Информатика и образование 2012 №05 [журнал «Информатика и образование»] (pdf) читать онлайн

Н а у ч н о - м е т о д и ч е с к и й

ж у р н а л

ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ
ИЗДАЕТСЯ С АВГУСТА 1986 ГОДА

№ 5 (234)
июнь 2012

Учредители:

·
·

Российская академия образования
Издательство «Образование и Информатика»

Главный редактор
КУЗНЕЦОВ
Александр Андреевич
Заместитель
главного редактора
РЫБАКОВ
Даниил Сергеевич
Ведущий редактор
КИРИЧЕНКО
Ирина Борисовна
Редактор
МЕРКУЛОВА
Надежда Игоревна
Корректор
ШАРАПКОВА
Людмила Михайловна
Верстка
ТАРАСОВ
Евгений Всеволодович
Дизайн
ГУБКИН
Владислав Александрович
Отдел распространения
и рекламы
КОПТЕВА
Светлана Алексеевна
ЛУКИЧЕВА
Ирина Александровна
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
Адрес редакции
119121, г. Москва,
ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: readinfo@infojournal.ru
Журнал входит в Перечень
российских рецензируемых
научных журналов ВАК,
в которых должны быть
опубликованы основные
научные результаты
диссертаций на соискание
ученых степеней доктора
и кандидата наук

Подписные индексы
в каталоге «Роспечать»
70423 – индивидуальные подписчики
73176 – предприятия и организации

Содержание
От редакции ....................................................................................................................................................... 3

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Болотов В. А. Информатизация процесса взаимодействия вузов с абитуриентами ....... 4
Кузнецов А. А., Рыбаков Д. С., Губкин В. А. ЕduNetwork.ru — информационное
пространство взаимодействия вузов с абитуриентами ............................................................... 7
Соркина В. Е., Терехина Т. Д. Построение корпоративной сетевой
инфраструктуры вуза на основе облачных технологий .......................................................... 14
Иванова Е. М., Шурпик Л. П. Электронный учебник как средство информатизации
процесса обучения в современном вузе ......................................................................................... 18
Васина О. С., Сальникова М. Н. Видеотехнологии в работе муниципальной
методической службы ................................................................................................................................ 21

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
Лапчик М. П. ИКТ-компетентность магистров образования ................................................. 24
Семакин И. Г., Мартынова И. Н. Значение проектной методики в достижении
личностных и метапредметных результатов обучения информатике
на профильном уровне ............................................................................................................................. 31

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Васенина Е. А. Информационный поиск и автоматизация рутинных
информационных операций: анализ образовательных возможностей ........................... 42
Львова О. В. Теория и практика использования электронной почты
для воспитательной и учебно-воспитательной работы ........................................................... 47
Райхерт Т. Н., Сыромятников В. Н. Концепция динамического обучения
прикладной информатике в вузе ......................................................................................................... 50

Издатель ООО «Образование и Информатика»
125362, г. Москва, ул. Свободы, д. 35, стр. 39
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
URL: http://www.infojournal.ru
Свидетельство о регистрации
средства массовой информации ПИ №77-7065

Подписано в печать 06.06.12.
Формат 60×901/8. Усл. печ. л. 12,0
Тираж 3100 экз. Заказ № 049.
Отпечатано в типографии
ООО «Принт сервис групп»
105187, г. Москва, ул. Борисовская, д. 14, стр. 6
© «Образование и Информатика», 2012

1

Редакционный совет
Бешенков
Сергей Александрович
доктор педагогических наук,
профессор
Болотов
Виктор Александрович
доктор педагогических наук,
академик РАО
Васильев
Владимир Николаевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО

Камалов Р. Р. Реализация проекта «Формирование представлений
об информационной безопасности у родителей будущих первоклассников»
на уровне муниципальной образовательной системы ............................................................. 54
Новикова И. В. Педагогические условия преемственности формирования
информационной культуры учащихся младшего и среднего школьного
возраста ............................................................................................................................................................. 58
Борина Г. Б. Методические аспекты организации проектной деятельности
студентов в рамках текущего контроля знаний по дисциплине «Информатика» ........ 61
Суханов М. Б. Обучение студентов решению задач оптимизации в деловой игре
с математическим моделированием .................................................................................................. 65

Григорьев
Сергей Георгиевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО

Журин А. А., Данько О. А. Интеграция учащихся в современный
информационный социум на основе развития информационно-модельных
представлений ............................................................................................................................................... 69

Журавлев
Юрий Иванович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАН

ЗАДАЧИ

Кравцова
Алла Юрьевна
доктор педагогических наук,
профессор
Кузнецов
Александр Андреевич
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Кушниренко
Анатолий Георгиевич
кандидат физико-математических
наук, доцент
Левченко
Ирина Витальевна
доктор педагогических наук,
профессор
Рыбаков
Даниил Сергеевич
кандидат педагогических наук,
доцент
Семенов
Алексей Львович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАО,
член-корр. РАН

Окулов С. М., Лялин А. В. Дерево Штерна—Броко как система счисления .................. 72

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
Есенина Н. Е. Использование систем виртуальной реальности в обучении
иностранным языкам за рубежом ....................................................................................................... 76
Браун С. В. Математическая модель применения междисциплинарных связей ........ 81

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Захарова Т. Б., Захаров А. С. Подготовка педагогов к созданию и развитию
современной информационной образовательной среды ...................................................... 85
Казакевич В. М., Лукин В. В. Формирование информационно-коммуникационных
компетенций работников образовательных учреждений ...................................................... 90
Логвинов И. И., Миндзаева Э. В. Развитие метапредметного аспекта
содержания общеобразовательного курса информатики в условиях
информатизации общества и образования ...................................................................................... 93

Смолянинова
Ольга Георгиевна
доктор педагогических наук,
профессор, член-корр. РАО
Тихонов
Александр Николаевич
доктор технических наук,
профессор, академик РАО
Федорова
Юлия Владимировна
кандидат педагогических наук,
доцент
Христочевский
Сергей Александрович
кандидат физико-математических
наук, доцент

Присланные рукописи не возвращаются.
Точка зрения редакции может не совпадать с мнениями авторов.
Ответственность за достоверность фактов несут авторы публикуемых материалов.
Редакция оставляет за собой право менять заголовки, сокращать тексты статей и вносить необходимую стилистическую и корректорскую правку без согласования с авторами.
Воспроизведение или использование другим способом любой части издания без согласия редакции является незаконным и влечет ответственность, установленную действующим законодательством РФ.
При цитировании ссылка на журнал «Информатика и образование» обязательна.
Редакция не несет ответственности за содержание рекламных материалов.

2

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ИНФОРМАТИКИ
От редакции

Óâàæàåìûå ÷èòàòåëè!
Ïåðåä âàìè ïîñëåäíèé íîìåð æóðíàëà «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå»
ïåðâîãî ïîäïèñíîãî ïîëóãîäèÿ 2012 ã. Îò âñåé äóøè áëàãîäàðèì âàñ çà
òî, ÷òî âû áûëè ñ íàìè, è èñêðåííå íàäååìñÿ, ÷òî êàæäûé èç âàñ íàøåë
íà ñòðàíèöàõ íàøåãî æóðíàëà ìíîãî ïîëåçíîé è èíòåðåñíîé èíôîðìàöèè.
Ïåðâûé íîìåð ÈÍÔÎ ñëåäóþùåãî ïîäïèñíîãî ïîëóãîäèÿ (¹ 6—2012,
àâãóñò) áóäåò ïîñâÿùåí îïûòó âíåäðåíèÿ â ñèñòåìó îáðàçîâàíèÿ ïðîãðàììíûõ ïðîäóêòîâ ôèðìû «1Ñ».  ðàìêàõ äàííîãî òåìàòè÷åñêîãî íîìåðà
áóäåò îáúÿâëåí êîíêóðñ îò ôèðìû «1Ñ».
Âî âòîðîì ïîëóãîäèè 2012 ã. â ñâåò âûéäóò ïÿòü âûïóñêîâ æóðíàëà
«Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå», íà ñòðàíèöàõ êîòîðûõ â ðàìêàõ òåìû
íîìåðà îò ðåäàêöèè îñîáîå âíèìàíèå áóäåò óäåëåíî îáðàçîâàòåëüíûì ñòàíäàðòàì íîâîãî ïîêîëåíèÿ ïî èíôîðìàòèêå, ïðîôèëüíîìó îáó÷åíèþ íà
ñòàðøåé ñòóïåíè øêîëû, èíòåðàêòèâíûì äîñêàì è ìàòåðèàëüíîé áàçå
øêîë.
Ïðèñûëàéòå âàøè âîïðîñû íà ýëåêòðîííûé àäðåñ ãëàâíîãî ðåäàêòîðà: editor@infojournal.ru. Ðåäàêöèÿ ÈÍÔÎ ðàññìîòðèò êàæäûé âîïðîñ è
êàæäîå ïðåäëîæåíèå, è â çàâèñèìîñòè îò âàøåãî èíòåðåñà ê òîé èëè
èíîé ïðîáëåìå ìû áóäåì ôîðìèðîâàòü ñïèñîê òåì îò ðåäàêöèè äëÿ ïîäðîáíîãî îñâåùåíèÿ èõ â áóäóùèõ âûïóñêàõ íàøåãî æóðíàëà.
Âïåðåäè ó íàñ åùå ìíîãî èíòåðåñíûõ èäåé ïî ñîâåðøåíñòâîâàíèþ
æóðíàëà «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå». Áëàãîäàðèì âàñ çà èíòåðåñ ê
íàøåìó æóðíàëó è æäåì âàñ â êðóãó íàøèõ ÷èòàòåëåé.
Íàøå èçäàòåëüñòâî «Îáðàçîâàíèå è Èíôîðìàòèêà» òàêæå âûïóñêàåò ïðàêòè÷åñêèé æóðíàë äëÿ ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè — «Èíôîðìàòèêà â øêîëå».  ñëåäóþùåì ïîëóãîäèè â âûïóñêàõ ýòîãî æóðíàëà áóäåò îïóáëèêîâàíà ñåðèÿ ñòàòåé È. Â. Ëåâ÷åíêî è Î. Þ. Çàñëàâñêîé,
ñîäåðæàùèõ äèäàêòè÷åñêèé ìàòåðèàë äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ íà óðîêàõ
èíôîðìàòèêè è ÈÊÒ â ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëå: êîíòðîëüíûå
âîïðîñû è äèêòàíòû, çàäàíèÿ è çàäà÷è, òåñòû è ñàìîñòîÿòåëüíûå
ðàáîòû, îòâåòû è ðåøåíèÿ çàäà÷. Ïðåäëàãàåìûé ìàòåðèàë ñîîòâåòñòâóåò ñòàíäàðòàì îáùåãî îáðàçîâàíèÿ íîâîãî ïîêîëåíèÿ è ìîæåò
ïðèìåíÿòüñÿ â ó÷åáíîì ïðîöåññå íåçàâèñèìî îò èñïîëüçóåìîãî øêîëüíîãî ó÷åáíèêà, ÿçûêîâ ïðîãðàììèðîâàíèÿ è ñðåäñòâ âû÷èñëèòåëüíîé
òåõíèêè.
Òàêèì îáðàçîì, êàæäûé, êòî îôîðìèò ïîäïèñêó íà âòîðîå ïîëóãîäèå 2012 ã. íà æóðíàë «Èíôîðìàòèêà â øêîëå», ïîëó÷èò â åãî ïÿòè
âûïóñêàõ çàêîí÷åííîå ìåòîäè÷åñêîå ïîñîáèå äëÿ ïðîâåäåíèÿ â øêîëå
óðîêîâ èíôîðìàòèêè è ÈÊÒ åùå äî âûõîäà ýòîãî ïîñîáèÿ â ñâåò â äðóãîì èçäàòåëüñòâå.
Ïîäïèñûâàéòåñü íà íàøè èçäàíèÿ, ÷èòàéòå æóðíàëû «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå» è «Èíôîðìàòèêà â øêîëå», ñòàíîâèòåñü èõ àâòîðàìè.
Íàäååìñÿ, ÷òî íàøå ñîòðóäíè÷åñòâî áóäåò ïëîäîòâîðíûì è óñïåøíûì!

3

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ

В. А. Болотов,
Российская академия образования, Москва

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
ВУЗОВ С АБИТУРИЕНТАМИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìîòðåíû ïðåèìóùåñòâà ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè î âûñøåì ó÷åáíîì çàâåäåíèè â èíòåðíåò-êàòàëîãå âóçîâ
ïåðåä äðóãèìè ôîðìàìè ïðèâëå÷åíèÿ àáèòóðèåíòîâ, â òîì ÷èñëå íà ïðèìåðå ïðîåêòà EduNetwork.ru.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: âóç, àáèòóðèåíò, èíòåðíåò-ðåñóðñ, êàòàëîã âóçîâ, EduNetwork.ru.

Âûáîð âóçà — î÷åíü îòâåòñòâåííîå ðåøåíèå äëÿ
êàæäîãî âñòóïàþùåãî âî âçðîñëóþ æèçíü ìîëîäîãî
÷åëîâåêà, âî ìíîãîì îïðåäåëÿþùåå âñå åãî ïðîôåññèîíàëüíîå áóäóùåå, ðàçâèòèå åãî êàðüåðû.
×òîáû âûáðàòü ïîäõîäÿùèé äëÿ ñåáÿ âóç, àáèòóðèåíò ïðåæäå âñåãî äîëæåí îïðåäåëèòü íàïðàâëåíèå
ñâîåãî îáó÷åíèÿ, à äëÿ ýòîãî íåîáõîäèìî ñîáðàòü äîñòàòî÷íî áîëüøîé îáúåì èíôîðìàöèè î òîé ñïåöèàëüíîñòè, êîòîðóþ îí ñîáèðàåòñÿ ïîëó÷àòü. Ïîýòîìó
íåñëó÷àéíî ìíîãèå â÷åðàøíèå øêîëüíèêè ïðè âûáîðå áóäóùåé ïðîôåññèè îðèåíòèðóþòñÿ íà ïðîôåññèè ðîäèòåëåé èëè çíàêîìûõ — âåäü èìåííî î ñôåðå
äåÿòåëüíîñòè ñâîèõ áëèçêèõ îíè îáû÷íî çíàþò áîëüøå, ÷åì î ëþáîé äðóãîé. Êàê ïðàâèëî, íà âûáîð ïðîôåññèè âëèÿþò è òàêèå ôàêòîðû, êàê âîñòðåáîâàííîñòü ñïåöèàëèñòîâ êîíêðåòíîãî ïðîôèëÿ íà ðûíêå
òðóäà è ïðîñòî ïîïóëÿðíîñòü íåêîòîðîé ñïåöèàëüíîñòè â îáùåñòâå â öåëîì. Íî êîãäà ñóäüáîíîñíûé âûáîð áóäóùåé ïðîôåññèè ñäåëàí — âñòàåò âîïðîñ î êîíêðåòíîì âóçå, â êîòîðîì ìîæíî ïîëó÷èòü ýòó ñïåöèàëüíîñòü. Îò âûáîðà âóçà áóäåò çàâèñåòü î÷åíü ìíîãîå
â æèçíè ìîëîäîãî ÷åëîâåêà, è ó êàæäîãî àáèòóðèåíòà êðèòåðèè âûáîðà èíäèâèäóàëüíû.
Ñðåäè íàèáîëåå ïîïóëÿðíûõ êðèòåðèåâ âûáîðà
âóçà ìîæíî îòìåòèòü ïðîõîäíîé áàëë ïî ÅÃÝ, ïðåñòèæíîñòü âóçà, åãî òðàíñïîðòíóþ äîñòóïíîñòü, âîçìîæíîñòü îáó÷åíèÿ íà áþäæåòíîé îñíîâå, ïðåäîñòàâëåíèå îòñðî÷êè îò ñëóæáû â àðìèè, à òàêæå äðóãèå

îðãàíèçàöèîííûå êðèòåðèè (ôîðìà ñîáñòâåííîñòè,
àêêðåäèòàöèîííûé ñòàòóñ è äð.).
Âðåìÿ, êîãäà ïî êîíêðåòíîé ñïåöèàëüíîñòè ñòóäåíòîâ ãîòîâèëè âñåãî íåñêîëüêî ñòîëè÷íûõ âóçîâ,
êàíóëî â ïðîøëîå. Ñåãîäíÿ êîëè÷åñòâî âûñøèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé çíà÷èòåëüíî âîçðîñëî (â îñíîâíîì çà
ñ÷åò ïîÿâëåíèÿ íåãîñóäàðñòâåííûõ âóçîâ) è ñîîòâåòñòâåííî óâåëè÷èëîñü ÷èñëî ñïåöèàëüíîñòåé, ïî êîòîðûì âóçû, â òîì ÷èñëå ãîñóäàðñòâåííûå, âåäóò ïîäãîòîâêó ñïåöèàëèñòîâ ñ âûñøèì ïðîôåññèîíàëüíûì
îáðàçîâàíèåì. Îäíàêî óâåëè÷åíèå ÷èñëà âóçîâ íå
òîëüêî íå îáëåã÷èëî âûáîð äëÿ àáèòóðèåíòà, à íàîáîðîò, óñëîæíèëî åãî. Ñîðèåíòèðîâàòüñÿ â ìíîãîîáðàçèè âóçîâ, ôîðì îáó÷åíèÿ, ïðåäëàãàåìûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì òðóäíî íå òîëüêî ñòàðøåêëàññíèêàì, íî è èõ ðîäèòåëÿì. Ê ýòèì ïðîáëåìàì
íåîáõîäèìî äîáàâèòü åæåãîäíî ìåíÿþùèåñÿ óñëîâèÿ ïðèåìà. À âåäü åùå íåîáõîäèìî ãîòîâèòüñÿ ê
ñäà÷å ÅÃÝ…
Ïîýòîìó âñå áîëüøåå êîëè÷åñòâî àáèòóðèåíòîâ
îñóùåñòâëÿþò ñáîð íåîáõîäèìîé èíôîðìàöèè â ñåòè
Èíòåðíåò.
Ñîâåðøèì íåáîëüøîé ýêñêóðñ â èñòîðèþ. Â êîíöå
2005 ã. íà ìåæäóíàðîäíîé âûñòàâêå «Îáðàçîâàíèå è êàðüåðà XXI» áûëî ïðîâåäåíî íåçàâèñèìîå àíêåòèðîâàíèå
áóäóùèõ àáèòóðèåíòîâ, öåëüþ êîòîðîãî áûëî âûÿñíèòü
íàñòðîåíèÿ, òðåáîâàíèÿ, îæèäàíèÿ è îïàñåíèÿ áóäóùèõ
ñòóäåíòîâ îòíîñèòåëüíî âûáîðà âûñøåãî ó÷åáíîãî çàâåäå-

Контактная информация
Болотов Виктор Александрович, доктор пед. наук, профессор, вице-президент Российской академии образования, академик РАО;
адрес: 119121, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон: (499) 245-21-10.
V. A. Bolotov,
Russian Academy of Education, Moscow

INFORMATIZATION OF THE INTERACTION BETWEEN UNIVERSITIES AND ENTRANTS
Abstract
The article describes the advantages of providing information about higher education institutions in the Internet directory of universities
in comparison with other forms of mobilization of entrants, in particular on the example of project EduNetwork.ru.
Keywords: high school, university, entrant, Internet resource, directory of universities, EduNetwork.ru.

4

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
íèÿ. Ïðèâåäåì îòâåòû íà òðè íàèáîëåå ïîïóëÿðíûõ âîïðîñà:
Êàêèìè êðèòåðèÿìè âû ðóêîâîäñòâóåòåñü ïðè
âûáîðå âóçà?
— òðóäîóñòðîéñòâî — 28 %;
— âûäà÷à äèïëîìîâ ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçöà —
26 %;
— òðåòüå ìåñòî ïîäåëèëè ìåæäó ñîáîé èçâåñòíîñòü
(ïðåñòèæíîñòü) âóçà è óãëóáëåííîå èçó÷åíèå
ÿçûêîâ — ïî 14 % ñîîòâåòñòâåííî);
è äàëåå ïî óáûâàíèþ çíà÷èìîñòè:
— òåððèòîðèàëüíîå ðàñïîëîæåíèå âóçà — 9 %;
— ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêàÿ áàçà âóçà — 8 %;
— äðóãîå — 1 %.
Êàêèìè èñòî÷íèêàìè èíôîðìàöèè âû ïîëüçóåòåñü ïðè âûáîðå âóçà?
— 29 % ïîñåùàþò âûñòàâêè;
— 19 % èùóò áóäóùèé âóç ÷åðåç Èíòåðíåò;
— 18 % ïðèñëóøèâàþòñÿ ê ðåêîìåíäàöèÿì äðóçåé, ðîäèòåëåé è çíàêîìûõ è ïîëüçóþòñÿ ñïåöèàëèçèðîâàííûìè ñïðàâî÷íèêàìè;
— 15 % èñïîëüçóþò ñïåöèàëèçèðîâàííûå èçäàíèÿ
(ãàçåòû è æóðíàëû îáðàçîâàòåëüíîé òåìàòèêè).
Êàê äàâíî âû çàíÿòû ïîèñêîì âóçà?
— 38 % îçàáî÷åíû ýòèì âîïðîñîì «ñ íà÷àëà ó÷åáíîãî ãîäà»;
— 31 % îòâåòèëè: «Òîëüêî íà÷èíàþ», ò. å. ïîêà
íàõîäÿòñÿ â ïîèñêå è îêîí÷àòåëüíî íå îïðåäåëèëèñü;
— 23 % èíòåðåñóþòñÿ «ñ ëåòà»;
— 8 % òàê èëè èíà÷å âàðüèðóþò îòâåò: ýòî ëèáî
«äâà-òðè ãîäà ïîèñêà», ëèáî «óæå îïðåäåëèëèñü ñ âûáîðîì, íî íå äî êîíöà».

•

•

•

Êàê âèäíî èç ðåçóëüòàòîâ ïðåäñòàâëåííîãî îïðîñà, åùå â 2005 ã. îäíà ïÿòàÿ ÷àñòü âñåõ àáèòóðèåíòîâ îñóùåñòâëÿëà ïîèñê áóäóùåãî âóçà â ñåòè
Èíòåðíåò. Ïî äàííûì ðàçëè÷íûõ îïðîñîâ, çà ïîñëåäíèå òðè ãîäà ýòî êîëè÷åñòâî çíà÷èòåëüíî ïðåâûñèëî 50-ïðîöåíòíûé áàðüåð â ñðåäíåì ïî Ðîññèè,
à â Ìîñêâå ïîìîùüþ Èíòåðíåòà ïðè ïîèñêå âóçà
ïîëüçóþòñÿ áîëåå 90 % àáèòóðèåíòîâ. Êîíå÷íî,
Èíòåðíåò íå åäèíñòâåííûé èñòî÷íèê èíôîðìàöèè,
íî òåíäåíöèÿ ïðîñìàòðèâàåòñÿ äîñòàòî÷íî ëåãêî.
Ñàìûìè íàäåæíûìè èñòî÷íèêàìè èíôîðìàöèè
ïðè ïîèñêå âóçà â ñåòè Èíòåðíåò ÿâëÿþòñÿ îôèöèàëüíûå ñàéòû âûñøèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé. Íî, ê
ñîæàëåíèþ, ÷àñòî âñòðå÷àþòñÿ âóçîâñêèå ñàéòû, ïîèñê èíôîðìàöèè íà êîòîðûõ çàòðóäíèòåëåí äëÿ àáèòóðèåíòîâ, ÷òî ïîäòâåðäèë ìîíèòîðèíã ïðîçðà÷íîñòè ñàéòîâ ðîññèéñêèõ âóçîâ äëÿ àáèòóðèåíòîâ, ïðîâåäåííûé â 2011 ã. ÍÈÓ «Âûñøàÿ øêîëà ýêîíîìèêè»
è ÐÈÀ «Íîâîñòè» â ðàìêàõ ñîâìåñòíîãî ïðîåêòà «Îáùåñòâåííûé êîíòðîëü çà ïðîöåäóðàìè ïðèåìà â âóçû
êàê óñëîâèå îáåñïå÷åíèÿ ðàâíîãî äîñòóïà ê îáðàçîâàíèþ» ïî çàêàçó Îáùåñòâåííîé ïàëàòû Ðîññèè.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ íàèáîëåå ïîïóëÿðíûìè ó
àáèòóðèåíòîâ èñòî÷íèêàìè èíôîðìàöèè î âóçàõ
ÿâëÿþòñÿ êàòàëîãè âûñøèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé —
îíè ïðåäîñòàâëÿþò ïîëüçîâàòåëþ óäîáíûé àëãîðèòì
ïîèñêà âóçà, åäèíîîáðàçèå â âûäà÷å ðåçóëüòàòîâ,
âîçìîæíîñòü ñðàâíåíèÿ ðàçëè÷íûõ âóçîâ ïî ðÿäó
ïàðàìåòðîâ.
Ñåãîäíÿ â ðîññèéñêîì ñåãìåíòå ñåòè Èíòåðíåò
ñóùåñòâóåò äîñòàòî÷íî ìíîãî êàòàëîãîâ âûñøèõ
ó÷åáíûõ çàâåäåíèé, êàæäûé èç êîòîðûõ îáëàäàåò

îïðåäåëåííûìè äîñòîèíñòâàìè è íåäîñòàòêàìè. Ñðåäè ïàðàìåòðîâ, îïðåäåëÿþùèõ ïðåèìóùåñòâà èìåííî
òàêîé ôîðìû ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè î âóçå
ïåðåä äðóãèìè íàïðàâëåíèÿìè äåÿòåëüíîñòè ïî ïðèâëå÷åíèþ àáèòóðèåíòîâ, îòìåòèì ñëåäóþùèå: âîïåðâûõ, èíôîðìàöèÿ ðàçìåùàåòñÿ â êàòàëîãå, êàê
ïðàâèëî, áåñïëàòíî, à õðàíèòñÿ íåîãðàíè÷åííîå êîëè÷åñòâî âðåìåíè; âî-âòîðûõ, ïðè ìèíèìàëüíûõ
çàòðàòàõ âðåìåíè íà ââîä íåîáõîäèìûõ äàííûõ âóç
ïîëó÷àåò îãðîìíîå êîëè÷åñòâî ïðîñìîòðîâ èíôîðìàöèè çà ïðèåìíóþ êàìïàíèþ. Ïðèìåð òàêîãî èíòåðíåò-ðåñóðñà — áåñïëàòíîãî êàòàëîãà âûñøèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé, â êîòîðîì âóçû è èõ ïîäðàçäåëåíèÿ
ìîãóò ìåíÿòü èíôîðìàöèþ â ðåæèìå ðåàëüíîãî âðåìåíè, — êàòàëîã âóçîâ íà ïðîåêòå EduNetwork.ru
(http://vuz.edunetwork.ru).
Äàííûé êàòàëîã ïðåäëàãàåò ïîëüçîâàòåëÿì ìîùíûé ìåõàíèçì ïîèñêà âóçà, à òàêæå óäîáíóþ ñòðóêòóðó ïðåäñòàâëåíèÿ ñâåäåíèé î âûñøåì ó÷åáíîì çàâåäåíèè íà åãî ñòðàíèöå, ÷òî ïîçâîëÿåò àáèòóðèåíòó äîñòàòî÷íî ïðîñòî ïðîâåñòè ñðàâíèòåëüíûé àíàëèç
èíôîðìàöèè, íåîáõîäèìîé äëÿ ïîñòóïëåíèÿ, ïî ðàçëè÷íûì âóçàì â ðàìêàõ îäíîãî ñóáúåêòà ÐÔ.
Íî åñëè ôóíêöèîíàëüíûå âîçìîæíîñòè äàííîãî
èíòåðíåò-ðåñóðñà, ïðåäîñòàâëÿåìûå ïîëüçîâàòåëÿì,
íàõîäÿùèìñÿ â ïîèñêå èíôîðìàöèè î âóçå, ñîïîñòàâèìû ñ íåêîòîðûìè ïîäîáíûìè êàòàëîãàìè, òî
äëÿ ïðåäñòàâèòåëåé ñàìèõ âóçîâ ñîçäàíà ïîèñòèíå óíèêàëüíàÿ ïëîùàäêà âçàèìîäåéñòâèÿ ñ àáèòóðèåíòàìè.
Âî-ïåðâûõ, ïðåäñòàâèòåëü âóçà ìîæåò ïîäêëþ÷èòüñÿ ê óïðàâëåíèþ èíôîðìàöèåé î âóçå íà
äàííîì ñàéòå. Ïîñëå ïîäêëþ÷åíèÿ ê ïàíåëè óïðàâëåíèÿ âóçîì íà ïðîåêòå EduNetwork.ru ïðåäñòàâèòåëü âóçà ìîæåò ðåäàêòèðîâàòü èíôîðìàöèþ äëÿ
àáèòóðèåíòîâ â ðåæèìå ðåàëüíîãî âðåìåíè. Äèàïàçîí ïðåäîñòàâëÿåìîé ê ðåäàêòèðîâàíèþ èíôîðìàöèè î÷åíü âåëèê:
• îáùàÿ èíôîðìàöèÿ î âóçå (íàèìåíîâàíèå, êîíòàêòû è ò. ä.);
• äîïîëíèòåëüíàÿ èíôîðìàöèÿ (íàëè÷èå îáùåæèòèÿ, âîåííîé êàôåäðû, ãîä îñíîâàíèÿ âóçà è äð.);
• ñâåäåíèÿ î ëèöåíçèè è àêêðåäèòàöèè (ñ âîçìîæíîñòüþ çàãðóçêè íåîáõîäèìûõ ôàéëîâ, íàïðèìåð, ñêàí-êîïèé ëèöåíçèè);
• äîáàâëåíèå ïîäðàçäåëåíèé (ôàêóëüòåòîâ è
èíñòèòóòîâ);
• äîáàâëåíèå îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì (ñðîê
îáó÷åíèÿ, êîëè÷åñòâî áþäæåòíûõ è êîììåð÷åñêèõ ìåñò, ñòîèìîñòü îáó÷åíèÿ, ñïèñîê ÅÃÝ
è ìíîãîå äðóãîå), à òàêæå íàçíà÷åíèå èõ ðåàëèçàöèè ïîäðàçäåëåíèÿì;
• äîáàâëåíèå èíôîðìàöèè î äíÿõ îòêðûòûõ
äâåðåé.
Òàêèì îáðàçîì, âóç èìååò âîçìîæíîñòü ïðåäñòàâèòü ñâîè îáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû øèðîêîìó
êðóãó àáèòóðèåíòîâ. (Àóäèòîðèÿ ó äàííîãî ðåñóðñà
äåéñòâèòåëüíî äîñòàòî÷íî øèðîêàÿ — åñëè âåðèòü
ñòàòèñòèêå, òî â ìàå 2012 ã. åãî ïîñåùàëè â ñðåäíåì
6000 ïîëüçîâàòåëåé â äåíü.)
Âî-âòîðûõ, íà äàííîì ïðîåêòå, âïåðâûå â ðîññèéñêîì ñåãìåíòå ñåòè Èíòåðíåò (ïî êðàéíåé ìåðå,
àâòîðó íåèçâåñòíû äðóãèå ôàêòû), çàïóùåíû ìíîãîóðîâíåâûå êîììåíòàðèè âóçà, êîòîðûå ìîæíî èñïîëüçîâàòü êàê ñèñòåìó «âîïðîñ—îòâåò».

5

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)
Âåòêà êîììåíòàðèåâ ðåàëèçîâàíà â âèäå èåðàðõè÷åñêîé ñòðóêòóðû, ãäå êàæäûé íîâûé ýëåìåíò
ðàñïîëàãàåòñÿ íèæå ñòàðîãî. Ìîæíî â ëþáîå âðåìÿ îòâåòèòü íà ëþáîé êîììåíòàðèé.  öåëÿõ âûäåëåíèÿ íàèáîëåå çíà÷èìûõ è, êàê ñëåäñòâèå, ïîïóëÿðíûõ êîììåíòàðèåâ, ââåäåíà ñèñòåìà îöåíêè
êîììåíòàðèåâ çàðåãèñòðèðîâàííûìè ïîëüçîâàòåëÿìè äàííîãî èíòåðíåò-ðåñóðñà.
Ïðåäñòàâèòåëü âóçà, ïîäêëþ÷åííûé ê ïàíåëè
óïðàâëåíèÿ âóçîì íà EduNetwork.ru, ìîæåò îòâåòèòü íà ëþáîé êîììåíòàðèé. Åãî îòâåò îáîçíà÷àåòñÿ ýëåìåíòàìè îôîðìëåíèÿ, ÷òî çðèòåëüíî âûäåëÿåò åãî èç âñåé âåòêè êîììåíòàðèåâ. Òàêèì îáðàçîì, àáèòóðèåíò ïîëó÷àåò âîçìîæíîñòü ïîëó÷èòü
îôèöèàëüíûé îòâåò íà ñâîé âîïðîñ íåïîñðåäñòâåííî îò ïðåäñòàâèòåëÿ âóçà.
Îòìåòèì, ÷òî íàñòîëüêî øèðîêèå è áåñïëàòíûå âîçìîæíîñòè äëÿ âóçîâ ïî âçàèìîäåéñòâèþ ñ
àáèòóðèåíòàìè íå ïðåäîñòàâëÿåò áîëüøå íè îäèí
ïîäîáíûé èíòåðíåò-ðåñóðñ.
Â-òðåòüèõ, íå íóæíî çàáûâàòü ïðî åùå îäèí
âàæíûé àñïåêò. Ïîñëå ïåðåõîäà âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â Ðîññèè íà äâóõóðîâíåâóþ ñèñòåìó (íàïðàâëåíèå ïîäãîòîâêè — ïðîôèëü
ïîäãîòîâêè) ïðîöåññ ïîèñêà àáèòóðèåíòàìè áóäóùèõ ñïåöèàëüíîñòåé îñëîæíèëñÿ â ñâÿçè ñ òåì,
÷òî ïîêà îòñóòñòâóåò åäèíûé ðååñòð ïðîôèëåé ïîäãîòîâêè áàêàëàâðîâ è ìàãèñòðîâ. Ïðè ðåàëèçàöèè
îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì ïî óðîâíþ âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ «ñïåöèàëèòåò» êîä
ñïåöèàëüíîñòè ïî ÎÊÑÎ* îäíîçíà÷íî èäåíòèôèöèðîâàë íàïðàâëåíèå ïîäãîòîâêè. Ñåé÷àñ ñèòóàöèÿ
çíà÷èòåëüíî óñëîæíèëàñü: êîäû íàïðàâëåíèÿ
ïîäãîòîâêè óêðóïíèëè â ãðóïïû, à íåïîñðåäñòâåííî ïðîôèëè ïîäãîòîâêè áàêàëàâðîâ è ìàãèñòðîâ
óòâåðæäàþòñÿ íà óðîâíå ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèõ
îáúåäèíåíèé èëè ó÷åíûõ ñîâåòîâ âóçîâ, ñîîòâåòñòâåííî, ïðàêòè÷åñêè îòñóòñòâóåò åäèíîîáðàçèå
â íàèìåíîâàíèÿõ ïðîôèëåé. ×òîáû êàê-òî ñèñòåìàòèçèðîâàòü ñóùåñòâóþùèå â âóçàõ ïðîôèëè ïîäãîòîâêè, íåîáõîäèìî â ïåðâóþ î÷åðåäü ñîáðàòü èõ
â åäèíóþ áàçó äàííûõ.
Ïðîåêò EduNetwork.ru îáëàäàåò íåîáõîäèìûìè âîçìîæíîñòÿìè äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ îáùåðîññèéñêîãî ðååñòðà ïðîôèëåé ïîäãîòîâêè áàêàëàâðîâ è ìàãèñòðîâ. Ïðè çàïîëíåíèè íà ïðîåêòå
ïðåäñòàâèòåëåì âóçà èíôîðìàöèè î ñïåöèàëüíîñòè,
à êîíêðåòíî î ïðîôèëå ïîäãîòîâêè áàêàëàâðà, äàííûé ïðîôèëü äîáàâëÿåòñÿ â áàçó äàííûõ êàê óíèêàëüíîå ïîëå, åñëè îí ââîäèòñÿ âïåðâûå, èëè äåëàåòñÿ ïîäñòàíîâêà ïðîôèëÿ, åñëè åãî óæå ââîäèë íà
ñàéòå äðóãîé ïðåäñòàâèòåëü âóçà. Ìîæíî ñêàçàòü,
÷òî ðàçðàáîò÷èêè ïðîåêòà EduNetwork.ru, âîçìîæíî, äàæå íå îñîçíàâàÿ ðåøåíèÿ êîíêðåòíî äàííîé
çàäà÷è, ñîçäàëè ðàñïðåäåëåííóþ îáùåðîññèéñêóþ
ñèñòåìó ñáîðà ïðîôèëåé ïîäãîòîâêè áàêàëàâðîâ è
ìàãèñòðîâ, íå òðåáóþùóþ ñïåöèàëèçèðîâàííîãî
ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ.
Òàêèì îáðàçîì, EduNetwork.ru — ýòî íå òîëüêî ñðåäñòâî âçàèìîäåéñòâèÿ âóçîâ ñ àáèòóðèåíòàìè, íî è èíñòðóìåíò ôîðìèðîâàíèÿ îáùåðîññèéñêîãî ðååñòðà ïðîôèëåé ïîäãîòîâêè áàêàëàâðîâ è
ìàãèñòðîâ.
*

ÎÊÑÎ — Îáùåðîññèéñêèé êëàññèôèêàòîð ñïåöèàëüíîñòåé ïî îáðàçîâàíèþ.

6

ПОЗДРАВЛЯЕМ
ВИКТОРА АЛЕКСАНДРОВИЧА БОЛОТОВА
С ЮБИЛЕЕМ!
5 июня 2012 г. исполнилось 60 лет академику Российской
академии образования, доктору педагогических наук,
профессору, члену редакционного совета нашего журнала в течение двадцати лет Виктору Александровичу
Болотову.
Научная деятельность Виктора Александровича началась
в Красноярском государственном университете (КГУ), математический факультет которого он окончил в 1975 г. После
окончания аспирантуры КГУ в 1979 г. он защитил диссертацию на соискание ученой степени кандидата физико-математических наук. С 1981 по 1987 гг. В. А. Болотов — старший
преподаватель, а затем доцент Красноярского госуниверситета. В 1987 г. он возглавил созданный в КГУ психолого-педагогический факультет, став его первым деканом. В 1990 г.
В. А. Болотов назначен начальником Главного управления
педагогического образования Министерства образования
Российской Федерации. В 1992 г. вступил в должность заместителя министра, а в 1993 г. — первого заместителя министра образования. В 1996 г., после слияния Министерства
образования и Госкомитета по высшему образованию РФ,
В. А. Болотов стал заместителем министра общего и профессионального образования, в 2001 г. — первым заместителем
министра образования РФ. Затем он был назначен главой Рособрнадзора (2004—2008). С 2008 г. и по настоящее время —
вице-президент Российской академии образования.
Виктор Александрович Болотов — автор более 100 научных и научно-методических трудов. Работы В. А. Болотова по
оценке качества образования явились основой для создания в
Российской Федерации федеральных и региональных служб
оценки качества. При его непосредственном участии разрабатывались Концепция модернизации российского образования,
Федеральная программа развития образования и другие
стратегические документы. В. А. Болотов был куратором работы по введению многоуровневого педагогического образования. Под его руководством проводился эксперимент по введению профильного обучения в старшей ступени школы и
итоговой аттестации.
Деятельность В. А. Болотова отмечена многими наградами: он лауреат премии Правительства Российской Федерации в области образования (2000), лауреат премии «IT Лидер 2003 года» за выдающийся вклад в развитие информационных технологий в России. Признан «Учительской газетой»
человеком года в образовании (2004). Награжден орденом Почета и медалями.
В. А. Болотов является международным экспертом в области образования таких международных организаций, как
ОЭСР, ЮНЕСКО, программы развития ООН.
Высокий профессионализм, глубокая заинтересованность
в решении проблем развития образования, умение быстро
понять суть, главную мысль обсуждаемого проекта, научные
позиции и предложить эффективные шаги его реализации
в практике — вот стиль работы В. А. Болотова на любом
занимаемом посту.

Уважаемый Виктор Александрович,
сердечно поздравляем Вас с юбилеем!
Желаем Вам счастья и дальнейших успехов
в Вашем очень важном труде
на благо педагогической науки и образования России.

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

А. А. Кузнецов, Д. С. Рыбаков, В. А. Губкин,
Российская академия образования, Москва

ЕDUNETWORK.RU — ИНФОРМАЦИОННОЕ ПРОСТРАНСТВО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВУЗОВ С АБИТУРИЕНТАМИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìîòðåíû íîâûå àñïåêòû îðãàíèçîâàííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ âóçîâ ñ àáèòóðèåíòàìè íà èíòåðíåò-ðåñóðñàõ,
ïðîàíàëèçèðîâàíû ïðåèìóùåñòâà ïðåäëàãàåìûõ ôîðì âçàèìîäåéñòâèÿ äëÿ ïðèâëå÷åíèÿ âóçàìè ïîòåíöèàëüíûõ ñòóäåíòîâ,
âûÿâëåíû ñóùåñòâóþùèå íåäîñòàòêè. Ïðèâîäèòñÿ ïðàêòè÷åñêèé ïðèìåð ðåàëèçàöèè ïîäîáíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ â ôîðìå
êàòàëîãà âóçîâ (http://vuz.edunetwork.ru), â êîòîðîì èíôîðìàöèåé î âóçå, åãî ïîäðàçäåëåíèÿõ è ó÷åáíûõ ñïåöèàëüíîñòÿõ
óïðàâëÿþò íåïîñðåäñòâåííî ïðåäñòàâèòåëè âûñøèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé â ðåæèìå ðåàëüíîãî âðåìåíè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: âóç, àáèòóðèåíò, èíòåðíåò-ðåñóðñ, êàòàëîã âóçîâ, EduNetwork.ru.

 ïîñëåäíåå âðåìÿ áîðüáà âóçîâ çà àáèòóðèåíòîâ
ñòàíîâèòñÿ âñå îñòðåå, ÷òî âî ìíîãîì ñâÿçàíî ñ îáùèì óìåíüøåíèåì êîëè÷åñòâà âûïóñêíèêîâ øêîë
âñëåäñòâèå ñíèæåíèÿ ðîæäàåìîñòè â 90-õ ãã. ïðîøëîãî âåêà.
Ïðèâëå÷åíèå àáèòóðèåíòîâ â âóçû èäåò íà ìíîãèõ «ôðîíòàõ», â òîì ÷èñëå íà ñòðàíèöàõ ðàçëè÷íûõ èíòåðíåò-ðåñóðñîâ. Ýòî âûçâàíî òåì, ÷òî çà ïîñëåäíèå íåñêîëüêî ëåò àáèòóðèåíòû, íàõîäÿùèåñÿ
â ïîèñêå âûñøåãî ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ, âñå ÷àùå èñïîëüçóþò Èíòåðíåò êàê óäîáíîå ñðåäñòâî âûáîðà
âóçà: ñòàòèñòèêà çàïðîñîâ ïîèñêîâûõ ñèñòåì ïîêàçûâàåò, ÷òî ïî ñàìûì ñêðîìíûì ïîäñ÷åòàì êîëè÷åñòâî çàïðîñîâ âóçîâ è ñïåöèàëüíîñòåé ñîñòàâëÿåò
áîëåå ìèëëèîíà â ìåñÿö. Â ñâÿçè ñ ýòèì âîçíèêàåò
âîïðîñ î õàðàêòåðå èíòåðåñîâ è ïîòðåáíîñòåé, âî
ìíîãîì îïðåäåëÿþùèõ õàðàêòåð ïîâåäåíèÿ àáèòóðèåíòîâ â ãëîáàëüíîé ñåòè.
 äàííîé ñòàòüå ìû ïîïûòàåìñÿ êðàòêî îòâåòèòü
íà ñàìûå çëîáîäíåâíûå âîïðîñû î ïîâåäåíèè àáèòóðèåíòîâ â ñåòè Èíòåðíåò ñ îáÿçàòåëüíûìè ññûëêàìè íà ñòàòèñòèêó è äðóãèå ôàêòè÷åñêèå äàííûå,
à òàêæå ïîêàçàòü ïóòè êà÷åñòâåííîãî óëó÷øåíèÿ âçàèìîäåéñòâèÿ âóçîâ ñ àáèòóðèåíòàìè. Èòàê…

Что ищет абитуриент?
Àáèòóðèåíò èùåò âóç èëè ñïåöèàëüíîñòü. Âîîáùå ãîâîðÿ, âûïóñêíèêîâ ðîññèéñêèõ øêîë ìîæíî
óñëîâíî ïîäåëèòü íà äâå ãðóïïû. Îäíè ïðèíÿëè îä-

íîçíà÷íîå ðåøåíèå ïîñòóïàòü â êîíêðåòíûé âóç è
îñóùåñòâëÿþò ïîèñê èíôîðìàöèè îá èíòåðåñóþùåé
ñïåöèàëüíîñòè íåïîñðåäñòâåííî íà ñàéòå âûáðàííîãî âûñøåãî ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ. Âòîðûå íàõîäÿòñÿ
â ïðîöåññå ñáîðà ñâîäíîé èíôîðìàöèè î ñóùåñòâóþùèõ ïðîôåññèÿõ, ñïåöèàëüíîñòÿõ, ñðåäíèõ ïðîõîäíûõ áàëëàõ è ñòîèìîñòè îáó÷åíèÿ â ðàçëè÷íûõ âóçàõ ñâîåãî ãîðîäà. Ñòîèò îòìåòèòü, ÷òî ÷èñëåííîñòü
âòîðîé ãðóïïû çíà÷èòåëüíî ïðåîáëàäàåò íàä ÷èñëåííîñòüþ ïåðâîé.
 ðàìêàõ äàííîé ñòàòüè íàñ áóäåò èíòåðåñîâàòü
èìåííî âòîðàÿ ãðóïïà — ò. å. òå àáèòóðèåíòû, êîòîðûå ñ öåëüþ ïîëó÷åíèÿ ñâîäíîé èíôîðìàöèè èñïîëüçóþò ïîèñêîâûå ñèñòåìû ñåòè Èíòåðíåò.
Ïîñëå âíåäðåíèÿ ïðîöåäóðû ÅÃÝ è ïåðåõîäà íà
äâóõóðîâíåâóþ ñèñòåìó âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ ïîÿâèëàñü ÿâíàÿ òåíäåíöèÿ ê òîìó, ÷òî àáèòóðèåíòû âñå
÷àùå íàõîäÿòñÿ â ïîèñêå íàïðàâëåíèÿ îáó÷åíèÿ.
Îá ýòîì, â ÷àñòíîñòè, ñâèäåòåëüñòâóåò ðîñò â ïîèñêîâûõ ñèñòåìàõ ñîîòâåòñòâóþùèõ âàðèàíòîâ çàïðîñîâ, íàïðèìåð, òàêèõ êàê «ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå â Ìîñêâå», «þðèäè÷åñêîå îáðàçîâàíèå â Ìîñêâå» (áîëåå 1500 çàïðîñîâ â ìåñÿö) è ò. ä.
Òàêèì îáðàçîì, ïîèñê âóçà ñâîäèòñÿ ê èçó÷åíèþ îïðåäåëåííûõ ïðîôåññèé è ñïåöèàëüíîñòåé,
à òàêæå âûñøèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé, âåäóùèõ ïîäãîòîâêó ïî äàííûì ñïåöèàëüíîñòÿì. Êàê ïðàâèëî,
âñÿ ýòà èíôîðìàöèÿ íàõîäèòñÿ íà ðàçíûõ èíòåðíåò-ðåñóðñàõ.

Контактная информация
Рыбаков Даниил Сергеевич, канд. пед. наук, доцент, ведущий научный сотрудник Российской академии образования; адрес: 119121,
г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон: (499) 245-99-71; e-mail: rybakovds@yandex.ru
А. А. Kuznetsov, D. S. Rybakov, V. A. Gubkin,
Russian Academy of Education, Moscow

EDUNETWORK.RU — INFORMATION SPACE OF INTERACTION BETWEEN UNIVERSITIES AND ENTRANTS
Abstract
The article deals with new aspects of organized interaction between universities and entrants by means of Internet-resources, analyzed the
benefits of the proposed forms of interaction between universities and their potential students, indicated actual disadvantages. The article gives
the practical example of such interaction in the form of university directory (http://vuz.edunetwork.ru). The principal feature of this project is the
fact that an each university can manage information (can edit general information about university, their faculties and study programs) about
self on general Internet-resource.
Keywords: high school, university, entrant, Internet resource, directory of universities, EduNetwork.ru.

7

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)
Åñëè ïðåäïîëîæèòü, ÷òî àíàëèç ðûíêà îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã — ýòî ëè÷íîå äåëî êàæäîãî è âóç
íå äîëæåí áåñïîêîèòüñÿ î òîì, ÷òîáû àáèòóðèåíòó
áûëî óäîáíî íàéòè èíôîðìàöèþ î íåì (÷òî, ñ íàøåé òî÷êè çðåíèÿ, íå ñîâñåì âåðíî), òî âñòàåò âîïðîñ, ãäå â òàêîì ñëó÷àå ñìîòðÿò èíôîðìàöèþ î âóçàõ ïîòåíöèàëüíûå ñòóäåíòû, òî åñòü âîïðîñ…

Где ищет абитуриент?
Îòâåò ïðåäåëüíî ïðîñò. Àáèòóðèåíòû ïåðâîé
ãðóïïû, òî åñòü óæå îïðåäåëèâøèåñÿ ñ âûáîðîì
âóçà, îñóùåñòâëÿþò ïîèñê èíôîðìàöèè íåïîñðåäñòâåííî íà ñàéòàõ âûáðàííûõ âûñøèõ ó÷åáíûõ
çàâåäåíèé.
Êàçàëîñü áû, ðàç ðå÷ü èäåò î ñàéòå êîíêðåòíîãî
âóçà, òî ïîëüçîâàòåëü äàííîé ãðóïïû äîëæåí ïîëó÷èòü çäåñü äîñòàòî÷íîå êîëè÷åñòâî àêòóàëüíîé äëÿ
ñåáÿ è èñ÷åðïûâàþùåé èíôîðìàöèè. Îäíàêî ðåàëüíîñòü îêàçûâàåòñÿ èíîé: íåðåäêî âñòðå÷àþòñÿ âóçîâñêèå ñàéòû, íà êîòîðûõ ïîèñê íóæíîé àáèòóðèåíòó èíôîðìàöèè ñèëüíî çàòðóäíåí ëèáî îíà âîîáùå îòñóòñòâóåò. È ýòî íå ïðîñòî ñëîâà. Ïî äàííûì
èññëåäîâàíèé — â ÷àñòíîñòè, ïðîâåäåííîãî â
2011 ãîäó Âûñøåé øêîëîé ýêîíîìèêè ìîíèòîðèíãà
ïðîçðà÷íîñòè ñàéòîâ âóçîâ äëÿ àáèòóðèåíòîâ è îòäåëüíîãî èññëåäîâàíèÿ â äàííîì íàïðàâëåíèè, îñóùåñòâëåííîãî â òîì æå ãîäó Èíñòèòóòîì óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì ÐÀÎ, — ìîæíî ñäåëàòü íåîäíîçíà÷íûé âûâîä î òîì, ÷òî áîëåå ïîëîâèíû âóçîâ
ïðåäîñòàâëÿþò àáèòóðèåíòàì ìèíèìóì íåîáõîäèìîé èíôîðìàöèè. Ìû îñîáåííî ïîä÷åðêèâàåì ñëîâî
«íåîäíîçíà÷íûé», ïîòîìó ÷òî ñðåäè êðèòåðèåâ îöåíêè, ïðèìåíÿâøèõñÿ â óêàçàííûõ èññëåäîâàíèÿõ, îòñóòñòâóåò, íà íàø âçãëÿä, òàêîé âàæíûé ôàêòîð,
êàê óäîáñòâî ïîèñêà. Ïðè ïðîåêòèðîâàíèè èíòåðíåò-ðåñóðñîâ åñòü «ïðàâèëî òðåõ êëèêîâ» — èíôîðìàöèÿ íà ðåñóðñå äîëæíà áûòü ñòðóêòóðèðîâàíà
òàêèì îáðàçîì, ÷òîáû ïîëüçîâàòåëü ìîã ïîëó÷èòü
íåîáõîäèìûå åìó ñâåäåíèÿ â òðè êëèêà îò ñòðàíèöû âõîäà íà ðåñóðñ, â ïðîòèâíîì ñëó÷àå îí ïîêèíåò
äàííûé èñòî÷íèê èíôîðìàöèè. Ê ñîæàëåíèþ, ìîæíî îòìåòèòü íåñîîòâåòñòâèå ýòîìó ïðàâèëó áîëüøèíñòâà îôèöèàëüíûõ ñàéòîâ âóçîâ è, â îáùåì, èõ íèçêèé óðîâåíü ìèêðîýðãîíîìèêè, â ðåçóëüòàòå ÷åãî
ïîèñê íåîáõîäèìîé èíôîðìàöèè íà ýòèõ ðåñóðñàõ
çà÷àñòóþ ïðåâðàùàåòñÿ â «ïåðåñå÷åíèå ïîëîñû ïðåïÿòñòâèé ïîä ìèíîìåòíûì îãíåì». È àáèòóðèåíò, óæå
âûáðàâøèé êîíêðåòíîå âûñøåå ó÷åáíîå çàâåäåíèå è
«ïðåäàííûé» åìó, âûíóæäåí ïðîâîäèòü ìíîãî âðåìåíè íà ñàéòå äàííîãî âóçà â ïîèñêå èíôîðìàöèè.
Àáèòóðèåíòû âòîðîé ãðóïïû, ò. å. åùå íå
îïðåäåëèâøèåñÿ ñ âûáîðîì âóçà, îñóùåñòâëÿþò
ïîèñê èíôîðìàöèè, èñïîëüçóÿ ïîïóëÿðíûå ïîèñêîâûå ñèñòåìû, êàê ïðàâèëî, ßíäåêñ è Google.
 äàííîé ñòàòüå ìû íå áóäåì ðàññìàòðèâàòü äðóãèå
ïîèñêîâûå ñèñòåìû, òàê êàê, ïî ðàçíûì îöåíêàì,
80–90 % îò îáùåãî ÷èñëà èíòåðíåò-ïîëüçîâàòåëåé
ïîëüçóþòñÿ èìåííî óêàçàííûìè äâóìÿ.
Çäåñü ìû òàêæå íå ñòàíåì ïîäðîáíî îñòàíàâëèâàòüñÿ íà âèäàõ çàïðîñîâ àáèòóðèåíòîâ ê ïîèñêîâèêàì, îäíàêî íå ìîæåì íå îòìåòèòü êðàéíå íèçêóþ
êóëüòóðó ïîèñêà è îáùåãî ïðåäñòàâëåíèÿ àáèòóðèåíòîâ î ñòðóêòóðå âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ â Ðîññèè.
Íàïðèìåð, çàïðîñ «èíñòèòóòû ìîåãî ãîðîäà» âñòðå-

8

÷àåòñÿ ïî÷òè â äâà ðàçà ÷àùå, ÷åì «âóçû ìîåãî ãîðîäà». Òî åñòü äëÿ áîëüøèíñòâà àáèòóðèåíòîâ ïîíÿòèå «âóç» ðàâíîçíà÷íî ïîíÿòèþ «èíñòèòóò». Ïðèäåò ëè êîãäà-íèáóäü òàêîé àáèòóðèåíò íà ñàéò âóçà
ñ àêêðåäèòàöèîííûì ñòàòóñîì «óíèâåðñèòåò» èëè
«àêàäåìèÿ»?.. Âîïðîñ ðèòîðè÷åñêèé. Îñîáî îòìåòèì,
÷òî «àêàäåìèè» êàê ó÷åáíûå çàâåäåíèÿ ïîëüçîâàòåëè Èíòåðíåòà âîîáùå íå èùóò, ýòî ïîíÿòèå ÷åòêî
àññîöèèðóåòñÿ ó áîëüøèíñòâà èñêëþ÷èòåëüíî ñ íàó÷íûìè çàâåäåíèÿìè. Ñëåäîâàòåëüíî, ñîòðóäíèêàì
ïðèåìíûõ êîìèññèé âóçîâ ñ àêêðåäèòàöèîííûì ñòàòóñîì «àêàäåìèÿ» åùå ñëîæíåå ïðèâëå÷ü àáèòóðèåíòîâ íà ñâîé ñàéò. Êàêèå øàãè ñëåäóåò ïðåäïðèíÿòü â ýòîì ñëó÷àå? Âîïðîñ ñëîæíûé è äîñòîèí îòäåëüíîé ïóáëèêàöèè…
Ñåé÷àñ æå íàñ â ðàìêàõ äàííîé ñòàòüè èíòåðåñóåò àíàëèç òîãî, íà êàêèå ðåñóðñû óõîäÿò ñ ïîèñêîâûõ ðåçóëüòàòîâ àáèòóðèåíòû, îñóùåñòâëÿþùèå
ïîèñê ñâîäíîé èíôîðìàöèè ïî íàïðàâëåíèÿì ïîäãîòîâêè è ðàçëè÷íûì âóçàì.
 çàâèñèìîñòè îò ïîèñêîâîãî çàïðîñà ñî ñòðàíèö ñ ðåçóëüòàòàìè ïîèñêà ïîòåíöèàëüíûå ñòóäåíòû ïåðåõîäÿò èëè íåïîñðåäñòâåííî íà ñàéòû âóçîâ
(î ÷åì ìû ïèñàëè âûøå), èëè íà èíòåðíåò-ðåñóðñû,
ñîäåðæàùèå êàòàëîãè âûñøèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé.
 áîëüøèíñòâå ñëó÷àåâ áóäóùèå ñòóäåíòû ïðèõîäÿò çà èíôîðìàöèåé íà èíòåðíåò-ðåñóðñû, ñîäåðæàùèå êàòàëîãè âóçîâ. Èíòåðåñ àáèòóðèåíòîâ ê êàòàëîãàì âûñøèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé äîñòàòî÷íî ëåãêî îáúÿñíèòü. Âî-ïåðâûõ, â ðåçóëüòàòàõ ïîèñêîâûõ
çàïðîñîâ, íå ñâÿçàííûõ ñ ïîèñêîì êîíêðåòíîãî âóçà,
êàê ïðàâèëî, âûäàþòñÿ èìåííî êàòàëîãè, à íå îôèöèàëüíûå ñàéòû âûñøèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé. Âîâòîðûõ, â ïîäîáíûõ êàòàëîãàõ ñîáðàíû âñå âûñøèå
ó÷åáíûå çàâåäåíèÿ Ðîññèè è ìîæíî ïîñìîòðåòü ñâîäíóþ èíôîðìàöèþ î áîëüøîì êîëè÷åñòâå âóçîâ íå
òîëüêî êîíêðåòíîãî ñóáúåêòà Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè, íî è ñîñåäíèõ ðåãèîíîâ, à òàêæå Ìîñêâû, ïîëó÷åíèå âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ â âóçàõ êîòîðîé ÿâëÿåòñÿ î÷åíü ïðåñòèæíûì.

