Шахматы [Радик Габдулмаликович Габдрахимов] (fb2) читать онлайн
[Настройки текста] [Cбросить фильтры]
Радик Габдрахимов Шахматы
Направление программы Настольные игры
Цели и задачи программы Цель: создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей, жизненных и социальных компетенций детей – инвалидов посредством обучения шахматной игре Задачи: развитие внимания, воображения, наблюдательности; развитие согласованности движений и мышления; развитие коммуникации; профилактика фобий; развитие пространственного мышления; развитие речи и внимания; удовлетворение потребности в признании; развитие чувства юмора.
Ключевые компетенции Шахматотерапия, дети с нарушениями в развитии, системное нарушение, психологические и педагогические задачи шахматотерапии.
Ожидаемый результат Образовательная: Расширение кругозора, активизация мозговой деятельности, тренировка логического мышления и памяти. Воспитательная: выработка у ребенка воли. Развивающая: в игре происходит волшебство, обыкновенная доска превращается в другой мир, причем по его желанию. Изящество и красота ходов различных фигур позволяет ребёнку увидеть красоту и доставляет ему истинное удовольствие, приносит эстетическое наслаждение, восхищение игрой. Процесс обучения шахматам всегда облекается в форму увлекательной игры.
Возраст детей, на которых рассчитана программа участниками программы могут выступать дети 6+ лет (с обязательного письменного согласия родителей, либо законных представителей)
Количество детей в группе До 2 чел.
Срок реализации программы 1 модуль на 1 год обучения
Цель программы: создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей, жизненных и социальных компетенций детей – инвалидов посредством обучения шахматной игре Задачи: развитие внимания, воображения, наблюдательности; развитие согласованности движений и мышления; развитие коммуникации; профилактика фобий; развитие пространственного мышления; развитие речи и внимания; удовлетворение потребности в признании; развитие чувства юмора. Ожидаемые результаты освоения программы и способы их оценки: Образовательная: Расширение кругозора, активизация мозговой деятельности, тренировка логического мышления и памяти. Воспитательная: выработка у ребенка воли. Развивающая: в игре происходит волшебство, обыкновенная доска превращается в другой мир, причем по его желанию. Изящество и красота ходов различных фигур позволяет ребёнку увидеть красоту и доставляет ему истинное удовольствие, приносит эстетическое наслаждение, восхищение игрой. Процесс обучения шахматам всегда облекается в форму увлекательной игры. Оценка академических результатов освоения программы у детей с ОВЗ происходит индивидуально. Программой предусмотрен входной, текущий и итоговый контроль. Входной контроль помогает оценить начальный уровень подготовки, имеющиеся у детей знания и умения (компетенции). Текущий контроль проводится поэтапно, по завершению определённого цикла. Основными методами контроля выступают традиционно наблюдение, опрос, выполнение тестовых заданий. Диагностический инструментарий подбирается в зависимости от степени и анамнезе заболевания. Оценка также является стимулятором роста, поэтому работу всегда необходимо оценивать более высоким баллом. Ребенку с низким уровнем потенциальных возможностей можно предлагать более легкие варианты тестовых заданий. При оценке работ обучающихся, страдающих глубоким расстройством моторики, не следует снижать оценку за, неаккуратность, качество выполнения работы. К ученикам с нарушением эмоционально-волевой сферы рекомендуется применять дополнительные стимулирующие приемы (давать задания поэтапно, поощрять и одобрять воспитанников в ходе выполнения работы). Результаты диагностики являются лишь показателем успешности продвижения учащегося по отношению к самим себе. Итоговый контроль представляет собой мониторинг результатов обучения. Освоение жизненного компонента оценивается методом наблюдения.
