Литературная Газета 6586 ( № 6 2017) [Литературная Газета] (fb2) читать постранично, страница - 48

что в учебные программы должны быть включены соответствующие спецкурсы, не только дающие знания, например, о специфике детского восприятия, но и готовящие к тому, что, работая для юных зрителей, «художники… должны чувствовать себя и как педагоги» (по словам А.А.Брянцева, режиссёра и основателя одного из первых в мире ТЮЗов) .

Вероятно, нужно создать Национальный центр детского кино России, который целенаправленно привлечёт склонных к такой работе драматургов, режиссёров, редакторов, психологов, педагогов и других заинтересованных и компетентных лиц . Подобная структура некогда уже успешно существовала в составе общественной организации - Союза кинематографистов СССР, поэтому есть ценная возможность учесть и использовать опыт её работы. В любом случае, все региональные отделения нынешнего Союза кинематографистов могут и должны участвовать в работе такого Национального центра.

Государственные киностудии в обязательном порядке должны включать детские фильмы в план ежегодных запусков.

И нужно полноценное возрождение государственной студии детских и юношеских фильмов.

Конечно, необходимы ежегодные открытые государственные конкурсы кинопроектов для детей и юношества, причём, в них должно быть место не только игровому и анимационному, но также документальному и научно-популярному кино. Возможность участвовать в этих конкурсах должна быть у всех кинокомпаний. А в качестве членов Экспертного жюри, выбирающего лучшие проекты, хотелось бы видеть компетентных в детской теме профессионалов (режиссёров, сценаристов, редакторов, психологов, педагогов…). И, наверное, стоит озаботиться регулярным обновлением состава этого жюри.

Безусловно, к формированию госзаказа на создание и прокат этих фильмов должно быть привлечено и Министерство образования и науки РФ. Ведь кино может не только способствовать решению определённых учебных задач, но и своей заразительностью влиять, например, на формирование отношения к учёбе и образованию, помогать в расширении знаний о современных профессиях да и во многом другом.

Без всякого сомнения, производство и прокат фильмов для детей и юношества должны быть на 100% обеспечены государством, осознающим, что такое кино - сфера его особой – государственной - ответственности. И количество ежегодно создаваемых детских фильмов должно определяться не по остаточному, а по приоритетному принципу…

Несколько лет назад я ушла с работы в довольно успешной кинокомпании ради того, чтобы сосредоточиться на кино для детей. Ведь все мои накопленные профессии - учитель словесности, организатор кинопроизводства, сценарист, киноредактор - дают шанс соединить знания, способности и интересы ради большого и важного дела. Последние годы прошли в обдумывании, поиске, разработке идей для детских фильмов. И вот в этом ряду возникла идея киноальманаха о жизни школьников.

Задачи этого замысла - напоминать и убеждать, что учиться интересно, что в школьных делах нет непреодолимых трудностей, что школа – место обитания друзей, что после школы есть огромное количество дел, которые не только доставляют личное удовольствие, но и дают моральное удовлетворение. (Идея родилась как ответная реакция на лавину негативных школьных новостей и на отвращающие от школы фильмы.)

И вот, собравшись с профессионалами-единомышленниками, готовыми «поработать за идею» (т.е. потрудиться бесплатно ради будущего проекта), решили мы сделать 1-й, «пилотный», выпуск альманаха – для облегчения трудной задачи поиска финансирования. Сняли 4 сюжета по 5 – 7 минут каждый.

О чем эти фильмы, три из которых - документальных, а один - игровой? Об обсуждении 9-классниками на уроке литературы финала романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин». О том, как 7-классник организовал выпуск школьной газеты. Про то, что есть один секрет, как быстро запоминать стихи (сегодня для многих учеников это большая трудность). И о поездке школьников-волонтёров в собачий приют, в которой они могут не только помочь в благоустройстве территории и выгуле собак, но и найти своего четвероногого друга. (В потоке новостей о новосибирских живодёрах или хозяевах, бросающих свою собаку в аэропорту, этот сюжет прозвучал бы очень кстати.)

Много ли может быть сюжетов для короткометражек такого школьного альманаха? – Их количество неисчерпаемо, как неисчерпаема сама школьная жизнь! Надо показать, каким захватывающим может быть каждый школьный предмет… как вчерашний троечник сегодня может стать увлечённым отличником… во что превратится жизнь, если все вокруг станут троечниками… от чего зависят отношения в классе и кто на них может повлиять… что такое дружный класс… в какие живые (не виртуальные) игры можно играть с друзьями… как школьники - завтрашние призывники - проживают один день в армии… как мальчишки вместе со взрослыми конструируют самолёты и участвуют в соревнованиях…