Зачем нужны каталоги вузов?
Ìû óæå ÷àñòè÷íî îòâåòèëè íà ýòîò âîïðîñ âûøå,
à ñåé÷àñ ïîñòàðàåìñÿ êîíêðåòèçèðîâàòü. Êîíå÷íî,
êàòàëîã êàòàëîãó ðîçíü, è ïîêà ìû ðàññìîòðèì âàðèàíò «èäåàëüíîãî» êàòàëîãà, à âèäû êàòàëîãîâ âóçîâ ïðîàíàëèçèðóåì, îòâå÷àÿ íà ñëåäóþùèé âîïðîñ.
Êàòàëîã âóçîâ îáåñïå÷èâàåò:
óäîáñòâî äëÿ àáèòóðèåíòà:
• äàòü àáèòóðèåíòó âîçìîæíîñòü óäîáíîãî ïîèñêà âóçà, ñðàâíåíèÿ ðàçëè÷íûõ âóçîâ è ïîñëåäóþùåãî âûáîðà;
• ïðåäîñòàâèòü óäîáíûé àëãîðèòì ïîèñêà, åäèíîîáðàçèå â âûäà÷å ðåçóëüòàòîâ;
óäîáñòâî äëÿ âóçà:
• âçàèìîäåéñòâîâàòü ñ ãðóïïîé àáèòóðèåíòîâ,
êîòîðûå åùå íå ñäåëàëè ñâîé âûáîð â ïîëüçó
êîíêðåòíîé ãðóïïû âóçîâ;
• âîçìîæíîñòü çàÿâèòü î ñâîåì âóçå è ó÷åáíûõ
ñïåöèàëüíîñòÿõ íà ñòîðîííåì ðåñóðñå ñ íîâîé
àóäèòîðèåé, êàê ïðàâèëî, áåñïëàòíî;
• ïðåäîñòàâèòü äàííûå î âóçå, åãî ïîäðàçäåëåíèÿõ è ó÷åáíûõ ñïåöèàëüíîñòÿõ â âèäå îäíîðîäíîé àðõèòåêòóðû.

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Нужно ли размещать информацию
в каталоге вузов?
Îòâåò ïðàêòè÷åñêè î÷åâèäåí — äà. Íî êàòàëîãîâ ìíîãî, è íå âî âñåõ ðàçìåùåíèå èíôîðìàöèè
áåñïëàòíî. Ïðåäëàãàåì âàøåìó âíèìàíèþ åùå íåìíîãî ñòàòèñòèêè è ðåçóëüòàòîâ ïðîâåäåííîãî èññëåäîâàíèÿ.
Ïðîâåäåííûé àíàëèç äîñòàòî÷íî áîëüøîãî êîëè÷åñòâà ðàçëè÷íûõ êàòàëîãîâ âûñøèõ ó÷åáíûõ
çàâåäåíèé ïîçâîëèë ñäåëàòü âûâîä î òîì, ÷òî âñå
êàòàëîãè ñîäåðæàò áîëåå èëè ìåíåå ïîëíóþ êîíòàêòíóþ èíôîðìàöèþ î âóçàõ è óñëîâíî äåëÿòñÿ
íà òðè ãðóïïû.
Ãðóïïà 1. Êàòàëîãè, ñîäåðæàùèå óñòàðåâøóþ
è íåêîððåêòíóþ èíôîðìàöèþ î âóçàõ, íå îòâå÷àþùèå íà çàïðîñû âóçîâ. Ïðèäÿ íà èíòåðíåò-ðåñóðñ ñ
òàêèì êàòàëîãîì, àáèòóðèåíò, ïîëó÷èâ íåàêòóàëüíóþ èíôîðìàöèþ, ëèáî ïðîäîëæèò ïîèñê êîíêðåòíîãî âóçà äàëüøå, ëèáî ïåðåéäåò â äðóãîé êàòàëîã
è, âîçìîæíî, îñòàíîâèò ñâîé âûáîð íà äðóãîì âóçå.
Ñòîèò îòìåòèòü, ÷òî àëãîðèòì ðàáîòû ïîèñêîâûõ
ñèñòåì ïîñòåïåííî «âûäàâëèâàåò» ïîäîáíûå êàòàëîãè èç ðåçóëüòàòîâ ïîèñêà, ÷òî, áåçóñëîâíî, íîñèò
ïîçèòèâíûé õàðàêòåð.
Ãðóïïà 2. Êàòàëîãè, ñîäåðæàùèå êîððåêòíóþ
êîíòàêòíóþ èíôîðìàöèþ î âóçå, íî íåäîñòàòî÷íóþ è íåïîëíóþ èíôîðìàöèþ äëÿ àáèòóðèåíòîâ.
 òàêèõ êàòàëîãàõ ìîæíî îçíàêîìèòüñÿ ñ îáùåé èíôîðìàöèåé î âóçå, íî èíôîðìàöèè î ïîäðàçäåëåíèÿõ âóçà, ó÷åáíûõ ñïåöèàëüíîñòÿõ, âñòóïèòåëüíûõ
ýêçàìåíàõ, ôîðìàõ îáó÷åíèÿ, åãî ñòîèìîñòè è ìíîãîì äðóãîì îíè íå ñîäåðæàò. Ìîæíî ïðåäïîëîæèòü,
÷òî ýòî ñâÿçàíî êàê ñ òðóäíîñòÿìè â ñáîðå òàêîé
èíôîðìàöèè, òàê è ñî ñïåöèôèêîé ñòðóêòóðû êàòàëîãà, êîòîðàÿ íå ïðåäóñìàòðèâàåò õðàíåíèÿ ïîäîáíîé èíôîðìàöèè.
Ãðóïïà 3. Êàòàëîãè, êîòîðûå àêòèâíî èçìåíÿþò èíôîðìàöèþ ïî çàïðîñó âóçîâ, ñîäåðæàò äîñòàòî÷íî ïîëíóþ èíôîðìàöèþ äëÿ àáèòóðèåíòîâ,
íî îáëàäàþò ñëåäóþùèìè ìèíóñàìè (íåêîòîðûìè
èç íèæåïåðå÷èñëåííûõ èëè âñåìè ñðàçó):
• èíôîðìàöèÿ èçìåíÿåòñÿ òîëüêî íà ïëàòíîé
îñíîâå;
• èíôîðìàöèÿ èçìåíÿåòñÿ òîëüêî ïî óñìîòðåíèþ
ðåäàêöèè ïîðòàëà è â óäîáíûå äëÿ íåå ñðîêè;
• êàòàëîãè ëèáî ñîäåðæàò íåóäîáíûé ïîèñê
âóçà, ëèáî íåäîñòàòî÷íî äîñòîâåðíî îòðàæàþò ñòðóêòóðó âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ.
Ïðè î÷åâèäíûõ äîñòîèíñòâàõ ðàçìåùåíèÿ èíôîðìàöèè â êàòàëîãàõ âóçîâ ñàìîìó ó÷åáíîìó çàâåäåíèþ
áîëåå âûãîäíî ðàçìåùàòü äàííûå â òåõ êàòàëîãàõ,
êîòîðûå ÷òî-òî ìîãóò ïðåäëîæèòü âçàìåí: öåëåâóþ
àóäèòîðèþ, âîçìîæíîñòü îáíîâëåíèÿ èíôîðìàöèè.
Åùå îäíèì íåìàëîâàæíûì ôàêòîðîì â ïîëüçó âûáîðà òîãî èëè èíîãî êàòàëîãà ÿâëÿåòñÿ âîçìîæíîñòü
ðåäàêòèðîâàíèÿ èíôîðìàöèè â ðåæèìå ðåàëüíîãî âðåìåíè ñ ìèíèìàëüíûìè âðåìåííûìè çàòðàòàìè.

Каталог вузов EduNetwork.ru — новая форма
взаимодействия вузов с абитуриентами
Ìû ïðîâåëè äîñòàòî÷íî îáøèðíîå èññëåäîâàíèå,
ñïðîåêòèðîâàëè è çàïóñòèëè èíòåðíåò-ïðîåêò, ñîäåðæàùèé êàòàëîã âóçîâ Ðîññèè, â êîòîðîì äî ìåëî÷åé îòðàçèëè âñå ïîëó÷åííûå ðåçóëüòàòû.

EduNetwork.ru — êàòàëîã âóçîâ, â êîòîðîì èíôîðìàöèåé î âóçå, åãî ïîäðàçäåëåíèÿõ è ó÷åáíûõ
ñïåöèàëüíîñòÿõ óïðàâëÿþò íåïîñðåäñòâåííî ïðåäñòàâèòåëè âûñøèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé â ðåæèìå
ðåàëüíîãî âðåìåíè.
Àäðåñ ïðîåêòà â ñåòè Èíòåðíåò: http://
vuz.edunetwork.ru/ (äàëåå — ïðîåêò).
1. Ïðîåêò àáñîëþòíî òî÷íî, ïîëíî è äîñòîâåðíî îòðàæàåò ñóùåñòâóþùóþ ñòðóêòóðó
âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
Ñóùåñòâóåò óñòîÿâøàÿñÿ èåðàðõè÷åñêàÿ ñòðóêòóðà ðåàëèçàöèè îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ «âóç—ïîäðàçäåëåíèå—ñïåöèàëüíîñòü», è ýòî îòðàæåíî êàê â áàçå
äàííûõ, ñîäåðæàùèõ èíôîðìàöèþ î âóçàõ è ïîäðàçäåëåíèÿõ, òàê è â ãîñòåâîé ÷àñòè ïðîåêòà (ðèñ. 1).
2. Ôóíêöèîíàëüíûå âîçìîæíîñòè ïðîåêòà
ïðåäîñòàâëÿþò âîçìîæíîñòü ïðåäñòàâèòåëÿì
âûñøèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé ðåäàêòèðîâàòü èíôîðìàöèþ î âóçå â ðåæèìå ðåàëüíîãî âðåìåíè.
Ýòî îçíà÷àåò, ÷òî ïðåäñòàâèòåëè âóçà, îáëàäàþùèå ñîîòâåòñòâóþùèìè ïîëíîìî÷èÿìè, ìîãóò ñàìîñòîÿòåëüíî è â ðåæèìå ðåàëüíîãî âðåìåíè èçìåíèòü
â êàòàëîãå èíôîðìàöèþ î ñâîåì ó÷åáíîì çàâåäåíèè.
 ñâÿçè ñ ýòèì ïîëíîòà, àêòóàëüíîñòü è êîððåêòíîñòü
èíôîðìàöèè, îïóáëèêîâàííîé â êàòàëîãå, öåëèêîì
è ïîëíîñòüþ çàâèñÿò îò àêòèâíîñòè ó÷àñòèÿ â ïðîåêòå êàæäîãî êîíêðåòíîãî âóçà. Òåì ñàìûì îòâåòñòâåííîñòü çà êà÷åñòâî ïðåäîñòàâëÿåìîé èíôîðìàöèè î âóçàõ, ïîäðàçäåëåíèÿõ è ó÷åáíûõ ñïåöèàëüíîñòÿõ äåëåãèðóåòñÿ ïðåäñòàâèòåëÿì îáðàçîâàòåëüíûõ
ó÷ðåæäåíèé. Òàêîé ïîäõîä äàåò âîçìîæíîñòü âóçàì
äîâîäèòü èíôîðìàöèþ äî àáèòóðèåíòîâ â ðåæèìå
ðåàëüíîãî âðåìåíè, à àáèòóðèåíòàì — ïîëó÷àòü äàííóþ èíôîðìàöèþ â âèäå óäîáíîé îäíîðîäíîé ñòðóêòóðû ñ ìîùíûì ìåõàíèçìîì ïîèñêà.
Ïîäêëþ÷èâøèñü ê óïðàâëåíèþ â êàòàëîãå èíôîðìàöèåé î âûñøåì ó÷åáíîì çàâåäåíèè, ïðåäñòàâèòåëè âóçîâ ïîëó÷àþò âîçìîæíîñòü ðåäàêòèðîâàòü
îáùóþ èíôîðìàöèþ, èíôîðìàöèþ î ïîäðàçäåëåíèÿõ è ó÷åáíûõ ñïåöèàëüíîñòÿõ, à òàêæå íàçíà÷àòü
ðåàëèçàöèþ ó÷åáíûõ ñïåöèàëüíîñòåé êîíêðåòíûì
ïîäðàçäåëåíèÿì.
Äëÿ ïðåäñòàâèòåëåé âóçîâ ðåàëèçîâàíû øèðîêèå ôóíêöèîíàëüíûå âîçìîæíîñòè ïàíåëè óïðàâëåíèÿ, îòðàæàþùèå àêòóàëüíûå çàäà÷è, ñâÿçàííûå ñ
ïðîöåññîì âçàèìîäåéñòâèÿ ñ àáèòóðèåíòàìè. Ñ ïîìîùüþ ïàíåëè óïðàâëåíèÿ âóçîì ìîæíî èçìåíÿòü
îáùóþ èíôîðìàöèþ î âóçå (ðèñ. 2), äîáàâëÿòü è ðåäàêòèðîâàòü ðàñøèðåííóþ èíôîðìàöèè î ïîäðàçäåëåíèÿõ — ôàêóëüòåòàõ è èíñòèòóòàõ (ðèñ. 3), à òàêæå ôîðìèðîâàòü ðàñøèðåííóþ èíôîðìàöèþ î ðåàëèçóåìûõ äàííûì ïîäðàçäåëåíèåì ñïåöèàëüíîñòÿõ
(ðèñ. 4).
Íà ãîñòåâîé ÷àñòè ïðîåêòà ïîëüçîâàòåëü èìååò
âîçìîæíîñòü îçíàêîìëåíèÿ ñ èíôîðìàöèåé î ñïåöèàëüíîñòè â óäîáíîé ôîðìå â âèäå òàáëèöû (ðèñ. 5).
3. Â ðàìêàõ ïðîåêòà îðãàíèçîâàíà âîçìîæíîñòü âåñòè äèàëîã ñ àáèòóðèåíòàìè.
Íà ñòðàíèöå êàæäîãî âóçà íà ïðîåêòå EduNetwork.ru ðåàëèçîâàíà âîçìîæíîñòü æèâîãî îáùåíèÿ
ñ àáèòóðèåíòàìè (ññûëêà «Îáñóæäåíèå» â ëåâîì
ìåíþ íà ñòðàíèöå âóçà). Îáñóæäåíèå ïðåäñòàâëåíî

9

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)

Ðèñ. 1. Ïðèìåð ñòðàíèöû ñïåöèàëüíîñòåé âóçà íà ãîñòåâîé ÷àñòè ïðîåêòà

Ðèñ. 2. Ïðèìåð ñòðàíèöû «Îáùàÿ èíôîðìàöèÿ î âóçå» èç ïàíåëè óïðàâëåíèÿ âóçîì

10

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Ðèñ. 3. Ïðèìåð ñòðàíèöû «Äîáàâëåíèå ïîäðàçäåëåíèÿ» èç ïàíåëè óïðàâëåíèÿ âóçîì

Ðèñ. 4. Ïðèìåð ñòðàíèöû «Äîáàâëåíèå îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû» èç ïàíåëè óïðàâëåíèÿ âóçîì

11

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)

Ðèñ. 5. Ïðèìåð ñòðàíèöû «Ïðîñìîòð ñïåöèàëüíîñòè» íà ãîñòåâîé ÷àñòè ïðîåêòà

â âèäå äåðåâà êîììåíòàðèåâ, ãäå êàæäûé ïîëüçîâàòåëü ìîæåò ñîçäàòü íîâóþ âåòêó îáñóæäåíèÿ èëè
ïðîêîììåíòèðîâàòü ëþáîå ñîîáùåíèå, îïóáëèêîâàííîå ðàíåå. Åñëè ñîîáùåíèå ïóáëèêóåò ïîëüçîâàòåëü,
êîòîðûé ïîäêëþ÷åí ê ïàíåëè óïðàâëåíèÿ âóçîì, òî
äàííîå ñîîáùåíèå âûäåëÿåòñÿ ãðàôè÷åñêèìè ýëåìåíòàìè.  ðåçóëüòàòå ïîëó÷àåòñÿ íå òîëüêî óäîáî÷èòàåìàÿ ñèñòåìà îáñóæäåíèÿ âóçà àáèòóðèåíòàìè, íî
è âîçìîæíîñòü îôèöèàëüíîãî îòâåòà ïðåäñòàâèòåëÿ
âóçà íà ëþáîé êîììåíòàðèé.
Óâåðåíû, ÷òî òàêîå âçàèìîäåéñòâèå ïîçâîëèò
âóçó íàéòè áîëåå òåñíûé êîíòàêò ñ àáèòóðèåíòàìè,
ïîäíÿòü ïðåñòèæ âóçà â ñåòè Èíòåðíåò è ìèíèìèçèðîâàòü íåîáîñíîâàííûé íåãàòèâ íåêîòîðûõ ïîëüçîâàòåëåé.
Òàêèì îáðàçîì, íà ïðîåêòå EduNetwork.ru ðåàëèçîâàíà âûñîêîòåõíîëîãè÷íàÿ èíôîðìàöèîííàÿ
ñðåäà âçàèìîäåéñòâèÿ «âóç—àáèòóðèåíò», íàèáîëåå çíà÷èìûì ïðåèìóùåñòâîì êîòîðîé ÿâëÿåòñÿ
íàëè÷èå âîçìîæíîñòè ðåäàêòèðîâàíèÿ óæå îïóáëèêîâàííîé íà ïðîåêòå èíôîðìàöèèïðåäñòàâèòåëÿìè âóçîâ è âåäåíèÿ äèàëîãà ñ ïîëüçîâàòåëÿìè. Òàê ðåøàåòñÿ óïîìÿíóòàÿ âûøå ïðîáëåìà ìèêðîýðãîíîìèêè. Àáèòóðèåíòó íåîáõîäèìî âñåãî ëèøü
îäèí ðàç ðàçîáðàòüñÿ ñî ñòðóêòóðîé ïðåäñòàâëåíèÿ
èíôîðìàöèè íà ïðîåêòå, è îí âñåãäà ñìîæåò îïåðàòèâíî íàéòè íåîáõîäèìóþ èíôîðìàöèþ î ëþáîì
âóçå, òàê êàê ðàñïîëîæåíèå âñåõ çíà÷èìûõ ýëåìåíòîâ èäåíòè÷íî äëÿ âñåõ âóçîâ, â îòëè÷èå îò ñîâåðøåííî íåîäíîðîäíûõ îôèöèàëüíûõ ñàéòîâ âûñøèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé.
Íå ñòîèò çàáûâàòü è î ïîëíîòå ïðåäîñòàâëÿåìîé àáèòóðèåíòàì èíôîðìàöèè. Ïðîåêò ïîçâîëÿåò íå òîëüêî èçìåíÿòü îáùóþ èíôîðìàöèþ î âóçå,
íî è äîáàâëÿòü èíôîðìàöèþ îá ó÷åáíûõ ïîäðàçäåëåíèÿõ (èíñòèòóòàõ, ôàêóëüòåòàõ), íàïðàâëåíèÿõ
ïîäãîòîâêè, ôîðìàõ îáó÷åíèÿ, åãî ñòîèìîñòè, êî-

12

ëè÷åñòâå êîììåð÷åñêèõ è áþäæåòíûõ ìåñò, ñðîêàõ
ïîäà÷è äîêóìåíòîâ, à òàêæå î êîíêóðñàõ è ìíîãîì
äðóãîì.
Âñå ýòî ïîçâîëÿåò àáèòóðèåíòó ïîëó÷èòü âñþ
íåîáõîäèìóþ èíôîðìàöèþ ïî âñåì èíòåðåñóþùèì
åãî âîïðîñàì:
• óçíàòü, â êàêèõ âûñøèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ
(â ðàìêàõ ãîðîäà èëè ñóáúåêòà ÐÔ) ìîæíî ïîëó÷èòü îïðåäåëåííóþ ïðîôåññèþ;
• ñðàâíèòü ñâîäíóþ èíôîðìàöèþ ïî îïðåäåëåííîé ñïåöèàëüíîñòè ìåæäó ðàçëè÷íûìè ïðåäëîæåíèÿìè âóçîâ;
• ïîäîáðàòü ñåáå áóäóùóþ ñïåöèàëüíîñòü, èñõîäÿ èç ïîëó÷åííûõ áàëëîâ íà ÅÃÝ;
• ïîñìîòðåòü íà èíòåðàêòèâíîé êàðòå ðàñïîëîæåíèå ïîäðàçäåëåíèÿ, â êîòîðîì áóäåò ïðîõîäèòü îáó÷åíèå, è ìíîãîå äðóãîå.
Ìîæíî ñ óâåðåííîñòüþ ãîâîðèòü î òîì, ÷òî ïðîåêò EduNetwork.ru íàèáîëåå ïîëíî îòðàæàåò ñòðóêòóðó âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ â Ðîññèè è ïðåäîñòàâëÿåò ïîëíûé èíñòðóìåíòàðèé äëÿ âçàèìîäåéñòâèÿ âóçîâ ñ àáèòóðèåíòàìè.
Ïðîåêò àáñîëþòíî áåñïëàòåí äëÿ âñåõ ó÷àñòíèêîâ.
Íåìíîãî ñòàòèñòèêè ïðîåêòà EduNetwork.ru
(http://vuz.edunetwork.ru). Ïî äàííûì çà ìàé
2012 ã., ïðîåêò ïîñåùàþò áîëåå 5000 ÷åëîâåê â äåíü
è 150 000 ÷åëîâåê â ìåñÿö.  âîçðàñòå äî 18 ëåò —
36 % ïîëüçîâàòåëåé, 18—24 ëåò — 32 %, 25—
34 ëåò — 20 %. Òî åñòü íà 88 % öåëåâàÿ àóäèòîðèÿ —
àáèòóðèåíòû, íàõîäÿùèåñÿ â ïîèñêå âûñøåãî ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ. Îõâàò ìîñêîâñêîé àóäèòîðèè — áîëåå 25 %, ò. å. ïðèìåðíî 40 000 óíèêàëüíûõ ïîëüçîâàòåëåé â ìåñÿö, à åæåìåñÿ÷íûé ðîñò àóäèòîðèè ïðîåêòà ñîñòàâëÿåò â ñðåäíåì 5 % â òå÷åíèå 2012 ã.
Ìû íàäååìñÿ, ÷òî äàííûé ïðîåêò ïîçâîëèò íå
òîëüêî ñóùåñòâåííî îáëåã÷èòü ïîèñê âûñøåãî ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ äëÿ àáèòóðèåíòîâ, íî è ïðåäîñòàâèò
âóçàì ïëîùàäêó äëÿ óâåëè÷åíèÿ êîíêóðñíîãî íàáî-

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ðà è, êàê ñëåäñòâèå, áîëåå âûñîêîãî óðîâíÿ ïîäãîòîâêè ïîñòóïàþùèõ.
Ïðèãëàøàåì ïðèíÿòü ó÷àñòèå â ïðîåêòå ïðåäñòàâèòåëåé âûñøèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé è èõ ïîäðàçäåëåíèé. Äëÿ ýòîãî íåîáõîäèìî çàðåãèñòðèðîâàòüñÿ íà ïðîåêòå, ïåðåéòè ïî ññûëêå «ß — ïðåäñòàâèòåëü!» â âåðõíåì ïðàâîì óãëó ñòðàíèöû âàøåãî âóçà
è ïîäàòü ñîîòâåòñòâóþùóþ çàÿâêó íà óïðàâëåíèå
èíôîðìàöèåé î âûñøåì ó÷åáíîì çàâåäåíèè èç ëè÷íîãî êàáèíåòà.
Ïðèíàäëåæíîñòü ïîëüçîâàòåëÿ ê êîíêðåòíîìó
âóçó ïðîâåðÿåòñÿ ïî ïðåäîñòàâëåíèþ êîïèé äîêóìåíòîâ èëè e-mail íà ýòàïå ïîäêëþ÷åíèÿ (íå ðåãèñòðàöèè!), ò. å. e-mail ïîëüçîâàòåëÿ ìîæåò áûòü îäíèì, à èäåíòèôèêàöèè äðóãîé. E-mail èäåíòèôèêàöèè ââîäèòñÿ îäèí ðàç.
 çàêëþ÷åíèå õîòèì ïîñòàâèòü åùå îäèí âîïðîñ
è ïîïûòàòüñÿ îòâåòèòü íà íåãî…

Нужно ли размещать ссылку с сайта вашего вуза
на проект?
Êàê óæå áûëî ñêàçàíî, ïðîåêò àáñîëþòíî áåñïëàòåí äëÿ âñåõ ó÷àñòíèêîâ.  êà÷åñòâå áëàãîäàðíîñòè çà ïðîäåëàííóþ íàìè ðàáîòó ìû ïðîñèì ïðåäñòàâèòåëåé âóçîâ ðàçìåñòèòü íà îôèöèàëüíîì ñàéòå
ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ àêòèâíóþ ãèïåðññûëêó íà íàø
ïðîåêò.
Âîçìîæíî, ó âàñ âîçíèêíåò âîïðîñ î öåëåñîîáðàçíîñòè ðàçìåùåíèÿ äàííîé ññûëêè. Äåéñòâèòåëüíî, êàçàëîñü áû, çà÷åì äàâàòü âîçìîæíîñòü àáèòóðèåíòàì, êîòîðûå óæå ïðèøëè íà ñàéò âóçà, ïåðåõîäèòü íà êàòàëîã âóçîâ, ñîäåðæàùèé ñòðàíèöû ñ
èíôîðìàöèåé î êîíêóðåíòàõ?
Îòâåòèòü íà ýòîò âîïðîñ íàì â î÷åðåäíîé ðàç ïîìîæåò ñòàòèñòèêà. Îíà ïîêàçûâàåò, ÷òî êîëè÷åñòâî
ïåðåõîäîâ ñ óæå ðàçìåùåííîé ññûëêè íà îôèöèàëüíîì ñàéòå âóçà è êîëè÷åñòâî ïðîñìîòðîâ èíôîðìàöèè î äàííîì âóçå íà ïðîåêòå ðàçëè÷àþòñÿ áîëåå ÷åì
â ïÿòü ðàç. Òî åñòü íà êàæäîãî ïîëüçîâàòåëÿ, êîòî-

ðûé ïåðåøåë íà ïðîåêò ñ ñàéòà âóçà, ó÷åáíîå çàâåäåíèå ïîëó÷àåò ïÿòü ïîëüçîâàòåëåé, êîòîðûå îçíàêîìèëèñü ñ èíôîðìàöèåé î íåì íà íàøåì ïðîåêòå.
Ñòîèò îòìåòèòü, ÷òî ïîëüçîâàòåëè, êîòîðûå ïåðåøëè íà ïðîåêò ñ ñàéòà êàêîãî-òî âóçà, â áîëüøèíñòâå ñëó÷àåâ «íåöåëåâûå» äëÿ äàííîãî âóçà, òî åñòü
îòíîñÿùèåñÿ êî âòîðîé ãðóïïå àáèòóðèåíòîâ. Åñëè
áû ýòî áûëî íå òàê, êàêîé ñìûñë èì ïåðåõîäèòü íà
âíåøíèé ðåñóðñ, åñëè îíè óæå íàõîäÿòñÿ íà ñàéòå
èíòåðåñóþùåãî èõ âóçà?
Íàëè÷èå òàêîé ññûëêè íà ñàéòå âóçà ïðè óñëîâèè ïðîâåäåíèÿ ðÿäà ïàðàëëåëüíûõ ìåðîïðèÿòèé
ïîçâîëÿåò ñóùåñòâåííî óâåëè÷èòü êîëè÷åñòâî ïðîñìîòðîâ èíôîðìàöèè î êîíêðåòíîì âóçå â ïîëüçó
äàííîãî ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ çà ñ÷åò ãðàìîòíîãî ïîèñêîâîãî ïîçèöèîíèðîâàíèÿ, à íå «ôèçè÷åñêèõ»
ïåðåõîäîâ.
 ðåçóëüòàòå âóç ïîëó÷àåò âîçìîæíîñòü ñîáðàòü
â îäíîì ìåñòå ñóùåñòâåííóþ ÷àñòü àóäèòîðèè àáèòóðèåíòîâ, êîòîðûå åùå íå ñäåëàëè ñâîé âûáîð, è
çàÿâèòü î ñâîèõ îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóãàõ â ðåæèìå
ðåàëüíîãî âðåìåíè. Òàêèì îáðàçîì, ïðîåêò ïðåäîñòàâëÿåò âóçó âîçìîæíîñòü ñîñðåäîòî÷èòü àóäèòîðèþ
íåîïðåäåëèâøèõñÿ àáèòóðèåíòîâ íà îäíîì èíòåðíåòðåñóðñå ñ öåëüþ ïðåäñòàâëåíèÿ ñâîèõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì.
Åñëè âû ïðèíÿëè ðåøåíèå îá ó÷àñòèè â íàøåì
ïðîåêòå, ïîæàëóéñòà, îñòàâüòå ñàìóþ ïîëíóþ è êîððåêòíóþ èíôîðìàöèþ î âàøåì ó÷åáíîì çàâåäåíèè,
åãî ïîäðàçäåëåíèÿõ è ó÷åáíûõ ñïåöèàëüíîñòÿõ íà
ñòðàíèöàõ ïðîåêòà è ðàçìåñòèòå àêòèâíóþ ãèïåðññûëêó íà ïðîåêò íà îôèöèàëüíîì ñàéòå âàøåãî âóçà.
À ìû â ñâîþ î÷åðåäü ïðèëîæèì ìàêñèìóì óñèëèé,
÷òîáû äàííóþ èíôîðìàöèþ óâèäåëè êàê ìîæíî
áîëüøå àáèòóðèåíòîâ.
Литература
1. Ðûáàêîâ Ä. Ñ., Ãóáêèí Â. À. Èíôîðìàöèîííàÿ ñðåäà âçàèìîäåéñòâèÿ «âóç–àáèòóðèåíò» // Èíôîðìàòèêà è
îáðàçîâàíèå. 2011. ¹ 7.

НОВОСТИ
Создана Ассоциация учителей и преподавателей информатики
Во исполнение решения Всероссийского съезда учителей информатики, прошедшего в МГУ им. М. В. Ломоносова в марте 2011 г., была создана Межрегиональная общественная организация «Ассоциация учителей и преподавателей информатики», учредительный съезд которой состоялся 15 мая 2012 г.
Основные задачи ассоциации:
1. Консолидация преподавателей и учителей информатики и ИКТ, создание условий для их профессионального общения и обмена опытом.
2. Активное участие в обсуждении стратегических
проблем образования в области информатики и ИКТ
и разработке путей их разрешения.
3. Обеспечение взаимодействия с ассоциациями
преподавателей других предметов общеобразователь-

ного цикла с целью обсуждения общезначимых проблем и выработки по ним согласованных совместных
решений.
4. Обеспечение системного взаимодействия
школьных учителей информатики с преподавателями
вузов и представителями ИТ-индустрии.
5. Президентом ассоциации на съезде единогласно был избран декан факультета ВМК МГУ Евгений
Иванович Моисеев, а заместителем президента —
помощник декана факультета ВМК по работе со школами Михаил Валентинович Федотов.
6. С составом президиума организации и другими
решениями съезда, уставными документами можно
ознакомиться на сайте МОО «Ассоциация учителей и
преподавателей информатики»: http://www.aupi.info.

(По материалам сайта window.edu.ru «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»)

13

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)

В. Е. Соркина, Т. Д. Терехина,
Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина, Екатеринбург

ПОСТРОЕНИЕ КОРПОРАТИВНОЙ
СЕТЕВОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ ВУЗА
НА ОСНОВЕ ОБЛАЧНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå àíàëèçèðóåòñÿ, êàê ñîçäàíèå ñîâðåìåííîé ñåòåâîé èíôîðìàöèîííîé èíôðàñòðóêòóðû íà îñíîâå îáëà÷íûõ âû÷èñëåíèé ïîçâîëèò ïðîèçâîäèòü íåîãðàíè÷åííîå íàðàùèâàíèå ìîùíîñòè, îïåðàòèâíî è öåíòðàëèçîâàííî âíåäðÿòü òåõíîëîãè÷åñêèå èíôðàñòðóêòóðíûå óñîâåðøåíñòâîâàíèÿ äåÿòåëüíîñòè âóçà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èííîâàöèè, îáëàêî, èíôðàñòðóêòóðà, âèðòóàëèçàöèÿ, êîðïîðàòèâíàÿ ñåòü.

Îáëà÷íûå âû÷èñëåíèÿ (cloud computing) — òåõíîëîãèÿ ðàñïðåäåëåííîé îáðàáîòêè äàííûõ, â êîòîðîé êîìïüþòåðíûå ðåñóðñû è ìîùíîñòè ïðåäîñòàâëÿþòñÿ ïîëüçîâàòåëþ êàê èíòåðíåò-ñåðâèñ.
Îáëà÷íàÿ îáðàáîòêà äàííûõ — ýòî ïàðàäèãìà,
â ðàìêàõ êîòîðîé èíôîðìàöèÿ ïîñòîÿííî õðàíèòñÿ
è îáðàáàòûâàåòñÿ íà ñåðâåðàõ â öåíòðàõ îáðàáîòêè
äàííûõ (ÖÎÄ) è âðåìåííî êýøèðóåòñÿ íà êëèåíòñêîé ñòîðîíå, íàïðèìåð, íà ïåðñîíàëüíûõ êîìïüþòåðàõ ñîòðóäíèêîâ, íîóòáóêàõ, ñìàðòôîíàõ è ò. ä.
Ðàçâèòèþ îáëà÷íûõ òåõíîëîãèé ñïîñîáñòâîâàë
ðÿä ôàêòîðîâ:
• çíà÷èòåëüíîå ñíèæåíèå ñòîèìîñòè óïðàâëÿåìîãî ñåòåâîãî îáîðóäîâàíèÿ, ñòîèìîñòè ïàññèâíûõ êîìïîíåíòîâ ñåòè, ïîÿâëåíèå íîâûõ
òåõíîëîãèé âûñîêîñêîðîñòíîé ïåðåäà÷è äàííûõ, âûñîêîïðîèçâîäèòåëüíûõ ìíîãîôóíêöèîíàëüíûõ è óïðàâëÿåìûõ ñåòåé, ðàçâèòèå
Èíòåðíåòà;
• ñîçäàíèå òåõíîëîãèé, ïðîòîêîëîâ, ìåòîäîâ
ïåðåäà÷è ëþáîãî òðàôèêà ïî ñåòÿì ïåðåäà÷è
äàííûõ ñ äîñòàòî÷íûì óðîâíåì êà÷åñòâà îáñëóæèâàíèÿ;
• ñîçäàíèå ìåòîäîâ óäàëåííîãî äîñòóïà ê âû÷èñëèòåëüíûì ðåñóðñàì, à òàêæå îáåñïå÷åíèå áåçîïàñíîãî ñîåäèíåíèÿ.
Îäíèì èç íàèáîëåå çíà÷èìûõ ñîáûòèé â äàííîé
îáëàñòè ñòàëà ðåàëèçàöèÿ ïðèíöèïà «ïðîãðàììíîå
îáåñïå÷åíèå êàê óñëóãà» (àíãë. software as a service —

SaaS). Ñëåäóþùèì øàãîì ÿâèëàñü ðàçðàáîòêà îáëà÷íîãî âåá-ñåðâèñà êîìïàíèåé Amazon. Äàííûé
ñåðâèñ ïîçâîëÿåò óäàëåííûì ïîëüçîâàòåëÿì õðàíèòü
èíôîðìàöèþ, çàïóñêàòü âåá-äîñòóï, âûïîëíÿòü ñâîè
ñîáñòâåííûå ïðèëîæåíèÿ, ïðîèçâîäèòü âû÷èñëåíèÿ
íà ðàñïðåäåëåííûõ ìîùíîñòÿõ Amazon. Äðóãàÿ âåõà
â ðàçâèòèè îáëà÷íûõ âû÷èñëåíèé — ýòî ñîçäàíèå
êîìïàíèåé Google ïëàòôîðìû GoogleApps äëÿ âåáïðèëîæåíèé â áèçíåñ-ñåêòîðå.
Çíà÷èòåëüíóþ ðîëü â ðàçâèòèè îáëà÷íûõ âû÷èñëåíèé ñûãðàëè òåõíîëîãèè âèðòóàëèçàöèè, â ÷àñòíîñòè ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå, ïîçâîëÿþùåå ñîçäàâàòü âèðòóàëüíóþ èíôðàñòðóêòóðó. Ñîçäàíèå
ìíîãîÿäåðíûõ ïðîöåññîðîâ, óâåëè÷åíèå åìêîñòè
íàêîïèòåëåé èíôîðìàöèè, ñîâåðøåíñòâîâàíèå òåõíîëîãèé õðàíåíèÿ, à òàêæå ïîâûøåíèå ïðîèçâîäèòåëüíîñòè êàíàëîâ ïåðåäà÷è äàííûõ ñäåëàëè äîñòóïíûìè îáëà÷íûå ðåøåíèÿ è äëÿ ìàëîãî áèçíåñà.
Ïîìèìî SaaS, software as a service, óñëóãè óäàëåííîãî äîñòóïà ê ñâîåìó ïðîãðàììíîìó îáåñïå÷åíèþ, ñóùåñòâóþò ñëåäóþùèå ñåðâèñû, îñíîâàííûå
íà îáëà÷íûõ òåõíîëîãèÿõ:
• IaaS, infrastructure as a service, — ïðåäîñòàâëåíèå êîìïüþòåðíîé èíôðàñòðóêòóðû (êàê
ïðàâèëî, â ôîðìå âèðòóàëèçàöèè) êàê óñëóãè;
• PaaS, platform as a service, — ïðåäîñòàâëåíèå
èíòåãðèðîâàííîé ïëàòôîðìû äëÿ ðàçðàáîòêè,
òåñòèðîâàíèÿ, ðàçâåðòûâàíèÿ è ïîääåðæêè
âåá-ïðèëîæåíèé êàê óñëóãè;

Контактная информация
Соркина Виктория Евгеньевна, ст. преподаватель кафедры радиоэлектроники информационных систем Института радиоэлектроники и информационных технологий Уральского федерального университета имени первого Президента России Б. Н. Ельцина; адрес:
620002, г. Екатеринбург, ул. Мира, д. 32; телефон: (343) 374-88-95; e-mail: v_sorkina@e1.ru
V. E. Sorkina, T. D. Terekhina,
Ural Federal University named after the first President of Russia B. N. Yeltsin, Ekaterinburg

DEVELOPING A CORPORATE NETWORK INFRASTRUCTURE OF HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS
ON THE BASIS OF CLOUD TECHNOLOGIES
Abstract
The article describes how the creation of modern networked information infrastructure based on cloud computing will produce an
unlimited capacity growth and will allow us to implement a centralized process and infrastructure improvements of higher educational institutions.
Keywords: innovation, cloud, infrastructure, virtualization, corporate network.

14

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

• EaaS, everything as à service, — òàê ñêàçàòü,

all inclusive, «âñ¸ âêëþ÷åíî».
Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî åñëè çàìåíèòü «îáëà÷íûå
âû÷èñëåíèÿ» íà äàâíî ïðèâû÷íûé â áèçíåñ-ñðåäå
òåðìèí «àóòñîðñèíã», òî ìîæíî ïðèìåíÿòü îáû÷íóþ áèçíåñ-ëîãèêó.
Èç ãîäà â ãîä êàòàñòðîôè÷åñêè óâåëè÷èâàþùèéñÿ áþäæåò íà ÈÒ è ïîòðåáíîñòü ðåãóëÿðíîãî îáíîâëåíèÿ è ìîäåðíèçàöèè òàê áûñòðî óñòàðåâàþùåé
àïïàðàòíîé è ïðîãðàììíîé áàçû ÈÒ âûíóäèëè ðóêîâîäèòåëåé ïðåäïðèÿòèé è äèðåêòîðîâ ïî ÈÒ îáðàòèòü âíèìàíèå íà «îáëàêà».
 ïîëüçó ïðèìåíåíèÿ îáëà÷íîé êîíöåïöèè
åñòü äâà ñåðüåçíûõ àðãóìåíòà.
Ïåðâûé. Èñïîëüçîâàíèå «îáëà÷íûõ» ìîùíîñòåé
ïîçâîëèò ëþáîìó ðîññèéñêîìó ïðåäïðèÿòèþ ñîêðàòèòü çàòðàòû íà òåêóùåå îáñëóæèâàíèå êðóïíîãî
äàòà-öåíòðà (ïî ñðàâíåíèþ ñ ñîïðîâîæäåíèåì áîëåå
ìåëêèõ âî ìíîæåñòâå ïîäðàçäåëåíèé) è îïòèìèçèðîâàòü çàòðàòû çà ñ÷åò óíèôèêàöèè è öåíòðàëèçàöèè èíôðàñòðóêòóðû. À, ñëåäîâàòåëüíî, îáåñïå÷èâàåòñÿ ïîâûøåíèå âîçâðàòà îò èíâåñòèöèé â ÈÒ.
Âòîðîé. «Îáëàêà» îáåñïå÷èâàþò ãèáêîñòü â èñïîëüçîâàíèè ÈÒ-ðåñóðñîâ. Íàïðèìåð, ïîÿâëÿåòñÿ íåîáõîäèìîñòü ââåñòè â ýêñïëóàòàöèþ íåñêîëüêî íîâûõ ñåðâåðîâ äëÿ ïèëîòíîãî ïðîåêòà.  ñëó÷àå ñ
îáëà÷íûìè âû÷èñëåíèÿìè äîñòàòî÷íî ïðîñòî àêòèâèðîâàòü íåîáõîäèìîå êîëè÷åñòâî âèðòóàëüíûõ ñåðâåðîâ è ïðèñòóïèòü ê ðàáîòå íåìåäëåííî. Êðîìå òîãî,
èñïîëüçîâàíèå îáëà÷íûõ âû÷èñëåíèé ïîçâîëÿåò â
ëþáîé ìîìåíò çàäåéñòâîâàòü ñòîëüêî ðåñóðñîâ,
ñêîëüêî íåîáõîäèìî, è íå ïåðåïëà÷èâàòü çà èíôðàñòðóêòóðíóþ èçáûòî÷íîñòü, ò. å. èìååòñÿ âîçìîæíîñòü ãèáêî è ýôôåêòèâíî óïðàâëÿòü ÈÒ-ðåñóðñàìè
è äèíàìè÷åñêè ðàñïðåäåëÿòü èõ â ðåæèìå ðåàëüíîãî âðåìåíè â çàâèñèìîñòè îò òåêóùèõ ïðèîðèòåòîâ
áèçíåñ-çàäà÷ è íàãðóçêè ïðèëîæåíèé.
Ñåðâèñû, êîòîðûå ñâÿçàíû ñî ñëîæíûìè ÈÒ-ïðîöåññàìè ïðåäïðèÿòèÿ, ïîñòåïåííî áóäóò âûíîñèòüñÿ âî âíåøíþþ ñðåäó, â «îáëàêà» ñïåöèàëèçèðîâàííûõ ïðîöåññèíãîâûõ öåíòðîâ è ñåðâèñ-ïðîâàéäåðîâ.
Äëÿ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé «îáëà÷íûé» ïîäõîä àêòóàëåí ñåãîäíÿ â ïåðâóþ î÷åðåäü ïðè îðãàíèçàöèè
èëè öåíòðàëèçàöèè ìîäåðíèçèðîâàííûõ ÖÎÄ è õðàíèëèù äàííûõ íà îñíîâå òàê íàçûâàåìûõ ÷àñòíûõ
îáëàêîâ.
Îäíèì èç íàïðàâëåíèé ðàçâèòèÿ Óðàëüñêîãî
ôåäåðàëüíîãî óíèâåðñèòåòà ÿâëÿåòñÿ ïðåâðàùåíèå
åãî â íàó÷íî-èííîâàöèîííîå ÿäðî Óðàëüñêîãî ðåãèîíà. Îñíîâíûìè çàäà÷àìè ýòîãî íàïðàâëåíèÿ ÿâëÿþòñÿ:
• âîâëå÷åíèå ñòóäåíòîâ è ïðåïîäàâàòåëåé â íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêóþ è èííîâàöèîííóþ äåÿòåëüíîñòü: «3D — äóìàé, äåëàé, äîñòèãàé»;
• ïîëó÷åíèå ðåçóëüòàòîâ íà ñòûêàõ íàó÷íî-èííîâàöèîííûõ íàïðàâëåíèé;
• òåñíîå âçàèìîäåéñòâèå ñ Ðîññèéñêîé àêàäåìèåé íàóê.
×òîáû ÓðÔÓ â äåéñòâèòåëüíîñòè ñòàë íàó÷íîèííîâàöèîííûì ÿäðîì Óðàëüñêîãî ðåãèîíà, â ïåðâóþ î÷åðåäü äîëæíà ïîñòîÿííî ñîâåðøåíñòâîâàòüñÿ
èíôîðìàöèîííàÿ èíôðàñòðóêòóðà óíèâåðñèòåòà.
Àíàëèçèðóÿ èíôîðìàöèîííóþ è ñåòåâóþ èíôðàñòðóêòóðó è âû÷èñëèòåëüíûå ìîùíîñòè óíèâåð-

ñèòåòà, ìîæíî âûäåëèòü ñëåäóþùèå ñóùåñòâåííûå
ïðîáëåìû:
• íåõâàòêà âû÷èñëèòåëüíûõ ðåñóðñîâ — õîòÿ
ïîñòîÿííî ïðîèñõîäèò ìîäåðíèçàöèÿ ÏÊ, ïîòðåáíîñòü â âû÷èñëèòåëüíûõ ìîùíîñòÿõ îïåðåæàåò ýòîò ïðîöåññ;
• íåîáõîäèìîñòü èñïîëüçîâàíèÿ ìîðàëüíî óñòàðåâøèõ òåõíîëîãèé ïðè áàçèðîâàíèè èõ íà ñóùåñòâóþùåé èíôîðìàöèîííîé èíôðàñòðóêòóðå;
• îòñóòñòâèå óíèôèêàöèè è öåíòðàëèçîâàííîãî
óïðàâëåíèÿ — èñòîðè÷åñêè ñëîæèëîñü òàê,
÷òî ñåòü êàæäîé êàôåäðû ñòðîèëàñü îáîñîáëåííî, è íà äàííûé ìîìåíò ñåòåâàÿ èíôðàñòðóêòóðà êàæäîé êàôåäðû óïðàâëÿåòñÿ îòäåëüíî;
• ïîâûøåííûå ìàòåðèàëüíûå è ýíåðãîçàòðàòû
íà ýêñïëóàòàöèþ óñòàðåâøåãî îáîðóäîâàíèÿ.
Âñå ýòî òîðìîçèò îïåðàòèâíîå âíåäðåíèå èííîâàöèé â îáëàñòè ÈÒ, òðåáóåò ðåãóëÿðíûõ è áîëüøèõ ôèíàíñîâûõ âëèâàíèé è ìåøàåò ãîòîâèòü âûñîêîêâàëèôèöèðîâàííûõ ñïåöèàëèñòîâ, îòâå÷àþùèõ
ñîâðåìåííûì òðåáîâàíèÿì ðûíêà òðóäà â îáëàñòè
èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, — ÷òî, â êîíå÷íîì
ñ÷åòå, è ÿâëÿåòñÿ îñíîâíîé çàäà÷åé âóçà.
Ïðåäïîëàãàåìàÿ èíôîðìàöèîííàÿ è ñåòåâàÿ èíôðàñòðóêòóðà ÓðÔÓ ïðåäñòàâëåíà íà ðèñóíêå 1.
Ïðåäëàãàåòñÿ ñîçäàíèå íå òîëüêî îáùåãî äëÿ âñåãî
óíèâåðñèòåòà îáëàêà, íî òàêæå îáëàêîâ äëÿ êàæäîãî èç èíñòèòóòîâ (ôàêóëüòåòîâ), ÷òî ïîçâîëèò ïðîèçâåñòè ðàñïðåäåëåíèå íàãðóçêè ìåæäó îáëàêàìè,
ñíèçèòü íàãðóçêó íà îñíîâíîå îáëàêî, à òàêæå â
îáëàêàõ îïðåäåëåííûõ èíñòèòóòîâ ðàçìåùàòü ïðèëîæåíèÿ, íåîáõîäèìûå òîëüêî èì.

Ðèñ. 1. Ñòðóêòóðà îáëàêîâ äëÿ ÓðÔÓ

Äëÿ ðåøåíèÿ ñóùåñòâóþùèõ ïðîáëåì è ñîçäàíèÿ ñåòåâîé è èíôîðìàöèîííîé èíôðàñòðóêòóðû
âóçà íà îñíîâå îáëà÷íûõ òåõíîëîãèé ïðåäëàãàåòñÿ
ïðîâåñòè ðàáîòû à ñîîòâåòñòâèè ñî ñëåäóþùèì
ïëàíîì:
1. Òåõíè÷åñêàÿ îöåíêà ãîòîâíîñòè ñóùåñòâóþùåé ÈÒ-èíôðàñòðóêòóðû ê ìèãðàöèè â îáëàêî. Ïîëíûé àóäèò èíôðàñòðóêòóðû:
• àóäèò ñåòåâîé èíôðàñòðóêòóðû: òîïîëîãèè,
îáîðóäîâàíèÿ, ðåàëèçóåìûõ ïðîòîêîëîâ
è ïð.;

15

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)

•
•
•

àóäèò ñåðâåðíîãî îáîðóäîâàíèÿ;
àóäèò ðàáî÷èõ ñòàíöèé;
âûÿâëåíèå ïîòðåáíîñòåé â âû÷èñëèòåëüíûõ
ìîùíîñòÿõ;
• îïðåäåëåíèå ñïèñêà íåîáõîäèìûõ ïðèëîæåíèé ôóíêöèîíàëà îáëàêà.
2. Äîðàáîòêà è óòî÷íåíèå ïðåäïîëàãàåìîé ñåòåâîé òîïîëîãèè. Àðõèòåêòóðà ñåòè äîëæíà â êîðíå
èçìåíèòüñÿ. Íîâàÿ ñåòü — ýòî ãîòîâíîñòü ê ïåðåäà÷å òðàôèêà ëþáîãî òèïà: äàííûõ, ãîëîñà, âèäåî (ïðè÷åì âèäåî â ðåæèìå ñàìîé âûñîêîé ÷åòêîñòè). Âîçìîæíî, íåîáõîäèìî ðàññìîòðåòü ïîñòðîåíèå íîâîé
ñåòè ñ èñïîëüçîâàíèåì òîëüêî îïòè÷åñêèõ ëèíèé
ïåðåäà÷è äàííûõ, òàê êàê ñêîðîñòü ïåðåäà÷è äàííûõ ïî îïòè÷åñêîìó âîëîêíó ïîñòîÿííî óâåëè÷èâàåòñÿ áåç èçìåíåíèÿ ñðåäû ïåðåäà÷è äàííûõ. Íåîáõîäèìî ó÷åñòü, ÷òî ïðè ðåàëèçàöèè ìîäåëè îáëà÷íûõ
òåõíîëîãèé òðåáóåòñÿ îáåñïå÷èâàòü ìàêñèìàëüíî
âîçìîæíóþ ñêîðîñòü ïåðåäà÷è äàííûõ, äàæå íà óðîâíå äîñòóïà, ïî ïðè÷èíå òîãî, ÷òî íåîáõîäèìà âûñîêàÿ ïðîïóñêíàÿ ñïîñîáíîñòü ñåòè íà âñåì ïóòè ñëåäîâàíèÿ òðàôèêà. Ñåòü äîëæíà áûòü ñïðîåêòèðîâàíà òàêèì îáðàçîì, ÷òîáû â íåé îòñóòñòâîâàëè «óçêèå
ìåñòà». Äëÿ ýòîãî íåîáõîäèìî èñïîëüçîâàòü ìåõàíèçìû àïïàðàòíîãî è êàíàëüíîãî ðåçåðâèðîâàíèÿ,
ðàñïðåäåëåíèÿ è áàëàíñèðîâêè íàãðóçêè, ïðîòîêîëû äëÿ ýôôåêòèâíîé ïåðåäà÷è ìóëüòèêàñò òðàôèêà, êîëüöåâûõ òîïîëîãèé è ìåõàíèçìîâ ñíèæåíèÿ
íàãðóçêè íà ÿäðî.
3. Êîíñîëèäàöèÿ ñåðâåðîâ. Îïèñàíèå êîíôèãóðàöèè ñåðâåðíîãî è ñåòåâîãî îáîðóäîâàíèÿ.
4. Ïðîåêòèðîâàíèå âèðòóàëèçîâàííîé èíôðàñòðóêòóðíîé ïëàòôîðìû äëÿ îáåñïå÷åíèÿ âîçìîæíîñòè îðãàíèçàöèè ÷àñòíîãî âû÷èñëèòåëüíîãî îáëàêà. Âèðòóàëèçàöèÿ âñåõ íåîáõîäèìûõ ñåðâèñîâ, ÷òî
ïîçâîëèò ðåçêî ñîêðàòèòü êîëè÷åñòâî ôèçè÷åñêèõ
ñåðâåðîâ, à òàêæå ïîâûñèòü ïðîöåíò èõ óòèëèçàöèè.
Âèðòóàëèçàöèÿ ïðèëîæåíèé èçîëèðóåò ïðèëîæåíèÿ
äðóã îò äðóãà, ÷òî ëèêâèäèðóåò âîçìîæíîñòü ðàñïðîñòðàíåíèÿ ïîñëåäñòâèé íåêîððåêòíîé ðàáîòû
îäíîãî ïðèëîæåíèÿ íà äðóãèå.
5. Ïðîåêòèðîâàíèå ÖÎÄ è ðàçâåðòûâàíèå âñåõ
ðåøåíèé â ÖÎÄ.
6. Âûáîð ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ äëÿ ðåàëèçàöèè îáëà÷íûõ òåõíîëîãèé. Íà ñåãîäíÿøíèé äåíü
â äàííîé îáëàñòè ëèäèðóåò êîìïàíèÿ VMware. Ðåøåíèÿ VMware ïîëíîñòüþ óäîâëåòâîðÿþò ñîâðåìåííûì òðåáîâàíèÿì äëÿ ñîçäàíèÿ îáëà÷íîé èíôðàñòðóêòóðû, ïîçâîëÿÿ ìàêñèìàëüíî ãèáêî è ýôôåêòèâíî ïðåäîñòàâëÿòü óñëóãè êàê ñåðâèñ.
7. Îñíàùåíèå ó÷åáíûõ êëàññîâ è îðãàíèçàöèÿ
ðàáî÷èõ ìåñò ñîòðóäíèêîâ íà îñíîâå «òîíêèõ êëèåíòîâ». Ýòî ñóùåñòâåííî óìåíüøèò òðåáîâàíèÿ ê
ðåñóðñàì êàæäîãî ðàáî÷åãî ìåñòà è, ñëåäîâàòåëüíî,
ñíèçèò çàòðàòû (îñîáåííî íà åæåãîäíóþ ìîäåðíèçàöèþ ðàáî÷èõ ìåñò).
8. Ìèãðàöèÿ ïðèëîæåíèé è äàííûõ âñåõ ïîäðàçäåëåíèé â ÷àñòíîå âû÷èñëèòåëüíîå îáëàêî.
Íà êàôåäðå ðàäèîýëåêòðîíèêè èíôîðìàöèîííûõ
ñèñòåì Èíñòèòóòà ðàäèîýëåêòðîíèêè è èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé Óðàëüñêîãî ôåäåðàëüíîãî óíèâåðñèòåòà (ÐÝÈÑ ÈÐÈÒ ÓðÔÓ) áûëè ïðîâåäåíû èññëåäîâàíèÿ ïî ïîñòðîåíèþ ñåðâèñîâ âèðòóàëèçàöèè
ñ èñïîëüçîâàíèåì òåõíîëîãèè IaaS:

16

• ïðîàíàëèçèðîâàíû ñóùåñòâóþùèå òåõíîëîãèè

äëÿ ïîñòðîåíèÿ ÷àñòíîãî îáëàêà;
àíàëèç âîçíèêàþùèõ ïðîáëåì, êîòîðûå ðåøàþòñÿ ñ ïîìîùüþ ââåäåíèÿ ñåðâèñîâ âèðòóàëèçàöèè;
• ðàçðàáîòàíà âèðòóàëüíàÿ èíôðàñòðóêòóðà íà
áàçå ïðîäóêòîâ êîìïàíèè VMware ñ öåëüþ ïðåäîñòàâëåíèÿ âû÷èñëèòåëüíûõ ìîùíîñòåé â
âèäå âèðòóàëüíîãî ñåðâåðà, íà êîòîðûé ìîæíî óñòàíàâëèâàòü íåîáõîäèìûå îïåðàöèîííûå
ñèñòåìû è ïðèêëàäíîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå;
• ñîçäàíà âèðòóàëüíàÿ ñåòü äëÿ ïðîâåäåíèÿ èññëåäîâàíèé ïî ðàçðàáîòêå ÷àñòíîãî îáëàêà.
Ïðîèçâåäåíû èíñòàëëÿöèÿ è êîíôèãóðèðîâàíèå ñåðâèñîâ âèðòóàëèçàöèè è IaaS.
Äàëåå ïðåäïîëàãàåòñÿ ïðîåêòèðîâàíèå òèïîâîãî
÷àñòíîãî îáëàêà äëÿ êàôåäðû êàê ïîäðàçäåëåíèÿ
âóçà.
Ñîçäàíèå èíôðàñòðóêòóðû óíèâåðñèòåòà íà îñíîâå îáëà÷íûõ òåõíîëîãèé ïîçâîëèò îáåñïå÷èòü:
• ñíèæåíèå çàòðàò íà ïîñòîÿííóþ çàêóïêó
è ìîäåðíèçàöèþ ïåðñîíàëüíûõ êîìïüþòåðîâ, íîóòáóêîâ, íà ïîñòîÿííîå íàðàùèâàíèå
âû÷èñëèòåëüíîé ìîùíîñòè óñòðîéñòâ óðîâíÿ
äîñòóïà. Ïðè èñïîëüçîâàíèè îáëà÷íûõ òåõíîëîãèé íåîáõîäèìû ìèíèìàëüíûå âû÷èñëèòåëüíûå ðåñóðñû íà ðàáî÷èõ ìåñòàõ ñîòðóäíèêîâ è â êîìïüþòåðíûõ êëàññàõ, òàê êàê âñÿ
ðàáîòà ïðîèçâîäèòñÿ óäàëåííî íà âûñîêîïðîèçâîäèòåëüíûõ ñåðâåðàõ. Â ðåçóëüòàòå óñòðîéñòâî äîñòóïà ñòàíîâèòñÿ êîíñîëüþ èëè òàê íàçûâàåìûì òîíêèì êëèåíòîì;
• ñíèæåíèå çàòðàò íà ïîòðåáëÿåìóþ ýëåêòðîýíåðãèþ áëàãîäàðÿ âíåäðåíèþ òåõíîëîãèé
öåíòðàëèçàöèè è âèðòóàëèçàöèè ðåñóðñîâ;
• ïîâûøåíèå ýôôåêòèâíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ
âû÷èñëèòåëüíûõ ìîùíîñòåé. Ïðè èñïîëüçîâàíèè ñòàíäàðòíîé àðõèòåêòóðû âû÷èñëèòåëüíûå ìàøèíû çíà÷èòåëüíóþ ÷àñòü âðåìåíè ïðîñòàèâàþò.  ñëó÷àå ïðèìåíåíèÿ îáëà÷íûõ òåõíîëîãèé âîçìîæíî èñïîëüçîâàíèå
âû÷èñëèòåëüíûõ ìîùíîñòåé, ñâîáîäíûõ â äàííûé ïðîìåæóòîê âðåìåíè îò îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, íàïðèìåð, äëÿ ìàòåìàòè÷åñêîãî
ìîäåëèðîâàíèÿ ñëîæíûõ ïðîöåññîâ, òðåáóþùèõ îãðîìíûõ âû÷èñëèòåëüíûõ çàòðàò. Òàêæå ìîæíî èìåòü ìåíüøåå ñóììàðíîå ÷èñëî
âû÷èñëèòåëüíûõ ðåñóðñîâ ñ ó÷åòîì êîýôôèöèåíòîâ ìóëüòèïëåêñèðîâàíèÿ, ïîêàçûâàþùèõ, ñêîëüêî ìîùíîñòåé ðåàëüíî íåîáõîäèìî äëÿ íîðìàëüíîé ðàáîòû íåîáõîäèìûõ ïðèëîæåíèé;
• ñíèæåíèå çàòðàò íà ñîäåðæàíèå ïåðñîíàëà äëÿ îáñëóæèâàíèÿ êîìïüþòåðíîé òåõíèêè. Ïðè èñïîëüçîâàíèè îáëà÷íîé àðõèòåêòóðû ñíèæàåòñÿ ïîòðåáíîñòü â ñèñòåìíûõ àäìèíèñòðàòîðàõ. Îñîáåííî ýòî îùóòèìî ïðè
ðàñïðåäåëåííîé ãåîãðàôèè ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ.
Íàïðèìåð, ÓðÔÓ â ñâîåì ñîñòàâå èìååò äîñòàòî÷íî áîëüøîå êîëè÷åñòâî çäàíèé, â êàæäîì
èç êîòîðûõ èìåþòñÿ ñâîè ñèñòåìíûå àäìèíèñòðàòîðû äëÿ ïîääåðæàíèÿ ðàáîòîñïîñîáíîñòè ñåòåâîé èíôðàñòðóêòóðû êàæäîãî êîðïóñà.

