Информатика и образование 2011 №10 [журнал «Информатика и образование»] (pdf) читать онлайн

Н а у ч н о - м е т о д и ч е с к и й
Издается с августа 1986 г.

Редакционный совет
Бешенков С. А.
Болотов В. А.
Васильев В. Н.
Григорьев С. Г.
Журавлев Ю. И.
Кравцова А. Ю.
Кузнецов А. А.
Кушниренко А. Г.
Левченко И. В.
Рыбаков Д. С.
Семенов А. Л.
Смолянинова О. Г.
Тихонов А. Н.
Федорова Ю. В.
Христочевский С. А.

ж у р н а л

ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ
№ 10 (228) ноябрь 2011

Содержание
СТАНДАРТЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ
Проект Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования по информатике и ИКТ ........................................................................................................................................... 2

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ ИНФОРМАТИКИ
Захарова Т. Б. Особенности учебно-методического комплекта по информатикеи и ИКТ
Н. Д. Угриновича ..................................................................................................................................................................................... 5
Захаров А. С. Характеристика учебника «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для X—XI классов
И. Г. Семакина и Е. К. Хеннера ...................................................................................................................................................... 11
Захаров А. С. Учебник «Информатика и ИКТ» для X класса (профильный уровень) И. Г. Семакина,
Л. В. Шестаковой и Т. Ю. Шеиной ............................................................................................................................................... 13

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
Нурмухамедов Г. М. Информатизация школьного образования: от истоков до наших дней .................. 15

Редакция

МОСКОВСКАЯ НОВАЯ ШКОЛА

Кузнецов А. А.,
главный редактор

Паромова С. Я. Формирование современной системы методической поддержки учителейпредметников по приоритетным направлениям внедрения и использования свободного
программного обеспечения ........................................................................................................................................................... 27
Ларичева Д. В. Обзор основных инструментов социальных сервисов ................................................................ 31
Рясная-Бредихина О. В., Асаянова О. Ю. Информационная среда дистанционного обучения
как эффективное средство информационно-коммуникационной компетентности учителя ......................... 34
Шпырева С. В. Организация инструментального музицирования в музыкальной виртуальной
лаборатории «Гараж бенд» на уроках музыки в школе ................................................................................................... 37

Рыбаков Д. С.,
заместитель
главного редактора
Губкин В. А.
Кириченко И. Б.
Коптева С. А.
Лукичева И. А.
Меркулова Н. И.
Тарасов Е. В.

Àäðåñ ðåäàêöèè:
125362, Ìîñêâà, óë. Ñâîáîäû,
äîì 35, ñòð. 39
Òåëåôîí/ôàêñ: (499) 245-99-71
E-mail: readinfo@infojournal.ru
URL: http://www.infojournal.ru
Ïîäïèñíûå èíäåêñû
â êàòàëîãå «Ðîñïå÷àòü»:
äëÿ èíäèâèäóàëüíûõ ïîäïèñ÷èêîâ — 70423
äëÿ ïðåäïðèÿòèé è îðãàíèçàöèé — 73176

МЕТОДИКА
Кирюхин В. М., Цветкова М. С. Система непрерывного развития одаренных детей в среде
подготовки к всероссийской олимпиаде школьников по информатике ................................................................ 42

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Михайлова Н. В. К вопросу об интерактивности асинхронного взаимодействия субъекта учебной
деятельности в электронной обучающей среде (на примере среды Moodle) ..................................................... 48
Зубрилин А. А. Занимательность и занимательные материалы в профессиональной деятельности
учителя информатики ........................................................................................................................................................................ 54
Суханов М. Б. Применение пакета Mathcad в обучении программированию на языках высокого
уровня ....................................................................................................................................................................................................... 57
Абдулхакова Э. А. Модель обучения, способствующая формированию на уроках информатики
экологоориентированной личности .......................................................................................................................................... 60
Ильина Т. В. Готовность будущих социологов к использованию сетевых социальных сервисов
как аспект профессиональной подготовки ............................................................................................................................ 62
Мартьянов А. Н., Дробот И. С. Диспетчеризация учебной деятельности обучающихся ............................. 65
Трубин Г. А. Социальные аспекты использования информационных технологий в дополнительном
профессиональном образовании ................................................................................................................................................ 68

Подписано в печать 01.11.2011.
Формат 60×90 1/8 . Бумага офсетная.
Печать офсетная. Усл. печ. л. 12,0.
Тираж 2430 экз. Заказ № 3978.

ИКТ В ОБРАЗОВАНИИ

Отпечатано в ОАО «Московская
газетная типография», 123995,
Москва, Улица 1905 года, д. 7, стр. 1.

Шалина О. Н. Использование современных ИКТ в процессе эвристического обучения доказательству
теорем ....................................................................................................................................................................................................... 73
Талхигова Х. С. Электронный учебно-методический комплекс «Медицинская
и биологическая физика» в профессиональной подготовке студентов-бакалавров ........................................ 76

Свидетельство о регистрации средства
массовой информации ПИ № 77-7065
от 10 января 2001 г.
Редакция не несет ответственности
за содержание рекламных материалов.
Воспроизведение или использование другим
способом любой части издания без согласия
редакции является незаконным и влечет
ответственность, установленную действующим
законодательством РФ.

© «Образование и Информатика», 2011

Шабалин А. М. Виртуальные машины: функциональные особенности и дидактические возможности .... 70

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ

ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Корчажкина О. М. Психологические основы раннего формирования операционного
стиля мышления ................................................................................................................................................................................... 80
Новикова И. В. Возрастные особенности формирования информационной культуры в младшем
школьном возрасте ............................................................................................................................................................................. 89

ТОЧКА ЗРЕНИЯ
Травкин И. Ю. Зачем программирование грамотному человеку? ............................................................................. 92
Журнал входит в перечень российских рецензируемых научных журналов, в которых должны быть опубликованы
основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук

СТАНДАРТЫ
ПО ИНФОРМАТИКЕ

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 № 7 (225)

Óâàæàåìûå êîëëåãè!
Ìû ïðîäîëæàåì ïóáëèêàöèþ ìàòåðèàëîâ, ïîñâÿùåííûõ íîâûì øêîëüíûì îáðàçîâàòåëüíûì ñòàíäàðòàì ïî èíôîðìàòèêå.
Ðàçðàáîòêà ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ âòîðîãî ïîêîëåíèÿ èäåò ïîýòàïíî.  îêòÿáðå 2009 ã. áûë ïðèíÿò ÔÃÎÑ íà÷àëüíîãî
îáùåãî îáðàçîâàíèÿ, â äåêàáðå 2010 ã. — ÔÃÎÑ îñíîâíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. Â íàñòîÿùåå
âðåìÿ èäåò îáñóæäåíèå ïðîåêòà ÔÃÎÑ ñðåäíåãî (ïîëíîãî) îáùåãî îáðàçîâàíèÿ.
Ìèíèñòåðñòâî îáðàçîâàíèÿ è íàóêè ÐÔ ðàññìàòðèâàåò è ïðåäëàãàåò ê îáñóæäåíèþ îáùåñòâåííîñòè äâà ïðîåêòà ôåäåðàëüíîãî ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà ñðåäíåãî (ïîëíîãî) îáùåãî îáðàçîâàíèÿ: ïðîåêò, ðàçðàáîòàííûé Èíñòèòóòîì ñòðàòåãè÷åñêèõ
èññëåäîâàíèé â îáðàçîâàíèè Ðîññèéñêîé àêàäåìèè îáðàçîâàíèÿ, è ïðîåêò, ïðåäñòàâëåííûé
Ïðåçèäèóìîì Ðîññèéñêîé àêàäåìèè îáðàçîâàíèÿ.
 ýòîì âûïóñêå æóðíàëà «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå» ìû ïóáëèêóåì ôðàãìåíòû ïðîåêòà ÔÃÎÑ, êàñàþùèåñÿ èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè â ñòàðøèõ êëàññàõ, ïðèíÿòîãî Ïðåçèäèóìîì ÐÀÎ. Íà íàø âçãëÿä, ýòîò âàðèàíò ÔÃÎÑ îòâå÷àåò ñîâðåìåííûì ïðåäñòàâëåíèÿì
î ìåñòå èíôîðìàòèêè â ó÷åáíîì ïëàíå øêîëû, öåëÿì åå èçó÷åíèÿ è òðåáîâàíèÿì ê îáðàçîâàòåëüíûì ðåçóëüòàòàì ïî ýòîìó ïðåäìåòó.
Ïðèãëàøàåì âàñ ê îáñóæäåíèþ è îöåíêå ïðåäñòàâëåííûõ ìàòåðèàëîâ íà ñòðàíèöàõ
ÈÍÔÎ è íà ñàéòå Âñåðîññèéñêîãî íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêîãî îáùåñòâà ïåäàãîãîâ ïî àäðåñó:
http://vnmop.ru/.
Æäåì âàøèõ ïèñåì è êîììåíòàðèåâ íà ñàéòå!

2

ПРОЕКТ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
Учебный план
Ó÷åáíûé ïëàí îïðåäåëÿåò ìàêñèìàëüíûé îáúåì
íàãðóçêè îáó÷àþùèõñÿ, ñîñòàâ è ñòðóêòóðó ó÷åáíûõ ïðåäìåòîâ ïî êëàññàì (ãîäàì îáó÷åíèÿ). Îñíîâíàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ïðîãðàììà ñðåäíåãî (ïîëíîãî) îáùåãî îáðàçîâàíèÿ ìîæåò âêëþ÷àòü êàê
îäèí, òàê è íåñêîëüêî ó÷åáíûõ ïëàíîâ äëÿ îòäåëüíûõ ïðîôèëåé îáó÷åíèÿ.
Ïðåäìåòíûå îáëàñòè è ó÷åáíûå ïðåäìåòû
îáÿçàòåëüíîé ÷àñòè îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé
ïðîãðàììû:
1) Ïðåäìåòíàÿ îáëàñòü «Ôèëîëîãèÿ»:
• «Ðóññêèé ÿçûê»;
• «Ëèòåðàòóðà»;
• «Èíîñòðàííûé ÿçûê»;
2) Ïðåäìåòíàÿ îáëàñòü «Îáùåñòâåííûå íàóêè»:
• «Îáùåñòâîçíàíèå»;
• «Èñòîðèÿ»;
• «Ýêîíîìèêà»;
• «Ïðàâî»;
• «Ãåîãðàôèÿ»;
3) Ïðåäìåòíàÿ îáëàñòü «Ìàòåìàòè÷åñêèå íàóêè»:
• «Ìàòåìàòèêà»;
• «Àëãåáðà è íà÷àëà àíàëèçà»;

• «Ãåîìåòðèÿ»;
4) Ïðåäìåòíàÿ îáëàñòü «Åñòåñòâåííûå íàóêè»:
• «Åñòåñòâîçíàíèå»;
• «Ôèçèêà»;
• «Õèìèÿ»;
• «Áèîëîãèÿ»;
5) «Èíôîðìàòèêà»;
6) «Ôèçè÷åñêàÿ êóëüòóðà»;
7) «Ýêîëîãèÿ è îñíîâû áåçîïàñíîñòè æèçíåäåÿòåëüíîñòè».
Íà áàçîâîì óðîâíå èçó÷àþòñÿ: èíòåãðèðîâàííûå
ó÷åáíûå ïðåäìåòû «Îáùåñòâîçíàíèå», «Ìàòåìàòèêà», «Åñòåñòâîçíàíèå», «Ýêîëîãèÿ è îñíîâû áåçîïàñíîñòè æèçíåäåÿòåëüíîñòè», à òàêæå «Ôèçè÷åñêàÿ êóëüòóðà». Ó÷åáíûå ïðåäìåòû «Ýêîíîìèêà»
è «Ïðàâî» èçó÷àþòñÿ òîëüêî íà ïðîôèëüíîì óðîâíå. Îñòàëüíûå ó÷åáíûå ïðåäìåòû, âõîäÿùèå â ñîñòàâ îáÿçàòåëüíîé ÷àñòè îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé
ïðîãðàììû, èçó÷àþòñÿ ëèáî íà áàçîâîì, ëèáî íà
ïðîôèëüíîì óðîâíå.
Âìåñòî èçó÷åíèÿ èíòåãðèðîâàííîãî ïðåäìåòà
«Ìàòåìàòèêà» âîçìîæíî èçó÷åíèå íà áàçîâîì óðîâíå âõîäÿùèõ â ýòó ïðåäìåòíóþ îáëàñòü ó÷åáíûõ
ïðåäìåòîâ: «Àëãåáðà è íà÷àëà àíàëèçà» è «Ãåîìåòðèÿ».

СТАНДАРТЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ
Âîçìîæíî òàêæå âìåñòî èçó÷åíèÿ «Åñòåñòâîçíàíèÿ» èçó÷åíèå íà áàçîâîì óðîâíå âõîäÿùèõ â
ïðåäìåòíóþ îáëàñòü «Åñòåñòâåííûå íàóêè» ó÷åáíûõ
ïðåäìåòîâ: «Ôèçèêà», «Áèîëîãèÿ», «Õèìèÿ». Ðåøåíèå ïðèíèìàåòñÿ îáó÷àþùèìñÿ ñîâìåñòíî ñ àäìèíèñòðàöèåé îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ (îðãàíèçàöèè).
Îáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå (îðãàíèçàöèÿ) îáÿçàíî ïðåäîñòàâèòü îáó÷àþùèìñÿ âîçìîæíîñòü èçó÷åíèÿ óêàçàííûõ âûøå îòäåëüíûõ ó÷åáíûõ ïðåäìåòîâ ïî èõ âûáîðó íà ïðîôèëüíîì óðîâíå. Ðåêîìåíäóåìîå êîëè÷åñòâî ïðîôèëüíûõ ïðåäìåòîâ â
ó÷åáíûõ ïëàíàõ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ïî
îòäåëüíûì ïðîôèëÿì îáó÷åíèÿ èëè â èíäèâèäóàëüíûõ ó÷åáíûõ ïëàíàõ îáó÷àþùèõñÿ ñîñòàâëÿåò äâàòðè ïðåäìåòà. Åñëè âûáèðàåòñÿ áîëåå òðåõ ïðåäìåòîâ, òî äëÿ èõ èçó÷åíèÿ ìîãóò áûòü èñïîëüçîâàíû
÷àñû, îòâîäèìûå íà êóðñû ïî âûáîðó â ÷àñòè îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû, ôîðìèðóåìîé ó÷àñòíèêàìè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà. Ïåðå÷åíü è
ïîðÿäîê èçó÷åíèÿ ýòèõ ïðåäìåòîâ íà ïðîôèëüíîì
óðîâíå îïðåäåëÿþòñÿ îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèåì (îðãàíèçàöèåé) ñàìîñòîÿòåëüíî.
 äîïîëíåíèå ê èçó÷àåìûì ó÷åáíûì ïðåäìåòàì
íà áàçîâîì è ïðîôèëüíîì óðîâíÿõ èç îáÿçàòåëüíîé
÷àñòè îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû îáó÷àþùèéñÿ ìîæåò âûáðàòü ó÷åáíûå êóðñû, ïðåäëîæåííûå îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèåì (îðãàíèçàöèåé),
íàïðèìåð, «Ðîäíîé ÿçûê è ëèòåðàòóðà», «Òåõíîëîãèÿ», «Ìèðîâàÿ õóäîæåñòâåííàÿ êóëüòóðà», «Íàðîäíîå õóäîæåñòâåííîå òâîð÷åñòâî», «Ìóçûêà» è äð.
 ó÷åáíûå ïëàíû îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé
(îðãàíèçàöèé) â îáÿçàòåëüíîì ïîðÿäêå âêëþ÷àþòñÿ ïðîåêòíàÿ è ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêàÿ äåÿòåëüíîñòü îáó÷àþùèõñÿ, ó÷åáíûå ïðàêòèêè. Ïîðÿäîê
ïðîâåäåíèÿ äàííûõ çàíÿòèé îïðåäåëÿåòñÿ îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèåì ñàìîñòîÿòåëüíî.
Êîëè÷åñòâî àóäèòîðíîãî ó÷åáíîãî âðåìåíè, âûäåëÿåìîãî äëÿ îñâîåíèÿ ÷àñòè îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû, ôîðìèðóåìîé ó÷àñòíèêàìè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, ñîñòàâëÿåò íå ìåíåå 770 ó÷åáíûõ
÷àñîâ çà äâà ó÷åáíûõ ãîäà.
Ñóììàðíàÿ àóäèòîðíàÿ ó÷åáíàÿ íàãðóçêà íà
îäíîãî îáó÷àþùåãîñÿ îáÿçàòåëüíîé ÷àñòè îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû è ÷àñòè, ôîðìèðóåìîé ó÷àñòíèêàìè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, ñîñòàâëÿåò
2520 ó÷åáíûõ ÷àñîâ çà äâà ó÷åáíûõ ãîäà. Ïðè ôèíàíñèðîâàíèè îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé (îðãàíèçàöèé) äàííàÿ íîðìà ìîæåò áûòü óâåëè÷åíà ââèäó âîçìîæíîñòåé äåëåíèÿ êëàññîâ íà ãðóïïû ïðè
èçó÷åíèè îòäåëüíûõ ó÷åáíûõ ïðåäìåòîâ.

II.4. Требования к результатам освоения
основной образовательной программы
среднего (полного) общего образования
II.4.1. Ïðîöåäóðû îöåíêè ðåçóëüòàòîâ îñâîåíèÿ
îáÿçàòåëüíîé ÷àñòè îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû ïî îòäåëüíûì ó÷åáíûì ïðåäìåòàì îáó÷àþùèìèñÿ, îêàí÷èâàþùèìè ñðåäíþþ (ïîëíóþ)
øêîëó, ïðè èòîãîâîé àòòåñòàöèè ðàçðàáàòûâàþòñÿ è óòâåðæäàþòñÿ Ìèíèñòåðñòâîì îáðàçîâàíèÿ è
íàóêè ÐÔ. Ðåçóëüòàòû îñâîåíèÿ îñíîâíîé îáðàçî-

âàòåëüíîé ïðîãðàììû îòðàæàþò îæèäàåìûå äîñòèæåíèÿ îáó÷àþùèõñÿ (êîìïåòåíòíîñòè), ñôîðìèðîâàâøèåñÿ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå.
II.4.2. Ðåçóëüòàòû ëè÷íîñòíîãî è ñîöèàëüíîãî ðàçâèòèÿ îòðàæàþò ñôîðìèðîâàííîñòü:
• îáùåé êóëüòóðû, öåëîñòíîãî ìèðîâîççðåíèÿ,
ñîîòâåòñòâóþùåãî ñîâðåìåííîìó óðîâíþ ðàçâèòèÿ íàóêè è ñîöèàëüíîé ïðàêòèêè, ðàçëè÷íûì
ôîðìàì îáùåñòâåííîãî ñîçíàíèÿ; ïîòðåáíîñòè
â ñàìîîáðàçîâàíèè è ñàìîâîñïèòàíèè, ãîòîâíîñòè ê ñàìîîïðåäåëåíèþ íà îñíîâå îáùå÷åëîâå÷åñêèõ è îáùåíàöèîíàëüíûõ öåííîñòåé;
• ãðàæäàíñòâåííîñòè, îñîçíàíèÿ ñâîèõ êîíñòèòóöèîííûõ ïðàâ è îáÿçàííîñòåé, íàöèîíàëüíîé èäåíòè÷íîñòè, ïàòðèîòèçìà, ãîðäîñòè çà
ñâîþ Ðîäèíó, èíòåðåñà ê îòå÷åñòâåííîé èñòîðèè; îòâåòñòâåííîñòè çà ïðîèñõîäÿùåå â îáùåñòâå è ñîïðè÷àñòíîñòè ê íåìó; ìîòèâàöèè
ê ñëóæåíèþ Îòå÷åñòâó è åãî çàùèòå; óâàæåíèÿ ê çàêîíó è ïðàâîïîðÿäêó, ñïîñîáíîñòè
ïðîòèâîñòîÿòü ñîöèàëüíî îïàñíûì ÿâëåíèÿì;
• ïîòðåáíîñòè â ñàìîðåàëèçàöèè â òâîð÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè, æåëàíèÿ ó÷èòüñÿ; òîëåðàíòíîãî ñîçíàíèÿ è ïîâåäåíèÿ, êîììóíèêàòèâíûõ
íàâûêîâ; ìîòèâàöèè ê ïîçèòèâíîìó âçàèìîäåéñòâèþ ñ ïðåäñòàâèòåëÿìè ðàçíûõ ïîêîëåíèé â ñåìåéíîé è îáùåñòâåííîé æèçíè;
• ñòðåìëåíèÿ ê çäîðîâîìó è áåçîïàñíîìó îáðàçó æèçíè è ñîîòâåòñòâóþùèõ íàâûêîâ, îòâåòñòâåííîãî è êîìïåòåíòíîãî îòíîøåíèÿ ê ñâîåìó ôèçè÷åñêîìó è ïñèõè÷åñêîìó çäîðîâüþ;
áåðåæíîãî îòíîøåíèÿ ê ïðèðîäå;
• ãîòîâíîñòè ê ïðèíÿòèþ ñàìîñòîÿòåëüíûõ ðåøåíèé, ïîñòðîåíèþ è ðåàëèçàöèè æèçíåííûõ
ïëàíîâ, îñîçíàííîìó âûáîðó ïðîôåññèè; ñîöèàëüíîé ìîáèëüíîñòè; ìîòèâàöèè ê ïîçíàíèþ íîâîãî è íåïðåðûâíîìó îáðàçîâàíèþ êàê
óñëîâèþ ïðîôåññèîíàëüíîé è îáùåñòâåííîé
äåÿòåëüíîñòè.
II.4.3. Ìåòàïðåäìåòíûå ðåçóëüòàòû îñâîåíèÿ
îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû îòðàæàþò:
• îâëàäåíèå ïîíÿòèéíûì àïïàðàòîì è íàó÷íûìè ìåòîäàìè ïîçíàíèÿ â îáúåìå, íåîáõîäèìîì äëÿ äàëüíåéøåãî îáðàçîâàíèÿ è ñàìîîáðàçîâàíèÿ;
• óìåíèå ëîãè÷íî, ÿñíî è òî÷íî ôîðìóëèðîâàòü
è àðãóìåíòèðîâàííî èçëàãàòü ñâîè ìûñëè,
ïðèìåíÿòü èíäóêòèâíûå è äåäóêòèâíûå ñïîñîáû ðàññóæäåíèé;
• óìåíèå ïðèâëåêàòü èçó÷åííûé ìàòåðèàë è
èñïîëüçîâàòü ðàçëè÷íûå èñòî÷íèêè èíôîðìàöèè, â òîì ÷èñëå ëîêàëüíûõ è ãëîáàëüíîé
ñåòåé, äëÿ ðåøåíèÿ ó÷åáíûõ ïðîáëåì; àíàëèçèðîâàòü, ñèñòåìàòèçèðîâàòü, êðèòè÷åñêè
îöåíèâàòü è èíòåðïðåòèðîâàòü èíôîðìàöèþ,
â òîì ÷èñëå ïåðåäàâàåìóþ ïî êàíàëàì ñðåäñòâ
ìàññîâîé èíôîðìàöèè è ïî Èíòåðíåòó;
• óìåíèå àíàëèçèðîâàòü êîíêðåòíûå æèçíåííûå ñèòóàöèè, ðàçëè÷íûå ñòðàòåãèè ðåøåíèÿ
çàäà÷, âûáèðàòü è ðåàëèçîâûâàòü ñïîñîáû ïîâåäåíèÿ, ñàìîñòîÿòåëüíî ïëàíèðîâàòü è îñóùåñòâëÿòü ó÷åáíóþ äåÿòåëüíîñòü;

3

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

• êîììóíèêàòèâíûå

4

íàâûêè, ãîòîâíîñòü âûñëóøàòü è ïîíÿòü äðóãóþ òî÷êó çðåíèÿ, êîððåêòíîñòü è òîëåðàíòíîñòü â îáùåíèè, ó÷àñòèå
â äèñêóññèÿõ, â òîì ÷èñëå â ñîöèàëüíûõ ñåòÿõ;
• ïðèîáðåòåíèå íà÷àëüíîãî îïûòà è íàâûêîâ
èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè è ïóáëè÷íîãî
ïðåäñòàâëåíèÿ åå ðåçóëüòàòîâ, â òîì ÷èñëå
ñ èñïîëüçîâàíèåì ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííûõ
è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
II.4.4. Ïðåäìåòíûå ðåçóëüòàòû îñâîåíèÿ îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû îòðàæàþò îæèäàåìûå êîìïåòåíòíîñòè, ôîðìèðóåìûå ïðè èçó÷åíèè
îòäåëüíûõ ó÷åáíûõ ïðåäìåòîâ.
Ïðåäìåòíûå ðåçóëüòàòû îñâîåíèÿ îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû óñòàíàâëèâàþòñÿ íà äâóõ
óðîâíÿõ:
• áàçîâûé óðîâåíü îñâîåíèÿ ó÷åáíûõ ïðåäìåòîâ
îðèåíòèðîâàí íà îáùåêóëüòóðíóþ ïîäãîòîâêó,
íåîáõîäèìóþ äëÿ âûðàáîòêè ìèðîâîççðåí÷åñêèõ îðèåíòèðîâ, óñïåøíîãî âêëþ÷åíèÿ â
æèçíü îáùåñòâà, ïðîäîëæåíèå îáðàçîâàíèÿ
â îáëàñòÿõ, ãäå ýòîò ïðåäìåò íå èãðàåò îñíîâíîé ðîëè;
• ïðîôèëüíûé óðîâåíü îñâîåíèÿ ó÷åáíûõ ïðåäìåòîâ îáåñïå÷èâàåò âîçìîæíîñòü ïðîäîëæàòü
îáðàçîâàíèå â ó÷ðåæäåíèÿõ ñðåäíåãî è âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, â êîòîðûõ ýòîò ïðåäìåò ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç âåäóùèõ.
Òðåáîâàíèÿ ê ïðåäìåòíûì ðåçóëüòàòàì íà ïðîôèëüíîì óðîâíå âêëþ÷àþò è äîïîëíÿþò òðåáîâàíèÿ ê ïðåäìåòíûì ðåçóëüòàòàì íà áàçîâîì óðîâíå.

Информатика
Ïðåäìåòíûå êîìïåòåíòíîñòè:
íà áàçîâîì óðîâíå:
• ñèñòåìàòèçàöèÿ ïðåäñòàâëåíèé îá èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññàõ â îêðóæàþùåì ìèðå, âûÿâëåíèå èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì è ìîäåëåé
â åñòåñòâåííîíàó÷íîé, ñîöèàëüíîé è òåõíè÷åñêîé îáëàñòÿõ;

• àíàëèç

èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé ñ òî÷êè
çðåíèÿ èõ àäåêâàòíîñòè èçó÷àåìîìó îáúåêòó
(ÿâëåíèþ) è öåëÿì ìîäåëèðîâàíèÿ, èññëåäîâàíèå ìîäåëåé ñ öåëüþ ïîëó÷åíèÿ íîâîé èíôîðìàöèè îá îáúåêòå;
• âûáîð êîíêðåòíîãî òåõíè÷åñêîãî óñòðîéñòâà
â çàâèñèìîñòè îò åãî îñíîâíûõ õàðàêòåðèñòèê (â òîì ÷èñëå ýêîíîìè÷åñêèõ) äëÿ ðåøåíèÿ ïîñòàâëåííûõ çàäà÷;
• ïðîâåäåíèå ïðîñòûõ êîìïüþòåðíûõ ýêñïåðèìåíòîâ (â ÷àñòíîñòè, â âèðòóàëüíûõ ëàáîðàòîðèÿõ) äëÿ èçó÷åíèÿ ïîñòðîåííûõ ìîäåëåé
è èíòåðïðåòàöèÿ èõ ðåçóëüòàòîâ;
• ñïîñîáíîñòü îáîñíîâàòü ñòðàòåãè÷åñêîå çíà÷åíèå èíôîðìàöèè êàê ðåñóðñà ãîñóäàðñòâà;
àíàëèç è îöåíêà âëèÿíèÿ óðîâíÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû íà ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêîå ðàçâèòèå îáùåñòâà;
íà ïðîôèëüíîì óðîâíå:
• ïðåäìåòíûå êîìïåòåíòíîñòè áàçîâîãî óðîâíÿ,
à òàêæå:
• îâëàäåíèå îñíîâíûìè ïîíÿòèÿìè, îòíîñÿùèìèñÿ ê ìîäåëèðîâàíèþ, ïðîãðàììèðîâàíèþ
è ïðèìåíåíèþ èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé;
• îñóùåñòâëåíèå îöåíêè ìîäåëåé íà îñíîâå
ñàìîñòîÿòåëüíîãî âûáîðà ïîêàçàòåëåé è ôîðìèðîâàíèÿ êðèòåðèåâ îöåíêè;
• ñàìîñòîÿòåëüíîå ïîñòðîåíèå àëãîðèòìà ðåøåíèÿ ïîñòàâëåííîé çàäà÷è è îöåíêà åãî ñëîæíîñòè è ýôôåêòèâíîñòè;
• îâëàäåíèå ÿçûêîì ïðîãðàììèðîâàíèÿ, îïûòîì ðàçðàáîòêè ïðîãðàìì â âûáðàííîé ñðåäå
ïðîãðàììèðîâàíèÿ;
• îñâîåíèå ñïîñîáîâ îáðàáîòêè ýêñïåðèìåíòàëüíûõ äàííûõ ñ ïîìîùüþ ýëåêòðîííûõ
òàáëèö, ìàòåìàòè÷åñêèõ ïàêåòîâ, ïðåäñòàâëåíèå î ñóùåñòâîâàíèè ãðàíèö ïðèìåíèìîñòè èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ
òåõíîëîãèé.

НОВОСТИ ЦИФРОВОГО МИРА
Агентство ИТАР-ТАСС запустило онлайн-архив своих фотографий
Агентство Фото ИТАР-ТАСС объявило о том, что
запустило новый онлайн-сервис tassphotogallery.com,
который позволяет заказывать отпечатки архивных
фотографий из негативного фонда агентства.
Ресурс содержит более 1000 уникальных, специально подготовленных и отреставрированных исторических фотографий, охватывающих широчайший
период жизни нашей страны с 20-х до 90-х гг. XX в.
На сайте созданы галереи Эммануила Евзерихина, Василия Егорова, Валерия Генде-Роте, Наума Грановского, Евгения Халдея и других. Галереи постоянно
обновляются и пополняются.

Специально разработанный онлайн-интерфейс
позволяет оформить выбранную фотографию в багет. В процессе подбора оформления пользователи
могут менять разные типы багетов, подбирать различные паспарту и видеть в режиме онлайн, как
меняется облик выбранной работы. Автоматический
калькулятор будет отображать точную стоимость всех
выбранных параметров
Все фотографии, представленные на ресурсе, принадлежат агентству Фото ИТАР-ТАСС.
(По материалам CNews)

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ИНФОРМАТИКИ

Т. Б. Захарова,
Московский педагогический государственный университет

ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА
ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ Н. Д. УГРИНОВИЧА
Àííîòàöèÿ
 äàííîé ñòàòüå õàðàêòåðèçóåòñÿ ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé êîìïëåêò ïî èíôîðìàòèêå è ÈÊÒ Í. Ä. Óãðèíîâè÷à äëÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû. Àíàëèçèðóåòñÿ ñîäåðæàíèå ó÷åáíèêîâ. Äåëàåòñÿ âûâîä î ïåðñïåêòèâíîñòè ó÷åáíèêîâ «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ» Í. Ä. Óãðèíîâè÷à.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: øêîëüíûé êóðñ èíôîðìàòèêè, ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé êîìïëåêò ïî èíôîðìàòèêå è ÈÊÒ, èíôîðìàöèÿ,
êîìïüþòåð, ìîäåëèðîâàíèå.

Øêîëüíûå ó÷åáíèêè «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ»
Í. Ä. Óãðèíîâè÷à âõîäÿò â ó÷åáíûé è ïðîãðàììíîìåòîäè÷åñêèé êîìïëåêò ïî èíôîðìàòèêå äëÿ îñíîâíîé è ñòàðøåé ñòóïåíè øêîëû, êîòîðûé ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé, êàê çàÿâëÿåò àâòîð, «èíòåãðèðîâàííóþ îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó», âêëþ÷àþùóþ ññûëêè
íà âíóòðåííèå è âíåøíèå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû. Â ñîñòàâ ÓÌÊ âõîäÿò:
• ïðîãðàììû êóðñà «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ» äëÿ
îñíîâíîé (VIII—IX êëàññû) è ñòàðøåé øêîëû (X—XI êëàññû) íà áàçîâîì è ïðîôèëüíîì
óðîâíÿõ;
• ó÷åáíèêè «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ» äëÿ îñíîâíîé øêîëû (VIII—IX êëàññû);
• ó÷åáíèêè «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ» äëÿ ñòàðøåé øêîëû (X è XI êëàññû) íà áàçîâîì è
ïðîôèëüíîì óðîâíÿõ;
• «Ïðàêòèêóì ïî èíôîðìàòèêå è èíôîðìàöèîííûì òåõíîëîãèÿì. Ó÷åáíîå ïîñîáèå äëÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé»;
• ñâîáîäíî ðàñïðîñòðàíÿåìàÿ ïðîãðàììíàÿ ïîääåðæêà äàííîãî êóðñà íà CD («Windows-CD»,
«Visual Studio-CD», «Linux-DVD», «TurboDelphi-CD»);

• ìåòîäè÷åñêîå

ïîñîáèå «Ïðåïîäàâàíèå êóðñà
“Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ” â îñíîâíîé è ñòàðøåé
øêîëå (8—11 êëàññû)»;
• êîìïëåêò ïëàêàòîâ «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ.
Îñíîâíàÿ øêîëà» è ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè ïî èõ èñïîëüçîâàíèþ;
• ó÷åáíîå ïîñîáèå è CD-ROM ïî ýëåêòèâíîìó
êóðñó äëÿ ñòàðøåé øêîëû «Èññëåäîâàíèå èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé» è äð.
Âñå ó÷åáíèêè ïî èíôîðìàòèêå äëÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ýòîãî àâòîðà âõîäÿò â Ôåäåðàëüíûé ïåðå÷åíü øêîëüíûõ ó÷åáíèêîâ êàê çàâåðøåííàÿ ëèíèÿ, òî åñòü ðåêîìåíäîâàíû Ìèíèñòåðñòâîì
îáðàçîâàíèÿ è íàóêè ÐÔ ê èñïîëüçîâàíèþ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå â îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ, ðåàëèçóþùèõ îáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû
îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. Àíàëèç ýòèõ ó÷åáíèêîâ ïîêàçûâàåò ñëåäóþùåå.
 ó÷åáíèêàõ «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ» äëÿ VIII
è IX êëàññîâ áîëüøîå âíèìàíèå óäåëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèþ ó ó÷àùèõñÿ àëãîðèòìè÷åñêîãî è ñèñòåìíîãî ìûøëåíèÿ, à òàêæå ðàçâèòèþ ïðàêòè÷åñêèõ
óìåíèé è íàâûêîâ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííûõ è
êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé.

Контактная информация
Захарова Татьяна Борисовна, доктор пед. наук, профессор, зав. кафедрой теории и методики обучения информатике Московского педагогического государственного университета; адрес: 107140, г. Москва, ул. Краснопрудная, д. 14; телефон: (499) 264-02-47;
e-mail: t_zakh@mail.ru
T. B. Zakharova,
Moscow State Pedagogical University

THE FEATURES OF THE EDUCATIONAL AND METHODICAL COMPLEX SET ON INFORMATICS AND ICT
BY N. D. UGRINOVICH
Abstract
The article in question presents the features of the educational and methodical complex set on informatics and ICT by N. D. Ugrinovich
for secondary school. The content of textbooks is analyzed. The conclusion about perspectivity of textbooks “Informatics and ICT” by
N. D. Ugrinovich.
Keywords: school course of informatics, educational and methodical complex set on the informatics and ICT, information, computer,
modeling.

5

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

6

 ñòðóêòóðå ñîäåðæàíèÿ ó÷åáíèêà äëÿ VIII êëàññà
âûäåëåíî òðè ãëàâû:
1. «Èíôîðìàöèÿ è èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû»;
2. «Êîìïüþòåð êàê óíèâåðñàëüíîå óñòðîéñòâî
äëÿ îáðàáîòêè èíôîðìàöèè»;
3. «Êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè».
 êîíöå ó÷åáíèêà ïðèâåäåíû óêàçàíèÿ ê 15 ïðàêòè÷åñêèì ðàáîòàì ïî äàííîìó êóðñó, êîòîðûå ïðåäëàãàåòñÿ âûïîëíÿòü â îïåðàöèîííûõ ñèñòåìàõ
Windows è Linux. Ïðåäëîæåí ñëîâàðü êîìïüþòåðíûõ òåðìèíîâ.
Ó÷åíèêè â VIII êëàññå çíàêîìÿòñÿ ñ ïîíÿòèåì
èíôîðìàöèè, ñ èíôîðìàöèîííûìè ïðîöåññàìè â
ïðèðîäå, îáùåñòâå è òåõíèêå, ñî ñïîñîáàìè ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè, ïîäõîäàìè ê îïðåäåëåíèþ
êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè. Äàëåå øêîëüíèêè èçó÷àþò îñíîâíûå êîìïîíåíòû êîìïüþòåðà è èõ ôóíêöèè, ïîëó÷àþò ïðåäñòàâëåíèå î ôàéëàõ è ôàéëîâîé ñèñòåìå, çíàêîìÿòñÿ ñ ïðîãðàììíûì îáåñïå÷åíèåì êîìïüþòåðà. Áîëüøîå âíèìàíèå óäåëÿåòñÿ
ðàçëè÷íûì àñïåêòàì èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè. Çíà÷èòåëüíàÿ ÷àñòü ó÷åáíîãî âðåìåíè îòâåäåíà
èçó÷åíèþ âîïðîñîâ êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé,
ðàññìàòðèâàþòñÿ ðàçëè÷íûå ñïîñîáû ïîäêëþ÷åíèÿ
ê Èíòåðíåòó, åãî ñåðâèñû è ò.ä.
Ó÷åáíèê äëÿ IX êëàññà ñîäåðæèò øåñòü ãëàâ:
1) «Êîäèðîâàíèå è îáðàáîòêà ãðàôè÷åñêîé è
ìóëüòèìåäèéíîé èíôîðìàöèè»;
2) «Êîäèðîâàíèå è îáðàáîòêà òåêñòîâîé èíôîðìàöèè»;
3) «Êîäèðîâàíèå è îáðàáîòêà ÷èñëîâîé èíôîðìàöèè»;
4) «Îñíîâû àëãîðèòìèçàöèè è îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ»;
5) «Ìîäåëèðîâàíèå è ôîðìàëèçàöèÿ»;
6) «Èíôîðìàòèçàöèÿ îáùåñòâà»;
à òàêæå îïèñàíèå êîìïüþòåðíîãî ïðàêòèêóìà èç
35 ðàáîò, ñòðóêòóðèðîâàííûõ â ñîîòâåòñòâèè ñ ãëàâàìè ó÷åáíèêà.
 íà÷àëå IX êëàññà øêîëüíèêè çíàêîìÿòñÿ ñ
ïîäõîäàìè ê êîäèðîâàíèþ ãðàôè÷åñêîé èíôîðìàöèè, îñâàèâàþò èíòåðôåéñ è îñíîâíûå âîçìîæíîñòè ãðàôè÷åñêèõ ðåäàêòîðîâ (ïðè ýòîì äàåòñÿ ñðàâíèòåëüíàÿ õàðàêòåðèñòèêà ðàçëè÷íûõ òèïîâ ðåäàêòîðîâ, ÷òî ïîçâîëÿåò îáîáùèòü è ñèñòåìàòèçèðîâàòü
óæå èìåþùèåñÿ ïîçíàíèÿ øêîëüíèêîâ â ýòîé ñôåðå, ñïîñîáñòâóåò ðàçâèòèþ ìûøëåíèÿ ó÷àùèõñÿ),
ïîëó÷àþò ïðåäñòàâëåíèÿ î ñîçäàíèè àíèìàöèè,
ó÷àòñÿ îáðàáàòûâàòü çâóêîâóþ èíôîðìàöèþ, òåêñò
è âèäåî. Äàëåå îíè îñâàèâàþò ïîäõîäû ê êîäèðîâàíèþ è îáðàáîòêå òåêñòîâîé èíôîðìàöèè. Â ðàçäåëå
«Êîäèðîâàíèå è îáðàáîòêà ÷èñëîâîé èíôîðìàöèè»
ïðåäñòàâëåí îáøèðíûé ìàòåðèàë, ïðåâîñõîäÿùèé
òðåáîâàíèÿ ñòàíäàðòà, íî âåñüìà àêòóàëüíûé äëÿ
ïðèìåíåíèÿ øêîëüíèêàìè ñðåäñòâ ÈÊÒ â èõ èíôîðìàöèîííî-ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Áîëüøàÿ ÷àñòü ó÷åáíîãî âðåìåíè îòâîäèòñÿ íà èçó÷åíèå
òàêèõ âîïðîñîâ, êàê àëãîðèòìèçàöèÿ è ïðîãðàììèðîâàíèå. Ðàññìàòðèâàþòñÿ âñå îñíîâíûå àëãîðèòìè÷åñêèå ñòðóêòóðû è èõ êîäèðîâàíèå íà òðåõ ÿçûêàõ ïðîãðàììèðîâàíèÿ:
• àëãîðèòìè÷åñêîì ÿçûêå OpenOffice.org Basic,
êîòîðûé âõîäèò â ñâîáîäíî ðàñïðîñòðàíÿåìîå

èíòåãðèðîâàííîå îôèñíîå ïðèëîæåíèå OpenOffice.org Basic â îïåðàöèîííûõ ñèñòåìàõ
Windows è Linux;
• îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîì ÿçûêå Visual Basic
2005, êîòîðûé ðàñïðîñòðàíÿåòñÿ ïî ëèöåíçèè
êîðïîðàöèè Microsoft;
• îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîì ÿçûêå Gambas
(àíàëîã — Visual Basic â îïåðàöèîííîé ñèñòåìå Linux), êîòîðûé ðàñïðîñòðàíÿåòñÿ ïî ëèöåíçèè êîìïàíèè AltLinux.
Ìåæïðåäìåòíûé õàðàêòåð êóðñà ïðîÿâëÿåòñÿ
ïðè ñîçäàíèè è èññëåäîâàíèè èíôîðìàöèîííûõ
ìîäåëåé ìàòåìàòèêè, ôèçèêè, õèìèè — èçó÷åíèå
ýòîãî ìàòåðèàëà âî ìíîãîì ñïîñîáñòâóåò ôîðìèðîâàíèþ íàó÷íîãî ìèðîâîççðåíèÿ ó÷àùèõñÿ. Çàâåðøàåòñÿ êóðñ îñíîâíîé øêîëû ðàññìîòðåíèåì âîïðîñîâ ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà, îñíîâíûõ âîçìîæíîñòåé è ïðîáëåì íà ñîâðåìåííîì ýòàïå,
ïîä÷åðêèâàåòñÿ íåîáõîäèìîñòü ôîðìèðîâàíèÿ ó
êàæäîãî ÷åëîâåêà èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû, ò. å.
çíàíèé è óìåíèé â îáëàñòè èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé. Óêàçûâàåòñÿ âàæíîñòü
çíàêîìñòâà ñ þðèäè÷åñêèìè è ýòè÷åñêèìè íîðìàìè â ñôåðå èíôîðìàòèçàöèè.  êîíöå ó÷åáíèêà
IX êëàññà ðàññìîòðåíû ïåðñïåêòèâû ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
Ïðàêòè÷åñêèå ðàáîòû êîìïüþòåðíîãî ïðàêòèêóìà â VIII—IX êëàññàõ îðèåíòèðîâàíû íà èñïîëüçîâàíèå ìåòîäà ïðîåêòîâ, ÷òî ïîçâîëÿåò äèôôåðåíöèðîâàòü è èíäèâèäóàëèçèðîâàòü îáó÷åíèå, ïðè
ýòîì âàæíî, ÷òî äëÿ êàæäîé ðàáîòû êîìïüþòåðíîãî ïðàêòèêóìà ñôîðìóëèðîâàíà öåëü. Âñå ýòî ñïîñîáñòâóåò òîìó, ÷òî ó÷åíèê ìîæåò ñàìîñòîÿòåëüíî
îöåíèòü ñâîé ðåçóëüòàò, ðåøèòü, äîñòèã îí öåëè
ðàáîòû èëè íåò. Ïðè íàëè÷èè äîïîëíèòåëüíîãî âðåìåíè ó÷èòåëü ìîæåò îðãàíèçîâàòü âûïîëíåíèå îäíîé è òîé æå ðàáîòû â ðàçíûõ îïåðàöèîííûõ ñèñòåìàõ, íà îñíîâå ðàçíûõ ïðîãðàììíûõ ïðîäóêòîâ
(â ðàçíûõ ñèñòåìàõ ïðîãðàììèðîâàíèÿ). Àâòîð ïîëàãàåò, ÷òî òåì ñàìûì ó ó÷åíèêîâ áóäóò ôîðìèðîâàòüñÿ èíâàðèàíòíûå óìåíèÿ è íàâûêè, ÷òî, íåñîìíåííî, îêàæåòñÿ ïîëåçíûì â èõ äàëüíåéøåé
ó÷åáå è ðàáîòå.
Êðîìå òîãî, Í. Ä. Óãðèíîâè÷ ñ÷èòàåò âàæíûì
ôîðìèðîâàíèå íàâûêîâ ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû
øêîëüíèêîâ VIII—IX êëàññîâ. Ýòî ïðîÿâëÿåòñÿ â
òîì, ÷òî â ó÷åáíèêàõ ïðåäóñìàòðèâàþòñÿ îñíîâíîé
è äîïîëíèòåëüíûé òåêñòû, à òàêæå êîíòðîëüíûå
âîïðîñû, çàäàíèÿ äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîãî âûïîëíåíèÿ ïîñëå êàæäîãî ïàðàãðàôà, ïðè ýòîì â êîíöå
ó÷åáíèêîâ ïðèâîäÿòñÿ îòâåòû è ðåøåíèÿ ê òåîðåòè÷åñêèì çàäàíèÿì. Âîçìîæíî âûïîëíåíèå ïðàêòè÷åñêèõ çàäàíèé âî âíåóðî÷íîå âðåìÿ â øêîëå èëè
äîìà.
Ãëàâíàÿ çàäà÷à ó÷åáíèêîâ Í. Ä. Óãðèíîâè÷à
«Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ» äëÿ X è XI êëàññîâ íà
áàçîâîì óðîâíå — ýòî ðàñøèðåíèå çíàíèé è óìåíèé â îáëàñòè èíôîðìàòèêè, ñôîðìèðîâàííûõ â
áàçîâîì êóðñå èíôîðìàòèêè â ñðåäíåé øêîëå. Ñîõðàíÿåòñÿ ïðååìñòâåííîñòü ñ ó÷åáíèêàìè ïî èíôîðìàòèêå äëÿ îñíîâíîé øêîëû (VIII è IX êëàññû) ýòîãî
àâòîðà, ïðè ýòîì îñíîâíîé àêöåíò çäåñü ñäåëàí íà
ïîâûøåíèè óðîâíÿ êîìïüþòåðíîé ïîäãîòîâêè

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ ИНФОРМАТИКИ
øêîëüíèêîâ. Èìåííî ýòèì è îïðåäåëÿåòñÿ ëîãèêà
èçëîæåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà.
Ó÷åáíèê «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ. Áàçîâûé óðîâåíü» äëÿ X êëàññà ðàññ÷èòàí íà 35 ó÷åáíûõ ÷àñîâ, ñîäåðæèò ââåäåíèå, ãëàâû «Èíôîðìàöèîííûå
òåõíîëîãèè» è «Êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè»
è 26 ïðàêòè÷åñêèõ âàðèàòèâíûõ ðàáîò. Ïðåäñòàâëåíà íåîáõîäèìàÿ ñèñòåìà êîíòðîëüíûõ âîïðîñîâ.
Ïðèâåäåí ñëîâàðü êîìïüþòåðíûõ òåðìèíîâ.
Âî ââåäåíèè ó÷àùèìñÿ ïðåäëàãàåòñÿ ïîâòîðèòü
ìàòåðèàë, êîòîðûé èçó÷àëñÿ â VIII è IX êëàññàõ, â
÷àñòíîñòè, âîïðîñû, ñâÿçàííûå ñ ïîíèìàíèåì ðîëè
èíôîðìàöèè â íåæèâîé è æèâîé ïðèðîäå, îòíîøåíèÿ «÷åëîâåê — èíôîðìàöèÿ», êîëè÷åñòâåííîé õàðàêòåðèñòèêè èíôîðìàöèè. Äàåòñÿ îïðåäåëåíèå
èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé êàê ñîâîêóïíîñòè ìåòîäîâ, óñòðîéñòâ è ïðîèçâîäñòâåííûõ ïðîöåññîâ, èñïîëüçóåìûõ îáùåñòâîì
äëÿ ñáîðà, õðàíåíèÿ, îáðàáîòêè è ðàñïðîñòðàíåíèÿ
èíôîðìàöèè.  ó÷åáíèêå ïîä÷åðêèâàåòñÿ, ÷òî â
èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå ãëàâíûì ðåñóðñîì ÿâëÿåòñÿ èíôîðìàöèÿ, èìåííî íà îñíîâå âëàäåíèÿ
èíôîðìàöèåé î ñàìûõ ðàçëè÷íûõ ïðîöåññàõ è ÿâëåíèÿõ ìîæíî ýôôåêòèâíî ñòðîèòü ëþáóþ äåÿòåëüíîñòü.
 ïåðâîé ãëàâå ó÷åáíèêà äëÿ X êëàññà ðàññìàòðèâàþòñÿ ñëåäóþùèå àñïåêòû èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé:
• êîäèðîâàíèå è îáðàáîòêà òåêñòîâîé èíôîðìàöèè;
• êîäèðîâàíèå è îáðàáîòêà ãðàôè÷åñêîé èíôîðìàöèè;
• êîäèðîâàíèå çâóêîâîé èíôîðìàöèè;
• êîìïüþòåðíûå ïðåçåíòàöèè;
• êîäèðîâàíèå è îáðàáîòêà ÷èñëîâîé èíôîðìàöèè.
Ïðàêòè÷åñêèå óìåíèÿ è íàâûêè îòðàáàòûâàþòñÿ â ïðîöåññå âûïîëíåíèÿ ïðàêòè÷åñêèõ êîìïüþòåðíûõ ðàáîò («Êîäèðîâêè ðóññêèõ áóêâ», «Ñîçäàíèå è ôîðìàòèðîâàíèå äîêóìåíòà», «Ïåðåâîä ñ ïîìîùüþ îíëàéíîâûõ ñëîâàðÿ è ïåðåâîä÷èêà»,
«Ñêàíèðîâàíèå áóìàæíîãî è ðàñïîçíàâàíèå ýëåêòðîííîãî òåêñòîâîãî äîêóìåíòà», «Êîäèðîâàíèå ãðàôè÷åñêîé èíôîðìàöèè», «Ðàñòðîâàÿ ãðàôèêà»,
«Òðåõìåðíàÿ âåêòîðíàÿ ãðàôèêà», «Âûïîëíåíèå ãåîìåòðè÷åñêèõ ïîñòðîåíèé â ñèñòåìå êîìïüþòåðíîãî
÷åð÷åíèÿ ÊÎÌÏÀÑ», «Ñîçäàíèå ôëåø-àíèìàöèè»,
«Ðàçðàáîòêà ïðåçåíòàöèé» (ïðåçåíòàöèÿ «Óñòðîéñòâî
êîìïüþòåðà è èñòîðèÿ ðàçâèòèÿ âû÷èñëèòåëüíîé
òåõíèêè»), «Ïåðåâîä ÷èñåë èç îäíîé ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ â äðóãóþ», «Ðàçëè÷íûå òèïû ññûëîê â ýëåêòðîííûõ òàáëèöàõ», «Ïîñòðîåíèå äèàãðàìì»).
Áîëüøîå ìåñòî â ó÷åáíèêå îòâîäèòñÿ ãëàâå «Êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè». Äîñòàòî÷íî ïîäðîáíî ðàññêàçûâàåòñÿ îá îðãàíèçàöèè Èíòåðíåòà, ñåðâèñíûõ óñëóãàõ, ïîèñêå èíôîðìàöèè â Ñåòè, ðàçðàáîòêå âåá-ñàéòîâ ñ èñïîëüçîâàíèåì ÿçûêà
ðàçìåòêè ãèïåðòåêñòà HTML. Ïðåäëàãàåòñÿ âûïîëíèòü íà ýòó òåìó 11 ëàáîðàòîðíûõ ðàáîò («Ïðåäîñòàâëåíèå îáùåãî äîñòóïà ê ïðèíòåðó â ëîêàëüíîé
ñåòè», «Ñîçäàíèå ïîäêëþ÷åíèÿ ê Èíòåðíåòó», «Ïîäêëþ÷åíèå ê Èíòåðíåòó è îïðåäåëåíèå IP-àäðåñà»,

«Íàñòðîéêà áðàóçåðà», «Ðàáîòà ñ ýëåêòðîííîé ïî÷òîé», «Îáùåíèå â ðåàëüíîì âðåìåíè â ãëîáàëüíîé
è ëîêàëüíûõ êîìïüþòåðíûõ ñåòÿõ», «Ðàáîòà ñ ôàéëîâûìè àðõèâàìè», «Ãåîèíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû
â Èíòåðíåòå», «Ïîèñê â Èíòåðíåòå», «Çàêàç â èíòåðíåò-ìàãàçèíå», «Ðàçðàáîòêà ñàéòà ñ èñïîëüçîâàíèåì âåá-ðåäàêòîðà»).
Ó÷åáíèê «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ» äëÿ XI êëàññà ðàññ÷èòàí íà 35 ó÷åáíûõ ÷àñîâ, ñîäåðæèò ïÿòü
ãëàâ («Êîìïüþòåð êàê ñðåäñòâî àâòîìàòèçàöèè èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ», «Ìîäåëèðîâàíèå è ôîðìàëèçàöèÿ», «Áàçû äàííûõ. Ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ
áàçàìè äàííûõ (ÑÓÁÄ)», «Èíôîðìàöèîííîå îáùåñòâî», «Ïîâòîðåíèå. Ïîäãîòîâêà ê ÅÃÝ») è îïèñàíèå 17 ïðàêòè÷åñêèõ ðàáîò êîìïüþòåðíîãî ïðàêòèêóìà, ðàñïîëîæåííûõ íåïîñðåäñòâåííî ïîñëå ñîîòâåòñòâóþùåãî òåîðåòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà.  êîíöå
ó÷åáíèêà ïðèâåäåíû îòâåòû íà èòîãîâûå òåñòû.
Èçó÷åíèå ãëàâû «Êîìïüþòåð êàê ñðåäñòâî àâòîìàòèçàöèè èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ» îáåñïå÷èâàåò óãëóáëåíèå, ñèñòåìàòèçàöèþ è îáîáùåíèå
çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ, ïîëó÷åííûõ ïðè èçó÷åíèè àíàëîãè÷íîãî ðàçäåëà áàçîâîãî êóðñà â VIII—
IX êëàññàõ. Ïðè ýòîì èçó÷åíèå íà÷èíàåòñÿ ñ ýêñêóðñà (ïîäêðåïëåííîãî âèðòóàëüíûì ïóòåøåñòâèåì) â èñòîðèþ ðàçâèòèÿ âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè.
Àâòîðó óäàëîñü íàéòè íîâûå àêöåíòû â èçó÷åíèè
îïåðàöèîííûõ ñèñòåì: ó÷àùèåñÿ â îáÿçàòåëüíîì
ïîðÿäêå çíàêîìÿòñÿ ñ äâóìÿ îïåðàöèîííûìè ñèñòåìàìè, ïîëó÷àþò âîçìîæíîñòü èõ ñðàâíèòü è âûäåëèòü èíâàðèàíòíóþ ñóòü. Áîëüøîå âíèìàíèå óäåëÿåòñÿ âîïðîñàì çàùèòû îò íåñàíêöèîíèðîâàííîãî
äîñòóïà ê èíôîðìàöèè, ÷òî îñîáåííî àêòóàëüíî â
óñëîâèÿõ øèðîêîìàñøòàáíîãî ïîäêëþ÷åíèÿ øêîëüíûõ è äîìàøíèõ êîìïüþòåðîâ ê Èíòåðíåòó.
Ïî-íîâîìó, íà áîëåå âûñîêîì óðîâíå, ñ àêöåíòîì íà ñèñòåìíîì ïîäõîäå ðàñêðûâàþòñÿ âîïðîñû
ìîäåëèðîâàíèÿ è ôîðìàëèçàöèè. Àâòîðîì âûäåëåíû ýòàïû ðàçðàáîòêè è èññëåäîâàíèÿ ìîäåëåé íà
êîìïüþòåðå, ñðåäè êîòîðûõ îñíîâíûìè, ïî åãî ìíåíèþ, ÿâëÿþòñÿ ñëåäóþùèå:
1) ïîñòðîåíèå îïèñàòåëüíîé èíôîðìàöèîííîé
ìîäåëè. Áîëüøîå çíà÷åíèå çäåñü èìååò ðàññìîòðåíèå èçó÷àåìîãî îáúåêòà êàê ñèñòåìû. Ãëàâíîå —
âûäåëåíèå ñòðóêòóðû ñèñòåìû, êîòîðàÿ îïðåäåëÿåòñÿ òèïîì îòíîøåíèé è ñâÿçåé ýëåìåíòîâ ñèñòåìû
ìåæäó ñîáîé. Äëÿ íàãëÿäíîãî ïðåäñòàâëåíèÿ ñòðóêòóðû èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé èñïîëüçóåòñÿ ãðàô,
êàê ñïîñîá ãðàôè÷åñêîãî ïðåäñòàâëåíèÿ ñòðóêòóðû;
2) ñîçäàíèå ôîðìàëèçîâàííîé ìîäåëè, ò. å. îïèñàòåëüíàÿ èíôîðìàöèîííàÿ ìîäåëü çàïèñûâàåòñÿ ñ
ïîìîùüþ êàêîãî-ëèáî ôîðìàëüíîãî ÿçûêà (ìàòåìàòèêè, ëîãèêè è äð.). Â òàêîé ìîäåëè ñ ïîìîùüþ
ôîðìóë, óðàâíåíèé, íåðàâåíñòâ è ïð. ôèêñèðóþòñÿ
ôîðìàëüíûå ñîîòíîøåíèÿ ìåæäó íà÷àëüíûìè è
êîíå÷íûìè çíà÷åíèÿìè ñâîéñòâ îáúåêòîâ, à òàêæå
íàêëàäûâàþòñÿ îãðàíè÷åíèÿ íà äîïóñòèìûå çíà÷åíèÿ ýòèõ ñâîéñòâ. Íà ýòîì ýòàïå ìîãóò èñïîëüçîâàòüñÿ ïðèáëèæåííûå ìàòåìàòè÷åñêèå ìåòîäû, ïîçâîëÿþùèå ïîëó÷àòü ðåçóëüòàòû ñ çàäàííîé òî÷íîñòüþ;

7

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

8

3) ïðåîáðàçîâàíèå ôîðìàëèçîâàííîé èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè â êîìïüþòåðíóþ, òî åñòü âûðàæåíèå åå íà ÿçûêå, ïîíÿòíîì äëÿ êîìïüþòåðà;
4) ïðîâåäåíèå êîìïüþòåðíîãî ýêñïåðèìåíòà;
5) àíàëèç ïîëó÷åííûõ ðåçóëüòàòîâ è êîððåêòèðîâêà èññëåäóåìîé ìîäåëè.
Áîëüøîå âíèìàíèå àâòîð óäåëÿåò èññëåäîâàíèþ
ðàçíîîáðàçíûõ èíòåðàêòèâíûõ êîìïüþòåðíûõ ìîäåëåé èç ôèçèêè, àñòðîíîìèè, àëãåáðû, ãåîìåòðèè,
õèìèè è áèîëîãèè, ÷òî îáåñïå÷èâàåò ðåàëèçàöèþ
ìåæïðåäìåòíûõ ñâÿçåé.
Èçó÷åíèå òåîðåòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà, ñîãëàñíî
ïîçèöèè àâòîðà îòíîñèòåëüíî êóðñà èíôîðìàòèêè
â X è XI êëàññàõ íà áàçîâîì óðîâíå, äîëæíî ñîïðîâîæäàòüñÿ âûïîëíåíèåì ñîîòâåòñòâóþùèõ
ïðàêòè÷åñêèõ ðàáîò êîìïüþòåðíîãî ïðàêòèêóìà.
Ïðåäëîæåííûå ïðàêòè÷åñêèå çàäàíèÿ ìîãóò âûïîëíÿòüñÿ êàê â îïåðàöèîííîé ñèñòåìå Windows,
òàê è â Linux.
Áîëåå ãëóáîêî è ñèñòåìíî ðàñêðûòû âîïðîñû,
êàñàþùèåñÿ áàç äàííûõ. Àâòîð ñîñðåäîòî÷èë âíèìàíèå íà ðàáîòå ñ áàçîé äàííûõ «Ïðîöåññîðû» ñ
èñïîëüçîâàíèåì ÑÓÁÄ OpenOffice.org Base.
Àêòóàëüíàÿ èíôîðìàöèÿ î ïðàâîâûõ è ýòè÷åñêèõ àñïåêòàõ ðàáîòû â ñåòè Èíòåðíåò, î ïåðñïåêòèâàõ ðàçâèòèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ ïðåäñòàâëåíà â ãëàâå
«Èíôîðìàöèîííîå îáùåñòâî».
Ãëàâà «Ïîâòîðåíèå. Ïîäãîòîâêà ê ÅÃÝ» ïîäàåòñÿ êàê îáîáùàþùèé ìàòåðèàë, öåëü êîòîðîãî —
ïîäãîòîâêà øêîëüíèêîâ ê ñäà÷å ÅÃÝ.  ñïåöèàëüíî ðàçðàáîòàííûå òåñòû âêëþ÷åíû òåîðåòè÷åñêèå
çàäàíèÿ ñ ðàçíûìè òèïàìè îòâåòîâ (êðàòêèì, ðàçâåðíóòûì è äð.) è ïðàêòè÷åñêèå çàäàíèÿ, ïðè÷åì
âñå ýòè çàäàíèÿ èìåþò ðàçëè÷íûé óðîâåíü ñëîæíîñòè (áàçîâûé, ïîâûøåííûé, âûñîêèé). Êàê ñ÷èòàåò àâòîð, âêëþ÷åíèå òåñòîâ, îðèåíòèðîâàííûõ íà
ÅÃÝ, ñïîñîáñòâóåò ïîâûøåíèþ ìîòèâàöèè øêîëüíèêîâ.
Ñîäåðæàíèå ó÷åáíèêîâ «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ.
Ïðîôèëüíûé óðîâåíü» äëÿ X è XI êëàññîâ
Í. Ä. Óãðèíîâè÷à îðèåíòèðîâàíî íà èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèé è ôèçèêî-ìàòåìàòè÷åñêèé ïðîôèëè îáó÷åíèÿ â îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ ñ ðàñ÷åòîì íà 280 ó÷åáíûõ ÷àñîâ (ïî 4 ÷àñà â
íåäåëþ). Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî ìíîãèå âîïðîñû ðàññìîòðåíû ðàñøèðåííî è ãëóáîêî, ÷òî ïîçâîëÿåò, êàê
óêàçûâàåò àâòîð â ïîÿñíèòåëüíîé çàïèñêå, èçó÷àòü
èíôîðìàòèêó ïî ðàçíûì òðàåêòîðèÿì íà ïðîôèëüíîì óðîâíå, à òàêæå ïîäãîòîâèòü øêîëüíèêîâ ê
óñïåøíîé ñäà÷å ÅÃÝ.
Ó÷åáíèê äëÿ X êëàññà ñîñòîèò èç ïÿòè ãëàâ è
ïðèëîæåíèé, ñîäåðæàùèõ îòâåòû è ðåøåíèÿ êîíòðîëüíûõ âîïðîñîâ è çàäàíèé, ïëàêàòû, ñëîâàðü
êîìïüþòåðíûõ òåðìèíîâ.
 ïåðâîé ãëàâå «Àðõèòåêòóðà êîìïüþòåðà è
çàùèòà èíôîðìàöèè» âûäåëåíî øåñòü ïàðàãðàôîâ,
â êîòîðûõ ðàññìàòðèâàþòñÿ òàêèå âîïðîñû, êàê:
• ìàãèñòðàëüíî-ìîäóëüíûé ïðèíöèï ïîñòðîåíèÿ êîìïüþòåðà;
• ëîãè÷åñêàÿ ñõåìà ïðîöåññîðà;
• ëîãè÷åñêàÿ ñòðóêòóðà îïåðàòèâíîé ïàìÿòè;
• ìàãíèòíûé è îïòè÷åñêèé ïðèíöèïû çàïèñè
è ñ÷èòûâàíèÿ èíôîðìàöèè;

• îñîáåííîñòè ôëåø-ïàìÿòè;
• ðàáîòà ñ ôàéëàìè, ñ ôàéëîâûìè ñèñòåìàìè;
• ïîíÿòèå îïåðàöèîííîé ñèñòåìû, îñíîâíûå

ýòàïû åå çàãðóçêè.
Áîëüøîå âíèìàíèå â ýòîé ãëàâå îòâîäèòñÿ çàùèòå èíôîðìàöèè îò âðåäîíîñíûõ ïðîãðàìì, ðàññìàòðèâàþòñÿ ðàçëè÷íûå èõ âèäû è ñïîñîáû çàùèòû îò íèõ.
Âî âòîðîé ãëàâå «Èíôîðìàöèÿ. Ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ» ïðåäñòàâëåí îáøèðíûé ìàòåðèàë, ðàñêðûâàþùèé ïîíÿòèå «èíôîðìàöèÿ» â íàóêàõ î æèâîé
è íåæèâîé ïðèðîäå, îáùåñòâå è òåõíèêå, ðàññêàçûâàåòñÿ î òîì, êàê èñïîëüçóåòñÿ ýòîò òåðìèí â ôèçèêå, áèîëîãèè, îáùåñòâåííûõ íàóêàõ, êèáåðíåòèêå. Ðàññìàòðèâàþòñÿ êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè êàê
ìåðà óìåíüøåíèÿ íåîïðåäåëåííîñòè çíàíèÿ, àëôàâèòíûé ïîäõîä ê îïðåäåëåíèþ êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè, ôîðìóëà Øåííîíà. Îòäåëüíûå ïàðàãðàôû
ïîñâÿùåíû êîäèðîâàíèþ òåêñòîâîé, ãðàôè÷åñêîé
è çâóêîâîé èíôîðìàöèè, õðàíåíèþ èíôîðìàöèè,
êîäèðîâàíèþ ÷èñëîâîé èíôîðìàöèè. Çäåñü æå ðàññìàòðèâàþòñÿ íåïîçèöèîííûå è ïîçèöèîííûå ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ, ïåðåâîä ÷èñåë èç îäíîé ñèñòåìû
ñ÷èñëåíèÿ â äðóãóþ, àðèôìåòè÷åñêèå îïåðàöèè â
ïîçèöèîííûõ ñèñòåìàõ ñ÷èñëåíèÿ, à òàêæå âîïðîñû, ñâÿçàííûå ñ ïðåäñòàâëåíèåì ÷èñåë â êîìïüþòåðå.
 òðåòüåé ãëàâå «Îñíîâû ëîãèêè è ëîãè÷åñêèå
îñíîâû êîìïüþòåðà» âûäåëåíû îñíîâíûå ôîðìû
ìûøëåíèÿ (ïîíÿòèå, âûñêàçûâàíèå (ñóæäåíèå) è
óìîçàêëþ÷åíèå), ðàññìàòðèâàþòñÿ áàçîâûå ïîíÿòèÿ
àëãåáðû ëîãèêè, ýëåìåíòàðíûå îïåðàöèè, ëîãè÷åñêèå çàêîíû è ïðàâèëà ïðåîáðàçîâàíèÿ ëîãè÷åñêèõ
âûðàæåíèé, ñòðîÿòñÿ òàáëèöû èñòèííîñòè áîëåå
ñëîæíûõ ëîãè÷åñêèõ ôóíêöèé, â êà÷åñòâî ïðèìåðà
ïðèâîäèòñÿ ðåøåíèå ëîãè÷åñêîé çàäà÷è èç æèçíè
øêîëüíèêîâ. Âñå ýòî ÿâëÿåòñÿ îñíîâîé äëÿ áîëåå
ãëóáîêîãî ïîíèìàíèÿ ïðèíöèïîâ ðàáîòû êîìïüþòåðà, èìåííî ïîýòîìó ñëåäóþùèì èäåò ïàðàãðàô, ïîñâÿùåííûé ëîãè÷åñêèì îñíîâàì óñòðîéñòâà êîìïüþòåðà, ãäå ðàññìàòðèâàþòñÿ áàçîâûå ëîãè÷åñêèå
ýëåìåíòû, ñóììàòîð äâîè÷íûõ ÷èñåë, òðèããåð.
Ãëàâà «Àëãîðèòìèçàöèÿ è îñíîâû îáúåêòíîîðèåíòèðîâàííîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ» ñàìàÿ
îáúåìíàÿ â äàííîì ó÷åáíèêå (áîëåå 150 ñòðàíèö).
 íà÷àëå ãëàâû ãîâîðèòñÿ îá àëãîðèòìå è îñíîâíûõ åãî ñòðóêòóðàõ, êîäèðîâàíèè èõ. Ôàêòè÷åñêè
îñóùåñòâëÿåòñÿ ââåäåíèå â ïðîãðàììèðîâàíèå.
Ïðåäñòàâëåíà èñòîðèÿ ðàçâèòèÿ ÿçûêîâ ïðîãðàììèðîâàíèÿ, à çàòåì ðàçãîâîð ïåðåõîäèò ê îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîìó âèçóàëüíîìó ïðîãðàììèðîâàíèþ. Ïðåäëàãàåòñÿ ó÷èòü øêîëüíèêîâ ðåøàòü ðàçëè÷íûå çàäà÷è ñ ïîìîùüþ ÿçûêîâ Visual Basic. NET,
Visual C#, Visual J#, Turbo Delphi. Ïðèåìû è ïðàâèëà ïðîãðàììèðîâàíèÿ íà ïåðå÷èñëåííûõ ÿçûêàõ
â ó÷åáíèêå îáúÿñíÿþòñÿ äîñòàòî÷íî ïîäðîáíî.  òåêñòå ñîîòâåòñòâóþùèõ ïàðàãðàôîâ ñîäåðæèòñÿ áîëüøîå êîëè÷åñòâî ïðèìåðîâ, èëëþñòðèðóþùèõ îñîáåííîñòè ïîñòðîåíèÿ, çàïèñè è èñïîëíåíèÿ êîìïüþòåðíûõ ïðîãðàìì.
Çàêàí÷èâàåòñÿ ó÷åáíèê äëÿ X êëàññà ãëàâîé
«Ïðàêòè÷åñêèå çàäàíèÿ äëÿ òåìàòè÷åñêîãî è
èòîãîâîãî êîíòðîëÿ», ãäå ïðèâîäÿòñÿ îïèñàíèÿ

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ ИНФОРМАТИКИ
ïðàêòè÷åñêèõ çàäàíèé êîìïüþòåðíîãî ïðàêòèêóìà
ïî âñåì èçó÷åííûì òåìàì.
Ó÷åáíèê äëÿ XI êëàññà ñîäåðæèò ñåìü ãëàâ,
à òàêæå ïðàêòè÷åñêèå ðàáîòû.
Îñîáîå ìåñòî â ó÷åáíèêå (50 % âñåãî ó÷åáíîãî
ìàòåðèàëà) çàíèìàåò òåìà «Ïîñòðîåíèå è èññëåäîâàíèå èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé», â êîòîðîé ðàññìàòðèâàþòñÿ ìîäåëè èç êóðñîâ ôèçèêè, ìàòåìàòèêè (â òîì ÷èñëå âåðîÿòíîñòíûå), áèîëîãèè, õèìèè, ýêîíîìèêè è äð. Ýòîìó ïîñâÿùåíà ïåðâàÿ
ãëàâà. Áîëüøîå âíèìàíèå óäåëÿåòñÿ ìîäåëÿì ëîãè÷åñêèõ óñòðîéñòâ. Ðàññìàòðèâàþòñÿ ãðàôû è äåðåâüÿ. Ñîçäàííûå ìîäåëè ïðåäñòàâëÿþòñÿ â ôîðìå
ïðîåêòîâ. Âñå ìîäåëè èññëåäóþòñÿ íà äâóõ îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííûõ ÿçûêàõ ïðîãðàììèðîâàíèÿ
(Visual Basic è Delphi) è â ýëåêòðîííûõ òàáëèöàõ
(Microsoft Excel è OpenOffice.org Calc).
Âî âòîðîé ãëàâå «Òåõíîëîãèÿ ñîçäàíèÿ è îáðàáîòêè òåêñòîâîé èíôîðìàöèè» áîëüøîå âíèìàíèå
óäåëÿåòñÿ íàñòîëüíûì èçäàòåëüñêèì ñèñòåìàì, âîçìîæíîñòÿì ðàáîòû ñ íèìè. Ðàññìàòðèâàþòñÿ âîïðîñû öâåòîïåðåäà÷è. Ïîêàçûâàþòñÿ âîçìîæíîñòè
êîìïüþòåðíûõ ñëîâàðåé. Îòäåëüíûé ïàðàãðàô ïîñâÿùåí ñèñòåìàì îïòè÷åñêîãî ðàñïîçíàâàíèÿ ñèìâîëîâ.  ýòîé ãëàâå ñîäåðæàòñÿ ñåìü ïðàêòè÷åñêèõ
çàäàíèé, êîòîðûå îáåñïå÷èâàþò çàêðåïëåíèå òåîðåòè÷åñêèõ çíàíèé è ôîðìèðîâàíèå ïðàêòè÷åñêèõ
óìåíèé è íàâûêîâ.
 òðåòüåé ãëàâå «Òåõíîëîãèè õðàíåíèÿ, îòáîðà è ñîðòèðîâêè èíôîðìàöèè» ðàññìàòðèâàþòñÿ
îñíîâíûå ïîíÿòèÿ áàç äàííûõ è ÑÓÁÄ, ïðåäñòàâëåíèå äàííûõ â âèäå òàáëèöû, ôîðìû è îò÷åòà. Áîëüøîå âíèìàíèå óäåëÿåòñÿ òåõíîëîãèè îòáîðà è ñîðòèðîâêè äàííûõ. Ïðèâîäèòñÿ ïðèìåð ìíîãîòàáëè÷íîé áàçû äàííûõ, íà îñíîâå êîòîðîé îáñóæäàþòñÿ
âîïðîñû ïîñòðîåíèÿ è ñâÿçûâàíèÿ òàáëèö. Â ýòîé
ãëàâå ñîäåðæàòñÿ äåâÿòü ïðàêòè÷åñêèõ çàäàíèé.
 ÷åòâåðòîé ãëàâå «Òåõíîëîãèÿ ñîçäàíèÿ è îáðàáîòêè ãðàôè÷åñêîé èíôîðìàöèè» ó÷àùèåñÿ çíàêîìÿòñÿ ñ ïîíÿòèåì «öâåòîâîé îõâàò», ñèñòåìàìè
óïðàâëåíèÿ öâåòîì è ò. ä. Òàêæå îíè ïîâòîðÿþò
ïîíÿòèÿ «âåêòîðíàÿ ãðàôèêà» è «ðàñòðîâàÿ ãðàôèêà», ïàëèòðû öâåòîâ RGB è CMY. Îáñóæäàþòñÿ
âîçìîæíîñòè óñòðîéñòâ ââîäà è âûâîäà ãðàôè÷åñêîé
èíôîðìàöèè.  ãëàâå ðàññìîòðåíû äâà ïðàêòè÷åñêèõ çàäàíèÿ:
1) ñîçäàíèå èçîáðàæåíèÿ â ñèñòåìå âåêòîðíîé
ãðàôèêè CorelDraw è ïîëó÷åíèå èçîáðàæåíèÿ â
ñèñòåìå ðàñòðîâîé ãðàôèêè Adobe Photoshop;
2) óïðàâëåíèå öâåòîì â ýòèõ ñèñòåìàõ.
 ïÿòîé ãëàâå «Êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè» ïîâòîðÿåòñÿ è çàêðåïëÿåòñÿ ìàòåðèàë îñíîâíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè, èçó÷àåìîãî â VIII êëàññå
(íà äðóãîì óðîâíå è ñ äðóãèìè ïðàêòè÷åñêèìè çàäàíèÿìè). Ðàññìàòðèâàþòñÿ àäðåñàöèÿ â Èíòåðíåòå, äîìåííàÿ ñèñòåìà èìåí, ìàðøðóòèçàöèÿ è òðàíñïîðòèðîâêà äàííûõ ïî êîìïüþòåðíûì ñåòÿì. Óìåíèÿ ïðåäñòàâëÿòü IP-àäðåñ â ðàçëè÷íûõ ôîðìàòàõ,
ïîëó÷àòü èíôîðìàöèþ î ìàðøðóòå ïðîõîæäåíèÿ
äàííûõ ìåæäó ëîêàëüíûì êîìïüþòåðîì è óäàëåííûì ñåðâåðîì Èíòåðíåòà îòðàáàòûâàþòñÿ ïðè âûïîëíåíèè ïðàêòè÷åñêèõ ðàáîò. Ìàòåðèàë ïî ñîçäà-

íèþ èíòåðàêòèâíûõ âåá-ñòðàíèö ïðåäñòàâëåí íà
ïîíÿòíîì øêîëüíèêó ÿçûêå, ïðåäëîæåíî âûïîëíèòü íà ýòó òåìó ïðàêòè÷åñêîå çàäàíèå.
 øåñòîé ãëàâå äàåòñÿ îöåíêà ïåðñïåêòèâ ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé, îñâåùàþòñÿ âîïðîñû ýòèêè è ïðàâà â Èíòåðíåòå.
Ñåäüìàÿ ãëàâà ïîñâÿùåíà îðãàíèçàöèè ïîâòîðåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà è ïîäãîòîâêå ê ÅÃÝ ïî
êóðñó «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ». Âêëþ÷åíû òåñòû
ðàçëè÷íîãî òèïà (ÂÎ — âûáîðî÷íûé îòâåò, ÊÎ —
êðàòêèé îòâåò, ÐÎ — ðàçâåðíóòûé îòâåò è ÏÇ —
ïðàêòè÷åñêîå çàäàíèå) è ðàçëè÷íîãî óðîâíÿ (Á —
áàçîâûé, Ï — ïîâûøåííûé è  — âûñîêèé).  çàêëþ÷åíèèó÷åáíèêà äëÿ XI êëàññà äàíû îòâåòû íà
òåñòû, ïðåäñòàâëåííûå â äàííîì ó÷åáíèêå.
Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî â ó÷åáíèêàõ ïî èíôîðìàòèêå Í. Ä. Óãðèíîâè÷à:
• ïðåäëîæåí ÿñíûé àïïàðàò îðèåíòèðîâàíèÿ,
êîòîðûé îïèñàí â ãëàâå «Ðåêîìåíäàöèè ïî
èñïîëüçîâàíèþ ó÷åáíèêà», íà÷èíàþùåé êàæäûé ó÷åáíèê Í. Ä. Óãðèíîâè÷à, îñíîâîïîëàãàþùèå îïðåäåëåíèÿ â òåêñòå îñîáî âûäåëåíû, èñïîëüçóåòñÿ ñèñòåìà øðèôòîâûõ âûäåëåíèé, ñïåöèàëüíûì îáðàçîì âûäåëÿåòñÿ
âàæíàÿ è äîïîëíèòåëüíàÿ èíôîðìàöèÿ, ïðèâîäÿòñÿ ññûëêè íà âíóòðåííèå è âíåøíèå èñòî÷íèêè èíôîðìàöèè (íà êîíêðåòíûå ïàðàãðàôû ó÷åáíèêîâ ïî èíôîðìàòèêå ýòîãî àâòîðà, ðàáîòû êîìïüþòåðíîãî ïðàêòèêóìà, íà
äðóãèå ó÷åáíèêè, íà ñóùåñòâóþùèå ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû íà CD-äèñêàõ
è â Èíòåðíåòå);
• íà çàíÿòèÿõ ïðåäóñìàòðèâàåòñÿ êàê îñâîåíèå
òåîðåòè÷åñêîé ÷àñòè, òàê è âûïîëíåíèå ïðàêòèêóìà, ïîçâîëÿþùåãî çàêðåïëÿòü è ðàçâèâàòü íàâûêè ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé;
• â ñîäåðæàíèè ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà ïðèâîäÿòñÿ èíòåðåñíûå ôàêòû äëÿ øêîëüíèêîâ;
• èçëîæåíèå ìàòåðèàëà âåäåòñÿ ñ îïîðîé íà
çíàíèÿ äðóãèõ ïðåäìåòîâ, ÷òî ïîêàçûâàåò
ïðèìåíèìîñòü ïîëó÷àåìûõ íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè çíàíèé äëÿ ðåøåíèÿ çàäà÷ èç ðàçíûõ ñôåð äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà, òî åñòü ñïîñîáñòâóåò ðåàëèçàöèè ìåæïðåäìåòíûõ ñâÿçåé;
• ó÷åáíèêè ñíàáæåíû íåîáõîäèìûì êîëè÷åñòâîì êîíòðîëüíûõ âîïðîñîâ è çàäàíèé;
• ìåòîäèêà ïðåïîäàâàíèÿ ïî äàííîìó ó÷åáíèêó ïðåäïîëàãàåò øèðîêîå èñïîëüçîâàíèå ìåòîäà ïðîåêòîâ, ÷òî ïîçâîëÿåò ó÷èòûâàòü èíäèâèäóàëüíûå ñêëîííîñòè, âîçìîæíîñòè è
èíòåðåñ øêîëüíèêîâ;
• ó÷åáíèêè íàïèñàíû õîðîøèì ÿçûêîì, ìàòåðèàë èçëàãàåòñÿ â äîñòóïíîé ôîðìå, â äîñòàòî÷íîì îáúåìå, ïðèâîäÿòñÿ, ïðèìåðû, ïîÿñíÿþùèå ñóòü ðàññìàòðèâàåìîãî ìàòåðèàëà;
• ó÷åáíèêè õîðîøî îôîðìëåíû (èëëþñòðèðîâàíû), óäà÷íî èñïîëüçóþòñÿ ðàçëè÷íûå ñïîñîáû ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè: òåêñò, ñõåìû, ãðàôèêè, ãðàôû, òàáëèöû, ôîòîãðàôèè
è ïð.

9

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)
 ñîñòàâå ÓÌÊ, êàê óæå óêàçûâàëîñü âûøå,
âêëþ÷åíû ÷åòûðå äèñêà. Äèñê «Windows-CD» ñîäåðæèò ñâîáîäíî ðàñïðîñòðàíÿåìóþ ïðîãðàììíóþ
ïîääåðæêó êóðñà, ãîòîâûå êîìïüþòåðíûå ïðîåêòû,
ðàññìîòðåííûå â ó÷åáíèêàõ, òåñòû è ìåòîäè÷åñêèå
ìàòåðèàëû äëÿ ó÷èòåëåé. Äèñê «Visual Studio-CD»
(âûïóñêàåòñÿ ïî ëèöåíçèè Microsoft) ñîäåðæèò äèñòðèáóòèâû ñèñòåì îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ ÿçûêîâ Visual Basic.NET, Visual C#
è Visual J#. Äèñê «Linux-DVD» (âûïóñêàåòñÿ ïî
ëèöåíçèè êîìïàíèè AltLinux) ñîäåðæèò îïåðàöèîííóþ ñèñòåìó Linux è ïðîãðàììíóþ ïîääåðæêó
êóðñà. Äèñê «TurboDelphi-CD» (âûïóñêàåòñÿ ïî
ëèöåíçèè êîìïàíèè Borland) ñîäåðæèò ñèñòåìó
îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ
TurboDelphi.
Äîïîëíèòåëüíûå ìàòåðèàëû è èíòåðàêòèâíûå
òåñòû äëÿ ïðîâåðêè óñâîåíèÿ ìàòåðèàëà ðàçìåùàþòñÿ è ïîääåðæèâàþòñÿ àâòîðîì â åãî ñåòåâîé àâòîðñêîé ìàñòåðñêîé íà ñàéòå http://metodist.lbz.ru/
sektsiya-1.html ñî ññûëêîé íà ñàéò http://
iit.metodist.ru. Àâòîð îáåñïå÷èâàåò îíëàéíîâóþ êîíñóëüòàöèîííóþ ïîääåðæêó äëÿ âñåõ ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè â àâòîðñêîé ìàñòåðñêîé.
 öåëîì àâòîðîì ïðåäóñìîòðåíû âñå íåîáõîäèìûå óñëîâèÿ äëÿ îðãàíèçàöèè ýôôåêòèâíîé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè øêîëüíèêîâ ïî îñâîåíèþ êóðñà

èíôîðìàòèêè.  ó÷åáíèêàõ íàøëè îòðàæåíèå ìíîãèå âàæíûå ïðîáëåìû èíôîðìàòèêè, èíôîðìàòèçàöèè, â òîì ÷èñëå ìèðîâîççðåí÷åñêèå, ñîöèàëüíîýêîíîìè÷åñêèå, êóëüòóðíûå. Ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî
èçó÷åíèå ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà äàííûõ ó÷åáíèêîâ
ñïîñîáñòâóåò óñïåøíîé ñîöèàëèçàöèè ó÷àùèõñÿ,
ïðèîáðåòåíèþ èìè îïûòà èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â èíäèâèäóàëüíîé è êîëëåêòèâíîé ó÷åáíîé è ïîçíàâàòåëüíîé, â òîì ÷èñëå ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè.
Литература
1. Óãðèíîâè÷ Í. Ä. Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ. 8 êëàññ.
Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2009.
2. Óãðèíîâè÷ Í. Ä. Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ. 9 êëàññ.
Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2009.
3. Óãðèíîâè÷ Í. Ä. Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ. Áàçîâûé
óðîâåíü. 10 êëàññ. Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé,
2009.
4. Óãðèíîâè÷ Í. Ä. Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ. Áàçîâûé
óðîâåíü. 11 êëàññ. Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé,
2009.
5. Óãðèíîâè÷ Í. Ä. Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ. Ïðîôèëüíûé óðîâåíü. 10 êëàññ. Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2008.
6. Óãðèíîâè÷ Í. Ä. Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ. Ïðîôèëüíûé óðîâåíü. 11 êëàññ. Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2009.

10

НОВОСТИ ЦИФРОВОГО МИРА
Департамент образования Москвы
поддержал идею запуска единого литературного портала
Департамент образования Москвы поддержал идею
создания единого литературного интернет-портала, на
котором «можно будет найти любое художественное
произведение, учебник и другую литературу».
Идею создания портала предложил Ярослав Свинцов, председатель Ассоциации «Передовые технологии», на научно-практической конференции «Развитие инновационного потенциала в общеобразовательных учреждениях России». Первый заместитель Департамента образования Москвы Вениамин Каганов
поддержал идею, отметив, что можно выделить как
государственные деньги, так и привлечь бизнес.
Вениамин Каганов заметил, что право выбора
научной литературы, которая будет выкладываться на
сайт, стоит предоставлять специалистам. Например,
книги по экономике — объединениям экономистов,
по физике — объединениям физиков. В таком случае
литература будет качественной, в отличие от той, что
можно найти по запросу какой-либо темы или произведения в поисковой системе.
«Если вы наберете в интернете “Красная шапочка”, получите ссылки отнюдь не на детские сказки.

От появившихся ссылок ребят необходимо уберегать.
На едином интернет-портале вся литература будет
проверенной, будет выкладываться после заключения
договоров с правообладателем. Сайт, соответственно,
будет безопасным. Как для компьютера, так и для
психики ребенка», — сказал Ярослав Свинцов.
По словам главы Ассоциации «Передовые технологии», количество оцифрованных книг на русском языке невероятно мало по сравнению с другими: на английском языке уже 1,5 млн оцифрованных книг, на китайском — 1,2 млн, а на русском —
всего 170 тыс.
Портал, предложенный Я. Свинцовым, будет позволять не только читать книги, но и выбирать лучшие произведения для издания. Помимо чтения и рецензирования, посетители сайта смогут выкладывать
свои произведения на портал. У специалистов и посетителей сайта будет возможность оставлять свои отзывы, комментарии, рецензии, а также способствовать
изданию книги, проголосовав за произведение. Таким
образом, у начинающих писателей появится возможность заявить о себе и опубликовать свою книгу.
(По материалам CNews)

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ ИНФОРМАТИКИ

А. С. Захаров,
Институт коммерции, менеджмента и информационных технологий РГАЗУ, г. Балашиха, Московская область

ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНИКА
«ИНФОРМАТИКА И ИКТ. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ»
ДЛЯ X—XI КЛАССОВ И. Г. СЕМАКИНА И Е. К. ХЕННЕРА
Àííîòàöèÿ
 äàííîé ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ ñîäåðæàíèå ó÷åáíèêà «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ. Áàçîâûé óðîâåíü» äëÿ X—XI êëàññîâ
È. Ã. Ñåìàêèíà è Å. Ê. Õåííåðà, ñîîòâåòñòâèå åãî òðåáîâàíèÿì ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà. Àíàëèçèðóåòñÿ ñòðóêòóðà ó÷åáíèêà è îñíîâíûå òåìû.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: øêîëüíûé êóðñ èíôîðìàòèêè, èíôîðìàöèîííûé ïðîöåññ, èíôîðìàöèîííàÿ ñèñòåìà, èíôîðìàöèîííàÿ ìîäåëü, èíôîðìàöèîííàÿ òåõíîëîãèÿ.

Ó÷åáíèê «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ. Áàçîâûé óðîâåíü»
äëÿ X—XI êëàññîâ È. Ã. Ñåìàêèíà è Å. Ê. Õåííåðà
ñîîòâåòñòâóåò òðåáîâàíèÿì äåéñòâóþùåãî ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà äëÿ X—
XI êëàññîâ ïî èçó÷åíèþ èíôîðìàòèêè íà áàçîâîì
óðîâíå, ðåêîìåíäîâàí Ìèíèñòåðñòâîì îáðàçîâàíèÿ
è íàóêè ÐÔ ê èñïîëüçîâàíèþ â ó÷åáíîì ïðîöåññå â
îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ, ðåàëèçóþùèõ ïðîãðàììû îáùåãî îáðàçîâàíèÿ.
Äàííûé ó÷åáíèê ÿâëÿåòñÿ îñíîâîé ÓÌÊ ïî êóðñó «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ» äëÿ X—XI êëàññîâ (áàçîâûé óðîâåíü), ðàçðàáîòàííîãî ýòèìè àâòîðàìè.
 ñîñòàâ ýòîãî ÓÌÊ âêëþ÷åíû ó÷åáíèê, ïðàêòèêóì
è ìåòîäè÷åñêîå ïîñîáèå äëÿ ó÷èòåëÿ.
Îáúåì è ñîäåðæàíèå ìàòåðèàëà ó÷åáíèêà îðèåíòèðîâàíû íà èçó÷åíèå èíôîðìàòèêè â îáúåìå
70 ÷àñîâ (35 + 35).
 ñîäåðæàíèè äàííîãî ó÷åáíèêà ïîääåðæèâàåòñÿ ïðååìñòâåííîñòü ñ ñîäåðæàíèåì ÓÌÊ äëÿ VIII—
IX êëàññîâ òîãî æå àâòîðñêîãî êîëëåêòèâà. Ïðè
èçëîæåíèè ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà ïðîñëåæèâàåòñÿ ðåàëèçàöèÿ ïðèíöèïà äèäàêòè÷åñêîé ñïèðàëè, òî åñòü
îñíîâíûå ñîäåðæàòåëüíûå ëèíèè èíôîðìàòèêè â
ñòàðøåé øêîëå ïðàêòè÷åñêè èíâàðèàíòíû òåì, ÷òî
èçó÷àëèñü â VIII—IX êëàññàõ, îäíàêî óðîâåíü èõ
èçó÷åíèÿ âûøå.
Öåíòðàëüíûìè ïîíÿòèÿìè, âîêðóã êîòîðûõ
âûñòðàèâàåòñÿ ìåòîäè÷åñêàÿ ñèñòåìà êóðñà, ÿâëÿ-

þòñÿ: «èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû», «èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû», «èíôîðìàöèîííûå ìîäåëè», «èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè».
Ó÷åáíèêà ñîñòîèò èç ââåäåíèÿ è ñåìè ãëàâ.
Ïåðâàÿ ãëàâà «Èíôîðìàöèÿ» ïîñâÿùåíà ðàñøèðåííîìó òîëêîâàíèþ ïîíÿòèÿ èíôîðìàöèè, ðàññìàòðèâàþòñÿ ïðèåìû êîäèðîâàíèÿ èíôîðìàöèè â èñòîðè÷åñêîì àñïåêòå, îïèñûâàþòñÿ êàê îáúåìíûé, òàê
è ñîäåðæàòåëüíûé ïîäõîäû ê èçìåðåíèþ èíôîðìàöèè.
Âî âòîðîé ãëàâå «Èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû â ñèñòåìàõ» ðàñêðûâàþòñÿ îñíîâíûå ïîíÿòèÿ
ñèñòåìíîãî àíàëèçà: «ñèñòåìà», «ñòðóêòóðà», «ñèñòåìíûé ýôôåêò». Ïîíÿòèå «èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû» ñâÿçûâàåòñÿ ñ ïîíÿòèåì ñèñòåìû: èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû ïðîèñõîäÿò â ñèñòåìàõ è îáåñïå÷èâàþò èõ ñóùåñòâîâàíèå è ôóíêöèîíèðîâàíèå.
 êà÷åñòâå ïðèìåðîâ ðàññìàòðèâàþòñÿ ðàçëè÷íûå
ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ.  èñòîðè÷åñêîì àñïåêòå îïèñûâàåòñÿ ðàçâèòèå ñðåäñòâ õðàíåíèÿ, ïåðåäà÷è è
îáðàáîòêè èíôîðìàöèè. Ðàñêðûâàåòñÿ ñâÿçü ìåæäó ïîíÿòèÿìè «îáðàáîòêà èíôîðìàöèè» è «àëãîðèòì». Ðàññêàçûâàåòñÿ î òåîðèè àëãîðèòìîâ, ïðèâîäÿòñÿ ïðèìåðû ïðîãðàììèðîâàíèÿ äëÿ àëãîðèòìè÷åñêîé ìàøèíû Ïîñòà. Îïèñûâàþòñÿ ïîäõîäû ê
îðãàíèçàöèè ïîèñêà èíôîðìàöèè â ñòðóêòóðàõ äàííûõ, ðàññêàçûâàåòñÿ î ñðåäñòâàõ è ìåòîäàõ çàùèòû èíôîðìàöèè.

Контактная информация
Захаров Александр Сергеевич, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информатики Института коммерции, менеджмента и
информационных технологий Российского государственного аграрного заочного университета; адрес: 143900, Московская область,
г. Балашиха, ул. Ю. Фучика, д. 1; телефон: (495) 521-24-56; e-mail: st_zakh@inbox.ru
A. S. Zakharov,
Russian State Agrarian Extramul University

THE CHARACTERISTIC OF THE TEXTBOOK “INFORMATICS AND ICT. BASE LEVEL” FOR X—XI CLASSES
BY I. G. SEMAKIN AND E. K. KHENNER
Abstract
The point of this article is the content of textbook “Informatics and ICT. Base level” for X—XI classes by I. G. Semakin and E. K. Khenner,
the set of the textbook correspondends to the state educational standart. The structure of the textbook and all the items are analyzed.
Keywords: school course of informatics, information process, information model, information technology.

11

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

12

 ïðîöåññå èçó÷åíèÿ òðåòüåé ãëàâû «Èíôîðìàöèîííûå ìîäåëè» ðàçâèâàþòñÿ ïðåäñòàâëåíèÿ
îá èíôîðìàöèîííîì ìîäåëèðîâàíèè, ïîëó÷åííûå
ó÷åíèêàìè â îñíîâíîé øêîëå. Ïîäðîáíî ðàññìàòðèâàåòñÿ ñòðóêòóðíûé òèï ìîäåëåé: äåðåâüÿ, ñåòè,
ãðàôû, òàáëèöû. Àëãîðèòì òðàêòóåòñÿ êàê ìîäåëü
äåÿòåëüíîñòè èñïîëíèòåëÿ. Â ñâÿçè ñ ýòèì ââîäèòñÿ
íîâîå ïîíÿòèå — «àëãîðèòìè÷åñêàÿ ìîäåëü».
 ÷åòâåðòîé ãëàâå «Ïðîãðàììíî-òåõíè÷åñêèå ñèñòåìû ðåàëèçàöèè èíôîðìàöèîííûõ
ïðîöåññîâ» ðàñøèðÿþòñÿ ïðåäñòàâëåíèÿ ó÷àùèõñÿ îá àðõèòåêòóðå ÝÂÌ, óñòðîéñòâå ïåðñîíàëüíîãî êîìïüþòåðà, î åãî îñíîâíûõ ôóíêöèîíàëüíûõ
õàðàêòåðèñòèêàõ. Îáúÿñíÿþòñÿ îñîáåííîñòè äèñêðåòíîãî ïðåäñòàâëåíèÿ äàííûõ â êîìïüþòåðå.
Ôîðìèðóþòñÿ ïðåäñòàâëåíèÿ îá àðõèòåêòóðå ñóïåðêîìïüþòåðîâ è ïàðàëëåëüíîé îáðàáîòêå äàííûõ.
Ðàññìàòðèâàåòñÿ ñèñòåìàòèçàöèÿ ïðîãðàììíîãî
îáåñïå÷åíèÿ ÏÊ, ïðè ýòîì äîñòàòî÷íî ïîäðîáíî
îïèñûâàþòñÿ îñíîâíûå ôóíêöèè îïåðàöèîííîé ñèñòåìû.
 ïÿòîé ãëàâå «Òåõíîëîãèè èñïîëüçîâàíèÿ è
ðàçðàáîòêè èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì» äàåòñÿ îïðåäåëåíèå è êëàññèôèêàöèÿ èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì. Ðàññìàòðèâàþòñÿ ðàçëè÷íûå ñïîñîáû îðãàíèçàöèè èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì: îò ãèïåðòåêñòîâîé
ñòðóêòóðû äî èíôîðìàöèîííûõ ñåðâèñîâ Èíòåðíåòà è ÃÈÑ. Ðàññìàòðèâàþòñÿ ìåòîäû è ñðåäñòâà ïîèñêà äàííûõ â Èíòåðíåòå. Îïèñûâàåòñÿ îðãàíèçàöèÿ ìíîãîòàáëè÷íûõ áàç äàííûõ è ïðèëîæåíèé
ê íèì.
 øåñòîé ãëàâå «Òåõíîëîãèè èíôîðìàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ» ïîêàçàíî, ÷òî èíôîðìàöèîííîå ìîäåëèðîâàíèå íàõîäèò âñå áîëüøåå ïðèìåíåíèå íå òîëüêî â åñòåñòâåííîíàó÷íûõ è òåõíè÷åñêèõ îáëàñòÿõ, íî òàêæå è â ýêîíîìè÷åñêèõ è
ãóìàíèòàðíûõ èññëåäîâàíèÿõ. Íà ïðèìåðàõ çàäà÷
ìåäèöèíñêîé ñòàòèñòèêè è ýêîíîìè÷åñêîãî ïëàíèðîâàíèÿ äåìîíñòðèðóåòñÿ ïðèìåíåíèå ìåòîäîâ èíôîðìàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì
ýëåêòðîííûõ òàáëèö.
Äîñòàòî÷íî ïîäðîáíî è â òî æå âðåìÿ â äîñòóïíîé äëÿ ó÷àùèõñÿ ôîðìå â ñåäüìîé ãëàâå «Îñíîâû ñîöèàëüíîé èíôîðìàòèêè» ðàñêðûâàþòñÿ áàçîâûå ïîíÿòèÿ ñîöèàëüíîé èíôîðìàòèêè: «èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû îáùåñòâà», «èíôîðìàöèîííîå
îáùåñòâî», «èíôîðìàöèîííîå ïðàâî», «èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü».

Ñòðóêòóðà ó÷åáíèêà è ëîãèêà èçëîæåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà îáåñïå÷èâàþò ñèñòåìíîå ïðåäñòàâëåíèå îá èíôîðìàòèêå êàê íàóêè è ñôåðû äåÿòåëüíîñòè. Ýôôåêòèâíûì ñðåäñòâîì, ïîääåðæèâàþùèì
ïðèíöèï ñèñòåìíîñòè, ÿâëÿþòñÿ ñòðóêòóðîãðàììû
îñíîâíûõ ïîíÿòèé, ïðèñóòñòâóþùèå â êîíöå êàæäîãî ïàðàãðàôà. Îïòèìàëüíîå êîëè÷åñòâî âîïðîñîâ
è çàäàíèé â êîíöå ïàðàãðàôà îðèåíòèðîâàíî íà îáåñïå÷åíèå ýôôåêòèâíîé êîëëåêòèâíîé ðàáîòû â êëàññå
ïî çàêðåïëåíèþ ïîëó÷åííûõ çíàíèé è ñïîñîáîâ äåÿòåëüíîñòè, ïðè ýòîì èíäèâèäóàëüíûå çàäàíèÿ äëÿ
ðàáîòû íà êîìïüþòåðå ñîñðåäîòî÷åíû â îòäåëüíîì
ïîñîáèè — ïðàêòèêóìå.
Àâòîðû óêàçûâàþò, ÷òî ýôôåêòèâíîå îáó÷åíèå
ïî äàííîìó êóðñó âîçìîæíî òîëüêî ïðè êîìïëåêñíîì èñïîëüçîâàíèè âñåõ êîìïîíåíòîâ ÓÌÊ.
 ìåòîäè÷åñêèõ ðåêîìåíäàöèÿõ àâòîðû óäåëÿþò áîëüøîå âíèìàíèå ñïîñîáàì àêòèâèçàöèè
ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ó÷àùèõñÿ âî âíåóðî÷íîå
âðåìÿ — íåêîòîðûå ðàçäåëû òåîðåòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà (ïàðàãðàôû ó÷åáíèêà) ïðåäëàãàþòñÿ äëÿ
ñàìîñòîÿòåëüíîãî èçó÷åíèÿ ó÷åíèêàìè äîìà, ïðè
ýòîì íà óðîêå ó÷èòåëü äîëæåí äàòü êðàòêóþ
ìåòîäè÷åñêóþ óñòàíîâêó.
Êîìïüþòåðíûé ïðàêòèêóì îðãàíèçîâàí ïî
ìíîãîóðîâíåâîìó ïðèíöèïó. Ïåðâûé óðîâåíü —
ìèíèìàëüíî íåîáõîäèìûé íàáîð çàäàíèé, êîòîðûå
ó÷åíèêè äîëæíû âûïîëíèòü â êëàññå íà óðîêå.
Âòîðîé óðîâåíü — äîïîëíèòåëüíûå çàäàíèÿ (íå îáÿçàòåëüíûå), êîòîðûå ó÷åíèêè ìîãóò âûïîëíÿòü äîìà
íà äîìàøíèõ ÏÊ. Òðåòèé óðîâåíü — ïðîåêòíûå
çàäàíèÿ äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîãî âûïîëíåíèÿ ó÷åíèêàìè âî âíåóðî÷íîå âðåìÿ, â òîì ÷èñëå è ïðîåêòû
äëÿ ãðóïïîâîé ðàáîòû. Èìåííî ÷åðåç àêòèâèçàöèþ
ñàìîñòîÿòåëüíîé âíåóðî÷íîé ðàáîòû ó÷àùèõñÿ àâòîðû âèäÿò ïóòü ê äîñòèæåíèþ öåëè îáó÷åíèÿ:
ôîðìèðîâàíèþ îñíîâ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè âûïóñêíèêîâ ñðåäíåé (ïîëíîé) øêîëû, èçó÷àþùèõ èíôîðìàòèêó íà áàçîâîì óðîâíå.
Ó÷åáíèê õîðîøî ïðîèëëþñòðèðîâàí, íàïèñàí
äîñòóïíûì ÿçûêîì. Ïîëèãðàôè÷åñêîå êà÷åñòâî
êíèãè óäîâëåòâîðÿåò âñåì òðåáîâàíèÿì, ïðåäúÿâëÿåìûì ê øêîëüíûì ó÷åáíèêàì.
Литература
1. Ñåìàêèí È. Ã., Õåííåð Å. Ê. Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ.
Áàçîâûé óðîâåíü: ó÷åáíèê äëÿ 10—11 êëàññîâ. Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2009.

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ ИНФОРМАТИКИ

А. С. Захаров,
Институт коммерции, менеджмента и информационных технологий РГАЗУ, г. Балашиха, Московская область

УЧЕБНИК «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»
ДЛЯ X КЛАССА (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)
И. Г. СЕМАКИНА, Л. В. ШЕСТАКОВОЙ И Т. Ю. ШЕИНОЙ
Àííîòàöèÿ
 äàííîé ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ ñîäåðæàíèå ó÷åáíèêà «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ» äëÿ X êëàññà (ïðîôèëüíûé óðîâåíü)
È. Ã. Ñåìàêèíà, Ë. Â. Øåñòàêîâîé è Ò. Þ. Øåèíîé. Ñäåëàí îáçîð ñîäåðæàíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà ñ òî÷êè çðåíèÿ åãî
àêòóàëüíîñòè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: øêîëüíûé êóðñ èíôîðìàòèêè, òåîðåòè÷åñêèå îñíîâû èíôîðìàòèêè, êîìïüþòåð, èíôîðìàöèîííàÿ
òåõíîëîãèÿ, êîìïüþòåðíûå òåëåêîììóíèêàöèè.

Ó÷åáíèê «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ» äëÿ X êëàññà
(ïðîôèëüíûé óðîâåíü) È. Ã. Ñåìàêèíà, Ë. Â. Øåñòàêîâîé è Ò. Þ. Øåèíîé ÿâëÿåòñÿ ýëåìåíòîì ÓÌÊ
äàííûõ àâòîðîâ, êîòîðûé, ïîìèìî äàííîé êíèãè,
âêëþ÷àåò â ñåáÿ ó÷åáíèê äëÿ XI êëàññà, êîìïüþòåðíûé ïðàêòèêóì, ìåòîäè÷åñêîå ïîñîáèå äëÿ ó÷èòåëÿ.
Îáúåì (140 ÷àñîâ — ïî 4 ÷àñà â íåäåëþ) è ñîäåðæàíèå ìàòåðèàëà ó÷åáíèêà ðàññ÷èòàíû íà èçó÷åíèå èíôîðìàòèêè â X êëàññå íà ïðîôèëüíîì
óðîâíå. Ïðåäëàãàåìûé êóðñ ðåêîìåíäóåòñÿ äëÿ
èçó÷åíèÿ â êëàññàõ ôèçèêî-ìàòåìàòè÷åñêîãî è èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêîãî ïðîôèëåé.
Äàííûé ó÷åáíûé êóðñ îñâàèâàåòñÿ øêîëüíèêàìè ïîñëå èçó÷åíèÿ îáÿçàòåëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè äëÿ îñíîâíîé øêîëû â VIII—IX êëàññàõ.  ñîäåðæàíèè ýòîãî ó÷åáíèêà ïîääåðæèâàåòñÿ ïðååìñòâåííîñòü ñ ñîäåðæàíèåì ÓÌÊ äëÿ VIII—IX êëàññîâ
ýòîãî àâòîðñêîãî êîëëåêòèâà.
Ó÷åáíèê ñîñòîèò èç ñëåäóþùèõ ãëàâ:
1) «Òåîðåòè÷åñêèå îñíîâû èíôîðìàòèêè»;
2) «Êîìïüþòåð»;
3) «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè»;
4) «Êîìïüþòåðíûå òåëåêîììóíèêàöèè».
Ïðèìåðíî òðåòüþ ÷àñòü îáúåìà ó÷åáíèêà ñîñòàâëÿåò ïåðâàÿ ãëàâà. Àâòîðû ïðèäàþò åé áîëüøîå
çíà÷åíèå, êàê ôóíäàìåíòàëüíîé îñíîâå âñåãî êóð-

ñà. Â ñîäåðæàíèè ýòîé ãëàâû ðàññìîòðåíû ñëåäóþùèå òåìû øêîëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè:
• ïîíÿòèå èíôîðìàöèè;
• èçìåðåíèå èíôîðìàöèè;
• ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ;
• êîäèðîâàíèå èíôîðìàöèè;
• èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû;
• ëîãè÷åñêèå îñíîâû îáðàáîòêè èíôîðìàöèè;
• àëãîðèòìû îáðàáîòêè èíôîðìàöèè.
Îòòàëêèâàÿñü îò ïåðâîíà÷àëüíûõ çíàíèé ïî
ýòèì òåìàì, ïîëó÷åííûõ ó÷åíèêàìè â êóðñå èíôîðìàòèêè îñíîâíîé øêîëû, àâòîðû ðàñêðûâàþò ïîíÿòèÿ òåîðåòè÷åñêîé èíôîðìàòèêè íà áîëåå âûñîêîì íàó÷íîì óðîâíå, ðàñøèðÿþò êðóã ðåøàåìûõ
çàäà÷. Íàïðèìåð, áîëåå ïîäðîáíî ðàñêðûâàåòñÿ âåðîÿòíîñòíûé ïîäõîä ê ïîíÿòèþ î êîëè÷åñòâå èíôîðìàöèè, îïèñûâàåòñÿ êîäèðîâàíèå çâóêà, ðàññêàçûâàåòñÿ îá àëãîðèòìàõ ñæàòèÿ äàííûõ, äîñòàòî÷íî ïîäðîáíî èçëîæåíû îñíîâû ìàòåìàòè÷åñêîé
ëîãèêè, íà êîíêðåòíûõ ïðèìåðàõ ðàññìàòðèâàþòñÿ ìåòîäû ðåøåíèÿ ëîãè÷åñêèõ çàäà÷, äàþòñÿ îñíîâû òåîðèè àëãîðèòìîâ, îáñóæäàþòñÿ òèïîâûå
àëãîðèòìû ïîèñêà è ñîðòèðîâêè äàííûõ.
Âî âòîðîé ãëàâå ðàññìàòðèâàþòñÿ ëîãè÷åñêèå
îñíîâû ÝÂÌ, ïðåäñòàâëåíèå è îáðàáîòêà öåëûõ è âåùåñòâåííûõ ÷èñåë â êîìïüþòåðå, óñòðîéñòâî è ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå ïåðñîíàëüíîãî êîìïüþòåðà.

