Общая семантика. Семинар, 1937 [Альфред Коржибски] (epub) читать постранично

ЛЕКЦИЯ ЧЕТЫРНАДЦАТАЯ

Я немного опоздал, потому что в моей электрической бритве внезапно возникли кое-какие не-аристотелевы, не-эвклидовы и не-ньютоновы проблемы.

В окончании семинара я сконцентрируюсь на последнем и, кстати, одновременно первом и последнем тезисе ОС. ОС стала результатом изучения современной науки и математики; методологического исследования, основанного на наблюдениях того, что человеческая адаптация, здравомыслие – называйте это «моралью», если угодно – в лучшем случае, постепенно приходят в упадок. По некоторым оценкам, через двести лет среди европейцев не останется ни одного здравомыслящего человека; и в этих оценках не учитывается постоянное ускорение этой тенденции. Удалось обнаружить, что инфантилизм распространяется пугающе широко, и что существующие методы образования не отвечают желаемым; вместо обучения в целях адаптации мы делаем обратное. Существующее образование не помогает адаптироваться. Вас учат фактам и подробностям, которые вас часто не интересуют, но не учат научному метода и тому, как адаптироваться к условиям этого мира. За недавнее время написали ряд книг, в которые вложили ценную информацию о том, что следует знать каждому современному человеку. Однако, тем временем, мы выбрасываем немалую часть математики и физики из школьных программ. Вместо того, чтобы давать необходимые и очень полезные физико-математические методы в детских садах и начальных школах, мы выбрасываем их даже из программ старших классов.

Если вы посмотрите на структуру каркаса и лесов для строительства подземных железнодорожных путей, на то, как при строительстве берут излишнюю землю, чтобы воспользоваться ей в каких-то других целях и т. д. и т. п., вы задумаетесь над тем, сколько людям приходится работать мозгами, чтобы разобраться со всеми нюансами этой деятельности. Мозгами приходится работать много. Однако, когда мы смотрим на завершённую работу – на тоннель с двумя или четырьмя линиями рельсов, рассказать ‘о нём всё’ сможет даже маленький ребёнок. Всё стало ‘простым’. Сложное, подробное предприятие становится очень ‘простым’ по завершению. Возьмите небоскрёб. Рассмотрите материал, металлические части, изготовленные и собранные по расчётам. Строительство идёт сложным, комплексным, трудоёмким и т. д. процессом, но завершив его, мы можем привести туда маленького ребёнка и он почувствует себя там как дома. Оказавшись внутри, он просто поймёт небоскрёб «и всё». Законченная структура оказывается простой.

Это касается науки и нас. Вы, предположительно поступаете ‘научно’. Техники науки функционируют как каркас для строительства метро, небоскрёбов и т. д. Высчитывая каркас, мы выполняем сложную задачу, но всегда получаем простой результат. Именно поэтому всё это кажется таким лёгким, и именно это нам следует понять. Результаты науки всегда оказываются простыми. Вспомните, что я вам говорил о динамической теории ‘материи’. Потребовались немереные объёмы работы и количества техник, чтобы её разработать – чтобы выявить, что ‘материя’ представляет собой не что-то ‘твёрдое’, а процесс, лишь «диск, состоящий из вращающихся лопастей». Однако понять это не составляет труда, когда факты уже выявили: нам говорят, что так происходит; не сложнее достроенного небоскрёба или метро. Строительство выполнялось сложно, выявление физических фактов потребовало сложной работы, но результаты мы всегда получаем простые.

Вы помните, что я вам рассказывал о коллоидах. Мы собрали огромные объёмы данных о коллоидах. Наблюдение за поведением коллоидов нередко озадачивает и заставляет недоумевать. Однако фундамент коллоидов, как я вам его объяснил, представляется весьма простым. Вы бы удивились, если бы узнали, сколько потребовалось проделать работы, чтобы рассказать вам столько, сколько я рассказал. Я сам удивляюсь, когда внимательно её изучаю. Я храню книги, в которые двести ведущих учёных внесли вклад из области своих исследований коллоидов. Получилось очень много научного материала об одних только коллоидах. Однако, когда я передаю вам поведение частиц, которые отталкиваются и притягиваются двумя силами, – электрической и поверхностной энергиями – вы легко это понимаете. Коллоиды представляют мелкие взвешенные частицы, постоянно пребывающие в движении за счёт взаимодействия этих двух энергий; вы понимаете это без труда.

Я хочу обратить внимание на то, что это в первую очередь затрагивает так называемых «белых воротничков», которые хотят преподавать. Им следует извлекать из существующих наук метод, а не просто техники. Это играет важную роль для работников образования. Простому человеку специальные научные техники ничем не помогут. Одними только техниками он ничего не сделает. Ему требуется метод – результат. Вам следует знать, что этим занимаются специалисты. И не торопитесь их критиковать. Они занимаются тяжёлой работой. Когда вы имеете дело с надёжными