• ïðîâåäåí

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

•

•
•

•

•

 ñëó÷àå èñïîëüçîâàíèÿ îáëà÷íîé àðõèòåêòóðû ïðàêòè÷åñêè âñå îáñëóæèâàíèå âîçìîæíî
ïðîâîäèòü óäàëåííî è öåíòðàëèçîâàííî;
ïîâûøåíèå äîñòóïíîñòè ïðèëîæåíèé. Íàáîð íåîáõîäèìûõ ïðîãðàìì è ïðèëîæåíèé
ìîæåò áûòü äîñòóïåí èç ëþáîé òî÷êè, ãäå åñòü
äîñòàòî÷íîé øèðèíû êàíàë è èíòåðíåò-áðàóçåð èëè RDP-ïðèëîæåíèå. Ýòî òàêæå ïîâûøàåò ìîáèëüíîñòü ïîëüçîâàòåëåé;
âîçìîæíîñòü íåîãðàíè÷åííîãî íàðàùèâàíèÿ âû÷èñëèòåëüíûõ ìîùíîñòåé çà ñ÷åò èñïîëüçîâàíèÿ ñîâðåìåííûõ ñèñòåì âèðòóàëèçàöèè, âîçìîæíîñòè øèðîêîãî ìàñøòàáèðîâàíèÿ;
ïîâûøåíèå íàäåæíîñòè. Ïðè ðàçìåùåíèè
ñåðâåðíîãî îáîðóäîâàíèÿ â ñïåöèàëèçèðîâàííûõ ÖÎÄ âîçìîæíî ïðåäóñìîòðåòü ðåçåðâèðîâàíèå âñåõ íåîáõîäèìûõ ýëåìåíòîâ ñåòè:
îáîðóäîâàíèÿ, áëîêîâ ïèòàíèÿ, ïëàò è äð., â
ðåçóëüòàòå ÷åãî ïðè öåíòðàëèçàöèè ÿäðî ñèñòåìû íå ñòàíîâèòñÿ åãî ñëàáûì çâåíîì;
öåíòðàëèçîâàííîå óïðàâëåíèå. Íàëè÷èå åäèíîãî öåíòðà óïðàâëåíèÿ ïîçâîëèò ñîçäàòü åäèíûå ïîëèòèêè êîíòðîëÿ äîñòóïà ê ñèñòåìàì è
ôàéëàì, ïîçâîëèò îòñëåæèâàòü âîçíèêàþùèå
ïðîáëåìû è îïåðàòèâíî ñïðàâëÿòüñÿ ñ èõ ðåøåíèåì;
ðåøåíèå ïðîáëåì ñ íåëèöåíçèîííûì ïðîãðàììíûì îáåñïå÷åíèåì.  ñâÿçè ñ òåì, ÷òî
îòñóòñòâóåò íåîáõîäèìîñòü óñòàíîâêè ïðèëîæåíèé íà êëèåíòñêèå óñòðîéñòâà, èñ÷åçàåò

ïðîáëåìà ñ êîíòðîëåì íàä óñòàíîâêîé íåëèöåíçèîííûõ ïðîãðàìì;
• ïîâûøåíèå áåçîïàñíîñòè. Îáëà÷íûå òåõíîëîãèè ñïîñîáíû ïîâûñèòü êàê âíóòðåííþþ,
òàê è âíåøíþþ áåçîïàñíîñòü èíôîðìàöèîííîé èíôðàñòðóêòóðû âóçà. Íàëè÷èå ñïåöèàëüíî îðãàíèçîâàííûõ ÖÎÄ ïîçâîëèò ïðåäóñìîòðåòü çàùèòó îò àòàê èç âíåøíåé ñåòè ïóòåì
óñòàíîâêè ñïåöèàëèçèðîâàííûõ ìåæñåòåâûõ
ýêðàíîâ. Òàêæå ýòî îáåñïå÷èò ôèçè÷åñêóþ
çàùèòó îò íåñàíêöèîíèðîâàííîãî äîñòóïà ïóòåì óñòàíîâêè ñèñòåì êîíòðîëÿ äîñòóïà. Ðàñïîëîæåíèå âñåõ ïðèëîæåíèé íà óäàëåííîì
ñåðâåðå ïîçâîëèò çàùèòèòü èõ òàêæå îò íåñàíêöèîíèðîâàííûõ èçìåíåíèé ïîëüçîâàòåëÿìè;
• îïòèìèçàöèþ çàòðàò íà îáñëóæèâàíèå
èíôðàñòðóêòóðû çà ñ÷åò ñóùåñòâåííîãî ñíèæåíèÿ òðóäîåìêîñòè ýêñïëóàòàöèè ñèñòåì â
âèðòóàëèçîâàííîé ñðåäå ÷àñòíîãî âû÷èñëèòåëüíîãî îáëàêà, áëàãîäàðÿ óïðîùåíèþ è óäåøåâëåíèþ ðåøåíèé ïî ïîâûøåíèþ íàäåæíîñòè è îáåñïå÷åíèþ îòêàçîóñòîé÷èâîñòè.
 ðåçóëüòàòå ñîçäàíèå ñîâðåìåííîé ñåòåâîé èíôîðìàöèîííîé èíôðàñòðóêòóðû íà îñíîâå îáëà÷íûõ
âû÷èñëåíèé ïîçâîëèò ïðîèçâîäèòü íåîãðàíè÷åííîå
íàðàùèâàíèå ìîùíîñòè, îïåðàòèâíî è öåíòðàëèçîâàííî âíåäðÿòü òåõíîëîãè÷åñêèå èíôðàñòðóêòóðíûå
óñîâåðøåíñòâîâàíèÿ, ÷òî áóäåò îòâå÷àòü âñåì ïîòðåáíîñòÿì áóäóùåãî è ïîçâîëèò ñòàòü ÓðÔÓ äåéñòâèòåëüíî èííîâàöèîííûì ÿäðîì Óðàëüñêîãî ôåäåðàëüíîãî îêðóãà.

НОВОСТИ
Облако в лентах
Корпорация Quantum объявила о выходе своей первой системы хранения данных на ленте, поддерживающей спецификацию Linear Tape File System. Данный стандарт позволяет осуществлять доступ к файлам, хранимым на ленточных картриджах, с помощью штатных
средств операционных систем, например через Проводник Windows. Система Quantum получила название Scalar
LTFS. В сети она может работать в качестве обычного
NAS-устройства, доступного по протоколам NFS или

CIFS. Scalar LTFS также поддерживает файловую систему Quantum StorNext, ускоряющую совместный доступ
нескольких серверов к одному и тому же массиву накопителей в сети хранения. В Quantum утверждают, что
Scalar LTFS можно применять для хранения изображений в частных и публичных облаках, когда допустимо
незначительное увеличение времени доступа к файлам.
Scalar LTFS позволяет организовать работу с ленточными архивами размером до 10 Пбайт.

В пятый раз за десять лет
В финале Международного командного чемпионата мира по компьютерному программированию,
который проходил в Варшаве, выиграли студенты из
Санкт-Петербургского университета информационных
технологий, механики и оптики. Лауреатами ежегодного конкурса также стали учащиеся Московского
физико-технического института и Московского государственного университета.

В этом году в соревнованиях приняли участие
112 команд из 85 стран мира, в числе которых 13 —
из России.
В последние годы команды российских вузов входят в число фаворитов чемпионата: за последние десять лет чемпионами российские студенты становились в 2009, 2008, 2006, 2004 гг.

(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

17

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)

Е. М. Иванова, Л. П. Шурпик,
Юргинский технологический институт Томского политехнического университета, г. Юрга, Кемеровская область

ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК
КАК СРЕДСТВО ИНФОРМАТИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
В СОВРЕМЕННОМ ВУЗЕ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå äàíà îáîáùåííàÿ õàðàêòåðèñòèêà ýëåêòðîííîãî ó÷åáíèêà êàê îäíîãî èç îñíîâíûõ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ ñòóäåíòîâ
â ñîâðåìåííîì èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå, ðàññìîòðåíû îñîáåííîñòè ïðèìåíåíèÿ ãðàô-ïëàíà ýëåêòðîííîãî ó÷åáíèêà êàê
êîïèè åãî èíôîðìàöèîííîé ñòðóêòóðû.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèçàöèÿ, ýëåêòðîííûé ó÷åáíèê, ãðàô-ïëàí.

Îäíîé èç áàçîâûõ ñîñòàâëÿþùèõ èíôîðìàòèçàöèè ïðîöåññà îáó÷åíèÿ â âûñøåé øêîëå ñòàëî óñêîðåííîå è ôóíêöèîíàëüíîå èñïîëüçîâàíèå ýëåêòðîííûõ ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ, êîòîðûå èìåþò êàê äîñòîèíñòâà, òàê è íåäîñòàòêè.
 äàííîé ðàáîòå ìû ðàññìîòðèì îáîáùåííóþ
õàðàêòåðèñòèêó ýëåêòðîííîãî ó÷åáíèêà êàê îäíîãî
èç îñíîâíûõ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ ñòóäåíòîâ â ñîâðåìåííîì èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå.
Ðàññêàçûâàÿ îá ýëåêòðîííîì ó÷åáíèêå, íåîáõîäèìî ñôîðìóëèðîâàòü äàííûé êîíöåïò. Îïèðàÿñü íà
ñîâðåìåííîå ðàçâèòèå òåîðèé ó÷åáíèêà è ïðåäñòàâëåíèé îá ó÷åáíèêå êàê èíôîðìàöèîííî-äåÿòåëüíîñòíîé ìîäåëè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, ðàññìîòðèì
ýëåêòðîííûé ó÷åáíèê (ÝÓ) êàê îñóùåñòâëåííóþ
ýëåêòðîííóþ èìèòàöèþ ïðîöåññà îáó÷åíèÿ, êîòîðûé
îðãàíèçîâàí â ðàìêàõ îïðåäåëåííîé äèäàêòè÷åñêîé
ñèñòåìû. Äëÿ ïîñòðîåíèÿ ôîðìû è ìåòîäèêè, òåõíîëîãèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â âûñøåé øêîëå, âûáîðà õàðàêòåðèñòèê ýòîãî ïðîöåññà, óñòàíîâëåíèÿ ñèñòåìû ïàðàìåòðîâ, îïðåäåëÿþùèõ ïðîöåññ,
è çàâèñèìîñòåé ìåæäó õàðàêòåðèñòèêàìè è ïàðàìåòðàìè ïðîöåññà ñ ó÷åòîì òåõ ôàêòîðîâ, êîòîðûå
ïðèíèìàþòñÿ âî âíèìàíèå ïðè ôîðìàëèçàöèè, íåîáõîäèìà ñîâîêóïíîñòü ñðåäñòâ, îñóùåñòâëÿþùèõ
ôîðìàëèçàöèþ. Íàïðèìåð, ñîâðåìåííûå ïðîãðàììèñòû è èíôîðìàòèêè ïðè ôîðìàëèçàöèè ëþáîé ïðåäìåòíîé îáëàñòè ïîëüçóþòñÿ ðàçðàáîòàííûì àïïàðàòîì ðåëÿöèîííûõ áàç äàííûõ, áàçèðóþùèìñÿ íà
ìàòåìàòè÷åñêîé òåîðèè îòíîøåíèé.

Íà îñíîâå áàç äàííûõ ñåãîäíÿ ñîçäàíî áîëüøèíñòâî ÝÓ. Íà ýòîé æå îñíîâå äåéñòâóþò òàê íàçûâàåìûå îáîëî÷êè äëÿ ñîçäàíèÿ àâòîðñêèõ ýëåêòðîííûõ
êóðñîâ. Ïðåäïîëàãàåòñÿ, ÷òî ýëåêòðîííûé ó÷åáíèê
äîëæåí áûòü ãîòîâûì ïðîäóêòîì, ðåçóëüòàòîì äåÿòåëüíîñòè êîëëåêòèâà àâòîðîâ-ðàçðàáîò÷èêîâ, â êîòîðûé âõîäÿò ïðåïîäàâàòåëè, ìåòîäèñòû, ïñèõîëîãè, äèçàéíåðû, ïðîãðàììèñòû. Îäíàêî ÷àùå âñåãî
ôîðìàëèçàöèÿ ÝÓ êàê ýëåìåíòà îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà ïðîðàáàòûâàåòñÿ ïðîãðàììèñòàìè áåç ïðèâëå÷åíèÿ ïðî÷èõ àâòîðîâ, ñ öåëüþ ñîçäàíèÿ åãî ïðîãðàììíîé îáîëî÷êè. Ïðî÷èå áóäóùèå àâòîðû ÝÓ
äàëåêè îò ó÷àñòèÿ â ýòîì ïðîöåññå, òàê êàê íå îáëàäàþò íàâûêàìè ïðîãðàììèðîâàíèÿ è âûíóæäåíû
ïðèíèìàòü (èëè íå ïðèíèìàòü) ñäåëàííûå äðóãèìè
ýëåêòðîííûå îáîëî÷êè, ïîçâîëÿþùèå ñîçäàâàòü «àâòîðñêèå» ðàçðàáîòêè. Íà íàø âçãëÿä, àâòîðñòâî ïðåïîäàâàòåëåé â íèõ ïîëó÷àåòñÿ îãðàíè÷åííûì: îíî
âîçìîæíî ëèøü â òåõ ðàìêàõ, êîòîðûå ïðåäîñòàâèëè ïðåïîäàâàòåëþ ñîçäàòåëè îáîëî÷êè, — ïðîöåññ
óæå ôîðìàëèçîâàí, ñöåíàðèé ðàçðàáîòàí, åãî êîððåêòèðîâêà íåâîçìîæíà.
Êàê ïðàâèëî, ïðåïîäàâàòåëü ïîëó÷àåò âîçìîæíîñòü àâòîðñêîãî ïðåäñòàâëåíèÿ ïðåäìåòíîé èíôîðìàöèè (ñòðóêòóðû, ñîäåðæàíèÿ ÝÓ, êîíòðîëüíûõ
èëè òåñòîâûõ âîïðîñîâ è çàäà÷, ïðàêòè÷åñêèõ óïðàæíåíèé). Ïðè ýòîì åãî âîâñå íå ñïðàøèâàþò, êàêîé åìó
âèäèòñÿ ñèñòåìíàÿ îðãàíèçàöèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà ïî îñâîåíèþ ïðåäìåòíîé èíôîðìàöèè íà
îñíîâå ÝÓ. Ñëîæèâøèéñÿ ñòåðåîòèï ïåðåíîñà ëèíåé-

Контактная информация
Иванова Евгения Михайловна, канд. филос. наук, доцент Юргинского технологического института Томского политехнического
университета; адрес: 652055, Кемеровская область, г. Юрга, ул. Ленинградская, д. 26; телефон: (38451) 5-47-64; e-mail: kabemas@rambler.ru
E. M. Ivanova, L. P. Shurpik,
Yurga Technological Institute of Tomsk Polytechnic University, Yurga, Kemerovo Region

ELECTRONIC TEXTBOOK AS A TOOL FOR INFORMATIZATION OF TEACHING PROCESS IN A MODERN
UNIVERSITY
Abstract
The article presents a generalized description of the electronic textbook as a primary means of training students in the modern information
society, the peculiarities of application of graph-plan of the electronic textbook as a copy of its information structure.
Keywords: informatization, electronic textbook, graph-plan.

18

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
íîãî, ïîñëåäîâàòåëüíîãî è ìîäóëüíîãî ñïîñîáîâ ïîñòðîåíèÿ ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ íà ñòðóêòóðó ÝÓ
äåëàåò èäåíòè÷íûìè îáû÷íûé ó÷åáíèê è ýëåêòðîííûé. Ôàêòè÷åñêè â òàêîì âàðèàíòå ÝÓ ñòàíîâèòñÿ
ëèøü ýëåêòðîííîé âåðñèåé, âàðèàíòîì îáû÷íîãî
ó÷åáíèêà.
 ñèëó òîãî ÷òî îñóùåñòâëåíèå ìîäåëè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ðåàëèçóåòñÿ ñ ïîìîùüþ óñòàíîâëåííûõ ñòðóêòóðíûõ ýëåìåíòîâ ó÷åáíèêà, â òîì
÷èñëå ýëåêòðîííîãî, ðàöèîíàëüíî óòî÷íèòü ïîíÿòèå
«èíôîðìàöèîííàÿ ñòðóêòóðà ó÷åáíèêà». Ïîä èíôîðìàöèîííîé ñòðóêòóðîé ó÷åáíèêà ìû áóäåì ïîíèìàòü ñèñòåìó ëîãè÷åñêè ñâÿçàííûõ ìåæäó ñîáîé
èíôîðìàöèîííûõ êîìïîíåíò, îòîáðàæàþùèõ ïîìèìî ïðåäìåòíîé èíôîðìàöèè, ïîäëåæàùåé óñâîåíèþ,
òåõíîëîãèþ, ìåòîäèêó ïðîöåññà îáó÷åíèÿ â îïðåäåëåííîé äèäàêòè÷åñêîé ñèñòåìå.
Òàêîå âèäåíèå íåñêîëüêî íåòðàäèöèîííî, ïîñêîëüêó îáû÷íî ñòðóêòóðó ó÷åáíèêà ñîîòíîñÿò ñî
ñòðóêòóðîé ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ, ò. å. â ýòî ïîíÿòèå íå ââîäÿò íàðÿäó ñ ñîäåðæàíèåì îáðàçîâàíèÿ
ìåòîäîëîãè÷åñêóþ ñòðóêòóðó ïðîöåññà îáó÷åíèÿ. Ýòî
îáúÿñíèìî, òàê êàê ïðîöåññ îáó÷åíèÿ íà îñíîâå
êíèæíîãî ó÷åáíèêà ïîñëåäîâàòåëåí è ñîîòâåòñòâóåò
êëàññè÷åñêîé ñõåìå äèäàêòè÷åñêîãî öèêëà. Äàííàÿ
ñõåìà îáó÷åíèÿ äèñöèïëèíå ñîñòîèò èç íåñêîëüêèõ
êîìïîíåíòîâ: ïðåäñòàâëåíèå íîâîãî ìàòåðèàëà (ïðåäìåòíîé èíôîðìàöèè); êîíòðîëüíûå âîïðîñû äëÿ ïðîâåðêè çíàíèÿ è ïîíèìàíèÿ ïðåäñòàâëåííîãî ìàòåðèàëà; ïðèìåðû ðåøåíèÿ çàäà÷ ñ ïðèìåíåíèåì ýòîãî ìàòåðèàëà; ñïèñîê çàäà÷, òðåáóþùèõ çíàíèÿ è
ïîíèìàíèÿ ïðåäñòàâëåííîãî ìàòåðèàëà è óìåíèé åãî
èñïîëüçîâàòü ïðè ðåøåíèè ïðàêòè÷åñêèõ çàäà÷.
Åñëè æå äîïóñòèòü âåðîÿòíîñòü êîððåêòèðîâêè
òåõíîëîãè÷åñêîé ñòðóêòóðû îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà íà îñíîâå ó÷åáíèêà, òî åå âêëþ÷åíèå â èíôîðìàöèîííóþ ñòðóêòóðó âñåãî ó÷åáíèêà ñòàíîâèòñÿ
åñòåñòâåííûì. Òàêàÿ êîððåêòèðîâêà äîïóñòèìà è
ðåàëüíà, åñëè ñðåäñòâà ôîðìàëèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ïîçâîëÿò îòðàæàòü â ÝÓ íå òîëüêî
àâòîðñêîå âèäåíèå ïðåäìåòíîé èíôîðìàöèè, íî è
àâòîðñêîå ïðåäñòàâëåíèå òåõíîëîãèè ïðîöåññà îáó÷åíèÿ. Ìû ïðåäëàãàåì èñïîëüçîâàòü ñëåäóþùèé
èíñòðóìåíòàðèé äëÿ ïîñòðîåíèÿ êîíöåïöèè ôîðìàëèçîâàííîé òåõíîëîãèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â âûñøåé øêîëå. Âî-ïåðâûõ, ïðàêòè÷åñêèì
èíñòðóìåíòîì ïðîåêòèðîâàíèÿ ÝÓ âûñòóïàåò åãî
ãðàô-ïëàí, îïèðàþùèéñÿ íà ïîñòðîåíèå ìàòåðèàëà
ïî áëî÷íî-ìîäóëüíîé ñõåìå è äèäàêòè÷åñêîìó ñëîåíèþ, êîòîðûå ïîçâîëÿþò «ðàññëîèòü» âåñü ó÷åáíûé
ìàòåðèàë íà íåïåðåñåêàþùèåñÿ ôðàãìåíòû. Âî-âòîðûõ, áëî÷íî-ìîäóëüíàÿ îðãàíèçàöèÿ èíôîðìàöèè è
åå äèäàêòè÷åñêîå ñëîåíèå âûñòóïàþò îïîðíûìè àíàëèòè÷åñêèìè èíñòðóìåíòàìè ñèñòåìàòèçàöèè è
ñòðóêòóðèçàöèè ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà â ÝÓ.
Ïîä ó÷åáíûì ìàòåðèàëîì ó÷åáíèêà ìû ïîíèìàåì âñÿêóþ èíôîðìàöèþ, èìåþùóþñÿ â íåì è îòíîñÿùóþñÿ ê îáðàçîâàòåëüíîìó ïðîöåññó, à íå òîëüêî
òó èíôîðìàöèþ, êîòîðàÿ îòâå÷àåò ïðåäìåòíîìó ñîäåðæàíèþ. Íàëè÷èå ó÷åáíîé èíôîðìàöèè â ó÷åáíèêå ïîçâîëÿåò èíòåðïðåòèðîâàòü åãî êàê èíôîðìàöèîííî-äåÿòåëüíîñòíóþ ìîäåëü îáó÷åíèÿ, êîòîðàÿ
îòîáðàæàåò òåîðèþ è ìåòîäèêó ñàìîãî ïðîöåññà îáó÷åíèÿ.

Ìíîãèå ñîâðåìåííûå ó÷åáíèêè â îñíîâíîì ïåðåäàþò ïðåäìåòíóþ èíôîðìàöèþ è íå ïîÿñíÿþò, êàê ñ
íåé ðàáîòàòü. Îñîáåííî ýòî çàìåòíî ïî ýëåêòðîííûì
âåðñèÿì ó÷åáíèêîâ. Ïðè ýòîì ñòðóêòóðà ïðåäñòàâëåíèÿ ïðåäìåòíîé èíôîðìàöèè â ýëåêòðîííîé âåðñèè â
îòëè÷èå îò êíèæíîé ñòàíîâèòñÿ íå ñòðîãî èåðàðõè÷íîé, ÷òî îáóñëîâëåíî íàëè÷èåì ãèïåðññûëîê. Ïîìèìî ýòîãî, íàëè÷èå ãèïåðññûëîê â èçëîæåíèè ïðåäìåòíîé èíôîðìàöèè îïðåäåëÿåòñÿ êàê îáó÷àþùåå íîâîââåäåíèå, ñïîñîáñòâóþùåå îïòèìèçàöèè ïðîöåññà
îáó÷åíèÿ. Áåçóñëîâíî, èíñòðóìåíò ãèïåðññûëîê èçìåíÿåò ïðîöåññ ïðåäñòàâëåíèÿ è îñâîåíèÿ èíôîðìàöèè,
íî êàê è â êàêîé ìåðå, íóæíî åùå óñòàíîâèòü.
Ãîâîðÿ î ñòðóêòóðå ó÷åáíèêà, íåîáõîäèìî ÿñíî
ðàçäåëÿòü, ñòðóêòóðà êàêîé èìåííî åäèíèöû èíôîðìàöèè ïîäðàçóìåâàåòñÿ: ïðåäìåòíîé èëè ó÷åáíîé?
Íàïîìíèì, ÷òî ïîä ãðàô-ïëàíîì ÝÓ ìû áóäåì ïîíèìàòü íåêîòîðóþ ãðàôè÷åñêóþ ñòðóêòóðó, êîòîðàÿ
â ñâîåé èäåå ïîñòðîåíèÿ îñíîâûâàåòñÿ íà áëî÷íîìîäóëüíîé îðãàíèçàöèè ìàòåðèàëà è äèäàêòè÷åñêîì
ñëîåíèè ÝÓ, ñïîñîáñòâóþùåì ñèñòåìàòèçàöèè è
ñòðóêòóðèçàöèè ó÷åáíîé èíôîðìàöèè ÝÓ. Âíåøíå
òàêàÿ ãðàôè÷åñêàÿ ñòðóêòóðà íàïîìèíàåò äåðåâî
ïàïîê â ïðîâîäíèêå Windows, à ïî íàïîëíåíèþ —
îãëàâëåíèå ñòàíäàðòíîãî ó÷åáíèêà. Íî ýòî ëèøü
âíåøíåå ïîäîáèå. Ôàêòè÷åñêè ýòî ãðàôè÷åñêîå ñòðîåíèå âîñïðîèçâîäèò íå òîëüêî àâòîðñêóþ èåðàðõèþ
òåîðåòè÷åñêîé ÷àñòè ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà êàêîãî-ëèáî
êóðñà, íî è äèäàêòè÷åñêèå ñëîè ÝÓ, âûðàáîòàííûå
àâòîðîì è ïðåäñòàâëÿþùèå ñîáîé àâòîðñêèå êîìïîíåíòû ïðîöåññà îáó÷åíèÿ.
Ó÷èòûâàÿ, ÷òî ÝÓ íàöåëåí âûïîëíÿòü äâå îñíîâíûå äèäàêòè÷åñêèå öåëè — ïðåäñòàâëÿòü ïðåäìåòíóþ èíôîðìàöèþ è îðãàíèçîâûâàòü îñâîåíèå ïðåäñòàâëåííîé èíôîðìàöèè, ìîæíî âûäåëèòü äâà êëþ÷åâûõ ïîêàçàòåëÿ ñèñòåìàòèçàöèè è ñòðóêòóðèçàöèè
ó÷åáíîé èíôîðìàöèè â ÝÓ: ïîêàçàòåëü ëîãèêè ïðåäñòàâëåíèÿ ïðåäìåòíîé èíôîðìàöèè è ïîêàçàòåëü
ëîãèêè îñâîåíèÿ ïðåäñòàâëåííîé èíôîðìàöèè. Èìåííî îíè íàõîäÿòñÿ â îñíîâàíèè ïîñòðîåíèÿ ãðàô-ïëàíà ÝÓ è îïðåäåëÿþò ñðåäñòâà ôîðìàëèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â âûñøåé øêîëå. Áëî÷íî-ìîäóëüíàÿ îðãàíèçàöèÿ ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ ïðåäïîëàãàåò,
÷òî âåñü ó÷åáíûé ìàòåðèàë ÝÓ ðàçáèò íà ëîãè÷åñêèå
åäèíèöû èíôîðìàöèè, íàçûâàåìûå ìîäóëÿìè. Ìîäóëè îáúåäèíåíû ìåæäó ñîáîé â íåêîòîðóþ èåðàðõè÷åñêóþ ñòðóêòóðó, êîòîðàÿ èìååò âèä äåðåâà.
Ìîäóëü N-óðîâíÿ âìåñòå ñ ïðèëåãàþùåé ê íåìó
«âåòâüþ äåðåâà» ÿâëÿåòñÿ áëîêîì N-óðîâíÿ. Äëÿ
îïðåäåëåíèÿ ñîäåðæàíèÿ ìîäóëÿ è åãî ìåñòà â èåðàðõèè èñïîëüçóåòñÿ êëàññè÷åñêàÿ îñíîâà îòáîðà ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà. Ïðèìåðîì âûøåñêàçàííîãî ÿâëÿåòñÿ èçâåñòíàÿ âñåì èåðàðõè÷åñêàÿ ñòðóêòóðà ïðåäñòàâëåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà â òèïè÷íûõ ó÷åáíèêàõ —
ãëàâû, ïàðàãðàôû, ïóíêòû, ïîäïóíêòû, âûðàáîòàííàÿ íà îñíîâå èñòîðè÷åñêè ñëîæèâøåãîñÿ êðèòåðèÿ — ðàçäåëåíèÿ èíôîðìàöèè íà çàêîí÷åííûå
ñìûñëîâûå ÷àñòè, ôðàãìåíòû â ñîîòâåòñòâèè ñ ëîãèêîé åñòåñòâåííîíàó÷íîãî ïðîöåññà ïîçíàíèÿ ìèðà.
Òàêæå ìîæíî ïðåäëîæèòü è äðóãîé êðèòåðèé
ïîñòðîåíèÿ èåðàðõè÷åñêîé ñòðóêòóðû ÝÓ — ñòåïåíü
äåòàëèçàöèè ïðåäìåòíîãî ìàòåðèàëà. Ñ íåé ìîæíî
ñâÿçàòü òó ãëóáèíó îñâåùåíèÿ ïðåäìåòíîé èíôîðìàöèè, êîòîðàÿ ñîîòâåòñòâóåò ìèíèìàëüíîìó è ìàê-

19

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)
ñèìàëüíîìó îáúåìàì çíàíèé ó÷àùèõñÿ ïî äàííîé
äèñöèïëèíå, ÷òî àêòóàëüíî, íàïðèìåð, â ñèñòåìå
äèñòàíöèîííîãî èëè îòêðûòîãî îáðàçîâàíèÿ. Ïîä÷åðêíåì, ÷òî êðèòåðèé ïîñòðîåíèÿ èåðàðõè÷åñêîé
ñòðóêòóðû áëî÷íî-ìîäóëüíîé îðãàíèçàöèè ÝÓ ìîæåò áûòü îïðåäåëåí ñàìèì ïðåïîäàâàòåëåì, ïðîåêòèðóþùèì ñâîé ÝÓ. Çíà÷èìî òî, ÷òî êðèòåðèé èåðàðõèè îáóñëîâëèâàåòñÿ ïîêàçàòåëåì ëîãèêè ïðåäñòàâëåíèÿ ïðåäìåòíîé èíôîðìàöèè.
Ýòîò ïîêàçàòåëü çàäàåò äèäàêòè÷åñêîå ðàññëîåíèå ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ, êîòîðîå ïðåäïîëàãàåò, ÷òî
âñå ìíîæåñòâî ìîäóëåé, ïðåäñòàâëÿþùèõ ñîáîé ó÷åáíûé êóðñ, ðàçäåëåíî íà íåïåðåñåêàþùèåñÿ ïîäìíîæåñòâà â ñîîòâåòñòâèè ñ íåêèì êðèòåðèåì. Äàííûå
ïîäìíîæåñòâà íàçîâåì äèäàêòè÷åñêèìè ñëîÿìè/
óðîâíÿìè, à êðèòåðèé — êðèòåðèåì äèäàêòè÷åñêîãî ñëîåíèÿ. Êðèòåðèè ñëîåíèÿ áëîêîâ ìàòåðèàëà
îïðåäåëÿþòñÿ ïîêàçàòåëåì ëîãèêè îñâîåíèÿ ïðåäñòàâëåííîé ïðåäìåòíîé èíôîðìàöèè, è èìåííî îíè
ïîçâîëÿþò àâòîðó îòðàçèòü ñâîå âèäåíèå òåõíîëîãèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, îðãàíèçîâàííîãî ñ
èñïîëüçîâàíèåì ÝÓ.
Ïîä÷åðêíåì, ÷òî êðèòåðèé ïîñòðîåíèÿ èåðàðõè÷åñêîé ñòðóêòóðû ïðåäìåòíîé èíôîðìàöèè è êðèòåðèé äèäàêòè÷åñêîãî ñëîåíèÿ íåçàâèñèìû äðóã îò
äðóãà è âûáèðàþòñÿ ñàìèì àâòîðîì ÝÓ.  ðåçóëüòàòå îáåñïå÷èâàåòñÿ àâòîðñêîå âèäåíèå íå òîëüêî ïðåäñòàâëåíèÿ ïðåäìåòíîé èíôîðìàöèè, íî è òåõíîëîãè÷åñêèõ ôàêòîðîâ ïðîöåññà îáó÷åíèÿ. Êîððåêòèðîâàòü ïðåäñòàâëåíèå ïðåäìåòíîé èíôîðìàöèè èëè
òåõíîëîãè÷åñêèõ àñïåêòîâ ïðîöåññà îáó÷åíèÿ ìîæíî ñ ïîìîùüþ ñàìèõ êðèòåðèåâ ïîñòðîåíèÿ ãðàôïëàíà ÝÓ, êîòîðûé ÿâëÿåòñÿ ôàêòè÷åñêè ïðîîáðàçîì, êîïèåé èíôîðìàöèîííîé ñòðóêòóðû ÝÓ.
Íàçîâåì ñëåäóþùèå îñîáåííîñòè ïðèìåíåíèÿ
ãðàô-ïëàíà ÝÓ êàê êîïèè åãî èíôîðìàöèîííîé
ñòðóêòóðû:
• ïðîöåññ ôîðìèðîâàíèÿ ãðàô-ïëàíà ÿâëÿåòñÿ
ïåðâè÷íûì, áàçîâûì ìîìåíòîì ôîðìèðîâàíèÿ
ÝÓ, òàê êàê ïîñëåäóþùåå íàïîëíåíèå îòäåëüíûõ ìîäóëåé è áëîêîâ ÝÓ âî âñåõ äèäàêòè÷åñêèõ ñëîÿõ áóäåò îñóùåñòâëÿòüñÿ àâòîðîì íà
îñíîâå ïîñòðîåííîãî ãðàô-ïëàíà. Ïîä÷åðêíåì,
÷òî íàïîëíåíèå ìîäóëåé êîíêðåòíûì òåîðåòè÷åñêèì èëè äèäàêòè÷åñêèì ìàòåðèàëîì íà ýòàïå ïîñòðîåíèÿ ãðàô-ïëàíà ÝÓ íå ïðîâîäèòñÿ;
• â ãðàô-ïëàíå âîññîçäàåòñÿ êàê áëî÷íî-ìîäóëüíàÿ îðãàíèçàöèÿ ÝÓ, òàê è åãî äèäàêòè÷åñêîå
ñëîåíèå. Äëÿ âûäåëåíèÿ àâòîðñêèõ êîìïîíåíòîâ ïðîöåññà îáó÷åíèÿ è ïðåäñòàâëåíèÿ ïðåäìåòíîãî ìàòåðèàëà àâòîðîì ÝÓ îïðåäåëÿþòñÿ
íåçàâèñèìûå ìåæäó ñîáîé êðèòåðèè äèäàêòè÷åñêîãî ðàññëîåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà è ïîñòðîåíèÿ åãî èåðàðõè÷åñêîé ñòðóêòóðû;
• âåðòèêàëüíàÿ äèäàêòè÷åñêàÿ ñòðóêòóðà ÝÓ,
ïðåäíàçíà÷åííàÿ äëÿ îçíàêîìëåíèÿ ñòóäåíòîâ

20

ñ íîâûì òåîðåòè÷åñêèì ìàòåðèàëîì, ÿâëÿåòñÿ ïåðâè÷íîé.  íåé îòðàæàåòñÿ èåðàðõèÿ
ïðåäìåòíîé èíôîðìàöèè. Òåìàòè÷åñêàÿ ñèñòåìàòèçàöèÿ è äåòàëèçàöèÿ ìàòåðèàëà ïî îòäåëüíûì òåìàì ó÷åáíîé äèñöèïëèíû ÿâëÿþòñÿ àâòîðñêîé ñîñòàâëÿþùåé ïðåäñòàâëåíèÿ
ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà â ÝÓ;
êàæäûé
âåðòèêàëüíûé äèäàêòè÷åñêèé ñëîé
•
ÝÓ ôîðìèðóåòñÿ íà îñíîâå ãðàô-ïëàíà òåîðåòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà. Ëþáîé ìîäóëü èëè áëîê
èñõîäíîãî ãðàô-ïëàíà òåîðåòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà ìîæåò èìåòü è äèäàêòè÷åñêîå íàïîëíåíèå, êîòîðîå îïðåäåëÿåòñÿ àâòîðîì è ôèêñèðóåòñÿ èì íà ãðàô-ïëàíå;
• ñôîðìèðîâàííûé òàêèì îáðàçîì ãðàô-ïëàí ÝÓ
ñòàíîâèòñÿ ïðàêòè÷åñêîé îñíîâîé ïðîåêòà îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â âûñøåé øêîëå, èáî
îí ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé îñíîâíîé èíñòðóìåíò
ïðåïîäàâàòåëÿ äëÿ óïðàâëåíèÿ ïðåäïîëàãàåìîé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòüþ ñòóäåíòà íà îñíîâå ÝÓ;
• ðàññìàòðèâàÿ ãðàô-ïëàí ñ ïîçèöèé ïðåïîäàâàòåëÿ èëè àâòîðà, ìû îòìå÷àåì, ÷òî îí äàåò
âîçìîæíîñòü êîððåêòèðîâàòü è ðàçâèâàòü êóðñ
íà ýòàïå åãî ýêñïëóàòàöèè â ñîîòâåòñòâèè ñ
èçìåíåíèÿìè îáúåêòèâíûõ ôàêòîðîâ ïðîöåññà îáó÷åíèÿ, êîíòðîëèðîâàòü òåìàòè÷åñêóþ è
äèäàêòè÷åñêóþ ïîëíîòó ÝÓ.
Ýëåêòðîííûé ó÷åáíèê, ñôîðìèðîâàííûé íà îñíîâå ãðàô-ïëàíà, ïðåäóñìàòðèâàåò âîçìîæíîñòü ìîäèôèêàöèè è ïîïîëíåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà íåïîñðåäñòâåííî ñàìèì ïðåïîäàâàòåëåì íà ýòàïå ýêñïëóàòàöèè ÝÓ â ó÷åáíîì ïðîöåññå. Ýòî ðàçðåøàåò
àäàïòèðîâàòü ÝÓ ê èçìåí÷èâîñòè îïðåäåëåííûõ
îáúåêòèâíûõ ôàêòîðîâ ïðîöåññà îáó÷åíèÿ, íàïðèìåð, ó÷åáíûõ ïëàíîâ ñïåöèàëüíîñòè, ó÷åáíûõ ïðîãðàìì êóðñîâ, êîíòèíãåíòà îáó÷àåìûõ, îðãàíèçàöèîííûõ ñîñòàâëÿþùèõ ïðîöåññà îáó÷åíèÿ. Òàêèì
îáðàçîì, ïðåäñòàâëÿÿ ÝÓ ñ ïîçèöèè ñèìóëÿöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, îðãàíèçîâàííîãî â ðàìêàõ îïðåäåëåííîé äèäàêòè÷åñêîé ñèñòåìû, ìîæíî
óòâåðæäàòü, ÷òî èíôîðìàöèîííàÿ ñòðóêòóðà ÝÓ —
ýòî îñíîâà ïðîåêòà îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà.
Литература
1. Èâàíîâà À. Â., Èâàíîâà À. Ï., Äàðáàñîâà Ë. À.
Ðàçâèòèå ïîçíàâàòåëüíîãî èíòåðåñà ñòóäåíòîâ âóçà â ñîâðåìåííûõ ñîöèîêóëüòóðíûõ óñëîâèÿõ // Âûñøåå îáðàçîâàíèå ñåãîäíÿ. 2008. ¹ 2.
2. Êðîëü Â. «Ëè÷íûé» ýëåêòðîííûé ó÷åáíèê: êîíöåïöèÿ // Âûñøåå îáðàçîâàíèå â Ðîññèè. 2007. ¹ 1.
3. Îâ÷èííèêîâà Ê. Ýëåêòðîííûé ó÷åáíèê êàê ìîäåëü
îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà // Âûñøåå îáðàçîâàíèå â Ðîññèè. 2007. ¹ 9.
4. Öèðèíã Ä. À. Ñàìîñòîÿòåëüíîñòü è áåñïîìîùíîñòü
ó ñòóäåíòîâ âûñøèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé // Âûñøåå îáðàçîâàíèå ñåãîäíÿ. 2008. ¹ 6.

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

О. С. Васина, М. Н. Сальникова,
Информационно-диагностический (методический) центр, г. Рязань

ВИДЕОТЕХНОЛОГИИ
В РАБОТЕ МУНИЦИПАЛЬНОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìîòðåí îïûò âíåäðåíèÿ â ïðàêòèêó ðàáîòû ìóíèöèïàëüíîé ìåòîäè÷åñêîé ñëóæáû òåõíîëîãèè èíòåðíåòòðàíñëÿöèé äëÿ ðàçâèòèÿ äèñòàíöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ïåäàãîãîâ, ó÷ðåæäåíèé îáðàçîâàíèÿ, îðãàíîâ óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì, íàïðàâëåííîãî íà ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãîâ, ðåøåíèÿ àêòóàëüíûõ âîïðîñîâ îáðàçîâàíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: âåá-ðåñóðñ, âèäåîòåõíîëîãèè, òåëåòåõíîëîãèè, èíòåðíåò-òðàíñëÿöèè.

 Ñòðàòåãèè ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè [3] îñîáîå ìåñòî óäåëÿåòñÿ ðàçâèòèþ äèñòàíöèîííûõ ôîðì îáó÷åíèÿ,
ïðåäîñòàâëåíèÿ âñåì ó÷àùèìñÿ ðàâíûõ âîçìîæíîñòåé â ïîëó÷åíèè îáðàçîâàíèÿ. Ýòî ïîòðåáóåò íå
òîëüêî èñïîëüçîâàíèÿ êîìïüþòåðà, ðåñóðñîâ è âîçìîæíîñòåé ñåòè Èíòåðíåò, íî è ïðèìåíåíèÿ ñàìûõ
ñîâðåìåííûõ ñðåäñòâ — âèäåîòåõíîëîãèé ñåòè Èíòåðíåò (â íåêîòîðûõ èñòî÷íèêàõ — òåëåòåõíîëîãèé).
 2002—2004 ãã. â øêîëû ñòðàíû íà÷àëà ïîñòóïàòü àïïàðàòóðà äëÿ ïðèåìà ñïóòíèêîâîãî îáðàçîâàòåëüíîãî êàíàëà. Äîâîëüíî ìíîãî øêîë áûëè åþ
îñíàùåíû. Íî òî ëè èç-çà íåõâàòêè òåõíè÷åñêèõ ñïåöèàëèñòîâ, òî ëè èç-çà ïëîõîé ìåòîäè÷åñêîé ïîääåðæêè, íî ýòî îáîðóäîâàíèå òàê è îñòàëîñü íåâîñòðåáîâàííûì — ñíà÷àëà åãî èñïîëüçîâàëè åäèíèöû, à ïîòîì ïðåêðàòèëè ïðèìåíÿòü ñîâñåì.
Âíàñòîÿùåå âðåìÿ â Ðîññèè ñôîðìèðîâàíà äîñòàòî÷íàÿ áàçà öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ
è óñëóã íîâîãî ïîêîëåíèÿ, îòêðûòûõ äëÿ âñåõ ó÷ðåæäåíèé îáðàçîâàíèÿ ñòðàíû. Ñ ó÷åòîì ýòîãî îáíîâëÿþòñÿ ó÷åáíèêè è ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèå êîìïëåêòû ê íèì, ñîçäàþòñÿ ìåäèàòåêè. Ïðè ýòîì îõâàòèòü âåñü ñïåêòð îáíîâëåíèé äëÿ øêîë, à òàêæå
îïåðàòèâíî âñòðîèòü â ðàáîòó ó÷èòåëÿ íîâûå îáðàçîâàòåëüíûå òåõíîëîãèè, åæåãîäíî âûÿâëÿåìûå êîíêóðñàìè ÏÍÏÎ, «Ó÷èòåëü ãîäà», ðàçëè÷íûìè òâîð÷åñêèìè ñîñòÿçàíèÿìè, êîíêóðñàìè, ïðåäñòàâëÿåòñÿ çàòðóäíèòåëüíûì, äàæå èñïîëüçóÿ èíòåðíåò-ñàéòû
ïîääåðæêè ýòèõ íîâàöèé.
Âíîâü âîçíèêëà âûñîêàÿ ïîòðåáíîñòü â ñîçäàíèè ñïåöèàëèçèðîâàííîãî òåëåâèçèîííîãî êàíàëà îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé äëÿ ïåðåäà÷è âñåõ èí-

íîâàöèé â îáðàçîâàíèè, íî óæå íîâåéøèìè ñðåäñòâàìè. Êðîìå òîãî, òàêàÿ öèôðîâàÿ âèäåîòåõíîëîãèÿ
ìîæåò áûòü èñïîëüçîâàíà è äëÿ îðãàíèçàöèè äîñòàâêè îáðàçîâàòåëüíîãî êîíòåíòà â ó÷ðåæäåíèÿ îáðàçîâàíèÿ ñòðàíû (âèäåî, ìåäèà, âåá) èç ãîñóäàðñòâåííûõ ýëåêòðîííûõ õðàíèëèù ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ, êóëüòóðû, ñîöèàëüíîé ñôåðû íà îñíîâå
öèôðîâûõ òåëåâèçèîííûõ êàíàëîâ. Êîíå÷íî, îñîáåííî âàæåí òàêîé öèôðîâîé òåëåêàíàë äëÿ êîíñîëèäàöèè è ïðåçåíòàöèè èííîâàöèîííîãî îïûòà ãîðîäñêèõ, ðåãèîíàëüíûõ, òåððèòîðèàëüíûõ ó÷èòåëüñêèõ
ñîîáùåñòâ.
 2009 ã. Èíôîðìàöèîííî-äèàãíîñòè÷åñêèé (ìåòîäè÷åñêèé) öåíòð ã. Ðÿçàíè (ÈÄ(Ì)Ö) âûèãðàë êîíêóðñ «Èíôîðìàöèîííàÿ ñðåäà øêîëû — 2009», îðãàíèçîâàííûé ìåòîäè÷åñêîé ñëóæáîé èçäàòåëüñòâà
«ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé».  êà÷åñòâå ïðèçà
áûëî ïîëó÷åíî ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå êîìïàíèè
«Âèäèêîð». Ïîñëå ýòîãî ÈÄ(Ì)Ö ïîëó÷èë âîçìîæíîñòü òðàíñëÿöèè âèäåî â ñåòè Èíòåðíåò êàê â ïðÿìîì ýôèðå, òàê è â çàïèñè, à òàêæå âîçìîæíîñòü
âîéòè â èíèöèàòèâíûé ïðîåêò «Îáðàçîâàòåëüíîå
âèäåîêîëüöî Ðîññèè», èñïîëüçóþùèé îòå÷åñòâåííûå
ìàòåìàòè÷åñêèå òåõíîëîãèè è ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå èíòåðíåò-òåëåâèäåíèÿ, ðàçðàáîòàííûå ÍÏÖ
«Âèäèêîð».
Ñèñòåìàòè÷íîå èñïîëüçîâàíèå èíòåðíåò-òðàíñëÿöèé â ïðàêòèêå ìóíèöèïàëüíîé ìåòîäè÷åñêîé ñëóæáû äàåò âîçìîæíîñòü ðàçâèòü äèñòàíöèîííîå âçàèìîäåéñòâèå ñ îáðàçîâàòåëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè ãîðîäà è äðóãèõ ðåãèîíîâ, íàïðàâëåííîå íà ïîâûøåíèå
êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãîâ, êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ â
öåëîì, ðåøåíèå àêòóàëüíûõ âîïðîñîâ îáðàçîâàíèÿ.

Контактная информация
Васина Ольга Сергеевна, преподаватель информатики, зам. заведующего по информатизации Информационно-диагностического
(методического) центра, г. Рязань; адрес: 390035, г. Рязань, проезд Гоголя, д. 5; телефон: (4912) 25-56-14; e-mail: os_vasina@mail.ru
O. S. Vasina, M. N. Salnikova,
Information and Diagnostic (Methodical) Center, Ryazan

VIDEO TECHNOLOGY IN THE WORK OF MUNICIPAL METHODICAL CENTER
Abstract
The article describes the experience of implementation in practice of the municipal methodical center webcasting technology for the
development of remote interaction between the teachers, educational institutions, educational authorities, aimed at improving teachers’
qualifications, address topical issues of education.
Keywords: web resources, webcasting technology, video technology, teletechnology, Internet broadcast.

21

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)
Èíòåðíåò-òðàíñëÿöèè ïîçâîëÿþò îõâàòèòü áîëüøîå
êîëè÷åñòâî ñëóøàòåëåé åäèíîâðåìåííî; áûñòðî ðåøèòü àêòóàëüíûå óïðàâëåí÷åñêèå âîïðîñû; ñäåëàòü
îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó ãîðîäà áîëåå îòêðûòîé äëÿ
ïåäàãîãîâ, ðîäèòåëåé, ó÷åíèêîâ; îáåñïå÷èòü äèñòàíöèîííîå ñîòðóäíè÷åñòâî ïåäàãîãîâ.
Äëÿ òðàíñëÿöèé èñïîëüçóåòñÿ ñëåäóþùåå òåõíè÷åñêîå îáîðóäîâàíèå è ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå:
êîìïüþòåð ÈÄ(Ì)Ö, ïðîãðàììíîå îñíàùåíèå «Âèäèêîð», öèôðîâàÿ êàìåðà, çâóêîâîé ìèêøåð, ìèêðîôîí. Ñêîðîñòü ïåðåäà÷è ïî ñåòè Èíòåðíåò — íå
ìåíåå 2 Ìáèò/ñ.
Òðàíñëÿöèè ïðîâîäÿòñÿ íà ñàéòå «Îáðàçîâàòåëüíîå êîëüöî ÁÈÍÎÌ-ÂÈÄÈÊÎл (http://
binom.vidicor.ru/). Âûñòóïàþùèå íàõîäÿòñÿ â àóäèòîðèè ÈÄ(Ì)Ö, ïîëüçîâàòåëè ìîãóò ïðîñìàòðèâàòü
òðàíñëÿöèþ ñ ëþáîãî êîìïüþòåðà, ïîäêëþ÷åííîãî
ê ñåòè Èíòåðíåò, ñ óñòàíîâëåííûì áðàóçåðîì è ïëàãèíîì äëÿ ïðîñìîòðà âèäåî (óñòàíàâëèâàåòñÿ ïðè
ïåðâîì âõîäå íà ñàéò). Äâóñòîðîííåå âçàèìîäåéñòâèå îáåñïå÷èâàåòñÿ ñ ïîìîùüþ ÷àòà ñàéòà, â êîòîðîì ïîëüçîâàòåëè ìîãóò çàäàâàòü âîïðîñû. Òàêæå âçàèìíîå îáùåíèå âîçìîæíî ñ òåìè ðåãèîíàìè,
êîòîðûå ÿâëÿþòñÿ ó÷àñòíèêàìè ýòîãî ïðîåêòà.
Âíåäðåíèå äàííîé òåõíîëîãèè â ðàáîòó ìóíèöèïàëüíîé ìåòîäè÷åñêîé ñëóæáû ïðîõîäèëî â íåñêîëüêî ýòàïîâ.
Ïðîáëåìà òðàíñëÿöèé ñ èñïîëüçîâàíèåì ñåòè
Èíòåðíåò âîçíèêëà ïåðåä Èíôîðìàöèîííî-äèàãíîñòè÷åñêèì (ìåòîäè÷åñêèì) öåíòðîì ã. Ðÿçàíè åùå â
2008 ã. Òîãäà áûëè èçó÷åíû âîçìîæíîñòè ïðîâåäåíèÿ òåëåêîíôåðåíöèé ñ ïîìîùüþ òåõíîëîãèé skype,
ñàéòà Livestream.com. Íî ïîñêîëüêó â òîò ìîìåíò
âûñîêîñêîðîñòíîé äîñòóï â ñåòü îòñóòñòâîâàë, ôèíàíñèðîâàíèå òàêæå íå áûëî ïðåäóñìîòðåíî, ðåøåíèå ïðîáëåìû ïðîâåäåíèÿ âèäåîòðàíñëÿöèé áûëî
îòëîæåíî íà íåîïðåäåëåííûé ñðîê è ïîëó÷èëî ñâîå
ðàçâèòèå òîëüêî â 2009 ã. âìåñòå ñ ïîëó÷åíèåì ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ «Âèäèêîð».
 2009/2010 ó÷åáíîì ãîäó áûë îñóùåñòâëåí
ýòàï àïðîáàöèè — áûëè íàñòðîåíû è ïðîòåñòèðîâàíû çâóêîâîå, âèäåîîáîðóäîâàíèå, ïðîãðàììíîå

îáåñïå÷åíèå. Áûëà óâåëè÷åíà ñêîðîñòü ñåòè Èíòåðíåò äî 8 Ìáèò/ñ. Íà÷àëèñü òåñòîâûå òðàíñëÿöèè
(â çàïèñè): êðóãëîãî ñòîëà «Èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ ãîðîäà Ðÿçàíè: ïðîáëåìû è ïåðñïåêòèâû»,
ïðîâîäèìîãî â ðàìêàõ ãîðîäñêîé ìåòîäè÷åñêîé êîíôåðåíöèè ïî èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ; öåðåìîíèè íàãðàæäåíèÿ ïîáåäèòåëåé ãîðîäñêèõ îëèìïèàä
«Ïÿòü êîëåö èíòåëëåêòà». Òàêæå ÈÄ(Ì)Ö ïðèíÿë
ó÷àñòèå â ïðÿìîì ýôèðå ñ âûñòóïëåíèåì â ñëåäóþùèõ òðàíñëÿöèÿõ: âñåðîññèéñêàÿ êîíôåðåíöèÿ
«Öèôðîâîå îáðàçîâàíèå â Ðîññèè»; ñåìèíàð «ÅÃÝ
ïî èíôîðìàòèêå: ïðîáëåìû ïðîâåäåíèÿ è êîìïüþòåðíàÿ âåðñèÿ»; çàñåäàíèå Ìîñêîâñêîé ãîðîäñêîé
äóìû «Äèñòàíöèîííûå òåõíîëîãèè â ðàáîòå ìóíèöèïàëèòåòîâ».
Íà ýòîì ýòàïå áûëè îïðåäåëåíû ðóáðèêè äëÿ
òðàíñëÿöèé â 2010/2011 ó÷åáíîì ãîäó (ñì. òàáëèöó).
2010/2011 ó÷åáíûé ãîä — ýòàï âíåäðåíèÿ.
Íà ýòîì ýòàïå ïðîâåäåí ðÿä âèäåîìåðîïðèÿòèé äëÿ
ïåäàãîãîâ ãîðîäà, à òàêæå äëÿ ó÷àùèõñÿ è èõ ðîäèòåëåé ïî âûøåíàçâàííûì ðóáðèêàì â ïðÿìîì
ýôèðå è â çàïèñè. Òðàíñëÿöèè áûëè îðãàíèçîâàíû ïî îïðåäåëåííîìó ðàñïèñàíèþ (ðàñïèñàíèå ïóáëèêîâàëîñü íà ñàéòå ÈÄ(Ì)Ö: http://it62.my1.ru/),
ñ ïîâòîðàìè, ÷òîáû âñå æåëàþùèå ñìîãëè èõ ïîñìîòðåòü, à òàêæå çàäàòü ñâîè âîïðîñû è âûñêàçàòü ñâîå ìíåíèå î ïðîâåäåííûõ òðàíñëÿöèÿõ.  ðàáîòå áûëà çàäåéñòâîâàíà áîëüøàÿ ÷àñòü ìåòîäèñòîâ ÈÄ(Ì)Ö.
2011/2012 ó÷åáíûé ãîä — ýòàï èñïîëüçîâàíèÿ.
Ïðîäîëæàëèñü òðàíñëÿöèè â ñîîòâåòñòâèè ñ ïðåäñòàâëåííûìè ðóáðèêàìè, íî ïåðåäà÷è ñòàëè öèêëè÷åñêèìè â ðàìêàõ îäíîé ðóáðèêè, ò. å. ïî îäíîé è
òîé æå ïðîáëåìå áûëî ïðîâåäåíî íåñêîëüêî òðàíñëÿöèé, à íå îäíà, êàê ýòî áûëî íà ýòàïå âíåäðåíèÿ.
Ðàñøèðèëàñü ðóáðèêà «Îòêðûòîå îáðàçîâàíèå».
 öåëîì òðàíñëÿöèè ïîëó÷èëè õîðîøèå îòêëèêè ïîëüçîâàòåëåé. Îíè ïîçâîëèëè îïåðàòèâíî ðåøàòü
àêòóàëüíûå âîïðîñû îáðàçîâàíèÿ: ïðîáëåìû ïðîâåäåíèÿ øêîëüíûõ è ìóíèöèïàëüíûõ îëèìïèàä, ïðîôåññèîíàëüíûõ êîíêóðñîâ ïåäàãîãîâ, ïðîâîäèòü äèñòàíöèîííûå êîíñóëüòàöèè ïî ýêñòðåííûì âîïðî-

Ðóáðèêà

Îïèñàíèå

Èííîâàöèîííûé ïåäàãîã

Ïðåäñòàâëåíèå îïûòà ðàáîòû ïåäàãîãîâ — ïîáåäèòåëåé ÏÍÏÎ è äðóãèõ ïðîôåññèîíàëüíûõ êîíêóðñîâ

Ïåäàãîã — ïåäàãîãó

Ìàñòåð-êëàññû ïîáåäèòåëåé ÏÍÏÎ, ïðîôåññèîíàëüíûõ êîíêóðñîâ ïåäàãîãîâ

Îòêðûòûé óðîê (îòêðûòîå çàíÿòèå)

Òðàíñëÿöèÿ â çàïèñè ìàòåðèàëîâ ïðîôåññèîíàëüíûõ êîíêóðñîâ ïåäàãîãîâ ìóíèöèïàëèòåòà «Ó÷èòåëü ãîäà», «Âîñïèòàòåëü ãîäà», «Ñåðäöå îòäàþ äåòÿì», «Ñàìàÿ êëàññíàÿ êëàññíàÿ», «Ïåäàãîãè÷åñêèé äåáþò»

Ñîâðåìåííîå îáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå

Ïðåäñòàâëåíèå îïûòà ðàáîòû ïåðåäîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ãîðîäà

Îòêðûòîå îáðàçîâàíèå

Òðàíñëÿöèÿ â çàïèñè âíóòðåííèõ ìåðîïðèÿòèé îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé äëÿ âîñïèòàííèêîâ, ó÷åíèêîâ è èõ ðîäèòåëåé

Ðàáîòà ñ îäàðåííûìè
äåòüìè

Ïðåäñòàâëåíèå îïûòà ðàáîòû ìóíèöèïàëüíîé ìåòîäè÷åñêîé ñëóæáû, ïåäàãîãîâ ãîðîäà ïî
äàííîìó íàïðàâëåíèþ

Ó÷åíèê — ó÷åíèêó

Ïðåäñòàâëåíèå îïûòà ó÷àñòèÿ âî âñåðîññèéñêîé îëèìïèàäå øêîëüíèêîâ — ïîáåäèòåëåé è
ïðèçåðîâ çàêëþ÷èòåëüíîãî ýòàïà, îáó÷àþùèõñÿ â ðÿçàíñêèõ øêîëàõ, ñ ðàçáîðîì îëèìïèàäíûõ çàäàíèé

Âåñòíèê âñåðîññèéñêîé
îëèìïèàäû øêîëüíèêîâ

Ðàññêàç î äåòÿõ, ñòàâøèõ ïîáåäèòåëÿìè è ïðèçåðàìè çàêëþ÷èòåëüíîãî ýòàïà îëèìïèàäû, îá èõ íàñòàâíèêàõ (â çàïèñè)

Öåðåìîíèè, öåðåìîíèè,
öåðåìîíèè

Òðàíñëÿöèè â çàïèñè öåðåìîíèé íàãðàæäåíèé òàëàíòëèâûõ ó÷àùèõñÿ íà ãîðîäñêîì óðîâíå
ïî èòîãàì ìóíèöèïàëüíûõ îëèìïèàä, îêîí÷àíèÿ ó÷åáíîãî ãîäà, ïðîâåäåíèÿ êîíêóðñîâ

Íàñòàâíèê

Ðàññêàç î öåíòðàõ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ã. Ðÿçàíè, èõ óñëóãàõ, ïåäàãîãàõ, äîñòèæåíèÿõ

22

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ñàì. Ïåðñïåêòèâîé ðàçâèòèÿ äàííîãî íàïðàâëåíèÿ
ÿâëÿåòñÿ ïðèâëå÷åíèå áîëüøåãî ÷èñëà îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ê ðàáîòå íà ýòîé ïëîùàäêå, îðãàíèçàöèÿ ãîðîäñêîãî îáðàçîâàòåëüíîãî âèäåîêîëüöà,
ââåäåíèå íîâûõ ðóáðèê äëÿ ðåøåíèÿ ïðîáëåì îáðàçîâàíèÿ, â ÷àñòíîñòè, ðóáðèêè «Óïðàâëåíèå îáðàçîâàíèåì», â êîòîðîé ïðåäñòàâèòåëè îðãàíîâ óïðàâëåíèåì îáðàçîâàíèåì áóäóò îáùàòüñÿ ñ ðóêîâîäèòåëÿìè îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé, ïåäàãîãàìè,
ðîäèòåëÿìè. Äàííûé ðåñóðñ ìîæåò áûòü èñïîëüçîâàí è äëÿ äèñòàíöèîííîé ðàáîòû ñ äåòüìè ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè.

