На золотом крыльце сидели [Галина Петровна Федорова] (fb2) читать онлайн

Г. П. Федорова

НА ЗОЛОТОМ КРЫЛЬЦЕ СИДЕЛИ

ИГРЫ, ЗАНЯТИЯ, ЧАСТУШКИ, ПЕСНИ, ПОТЕШКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Санкт-Петербург

«Детство-Пресс»

2000

ББК 74.100.5

УДК 373.2

ФЗЗЗ

Федорова Г. П.

ФЗЗЗ На золотом крыльце сидели. Игры, занятия, частушки, песни, потешки для детей дошкольного возраста. — СПб.: «Детство-Пресс», 2000. — 128 с.

ISBN 5-89814-080-8

В книге представлена интересная методика развития у ребенка навыков общения, образного мышления. Данная методика позволяет приобщить ребенка к национальной культуре. Ее ценность заключается в уникальном объединении народного традиционного опыта и возможности импровизации для современного человека.

Рассчитана на широкий круг читателей — родителей, педагогов, дефектологов, методистов, студентов.

ББК 74.100.5

УДК 373.2

© Федорова Г. П., 2000

© Оформление «Детство-Пресс», 2000

ISBN 5-89814-080-8

От автора

Едва ли можно найти материал более близкий, затрагивающий интересы и потребности детского возраста и потому самый занимательный, чем тот, который связан с детским бытом, с повседневной детской жизнью, который возник, вырос и развился из исканий высокой радости детской народной массы. Это — детский фольклор.

Г. С. Виноградов, крупнейший исследователь детского фольклора

Моим дочерям Наташе, Марине, Алене, внучкам Саше, Даше, Поле, Варе, Гале, правнуку Никите посвящается.

Ребенок приходит в мир... Взрослые (родители, бабушка, дедушка, а позднее воспитатель, гувернер, логопед) должны окружить малыша любовью, заботой, вниманием, лаской, научить его радоваться жизни, доброжелательному обращению со сверстниками, со взрослыми.

Раннее и дошкольное детство — это начало познания жизни, человеческих взаимоотношений. Это и время начала формирования ребенка как личности, становления его характера.

Взрослые ведут ребенка по пути познания мира во всем его разнообразии и осознания себя в этом мире, играя с ребенком, а позднее и создавая все условия для его самостоятельной игры. Игра для ребенка — это комфортное проживание детства, важнейшего периода в жизни человека. Без игры нет детства вообще. Играя, ребенок переживает громадную радость, а в условиях радости развитие ребенка идет более интенсивно и успешно. Кроме того, в игре ребенок проявляет свои мысли, чувства, желания, свою самостоятельность, творческие способности, фантазию.

Тысячу раз прав А. М. Горький, написавший: «Ребенок до десятилетнего возраста требует забав, и требование его биологически законно. Он хочет играть, он играет всем и познает окружающий его мир прежде всего — и легче всего в игре, игрой».

Ребенок должен играть! Вот тут-то нам на помощь и приходит детский фольклор, использование которого лежит в основе методики «Слово и движение». Каждую потешку, прибаутку, приговорку и пр. мы с ребенком обязательно обыгрываем вместе.

Детский фольклор черпает материал для детей из разных источников.

1. Прежде всего — это то, что взрослые на протяжении многих лет создавали для детей. Это колыбельные песни, успокаивающие ребенка, усыпляющие его. Это и поэзия пестования, ухода за ребенком, поэзия ласковых прикосновений к нему. Пестушки всегда удовлетворяли потребность ребенка в тактильных движениях — почти все дети любят, когда их поглаживают по головке, ручкам, плечикам, прижимают к себе близкие люди — это язык эмоционального общения.

2. То, что взрослые черпали из общей сокровищницы фольклора, отбирали для детей доступные их восприятию и пониманию песни, загадки, пословицы, поговорки, игры. Брали для детей то, что педагогически целесообразно.

3. Наконец, сами дети, подрастая, участвуют в играх сверстников, осваивают их и все, что с ними связано (считалки, оговорки и т.д.), а потом уже включаются и в творческий процесс создания простейших попевок для игр, считалок, дразнилок и т. д.

Детский фольклор дает нам возможность уже на ранних этапах жизни ребенка приобщать его к народной поэзии. Благодаря этому еще задолго до ознакомления со сказками, былинами и другими крупными жанрами русского фольклора на материале детского фольклора у малышей формируется внутренняя готовность к восприятию наших истоков — русской народной культуры.

Что же относится к детскому фольклору?

Пестушки — песенки, которыми сопровождается уход за ребенком.

Потешки — игры взрослого с ребенком (с его пальчиками, ручками).

Заклички — обращения к явлениям природы (к солнцу, ветру, дождю, снегу, радуге, деревьям).

Приговорки — обращения к насекомым, птицам, животным.

Считалки — коротенькие стишки, служащие для справедливого распределения ролей в играх.

Скороговорки и частоговорки, незаметно обучающие детей правильной и чистой речи.

Дразнилки — веселые, шутливые, кратко и метко называющие какие-то смешные стороны во внешности ребенка, в особенностях его поведения.

Прибаутки, шутки, перевертыши — забавные песенки, которые своей необычностью веселят детей.

Докучные сказочки, у которых нет конца и которые можно обыгрывать множество раз.

Народные игры, в основе которых часто бывают простейшие попевочки. Игры дают воспитателю возможность сделать процесс воспитания детей интересным, радостным. Ребенок в игре обретает хороший настрой, бодрость, радость от общения со сверстниками, а это обязательно усилит его способность в дальнейшем радоваться жизни, приведет к укреплению здоровья и лучшему духовному развитию.

Самые любимые игры для детей — те, где нужно ловить друг друга. Ребенок в таких играх должен показать быстроту движений, ловкость, сообразительность («Кот и воробьи», «Лиска-лиса», «Солнышко» и др.).

Не менее интересны игры, требующие от детей быстроты реакции, выдержки (например, игра «Заморожу», в которой дети принимают различные позы и не двигаются какие-то мгновения).

А есть игры, которые требуют от детей творческой инициативы, фантазии, а заодно и хорошей координации движений (например, игра «Корабль плывет»).

Дети любят играть, т. к. в игре прежде всего каждый ребенок может наиболее полно показать себя, самореализоваться. Для воспитателя важен девиз: «Ни дня без игры».

Детский фольклор — это синтез поэтического народного слова и движения.

Ребенок, как губка, впитывает поэзию родного языка, сначала слушая, а позднее и самостоятельно ритмизованно проговаривая народные тексты. Так постепенно детский фольклор органично входит в повседневную жизнь малыша.

В методике «Слово и движение» каждое поэтическое произведение фольклора связано с интересными, полезными и важными для развития ребенка движениями, которые удовлетворяют его естественные потребности в двигательной активности. Ведь движение — это жизнь.

Наш великий русский физиолог И. М. Сеченов писал: «...Смеется ли ребенок при виде игрушки, улыбается ли Гарибальди, когда его гонят за излишнюю любовь к Родине, дрожит ли девушка при мысли о первой любви, создает ли Ньютон мировые законы и пишет их на бумаге — везде окончательным фактом является мышечное движение».

А академик А. А. Орбели в статье «Физическое воспитание» высказал следующие мысли о роли движений: «Для них (детей) чрезвычайно важно уже с первых лет развития использовать свой мышечный аппарат и соответствующие ему определенные центральные образования для того, чтобы иметь возможность тренировать все естественные способности, которые природой заложены».

Связь поэтического слова и движения идет от народной педагогики, и «методика» продолжает эту педагогическую традицию.

Использование детского фольклора в работе с детьми имеет несколько направлений, но их определение условно, т. к. задачи решаются в комплексе.

Первое направление — это установление и формирование доверительных, добрых, ласковых отношений между взрослыми (мама, папа, бабушка, дедушка, воспитатель, гувернер, логопед) и ребенком. Главное в отношениях — яркое проявление любви, расположения. Взрослые должны активно использовать жесты поглаживания, которые снимают напряженность, отчужденность во взаимоотношениях и помогают установить контакт с ребенком, наполненный добрыми чувствами и спокойствием.

Второе направление — выполнение детьми различных движений при проговаривании народных потешек, прибауток, закличек, приговорок и т. д.

Какие конкретно движения дети выполняют.

I. Прежде всего, это мелкая моторика.

1. Движения самомассажа:

— потирание ладоней, пока не появится между ними тепло, как сгусток положительной энергии, сбрасывание ее себе на лицо мягкими ладонями;

— поглаживание ладонью одной руки кисти другой, сначала тыльной стороной от себя, а потом ладошкой к себе;

— образное движение «моем руки» — потирание кистью одной руки другой, потом наоборот;

— круговые движения собранными вместе кончиками пальцев одной руки по ладони другой;

— поочередное смыкание всех пальцев с большим с надавливанием подушечек пальцев;

— образное движение «кормим птиц» — массаж кончиков пальцев от мизинца к указательному пальцу, потирая их о большой палец;

— щелчки каждым пальцем с большим — активизация работы кончиков пальцев;

— потирание указательным пальцем одной руки указательного пальца другой — образное упражнение «строгаем»;

— постукивание кончиком пальца одной руки по фалангам указательного пальца другой.

2. Шевеление пальчиков.

3. Поочередное пригибание пальцев к ладони сначала с помощью, а затем — и без помощи другой руки.

4. Разведение пальцев и их сведение.

5. Хлопки:

— обычные;

— скользящие — «тарелочками» сверху вниз и наоборот;

— хлопки, когда сначала сверху одна ладонь, а потом другая;

— хлопки ладонями, сложенными чашечками.

6. Сжимание пальцев в кулак и разжимание.

7. Помахивание кистями — сверху вниз.

8. Помахивание кистями к себе и от себя.

9. Вращение кистей, кулачков — «фонарики».

II. Движения всей рукой тоже весьма разнообразны:

— мы рисуем солнце;

— показываем радугу;

— изображаем хлопками гром;

— вдвоем пилим дрова;

— строим домик;

— показываем тучи, большие и маленькие.

Развитие мелкой моторики и руки неразрывно связано с умственным развитием детей, развитием их речи.

Главное требование: в играх рукой, ее кистью, пальчиками мы равно должны заботиться о развитии правой и левой руки.

III. Помимо потешек, прибауток, развивающих мелкую моторику и руку ребенка, мы учим его на материале детского фольклора и разнообразным выразительным движениям.

Например, ребенок показывает, как неуклюже ходит медведь, мягко крадется лиса, топает бычок, скачет и бодается козлик, осторожно ходит котик, как музыканты играют на разных музыкальных инструментах (балалайке, дудочке, гармошке) и т.д.

Ребенок учится свой показ сопровождать выразительными пантомимическими движениями, яркой мимикой и жестами. Ребенок учится быть эмоциональным и в речи, и в показе движений. Благодаря детскому фольклору обогащается эмоциональная сфера ребенка, мы помогаем ему выразить эмоции, адекватные содержанию текста.

Особое место в работе с детьми по освоению материала детского фольклора отводится шутке, веселью, детской радости. В этом отношении незаменимы докучные сказочки и, конечно, игры, дразнилки, шутливые диалоги.

Таким образом, мы видим, что произведения детского фольклора не только разнообразны по жанрам, но они разнообразны и по тематике (это и времена года, и птицы, и животные, и разнообразные трудовые процессы), и по задачам.

Какова же методика работы с использованием детского фольклора.

1. Прежде всего, взрослый должен хорошо знать текст, выразительно его исполнить и, если требуется, ярко изобразить то, о чем говорится.

2. Ребенок сначала повторяет движения, глядя на взрослого, подражая ему (текст усваивается довольно быстро). Дети говорят текст все вместе, поэтому надо сразу учить их выразительности речи: уметь выделять наиболее важные слова, т. е. ставить логические ударения. Ребенок задает вопросы, отвечает на них; учится в зависимости от образа менять силу голоса (громко-тихо), мелодику фраз (низко говорит медведь, высоким голосом — птичка и т. д.).

А движения дети показывают каждый по-своему: кто копирует взрослого, а кто находит и свои яркие краски для передачи образа.

Детский фольклор стимулирует творческие проявления ребенка, будит фантазию. Творчество обогащает личность, жизнь ребенка становится более интересной и содержательной.

Ребенок ясельного возраста поначалу не может говорить и самостоятельно выполнять нужные движения. Взрослый сам говорит и своими руками помогает малышу, чем доставляет ему большую радость. Потом ребенок научится делать все, что нужно, самостоятельно.

3. Чтобы шло равное развитие правшей и левшей, правой и левой руки, на одном занятии, не откладывая до следующего, даются движения одной рукой, потом другой.

4. Если текст позволяет, можно разделить детей на подгруппы (мальчиков и девочек), когда одни дети выполняют движения, а другие смотрят, а потом наоборот. Например, говорим: «на мальчиков порастушки» или «на девочек порастушки».

5. Если необходимо знать, как каждый ребенок конкретно усвоил текст и движения, используется считалка или дети отвечают по желанию.