Контактная информация
Захаров Александр Сергеевич, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информатики Института коммерции, менеджмента и
информационных технологий Российского государственного аграрного заочного университета; адрес: 143900, Московская область,
г. Балашиха, ул. Ю. Фучика, д. 1; телефон: (495) 521-24-56; e-mail: st_zakh@inbox.ru
A. S. Zakharov,
Russian State Agrarian Extramul University

THE TEXTBOOK “INFORMATICS AND ICT” FOR X CLASS (PROFILE LEVEL) BY I. G. SEMAKIN,
L. V. SHESTAKOVA AND T. U. SHEINA
Abstract
The point of this article is the content of textbook “Informatics and ICT” for X class on profile level by I. G. Semakin, L. V. Shestakova and
T. U. Sheina. The author makes a review of content of the educational material with regard to its urgency in the further.
Keywords: school course of informatics, theoretical bases of informatics, computer, information technology, computer telecommunications.

13

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

14

 òðåòüåé ãëàâå â ðàçäåëå «Òåõíîëîãèè îáðàáîòêè òåêñòîâ» ðàññêàçûâàåòñÿ î ñîçäàíèè è ðåäàêòèðîâàíèè ñïåöèàëüíûõ òåêñòîâ, îá èçäàòåëüñêèõ
ñèñòåìàõ. Ìàòåðèàë «Òåõíîëîãèè îáðàáîòêè èçîáðàæåíèé è çâóêà» ðàñøèðåí ïðåäñòàâëåíèÿìè
î òðåõìåðíîé ãðàôèêå, öèôðîâîì âèäåî, î ñðåäñòâàõ
è ìåòîäàõ ñîçäàíèÿ îáúåêòîâ ìóëüòèìåäèà. Ðàñêðûòû äîïîëíèòåëüíûå âîçìîæíîñòè òåõíîëîãèè òàáëè÷íûõ âû÷èñëåíèé: ïåðåäà÷à äàííûõ ìåæäó ëèñòàìè, ôèëüòðàöèÿ äàííûõ, ôóíêöèè «ïîèñê ðåøåíèÿ» è «ïîäáîð ïàðàìåòðà».
 ÷åòâåðòîé ãëàâå ðàññìàòðèâàþòñÿ àðõèòåêòóðà, àïïàðàòíàÿ è ïðîãðàììíàÿ îðãàíèçàöèÿ ëîêàëüíûõ ñåòåé; ñèñòåìíàÿ îðãàíèçàöèÿ è ñåðâèñû
Èíòåðíåòà, îïèñàíû îñíîâíûå ïðàâèëà è ïðèåìû
ñîçäàíèÿ ñàéòîâ íà ÿçûêå HTML.
Îñîáåííîñòÿìè ìåòîäè÷åñêîé ñòðóêòóðû êóðñà
ÿâëÿþòñÿ: ñêâîçíàÿ èñòîðè÷åñêàÿ ëèíèÿ, ñêâîçíàÿ
ëèíèÿ ïðîãðàììèðîâàíèÿ, ïðîôîðèåíòàöèîííàÿ
ëèíèÿ, õîðîøåå ñòðóêòóðèðîâàíèå è ñèñòåìàòèçàöèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà. Ïðèñóòñòâèå â íåì èñòîðè÷åñêîé ëèíèè ÿâëÿåòñÿ âàæíûì îáðàçîâàòåëüíûì
è ñèñòåìîîáðàçóþùèì ôàêòîðîì ïîñòðîåíèÿ ó÷åáíîãî êóðñà — èñòîðèÿ ïðåäìåòíîé îáëàñòè ïðîõîäèò ÷åðåç âñå ðàçäåëû ó÷åáíèêà. Ïðîãðàììèðîâàíèå ïðèñóòñòâóåò, íà÷èíàÿ ñ ïåðâîé ãëàâû, ïðè èçó÷åíèè òåîðåòè÷åñêèõ îñíîâ èíôîðìàòèêè â âèäå
ïðèìåðîâ ïðîãðàìì ðåøåíèÿ çàäà÷ ïî èçó÷àåìûì
òåìàì, ïðè ýòîì ïîäðîáíî îáúÿñíÿþòñÿ íîâûå äëÿ
ó÷åíèêîâ ñðåäñòâà ÿçûêà ïðîãðàììèðîâàíèÿ è ïðèåìû ïîñòðîåíèÿ àëãîðèòìîâ. Îáó÷åíèå ïðîãðàììèðîâàíèþ îòòàëêèâàåòñÿ îò èçó÷åííîãî â IX êëàññå
ââîäíîãî ðàçäåëà ïî ïðîãðàììèðîâàíèþ íà ÿçûêå
Ïàñêàëü.

Ëèíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé îðèåíòàöèè íà÷èíàåòñÿ ñ ââåäåíèÿ ê ó÷åáíèêó X êëàññà, â êîòîðîì
ðàññêàçûâàåòñÿ îá îñíîâíûõ íàïðàâëåíèÿõ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â îáëàñòè èíôîðìàòèêè
è ÈÊÒ.  ÷åòâåðòîé ãëàâå èìååòñÿ ïîäðàçäåë, îçàãëàâëåííûé «Çíàêîìèìñÿ ñ ïðîôåññèåé», ïîñâÿùåííûé ïðîôåññèÿì: «Ñïåöèàëèñò ïî ñèñòåìíîìó àäìèíèñòðèðîâàíèþ», «Âåá-ïðîãðàììèñò», «Âåá-äèçàéíåð».
Êàê è âî âñåõ äðóãèõ ñâîèõ êíèãàõ, àâòîðû
òùàòåëüíî ñòðóêòóðèðóþò ìàòåðèàë ó÷åáíèêà, ñòðåìÿñü ê ñèñòåìíîìó ïðåäñòàâëåíèþ åãî ñîäåðæàíèÿ.
Ýôôåêòèâíûìè ñðåäñòâàìè, ïîääåðæèâàþùèìè
ýòîò ïðèíöèï, ÿâëÿþòñÿ ñòðóêòóðîãðàììû îñíîâíûõ ïîíÿòèé, ïðèñóòñòâóþùèå â êîíöå êàæäîãî
ïàðàãðàôà.
Ó÷åáíèê õîðîøî îôîðìëåí, èìååò ðàçâèòûé
àïïàðàò îðèåíòèðîâêè, óäà÷íî èñïîëüçóþòñÿ ðàçëè÷íûå ñïîñîáû ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè: òåêñò,
ñõåìû, ãðàôèêè, ãðàôû, òàáëèöû, ôîòîãðàôèè è ïð.
Ìàòåðèàë èçëàãàåòñÿ â èíòåðåñíîé ôîðìå, â äîñòàòî÷íîì îáúåìå.
Ñëåäñòâèåì èçó÷åíèÿ ïðîôèëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè ïî äàííîìó ó÷åáíèêó ñòàíåò ãîòîâíîñòü
âûïóñêíèêîâ øêîëû ê ñäà÷å Åäèíîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ýêçàìåíà ïî èíôîðìàòèêå, ïðè ýòîì àâòîðû
ïîä÷åðêèâàþò, ÷òî ïîäãîòîâêà ê ñäà÷å ÅÃÝ — íå
ñàìîöåëü, à ëèøü ðåçóëüòàò âûïîëíåíèÿ òðåáîâàíèé ÃÎÑ â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ.
Литература
1. Ñåìàêèí È. Ã., Øåñòàêîâà Ë. Â., Øåèíà Ò. Þ.
Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ: ó÷åáíèê äëÿ 10 êëàññà (ïðîôèëüíûé óðîâåíü). Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2010.

НОВОСТИ ЦИФРОВОГО МИРА
Анализ сообщений в Twitter выявил, что настроения людей меняются синхронно
Социальные сети — Twitter, Facebook и другие —
предоставляют социологам огромное количество материала для анализа мыслительных процессов и поведения людей. Для ученых из Корнеллского университета
таким материалом стали 509 млн сообщений в Twitter,
написанных за два года 2,4 млн пользователей из
84 стран. Исследователи обнаружили, что в них отражаются колебания настроения людей в течение суток и
что процесс этих колебаний не зависит ни от языка, ни
от национальной культуры. Для анализа такого огром-

ного количества сообщений ученые использовали платформу Hadoop. Программа анализа текста Linguistic
Inquiry and Word Count искала в текстах сообщений
определенные слова, связанные с позитивными и негативными эмоциями. Сопоставление частоты появления
таких слов со временем публикации сообщения показало явную зависимость: по утрам большинство людей
веселы и жизнерадостны, а в течение дня становятся
все более мрачными и раздраженными. Вечером же настроение у людей снова поднимается.

Исследователи: видеоигры не улучшают мозговые способности
Профессор психологии Университета Флориды следования проводились неверно с методологической
Уолтер Бут с соавторами опубликовал в журнале точки зрения: как правило, в них когнитивные споFrontiers in Psychology статью, в которой он подвер- собности завзятых геймеров сравнивались с теми, кто
гает сомнению результаты исследований, свидетель- не увлекается играми. Однако, подчеркивают психоствующих о положительном влиянии видеоигр на логи, это может означать лишь, что люди, уже имеюработу мозга. По мнению Бута, на самом деле этому щие необходимые способности, любят игры, а не то,
практически нет убедительных доказательств. В час- что игры помогли им развить восприятие и другие
тности, авторы указывают, что многие подобные ис- навыки.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ

Г. М. Нурмухамедов,
Институт содержания и методов обучения РАО, Москва

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
ОТ ИСТОКОВ ДО НАШИХ ДНЕЙ
Àííîòàöèÿ
 ïóáëèêàöèè ïðèâîäèòñÿ ëè÷íîñòíî îðèåíòèðîâàííûé âçãëÿä íà ïðîöåññ èíôîðìàòèçàöèè øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ çà
25-ëåòíèé ïåðèîä îò åå èñòîêîâ äî íàøèõ äíåé. Ðàñêðûâàþòñÿ ïðîáëåìû: ââåäåíèÿ øêîëüíîãî ïðåäìåòà «Îñíîâû èíôîðìàòèêè è âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè» â ó÷åáíûé ïðîöåññ; ïîäãîòîâêè è ïåðåïîäãîòîâêè ó÷èòåëüñêèõ êàäðîâ äëÿ ïðåïîäàâàíèÿ íîâîãî ïðåäìåòà; ðàçðàáîòêè è âíåäðåíèÿ â îáðàçîâàòåëüíóþ ñèñòåìó êîìïüþòåðíîãî îáîðóäîâàíèÿ è ïðîãðàììíîãî
îáåñïå÷åíèÿ. Âûäåëÿþòñÿ òðè ýòàïà èíôîðìàòèçàöèè: êîìïüþòåðèçàöèÿ (1984—1990), èñïîëüçîâàíèå íîâûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáó÷åíèè (1990—2000), âíåäðåíèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ (2001—2011).
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ, êîìïüþòåðèçàöèÿ øêîëû, íîâûå èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ, èñòîðèÿ èíôîðìàòèçàöèè øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.

1984 год
Ìîå âõîæäåíèå â ïðîáëåìó èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ áûëî äëÿ ìåíÿ âåñüìà ñòðàííûì è íåîæèäàííûì. Äî ýòîãî ÿ, áóäó÷è ïî îáðàçîâàíèþ ôèçèêîì,
çàíèìàëñÿ èññëåäîâàíèÿìè òîíêèõ ìàãíèòíûõ ïëåíîê è ðàçðàáîòêîé íà èõ îñíîâå çàïîìèíàþùèõ óñòðîéñòâ äëÿ áîðòîâûõ âû÷èñëèòåëüíûõ ñðåäñòâ.
 îòëè÷èå îò ïîëóïðîâîäíèêîâîé ïàìÿòè, ìàãíèòîïëåíî÷íîå ÇÓ âûäåðæèâàëî ýêñòðåìàëüíûå âíåøíèå
âîçäåéñòâèÿ (ìåõàíè÷åñêèå, êëèìàòè÷åñêèå, ðàäèàöèîííûå è äð.), ïîýòîìó áûëî è îñòàåòñÿ íåçàìåíèìûì â ðàäèîýëåêòðîííîé àïïàðàòóðå âîåííî-êîñìè÷åñêîãî íàçíà÷åíèÿ.
 òî âðåìÿ ÿ ðåãóëÿðíî âñòðå÷àëñÿ ñ ìîèì êîëëåãîé ïî íàó÷íûì èíòåðåñàì Âèêòîðîì Àíàòîëüåâè÷åì Áóðàâèõèíûì, òîãäà ðåêòîðîì Òóëüñêîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî èíñòèòóòà, ÷ëåíîì-êîððåñïîíäåíòîì Àêàäåìèè ïåäàãîãè÷åñêèõ íàóê (ÀÏÍ ÑÑÑÐ).
*
**

Îäíàæäû, â êîíöå 1983 ã., îí ïðèãëàñèë ìåíÿ ïîñåòèòü (çà êîìïàíèþ) î÷åðåäíîå ãîäè÷íîå ñîáðàíèå
ÀÏÍ.  ïåðåðûâå, ïîñëå îò÷åòíîãî äîêëàäà î äåÿòåëüíîñòè àêàäåìèè çà òåêóùèé ãîä, ê íàì ïîäîøåë äèðåêòîð ÍÈÈ ØÎÒÑÎ ÀÏÍ ÑÑÑÐ* àêàäåìèê Ñåðãåé
Ãðèãîðüåâè÷ Øàïîâàëåíêî. Ýòîò ÷åëîâåê áûë îäíèì
èç ïåðâûõ ÿðûõ ñòîðîííèêîâ êîìïüþòåðèçàöèè
øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ. Åùå çà ïîëãîäà äî ñîáðàíèÿ îí
îïóáëèêîâàë ïðîãðàììíóþ ñòàòüþ «Îá îðãàíèçàöèè
â ÀÏÍ ÑÑÑÐ ÍÈÎÊÐ** ïî èçó÷åíèþ è èñïîëüçîâàíèþ
â ñðåäíèõ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ øêîëàõ è ÏÒÓ ýëåêòðîííî-âû÷èñëèòåëüíîé, ìèêðîïðîöåññîðíîé òåõíèêè è ïðîãðàììèðîâàíèÿ». Îäíàêî ïðàêòè÷åñêè ðåàëèçîâàòü ýòó èäåþ åìó íèêàê íå óäàâàëîñü.  áåñåäå
ñ íàìè îí ïîñåòîâàë íà òî, ÷òî â ñòðàíå íå óäåëÿåòñÿ äîëæíîãî âíèìàíèÿ ïðîáëåìàì èñïîëüçîâàíèÿ êîìïüþòåðîâ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå. È òóò æå îáðàòèëñÿ ê Â. À. Áóðàâèõèíó ñ ïðîñüáîé ïîäûñêàòü
ñïåöèàëèñòà-êîìïüþòåðùèêà äëÿ îðãàíèçàöèè èñ-

Íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêèé èíñòèòóò øêîëüíîãî îáîðóäîâàíèÿ è òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ ÀÏÍ ÑÑÑÐ.
Íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêèå, îïûòíî-êîíñòðóêòîðñêèå è òåõíîëîãè÷åñêèå ðàáîòû.
Контактная информация
Нурмухамедов Геннадий Михайлович, доктор тех. наук, профессор, гл. научный сотрудник лаборатории дидактики информатики Института содержания и методов обучения РАО; адрес: 119905, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон: (499) 246-16-59; e-mail:
nur29@yandex.ru.
G. M. Nurmukhamedov,
Institute of the Content and Methods of the Education

SCHOOL INFORMATIZATION: FROM THE ORIGINS TO THE PRESENT
Abstract
The publication is personally oriented view of the process of informatization of school education for 25 years from its origins to the
present day. Revealed the problem: the introduction of a school subject «Foundations of Computer Science» in the learning process, training
and retraining of teaching staff to teach a new subject, development and spurring the educational system of computer hardware and software.
Three stages of information are identified: computerization (1984—1990), the use of new information technologies in education (1990—2000),
the introduction of information and communication technologies in educational process (2001—2011).
Keywords: informatization of education, computerization of schools, new information-technologies, information and communication
technology, computer science and ICT, history of in-school formatting.

15

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

16

ñëåäîâàíèé â åãî èíñòèòóòå, ñâÿçàííûõ ñ èñïîëüçîâàíèåì êîìïüþòåðíîé òåõíèêè â ó÷åáíîì ïðîöåññå.
Â. À. Áóðàâèõèí, íåäîëãî äóìàÿ, òóò æå ïðåäëîæèë
ìîþ êàíäèäàòóðó. ß îñòîëáåíåë îò íåîæèäàííîñòè.
 òî âðåìÿ ÿ çàêàí÷èâàë íàïèñàíèå ñâîåé äîêòîðñêîé
äèññåðòàöèè ïî ìàãíèòîïëåíî÷íîé ýëåìåíòíîé áàçå,
à òóò ìíå ïðåäëàãàþò ðåçêî èçìåíèòü ïðîôèëü ìîèõ
èíòåðåñîâ. Åñòåñòâåííî, ÿ îòêàçàëñÿ îò ïðåäëîæåíèÿ Ñ. Ã. Øàïîâàëåíêî. È âñå æå Ñåðãåé Ãðèãîðüåâè÷
ïîïðîñèë ìåíÿ ïðèéòè ê íåìó â èíñòèòóò è ïîáåñåäîâàòü î êîìïüþòåðèçàöèè øêîë è ïðîáëåìàõ, âîçíèêàþùèõ â ýòîé ñâÿçè. Ìû ñ íèì âñòðå÷àëèñü íåñêîëüêî ðàç, ïðåæäå ÷åì îí ìåíÿ óáåäèë ïåðåéòè ê íåìó
â ÍÈÈ ØÎÒÑÎ çàíÿòüñÿ íîâîé ïåðñïåêòèâíîé äåÿòåëüíîñòüþ ïî èíôîðìàòèçàöèè øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ. È âîò 9 ÿíâàðÿ 1984 ã. ÿ ñòàë ïðîôåññèîíàëüíûì ïåäàãîãîì-èññëåäîâàòåëåì, çàíÿâ äîëæíîñòü
ñòàðøåãî íàó÷íîãî ñîòðóäíèêà (à áûë äî ýòîãî íà÷àëüíèêîì ëàáîðàòîðèè ÖÍÈÈ «Âîëíà»).
ß ïîïàë â ãðóïïó ìàòåìàòèêîâ, ñîñòîÿùóþ èç
äâóõ ÷åëîâåê — ñòàðøèõ íàó÷íûõ ñîòðóäíèêîâ Ãåðìàíà Ãðèãîðüåâè÷à Ëåâèòàñà è Ìàðêà Áîðèñîâè÷à Âîëîâè÷à. Ïîñêîëüêó íèêàêèõ ïëàíîâûõ çàäàíèé è îáÿçàòåëüñòâ íà òîò ìîìåíò ó ãðóïïû íå áûëî, ìû,
ñèäÿ ïîëóêîëüöîì çà ñâîèìè ñòîëàìè, âåëè êàæäîäíåâíûå äîâåðèòåëüíûå áåñåäû íà òåìû, áëèçêèå íàì
ïî èíòåðåñàì. Êàæäûé äåíü ìû ïðèõîäèëè íà ðàáîòó
è ÷åãî-òî æäàëè, ïîñêîëüêó íàø äèðåêòîð «ïî ñåêðåòó» ñîîáùèë, ÷òî â ñêîðîì âðåìåíè ïðîèçîéäåò î÷åíü
âàæíîå äëÿ âñåõ íàñ ñîáûòèå. È îíî ïðîèçîøëî!

12 àïðåëÿ 1984 ã. âûøëî Ïîñòàíîâëåíèå ÖÊ
ÊÏÑÑ è ÑÌ ÑÑÑÐ ¹ 313 «Î äàëüíåéøåì ñîâåðøåíñòâîâàíèè îáùåãî ñðåäíåãî îáðàçîâàíèÿ ìîëîäåæè
è óëó÷øåíèè óñëîâèé ðàáîòû îáùåîáðàçîâàòåëüíîé
øêîëû».  ÷àñòíîñòè, â ï. 6 ïîñòàíîâëåíèÿ Ìèíèñòåðñòâó ïðîñâåùåíèÿ ÑÑÑÐ, Àêàäåìèè ïåäàãîãè÷åñêèõ íàóê ÑÑÑÐ, Àêàäåìèè íàóê ÑÑÑÐ, Ãîñóäàðñòâåííîìó êîìèòåòó ÑÑÑÐ ïî ïðîôåññèîíàëüíî-òåõíè÷åñêîìó îáðàçîâàíèþ, Ìèíèñòåðñòâó âûñøåãî è
ñðåäíåãî ñïåöèàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ÑÑÑÐ ïðåäïèñûâàëîñü îðãàíèçîâàòü â ñòàðøèõ êëàññàõ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ øêîë, ïðîôåññèîíàëüíî-òåõíè÷åñêèõ
ó÷èëèùàõ, ñðåäíèõ ñïåöèàëüíûõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ èçó÷åíèå îñíîâ ýëåêòðîííî-âû÷èñëèòåëüíîé
òåõíèêè, ñ òåì ÷òîáû ïðèâèòü ó÷àùèìñÿ íàâûêè
ïîëüçîâàíèÿ êîìïüþòåðàìè è âîîðóæèòü èõ çíàíèÿìè î øèðîêîì ïðèìåíåíèè ýòîé òåõíèêè â íàðîäíîì õîçÿéñòâå. Äëÿ ýòîãî ïðåäóñìîòðåòü ðàçðàáîòêó ñïåöèàëüíîãî êóðñà äëÿ ó÷àùèõñÿ, ñîçäàíèå íåîáõîäèìûõ ó÷åáíèêîâ, ó÷åáíûõ ïîñîáèé,
øêîëüíûõ è ìåæøêîëüíûõ êàáèíåòîâ, à òàêæå
èñïîëüçîâàíèå êîìïüþòåðíîé òåõíèêè áàçîâûõ
ïðåäïðèÿòèé è äðóãèõ ó÷ðåæäåíèé â ó÷åáíûõ öåëÿõ.
 ïðèëîæåíèÿõ ê ýòîìó ïîñòàíîâëåíèþ êîíêðåòèçèðîâàëîñü:
«Ìèíèñòåðñòâó ïðîñâåùåíèÿ ÑÑÑÐ è Ìèíèñòåðñòâó âûñøåãî è ñðåäíåãî ñïåöèàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ
ÑÑÑÐ ñîçäàòü â ïåäàãîãè÷åñêèõ èíñòèòóòàõ è óíèâåðñèòåòàõ, â êîòîðûõ îñóùåñòâëÿåòñÿ ïîäãîòîâêà
ó÷èòåëåé (ïðåïîäàâàòåëåé), à òàêæå â èíñòèòóòàõ
óñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ó÷èòåëåé òèïîâûå êàáèíåòû

ýëåêòðîííî-âû÷èñëèòåëüíîé è ìèêðîïðîöåññîðíîé òåõíèêè, îðãàíèçîâàòü íà èõ áàçå ïîäãîòîâêó
ó÷èòåëåé (ïðåïîäàâàòåëåé).
Ìèíèñòåðñòâó ïðîñâåùåíèÿ ÑÑÑÐ ñ ó÷àñòèåì
Àêàäåìèè íàóê ÑÑÑÐ è Ìèíèñòåðñòâà ðàäèîïðîìûøëåííîñòè:
• îáåñïå÷èòü ðàçðàáîòêó äëÿ ó÷àùèõñÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ øêîë ïðîãðàìì è ó÷åáíèêîâ ïî îñíîâàì ýëåêòðîííî-âû÷èñëèòåëüíîé
è ìèêðîïðîöåññîðíîé òåõíèêè;
• ñîçäàòü â 1985—1990 ãîäàõ â ñðåäíèõ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ øêîëàõ ñ óãëóáëåííûì èçó÷åíèåì ìàòåìàòèêè ñïåöèàëüíûå êàáèíåòû
ýëåêòðîííî-âû÷èñëèòåëüíîé è ìèêðîïðîöåññîðíîé òåõíèêè, îñíàñòèòü èõ â ñîîòâåòñòâèè ñ óòâåðæäåííûìè òèïîâûìè ïåðå÷íÿìè, èñïîëüçîâàòü ýòè øêîëû â êà÷åñòâå
ìåòîäè÷åñêîé áàçû ïî èçó÷åíèþ ýëåêòðîííî-âû÷èñëèòåëüíîé è ìèêðîïðîöåññîðíîé òåõíèêè;
• âîçëîæèòü íà Ìèíèñòåðñòâî ðàäèîïðîìûøëåííîñòè ðàçðàáîòêó è èçãîòîâëåíèå âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè äëÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ
øêîë è äðóãèõ ñðåäíèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé,
à íà Àêàäåìèþ íàóê ÑÑÑÐ — ïðîãðàììíîå
îáåñïå÷åíèå;
• îðãàíèçîâàòü â ìåæøêîëüíûõ ó÷åáíî-ïðîèçâîäñòâåííûõ êîìáèíàòàõ êàáèíåòû ýëåêòðîííî-âû÷èñëèòåëüíîé è ìèêðîïðîöåññîðíîé òåõíèêè è ââåñòè â íèõ çà ñ÷åò âðåìåíè,
îòâîäèìîãî ó÷åáíûì ïëàíîì íà òðóäîâîå îáó÷åíèå, ïîäãîòîâêó ïî ïðîôèëÿì, ñâÿçàííûì
ñ ýêñïëóàòàöèåé ñðåäñòâ ýëåêòðîííî-âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè (â òîì ÷èñëå «îïåðàòîð ÝÂÌ»
è «îïåðàòîð ïîäãîòîâêè äàííûõ»). Óñòàíîâèòü,
÷òî îðãàíèçàöèÿ îáó÷åíèÿ ó÷àùèõñÿ â ìåæøêîëüíûõ ó÷åáíî-ïðîèçâîäñòâåííûõ êîìáèíàòàõ ïî óêàçàííûì ïðîôèëÿì ïðîèçâîäèòñÿ
áàçîâûìè ïðåäïðèÿòèÿìè (îðãàíèçàöèÿìè).
Ìèíèñòåðñòâó ïðîñâåùåíèÿ ÑÑÑÐ ñîçäàòü íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêèå ëàáîðàòîðèè (ïåðâîé
êàòåãîðèè ñî øòàòíîé ÷èñëåííîñòüþ 25 åäèíèö
êàæäàÿ) ïî ïðîáëåìàì ïðèìåíåíèÿ âû÷èñëèòåëüíîé è ìèêðîïðîöåññîðíîé òåõíèêè â ïðîñâåùåíèè
è ýêñïåðèìåíòàëüíîé ïðîâåðêå ðåçóëüòàòîâ èññëåäîâàíèé â ã. Ìîñêâå (ÍÈÈ øêîëüíîãî îáîðóäîâàíèÿ è òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ ÀÏÍ ÑÑÑÐ,
ÍÈÈ ñîäåðæàíèÿ è ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ ÀÏÍ
ÑÑÑÐ), ã. Ñâåðäëîâñêå (Ñâåðäëîâñêèé ïåäàãîãè÷åñêèé èíñòèòóò) è ã. Êèåâå (ÍÈÈ ïåäàãîãèêè
Ìèíïðîñà ÓÑÑÐ)».
Îäíàêî ýòî ïîñòàíîâëåíèå íå áûëî ïîäêðåïëåíî
êîíêðåòíûìè ðàñïîðÿæåíèÿìè äëÿ âñåõ âûøåïåðå÷èñëåííûõ ãîñó÷ðåæäåíèé. Ïîýòîìó âñå ñèäåëè
è æäàëè äàëüíåéøèõ óêàçàíèé ñâåðõó. Äåéñòâîâàë
òîëüêî îäèí óæå ïîæèëîé àêàäåìèê Ñ. Ã. Øàïîâàëåíêî. Íî íè÷åãî íå ìîã ïîäåëàòü. Åìó îòâå÷àëè,
÷òî íå âûäåëåíû ñðåäñòâà è øòàòíûå åäèíèöû íà
ðåàëèçàöèþ ýòîãî ïîñòàíîâëåíèÿ.
Âñå, ÷òî òîãäà óäàëîñü ñäåëàòü Ñ. Ã. Øàïîâàëåíêî, — ýòî ñ ïîìîùüþ àêàäåìèêà-ñåêðåòàðÿ îòäåëåíèÿ äèäàêòèêè è ÷àñòíûõ ìåòîäèê ÀÏÍ ÑÑÑÐ

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
Âàñèëèÿ Ãðèãîðüåâè÷à Ðàçóìîâñêîãî îðãàíèçîâàòü
â Ìîñêîâñêîì èíñòèòóòå ýëåêòðîííîé òåõíèêè êóðñû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïî îñíîâàì ïðîãðàììèðîâàíèÿ ìèêðî-ÝÂÌ íà áàçå ÄÂÊ-1. Ñ 5 ïî
27 èþëÿ 1984 ã. êàæäûé äåíü íà àâòîáóñå 20 ÷åëîâåê èç ðàçíûõ ÍÈÈ ÀÏÍ âî ãëàâå ñ Â. Ã. Ðàçóìîâñêèì âûåçæàëè â ã. Çåëåíîãðàä íà ó÷åáó â ÌÈÝÒ.
Óñïåøíî çàùèòèâ ñâîè êóðñîâûå ðàáîòû, ìû ñòàëè
ïåðâûìè ñïåöèàëèñòàìè â ÀÏÍ, óìåþùèìè îáðàùàòüñÿ ñ ïåðñîíàëüíûì êîìïüþòåðîì è êàê-òî èñïîëüçîâàòü åãî â ó÷åáíîì ïðîöåññå.
Ê îñåíè, íàêîíåö, îáúÿâèëàñü ïåðâàÿ ëàñòî÷êà.
 êîíöå àâãóñòà 1984 ã. â ÍÈÈ ÑèÌÎ* îáðàçîâàëàñü ïåðâàÿ èç äâóõ çàïëàíèðîâàííûõ ëàáîðàòîðèé
â ÀÏÍ ÑÑÑÐ — ëàáîðàòîðèÿ ìèêðîïðîöåññîðíîé
òåõíèêè. Ïåðâîíà÷àëüíàÿ çàäà÷à ýòîé ëàáîðàòîðèè
ñîñòîÿëà â ðàçðàáîòêå ñîäåðæàíèÿ, îðãàíèçàöèè è
ìåòîäèêè îáó÷åíèÿ ó÷àùèõñÿ îñíîâàì èíôîðìàòèêè è ÂÒ.
À ÷òî æå â ÍÈÈ ØÎÒÑÎ? Ïî ñòàòóñó èíñòèòóòà
íîâàÿ ëàáîðàòîðèÿ äîëæíà áûëà ðàçâèâàòü íàïðàâëåíèÿ, ñâÿçàííûå ñ îðãàíèçàöèåé, ñîâåðøåíñòâîâàíèåì è ðàçâèòèåì ó÷åáíî-òåõíè÷åñêîé áàçû èçó÷åíèÿ îñíîâ èíôîðìàòèêè è ýëåêòðîííî-âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè. À äèðåêòîð âî ãëàâó óãëà ïîñòàâèë
çàäà÷ó ðàçðàáîòêè ó÷åáíî-îáðàçîâàòåëüíûõ êîìïüþòåðíûõ ïðîãðàìì. Îí ïðèëàãàë óñèëèÿ íàéòè êâàëèôèöèðîâàííîãî ïðîãðàììèñòà, åìó êòî-òî ïîñîâåòîâàë êàíäèäàòà òåõíè÷åñêèõ íàóê Åâãåíèÿ Ïàâëîâè÷à Ñìèðíîâà, è îí åãî ïðèíÿë íà ðàáîòó ñ òåì,
÷òîáû òîò â äàëüíåéøåì âîçãëàâèë áóäóùóþ ëàáîðàòîðèþ.

Ëàáîðàòîðèÿ â ÍÈÈ ØÎÒÑÎ áûëà îòêðûòà
28 íîÿáðÿ 1984 ã. À åùå ðàíüøå, â ñåíòÿáðå 1984 ã., â
ïîðÿäêå ïåðåâîäà ÿ áûë çà÷èñëåí â ëàáîðàòîðèþ ìèêðîïðîöåññîðíîé òåõíèêè ÍÈÈ ÑèÌÎ.
Åùå áóäó÷è â ÍÈÈ ØÎÒÑÎ, ÿ çàíèìàëñÿ (ñîâìåñòíî ñ È. Â. Ðîáåðò) ðàçðàáîòêîé «Ïîëîæåíèÿ î
êàáèíåòå âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè (ÊÂÒ) âñåõ òèïîâ ñðåäíèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé», à òàêæå ðàçðàáîòêîé «Èñõîäíûõ òðåáîâàíèé ê øêîëüíîé ÝÂÌ» [15].
Ïîçäíåå ýòè ðàáîòû âîøëè â ìîíîãðàôèþ «Îáîðóäîâàíèå êàáèíåòà âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè. Êíèãà äëÿ
ó÷èòåëÿ» [13]. Ýòè ðàáîòû áûëè èíèöèèðîâàíû
Ñ. Ã. Øàïîâàëåíêî ïîñëå âûõîäà Ïîñòàíîâëåíèÿ ¹ 313
àïðåëüñêîãî Ïëåíóìà ÖÊ ÊÏÑÑ. Íà îñíîâå «Èñõîäíûõ òðåáîâàíèé ê øêîëüíîé ÝÂÌ» ñîâìåñòíî ñî ñïåöèàëèñòàìè èç ÈÏÈ ÀÍ ÑÑÑÐ, Ìèíèñòåðñòâà ðàäèîïðîìûøëåííîñòè è Ìèíèñòåðñòâà ýëåêòðîííîé
ïðîìûøëåííîñòè áûëî ïîäãîòîâëåíî «Òåõíè÷åñêîå çàäàíèå íà ðàçðàáîòêó è èçãîòîâëåíèå ñïåöèàëèçèðîâàííûõ øêîëüíûõ ìèêðî-ÝÂÌ». Èçíà÷àëüíî áûëî ÿñíî,
÷òî êàæäîå ìèíèñòåðñòâî áóäåò ñîçäàâàòü ñâîé âàðèàíò êîìïüþòåðà, ïîñêîëüêó â èçäåëèÿõ ýòèõ âåäîìñòâ èñïîëüçîâàëàñü ðàçëè÷íàÿ ýëåìåíòíàÿ áàçà:
â ÌÐÏ — ñîâìåñòèìàÿ ñ èäåîëîãèåé Intel (ìèêðîïðîöåññîðû ãðàæäàíñêîãî íàçíà÷åíèÿ), à â ÌÝÏ — ñ èäåîëîãèåé PDP (ìèêðîïðîöåññîðû îáîðîííîãî íàçíà÷åíèÿ).
Ñëåäóåò ñ ñîæàëåíèåì îòìåòèòü, ÷òî îðèåíòàöèÿ
ãëàâíîãî ðàçðàáîò÷èêà ìèêðîïðîöåññîðíîé òåõíèêè

*

Íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêèé èíñòèòóò ñîäåðæàíèÿ è ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ.

â ñòðàíå, Ìèíèñòåðñòâà ýëåêòðîííîé ïðîìûøëåííîñòè, íà èäåîëîãèþ PDP îêàçàëàñü òóïèêîâîé. Ðàçðàáàòûâàåìûå â ã. Çåëåíîãðàäå ìèêðîýëåêòðîííûå èçäåëèÿ òàê è íå ñìîãëè äîñòèãíóòü óðîâíÿ îáðàçöîâ
ìèðîâîãî êëàññà (íàïðèìåð, Intel).

1985 год
Ñîçäàíèå äâóõ ëàáîðàòîðèé ïî èíôîðìàòèêå
äàëî òîë÷îê ïðîöåññó ïðîïåäåâòè÷åñêîé èíôîðìàòèçàöèè, ïî êðàéíåé ìåðå â ÀÏÍ. Äëÿ íà÷àëà â
îñíîâíîì èç ñîòðóäíèêîâ ëàáîðàòîðèè ÍÈÈ ÑèÌÎ
áûëà ñôîðìèðîâàíà òâîð÷åñêàÿ ãðóïïà ïî ðàçðàáîòêå ïðîãðàììû ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé
øêîëû «Îñíîâû èíôîðìàòèêè è ýëåêòðîííî-âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè». Âîçãëàâèëè êîëëåêòèâ àêàäåìèê ÀÍ ÑÑÑÐ Àíäðåé Ïåòðîâè÷ Åðøîâ, ÷ëåí-êîððåñïîíäåíò ÀÏÍ ÑÑÑÐ Âàäèì Ìàêàðüåâè÷ Ìîíàõîâ
è ÷ëåí-êîððåñïîíäåíò ÀÍ ÑÑÑÐ Ëåîíèä Íèêîëàåâè÷ Ïðåñíóõèí. 6 ìàðòà 1985 ã. ïðîãðàììà êóðñà
áûëà ïîäãîòîâëåíà [8] è ïåðåäàíà â Ìèíèñòåðñòâî
ïðîñâåùåíèÿ ÑÑÑÐ, êîòîðîå óæå â êîíöå ìàÿ îïóáëèêîâàëî åå òèðàæîì 150 200 ýêçåìïëÿðîâ.
Èòàê, ïî ïðîøåñòâèè ïî÷òè ãîäà ïîñëå âûõîäà
â ñâåò Ïîñòàíîâëåíèÿ ÖÊ ÊÏÑÑ è ÑÌ ÑÑÑÐ çà ¹ 313
êðîìå ïðîãðàììû îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè è ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè äâóõ äåñÿòêîâ ñîòðóäíèêîâ íè÷åãî â ÀÏÍ íå ïðîèçîøëî.
Òàêàÿ æå íåâçðà÷íàÿ êàðòèíà íàáëþäàëàñü è â äðóãèõ îðãàíèçàöèÿõ âûøåóïîìÿíóòûõ ìèíèñòåðñòâ è
âåäîìñòâ, ïðè÷àñòíûõ ê êîìïüþòåðèçàöèè øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
 âåðõíåì ýøåëîíå ñîâåòñêîé âëàñòè òîæå îáðàòèëè âíèìàíèå íà ïðîáóêñîâêó èñïîëíåíèÿ ýòîãî ïîñòàíîâëåíèÿ. Ïîýòîìó 28 ìàðòà 1985 ã. âûõîäèò âòîðîå, ïîèñòèíå èñòîðè÷åñêîå Ïîñòàíîâëåíèå
ÖÊ ÊÏÑÑ è ÑÌ ÑÑÑÐ çà ¹ 271 «Î ìåðàõ ïî îáåñïå÷åíèþ êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè ó÷àùèõñÿ ñðåäíèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé è øèðîêîãî âíåäðåíèÿ ýëåêòðîííî-âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè â ó÷åáíûé ïðîöåññ». Ýòî áûë îäèí èç ïåðâûõ äîêóìåíòîâ, êîòîðûé
ïîäïèñàë Ì. Ñ. Ãîðáà÷åâ, ñòàâ Ãåíåðàëüíûì ñåêðåòàðåì Öåíòðàëüíîãî êîìèòåòà ÊÏÑÑ.  îòëè÷èå îò ïåðâîãî, ýòî ïîñòàíîâëåíèå áûëî ïîëíîñòüþ ïîñâÿùåíî
òîëüêî âîïðîñàì êîìïüþòåðèçàöèè îáðàçîâàíèÿ.
Ñòàâèëàñü îñíîâíàÿ çàäà÷à: îáåñïå÷åíèå êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè ìîëîäåæè. «Ðåøåíèå ýòîé
çàäà÷è òðåáóåò îñóùåñòâëåíèÿ íåîòëîæíûõ ìåð ïî
ââåäåíèþ èíôîðìàòèêè è âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè â ó÷åáíûé ïðîöåññ â îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ øêîëàõ, ñðåäíèõ ïðîôåññèîíàëüíî-òåõíè÷åñêèõ ó÷èëèùàõ è ñðåäíèõ ñïåöèàëüíûõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ:
1. Ââåñòè, íà÷èíàÿ ñ 1985/86 ó÷åáíîãî ãîäà, âî
âñåõ ñðåäíèõ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ øêîëàõ, ñðåäíèõ ïðîôåññèîíàëüíî-òåõíè÷åñêèõ ó÷èëèùàõ è
ñðåäíèõ ñïåöèàëüíûõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ ñòðàíû
ïðåïîäàâàíèå êóðñà “Îñíîâû èíôîðìàòèêè è âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè” â ïðåäåëàõ äåéñòâóþùèõ
ó÷åáíûõ ïëàíîâ. Ðàçðàáîòàòü è óòâåðäèòü ó÷åáíûå
ïðîãðàììû êóðñà ÎÈÂÒ äëÿ âñåõ ñðåäíèõ ó÷åáíûõ
çàâåäåíèé.
2. Ïîäãîòîâèòü â äâóõìåñÿ÷íûé ñðîê ó÷åáíîå
ïîñîáèå ïî êóðñó ÎÈÂÒ äëÿ ó÷àùèõñÿ ñðåäíèõ ó÷åá-

17

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

18

íûõ çàâåäåíèé è â òðåõìåñÿ÷íûé ñðîê ìåòîäè÷åñêîå ïîñîáèå ïî ýòîìó êóðñó äëÿ ïðåïîäàâàòåëåé.
3. Ñîçäàòü â 1986—1990 ãã. êîìïëåêòû ó÷åáíîíàãëÿäíûõ ïîñîáèé äëÿ ó÷àùèõñÿ è ìåòîäè÷åñêèõ
ïîñîáèé äëÿ ïðåïîäàâàòåëåé èíôîðìàòèêè, à òàêæå ïî äðóãèì ïðåäìåòàì ïðè èõ èçó÷åíèè ñ èñïîëüçîâàíèåì êîìïüþòåðîâ.
4. Îáåñïå÷èòü èçäàíèå ê 15 èþëÿ 1985 ã. ó÷åáíîãî ïîñîáèÿ ÎÈÂÒ äëÿ ó÷àùèõñÿ è ê 1 àâãóñòà
1985 ã. ìåòîäè÷åñêîãî ïîñîáèÿ äëÿ ïðåïîäàâàòåëåé.
5. Ìèíèñòåðñòâó ïðîñâåùåíèÿ ÑÑÑÐ, Àêàäåìèè
íàóê ÑÑÑÐ, Àêàäåìèè ïåäàãîãè÷åñêèõ íàóê ÑÑÑÐ:
• ñîâìåñòíî ñ Ìèíèñòåðñòâîì ðàäèîïðîìûøëåííîñòè, Ìèíèñòåðñòâîì ýëåêòðîííîé
ïðîìûøëåííîñòè â ìåñÿ÷íûé ñðîê ïîäãîòîâèòü è ïî ñîãëàñîâàíèþ ñ Ãîñêîìèòåòîì
ÑÑÑÐ ïî íàóêå è òåõíèêå óòâåðäèòü òåõíè÷åñêèå çàäàíèÿ íà ðàçðàáîòêó è ïðîèçâîäñòâî êîìïëåêòîâ òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ
è îáîðóäîâàíèÿ êàáèíåòîâ âû÷èñëèòåëüíîé
òåõíèêè;
• ñîâìåñòíî ñ Ãîñïëàíîì ÑÑÑÐ è Ìèíèñòåðñòâîì ôèíàíñîâ ÑÑÑÐ óòâåðäèòü âî II êâàðòàëå 1985 ã. ïåðå÷íè òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ,
ó÷åáíî-íàãëÿäíûõ ïîñîáèé è ìåáåëè äëÿ
êàáèíåòîâ âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè.
6. Ìèíèñòåðñòâó ðàäèîïðîìûøëåííîñòè, Ìèíèñòåðñòâó ýëåêòðîííîé ïðîìûøëåííîñòè ïðåäóñìîòðåòü â ïðîåêòå ïëàíà íà 1986—1990 ãîäû èçãîòîâëåíèå 120 òûñ. ïåðñîíàëüíûõ ìèêðî-ÝÂÌ â êîìïëåêòå ñ ñîîòâåòñòâóþùèìè òåõíè÷åñêèìè ñðåäñòâàìè äëÿ
îñíàùåíèÿ íå ìåíåå 8 òûñ. êàáèíåòîâ âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè».
Âñåãî â ïîñòàíîâëåíèè çàïèñàíî 13 ïîçèöèé.
Êðîìå âûøåóêàçàííûõ ïîðó÷åíèé, ìîæíî åùå îòìåòèòü ñëåäóþùèå:
• â äâóõìåñÿ÷íûé ñðîê Ìèíèñòåðñòâó ïðîñâåùåíèÿ ÑÑÑÐ âíåñòè â ÑÌ ÑÑÑÐ ïðåäëîæåíèå
î ñîçäàíèè â ÀÏÍ ÑÑÑÐ Èíñòèòóòà èíôîðìàòèêè è âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè;
• îðãàíèçîâàòü óñêîðåííóþ ïîäãîòîâêó ó÷èòåëåé ìàòåìàòèêè, ôèçèêè è äðóãèõ äèñöèïëèí ïî äîïîëíèòåëüíîé ñïåöèàëüíîñòè «Èíôîðìàòèêà è âû÷èñëèòåëüíàÿ òåõíèêà».
 ïîñòàíîâëåíèè áûëè óêàçàíû êîíêðåòíûå
ìèíèñòåðñòâà è âåäîìñòâà, âêëþ÷àÿ Ãîñïëàí, Ãîññíàá, Ìèíôèí, Ãîñêîìòðóä è äð., êîòîðûå äîëæíû
áûëè îáåñïå÷èòü â ïîëíîì îáúåìå ôèíàíñîâî-ýêîíîìè÷åñêóþ, ìàòåðèàëüíóþ, êàäðîâóþ è äð. ïîääåðæêó èñïîëíèòåëüíûì îðãàíèçàöèÿì ïî âñåì
ïîðó÷åíèÿì ïîñòàíîâëåíèÿ.
Ïîñëå îïóáëèêîâàíèÿ ýòîãî ïîñòàíîâëåíèÿ âñÿ
ñòðàíà ðèíóëàñü îñóùåñòâëÿòü ïðîãðàììó îáåñïå÷åíèÿ êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè ìîëîäåæè.
Îäíàêî îáùàÿ ñóåòà çà÷àñòóþ ìåøàëà âîâðåìÿ èñïîëíÿòü óêàçàííûå â ïîñòàíîâëåíèè çàäà÷è. È âñå
æå ïðåïîäàâàíèå êóðñà ÎÈÂÒ â 1985/86 ó÷åáíîì
ãîäó â øêîëàõ ÑÑÑÐ áûëî çàïóùåíî. Íî ýòî áûë
áåçìàøèííûé âàðèàíò èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè â
øêîëå. Êîìïüþòåðîâ òàì åùå íå áûëî.
Äëÿ íàïèñàíèÿ ó÷åáíèêà ïî èíôîðìàòèêå áûëà
ñîçäàíà ðàáî÷àÿ ãðóïïà âî ãëàâå ñ àêàäåìèêîì ÀÍ
ÑÑÑÐ Àíäðååì Ïåòðîâè÷åì Åðøîâûì.

Ïî÷åìó âîçãëàâèòü ðàáîòó ïî ñîçäàíèþ ïåðâîãî
ó÷åáíèêà ïî íîâîìó ïðåäìåòó ïîðó÷èëè íå ïðîôåññèîíàëüíîìó ïåäàãîãó, à ó÷åíîìó-ìàòåìàòèêó? Äåëî
â òîì, ÷òî À. Ï. Åðøîâ â Àêàäåìãîðîäêå ïîä Íîâîñèáèðñêîì óæå ìíîãî ëåò âåë çàíÿòèÿ ïî àëãîðèòìèçàöèè è ïðîãðàììèðîâàíèþ ñ ó÷åíèêàìè â ìåñòíîé øêîëå ¹ 166. Êðîìå òîãî, íà÷èíàÿ ñ 1976 ã.
òàì æå åæåãîäíî ïðîâîäèëàñü Âñåñîþçíàÿ ëåòíÿÿ
øêîëà þíûõ ïðîãðàììèñòîâ, íà êîòîðóþ ñúåçæàëèñü ïîáåäèòåëè èç ðàçíûõ ðåãèîíîâ íàøåãî ãîñóäàðñòâà è ðÿäà ñîöèàëèñòè÷åñêèõ ñòðàí. Âìåñòå ñ
àêàäåìèêîì Åðøîâûì îáó÷åíèå ïðîâîäèëè åãî êîëëåãè è åäèíîìûøëåííèêè Þðèé Àáðàìîâè÷ Ïåðâèí, Ãåííàäèé Àíàòîëüåâè÷ Çâåíèãîðîäñêèé è Íèíà
Àðîíîâíà Þíåðìàí. Ñëåäóåò òàêæå ïîä÷åðêíóòü,
÷òî àêàäåìèê Åðøîâ ïðèíèìàë íåïîñðåäñòâåííîå
ó÷àñòèå â ïîäãîòîâêå ìàòåðèàëîâ ïî äâóì âûøåóêàçàííûì ïîñòàíîâëåíèÿì.
Ïåðâîíà÷àëüíî â îáñóæäåíèè ñîäåðæàíèÿ ó÷åáíèêà ïðèíÿëè ó÷àñòèå ñâûøå 10 ÷åëîâåê èç ÍÈÈ
ÑèÌÎ, ÌÃÏÈ èì. Â. È. Ëåíèíà, ÂÖ ÑÎ ÀÍ ÑÑÑÐ è
äð. Ìîçãîâîé øòóðì ðàçíîðîäíîãî êîëëåêòèâà íå
íàõîäèë êîíñåíñóñà. Â ýòîé ñèòóàöèè àêàäåìèê
Åðøîâ ïðèíèìàåò ðåøåíèå îñòàâèòü â ðàáî÷åé ãðóïïå ëèøü åäèíîìûøëåííèêîâ åãî êîíöåïöèè «Ïðîãðàììèðîâàíèå — âòîðàÿ ãðàìîòíîñòü».  ñîäåðæàíèè áåçìàøèííîãî âàðèàíòà ó÷åáíîãî ïîñîáèÿ
äëÿ IX êëàññà, ðàññ÷èòàííîãî íà 34 ó÷åáíûõ ÷àñà,
îñòàåòñÿ ëèøü òðè ðàçäåëà: àëãîðèòìû, àëãîðèòìè÷åñêèé ÿçûê (6 ÷àñîâ); àëãîðèòìû ðàáîòû ñ âåëè÷èíàìè (10 ÷àñîâ); ïîñòðîåíèå àëãîðèòìîâ äëÿðåøåíèÿ çàäà÷ (16 ÷àñîâ).  X êëàññå (òàêæå 34 ÷àñà)
èçó÷àþòñÿ ðàçäåëû: ïðèíöèïû óñòðîéñòâà è ðàáîòû
ÝÂÌ (12 ÷àñîâ); çíàêîìñòâî ñ ïðîãðàììèðîâàíèåì
(16 ÷àñîâ); ðîëü ÝÂÌ â ñîâðåìåííîì îáùåñòâå (2 ÷àñà);
ýêñêóðñèÿ íà ÂÖ (4 ÷àñà).
Èíòåíñèâíàÿ ðàáîòà êîëëåêòèâà â ëåòíèå ìåñÿöû âñå-òàêè ïîçâîëèëà ê íà÷àëó ó÷åáíîãî ãîäà âûïóñòèòü ïåðâûé ó÷åáíèê ïî èíôîðìàòèêå «Îñíîâû
èíôîðìàòèêè è âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè» [3]. Ó÷åáíèê ïðåäíàçíà÷àëñÿ äëÿ ó÷àùèõñÿ IX êëàññîâ ñðåäíèõ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ øêîë, à òàêæå ñðåäíèõ
ïðîôåññèîíàëüíî-òåõíè÷åñêèõ ó÷èëèù è ñðåäíèõ
ñïåöèàëüíûõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé. Ê íà÷àëó ñëåäóþùåãî ó÷åáíîãî ãîäà áûëà âûïóùåíà âòîðàÿ ÷àñòü
ïîñîáèÿ äëÿ ó÷àùèõñÿ X êëàññîâ [4]. Êðîìå ó÷åáíèêîâ àâòîðñêèé êîëëåêòèâ ãîòîâèë ìåòîäè÷åñêèå
ïîñîáèÿ äëÿ ó÷èòåëåé â äâóõ ÷àñòÿõ äëÿ îáåñïå÷åíèÿ èçó÷åíèÿ êóðñà èíôîðìàòèêè â IX è X êëàññàõ [1, 2].
Íåñìîòðÿ íà íåäîñòàòêè, ñâÿçàííûå ñ îäíîáîêîñòüþ îñâåùåíèÿ îñíîâíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ àñïåêòîâ øêîëüíîé èíôîðìàòèêè, ïðîáíûé âàðèàíò
ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîãî êîìïëåêñà ñûãðàë âàæíåéøóþ
ðîëü â ñòàíîâëåíèè øêîëüíîãî ïðåäìåòà èíôîðìàòèêè. Áåçìàøèííûé âàðèàíò ïî-ñâîåìó ïîçâîëèë
ïîâñåìåñòíî â ñòðàíå áûñòðî âíåäðèòü èçó÷åíèå îñíîâ êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè â êîíöåïöèè àêàäåìèêà Åðøîâà.
Êîíå÷íî, ïðèøëîñü ìíîãî ñäåëàòü è äëÿ òîãî,
÷òîáû îáåñïå÷èòü õîòÿ áû êðàòêîñðî÷íîå îáó÷åíèå
ó÷èòåëåé, ïðåæäå âñåãî ìàòåìàòèêè è ôèçèêè, ïî
íîâîìó ïðåäìåòó. Ëåòîì è îñåíüþ 1985 ã. ñîòðóä-

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
íèêè ëàáîðàòîðèé èíôîðìàòèêè ÍÈÈ ÑèÌÎ è ÍÈÈ
ØÎÒÑÎ, à òàêæå ó÷åíûå èç âåäóùèõ ïåäâóçîâ ñòðàíû ïðîâåëè öåëûé ðÿä íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêèõ è ìåòîäè÷åñêèõ ðåãèîíàëüíûõ êîíôåðåíöèé è ñîâåùàíèé ïî ïðîáëåìàì âíåäðåíèÿ íîâîãî ïðåäìåòà â
îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ. Íà ñîâåùàíèÿõ îñâåùàëèñü âîïðîñû ñîäåðæàíèÿ êóðñà èíôîðìàòèêè, ðåêîìåíäîâàëîñü, êàê ïðîâîäèòü çàíÿòèÿ ïî ïðåäìåòó áåç íàëè÷èÿ â øêîëàõ ñòðàíû âû÷èñëèòåëüíîé
òåõíèêè. Ðàññìàòðèâàëèñü òàêæå âîïðîñû îðãàíèçàöèè øêîëüíîãî êàáèíåòà âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè, îá óñòðîéñòâå è òèïàõ ñóùåñòâóþùèõ ìèêðîÝÂÌ è âîçìîæíîñòè èõ èñïîëüçîâàíèÿ â øêîëàõ,
î êîìïëåêòàõ ó÷åáíî-íàãëÿäíûõ ïîñîáèé ïî íîâîìó ïðåäìåòó è äð.
Ê ýòîìó âðåìåíè â ÍÈÈ ØÎÒÑÎ áûëà ðàçðàáîòàíà ïåðâàÿ âåðñèÿ «Ïîëîæåíèÿ î êàáèíåòå âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè (ÊÂÒ) âñåõ òèïîâ ñðåäíèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé».  äàëüíåéøåì, âïëîòü äî 1989 ã.,
áûëè âûïóùåíû ïîñëåäóþùèå âåðñèè ýòîãî äîêóìåíòà, â êîòîðîì áûëè ïðåäñòàâëåíû: ïåðå÷íè òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ, ó÷åáíî-íàãëÿäíûõ ïîñîáèé è
ìåáåëè äëÿ ÊÂÒ; ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè ïî
îáîðóäîâàíèþ ÊÂÒ, ðàçìåùåíèþ è èñïîëüçîâàíèþ
ó÷åáíîé âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè è ó÷åáíîãî îáîðóäîâàíèÿ; ãèãèåíè÷åñêèå è ïåäàãîãèêî-ýðãîíîìè÷åñêèå òðåáîâàíèÿ ê îðãàíèçàöèè ó÷åáíîé ðàáîòû
â ÊÂÒ.
Äëÿ îáåñïå÷åíèÿ âíåäðåíèÿ ó÷åáíîãî ïðåäìåòà â
øêîëû ñòðàíû ïóáëèêóþòñÿ ïåðâûå ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèå ðàáîòû [9—12, 15, 16, 18, 20]. «Ó÷èòåëüñêàÿ
ãàçåòà» â êàæäîì íîìåðå ïðåäñòàâëÿåò ìàòåðèàëû,
ïîñâÿùåííûå ñîäåðæàòåëüíûì è ìåòîäè÷åñêèì àñïåêòàì ïðåïîäàâàíèÿ íîâîãî øêîëüíîãî ïðåäìåòà. Àêòèâíî ó÷àñòâóåò â ðàñïðîñòðàíåíèè íîâûõ çíàíèé
äëÿ ó÷èòåëåé è øêîëüíèêîâ íàó÷íî-ïîïóëÿðíûé
ôèçèêî-ìàòåìàòè÷åñêèé æóðíàë «Êâàíò».
 îáùåì, íà÷àëî áûëî óäà÷íûì: ïî ñëîâàì
Ì. Ñ. Ãîðáà÷åâà — ïðîöåññ ïîøåë…

1986—1990 годы
Комплексная программа исследований
по проблеме «ЭВМ в школе»
Äëÿ êîîðäèíàöèè íàó÷íûõ èññëåäîâàíèé åùå â
1985 ã. áûëà ñîçäàíà êîìïëåêñíàÿ ïðîãðàììà «ÝÂÌ
â øêîëå». Â 1986 ã. îíà áûëà ïåðåðàáîòàíà â ñâÿçè
ñ íîâûìè çàäà÷àìè, ñ óòâåðæäåíèåì ïëàíà ÍÈÐ
Àêàäåìèè íà 1986—1990 ãã. è ñîçäàíèåì â ÀÏÍ â
äåêàáðå 1985 ã. íîâîãî Èíñòèòóòà èíôîðìàòèêè è
âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè â Íîâîñèáèðñêå. Âòîðàÿ
ðåäàêöèÿ ïðîãðàììû óòâåðæäåíà ðåøåíèåì Ïðåçèäèóìà ÀÏÍ ÑÑÑÐ 3 ñåíòÿáðÿ 1986 ã. Ðóêîâîäñòâî ïðîãðàììîé áûëî âîçëîæåíî íà êîîðäèíàöèîííûé ñîâåò â ñîñòàâå âèöå-ïðåçèäåíòà ÀÍ ÑÑÑÐ
Å. Ï. Âåëèõîâà, àêàäåìèêà-ñåêðåòàðÿ îòäåëåíèÿ äèäàêòèêè è ÷àñòíûõ ìåòîäèê ÀÏÍ ÑÑÑÐ Â. Ã. Ðàçóìîâñêîãî, äèðåêòîðà ÍÈÈ ØÎÒÑÎ Ñ. Ã. Øàïîâàëåíêî, äèðåêòîðà ÍÈÈ ÑèÌÎ Â. Ì. Ìîíàõîâà, äèðåêòîðà ÍÈÈ ÈÂÒ È. Ì. Áîáêî. Äëÿ îáñóæäåíèÿ
íàó÷íûõ ïðîáëåì ïî õîäó ðåàëèçàöèè Êîìïëåêñíîé ïðîãðàììû â àêòîâîì çàëå ÀÏÍ ÑÑÑÐ åæåìå-

ñÿ÷íî ïðîõîäèë âñåñîþçíûé ñåìèíàð «Êîìïüþòåð
è îáðàçîâàíèå», êîòîðûé ïîî÷åðåäíî âåëè Å. Ï. Âåëèõîâ è Â. Ã. Ðàçóìîâñêèé.
Âîò íåêîòîðûå òåìû ñåìèíàðîâ â 1986 ã.:
• «Øêîëüíûé êóðñ îñíîâ èíôîðìàòèêè è âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè: ïðîáëåìû ìåòîäèêè»;
• «Íàó÷íûå îñíîâû øêîëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè è âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè»;
• «Ïðîãðàììà êóðñà îñíîâ èíôîðìàòèêè è âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè (äëÿ îáúÿâëåíèÿ êîíêóðñà íà ó÷åáíèê)»;
• «Êîìïëåêò ïàêåòîâ ïðèêëàäíûõ ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ (ÏÏÑ) “Èíôîðìàòèêà-86”»;
• «Ïåðñïåêòèâû ðàçâèòèÿ øêîëüíîé èíôîðìàòèêè»;
• «Êîìïüþòåðèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ â Âåëèêîáðèòàíèè»;
• «Îïûò ïîäãîòîâêè áóäóùèõ ó÷èòåëåé ïî èíôîðìàòèêå è âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêå â ïåäàãîãè÷åñêîì èíñòèòóòå» è äð.
 êîìïëåêñíîé ïðîãðàììå «ÝÂÌ â øêîëå» áûëè
âûäåëåíû ñëåäóþùèå íàïðàâëåíèÿ èíôîðìàòèçàöèè
îáðàçîâàíèÿ, à òàêæå îïðåäåëåíû ãîëîâíûå èíñòèòóòû ÀÏÍ ÑÑÑÐ, îòâåòñòâåííûå çà ðàçðàáîòêó ýòèõ
íàïðàâëåíèé:
1. Ìåòîäîëîãè÷åñêèå è ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêèå ïðîáëåìû èçó÷åíèÿ è ïðèìåíåíèÿ èíôîðìàòèêè è âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ è ïåäàãîãè÷åñêîé íàóêå (ÍÈÈ îáùåé ïåäàãîãèêè).
2. Ñîäåðæàíèå, îðãàíèçàöèÿ è ìåòîäû îáó÷åíèÿ ó÷àùèõñÿ îñíîâàì èíôîðìàòèêè è ÂÒ (ÍÈÈ
ñîäåðæàíèÿ è ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ).
3. Ïðîôåññèîíàëüíàÿ ïîäãîòîâêà è ðàçâèòèå
òåõíè÷åñêîãî òâîð÷åñòâà ó÷àùèõñÿ íà áàçå èíôîðìàòèêè è ÂÒ (ÍÈÈ òðóäîâîãî îáó÷åíèÿ è ïðîôåññèîíàëüíîé îðèåíòàöèè).
4. Ïîäãîòîâêà è ñîâåðøåíñòâîâàíèå ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ äëÿ ïðåïîäàâàíèÿ èíôîðìàòèêè è
ïðèìåíåíèÿ êîìïüþòåðîâ â ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîì
ïðîöåññå (ÍÈÈ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ âçðîñëûõ).
5. Ôèçèîëîãè÷åñêèå è ãèãèåíè÷åñêèå âîïðîñû
èçó÷åíèÿ è ïðèìåíåíèÿ ÎÈÂÒ â ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîì ïðîöåññå øêîë è ÏÒÓ (ÍÈÈ ôèçèîëîãèè äåòåé
è ïîäðîñòêîâ).
6. Ïñèõîëîãè÷åñêèå âîïðîñû îáó÷åíèÿ ÎÈÂÒ â
ñðåäíåé øêîëå (ÍÈÈ îáùåé è ïåäàãîãè÷åñêîé ïñèõîëîãèè).
7. Îðãàíèçàöèÿ, ñîâåðøåíñòâîâàíèå è ðàçâèòèå
ó÷åáíî-òåõíè÷åñêîé áàçû èçó÷åíèÿ ÎÈÂÒ è ïðèìåíåíèÿ åå â ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîì ïðîöåññå îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ øêîë è ÓÏÊ (ÍÈÈ øêîëüíîãî
îáîðóäîâàíèÿ è òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ).
8. ÝÂÌ êàê ñðåäñòâî èçó÷åíèÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ïðåäìåòîâ. Ïðîãðàììíî-ìåòîäè÷åñêîå îáåñïå÷åíèå ó÷åáíîãî ïðîöåññà (ÍÈÈ èíôîðìàòèêè è
âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè).
9. Èñïîëüçîâàíèå ÝÂÌ â óïðàâëåíèè ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíûì ïðîöåññîì (ÍÈÈ èíôîðìàòèêè è âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè).
10. Äèäàêòè÷åñêèå, ýðãîíîìè÷åñêèå è ãèãèåíè÷åñêèå òðåáîâàíèÿ ê ýëåêòðîííûì èãðóøêàì (ÍÈÈ
äîøêîëüíîãî âîñïèòàíèÿ).

19

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

20

 îò÷åòå î íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé ðàáîòå ïî
âûïîëíåíèþ êîìïëåêñíîé ïðîãðàììû «ÝÂÌ â øêîëå» â 1986 ã. áûëè çàôèêñèðîâàíû ñëåäóþùèå ðåçóëüòàòû [18]:
Ïî íàïðàâëåíèþ 1 îòìå÷åíî, ÷òî ïðåäìåò «Îñíîâû èíôîðìàòèêè è âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè»
îòëè÷àåòñÿ îò äðóãèõ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ è îáùåòåõíè÷åñêèõ ïðåäìåòîâ ïîâûøåííîé äèíàìè÷íîñòüþ. Îñîáîå çíà÷åíèå ïðèîáðåòàåò âûÿâëåíèå îòíîñèòåëüíî ñòàáèëüíîãî «ÿäðà» ó÷åáíîé äèñöèïëèíû è åå «ïîäâèæíîé ÷àñòè», íóæäàþùåéñÿ â
ñèñòåìàòè÷åñêîé êîððåêòèðîâêå è îáíîâëåíèè. Ýòî
ïîâûøàåò ðîëü äèäàêòè÷åñêîãî ïðîãíîçèðîâàíèÿ
ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ ïî äàííîìó ïðåäìåòó. Ïîòðåáóåòñÿ èñïîëüçîâàíèå ñïåöèàëüíûõ ìåòîäîâ îòáîðà
ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, â òîì ÷èñëå ìåòîäà êîëëåêòèâíîé ýêñïåðòíîé îöåíêè, îòëè÷àþùåãîñÿ îïåðàòèâíîñòüþ ðåàëèçàöèè, äîñòóïíîñòüþ è îòíîñèòåëüíîé ïðîñòîòîé â ñî÷åòàíèè ñ ïðèñóùåé ýòîìó ìåòîäó êîìïëåêñíîñòüþ.
Ïî íàïðàâëåíèþ 2 îòìå÷àåòñÿ, ÷òî â îò÷åòíûé
ïåðèîä âûÿâëåí ðÿä òåíäåíöèé â êîìïüþòåðèçàöèè
øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
Âî-ïåðâûõ, ïî ìåðå îñíàùåíèÿ øêîë êîìïüþòåðàìè è âíåäðåíèÿ ñðåäñòâ ÂÒ â ó÷åáíûé ïðîöåññ
îáåñïå÷åíèå êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè â åå ñåãîäíÿøíåì ïîíèìàíèè — êàê ôîðìèðîâàíèå óìåíèé
èñïîëüçîâàòü ÝÂÌ â ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè —
ïåðåñòàåò áûòü îñíîâíîé çàäà÷åé êóðñà ÎÈÂÒ. Íà
ïåðâûé ïëàí â ñîäåðæàíèè êóðñà äîëæíû âûéòè
îñíîâû èíôîðìàòèêè êàê íàóêè.
Âî-âòîðûõ, â ïðàêòèêó øêîëû áóäóò øèðå âíåäðÿòüñÿ òàêèå âèäû ó÷åáíûõ ïðîãðàìì, êàê èíñòðóìåíòàëüíûå è ìîäåëèðóþùèå, ÷òî ñîçäàñò ïðåäïîñûëêó ïåðåñòðîéêè ñóùåñòâóþùèõ êóðñîâ.
Â-òðåòüèõ, åñòü îñíîâàíèÿ ïîëàãàòü, ÷òî óæå â
áëèæàéøèå ãîäû íà÷àëî îáó÷åíèÿ îñíîâàì ÎÈÂÒ
áóäåò ïåðåíåñåíî â áîëåå ìëàäøèå êëàññû. Ïðè ýòîì
íà÷àëüíàÿ ôàçà êóðñà áóäåò îðèåíòèðîâàíà íà îáó÷åíèå ïðàêòè÷åñêîé ðàáîòå ñ ãîòîâûìè ïðîãðàììíûìè ñðåäñòâàìè, ÷òî ïîçâîëèò èñïîëüçîâàòü êîìïüþòåð ïðè îáó÷åíèè äðóãèì îáùåîáðàçîâàòåëüíûì
ïðåäìåòàì. À â ñòàðøèõ êëàññàõ àêöåíò áóäåò ïåðåíåñåí íà òåîðåòè÷åñêèå îñíîâû äàííîé íàóêè.
Ïî íàïðàâëåíèþ 3 óêàçûâàåòñÿ, ÷òî çà îò÷åòíûé ïåðèîä ïðîâåäåíû ðàçðàáîòêè ìåòîäè÷åñêîãî
îáåñïå÷åíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè ó÷àùèõñÿ íà áàçå âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè. Ðàçðàáàòûâàëàñü ïðîáëåìà ïîäãîòîâêè øêîëüíèêîâ ïî ïðîôåññèÿì ýêñïëóàòàöèè è îáñëóæèâàíèÿ ÝÂÌ. Ðàçðàáîòàíû ïðîãðàììû ïðîôåññèîíàëüíîãî îáó÷åíèÿ ïî
ñïåöèàëüíîñòÿì «Îïåðàòîð ÝÂÌ» è «Îïåðàòîð âû÷èñëèòåëüíûõ ìàøèí».
Ïî íàïðàâëåíèþ 4 ïðîâîäèëàñü ðàçðàáîòêà ìåòîäè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ ïîäãîòîâêè ó÷èòåëüñêèõ
êàäðîâ. Ðàçðàáîòàíà ïðîãðàììà ïîäãîòîâêè ó÷èòåëåé ôèçèêè è ìàòåìàòèêè â îáëàñòè èíôîðìàòèêè
è âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè.
Ïî íàïðàâëåíèþ 5 ïðîâîäèëèñü èññëåäîâàíèÿ
ôèçèîëîãî-ãèãèåíè÷åñêîãî àñïåêòà äàííîé ïðîáëåìû. Ýòè èññëåäîâàíèÿ íàïðàâëåíû íà îöåíêó âëèÿíèÿ íà îðãàíèçì ó÷àùèõñÿ ðàáîòû çà êîìïüþòå-

ðîì. Íà èõ îñíîâå ðàçðàáîòàí ðÿä íîðìàòèâíûõ
äîêóìåíòîâ è ðåêîìåíäàöèé.
ÍÈÈ äåôåêòîëîãèè ñîâìåñòíî ñ ÍÈÈ îáùåé è
êîììóíàëüíîé ãèãèåíû ÀÌÍ ÑÑÑÐ ïðîâåëè ãèãèåíè÷åñêîå îáñëåäîâàíèå 32-õ òèïîâ çàðóáåæíûõ
(ïðåäïîëàãàåìûõ ê çàêóïêå Ìèíïðîñîì ÑÑÑÐ) è
ñåìè òèïîâ îòå÷åñòâåííûõ ïåðñîíàëüíûõ ÝÂÌ, ïðåäíàçíà÷åííûõ äëÿ øêîë. Îáíàðóæåíî, ÷òî òîëüêî
ñåìü òèïîâ çàðóáåæíûõ ÝÂÌ ñîîòâåòñòâóþò ñîâðåìåííûì ãèãèåíè÷åñêèì íîðìàì. Íè îäèí èç
îòå÷åñòâåííûõ âèäåîòåðìèíàëîâ íå ñîîòâåòñòâóåò
íîðìàòèâàì Ìèíçäðàâà ÑÑÑÐ. Ìåæâåäîìñòâåííàÿ
ýêñïåðòíàÿ ðàáî÷àÿ ãðóïïà âûðàáîòàëà «Âðåìåííûå ñàíèòàðíî-ãèãèåíè÷åñêèå íîðìû è òðåáîâàíèÿ ê óñòðîéñòâó âèäåîòåðìèíàëà øêîëüíûõ ÝÂÌ»,
óòâåðæäåííûå Ìèíïðîñîì è Ìèíçäðàâîì ÑÑÑÐ
â äåêàáðå 1986 ã. Ïîñêîëüêó â øêîëàõ ñòðàíû â òî
âðåìÿ èñïîëüçîâàëèñü ÝÂÌ ðàçëè÷íûõ òèïîâ, â
áîëüøèíñòâå ñâîåì íå óäîâëåòâîðÿþùèõ ýòèì íîðìàì è òðåáîâàíèÿì, òî èíñòèòóòàìè ÀÏÍ ñîâìåñòíî ñ èíñòèòóòàìè Àêàäåìèè ìåäèöèíñêèõ íàóê
áûëè ðàçðàáîòàíû «ðåæèìû ðàáîòû äåòåé çà âèäåîòåðìèíàëàìè ÝÂÌ» äëÿ òåðìèíàëîâ ðàçëè÷íûõ
òèïîâ, äëÿ ðàçíûõ âîçðàñòíûõ ãðóïï äåòåé è äëÿ
ðàçíûõ ôîðì ðàáîòû.
Ïî íàïðàâëåíèþ 6 ïðîâîäèëèñü èññëåäîâàíèÿ
ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêîãî àñïåêòà äàííîé ïðîáëåìû.  ðåçóëüòàòå òåîðåòè÷åñêîãî àíàëèçà âûäåëåíû îñíîâíûå ãðóïïû èíòåëëåêòóàëüíûõ óìåíèé,
îáåñïå÷èâàþùèõ óñïåøíîå ðåøåíèå çàäà÷ ñ ïîìîùüþ ÝÂÌ: àëãîðèòìè÷åñêèå, èíôîðìàöèîííûå,
äèàëîãîâûå. Â ïðîöåññå ýêñïåðèìåíòàëüíîé ðàáîòû áûëè ðàçðàáîòàíû îðèãèíàëüíûå ìåòîäèêè äëÿ
èçó÷åíèÿ èíòåëëåêòóàëüíûõ êîìïîíåíòîâ êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè; ïðîâåäåíû îáñëåäîâàíèÿ ó÷àùèõñÿ IX—X êëàññîâ (âñåãî áîëåå 500 ÷åëîâåê),
ïðè ýòîì áûëè îáíàðóæåíû ñëåäóþùèå çàêîíîìåðíîñòè: ïðè îáó÷åíèè èíôîðìàòèêå ïðîèñõîäèò ðàçâèòèå ìûøëåíèÿ øêîëüíèêà, ïðè÷åì áîëüøèé ýôôåêò íàáëþäàåòñÿ â óñëîâèÿõ ðåàëüíîãî ïðèìåíåíèÿ ÝÂÌ.
Ïî íàïðàâëåíèþ 7 ðàçðàáîòàí êîìïëåêñ òðåáîâàíèé ê øêîëüíîìó êîìïüþòåðó, êàáèíåòó âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè (ÊÂÒ), åãî îáîðóäîâàíèþ.
 ÷àñòíîñòè, áûëè ïîäãîòîâëåíû:
• ïåðå÷íè òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ, ó÷åáíî-íàãëÿäíûõ ïîñîáèé è ìåáåëè äëÿ ÊÂÒ;
• èñõîäíûå òðåáîâàíèÿ ê êîìïëåêòàì ó÷åáíîé
âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè (ÊÓÂÒ), ñîäåðæàùèå ýðãîíîìè÷åñêèå è ôèçèîëîãî-ãèãèåíè÷åñêèå òðåáîâàíèÿ ê øêîëüíîé ÝÂÌ;
• ïðåäëîæåíèÿ ïî ñîâåðøåíñòâîâàíèþ âûïóñêàåìûõ ïðîìûøëåííîñòüþ øêîëüíûõ êîìïüþòåðîâ, ïåðèôåðèéíîãî è äåìîíñòðàöèîííîãî îáîðóäîâàíèÿ;
• ðåêîìåíäàöèè ïî ðàçðàáîòêå òåõíè÷åñêèõ òðåáîâàíèé ê ïåðñïåêòèâíîìó ÊÂÒ 90-õ ãîäîâ;
• èñõîäíûå òðåáîâàíèÿ ê èìïîðòíûì ÊÓÂÒ.
Ïî íàïðàâëåíèþ 8 ïðîâîäèëèñü ðàáîòû ïî ñîçäàíèþ ó÷åáíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ.
Ñîáðàí êîìïëåêò ó÷åáíûõ ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ
«Èíôîðìàòèêà-86» èç ïðîãðàìì, ðàíåå ðàçðàáîòàí-

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
íûõ ðàçëè÷íûìè âíåàêàäåìè÷åñêèìè îðãàíèçàöèÿìè. Ïðîãðàììíûé ïàêåò «Èíôîðìàòèêà-86» âêëþ÷àåò:
• ïðîãðàììû ïî ðàçäåëó «Óñòðîéñòâî ÝÂÌ»
(ÝÂÌ-ïðàêòèêóì);
• ñèñòåìó ïðîãðàììèðîâàíèÿ íà îñíîâå àëãîðèòìè÷åñêîãî ÿçûêà êóðñà ÎÈÂÒ (Å-ïðàêòèêóì);
• ïðîãðàììó-òðåíàæåð äëÿ àëãîðèòìè÷åñêîãî
ÿçûêà Ðàïèðà;
• ó÷åáíûå ïðîãðàììû ïî èçó÷åíèþ ÿçûêà Áåéñèê;
• îáó÷àþùèå ïðîãðàììû ïî îñâîåíèþ êëàâèàòóðû, ðåäàêòèðîâàíèþ è îçíàêîìëåíèþ ñ ãðàôè÷åñêèìè âîçìîæíîñòÿìè ÝÂÌ;
• äåìîíñòðàöèîííî-èãðîâûå ïðîãðàììû (îáó÷àþùèå ïðîãðàììû ïî àðèôìåòèêå, äåìîíñòðàöèîííî-îáó÷àþùèå ïðîãðàììû ïî òðèãîíîìåòðèè, ìóçûêàëüíûå ïðîãðàììû è äð.);
• ïàêåò èíñòðóìåíòàëüíûõ ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ
(áàçà äàííûõ, ýëåêòðîííûå òàáëèöû, îïåðàöèîííàÿ ñèñòåìà MSX DOS).
Òàêèì îáðàçîì, êîìïëåêò ñîäåðæèò 37 ïðîãðàìì, â òîì ÷èñëå:
• ïàêåò áàçîâûõ ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ ïî êóðñó ÎÈÂÒ (8 ïðîãðàìì);
• ïàêåò äåìîíñòðàöèîííî-èãðîâûõ ïðîãðàìì
(20 ïðîãðàìì);
• ïàêåò èíñòðóìåíòàëüíûõ ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ
(9 ïðîãðàìì).
Ðàçðàáîòàí êîìïëåêò «Èíôîðìàòèêà-87» äëÿ
èñïîëüçîâàíèÿ â ïðîöåññå ïåðåïîäãîòîâêè ïðåïîäàâàòåëåé êóðñà ÎÈÂÒ, à òàêæå íà÷àëüíîé ïîäãîòîâêè ðóêîâîäÿùèõ è ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ ñèñòåìû
íàðîäíîãî îáðàçîâàíèÿ ïî îñíîâàì èíôîðìàòèêè è
âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè.
 ñîñòàâ ïðîãðàììíî-ìåòîäè÷åñêîãî êîìïëåêòà
«Èíôîðìàòèêà-87» âõîäÿò:
• 42 îáó÷àþùèå è äåìîíñòðàöèîííûå ïðîãðàììû, îáåñïå÷èâàþùèå ïðîãðàììíóþ ïîääåðæêó 30-÷àñîâîé ïðàêòè÷åñêîé ðàáîòû ñëóøàòåëåé íà ÝÂÌ;
• ìåòîäè÷åñêîå ïîñîáèå äëÿ ñëóøàòåëåé, ñîäåðæàùåå âñå ñïðàâî÷íûå ñâåäåíèÿ ïî èñïîëüçóåìûì ïðîãðàììíûì ñèñòåìàì è ñöåíàðèè
âûïîëíåíèÿ âñåõ ëàáîðàòîðíûõ ðàáîò;
• ìåòîäè÷åñêîå ïîñîáèå äëÿ ïðåïîäàâàòåëÿ, äåòàëüíî îïèñûâàþùåå ïðîöåññ ïðîâåäåíèÿ çàíÿòèé è ñîäåðæàùåå çàêîí÷åííûé ëåêöèîííûé ìàòåðèàë ïî øåñòè îñíîâíûì íàïðàâëåíèÿì èñïîëüçîâàíèÿ ÝÂÌ â ñîâðåìåííîì
îáùåñòâå.
 ðàìêàõ ïðèêëàäíûõ èññëåäîâàíèé âåäóòñÿ
ðàáîòû ïî ñîçäàíèþ óíèôèöèðîâàííîé òåõíîëîãèè
ðàçðàáîòêè, òèðàæèðîâàíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ â
ó÷åáíîì ïðîöåññå ïåäàãîãè÷åñêèõ ïðîãðàììíûõ
ñðåäñòâ.
Ïî íàïðàâëåíèþ 9 ïðîâåäåí ïåðâûé öèêë ðàáîò
ïî ïðîåêòèðîâàíèþ, ðåàëèçàöèè è âíåäðåíèþ ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ, ïðåäíàçíà÷åííûõ äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ êîìïüþòåðîâ â óïðàâëåíèè è ïåäàãîãè÷åñêèõ
èññëåäîâàíèÿõ. Â ïðàêòèêó ðàáîòû ìèíèñòåðñòâà è
èíñòèòóòîâ ÀÏÍ ÑÑÑÐ âõîäÿò òàêèå ïðîãðàììíûå

ñðåäñòâà, êàê òåêñòîâûå ðåäàêòîðû è ñïðàâî÷íîèíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû.
Ïî íàïðàâëåíèþ 10 âðåìåííàÿ íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêàÿ ãðóïïà ó÷åíûõ ïî çàäàíèþ Ìèíèñòåðñòâà ïðîñâåùåíèÿ ÑÑÑÐ äëÿ Ìèíèñòåðñòâà ëåãêîé
ïðîìûøëåííîñòè ÑÑÑÐ ðàçðàáîòàëà ïåäàãîãè÷åñêèå
òðåáîâàíèÿ ê ýëåêòðîííûì èãðàì è èãðóøêàì. Ïðè
ýòîì ó÷èòûâàëîñü, ÷òî ýëåêòðîííûå èãðû è èãðóøêè äîëæíû ñòàòü íåîáõîäèìûìè ñðåäñòâàìè âîñïèòàòåëüíî-îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà äåòñêîãî
ñàäà, øêîëû è ñåìüè. Áûë òàêæå ðàçðàáîòàí êîìïëåêñ ýðãîíîìè÷åñêèõ òðåáîâàíèé ê èãðîâîé ýëåêòðîíèêå.
Íàêîíåö, â ðàìêàõ êîìïëåêñíîé ïðîãðàììû
«ÝÂÌ â øêîëå» â 1986 ã. ðàçðàáîòàí êîîðäèíàöèîííûé ïëàí ÌÏ ÑÑÑÐ ïî ñîçäàíèþ ïåäàãîãè÷åñêèõ
ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ íà 1987 ã. (îáñóæäåí â íîÿáðå 1986 ã. íà Âñåñîþçíîì ñîâåùàíèè â ÍÈÈ ÈÂÒ,
îäîáðåí 15 äåêàáðÿ áþðî îòäåëåíèÿ äèäàêòèêè è
÷àñòíûõ ìåòîäèê ÀÏÍ ÑÑÑÐ, äîðàáîòàí è ïåðåäàí
â ÌÏ ÑÑÑÐ). Ïëàíîâóþ ðàçðàáîòêó ÏÏÑ â 1987 ã.
öåëåñîîáðàçíî âåñòè íà ÷åòûðå âèäà òåõíèêè:
ÊÓÂÒ-86, ÊÓÂÒ «ßìàõà», ÊÓÂÒ «Êîðâåò» è ÓÊ
ÍÖ. Ïðè ýòîì âñå ðàçðàáîòêè öåëåñîîáðàçíî âåñòè
â ðàìêàõ åäèíîãî óíèâåðñàëüíîãî ïàêåòà, èñïîëüçîâàòü êîòîðûé ìîæíî áûëî áû è íà êóðñàõ ïåðåïîäãîòîâêè ïðåïîäàâàòåëåé, è ïðè îáó÷åíèè øêîëüíèêîâ îñíîâàì èíôîðìàòèêè.
24 ôåâðàëÿ 1988 ã. íà çàñåäàíèè Ïðåçèäèóìà
ÀÏÍ ÑÑÑÐ áûëà óòâåðæäåíà òðåòüÿ âåðñèÿ êîìïëåêñíîé ïðîãðàììû «ÝÂÌ â øêîëå» íà 1986—
1990 ãã., êîòîðàÿ ñòàëà íîâûì, óòî÷íåííûì è ðàñøèðåííûì, âàðèàíòîì ïðåäûäóùåé âåðñèè ïðîãðàììû.
 ïðåàìáóëå äîêóìåíòà óêàçûâàåòñÿ, ÷òî «íà
ïåðâîì ýòàïå ñòàâèëàñü çàäà÷à ðàçðàáîòàòü òåîðåòèêî-ìåòîäîëîãè÷åñêóþ êîíöåïöèþ êîìïüþòåðèçàöèè â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ, íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêîå îáåñïå÷åíèå îáùåîáðàçîâàòåëüíîé ïîäãîòîâêè âñåõ ó÷àùèõñÿ â îáëàñòè èíôîðìàòèêè; ïîäãîòîâèòü èõ ê
âîçìîæíîé âñòðå÷å ñ âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêîé â
æèçíè, íà ïðîèçâîäñòâå, â âóçå.
Îñíàùåíèå çíà÷èòåëüíîãî ÷èñëà ñðåäíèõ øêîë
òèïîâûìè êîìïëåêòàìè ó÷åáíîé âû÷èñëèòåëüíîé
òåõíèêè, ñîçäàíèå íåîáõîäèìîãî íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêîãî çàäåëà, ðàçðàáîòêà äîñòàòî÷íîé íîìåíêëàòóðû ïåäàãîãè÷åñêèõ ïðîãðàììíûõ ïðîäóêòîâ ïîçâîëÿò ïåðåéòè â 90-õ ãã. êî âòîðîìó ýòàïó âíåäðåíèÿ
âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè â ïðàêòèêó ðàáîòû øêîëû. Åãî îñíîâíûå çàäà÷è — çàâåðøåíèå ïåðåõîäà ê
èçó÷åíèþ âñåìè ó÷àùèìèñÿ ñòàðøèõ êëàññîâ ñòàáèëüíîãî êóðñà îñíîâ èíôîðìàòèêè è âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè ñ îáÿçàòåëüíûì èñïîëüçîâàíèåì ÝÂÌ,
èíòåíñèôèêàöèÿ èçó÷åíèÿ ðàçëè÷íûõ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ äèñöèïëèí çà ñ÷åò èçó÷åíèÿ òåì íà áàçå
êàáèíåòîâ ÂÒ, øèðîêîå ðàñïðîñòðàíåíèå ìåòîäîâ
ìàøèííîé îáðàáîòêè äàííûõ äëÿ ðåøåíèÿ çàäà÷
âíóòðèøêîëüíîãî óïðàâëåíèÿ è óïðàâëåíèÿ ñèñòåìîé îáðàçîâàíèÿ â öåëîì. Íà âòîðîì ýòàïå íà÷èíàåòñÿ ïðàêòè÷åñêèé ïåðåíîñ èçó÷åíèÿ îñíîâ èíôîðìàòèêè íà áîëåå ðàííèå ñòóïåíè îáó÷åíèÿ, ÷òî ïîçâîëÿåò òåñíåå ñâÿçàòü åãî ñ îñâîåíèåì äðóãèõ

21

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

22

îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ äèñöèïëèí, ïîâûñèòü óðîâåíü
îâëàäåíèÿ îñíîâàìè íàóê çà ñ÷åò áîëåå àêòèâíîãî
èñïîëüçîâàíèÿ ìåòîäîâ ìàøèííîé îáðàáîòêè äàííûõ. Ïðåäïîëàãàåòñÿ îñíàùåíèå øêîë ó÷åáíîé âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêîé II ïîêîëåíèÿ, äîïóñêàþùåé
ýôôåêòèâíîå èñïîëüçîâàíèå ñîïðÿãàåìûõ ñ ÝÂÌ
ñðåäñòâ âèäåîòåõíèêè è óäàëåííûõ áàç äàííûõ.
Ðåçóëüòàòû íàó÷íî-ïåäàãîãè÷åñêèõ èññëåäîâàíèé íà âòîðîì ýòàïå äîëæíû çàëîæèòü áàçó äëÿ
ïðîäóêòèâíîãî èñïîëüçîâàíèÿ èìåþùèõñÿ ó øêîëüíèêîâ çíàíèé â îáëàñòè èíôîðìàòèêè ïðè èçó÷åíèè äðóãèõ äèñöèïëèí.
Îñíîâíîé îòëè÷èòåëüíîé ÷åðòîé òðåòüåãî ýòàïà, ïëàíèðóåìîãî âî âòîðîé ïîëîâèíå 90-õ ãã., ÿâëÿåòñÿ ïåðåõîä ê âñåîáùåìó èçó÷åíèþ îñíîâ èíôîðìàòèêè íà ðàííèõ ñòóïåíÿõ îáó÷åíèÿ è ðàñøèðåíèå èñïîëüçîâàíèÿ ó÷àùèìèñÿ ÝÂÌ â ó÷åáíîé
ðàáîòå ïðàêòè÷åñêè ïî âñåì ïðåäìåòàì ó÷åáíîãî
ïëàíà. Íîâûé êóðñ èíôîðìàòèêè äîëæåí ñàìûì
òåñíûì îáðàçîì ñî÷åòàòüñÿ ñ èçó÷åíèåì ôèçèêè,
ìàòåìàòèêè, ÿçûêà è äðóãèõ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ
äèñöèïëèí».
Ñ ïîçèöèé ñåãîäíÿøíåãî äíÿ íóæíî êîíñòàòèðîâàòü, ÷òî êàçàâøååñÿ òîãäà íåñáûòî÷íûì «ïëàíîâ ãðîìàäüå» çà ïðîøåäøåå âðåìÿ óñïåøíî âûïîëíåíî. Áîëåå òîãî, ñåãîäíÿøíèé óðîâåíü èíôîðìàòèçàöèè øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ñóùåñòâåííî
âûøå ñàìûõ îïòèìèñòè÷åñêèõ ïðîãíîçîâ, òîãäà âûñêàçûâàåìûõ.  ýòîé ñâÿçè êîìïëåêñíàÿ ïðîãðàììà «ÝÂÌ â øêîëå» ñûãðàëà ñóùåñòâåííóþ ðîëü â
ïðîöåññàõ èíôîðìàòèçàöèè íàøåãî îáùåñòâà.

Комплексная программа научно-технического
прогресса стран — членов СЭВ до 2000 года
Ê ñåðåäèíå 80-õ ãã. ðÿä ñòðàí áóäóùåãî Åâðîïåéñêîãî ñîþçà ðàçðàáàòûâàþò îáúåäèíåííóþ êîìïëåêñíóþ ïðîãðàììó ðàçâèòèÿ âàæíåéøèõ îòðàñëåé íàóêè è òåõíèêè. Íå îòñòàþò îò íèõ è ñòðàíû
ñîöèàëèñòè÷åñêîãî ëàãåðÿ.
Äîêóìåíò, îïðåäåëÿþùèé íàïðàâëåíèÿ, ïóòè è
ôîðìû ñîòðóäíè÷åñòâà ñòðàí — ÷ëåíîâ ÑÝ â îáëàñòè ðàçâèòèÿ íàóêè è òåõíèêè, ïðèíÿò ñåññèåé ÑÝÂ
íà 41-ì (âíåî÷åðåäíîì) çàñåäàíèè 18 äåêàáðÿ 1985 ã.
ïîä íàçâàíèåì «Êîìïëåêñíàÿ ïðîãðàììà íàó÷íîòåõíè÷åñêîãî ïðîãðåññà (ÊÏ ÍÒÏ) ñòðàí — ÷ëåíîâ
ÑÝ» íà 1986—1990 ãã. (ñ ïðîëîíãàöèåé äî 2000 ã.).
«Öåëüþ ïðîãðàììû ÿâëÿåòñÿ ñîãëàñîâàíèå äåéñòâèé ñòðàí — ÷ëåíîâ ÑÝ ïî ñîçäàíèþ è èñïîëüçîâàíèþ ïðèíöèïèàëüíî íîâûõ âèäîâ òåõíèêè è
òåõíîëîãèè. Óñèëèÿ ñòðàí êîíöåíòðèðóþòñÿ íà
îðãàíèçàöèè òåñíîãî êîìïëåêñíîãî ñîòðóäíè÷åñòâà
ïî ïÿòè ïðèîðèòåòíûì íàïðàâëåíèÿì: ýëåêòðîíèçàöèÿ íàðîäíîãî õîçÿéñòâà, êîìïëåêñíàÿ àâòîìàòèçàöèÿ, àòîìíàÿ ýíåðãåòèêà, íîâûå ìàòåðèàëû è
òåõíîëîãèè èõ ïðîèçâîäñòâà è îáðàáîòêè, áèîòåõíîëîãèÿ.
Ðåàëèçàöèÿ ïðîãðàììû ïðèçâàíà ñïîñîáñòâîâàòü
ðàçâèòèþ âçàèìíîãî ñîòðóäíè÷åñòâà, êîîïåðàöèè è
ñïåöèàëèçàöèè ïðîèçâîäñòâà, óêðåïëåíèþ ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêîé áàçû ñòðàí — ÷ëåíîâ ÑÝÂ, äîñòèæåíèþ íàèâûñøåãî óðîâíÿ íàóêè, òåõíèêè è
ïðîèçâîäñòâà íà âàæíåéøèõ íàïðàâëåíèÿõ íàó÷-

íî-òåõíè÷åñêîãî ïðîãðåññà. Ïðè ýòîì ñòðàíû —
÷ëåíû ÑÝ àêòèâíî ó÷àñòâóþò âî âñåìèðíîì ðàçäåëåíèè òðóäà è íàó÷íî-òåõíè÷åñêîì ñîòðóäíè÷åñòâå.
Îíî îñóùåñòâëÿåòñÿ íà îñíîâå ñïåöèàëüíî ðàçðàáîòàííûõ ïîäïðîãðàìì ñîòðóäíè÷åñòâà, ñèñòåìû ñîãëàøåíèé è äîãîâîðîâ, îáåñïå÷èâàþùèõ êîìïëåêñíîå âçàèìîäåéñòâèå ïî âñåìó öèêëó “íàóêà — òåõíèêà —ïðîèçâîäñòâî — ñáûò”.
Êîíêðåòíûå çàäà÷è ïî ðåàëèçàöèè ïðîãðàììû
ó÷èòûâàþòñÿ ïðè êîîðäèíàöèè íàðîäíî-õîçÿéñòâåííûõ ïëàíîâ ñòðàí — ÷ëåíîâ ÑÝÂ, à òàêæå íåïîñðåäñòâåííî â ïëàíàõ ýêîíîìè÷åñêîãî è ñîöèàëüíîãî ðàçâèòèÿ êàæäîé ñòðàíû. Ïðåäóñìîòðåíî ðàçâèòèå ïðÿìûõ ñâÿçåé ìåæäó ïðåäïðèÿòèÿìè, îáúåäèíåíèÿìè
è íàó÷íî-òåõíè÷åñêèìè îðãàíèçàöèÿìè ñòðàí, ñîçäàíèå, ïðè íåîáõîäèìîñòè, ñîâìåñòíûõ íàó÷íî-òåõíè÷åñêèõ è ïðîèçâîäñòâåííûõ îáúåäèíåíèé è äðóãèõ
îðãàíèçàöèîííûõ ôîðì â öåëÿõ óñïåøíîãî ðåøåíèÿ
âàæíåéøèõ ïðîáëåì».
Âñåãî áûëî îïðåäåëåíî 115 âàæíåéøèõ ïðîáëåì,
â òîì ÷èñëå ïî ðàçäåëó «Ýëåêòðîíèçàöèÿ íàðîäíîãî õîçÿéñòâà» ïðîáëåìà 1.2.7 «Ñîâåðøåíñòâîâàíèå
ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ íà îñíîâå ïðèìåíåíèÿ ñðåäñòâ
âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè» (äëÿ ñðåäíèõ øêîë).
 êà÷åñòâå ãîëîâíîé îðãàíèçàöèè áûë îïðåäåëåí
ÍÈÈ ÑèÌÎ. Äëÿ íàó÷íî-îðãàíèçàöèîííîãî îáåñïå÷åíèÿ ðàáîò ïî ïðîáëåìå áûëà îðãàíèçîâàíà íîâàÿ
ëàáîðàòîðèÿ. Îíà îñóùåñòâëÿëà êîîðäèíàöèþ ðàáîò ïî ïðîáëåìå èíôîðìàòèçàöèè øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â ñòðàíàõ ÑÝ ñ ó÷åòîì åäèíîîáðàçíîãî
ïîäõîäà è îñîáåííîñòåé íàöèîíàëüíûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ
øêîë ñîöèàëèñòè÷åñêèõ ñòðàí. Ïðè ýòîì îñíîâíàÿ
çàäà÷à ñîñòîÿëà â ðàöèîíàëüíîì èñïîëüçîâàíèè ìàòåðèàëüíûõ âîçìîæíîñòåé è íàó÷íî-ïåäàãîãè÷åñêîãî îïûòà îòäåëüíûõ ñòðàí â ðåøåíèè ïîñòàâëåííîé
ïðîáëåìû. Íàïðèìåð, Áîëãàðèÿ ê òîìó âðåìåíè
çàíèìàëà ëèäèðóþùåå ïîëîæåíèå â ðàçðàáîòêå è
âûïóñêå ïåðñîíàëüíûõ êîìïüþòåðîâ «Ïðàâåö»,
ÃÄÐ — â ðàçðàáîòêå ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ
è ò. ä.

Çàâåäóþùèì ëàáîðàòîðèåé íàó÷íî-êîîðäèíàöèîííîãî îáåñïå÷åíèÿ êîìïëåêñíîé ïðîãðàììû íàó÷íîòåõíè÷åñêîãî ïðîãðåññà ñòðàí — ÷ëåíîâ ÑÝ íàçíà÷èëè ìåíÿ. Íà òî áûëî âåñêèå îñíîâàíèÿ.
Åùå âî âðåìåíà ìîåé ðàáîòû â Íàó÷íîì öåíòðå
ìèêðîýëåêòðîíèêè â Çåëåíîãðàäå ÿ â êà÷åñòâå ãëàâíîãî êîíñòðóêòîðà âåë äâà èííîâàöèîííûõ íàïðàâëåíèÿ,
ñâÿçàííûõ ñ ðàçðàáîòêîé ýëåìåíòíîé áàçû äëÿ áîðòîâûõ âû÷èñëèòåëüíûõ ñèñòåì íà îñíîâå òîíêîïëåíî÷íûõ ìàãíèòíûõ ìàòåðèàëîâ. Âñå ÍÈÎÊÐ ïî ýòèì
íàïðàâëåíèÿì âêëþ÷àëèñü â ïëàí âàæíåéøèõ ðàáîò
Ìèíèñòåðñòâà ýëåêòðîííîé ïðîìûøëåííîñòè ñ ïðÿìûì ôèíàíñèðîâàíèåì ðàáîò èç ÌÝÏ. Â ñâÿçè ñ ýòèì
ìíå ïðèøëîñü îñâàèâàòü ïðîôåññèþ ïëàíîâî-ôèíàíñîâîãî ìåíåäæåðà.
Òåïåðü ýòè çíàíèÿ ñòàëè âîñòðåáîâàííûìè â ñâÿçè ñ îòêðûòèåì ðàáîò ïî ÊÏ ÍÒÏ ÑÝÂ. Ëþáîïûòåí
îäèí ýïèçîä. Êîãäà áûëî îáúÿâëåíî, ÷òî ÍÈÈ ÑèÌÎ
ÀÏÍ ÑÑÑÐ íàçíà÷åí ãîëîâíîé îðãàíèçàöèåé ïî ïðîáëåìå 1.2.7 ÊÏ ÍÒÏ ÑÝÂ, òî äèðåêòîð ÍÈÈ ØÎÒÑÎ
ðåøèë ïðîÿâèòü èíèöèàòèâó: ñîñòàâèë ïëàí-ïðîñïåêò
ñ ôèíàíñèðîâàíèåì ïî âñåì ïîçèöèÿì ïðîãðàììû.

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
Îáùàÿ ñóììà ó íåãî ïîëó÷èëàñü ðîâíî 6 ìëí ðóáëåé.
Åãî ïðîãðàììó ôèíàíñèðîâàíèÿ â ÌÏ ÑÑÑÐ îòêëîíèëè êàê ÷ðåçìåðíî çàâûøåííóþ è ïëîõî îáîñíîâàííóþ.
ß ðàçðàáîòàë ðàáî÷èé ïëàí ïî âûïîëíåíèþ çàäà÷,
ñâÿçàííûõ ñ ðåàëèçàöèåé ïðîáëåìû 1.2.7 ÊÏ ÍÒÏ ÑÝÂ
íà òåêóùóþ ïÿòèëåòêó (1986—1990), à òàêæå ôèíàíñîâî-ýêîíîìè÷åñêîå îáîñíîâàíèå íà ïðîâåäåíèå âñåõ
ðàáîò, ñâÿçàííûõ ñ ýòîé ïðîáëåìîé. Âñåãî íà ïÿòü
ëåò áûëî çàïëàíèðîâàíî 1,93 ìëí ðóá. Ïðè ýòîì íàìè
ó÷èòûâàëîñü, ÷òî ôèíàíñèðîâàíèå íàøèõ ïàðòíåðîâ — èñïîëíèòåëåé èç äðóãèõ ñòðàí — ÷ëåíîâ ÑÝÂ
áóäåò ÷èñòî ñèìâîëè÷åñêèì. Ïðàêòè÷åñêè íà äåëå
òàê è îêàçàëîñü.
Ðàçðàáîòàííàÿ íàìè ïðîãðàììà çàäà÷ íà ïÿòèëåòêó è îáúåìû åå ôèíàíñèðîâàíèÿ áûëè îäîáðåíû â
ÌÏ ÑÑÑÐ è óòâåðæäåíû Ãîñóäàðñòâåííûì êîìèòåòîì ïî íàóêå è òåõíèêå (ÃÊÍÒ) êàê ãëàâíûì êóðàòîðîì ÊÏ ÍÒÏ ÑÝÂ îò ÑÑÑÐ. Ê ýòîìó ñëåäóåò
äîáàâèòü, ÷òî âûäåëåííûå ñðåäñòâà íà ïÿòèëåòêó
áûëè èñïîëüçîâàíû íå ïîëíîñòüþ.  ÷àñòíîñòè, íå
óäàëîñü ïðèîáðåñòè çàïëàíèðîâàííóþ ýëåêòðîííîâû÷èñëèòåëüíóþ òåõíèêó, äðóãîå îáîðóäîâàíèå è ïðèáîðû. Ê ñåðåäèíå 1990 ã. âñå ñòàëî äåôèöèòíûì. À â
III êâàðòàëå âäðóã çâîíèò ïðåäñòàâèòåëü ôèíàíñîâîãî
îòäåëà ÃÊÍÒ ñ ïðåäëîæåíèåì ïîòðàòèòü îñòàòîê
ñðåäñòâ íà íàøåì ñ÷åòó (îêîëî 200 òûñ. ðóá.) íà
ïîêóïêó êîìïüþòåðíîé òåõíèêè. Ìû äàëè ñîãëàñèå,
íî êîìïüþòåðîâ òàê è íå ïîëó÷èëè. Íà ýòîì çàêîí÷èëàñü «ýïîõà» ÊÏ ÍÒÏ ÑÝÂ. ×åðåç íåêîòîðîå âðåìÿ
ïðåêðàòèë ñóùåñòâîâàíèå è ÑÝÂ.