Литературные и интернет-источники
1. Äðàõëåð À. Á. Âèäåîìàòåðèàëû è ñåòåâûå âèäåîñåðâèñû â ðàáîòå ó÷èòåëÿ: ïðàêòè÷åñêîå ïîñîáèå. Ì.:
ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2008.
2. Ñòðàòåãèÿ âñòðàèâàíèÿ òåëåòåõíîëîãèé â èíôîðìàöèîííóþ îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó. http://metodist.lbz.ru/
content/
3. Ñòðàòåãèÿ ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà â
Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè. http://www.rg.ru/2008/02/16/
informacia-strategia-dok.html
4. Öâåòêîâà Ì. Ñ., Ïðîõîðîâ Â. Â. Ñòðàòåãèÿ âñòðàèâàíèÿ òåëåòåõíîëîãèé â èíôîðìàöèîííóþ ñðåäó îáðàçîâàíèÿ (ÈÎÑ). http://metodist.lbz.ru/nio/files/svtviso.ppt

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ АВТОРОВ
Общие положения
Âñå ïðèñëàííûå ñòàòüè ðåöåíçèðóþòñÿ. Ïóáëèêàöèÿ ñòàòåé âîçìîæíà òîëüêî ïðè íàëè÷èè ïîëîæèòåëüíîãî îòçûâà.
Ïîñêîëüêó ðåöåíçèðîâàíèå è ïðåäïå÷àòíàÿ ïîäãîòîâêà ìàòåðèàëîâ çàíèìàþò íå ìåíåå äâóõ ìåñÿöåâ, ñòàòüè ñëåäóåò ïðèñûëàòü â ðåäàêöèþ çàáëàãîâðåìåííî.
Ðåäàêöèÿ íå áåðåò ïëàòû çà ïóáëèêàöèþ ðóêîïèñåé àñïèðàíòîâ.

Требования к файлам рукописи
1. Òåêñò ñòàòüè äîëæåí áûòü ïðåäñòàâëåí â ôîðìàòå òåêñòîâîãî ðåäàêòîðà Microsoft Word (*.doc, *.rtf):
• ôîðìàò ëèñòà — À4;
• âñå ïîëÿ ïî 2 ñì;
• øðèôò — Times New Roman, êåãëü — 12 ïò,
ðàññòîÿíèå ìåæäó ñòðîêàìè — 1,5 (ïîëòîðà) èíòåðâàëà;
• ãðàôè÷åñêèå ìàòåðèàëû âñòàâëåíû â òåêñò.
2. Ôàéë ñî ñòàòüåé äîëæåí ñîäåðæàòü ñëåäóþùèå äàííûå äëÿ ïóáëèêàöèè (ïðîñüáà ïðèäåðæèâàòüñÿ óêàçàííîé íèæå ïîñëåäîâàòåëüíîñòè):
• È. Î. Ôàìèëèÿ àâòîðà(îâ) íà ðóññêîì ÿçûêå.
• Ìåñòî ðàáîòû àâòîðà(îâ) íà ðóññêîì ÿçûêå.
Íåîáõîäèìî óêàçàòü ìåñòî ðàáîòû êàæäîãî
àâòîðà. Åñëè èç íàçâàíèÿ îðãàíèçàöèè íå
ñëåäóåò ïðèíàäëåæíîñòü ê íàñåëåííîìó ïóíêòó, ÷åðåç çàïÿòóþ óêàçàòü íàçâàíèå íàñåëåííîãî ïóíêòà.
Íàçâàíèå
ñòàòüè íà ðóññêîì ÿçûêå.
•
• Àííîòàöèÿ íà ðóññêîì ÿçûêå.
• Êëþ÷åâûå ñëîâà íà ðóññêîì ÿçûêå (÷åðåç
çàïÿòóþ).
Òåêñò
ñòàòüè â óêàçàííîì âûøå ôîðìàòå.
•
• Ñïèñîê ëèòåðàòóðû, óïîðÿäî÷åííûé â àëôàâèòíîì ïîðÿäêå.
Ïîäðîáíàÿ
èíôîðìàöèÿ îá àâòîðàõ: äëÿ
•
êàæäîãî èç àâòîðîâ ôàìèëèÿ, èìÿ, îò÷åñòâî
(ïîëíîñòüþ), ó÷åíàÿ ñòåïåíü, ó÷åíîå çâàíèå,
äîëæíîñòü è ìåñòî ðàáîòû, àäðåñ ðàáîòû è
òåëåôîí, àäðåñ ýëåêòðîííîé ïî÷òû (e-mail).
È.
• Î. Ôàìèëèÿ àâòîðà(îâ) íà àíãëèéñêîì
ÿçûêå.
• Ìåñòî ðàáîòû àâòîðà(îâ) íà àíãëèéñêîì
ÿçûêå.
Íàçâàíèå
ñòàòüè íà àíãëèéñêîì ÿçûêå.
•

•
•

Àííîòàöèÿ íà àíãëèéñêîì ÿçûêå.
Êëþ÷åâûå ñëîâà íà àíãëèéñêîì ÿçûêå (÷åðåç çàïÿòóþ).
3. Ê ñòàòüå íåîáõîäèìî ïðèëîæèòü ñîïðîâîäèòåëüíîå ïèñüìî, ñîäåðæàùåå ïîäðîáíûå ñâåäåíèÿ îá
àâòîðå(àõ): ôàìèëèÿ, èìÿ, îò÷åñòâî (ïîëíîñòüþ),
ïî÷òîâûé àäðåñ ñ èíäåêñîì, íîìåð êîíòàêòíîãî òåëåôîíà (æåëàòåëüíî óêàçàòü ìîáèëüíûé è äîìàøíèé òåëåôîíû, îáÿçàòåëüíî ñ êîäîì ãîðîäà), àäðåñ
ýëåêòðîííîé ïî÷òû. Äàííûå ñâåäåíèÿ íåîáõîäèìû
äëÿ îïåðàòèâíîé ñâÿçè ñ àâòîðîì(àìè) ñòàòüè è ïåðåñûëêè àâòîðñêîãî ýêçåìïëÿðà æóðíàëà è ÍÅ ÏÎÄËÅÆÀÒ ÏÓÁËÈÊÀÖÈÈ.
4. Ïðè íåîáõîäèìîñòè ñòàòüÿ ìîæåò ñîïðîâîæäàòüñÿ äîïîëíèòåëüíûì ìàòåðèàëîì â ýëåêòðîííîì
âèäå (ëèñòèíãè ïðîãðàìì, êíèãè Excel, ïðèìåðû
âûïîëíåíèÿ ðàáîò è äð.), êîòîðûé áóäåò ðàçìåùåí
íà ñàéòå æóðíàëà.
5. Èëëþñòðàöèè ñëåäóåò ïðåäñòàâëÿòü â âèäå îòäåëüíûõ ãðàôè÷åñêèõ ôàéëîâ (äàæå ïðè èõ íàëè÷èè
â äîêóìåíòå Word) â ôîðìàòå TIFF, 300 pixels/inch.

Пересылка материалов по электронной почте
1. Ïåðåñûëàòü ôàéëû ñòàòüè, èëëþñòðàöèé è
ôàéëîâ ñ äîïîëíèòåëüíûì ìàòåðèàëîì íóæíî ïî
àäðåñó: readinfo@infojournal.ru â âèäå ïðèêðåïëåííûõ ê ïèñüìó ôàéëîâ. Ôàéëû äîëæíû áûòü óïàêîâàíû àðõèâàòîðîì WinZIP èëè WinRAR. Ñàìîðàñïàêîâûâàþùèåñÿ àðõèâû íå äîïóñêàþòñÿ!
2.  ïèñüìå íåîáõîäèìî óêàçàòü íàçâàíèå ñòàòüè è ôàìèëèþ, èìÿ, îò÷åñòâî àâòîðà(îâ). Ðåäàêöèÿ
îñòàâëÿåò çà ñîáîé ïðàâî íå ðàññìàòðèâàòü ñòàòüè,
ïðèêðåïëåííûå ê «ïóñòûì» ïèñüìàì (íå ñîäåðæàùèì ñîïðîâîäèòåëüíîé òåêñòîâîé èíôîðìàöèè).
3. Ïðè ïîâòîðíîé îòïðàâêå ìàòåðèàëîâ, à òàêæå äîïîëíåíèé èëè èñïðàâëåíèé íåîáõîäèìî îáÿçàòåëüíî ñîîáùèòü îá ýòîì â ñîïðîâîäèòåëüíîì òåêñòå ýëåêòðîííîãî ïèñüìà ñ óêàçàíèåì ôàìèëèè,
èìåíè, îò÷åñòâà àâòîðà, íàçâàíèÿ ïóáëèêàöèè è äàòû
îòïðàâêè ïðåäûäóùåãî ïèñüìà.

Передача/пересылка материалов в редакцию
лично или обычной почтой
Ïðè ïåðåäà÷å/ïåðåñûëêå ôàéëîâ ñòàòüè, äîïîëíèòåëüíûõ ìàòåðèàëîâ è èëëþñòðàöèé íà äèñêàõ
CD-R/RW äåéñòâóþò òå æå ïðàâèëà îôîðìëåíèÿ, êàê
è ïðè ïåðåñûëêå ïî ýëåêòðîííîé ïî÷òå.

23

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ

М. П. Лапчик,
Омский государственный педагогический университет

ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЬ МАГИСТРОВ ОБРАЗОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îáîñíîâûâàþòñÿ ïîäõîäû ê ðàçðàáîòêå ðàçäåëîâ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì íàïðàâëåíèÿ 050100 «Ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå» (êâàëèôèêàöèÿ (ñòåïåíü) «ìàãèñòð»), íàïðàâëåííûå íà ôîðìèðîâàíèå ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè áóäóùèõ ñïåöèàëèñòîâ ñ ó÷åòîì òðåáîâàíèé íîâûõ ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (ÔÃÎÑ ÂÏÎ). Ñôîðìóëèðîâàíû äîïîëíèòåëüíûå êîìïåòåíöèè è ïëàíèðóåìûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåçóëüòàòû, à òàêæå ïðèâîäèòñÿ ðåêîìåíäóåìûé ïåðå÷åíü ó÷åáíûõ äèñöèïëèí, âêëþ÷åíèå êîòîðûõ â îáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû
áóäåò ñïîñîáñòâîâàòü áîëåå ýôôåêòèâíîìó ôîðìèðîâàíèþ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ìàãèñòðîâ îáðàçîâàíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ìàãèñòð îáðàçîâàíèÿ, îáðàçîâàòåëüíàÿ ïðîãðàììà, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííàÿ êîìïåòåíòíîñòü.

Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ
(ÔÃÎÑ ÂÏÎ) ïîäãîòîâêè ìàãèñòðîâ îáðàçîâàíèÿ ïî
íàïðàâëåíèþ 050100 «Ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå»
[3], òàê æå êàê è ñîîòâåòñòâóþùèé ÔÃÎÑ ïîäãîòîâêè áàêàëàâðîâ, ïî ñîâîêóïíîñòè òðåáîâàíèé ê
âëàäåíèþ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûìè
òåõíîëîãèÿìè áóäóùèõ áàêàëàâðîâ è ìàãèñòðîâ â
îïðåäåëåííîé ñòåïåíè ìîæíî ñ÷èòàòü äîñòàòî÷íî
ïðîäâèíóòûì. Òàê, óæå ïðè îïèñàíèè õàðàêòåðèñòèê îáëàñòåé è âèäîâ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ìàãèñòðîâ óêàçàííîãî íàïðàâëåíèÿ (ðàçäåë IV,
ï. 4.4), íåñìîòðÿ íà èõ âåñüìà îáùèé õàðàêòåð, òðåáîâàíèå ê âëàäåíèþ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè ïðèñóòñòâóåò â êàæäîì èç
ïðîåêòèðóåìûõ íàïðàâëåíèé èõ áóäóùåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè:
1) â îáëàñòè ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè:
• îðãàíèçàöèÿ ïðîöåññà îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì
òåõíîëîãèé, ñîîòâåòñòâóþùèõ âîçðàñòíûì
îñîáåííîñòÿì ñòàðøèõ øêîëüíèêîâ, þíîøåé è äåâóøåê è îòðàæàþùèõ ñïåöèôèêó
ïðåäìåòíîé îáëàñòè;
• èñïîëüçîâàíèå èìåþùèõñÿ âîçìîæíîñòåé
îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû è ïðîåêòèðîâàíèå
íîâûõ óñëîâèé, â òîì ÷èñëå èíôîðìàöèîííûõ, äëÿ îáåñïå÷åíèÿ êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ;

2) â îáëàñòè íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè:
• àíàëèç, ñèñòåìàòèçàöèÿ è îáîáùåíèå ðåçóëüòàòîâ íàó÷íûõ èññëåäîâàíèé â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ ïóòåì ïðèìåíåíèÿ êîìïëåêñà èññëåäîâàòåëüñêèõ ìåòîäîâ ïðè ðåøåíèè êîíêðåòíûõ íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêèõ çàäà÷;
• ïðîåêòèðîâàíèå, îðãàíèçàöèÿ, ðåàëèçàöèÿ
è îöåíêà ðåçóëüòàòîâ íàó÷íîãî èññëåäîâàíèÿ â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì
ñîâðåìåííûõ ìåòîäîâ íàóêè, à òàêæå èíôîðìàöèîííûõ è èííîâàöèîííûõ òåõíîëîãèé;
• îðãàíèçàöèÿ âçàèìîäåéñòâèÿ ñ êîëëåãàìè,
âçàèìîäåéñòâèå ñ ñîöèàëüíûìè ïàðòíåðàìè, â òîì ÷èñëå ñ èíîñòðàííûìè, ïîèñê
íîâûõ ñîöèàëüíûõ ïàðòíåðîâ ïðè ðåøåíèè
àêòóàëüíûõ èññëåäîâàòåëüñêèõ çàäà÷;
• èñïîëüçîâàíèå èìåþùèõñÿ âîçìîæíîñòåé
îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû è ïðîåêòèðîâàíèå
íîâûõ óñëîâèé, â òîì ÷èñëå èíôîðìàöèîííûõ, äëÿ ðåøåíèÿ íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêèõ çàäà÷;
3) â îáëàñòè ìåòîäè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè:
• èçó÷åíèå è àíàëèç ïðîôåññèîíàëüíûõ è îáðàçîâàòåëüíûõ ïîòðåáíîñòåé è âîçìîæíîñòåé ïåäàãîãîâ è ïðîåêòèðîâàíèå íà îñíîâå
ïîëó÷åííûõ ðåçóëüòàòîâ ìàðøðóòîâ èíäèâèäóàëüíîãî ìåòîäè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ;

Контактная информация
Лапчик Михаил Павлович, доктор пед. наук, профессор, академик РАО, проректор по информатизации, зав. кафедрой теории и
методики обучения информатике Омского государственного педагогического университета; адрес: 644099, г. Омск, наб. Тухачевского,
д. 14; телефон: (3812) 25-14-62; e-mail: lapchik@omsk.edu
M. P. Lapchik,
Omsk State Pedagogical University

ICT COMPETENCE OF MASTERS OF EDUCATION
Abstract
The article proves the approaches to the developing of educational programs sections of the direction 050100 “Pedagogical education”
(Master’s degree), which are aimed to provide the information and communication competence formation of future specialists taking into
account the new Federal State Educational Standards of Higher Professional Education (FSES HPE). As a result the additional competences and
expected educational results are formulated, as well as the recommended catalogue of educational subjects, the inclusion of which into educational
programs will facilitate the ICT competence formation of Masters of Education.
Keywords: master of education, an educational program, information and communication competence.

24

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ

•

èññëåäîâàíèå, ïðîåêòèðîâàíèå, îðãàíèçàöèÿ è îöåíêà ðåàëèçàöèè ìåòîäè÷åñêîãî
ñîïðîâîæäåíèÿ ïåäàãîãîâ ñ èñïîëüçîâàíèåì èííîâàöèîííûõ òåõíîëîãèé;
• îðãàíèçàöèÿ âçàèìîäåéñòâèÿ ñ êîëëåãàìè
è ñîöèàëüíûìè ïàðòíåðàìè, â òîì ÷èñëå ñ
èíîñòðàííûìè, ïîèñê íîâûõ ñîöèàëüíûõ
ïàðòíåðîâ ïðè ðåøåíèè àêòóàëüíûõ íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêèõ çàäà÷;
• èñïîëüçîâàíèå èìåþùèõñÿ âîçìîæíîñòåé
îáðàçîâàòåëüíîé è ñîöèàëüíîé ñðåäû è ïðîåêòèðîâàíèå íîâûõ ñðåä, â òîì ÷èñëå èíôîðìàöèîííûõ, äëÿ îáåñïå÷åíèÿ ðàçâèòèÿ
ìåòîäè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ äåÿòåëüíîñòè ïåäàãîãîâ;
4) â îáëàñòè óïðàâëåí÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè:
• èçó÷åíèå ñîñòîÿíèÿ è ïîòåíöèàëà óïðàâëÿåìîé ñèñòåìû è åå ìàêðî- è ìèêðîîêðóæåíèÿ ïóòåì èñïîëüçîâàíèÿ êîìïëåêñà
ìåòîäîâ ñòðàòåãè÷åñêîãî è îïåðàòèâíîãî
àíàëèçà;
• èññëåäîâàíèå, ïðîåêòèðîâàíèå, îðãàíèçàöèÿ è îöåíêà ðåàëèçàöèè óïðàâëåí÷åñêîãî
ïðîöåññà ñ èñïîëüçîâàíèåì èííîâàöèîííûõ
òåõíîëîãèé ìåíåäæìåíòà, ñîîòâåòñòâóþùèõ îáùèì è ñïåöèôè÷åñêèì çàêîíîìåðíîñòÿì ðàçâèòèÿ óïðàâëÿåìîé ñèñòåìû;
• îðãàíèçàöèÿ âçàèìîäåéñòâèÿ ñ êîëëåãàìè
è ñîöèàëüíûìè ïàðòíåðàìè, â òîì ÷èñëå ñ
èíîñòðàííûìè, ïîèñê íîâûõ ñîöèàëüíûõ
ïàðòíåðîâ ïðè ðåøåíèè àêòóàëüíûõ óïðàâëåí÷åñêèõ çàäà÷;
5) â îáëàñòè ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè:
• ïðîåêòèðîâàíèå îáðàçîâàòåëüíûõ ñðåä,
îáåñïå÷èâàþùèõ êà÷åñòâî îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà;
• ïðîåêòèðîâàíèå îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì è èíäèâèäóàëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ìàðøðóòîâ;
• ïðîåêòèðîâàíèå ñîäåðæàíèÿ íîâûõ äèñöèïëèí è ýëåêòèâíûõ êóðñîâ äëÿ ïðåäïðîôèëüíîé è ïðîôèëüíîé ïîäãîòîâêè îáó÷àþùèõñÿ, à òàêæå ôîðì è ìåòîäîâ êîíòðîëÿ è
ðàçëè÷íûõ âèäîâ êîíòðîëüíî-èçìåðèòåëüíûõ ìàòåðèàëîâ, â òîì ÷èñëå íà îñíîâå
èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé;
6) â îáëàñòè êóëüòóðíî-ïðîñâåòèòåëüñêîé
äåÿòåëüíîñòè:
• èñïîëüçîâàíèå ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé è ñðåäñòâ
ìàññîâîé èíôîðìàöèè (ÑÌÈ) äëÿ ðåøåíèÿ
êóëüòóðíî-ïðîñâåòèòåëüñêèõ çàäà÷.
Äëÿ òîãî ÷òîáû îáðàçîâàòåëüíàÿ ïðîãðàììà, ïîñòðîåííàÿ íà îñíîâå ÔÃÎÑ, ñîîòâåòñòâîâàëà ïðîïèñàííûì â íåì âèäàì ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, íóæíî, ÷òîáû êàæäîå èç óêàçàííûõ â íåé òðåáîâàíèé ïðè ðàçðàáîòêå ÎÏ íàøëî ñâîå âûðàæåíèå
÷åðåç ñïèñîê ñîîòâåòñòâóþùèõ ïðîôåññèîíàëüíûõ
êîìïåòåíöèé ìàãèñòðà îáðàçîâàíèÿ.
Îáðàòèìñÿ ñåé÷àñ ê òðåáîâàíèÿì ÔÃÎÑ ìàãèñòðàòóðû ê ðåçóëüòàòàì îñâîåíèÿ ÎÏ, ïðåäñòàâëåííûì
ïåðå÷íåì êîìïåòåíöèé, êîòîðûìè äîëæåí îâëàäåòü
áóäóùèé ìàãèñòð. Òàê æå êàê è â ñëó÷àå ñ îïèñàíèåì õàðàêòåðèñòèê îáëàñòåé ïðèìåíåíèÿ ìàãèñòðîâ

óêàçàííîãî íàïðàâëåíèÿ, â ïðèâåäåííîì íèæå ïåðå÷íå
èçâëå÷åííûõ èç ÔÃÎÑ êîìïåòåíöèé ÷àñòü èç íèõ
èìååò ÿâíóþ ñâÿçü ñ ìåòîäàìè ÈÊÒ, à íåêîòîðûå –
ñâÿçü îïîñðåäîâàííóþ, íî âàæíóþ ñ òî÷êè çðåíèÿ
ïîëíîöåííîé ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè.
Âûïóñêíèê äîëæåí îáëàäàòü ñëåäóþùèìè îáùåêóëüòóðíûìè ÈÊÒ-êîìïåòåíöèÿìè (ÎÊ):
• ñïîñîáíîñòüþ ôîðìèðîâàòü ðåñóðñíî-èíôîðìàöèîííûå áàçû äëÿ ðåøåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷ (ÎÊ-4);
• ñïîñîáíîñòüþ ñàìîñòîÿòåëüíî ïðèîáðåòàòü ñ
ïîìîùüþ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è èñïîëüçîâàòü â ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè íîâûå çíàíèÿ è óìåíèÿ, â òîì ÷èñëå â íîâûõ
îáëàñòÿõ çíàíèé, íåïîñðåäñòâåííî íå ñâÿçàííûõ ñî ñôåðîé äåÿòåëüíîñòè (ÎÊ-5);
• ãîòîâíîñòüþ ðàáîòàòü ñ òåêñòàìè ïðîôåññèîíàëüíîé íàïðàâëåííîñòè íà èíîñòðàííîì ÿçûêå (ÎÊ-6).
Âûïóñêíèê äîëæåí îáëàäàòü ñëåäóþùèìè ïðîôåññèîíàëüíûìè ÈÊÒ-êîìïåòåíöèÿìè (ÏÊ):
1) îáùåïðîôåññèîíàëüíûìè (ÎÏÊ):
• ãîòîâíîñòüþ îñóùåñòâëÿòü ïðîôåññèîíàëüíóþ êîììóíèêàöèþ íà ãîñóäàðñòâåííîì
(ðóññêîì) è èíîñòðàííîì ÿçûêàõ (ÎÏÊ-1);
• ñïîñîáíîñòüþ îñóùåñòâëÿòü ïðîôåññèîíàëüíîå è ëè÷íîñòíîå ñàìîîáðàçîâàíèå,
ïðîåêòèðîâàòü äàëüíåéøèé îáðàçîâàòåëüíûé ìàðøðóò è ïðîôåññèîíàëüíóþ êàðüåðó (ÎÏÊ-2);
2) â îáëàñòè ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè:
• ñïîñîáíîñòüþ ïðèìåíÿòü ñîâðåìåííûå ìåòîäèêè è òåõíîëîãèè îðãàíèçàöèè è ðåàëèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà íà ðàçëè÷íûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòóïåíÿõ â ðàçëè÷íûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ
(ÏÊ-1);
• ãîòîâíîñòüþ èñïîëüçîâàòü ñîâðåìåííûå
òåõíîëîãèè äèàãíîñòèêè è îöåíèâàíèÿ êà÷åñòâà îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà (ÏÊ-2);
• ñïîñîáíîñòüþ ôîðìèðîâàòü îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó è èñïîëüçîâàòü ñâîè ñïîñîáíîñòè â ðåàëèçàöèè çàäà÷ èííîâàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ïîëèòèêè (ÏÊ-3);
3) â îáëàñòè íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè:
• ãîòîâíîñòüþ ñàìîñòîÿòåëüíî îñóùåñòâëÿòü
íàó÷íîå èññëåäîâàíèå ñ èñïîëüçîâàíèåì ñîâðåìåííûõ ìåòîäîâ íàóêè (ÏÊ-7);
4) â îáëàñòè ìåòîäè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè:
• ãîòîâíîñòüþ ê ðàçðàáîòêå è ðåàëèçàöèè ìåòîäè÷åñêèõ ìîäåëåé, ìåòîäèê, òåõíîëîãèé
è ïðèåìîâ îáó÷åíèÿ, ê àíàëèçó ðåçóëüòàòîâ
ïðîöåññà èõ èñïîëüçîâàíèÿ â îáðàçîâàòåëüíûõ çàâåäåíèÿõ ðàçëè÷íûõ òèïîâ (ÏÊ-8);
5) â îáëàñòè óïðàâëåí÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè:
• ãîòîâíîñòüþ èññëåäîâàòü, ïðîåêòèðîâàòü,
îðãàíèçîâûâàòü è îöåíèâàòü ðåàëèçàöèþ
óïðàâëåí÷åñêîãî ïðîöåññà ñ èñïîëüçîâàíèåì èííîâàöèîííûõ òåõíîëîãèé ìåíåäæìåíòà, ñîîòâåòñòâóþùèõ îáùèì è ñïåöèôè÷åñêèì çàêîíîìåðíîñòÿì ðàçâèòèÿ óïðàâëÿåìîé ñèñòåìû (ÏÊ-11);

25

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)

•

ãîòîâíîñòüþ èñïîëüçîâàòü èíäèâèäóàëüíûå
è ãðóïïîâûå òåõíîëîãèè ïðèíÿòèÿ ðåøåíèé â óïðàâëåíèè îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèåì, îïèðàÿñü íà îòå÷åñòâåííûé è çàðóáåæíûé îïûò (ÏÊ-13);
6) â îáëàñòè ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè:
• ãîòîâíîñòüþ ê îñóùåñòâëåíèþ ïåäàãîãè÷åñêîãî ïðîåêòèðîâàíèÿ îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì è èíäèâèäóàëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ìàðøðóòîâ (ÏÊ-14);
• ñïîñîáíîñòüþ ïðîåêòèðîâàòü ôîðìû è ìåòîäû êîíòðîëÿ êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ, à òàêæå ðàçëè÷íûå âèäû êîíòðîëüíî-èçìåðèòåëüíûõ ìàòåðèàëîâ, â òîì ÷èñëå íà îñíîâå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è íà îñíîâå
ïðèìåíåíèÿ çàðóáåæíîãî îïûòà (ÏÊ-15);
• ãîòîâíîñòüþ ïðîåêòèðîâàòü íîâîå ó÷åáíîå
ñîäåðæàíèå, òåõíîëîãèè è êîíêðåòíûå ìåòîäèêè îáó÷åíèÿ (ÏÊ-16);
7) â îáëàñòè êóëüòóðíî-ïðîñâåòèòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè:
• ãîòîâíîñòüþ ê èñïîëüçîâàíèþ ñîâðåìåííûõ
èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé è ÑÌÈ äëÿ ðåøåíèÿ êóëüòóðíî-ïðîñâåòèòåëüñêèõ çàäà÷ (ÏÊ-20).
 ñèëó îãðàíè÷åííîñòè ïåðå÷íÿ êîìïåòåíöèé
ïðèâåäåííûå â ÔÃÎÑ èõ îïèñàíèÿ èìåþò äîñòàòî÷íî îáùèé õàðàêòåð, ÷òî íå ïîçâîëÿåò îòðàçèòü âàæíûå äåòàëè. À èìåííî äåòàëèçàöèÿ è ïðèäàíèå êîíêðåòíîñòè òðåáîâàíèÿì ÔÃÎÑ êàê ðàç è òðåáóþòñÿ
ïðè ïîñëåäóþùåé ðàçðàáîòêå ðàáî÷èõ ó÷åáíûõ ïðî-

ãðàìì äèñöèïëèí, ñîäåðæàíèå êîòîðûõ òàê èëè
èíà÷å äîëæíî áóäåò îðèåíòèðîâàòüñÿ íà âïîëíå êîíêðåòíûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåçóëüòàòû.
Îäíàêî âêëþ÷åííûå â ïåðå÷åíü ÔÃÎÑ êîìïåòåíöèè âñå-òàêè åùå íåäîñòàòî÷íî ïîëíî îòðàæàþò ðåàëèè âõîæäåíèÿ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ â èíôîðìàöèîííîå îáùåñòâî. Îòñþäà ñëåäóåò, ÷òî, ïðèñòóïàÿ
ê ðàçðàáîòêå ñîáñòâåííîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû è ïðîãðàìì ó÷åáíûõ äèñöèïëèí ìàãèñòðàòóðû,
êàôåäðû âóçà òàê èëè èíà÷å ïðèäóò ê íåîáõîäèìîñòè êîíêðåòèçèðîâàòü è ðàçâèâàòü ïåðå÷åíü è ñîäåðæàíèå êîìïåòåíöèé, îïèðàÿñü íà óïîìÿíóòûå âûøå
îôèöèàëüíûå ðàçúÿñíåíèÿ Ìèíîáðíàóêè ÐÔ [2].
 òàáëèöå 1 íàðÿäó ñ èçâëå÷åííûì èç ÔÃÎÑ èçáèðàòåëüíûì ïåðå÷íåì îáùåêóëüòóðíûõ (ÎÊ) è
îáùåïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèé (ÎÏÊ), ïðåäïîëàãàþùèõ â òîé èëè èíîé ìåðå èñïîëüçîâàíèå
ÈÊÒ, ïðèâåäåí òàêæå ðåêîìåíäàòåëüíûé ñïèñîê
ñòðóêòóðíûõ ýëåìåíòîâ ýòèõ ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé êàê
îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ (ÎÐ) èõ îñâîåíèÿ,
êîíêðåòèçèðóþùèõ èëè ðàñøèðÿþùèõ òðåáîâàíèÿ
ê ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ìàãèñòðà, êàê ñïåöèàëèñòà
íàèâûñøåé êàòåãîðèè â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ.
Ïåðåéäåì òåïåðü ê àíàëèçó êîìïåòåíöèé, êîòîðûå ñîïðîâîæäàþò òðåáîâàíèÿ ÔÃÎÑ, ïðåäïîëàãàþùèå îáðàùåíèå ê ÈÊÒ â ñîîòâåòñòâèè ñ îáëàñòÿìè ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè âûïóñêíèêîâ
ìàãèñòðàòóðû.
Äëÿ òîãî ÷òîáû ïîëó÷èòü íàãëÿäíîå ïðåäñòàâëåíèå î òîì, íàñêîëüêî óïîìÿíóòûå â ÔÃÎÑ áàçîâûå
ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè ñïîñîáíû óäîâëåòâîðèòü òðåáîâàÒàáëèöà 1

Общекультурные и общепрофессиональные компетенции и соответствующие им образовательные результаты
выпускника магистратуры
Îáùåêóëüòóðíûå è îáùåïðîôåññèîíàëüíûå êîìïåòåíöèè, ïðåäïîëàãàþùèå îáðàùåíèå ê ÈÊÒ

Òðåáîâàíèÿ ê îáðàçîâàòåëüíûì ðåçóëüòàòàì (ÎÐ)
îñâîåíèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé

Îáùåêóëüòóðíûå (ÎÊ):
ñïîñîáíîñòü ôîðìèðîâàòü ðåñóðñíî-èíôîðìàöèîííûå áàçû äëÿ ðåøåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷
(ÎÊ-4);
ñïîñîáíîñòü ñàìîñòîÿòåëüíî ïðèîáðåòàòü ñ ïîìîùüþ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è èñïîëüçîâàòü
â ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè íîâûå çíàíèÿ è óìåíèÿ, â òîì ÷èñëå
â íîâûõ îáëàñòÿõ çíàíèé, íåïîñðåäñòâåííî íå ñâÿçàííûõ ñî ñôåðîé äåÿòåëüíîñòè (ÎÊ-5);
ãîòîâíîñòü ðàáîòàòü ñ òåêñòàìè
ïðîôåññèîíàëüíîé íàïðàâëåííîñòè íà èíîñòðàííîì ÿçûêå (ÎÊ-6)

Çíàòü îá èíôîðìàöèîííûõ àñïåêòàõ ñîâðåìåííîãî ýòàïà ïðîöåññà ðàçâèòèÿ
öèâèëèçàöèè è îá îñíîâíûõ çàêîíîìåðíîñòÿõ ãëîáàëüíîãî ïðîöåññà èíôîðìàòèçàöèè îáùåñòâà (ÎÐ-1);
çíàòü îá îñíîâíûõ âèäàõ èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ îáùåñòâà è î ñòðàòåãè÷åñêîé ðîëè ýòèõ ðåñóðñîâ äëÿ ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêîãî, íàó÷íî-òåõíè÷åñêîãî,
äóõîâíîãî ðàçâèòèÿ îáùåñòâà (ÎÐ-2);
çíàòü îá îñíîâíûõ ñðåäñòâàõ è ìåòîäàõ àêòèâèçàöèè èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ è èõ ýôôåêòèâíîãî ñîöèàëüíîãî èñïîëüçîâàíèÿ (ÎÐ-3);
óìåòü ðàçðàáàòûâàòü ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû (ÎÐ-4);
óìåòü ýôôåêòèâíî èñïîëüçîâàòü êîìïüþòåð äëÿ ïðåäñòàâëåíèÿ ðåçóëüòàòîâ ñâîåé
ïðîôåññèîíàëüíîé ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè (ÎÐ-5);
óìåòü ýôôåêòèâíî èñïîëüçîâàòü îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû ñåòè Èíòåðíåò äëÿ
öåëåé ñàìîîáðàçîâàíèÿ (ÎÐ-6);
âëàäåòü ñïîñîáàìè ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ çíàíèé è óìåíèé ïóòåì
èñïîëüçîâàíèÿ âîçìîæíîñòåé èíôîðìàöèîííîé ñðåäû îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ, ðåãèîíà, îáëàñòè, ñòðàíû (ÎÐ-7);
âëàäåòü ñïîñîáàìè ïîïîëíåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ çíàíèé íà îñíîâå èñïîëüçîâàíèÿ îðèãèíàëüíûõ èñòî÷íèêîâ, â òîì ÷èñëå ýëåêòðîííûõ è íà èíîñòðàííîì
ÿçûêå, èç ðàçíûõ îáëàñòåé îáùåé è ïðîôåññèîíàëüíîé êóëüòóðû (ÎÐ-8);
âëàäåòü îñíîâàìè ìåæêóëüòóðíîé êîììóíèêàöèè â êîìïüþòåðíûõ ñåòÿõ (ÎÐ-9)

Îáùåïðîôåññèîíàëüíûå (ÎÏÊ):
ãîòîâíîñòü îñóùåñòâëÿòü ïðîôåññèîíàëüíóþ êîììóíèêàöèþ íà ãîñóäàðñòâåííîì (ðóññêîì) è èíîñòðàííîì ÿçûêàõ (ÎÏÊ-1);
ñïîñîáíîñòü îñóùåñòâëÿòü ïðîôåññèîíàëüíîå è ëè÷íîñòíîå ñàìîîáðàçîâàíèå, ïðîåêòèðîâàòü äàëüíåéøèé
îáðàçîâàòåëüíûé ìàðøðóò è ïðîôåññèîíàëüíóþ êàðüåðó (ÎÏÊ-2)

Óìåòü âûñòðàèâàòü è ðåàëèçîâûâàòü ïåðñïåêòèâíûå ëèíèè ïðîôåññèîíàëüíîãî
ñàìîðàçâèòèÿ íà îñíîâå ìåòîäîâ ÈÊÒ â ñîâðåìåííîì îáðàçîâàíèè (ÎÐ-10);
óìåòü èñïîëüçîâàòü îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû ñåòè Èíòåðíåò äëÿ ñàìîîáðàçîâàíèÿ (ÎÐ-11);
âëàäåòü ðàçëè÷íûìè ñðåäñòâàìè êîìïüþòåðíûõ êîììóíèêàöèé â ïðîôåññèîíàëüíîé ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè (ÎÐ-12);
âëàäåòü àíãëèéñêèì ÿçûêîì, êàê íàèáîëåå ðàñïðîñòðàíåííûì ñðåäñòâîì ìåæäóíàðîäíûõ êîìïüþòåðíûõ êîììóíèêàöèé (ÎÐ-13);
âëàäåòü êîìïüþòåðíûìè ìåòîäàìè è òåõíîëîãèÿìè ïðîôåññèîíàëüíî-îðèåíòèðîâàííîãî ïåðåâîäà (ÎÐ-14)

26

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
íèÿ, çàÿâëåííûå â îïèñàíèè õàðàêòåðèñòèê îáëàñòåé ïðèìåíåíèÿ áóäóùèõ ìàãèñòðîâ óêàçàííîãî íàïðàâëåíèÿ, ñîñòàâèì ñîîòâåòñòâóþùóþ òàáëèöó
(òàáë. 2). Èç ïåðâûõ äâóõ ñòîëáöîâ òàáëèöû 2 ñëåäóåò, ÷òî â ñôîðìóëèðîâàííûõ â ÔÃÎÑ êîìïåòåíöèÿõ (ðàçäåë V «Òðåáîâàíèÿ ê ðåçóëüòàòàì îñâîåíèÿ îñíîâíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì ìàãèñòðàòóðû») ÿâíî íåäîñòàåò êîíêðåòèêè è äåòàëèçàöèè, ÷òîáû íà èõ îñíîâå îáåñïå÷èòü òðåáîâàíèÿ ê
ÈÊÒ-ïîäãîòîâêå ìàãèñòðà îáðàçîâàíèÿ, çàÿâëåííûå
â îïèñàíèè õàðàêòåðèñòèê îáëàñòåé ïðèìåíåíèÿ
ìàãèñòðîâ.
Îñíîâûâàÿñü íà óïîìÿíóòûõ âûøå ðåêîìåíäàöèÿõ Ìèíîáðíàóêè ÐÔ [2], ââåäåì äîïîëíèòåëüíûå
ñòðóêòóðíûå ýëåìåíòû êîìïåòåíöèé â âèäå òðåáîâàíèé ê îáðàçîâàòåëüíûì ðåçóëüòàòàì (ïîñëåäíèé
ñòîëáåö òàáëèöû 2). Íàçíà÷åíèå ýòèõ ðåêîìåíäàöèé,
êàê è â ñëó÷àå ñ ïåðå÷íåì ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè áàêàëàâðîâ [1], — ââåäåíèå äîïîëíèòåëüíûõ îðèåíòèðîâ, ïðîâîöèðóþùèõ âêëþ÷åíèå â âàðèàòèâíûå ðàçäåëû ÎÏ ñîîòâåòñòâóþùèõ äèñöèïëèí (èëè ðàçäå-

ëîâ, òåì óæå âêëþ÷åííûõ äèñöèïëèí), â öåëÿõ êîíêðåòèçàöè èëè ðàçâèòèÿ, ðàñøèðåíèÿ íàèáîëåå âîñòðåáîâàííûõ â íàñòîÿùåå âðåìÿ âàæíûõ àñïåêòîâ
ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ìàãèñòðîâ.
Ïåðå÷åíü ó÷åáíûõ äèñöèïëèí, îðèåíòèðîâàííûõ
íà ôîðìèðîâàíèå ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ìàãèñòðîâ îáðàçîâàíèÿ íàïðàâëåíèÿ 050100 «Ïåäàãîãè÷åñêîå
îáðàçîâàíèå», ñ ñîïîñòàâëåíèåì âñåõ óêàçàííûõ â
òàáëèöàõ 1 è 2 êîìïåòåíöèé è îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ, ïðèâåäåí â òàáëèöå 3.
Äèñöèïëèíû «Ñîâðåìåííûå ïðîáëåìû íàóêè è
îáðàçîâàíèÿ», «Ìåòîäîëîãèÿ è ìåòîäû íàó÷íîãî èññëåäîâàíèÿ», «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè», «Èííîâàöèîííûå
ïðîöåññû â îáðàçîâàíèè», «Äåëîâîé èíîñòðàííûé
ÿçûê», òàê æå êàê è íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêàÿ ðàáîòà è ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïðàêòèêà, — èç «æåëåçíîé
çîíû» ÔÃÎÑ. Îòíåñåííûå ê ýòîìó ñïèñêó äèñöèïëèí êîìïåòåíöèè è îáðàçîâàòåëüíûå ðåçóëüòàòû
ñëåäóåò ðàññìàòðèâàòü êàê ðåêîìåíäàöèè äëÿ ó÷åòà
ýòèõ òðåáîâàíèé ê ÈÊÒ-êîìåòåíòíîñòè áóäóùåãî
Òàáëèöà 2

Перечень ИКТ-компетенций и требования к образовательным результатам магистров образования
направления 050100 «Педагогическое образование» согласно областям профессиональной деятельности
Ïðîôåññèîíàëüíûå
Òðåáîâàíèÿ ÔÃÎÑ
ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè,
ê âûïóñêíèêàì
êîòîðûìè, ñîãëàñíî
ìàãèñòðàòóðû, ïðåäïîÔÃÎÑ, äîëæåí îáëàëàãàþùèå îáðàùåíèå
äàòü âûïóñêíèê
ê ÈÊÒ ñîãëàñíî
ìàãèñòðàòóðû
îáëàñòÿì ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè
1

2

Îðãàíèçàöèÿ ïðîöåññà
îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ
â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ ñ
èñïîëüçîâàíèåì òåõíîëîãèé, ñîîòâåòñòâóþùèõ
âîçðàñòíûì îñîáåííîñòÿì ñòàðøèõ øêîëüíèêîâ, þíîøåé è äåâóøåê,
è îòðàæàþùèõ ñïåöèôèêó ïðåäìåòíîé îáëàñòè;
èñïîëüçîâàíèå èìåþùèõñÿ âîçìîæíîñòåé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû è
ïðîåêòèðîâàíèå íîâûõ
óñëîâèé, â òîì ÷èñëå èíôîðìàöèîííûõ, äëÿ
îáåñïå÷åíèÿ êà÷åñòâà
îáðàçîâàíèÿ

Ñïîñîáíîñòü ïðèìåíÿòü ñîâðåìåííûå ìåòîäèêè è òåõíîëîãèè
îðãàíèçàöèè è ðåàëèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà íà ðàçëè÷íûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòóïåíÿõ â
ðàçëè÷íûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ (ÏÊ-1);
ãîòîâíîñòü èñïîëüçîâàòü ñîâðåìåííûå òåõíîëîãèè äèàãíîñòèêè
è îöåíèâàíèÿ êà÷åñòâà îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà (ÏÊ-2);
ñïîñîáíîñòü ôîðìèðîâàòü îáðàçîâàòåëüíóþ
ñðåäó è èñïîëüçîâàòü
ñâîè ñïîñîáíîñòè â ðåàëèçàöèè çàäà÷ èííîâàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ïîëèòèêè
(ÏÊ-3)

Òðåáîâàíèÿ ê îáðàçîâàòåëüíûì ðåçóëüòàòàì (ÎÐ)
îñâîåíèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé

3

 îáëàñòè ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè
Âëàäåòü ïîíÿòèéíûì àïïàðàòîì èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ
(ÎÐ-15);
çíàòü ïðèíöèïû èñïîëüçîâàíèÿ ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ïðîôåññèîíàëüíîé ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè (ÎÐ-16);
çíàòü ñîâðåìåííûå òåíäåíöèè ðàçâèòèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ñèñòåì
â ñâÿçè ñ óñèëåíèåì ðîëè ÈÊÒ (ÎÐ-17);
ïðèìåíÿòü íàâûêè è óìåíèÿ â îáëàñòè èíôîðìàòèçàöèè äëÿ ðåøåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêèõ çàäà÷ îáó÷åíèÿ, âîñïèòàíèÿ è ðàçâèòèÿ (ÎÐ-18);
çíàòü ïðèíöèïû èñïîëüçîâàíèÿ ñïåöèàëèçèðîâàííûõ ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ äëÿ ðåøåíèÿ çàäà÷ îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ äåòåé ñ
îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè çäîðîâüÿ (ÎÐ-19);
âëàäåòü ñïîñîáàìè àíàëèçà è êðèòè÷åñêîé îöåíêè ðàçëè÷íûõ òåîðèé, êîíöåïöèé, ïîäõîäîâ ê ïîñòðîåíèþ ñèñòåìû íåïðåðûâíîãî îáðàçîâàíèÿ íà îñíîâå ñðåäñòâ è òåõíîëîãèé ÈÊÒ (ÎÐ-20);
óìåòü îðãàíèçîâàòü â îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè âñåõ óðîâíåé
ñîçäàíèå è ðàçâèòèå îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ñ èñïîëüçîâàíèåì
ÄÎ è ìåòîäîâ ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ (ÎÐ-21);
óìåòü îñâàèâàòü ðåñóðñû îáðàçîâàòåëüíûõ ñèñòåì è ïðîåêòèðîâàòü èõ ðàçâèòèå (ÎÐ-22);
óìåòü âíåäðÿòü ÈÊÒ â ïåäàãîãè÷åñêèé ïðîöåññ ñ öåëüþ ñîçäàíèÿ
óñëîâèé äëÿ ýôôåêòèâíîé ìîòèâàöèè îáó÷àþùèõñÿ (ÎÐ-23);
óìåòü ñîçäàâàòü àâòîìàòèçèðîâàííîå ðàáî÷åå ìåñòî ó÷èòåëÿ, êëàññíîãî ðóêîâîäèòåëÿ è äðóãèõ ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ (ÎÐ-24);
óìåòü ôîðìèðîâàòü ñèñòåìó ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ ñ âêëþ÷åíèåì â
íåå ñðåäñòâ èíôîðìàòèçàöèè (ÎÐ-25);
óìåòü ñòðîèòü èíôîðìàöèîííûå ìîäåëè ïåäàãîãè÷åñêèõ îáúåêòîâ, ÿâëåíèé, ñèñòåì (ÎÐ-26)

 îáëàñòè íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè
Àíàëèç, ñèñòåìàòèçàöèÿ
è îáîáùåíèå ðåçóëüòàòîâ
íàó÷íûõ èññëåäîâàíèé â
ñôåðå îáðàçîâàíèÿ ïóòåì ïðèìåíåíèÿ êîìïëåêñà èññëåäîâàòåëüñêèõ ìåòîäîâ ïðè ðåøå-

Ãîòîâíîñòü ñàìîñòîÿòåëüíî îñóùåñòâëÿòü
íàó÷íîå èññëåäîâàíèå ñ èñïîëüçîâàíèåì ñîâðåìåííûõ ìåòîäîâ íàóêè (ÏÊ-7)

Çíàòü î ðîëè è ìåñòå èíôîðìàòèêè â ñîâðåìåííîé ñèñòåìå íàó÷íîãî çíàíèÿ, èçó÷àåìûõ åþ ïðîáëåìàõ è îñíîâíûõ íàïðàâëåíèÿõ
äàëüíåéøåãî ðàçâèòèÿ ýòîé íîâîé íàó÷íîé äèñöèïëèíû è åå ðîëè
â íàó÷íûõ èññëåäîâàíèÿõ (ÎÐ-27);
çíàòü ìèðîâîççðåí÷åñêèå, ñîöèàëüíî, ëè÷íîñòíî çíà÷èìûå è ôèëîñîôñêèå îñíîâû ðàçðàáîòêè íàó÷íûõ ïðîáëåì îáðàçîâàíèÿ â
óñëîâèÿõ èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ è ìåòîäîâ ÈÊÒ (ÎÐ-28);

27

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)
Òðåáîâàíèÿ ÔÃÎÑ
ê âûïóñêíèêàì
ìàãèñòðàòóðû, ïðåäïîëàãàþùèå îáðàùåíèå ê
ÈÊÒ ñîãëàñíî îáëàñòÿì
ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè
1
íèè êîíêðåòíûõ íàó÷íîèññëåäîâàòåëüñêèõ çàäà÷;
ïðîåêòèðîâàíèå, îðãàíèçàöèÿ, ðåàëèçàöèÿ è
îöåíêà ðåçóëüòàòîâ íàó÷íîãî èññëåäîâàíèÿ â
ñôåðå îáðàçîâàíèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì ñîâðåìåííûõ ìåòîäîâ íàóêè, à
òàêæå èíôîðìàöèîííûõ
è èííîâàöèîííûõ òåõíîëîãèé;
îðãàíèçàöèÿ âçàèìîäåéñòâèÿ ñ êîëëåãàìè, âçàèìîäåéñòâèå ñ ñîöèàëüíûìè ïàðòíåðàìè, â
òîì ÷èñëå ñ èíîñòðàííûìè, ïîèñê íîâûõ ñîöèàëüíûõ ïàðòíåðîâ ïðè
ðåøåíèè àêòóàëüíûõ èññëåäîâàòåëüñêèõ çàäà÷;
èñïîëüçîâàíèå èìåþùèõñÿ âîçìîæíîñòåé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû è
ïðîåêòèðîâàíèå íîâûõ
óñëîâèé, â òîì ÷èñëå èíôîðìàöèîííûõ, äëÿ ðåøåíèÿ íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêèõ çàäà÷

Ïðîôåññèîíàëüíûå
ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè,
êîòîðûìè, ñîãëàñíî
ÔÃÎÑ, äîëæåí îáëàäàòü âûïóñêíèê
ìàãèñòðàòóðû

Òðåáîâàíèÿ ê îáðàçîâàòåëüíûì ðåçóëüòàòàì (ÎÐ)
îñâîåíèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé

2

3
óìåòü ñàìîñòîÿòåëüíî îöåíèâàòü âëèÿíèå ïðîöåññà èíôîðìàòèçàöèè îáùåñòâà íà ðàçâèòèå íàóêè, êóëüòóðû, ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ, èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ ïðîöåññîâ îáùåñòâà
(ÎÐ-29);
çíàòü î íîâûõ âîçìîæíîñòÿõ è íîâûõ ïðîáëåìàõ ÷åëîâåêà â èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå, à òàêæå î íàó÷íûõ ïóòÿõ ïðåîäîëåíèÿ
ýòèõ ïðîáëåì (ÎÐ-30);
óìåòü àäàïòèðîâàòü ñîâðåìåííûå äîñòèæåíèÿ íàóêè è íàóêîåìêèõ òåõíîëîãèé ê îáðàçîâàòåëüíîìó ïðîöåññó (ÎÐ-31);
âëàäåòü ñîâðåìåííîé íàó÷íîé òåðìèíîëîãèåé, õàðàêòåðíîé äëÿ
ïðîáëåìíîé îáëàñòè èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ (ÎÐ-32);
âëàäåòü íàó÷íûìè ìåòîäàìè èçó÷åíèÿ èñòî÷íèêîâ, òåõíîëîãèè
ôîðìèðîâàíèÿ è ýôôåêòèâíîãî èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííûõ
ðåñóðñîâ (ÎÐ-33);
âëàäåòü òåîðåòè÷åñêèìè (ôèëîñîôñêèìè, îáùåïåäàãîãè÷åñêèìè,
äèäàêòè÷åñêèìè) îñíîâàìè ìåòîäîëîãèè íàó÷íîãî èññëåäîâàíèÿ â
îáëàñòè ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ â ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè (ÎÐ-34);
âëàäåòü ñïåöèôèêîé èññëåäîâàòåëüñêèõ ìåòîäîâ, ñïîñîáîâ ñáîðà,
îáðàáîòêè, èíòåðïðåòàöèè èíôîðìàöèèè ïðåçåíòàöèè ðåçóëüòàòîâ ñâîåãî èññëåäîâàíèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì ñðåäñòâ è ìåòîäîâ ÈÊÒ
(ÎÐ-35);
âëàäåòü òåõíîëîãèÿìè ïðîâåäåíèÿ îïûòíî-ýêñïåðèìåíòàëüíîé
ðàáîòû è îáðàáîòêè ðåçóëüòàòîâ íàó÷íîãî èññëåäîâàíèÿ íà îñíîâå
ÈÊÒ (ÎÐ-36)

Èçó÷åíèå ñîñòîÿíèÿ è
ïîòåíöèàëà óïðàâëÿåìîé ñèñòåìû è åå ìàêðî- è ìèêðîîêðóæåíèÿ
ïóòåì èñïîëüçîâàíèÿ
êîìïëåêñà ìåòîäîâ ñòðàòåãè÷åñêîãî è îïåðàòèâíîãî àíàëèçà;
èññëåäîâàíèå, ïðîåêòèðîâàíèå, îðãàíèçàöèÿ è
îöåíêà ðåàëèçàöèè óïðàâëåí÷åñêîãî ïðîöåññà
ñ èñïîëüçîâàíèåì èííîâàöèîííûõ òåõíîëîãèé
ìåíåäæìåíòà, ñîîòâåòñòâóþùèõ îáùèì è ñïåöèôè÷åñêèì çàêîíîìåðíîñòÿì ðàçâèòèÿ óïðàâëÿåìîé ñèñòåìû;
îðãàíèçàöèÿ âçàèìîäåéñòâèÿ ñ êîëëåãàìè è ñîöèàëüíûìè ïàðòíåðàìè,
â òîì ÷èñëå ñ èíîñòðàííûìè, ïîèñê íîâûõ ñîöèàëüíûõ ïàðòíåðîâ
ïðè ðåøåíèè àêòóàëüíûõ óïðàâëåí÷åñêèõ çàäà÷

Ãîòîâíîñòü èññëåäîâàòü, ïðîåêòèðîâàòü,
îðãàíèçîâûâàòü è
îöåíèâàòü ðåàëèçàöèþ óïðàâëåí÷åñêîãî ïðîöåññà ñ èñïîëüçîâàíèåì èííîâàöèîííûõ òåõíîëîãèé
ìåíåäæìåíòà, ñîîòâåòñòâóþùèõ îáùèì
è ñïåöèôè÷åñêèì çàêîíîìåðíîñòÿì ðàçâèòèÿ óïðàâëÿåìîé
ñèñòåìû (ÏÊ-11);
ãîòîâíîñòü èñïîëüçîâàòü èíäèâèäóàëüíûå è ãðóïïîâûå òåõíîëîãèè ïðèíÿòèÿ
ðåøåíèé â óïðàâëåíèè îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèåì,
îïèðàÿñü íà îòå÷åñòâåííûé è çàðóáåæíûé îïûò (ÏÊ-13)

 îáëàñòè óïðàâëåí÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè
Âëàäåòü êîìïüþòåðíûìè ìåòîäàìè ïðîôåññèîíàëüíî-îðèåíòèðîâàííîãî íàó÷íî-òåõíè÷åñêîãî ïåðåâîäà (ÎÐ-37);
âëàäåòü ñîâðåìåííûìè ìåòîäàìè íàó÷íîãî èññëåäîâàíèÿ â ïðîôèëüíî-ïðåäìåòíîé ñôåðå (ÎÐ-38);
çíàòü ìåòîäû è ñðåäñòâà èíôîðìàòèçàöèè óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûìè ñèñòåìàìè (ÎÐ-39);
óìåòü óïðàâëÿòü ñèñòåìîé èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ ëþáîãî óðîâíÿ (ÎÐ-40);
óìåòü ïðîåêòèðîâàòü è ñîçäàâàòü ñèñòåìó óïðàâëåíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäîé ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ (ÎÐ-41);
óìåòü ñîçäàâàòü àâòîìàòèçèðîâàííîå ðàáî÷åå ìåñòî ó÷èòåëÿ, êëàññíîãî ðóêîâîäèòåëÿ è äðóãèõ ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ (ÎÐ-42)

 îáëàñòè ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè
Ïðîåêòèðîâàíèå îáðàçîâàòåëüíûõ ñðåä, îáåñïå÷èâàþùèõ êà÷åñòâî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà;
ïðîåêòèðîâàíèå îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì è

28

Ãîòîâíîñòü ê îñóùåñòâëåíèþ ïåäàãîãè÷åñêîãî ïðîåêòèðîâàíèÿ îáðàçîâàòåëüíîé
ñðåäû, îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì è èíäèâèäóàëüíûõ îáðà-

Çíàòü íàïðàâëåíèÿ ñòðàòåãè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî
ó÷ðåæäåíèÿ íà îñíîâå ÈÊÒ (ÎÐ-43);
çíàòü ðåñóðñû îáðàçîâàòåëüíûõ ñèñòåì è óìåòü ïðîåêòèðîâàòü èõ
ðàçâèòèå (ÎÐ-44);
çíàòü ìåòîäû ýôôåêòèâíîãî èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ â îðãàíèçàöèîííî-óïðàâëåí÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè ó÷åáíûõ çàâåäåíèé
(ÎÐ-45);

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
Òðåáîâàíèÿ ÔÃÎÑ
ê âûïóñêíèêàì
ìàãèñòðàòóðû, ïðåäïîëàãàþùèå îáðàùåíèå ê
ÈÊÒ ñîãëàñíî îáëàñòÿì
ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè
1
èíäèâèäóàëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ìàðøðóòîâ;
ïðîåêòèðîâàíèå ñîäåðæàíèÿ íîâûõ äèñöèïëèí è ýëåêòèâíûõ êóðñîâ äëÿ ïðåäïðîôèëüíîé
è ïðîôèëüíîé ïîäãîòîâêè îáó÷àþùèõñÿ, à òàêæå ôîðì è ìåòîäîâ êîíòðîëÿ è ðàçëè÷íûõ âèäîâ
êîíòðîëüíî-èçìåðèòåëüíûõ ìàòåðèàëîâ, â òîì
÷èñëå íà îñíîâå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé

Èçó÷åíèå è àíàëèç ïðîôåññèîíàëüíûõ è îáðàçîâàòåëüíûõ ïîòðåáíîñòåé
è âîçìîæíîñòåé ïåäàãîãîâ è ïðîåêòèðîâàíèå íà
îñíîâå ïîëó÷åííûõ ðåçóëüòàòîâ ìàðøðóòîâ èíäèâèäóàëüíîãî ìåòîäè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ;
èññëåäîâàíèå, ïðîåêòèðîâàíèå, îðãàíèçàöèÿ è
îöåíêà ðåàëèçàöèè ìåòîäè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ ïåäàãîãîâ ñ èñïîëüçîâàíèåì èííîâàöèîííûõ òåõíîëîãèé;
îðãàíèçàöèÿ âçàèìîäåéñòâèÿ ñ êîëëåãàìè è ñîöèàëüíûìè ïàðòíåðàìè,
â òîì ÷èñëå ñ èíîñòðàííûìè, ïîèñê íîâûõ ñîöèàëüíûõ ïàðòíåðîâ
ïðè ðåøåíèè àêòóàëüíûõ íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêèõ çàäà÷;
èñïîëüçîâàíèå èìåþùèõñÿ âîçìîæíîñòåé
îáðàçîâàòåëüíîé è ñîöèàëüíîé ñðåäû è ïðîåêòèðîâàíèå íîâûõ ñðåä, â
òîì ÷èñëå èíôîðìàöèîííûõ, äëÿ îáåñïå÷åíèÿ
ðàçâèòèÿ ìåòîäè÷åñêîãî
ñîïðîâîæäåíèÿ äåÿòåëüíîñòè ïåäàãîãîâ
Èñïîëüçîâàíèå ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ
òåõíîëîãèé è ñðåäñòâ
ìàññîâîé èíôîðìàöèè
(ÑÌÈ) äëÿ ðåøåíèÿ
êóëüòóðíî-ïðîñâåòèòåëüñêèõ çàäà÷