6. Если текст позволяет, можно использовать ложки как ритмический аккомпанемент. Например, одни дети показывают, как бегут лошадки, а другие стучат ложками, изображая цокот. Для этого надо одну ложку положить на ладонь щечкой вверх, а щечкой другой ложки ударять по ней. Получается глухой звук, который может быть то громче, если лошадка близко, то тише, если лошадка ускакала далеко. Иногда дети ритмично проговаривают текст и в такт стучат ложечками. Например, возьмем такую прибаутку:

Детям нравятся игры с ложками, а для взрослых это важный момент, развивающий у малышей чувство ритма.

7. Некоторые тексты помогают детям на практике почувствовать напряжение каких-то мышц и их расслабление, релаксацию. Очень важно для логопедов, чтобы ребенок этому научился. Например, дети изображают елочку — стоят прямо, прямые руки слегка отведены от корпуса и напряжены. А у плакучей ивы ветки висят — дети чуть-чуть наклоняются, их руки висят (болтаются).

8. В детском фольклоре на одну и ту же тему есть много потешек, прибауток, закличек и пр. Чтобы у детей был стойкий интерес к движению, пока они его не усвоили, рекомендуется давать на одну тему разные тексты (например, обращение к солнцу, дождю).

Неоднократное повторение ведет к прочному усвоению материала.

9. Произведения детского фольклора предпочтительно использовать комплексно. Например, перед играми с пальчиками загадываем про них загадку; или перед игрой в «Зиму» загадываем не только загадку про нее, но еще и говорим пословицы, поговорки о зимних явлениях.

10. Игры проводятся в зависимости от условий. Например, если помещение маленькое, можно поиграть в сидячие игры («Кисель») или игры, где нет бега (это хороводные или игры типа «делаем все вместе» или «делай как я»). Характер игр меняется и в зависимости от задач, которые ставит перед детьми воспитатель.

11. Распределение ролей в играх должно быть справедливым, а не только зависеть от желания ребенка или взрослого. Тут пригодятся считалки. У детей должен быть стимул их запоминать и использовать в самостоятельной организации и проведении игр.

Игры на материале детского фольклора дают детям большой опыт в навыках выразительной речи и выразительных движений. Свой опыт дети реализуют в театрализованной деятельности.

Инсценирование бывает разных видов.

Например, дети передают содержание прибаутки, потешки и пр. с помощью пластических движений тела, выразительных мимики, жеста и лишь показывают то, о чем идет речь. Такая инсценировка — это живая картина. Например, потешка

Бывает, что добавляются и слова, объем которых невелик:

Рассказчик.

Бабушка.

На материале детского фольклора взрослые могут составить тематические инсценировки, состоящие из произведений разных жанров на одну тему. Например, приведенная далее инсценировка «Репка», которую дети разыгрывают как маленький спектакль. Такие инсценировки дети разыгрывают по подгруппам: одна группа играет спектакль, другая — зрители, а потом наоборот. Это очень хорошая форма использования произведений детского фольклора: дети смотрят, подмечая удачные моменты в игре товарищей. Бывают и промахи в показе, но детей надо учить доброжелательно относиться друг к другу.

Уважаемые коллеги, вы поняли, конечно, что детям фольклор близок и интересен, а мы им помогаем, приобщаясь к фольклору, играть и играть, набираться ума-разума, становиться добрее, понимать шутку, юмор, радоваться. Детский фольклор воспитатели могут использовать в индивидуальных и групповых занятиях, в часы досуга, на праздниках. Логопедам детский фольклор поможет в установлении контакта с детьми, создании благоприятных условий для обучения детей чистой и выразительной речи, ведь для них в пособии собран интересный материал.

Игры с народным словом нужны и музыкальным руководителям, т. к. они помогают развивать у детей чувство ритма, выразительность движений, творческие способности. Высокое позиционное звучание речи влияет на развитие певческой интонации.

А игры родителей и детей с использованием потешек, прибауток, приговорок и др. жанров сделают их ближе духовно, что необычайно важно и для детей, и для их родителей.

Материал занятий разработан совместно с воспитателем логопедического ДОУ № 11 Красногвардейского района Санкт-Петербурга. Кудрявцевой Е.В. и прошел проверку на практике в работе с детьми того же дошкольного учреждения.

Тексты и упражнения. Мир матери и ребенка

Поговорки

Материнская ласка конца не знает.

У милого дитяти много имен.

Мед сладок, а ребенок еще слаще.

Ласковые обращения и пестушки

Мама или воспитатель, поглаживая ребенка по головке, плечикам, ласково, с нежностью говорят

мальчику:

девочке:

Если ребенок огорчен или обижен, плачет, его надо успокоить, и народное слово в этом нам может помочь.

Упражнения

Перед выполнением упражнения потянуться, позевать.

(Поймать около рта зевотку.)

(Бросить ее на потолок.)

(Поймать зевотку и бросить на стенку.)

(Поймать, бросить вниз.)

(Дети располагаются на полу как им удобно, руки — под щеку (все спят). А воспитатель ходит между детьми и поет колыбельную песню.)

* * *

При выполнении четырех следующих упражнений качать воображаемого ребенка.

* * *

(Прыгать на двух ногах, руки согнуты в локтях, кисти мягкие, смотрят вниз.)

(Качать обеими руками, сложенными полочкой, вправо-влево.)

(Играть на воображаемой дудке, перебирая пальчиками.)

(Руки положить под щеку, глаза закрыть, расслабиться.)

* * *

(Сложить руки полочкой, качать воображаемую куклу, выполняя плавные движения вверх-вниз, перенося тяжесть с ноги на ногу.)

* * *

(Качать воображаемого ребенка.)

(Грозить пальцем.)

(Рукой показать правый бок.)

(Сидя на полу, крепко зажмурить глаза. Руки — под щекой.)

* * *

(Бабушка ходит между детьми, напевая песню, поглаживает детей, кого по головке, кого по плечикам.)

* * *

Перед следующим упражнением дети сидят, положив голову на сложенные ладонь на ладонь руки, глаза закрыты.

(«Проснуться», встать и потянуться, наклониться и обеими руками коснуться носочков ног.)

до макушечки!

(Выпрямиться, коснуться макушки, снова потянуться, присесть на корточки, ладонью одной руки показать маленький рост, а указательным пальчиком другой руки водить из стороны в сторону.)

(Медленно встать, поднять руки вверх, можно подняться на носки.)

При повторении этого упражнения вместо слов «от носочков до макушечки» говорить «от пяточек до макушечки» и, наклонившись вперед, коснуться пяток, а потом макушки.

* * *

Перед следующим упражнением присесть на корточки, пальцы рук — на полу на некотором расстоянии от носков ног.

(Два раза выгнуть спинку: опираясь на руки, встать на четвереньки, смотреть вперед, затем принять снова исходное положение. Выполнить дважды.)

(Встать и потянуться вверх с поднятыми руками.)

* * *

Упражнение выполняется из исходного положения сидя на корточках.

Девочки постепенно встают во весь рост и поднимают обе руки вверх, можно подняться на носки. Если упражнение выполняют мальчики, то называют имя мальчика, а если — все вместе, следует произнести «растите, дети, выше».

* * *

(Поглаживать себя обеими руками от плеч к ногам с наклоном корпуса.

(При повторении называют имя девочки (или мальчика.)

(Слегка расставив ноги и наклонившись вперед, обеими руками поглаживать воду справа налево и обратно.)

(Ноги вместе, показать рост: обе руки — вверх или, присев, постепенно вставать и поднимать ладонь все выше.)

(Поглаживать себя сверху вниз обеими руками, наклоняясь.)

(Присесть, показать, как ребенок растет: постепенно выпрямиться, поднимая руки.)

* * *

(Показать, как идет дождь — «бросать» кисти рук сверху вниз.)

(Показать, как ребенок растет: поднять обе руки сразу вверх. Или, присев, постепенно вставать и ладонью одной руки показывать рост: все выше и выше.)

* * *

(Помахивать кистями сверху вниз.)

(Подняться на носки, обе руки вверх.)

Поговорка

Чище мойся, воды не бойся.

Упражнение

(Дважды «черпать» воду в пригоршни.)

(Дважды «плеснуть» воду на свое лицо.)

(Указательными пальцами показать уголки глаз.)

(Показать щечки.)

(«Делать улыбку» — вести пальцами около рта.)

(Щелкать зубами.)

Поговорка

Коса — девичья краса.

Упражнения для девочек

Сначала с одной стороны, потом с другой обеими руками поглаживать как бы распущенную длинную косу сверху вниз, шевеля пальчиками.

(Грозить пальчиком.)

Упражнения на хорошую осанку

Дети должны учиться ходить, расправив плечи, спина прямая, голова чуть приподнята.

Осанка может быть обычной, спокойной, а может быть горделивой, задорной.

Осанка девочек должна быть более женственной, чем у мальчиков.

Мелкая моторика. Ладушки

Загадка

Потешки

(Ритмично хлопать.)

(«Спать» — положить руки под одну щеку, а при повторении потешки — под другую.)

* * *

(Ритмично хлопать.)

(Помахивать руками и кистями.)

(Руки положить на голову.)

(Качать головой.)

(Помахивая руками, опустить их вниз.)

* * *

(Хлопать: то одна рука сверху, то другая.)

(Развести руки в стороны.)

(Показать два пальчика и, обращаясь к одному ребенку, перед ним развести руки в стороны.)

* * *

(Хлопать в ладоши.)

(Поочередно хлопать одной ладонью сверху по другой.)

(Хлопать ладонями, сложенными чашечками.)

(Протянуть обе руки вперед, разведя их чуть в стороны.)

* * *

(Поднять руки вверх в стороны и радостно улыбнуться.)

* * *

Исходное положение: руку, слегка согнутую в локте, держать навесу. Ладонь повернута к себе. Большой палец приближен к остальным.

(Четыре пальца, кроме большого, шевелятся, изображая ходьбу.)

(Четыре пальца кланяются большому.)

(Большой палец «здоровается» — смыкается с указательным,)

(Со средним,)

(С безымянным,)

(С мизинцем.)

* * *

(Ритмично хлопать.)

(Руки положить под щеку.)

(Стучать ладошками по коленям.)

(Прыгать на двух ногах, мягко взмахивая руками. Можно вместо прыжков выполнять активные пружинки.)

(Взмахивать руками, поднимая их все выше и выше.)

(Быстро положить руки на голову.)

(Качать головой.)

(Руки опустить через стороны вниз.)

(Выразить удивление: руки развести в стороны, голову втянуть в плечи.)

* * *

(На ладошке одной руки другой рукой, собрав большой, указательный и средний пальцы, «варить кашу».)

(Обеими руками звать к себе гостей.)

(Сожалея, развести обе руки чуть в стороны.)

(Протянуть обе руки в одну сторону, прямо, в другую сторону.)

(Одной рукой четыре раза пригибать большой палец другой руки к ладошке.)

(Так же пригибать указательный,)

(Пригибать средний палец,)

(Мизинцу выразить сожаление, можно покачать головкой.)

* * *

(«Варить кашку» — пальцами одной руки, собранными в пучок, выполнять круговые движения по ладони другой руки.)

(Прыгать на двух ногах, сложив руки сзади «хвостиком» — ладонь на ладонь.)

(Мягкие движения кистей к себе.)

(Удивляться, подняв плечи и разведя руки внизу в стороны.)

(Обе руки развести в стороны.)

(Начиная с мизинца, пригибать пальцы к ладони с помощью другой руки.)

(Четыре пальца слегка сжаты в кулак, а большой смотрит вверх. Указательным пальцем другой руки водить из стороны в сторону перед большим пальцем.)

(Грозить указательным пальцем перед большим.)

(Пригибаем сначала один палец к ладони, а потом другой.)

(Обе руки протянуть вперед.)

(Круговые движения руками перед лицом — показать чашечку каши с горкой.)

* * *

(Ритмично хлопать.)

(С укоризной качать головой.)

(Положить руки на лоб.)

(Слегка хлопать кончиками пальцев обеих рук по лбу.)

(Выполнять хватательные движения обеими руками.)

* * *

(Махать руками, как крыльями.)

(Обе руки положить на лоб.)

(Слегка похлопывать кончиками пальцев обеих рук по лбу.)

(Топать ногой четыре раза.)

* * *

Упражнение для одной руки (сначала выполнять движения правой, затем левой рукой).

(Поочередно пригибать пальцы к ладони, начиная с большого.)

(Каждый ребенок называет свое уменьшительное имя и радостно поднимает руки вверх, чуть в стороны.)

* * *

(Движения такие же, как в четырех строчках предыдущего упражнения.)

(Пошевелить мизинцем.)

(Обе руки положить себе на грудь.)

(Протянуть вперед руку с растопыренными пальцами.)

(Сжать пальцы в кулак, другой рукой его поглаживать, затем обе руки прижать к груди.)

* * *

(Шевелить большим пальцем.)

(Большой палец несколько раз смыкать: с указательным,)

(со средним,)

(с безымянным,)

(с мизинцем.)