À âñå íà÷èíàëîñü âåñüìà îïòèìèñòè÷íî. ÃÊÍÒ
îðãàíèçîâàë ñîâåùàíèå ïðåäñòàâèòåëåé âñåõ ãîëîâíûõ îðãàíèçàöèé — èñïîëíèòåëåé ÊÏ ÍÒÏ ÑÝÂ.
Íà ñîâåùàíèå òàêæå áûëè ïðèãëàøåíû ìèíèñòðû,
çàìåñòèòåëè ìèíèñòðîâ, íà÷àëüíèêè ãëàâêîâ è äðóãèå âûñîêîïîñòàâëåííûå ëèöà, ñâÿçàííûå ñ âûïîëíåíèåì ðàáîò ïî ïÿòè ïðèîðèòåòíûì íàïðàâëåíèÿì.  äîêëàäå Ïðåäñåäàòåëÿ ÃÊÍÒ ÑÑÑÐ àêàäåìèêà Ã. È. Ìàð÷óêà áûëè ñôîðìóëèðîâàíû öåëè è
çàäà÷è ÊÏ ÍÒÏ ÑÝÂ, ñîâðåìåííîå ñîñòîÿíèå è ïåðñïåêòèâíûå íàïðàâëåíèÿ ðàçâèòèÿ íàóêè è òåõíèêè ïî ïÿòè ïðèîðèòåòíûì íàïðàâëåíèÿì. Ïðèñóòñòâóþùèå áûëè èíôîðìèðîâàíû î íàèìåíîâàíèè è
ãîëîâíûõ îðãàíèçàöèÿõ ïî 115 âàæíåéøèì ïðîáëåìàì. Áûëè ðîçäàíû èñõîäíûå ðàáî÷èå ìàòåðèàëû
äëÿ èõ èñïîëüçîâàíèÿ ïðè ðàçðàáîòêå ñâîèõ òåõíè÷åñêèõ çàäàíèé ïî ðàçðàáàòûâàåìûì ïðîáëåìàì.
Ïî êàæäîé ïðîáëåìå èçíà÷àëüíî áûë èçâåñòåí ñïèñîê ñòðàí ÑÝÂ, ïîæåëàâøèõ ó÷àñòâîâàòü â ðàçðàáîòêå êîíêðåòíîé òåìû. Ïî ïðîáëåìå 1.2.7 «Ñîâåðøåíñòâîâàíèå ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ íà îñíîâå ïðèìåíåíèÿ ñðåäñòâ âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè»
ó÷àñòâîâàëè ÍÐÁ, ÂÍÐ, ÃÄÐ, ÌÍÐ, ÏÍÐ, ÑÑÑÐ,
ÑÔÐÞ è ×ÑÑÐ.  äàëüíåéøåì ïðèñîåäèíèëèñü åùå
äâå ñòðàíû — Ðåñïóáëèêà Êóáà è Ñîöèàëèñòè÷åñêàÿ ðåñïóáëèêà Âüåòíàì.
Öåëüþ ÿâëÿëîñü ñîâåðøåíñòâîâàíèå ó÷åáíîãî
ïðîöåññà íà îñíîâå ðàçðàáîòêè è âíåäðåíèÿ ìåòîäîâ è ñðåäñòâ íîâûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé
îáó÷åíèÿ. Îñíîâíîé çàäà÷åé ñîòðóäíè÷åñòâà ñòðàí —
÷ëåíîâ ÑÝ â ðåàëèçàöèè çàäàíèé ïðîáëåìû áûëî

ïîâûøåíèå ýôôåêòèâíîñòè íàó÷íûõ èññëåäîâàíèé
â îáëàñòè êîìïüþòåðèçàöèè îáðàçîâàíèÿ íà îñíîâå
êîîðäèíàöèè ðàáîò ïî ïðîáëåìå, îáåñïå÷åíèÿ êîîïåðàöèè è ïðÿìûõ ñâÿçåé, îáìåíà ïåðåäîâûì îïûòîì âíåäðåíèÿ êîìïüþòåðîâ â ñèñòåìó îáðàçîâàíèÿ,
âûðàáîòêè åäèíîãî ïîäõîäà ê îñóùåñòâëåíèþ âñåîáùåé êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè ìîëîäåæè.
Ïî ïðîáëåìå 1.2.7 ÊÏ ÍÒÏ ÑÝÂ â ìàå 1986 ã.
áûëà ðàçðàáîòàíà è ñîãëàñîâàíà ìåæäó ñîòðóäíè÷àþùèìè ñòîðîíàìè äåòàëèçèðîâàííàÿ ïðîãðàììà,
â êîòîðóþ âîøëî 11 çàäàíèé ïî ñëåäóþùèì ÷åòûðåì íàó÷íî-òåõíè÷åñêèì íàïðàâëåíèÿì:
1. Ðàçðàáîòêà åäèíîãî êîìïëåêñà òðåáîâàíèé ê
ïåðñïåêòèâíîìó êîìïëåêòó ó÷åáíîé âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè (ÊÓÂÒ), êàáèíåòó âû÷èñëèòåëüíîé
òåõíèêè (ÊÂÒ), ìåòîäèê èñïîëüçîâàíèÿ ÊÂÒ â ó÷åáíîì ïðîöåññå.
2. Ðàçðàáîòêà ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèõ è ïðîãðàììíûõ ìàòåðèàëîâ ïî êóðñó «Îñíîâû èíôîðìàòèêè è
ÂÒ».
3. Ðàçðàáîòêà êîìïëåêñà ïðîãðàììíûõ è ìåòîäè÷åñêèõ ñðåäñòâ ïî îáùåîáðàçîâàòåëüíûì øêîëüíûì ïðåäìåòàì, îáåñïå÷èâàþùèõ ýôôåêòèâíîå èñïîëüçîâàíèå êîìïüþòåðîâ â ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîì
ïðîöåññå â ñðåäíèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ.
4. Ïîäãîòîâêà êîìïëåêñà îðãàíèçàöèîííî-òåõíè÷åñêîé è ñïðàâî÷íîé äîêóìåíòàöèè â îáëàñòè
øêîëüíîé èíôîðìàòèêè.
Äëÿ ðåàëèçàöèè çàäàíèé äåòàëèçèðîâàííîé ïðîãðàììû â òå÷åíèå 1986—1987 ãã. ñîâåòñêàÿ ñòîðîíà ïðèëîæèëà áîëüøèå óñèëèÿ â ïëàíå ïîäãîòîâêè
è çàêëþ÷åíèÿ ìíîãîñòîðîííèõ è äâóñòîðîííèõ êîíòðàêòîâ è äîãîâîðîâ ìåæäó çàèíòåðåñîâàííûìè çàðóáåæíûìè ñîèñïîëíèòåëÿìè.
Áûëè ïðîâåäåíû ïåðåãîâîðû ñ ÍÐÁ, ÌÍÐ, ÃÄÐ,
ÂÍÐ è ×ÑÑÐ î ïîðÿäêå è ôîðìàõ ñîòðóäíè÷åñòâà
ïî ïðîáëåìå 1.2.7 ÊÏ ÍÒÏ ÑÝÂ.  ðåçóëüòàòå ïåðåãîâîðîâ áûëè ñîãëàñîâàíû è óòâåðæäåíû ðàáî÷èå
ïëàíû ïî áîëüøèíñòâó çàäàíèé ïðîãðàììû.  ÷àñòíîñòè, ñ ÍÐÁ ïîäïèñàíî øåñòü, ñ ×ÑÑÐ — ïÿòü,
ñ ÌÍÐ — òðè, ñ ÃÄÐ — òðè, ñ ÂÍÐ — òðè ðàáî÷èõ
ïëàíà.
 ñîãëàñîâàííûõ ðàáî÷èõ ïëàíàõ áûëè îïðåäåëåíû ñðîêè âûïîëíåíèÿ, ñîäåðæàíèå ðàáîò è ñòåïåíü ó÷àñòèÿ çàðóáåæíûõ ïàðòíåðîâ â âûïîëíåíèè
êàæäîãî ýòàïà ðàáîòû. Íà îñíîâå óòâåðæäåííûõ
ðàáî÷èõ ïëàíîâ ñîâåòñêàÿ ñòîðîíà ïîäãîòîâèëà ïðîåêòû òðåõ äâóñòîðîííèõ è äâóõ ìíîãîñòîðîííèõ
êîíòðàêòîâ è ÷åðåç Â/Î «Âíåøòåõíèêà» íàïðàâèëà
èõ â çàðóáåæíûå ñòðàíû äëÿ ñîãëàñîâàíèÿ è óòâåðæäåíèÿ. Îäíàêî çàðóáåæíûå ïàðòíåðû èç-çà îòñóòñòâèÿ âàëþòíûõ ñðåäñòâ íå ñìîãëè ïîäïèñàòü êîíòðàêòû. Â äàëüíåéøåì ñ ðÿäîì ñòðàí ÑÝÂ (ÍÐÁ,
ÃÄÐ, ×ÑÑÐ) ñîâåòñêàÿ ñòîðîíà ïîäïèñàëà äîãîâîðû
ñ ðàçäåëüíûì ôèíàíñèðîâàíèåì ðàáîò è ýêâèâàëåíòíûì îáìåíîì ïîëó÷åííûìè ðåçóëüòàòàìè. Åñòåñòâåííî, òàêàÿ ôîðìà ñîòðóäíè÷åñòâà îêàçàëàñü
ìåíåå ýôôåêòèâíîé, ÷åì îñíîâàííàÿ íà ýêîíîìè÷åñêèõ âçàèìîîòíîøåíèÿõ.
Äåòàëèçèðîâàííàÿ ïðîãðàììà áûëà íàïðàâëåíà
íà òî, ÷òîáû îáåñïå÷èòü åäèíîîáðàçíûé ïîäõîä ê
îñóùåñòâëåíèþ êîìïüþòåðèçàöèè îáðàçîâàíèÿ â

23

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

24

ñòðàíàõ ÑÝÂ, âíåäðåíèþ íîâûõ èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé â ó÷åáíûé ïðîöåññ.
Âàæíåéøàÿ ðîëü ïðè ýòîì îòâîäèëàñü ðàáîòàì
ïî ïåðâîìó íàïðàâëåíèþ. Â øêîëàõ ñòðàí ÑÝÂ òîãäà èñïîëüçîâàëàñü ðàçíîîáðàçíàÿ êîìïüþòåðíàÿ
òåõíèêà êàê ñîáñòâåííîãî, òàê è çàðóáåæíîãî ïðîèçâîäñòâà, êîòîðàÿ, êàê ïðàâèëî, íå áûëà ñîâìåñòèìà äðóã ñ äðóãîì íà àïïàðàòíîì è ïðîãðàììíîì
óðîâíÿõ.  øêîëüíûõ êàáèíåòàõ îáû÷íî óñòàíàâëèâàëîñü îò ÷åòûðåõ äî äâåíàäöàòè ÝÂÌ, çà êîòîðûìè ó÷àùèåñÿ ðàáîòàëè èíäèâèäóàëüíî.  íà÷àëå óðîêà ó÷èòåëü êàæäîìó ó÷åíèêó âûäàâàë çàäàíèå, à çàòåì ïåðèîäè÷åñêè êîíòðîëèðîâàë õîä åãî
âûïîëíåíèÿ. Òàêîé ìåòîä ðàáîòû çà ÝÂÌ ìàëîïðîäóêòèâåí è ïåäàãîãè÷åñêè íèçêîýôôåêòèâåí.  ýòîé
ñâÿçè íåîáõîäèìî îòìåòèòü âàæíóþ èäåþ, çàëîæåííóþ â äåòàëèçèðîâàííîé ïðîãðàììå: îñíàùàòü
øêîëüíûå êàáèíåòû èíôîðìàòèêè êîìïëåêñàìè
ó÷åáíîé âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè, âêëþ÷àþùèìè
ÝÂÌ ó÷èòåëÿ è âîñåìü—ïÿòíàäöàòü ÝÂÌ ó÷àùèõñÿ, îáúåäèíåííûõ êëàññíîé ëîêàëüíîé ñåòüþ.  ýòîì
ñëó÷àå ñ ðàáî÷åãî ìåñòà ó÷èòåëÿ ìîæíî îäíîâðåìåííî èëè èíäèâèäóàëüíî âûäàâàòü çàäàíèÿ ó÷àùèìñÿ, êîíòðîëèðîâàòü, ïðè ñëó÷àå âìåøèâàòüñÿ
â ðàáîòó ó÷åíèêà, âûâîäèòü íà îáùèé ýêðàí ðåçóëüòàòû èíäèâèäóàëüíîé ðàáîòû ó÷àùèõñÿ è äð. Êëàññíàÿ ñåòü ïîçâîëÿåò ó÷èòåëþ èñïîëüçîâàòü áîëüøîé
íàáîð ìåòîäè÷åñêèõ è äèäàêòè÷åñêèõ ñðåäñòâ äëÿ
àêòèâèçàöèè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷åíèêîâ.
 èññëåäîâàíèÿõ ïî ðàçðàáîòêå íîâûõ ó÷åáíûõ
ñðåäñòâ âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè è ìåòîäèê èñïîëüçîâàíèÿ ÊÂÒ â ó÷åáíîì ïðîöåññå â îñíîâíîì ïðèíèìàëè ó÷àñòèå ñïåöèàëèñòû èç ÍÐÁ, ÃÄÐ, ÑÑÑÐ è
×ÑÑÐ. Îäíàêî ãëóáîêîé èíòåãðàöèè â ñîòðóäíè÷åñòâå âûøåóêàçàííûõ ñòðàí äðóã ñ äðóãîì òàê è íå
ïîëó÷èëîñü.
Ñëåäóåò îòìåòèòü ðàáîòó, âûïîëíåííóþ ÍÈÈ
ØÎÒÑÎ ÀÏÍ ÑÑÑÐ ïî äàííîìó çàäàíèþ: áûë ðàçðàáîòàí ïðîåêò òåõíè÷åñêèõ òðåáîâàíèé ê ïåðñïåêòèâíîìó ÊÓÂÒ è ÊÂÒ. Ïëàíèðîâàëîñü â íà÷àëå 90-õ ãã. íà îñíîâå ìåæäóíàðîäíîé êîîïåðàöèè è
ðàçäåëåíèÿ òðóäà îðãàíèçîâàòü èçãîòîâëåíèå åäèíîãî ÊÓÂÒ äëÿ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé ñòðàí ÑÝÂ, îäíàêî ïî èçâåñòíûì ïðè÷èíàì (ðàçâàë ÑÑÑÐ) äî ýòîãî äåëî òàê è íå äîøëî.
Ïî âòîðîìó íàïðàâëåíèþ ðàáîò êîîðäèíàöèÿ
ìåæäóíàðîäíîé äåÿòåëüíîñòè áûëà íàïðàâëåíà íà
ðàçðàáîòêó äîêóìåíòà, îïðåäåëÿþùåãî «Åäèíûé
óðîâåíü êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè øêîëüíèêîâ
ñòðàí — ÷ëåíîâ ÑÝ». Ñ ýòîé öåëüþ ñîâìåñòíàÿ
ðàáîòà ÍÐÁ, ÂÍÐ, ÃÄÐ, ÏÍÐ, ÑÑÑÐ è ÑÐÐ ïðîâîäèëàñü â ðàìêàõ òåìû 5.1.1 «Ðàçðàáîòêà ðåêîìåíäàöèé è ìåòîäè÷åñêèõ äîêóìåíòîâ, îïðåäåëÿþùèõ
ñîäåðæàíèå ïîäãîòîâêè ó÷àùèõñÿ ñðåäíèõ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ øêîë â îáëàñòè ïðèìåíåíèÿ âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè».
Ðàáîòà ïðîõîäèëà â äâà ýòàïà. Íà ïåðâîì ýòàïå
áûëè ðàçðàáîòàíû íàöèîíàëüíûå êîíöåïöèè êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè øêîëüíèêîâ, â êîòîðûõ
îïðåäåëåíû öåëè, çàäà÷è è ïóòè èçó÷åíèÿ øêîëüíîé èíôîðìàòèêè (ÑÑÑÐ, ÍÐÁ, ÃÄÐ). Íà îñíîâå
êîíöåïöèé áûëè ðàçðàáîòàíû ïðîãðàììû ó÷åáíûõ

êóðñîâ. Ðåçóëüòàòû ïåðâîãî ýòàïà â ñåðåäèíå 1986 ã.
áûëè îáñóæäåíû íà ìíîãîñòîðîííåì ñîâåùàíèè
ñïåöèàëèñòîâ â ÍÐÁ. Áûëî ïðèíÿòî ðåøåíèå èñïîëüçîâàòü ñîâåòñêóþ ïðîãðàììó êóðñà ïî îñíîâàì
èíôîðìàòèêè è ÂÒ, ðàçðàáîòàííóþ ïîä êîíêóðñíûé ó÷åáíèê, â êà÷åñòâå îñíîâû ïðè ðàçðàáîòêå
íîðìàòèâíîãî äîêóìåíòà, îïðåäåëÿþùåãî ÿäðî êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè øêîëüíèêîâ, âî âñåõ ñòðàíàõ ÑÝÂ,
Íà âòîðîì ýòàïå îñóùåñòâëÿëàñü ðàçðàáîòêà
íàöèîíàëüíûõ ó÷åáíèêîâ è ìåòîäè÷åñêèõ ïîñîáèé
ïî øêîëüíîé èíôîðìàòèêå. Íà ìåæäóíàðîäíîì ñîâåùàíèè â Ìîñêâå â ñåíòÿáðå 1987 ã. ïðè ïîäâåäåíèè èòîãîâ ïî òåìå áûëè ïðåäñòàâëåíû îáðàçöû
ïðîãðàìì è ó÷åáíûõ ïîñîáèé èç ÍÐÁ, ÑÐÐ, ÑÑÑÐ è
×ÑÑÐ. Íà ñîâåùàíèè áûëî îòìå÷åíî, ÷òî â ÍÐÁ,
ÑÑÑÐ è ×ÑÑÐ â íàñòîÿùåå âðåìÿ äåéñòâóåò ñàìîñòîÿòåëüíûé êóðñ «Îñíîâû èíôîðìàòèêè è ÂÒ» êàê
îáùåîáðàçîâàòåëüíûé ïðåäìåò; â ÃÄÐ, ÂÍÐ è ÑÐÐ
øêîëüíàÿ èíôîðìàòèêà êàê ñàìîñòîÿòåëüíûé
ïðåäìåò ïðåïîäàåòñÿ ëèøü â ñïåöøêîëàõ è ñïåöêëàññàõ.  îñòàëüíûõ òèïàõ ñðåäíèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé ñîäåðæàíèå êóðñà âêëþ÷åíî â ðÿä äðóãèõ
îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ äèñöèïëèí (ìàòåìàòèêó, ôèçèêó, ââåäåíèå â ñîöèàëèñòè÷åñêîå ïðîèçâîäñòâî
è äð.).
Íà ñîâåùàíèè â Ìîñêâå ñîâåòñêàÿ ñòîðîíà ïðåäñòàâèëà íà îáñóæäåíèå ïðîåêò äîêóìåíòà, îïðåäåëÿþùåãî åäèíûé óðîâåíü êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè øêîëüíèêîâ ñîöèàëèñòè÷åñêèõ ñòðàí. Ïî ðåçóëüòàòàì îáñóæäåíèÿ ýòîãî äîêóìåíòà áûëî
ïðèíÿòî ðåøåíèå ðåêîìåíäîâàòü åãî â êà÷åñòâå îñíîâû äëÿ âûðàáîòêè îêîí÷àòåëüíîãî âàðèàíòà äàííîãî äîêóìåíòà ïîñëå åãî èçó÷åíèÿ â ñòðàíàõ è
âûäà÷è ñîâåòñêîé ñòîðîíå ñâîèõ çàìå÷àíèé, ïðåäëîæåíèé è äîïîëíåíèé.
Íà îñíîâå ýòîãî äîêóìåíòà â ÍÐÁ, ÃÄÐ, ÌÍÐ,
ÑÑÑÐ è ×ÑÑÐ áûëè ðàçðàáîòàíû ó÷åáíûå ïðîãðàììû ïî êóðñó «Îñíîâû èíôîðìàòèêè è ÂÒ».  ýòèõ
ñòðàíàõ óæå äåéñòâîâàë íîâûé îáùåîáðàçîâàòåëüíûé øêîëüíûé ïðåäìåò ïî èíôîðìàòèêå.
Ñ íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêèìè è ïåäàãîãè÷åñêèìè îðãàíèçàöèÿìè ðÿäà ñòðàí ÑÝ (ÍÐÁ, ÃÄÐ,
×ÑÑÐ) ñîâåòñêàÿ ñòîðîíà çàêëþ÷èëà äâóñòîðîííèå
äîãîâîðû íà ñîâìåñòíóþ ðàçðàáîòêó êîìïëåêñîâ
ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ, îáåñïå÷èâàþùèõ
âíåäðåíèå â ó÷åáíûé ïðîöåññ êóðñà øêîëüíîé èíôîðìàòèêè.
 ýòîì íàïðàâëåíèè áîëåå âñåãî áûëà ïðîäâèíóòà ðàáîòà ñ ÍÐÁ. Áûëè ðàçðàáîòàíû: ïðîãðàììà
ó÷åáíîãî êóðñà ïî øêîëüíîé èíôîðìàòèêå äëÿ ó÷àùèõñÿ IX—X (ÑÑÑÐ) è X—XI (ÍÐÁ) êëàññîâ îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû, ýêñïåðèìåíòàëüíûé ó÷åáíèê, ìåòîäè÷åñêîå ïîñîáèå äëÿ ó÷èòåëåé, ïàêåò
ïåäàãîãè÷åñêèõ ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ, îáåñïå÷èâàþùèé ðåãóëÿðíîå èñïîëüçîâàíèå êîìïüþòåðîâ íà
êàæäîì óðîêå èíôîðìàòèêè, à òàêæå êîìïüþòåðíàÿ òåòðàäü äëÿ ó÷àùèõñÿ ñ öåëüþ àêòèâèçàöèè
ñàìîñòîÿòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷åíèêîâ ïðè ïîäãîòîâêå äîìàøíèõ çàäàíèé.
Ðàçðàáîòàííûé ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé êîìïëåêñ
ñ 1989/90 ó÷åáíîãî ãîäà ñòàë âíåäðÿòüñÿ â øêîëû

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
ÍÐÁ, à òàêæå â Óçáåêèñòàíå, ãäå áîëüøèíñòâî îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ øêîë áûëî îñíàùåíî êàáèíåòàìè âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè íà îñíîâå áîëãàðñêèõ ÝÂÌ «Ïðàâåö».
Ïî òðåòüåìó íàïðàâëåíèþ óñèëèÿ áûëè íàïðàâëåíû íà ðàçðàáîòêó è ñîãëàñîâàíèå ïðèíöèïîâ
è ôîðì ñîâìåñòíîé äåÿòåëüíîñòè ñòðàí, çàèíòåðåñîâàííûõ â ñîçäàíèè åäèíîîáðàçíûõ ÏÏÑ ïî îáùåîáðàçîâàòåëüíûì ïðåäìåòàì. Ñîâìåñòíàÿ ðàáîòà â
ýòîì íàïðàâëåíèè âíà÷àëå îñóùåñòâëÿëàñü â ÑÑÑÐ,
ÂÍÐ è ÍÐÁ. Áûëî ðåøåíî ðàçðàáîòàòü ïàêåòû êîìïüþòåðíûõ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ â âèäå ïðàêòèêóìîâ ïî
ôèçèêå, ìàòåìàòèêå, õèìèè è äðóãèì ïðåäìåòàì,
ñ ðàñøèôðîâêîé òèïîëîãèè ïðàêòèêóìîâ, èõ îðãàíèçàöèè, íîìåíêëàòóðîé ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ è ò. ä.
Ê ñîæàëåíèþ, â äàëüíåéøåì ýòî íàïðàâëåíèå
ðàáîò íå íàøëî øèðîêîãî ðàçâèòèÿ. Ýòî ñâÿçàíî,
ïî âñåé âèäèìîñòè, ñ äâóìÿ ôàêòîðàìè. Âî-ïåðâûõ,
êàê óæå îòìå÷àëîñü, ó÷åáíàÿ âû÷èñëèòåëüíàÿ òåõíèêà â ñòðàíàõ ÑÝ áûëà íåñîâìåñòèìà äðóã ñ äðóãîì, ÷òî çàòðóäíÿëî îñóùåñòâëåíèå îáìåíà è ïðàêòè÷åñêîå èñïîëüçîâàíèå ïåäàãîãè÷åñêèõ ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ â ó÷åáíîì ïðîöåññå. Âî-âòîðûõ, ó
áîëüøèíñòâà ñîòðóäíè÷àþùèõ ïåäàãîãè÷åñêèõ ó÷ðåæäåíèé ñòðàí ÑÝ íå èìåëîñü âàëþòíûõ ñðåäñòâ
äëÿ ôèíàíñèðîâàíèÿ ñîâìåñòíûõ ðàçðàáîòîê è ïîêóïêè îáðàçöîâ ÏÏÑ.
Ñîâåòñêàÿ ñòîðîíà ðàçðàáîòàëà îáðàçöû ó÷åáíûõ ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ ïî ôèçèêå, ìàòåìàòèêå,
õèìèè, ãåîãðàôèè, ÿçûêó, êîòîðûå äåìîíñòðèðîâàëèñü ñïåöèàëèñòàì èç ÍÐÁ, ÂÍÐ, ÑÔÐÞ, ÏÍÐ è
ÌÍÐ.  ñâîþ î÷åðåäü, ñîâåòñêèå ñïåöèàëèñòû âî
âðåìÿ çàðóáåæíûõ êîìàíäèðîâîê ñìîãëè îçíàêîìèòüñÿ ñ îáðàçöàìè çàðóáåæíûõ ÏÏÑ ïî ðÿäó îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ïðåäìåòîâ. Â áîëüøåé ñâîåé
÷àñòè óâèäåííûå ÏÏÑ îòíîñèëèñü ê äåìîíñòðàöèîííîìó èëè òðåíàæåðíîìó òèïó ïðîãðàììíûõ
ñðåäñòâ, èìåþùèõ íåâûñîêóþ ïåäàãîãè÷åñêóþ ýôôåêòèâíîñòü.  ýòîé ñâÿçè ñòàíîâèòñÿ î÷åâèäíûì,
÷òî, òîëüêî îáúåäèíèâ óñèëèÿ âñåõ çàèíòåðåñîâàííûõ ñòðàí, ìîæíî áûëî áû äîáèòüñÿ ñóùåñòâåííûõ
ðåçóëüòàòîâ â ðàáîòå íàä ÏÏÑ.
Ïî ÷åòâåðòîìó íàïðàâëåíèþ ïðèøëîñü ïðèëîæèòü áîëüøèå óñèëèÿ, ÷òîáû âûðàáîòàòü îáùóþ
ïîçèöèþ îòíîñèòåëüíî ñîçäàíèÿ åäèíîãî äëÿ ñòðàí
òåðìèíîëîãè÷åñêîãî ñëîâàðÿ ïî èíôîðìàòèêå, à
òàêæå êîìïëåêòà íîðìàòèâíî-òåõíè÷åñêîé è ìåòîäè÷åñêîé äîêóìåíòàöèè, îáåñïå÷èâàþùåé åäèíûé
ïîðÿäîê ðàçðàáîòêè, òèðàæèðîâàíèÿ, ðàñïðîñòðàíåíèÿ è ñîïðîâîæäåíèÿ ÏÏÑ. Ïðè ýòîì áûëî ïðèíÿòî ðåøåíèå, ÷òî âûøåïåðå÷èñëåííûé êîìïëåêñ
îðãàíèçàöèîííî-òåõíè÷åñêèõ è èíôîðìàöèîííûõ
äîêóìåíòîâ áóäåò ðàçðàáàòûâàòüñÿ ñ ó÷åòîì èñïîëüçîâàíèÿ åãî íà âñåõ óðîâíÿõ îáðàçîâàíèÿ (ñðåäíåì,
ïðîôåññèîíàëüíî-òåõíè÷åñêîì è âûñøåì).
Òàêèì îáðàçîì, ìîæíî óòâåðæäàòü, ÷òî îñíîâíûå çàäàíèÿ äåòàëèçèðîâàííîé ïðîãðàììû â öåëîì
âûïîëíÿëèñü óñïåøíî. Îäíàêî â ðàìêàõ ïðîáëåìû
1.2.7 ÊÏ ÍÒÏ ÑÝÂ íå áûëî íàéäåíî ýôôåêòèâíîãî
ìåõàíèçìà, ïîçâîëÿþùåãî ïîâûñèòü ãëóáèíó è çíà÷èìîñòü ñîâìåñòíûõ èññëåäîâàíèé, à òàêæå àêêóìóëèðîâàòü ïðàêòè÷åñêóþ äåÿòåëüíîñòü, íàïðàâëåí-

íóþ íà âíåäðåíèå íîâûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â øêîëüíîå îáðàçîâàíèå.
Ðåçóëüòàòû ïðîâåäåííîé ðàáîòû â ðàìêàõ ïðîáëåìû 1.2.7 ÊÏ ÍÒÏ ÑÝ îïóáëèêîâàíû â àíàëèòè÷åñêèõ îáçîðàõ «Ñîñòîÿíèå è ïóòè êîìïüþòåðèçàöèè øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â íåêîòîðûõ ñòðàíàõ
ÑÝ» [21] è «Êîìïüþòåðû â øêîëüíîì îáðàçîâàíèè ñîöèàëèñòè÷åñêèõ ñòðàí: ñîñòîÿíèå è ïåðñïåêòèâû» [5].
Ïî óêàçàíèþ ÃÊÍÒ ÑÑÑÐ â 1989 ã. ðàçðàáàòûâàåòñÿ Äåòàëèçèðîâàííàÿ ïðîãðàììà ñîòðóäíè÷åñòâà
ïî ïðîáëåìå 1.2.7 ÊÏ ÍÒÏ ÑÝÂ íà 1991—1995 ãã.
 ýòîì äîêóìåíòå îïðåäåëÿåòñÿ ñòåïåíü ó÷àñòèÿ,
ôîðìû ñîòðóäíè÷åñòâà, îñíîâíûå íàïðàâëåíèÿ íàó÷íûõ èññëåäîâàíèé è âíåäðåíèå ðåçóëüòàòîâ ðàáîò îòäåëüíûõ ñîöèàëèñòè÷åñêèõ ñòðàí â îáëàñòè
ðàçâèòèÿ íîâûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â
îáðàçîâàíèè. Íî ýòîé ïðîãðàììå óæå íå ñóæäåíî
áûëî ðåàëèçîâàòüñÿ. 1 ÿíâàðÿ 1991 ã. ñ ïåðåõîäîì
ÑÑÑÐ â ðàñ÷åòàõ ñî ñòðàíàìè ÑÝ íà ñâîáîäíî êîíâåðòèðóåìóþ âàëþòó ÑÝ ðàñïàëñÿ ñàì ñîáîé.
Îêîí÷àíèå ñëåäóåò.

Литературные и интернет-источники
1. Åðøîâ À. Ï. è äð. Èçó÷åíèå ÎÈÂÒ â ñðåäíèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ: ïîñîáèå äëÿ ó÷èòåëÿ. ×. 1. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 1985.
2. Åðøîâ À. Ï. è äð. Èçó÷åíèå ÎÈÂÒ â ñðåäíèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ: ïîñîáèå äëÿ ó÷èòåëÿ. ×. 2. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 1986.
3. Åðøîâ À. Ï. è äð. Îñíîâû èíôîðìàòèêè è âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè: ïðîáíîå ó÷åáíîå ïîñîáèå. ×. 1. Ì.:
Ïðîñâåùåíèå, 1985.
4. Åðøîâ À. Ï. è äð. Îñíîâû èíôîðìàòèêè è âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè: ó÷åáíîå ïîñîáèå. ×. 2. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 1986.
5. Êîìïüþòåðû â øêîëüíîì îáðàçîâàíèè ñîöèàëèñòè÷åñêèõ ñòðàí: ñîñòîÿíèå è ïåðñïåêòèâû / ïîä ðåä.
Ã. Ì. Íóðìóõàìåäîâà. Ì.: Ïðîìåòåé, 1989.
6. Êîíöåïöèÿ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 1990. ¹ 1.
7. Êîíöåïöèÿ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ (èñïîëüçîâàíèå ñðåäñòâ âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ). Ïðîåêò. Ì.: Ðîòàïðèíò ÍÈÈ ØÎÒÑÎ, 1988.
8. Êóçíåöîâ À. À. è äð. Îñíîâû èíôîðìàòèêè è ýëåêòðîííî-âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè. Ïðîãðàììà ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû. Ì.: Ðîòàïðèíò ÍÈÈ ÑèÌÎ, 1985.
9. Êóçíåöîâ À. À., Íóðìóõàìåäîâ Ã. Ì. Â ìèðå ðàäèîýëåêòðîíèêè: ýêðàííîå ïîñîáèå. Ì.: Âñåñîþçíîå îáùåñòâî «Çíàíèå», 1985.
10. Êóçíåöîâ À. À., Íóðìóõàìåäîâ Ã. Ì. Êîìïüþòåð
íà øêîëüíîé ïàðòå // Ôèçèêà â øêîëå. 1985. ¹ 4.
11. Ìîíàõîâ Â. Ì. Î ñîäåðæàíèè êóðñà «Îñíîâû
èíôîðìàòèêè è ýëåêòðîííî-âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè»
// Ìàòåìàòèêà â øêîëå. 1985. ¹ 3.
12. Ìîíàõîâ Â. Ì., Êóçíåöîâ À. À., Øâàðöáóðä Ñ. È.
Îáåñïå÷èòü êîìïüþòåðíóþ ãðàìîòíîñòü øêîëüíèêîâ //
Ñîâåòñêàÿ ïåäàãîãèêà. 1985. ¹ 1.
13. Íóðìóõàìåäîâ Ã. Ì. Îáîðóäîâàíèå êàáèíåòà âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè. Êíèãà äëÿ ó÷èòåëÿ. Ì.: Ðîòàïðèíò
ÍÈÈ ÑèÌÎ, 1994.
14. Íóðìóõàìåäîâ Ã. Ì. Øêîëüíàÿ èíôîðìàòèêà.
Ðàçäåë: Óñòðîéñòâî ÝÂÌ (ýëåêòðîííàÿ âåðñèÿ). http://
www.schoolinfo1.narod.ru/student.ppt, 2005.

25

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)
15. Íóðìóõàìåäîâ Ã. Ì. Øêîëüíûé ó÷åáíûé êàáèíåò âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè è åãî îáîðóäîâàíèå //
Î ââåäåíèè êóðñà îñíîâ èíôîðìàòèêè è âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè â ñðåäíþþ øêîëó. Ì.: Ðîòàïðèíò ÍÈÈ
ÑèÌÎ, 1985.
16. Íóðìóõàìåäîâ Ã. Ì., Êóçíåöîâ À. À. Ñòðóêòóðà
è ïðèíöèïû ðàáîòû ÝÂÌ: ó÷åáíî-íàãëÿäíîå ïîñîáèå
(13 òàáëèö è îáúÿñíèòåëüíûé òåêñò). Ì.: Ïðîñâåùåíèå,
1987.
17. Íóðìóõàìåäîâ Ã. Ì. è äð. Ìàãíèòíàÿ èíòåãðàëüíàÿ ìèêðîñõåìà Ê 1605 ÐÖ 1 // Ýëåêòðîííàÿ ïðîìûøëåííîñòü. 1983. ¹ 4.
18. Îò÷åò î íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé ðàáîòå ïî âûïîëíåíèþ êîìïëåêñíîé ïðîãðàììû «ÝÂÌ â øêîëå» â
1986 ãîäó (ïðîìåæóòî÷íûé). Ì.: Ðîòàïðèíò ÍÈÈ ØÎÒÑÎ,
1987.

19. Ïðîêóäèí Ä. Å. Èíôîðìàòèçàöèÿ îòå÷åñòâåííîãî îáðàçîâàíèÿ: èòîãè è ïåðñïåêòèâû. http://
anthropology.ru/ru/texts/prokudin/art_inf_edu.html
20. Ðîáåðò È. Â., Êóçíåöîâ Ý. È. Àëãîðèòìû è àëãîðèòìè÷åñêèé ÿçûê. Àëãîðèòìû ðàáîòû ñ âåëè÷èíàìè:
ó÷åáíî-íàãëÿäíîå ïîñîáèå (9 òàáëèö è îáúÿñíèòåëüíûé
òåêñò). Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 1986.
21. Ñîñòîÿíèå è ïóòè êîìïüþòåðèçàöèè øêîëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ â íåêîòîðûõ ñòðàíàõ ÑÝÂ. Ì.: Ðîòàïðèíò
ÍÈÈ ÑèÌÎ, 1988.
22. http://ark.intel.com/ru/products/52585/intelcore-i7-990x-processor-extreme-edition
23. http://www.intel.com/cd/corporate/museum/emea/
rus/359598.htm
24. http://www.computer-museum.ru/histussr/
mini_micro3.htm

НОВОСТИ
Топ-5 самых популярных электронных госуслуг в России

26

CNews выяснил, какими госуслугами в электронном виде российские граждане пользуются чаще
всего.
К настоящему моменту на официальном сайте
госуслуг gosuslugi.ru зарегистрировано около 1,25 млн
пользователей, рассказали CNews в Минкомсвязи. Из
них, по данным ведомства, 21,4 % приходится на
жителей Москвы и Московской области.
Самой популярной услугой является проверка
наличия выписанных штрафов за нарушение ПДД.
Ее россияне заказывали почти 890 тыс. раз. Далее
следует получение загранпаспорта, на которую поступало 674,4 тыс. заявок. На третьем месте — получение информации о состоянии индивидуального
лицевого счета в Пенсионном фонде, которой воспользовались 687,1 тыс. раз.
Предоставлением информации о налоговой задолженности граждане воспользовались 210,8 тыс. раз,
постановкой на регистрационный учет транспортных
средств — 75,6 тыс. раз.
Рейтинг самых непопулярных госуслуг чиновники не составляли. «Раз в одну-две недели на портале
предоставляется возможность получения новых государственных услуг. Поэтому наименее востребованными из них, как правило, оказываются те услуги,
которые появились позже остальных», —пояснили
CNews в Минкомсвязи.
Напомним, что единый портал госуслуг был запущен в декабре 2009 г., а недавно была открыта
версия 2.0 с обновленным интерфейсом.
Зарегистрироваться на сайте можно двумя способами: с помощью страхового номера индивидуального лицевого счета в Пенсионном фонде (в этом случае придется получить код подтверждения — по
обычной почте или в центре продаж «Ростелекома»),
либо с помощью электронной подписи, записанной
на цифровом носителе. Последний можно купить в
Центре продаж и обслуживания клиентов «Ростелекома» по цене 660 руб.

Пять самых популярных госуслуг, предоставляемых в электронном виде:
1. Проверка наличия выписанных штрафов за
нарушение ПДД — 885 816 (Министерство внутренних дел).
2. Информация о состоянии индивидуального
лицевого счета в Пенсионном фонде — 687 101 (Пенсионный фонд).
3. Получение заграничного паспорта — 674 406
(Федеральная миграционная служба).
4. Предоставление информации о налоговой задолженности физического лица — 210 847 (Федеральная налоговая служба).
5. Постановка на регистрационный учет транспортных средств — 75 644 (Министерство внутренних дел).
Стоит отметить, что если, например, для получения информации о штрафах за нарушение ПДД достаточно лишь отправить электронный запрос, то по
большинству госуслуг, прежде чем получить результат
в электронном виде, пользователю придется лично
посетить территориальный орган ведомства, отвечающего за предоставление услуги, или отправить некоторые документы в бумажном виде по обычной почте.
Летом 2011 г. президент Дмитрий Медведев подписал закон, предписывающий органам власти оказывать услуги гражданам по принципу «одного окна» —
т. е. они должны будут самостоятельно осуществлять
все согласования и запросы, а не требовать от заявителя предоставить документы и информацию, находящуюся в распоряжении госорганов. Система межведомственного взаимодействия с октября 2011 г. стартовала для федеральных органов власти. Регионы начнут работать в ней с 1 июля 2012 г.
Межведомственное взаимодействие призвано значительно ускорить оказание госуслуг. В сентябре
2011 г., к примеру, в ФМС заявляли, что это может
сократить время оформления загранпаспорта с нынешних 30 до двух-трех дней.
(По материалам CNews)

МОСКОВСКАЯ
НОВАЯ ШКОЛА
С. Я. Паромова,
Центр внедрения и использования свободного программного обеспечения Московского института открытого образования

ФОРМИРОВАНИЕ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ
МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ
ПО ПРИОРИТЕТНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ ВНЕДРЕНИЯ
И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СВОБОДНОГО ПРОГРАММНОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Àííîòàöèÿ
 äàííîé ñòàòüå ðàññìîòðåíà ïðîáëåìà ôîðìèðîâàíèÿ ñîâðåìåííîé ñèñòåìû ìåòîäè÷åñêîé ïîääåðæêè ó÷èòåëåé ïî
ïðèîðèòåòíûì íàïðàâëåíèÿì âíåäðåíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ñâîáîäíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ (ÑÏÎ), êîòîðàÿ âêëþ÷àåò
â ñåáÿ: àíêåòû è îíëàéíîâûå îïðîñû, ïîêàçûâàþùèå îáùóþ êàðòèíó ãîòîâíîñòè ê èñïîëüçîâàíèþ ÑÏÎ ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè è ÈÊÒ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé; ìîäóëè êóðñà ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè «Ïðèìåíåíèå ñâîáîäíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ â îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè» è ìåòîäè÷åñêóþ ïîääåðæêó ñðåäñòâàìè èíôîðìàöèîííîé ñðåäû LMS Moodle;
äåÿòåëüíîñòü Öåíòðà âíåäðåíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ÑÏÎ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ñâîáîäíîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå, ìåòîäè÷åñêàÿ ïîääåðæêà ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè è ÈÊÒ, ÈÊÒêîìïåòåíöèÿ â îáëàñòè èñïîëüçîâàíèÿ ÑÏÎ, êóðñû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè.

Ïðåçèäåíò Ðîññèè Ä. Ìåäâåäåâ îïðåäåëÿåò íûíåøíåå ñîñòîÿíèå ðîññèéñêîãî îáðàçîâàíèÿ êàê ïåðåõîäíîå, à çàäà÷ó ðóêîâîäñòâà Ðîññèè âèäèò â ñîçäàíèè ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ [6].
 ñàìîì îáùåì âèäå îòâåò íà âîïðîñ, êàêèì
òðåáîâàíèÿì äîëæíî îòâå÷àòü ñîâðåìåííîå îáðàçîâàíèå, áåçóñëîâíî, áóäåò ñâÿçàí ñ äàëüíåéøèì
ðàçâèòèåì ðîññèéñêîãî îáùåñòâà â êîíòåêñòå îáùåìèðîâûõ òåíäåíöèé ðàçâèòèÿ [3]. Ïî ñëîâàì ïðîôåññîðà Ì. Ï. Êàðïåíêî, ïðåçèäåíòà Ñîâðåìåííîé
ãóìàíèòàðíîé àêàäåìèè, «íà íàøèõ ãëàçàõ ñîâåðøàåòñÿ ïåðåõîä îò èíäóñòðèàëüíîãî îáùåñòâà ê
ïîñòèíäóñòðèàëüíîìó, èíôîðìàöèîííîìó è äàëåå
ê îáùåñòâó çíàíèé» [1].
×åëîâåê ïîçíàþùèé ñòàíåò ãëàâíîé ñîçèäàþùåé
ñèëîé îáùåñòâà, à èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè ïðèîáðåòóò åùå áîëüøåå çíà÷åíèå è ñòàíóò ïîâñåìåñòíûìè.  ñîâðåìåííûõ óñëî-

âèÿõ äàííîå ïîëîæåíèå â îáðàçîâàíèè ïîäòâåðæäàþò ôåäåðàëüíûå ãîñóäàðñòâåííûå îáðàçîâàòåëüíûå
ñòàíäàðòû íîâîãî ïîêîëåíèÿ (ÔÃÎÑ) [12]. Õîòåëîñü
áû îòìåòèòü òîò ôàêò, ÷òî âëàäåíèå êîìïüþòåðíîé
òåõíèêîé (àïïàðàòíàÿ ðåàëèçàöèÿ êîìïüþòåðà) è
çíàíèå êîìïüþòåðíûõ ïðîãðàìì (ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå êîìïüþòåðà) â íîâûõ ÔÃÎÑ âûøëè çà ðàìêè ïðåäìåòà «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ» è ÿâëÿþòñÿ
ìåòàïðåäìåòíûìè êîìïåòåíöèÿìè ó÷èòåëÿ è îáó÷àþùåãîñÿ. Ìîæíî ñäåëàòü âûâîäû î òîì, ÷òî âîïðîñû ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ êîìïüþòåðà, â òîì
÷èñëå è ñâîáîäíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ
(ÑÏÎ), èç ÷àñòíûõ, êàñàþùèõñÿ òîëüêî ó÷èòåëÿ
èíôîðìàòèêè, ñòàëè îáùèìè äëÿ âñåõ ó÷àñòíèêîâ
ïåäàãîãè÷åñêîãî ïðîöåññà. Òàêæå ê ìåòàïðåäìåòíûì êîìïåòåíöèÿì ëþáîãî ó÷èòåëÿ íà ñîâðåìåííîì ýòàïå ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â óñëîâèÿõ èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ìîæ-

Контактная информация
Паромова Светлана Яковлевна, директор Центра внедрения и использования свободного программного обеспечения Московского института открытого образования; адрес: 119034, г. Москва, Пречистенский пер., д. 7а; телефон: (495) 637-76-86; e-mail:
paromova@metodist.ru
S. Ya. Paromova,
Moscow Institute of Open Education

SHAPING THE MODERN SYSTEM OF METHODICAL SUPPORT OF TEACHERS ON PRIORITY DIRECTIONS
OF THE INTRODUCTION AND USE OF FREE SOFTWARE
Abstract
In this paper we review methods to establish modern system of teacher methodology support directed at educational software introduction
into active use in education. The system includes: surveys and on-line questionnaires to assess preparedness of school ICT and informatics
teachers to use educational software; «Free educational software use in educational institutions» course modules of teacher professional
training and methodology support in LMS Moodle; the work of the Centre for educational software learning and use.
Keywords: free educational software, methodology support of informatics teacher, ICT competency in educational software use, teacher
training courses.

27

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

28

íî îòíåñòè ðàáîòó íà ðàçëè÷íûõ êîìïüþòåðíûõ
ïðîãðàììíûõ ïëàòôîðìàõ ñîâðåìåííîãî ó÷åáíîãî
êëàññà, âêëþ÷àÿ îïåðàöèîííóþ ñèñòåìó Linux è
äðóãîå ÑÏÎ.
Òî÷êîé îòñ÷åòà âíåäðåíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ÑÏÎ
â ðîññèéñêîì îáðàçîâàíèè ìîæíî ñ÷èòàòü Ðàñïîðÿæåíèå Ïðàâèòåëüñòâà ÐÔ 2007 ãîäà [9], â êîòîðîì
ãîâîðèëîñü î çàêóïêå ëèöåíçèé íà òðè ãîäà íà ïðîïðèåòàðíîå/êîììåð÷åñêîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå
äëÿ âñåõ øêîë è î ðàçðàáîòêå è âíåäðåíèè â øêîëû ÑÏÎ, òàê íàçûâàåìîãî «Ïàêåòà ñâîáîäíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ» (ÏÑÏÎ).
Ãîñóäàðñòâåííûé íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêèé
èíñòèòóò èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è òåëåêîììóíèêàöèé «Èíôîðìèêà» (ÔÃÓ ÃÍÈÈ ÈÒÒ «Èíôîðìèêà») â 2010 ãîäó ïðåäñòàâèë îáúåêòèâíóþ
êàðòèíó îáùåãî óðîâíÿ êîìïüþòåðèçàöèè îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ øêîë â ðåãèîíàõ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè, ïðîâåäÿ èññëåäîâàíèå «Îöåíêà óðîâíÿ èñïîëüçîâàíèÿ ïàêåòà ñâîáîäíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ â îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ
ñóáúåêòîâ ÐÔ» è îïóáëèêîâàâ ðåçóëüòàòû. Òàêæå
áûëè ïðåäñòàâëåíû ñòåïåíü è õàðàêòåð ðàñïðîñòðàíåíèÿ ÏÑÏÎ è ðåçóëüòàòû îáó÷åíèÿ ïðåïîäàâàòåëåé ðàáîòå ñ íèì [7].
Ñðåäè îñíîâíûõ âûâîäîâ ïî ðåçóëüòàòàì ìîíèòîðèíãîâîãî èññëåäîâàíèÿ óêàçûâàåòñÿ, ÷òî â ñòðàòåãèè è åäèíîì ïëàíå âíåäðåíèÿ ÑÏÎ íåîáõîäèìû
ìåðîïðèÿòèÿ, íàïðàâëåííûå â òîì ÷èñëå è íà îáó÷åíèå ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ èñïîëüçîâàíèþ ÑÏÎ.
Èñõîäÿ èç âûøåñêàçàííîãî, â äàííîé ñòàòüå
áóäåò ðàññìîòðåíà àêòóàëüíàÿ òåìà ôîðìèðîâàíèÿ
ñîâðåìåííîé ñèñòåìû ìåòîäè÷åñêîé ïîääåðæêè ó÷èòåëåé ïî ïðèîðèòåòíûì íàïðàâëåíèÿì âíåäðåíèÿ è
èñïîëüçîâàíèÿ ñâîáîäíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ (â Ìîñêîâñêîì èíñòèòóòå îòêðûòîãî îáðàçîâàíèÿ).
Îñíîâûâàÿñü íà âûâîäàõ ÔÃÓ ÃÍÈÈ ÈÒÒ «Èíôîðìèêà», â 2010 ãîäó ìåòîäè÷åñêàÿ ëàáîðàòîðèÿ
èíôîðìàòèêè è îðãàíèçóþùèéñÿ Öåíòð âíåäðåíèÿ
è èñïîëüçîâàíèÿ ñâîáîäíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ (Öåíòð ÑÏÎ) Ìîñêîâñêîãî èíñòèòóòà îòêðûòîãî îáðàçîâàíèÿ (ÌÈÎÎ) ïðîâåëè èññëåäîâàíèå
«Ôîðìèðîâàíèå ãîòîâíîñòè ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè
è ÈÊÒ ê èñïîëüçîâàíèþ ÑÏÎ â ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîì ïðîöåññå (â ñèñòåìå äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ)». Íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî â
èññëåäîâàíèè ïðèíèìàëè ó÷àñòèå 100 ó÷èòåëåé
èíôîðìàòèêè è ÈÊÒ, äàëüíåéøàÿ ðàáîòà â ýòîì
íàïðàâëåíèè ïîêàçûâàåò, ÷òî ìàòåðèàëû ïðîâåäåííîãî èññëåäîâàíèÿ ìîæíî ñ÷èòàòü ïîêàçàòåëüíûìè äëÿ ó÷èòåëåé-ïðåäìåòíèêîâ â öåëîì.
Äàííîå èññëåäîâàíèå ñïîñîáñòâîâàëî ðåøåíèþ
çàäà÷ ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ (ÄÏÎ) ÌÈÎÎ â óñëîâèÿõ ïåðåõîäà íà ÑÏÎ, ïðîöåññó ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè è ÈÊÒ è äðóãèõ ó÷èòåëåé-ïðåäìåòíèêîâ,
âûÿâëåíèþ àêòóàëüíûõ íàïðàâëåíèé ðàáîòû Öåíòðà ÑÏÎ ïî ôîðìèðîâàíèþ ñîâðåìåííîé ñèñòåìû
ìåòîäè÷åñêîé ïîääåðæêè ó÷èòåëåé, âíåäðÿþùèõ è
èñïîëüçóþùèõ ÑÏÎ.

Áûëè ðàçðàáîòàíû àíêåòû è ïðîâåäåíû îíëàéíîâûå îïðîñû, êîòîðûå ïîêàçàëè îáùóþ êàðòèíó ãîòîâíîñòè ê èñïîëüçîâàíèþ ÑÏÎ ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè è ÈÊÒ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé.
Íà îíëàéíîâûé âîïðîñ: «Êàêóþ ïðîáëåìó âû
ñ÷èòàåòå îñíîâíîé ïðè âíåäðåíèè ÑÏÎ â îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè?» áûëè äàíû ñëåäóþùèå îòâåòû:
• 4 % ðåñïîíäåíòîâ óêàçàëè íà îòñóòñòâèå äðàéâåðîâ;
• 13 % îòìåòèëè ïàäåíèå êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ
ïðè ïåðåõîäå ê ÑÏÎ;
• 19 % óêàçàëè íà îòñóòñòâèå êâàëèôèöèðîâàííîãî ïåðñîíàëà;
• 21 % — íà îòñóòñòâèå êàäðîâ, êîòîðûå ìîãóò
îáó÷èòü øêîëüíûé ïåðñîíàë;
• 43 % îòâåòèëè, ÷òî ïðîáëåìû åñòü, íî îíè
âñå ðåøàåìû.
Ðåøåíèå ïðîáëåì ìíîãèå ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè è ÈÊÒ âèäÿò äëÿ ñåáÿ â ïðîõîæäåíèè êóðñîâ
ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè. Â îòâåòå íà ïóíêò àíêåòû: «Îöåíèòå æåëàòåëüíîñòü äëÿ âàñ ïðîõîæäåíèÿ ñîîòâåòñòâóþùèõ ìîäóëåé êóðñîâ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïî èñïîëüçîâàíèþ ñâîáîäíîãî
ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ» ïðèìåðíî 39% ðåñïîíäåíòîâ óêàçàëè íà «Èçó÷åíèå ïîëüçîâàòåëüñêèõ ïðîãðàìì ñ íóëÿ è óãëóáëåííîå èçó÷åíèå», 48% — íà
«Èçó÷åíèå ÎÑ Linux è îñíîâû àäìèíèñòðèðîâàíèÿ»,
13% — íà îáà ìîäóëÿ îäíîâðåìåííî. Ïðîáëåìó îáó÷åíèÿ êàäðîâ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ, ó÷èòûâàÿ èçëîæåííîå âûøå, Öåíòð ÑÏÎ ñòðåìèòñÿ ðåøèòü,
ïðåäëàãàÿ ïðîãðàììó êóðñà ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè «Ïðèìåíåíèå ñâîáîäíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ â îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè». Ïðåäñòàâëÿåòñÿ, ÷òî îïòèìàëüíîé áóäåò ÿâëÿòüñÿ ïðîãðàììà, èìåþùàÿ ñëåäóþùèå îñîáåííîñòè:
1) ïðè ñîñòàâëåíèè ïðîãðàììû ó÷èòûâàåòñÿ íåîáõîäèìîñòü ïðåäñòàâëåíèÿ è èçó÷åíèÿ ìàòåðèàëîâ
ïî äâóì îáðàçîâàòåëüíûì ìîäóëÿì: «Îñíîâû ÎÑ
Linux» è «Ïðèìåíåíèå ÑÏλ;
2) ââîäíîé òåìîé ïðåäëàãàåòñÿ èçó÷åíèå ýêîíîìèêî-ïðàâîâûõ àñïåêòîâ èñïîëüçîâàíèÿ ÏÎ, ëèöåíçèðîâàíèÿ ñâîáîäíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ, èñòîðèè âîçíèêíîâåíèÿ è ðàçâèòèÿ ÑÏÎ â
Ðîññèè, íîðìàòèâíî-ïðàâîâîé áàçû âíåäðåíèÿ ÑÏÎ.
Íåëüçÿ çàáûâàòü î òîì, ÷òî ó÷èòåëþ íåîáõîäèìî
ïåðåäàâàòü äåòÿì ìîðàëüíî-ýòè÷åñêèå íîðìû â îáëàñòè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
Ïðîäîëæàÿ ðàáîòó ïî ôîðìèðîâàíèþ êîíöåïöèè è ñòàíäàðòèçàöèè ñîäåðæàíèÿ äàííîé òåìû,
Öåíòð ÑÏÎ îñòàíîâèëñÿ íà ñëåäóþùåì: íàçâàòü
òåìó «Èñòîðèÿ ñâîáîäíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ» è ðàçäåëèòü åå íà äâå ïîäòåìû: «Èñòîðèÿ ÑÏÎ
íà Çàïàäå» è «Èñòîðèÿ ÑÏÎ â Ðîññèè»;
3) â ìîäóëå «Îñíîâû ÎÑ Linux» ïðåäëàãàåòñÿ ðàññìàòðèâàòü îñíîâíûå ïîíÿòèÿ ÎÑ Linux è âàæíåéøèå íàâûêè ðàáîòû, íåîáõîäèìûå ïîëüçîâàòåëþ ÎÑ.
Ïðîâîäèòñÿ êðàòêèé îáçîð äèñòðèáóòèâîâ è ðåøåíèé
íà áàçå ÎÑ Linux, îáñóæäàþòñÿ: ðàáîòà ñ êîìàíäíîé
ñòðîêîé, óñòðîéñòâà ôàéëîâîé ñèñòåìû è ðàáîòà ñ íåé,
ïðàâà äîñòóïà â ÎÑ Linux. Êðîìå òîãî, âîçìîæíî ðàññìîòðåíèå âîïðîñîâ ïî ïîñòðîåíèþ ñåòåé;

МОСКОВСКАЯ НОВАЯ ШКОЛА
4) â ìîäóëå «Ïðèìåíåíèå ÑÏλ ðàññìàòðèâàþòñÿ îñíîâíûå ïðèêëàäíûå ïðîãðàììû, îòâå÷àþùèå òðåáîâàíèÿì îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ. Ïðè
çíàêîìñòâå ñ ïðèëîæåíèÿìè â ïåðâóþ î÷åðåäü ïðåäëàãàþòñÿ êðîññïëàòôîðìåííûå ïðîãðàììû, òàê êàê
ïåðåõîä ê ÑÏÎ âîçìîæåí ïîýòàïíî (ðàáîòà íà ÎÑ
Windows ñ ïðîãðàììàìè ÑÏÎ).
 2011—2012 ó÷åáíîì ãîäó íà êóðñû «Èñïîëüçîâàíèå ñâîáîäíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ â îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè» ýëåêòðîííóþ ðåãèñòðàöèþ íà ñàéòå ÄÏÎ ÌÈÎÎ ïðîøëè áîëåå 170 ó÷èòåëåé-ïðåäìåòíèêîâ [2].
Íà âîïðîñ àíêåòû: «Êàêàÿ ôîðìà ïðîõîæäåíèÿ êóðñîâ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè íàèáîëåå
ïðåäïî÷òèòåëüíà äëÿ âàñ?» ïðèìåðíî 45 % ðåñïîíäåíòîâ óêàçàëè íà ôîðìó «Î÷íàÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì äèñòàíöèîííûõ òåõíîëîãèé», ïîýòîìó ñîïðîâîæäåíèå êóðñà äèñòàíöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè îáó÷åíèÿ ÿâëÿåòñÿ íåîáõîäèìûì. ÌÈÎÎ
òðàäèöèîííî îñóùåñòâëÿåò ýòî ñðåäñòâàìè èíôîðìàöèîííîé ñðåäû LMS Moodle.
Èçó÷åíèå ðàáîòû ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè è ÈÊÒ
è ó÷èòåëåé-ïðåäìåòíèêîâ íà òåìàòè÷åñêèõ ôîðóìàõ ïî ïðîáëåìàì ÑÏÎ âûÿâèëî ïîòðåáíîñòü â
îðãàíèçàöèè ñîâðåìåííîé ñèñòåìû ìåòîäè÷åñêîé
è êîíñóëüòàöèîííîé ïîääåðæêè ïî ïðèîðèòåòíûì
íàïðàâëåíèÿì âíåäðåíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ÑÏÎ è
ïîñëóæèëî âî ìíîãîì îáîñíîâàíèåì çàäà÷ Öåíòðà
ÑÏÎ.
Äàëåå õîòåëîñü áû áîëåå ïîäðîáíî îñòàíîâèòüñÿ
íà íåêîòîðûõ àñïåêòàõ ðàáîòû Öåíòðà ÑÏÎ, ñîçäàííîãî â ÌÈÎÎ ñ öåëüþ ïðåäîñòàâëåíèÿ êà÷åñòâåííûõ
óñëóã îáùåîáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèÿì â ðàçëè÷íûõ îáëàñòÿõ âíåäðåíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ÑÏÎ.
Öåëè è çàäà÷è Öåíòðà âíåäðåíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ÑÏÎ ñîîòâåòñòâóþò:
1) Ãîñóäàðñòâåííîé ïðîãðàììå Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè «Èíôîðìàöèîííîå îáùåñòâî (2011—
2020 ãîäû)» [8];
2) Ðåøåíèþ çàñåäàíèÿ Ñîâåòà ïðè Ïðåçèäåíòå
Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè ïî ðàçâèòèþ èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè îò 23 äåêàáðÿ 2009 ãîäà [10];
3) Êîíöåïöèè Ôåäåðàëüíîé öåëåâîé ïðîãðàììû
ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ íà 2011—2015 ãîäû [5];
4) Êîíöåïöèè ðàçâèòèÿ ðàçðàáîòêè è èñïîëüçîâàíèÿ ñâîáîäíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ â
Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè [4].
Íà ñåãîäíÿøíèé äåíü ÿâëÿþòñÿ àêòóàëüíûìè
îáùèå ïîëîæåíèÿ Êîíöåïöèè ðàçâèòèÿ ðàçðàáîòêè è èñïîëüçîâàíèÿ ñâîáîäíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè, ãäå óêàçûâàåòñÿ, ÷òî ïðèìåíåíèå ÑÏÎ:
• îêàçûâàåò êîìïëåêñíîå âîçäåéñòâèå è ñïîñîáñòâóåò ðàçâèòèþ íàöèîíàëüíîé îòðàñëè ðàçðàáîòêè ïðîãðàìì äëÿ ÝÂÌ;
• ðàñøèðÿåò âîçìîæíîñòè ó÷àñòèÿ ðîññèéñêèõ
ðàçðàáîò÷èêîâ â âûïîëíåíèè ðàáîò è îêàçàíèè óñëóã äëÿ ãîñóäàðñòâåííûõ è ìóíèöèïàëüíûõ íóæä, îáåñïå÷èâàÿ äîïîëíèòåëüíûå
èíâåñòèöèè â ðàçâèòèå îòå÷åñòâåííîãî ïðîèçâîäèòåëÿ;

• ïðåäîñòàâëÿåò øèðîêèå âîçìîæíîñòè îáåñïå-

÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè è òåõíîëîãè÷åñêîé íåçàâèñèìîñòè;
• ñíèæàåò êîëè÷åñòâî íàðóøåíèé â ñôåðå ïðàâîâîé çàùèòû ïðîãðàìì äëÿ ÝÂÌ;
• ïðåäîñòàâëÿåò óíèêàëüíûå âîçìîæíîñòè äëÿ
öåëåé îáðàçîâàíèÿ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé âñëåäñòâèå
èìåþùåé ïðàâîâóþ îñíîâó âîçìîæíîñòè ñâîáîäíî èçó÷àòü äîêóìåíòèðîâàííûé èñõîäíûé
êîä ñâîáîäíûõ ïðîãðàìì äëÿ ÝÂÌ è ìîäèôèöèðîâàòü åãî, â òîì ÷èñëå ñîçäàâàòü íà åãî
áàçå ñîáñòâåííûå ðàçðàáîòêè.
 ðåøåíèè çàñåäàíèÿ Ñîâåòà ïðè Ïðåçèäåíòå
Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè ïî ðàçâèòèþ èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè îò 23 äåêàáðÿ 2009 ãîäà ñîäåðæàòñÿ êîíêðåòíûå óêàçàíèÿ íà
òî, ÷òî èñïîëüçîâàíèå ÑÏÎ â îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ äîëæíî ñîñòàâëÿòü íå ìåíåå «÷åì 50 %
îò âñåãî èìåþùåãîñÿ ïàðêà ÏÊ».
Äàëüíåéøàÿ ïîääåðæêà ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé íà áàçå ÑÏÎ äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ â îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, â òîì ÷èñëå âíåäðåíèÿ è
èñïîëüçîâàíèÿ ÑÏÎ â îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ, íàõîäèò îòðàæåíèå â ïîëîæåíèÿõ Ãîñóäàðñòâåííîé ïðîãðàììû Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè «Èíôîðìàöèîííîå îáùåñòâî (2011—2020 ãîäû)», ãäå ãîâîðèòñÿ î íåîáõîäèìîñòè òàêèõ ìåð, êàê:
• ðàçðàáîòêà ìåòîäîëîãèé, ñòàíäàðòîâ è ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ ïî èñïîëüçîâàíèþ ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ â îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè;
• ôîðìèðîâàíèå òåððèòîðèàëüíî ðàñïðåäåëåííîé èíôðàñòðóêòóðû ìåòîäè÷åñêîé ïîääåðæêè ñâîáîäíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ.
Íàðÿäó ñ òåì, ÷òî ïðîñëåæèâàåòñÿ ïîëîæèòåëüíàÿ äèíàìèêà âíåäðåíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ÑÏÎ â
ÎÓ ñèñòåìû Äåïàðòàìåíòà îáðàçîâàíèÿ Ìîñêâû â
2009—2011 ãîäàõ, íåîáõîäèìî îòìåòèòü íåêîòîðóþ
ñòèõèéíîñòü äàííûõ ïðîöåññîâ:
• îáîçíà÷èëñÿ ñëèøêîì áîëüøîé äèàïàçîí óñòàíàâëèâàåìûõ â ÎÓ äèñòðèáóòèâîâ;
• ïðîèñõîäèò ñáîðêà ñîáñòâåííûõ äèñòðèáóòèâîâ áåç ó÷åòà ëèöåíçèîííîñòè íåêîòîðîãî
âñòðàèâàåìîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ;
• ïðåêðàùåíî âíåäðåíèå è èñïîëüçîâàíèå ÑÏÎ
÷àñòüþ ÎÓ èç-çà îòñóòñòâèÿ èíôîðìàöèè ïî
äàëüíåéøèì ïëàíàì ïåðåõîäà íà ÑÏÎ, îòñóòñòâèÿ ìåòîäè÷åñêèõ ðåêîìåíäàöèé ïî âíåäðåíèþ è èñïîëüçîâàíèþ íåêîòîðûõ àíàëîãîâ
ïðîïðèåòàðíîãî ÏÎ èëè îòìå÷àþùèõñÿ ñëó÷àåâ èãíîðèðîâàíèÿ èíòåðåñîâ ÎÓ, âíåäðÿþùèõ è èñïîëüçóþùèõ ÑÏÎ, ïðè ïðîâåäåíèè
òâîð÷åñêèõ êîíêóðñîâ è ò. ï.
Ïðîáëåìàòèêà âíåäðåíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ÑÏÎ
â îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ äîñòàòî÷íî
âåëèêà, ÷òî âëå÷åò çà ñîáîé íåîáõîäèìûå è äîñòàòî÷íûå óñëîâèÿ ïî ôîðìèðîâàíèþ ñîâðåìåííîé ñèñòåìû ìåòîäè÷åñêîé ïîääåðæêè ó÷èòåëåé ïî ïðèîðèòåòíûì íàïðàâëåíèÿì âíåäðåíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ñâîáîäíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ Öåíòðîì
âíåäðåíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ÑÏÎ.

29

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

30

Îñíîâûâàÿñü íà âñåì âûøåñêàçàííîì, íåîáõîäèìî êîíêðåòèçèðîâàòü íåêîòîðûå îáùèå çàäà÷è
äåÿòåëüíîñòè Öåíòðà ÑÏÎ:
1) â îáëàñòè èíôîðìàöèîííûõ óñëóã:
• ôîðìèðîâàíèå åäèíîé èíôîðìàöèîííî-ìåòîäè÷åñêîé ñðåäû Öåíòðà ÑÏÎ, îðèåíòèðîâàííîé íà ïðåäîñòàâëåíèå ïîòðåáèòåëþ íîâûõ
çíàíèé â ðàçëè÷íûõ ñôåðàõ âíåäðåíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ÑÏÎ.
Ê åäèíîé èíôîðìàöèîííî-ìåòîäè÷åñêîé ñðåäå
Öåíòðà ÑÏÎ â íàñòîÿùåå âðåìÿ îòíîñÿòñÿ èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû íà ñàéòàõ ÌÈÎÎ [13] è Ñâîáîäíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ â îáðàçîâàíèè
[11];
2) â îáëàñòè ýêñïåðòíî-àíàëèòè÷åñêèõ óñëóã:
• ïðîâåäåíèå íà ïîñòîÿííîé îñíîâå àíàëèòè÷åñêîãî è ýêñïåðòíîãî àíàëèçà âîçìîæíîñòè
ïðèìåíåíèÿ ÑÏÎ äëÿ ðåøåíèÿ çàäà÷, ñòîÿùèõ
ïåðåä îáðàçîâàòåëüíîé îòðàñëüþ, à òàêæå
îêàçàíèå èíôîðìàöèîííûõ óñëóã â ýòîé îáëàñòè;
• èçó÷åíèå, àíàëèç è îòáîð èííîâàöèîííîãî
îïûòà âíåäðåíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ÑÏÎ, à òàêæå îêàçàíèå èíôîðìàöèîííûõ óñëóã â ýòîé
îáëàñòè;
• ïðîâåäåíèå íà ïîñòîÿííîé îñíîâå àíàëèòè÷åñêîãî è ýêñïåðòíîãî àíàëèçà óñïåøíîñòè è
äèíàìèêè âíåäðåíèÿ è/èëè èñïîëüçîâàíèÿ
ÑÏÎ îáùåîáðàçîâàòåëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè,
à òàêæå îêàçàíèå èíôîðìàöèîííûõ óñëóã â
ýòîé îáëàñòè;
3) â îáëàñòè íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêèõ óñëóã:
• ðàçðàáîòêà ÑÏÎ-êîìïåòåíöèè äëÿ êàäðîâ,
âíåäðÿþùèõ è èñïîëüçóþùèõ ÑÏÎ, à òàêæå
îêàçàíèå ýêñïåðòíûõ óñëóã ïî ñåðòèôèêàöèè
ýòèõ êàäðîâ;
4) â îáëàñòè îðãàíèçàöèîííî-óïðàâëåí÷åñêèõ
óñëóã è äð.:
• ó÷àñòèå â ìåðîïðèÿòèÿõ ïî ïîïóëÿðèçàöèè
ÑÏÎ è îðãàíèçàöèè ïåäàãîãè÷åñêîãî ñîîáùåñòâà (ïîðòàëû, ôîðóìû, êîíôåðåíöèè, êðóãëûå ñòîëû è ò. ä.).
 çàêëþ÷åíèå õîòåëîñü áû âûðàçèòü íàäåæäó,
÷òî äåéñòâèÿ Öåíòðà ÑÏÎ ïî ôîðìèðîâàíèþ ñîâðåìåííîé ñèñòåìû ìåòîäè÷åñêîé ïîääåðæêè ó÷èòå-

ëÿì-ïðåäìåòíèêàì ïî ïðèîðèòåòíûì íàïðàâëåíèÿì âíåäðåíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ÑÏÎ âíåñóò ñâîé
âêëàä â ðåøåíèå îáùåé çàäà÷è — ñîçäàòü ñîâðåìåííîå îáðàçîâàíèå, äîñòîéíîå Ðîññèè â XXI âåêå.
Литературные и интернет-источники
1. Áîðåâñêàÿ Í. Å. Ýïîõà «ýêîíîìèêè çíàíèé» //
Ïîèñê. 2001. ¹ 26.
2. Äîïîëíèòåëüíîå ïðîôåññèîíàëüíîå îáðàçîâàíèå
ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ ãîðîäà Ìîñêâû (ÌÈÎÎ).
http://kurs.mioo.ru/2012/index.html
3. Êàðïåíêî Ì. Ï. Êîãíîìèêà. Ì.: Èçä-âî ÑÃÓ, 2009.
4. Êîíöåïöèÿ ðàçâèòèÿ ðàçðàáîòêè è èñïîëüçîâàíèÿ
ñâîáîäíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè, ðàçðàáîòàííàÿ Ìèíèñòåðñòâîì èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è ñâÿçè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè îò 12 ìàðòà 2008 ã.
5. Êîíöåïöèÿ Ôåäåðàëüíîé öåëåâîé ïðîãðàììû ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ íà 2011—2015 ãã., óòâåðæäåííàÿ ðàñïîðÿæåíèåì Ïðàâèòåëüñòâà Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè îò
7 ôåâðàëÿ 2011ã. ¹163-ð.
6. Ìåäâåäåâ Ä. À. Ðîññèè ïðåäñòîèò ñîçäàòü ñîâðåìåííîå îáðàçîâàíèå. Áåñåäà ñ ïðåçèäåíòîì ÐÔ íà òåëåêàíàëå «Ðîññèÿ» íàêàíóíå 1 ñåíòÿáðÿ 2009 ãîäà. http://
ria.ru/edu_news/20090830/182965483.html
7. Îöåíêà óðîâíÿ èñïîëüçîâàíèÿ ïàêåòà ñâîáîäíîãî
ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ â îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ ñóáúåêòîâ ÐÔ (èíôîðìàöèîííî-àíàëèòè÷åñêèå
ìàòåðèàëû) / ïîä îáù. ðåä. À. Í. Òèõîíîâà. Ì.: Ãîñóäàðñòâåííûé ÍÈÈ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è òåëåêîììóíèêàöèé «Èíôîðìèêà», 2010.
8. Ðàñïîðÿæåíèå Ïðàâèòåëüñòâà Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè îò 20 îêòÿáðÿ 2010 ã. ¹ 1815-ð. ã. Ìîñêâà. «Î ãîñóäàðñòâåííîé ïðîãðàììå Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè “Èíôîðìàöèîííîå îáùåñòâî (2011—2020 ãîäû)”».
9. Ðàñïîðÿæåíèå Ïðàâèòåëüñòâà Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè îò 18 îêòÿáðÿ 2007 ã. ¹ 1447-ð.
10. Ðåøåíèå çàñåäàíèÿ Ñîâåòà ïðè Ïðåçèäåíòå Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè ïî ðàçâèòèþ èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè îò 23 äåêàáðÿ 2009 ã.,
óòâåðæäåííîå 13 ôåâðàëÿ 2010 ã. Ïð-357.
11. Ñâîáîäíîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå â îáðàçîâàíèè. http://spo.home-edu.ru
12. Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223
13. Öåíòð âíåäðåíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ñâîáîäíîãî
ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ. http://mioo.seminfo.ru/
course/category.php?id=143

НОВОСТИ ЦИФРОВОГО МИРА
«Яндекс» вышел на пятое место в мире среди поисковых систем
По итогам сентября 2011 г. «Яндекс» вышел на
пятое место в мире среди поисковых систем по количеству обработанных поисковых запросов. Об этом
говорится в новом исследовании популярности поисковых систем по всему миру от компании comScore.
В сентябре прошлого года в аналогичном рейтинге «Яндекс» занимал только шестое место, усту-

пая крупнейшей в мире социальной сети Facebook.
Теперь российский поисковик переместился на пятую строчку, а Facebook оказался на седьмой.
Первые места в рейтинге по-прежнему занимают
Google, Baidu, Yahoo и Microsoft.
(По материалам CNews)

МОСКОВСКАЯ НОВАЯ ШКОЛА

Д. В. Ларичева,
Московский институт открытого образования

ОБЗОР ОСНОВНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ
СОЦИАЛЬНЫХ СЕРВИСОВ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îïèñûâàþòñÿ îñíîâíûå èíñòðóìåíòû ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ è âîçìîæíîñòè èõ èñïîëüçîâàíèÿ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: òåëåêîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, ñîöèàëüíûå ñåðâèñû, âåá-áëîãè, âèêè, Real Simple Syndication
(RSS), íàêîïèòåëè, çàêëàäêè (Social Bookmarking), ñåòåâûå ôîòîãàëåðåè, àóäèî/âèäåî.

Ñåãîäíÿ óæå íåâîçìîæíî ñåáå ïðåäñòàâèòü îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî áåç ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è ñðåäñòâ òåëåêîììóíèêàöèè, îòêðûâàþùèõ ïðèíöèïèàëüíî èíûå
âîçìîæíîñòè îáðàçîâàíèÿ, îáùåíèÿ è îáëàäàþùèõ
ñåðüåçíûì ïåäàãîãè÷åñêèì ïîòåíöèàëîì. Ê ñîæàëåíèþ, ýòîò ïîòåíöèàë íå ðåàëèçóåòñÿ èëè ðåàëèçóåòñÿ íå â äîëæíîé ìåðå èç-çà îòñóòñòâèÿ ó áîëüøèíñòâà ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ äîñòàòî÷íûõ çíàíèé è
îïûòà ðàáîòû ñ òàêèìè òåõíîëîãèÿìè. Ïðèõîäèòñÿ
ïðèçíàòü, ÷òî ñîâðåìåííûå øêîëüíèêè, ñòóäåíòû
è èõ ðîäèòåëè îêàçûâàþòñÿ áîëåå îñâåäîìëåííûìè â ýòîé ñôåðå, íåæåëè ïåäàãîãè, ïñèõîëîãè,
øêîëüíûå àäìèíèñòðàòîðû. Ñ ó÷åòîì ïðèîðèòåòîâ
è öåëåé, ïîñòàâëåííûõ â ïðîãðàììíûõ äîêóìåíòàõ
ïî ðàçâèòèþ ñèñòåìû ðîññèéñêîãî îáðàçîâàíèÿ, âîçíèêàþò ïðîáëåìû ñ îñâîåíèåì è èñïîëüçîâàíèåì íîâûõ ñðåäñòâ îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, èíñòðóìåíòîâ ïåäàãîãè÷åñêîãî îáùåíèÿ è âûñòðàèâàíèÿ ïðîöåññà ïðîôåññèîíàëèçàöèè ðàáîòíèêîâ
îáðàçîâàíèÿ.
×òî æå ýòî çà òåõíîëîãèè, ñïîñîáíûå èçìåíèòü
ïîäõîä ê ïðåïîäàâàíèþ è îáó÷åíèþ? Ðàññìîòðèì
íåîáõîäèìûå äëÿ ó÷èòåëÿ èíñòðóìåíòû, ñ ïîìîùüþ
êîòîðûõ ìîæíî ïóáëèêîâàòü èíôîðìàöèþ â Ñåòè,
ñîðòèðîâàòü åå è îáìåíèâàòüñÿ åþ ñ ðàçëè÷íûìè
ëþäüìè. Íàçîâåì íåêîòîðûå âèäû ýòèõ èíñòðóìåíòîâ [3]:
1) âåá-áëîãè;
2) âèêè-òåõíîëîãèÿ;
3) Real Simple Syndication (RSS);
4) íàêîïèòåëè;
5) çàêëàäêè (Social Bookmarking);

6) ñåòåâûå ôîòîãàëåðåè;
7) ðàçìåùåíèå àóäèî/âèäåî.
Веб-блоги
Òûñÿ÷è ó÷èòåëåé è ó÷åíèêîâ óæå ââåëè âåá-áëîãè â ñâîþ ïîâñåäíåâíóþ îáðàçîâàòåëüíóþ æèçíü.
Áëîãè ëåãêî ñîçäàâàòü, ëåãêî îáíîâëÿòü, ÷òî ïîçâîëÿåò èõ àâòîðó (èëè àâòîðàì) ñâîáîäíî âûêëàäûâàòü â Ñåòü íîâóþ è àêòóàëüíóþ èíôîðìàöèþ â
ëþáîé ìîìåíò. Áëîãè ìîãóò áûòü èíòåðàêòèâíûìè, ïîçâîëÿÿ ó÷èòåëÿì è ó÷åíèêàì ïðèíèìàòü ó÷àñòèå â îáñóæäåíèÿõ. Âåá-áëîãè, ïîæàëóé, íàèáîëåå
àäàïòèðîâàíû êî âñåì âîçìîæíîñòÿì âåðáàëüíîé
ñåòè.
Âåá-áëîãè èñïîëüçóþòñÿ â ðàçëè÷íûõ öåëÿõ:
• äëÿ õðàíåíèÿ çàïèñåé è ññûëîê;
• â êà÷åñòâå ñðåäû äëÿ çàïèñåé ñîáûòèé ñîáñòâåííîé íàó÷íîé èëè ëè÷íîé æèçíè, êîòîðàÿ ìîæåò ñîçäàâàòüñÿ äëÿ ñåáÿ, ñâîåé ñåìüè
èëè äðóçåé;
• â êà÷åñòâå ñðåäû äëÿ ñåòåâîãî ñîîáùåñòâà.
Òàêîå èñïîëüçîâàíèå âåá-áëîãà âïîëíå äîïóñòèìî è îïðàâäàííî, ïîñêîëüêó ìíîãèå áëîãè
èìåþò äîïîëíèòåëüíûå ïðåèìóùåñòâà ïåðåä
ôîðóìàìè: âîçìîæíîñòü ïóáëèêîâàòü â òåêñòå ìóëüòèìåäèéíûå ñîîáùåíèÿ è HTMLôðàãìåíòû, âîçìîæíîñòü ñîçäàâàòü ïåðåêðåñòíûå ñâÿçè ìåæäó íåñêîëüêèìè âåòâÿìè
äèñêóññèè.
Ïðèìåðàìè èñïîëüçîâàíèÿ âåá-áëîãîâ äëÿ îðãàíèçàöèè ñîâìåñòíîé äåÿòåëüíîñòè ìîãóò ñëóæèòü
ñîîáùåñòâà Æèâîãî Æóðíàëà (www.livejournal.com).
Æèâîé Æóðíàë — ïðèìåð óñïåøíîãî èñïîëüçîâà-

Контактная информация
Ларичева Дарья Владимировна, ст. преподаватель кафедры информатики Московского института открытого образования; адрес:
127422, г. Москва, ул. Тимирязевская, д. 36; телефон: (499) 977-54-22; e-mail: html@list.ru
D. V. Laricheva,
Moscow Institute of Open Education

OVERVIEW OF THE BASIC INSTRUMENTS OF SOCIAL NETWORK SERVICES
Abstract
This article describes the basic instruments of social network services and their educational using possibilities.
Keywords: telecommunication technologies, social network services, webblogs, Wiki, Real Simple Syndication (RSS),
bookmarks (Social Bookmarking), network galleries, аudio/video.

storages,

31

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)
íèÿ òåõíîëîãèè âåá-áëîãà. Äàííûé ñåðâèñ ïîëó÷èë
îãðîìíóþ ïîïóëÿðíîñòü ó ðîññèéñêîé àóäèòîðèè.
Ñîöèàëüíûé ñåðâèñ Æèâîé Æóðíàë ìîæåò
áûòü èñïîëüçîâàí â ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêå ñëåäóþùèì îáðàçîì:
• êàê ïëîùàäêà äëÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ äèñêóññèé.
Ñîîáùåñòâî Æèâîãî Æóðíàëà ìîæåò ñëóæèòü
îòêðûòîé èëè çàêðûòîé ñðåäîé äëÿ îðãàíèçàöèè ïåäàãîãè÷åñêèõ äèñêóññèé. Äëÿ îáñóæäåíèÿ âîïðîñîâ îðãàíèçàöèè ñåòåâûõ îáó÷àþùèõ ïðîåêòîâ ñ èñïîëüçîâàíèåì ñîöèàëüíîãî
ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ è, â ÷àñòíîñòè, äëÿ
îðãàíèçàöèè ìåæðåãèîíàëüíûõ ïðîåêòîâ;
• âîçìîæíîñòü äëÿ êîíñóëüòàöèé è ïîëó÷åíèÿ
äîïîëíèòåëüíûõ çíàíèé. Áëàãîäàðÿ îòêðûòîñòè ñîîáùåñòâî ïðàêòèêè â Æèâîì Æóðíàëå
äîñòóïíî íå òîëüêî äëÿ ñïåöèàëèñòîâ, íî è
äëÿ ïåäàãîãîâ è ó÷àùèõñÿ;
• ñðåäà äëÿ îðãàíèçàöèè ñåòåâîé èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ.

32

Вики-технология
Âèêè — ýòî îáùåäîñòóïíîå ñîâìåñòíîå ñåòåâîå
ïðîñòðàíñòâî, ãäå êàæäûé ìîæåò äîáàâëÿòü ñâîé
êîíòåíò*, èëè ðåäàêòèðîâàòü óæå îïóáëèêîâàííûé.
 øêîëàõ ìíîãèå ó÷èòåëÿ ñî ñâîèìè ó÷åíèêàìè
íà÷àëè ïîëüçîâàòüñÿ çàêðûòûìè (çàùèùåííûìè
ïàðîëÿìè) âèêè, ÷òîáû ñîçäàâàòü ñîáñòâåííûå âíóòðèøêîëüíûå îáðàçîâàòåëüíûå ïðîñòðàíñòâà è ðåñóðñû. Íà áàçå âèêè-òåõíîëîãèè ñîçäàíî ìíîæåñòâî
ðåãèîíàëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñîîáùåñòâ, òàêèå
êàê:
• ÀñòðàÂèêè – ñåðâåð Àñòðàõàíñêîãî èíñòèòóòà ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè (http://astrawiki.ru);
• Ëåòîïèñè ÊÃÏÓ – ñàéò Êàðåëüñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà
(http://wiki.kspu.karelia.ru);
• Wiki-Âëàäèìèð – ñåðâåð Âëàäèìèðñêîãî èíñòèòóòà ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ (http://www.wiki.vladimir.
i-edu.ru) — è ìíîãèå äðóãèå.
Ìàñøòàáíûì ýêñïåðèìåíòîì ïî èçó÷åíèþ âîçìîæíîñòåé âèêè-òåõíîëîãèè â ó÷åáíîé ïðàêòèêå
ÿâëÿåòñÿ ïðîåêò Ëåòîïèñè.ðó (http://letopisi.ru).
Êîëëåêòèâíûé ãèïåðòåêñò ÿâëÿåòñÿ èäåàëüíûì
ïîëåì äëÿ ïåäàãîãè÷åñêîé òåõíîëîãèè ñîòðóäíè÷åñòâà. Ýòî íîâàÿ ýëåêòðîííàÿ øêîëüíàÿ äîñêà, íà
êîòîðîé ìîãóò ïèñàòü âñå ó÷àñòíèêè ó÷åáíîãî ïðîöåññà. Îáùåäîñòóïíàÿ ýëåêòðîííàÿ äîñêà â äàííîì
ñëó÷àå ÿâëÿåòñÿ óäà÷íûì ïðèìåðîì îáùåãî ðåñóðñà — ïðîñòðàíñòâà, èñïîëüçóåìîãî äëÿ êîëëåêòèâíîé äåÿòåëüíîñòè ãðóïïîé ëþäåé.  ýòîì åå âûãîäíîå îòëè÷èå îò ðàçíîãî ðîäà ïðåçåíòàöèé. Ïðåçåíòàöèÿ — ýòî äîñêà èíäèâèäóàëüíîãî ïîëüçîâàíèÿ,
à âèêè — êîëëåêòèâíàÿ ýëåêòðîííàÿ äîñêà, íà êîòîðîé ìîæåò ïèñàòü öåëàÿ ãðóïïà. Åå ïðåèìóùåñòâî ïåðåä îáû÷íîé øêîëüíîé äîñêîé ñîñòîèò â òîì,
*

Êîíòåíò — èíôîðìàöèîííî çíà÷èìîå íàïîëíåíèå Èíòåðíåòà (òåêñòû, ãðàôèêà, ìóëüòèìåäèà); ñóùåñòâåííûìè ïàðàìåòðàìè êîíòåíòà ÿâëÿþòñÿ åãî îáúåì, àêòóàëüíîñòü è ðåëåâàíòíîñòü [2].

÷òî âñå íàïèñàííûå íà ýëåêòðîííîé äîñêå âûñêàçûâàíèÿ âñåãäà ñîõðàíÿþòñÿ. Ýòî ïîçâîëÿåò ïðîñëåäèòü èñòîðèþ èçìåíåíèé êàæäîé èç çàïèñåé â
áàçå äàííûõ âèêè è ãàðàíòèðóåò ñîõðàííîñòü äàííûõ è îïðåäåëåííóþ çàùèùåííîñòü ïîëÿ ñîâìåñòíîé äåÿòåëüíîñòè îò îøèáî÷íûõ èëè íàìåðåííûõ
ðàçðóøèòåëüíûõ äåéñòâèé.
Real Simple Syndication (RSS)
RSS — ýòî òåõíîëîãèÿ, êîòîðàÿ ïîìîãàåò èíòåðíåò-ïîëüçîâàòåëÿì ñîáèðàòü èíôîðìàöèþ ïî îïðåäåëåííîé òåìå â Ñåòè, íåçàâèñèìî îò òîãî, îïóáëèêîâàíà îíà â âåá-áëîãå èëè íà áóìàæíîì íîñèòåëå.
Äðóãèìè ñëîâàìè, íåîáõîäèìàÿ èíôîðìàöèÿ ñàìà
íàõîäèò ñâîåãî ÷èòàòåëÿ, à íå íàîáîðîò. Äëÿ ðàçëè÷íûõ èññëåäîâàòåëåé è ðàáîòíèêîâ ñôåðû èíôîðìàöèîííîãî ìåíåäæìåíòà RSS ñòàëà àáñîëþòíî íåîáõîäèìûì ïðèëîæåíèåì ê îáðàçîâàíèþ.
Накопители
Íàêîïèòåëü ñîáèðàåò è ïðèâîäèò â ïîðÿäîê ñîäåðæàíèå, ñîáðàííîå ñ ïîìîùüþ RSS.
Закладки (Social Bookmarking)
Ñàéòû äëÿ ñîçäàíèÿ çàêëàäîê ïîçâîëÿþò ïîëüçîâàòåëÿì íå òîëüêî ñîõðàíÿòü àäðåñà ïîëåçíûõ ðåñóðñîâ, íî è àðõèâèðîâàòü è ñîõðàíÿòü îòäåëüíûå ñòðàíèöû, ÷òî ïîìîãàåò ñîçäàòü ñâîåãî ðîäà «ëè÷íûé
Èíòåðíåò». Ê òîìó æå ñàéòû äëÿ ñîçäàíèÿ çàêëàäîê
âðîäå Delicious (http://delicious.com) è åãî ðóññêîãî
àíàëîãà ÁîáðÄîáð (http://www.bobrdobr.ru) ïîçâîëÿþò ó÷èòåëÿì è ó÷åíèêàì ñîçäàâàòü îñîáûå ïðåäìåòíî îðèåíòèðîâàííûå ñïèñêè ðåñóðñîâ, êîòîðûå îíè
çàòåì ìîãóò èñïîëüçîâàòü â RSS. Ñ ïîìîùüþ ýòîãî
ñîçäàþòñÿ èíôîðìàöèîííûå ñîîáùåñòâà, äîñòóïíûå
ëþáîìó ïîëüçîâàòåëþ.
Ðàññìîòðèì âîçìîæíîñòè çàêëàäîê íà ïðèìåðå
ñîöèàëüíîãî ñåðâèñà ÁîáðÄîáð. Õðàíåíèå çàêëàäîê
íà ýòîì ñàéòå äàåò âîçìîæíîñòü óäîáíîãî äîñòóïà ê
íèì ñ ëþáîãî êîìïüþòåðà èç ëþáîé òî÷êè ìèðà
êàê ñàìîìó ïîëüçîâàòåëþ, òàê è, ïî åãî æåëàíèþ,
äðóãèì ëþäÿì. Ïðè ýòîì ó ïîëüçîâàòåëÿ âñåãäà åñòü
âîçìîæíîñòü ðåøèòü, êîìó è â êàêîì îáúåìå ïðåäîñòàâèòü äîñòóï ê ñâîèì çàêëàäêàì.
Ñðåäñòâà äëÿ õðàíåíèÿ çàêëàäîê íà âåá-ñòðàíèöû ìîãóò áûòü èñïîëüçîâàíû â ïåäàãîãè÷åñêîé
ïðàêòèêå ñëåäóþùèì îáðàçîì:
• êàê èñòî÷íèê ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ. Ñèñòåìà
õðàíåíèÿ çàêëàäîê èçíà÷àëüíî ïðåäïîëàãàåò
âçàèìîäåéñòâèå ïîëüçîâàòåëåé. Âû ìîæåòå
âåñòè ïîèñê èíòåðåñóþùèõ ññûëîê íå òîëüêî
âíóòðè ñâîèõ ëè÷íûõ çàêëàäîê, íî è âíóòðè
âñåãî ìàññèâà çàêëàäîê, êîòîðûå ðàçìåñòèëè
íà ñåðâåðå âñå ïîëüçîâàòåëè. Ñèñòåìà ïîçâîëÿåò ïîäïèñàòüñÿ íà âñå èëè íà îïðåäåëåííûå êàòåãîðèè çàêëàäîê, êîòîðûå ñîçäàåò
äðóãîé àâòîð èëè öåëàÿ ãðóïïà àâòîðîâ;
• õðàíèëèùå ññûëîê íà ó÷åáíûå ìàòåðèàëû.
Ó÷èòåëÿ ìîãóò âìåñòå âåñòè ïîèñê íåîáõîäèìûõ ìàòåðèàëîâ;
• êàðòà çíàíèé. Äîïîëíèòåëüíûå ñåðâèñû ïîçâîëÿþò ïðåäñòàâèòü ñèñòåìû çàêëàäîê êàê

МОСКОВСКАЯ НОВАЯ ШКОЛА
êàðòû çíàíèé è èíòåðåñîâ. Íà áàçå òàêèõ ñåðâèñîâ ìîæåò áûòü îðãàíèçîâàíà ó÷åáíàÿ äåÿòåëüíîñòü.
Сетевые фотогалереи
Ïóáëèêàöèÿ öèôðîâûõ ôîòîãðàôèé â Ñåòè ïîçâîëÿåò íå òîëüêî äåìîíñòðèðîâàòü ñâîè ôîòîãðàôèè äðóçüÿì è ðîäíûì, íî è, íàïðèìåð, ñòàòü ÷ëåíîì ñîîáùåñòâà ôîòîãðàôîâ, äåëèòüñÿ îïûòîì è
èäåÿìè. Ýòî îòêðûâàåò ìíîãî âîçìîæíîñòåé îòíîñèòåëüíî òîãî, ÷òî ìîæíî äåëàòü ñ öèôðîâûìè ôîòîãðàôèÿìè íà øêîëüíûõ óðîêàõ.
Îäíèì èç ïðèìåðîâ ýòîé òåõíîëîãèè ÿâëÿåòñÿ
ñîöèàëüíûé ñåðâèñ Flickr (http://flickr.com). Ñåðâèñ ïîçâîëÿåò âñåì ñâîèì ïîëüçîâàòåëÿì îáìåíèâàòüñÿ ôîòîãðàôèÿìè, äåëèòüñÿ ñâîèìè ôîòîãðàôèÿìè è ìåòêàìè íà ôîòîãðàôèÿõ.
Ñîöèàëüíûé ñåðâèñ Flickr ìîæåò áûòü èñïîëüçîâàí â ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêå ñëåäóþùèì îáðàçîì:
• â êà÷åñòâå èñòî÷íèêà ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ;
• õðàíèëèùà ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ, àðõèâîâ
ôîòîãðàôèé è òâîð÷åñêèõ ðàáîò ó÷åíèêîâ;
• ñðåäñòâà äëÿ ðåøåíèÿ êëàññèôèêàöèîííûõ
çàäà÷. Ê êàæäîé ôîòîãðàôèè åå âëàäåëåö
ìîæåò äîáàâèòü íàçâàíèå, êðàòêîå îïèñàíèå
è êëþ÷åâûå ñëîâà äëÿ äàëüíåéøåãî ïîèñêà;
• ñðåäñòâà äëÿ èçó÷åíèÿ êàðò çíàíèé. Ðèñóíîê
èëè ôîòîãðàôèÿ â ýòîì ñëó÷àå ñëóæèò êàðòîé, ê êîòîðîé îäèí èëè íåñêîëüêî ó÷åíèêîâ
äåëàþò ïîÿñíåíèÿ;
• ñðåäñòâà äëÿ ñîâìåñòíîé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷åíèêîâ èç íåñêîëüêèõ øêîë èëè ãîðîäîâ;
• ñðåäñòâà äëÿ çíàêîìñòâà ñ áàçàìè äàííûõ è
ìîáèëüíûìè GPS-ïðèåìíèêàìè.
Размещение аудио/видео
Íîâûå òåõíîëîãèè ïîçâîëÿþò íå òîëüêî ëåãêî
ñîçäàâàòü öèôðîâûå ìóçûêàëüíûå è âèäåîôàéëû,
îíè òàêæå ïîìîãàþò ïóáëèêîâàòü èõ â Ñåòè, ÷òî
äåëàåò èõ äîñòóïíûìè äëÿ øèðîêèõ ìàññ. Ñ èõ
ïîìîùüþ øêîëüíèêè ìîãóò ñàìîâûðàæàòüñÿ íå
òîëüêî â ïèñüìåííîé ôîðìå, íî è â ñàìûõ ðàçíûõ
ôîðìàõ ìåäèà. Ìîæíî äàæå íà÷àòü ñîáñòâåííîå òåëåâåùàíèå â Èíòåðíåòå.

Îäíèì èç íàèáîëåå ïîïóëÿðíûõ ðåñóðñîâ ÿâëÿåòñÿ YouTube (http://youtube.com). Ýòî ñîöèàëüíûé
ñåðâèñ, ïðåäíàçíà÷åííûé äëÿ õðàíåíèÿ, ïðîñìîòðà
è îáñóæäåíèÿ öèôðîâûõ âèäåîçàïèñåé. Ïîëüçîâàòåëè ñåðâèñà YouTube ñîâåðøàþò ïðîñòûå ñòàíäàðòíûå äåéñòâèÿ:
• ïðîñìàòðèâàþò âèäåîêëèïû äðóãèõ ó÷àñòíèêîâ ñîîáùåñòâà; çàêà÷èâàþò èõ íà ñåðâåð, ïîìå÷àþò ìåòêàìè è îáìåíèâàþòñÿ èìè;
• íàõîäÿò, ñîçäàþò è îáúåäèíÿþò ïîëüçîâàòåëåé â òåìàòè÷åñêèå ãðóïïû ïî èíòåðåñàì;
• ïîäïèñûâàþòñÿ íà îáíîâëåíèÿ âèäåîêëèïîâ,
ñîçäàþò ïëåé-ëèñòû è «âèäåîêàíàëû»;
• èíòåãðèðóþò âèäåîêëèïû íà ñâîè âåá-ñàéòû.
Ñîöèàëüíûé ñåðâèñ YouTube ìîæåò áûòü èñïîëüçîâàí â ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêå êàê èñòî÷íèê ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ, íàïðèìåð, ýòî ó÷åáíûå
âèäåîôèëüìû, ïîÿñíÿþùèå ïðèíöèïû ñîâðåìåííûõ
òåõíîëîãèé; îí ìîæåò èñïîëüçîâàòüñÿ äëÿ õðàíåíèÿ øêîëüíûõ âèäåîàðõèâîâ è òâîð÷åñêèõ ðàáîò
ó÷åíèêîâ, ñäåëàííûõ ñ ïîìîùüþ âèäåî. YouTube
ïîääåðæèâàåò âèäåîôàéëû, ñîçäàííûå ñ ïîìîùüþ
öèôðîâîé êàìåðû, âèäåîêàìåðû è ìîáèëüíûõ òåëåôîíîâ, â ôîðìàòàõ WMV, AVI, MOV, è MPG.
Íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî ýòîò ñïèñîê äàëåêî íå ïîëíûé, îí ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ïîäáîðêó îñíîâíûõ
òèïîâ èíñòðóìåíòîâ, äîñòóïíûõ ïîëüçîâàòåëþ â
Ñåòè, è îïèñûâàåò îáùóþ èõ òèïîëîãèþ.
Ê ñîæàëåíèþ, áîëüøèíñòâî ó÷èòåëåé, äàæå òå,
êòî çíàêîì ñ ýòèìè èíñòðóìåíòàìè, íå èñïîëüçóþò
èõ â ñâîåé ðàáîòå. Íà äàííîì ýòàïå î÷åíü âàæíî
ïðîâåñòè àíàëèç ïðåäîñòàâëÿåìûõ ñîâðåìåííûìè
ñîöèàëüíûìè ñåðâèñàìè âîçìîæíîñòåé è äàòü ïðåäëîæåíèÿ ïî ýôôåêòèâíîìó èñïîëüçîâàíèþ ýòèõ ñåðâèñîâ â îáðàçîâàíèè.
Литература
1. Ïàòàðàêèí Å. Ä. Ñîöèàëüíûå ñåðâèñû Âåá 2.0 â ïîìîùü ó÷èòåëþ: ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîå ïîñîáèå. 2-å èçä.,
èñïð. Ì: Èíòóèò.ðó, 2007.
2. Ðàéçáåðã Á. À., Ëîçîâñêèé Ë. Ø., Ñòàðîäóáöåâà Å. Á.
Ñîâðåìåííûé ýêîíîìè÷åñêèé ñëîâàðü. 5-å èçä., ïåðåðàá.
è äîï. Ì.: ÈÍÔÐÀ-Ì, 2007.
3. Richardson W. Blogs, Wikis, Podcasts, and Other
Powerful Web Tools for Classrooms. Thousand Oaks, CA:
Corwin Press Inc., 2009.

НОВОСТИ ЦИФРОВОГО МИРА
Apple планирует начать производство телевизоров в 2012 году
Компания Apple может представить в 2012 г. телевизор собственной разработки. Об этом сообщает
аналитик компании Piper Jaffray Джин Манстер.
По его словам, работы над прототипом ведутся
уже с сентября 2011 г., когда представители компании начали тесно сотрудничать с одним из азиатских
поставщиков комплектующих. Кроме того, Apple начала инвестировать в строительство заводов своих

партнеров по производству ЖК-экранов. Ожидается,
что в новом устройстве может появиться 50-дюймовый дисплей. В пользу домыслов относительно развития ТВ-направления у Apple говорит и тот факт,
что с октября 2006 г. у компании появляются регулярно патенты в области телевидения, а с января
2011 г. в патентах фигурирует некое устройство с
видеоприставкой.
(По материалам CNews)

33

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

О. В. Рясная-Бредихина, О. Ю. Асаянова,
Московский институт открытого образования

ИНФОРМАЦИОННАЯ СРЕДА
ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ КАК ЭФФЕКТИВНОЕ
СРЕДСТВО ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ
Àííîòàöèÿ
Îäíèì èç âàæíûõ ïîêàçàòåëåé ïîäãîòîâêè ó÷èòåëÿ ê ïðåïîäàâàíèþ â íîâûõ óñëîâèÿõ ÿâëÿåòñÿ èíôîðìàöèîííîêîììóíèêàöèîííàÿ êîìïåòåíòíîñòü ïåäàãîãà. Äîñòèæåíèå ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãîì âîçìîæíî ëèøü íà îñíîâå íîâûõ ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ â ñèñòåìå ïîäãîòîâêè è ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ.
Îäíèì èç ýôôåêòèâíûõ ñðåäñòâ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ ÿâëÿåòñÿ èíôîðìàöèîííàÿ
ñðåäà äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ Ìîñêîâñêîãî èíñòèòóòà îòêðûòîãî îáðàçîâàíèÿ, êîòîðàÿ ïîçâîëÿåò âûïîëíèòü âàæíîå
óñëîâèå ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ — ñòàíîâëåíèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííàÿ êîìïåòåíòíîñòü, åäèíàÿ èíôîðìàöèîííàÿ ñðåäà, äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå, ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè, óðîâíè ôîðìèðîâàíèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè.

34

 óñëîâèÿõ ïåðåõîäà ê íîâûì ãîñóäàðñòâåííûì
îáðàçîâàòåëüíûì ñòàíäàðòàì ïðåäúÿâëÿþòñÿ íîâûå
òðåáîâàíèÿ ê ñïåöèàëèñòàì â îáëàñòè îáðàçîâàíèÿ,
ïîñêîëüêó èìåííî îò íèõ çàâèñèò óðîâåíü îáó÷åííîñòè ó÷àùèõñÿ. Îäíèì èç âàæíûõ ïîêàçàòåëåé
ïîäãîòîâêè ó÷èòåëÿ ê ðàáîòå â íîâûõ óñëîâèÿõ ÿâëÿåòñÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííàÿ êîìïåòåíòíîñòü ïåäàãîãà.
Ïîä èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé (ÈÊÒ)
êîìïåòåíòíîñòüþ ïðåïîäàâàòåëÿ ïîäðàçóìåâàåòñÿ íå
òîëüêî âëàäåíèå èì ïîëíûì íàáîðîì ïîëüçîâàòåëüñêèõ è èíñòðóìåíòàëüíûõ êîìïåòåíöèé, ñïîñîáíîñòü ðåøàòü ïåäàãîãè÷åñêèå çàäà÷è ïðè ïîìîùè
ÈÊÒ, íî è ëè÷íîñòíûå êà÷åñòâà ïåäàãîãà, åãî ãîòîâíîñòü ê ðàáîòå â óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèè, âëàäåíèå èì ïîëíûì íàáîðîì êîìïåòåíöèé äëÿ ðàáîòû ñ ó÷åíèêàìè â åäèíîé èíôîðìàöèîííîé ñðåäå (www.learning.9151394.ru).
Ìîæíî âûäåëèòü òðè óðîâíÿ âëàäåíèÿ çíàíèÿìè â îáëàñòè ÈÊÒ:

• áàçîâûé:

îáùèå óìåíèÿ è íàâûêè ðàáîòû ñ
ÈÊÒ è èñïîëüçîâàíèå â ðàáîòå àâòîìàòèçèðîâàííîãî ðàáî÷åãî ìåñòà ó÷èòåëÿ (êîìïüþòåðà, ïðîåêòîðà, ñêàíåðà, ïðèíòåðà);
• îáùåïåäàãîãè÷åñêèé: îáùèå íàïðàâëåíèÿ èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ, íàâûêè ðàáîòû ñ öèôðîâûìè ëàáîðàòîðèÿìè è ýëåêòðîííûìè îáðàçîâàòåëüíûìè ðåñóðñàìè;
• ïðåäìåòíûé: ãîòîâíîñòü ê èñïîëüçîâàíèþ è
âíåäðåíèþ ÈÊÒ â ïðåïîäàâàíèå ó÷åáíûõ ïðåäìåòîâ (ìàòåìàòèêè, áèîëîãèè, ðóññêîãî ÿçûêà
è äð.), à òàêæå ðàçðàáîòêà ýëåêòðîííûõ êóðñîâ â åäèíîì èíôîðìàöèîííîì ïðîñòðàíñòâå.
Íåîáõîäèìîñòü ïîñòîÿííî ðàçâèâàòü è ñîâåðøåíñòâîâàòü ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü ïåäàãîãîâ ÿâëÿåòñÿ
ïðèîðèòåòíîé çàäà÷åé ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ.
Ïîýòîìó ïåðåä ïåäàãîãè÷åñêîé íàóêîé ñòîèò ïðîáëåìà ïîèñêà ìåòîäîâ, ïîäõîäîâ è óñëîâèé ïîäãîòîâêè
ó÷èòåëÿ ê ïðåïîäàâàíèþ â ñîâðåìåííîé øêîëå.

Контактная информация
Рясная-Бредихина Ольга Владимировна, ст. преподаватель Московского института открытого образования; адрес: 125167,
г. Москва, Авиационный пер., д. 6; телефоны: (499)151-44-11, (495) 370-78-81; e-mail: bredihina1001@yandex.ru
O. V. Ryasnya-Bredikhina, O. Yu. Asaynova,
Moscow Institute of Open Education

THE INFORMATION ENVIRONMENT OF DISTANT LEARNING AS AN EFFECTIVE TOOL
OF INFORMATION-COMMUNICATION COMPETENCE OF A TEACHER
Abstract
One of important indicators of preparation of a teacher to teaching in new conditions is information-communication competence of
a teacher. The achievement of ICT-competence by teacher is possible only on the basis of new methods of training and translation in system
of preparation and improvement of professional skills of teachers.
One of effective facilities to increase the qualification of teachers is the information environtment of distant learning of the Moscow
Institute of Open Education which allows to satisfy an important condition of improvement of quality of education — the formation of
information-computer competence of teachers.
Keywords: information-communication competence, the uniform information environment, distant learning, improvement of professional
skill, levels of formation ICT-competence.

МОСКОВСКАЯ НОВАЯ ШКОЛА
Äëÿ ðàçðåøåíèÿ ïðîòèâîðå÷èé ìåæäó ñòðåìèòåëüíûìè òåìïàìè ðîñòà çíàíèé â ñîâðåìåííîì
ìèðå è îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè èõ óñâîåíèÿ â ïåðèîä îáó÷åíèÿ ïåäàãîãàì ïðèõîäèòñÿ ñàìîñòîÿòåëüíî äîáûâàòü íåîáõîäèìûå çíàíèÿ. Ýòî
ñëîæíàÿ çàäà÷à äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé ïîäãîòîâêè.
Ïîýòîìó íåïðåðûâíîå ñàìîîáðàçîâàíèå, ïåðåäà÷à
ðàçíîîáðàçíîé èíôîðìàöèè, óñâîåíèå åå è ïðèìåíåíèå íà ïðàêòèêå âîçìîæíî ëèøü ñ èñïîëüçîâàíèåì íîâûõ ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ â ñèñòåìå ïîäãîòîâêè è ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãè÷åñêèõ
êàäðîâ.
Îäíèì èç ýôôåêòèâíûõ ñðåäñòâ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ó÷èòåëåé ÿâëÿåòñÿ èíôîðìàöèîííàÿ ñðåäà äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ Ìîñêîâñêîãî èíñòèòóòà îòêðûòîãî îáðàçîâàíèÿ (http://mioo.seminfo.ru),
êîòîðàÿ ïîçâîëÿåò âûïîëíèòü âàæíîå óñëîâèå ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ — ñòàíîâëåíèå ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãîâ (ñì. ðèñóíîê).
Ñðåäè ó÷èòåëåé Ìîñêâû áûëî ïðîâåäåíî àíêåòèðîâàíèå äëÿ âûÿâëåíèÿ ôàêòîðîâ, ñäåðæèâàþùèõ
ðàçâèòèå ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãà. Â ðåçóëüòàòå òåñòèðîâàíèÿ áûëî âûÿâëåíî ñëåäóþùåå:
• ó 32,4 % ðåñïîíäåíòîâ âîîáùå îòñóòñòâóþò
çíàíèÿ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé;
• 29 % îïðîøåííûõ íå ïîëó÷àþò ÈÊÒ-ïîääåðæêó è êîíñóëüòàöèè ïåäàãîãîâ ïîñëå ïðîõîæäåíèÿ êóðñîâ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè;

• 17 %

ó÷èòåëåé ïîæàëîâàëèñü íà îòñóòñòâèå
âðåìåíè äëÿ ïîëó÷åíèÿ çíàíèé â îáëàñòè
ÈÊÒ;
• 9,6 % îòìåòèëè íåñîâåðøåíñòâî ìåòîäè÷åñêîé
ñëóæáû â ÷àñòè ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè;
• 8,3% çàÿâèëè, ÷òî äëÿ íèõ ðàçâèòèå ÈÊÒêîìïåòåíòíîñòè ñäåðæèâàåòñÿ îòñóòñòâèåì
ìàòåðèàëüíîãî ñòèìóëà;
• ó 2 % ðåñïîíäåíòîâ ïðîñòî íåò èíòåðåñà ê ÈÊÒ;
• 1,7 % íå èìåþò íåîáõîäèìîé òåõíèêè.
 ñèñòåìå äèñòàíöèîííûõ êóðñîâ ñ èíôîðìàöèîííîé ïîääåðæêîé Ìîñêîâñêîãî èíñòèòóòà îòêðûòîãî îáðàçîâàíèÿ ïðåäñòàâëåíû äèñòàíöèîííûå êóðñû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è äèñòàíöèîííàÿ
èíôîðìàöèîííàÿ ïîääåðæêà ïåäàãîãîâ â òå÷åíèå
âñåé ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè.
 ñòðóêòóðå ðåñóðñîâ êóðñîâ ñ èíôîðìàöèîííîé ïîääåðæêîé åñòü êóðñû âñåõ êàôåäð è ëàáîðàòîðèé ÌÈÎÎ, îêðóæíûõ ìåòîäè÷åñêèõ öåíòðîâ.
 ðàìêàõ äàííûõ êóðñîâ ïðîõîäèò îñíîâíàÿ ðàáîòà ñ ïåäàãîãè÷åñêèì êîëëåêòèâîì, íàïðàâëåííàÿ íà
ïðîâåäåíèå îáó÷åíèÿ ñ ïîìîùüþ äèñòàíöèîííûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé, à òàêæå íà ïîääåðæàíèå ðîñòà ïðîôåññèîíàëèçìà äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ.
 èíôîðìàöèîííîé ñðåäå äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ ïðåäîñòàâëÿåòñÿ âîçìîæíîñòü íå òîëüêî
ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè, íî è ñàìîðåàëèçàöèè
è ñàìîóòâåðæäåíèÿ ÷åðåç ñîâìåñòíóþ ñåòåâóþ ïðàê-

Ñàéò Ìîñêîâñêîãî èíñòèòóòà îòêðûòîãî îáðàçîâàíèÿ

35

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

36

òè÷åñêóþ äåÿòåëüíîñòü, êîòîðàÿ îòðàæàåò âñå ñôåðû äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ: ïîäãîòîâêó ê óðîêàì,
îáùåíèå ñ êîëëåãàìè, êîíñóëüòàöèè, ó÷àñòèå â
èíòåðíåò-êîíêóðñàõ.
Äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ èíäèâèäóàëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òðàåêòîðèé ó÷èòåëåé â èíôîðìàöèîííîé
ñðåäå ïðîâîäèòñÿ îáñóæäåíèå èçó÷åííûõ ìàòåðèàëîâ â ðåæèìå îíëàéí è îôôëàéí. Äëÿ ïðèìåðà ïðèâåäåì íåñêîëüêî ôîðì îðãàíèçàöèè êîíñóëüòàöèé:
• ëåêöèè: â îòëè÷èå îò òðàäèöèîííûõ, îíëàéíîâûå ëåêöèè èñêëþ÷àþò æèâîå îáùåíèå ñ
ïðåïîäàâàòåëåì, íî ïåäàãîãè ìîãóò ÷èòàòü èëè
ñëóøàòü ëåêöèþ â óäîáíîå äëÿ ñåáÿ âðåìÿ, à
íå êîíñïåêòèðîâàòü íåîáõîäèìûé ìàòåðèàë.
Ëåêöèè íàñûùåíû áîëüøèì êîëè÷åñòâîì
èíòåðàêòèâíûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé,
÷òî äåëàåò èõ èíòåðåñíåå è íàãëÿäíåå;
• òåñòû: ïåäàãîã ìîæåò ñàìîñòîÿòåëüíî ïðîâåðèòü ïîëó÷åííûå ïðè èçó÷åíèè ëåêöèé çíàíèÿ;
• ôîðóìû: ïåäàãîãè ìîãóò îáñóäèòü âîïðîñû,
âîçíèêøèå â ïðîöåññå ïåäàãîãè÷åñêîé ðàáîòû, â ðàìêàõ ýêñïåðèìåíòàëüíîé ïëîùàäêè
«Øêîëà èíôîðìàòèçàöèè». Îáû÷íî íà ôîðóìàõ èäåò àêòèâíàÿ îòêðûòàÿ ðàáîòà ó÷èòåëåé. Òàê êàê òåìû ôîðóìîâ äîñòóïíû âñåì
ñëóøàòåëÿì äèñòàíöèîííîãî êóðñà, ïîëó÷èòü
îòâåò íà íóæíûé âîïðîñ ìîæíî, ëèøü ïðî÷èòàâ äðóãèå ñîîáùåíèÿ äàííîãî âèäà êîíñóëüòàöèé.