Ïðîôåññèîíàëüíûå
ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè,
êîòîðûìè, ñîãëàñíî
ÔÃÎÑ, äîëæåí îáëàäàòü âûïóñêíèê
ìàãèñòðàòóðû

Òðåáîâàíèÿ ê îáðàçîâàòåëüíûì ðåçóëüòàòàì (ÎÐ)
îñâîåíèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé

2
çîâàòåëüíûõ ìàðøðóòîâ (ÏÊ-14);
ñïîñîáíîñòü ïðîåêòèðîâàòü ôîðìû è ìåòîäû êîíòðîëÿ êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ, à
òàêæå ðàçëè÷íûå
âèäû êîíòðîëüíî-èçìåðèòåëüíûõ ìàòåðèàëîâ, â òîì ÷èñëå
íà îñíîâå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé
è íà îñíîâå ïðèìåíåíèÿ çàðóáåæíîãî
îïûòà (ÏÊ-15);
ãîòîâíîñòü ïðîåêòèðîâàòü íîâîå ó÷åáíîå
ñîäåðæàíèå, òåõíîëîãèè è êîíêðåòíûå
ìåòîäèêè îáó÷åíèÿ
(ÏÊ-16)

3
óìåòü ïðîåêòèðîâàòü èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ, îáåñïå÷èâàþùóþ ðåàëèçàöèþ èíäèâèäóàëüíûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ìàðøðóòîâ (ÎÐ-46);
óìåòü ñòðîèòü èíôîðìàöèîííûå ìîäåëè ïåäàãîãè÷åñêèõ îáúåêòîâ,
ÿâëåíèé, ñèñòåì (ÎÐ-47);
óìåòü ðàçðàáàòûâàòü êîíòðîëüíî-èçìåðèòåëüíûå ìàòåðèàëû äëÿ
îöåíêè êà÷åñòâà ðåçóëüòàòîâ îáó÷åíèÿ íà îñíîâå ÈÊÒ (ÎÐ-48);
óìåòü ïðîåêòèðîâàòü è ðàçðàáàòûâàòü èííîâàöèîííûå ìåòîäèêè
îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà íà îñíîâå ÈÊÒ (ÎÐ-49);
âëàäåòü ìåòîäàìè ïðîåêòèðîâàíèÿ è ðàçðàáîòêè îòêðûòûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ìîäóëüíûõ ìóëüòèìåäèà-ñèñòåì (ÎÐ-50)

 îáëàñòè ìåòîäè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè
Ãîòîâíîñòü ê ðàçðà- Çíàòü òåîðåòè÷åñêèå îñíîâû è îñîáåííîñòè ñîçäàíèÿ è ïðèìåíåáîòêå è ðåàëèçàöèè íèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ, îáðàçîâàòåëüíûõ ýëåêòðîííûõ èçäàíèé è ðåñóðìåòîäè÷åñêèõ ìîäå- ñîâ îáðàçîâàòåëüíîãî íàçíà÷åíèÿ (ÎÐ-51);
ëåé, ìåòîäèê, òåõíî- çíàòü è óìåòü èñïîëüçîâàòü òåõíè÷åñêèå ñðåäñòâà è èíôîðìàöèëîãèé è ïðèåìîâ îáó- îííûå òåõíîëîãèè â ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìå îáó÷åíèÿ êîíêðåòíûì
÷åíèÿ, ê àíàëèçó ðå- ïðåäìåòàì (ÎÐ-52);
çóëüòàòîâ ïðîöåññà óìåòü èñïîëüçîâàòü ñîâðåìåííûå èíôîðìàöèîííûå è êîììóíèêàèõ èñïîëüçîâàíèÿ â öèîííûå òåõíîëîãèè äëÿ ðàçðàáîòêè ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüîáðàçîâàòåëüíûõ çà- íûõ ðåñóðñîâ (ÎÐ-53);
âåäåíèÿõ ðàçëè÷íûõ óìåòü ðàçðàáàòûâàòü àâòîðñêèå ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû ïî ó÷åáíîìó ïðåäìåòó, àïðîáèðîâàòü è âíåäðÿòü èõ â ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüòèïîâ (ÏÊ-8)
íûé ïðîöåññ (ÎÐ-54);
âëàäåòü êðåàòèâíûìè òåõíîëîãèÿìè íà îñíîâå ÈÊÒ è èñïîëüçîâàòü èõ â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ ñ öåëüþ ðàçâèòèÿ òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé ÷åëîâåêà â ïðîöåññå åãî îáó÷åíèÿ (ÎÐ-55);
âëàäåòü ìåòîäàìè ïðèìåíåíèÿ ÈÒ â ïðåäìåòíîé (ïðîôèëüíîé)
îáëàñòè ñâîåé äåÿòåëüíîñòè (ÎÐ-56);
âëàäåòü ìåòîäàìè ìåæêóëüòóðíîé êîììóíèêàöèè â êîìïüþòåðíûõ ñåòÿõ (ÎÐ-57)

 îáëàñòè êóëüòóðíî-ïðîñâåòèòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè
à î ò î â í î ñ ò ü ê è ñ - Çíàòü ïîëîæèòåëüíûå è íåãàòèâíûå ïîñëåäñòâèÿ âëèÿíèÿ èíôîðïîëüçîâàíèþ ñîâðå- ìàöèîííîé ñðåäû íà ñîöèóì (ÎÐ-58);
ìåííûõ èíôîðìàöè- óìåòü ðàçðàáàòûâàòü èðåàëèçîâûâàòü êóëüòóðíî-ïðîñâåòèòåëüñêèå
îííî-êîììóíèêàöè- ïðîãðàììû äëÿ ðàçëè÷íûõ êàòåãîðèé íàñåëåíèÿ, â òîì ÷èñëå ñ
îííûõ òåõíîëîãèé è èñïîëüçîâàíèåì ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ
ÑÌÈ äëÿ ðåøåíèÿ òåõíîëîãèé (ÎÐ-59);
êóëüòóðíî-ïðîñâå- óìåòü âûÿâëÿòü è èñïîëüçîâàòü âîçìîæíîñòè ðåãèîíàëüíîé êóëüò è ò å ë ü ñ ê è õ ç à ä à ÷ òóðíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû äëÿ îðãàíèçàöèè êóëüòóðíî-ïðîñâåòèòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè (ÎÐ-60)
(ÏÊ-20)

29

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)
Òàáëèöà 3

Распределение ИКТ-компетенций и образовательных результатов между учебными дисциплинами
и другими видами учебно-научной деятельности будущих магистров образования
Äèñöèïëèíû

Ôîðìèðóåìûå
êîìïåòåíöèè

Îáðàçîâàòåëüíûå ðåçóëüòàòû

Ñîâðåìåííûå ïðîáëåìû íàóêè è îáðàçîâàíèÿ

ÏÊ-7

ÎÐ-1, 2, 3, 9; ÎÐ-20; ÎÐ-27, 28, 29, 30, 31,
32; ÎÐ-43

Ìåòîäîëîãèÿ è ìåòîäû íàó÷íîãî èññëåäîâàíèÿ

ÏÊ-2; ÏÊ-14, 15, 16

ÎÐ-27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37,
38

Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè

ÎÊ-4, 5; ÎÏÊ-1;
ÏÊ-8, 14, 15, 16; ÏÊ-20

ÎÐ-1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; ÎÐ-16, 17, 18, 19,
20, 21, 22, 23, 24, 25, 26; ÎÐ-39, 40, 41 42;
ÎÐ-51, 52, 53, 54, 55, 56, 57; ÎÐ-58, 59, 60

Èííîâàöèîííûå ïðîöåññû â îáðàçîâàíèè

ÎÊ-4; ÎÏÊ-1;
ÏÊ-3; ÏÊ-14, 15, 16

ÎÐ-10, 11, 12; ÎÐ-16, 17, 18, 25

Äåëîâîé èíîñòðàííûé ÿçûê

ÎÊ-6; ÎÏÊ-1

ÎÐ-8, 9, 13, 14; ÎÐ-37

Èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ

ÎÊ-4; ÎÏÊ-1;
ÏÊ-11; ÏÊ-14, 15, 16

ÎÐ-1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; ÎÐ-15, 16, 17, 20,
21, 22, 24, 26; ÎÐ-39, 40, 41 42; ÎÐ-43, 45, 50

ÈÊÒ â óïðàâëåíèè îáðàçîâàíèåì

ÎÊ-4; ÏÊ-11, 13; ÏÊ-14

ÎÐ-15, 17, 21, 24, 26; ÎÐ-39, 40, 41 42; ÎÐ-45

ÈÊÒ â ïåäàãîãè÷åñêîì ïðîåêòèðîâàíèè

ÏÊ-14, 15, 16

ÎÐ-43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50

Ïåäàãîãè÷åñêàÿ èíôîðìàòèêà

ÎÊ-4; ÎÏÊ-2; ÏÊ-1, 2,
3; ÏÊ-8; ÏÊ-14, 15, 16;
ÏÊ-20

ÎÐ-1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12; ÎÐ-16,
17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26; ÎÐ-51,
52, 53, 54, 55, 56, 57

Ñîöèàëüíàÿ èíôîðìàòèêà

ÎÏÊ-1; ÏÊ-20

ÎÐ-1, 2, 3, 9; ÎÐ-27, 28, 29, 30; ÎÐ-58, 59, 60

Íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêàÿ ðàáîòà

ÎÊ-5, 6; ÏÊ-2; ÏÊ-14

ÎÐ-13, 14; ÎÐ-18, 20, 26; ÎÐ-27, 28, 29, 30,
31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38

Ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïðàêòèêà

ÏÊ-1, 2, 3; ÏÊ-8

ÎÐ-16, 17, 18, 19, 23, 25; ÎÐ-51, 52, 53, 54,
55, 56, 57

ìàãèñòðà ïðè ñîñòàâëåíèè ñîîòâåòñòâóþùèõ ðàáî÷èõ ó÷åáíûõ ïðîãðàìì, ÷òî, ê ñîæàëåíèþ, êàê ïîêàçûâàåò ïðàêòèêà, íå âñåãäà ó÷èòûâàåòñÿ ñîîòâåòñòâóþùèìè êàôåäðàìè.  áîëüøåé ñòåïåíè îòâåòñòâåííîñòü çà ôîðìèðîâàíèå ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè
íåñåò ñîäåðæàùàÿñÿ â ýòîì ñïèñêå äèñöèïëèíà «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè», à îòíåñåííûé ê íåé ñïèñîê êîìïåòåíöèé è îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ ìîæåò îêàçàòüñÿ åäèíñòâåííûì êðèòåðèåì äëÿ îöåíêè ðåçóëüòàòà.
Ñïèñîê äèñöèïëèí, ðåêîìåíäóåìûõ äëÿ âêëþ÷åíèÿ â âàðèàòèâíûé áëîê äîïîëíèòåëüíî (ñîîòâåòñòâóþùèå ñòðîêè òàáëèöû âûäåëåíû), èìååò óñëîâíûé õàðàêòåð, íå ïðåäïîëàãàþùèé èõ îäíîâðåìåííîãî âêëþ÷åíèÿ (òåì áîëåå âñåõ) â òó èëè èíóþ
îáðàçîâàòåëüíóþ ïðîãðàììó. Äåëî â òîì, ÷òî îïðåäåëèòü åäèíûé ñïèñîê äèñöèïëèí, ñïîñîáíûé â îäèíàêîâîé ñòåïåíè óäîâëåòâîðèòü ïîòðåáíîñòè è èíòåðåñû âñåõ âîçìîæíûõ íàïðàâëåíèé ïîäãîòîâêè
ìàãèñòðîâ îáðàçîâàíèÿ â ÷àñòè ôîðìèðîâàíèÿ ÈÊÒêîìïåòåíòíîñòè, íåâîçìîæíî. Îäíè ÎÏ áóäóò ïðåäïîëàãàòü ãëóáîêîå ôîðìèðîâàíèå ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè, äëÿ äðóãèõ áóäåò äîñòàòî÷íî áîëåå îáùèõ ïðåäñòàâëåíèé îá ýòîé îáëàñòè çíàíèÿ. Ïîýòîìó, åñëè â
ïåðâîì ñëó÷àå ïðèäåòñÿ îáðàùàòüñÿ íàðÿäó ñ äèñöèïëèíîé èç «æåëåçíîé çîíû» «Èíôîðìàöèîííûå
òåõíîëîãèè â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè» ê
ôóíäàìåíòàëüíîé äèñöèïëèíå «Èíôîðìàòèçàöèÿ
îáðàçîâàíèÿ», òî â äðóãèõ ñëó÷àÿõ â ñîîòâåòñòâèè ñ
ïðîôèëåì ÎÏ áóäåò äîñòàòî÷íî âîñïîëüçîâàòüñÿ áîëåå óçêîíàïðàâëåííûìè êóðñàìè òèïà «ÈÊÒ â óïðàâëåíèè îáðàçîâàíèåì», «Ñîöèàëüíàÿ èíôîðìàòèêà». À îáðàçîâàòåëüíàÿ ïðîãðàììà, â ñóùåñòâåííîé

30

ñòåïåíè îðèåíòèðîâàííàÿ íà ìåòîäè÷åñêèé àñïåêò
äåÿòåëüíîñòè áóäóùåãî ìàãèñòðà, íàâåðíÿêà îáðàòèòñÿ ê ñïåöèàëüíîìó êóðñó «Ïåäàãîãè÷åñêàÿ èíôîðìàòèêà».
Ïðè îäíîâðåìåííîì âêëþ÷åíèè íåêîòîðûõ èç
óêàçàííûõ äèñöèïëèí â ÎÏ ìîæåò ïðîèñõîäèòü íàëîæåíèå èëè ïåðåñå÷åíèå öåëåé, òàê ÷òî ýòî îáñòîÿòåëüñòâî òàêæå ñëåäóåò ó÷èòûâàòü ïðè ôîðìèðîâàíèè êîíêðåòíûõ ñïèñêîâ äèñöèïëèí âàðèàòèâíîé ÷àñòè ÎÏ, óñòàíàâëèâàåìîé âóçîì. Êàê ñëåäóåò
èç ÔÃÎÑ, «âàðèàòèâíàÿ (ïðîôèëüíàÿ) ÷àñòü äàåò âîçìîæíîñòü ðàñøèðåíèÿ è (èëè) óãëóáëåíèÿ çíàíèé,
óìåíèé, íàâûêîâ è êîìïåòåíöèé, îïðåäåëÿåìûõ
ñîäåðæàíèåì áàçîâûõ (îáÿçàòåëüíûõ) äèñöèïëèí
(ìîäóëåé), ïîçâîëÿåò ñòóäåíòó ïîëó÷èòü óãëóáëåííûå çíàíèÿ, íàâûêè è êîìïåòåíöèè äëÿ óñïåøíîé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè è (èëè) îáó÷åíèÿ â àñïèðàíòóðå» [3]. Íà ýòî è ñëåäóåò íàöåëèâàòü ôîðìèðîâàíèå òàêîãî ñïèñêà, à â êîíå÷íîì
èòîãå — íà ðàçðàáîòêó ðàáî÷èõ ó÷åáíûõ ïðîãðàìì
äèñöèïëèí, ÷òî êàê ðàç è ÿâëÿåòñÿ ñëåäóþùåé âàæíîé çàäà÷åé.
Литературные и интернет-источники
1. Ëàï÷èê Ì. Ï. ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü áàêàëàâðîâ îáðàçîâàíèÿ // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2012. ¹ 2.
2. Îò ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ñòàíäàðòîâ ê ïðîãðàììàì âóçîâ // Âûñøåå îáðàçîâàíèå â
Ðîññèè. 2010. ¹ 8/9.
3. Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ïî íàïðàâëåíèþ ïîäãîòîâêè 050100 «Ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå» (êâàëèôèêàöèÿ (ñòåïåíü) «ìàãèñòð»). http://
mon.gov.ru/dok/fgos/7200/

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ

И. Г. Семакин, И. Н. Мартынова,
Пермский государственный национальный исследовательский университет

ЗНАЧЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ МЕТОДИКИ
В ДОСТИЖЕНИИ ЛИЧНОСТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ
Àííîòàöèÿ
 Ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòàõ (ÔÃÎÑ) îáùåãî îáðàçîâàíèÿ âûäåëÿþòñÿ òðè òèïà öåëåé
(ðåçóëüòàòîâ) îáó÷åíèÿ: ïðåäìåòíûå, ìåòàïðåäìåòíûå è ëè÷íîñòíûå.  ñòàòüå îïèñûâàåòñÿ ïðèìåíåíèå ïðîåêòíîé ìåòîäèêè
â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå â ñòàðøèõ êëàññàõ íà ïðîôèëüíîì óðîâíå. Àíàëèçèðóåòñÿ âëèÿíèå ïðîåêòíîãî ìåòîäà íà
äîñòèæåíèå ëè÷íîñòíûõ è ìåòàïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ îáó÷åíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèêà, øêîëüíûé êóðñ, ïðîôèëüíûé óðîâåíü, ïðîåêòíûé ìåòîä îáó÷åíèÿ, ëè÷íîñòíûå ðåçóëüòàòû, ìåòàïðåäìåòíûå ðåçóëüòàòû.

 ñòàòüå àâòîðîâ [3] áûë ïðîâåäåí àíàëèç òîãî
çíà÷åíèÿ, êîòîðîå ìîæåò èìåòü èçó÷åíèå èíôîðìàòèêè íà ïðîôèëüíîì óðîâíå äëÿ äîñòèæåíèÿ ñôîðìóëèðîâàííûõ â ÔÃÎÑ ëè÷íîñòíûõ è ìåòàïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ îáó÷åíèÿ â ïîëíîé ñðåäíåé øêîëå.
 ïåðâóþ î÷åðåäü áûëè ðàññìîòðåíû ëè÷íîñòíûå
êà÷åñòâà âûïóñêíèêà øêîëû, íåîáõîäèìûå äëÿ ïðîäîëæåíèÿ îáðàçîâàíèÿ è òðóäîâîé äåÿòåëüíîñòè â
îáëàñòè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé. Íà îñíîâå
àíàëèçà ïðîôåññèîíàëüíûõ ñòàíäàðòîâ â îáëàñòè ÈÒ
[2] áûëè âûäåëåíû èíâàðèàíòíûå ëè÷íîñòíûå êà÷åñòâà ÈÒ-ñïåöèàëèñòà è áûëî ïîêàçàíî, ÷òî ïî îñíîâíûì ïîçèöèÿì îíè ïåðåñåêàþòñÿ ñ ëè÷íîñòíûìè è ìåòàïðåäìåòíûìè ðåçóëüòàòàìè, ñôîðìóëèðîâàííûìè â øêîëüíîì ÔÃÎÑ.  òîé æå ñòàòüå áûëè
ïðåäñòàâëåíû êà÷åñòâà ëè÷íîñòè è ôîðìû èõ ïðîÿâëåíèÿ äëÿ âûïóñêíèêà ïîëíîé ñðåäíåé øêîëû,
êîòîðûå íàçâàíû ïðîôåññèîíàëüíûìè êà÷åñòâàìè
ëè÷íîñòè, îðèåíòèðîâàííûìè íà ÈÒ-îòðàñëü. Âñåãî òàêèõ êà÷åñòâ øåñòü: ñàìîðàçâèòèå, êðåàòèâíîñòü, ñèñòåìíîñòü, òðóäîñïîñîáíîñòü, êîììóíèêàáåëüíîñòü, ïðàâîñîçíàíèå. Äëÿ êàæäîãî êà÷åñòâà
â [3] ïðåäñòàâëåíû ïðèçíàêè èõ äåÿòåëüíîñòíîãî
ïðîÿâëåíèÿ.

Íàñòîÿùàÿ ñòàòüÿ îòðàæàåò ðàçðàáîòêó ìåòîäèê, íàïðàâëåííûõ íà ðàçâèòèå ïðîôåññèîíàëüíûõ
êà÷åñòâ ëè÷íîñòè âûïóñêíèêà øêîëû â ïðîöåññå
èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè íà ïðîôèëüíîì óðîâíå.
 òàáëèöå 1 ïåðå÷èñëåíû çàäà÷è, êîòîðûå ñëåäóåò ðåøàòü â ó÷åáíîì ïðîöåññå ñ öåëüþ ôîðìèðîâàíèÿ êà÷åñòâ ëè÷íîñòè âûïóñêíèêà ïðîôèëüíîãî
êëàññà, îòìå÷åííûõ â ðàáîòå [3].
Äîñòèæåíèå ëè÷íîñòíûõ è ìåòàïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ ÿâëÿåòñÿ ñëåäñòâèåì íå òîëüêî ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ.  çíà÷èòåëüíîé ñòåïåíè íåîáõîäèìûå ëè÷íîñòíûå êà÷åñòâà îáó÷àåìûõ ñêëàäûâàþòñÿ â ðåçóëüòàòå èñïîëüçóåìûõ â ó÷åáíîì ïðîöåññå
ìåòîäèê, ôîðì îðãàíèçàöèè çàíÿòèé.  êîíå÷íîì
èòîãå äîëæíà áûòü âûðàáîòàíà ìåòîäè÷åñêàÿ ñèñòåìà îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå, êîòîðàÿ áóäåò ñïîñîáñòâîâàòü ôîðìèðîâàíèþ ó øêîëüíèêîâ òðåáóåìûõ
êà÷åñòâ ëè÷íîñòè.
Ðåçóëüòàòîì îáðàçîâàíèÿ äîëæíî ñòàòü ñòàíîâëåíèå ëè÷íîñòè — êðåàòèâíîé, ìûñëÿùåé, öåëåóñòðåìëåííîé, óìåþùåé âçàèìîäåéñòâîâàòü ñ îêðóæàþùèìè, ñïîñîáíîé ê ñàìîîáó÷åíèþ è ãîòîâîé ïðèìåíÿòü ïîëó÷àåìûå çíàíèÿ â ñâîåé ïðàêòè÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè. Äîñòèæåíèå äàííîé öåëè âîçìîæíî

Контактная информация
Семакин Игорь Геннадьевич, доктор пед. наук, профессор, профессор кафедры прикладной математики и информатики Пермского
государственного национального исследовательского университета; адрес: 614600, г. Пермь, ул. Букирева, д. 15; телефон: (342) 239-6409; e-mail: isemak@dom.raid.ru
I. G. Semakin, I. N. Martynova,
Perm State National Research University

THE VALUE OF PROJECT TEACHING METHOD FOR ACHIEVING PERSONAL AND META-DISCIPLINARY
LEARNING OUTCOMES OF INFORMATICS AT THE PROFILE LEVEL
Abstract
In the Federal State Educational Standards for secondary schools there are three types of learning outcomes: disciplinary, personal and
meta-disciplinary. This article describes how to use the project methodology in teaching informatics at the profile level in upper secondary
school, provides an analysis of the impact of project teaching method for achieving personal and meta-disciplinary learning outcomes.
Keywords: informatics, school, profile level, project teaching method, meta-disciplinary outcomes, personal outcomes.

31

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)
Òàáëèöà 1

Педагогические задачи учебного процесса для формирования качеств личности выпускника
¹
ï/ï

Êà÷åñòâî

Ïåäàãîãè÷åñêèå çàäà÷è

1

Ñàìîðàçâèòèå

1.1. Ðàçâèòèå íàâûêîâ ñàìîñòîÿòåëüíîãî îáó÷åíèÿ

2

Êðåàòèâíîñòü

2.1. Ðàçâèòèå èíòåëëåêòóàëüíîé èíèöèàòèâíîñòè è ëîãè÷íîñòè ìûøëåíèÿ.
2.2. Ðàçâèòèå êðèòè÷íîñòè è ñêëîííîñòè ê ïîèñêó íåòðèâèàëüíûõ ðåøåíèé

3

Ñèñòåìíîñòü

3.1.
3.2.
3.3.
3.4.

4

Òðóäîñïîñîáíîñòü

4.1. Ðàçâèòèå íàâûêîâ òðóäîâîé äèñöèïëèíû, ñàìîîðãàíèçàöèè.
4.2. Ðàçâèòèå îòâåòñòâåííîñòè çà êà÷åñòâî ðåçóëüòàòîâ ñâîåé ðàáîòû

5

Êîììóíèêàáåëüíîñòü

5.1. Ðàçâèòèå óìåíèÿ ðàáîòàòü â êîìàíäå: ïñèõîëîãè÷åñêàÿ ñîâìåñòèìîñòü, òîëåðàíòíîñòü, óìåíèå ñëóøàòü äðóãèõ.
5.2. Ðàçâèòèå óìåíèÿ èçëàãàòü ñâîè èäåè, ðåçóëüòàòû ðàáîòû, óáåæäàòü â ñâîåé ïðàâîòå

6

Ïðàâîñîçíàíèå

6.1. Ôîðìèðîâàíèå ïðàâîâîãî ñîçíàíèÿ è ýòè÷åñêèõ íîðì

Ôîðìèðîâàíèå öåëîñòíîé ñèñòåìû ìåæïðåäìåòíûõ çíàíèé.
Ðàçâèòèå íàâûêîâ ñèñòåìàòèçàöèè èíôîðìàöèè.
Ðàçâèòèå íàâûêîâ ñèñòåìíîãî ïëàíèðîâàíèÿ ñîáñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè.
Ðàçâèòèå íàâûêîâ ñèñòåìíîãî ïëàíèðîâàíèÿ êîëëåêòèâíîé äåÿòåëüíîñòè

òîëüêî ÷åðåç ðåàëèçàöèþ ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà. Èìåííî «â åäèíåíèè îáó÷åíèÿ è ó÷åíèÿ, ëè÷íîñòíîãî ðàçâèòèÿ, êàê
èíäèâèäóàëüíîé äåÿòåëüíîñòè îáó÷àþùåãîñÿ, çàêëþ÷àåòñÿ ïîíèìàíèå îáðàçîâàíèÿ ñ ïîçèöèè ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîé ìîäåëè» [7].
Ó÷èòåëü, ñòàâÿùèé ïåðåä ñîáîé ïåäàãîãè÷åñêóþ çàäà÷ó ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè êàæäîãî îáó÷àþùåãîñÿ, äîëæåí öåëåíàïðàâëåííî è ñèñòåìíî ïðèìåíÿòü ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííóþ ìåòîäè÷åñêóþ
ñèñòåìó îáó÷åíèÿ, êîòîðàÿ ó÷èòûâàåò ëè÷íûé
îïûò è ïîòðåáíîñòè ðàçâèòèÿ ñàìîãî ó÷åíèêà, ñòðîèòñÿ íà îñíîâå ðàâíîïðàâíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ñ
ó÷àùèìèñÿ.

Особенности применения
метода проектов
в профильном курсе информатики
Íàèáîëåå êîìïëåêñíûì ìåòîäè÷åñêèì ïîäõîäîì
ê ðåøåíèþ ïîñòàâëåííîé çàäà÷è ÿâëÿåòñÿ ïðîåêòíàÿ ìåòîäèêà îáó÷åíèÿ. Îñíîâíàÿ èäåÿ ñîñòîèò â
òîì, ÷òîáû ìåòîäèêà ó÷åáíîãî ïðîåêòèðîâàíèÿ ïðè
èçó÷åíèè èíôîðìàòèêè íà ïðîôèëüíîì óðîâíå áûëà
ïðèáëèæåíà ê ìîäåëè ïðîèçâîäñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè â ÈÒ-îòðàñëè (ñì. [3], ðèñ. 1. Òàì æå äàåòñÿ
îïèñàíèå îñíîâíûõ ôóíêöèé, êîòîðûå âûïîëíÿþò
ðóêîâîäèòåëü è èñïîëíèòåëü â ïðîöåññå ïðîèçâîäñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè).
Ïîïûòàåìñÿ ïåðåíåñòè ìîäåëü ïðîèçâîäñòâåííîé
äåÿòåëüíîñòè íà ïðîöåññ ó÷åáíîãî ïðîåêòèðîâàíèÿ
â ïðîôèëüíîì êóðñå èíôîðìàòèêè.
Ïðîåêòîì íàçûâàåòñÿ îãðàíè÷åííàÿ âî âðåìåíè öåëåíàïðàâëåííàÿ äåÿòåëüíîñòü, ðåçóëüòàòîì
êîòîðîé ÿâëÿåòñÿ íîâûé îáùåñòâåííî-çíà÷èìûé
ïðîäóêò.
Ó÷åáíûé ïðîåêò, òàê æå êàê è ïðîèçâîäñòâåííàÿ äåÿòåëüíîñòü, íàïðàâëåí íà ðåçóëüòàò, ïîëó÷àåìûé ïðè ðåøåíèè ÷åëîâåêîì (ó÷åíèêîì) çíà÷èìîé
äëÿ íåãî ïðàêòè÷åñêîé èëè òåîðåòè÷åñêîé ïðîáëåìû. Ðåçóëüòàò ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè ïðåäñòàâëÿåòñÿ â âèäå íåêîòîðîãî êîíå÷íîãî ïðîäóêòà, ìàòåðèàëüíîãî èëè èíôîðìàöèîííîãî.  õîäå ïðîåêòíîé
äåÿòåëüíîñòè èñïîëüçóþòñÿ ïðèîáðåòåííûå ðàíåå
çíàíèÿ è óìåíèÿ, èçâëåêàþòñÿ èç ðàçíûõ èñòî÷íè-

32

êîâ íîâûå çíàíèÿ è îñâàèâàþòñÿ íåîáõîäèìûå ñïîñîáû äåéñòâèÿ. Â îñíîâå ìåòîäà ïðîåêòîâ «ëåæèò
ðàçâèòèå ïîçíàâàòåëüíûõ íàâûêîâ ó÷àùèõñÿ, óìåíèé ñàìîñòîÿòåëüíî êîíñòðóèðîâàòü ñâîè çíàíèÿ,
óìåíèé îðèåíòèðîâàòüñÿ â èíôîðìàöèîííîì ïðîñòðàíñòâå, ðàçâèòèå êðèòè÷åñêîãî è òâîð÷åñêîãî
ìûøëåíèÿ» [1].
 õîäå ðåàëèçàöèè ïðîåêòà èçìåíÿåòñÿ óðîâåíü
âçàèìîîòíîøåíèÿ ó÷èòåëÿ è ó÷åíèêà, îòíîøåíèå ê
èçó÷àåìîìó ìàòåðèàëó: ó÷åíèê áîëåå íå ÿâëÿåòñÿ
ïàññèâíûì ñëóøàòåëåì è èñïîëíèòåëåì âîëè ó÷èòåëÿ, à ñòàíîâèòñÿ àêòèâíûì äåÿòåëåì ïî äîñòèæåíèþ ñâîèõ îáðàçîâàòåëüíûõ öåëåé, ó÷åáíûé ìàòåðèàë èç ðàíãà ïðåäìåòà îñâîåíèÿ ïåðåâîäèòñÿ â ðàíã
ñðåäñòâà äîñòèæåíèÿ ó÷åáíîé öåëè. Ó÷èòåëü îðãàíèçóåò ïîçíàâàòåëüíóþ èññëåäîâàòåëüñêóþ äåÿòåëüíîñòü ñâîèõ ó÷åíèêîâ, ÿâëÿåòñÿ êîìïåòåíòíûì ïîìîùíèêîì è êîíñóëüòàíòîì. Îí âìåñòå ñ ó÷àùèìèñÿ íàõîäèòñÿ â ïîèñêå íàèáîëåå ýôôåêòèâíûõ ïóòåé
óñâîåíèÿ çíàíèé, ïîîùðÿåò ïðîäóêòèâíûå ñïîñîáû
îðãàíèçàöèè ðàáîòû, ñòèìóëèðóåò ó÷àùèõñÿ ê ðåôëåêñèè ñâîåé äåÿòåëüíîñòè, îñîçíàíèþ îøèáîê, èõ
ïðè÷èí, îáñóæäàåò ìåðû èõ óñòðàíåíèÿ.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ ìåòîä ïðîåêòîâ øèðîêî ïðèìåíÿåòñÿ â ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêå. Íåáîëüøèå
ïðîåêòû ìîãóò âûïîëíÿòüñÿ ó÷åíèêàìè íà óðîêàõ â
ñîîòâåòñòâèè ñ ó÷åáíî-òåìàòè÷åñêèì ïëàíèðîâàíèåì. Ïðîåêòû, òðåáóþùèå äëèòåëüíîãî âðåìåíè èñïîëíåíèÿ, âêëþ÷àþòñÿ â ïðîãðàììó âíåóðî÷íîé
ðàáîòû ïî ïðåäìåòó.
 ìåòîäè÷åñêîé ëèòåðàòóðå ïðåäëàãàåòñÿ íåñêîëüêî âàðèàíòîâ êëàññèôèêàöèè ïðîåêòîâ.  ÷àñòíîñòè, ó÷åáíûå ïðîåêòû ìîæíî êëàññèôèöèðîâàòü ïî
ñîäåðæàíèþ äåÿòåëüíîñòè è ïî ôîðìå îðãàíèçàöèè
ðàáîòû ó÷àùèõñÿ.
Êëàññèôèêàöèÿ ó÷åáíûõ ïðîåêòîâ â ðàìêàõ ïðîôèëüíîãî èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè ïî èõ ñîäåðæàíèþ
è óðîâíÿì ñëîæíîñòè ïðåäñòàâëåíà â òàáëèöå 2.
Ê ó÷åáíî-âñïîìîãàòåëüíûì ïðîåêòàì îòíåñåíû ïðîåêòû äâóõ âèäîâ:
• èíôîðìàöèîííî-ïîèñêîâûé ïðîåêò, ðåçóëüòàòîì êîòîðîãî ÿâëÿåòñÿ ðåôåðàò;
• ïðàêòèêî-îðèåíòèðîâàííûé ïðîåêò, íàïðàâëåííûé íà ñîçäàíèå öèôðîâîãî (ýëåêòðîííîãî) îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîäóêòà.

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
Òàáëèöà 2

Виды учебных проектов по содержанию и уровню сложности
Âèä ïðîåêòà
Ó÷åáíî-âñïîìîãàòåëüíûé:
èíôîðìàöèîííî-ïîèñêîâûé;
ïðàêòèêî-îðèåíòèðîâàííûé

•
•

Ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêèé

Âîçìîæíûå ðåçóëüòàòû (ïðîäóêòû)
(1-é óðîâåíü).
• Ðåôåðàò
• ÖÎÐ-ÝÎÐ (2—3-é óðîâíè)
ñèñòåìà (2—3-é óðîâíè).
• Èíôîðìàöèîííàÿ
èìèòàöèîííàÿ ìîäåëü (3-é óðîâåíü).
• Ìàòåìàòè÷åñêàÿ,
(òâîð÷åñêèé óðîâåíü). Äëÿ ðåàëèçàöèè ïðî• ÖÎÐ-ÝÎÐ
åêòà ó÷àùèåñÿ ñàìîñòîÿòåëüíî èçó÷àþò íîâûå ÈÒ, ÿçûêè ïðîãðàììèðîâàíèÿ

Òâîð÷åñêèé (âíåóðî÷íûé)

âèäåîôèëüì,
• Ãàçåòà,
(2—3-é óðîâíè)

êîìïüþòåðíàÿ èãðà, ñàéò è äð.

Òàáëèöà 3

Классификация учебной проектной деятельности
Âèä ïðîåêòà
Ó÷åáíî-âñïîìîãàòåëüíûé

Ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêèé

Òâîð÷åñêèé (âíåóðî÷íûé)

Âîçìîæíûå ðåçóëüòàòû (ïðîäóêòû)

Ñïîñîá èñïîëíåíèÿ

Ðîëü ó÷åíèêà

•
•

Ðåôåðàò (1-é óðîâåíü).
ÖÎÐ-ÝÎÐ (2—3-é óðîâíè)

Èíäèâèäóàëüíûé

Èñïîëíèòåëü

Êîëëåêòèâíûé

Èñïîëíèòåëü

•
•
•
•

Èíôîðìàöèîííàÿ ñèñòåìà (2—3-é óðîâíè).
Ìàòåìàòè÷åñêàÿ, èìèòàöèîííàÿ ìîäåëü
(3-é óðîâåíü).
ÖÎÐ-ÝÎÐ (òâîð÷åñêèé óðîâåíü)
Ãàçåòà, âèäåîôèëüì, êîìïüþòåðíàÿ èãðà,
ñàéò è äð. (2—3-é óðîâíè)

Èíäèâèäóàëüíûé

Èñïîëíèòåëü

Êîëëåêòèâíûé

Èñïîëíèòåëü

Ðóêîâîäèòåëü

Ðóêîâîäèòåëü
Èíäèâèäóàëüíûé

Èñïîëíèòåëü

Êîëëåêòèâíûé

Èñïîëíèòåëü
Ðóêîâîäèòåëü

Ñîäåðæàíèåì äåÿòåëüíîñòè èíôîðìàöèîííî-ïîèñêîâîãî ïðîåêòà ÿâëÿåòñÿ ïîèñê è ñèñòåìàòèçàöèÿ
àêòóàëüíîé äëÿ ó÷àùèõñÿ èíôîðìàöèè îá èçó÷àåìîì îáúåêòå, åå íàãëÿäíîå ïðåäñòàâëåíèå äëÿ ïóáëè÷íîé äåìîíñòðàöèè â ó÷åáíîì ïðîöåññå.
Ýëåêòðîííûé îáðàçîâàòåëüíûé ðåñóðñ ñîçäàåòñÿ
â ðàìêàõ ó÷åáíîé ïðîãðàììû ñ öåëüþ áîëåå ãëóáîêîãî ïîãðóæåíèÿ â èçó÷àåìûé ðàçäåë êóðñà è (èëè)
òåõíîëîãèþ ïðèìåíåíèÿ ñîçäàííîãî ÝÎÐ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå. Òàêèìè ÝÎÐ ìîãóò áûòü, íàïðèìåð, òåñòèðóþùàÿ ïðîãðàììà, òðåíàæåð ïî èçó÷àåìîìó ðàçäåëó, äåìîíñòðàöèîííûé ôëåø-ðîëèê
è ïð.
Ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêèå ïðîåêòû íàïðàâëåíû
íà èññëåäîâàíèå îáúåêòîâ è ïðîöåññîâ èç ðàçëè÷íûõ
ïðåäìåòíûõ îáëàñòåé. Â ïðîöåññå âûïîëíåíèÿ òàêîãî ïðîåêòà îñóùåñòâëÿåòñÿ ñáîð è ñèñòåìàòèçàöèÿ
èíôîðìàöèè, ïðèìåíÿþòñÿ ìåòîäû ìàòåìàòè÷åñêîãî è èìèòàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ, ïðîâîäÿòñÿ
êîìïüþòåðíûå ýêñïåðèìåíòû.

Ïî ôîðìå îðãàíèçàöèè ðàáîòû ó÷àùèõñÿ ó÷åáíûå ïðîåêòû ìîæíî ðàçäåëèòü íà äâå êàòåãîðèè:
• èíäèâèäóàëüíûé ïðîåêò,
• êîëëåêòèâíûé ïðîåêò.
Êðîìå òîãî, äëÿ êàæäîãî ó÷åíèêà âîçìîæíû äâà
âàðèàíòà ó÷àñòèÿ â ðåàëèçàöèè ïðîåêòà:
• â êà÷åñòâå èñïîëíèòåëÿ,
• â êà÷åñòâå ðóêîâîäèòåëÿ.
Äîáàâèâ ê òàáëèöå 2 îïèñàííûå âûøå ïðèçíàêè, ïîëó÷èì êëàññèôèêàöèþ ó÷åáíîé ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè, ïðåäñòàâëåííóþ â òàáëèöå 3.
 òàáëèöå 4 ïðåäñòàâëåíû ôóíêöèè ó÷àñòíèêîâ ó÷åáíîãî ïðîåêòèðîâàíèÿ äëÿ ðàçíûõ âèäîâ
ïðîåêòîâ.
Ïðîåêòíûé ìåòîä îáó÷åíèÿ íîñèò êîìïëåêñíûé
õàðàêòåð, ðàçâèâàþùèé íàèáîëüøåå êîëè÷åñòâî
ëè÷íîñòíûõ êà÷åñòâ ó÷åíèêà.  òàáëèöå 5 äëÿ êàæäîãî âèäà ïðîåêòà è ðîëè ó÷åíèêà â åãî èñïîëíåíèè
óêàçàíû âåñà â ÷åòûðåõáàëëüíîé ñèñòåìå ñ òî÷êè
çðåíèÿ ðàçâèòèÿ êàæäîãî ëè÷íîñòíîãî êà÷åñòâà
Òàáëèöà 4

Функции участников учебного проектирования
Âèä ïðîåêòà
Èíäèâèäóàëüíûé ïðîåêò ïîä
ðóêîâîäñòâîì
ó÷èòåëÿ

Ôóíêöèè ó÷èòåëÿ

Ôóíêöèè
ó÷åíèêà-èñïîëíèòåëÿ

çàäà÷è.
â ñîñòàâëåíèè ãðàôèêà
• Ïîñòàíîâêà
• Ó÷àñòèå
ðàáîòû.
ãðàôèêà ðàáîòû
• Ñîñòàâëåíèå
(ñîâìåñòíî ñ ó÷åíèêîì).
â ðàçðàáîòêå êðèòåðèåâ
• Ó÷àñòèå
îöåíèâàíèÿ ðåçóëüòàòîâ.
êðèòåðèåâ îöåíè• Ðàçðàáîòêà
âàíèÿ ðåçóëüòàòîâ ðàáîòû • Ïîýòàïíîå âûïîëíåíèå ðàáîòû.
(ñîâìåñòíî ñ ó÷åíèêîì).
ñ ó÷èòåëåì.
• Êîíñóëüòàöèè
êîíòðîëü.
Ïîýòàïíûé îò÷åò.
• Ïîýòàïíûé
•
îò÷åò, ðåôëåêñèÿ, ñà• Êîíñóëüòèðîâàíèå.
• Èòîãîâûé
ìîîöåíêà
• Èòîãîâàÿ îöåíêà

Ôóíêöèè
ó÷åíèêà-ðóêîâîäèòåëÿ

33

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)
Âèä ïðîåêòà
Êîëëåêòèâíûé
ïðîåêò ïîä ðóêîâîäñòâîì ó÷èòåëÿ

Ôóíêöèè ó÷èòåëÿ

Ôóíêöèè
ó÷åíèêà-èñïîëíèòåëÿ

Ôóíêöèè
ó÷åíèêà-ðóêîâîäèòåëÿ

çàäà÷è.
â ðàñïðåäåëåíèè ôóíê• Ïîñòàíîâêà
• Ó÷àñòèå
öèé èñïîëíèòåëåé.
ôóíêöèé â
• Ðàñïðåäåëåíèå
êîëëåêòèâå èñïîëíèòåëåé.
âûïîëíåíèÿ èí• Ïëàíèðîâàíèå
äèâèäóàëüíîãî çàäàíèÿ â ñîîòãðàôèêà ðàáîòû
• Ñîñòàâëåíèå
âåòñòâèè ñ îáùèì ãðàôèêîì.
èñïîëíèòåëåé (ñîâìåñòíî ñ
ó÷àùèìèñÿ).
Ïîýòàïíîå âûïîëíåíèå èíäèâè•
äóàëüíîãî çàäàíèÿ.
ñïèñêà ðåñóðñîâ
• Îïðåäåëåíèå
(àïïàðàòíûõ, ïðîãðàììíûõ, • Âçàèìîäåéñòâèå ñ ñîèñïîëíèòåèíôîðìàöèîííûõ).
ëÿìè è ñ ó÷èòåëåì.
êðèòåðèåâ îöåíè- • Ïîýòàïíûé îò÷åò.
• Ðàçðàáîòêà
âàíèÿ ðåçóëüòàòîâ ðàáîòû.
â ñáîðêå ñèñòåìû.
• Ó÷àñòèå
êîíòðîëü.
Èòîãîâûé îò÷åò ïî ïîäñèñòåìå.
• Ïîýòàïíûé
•
â èòîãîâîì îò÷åòå ïî
• Êîíñóëüòèðîâàíèå.
• Ó÷àñòèå
ïðîåêòó
ñèñòåìû ñîâìåñòíî ñ
• Ñáîðêà
ó÷åíèêàìè.
îöåíêà ïðîåêòà â
• Èòîãîâàÿ
öåëîì è ðàáîòû êàæäîãî ó÷åíèêà â îòäåëüíîñòè

Êîëëåêòèâíûé
ïðîåêò ñ íàçíà÷åíèåì ó÷åíèêà-ðóêîâîäèòåëÿ

çàäà÷è.
â ðàñïðåäåëåíèè ðàáî• Ïîñòàíîâêà
• Ó÷àñòèå
òû.
ó÷åíèêà-ðóêîâî• Íàçíà÷åíèå
äèòåëÿ.
âûïîëíåíèÿ èí• Ïëàíèðîâàíèå
äèâèäóàëüíîãî çàäàíèÿ â ñîîòýòàïîâ ðàçðà• Ïëàíèðîâàíèå
âåòñòâèè ñ îáùèì ãðàôèêîì.
áîòêè ñèñòåìû.
êðèòåðèåâ îöåíè- • Ïîýòàïíîå âûïîëíåíèå èíäèâè• Ðàçðàáîòêà
âàíèÿ ðåçóëüòàòîâ ðàáîòû
äóàëüíîãî çàäàíèÿ.
(ñîâìåñòíî ñ ó÷åíèêîì-ðóêî- • Âçàèìîäåéñòâèå ñ ñîèñïîëíèòåâîäèòåëåì).
ëÿìè è ñ ðóêîâîäèòåëåì.
êîíòðîëü ïî îò- • Ïîýòàïíûé îò÷åò.
• Ïîýòàïíûé
÷åòàì ó÷åíèêà-ðóêîâîäèòåëÿ. • Èòîãîâûé îò÷åò ïî ïîäñèñòåìå
ó÷àñòíè• Êîíñóëüòèðîâàíèå
êîâ ïðîåêòà.
îöåíêà ïðîåêòà â
• Èòîãîâàÿ
öåëîì è ðàáîòû êàæäîãî ó÷å-

ðàáîòû
• Ðàñïðåäåëåíèå
ñðåäè èñïîëíèòåëåé.
ãðàôèêà ðà• Ñîñòàâëåíèå
áîòû èñïîëíèòåëåé.
ñâîåé ÷àñòè
• Âûïîëíåíèå
ïðîåêòà.
êîíòðîëü è
• Ïîýòàïíûé
îò÷åò ïåðåä ó÷èòåëåì ïî
õîäó ðåàëèçàöèè ïðîåêòà.

ñèñòåìû.
• Ñáîðêà
â îöåíêå ðàáîòû
• Ó÷àñòèå
èñïîëíèòåëåé.
îò÷åò ïî âñåé
• Èòîãîâûé
ñèñòåìå

íèêà â îòäåëüíîñòè

Òàáëèöà 5

Анализ влияния проектного метода на развитие качеств личности ученика
(0 — отсутствие влияния, 1 — слабое влияние, 2 — среднее влияние, 3 — сильное влияние)
Âèä ïðîåêòà

Ôîðìà
îðãàíèçàöèè
è ðîëü ó÷åíèêà

Êà÷åñòâà ëè÷íîñòè è çàäà÷è ó÷åáíîãî ïðîöåññà
(èç òàáë.1)

Σ

1
2
3
4
5
6
1.1 2.1 2.2 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 5.1 5.2 6.1
1
2
1
1
2
2
0
2
2
0
2
1 16

Ó÷åáíî-âñïîìîãàòåëüíûé. Ðåôåðàò

Èíäèâèäóàëüíûé

Ó÷åáíî-âñïîìîãàòåëüíûé. Ðåôåðàò

Êîëëåêòèâíûé.
Èñïîëíèòåëü

1

2

1

1

2

2

1

2

2

1

2

1

18

Ó÷åáíî-âñïîìîãàòåëüíûé. Ðåôåðàò

Êîëëåêòèâíûé.
Ðóêîâîäèòåëü

1

2

2

2

3

2

2

2

3

2

3

1

25

Ó÷åáíî-âñïîìîãàòåëüíûé. ÖÎÐ

Èíäèâèäóàëüíûé

3

2

2

2

2

3

0

3

3

0

3

2

25

Ó÷åáíî-âñïîìîãàòåëüíûé. ÖÎÐ

Êîëëåêòèâíûé.
Èñïîëíèòåëü

2

2

2

1

2

2

1

2

2

3

2

2

23

Ó÷åáíî-âñïîìîãàòåëüíûé. ÖÎÐ

Êîëëåêòèâíûé.
Ðóêîâîäèòåëü

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

2

34

Ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêèé. Èíôîðìàöèîííàÿ ñèñòåìà

Èíäèâèäóàëüíûé

3

3

3

3

3

3

0

3

3

0

3

2

29

Ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêèé. Èíôîðìàöèîííàÿ ñèñòåìà

Êîëëåêòèâíûé.
Èñïîëíèòåëü

2

2

2

3

2

2

1

2

2

3

2

2

25

Ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêèé. Èíôîðìàöèîííàÿ ñèñòåìà

Êîëëåêòèâíûé.
Ðóêîâîäèòåëü

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

35

Ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêèé. Ìîäåëèðîâàíèå

Èíäèâèäóàëüíûé

3

3

3

3

2

3

0

3

3

0

3

2

28

Ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêèé. Ìîäåëèðîâàíèå

Êîëëåêòèâíûé.
Èñïîëíèòåëü

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

25

Ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêèé. Ìîäåëèðîâàíèå

Êîëëåêòèâíûé.
Ðóêîâîäèòåëü

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

35

34

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
(ñîãëàñíî òàáëèöå 1). Ïðè ïîñòðîåíèè òàáëèöû èñïîëüçîâàëñÿ ýêñïåðòíûé ìåòîä îöåíêè.
Èç ïðèâåäåííîé â òàáëèöå 5 ìàòðèöû ýêñïåðòíûõ îöåíîê ñëåäóåò, ÷òî ó ó÷àùåãîñÿ, êîòîðûé âûñòóïàåò â ðîëè ðóêîâîäèòåëÿ êîëëåêòèâíîé ðàáîòû
íàä ïðîåêòîì, â íàèáîëüøåé ñòåïåíè ðàçâèâàåòñÿ
âåñü êîìïëåêñ êà÷åñòâ ëè÷íîñòè, ïåðå÷èñëåííûõ â
òàáëèöå 1. Ïðåäëàãàåìûé ó÷åíèêó âèä ïðîåêòíîé
ðàáîòû è ôîðìà åãî ó÷àñòèÿ (ðîëü) äîëæíû çàâèñåòü îò ëè÷íîñòíûõ îñîáåííîñòåé ó÷åíèêà, îò ðàçâèâàþùèõ è îáðàçîâàòåëüíûõ öåëåé, êîòîðûå ó÷èòåëü ïåðåä íèì ñòàâèò.

Организация
проектной деятельности учащихся
в профильном курсе информатики
Ðàññìîòðèì âîçìîæíûå âàðèàíòû îðãàíèçàöèè
ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ â ðàìêàõ ó÷åáíîé ïðîãðàììû ïðîôèëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè.
Ïîñëåäóþùèé ìàòåðèàë îñíîâàí íà ëè÷íîì îïûòå
îäíîãî èç àâòîðîâ â îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ â X—
XI êëàññàõ ñ èñïîëüçîâàíèåì ÓÌÊ íà áàçå ó÷åáíèêîâ [5, 6].
Îäíîé èç íàèáîëåå áëàãîäàòíûõ òåì ó÷åáíîãî
êóðñà äëÿ ïðèìåíåíèÿ ïðîåêòíîé ìåòîäèêè ÿâëÿåòñÿ òåìà «Èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû è áàçû äàííûõ». Êîìïüþòåðíûé ïðàêòèêóì ÓÌÊ [4] ïðåäëàãàåò äâà òèïà çàäàíèé, êîòîðûå öåëåñîîáðàçíî âûïîëíÿòü â ôîðìàòå ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè.
Ê ìîìåíòó âûïîëíåíèÿ ýòèõ çàäàíèé ó÷àùèåñÿ:
• âëàäåþò òåîðåòè÷åñêèìè çíàíèÿìè ïî òåìå
«Èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû, áàçû äàííûõ»;
• îñâîèëè ïðèåìû ïî ñîçäàíèþ ÁÄ è ìàíèïóëèðîâàíèþ äàííûìè â ñðåäå ÑÓÁÄ (â ÷àñòíîñòè, MS Access):
— ñîçäàíèå ñòðóêòóðû ÁÄ â ðåæèìå «Êîíñòðóêòîð», âêëþ÷àÿ ñâÿçàííûå òàáëèöû;
— çàïîëíåíèå ñîäåðæèìîãî ÁÄ â ðåæèìàõ
«Òàáëèöà» è «Ôîðìà»;
— äîáàâëåíèå çàïèñåé ÷åðåç ôîðìó;
— âûïîëíåíèå áûñòðîé ñîðòèðîâêè òàáëèöû;
— èñïîëüçîâàíèå ôèëüòðà;
— ñîñòàâëåíèå çàïðîñîâ è îò÷åòîâ ê ÁÄ.
Çàäàíèÿ 1-ãî òèïà (óðîâåíü ñëîæíîñòè 2).
Îïèñàíû îòíîøåíèÿ ðåëÿöèîííîé ÁÄ äëÿ èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû â îïðåäåëåííîé ïðåäìåòíîé
îáëàñòè.
Òðåáóåòñÿ:
1) çàäàòü òèïû äëÿ àòðèáóòîâ;
2) èñïîëüçóÿ êîíñòðóêòîð òàáëèö, ñîçäàòü ñîîòâåòñòâóþùèå òàáëèöû, îðãàíèçîâàòü ñâÿçè è ïîñòðîèòü ñõåìó;
3) ñîçäàòü ôîðìû äëÿ ïðîñìîòðà è çàïîëíåíèÿ
òàáëèö;
4) çàïîëíèòü òàáëèöû êîíêðåòíûìè äàííûìè;
5) èñïîëüçóÿ êîíñòðóêòîð çàïðîñîâ, ðåàëèçîâàòü
óêàçàííûå çàïðîñû ê ÁÄ.
Ïðèìåð.
1. Ñîçäàòü ÁÄ «Áèáëèîòåêà» ñîãëàñíî ñëåäóþùèì îòíîøåíèÿì:
Êíèãà (Íîìåð, Íàçâàíèå, Èçäàòåëüñòâî, Ãîä_èçäàíèÿ, Êîëè÷åñòâî_ñòðàíèö)

Àâòîð (Íîìåð, ÔÈÎ, Ñòðàíà_ïðîæèâàíèÿ)
Ïîëêà (Øèôð, Íàçâàíèå, Ìåñòî_íàõîæäåíèÿ)
Ðàññòàíîâêà (Íîìåð_êíèãè, Íîìåð_àâòîðà,
Øèôð_ïîëêè, Êîëè÷åñòâî)
2. Çàïîëíèòü ÁÄ êîíêðåòíûìè äàííûìè.
3. Ðåàëèçîâàòü ñëåäóþùèå çàïðîñû ê ÁÄ:
1) âûâåñòè ÔÈÎ àâòîðîâ, êíèãè êîòîðûõ ñòîÿò
íà óêàçàííûõ ïîëêàõ;
2) âûâåñòè íàçâàíèÿ ïîëîê, íà êîòîðûõ ñòîÿò
êíèãè, èçäàííûå â óêàçàííîì ãîäó;
3) âûâåñòè ÔÈÎ àâòîðà, êíèã êîòîðîãî áîëüøå
âñåãî â áèáëèîòåêå;
4) âûâåñòè íàçâàíèå ãîðîäà, â êîòîðîì æèâåò
àâòîð, êíèãà êîòîðîãî èìååò áîëüøå âñåãî ñòðàíèö
íà äàííîé ïîëêå;
5) âûâåñòè ÔÈÎ àâòîðîâ, êíèã êîòîðûõ íåò íà
óêàçàííîé ïîëêå;
6) âûâåñòè ïåðå÷åíü èçäàòåëüñòâ, êíèãè êîòîðûõ
åñòü â áèáëèîòåêå.
Çàäàíèÿ 2-ãî òèïà (óðîâåíü ñëîæíîñòè 3).
 ñëåäóþùèõ âàðèàíòàõ çàäàíèé îïèñàíà ïðåäìåòíàÿ îáëàñòü, äëÿ êîòîðîé ñîçäàåòñÿ èíôîðìàöèîííàÿ ñèñòåìà, è îñíîâíûå òðåáîâàíèÿ ê ÁÄ.
Òðåáóåòñÿ:
1) ïîñòðîèòü èíôîëîãè÷åñêóþ ìîäåëü äàííûõ;
2) ðàçðàáîòàòü ñõåìó ðåëÿöèîííîé ÁÄ;
3) çàïîëíèòü ÁÄ ïîäîáðàííîé (ïðèäóìàííîé)
èíôîðìàöèåé;
4) ïîñòðîèòü íå ìåíåå ñåìè ðàçëè÷íûõ çàïðîñîâ
ê ÁÄ, â êîòîðûõ áóäóò èñïîëüçîâàòüñÿ ïðîñòûå è
ñëîæíûå óñëîâèÿ âûáîðà, ñîðòèðîâêè, ãðóïïîâûå
îïåðàöèè, âû÷èñëÿåìûå ïîëÿ.
Ïðèìåð 1.
Ðàçðàáîòàòü ðåëÿöèîííóþ ÁÄ «Ñåìåéíûé áþäæåò».  ÁÄ äîëæíà ñîäåðæàòüñÿ èíôîðìàöèÿ î ðàñõîäàõ ñåìüè íà îäåæäó, ìåáåëü, åäó, ðàçâëå÷åíèÿ,
îòäûõ è ò. ä.
Íåîáõîäèìî âåñòè ó÷åò ïîïîëíåíèÿ è òðàò ñåìåéíîãî áþäæåòà, äåëàòü ïðîãíîçû íà áëèæàéøåå
áóäóùåå î ïîïîëíåíèÿõ è íåîáõîäèìûõ òðàòàõ, çàêàç íåîáõîäèìûõ ïðîäóêòîâ ñ ó÷åòîì êàëîðèéíîñòè
è íåîáõîäèìîãî ðàçíîîáðàçèÿ.
Ïðèìåð 2.
Ðàçðàáîòàòü ðåëÿöèîííóþ ÁÄ «Èãðóøêè». Â ÁÄ
äîëæíû õðàíèòüñÿ ñâåäåíèÿ î íàëè÷èè òîâàðà â
ìàãàçèíå èãðóøåê, èõ ïðîèçâîäèòåëÿõ, âîçðàñòå
äåòåé, äëÿ êîòîðûõ ïðåäíàçíà÷åíû èãðóøêè.
Íåîáõîäèìî ðåøàòü çàäà÷è ó÷åòà ïðîäàæ, îôîðìëåíèÿ çàÿâîê íà ïîñòàâêó íîâûõ ïàðòèé èãðóøåê,
ðàñøèðåíèÿ ïðîäàæ èãðóøåê, ïîëüçóþùèõñÿ ñïðîñîì, çàêóïêè íîâûõ ïåðñïåêòèâíûõ èãðóøåê.
Èç ñîäåðæàíèÿ çàäàíèé 1-ãî è 2-ãî òèïà ñëåäóåò, ÷òî ïðîåêòû îòíîñÿòñÿ ê êàòåãîðèè ó÷åáíîâñïîìîãàòåëüíûõ. Çàäàíèÿ ðàçëè÷àþòñÿ óðîâíåì
ôîðìàëèçàöèè ïîñòàíîâêè çàäà÷è è îáúåìîì ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ó÷åíèêà.