(Руки согнуть в локте, вращать кистями и одновременно шевелить пальцами.)

* * *

(Можно одной рукой поочередно пригибать к ладони пальцы другой руки. Можно поочередно шевелить пальчиками.)

* * *

(Пригибать пальчики к ладони, начиная с большого.)

(Ритмично хлопать. Одновременно можно притопывать одной ногой.)

* * *

(Показать сначала одну руку с растопыренными пальцами, потом — другую.)

(Жест отчаяния: всплеснуть руками, а затем, схватившись за голову, покачать ею.)

(Пригибать пальчики к ладони, начиная с мизинца. Можно поочередно шевелить пальчиками, начиная с мизинца, что будет детям выполнить потруднее.)

* * *

(Показать обе руки с растопыренными пальцами, руки согнуты в локтях, ладони смотрят вперед.)

(Шевелить мизинцами, остальные пальцы слегка прижать к ладони.)

(Эти же движения безымянными пальцами,)

(средними,)

(указательными,)

(большими.)

* * *

(Вращать одну кисть вокруг другой, согнув руки перед собой.)

(Руками и высоким голосом показать маленький моток: согнув пальцы, скруглив их, присоединить руки; низким голосом, «рисуя обеими руками солнце», показать большой моток.)

* * *

(Прыгать на двух ногах, взмахивая руками, как крыльями.)

(Из-под ладони смотреть то в одну, то в другую сторону.)

(Показать удивление: голову втянуть в плечи, руки развести в стороны и поворачиваться то в одну, то в другую сторону. Выпрямляясь, опускать плечи и руки вниз.)

(Одной рукой пригнуть большой палец другой руки к ладони.)

(Пригнуть указательный палец, средний, безымянный.)

(Шевелить мизинцем, выразить сожаление, качая головой.)

* * *

(Печь «лепешки», поочередно прихлопывая сверху одной ладонью по другой.)

(Продолжать прихлопывать кистью, сложенной чашечкой.)

* * *

(«Нарисовать солнышко» одной или двумя руками и сразу одну руку сжать в кулак, накрыть его ладошкой другой.)

(Убрать ладошку с кулака и, подняв его перед собой, показать большой палец.)

(Поочередно большой палец смыкается с указательным, средним, безымянным пальчиками и мизинцем.)

(Сильно хлопнуть одной рукой по самой середине ладошки другой.)

(Снова рисовать солнце.)

* * *

Перед упражнением кулак одной руки накрывают ладошкой.

(Убрать ладошку и отогнуть мизинчик.)

(Отогнуть безымянный и шевелить двумя пальцами.)

(Присоединить к двум пальцам средний.)

(Три пальца неподвижны, а указательный и большой сгибаются навстречу друг другу — «зовут» братьев.)

(Поднять руку, согнутую в локте и пошевелить пальцами.)

Явления природы (солнце, дождь, ветер, туман, роса)

Загадки

Поговорка

Дождик вымочит, а красно солнышко высушит.

Упражнения

Вариант 1. Рисовать солнце сразу обеими руками из исходного положения стоя: руки скрещиваются внизу, идут вверх и через стороны опускаются вниз.

Вариант 2. Из исходного положения (ноги на ширине плеч, наклонившись вперед и опустив руки вниз), постепенно выпрямиться, а руки через стороны вести вверх.

Пальцы растопырены, шевелить ими — это лучики солнца.

Потом через стороны опустить руки вниз — «солнце всходит и заходит».

Вариант 3. Рисовать солнце сначала одной, потом другой рукой. Например, правую руку вести перед корпусом влево, вверх и вправо, вниз. Ноги мягко пружинят.

Вариант 4. Обе руки идут вместе сначала в одну сторону, вверх, потом в другую сторону и вниз. Исходное положение: ноги на ширине плеч. Упражнение выполняется с переносом тяжести с одной ноги на другую.

* * *

(Рисовать солнце.)

(Наклонившись, поглаживать кистями из стороны в сторону воду, травку.)

(Выпрямившись, показать цветок, соединив ладони у запястья и скруглив их.)

(Показать лужок: вытянуть обе руки вперед ладонями вверх, развести их в стороны.)

* * *

(Рисовать солнышко.)

(Соединить скругленные руки над головой.)

(Руки, согнутые в локтях, поставить в стороны: одну выше, другую ниже, кисти опустить.)

(Обе руки вверх, а кисти опустить.)

(Слегка склониться.)

* * *

(Качать руками над головой из стороны в сторону.)

(Рисовать солнце любым способом.)

(Приветствовать солнце, поднимая руки вверх, раскачивая ими то в одну сторону, то в другую.)

* * *

Перед следующим игровым упражнением надо сначала показать, как солнце всходит, как играют его лучики.

(Дети показывают, как солнышко садится: шевеля пальчиками, разводят руки в стороны, постепенно наклоняясь вперед.)

(«Птицы машут крыльями».)

(Дети присаживаются на корточки или на одно колено, руки сзади складывают ладонь на ладонь — хвостик.)

* * *

(Наклонившись, выполнять плавные движения кистями из стороны в сторону, ноги расставить на ширину плеч.)

Загадки

Упражнения

(Одной рукой рисовать дугу над головой, при повторении выполнять движения другой рукой.)

* * *

(Рисовать радугу.)

(Рисовать солнце сначала одной, потом другой рукой.)

* * *

(Рисовать радугу.)

(Рисовать солнце любым способом.)

Загадки

(Наклонившись, руками поглаживать мокрую от росы траву, а затем встряхивать руками.)

* * *

Упражнения

(Помахать руками над головой — это ветер.)

Загадки

(Руки, извиваясь, постепенно поднимаются вверх и в конце вытягиваются. Упражнение можно выполнять одновременно обеими руками или сначала одной, потом другой.)

Упражнения

(Над головой сразу обеими руками «рисовать тучи» разного размера.)

* * *

(«Рисовать» над головой тучи большие и маленькие.)

(Помахивать кистями сверху вниз четыре раза.)

Загадки

Упражнения

(Показывать обеими руками, как идет дождь: помахивать кистями сверху вниз — на каждую фразу четыре раза).

* * *

(Помахивать кистями рук сверху вниз четыре раза.)

(Сесть на пол.)

* * *

(Помахивать кистями рук сверху вниз.)

(Обе руки приложить к груди.)

(Обе руки вытянуть вперед, чуть в стороны.)

(«Рисовать солнце» одной рукой, потом другой — круговое движение с пружинкой.)

* * *

(Помахивать кистями сверху вниз четыре раза.)

(Наклонившись, «поглаживать травку» обеими руками.)

(Наклоняясь, то одной, то другой рукой показывать выросшие цветы или «срывать» их.)

* * *

(Показывать обеими руками, как идет дождь.)

(«Поглаживать травку».)

(Показать цветы: ладони одна к другой, скруглив их и соединив у запястья.)

* * *

(Помахивать кистями сверху вниз по четыре раза на каждую фразу.)

* * *

(Показывать, как идет дождь.)

(Обе руки развести в стороны.)

Здравствуй, гостья зима!

Загадки

Поговорки

Два друга — мороз да вьюга.

Не пугай, зима, весна придет.

Мороз невелик, да стоять не велит.

Без шубы и валенок — и зима без конца.

Береги нос в большой мороз.

Скороговорка

Упражнения

(Дети качают головой, взявшись за нее руками.)

(Обе руки на голове, кисти висят, одна положена на другую, лицо открыто.)

(Дети хватают себя за нос.)

(Кулаками потирают щеки.)

(Дети «едут на лыжах», некоторые парами «едут на санках».)

(Прыгают на двух ногах и одновременно хлопают в ладоши.)

* * *

(Поставить ногу вперед на пятку, носком водить из стороны в сторону.)

(Ноги поставить вместе, руки развести в стороны, потом указательными пальцами, сближая их, показать малую величину.)

(Наклонившись вперед, поглаживать ноги снизу вверх 4 раза.)

* * *

(Наклонившись вперед, «поглаживать снежок» — водить руки из стороны в сторону.)

(Удивиться — развести руки в стороны и, поднимая плечи, поворачиваться то в одну, то в другую сторону.)

Упражнение для девочек

(Руки — на пояс, ногу — на пятку, носком водить из стороны в сторону.)

(Поглаживать руки от плеч вниз.)

(Указательные пальцы — к щекам, качать головой.)

(«Красоваться»: руки внизу чуть разведены в стороны; пружиня ногами, поворачиваться то в одну, то в другую сторону.)

* * *

(«Моталочка» с поворотом то в одну, то в другую сторону.)

(Наклонившись вперед, водить руками из стороны в сторону.)

(Удивиться.)

* * *

(Показать, как идет снег. Движения такие же, как в упражнении «идет дождь».)

(Показать, как метет метелица: крутить одной рукой, согнутой в локте, вокруг другой.)

(Наклонившись, слегка расставив ноги, «поглаживать руками дорожку».)

* * *

Упражнение шутливое, его надо выполнить с юмором.

(Обе руки вытянуть вперед чуть в стороны, поворачиваться влево, вправо, слегка пружиня ногами.)

(Взяться за кончик своего носа и, как бы нехотя, идти вперед.)

(Грозить пальцем.)

(Отгонять мороз кистями рук 4 раза.)

* * *

(Пружиня ногами, протянуть руки и поворачиваться в одну сторону, прямо, в другую сторону, прямо и т. д.)

(Обеими руками показать величину воза: руки скрестить внизу, вести вверх, в стороны и вниз.)

(Потирать плечи, постукивать ногой о ногу.)

(Четыре раза взмахивать кистями сверху вниз.)

(Сильно качать руками над головой из стороны в сторону.)

(Руки поднять вверх и, постепенно опуская их, вращать кистями.)

* * *

(Поочередно поглаживать одной рукой другую от пальцев, — «надевать рукавички».)

(Два раза погладить сразу обе ноги снизу вверх.)

Упражнение для мальчиков

(Руки — в стороны, приплясывать: постукивать пятками, не отрывая носков от пола. Поворачиваться из стороны в сторону.)

(С силой поднять обе руки снизу вверх.)

(Руки резко опустить вниз.)

(Присесть, затем «упасть» на пол, расслабиться.)

Упражнение для девочек

(Движения предыдущего упражнения.)

* * *

(Дети «греются», потирая свои плечи, постукивая ногой о ногу.)

(Качают руками над головой.)

(«Моталочка» с поворотом в одну сторону, потом в другую.)

* * *

Для следующего упражнения дети делятся на пары.

(«Моталочка» в одну и другую сторону.)

(Наклониться, поглаживая снег.)

(Дети берутся под руки «крендельком» и кружатся на топающем шаге. В конце дети присаживаются.)

* * *

(«Моталочка» в одну сторону, потом в другую, одновременно пружиня ногами.)

(Наклонившись вперед, качать руками из стороны в сторону.)

(Пружиня ногами, «едут на лошадке», то «натягивают повод, то отпускают его»: руки к себе, потом — от себя.)

(Движения рук те же, а ноги, слегка поднимаясь на подушечки, ритмично стучат пятками.)

Упражнение «Катаемся на санках».

Исходное положение: встать парами (один впереди, другой сзади), руки соединены.

(Дети идут пара за парой.)

(Бегут пара за парой.)

* * *

(Протянуть руки вперед, как бы обращаясь к Морозу.)

(Грозить пальчиком.)

(Махать кистями от себя по четыре раза на каждую фразу.)

(Бежать в парах — один впереди, другой сзади.)

(Присесть на корточки.)

(Упасть.)

Лес

Загадки

Упражнения

(Поднять руки вверх, вытянуть их, соединив кончики пальцев, смотреть вверх.)

(Развести руки в стороны.)

(Руки скрестить внизу и, «рисуя» солнце, вести их вверх, там развести в стороны.)

(Помахивая кистями, постепенно опускать руки вниз — 4 бросания кистей.)

(Качать руками из стороны в сторону, поднимая их вверх.)

(Наклониться вперед, руки висят.)

(Обе руки поднять вверх, вытянув их: не до конца соединив пальцы, шевелить ими.)

(Улыбнуться.)

* * *

(Руки поднять вверх, шевелить пальцами.)

(«Рисовать солнце», при повторении слов руки оставить наверху.)

(Четыре раза помахивать кистями сверху вниз.)

(Наклониться вперед, качать руками из стороны в сторону.)

* * *

Исходное положение: стоять врассыпную.

(Встать прямо, прямые и жесткие руки внизу чуть развести в стороны.)

(Наклонившись и расставив ноги пошире, кистями «гладить травку» из стороны в сторону.)

(Перестроиться в круг, разойтись к краям комнаты «по короткой дорожке» и взяться за руки.)

(Последние две строчки можно повторить дважды.)

* * *

(Покачивать руками над головой.)

* * *

(Стоять прямо, обе руки поднять вверх, кончики пальцев близко друг к другу, шевелить ими.)

(Руки развести в стороны.)

(Руки снова вверх, шевеля кистями и пальцами.)

(Продолжать ими шевелить, качать руками над головой из стороны в сторону.)

* * *

(Поднять руки вперед и вверх.)

