От дубинки деревянной до термоядерной [Анатолий Фёдорович Цыцаркин] (fb2) читать постранично, страница - 3

жилищу.

Приспособление человека к более суровым климатическим условиям требовало дополнительных усилий и времени. Темп продвижения цивилизации составлял около 300 лет на 1⁰C снижения среднегодовой температуры.

Эта закономерность подтверждается временем наступления периода расцвета в Европейских государствах в зависимости от температуры: Греция (4,5в. до н.э.,18⁰C); Рим древний (1,5в. до н.э. ÷3в. до н.э., 16,5⁰C); Испания (нач. 16в., ̴15⁰C); Франция (17÷18в.в., 13⁰C); Англия (19в., 11⁰C); Германия (20в., 9,5⁰C).

Стремление достичь равновесия с природой является императивом прогресса; при этом его направление определяется отклонением от оптимальных условий жизнедеятельности. Достижение благополучия сопровождалось развитием процессов застоя, регресса и распада. И наоборот, народы и страны, преодолевшие дополнительные проблемы приспособления к среде обитания, выходят в авангард прогресса. При этом прежние лидеры попадают, как правило в колониальную зависимость от них.

Определенные выгоды получали народы при улучшении климатических условий и географического положения. В этом контексте особенно показателен пример Османской Империи, Соединенных Штатов Америки и отчасти России, возвратившей оккупированные Литвой и Польшей западные земли и Причерноморье.

Роль климатического наследства в экономическом положении стран проявляется до сих пор, хотя доля сельского хозяйства в ВВП (внутренний валовой продукт) неуклонно снижается. Так в странах Евросоюза она составляет всего 2%, в России-5%, а в странах Юго-Восточной Азии доходит до 20% при занятости более 50% населения.

Однако влияние климата проявляется в уровне энергопотребления, в строительстве зданий, сооружений, дорог и т.д., в обеспечении одеждой, обувью, а также, что особенно важно, в физическом и психическом состоянии человека. В связи с этим холодный климат перегружает экономику, а теплый-даже может приносить доход, поскольку имеет уже качества товара.

Южный берег Средиземноморья с прилегающими к нему районами Египта, Палестины, Вавилонии, Месопотамии, Шумера и т.д., нынешние Иран и Индия являются очагами Европейской цивилизации.

Здесь народы получили начальное образование по приемам ведения хозяйства, были заложены основы знаний в астрономии, времяисчислении, математике, сельском хозяйстве, гончарном деле, строительстве, металлургии, мореплавании, зародилась письменность, появились библиотеки.

Уже в 3-е тысячелетие до н.э. отмечено распространение школ в Египте, Шумере, Китае; несколько позже в Иране и Индии.

Вместе с тем постепенно истощаются резервы развития, которое выходит на некоторый предельный уровень, соответствующий внешним условиям, потребностям и возможностям.

Практически отсутствуют предпосылки для преодоления качественно нового барьера в интенсификации производства, требующего специальных инструментов и механизмов, двигателей и энергетического обеспечения. Европе понадобилось более 1500 лет для создания системы знаний и технологий, чтобы при их кумулятивном воздействии стала возможной промышленная революция. В существенной степени технический прогресс Европы вынуждался необходимостью жизнеобеспечения в менее благоприятных условиях по сравнению с очагами цивилизации.

В ходе неравномерного развития общество проходит некоторые критические фазы, которые сопровождаются знаковыми процессами, имеющими общую природу.

С появлением стабильности в обеспечении продуктами питания и другими предметами первой необходимости при развитии зерноводства и скотоводства высвобождается группа людей, занятых прежде охотой и собирательством. Не находя применения в хозяйстве, они становятся уже помехой в повседневной жизни. Государство стремится отправить этих воинов в захватнические походы с целью грабежа и пленения рабов. Войны являются спутником прогресса, его мрачной тенью, которая со временем проявляется всё рельефней.

При этом складываются обстоятельства, ведущие к изменению направленности эволюции человека. Его длительное существование в среде, полной хищников и других угроз, определяло сохранение и преимущественное размножение особей, с наибольшей эффективностью обеспечивающих выживание популяции.

Изменение условий жизни при переходе к оседлости с увеличением разнообразия занятий потребовало возвышения по иерархической лестнице человека умелого. Вероятность оставить потомство у людей подобного типа существенно возрастает в отсутствие превосходящих по силе соперников.

Многообразие людей по их индивидуальным качествам является ресурсом стабильности общества в том числе и генетическим. Время попеременно выводит в лидеры отдельных людей и целые народы, обнаруживающих максимальную эффективность в складывающихся условиях.

Определяющую роль в развитии способностей человека играет образование. Создание естественнонаучных, философских школ и библиотек прослеживается в Греции с VI в. до н.э., сеть которых расширяется после освобождения от