Методика реализации проекта 1-го типа
Öåëè ïðîåêòà:

• îáðàçîâàòåëüíûå: çàêðåïëåíèå ïðàêòè÷åñêèõ

íàâûêîâ ïîñòðîåíèÿ ÁÄ çàäàííîé ñòðóêòóðû,

35

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)

•

çàêðåïëåíèå íàâûêîâ ñîñòàâëåíèÿ çàïðîñîâ
ê ÁÄ;
ðàçâèâàþùèå: ðàçâèòèå àíàëèòè÷åñêîãî, êðèòè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ; íàâûêîâ ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû, ðåôëåêñèè, ñàìîïðåçåíòàöèè.

Ôîðìà îðãàíèçàöèè: èíäèâèäóàëüíàÿ ïîä ðóêîâîäñòâîì ó÷èòåëÿ.
Âûïîëíåíèå ïðîåêòà: â êëàññå, äëèòåëüíîñòü —
4 óðîêà.
Ýòàïû âûïîëíåíèÿ ïðîåêòà.
1. Ïîäãîòîâèòåëüíûé ýòàï.
1.1. Âûáîð çàäàíèÿ. Ó÷èòåëü ïðåäëàãàåò ó÷àùèìñÿ ñïèñîê çàäàíèé èç êîìïüþòåðíîãî ïðàêòèêóìà.
Ó÷àùèåñÿ âûáèðàþò çàäàíèÿ, óòî÷íÿþò óñëîâèå.
1.2. Ñîñòàâëåíèå ãðàôèêà ðåàëèçàöèè ïðîåêòà.
Ó÷èòåëü è ó÷åíèêè ñîâìåñòíî ñîñòàâëÿþò ïëàí-ãðàôèê âûïîëíåíèÿ ðàáîòû, îáñóæäàþò ôîðìó îò÷åòíîñòè (òàáë. 6).

1.3. Ðàçðàáîòêà êðèòåðèåâ îöåíèâàíèÿ ðåçóëüòàòîâ ðàáîòû (ó÷èòåëü ñîâìåñòíî ñ ó÷åíèêàìè). Âîçìîæíûå âàðèàíòû êðèòåðèåâ îöåíèâàíèÿ ðàáîòû ïî
ïðîåêòó ïðåäñòàâëåíû â òàáëèöàõ 7, 8.
2. Îñíîâíîé ýòàï — ðåàëèçàöèÿ ïðîåêòà. Ó÷àùèåñÿ âûïîëíÿþò ïðîåêòû â ñîîòâåòñòâèè ñ ïëàíîì-ãðàôèêîì. Ó÷èòåëü ïðè íåîáõîäèìîñòè êîíñóëüòèðóåò, à òàêæå êîíòðîëèðóåò ïðàâèëüíîñòü ðàáîòû
ïî êàæäîìó ýòàïó, îöåíèâàåò ðåçóëüòàòèâíîñòü.
3. Çàêëþ÷èòåëüíûé ýòàï.
3.1. Ïðåäñòàâëåíèå îò÷åòîâ.
3.2. Ïîäâåäåíèå èòîãîâ âûïîëíåíèÿ ïðîåêòà.
3.3. Îêîí÷àòåëüíîå îöåíèâàíèå ðàáîòû êàæäîãî ó÷åíèêà.
Çàìå÷àíèå.  ïîñëåäíåå âðåìÿ, êàê ïðàâèëî, ó
ñòàðøåêëàññíèêîâ èìåþòñÿ äîìàøíèå êîìïüþòåðû.
Åñëè ó êîãî-òî äîìà íåò êîìïüþòåðà, òî äëÿ âûïîëíåíèÿ äîìàøíèõ çàäàíèé, òðåáóþùèõ ðàáîòû íà ÏÊ,
ñëåäóåò îáåñïå÷èòü ó÷åíèêàì âîçìîæíîñòü ðàáîòàòü
Òàáëèöà 6

План-график проекта
Ðåçóëüòàòû

¹
ýòàïà

Ñîäåðæàíèå ýòàïà

Âðåìÿ è ìåñòî
ðàáîòû

1

Îïðåäåëåíèå òèïîâ àòðèáóòîâ îòíîøåíèé
(ïîëåé òàáëèö)

Îäèí óðîê â êëàññå
(45 ìèíóò)

Ñòðóêòóðà ÁÄ

2

Ñîçäàíèå òàáëèö ÁÄ ñ ïîìîùüþ êîíñòðóêòîðà òàáëèö.
Îðãàíèçàöèÿ ñâÿçåé è ïîñòðîåíèå ñõåìû

3

Ñîçäàíèå ôîðì äëÿ ïðîñìîòðà è çàïîëíåíèÿ
òàáëèö.
Çàïîëíåíèå òàáëèö êîíêðåòíûìè äàííûìè
(íå ìåíåå 20 çàïèñåé)

Äîìàøíåå çàäàíèå
(45 ìèíóò)

Ãîòîâûå ôîðìû è òàáëèöû ñ äàííûìè

4

Ðåàëèçàöèÿ óêàçàííûõ â çàäàíèè çàïðîñîâ ê
ÁÄ ñ èñïîëüçîâàíèåì êîíñòðóêòîðà çàïðîñîâ

Îäèí óðîê â êëàññå
(45 ìèíóò)

Ãîòîâûå çàïðîñû ¹ 1—4

Äîìàøíåå çàäàíèå
(45 ìèíóò)

Ãîòîâûå îñòàëüíûå çàïðîñû ¹ 5—8.
Ïîäãîòîâêà ê ïðåäñòàâëåíèþ ðàáîòû
êëàññó
Ãîòîâàÿ ÁÄ.
Ïîÿñíåíèÿ ê çàïðîñàì.
Îòâåòû íà âîïðîñû

5

Îò÷åòû ïî ðåçóëüòàòàì âûïîëíåíèÿ ïðîåêòîâ è îöåíèâàíèå ðàáîòû

Îäèí óðîê â êëàññå
(45 ìèíóò)
Äîìàøíåå çàäàíèå
(25 ìèíóò)

Ðåôëåêñèÿ äåÿòåëüíîñòè è ñàìîîöåíêà
(ïðåäñòàâëÿþòñÿ â ôîðìàòå òåêñòîâîãî
ôàéëà)
Òàáëèöà 7

Примерные критерии оценивания БД
Êðèòåðèé

¹
ï/ï

Áàëëû

Îáîñíîâàíèå íà÷èñëåíèÿ áàëëîâ

0—5

5 áàëëîâ — âñå òèïû èñïîëüçóþòñÿ àäåêâàòíî ïîñòàíîâêå çàäà÷è;
4 áàëëà — 1—2 îøèáêè
è ò. ä.

0—10

10 áàëëîâ — ïðàâèëüíî óñòàíîâëåíû îòíîøåíèÿ ìåæäó âñåìè òàáëèöàìè;
8 áàëëîâ — 1 îøèáêà
è ò. ä.

1

Îïðåäåëåíèå òèïîâ àòðèáóòîâ

2

Ðàçðàáîòêà ñõåìû äàííûõ

3

Ðàçðàáîòêà ôîðì äëÿ òàáëèö

4

Òàáëèöû çàïîëíåíû çàïèñÿìè

0—10

Áàëëû íà÷èñëÿþòñÿ â çàâèñèìîñòè îò ïîëíîòû çàïèñåé (10—12)
äëÿ êàæäîé òàáëèöû

5

Ñîñòàâëåíû 8 çàïðîñîâ ê ÁÄ

0—16

2 áàëëà — çà êàæäûé âûïîëíåííûé çàïðîñ

6

Ñàìîñòîÿòåëüíîñòü âûïîëíåíèÿ
ðàáîòû
Èòîãî:

36

0—5

1 áàëë — çà êàæäóþ ðàçðàáîòàííóþ ôîðìó

Äîïîëíèòåëüíûå áàëëû, êîòîðûå íà÷èñëÿþòñÿ, åñëè ó÷àùèéñÿ
âûïîëíèë ðàáîòó ñàìîñòîÿòåëüíî è ïðàâèëüíî
Ïîäñ÷èòûâàåòñÿ äëÿ êàæäîãî çàäàíèÿ ïðîåêòà èíäèâèäóàëüíî, â çàâèñèìîñòè îò êîëè÷åñòâà òàáëèö â ÁÄ
10

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
Òàáëèöà 8

Примерные критерии оценивания защиты проекта
¹
ï/ï

Êðèòåðèé

Áàëëû

1

Ñôîðìóëèðîâàíà öåëü ïðîåêòà; ïðåäñòàâëåíû ñòðóêòóðà ÁÄ, îáîñíîâàíèå ñõåìû äàííûõ è âèäà îòíîøåíèé ìåæäó òàáëèöàìè

3

2

Ïðåäñòàâëåíû ôîðìû è îáîñíîâàí âûáîð ôîðì

2

3

Ïðåäñòàâëåíû çàïðîñû è îáîñíîâàíà ëîãèêà çàïðîñà

5

4

Óìåíèå ñîîòíåñòè ïîëó÷åííûé ðåçóëüòàò (êîíå÷íûé ïðîäóêò) ñ ïîñòàâëåííîé öåëüþ

3

5

Âëàäåíèå ãðàìîòíîé, ýìîöèîíàëüíîé è ñâîáîäíîé ðå÷üþ

3

6

Ðåôëåêñèÿ

3

7

Îòâåòû íà âîïðîñû ó÷èòåëÿ, îäíîêëàññíèêîâ (äîïîëíèòåëüíûå áàëëû)
Èòîãî çà 3-é ýòàï:

âî âíåóðî÷íîå âðåìÿ â øêîëüíîé ìåäèàòåêå èëè â
êàáèíåòå èíôîðìàòèêè.
Çàìå÷àíèå.  ðàçëè÷íûõ âàðèàíòàõ çàäàíèé èç
ïðàêòèêóìà êîëè÷åñòâî çàïðîñîâ êîëåáëåòñÿ îò 6
äî 11, ïîýòîìó â ï. 5 âçÿò ñðåäíèé ïîêàçàòåëü —
8 çàïðîñîâ (â íåêîòîðûõ âàðèàíòàõ ó÷åíèêè äîëæíû ñàìè ïðèäóìàòü òåêñòû çàïðîñîâ, ò. å. ñôîðìóëèðîâàòü èõ íà ðóññêîì ÿçûêå, à çàòåì ïîñòðîèòü â
ñðåäå ÑÓÁÄ).
Îò÷åòû ïî ðåçóëüòàòàì âûïîëíåíèÿ ïðîåêòîâ è
îöåíèâàíèå ðàáîò (òàáë. 6, ï. 5) öåëåñîîáðàçíî îðãàíèçîâàòü ñëåäóþùèì îáðàçîì: ïåðåä âñåì êëàññîì
çàñëóøèâàþòñÿ îò÷åòû íåñêîëüêèõ íàèáîëåå ïîäãîòîâëåííûõ ó÷åíèêîâ. Íà èõ ïðèìåðå ó÷èòåëü äåìîíñòðèðóåò ìåòîäèêó îöåíèâàíèÿ ðàáîòû. Äàëåå, ïðè
óñïåøíîé çàùèòå, ýòè ó÷åíèêè íàçíà÷àþòñÿ «àññèñòåíòàìè», êîòîðûå áóäóò îñóùåñòâëÿòü ïðîâåðêó
îò÷åòîâ ïàðàëëåëüíî ïî íåñêîëüêèì ãðóïïàì ïîä
íàáëþäåíèåì ó÷èòåëÿ.

Методика реализации проекта 2-го типа
Öåëè ïðîåêòà:

• îáðàçîâàòåëüíàÿ: çàêðåïëåíèå ïðàêòè÷åñêèõ

íàâûêîâ ðàçðàáîòêè èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû (ðàçðàáîòêà èíôîëîãè÷åñêîé ìîäåëè,

•

Îò 19

ñòðóêòóðû ÁÄ, çàïîëíåíèå ÁÄ, ñîñòàâëåíèå
çàïðîñîâ ê ÁÄ);
ðàçâèâàþùèå: ðàçâèòèå íàâûêîâ ñèñòåìíîãî
àíàëèçà; àíàëèòè÷åñêîãî, êðèòè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ; íàâûêîâ êîëëåêòèâíîé äåÿòåëüíîñòè,
ðåôëåêñèè, ñàìîïðåçåíòàöèè.

Ôîðìà îðãàíèçàöèè: êîëëåêòèâíàÿ ïîä ðóêîâîäñòâîì ó÷èòåëÿ (èëè íàçíà÷àåòñÿ ó÷åíèê — ðóêîâîäèòåëü ïðîåêòà).
Âûïîëíåíèå ïðîåêòà: íà óðîêàõ — 6 àêàäåìè÷åñêèõ ÷àñîâ.
Ýòàïû âûïîëíåíèÿ ïðîåêòà.
1. Ïîäãîòîâèòåëüíûé ýòàï (1 óðîê):
1.1. Ôîðìèðîâàíèå ïðîåêòíûõ ãðóïï.
1.2. Âûáîð çàäàíèÿ.
1.3. Ñîñòàâëåíèå ãðàôèêà ðåàëèçàöèè ïðîåêòà
(òàáë. 9).
1.4. Ðàçðàáîòêà êðèòåðèåâ îöåíèâàíèÿ (òàáë. 10).
1.5. Ðàñïðåäåëåíèå îáÿçàííîñòåé.
2. Îñíîâíîé ýòàï — ðåàëèçàöèÿ ïðîåêòà.
3. Çàêëþ÷èòåëüíûé ýòàï.
3.1. Ïðåäñòàâëåíèå îò÷åòîâ.
3.2. Ïîäâåäåíèå èòîãîâ âûïîëíåíèÿ ïðîåêòà.
Òàáëèöà 9

План-график проекта
¹
ýòàïà

Ñîäåðæàíèå ýòàïà

Âðåìÿ è ìåñòî
ðàáîòû

Ðåçóëüòàòû

1

Ðàçðàáîòêà èíôîëîãè÷åñêîé ìîäåëè ïðåäìåòíîé îáëàñòè.
Ñîñòàâëåíèå âîïðîñîâ, íà êîòîðûå áóäåò îòâå÷àòü ñîçäàâàåìàÿ ÈÑ

Îäèí óðîê â êëàññå
(45 ìèíóò)

Ãðàôè÷åñêîå èçîáðàæåíèå èíôîëîãè÷åñêîé
ìîäåëè (ER-äèàãðàììà).
Âîïðîñû ê áóäóùåé èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìå

2

Ðàçðàáîòêà ñòðóêòóðû ðåëÿöèîííîé ÁÄ è
ñõåìû äàííûõ â ðåæèìå «Êîíñòðóêòîð»

Äîìàøíåå çàäàíèå
(45 ìèíóò)

Ãîòîâûå ôîðìû è òàáëèöû ñ äàííûìè

3

Çàïîëíåíèå ÁÄ èíôîðìàöèåé (äàííûìè)

4

Ñîçäàíèå è âûïîëíåíèå çàïðîñîâ ê ÁÄ (6—
8 çàïðîñîâ), â òîì ÷èñëå ñ èñïîëüçîâàíèåì
âû÷èñëÿåìûõ ïîëåé

Îäèí óðîê â êëàññå
(45 ìèíóò)

Ãîòîâûå çàïðîñû

5

Ïîäãîòîâêà îò÷åòà ïî ðåàëèçàöèè ïðîåêòà
(ñ èñïîëüçîâàíèåì òåêñòîâîãî ïðîöåññîðà).

Îäèí óðîê â êëàññå
(45 ìèíóò).
Äîìàøíåå çàäàíèå
(45 ìèíóò)

Îò÷åò ïî ïðîåêòó

6

Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû,
çàùèòà ïðîåêòîâ

Äâà óðîêà â êëàññå
(ïî 45 ìèíóò): ñåìèíàðû ïî çàùèòå
ïðîåêòîâ

Âûñòóïëåíèå íà ñåìèíàðå

37

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)
Òàáëèöà 10

Примерные критерии оценивания проектов
Ñîäåðæàíèå êðèòåðèÿ

¹
ýòàïà

Âèä ðàáîòû

1

Ðàçðàáîòêà èíôîëîãè÷åñêîé ìîäåëè ïðåäìåòíîé îáëàñòè â âèäå
ER-äèàãðàììû

Ìàêñ.
áàëë

Ðàçðàáîòêà ÁÄ
Âûäåëåíû âñå ïîäñèñòåìû ñèñòåìû, íåò ëèøíèõ ñóùíîñòåé

5

Îïèñàíû âñå àòðèáóòû ñóùíîñòåé ñèñòåìû

5

Ïðàâèëüíî óñòàíîâëåíû ñâÿçè ìåæäó ïîäñèñòåìàìè è èõ âèäû

5

Ñîñòàâëåíèå âîïðîñîâ, íà êîòîðûå
áóäåò îòâå÷àòü ñîçäàâàåìàÿ ÈÑ
Ðàçðàáîòêà ñòðóêòóðû è ñõåìû
áàçû äàííûõ

Ñîñòàâëåííûå âîïðîñû îòðàæàþò ôóíêöèîíàëüíûå ïîòðåáíîñòè ïîòåíöèàëüíûõ ïîëüçîâàòåëåé ñèñòåìû
Ðàçðàáîòàíà ÁÄ, ñòðóêòóðà è ñõåìà ÁÄ ñîîòâåòñòâóåò èíôîëîãè÷åñêîé ìîäåëè, à òàêæå òðåáîâàíèÿì íîðìàëèçàöèè äàííûõ

5

3

Çàïîëíåíèå ÁÄ èíôîðìàöèåé

Âñå òàáëèöû ÁÄ çàïîëíåíû èíôîðìàöèåé, êîëè÷åñòâî êîòîðîé äîñòàòî÷íî äëÿ ïîñòðîåíèÿ çàïðîñîâ

5

4

Ñîñòàâëåíèå çàïðîñîâ ê ÁÄ

Ñîñòàâëåíû 3 ïðîñòûõ çàïðîñà

3

Ñîñòàâëåíû 3 ñëîæíûõ çàïðîñà (ñ ãðóïïèðîâêîé, ñîðòèðîâêîé,
îòáîðîì ïî óñëîâèþ)

6

2

10

Äîïîëíèòåëüíûé ñëîæíûé çàïðîñ ñ âû÷èñëÿåìûì ïîëåì

2 áàëëà çà
êàæäûé
Èòîãî çà 1—4-é ýòàïû:
Îò 46

Ïîäãîòîâêà îò÷åòà ïî ðåàëèçàöèè ïðîåêòà

5
Òèòóëüíûé ëèñò

Ãðàìîòíî îôîðìëåí

2

Îïèñàíèå ïðîåêòà

Ñôîðìóëèðîâàíû öåëü, çàäà÷è ïðîåêòà

3

ER-äèàãðàììà ÈÑ

ER-äèàãðàììà îôîðìëåíà ñ ïîìîùüþ ãðàôè÷åñêèõ ñðåäñòâ ÒÏ,
óñòàíîâëåí ôîðìàò ðèñóíêà

6

ÈËÈ: Âñòàâëåí ñêàíèðîâàííûé ðèñóíîê ñ ER-äèàãðàììîé

4

Îïèñàíèå ñóùíîñòåé, àòðèáóòîâ

Ïðåäñòàâëåíî

2

Îïèñàíèå ñâÿçåé, àðãóìåíòàöèÿ

Ïðåäñòàâëåíî

2

Âûâîäû ïî ðåçóëüòàòàì ðàáîòû

Ïðåäñòàâëåíû, èñ÷åðïûâàþùèå

3
Èòîãî çà 5-é ýòàï:

22

Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû îäíîêëàññíèêàì, çàùèòà

6

 äîêëàäå ïðåäñòàâëåíû àðãóìåíòû àêòóàëüíîñòè è ïðàêòè÷åñêîé çíà÷èìîñòè äàííîé ÈÑ

3

 äîêëàäå ïðèñóòñòâóþò âûðàæåíèå ñîáñòâåííîé ïîçèöèè, îáîñíîâàíèå âûáðàííîé ìîäåëè

3

Âëàäåíèå ãðàìîòíîé, ýìîöèîíàëüíîé è ñâîáîäíîé ðå÷üþ

3

Óìåíèå ñîîòíåñòè ïîëó÷åííûé ðåçóëüòàò (êîíå÷íûé ïðîäóêò) ñ ïîñòàâëåííîé öåëüþ

3

Ðåôëåêñèÿ

3

Îòâåòû íà âîïðîñû àóäèòîðèè (äîïîëíèòåëüíûå áàëëû)
Èòîãî çà 6-é ýòàï:
Èòîãî:

3.3. Îêîí÷àòåëüíîå îöåíèâàíèå ðàáîòû êàæäîãî ó÷åíèêà.

Внеурочная проектная деятельность
 ðàìêàõ âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè ïî ïðåäìåòó
ìîãóò áûòü îðãàíèçîâàíû ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêèå è òâîð÷åñêèå ïðîåêòû (ñì. òàáë. 2), èíòåãðèðîâàííûå ñ äðóãèìè ïðåäìåòíûìè îáëàñòÿìè. Òàêèå ïðîåêòû íå èìåþò ñòðîãîãî ðåãëàìåíòà âûïîëíåíèÿ, íî òàêæå äîëæíû îáëàäàòü àêòóàëüíîé öåëüþ
è ÿñíîé ñîäåðæàòåëüíîé ñòðóêòóðîé. Íà ïîäãîòîâèòåëüíîì ýòàïå ñîñòàâëÿåòñÿ ïðèìåðíûé ïëàí-ãðàôèê
âûïîëíåíèÿ ïðîåêòà, êîòîðûé ìîæåò êîððåêòèðîâàòüñÿ â ïðîöåññå ðàáîòû. Òåìû ïðîåêòîâ ïîäáèðàþòñÿ èñõîäÿ èç èíòåðåñîâ ó÷àùèõñÿ.
 ÷àñòíîñòè, ïî òåìå «Èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû è áàçû äàííûõ» ó÷àùèìñÿ ìîæíî ïðåäëîæèòü ïðîåêòû ïî ðàçðàáîòêå èíôîðìàöèîííî-ñïðà-

38

15
Îò 83

âî÷íûõ ñèñòåì ïî èñòîðèè, ãåîãðàôèè, áèîëîãèè è
ïð. Ïîñòàíîâêà çàäà÷è è ðóêîâîäñòâî ïðîåêòàìè
ìîæåò îñóùåñòâëÿòüñÿ ñîâìåñòíî ó÷èòåëåì èíôîðìàòèêè è ó÷èòåëåì-ïðåäìåòíèêîì.  ïðîöåññå ðàáîòû íàä òàêèìè ïðîåêòàìè ó÷åíèêè äîëæíû ñîáðàòü äîñòîâåðíóþ, àêòóàëüíóþ èíôîðìàöèþ è,
â êîíå÷íîì èòîãå, ñîçäàòü ïðàêòè÷åñêè çíà÷èìûé
ïðîäóêò. ×àñòî òàêèå ðàçðàáîòêè ïðåäñòàâëÿþòñÿ
íà êîíêóðñû ó÷åáíûõ ïðîåêòîâ.
Ïî çàâåðøåíèè òåìû «Ñàéòîñòðîåíèå» ó÷àùèìñÿ ìîæíî ïðåäëîæèòü ïðîåêòû ïî ðàçðàáîòêå
ñàéòîâ, òåìû äëÿ êîòîðûõ èìåþòñÿ â ïðàêòèêóìå
ÓÌÊ ïî ïðîôèëüíîìó êóðñó èíôîðìàòèêè èëè âîñòðåáîâàíû â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå ïî äðóãèì
øêîëüíûì äèñöèïëèíàì. Êðîìå òîãî, ýòî ìîãóò áûòü
ñàéòû, àêòóàëüíûå äëÿ ó÷àùèõñÿ, ñîîòâåòñòâóþùèå
ñôåðå èõ èíòåðåñîâ, èëè ñàéòû, ñâÿçàííûå ñ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòüþ ðîäèòåëåé. Íàïðèìåð,
âåá-ñàéò òóðèñòè÷åñêîé ôèðìû, òåëåâèçèîííîãî êà-

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
íàëà, ôóòáîëüíîãî êëóáà, ñàëîíà ñîòîâîé ñâÿçè, àâòîìîáèëüíîãî ñàëîíà, àòåëüå ïî ïîøèâó îäåæäû
è ò. ä.
Ó÷àùèåñÿ, çàèíòåðåñîâàííûå â óãëóáëåííîì îñâîåíèè ïðîãðàììèðîâàíèÿ, ìîãóò âûáðàòü ïðîåêòû
ïî ðàçðàáîòêå ïðîãðàìì, ñîïðîâîæäàþùèõ êóðñ
èíôîðìàòèêè èëè äðóãèå ó÷åáíûå ïðåäìåòû. Íàïðèìåð, äëÿ óðîêîâ èíôîðìàòèêè ìîæíî ïðåäëîæèòü
ó÷åíèêàì ðàçðàáîòàòü ïðèëîæåíèÿ, ìîäåëèðóþùèå
ìåòîäû ñîðòèðîâêè ìàññèâà, ðàáîòó ëîãè÷åñêèõ ýëåìåíòîâ êîìïüþòåðà (ñóììàòîðà, òðèããåðà è ò. ä.)
èëè äåìîíñòðèðóþùèå ãðàôè÷åñêèå âîçìîæíîñòè
Ïàñêàëÿ; äëÿ óðîêîâ ìàòåìàòèêè — ïîñòðîåíèå ãåîìåòðè÷åñêèõ ôèãóð íà ïëîñêîñòè; äëÿ óðîêîâ ãåîãðàôèè — ðàáîòû ïî êàðòîãðàôèè è äðóãèå.
Âñå âûøåïåðå÷èñëåííûå ïðîåêòû íàïðàâëåíû íà
ðàçâèòèå ëè÷íîñòíûõ êà÷åñòâ 1—5, ïðåäñòàâëåííûõ
â òàáëèöå 1. Ñ òàêèì íåîáõîäèìûì äëÿ ñîâðåìåííîãî ÷åëîâåêà êà÷åñòâîì, êàê ïðàâîñîçíàíèå, â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ó÷àùèåñÿ âñòðå÷àþòñÿ ëèøü îïîñðåäîâàííî, êîãäà óêàçûâàþò ññûëêè
íà èñïîëüçóåìûå ëèòåðàòóðíûå èñòî÷íèêè è èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû. Îäíàêî âûïóñêíèêè øêîëû
äîëæíû ïîíèìàòü, ÷òî ñ èíôîðìàòèçàöèåé îáùåñòâà âîçíèêàåò ðÿä ïðîáëåì, ñ êîòîðûìè ÷åëîâåê
ðàíåå íå ñòàëêèâàëñÿ. Ýòè ïðîáëåìû ñâÿçàíû ñ îáåñïå÷åíèåì èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè êàê îòäåëüíîãî ÷åëîâåêà, òàê è îáùåñòâà â öåëîì. Ñóùíîñòü
äàííûõ ïðîáëåì ðàñêðûâàåòñÿ ïðè èçó÷åíèè â
XI êëàññå ðàçäåëà «Èíôîðìàöèîííîå îáùåñòâî» [5],
â ïðîöåññå îáñóæäåíèÿ ðèñêîâ, îáóñëîâëåííûõ ðàçâèòèåì ãëîáàëüíûõ ñåòåé.
 ñâÿçè ñ ýòèì âàæíîé ïåäàãîãè÷åñêîé çàäà÷åé
ÿâëÿåòñÿ ðåàëèçàöèÿ äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà ê
ôîðìèðîâàíèþ ïðàâîâîãî ñîçíàíèÿ ó÷àùèõñÿ è íàâûêîâ èíôîðìàöèîííîé ýòèêè. Ýôôåêòèâíûì ñïîñîáîì ðåøåíèÿ ýòîé çàäà÷è òàêæå ìîæåò ñòàòü ïðîåêòíàÿ ìåòîäèêà îáó÷åíèÿ.
 êà÷åñòâå ïðèìåðà îïèøåì ìåòîäèêó ïðîâåäåíèÿ ïðîåêòà «Ñóä íàä Èíòåðíåòîì». Ïðîåêò ñ ïîäîáíûì íàçâàíèåì íå ÿâëÿåòñÿ íîâîñòüþ äëÿ ïåäàãîãîâ. Óïîìèíàíèÿ î íåì âñòðå÷àþòñÿ íà ïåäàãîãè÷åñêèõ âåá-ñàéòàõ, è îí, êàê ïðàâèëî, ïðåïîäíîñèòñÿ
â ôîðìå ðîëåâîé èãðû. Ïðè îðãàíèçàöèè òàêîãî
ïðîåêòà âàæíî, ÷òîáû ïðàâîâàÿ îñíîâà îáñóæäàåìûõ âîïðîñîâ áûëà â öåíòðå âíèìàíèÿ ó÷àùèõñÿ è
íå ïîòåðÿëàñü çà òåàòðàëèçàöèåé è âíåøíåé ýôôåêòíîñòüþ ïðîåêòà.

Методика реализации проекта по теме
«Правовые основы информационной
безопасности общества»
Íàçâàíèå ïðîåêòà: «Ñóä íàä Èíòåðíåòîì». Ïðîåêò ìåæïðåäìåòíûé, èíòåãðèðîâàí ñ ïðåäìåòîì
«Îáùåñòâîçíàíèå».
Öåëè ïðîåêòà:

• îáðàçîâàòåëüíàÿ: çíàêîìñòâî ó÷àùèõñÿ ñ îñ•

íîâàìè èíôîðìàöèîííîãî ïðàâà Ðîññèéñêîé
Ôåäåðàöèè, ñ çàêîíàìè, ñâÿçàííûìè ñ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòüþ îáùåñòâà;
ðàçâèâàþùèå: ðàçâèòèå ïðàâîâîé êóëüòóðû
ó÷àùèõñÿ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè; àíàëèòè÷åñêîãî, êðèòè÷åñêîãî ìûøëå-

íèÿ; íàâûêîâ êîëëåêòèâíîé äåÿòåëüíîñòè, ñàìîïðåçåíòàöèè, ðåôëåêñèè.
Ôîðìà îðãàíèçàöèè: êîëëåêòèâíàÿ ïîä ðóêîâîäñòâîì ó÷èòåëÿ (èëè íàçíà÷àåòñÿ ó÷åíèê — ðóêîâîäèòåëü ïðîåêòà).  êà÷åñòâå êîíñóëüòàíòà ìîæíî
ïðèãëàñèòü ó÷èòåëÿ îáùåñòâîçíàíèÿ.
Âûïîëíåíèå ïðîåêòà: óðî÷íî-âíåóðî÷íàÿ äåÿòåëüíîñòü (3—4 ÷àñà óðî÷íîãî âðåìåíè, 6—8 ÷àñîâ —
âíåóðî÷íîãî).
Ýòàïû âûïîëíåíèÿ ïðîåêòà è êðàòêîå èõ îïèñàíèå:
1. Ïîäãîòîâèòåëüíûé ýòàï (1—2 óðîêà)
(òàáë. 11).
1.1. Çíàêîìñòâî ñ àêòóàëüíîé èíôîðìàöèåé ïî
òåìå ïðîåêòà. Ó÷àùèìñÿ ïðåäëàãàåòñÿ îñóùåñòâèòü
ïîèñê èíôîðìàöèè, ñâÿçàííîé ñ ïðàâîâûìè îñíîâàìè èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà, ñ çàêîíîäàòåëüñòâîì â îáëàñòè èíôîðìàöèè è èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé. Ó÷èòåëü èìååò çàðàíåå ïîäãîòîâëåííûé ïåðå÷åíü ñòàòåé, íàïðàâëÿåò ïîèñê
ó÷àùèõñÿ.
1.2. Ñèñòåìàòèçàöèÿ íàéäåííîé èíôîðìàöèè â
çàâèñèìîñòè îò íàïðàâëåííîñòè äåéñòâèÿ çàêîíà
(ïðàâà).
1.3. Ðàñïðåäåëåíèå ðîëåé äëÿ ðåàëèçàöèè ðîëåâîé èãðû.
1.4. Îáñóæäåíèå èíôîðìàöèîííûõ ìàòåðèàëîâ
ïî ïðîåêòó.
1.5. Ñîñòàâëåíèå ïëàí-ãðàôèêà ðåàëèçàöèè ïðîåêòà.
Ïðèìå÷àíèå.  îòëè÷èå îò ðàíåå ðàññìîòðåííûõ
ïðîåêòîâ, ïîäãîòîâèòåëüíûé ýòàï äàííîãî ïðîåêòà
âêëþ÷àåò îáùèé ïîèñê èíôîðìàöèè, íåîáõîäèìîé
äëÿ åãîðåàëèçàöèè, ïîñêîëüêó åùå äî ðàñïðåäåëåíèÿ ðîëåé ó÷àùèåñÿ äîëæíû ïðåäñòàâëÿòü õàðàêòåð è ñîäåðæàíèå ñâîåé áóäóùåé äåÿòåëüíîñòè.
2. Îñíîâíîé ýòàï. Îñóùåñòâëÿåòñÿ âî âíåóðî÷íîå âðåìÿ è íà çàíÿòèÿõ. Ïðèìåðíîå âðåìÿ — 6 ÷àñîâ âíåóðî÷íîé ñàìîñòîÿòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, 2—
3 ÷àñà òðåáóåòñÿ äëÿ ïðîâåäåíèÿ ðîëåâîé èãðû.
2.1. Ïîèñê è ñèñòåìàòèçàöèÿ èíôîðìàöèè êàæäûì ó÷àùèìñÿ äëÿ âûïîëíåíèÿ ñâîåé ðîëè â ðîëåâîé èãðå.  ÷àñòíîñòè, «ïðîêóðîð» âûïîëíÿåò ñëåäóþùèå ôóíêöèè:
• èçó÷àåò èíôîðìàöèþ ïî âûáðàííîé ãðóïïå ñòàòåé;
âçàèìîäåéñòâóåò
ñ îñòàëüíûìè ó÷àñòíè•
êàìè ãðóïïû, óòî÷íÿåò ñîäåðæàíèå îáâèíåíèÿ;
• ôîðìóëèðóåò îáâèíåíèå (íàïðèìåð: «Èíòåðíåò îáâèíÿåòñÿ â ïðåäîñòàâëåíèè âîçìîæíîñòåé äëÿ íàðóøåíèÿ àâòîðñêèõ
ïðàâ, â ðàñïðîñòðàíåíèè èíôîðìàöèè,
íàíîñÿùåé âðåä ïñèõè÷åñêîìó çäîðîâüþ
÷åëîâåêà»);
• ïðåäëàãàåò ìåðû íàêàçàíèÿ (íàïðèìåð,
îãðàíè÷åíèå (çàêðûòèå) Èíòåðíåòà).
2.2. Âíóòðèãðóïïîâîå è ìåæãðóïïîâîå âçàèìîäåéñòâèå ó÷àñòíèêîâ ïðîåêòà.  êàæäîé ãðóïïå ðóêîâîäñòâî îñóùåñòâëÿåò «ïðîêóðîð», îí ñîãëàñóåò
ñîäåðæàíèå îáâèíåíèÿ ñ «ñóäüåé», à òàêæå ñ «àäâîêàòîì», ñîâìåñòíî ñî «ñâèäåòåëÿìè îáâèíåíèÿ» ïîä-

39

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)
Òàáëèöà 11

Примерный график проведения подготовительного этапа проекта
¹
ýòàïà

Âèä ðàáîòû

Âðåìÿ ðàáîòû

Ðåçóëüòàòû

Ïðèìåðû

1

Ïîèñê ïðàâîâîé èíôîðìàöèè

30 ìèí
Ïðèìå÷àíèå. Äàííóþ ðàáîòó öåëåñîîáðàçíî ïðåäëîæèòü
ó÷àùèìñÿ çàðàíåå â
êà÷åñòâå äîìàøíåãî
çàäàíèÿ

Ïåðå÷åíü ñòàòåé ãðàæäàíñêîãî è óãîëîâíîãî
êîäåêñà, êîòîðûå ñâÿçàíû ñ ïðåñòóïëåíèÿìè è
ïðàâîâîé îòâåòñòâåííîñòüþ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà

Ñèñòåìàòèçàöèÿ íàéäåííîé
èíôîðìàöèè â çàâèñèìîñòè
îò íàïðàâëåííîñòè äåéñòâèÿ
çàêîíà (ïðàâà)

15 ìèí

Ñòàòüè ñãðóïïèðîâàíû
â çàâèñèìîñòè îò ïðåäìåòà, íà êîòîðûé íàïðàâëåíî äåéñòâèå çàêîíà (ïðàâà)

Ðåçóëüòàòû ñèñòåìàòèçàöèè
èíôîðìàöèè:
1. «Ñîáëþäåíèå àâòîðñêîãî
ïðàâà»:
ÃÊ ÐÔ, ÷. 4, ãë. 70 «Àâòîðñêîå ïðàâî», ñò. 1261 «Ïðîãðàììû äëÿ ÝÂÌ»;
ÓÊ ÐÔ, ñò. 146 «Íàðóøåíèå
àâòîðñêèõ è ñìåæíûõ ïðàâ».
2. «Ïðåñòóïëåíèÿ â ñôåðå
êîìïüþòåðíîé èíôîðìàöèè»:
ÓÊ ÐÔ, ñò. 183, 272, 273,
242, 274;
ÃÊ ÐÔ, ñò. 139;
Êîíñòèòóöèÿ ÐÔ, ñò. 23, 29.
3. «Íàíåñåíèå âðåäà çäîðîâüþ»:
ÓÊ ÐÔ, ñò. 110, 111, 282;
Êîíñòèòóöèÿ ÐÔ, ñò. 41, 42

Ðàñïðåäåëåíèå ðîëåé äëÿ ðåàëèçàöèè ðîëåâîé èãðû

10—15 ìèí

Îáñóæäåíèå èíôîðìàöèîííûõ ìàòåðèàëîâ ïî ïðîåêòó
(âèä, ïðèìåðíàÿ ñòðóêòóðà)
Ñîñòàâëåíèå ïëàíà-ãðàôèêà
ðåàëèçàöèè ïðîåêòà

5 ìèí

2

3

4
5

10 ìèí

áèðàåò ïðèìåðû íàðóøåíèÿ çàêîíà. «Àäâîêàò» ðóêîâîäèò ðàáîòîé «ñâèäåòåëåé çàùèòû». Òàêèì îáðàçîì ôîðìèðóåòñÿ èåðàðõèÿ âíóòðèãðóïïîâîãî
óïðàâëåíèÿ è âçàèìîäåéñòâèÿ.
2.3. Ïîäãîòîâêà èíôîðìàöèîííûõ ìàòåðèàëîâ ïî
ïðîåêòó: ãîòîâèò êàæäàÿ ãðóïïà, ê îôîðìëåíèþ
ïðèâëåêàþòñÿ ïðèñÿæíûå çàñåäàòåëè, êîòîðûå äëÿ
âûíåñåíèÿ âåðäèêòà äîëæíû ðàçáèðàòüñÿ â çàêîíàõ
êàæäîé ãðóïïû.
2.4. Ïðîâåäåíèå ðîëåâîé èãðû — èìèòàöèÿ ñóäåáíîãî çàñåäàíèÿ, â õîäå êîòîðîãî âûñëóøèâàþòñÿ
ìíåíèÿ ñòîðîí, ôàêòû, êîòîðûå ïðèâîäÿò ñâèäåòåëè îáâèíåíèÿ è çàùèòû, çàäàþòñÿ âîïðîñû, âûíîñèòñÿ âåðäèêò.
3. Çàêëþ÷èòåëüíûé ýòàï (1 ÷àñ).
3.1. Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèîííûõ ìàòåðèàëîâ ïî ïðîåêòó.
3.2. Ïîäâåäåíèå èòîãîâ.
3.3. Îöåíèâàíèå ðàáîòû êàæäîãî ó÷åíèêà.
3.4. Ðåôëåêñèÿ.
Ó÷àñòèå â òàêîì ïðîåêòå èìååò áîëüøîå ðàçâèâàþùåå è âîñïèòàòåëüíîå çíà÷åíèå äëÿ ó÷åíèêîâ.
Ïîìèìî ÷àñòíîé çàäà÷è ïðîåêòà — ôîðìèðîâàíèÿ
ïðàâîâîé ãðàìîòíîñòè â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé
äåÿòåëüíîñòè — ðåøàåòñÿ âàæíàÿ âîñïèòàòåëüíàÿ
çàäà÷à: ðàçâèòèå ëè÷íîñòíûõ êà÷åñòâ, íåîáõîäèìûõ
âûïóñêíèêó äëÿ ñîöèàëèçàöèè â îáùåñòâå è äëÿ
äàëüíåéøåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, íåçàâèñèìî îò âûáðàííîé ñïåöèàëüíîñòè.

40

Ïðèìå÷àíèå. Ðîëè âûáèðàþòñÿ è ðàñïðåäåëÿþòñÿ ó÷àùèìèñÿ â çàâèñèìîñòè îò ðåçóëüòàòîâ ñèñòåìàòèçàöèè
èíôîðìàöèè è ëè÷íûõ
ïðåäïî÷òåíèé; ôîðìèðóþòñÿ ãðóïïû

•
•
•
•
•
•
•

Îáðàçóþòñÿ òðè ãðóïïû.
 êàæäîé ãðóïïå:
ïðîêóðîð;
ñâèäåòåëè îáâèíåíèÿ (1—
2 ÷åëîâåêà);
àäâîêàò;
ñâèäåòåëè çàùèòû (1—2 ÷åëîâåêà).
Òàêæå âûáèðàþòñÿ ñóäüÿ,
ñåêðåòàðü ñóäà, ïðèñÿæíûå

•
•
•
•

Ó÷àùèìñÿ ïðåäëàãàþòñÿ ãàçåòà «Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü» èëè áþëëåòåíè (áðîøþðû) ïî êàæäîé ãðóïïå çàêîíîâ ëèáî ïðåçåíòàöèÿ, öèêë ðàäèîïåðåäà÷
Óñòàíàâëèâàåòñÿ ñðîê îêîí÷àíèÿ ïðîåêòà â öåëîì, íàçíà÷àåòñÿ äàòà ïðîâåäåíèÿ èãðû, êàæäàÿ ãðóïïà ñîñòàâëÿåò ñâîé ãðàôèê ðàáîòû íàä ïðîåêòíûì çàäàíèåì

Выводы
Ïðàêòèêà ïðèìåíåíèÿ ó÷åáíîãî ïðîåêòèðîâàíèÿ
ïðè èçó÷åíèè èíôîðìàòèêè ïîêàçûâàåò, ÷òî ïðîåêòíûé ìåòîä äîñòàòî÷íî ýôôåêòèâåí äëÿ äîñòèæåíèÿ
ëè÷íîñòíûõ è ìåòàïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ îáó÷åíèÿ. Íàöåëåííîñòü ïðîåêòíîé ìåòîäèêè íà ñîçäàíèå ïðàêòè÷åñêè çíà÷èìîãî ïðîäóêòà ïðèáëèæàåò
ó÷àùèõñÿ ê ïîíèìàíèþ ñîäåðæàíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ÈÒ-ñïåöèàëèñòà, ñïîñîáñòâóåò èõ
ïðîôåññèîíàëüíîìó ñàìîîïðåäåëåíèþ.
Ïðèâåäåííûå âûøå ïðèìåðû ðåàëèçàöèè ðàçíûõ
âèäîâ ïðîåêòîâ ïîêàçûâàþò, íàñêîëüêî îðãàíè÷íî
ïðîåêòíàÿ ìåòîäèêà ìîæåò áûòü ââåäåíà â ó÷åáíóþ
äåÿòåëüíîñòü ïî èíôîðìàòèêå. Ïðè ýòîì áîëüøèíñòâî ïðîåêòîâ èìåþò ìåæïðåäìåòíûå ñâÿçè, ÷òî ñîäåéñòâóåò ðàçâèòèþ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ó÷àùèõñÿ êàê îäíîé èç âàæíåéøèõ ìåòàïðåäìåòíûõ öåëåé, îòìå÷åííûõ â ÔÃÎÑ.
Ñèñòåìíîå âêëþ÷åíèå ïðîåêòíîé ìåòîäèêè â ó÷åáíî-òåìàòè÷åñêîå ïëàíèðîâàíèå êóðñà è ïðîãðàììó
âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè ïðåäïîëàãàåò ñåðüåçíóþ
ïëàíîìåðíóþ ðàáîòó ïåäàãîãà, âêëþ÷àþùóþ â ñåáÿ:
• âûáîð ðàçäåëîâ êóðñà, êîòîðûå öåëåñîîáðàçíî îñâàèâàòü â ôîðìàòå ïðîåêòíîé ìåòîäèêè;
• òåìàòè÷åñêîå ïëàíèðîâàíèå çàíÿòèé ñ ó÷åòîì
ïðèìåíÿåìîé ìåòîäèêè;
• âûáîð òèïà ïðîåêòîâ è ïðèìåðíûé ñïèñîê òåì
ïðîåêòîâ ïî èçó÷àåìîìó ðàçäåëó;

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ

• ôîðìóëèðîâêó öåëåé è çàäà÷, ðåøàåìûõ â õîäå

ðåàëèçàöèè ïðîåêòà;
• ïåðå÷åíü ïðåäïîëàãàåìûõ ðîëåé ó÷àñòíèêîâ
êîëëåêòèâíûõ ïðîåêòîâ.
Âàæíåéøèì ýòàïîì ðåàëèçàöèè ïðîåêòà ÿâëÿåòñÿ ïåäàãîãè÷åñêàÿ ðåôëåêñèÿ, êîòîðàÿ äîëæíà
îòâåòèòü íà âîïðîñû: äîñòèãíóòà ëè öåëü, êîòîðóþ
ó÷èòåëü ñòàâèë ïåðåä èíèöèèðîâàíèåì ïðîåêòà, âñå
ëè ïåäàãîãè÷åñêèå çàäà÷è ðåøåíû, ðàçâèòèþ êàêèõ
êîíêðåòíûõ ëè÷íîñòíûõ êà÷åñòâ êàæäîãî ó÷åíèêà
ñëåäóåò â äàëüíåéøåì óäåëèòü âíèìàíèå.
Òîëüêî ïðè ñîáëþäåíèè âñåõ ýòèõ óñëîâèé ïðèìåíåíèå ïðîåêòíîãî ìåòîäà äåéñòâèòåëüíî ñòàíåò
ýôôåêòèâíûì ïåäàãîãè÷åñêèì èíñòðóìåíòîì, ñïîñîáñòâóþùèì ðàçâèòèþ ëè÷íîñòè êàæäîãî ó÷åíèêà.
Литературные и интернет-источники
1. Ïîëàò Å. Ñ. Ìåòîä ïðîåêòîâ. Ñîâðåìåííàÿ ãèìíàçèÿ: âçãëÿä òåîðåòèêà è ïðàêòèêà. Ì.: ÂËÀÄÎÑ, 2000.

2. Ïðîôåññèîíàëüíûå ñòàíäàðòû â îáëàñòè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé. Ì.: ÀÏ ÊÈÒ, 2008. http://
www.apkit.ru/default.asp?artID=5573
3. Ñåìàêèí È. Ã., Ìàðòûíîâà È. Í. Ëè÷íîñòíûå è
ìåòàïðåäìåòíûå ðåçóëüòàòû îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå íà
ïðîôèëüíîì óðîâíå // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2012.
¹ 2.
4. Ñåìàêèí È. Ã., Õåííåð Å. Ê., Øåèíà Ò. Þ., Øåñòàêîâà Ë. Â. Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ. Ïðîôèëüíûé óðîâåíü.
Êîìïüþòåðíûé ïðàêòèêóì äëÿ 10—11 êëàññîâ. http://
metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/pk.php
5. Ñåìàêèí È. Ã., Õåííåð Å. Ê., Øåñòàêîâà Ë. Â.
Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ. Ïðîôèëüíûé óðîâåíü: ó÷åáíèê
äëÿ 11 êëàññîâ. Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2012.
6. Ñåìàêèí È. Ã., Øåèíà Ò. Þ., Øåñòàêîâà Ë. Â.
Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ. Ïðîôèëüíûé óðîâåíü: ó÷åáíèê
äëÿ 10 êëàññîâ. Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé,
2011.
7. ßêèìàíñêàÿ È. Ñ. Îñíîâû ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîãî îáðàçîâàíèÿ. Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé,
2011.

НОВОСТИ
Кооперация в действии
При участии ABBYY и IBM в РГГУ и МФТИ открыты кафедры компьютерной лингвистики.
Компьютерная лингвистика как прикладная наука
ного языка и электронной лексикографии. По словам
призвана решать разнообразные задачи автоматичеСелегея, опыт ABBYY показывает: силами универсальской обработки текстов на естественном языке, начиных специалистов невозможно успешно решить серьная с проверки правописания и распознавания текезные задачи компьютерной лингвистики (прежде
стов и кончая машинным переводом, анализом содервсего машинного «понимания» смысла текста). Необжания и извлечением знаний. Исследования в этой
ходимо готовить, с одной стороны, инженеров, с друобласти ведутся с 50-х гг. XX в., когда американские
гой — лингвистов. Причем эти специалисты должны
ученые пытались применить ЭВМ для автоматичеполучать, во-первых, фундаментальное базовое обраского перевода текстов. Новый импульс развитию
зование каждый в своей области, во-вторых — специкомпьютерной лингвистики придала эволюция Инальное образование, позволяющее эффективно взаитернета, широко поставившая задачи анализа больмодействовать в ходе научно-исследовательской и
ших информационных текстовых массивов, текстопроизводственной деятельности. Одновременное отвого поиска (в том числе многоязычного), а также
крытие кафедр в гуманитарном и техническом вузах
повсеместное распространение персональной инфорпозволит будущим лингвистам и инженерам получить
мационной техники.
навыки совместной работы уже во время учебы.
В нашей стране соответствующие исследования и
Как и полагается, для студентов будет организоваразработки проводятся уже несколько десятков лет,
на производственная и научно-исследовательская
однако до сих пор вузы не выпускали специалистов
практика с вовлечением их в действующие проекты.
по компьютерной лингвистике. Поэтому изготовитеПрактика будет проводиться на базе РГГУ, ABBYY, IBM
ли лингвистических программных средств и другие
и других производителей программных средств автопрофильные организации вынуждены готовить комматической обработки текста.
пьютерных лингвистов своими силами, причем, чтоТесная кооперация высших учебных заведений с
бы приобрести квалификацию, достаточную для полпроизводственными предприятиями позволяет сущеноценной работы в исследовательских и производственно сократить или даже вовсе устранить разрыв
ственных проектах, требуется немалое время.
между вузовскими программами и уровнем развития
И вот теперь предприняты первые шаги к решетехнологий — МФТИ предлагал шире внедрять начанию проблемы подготовки специалистов. В двух вутую еще в 70-х гг. практику установления прямых
зах — Российском государственном гуманитарном
связей вузов с базовыми предприятиями. Пример
универитете и Московском физико-техническом инорганизации нового учебно-научно-производственноституте — при участии компаний ABBYY и IBM отго объединения между РГГУ, физтехом и ABBYY, возкрыты кафедры компьютерной лингвистики.
можно, подтолкнет к сотрудничеству другие вузы и
Кафедры возглавил директор по лингвистическим
компании, тем самым способствуя решению столь
исследованиям ABBYY Владимир Селегей, специалист
острой проблемы подготовки кадров для ИТ-индуств области компьютерного моделирования естественрии и прикладных областей.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

41

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Е. А. Васенина,
Вятский государственный гуманитарный университет

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОИСК И АВТОМАТИЗАЦИЯ
РУТИННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ОПЕРАЦИЙ:
АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ïîçèòèâíûå è íåãàòèâíûå àñïåêòû èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîãî ïîèñêà è àâòîìàòèçàöèè
ðóòèííûõ èíôîðìàöèîííûõ îïåðàöèé â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå â öåëîì è, â ÷àñòíîñòè, â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå
â óñëîâèÿõ ïðèîðèòåòíîãî âíèìàíèÿ ê èíòåëëåêòóàëüíîìó ðàçâèòèþ ëè÷íîñòè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíòåëëåêòóàëüíî-îðèåíòèðîâàííûé ïðîöåññ îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå, èíôîðìàöèîííûé ïîèñê, àâòîìàòèçàöèÿ ðóòèííûõ èíôîðìàöèîííûõ îïåðàöèé, ïîçèòèâíîå è íåãàòèâíîå âëèÿíèå.

 ñòàòüå [2] áûëè âûäåëåíû îáúåêòèâíûå âîçìîæíîñòè, êîòîðûå ïðåäîñòàâëÿåò êîìïüþòåð êàê
óíèâåðñàëüíûé èíñòðóìåíò äëÿ ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé, è îòìå÷åíû êàê ïîçèòèâíûå, òàê è íåãàòèâíûå âîçäåéñòâèÿ, êîòîðûå ìîæåò îêàçàòü ïðèìåíåíèå ñðåäñòâ ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå. Ïðåäìåòîì íàñòîÿùåé ñòàòüè ÿâëÿåòñÿ áîëåå äåòàëüíûé
àíàëèç ïîëîæèòåëüíûõ è îòðèöàòåëüíûõ ñòîðîí àâòîìàòèçàöèè ðóòèííûõ èíôîðìàöèîííûõ îïåðàöèé
(âû÷èñëåíèÿ, áûñòðûé è óäîáíûé äîñòóï ê õðàíèìîé èíôîðìàöèè è ò. ä.) è âîçìîæíîñòè èíôîðìàöèîííîãî ïîèñêà, äîñòóïà ê áîëüøèì îáúåìàì èíôîðìàöèè, à òàêæå ðàññìîòðåíèå ïóòåé ðåàëèçàöèè
ïðåèìóùåñòâ è êîìïåíñèðîâàíèÿ íåäîñòàòêîâ.

Автоматизация рутинных
информационных операций
Ñþäà, ïðåæäå âñåãî, ñëåäóåò îòíåñòè àâòîìàòèçàöèþ âû÷èñëåíèé, áûñòðûé è óäîáíûé äîñòóï ê õðàíèìîé èíôîðìàöèè (÷àùå âñåãî ñïðàâî÷íîãî õàðàêòåðà) èëè èíóþ ïîäîáíóþ èíôîðìàöèîííóþ ðàáîòó.
Ïðåèìóùåñòâà, ïðåäîñòàâëÿåìûå êîìïüþòåðîì
â äàííîì íàïðàâëåíèè, òðóäíî ïåðåîöåíèòü. Äåéñòâèòåëüíî, õîòÿ â áîëüøèíñòâå ñâîåì êî âðåìåíè
îêîí÷àíèÿ íà÷àëüíîé, à òåì áîëåå ê ñòàðøåé ñòóïåíè îñíîâíîé øêîëû, êîãäà â VII êëàññå íà÷èíàåòñÿ
áàçîâûé êóðñ èíôîðìàòèêè, ó÷åíèêè â äîñòàòî÷íîé

ìåðå îñâîèëè àðèôìåòèêó, íî âñå-òàêè âûïîëíåíèå
äåéñòâèé íàä ìíîãîðàçðÿäíûìè ÷èñëàìè (äàæå íàä
äâóçíà÷íûìè èëè, òåì áîëåå, òðåõçíà÷íûìè) ñîñòàâëÿåò äëÿ íèõ íåìàëóþ òðóäíîñòü, à çíà÷èò, îòíèìàåò âðåìÿ è ïåðåêëþ÷àåò íà ñåáÿ âíèìàíèå. Ïîýòîìó
íà óðîêàõ, ãäå âûïîëíåíèå âû÷èñëåíèé íå ÿâëÿåòñÿ
ãëàâíîé çàäà÷åé, íî èõ ðåçóëüòàòû âàæíû äëÿ ïîíèìàíèÿ ñóòè äåëà, âåñüìà öåëåñîîáðàçíî áûâàåò àâòîìàòèçèðîâàòü ðàñ÷åòû è òåì ñàìûì ñýêîíîìèòü
âðåìÿ è ñèëû, ÷òîáû ñîñðåäîòî÷èòüñÿ íà ãëàâíîì.
Ïðèìåðîì ìîæåò ñëóæèòü ðàñ÷åò îáúåìà ïàìÿòè,
çàíèìàåìîé ðàñòðîâûì èçîáðàæåíèåì, äëÿ îöåíêè
äîñòîèíñòâ è íåäîñòàòêîâ ýòîãî ñïîñîáà äâîè÷íîãî
ïðåäñòàâëåíèÿ èçîáðàæåíèé.
Òî æå ìîæíî ñêàçàòü è î áûñòðîì äîñòóïå ê èíôîðìàöèè.
Íàïðèìåð, íà óðîêå, ïîñâÿùåííîì èçó÷åíèþ
ðàñòðîâîé ãðàôèêè, ó÷èòåëü â öåëÿõ ñîçäàíèÿ ïðîáëåìíîé ñèòóàöèè ñïðàøèâàåò, êàê, ïî ìíåíèþ ó÷åíèêîâ, ïåðåâîäèòñÿ ñ ëàòèíñêîãî ÿçûêà ñëîâî
«ðàñòð». Áåç äîñòóïà ê ñîîòâåòñòâóþùèì èñòî÷íèêàì âðÿä ëè êòî-íèáóäü èç íèõ äàñò ïðàâèëüíûé
îòâåò, õîòÿ, êàê ïðàâèëî, âûñêàçûâàþòñÿ íåêîòîðûå ïðåäïîëîæåíèÿ. Äàëåå ó÷èòåëü ñîîáùàåò ïåðåâîä — «ãðàáëè», à ó÷åíèêè ðàçìûøëÿþò î ñâÿçè
ýòîãî îãîðîäíîãî èíñòðóìåíòà ñ ïðåäñòàâëåíèåì èçîáðàæåíèé â ïàìÿòè êîìïüþòåðà.  ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ äàæå â îáû÷íîì êëàññå, íå îñíàùåííîì êîì-

Контактная информация
Васенина Елена Александровна, канд. пед. наук, доцент кафедры информационных технологий и методики обучения информатике
Вятского государственного гуманитарного университета; адрес: 610002, г. Киров, ул. Красноармейская, д. 23; телефон: (8332) 67-53-01;
e-mail: vel_l@list.ru
E. A. Vasenina,
Vyatka State University of Humanities

INFORMATION SEARCH AND AUTOMATION OF ROUTINE INFORMATION OPERATIONS: ANALYSIS OF
EDUCATIONAL POTENTIAL
Abstract
The article describes positive and negative aspects of information search using and automation routine information operations in whole
educational process and mostly in informatics educational process in conditions of priority attention to intellectual person development.
Keywords: intellect oriented educational process of informatics education, information search, automation of routine information operations,
positive and negative influence.