(Развести руки чуть в стороны, оставляя их вверху.)

(Качать руками над головой.)

* * *

(Постепенно поднимать руки вверх.)

(Качать руками над головой.)

(Оставляя руки вверху, шевелить пальчиками.)

(«Рассказ воображаемым слушателям» — повороты то вправо, то влево с небольшим наклоном корпуса, руки слегка развести в стороны.)

Загадка

Упражнения

(Сложив руки у лица, аукать по два раза в каждую сторону с переносом тяжести тела с одной ноги на другую, пружиня ногами.)

* * *

(Взмахнуть правой рукой четко вправо.)

(Взмахнуть левой рукой четко влево.)

(Правую руку согнуть в локте над головой.)

(Строить крышу теремка: левую руку согнуть в локте, пальцы обеих рук соединить — крыша.)

(Выглядывать из теремка.)

(Руки опустить через стороны вниз.)

* * *

(Качать головой, приложив ладони к щекам.)

(Встать прямо, прямые руки внизу слегка отвести от корпуса, повернуться в одну, в другую сторону.)

(Обе руки согнуть в локте, поднять над головой, соединив кончики пальцев — домик.)

(В образованное руками окно выглядывают девочки.)

* * *

(«Построить домик».)

(В окошко выглядывают мальчики.)

(Выглядывают девочки.)

* * *

(После загадки дети показывают, как на ветру дрожат листочки: подняв руки вверх, шевелят пальчиками, слегка покачивая руками над головой.)

Мир живой природы

* * *

(Дети бегут широким шагом.)

(Присаживаются, а потом ложатся.)

* * *

(Дети бегут, как лиса, любуясь своим хвостиком, в конце присаживаются.)

Загадки

Висит сито, не руками свито. (Паутина)

Упражнение «паучок»

Руки держать перед собой ладонями вниз. Большие пальцы обеих рук соединить крючком и одновременно шевелить остальными пальцами. Плетя паутину, двигать руками с шевелящимися пальцами вверх, вниз, — по кругу, перед собой, параллельно полу или перпендикулярно ему. В конце можно резко опустить руки вниз, слегка наклонившись, расслабиться — паучок опустился вниз.

Упражнение «улитка»

Положить кулак на кулак, сжатые пальцы смотрят вниз. Верхний кулак — домик, нижний — улитка. Шевелить нижним кулаком из стороны в сторону, «выпустить рога» — указательный и средний пальцы смотрят вперед.

Упражнение «стрекоза»

(Прямые руки вытянуть в стороны, слегка ими покачивать сверху вниз.)

(Присесть на корточки, «покачивая крыльями».)

Упражнение «бабочка»

Положить кисть одной руки на запястье другой. Поднимая руки вверх и вниз, то в одну сторону, то — в другую, помахивать кистями. В конце сложить руки на бедра — бабочка отдыхает.

Загадка

Летит, жужжит, как сядет — молчит. (Пчела)

Упражнение

(На две первые строчки — помахивать кистями рук от себя.)

(На две последние строчки — звать пчелку: помахивать кистями рук к себе.)

Загадка.

Упражнение «лягушка»

Прыгать на корточках, руки перед собой согнуты в локтях, пальцы растопырены.

Загадки

Упражнение «рак»

(Учиться ходить спиной с носка.)

Загадка

Под кустом, под ярусом лежит пояс гарусный. (Змея)

Упражнение «змея»

Держа ладонь ребром, выполнять извивающиеся движения от себя (сначала одной рукой, а затем другой). Змея может ползти с пригорочка на пригорок. Тогда правой рукой справа налево, а левой — слева направо выполнять волнообразные движения. Можно шипеть.

Упражнение «сверчок»

(Приставить сначала правую руку к правому уху, «слушать». Тяжесть тела перенести на правую ногу. При повторении текста выполнять движения левой рукой и ногой.)

(Шагать на месте.)

(«Искать сверчка», освещая путь: сначала сжимают пальчики в кулак, а потом разжимают их — это лучики фонарика, и заглядывать, наклоняясь то в одну, то в другую сторону.)

(Обе руки протянуть вперед — жест просьбы.)

Упражнения «птицы»

(Махать руками — «крыльями».)

(Прощаться с птицами, помахивая им руками.)

* * *

(Выполнять «пружинку» с поворотом в одну и другую сторону, руки на поясе.)

(Обеими руками перед собой нарисовать круг: обе руки вперед — ладонями вверх, затем развести их в стороны.)

(Легко бежать, помахивая руками.)

(Сложить руки за спиной «хвостиком» и «клевать»: кивать головой.)

(Снова бежать, помахивая руками.)

* * *

(Помахивать руками.)

(Руки опустить, сложить их за спиной.)

(По два раза кивать головой: направо, прямо, налево и снова прямо.)

Загадка

Упражнения

(Перед лицом нарисовать круг обеими руками — показать величину головы.)

(Сесть, руки сложить сзади, как хвостик.)

(Поворачивать голову в одну и другую сторону.)

* * *

(Мягко взмахивать руками — «крыльями».)

(Перед лицом соединить руки, скруглив их, изобразить гнездо.)

(Куковать, выглядывая из гнезда.)

* * *

(Хлопать ладонью о ладонь, соединив их у запястья.)

(Присесть на корточки, опустив руки через стороны вниз.)

* * *

(Поднять руку до уровня плеча, согнув ее в локте, ладонь сложить, как птичью головку: 4 скругленных пальца на большом, и идти, слегка покачивая рукой.)

(Легкие взмахи рук в стороны.)

(«Плескать» ладонями воду на себя.)

Примечание. При повторении текста движения выполнить другой рукой.

* * *

(Прыгать на двух ногах, взмахивая руками.)

(Продолжать прыгать, но руки сложить сзади «хвостиком» ладонь на ладонь.)

* * *

(Махать руками — «крыльями».)

(Приставив ладонь одной руки ко лбу, посмотреть в одну сторону, в другую.)

(Присесть на корточки или на одно колено. Руки сложить хвостиком или просто опустить.)

(Встать, показать удивление: развести руки в стороны и слегка поднять плечи.)

* * *

(Взмахивать руками.)

(Положить руки на голову и покачать головой.)

(Взмахивать руками.)

* * *

(Помахивание руками с поворотом то в одну, то в другую сторону.)

* * *

(Помахивать « крыльями ».)

(Встать на одно колено, руки сзади сложить «хвостиком» — ладонь на ладонь.)

(Опустить голову на грудь, расслабиться.)

* * *

(«Звать» птичку, помахивая кистью одной руки к себе, другую ладошку сложить чашечкой.)

(«Сыпать корм» одной рукой на ладошку другой.)

Загадки

Упражнения «лошадки»

(«Натянув поводья», не отрывая носков ног от пола, сильно пружинить ногами, слегка постукивая пятками, сгибая и разгибая руки, двигая ими от себя и к себе.)

* * *

(Быстро и весело «ехать на лошадке».)

(Медленно произнося текст, «ехать» медленно, затем присесть и упасть.)

* * *

(Высокий бег или высокий шаг, руками «держать узду».)

* * *

(Помахивать кистями сверху вниз по четыре раза на каждую строчку.)

(Высокий шаг.)

(Острый бег.)

* * *

(Высокий шаг.)

(Поворачивать голову из стороны в сторону.)

(Перед собой четыре раза «взмахнуть плеточкой», выполняя рукой кругообразные движения.)

(«Натянув поводья», пружинить ногами.)

* * *

(Стучать кулаком по ступне ноги, согнутой перед собой.)

(«Лошадка бьет одним копытом», потом другим: шаркать по полу носком ноги к себе.)

(Пружинить ногами, «держа уздечку».)

* * *

(Высокий шаг, в руках «вожжи».)

(На месте пружинить ногами.)

(Быстро присесть. Можно и упасть, расслабиться.)

* * *

(Легкий острый бег.)

(Прямой галоп.)

(Присесть.)

* * *

(«Натянув поводья», дети «едут на лошадке» высоким шагом.)

(Мелкий острый бег.)

(Прямой галоп.)

(«Натянув сильно поводья», остановиться.)

Загадки

Кто родится с усами? (Кот)

Упражнения

(Ходить мягко, не спеша.)

(Поглаживать воображаемый хвостик,)

(шубку с боков,)

(спинку,)

(грудку.)

(Несколько раз сжимать и разжимать кулаки.)

* * *

(Дети ходят, как котик: не торопясь, легко ступая.)

(Соединив пальцы обеих рук над головой, делают окошечко и выглядывают из него несколько раз.)

(Котик показывает хвостик,)

(поочередно поглаживает лапки.)

Загадка

Упражнения

(«Сделать рога»: указательные пальцы приставить ко лбу, идти топающим шагом.)

(Топать, стоя на месте.)

(Моргать глазами.)

(Грозить пальцем.)

(Идти вперед, « бодая ».)

* * *

(Ходить, топая, ко лбу приставив рожки.)

(Прыгать на двух ногах на месте с поворотом то в одну, то в другую сторону.)

(Пружинить ногами, медленно произнося текст.)

(Быстро проговорить текст и «превратиться в березку»: расслабиться, чуть согнув ноги в коленях, руки отведены от корпуса, висят свободно.)

* * *

(Идти топающим шагом, приставив рожки ко лбу.)

(«Вилять хвостиком» — покачать бедрами.)

(Выразить огорчение: качать головой.)

(Быстро присесть.)

(Упасть.)

* * *

(Приставив рожки ко лбу, ходить топающим шагом.)

(Играть на воображаемой скрипке.)

* * *

(Сделав рожки, дети идут топающим шагом.)

(Перепрыгивают воображаемое препятствие боком то в одну сторону, то в другую.)

Загадка

Упражнения

(Дети идут «гуськом» друг за другом, слегка переваливаясь, руки согнуты в локтях, большие пальцы убрать под мышки — «маленькие крылышки». А у квочки большие крылья — она руками хлопает по бокам.)

* * *

(Высокий шаг с легкими взмахами рук.)

(Остановиться, посматривая из стороны в сторону.)

(Громко кричать или звонко петь, «помахивая крыльями».)

* * *

(Петь, «помахивая крыльями».)

(Присесть на одно колено, поворачивать голову то в одну, то в другую сторону.)

* * *

(Высокий шаг с легкими взмахами рук.)

(Стоя на месте, «помахивать крыльями».)

(Дружно петь.)

* * *

(«Сыпать» корм, массируя большими пальцами остальные от мизинцев к указательным. Выполнить обеими руками.)

(Кивать головой из стороны в сторону — «клевать».)

Делу — время, потехе — час

Пословицы и поговорки о труде

Маленькое дело лучше большого безделья.

Труд человека кормит, а лень портит.

Не за свое дело не берись, за своим делом не ленись.

Долог день до вечера, коли делать нечего.

Любишь кататься — люби и саночки возить.

Кончил дело — гуляй смело.

Умелые руки не знают скуки.

Была бы охота, будет ладиться и работа.

Под лежачий камень и вода не течет.

Поспешишь — людей насмешишь.

Без труда не вытащить и рыбку из пруда.

Хорошее начало полдела откачало.

Откладывай безделье, а не откладывай дело.

Семь раз отмерь, один — отрежь.

Не везде сила: где уменье, а где и терпенье.

Не спеши языком, спеши делом.

Мал муравей, да горы копает.

Без дела жить — только небо коптить.

Какие труды, такие и плоды.

Один пашет, а семеро руками машут.

Взявшись за гуж, не говори, что не дюж.

Думай ввечеру, что делать поутру.

По одежде не суди, по делам гляди.

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.

Лень раньше нас родилась.

Ранняя птичка носок прочищает, а поздняя — глаза продирает.

Час упустишь — годом не наверстаешь.

На чужой каравай рот не разевай, а пораньше вставай да свой затевай.

Бог труды любит.

Куй железо, пока горячо.

На печи заседать — хлеба не видать.

Не сиди, сложа руки, так и не будет скуки.

Красна птица перьем, а человек — уменьем.

Смотри дерево в плодах, а человека — в делах.

Не учи безделью, а учи рукоделью.

Дело мастера боится.

Конец — делу венец.

Упражнения

(Ноги на ширине плеч, обеими руками «тянуть сеть», сначала — справа к себе, перенося тяжесть на левую ногу, затем — слева к себе, перенеся тяжесть на правую ногу.)

(Показать его малую величину указательными пальцами обеих рук.)

(Одной рукой перед собой изобразить горшок, другой «бросать туда рыбку».)

(Мешать рукой в воображаемом горшке.)

(Развести обе руки в стороны, поворачиваться в одну сторону, прямо, в другую, выражать радость и дружелюбие.)

* * *

(С силой разводить руки в стороны — на каждую строчку.)

(Хлопать сверху одной ладошкой по другой.)

* * *

(Повторяются движения предыдущего упражнения.)

(Обе руки протянуть в одну сторону,)

(в другую.)

(Указательными пальцами показать малую величину холста.)

* * *

(Поглаживать себя от плеч до пояса два раза.)

(«Поглаживать скатерть» — перед собой, от живота в стороны — 2 раза.)

