Интернет-журнал "Домашняя лаборатория", 2007 №10 [Журнал «Домашняя лаборатория»] (fb2) читать постранично

Annotation

Большой и увлекательный, научно-прикладной, образовательный, некоммерческий интернет-журнал, созданный группой энтузиастов. Журнал содержит материалы, найденные в Интернет или написанные для Интернет. Основная тематика статей — то, что можно сделать самому, от садовых поделок до сверхпроводников, но есть и просто полезные материалы.

Журнал «Домашняя лаборатория»

СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ

История Земли и жизни на ней

ХРОНИКА

Вольбахии: Чужие внутри генома

СУМАСШЕДШИЕ ИДЕИ

О возможности генерации сверхпроводящего состояния воды

ТЕХНОЛОГИИ

Домашнее пивоварение: технология двух кастрюль

Дать книге вторую жизнь

ЛИТЕРАТУРНЫЕ СТРАНИЦЫ

Мусорщик на Лорее

ЗАПРЕТНАЯ ЗОНА

Растительные галлюциногены

ПИРОТЕХНИКА

Изготовление фейрверков

ЭЛЕКТРОНИКА

Простой импульсный блок питания на 15 Вт

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА

Шаговый электродвигатель

ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ

Тепловой насос

ПРОГРАММИРОВАНИЕ

С++ в примерах для начинающих

СПРАВОЧНИК

Команды DOS

ЮМОР

Юноше, обдумывающему житье

ОБЪЯВЛЕНИЯ

notes

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

Журнал «Домашняя лаборатория»

2007, № 10

СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ

История Земли и жизни на ней

Еськов К.Ю.

Авторское предуведомление

Цель настоящего учебного курса мне видится в том, чтобы у ученика возникла максимально целостная картина функционирования биосферы Земли в процессе ее исторического развития. Между тем одно из положений теории систем гласит: систему невозможно оптимизировать по двум независимым параметрам одновременно; в частности, добиваясь целостности рисуемой картины, неизбежно приходится жертвовать ее детальностью, или наоборот. Попытка запихнуть в голову ученика побольше конкретных фактов в отсутствие некоей обобщающей концепции неизбежно приведет нас к созданию ухудшенной копии старого университетского курса палеонтологии — унылого мартиролога вымерших организмов, который по сдаче экзамена следует забыть, как страшный сон. Именно поэтому во многих случаях я вполне сознательно жертвовал палеонтологической и геологической конкретикой в пользу теоретических (иногда к тому же — в достаточной степени умозрительных) обобщений.

Поскольку учебный курс этот предназначен не для "среднестатистического школьника", а для людей, собирающихся связать свою судьбу с наукой, есть смысл по мере возможности демонстрировать здесь всю "научную кухню": ход рассуждений, приведших исследователя к обсуждаемым выводам, историю борьбы различных теорий, и т. д. При этом я старался честно указывать на слабые стороны не только прошлых, но и ныне господствующих научных концепций; кое-кому это, возможно, покажется "подрывом авторитета науки в глазах школьника", но я думаю иначе. Выбирая форму изложения, я постарался приблизить ее (насколько это возможно) к реальному научному тексту — пускай приучаются.

Эйнштейн как-то заметил (вполне