42

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ïüþòåðàìè, ó÷åíèêè ìîãóò âîñïîëüçîâàòüñÿ ìîáèëüíûì òåëåôîíîì, ïîäêëþ÷åííûì ê Èíòåðíåòó, è âûäàòü ïåðåâîä (èíîãäà, âîçìîæíî, íå ñëèøêîì óäà÷íûé, òèïà «ìîòûãà»). Ãëàâíîå çäåñü â òîì, ÷òî ñâåäåíèÿ, êîòîðûå òðåáóþòñÿ äëÿ àðãóìåíòàöèè â õîäå
îáñóæäåíèÿ, ó÷åíèêè ìîãóò íàéòè äîñòàòî÷íî áûñòðî è ñàìîñòîÿòåëüíî, íå ïîëàãàÿñü íà ó÷èòåëÿ êàê
íà åäèíñòâåííûé èíôîðìàöèîííûé èñòî÷íèê. Ïðè
ýòîì îíè ïðèâûêàþò ïîëüçîâàòüñÿ òàêèì èíôîðìàöèîííûì ñåðâèñîì è íà äåëå âîñïðèíèìàþò ïîëîæåíèå î òîì, ÷òî «çíàòü» â ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ
îçíà÷àåò «çíàòü, ãäå íàéòè».
Îäíàêî çäåñü êðîåòñÿ ñåðüåçíàÿ îïàñíîñòü.
Ñðåäè ïñèõîëîãè÷åñêèõ ïîñëåäñòâèé èíôîðìàòèçàöèè îòìå÷àåòñÿ òàêîå ÿâëåíèå, êàê ýêçóöèÿ.
Äàííûì òåðìèíîì ïñèõîëîãè îáîçíà÷àþò «èñêëþ÷åíèå, îòìèðàíèå ðàíåå ñôîðìèðîâàííûõ, íî âïîñëåäñòâèè ñòàâøèõ íåíóæíûìè íàâûêîâ, óìåíèé,
âèäîâ è ôîðì äåÿòåëüíîñòè» [1].  ÷èñëî òàêèõ «íåíóæíûõ» âèäîâ óìñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè ïîïàäàþò
è óñòíûé ñ÷åò, è ýðóäèöèÿ, è äàæå ïèñüìî ðóêîé,
çàìåíÿåìîå êëàâèàòóðíûì ââîäîì òåêñòà.
Âàæíî îñîçíàâàòü, ÷òî äëÿ âçðîñëîãî ÷åëîâåêà
äàííûå ìûñëèòåëüíûå óìåíèÿ âõîäÿò â ðàçðÿä «ðàíåå ñôîðìèðîâàííûõ», íî ïîñòåïåííî óòðà÷åííûõ
çà íåíàäîáíîñòüþ, ïðè ýòîì êàæäûé ñóáúåêò èìååò
ïðàâî è âîçìîæíîñòü ñàìîñòîÿòåëüíî îïðåäåëèòü äëÿ
ñåáÿ öåííîñòü òåõ èëè èíûõ èíòåëëåêòóàëüíûõ ïðèîáðåòåíèé è ëèáî îòêàçàòüñÿ îò íèõ, ëèáî ñîõðàíÿòü ïîñðåäñòâîì òðåíèíãà.
Èíîå äåëî ðåáåíîê. Îí åùå íå îñâîèë ýëåìåíòàðíûõ ìûñëèòåëüíûõ óìåíèé, íå âëàäååò â ïîëíîé
ìåðå óìñòâåííûìè äåéñòâèÿìè, ïîçâîëÿþùèìè îïåðèðîâàòü îñíîâíûìè âèäàìè èíôîðìàöèè: òåêñòîâîé, ÷èñëîâîé, ãðàôè÷åñêîé. À âåäü ýòî îñíîâà, íà
êîòîðîé ñòðîèòñÿ ôîðìèðîâàíèå óìåíèÿ âûïîëíÿòü
áîëåå ñëîæíûå èíòåëëåêòóàëüíûå äåéñòâèÿ — ñðàâíèâàòü, óñòàíàâëèâàòü àíàëîãèè, îáîáùàòü, îöåíèâàòü, êëàññèôèöèðîâàòü, óñòàíàâëèâàòü ïðè÷èííîñëåäñòâåííûå ñâÿçè, ñòðîèòü ñóæäåíèÿ è óìîçàêëþ÷åíèÿ, äåëàòü âûâîäû. Íî ðåáåíêó íåâåäîìî, ÷òî'
èìåííî åìó ïîòðåáóåòñÿ âïåðåäè, ÷åìó ïðåäñòîèò
íàó÷èòüñÿ â øêîëüíûå ãîäû è íà ïðîòÿæåíèè âñåé
áóäóùåé æèçíè è êàêîå âëèÿíèå ìîæåò îêàçàòü íà
ýòó æèçíü ðàçâèòûé èíòåëëåêò. Ïðîñòî íà äàííîì
ýòàïå îí âèäèò, ÷òî óìåíèå áûñòðî ñ÷èòàòü è ìíîãî
ïîìíèòü íå òàê óæ íóæíî â ïîâñåäíåâíîé æèçíè,
òàê êàê ýòè îïåðàöèè âïîëíå àâòîìàòèçèðîâàíû,
ïîýòîìó ïåðåñòàåò îñîçíàâàòü öåííîñòü òàêèõ ìûñëèòåëüíûõ óìåíèé è èíòåëëåêòóàëüíûõ êà÷åñòâ, êàê
áûñòðûé óñòíûé ñ÷åò èëè ýðóäèöèÿ. À òî, äëÿ ÷åãî
îòñóòñòâóåò âèäèìûé è ÿñíûé ìîòèâ, óñâàèâàåòñÿ
ïëîõî. Äåéñòâèòåëüíî, íà ïðàêòèêå ìû ñòàëêèâàåìñÿ ñ òåì, ÷òî íà ñòàðøåé ñòóïåíè îñíîâíîé øêîëû (VII—IX êëàññû) äàæå õîðîøî óñïåâàþùèå äåòè
íå âëàäåþò â äîñòàòî÷íîé ìåðå óñòíûì ñ÷åòîì, õîòÿ
äëÿ äàííîé âîçðàñòíîé ãðóïïû ýòîò íàâûê äîëæåí
ïðèñóòñòâîâàòü â ñâåðíóòîé ôîðìå è, â îïðåäåëåííîé ìåðå, áûòü äîâåäåííûì äî àâòîìàòèçìà. Çàòî
îíè íåïëîõî âëàäåþò êàëüêóëÿòîðîì è ñ óäîâîëüñòâèåì ïåðåêëàäûâàþò íà íåãî âû÷èñëèòåëüíóþ
ðàáîòó, ïðè÷åì äåëàþò ýòî äîñòàòî÷íî ôîðìàëüíî è
íå ïûòàþòñÿ êðèòè÷åñêè ïîäîéòè ê ðåçóëüòàòó.
Ó÷èòåëÿ ôèçèêè çíàþò, íàñêîëüêî âàæíî áûâàåò íå

ñòîëüêî ïðåäñòàâèòü òî÷íî öèôðîâîé ñîñòàâ èñêîìîãî ðåçóëüòàòà, ñêîëüêî îöåíèòü ïîðÿäîê âåëè÷èíû. Îäíàêî èìåííî ýòî óìåíèå òåðÿåòñÿ ïðåæäå âñåãî. Êàëüêóëÿòîð âûäàåò êàê ðàç öèôðîâîé ñîñòàâ,
à âîò ïîðÿäîê ðåçóëüòàòà ÷àñòî áûâàåò íåâåðíûì èççà îøèáîê â ïîñòàíîâêå çàïÿòîé ïðè ââîäå (à çàïÿòîé ÷àñòî ïðåíåáðåãàþò). Åùå õóæå, åñëè ðåçóëüòàò
ïîÿâëÿåòñÿ íà òàáëî â ýêñïîíåíöèàëüíîé ôîðìå —
òóò óæå çàòðóäíåíèÿ ñòàíîâÿòñÿ íåïðåîäîëèìûìè.
Ïðèìåðíî òàêàÿ æå ñèòóàöèÿ — ñ çàïîìèíàíèåì ðàçíîîáðàçíîé ôàêòè÷åñêîé èíôîðìàöèè è óìåíèåì âîñïðîèçâåñòè åå (âîñïîëüçîâàòüñÿ åþ) â íóæíûé ìîìåíò. Ïðèâû÷êà îáðàùàòüñÿ ê ñïðàâî÷íûì
èñòî÷íèêàì, ñ îäíîé ñòîðîíû, âåñüìà ïîõâàëüíà, íî,
ñ äðóãîé ñòîðîíû, íàéäåííûå ñâåäåíèÿ ÷àñòî íå âîñïðèíèìàþòñÿ êàê öåííûå è áûñòðî çàáûâàþòñÿ.
×åëîâåê âðîäå è ñëûøàë ÷òî-òî ïî èíòåðåñóþùåìó
âîïðîñó, íî íå ïîìíèò, íå çíàåò òî÷íî, íå ìîæåò
ñîñòàâèòü îïðåäåëåííîãî ñóæäåíèÿ, èáî îòñóòñòâóåò
«ñûðüå» äëÿ àíàëèòè÷åñêîé óìñòâåííîé ðàáîòû â âèäå
õðàíÿùåãîñÿ â ïàìÿòè ôàêòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà.
Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî Þ. Ä. Áàáàåâà è À. Å. Âîéñêóíñêèé [1] â ñâîåì èññëåäîâàíèè ñòàâÿò â îäèí
ðÿä ëåãêèé äîñòóï ê èíôîðìàöèè è ýðóäèöèþ, ïðîòèâîïîñòàâëÿÿ èõ «ñàìîñòîÿòåëüíîé âûðàáîòêå íîâûõ çíàíèé», êîòîðàÿ â ìàññîâîì ñîçíàíèè òîæå
ìîæåò îêàçàòüñÿ â ÷èñëå «íåíóæíûõ». Áåçóñëîâíî
ñîãëàøàÿñü ñ íèìè â îöåíêå îïàñíîñòè òàêîãî ðàçâèòèÿ ñèòóàöèè è îòíîñÿ ñïîñîáíîñòü ê ãåíåðèðîâàíèþ íîâîãî çíàíèÿ ê ðÿäó âûñøèõ èíòåëëåêòóàëüíûõ ñïîñîáíîñòåé ÷åëîâåêà, õîòåëîñü áû çàñòóïèòüñÿ çà ýðóäèöèþ êàê çà êà÷åñòâî, êîòîðîå îòëè÷àåò
÷åëîâåêà ñ ðàçâèòûì èíòåëëåêòîì è ïîçíàâàòåëüíûìè èíòåðåñàìè. Ýðóäèðîâàííûé ÷åëîâåê íå ïðîñòî õðàíèò â ïàìÿòè áîëüøîå êîëè÷åñòâî ñâåäåíèé
èç ðàçëè÷íûõ îáëàñòåé çíàíèÿ. Ãëàâíîå â òîì, ÷òî
îí ìîæåò âîñïðîèçâåñòè íóæíóþ èíôîðìàöèþ â
íóæíûé ìîìåíò, èçâëå÷ü åå èç ïàìÿòè è ïðèìåíèòü
â êîíêðåòíûõ îáñòîÿòåëüñòâàõ. Ôàêòè÷åñêè, ýðóäèðîâàííûé ÷åëîâåê îáëàäàåò òåì òèïîì îðãàíèçàöèè
çíàíèÿ, êîòîðûé, ïî ìíåíèþ Ì. À. Õîëîäíîé, îòëè÷àåò êîìïåòåíòíîãî ÷åëîâåêà è õàðàêòåðèçóåòñÿ
ñðåäè ïðî÷åãî ðàçíîîáðàçèåì çíàíèÿ, áûñòðîòîé åãî
àêòóàëèçàöèè, âîçìîæíîñòüþ ïðèìåíåíèÿ çíàíèÿ
â øèðîêîì ñïåêòðå ñèòóàöèé [4].
Ñëåäîâàòåëüíî, è ýðóäèöèÿ, è âëàäåíèå óñòíûì
ñ÷åòîì, ïîçâîëÿþùåå ñâîáîäíî îïåðèðîâàòü êîëè÷åñòâåííûìè ìåðàìè, ÿâëÿþòñÿ íåîáõîäèìûìè
ýëåìåíòàìè èíòåëëåêòóàëüíîãî ðàçâèòèÿ ðåáåíêà.
È åñëè ó÷åíèê äóìàåò, ÷òî åìó íå òðåáóåòñÿ õîðîøî
ñ÷èòàòü, ìíîãî çíàòü è áûñòðî âñïîìèíàòü, ïîñêîëüêó ýòè óìñòâåííûå îïåðàöèè óæå àâòîìàòèçèðîâàíû, òî ó÷èòåëþ ñëåäóåò ïîçàáîòèòüñÿ, ÷òîáû îí óáåäèëñÿ â îáðàòíîì. Ïðè ýòîì óìåñòíà àíàëîãèÿ ñ àêòèâíîé ôèçè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòüþ, êîòîðàÿ íå
ñëèøêîì âîñòðåáîâàíà â ñîâðåìåííîì ìèðå, íî ÷åëîâåê äîëæåí åþ çàíèìàòüñÿ, ÷òîáû ïîääåðæèâàòü
ñâîå çäîðîâüå è ôèçè÷åñêóþ ôîðìó. Òàê æå òî÷íî
ñëåäóåò çàáîòèòüñÿ è îá óìñòâåííîé «ìóñêóëàòóðå».
Äàæå åñëè ðóòèííóþ èíôîðìàöèîííóþ ðàáîòó èñïîëíÿåò ìàøèíà, ÷åëîâåêó íàäî íàó÷èòüñÿ âûïîëíÿòü áîëåå ñëîæíûå èíòåëëåêòóàëüíûå äåéñòâèÿ, èç
êîòîðûõ íàèáîëåå òðóäíûì, íî íåîáõîäèìûì ÿâëÿåòñÿ ïîðîæäåíèå íîâîãî çíàíèÿ. Îäíàêî ñòàíîâëå-

43

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)
íèå ñïîñîáíîñòåé ê èíòåëëåêòóàëüíîé ðàáîòå, ê ðàáîòå ñ èíôîðìàöèåé íà÷èíàåòñÿ ñ ýëåìåíòàðíûõ óìñòâåííûõ äåéñòâèé, íåäîñòàòêè â îñâîåíèè êîòîðûõ
ïðèâîäÿò ê òðóäíîñòÿì â ôîðìèðîâàíèè áîëåå ñëîæíûõ ìûñëèòåëüíûõ îïåðàöèé.
Â. Ï. Çèí÷åíêî è Å. Á. Ìîðãóíîâ îòìå÷àþò, ÷òî
«òàê íàçûâàåìàÿ ðóòèíà — ýòî íåîáõîäèìîå óñëîâèå ïðîíèêíîâåíèÿ â ïðåäìåòíîå ñîäåðæàíèå äåÿòåëüíîñòè, óñëîâèå îâëàäåíèÿ èì», èáî âðåìÿ, îñâîáîæäåííîå îò ðóòèííûõ óìñòâåííûõ îïåðàöèé,
ñîâåðøåííî íå îáÿçàòåëüíî áóäåò çàïîëíåíî îçàðåíèÿìè è èíûìè àêòàìè òâîð÷åñòâà, íàïðîòèâ, «èíêóáàöèîííûé ïåðèîä» ñâîáîäíîãî òâîð÷åñêîãî àêòà,
âîçìîæíî, ïðèõîäèòñÿ íà «âðåìÿ, çàïîëíåííîå ðóòèííîé ÷àñòüþ äåÿòåëüíîñòè» [3] .
Ñëåäîâàòåëüíî, îòìå÷åííîå íåãàòèâíîå ïðîÿâëåíèå ïðèìåíåíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ òðåáóåòñÿ ó÷èòûâàòü â îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Äëÿ ýòîãî ìîæíî ïðåäëîæèòü ñëåäóþùèå
íàïðàâëåíèÿ.
1. Îãðàíè÷åíèå âîçðàñòà íà÷àëà ïîëüçîâàíèÿ
òåì èëè èíûì èíñòðóìåíòàðèåì èëè ââåäåíèå öåíçà ñôîðìèðîâàííîñòè íóæíûõ ñïîñîáîâ äåéñòâèé.
 ÷àñòíîñòè, ó÷èòåëÿ íà÷àëüíîé øêîëû äîñòàòî÷íî
÷àñòî ââîäÿò ïðÿìîé çàïðåò íà èñïîëüçîâàíèå ñ÷åòíîé òåõíèêè äî òåõ ïîð, ïîêà äåòè â äîëæíîé ìåðå
íå îâëàäåþò íàâûêîì âûïîëíåíèÿ àðèôìåòè÷åñêèõ
äåéñòâèé.
2. Ïîäáîð çàäàíèé, ãäå òðåáóåòñÿ íå òîëüêî ïîëó÷èòü ðåçóëüòàò âû÷èñëåíèé, íî è îöåíèòü åãî,
à òàêæå âûïîëíèòü èíûå äåéñòâèÿ: ñðàâíåíèå, ãðóïïèðîâàíèå è äð. Íàïðèìåð: äàíû 10 ïðîíóìåðîâàííûõ âû÷èñëèòåëüíûõ çàäàíèé, òðåáóåòñÿ ñãðóïïèðîâàòü íîìåðà çàäàíèé â çàâèñèìîñòè îò òîãî, ïðåâûñèë ðåçóëüòàò âû÷èñëåíèÿ íåêîòîðîå çàäàííîå
÷èñëî èëè íåò.
3. Ôîðìèðîâàíèå ñèòóàöèè, êîãäà â óñëîâèÿõ
îãðàíè÷åííîãî âðåìåíè òðåáóåòñÿ òîëüêî îöåíèòü
ïîðÿäîê âåëè÷èíû. Íàïðèìåð: òðåáóåòñÿ âûÿñíèòü,
ïîïàäåò ëè çíà÷åíèå íåêîòîðîé îáûêíîâåííîé äðîáè, â ÷èñëèòåëå è çíàìåíàòåëå êîòîðîé ïðîèçâåäåíèå íåñêîëüêèõ öåëûõ è äðîáíûõ äåñÿòè÷íûõ ÷èñåë, â çàäàííûé èíòåðâàë, ê ïðèìåðó, îò 10 äî 1000.
Äëÿ âûïîëíåíèÿ ïîäîáíûõ çàäàíèé ìîæíî ñîçäàòü
êîìïüþòåðíûé òðåíàæåð, êîíòðîëèðóþùèé âðåìÿ
âûïîëíåíèÿ çàäàíèÿ. Ïðè ýòîì ìîæíî äàæå ïîçâîëèòü ðåáÿòàì âîñïîëüçîâàòüñÿ êàëüêóëÿòîðîì, èáî
íàáîð çàéìåò ñëèøêîì ìíîãî âðåìåíè, à óìåíèå
îöåíèâàòü ïîðÿäîê ïîçâîëèò óëîæèòüñÿ âî âðåìåííîé èíòåðâàë.
4. Îáðàùåíèå íà óðîêàõ è âî âíåó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ê ó÷åíèêàì ñ âîïðîñàìè, ïîáóæäàþùèìè âñïîìèíàòü ñâåäåíèÿ, íàïðÿìóþ íå êàñàþùèåñÿ
èçó÷àåìîãî ìàòåðèàëà è íå ïðîéäåííûå ðàíåå, íî
èìåþùèå ê íåìó îïîñðåäîâàííîå îòíîøåíèå è, âîçìîæíî, ïî÷åðïíóòûå èç êàêèõ-òî èíûõ èñòî÷íèêîâ
(ñëûøàëè, âèäåëè, ÷èòàëè), ñ òåì, ÷òîáû ñâÿçàòü
ýòè ñâåäåíèÿ ñ èçó÷àåìûìè ïîíÿòèÿìè è òåîðåòè÷åñêèìè ïîëîæåíèÿìè, íàéòè èì ìåñòî â ñèñòåìå
ôîðìèðóåìîãî öåëîñòíîãî çíàíèÿ è ïîîùðèòü øèðîòó êðóãîçîðà ó÷åíèêîâ.
5. Âûñêàçûâàíèå îöåíî÷íûõ ñóæäåíèé, ôîðìèðóþùèõ êîãíèòèâíûå ïðèîðèòåòû è íàïðàâëÿþùèõ
ïîçíàâàòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü øêîëüíèêîâ.

44

6. Îáñóæäåíèå ñ ó÷àùèìèñÿ ãðàíèö ïðèìåíèìîñòè ñðåäñòâ ÈÊÒ, ñîâìåñòíûé ïîäáîð ñèòóàöèé —
êàê òåõ, â êîòîðûõ òðåáóåòñÿ àâòîìàòèçèðîâàòü èíôîðìàöèîííóþ ðàáîòó, òàê è òåõ, â êîòîðûõ áîëåå
öåëåñîîáðàçíî âûïîëíèòü åå ñàìîìó.
Ïåðå÷åíü ñïîñîáîâ, ïîçâîëÿþùèõ êîìïåíñèðîâàòü îòìå÷åííûå íåäîñòàòêè, íåñîìíåííî, ìîæåò
áûòü ïðîäîëæåí.

Информационный поиск,
доступ к большим объемам информации
Î âîçìîæíîñòè áûñòðî ïîëó÷èòü äîñòóï ê íóæíîé èíôîðìàöèè ÷àñòè÷íî óæå ãîâîðèëîñü âûøå,
íî â äàííîì ñëó÷àå ðå÷ü èäåò îá îðãàíèçîâàííîé
öåëåíàïðàâëåííîé äåÿòåëüíîñòè ó÷åíèêîâ ïî ïîèñêó, îòáîðó, èçó÷åíèþ, èñïîëüçîâàíèþ, ñòðóêòóðèðîâàíèþ, ïðåäñòàâëåíèþ â îïðåäåëåííîì âèäå è ò. ä.
íåêîòîðîé èíôîðìàöèè, íåîáõîäèìîé äëÿ ðåàëèçàöèè îáðàçîâàòåëüíûõ öåëåé.
Äëÿ îðãàíèçàöèè òàêîé äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëü
ìîæåò ïðåäëàãàòü çàäàíèÿ ñëåäóþùèõ âèäîâ:
1. Ïîäãîòîâêà ñîîáùåíèÿ (äîêëàäà, ðåôåðàòà) ïî
çàäàííîé òåìå.
2. Ïîèñê ôàêòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà, îáåñïå÷èâàþùåãî èçó÷åíèå òåìû:
• îòâåòîâ íà ïîñòàâëåííûå âîïðîñû;
• ïóòåé ðàçðåøåíèÿ ïîñòàâëåííîé ïðîáëåìû;
• àðãóìåíòîâ äëÿ îáîñíîâàíèÿ òîé èëè èíîé
ïîçèöèè.
3. Ïîèñê èíñòðóêòèâíî-ñïðàâî÷íîãî ìàòåðèàëà
è èñïîëüçîâàíèå åãî:
• äëÿ ðåøåíèÿ ïðàêòè÷åñêèõ çàäà÷;
• äëÿ âûïîëíåíèÿ çàäàíèé è ò. ä.
Ïîäîáíûå ôîðìû îðãàíèçàöèè ó÷åáíîé ðàáîòû
ïðèìåíÿëèñü è ïðåæäå, â ðàìêàõ òðàäèöèîííîãî
îáó÷åíèÿ, íî èõ èñïîëüçîâàíèå ñäåðæèâàëîñü íåáîëüøèì êîëè÷åñòâîì äîñòóïíûõ èñòî÷íèêîâ è çíà÷è'
òåëüíûìè âðåìåííûìè
çàòðàòàìè. Â ñîâðåìåííûõ
óñëîâèÿõ äëÿ âûïîëíåíèÿ òàêèõ çàäàíèé ó÷åíèêè
ìîãóò âîñïîëüçîâàòüñÿ èíôîðìàöèîííûì ðåñóðñîì
êàáèíåòà èíôîðìàòèêè èëè øêîëüíîé ìåäèàòåêè
(äîñòóï ïî ëîêàëüíîé ñåòè), à òàêæå óäàëåííûìè
èíôîðìàöèîííûìè èñòî÷íèêàìè (äîñòóï ïî ñåòè
Èíòåðíåò).
Êàê ïðàâèëî, òàêàÿ äåÿòåëüíîñòü îðãàíèçóåòñÿ
'
âíå óðîêà, ïîñêîëüêó òðåáóåò íåìàëûõ âðåìåííûõ
çàòðàò, íî ìîæíî îðãàíèçîâàòü èíôîðìàöèîííûé
ïîèñê è íà óðîêå. Ïðè ýòîì íàïðàâëåíèå ðàáîòû
òàêîâî: ó÷èòåëü ñòàâèò ðÿä âîïðîñîâ èëè ôîðìóëèðóåò ïðîáëåìó, ïðåäëàãàÿ ó÷åíèêàì ñàìèì íàéòè
ñîîòâåòñòâóþùèé ôàêòè÷åñêèé ìàòåðèàë. ×òîáû
ïîèñê íå çàíÿë ñëèøêîì ìíîãî âðåìåíè è áûë ðåçóëüòàòèâåí, ëó÷øå îáðàùàòüñÿ ê èíôîðìàöèîííîìó ðåñóðñó êàáèíåòà èëè ìåäèàòåêè. Òîãäà ó÷èòåëü
áóäåò çíàòü, ñ êàêîé èìåííî èíôîðìàöèåé ïîçíàêîìÿòñÿ ó÷åíèêè, è ñìîæåò ïëàíèðîâàòü åå èñïîëüçîâàíèå íà óðîêå.
Âàæíåéøåå ïðåèìóùåñòâî òàêîé ôîðìû îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ â òîì, ÷òî ó÷åíèêè ïîëó÷àþò âîçìîæíîñòü äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîãî çíàêîìñòâà ñ ôàêòè÷åñêèì ìàòåðèàëîì. Ýòó äåÿòåëüíîñòü èíèöèèðóåò ó÷èòåëü è îïîñðåäîâàííî ðóêîâîäèò åþ ÷åðåç
ïîñòàíîâêó ñèñòåìû âîïðîñîâ, ïðîáëåì, òðåáóþùèõ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ðàçðåøåíèÿ, ÷åðåç îïèñàíèå òî÷åê çðåíèÿ, òðåáóþùèõ àðãóìåíòàöèè. Îñîçíàííîå óñâîåíèå ìàòåðèàëà ïðîèñõîäèò â ïðîöåññå äàëüíåéøåé ïîçíàâàòåëüíîé ðàáîòû, âûïîëíÿåìîé ñîâìåñòíî ñ ó÷èòåëåì è
ñîñòîÿùåé â àíàëèçå, îöåíêå, îòáîðå, ñòðóêòóðèðîâàíèè, âñòðàèâàíèè â ñèñòåìó èìåþùåãîñÿ çíàíèÿ.
Äëÿ ýòîãî ó÷èòåëü ëèáî îðãàíèçóåò îáñóæäåíèå ïîñòàâëåííîé ïðîáëåìû è èñïîëüçóåò ðåçóëüòàòû èíôîðìàöèîííîãî ïîèñêà ó÷åíèêîâ äëÿ áîëåå ãëóáîêîé ïðîðàáîòêè èçó÷àåìîé òåìû, óñòàíîâëåíèÿ
ïðè÷èííî-ñëåäñòâåííûõ ñâÿçåé, ïîñòðîåíèÿ óìîçàêëþ÷åíèé è âûâîäîâ, ëèáî êîíñóëüòèðóåò ó÷åíèêà
èëè ãðóïïó ó÷åíèêîâ, êîòîðûå ñàìîñòîÿòåëüíî ïûòàþòñÿ ñèñòåìàòèçèðîâàòü íàéäåííóþ èíôîðìàöèþ,
ñòðóêòóðèðîâàòü, âûñòðîèòü öåëîñòíûé îáðàç èçó÷àåìîé òåìû è ïðåäñòàâèòü åãî â íåêîòîðîé ôîðìå.
È â òîì, è â äðóãîì ñëó÷àå ïðîèñõîäèò àêòèâèçàöèÿ ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷åíèêîâ, óñèëåíèå âíèìàíèÿ ê ôîðìèðîâàíèþ èõ èíòåëëåêòóàëüíûõ ñïîñîáíîñòåé.
Òàêîé ïîäõîä ê îðãàíèçàöèè ïîçíàâàòåëüíîé
äåÿòåëüíîñòè ìîæíî âûðàçèòü ñëåäóþùåé ñõåìîé:
Èíôîðìàöèîííûé ïîèñê
è îçíàêîìëåíèå ñ ôàêòè÷åñêèì ìàòåðèàëîì

Ñàìîñòîÿòåëüíàÿ
äåÿòåëüíîñòü:

Äåÿòåëüíîñòü
â ñîòðóäíè÷åñòâå
ñ ó÷èòåëåì:

↓
Îáñóæäåíèå, àíàëèç,
îöåíêà, ñòðóêòóðèðîâàíèå

↓
Îáðàçîâàòåëüíûé
ðåçóëüòàò:

Âûâîäû,
öåëîñòíûé îáðàç
íîâîãî çíàíèÿ

Êîãäà äàííûé ïîäõîä, îáåñïå÷èâàåìûé ïðèìåíåíèåì ñðåäñòâ ÈÊÒ, ñòàíåò ïðåîáëàäàþùèì è ïðèâû÷íûì êàê äëÿ ó÷åíèêîâ, òàê è äëÿ ó÷èòåëÿ, åãî
ìîæíî ðåàëèçîâàòü è áåç èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ
ïðè óñëîâèè, ÷òî òðàäèöèîííûå èñòî÷íèêè èíôîðìàöèè (êíèãè, ñïðàâî÷íèêè, äèäàêòè÷åñêèå ìàòåðèàëû è äð.) îêàçûâàþòñÿ äîñòóïíû è èíôîðìàöèîííûé ïîèñê ìîæåò áûòü îñóùåñòâëåí äîñòàòî÷íî
áûñòðî.
Òàêèì îáðàçîì, òåõíîëîãèÿ èíôîðìàöèîííîãî
ïîèñêà è ðàáîòû ñ áîëüøèìè èíôîðìàöèîííûìè
ìàññèâàìè èçìåíÿåò òðàäèöèîííóþ îáðàçîâàòåëüíóþ
äåÿòåëüíîñòü, ïîñêîëüêó îãðàíè÷åíèÿ êîëè÷åñòâåííîãî è ñêîðîñòíîãî õàðàêòåðà ïî äîñòóïó ê èíôîðìàöèîííûì èñòî÷íèêàì îêàçûâàþòñÿ ñíÿòûìè.
Åñëè îáðàòèòüñÿ ê ïðèíöèïàì âîçäåéñòâèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé íà òðàäèöèîííûå (íåèíôîðìàòèçèðîâàííûå) ôîðìû äåÿòåëüíîñòè, âåäóùåãî ê
èõ èçìåíåíèþ, âûäåëåííûì Þ. Ä. Áàáàåâîé è
À. Å. Âîéñêóíñêèì [1], òî ìîæíî îòìåòèòü, ÷òî â
îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå ðàáîòàåò êàê ïðèíöèï
ðàñïðîñòðàíåíèÿ ïðåîáðàçîâàíèé, ïîñêîëüêó èçìåíåíèÿ, ïðîèñõîäÿùèå â ñôåðå èíôîðìàöèîííîãî
ïîèñêà, âëèÿþò íà îðãàíèçàöèþ îáðàçîâàòåëüíîé
äåÿòåëüíîñòè, òàê è ïðèíöèï îáðàòíûõ äåéñòâèé,
ïîñêîëüêó èìååò ìåñòî èçìåíåíèå òðàäèöèîííîé
íåèíôîðìàòèçèðîâàííîé äåÿòåëüíîñòè ïîä âîçäåéñòâèåì èíôîðìàòèçèðîâàííîé ôîðìû òîé æå äåÿòåëüíîñòè.

Ìîæíî òàêæå ãîâîðèòü è î ïðèíöèïå ãåíåðàëèçàöèè ïðåîáðàçîâàíèé, â ñîîòâåòñòâèè ñ êîòîðûì
ïñèõîëîãè÷åñêèå ïîñëåäñòâèÿ èíôîðìàòèçàöèè çàòðàãèâàþò íå òîëüêî îòäåëüíûå ïñèõè÷åñêèå ïðîöåññû, íî è âñþ ëè÷íîñòü â öåëîì. Äåéñòâèòåëüíî,
åñëè ïðèìåíåíèå îïèñàííîãî ïîäõîäà îñóùåñòâëÿåòñÿ â ñèñòåìå, ýòî ïîçâîëÿåò ñôîðìèðîâàòü ó øêîëüíèêîâ ñîîòâåòñòâóþùèé ñòèëü ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, à çíà÷èò, ìîæíî ãîâîðèòü î ëè÷íîñòíûõ
èçìåíåíèÿõ, èíèöèèðîâàííûõ èíôîðìàòèçàöèåé îáðàçîâàíèÿ.
Îäíàêî ñëåäóåò ó÷èòûâàòü, ÷òî òðóäíîñòè â
ðåàëèçàöèè ïðåäëàãàåìîãî ïîäõîäà ñâÿçàíû íå
òîëüêî ñ îãðàíè÷åíèÿìè â äîñòóïå ê èíôîðìàöèîííûì èñòî÷íèêàì, íî è ñ ðÿäîì ñóáúåêòèâíûõ ôàêòîðîâ, ñðåäè êîòîðûõ ìîæíî óêàçàòü:
• íåýðãîíîìè÷íîñòü ñïîñîáà ïåðåäà÷è çíàíèé:
' çàòðàòû, äîïîëíèòåëüíûå
áîëüøèå âðåìåííûå
óñèëèÿ ñî ñòîðîíû ó÷èòåëÿ;
• íåïðèâû÷íîñòü è íåîñâîåííîñòü ìåòîäèêè
ó÷èòåëÿìè, óñóãóáëÿåìûå êàê ñîáñòâåííîé
íåäîîöåíêîé âàæíîñòè ôîðìèðîâàíèÿ èíòåëëåêòóàëüíûõ ñïîñîáíîñòåé äåòåé, òàê è íàöåëåííîñòüþ âíåøíåé îöåíêè ýôôåêòèâíîñòè îáó÷åíèÿ íà îáðàçîâàòåëüíûé ðåçóëüòàò,
âûðàæåííûé â ôîðìå êîíêðåòíîãî çíàíèÿ è
îñâîåííûõ ñïîñîáîâ äåéñòâèé.
 ýòîì îòíîøåíèè áîëåå ïðèâû÷íîé ôîðìîé îðãàíèçàöèè ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ó÷àùèõñÿ ñ íîâûì ìàòåðèàëîì (÷àùå âñåãî ôàêóëüòàòèâíîãî õàðàêòåðà) ÿâëÿåòñÿ ïîäãîòîâêà äîêëàäîâ è ðåôåðàòîâ, êîòîðàÿ íàöåëèâàåò èõ íà èíôîðìàöèîííûé
ïîèñê ñ èñïîëüçîâàíèåì óäàëåííûõ èñòî÷íèêîâ èíôîðìàöèè. Ïðè ýòîì ðàáîòà âåäåòñÿ âî âíåóðî÷íîå
âðåìÿ. Âîçìîæíû è äðóãèå çàäàíèÿ, êîòîðûå áóäóò
âûïîëíÿòüñÿ â òàêîì æå ðåæèìå.
Ïî çàìå÷àíèþ Þ. Ä. Áàáàåâîé è À. Å. Âîéñêóíñêîãî, â ýòîì ñëó÷àå ïðîÿâëÿåòñÿ åùå îäíî âàæíîå
ïðåèìóùåñòâî ñåòåâîãî ïîèñêà èíôîðìàöèè, îðãàíèçîâàííîé ïî ïðèíöèïó ãèïåðòåêñòà. Ó÷åíèêè ñòàëêèâàþòñÿ ñ ðàçëè÷íûìè ïîçèöèÿìè, âçãëÿäàìè,
ìíåíèÿìè, ÷òî ôîðìèðóåò ãîòîâíîñòü ê îçíàêîìëåíèþ ñ «íåñîâïàäàþùèìè òî÷êàìè çðåíèÿ, êîíêóðèðóþùèìè òåîðèÿìè ïî ïîâîäó ðàçíîîáðàçíûõ
ÿâëåíèé ïðèðîäû èëè îáùåñòâåííîé æèçíè» è
ñïîñîáñòâóåò ëè÷íîñòíîìó ðîñòó (ãåíåðàëèçàöèÿ ïðåîáðàçîâàíèé) [1].
Îäíàêî çäåñü îáíàðóæèâàåòñÿ è íåäîñòàòîê —
ïîâåðõíîñòíîå îòíîøåíèå ó÷àùèõñÿ ê îòáîðó ìàòåðèàëà, êîòîðûé âûïîëíÿåòñÿ ïî ôîðìàëüíûì ïðèçíàêàì, è íåóìåíèå óñòàíîâèòü ñâÿçè âíóòðè íàéäåííîé èíôîðìàöèè. Ýòî îñîáåííî çàìåòíî, êîãäà
ó÷åíèêè çàíÿòû ïîäãîòîâêîé äîêëàäîâ è ðåôåðàòîâ.
×àùå âñåãî, ïîëó÷èâ òåìó, îíè âûïîëíÿþò ïîèñê
ïî êëþ÷åâûì ñëîâàì, ïðîñìàòðèâàþò íàéäåííîå, íå
îñîáî âäóìûâàÿñü â ñìûñë, êîïèðóþò âûáðàííûå
ôðàãìåíòû, ìàëî çàáîòÿñü î ëîãèêå è ñâÿçÿõ ìåæäó
íèìè.  ëó÷øåì ñëó÷àå îíè îáðàùàþòñÿ ê ó÷èòåëþ
ñ âîðîõîì ìàòåðèàëà è ïðîñüáîé «ïîñìîòðåòü è îòìåòèòü, ÷òî èç ýòîãî íóæíî».
Âòîðîå íåãàòèâíîå ïðîÿâëåíèå ñîñòîèò â íåóìåíèè (íåæåëàíèè) ó÷åíèêîâ êðèòè÷åñêè îöåíèòü èñòî÷íèêè èíôîðìàöèè. ×àñòî åäèíñòâåííûì ñâèäåòåëüñòâîì äîñòîâåðíîñòè ïðåäñòàâëåííûõ ñâåäåíèé

45

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)
ñòàíîâèòñÿ óòâåðæäåíèå, ÷òî îíè «íàéäåíû â Èíòåðíåòå». Ïðè ýòîì äåòè ïðîñòî íå çàäóìûâàþòñÿ
íàä òåì, ÷òî íåîáõîäèìî ïîëüçîâàòüñÿ íåñêîëüêèìè íåçàâèñèìûìè èñòî÷íèêàìè, âûÿñíÿòü àâòîðñòâî
òåêñòîâ, îöåíèâàòü àâòîðèòåò ñàéòîâ è îòäåëüíûõ
àâòîðîâ, äåëàòü ññûëêè, êîòîðûå, âî-ïåðâûõ, óêàæóò íà ïðèíàäëåæíîñòü èíòåëëåêòóàëüíîé ñîáñòâåííîñòè, à âî-âòîðûõ, ïåðåíåñóò îòâåòñòâåííîñòü çà
ñêàçàííîå íà åãî àâòîðà.
Îäíàêî ïåðå÷èñëåííûå ìèíóñû äàþò ñóùåñòâåííûé ïëþñ — ïðè ñîîòâåòñòâóþùåé îðãàíèçàöèè ðàáîòû è ïðèâëå÷åíèè âíèìàíèÿ ó÷èòåëÿ è ó÷åíèêîâ
ê èìåþùèìñÿ ïðîáëåìàì îòêðûâàåòñÿ ïîëå äåÿòåëüíîñòè äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ è ðàçâèòèÿ îïðåäåëåííûõ
èíòåëëåêòóàëüíûõ óìåíèé è ñïîñîáíîñòåé, è, çíà÷èò, ó÷èòåëþ íåîáõîäèìî ïðåäïðèíÿòü äëÿ ýòîãî
öåëåíàïðàâëåííûå óñèëèÿ.
Íàïðèìåð, âìåñòî òðàäèöèîííûõ îãðàíè÷åíèé
«ñíèçó» íà îáúåì ðåôåðàòà (íå ìåíåå 20 ñòðàíèö),
êîòîðûå ïðåæäå ó÷èòåëü îáúÿâëÿë â íàäåæäå, ÷òî

ó÷åíèê ïîáîëüøå ïðî÷èòàåò è çàïîìíèò ïðè ïåðåïèñûâàíèè, òåïåðü ñòîèò îãðàíè÷èâàòü îáúåì
«ñâåðõó» (íå áîëåå ÷åòûðåõ-ïÿòè ñòðàíèö â çàäàííîì ôîðìàòå) ñ òåì, ÷òîáû ó÷åíèêó ïðèøëîñü æåñòêî îòáèðàòü è ñòðóêòóðèðîâàòü ìàòåðèàë, âûáèðàòü
ýêîíîìíóþ ôîðìó äëÿ åãî ïðåäñòàâëåíèÿ, ò. å. îñâàèâàòü ñïîñîáû ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé è èíòåëëåêòóàëüíûå óìåíèÿ, êîòîðûå ïîòðåáóþòñÿ åìó â áóäóùåé îáðàçîâàòåëüíîé è òðóäîâîé äåÿòåëüíîñòè.
Литература
1. Áàáàåâà Þ. Ä., Âîéñêóíñêèé À. Å. Ïñèõîëîãè÷åñêèå ïîñëåäñòâèÿ èíôîðìàòèçàöèè // Ïñèõîëîãè÷åñêèé
æóðíàë. 1998. ¹ 1.
2. Âàñåíèíà Å. À. ÈÊÒ â èíòåëëåêòóàëüíî-îðèåíòèðîâàííîì îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå: ïðèîáðåòåíèÿ è ïîòåðè // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2012. ¹ 4.
3. Çèí÷åíêî Â. Ï., Ìîðãóíîâ Å. Á. ×åëîâåê ðàçâèâàþùèéñÿ. Î÷åðêè ðîññèéñêîé ïñèõîëîãèè. Ì., 1994.
4. Õîëîäíàÿ Ì. À. Ïñèõîëîãèÿ èíòåëëåêòà. Ïàðàäîêñû èññëåäîâàíèÿ. ÑÏá.: Ïèòåð, 2002.

НОВОСТИ
Автомобили Google без водителей пустили на дороги
Невада стала первым штатом США, администрация которого выпустила автомобили Google с автономным управлением на дороги общего пользования.
Автомобили Google с автономным управлением
Выпустить автономные автомобили на дороги
впервые пустили на дороги общего пользования. Перобщего пользования думают власти и других америвая лицензия подобного рода была выдана компании
канских штатов, включая Калифорнию, Оклахому,
Департаментом транспортных средств американского
Гавайи и Флориду. Дальше остальных в этом плане
штата Невада, сообщает Las Vegas Sun.
продвинулась Калифорния. Власти штата готовятся
принять закон, который обяжет полицейских разраОднако ездить таким автомобилям без участия
человека будет нельзя. По правилам каждый автомоботать правила и нормативы для выпуска автомобилей с автономным управлением. Сначала планируется
биль с автономным управлением должен быть в сопровождении как минимум двух техников. Первый
разработать соответствующие правила и нормы для
тестирования транспортных средств, а затем — для
должен сидеть на месте водителя и быть готовым
перехватить управление у автоматики, а задача второтого, чтобы пользоваться ими смогли уже потребитего техника на пассажирском сидении — помогать
ли, информирует The San Francisco Chronicle.
контролировать ситуацию.
По сообщению Las Vegas Sun, в конечном счете
Всем автомобилям Google с автономным управлеGoogle планирует вывести автономные автомобили в
массы. Сделать это поисковый гигант планирует за
нием будет выдана карточка красного цвета с символом бесконечности — так будет выглядеть разрешение
счет продажи лицензии на производство таких машин автоконцернам. «Мы верим в то, что машины,
на проезд по дорогам общего пользования. «Я считаю,
что знак бесконечности — это лучший способ обокоторые смогут ездить по дорогам сами, без водителя
значить “автомобиль будущего”», — поделился Брюс
за рулем, помогут сделать дорожное движение более
Брислоу (Bruce Breslow), директор департамента, кобезопасным, предоставить людям больше времени на
торый выдал лицензию. Представители департамента
их личные дела и сократить выбросы парниковых
совершили небольшой пробег на автомобилях в Ласгазов путем фундаментальных изменений». В качестве
Вегасе в рамках церемонии выдачи лицензии.
аргумента в компании приводят данные Всемирной
Google собирается пустить на дороги по крайней
организации здравоохранения, согласно которым в
мере восемь таки автомобилей: шесть машин Toyota Prius,
ДТП ежегодно погибает более 1,2 млн людей.
одну Audi TT и один Lexus RX450h. «Мы крайне рады
C 2010 г. в ходе испытаний «автомобили будущеполучить первую лицензию на тестирование автономго» Google проехали уже более 220 тыс. км. Система
управления автомобилем состоит из видеокамер, раных транспортных средств в Неваде, — заявили в
Google. — Мы уверены, что это позволит нам ускорить
даров и лазерных дальномеров для наблюдения за
другими машинами на дороге, а также включает данразработку технологии и в конечном счете сделать дороги более безопасными и приятными для вождения».
ные, собранные при помощи автомобилей Google
В 2011 г. в Неваде был принят закон, который
Maps. Перед началом экспериментов будущий маршрут исследовался, отмечались дорожные знаки, ширипозволяет находиться на дорогах общего пользована дороги, высота пролетов и другие данные, включая
ния транспортным средствам с автоматическим управпогодные условия.
лением в целях тестирования, отмечает CNet.
(По материалам CNews)

46

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

О. В. Львова,
Московский городской педагогический университет

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЫ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
И УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Àííîòàöèÿ
Íà îñíîâàíèè àíàëèçà ïðàêòè÷åñêîãî îïûòà ïðåäëàãàþòñÿ ïóòè ïîâûøåíèÿ ýôôåêòèâíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ ýëåêòðîííîé
ïî÷òû äëÿ âîñïèòàòåëüíîé è ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîé ðàáîòû, à òàêæå îáñóæäàþòñÿ ïåðñïåêòèâû äàëüíåéøåãî ðàçâèòèÿ äåÿòåëüíîñòè â ýòîì íàïðàâëåíèè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: êîìïüþòåðíî-îïîñðåäîâàííàÿ êîììóíèêàöèÿ, ýëåêòðîííàÿ ïî÷òà, èííîâàöèîííûé ÈÊÒ-èíñòðóìåíò,
âîñïèòàòåëüíûå ôóíêöèè, îáðàçîâàòåëüíûå ñðåäû, êîììóíèêàòèâíàÿ êîìïåòåíöèÿ.

Ïî äàííûì ñîöèîëîãîâ íà íà÷àëî 2011 ã., îêîëî
50 ìëí ðîññèÿí ñòàðøå 18 ëåò õîòÿ áû ðàç â íåäåëþ
âûõîäÿò â Èíòåðíåò, ýòî 42 % íàñåëåíèÿ. Â Ìîñêâå
è Ñàíêò-Ïåòåðáóðãå, à òàêæå äðóãèõ äåñÿòè ãîðîäàõ-«ìèëëèîíåðàõ» ïðîöåíò èíòåðíåò-ïîëüçîâàòåëåé
ñðàâíèì ñ ãîðîäàìè Çàïàäíîé Åâðîïû. Ïî íåêîòîðûì îöåíêàì, â Ìîñêâå äîñòóï ê Èíòåðíåòó èìåþò
áîëåå 90 % ñåìåé, à ïðîæèâàåò â Ìîñêâå â íàñòîÿùåå âðåìÿ áîëåå 10 % âñåãî íàñåëåíèÿ ñòðàíû. Ãëîáàëüíûå ñåòè, è â ÷àñòíîñòè Èíòåðíåò, ñòàëè ñðåäîé
îáèòàíèÿ äëÿ òûñÿ÷ ìîëîäûõ ëþäåé, ìåñòîì, ãäå
ñïîðÿò îá óñòðîéñòâå ìèðà, ôîðìèðóþò ïîëèòè÷åñêèå âçãëÿäû, îáñóæäàþò æèâîòðåïåùóùèå ïðîáëåìû, à ðàçíîîáðàçíûå ïðåäñòàâëåíèÿ îá îáùåñòâå,
ïîëèòèêå, íàóêå è ò. ä., ïîëó÷åííûå áëàãîäàðÿ Èíòåðíåòó, ïîòîì òðàíñëèðóþòñÿ â ðåàëüíóþ æèçíü.
 Ðîññèè ñôîðìèðîâàëîñü äîâîëüíî âíóøèòåëüíîå
èíòåðíåò-ñîîáùåñòâî. Âñå ýòî ïðèäàåò îñîáóþ àêòóàëüíîñòü âîïðîñó óñèëåíèÿ âîñïèòàòåëüíîé ðàáîòû
ñ ïðèìåíåíèåì èííîâàöèîííûõ ÈÊÒ-èíñòðóìåíòîâ
è ïîâûøåíèÿ åå ýôôåêòèâíîñòè íà ñîâðåìåííîì ýòàïå. Ïðè ýòîì èçìåíåíèå â íîâîé èíôîðìàöèîííîêîììóíèêàöèîííîé ñðåäå òðàäèöèîííûõ äèäàêòè÷åñêèõ êîìïîíåíòîâ — ñîäåðæàíèÿ, ôîðì, ñðåäñòâ
îáó÷åíèÿ — âåäåò ê èçìåíåíèþ êàê ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ, òàê è ìåòîäîâ âîñïèòàíèÿ, êîòîðûå ðåàëèçóþòñÿ íà ïðàêòèêå, â òîì ÷èñëå â òðàäèöèîííîì îáó÷åíèè.
Ãðóïïîâàÿ ýëåêòðîííàÿ ïî÷òà ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ïåäàãîãè÷åñêîå âçàèìîäåéñòâèå ïîñðåäñòâîì êîì-

ïüþòåðíûõ òåëåêîììóíèêàöèé, ïîýòîìó îñâîåíèå
òàêîé êîìïüþòåðíî-îïîñðåäîâàííîé êîììóíèêàöèè
äîëæíî ïðîèñõîäèòü â ðóñëå ìåòîäè÷åñêèõ ïðîáëåì
êîíñòðóèðîâàíèÿ ñîîòâåòñòâóþùåé ñðåäû íà îñíîâå
èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé
(ÈÊÒ), ïðîöåññîâ àäàïòàöèè òðàäèöèîííîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ê ýòîé ñðåäå (Å. Ñ. Ïîëàò,
È. Â. Ðîáåðò, À. Þ. Óâàðîâ è äð.).  ïîñëåäíåå âðåìÿ ïîÿâèëîñü çíà÷èòåëüíîå êîëè÷åñòâî ðàáîò, ïîñâÿùåííûõ ïðèìåíåíèþ ýëåêòðîííîé ïî÷òû êàê
ñðåäñòâà êîìïüþòåðíî-îïîñðåäîâàííîé êîììóíèêàöèè (íàïðèìåð, [3, 4] è äð.) è — êàê ðàçâèòèå ýòîãî
íàïðàâëåíèÿ — ñîçäàíèþ âèðòóàëüíûõ ñðåä îáó÷åíèÿ, êîòîðûå íåâîçìîæíû áåç íàëè÷èÿ ýëåêòðîííîé ïî÷òû [1]. Îäíàêî êðàéíå ìàëî âíèìàíèÿ óäåëÿåòñÿ èñïîëüçîâàíèþ ýëåêòðîííîé ïî÷òû äëÿ ðåøåíèÿ âîñïèòàòåëüíûõ è ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíûõ
çàäà÷ íà ýòàïå èíòåãðàöèè èííîâàöèîííûõ ñðåäñòâ
ÈÊÒ â òðàäèöèîííóþ îáðàçîâàòåëüíóþ ñèñòåìó, ïðè
òîì, ÷òî âîñïèòàòåëüíàÿ ðàáîòà, êîòîðàÿ âåäåòñÿ â
øêîëàõ è âóçàõ, âíîñèò îãðîìíûé âêëàä â ãóìàíèòàðèçàöèþ îáðàçîâàíèÿ.
Ïðèìåíåíèå ýëåêòðîííîé ïî÷òû â âûøåóêàçàííûõ öåëÿõ ìîæíî ðàññìàòðèâàòü êàê ïðîöåññ óïðàâëÿåìîé èíôîðìàòèçàöèè, ò. å. ïîääåðæèâàåìîé
ìàòåðèàëüíûìè ðåñóðñàìè è, â ñîîòâåòñòâèè ñ îáùèìè ïðèíöèïàìè, îáëàäàþùåé êîíöåïöèåé è ïðîãðàììîé. Â ñâÿçè ñ ýòèì íåîáõîäèìûì óñëîâèåì äëÿ
ðåàëèçàöèè äàííîãî ïðîöåññà ÿâëÿåòñÿ ïðîõîæäåíèå íåóïðàâëÿåìîé èíôîðìàòèçàöèè, êîòîðàÿ îñó-

Контактная информация
Львова Ольга Владимировна, канд. пед. наук, доцент кафедры информатизации образования Московского городского педагогического университета; адрес: 127521, г. Москва, Шереметьевская ул., д. 29; телефон: (495) 618-40-33; e-mail: olglvova@yandex.ru
O. V. Lvova,
Moscow City Pedagogical University

THEORY AND PRACTICE OF E-MAIL APPLICATION FOR EDUCATIONAL WORK AND TRAINING ACTIVITIES
Abstract
Based on practice some ways to improve effectiveness of e-mail application for educational work and training activities are suggested and
perspectives of further activity in this direction are discussed.
Keywords: computer mediated communication, e-mail, an innovative ICT-based tool, educational functions, educational environments,
communicative competence.