* * *

(Шагать на месте.)

(Поднять с силой вверх правую руку со сжатыми в кулак пальцами,)

(поднять левую руку.)

(Три раза ударить кулаком о кулак.)

(Семь раз ударить кулаком о кулак.)

* * *

(Повторить движения трех строчек предыдущего упражнения.)

(Восемь раз стукнуть кулаком о кулак.)

При повторении текста менять положение рук.

* * *

(Сесть на пол, ноги вытянуть вперед. Изображать греблю.)

Загадки

Упражнение

(«Сеять муку» — обе ладони смотрят одна на другую на некотором расстоянии, двигать мягкими кистями вправо-влево.)

(Хлопать в ладоши, сложенными чашечками.)

(Обе руки протянуть вперед ладонями вверх, чуть в стороны.)

(Хлопать — то одна, то другая рука сверху.)

Загадка

Прибаутка

Упражнения

(«Печем блины» — хлопаем в ладоши, то одна рука сверху, то другая — 2 раза.)

(Поглаживать одну ладонь другой — к себе, а тыльной стороной ладони — от себя. При повторении этих слов гладить другую ладонь.)

* * *

(«Дай» — движение кистями к себе, то с одной стороны, то с другой — 2 раза.)

* * *

(Ритмично хлопать так, чтобы то одна, то другая рука была сверху.)

* * *

(«Варить кашу» — одну руку скруглить перед собой, чуть сбоку, пальцы упираются в грудь — это горшок. Другой рукой «помешивать» в нем.)

* * *

(Развести обе руки в стороны.)

* * *

(Обе руки протянуть вперед, чуть в стороны.)

* * *

(Одну руку скруглить перед собой пальцами к груди — это корзинка. Другой рукой из нее «доставать горох и разбрасывать его».)

* * *

(При повторении текста менять положение рук.)

* * *

(Схватиться обеими руками за голову и качать ею.)

(Отмахнуться обеими руками — 4 раза.)

(Ритмично хлопать.)

* * *

(Качать головой, схватившись за нее обеими руками.)

(Шагать на месте.)

(Наклонившись, имитировать сначала посадку, а потом поливку.)

* * *

(Девочки, сидя на полу, как им удобно, «шьют» — тянут иголку с ниткой в сторону, чуть вверх от себя.)

* * *

(Девочки сидят и «прядут» — левая рука согнута в локте, ладонь повернута в сторону; массируя большим пальцем указательный и средний, девочки ведут правой рукой воображаемую нить сверху вниз, чуть в сторону. При повторении поменять положение рук.)

* * *

(Дети сидят на полу замахиваясь, «колют дрова», сцепив пальцы.)

(Хлопают одной ладонью сверху по другой, постепенно поднимая верхнюю ладонь все выше.)

(Встают и обе руки поднимают вверх.)

(Присаживаются на корточки.)

(Похлопывают ладонью о ладонь.)

(Показывают три пальца — указательный, средний и безымянный, соединив мизинец с большим пальцем.)

Шутки шутить — людей насмешить

(Махать крыльями.)

(Грозить пальцем.)

(С юмором изображать щелчки поочередно всеми пальцами обеих рук.)

(Стоять не шевелясь.)

* * *

(Указательный палец приложить ко рту.)

(Щелкать пальцами, а потом некоторое время постоять молча.)

* * *

(Стоять, не двигаясь, руки прижаты к телу.)

(Расслабиться, посмеяться.)

* * *

(Прыгать то на одной, то на другой ноге.)

* * *

Исходное положение: руки перед собой сжаты в кулаки.

(Пружинить ногами или переступать ими, не отрывая носков от пола.)

(Разжать один кулак, а при повторении потешки — другой.)

* * *

* * *

(Звать к себе, помахивая кистями.)

(Перед тем как назвать каждый цвет, сильно надуть щеки и быстро выдохнуть.)

(Обе руки вверх, разведя их чуть в стороны.)

* * *

(Сесть на пол в удобной позе.)

(Указательным пальцем одной руки «строгать» по другому указательному пальцу.)

(Указательным пальцем одной руки, слегка согнув его, стучать по фалангам указательного пальца другой руки, как бы делая дырочки.)

(Играть на воображаемой дудочке, шевеля пальчиками, поворачиваясь то в одну, то в другую сторону.)

* * *

(Сесть на пол перед стулом и ритмично стучать по нему суставами пальцев рук, сжатых в кулаки.)

(Продолжать ритмично стучать локтями.)

* * *

* * *

(«Помахивая крыльями», прыгать на двух ногах.)

(Взобраться на табуретку.)

(«Играть на гармошке».)

* * *

К следующему игровому упражнению требуется гимнастическая скамейка.

(Легкий бег, помахивание «крыльями».)

(Дети на скамейке присаживаются на корточки, руки сзади складывают ладонь на ладонь — это хвостик.)

(Спрыгивают со скамейки, падают на пол.)

(Встают, встряхиваются, «помахивают крыльями».)

(Сесть на скамейке на корточки, руки сложены «хвостиком», можно посмотреть то в одну, то в другую сторону.)

(Спрыгнуть со скамейки, «взмахнув крыльями и снова сложив их».)

И все начинается снова.

* * *

(Дети «едут на лошадках», пружиня ногами.)

Играем на музыкальных инструментах

Загадки

Упражнения

(Имитировать игру на дудочке, перебирая пальчиками на воображаемом инструменте.)

* * *

(На месте пружинить ногами.)

(Играть на дудочке.)

* * *

(Играть на воображаемой гармошке.)

* * *

(Дети хлопают одной ладонью по другой, поднимая ее все выше, показывая, что пачка денег растет.)

(Дети играют на воображаемой гармошке.)

Загадка

Упражнение

(Играть на воображаемой балалайке.)

* * *

(Играть на воображаемой скрипке.)

Диалоги

В народных диалогах отражены разнообразные житейские ситуации, зачастую они веселые, шутливые и в то же время назидательные. Частный случай, о котором идет речь в диалогах, — это путь к вечным истинам: люби своих родителей; будь трудолюбивым, а не лентяем; будь смелым, а не трусливым; будь находчивым; будь доброжелательным и т. д. В диалогах максимально краткий текст, дети его очень быстро запоминают. Диалог — это разговор двоих. Иногда он начинается сразу, а иногда автор вводит нас в нужную ситуацию, объясняет условия. Диалоги предполагают распределение ролей, поэтому и методика работы иная. В диалоге между его участниками на активном эмоциональном уровне должен быть установлен контакт. Дети в диалогах учатся задавать вопросы, отвечать на них, так идет процесс усвоения диалогической речи. Усвоив ее, ребенок легче овладевает речью монологической, которая лежит в основе школьного обучения.

Начало работы над диалогом — ознакомление. Взрослый один за всех выразительно читает текст. Потом кто-либо из детей включается в разыгрывание. Взрослый и ребенок меняются ролями. И, наконец, дети разыгрывают диалог.

Все участники ищут выразительные интонации, а если нужно, то и движения. Здесь можно наблюдать, что часть детей лишь воспроизводит найденную интонацию. Надо сказать, что и заимствование — это тоже хорошо, т. к. все равно идет процесс обогащения выразительными средствами речи детей, их движений. Особой похвалы заслуживают дети, у которых есть свои творческие находки. Вершиной использования диалогов является то, что дети по своему желанию, по своим симпатиям объединяются в подгруппы и проявляют свое творчество.

— Андрейка, детка, о чем плачешь?

— Об ворота ударился головой.

— Ну-ка, скажи, когда это случилось?

— Вчера вечером.

— Почему же ты плачешь сегодня?

— Так ведь вчера дома никого не было.

* * *

— Эй, Фома! Зачем ты ложишься спать с большой ложкой?

— Да прошлой ночью я во сне нашел горшок с медом. А вдруг и сегодня во сне найду?

* * *

— Где кафтан, сынок, порвал?

— С зайцем в беге состязался.

— Кто же выиграл?

— В гору — заяц выиграл, а с горы — я проиграл.

* * *

— Тит, а Тит! Пойдем молотить!

— Брюхо болит.

— Тит, пойдем кашу есть!

— Где моя большая ложка?

* * *

— Тит, а Тит! Пойдем молотить!

— Спина болит!

— Тит, пойдем мед пить!

— Дай скорее шапку схватить.

* * *

— Пойдем в поле пахать?

— Грязно.

— Ну так идем на посиделки.

— Уж разве как-нибудь у заборчика пройти.

* * *

— Сысой, а Сысой! Подвези до деревни!

— Коню тяжело будет.

— Нет, не будет! Я сяду, а короб себе на плечи положу.

— Ну, ежели так, то садись.

* * *

— Сыночек, пойди потолки пшена на кашу.

— Ох, матушка, живот болит.

— Сыночек, иди есть кашу.

— Что ж! Раз мать велит, надо идти.

* * *

— Понял, Ванюшка?

— Понял, бабушка.

— Что же ты понял, Ванюшка?

— А ничего, бабушка.

* * *

— Филя, есть хочешь?

— Да нет, батюшка, я перекусил.

— А чем перекусил?

— Да съел кусок пирога, горшок сметаны и решето калачей.

* * *

— Тай, тай, тай! Гостиночку дай.

— Я бы рада, дала — На базаре не была.

* * *

— Федул, что губы надул?

— Да кафтан прожег.

— Зачинить можно.

— Да иглы нет.

— А велика дыра?

— Да один ворот остался.

* * *

— Лень, отвори дверь, сгоришь!

— Хоть сгорю, да не отворю.

* * *

— Улита, скоро ли самовар вскипит?

— Да! Уж у него нос отвалился и тело искоробилось. Ичего ему не хватает?

— А воды налила?

— Ой, забыла!

* * *

* * *

— Иван, скажи моей лошади: тпру!

— А сам что ж?

— Да губы замерзли.

* * *

— Ты пирог съел?

— Нет, не я!

— А еще хочешь?

— Хочу.

* * *

— Фома, у тебя в избе тепло?

— Тепло! На печи в шубе терпеть можно.

* * *

— Брат, а брат!

— Что?

— Зануздай мою лошадь.

— А ты-то что ж?

— Да у меня ломоть в руках.

— Да ты его в шапку положи.

— Да не лезет!

* * *

— Сена дал лошади?

— Дал.

— Напоил лошадь?

— Напоил.

— Так иди, запрягай!

— А где она?

* * *

— Что делаешь?

— Ничего.

— А он что?

— Помогать пришел.

* * *

— Ты пирог съел?

— Нет, не я!

— А вкусный был?

— Очень!

* * *

— Собака, что лаешь?

— Волков пугаю.

— Собака, что хвост поджала?

— Волков боюсь.

* * *

— Где ты, брат Иван?

— В горнице.

— А что делаешь?

— Помогаю Петру.

— А Петр что делает?

— Да на печи лежит.

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *

— Слышь, Ерема, идешь ты по лесу, а навстречу — медведь! Что делать будешь?

— Бахну ему дубинкой по башке.

— А если дубинки нету?

— На дерево залезу!

— А он за тобой!

— А я спрыгну вниз!

— А он за тобой!

— А я побегу и в сарай спрячусь!

— А он дверь выломает!

— А я мужиков позову!

— А медведь гаркнет — мужики и разбегутся! Ну?

— Да ты что, Фома, хочешь, чтоб медведь сожрал меня, что ли?

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *

— Я медведя поймал!

— Так веди его сюда!

— Не идет.

— Так сам иди!

— Да он меня не пускает!

* * *

— Тили-тили, Макарьевна,

— Тили-тили, Захарьевна,

— Тили-тили, куда пошли?

— Тили-тили, на рыночек.

— Тили-тили, что купить?

— Тили-тили, подарочек.

— Тили-тили, кого дарить?

— Тили-тили, кухарочек!

* * *

— Бабушка, бабушка, в гости пора!

— На чем ехать-то, детушки?

— А ты на рогоже!

— На рогоже негоже.

— А ты в лукошке!

— Вывалюсь по дорожке.

— Привяжись ремешком.

— Нет, уж лучше пойти пешком!

* * *

* * *

— Мы с тобой шли?

— Шли.

— Кожух нашли?

— Нашли.

— Я тебе его дал?

— Дал!

— Ты его взял?

— Взял.

— А где же он?

— Что?

— Кожух.

— Какой?

— Да такой! Мы с тобой шли?

— Шли.

— Кожух нашли?

— Нашли...

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *

Уля и Филя

Уля и Филя сбегаются с противоположных сторон. Уля — переменным шагом, Филя — прямым галопом (музыка: русская народная песня «Ой, Иван»). Сойдясь, притопывают.

Уля. Здорово, Филя!

Филя. Здорово, Уля!

Уля. Что, мать гостинцев прислала?

Филя. Мать прислала лепешек-оладушек.

Уля. А где же они?

Филя. Я их под лавку положил.

Уля. Экий ты, Филя, чудак.

Филя. А ты бы, Уля, как?

Уля. Я бы их в печку положила, ты бы пришел и поел.

