Оценку не ставлю, но начало туповатое. ГГ пробило на чаёк и думать ГГ пока не в может. Потом запой. Идет тупой набор звуков и действий. То что у нормального человека на анализ обстановки тратится секунды или на минуты, тут полный ноль. ГГ только понял, что он обрезанный еврей. Дальше идет пустой трёп. ГГ всего боится и это основная тема. ГГ признал в себе опального и застреленного писателя, позже оправданного. В основном идёт
Господи)))
Вы когда воруете чужие книги с АТ: https://author.today/work/234524, вы хотя бы жанр указывайте правильный и прологи не удаляйте.
(Заходите к автору оригинала в профиль, раз понравилось!)
Какое же это фентези, или это эпоха возрождения в постапокалиптическом мире? -)
(Спасибо неизвестному за пиар, советую ознакомиться с автором оригинала по ссылке)
Ещё раз спасибо за бесплатный пиар! Жаль вы не всё произведение публикуете х)
Все четыре книги за пару дней "ушли". Но, строго любителям ЛитАниме (кароч, любителям фанфиков В0) ). Не подкачал, Антон Романович, с "чувством, толком, расстановкой" сделал. Осталось только проду ждать, да...
обращают внимание учеников на то, что они пишут «чушь».
«Бабочка летатала вокруг мебебели».
3 класс. Это я получила результаты диктанта. Так старалась выписывать слова, что не заметила, как удвоила слоги. Зачитали вслух, ребята в классе посмеялись. Я тоже. 1 ошибка — минус балл. В общем «Опять двойка».
Дома, конечно, ругали. Но почему-то не прикладывали усилий с поддержкой. А ругань, как метод, не срабатывала. Я физиологически не могла учиться лучше. Не понимала, не успевала, не замечала… Я была «не такая», «дурная».
В 5-м классе к нам пришла новая учительница по русскому языку. Стройная, яркая с огненными волосами «ЛильИванна».
Открываю тетрадь с первой проверенной домашкой, а там «5».
У меня был шок. Я не поняла. Проверила тетрадь. Да, моя. Откуда пятёрка у меня? Быть того не может… С тех пор что-то случилось. Я стала получать только «5» и «4». Редко были мои привычные «2» и «3». Сочинения мои ЛильИванна читала в параллельных классах для примера. Разрешения не спрашивала, конечно, мне ребята рассказывали, что «нам твоё сочинение читали». Я этого жутко стеснялась, хоть было приятно.
Сочинение — это же очень личное. Я тогда писала сказками. Решила: за «разглашение» моих личных текстов объявить ЛильИванне «войну». Стала писать длинные тексты. Анализ «Старухи Изергиль» принесла в отдельной тетрадке, листов на 12, то есть все 24 страницы были исписаны полностью. ЛильИванна на каждом уроке, отдавая сочинения другим, про мои опусы говорила:
— Ула, я ещё не прочитала.
Она же рекомендовала мне поступление на филологический факультет в наш местный воронежский госуниверситет. Я ничего в этом не понимала. Мамин отец Иван Скляр был филолог. Он закончил после ВОВ филологический факультет того настоящего МГУ в Москве, но мы с ним, с дедом, так никогда и не увиделись.
В нашей семье царила Биология. И меня готовили туда, где была уже возможность долгосрочной реализации. А филология: кто будет страховать? Взрослые в семье за меня боялись и, конечно, не доверяли. Всегда контроль и присмотр.
Старшие классы, репетиторы. Потом поступление в вуз на педагогическое отделение биологии и географии… Я не жалею, что не поучилась на филологическом. Сейчас много возможностей учиться самостоятельно и у лучших лекторов, спасибо виртуальной информационной среде.
Работа корректором на производстве подтянула мою орфографию и пунктуацию, я справлялась почти без нареканий, смогу и для себя быть корректором и редактором. Себя перечитываю «под микроскопом».
За знания по биологии и географии, за естественно-научную свою религию очень благодарна. Спасибо педагогам, я могу оперировать информацией из очень разных областей. Мне есть, про что писать. Вот так из двоечницы и троечницы получилась я — безоценочная.
11 класс. Выпускной экзамен по русскому языку и литературе. Сочинение. На него приехала та моя первая учительница. Независимым экзаменатором. Помню, как она стояла за моей спиной и смотрела, как я пишу буквы:
— Ну, надо же! Хм… я такого от тебя не ожидала.
Не помню оценки за то выпускное сочинение. Они были хорошие. В аттестат мне вписали только одну «3». По физике. Но это уже совсем другая история. Физику в вузе я преподавала студентам в курсе «Концепций современного естествознания».
И в вузовском дипломе у меня тоже по традиции одна «тройка» — по землеведению.
На экзамене по философии при сдаче кандидатского минимума мне тоже поставили «3». Не то произведение Франкла прочла. Что ж, какой был в доступе на тот период. «Три», так «три». Даже по английскому был хороший уровень на крепкую «4», а философию «не потянула».
Самое интересное, что у меня нет обид на родителей, учителей и преподавателей. В моей памяти они остались героями моего формирования. Разными героями.
Лилия Ивановна, отдельная благодарность ВАМ за ту первую «шок-пятёрку».
Я ЗАПОМНИЛА.
Эта «пятёрка» дала мне возможность ПОЧУВСТВОВАТЬ СЕБЯ ЧЕЛОВЕКОМ.
***
Детям приходится сложнее всего, они заложники взрослых, заложники родителей, педагогов и их систем «дрессировки». Поведенческие паттерны закладываются в детстве, и хорошо, если повезёт родиться в социально развитых семье и социуме.
— А если нет? Если ребёнок в силу своего рождения оказывается в «заложниках» у маргиналов и к его условному «возрасту свободы» он не имеет сформированных даже элементарных бытовых и физиолого-гигиенических навыков? Виноват ли ребёнок в том, что вырос именно в такого взрослого, каким является?
Социальная среда имеет ключевое значение для нашего развития, как почва для растений. В генетике человека применяются масштабные долгосрочные научные наблюдения за близнецами, согласно этим данным можно авторитетно делать заключение о том, что генотип реализуется в фенотип под воздействием окружающей среды и возможны совершенно разные варианты развития у генетически идентичных особей-клонов. А сколько ярких примеров с «детьми-маугли», которые
Последние комментарии
1 час 1 минута назад
3 часов 35 минут назад
4 часов 3 минут назад
4 часов 10 минут назад
5 часов 45 минут назад
7 часов 13 минут назад