Êóðñû â åäèíîé èíôîðìàöèîííîé ñðåäå äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ îòëè÷àþòñÿ îò î÷íîé ôîðìû
îáó÷åíèÿ, ïðåæäå âñåãî, âîçìîæíîñòüþ çàíèìàòüñÿ â óäîáíîå äëÿ ñåáÿ âðåìÿ, â óäîáíîì ìåñòå è
òåìïå, ïàðàëëåëüíî ñ ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòüþ, áåç îòðûâà îò ðàáîòû.
 ñâÿçè ñ èñïîëüçîâàíèåì âîáðàçîâàòåëüíîì
ïðîöåññå äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ íîâåéøèõ äîñòèæåíèé èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ
òåõíîëîãèé ïðîèñõîäèò àêòèâíûé ðîñò ó÷èòåëÿ â
îáëàñòè ÈÊÒ. Àêöåíò íà áîëüøîì êîëè÷åñòâå èñòî÷íèêîâ ó÷åáíîé èíôîðìàöèè (ýëåêòðîííûå áèáëèîòåêè, áàçû äàííûõ è ò. ï.) äàåò âîçìîæíîñòü
ïðåïîäàâàòåëþ íàéòè ëþáóþ èíòåðåñóþùóþ åãî
èíôîðìàöèþ.
Ó÷àñòíèêè äèñòàíöèîííûõ êóðñîâ ïðèíèìàþò
ó÷àñòèå â òåëå- è âèäåîêîíôåðåíöèÿõ, ïîëó÷àÿ ïðàêòè÷åñêèå íàâûêè îðãàíèçàöèè è âåäåíèÿ âèðòóàëüíûõ äèñêóññèé è âåáèíàðîâ, ðàçðàáàòûâàþò ñòðàòåãèè îðãàíèçàöèè äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ äëÿ ñâîåãî ó÷ðåæäåíèÿ íà ñàéòå http://learning.9151394.ru.
Литература
1. Ñåìåíîâ À. Ë. Êà÷åñòâî èíôîðìàòèçàöèè øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ // Âîïðîñû îáðàçîâàíèÿ. 2005. ¹ 3.
2. Òêà÷óê Ò. À. Íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêàÿ ðàáîòà
ñòóäåíòîâ êàê óñëîâèå ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííî-ãðàôè÷åñêîé êóëüòóðû // Âåñòíèê Ïîìîðñêîãî óíèâåðñèòåòà.
Ñåð. «Ôèçèîëîãè÷åñêèå è ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèå íàóêè». 2006. ¹ 3.

НОВОСТИ ЦИФРОВОГО МИРА
Топ-9 самых горячих ИТ-специальностей 2012 года
Несмотря на сомнения в устойчивости американской экономики в будущем году, исследование показало, что компании собираются расширять штат ИТперсонала. Аналитики выяснили, какие специальности будут особенно востребованы.
Результаты ежегодного исследования, организованного Computerworld, показали, что 29 % из 353 ИТдиректоров собираются увеличить число сотрудников своих подразделений к лету 2012 г. Напомним,
что в 2010 г. их доля составляла 23 %, а в 2009 г. —
20 %. В целом, за последние два года число вакансий
в ИТ-подразделениях крупных компаний увеличилось
на 45 %.
«Потребность в ИТ-специалистах в компаниях
всех типов и размеров постоянно растет», — отмечает Майк МакБрайерти (Mike McBrierty), исполнительный директор Eliassen group, крупного рекрутингового агентства по подбору ИТ-персонала. Кроме того,
по его словам, компании намерены заняться обновлением инфраструктуры и реализацией проектов,
которые были отложены в последние три года.
По данным Computerworld, в 2012 г. руководители ИТ-подразделений решительно настроены на вне-

дрение инноваций, в связи с чем наиболее актуальными для будущих сотрудников станут девять основных навыков.
1. Разработка программ и приложений.
2. Управление проектами.
3. Специалист по технической поддержке.
4. Сетевые технологии.
5. Бизнес-аналитика.
6. Специалист дата-центра.
7. Web 2.0.
8. Безопасность.
9. Телекоммуникации.
Несмотря на определенные сомнения насчет устойчивости американской экономики в будущем году,
очередное исследование Computerworld показало, что
компании увеличивают бюджеты на расширение штата ИТ-персонала. «Мы находимся в ситуации, когда
инновации стали важнее экономии, — говорит Джон
Рид (John Reed), исполнительный директор рекрутингового агентства Robert Half Technology. — Если мы
хотим добиться определенных результатов, то надо
очень аккуратно урезать расходы».
(По материалам CNews)

МОСКОВСКАЯ НОВАЯ ШКОЛА

С. В. Шпырева,
Московский институт открытого образования

ОРГАНИЗАЦИЯ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО МУЗИЦИРОВАНИЯ
В МУЗЫКАЛЬНОЙ ВИРТУАЛЬНОЙ ЛАБОРАТОРИИ
«ГАРАЖ БЕНД» НА УРОКАХ МУЗЫКИ В ШКОЛЕ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ âîïðîñû òåîðèè è ìåòîäèêè îðãàíèçàöèè èíñòðóìåíòàëüíîãî ìóçèöèðîâàíèÿ â ìóçûêàëüíîé âèðòóàëüíîé ëàáîðàòîðèè «Ãàðàæ áåíä» íà óðîêàõ ìóçûêè â øêîëå. Àâòîð ðàñêðûâàåò îñîáåííîñòè ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ
íà óðîêàõ ìóçûêè äëÿ ïîîùðåíèÿ ðàçâèòèÿ ó øêîëüíèêîâ èíñòðóìåíòàëüíîãî òâîð÷åñòâà â ïðîöåññå èñïîëíåíèÿ, ñî÷èíåíèÿ è èìïðîâèçàöèè. Ïðåäëàãàþòñÿ ïðèìåðíûå çàäàíèÿ äëÿ ó÷àùèõñÿ, íàõîäÿùèõñÿ íà íà÷àëüíîì ýòàïå îñâîåíèÿ ïðîãðàììû «Ãàðàæ áåíä».
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ìóçûêàëüíàÿ âèðòóàëüíàÿ ëàáîðàòîðèÿ «Ãàðàæ áåíä», èíñòðóìåíòàëüíîå ìóçèöèðîâàíèå, ìóçûêàëüíîå òâîð÷åñòâî, óðîê ìóçûêè.

Èíôîðìàòèçàöèÿ ïðîíèêëà âî âñå ñëîè íàøåãî
îáùåñòâà, â òîì ÷èñëå è â ñèñòåìó îáðàçîâàíèÿ.
Ýòî îòðàçèëîñü è íà ñîäåðæàíèè îáðàçîâàòåëüíûõ
ñòàíäàðòîâ íà÷àëüíîé øêîëû, âñòóïèâøèõ â ñèëó
ñ ñåíòÿáðÿ 2011 ã.
 äîñòèæåíèå öåëåé è ðåçóëüòàòîâ îáó÷åíèÿ ïî
ïðåäìåòó «Ìóçûêà» ñâîé âêëàä äîëæíî âíåñòè èíñòðóìåíòàëüíîå ìóçèöèðîâàíèå, â òîì ÷èñëå íà
ýëåêòðîííûõ ìóçûêàëüíûõ èíñòðóìåíòàõ.
Èíñòðóìåíòàëüíîå ìóçèöèðîâàíèå â êîíòåêñòå
íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê îáÿçàòåëüíûé è ðàâíîïðàâíûé íàðÿäó ñ äðóãèìè âèä ìóçûêàëüíî-òâîð÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè íà
óðîêå ìóçûêè è âî âíåóðî÷íîé ðàáîòå. Èíñòðóìåíòàëüíîå ìóçèöèðîâàíèå îòìå÷åíî â ïðèìåðíîé ïðîãðàììå ïî ìóçûêå, âêëþ÷àåò â ñåáÿ èíäèâèäóàëüíîå
è êîëëåêòèâíîå ìóçèöèðîâàíèå íà ýëåìåíòàðíûõ
øóìîâûõ è ýëåêòðîííûõ ìóçûêàëüíûõ èíñòðóìåíòàõ, ñî÷èíåíèå, èìïðîâèçàöèþ, ó÷àñòèå â èñïîëíåíèè ìóçûêàëüíûõ ïðîèçâåäåíèé, îïûò èíäèâèäóàëüíîé òâîð÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè.
Ââåäåíèå â óðîê ìóçûêè èíñòðóìåíòàëüíîãî
ìóçèöèðîâàíèÿ íà ýëåêòðîííûõ ìóçûêàëüíûõ èíñòðóìåíòàõ ñâîåâðåìåííî è àêòóàëüíî, òàê êàê â

íàñòîÿùåå âðåìÿ, â ñâÿçè ñ ðàçâèòèåì ÈÊÒ è ïðîíèêíîâåíèåì èõ â îáëàñòü ìóçûêàëüíîãî èñêóññòâà, ó äåòåé âîçðîñ èíòåðåñ ê ýëåêòðîííîìó ìóçûêàëüíîìó èñïîëíèòåëüñòâó. Óïðàâëåíèå ýëåêòðîííûìè ìóçûêàëüíûìè èíñòðóìåíòàìè ñòàëî ïðîùå
è òðåáóåò ìèíèìóìà âðåìåíè äëÿ îñâîåíèÿ.
Âîïðîñû òåîðèè è ïðàêòèêè îáó÷åíèÿ íà ýëåêòðîííûõ ìóçûêàëüíûõ èíñòðóìåíòàõ ðàçðàáîòàíû äîñòàòî÷íî øèðîêî (Ñ. Ñ. Áàæîâ, Ã. Ã. Áåëîâ, À. Â. Ãîðåëü÷åíêî, Â. Ã. Ïåøíÿê, Í. Í. Òåëûøåâà, È. Ã. Øàâêóíîâ è äð.). Îäíàêî ïðîáëåìà îðãàíèçàöèè
èíñòðóìåíòàëüíîãî ìóçèöèðîâàíèÿ â âèðòóàëüíîé
ìóçûêàëüíîé ëàáîðàòîðèè «Ãàðàæ áåíä» íà óðîêå
ìóçûêè ñïåöèàëüíîìó ðàññìîòðåíèþ ïîêà íå ïîäâåðãàëàñü.  ýòîì ñìûñëå äëÿ íàñ ïðåäñòàâëÿþò îñîáûé èíòåðåñ òðóäû È. Ì. Êðàñèëüíèêîâà [2], ïîñâÿùåííûå ïðîáëåìå ðàçâèòèÿ ýëåêòðîííîãî òâîð÷åñòâà
â ñèñòåìå õóäîæåñòâåííîãî îáðàçîâàíèÿ, à òàêæå
ðàçðàáîòêè è îïûò ïðèìåíåíèÿ êîìïüþòåðíûõ ìóçûêàëüíûõ ïðîãðàìì ïðè îáó÷åíèè øêîëüíèêîâ íà
óðîêàõ ìóçûêè ó÷èòåëÿ ìóçûêè è ìåòîäèñòà ÖÎ
«Òåõíîëîãèè îáó÷åíèÿ» Ä. À. Ñåìåíîâîé [5].
Àíàëèç ìóçûêàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîé ëèòåðàòóðû ïî èñòîðèè âîïðîñà (Þ. Á. Àëèåâ, Á. Â. Àñàôü-

Контактная информация
Шпырева Светлана Владимировна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информационных технологий и образовательной
среды Московского института открытого образования; адрес: 109004, г. Москва, ул. Нижняя Радищевская, д. 10, стр. 3; телефон:
(495) 915-13-94; e-mail: svls@mail.ru
S. V. Shpyreva,
Moscow Institute of Open Education

MUSIC-MAKING ORGANIZATION IN THE MUSIC VIRTUAL LABORATORY “GARAGE BAND” FOR MUSIC
LESSONS AT SCHOOL
Abstract
The article discusses the theory and methodology of instrumental music-making organizations in the musical virtual laboratory “Garage
Band” for music lessons at school. The author discloses the features of ICT applications of students development at the Instrumental Music
Lessons at runtime, composition and improvisation, proposed exemplary job for students at an early stage of mastering “Garage Band”
program.
Keywords: musical virtual “Garage Band” laboratory, instrumental music-making, musical creation, music lesson.

37

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)
åâ, Â. Ê. Áåëîáîðîäîâà, Í. À. Âåòëóãèíà, Ä. Á. Êàáàëåâñêèé, Ç. Êîäàé, Ê. Îðô, Ì. À. Ðóìåð,
Â. Í. Øàöêàÿ, Á. Ë. ßâîðñêèé è äð.) ïîêàçûâàåò,
÷òî èíñòðóìåíòàëüíîå ìóçèöèðîâàíèå â îòå÷åñòâåííîì è çàðóáåæíîì ìóçûêàëüíîì îáðàçîâàíèè ðàññìàòðèâàåòñÿ ïåäàãîãàìè-ìóçûêàíòàìè êàê îäèí
èç ñàìûõ âàæíûõ âèäîâ ìóçûêàëüíî-òâîð÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè. Åãî îðãàíèçàöèÿ ïðåäïîëàãàåò âëàäåíèå ó÷àùèìèñÿ íîòíîé ãðàìîòîé, ðàçâèòîñòü èõ
ìóçûêàëüíûõ ñïîñîáíîñòåé è ìóçûêàëüíîãî ìûøëåíèÿ.  èíñòðóìåíòàëüíîì ìóçèöèðîâàíèè ïðîÿâëÿþòñÿ òâîð÷åñêèé ïîòåíöèàë äåòåé, èõ ñïîñîáíîñòü
îïåðèðîâàòü ìóçûêàëüíûìè çíàíèÿìè â ïðîöåññå
ñî÷èíåíèÿ è èìïðîâèçàöèè, ÷òî ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç
ñàìûõ ÿðêèõ ïîêàçàòåëåé ìóçûêàëüíîãî ðàçâèòèÿ
ó÷àùèõñÿ. Èíñòðóìåíòàëüíîå ìóçèöèðîâàíèå íà
óðîêå ìóçûêè âûïîëíÿåò ìíîãî ðàçíûõ ôóíêöèé.
 ÷àñòíîñòè, îíî ïîâûøàåò ó øêîëüíèêîâ èíòåðåñ
ê ìóçûêå è ê ñàìîìó ïðåäìåòó, ìîäåëèðóåò õóäîæåñòâåííî-òâîð÷åñêèé ïðîöåññ èñïîëíåíèÿ è ñî÷èíåíèÿ ìóçûêè, ïîçâîëÿÿ ó÷åíèêàì îùóòèòü ñåáÿ â
ðîëè èñïîëíèòåëÿ, àðàíæèðîâùèêà, êîìïîçèòîðà,
ðàçâèâàåò ìóçûêàëüíûå ñïîñîáíîñòè, âûñòóïàåò ýôôåêòèâíîé ôîðìîé îñâîåíèÿ òåîðåòè÷åñêèõ îñíîâ
ìóçûêàëüíîãî èñêóññòâà è äð.

38

Инструментальное музицирование
посредством программы «Гараж бенд»
Èíñòðóìåíòàëüíîå ìóçèöèðîâàíèå âêëþ÷àåò â
ñåáÿ èñïîëíåíèå, ñî÷èíåíèå è èìïðîâèçàöèþ. Âñå
ýòè òðè âèäà ìóçûêàëüíî-òâîð÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè
ìîãóò ýôôåêòèâíî èñïîëüçîâàòüñÿ íà óðîêå ìóçûêè. Ñ ñîöèàëüíîé òî÷êè çðåíèÿ òâîð÷åñòâî ðåáåíêà
íå îáëàäàåò îáùåñòâåííîé çíà÷èìîñòüþ, îäíàêî ýòî
åãî åñòåñòâåííàÿ ïîòðåáíîñòü â ñàìîâûðàæåíèè.
Äåòñêîìó ìóçûêàëüíîìó òâîð÷åñòâó óäåëÿëè è óäåëÿþò îãðîìíîå âíèìàíèå ïåäàãîãè-ìóçûêàíòû ïðîøëîãî è ñîâðåìåííîñòè. Îíè îòìå÷àþò âàæíîñòü
ïðàâèëüíîé îðãàíèçàöèè ìóçûêàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîãî ïðîöåññà.  ïðîòèâíîì ñëó÷àå äàð òâîð÷åñòâà,
êîòîðûì äåòè íàäåëåíû îò ïðèðîäû, ïîñòåïåííî
óòðà÷èâàåòñÿ è çàìåíÿåòñÿ íàó÷åííîñòüþ. Îáðåñòè
âíîâü è ðàçâèòü åãî ñ ãîäàìè áóäåò âñå òðóäíåå.
Îñîáåííî ñëîæíà, ïîä÷åðêèâàþò ïåäàãîãè-ìóçûêàíòû, ìóçûêàëüíàÿ èìïðîâèçàöèÿ, îäíîâðåìåííî ñîäåðæàùàÿ â ñåáå èñïîëíåíèå è ñî÷èíåíèå.
Ñîâñåì íåäàâíî îðãàíèçàöèÿ èíñòðóìåíòàëüíîãî ìóçèöèðîâàíèÿ áûëà äëÿ ó÷èòåëÿ äåëîì íåïðîñòûì è òðåáîâàëà îò íåãî áîëüøîé ïîäãîòîâèòåëüíîé ðàáîòû, ïðèìåíåíèÿ êîëëåêòèâíîé, ãðóïïîâîé
ôîðì ðàáîòû ñ êëàññîì, äîñòàòî÷íîãî êîëè÷åñòâà
ìóçûêàëüíûõ èíñòðóìåíòîâ. Ïðîñëåäèòü äèíàìèêó ðàçâèòèÿ èíñòðóìåíòàëüíîãî ìóçèöèðîâàíèÿ
êàæäîãî ðåáåíêà â îòäåëüíîñòè, åãî ìóçûêàëüíûõ
ñïîñîáíîñòåé, îñóùåñòâëÿòü èíäèâèäóàëüíûé ïîäõîä áûëî äåëîì äîñòàòî÷íî òðóäíûì. Äà è ñàì íàáîð èíñòðóìåíòîâ, êàê ïðàâèëî, îãðàíè÷èâàëñÿ
òîëüêî øóìîâûìè ìóçûêàëüíûìè èíñòðóìåíòàìè.
Ïîýòîìó ïîëíîöåííîãî ðåçóëüòàòà îò ïðèìåíåíèÿ
ýòîãî âèäà äåÿòåëüíîñòè íà óðîêå íå áûëî.
Ñåãîäíÿ ñèòóàöèÿ êàðäèíàëüíûì îáðàçîì èçìåíèëàñü. Íîâûå òðåáîâàíèÿ ê ðåçóëüòàòàì îáó÷åíèÿ
(ëè÷íîñòíûì, ïðåäìåòíûì, ìåòàïðåäìåòíûì), ê îðãàíèçàöèè ó÷åáíîé ñðåäû, ïîñòàâêà â øêîëû íîâîãî

ó÷åáíîãî îáîðóäîâàíèÿ (ÌacBook ñ ìíîæåñòâîì
ðàçâèâàþùèõ ïðîãðàìì â ïàêåòå ïðîãðàìì i-Life, â
òîì ÷èñëå ñ âèðòóàëüíîé ìóçûêàëüíîé ëàáîðàòîðèåé «Ãàðàæ áåíä», ìóçûêàëüíîé êëàâèàòóðîé äëÿ
êàæäîãî ó÷åíèêà) âûâîäÿò èíñòðóìåíòàëüíîå ìóçèöèðîâàíèå íà ïåðåäîâûå ïîçèöèè óðîêà èñêóññòâà.
 ñâÿçè ñ ýòèì ïðåäúÿâëÿþòñÿ è íîâûå òðåáîâàíèÿ
ê ïðîôåññèîíàëüíîé êâàëèôèêàöèè ó÷èòåëÿ ìóçûêè, â ÷àñòíîñòè, ó÷èòåëü äîëæåí ñòàòü óâåðåííûì
ïîëüçîâàòåëåì êîìïüþòåðà è ÈÊÒ.
 ÌÈÎÎ íà êàôåäðå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ðàçðàáîòàí è ðåàëèçóåòñÿ êóðñ «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â ïðåïîäàâàíèè ìóçûêè» äëÿ ïåäàãîãîâ-ìóçûêàíòîâ
Ìîñêâû. Îòäåëüíûé ìîäóëü ýòîãî êóðñà (ÌÓÇ 12)
ïîñâÿùåí âîïðîñàì îðãàíèçàöèè èíñòðóìåíòàëüíîãî
ìóçèöèðîâàíèÿ íà îñíîâå ïðèìåíåíèÿ ìóçûêàëüíîé âèðòóàëüíîé ëàáîðàòîðèè «Ãàðàæ áåíä». Ó÷èòåëÿ ìóçûêè îñâàèâàþò ïðîãðàììó «Ãàðàæ áåíä»,
èãðó íà ýëåêòðîííîé êëàâèàòóðå, îâëàäåâàþò ìåòîäèêîé ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ â øêîëüíîì ìóçûêàëüíîïåäàãîãè÷åñêîì ïðîöåññå [4].
Èíòåðôåéñ è ïðèíöèïû ðàáîòû â «Ãàðàæ áåíä»
äîñòàòî÷íî ïðîñòû è ïîõîæè íà òå, ÷òî èñïîëüçóþòñÿ âî ìíîãèõ àíàëîãè÷íûõ ïðîãðàììàõ. Ìóçûêàëüíàÿ ïàðòèòóðà çàïèñûâàåòñÿ íà äîðîæêè â âåðõíåé ÷àñòè îêíà. Âíèçó ðàñïîëàãàåòñÿ ïàíåëü, êîòîðàÿ ïîçâîëÿåò óïðàâëÿòü îñíîâíûìè ôóíêöèÿìè
ïðîãðàììû (âîñïðîèçâåäåíèå, çàïèñü, îñòàíîâêà,
ïåðåìîòêà, çàöèêëèâàíèå ôðàãìåíòà). Òàì æå ïîêàçûâàåòñÿ òåêóùàÿ ïîçèöèÿ âîñïðîèçâåäåíèÿ/çàïèñè è èíäèêàòîð óðîâíÿ âûõîäíîãî àóäèîñèãíàëà.
Ïàíåëü äîðîæêè ñîäåðæèò óñëîâíîå èçîáðàæåíèå (èêîíêó) ïîìåùåííîãî íà íåé èíñòðóìåíòà, åãî
íàçâàíèå, êíîïêè óïðàâëåíèÿ äîðîæêîé (ðàçðåøåíèå çàïèñè, çàãëóøåíèå, ðåæèì ñîëî, áëîêèðîâêà
ðåäàêòèðîâàíèÿ, âûáîð ïàðàìåòðîâ àâòîìàòèçàöèè),
à òàêæå ðåãóëÿòîð ïàíîðàìû, ãðîìêîñòè è èíäèêàòîð óðîâíÿ àóäèîñèãíàëà íà äàííîé äîðîæêå.
Ïðîöåññ ñîçäàíèÿ è çàïèñè ìóçûêè âûãëÿäèò
ñëåäóþùèì îáðàçîì. Ñíà÷àëà ñîçäàþòñÿ äîðîæêè,
çàäàþùèå ðèòìè÷åñêóþ îñíîâó ìóçûêè è ñîäåðæàùèå èíñòðóìåíòû ðèòì-ãðóïïû (áàðàáàíû, áàñ-ãèòàðà, ðèòì-ãèòàðà è ò.ä.), çàòåì íà ñîçäàííûé ðèòì
íà äðóãèõ äîðîæêàõ çàïèñûâàþòñÿ ðàçëè÷íûå
ïàðòèè (ãèòàðíîå ñîëî, êëàâèøíûå, ãîëîñ è ò. ä.).
Âñåãî òàêèõ äîðîæåê ìîæåò áûòü âîñåìü. Ê êàæäîé äîðîæêå ìîæíî ïðèìåíèòü îïðåäåëåííûå ýôôåêòû (ýõî, ðåâåðáåðàöèþ, ýêâàëàéçåð, êîìïðåññîð
è ò. ï.). Òåìáðû èíñòðóìåíòîâ ïðåäñòàâëåíû â âèäå
èçîáðàæåíèé (èêîíîê) è êëàññèôèöèðîâàíû.
 âèðòóàëüíîé ëàáîðàòîðèè «Ãàðàæ áåíä» âñòðîåíû òàê íàçûâàåìûå Apple Loops. Ýòî ãîòîâûå ìíîãî÷èñëåííûå ìóçûêàëüíûå ôðàçû (ïåòëè, áëîêè)
äëÿ áûñòðîãî ñîçäàíèÿ ðèòìè÷åñêîé ïîääåðæêè
êîìïîçèöèè. Íåîáõîäèìî ïðîñòî âûáðàòü ïîäõîäÿùóþ ïåòëþ è ïåðåòÿíóòü åå â îêíî àðàíæèðîâêè.
Ïåòëÿ ñàìà ñîçäàñò ñåáå äîðîæêó. Îãðîìíîå äîñòîèíñòâî ýòîé òåõíîëîãèè çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî
ïåòëè àâòîìàòè÷åñêè ïîäñòðàèâàþòñÿ ïðè èçìåíåíèè òîíàëüíîñòè è òåìïà êîìïîçèöèè.
Íà äîðîæêó ñ ðèòì-ãðóïïîé ìîæíî çàïèñûâàòü
ìåëîäèè ñ èñïîëüçîâàíèåì âñòðîåííûõ (âèðòóàëüíûõ) èíñòðóìåíòîâ èëè ïðè ïîìîùè MIDI-êëàâèà-

МОСКОВСКАЯ НОВАЯ ШКОЛА
òóðû, ïîäêëþ÷åííîé ê êîìïüþòåðó, à òàêæå ãîëîñ.
Äëÿ ýòîãî íåîáõîäèìî ñîçäàòü äîðîæêó äëÿ âèðòóàëüíîãî èíñòðóìåíòà, âûáðàòü èç áîëüøîãî ñïåêòðà èíñòðóìåíòîâ ñâîé è íàæàòü êíîïêó «çàïèñü».
Äëÿ çàïèñè ãîëîñà íåîáõîäèìî ñîçäàòü ñîîòâåòñòâóþùóþ äîðîæêó (äëÿ ðåàëüíîãî èíñòðóìåíòà), âûáðàòü èñòî÷íèê ñèãíàëà, íàñòðîèòü óðîâåíü, ÷òîáû
íå áûëî ïåðåãðóçêè, îïðåäåëèòü ìåñòî â êîìïîçèöèè, â êîòîðîì äîëæíà çâó÷àòü çàïèñûâàåìàÿ
ïàðòèÿ, è âêëþ÷èòü ðåæèì çàïèñè. Ïîñëå çàïèñè è
ïðîñëóøèâàíèÿ ìîæíî îòðåäàêòèðîâàòü ìóçûêó, îòðåãóëèðîâàâ íåîáõîäèìûå ïàðàìåòðû çâóêà. Íàðÿäó ñ ïðåäñòàâëåíèåì íîò, ïðèíÿòîì â ïðîãðàììàõñåêâåíñåðàõ, âîçìîæíà ðåäàêöèÿ ïàðòèòóðû íà
îáû÷íîì íîòíîì ñòàíå.
 ïðîãðàììå åñòü äîðîæêà ïîäêàñòà, íà êîòîðîé ðàñïîëàãàþòñÿ âèäåî âûñîêîãî ðàçðåøåíèÿ è
êàðòèíêè, êîòîðûå ìîãóò ñîïðîâîæäàòü ìóçûêàëüíóþ êîìïîçèöèþ, äîáàâëÿÿ åé âèçóàëüíûå îáðàçû è öåëîñòíîñòü. Âñå ýòî ïîçâîëÿåò äåëàòü èíòåðåñíûå ïðîåêòû, â õîäå êîòîðûõ ó øêîëüíèêîâ
ôîðìèðóþòñÿ ìåòàïðåäìåòíûå, êîììóíèêàòèâíûå
óíèâåðñàëüíûå äåéñòâèÿ.
Задания по инструментальному музицированию
в виртуальной лаборатории «Гараж бенд»
Îïûò îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ èíñòðóìåíòàëüíîìó ìóçèöèðîâàíèþ ó÷àùèõñÿ è ñëóøàòåëåé êóðñîâ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè â âèðòóàëüíîé ëàáîðàòîðèè «Ãàðàæ áåíä» ïîêàçûâàåò, ÷òî è ó÷èòåëÿ ìóçûêè, è øêîëüíèêè ñ áîëüøèì óäîâîëüñòâèåì
çíàêîìÿòñÿ ñ ýòîé ïðîãðàììîé, äåëàþò â íåé àðàíæèðîâêè, ñîçäàþò ñâîè ïåðâûå êîìïîçèöèè. Ïðè÷åì ñòîèò ïðèçíàòü, ÷òî äåòè îñâàèâàþò ïðèíöèïû
ðàáîòû â ïðîãðàììå ãîðàçäî áûñòðåå ñâîèõ íàñòàâíèêîâ, à ñàì ïðîöåññ ñîçäàíèÿ ñîáñòâåííîé ìóçûêè
ó íèõ çàíèìàåò âñåãî íåñêîëüêî ìèíóò.
Íà íà÷àëüíîì ýòàïå îñâîåíèÿ ó÷àùèìèñÿ èíñòðóìåíòàëüíîãî ìóçèöèðîâàíèÿ â ïðîãðàììå íåîáõîäèìà ÷åòêàÿ (ïîøàãîâàÿ) ðåãëàìåíòàöèÿ èõ äåéñòâèé. Ïðèâåäåì íåñêîëüêî ïðèìåðíûõ çàäàíèé äëÿ
ó÷àùèõñÿ ïî èíñòðóìåíòàëüíîìó ìóçèöèðîâàíèþ
íà íà÷àëüíîì ýòàïå çíàêîìñòâà ñ âèðòóàëüíîé ìóçûêàëüíîé ëàáîðàòîðèé «Ãàðàæ áåíä». Ïåðâûå çàäàíèÿ ñîäåðæàò çàðàíåå çàïèñàííûå ó÷èòåëåì ìåëîäèè äëÿ ðàáîòû ó÷àùèõñÿ ñ íèìè. Ïîñòåïåííî
ïðîöåíò ìóçûêàëüíûõ çàãîòîâîê, ñäåëàííûõ ó÷èòåëåì, äîëæåí ñíèæàòüñÿ è çàìåíÿòüñÿ íà ñîáñòâåííî ó÷åíè÷åñêîå òâîð÷åñòâî.

çûêå. Ñîõðàíè ìóçûêàëüíûé ôàéë ïîä ñâîèì íàçâàíèåì è ôàìèëèåé.
Çàäàíèå 3.
Âûáåðè èç ìóçûêàëüíûõ ïåòåëü ïîíðàâèâøóþñÿ. Ïåðåòÿíè ïåòëþ íà ìóçûêàëüíóþ äîðîæêó. Ðàñòÿíè åå íà âîñåìü òàêòîâ. Ïîñëóøàé, ÷òî ïîëó÷èëîñü. Îïðåäåëè õàðàêòåð ìóçûêè è îòðàçè åãî â íàçâàíèè. Ñîõðàíè ïîä ýòèì íàçâàíèåì è ôàìèëèåé
ñâîþ ìóçûêàëüíóþ êîìïîçèöèþ.
Çàäàíèå 4. Ñòðîåíèå ïðîñòîé äâóõ÷àñòíîé
ôîðìû.
Âûáåðè èç ìóçûêàëüíûõ ïåòåëü ïîíðàâèâøóþñÿ. Ïåðåòÿíè ïåòëþ â îêíî àðàíæèðîâêè è ðàñòÿíè
åå íà âîñåìü òàêòîâ. Äîáàâü íîâóþ ïåòëþ è ðàñïîëîæè åå íà íîâîé äîðîæêå ñ 9-ãî ïî 16-é òàêòû.
Ïîñëóøàé, ÷òî ïîëó÷èëîñü. Ïîäóìàé, ñêîëüêî ÷àñòåé â òâîåé êîìïîçèöèè.
Îïðåäåëè õàðàêòåð ìóçûêè è îòðàçè åå â íàçâàíèè, ñîõðàíè ñâîþ ìóçûêó ïîä ñâîèì íàçâàíèåì è
ôàìèëèåé.
Çàäàíèå 5. Ñòðîåíèå ïðîñòîé òðåõ÷àñòíîé ôîðìû ïîâòîðíîãî ñòðîåíèÿ.
Âûáåðè èç ìóçûêàëüíûõ ïåòåëü ïîíðàâèâøóþñÿ. Ïåðåòÿíè ïåòëþ íà ìóçûêàëüíóþ äîðîæêó è
ðàñòÿíè åå íà âîñåìü òàêòîâ. Ñêîïèðóé åå è ðàñïîëîæè åå ñ 17-ãî ïî 24-é òàêòû. Äîáàâü íîâóþ äîðîæêó. Âûáåðè äðóãóþ ïåòëþ è ðàñïîëîæè åå ñ
9-ãî ïî 16-é òàêòû. Ïîñëóøàé, ÷òî ïîëó÷èëîñü. Ïîäóìàé, ñêîëüêî ÷àñòåé â òâîåé êîìïîçèöèè?
Îïðåäåëè õàðàêòåð ìóçûêè è ñîõðàíè åå ïîä
ñâîèì íàçâàíèåì è ôàìèëèåé.
Çàäàíèå 6.
Ïðîñëóøàé, êàê çâó÷èò ðóññêàÿ íàðîäíàÿ ïåñíÿ
«Âåñåëûå ãóñè». Îïðåäåëè õàðàêòåð è íàñòðîåíèå
ìóçûêè. Íàéäè â áèáëèîòåêå ìóçûêàëüíûõ ïåòåëü
ñèíãëû (çâóêè îêðóæàþùåé æèçíè, ïðèðîäû) ñî
çâóêîâûìè ýôôåêòàìè, êîòîðûå ìîãëè áû óêðàñèòü
ìóçûêó. Ïåðåòÿíè ïåòëþ (ïåòëè) â íóæíîå ìåñòî.
Ïðîñëóøàé, ÷òî ïîëó÷èëîñü. Ñîõðàíè ìóçûêàëüíóþ
êîìïîçèöèþ ïîä ñâîèì íàçâàíèåì è ôàìèëèåé.

Çàäàíèå 1.
Ïðîñëóøàé ìåëîäèþ (îäíîãîëîñíóþ), îïðåäåëè
åå íàñòðîåíèå è õàðàêòåð. Âûáåðè äëÿ çâó÷àíèÿ ýòîé
ìåëîäèè ñâîé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò è ïðîñëóøàé, ÷òî ïîëó÷èëîñü. Ïðèäóìàé íàçâàíèå ýòîé ìóçûêå. Ñîõðàíè ìóçûêàëüíûé ôàéë ïîä ñâîèì íàçâàíèåì è ôàìèëèåé.

Çàäàíèå 7.
Ïðîñëóøàé, êàê çâó÷èò ðóññêàÿ íàðîäíàÿ ïåñíÿ «Êàê ïîä ãîðêîé, ïîä ãîðîé...». Îïðåäåëè åå íàñòðîåíèå, õàðàêòåð, íàïðàâëåíèå äâèæåíèÿ ìåëîäèè (âíèç èëè ââåðõ). Âûáåðè äëÿ çâó÷àíèÿ ýòîé
ìåëîäèè ñâîé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò. Íàéäè â
áèáëèîòåêå ìóçûêàëüíûõ ïåòåëü ðèòìè÷åñêîå ñîïðîâîæäåíèå. Ïåðåòÿíè ïåòëþ ê äîðîæêå. Ïðîñëóøàé, ÷òî ïîëó÷èëîñü. Äîáàâü íîâóþ äîðîæêó ñ ðåàëüíûì ìóçûêàëüíûì èíñòðóìåíòîì.
Ñïîé ïåñíþ è çàïèøè ñâîå èñïîëíåíèå. Ñîõðàíè ìóçûêàëüíûé ôàéë ïîä ñâîåé ôàìèëèåé.

Çàäàíèå 2.
Ïðîñëóøàé ìóçûêó (äâóõ- èëè òðåõãîëîñíóþ),
îïðåäåëè åå íàñòðîåíèå, õàðàêòåð è êîëè÷åñòâî ãîëîñîâ (äîðîæåê). Âûáåðè ñâîè ìóçûêàëüíûå èíñòðóìåíòû äëÿ çâó÷àíèÿ êàæäîãî ãîëîñà è ïðîñëóøàé, ÷òî ïîëó÷èëîñü. Ïðèäóìàé íàçâàíèå ýòîé ìó-

Методика обучения работе
с программой «Гараж бенд» на уроках музыки
 ïîÿñíèòåëüíîé çàïèñêå ê ïðèìåðíîé ïðîãðàììå ïî ìóçûêå íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ
íàïèñàíî, ÷òî ó÷èòåëü ñàìîñòîÿòåëüíî îñóùåñòâëÿåò
âûáîð ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ, ïðèäàâàÿ îñîáîå çíà÷åíèå

39

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

40

ñáàëàíñèðîâàííîìó ñî÷åòàíèþ òðàäèöèîííûõ è
èííîâàöèîííûõ òåõíîëîãèé, â òîì ÷èñëå èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ. Ýòî îçíà÷àåò, ÷òî
ó÷èòåëÿ ìóçûêè äîëæíû ñóìåòü ãàðìîíè÷íî âñòðîèòü â óðîê èñêóññòâà èíñòðóìåíòàëüíîå ìóçèöèðîâàíèå â âèðòóàëüíîé ìóçûêàëüíîé ëàáîðàòîðèè
«Ãàðàæ áåíä», ïðè ýòîì íå çàáûâàÿ, ÷òî îáðàçîâàòåëüíûå è âîñïèòàòåëüíûå çàäà÷è íà óðîêå ðåàëèçóþòñÿ â èõ åäèíñòâå, â òåñíîì ñî÷åòàíèè ÈÊÒ ñ
óæå èìåþùèìñÿ ïîëîæèòåëüíûì îïûòîì ðàçâèòèÿ
ó÷àùèõñÿ â ñèñòåìå ìàññîâîãî ìóçûêàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ. Ïîýòîìó îñîáîå âíèìàíèå ïðè îáó÷åíèè
ó÷èòåëåé îðãàíèçàöèè èíñòðóìåíòàëüíîãî ìóçèöèðîâàíèÿ â ïðîãðàììå «Ãàðàæ áåíä» óäåëÿåòñÿ âîïðîñàì ìåòîäîëîãè÷åñêîãî è òåîðåòèêî-ìåòîäè÷åñêîãî
õàðàêòåðà.
Ïðè ýòîì ïîä÷åðêèâàåòñÿ, ÷òî îðãàíèçàöèÿ èíñòðóìåíòàëüíîãî ìóçèöèðîâàíèÿ â ïðîãðàììå «Ãàðàæ áåíä» äîëæíà îòâå÷àòü ñïåöèôèêå óðîêà èñêóññòâà, áûòü ãàðìîíè÷íî âñòðîåííîé â íåãî, ñâÿçàíà ñ åãî öåëüþ, çàäà÷àìè è òåìîé, íàïðàâëåíà íà
ôîðìèðîâàíèå ìóçûêàëüíîñòè øêîëüíèêîâ. Îáÿçàòåëüíî äîëæíû ñîáëþäàòüñÿ õóäîæåñòâåííî-äèäàêòè÷åñêèå ïðèíöèïû ïðåïîäàâàíèÿ ïðåäìåòà èñêóññòâà: åäèíñòâî õóäîæåñòâåííîãî è òåõíè÷åñêîãî,
ýìîöèîíàëüíîãî è ñîçíàòåëüíîãî, öåëîñòíîñòè, îáðàçíîñòè, èíòîíàöèîííîñòè, ñâÿçè ñ æèçíüþ è äð.
Ðåàëèçàöèÿ ïðèíöèïîâ, èõ òâîð÷åñêàÿ è ýìîöèîíàëüíàÿ íàïðàâëåííîñòü ñâçàíû ñ ïðîíèêíîâåíèåì
õóäîæåñòâåííî-ýñòåòè÷åñêîãî íà÷àëà âî âñå êîìïîíåíòû ìóçûêàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîãî ïðîöåññà, àêòèâèçàöèåé õóäîæåñòâåííî-îáðàçíîãî ìûøëåíèÿ
(À. À. Ïèëè÷ÿóñêàñ, Â. Ã. Ðàæíèêîâ è äð.). Îáó÷åíèå ó÷àùèõñÿ ìóçèöèðîâàíèþ â ïðîãðàììå «Ãàðàæ
áåíä» äîëæíî îïèðàòüñÿ íà ìåòîäû ïðåïîäàâàíèÿ
ìóçûêè â øêîëå. Ïîñëåäîâàòåëüíîñòü îáó÷åíèÿ
èíñòðóìåíòàëüíîìó ìóçèöèðîâàíèþ â ïðîãðàììå
«Ãàðàæ áåíä» äåëèòñÿ íà ýòàïû, à çàäàíèÿ äàþòñÿ
ñ ïîñòåïåííûì óñëîæíåíèåì ìàòåðèàëà, îò ïðîñòîãî ê áîëåå ñëîæíîìó.
Äëÿ ðàçâèòèÿ ñïîñîáíîñòåé ê ìóçèöèðîâàíèþ,
èìïðîâèçàöèè è ñî÷èíåíèþ âñåãäà, à ñ ïðèìåíåíèåì âèðòóàëüíûõ ìóçûêàëüíûõ èíñòðóìåíòîâ â îñîáåííîñòè, î÷åíü âàæíà ñâÿçü ñî âñåì ïðåäûäóùèì
æèçíåííûì, õóäîæåñòâåííûì, ìóçûêàëüíûì îïûòîì ðåáåíêà, à òàêæå íàêîïëåíèå, ðàñøèðåíèå åãî
âïå÷àòëåíèé ýñòåòè÷åñêîãî âîñïðèÿòèÿ, âèäîâ èñêóññòâà, ìóçûêè. Ýòîé çàäà÷åé íåëüçÿ ïðåíåáðåãàòü,
÷òîáû èçáåæàòü ïðåâðàùåíèÿ äåòñêîãî òâîð÷åñòâà
â ïðîñòîå íàæàòèå êíîïîê.
Ðàñêðûâàÿ ïðèðîäó òâîð÷åñêîãî ïðîöåññà, ó÷åíûå âûäåëÿþò îñíîâíûå ëîãè÷åñêèå ýòàïû ðàçâèòèÿ äåòñêîãî òâîð÷åñòâà:
1) íàêîïëåíèå âïå÷àòëåíèé;
2) ñïîíòàííîå âûðàæåíèå òâîð÷åñêîãî íà÷àëà â
çðèòåëüíûõ, ñåíñîðíî-ìîòîðíûõ, ðå÷åâûõ íàïðàâëåíèÿõ;
3) ñîçäàíèå äâèãàòåëüíûõ, ðå÷åâûõ, èçîáðàçèòåëüíûõ ìóçûêàëüíûõ èìïðîâèçàöèé â ïðîöåññå
îðãàíèçàöèè êîëëåêòèâíîé ðàáîòû;
4) ñî÷èíåíèå ñîáñòâåííûõ êîìïîçèöèé, îòðàæàþùèõ ëèòåðàòóðíûå, ìóçûêàëüíûå, èçîáðàçèòåëüíûå, ïëàñòè÷åñêèå âïå÷àòëåíèÿ;

5) çàêëþ÷èòåëüíûé ýòàï — òîëüêî íà íåì âîçìîæíî ñîáñòâåííî ìóçûêàëüíîå òâîð÷åñòâî (íàïèñàíèå ïåñåí è èíñòðóìåíòàëüíîé ìóçûêè).
 îíòîãåíåçå ïåðâûìè ïîÿâëÿþòñÿ è ðàçâèâàþòñÿ òåìáð è ðèòì [3]. Îïèðàÿñü íà ýòî, ìîæíî
ïðåäïîëîæèòü, ÷òî â êà÷åñòâå ïåðâûõ çàäàíèé ìîæíî äàâàòü òàêèå, êîòîðûå ñâÿçàíû ñ îñîçíàíèåìïåðåæèâàíèåì ýòèõ ñðåäñòâ âûðàçèòåëüíîñòè. Ñëåäóåò ïðèíÿòü âî âíèìàíèå, ÷òî íà íà÷àëüíîì ýòàïå
èìïðîâèçàöèè è ñîçäàíèÿ êîìïîçèöèé êðàñèâîé,
çàêîí÷åííîé ìåëîäè÷åñêîé ëèíèè ó äåòåé íå ïîëó÷èòñÿ.  ñèëó òîãî, ÷òî ìóçûêàëüíûé îïûò øêîëüíèêîâ íåâåëèê, òðåáîâàíèÿ íîâèçíû è îðèãèíàëüíîñòè áûòü íå äîëæíî. Îòñóòñòâèå ìåëîäèè äîëæíî
êîìïåíñèðîâàòüñÿ îùóùåíèåì â íåé ìåòðî-ðèòìè÷åñêîé ñòîðîíû. Ïîêàçàòåëåì óñïåøíîé äèíàìèêè
ðàçâèòèÿ èìïðîâèçàöèè äîëæíî ñòàòü ïðåîäîëåíèå
ðåáåíêîì èçîëèðîâàííîñòè ñðåäñòâ ìóçûêàëüíîé
âûðàçèòåëüíîñòè è èõ èíòîíàöèîííîé ñïàÿííîñòè, âîçðàñòàíèå ìåëîäè÷åñêîãî íà÷àëà. Ó÷èòåëþ æå
íåîáõîäèìî ðàñêðûâàòü ïåðåä ó÷àùèìèñÿ öåííîñòü
èìåííî ìåëîäè÷åñêîé ñòîðîíû ìóçûêè è àêöåíòèðîâàòü èõ âíèìàíèå íà âàæíîñòè åå âûðàçèòåëüíîñòè. Îïðåäåëåííóþ ïîìîùü â ýòîì ñïîñîáíî îêàçàòü îñîçíàíèå äåòüìè èíòîíàöèîííîé âûðàçèòåëüíîñòè ìóçûêè è ðå÷è, èõ òåñíîé âçàèìîñâÿçè.
Êðàéíå âàæåí âûáîð òåìû (îáðàçà) äëÿ ñî÷èíåíèÿ ìóçûêè è ìóçûêàëüíîé èìïðîâèçàöèè. Òåìà
äîëæíà áûòü èíòåðåñíà è ïîíÿòíà äåòÿì. Åñëè íà
íà÷àëüíîì ýòàïå òåìó äëÿ ìóçèöèðîâàíèÿ è èìïðîâèçàöèè ïðåäëàãàåò ó÷èòåëü, òî â ïîñëåäóþùèõ
çàíÿòèÿõ åå ìîæíî ïðåäëîæèòü âûáðàòü (â ðàìêàõ
òåìû óðîêà) âñåì êëàññîì. Äîïóñòèìî, ÷òî â áóäóùåì ó÷åíèêè ñìîãóò îïðåäåëÿòü òåìó ñàìîñòîÿòåëüíî.
Òåìà è èíòîíàöèîííî-îáðàçíàÿ îñíîâà áóäóùåãî ïðîèçâåäåíèÿ äîëæíû áûòü ïðåäâàðèòåëüíî
òùàòåëüíî ïðîðàáîòàíû ó÷èòåëåì âìåñòå ñ ó÷àùèìèñÿ, íàéäåíî èõ ïðîÿâëåíèå â îêðóæàþùåé æèçíè. Èìåííî ïðè òàêîì óñëîâèè èíòîíàöèîííî-îáðàçíîå íà÷àëî áóäóùåãî ïðîäóêòà òâîð÷åñòâà áóäåò
ÿð÷å è âûðàçèòåëüíåå. Ìóçûêàëüíûå èíòîíàöèè
ðàññìàòðèâàþòñÿ â ñðàâíåíèè è êîíòðàñòíîì ñîïîñòàâëåíèè. Íàïðèìåð: «Ñîëíûøêî óëûáàåòñÿ» è
«Îñåííèé äîæäèê», «Ñêàêàëêè» è «Êîëûáåëüíàÿ»
è ò. ï. Ïðè ýòîì âàæíî, ÷òîáû ó÷àùèåñÿ íàêàïëèâàëè ñëóõîâîé èíòîíàöèîííî-îáðàçíûé áàãàæ, óìåëè âûÿâëÿòü ðàçëè÷íûå ïî ñìûñëó ìóçûêàëüíûå
èíòîíàöèè, ïîäáèðàòü äëÿ èõ âîïëîùåíèÿ ñðåäñòâà
ìóçûêàëüíîé âûðàçèòåëüíîñòè è, êîíå÷íî æå, èñïîëíÿòü ìåëîäèè.
Îðãàíèçàöèÿ ðàáîòû ïî ïîïîëíåíèþ ñîáñòâåííî èñïîëíèòåëüñêîãî îïûòà, ïðèîáðåòåíèÿ óìåíèé
èãðû íà êëàâèàòóðå òàêæå âàæíû. Íà÷èíàòü íàäî
ñ ñàìîãî ïðîñòîãî, ñ èñïîëíåíèÿ èíòîíàöèé (êîëûáåëüíîé, æàëîáíîé, ïåíèå êóêóøêè, çîâ òðóáû è
ò. ä.), ïðîñòåéøèõ ïîïåâîê, ïåñåíîê («Àíäðåé-âîðîáåé», «Äèíü-äîí», «Óæ êàê øëà ëèñà...» è äð.).
Íåâîçìîæíî ðàçâèòü èñïîëíèòåëüñêèå íàâûêè
áåç îñâîåíèÿ îñíîâ ìóçûêàëüíîé ãðàìîòíîñòè, çíàíèÿ íîò. Ñîäåðæàíèå ïðåäìåòà «Ìóçûêà» â êîíòåêñòå íîâûõ ñòàíäàðòîâ ïðåäïîëàãàåò ôîðìèðîâàíèå óìåíèé èñïîëíÿòü ìåëîäèè ñ îðèåíòàöèåé íà

МОСКОВСКАЯ НОВАЯ ШКОЛА
íîòíóþ çàïèñü è ÷òåíèå ñ ëèñòà íîòíîé çàïèñè ïðîñòåéøèõ ìåëîäèé. Ïðîãðàììà «Ãàðàæ áåíä» ïðåäîñòàâëÿåò òàêóþ âîçìîæíîñòü äåòÿì. Â íåé ìîæíî êàê îñóùåñòâëÿòü äîíîòíîå (ïîäãîòîâèòåëüíîå)
îñâîåíèå íîòíîé ãðàìîòû, òàê è èçó÷àòü íîòíóþ
ãðàìîòó, ñòðîåíèå ãàììû, èíòåðâàëîâ, ðåãèñòðû
è ò. ä.
Íà íà÷àëüíîì (äîíîòíîì) ýòàïå íîòíûå çíàêè
ìîæíî èçîáðàæàòü â ôîðìå êèðïè÷èêîâ, êîòîðûå
îòðàæàþò îáùåå íàïðàâëåíèå äâèæåíèÿ ìåëîäè÷åñêîé ëèíèè è ó êîòîðûõ, òàê æå êàê è ó íîò, åñòü
âûñîòà, ïðîäîëæèòåëüíîñòü, ñèëà, òåìáð. Äåòè çíàêîìÿòñÿ ñ ýòèìè ôèçè÷åñêèìè ñâîéñòâàìè ìóçûêàëüíîãî çâóêà â äîñòóïíîé ôîðìå. Ó÷åíèê ìîæåò
ïîâûñèòü èëè ïîíèçèòü âûñîòó çâóêà (êèðïè÷èêà),
ñäåëàòü åãî äëèííåå èëè êîðî÷å, ãðîì÷å èëè òèøå,
èçìåíèòü òåìáð. Åñòåñòâåííî, ñàì ïðîöåññ îñîçíàíèÿ ñòðóêòóðû ìóçûêàëüíîãî çâóêà, ïîíèìàíèÿ
ìóçûêàëüíîãî ÿçûêà, òîãî, èç ÷åãî ñîñòîèò ìóçûêà, ñòàíîâèòñÿ áîëåå äîñòóïíûì è èíòåðåñíûì äëÿ
äåòåé. Ïîñòåïåííî ìîæíî ââîäèòü è ñîáñòâåííî íîòíóþ ãðàìîòó, ïîêàçûâàòü ðàñïîëîæåíèå íîò íà ïÿòè
ëèíåéêàõ è ïðîâîäèòü ðåäàêòîðñêóþ ðàáîòó óæå
ñ íîòíûìè çíàêàìè.
Äëÿ ðàçâèòèÿ íàâûêîâ èíñòðóìåíòàëüíîãî ìóçèöèðîâàíèÿ ó÷èòåëåì ìóçûêè äîëæíà ïîñòîÿííî
ïðîâîäèòüñÿ öåëåíàïðàâëåííàÿ ðàáîòà ïî ðàçâèòèþ
ìóçûêàëüíûõ ñïîñîáíîñòåé, ìóçûêàëüíîé ïàìÿòè
ó÷àùèõñÿ. Òàê, íàïðèìåð, ñ öåëüþ âîñïèòàíèÿ ëàäîâîãî ÷óâñòâà äåòÿì ïðåäëàãàåòñÿ çàêîí÷èòü ïðåäëîæåííóþ è çàïèñàííóþ ó÷èòåëåì â ïðîãðàììå
«Ãàðàæ áåíä» ìåëîäèþ íà òîíèêå (óñòîé÷èâîì çâóêå). Íî íåëüçÿ îãðàíè÷èâàòüñÿ òîëüêî òîíèêîé. Ïî
ðåêîìåíäàöèè Ä. Á. Êàáàëåâñêîãî íå òîëüêî âîçìîæíû, íî è æåëàòåëüíû âûõîäû çà ïðåäåëû ìàæîðà è
ìèíîðà, îêîí÷àíèÿ íà «íåçàâåðøåííûõ», «âîïðîñèòåëüíûõ» èíòîíàöèÿõ. Èíòåðåñíûì çàäàíèåì äëÿ
êàæäîãî ðåáåíêà ñòàíåò çàâåðøåíèå íåñëîæíîãî
ìîòèâà, ñî÷èíåíèå åãî âàðèàíòà, äîïîëíåíèå ïîäãîëîñêàìè, ñî÷èíåíèå ìóçûêàëüíûõ âîïðîñîâ-îòâåòîâ, èìåí, ïîïåâîê, ïîãîâîðîê, çàãàäîê, ïîñëîâèö
è äð. Ñâîþ ìóçûêàëüíóþ äîðîæêó ó÷àùèéñÿ ìîæåò «óêðàøàòü» ñèíãëàìè, çâóêàìè ïðèðîäû, îêðóæàþùåãî ìèðà, ðèòìè÷åñêèìè ñîïðîâîæäåíèÿìè
(ïåòëÿìè). Èç îäíîãîëîñíîé ìóçûêàëüíàÿ ôàêòóðà
áóäåò ïðåâðàùàòüñÿ â ìíîãîãîëîñíóþ ïàðòèòóðó.
Ïîñòåïåííî ó øêîëüíèêîâ ñôîðìèðóåòñÿ ñîáñòâåííîå ìóçûêàëüíî-òâîð÷åñêîå ïîðòôîëèî, ñîäåðæèìîå
êîòîðîãî îòðàçèò äèíàìèêó åãî ðàçâèòèÿ, à ó÷èòåëþ è ðîäèòåëÿì ïîçâîëèò óâèäåòü ýôôåêòèâíîñòü
ïðîâåäåííîé â êëàññå ðàáîòû.
Íåîöåíèìóþ ïîëüçó îêàæåò ïðîãðàììà «Ãàðàæ
áåíä» è äëÿ îñîçíàíèÿ ó÷àùèìèñÿ ìóçûêàëüíîé
ôîðìû (îäíî÷àñòíûå, äâóõ- è òðåõ÷àñòíûå âàðèà-

öèè, ðîíäî è äð.), îñíîâíûõ ïðèíöèïîâ ðàçâèòèÿ
(ïîâòîð, êîíòðàñò, êîíôëèêò). Ñîäåðæèìîå ìóçûêàëüíûõ äîðîæåê ìîæíî êîïèðîâàòü, ïåðåìåùàòü,
äîáàâëÿòü â íèõ ýïèçîäû, ðàñïîëàãàòü â çàâèñèìîñòè îò ìóçûêàëüíîé ôîðìû, âûñòðàèâàÿ àðõèòåêòîíèêó ìóçûêàëüíîãî ïðîèçâåäåíèÿ. Êàê ïîêàçûâàåò ïðàêòèêà, ýòà äåÿòåëüíîñòü ïî êîíñòðóèðîâàíèþ ìóçûêàëüíîé ôîðìû îêàçûâàåòñÿ î÷åíü
èíòåðåñíîé äëÿ äåòåé è îíè ñ óäîâîëüñòâèåì åå
âûïîëíÿþò.
 ïðîãðàììå «Ãàðàæ áåíä» èìååòñÿ òàê íàçûâàåìûé ìàãàçèí óðîêîâ, ãäå ïîêàçàíû îñíîâíûå
ïðàâèëà ïîëîæåíèÿ êîðïóñà, ïîñàäêè, ïîñòàíîâêè
ðóê çà ôîðòåïèàíî. Êðîìå ýòîãî ñàì ó÷èòåëü äîëæåí ïîêàçàòü ó÷åíèêàì, êàê ðàñïîëàãàþòñÿ ïàëüöû íà êëàâèàòóðå, êàêîâî äîëæíî áûòü ïîëîæåíèå
êîðïóñà, ëîêòåé è ò. ä. Åäèíàÿ êîëëåêöèÿ ÖÎÐ òàêæå ðàñïîëàãàåò ìíîãî÷èñëåííûìè äèäàêòè÷åñêèìè
âèäåîòðåíàæåðàìè, äåìîíñòðèðóþùèìè èãðó íà
ÌIDI-êëàâèàòóðå, ïîýòîìó èõ ìîæíî ðåêîìåíäîâàòü
äåòÿì ê èñïîëüçîâàíèþ [1].
Îòäåëüíî ñòîèò îòìåòèòü ðîëü ó÷èòåëÿ â äåëå
ðàçâèòèÿ ñóùíîñòíûõ òâîð÷åñêèõ ñèë ðåáåíêà. Åãî
ðîëü ïðè èñïîëüçîâàíèè ÈÊÒ íà óðîêå èñêóññòâà íå
òîëüêî íå óìåíüøàåòñÿ, à, íàïðîòèâ, âîçðàñòàåò. Îò
íåãî áóäåò çàâèñåòü òî, êàê âîñïðèìóò äåòè èíñòðóìåíòàëüíîå ìóçèöèðîâàíèå íà ýëåêòðîííûõ èíñòðóìåíòàõ: êàê ðàçâëåêàòåëüíóþ çàáàâó èëè êàê ñåðüåçíóþ, òðåáóþùóþ çàòðàò èíòåëëåêòóàëüíûõ è äóõîâíûõ ñèë äåÿòåëüíîñòü. Èìåííî ó÷èòåëü äîëæåí
ïðèäàòü ïðîöåññó âçàèìîäåéñòâèÿ ñ ó÷àùèìèñÿ
ñóáúåêò-ñóáúåêòíûå îòíîøåíèÿ, ñîçäàòü ýìîöèîíàëüíî-ýñòåòè÷åñêèé êëèìàò è àòìîñôåðó òâîð÷åñêîãî
ïîèñêà íà óðîêå, â êîòîðîé äåòè áóäóò ÷óâñòâîâàòü
ñåáÿ ëåãêî è íåïðèíóæäåííî, ñóìåòü ïîääåðæàòü èõ
ñòðåìëåíèå ê òâîð÷åñêîìó ñàìîâûðàæåíèþ.
Литературные и интернет-источники
1. Åäèíàÿ êîëëåêöèÿ öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ðåñóðñîâ. http://school-collection.edu.ru/catalog/search/
?text=%E2%E8%E4%E5%EE%F2%F0%E5%ED%E0%E6%E5%F0
&interface=themcol&context=all&onpage=20&onpage=20&page=1
2. Êðàñèëüíèêîâ È. Ì., Ãëàãîëåâà Í. À. Ýëåêòðîííîå
ìóçûêàëüíîå òâîð÷åñòâî â îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëå
(ìëàäøèå êëàññû): ó÷åá.-ìåòîä. ïîñîáèå. Ì.: Èæèöà, 2004.
3. Ïñèõîëîãèÿ ìóçûêàëüíîé äåÿòåëüíîñòè: Òåîðèÿ
è ïðàêòèêà: ó÷åá. ïîñîáèå äëÿ ñòóä. ìóç. ôàê. âûñø. ïåä.
ó÷åá. çàâåäåíèé / Ä. Ê. Êèðíàðñêàÿ, Í. È. Êèÿùåíêî,
Ê. Â. Òàðàñîâà è äð.; ïîä ðåä. Ã. Ì. Öûïèíà. Ì.: Èçäàòåëüñêèé öåíòð «Àêàäåìèÿ», 2003.
4. Ñàéò Ìîñêîâñêîãî èíñòèòóòà îòêðûòîãî îáðàçîâàíèÿ http://mioo.seminfo.ru/course/view.php?id=113
5. Ñåìåíîâà Ä. À. Òðàäèöèîííûå è èííîâàöèîííûå
âèäû äåÿòåëüíîñòè ïðè èñïîëüçîâàíèè ÈÊÒ íà óðîêàõ
ìóçûêè // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2010. ¹ 1.

41

МЕТОДИКА

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 № 7 (225)

В. М. Кирюхин,
Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ», Москва,

М. С. Цветкова,
Академия повышения квалификации и переподготовки работников образования, Москва

СИСТЕМА НЕПРЕРЫВНОГО РАЗВИТИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ
В СРЕДЕ ПОДГОТОВКИ К ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЕ
ШКОЛЬНИКОВ ПО ИНФОРМАТИКЕ
Àííîòàöèÿ
Îïûò ðàáîòû ñ îäàðåííûìè øêîëüíèêàìè â ðàìêàõ ïîäãîòîâêè èõ ê ðàçëè÷íûì ýòàïàì âñåðîññèéñêîé îëèìïèàäû
øêîëüíèêîâ ïî èíôîðìàòèêå, íà÷èíàÿ ñî øêîëüíîãî ýòàïà, ïîêàçàë, ÷òî ýôôåêòèâíîñòü òàêîé ðàáîòû â çíà÷èòåëüíîé
ñòåïåíè îïðåäåëÿåòñÿ íàëè÷èåì êîìïëåêñà íåîáõîäèìûõ óñëîâèé, ðåñóðñîâ è ñèñòåìíûõ ìåõàíèçìîâ, íàïðàâëåííûõ íà
âûÿâëåíèå, ðàçâèòèå è ïðîÿâëåíèå îäàðåííûõ øêîëüíèêîâ â îáëàñòè èíôîðìàòèêè. Âñå ýòî îïðåäåëÿåò ñèñòåìó íåïðåðûâíîãî ðàçâèòèÿ îäàðåííûõ äåòåé â ñðåäå ïîäãîòîâêè ê âñåðîññèéñêîé îëèìïèàäå øêîëüíèêîâ ïî èíôîðìàòèêå, î êîòîðîé
èäåò ðå÷ü â äàííîé ñòàòüå.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèêà, îäàðåííûå øêîëüíèêè, âñåðîññèéñêàÿ îëèìïèàäà øêîëüíèêîâ, ìåòîäèêà ïîäãîòîâêè
ê îëèìïèàäàì ïî èíôîðìàòèêå, ðàçâèâàþùåå îáó÷åíèå, ñðåäà îïåðåæàþùåãî îáó÷åíèÿ îäàðåííûõ øêîëüíèêîâ.

42

Íåñîìíåííî, ÷òî áîëüøèõ óñïåõîâ âî âñåðîññèéñêîé îëèìïèàäå øêîëüíèêîâ (ÂñÎØ) ïî èíôîðìàòèêå ìîãóò äîñòè÷ü ëèøü òå øêîëüíèêè, êîòîðûå
ÿâëÿþòñÿ îäàðåííûìè îò ïðèðîäû. Íàðÿäó ñ íåîáõîäèìûìè äëÿ âûñîêèõ ðåçóëüòàòîâ íà îëèìïèàäå
çíàíèÿìè è ïðèîáðåòåííûìè â õîäå ïîäãîòîâêè ê
ñîñòÿçàíèÿì è ó÷àñòèþ â íèõ íàâûêàìè ðåøåíèÿ
íåñòàíäàðòíûõ çàäà÷ òàêèå øêîëüíèêè äîëæíû
îáëàäàòü âàæíûìè ëè÷íîñòíûìè óìåíèÿìè ñàìîñîâåðøåíñòâîâàòüñÿ, ñàìîóòâåðæäàòüñÿ, ñòðåìèòüñÿ ê äîñòèæåíèþ íàèâûñøåãî óñïåõà.
Îäàðåííîñòü — ýòî îñîáîå, ðàçâèâàþùååñÿ â òå÷åíèå æèçíè êà÷åñòâî ëè÷íîñòè, êîòîðîå îòêðûâàåò
÷åëîâåêó áîëüøèå ïðåèìóùåñòâà äëÿ äîñòèæåíèÿ
áîëåå âûñîêèõ, íåçàóðÿäíûõ ðåçóëüòàòîâ â îäíîì
èëè íåñêîëüêèõ âèäàõ äåÿòåëüíîñòè ïî ñðàâíåíèþ ñ

äðóãèìè ëþäüìè. Íåçàóðÿäíûå ðåçóëüòàòû îäàðåííûõ øêîëüíèêîâ ïðîÿâëÿþòñÿ â òâîð÷åñêèõ ñîðåâíîâàíèÿõ, à ðàçâèâàþòñÿ íå òîëüêî ÷åðåç ñïîñîáíîñòü
ê óñïåøíîìó îâëàäåíèþ âûáðàííîé òâîð÷åñêîé äåÿòåëüíîñòüþ, íî è ÷åðåç íåóñòàííîå æåëàíèå ê åå ïîñòîÿííîìó ðàçâèòèþ ïî ñâîåé èíèöèàòèâå è óïîðñòâî â äîñòèæåíèè âûñîêèõ ðåçóëüòàòîâ.
Îäàðåííîñòü êàê ñèñòåìíîå êà÷åñòâî ïðåäïîëàãàåò íàëè÷èå ó øêîëüíèêà:
• âûñîêèõ èëè âûøå ñðåäíåãî ñïîñîáíîñòåé, íåîáõîäèìûõ äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ óñïåøíîé äåÿòåëüíîñòè, à òàêæå êà÷åñòâà èõ èíòåãðàöèè;
• ðàíåå, ÷åì ó ñâåðñòíèêîâ, ñôîðìèðîâàííîãî
óðîâíÿ âîëåâûõ êà÷åñòâ, òðóäîëþáèÿ, íàñòîé÷èâîñòè â äîñòèæåíèè ðåçóëüòàòîâ â âûáðàííîé òâîð÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè;

Контактная информация
Кирюхин Владимир Михайлович, председатель Центральной предметно-методической комиссии по информатике, профессор
Российской академии естествознания, канд. тех. наук, доцент кафедры информатики и процессов управления Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ»; адрес: 115409, г. Москва, Каширское ш., д. 31; телефон: (495) 324-91-15; e-mail: msvm@lianet.ru
V. M. Kiryukhin,
National Research Nuclear University ”MEPhI”, Moscow,
M. S. Tsvetkova,
Academy of Improvement of Professional Skill and Professional Retraining of Educators, Moscow

SYSTEM OF CONTINUOUS DEVELOPMENT OF GIFTED CHILDREN IN THE ENVIRONMENT OF PREPARATION
FOR THE RUSSIAN OLYMPIAD IN INFORMATICS
Abstract
The experience of working with gifted schoolboys in the preparation of the different stages of the Russian Olympiad in informatics from
school stage demonstrated that efficiency of such work is largely determined by presence of complex of necessary conditions, resources, and
system mechanisms for the identification, development and manifestation of gifted schoolboys in informatics. All this defines a system of
continuous development of gifted schoolboys in an environment of preparation for Russian Olympiad in informatics, referred to in the article.
Keywords: informatics (computer science), gifted schoolboys, Russian Olympiad in informatics, methods of preparation for olympiads in
informatics, developmental teaching, environment of anticipatory teaching of gifted schoolboys.

МЕТОДИКА

• âûñîêîé ïîçíàâàòåëüíîé ìîòèâàöèè ëè÷íîñ-

òè, ïðèîðèòåòà ïîçíàâàòåëüíûõ öåííîñòåé, íàöåëåííîñòè íà ñàìîðàçâèòèå è óñïåõ.
Ïîíèìàíèå îäàðåííîñòè êàê ñèñòåìíîãî êà÷åñòâà äåëàåò ïðèîðèòåòíûìè êàê çàäà÷ó îáó÷åíèÿ
îäàðåííîãî ðåáåíêà, òàê è çàäà÷ó åãî ðàçâèòèÿ â
âûáðàííîé èì ïðåäìåòíîé îáëàñòè. Äëÿ ïîäëèííî îäàðåííîãî ðåáåíêà õàðàêòåðíû òàêæå ïîòðåáíîñòü â ïðèçíàíèè åãî òàëàíòà è âûñîêàÿ ìîòèâàöèÿ ê òâîð÷åñêîé ðàáîòå.
ÂñÎØ ïî èíôîðìàòèêå ÿâëÿåòñÿ îáúåêòèâíûì
ôàêòîðîì îöåíèâàíèÿ ñòåïåíè ðàñêðûòèÿ îäàðåííîñòè åå ó÷àñòíèêîâ, è âñå âûøåñêàçàííîå ìîæíî
ïåðåíåñòè è íà ðàçâèòèå îäàðåííîñòè â ðàìêàõ ïîäãîòîâêè ê îëèìïèàäàì ïî èíôîðìàòèêå. Ïîíÿòíî,
÷òî â ýòîì ñëó÷àå äîëæåí áûòü îïðåäåëåííûì ñïîñîáîì îðãàíèçîâàí ïðîöåññ ëè÷íîñòíîãî ðàçâèòèÿ,
â êîòîðîì îðãàíè÷íî ñî÷åòàþòñÿ îñâîåíèå çíàíèé
è ìåòîäîâ ïîçíàíèÿ, ôîðìèðîâàíèå óìåíèé è ðàçâèòèå òâîð÷åñêîé àêòèâíîñòè, îïðåäåëÿåìûõ íå
òîëüêî ñîäåðæàíèåì øêîëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè, íî è ñîäåðæàíèåì ÂñÎØ ïî èíôîðìàòèêå [1, 2].
Òàêèì îáðàçîì, äëÿ ïîääåðæêè îäàðåííûõ
øêîëüíèêîâ ïî èíôîðìàòèêå òðåáóåòñÿ ñôîðìèðîâàòü ñèñòåìó ïîäãîòîâêè ê îëèìïèàäàì. Ýòà ñèñòåìà ôîðìèðóåòñÿ íà îñíîâå òðåõ ñðåä îáó÷åíèÿ:
• ñðåäû øêîëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè;
• ñðåäû äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ïî èíôîðìàòèêå (çîíà áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ);
• ñðåäû èíäèâèäóàëüíîé ïîäãîòîâêè ê îëèìïèàäàì ïî èíôîðìàòèêå (ãîðèçîíò ðàçâèòèÿ
òàëàíòà).
Ñðåäà øêîëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè îáåñïå÷èâàåò ïîëó÷åíèå áàçîâûõ çíàíèé, ïðè÷åì äëÿ
âñåõ øêîëüíèêîâ, íî ïðè ýòîì ðàçâèâàåò ìîòèâàöèþ ê èçó÷åíèþ èíôîðìàòèêè, ÷òî âàæíî äëÿ îäàðåííûõ øêîëüíèêîâ. Ñðåäà äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ âàðèàòèâíîé, ïîñêîëüêó ïîçâîëÿåò ìîòèâèðîâàííîìó øêîëüíèêó ïî âûáîðó
óãëóáèòü çíàíèÿ ïî èíôîðìàòèêå, ò. å. ôîðìèðóåò
çîíó áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ îäàðåííîãî øêîëüíèêà, ïðè÷åì ýòà çîíà ðàçâèòèÿ íàèáîëåå ýôôåêòèâíî ðàáîòàåò â ñïåöèàëèçèðîâàííûõ ëèöåÿõ, êðóæêàõ è ôàêóëüòàòèâàõ ïî èíôîðìàòèêå. Îäíàêî äàæå
ýòà ñðåäà åùå íå ÿâëÿåòñÿ ãàðàíòîì ñòàáèëüíîãî
ïðîäâèæåíèÿ ê óñïåõàì â ýòàïàõ ÂñÎØ ïî èíôîðìàòèêå â ñèëó òîãî, ÷òî ýòà îëèìïèàäà ôîðìèðóåò
ñòóïåíè ðîñòà òàëàíòà, êîòîðûå ïðåîäîëåâàþòñÿ
òîëüêî áëàãîäàðÿ ñðåäå èíäèâèäóàëüíîé ïîäãîòîâêè ê îëèìïèàäàì ïî èíôîðìàòèêå. Èìåííî ýòà ñðåäà è ôîðìèðóåò ðåàëüíóþ ãîòîâíîñòü øêîëüíèêà ê
ïðîÿâëåíèþ òàëàíòà è óñòîé÷èâûå óñïåøíûå ðåçóëüòàòû åãî ó÷àñòèÿ âî ÂñÎØ ïî èíôîðìàòèêå îò
øêîëüíîãî åå ýòàïà äî çàêëþ÷èòåëüíîãî.
Îïûò ïîäãîòîâêè ðîññèéñêèõ øêîëüíèêîâ ê
âñåðîññèéñêîé è ìåæäóíàðîäíîé îëèìïèàäàì ïî
èíôîðìàòèêå ïîêàçàë, ÷òî èìåííî áëàãîäàðÿ ñèñòåìíîìó èñïîëüçîâàíèþ â ðàáîòå ñ òàëàíòëèâûìè
øêîëüíèêàìè âñåõ òðåõ ñðåä îáó÷åíèÿ íà êàæäîé
âîçðàñòíîé ñòóïåíè (íà÷àëüíîé, îñíîâíîé è ñòàðøåé øêîëû) ìîæíî äîáèòüñÿ âûñîêèõ ðåçóëüòàòîâ
â ïîäãîòîâêå ê ÂñÎØ ïî èíôîðìàòèêå. ×òî êàñàåò-

ñÿ ñðåäû èíäèâèäóàëüíîé ïîäãîòîâêè ê îëèìïèàäàì ïî èíôîðìàòèêå, òî çäåñü âåäóùóþ ðîëü äîëæíà èãðàòü ìîäåëü îïåðåæàþùåãî ðàçâèòèÿ îäàðåííûõ äåòåé, îñíîâàííàÿ íà ôîðìèðîâàíèè ãîðèçîíòà ðàçâèòèÿ è íàçâàííàÿ àâòîðàìè «Ãîðèçîíò
ðàçâèòèÿ» [4].
Ñëåäóåò çàìåòèòü, ÷òî ãîðèçîíò ðàçâèòèÿ îäàðåííîãî øêîëüíèêà ôîðìèðóåòñÿ ñèñòåìíî ñ ó÷àñòèåì è ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè, è ïåäàãîãà-íàñòàâíèêà â ñðåäå äîïîëíèòåëüíîãî îáó÷åíèÿ, è òðåíåðà
îëèìïèàäíîé ïîäãîòîâêè. Îñíîâîé òàêîãî ðàçâèòèÿ
â ðàìêàõ ïîäãîòîâêè ê îëèìïèàäàì ïî èíôîðìàòèêå ÿâëÿåòñÿ åñòåñòâåííàÿ ñðåäà îáó÷åíèÿ ðåáåíêà â
øêîëå, îáîãàùåííàÿ çîíîé áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ
òàëàíòà (êðóæêîâûìè, ôàêóëüòàòèâíûìè çàíÿòèÿìè â øêîëå èëè â ñèñòåìå äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ). Åñëè ó÷åíèê èìååò âûñîêóþ ìîòèâàöèþ
ê ïðîÿâëåíèþ è ïðèçíàíèþ åãî òàëàíòà â ðàìêàõ
ÂñÎØ ïî èíôîðìàòèêå, òî äëÿ íåãî íåîáõîäèìî
âûñòðîèòü èíäèâèäóàëüíóþ òðàåêòîðèþ ïîäãîòîâêè ê îëèìïèàäå, ÷òî è ñòàíîâèòñÿ åãî ãîðèçîíòîì
ðàçâèòèÿ â ñèñòåìå îëèìïèàäíûõ çàäàíèé. Îëèìïèàäíûå çàäàíèÿ ÿâëÿþòñÿ çäåñü îïåðåæàþùèìè
çàäàíèÿìè, îðèåíòèðîâàííûìè íà íàèâûñøèé ïîðîã ñëîæíîñòè äëÿ åãî âîçðàñòíîé ãðóïïû.
Ñôîðìèðîâàííûé òàêèì îáðàçîì ãîðèçîíò ðàçâèòèÿ ñòàíîâèòñÿ ñîäåðæàíèåì îïåðåæàþùåãî îáó÷åíèÿ îäàðåííûõ øêîëüíèêîâ â îáëàñòè èíôîðìàòèêè â ñèñòåìå îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. Îí ðàçâèâàåòñÿ ïî ìåðå âçðîñëåíèÿ òàëàíòëèâîãî øêîëüíèêà,
åãî ïðîäâèæåíèÿ â îáó÷åíèè ïî ñòóïåíÿì îáðàçîâàíèÿ è ëè÷íûõ äîñòèæåíèé â îëèìïèàäå ïî èíôîðìàòèêå. Ìîæíî ãîâîðèòü î òîì, ÷òî äîñòèæåíèÿ îäàðåííîãî øêîëüíèêà â îëèìïèàäå (äèïëîìû
ïîáåäèòåëÿ/ïðèçåðà, åæåãîäíîå ïðîäâèæåíèå ïî
ýòàïàì îò øêîëüíîãî ê çàêëþ÷èòåëüíîìó) ÿâëÿþòñÿ ôàêòè÷åñêè äèàãíîñòèêîé ïðåîäîëåíèÿ øêîëüíèêîì ïîðîãà ñëîæíîñòè íà ñîîòâåòñòâóþùåé âîçðàñòíîé ñòóïåíè è ñèãíàëîì ê îáíîâëåíèþ åãî ãîðèçîíòà ðàçâèòèÿ.
Êàê óæå áûëî ñêàçàíî, íåîáõîäèìûì óñëîâèåì
èñïîëüçîâàíèÿ ìîäåëè «Ãîðèçîíò ðàçâèòèÿ» ïðè
ïîäãîòîâêå ê ÂñÎØ ïî èíôîðìàòèêå ÿâëÿåòñÿ íàëè÷èå ñðåäû îïåðåæàþùåãî îáó÷åíèÿ îäàðåííûõ
øêîëüíèêîâ â îáëàñòè èíôîðìàòèêè.  îáùåì ñëó÷àå òàêàÿ ñðåäà âêëþ÷àåò òðè íåðàçðûâíî ñâÿçàííûå ìåæäó ñîáîé çîíû îáó÷åíèÿ îäàðåííûõ äåòåé (ðèñ. 1):
• çîíó øêîëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè;
• çîíó áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ ïî èíôîðìàòèêå (óãëóáëåííîå èçó÷åíèå èíôîðìàòèêè);
• èíäèâèäóàëüíûé ãîðèçîíò ðàçâèòèÿ (îëèìïèàäà ïî èíôîðìàòèêå).
Âñå òðè çîíû îðãàíè÷íî äîïîëíÿþò äðóã äðóãà
è äîìèíèðóþò ïî-ðàçíîìó íà êàæäîé ñòóïåíè îáó÷åíèÿ [7].
Âàæíî îòìåòèòü, ÷òî â íà÷àëüíîé øêîëå ïðîèñõîäÿò ôîðìèðîâàíèå çîíû áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ
è ðàçâèòèå ìîòèâàöèè øêîëüíèêîâ â îáëàñòè èíôîðìàòèêè: âîâëå÷åíèå øêîëüíèêîâ â ïðåäìåò è
âûÿâëåíèå äåòåé, çàèíòåðåñîâàííûõ â èíôîðìàòèêå, ïîñðåäñòâîì êîíêóðñîâ.

43

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

Ãîðèçîíò
ïðîôåññèîíàëüíîãî
ðàçâèòèÿ òàëàíòà

Ãîðèçîíò
ðàçâèòèÿ —
ñðåäà îëèìïèàäíîé
ïîäãîòîâêè
ïî èíôîðìàòèêå

Çîíà
áëèæàéøåãî
ðàçâèòèÿ
ïî
èíôîðìàòèêå

Ìåæäóíàðîäíàÿ
îëèìïèàäà
(øêîëà — âóç — íàóêà)

Ïðîôèëüíûå ýëåêòèâíûå êóðñû
ïî èíôîðìàòèêå, çàíÿòèÿ ñ íàñòàâíèêîì
(IX—XI êëàññû)
Çîíà áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ —
èíäèâèäóàëüíàÿ òðàåêòîðèÿ ïîäãîòîâêè
ê îëèìïèàäàì, äèñòàíöèîííàÿ ïîäãîòîâêà
ñ íàñòàâíèêîì, ñàìîñòîÿòåëüíàÿ
ïîäãîòîâêà, ó÷àñòèå
â ó÷åáíî-òðåíèðîâî÷íûõ ñáîðàõ
êàíäèäàòîâ â ñáîðíóþ êîìàíäó Ðîññèè

Çàêëþ÷èòåëüíûé ýòàï
ÂñÎØ
(øêîëà — âóç — íàóêà)

Ðåãèîíàëüíûé ýòàï
ÂñÎØ
(ïîðòôîëèî äîñòèæåíèé)

44

Óðîêè èíôîðìàòèêè â øêîëå
(VII—VIII êëàññû)
Çîíà áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ —
ôàêóëüòàòèâû ïî èíôîðìàòèêå,
èíäèâèäóàëüíàÿ ïîäãîòîâêà â ôîðìå ÄÎ
èëè ýêñòåðíàòà, ðåãèîíàëüíûå ñáîðû

Ìóíèöèïàëüíûé ýòàï
ÂñÎØ
(ðàçâèòèå òàëàíòà)

Øêîëüíûé ýòàï
ÂñÎØ
(âûÿâëåíèå òàëàíòà)

Êîíêóðñû
äëÿ íà÷àëüíîé øêîëû
(ðàçâèòèå ìîòèâàöèè)

Óðîêè èíôîðìàòèêè
â øêîëå (V—VI êëàññû)
Çîíà áëèæàéøåãî
ðàçâèòèÿ — øêîëüíûé
êëóá / ó÷èòåëü
èíôîðìàòèêè / öåíòð
òâîð÷åñòâà þíûõ

Óðîêè èíôîðìàòèêè
â øêîëå (I—IV êëàññû)
Ôîðìèðîâàíèå çîíû
áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ
(êðóæîê / ó÷èòåëü)

Øêîëà
Ãîñóäàðñòâåííûé
îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò

Ðèñ 1. Ñðåäà îïåðåæàþùåãî îáó÷åíèÿ îäàðåííûõ øêîëüíèêîâ â îáëàñòè èíôîðìàòèêè

Äëÿ ó÷åíèêîâ V—VI êëàññîâ äîìèíèðóþò çîíû
øêîëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè è êðóæêà ïî èíôîðìàòèêå êàê çîíû áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ, à ãîðèçîíòîì ðàçâèòèÿ ÿâëÿåòñÿ äîïîëíèòåëüíàÿ ãðóïïîâàÿ ïîäãîòîâêà ïî æåëàíèþ øêîëüíèêîâ. Ýòà
ïîäãîòîâêà ïðîâîäèòñÿ ó÷èòåëåì èíôîðìàòèêè
øêîëû ïî çàäà÷àì øêîëüíîãî è ìóíèöèïàëüíîãî
ýòàïîâ ÂñÎØ ïî èíôîðìàòèêå. Äîñòèæåíèåì ãîðèçîíòà ðàçâèòèÿ çäåñü ÿâëÿåòñÿ äèïëîì ïîáåäèòåëÿ

øêîëüíîãî ýòàïà. Íà øêîëüíîì ýòàïå âñåðîññèéñêîé îëèìïèàäû ïî èíôîðìàòèêå î÷åíü âàæíî âûÿâèòü çàèíòåðåñîâàâøåãîñÿ èíôîðìàòèêîé øêîëüíèêà è ñâîåâðåìåííî âîâëå÷ü åãî â ðàáîòó â ãðóïïå
îäàðåííûõ øêîëüíèêîâ ïî èíôîðìàòèêå ëèáî â
ñâîåé øêîëå, ëèáî â êðóæêå èëè íà ôàêóëüòàòèâå
â òîé øêîëå, ãäå òàêèå çàíÿòèÿ ïðîâîäÿòñÿ. Îò òàêîãî âíèìàòåëüíîãî îòíîøåíèÿ ê îäàðåííîìó ðåáåíêó
èìåííî â V êëàññå âî ìíîãîì çàâèñèò âîçìîæíîñòü

МЕТОДИКА
ðàçâèòü òàëàíò ðåáåíêà ïîëíî, ñ âûñîêèìè äîñòèæåíèÿìè â äàëüíåéøåì.
Äëÿ ó÷åíèêîâ VII—VIII êëàññîâ äîìèíèðóåò
çîíà áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ — ôàêóëüòàòèâ ïî èíôîðìàòèêå äëÿ ìàëûõ ãðóïï øêîëüíèêîâ (ñèëàìè
ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè), äîïîëíåííûé øêîëüíûì
êóðñîì èíôîðìàòèêè (âîçìîæíî, ýêñòåðíàòîì ïî
èíôîðìàòèêå). Ãîðèçîíòîì ðàçâèòèÿ â ýòîì ñëó÷àå
ÿâëÿåòñÿ èíäèâèäóàëüíàÿ ïîäãîòîâêà øêîëüíèêîâ
ïî çàäà÷àì ìóíèöèïàëüíîãî è ðåãèîíàëüíîãî ýòàïîâ ÂñÎØ ïî èíôîðìàòèêå, îñóùåñòâëÿåìàÿ ñèëàìè ðåãèîíàëüíîãî òðåíåðà èç êóðèðóþùåãî óíèâåðñèòåòà. Äîñòèæåíèåì ãîðèçîíòà ðàçâèòèÿ ÿâëÿåòñÿ
äèïëîì ïîáåäèòåëÿ ìóíèöèïàëüíîãî è ðåãèîíàëüíîãî ýòàïîâ îëèìïèàäû.
Äëÿ ó÷åíèêîâ IX—XI êëàññîâ äîìèíèðóåò ãîðèçîíò ðàçâèòèÿ, à äîïîëíÿåò åãî çîíà áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ — ýëåêòèâíûé êóðñ ïî èíôîðìàòèêå è
ïðîôèëüíûé øêîëüíûé êóðñ èíôîðìàòèêè (ñèëàìè ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè). Ãîðèçîíòîì ðàçâèòèÿ
ÿâëÿåòñÿ èíäèâèäóàëüíàÿ ñàìîïîäãîòîâêà ïî çàäà÷àì çàêëþ÷èòåëüíîãî ýòàïà ÂñÎØ ïî èíôîðìàòèêå è ìåæäóíàðîäíîé îëèìïèàäû ïðè ïîääåðæêå
ðåãèîíàëüíîãî òðåíåðà èç êóðèðóþùåãî óíèâåðñèòåòà, à òàêæå îáÿçàòåëüíîå ðåãóëÿðíîå ó÷àñòèå â
ó÷åáíî-òðåíèðîâî÷íûõ ñáîðàõ êàíäèäàòîâ â ñáîðíóþ êîìàíäó Ðîññèè. Äîñòèæåíèåì ãîðèçîíòà ðàçâèòèÿ â ýòîì ñëó÷àå ÿâëÿåòñÿ äèïëîì ïîáåäèòåëÿ
çàêëþ÷èòåëüíîãî ýòàïà ÂñÎØ ïî èíôîðìàòèêå è
âûñîêàÿ ìîòèâàöèÿ äîáèòüñÿ ïðàâà ó÷àñòèÿ â ìåæäóíàðîäíîé îëèìïèàäå ïî èíôîðìàòèêå è äîñòè÷ü
òàì êàê ìîæíî áîëåå âûñîêîãî ðåçóëüòàòà.
Êàê âèäíî èõ îïèñàíèÿ ýòîé ñðåäû, åå ôóíêöèîíèðîâàíèå ÿâëÿåòñÿ ãàðàíòîì óñïåøíîãî ïðîäâèæåíèÿ îäàðåííîãî ó÷åíèêà ê íàèâûñøåìó ðåçóëüòàòó
âî ÂñÎØ ïî èíôîðìàòèêå. Óñïåõ îáåñïå÷èâàåòñÿ êà÷åñòâîì øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, ïðåäîñòàâëåíèåì
ó÷åíèêó ðåàëüíîé âîçìîæíîñòè ïðîôèëüíîãî ðàçâèòèÿ â îáëàñòè èíôîðìàòèêè, ñîòðóäíè÷åñòâîì
ó÷èòåëåé øêîëû è òðåíåðîâ èç óíèâåðñèòåòîâ â
èíäèâèäóàëüíîé ïîäãîòîâêå òàëàíòëèâûõ øêîëüíèêîâ, à òàêæå äîñòóïîì ê èíôîðìàöèîííûì ðåñóðñàì è âçàèìîäåéñòâèåì ñ îëèìïèàäíûì ñîîáùåñòâîì äëÿñàìîïîäãîòîâêè, âêëþ÷àÿ èíòåðíåòðåñóðñû.
Ðåàëèçàöèÿ íà ïðàêòèêå îïåðåæàþùåãî îáó÷åíèÿ îäàðåííûõ äåòåé ïî èíôîðìàòèêå íåâîçìîæíà
áåç ìåòîäèêè ïåäàãîãè÷åñêîãî ñîòðóäíè÷åñòâà è
âî ìíîãîì îïðåäåëÿåòñÿ âðåìåíåì, â êîòîðîì æèâåò è ðàçâèâàåòñÿ ðåáåíîê. Èíòåëëåêòóàëüíàÿ ñðåäà, êîòîðóþ ïðåäëàãàëà äåòÿì «äîêîìïüþòåðíàÿ»
èíôîðìàöèîííàÿ êóëüòóðà, áûëà áåäíà âîçìîæíîñòÿìè, ïîçâîëÿþùèìè ïîðàçìûñëèòü î ñâîåì ìûøëåíèè ÿâíûì ñïîñîáîì, ò. å. óâèäåòü ñâîé ïðîöåññ
ìûøëåíèÿ ñî ñòîðîíû, åãî ýòàïíîñòü è ôîðìû âîïëîùåíèÿ. Ïîÿâëåíèå êîìïüþòåðà ñûãðàëî ðîëü
êàòàëèçàòîðà â ðàçâèâàþùåì îáó÷åíèè, îáîãàòèâ
ìåòîäèêó ïåäàãîãè÷åñêîãî ñîòðóäíè÷åñòâà èíôîðìàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè. Íà ñìåíó ðàçâèâàþùåìó îáó÷åíèþ â ñèñòåìå ïåäàãîãè÷åñêîãî ñîòðóäíè÷åñòâà «ó÷èòåëü — ó÷åíèê» ïðèøëà ñèñòåìà «ó÷èòåëü — ó÷åíèê — êîìïüþòåð» [6]. Îñîáåííîñòü
ðàçâèâàþùåãî îáó÷åíèÿ â ñèñòåìå ñîòðóäíè÷åñòâà

«ó÷èòåëü — ó÷åíèê — êîìïüþòåð» ñîñòîèò â ïîÿâëåíèè ïðîáëåìíîé, ïîèñêîâîé äåÿòåëüíîñòè, êîòîðàÿ íå èñêëþ÷àåò ïîèñêà øêîëüíèêîì ñîáñòâåííûõ
ïóòåé ðåøåíèÿ ïðîáëåì, âîçìîæíî, íåðàöèîíàëüíûõ ñ ïîçèöèé ó÷èòåëÿ, íî âåðíûõ ñ òî÷êè çðåíèÿ
êîìïüþòåðà.
Îñîáåííî áëàãîïðèÿòíî ñêàçàëîñü ïîÿâëåíèå
ïåäàãîãèêè ñîòðóäíè÷åñòâà â ñèñòåìå «ó÷èòåëü —
ó÷åíèê — êîìïüþòåð» íà ðàáîòå ñ òàëàíòëèâûìè
øêîëüíèêàìè ïðè ïîäãîòîâêå ê îëèìïèàäàì ïî
èíôîðìàòèêå. Òâîð÷åñêàÿ äåÿòåëüíîñòü ðåáåíêà
êàê íà îëèìïèàäàõ ïî èíôîðìàòèêå, òàê è ïðè
ïîäãîòîâêå ê íèì âñåãäà ïðîõîäèò ñ èñïîëüçîâàíèåì êîìïüþòåðà, ÷òî ïîçâîëÿåò åìó ïîñòîÿííî
âåñòè ñàìîêîíòðîëü ðåàëèçîâàííûõ èì âàðèàíòîâ
ðåøåíèé, ðàáîòàòü â ðåæèìå îòêðûòèé ñîáñòâåííûõ «ìèêðîìèðîâ», àíàëèçèðîâàòü èõ õàðàêòåðèñòèêè è îñóùåñòâëÿòü íåîáõîäèìûå ïðåîáðàçîâàíèÿ â ïðîöåññå èññëåäîâàíèÿ ïîëó÷åííûõ ðåçóëüòàòîâ. Î÷åâèäíûé âîïðîñ îá îøèáî÷íîñòè äåéñòâèé
ðåáåíêà âàæåí, òàê êàê äîïóùåíèå îøèáîê ïîçâîëÿåò åìó ñôîðìèðîâàòü ïîèñê íàèáîëåå ðàöèîíàëüíîãî ðåøåíèÿ, ðàçâèâàòü òâîð÷åñêóþ àêòèâíîñòü
â àëãîðèòìè÷åñêîì ïðîÿâëåíèè, à îïûò ðåàëèçàöèè èäåé íà êîìïüþòåðå, ïðèõîäÿùèé ñî âðåìåíåì, ëèøü ñïîñîáñòâóåò ðàçâèòèþ ñàìîîöåíêè è
ïîìîãàåò áîëåå ÿðêîìó ïðîÿâëåíèþ òàëàíòà êàæäîãî øêîëüíèêà.
Èñïîëüçîâàíèå íà ïðàêòèêå ìîäåëè îïåðåæàþùåãî îáó÷åíèÿ «Ãîðèçîíò ðàçâèòèÿ» ïîçâîëèë îïðåäåëèòü ïÿòü ìåòîäè÷åñêèõ îïîð ïîäãîòîâêè, êîòîðûå õàðàêòåðíû äëÿ ìåòîäèê îáó÷åíèÿ òàëàíòëèâûõ øêîëüíèêîâ èíôîðìàòèêå, îñíîâàííûõ íà
ýòîé ìîäåëè. Òàêèìè îïîðàìè ÿâëÿþòñÿ:
• îïîðà íà èíäèâèäóàëüíóþ òâîð÷åñêóþ êóëüòóðó;
• îïîðà íà ýâðèñòè÷åñêîå çíàíèå;
• îïîðà íà òåõíîëîãè÷íîñòü;
• îïîðà íà ñèñòåìíîñòü;
• îïîðà íà òâîð÷åñêóþ àêòèâíîñòü.
Îïîðà íà èíäèâèäóàëüíóþ òâîð÷åñêóþ êóëüòóðó îñíîâàíà íà ðàçâèòèè òåõíèêè ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé òàëàíòëèâîãî øêîëüíèêà, âêëþ÷àÿ ñêîðîñòü ìûøëåíèÿ, ñêîðîñòü ðåàêöèè, ñêîðîñòü ÷òåíèÿ, ñêîðîñòü ðàáîòû íà êîìïüþòåðå, ãðàìîòíîñòü
íàáîðà òåêñòà íà êîìïüþòåðå. Âàæíî îòìåòèòü, ÷òî
âñå ýòè êà÷åñòâà ìîæíî ðàçâèâàòü è íàðàùèâàòü
óæå ñ ðàííåãî âîçðàñòà, ÷òî, íåñîìíåííî, ïîçâîëÿåò øêîëüíèêó ïðîÿâëÿòü îäàðåííîñòü ñ áîëåå âûñîêèì ýôôåêòîì. Ïðîâåðÿòü óðîâåíü ðàçâèòèÿ ýòèõ
êà÷åñòâ äîñòàòî÷íî ïðîñòî, ïîñêîëüêó îíè îïîñðåäîâàííî âëèÿþò íà ñêîðîñòü âûïîëíåíèÿ ëþáîãî
òâîð÷åñêîãî çàäàíèÿ.
Îïîðà íà ýâðèñòè÷åñêîå çíàíèå îñíîâàíà íà
îòêðûòèè øêîëüíèêîì ðàçäåëîâ èíôîðìàòèêè äëÿ
äàëüíåéøåãî èçó÷åíèÿ ÷åðåç ïðîáëåìíûå çàäà÷è.
Âàæíûé ðåçóëüòàò ôîðìèðîâàíèÿ íîâîãî çíàíèÿ —
åãî ïðèìåíåíèå íà ïðàêòèêå. Äëÿ îöåíêè äîñòèæåíèÿ ýòîãî ðåçóëüòàòà ïðåäëàãàåòñÿ ïðîâîäèòü ìîçãîâîé øòóðì íà ïîèñê îðèãèíàëüíûõ èäåé ðåøåíèÿ ñëîæíûõ çàäà÷.  äàííîì ñëó÷àå âàæíî, ÷òîáû
ó÷åíèê ñàì îòêðûë èäåþ ðåøåíèÿ ïðîáëåìû èëè
çàäà÷è, äîêàçàòåëüñòâà ãèïîòåç, èñïîëüçóÿ ðàíåå

45

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

46

ïîëó÷åííûé îïûò îòêðûòèé. Âûñøèì äîñòèæåíèåì çäåñü ÿâëÿåòñÿ èñïîëüçîâàíèå øêîëüíèêîì âñåãî êîìïëåêñà ñâîèõ çíàíèé äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîãî
ïðèäóìûâàíèÿ îëèìïèàäíûõ çàäà÷ è ïîäõîäîâ ê
èõ ðåøåíèþ.
Îïîðà íà òåõíîëîãè÷íîñòü îñíîâàíà íà èñïîëüçîâàíèè êîìïüþòåðíîé ñðåäû ñîðåâíîâàíèé, õàðàêòåðíîé äëÿ ñîîòâåòñòâóþùèõ ýòàïîâ ÂñÎØ ïî
èíôîðìàòèêå, è ñïîñîáîâ ðåàëèçàöèè èäåé íà ïðàêòèêå. Ýòî ïðåäïîëàãàåò âèðòóîçíîå èñïîëüçîâàíèå
êîìïüþòåðà. ×òîáû ñâîå îòêðûòèå øêîëüíèê ñìîã
ðåàëèçîâàòü, îí äîëæåí âëàäåòü íàáîðîì ïðîöåäóð
äëÿ îïèñàíèÿ ðåøåíèÿ, åãî ðåàëèçàöèè íà êîìïüþòåðå, ïîèñêà è óñòðàíåíèå îøèáîê â íåì è äîñòèæåíèÿ ìàêñèìàëüíî âîçìîæíîãî ðåçóëüòàòà. Çäåñü
âàæíóþ ðîëü èãðàþò òàêèå êà÷åñòâà, êàê óìåíèå
ðàáîòàòü ñ óñëîâèåì çàäà÷è, ñòðîèòü ôîðìàëüíîå
îïèñàíèå ýòîãî óñëîâèÿ, îñóùåñòâëÿòü ïîèñê è âûáîð èäåè ðåøåíèÿ è ñîîòâåòñòâóþùåãî ìåòîäà åå
ðåàëèçàöèè ñðåäñòâàìè àëãîðèòìèçàöèè è ïðîãðàììèðîâàíèÿ. Êðîìå òîãî, âàæíåéøèì àñïåêòîì òåõíîëîãè÷íîñòè ÿâëÿåòñÿ óìåíèå îòëàæèâàòü ïðîãðàììó-ðåøåíèå è òåñòèðîâàòü ñâîå ðåøåíèå. Ïðîâåðÿåò
äîñòèæåíèå ýòîãî ðåçóëüòàòà ïîñðåäíèê-êîìïüþòåð.
Îí ñòàíîâèòñÿ ñðåäñòâîì ðåàëèçàöèè èäåé è îòêëèêà
íà îøèáî÷íîå ðåøåíèå.
Îïîðà íà ñèñòåìíîñòü ñòðîèòñÿ íà âñòðàèâàíèè â îáó÷åíèå òàêèõ çàäàíèé, êîòîðûå òðåáóþò îò
îäàðåííîãî øêîëüíèêà êîìïëåêñíîãî èñïîëüçîâàíèÿ âñåõ òðåõ âûøåíàçâàííûõ îïîð íà âûñîêîì
ïîðîãå ñëîæíîñòè. Äëÿ ýòîãî íåîáõîäèìà ñïåöèàëüíî ïîäîáðàííàÿ äëÿ êîíêðåòíîãî ó÷åíèêà ñèñòåìà
êîìïëåêòîâ îëèìïèàäíûõ çàäàíèé (îïåðåæàþùèõ
çàäà÷). Ïðè ýòîì ìîæíî èñïîëüçîâàòü óæå èìåþùèåñÿ êîìïëåêòû îëèìïèàäíûõ çàäà÷ ÂñÎØ è
ìåæäóíàðîäíûõ îëèìïèàä ïî èíôîðìàòèêå. Äëÿ
îöåíêè äîñòèæåíèÿ ðåçóëüòàòà ñèñòåìíîñòè ìîæíî èñïîëüçîâàòü ïðîâåðêó óìåíèÿ ïðîâîäèòü àíàëèç ðåøåíèÿ çàäà÷è ñàìèì øêîëüíèêîì, äîñòèæåíèÿ ñèñòåìàòè÷åñêè ðîâíûõ è âûñîêèõ ðåçóëüòàòîâ ðåøåíèÿ êàæäîãî êîìïëåêòà çàäà÷, à òàêæå
ðàçðàáàòûâàòü êîìïëåêò ïîäîáíûõ îëèìïèàäíûõ
çàäàíèé ñàìîñòîÿòåëüíî ñ ïîëíûì ñèñòåìíûì îïèñàíèåì íå òîëüêî óñëîâèÿ çàäà÷è, íî è ôîðìàòîâ
îïèñàíèÿ âõîäíûõ è âûõîäíûõ äàííûõ, ïðîâåðî÷íûõ òåñòîâ, àëãîðèòìîâ ðåøåíèÿ äëÿ êàæäîãî óðîâíÿ ñëîæíîñòè äàííîé çàäà÷è. Äèàãíîñòèðîâàòü äîñòèæåíèÿ îäàðåííîãî øêîëüíèêà ïîìîãàåò åãî ó÷àñòèå â ýòàïàõ ÂñÎØ. Äèïëîì ïîáåäèòåëÿ ïî ìåðå
ðèòìè÷íîãî ïåðåõîäà îò ýòàïà ê ýòàïó îëèìïèàäû
ôàêòè÷åñêè ôèêñèðóåò äîñòèæåíèå ñèñòåìíîñòè â
òâîð÷åñêîì ïðîÿâëåíèè îëèìïèàäíèêà.
Îïîðà íà òâîð÷åñêóþ àêòèâíîñòü îñíîâàíà
íà ðàçâèòèè â ðåáåíêå æåëàíèÿ ïåðåäàâàòü ñâîé
òâîð÷åñêèé îïûò äðóãèì. Ôîðìèðîâàòü òàêèå êà÷åñòâà ìîæíî íà îñíîâå âûñòóïëåíèé ðåáåíêà ïîñëå îëèìïèàä ñ ðàçáîðàìè çàäà÷, ñ ëåêöèÿìè ïî òåìàì, ñâÿçàííûì ñ ðåøåíèåì çàäà÷, íî ñàìûì âàæíûì ÿâëÿåòñÿ âîâëå÷åíèå îäàðåííîãî øêîëüíèêà â
ïðîåêòíóþ è íàó÷íóþ ðàáîòó, ãäå èñïîëüçóåòñÿ åãî
òàëàíò â ðåàëüíûõ æèçíåííûõ èññëåäîâàòåëüñêèõ
ïðîáëåìàõ.