(Под музыку расходятся тем же шагом, на припев возвращаются.)

Уля. Здорово, Филя!

Филя. Здорово, Уля!

Уля. Что мать прислала?

Филя. Мать прислала сарафан.

Уля. А где же он?

Филя. Я его в печку положил.

Уля. Экий ты, Филя, чудак.

Филя. А ты бы, Уля, как?

Уля. Я бы его повесила.

(Расходятся, на припев возвращаются обратно.)

Уля. Здорово, Филя!

Филя. Здорово, Уля!

Уля. Что, мать гостинцев прислала?

Филя. Мать прислала барана.

Уля. А где же он?

Филя. Я его повесил.

Уля. Экий ты, Филя, чудак.

Филя. А ты бы, Уля, как?

Уля. Я бы его в хлев завела, водой напоила, сена задала.

(Разошлись, на припев вернулись.)

Уля. Здорово, Филя!

Филя. Здорово, Уля!

Уля. Что, мать гостинцев прислала?

Филя. Мать прислала Настюшку.

Уля. А где же она?

Филя. Я ее в хлев завел, водой напоил, сена задал.

Уля. Экий ты, Филя, чудак.

Филя. А ты бы, Уля, как?

Уля. Я бы ее за стол посадила да чаем напоила.

(Разошлись, на припев вернулись.)

Уля. Здорово, Филя!

Филя. Здорово, Уля!

Уля. Что, мать гостинцев прислала?

Филя. Мать прислала свинью.

Уля. А где же она?

Филя. Я ее за стол посадил да чаем напоил.

Уля. (укоризненно качает головой). Ах ты, Филя-простофиля!

(Та же музыка, оба свободно пляшут, по окончании музыки кланяются.)

* * *

— Ты видел моего теленочка?

— Рыжего?

— Да, рыжего.

— С белым пятном на лбу?

— Да, с пятном.

— И обрывком веревки на шее?

— Да, верно. Где ты его видел?

— Нет, сосед, я такого не видел.

* * *

* * *

— Чики-брики, ты куда?

— Чики-брики, на базар.

— Чики-брики, а зачем?

— Чики-брики, за овсом.

— Чики-брики, ты кому?

— Чики-брики, я — коню.

— Чики-брики, ты какому?

— Чики-брики, вороному.

* * *

* * *

— Вставай, Дунюшка, уже день занимается.

— Пусть занимается, у него до вечера много дел.

— Вставай, Дунюшка, уже солнышко всходит.

— Пусть всходит, ему далеко бежать нужно.

— Вставай, Дунюшка, каша готова.

— А я уж, матушка, за столом сижу.

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *

— Бабушка Ульяна,

Где была?

— Гуляла.

— Какое чудо видала?

— Курочку-рябушечку

С петушком на дрожках.

* * *

— Куда, Фома едешь?

Куда погоняешь?

— Еду сено косить.

— На что тебе сено?

— Коровок кормить.

— На что тебе коровы?

— Молоко доить.

— А зачем молоко?

— Ребяток поить.

— На что тебе детки?

— Счастливым быть!

* * *

* * *

Конспект занятия «В гости к бабушке»^[2]

Цель занятия. Совершенствовать навыки детей в плавной речи, в чувстве ритма, в согласованных действиях (по малым формам фольклора). Способствовать развитию интонационной стороны речи, эмоциональному восприятию содержания занятия.

Материалы к занятию. Ширма. Кукла Бабушка. Деревянные ложки (по две на каждого ребенка). Плоские подушечки на пол для каждого ребенка. К чаепитию приготовить самовар, выпечку.

Предварительная работа. Изучение детского фольклора воспитателями. Включение потешек, прибауток, считалок, загадок, пословиц и поговорок в повседневную жизнь детей, в занятия по родному языку, а также в занятия по физкультуре, изобразительному искусству.

Воспитатель. Ребятки, какие вы смелые да умелые, а бабушка живет одна, она старенька-стара. Давайте поедем к ней в гости, навестим ее, да и по хозяйству поможем. На чем мы можем поехать?

Ребенок.

Дети вместе с воспитателем.

(«Высокий» шаг на месте.)

(Кивать направо и налево.)

(Качать головой.)

(Опустить руки от ушей, шевеля пальчиками и, соединив их у груди, поднять к ушам.)

(Хлопать ладонями, сложенными лодочкой, чтобы получался глухой звук.)

(Встряхивать кистями.)

Дети встают вокруг ковра, образовав круг, в руки берут деревянные ложки.

Дети (хором).

Воспитатель.

Дети имитируют ходьбу и бег лошадки, одновременно стучат ложками. В конце упражнения ложки положить на пол.

Воспитатель. Ребятки, посмотрите на небо. Кто крылья распластал и солнышко застлал? (Туча)

Дети.

(Над головой сразу обеими руками рисовать тучи разного размера: и большие, и маленькие.)

(Хлопать над головой то с одной стороны, то с другой.)

(Помахивать кистями рук сверху вниз.)

(Обе руки — к груди.)

(Обе руки развести в стороны.)

(Обеими руками показывать ложки: вытянуть руки в стороны, а ладошки сложить в «ложки» — углубления.)

(Обе руки приложить к груди.)

(Обеими руками показать крошку, соединив большой палец с указательным.)

(Схватиться обеими руками за голову.)

(Обе руки сначала поднять вверх, потом резко наклониться вниз, расслабиться, руки свободно повисают.)

Воспитатель. Надоел нам дождь, позовем солнышко.

Дети и воспитатель.

Воспитатель. Солнышко дорожку осветило, можно ехать дальше. Едем-едем на лошадке цок-цок. (Дети изображают бег лошадки и стучат ложками.)

Воспитатель. Вот мы и приехали к бабушке.

Дети и воспитатель. Здравствуй, бабушка! Мы приехали к тебе в гости, помочь по хозяйству, на тебя посмотреть и себя показать. (Бабушка — кукла на ширме — приветствует детей.)

Дети.

(Руки сжать в кулаки.)

(Раскрыть руки и показать десять пальцев.)

(Движения те же.)

(Шевелить мизинцами,)

(безымянными пальцами,)

(средними,)

(указательными,)

(большими.)

(Руки на поясе, выставлять то одну, то другую ногу на пятку.)

(Показать десять пальцев.)

(Обе руки положить себе на грудь.)

(Руки опустить вниз, чуть в стороны, выразить сожаление.)

(Движения те же, что и в двух предыдущих строчках.)

Воспитатель. Поможем, детушки, старой бабушке. Дружно возьмемся мы за дело.

Ребенок.

Воспитатель. Давайте напилим дров бабушке.

Дети.

Стоя парами напротив друг друга, скрестить руки. Слегка пружиня ногами, каждый тянет к себе поочередно то одну, то другую руку. Одновременно выполнять небольшой поворот то в одну, то в другую сторону.

Воспитатель. Молодцы, напилили много дров, а что же теперь с ними делать?

Загадка

Дети.

(Сидя на пятках и слегка наклонившись вперед, четыре раза выполнить плавные движения кистями из стороны в сторону.)

(С небольшим замахом обеими руками «колоть дрова».)

(Развести руки чуть в стороны.)

(«Печь пирожки».)

Воспитатель. А теперь пойдем в кузницу.

Дети.

(Четыре раза ударить кулаком о кулак.)

(Четыре раза — другим кулаком.

(Сцепить пальцы обеих рук корзиночкой, кроме любого среднего. Руки слегка скруглить. Средний палец — язычок колокольчика, шевелить им и одновременно можно говорить: «Динь-динь-динь».)

(Сжав пальцы в кулак, стучать косточками пальцев.)

(Четыре раза стукнуть сверху кулаком о кулак,)

(четыре раза — другим кулаком.)

Упражнение выполняется под русскую народную песню «Во кузнице».

Вариант 1. Дети стоят врассыпную, руки, сжатые в кулаки, держат перед собой.

«Во ку» — замахнуться и стукнуть одним кулаком по другому.

«Во куз» — те же движения другой рукой, и так до конца.

Движения выполняются на запев и припев песни в одном ритме.

Вариант 2. Упражнение выполняют в парах. Двое детей стоят лицом друг к другу, взявшись, например, правыми руками; поочередно, выполнив замах, стучат кулаком по соединенным рукам. При повторении упражнения соединяют левые руки.

Вариант 3 — самый сложный. На запев выполняют движения, описанные во втором варианте. Припев — оба ребенка сгибают свободные руки и приближают их к соединенным, поочередно стучат кулаками по соединенным рукам в том же ритме и темпе, а можно в два раза быстрее.

Воспитатель.

Дети. Водицу зачерпнем и бабушке принесем.

Бабушка. Устали, детки, отдохните, поиграйте на поляне.

Проводится игра «Купи кипу пик». Исходное положение: дети сидят на подушечках по кругу.

Первый ребенок (второму). Купи кипу пик. (Передает ему связанные палочки.)

Второй ребенок. Куплю. (Берет палочки и обращается к третьему). Купи кипу пик. (Передает палочки третьему.)

Третий ребенок. Куплю. (Берет палочки и обращается к четвертому.)

Игра продолжается по кругу.

Воспитатель. Дров напилили, накололи, водицы принесли, а теперь пора и тесто замесить.

Дети.

(Энергично двигать кулаками сверху вниз поочередно то левой, то правой рукой.)

(«Перекладывать тесто» из руки в руку, скруглять каравай обеими ладошками по кругу: от себя и к себе.)

Бабушка.

Ребенок. Легко, кругло, за хвост не поднять. (Клубок)

Дети садятся в кружок на подушки. Передавая из рук в руки клубок, говорят пословицы и поговорки о труде.

Бабушка. Какие у меня трудолюбивые внуки, выполнили всю работу по дому.

1-й ребенок. Делу — время, а потехе — час.

2-й ребенок. После дела и погулять хорошо.

Бабушка. Куда спешите, детушки?

Дети.

Дети встают в круг, проводится хороводная игра «Грачи летят».

Игра «Грачи летят»

Дети встают в круг, в центре стоит водящий.

(Поднимает руки вверх, показывая, как летят грачи.)

— Летят, летят! — отвечают дети. (Поднимают руки.)

— Летят, летят! — вторят все дети.

— Летят, ле...— ошибаются некоторые из детей и поднимают руки.

Тот, кто ошибся, выходит из круга и в игре дальше не участвует.

— Летят, летят! — отвечают дети.

— Летят, летят! — кричат дети.

Кто-то из детей ошибается и выбывает из игры.

Бабушка. Ребятки, а загадки разгадывать любите?

Дети.

Ребенок. Красна изба углами, а печь — пирогами.

Бабушка.

Дети и бабушка. Вся семья вместе, так и душа на месте.

Дети идут к столу и пьют чай с пирогами.

Примерный план занятия «Прогулка в лес»

1. По дороге в лес видели разные деревья (береза, елка, тополь и др.).

2. Встретили разных насекомых (пчел, бабочек, жуков, пауков, улиток и пр.).

3. Видели лягушку.

4. Повстречали зайца.

5. Вдруг появились тучи, загремел гром, пошел дождь.

6. Появилась на небе радуга.

7. Дети просят солнышко выглянуть и их обогреть.

8. Игра «Солнышко».

Игровые занятия

Буренушка

Дети поют русскую народную песню «Коровушка».

Все дети. Нет ничего на свете вкуснее молока!

Появляется Кошечка с котятами.

Кошка.

(Котята подбегают к кошке.)

(Кошка поглаживает котят.)

Котята.

1-й котенок.

2-й котенок.

3-й котенок.

Все вместе. Нас с добром поджидать.

Воспитатель. Молодцы, котятки, что вы будете помогать дедушке-коту. Посмотрите, как помогают дедушке кот Лаврентий и петух Терентий.

(идет дед, опираясь на палочку.)

Кот и петух.

Воспитатель предлагает детям поиграть в любую подвижную игру.

Весна

(Наклонившись, дети качают руками из стороны в сторону.)

(Стоя на месте, выполнять взмахи руками, ноги слегка пружинят.)

(«Звать к себе», помахивая кистями.)

(Наклонившись вперед, выполнять мягкие движения кистями из стороны в сторону.)

(Рисовать солнце одной или двумя руками.)

(Обе руки развести в стороны.)

Ласточка

1-й ребенок.

2-й ребенок. Ты где была?

3-й ребенок. Ты с чем пришла?

Ласточка.

Дети.

Ласточка.

* * *

(Сидя, дети «строгают» — указательным пальцем одной руки сильно гладить указательный палец другой.)

(Соединив кончики всех пальцев, как бы втыкают колышки в землю.)

(Как бы сажают капусту и огурцы.)

(Обе руки разводят в стороны.)

Кот-проказник

Загадка

Сцена: бабушка сидит и вяжет, в корзинке у нее много клубков.

(Котик мягко ступает.)

(Согнув руки в локтях и сложив их над головой, соединить кончики пальцев, выглядывать в это окошечко.)

(Гладить себя.)

(Повернуться полубоком.)

(Поглаживать одной рукой другую, потом наоборот.)