Механизм реализации программы. Дополнительная образовательная программа имеет художественную направленность и нацелена на детей в возрасте 7-18 лет. Срок обучения по программе составляет 1 модуль (1 год обучения). Количество часов – 68 часов (при режиме занятий 2 раза в неделю по 1 академическому часу). Продолжительность занятий для детей с ограниченными возможностями здоровья обусловлена требованиями СанПиН 2.4.2 3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам обучающихся с ограниченными возможностями здоровья", таким образом, при включении детей с ОВЗ в групповое обучение, педагог варьирует режим труда и отдыха обучающихся в соответствии с составом групп. Программа реализуется без предъявления требований к уровню образования, но у педагога в обязательном порядке должно быть свидетельство о прохождении курсов повышения квалификации для работы с детьми с ОВЗ. В программе используются технологии «по преобладающему (доминирующему) методам и средствам», а также «по направлению модернизации и отношению к традиционной социально- воспитательной системе» («Социально – воспитательные технологии». Селевко Г.К., Селевко А.Г.) В основе данной методики заложены основные принципы работы – реабилитация, коррекция и адаптация. При организации учебно-воспитательного процесса учитываются: ведущие виды деятельности в разновозрастных группах – дети привыкают к новым условиям организации занятий, учатся выполнять требования педагогов, соблюдать дисциплину труда, сохраняется игровой метод организации образовательного процесса, учитывая тот момент, что занятия проходят в дистанционном режиме; – на занятиях принято раскрепощенное, уважительное общение детей и педагога, поощряется взаимопомощь, разрешается свободное перемещение в игровой зоне. Потребность детей в общении реализуется в досуговой деятельности, при выполнении коллективных работ. уровень развития и самооценка ребенка, его социальный статус – осознание и признание права личности быть не похожей на других; – проявление уважения к личности; – оценка не личности ребенка, а его деятельности, поступков; – умение смотреть на проблему глазами ребенка; – учет индивидуально-психологических особенностей ребенка Программа предусматривает изучение необходимых теоретических сведений по игре в шахматы. Содержание теоретических сведений согласовывается с характером практических работ и степенью интеллектуального развития ребёнка. На теоретическую часть отводится не более 30% общего объема времени. Остальное время посвящается практической части. Теория преподносится в форме беседы, презентации, просмотром обучающего видео. Практика сопровождается выполнением учебных задач на настольной (или напольной) шахматной доске, на компьютере. В процессе подготовки к занятию педагог в обязательном порядке составляет план-конспект, в котором интегрирует учебный материал, чтобы на занятии дети с разным состоянием психофизического и интеллектуального развития изучали близкую по содержанию тему, но на том уровне усвоения, который доступен для каждого обучающегося. Закрепление и отработка полученных знаний, умений и навыков для детей с особыми образовательными потребностями ведется на специально разработанном дидактическом материале, подобранном для каждого обучающегося индивидуально в зависимости от степени тяжести заболевания: раздаточные карточки, схемы, задания. Также для объяснения сложно воспринимаемых тем, понятий обучающимся с особенностями в развитии предлагаются инструкционные карточки с описанием пошаговых действий ребенка. Такое построение занятия создает условия, при которых вся группа детей вовлекается в единую работу. Этапы освоения содержания. Подготовительный этап предполагает постоянную поддержку и стимулирование ребенка к работе. Основными задачами данного этапа являются: определение реального уровня знаний, умений ребенка, построение занятия с учетом роста информационного пространства, стимулирование познавательного интереса ребенка, как условия дальнейшего развития творческих способностей. Основной этап (начинается и протекает параллельно с предыдущим этапом) обеспечивает личностное включение ребенка в процесс творчества и организации выполнения творческой работы. Задачами данного этапа выступают: развитие способности самостоятельно мыслить, принимать творческие решения; привлечение ребенка к работе в сотрудничестве. Творческий этап – это этап закрепления. Основные задачи этапа – формирование положительной самооценки. Условия реализации программы Для организации и грамотного проведения учебно-воспитательного процесса необходимо иметь отдельный хорошо освещенное рабочее место- комната ребёнка, зал и т.д (с преобладанием естественного освещения). Рабочее место должно быть оборудовано столом, также необходимо иметь демонстрационную доску. Для качественного обучения необходимо: 1 комплект настольных шахмат; 1 комплект напольных шахмат; демонстрационная доска с фигурами; цветные карандаши, фломастеры – 1 уп. бумага, в т.ч. цветная конструктор Лего компьютер с обучающими компьютерными программами «Динозавры учат шахматам», «Шахматная информатика», «Алладин – волшебные шахматы», «Карвин в Шахматном лесу»