Ðàííåå âõîæäåíèå îäàðåííûõ øêîëüíèêîâ â
íàó÷íîå ñîîáùåñòâî, ó÷àñòèå â èññëåäîâàíèÿõ èëè
íàó÷íîé ðàáîòå ïîçâîëÿþò èì óâèäåòü ñåáÿ â íàóêå, ïðîôåññèè, ðàçãëÿäåòü ãîðèçîíòû ïðèìåíåíèÿ
ñâîåãî òàëàíòà íà ïðàêòèêå â ðàçëè÷íûõ îáëàñòÿõ
çíàíèé. Óïóùåíèå òàêîé ðàáîòû ñ äåòüìè âëå÷åò
äåôîðìàöèþ èõ îäàðåííîñòè â ñòîðîíó ñîðåâíîâàíèé, ðåøåíèÿ çàäà÷ âî èìÿ íàáîðà áàëëîâ, ÷òî ñòàíîâèòñÿ ýëåìåíòîì çàòîðìàæèâàíèÿ ëè÷íîñòíîãî
ðàçâèòèÿ îäàðåííîãî øêîëüíèêà â ÷àñòè ïðèìåíåíèÿ åãî òàëàíòà â ïðîôåññèè. Äëÿ ïðîâåðêè óðîâíÿ
äîñòèæåíèÿ òâîð÷åñêîé àêòèâíîñòè øêîëüíèêà
ìîæíî èñïîëüçîâàòü äàííûå î åãî äîñòèæåíèÿõ â
ïðîôåññèîíàëüíîé ñôåðå è èííîâàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè ìîëîäûõ ó÷åíûõ.
Âñå âûøåñêàçàííîå ìîæíî ïðåäñòàâèòü â âèäå
«Ñèñòåìû íåïðåðûâíîãî ðàçâèòèÿ îäàðåííûõ
øêîëüíèêîâ ïî èíôîðìàòèêå», êîòîðàÿ âêëþ÷àåò
êîìïëåêñ óñëîâèé, ðåñóðñîâ è ñèñòåìíûõ ìåõàíèçìîâ, íàïðàâëåííûõ íà âûÿâëåíèå (øêîëüíûé ýòàï
îëèìïèàäû), ðàçâèòèå (ìóíèöèïàëüíûé/ðåãèîíàëüíûé ýòàïû) è ïðîÿâëåíèå äîñòèæåíèé (çàêëþ÷èòåëüíûé ýòàï è ìåæäóíàðîäíàÿ îëèìïèàäà) îäàðåííûõ øêîëüíèêîâ â îáëàñòè èíôîðìàòèêè. Îíà ñòðîèëàñü íà ïðîòÿæåíèè ÷åòâåðòè âåêà, ïîñòåïåííî
âáèðàÿ â ñåáÿ âñå íîâûå è íîâûå ìîäåëè ðàáîòû ñ
îäàðåííûìè øêîëüíèêàìè. Ñëåäóåò çàìåòèòü, ÷òî
âñå èçëîæåííûå âûøå ìîäåëè ðàáîòû ñ îäàðåííûìè øêîëüíèêàìè ïî èíôîðìàòèêå îòðàæàþò îïûò,
íàêîïëåííûé êàê â íàøåé ñòðàíå, òàê è çà ðóáåæîì.
Íåñîìíåííî, â êîìïëåêñ óñëîâèé âêëþ÷åíû
øêîëà, øêîëüíîå ñîäåðæàíèå ïî èíôîðìàòèêå (ãîñóäàðñòâåííûé ñòàíäàðò), ãàðàíòèðóþùèå ðåáåíêó
èçó÷åíèå èíôîðìàòèêè íà êàæäîé ñòóïåíè îáðàçîâàíèÿ â øêîëå, âîçìîæíîñòü èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè íà ïðîôèëüíîì óðîâíå, ïðåäîñòàâëåíèå øêîëüíèêàì óñëóã äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â îáëàñòè èíôîðìàòèêè [5].
Âàæíåéøèì óñëîâèåì ÿâëÿåòñÿ êàäðîâûé ïîòåíöèàë ïî èíôîðìàòèêå, êîòîðûé ñôîðìèðîâàëñÿ
â ñòðàíå çà ïåðèîä ñòàíîâëåíèÿ øêîëüíîãî êóðñà
èíôîðìàòèêè. Ýòîò ïåðèîä ñîâïàë ñ ðàçâèòèåì âñåðîññèéñêîé (âñåñîþçíîé) è ìåæäóíàðîäíîé îëèìïèàäû ïî èíôîðìàòèêå äëÿ øêîëüíèêîâ. Ìîæíî
ñêàçàòü, ÷òî ñèñòåìà îëèìïèàäíîé èíôîðìàòèêè íà
ñåãîäíÿ èìååò òàëàíòëèâûõ íàñòàâíèêîâ — ýòî ïåäàãîãè÷åñêèå êàäðû â îáëàñòè èíôîðìàòèêè â øêîëå è â ñèñòåìå äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé,
à òàêæå íàñòàâíèêè è òðåíåðû ïî îëèìïèàäíîé
èíôîðìàòèêå, ÷üè ðÿäû ïîïîëíÿþòñÿ ñàìûìè óñïåøíûìè â ïðîøëîì îëèìïèàäíèêàìè.
 ñîñòàâ ðåñóðñîâ ñèñòåìû ðàçâèòèÿ îäàðåííûõ
øêîëüíèêîâ ïî èíôîðìàòèêå âêëþ÷åíû ó÷åáíûå
ïîñîáèÿ ïî êóðñó èíôîðìàòèêè è äîïîëíèòåëüíûå
ïîñîáèÿ ïî îòäåëüíûì òåìàì îëèìïèàäíîé ïîäãîòîâêè, ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, â òîì
÷èñëå äèñòàíöèîííûå ñðåäû ðàáîòû ñ òàëàíòëèâûìè øêîëüíèêàìè â ïàðòíåðñòâå ñ âóçàìè, ïðîãðàììà îëèìïèàäíîé ïîäãîòîâêè, ñðåäñòâà èíäèâèäóàëüíîé ïîäãîòîâêè îäàðåííûõ øêîëüíèêîâ, ðåãèîíàëüíûå è ìåæäóíàðîäíûå èíòåðíåò-îëèìïèàäû ïî

МЕТОДИКА
èíôîðìàòèêå, à òàêæå ñåòåâûå ñîîáùåñòâà îëèìïèàäíèêîâ è òðåíåðîâ [3].
Ñåé÷àñ óæå ìîæíî ãîâîðèòü, ÷òî ñèñòåìíûå
ìåõàíèçìû ïðîâåäåíèÿ è ïîäãîòîâêè ê ó÷àñòèþ âî
ÂñÎØ ïî èíôîðìàòèêå ñôîðìèðîâàíû â Ðîññèè è
îòâå÷àþò ñàìûì âûñîêèì òðåáîâàíèÿì ìåæäóíàðîäíîãî óðîâíÿ. Íåìàëóþ ðîëü çäåñü èãðàåò íîðìàòèâíîå îáåñïå÷åíèå ÂñÎØ, ãàðàíòèðóþùåå âîçìîæíîñòü ó÷àñòèÿ â íåé ëþáîãî øêîëüíèêà ñòðàíû,
à òàêæå ñèñòåìà îëèìïèàäíûõ çàäà÷. Ýòà ñèñòåìà
íåïðåðûâíî íàðàùèâàåòñÿ íà ïðîòÿæåíèè äåñÿòèëåòèé. Íà ñåãîäíÿ îíà îáúåäèíÿåò ìíîãîóðîâíåâóþ
ìåòîäè÷åñêóþ êîëëåêöèþ îëèìïèàäíûõ çàäà÷ ñ
âîçìîæíîñòüþ ïðîâåðêè ðåøåíèé çàäà÷ â ðåæèìå
ðåàëüíîãî âðåìåíè ñ èñïîëüçîâàíèåì ñïåöèàëèçèðîâàííûõ èíòåðíåò- è èíòðàíåò-ñèñòåì, äîñòóïíûõ
ëþáîìó øêîëüíèêó ñòðàíû. Ê ñèñòåìíûì ìåõàíèçìàì ñëåäóåò òàêæå îòíåñòè ðàñïðåäåëåííóþ ñåòü
ìåðîïðèÿòèé ïî ðàáîòå ñ îäàðåííûìè øêîëüíèêàìè â ðåãèîíàõ. Ýòî è ðåãèîíàëüíûå ëåòíèå è çèìíèå øêîëû äëÿ ïîäãîòîâêè ê ó÷àñòèþ â îëèìïèàäàõ ïî èíôîðìàòèêå, è ñåòü ëèöååâ ñ óãëóáëåííûì
èçó÷åíèåì èíôîðìàòèêè. Ê ñèñòåìíûì ìåõàíèçìàì
íóæíî îòíåñòè è ó÷åáíî-òðåíèðîâî÷íûå ñáîðû êàíäèäàòîâ â ñáîðíóþ êîìàíäó ñòðàíû äëÿ ïîäãîòîâêè
ê ìåæäóíàðîäíîé îëèìïèàäå, êîòîðûå ðåãóëÿðíî
ïðîâîäÿòñÿ çèìîé è ëåòîì.
Ñåé÷àñ âàæíî ñäåëàòü òàê, ÷òîáû îïèñàííàÿ ñèñòåìà ðàáîòû ñ îäàðåííûìè øêîëüíèêàìè â ðàìêàõ ÂñÎØ ïî èíôîðìàòèêå ïðîíèçûâàëà âñå óðîâíè åå ïðîâåäåíèÿ, íà÷èíàÿ ñ íà÷àëüíîé øêîëû è
øêîëüíîãî ýòàïà. Ðåàëèçàöèÿ ýòîé ñèñòåìû íà êîíêðåòíîé òåððèòîðèè äîëæíà ïðîÿâëÿòüñÿ â âèäå
ôîðìèðîâàíèÿ äîñòóïíîé âñåì øêîëüíèêàì ñðåäû

îëèìïèàäíîé ïîäãîòîâêè ïî èíôîðìàòèêå (ðèñ. 1).
Îò òîãî, íàñêîëüêî ýôôåêòèâíî ýòà ñðåäà áóäåò
ôóíêöèîíèðîâàòü â ðåãèîíå, êàê â íåé áóäåò çàäåéñòâîâàíà ìîäåëü «Ãîðèçîíò ðàçâèòèÿ» â ïàðòíåðñòâå «øêîëà—âóç», êàê áóäåò âñòðîåíà â ýòó ìîäåëü èíäèâèäóàëüíàÿ òðàåêòîðèÿ ïîäãîòîâêè ó÷åíèêà íà îñíîâå îïåðåæàþùåãî îáó÷åíèÿ, ïðè÷åì
íå òîëüêî äëÿ òàëàíòëèâûõ ó÷åíèêîâ, íî è äëÿ èõ
íàñòàâíèêîâ, — îò âñåãî ýòîãî çàâèñèò óñïåøíîñòü
îäàðåííûõ øêîëüíèêîâ â îëèìïèàäàõ ïî èíôîðìàòèêå è äàëüíåéøèé ðîñò èõ ïðîôåññèîíàëüíîãî ïîòåíöèàëà.
Литература
1. Êèðþõèí Â. Ì. Èíôîðìàòèêà. Âñåðîññèéñêèå îëèìïèàäû. Âûï. 3. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 2011. (Ïÿòü êîëåö.)
2. Êèðþõèí Â. Ì. Ìåòîäèêà ïðîâåäåíèÿ è ïîäãîòîâêè ê ó÷àñòèþ â îëèìïèàäàõ ïî èíôîðìàòèêå. Âñåðîññèéñêàÿ îëèìïèàäà øêîëüíèêîâ. Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ
çíàíèé, 2011.
3. Êèðþõèí Â. Ì. Ðàçâèòèå ôîðì ñàìîñòîÿòåëüíîé
ïîäãîòîâêè øêîëüíèêîâ ê ó÷àñòèþ â îëèìïèàäàõ ïî èíôîðìàòèêå â óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè ðîññèéñêîãî îáðàçîâàíèÿ // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2010. ¹ 11.
4. Êèðþõèí Â. Ì., Öâåòêîâà Ì. Ñ. Ðàçâèòèå îäàðåííîñòè øêîëüíèêîâ — âàæíûé ôàêòîð ïîäãîòîâêè ê îëèìïèàäàì ïî èíôîðìàòèêå // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå.
2011. ¹ 9.
5. Êèðþõèí Â. Ì., Öâåòêîâà Ì. Ñ. Øêîëüíûé êóðñ
èíôîðìàòèêè è âñåðîññèéñêàÿ îëèìïèàäà øêîëüíèêîâ //
Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2010. ¹ 12.
6. Ïåéïåðò Ñ. Ïåðåâîðîò â ñîçíàíèè: Äåòè, êîìïüþòåðû è ïëîäîòâîðíûå èäåè. Ì.: Ïåäàãîãèêà, 1989.
7. Öâåòêîâà Ì. Ñ. Ìîäåëè íåïðåðûâíîãî èíôîðìàöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ. Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2009.

НОВОСТИ
Рособрнадзор начинает эксперимент
по независимым центрам для сдачи ЕГЭ
Москва, 27 октября 2011 г. Рособрнадзор начинает эксперимент по созданию модели процедуры сдачи единого госэкзамена независимо от Министерства
образования и науки, который пройдет в трех городах России, сообщил пресс-секретарь ведомства Сергей Шатунов.
«Это эксперимент по созданию модели проведения государственной аттестации учащихся, независимой от системы образования, который будет проводиться в Ангарске (Иркутская область), Димитровграде (Ульяновская область) и Заречном (Пензенская область)», — сказал С. Шатунов. По его словам
в этих городах, сдачу госэкзамена будут контролировать региональные власти, без участия работников образования.
В середине июля на заседании комиссии при президенте РФ по совершенствованию проведения гос-

экзаменов обсуждалась возможность передачи полномочий по проведению ЕГЭ специально созданным аттестационным агентствам. При этом Минобрнауки и
Рособрнадзор лишатся контроля над системой сдачи
госэкзамена. Кроме того, участники обсуждали возможность разделить экзамен на два уровня сложности —
общеобразовательный и профильный.
По словам С. Шатунова, первый этап проекта
рассчитан на два года, за это время будут предложены разные подходы к проведению независимой аттестации, после начнется процесс апробации моделей в других регионах. «Надо посмотреть, что будет
в этом году, обобщить опыт, проанализировать и в
следующем двигаться дальше», — отметил пресс-секретарь.
(По материалам «РИА Новости»)

47

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 № 7 (225)

Н. В. Михайлова,
Оренбургский государственный университет

К ВОПРОСУ ОБ ИНТЕРАКТИВНОСТИ
АСИНХРОННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
СУБЪЕКТА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ЭЛЕКТРОННОЙ ОБУЧАЮЩЕЙ СРЕДЕ
(НА ПРИМЕРЕ СРЕДЫ MOODLE)
Àííîòàöèÿ
Àâòîð îáðàùàåòñÿ ê ïîíÿòèþ èíòåðàêòèâíîñòè è ðàññìàòðèâàåò îñîáåííîñòè îðãàíèçàöèè èíòåðàêòèâíîãî àñèíõðîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ îáó÷àþùåãîñÿ â ñðåäå Moodle.  ñòàòüå îïèñàíû âîçìîæíûå âàðèàíòû âçàèìîäåéñòâèÿ ñóáúåêòà ó÷åáíîé
äåÿòåëüíîñòè â ñðåäå Moodle, ïðåäñòàâëåíû ñðåäñòâà, ïîçâîëÿþùèå ïîâûñèòü èíòåðàêòèâíîñòü ýëåêòðîííîé îáó÷àþùåé
ñðåäû.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíòåðàêòèâíîñòü, àñèíõðîííîå âçàèìîäåéñòâèå, ýëåêòðîííàÿ îáó÷àþùàÿ ñðåäà, ñðåäà Moodle, òèïû
âçàèìîäåéñòâèÿ ñóáúåêòà ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, ïîâûøåíèå óðîâíÿ èíòåðàêòèâíîñòè ýëåêòðîííîé ñðåäû.

48

Âàæíîñòü îáðàùåíèÿ ê âîïðîñó èíòåðàêòèâíîãî àñèíõðîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ñóáúåêòà ó÷åáíîé
äåÿòåëüíîñòè â ýëåêòðîííîé îáó÷àþùåé ñðåäå (ÝÎÑ)
îáóñëîâëåíà ðÿäîì ïðè÷èí.
Âî-ïåðâûõ, ëþáîå âçàèìîäåéñòâèå â óñëîâèÿõ
òàêîé ñðåäû ñïåöèôè÷íî ñàìî ïî ñåáå ââèäó îñîáåííîñòåé òåõ ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé (ÈÊÒ), íà îñíîâå êîòîðûõ îíî
îðãàíèçîâàíî. Òàêîå âçàèìîäåéñòâèå â çíà÷èòåëüíîé ñòåïåíè îòëè÷àåòñÿ îò ïðèâû÷íîãî è âñåì íàì
õîðîøî çíàêîìîãî âçàèìîäåéñòâèÿ â àóäèòîðèè, â
îñíîâå êîòîðîãî ëåæèò ïðåèìóùåñòâåííî î÷íîå îáùåíèå ìåæäó îáó÷àåìûìè è îáó÷àþùèìè.
Âî-âòîðûõ, ïîíÿòèå àñèíõðîííîñòè òîëüêî íà÷èíàåò ââîäèòüñÿ â îòå÷åñòâåííóþ ïåäàãîãè÷åñêóþ
íàóêó, è âîïðîñàì àñèíõðîííîãî ðåæèìà âçàèìîäåéñòâèÿ ïîñâÿùåíî íå òàê ìíîãî ðàáîò. Íåêîòîðûå àñïåêòû äàííîé ïðîáëåìû îñâåùåíû â ðàáîòàõ
ß. Ì. Åðóñàëèìñêîãî, È. Ì. Óçíàðîäîâà, Ò. Ï. Ïåòóõîâîé. Â òî æå âðåìÿ àñèíõðîííàÿ ôîðìà ðàáîòû

â óñëîâèÿõ ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ ÿâëÿåòñÿ äîìèíèðóþùåé è òðåáóåò ðàçðàáîòêè ïåäàãîãè÷åñêèõ
îñíîâ åå ýôôåêòèâíîé îðãàíèçàöèè. Àñèíõðîííûì
âçàèìîäåéñòâèåì ìû íàçûâàåì òàêîå âçàèìîäåéñòâèå, ïðè êîòîðîì äåéñòâèÿ îáó÷àþùåãî è îáó÷àåìîãî, à òàêæå îáó÷àåìûõ ìåæäó ñîáîé, îñóùåñòâëÿåìûå â ðàìêàõ ïðîöåññà îáó÷åíèÿ, ðàçäåëåíû âî
âðåìåíè.
Â-òðåòüèõ, èíòåðàêòèâíîñòü, êàê îñíîâíàÿ õàðàêòåðèñòèêà ïðîöåññà îáó÷åíèÿ, îðãàíèçîâàííîãî
íà îñíîâå ÈÊÒ, íå âñåãäà îäíîçíà÷íî òðàêòóåòñÿ
èññëåäîâàòåëÿìè ïðèìåíèòåëüíî ê êîíòåêñòó ýëåêòðîííîé îáó÷àþùåé ñðåäû è ñ ó÷åòîì èíòåíñèâíîãî ðàçâèòèÿ ÈÊÒ è ïîÿâëåíèÿ òåõíîëîãèé íîâîãî
ïîêîëåíèÿ òðåáóåò, íà íàø âçãëÿä, íåêîòîðîãî óòî÷íåíèÿ â ñâîåì îïðåäåëåíèè.
Ñåãîäíÿ òåðìèí «èíòåðàêòèâíîñòü» âñòðå÷àåòñÿ â ïåäàãîãè÷åñêîé ëèòåðàòóðå è îáðàçîâàòåëüíîé
ïðàêòèêå äîâîëüíî ÷àñòî. Àêòèâíîå èñïîëüçîâàíèå
èíòåðàêòèâíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé â ó÷åá-

Контактная информация
Михайлова Наталья Вячеславовна, ст. преподаватель кафедры иностранных языков естественнонаучных и инженерно-технических специальностей Оренбургского государственного университета; адрес: 460018, г. Оренбург, ГСП, пр. Победы, д. 13; телефон: (3532)
72-37-01; e-mail: minaw@rambler.ru
N. V. Mikhailova,
Orenburg State University

THE PROBLEM OF THE INTERACTIVITY OF ASYNCHRONOUS COMMUNICATION OF LEARNER
IN E-LEARNING ENVIRONMENT (ON THE EXAMPLE OF MOODLE)
Abstract
The article is devoted to the problem of interactivity in asynchronous e-learning environment. The author describes the experience of
using Moodle tools and pedagogical techniques in making the environment highly interactive.
Keywords: interactivity, asynchronous communication, e-learning environment, Moodle, types of learners’ interaction, increasing of
interactivity level in e-learning environment.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ðèâàòü êàê õàðàêòåðèñòèêó âçàèìîäåéñòâèÿ
ñóáúåêòîâ îáó÷åíèÿ ñ ýòîé ñðåäîé, ò. å. ñî âñåìè
åå ýëåìåíòàìè. Ïîâûøåíèå óðîâíÿ èíòåðàêòèâíîñòè ñóáúåêòà ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ïðè ýòîì ïðåäïîëàãàåò èñïîëüçîâàíèå òàêèõ ìåòîäîâ è òåõíîëîãèé, êîòîðûå ïîçâîëÿþò àêòèâèçèðîâàòü ñàìîñòîÿòåëüíóþ ó÷åáíóþ äåÿòåëüíîñòü îáó÷àþùåãîñÿ íà
óðîâíå ìåæñóáúåêòíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ è äèàëîãîâîãî îáùåíèÿ â ïðîöåññå îñâîåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, îáåñïå÷èâàÿ ëè÷íîñòíîå âêëþ÷åíèå ñòóäåíòà ñ ó÷åòîì åãî ñóáúåêòíîãî îïûòà, ðàçâèòèå òâîð÷åñêîãî ïîòåíöèàëà îáó÷àþùèõñÿ. Ïðîùå ãîâîðÿ,
ïîçíàíèå â òàêîé ñðåäå îñóùåñòâëÿåòñÿ ïðåæäå âñåãî
÷åðåç êîììóíèêàöèþ ñóáúåêòîâ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè.
Ìû áû õîòåëè îòìåòèòü íåêîòîðîå îòëè÷èå,
êîòîðîå, íà íàø âçãëÿä, èìååòñÿ â ïîäõîäå ê îïðåäåëåíèþ ïîíÿòèÿ èíòåðàêòèâíîñòè â ÝÎÑ íàøèõ
èññëåäîâàòåëåé è çàïàäíûõ êîëëåã. Â ðàáîòàõ ðîññèéñêèõ èññëåäîâàòåëåé (Â. À. Êðàñèëüíèêîâà,
Å. Ñ. Ïîëàò) àêöåíò äåëàåòñÿ íà êîììóíèêàòèâíîì
àñïåêòå èíòåðàêòèâíîñòè, êîòîðûé ïðåäïîëàãàåò èíòåíñèôèêàöèþ îáìåíà èíôîðìàöèåé ìåæäó îáó÷àþùèìèñÿ â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ. Áåçóñëîâíî, ýòî
êëþ÷åâîé ìîìåíò, îäíàêî îí îòðàæàåò ëèøü îäíó
ñòîðîíó ïîíÿòèÿ èíòåðàêòèâíîñòè. Àâñòðàëèéñêèé
èññëåäîâàòåëü D. Lander ïîä÷åðêèâàåò, ÷òî ïðè îïðåäåëåíèè èíòåðàêòèâíîñòè è â ïîèñêå ïîäõîäîâ ê åå
ïîâûøåíèþ â ýëåêòðîííîé ñðåäå íåîáõîäèìî ó÷èòûâàòü íàëè÷èå äâóõ âèäîâ âçàèìîäåéñòâèÿ: ñîöèàëüíîãî è êîãíèòèâíîãî. Ïóòü ê óñïåõó â ýëåêòðîííîì îáó÷åíèè îáóñëîâëåí èíòåãðàöèåé ýòèõ äâóõ
ïîíÿòèé [15].
Ìû ïðèäåðæèâàåìñÿ äàííîé òî÷êè çðåíèÿ è
ïîëàãàåì, ÷òî óðîâåíü èíòåðàêòèâíîñòè â ÝÎÑ íàïðÿìóþ çàâèñèò îò êîììóíèêàöèè ñóáúåêòîâ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè â ïðîöåññå ðåøåíèÿ â ÝÎÑ ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíûõ çàäà÷, à òàêæå îò óðîâíÿ èíòåðàêòèâíîñòè èñïîëüçóåìûõ ñðåäñòâ (ðèñ. 1).
Óðîâåíü êîììóíèêàöèè
ñóáúåêòîâ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè

íîì ïðîöåññå âóçà îáîçíà÷åíî â êà÷åñòâå îñíîâíîãî
òðåáîâàíèÿ ÔÃÎÑ ÂÏÎ òðåòüåãî ïîêîëåíèÿ.
Ïðîèñõîæäåíèå òàêèõ ðîäñòâåííûõ òåðìèíîâ,
êàê «èíòåðàêòèâíîñòü», «èíòåðàêòèâíûå ìåòîäû
îáó÷åíèÿ», «èíòåðàêòèâíûå òåõíîëîãèè îáó÷åíèÿ»,
«èíòåðàêòèâíîå îáó÷åíèå», ÷àñòî ñâÿçûâàþò ñ çàèìñòâîâàííûì èç àíãëèéñêîãî ÿçûêà ãëàãîëîì
«interact», êîòîðûé ïåðåâîäèòñÿ íà ðóññêèé ÿçûê
êàê «âçàèìîäåéñòâîâàòü, íàõîäèòüñÿ â ðåæèìå äèàëîãà». Íà íàø âçãëÿä, îáðàùåíèå ê ýòîìó ãëàãîëó
íå äàåò ïîëíîãî ïðåäñòàâëåíèÿ îá èíòåðàêòèâíîñòè
è ïðèâîäèò ê âîçíèêíîâåíèþ íåêîòîðûõ òåðìèíîëîãè÷åñêèõ òðóäíîñòåé. Þ. Ãàâðîíñêàÿ ñïðàâåäëèâî îòìå÷àåò, ÷òî â ýòîì ñëó÷àå òàêèå ðóññêîÿçû÷íûå ñëîâîñî÷åòàíèÿ, êàê «èíòåðàêòèâíîå âçàèìîäåéñòâèå», «èíòåðàêòèâíûé äèàëîã» è äðóãèå, ìîãóò
ðàññìàòðèâàòüñÿ êàê òàâòîëîãè÷åñêèå. Ïîëó÷àåòñÿ,
÷òî è ñàì ïðîöåññ îáó÷åíèÿ, â îñíîâå êîòîðîãî ëåæèò ñïåöèàëüíî îðãàíèçîâàííîå âçàèìîäåéñòâèå
ïåäàãîãîâ è îáó÷àåìûõ, íå ìîæåò áûòü íå èíòåðàêòèâíûì [2, ñ. 102].
Ïðîâåäåííûé íàìè àíàëèç ïîêàçàë, ÷òî â àíãëîÿçû÷íîé ëèòåðàòóðå, êàñàþùåéñÿ âîïðîñîâ âçàèìîäåéñòâèÿ â ÝÎÑ, âñòðå÷àþòñÿ äâà òåðìèíà —
«interaction» è «interactivity». Ýòèìîëîãèÿ äàííûõ
ñëîâ, áåçóñëîâíî, èìååò îáùèå êîðíè, îäíàêî ñåìàíòèêà àíãëèéñêîãî ñëîâà «interactivity» [16] ñêîðåå ñâÿçàíà ñî ñëîâîì «active», ÷òî çíà÷èò «àêòèâíûé». Ýòî ïîäòâåðæäàþò îïðåäåëåíèÿ íåêîòîðûõ
çàïàäíûõ èññëåäîâàòåëåé, êîòîðûå ïîíèìàþò èíòåðàêòèâíîñòü êàê âçàèìîäåéñòâèå, îñíîâàííîå íà
àêòèâíîñòè ñóáúåêòà ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè [14,
ñ. 142].
 îòå÷åñòâåííîé ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêå ïîíèìàíèå èíòåðàêòèâíîñòè ñâîäèòñÿ ëèáî ê îïðåäåëåíèþ õàðàêòåðà ìåæñóáúåêòíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ, ëèáî ê õàðàêòåðèñòèêå äèäàêòè÷åñêèõ
ñâîéñòâ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ [2, ñ. 142]. Ïðèìåíèòåëüíî ê òðàäèöèîííî îðãàíèçîâàííîìó ó÷åáíîìó ïðîöåññó èñïîëüçóþò ïîíÿòèå «èíòåðàêòèâíûå ìåòîäû îáó÷åíèÿ», ê êîòîðûì îòíîñÿò èãðû, äèñêóññèè, ðàçëè÷íûå âèäû òðåíèíãîâ. Ñóòü äàííûõ
ìåòîäîâ çàêëþ÷àåòñÿ â óñèëåííîì âçàèìîäåéñòâèè
âñåõ ó÷àñòíèêîâ ïðîöåññà îáó÷åíèÿ. Ê èíòåðàêòèâíûì ñðåäñòâàì îáó÷åíèÿ îòíîñÿòñÿ ïðåèìóùåñòâåííî ñðåäñòâà íà áàçå ÈÊÒ, êîòîðûå òàêæå
íàçûâàþò ýëåêòðîííûìè ñðåäñòâàìè îáó÷åíèÿ.
Èíòåðàêòèâíîñòü ïðè ýòîì çàêëþ÷àåòñÿ â ñàìèõ
ýòèõ ñðåäñòâàõ, èõ òåõíîëîãèè [7, ñ. 208]
Ñ ïîÿâëåíèåì ñåòè Èíòåðíåò ÈÊÒ ñòàëè ïðèìåíÿòüñÿ äëÿ îðãàíèçàöèè äèñòàíöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ìåæäó ïåäàãîãàìè è îáó÷àþùèìèñÿ è
ïðèâåëè ê ñîçäàíèþ êîíöåïöèè ýëåêòðîííîé îáó÷àþùåé ñðåäû, ïîä êîòîðîé ïîíèìàåòñÿ ñîâîêóïíîñòü óñëîâèé, îïèðàþùèõñÿ íà âîçìîæíîñòè ÈÊÒ
è ñïîñîáñòâóþùèõ îðãàíèçàöèè àêòèâíîãî öåëåíàïðàâëåííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ìåæäó ïðåïîäàâàòåëåì, îáó÷àþùèìèñÿ è ýëåêòðîííûìè ñðåäñòâàìè
îáó÷åíèÿ, ïðè êîòîðîì ó îáó÷àþùåãîñÿ ôîðìèðóþòñÿ îïðåäåëåííûå çíàíèÿ, óìåíèÿ, îïûò äåÿòåëüíîñòè è ïîâåäåíèÿ, ïðîôåññèîíàëüíî-ëè÷íîñòíûå êà÷åñòâà. Èíòåðàêòèâíîñòü ÝÎÑ ìîæíî ðàññìàò-

Èíòåðàêòèâíîñòü
ýëåêòðîííîé ñðåäû

c

f

Âûñîêèé óðîâåíü êîììóíèêàöèè/íèçêèé
óðîâåíü èíòåðàêòèâíîñòè ó÷åáíûõ ýëåìåíòîâ

Âûñîêèé óðîâåíü èíòåðàêòèâíîñòè ó÷åáíûõ ýëåìåíòîâ/âûñîêèé óðîâåíü êîììóíèêàöèè

Íèçêèé óðîâåíü êîììóíèêàöèè/íèçêèé
óðîâåíü èíòåðàêòèâíîñòè ó÷åáíûõ ýëåìåíòîâ

Âûñîêèé óðîâåíü èíòåðàêòèâíîñòè ó÷åáíûõ ýëåìåíòîâ/íèçêèé óðîâåíü êîììóíèêàöèè

Óðîâåíü èíòåðàêòèâíîñòè ó÷åáíûõ ýëåìåíòîâ

f

Ðèñ. 1. Èíòåðàêòèâíîñòü â ÝÎÑ

 óñëîâèÿõ àñèíõðîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ
ñóáúåêòîâ îáó÷åíèÿ âîïðîñ î ïîâûøåíèè óðîâíÿ
èíòåðàêòèâíîñòè ÿâëÿåòñÿ êëþ÷åâûì, òàê êàê âûñîêàÿ èíòåðàêòèâíîñòü ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê îñíîâíîå óñëîâèå ïîâûøåíèÿ ýôôåêòèâíîñòè òàêîãî âèäà
âçàèìîäåéñòâèÿ. Ñîáëþäåíèå äàííîãî óñëîâèÿ ïî-

49

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)
Âçàèìîäåéñòâèå ñóáúåêòà ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè
â ñðåäå Moodle

d

d

Ìåæñóáúåêòíûé óðîâåíü

Ñóáúåêòíûé óðîâåíü

d

d

d

d

d

d

Îáó÷àþùèéñÿ —
ïðåïîäàâàòåëü

Îáó÷àþùèéñÿ —
îáó÷àþùèéñÿ

Îáó÷àþùèéñÿ —
ñóáúåêò âíåøíåé
ñðåäû

Îáó÷àþùèéñÿ —
âíåøíèå ðåñóðñû

Îáó÷àþùèéñÿ —
èíòåðôåéñ

Îáó÷àþùèéñÿ —
êîíòåíò

d

d

d

d

Êîììóíèêàòèâíûå ýëåìåíòû

Âíåøíèå âåá-ðåñóðñû

d

d

Íàâèãàöèÿ
ñèñòåìû

Èíôîðìàöèîííûå
ýëåìåíòû

Ñòðóêòóðà êóðñà

Äåÿòåëüíîñòíûå
ýëåìåíòû
Ýëåìåíòû
êîíòðîëÿ

Ðèñ. 2. Èíòåðàêòèâíîå âçàèìîäåéñòâèå ñóáúåêòà ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè
â ýëåêòðîííîé ñðåäå Moodle

50

çâîëÿåò ñíèçèòü ó îáó÷àþùåãîñÿ ÷óâñòâî «èçîëèðîâàííîñòè», «îòñóòñòâèÿ äðóãîãî», ÷òî ÿâëÿåòñÿ
ãëàâíûì íåäîñòàòêîì àñèíõðîííîé ìîäåëè îáó÷åíèÿ ïðè âñåõ èìåþùèõñÿ ó íåå ïðåèìóùåñòâàõ:
ïðîõîæäåíèå ïî èíäèâèäóàëüíîé òðàåêòîðèè èçó÷åíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, âûáîð òåìïà, âðåìåíè
è ìåñòà àóäèòîðíîé è âíåàóäèòîðíîé ðàáîòû.
Ðàçíûå èññëåäîâàòåëè ïî-ðàçíîìó ïîäõîäÿò ê
ðåøåíèþ äàííîãî âîïðîñà. Íàïðèìåð, S. WaltonenMoore è äð. [18, ñ. 292] ñ÷èòàþò, ÷òî ïðè îðãàíèçàöèè àñèíõðîííîãî îáùåíèÿ â ýëåêòðîííîé ñðåäå
íåîáõîäèìî îáåñïå÷èòü ïðîõîæäåíèå ïÿòè ñëåäóþùèõ ýòàïîâ:
1) ïåðâîå çíàêîìñòâî (ïðåäîñòàâëåíèå ïåðâîé
èíôîðìàöèè î ñåáå — â áëîãå èëè íà ëè÷íîé ñòðàíèöå);
2) èäåíòèôèêàöèÿ (îòîæäåñòâëåíèå ñåáÿ ñ ãðóïïîé, êîëëåêòèâîì, óñòàíîâêà íîðì îáùåíèÿ — çíàêîìñòâî äðóã ñ äðóãîì â ôîðóìå);
3) âçàèìîäåéñòâèå (ïåðâîå îáñóæäåíèå îáîçíà÷åííûõ â êóðñå òåì — íàïðèìåð, îáìåí ñîîáùåíèÿìè ïî ñîäåðæàíèþ è ñòðóêòóðå êóðñà);
4) ðåôëåêñèÿ (ïîÿâëåíèå ñïëî÷åííîñòè è èíäèâèäóàëüíàÿ ðåôëåêñèÿ — îáìåí èäåÿìè, îáäóìûâàíèå ñâîèõ èäåé);
5) ðàñøèðåííàÿ êîîïåðàöèÿ (èëè ñîòðóäíè÷åñòâî) (îáúåäèíåíèå óñèëèé ïî äîñòèæåíèþ îáùèõ
ó÷åáíûõ öåëåé).
Ïðîáëåìà îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ, â îñíîâå êîòîðîé ëåæèò àñèíõðîííîå èíòåðàêòèâíîå âçàèìîäåéñòâèå ñóáúåêòîâ îáó÷åíèÿ, â íàñòîÿùåå âðåìÿ
óñïåøíî ðåøàåòñÿ ñ ïîìîùüþ ñèñòåì óïðàâëåíèÿ
îáó÷åíèåì (ÑÎÓ). Îäíîé èç òàêèõ ñèñòåì, øèðîêî
èñïîëüçóåìûõ â çàðóáåæíûõ è îòå÷åñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ, ÿâëÿåòñÿ Moodle
(http://www.moodle.org).
Ñèñòåìà Moodle èñïîëüçóåòñÿ àâòîðîì êàê ñðåäñòâî ñîçäàíèÿ ÝÎÑ äëÿ ïîääåðæêè ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ñòóäåíòîâ (ÑÐÑ) Îðåíáóðãñêîãî ãîñóäàð-

ñòâåííîãî óíèâåðñèòåòà â ïðîöåññå èçó÷åíèÿ èíîñòðàííîãî ÿçûêà (http://moodle.osu.ru). Îïûò îðãàíèçàöèè ÑÐÑ â ñðåäå Moodle â ðàìêàõ îïûòíî-ýêñïåðèìåíòàëüíîé ðàáîòû áûë îïèñàí íàìè â [5].
 äàííîé ñòàòüå ìû îñòàíîâèìñÿ íà âîïðîñå îðãàíèçàöèè èíòåðàêòèâíîãî àñèíõðîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ñóáúåêòà ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, êîòîðîå ðàññìàòðèâàåì êàê îäíî èç ïåäàãîãè÷åñêèõ óñëîâèé,
ñïîñîáñòâóþùèõ ýôôåêòèâíîé îðãàíèçàöèè àñèíõðîííîé ÑÐÑ â ÝÎÑ Moodle. Íàø ïîäõîä ê ðàññìîòðåíèþ äàííîãî âîïðîñà ñ ïîçèöèé îáó÷àåìîãî êàê
ñóáúåêòà ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ìû îáúÿñíÿåì ãëàâíûìè ïîëîæåíèÿìè ëè÷íîñòíî îðèåíòèðîâàííîãî
îáðàçîâàíèÿ, ïðè êîòîðîì â óñëîâèÿõ âóçîâñêîãî
îáó÷åíèÿ â öåíòðå âíèìàíèÿ ïåäàãîãà íàõîäèòñÿ
ëè÷íîñòü ñòóäåíòà, â êîòîðîì äåÿòåëüíîñòü ó÷åíèÿ,
ïîçíàâàòåëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü, à íå ïðåïîäàâàíèå,
ÿâëÿåòñÿ âåäóùåé â òàíäåìå «ïðåïîäàâàòåëü — ñòóäåíò».
Èçó÷åíèå ïåäàãîãè÷åñêîé ëèòåðàòóðû, êàñàþùåéñÿ âîïðîñîâ îðãàíèçàöèè âçàèìîäåéñòâèÿ â óñëîâèÿõ ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ (Å. C. Ïîëàò, Â. Ï. Òèõîìèðîâ, A. Hirumi), âîïðîñîâ îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ
íà îñíîâå ñèñòåìû Moodle (À. Â. Àíäðååâ, Ñ. Â. Àíäðååâà, È. Á. Äîöåíêî, W. Rice), à òàêæå íàø îïûò
ðàáîòû ïîçâîëèëè íàì âûäåëèòü âîçìîæíûå âàðèàíòû èíòåðàêòèâíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ñóáúåêòà ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè â ñðåäå Moodle (ðèñ. 2).
Òàêîå âçàèìîäåéñòâèå ìîæåò èìåòü ìåæñóáúåêòíûé (âçàèìîäåéñòâèå îáó÷àþùåãîñÿ ñ äðóãèì
ñóáúåêòîì) èëè ñóáúåêòíûé (âçàèìîäåéñòâèå îáó÷àþùåãîñÿ ñ èíòåðàêòèâíûì ýëåìåíòîì ñðåäû) õàðàêòåð. Âûäåëÿÿ òàêîé òèï ñóáúåêòíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ, êàê «îáó÷àþùèéñÿ — èíòåðôåéñ», ìû ðóêîâîäñòâîâàëèñü ïîëîæåíèÿìè, âûäâèíóòûìè â
ðÿäå çàðóáåæíûõ ðàáîò. Èíòåðôåéñ ýëåêòðîííîé
îáó÷àþùåé ñðåäû ïîíèìàåòñÿ êàê ñîâîêóïíîñòü
ñðåäñòâ âçàèìîäåéñòâèÿ îáó÷àþùåãîñÿ ñ âèçóàëüíûìè ýëåìåíòàìè ñðåäû.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Íàèáîëåå âàæíûì â ñèñòåìå Moodle ïðåäñòàâëÿåòñÿ èíòåðôåéñ êóðñà. Êóðñ ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç
îñíîâíûõ ïîíÿòèé ñèñòåìû Moodle è ïðåäñòàâëÿåò
ñîáîé ÷àñòü ó÷åáíîãî ïðîñòðàíñòâà â ñðåäå ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ Moodle.
Óäîáíûé èíòåðôåéñ ñïîñîáñòâóåò îðãàíèçàöèè
ýôôåêòèâíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ îáó÷àþùåãîñÿ ñî
âñåìè ó÷åáíûìè ýëåìåíòàìè ñðåäû, îñóùåñòâëåíèþ
êîììóíèêàöèè ñ ïðåïîäàâàòåëÿìè è äðóãèìè ó÷àñòíèêàìè ó÷åáíîãî ïðîöåññà, ÷òî ïðÿìûì îáðàçîì
âëèÿåò íà ðåçóëüòàòèâíîñòü îáó÷åíèÿ. È íàîáîðîò,
ñëîæíàÿ îðãàíèçàöèÿ èíòåðôåéñà áåç ó÷åòà ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ îñîáåííîñòåé âîñïðèÿòèÿ èíôîðìàöèè ïîòðåáóåò îò îáó÷àþùèõñÿ áîëüøèõ êîãíèòèâíûõ óñèëèé è êàê ñëåäñòâèå îòâëå÷åò îò ãëàâíûõ çàäà÷ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, ðåøåíèå êîòîðûõ
ïðîèñõîäèò íà óðîâíå âçàèìîäåéñòâèÿ ñ ñîäåðæàíèåì êóðñà (ó÷åáíûå ìàòåðèàëû) è â ïðîöåññå êîììóíèêàöèè ñóáúåêòîâ îáó÷åíèÿ.
Èíòåðôåéñ ñèñòåìû Moodle, åãî âîçìîæíîñòè è
îñîáåííîñòè äîñòàòî÷íî ïîäðîáíî îïèñàíû âî ìíîãèõ ðàáîòàõ [1, 5]. Ïîýòîìó â äàííîé ñòàòüå ìû íå
áóäåì îñòàíàâëèâàòüñÿ íà ýòîì âîïðîñå. Îòìåòèì
ëèøü, ÷òî ïðîãðàììíûå èíòåðôåéñû Moodle ÿâëÿþòñÿ èíòóèòèâíî ïîíÿòíûìè è îáåñïå÷èâàþò âîçìîæíîñòü ðàáîòû ëþäÿì ðàçíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî
óðîâíÿ è ðàçíûõ ôèçè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé.
Âçàèìîäåéñòâèå ñóáúåêòîâ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè íà óðîâíå ñîäåðæàíèÿ ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ ðåàëèçóåòñÿ â ñðåäå Moodle ñ ïîìîùüþ øèðîêîãî ñïåêòðà èíñòðóìåíòîâ, êîòîðûå îáû÷íî íàçûâàþò ó÷åáíûìè ýëåìåíòàìè. Ñòàíäàðòíûå (óñòàíîâëåííûå
ïî óìîë÷àíèþ) ó÷åáíûå ýëåìåíòû óñëîâíî äåëÿò
íà òåîðåòè÷åñêèå è ïðàêòè÷åñêèå.
Ó÷èòûâàÿ îñíîâíóþ ôóíêöèþ, êîòîðàÿ çàëîæåíà â êàæäîì ó÷åáíîì ýëåìåíòå ïðè âçàèìîäåéñòâèè
ñ íèì ñóáúåêòà ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, ìû ðàçäåëèëè âñå ýëåìåíòû íà ñëåäóþùèå ãðóïïû:
1) èíôîðìàöèîííûå (ïîÿñíåíèå, âåá-ñòðàíèöà,
òåêñòîâàÿ ñòðàíèöà, áàçà äàííûõ, áëîê «Ìåäèàöåíòð»);
2) ó÷åáíî-äåÿòåëüíîñòíûå (ðàáî÷àÿ òåòðàäü,
ñåìèíàð, wiki, ãëîññàðèé, çàäàíèå);
3) êîììóíèêàòèâíûå (ôîðóì, ÷àò, ëè÷íûå ñîîáùåíèÿ, áëîã);
4) êîíòðîëèðóþùèå (òåñòû, ëåêöèÿ ñ ýëåìåíòàìè êîíòðîëÿ, æóðíàë îöåíîê, e-ïîðòôîëèî);
5) àäìèíèñòðàòèâíûå (áëîê àäìèíèñòðèðîâàíèÿ).
Îáðàùåíèå ê âíåøíèì èíòåðíåò-ðåñóðñàì ìîæåò ïðîèñõîäèòü ÷åðåç ëþáîé ó÷åáíûé ýëåìåíò ñèñòåìû â âèäå ññûëêè, ïðè ýòîì ðåçóëüòàò äàííîé
ðàáîòû ñòóäåíòà ïîìåùàåòñÿ íà êóðñå è îöåíèâàåòñÿ ïðåïîäàâàòåëåì èëè ñîêóðñíèêàìè.
Îòìåòèì, ÷òî â Ìîîdle áîëüøîé ñïåêòð êîììóíèêàòèâíûõ ýëåìåíòîâ ïîçâîëÿåò îñóùåñòâëÿòü
ðàçíûå âèäû ìåæñóáúåêòíîãî àñèíõðîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ: èíäèâèäóàëüíûå, ãðóïïîâûå, êîëëåêòèâíûå.
Âçàèìîäåéñòâèå â ýëåêòðîííîé ñðåäå â îòëè÷èå
îò òðàäèöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ â àóäèòîðèè òðåáóåò îò ïðåïîäàâàòåëÿ áîëåå òùàòåëüíîãî ïëàíèðî-

âàíèÿ. Ïðè âûáîðå òîãî èëè èíîãî âàðèàíòà âçàèìîäåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëþ íåîáõîäèìî ïðåæäå âñåãî
ðóêîâîäñòâîâàòüñÿ öåëÿìè è çàäà÷àìè îáó÷åíèÿ,
âûðàáîòàòü òàêòèêó îðãàíèçàöèè âçàèìîäåéñòâèÿ
ñóáúåêòà îáó÷åíèÿ ñî âñåìè ýëåìåíòàìè ñðåäû.
Îïèðàÿñü íà îñíîâíûå ïðèíöèïû ìîäóëüíîãî
îáó÷åíèÿ (Ò. È. Øàìîâà, Ï. È. Òðåòüÿêîâ), à òàêæå íà ðåêîìåíäàöèè ïî ïëàíèðîâàíèþ âçàèìîäåéñòâèÿ ñóáúåêòîâ îáó÷åíèÿ, ïðåäëîæåííûå â ðàáîòå
àìåðèêàíñêîãî èññëåäîâàòåëÿ A. Hirumi, ìû ðàçðàáîòàëè àëãîðèòì îïòèìàëüíîãî âûáîðà
ñðåäñòâ èíòåðàêòèâíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ
ñóáúåêòà ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè â ïðîöåññå îðãàíèçàöèè ÑÐÑ â ñðåäå Moodle. Ïðåïîäàâàòåëü:
1) ïðîâîäèò àíàëèç öåëåé è çàäà÷ îñâîåíèÿ äèñöèïëèíû (ñì. ðàáî÷óþ ïðîãðàììó ïî äèñöèïëèíå);
2) îïðåäåëÿåò ðàçäåëû äèñöèïëèíû, âûíîñèìûå
íà ñàìîñòîÿòåëüíîå èçó÷åíèå (ñì. ðàáî÷óþ ïðîãðàììó ïî äèñöèïëèíå);
3) ðàçðàáàòûâàåò ìîäóëüíóþ ïðîãðàììó â ñîîòâåòñòâèè ñ ïóíêòàìè 1 è 2;
4) îïðåäåëÿåò öåëè è çàäà÷è âíóòðè êàæäîãî
ìîäóëÿ (ðàçäåëà ìîäóëÿ);
5) â ñîîòâåòñòâèè ñ êàæäîé çàäà÷åé âûäåëÿåò
ñèñòåìó äåéñòâèé ïðåïîäàâàòåëÿ è ñòóäåíòà;
6) âûáèðàåò îïòèìàëüíûå ñðåäñòâà ðåàëèçàöèè
äåÿòåëüíîñòè îáó÷àåìûõ;
7) ïðîâîäèò êîëè÷åñòâåííûé è êà÷åñòâåííûé
àíàëèç âçàèìîäåéñòâèé, îáðàùàÿ îñîáîå âíèìàíèå
íà êîëè÷åñòâî âçàèìîäåéñòâèé ðàçíîãî òèïà, ñòåïåíü ïðèâëå÷åíèÿ ñòóäåíòîâ ê àêòèâíîé äåÿòåëüíîñòè, íàëè÷èå ãðóïïîâûõ ôîðì ðàáîòû, ñíèæåíèå
ôóíêöèè ïðåïîäàâàòåëÿ êàê íîñèòåëÿ ãîòîâûõ çíàíèé. Òàêîé àíàëèç òàêæå ïîçâîëèò îïðåäåëèòü,
íàñêîëüêî áóäåò çàãðóæåí ïðåïîäàâàòåëü, îñóùåñòâëÿÿ óïðàâëåíèå è êîíòðîëü çà ðàáîòîé ñòóäåíòîâ
(âçàèìîäåéñòâèå òèïà «îáó÷àþùèéñÿ — ïðåïîäàâàòåëü»), óêàæåò íà âàæíîñòü äîðàáîòêè äèçàéíà
èíòåðôåéñà (âçàèìîäåéñòâèå òèïà «îáó÷àþùèéñÿ —
èíòåðôåéñ») [14]. Ïðè íåîáõîäèìîñòè ïðåïîäàâàòåëü ïðîâîäèò êîððåêòèðîâêó.
Íàïðèìåð, ïåðâûé ìîäóëü â êóðñå ïðîôåññèîíàëüíî îðèåíòèðîâàííîãî àíãëèéñêîãî ÿçûêà äëÿ
áàêàëàâðîâ íàçûâàåòñÿ «Choosing a Career» («Ñòðîèì êàðüåðó»). Ìîäóëü îòíîñèòñÿ ê îáùåïðîôåññèîíàëüíîìó òåìàòè÷åñêîìó òèïó. Êîìïëåêñíîé äèäàêòè÷åñêîé öåëüþ ìîäóëåé äàííîãî òèïà ÿâëÿåòñÿ
ôîðìèðîâàíèå ïðîôåññèîíàëüíî îðèåíòèðîâàííîé
ñèòóàòèâíî-êîììóíèêàòèâíîé êîìïåòåíöèè â õîäå
èíòåãðàöèè ðàíåå ñôîðìèðîâàííûõ êîììóíèêàòèâíûõ ÿçûêîâûõ êîìïåòåíöèé.
 äàííîì ìîäóëå ìû âûäåëèëè íåñêîëüêî ðàçäåëîâ (ïîäòåì), îäíèì èç êîòîðûõ ÿâëÿåòñÿ «Job
Interview» («Ñîáåñåäîâàíèå ïðè ïðèåìå íà ðàáîòó»).  ñîîòâåòñòâèè ñ èíòåãðàòèâíîé öåëüþ ïðåïîäàâàòåëü îïðåäåëÿåò çàäà÷è ðàçäåëà è ïëàíèðóåò èíòåðàêòèâíîå àñèíõðîííîå âçàèìîäåéñòâèå îáó÷àþùèõñÿ â ýëåêòðîííîé îáó÷àþùåé ñðåäå Moodle
(òàáë. 1).
Äëÿ îïðåäåëåíèÿ óðîâíÿ èíòåðàêòèâíîñòè äàííîãî ðàçäåëà ìîäóëÿ ìû èñïîëüçóåì øêàëó Guerra
[12]. Øêàëà ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòü

51

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)
Òàáëèöà 1

Пример планирования интерактивного взаимодействия субъектов обучения в среде Moodle

52

Çàäà÷è
ðàçäåëà

Äåÿòåëüíîñòü
ïðåïîäàâàòåëÿ

Ñðåäñòâà
ñèñòåìû Moodle

Äåÿòåëüíîñòü
îáó÷àþùèõñÿ

Ñðåäñòâà
ñèñòåìû Moodle

Èçó÷åíèå ëåêñè÷åñêèõ îñîáåííîñòåé ñèòóàöèè îáùåíèÿ

1. Ââîäèò íîâûé ëåêñè÷åñêèé ìàòåðèàë
ïî òåìå ðàçäåëà

Ðåñóðñ (ñôîðìóëèðîâàòü çàäàíèå)

1. Çàêðåïëÿþò âëàäåíèå ëåêñèêîé íà ïðîäóêòèâíî-ðåöåïòèâíîì óðîâíå

Äåÿòåëüíîñòíûé
ýëåìåíò «Òåñò»
(ðåæèì îáó÷åíèÿ)

2. Çíàêîìèò ñòóäåíòîâ ñ ðå÷åâûìè îñîáåííîñòÿìè ñèòóàöèè îáùåíèÿ

Áëîê «Ìåäèàöåíòð»
(âèäåîðîëèê)

2. Ïðîâîäÿò àíàëèç ðå÷åâûõ
îáðàçöîâ, õàðàêòåðíûõ äëÿ
ñèòóàöèè

Ôîðóì

Ïðàêòèêà äèàëîãîâîé ðå÷è

1. Îðãàíèçóåò ïðàêòèêó äèàëîãîâîé ðå÷è
ñòóäåíòîâ

Ðåñóðñ (ñôîðìóëèðîâàòü çàäàíèå)

3. Ïðèíèìàþò ó÷àñòèå â äèàëîãå ñ èñïîëüçîâàíèåì ëåêñèêè ðàçäåëà, ðå÷åâûõ îáðàçöîâ

Ôîðóì;
Nanogong

Ïðàêòèêà ïèñüìåííîé ðå÷è (íàïèñàíèå ðåçþìå)

1. Îðãàíèçóåò ðàáîòó
ñòóäåíòîâ ïî ïîèñêó
èíôîðìàöèè îá îñîáåííîñòÿõ íàïèñàíèÿ
ðåçþìå
2. Îðãàíèçóåò ïðàêòèêó ïèñüìåííîé
ðå÷è ñòóäåíòîâ

Ðåñóðñ (ñôîðìóëèðîâàòü çàäàíèå)

1. Îñóùåñòâëÿþò ïîèñê â Èíòåðíåòå:
à) îáðàçöîâ íàïèñàíèÿ ðåçþìå íà àíãëèéñêîì
ÿçûêå;
á) ðåêîìåíäàöèé ïî íàïèñàíèþ ðåçþìå
2. Ïîìåùàþò ññûëêè íà ôîðóìå êóðñà è îáñóæäàþò âàæíûå ìîìåíòû ãðàìîòíîãî íàïèñàíèÿ ðåçþìå
3. Ïèøóò ðåçþìå

Âíåøíèå âåá-ðåñóðñû; ôîðóì;
äåÿòåëüíîñòíûé
ýëåìåíò «Çàäàíèå»

óðîâíåé (îò 1 äî 10), êàæäûé èç êîòîðûõ îòðàæàåò
ñòåïåíü èíòåðàêòèâíîé äåÿòåëüíîñòè îáó÷àåìîãî
ïðè ðåøåíèè ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíûõ çàäà÷ íà îñíîâå òîé èëè èíîé êàòåãîðèè ñðåäñòâ. Íàïðèìåð,
ê óðîâíþ 1 îòíîñÿòñÿ òàêèå ñðåäñòâà, êàê äîêóìåíòû â ôîðìàòàõ .doc èëè .pdf, ðàáîòà ñ êîòîðûìè
òðåáóåò îò îáó÷àåìîãî ëèøü ïðî÷òåíèÿ èëè ïðîñìîòðà èíôîðìàöèè ñ ýêðàíà êîìïüþòåðà. Íàèâûñøèé
óðîâåíü ïî øêàëå Guerra — ýòî âèðòóàëüíàÿ ðåàëüíîñòü. Âñå îñíîâíûå ó÷åáíûå ýëåìåíòû ìû ðàçäåëèëè ïî óðîâíÿì ñîãëàñíî øêàëå Guerra (òàáë. 2).

 ñîîòâåòñòâèè ñ êîíöåïöèåé T. Guerra, ÝÎÑ, â
êîòîðîé ïðåîáëàäàþò ýëåìåíòû 1—4-ãî óðîâíåé,
ñ÷èòàåòñÿ íèçêî èíòåðàêòèâíîé. Ïðåîáëàäàíèå
ýëåìåíòîâ 5—7-ãî óðîâíåé ãîâîðèò î äîñòàòî÷íîì
óðîâíå èíòåðàêòèâíîñòè ÝÎÑ. Àêòèâíîå èñïîëüçîâàíèå ýëåìåíòîâ 8—10-ãî óðîâíåé îòíîñèò ÝÎÑ ê
òèïó íàèâûñøåé èíòåðàêòèâíîñòè. Îäíàêî íà äàííûé ìîìåíò äàæå íà Çàïàäå ýëåìåíòû 8-ãî óðîâíÿ
èñïîëüçóþòñÿ êðàéíå ðåäêî. Ñðåäñòâà 9-ãî è 10-ãî
óðîâíåé íàõîäÿòñÿ â ñòàäèè ðàçðàáîòêè è ðàññìàòðèâàþòñÿ â êà÷åñòâå ïåðñïåêòèâû íà áóäóùåå.
Òàáëèöà 2

Уровни интерактивности учебных элементов Moodle (по шкале Guerra)
Óðîâåíü
ïî øêàëå
Guerra (GS)

Õàðàêòåðèñòèêà ýëåêòðîííîãî ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ

Ïðèìåð ó÷åáíîãî ýëåìåíòà
â Moodle

GS1

Ïîçâîëÿåò òîëüêî ÷èòàòü è/èëè çàãðóæàòü òåêñòîâóþ èíôîðìàöèþ ñ ýêðàíà êîìïüþòåðà

Òåêñòîâàÿ ñòðàíèöà, ññûëêà íà
ôàéë (ôîðìàò .doc èëè .pdf)

GS2

Ïðè ðàáîòå (â îñíîâíîì ñ òåêñòîì) òðåáóåò îò îáó÷àåìîãî íåêîòîðûõ äåéñòâèé. Ñîäåðæèò ãèïåðññûëêè, ãðàôè÷åñêèå ýëåìåíòû,
íàâèãàöèþ, âðåìåííûå ðàáî÷èå îêíà è ò. ä.

Âåá-ñòðàíèöà, ññûëêà íà ôàéë
(ôîðìàò .mp3, .avi)

GS3

Ñîäåðæèò îáðàòíóþ ñâÿçü (â îñíîâíîì òåñòû)

Òåñòû

GS4

Ñîäåðæèò àíèìàöèþ â òåêñòàõ è ãðàôè÷åñêèõ ýëåìåíòàõ

—

GS5

Ñîäåðæèò ýëåìåíòû ìóëüòèìåäèà, âêëþ÷àÿ ñòàòè÷åñêèå èëè ïîäâèæíûå ãðàôè÷åñêèå èçîáðàæåíèÿ

«Çàíÿòèå» («Lesson») ñ ýëåìåíòàìè ìóëüòèìåäèà

GS6

Ïðåäïîëàãàåò âûïîëíåíèå îáó÷àåìûì ïèñüìåííîãî çàäàíèÿ â èíäèâèäóàëüíîé ôîðìå

«Ðàáî÷àÿ òåòðàäü»

GS7

Ïðåäïîëàãàåò ôîðìû ãðóïïîâîé ðàáîòû îáó÷àåìûõ

«Âèêè», «Ãëîññàðèé», «Ôîðóì»

GS8

Îñíîâûâàåòñÿ íà êîìïüþòåðíîì ìîäåëèðîâàíèè ðåàëüíûõ ïðîöåññîâ (ñèòóàöèé)

—

GS9

Ïîçâîëÿåò ðåàëèçîâàòü ìåòîä êîó÷èíãà (couching), êîíñóëüòèðîâàíèå ó ïðîôåññèîíàëîâ

—

GS10

Ïðåäïîëàãàåò îáó÷åíèå â ðåæèìå âèðòóàëüíîé ðåàëüíîñòè

—

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Òàáëèöà 3

Анализ интерактивности учебных элементов, используемых в разделе модуля
Øêàëà Guerra

GS1

GS2

GS3

GS4

GS5

GS6

GS7

×

×××

GS8

GS9

GS10

Ñðåäñòâà Moodle
Ðåñóðñ, òåñò, áëîê «Ìåäèàöåíòð»,
ôîðóì, Nanogong, «Çàäàíèå»

×××

×
Íèçêèé

Äîñòàòî÷íûé

Âûñîêèé

Óðîâåíü èíòåðàêòèâíîñòè ÝÎÑ

Òàêèì îáðàçîì, åñëè ïðîâåñòè àíàëèç óðîâíÿ
èíòåðàêòèâíîñòè èñïîëüçóåìûõ ó÷åáíûõ ýëåìåíòîâ
â ðàññìîòðåííîì âûøå ðàçäåëå ìîäóëÿ (òàáë. 3),
ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî îí ÿâëÿåòñÿ ñðåäíèì (áëèæå ê
äîñòàòî÷íîìó).
Ïîäîáíûé àíàëèç ðåêîìåíäóåòñÿ ïðîâîäèòü íà
óðîâíå ìîäóëåé è êóðñà â öåëîì. Ýëåêòðîííàÿ îáó÷àþùàÿ ñðåäà ñ äîñòàòî÷íûì óðîâíåì èíòåðàêòèâíîñòè ñïîñîáñòâóåò àêòèâíîé ðàáîòå îáó÷àåìûõ, îñíîâûâàåòñÿ íà èõ ñîâìåñòíîé äåÿòåëüíîñòè, âûçûâàåò èíòåðåñ ê èçó÷àåìîìó ìàòåðèàëó êóðñà,
ïîâûøàÿ òåì ñàìûì ðåçóëüòàòèâíîñòü îáó÷åíèÿ.
 çàêëþ÷åíèå õîòèì îòìåòèòü, ÷òî âîïðîñ îá
èíòåðàêòèâíîì àñèíõðîííîì âçàèìîäåéñòâèè
ñóáúåêòà ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè òðåáóåò êîìïëåêñíîãî ðàññìîòðåíèÿ. Ïðè ýòîì íåîáõîäèìî ó÷èòûâàòü, ÷òî èíòåðàêòèâíîñòü â ÝÎÑ ïðåäïîëàãàåò èíòåíñèôèêàöèþ îáó÷åíèÿ, íà îñíîâå èñïîëüçîâàíèÿ
òåõíîëîãèé, îáëàäàþùèõ âûñîêîé ñòåïåíüþ èíòåðàêòèâíîñòè è ïîçâîëÿþò àêòèâèçèðîâàòü ñàìîñòîÿòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü îáó÷àåìûõ â ïðîöåññå óñâîåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, ïðèâëå÷ü îáó÷àåìûõ ê
ãðóïïîâûì è êîëëåêòèâíûì ôîðìàì ðàáîòû, îðãàíèçîâàòü îáó÷åíèå â ñîòðóäíè÷åñòâå, ÷òî ïðèâîäèò
ê ïîâûøåíèþ ìîòèâàöèè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, èíòåðåñà ê íåé, àêòèâíîñòè è ñàìîñòîÿòåëüíîñòè îáó÷àåìûõ â ïðîöåññå ðàáîòû â ÝÎÑ è â öåëîì ïîëîæèòåëüíî ñêàçûâàåòñÿ íà ðåçóëüòàòàõ îáó÷åíèÿ.
Ïðåïîäàâàòåëþ êàê îðãàíèçàòîðó èíòåðàêòèâíîãî
àñèíõðîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ íåîáõîäèìî çàðàíåå
ïëàíèðîâàòü òàêîå âçàèìîäåéñòâèå, ïðîãíîçèðîâàòü
åãî ðåçóëüòàòû, îñóùåñòâëÿòü óïðàâëåíèå è êîíòðîëü çà äåéñòâèÿìè îáó÷àåìûõ, ðåàëèçóÿ ïðè ýòîì
âñå ñâîå ïðîôåññèîíàëüíîå ìàñòåðñòâî è òâîð÷åñêèé
ïîòåíöèàë.
Литературные и интернет-источники
1. Àíäðååâ À. Â., Àíäðååâà Ñ. Â., Äîöåíêî È. Á. Ïðàêòèêà ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì Moodle.
Òàãàíðîã: Èçä-âî ÒÒÈ ÞÔÓ, 2008.
2. Ãàâðîíñêàÿ Þ. «Èíòåðàêòèâíîñòü» è «èíòåðàêòèâíîå îáó÷åíèå» // Âûñøåå îáðàçîâàíèå â Ðîññèè. 2008. ¹ 7.
3. Åðóñàëèìñêèé ß. Ì., Óçíàðîäîâ È. Ì. Òåõíîëîãèÿ àñèíõðîííîãî îáó÷åíèÿ: îïûò ÞÔÓ // Âûñøåå îáðàçîâàíèå â Ðîññèè. 2009. ¹ 9.

4. Êðàñèëüíèêîâà Â. À. Èíôîðìàöèîííûå è êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè â îáðàçîâàíèè. Ì.: Äîì ïåäàãîãèêè, 2006.
5. Ìèõàéëîâà Í. Â. Ñèñòåìà óïðàâëåíèÿ îáó÷åíèåì
«Moodle» êàê ñðåäñòâî îðãàíèçàöèè ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû áóäóùèõ èíæåíåðîâ â ïðîöåññå èçó÷åíèÿ èíîñòðàííîãî ÿçûêà // Îòêðûòîå è äèñòàíöèîííîå îáðàçîâàíèå.
2011. ¹ 3 (43).
6. Ïåòóõîâà Ò. Ï. Îïûò ðåàëèçàöèè êîìïåòåíòíîñòíî-îðèåíòèðîâàííîé àñèíõðîííîé ñàìîñòîÿòåëüíîé IT-ðàáîòû ñòóäåíòîâ // Óíèâåðñèòåòñêèé îêðóã. Îðåíáóðã.
2011. ¹ 14.
7. Ïîëàò Å. Ñ. Òåîðèÿ è ïðàêòèêà äèñòàíöèîííîãî
îáó÷åíèÿ. Ì.: Àêàäåìèÿ, 2004.
8. Òèõîìèðîâ Â. Ï. Îñíîâíûå ïðèíöèïû ïîñòðîåíèÿ
ÑÄÎ Ðîññèè // Äèñòàíöèîííîå îáðàçîâàíèå. 1998. ¹ 1.
9. Òðåòüÿêîâ Ï. È., Ñåííîâñêèé È. Á. Òåõíîëîãèÿ
ìîäóëüíîãî îáó÷åíèÿ â øêîëå: Ïðàêòèêî-îðèåíòèðîâàííàÿ ìîíîãðàôèÿ. Ì.: Íîâàÿ øêîëà, 2001.
10. Øàìîâà Ò. È., Ïåðìèíîâà Ë. Ì. Îñíîâû òåõíîëîãèè ìîäóëüíîãî îáó÷åíèÿ // Õèìèÿ â øêîëå. 1995.
¹ 2.
11. Bonk C. J., Revnolds T. H. Learner Centered Web
Instruction for Higher-order Thinking, Teamwork, and
Apprenticeship. In: B. Khan (Ed.). Web-Based Instruction
Engle-wood. Cliffs. NJ: Educational Technology Publications, 1997.
12. Guerra T. The Guerra Scale. http://www.astd.org/
LC/2004/0304_guerra.htm
13. Harris J. People-to-people projects on the Internet
// The Computing Teacher. 1994. February.
14. Hirumi A. A Framework for Analyzing, Designing,
and Sequencing Planned Elearning Interaction // The
Quarterly Review of Distance Education. 2002. Vol. 3. No. 2.
http://bama.ua.edu/~abenson/ail604/hirumiQRDE.pdf
15. Lander D. Online Learning: Ways to Make Tasks
Interactive. http://ultibase.rmit.edu.au/Articles/may99/
lander2.htm
16. Online Etymology Dictionary. http://
www.etymonline.com
17. Rice W.H. Moodle 1.9 E-Learning Course
Development: A complete guide to successful learning using
Moodle 1.9. Packt Publishing Ltd., 2008.
18. Waltonen-Moore S., Stuart D., Newton E.,
Oswald R., Varonis E. From virtual strangers to a cohesive
online learning community: The evolution of online group
development in a professional development course //
Journal of Technology and Teacher Education. 2007.
¹ 14 (2).

53

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

А. А. Зубрилин,
Мордовский государственный педагогический институт им. М. Е. Евсевьева, г. Саранск

ЗАНИМАТЕЛЬНОСТЬ И ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ*
Àííîòàöèÿ
Ðàññìàòðèâàåòñÿ ìåñòî çàíèìàòåëüíîñòè â îáó÷åíèè èíôîðìàòèêå â øêîëå. Ïîêàçûâàåòñÿ, ÷åðåç êàêèå êîìïîíåíòû
ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìû îáó÷åíèÿ îíà ìîæåò áûòü âíåäðåíà â ó÷åáíûé ïðîöåññ. Ïðèâîäÿòñÿ çàêîíîìåðíîñòè, ñâÿçàííûå ñ
èñïîëüçîâàíèåì çàíèìàòåëüíîñòè íà óðîêàõ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: çàíèìàòåëüíîñòü, îáó÷åíèå, èíôîðìàòèêà, èãðà, ìåòîäû îáó÷åíèÿ, óðîêè-èãðû.

54

Ñóùåñòâåííîé ïðîáëåìîé, êîòîðóþ íà ïðîòÿæåíèè ïîñëåäíèõ ëåò ïûòàþòñÿ ðåøèòü ó÷èòåëÿ, â òîì
÷èñëå ïðåïîäàþùèå èíôîðìàòèêó, ÿâëÿåòñÿ ïðîáëåìà âîâëå÷åíèÿ øêîëüíèêîâ â èçó÷åíèå ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà è ïîääåðæàíèÿ èõ èíòåðåñà ê âåäîìîé äèñöèïëèíå. Áîëüøîå êîëè÷åñòâî èñêóøåíèé, ïîäñòåðåãàþùèõ ñîâðåìåííîå ïîêîëåíèå ìîëîäûõ ëþäåé
(Èíòåðíåò ñ åãî ìíîãî÷èñëåííûìè ðàçâëåêàòåëüíûìè ñåðâèñàìè, ìîáèëüíàÿ ñâÿçü ñ äîñòóïîì ê âñå
òîìó æå ðàçâëåêàòåëüíîìó Èíòåðíåòó è íåîãðàíè÷åííîìó sms-îáùåíèþ, êîìïàêòíûå ìóçûêàëüíûå
óñòðîéñòâà è äð.), îòðèöàòåëüíî ñêàçûâàåòñÿ íà ïðîöåññå îâëàäåíèÿ ó÷åíèêàìè çíàíèÿìè è óìåíèÿìè.
Ïîýòîìó ïðîáëåìà îòáîðà òàêèõ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ,
êîòîðûå áûëè áû áëèçêè ïî äóõó ó÷åíèêàì è â òî
æå âðåìÿ ôîðìèðîâàëè áû ó íèõ ïîçèòèâíîå îòíîøåíèå ê ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, î÷åâèäíà.  íàñòîÿùåé ñòàòüå ìû ïîñòàðàåìñÿ ïîêàçàòü, êàê ìîæåò áûòü
ðåøåíà îáîçíà÷åííàÿ ïðîáëåìà ÷åðåç èñïîëüçîâàíèå
çàíèìàòåëüíîñòè íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè.
×åòêîãî îïðåäåëåíèÿ çàíèìàòåëüíîñòè, íåñìîòðÿ íà òî ÷òî åå â ñâîèõ ðàáîòàõèñïîëüçîâàë åùå
70 ëåò íàçàä ðîäîíà÷àëüíèê çàíèìàòåëüíîñòè â
ÑÑÑÐ ß. È. Ïåðåëüìàí, íå ñôîðìèðîâàíî, è îáû÷íî ïîä íåé ïîíèìàþò íå÷òî, íåïðîèçâîëüíî âûçûâàþùåå èíòåðåñ ê ïðîèñõîäÿùåìó, ñïîñîáíîå óâëå÷ü ê çàíÿòèþ îïðåäåëåííûì âèäîì äåÿòåëüíîñ*

òè. ×òî ìîæåò âûçâàòü òàêîé èíòåðåñ â ïðîöåññå
îáó÷åíèÿ, ò. å. áûòü çàíèìàòåëüíûì? Çäåñü ìîæíî
âûäåëèòü íåñòàíäàðòíûå ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ, íåòðàäèöèîííîå ïðåïîäàâàíèå äèñöèïëèíû, íåîæèäàííûé ðåçóëüòàò, ïîëó÷åííûé ó÷åíèêîì â õîäå ðåøåíèÿ çàäà÷è, äèäàêòè÷åñêèå ìàòåðèàëû ñ íåîáû÷íîé ïîäà÷åé èíôîðìàöèè è ïð. Ñðàçó ïîä÷åðêíåì,
÷òî íàìè âûäåëÿþòñÿ äâå ðàçíîâèäíîñòè çàíèìàòåëüíîñòè — âíåøíÿÿ è âíóòðåííÿÿ. Îñîáåííîñòü âíåøíåé çàíèìàòåëüíîñòè — ïðèâëå÷ü ê ñåáå âíèìàíèå
âèçóàëüíî (âíåøíèì âèäîì, íåñòàíäàðòíîñòüþ, îðèãèíàëüíîñòüþ, áðîñêîñòüþ), âíóòðåííÿÿ çàíèìàòåëüíîñòü êðîåòñÿ â ñîäåðæàíèè èçó÷àåìîãî îáúåêòà èëè ÿâëåíèÿ è âèçóàëüíî ëèáî íå íàáëþäàåìà,
ëèáî òðåáóåò çíà÷èòåëüíûõ óìñòâåííûõ óñèëèé äëÿ
åå âîñïðèÿòèÿ è îñìûñëåíèÿ.
Ó÷èòûâàÿ, ÷òî ìåòîäè÷åñêàÿ ñèñòåìà îáó÷åíèÿ,
â òîì ÷èñëå îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå, âêëþ÷àåò â ñåáÿ
öåëè, ìåòîäû, ôîðìû è ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ, ôîðìû
îðãàíèçàöèè äåÿòåëüíîñòè îáó÷àåìûõ, íàïðàâëåííûå â ñâîåé ñîâîêóïíîñòè íà ôîðìèðîâàíèå è ðàçâèòèå ëè÷íîñòè îáó÷àåìîãî, ìîæíî ïðåäïîëîæèòü,
÷òî çàíèìàòåëüíîñòü ðåàëèçóåòñÿ èìåííî ÷åðåç íèõ.
Ïðîàíàëèçèðóåì ïåðå÷èñëåííûå êîìïîíåíòû è ïîêàæåì, ÷åðåç êàêèå èç íèõ è êàê âîçìîæíî ðåàëèçîâàòü çàíèìàòåëüíîñòü äëÿ ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà
îáó÷åíèÿ.

Ñòàòüÿ íàïèñàíà â ðàìêàõ ðàáîòû íàä ïðîåêòîì ¹ 11-06-00979à «Èññëåäîâàíèå çàíèìàòåëüíîñòè êàê äèäàêòè÷åñêîé
êàòåãîðèè è êîìïîíåíòà ïðîöåññà îáó÷åíèÿ», ôèíàíñèðóåìûì ÐÃÍÔ.
Контактная информация
Зубрилин Андрей Анатольевич, канд. филос. наук, доцент кафедры информатики и вычислительной техники Мордовского государственного педагогического института им. М. Е. Евсевьева; адрес: 430007, Республика Мордовия, г. Саранск, ул. Студенческая, д. 11а;
телефон: (8342) 33-92-84; e-mail: azubrilin@mail.ru
A. A. Zubrilin,
Mordovian State Pedagogical Institute named after M. E. Evsevyev, Saransk

ENTERTAINING AND ENTERTAINING MATERIALS IN PROFESSIONAL ACTIVITIES OF INFORMATICS TEACHER
Abstract
We consider a place of entertainment in teaching informatics at school. It is shown through which components of the methodology of
teaching it can be implemented in the learning process. Patterns associated with the use of entertainment in the classroom are given.
Keywords: entertaining, teaching, informatics, game, teaching methods, lessons games.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Öåëè îáó÷åíèÿ óêàçûâàþò, ÷åì (êàêèìè çíàíèÿìè è óìåíèÿìè, èëè, â ñîâðåìåííîé òðàêòîâêå, —
êîìïåòåíöèÿìè) äîëæåí îâëàäåòü îáó÷àåìûé. Îíè
íîñÿò íàïðàâëåííîñòü íà ïîëó÷àåìûé ðåçóëüòàò, íå
êîíêðåòèçèðóÿ, êàêèìè ñðåäñòâàìè ðåçóëüòàò áóäåò
äîñòèãíóò. Äëÿ øêîëüíîé èíôîðìàòèêè öåëè âêëþ÷àþò ôîðìèðîâàíèå îñíîâ íàó÷íîãî ìèðîâîççðåíèÿ,
îáùåó÷åáíûõ è îáùåêóëüòóðíûõ íàâûêîâ ðàáîòû
ñ èíôîðìàöèåé, îâëàäåíèå èíôîðìàöèîííûìè è òåëåêîììóíèêàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè, ïîäãîòîâêó
øêîëüíèêîâ ê ïîñëåäóþùåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Öåëè ÿâëÿþòñÿ åäèíñòâåííûì êîìïîíåíòîì ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìû îáó÷åíèÿ, ãäå çàíèìàòåëüíîñòü â ïðèíöèïå íå ìîæåò áûòü ðåàëèçîâàíà, òàê êàê îíè íîñÿò ñòðîãî ðåãëàìåíòèðîâàííûé
õàðàêòåð.
Ìåòîäû îáó÷åíèÿ ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé ñïîñîáû
âçàèìîäåéñòâèÿ îáó÷àåìîãî è îáó÷àþùåãî, íàïðàâëåííûå íà îâëàäåíèå ïðåäìåòíûì ñîäåðæàíèåì ñ
ó÷åòîì öåëåé îáó÷åíèÿ. Îíè îáëàäàþò òðåìÿ ïðèçíàêàìè: îáîçíà÷àþò öåëü îáó÷åíèÿ, ñïîñîá óñâîåíèÿ, õàðàêòåð âçàèìîäåéñòâèÿ ñóáúåêòîâ îáó÷åíèÿ.
Ìåòîäû îáó÷åíèÿ ïðåäïîëàãàþò ïîáóæäàþùóþ äåÿòåëüíîñòü ó÷èòåëÿ, âîâëåêàþùóþ ó÷àùåãîñÿ â ñîîòâåòñòâóþùèé âèä ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, è
äîëæíû ó÷èòûâàòü ïñèõîëîãè÷åñêèå îñîáåííîñòè
è ïîäãîòîâëåííîñòü îáó÷àåìûõ íà êàæäîé èç ñòóïåíåé îáó÷åíèÿ. Äëÿ èíôîðìàòèêè òàêèõ ñòóïåíåé
òðè — ïðîïåäåâòè÷åñêàÿ (íà÷àëüíàÿ øêîëà), áàçîâàÿ (VII—IX êëàññû) è ïðîôèëüíàÿ (X—XI êëàññû). Ïðèäåðæèâàÿñü êëàññèôèêàöèè ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ ïî èñòî÷íèêó ïîëó÷åíèÿ èíôîðìàöèè, ìîæíî
çàìåòèòü, ÷òî ñ óâåëè÷åíèåì âîçðàñòà îáó÷àåìûõ è
ïåðåõîäîì îò îäíîé ñòóïåíè îáó÷åíèÿ ê äðóãîé ïðîèñõîäèò ïåðåõîä îò íàãëÿäíûõ ìåòîäîâ ê ñëîâåñíûì è ïðàêòè÷åñêèì. Åñëè â íà÷àëüíîé øêîëå äîìèíèðóþùåå ïîëîæåíèå çàíèìàþò íàãëÿäíûå ìåòîäû, ñâÿçàííûå â îñíîâíîì ñ èëëþñòðàòèâíûì
ìàòåðèàëîì è íàãëÿäíûìè îáðàçàìè, òî íà áàçîâîé
ñòóïåíè óæå ïðåâàëèðóþò ñëîâåñíûå è ïðàêòè÷åñêèå ìåòîäû. Ïðè÷åì ìîíîëîãîâûå ñëîâåñíûå ìåòîäû (ðàññêàç, îáúÿñíåíèå) óñòóïàþò ìåñòî äèàëîãîâûì (áåñåäà, äèñêóññèÿ), à ïîñëåäíèå â ñâîþ
î÷åðåäü â ñòàðøèõ êëàññàõ äîïîëíÿþòñÿ áîëåå
ñëîæíûìè ìîíîëîãîâûìè ìåòîäàìè, íàïðèìåð ëåêöèåé. Îòìå÷åííîé çàêîíîìåðíîñòè ñëåäóåò ïðèäåðæèâàòüñÿ ïðè âêëþ÷åíèè çàíèìàòåëüíîñòè â îáó÷åíèå: âíåøíÿÿ çàíèìàòåëüíîñòü äîëæíà äîìèíèðîâàòü íàä âíóòðåííåé â íà÷àëüíîé øêîëå, à äàëåå
óñòóïàòü åé ìåñòî íà áàçîâîé ñòóïåíè, ïðèìåíÿÿñü
ðàçîâî â ñòàðøèõ êëàññàõ. Êðîìå ñëîâåñíûõ, íàãëÿäíûõ è ïðàêòè÷åñêèõ ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ ñóùåñòâóåò åùå îäèí ìåòîä, î êîòîðîì åùå â 80-õ ãã.
XX â. ãîâîðèëè èçâåñòíûå îòå÷åñòâåííûå äèäàêòû,
íàïðèìåð Þ. Ê. Áàáàíñêèé [1], íî êîòîðûé òàê è
íå íàøåë øèðîêîãî ðàñïðîñòðàíåíèÿ â øêîëàõ Ðîññèè. Ðå÷ü èäåò îá èãðîâîì ìåòîäå îáó÷åíèÿ, îñíîâó
êîòîðîãî ñîñòàâëÿåò çàíèìàòåëüíîñòü è êîòîðûé
ìîæåò áûòü èñïîëüçîâàí íà ëþáîì ãîäó îáó÷åíèÿ,
â òîì ÷èñëå èíôîðìàòèêå. Ê ñîæàëåíèþ, ìíîãèå
ïåäàãîãè ñ÷èòàþò èãðîâîé ìåòîä óäåëîì íà÷àëüíîé
øêîëû è èñêëþ÷àþò åãî èç ñâîåãî ïåäàãîãè÷åñêîãî

áàãàæà. Êàê è çàíèìàòåëüíîñòè, îïðåäåëåíèÿ èãðîâîìó ìåòîäó â áîëüøèíñòâå ñëó÷àåâ íå äàåòñÿ, è
îí çà÷àñòóþ íåïðàâîìåðíî îòîæäåñòâëÿåòñÿ ñ èãðîé èëè èãðîâîé äåÿòåëüíîñòüþ, î ÷åì ìû äåòàëüíî ïèñàëè â îäíîé èç ñâîèõ ðàáîò [2]. Íà íàø âçãëÿä,
èãðîâîé ìåòîä îáó÷åíèÿ ìîæíî îïðåäåëèòü êàê
ñïîñîá ñîâìåñòíîé äåÿòåëüíîñòè îáó÷àþùåãî è îáó÷àåìûõ, ðåàëèçîâàííûé â âûìûøëåííîé ñèòóàöèè,
ïîçâîëÿþùèé îáó÷àåìûì îñâàèâàòü ïðåäìåòíîå ñîäåðæàíèå, îáëå÷åííîå â çàíèìàòåëüíóþ ôîðìó, ñ
îïîðîé íà ñîáñòâåííûé îïûò è êîñâåííóþ ïîìîùü
ó÷èòåëÿ.
Ôîðìû îáó÷åíèÿ îïðåäåëÿþò ïðîöåññ îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ. Îñíîâíîé ôîðìîé îáó÷åíèÿ â ðîññèéñêîé øêîëå äî ñèõ ïîð îñòàåòñÿ óðîê. Èìåííî
÷åðåç íåãî è ìîæåò áûòü âêëþ÷åíà â ïðîöåññ îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå çàíèìàòåëüíîñòü. Ýòî ìîæíî ñäåëàòü ÷åðåç òàêóþ ðàçíîâèäíîñòü íåñòàíäàðòíûõ
óðîêîâ, êàê óðîêè-èãðû. Íàìè âûäåëÿþòñÿ âîñåìü
áàçîâûõ ðàçíîâèäíîñòåé óðîêîâ-èãð, òèïîëîãèçèðóåìûõ ïî îáñòàíîâêå è âèäó äåéñòâèé îáó÷àåìûõ:
• óðîêè-ñêàçêè;
• óðîêè-ïóòåøåñòâèÿ;
• óðîêè-ýêñêóðñèè;
• óðîêè-ñîñòÿçàíèÿ;
• óðîêè-àóêöèîíû;
• óðîêè-ëîòî (-äîìèíî);
• óðîêè-òåàòðàëèçàöèè;
• óðîêè — äåëîâûå èãðû.
Äåòàëüíî äàííûå òèïû óðîêîâ-èãð ðàññìîòðåíû
â [3], çäåñü ëèøü îòìåòèì, ÷òî çàíèìàòåëüíîñòü
íà íèõ ïðîÿâëÿåòñÿ ðàçëè÷íûìè ñïîñîáàìè:
• íà óðîêàõ-ñêàçêàõ — â ó÷àñòèè îáó÷àåìûõ â
âûìûøëåííîé ñèòóàöèè èëè ïðîñëóøèâàíèè
çàíèìàòåëüíîé èñòîðèè ñêàçî÷íîãî ïåðñîíàæà;
• íà óðîêàõ-ïóòåøåñòâèÿõ è óðîêàõ-ýêñêóðñèÿõ — â âîîáðàæàåìîì ïåðåìåùåíèè îò îäíîãî ïóíêòà íàçíà÷åíèÿ ê äðóãîìó;
• íà óðîêàõ-ñîñòÿçàíèÿõ — â äåéñòâèÿõ ñîðåâíîâàòåëüíîãî õàðàêòåðà ïî íàáîðó áîëüøåãî
êîëè÷åñòâà áàëëîâ, ÷åì îêðóæàþùèå;
• íà óðîêàõ-àóêöèîíàõ — â âîçìîæíîñòè ïðèîáðåòåíèÿ òîâàðà çà ñ÷åò ñìåêàëêè èëè çíàíèé;
• íà óðîêàõ-ëîòî (-äîìèíî) — â âåðîÿòíîñòíîì
óñïåõå;
• íà óðîêàõ-òåàòðàëèçàöèÿõ — èìèòèðîâàíèåì äåéñòâèé ñêàçî÷íûõ ïåðñîíàæåé èëè ðåàëüíûõ ëþäåé;
• íà óðîêàõ — äåëîâûõ èãðàõ — â âîçìîæíîñòè ïî÷óâñòâîâàòü ñåáÿ âçðîñëûì, âûïîëíÿÿ
îïðåäåëåííîå çàäàíèå, ñâÿçàííîå ñ òîé èëè
èíîé ïðîôåññèåé.
Ñ ó÷åòîì âûäåëåííîé âûøå çàêîíîìåðíîñòè äâèæåíèÿ â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ îò çàíèìàòåëüíîñòè
âíåøíåé ê çàíèìàòåëüíîñòè âíóòðåííåé â íà÷àëüíîé øêîëå íàèáîëüøèé îáó÷àþùèé ýôôåêò äàþò
óðîêè-ñêàçêè, óðîêè-ïóòåøåñòâèÿ, óðîêè-ýêñêóðñèè, óðîêè-ñîñòÿçàíèÿ; â áàçîâîì êóðñå — âñå òèïû
îòìå÷åííûõ íàìè óðîêîâ-èãð, äîçèðîâàííûå â çàâèñèìîñòè îò îñîáåííîñòåé ó÷åíèêîâ êëàññà; â ñòàð-

55

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

56

øèõ êëàññàõ — óðîêè-àóêöèîíû, óðîêè — äåëîâûå èãðû. Êðîìå òîãî, ó÷àùèõñÿ ñòàðøèõ êëàññîâ
ìîæíî ïðèâëåêàòü ê ó÷àñòèþ â óðîêàõ-èãðàõ, ïðîâîäèìûõ â íà÷àëüíûõ êëàññàõ è áàçîâîì êóðñå èíôîðìàòèêè. Íà óðîêàõ-ñêàçêàõ, óðîêàõ-ïóòåøåñòâèÿõ, óðîêàõ-ýêñêóðñèÿõ ñòàðøåêëàññíèê ìîæåò, ê
ïðèìåðó, âûñòóïèòü â ðîëè ãëàâíîãî ïåðñîíàæà
ñêàçêè èëè ýêñêóðñîâîäà; íà óðîêàõ-ñîñòÿçàíèÿõ,
óðîêàõ-àóêöèîíàõ, óðîêàõ-ëîòî (-äîìèíî) — áûòü
÷ëåíîì æþðè, âåäóùèì èëè êàïèòàíîì îäíîé èç
êîìàíä; íà óðîêàõ-òåàòðàëèçàöèÿõ — îäíèì èç
ó÷àñòíèêîâ ïðåäñòàâëåíèÿ èëè ðåæèññåðîì ó÷åáíîé òåàòðàëüíîé ïîñòàíîâêè. Çäåñü íàìè âûÿâëåíà åùå îäíà çàêîíîìåðíîñòü, ó÷åò êîòîðîé ïîìîæåò ïîâûñèòü ó÷èòåëþ êà÷åñòâî îáó÷åíèÿ â ñòàðøèõ êëàññàõ. Ïðèâëåêàÿ ñòàðøåêëàññíèêà ê
ó÷àñòèþ â óðîêàõ-èãðàõ, ó÷èòåëü ðåøàåò ñðàçó
íåñêîëüêî ó÷åáíûõ çàäà÷: âî-ïåðâûõ, ïðîâîäèò ïðîôîðèåíòàöèîííóþ ðàáîòó; âî-âòîðûõ, ñòàðøåêëàññíèê, ó÷àñòâóÿ â èãðàõ, áîëåå ñîçíàòåëüíî îòíîñèòñÿ ê èçó÷åíèþ ïðåäìåòà, òàê êàê åãî çíàíèÿ äîëæíû áûòü âûøå çíàíèé ó÷åíèêîâ, êîòîðûå åãî
ìëàäøå; â-òðåòüèõ, ñòàðøåêëàññíèê íåÿâíî ãîòîâèòñÿ ê ÅÃÝ ïî èíôîðìàòèêå, èáî ìíîãèå âîïðîñû
ÅÃÝ èçó÷àþòñÿ â VII—IX êëàññàõ, à íåêîòîðûå —
äàæå â íà÷àëüíîé øêîëå.
Ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé îáúåêòû, ñëóæàùèå èñòî÷íèêîì ó÷åáíîé èíôîðìàöèè è
èíñòðóìåíòàìè äëÿ óñâîåíèÿ ñîäåðæàíèÿ ó÷åáíîãî
ìàòåðèàëà, ðàçâèòèÿ è âîñïèòàíèÿ ó÷àùèõñÿ. Ýòîò
êîìïîíåíò ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìû ïðåäîñòàâëÿåò
íàèáîëüøèå âîçìîæíîñòè ïî âêëþ÷åíèþ çàíèìàòåëüíîñòè äëÿ ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà îáó÷åíèÿ. Íå
ñëó÷àéíî â áàãàæå êàæäîãî ó÷èòåëÿ äîëæíû íàõîäèòüñÿ ïîäîáíûå ñðåäñòâà.  îáó÷åíèè èíôîðìàòèêå èìååò ñìûñë èñïîëüçîâàòü:
• ðàçëè÷íûå âèäû èãð — äèäàêòè÷åñêèå, ñþæåòíî-ðîëåâûå è èõ êîìáèíàöèè;
• ãîëîâîëîìêè — êðîññâîðäû, ñêàíâîðäû, ñëîâåñíûå ãîëîâîëîìêè, ðåáóñû, çàãàäêè, êðèïòîãðàììû;
• âèêòîðèíû — âèêòîðèíû ïîíÿòèé, âèêòîðèíû ïåðñîíàæåé, âèêòîðèíû äåéñòâèé, âèêòîðèíû âûñêàçûâàíèé, õðîíîëîãè÷åñêèå âèêòîðèíû;
• çàíèìàòåëüíûå çàäà÷è — çàäà÷è-ðèñóíêè,
ëîãè÷åñêèå ìèíè-çàäà÷è, çàäà÷è-øóòêè, çàäà÷è ñ íåïîëíûì óñëîâèåì.
 êàæäîì èç óêàçàííûõ ñðåäñòâ çàíèìàòåëüíîñòü
ïðîÿâëÿåòñÿ ïî-ðàçíîìó, íî èõ îòáîð äëÿ âêëþ÷åíèÿ â îáó÷åíèå íà òîé èëè èíîé ñòóïåíè ñâÿçàí, íà
íàø âçãëÿä, ñ ó÷åòîì çàíèìàòåëüíîñòè âíåøíåé è
âíóòðåííåé.  ñâÿçè ñ ÷åì ìû ðåêîìåíäóåì:
• â íà÷àëüíîé øêîëå ïðèìåíÿòü ñþæåòíî-ðîëåâûå èãðû, çàãàäêè, ýëåìåíòàðíûå ðåáóñû è
ñëîâåñíûå ãîëîâîëîìêè, çàäà÷è-ðèñóíêè, çàäà÷è-øóòêè;
• â áàçîâîì êóðñå èíôîðìàòèêè — äèäàêòè÷åñêèå èãðû, êðîññâîðäû, ñêàíâîðäû, ñëîæíûå
ðåáóñû è ñëîâåñíûå ãîëîâîëîìêè, êðèïòî-

ãðàììû, âèêòîðèíû äåéñòâèé, âèêòîðèíû ïîíÿòèé, âèêòîðèíû âûñêàçûâàíèé, âñå ïîäòèïû çàíèìàòåëüíûõ çàäà÷;
• â ñòàðøèõ êëàññàõ — êîìáèíàöèè ñþæåòíîðîëåâûõ è äèäàêòè÷åñêèõ èãð (äåëîâûå èãðû),
êðîññâîðäû, ñêàíâîðäû, ðåáóñû, õðîíîëîãè÷åñêèå âèêòîðèíû, âñå ïîäòèïû çàíèìàòåëüíûõ çàäà÷.
Ïîä÷åðêíåì, ÷òî, èñïîëüçóÿ ãîëîâîëîìêè â îáó÷åíèè èíôîðìàòèêå, ó÷èòåëü â íåÿâíîé ôîðìå ôîðìèðóåò ó øêîëüíèêîâ çíàíèÿ è óìåíèÿ ïî îäíîìó
èç âàæíûõ ðàçäåëîâ ñîâðåìåííîé èíôîðìàòèêè —
«Êîäèðîâàíèå èíôîðìàöèè».
Ïîòåíöèàë ó ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ, ðåàëèçóþùèõ
çàíèìàòåëüíîñòü, îãðîìåí, íî â áîëüøèíñòâå ñëó÷àåâ ó÷èòåëÿ èñïîëüçóþò íà ñâîèõ óðîêàõ òîëüêî
ìàòåðèàëû ñ âíåøíåé çàíèìàòåëüíîñòüþ (ïåðñîíàæè ñêàçîê èëè ñòèõîòâîðåíèÿ, â êîòîðûõ ôèãóðèðóþò ïîíÿòèÿ èç èíôîðìàòèêè). Äàííàÿ òåíäåíöèÿ
íàáëþäàåòñÿ è â øêîëüíûõ ó÷åáíèêàõ è çàäà÷íèêàõ ïî èíôîðìàòèêå.
Ôîðìû îðãàíèçàöèè äåÿòåëüíîñòè îáó÷àåìûõ
ñâÿçàíû ñ âûïîëíÿåìûìè îáó÷àåìûìè äåéñòâèÿìè
äëÿ äîñòèæåíèÿ öåëåé îáó÷åíèÿ, îïðåäåëÿÿ ñïåöèôèêó äåÿòåëüíîñòè îáó÷àåìûõ ïðè âûïîëíåíèè
ó÷åáíûõ çàäàíèé. Îíè ïîäðàçäåëÿþòñÿ íà èíäèâèäóàëüíûå, ïàðíûå, ãðóïïîâûå, ôðîíòàëüíûå. Ñ ïîçèöèè çàíèìàòåëüíîñòè â íà÷àëüíîé øêîëå öåëåñîîáðàçíà ôðîíòàëüíàÿ ôîðìà, êîãäà ó÷åíèêè ó÷àòñÿ êîëëåêòèâíîé äåÿòåëüíîñòè, â òî æå âðåìÿ
ñîðåâíóÿñü ìåæäó ñîáîé â çíàíèÿõ. Ñ ýòîãî æå âîçðàñòà èìååò ñìûñë ââîäèòü ïàðíóþ ôîðìó îáó÷åíèÿ, áëàãîäàðÿ ÷åìó ó÷åíèê ïðèó÷àåòñÿ èíäèâèäóàëüíî âçàèìîäåéñòâîâàòü ñ äðóãèìè ó÷åíèêàìè.
 áàçîâîì êóðñå ôðîíòàëüíàÿ ôîðìà ïîäêðåïëÿåòñÿ èíäèâèäóàëüíîé, à â áîëåå ñòàðøåì âîçðàñòå —
è ãðóïïîâîé ôîðìîé, êîãäà â ãðóïïå ó÷àùèåñÿ ðåøàþò îáùèå çàäà÷è. Íàèáîëåå ÿðêî ãðóïïîâàÿ ôîðìà ïðîÿâëÿåòñÿ â äåëîâûõ èãðàõ, êîãäà ñîâìåñòíûìè óñèëèÿìè ó÷åíèêè ðåøàþò ñîöèàëüíî âàæíóþ
ïðîáëåìó.
 çàâåðøåíèå ïîä÷åðêíåì, ÷òî çàíèìàòåëüíîñòü
äåéñòâèòåëüíî ÿâëÿåòñÿ ìîùíûì èíñòðóìåíòîì,
êîòîðûé â ðóêàõ îïûòíîãî ïåäàãîãà ïîçâîëèò íå
òîëüêî âîâëå÷ü øêîëüíèêîâ â ïðîöåññ îáó÷åíèÿ
(îáû÷íî ýòî ïðîèñõîäèò ñ ïîìîùüþ âíåøíåé çàíèìàòåëüíîñòè), íî è â íåñòàíäàðòíîé ôîðìå ïîìî÷ü
èì óñâîèòü ñîäåðæàíèå äèñöèïëèíû, ïðèó÷èòü
ìûñëèòü íåøàáëîííî, íàõîäèòü îðèãèíàëüíûå ïóòè
ðåøåíèÿ ïðîáëåì.
Литература
1. Áàáàíñêèé Þ. Ê., Ñëàñòåíèí Â. À., Ñîðîêèí Í. À.
Ïåäàãîãèêà: ó÷åá. ïîñîáèå äëÿ ñòóäåíòîâ ïåä. èíñòèòóòîâ / ïîä ðåä. Þ. Ê. Áàáàíñêîãî. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 1988.
2. Çóáðèëèí À. À. Èãðîâàÿ äåÿòåëüíîñòü â îáó÷åíèè
ìàòåìàòèêå ó÷àùèõñÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé:
ìîíîãðàôèÿ. Ñàðàíñê, 2009.
3. Çóáðèëèí À. À. Êîíñòðóèðîâàíèå óðîêîâ-èãð ïî
èíôîðìàòèêå // Èíôîðìàòèêà â øêîëå. 2008. ¹ 6.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

М. Б. Суханов,
Санкт-Петербургский государственный технологический институт (технический университет)

ПРИМЕНЕНИЕ ПАКЕТА MATHCAD
В ОБУЧЕНИИ ПРОГРАММИРОВАНИЮ
НА ЯЗЫКАХ ВЫСОКОГО УРОВНЯ
Àííîòàöèÿ
Ïðåäëîæåí ìåòîä ïðîâåðî÷íûõ ðàñ÷åòîâ äëÿ îáó÷åíèÿ ñòóäåíòîâ ðàçðàáîòêå êîìïüþòåðíûõ ïðîãðàìì íà ÿçûêå ïðîãðàììèðîâàíèÿ âûñîêîãî óðîâíÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì ñèñòåì êîìïüþòåðíîé ìàòåìàòèêè, ñèìâîëüíûõ âû÷èñëåíèé è âû÷èñëåíèé ñ ðàçìåðíûìè ïåðåìåííûìè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáó÷åíèå ïðîãðàììèðîâàíèþ, ïîäãîòîâêà èíæåíåðîâ, îáðàçîâàòåëüíàÿ òðàåêòîðèÿ, ïðîâåðî÷íûå ðàñ÷åòû, ëîãè÷åñêèå îøèáêè, ñèñòåìû êîìïüþòåðíîé ìàòåìàòèêè, ñèìâîëüíûå âû÷èñëåíèÿ, ðàñ÷åòû ñ ðàçìåðíûìè âåëè÷èíàìè, Mathcad, Visual Basic.NET.

 ó÷åáíûå ïëàíû ïîäãîòîâêè èíæåíåðîâ òðàäèöèîííî âõîäèò èçó÷åíèå îñíîâ àëãîðèòìèçàöèè è
ïðîãðàììèðîâàíèÿ â ðàìêàõ äèñöèïëèíû «Èíôîðìàòèêà», à èíîãäà è â ðàìêàõ ñïåöèàëüíûõ êóðñîâ. Óìåíèå ïðîãðàììèðîâàòü íåîáõîäèìî èíæåíåðàì äëÿ ñîçäàíèÿ ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ, â òîì
÷èñëå ñèñòåì óïðàâëåíèÿ, ýêñïåðòíûõ ñèñòåì, äëÿ
àâòîìàòèçàöèè ÷àñòî âûïîëíÿåìûõ ðàñ÷åòîâ.
Îäíà èç ïåäàãîãè÷åñêèõ çàäà÷ ïðè îáó÷åíèè
ïðîãðàììèðîâàíèþ çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òîáû íàó÷èòü ñòóäåíòîâ îöåíèâàòü è àíàëèçèðîâàòü ðåçóëüòàòû ñâîåé äåÿòåëüíîñòè, îöåíèâàòü ïðàâèëüíîñòü
ðàçðàáîòàííûõ ïðîãðàìì, íàõîäèòü â íèõ ëîãè÷åñêèå îøèáêè.
Êàê ïðàâèëî, äëÿ îáó÷åíèÿ ïðîãðàììèðîâàíèþ
âûáèðàåòñÿ îäèí èç ÿçûêîâ âûñîêîãî óðîâíÿ. Â òî
æå âðåìÿ ñóùåñòâóþò ñèñòåìû êîìïüþòåðíîé ìàòåìàòèêè (ÑÊÌ), êîòîðûå âêëþ÷àþò â ñåáÿ òàêèå
ñðåäñòâà ïðîãðàììèðîâàíèÿ, êàê óïðàâëÿþùèå êîíñòðóêöèè âûáîðà, öèêë ñ ïàðàìåòðîì, îïåðàòîðû
äîñðî÷íîãî âûõîäà èç öèêëà, îïåðàòîð äîñðî÷íîãî
âûõîäà èç ïðîãðàììû, öèêë ñ ïðåäóñëîâèåì.
 âûñøåì ïðîôåññèîíàëüíîì îáðàçîâàíèè ïðè
ïîäãîòîâêå èíæåíåðîâ øèðîêîå ïðèìåíåíèå â êà÷åñòâå ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ ïîëó÷èëà ÑÊÌ Mathcad
[1—3].  îòëè÷èå îò ýëåêòðîííûõ òàáëèö è ßÏÂÓ,
Mathcad îáëàäàåò âûñîêîé íàãëÿäíîñòüþ è ïîçâîëÿ-

åò âûïîëíÿòü ñèìâîëüíûå ïðåîáðàçîâàíèÿ, ðàñ÷åòû
ñ ðàçìåðíûìè âåëè÷èíàìè è âñòðîåííûìè çíà÷åíèÿìè ôóíäàìåíòàëüíûõ ôèçè÷åñêèõ êîíñòàíò.
Âî ìíîãèõ ðàñ÷åòàõ â ÑÊÌ Mathcad èñïîëüçóþòñÿ ðàíæèðîâàííûå ïåðåìåííûå è âñòðîåííûå ìàòåìàòè÷åñêèå ôóíêöèè. Òåì íå ìåíåå, êàê ïðàâèëî, ïðè îáó÷åíèè ïðîãðàììèðîâàíèþ íà ÿçûêàõ ïðîãðàììèðîâàíèÿ âûñîêîãî óðîâíÿ (ßÏÂÓ) ÑÊÌ íå
èñïîëüçóþòñÿ.
 äàííîé ðàáîòå ðàññìàòðèâàåòñÿ ïîäõîä ê îáó÷åíèþ ñòóäåíòîâ, îñíîâàííûé íà ñîâìåñòíîì
ïðèìåíåíèè ÑÊÌ è ßÏÂÓ. Ïðåäëàãàåòñÿ ìåòîä
ïðîâåðî÷íûõ ðàñ÷åòîâ (ÌÏÐ), êîòîðûé ñîñòîèò èç
òðåõ ýòàïîâ:
• âûïîëíåíèå ïðîâåðî÷íûõ ðàñ÷åòîâ â ÑÊÌ;
• ðàçðàáîòêà êîìïüþòåðíîé ïðîãðàììû íà
ßÏÂÓ;
• ñðàâíåíèå è àíàëèç ðåçóëüòàòîâ, ïîëó÷åííûõ
â ÑÊÌ è íà ßÏÂÓ.
Ïîä ïðîâåðî÷íûì ðàñ÷åòîì áóäåì ïîíèìàòü
ðåøåíèå çàäà÷è ñ èñïîëüçîâàíèåì ñðåäñòâ êîìïüþòåðíîãî ìîäåëèðîâàíèÿ. Ñðàâíåíèå ðåçóëüòàòîâ ðàáîòû ïðîãðàììû è äàííûõ ïðîâåðî÷íûõ ðàñ÷åòîâ
ïîìîæåò ñòóäåíòàì âûÿâèòü ëîãè÷åñêèå îøèáêè â
ïðîãðàììå.
Öåëü îáó÷åíèÿ ñîñòîèò â òîì, ÷òîáû íàó÷èòü
ñòóäåíòîâ ðàçðàáàòûâàòü ëîãè÷åñêè ïðàâèëüíûå

Контактная информация
Суханов Михаил Борисович, канд. тех. наук, доцент, доцент кафедры математического моделирования и оптимизации химикотехнологических процессов Санкт-Петербургского государственного технологического института (технического университета); адрес:
190013, г. Санкт-Петербург, Московский пр., д. 26; телефон: (812) 494-92-54; e-mail: MSukhanov@yandex.ru
M. B. Sukhanov,
Saint-Petersburg State Institute of Technology (Technical University)

APPLICATION OF PROGRAM MATHCAD IN TRAINING TO PROGRAMMING IN HIGH-LEVEL LANGUAGES
Abstract
The method of verifying calculations for training of students is offered to development of computer programs in a high-level languages
with use of systems of computer mathematics, symbolic calculations and calculations using dimensional variables.
Keywords: teaching programming, training of engineers, educational trajectory, verifying calculations, logic errors, systems of computer
mathematics, symbolic calculations, calculations using dimensional variables, Mathcad, Visual Basic.NET.