Котик идет, крадучись, к бабушке и берет из корзинки клубок, играет с ним, затем прячет его в уголок.

Бабушка.

Дети.

(Котик громко закричал «мяу» и убежал во двор.)

Котик.

Дети.

Воспитатель. Дети, давайте поиграем с котиком.

Игра «Кот и мыши»

Дети (становятся в круг и зовут котика).

(Дети поднимают соединенные руки вверх, через эти воротики кот забегает в круг, ложится и «засыпает».)

(Дети идут по кругу,)

(на носках приближаются к коту, сужая круг,)

(произносят медленно и расширяют круг,)

(говорят громко, стоя на месте.)

Кот ловит мышей, а они должны от него убежать — сесть на стулья.

Воспитатель предлагает считалочкой выбрать другого кота, и игра возобновляется.

Бабушкин коток

Любая загадка про кота или кошку.

Дети.

Потягушки — порастушки

(Из исходного положения — сидя на корточках и опираясь руками о пол на некотором расстоянии от себя, 2 раза выгибать спинку.)

(Постепенно подняться, поднимая руки вверх.)

Игра проводится 3 раза (сначала с девочками, потом с мальчиками и, наконец, со всеми вместе).

(Идет Котик, садится и ест.)

(Всплеснуть руками, удивиться.)

(«Трепать» Кота за ушко).

Занятие заканчивается игрой «Кот и мыши».

Петушок в гостях у ребят

Загадка

Дети стоят врассыпную и показывают, как всходит солнышко, как играют его лучики.

Дети.

Петушок.  (машет крыльями).

Дети (опускают руки).

Петушок (ходит, высоко поднимая ноги).

Дети (образуют круг, Петушок в центре).

(Петушок ходит в кругу, помахивая крыльями, высоко поднимая ноги)

(Петушок приседает, показывая свое горе.)

Воспитатель. Дети, поможем Петушку подняться (3-4 ребенка поднимают Петушка, поглаживают его). Петушок, поиграй с ребятами!

Дети встают в круг, берутся за руки.

(Дети и Петушок идут противоходом высоким шагом.)

(Дети стоят, не разъединяя рук, а Петух машет крыльями.)

(Дети разбегаются, а Петух их пятнает.)

Развлечения

Инсценировка «Репка»

Воспитатель загадывает детям загадку.

Рассказчица.

Выходит Дед и начинает «сеять репку».

Дед.

Выходит мальчик, «пропалывает грядки» — «вырывает бурьян».

Дед, Бабка, Внучка.

Ходят вокруг Репки, которая уже подросла (девочка в костюме репки сидит на пятках).

Рассказчица.

Репка встает, руками показывает, какой большой она уродилась.

Появляются три Старухи, встают рядом с Репкой.

Одна старуха. За день не объедешь;

Старуха «едет на лошади» вокруг Репки.

Две старухи. За три дня не обойдешь.

Старухи, одна за другой, идут вокруг Репки, удивляясь ее величине, затем уходят.

Дед, Бабка, Внучка.

Садятся вокруг Репки, едят.

Дед, Бабка и Внучка «катят Репку», а Репка «катится», кружась.

Все вместе.

Воспитатель предлагает детям поиграть с Репкой.

Проводится игра «Репка-репонька». Репка сидит в центре, дети стоят вокруг,взявшись за руки.

Дети идут по кругу.

Репка вскакивает, дети разбегаются, Репка их ловит.

Инсценировку можно закончить игрой-эстафетой «Вытащи репку».

У стены за ограничительной линией в двух колоннах стоят участники игры. В каждой команде — Дедка, за ним Бабка, Внучка, Жучка, Кошка и Мышка. Напротив команд на расстоянии 8-10 шагов стоят два стула, к их спинкам прикреплены нарисованные репки. По сигналу бегут Дедки, обегают каждый свою репку, касаются рукой Бабки. Теперь уже бегут двое (один за другим), потом трое... Последними присоединяются Мышки. В конце игры вся колонна выстраивается за репкой. Выигрывает команда, которая первой прибежит к репке.

Инсценировку можно использовать как часть осеннего праздника.

Игра «Петушок и Машенька»

Выбираются Петушок (он садится на стул в центре зала) и Машенька, (она стоит вместе с детьми в кругу).

Дети.

Взявшись за руки, дети идут по кругу и поют. Потом останавливаются и поворачиваются лицом к Петушку.

Протягивают руки вперед, показывая на Петушка.

Указательным пальцем водят из стороны в сторону.

«Сделав рожки», дети на месте топают, переступая с ноги на ногу.

Протягивают руки к Петушку,

палец — к губам.

Маленькими шажками робко переступают с ноги на ногу.

Показывают руками на Петушка.

Водят указательным пальцем из стороны в сторону.

Бег на месте, одновременно дети хлопают по бокам руками,

показывают руками на Петушка.

Все хмурятся.

Дети, стоящие справа и слева от Машеньки, поднимают соединенные руки вверх, образуя воротики. Через них Машенька вбегает в круг, обегает его и останавливается перед Петушком.

Петушок 2-3 раза помахивает крыльями.

Здравствуй, Машенька-раскрасавица,

Петь для тебя мне очень нравится.

Машенька ведет Петушка по кругу, он помахивает крыльями.

Под любую русскую плясовую мелодию сначала пляшут Машенька с Петушком, а дети им хлопают, затем Петушок «хлопает крыльями», Машенька аплодирует, а все дети пляшут.

Для более старших детей эту игру, распределив роли (Петушок, Машенька, Бычок, Овечка, Курица), можно инсценировать в маленький спектакль.

Инсценировка сказки про козлика

Действующие лица:

Рассказчица.

Бабушка Варварушка (без слов).

Дедушка.

Козел, Зайчик, Лиса (на голове маска животного, не закрывающая лица).

Рассказчица.

(Козел «идет по воду», «варит кашку» и т. д.)

Козел.

(Бабушка Варварушка молча отпускает козла, поглаживая его, уходит в дом.)

Рассказчица.

(Козел идет топающим шагом, навстречу ему скачет Зайка.)

Козел.

Зайчик.

(Зайчик ускакал.)

Рассказчица.

(Козел пошел дальше, навстречу ему Лисичка. Козел увидел ее, очень испугался.)

Козел.

Лиса.

(И побежала Лиса своей дорогой.)

Рассказчица. Вернулся Козел домой к бабушке Варварушке и Дедушке.

(Бабушка и Дедушка радостно встречают Козлика, гладят его, угощают вкусной травкой.)

Рассказчица.

Бабушка и Дедушка приглашают детей поиграть с козликом.

Игра «Козлик и дети»

Дети встают в круг, а Козлик на серединку.

(Дети идут по кругу, взявшись за руки, а Козлик идет противоходом топающим шагом, приставив рожки ко лбу.)

(2 раза, стоя на месте, дети хлопают, а Козлик прыгает на одной ноге, одновременно сильно пристукивая возле нее другой.)

(Дети разбегаются, а Козлик их ловит.)

Вечер досуга, посвященный шуткам, прибауткам, потехам

Воспитатель.

(На санках сидит Бабушка — другой воспитатель — с мешком в руке.)

Одна группа детей. — Бабушка, развяжи!

Другая группа детей. С чем мешок-то?

Бабушка. — Со сказками.

Все дети. — Бабушка, расскажи!

Бабушка.

Расскажу вам одну сказочку, а вы мне лучше помогите.

В некотором царстве, в некотором государстве жила-была ворона. И вздумала ворона лететь в тридевятое царство, в тридесятое государство.

(Дети изображают ворону, «летают».)

(Все присаживаются на корточки или на одно колено, руки сзади складывают «хвостиком».)

(Дети снова «летают».)

Бабушка Федора. А теперь, ребята, послушайте небылицу. (Выходят двое детей.)

1-й ребенок.

2-й ребенок.

1-й ребенок. Дедушка Данила.

2-й ребенок.

* * *

(Взмахивать руками.)

(Присесть, руки опустить.)

(Встать, руки сложить сзади «хвостиком», повертеть им.)

(Смотреть то в одну, то в другую сторону.)

(Взмахивать руками.)

Сказка начинается снова.

* * *

(Идти, переваливаясь, как мишки.)

(Присесть на корточки.)

(Сидеть.)

(Встать. Отряхнуться.)

(Обрадоваться — руки в стороны, улыбаться.)

(Встать на скамейку.)

(Спрыгнуть и присесть на корточки.)

* * *

(«Держась за уздечку», дети «едут на лошадке», пружиня ногами.)

(Руку приложить козырьком, посмотреть вдаль.)

(Другой рукой от козырька нарисовать дугу над головой.)

(Обе руки внизу, кисть одной руки положена на кисть другой, качать мягкими кистями вверх-вниз.)

(Обе кисти вывернуть к себе, говорить медленно.)

(Резко обе руки поднять наверх.)

(Взмах рукой сверху вниз.)

(Едут на лошадке.)

(Смотреть в другую сторону, «рисовать мост» с другой стороны.)

(Обе руки поднять вверх, снова положить ладонь на ладонь и качать ими.)

(Кисти вывернуть к себе и бросить руки вниз.)

(Жест «пусть».)

И все начать снова.

Примеры начала вечеров досуга для детей

Вечер сказок

1-й ребенок.

2-й ребенок. Утром он в трубу трубит,

(Ворон «играет на трубе».)

3-й ребенок. А к ночи сказки говорит,

(Ворон усаживается поудобнее.)

4-й ребенок. Сбегаются зверюшки —

(К Ворону бегут 4-5 детей, каждый изображает какого-то зверька — остальные угадывают, какого зверя изображают их товарищи.)

(Зверюшки усаживаются около Ворона.)

Вечер шуток, небылиц и докучных сказок

1-й ребенок.

2-й ребенок. Он и по воду ходил,

3-й ребенок. Он и тесто месил,

4-й ребенок. Он и печку топил,

5-й ребенок.

6-й ребенок. Песни пел и сказки сказывал,

7-й ребенок.

Игры

«Щенок Митрошка»

Игра с элементами соревнования, ее можно проводить на физкультурном занятии, на празднике, вечере досуга.

У стены на стуле сидит Щенок Митрошка. В руках у него большая ложка. Напротив на расстоянии 8-10 шагов на стульях сидят двое детей.

(Дети говорят текст, а Митрошка «ест кашку».)

(Митрошка роняет ложку.)

(После этих слов двое детей бегут, каждый старается быстрее поднять ложку. Выигрывает тот, кто быстрее даст Митрошке ложку.)

«Репка»

Исходное положение: дети стоят в кругу, считалкой выбираются Репка и Мышка, которая уходит за круг.

Дети встают на колени или садятся на пятки.

(Все дети указательным пальцем одной руки как бы строгают указательный палец другой.)

(Передвигая кулак одной руки по дуге перед собой, кулаком другой руки стучат по нему — 4 раза.)

(Ладонь одной руки сложить чашечкой, другой рукой «брать семена из чашечки» и сажать их — 4 раза.)

После этого дети поют песню.

(Дети сужают круг и в центре оставляют Репку, она садится, как ей удобно.)

(Дети расширяют круг.)

На повторение текста дети идут по кругу.

В конце песни дети соединенные руки поднимают вверх, и Мышка ловит Репку.

«Зима и дети»

Считалкой выбирают Зиму.

Дети становятся в круг, Зима в центре.

Дети.

(Дети, взявшись за руки, сужают круг, на повторение слов его расширяют.)

Зима.

(Зима и дети двигаются по кругу, «несут тяжелый мешок».)

(Все стоят и потряхивают кистями рук.)

(Все «греют руки», потирая их, постукивают ногой о ногу.)

(Сильно помахивают кистями от себя, а после слов дуют.)

(Наклонившись, качают руками из стороны в сторону.)

(Выпрямляясь, обеими руками, идущими навстречу, дети показывают большой сугроб. Затем, опустив руки до уровня плеч, сразу берутся за руки.)

Дети.

(Сужают круг.)

(Расширяют его.)

(Дети протягивают к Зиме руки, покачивают ими, поворачиваясь то в одну, то в другую сторону.)

(Указательным пальцем водят из стороны в сторону.)

Зима морозит детей — пятнает их, а они застывают в той позе, в какой Зима их пятнала. В конце игры дети просят Зиму их разморозить. Зима может попросить что-нибудь для нее исполнить: спеть, сплясать и т. д.

А можно и просто посчитать, сколько детей Зима заморозила.

«Корабль пришел»

Исходное положение: дети стоят в кругу, в центре — вожак.

Вожак. Корабль пришел.

Дети. С чем корабль?

Вожак. С одной (двумя) повертушкой.

(Дети вертят согнутой в локте рукой.)

Вожак. Корабль пришел.

Дети. С чем корабль?

Вожак. С одной попрыгушкой (прыжки на одной ноге). С двумя попрыгушками (прыжки на двух ногах.) С присядушками (дети приседают). С похлопушками (хлопают).

Можно объединять и по два движения. Например, «с одной попрыгушкой и похлопушками» и т. д.

Новый вожак придумывает новые движения.