Механизм реализации программы Поскольку программа предусмотрена для детей с ограниченными возможностями здоровья, содержание программы может меняться в зависимости от степени заболевания ребенка. Педагог вправе исключить некоторые темы и усилить содержание оставшихся тем. Особенности реализации программы, ее содержание и распределение часов на каждый модуль педагог описывает в пояснительной записке к календарно-тематическому плану на конкретный учебный год (рабочей программе) для каждого конкретного ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Учебный план 1 модуль
№ п/п Название темы, раздела Количество часов Формы аттестации и контроля
всего теория практика
Сказка про Шахматное королевство 1 1
Вводный контроль
Волшебные шахматы 1 0,5 0,5 Вводный контроль
«Шахматная доска: Две армии 1 0,5 0,5 Вводный контроль
Повторение темы Две армии 1
1 Вводный контроль
Шахматная нотация. Начало. 1 0,5 0,5 Вводный контроль
Захват центра 1 0,5 0,5 Вводный контроль
Что за линии? 1 0,5 0,5 Вводный контроль
Сколько «стоит»? 1 0,5 0,5 Вводный контроль
А мне оно надо? 1 0,5 0,5 Вводный контроль
Король он и в Африке король! 1 0,5 0,5 Вводный контроль
Король убегает 1 0,5 0,5 Вводный контроль
Борьба короля со злом! 1 0,5 0,5 Вводный контроль
Шахматы – королевская игра 1 0,5 0,5 Вводный контроль
Шахматные задачи – их решение 1 0,5 0,5 Текущий контроль
Солдаты на поле боя 1 0,5 0,5 Текущий контроль
Храбрые пешки 1 0,5 0,5 Текущий контроль
Что могут пешки? 1 0,5 0,5 Текущий контроль
Пешки – слабые и сильные! 1 0,5 0,5 Текущий контроль
Дебют – всему голова! 1 0,5 0,5 Текущий контроль
Съешь пешку! 1 0,5 0,5 Текущий контроль
Догони меня! 1 0,5 0,5 Текущий контроль
Ферзь говорит « Я – самая сильная фигура» 1 0,5 0,5 Текущий контроль
А вот и доказательство «Мат ферзём» 1 0,5 0,5 Текущий контроль
Я победитель 1 0,5 0,5 Текущий контроль
Пат – это ничья? 1 0,5 0,5 Текущий контроль
Ну что поборемся? Борьба ферзя и пешки. 1 0,5 0,5 Текущий контроль
Партии-миниатюры 1 0,5 0,5 Текущий контроль
А мне не жалко и ферзя! 1 0,5 0,5 Текущий контроль
Эндшпиль – что это? 1 0,5 0,5 Текущий контроль
Ладья или башня? 1 0,5 0,5 Текущий контроль
Линейный мат 1 0,5 0,5 Текущий контроль
Линейный мат 1 0,5 0,5 Текущий контроль
Ох и нападу сейчас «Вскрытое нападение» 1 0,5 0,5 Текущий контроль
Мат ферзём и ладьёй одинокому королю 1 0,5 0,5 Текущий контроль
Мат ферзём и ладьёй 1 0,5 0,5 Текущий контроль
Слоны и диагональ 1 0,5 0,5 Текущий контроль
Сказка – приключения Шахматных слонов» 1 0,5 0,5 Текущий контроль
Как поставить мат ферзём и слонами 2 1 1 Текущий контроль
В бой идут одни ладьи и слоны 2
2 Текущий контроль
Конь и алфавит. 2 1 1 Текущий контроль
Сказка про коня. 2
2 Текущий контроль
Мат конём и слоном одинокому королю 2 1 1 Текущий контроль
И какая у меня сила? 2
2 Итоговый контроль
Ну что сыграем? 2 1 1 Итоговый контроль
Великие шахматисты 2 1 1 Итоговый контроль
Полководец, не теряй времени в дебюте! 2 1 1 Итоговый контроль
Ужас короля! 2
2 Итоговый контроль
Патриоты в шахматах. 2 1 1 Итоговый контроль
Ох уж эти комбинации. 2 1 1 Итоговый контроль
Маневры на шахматной доске» 2
2 Итоговый контроль
Реши задачу – найдешь подарок!! 2
2 Итоговый контроль
ИТОГО: 68 часов 25 часов 43 часа
Список информационных ресурсов: -Для педагогов; Нормативные документы: Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 № 273-ФЗ 2.Конвенция ООН «О правах ребенка». – М., 2010. 3.Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844 4.Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам. Приказ Минобрнауки России от 29 августа 2013 г. N 1008. Основная литература: 1.Барский В., Ланда К. Кубок мира//Шахматное обозрение 64. – 2011. – №10. Калиниченко Н. «Практикум по шахматной тактике», Питер, 2014. Пожарский В. «Шахматный учебник», Москва, «Феникс»,2014. Трофимова А. «Учебник юного шахматиста», Москва, «Фкникс», 2014. Дополнительная литература: 1. И.Г. Сухин «Шахматы в школе»; С.Б. Губницкий «Полный курс шахмат»; 2. Б.С. Гершунский «Шахматы в школе» «Педагогика» 1991г. 3. А.Гипслис «Избранные партии», 4. Э Гуффельд «Искусство староиндийской защиты». 5. В.В. Князева «Азбука шахматиста» Ташкент 1991г. 6. Костров В, Рожков П. Шахматный решебник . 1 год. СПб.: 2006. 92 с. 7. Костров В, Рожков П. Шахматный решебник . 2 год. СПб. 2006. 93 с. 8. Костров В, Рожков П. Шахматный решебник . 3 год. СПб. 2006. 124 с. 9. В. Пожарский «Шахматный учебник» изд. «Феникс»2001г. 10. Яковлев Н. Шахматный решебник . Найди лучший ход. С-Пб.: Физкультура и спорт, 2011. – 95с. Б) Для детей и родителей: 1. Зак В., Длуголенский Я. «Я играю в шахматы». – Л.: Детская литература, 1985. 2. Князева В. «Уроки шахмат». – Ташкент: Укитувчи, 1992.; Бондаревский И. «Комбинации в миттельшпиле». – М.: ФиС, 1965; Авербах Ю. «Что нужно знать об эндшпиле».– М.: ФиС, 1979; Суэтин И. «Как играть дебют».– М.: ФиС, 1981.
Интернет ресурсы:
www.za –paptoi.ru, festival.1september.ru, mamapapa –avh.ru.
Последние комментарии
9 часов 14 минут назад
1 день 1 час назад
1 день 10 часов назад
1 день 10 часов назад
3 дней 16 часов назад
3 дней 20 часов назад