57

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

58

ïðîãðàììû íà ßÏÂÓ çà ñ÷åò èñïîëüçîâàíèÿ âîçìîæíîñòåé ÑÊÌ. Îæèäàåìûìè ðåçóëüòàòàìè ïðèìåíåíèÿ ïðåäëàãàåìîãî ïîäõîäà ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå ó ñòóäåíòîâ íàâûêîâ èñïîëüçîâàíèÿ ðàñ÷åòîâ â ÑÊÌ ïðè ðàçðàáîòêå ïðîãðàììû, óìåíèé
ðåàëèçîâûâàòü ìàòåìàòè÷åñêóþ ïîñòàíîâêó çàäà÷è
â ÑÊÌ. Òåêñò ïðîãðàììû íà ÿçûêå ÑÊÌ ìîæíî
ðàññìàòðèâàòü êàê ñïîñîá çàïèñè àëãîðèòìà ðåøåíèÿ âû÷èñëèòåëüíîé çàäà÷è — ýòî îòíîñèòñÿ, ïðåæäå
âñåãî, ê ïàêåòó Mathcad, äëÿ êîòîðîãî õàðàêòåðíà
âûñîêàÿ íàãëÿäíîñòü. Êðîìå òîãî, â ðåçóëüòàòå ïðèìåíåíèÿ â îáó÷åíèè ìåòîäà ïðîâåðî÷íûõ ðàñ÷åòîâ
ñòóäåíò äîëæåí îâëàäåòü îñíîâíûìè ìàòåìàòè÷åñêèìè ôóíêöèÿìè ÑÊÌ è íàó÷èòüñÿ èñïîëüçîâàòü
ïîëó÷åííûå â ÑÊÌ ðåçóëüòàòû äëÿ ðàçðàáîòêè ïðîãðàììíîãî êîäà íà ßÏÂÓ.
Ïðîâåðî÷íûå ðàñ÷åòû â ÑÊÌ ïîçâîëÿþò ñòóäåíòàì ïðîâåðèòü ïðàâèëüíîñòü àëãîðèòìîâ ðàçðàáàòûâàåìûõ êîìïüþòåðíûõ ïðîãðàìì è ïîëó÷èòü
ðåçóëüòàòû ðàñ÷åòà. Òàêîé ïîäõîä ñîîòâåòñòâóåò
ïðèíöèïó ïðîãðàììèðîâàíèÿ «ñâåðõó âíèç».
Ïðîâåðî÷íûé ðàñ÷åò ñëåäóåò èñïîëüçîâàòü íàðÿäó ñ îáû÷íûìè ñïîñîáàìè òåñòèðîâàíèÿ ðàçðàáàòûâàåìîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ: ïå÷àòü ïðîìåæóòî÷íûõ ðåçóëüòàòîâ; ïîøàãîâîå âûïîëíåíèå
ïðîãðàìì ñ êîíòðîëåì çíà÷åíèÿ ïåðåìåííûõ; çàïóñê ïðîãðàììû ïðè ðàçëè÷íûõ íàáîðàõ èñõîäíûõ
äàííûõ.
 ñîäåðæàíèå îáó÷åíèÿ ïðîãðàììèðîâàíèþ
ïðåäëàãàåòñÿ âêëþ÷èòü èçó÷åíèå âîçìîæíîñòåé
ÑÊÌ, ÷àñòî èñïîëüçóåìûõ â èíæåíåðíûõ è ýêîíîìè÷åñêèõ ðàñ÷åòàõ. Ê òàêèì âîçìîæíîñòÿì
îòíîñÿòñÿ, ïðåæäå âñåãî, ñèìâîëüíûå ïðåîáðàçîâàíèÿ, ðåøåíèå íåëèíåéíûõ àëãåáðàè÷åñêèõ óðàâíåíèé, ñèñòåì íåëèíåéíûõ àëãåáðàè÷åñêèõ óðàâíåíèé, ñèñòåì ëèíåéíûõ àëãåáðàè÷åñêèõ óðàâíåíèé, ñèñòåì äèôôåðåíöèàëüíûõ óðàâíåíèé, çàäà÷
îïòèìèçàöèè. Âî âðåìÿ îáó÷åíèÿ ñòóäåíòàì ïðåäëàãàþòñÿ çàäà÷è èç îáëàñòè ôèçèêè, õèìèè è õèìè÷åñêîé òåõíîëîãèè, èíæåíåðíî-ýêîíîìè÷åñêèå
çàäà÷è.
Íà ðèñóíêå 1 ñõåìàòè÷íî ïðåäñòàâëåíà ïîñëåäîâàòåëüíîñòü äåéñòâèé ñòóäåíòîâ ïðè îáó÷åíèè
ïðîãðàììèðîâàíèþ ñ èñïîëüçîâàíèåì ìåòîäà ïðîâåðî÷íûõ ðàñ÷åòîâ.
Ñ èäååé ìåòîäà ïðîâåðî÷íûõ ðàñ÷åòîâ ñòóäåíòû
çíàêîìÿòñÿ íà ëåêöèÿõ. Íà ïðàêòè÷åñêèõ çàíÿòèÿõ è â ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòå îíè ïðèìåíÿþò äàííûé ìåòîä äëÿ âûïîëíåíèÿ èíäèâèäóàëüíûõ çàäàíèé.
Ðàññìîòðèì ïðèìåíåíèå ìåòîäà ïðîâåðî÷íûõ
ðàñ÷åòîâ ïðè îáó÷åíèè ïðîãðàììèðîâàíèþ íà ßÏÂÓ
íà ïðèìåðå ðåøåíèÿ ñëåäóþùåé çàäà÷è:

Îçíàêîìëåíèå ñ ïðèìåðîì
ïðîâåðî÷íîãî ðàñ÷åòà

d

Âûïîëíåíèå
ïðèìåðà ïðîâåðî÷íîãî ðàñ÷åòà

d

Âûïîëíåíèå
èíäèâèäóàëüíîãî çàäàíèÿ

f
d

1-é ýòàï
Âûïîëíåíèå ïðîâåðî÷íûõ
ðàñ÷åòîâ â ÑÊÌ

d

2-é ýòàï
Ðàçðàáîòêà êîìïüþòåðíîé
ïðîãðàììû íà ßÏÂÓ

Ðàçðàáîòàííàÿ
êîìïüþòåðíàÿ
ïðîãðàììà è
âûïîëíåííûé
ïðîâåðî÷íûé
ðàñ÷åò

c

d

3-é ýòàï
Ñðàâíåíèå è àíàëèç ðåçóëüòàòîâ,
ïîëó÷åííûõ â ÑÊÌ è íà ßÏÂÓ

d

Ñîâïàäåíèå
ðåçóëüòàòîâ
äîñòèãíóòî

Äà

Íåò
Ðèñ. 1. Îáðàçîâàòåëüíàÿ òðàåêòîðèÿ ðàçðàáîòêè
ñòóäåíòàìè êîìïüþòåðíîé ïðîãðàììû íà ßÏÂÓ
ñ èñïîëüçîâàíèåì ïðîâåðî÷íûõ ðàñ÷åòîâ

Ðèñ. 2. Ïðîâåðî÷íûé ðàñ÷åò
òðàåêòîðèè äâèæåíèÿ òåëà â Mathcad 14

Íåêîòîðîå òåëî áðîøåíî ïîä óãëîì α ê ãîðèçîíòó ñ íà÷àëüíîé ñêîðîñòüþ v0. Òðåáóåòñÿ âûïîëíèòü
ðàñ÷åò òðàåêòîðèè äâèæåíèÿ òåëà (ñîïðîòèâëåíèå
âîçäóõà íå ó÷èòûâàåòñÿ).
Ñòóäåíò ñíà÷àëà âûïîëíÿåò ïðîâåðî÷íûé ðàñ÷åò â ÑÊÌ Mathcad (ðèñ. 2), çàòåì ðàçðàáàòûâàåò
ïðîãðàììó ðåøåíèÿ ýòîé æå çàäà÷è íà ßÏÂÓ (ðèñ. 3)
è ñðàâíèâàåò ðåçóëüòàòû.

Ðèñ. 3. Ðàñ÷åò òðàåêòîðèè äâèæåíèÿ òåëà
íà ÿçûêå Visual Basic.NET

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Öåëåñîîáðàçíî ïðåäëîæèòü ñòóäåíòàì òàêæå
âûïîëíèòü ðàñ÷åò çàâèñèìîñòè òàíãåíöèàëüíîãî
óñêîðåíèÿ îò âðåìåíè.  ýòîì ñëó÷àå ñòóäåíòû ñíà÷àëà â ïàêåòå Mathcad íàõîäÿò ïðîèçâîäíóþ ïî
âðåìåíè îò ìãíîâåííîé ñêîðîñòè (ðèñ. 4), à çàòåì
âûïîëíÿþò ïðîâåðî÷íûé ðàñ÷åò â Mathcad çàâèñèìîñòè òàíãåíöèàëüíîãî óñêîðåíèÿ îò âðåìåíè
(ðèñ. 5). Ïîñëå ýòîãî ñòóäåíòû âûïîëíÿþò ðàçðàáîòêó ïðîãðàììû íà ßÏÂÓ (ðèñ. 6). Ðàçëè÷èå â ðåçóëüòàòàõ áóäåò ñâèäåòåëüñòâîâàòü î òîì, ÷òî â ïðîãðàììå äîïóùåíà îøèáêà.

Ðèñ. 4. Àíàëèòè÷åñêîå íàõîæäåíèå ïðîèçâîäíîé
äëÿ âû÷èñëåíèÿ òàíãåíöèàëüíîãî óñêîðåíèÿ â Mathcad

Ðèñ. 6. Ðàñ÷åò äèíàìèêè
òàíãåíöèàëüíîãî óñêîðåíèÿ òåëà
íà ÿçûêå ïðîãðàììèðîâàíèÿ Visual Basic.NET

Ðàçðàáîòàííûå àâòîðîì ïðèìåðû ïðîâåðî÷íûõ
ðàñ÷åòîâ òðàåêòîðèè êðèâîëèíåéíîãî äâèæåíèÿ
ìàòåðèàëüíîé òî÷êè, çàâèñèìîñòè îò âðåìåíè êîîðäèíàò òåëà, ñêîðîñòè, ðàäèóñà êðèâèçíû òðàåêòîðèè, òàíãåíöèàëüíîãî è íîðìàëüíîãî óñêîðåíèé
â Mathcad è ïðîãðàììå Kinematics 1.2 íàøëè ïðèìåíåíèå â ó÷åáíîì ïðîöåññå ÑÏáÃÒÈ(ÒÓ) ïðè ïîäãîòîâêå èíæåíåðîâ. Ðåçóëüòàòû ïðèìåíåíèÿ ìåòîäà ïðîâåðî÷íûõ ðàñ÷åòîâ ïîêàçàëè, ÷òî ñîâìåñòíîå
èñïîëüçîâàíèå ñðåäñòâ ìîäåëèðîâàíèÿ, â òîì ÷èñëå
ÑÊÌ, è àëãîðèòìè÷åñêèõ ßÏÂÓ ïîçâîëÿåò ñòóäåíòàì íàó÷èòüñÿ ðàçðàáàòûâàòü ëîãè÷åñêè ïðàâèëüíûå ïðîãðàììû, àíàëèçèðîâàòü è îöåíèâàòü ïðàâèëüíîñòü ðàçðàáîòàííûõ ïðîãðàìì.
Литература

Ðèñ. 5. Ïðîâåðî÷íûé ðàñ÷åò â Mathcad
ñ èñïîëüçîâàíèåì ðàçìåðíûõ âåëè÷èí
è àíàëèòè÷åñêè ïîëó÷åííîé çàâèñèìîñòè
òàíãåíöèàëüíîãî óñêîðåíèÿ îò âðåìåíè

1. Áåðòÿåâ Â. Ä. Òåîðåòè÷åñêàÿ ìåõàíèêà íà áàçå
Mathcad. Ïðàêòèêóì. ÑÏá.: ÁÕÂ-Ïåòåðáóðã, 2005.
2. Ìàêñôèëä Á. Mathcad â èíæåíåðíûõ ðàñ÷åòàõ /
ïåð. ñ àíãë. Ê.: ÌÊ-Ïðåññ; ÑÏá.: ÊÎÐÎÍÀ-ÂÅÊ, 2010.
3. Î÷êîâ Â. Ô. Mathcad 14 äëÿ ñòóäåíòîâ, èíæåíåðîâ è êîíñòðóêòîðîâ. ÑÏá.: ÁÕÂ-Ïåòåðáóðã, 2007.

НОВОСТИ ЦИФРОВОГО МИРА
Проектор-«дюймовочка»
Как утверждается, новый проектор LV-8235 компании Canon способен выводить изображение с диагональю 80 дюймов, располагаясь при этом на расстоянии всего одного дюйма (2,54 см) от экрана. Его
разрешение — 1280×800 пикселей, яркость — 2500 люменов. Устройство, предназначенное для конференц-

залов и аудиторий, может размещаться непосредственно под или над проецируемым изображением. Таким
образом, луч больше не будет слепить человека, проводящего презентацию. Исключается и появление на
экране теней от людей, которые могут оказаться на
пути прохождения луча.

В соцсеть — через телевизор
«Билайн» запускает приложения популярных социальных сетей для пользователей домашнего цифрового телевидения «Билайн». Зрители теперь могут
просматривать популярные разделы Facebook, «ВКонтакте», Twitter или «Одноклассников» непосредственно с экрана телевизора, через меню ТВ-приставки.

Новые интерактивные приложения доступны всем
абонентам «Билайн ТВ» во всех городах, где присутствует данная услуга, даже при финансовой блокировке счета. Для действующих пользователей «Билайн
ТВ» виджеты станут доступны в меню ТВ-приставки
сразу после автоматического обновления ПО.

(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

59

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

Э. А. Абдулхакова,
средняя общеобразовательная школа № 110, г. Уфа

МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ, СПОСОБСТВУЮЩАЯ ФОРМИРОВАНИЮ
НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ
ЭКОЛОГООРИЕНТИРОВАННОЙ ЛИЧНОСТИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåíà ìîäåëü îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ, ñïîñîáñòâóþùàÿ ôîðìèðîâàíèþ ýêîëîãîîðèåíòèðîâàííîé ëè÷íîñòè. Ïåðñïåêòèâíûì ñðåäñòâîì äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ ýêîëîãîîðèåíòèðîâàííîé ëè÷íîñòè ÿâëÿþòñÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè. Î÷åð÷èâàåòñÿ ñïåêòð âîçìîæíîñòåé óðîêîâ èíôîðìàòèêè â ðåøåíèè çàäà÷ ïî ôîðìèðîâàíèþ
ýêîëîãîîðèåíòèðîâàííîé ëè÷íîñòè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ìîäåëü, ìîäåëèðîâàíèå, ýêîëîãîîðèåíòèðîâàííàÿ ëè÷íîñòü, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå
òåõíîëîãèè.

60

Ñëîæèâøàÿñÿ â ìèðå ýêîëîãè÷åñêàÿ îáñòàíîâêà ñòàâèò ïåðåä ÷åëîâå÷åñòâîì âàæíåéøóþ çàäà÷ó
ñîõðàíåíèÿ óñëîâèé æèçíè â áèîñôåðå. Â ñâÿçè ñ
ýòèì îñòðî âñòàåò âîïðîñ îá ýêîëîãè÷åñêîé ãðàìîòíîñòè è ýêîëîãè÷åñêîé êóëüòóðå íûíåøíåãî è áóäóùåãî ïîêîëåíèé. Ó ñîâðåìåííîé ìîëîäåæè ýòè
ïîêàçàòåëè íàõîäÿòñÿ íà êðàéíå íèçêîì óðîâíå, ÷òî
ïîäòâåðäèëî ïðîâåäåííîå íàìè àíêåòèðîâàíèå ó÷àùèõñÿ VIII—IX êëàññîâ. Óëó÷øèòü ñèòóàöèþ ìîæíî çà ñ÷åò ôîðìèðîâàíèÿ ýêîëîãîîðèåíòèðîâàííîé
ëè÷íîñòè íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè.
Êàê ïîêàçàëè ðåçóëüòàòû ïðîâåäåííîãî íàìè
èññëåäîâàíèÿ, äëÿ ýôôåêòèâíîãî ðàçâèòèÿ ýêîëîãîîðèåíòèðîâàííîé ëè÷íîñòè ó÷àùåãîñÿ âàæíî:
• íàëè÷èå ðàçíîîáðàçíûõ ôîðì è âèäîâ äåÿòåëüíîñòè;
• âîñòðåáîâàííîñòü äåÿòåëüíîñòè ñðåäè ó÷àùèõñÿ;
• ïîäãîòîâëåííîñòü ê âûïîëíåíèþ äåÿòåëüíîñòè;
• ñàìîñòîÿòåëüíîñòü, èíèöèàòèâà, àêòèâíîñòü
îðãàíèçàòîðîâ è ó÷àñòíèêîâ äåÿòåëüíîñòè.
Ñîçäàíèå ðåàëüíîé è ïðîãíîñòè÷åñêîé ìîäåëè
îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ â îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè, ôîðìèðóþùåé ýêîëîãîîðèåíòèðîâàííóþ ëè÷íîñòü, ÿâëÿåòñÿ íåîáõîäèìûì óñëîâèåì ñòàíîâëåíèÿ è ðàçâèòèÿ òàêîé ëè÷íîñòè. Ìû ïîïûòàëèñü
ðàçðàáîòàòü ìîäåëü, àäåêâàòíî îòðàæàþùóþ ñóùíîñòü è âàæíåéøèå êà÷åñòâà âîñïèòàòåëüíîé ñèñòåìû.  ñîçäàííîé ìîäåëè âîïëîòèëèñü ïðåäñòàâëå-

íèÿ ñóáúåêòîâ îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ îá îñíîâíûõ
êîìïîíåíòàõ äèäàêòè÷åñêîé ñèñòåìû, ñèñòåìîîáðàçóþùèõ ôàêòîðàõ è ñâÿçÿõ, êîíå÷íûõ è ïðîìåæóòî÷íûõ ðåçóëüòàòàõ ïîñòðîåíèÿ è ôóíêöèîíèðîâàíèÿ ñèñòåìû, ñïîñîáàõ èõ îòñëåæèâàíèÿ è ôèêñèðîâàíèÿ [1].  õîäå ìîäåëèðîâàíèÿ áûëî ââåäåíî
àíàëèòè÷åñêîå îïèñàíèå ïðîöåññîâ îðãàíèçàöèè è
ôóíêöèîíèðîâàíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà;
ðàçðàáîòàíà ìîäåëü âîñïèòàíèÿ; èññëåäîâàíî, ïðè
êàêèõ óñëîâèÿõ îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà ïðîèñõîäèò ôîðìèðîâàíèå ýêîëîãîîðèåíòèðîâàííîé ëè÷íîñòè; ðàçðàáîòàíû ñðåäñòâà è èíñòðóìåíòàðèé âîñïèòàíèÿ è îáó÷åíèÿ, íàïðàâëåííûõ íà ôîðìèðîâàíèå ýêîëîãîîðèåíòèðîâàííîé
ëè÷íîñòè.
Ïåðñïåêòèâíûì ñðåäñòâîì ôîðìèðîâàíèÿ ýêîëîãîîðèåíòèðîâàííîé ëè÷íîñòè ÿâëÿþòñÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè (ÈÊÒ),
êîòîðûå ñïîñîáñòâóþò:
• ñîçäàíèþ òâîð÷åñêîé ïîëîæèòåëüíî-ýìîöèîíàëüíîé àòìîñôåðû íà óðîêå — èñïîëüçîâàíèå íàãëÿäíûõ ãðàôè÷åñêèõ îáðàçîâ, àóäèîè âèäåîèëëþñòðàöèé, ñêàçî÷íûõ «îáîëî÷åê»
â îáó÷àþùèõ ïðîãðàììàõ ïîâûøàåò ìîòèâàöèþ ê ó÷åíèþ;
• ñîâåðøåíñòâîâàíèþ ïñèõè÷åñêèõ ïîçíàâàòåëüíûõ ïðîöåññîâ — äèäàêòè÷åñêèå èãðû ýêîëîãè÷åñêîé íàïðàâëåííîñòè óïðàæíÿþò äåòåé â ïðèìåíåíèè çíàíèé, ïîìîãàþò áîëåå

Контактная информация
Абдулхакова Эмма Альфредовна, учитель информатики средней общеобразовательной школы № 110, г. Уфа; адрес: 450022,
Республика Башкортостан, г. Уфа, ул. Красноводская, д. 13; телефон: (347) 228-46-10; e-mail: abemma@yandex.ru
E. A. Abdulhakova,
School 110, Ufa, Republic of Bashkortostan

LEARNING MODEL PROVIDES FORMATION OF ECO-ORIENTED PERSONALITY ON INFORMATICS LESSONS
Abstract
The article presents a model of training and education that promotes the formation of eco-oriented personality. Promising tool for the
formation of eco-oriented personality are information and communication technologies. A range of possibilities of informatics lessons in
forming eco-oriented personality is outlined.
Keywords: model, modeling, eco-oriented personality, information and communication technology.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ãëóáîêîìó èõ óñâîåíèþ è ñèñòåìàòèçàöèè;
â èãðàõ ñ êàðòèíêàìè è â ðÿäå ñëîâåñíûõ èãð
ñîâåðøåíñòâóþòñÿ îïåðàöèè ñðàâíåíèÿ, îáîáùåíèÿ, êëàññèôèêàöèè;
• èíòåíñèôèêàöèè îáó÷åíèÿ ïðè âûáîðå èíäèâèäóàëüíîãî òåìïà îáó÷åíèÿ;
• ôîðìèðîâàíèþ îñîçíàííîé ïîòðåáíîñòè èñïîëüçîâàòü ñðåäñòâà ÈÊÒ êàê èíñòðóìåíò, êîòîðûé ïîìîãàåò ó÷èòüñÿ.
Î÷åðòèì ñïåêòð âîçìîæíîñòåé óðîêîâ èíôîðìàòèêè â ðåøåíèè çàäà÷ ôîðìèðîâàíèÿ ýêîëîãîîðèåíòèðîâàííîé ëè÷íîñòè:
• Îðãàíèçàöèÿ ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè ýêîëîãè÷åñêîé íàïðàâëåííîñòè ñ ïðèìåíåíèåì
ÈÊÒ. Âîñïèòàíèå ýêîëîãè÷åñêîé êóëüòóðû
ðåàëèçóåòñÿ ïîñðåäñòâîì ðàçðàáîòêè ïðîåêòîâ íà ýêîëîãè÷åñêèå òåìû, äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ êîòîðûõ èñïîëüçóåòñÿ ôîòî- è âèäåîñúåìêà. Ïðîåêòíàÿ ìåòîäèêà ñåãîäíÿ íàèáîëåå
ýôôåêòèâíî ðåøàåò çàäà÷è ëè÷íîñòíî îðèåíòèðîâàííîãî ïîäõîäà â îáó÷åíèè è âîñïèòàíèè, òàê êàê, áóäó÷è íàïðàâëåíà íà âîñïèòàíèå êóëüòóðû è äóõîâíîå ñòàíîâëåíèå ó÷àùåãîñÿ ÷åðåç àêòèâíûå ñïîñîáû äåéñòâèé,
îòêðûâàåò áîëüøèå âîçìîæíîñòè äëÿ ïðèîáðåòåíèÿ ëè÷íîñòíîãî è ïðîôåññèîíàëüíîãî
îïûòà, äëÿ ñòèìóëèðîâàíèÿ ñòðåìëåíèÿ è
âûðàáîòêè óìåíèé ó÷àùèõñÿ ñàìîñòîÿòåëüíî äîáûâàòü è èñïîëüçîâàòü íîâûå çíàíèÿ.
Ïðîåêòû ýêîëîãè÷åñêîé íàïðàâëåííîñòè òàêæå óñïåøíî ñïîñîáñòâóþò:
— ðåøåíèþ çàäà÷ ñîâìåñòíîãî ïîçíàíèÿ,
ò. å. îáó÷åíèÿ â êîìàíäå, â ïîñòîÿííîì
âçàèìîäåéñòâèè ñ äðóãèìè ÷ëåíàìè ãðóïïû;
— ðàçâèòèþ êîììóíèêàòèâíîñòè: íàâûêîâ
îáùåíèÿ ïðè ïðîâåäåíèè òåëåêîììóíèêàöèîííûõ ïðîåêòîâ (òî÷íîñòü è ñâîåâðåìåííîñòü ïåðåñûëêè ñîîáùåíèé, âåæëèâîñòü,
íàâûêè ðàáîòû ñ ýëåêòðîííûìè ïèñüìàìè, ïåðñîíàëüíàÿ îòâåòñòâåííîñòü êàæäîãî ÷ëåíà êîìàíäû), óìåíèÿ âûñêàçûâàòü
è îòñòàèâàòü ñâîþ òî÷êó çðåíèÿ ïðè îáñóæäåíèè êàêèõ-òî ñïîðíûõ âîïðîñîâ;
— âîñïèòàíèþ ÷óâñòâà ïàðòíåðñòâà è îòâåòñòâåííîñòè, âåðû â ñâîè ñèëû äëÿ îáåñïå÷åíèÿ ðàâíûõ âîçìîæíîñòåé êàæäîãî ó÷åíèêà â äîñòèæåíèè óñïåõà;
— ôîðìèðîâàíèþ èíòåðåñà ê îáúåêòàì ïðèðîäû â áëèæàéøåì îêðóæåíèè, ñòðåìëåíèþ îöåíèòü èõ «ñàìî÷óâñòâèå», èñõîäÿ
èç óñëîâèé îáèòàíèÿ;
— ñòèìóëèðîâàíèþ æåëàíèÿ ïîìîãàòü ñâåðñòíèêàì, ðîäèòåëÿì, ïåäàãîãó;
— âûðàáîòêå óìåíèÿ ñëåäèòü çà ëè÷íîé ãèãèåíîé;
— âîçíèêíîâåíèþ ýìîöèîíàëüíûõ ðåàêöèé
ïðè âñòðå÷å ñ ïðåêðàñíûì è óìåíèþ ïåðåäàòü ýòè ÷óâñòâà â äîñòóïíûõ âèäàõ òâîð÷åñòâà;
— âîñïèòàíèþ êóëüòóðû ïîâåäåíèÿ íà óëèöå, â òðàíñïîðòå, âî âðåìÿ ïðîãóëîê â ñàäó,
ïàðêå, ëåñó; ãîòîâíîñòè îêàçàòü ïîìîùü

íóæäàþùèìñÿ â íåé ëþäÿì, æèâîòíûì,
ðàñòåíèÿì;
— ôîðìèðîâàíèþ ïîòðåáíîñòè è óìåíèÿ âîñïðèíèìàòü êðàñîòó ïðèðîäû;
— âûðàáîòêå ïðèâû÷åê è ñîáëþäåíèþ íðàâñòâåííî-ýòè÷åñêèõ íîðì è ïðàâèë ïîâåäåíèÿ â îêðóæàþùåé ñðåäå;
— ñòàíîâëåíèþ óìåíèé êîíòðîëèðîâàòü ñâîå
ïîâåäåíèå, ïðåäâèäÿ ïîñëåäñòâèÿ ñâîèõ
äåéñòâèé äëÿ ïðèðîäû, äðóãèõ ëþäåé è
ñâîåãî íðàâñòâåííîãî è ôèçè÷åñêîãî çäîðîâüÿ;
— ôîðìèðîâàíèþ ñòðåìëåíèÿ àêòèâíî ó÷àñòâîâàòü â ýêîëîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè.
• Ïðèìåíåíèå èãð ýêîëîãè÷åñêîé íàïðàâëåííîñòè. Íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè ÷àñòî èñïîëüçóþòñÿ ðàçâèâàþùèå êîìïüþòåðíûå èãðû, ÷òî
îñîáåííî àêòóàëüíî äëÿ ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà. Ðàçâèòèå îïðåäåëåííûõ ó÷åáíûõ
íàâûêîâ ïî èíôîðìàòèêå âêóïå ñ âîñïèòàíèåì ýêîëîãè÷åñêîé êóëüòóðû îñóùåñòâëÿåòñÿ
÷åðåç ïîäáîð ðàçâèâàþùèõ èãð ñîîòâåòñòâóþùåé òåìàòèêè.
• Èñïîëüçîâàíèå ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ äëÿ
ðåäàêòèðîâàíèÿ è ïðåäñòàâëåíèÿ îòñíÿòûõ
ìàòåðèàëîâ, à òàêæå êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé, ïîçâîëÿþùèõ îáìåíèâàòüñÿ èäåÿìè
è ìàòåðèàëàìè ñ äðóãèìè ó÷åáíûìè çàâåäåíèÿìè, âûïîëíÿòü ñîâìåñòíûå ïðîåêòû. Ñþäà
æå âõîäèò îðãàíèçàöèÿ íàó÷íûõ êîíôåðåíöèé ó÷àùèõñÿ.
• Èñïîëüçîâàíèå çàäàíèé ýêîëîãè÷åñêîé íàïðàâëåííîñòè ïî èçó÷àåìûì òåìàì â êóðñå
èíôîðìàòèêè.
• Ïîèñê è àíàëèç èíôîðìàöèè ïî ýêîëîãè÷åñêèì ïðîáëåìàì â Èíòåðíåòå.
• Îðãàíèçàöèÿ îáùåøêîëüíûõ ìåðîïðèÿòèé
ýêîëîãè÷åñêîé íàïðàâëåííîñòè ñ ïðèìåíåíèåì ñðåäñòâ ÈÊÒ.
 íàøåé øêîëå â VIII—IX êëàññàõ ýêñïåðèìåíòàëüíàÿ ãðóïïà äåòåé çàíèìàåòñÿ ïî àâòîðñêîé ïðîãðàììå ïî èíôîðìàòèêå, à êîíòðîëüíàÿ — ïî ôåäåðàëüíîé (ÓÌÊ È. Ã. Ñåìàêèíà). Îñíîâíîå âíèìàíèå â àâòîðñêîé ïðîãðàììå, ïîñòðîåííîé íà
òðàäèöèîííîì ïåðåõîäå îò ïðîñòîãî ê ñëîæíîìó,
óäåëÿåòñÿ ïðàêòè÷åñêèì ðàáîòàì, íàöåëåííûì íà
òî, ÷òîáû ïîçíàêîìèòü äåòåé ñ âëèÿíèåì ôàêòîðîâ
îêðóæàþùåé ñðåäû íà îðãàíèçì. Ëàáîðàòîðíûå ðàáîòû çàêàí÷èâàþòñÿ ñîñòàâëåíèåì îò÷åòà, ïðèçâàííîãî âûÿñíèòü ãëóáèíó îñâîåíèÿ èíôîðìàöèè.
Ïðåäñòàâëåííóþ ìîäåëü íåîáõîäèìî ðàññìàòðèâàòü è êàê ñïîñîá îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ, ôîðìèðóþùèé ýêîëîãîîðèåíòèðîâàííóþ ëè÷íîñòü, è êàê
âàæíåéøèé êîìïîíåíò óïðàâëåíèÿ ñèñòåìîé, íåîáõîäèìûé íå òîëüêî â ïåðèîä ïîñòðîåíèÿ íîâîé äèäàêòè÷åñêîé ñèñòåìû, íî è â äàëüíåéøåì — íà ñòàäèè ôóíêöèîíèðîâàíèÿ è ðàçâèòèÿ, êîãäà åå ýëåìåíòû, ñâÿçè è ñòðóêòóðà ïðåòåðïåâàþò èçìåíåíèÿ.
Литература
1. Àôàíàñüåâ Ð. Ì. Ìîäåëèðîâàíèå êàê ìåòîä èññëåäîâàíèÿ ñîöèàëüíûõ ñèñòåì // Ñèñòåìíûå èññëåäîâàíèÿ.
Ìåòîäîëîãè÷åñêèå ïðîáëåìû: åæåãîäí. Ì.: Íàóêà, 1982.

61

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

Т. В. Ильина,
Магнитогорский государственный университет

ГОТОВНОСТЬ БУДУЩИХ СОЦИОЛОГОВ
К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СЕТЕВЫХ СОЦИАЛЬНЫХ СЕРВИСОВ
КАК АСПЕКТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå óòî÷íÿþòñÿ ïîíÿòèÿ ãîòîâíîñòè è ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè áóäóùèõ ñîöèîëîãîâ ê èñïîëüçîâàíèþ ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Ðàññìàòðèâàåòñÿ ñèñòåìà êîìïîíåíòîâ è ôóíêöèé ïîäãîòîâêè áóäóùåãî ñîöèîëîãà ê èñïîëüçîâàíèþ ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Âûäåëåíû îáùèå è ñïåöèàëüíûå çíàíèÿ è êîìïåòåíöèè, êîòîðûìè äîëæåí îáëàäàòü áóäóùèé ñîöèîëîã äëÿ ýôôåêòèâíîãî èñïîëüçîâàíèÿ ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ãîòîâíîñòü, ïðîôåññèîíàëüíàÿ ïîäãîòîâêà áóäóùèõ ñîöèîëîãîâ, êîìïîíåíòû ãîòîâíîñòè, ôóíêöèè
ãîòîâíîñòè, èñïîëüçîâàíèå ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.

62

 ñîâðåìåííîì îáðàçîâàíèè îñòàåòñÿ ìàëîèçó÷åííûì è íåäîñòàòî÷íî ðàçðàáîòàííûì àñïåêò, ñâÿçàííûé ñ ïîèñêîì êîìïîíåíòîâ, íàïðàâëåííûõ íà
ôîðìèðîâàíèå ãîòîâíîñòè áóäóùèõ ñïåöèàëèñòîâ
(â ÷àñòíîñòè, ñîöèîëîãîâ) ê èñïîëüçîâàíèþ ñåòåâûõ
ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ, ÷òî òðåáóåò óòî÷íåíèÿ ïîíÿòèÿ «ãîòîâíîñòü».
Óñòàíîâëåíî, ÷òî ãîòîâíîñòü ðàññìàòðèâàåòñÿ
êàê ñèñòåìà êà÷åñòâ ëè÷íîñòè, âûñòóïàþùàÿ îäíèì èç ïðîÿâëåíèé ïîäãîòîâëåííîñòè ê âûïîëíåíèþ ñîöèàëüíûõ ôóíêöèé; àêòèâíî ïîëîæèòåëüíîå îòíîøåíèå ê ïðîèçâîäñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè;
ñïîñîáíîñòü îâëàäåòü ïðîôåññèåé, ñòðåìëåíèå è óìåíèå ïîâûøàòü ñâîþ êâàëèôèêàöèþ; îïðåäåëåííûé
óðîâåíü ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè (Â. Â. Ñåðèêîâ); ñèñòåìà èíòåãðàòèâíûõ êà÷åñòâ, ñâîéñòâ, çíàíèé, íàâûêîâ ëè÷íîñòè, çàêîíîìåðíûé ðåçóëüòàò è öåëü ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè (Ê. Ì. Äóðàé-Íîâàêîâà); ñèñòåìà òàêèõ ìîòèâîâ, îòíîøåíèé, óñòàíîâîê,
íàêîïëåííûõ çíàíèé è óìåíèé, êîòîðûå, àêòèâèçèðóÿñü, îáåñïå÷èâàþò âîçìîæíîñòü ýôôåêòèâíî
âûïîëíÿòü ñâîè ôóíêöèè (È. Ä. Áàãàåâà); ñîâîêóïíîñòü êà÷åñòâ ëè÷íîñòè, îáåñïå÷èâàþùèõ óñïåøíîå âûïîëíåíèå ïðîôåññèîíàëüíûõ ôóíêöèé
(Â. À. Ñëàñòåíèí).
Îáîáùàÿ âûøåñêàçàííîå, ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî
ãîòîâíîñòü ïîíèìàåòñÿ ó÷åíûìè êàê ñèñòåìà èí-

òåãðàòèâíûõ êà÷åñòâ ëè÷íîñòè, ñâèäåòåëüñòâóþùàÿ îá óðîâíå ðàçâèòèÿ ñïåöèàëèñòà, è êàê êðèòåðèé ðåçóëüòàòèâíîñòè ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè.
Ìû áóäåì ïðèäåðæèâàòüñÿ ñèñòåìíîãî ïîäõîäà
â àíàëèçå ïîíÿòèÿ «ãîòîâíîñòü áóäóùåãî ñîöèîëîãà ê èñïîëüçîâàíèþ ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ
â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè». Ñ ïîçèöèè ñèñòåìíîãî ïîäõîäà ñîäåðæàíèå ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòà ðàññìàòðèâàåòñÿ ó÷åíûìè â ôóíêöèîíàëüíîì
è ëè÷íîñòíîì àñïåêòàõ.  ôóíêöèîíàëüíîì àñïåêòå áàçîâûìè ìåõàíèçìàìè ôîðìèðîâàíèÿ ãîòîâíîñòè ÷åëîâåêà ê äåÿòåëüíîñòè âûñòóïàþò êîíòðîëü
çíàíèé, ìåõàíèçì èäåíòèôèêàöèè, ìåõàíèçì äèíàìè÷åñêîãî ðàâíîâåñèÿ. Îïèðàÿñü íà äàííûå ìåõàíèçìû, ó÷åíûå â ñòðóêòóðå ïîäãîòîâêè âûäåëÿþò ìîòèâàöèîííûé è ðåôëåêñèâíûé êîìïîíåíòû,
ñòåïåíü ñôîðìèðîâàííîñòè êîòîðûõ îáåñïå÷èâàåò
ñàìîðåãóëÿöèþ è óñòîé÷èâîñòü äåÿòåëüíîñòè.  ëè÷íîñòíîì àñïåêòå ïîäãîòîâêà — ýòî ñîâîêóïíîñòü
çíàíèé, íåîáõîäèìûõ äëÿ ýôôåêòèâíîãî îñóùåñòâëåíèÿ äåÿòåëüíîñòè, è ñôîðìèðîâàííûõ íà èõ îñíîâå óìåíèé, ñïîñîáñòâóþùèõ óñïåøíîìó âêëþ÷åíèþ ÷åëîâåêà â ïðîôåññèîíàëüíóþ äåÿòåëüíîñòü.
Ïîýòîìó â ñîäåðæàíèå ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè îíè âêëþ÷àþò ïîçíàâàòåëüíûé è äåÿòåëüíîñòíûé êîìïîíåíòû [1, 7 è äð.].

Контактная информация
Ильина Татьяна Владимировна, ассистент кафедры прикладной информатики факультета информатики Магнитогорского государственного университета; адрес: 455038, г. Магнитогорск, пр. Ленина, д. 114, ауд. 236а; телефон: (3519) 38-64-57; e-mail: t-ilina@mail.ru
T. V. Ilina,
Magnitogorsk State University

THE READINESS OF FUTURE SOCIOLOGISTS TO USE SOCIAL NETWORK SERVICES AS AN ASPECT OF
PROFESSIONAL TRAINING
Abstract
The article clarifies the concept of preparedness and professional training of future sociologists to use social network services in their
professional activity. The system of components and functions, which trains future sociologists to use social network services in their professional
activity, is examined. Special knowledge and competences, which future sociologists must have for effective using social network services in
their professional activity, are marked out.
Keywords: readiness, training of future sociologists, the components of readiness, willingness function, use of the network of social
services in a professional activity.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Ñ ó÷åòîì âûøåèçëîæåííîãî ïîäãîòîâêà áóäóùåãî ñîöèîëîãà ê èñïîëüçîâàíèþ ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ðàññìàòðèâàåòñÿ íàìè êàê èíòåãðàòèâíîå
ëè÷íîñòíîå îáðàçîâàíèå, êîòîðîå ïðîÿâëÿåòñÿ íà
ñóáúåêòèâíîì óðîâíå êàê ñëîæíàÿ ñèñòåìà, ñòðîÿùàÿñÿ íà ñèñòåìíîì ïîäõîäå è èíòåãðèðóþùàÿ
â ñåáå ìîòèâàöèîííûé, ïîçíàâàòåëüíûé, äåÿòåëüíîñòíûé è ðåôëåêñèâíûé êîìïîíåíòû.
Ìîòèâàöèîííûé êîìïîíåíò ÿâëÿåòñÿ áàçîâûì
äëÿ ñòàíîâëåíèÿ âñåõ äðóãèõ êîìïîíåíòîâ ïîäãîòîâêè, ïîñêîëüêó óñïåõ ëþáîé äåÿòåëüíîñòè, â òîì
÷èñëå äåÿòåëüíîñòè ïî èñïîëüçîâàíèþ ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ ïðè ðåøåíèè ïðîôåññèîíàëüíûõ
çàäà÷, îáóñëîâëèâàåòñÿ ïðåæäå âñåãî ñîîòâåòñòâóþùåé íàïðàâëåííîñòüþ ëè÷íîñòè íà íåå, ò. å. íàëè÷èåì ñîîòâåòñòâóþùèõ äàííîé äåÿòåëüíîñòè ìîòèâîâ, ïîòðåáíîñòåé, èíòåðåñîâ, öåííîñòíûõ îðèåíòàöèé è óñòàíîâîê. Èçó÷åíèþ ìîòèâàöèîííîãî
êîìïîíåíòà ïîñâÿùåíû ðàáîòû [2, 5 è äð.]  ñòðóêòóðó äàííîãî êîìïîíåíòà ìû âêëþ÷àåì:
• öåííîñòíûå îðèåíòàöèè: îñîçíàííîå ïîíèìàíèå ñòóäåíòîì ñîöèàëüíîé è ïðîôåññèîíàëüíîé çíà÷èìîñòè ïðèìåíåíèÿ ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ â ñîöèîëîãè÷åñêîé ñôåðå;
îñîçíàíèå èì ñìûñëà îâëàäåíèÿ ñåòåâûìè
ñîöèàëüíûìè ñåðâèñàìè êàê óñëîâèÿ ïîâûøåíèÿ ðåçóëüòàòèâíîñòè åãî áóäóùåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè;
• èíòåðåñû, ïîòðåáíîñòè è ìîòèâû: èíòåðåñ ñòóäåíòà ê ïðîôåññèîíàëüíîé èíôîðìàöèè, ñïîñîáàì åå ïîëó÷åíèÿ è ïåðåðàáîòêè ñ ïîìîùüþ
ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ; êðèòè÷íîå îòíîøåíèå ê èíôîðìàöèè, ñòðåìëåíèå ê åå òâîð÷åñêîé ïåðåðàáîòêå; èíòåðåñ ê ñîöèîëîãè÷åñêèì
ïðîáëåìàì â îáùåñòâå, ñâÿçàííûé ñ èñïîëüçîâàíèåì ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ; ïîòðåáíîñòü â îâëàäåíèè çíàíèÿìè è óìåíèÿìè â îáëàñòè ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ; ìîòèâàöèÿ
íà òâîð÷åñêîå èñïîëüçîâàíèå ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ ïðè ðåøåíèè ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷, êîòîðûå â öåëîì îòðàæàþò óñòàíîâêó íà ïîâûøåíèå êîìïåòåíòíîñòè â îáëàñòè èñïîëüçîâàíèÿ äàííûõ òåõíîëîãèé.
Òàêèì îáðàçîì, ìîòèâàöèîííûé êîìïîíåíò,
âûïîëíÿþùèé ñòèìóëèðóþùóþ ôóíêöèþ, ÿâëÿåòñÿ ïóñêîâûì ìåõàíèçìîì ôîðìèðîâàíèÿ ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòà. Â åãî ñòðóêòóðó âõîäÿò ìîòèâû,
èíòåðåñû, ïîòðåáíîñòè è öåííîñòíûå îðèåíòàöèè,
ñîâîêóïíîñòü êîòîðûõ îòðàæàåò ïñèõîëîãè÷åñêóþ
ãîòîâíîñòü áóäóùåãî ñïåöèàëèñòà-ñîöèîëîãà ê èñïîëüçîâàíèþ ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Ïîçíàâàòåëüíûé êîìïîíåíò ïîçâîëÿåò óäîâëåòâîðèòü è ðàçâèòü ïðîôåññèîíàëüíûå ïîòðåáíîñòè,
ìîòèâû, èíòåðåñû, öåííîñòíûå îðèåíòàöèè áóäóùåãî ñîöèîëîãà. Ïðè ðàçðàáîòêå äàííîãî êîìïîíåíòà ìû èñõîäèëè èç òîãî, ÷òî ñîâðåìåííûé ñïåöèàëèñò-ñîöèîëîã íå ìîæåò óñïåøíî ðåøàòü ñòîÿùèå
ïåðåä íèì ïðîôåññèîíàëüíûå çàäà÷è áåç èñïîëüçîâàíèÿ ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.

Ó÷åíûå, èññëåäóÿ ïðîáëåìó îòáîðà ñîäåðæàíèÿ
ïîäãîòîâêè áóäóùåãî ñïåöèàëèñòà ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, âûäåëÿþò ñëåäóþùèå êîìïîíåíòû ïðîôåññèîíàëüíîãî çíàíèÿ:
• ìåòîäîëîãè÷åñêèå, òåîðåòè÷åñêèå, ìåòîäè÷åñêèå è ïðàêòè÷åñêèå (òåõíîëîãè÷åñêèå) çíàíèÿ;
• íàó÷íî-òåîðåòè÷åñêèå è êîíñòðóêòèâíî-òåõíè÷åñêèå, íîðìàòèâíûå çíàíèÿ;
• ôóíäàìåíòàëüíûå è èíñòðóìåíòàëüíûå çíàíèÿ.
Îïðåäåëÿÿ íåîáõîäèìóþ íàì ñèñòåìó çíàíèé,
ìû èñõîäèëè èç ñëåäóþùåãî ïîëîæåíèÿ: ïîñêîëüêó ðàññìàòðèâàåòñÿ ïðîöåññ ïîäãîòîâêè áóäóùåãî
ñîöèîëîãà ê èñïîëüçîâàíèþ ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ
ñåðâèñîâ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, òî:
• âî-ïåðâûõ, ñèñòåìà çíàíèé äîëæíà âêëþ÷àòü
îáùèå îñíîâû ðàáîòû íà êîìïüþòåðå è îáùèå çíàíèÿ îá èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèÿõ (ÈÊÒ);
• âî-âòîðûõ, ñèñòåìà ñïåöèàëüíûõ çíàíèé
ñïåöèàëèñòà-ñîöèîëîãà äîëæíà ñîîòíîñèòñÿ
ñ ñèñòåìîé çíàíèé îá ÈÊÒ â ñîîòâåòñòâèè ñ
ðåøàåìûìè ïðîôåññèîíàëüíûìè çàäà÷àìè
è óñëîâèÿìè ïðèìåíåíèÿ ýòèõ çíàíèé â êîíêðåòíûõ ñåòåâûõ òåõíîëîãèÿõ — íàïðàâëåíèÿõ äåÿòåëüíîñòè ñïåöèàëèñòà-ñîöèîëîãà.
Èñõîäÿ èç ýòîãî, ìû âûäåëÿåì ñîâîêóïíîñòü
îáùèõ çíàíèé â îáëàñòè ÈÊÒ, òàêèõ êàê:
• çíàíèå ïðèíöèïîâ ðàáîòû ïåðñîíàëüíîãî êîìïüþòåðà è ïåðèôåðèéíûõ óñòðîéñòâ;
• çíàíèå ñîâðåìåííîãî ïðèêëàäíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ;
• çíàíèå îñíîâíûõ ïðèíöèïîâ ðàáîòû â ñåòè
Èíòåðíåò;
• çíàíèå èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì îáùåãî íàçíà÷åíèÿ, ïðèìåíÿåìûõ â îáëàñòè ñîöèîëîãèè;
è ñïåöèàëüíûõ çíàíèé ïî èñïîëüçîâàíèþ ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ â êîíêðåòíûõ íàïðàâëåíèÿõ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ñïåöèàëèñòà-ñîöèîëîãà:
• çíàíèå èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì ñïåöèàëüíîãî íàçíà÷åíèÿ, ïðèìåíÿåìûõ â îáëàñòè ñîöèîëîãèè;
• çíàíèÿ â îáëàñòè ñåòåâûõ òåëåêîììóíèêàöèé;
• çíàíèå ôóíêöèîíàëüíûõ âîçìîæíîñòåé ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ;
• çíàíèå îñíîâíûõ íàïðàâëåíèé èñïîëüçîâàíèÿ
ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ â ñîöèîëîãèè.
Òàêèì îáðàçîì, ïîçíàâàòåëüíûé êîìïîíåíò,
âûïîëíÿþùèé èíôîðìàöèîííóþ è îðèåíòàöèîííóþ
ôóíêöèè, ïîçâîëÿåò óäîâëåòâîðèòü è ðàçâèòü ïîòðåáíîñòè, èíòåðåñû, ìîòèâû è öåííîñòíûå îðèåíòàöèè áóäóùåãî ñïåöèàëèñòà-ñîöèîëîãà. Äàííûé
êîìïîíåíò ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé åäèíñòâî òåîðåòè÷åñêèõ, ìåòîäè÷åñêèõ è òåõíîëîãè÷åñêèõ çíàíèé, êîòîðûå èíòåãðèðóþò îáùèå çíàíèÿ â îáëàñòè ÍÈÒ è
ñïåöèàëüíûå çíàíèÿ ïî èñïîëüçîâàíèþ ñåòåâûõ
ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ â ïðîôåññèîíàëüíîé ñôåðå.
Ñòåïåíü èõ ñôîðìèðîâàííîñòè îòðàæàåò òåîðåòè÷åñêóþ ãîòîâíîñòü áóäóùåãî ñîöèîëîãà ê èñïîëüçîâàíèþ ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Ñôîðìèðîâàííûå ó áóäóùåãî ñîöèîëîãà ìîòèâàöèîííûå è ïîçíàâàòåëüíûå õàðàêòåðèñòèêè ãîòîâ-

63

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

64

íîñòè îáðàçóþò ëè÷íîñòíî-ñìûñëîâîå ïîëå, êîòîðîå
áóäåò èñïîëüçîâàòüñÿ ñîöèîëîãîì ïðè ðåøåíèè ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷. Ýòîò ïåðåõîä îïðåäåëÿåò äåÿòåëüíîñòíûé êîìïîíåíò ãîòîâíîñòè, âûïîëíÿþùèé òðàíñëÿöèîííóþ ôóíêöèþ è îòðàæàþùèé
ïðàêòè÷åñêóþ ãîòîâíîñòü áóäóùåãî ñîöèîëîãà
ê èñïîëüçîâàíèþ ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ â
ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
 ñòðóêòóðó äàííîãî êîìïîíåíòà ìû âêëþ÷àåì
êîìïëåêñ êîìïåòåíöèé (óìåíèé èíàâûêîâ) ïî èñïîëüçîâàíèþ ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ñîöèîëîãà. Îïðåäåëÿÿ
êîìïîíåíòíûé ñîñòàâ óìåíèé è íàâûêîâ, ìû ïðîàíàëèçèðîâàëè êëàññèôèêàöèè óìåíèé, âûñòðîåííûå ïî ôóíêöèÿì äåÿòåëüíîñòè è ëîãèêå ïðîöåññà
äåÿòåëüíîñòè.
Ó÷èòûâàÿ âûøåèçëîæåííîå è îïèðàÿñü íà ÔÃÎÑ
ÂÏÎ òðåòüåãî ïîêîëåíèÿ îò 29.03.2010 ã. ¹ 230 ïî
íàïðàâëåíèþ ïîäãîòîâêè 040100 «Ñîöèîëîãèÿ» [6],
â ñòðóêòóðó äåÿòåëüíîñòíîãî êîìïîíåíòà ïîäãîòîâêè ìû äîáàâëÿåì ê îáùèì êîìïåòåíöèÿì ñëåäóþùèå ãðóïïû ñïåöèàëüíûõ êîìïåòåíöèé ðàáîòû ñ
èíôîðìàöèåé ïî èñïîëüçîâàíèþ ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ â êîíêðåòíûõ íàïðàâëåíèÿõ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ñïåöèàëèñòà-ñîöèîëîãà, ñòðóêòóðèðóÿ èõ íà ñëåäóþùèå âèäû ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè: íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêàÿ,
ïðîèçâîäñòâåííî-ïðèêëàäíàÿ è ïðîåêòíàÿ.
Ñïåöèàëüíûå êîìïåòåíöèè:
â íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè:
1) îáðàáîòêà ñîöèàëüíîé, äåìîãðàôè÷åñêîé,
ýêîíîìè÷åñêîé è äðóãîé ðåëåâàíòíîé ýìïèðè÷åñêîé
èíôîðìàöèè íà îñíîâå èñïîëüçîâàíèÿ ñîâðåìåííûõ
èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, ñðåäñòâ âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè;
2) ïðåäñòàâëåíèå ðåçóëüòàòîâ ñîöèîëîãè÷åñêèõ
èññëåäîâàíèé â ñîöèàëüíûõ ñåòÿõ ñ èñïîëüçîâàíèåì ñðåäñòâ ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ;
â ïðîèçâîäñòâåííî-ïðèêëàäíîé äåÿòåëüíîñòè:
1) ðàñïðîñòðàíåíèå ðåçóëüòàòîâ ïðîåêòîâ ïî èçó÷åíèþ îáùåñòâåííîãî ìíåíèÿ íà ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ
ñåðâèñàõ îáùåãî è ñïåöèàëüíîãî íàçíà÷åíèÿ;
2) èíôîðìàöèîííàÿ è êîíñóëüòàöèîííàÿ ðàáîòà ñ îðãàíàìè âëàñòè è óïðàâëåíèÿ, ó÷ðåæäåíèÿìè
îáðàçîâàíèÿ, êóëüòóðû, çäðàâîîõðàíåíèÿ, à òàêæå
â îáëàñòè ñîöèàëüíûõ êîììóíèêàöèé ñ èñïîëüçîâàíèåì òåëåêîíôåðåíöèé, ñïåöèàëèçèðîâàííûõ
ôîðóìîâ, ïðîôåññèîíàëüíûõ ñîîáùåñòâ è ò. ä.;
â ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè:
1) ñîçäàíèå è ïîääåðæàíèå íîðìàòèâíî-ìåòîäè÷åñêîé è èíôîðìàöèîííîé áàçû èññëåäîâàíèé â âèäå
ñîöèîëîãè÷åñêèõ ïðîåêòîâ â ñîöèàëüíûõ ñåòÿõ;
2) ïðåäñòàâëåíèå ñ öåëüþ ðàñïðîñòðàíåíèÿ ñîöèîëîãè÷åñêèõ çíàíèé, êîíñóëüòèðîâàíèå ðàáîòíèêîâ îðãàíîâ óïðàâëåíèÿ, ïðåäïðèÿòèé, ó÷ðåæäåíèé
è îðãàíèçàöèé ïðè ðåøåíèè ñîöèàëüíûõ âîïðîñîâ
â ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñàõ îáùåãî è ñïåöèàëüíîãî íàçíà÷åíèÿ.
Òàêèì îáðàçîì, äåÿòåëüíîñòíûé êîìïîíåíò,
âûïîëíÿþùèé òðàíñëÿöèîííóþ ôóíêöèþ, ïîçâîëÿåò ïðåâðàùàòü çíàíèÿ â ðåàëüíûå äåéñòâèÿ áóäóùåãî ñîöèîëîãà. Ñòðóêòóðà äàííîãî êîìïîíåíòà

áàçèðóåòñÿ íà îáùèõ è ñïåöèôè÷åñêèõ (ðàçëè÷íûõ
ñ ïîìîùüþ ÈÊÒ) óìåíèÿõ ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé
(ñáîð, îáðàáîòêà, õðàíåíèå, ïðåäñòàâëåíèå, îáìåí
è ïåðåäà÷à), ïðîãðàììíûì è àïïàðàòíûì îáåñïå÷åíèåì, ñòåïåíü ñôîðìèðîâàííîñòè êîòîðûõ îòðàæàåò ïðàêòè÷åñêóþ ïîäãîòîâêó áóäóùåãî ñîöèîëîãà
ê èñïîëüçîâàíèþ ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ â
ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Ðåôëåêñèâíûé êîìïîíåíò, âûïîëíÿþùèé ðåãóëÿòèâíóþ ôóíêöèþ, áàçèðóåòñÿ íà ìåõàíèçìàõ
ðåôëåêñèè: ñàìîîöåíêå, ñàìîàíàëèçå, ñàìîïðîåêòèðîâàíèè, ñàìîïðîãíîçèðîâàíèè, ñàìîêîððåêöèè,
ñàìîóïðàâëåíèè [3, 4 è äð.]. Îí ïîçâîëÿåò áóäóùåìó ñîöèîëîãó îñìûñëèâàòü è àäåêâàòíî îöåíèâàòü
ñâîè ìîòèâû, èíòåðåñû, öåííîñòíûå îðèåíòàöèè è
ïîòðåáíîñòè èçó÷åíèÿ ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ, ñâîþ ïîäãîòîâëåííîñòü ê èõ èñïîëüçîâàíèþ,
ñîîòâåòñòâèÿ ïðîöåññà ðåøåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ
çàäà÷ ñ èñïîëüçîâàíèåì ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ îïòèìàëüíûì îáðàçöàì, îñóùåñòâëÿòü ñàìîêîíòðîëü è ñàìîêîððåêöèþ ñâîèõ äåéñòâèé. Ñòåïåíü ñôîðìèðîâàííîñòè äàííîãî êîìïîíåíòà îòðàæàåò ïñèõîëîãè÷åñêóþ è ïðàêòè÷åñêóþ ãîòîâíîñòü
áóäóùåãî ñîöèîëîãà ê ðàçâèòèþ ñâîåãî îïûòà èñïîëüçîâàíèÿ ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Âûøåèçëîæåííîå ïîçâîëÿåò ðàññìàòðèâàòü ïîäãîòîâêó áóäóùåãî ñîöèîëîãà ê èñïîëüçîâàíèþ ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè êàê èíòåãðàòèâíîå îáðàçîâàíèå ëè÷íîñòè, èìåþùåå ñèñòåìíóþ îðãàíèçàöèþ, ñëîæíóþ,
ìíîãîóðîâíåâóþ ñòðóêòóðó è âûñòóïàþùåå êàê ñîâîêóïíîñòü, âçàèìîäåéñòâèå è âçàèìîïðîíèêíîâåíèå
ìîòèâàöèîííîãî, ïîçíàâàòåëüíîãî, äåÿòåëüíîñòíîãî
è ðåôëåêñèâíîãî êîìïîíåíòîâ, ñòåïåíü ñôîðìèðîâàííîñòè êîòîðûõ ïîçâîëÿåò áóäóùåìó ñîöèîëîãó
ïðîäóêòèâíî èñïîëüçîâàòü âîçìîæíîñòè ñåòåâûõ
ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ ïðè ðåøåíèè ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷, ñîâåðøåíñòâîâàòü ñâîé îïûò â èõ èñïîëüçîâàíèè è ðàñøèðÿòü åãî ãðàíèöû.
Литература
1. Áåëèêîâ Â. À. Ëè÷íîñòíàÿ îðèåíòàöèÿ ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè (äèäàêòè÷åñêàÿ êîíöåïöèÿ):
ìîíîãðàôèÿ. ×åëÿáèíñê: Èçä-âî ×ÃÏÈ «Ôàêåë», 1995.
2. Ãàëàãóçîâà Ì. À. Êàòåãîðèàëüíî-ïîíÿòèéíûå ïðîáëåìû ñîöèàëüíîé ïåäàãîãèêè // Ïîíÿòèéíûé àïïàðàò ïåäàãîãèêè è îáðàçîâàíèÿ: ñá. íàó÷. òð. Âûï. 3. / îòâ. ðåä.
Ì. À. Ãàëàãóçîâà. Åêàòåðèíáóðã, 1998.
3. Êûâåðÿëã À. À. Ìåòîäû èññëåäîâàíèÿ â ïðîôåññèîíàëüíîé ïåäàãîãèêå. Òàëëèí: Âàëãóñ, 1980.
4. Íàéí À. ß. Ðåôëåêñèâíîå óïðàâëåíèå îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèåì: òåîðåòè÷åñêèå îñíîâû: ìîíîãðàôèÿ. Øàäðèí: Èçä-âî ÏÎ (Ñåòü), 1999.
5. Íîâèêîâà Ò. Á. Ïîäãîòîâêà áóäóùåãî ó÷èòåëÿ ê
èñïîëüçîâàíèþ íîâûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â
ôîðìèðîâàíèè èìèäæà îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ:
äèñ. … êàíä. ïåä. íàóê. Ìàãíèòîãîðñê, 2009.
6. Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ: Ãîñóäàðñòâåííûå òðåáîâàíèÿ ê ìèíèìóìó ñîäåðæàíèÿ è
óðîâíþ ïîäãîòîâêè âûïóñêíèêîâ ïî ñïåöèàëüíîñòè
«040100» — «Ñîöèîëîãèÿ». Ì., 2010.
7. Ùåäðîâèöêèé Ã. Ï. Ñèñòåìà ïåäàãîãè÷åñêèõ èññëåäîâàíèé // Ïåäàãîãèêà è ëîãèêà. Ì.: Êàñòàëü, 1993.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

А. Н. Мартьянов, И. С. Дробот,
Военная академия РВСН имени Петра Великого, Москва

ДИСПЕТЧЕРИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Àííîòàöèÿ
Ïðåäëàãàåòñÿ âàðèàíò îïòèìèçàöèè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè îáó÷àþùèõñÿ íà ïðàêòè÷åñêîì çàíÿòèè, ïîçâîëÿþùèé èíòåíñèôèöèðîâàòü ïðîöåññ îáó÷åíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíòåíñèôèêàöèÿ, ó÷åáíàÿ äåÿòåëüíîñòü, ïðàêòè÷åñêîå çàíÿòèå, äèñïåò÷åðèçàöèÿ.

Óñïåøíîñòü ðåàëèçàöèè ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ, íîâûõ ïðèíöèïîâ â ïëàíèðîâàíèè, îðãàíèçàöèè è ìåòîäèêå
îáðàçîâàíèÿ ñïåöèàëèñòîâ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé çàâèñèò îò âûÿâëåíèÿ îðãàíèçà' ðåçåðâîâ â ó÷åáöèîííûõ, ìåòîäè÷åñêèõ, âðåìåííûõ
íîì ïðîöåññå è ðàöèîíàëüíîãî (îïòèìàëüíîãî) èõ
èñïîëüçîâàíèÿ.
Îäíîé èç çàäà÷ ñîâðåìåííîé äèäàêòèêè ÿâëÿåòñÿ ïîâûøåíèå èíòåíñèôèêàöèè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè â õîäå çàíÿòèÿ [1], êîòîðàÿ äîñòèãàåòñÿ óâåëè÷åíèåì ó÷åáíûõ ðåçóëüòàòîâ, ïîëó÷àåìûõ çà çàäàííîå ó÷åáíîå âðåìÿ.
Òðàäèöèîííî èñïîëüçóåòñÿ ñëåäóþùèé âàðèàíò
îðãàíèçàöèè ïðàêòè÷åñêîãî ó÷åáíîãî çàíÿòèÿ. Íà
çàíÿòèè ó÷åáíàÿ ãðóïïà, ñîñòîÿùàÿ èç n îáó÷àþùèõñÿ, äîëæíà ñàìîñòîÿòåëüíî ïîä ðóêîâîäñòâîì
ïðåïîäàâàòåëÿ ðåøèòü çàäà÷ó çà îòâåäåííîå âðåìÿ T.
Ïóñòü ñëó÷àéíûå ìîìåíòû âðåìåíè T1, T2, …,
Tn(n ≥ 1) õàðàêòåðèçóþò ìîìåíò ðåøåíèÿ çàäà÷è
îáó÷àþùèìèñÿ â çàâèñèìîñòè îò óðîâíÿ èíäèâèäóàëüíîé ïîäãîòîâëåííîñòè, ñëîæíîñòè è õàðàêòåðà
çàäà÷è. Áóäåì ñ÷èòàòü, ÷òî ýòè ìîìåíòû âðåìåíè
îáðàçóþò ïóàññîíîâñêèé ïðîöåññ ñ ïîñòîÿííîé èíòåíñèâíîñòüþ λ.
Ïðåïîäàâàòåëü, âûïîëíÿÿ òðåáîâàíèÿ ïëàíà
ïðîâåäåíèÿ çàíÿòèé, âûäàåò ñëåäóþùóþ çàäà÷ó
òîëüêî ïîñëå èñòå÷åíèÿ ñðîêà, îòâîäèìîãî íà ðåøåíèå ïðåäûäóùåé. Òàêèì îáðàçîì, âíå çàâèñèìîñòè îò óðîâíÿ ïîäãîòîâëåííîñòè ó÷åáíîé ãðóïïû
êîëè÷åñòâî ðåøåííûõ çà çàíÿòèå çàäà÷ êàê â ñàìîé óñïåâàþùåé, òàê è â ñàìîé îòñòàþùåé ãðóïïàõ áóäåò îäèíàêîâûì.

Ââåäåì ñ÷èòàþùèé ïðîöåññ ïîòîêà óñïåøíîãî
ðåøåíèÿ çàäà÷ îáó÷àþùèìñÿ [2, 3]:

N (t) =

∑ I(T
n ≥1

n

≤ t) ,

(1)

ãäå I(A) — èíäèêàòîðíàÿ ôóíêöèè ìíîæåñòâà A.
ßñíî, ÷òî èññëåäîâàíèå ïîñëåäîâàòåëüíîñòè {Ti}n1
ýêâèâàëåíòíî èññëåäîâàíèþ N(t), ïîñêîëüêó îíè ñîäåðæàò îäíó è òó æå èíôîðìàöèþ. Ïðåäïîëàãàåòñÿ,
÷òî N(0) = 0. Îáó÷àþùèéñÿ äîëæåí ðåøèòü çàäà÷ó â
òå÷åíèå èíòåðâàëà âðåìåíè (0, T], ãäå T — ôèêñèðîâàííûé ìîìåíò âðåìåíè (òåðìèíàëüíûé ìîìåíò).
Âûïîëíåíèå çàäàíèÿ ó÷åáíîé ãðóïïîé ìîæíî
çàêîí÷èòü è ðàíåå îòâåäåííîãî âðåìåíè. Ðåøåíèå
îá îêîí÷àíèè ïðîöåññà ðàáîòû ãðóïïû íàä çàäà÷åé
ïðèíèìàåòñÿ â ìîìåíò τ â çàâèñèìîñòè îò íàáëþäåíèÿ èì ñëó÷àéíîãî ïðîöåññà {N(s), s ≤ t}, ãäå N(s)
îáîçíà÷àåò ïîëíîå ÷èñëî îáó÷àþùèõñÿ, óñïåøíî ðåøèâøèõ çàäà÷ó ê ìîìåíòó âðåìåíè s. Ñòðàòåãèþ
îïòèìèçàöèè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ìîæíî îñíîâûâàòü íà ñëó÷àéíîì ìîìåíòå îñòàíîâêè τ. Åñëè çàêîí÷èòü ðåøåíèå çàäà÷è â ìîìåíò τ, òî ïîëó÷èì ñóììàðíûé âûèãðûø ïî âðåìåíè N(s)(T – τ), êîòîðûé
ìîæíî èñïîëüçîâàòü äëÿ ðåøåíèÿ ñëåäóþùåé çàäà÷è. Òàêèì îáðàçîì, ó÷åáíàÿ ãðóïïà ñïîñîáíà ðåøèòü áîëüøå çàäà÷, ÷åì ãðóïïà, â êîòîðîé ïðåïîäàâàòåëü âûæèäàåò ïîëîæåííîå âðåìÿ T, ÷òî ïðèâîäèò ê ïîâûøåíèþ ïðîäóêòèâíîñòè çàíÿòèÿ
ïðîïîðöèîíàëüíî N(s)(T – τ)ñ, ãäå ñ — ïîêàçàòåëü,
õàðàêòåðèçóþùèé ïðîäóêòèâíîñòü îáó÷åíèÿ ó÷åáíîé ãðóïïû.
Åñòåñòâåííî ïîñòàâèòü ñëåäóþùóþ îïòèìèçàöèîííóþ çàäà÷ó [3] ïî íàõîæäåíèþ íàèëó÷øåãî ìî-

Контактная информация
Дробот Игорь Сергеевич, канд. пед. наук, доцент Военной академии РВСН имени Петра Великого; адрес: 109074, г. Москва, Китайгородский пр-д, д. 9; телефон: (495) 696-08-20; e-mail: profakme@yandex.ru
A. N. Martjanov, I. S. Drobot,
Military Academy RVSN named after Peter the Great, Moscow

DISPATCHING OF EDUCATIONAL ACTIVITY OF THE LEARNNING
Abstract
The variant of optimization of educational activity trained on the practical employment is offered, allowing to intensify training process.
Keywords: intensification, educational activity, practical employment, dispatching.

65

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)
ìåíòà îñòàíîâêè ïðîöåññà ðåøåíèÿ çàäà÷è (äèñïåò÷åðèçàöèè):
τ = max

0 ≤ s ≤T

Ε[c(T − s)N (s)] ,

(2)

ãäå E — çíàê ìàòåìàòè÷åñêîãî îæèäàíèÿ.
Äëÿ ðåøåíèÿ ýòîé çàäà÷è ðàññìîòðèì ðåçóëüòàò èíòåãðèðîâàíèÿ ïî ÷àñòÿì ñòîõàñòè÷åñêîãî èíòåãðàëà Ñòèëòüåñà

∫

τ
0

(T − s) dN (s),

êîòîðûé èìååò ñìûñë ñóììàðíîãî ñëó÷àéíîãî âðåìåíè äî îêîí÷àíèÿ âðåìåíè, îòâîäèìîãî íà ðåøåíèå çàäà÷è. Èçâåñòíî, ÷òî [3]:

∫

τ
0

(T − s) dN (s) = (T − τ) N (τ) +

∫

τ
0

N (s)ds,

N (0) = 0.

(3)

äëèòåëüíîñòüþ ∆t = 0,01.  êàæäîì èç ýëåìåíòàðíûõ èíòåðâàëîâ ãåíåðèðîâàëèñü ñëó÷àéíûå ÷èñëà
ñ ðàâíîìåðíûì ðàñïðåäåëåíèåì âåðîÿòíîñòè íà îòðåçêå ∆t. Çíà÷åíèå λ ïðèíèìàëîñü ðàâíûì 5, çíà÷åíèå t = 1.
Åñëè çíà÷åíèå ñëó÷àéíîãî ÷èñëà íà ýòîì ýëåìåíòàðíîì èíòåðâàëå ìåíüøå, ÷åì λ·∆t, òî íà äàííîì èíòåðâàëå çàäà÷à ðåøåíà î÷åðåäíûì îáó÷àþùèìñÿ è N(∆tn) = N(∆tn – 1) + 1.  ïðîòèâíîì ñëó÷àå
N(∆tn) = N(∆tn – 1). Â òåõ æå îñÿõ ñòðîèëñÿ ãðàôèê
y(t) = λ · (T – t). Òî÷êà ïåðåñå÷åíèÿ ýòèõ äâóõ
ãðàôèêîâ äàåò îïòèìàëüíîå âðåìÿ îñòàíîâêè ïðîöåññà ðåøåíèÿ çàäà÷è.
Íåòðóäíî âèäåòü èç (3) è (6), ÷òî ðåøåíèå ïîñòàâëåííîé çàäà÷è (2) ïðèâîäèò òàêæå ê ìèíèìèçàöèè ïîëíîãî ñðåäíåãî âðåìåíè îæèäàíèÿ ðåøåíèÿ çàäà÷è [5].

Ïîñëå óñðåäíåíèÿ îáåèõ ÷àñòåé ïîñëåäíåãî ðàâåíñòâà ïîëó÷àåì:

Ε[(T − τ)cNτ ] =
= cΕ

∫

τ
0

(T − s)dN (s) − cΕ

∫

τ
0

N (s)ds.

(4)

Ïîëüçóÿñü îïðåäåëåíèåì èíòåíñèâíîñòè òî÷å÷íîãî ïðîöåññà [2, 3], èìååì:

66

Ε∫

τ
0

(T − s) dN (s) = Ε

∫

τ
0

(T − s)λds.

(5)

 èòîãå âûðàæåíèå (4) ïðèíèìàåò âèä:

cΕ[(T − τ)Nτ ] = cΕ

∫

τ
0

{(T − s)λ − N (s)}ds.

(6)

Èç ïîñëåäíåãî ðàâåíñòâà âèäíî, ÷òî îïòèìàëüíûé ìîìåíò îñòàíîâêè ïðîöåññà ðåøåíèÿ çàäà÷è τ
íå çàâèñèò îò âåëè÷èíû c.
Ïîäûíòåãðàëüíîå âûðàæåíèå (T – t)λ – N(t) óáûâàåò ïî âðåìåíè (ðèñ. 1), ïîýòîìó èç àíàëèçà èíòåãðàëà â ïðàâîé ÷àñòè óðàâíåíèÿ (6) ÿñíî, ÷òî îïòèìàëüíûé ìîìåíò îñòàíîâêè τ åñòü ïåðâûé ìîìåíò
âðåìåíè, êîãäà îíî ñòàíîâèòñÿ îòðèöàòåëüíûì:
τ = min{t ≥ 0 : N (t) ≥ (T − t) ⋅ λ}.

(7)

Ýòî çíà÷èò, ÷òî äèñïåò÷åðèçàöèÿ (îñòàíîâêà
ïðîöåññà ðåøåíèÿ çàäà÷è, êðàòêîå îáúÿñíåíèå ïîðÿäêà ðåøåíèÿ òåì, êòî íå óñïåë, ïåðåõîä ê ðåøåíèþ ñëåäóþùåé çàäà÷è) ïðîèñõîäèò â ìîìåíò âðåìåíè, êîãäà êîëè÷åñòâî îáó÷àþùèõñÿ, óñïåøíî
ðåøèâøèõ çàäà÷ó, áîëüøå èëè ðàâíî ñðåäíåìó êîëè÷åñòâó îáó÷àþùèõñÿ, ñïîñîáíûõ óñïåøíî ðåøèòü
çàäà÷ó ïîñëå τ.
Çàìåòèì, ÷òî åñëè N(τ) íå ïðåòåðïåâàåò ñêà÷êà
â ìîìåíò τ (ðèñ. 1), òî îïòèìàëüíûé ìîìåíò íàõîäèòñÿ êàê ðåøåíèå óðàâíåíèÿ

N (τ) = (T − τ) ⋅ λ.
Ñîîòíîøåíèå (7) áûëî ïðîìîäåëèðîâàíî íà ÝÂÌ.
Ãðàôèê N(τ) ïîñòðîåí ñ ïîìîùüþ ïðèáëèæåííîãî
àëãîðèòìà ìîäåëèðîâàíèÿ ïóàññîíîâñêîãî ñëó÷àéíîãî ïðîöåññà, êîòîðûé ñîñòîèò â ñëåäóþùåì. Îñü
âðåìåíè ðàçáèâàëàñü íà ýëåìåíòàðíûå èíòåðâàëû

Ðèñ. 1. Îïòèìàëüíîå âðåìÿ îñòàíîâêè
äëÿ ñëó÷àÿ ïóàññîíîâñêîãî ïðîöåññà
ñ èíòåíñèâíîñòüþ λ = 5 è ïðè ∆t = 0,01

Ïîëíîå âðåìÿ îæèäàíèÿ ðåøåíèÿ çàäà÷è âñåìè
îáó÷àþùèìèñÿ ïîñëå ìîìåíòà τ, êîòîðûé òåïåðü
ñ÷èòàåòñÿ ôèêñèðîâàííûì, ñ ïîìîùüþ ñòîõàñòè÷åñêîãî èíòåãðàëà Ñòèëòüåñà [2], çàïèøåì ñëåäóþùèì
îáðàçîì:

W (τ) =

∫

T
τ

(T − s)dN (s).

(8)

Ñðåäíåå ïîëíîå âðåìÿ îæèäàíèÿ (ìàòåìàòè÷åñêîå îæèäàíèå) ñ ó÷åòîì îïðåäåëåíèÿ (5) ðàâíî:

W (τ) =
=

Ε∫

T
τ

Ε∫

T
τ

(T − s)dN (s) =
2

(9)

(T − s)λds = λ(T − τ) / 2.

Ïîêàæåì, ÷òî ïðè ñîáëþäåíèè óñëîâèÿ (7) ýòî
âðåìÿ îæèäàíèÿ äåéñòâèòåëüíî ìèíèìàëüíî. Ñ ýòîé
öåëüþ ðàññìîòðèì áîëåå ïîçäíèé ìîìåíò äèñïåò÷åðèçàöèè τ + ε (ε > 0 — ôèêñèðîâàííîå ìàëîå ÷èñëî). Òîãäà ïîëíîå ñðåäíåå âðåìÿ îæèäàíèÿ îò ìîìåíòà τ áóäåò ðàâíî:

N (τ)ε +

λ(T − τ − ε)2
.
2

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
 ñèëó ïðàâèëà (7) èìååì:

N (τ)ε +
=

λ(T − τ − ε)2
λ(T − τ − ε)2
≥ λ(T − τ)ε +
=
2
2

λ(T − τ)2 λε2
+
,
2
2

÷òî ñòðîãî áîëüøå, ÷åì λ·(T – τ)2 / 2 (= ñðåäíåìó
ïîëíîìó âðåìåíè îæèäàíèÿ îò ìîìåíòà τ) äëÿ ïðîèçâîëüíîãî ε > 0. Îòñþäà è ñëåäóåò ñïðàâåäëèâîñòü
ñäåëàííîãî óòâåðæäåíèÿ.
Åñëè ïðîìåæóòî÷íûé ìîìåíò âðåìåíè t (0 ≤ t ≤ T)
âûáèðàòü äåòåðìèíèðîâàííûì, òîãäà, êàê ÿñíî èç
(8), ïîëíîå ñðåäíåå âðåìÿ îæèäàíèÿ ðàâíî:

λt2 λ(T − t)2
.
+
2
2
Äëÿ ìèíèìèçàöèè ýòîé âåëè÷èíû ïðîäèôôåðåíöèðóåì åå ïî t è, ïðèðàâíèâàÿ ðåçóëüòàò ê 0, â ðåçóëüòàòå ïîëó÷àåì ïî÷òè î÷åâèäíûé ðåçóëüòàò: ìîWt =

ìåíò äèñïåò÷åðèçàöèè, êîòîðûé ìèíèìèçèðóåò ïîëíîå ñðåäíåå âðåìÿ îæèäàíèÿ, ðàâåí T/2.
Îïòèìèçèðóÿ òàêèì îáðàçîì ïðîöåññ óïðàâëåíèÿ ó÷åáíûì çàíÿòèåì, ìîæíî ñîçäàòü ðåçåðâ âðåìåíè, ïîçâîëÿþùèé óñïåøíî ðåøèòü áîëüøåå êîëè÷åñòâî çàäà÷ â çàâèñèìîñòè îò ïîäãîòîâëåííîñòè
ó÷åáíîé ãðóïïû N(s)(T – τ)ñ.  ðåçóëüòàòå îáåñïå÷èâàåòñÿ ïîâûøåíèå èíòåíñèôèêàöèè îáó÷åíèÿ â
õîäå ó÷åáíûõ çàíÿòèé çà ñ÷åò îïòèìàëüíîé äèñïåò÷åðèçàöèè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòüþ îáó÷àþùèõñÿ.
Литература
1. Âîåííàÿ äèäàêòèêà: ó÷åáíèê / ïîä îáù. ðåä.
Â. Ã. Ìèõàéëîâñêîãî. 2-å èçä., ïåðåðàá. Ì.: ÈÄ Êóïðèÿíîâà, 2010.
2. Bremaud P. Point processes and queues. Martingale
dynamics. Berlin etc.: Springer-Verlag, 1981.
3. Liptser R. Sh., Shiryaev A. N. Statistics of random
processes, II: Applications. New York: Springer-Verlag, 2001.
4. Ross Sh. Optimal dispatching of a Poisson process.
J. Appl. Probab. 6, 1969.

НОВОСТИ ЦИФРОВОГО МИРА
Если директором будет машина
Вполне вероятно, настанет день, когда процесс
принятия бизнес-решений будет полностью автоматизирован. Машины придут на смену менеджерам,
которые сегодня при принятии решений полагаются
в основном на внутренний инстинкт и опыт, отдавая
дань сложившимся взаимоотношениям и финансовым стимулам.
Такую точку зрения высказал аналитик Gartner
Найджел Райнер, выступая на Symposium/ITxpo 2011
в Орландо, уточнив, впрочем, что это его личное
мнение, которое может не совпадать с официальной
позицией компании.
Зато Райнером были процитированы результаты
исследования положения дел в 350 крупных английских компаниях, свидетельствовавшие о том, что с
2002 г. вознаграждение руководителей организаций
выросло в восемь раз, тогда как стоимость их компаний увеличилась лишь на 21 %, а зарплата работников — на 27 %.
Между тем есть множество свидетельств того, что
выплата бонусов высококвалифицированным сотрудникам снижает эффективность их работы.
«Похоже, принцип оплаты по результатам срабатывает далеко не всегда, — подчеркнул Райнер. —
И здесь именно машины должны помочь поднять качество принимаемых людьми решений».
Некоторые изменения будут обусловлены необходимостью. Сегодня бизнес перегружен информацией, и на смену идее централизованного хранилища
данных приходит парадигма «коллективного» хране-

ния, в соответствии с которой информация поступает на предприятия извне.
Куда ни кинь взгляд, прогнозное моделирование,
алгоритмические системы и компьютерная имитация
оказываются лучше человека.
Возможно, это объясняется тем, что информация
к людям поступает на когнитивной основе. Смотря
вперед, человек находится под впечатлением того, что
случилось в прошлом. В результате вместо объективной и рациональной картины он видит то, что ему
хотелось бы увидеть.
ИТ, в понимании Райнера, формируют не только
инструментальные панели, позволяющие бросить
взгляд в прошлое, но и интеллектуальные бизнес-операции, превращающие бизнес в самоорганизующуюся
систему, работающую в реальном времени и позволяющую лидерам сосредоточиться на инновациях.
Отдельные компоненты этой технологии существуют уже сегодня. Учась управлять Большими Данными и саморазвивающимися системами (примером
такой системы является IBM Watson), компании готовят себя к проведению сложного комплексного
анализа.
С наступлением эпохи машинного принятия решений, по мнению Райнера, связано лучшее будущее,
которое будет характеризоваться открытой и сбалансированной экономической системой. К негативным
же последствиям следует отнести ликвидацию многих рабочих мест и растущее социальное неравенство.

(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

67

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

Г. А. Трубин,
Тюменский государственный университет

СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îïðåäåëåíû íàïðàâëåíèÿ ïåðåñòðîéêè äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â îáëàñòè èíôîðìàòèçàöèè îáó÷åíèÿ, à òàêæå ñîöèàëüíûå àñïåêòû ýòîãî ïðîöåññà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè, äîïîëíèòåëüíîå ïðîôåññèîíàëüíîå îáðàçîâàíèå, ïðåïîäàâàòåëü, Èíòåðíåò, êîìïüþòåð.

68

Îäíîé èç îñîáåííîñòåé ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííîé ñðåäû ÿâëÿåòñÿ âîçìîæíîñòü ñâîáîäíîãî
ïîëó÷åíèÿ íåîáõîäèìîé èíôîðìàöèè. Þ. À. Øðåéäåð ïðåäëîæèë êîíöåïöèþ èíôîðìàöèîííîé ñðåäû, ðàññìàòðèâàþùóþ åå íå òîëüêî êàê èñòî÷íèê
èíôîðìàöèè, íî è êàê àêòèâíîå íà÷àëî, âîçäåéñòâóþùåå íà âñåõ åå ó÷àñòíèêîâ [4].
Âîçðàñòàþùàÿ ðîëü èíôîðìàöèè â òàêîé ñðåäå
ïðîÿâëÿåòñÿ â òîì, ÷òî â ñîâðåìåííîì ïðîèçâîäñòâå íà÷èíàþò ó÷èòûâàòü ãíîñåîëîãè÷åñêè íîâóþ
ñîñòàâëÿþùóþ ëþáîãî âèäà äåÿòåëüíîñòè — èíôîðìàöèîííóþ îñíîâó äåÿòåëüíîñòè (ÈÎÄ).
Ñòàíîâëåíèå äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ êàê èíñòèòóöèîíàëüíîé ñèñòåìû
îñîáûõ ñîöèàëüíûõ îòíîøåíèé è ïîääåðæèâàþùèõ
èõ ñïåöèàëüíûõ îðãàíèçàöèé îáóñëîâëåíî îáúåêòèâíûìè ïîòðåáíîñòÿìè ïîñòèíäóñòðèàëüíîãî îáùåñòâåííîãî ðàçâèòèÿ, âîñòðåáîâàâøåãî ñîöèîòèï
ñïåöèàëèñòà, ïîñòîÿííî ðàçâèâàþùåãî è äèâåðñèôèöèðóþùåãî ñâîé ïðîôåññèîíàëüíûé ïîòåíöèàë;
à òàêæå ñëîæèâøèìèñÿ â ýòîò ïåðèîä îïåðàöèîíàëüíûìè âîçìîæíîñòÿìè, ñâÿçàííûìè ñ íàëè÷èåì ñôåðû ïîâûøåíèÿ îáðàçîâàíèÿ è ñèñòåìû ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, íåòðàäèöèîííûõ ôîðì
îáðàçîâàíèÿ, ïðè ïîìîùè êîòîðûõ ìîæíî îñóùåñòâëÿòü êà÷åñòâåííóþ ìîäóëüíóþ ïîäãîòîâêó è îáó÷åíèå ñïåöèàëüíûì çíàíèÿì è íàâûêàì.
Ñ íàøåé òî÷êè çðåíèÿ, îäíèì èç íàèáîëåå çíà÷èìûõ ïîçèòèâíûõ àñïåêòîâ âíåäðåíèÿ íîâûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ïðîöåññ äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ èí-

òåðíàöèîíàëèçàöèÿ ýòîãî ïðîöåññà, ïðîÿâëÿþùàÿñÿ â âîçìîæíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèè íåçàâèñèìî îò ãåîãðàôè÷åñêîãî ðàñïîëîæåíèÿ ó÷ðåæäåíèÿ, à òàêæå â îáðàçîâàíèè ýëåêòðîííîãî ó÷åáíîãî ïðîñòðàíñòâà, íå èìåþùåãî ãðàíèö.
Îäíà èç îñíîâíûõ öåëåé ðàçâèòèÿ äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ — èíòåíñèôèêàöèÿ ó÷åáíîãî ïðîöåññà, âîçðàñòàíèå åãî íàóêîåìêîñòè.
Ïî íàøåìó ìíåíèþ, íåîáõîäèìû: ñîçäàíèå íîâûõ îáó÷àþùèõ ñèñòåì, ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííîé
ñåòè êîëëåêòèâíîãî èñïîëüçîâàíèÿ, ðàçðàáîòêà áàíêîâ äàííûõ è ñîâðåìåííîå ïðîãðàììíî-ìàòåìàòè÷åñêîå îáåñïå÷åíèå êîìïüþòåðíîé òåõíîëîãèè âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ.
Èíòåðíåò â ñîâðåìåííîì îáùåñòâå ïåðåñòàë áûòü
ïðîñòî ñèñòåìîé õðàíåíèÿ è ïåðåäà÷è èíôîðìàöèè,
à ñòàë íîâîé ñîöèàëüíîé ñðåäîé — ñðåäîé æèçíåäåÿòåëüíîñòè îãðîìíîãî ÷èñëà ëþäåé, â êîòîðîé îòñóòñòâóþò ãåîãðàôè÷åñêèå, ïîëèòè÷åñêèå, íàöèîíàëüíûå
è âîçðàñòíûå áàðüåðû. Åãî ðîëü â æèçíè ñîâðåìåííîãî îáùåñòâà îïðåäåëÿåòñÿ íå ñòîëüêî òåõíè÷åñêèìè
õàðàêòåðèñòèêàìè, ñêîëüêî âîçìîæíîñòüþ:
à) ñâîáîäíîãî äîñòóïà ê ðàçíîîáðàçíîé èíôîðìàöèè, ïðîíèçàííîé ìíîæåñòâîì âçàèìîñâÿçåé,
îáðàçóþùèõ òàê íàçûâàåìóþ Âñåìèðíóþ Ïàóòèíó;
á) èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ó÷àñòíèêîâ Ñåòè (îáùåíèå, îáðàçîâàíèå, ðàçâëå÷åíèÿ, áèçíåñ, ðåêëàìà, êîììóíèêàöèè) ñ èñïîëüçîâàíèåì ñâîáîäíî äîñòóïíûõ ñåðâèñîâ Ñåòè (ïîèñê èíôîðìàöèè,
ñðåäñòâà âåäåíèÿ äèàëîãà â Ñåòè, ýëåêòðîííàÿ ïî-

Контактная информация
Трубин Глеб Александрович, аспирант Тюменского государственного университета; адрес: 625003, г. Тюмень, ул. Семакова , д. 10;
телефоны: (3452) 46-40-61, 46-81-69; e-mail: gleb008@mail.ru
G. A. Trubin,
Tyumen State University

SOCIAL ASPECTS OF THE INFORMATION TECHNOLOGY USAGE IN ADDITIONAL VOCATIONAL TRAINING
Abstract
This article presents the material about information technologies in education. Directions of alteration additional trade education are
certain in area of computerization of education. The arguments in behalf on introduction at the educational process of possibilities that give
modern information technologies are given in the article.
Keywords: information technologies, additional vocational training, teacher, Internet, computer.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
÷òà, ñîçäàíèå è ïóáëèêàöèÿ âåá-ñàéòîâ, òåëåêîíôåðåíöèè, êîììóíèêàöèè) [1].
Ñåãîäíÿ Èíòåðíåò ïðåâðàòèëñÿ â èíôîðìàöèîííóþ îáîëî÷êó (èíôîñôåðó) Çåìëè è ñòàë îäíèì èç
êëþ÷åâûõ ôàêòîðîâ, îïðåäåëÿþùèõ ðàçâèòèå öèâèëèçàöèè. Èìåííî ïîýòîìó íàñòîÿòåëüíîé íåîáõîäèìîñòüþ ÿâëÿåòñÿ îáó÷åíèå â ñèñòåìå äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ êîìïüþòåðíûì
è ñåòåâûì òåõíîëîãèÿì. Ðàçíîîáðàçèå è ñòðóêòóðèðîâàííîñòü îáðàçîâàòåëüíûõ èíòåðíåò-ðåñóðñîâ, óíèêàëüíûå êîììóíèêàöèîííûå, òåõíè÷åñêèå è ïðîãðàììíûå âîçìîæíîñòè ïîçâîëÿþò ðàññìàòðèâàòü
Èíòåðíåò è êàê ñîâðåìåííóþ îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó, îáëàäàþùóþ âñåìè ïðèçíàêàìè ãóìàíèòàðíîé
îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû (Â. À. Êîçûðåâ):
• öåëîñòíîñòü è èíòåãðàòèâíîñòü (ñîçäàíèå
îáðàçîâàòåëüíûõ ïîðòàëîâ, êîòîðûå êîíöåíòðèðóþò â ñåáå èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû,
îáåñïå÷èâàÿ íà îñíîâå òåõíîëîãèé ãèïåðòåêñòà è ìóëüòèìåäèà àññîöèàòèâíûå ñâÿçè ìåæäó îòäåëüíûìè ðàçäåëàìè äèñöèïëèíû è ðàçëè÷íûìè äèñöèïëèíàìè);
• ìíîãîàñïåêòíîñòü, îáøèðíîñòü è îòêðûòîñòü (äîñòóï ê ìèðîâûì èíôîðìàöèîííûì
ðåñóðñàì, êàê ñëåäñòâèå, âîçìîæíîñòü ïîçíàêîìèòüñÿ ñ ðàçëè÷íûìè àñïåêòàìè èçó÷àåìîãî ÿâëåíèÿ; ñâîáîäà âûáîðà ñîäåðæàíèÿ è
êîììóíèêàöèè);
• óíèâåðñàëüíîñòü (ñïîñîáû ïîèñêà, îáðàáîòêè, ñòðóêòóðèðîâàíèÿ, àíàëèçà, ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè è âîçìîæíîñòü ìîäåëèðîâàíèÿ ïðåäïîëàãàåìûõ ðåçóëüòàòîâ);
• ëèíãâèñòè÷åñêàÿ îðèåíòàöèÿ (çàïîëíåíèå
êîíòåíòà ïðè ïîäãîòîâêå âåá-äîêóìåíòîâ, âîçìîæíîñòü ñâîáîäíîé òðàíñëÿöèè èíôîðìàöèè).
Ôîðìèðîâàíèå òàêîé ñðåäû â ó÷ðåæäåíèè äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äîëæíî ñòðîèòüñÿ íà ñëåäóþùèõ ïðèíöèïàõ:
1) óíèâåðñàëüíîñòè — ñðåäà — ýòî ñðåäñòâî íå
òîëüêî äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ, íî è ñàìîñòîÿ-

òåëüíîãî èçó÷åíèÿ äèñöèïëèí ñëóøàòåëÿìè ëþáûõ
ôîðì îáó÷åíèÿ;
2) îòêðûòîñòè — íàëè÷èå ïðîãðàììû-îáîëî÷êè, ïîçâîëÿþùåé ëþáîìó ïðåïîäàâàòåëþ, íåïðîôåññèîíàëüíî âëàäåþùåìó êîìïüþòåðíûìè
òåõíîëîãèÿìè, ñîçäàâàòü ñîáñòâåííûå ýëåêòðîííûå êóðñû;
3) ñîâìåñòèìîñòè — èñïîëüçîâàíèå ñòàíäàðòíûõ ñåòåâûõ ðåøåíèé è ïîñòðîåíèå ñðåäû íà îñíîâå óíèâåðñàëüíîé èíòåãðèðîâàííîé áàçû äàííûõ,
÷òî ïîçâîëÿåò ëåãêî è ïðàêòè÷åñêè íåîãðàíè÷åííî
íàðàùèâàòü, ïåðåíîñèòü è ìàñøòàáèðîâàòü åå [2].
Ñåãîäíÿ â ñèñòåìå äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ øèðîêî ïðèìåíÿþòñÿ èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè. Â óñëîâèÿõ îðèåíòàöèè
îáðàçîâàíèÿ íà íåïðåðûâíîå ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè ñïåöèàëèñòîâ â ñâÿçè ñ ïîñòîÿííûì ñîâåðøåíñòâîâàíèåì ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ, íåîáõîäèìî èñêàòü áîëåå ñîâðåìåííûå ñðåäñòâà è ìåòîäû îáó÷åíèÿ,
ñïîñîáñòâóþùèå ðàçâèòèþ ëè÷íîñòè â íîâîé ñîöèàëüíîé ñðåäå.
Литература
1. Ãóñåâà Â. Å. Èíòåðíåò êàê èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ãóìàíèòàðíàÿ ñðåäà ñîâðåìåííîãî îáùåñòâà
// Ïîëèòåìàòè÷åñêèé ñåòåâîé ýëåêòðîííûé íàó÷íûé
æóðíàë Êóáàíñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî àãðàðíîãî óíèâåðñèòåòà. 2006. ¹ 24.
2. Êðó÷èíèíà Ã. À. Íîâûå èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â ó÷åáíîì ïðîöåññå. Ìóëüòèìåäèéíûå îáó÷àþùèå ïðîãðàììû: äèäàêò. ìàòåðèàëû ê ïðàêò. çàíÿòèÿì è òâîð÷åñêîé ðàáîòå ñòóäåíòîâ. Í. Íîâãîðîä: ÍÍÃÓ èì. Í. È. Ëîáà÷åâñêîãî, Êàôåäðà ïåäàãîãèêè è óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàò.
ñèñòåìàìè, 2000.
3. Ëóêè÷åâ Ã. À. Îò îáðàçîâàíèÿ îòêðûòîãî – ê òðàíñíàöèîíàëüíîìó // Íàó÷íûé âåñòíèê ÌÃÒÓ ÃÀ, ñåðèÿ
«Îáùåñòâî, ýêîíîìèêà, îáðàçîâàíèå». 2001. ¹ 43.
4. Øðåéäåð Þ. À. Èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû è èíôîðìàöèîííàÿ ñðåäà // Íàó÷íî-òåõíè÷åñêàÿ èíôîðìàöèÿ. 1996. ¹1.

НОВОСТИ ЦИФРОВОГО МИРА
Эксперимент с «телепортацией» показал,
что человеческая память является дискретной
Журнал Nature опубликовал статью об эксперименте ученых Норвежского университета науки и
техники, целью которого было исследование процесса обработки воспоминаний головным мозгом. Для
лабораторных крыс соорудили лабиринт со множеством светильников. Крыс долго дрессировали, приучая ассоциировать различные позиции огней освещения с определенными участками лабиринта. Затем
крыс стали «телепортировать» — мгновенно переключать схемы огней на «другое место» лабиринта. При
этом вновь регистрировалась мозговая активность.

Выяснилось, что в возникающие из-за таких скачков
моменты замешательства мозг не «смешивает» воспоминания, а вызывает их поочередно с частотой
примерно восемь раз в секунду. Как полагают ученые, полученные результаты свидетельствуют о том,
что память не непрерывна, а состоит из дискретных
пакетов длительностью по 125 мс. По мнению исследователей, когда человек находится в растерянности
из-за внезапной смены обстоятельств, это, скорее
всего, означает, что в его мозге в это время конкурируют несколько воспоминаний, чередуя друг друга.

(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

69

ИКТ В ОБРАЗОВАНИИ

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 № 7 (225)

А. М. Шабалин,
Омский государственный институт сервиса

ВИРТУАЛЬНЫЕ МАШИНЫ:
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
И ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îáîñíîâûâàåòñÿ íåîáõîäèìîñòü èñïîëüçîâàíèÿ â âóçå èííîâàöèîííîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ «Âèðòóàëüíûå ìàøèíû» â êà÷åñòâå ýôôåêòèâíîãî ñðåäñòâà ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè IT-ñïåöèàëèñòà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ïîäãîòîâêà IT-ñïåöèàëèñòîâ â âóçå, âèðòóàëüíàÿ ëàáîðàòîðèÿ, èííîâàöèîííîå ñðåäñòâî îáó÷åíèÿ,
êðèòåðèè âûáîðà âèðòóàëüíûõ ìàøèí.

70

 óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè âñåõ îáëàñòåé æèçíåäåÿòåëüíîñòè ó÷åáíûå çàâåäåíèÿ âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ñòàâÿò ïåðåä ñîáîé â êà÷åñòâå ãëàâíîé öåëü ïîäãîòîâêè êîíêóðåíòîñïîñîáíîãî íà ñîâðåìåííîì ðûíêå òðóäà IT-ñïåöèàëèñòà,
âëàäåþùåãî ñòðîéíîé ñèñòåìîé çíàíèé, îáëàäàþùåãî ñïîñîáíîñòüþ ê ðåøåíèþ ïðîôåññèîíàëüíûõ
çàäà÷ â ðàçëè÷íûõ ñèòóàöèÿõ.
Îäíàêî, ïî îöåíêå áèçíåñ-àíàëèòèêîâ, íàáëþäàåòñÿ äåôèöèò êâàëèôèöèðîâàííûõ ñïåöèàëèñòîâ — óðîâåíü ïðàêòè÷åñêîé ïîäãîòîâêè ó âûïóñêíèêîâ âóçà â öåëîì îöåíèâàåòñÿ êàê íåäîñòàòî÷íî
âûñîêèé, à â íåêîòîðîé åå ÷àñòè — êàê àáñîëþòíî
íèçêèé.
Òàê, ñîâðåìåííûå âûïóñêíèêè âóçîâ — ìîëîäûå
ñïåöèàëèñòû â îáëàñòè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé — ëó÷øå âñåãî ðàçáèðàþòñÿ â ïðèêëàäíîì ïðîãðàììíîì îáåñïå÷åíèè è ðàáîòå ñ ñåòüþ Èíòåðíåò,
ïîñêîëüêó â òå÷åíèå ïÿòè ëåò îáó÷åíèÿ èì ïðèõîäèëîñü îñâàèâàòü áîëüøîå êîëè÷åñòâî ðàçëè÷íûõ ïðîãðàìì è ó íèõ âûðàáîòàëèñü íàâûêè, íåîáõîäèìûå
äëÿ äàëüíåéøåé ïðîôåññèîíàëüíîé æèçíè.
Âûñîêèå ðåçóëüòàòû äåìîíñòðèðóþòñÿ èìè â
îáëàñòè ïðîãðàììèðîâàíèÿ, à òàêæå â ïðîåêòèðîâàíèè è ìîäåëèðîâàíèè èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì,
ïîñêîëüêó äàííûå íàïðàâëåíèÿ óæå ñòàëè òðàäèöèîííûìè äëÿ ñîâðåìåííîé âûñøåé øêîëû, à ïðîãðàììèðîâàíèå ïîëó÷èëî íåãëàñíûé ñòàòóñ ïðèîðè-

òåòíîãî íàïðàâëåíèÿ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé.
Îòäåëüíîãî óïîìèíàíèÿ çàñëóæèâàåò ðàáîòà
âûïóñêíèêîâ ñ áàçàìè äàííûõ. Ðàáîòîäàòåëè îòìå÷àþò âûñîêèé óðîâåíü çíàíèé è óìåíèé ñîâðåìåííûõ âûïóñêíèêîâ ïî îðãàíèçàöèè ðàáîòû ëîêàëüíîé áàçû. ×òî æå êàñàåòñÿ ñîïðîâîæäåíèÿ ñåòåâîé
áàçû äàííûõ, òî çäåñü âîçíèêàþò ñåðüåçíûå ïðîáëåìû: âûïóñêíèêè íå èìåþò îïûòà óñòàíîâêè ñîîòâåòñòâóþùåãî ñåðâåðà è åãî ïîñëåäóþùåé íàñòðîéêè è îáñëóæèâàíèÿ.
Ñðåäíèé óðîâåíü ïîäãîòîâëåííîñòè ïîêàçûâàþò
ìîëîäûå ñïåöèàëèñòû â îáëàñòè êîìïîíîâêè è ðåìîíòà ïåðñîíàëüíûõ êîìïüþòåðîâ è ïåðèôåðèéíûõ
óñòðîéñòâ. Âûðàáîòêà äàííûõ óìåíèé íàïðÿìóþ
çàâèñèò îò íàëè÷èÿ â âóçå ñïåöèàëüíîé ëàáîðàòîðèè, â êîòîðîé ñòóäåíòû ìîãëè áû âûïîëíÿòü ñîîòâåòñòâóþùèå âèäû ðàáîò.
Íåâûñîêèé óðîâåíü óìåíèé äåìîíñòðèðóþò âûïóñêíèêè âóçîâ â îáëàñòè îðãàíèçàöèè ëîêàëüíûõ
ñåòåé è àäìèíèñòðèðîâàíèÿ îïåðàöèîííûõ ñèñòåì,
÷òî ñâÿçàíî â ïåðâóþ î÷åðåäü ñ òåì, ÷òî â êëàññè÷åñêèõ ëàáîðàòîðèÿõ òàêèå âèäû ðàáîò ÷àùå âñåãî
íå ïðîâîäÿòñÿ, ïîòîìó ÷òî ýòî îïàñíî äëÿ ïàðêà
ÏÊ âóçà â öåëîì. Íàïðèìåð, äëÿ äèñöèïëèíû «Âû÷èñëèòåëüíûå ñèñòåìû, ñåòè è òåëåêîììóíèêàöèè»
íà êàæäîãî îáó÷àåìîãî òðåáóåòñÿ ìèíèìóì äâà ÏÊ
îäíîâðåìåííî. Åñëè æå âîçíèêàåò íåîáõîäèìîñòü

Контактная информация
Шабалин Андрей Михайлович, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры прикладной информатики и математики Омского государственного института сервиса; адрес: 644099, г. Омск, ул. Певцова, д. 13; телефон: (3812) 24-33-63; e-mail: sham2000@land.ru
A. M. Shabalin,
Omsk State Institute of Service

VIRTUAL MACHINES: FUNCTIONAL FEATURES AND DIDACTIC CAPABILITY
Abstract
In the article the usage of an innovative software, Virtual Machine, in universities (as an effective mean of training for IT-specialist) is
rationalized.
Keywords: IT-specialist training at university, virtual laboratory, innovative teaching tool, criteria for virtual machine selection.