«Солнышко»

Считалкой выбирается Солнце, водящий встает на колени, в центре, а дети вокруг него.

(Все «рисуют» солнце любым способом.)

(«Спрашивают», протягивая руки вперед, чуть в стороны.)

(Все садятся на пятки.)

(Мягкие движения кистями, то одна сверху, то другая, на некотором расстоянии одна от другой.)

(Все дети протягивают руки в стороны.)

В конце все дети быстро вскакивают, и Солнце ловит детей — пятнает.

«Бабочки и ласточка»

Считалкой выбирается Ласточка, она сидит в стороне. Остальные — бабочки.

(Дети, положив кисть на кисть у запястья, легко бегают, помахивая « крыльями ».)

(Бабочка садится на колено, продолжая шевелить «крылышками» — пальцами.)

Текст и движения можно повторить 2-3 раза.

Внезапно после слов «дальше полетела» воспитатель говорит: «Лови!» Ласточка ловит Бабочек, которые, улетая от Ласточки, «машут крыльями», как было указано в начале игры.

«Галки-вороны»

Дети стоят в кругу свободно, на некотором расстоянии один от другого.

(Дети дважды взмахивают руками-крыльями.)

(Протягивают обе руки вперед чуть в стороны — спрашивают.)

Текст и движения повторяются.

(Сложив за спиной руки ладонь на ладонь — «хвостик», дети прыгают, кружась, на одной ноге, а на повторение текста — на другой ноге в другую сторону.)

(Взявшись за руки, дети идут по кругу топающим шагом. В конце останавливаются, опускают руки, поворачиваются лицом в центр.)

(2 взмаха — обе руки вверх, в стороны. Поклон.)

«Дударь»

I вариант. Выбирается Дударь, он сидит в стороне. Дети, свободно группируясь, идут к нему, распевая дразнилку.

Дударь вскакивает и ловит обидчиков.

II вариант. Дети, взявшись за руки, идут по кругу и поют, Дударь — в центре.

Дети в конце песни останавливаются и говорком спрашивают:

— Дударь, дударь,

Что болит?

— Голова.

Дети снова поют и идут по кругу, взявшись руками за больную голову.

В следующий раз Дударь говорит:

— Нога. (Все дети идут, прихрамывая.)

— Ухо у соседа.

— Нос...

В конце Дударь неожиданно говорит:

— Ничего не болит!

Дети разбегаются, а он их ловит.

«Вышел козлик погулять»

Исходное положение: дети стоят в кругу, в центре — Козлик, выбранный считалкой.

(Дети, взявшись за руки, идут по кругу. Козлик, сделав на голове рожки, движется топающим шагом.)

(Дети хлопают, а Козлик выполняет движение «козлик» — прыгает на одной ноге, а другой около нее притопывает.)

Козлик. Ме-е-е!

Дети разбегаются, а Козлик их пятнает.

Пойманные дети становятся в шеренгу, Козлик их пересчитывает. Затем выбирается новый Козлик, и игра повторяется.

«У Меланьи, у старушки»

Выбирается бабушка Меланья, ей на голову повязывают платок. Дети становятся вокруг нее, берутся за руки.

Дети (идут по кругу и поют. Остановившись и повернувшись к Меланье, говорят.)

Меланья.

(Дети быстро садятся на пятки.)

(Показывает любое движение руками, головой, корпусом, а дети повторяют.)

«Заскочил козлик в огород»

Исходное положение: дети стоят в колонне пара за парой, взявшись за руки. Выбранный ими по считалке Козлик сидит в стороне перед играющими.

Дети поют и играют в «ручеек»: поднимают соединенные руки, последняя пара по этому «коридорчику» проходит вперед и становится первой, все постепенно движутся назад.

Козлик становится перед играющими, дети дружно говорят:

Козлик бежит и поднятой вверх рукой разъединяет руки игроков, стоящих парами. Образовавшиеся две группы игроков должны быстро встать в два круга, взяться за руки — это огороды. Козлик /старается прорваться в один из огородов, но его не пускают. Если Козлик «заскочит в огород», то он остается ведущим, а не заскочит — выбирается новый Козлик.

«Дед Мороз»

Исходное положение: дети стоят в кругу, а выбранный считалкой Дед Мороз — в центре.

(Стоя лицом в круг, дети «рисуют» воз — как солнце, когда руки идут навстречу.)

(Взявшись за руки, дети идут по кругу и поют, а Дед Мороз тяжелой поступью с воображаемой палкой идет противоходом.)

(Дети и Дед Мороз «греются», постукивая ногой о ногу, похлопывая себя по плечам.)

(Подняв обе руки вверх, бросают кисти сверху вниз — 4 раза «снег идет».)

(Качают обеими руками из стороны в сторону снизу и чуть вверх.)

(Дети выполняют «моталочку» — вращают кисть одной руки вокруг другой, пружиня ногами, одновременно поворачиваясь то в одну, то в другую сторону.)

(Взявшись за руки, дети и Дед Мороз топают ногами, как бы пробуя крепость льда.)

(Дети, отпрянув от Деда Мороза, хватаются за голову, а он дует на них, «разбрасывая всюду холод».

С окончанием песни дети разбегаются, а Дед Мороз их «морозит» — пятнает, дети останавливаются и застывают в разных позах. Дети, оставшиеся «незамороженными», просят Деда Мороза разморозить их товарищей. Он соглашается, если для него споют песню, спляшут или прочтут стихи.

«Солнце и дети»

Исходное положение: дети стоят в кругу, взявшись за руки, а Солнце стоит в центре, наклонившись вперед.

(Дети идут по кругу, а Солнце постепенно встает прямо, руки через стороны поднимает вверх.)

(Дети сужают круг, а на повторение слов расширяют его. Солнце шевелит пальцами — это лучики.)

В конце игры Солнце кричит: «Горю-ю!» Дети разбегаются, Солнце их пятнает.

«Солнышко-ведрышко»

Исходное положение: дети встают в круг на колени, выбранное считалкой Солнце стоит в центре круга тоже на коленях. Все поют попевку.

(Солнце и дети «рисуют» солнце любым способом.)

(Протягивают руки к Солнцу.)

(Все дети садятся на пятки.)

(Как будто что-то перекладывают мягкими кистями из руки в руку.)

(Протягивают руки к Солнышку.)

Быстро вскочив, дети разбегаются, а Солнышко их пятнает.

«Искупался Иванушка»

Выбирается вожак, ему дается камушек, и водящий, который встает в центре зала (участка), наклонившись вперед и упираясь руками о колени. Дети ему на спину кладут по одной руке ладонью вверх.

Вожак камушком «шагает» по ладошкам и, оставив его в чьей-то руке, продолжает начатое движение до конца.

Все дети сжимают пальцы в кулаки и, играя ими, отступают на круг, а водящий пытается отгадать, у кого камушек. Ему дается 3 попытки.

С окончанием песни дети дружно говорят:

Дети берутся за руки, поднимают их вверх, образуя воротики. Водящий должен поймать того, у кого в руке камушек. Если ему это удается, он остается вожаком, а если нет, вожака и водящего выбирают считалкой, и игра продолжается.

«Кисель»

Дети сидят на стульчиках, поют:

(Сложив одну ладошку чашечкой, пальчиками другой руки, собранными вместе, «варить кисель».)

(Перед собой слегка помахивать кистями.)

(Сильные взмахи руками.)

(Дети протягивают руки в одну сторону, прямо, в другую сторону и прямо. Можно «сокрушаться», покачивая головой, взявшись за нее руками.)

Воспитатель. Не плачь, бабушка, не горюй, мы с ребятами тебе снова поможем варить кисель.

Игра повторяется столько раз, сколько детям захочется.

«Ерши»

Исходное положение: дети сидят полукругом или вдоль стены. Выбранный ведущий стоит перед ними.

(Все дети и ведущий, который прохаживается перед ними, протянув вперед ладони обеих рук, быстро сжимают пальцы в кулак и разжимают их — 4 раза.)

(Показывают руку с растопыренными пятью пальцами.)

Текст и движения повторить дважды.

(Показать один большой палец, остальные сжать в кулак.)

(Одну руку, согнутую в локте и скругленную держим перед собой — это горшок. А руку, которой показывали одного ерша, опускаем большим пальцем в горшок.)

(Каждый показывает свой горшок с ухой.)

Ведущим становится тот, кто лучше, выразительней покажет.

Игру можно усложнить: дети будут петь про 10 грошей и показывать обе руки с растопыренными пальцами.

Литература

Аникин В. П. Мудрость народная. Жизнь человека в русском фольклоре.— М., 1994.

Аникин В. П. От прибаутки до былины.— М., 1991.

Жаворонушки: Русские песни, скороговорки, считалки, сказки, игры: В 5 вып. / Сост. Г. Науменко.— М., 1977—1988.

Кедрина Т. Гелазония П. Большая книга игр и развлечений для детей и родителей.— М., 1992.

От зимы до осени. / Сост. Г. Науменко, 3. Новлянская. — М., 1982.

Покровский Е.А. Детские игры, преимущественно русские.— СПб., 1994.

Раз, два, три, четыре, пять, мы идем с тобой играть. Русский детский игровой фольклор: Книга для учителя и учащихся.— М., 1995.

Родничок. Русские народные песни, игры, сказки. / Сост. Г. Науменко.— М., 1980.

Русское народное музыкальное творчество. / Сост. Н. Бачин-ская, Т. Попова.— М., 1968.

Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища. / Сост. А. Некрылова.— Л., 1988.

Русское народное творчество в детском саду. / Сост. А. Усова.— М., 1961.

Фольклорные праздники в детском саду и школе. / Сост. Г. Науменко.— М., 2000.

Методическое издание

Галина Петровна Федорова

На золотом крыльце сидели

Игры, занятия, частушки, песни, потешки для детей дошкольного возраста

Главный редактор С. Д. Ермолаев

Редактор О. В. Тучапская

Художник И. Н. Ржевцева

Компьютерная верстка Д. А. Шпагин

Корректор Н. Б. Старостина

ЛР № 065631 от 19.01.98.

Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 197348, Санкт-Петербург, а/я 45. Тел. (812) 541-15-29.

Сдано в набор 11.05.2000. Подписано к печати 21.07.2000. Формат 60x88¹/₁₆. Бумага офсетная. Гарнитура Школьная. Печать офсетная. Печ. л. 8. Уч.-изд. л. 8.

Тираж 10 000 экз. Заказ № 804.

Отпечатано с диапозитивов в АООТ «Типография „Правда”». 191119, С.-Петербург, Социалистическая ул., 14

Книги, выпускаемые издательством «Детство-пресс» —

это книги для педагогов и родителей,

это книги для студентов вузов и колледжей,

это книги для воспитателей и методистов,

это книги для логопедов и музыкальных руководителей,

это книги для детей.

Благодаря широкому ассортименту изданий, постоянно пополняющемуся новыми книгами и брошюрами на различные темы, любой специалист, будь то школьный педагог или воспитатель детского сада, родитель или студент, логопед или музыкальный руководитель - все они смогут пополнить свою профессиональную библиотеку нужными, полезными и интересными книгами.

Издательство «Детство-пресс» ведет постоянный поиск новых авторов с оригинальными предложениями. Поэтому редакционный портфель неизменно обогащается передовыми идеями, находящими свое воплощение в новых книгах.

Читайте книги издательства «Детство-пресс», и ваш профессиональный арсенал пополнится передовыми технологиями!

Пишите книги для издательства «Детство-пресс», и ваше произведение прочитают во многих, даже самых отдаленных, городах России!

Обращайтесь в издательство «Детство-пресс» за советами и советуйте сами -это обогатит наш опыт и сделает книги лучше!

Книги издательства «Детство-пресс» высылаются наложенным платежом (стоимость наложенного платежа в цену книги не входит).

Наш адрес:

197348, г.Санкт-Петербург, а/я 45, тел.: (812) 541-15-29, (812) 395-24-85

Представительство в Москве:

103473, Москва, 2-ой Волконский пер., д.8, тел.: (095) 281-93-56

Примечания

1

Наволок — низкий луг, заболоченная местность.

(обратно)

2

Комплексное занятие по русскому народному творчеству. Старшая группа заикания. Воспитатель Кудрявцева Елена Витальевна (логопедический ясли-сад № 11 Красногвардейского района города Санкт-Петербурга).

(обратно)

3

Медова — вода, подслащенная медом.

(обратно)

4

Поветка — крыша над скотным двором.

(обратно)

Оглавление

От автора

Тексты и упражнения. Мир матери и ребенка

Мелкая моторика. Ладушки

Явления природы (солнце, дождь, ветер, туман, роса)

Здравствуй, гостья зима!

Лес

Мир живой природы

Делу — время, потехе — час

Шутки шутить — людей насмешить

Играем на музыкальных инструментах

Диалоги

Конспект занятия «В гости к бабушке»[2]

Примерный план занятия «Прогулка в лес»

Игровые занятия

Развлечения

Вечер досуга, посвященный шуткам, прибауткам, потехам

Примеры начала вечеров досуга для детей

Игры

Литература

*** Примечания ***