ИКТ В ОБРАЗОВАНИИ
óâåëè÷èòü ýòî ÷èñëî äî òðåõ, òî íóæíî åùå è äîïîëíèòåëüíîå ñåòåâîå îáîðóäîâàíèå, íàïðèìåð, êîììóòàòîð.  ðåçóëüòàòå ó÷åáíîå çàâåäåíèå ñòîëêíåòñÿ ñ ðÿäîì òðóäíîñòåé. Âî-ïåðâûõ, äëÿ ðàçìåùåíèÿ ãðóïïû ñòóäåíòîâ ïîíàäîáèòñÿ î÷åíü áîëüøîå
ïîìåùåíèå, êîòîðîå, åñòåñòâåííî, äîëæíî ñîîòâåòñòâîâàòü âñåì òðåáóåìûì ñàíèòàðíûì íîðìàì è
ñïîñîáíî âìåñòèòü ïåðå÷èñëåííîå âûøå êîëè÷åñòâî
òåõíèêè, ÷òî, íà íàø âçãëÿä, íåâîçìîæíî. Âî-âòîðûõ, äàííóþ ëàáîðàòîðèþ íå ñìîãóò ñåáå ïîçâîëèòü
â ôèíàíñîâîì îòíîøåíèè áîëüøèíñòâî âóçîâ Ðîññèè. Â-òðåòüèõ, äîðîãîñòîÿùåé òåõíèêå äàííîé ëàáîðàòîðèè áóäóò ãðîçèòü ïîñòîÿííûå ñáîè, òàê êàê
îáó÷àåìûå ìîãóò íàäîëãî âûâåñòè èç ñòðîÿ êàêîéíèáóäü êîìïîíåíò êîìïüþòåðà èëè âåñü êîìïüþòåð èç-çà ñïåöèôèêè ëàáîðàòîðíûõ ðàáîò.
Âñå ïåðå÷èñëåííîå âëèÿåò íà êà÷åñòâî îáó÷åíèÿ
äèñöèïëèíàì èíôîðìàòè÷åñêîé íàïðàâëåííîñòè,
êîòîðûå ñ òî÷êè çðåíèÿ íåîáõîäèìîñòè çàêðåïëåíèÿ ïðàêòè÷åñêèõ óìåíèé ìîæíî óñëîâíî ðàçäåëèòü íà ñëåäóþùèå:
• òðàäèöèîííûå äèñöèïëèíû, êîòîðûå íàöåëåíû íà îáó÷åíèå ñòóäåíòîâ ðàçðàáîòêå ïðîãðàìì è ðàçëè÷íûõ âèäîâ äîêóìåíòîâ («Ïðîãðàììèðîâàíèå», «Ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå
ÏÊ», «Èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû», «Êîìïüþòåðíàÿ ãðàôèêà») è äëÿ êîòîðûõ õâàòàåò
îáû÷íîé êîìïüþòåðíîé ëàáîðàòîðèè;
• ñïåöèàëüíûå äèñöèïëèíû, äëÿ êîòîðûõ íóæíà òåõíè÷åñêàÿ ëàáîðàòîðèÿ, îñíàùåííàÿ ðàçíîîáðàçíûì àïïàðàòíûì è êîììóíèêàöèîííûì îáîðóäîâàíèåì («Âû÷èñëèòåëüíûå ñèñòåìû», «Ëîêàëüíûå ñåòè», «Ôèçèêà»);
• èííîâàöèîííûå äèñöèïëèíû, äëÿ çàêðåïëåíèÿ ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ ïî êîòîðûì òðàäèöèîííóþ êîìïüþòåðíóþ ëàáîðàòîðèþ èñïîëüçîâàòü íåâîçìîæíî èëè î÷åíü ñëîæíî.
Ê íèì îòíîñÿòñÿ äèñöèïëèíû, ñâÿçàííûå ñ
óïðàâëåíèåì ëîêàëüíîé ñåòüþ è êîììóíèêàöèîííûìè ïðîòîêîëàìè, à òàêæå ñ èçó÷åíèåì
ôóíêöèîíàëüíûõ îñîáåííîñòåé ðàçëè÷íûõ ÎÑ
è ðàçðàáîòêîé äëÿ íèõ ÏÎ («Îïåðàöèîííûå
ñèñòåìû, ñðåäû è îáîëî÷êè», «Ñåòåâûå îïåðàöèîííûå ñèñòåìû», «Áàçû äàííûõ», «Êîìïüþòåðíàÿ áåçîïàñíîñòü»).
Èìåííî â ðåçóëüòàòå èçó÷åíèÿ ïîñëåäíåãî áëîêà äèñöèïëèí ó ñòóäåíòîâ íàáëþäàåòñÿ «ïåðåêîñ»
ìåæäó çíàíèÿìè è óìåíèÿìè â ïîëüçó ïåðâûõ, è
ýòî ïðèâîäèò ê òîìó, ÷òî áóäóùèå ñïåöèàëèñòû â
îáëàñòè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé ìîãóò îêàçàòüñÿ íåâîñòðåáîâàííûìè íà ñîâðåìåííîì ðûíêå
òðóäà.
Èííîâàöèîííûì ñðåäñòâîì ïðîôåññèîíàëüíîé
ïîäãîòîâêè IT-ñïåöèàëèñòà, ïîìîãàþùèì â ðåøåíèè äàííîé ïðîáëåìû, ìîæåò ñòàòü ñïåöèàëüíîå ÏÎ,
êîòîðîå èìååò äîñòàòî÷íî äëèòåëüíóþ èñòîðèþ èñïîëüçîâàíèÿ íà ìýéíôðåéìàõ, íî â ñôåðó ÏÊ ïðèøëî îòíîñèòåëüíî íåäàâíî. Ýòîò êëàññ ÏÎ íàçûâàåòñÿ «Âèðòóàëüíûå ìàøèíû» (ÂÌ), è îí ïîçâîëÿåò
ïîëüçîâàòåëþ ïîëó÷àòü â ñâîå ðàñïîðÿæåíèå ïîëíîôóíêöèîíàëüíûé âèðòóàëüíûé ÏÊ ñî âñåì íàáîðîì êîìïîíåíòîâ (îïåðàòèâíàÿ ïàìÿòü, ïðîöåññîð,

ñîáñòâåííûå âèðòóàëüíûå ïåðèôåðèéíûå óñòðîéñòâà), ñ ïîìîùüþ êîòîðîãî îí ìîæåò ïîñòàâèòü ñîáñòâåííóþ âåðñèþ ÎÑ è óñòàíîâèòü ïðèêëàäíîå ÏÎ.
Êîëè÷åñòâî îáñëóæèâàåìûõ ÂÌ â ïåðâóþ î÷åðåäü
îïðåäåëÿåòñÿ äîñòóïíûìè ðåñóðñàìè ïàìÿòè, äèñêà, êîëè÷åñòâîì ïðîöåññîðîâ ðåàëüíîãî ÏÊ.
Íà ñîâðåìåííîì ðûíêå ïðåäñòàâëåíî âåëèêîå
ìíîæåñòâî ïðîãðàìì, ýìóëèðóþùèõ ðàáîòó ÏÊ, íî
äàííûé ïðîãðàììíûé ïðîäóêò íå áûë ñïåöèàëüíî
ðàçðàáîòàí êàê äèäàêòè÷åñêîå ñðåäñòâî, ïîýòîìó
íàì ïðåäñòàâëÿåòñÿ àêòóàëüíûì ñôîðìóëèðîâàòü
êðèòåðèè âûáîðà ÂÌ äëÿ ïðèìåíåíèÿ åå â öåëÿõ
ðåøåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ çàäà÷.
Ðåçóëüòàòû íàøåãî ìíîãîëåòíåãî èññëåäîâàíèÿ
ïîêàçàëè, ÷òî øåñòü êðèòåðèåâ âûáîðà ÂÌ â îáðàçîâàòåëüíûõ öåëÿõ ìîæíî ñ÷èòàòü îñíîâíûìè [1].
Ïåðâûé êðèòåðèé — «Òèï ýìóëÿöèè» (õàðàêòåðèñòèêà âîçìîæíîñòè ðàáîòû ñ ðàçëè÷íûìè ÎÑ è
ïðèëîæåíèÿìè äëÿ íèõ íà îäíîì ÏÊ îäíîâðåìåííî) — ÿâëÿåòñÿ áàçîâûì äëÿ ïðèìåíåíèÿ ÂÌ â îáó÷åíèè. Ïðè àíàëèçå ëþáîé ýìóëèðóþùåé ïðîãðàììû ñ òî÷êè çðåíèÿ äàííîãî êðèòåðèÿ ìîæíî îòâåðãíóòü áîëüøîå êîëè÷åñòâî ïðîãðàìì, òàê êàê îíè
íå áóäóò ïîäõîäèòü äëÿ ïðèìåíåíèÿ â îáó÷åíèè ëèáî
èç-çà ñëîæíîñòåé ñ âíåäðåíèåì, ëèáî èç-çà ñîáñòâåííîé ìåäëèòåëüíîñòè è, êàê ñëåäñòâèå, íåâîçìîæíîñòè ðàçâèâàòü íåîáõîäèìûå óìåíèÿ ñòóäåíòîâ. Íà
ñåãîäíÿøíèé äåíü èçâåñòíû ÷åòûðå îñíîâíûõ òèïà
ýìóëÿöèè ðàáîòû ÏÊ, èìåþùèå ñâîè ïëþñû è ìèíóñû [1]:
• ïîëíàÿ ýìóëÿöèÿ (ñèìóëÿöèÿ, èíòåðïðåòàöèÿ);
• ýìóëÿöèÿ API îïåðàöèîííîé ñèñòåìû (âèðòóàëèçàöèÿ íà óðîâíå ÎÑ, ñëîé ñîâìåñòèìîñòè);
• êâàçèýìóëÿöèÿ (÷àñòè÷íàÿ ýìóëÿöèÿ, íàòèâíàÿ âèðòóàëèçàöèÿ);
• ïàðàâèðòóàëèçàöèÿ (ïîðòèðîâàíèå).
Ïðîâåäåííàÿ íàìè àïðîáàöèÿ äàííûõ ïðîãðàììíûõ ïðîäóêòîâ â âèðòóàëüíîé ëàáîðàòîðèè ïîêàçàëà, ÷òî êâàçèýìóëÿöèÿ ÿâëÿåòñÿ íàèáîëåå ïðàêòè÷íûì è ïåðñïåêòèâíûì òèïîì ýìóëÿöèè, òàê êàê
ïðè åå èñïîëüçîâàíèè ñîõðàíÿåòñÿ äîâîëüíî âûñîêàÿ ïðîèçâîäèòåëüíîñòü ÎÑ è áîëüøîé óðîâåíü èíòåãðàöèè ñ àïïàðàòíûì îáåñïå÷åíèåì, ÷òî ïîçâîëÿåò øèðîêî ïðèìåíÿòü ïîäîáíûå ÂÌ â îáó÷åíèè [3].
Âòîðîé êðèòåðèé — «Ñèñòåìíûå òðåáîâàíèÿ è öåíà» (íåîáõîäèìàÿ ìèíèìàëüíàÿ êîíôèãóðàöèÿ ÏÊ, â êîòîðîé ñìîæåò ôóíêöèîíèðîâàòü
ÂÌ) — ÷àñòî ÿâëÿåòñÿ ðåøàþùèì äëÿ ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ ïðè ïðèîáðåòåíèè ÂÌ.
Òðåòèé êðèòåðèé — «Ýìóëèðóåìîå àïïàðàòíîå îáåñïå÷åíèå» (õàðàêòåðèñòèêà, îñíîâàííàÿ
íà íàëè÷èè âèðòóàëüíî ñîçäàâàåìûõ êîìïîíåíòîâ
ÏÊ è àíàëèçå èõ ñâîéñòâ) — ïîìîãàåò âûÿñíèòü
âîçìîæíîñòè ÂÌ â ôîðìèðîâàíèè íåîáõîäèìûõ
óìåíèé ó ñòóäåíòîâ è â ðåøåíèè âîïðîñîâ êîëè÷åñòâà ïðàêòè÷åñêèõ çàäàíèé, êîòîðûå ìîæíî âûïîëíÿòü ñ ïîìîùüþ ÂÌ.
×åòâåðòûé êðèòåðèé — «Ôóíêöèîíàëüíîå
íàïîëíåíèå» (ïåðå÷åíü âîçìîæíîñòåé ÂÌ, îïòèìèçèðóþùèõ ðàáîòó ñ íåé) — ïîçâîëÿåò ñðàâíèòü

71

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

72

äîïîëíèòåëüíûå íàñòðîéêè è óòèëèòû ÂÌ, ñ ïîìîùüþ êîòîðûõ ìîæíî ïðèáëèçèòü ê ðåàëüíîñòè åå
äåÿòåëüíîñòü ïðè âûïîëíåíèè ëàáîðàòîðíûõ ðàáîò,
à òàêæå îáëåã÷èòü ïðåïîäàâàòåëþ ïðîöåññ îáó÷åíèÿ íåîáõîäèìûì òåìàì ñ èñïîëüçîâàíèåì ÂÌ.
Ïÿòûé êðèòåðèé — «Èíòåðôåéñ» — ïîìîãàåò îöåíèòü êîìôîðòíîñòü ðàáîòû ñòóäåíòà ñ ÂÌ.
Øåñòîé êðèòåðèé — «Ïðîèçâîäèòåëüíîñòü»
(õàðàêòåðèñòèêà, îòðàæàþùàÿ, íàñêîëüêî ñîîòíîñèìî âðåìÿ âûïîëíåíèÿ çàäà÷è íà ðåàëüíîì ÏÊ è
íà ÂÌ) — ïîçâîëÿåò ñðàâíèòü, êàê ñ ðàçëè÷íûìè ïðèëîæåíèÿìè ðàáîòàåò ÂÌ ïî ñðàâíåíèþ ñ ðåàëüíûì
ÏÊ àíàëîãè÷íîé êîíôèãóðàöèè; ýòî ïîìîãàåò âûáðàòü
ÂÌ, âîçìîæíîñòè êîòîðîé îïðåäåëÿþò íàèâûñøóþ
ïðîèçâîäèòåëüíîñòü ðàáîòû ñ ïðîãðàììíûì è àïïàðàòíûì îáåñïå÷åíèåì è ýôôåêòèâíîñòü ðåøåíèÿ äèäàêòè÷åñêèõ çàäà÷ â ðàìêàõ ó÷åáíîãî çàíÿòèÿ.
Äàííûå êðèòåðèè ïðèìåíèòåëüíî ê ëþáîé ïðîãðàììå-ýìóëÿòîðó ïîçâîëÿþò ñóäèòü î âîçìîæíîñòè èëè íåâîçìîæíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ îïðåäåëåííîãî ñðåäñòâà â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ.
Íà ñåãîäíÿøíèé äåíü ñóùåñòâóþò êàê ìèíèìóì äâà ïðåäñòàâèòåëÿ äàííîãî êëàññà ÏÎ, óäîâëåòâîðÿþùèå âñåì ïåðå÷èñëåííûì êðèòåðèÿì: MS
Virtual PC 2007 (www.microsoft.com) è Oracle
VirtualBox 4.x (www.virtual box.org). Ïðîãðàììíûé ïðîäóêò îò êîìïàíèè Microsoft, íà íàø âçãëÿä,
ëó÷øå îðèåíòèðîâàí íà ðàáîòó ñî ñâîèìè ÎÑ ñåìåéñòâà Windows. Ïðîäóêò êîìïàíèè Oracle ÿâëÿåòñÿ îòêðûòûì è â áîëüøåé ñòåïåíè ïîäõîäèò äëÿ
ðàáîòû ñ ÎÑ Linux. Äàííûå ïðîãðàììû îñíîâàíû
íà êâàçèýìóëÿöèè, îáëàäàþò ïîëíûì íàáîðîì
ôóíêöèîíàëüíûõ âîçìîæíîñòåé, íåîáõîäèìûõ äëÿ
èñïîëüçîâàíèÿ â îáó÷åíèè. Òàêæå ó íèõ óäîáíûé
èíòåðôåéñ è íåîáõîäèìàÿ ïðîèçâîäèòåëüíîñòü. Äîïîëíèòåëüíûì è íåìàëîâàæíûì ôàêòîðîì èñïîëüçîâàíèÿ èìåííî ýòèõ ïðîãðàìì ÿâëÿåòñÿ áåñïëàòíîñòü èõ ðàñïðîñòðàíåíèÿ, ÷òî èìååò áîëüøóþ
öåííîñòü â ñåãîäíÿøíåé ñèòóàöèè, êîãäà âóçû Ðîñ-

ñèè ïðè îáó÷åíèè äîëæíû ïîëüçîâàòüñÿ ëèöåíçèîííûì ÏÎ.
Îäíàêî ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî, íåñìîòðÿ íà îãðîìíûé äèäàêòè÷åñêèé ïîòåíöèàë ó äàííîãî êëàññà
ïðîãðàììíûõ ïðîäóêòîâ, åãî èñïîëüçîâàíèå â âóçå
äàëåêî íå âñåãäà ÿâëÿåòñÿ îáÿçàòåëüíûì è ýôôåêòèâíûì, ÷òî, íà íàø âçãëÿä, äåëàåò ïîäãîòîâêó ITñïåöèàëèñòîâ íåäîñòàòî÷íî êà÷åñòâåííîé èç-çà îòñóòñòâèÿ äîëæíûì îáðàçîì îðãàíèçîâàííîé ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè.
Íàìè áûë ðàçðàáîòàí è âíåäðåí êîìïëåêñ ëàáîðàòîðíûõ ðàáîò ñ ïðèìåíåíèåì ÂÌ ïî ðÿäó äèñöèïëèí èíôîðìàòè÷åñêîãî öèêëà äëÿ áóäóùèõ ñïåöèàëèñòîâ äàííîãî íàïðàâëåíèÿ [2]. Èñïîëüçóÿ ÂÌ
â ëàáîðàòîðèè, ñòóäåíòû ïðèîáðåòàþò óìåíèÿ, êîòîðûå âïîñëåäñòâèè ðåàëüíî ïîìîãàþò èì â ðåøåíèè ìíîæåñòâà ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷ â ïðàêòè÷åñêîé ðàáîòå.
Òàêèì îáðàçîì, äèäàêòè÷åñêèå è ôóíêöèîíàëüíûå âîçìîæíîñòè âèðòóàëüíûõ ìàøèí ïðè âûïîëíåíèè ëàáîðàòîðíûõ ðàáîò ïðàêòè÷åñêè áåçãðàíè÷íû, à ïîòîìó ìû ñ÷èòàåì äàííûé êëàññ ÏÎ íàèáîëåå ïåðñïåêòèâíûì è ýôôåêòèâíûì ñðåäñòâîì â
ïîäãîòîâêå êîíêóðåíòîñïîñîáíûõ IT-ñïåöèàëèñòîâ
XXI âåêà.
Литература
1. Øàáàëèí À. Ì. Èçó÷åíèå îïåðàöèîííûõ ñèñòåì
Microsoft ñðåäñòâàìè âèðòóàëüíîãî êîìïüþòåðà: ó÷åá.
ïîñîáèå. Îìñê: ÎìÃÈÑ, 2009.
2. Øàáàëèí À. Ì. Èñïîëüçîâàíèå íîâûõ ôîðì ñàìîñòîÿòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè îáó÷àåìûõ êàê ýôôåêòèâíûé
ñïîñîá ôîðìèðîâàíèÿ áóäóùåãî êîíêóðåíòîñïîñîáíîãî
ñïåöèàëèñòà â ñðåäíèõ ñïåöèàëüíûõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ // Êîìïüþòåðíûå ó÷åáíûå ïðîãðàììû è èííîâàöèè.
2004. ¹ 1.
3. Øàáàëèí À. Ì. Ñîâðåìåííûå ñðåäñòâà âèðòóàëèçàöèè: îñîáåííîñòè ôóíêöèîíèðîâàíèÿ, îáëàñòü ïðèìåíåíèÿ è ïåðñïåêòèâû ðàçâèòèÿ. Îìñê: ÎìÃÈÑ, 2011.

НОВОСТИ
Каждой школе — сайт
Депутаты Мосгордумы в первом чтении приняли
законопроект, согласно которому каждая столичная
школа будет обязана создать и поддерживать официальный сайт. Также, согласно законопроекту, планируется передать на уровень субъекта федерации ряд

контрольно-надзорных функций, которые не потребуют выделения дополнительных средств из бюджета
Москвы. Законопроект получил одобрение мэра столицы С. Собянина, однако прокуратура и департамент образования Москвы высказали замечания.

Законы в Интернете
Совет Федерации одобрил закон, расширяющий рального закона, акта палаты Федерального Собраперечень источников официального опубликования ния считалась первая публикация его полного текста
правовых актов. С 10 ноября 2011 г. в этот список в «Парламентской газете», «Российской газете» или
помимо печатных изданий войдет официальный ин- «Собрании законодательства Российской Федерации».
тернет-портал правовой информации pravo.gov.ru, со- В конце июня Президент России Дмитрий Медведев
зданный в прошлом году.
предложил Госдуме расширить этот перечень офиДо принятия закона официальным опубликова- циальных изданий интернет-порталом правовой иннием федерального конституционного закона, феде- формации.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ

О. Н. Шалина,
Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИКТ
В ПРОЦЕССЕ ЭВРИСТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
ДОКАЗАТЕЛЬСТВУ ТЕОРЕМ*
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îáîñíîâàíà öåëåñîîáðàçíîñòü èñïîëüçîâàíèÿ ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ïðîöåññå ýâðèñòè÷åñêîãî îáó÷åíèÿ äîêàçàòåëüñòâó òåîðåì íà ïðèìåðå êîìïüþòåðíîé ïðîåêòíîé ñðåäû «Æèâàÿ ìàòåìàòèêà», îïèñàíû îñîáåííîñòè ïðèìåíåíèÿ äàííîãî ïðîãðàììíîãî ñðåäñòâà ïðè îðãàíèçàöèè ýâðèñòè÷åñêîãî îáó÷åíèÿ
äîêàçàòåëüñòâó òåîðåì.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, êîìïüþòåðíàÿ ïðîåêòíàÿ ñðåäà, ýâðèñòè÷åñêîå
îáó÷åíèå, îáó÷åíèå äîêàçàòåëüñòâó òåîðåì.

Âîïðîñû ïðèìåíåíèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé (ÈÊÒ) â øêîëüíîì îáðàçîâàíèè â ïîñëåäíåå äåñÿòèëåòèå âûçûâàþò ïîâûøåííûé èíòåðåñ â îòå÷åñòâåííîé ïåäàãîãè÷åñêîé íàóêå
è ïðàêòèêå. Öåëåñîîáðàçíîñòü èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ
â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ â îñíîâíîé è ñòàðøåé øêîëå
íå âûçûâàåò ñîìíåíèé. Øèðîêèå âîçìîæíîñòè ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè íà êîìïüþòåðå, äîïîëíèòåëüíûå ôîðìû ïðåäñòàâëåíèÿ ìàòåðèàëà, âûïîëíåíèÿ óïðàæíåíèé, ïðîâåäåíèÿ ëàáîðàòîðíûõ è
ïðàêòè÷åñêèõ ðàáîò, êîíòðîëÿ è êîððåêöèè çíàíèé ïîçâîëÿþò ñîçäàâàòü íåîáõîäèìûé óðîâåíü
êà÷åñòâà, âàðèàòèâíîñòè, èíäèâèäóàëèçàöèè è äèôôåðåíöèàöèè îáó÷åíèÿ.
Ñîâðåìåííûé âûïóñêíèê øêîëû äîëæåí óìåòü
ðåøàòü ó÷åáíûå è áûòîâûå ïðîáëåìû, çà÷àñòóþ
íàõîäÿ íåòðèâèàëüíûå ñðåäñòâà äëÿ ðåøåíèÿ,
ìûñëèòü òâîð÷åñêè, ÷òî çíà÷èòåëüíî óñèëèâàåò
âíèìàíèå ê ïðîáëåìå ôîðìèðîâàíèÿ ó ó÷àùèõñÿ
òâîð÷åñêèõ, ïîèñêîâûõ, èññëåäîâàòåëüñêèõ ñïîñîáíîñòåé. Çíà÷èòåëüíûì ïîòåíöèàëîì â ýòîì
ïëàíå îáëàäàåò ýâðèñòè÷åñêèé ïðîöåññ îáó÷åíèÿ
*

äîêàçàòåëüñòâó ãåîìåòðè÷åñêèõ òåîðåì ñ ïîìîùüþ
ÈÊÒ, êîòîðûé ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé îðãàíèçàöèþ àêòèâíîãî ïîèñêà äîêàçàòåëüñòâà ïîä ðóêîâîäñòâîì
ïåäàãîãà ñ èñïîëüçîâàíèåì êîìïüþòåðíîé òåõíèêè.
Ó÷èòåëü íàïðàâëÿåò ïîèñê, ïîñëåäîâàòåëüíî ôîðìóëèðóåò ïðîòèâîðå÷èÿ, ñîçäàåò ïðîáëåìíûå ñèòóàöèè, à ó÷åíèêè ñàìîñòîÿòåëüíî èùóò ðåøåíèå âîçíèêàþùèõ ÷àñòåé ïðîáëåìû èëè ïîäïðîáëåì.
Õàðàêòåðíîé îñîáåííîñòüþ ÈÊÒ ÿâëÿåòñÿ âîçìîæíîñòü ìîäåëèðîâàíèÿ ðàçëè÷íûõ ãåîìåòðè÷åñêèõ çàäà÷. Âèçóàëèçàöèÿ ÷åðòåæåé, âîçìîæíîñòü
ïðîèçâîäèòü èçìåðåíèÿ è ðàçëè÷íûå äåéñòâèÿ ñ ãåîìåòðè÷åñêèìè îáúåêòàìè ïîçâîëÿþò ñäåëàòü ïðîöåññ äîêàçàòåëüñòâà òåîðåì èíòåðåñíûì è íàãëÿäíûì, ðàçâèâàþò èíèöèàòèâíîñòü ó÷àùèõñÿ, èõ òâîð÷åñêîå, àáñòðàêòíîå è ëîãè÷åñêîå ìûøëåíèÿ. Îäíî
èç îñíîâíûõ ïðåèìóùåñòâ ìîäåëåé, ðåàëèçóåìûõ
ñ ïîìîùüþ êîìïüþòåðà, â òîì, ÷òî øêîëüíèêè àêòèâíî ó÷àñòâóþò â èõ ñîçäàíèè, óïðàâëÿþò èìè.
Ó ó÷åíèêà ïîÿâëÿåòñÿ áîëüøå âîçìîæíîñòåé äëÿ èññëåäîâàòåëüñêîé, òâîð÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè ïðè èçó÷åíèè äîêàçàòåëüñòâ òåîðåì.

Ðàáîòà âûïîëíåíà ïðè ôèíàíñîâîéïîääåðæêå ÐÃÍÔ (ïðîåêò ¹ 11-06-00978à «Òåîðåòèêî-ìåòîäîëîãè÷åñêèå îñíîâû
è òåõíîëîãèÿ ïðîåêòèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîãî ïðîñòðàíñòâà âóçà»).
Контактная информация
Шалина Ольга Николаевна, аспирант кафедры методики преподавания математики Мордовского государственного педагогического института имени М. Е. Евсевьева; адрес: 430007, Республика Мордовия, г. Саранск, ул. Студенческая, д. 11а; телефон: (8342)
33-92-84; e-mail: loburyovaolga@mail.ru
O. N. Shalina,
Mordovian State Pedagogical Institute named after M. E. Evsevyev, Saransk

THE USAGE OF MODERN INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN THE HEURISTIC
TEACHING TO PROVING THEOREMS
Abstract
The author substantiates necessity of using the modern information and communication technologies in heuristic teaching students to
proving theorems on the example of computer design environment “Living mathematics”. The features of using this software in heuristic
teaching students to proving are revealed in the article.
Keywords: information and communication technologies, computer design environment, heuristic teaching, teaching to proving theorems.

73

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)
Èçâåñòíûì ïðîãðàììíûì ñðåäñòâîì îáó÷åíèÿ
øêîëüíèêîâ ãåîìåòðèè ÿâëÿåòñÿ êîìïüþòåðíàÿ
ïðîåêòíàÿ ñðåäà «Æèâàÿ ìàòåìàòèêà» (ðèñ. 1).

Ðèñ. 1. Èíòåðôåéñ ïðîåêòíîé ñðåäû
«Æèâàÿ ìàòåìàòèêà»

74

Ïîêàæåì ôóíêöèîíàëüíûå âîçìîæíîñòè ýòîé
ñðåäû äëÿ îðãàíèçàöèè ýâðèñòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè øêîëüíèêîâ â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ äîêàçàòåëüñòâó
òåîðåì.
Äëÿ ñîçäàíèÿ ÷åðòåæåé èñïîëüçóþòñÿ ñòàíäàðòíûå ãåîìåòðè÷åñêèå îïåðàöèè: ïðîâåäåíèå ïðÿìîé
(ëó÷à, îòðåçêà) ÷åðåç äâå òî÷êè, ïîñòðîåíèå îêðóæíîñòè ïî çàäàííîìó öåíòðó è òî÷êå íà îêðóæíîñòè
(èëè ïî çàäàííûì öåíòðó è ðàäèóñó), äóãè íà îêðóæíîñòè, äóãè ÷åðåç òðè òî÷êè, áèññåêòðèñû óãëà, ñåðåäèíû îòðåçêà, ïðîâåäåíèå ïåðïåíäèêóëÿðíûõ è
ïàðàëëåëüíûõ ïðÿìûõ è äð. Ïðåäóñìîòðåíî: èçìåðåíèå äëèí îòðåçêîâ, óãëîâ, ïëîùàäåé, ïåðèìåòðîâ,
îòíîøåíèé ñ äîñòàòî÷íî áîëüøîé ðåãóëèðóåìîé òî÷íîñòüþ; âû÷èñëåíèå çíà÷åíèé âûðàæåíèé, ñîäåðæàùèõ ÷èñëîâûå äàííûå, òðèãîíîìåòðè÷åñêèå ôóíêöèè, ìîäóëü ÷èñëà, ëîãàðèôìû è äð. Èìåþùàÿñÿ
ñèñòåìà ïðåîáðàçîâàíèé ïîçâîëÿåò ïðîèçâîäèòü íàä
îáúåêòàìè ñëåäóþùèå ìàíèïóëÿöèè: îòðàæåíèå, ðàñòÿæåíèå, ñäâèãè, ïîâîðîòû. Îñîáåííî âàæíûì äëÿ
îðãàíèçàöèè ýâðèñòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè íà óðîêàõ
ÿâëÿåòñÿ âîçìîæíîñòü èçìåíåíèÿ îñíîâíûõ ïàðàìåòðîâ îáúåêòà (äëèíû, ïëîùàäè, âåëè÷èíû óãëà è ò. ä.)
åäèíñòâåííûì íàæàòèåì êíîïêè ìûøè.
Âñå ïåðå÷èñëåííîå ñîçäàåò óñëîâèÿ äëÿ âîâëå÷åíèÿ ó÷àùèõñÿ â ïðîâåäåíèå ýêñïåðèìåíòà â ïðîöåññå äîêàçàòåëüñòâà òåîðåì. Èñïîëüçóÿ âîçìîæíîñòè «Æèâîé ìàòåìàòèêè», ó÷åíèêè ñàìîñòîÿòåëüíî íà÷èíàþò ïîäìå÷àòü çàêîíîìåðíîñòè, âûäâèãàòü
ãèïîòåçû, îñóùåñòâëÿòü èõ ïðîâåðêó, äåëàòü îïðîâåðæåíèÿ è îáîñíîâàííûå âûâîäû, ÷òî, â ñâîþ î÷åðåäü, èíèöèèðóåò ðàçâèòèå èññëåäîâàòåëüñêèõ, ïîèñêîâûõ ñïîñîáíîñòåé, òâîð÷åñêîãî ìûøëåíèÿ
øêîëüíèêîâ.
Êîìïüþòåðíàÿ ñðåäà «Æèâàÿ ìàòåìàòèêà» ïðåäóñìàòðèâàåò âèçóàëèçàöèþ è ìîäåëèðîâàíèå ïðîñòðàíñòâåííûõ ôèãóð, äàåò èõ âèäåíèå êàê ãåîìåòðè÷åñêèõ îáúåêòîâ, êîòîðûå ìîæíî ïåðåìåùàòü
â ïðîñòðàíñòâå, íàáëþäàÿ âçàèìîñâÿçü âñåõ ýëåìåíòîâ, èç êîòîðûõ ñîñòîèò äàííîå ãåîìåòðè÷åñêîå
òåëî. Ôîðìàëüíûå ïîíÿòèÿ è êîíñòðóêöèè ãåîìåòðèè íàïîëíÿþòñÿ ôàêòè÷åñêèì è íàãëÿäíûì ñîäåðæàíèåì.

Êðîìå òîãî, ñðåäà «Æèâàÿ ìàòåìàòèêà» ñîäåðæèò êîìïüþòåðíûå àëüáîìû ê ó÷åáíèêàì ãåîìåòðèè
àâòîðñêèõ êîëëåêòèâîâ Ë. Ñ. Àòàíàñÿíà è À. Â. Ïîãîðåëîâà, êîìïüþòåðíûé àëüáîì «Ñòåðåîìåòðèÿ»,
äåìîíñòðàöèîííûå ìîäåëè, à òàêæå äîïîëíèòåëüíûå ìàòåðèàëû: çàäàíèÿ è ïðîåêòû ïî ïëàíèìåòðèè, îáúÿñíåíèå ôóíäàìåíòàëüíîãî â ìàòåìàòèêå,
íî íå âõîäÿùåãî â øêîëüíûé êóðñ ãåîìåòðèè ìàòåðèàëà (òåîðåìû ×åâû, Ïàñêàëÿ, ïëîñêîñòè Ëîáà÷åâñêîãî è äð.), äèíàìè÷åñêèå ìîäåëè è äð.
Ïðèâåäåì ïðèìåð èñïîëüçîâàíèÿ ïðîãðàììû
«Æèâàÿ ìàòåìàòèêà» ïðè îðãàíèçàöèè ýâðèñòè÷åñêîãî äîêàçàòåëüñòâà òåîðåìû «Îêîëî ëþáîãî
òðåóãîëüíèêà ìîæíî îïèñàòü îêðóæíîñòü».
Ïðåèìóùåñòâåííî ïðîöåññ îçíàêîìëåíèÿ ñî ñïîñîáîì äîêàçàòåëüñòâà äàííîé òåîðåìû îðãàíèçóåòñÿ ñëåäóþùèì îáðàçîì: ó÷èòåëü ïîëíîñòüþ âîñïðîèçâîäèò ìàòåðèàë, ïðåäñòàâëåííûé â ó÷åáíèêå:
«Îáîçíà÷èì áóêâîé D òî÷êó ïåðåñå÷åíèÿ ñåðåäèííûõ ïåðïåíäèêóëÿðîâ ê ñòîðîíàì òðåóãîëüíèêà».
À ïî÷åìó íåîáõîäèìî ðàññìàòðèâàòü èìåííî òî÷êó
ïåðåñå÷åíèÿ ñåðåäèííûõ ïåðïåíäèêóëÿðîâ? Îòâåò
íà äàííûé âîïðîñ ìîæåò áûòü ïîëó÷åí ïðè óñëîâèè ðåàëèçàöèè ýâðèñòè÷åñêîé ñîñòàâëÿþùåé ïðîöåññà îáó÷åíèÿ äîêàçàòåëüñòâó ïîñðåäñòâîì èñïîëüçîâàíèÿ êîìïüþòåðíîé ñðåäû «Æèâàÿ ìàòåìàòèêà». Ó÷èòåëü çàäàåò âîïðîñû, â ïðîöåññå îòâåòîâ íà
êîòîðûå øêîëüíèêè ôîðìóëèðóþò ãèïîòåçó: «Åñëè
öåíòðîì âïèñàííîé îêðóæíîñòè ÿâëÿåòñÿ òî÷êà
ïåðåñå÷åíèÿ áèññåêòðèñ, òî, âîçìîæíî, öåíòð îïèñàííîé îêðóæíîñòè òàêæå ÿâëÿåòñÿ çàìå÷àòåëüíîé
òî÷êîé òðåóãîëüíèêà». Ðàññìàòðèâàÿ òî÷êó ïåðåñå÷åíèÿ áèññåêòðèñ, ïîñëå ñîîòâåòñòâóþùèõ ïîñòðîåíèé (ïðîèçâîëüíîãî òðåóãîëüíèêà, îáîçíà÷åíèÿ åãî âåðøèí, ïîñòðîåíèÿ áèññåêòðèñ (ðèñ. 2))
ó÷àùèåñÿ ïðèõîäÿò ê âûâîäó, ÷òî îíà ÿâëÿåòñÿ öåíòðîì îïèñàííîé îêðóæíîñòè ëèøü â ñëó÷àå, êîãäà
òðåóãîëüíèê — ðàâíîñòîðîííèé (ðèñ. 3).
∠ABC = 33,36°

AB = 6,77 ñì

∠BCA = 50,58°

AB = 8,71 ñì

∠BAC = 96,06°

AB = 4,82 ñì

A

C
D

B
Ðèñ. 2. Ðàññìîòðåíèå òî÷êè ïåðåñå÷åíèÿ áèññåêòðèñ

A

∠ABC = 60°

AB = 2,9 ñì

∠BCA = 60°

AB = 2,9 ñì

∠BAC = 60°

AB = 2,9 ñì

D
B

C

Ðèñ. 3. Ðåçóëüòàò ðàññìîòðåíèÿ ÷àñòíîãî ñëó÷àÿ

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
Àíàëîãè÷íî ðàññìàòðèâàþòñÿ îñòàëüíûå çàìå÷àòåëüíûå òî÷êè òðåóãîëüíèêà.  ïðîöåññå ðàññóæäåíèé, âûçâàííûõ íàâîäÿùèìè âîïðîñàìè ó÷èòåëÿ è ðåçóëüòàòàìè êîìïüþòåðíîãî ýêñïåðèìåíòà â
ñðåäå «Æèâàÿ ìàòåìàòèêà», ó÷àùèåñÿ ïðèõîäÿò ê
âûâîäó î òîì, ÷òî öåíòðîì îïèñàííîé îêðóæíîñòè
ÿâëÿåòñÿ òî÷êà ïåðåñå÷åíèÿ ñåðåäèííûõ ïåðïåíäèêóëÿðîâ (ðèñ. 4).
A

∠ABC = 44°

AB = 5,5 ñì

∠BCA = 61°

AB = 6,1 ñì

∠BAC = 75°

AB = 4,4 ñì

G
E

H

C

F
B

Ðèñ. 4. Ðàññìîòðåíèå òî÷êè ïåðåñå÷åíèÿ
ñåðåäèííûõ ïåðïåíäèêóëÿðîâ

èñê àëãîðèòìà åå äîêàçàòåëüñòâà (ôîðìóëèðîâàíèå
ãèïîòåç è ïðîâåðêà ýòèõ ãèïîòåç) ñòàíîâÿòñÿ äëÿ
ó÷àùèõñÿ â ýòîì ñëó÷àå óâëåêàòåëüíûì ïðîöåññîì.
Ðåàëèçàöèÿ ýâðèñòè÷åñêîãî ìåòîäà îáó÷åíèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì êîìïüþòåðíîé ñðåäû «Æèâàÿ ìàòåìàòèêà» ïîçâîëÿåò ïîýòàïíî ôîðìèðîâàòü èññëåäîâàòåëüñêèå, ïîèñêîâûå óìåíèÿ ó÷àùèõñÿ.
 çàêëþ÷åíèå åùå ðàç ïîä÷åðêíåì, ÷òî èñïîëüçîâàíèå êîìïüþòåðíîé ñðåäû «Æèâàÿ ìàòåìàòèêà»
â ïðîöåññå ðåàëèçàöèè ýâðèñòè÷åñêîãî ìåòîäà ïðè
îáó÷åíèè äîêàçàòåëüñòâó òåîðåì êóðñà ãåîìåòðèè
ïðèäàåò ïîèñêîâûì äåéñòâèÿì íàïðàâëåííîñòü,
îñîçíàííîñòü, ïîçâîëÿåò «îòêðûòü» ñïîñîá äîêàçàòåëüñòâà, âûÿâèòü ðàçëè÷íûå ïóòè äîêàçàòåëüñòâà
è âûáðàòü íàèáîëåå îïòèìàëüíûé. Ýòî ñïîñîáñòâóåò öåëåíàïðàâëåííîìó ïîèñêó äîïîëíèòåëüíîé èíôîðìàöèè, ðàçâèâàåò ó ó÷àùèõñÿ ïîçíàâàòåëüíóþ
ñàìîñòîÿòåëüíîñòü, ïîçâîëÿåò óñòàíîâèòü îáùíîñòü
äåéñòâèé, ñîçäàåò ïðåäïîñûëêè ê ïåðåíîñó ïîëó÷åííûõ â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ çíàíèé, íàâûêîâ è
óìåíèé â íîâóþ ñôåðó äåÿòåëüíîñòè.
Литература

Òàêèì îáðàçîì, êîìïüþòåðíàÿ ñðåäà ïîçâîëÿåò
ó÷àùèìñÿ îáíàðóæèâàòü çàêîíîìåðíîñòè â íàáëþäàåìûõ ãåîìåòðè÷åñêèõ ÿâëåíèÿõ. Ñàìîñòîÿòåëüíîå «îòêðûòèå» ôàêòà, îòðàæåííîãî â òåîðåìå, ïî-

1. Ãåîìåòðèÿ 7—9: ó÷åá. äëÿ îáùåîáðàçîâàò. ó÷ðåæäåíèé / Ë. Ñ. Àòàíàñÿí, Â. Ô. Áóòóçîâ, Ñ. Á. Êàäîìöåâ è
äð. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 2006.
2. Ñàðàíöåâ Ã. È. Îáó÷åíèå ìàòåìàòè÷åñêèì äîêàçàòåëüñòâàì è îïðîâåðæåíèÿì â øêîëå. Ì.: Âëàäîñ, 2005.

75
НОВОСТИ ЦИФРОВОГО МИРА
Офис где угодно
Блог Джона Эрнхардта (John Earnhardt), директора по корпоративным коммуникациям компании Cisco.
Долгие переезды на работу в часы пик, необходимость «как штык» к определенному часу быть в офисе — все это постепенно уходит в прошлое. Будущее —
за мобильностью и «офисом где угодно», когда сотрудники смогут работать в любом месте и в любое
время.
К 2013 г. мобильные сотрудники составят 35 %
трудоспособного населения нашей планеты. Какой
регион мира станет лидером мобильности к 2013 г.?
Подробную информацию на сей счет можно найти
на странице http://www.cisco.com/web/RU/social_media/
blog/the-future-of-workplace-mobility.html.
В сугубо количественном отношении больше всего мобильных работников через год с небольшим
будет в Азиатско-Тихоокеанском регионе (более
700 млн человек, или 62 % от общего числа мобильных сотрудников во всем мире). По степени же
распространенности такого метода работы в лидерах
будут США и Япония, где возможность трудиться в
мобильном режиме получат три четверти сотрудников предприятий.
Мобильность и гибкость становятся привлекательным фактором, помогающим нанимать и удерживать
талантливых сотрудников. 66 % опрошенных в США

ИТ-специалистов заявили, что предпочитают работу,
позволяющую гибко применять различные устройства, получать доступ к социальным сетям и более
широко пользоваться мобильностью. Думать, что
надомный работник всегда работает спустя рукава,
неверно. Напротив, 45 % опрошенных сказали, что в
удаленном режиме они зачастую работают на дватри часа в день дольше, чем в офисе.
Сокращение текучести кадров и повышение производительности труда — два наиболее очевидных
преимущества мобильной работы с точки зрения работодателей. Но есть и другие плюсы, затрагивающие
интересы всего населения. Например, если бы 50 млн
жителей США получили возможность половину недели работать на дому, ежегодно покрываемое ими расстояние при поездках на работу сократилось бы на
91 млрд (!) миль. Это, в свою очередь, существенно
сократило бы количество ДТП, сохраняя жизнь и здоровье 77 тыс. человек в год. При этом потребление
нефти снизилось бы на 281 млн баррелей, что составляет без малого половину нефти, импортируемой
Соединенными Штатами из стран Персидского залива. Кроме того, на 51 млн тонн сократился бы общий
объем выбрасываемых в атмосферу вредных веществ.
Это как если бы вдруг с американских улиц и дорог
исчезли 10 млн автомобилей.

(По материалам, предоставленным компанией Cisco Systems)

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

Х. С. Талхигова,
Чеченский государственный университет, г. Грозный

ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
«МЕДИЦИНСКАЯ И БИОЛОГИЧЕСКАЯ ФИЗИКА»
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ
СТУДЕНТОВ-БАКАЛАВРОВ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ïðîôåññèîíàëüíàÿ ïîäãîòîâêà ñòóäåíòîâ áàêàëàâðèàòà ïðè èçó÷åíèè êóðñà «Ìåäèöèíñêàÿ è
áèîëîãè÷åñêàÿ ôèçèêà» â óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ, à òàêæå îñîáåííîñòè àâòîðñêîãî ýëåêòðîííîãî ó÷åáíîìåòîäè÷åñêîãî êîìïëåêñà ïî äàííîìó êóðñó.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ýëåêòðîííûé îáðàçîâàòåëüíûé ðåñóðñ, ýëåêòðîííûé ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé êîìïëåêñ, êóðñ «Ìåäèöèíñêàÿ è áèîëîãè÷åñêàÿ ôèçèêà», áàêàëàâðèàò.

76

Ñîâðåìåííàÿ ñèòóàöèÿ â îáðàçîâàíèè ôîðìèðóåòñÿ ïîä âîçäåéñòâèåì ãëîáàëüíîé òåíäåíöèè èíôîðìàòèçàöèè îáùåñòâà.  íàñòîÿùåå âðåìÿ çíàíèÿ óñòàðåâàþò î÷åíü áûñòðî, ïîýòîìó íåîáõîäèìî
äàòü ñòóäåíòó îòíîñèòåëüíî øèðîêóþ ïîäãîòîâêó è
íàó÷èòü åãî ïîïîëíÿòü è îáíîâëÿòü çíàíèÿ, óìåíèÿ è íàâûêè ïî ìåðå íåîáõîäèìîñòè. Èìåííî íà
òàêóþ ïîäãîòîâêó íàöåëåí áàêàëàâðèàò (â ðàçíûõ
ñèñòåìàõ — îò òðåõ äî ÷åòûðåõ ëåò).
 ñâÿçè ñ ïîäïèñàíèåì Ðîññèåé Áîëîíñêèõ ñîãëàøåíèé íà ïåðâûé ïëàí âûñòóïàåò èäåÿ ìíîãîóðîâíåâîñòè âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, êîòîðàÿ ïðåäïîëàãàåò ïîäãîòîâêó ñòóäåíòîâ â
ðàìêàõ áàêàëàâðèàòà è ìàãèñòðàòóðû. Ìíîãîóðîâíåâàÿ ñèñòåìà ïðè ðàçóìíîé àäàïòàöèè ê ðîññèéñêèì óñëîâèÿì ñïîñîáíà íå òîëüêî ïðåîäîëåòü ìíîãèå ïðèíöèïèàëüíûå òðóäíîñòè, ñòîÿùèå ïåðåä îòå÷åñòâåííûì îáðàçîâàíèåì, íî è ñîçäàòü óñëîâèÿ
ðåàëèçàöèè òâîð÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé ñòóäåíòîâ.
Êâàëèôèêàöèÿ ïåðâîãî óðîâíÿ (áàêàëàâð) äîëæíà ïðèñâàèâàòüñÿ âûïóñêíèêàì, êîòîðûå:
• ïðîäåìîíñòðèðîâàëè çíàíèå è ïîíèìàíèå
èçó÷àåìîé îáëàñòè íà óðîâíå, ïîääåðæèâàåìîì ó÷åáíèêàìè ïîâûøåííîãî óðîâíÿ ñëîæíîñòè;

• ìîãóò

ïðèìåíÿòü ñâîè çíàíèÿ è ïîíèìàíèå,
äåìîíñòðèðóÿ ïðîôåññèîíàëüíûé ïîäõîä â ðàáîòå èëè íà çàíÿòèÿõ;
• îáëàäàþò ñïîñîáíîñòüþ ñîáèðàòü è èíòåðïðåòèðîâàòü ñîîòâåòñòâóþùèå çíàíèÿ;
• ñïîñîáíû äîíåñòè èíôîðìàöèþ, èäåè, ïðîáëåìû è ðåøåíèÿ äî ñïåöèàëèñòîâ è íåñïåöèàëèñòîâ;
• îáëàäàþò íàâûêàìè îáó÷åíèÿ, ïîçâîëÿþùèìè ïðîäîëæèòü ó÷åáó ñ áîëüøîé ñòåïåíüþ ñàìîñòîÿòåëüíîñòè.
Ñîâðåìåííîå îáðàçîâàíèå òðåáóåò âíåäðåíèÿ â
ó÷åáíûé ïðîöåññ íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé. Îäíèì èç ñòðàòåãè÷åñêèõ íàïðàâëåíèé ðàçâèòèÿ óíèâåðñèòåòà ÿâëÿåòñÿ èííîâàöèîííàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü, îðèåíòèðîâàííàÿ íà
ïîäãîòîâêó êàäðîâ, îòâå÷àþùèõ çàïðîñàì ïîñòèíäóñòðèàëüíîãî ýòàïà ðàçâèòèÿ îáùåñòâà. Íà èíôîðìàòèçàöèþ îáðàçîâàíèÿ äåëàåòñÿ ñòàâêà íà ãîñóäàðñòâåííîì óðîâíå, è ìîëîäîå ïîêîëåíèå òåïåðü
âûáèðàåò èíòåðàêòèâíûå ìåòîäû îáó÷åíèÿ.
Ïðèìåíåíèå êîìïüþòåðîâ â îáðàçîâàíèè ïðèâåëî ê ïîÿâëåíèþ íîâîãî ïîêîëåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé, êîòîðûå ïîçâîëèëè ïîâûñèòü êà÷åñòâî îáó÷åíèÿ, ñîçäàòü íîâûå

Контактная информация
Талхигова Халимат Салавдиевна, ст. преподаватель кафедры теоретической физики Чеченского государственного университета; адрес: 364907, Чеченская Республика, г. Грозный, бул. Дудаева, д. 17; телефон: (8712) 29-55-49; e-mail: talhigova@mail.ru
H. S. Talkhigova,
Chechen State University, Grozny, Chechen Republic

ELECTRONIC TRAINING AND METHODICAL COMPLEX “MEDICAL AND BIOLOGICAL PHYSICS” IN THE
TRAINING OF UNDERGRADUATE STUDENTS
Abstract
The article deals with the training of undergraduate students in the study of the course “Medical and Biological Physics” in the
computerization of education, as well as with the features of the author’s electronic training and methodical complex for the course.
Keywords: electronic educational resource, electronic training and methodical complex, the course “Medical and Biological Physics”,
bachelor.

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
ñðåäñòâà âîñïèòàòåëüíîãî âîçäåéñòâèÿ, à òàêæå ýôôåêòèâíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ïåäàãîãîâ è îáó÷àåìûõ.
Íîâûå èíôîðìàöèîííûå îáðàçîâàòåëüíûå òåõíîëîãèè íà îñíîâå êîìïüþòåðíûõ ñðåäñòâ ïîçâîëÿþò
ïîâûñèòü ýôôåêòèâíîñòü çàíÿòèé íà 20—30 %.
Âíåäðåíèå êîìïüþòåðà â ñôåðó îáðàçîâàíèÿ ñòàëî
íà÷àëîì ðåâîëþöèîííîãî ïðåîáðàçîâàíèÿ òðàäèöèîííûõ ìåòîäîâ è òåõíîëîãèé îáó÷åíèÿ è âñåé îòðàñëè îáðàçîâàíèÿ. Âàæíóþ ðîëü íà ýòîì ýòàïå
èãðàëè êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè: òåëåôîííûå ñðåäñòâà ñâÿçè, òåëåâèäåíèå, êîñìè÷åñêèå êîììóíèêàöèè, êîòîðûå â îñíîâíîì ïðèìåíÿëèñü ïðè
óïðàâëåíèè ïðîöåññîì îáó÷åíèÿ è â ñèñòåìàõ äîïîëíèòåëüíîãî îáó÷åíèÿ.
Èñïîëüçîâàíèå â ó÷åáíîì ïðîöåññå êîìïüþòåðíûõ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ è ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ, áàçèðóþùèõñÿ íà èñïîëüçîâàíèè èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé, íåèçáåæíî ïðèâîäèò ê
èçìåíåíèþ õàðàêòåðà âçàèìîäåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ è îáó÷àåìîãî. Ýòî âçàèìîäåéñòâèå ïåðåñòàåò
íîñèòü íåïîñðåäñòâåííûé õàðàêòåð, ÷òî, ïðè íåèçìåííîñòè ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ è åãî öåëåé, ñ îäíîé ñòîðîíû, äèêòóåò íåîáõîäèìîñòü ðàçðàáîòêè
íîâûõ òåõíîëîãèé îáó÷åíèÿ (íå óñòóïàþùèõ ïî
êà÷åñòâó òðàäèöèîííûì) è, ñ äðóãîé ñòîðîíû, òðåáóåò îò îáó÷àåìîãî íîâûõ ìîòèâàöèîííûõ óñòàíîâîê è ïåðåñìîòðà îðãàíèçàöèè ïîçíàâàòåëüíîé
äåÿòåëüíîñòè.  îáùåì ñëó÷àå ìîæíî ãîâîðèòü
î ôîðìèðîâàíèè íîâîé äèäàêòè÷åñêîé êîíöåïöèè
îáó÷åíèÿ, â îñíîâå êîòîðîé ëåæàò ñëåäóþùèå óñòàíîâêè [1]:
• ïðîöåññ îáó÷åíèÿ ñòðîèòñÿ â îñíîâíîì íà ñàìîñòîÿòåëüíîé ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè
ñòóäåíòà;
• ïîçíàâàòåëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü ñòóäåíòà äîëæíà íîñèòü àêòèâíûé õàðàêòåð;
• îáó÷åíèå äîëæíî áûòü ëè÷íîñòíî îðèåíòèðîâàííûì.
 ðàìêàõ ýòîé êîíöåïöèè êîìïüþòåð (è èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè) âûñòóïàåò â ðîëè îñíîâíîãî äèäàêòè÷åñêîãî ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ è, ïî ñóòè, ÿâëÿåòñÿ áàçîé äëÿ ïîñòðîåíèÿ
íîâîé òåõíîëîãèè îáó÷åíèÿ. ßäðîì òàêîé òåõíîëîãèè ìîãóò ÿâëÿòüñÿ ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå
ðåñóðñû (ÝÎÐ) íîâîãî ïîêîëåíèÿ, â êîòîðûõ èçó÷åíèå òåîðåòè÷åñêèõ îñíîâ â èíôîðìàöèîííî-ñïðàâî÷íîì ôàéëå â ñîâîêóïíîñòè ñ îòðàáîòêîé áàçîâûõ
íàâûêîâ ïðàêòè÷åñêîãî èñïîëüçîâàíèÿ èçó÷àåìîãî
ìàòåðèàëà îáúåäèíåíî âî âðåìåíè ñ êîíòðîëåì óñâîåíèÿ ýòèõ çíàíèé è íàâûêîâ. Áàçîâûå ïîíÿòèÿ,
ñâÿçè è ñîîòíîøåíèÿ, èìåþùèå ìåñòî â èçó÷àåìîì
ó÷åáíîì ìàòåðèàëå, ñàìîñòîÿòåëüíî óñâàèâàþòñÿ
ñòóäåíòîì ïðè âûïîëíåíèè ó÷åáíûõ çàäàíèé (ðåøåíèè ïðàêòè÷åñêèõ çàäà÷, ïîèñêå îòâåòîâ íà çàäàíèÿ òåêóùåãî êîíòðîëÿ, ïðîõîæäåíèè âõîäíîãî
êîíòðîëÿ íà äîïóñê ê âûïîëíåíèþ ëàáîðàòîðíîé
ðàáîòû, ïîäãîòîâêå îò÷åòà è çàùèòå ëàáîðàòîðíîé
ðàáîòû è ò. ä.).
Ñîâðåìåííûå ÝÎÐ õîðîøî êîððåëèðóþò:
• ñ çàêîíîìåðíîñòÿìè îáó÷åíèÿ (íàãëÿäíîñòüþ,
àêòèâíîñòüþ, ñîçíàòåëüíîñòüþ, ñèñòåìàòè÷íîñòüþ, ïðîáëåìíîñòüþ);

•ñ

äèäàêòè÷åñêèìè ïðèíöèïàìè (íàïðàâëåííîñòè îáó÷åíèÿ, íàó÷íîñòè, ïîñëåäîâàòåëüíîñòè è ñèñòåìàòè÷íîñòè; åäèíñòâà îáðàçîâàíèÿ,
ðàçâèòèÿ è âîñïèòàíèÿ; ñâÿçè ñ ðåàëüíûìè
ïðîôåññèîíàëüíûìè ïðîáëåìàìè; âûñîêîãî
óðîâíÿ òðóäíîñòè; áûñòðîãî òåìïà ïðîõîæäåíèÿ èçó÷àåìîãî ìàòåðèàëà; ïðåîáëàäàþùåãî
çíà÷åíèÿ òåîðåòè÷åñêèõ çíàíèé; ôîðìèðîâàíèÿ îñîçíàííîñòè; âëàäåíèÿ ïðèåìàìè ó÷åíèÿ);
• ñ ïðèíöèïîì ñîçäàíèÿ íåîáõîäèìûõ óñëîâèé
äëÿ îáó÷åíèÿ (äîñòóïíîñòè; ñîçíàòåëüíîñòè,
îñîçíàííîñòè è äåéñòâåííîñòè îáðàçîâàíèÿ;
ñî÷åòàíèÿ ðàçëè÷íûõ ìåòîäîâ è ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ â çàâèñèìîñòè îò åãî çàäà÷);
• ñ êàòåãîðèåé ôîðì îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ (è
åå ðåçåðâàìè): êîëëåêòèâíîãî, ãðóïïîâîãî, èíäèâèäóàëüíîãî (êîëè÷åñòâî îáó÷àåìûõ); êîíòàêòíîãî, äèñòàíòíîãî (ìåñòî îáó÷åíèÿ); ïîñëåäîâàòåëüíîãî, àïïëèêàòèâíîãî, èíäóêòèâíîãî, äåäóêòèâíîãî, òðàäóêòèâíîãî (ïîðÿäîê
îñóùåñòâëåíèÿ îáó÷åíèÿ) [2].
 ×å÷åíñêîì ãîñóäàðñòâåííîì óíèâåðñèòåòå â
ïîñëåäíèå ãîäû óñïåøíî ðåàëèçóþòñÿ ïðîãðàììû
ñîçäàíèÿ è âíåäðåíèÿ â ó÷åáíûé ïðîöåññ ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ.  íàñòîÿùåå âðåìÿ
ëþáîìó ñòóäåíòó äîñòóïíû ýëåêòðîííûå âåðñèè ðàáî÷èõ ïðîãðàìì, ìåòîäè÷åñêèõ óêàçàíèé ïî âñåì
èçó÷àåìûì äèñöèïëèíàì, ïðåäóñìîòðåííûì îáðàçîâàòåëüíûì ñòàíäàðòîì äëÿ êàæäîé ñïåöèàëüíîñòè.
Îäíèì èç ñïîñîáîâ èñïîëüçîâàíèÿ ÝÎÐ äëÿ ðàçâèòèÿ òâîð÷åñêîãî ïîäõîäà ñòóäåíòîâ, ïîâûøåíèÿ
êà÷åñòâåííîãî îáó÷åíèÿ è çàèíòåðåñîâàííîñòè îáó÷àåìûõ ÿâëÿåòñÿ «ïîãðóæåíèå» â èçó÷àåìóþ äèñöèïëèíó, ñîäåðæàíèå êîòîðîé ïðåäñòàâëåíî â ôîðìå ìóëüòèìåäèéíîé è èíòåðàêòèâíîé ñðåäû.  êà÷åñòâå òàêîé ñðåäû ìîæåò âûñòóïàòü ýëåêòðîííûé
ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé êîìïëåêñ (ÝÓÌÊ).
ÝÓÌÊ ìîæíî íàçâàòü ñàìûì ñëîæíûì ýëåêòðîííûì îáðàçîâàòåëüíûì ðåñóðñîì ñ òî÷êè çðåíèÿ
åãî ðàçðàáîòêè è ñàìûì ýôôåêòèâíûì ñ òî÷êè çðåíèÿ åãî ïðèìåíåíèÿ â îáó÷åíèè.
Ýëåêòðîííûé ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé êîìïëåêñ
ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ñàìîñòîÿòåëüíîå ñèñòåìàòèçèðîâàííîå ó÷åáíîå ñðåäñòâî, âêëþ÷àþùåå â ñåáÿ ïîëíûé íàáîð ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ, öåëüþ
êîòîðîãî âûñòóïàåò îáó÷åíèå ñòóäåíòîâ íàðÿäó ñ
óïðàâëåíèåì îáó÷àþùåãî ïðîöåññà. Êðîìå òîãî,
òàêîé óíèâåðñàëüíûé êîìïëåêñ íåîáõîäèì äëÿ ïîääåðæêè ó÷åáíîãî ïðîöåññà â ñèñòåìå äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ, êîòîðîå ñåãîäíÿ ñòàíîâèòñÿ î÷åíü
ïîïóëÿðíûì âî âñåì ìèðå. Ïîýòîìó î÷åíü âàæíî
íå òîëüêî íàó÷èòü ñòóäåíòà ñàìîñòîÿòåëüíî ðàáîòàòü ñ ÝÓÌÊ ïî êîíêðåòíîé äèñöèïëèíå, íî è ñôîðìèðîâàòü óìåíèÿ ïîäãîòîâèòü òàêîé îáó÷àþùèé
ïðîãðàììíûé ïðîäóêò.
Äëÿ óñïåøíîãî èçó÷åíèÿ êóðñà «Ìåäèöèíñêàÿ
è áèîëîãè÷åñêàÿ ôèçèêà» íàìè ñîçäàí ÝÓÌÊ, îñîáåííîñòÿìè êîòîðîãî ÿâëÿþòñÿ:
• èíòåðàêòèâ;
• ìóëüòèìåäèà — àóäèîâèçóàëüíîå ïðåäñòàâëåíèå ôðàãìåíòà ðåøåíèÿ çàäà÷è;

77

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

• ìîäåëèíã — èìèòàöèîííîå ìîäåëèðîâàíèå ñ

78

àóäèîâèçóàëüíûì îòðàæåíèåì èçìåíåíèé íà
èçîáðàæåíèè â ïðîöåññå ðåøåíèÿ çàäà÷è;
• êîììóíèêàòèâíîñòü — îáåñïå÷èâàåòñÿ âóçîâñêèìè è ðåãèîíàëüíûìè ñèñòåìàìè òåëåêîììóíèêàöèé;
• ïðîèçâîäèòåëüíîñòü — ïðîèçâîäèòåëüíîñòü
òðóäà ó÷àùåãîñÿ äëÿ óñïåøíîãî îñâîåíèÿ
ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà.
Ïðè ðåàëèçàöèè ïðîöåññà îáó÷åíèÿ ïî êóðñó
«Ìåäèöèíñêàÿ è áèîëîãè÷åñêàÿ ôèçèêà» èñïîëüçóþòñÿ ïðàêòè÷åñêè âñå ôîðìû âçàèìîäåéñòâèÿ
ïîëüçîâàòåëÿ ñ ÝÎÐ:
• ïàññèâíûå — ÷òåíèå òåêñòà, ïðîñìîòð ÷åðòåæåé è èõ îòäåëüíûõ ýëåìåíòîâ, ïðîñëóøèâàíèå çâóêîâîãî ñîïðîâîæäåíèÿ êàæäîé ó÷åáíîé òåìû è ò. ä.;
• àêòèâíûå — íàâèãàöèÿ ïî ýëåìåíòàì êîíòåíòà, êîïèðîâàíèå ýëåìåíòîâ êîíòåíòà â áóôåð,
ìíîæåñòâåííûé âûáîð èçîáðàæåíèé èç ýëåìåíòîâ êîíòåíòà, ìàñøòàáèðîâàíèå èçîáðàæåíèÿ äëÿ äåòàëüíîãî èçó÷åíèÿ, èçìåíåíèå ïðîñòðàíñòâåííîé îðèåíòàöèè îáúåêòîâ (ïîâîðîò
îáúåìíûõ òåë âîêðóã îñåé) è ò. ä.;
• äåÿòåëüíîñòíûå — äåêîìïîçèöèÿ è/èëè ïåðåìåùåíèå ïî óðîâíÿì âëîæåííîñòè îáúåêòà, ïðåäñòàâëÿþùåãî ñîáîé ñëîæíóþ ñèñòåìó.
Ñòðóêòóðà ÝÎÐ ïðåäñòàâëåíà ïî ñõåìå «îò ïðîñòîãî ê ñëîæíîìó» è ðåàëèçóåòñÿ äëÿ êàæäîé òåìû
â êëàññè÷åñêîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòè:
• îòâåòû íà êîíòðîëüíûå âîïðîñû ïî ðàíåå èçó÷åííûì òåìàì;
• îáúÿñíåíèå íîâîãî ìàòåðèàëà;
• âûïîëíåíèå è çàùèòà èíäèâèäóàëüíîãî çàäàíèÿ;
• îòâåòû íà òåñòîâûå âîïðîñû.
Îñíîâó ñîäåðæàíèÿ ÝÓÌÊ ñîñòàâèëè èäåè ðàçâèâàþùåãî, ïðîáëåìíî-ìîäóëüíîãî è ëè÷íîñòíî îðèåíòèðîâàííîãî îáó÷åíèÿ, àêñèîëîãè÷åñêîãî ïîäõîäà, ýâðèñòè÷åñêîãî è èññëåäîâàòåëüñêîãî ìåòîäîâ,
íàïðàâëåííûõ íà ôîðìèðîâàíèå ïîçíàâàòåëüíîé ñàìîñòîÿòåëüíîñòè, òâîð÷åñêîãî ðàçâèòèÿ è ñàìîðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè îáó÷àþùåãîñÿ.
Ïðîãðàììà ó÷åáíîãî êóðñà è ñîïðîâîæäàþùåå
åå ó÷åáíîå ïîñîáèå ðàçðàáîòàíû â ñîîòâåòñòâèè ñ ãîñóäàðñòâåííûì îáðàçîâàòåëüíûì ñòàíäàðòîì è ïðåäíàçíà÷åíû äëÿ ñòóäåíòîâ ôèçè÷åñêîãî ôàêóëüòåòà,
îáó÷àþùèõñÿ î÷íî è çàî÷íî.
Êîìïëåêñ ñîñòîèò èç áëîêîâ, îáúåäèíåííûõ
â åäèíóþ ñèñòåìó, ñîäåðæàíèå êîòîðîé ìîæåò ïîñòîÿííî ñîâåðøåíñòâîâàòüñÿ. Ýòà ñèñòåìà âêëþ÷àåò â ñåáÿ:
• èíôîðìàöèîííî-ñîäåðæàòåëüíóþ ÷àñòü;
• òåîðåòè÷åñêóþ ÷àñòü;
• ïðàêòè÷åñêóþ ÷àñòü;
• êîíòðîëüíî-êîììóíèêàòèâíóþ ÷àñòü.
Íàâèãàöèÿ ïî ÝÓÌÊ îñóùåñòâëÿåòñÿ ïîñðåäñòâîì êíîïîê èëè ãèïåðññûëîê è íàñòîëüêî ïðîñòà, ÷òî íå òðåáóåò ñïåöèàëüíîé ïîäãîòîâêè, ïîçâîëÿÿ îáó÷àþùèìñÿ ñêîíöåíòðèðîâàòü ñâîå âíèìàíèå íà ñîäåðæàíèè ïðåäëàãàåìîãî ìàòåðèàëà.

ÝÓÌÊ ðàçðàáîòàí â ïðîãðàììå Microsoft Office
FrontPage è èìååò ìíîæåñòâî ôóíêöèé, êîòîðûå
îáåñïå÷èâàþò ðàçíîîáðàçíûå âàðèàíòû ïðåäñòàâëåíèÿ ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîãî ìàòåðèàëà, ãäå ñîãëàñîâàííî ñî÷åòàþòñÿ òåêñò, çâóê, ñòàòè÷åñêàÿ è äèíàìè÷åñêàÿ ãðàôèêà, âèäåîôðàãìåíòû, ÷òî ñïîñîáñòâóåò áîëåå áûñòðîìó è ëåãêîìó óñâîåíèþ ìàòåðèàëà,
ïðè ýòîì ñëóøàòåëþ ïðåäîñòàâëÿåòñÿ âîçìîæíîñòü
ðàáîòàòü â ñâîåì èíäèâèäóàëüíîì òåìïå.
ÝÓÌÊ íàöåëåí íà îïòèìèçàöèþ èçó÷åíèÿ äèñöèïëèíû «Ìåäèöèíñêàÿ è áèîëîãè÷åñêàÿ ôèçèêà»,
ñîçäàíèå óñëîâèé äëÿ äîñòèæåíèÿ íåîáõîäèìîãî
óðîâíÿ ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ è ðàçíîñòîðîííåãî ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè îáó÷àþùèõñÿ.
Ïðåäëàãàåìûé ðåñóðñ äàåò ïðåïîäàâàòåëÿì êóðñà âîçìîæíîñòü ïðîÿâëåíèÿ òâîð÷åñòâà è ïåäàãîãè÷åñêîãî ìàñòåðñòâà. Îí ðàçðàáàòûâàëñÿ íå ñ öåëüþ
ïîëíîé çàìåíû íà çàíÿòèÿõ ïåäàãîãà — ÝÓÌÊ ïðåäëîæåí ïðåïîäàâàòåëÿì â êà÷åñòâå îñíîâû äëÿ ïðîâåäåíèÿ çàíÿòèé, à òàêæå îí ìîæåò âûñòóïàòü â
êà÷åñòâå äèäàêòè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ñëóøàòåëåé.
Èñïîëüçîâàíèå ÝÓÌÊ íà çàíÿòèÿõ ïîçâîëÿåò
ðàçíîîáðàçèòü ó÷åáíûé ïðîöåññ, ñïîñîáñòâóåò óâåëè÷åíèþ ïðîäîëæèòåëüíîñòè íåïðîèçâîëüíîãî âíèìàíèÿ. ÝÓÌÊ ìîæåò èñïîëüçîâàòüñÿ êàê ñðåäñòâî
ïîâûøåíèÿ íàãëÿäíîñòè, íàïðèìåð, ïðåïîäàâàòåëü
ìîæåò ïðèìåíÿòü ÝÓÌÊ ïðè ïîäãîòîâêå ê çàíÿòèþ
êàê èñòî÷íèê èíôîðìàöèè, áðàòü îòòóäà íàãëÿäíûå ïðèìåðû, èñïîëüçîâàòü åãî êàê ñðåäñòâî ïðè
ïîäãîòîâêå ðàçäàòî÷íîãî ìàòåðèàëà, äëÿ çàêðåïëåíèÿ è ïîâòîðåíèÿ íîâîãî ìàòåðèàëà, äëÿ îðãàíèçàöèè èññëåäîâàòåëüñêîé ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè, äëÿ
îáó÷åíèÿ ñòóäåíòîâ ðàáîòå ñ èíôîðìàöèåé.
Ïðè ïðîåêòèðîâàíèè ÝÓÌÊ «Ìåäèöèíñêàÿ è
áèîëîãè÷åñêàÿ ôèçèêà» íàìè èñïîëüçîâàëàñü áëî÷íî-ìîäóëüíî-óðîâíåâàÿ ñòðóêòóðà ïðåäúÿâëåíèÿ
ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà: áàçîâûé óðîâåíü, ñîîòâåòñòâóþùèé ÃÎÑ, è óãëóáëåííûé óðîâåíü.
Ñðàçó ïîñëå íà÷àëüíîé ñòðàíèöû ïîëüçîâàòåëü
ïîïàäàåò íà âûáðàííûé èì óðîâåíü èçó÷åíèÿ ìàòåðèàëà. Óðîâíè, êàê áàçîâûé, òàê è óãëóáëåííûé,
èìåþò îäèíàêîâûå êàòåãîðèè èíôîðìàöèè, íî ñ
ðàçëè÷íûì íàïîëíåíèåì òåîðåòè÷åñêîãî, ïðàêòè÷åñêîãî è òåñòèðóåìîãî ìàòåðèàëà. Íà êàæäîé ñòðàíèöå íàõîäÿòñÿ êíîïêè ïåðåõîäà ê ñòàðòîâîé ñòðàíèöå èëè ñòðàíèöå âûáðàííîãî ìîäóëÿ. Ìû ñ÷èòàåì, ÷òî òàêàÿ ìîäåëü ñòðóêòóðèðîâàíèÿ ñîäåðæàíèÿ
ïðåäïî÷òèòåëüíà äëÿ óñâîåíèÿ ìàòåðèàëà ñëóøàòåëÿìè ñ ðàçíûì óðîâíåì ïîäãîòîâêè.
Ñòðóêòóðà ÝÓÌÊ ïðåäîñòàâëÿåò âîçìîæíîñòü
áûñòðîé ìîäèôèêàöèè ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ.
Èñïîëüçîâàíèå ÝÓÌÊ âîçìîæíî â ðàçëè÷íûõ
íàïðàâëåíèÿõ è íà ðàçëè÷íûõ ýòàïàõ ïðîöåññà îáó÷åíèÿ.  íàñòîÿùåå âðåìÿ ðàçðàáàòûâàþòñÿ âîïðîñû âíåäðåíèÿ èññëåäîâàòåëüñêèõ ôîðì âçàèìîäåéñòâèÿ ñòóäåíòîâ ñ äàííûì ÝÎÐ äëÿ ïîâûøåíèÿ îáðàçîâàòåëüíîé ýôôåêòèâíîñòè.
Âîñòðåáîâàííîñòü ÝÓÌÊ îáóñëîâëåíà òàêèìè åãî
îñîáåííîñòÿìè, êàê ñîãëàñîâàííîñòü ñîäåðæàíèÿ è
ñòðóêòóðû, ïîòåíöèàëüíàÿ ìíîãîâàðèàíòíîñòü ïðè
âûáîðå îáðàçîâàòåëüíîé òðàåêòîðèè, äîñòóïíîñòü

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
ìàòåðèàëîâ ó÷åáíèêà äëÿ êîïèðîâàíèÿ è ðàñïå÷àòûâàíèÿ ôðàãìåíòîâ òåêñòà è èëëþñòðàöèé.
Ýòè îñîáåííîñòè ñòèìóëèðóþò ñòóäåíòîâ ê òâîð÷åñêîé ðàáîòå ïî ñîçäàíèþ íà îñíîâå ìàòåðèàëîâ
ÝÓÌÊ ñîáñòâåííîé áàçû çíàíèé, ðàñøèðÿþùåé
ðàìêè ó÷åáíèêà íîâûìè ìàòåðèàëàìè, ññûëêàìè
íà äîïîëíèòåëüíûå èñòî÷íèêè, â òîì ÷èñëå Èíòåðíåò.
Ïðè ïîäãîòîâêå ê ñåìèíàðó èëè ïðè ïîèñêå îòâåòà íà ýêçàìåíàöèîííûé âîïðîñ îáó÷àåìûé ìîæåò
îãðàíè÷èòüñÿ ìàòåðèàëîì ñîîòâåòñòâóþùåãî ìîäóëÿ, ïåðåéäÿ ê íåìó íåïîñðåäñòâåííî ÷åðåç ãèïåðññûëêó îãëàâëåíèÿ. Áîëåå ãëóáîêîå èññëåäîâàíèå
ýòîãî æå âîïðîñà ïðåäóñìàòðèâàåò èñïîëüçîâàíèå
ïðåäìåòíîãî óêàçàòåëÿ, êîòîðûé îòñûëàåò ê èçó÷åíèþ óæå íåñêîëüêèõ (îáû÷íî òðåõ-÷åòûðåõ) ìîäóëåé. Íàêîíåö, ðåàëèçàöèÿ îáó÷àåìûì èññëåäîâàòåëüñêîãî ïîäõîäà ïðåäïîëàãàåò îáðàùåíèå ê ïîëíîòåêñòîâîìó ïîèñêó. È çäåñü îáó÷àåìûé, íàõîäÿ
è óñòàíàâëèâàÿ íåîáõîäèìûå âçàèìîñâÿçè ìåæäó
ðàçëè÷íûìè àñïåêòàìè èçó÷àåìîé ïðîáëåìû, ó÷èòñÿ èñêàòü ãëàâíîå, àíàëèçèðîâàòü è îáîáùàòü ïîëó÷åííûå çíàíèÿ. Èìåííî òàêîå íåëèíåéíîå èçó÷åíèå ìàòåðèàëà äàåò âîçìîæíîñòü ðåøåíèÿ îäíîé èç
îñíîâíûõ çàäà÷ äàííîãî êóðñà — ôîðìèðîâàíèÿ
íàó÷íî-ìåòîäîëîãè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ.
Äîïîëíèòåëüíûì äîâîäîì â ïîëüçó ýëåêòðîííîé
âåðñèè ÿâèëèñü îñîáåííîñòè, ñâÿçàííûå ñ ñîäåðæàòåëüíîé ñòîðîíîé èìåâøèõñÿ ìàòåðèàëîâ, — ñîáëþ-

äåíèå îáùèõ ïðèíöèïîâ è ñèñòåìíîñòè èçëîæåíèÿ
ïðè çíà÷èòåëüíîì îáúåìå òåêñòîâîé è ãðàôè÷åñêîé
èíôîðìàöèè.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ ðàññìàòðèâàåìûé ýëåêòðîííûé ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé êîìïëåêñ ñ óñïåõîì ïðèìåíÿåòñÿ íà ôèçè÷åñêîì ôàêóëüòåòå ×å÷åíñêîãî
ãîñóäàðñòâåííîãî óíèâåðñèòåòà â êà÷åñòâå ó÷åáíîãî
ïîñîáèÿ íà çàíÿòèÿõ ïî êóðñó «Ìåäèöèíñêàÿ è
áèîëîãè÷åñêàÿ ôèçèêà», à òàêæå â ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòå ñòóäåíòîâ. Âíåäðåíèå ÝÓÌÊ â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ ïîçâîëèëî ïîâûñèòü åãî ýôôåêòèâíîñòü ïðè îáó÷åíèè â óñëîâèÿõ óäàëåííîãî äîñòóïà (çàî÷íàÿ ôîðìà îáó÷åíèÿ), ÷òî, â êîíå÷íîì
èòîãå, ïîçâîëÿåò äîáèòüñÿ óëó÷øåíèÿ êà÷åñòâà ïîäãîòîâêè ñòóäåíòîâ áàêàëàâðèàòà.
Литературные и интернет-источники
1. Âûìÿòíèí Â. Ì., Äåìêèí Â. Ï., Ìîæàåâà Ã. Â.,
Ðóäåíêî Ò. Â. Ìóëüòèìåäèà-êóðñû: ìåòîäîëîãèÿ è òåõíîëîãèÿ ðàçðàáîòêè. Òîìñê, 2003. http://ido.tsu.ru/.
2. Ïàíþêîâà Ñ. Â. Èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííûõ
è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàíèè: ó÷åá.
ïîñîáèå äëÿ ñòóä. âûñø. ó÷åá. çàâåäåíèé. Ì.: Àêàäåìèÿ,
2010.
3. Òàëõèãîâà Õ. Ñ. Èñïîëüçîâàíèå ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ íîâîãî ïîêîëåíèÿ â ïîäãîòîâêå
ñòóäåíòîâ áàêàëàâðèàòà // Ìîäåðíèçàöèÿ ñèñòåìû íåïðåðûâíîãî îáðàçîâàíèÿ: ñáîðíèê ìàòåðèàëîâ III Ìåæäóíàðîäíîé íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêîé êîíôåðåíöèè / ïîä îáù.
ðåä. ïðîôåññîðà Ò. Ã. Âåçèðîâà. Äåðáåíò, 2011.

НОВОСТИ ЦИФРОВОГО МИРА
Знаки конфиденциальности
Ассоциация «DLP-Эксперт» провела круглый стол, ственным является то, что стандарт описания конфипосвященный обсуждению целесообразности разработ- денциальности открыт, и любой разработчик текстоки стандарта на метки конфиденциальности (элемент вого редактора, операционной системы, файлового меинформации, характеризующий конфиденциальность неджера, автора мультимедийного кодека может взять
информации, содержащейся в объекте), которые мог- этот стандарт и реализовать в своем продукте.
ли бы считывать и пользователи, и автоматизированПодобные метки упрощали бы классификацию доные системы. Такие метки помогут добросовестным кументов для систем DLP (Data Leak Protection — «запользователям, допущенным к корпоративным секре- щита от утечки данных») и применение правил работам, случайно не нарушить режим обработки доку- ты с конфиденциальными документами различных
ментов. Технология не предназначена для защиты от уровней секретности.
преднамеренных утечек, но дает пользователю возможВпрочем, многие члены «DLP-Эксперта» относятность более ответственно работать с конфиденциаль- ся к предложению InfoWatch со скепсисом. Они соными документами.
мневаются, что метки на документах будут размещать
Основных свойств такой метки два: ее должно быть сами пользователи, доверие к которым в вопросах
сложно удалить случайно и она должна автоматичес- информационной безопасности минимально. Нектоки переноситься при копировании или другой моди- рые считают, что пользователи будут игнорировать
фикации информации. Николай Федотов, ведущий данный дополнительный инструмент и просто не обаналитик компании InfoWatch, предлагает использо- ратят внимания ни на метки, ни на предупреждения
вать набор технологий, позволяющий включать метки защиты. Ну, а для злоумышленников, которые пров сам текст, например предупреждение о его конфи- никнут в систему, будет хороший способ быстро найденциальности, либо помещать в атрибутах файлов или ти самую ценную информацию — достаточно провев виде стеганографической информации, встроенной сти поиск по соответствующим меткам. Тем не менее
в основные данные. Не исключено, что проверка уров- эксперты выразили заинтересованность в разработке
ня конфиденциальности документа может быть реа- подобного стандарта, поскольку это еще один дополлизована в виде веб-сервиса с использованием устой- нительный инструмент, предупреждающий об опасночивых к модификации текста хэш-функций. Суще- сти бесконтрольного распространения информации.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

79

ИНФОРМАТИКА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 № 7 (225)

О. М. Корчажкина,
Центр образования № 1678 «Восточное Дегунино», Москва

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАННЕГО ФОРМИРОВАНИЯ
ОПЕРАЦИОННОГО СТИЛЯ МЫШЛЕНИЯ*
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ òåîðåòè÷åñêèå âîïðîñû, îñâåùàþùèå ïñèõîëîãè÷åñêèå îñíîâû ôîðìèðîâàíèÿ îïåðàöèîííîãî ñòèëÿ ìûøëåíèÿ ó äåòåé ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà. Ïðèâîäèòñÿ ðåòðîñïåêòèâíûé îáçîð òåîðåòè÷åñêèõ èñòîêîâ
îïåðàöèîííîãî ñòèëÿ ìûøëåíèÿ, ââåäåííîãî À. Ï. Åðøîâûì, êîòîðûå áàçèðóþòñÿ íà êîíöåïöèè êîãíèòèâíîãî ðàçâèòèÿ
ðåáåíêà Æ. Ïèàæå è èíôîðìàöèîííîì ïñèõîëîãè÷åñêîì ïîäõîäå.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ñòèëü ìûøëåíèÿ, èíòåëëåêòóàëüíîå ðàçâèòèå, ïñèõîëîãè÷åñêèå èñòîêè, êîãíèòèâíûå îïåðàöèè,
ëè÷íîñòü, ñòðóêòóðà ìûøëåíèÿ, èíôîðìàöèîííûé ïñèõîëîãè÷åñêèé ïîäõîä.

Введение

80

Ñóùåñòâóåò íåñêîëüêî ïîäõîäîâ ê îïðåäåëåíèþ
ñòèëÿ ìûøëåíèÿ êàê îäíîé èç âàæíåéøèõ êàòåãîðèé òåîðèè ïîçíàíèÿ. Îñíîâíûå èç íèõ — ïñèõîëîãè÷åñêèé è ôèëîñîôñêî-ìèðîâîççðåí÷åñêèé. Êàæäûé èç ýòèõ ïîäõîäîâ êîíöåíòðèðóåò âíèìàíèå íà
ðàçëè÷íûõ àñïåêòàõ ïîíÿòèÿ «ñòèëü ìûøëåíèÿ»,
âûñòóïàþùåãî êàê ñïîñîá ìûñëèòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ëè÷íîñòè â õîäå îñóùåñòâëåíèÿ ïîçíàâàòåëüíîãî ïðîöåññà.
Ïî îïðåäåëåíèþ Ð. Ñ. Íåìîâà, «ìûøëåíèå —
ýòî äâèæåíèå èäåé, ðàñêðûâàþùåå ñóòü âåùåé. Åãî
èòîãîì ÿâëÿåòñÿ íå îáðàç, à íåêîòîðàÿ ìûñëü,
èäåÿ... Ìûøëåíèå — ýòî îñîáîãî ðîäà òåîðåòè÷åñêàÿ è ïðàêòè÷åñêàÿ äåÿòåëüíîñòü, ïðåäïîëàãàþùàÿ
ñèñòåìó âêëþ÷åííûõ â íåå äåéñòâèé è îïåðàöèé îðèåíòèðîâî÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîãî, ïðåîáðàçîâàòåëüíîãî è ïîçíàâàòåëüíîãî õàðàêòåðà» [10, ñ. 275]. Êëþ÷åâûì ïîíÿòèåì â îïðåäåëåíèè ìûøëåíèÿ, äàííîì
Ð. Ñ. Íåìîâûì, ÿâëÿåòñÿ ñâÿçàííîå è ñèñòåìíîå
«äâèæåíèå èäåé», âîçíèêàþùèõ â ÷åëîâå÷åñêîì
ñîçíàíèè è íà ïðàêòèêå â ðåçóëüòàòå îñóùåñòâëåíèÿ ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Ñèñòåìíûå ñâÿçè ìåæäó çàêîíàìè è ñóùíîñòÿìè èçó÷àåìûõ âå*

ùåé è ÿâëåíèé âûñòðàèâàþòñÿ â ðåçóëüòàòå öåëåíàïðàâëåííîé ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà â íåêóþ èíòåëëåêòóàëüíóþ ñåòü ñïîñîáîì, êîòîðûé âûáèðàåò ñàì homo cogitabundus (÷åëîâåê
ìûñëÿùèé, ðàçìûøëÿþùèé). Ýòîò ñïîñîá ìåíòàëüíûõ ïîñòðîåíèé è îïåðàöèé, ïðîèçâîäèìûõ íàä
èäåÿìè, ïðèâîäÿùèé ê ïîñòèæåíèþ èëè ñîçäàíèþ
ïîíÿòèé, çàêîíîâ è ñóùíîñòåé, íàçûâàåòñÿ ñòèëåì
ìûøëåíèÿ.
Ñ òî÷êè çðåíèÿ ïñèõîëîãè÷åñêîãî ïîäõîäà ñòèëè ìûøëåíèÿ ïðèâÿçàíû ê ïÿòè òèïàì ëè÷íîñòè,
âûäåëåííûì àìåðèêàíñêèìè ïñèõîëîãàìè À. Õàððèñîíîì, Á. Áðýìñîíîì è Ñ. Äåëëèíãåð è äîïîëíåííûì À. Ë. Àëåêñååâûì è Ë. À. Ãðîìîâîé: ñèíòåçàòîð, èäåàëèñò, àíàëèòèê, ðåàëèñò è ïðàãìàòèê
(öèò. ïî [9]). Ýòè ñòèëè ìûøëåíèÿ âûäåëÿþòñÿ ïñèõîëîãàìè äëÿ èçó÷åíèÿ âîçìîæíîñòåé ñîâìåñòèìîñòè è âçàèìîïîíèìàíèÿ ìåæäó ëþäüìè—íîñèòåëÿìè ýòèõ òèïîâ ìûøëåíèÿ, îäíàêî áîëåå èçâåñòíà
êëàññèôèêàöèÿ òèïîâ ëè÷íîñòè ïî õàðàêòåðó ìûøëåíèÿ, ñäåëàííàÿ Ê. Þíãîì: èíòóèòèâíûé (ïðàâîïîëóøàðíûé) è ìûñëèòåëüíûé (ëåâîïîëóøàðíûé).
Ñîãëàñíî âòîðîìó ïîäõîäó — ôèëîñîôñêî-ìèðîâîççðåí÷åñêîìó — ñòèëü ìûøëåíèÿ íàïðÿìóþ ñâÿçàí ñ íàó÷íûì ìèðîâîççðåíèåì ÷åëîâåêà è ïðåä-

Ñòàòüÿ íàïèñàíà ïî ðåçóëüòàòàì âûñòóïëåíèÿ àâòîðà íà Áîëüøîì ìîñêîâñêîì ñåìèíàðå ïî ìåòîäèêå ðàííåãî îáó÷åíèÿ
èíôîðìàòèêå, ðóêîâîäèìîì Þ. À. Ïåðâèíûì, 12 àïðåëÿ 2011 ã.
Контактная информация
Корчажкина Ольга Максимовна, канд. техн. наук, учитель английского языка Центра образования № 1678 «Восточное Дегунино»,
г. Москва; адрес: 127591, г. Москва, ул. Дубнинская, д. 73, корп. 5; телефон: (499) 480-35-33; е-mail: olgakomax@gmail.com
O. M. Korchazhkina,
Education Centre 1678 “Vostochnoye Degunino”, Moscow

THE FORMATION OF THE OPERATIONAL STYLE OF THINKING AT AN EARLY AGE: PSYCHOLOGICAL BASES
OF THE PROBLEM
Abstract
The article focuses on psychological bases of the formation of the primary school children’s operational style of thinking. A retrospective
review of theoretical origins of the operational style of thinking entered by Andrey Yershov is made. The origins are based on Jean Piaget’s
theory of children’s cognitive development and the information psychological approach.
Keywords: style of thinking, cognitive growth/development, psychological origin/source, cognitive operation, personality, structure of
thinking, information psychological approach.

ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
ñòàâëÿåò ñîáîé ñóáúåêòèâíûé ïîäõîä, èñïîëüçóåìûé
èì ïðè ðàññìîòðåíèè îêðóæàþùåãî ìèðà è îòðàæàþùèé îáùèé âçãëÿä íà ìåñòî ÷åëîâåêà â ðåàëüíîé
äåéñòâèòåëüíîñòè. Ïðè ýòîì ìèðîâîççðåíèå îïðåäåëÿåòñÿ êàê «ñèñòåìà âçãëÿäîâ íà ìèð è ìåñòî ÷åëîâåêà, îáùåñòâà è ÷åëîâå÷åñòâà â íåì, íà îòíîøåíèå
÷åëîâåêà ê ìèðó è ñàìîìó ñåáå, à òàêæå ñîîòâåòñòâóþùèå ýòèì âçãëÿäàì îñíîâíûå æèçíåííûå ïîçèöèè
ëþäåé, èõ èäåàëû, ïðèíöèïû äåÿòåëüíîñòè, öåííîñòíûå îðèåíòàöèè. Ìèðîâîççðåíèå ÿâëÿåòñÿ íå ñóììîé âñåõ âçãëÿäîâ è ïðåäñòàâëåíèé îá îêðóæàþùåì
ìèðå, à èõ ïðåäåëüíûì îáîáùåíèåì» [21].
Ñòèëü ìûøëåíèÿ, îñíîâàííûé íà íàó÷íîì ìèðîâîççðåíèè, õàðàêòåðèçóåòñÿ ðàêóðñîì, ïîä êîòîðûì ÷åëîâåê ðàññìàòðèâàåò îêðóæàþùèé ìèð, ïðè÷åì ýòîò ðàêóðñ ñîãëàñóåòñÿ ñ îñíîâíûìè êîíöåïòàìè íàó÷íîé êàðòèíû ìèðà, ñôîðìèðîâàííîé (èëè
ôîðìèðóþùåéñÿ) â äàííûé èñòîðè÷åñêèé ïåðèîä
âðåìåíè. Â. È. Øóáèí è Ô. Å. Ïàøêîâ îïðåäåëÿþò
ñòèëü ìûøëåíèÿ ÷åëîâåêà, ôîðìèðóþùèéñÿ íà ïðîòÿæåíèè âñåé àêòèâíîé ôàçû æèçíè, êàê äåÿòåëüíóþ ôîðìó ìèðîâîççðåíèÿ: «Ìèðîâîççðåíèå ïðîÿâëÿåòñÿ ÷åðåç ñòèëü ìûøëåíèÿ, êîòîðûé ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé íå ÷òî èíîå, êàê äåÿòåëüíóþ ôîðìó
ìèðîâîççðåíèÿ ñïåöèàëèñòà. Ïðîôåññèîíàëüíûé
ñòèëü ìûøëåíèÿ åñòü óñòîé÷èâàÿ öåëîñòíàÿ ñèñòåìà ìèðîâîççðåí÷åñêèõ ðåãóëÿòèâîâ, êîòîðûìè ñïåöèàëèñò ðóêîâîäñòâóåòñÿ â ñâîåé ðàáîòå. Ýòî — ìèðîâîççðåíèå â åãî äåÿòåëüíîñòíîé ìåòîäîëîãè÷åñêîé
ôîðìå, òî åñòü ïðîÿâëåíèå ìèðîâîççðåí÷åñêèõ óñòàíîâîê â äåéñòâèè, íà ïðàêòèêå» [24].
Íà ñîâðåìåííîì ýòàïå ïðîôåññèîíàëüíûé ñòèëü
ìûøëåíèÿ ñïåöèàëèñòà—÷ëåíà èíôîðìàöèîííîãî
îáùåñòâà — ýòî îïåðàöèîííûé ñòèëü ìûøëåíèÿ,
õàðàêòåðèçóåìûé ñëåäóþùèìè êîìïåòåíöèÿìè:
• ïëàíèðîâàíèå ñòðóêòóðû öåëåíàïðàâëåííûõ
äåéñòâèé â îïðåäåëåííûõ óñëîâèÿõ ñ ïîìîùüþ çàäàííîãî íàáîðà ñðåäñòâ;
• ïîñòðîåíèå èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé äëÿ
îïèñàíèÿ îáúåêòîâ, ñèñòåì è ïðîöåññîâ;
• èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé
äëÿ ðåøåíèÿ çàäà÷ èç ðàçíûõ ïðåäìåòíûõ îáëàñòåé;
• îðãàíèçàöèÿ ïîèñêà èíôîðìàöèè, íåîáõîäèìîé äëÿ ðåøåíèÿ ïîñòàâëåííîé çàäà÷è;
• âëàäåíèå ÿçûêîâûìè ñðåäñòâàìè êîììóíèêàöèè (÷åëîâåê—÷åëîâåê, ÷åëîâåê—êîìïüþòåð);
• óìåíèå èíñòðóìåíòèðîâàòü ñâîþ äåÿòåëüíîñòü,
ò. å. âûáèðàòü àäåêâàòíûå çàäà÷àì èíñòðóìåíòû è ñïîñîáû âçàèìîäåéñòâèÿ ñ òåõíè÷åñêèìè
ñðåäñòâàìè — êîìïüþòåðîì, äðóãèìè àïïàðàòíûìè ñðåäñòâàìè è èíôîðìàöèîííûìè ðåñóðñàìè [12].
Òåðìèí «îïåðàöèîííûé ñòèëü ìûøëåíèÿ»
áûë âïåðâûå ââåäåí â 1985 ã. àêàäåìèêîì À. Ï. Åðøîâûì (1931—1988), êîãäà â ïðîöåññå îáñóæäåíèÿ
ïðîãðàììû øêîëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè âñòàë
âîïðîñ î ïîñòðîåíèè íîâîé ìîäåëè âûïóñêíèêà, íà÷èíàþùåãî ñâîþ òðóäîâóþ äåÿòåëüíîñòü â ýïîõó èíôîðìàòèçàöèè. Çà ýòàëîí áûë âçÿò ñòèëü ìûøëåíèÿ ïðîãðàììèñòà, êîòîðûé â ñèëó ñïåöèôèêè ïðîôåññèè èìååò íåñêîëüêî îñîáûé âçãëÿä íà ìèð, åãî
ïîòðåáíîñòè è ýâîëþöèþ [5]. Îïåðàöèîííûé ñòèëü

ìûøëåíèÿ, ïåðâîíà÷àëüíî íàçâàííûé À. Ï. Åðøîâûì ïðîãðàììèñòñêèì, îñíîâàí íà èíòåëëåêòóàëüíûõ ìûñëèòåëüíûõ îïåðàöèÿõ, êîòîðûå â êîðíå ìåíÿþò òðàäèöèîííûå ñïîñîáû ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé è àïïàðàòíûìè ñðåäñòâàìè åå ïîèñêà, ïåðåäà÷è,
õðàíåíèÿ, îáðàáîòêè, à òàêæå âíîñÿò â ëþáóþ ïðîôåññèîíàëüíóþ äåÿòåëüíîñòü îòâåòñòâåííîñòü ëè÷íîñòè çà ñîõðàíåíèå ãóìàíèòàðíûõ öåííîñòåé â óñëîâèÿõ àãðåññèâíîé èíôîðìàöèîííîé ñðåäû.
Î÷åâèäíî ïîýòîìó, ÷òî â íàñòîÿùåå âðåìÿ îïåðàöèîííûé ñòèëü ìûøëåíèÿ è ñâÿçàííûå ñ íèì
êîìïåòåíöèè íåîáõîäèìû íå òîëüêî ïðîôåññèîíàëüíûì ïðîãðàììèñòàì èëè ïðåäñòàâèòåëÿì ñìåæíûõ
ñïåöèàëüíîñòåé. Äëÿ àäåêâàòíîãî âîñïðèÿòèÿ íîâîé äåéñòâèòåëüíîñòè, à òàêæå äëÿ îñâîåíèÿ íîâûõ ñïîñîáîâ âçàèìîäåéñòâèÿ ñ èíôîðìàöèîííûìè
ðåñóðñàìè îïåðàöèîííûé ñòèëü ìûøëåíèÿ äîëæåí
ôîðìèðîâàòüñÿ ó êàæäîãî ÷ëåíà èíôîðìàöèîííîãî
îáùåñòâà íà÷èíàÿ ñ ñàìûõ ðàííèõ ñòóïåíåé ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè.

Психологические истоки
операционного стиля мышления
Îïåðàöèîííûé ñòèëü ìûøëåíèÿ âîñõîäèò ñâîèìè êîðíÿìè ê îïåðàöèîíàëüíîìó ìûøëåíèþ, ââåäåííîìó âûäàþùèìñÿ øâåéöàðñêèì ïñèõîëîãîì
Æàíîì Ïèàæå (1896—1980), èçó÷àâøèì êîãíèòèâíîå ðàçâèòèå ðåáåíêà, êà÷åñòâåííûå îñîáåííîñòè
åãî ìûøëåíèÿ è èçìåíåíèå èíòåëëåêòà â îíòîãåíåçå [13, 14]. Îïåðàöèîíàëüíûì Ïèàæå íàçûâàë
ìûøëåíèå, îñíîâàííîå íà çàêîíàõ ôîðìàëüíîé
ëîãèêè, ò. å. íà ëîãè÷åñêèõ îïåðàöèÿõ.
Ïèàæå óñòàíîâèë, ÷òî ðåáåíîê â ñâîåì ðàçâèòèè îò ðîæäåíèÿ äî ïîäðîñòêîâîãî âîçðàñòà (ïðèìåðíî äî 15 ëåò) ïðîõîäèò ÷åòûðå ñòàäèè èíòåëëåêòóàëüíîãî ðàçâèòèÿ: ñòàäèþ ñåíñîìîòîðíîãî
èíòåëëåêòà (îò ðîæäåíèÿ äî 2 ëåò), äîîïåðàöèîííóþ ñòàäèþ (îò 2 äî 7 ëåò), ñòàäèþ êîíêðåòíûõ,
èëè îáðàòèìûõ êîãíèòèâíûõ, îïåðàöèé (îò 7 äî
11 ëåò — ìëàäøèé øêîëüíûé âîçðàñò) è ñòàäèþ
ôîðìàëüíûõ îïåðàöèé (îò 11 äî 15 ëåò) [2, c. 404].
Ñîãëàñíî òåîðèè Ïèàæå, èìåííî â ìëàäøåì øêîëüíîì âîçðàñòå ó ðåáåíêà ñêëàäûâàåòñÿ íàâûê îñóùåñòâëåíèÿ áàçîâûõ èíòåëëåêòóàëüíûõ (îïåðàöèîíàëüíûõ) äåéñòâèé, ïðèâîäÿùèõ ïîçäíåå ê ñïîñîáíîñòè ñèñòåìàòèçèðîâàòü çíàíèÿ îá îêðóæàþùåì
ìèðå. Ïîýòîìó ìëàäøèé øêîëüíûé âîçðàñò ïðàâîìåðíî ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê ïåðèîä ñòàíîâëåíèÿ
èíòåëëåêòà è ëè÷íîñòè ðåáåíêà.
Ðàññìîòðèì áîëåå ïîäðîáíî ñòàäèþ îáðàòèìûõ
êîãíèòèâíûõ îïåðàöèé, ïîñêîëüêó îíà ÿâëÿåòñÿ
äîìèíèðóþùåé â èíòåëëåêòóàëüíîì ðàçâèòèè ìëàäøåãî øêîëüíèêà.
Íàçâàíèå ýòîé ñòàäèè ïîêàçûâàåò, ÷òî ðåáåíîê
ñîâåðøàåò íåêèå ìûñëèòåëüíûå îïåðàöèè íàä èçó÷àåìûì îáúåêòîì, êîòîðûå ââèäó èõ «íåìàòåðèàëüíîñòè» ìîæíî «îòìåíèòü» èëè âûïîëíèòü âíîâü,
ïîâòîðÿÿ â ñâîåì âîîáðàæåíèè ýòó îïåðàöèþ íåîáõîäèìîå ÷èñëî ðàç è äåëàÿ åå ïðè ýòîì îáðàòèìîé,
ò. å. ïîäâåðãàÿ åå îáðàòèìîìó ïðåîáðàçîâàíèþ. Âûïîëíÿÿ îïåðàöèþ n-å ÷èñëî ðàç, ðåáåíîê îñâàèâàåò

81

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)
íå ïðîñòî ïîñëåäîâàòåëüíîñòü ñîâåðøàåìûõ äåéñòâèé, à ñèñòåìó êîíêðåòíûõ îïåðàöèé, ïîìîãàþùèõ åìó â ðåøåíèè çàäà÷è èëè äîñòèæåíèè öåëè.
Íà ýòîé ñòàäèè, ñîãëàñíî êîíöåïöèè Ïèàæå,
ðàçâèòèå èíòåëëåêòà ìëàäøåãî øêîëüíèêà ïðîõîäèò ïîñëåäîâàòåëüíî òðè îñíîâíûõ ýòàïà: êîíñåðâàöèè, êëàññèôèêàöèè è ñåðèàöèè/òðàíçèòèâíîñòè [18, ñ. 391—394] (ðèñ. 1).

òèâíîé ñôåðå âçðîñëîãî ÷åëîâåêà: «Íà îïðåäåëåííîì
ýòàïå ðàçâèòèÿ îáîáùåííûå ñõåìû äåéñòâèé ïðåâðàùàþòñÿ â îïåðàöèè (îïåðàòîðíûå ñòðóêòóðû), ïîýòîìó êîíöåïöèÿ Ïèàæå íàçûâàåòñÿ îïåðàöèîíàëüíîé. Îïåðàöèè — ýòî èíòåðèîðèçèðîâàííûå (âíóòðåííèå) ïðåäìåòíûå äåéñòâèÿ, ñòàâøèå îáðàòèìûìè
è ñãðóïïèðîâàííûìè â ñèñòåìû» [23].
Ðàçâèâàÿ ñâîþ êîíöåïöèþ èíòåëëåêòóàëüíîãî
ðîñòà ëè÷íîñòè ðåáåíêà, Ïèàæå ñôîðìóëèðîâàë äâà
ãëàâíûõ ïðèíöèïà ýòîãî ðîñòà: àäàïòàöèþ è îðãàíèçàöèþ [18, c. 387] (ðèñ. 2).

Ðèñ. 1. Ñõåìà ðàçâèòèÿ èíòåëëåêòà
ìëàäøåãî øêîëüíèêà ïî Ïèàæå

82

Íà ýòàïå êîíñåðâàöèè ðåáåíîê ïðèîáðåòàåò ñïîñîáíîñòü óâèäåòü è âûäåëèòü, âûðàæàÿñü ñîâðåìåííûì ÿçûêîì, èíâàðèàíòíîå èç âàðèàòèâíîãî. Ýòî
îçíà÷àåò, ÷òî ðåáåíîê ó÷èòñÿ íà ìåíòàëüíîì óðîâíå
ñîõðàíèòü îáðàç íåèçìåííîãî ïðåäìåòà, ÿâëåíèÿ èëè
ïðîöåññà íà ôîíå ïðîèñõîäÿùèõ èëè êàæóùèõñÿ èçìåíåíèé â íåì, ò. å. ìûñëåííî ñîâåðøàòü äåéñòâèÿ,
â ðåçóëüòàòå êîòîðûõ âûäåëÿþòñÿ îñíîâíûå åãî ñâîéñòâà. Ýòîò ýòàï èíîãäà íàçûâàþò ãðóïïèðîâàíèåì.
Ýòàï êëàññèôèêàöèè äàåò ðåáåíêó âîçìîæíîñòü
êëàññèôèöèðîâàòü èçó÷àåìûå îáúåêòû, ò. å. ãðóïïèðîâàòü èõ â ñîîòâåòñòâèè ñ îáùèìè ïðèçíàêàìè,
ïðè÷åì êàê â ñòîðîíó «óêðóïíåíèÿ» (ñîçäàíèÿ áîëåå îáîáùåííûõ êëàññîâ), òàê è â ñòîðîíó ñîçäàíèÿ
êëàññîâ ñ áîëåå ñïåöèôè÷åñêèìè ïðèçíàêàìè (ïîäêëàññîâ). Ýòàï ñåðèàöèè Ïèàæå âûäåëèë êàê ïðèîáðåòåíèå ðåáåíêîì ñïîñîáíîñòè óñòàíàâëèâàòü âçàèìîñâÿçè ìåæäó èçó÷àåìûìè îáúåêòàìè è óïîðÿäî÷èâàòü èõ, ò. å. ïðèâîäèòü â ñèñòåìó, â ñîîòâåòñòâèè
ñ ýòèìè âçàèìîñâÿçÿìè. Òðàíçèòèâíîñòü — ýòî ñïîñîáíîñòü êîîðäèíèðîâàòü â ñèñòåìó ðàçëè÷íûå ñåðèàöèè, ÷òî îçíà÷àåò ôîðìèðîâàíèå ñïîñîáíîñòè
óñòàíàâëèâàòü ñèñòåìíûå âçàèìîñâÿçè è îòíîøåíèÿ
íå ìåæäó îòäåëüíûìè ýëåìåíòàìè, à ìåæäó ãðóïïàìè ýëåìåíòîâ, âõîäÿùèõ â ñâîè ñèñòåìû.
Ïðîéäÿ âñå îïèñàííûå ñòàäèè â èíòåëëåêòóàëüíîì ðàçâèòèè ïî Ïèàæå, ïàìÿòü ðåáåíêà ñîõðàíÿåò
ñíà÷àëà êîíêðåòíûå, à çàòåì è îáîáùåííûå ñõåìû
äåéñòâèé, ÷òî ÿâëÿåòñÿ îñíîâîé ïðè ôîðìèðîâàíèè
îïåðàöèîííîãî ñòèëÿ ìûøëåíèÿ íà íà÷àëüíîì ýòàïå ñòàíîâëåíèÿ êîãíèòèâíîé ñôåðû ðåáåíêà. Òåðìèí
«ñîõðàíåíèå» â òåîðèè Ïèàæå «îòíîñèòñÿ ê çíàíèþ
î òîì, ÷òî ñîõðàíÿåòñÿ â ïàìÿòè ïðè ðàçëè÷íûõ
òðàíñôîðìàöèÿõ» [2, ñ. 405]. Ïðè ýòîì ñîõðàíåíèå
ïðèîáðåòàåò õàðàêòåð àáñòðàêöèé è ïðèáëèæàåòñÿ
ê àíàëîãè÷íûì ïðîöåññàì, ïðîèñõîäÿùèì â êîãíè-

Ðèñ. 2. Êîíöåïöèÿ èíòåëëåêòóàëüíîãî
ðîñòà ëè÷íîñòè ðåáåíêà ïî Ïèàæå

Ïðèíöèï àäàïòàöèè ïðåäïîëàãàåò ïðèñïîñîáëåíèå ëè÷íîñòè ê òðåáîâàíèÿì îêðóæàþùåé ñðåäû
è ñîñòîèò, â ñâîþ î÷åðåäü, èç äâóõ ýòàïîâ, èëè
âñòðå÷íûõ òåíäåíöèé ïîâåäåíèÿ, — àññèìèëÿöèè
è àêêîìîäàöèè. Íà ýòàïå àññèìèëÿöèè ðåáåíîê
óïîäîáëÿåò èíôîðìàöèþ î âíåøíèõ ñîáûòèÿõ ñâîèì ìûñëèòåëüíûì ñòðóêòóðàì, óñâàèâàåò èõ, äåëàÿ «ñâîèìè», àññèìèëèðóÿ èõ ïîä ñâîè èíòåëëåêòóàëüíûå èëè ïîâåäåí÷åñêèå ñõåìû. Ýòàï àêêîìîäàöèè ïðåäïîëàãàåò ïðèñïîñîáëåíèå óñâîåííûõ
èíòåëëåêòóàëüíûõ èëè ïîâåäåí÷åñêèõ ñõåì ê íîâîé ñèòóàöèè, ÷òî ïðèâîäèò ê èçìåíåíèþ ìûñëèòåëüíûõ ñòðóêòóð.  ïðîöåññå èíòåëëåêòóàëüíîãî
ðàçâèòèÿ óðåáåíêà ïåðèîäè÷åñêè âîçíèêàåò âðåìåííîå ðàâíîâåñèå ìåæäó ýòàïàìè àññèìèëÿöèè è
àêêîìîäàöèè, ÷òî ïðèâîäèò ê îáðàòèìîñòè ìûñëè
è çàìåíå ýãîöåíòðè÷åñêîé ïîçèöèè, ñâîéñòâåííîé
íåçðåëîé ëè÷íîñòè, íà îòíîñèòåëüíóþ, ñáëèæàþùóþ êîãíèòèâíûå ñôåðû ðåáåíêà è âçðîñëîãî.
Ðåàëèçàöèÿ âòîðîãî ïðèíöèïà — ïðèíöèïà
îðãàíèçàöèè êîíêðåòíûõ îïåðàöèé, èëè ìûñëèòåëüíûõ àêòîâ, ïðîøåäøèõ àäàïòàöèþ, — ïðèâîäèò ê óïîðÿäî÷åíèþ, ñòðóêòóðèðîâàíèþ ìåíòàëüíûõ è ïîâåäåí÷åñêèõ ñõåì ðåáåíêà, èõ ðàçâèòèþ è
óñëîæíåíèþ. Ñîãëàñíî êîíöåïöèè Ïèàæå, èíòåëëåêòóàëüíîå ðàçâèòèå ðåáåíêà ïðîèñõîäèò òîãäà,
êîãäà íàðóøàåòñÿ ðàâíîâåñèå ìåæäó ýòàïàìè àññèìèëÿöèè è àêêîìîäàöèè, ÷òî ïðèâîäèò ê óñëîæíåíèþ îðãàíèçàöèè ìûñëèòåëüíûõ ñõåì è òàêæå ïðèáëèæàåò óðîâåíü ðàçâèòèÿ êîãíèòèâíîé ñôåðû ðåáåíêà ê óðîâíþ ðàçâèòèÿ êîãíèòèâíîé ñôåðû
âçðîñëîãî.

ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Òàêèì îáðàçîì, êîíöåïöèÿ Ïèàæå, ðåøàþùàÿ
ïðîáëåìó èíòåëëåêòóàëüíîãî ñòàíîâëåíèÿ ðåáåíêà
ïóòåì îáîñíîâàíèÿ ìåõàíèçìîâ åãî êîãíèòèâíîãî
ðàçâèòèÿ, ÿâëÿåòñÿ áàçîâîé êîíöåïöèåé äëÿ èçó÷åíèÿ ïðîöåññà ôîðìèðîâàíèÿ îïåðàöèîííîãî ñòèëÿ
ìûøëåíèÿ. Èäåè Ïèàæå ïîçâîëÿþò îáîçíà÷èòü âçàèìîñâÿçü ìåæäó çàêîíîìåðíîñòÿìè, ñâîéñòâåííûìè
èíòåëëåêòóàëüíîìó ðîñòó ðåáåíêà, è õàðàêòåðîì
ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè âçðîñëîãî ÷åëîâåêà, íàìåòèâ èçíà÷àëüíî ïðàâèëüíîå íàïðàâëåíèå èíòåëëåêòóàëüíîãî ðàçâèòèÿ ðåáåíêà, ïðè÷åì ìëàäøèé øêîëüíûé
âîçðàñò ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé òîò áëàãîäàòíûé ïåðèîä, êîòîðûé íå äîëæåí áûòü óïóùåí ïðè ðåøåíèè
äàííîé çàäà÷è.
Îäíàêî À. Ï. Åðøîâûì äëÿ îáîñíîâàíèÿ ñâîåé
èäåè, ïî-âèäèìîìó, áûë ïðèâëå÷åí åùå îäèí ïñèõîëîãè÷åñêèé ïîäõîä, íàçûâàåìûé èíôîðìàöèîííûì è ñâÿçàííûé ñ âîñïðèÿòèåì è ïåðâîíà÷àëüíîé
îáðàáîòêîé èíôîðìàöèè ðåáåíêîì çà ñ÷åò àêòèâèçàöèè âíèìàíèÿ è ïàìÿòè.
Ñîãëàñíî èíôîðìàöèîííîìó ïîäõîäó, ìûøëåíèå — ýòî ïðîäóêò, âîçíèêàþùèé â ðåçóëüòàòå
ñëîæíîãî èñïîëüçîâàíèÿ, ìàíèïóëèðîâàíèÿ è îðãàíèçàöèè ñàìûõ ðàçëè÷íûõ ïðîöåññîâ è ñòðóêòóð,
çàäåéñòâîâàííûõ â ïðîöåññå ïîçíàíèÿ. Ýòîò ïðîöåññ,
ïî ñóòè, ÿâëÿåòñÿ ñèñòåìîé îïåðàöèé, âûïîëíÿåìûõ ÷åëîâåêîì ïðè ðàáîòå ñ ñóùåñòâåííîé èíôîðìàöèåé: çàïèñü â ñåíñîðíûå ðåãèñòðû, èçáèðàòåëüíîå (ôîêàëüíîå) âíèìàíèå, êîäèðîâàíèå, ïîâòîðåíèå, óêðóïíåíèå è îðãàíèçàöèÿ åäèíèö èíôîðìàöèè
è ðÿä äðóãèõ [18, c. 404—409] (ðèñ. 3).

Ðèñ. 3. Ñòðóêòóðà ìûøëåíèÿ ñîãëàñíî
èíôîðìàöèîííîìó ïñèõîëîãè÷åñêîìó ïîäõîäó

Òàê, íàïðèìåð, ñåíñîðíûé ðåãèñòð — ýòî ñâîåãî ðîäà «ýêñïðåññ-òåðìèíàë» äëÿ õðàíåíèÿ áîëüøîãî êîëè÷åñòâà íåîáðàáîòàííîé âèçóàëüíîé èíôîðìàöèè, ÷àñòü êîòîðîé çàòåì ïîñòóïàåò â êðàòêîâðåìåííóþ ïàìÿòü. Ó äåòåé ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà
ýòà ñïîñîáíîñòü ðàçâèòà íåäîñòàòî÷íî, ïîñêîëüêó îíè
åùå íå ìîãóò â ïîëíîé ìåðå ïîäâåðãàòü êîäèðîâêå
îòäåëüíûå ýëåìåíòû âèçóàëüíûõ îáðàçîâ. Ýòî óìåíèå îñîáåííî íåîáõîäèìî äëÿ òàêîé ñîñòàâëÿþùåé
îïåðàöèîííîãî ñòèëÿ ìûøëåíèÿ, êàê ïîñòðîåíèå

èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé äëÿ îïèñàíèÿ îáúåêòîâ,
ñèñòåì è ïðîöåññîâ.
Ïîä èçáèðàòåëüíûì âíèìàíèåì ïîíèìàþò
«ñïîñîáíîñòü ñîñðåäîòà÷èâàòüñÿ íà ñóùåñòâåííîé
èíôîðìàöèè è îòôèëüòðîâûâàòü íåñóùåñòâåííóþ»
[18, c. 406]. Óìåíèå óïðàâëÿòü ñâîèì âíèìàíèåì —
ñîñðåäîòà÷èâàòüñÿ íà ñóùåñòâåííîì, èãíîðèðóÿ âòîðîñòåïåííîå, èëè, íàîáîðîò, ñíèæàòü èçáèðàòåëüíîñòü âíèìàíèÿ äëÿ ïîëó÷åíèÿ ñïåöèôè÷åñêîé èíôîðìàöèè — âõîäèò â ïåðå÷åíü ìåòàïðåäìåòíûõ
óìåíèé, êîòîðûå òîëüêî íà÷èíàþò ôîðìèðîâàòüñÿ
â íà÷àëüíîé øêîëå. Ýòè óìåíèÿ òðåáóþòñÿ äëÿ îðãàíèçàöèè ïîèñêà èíôîðìàöèè, íåîáõîäèìîé äëÿ ðåøåíèÿ ïîñòàâëåííîé çàäà÷è, — îáÿçàòåëüíîãî êîìïîíåíòà îïåðàöèîííîãî ñòèëÿ ìûøëåíèÿ.
Êîäèðîâàíèå èíôîðìàöèè èñïîëüçóåòñÿ ïðè ïåðåäà÷å åå èç ñåíñîðíîãî ðåãèñòðà â ðàáî÷óþ ïàìÿòü.
Ïðè ýòîì êîäèðóþòñÿ (âûäåëÿþòñÿ è ïðåîáðàçóþòñÿ) íàèáîëåå ñóùåñòâåííûå ïàðàìåòðû èíôîðìàöèîííîãî ñîîáùåíèÿ, ñ êîòîðûìè çàòåì «ðàáîòàåò»
êðàòêîâðåìåííàÿ ïàìÿòü. Óìåíèå êîäèðîâàíèÿ èíôîðìàöèè, ÿâëÿþùååñÿ íàèáîëåå ñëîæíûì äëÿ ðåáåíêà ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà, íåîáõîäèìî
îñâàèâàòü íà âñåõ òðåõ ýòàïàõ ñòàäèè îáðàòèìûõ
êîãíèòèâíûõ îïåðàöèé ïî Ïèàæå: êîíñåðâàöèè,
êëàññèôèêàöèè è ñåðèàöèè/òðàíçèòèâíîñòè, ïîñêîëüêó îò ñôîðìèðîâàííîñòè ýòîãî óìåíèÿ áóäåò
çàâèñåòü óñïåøíîñòü îñâîåíèÿ âñåõ ñîñòàâëÿþùèõ
îïåðàöèîííîãî ñòèëÿ ìûøëåíèÿ. Åñëè ïîäðîñòêè
è âçðîñëûå ïðè êîäèðîâàíèè èíôîðìàöèè ïðèìåíÿþò ñòðàòåãèè «ìíîæåñòâåííîãî êîäèðîâàíèÿ»,
à äîøêîëüíèêè, êàê ïðàâèëî, èñïîëüçóþò îäèí-äâà
ñóùåñòâåííûõ ïðèçíàêà èçó÷àåìîãî îáúåêòà, òî
ìëàäøèì øêîëüíèêàì ïî ñèëàì âûäåëåíèå íåñêîëüêèõ ïðèçíàêîâ, ïðè÷åì ðàçíûõ ïî êà÷åñòâó, íàïðèìåð: ïî ðàçìåðó, ôîðìå, îáúåìó, öâåòó, âåñó è ïð.
Ïðè÷åì â ïðàêòè÷åñêèõ èñïûòàíèÿõ ïîäòâåðäèëàñü
çàâèñèìîñòü ÷èñëà ïðèçíàêîâ, ïî êîòîðûì ÷åëîâåê
êîäèðóåò èíôîðìàöèþ, îò óðîâíÿ ðàçâèòèÿ åãî ëè÷íîñòè [4, ñ. 184].
Ïîñëå îïåðàöèè êîäèðîâàíèÿ ñ ïîìîùüþ èçáèðàòåëüíîãî âíèìàíèÿ èíôîðìàöèÿ îá îáúåêòå ïåðåäàåòñÿ èç ñåíñîðíîãî ðåãèñòðà â ðàáî÷óþ (êðàòêîâðåìåííóþ) ïàìÿòü, ðàññìàòðèâàåìóþ â êîãíèòèâíîé ïñèõîëîãèè êàê ñëîæíàÿ ìíîãîêîìïîíåíòíàÿ
ñèñòåìà, âêëþ÷àþùàÿ óïðàâëÿþùèé êîíòðîëü, âðåìåííîå õðàíåíèå èíôîðìàöèè, àêòèâíîå ïîääåðæàíèå âíóòðåííåé ðåïðåçåíòàöèè çíà÷èìîé èíôîðìàöèè è ìàíèïóëèðîâàíèå ñ íåé [8, ñ. 405]. Ïðè÷åì
íàèáîëåå âàæíûìè ïðîöåññàìè, ñïîñîáñòâóþùèìè
ïåðåõîäó âîñïðèíÿòîé èíôîðìàöèè èç ñåíñîðíîãî
ðåãèñòðà â ðàáî÷óþ ïàìÿòü è ïîäâåðæåííûìè ðàçâèòèþ â ïåðèîä øêîëüíîãî îáó÷åíèÿ, ÿâëÿþòñÿ ïîâòîðåíèå è óêðóïíåíèå èíôîðìàöèè [18, c. 408].
Ïîâòîðåíèå ïñèõîëîãè-êîãíèòèâèñòû ðàññìàòðèâàþò êàê âàæíûé øàã íà ïóòè ê çàïîìèíàíèþ,
ïðè÷åì ÷åì áîëåå ðàçâèòà ó ðåáåíêà ñòàäèÿ ïîâòîðåíèÿ, òåì, î÷åâèäíî, áûñòðåå è äîñòîâåðíåå íåîáõîäèìàÿ èíôîðìàöèÿ ïåðåõîäèò èç ñåíñîðíîãî ðåãèñòðà â ðàáî÷óþ ïàìÿòü. Îòìå÷àåòñÿ òàêæå, ÷òî
÷åì ðàíüøå ðåáåíîê íàó÷èòñÿ ïîâòîðÿòü âîñïðèíèìàåìóþ èíôîðìàöèþ ïóòåì ïðîãîâàðèâàíèÿ, òåì

83

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

84

áîëüøèé åå îáúåì áóäåò «äîñòàâëÿòüñÿ» â ðàáî÷óþ
ïàìÿòü.
Óêðóïíåíèå è îðãàíèçàöèÿ åäèíèö èíôîðìàöèè îòíîñèòñÿ ê âàæíûì ñòðàòåãèÿì ïîâòîðåíèÿ.
Ýòî ñïîñîáíîñòü îðãàíèçîâûâàòü è ñèñòåìàòèçèðîâàòü âàæíûå êîìïîíåíòû èíôîðìàöèè, «ñïîñîáíîñòü îïîçíàâàòü è èñïîëüçîâàòü ïîòåíöèàëüíî
ïîëåçíûå îòíîøåíèÿ âûñîêîãî ïîðÿäêà, ñâÿçûâàþùèå ðàçëè÷íûå ñîáûòèÿ» [18, c. 409]. Ðåáåíîê ó÷èòñÿ îðãàíèçîâûâàòü ìàòåðèàë, êîòîðûé åìó íåîáõîäèìî çàïîìíèòü. Î÷åâèäíî, ÷òî ýòà ìûñëèòåëüíàÿ
ôóíêöèÿ ó ó÷àùèõñÿ íà÷àëüíîé øêîëû ðàçâèòà
äîâîëüíî ñëàáî (òàì ïðåâàëèðóþò ñòðàòåãèè ïîâòîðåíèÿ), îäíàêî íà ýòàïàõ ñåðèàöèè è òðàíçèòèâíîñòè ïî Ïèàæå äåòè ó÷àòñÿ âûñòðàèâàòü áîëåå ñëîæíûå ñèñòåìíûå îòíîøåíèÿ ìåæäó îáúåêòàìè ïîçíàíèÿ, ÷òî ñïîñîáñòâóåò áîëåå ïðî÷íîìó óñâîåíèþ
èíôîðìàöèè.
Êàê ïîêàçûâàþò ïñèõîëîãè÷åñêèå èññëåäîâàíèÿ
[18], äåòè ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà ñ óñïåõîì
îâëàäåâàþò íåêîòîðûìè ýëåìåíòàìè îïèñàííûõ ïðîöåäóð êîãíèòèâíîé îáðàáîòêè èíôîðìàöèè, ïîñêîëüêó èõ ñîäåðæàíèå è óðîâåíü ñëîæíîñòè íå ïðîòèâîðå÷àò êîãíèòèâíûì ïðîöåññàì, ñâîéñòâåííûì
äåòÿì ýòîãî âîçðàñòà, à íà ñòàäèè îáðàòèìûõ êîãíèòèâíûõ îïåðàöèé ýòè ñïîñîáíîñòè ìîãóò ðàçâèâàòüñÿ ñ ïîìîùüþ ìíîãî÷èñëåííûõ òðåíèðîâî÷íûõ
óïðàæíåíèé.
Îïèñàííûå îïåðàöèè êîãíèòèâíîé îáðàáîòêè
èíôîðìàöèè â ïðîöåññå ïîçíàíèÿ èìåþò õàðàêòåð
ñëîæíîé ìûñëèòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, ïðåòåðïåâàþùåé ñ âîçðàñòîì çíà÷èòåëüíûå èçìåíåíèÿ. Áîëåå
òîãî, îíè íåñóò îáùåêóëüòóðíóþ íàïðàâëåííîñòü,
ïðèîáðåòàþùóþ îñîáîå çíà÷åíèå â ýïîõó òåõíîëîãèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà: «Äîñòàòî÷íî îáðàòèòü
âíèìàíèå íà ìíîãîîáðàçèå êàòåãîðèé, ôîðìèðóþùèõ îïåðàöèîííûé ñòèëü ìûøëåíèÿ, ÷òîáû óâèäåòü, ÷òî îí îáðàçîâàí êàê êîãíèòèâíûìè êàòåãîðèÿìè — çíàíèÿìè, òàê è óìåíèÿìè, îïåðèðóþùèìè ýòèìè çíàíèÿìè, òàê è íàâûêàìè, ñòàâøèìè
äîâåäåííûìè äî àâòîìàòèçìà óìåíèÿìè, òàê è âûðîñøèìè èç íàâûêîâ ïðèâû÷êàìè, îïðåäåëÿþùèìè ïîâåäåíèå ÷åëîâåêà» [15]. Ýòî îçíà÷àåò, ÷òî îïåðàöèîííûé ñòèëü ìûøëåíèÿ ñïîñîáñòâóåò ôîðìèðîâàíèþ êîìïëåêñíûõ êîìïåòåíòíîñòåé ëè÷íîñòè,
÷åì ïðèîáðåòàåò ñâîéñòâà îáùåäèäàêòè÷åñêîé êàòåãîðèè, íåïîñðåäñòâåííî îòâå÷àþùåé çà ðàçâèòèå
èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû è ñòàíîâëåíèå íîâîãî
ìèðîâîççðåíèÿ ëè÷íîñòè. Ïîäõîä Æ. Ïèàæå è èíôîðìàöèîííûé ïñèõîëîãè÷åñêèé ïîäõîä ê èçó÷åíèþ ïðîöåññîâ êîãíèòèâíîãî ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè
ñ÷èòàþòñÿ ðàçëè÷íûìè â ðàìêàõ êîãíèòèâíîé ïñèõîëîãèè (ñì., íàïðèìåð [18, ñ. 386]), îäíàêî èõ
íåëüçÿ ñ÷èòàòü ïîäõîäàìè-àíòàãîíèñòàìè, ÷åì è
áûëî, âåðîÿòíî, âûçâàíî îáðàùåíèå À. Ï. Åðøîâà
ê îáîèì ïîäõîäàì ïðè ôîðìóëèðîâêå ïîíÿòèÿ «îïåðàöèîííûé ñòèëü ìûøëåíèÿ».
Òàêèì îáðàçîì, âçÿâ â êà÷åñòâå èñõîäíîé êîíöåïöèþ Ïèàæå è ðàçâèâ åå íà îñíîâå èíôîðìàöèîííîãî ïñèõîëîãè÷åñêîãî ïîäõîäà, À. Ï. Åðøîâ ïðèâåë òåîðåòè÷åñêîå è ïðàêòè÷åñêîå îáîñíîâàíèå òåõ
êîãíèòèâíûõ ïðîöåññîâ, êîòîðûå èãðàþò îñíîâíóþ
ðîëü ïðè îáðàáîòêå èíôîðìàöèè, è ïðèìåíèë èõ ê

ôîðìóëèðîâêå ñîäåðæàíèÿ îïåðàöèîííîãî ñòèëÿ
ìûøëåíèÿ.

Роль особенностей психического развития
младшего школьника в формировании
его интеллекта
Ïðè èçó÷åíèè îñîáåííîñòåé ïñèõîôèçèîëîãè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ ïðèíèìàþò
âî âíèìàíèå, êàê ïðàâèëî, ñëåäóþùèå êîãíèòèâíûå
õàðàêòåðèñòèêè: óðîâåíü ðàçâèòèÿ ðå÷è, âíèìàíèÿ,
ïàìÿòè, çðèòåëüíî-ïðîñòðàíñòâåííîãî âîñïðèÿòèÿ,
çðèòåëüíî-ìîòîðíûõ êîîðäèíàöèé, íàãëÿäíî-îáðàçíîãî è ëîãè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ, ñàìîîðãàíèçàöèè
è ñïîñîáíîñòè ê ïðîèçâîëüíîé ðåãóëÿöèè äåÿòåëüíîñòè [20, ñ. 479]. Ðàññìîòðèì íåêîòîðûå íàèáîëåå
ñóùåñòâåííûå èç óêàçàííûõ êîìïîíåíòîâ ñ òî÷êè
çðåíèÿ èõ ðîëè â ôîðìèðîâàíèè èíòåëëåêòà ó÷àùèõñÿ íà÷àëüíîé øêîëû.
Îäíèìè èç îñíîâíûõ ïîêàçàòåëåé êîãíèòèâíîãî ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè íà ýòàïå âîñïðèÿòèÿ èíôîðìàöèè, ïðåäñòàâëÿþùåì ñîáîé íà÷àëüíóþ ñòàäèþ
îáðàáîòêè èíôîðìàöèè, ÿâëÿþòñÿ óðîâåíü è
ñòðóêòóðà âíèìàíèÿ, êîòîðûå î÷åíü ñëîæíî îöåíèòü, åñëè ñ÷èòàòü âíèìàíèå èçîëèðîâàííîé ïñèõîôèçèîëîãè÷åñêîé ôóíêöèåé [6] (ðèñ. 4). Ïîýòîìó
âíèìàíèå äîëæíî ðàññìàòðèâàòüñÿ êàê íåîáõîäèìûé êîìïîíåíò â ñëîæíîé ñòðóêòóðå ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ðåáåíêà. Ó ðåáåíêà 7—8 ëåò ïðåîáëàäàåò íåïðîèçâîëüíîå âíèìàíèå: åìó òðóäíî ñîñðåäîòî÷èòüñÿ íà ãëàâíîì èëè, íàîáîðîò, âûäåëèòü
ñïåöèôè÷åñêèå ÷åðòû ïîçíàâàåìîãî îáúåêòà, åìó
òðóäíî äîëãî êîíöåíòðèðîâàòü âíèìàíèå â ðàìêàõ
îäíîãî âèäà äåÿòåëüíîñòè, îí ÷àñòî íå óëàâëèâàåò
çíà÷èìóþ èíôîðìàöèþ, ëåãêî îòâëåêàåòñÿ è íå ìîæåò áûñòðî âåðíóòüñÿ ê «òî÷êå âîññòàíîâëåíèÿ ñèñòåìû».
Èçáèðàòåëüíîå ïðîèçâîëüíîå âíèìàíèå íà÷èíàåò
ôîðìèðîâàòüñÿ ó ðåáåíêà â âîçðàñòå 9—10 ëåò â
îáùåì êîíòåêñòå ôîðìèðîâàíèÿ óïðàâëÿþùèõ ôóíêöèé. Ýòè ôóíêöèè îïðåäåëÿþòñÿ ïñèõîëîãàìè êàê
êîìïëåêñíûé èíñòðóìåíò îáåñïå÷åíèÿ îñîçíàííîé
èçáèðàòåëüíîé îðãàíèçàöèè ïîâåäåíèÿ è ìûñëèòåëüíûõ ïðîöåññîâ â ñîîòâåòñòâèè ñ âíóòðåííèìè
ïëàíàìè è öåëÿìè äåÿòåëüíîñòè [7, ñ. 366]. Ðàçëè÷àþò òðè îñíîâíûå ãðóïïû êîìïîíåíòîâ óïðàâëÿþùèõ ôóíêöèé, ñâÿçàííûå ñ ôîðìèðîâàíèåì èçáèðàòåëüíîãî ïðîèçâîëüíîãî âíèìàíèÿ ó÷àùèõñÿ íà÷àëüíîé øêîëû: ïðîãðàììèðîâàíèå ïðîèçâîëüíûõ
äåéñòâèé, èçáèðàòåëüíàÿ ðåãóëÿöèÿ ïðîèçâîëüíûõ
äåéñòâèé è êîíòðîëü íàä ñîâåðøåíèåì ïðîèçâîëüíûõ äåéñòâèé. Ýòè ãðóïïû êîìïîíåíòîâ ïî ìåðå
âçðîñëåíèÿ ðåáåíêà â ïåðèîä ìëàäøåãî øêîëüíîãî
âîçðàñòà ïðåòåðïåâàþò ïðîãðåññèâíûå, õîòÿ è ãåòåðîõðîííûå èçìåíåíèÿ è îñîáåííî îò÷åòëèâî ïðîÿâëÿþòñÿ ïðè ïëàíèðîâàíèè ñëîæíûõ çðèòåëüíî-ïðîñòðàíñòâåííûõ äåéñòâèé è óñâîåíèè ñåðèéíîé äâèãàòåëüíîé ïðîãðàììû [7, ñ. 367]. Òàê, íàïðèìåð,
ê 9—10 ãîäàì ñîâåðøåíñòâóþòñÿ ìåõàíèçìû èçáèðàòåëüíîãî âíèìàíèÿ ðåáåíêà è, êàê ñëåäñòâèå, âîçðàñòàåò âëèÿíèå êîãíèòèâíîãî êîíòðîëÿ íà ôóíêöèè çðèòåëüíîãî âîñïðèÿòèÿ [22, ñ. 489].

ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
îñîáåííîñòè âíèìàíèÿ ìëàäøåãî øêîëüíèêà íåîáõîäèìî ó÷èòûâàòü íà âñåõ ýòàïàõ ðàçâèòèÿ åãî èíòåëëåêòà, ïîñêîëüêó èìåííî âíèìàíèå îòêðûâàåò
èëè çàêðûâàåò òå «âðàòà», ÷åðåç êîòîðûå èíôîðìàöèÿ ïîñòóïàåò â íåéðîííûå ñòðóêòóðû ìîçãà äëÿ
äàëüíåéøåé îáðàáîòêè.

Ðèñ. 4. Ñòðóêòóðà âíèìàíèÿ ìëàäøåãî øêîëüíèêà

Ôîðìèðîâàíèå ñòðóêòóðû âíèìàíèÿ çàâåðøàåòñÿ ïðèìåðíî ê ìîìåíòó ïåðåõîäà ðåáåíêà èç íà÷àëüíîé â ñðåäíþþ øêîëó, äàëåå îíî ìîæåò ëèøü
ïîäâåðãàòüñÿ òîé èëè èíîé ñòåïåíè êîððåêöèè. Ñîñòîÿíèå ïðîöåññîâ ïðîèçâîëüíîé ðåãóëÿöèè äåÿòåëüíîñòè è âíèìàíèÿ îïðåäåëÿåòñÿ óðîâíåì ðàçâèòèÿ ðåãóëÿòîðíûõ ñèñòåì êîðû ãîëîâíîãî ìîçãà
ðåáåíêà, íàïðÿìóþ âëèÿþùèõ íà ñïîñîáíîñòü è óðîâåíü îáðàáîòêè èíôîðìàöèè [17, ñ. 439]. Âîçðàñò
9—10 ëåò õàðàêòåðèçóåòñÿ íàèáîëåå çíà÷èòåëüíûìè ñòðóêòóðíûìè ïðåîáðàçîâàíèÿìè â íåéðîííîì
àïïàðàòå êîðû ãîëîâíîãî ìîçãà, ÷òî îáåñïå÷èâàåò
îñóùåñòâëåíèå ïðîöåññîâ, ñîñòàâëÿþùèõ îñíîâó
êîãíèòèâíîé äåÿòåëüíîñòè è öåëåíàïðàâëåííîãî ïîâåäåíèÿ ðåáåíêà. Êðîìå òîãî, äåòè âîçðàñòíûõ ãðóïï
7—8 è 9—10 ëåò ñóùåñòâåííî îòëè÷àþòñÿ äðóã îò
äðóãà ôóíêöèîíàëüíîé îðãàíèçàöèåé ðàáî÷åé
ïàìÿòè (ðèñ. 5), êîòîðàÿ âëèÿåò íà ôóíêöèîíèðîâàíèå ðåãóëÿòîðíûõ ìåõàíèçìîâ, óïðàâëÿþùèõ
ñâÿçüþ êðàòêîâðåìåííîãî ñëåäà, âîçíèêàþùåãî ïðè
ïåðâè÷íîì ïðåäúÿâëåíèè èíôîðìàöèè â âèäå âèçóàëüíîãî èëè çâóêîâîãî ñòèìóëà, ñ òåêóùåé èíôîðìàöèåé, ïîäëåæàùåé óäåðæàíèþ â ðàáî÷åé ïàìÿòè. Èñïûòàíèÿ, ïðîâåäåííûå â Ìîñêîâñêîì èíñòèòóòå âîçðàñòíîé ôèçèîëîãèè, ïîêàçàëè, ÷òî äåòè
ìëàäøåé âîçðàñòíîé ãðóïïû áîëåå ñêëîííû âîâëåêàòü êðàòêîâðåìåííûå ñëåäû ïðè ñîïîñòàâëåíèè
ñ òåêóùåé èíôîðìàöèåé, ÷òî îáúÿñíÿåòñÿ íåðàçâèòîñòüþ ðåãóëÿòîðíûõ ìåõàíèçìîâ. Íàïðèìåð, â I—
II êëàññå íà÷àëüíîé øêîëû, êîãäà èìèòàöèîííàÿ
ñîñòàâëÿþùàÿ äåÿòåëüíîñòè ïðåâàëèðóåò íàä ïðîäóêöèîííîé, ðåáåíîê î÷åíü ðåäêî èñïîëüçóåò âèçóàëüíûå îáðàçû ïðè âîñïðîèçâåäåíèè èíôîðìàöèè,
ïîñòóïàþùåé â çâóêîâîé ôîðìå [25, ñ. 504]. Ýòî
ãîâîðèò î ñëàáîé ñôîðìèðîâàííîñòè ïðîèçâîëüíîé
ðåãóëÿöèè äåÿòåëüíîñòè, êîãäà ðåáåíîê åùå íå â
ñîñòîÿíèè ñîçíàòåëüíî óïðàâëÿòü ñîáñòâåííûìè
ïñèõè÷åñêèìè ïðîöåññàìè è ïîâåäåíèåì, ÷òî âûðàæàåòñÿ, â ÷àñòíîñòè, «â íåóìåíèè êîíòðîëèðîâàòü ñâîè äåéñòâèÿ è êîððåêòèðîâàòü èõ, â íåóìåíèè ðàáîòàòü ïî èíñòðóêöèè, â òðóäíîñòÿõ ôîðìèðîâàíèÿ àëãîðèòìà äåÿòåëüíîñòè, â íåñïîñîáíîñòè
ïðèíÿòü ïîìîùü» [6, ñ. 310]. Òîãäà êàê äåòåé ñòàðøåé âîçðàñòíîé ãðóïïû îòëè÷àåò ðàñòóùàÿ àêòèâàöèÿ ðåãóëÿòîðíûõ ìåõàíèçìîâ, ÷òî ñáëèæàåò èõ
ïîâåäåíèå ñ ïîâåäåíèåì âçðîñëûõ [8, ñ. 407]. Ýòè

Ðèñ. 5. Ôóíêöèîíàëüíàÿ îðãàíèçàöèÿ ðàáî÷åé ïàìÿòè
ìëàäøåãî øêîëüíèêà

Îäíàêî ïñèõîëîãè÷åñêèå èññëåäîâàíèÿ, ïðîâåäåííûå ãðóïïîé ó÷åíûõ Ìîñêîâñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî îáëàñòíîãî ãóìàíèòàðíîãî èíñòèòóòà (ã. Îðåõîâî-Çóåâî) [12], ïîêàçûâàþò, ÷òî â ñòðóêòóðå ìíåìè÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé ðåáåíêà, êîãäà îí ïåðåõîäèò
èç íà÷àëüíîé â ñðåäíþþ øêîëó, ê êîòîðûì îòíîñèòñÿ ñïîñîáíîñòü ê ïåðåðàáîòêå èíôîðìàöèè çà ñ÷åò
âîçðàñòàíèÿ óðîâíÿ ïðîèçâîëüíîé ðåãóëÿöèè äåÿòåëüíîñòè è âíèìàíèÿ, ÷èñòî ôóíêöèîíàëüíûå ìåõàíèçìû íà÷èíàþò äîïîëíÿòüñÿ îïåðàöèîííûìè,
ïðè÷åì ñ âñå âîçðàñòàþùåé ïðîäóêòèâíîñòüþ. Ýòî
ïðèâîäèò ê ïîâûøåíèþ îáùåãî èíòåëëåêòóàëüíîãî
óðîâíÿ ðåáåíêà çà ñ÷åò óñëîæíåíèÿ âûïîëíÿåìûõ
èì êîãíèòèâíûõ äåéñòâèé. Ïðè ýòîì îòìå÷àåòñÿ,
÷òî íàèáîëåå âàæíûì ïîêàçàòåëåì ñôîðìèðîâàííîñòè ïðîöåññîâ ïðîèçâîëüíîé ðåãóëÿöèè äåÿòåëüíîñòè è âíèìàíèÿ ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ ÿâëÿåòñÿ
óðîâåíü çðèòåëüíîãî âîñïðèÿòèÿ â ïðîöåññå àêòóàëèçàöèè çíà÷èìûõ (êàòåãîðèàëüíûõ) ïðèçíàêîâ
îáúåêòîâ ïðè îáðàáîòêå çðèòåëüíî-âåðáàëüíîé èíôîðìàöèè â ñèòóàöèÿõ, òðåáóþùèõ âîâëå÷åíèÿ
ñèñòåìû èõ ïðåäìåòíûõ ïðåäñòàâëåíèé [17, ñ. 439—
440].
Ðåøàÿ êîãíèòèâíûå çàäà÷è, ðåáåíîê â âîçðàñòå
9—10 ëåò îïèðàåòñÿ, êàê ïðàâèëî, íå íà îáðàçíûå,
êàê â I—II êëàññå, à óæå íà ñåìàíòè÷åñêèå ôîðìû
ïàìÿòè, ÷òî ïîçâîëÿåò èçâëåêàòü èíôîðìàöèþ ñ
áîëåå âûñîêîé âåðîÿòíîñòüþ è áîëåå äîñòîâåðíûì
ðåçóëüòàòîì [4, ñ. 185]. Â ñâÿçè ñ ýòèì ðåáåíîê áûñòðåå îñîçíàåò èçìåíåíèå ñèòóàöèè â êîãíèòèâíîé
çàäà÷å è ïåðåêëþ÷àåòñÿ íà ðåøåíèå íîâîé çàäà÷è â
ñîîòâåòñòâèè ñ ïîìåíÿâøèìèñÿ óñëîâèÿìè, ÷òî ïðîèñõîäèò çà ñ÷åò óòðàòû çíà÷èìûõ êîãåðåíòíûõ ñâÿçåé âíîâü âîçíèêøåé ñèòóàöèè ñ ñèòóàöèåé, ïðîðàáîòàííîé ðàíåå [22, ñ. 490].
Êðîìå òîãî, â ýòîì âîçðàñòå ðåáåíîê â ñîñòîÿíèè ñîâåðøàòü áîëåå ñëîæíûå âèäû êîãíèòèâíûõ

85

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)
îïåðàöèé çà ñ÷åò îâëàäåíèÿ ëîãèêîé ïîñòðîåíèÿ
ïðîñòåéøèõ óìîçàêëþ÷åíèé (ðèñ. 6).

Ðèñ. 6. Ëîãèêà ïîñòðîåíèÿ ïðîñòåéøèõ óìîçàêëþ÷åíèé
ìëàäøèì øêîëüíèêîì

86

Îäíàêî â ýòîò âîçðàñòíîé ïåðèîä ïîêàçàòåëè
ðàáî÷åé ïàìÿòè ðåáåíêà (îáúåì, ñòðóêòóðà, ñïîñîáíîñòü ê óäåðæàíèþ è ìàíèïóëèðîâàíèþ èíôîðìàöèåé) åùå íå òàê âûñîêè, ïîýòîìó, íàïðèìåð, ïðè
ïîñòàíîâêå öåëè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ôîðìóëèðîâêà öåëè äîëæíà îñóùåñòâëÿòüñÿ â âèäå îãðàíè÷åííîãî ÷èñëà ýòàïîâ ïðè óñëîâèè ñîáëþäåíèÿ ïðèíöèïà åäèíñòâà ãëàâíîé öåëè. Ýòî äàåò ðåáåíêó âîçìîæíîñòü «îäíîçíà÷íî è ÷åòêî îïðåäåëèòü õàðàêòåð
è ñïîñîá äåÿòåëüíîñòè ïî åå äîñòèæåíèþ, áûòü êîíêðåòíîé äëÿ êàæäîãî ó÷åíèêà è ñîäåðæàòü â ñåáå
îïðåäåëåííûå (êà÷åñòâåííûå, êîëè÷åñòâåííûå) ïàðàìåòðû ðåçóëüòàòà» [1]. Ïðè äâèæåíèè ê çàäàííîé öåëè øêîëüíèê III—IV êëàññà óæå ìîæåò äåìîíñòðèðîâàòü ñëîæíûå âèäû êîãíèòèâíûõ äåéñòâèé, âêëþ÷àþùèõ ôîðìèðîâàíèå àëãîðèòìà
ïîèñêà è ïðèíÿòèÿ ðåøåíèÿ, ñîñòîÿùåãî èç íåñêîëüêèõ ëîãè÷åñêè ñâÿçàííûõ ýòàïîâ, à òàêæå îïòèìèçèðîâàòü ïàðàìåòðû ïîèñêà ðåøåíèÿ [19].
Âûðàáîòêà ñòðàòåãèé ïðèíÿòèÿ ðåøåíèÿ,
ÿâëÿÿñü ãåòåðîõðîííî ôîðìèðóåìûì íàâûêîì è
îäíèì èç êîìïîíåíòîâ óïðàâëÿþùèõ ôóíêöèé,
ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ñëîæíóþ êîãíèòèâíóþ äåÿòåëüíîñòü ïî èñïîëüçîâàíèþ ðÿäà îïåðàöèé, íàõîäÿùèõñÿ íà ðàçíûõ ñòàäèÿõ ðàçâèòèÿ â îíòîãåíåçå. Êðîìå òîãî, â ïðîöåññå âûðàáîòêè ñòðàòåãèè ïðèíÿòèÿ
ðåøåíèÿ ðåáåíîê äîëæåí ïðîéòè òðè ýòàïà: ïîíèìàíèå ïðèíöèïà îðãàíèçàöèè ìàòåðèàëà, ïëàíèðîâàíèå ïîñëåäîâàòåëüíîñòè äåéñòâèé è âûáîð äåéñòâèé íà îñíîâå îöåíêè âåðîÿòíîñòè óñïåõà [16,
ñ. 516]. Èññëåäîâàíèÿ ïîêàçàëè, ÷òî óðîâåíü ñôîðìèðîâàííîñòè ýòèõ êîìïîíåíòîâ ó âîñüìèëåòíèõ
øêîëüíèêîâ ðàçëè÷åí, à èìåííî: ñïîñîáíîñòü ê
ïëàíèðîâàíèþ ïîñëåäîâàòåëüíîñòè äåéñòâèé, âåäóùèõ ê óñïåøíîìó êîíå÷íîìó ðåçóëüòàòó, îêàçûâàåòñÿ áîëåå çðåëîé, ÷åì ñïîñîáíîñòü ïîíèìàíèÿ ïðèíöèïà îðãàíèçàöèè èíôîðìàöèè è âûáîðà äåéñòâèÿ
íà îñíîâå îöåíêè âåðîÿòíîñòè óñïåõà [16, ñ. 517].
Òåì íå ìåíåå óðîâåíü äàæå ýòîãî ïîêàçàòåëÿ ñóùåñòâåííî ñíèæàåòñÿ ïðè óâåëè÷åíèè ÷èñëà ýòàïîâ
ïëàíèðîâàíèÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòè äåéñòâèé, ÷òî

ñâÿçàíî ñ îãðàíè÷åííûì îáúåìîì êðàòêîâðåìåííîé
ïàìÿòè ó äåòåé ýòîé âîçðàñòíîé ãðóïïû. Òîãäà êàê
ó äåòåé 9—10-ëåòíåãî âîçðàñòà íàáëþäàåòñÿ áîëåå
ðàçâèòàÿ ñïîñîáíîñòü ê îðãàíèçàöèè ìàòåðèàëà,
õîòÿ òðåòèé êîìïîíåíò — âûáîð äåéñòâèÿ íà îñíîâå îöåíêè âåðîÿòíîñòè óñïåõà — îñòàåòñÿ è ó íèõ
åùå íåäîñòàòî÷íî ñôîðìèðîâàííûì.
Ñïåöèàëèñòû â îáëàñòè íåéðîôèçèîëîãèè —
ìîðôîëîãè, íåéðîïñèõîëîãè, êîãíèòèâíûå íåéðîôèçèîëîãè — ñõîäÿòñÿ âî ìíåíèè, ÷òî çàêîíîìåðíîñòè ìîçãîâîé îðãàíèçàöèè ïîçíàâàòåëüíîãî ðàçâèòèÿ ðåáåíêà ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà ñ öåëüþ äîñòèæåíèÿ ìàêñèìàëüíûõ îáó÷àþùèõ
ðåçóëüòàòîâ ïîçâîëÿþò èñïîëüçîâàòü â ó÷åáíîì ïðîöåññå èíòåãðàöèþ óïðàâëÿþùèõ ôóíêöèé ðàçëè÷íîãî óðîâíÿ: âîñïðèÿòèÿ, âíèìàíèÿ, ïàìÿòè, ïðîãðàììèðîâàíèÿ ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, ïðîèçâîëüíîé ðåãóëÿöèè è êîíòðîëÿ äåÿòåëüíîñòè. [3]
(ðèñ. 7). Ïðè ýòîì ïîä÷åðêèâàåòñÿ, ÷òî ñàìûé çíà÷èòåëüíûé ïðîãðåññ â ðàçâèòèè ýòèõ ôóíêöèé ïî
ïîêàçàòåëÿì èçáèðàòåëüíîé ðåãóëÿöèè, ïðîãðàììèðîâàíèÿ ïðîèçâîëüíûõ äåéñòâèé è êîíòðîëÿ ïðîèñõîäèò ê 7—8 ãîäàì, è åùå áoëüøèå èçìåíåíèÿ â
îñâîåíèè ïðîèçâîëüíûõ äåéñòâèé è âûðàáîòêå ñòðàòåãèè äåÿòåëüíîñòè îòìå÷àþòñÿ ê 9—10 ãîäàì [3,
ñ. 161].

Ðèñ. 7. Ñòðóêòóðà èíòåãðàöèè óïðàâëÿþùèõ ôóíêöèé

Заключение
 ìëàäøåì øêîëüíîì âîçðàñòå ó ðåáåíêà ñêëàäûâàåòñÿ íàâûê îñóùåñòâëåíèÿ áàçîâûõ èíòåëëåêòóàëüíûõ (îïåðàöèîíàëüíûõ) äåéñòâèé, ïðèâîäÿùèõ ïîçäíåå ê ñïîñîáíîñòè ñèñòåìàòèçèðîâàòü çíàíèÿ îá îêðóæàþùåì ìèðå. Ïîýòîìó ìëàäøèé
øêîëüíûé âîçðàñò ïðàâîìåðíî ðàññìàòðèâàòü êàê
âàæíåéøèé ïåðèîä ñòàíîâëåíèÿ èíòåëëåêòà è ëè÷íîñòè ðåáåíêà.  ïðîöåññå ôîðìèðîâàíèÿ îïåðàöèîííîãî ñòèëÿ ìûøëåíèÿ êàê ñïîñîáà îñóùåñòâëåíèÿ
áàçîâûõ èíòåëëåêòóàëüíûõ äåéñòâèé ìëàäøåãî
øêîëüíèêà, åùå íå äîñòèãøåãî ñòàäèè óìñòâåííîé
çðåëîñòè, íåîáõîäèìî ó÷èòûâàòü ñëåäóþùèå îñîáåííîñòè ïñèõîôèçèîëîãè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ ðåáåíêà,

ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
ñóùåñòâåííûå ñ òî÷êè çðåíèÿ åãî êîãíèòèâíîãî ïîâåäåíèÿ:
• îäíèì èç îñíîâíûõ ïîêàçàòåëåé êîãíèòèâíîãî ðàçâèòèÿ ó÷àùåãîñÿ íà÷àëüíîé øêîëû íà
ýòàïå âîñïðèÿòèÿ èíôîðìàöèè ÿâëÿþòñÿ óðîâåíü è ñòðóêòóðà âíèìàíèÿ;
• â âîçðàñòå 7—8 ëåò âíèìàíèå ðåáåíêà ïðåèìóùåñòâåííî îñòàåòñÿ íåïðîèçâîëüíûì;
• èçáèðàòåëüíîå ïðîèçâîëüíîå âíèìàíèå íà÷èíàåò ôîðìèðîâàòüñÿ ó ðåáåíêà â âîçðàñòå 9—
10 ëåò â îáùåì êîíòåêñòå ôîðìèðîâàíèÿ
óïðàâëÿþùèõ ôóíêöèé, òîãäà æå ñîâåðøåíñòâóþòñÿ ìåõàíèçìû èçáèðàòåëüíîãî âíèìàíèÿ è âîçðàñòàåò âëèÿíèå êîãíèòèâíîãî êîíòðîëÿ íà ôóíêöèè çðèòåëüíîãî âîñïðèÿòèÿ;
• ãðóïïû êîìïîíåíòîâ óïðàâëÿþùèõ ôóíêöèé
(ïðîãðàììèðîâàíèå ïðîèçâîëüíûõ äåéñòâèé,
èçáèðàòåëüíàÿ ðåãóëÿöèÿ ïðîèçâîëüíûõ äåéñòâèé è êîíòðîëü íàä ñîâåðøåíèåì ïðîèçâîëüíûõ äåéñòâèé) ïî ìåðå âçðîñëåíèÿ ðåáåíêà
ðàçâèâàþòñÿ íåðàâíîìåðíî;
• ó äåòåé 9—10 ëåò ïî ìåðå âîçðàñòàíèÿ óðîâíÿ ïðîèçâîëüíîé ðåãóëÿöèè äåÿòåëüíîñòè è
âíèìàíèÿ ÷èñòî ôóíêöèîíàëüíûå ìåõàíèçìû
íà÷èíàþò äîïîëíÿòüñÿ îïåðàöèîííûìè, ïðè÷åì ñ âîçðàñòàþùåé ïðîäóêòèâíîñòüþ è óñëîæíåíèåì âûïîëíÿåìûõ êîãíèòèâíûõ äåéñòâèé;
• ïðè âûïîëíåíèè êîãíèòèâíûõ äåéñòâèé ðåáåíîê â âîçðàñòå 9—10 ëåò íà÷èíàåò îïèðàòüñÿ
íà ñåìàíòè÷åñêèå ôîðìû ïàìÿòè, ÷òî ïîçâîëÿåò åìó èçâëåêàòü èíôîðìàöèþ ñ áîëåå âûñîêîé âåðîÿòíîñòüþ è áîëåå äîñòîâåðíûì ðåçóëüòàòîì;
• â ýòîì âîçðàñòå ðåáåíîê â ñîñòîÿíèè ñîâåðøàòü áîëåå ñëîæíûå âèäû êîãíèòèâíûõ îïåðàöèé çà ñ÷åò îâëàäåíèÿ ëîãèêîé ïîñòðîåíèÿ
óìîçàêëþ÷åíèé, êîòîðûå âêëþ÷àþò ôîðìèðîâàíèå àëãîðèòìà ïîèñêà è ïðèíÿòèÿ ðåøåíèÿ, ñîñòîÿùèå èç íåñêîëüêèõ ëîãè÷åñêè ñâÿçàííûõ ýòàïîâ, à òàêæå îïòèìèçèðîâàòü ïàðàìåòðû ïîèñêà ðåøåíèÿ;
• â ïðîöåññå âûðàáîòêè ñòðàòåãèè ïðèíÿòèÿ
ðåøåíèÿ ó ðåáåíêà 9—10 ëåò íàáëþäàåòñÿ íåðàâíîìåðíîå ôîðìèðîâàíèå ïîíèìàíèÿ ïðèíöèïà îðãàíèçàöèè ìàòåðèàëà, ïëàíèðîâàíèÿ
ïîñëåäîâàòåëüíîñòè äåéñòâèé è âûáîðà äåéñòâèé íà îñíîâå îöåíêè âåðîÿòíîñòè óñïåõà;
• ñ öåëüþ äîñòèæåíèÿ ìàêñèìàëüíûõ îáó÷àþùèõ ðåçóëüòàòîâ ñïåöèàëèñòû ðåêîìåíäóþò
èñïîëüçîâàòü â ó÷åáíîì ïðîöåññå èíòåãðàöèþ
óïðàâëÿþùèõ ôóíêöèé ðàçëè÷íîãî óðîâíÿ:
âîñïðèÿòèÿ, âíèìàíèÿ, ïàìÿòè, ïðîãðàììèðîâàíèÿ ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, ïðîèçâîëüíîé ðåãóëÿöèè è êîíòðîëÿ äåÿòåëüíîñòè.
Èòàê, ôîðìèðîâàíèå îòäåëüíûõ ýëåìåíòîâ îïåðàöèîííîãî ñòèëÿ ìûøëåíèÿ ó ó÷àùèõñÿ íà÷àëüíîé øêîëû ñëåäóåò îñóùåñòâëÿòü ñ îáÿçàòåëüíûì
ó÷åòîì âîçðàñòíûõ ïñèõîôèçèîëîãè÷åñêèõ îñîáåííîñòåé äåòåé, âîâëåêàÿ èõ â àêòèâíóþ ïîçíàâàòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü, íàïðàâëåííóþ íà ðåøåíèå êîíêðåòíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ çàäà÷.

Литературные и интернет-источники
1. Àáðàìîâà Ì. Ã. Èíäèâèäóàëüíûé ïîäõîä â ïîñòàíîâêå öåëè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè äëÿ ìëàäøåãî øêîëüíèêà // Ïñèõîëîãèÿ èíäèâèäóàëüíîñòè: ìàòåðèàëû III Âñåðîñ. íàó÷. êîíô., ã. Ìîñêâà, 1—3 äåêàáðÿ 2010 ã.  2 ÷.
×. 1. / îòâ. ðåä. À. Á. Îðëîâ; Ãîñ. óí-ò — Âûñøàÿ øêîëà
ýêîíîìèêè; Ðîñ. ãóìàí. íàó÷. ôîíä. Ì.: Èçä. äîì Ãîñ. óíòà — Âûñøåé øêîëû ýêîíîìèêè, 2010.
2. Àíäåðñîí Äæ. Êîãíèòèâíàÿ ïñèõîëîãèÿ. 5-å èçä.
ÑÏá.: Ïèòåð, 2002. (Ñåðèÿ «Ìàñòåðà ïñèõîëîãèè».)
3. Áåçðóêèõ Ì. Ì. Ðàçâèòèå ìîçãà, ïîçíàâàòåëüíàÿ
äåÿòåëüíîñòü è îáó÷åíèå äåòåé // ×åòâåðòàÿ ìåæäóíàðîäíàÿ êîíôåðåíöèÿ ïî êîãíèòèâíîé íàóêå: Òåçèñû äîêëàäîâ.  2 ò. Ò. 1. Òîìñê, 22—26 èþíÿ 2010 ã. Òîìñê:
Òîìñêèé ãîñóäàðñòâåííûé óíèâåðñèòåò, 2010.
4. Âàëóåâà Å. À. Êîäèðîâàíèå èíôîðìàöèè êàê êîãíèòèâíàÿ ïðåäïîñûëêà òâîð÷åñòâà // ×åòâåðòàÿ ìåæäóíàðîäíàÿ êîíôåðåíöèÿ ïî êîãíèòèâíîé íàóêå: Òåçèñû
äîêëàäîâ. Â 2 ò. Ò. 1. Òîìñê, 22—26 èþíÿ 2010 ã. Òîìñê:
Òîìñêèé ãîñóäàðñòâåííûé óíèâåðñèòåò, 2010.
5. Åðøîâ À. Ï. Î ÷åëîâå÷åñêîì è ýñòåòè÷åñêîì ôàêòîðàõ â ïðîãðàììèðîâàíèè // Èñòîðèÿ èíôîðìàòèêè â Ðîññèè: ó÷åíûå è èõ øêîëû / ðåäàêòîðû-ñîñòàâèòåëè: Â. Í. Çàõàðîâ, Ð. È. Ïîäëîâ÷åíêî, ß. È. Ôåò. Ì.: Íàóêà, 2003.
http://cshistory.nsu.ru/obj3009/BOOK_INTERFACE.htm
6. Êîïîñîâà Ò. Ñ. è äð. Îñîáåííîñòè êîãíèòèâíîé äåÿòåëüíîñòè ïåðâîêëàññíèêîâ øêîë ïðèïîëÿðíîãî ðåãèîíà
// Âòîðàÿ ìåæäóíàðîäíàÿ êîíôåðåíöèÿ ïî êîãíèòèâíîé
íàóêå: Òåçèñû äîêëàäîâ. Â 2 ò. Ò. 1. Ñàíêò-Ïåòåðáóðã, 9—
13 èþíÿ 2006 ã. ÑÏá.: Ôèëîëîãè÷åñêèé ôàêóëüòåò ÑÏáÃÓ,
2006.
7. Ìà÷èíñêàÿ Ð. È. è äð. Âîçðàñòíûå ïðåîáðàçîâàíèÿ óïðàâëÿþùèõ ôóíêöèé â ïðåäøêîëüíîì è ìëàäøåì
øêîëüíîì âîçðàñòå // Òðåòüÿ ìåæäóíàðîäíàÿ êîíôåðåíöèÿ ïî êîãíèòèâíîé íàóêå: Òåçèñû äîêëàäîâ. Â 2 ò. Ò. 2.
Ìîñêâà, 20—25 èþíÿ 2008 ã. Ì.: Õóäîæåñòâåííî-èçäàòåëüñêèé öåíòð, 2008.
8. Ìà÷èíñêàÿ Ð. È. è äð. Ìîçãîâàÿ îðãàíèçàöèÿ ðàáî÷åé ïàìÿòè ó âçðîñëûõ è äåòåé ìëàäøåãî øêîëüíîãî
âîçðàñòà // ×åòâåðòàÿ ìåæäóíàðîäíàÿ êîíôåðåíöèÿ ïî
êîãíèòèâíîé íàóêå: Òåçèñû äîêëàäîâ. Â 2 ò. Ò. 2. Òîìñê,
22—26 èþíÿ 2010 ã. Òîìñê: Òîìñêèé ãîñóäàðñòâåííûé
óíèâåðñèòåò, 2010.
9. Ìåãåäü Â. Â. Ñòèëè ìûøëåíèÿ è òèïû ëè÷íîñòè. http:
//ru.laser.ru/authors/meged_ovcharov/styles_and_types.htm
10. Íåìîâ Ð. Ñ. Ïñèõîëîãèÿ: Ó÷åá. äëÿ ñòóä. âûñø.
ïåä. ó÷åá. çàâåäåíèé.  3 êí. Êí. 1: Îáùèå îñíîâû ïñèõîëîãèè. 4-å èçä. Ì.: Ãóìàíèò. èçä. öåíòð ÂËÀÄÎÑ,
2003.
11. Ïåðâèí Þ. À. Îò îïåðàöèîííîãî ñòèëÿ ìûøëåíèÿ ÷åðåç ïåäàãîãè÷åñêèå êîìïåòåíöèè ê óíèâåðñàëüíûì
ó÷åáíûì äåéñòâèÿì // Òðóäû Áîëüøîãî Ìîñêîâñêîãî ñåìèíàðà ïî ìåòîäèêå ðàííåãî îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå. Ò. 2.
Ì.: Èçä-âî ÐÃÑÓ, 2011.
12. Ïåòðîâà Å. À. Èññëåäîâàíèå ìíåìè÷åñêèõ è èíòåëëåêòóàëüíûõ ñïîñîáíîñòåé øêîëüíèêîâ 10—12 ëåò
// Ïñèõîëîãèÿ èíäèâèäóàëüíîñòè: ìàòåðèàëû III Âñåðîñ.
íàó÷. êîíô., ã. Ìîñêâà, 1—3 äåêàáðÿ 2010 ã. Â 2 ÷. ×. 2.
/ îòâ. ðåä. À. Á. Îðëîâ; Ãîñ. óí-ò — Âûñøàÿ øêîëà ýêîíîìèêè; Ðîñ. ãóìàí. íàó÷. ôîíä. Ì.: Èçä. äîì Ãîñ. óíòà — Âûñøåé øêîëû ýêîíîìèêè, 2010.
13. Ïèàæå Æ. Ïñèõîëîãèÿ èíòåëëåêòà. Ì.: Äèðåêòìåäèà Ïàáëèøèíã, 2008.
14. Ïèàæå Æ. Ðå÷ü è ìûøëåíèå ðåáåíêà. Ì.: Ðèìèñ, 2008.
15. Ñåìàêèí È. Ã. Êîìïåòåíòíîñòü è îïåðàöèîííûé
ñòèëü ìûøëåíèÿ. Ãåíåçèñ êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà

87

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)
// Ýíöèêëîïåäèÿ ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè. http://
inf.1september.ru/articlef.php?ID=200701108
16. Ñåìåíîâà Î. À. Èññëåäîâàíèå ñîñòàâëÿþùèõ ïðîöåññà âûðàáîòêè ñòðàòåãèè äåÿòåëüíîñòè ó âçðîñëûõ è
äåòåé 8 ëåò // ×åòâåðòàÿ ìåæäóíàðîäíàÿ êîíôåðåíöèÿ
ïî êîãíèòèâíîé íàóêå: Òåçèñû äîêëàäîâ. Â 2 ò. Ò. 2.
Òîìñê, 22—26 èþíÿ 2010 ã. Òîìñê: Òîìñêèé ãîñóäàðñòâåííûé óíèâåðñèòåò, 2010.
17. Ñåìåíîâà Î. À. Îñîáåííîñòè âîñïðèÿòèÿ, àíàëèçà è îáðàáîòêè çðèòåëüíîé èíôîðìàöèè äåòüìè ñ ðàçëè÷íîé ñòåïåíüþ çðåëîñòè ðåãóëÿòîðíûõ ñèñòåì ìîçãà //
Òðåòüÿ ìåæäóíàðîäíàÿ êîíôåðåíöèÿ ïî êîãíèòèâíîé
íàóêå: Òåçèñû äîêëàäîâ. Â 2 ò. Ò. 2. Ìîñêâà, 20—25 èþíÿ
2008 ã. Ì.: Õóäîæåñòâåííî-èçäàòåëüñêèé öåíòð, 2008.
18. Ñîëñî Ð. Ë. Êîãíèòèâíàÿ ïñèõîëîãèÿ / ïåð. ñ àíãë.
Ì.: Òðèâîëà, 1996.
19. Òîëìà÷à Í. Ì., Âàíäàíñ ß. À. Ïñèõîôèçèîëîãè÷åñêèå îñîáåííîñòè êîãíèòèâíûõ ôóíêöèé ìîçãà ó äåòåé ñ
íàðóøåíèåì âíèìàíèÿ è ãèïåðàêòèâíîñòüþ // Òðåòüÿ
ìåæäóíàðîäíàÿ êîíôåðåíöèÿ ïî êîãíèòèâíîé íàóêå:
Òåçèñû äîêëàäîâ. Â 2 ò. Ò. 2. Ìîñêâà, 20—25 èþíÿ 2008 ã.
Ì.: Õóäîæåñòâåííî-èçäàòåëüñêèé öåíòð, 2008.
20. Ôèëèïïîâà Ò. À. Êîìïëåêñíàÿ äèàãíîñòèêà ôóíêöèîíàëüíîãî ðàçâèòèÿ ðåáåíêà ïåðåä øêîëîé êàê óñëîâèå
óñïåøíîé àäàïòàöèè ê øêîëå // Òðåòüÿ ìåæäóíàðîäíàÿ
êîíôåðåíöèÿ ïî êîãíèòèâíîé íàóêå: Òåçèñû äîêëàäîâ.

88

 2 ò. Ò. 2. Ìîñêâà, 20—25 èþíÿ 2008 ã. Ì.: Õóäîæåñòâåííî-èçäàòåëüñêèé öåíòð, 2008.
21. Ôèëîñîôèÿ. Ýíöèêëîïåäè÷åñêèé ñëîâàðü / ïîä ðåä.
À. À. Èâèíà. Ì.: Ãàðäàðèêè, 2004. http://elibrus.1gb.ru/
sci.shtml
22. ×åðåìóøêèí Å. À. è äð. Çðèòåëüíàÿ êîãíèòèâíàÿ óñòàíîâêà ó äåòåé ïðåäøêîëüíîãî è ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà // Òðåòüÿ ìåæäóíàðîäíàÿ êîíôåðåíöèÿ ïî
êîãíèòèâíîé íàóêå: Òåçèñû äîêëàäîâ. Â 2 ò. Ò. 2. Ìîñêâà, 20—25 èþíÿ 2008 ã. Ì.: Õóäîæåñòâåííî-èçäàòåëüñêèé öåíòð, 2008.
23. Øàïîâàëåíêî È. Â. Îïåðàöèîíàëüíàÿ êîíöåïöèÿ
èíòåëëåêòà Æ. Ïèàæå // Âîçðàñòíàÿ ïñèõîëîãèÿ (Ïñèõîëîãèÿ ðàçâèòèÿ è âîçðàñòíàÿ ïñèõîëîãèÿ). Ì.: Ãàðäàðèêè, 2005. http://www.psyarticles.ru/view_post.php?id=364
24. Øóáèí Â. È., Ïàøêîâ Ô. Å. Èíæåíåðíàÿ äåÿòåëüíîñòü íà ðóáåæå òûñÿ÷åëåòèé: ïîòðåáíîñòü â ñèíòåçå
òåõíè÷åñêîé è ãóìàíèòàðíîé êóëüòóðû // Êóëüòóðà. Òåõíèêà. Îáðàçîâàíèå: ó÷åáíîå ïîñîáèå äëÿ òåõíè÷åñêèõ óíèâåðñèòåòîâ. Äíåïðîïåòðîâñê, 1999. http://n-t.ru/ri/sb/
kt06.htm
25. Ýéñìîíò Ï. Ì. Îñîáåííîñòè îòðàæåíèÿ äåéñòâèòåëüíîñòè âçðîñëûìè è äåòüìè 7—8 ëåò // Òðåòüÿ ìåæäóíàðîäíàÿ êîíôåðåíöèÿ ïî êîãíèòèâíîé íàóêå: Òåçèñû
äîêëàäîâ. Â 2 ò. Ò. 25. Ìîñêâà, 20—25 èþíÿ 2008 ã. Ì.:
Õóäîæåñòâåííî-èçäàòåëüñêèé öåíòð, 2008.

НОВОСТИ ЦИФРОВОГО МИРА
2012: расходы на ИТ достигнут $2,7 трлн
По прогнозу аналитиков, в 2012 г. темп роста ИТрасходов предприятий существенно снизится по сравнению с нынешним годом под действием новой волны экономического кризиса. Тем не менее, по сравнению с 2011 г. мировые расходы на ИТ возрастут на
3,9 %.
В 2012 г. мировые расходы предприятий на информационные технологии (ИТ) достигнут $2,7 трлн,
увеличившись на 3,9 % по сравнению с $2,6 трлн,
которые прогнозируются в 2011 г., сообщает Gartner.
В 2011 г., по прогнозу Gartner, рост ИТ-расходов
составит 5,9 %. Таким образом, тем роста замедляется. Однако более важно, считают аналитики, то, что,
несмотря на продолжающуюся нестабильность в мировой экономике, компании продолжают инвестировать в развитие инфраструктур. В нынешнем году, по
их данным, более 350 компаний инвестируют в ИТ
более $1 млрд каждая.
«Информационные технологии перестали играть
роль пассивного наблюдателя, — рассказывает старший вице-президент Gartner Питер Сондергард (Peter
Sondergaard). — Сегодня они задают очертания мировой политике и глобальной экономике. Информационные технологии являются основным фактором
роста компаний».
По мнению двух третей опрошенных CEO компаний, в ближайшие 10 лет ИТ окажут на экономику
большее влияние, чем за любое предыдущее десятилетие. При этом перспективными сегментами рынка
ИТ станут облачные, социальные и мобильные технологии.

По данным Gartner, в 2010 г. на публичные облачные сервисы предприятия потратили $74 млрд, что
составило лишь 3 % от их ИТ-бюджета. Ожидается, что
в период до 2015 г. этот сегмент рынка облачных технологий будет расти в среднем на 19 % в год, демонстрируя в 5 раз более высокую динамику по сравнению
с темпом роста ИТ-расходов предприятий в целом.
По прогнозу Gartner, к 2014 г. число эксплуатируемых вычислительных устройств с мобильными операционными системами, такими как Apple iOS, Google
Android и Microsoft Windows 8, превысит число эксплуатируемых персональных компьютеров.
Кроме того, полагают в Gartner, другим перспективным сегментом в ИТ станут более глубокие методы анализа и прогнозирования, основанные на больших массивах разрозненных данных. «Идея того, что
все данные, необходимые для принятия решения,
находятся в хранилищах предприятия, мертва, —
содержится в отчете аналитиков. — Сейчас имеет
смысл говорить о “логическом” хранилище, которое
включает множество систем хранения данных, объединенных вместе, о стратегиях, формируемых на основе анализа паттернов».
Ранее в октябре аналогичный прогноз представила компания Forrester. В ней ожидают 11,5-процентного роста ИТ-расходов в 2011 г. В 2012 г., по версии
Forrester, темп роста сократится до 5,5 %. Главным
фактором снижения аналитики называют экономическую нестабильность, главным образом в США и
Европе, особенно сильное влияние которой наблюдается с середины года.
(По материалам CNews)

ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

И. В. Новикова,
Смоленский государственный университет

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ
В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
Àííîòàöèÿ
Îäíîé èç ïðèîðèòåòíûõ çàäà÷ ñîâðåìåííîé øêîëû ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû øêîëüíèêîâ.
Îñîáóþ çíà÷èìîñòü â ýòîì êîíòåêñòå ïðèîáðåòàåò èíôîðìàòèçàöèÿ íà÷àëüíîé øêîëû.  ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ âîçðàñòíûå îñîáåííîñòè ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû â ìëàäøåì øêîëüíîì âîçðàñòå.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííàÿ êóëüòóðà, ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ, êîìïîíåíòû èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû, âîçðàñòíûå îñîáåííîñòè ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ.

Ñîâðåìåííûé ïåðèîä ðàçâèòèÿ öèâèëèçàöèè
ìíîãèìè èññëåäîâàòåëÿìè êâàëèôèöèðóåòñÿ êàê íà÷àëüíûé ýòàï ñòàíîâëåíèÿ èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà. Èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè ïðîíèêàþò ñåãîäíÿ ïðàêòè÷åñêè âî âñå ñôåðû
æèçíåäåÿòåëüíîñòè ëþäåé, èçìåíÿÿ ïðè ýòîì óñëîâèÿ èõ òðóäà è áûòà, ñòàíîâÿòñÿ «àòðèáóòàìè íîâîé èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû îáùåñòâà» [5, ñ. 50].
Èíôîðìàöèîííàÿ êóëüòóðà ÿâëÿåòñÿ ôàêòîðîì óñïåøíîãî èíôîðìàöèîííîãî ðàçâèòèÿ, êîòîðîå â ñîâðåìåííîì ìèðå ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê âàæíåéøåå
óñëîâèå ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ ñòðàíû. Âñòóïëåíèå îáùåñòâà â èíôîðìàöèîííóþ ñòàäèþ ñâîåãî ðàçâèòèÿ ïîòðåáîâàëî êàðäèíàëüíûõ
ïðåîáðàçîâàíèé â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ. Â ìèðîâîì
ñîîáùåñòâå ñëîæèëàñü ÷åòêàÿ íàïðàâëåííîñòü íà
èíôîðìàöèîííóþ îðèåíòàöèþ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ.
 ýòîì êîíòåêñòå èííîâàöèîííûì íàïðàâëåíèåì, êîòîðîå, íà íàø âçãëÿä, èìååò îñîáóþ çíà÷èìîñòü, ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííîé
êóëüòóðû ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ. Ýòî îáóñëîâëåíî
ðÿäîì ïðè÷èí.
Âî-ïåðâûõ, èìåííî íà÷àëüíàÿ øêîëà ÿâëÿåòñÿ
ñåíçèòèâíûì ïåðèîäîì äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ áàçèñà
èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû. Â ìëàäøåì øêîëüíîì
âîçðàñòå ïðîèñõîäèò ñòàíîâëåíèå ó÷åáíîé äåÿòåëü-

íîñòè, ñîñòàâíîé ÷àñòüþ êîòîðîé ÿâëÿåòñÿ èíôîðìàöèîííàÿ äåÿòåëüíîñòü, îòðàæàþùàÿ èíôîðìàöèîííóþ êóëüòóðó ó÷àùåãîñÿ.
Âî-âòîðûõ, â ñîîòâåòñòâèè ñ Ôåäåðàëüíûì ãîñóäàðñòâåííûì îáðàçîâàòåëüíûì ñòàíäàðòîì 2009 ã.,
ê ó÷àùèìñÿ íà÷àëüíîé øêîëû ïðåäúÿâëÿþòñÿ òðåáîâàíèÿ â îáëàñòè èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ, ÷òî
ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç êîìïîíåíòîâ èíôîðìàöèîííîé
êóëüòóðû.
Â-òðåòüèõ, îñíîâíàÿ øêîëà ïðåäëàãàåò âûïóñêíèêàì íà÷àëüíîé ñòóïåíè îáó÷åíèÿ êîìïüþòåðíûå
òåõíîëîãèè è êîììóíèêàöèè óæå êàê î÷åâèäíóþ
íåîáõîäèìîñòü.
 ïóáëèêàöèÿõ, ïîñâÿùåííûõ âîïðîñàì ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ìëàäøèõ
øêîëüíèêîâ, óêàçûâàåòñÿ íà âàæíîñòü åå ôîðìèðîâàíèÿ óæå â íà÷àëüíîé øêîëå. Îñîáîå ìåñòî ýòàïà íà÷àëüíîé øêîëû â èçó÷åíèè èíôîðìàòèêè áûëî
îòìå÷åíî Ë. Ë. Áîñîâîé: «Îí ìîæåò ñòàòü êëþ÷åâûì ïëàöäàðìîì âñåãî øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ïðè
óñëîâèè, ÷òî áóäóò ÷åòêî î÷åð÷åíû åãî ãðàíèöû,
ñòðóêòóðà è îïðåäåëåí êîìïëåêñ ñîîòâåòñòâóþùèõ
öåëåâûõ óñòàíîâîê» [1]. Í. È. Ãåíäèíà è åå ñîðàòíèêè ñ÷èòàþò, ÷òî íà÷èíàòü ôîðìèðîâàòü èíôîðìàöèîííóþ êóëüòóðó íåîáõîäèìî óæå ñ ïåðâîãî
êëàññà [2]. Îñíîâûâàÿñü íà àíàëèçå ñóùåñòâóþùåãî îïûòà ïðåïîäàâàíèÿ èíôîðìàòèêè ìëàäøèì

Контактная информация
Новикова Ирина Владимировна, аспирант Смоленского государственного университета, директор средней общеобразовательной школы № 40, г. Смоленск; адрес: 214036, г. Смоленск, ул. В. Гризадубовой, д. 6; телефон: (4812) 44-62-29; e-mail: onli-novikovairina@yandex.ru
I. V. Novikova,
Smolensk State University

AGE-RELATED FEATURES OF FORMATION OF INFORMATION CULTURE IN THE EARLY SCHOOL YEARS
Abstract
One of the most priorities of the modern school is the formation of information culture of schoolchildren. The particular importance in
this context is informatization (computerization) of primary school. The article provides age-specific features of information culture in the early
school years.
Keywords: information culture, formation of information culture of younger students, the components of the information culture, agespecific features of younger students.

89

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

90

øêîëüíèêàì, ìîæíî óòâåðæäàòü, ÷òî ïðîïåäåâòè÷åñêèé ýòàï îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå ÿâëÿåòñÿ íàèáîëåå áëàãîïðèÿòíûì ýòàïîì äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû.
Ïîíÿòèå «èíôîðìàöèîííàÿ êóëüòóðà» õàðàêòåðèçóåòñÿ ìíîãîãðàííîñòüþ è îïðåäåëÿåòñÿ íà ñîâðåìåííîì ìåòîäîëîãè÷åñêîì óðîâíå íåîäíîçíà÷íî.
Ñîãëàñíî ìíåíèþ Å. À. Ìåäâåäåâîé, «èíôîðìàöèîííàÿ êóëüòóðà — ýòî óðîâåíü çíàíèé, ïîçâîëÿþùèé ÷åëîâåêó ñâîáîäíî îðèåíòèðîâàòüñÿ â
èíôîðìàöèîííîì ïðîñòðàíñòâå, ó÷àñòâîâàòü â åãî
ôîðìèðîâàíèè è ñïîñîáñòâîâàòü èíôîðìàöèîííîìó âçàèìîäåéñòâèþ» [öèò. ïî 4, ñ. 109]. Í. Â. Ìàêàðîâà îïðåäåëÿåò èíôîðìàöèîííóþ êóëüòóðó êàê
«óìåíèå öåëåíàïðàâëåííî ðàáîòàòü ñ èíôîðìàöèåé
è èñïîëüçîâàòü äëÿ åå ïîëó÷åíèÿ, îáðàáîòêè è ïåðåäà÷è êîìïüþòåðíóþ èíôîðìàöèîííóþ òåõíîëîãèþ,
ñîâðåìåííûå òåõíè÷åñêèå ñðåäñòâà è ìåòîäû» [3].
Ïðèâåäåííûå îïðåäåëåíèÿ îðèåíòèðîâàíû ïðåæäå âñåãî íà ïðèîáðåòåíèå íàâûêîâ ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé è èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûìè
òåõíîëîãèÿìè.
Îäíàêî ìû ñ÷èòàåì, ÷òî èíôîðìàöèîííàÿ
êóëüòóðà — ýòî áîëåå ñëîæíîå ïîíÿòèå. Ìû áóäåì ïðèäåðæèâàòüñÿ äðóãîãî ïîäõîäà ê îïðåäåëåíèþ ïîíÿòèÿ «èíôîðìàöèîííàÿ êóëüòóðà», êîòîðûé ìû íàõîäèì ó Í. È. Ãåíäèíîé, È. À. Íåãîäàåâà, È. Ã. Õàíäåëüãèåâîé è äð. Òàê, Í. È. Ãåíäèíà
ñ÷èòàåò, ÷òî «èíôîðìàöèîííàÿ êóëüòóðà ëè÷íîñòè — îäíà èç ñîñòàâëÿþùèõ îáùåé êóëüòóðû ÷åëîâåêà; ñîâîêóïíîñòü èíôîðìàöèîííîãî ìèðîâîççðåíèÿ è ñèñòåìû çíàíèé è óìåíèé, îáåñïå÷èâàþùèõ
öåëåíàïðàâëåííóþ ñàìîñòîÿòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü
ïî îïòèìàëüíîìó óäîâëåòâîðåíèþ èíäèâèäóàëüíûõ
èíôîðìàöèîííûõ ïîòðåáíîñòåé ñ èñïîëüçîâàíèåì
êàê òðàäèöèîííûõ, òàê è èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé» [2, ñ. 7]. Àêöåíò ïðè
òàêîì ïîäõîäå äåëàåòñÿ íà àêñèîëîãè÷åñêèé êîìïîíåíò, ÷òî ñóùåñòâåííî ðàñøèðÿåò ñîäåðæàíèå
ïîíÿòèÿ. Èíôîðìàöèîííàÿ êóëüòóðà ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê íåîòúåìëåìàÿ ñîñòàâíàÿ ÷àñòü îáùåé êóëüòóðû ëè÷íîñòè; êàê îáëàñòü êóëüòóðû, ñâÿçàííàÿ
ñ ôóíêöèîíèðîâàíèåì èíôîðìàöèè â îáùåñòâå è
ôîðìèðîâàíèåì èíôîðìàöèîííûõ êà÷åñòâ ëè÷íîñòè; âêëþ÷àåòñÿ â ÷åëîâå÷åñêóþ êóëüòóðó â öåëîì è
ÿâëÿåòñÿ åå èíôîðìàöèîííîé êîìïîíåíòîé; ãàðìîíèçèðóåò âíóòðåííèé ìèð ëè÷íîñòè â õîäå îñâîåíèÿ ñîöèàëüíî íåîáõîäèìîé èíôîðìàöèè. Ïðèäåðæèâàÿñü äàííîãî ïîäõîäà, ñôîðìóëèðóåì ñâîå îïðåäåëåíèå: èíôîðìàöèîííàÿ êóëüòóðà ìëàäøåãî
øêîëüíèêà — ýòî ÷àñòü îáùåé êóëüòóðû ëè÷íîñòè, êîòîðàÿ ïðîÿâëÿåòñÿ â îñîçíàííûõ ïîòðåáíîñòÿõ, âûðàæåííûõ â âèäå èíòåðåñà ìëàäøåãî øêîëüíèêà ê ïîëó÷åíèþ çíàíèé î ñïîñîáàõ ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé, à òàêæå óìåíèé âûäåëÿòü çíà÷èìóþ
èíôîðìàöèþ è ñòðåìëåíèè ñîâåðøåíñòâîâàòü ïîëó÷åííûå çíàíèÿ è óìåíèÿ.
Íàèáîëåå ïîëíî, íà íàø âçãëÿä, ðåàëèçîâàòü
èííîâàöèîííîå íàïðàâëåíèå â íà÷àëüíîé øêîëå
ïðèçâàíà ó÷åáíàÿ äèñöèïëèíà èíôîðìàòèêà, òàê
êàê îòëè÷èòåëüíîé îñîáåííîñòüþ øêîëüíîãî êóðñà
èíôîðìàòèêè ÿâëÿåòñÿ çíà÷èòåëüíî áîëüøàÿ, ÷åì

ó ìíîãèõ äðóãèõ ïðåäìåòîâ, íàïðàâëåííîñòü åãî
ñîäåðæàíèÿ íà ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííîé
êóëüòóðû. Äàííûé ó÷åáíûé êóðñ, êàê ïðåäìåò —
íîñèòåëü èíôîðìàöèîííîé ãðàìîòû äëÿ ó÷åíèêîâ
è êàê óñëîâèå ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé
êóëüòóðû ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ, ÿâëÿåòñÿ â íàñòîÿùåå âðåìÿ íåîáõîäèìûì êîìïîíåíòîì ïðåäìåòíîãî îáó÷åíèÿ äåòåé â íà÷àëüíîé øêîëå.
Íåñìîòðÿ íà îáúåêòèâíóþ íåîáõîäèìîñòü ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû â ìëàäøåì
øêîëüíîì âîçðàñòå, ðåøåíèå ýòîé ïðîáëåìû îñòàåòñÿ â ñòàäèè àïðîáàöèè èëè èíèöèàòèâû øêîë,
ïîñêîëüêó äàæå â íîâîì Áàçèñíîì ó÷åáíîì ïëàíå
(ÁÓÏ) 2009 ã. èíôîðìàòèêà â íà÷àëüíîé øêîëå
ïðèñóòñòâóåò ëèøü ìîäóëåì, âõîäÿùèì â êóðñ òåõíîëîãèè, è ðåêîìåíäóåòñÿ äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ ëèøü
ïðè íàëè÷èè ðåñóðñà â èíôîðìàöèîííîé ñðåäå øêîëû. Ñëåäîâàòåëüíî, ïðîáëåìà èíôîðìàòèçàöèè íà÷àëüíîãî îáðàçîâàíèÿ åùå íå ïîëó÷èëà ñèñòåìíîãî
ðåøåíèÿ, íåñìîòðÿ íà ïðîâåäåíèå êîìïëåêñíîé
èíôîðìàòèçàöèè øêîë ñòðàíû â ðàìêàõ îòðàñëåâûõ öåëåâûõ ïðîãðàìì.
Àêòóàëüíîñòü è çíà÷èìîñòü ïðîáëåìû ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû â ìëàäøåì
øêîëüíîì âîçðàñòå â óñëîâèÿõ ñòàíîâëåíèÿ èííîâàöèîííîé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ, ñâÿçàííîé ñ ïåðåõîäîì íà ÔÃÎÑ, ïî íàøåìó ìíåíèþ, âûçâàíà ðÿäîì ïðîòèâîðå÷èé:
• ìåæäó ïñèõîëîãî-ôèçèîëîãè÷åñêîé ãîòîâíîñòüþ ìëàäøåãî øêîëüíèêà ê ôîðìèðîâàíèþ
èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû è îòñóòñòâèåì öåëåíàïðàâëåííîé öåëîñòíîé ñèñòåìû åå ôîðìèðîâàíèÿ â íà÷àëüíîé øêîëå;
• ìåæäó íåîáõîäèìîñòüþ âíåäðåíèÿ êóðñà èíôîðìàòèêè â íà÷àëüíîé øêîëå è îòñóòñòâèåì â ÁÓÏ ÷àñîâ íà èçó÷åíèå ýòîãî ïðåäìåòà è
êàê ñëåäñòâèå — âíåäðåíèåì êóðñà èíôîðìàòèêè íà óðîâíå àïðîáàöèè èëè èíèöèàòèâû
øêîë.
Ìû ñ÷èòàåì, ÷òî ðàçðåøèòü íàçâàííûå ïðîòèâîðå÷èÿ âîçìîæíî, âêëþ÷èâ â ÁÓÏ íà÷àëüíîé øêîëû êóðñ èíôîðìàòèêè, îñíîâíîé öåëüþ êîòîðîãî
ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ó÷àùèõñÿ.
Âîïðîñû ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ïîäíèìàþòñÿ âî ìíîãèõ äèññåðòàöèîííûõ
èññëåäîâàíèÿõ ïîñëåäíèõ ëåò (Ê. Ð. Îâ÷èííèêîâà,
À. Ì. Àòàÿí, Å. Â. Õàðóíæåâà è äð.). Èõ àíàëèç
ïîêàçàë, ÷òî ïðîöåññ ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ðàññìàòðèâàåòñÿ ïðåèìóùåñòâåííî
ïðè îáó÷åíèè èíôîðìàòèêå ñòàðøèõ øêîëüíèêîâ
è ñòóäåíòîâ, à âîïðîñû âîçðàñòíûõ îñîáåííîñòåé
ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ ïðè ôîðìèðîâàíèè èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ó÷àùèõñÿ íà÷àëüíîé øêîëû
íå ðàññìàòðèâàþòñÿ.
Ìëàäøèé øêîëüíûé âîçðàñò — ýòî âîçðàñò âõîæäåíèÿ â ó÷åáíóþ äåÿòåëüíîñòü, îâëàäåíèÿ åå ñòðóêòóðíûìè ýëåìåíòàìè.  èññëåäîâàíèÿõ Í. È. Íåïîìíÿùåé ïîä÷åðêèâàåòñÿ, ÷òî ìëàäøèé øêîëüíûé
âîçðàñò ñåíçèòèâåí äëÿ íàïðàâëåííîãî ôîðìèðîâàíèÿ ïñèõîëîãè÷åñêèõ íîâîîáðàçîâàíèé, êîòîðûå
áûëè âñåñòîðîííå èññëåäîâàíû Ë. Ñ. Âûãîòñêèì,

ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Ñ. Ë. Ðóáèíøòåéíîì è äðóãèìè ó÷åíûìè, ÷òî ïîçâîëèëî ðàñêðûòü ðàçëè÷íûå ñòîðîíû ïñèõèêè ðåáåíêà ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà. Äëÿ ìëàäøåãî øêîëüíèêà çíà÷èìà ó÷åáíàÿ äåÿòåëüíîñòü, êîòîðàÿ çàäàåò îïðåäåëåííóþ ñòðàòåãèþ ïîâåäåíèÿ:
èì èíòåðåñíî óçíàòü ÷òî-òî íîâîå. Ñóùåñòâåííûì
íîâîîáðàçîâàíèåì, íåîáõîäèìûì äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ
èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû, ÿâëÿåòñÿ ïðèîáðåòåííîå óìåíèå ÷èòàòü è ïîíèìàòü ïðî÷èòàííîå.  ýòîì
âîçðàñòå ïðîèñõîäèò ïåðåõîä îò íàãëÿäíî-äåéñòâåííîãî ê íàãëÿäíî-îáðàçíîìó ìûøëåíèþ, äàþùåìó
âîçìîæíîñòü îáîáùåíèÿ, àáñòðàãèðîâàíèÿ, ïðåäñòàâëåíèÿ ïðåäìåòà, íå îïåðèðóÿ èì, íà ÷òî íåîáõîäèìî îïèðàòüñÿ â ôîðìèðîâàíèè èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû.
Äàííûé ïåðèîä ÿâëÿåòñÿ íàèáîëåå áëàãîïðèÿòíûì äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû, òàê êàê â ýòî âðåìÿ íà îñíîâå ýìîöèîíàëüíî÷óâñòâåííîãî ñïîñîáà îñâîåíèÿ îêðóæàþùåãî ìèðà
èíòåíñèâíî ôîðìèðóþòñÿ ñâîéñòâà è êà÷åñòâà ëè÷íîñòè, êîòîðûå îïðåäåëÿò åå ñóùíîñòü â áóäóùåì.
Ðåáåíîê ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà íà÷èíàåò
ïðîÿâëÿòü èíòåðåñ ê ìèðó ÷åëîâå÷åñêèõ öåííîñòåé
è íàõîäèòü ñâîå ìåñòî â ñèñòåìå ýòèõ öåííîñòåé.
 ìëàäøåì øêîëüíîì âîçðàñòå ïðîèñõîäèò ñòàíîâëåíèå ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, ñîñòàâíîé ÷àñòüþ
êîòîðîé ÿâëÿåòñÿ èíôîðìàöèîííàÿ äåÿòåëüíîñòü,
êîòîðàÿ òðåáóåò îâëàäåíèÿ ñïîñîáàìè ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé, â òîì ÷èñëå ñ èñïîëüçîâàíèåì èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé. Âîçíèêàåò íåîáõîäèìîñòü
îâëàäåíèÿ êîìïüþòåðíîé òåõíèêîé. Ñëåäîâàòåëüíî,
ñîçäàþòñÿ óñëîâèÿ äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû, êîòîðàÿ ïðåäñòàâëåíà èíòåðåñîì
ê èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè, íàïðàâëåííîé íà
óäîâëåòâîðåíèå èíôîðìàöèîííûõ ïîòðåáíîñòåé.

Òàêèì îáðàçîì, ó÷åò âîçðàñòíûõ îñîáåííîñòåé
ïðè ôîðìèðîâàíèè èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû â
ìëàäøåì øêîëüíîì âîçðàñòå ñïîñîáñòâóåò:
• ïîÿâëåíèþ ïåðâîíà÷àëüíûõ óìåíèé èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè, öåëåíàïðàâëåííîé
ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé;
• ïåðâîíà÷àëüíîìó ôîðìèðîâàíèþ öåííîñòíîãî îòíîøåíèÿ ê èíôîðìàöèè;
• ôîðìèðîâàíèþ ìîòèâàöèè ê ïîëó÷åíèþ íîâîé èíôîðìàöèè;
• ïðèîáðåòåíèþ ïåðâîíà÷àëüíûõ óìåíèé ðàáîòû çà êîìïüþòåðîì è èñïîëüçîâàíèÿ Èíòåðíåòà äëÿ óäîâëåòâîðåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ
ïîòðåáíîñòåé.
Îïîðà íà âîçðàñòíûå îñîáåííîñòè ìëàäøåãî
øêîëüíèêà ïîìîæåò çàëîæèòü îñíîâû èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû, âîîðóæèòü ðåáåíêàìåòîäîëîãèåé
è ìåòîäèêîé ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé, îðãàíè÷íî
âëèòüñÿ â êóëüòóðó èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà è
ñòàòü åãî ïîëíîïðàâíûì ÷ëåíîì.
Литература
1. Áîñîâà Ë. Ë. Ïðåïîäàâàíèå èíôîðìàòèêè â 5—
7 êëàññàõ. Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2009.
2. Ãåíäèíà Í. È., Êîëêîâà Í. È., Ñòàðîäóáîâà Ã. À.,
Óëåíêî Þ. Â. Ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ëè÷íîñòè: òåîðåòè÷åñêîå îáîñíîâàíèå è ìîäåëèðîâàíèå ñîäåðæàíèÿ ó÷åáíîé äèñöèïëèíû. Ì.: Ìåæðåãèîíàëüíûé öåíòð áèáëèîòå÷íîãî ñîòðóäíè÷åñòâà, 2006.
3. Èíôîðìàòèêà 10—11 êëàññ / ïîä ðåä. Í. Â. Ìàêàðîâîé. ÑÏá.: Ïèòåð, 2001.
4. Êàìàëîâ Ð. Ð. Îò èíôîðìàöèîííîé êîìïåòåíòíîñòè ê ôîðìèðîâàíèþ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ñïåöèàëèñòà // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2005. ¹ 2.
5. Êîëèí Ê. Ê. Èíôîðìàöèîííàÿ êóëüòóðà â èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå // Îòêðûòîå îáðàçîâàíèå. 2006. ¹ 6.

НОВОСТИ ЦИФРОВОГО МИРА
Рунет: стартап DayToDay поможет вести домашнее хозяйство
В октябре 2011 г. в Москве состоялся запуск нового онлайн-сервиса: личного помощника по ведению домашнего хозяйства DayToDay, который нацелен на комплексное решение бытовых проблем
пользователей.
Базовая функциональность портала включает в
себя комплексный заказ на доставку еды и продуктов
из самых популярных ресторанов и магазинов Москвы. Благодаря сервисам готовых решений можно
быстро и легко наполнить продуктовую корзину,
сформировать заказ для ближайшего ресторана, заказать продукты по рецепту из представленной на
портале «Кулинарной книги».
«Вы не приобретете ни один лишний ингредиент,
потому что сделаете заказ в магазине, исходя из выбранного рецепта нашей кулинарной книги, — сказал
генеральный директор DayToDay Михаил Литвиненко. — Если вы придерживаетесь активного и сбалансированного образа жизни, в вашу корзину попадут

только «правильные продукты», исходя из выбранной программы питания».
Кроме того, в DayToDay представлена специальная «Лавка готовых решений», где собраны списки
товаров и блюд на все случаи жизни, начиная от
дружеских посиделок на шашлыках и заканчивая
романтическим ужином на двоих. Останется только выбрать повод и заказать предложенный список
продуктов, который можно самостоятельно доработать.
В ближайших планах разработчиков — запуск
сервисов «Сбалансированное питание» и «Конструктор пиццы», которые будут работать по системе crosssale. Данный функционал позволит продавать товары из смежных сегментов: при оформлении доставки
пиццы помощник предложит попробовать как-нибудь
приготовить ее самостоятельно и предоставит набор
необходимых продуктов.
(По материалам CNews)

91

ТОЧКА ЗРЕНИЯ

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 № 7 (225)

И. Ю. Травкин,
Сахалинский государственный университет

ЗАЧЕМ ПРОГРАММИРОВАНИЕ ГРАМОТНОМУ ЧЕЛОВЕКУ?
Àííîòàöèÿ
 äàííîì ýññå ðàññìîòðåíà îñîáàÿ çíà÷èìîñòü èçó÷åíèÿ ïðîãðàììèðîâàíèÿ â XXI â. Àðãóìåíòàöèÿ àâòîðà îïèðàåòñÿ
íà òî÷êè çðåíèÿ êàê ïèîíåðîâ ïåðñîíàëüíûõ âû÷èñëåíèé, òàê è ñîâðåìåííûõ èññëåäîâàòåëåé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ïðîãðàììèðîâàíèå, âòîðàÿ ãðàìîòíîñòü.

92

 ýòîì ýññå ÿ íàìåðåí ïîêàçàòü îñîáóþ çíà÷èìîñòü èçó÷åíèÿ ïðîãðàììèðîâàíèÿ è òåì ñàìûì
êîñâåííûì îáðàçîì îòâåòèòü íà âîïðîñ, âûíåñåííûé â çàãëàâèå, ÷òîáû ÷èòàòåëü èìåë âîçìîæíîñòü
ñàìîñòîÿòåëüíî çàâåðøèòü ïîñëåäîâàòåëüíîñòü ðàññóæäåíèé. Ìîÿ òî÷êà çðåíèÿ îïèðàåòñÿ íà ìíîæåñòâî ñóæäåíèé, âûñêàçàííûõ â ðàçíîå âðåìÿ ðàçíûìè ëþäüìè, íà÷èíàÿ îò ñàìèõ ïèîíåðîâ ïåðñîíàëüíûõ âû÷èñëåíèé. Ïî÷òè âñå, ÷òî ÿ ñêàæó, íå
ÿâëÿåòñÿ íîâûì, íî è âñïîìèíàåòñÿ ñåãîäíÿ íå ÷àñòî. Äóãëàñ Ýíãåëüáàðò, ñ èìåíåì êîòîðîãî, ê ñîæàëåíèþ, ÷àñòî àññîöèèðóåòñÿ ëèøü èçîáðåòåíèå
êîìïüþòåðíîé ìûøè, â îäíîì èç èíòåðâüþ âñïîìèíàë, êàêèì îáèäíûì äëÿ íåãî áûë ÿðëûê ìå÷òàòåëÿ. Ìíîãîå èç òîãî, ÷òî áûëî ïðèäóìàíî äâàäöàòü, òðèäöàòü ëåò íàçàä èëè äàæå ðàíüøå, íî íå
áûëî äî êîíöà ðåàëèçîâàíî è íå ïîëó÷èëî øèðîêîãî ðàñïðîñòðàíåíèÿ â ñâîå âðåìÿ, ñåãîäíÿ íàõîäèò
âîïëîùåíèå â íîâûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèÿõ. È ÷òîáû íàì äî êîíöà ïîíÿòü âñå ïîòåíöèàëüíûå âîçìîæíîñòè ýòèõ íîâøåñòâ (óâèäåòü è óçíàòü
«ðåàëèçîâàííóþ ìå÷òó»), íåîáõîäèìî ðàññìàòðèâàòü
èõ â êîíòåêñòå òåõ óòâåðæäåíèé, íà êîòîðûå ÿ áóäó
îïèðàòüñÿ.
Çàìå÷ó ñðàçó, ÷òî ê ÿçûêàì ïðîãðàììèðîâàíèÿ
ÿ îòíîøó íå òîëüêî ÿçûêè îáùåãî íàçíà÷åíèÿ, íî
è ÿçûêè ïðåäìåòíîé îáëàñòè è âèçóàëüíûå ÿçûêè
ïðîãðàììèðîâàíèÿ, â òîì ÷èñëå äîñòóïíûå äëÿ èçó÷åíèÿ â íà÷àëüíîé øêîëå (ñì., íàïðèìåð, Scratch:
http://scratch.mit.edu).
Âñÿ çíà÷èìîñòü ïðåäñòàâëåíèÿ î ñîâðåìåííûõ
(è ïðåäøåñòâîâàâøèõ èì) ÿçûêàõ ïðîãðàììèðîâà-

íèÿ óäà÷íî îòðàæåíà â ðàáîòå Ò. À. Àíäðååâîé è äð.:
«Ìíîãîîáðàçèå ÿçûêîâ è ñèñòåì ïðîãðàììèðîâàíèÿ
ïðàêòè÷åñêè ÿâëÿåòñÿ ðàñïðåäåëåííûì õðàíèëèùåì
íàó÷íîãî çíàíèÿ î ïðàêòèêå ïðèìåíåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé» [1].  äîêëàäå íà êîíôåðåíöèè «TED» Í. Íåãðîïîíòå — îñíîâàòåëü íåêîììåð÷åñêîé îðãàíèçàöèè «Íîóòáóê Êàæäîìó Ðåáåíêó» —
îòìå÷àåò, ÷òî ó÷èòü äåòåé ïîëüçîâàòüñÿ ãîòîâûì ÏÎ
âàæíî, íî åùå âàæíåå ó÷èòü èõ ïðîãðàììèðîâàíèþ, êîòîðîå ôóíäàìåíòàëüíî [9]. Í. Íåãðîïîíòå
ññûëàåòñÿ íà ñëåäóþùåå îòêðûòèå, ñäåëàííîå åùå
â ïðîøëîì âåêå: äåòè, êîòîðûå ñàìîñòîÿòåëüíî ïðîãðàììèðóþò, òåì ñàìûì ðàçâèâàþò ñâîå ìûøëåíèå, à ïðîöåññ îòëàäêè êîìïüþòåðíûõ ïðîãðàìì
ïîçâîëÿåò èì ïîäîéòè âïëîòíóþ ê òîìó, ÷òî ìû
íàçûâàåì «ó÷èòüñÿ òîìó, êàê ó÷èòüñÿ» (Ñ. Ïåéïåðò
[10]).
Íàçûâàÿ ïðîãðàììèðîâàíèå «âòîðîé ãðàìîòíîñòüþ», àêàäåìèê À. Ï. Åðøîâ ôîðìóëèðóåò ñëåäóþùèé òåçèñ: «Êàê â îñíîâå ãðàìîòíîñòè, òàê è â
îñíîâå ïðîãðàììèðîâàíèÿ ëåæèò òåõíè÷åñêîå èçîáðåòåíèå: ïå÷àòíûé ñòàíîê è ÝÂÌ ñîîòâåòñòâåííî.
Åñëè ðàçâèòèå è ðàñïðîñòðàíåíèå êíèãîïå÷àòàíèÿ
ïðèâåëî ê âñåîáùåé ãðàìîòíîñòè, òî ðàçâèòèå è
ðàñïðîñòðàíåíèå ÝÂÌ ïðèâåäåò ê âñåîáùåìó óìåíèþ ïðîãðàììèðîâàòü» [3]. Íàñòàèâàÿ íà âàæíîñòè èçó÷åíèÿ ïðîãðàììèðîâàíèÿ, À. Ï. Åðøîâ íàõîäèò èíòåðåñíûå àíàëîãèè â æèâîé ïðèðîäå: «Ìû
åñòåñòâåííî ïðèõîäèì ê ïðîáëåìå ôóíäàìåíòàëèçàöèè ïðîãðàììèðîâàíèÿ, âûäåëåíèþ â íåì íåêîòîðûõ “íàòóðàëüíûõ” ñóùíîñòåé, ïîçâîëÿþùèõ
ñáëèçèòü ìèð ìàøèí è ìèð æèâîãî, ïðîãðàììû

Контактная информация
Травкин Иван Юрьевич, преподаватель кафедры математики факультета математики, физики и информатики Сахалинского государственного университета; адрес: 693010, г. Южно-Сахалинск, ул. Пограничная, д. 68; телефон: (4242) 55-42-50; e-mail: iwannt@gmail.com
I. Yu. Travkin,
Sakhalin State University

WHY LITERATE PERSON SHOULD KNOW PROGRAMMING?
Abstract
In the essay the author proves the importance of learning programming in the XXI century. Argument of the author is based both on view
points of pioneers of personal computing and modern scholars.
Keywords: programming languages, learning, new literacy.

ТОЧКА ЗРЕНИЯ
ïðèðîäû è ïðîãðàììû, ñîñòàâëåííûå ÷åëîâåêîì.
Åñëè æå ìû õîòèì ñäåëàòü ýòè íàòóðàëüíûå ñóùíîñòè îñîçíàííûì äîñòîÿíèåì ÷åëîâåêà, òî ó íàñ
íåò èíîãî ïóòè, êàê îòðàçèòü èõ â ñòðóêòóðå è ñîäåðæàíèè âñåîáùåãî îáðàçîâàíèÿ» [3].
Îäíàêî ñïðàâåäëèâî è äðóãîå óòâåðæäåíèå àêàäåìèêà À. Ï. Åðøîâà: «Â íàñòîÿùåå âðåìÿ ñïîñîáíîñòü ÷åëîâåêà ê ïåðåäà÷å çíàíèé ìàøèíå áåçíàäåæíî îòñòàåò îò ñïîñîáíîñòè ñîçäàòü ýòó ìàøèíó»
[3]. Äàííîå óòâåðæäåíèå áûëî ñäåëàíî â 80-å ãã.
XX â., ïðè÷èíû æå íûíåøíåãî îòñòàâàíèÿ À. Êåé —
àìåðèêàíñêèé ó÷åíûé, êîòîðîãî âìåñòå ñ Ä. Ýíãåëüáàðòîì íàçûâàþò èçîáðåòàòåëåì ÏÊ, — îáúÿñíÿåò
ñëåäóþùèì îáðàçîì. Êîììåð÷åñêèé è îáðàçîâàòåëüíûé èíòåðåñû â îòíîøåíèè óñòàðåâøèõ ñðåäñòâ
ìåäèà è ìîäåëåé ìûøëåíèÿ «çàìîðîçèëè» ðàçâèòèå ïåðñîíàëüíûõ âû÷èñëåíèé íà óðîâíå èìèòàöèè
áóìàãè, àóäèîçàïèñåé, êèíî è ÒÂ. Óêàçûâàÿ íà
ðàçðàáîò÷èêîâ àïïàðàòíîé è ïðîãðàììíîé ÷àñòè
ÝÂÌ, À. Êåé ãîâîðèò î òîì, ÷òî íå áûë ñîçäàí íè
îäèí êîììåð÷åñêèé «óñèëèòåëü èíòåëëåêòà» äëÿ
äåòåé, êîíöåïöèåé êîòîðîãî îí è äðóãèå èññëåäîâàòåëè çàíèìàþòñÿ íåñêîëüêî ïîñëåäíèõ äåñÿòèëåòèé.
Âìåñòî ýòîãî âñå êîìïüþòåðû è ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå íàïðàâëåíû â ïåðâóþ î÷åðåäü íà ðåøåíèå
çàäà÷ áèçíåñà, à òàêæå äëÿ îãðàíè÷åííîãî èñïîëüçîâàíèÿ äîìà [7]. Äàííîå îáñòîÿòåëüñòâî ïðèâîäèò
ê ôîðìèðîâàíèþ è øèðîêîìó ðàñïðîñòðàíåíèþ
èñêóññòâåííî çàóæåííîé òî÷êè çðåíèÿ íà ñîâðåìåííûå ÝÂÌ êàê ýëåêòðîííûå óñòðîéñòâà ñ çàäàííûì
íàáîðîì ôóíêöèé.
Ïî áîëüøîìó ñ÷åòó, ó ÝÂÌ âñåãî îäíà ôóíêöèÿ — îáðàáîòêà äàííûõ ïîñðåäñòâîì âûïîëíåíèÿ
êîìïüþòåðíûõ ïðîãðàìì, è ÷åðåç ýòó ôóíêöèþ ðåàëèçóåòñÿ âåñü ñïåêòð ïðàêòè÷åñêèõ ïðèëîæåíèé.
Òàêîå ïîíèìàíèå ïîçâîëÿåò ïîä÷åðêíóòü âàæíîñòü
ïðîãðàììèðîâàíèÿ, ïîñðåäñòâîì êîòîðîãî òîëüêî è
âîçìîæíî âîïëîùàòü íîâûå ïðèëîæåíèÿ, òàê êàê
äàæå íîâîå àïïàðàòíîå îáåñïå÷åíèå òðåáóåò ñîîòâåòñòâóþùåãî ÏÎ. ß ñ÷èòàþ, ÷òî â ýòîì ñìûñëå
÷åëîâåê íå ÿâëÿåòñÿ ïîëíîöåííûì ïîëüçîâàòåëåì
ÝÂÌ äî òåõ ïîð, ïîêà â òîé èëè èíîé ìåðå íå îâëàäååò ïðîãðàììèðîâàíèåì, ÷òîáû áûòü ñïîñîáíûì
óïðàâëÿòü ãëàâíîé ôóíêöèåé ìàøèíû. Èíà÷å ãîâîðÿ, ÷òîáû ñòàòü ïîëíîöåííûì ïîëüçîâàòåëåì, íåîáõîäèìî íàó÷èòüñÿ ñàìîñòîÿòåëüíî îáúÿñíÿòü
ÝÂÌ çàäà÷ó, êîòîðóþ íåîáõîäèìî ðåøèòü.
Ïîäòâåðæäåíèå ìîåé òî÷êè çðåíèÿ ìîæíî íàéòè â îòâåòàõ íà ñëåäóþùèå äâà âîïðîñà, ïîñòàâëåííûå Ì. Ïðåíñêè (àìåðèêàíñêèé ïèñàòåëü, àâòîð
ïîïóëÿðíûõ ïîíÿòèé «öèôðîâîé àáîðèãåí» è «öèôðîâîé èììèãðàíò»). Ïåðâûé âîïðîñ: «Äåéñòâèòåëüíî ëè êàæäûé îáðàçîâàííûé ÷åëîâåê äîëæåí óìåòü
ïðîãðàììèðîâàòü, ðàçâå íå ìîæåò îí â ñëó÷àå íåîáõîäèìîñòè ïðîñòî êóïèòü ÷óæèå óñëóãè?» [11]. Òàêàÿ ìîäåëü — ïîêóïêà óñëóãè — â íåêîòîðîì ñìûñëå àíàëîãè÷íà íàáëþäàâøåéñÿ â ñðåäíèå âåêà è
ãîðàçäî ðàíåå íåîáõîäèìîñòè â ñïåöèàëüíî îáó÷åííîì ÷åëîâåêå (ïèñöå) äëÿ òîãî, ÷òîáû ïåðåíåñòè ñâîè
ìûñëè íà áóìàãó, à çàòåì ïðî÷åñòü íàïèñàííîå.
×òîáû ÷åëîâåê áûë ñïîñîáåí äåëàòü ýòî áåç ïîñðåäíèêîâ, îí äîëæåí áûë èìåòü îáðàçîâàíèå, ò. å. óìåòü

÷èòàòü è ïèñàòü èëè, èíà÷å ãîâîðÿ, áûòü ãðàìîòíûì. Âòîðîé âîïðîñ, êîòîðûé Ì. Ïðåíñêè íàçûâàåò êëþ÷åâûì: «Ïðîäîëæèò ëè ñâîå ñóùåñòâîâàíèå
íåîáõîäèìîñòü â îòäåëüíîì ñîñëîâèè ïèñöîâ-ïðîãðàììèñòîâ â XXI âåêå, èëè æå â íàáîð íàâûêîâ
îáðàçîâàííîãî ÷åëîâåêà â ñêîðîì âðåìåíè âîéäåò è
áåãëîå ïðîãðàììèðîâàíèå?» [11]. Ïðîãðàììèðîâàíèå ñòàíîâèòñÿ âñå áîëåå ëåãêèì è, êàê óòâåðæäàåò
Ì. Ïðåíñêè, îáðàçîâàííûå ëþäè ñî âðåìåíåì ñòàíóò ïðîãðàììèðîâàòü, ïîòîìó ÷òî ïðè íåîáõîäèìîñòè â ìãíîâåííîì îáìåíå èäåÿìè â ïðîöåññå ñîâìåñòíîé ðàáîòû ëþäåé âîçìîæíîñòü ïîêàçûâàòü, âìåñòî òîãî ÷òîáû îáúÿñíÿòü, ñòàíîâèòñÿ áîëåå âàæíîé.
Áóäó÷è ïðåäìåòîì èçó÷åíèÿ, ïðîãðàììèðîâàíèå
èãðàåò íå ìåíüøóþ ðîëü, ÷åì äðóãàÿ íàóêà â ïðîöåññå åå èçó÷åíèÿ — ìàòåìàòèêà.  ñâîåì ýññå
Ð. Ëüþèñ (ïðîôåññîð ìàòåìàòèêè Óíèâåðñèòåòà
Ôîðäõýì, ÑØÀ) íàçûâàåò ìàòåìàòèêó íàèáîëåå íåäîîöåíåííûì ïðåäìåòîì. Îí óêàçûâàåò íà íåñîâåðøåíñòâî ñîâðåìåííîãî çàïàäíîãî ïîäõîäà â åå ïðåïîäàâàíèè, çàêëþ÷àþùååñÿ â ñîêðûòèè èñòèííîé
ïðèðîäû ìàòåìàòèêè è ëèøü èìèòàöèè åå «îáîëî÷êè», ïî êîòîðîé íåâîçìîæíî àäåêâàòíî îöåíèòü
çíà÷èìîñòü èçó÷åíèÿ äàííîé íàóêè [8]. Íå÷òî ïîõîæåå ïðîèñõîäèò è ñ ïðåïîäàâàíèåì ïðîãðàììèðîâàíèÿ. Çíàþò ëè íàøè ó÷àùèåñÿ îá èíòåðåñíûõ
èäåÿõ àêàäåìèêà À. Ï. Åðøîâà èëè óìåþò, íàïðèìåð, ðàçëè÷èòü â ïðîöåññå ðåäàêòèðîâàíèÿ ôîðìóë
Excel îäíó èç ôîðì ïðîãðàììèðîâàíèÿ?
 îòíîøåíèè ìàòåìàòèêè Ð. Ëüþèñ óêàçûâàåò
íà òî, ÷òî áîëüøàÿ ÷àñòü çíàíèé, âêëþ÷àÿ íàèáîëåå èçÿùíûå ìàòåìàòè÷åñêèå àáñòðàêöèè, ïîñëå
îêîí÷àíèÿ îáó÷åíèÿ îêàæåòñÿ íåâîñòðåáîâàííîé íà
ïðîòÿæåíèè âñåé ïîñëåäóþùåé æèçíè ó÷àùèõñÿ.
Îäíàêî èñòèííàÿ öåííîñòü è êîíå÷íûé ðåçóëüòàò
èçó÷åíèÿ ìàòåìàòèêè åñòü «ìàòåìàòè÷åñêîå ðàçóìåíèå»: âîçìîæíîñòü ìûñëèòü, âîñïðèíèìàòü è
àíàëèçèðîâàòü ìàòåìàòè÷åñêè [8]. Àíàëîãè÷íûì
îáðàçîì êîíå÷íûì ðåçóëüòàòîì èçó÷åíèÿ ïðîãðàììèðîâàíèÿ äîëæíî ñòàòü îñîáîå ðàçóìåíèå, îáåñïå÷èâàþùåå èíòóèòèâíîå ïðîíèêíîâåíèå â ñàìóþ ñóòü
ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé. Ðå÷ü
èäåò î ðàçâèòèè òàêîãî ñïîñîáà ìûøëåíèÿ â âåê
èíôîðìàöèè, êîòîðûé ïîçâîëèò ñâîáîäíî ñìîòðåòü
ïî ñòîðîíàì è, âìåñòî òîãî ÷òîáû ñ óæàñîì ïåðåæèâàòü futureshock, ñ ëåãêîñòüþ ðàçëè÷àòü òðåáóåìûå âçàèìîñâÿçè è ñõåìû â ïîòîêàõ äàííûõ.
Òîò ôàêò, ÷òî ïðîãðàììèðîâàíèå äåéñòâèòåëüíî âëèÿåò íà ñïîñîá ìûøëåíèÿ (ïîäõîäû â îñìûñëåíèè çàäà÷è), ìîæåò ïîäòâåðäèòü ëþáîé ïðîãðàììèñò, êîòîðûé èçó÷èë äâå è áîëåå ðàçëè÷íûå ïàðàäèãìû ïðîãðàììèðîâàíèÿ. ß æå õî÷ó ðàññìîòðåòü
èíòåðåñíóþ ñâÿçü ìåæäó ýôôåêòèâíûìè îïðåäåëåíèÿìè â îáùåé ìåòîäîëîãèè è ïðîöåäóðàìè èëè
ôóíêöèÿìè â ÿçûêàõ ïðîãðàììèðîâàíèÿ îáùåãî
íàçíà÷åíèÿ.
«Ýôôåêòèâíîå îïðåäåëåíèå — ýòî îïðåäåëåíèå,
óêàçûâàþùåå íà ýôôåêòèâíûé ìåòîä ïîñòðîåíèÿ
èëè ðàñïîçíàâàíèÿ îïðåäåëÿåìîãî îáúåêòà» [5].
Ýôôåêòèâíûé ìåòîä â îáùåì ñëó÷àå çàêëþ÷àåòñÿ â
óêàçàíèè îïðåäåëåííûõ è ÷åòêèõ ïðàâèë ïîñòðîåíèÿ èëè ðàñïîçíàâàíèÿ òðåáóåìîãî îáúåêòà; àëãî-

93

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 10 (228)

94

ðèòìè÷åñêèé ìåòîä ïîñòðîåíèÿ îáúåêòîâ ïðåæäå
âñåãî îòíîñèòñÿ ê ýôôåêòèâíîìó ìåòîäó [5]. Ïðè
ðàçðàáîòêå êîìïüþòåðíûõ ïðîãðàìì èñïîëüçóåìûå
ìíîãîêðàòíî ôðàãìåíòû èñõîäíîãî òåêñòà, ò. å. ïîâòîðÿþùèåñÿ âî âðåìÿ ðàáîòû ïðîãðàììû àëãîðèòìû, îðãàíèçóþò â òàê íàçûâàåìûå ïîäïðîãðàììû.
«Âî ìíîãèõ ÿçûêàõ ïðîãðàììèðîâàíèÿ ðàçëè÷àþò
äâà òèïà ïîäïðîãðàìì: ïðîöåäóðû, äåéñòâèå êîòîðûõ çàêëþ÷àåòñÿ â èçìåíåíèè çíà÷åíèé ïàðàìåòðîâ è ïîáî÷íîì ýôôåêòå, è ôóíêöèè, âîçâðàùàþùèå çàâèñÿùèé îò ïàðàìåòðîâ ðåçóëüòàò» [2]. Äðóãèìè ñëîâàìè, ïðîöåäóðû â çàâèñèìîñòè îò âõîäíûõ
ïàðàìåòðîâ èçìåíÿþò ñîñòîÿíèå ïðîãðàììû — ïîáî÷íûé ýôôåêò, à ôóíêöèè â çàâèñèìîñòè îò âõîäíûõ ïàðàìåòðîâ ëèøü âîçâðàùàþò íåêîòîðîå çíà÷åíèå èëè ðåçóëüòàò. Îáà òèïà ïîäïðîãðàìì ìîãóò
êîíñòðóèðîâàòü â ïðîöåññå ðàáîòû ïðîãðàììû òðåáóåìûå ñòðóêòóðû â ïàìÿòè ÝÂÌ — ïðîöåäóðû äåëàþò ýòî, èçìåíÿÿ ñîñòîÿíèå âñåé ïðîãðàììû,
à ôóíêöèè ïåðåäàþò òðåáóåìûé îáúåêò â êà÷åñòâå
ðåçóëüòàòà. Èñõîäíûé òåêñò ïîäïðîãðàììû â ýòîì
ñëó÷àå ìîæíî ðàññìàòðèâàòü êàê ýôôåêòèâíîå îïðåäåëåíèå íåêîòîðîãî îáúåêòà — ðåçóëüòàòà ðàáîòû
ïðîöåäóðû èëè ôóíêöèè.
Ïðèâåäó ïðèìåð. Ìíîæåñòâî âñåõ âîçìîæíûõ
ðåçóëüòàòîâ ôóíêöèè, ò. å. ïðåäñòàâèìûõ îïðåäåëåííûì îáðàçîì â ïàìÿòè ÝÂÌ çíà÷åíèé, âû÷èñëÿåìûõ ïîäïðîãðàììîé íà îñíîâàíèè ïåðåäàííûõ
åé àðãóìåíòîâ, êîòîðûå òàêæå ÿâëÿþòñÿ çíà÷åíèÿìè â ïàìÿòè ÝÂÌ, ìîæíî ðàññìàòðèâàòü êàê íåêîòîðûé êëàññ îáúåêòîâ. Òîãäà ñàìà ôóíêöèÿ,
ïðåäñòàâëÿþùàÿ ñîáîé íàáîð ÷åòêèõ ïðàâèë ïîñòðîåíèÿ äàííîãî êëàññà, åñòü åãî ýôôåêòèâíîå îïðåäåëåíèå. Ðàññìîòðèì øèðîêî èçâåñòíóþ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü ÷èñåë Ôèáîíà÷÷è, êàæäîå èç êîòîðûõ ïîëó÷àåòñÿ êàê ñóììà äâóõ ïðåäûäóùèõ ÷ëåíîâ
ïîñëåäîâàòåëüíîñòè, çà èñêëþ÷åíèåì äâóõ ïåðâûõ,
êîòîðûå ðàâíû åäèíèöå. ×èñëîâàÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü ìîæåò áûòü çàäàíà ïîñðåäñòâîì óêàçàíèÿ
íåñêîëüêèõ åå ïåðâûõ ýëåìåíòîâ è ñïîñîáà ïîëó÷åíèÿ êàæäîãî ïîñëåäóþùåãî ýëåìåíòà èç ïðåäûäóùèõ. Íèæå ïðèâåäåí èñõîäíûé òåêñò ïðîãðàììû
íà ÿçûêå ïðîãðàììèðîâàíèÿ JavaScript. Âñå îïåðàòîðû è êëþ÷åâûå ñëîâà ÿçûêà äëÿ íàãëÿäíîñòè
ïåðåâåäåíû íà ðóññêèé ÿçûê.
функция ЧислоФибоначчиНомер (n) {
если (n