47

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)
ùåñòâëÿåòñÿ ñíèçó ïî èíèöèàòèâå ïåäàãîãè÷åñêèõ
ðàáîòíèêîâ è îõâàòûâàåò íàèáîëåå àêòóàëüíûå, ïî
ìíåíèþ ïðåïîäàâàòåëÿ, ñôåðû äåÿòåëüíîñòè è ïðåäìåòíûå îáëàñòè â òîé ìåðå, êîòîðàÿ ïîçâîëÿåò ñäåëàòü ýëåêòðîííóþ ïî÷òó íåîòúåìëåìîé ÷àñòüþ ïåäàãîãè÷åñêîé êîìïüþòåðíî-îïîñðåäîâàííîé êîììóíèêàöèè, ò. å. ëèáî èíòåãðèðîâàòü ýòó òåõíîëîãèþ
â òðàäèöèîííûé îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ (íà ñîâðåìåííîì ýòàïå), ëèáî èñïîëüçîâàòü äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ ãðóïïîâîé ðàáîòû â îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå
(â íåäàëåêîì áóäóùåì).
 îïèñûâàåìûõ íèæå òåõíîëîãèÿõ ïðèìåíåíèÿ
ýëåêòðîííîé ïî÷òû äëÿ ðåøåíèÿ âîñïèòàòåëüíûõ
çàäà÷ èñïîëüçóþòñÿ âîçìîæíîñòèýëåêòðîííîé ïî÷òû ïîääåðæèâàòü ñïèñêè ýëåêòðîííûõ àäðåñîâ äëÿ
ðàññûëêè (â òàêîé ñïèñîê âõîäÿò ýëåêòðîííûå àäðåñà ó÷åíèêîâ/ðîäèòåëåé ó÷åíèêîâ âñåãî êëàññà èëè
ïàðàëëåëè, ñòóäåí÷åñêîé ãðóïïû, ïîòîêà, êóðñà
è ò. ä.).
Íà÷èíàòü îïèñûâàåìóþ äåÿòåëüíîñòü íåîáõîäèìî ñ ñèñòåìàòèçàöèè ñîäåðæèìîãî ýëåêòðîííîé ïî÷òû è ôîðìàëüíîãî ïðèçíàíèÿ ýëåêòðîííîé ïî÷òû
[2]. Ïîñëå íàëàæèâàíèÿ ñòàáèëüíîãî è áåñïåðåáîéíîãî ôóíêöèîíèðîâàíèÿ ýëåêòðîííîé ïî÷òû è ïðèîáðåòåíèÿ íåêîòîðîãî îïûòà åå èñïîëüçîâàíèÿ â îðãàíèçàöèîííûõ öåëÿõ (à âîçìîæíî, è ïàðàëëåëüíî —
âñå çàâèñèò îò îïûòà ïîëüçîâàòåëåé è, â ïåðâóþ î÷åðåäü, ó÷èòåëÿ/êëàññíîãî ðóêîâîäèòåëÿ, ìåòîäèñòîâ
è äðóãèõ àäìèíèñòðàòèâíûõ ðàáîòíèêîâ âóçîâ è ò. ä.)
ìîæíî ïåðåõîäèòü ê ðåøåíèþ áîëåå ñëîæíûõ —
âîñïèòàòåëüíûõ çàäà÷.
Îáùåèçâåñòíî, ÷òî â íàñòîÿùåå âðåìÿ î÷åíü àêòóàëüíà çàäà÷à ðàçâèòèÿ, à çà÷àñòóþ è ôîðìèðîâàíèÿ ðå÷åâîé êîìïåòåíöèè. Îäíàêî êðàéíå ðåäêî
äàæå â ðàñïèñàíèè ôàêóëüòàòèâîâ ìîæíî âñòðåòèòü
çàíÿòèÿ ïî êóëüòóðå ðå÷è. Ñóùåñòâåííóþ ïîìîùü â
ýòîì ìîãóò îêàçàòü ðàññûëêè ñ âîêàáóëÿðîì (ãëîññàðèåì), âêëþ÷àþùèì â ñåáÿ ëåêñè÷åñêèå êîíñòðóêöèè, ïðèìåíÿåìûå â êîíêðåòíûõ êîììóíèêàòèâíûõ ñèòóàöèÿõ.
Íàïðèìåð, ðåäêî êòî èç îáó÷àåìûõ ïðèñîåäèíÿåòñÿ ê ïîçäðàâëåíèÿì ïî ïîâîäó êàêîãî-ëèáî ñîáûòèÿ, ïðèøåäøèì â àäðåñ èõ òîâàðèùà. Ïðè ýòîì
ïðè÷èíà ïîäîáíîãî îòñóòñòâèÿ àêòèâíîñòè ÷àñòî
êðîåòñÿ íå â íåæåëàíèè âûðàçèòü ñâîè ÷óâñòâà â
îòíîøåíèè äàííîãî ñîáûòèÿ, à â íåóìåíèè îáëå÷ü
èõ â ñîîòâåòñòâóþùóþ ôîðìó èëè â íåõâàòêå/íåçíàíèè ñîîòâåòñòâóþùèõ ñëîâ è âûðàæåíèé. Åñëè
îñóùåñòâèòü ïðåäâàðèòåëüíóþ èëè ïàðàëëåëüíóþ
ðàññûëêó òåìàòè÷åñêîãî (ñîäåðæàùåãî ëåêñè÷åñêèå
ýëåìåíòû äëÿ ïîçäðàâëåíèÿ) âîêàáóëÿðà, òî çàòåì
î÷åíü ëåãêî áóäåò ìîòèâèðîâàòü îáó÷àåìûõ ê ïîäîáíîìó äåéñòâèþ â óñòíîé áåñåäå èëè â ñàìîé ðàññûëêå, íàïðèìåð, ñëîâàìè: «Óâåðåí, ÷òî âñå îñòàëüíûå ÷ëåíû êëàññà/ãðóïïû ïðèñîåäèíÿòñÿ ê ìîèì
ïîçäðàâëåíèÿì» èëè êàêèì-òî èíûì ñïîñîáîì. Ïîäîáíûå ðàññûëêè òàêæå ìîãóò âêëþ÷àòü â ñåáÿ (ïðèìåíèòåëüíî ê êîíêðåòíîìó ñëó÷àþ) íåáîëüøèå âûäåðæêè èç ïðàâèë ïîâåäåíèÿ â ïîäîáíûõ ñèòóàöèÿõ. Ñëåäóþùèì øàãîì, âåðîÿòíåå âñåãî, ñòàíåò
îáñóæäåíèå ñïîñîáîâ è ñèòóàöèé ïðèìåíåíèÿ ðàçëè÷íûõ ëèíãâèñòè÷åñêèõ êîíñòðóêöèé èëè çíà÷åíèé ñëîâ è âûðàæåíèé, îñîáåííî íå ïî çàäàíèþ ïðåïîäàâàòåëÿ, à êîãäà îáó÷àåìûé â ñèëó ðàçëè÷íîãî

48

ðîäà îáñòîÿòåëüñòâ ïðèîáðåòàåò ïîäîáíûé îïûò è
õî÷åò èì ïîäåëèòüñÿ èëè ñòàëêèâàåòñÿ ñ ïðîáëåìîé
è ïûòàåòñÿ âûÿñíèòü ñïîñîáû åå ðàçðåøåíèÿ äðóãèìè. Ñëåäóåò, îäíàêî, çàìåòèòü, ÷òî áîëåå ïðèåìëåìûìè äëÿ ýòîãî èíñòðóìåíòàìè ÿâëÿþòñÿ áëîãè,
÷àòû, ôîðóìû è ò. ä., à íå ýëåêòðîííàÿ ïî÷òà.
Ìîæíî òàêæå îðãàíèçîâàòü ðàáîòó ïî êîëëåêòèâíîìó ñîñòàâëåíèþ âîêàáóëÿðà íà ïðåäëîæåííóþ
(è î÷åíü àêòóàëüíóþ äëÿ îáó÷àåìûõ) òåìó, íàïðèìåð, «Äîêëàä íà êîíôåðåíöèè/âûñòóïëåíèå ïåðåä
ýêçàìåíàöèîííîé êîìèññèåé», «Îòâåòû íà âîïðîñû
ïîñëå âûñòóïëåíèÿ», «Âåäåíèå äèñêóññèè» è ò. ä.
Ïðåïîäàâàòåëè ïî ãóìàíèòàðíûì è òî÷íûì íàóêàì, íàóêàì åñòåñòâåííîãî ïðîôèëÿ è ò. ä. òàêæå
ìîãóò ñîñòàâèòü âîêàáóëÿð, âêëþ÷àþùèé îïðåäåëåíèÿ ïðåäìåòíûõ êîìïîíåíòîâ (ïîíÿòèé, îáúåêòîâ
êîììóíèêàöèè) êàê äëÿ ñâîåãî ïðåäìåòà, òàê è îáùèõ äëÿ ðàçíûõ äèñöèïëèí, è îòïðàâèòü åãî ïî ñïèñêàì ðàññûëêè ýëåêòðîííîé ïî÷òû. Òàêîé âîêàáóëÿð ìîæåò èìåòü âèä ïðèâåäåííîé íèæå òàáëèöû
è, î÷åâèäíî, èñïîëüçîâàòüñÿ íå òîëüêî íà óðîêàõ ïî
êàêîìó-òî îïðåäåëåííîìó ïðåäìåòó. Õîðîøî, åñëè
èìåííî òàêèì âîêàáóëÿðîì áóäóò ïîëüçîâàòüñÿ è
îáó÷àåìûå, è ïðåïîäàâàòåëè, ïîñêîëüêó, âî-ïåðâûõ,
îáó÷àåìûì ëåã÷å áóäåò âîñïðèíèìàòü èíôîðìàöèþ,
èçëàãàåìóþ ïîñðåäñòâîì îïðåäåëåííîãî íàáîðà èçâåñòíûõ èì ñòàíäàðòíûõ ëåêñèêî-ãðàììàòè÷åñêèõ
êîíñòðóêöèé, è, âî âòîðûõ, ðå÷ü ïðåïîäàâàòåëÿ —
îáðàçåö äëÿ ïîäðàæàíèÿ ó îáó÷àåìûõ.
Соответствие лексико-грамматических конструкций
мотивам речевой деятельности
Ìîòèâ ðå÷è

Ëåêñèêî-ãðàììàòè÷åñêèå
êîíñòðóêöèè

Óòâåðæäåíèå

Ðàçóìååòñÿ (î÷åâèäíî, íåñîìíåííî), …
Âñåì èçâåñòíî, ÷òî …
Èç ñêàçàííîãî ñëåäóåò, ÷òî …
Ïðàêòè÷åñêè óñòàíîâëåíî, ÷òî …

Ïðåäïîëîæåíèå

Ïðåäïîëîæèì, ÷òî …
Äîïóñòèì (ìîæíî äîïóñòèòü),
÷òî …
Êàê ìíå (íàì) êàæåòñÿ, …
Íî äàæå åñëè ïðåäïîëîæèòü,
÷òî …

Óáåæäåíèå

Ñîãëàñèòåñü, ÷òî …
Âíå âñÿêîãî ñîìíåíèÿ, …
Âïîëíå î÷åâèäíî, ÷òî …
Êàê ìû ìîãëè óáåäèòüñÿ íà
ïðèìåðå, …

Îòðèöàíèå

Íåâåðíî áûëî áû äóìàòü, ÷òî …
Íåëüçÿ óòâåðæäàòü, ÷òî …
Ïðåäñòàâëÿåòñÿ ñïîðíûì óòâåðæäåíèå î òîì, ÷òî …

Âûâîäû

Âûâîä ñîñòîèò â òîì, ÷òî …
Êàê áûëî äîêàçàíî, …
Òàêèì îáðàçîì, …
Èòàê, …
Âñå âûøåèçëîæåííîå ïðèâîäèò
íàñ ê âûâîäó, ÷òî …

Åùå îäíà òåõíîëîãèÿ èñïîëüçîâàíèÿ ýëåêòðîííîé ïî÷òû íàïðàâëåíà íà ðàçâèòèå íàâûêîâ «ðàáîòû â êîìàíäå», ÷òî ÿâëÿåòñÿ êðàéíå âàæíîé íå
òîëüêî ó÷åáíîé, íî âîñïèòàòåëüíîé çàäà÷åé â óñëîâèÿõ âñå áîëüøåé èíäèâèäóàëèçàöèè ïðè âîçðàñòàþùåé êîìïüþòåðèçàöèè (èìåííî êîìïüþòåðèçàöèè,

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
à íå èíôîðìàòèçàöèè) íå òîëüêî îáðàçîâàíèÿ, íî è
äðóãèõ àñïåêòîâ æèçíè ñîâðåìåííîãî ÷åëîâåêà. Íàèáîëåå óñïåøíî ýòà òåõíîëîãèÿ ìîæåò áûòü èñïîëüçîâàíà ïðåïîäàâàòåëÿìè èíîñòðàííîãî ÿçûêà èëè
ëþáûõ äðóãèõ ãóìàíèòàðíûõ ïðåäìåòîâ, îäíàêî íå
èñêëþ÷àåòñÿ è åå ïðèìåíåíèå äëÿ íóæä ïðåäìåòîâ
åñòåñòâåííîíàó÷íîãî öèêëà. Êàêàÿ-ëèáî èíôîðìàöèÿ (òåêñò) ðàçáèâàåòñÿ íà íåáîëüøèå ÷àñòè, êàæäàÿ èç êîòîðûõ âûñûëàåòñÿ îäíîìó èç àäðåñàòîâ èç
ñïèñêà. Äàëåå èì âûñûëàþòñÿ çàäàíèÿ (âîïðîñû,
óïðàæíåíèÿ), ïðèçâàííûå îïðåäåëèòü, íàñêîëüêî
óñâîåíà ñîäåðæàâøàÿñÿ â òåêñòå èíôîðìàöèÿ. Çàäàíèÿ ìîãóò âûñûëàòüñÿ êàæäîìó àäðåñàòó êàê öåëèêîì, òàê è ÷àñòÿìè. Ó÷àùèåñÿ ïîñðåäñòâîì îáùåíèÿ â ýëåêòðîííîé ïî÷òå äîëæíû âîñïðîèçâåñòè
ïðàâèëüíóþ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü ôðàãìåíòîâ òåêñòà,
à çàòåì îòâåòèòü íà âîïðîñû/âûïîëíèòü óïðàæíåíèÿ ïî òåêñòó. Áîëåå êîðîòêèì (è, ìîæåò áûòü, áîëåå ñëîæíûì) ÿâëÿåòñÿ âàðèàíò ðàññûëêè îòäåëüíûõ ïðåäëîæåíèé, â êîòîðûå íåîáõîäèìî âñòàâèòü
ïðîïóùåííûå ñëîâà (ðàññûëàþòñÿ öåëèêîì êàæäîìó àäðåñàòó), è ñàìèõ ïðîïóùåííûõ ñëîâ (âûñûëàþòñÿ ïî îäíîìó êàæäîìó àäðåñàòó). Îñíîâíàÿ ñëîæíîñòü ïîäîáíîãî çàäàíèÿ äëÿ ïðåïîäàâàòåëÿ çàêëþ÷àåòñÿ â ïðàâèëüíîì ôîðìèðîâàíèè ãðóïï äëÿ
âûïîëíåíèÿ çàäàíèÿ. Òàêèå ãðóïïû äîëæíû âêëþ÷àòü â ñåáÿ îáó÷àåìûõ ïðèìåðíî îäèíàêîâîãî óðîâíÿ, ÷òîáû çàäàíèå äëÿ ãðóïïû íå îçíà÷àëî òîëüêî
ïåðåñûëêó ñâîåé ÷àñòè èíôîðìàöèè «ëèäåðó», êîòîðûé âûïîëíÿåò çàäàíèå ñ ïîñëåäóþùåé ðàññûëêîé îòâåòîâ âñåì îñòàëüíûì. Ïîäîáíàÿ òåõíîëîãèÿ
ïîçâîëÿåò äàâàòü ïîñèëüíûå çàäàíèÿ ãðóïïàì ðàçëè÷íîãî óðîâíÿ.
Ñëåäóþùèé àñïåêò îñâîåíèÿ êîìïüþòåðíî-îïîñðåäîâàííîé êîììóíèêàöèè â âèäå ýëåêòðîííîé ïî÷òû ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé çíà÷èòåëüíóþ ìåòîäîëîãè÷åñêóþ ñëîæíîñòü è çàêëþ÷àåòñÿ â ìîòèâèðîâàíèè
ñòóäåí÷åñêîé ãðóïïû/ó÷åíèêîâ ñòàðøèõ êëàññîâ
ê îáñóæäåíèþ îáùåñòâåííî-ïîëèòè÷åñêèõ èëè
êóëüòóðíûõ ñîáûòèé. Çäåñü íåîáõîäèìî, îïèðàÿñü
íà àêòèâíóþ ÷àñòü ïîëüçîâàòåëåé ñïèñêîâ ðàññûëêè, ñëåäèòü çà òåì, ÷òîáû âîçìîæíî áîëüøàÿ ÷àñòü
îáó÷àåìûõ áûëà âîâëå÷åíà â äèñêóññèþ. Ïîíà÷àëó
èõ íåîáõîäèìî ïîíóæäàòü ê ýòîìó ïåðñîíèôèöèðî-

âàííûìè âîïðîñàìè, òàê êàê îñîáåííîñòüþ ðóññêîÿçû÷íûõ ïîëüçîâàòåëåé ñïèñêîâ ðàññûëêè (ê êàêîâûì è îòíîñÿòñÿ îáó÷àåìûå â ðàìêàõ ãðóïïîâîé
ýëåêòðîííîé ïî÷òû) ÿâëÿåòñÿ òî, ÷òî âîïðîñ, çàäàííûé âñåì ïîäïèñ÷èêàì, ÷àùå âñåãî èãíîðèðóåòñÿ,
ïî-âèäèìîìó, êàê íå èìåþùèé ëè÷íîñòíîé íàïðàâëåííîñòè. È íàêîíåö, ñàìûì ñëîæíûì ÿâëÿåòñÿ
âîâëå÷åíèå âñåõ ïîëüçîâàòåëåé ñïèñêîâ ðàññûëêè â
îáñóæäåíèå êàêèõ-ëèáî îòðèöàòåëüíûõ ìîìåíòîâ,
êàñàþùèõñÿ èõ òîâàðèùà. Ïðè ýòîì íåîáõîäèìî
ñòðîãî ñëåäèòü çà ñîáëþäåíèåì ýòè÷åñêèõ íîðì,
êîòîðûå ìîæíî ïðåäâàðèòåëüíî ïðîïèñàòü, ïðèâëå÷ü
ê íèì âíèìàíèå âñåõ ïîäïèñ÷èêîâ. Ñóùåñòâåííóþ
ïîìîùü â ýòîì ìîãóò îêàçàòü ñîîòâåòñòâóþùèå âîêàáóëÿðû.
Òàêèì îáðàçîì, íàâûêàì ãðóïïîâîé êîììóíèêàöèè ñ èñïîëüçîâàíèåì ýëåêòðîííîé ïî÷òû, ìåòîäàì ïîâûøåíèÿ ìîòèâàöèè âçàèìîäåéñòâèÿ è êîððåêòíîìó ïîâåäåíèþ â ýëåêòðîííûõ äèñêóññèÿõ íåîáõîäèìî îáó÷àòü.
Ðåàëèè ñîâðåìåííîãî îáùåñòâà ãîâîðÿò î ðåçêîì
ñíèæåíèè ðîëè ñîöèîêóëüòóðíîé ñîñòàâëÿþùåé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ è ñîöèîãóìàíèòàðíîé êóëüòóðû
âîîáùå.  ñâÿçè ñ ýòèì íåîáõîäèìî óäåëÿòü âíèìàíèå ðåøåíèþ ðàçëè÷íûõ çàäà÷ â ýòîé îáëàñòè, â òîì
÷èñëå ñ ïîìîùüþ òàêîãî ÈÊÒ-èíñòðóìåíòà, êàê
ýëåêòðîííàÿ ãðóïïîâàÿ ïî÷òà.
Литературные и интернет-источники
1. Âîðîáüåâ Ã. À. Âèðòóàëüíàÿ ñðåäà îáó÷åíèÿ ìåæêóëüòóðíîé êîììóíèêàöèè // XV Âñåðîññèéñêàÿ íàó÷íîìåòîäè÷åñêàÿ êîíôåðåíöèÿ «Òåëåìàòèêà 2008», ÑàíêòÏåòåðáóðã, 23—26 èþíÿ 2008 ã. http://tm.ifmo.ru/
tm2008/db/doc/get_thes.php?id=256
2. Ëüâîâà Î. Â. Ýëåêòðîííàÿ ïî÷òà — ÈÊÒ-èíñòðóìåíò
îðãàíèçàöèîííîé è âîñïèòàòåëüíîé ðàáîòû ïðè òðàäèöèîííîì îáó÷åíèè // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2012. ¹ 4.
3. Ìàðãóñ Ò. È. Ïðîöåññ ôîðìèðîâàíèÿ ñîöèîëèíãâèñòè÷åñêîé êîìïåòåíöèè ñòóäåíòîâ íåÿçûêîâîãî âóçà êàê
ìåòîäè÷åñêàÿ ïðîáëåìà // Èííîâàöèè â ïðåïîäàâàíèè
àíãëèéñêîãî ÿçûêà = Innovations in English Language
Teaching: ñá. íàó÷. ñò.; íàó÷. ðåä. Î. Å. Ëîìàêèíà. Âîëãîãðàä: Âîëãîãðàä, 2009.
4. Ðîçèíà È. Í. Ïåäàãîãè÷åñêàÿ êîìïüþòåðíî-îïîñðåäîâàííàÿ êîììóíèêàöèÿ. Ì.: Ëîãîñ, 2005.

НОВОСТИ
В результатах поиска Google появятся графы знаний
командой Sacramento Kings и хоккейной командой
В течение двух последних лет в компании Google
разрабатывали новый способ представления резульLos Angeles Kings. А при поиске по словам, связанным с объектом, уже включенным в базу знаний
татов поиска — так называемые графы знаний.
Справа от обычного списка ссылок в результатах
Google (сейчас туда входит 500 млн объектов), срапоиска будет выдаваться контекстно-зависимая инзу же будет выдана основная информация о нем.
формация об объекте поиска, поясняют в Google.
Как подсчитали в Google, граф знаний почти в 40 %
случаев сразу выдает ответы на запросы, которые в
Например, при поиске по ключевому слову Kings
система может предоставить пользователю выбор
противном случае пользователи ввели бы следуюмежду одноименным телесериалом, баскетбольной
щими.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

49

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)

Т. Н. Райхерт,
Уральский институт экономики, управления и права, филиал в г. Нижний Тагил,

В. Н. Сыромятников,
Уральский институт экономики, управления и права, Екатеринбург

КОНЦЕПЦИЯ ДИНАМИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
ПРИКЛАДНОЙ ИНФОРМАТИКЕ В ВУЗЕ
Àííîòàöèÿ
Ñòàòüÿ ïîñâÿùåíà ïðîöåññó ñîçäàíèÿ, ðàçâèòèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ äèíàìè÷åñêîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû âóçà, êîòîðóþ
íåîáõîäèìî ðàññìàòðèâàòü ñ ó÷åòîì ñëîæèâøåéñÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû, à òàêæå âîçìîæíûõ ïåðñïåêòèâ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé. Íåîáõîäèìî òàêæå ïðèíèìàòü âî âíèìàíèå äèíàìèêó èçìåíåíèÿ ïîòðåáíîñòåé ïîòåíöèàëüíûõ ðàáîòîäàòåëåé, à òàêæå òðàäèöèè è èíåðöèîííûå ìîìåíòû ñèñòåìû âûñøåé øêîëû.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáðàçîâàíèå, ïðèêëàäíàÿ èíôîðìàòèêà, èíôîðìàöèîííàÿ êóëüòóðà, ðûíîê òðóäà.

«Ïðèêëàäíàÿ èíôîðìàòèêà» òàê æå, êàê «Þðèñïðóäåíöèÿ» è «Ýêîíîìèêà», «Ìåíåäæìåíò» è «Ïñèõîëîãèÿ», ÿâëÿåòñÿ äèíàìè÷íî ðàçâèâàþùèìñÿ íàïðàâëåíèåì âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ. Ðåâîëþöèîííûå
èçìåíåíèÿ ñîäåðæàíèÿ è ôîðì ýòîãî íàïðàâëåíèÿ
îáóñëîâëåíû äâóìÿ îáúåêòèâíûìè ôàêòîðàìè.
Ïåðâûé âàæíûé ôàêòîð — âðåìåííîé. Ðàçâèòèå îáùåñòâà ïîêàçûâàåò, ÷òî ïðîèñõîäèò ïîñòîÿííîå óâåëè÷åíèå îáúåìîâ èíôîðìàöèè, ñîêðàùåíèå
ýòàïîâ ðàçðàáîòêè íîâîé ïðîäóêöèè, åå ïðîèçâîäñòâà è åå àêòóàëüíîñòè íà ðûíêå.
Òðàäèöèîííîå äåëåíèå èñòîðèè íà ýïîõè — ýòî
ñîîòíåñåíèå èõ ñ ãîñïîäñòâóþùèìè òåõíîëîãèÿìè.
Ñåãîäíÿ æå òåõíîëîãèè ïîÿâëÿþòñÿ âñå ÷àùå è ÷àùå,
ñîîòâåòñòâåííî, è ýïîõè ñòàíîâÿòñÿ âñå êîðî÷å. Âîçìîæíî, íåäàëåê òîò ìîìåíò, êîãäà ñîçäàâàåìûå ÷åëîâåêîì ðîáîòû, íàäåëåííûå íå òîëüêî çíàíèÿìè
ôàêòîâ, íî è çíàíèÿìè çàêîíîâ ëîãèêè, ñòàíóò ñïîñîáíû ê ñàìîñòîÿòåëüíûì óìîçàêëþ÷åíèÿì è ïðèíÿòèþ ðåøåíèé, íå çàëîæåííûõ èçíà÷àëüíî â ïðîãðàììå. Òîãäà ÷åëîâåê îêàæåòñÿ â óñëîâèÿõ ïîëíîöåííîãî äèàëîãà ñ ìàøèíîé. Òîãäà âñå, ÷òî íàñ
îêðóæàåò, ñòàíåò î÷åíü ñëîæíûì è íåïðåäñêàçóåìûì, êàê è â ïåùåðíûå âðåìåíà. Íî óæå ñåé÷àñ ìû
íàõîäèìñÿ íà òîé ñòàäèè, êîãäà âðåìÿ æèçíè òåõíîëîãèè ñðàâíèìî ñî âðåìåíåì îáó÷åíèÿ â âóçå.

Çíà÷èò, íåîòâðàòèìî âîçíèêíåò ñèòóàöèÿ, êîãäà
èçó÷àåìûå òåõíîëîãèè ñòàíóò óñòàðåâàòü ðàíüøå,
÷åì çàêîí÷èòñÿ ñðîê ïîëó÷åíèÿ âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ.
Âòîðîé âàæíûé ôàêòîð — àäàïòàöèîííûé. Íà
ïðîòÿæåíèè âñåé èñòîðèè ÷åëîâå÷åñòâà íàáëþäàåòñÿ óñëîæíåíèå òåõíîëîãè÷åñêèõ è èíòåëëåêòóàëüíûõ ïðîöåññîâ.
 äîèñòîðè÷åñêèå âðåìåíà èñòî÷íèêîì çíàíèé
ÿâëÿëñÿ êîíêðåòíûé îïûò. Çíàíèÿ áûëè ïðèâÿçàíû ê íîñèòåëþ èíôîðìàöèè, ïåðåäà÷à èíôîðìàöèè
áûëà âîçìîæíà òîëüêî ïðè íåïîñðåäñòâåííîì êîíòàêòå ñ íîñèòåëåì.
 XX âåêå ìû æèëè â ìèðå, ãäå çíàíèÿ áûëè
èçëîæåíû â êíèãàõ, ò. å. íà áóìàæíûõ íîñèòåëÿõ.
Ñåãîäíÿ ìû äîëæíû ïîñòîÿííî ïîäñòðàèâàòüñÿ
ïîä ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêèå ïðåîáðàçîâàíèÿ, ïðîèñõîäÿùèå â îáùåñòâå, îâëàäåâàòü íîâûìè òåõíîëîãèÿìè è íàóêîåìêèìè ïðîèçâîäñòâàìè, îñìûñëèâàòü ñâîå ìåñòî â ñîöèîêóëüòóðíîé ñðåäå, áûòü ñîöèàëüíî è ïðîôåññèîíàëüíî ìîáèëüíûìè, îñâàèâàòü
íîâûå ñîöèàëüíûå ðîëè, ìåíÿòü ïðîôåññèþ.
Êàê òîëüêî ñîâðåìåííûé ÷åëîâåê ïåðåñòàåò
ó÷èòüñÿ, îí ïîïàäàåò â ñèòóàöèþ ôóíêöèîíàëüíîé
íåãðàìîòíîñòè, ïðîôåññèîíàëüíîé íåêîìïåòåíòíîñòè, ÷òî îòðèöàòåëüíî ñêàçûâàåòñÿ íà åãî æèçíè.

Контактная информация:
Райхерт Татьяна Николаевна, канд. пед. наук, зав. кафедрой информатики и математики Нижнетагильского филиала Уральского
института экономики, управления и права; адрес: 622000, г. Нижний Тагил, пр. Ленина, д. 31; телефон: (3435) 41-52-73; e-mail:
reichert@yandex.ru
T. N. Reichert,
Ural Institute of Economics, Management and Law, branch office in Nizhni Tagil,
V. N. Syromjatnikov,
Ural Institute of Economics, Management and Law, Ekaterinburg

THE CONCEPT OF DYNAMIC TEACHING OF APPLIED INFORMATICS AT THE UNIVERSITY
Abstract
The article is devoted to the creation, development and use of a dynamic educational environment, which needs to be read in the light of
information culture, as well as possible horizons of development of Information Technology. One should also take into account the dynamics of
changes in the needs of potential employers, as well as tradition and inertia moments of higher education.
Keywords: education, applied informatics, information culture, labour market.

50

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Òàêèì îáðàçîì, âàæíåéøåé çàäà÷åé ñîâðåìåííîãî îáùåñòâà ÿâëÿåòñÿ ñîçäàíèå îòêðûòîé è áûñòðî
àäàïòèðóþùåéñÿ îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, êîòîðàÿ
îáåñïå÷èò ìàêñèìàëüíî áûñòðûé ïðîöåññ ïîëó÷åíèÿ
àêòóàëüíûõ çíàíèé. Êîíêðåòèçèðóÿ ïîñòàâëåííóþ
ïðîáëåìó îòíîñèòåëüíî ó÷åáíîãî ïðîöåññà âóçà, áóäåì ãîâîðèòü î ôîðìèðîâàíèè íîâîãî ïîäõîäà ê îáó÷åíèþ ñòóäåíòîâ â îáëàñòè ïðèêëàäíîé èíôîðìàòèêè.
Óæå ñåãîäíÿ íóæíû âûïóñêíèêè âóçîâ, ïîäãîòîâëåííûå ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â ïîñòîÿííî è èíòåíñèâíî èçìåíÿþùèõñÿ óñëîâèÿõ —
ñîöèàëüíûõ, ýêîíîìè÷åñêèõ, ïðîôåññèîíàëüíûõ.
Òîëüêî òàêèå ñïåöèàëèñòû ñìîãóò óñïåøíî ñàìîðåàëèçîâàòüñÿ è ÷óâñòâîâàòü ñåáÿ êîìôîðòíî â ñîâðåìåííîì îáùåñòâå, à òàêæå îáåñïå÷èòü åãî ñòàáèëüíîå ðàçâèòèå è èíòåãðàöèþ â ìèðîâîå îáðàçîâàòåëüíîå è èíôîðìàöèîííîå ïðîñòðàíñòâî.
Ïðåäïîñûëêè ê êà÷åñòâåííîìó èçìåíåíèþ ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ â îáëàñòè ïðèêëàäíîé èíôîðìàòèêè ìîæíî ñãðóïïèðîâàòü ïî òðåì íàïðàâëåíèÿì:
1) èíòåãðàöèÿ Ðîññèè â Áîëîíñêèé ïðîöåññ —
êàê ñëåäñòâèå, èçìåíåíèå ÔÃÎÑ;
2) çàèíòåðåñîâàííîñòü ðàáîòîäàòåëåé â îïðåäåëåííîé ïîäãîòîâêå âûïóñêíèêîâ âóçîâ;
3) èçìåíåíèå ïñèõîëîãè÷åñêîãî è ñîöèàëüíîãî
ñòàòóñà ñòóäåíòîâ.
Èäåÿ èíòåãðàöèè ðîññèéñêîé âûñøåé øêîëû â
åäèíîå åâðîïåéñêîå îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî
òðåáóåò öåëîãî ðÿäà âíóòðèñèñòåìíûõ ïðåîáðàçîâàíèé:
• ôîðìèðîâàíèÿ äâóõóðîâíåâîé ñèñòåìû îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì òàêèì îáðàçîì, ÷òîáû
âûïóñêíèêè âóçîâ, êàê áàêàëàâðû, òàê è ìàãèñòðû, ìîãëè ðåàëèçîâàòü ñâîè òâîð÷åñêèå
àìáèöèè íå òîëüêî â ñâîèõ èíòåðåñàõ è íà
áëàãî íàóêè, íî è â ñîîòâåòñòâèè ñ ïîòðåáíîñòÿìè ðûíêà òðóäà;
• ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ñèñòåìû ñîâìåñòèìîñòè
íàöèîíàëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñèñòåì ïóòåì
îïòèìèçàöèè ïðîöåäóð ïðèçíàíèÿ ñòåïåíåé è
ïåðèîäîâ îáó÷åíèÿ, âûðàáîòêè åäèíîãî îïðåäåëåíèÿ êâàëèôèêàöèé, ó÷èòûâàþùåãî ïîêàçàòåëè îáúåìà àêàäåìè÷åñêîé íàãðóçêè, óðîâíÿ è ðåçóëüòàòîâ ó÷åáíîãî ïðîöåññà, êîìïåòåíöèé è ïðîôèëÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì;
• ðàçâèòèÿ ýôôåêòèâíûõ ñèñòåì îöåíêè êà÷åñòâà íà óðîâíå âóçîâ, íà íàöèîíàëüíîì è îáùååâðîïåéñêîì óðîâíÿõ, ðàöèîíàëüíîãî ñî÷åòàíèÿ àêàäåìè÷åñêîãî êà÷åñòâà è ïðèêëàäíîãî õàðàêòåðà îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì.
Íàäî ïîíèìàòü, ÷òî ïðîèñõîäèò îáúåêòèâíîå
èçìåíåíèå ñîîòíîøåíèÿ òðåáóåìûõ ñïåöèàëèñòîâ â
òåõíîëîãè÷åñêè ïðîäâèíóòîì îáùåñòâå. Äâóõóðîâíåâàÿ ñèñòåìà âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ — èíñòðóìåíò
ðåøåíèÿ ýòîãî âûçîâà.
Ïðè ðàçðàáîòêå Ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (ÔÃÎÑ ÂÏÎ) áûëè ðåàëèçîâàíû îñíîâíûå ïðèíöèïû êîìïåòåíòíîñòíî-îðèåíòèðîâàííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì:
1) ôîêóñèðîâêà íà çàäà÷àõ èç ïðîôåññèîíàëüíîé ïðàêòèêè;

2) èíòåãðàöèÿ óñâîåíèÿ è ïðèìåíåíèÿ çíàíèé è
íàâûêîâ;
3) ïåðñîíàëüíàÿ îòâåòñòâåííîñòü ñòóäåíòà;
4) îáó÷åíèå â ñîòðóäíè÷åñòâå;
5) íîâûå ôîðìû îöåíêè;
6) èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
Ó÷èòûâàÿ, ÷òî ïðè êîìïåòåíòíîñòíîì ïîäõîäå
âîçðàñòàåò ðîëü ïðîôåññèîíàëüíûõ çíàíèé è ïðàêòèêè, ê ðàçðàáîòêå ÔÃÎÑ áûëè ïðèâëå÷åíû íå òîëüêî ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèå îáúåäèíåíèÿ ïî ñîîòâåòñòâóþùèì íàïðàâëåíèÿì (â ÷àñòíîñòè, ïî ïðèêëàäíîé
èíôîðìàòèêå), íî è îðãàíèçàöèè-ðàáîòîäàòåëè:
• Àññîöèàöèÿ ïðîèçâîäèòåëåé êîìïüþòåðíûõ è
èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé ÀÏÊÈÒ;
• êîìïàíèÿ «1Ñ»;
• Ôîíä ïîääåðæêè ñèñòåìíîãî ïðîåêòèðîâàíèÿ,
ñòàíäàðòèçàöèè è óïðàâëåíèÿ ïðîåêòàìè;
• Èíñòèòóò ïðîáëåì óïðàâëåíèÿ ÐÀÍ;
• Èíñòèòóò ñèñòåìíîãî àíàëèçà ÐÀÍ;
• êîìïàíèÿ «ÅÑ-Ëèçèíã»;
• ÍÈÈ «Âîñõîä» è äð.
 èíñòèòóòàõ è óíèâåðñèòåòàõ âíîâü óñèëèëàñü
ðîëü âåäóùèõ êàôåäð, êîòîðûå ÿâëÿþòñÿ ïðîâîäíèêàìè èäåé è èñïîëíèòåëÿìè êîíêðåòíîãî çàêàçà
ïðåäïðèÿòèé-ðàáîòîäàòåëåé. Ïîñëåäíèå â ñâîþ î÷åðåäü ïðîÿâëÿþò çàèíòåðåñîâàííîñòü â ïîäãîòîâêå
ñïåöèàëèñòîâ íå òîëüêî â îáëàñòè ïðèêëàäíîé èíôîðìàòèêè, íî è ïîä ñâîè ïîòðåáíîñòè: ñïåöèàëèñòîâ, âëàäåþùèõ çíàíèÿìè è íàâûêàìè ðàáîòû â êîíêðåòíîì ïðîãðàììíîì ïðîäóêòå, â êîíêðåòíîé ñðåäå, ïðîãðàììèðóþùèõ íà êîíêðåòíîì ÿçûêå.
Ïî îöåíêàì îñíîâíûõ âåíäîðîâ, òàêèõ êàê SAP,
ORACLE, 1Ñ, ïîòðåáíîñòü â ñïåöèàëèñòàõ â îáëàñòè
ïðèêëàäíîé èíôîðìàòèêè î÷åíü âåëèêà. Åñëè Ðîññèÿ ïðîäîëæèò ýêñòåíñèâíûé (ñûðüåâîé) ïóòü ðàçâèòèÿ, ïîòðåáíîñòü â èíôîðìàòèêàõ äëÿ êðóïíåéøèõ ôèðì ñîõðàíèòñÿ â áëèæàéøèå ãîäû â îòíîøåíèè 1:3, ò. å. íà òðè ðàáî÷èõ ìåñòà ïðèõîäèòñÿ îäèí
ñïåöèàëèñò. Åñëè æå ïðåäïîëîæèòü, ÷òî â ñòðàíå
áóäóò ðàçâèâàòüñÿ âûñîêîòåõíîëîãè÷íûå èííîâàöèîííûå ïðîèçâîäñòâà, òî ïîòðåáíîñòü â èíôîðìàòèêàõ äîñòèãíåò ñîîòíîøåíèÿ 1:7, ò. å. íà îäíîãî âûïóñêíèêà âóçà ïî äàííîìó íàïðàâëåíèþ ïîäãîòîâêè áóäåò ïðèõîäèòüñÿ ñåìü ðàáî÷èõ ìåñò. È ýòî —
áåç îöåíîê ïîòðåáíîñòåé ìàëîãî è ñðåäíåãî áèçíåñà.
Êàæåòñÿ íà ïåðâûé âçãëÿä ïàðàäîêñàëüíûì, ÷òî,
íåñìîòðÿ íà íàëè÷èå îãðîìíîãî ñïðîñà íà èíôîðìàòèêîâ, âóçû èñïûòûâàþò òðóäíîñòè êàê ñ íàáîðîì
æåëàþùèõ ó÷èòüñÿ ïî äàííîìó íàïðàâëåíèþ, òàê è
ñ ìîäèôèêàöèåé îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì, ñâÿçàííîé ñ ïîïûòêîé àäàïòèðîâàòüñÿ ê óñëîâèÿì ðûíêà òðóäà. Ïî âñåé âèäèìîñòè, ïðîáëåìà ñîñòîèò êàê
ðàç â ñëîæíîñòè ïîñòðîåíèÿ êîíöåïöèè îáó÷åíèÿ
òåõíîëîãè÷åñêîìó ïëþðàëèçìó â ñôåðå ïîòåíöèàëüíîãî òðóäîóñòðîéñòâà è èíåðöèè â îöåíêå îáùåñòâîì
ñòàòóñà èíæåíåðíî-òåõíè÷åñêîãî ðàáîòíèêà.
Îäèí èç ïóòåé ðåøåíèÿ ïðîáëåìû, ïðåäëîæåííûé ñàìèìè ðàáîòîäàòåëÿìè — êðóïíåéøèìè ôèðìàìè-ïðîèçâîäèòåëÿìè ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ, — ñîçäàíèå ñïåöèàëüíûõ ïðîãðàìì ñîòðóäíè÷åñòâà ñ âóçàìè, òàêèõ êàê: «Óíèâåðñèòåòñêèé
àëüÿíñ SAP», «Ïðîãðàììà ñîòðóäíè÷åñòâà ñ âóçàìè
1Ñ», «Àêàäåìè÷åñêàÿ èíèöèàòèâà ORACLE». Âñå îíè

51

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)
ïîçèöèîíèðóþò ñôåðó îáðàçîâàíèÿ êàê îðãàíè÷íóþ
÷àñòü ñâîèõ êîðïîðàòèâíûõ ïðîãðàìì, à ïîòîìó ñòðåìÿòñÿ ïåðåäàòü ýòîé ñôåðå ñàìûå ñîâðåìåííûå çíàíèÿ è òåõíîëîãèè, ñïîñîáñòâóÿ òåì ñàìûì ïîâûøåíèþ êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ. Ïðîãðàììû ñîòðóäíè÷åñòâà ñ âóçàìè íàïðàâëåíû íà «öåëåâûõ» ñòóäåíòîâ
è îðèåíòèðîâàíû íà îáúåäèíåíèå òåîðåòè÷åñêîãî è
ïðàêòè÷åñêîãî îáó÷åíèÿ, ñîâåðøåíñòâîâàíèå íàâûêîâ ðàáîòû â êîìàíäå, íåîáõîäèìûõ â óñëîâèÿõ ñîâðåìåííîé èííîâàöèîííîé ýêîíîìèêè.
Èçìåíåíèå ïñèõîëîãè÷åñêîãî è ñîöèàëüíîãî ñòàòóñà ñîâðåìåííûõ ñòóäåíòîâ òàêæå ÿâëÿåòñÿ êëþ÷åâûì ôàêòîðîì âëèÿíèÿ íà íàïðàâëåíèå «Ïðèêëàäíàÿ èíôîðìàòèêà». Ñ îäíîé ñòîðîíû, ñîâðåìåííûå
ñòóäåíòû — ýòî âçðîñëûå ëþäè ñî ñâîèìè îáðàçîâàòåëüíûìè ïîòðåáíîñòÿìè, ñ äðóãîé — ýòî ïîêîëåíèå digital native, èìåþùåå îïðåäåëåííûå îñîáåííîñòè ñóùåñòâîâàíèÿ â èíôîðìàöèîííîé ñðåäå.
Ìîæíî âûäåëèòü îñíîâíûå ïðèíöèïû îáó÷åíèÿ âçðîñëûõ:
• âíóòðåííÿÿ ìîòèâàöèÿ è ñàìîñòîÿòåëüíîñòü;
• ïðèâíåñåíèå ñâîåãî æèçíåííîãî îïûòà è çíàíèé â ïðàêòèêó îáó÷åíèÿ;
• îðèåíòàöèÿ íà îïðåäåëåííóþ öåëü;
• íàëè÷èå æåëàíèÿ ñâÿçàòü ðåàëüíóþ æèçíü è
îáó÷åíèå.
Âñå ýòî äåëàåò ñîâðåìåííûõ ñòóäåíòîâ áîëåå ìîáèëüíûìè. Îíè íå èñïûòûâàþò íåäîñòàòêà â èíôîðìàöèè, ñêîðåå, èìååòñÿ ïðîáëåìà åå èçáûòêà.
Ðîëü ïðåïîäàâàòåëÿ òåïåðü ñâîäèòñÿ íå ê ïðåäîñòàâëåíèþ êàê ìîæíî áîëüøåãî îáúåìà èíôîðìàöèè ïî èçó÷àåìîìó ïðåäìåòó, à, íàïðîòèâ, ê îãðàíè÷åíèþ åå îáúåìà ñ âûäåëåíèåì íàèáîëåå öåííûõ
åå ýëåìåíòîâ. Ê òîìó æå, ñòóäåíòû ïîäâåðæåíû êëèïîâîìó ìûøëåíèþ è, êàê ïðàâèëî, çàòðóäíÿþòñÿ
èçâëåêàòü ñàìîñòîÿòåëüíî íóæíûå ñâåäåíèÿ èç áîëüøîãî è ìîíîòîííîãî èíôîðìàöèîííîãî ìàññèâà.
Ó÷èòûâàÿ ýòî, â Ôåäåðàëüíîì îáðàçîâàòåëüíîì ñòàíäàðòå òðåòüåãî ïîêîëåíèÿ óæå ðåãëàìåíòèðîâàíî
âêëþ÷åíèå èíòåðàêòèâíûõ ýëåìåíòîâ îáó÷åíèÿ â
îáúåìå 25 % àóäèòîðíûõ çàíÿòèé.
Ìîæíî ëè ðåøèòü çàäà÷ó îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ
ñòóäåíòîâ òàê, ÷òîáû, âûõîäÿ èç èíñòèòóòà, îíè
èìåëè ïðåäñòàâëåíèå îáî âñåì ñïåêòðå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è èíñòðóìåíòîâ, âîñòðåáîâàííûõ
íà äàííûé ìîìåíò, è íàâûêè ðàáîòû ñ íèìè? Êàê
ýòî áóäåò êîððåëèðîâàòü ñ òðåáîâàíèÿìè ÔÃÎÑ?
Ìîæíî ëè ýòî ñäåëàòü â óñëîâèÿõ, êîãäà ñïèñîê
íîâûõ òåõíîëîãèé ïîñòîÿííî ðàñøèðÿåòñÿ è àâòîðû ó÷åáíèêîâ íå â ñîñòîÿíèè óñïåòü îïèñàòü èõ?
Ïî íàøåìó ìíåíèþ, ïóòü ðåøåíèÿ îáîçíà÷åííîãî ïðîòèâîðå÷èÿ ñîñòîèò â èäåå äèíàìè÷åñêîãî
(óïðåæäàþùåãî) îáó÷åíèÿ. Çà îñíîâó ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà áåðóòñÿ ïóáëèêàöèè â Èíòåðíåòå (óðîêè è
ñòàòüè), à òàêæå äîêóìåíòàöèÿ ïî èçó÷àåìîé òåõíîëîãèè (ñðåäå, ïðîãðàììíîìó ïðîäóêòó).  êà÷åñòâå ïðèìåðà ìîæåò áûòü ðàññìîòðåíà ëþáàÿ ñîâðåìåííàÿ òåõíîëîãèÿ. Ïðàêòèêà ïîêàçûâàåò, ÷òî, êàê
ïðàâèëî, ðàáîòà ñòóäåíòîâ íà ïðàêòè÷åñêèõ çàíÿòèÿõ ñ ãîòîâûìè óðîêàìè, ñòàòüÿìè èç Èíòåðíåòà
âûçûâàåò çàòðóäíåíèÿ, èíîãäà çíà÷èòåëüíûå. Äåéñòâèòåëüíî, àâòîðàìè ñòàòåé è óðîêîâ â Ñåòè ÿâëÿþòñÿ ìîëîäûå ëþäè ñòóäåí÷åñêîãî âîçðàñòà èëè ÷óòü
ñòàðøå. Ìàòåðèàë íàïèñàí èìè íà ïîíÿòíîì äëÿ

52

íèõ ÿçûêå, è ìåòîäèêà îñâîåíèÿ ìàòåðèàëà òàêæå
ïðèíàäëåæèò èì. Çàäà÷à ïðåïîäàâàòåëÿ â òàêîì
ñëó÷àå ñîñòîèò â îñíîâíîì â ñáîðå ìàòåðèàëà, åãî
àíàëèçå, îòáîðå è êîìïîíîâêå â íåêèé ïîñëåäîâàòåëüíûé êóðñ ñ ó÷åòîì óðîâíÿ îáó÷àåìûõ ñòóäåíòîâ
â äàííîì âóçå. Òàêîé ìàòåðèàë ÿâëÿåòñÿ óæå àäàïòèðîâàííûì è ê ïîòðåáíîñòÿì, è ïîä âîçìîæíîñòè
êîíêðåòíûõ ñòóäåíòîâ. Îñâîåíèå ïîñòðîåííîãî òàêèì îáðàçîì ó÷åáíîãî êóðñà (èëè åãî ôðàãìåíòà)
ÿâëÿåòñÿ ìåíåå òðóäîåìêèì è áîëåå ïðîäóêòèâíûì.
Ïðè ýòîì ìåæäó ïðåïîäàâàòåëåì, àâòîðàìè ñòàòåé
â Ñåòè è ñòóäåíòàìè ñêëàäûâàåòñÿ íåêîå òâîð÷åñêîå
âçàèìîäåéñòâèå, õîòÿ êàæäàÿ ñòîðîíà ïðîöåññà ìîòèâèðîâàíà ïî-ñâîåìó.
Ñ îäíîé ñòîðîíû, ìîòèâàöèÿ àâòîðîâ ñòàòåé ñîñòîèò â äîáðîâîëüíîì ñàìîîáðàçîâàíèè, äëÿ ñòóäåíòîâ æå ìàòåðèàë ñòàíîâèòñÿ îáÿçàòåëüíûì â ðàìêàõ äàííîé äèñöèïëèíû. Ñ äðóãîé ñòîðîíû, ó àâòîðîâ ñòàòåé óæå åñòü ðàáîòà, è îíè èùóò ïóòè ëè÷íîãî
ðàçâèòèÿ èëè ïðîäâèæåíèÿ. Íî ñòóäåíòû, êîòîðûì
÷èòàåòñÿ äàííûé ìàòåðèàë, ó÷àòñÿ íà ñòàðøèõ êóðñàõ, è ó íèõ âïåðåäè òàêæå ïðîáëåìà ïîèñêà õîðîøåé ðàáîòû, ò. å. îíè åñòåñòâåííûì îáðàçîì çàèíòåðåñîâàíû â ïîëó÷åíèè àêòóàëüíûõ óìåíèé è íàâûêîâ. Ïðè ýòîì ìîòèâàöèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ, âûáîð
ìàòåðèàëà äëÿ èçó÷åíèÿ îñíîâàíû èìåííî íà òîì,
÷òîáû ìàêñèìàëüíî ðàñøèðèòü áàãàæ êîìïåòåíöèé
ñòóäåíòîâ-âûïóñêíèêîâ, ÷òîáû îáëåã÷èòü èì ïðîáëåìû òðóäîóñòðîéñòâà. Ïðåïîäàâàòåëü òàê æå, êàê è
àâòîð ñòàòüè, ñòàíîâèòñÿ ó÷àñòíèêîì ïðîöåññà «ïîïóëÿðèçàöèè» ìàòåðèàëà.
Êàê âûáðàòü òåõíîëîãèþ, êîòîðîé ñòîèò óäåëèòü
âðåìÿ â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ? Ïî÷åìó, íàïðèìåð, ñòîèò
îáðàòèòü âíèìàíèå ñòóäåíòîâ íà ïðîãðàììèðîâàíèå
äëÿ ìîáèëüíûõ óñòðîéñòâ â ñðåäå Àíäðîéä? Ïðè÷èí íåñêîëüêî.
1. Ñèòóàöèÿ ñ ìîáèëüíûìè óñòðîéñòâàìè, ïî íàøåìó ìíåíèþ, íàïîìèíàåò ïåðâûå ãîäû ïîÿâëåíèÿ
ïåðñîíàëüíûõ êîìïüþòåðîâ â Ðîññèè. Î÷åâèäíî, ÷òî
ñëåäóåò îæèäàòü ðàñøèðåíèÿ ñôåð ïðèìåíåíèÿ ìîáèëüíûõ óñòðîéñòâ è ñâÿçàííîãî ñ íèì óâåëè÷åíèÿ
ïîòðåáíîñòè â ðàçðàáîòêå, âíåäðåíèè è ñîïðîâîæäåíèè ðàçëè÷íûõ ïðîãðàììíûõ ïðîäóêòîâ. Íåèçáåæíî ïîòðåáóåòñÿ àðìèÿ ñïåöèàëèñòîâ, òðóä êîòîðûõ
áóäåò õîðîøî îïëà÷èâàòüñÿ.
2. Ñîâðåìåííîå îáùåñòâî íàõîäèòñÿ â ñðåäå áûñòðî ðàçâèâàþùèõñÿ òåõíîëîãèé, êîòîðûå íåïðåðûâíî óñëîæíÿþòñÿ. Åñëè âçÿòü òèïè÷íûé òðóäîâîé
êîíòðàêò íà òðè ãîäà, òî ê êîíöó ýòîãî ïåðèîäà
ðûíîê ñïðîñà íà ñïåöèàëèñòîâ ñèëüíî èçìåíèò ñâîþ
ñòðóêòóðó è ñïåöèàëèñò íåèçáåæíî áóäåò âûíóæäåí
îñâàèâàòü íîâûå òåõíîëîãèè. Óæå ñåãîäíÿ ñðîê
îñâîåíèÿ íîâîé òåõíîëîãèè ñðàâíÿëñÿ ñ ïåðèîäîì
æèçíè ýòîé òåõíîëîãèè íà ðûíêå òðóäà. Ïîýòîìó
ñåãîäíÿ êðàéíå àêòóàëüíî îñâîåíèå íîâûõ ìîáèëüíûõ ôîðì îáó÷åíèÿ (ñàìîîáðàçîâàíèÿ), ñîîòâåòñòâóþùèõ íîâûì óñëîâèÿì. Ëþáîé âóç â ÷àñòíîñòè, è
âñÿ ñèñòåìà îáðàçîâàíèÿ â öåëîì â ñèëó ñâîé åñòåñòâåííîé èíåðöèîííîñòè íå ñïîñîáíû îïåðàòèâíî
îòâåòèòü íà ýòè çàïðîñû äíÿ. Ñåãîäíÿ ïîïûòêè ïîèñêà íîâûõ ôîðì ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè â ñîîáùåñòâå ïðàêòèêóþùèõ ñïåöèàëèñòîâ ìåòîäîì ïðîá
è îøèáîê ïðèâîäÿò â ñåòü Èíòåðíåò. Èìåííî ïîýòîìó ïðè ñîçäàíèè äèíàìè÷åñêîãî ó÷åáíîãî êóðñà ìû

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
îòäàåì ïðåäïî÷òåíèå ìàòåðèàëàì èç Ñåòè ïåðåä êëàññè÷åñêèìè ïå÷àòíûìè èçäàíèÿìè. Ó÷èòûâàÿ, ÷òî
ëþáàÿ íîâàÿ òåõíîëîãèÿ â îáëàñòè ïðîãðàììèðîâàíèÿ ñåãîäíÿ ïîä÷èíÿåòñÿ íåêèì îáùèì çàêîíîìåðíîñòÿì, â õîäå èçëîæåíèÿ äèíàìè÷åñêîãî êóðñà
ïðåäïðèíèìàþòñÿ ïîïûòêè ðåàëèçîâàòü ýòè çàêîíîìåðíîñòè, èñïîëüçóÿ Àíäðîéä-ïðèëîæåíèÿ êàê
âàðèàíò ïðèìåíåíèÿ òåõíîëîãèè ïðîãðàììèðîâàíèÿ.
3. Îäíîé èç çàêîíîìåðíîñòåé, ñôîðìèðîâàâøèõñÿ â îáëàñòè ðàçðàáîòêè ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ,
ÿâëÿåòñÿ îáÿçàòåëüíîå èñïîëüçîâàíèå ñðåäû ðàçðàáîòêè, êîòîðàÿ ïîñòîÿííî óñëîæíÿåòñÿ. Ñåãîäíÿ
âðåìÿ, íåîáõîäèìîå íà îñâîåíèå òàêèõ ñðåä, êàê
Eclips, Visual Studio, 1C è äð., ìîæåò áûòü áîëüøå,
÷åì çíàêîìñòâî ñ íîâûì ÿçûêîì ïðîãðàììèðîâàíèÿ,
íàïðèìåð Ñ#. Ïîýòîìó ïåðâàÿ ÷àñòü êóðñà «Ïåðñïåêòèâíûå íàïðàâëåíèÿ ðàçâèòèÿ ïðèêëàäíûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé», â ðàìêàõ êîòîðîãî
ïðîâîäèòñÿ ýêñïåðèìåíò, ïîñâÿùàåòñÿ îðãàíèçàöèè,
íàñòðîéêå è çíàêîìñòâó ñî ñðåäîé ïðîãðàììèðîâàíèÿ.
4. Ñëåäóþùàÿ âàæíàÿ çàêîíîìåðíîñòü — ýòî
òåõíîëîãèÿ ñáîðêè ÏÎ.  õîäå ðàçâèòèÿ òåõíîëîãèé ïðîãðàììèðîâàíèÿ î÷åíü áûñòðî áûë ïðîéäåí
ïóòü îò ëèíåéíîé ïðîãðàììû, â êîòîðîé îïåðàòîðû
íóìåðîâàëèñü ïîñòðî÷íî (Basic), äî îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííûõ òåõíîëîãèé è òåõíîëîãèé DotNet —
ñáîðêà ÏÎ èç ïðèëîæåíèé. È åñëè îñíîâíîé çàäà÷åé âóçîâ ñåãîäíÿ ñòàíîâèòñÿ ôîðìèðîâàíèå êîìïåòåíöèé, òî ìîæíî ïîïûòàòüñÿ íàó÷èòü áàêàëàâðîâ
òåõíîëîãèè ñáîðêè èç îáúåêòîâ ãîòîâûõ ïðîãðàìì,
èñïîëüçóÿ ñïðàâî÷íèêè, â êîòîðûõ ïåðå÷èñëåíû
îáúåêòû è èõ ñâîéñòâà. Ñåãîäíÿ âåäü íèêîãî íå
óäèâëÿåò, ÷òî ñáîðùèêè ñîâðåìåííîé ýëåêòðîííîé
òåõíèêè íå âíèêàþò â òåîðèþ óñòðîéñòâà è ðàáîòû
ìèêðîñõåì, õîòÿ è ñîçäàþò íîâûå ïðèêëàäíûå
óñòðîéñòâà.
5. Íàêîíåö, ïîñëåäíÿÿ âûäåëÿåìàÿ íàìè îñîáåííîñòü. Âñå ðàçíîîáðàçíûå ïðîãðàììíûå ïðîäóêòû
èìåþò îáùóþ ñòðóêòóðó. Ëþáàÿ ïðîãðàììà äîëæíà îáåñïå÷èâàòü äèàëîã ìåæäó ïîëüçîâàòåëåì è êîìïüþòåðîì. Äèàëîã ðåàëèçóåòñÿ ÷åðåç èíòåðôåéñû,
îñíîâîé êîòîðûõ ÿâëÿþòñÿ ôîðìû. Ñîçäàíèå è âíå-

øíèé âèä ôîðì â ðàçíûõ ñðåäàõ èìåþò ìàëî îòëè÷èé. Íà ôîðìàõ ðàçìåùàþòñÿ îáúåêòû, îáåñïå÷èâàþùèå íåîáõîäèìûé ôóíêöèîíàë ïðîãðàììû. Íà
ýòîì ýòàïå òàêæå äîñòèãíóòà îïðåäåëåííàÿ óíèôèêàöèÿ. Íàêîíåö, îáúåêòû ôîðìû äîëæíû ðåàãèðîâàòü íà äåéñòâèÿ ïîëüçîâàòåëÿ. È òîëüêî íà ýòîì
ýòàïå ïîëíîñòüþ ïðîÿâëÿåòñÿ ñïåöèôèêà èñïîëüçóåìîãî ÿçûêà ïðîãðàììèðîâàíèÿ. Íî äàæå íà ýòîì
ýòàïå âî ìíîãèõ ñîâðåìåííûõ ñðåäàõ âñòðîåíà áèáëèîòåêà ñîáûòèé, è íóæíûé êîä ïîëíîñòüþ èëè ÷àñòè÷íî ãåíåðèðóåòñÿ àâòîìàòè÷åñêè. Òàêèì îáðàçîì,
âëàäåÿ íàâûêàìè ñáîðêè ïðîãðàìì â îäíîé ñðåäå,
äîñòàòî÷íî ïðîñòî ïåðåéòè â äðóãóþ. Íåîáõîäèìûå
íàâûêè ñáîðêè ñîñòàâëÿþò åùå îäíó ñêâîçíóþ ëèíèþ ó÷åáíîãî êóðñà íîâîãî òèïà.
Ïðåäëîæåííàÿ íàìè êîíöåïöèÿ äèíàìè÷åñêîãî
îáó÷åíèÿ ñòóäåíòîâ ïî íàïðàâëåíèþ «Ïðèêëàäíàÿ
èíôîðìàòèêà» ÿâëÿåòñÿ, íà íàø âçãëÿä, ïðîäóêòèâíîé è ïåðñïåêòèâíîé ñ òî÷êè çðåíèÿ óñòðàíåíèÿ
ïðîòèâîðå÷èé, îáîñòðèâøèõñÿ â ñîâðåìåííîì âûñøåì ïðîôåññèîíàëüíîì îáðàçîâàíèè íà ïóòè íåïðîñòîãî ïåðåõîäà íàøåãî îáùåñòâà ê èííîâàöèîííîé
ýêîíîìèêå.
Литературные и интернет-источники
1. Íàçàðîâ Ä. Ì., Ðàéõåðò Ò. Í. Ãåðìåíåâòè÷åñêàÿ
êîíöåïöèÿ äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ. Íèæíèé Òàãèë:
Öåíòð ïîäãîòîâêè ïåðñîíàëà Åâðàç-Óðàë, 2011.
2. Ïîõîëêîâ Þ. Ï., Àãðàíîâè÷ Á. Ë. Ïðèíöèïû îïåðåæàþùåé ïîäãîòîâêè ýëèòíûõ ñïåöèàëèñòîâ ìèðîâîãî
óðîâíÿ è èõ ðåàëèçàöèÿ â îáëàñòè òåõíèêè è òåõíîëîãèè.
2007. http://aeer.cctpu.edu.ru/winn/conf_07march/
semin_07march_materials.phtml.
3. Ðàéõåðò Ò. Í. Îá îïûòå èñïîëüçîâàíèÿ äèñòàíöèîííûõ òåõíîëîãèé îáó÷åíèÿ â Íèæíåòàãèëüñêîì ôèëèàëå Óðàëüñêîãî èíñòèòóòà ýêîíîìèêè, óïðàâëåíèÿ è ïðàâà // E-learning world. 2011. ¹ 2(28).
4. Ðàéõåðò Ò. Í. Òåîðèÿ èíôîðìàöèè êàê îñíîâà
êëþ÷åâûõ êîìïåòåíöèé ñòóäåíòîâ. Íèæíèé Òàãèë: Öåíòð
ïîäãîòîâêè ïåðñîíàëà Åâðàç-Óðàë, 2010.
5. Ñûðîìÿòíèêîâ Â. Í., Õìåëüêîâà Í. Â. Íîâûå èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà
// Ðîññèéñêèé ÷åëîâåê â «ðàçëîìå ýïîõ»: quo vadis?:
Ìàòåðèàëû ìåæäóíàðîäíîé íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêîé êîíôåðåíöèè. Åêàòåðèíáóðã, Ãóìàíèòàðíûé óíèâåðñèòåò. 2012.

НОВОСТИ
Не игрой единой
В школе бизнеса Рочестерского университета (США)
прошел конкурс проектов практического применения суперкомпьютера с системой искусственного интеллекта Watson, созданного корпорацией IBM, который знаменит победой в телевикторине Jeopardy
(американский прототип «Своей игры» — телевизионной передачи, идущей на канале НТВ). Первое
место в студенческом конкурсе получил проект использования Watson для совместного анализа метеорологических данных, сведений о населении и дру-

гой информации и создания на этой основе системы готовности к чрезвычайным ситуациям. Второе
место присуждено проекту создания приложения
для анализа влияния добычи природных ресурсов
на экологию. Третье место получила группа студентов, предложившая использовать Watson для анализа больших массивов неструктрированной информации о состоянии авиатранспорта, что позволило бы
повысить безопасность и снизить задержки рейсов и
очереди в аэропортах.

(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

53

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)

Р. Р. Камалов,
Глазовский государственный педагогический институт имени В. Г. Короленко

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА «ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
ОБ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ У РОДИТЕЛЕЙ
БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ» НА УРОВНЕ
МУНИЦИПАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
Àííîòàöèÿ
Òðåáîâàíèÿ ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ îðèåíòèðóþò äåÿòåëüíîñòü ñóáúåêòîâ ïåäàãîãè÷åñêîé ñèñòåìû íà àêòèâíîå èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è ðåñóðñîâ. Îäíàêî áåçãðàíè÷íîå èñïîëüçîâàíèå
ñåòè Èíòåðíåò ïðèâîäèò ê íåãàòèâíûì ïîñëåäñòâèÿì, âûðàæàþùèìñÿ â èçìåíåíèè ïñèõèêè ó÷àùèõñÿ, íåæåëàòåëüíîì
îáùåíèè ñ âçðîñëûìè â Ñåòè è ò. ï. Ïðè ýòîì ñåãîäíÿ îñíîâíûì îáúåêòîì èññëåäîâàíèÿ ýòèõ ïðîáëåì ÿâëÿåòñÿ ïðîöåññ
âçàèìîäåéñòâèÿ â Èíòåðíåòå ó÷àùèõñÿ ïîäðîñòêîâîãî âîçðàñòà. Íàøå ïèëîòíîå èññëåäîâàíèå ïîêàçûâàåò, ÷òî àêöåíò Èíòåðíåò-âçàèìîäåéñòâèÿ ñìåùàåòñÿ íà ó÷àùèõñÿ íà÷àëüíîé øêîëû. Ïîäãîòîâêà ðîäèòåëåé ê âèäåíèþ ýòèõ ïðîáëåì è èõ ó÷àñòèå
â ôîðìèðîâàíèè èíôîðìàöèîííîé êîìïåòåíòíîñòè ó÷àùèõñÿ íà÷àëüíîé øêîëû ïîçâîëèò, íà íàø âçãëÿä, ïîâûñèòü èíôîðìàöèîííóþ áåçîïàñíîñòü — ïåäàãîãè÷åñêè íàïðàâëÿåìûé ïðîöåññ ðàçâèòèÿ ó ðåáåíêà çíàíèé îá èíôîðìàöèîííîé óãðîçå è
óìåíèÿ ïðîòèâîñòîÿòü åé äëÿ ìèíèìèçàöèè ïîñëåäñòâèé ïñèõè÷åñêîãî è íðàâñòâåííîãî âîçäåéñòâèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü, ôîðìèðîâàíèå ñîäåðæàíèÿ êóðñà, íà÷àëüíàÿ øêîëà, ìóíèöèïàëüíàÿ
ñèñòåìà îáðàçîâàíèÿ.

Ðåáåíîê, âêëþ÷åííûé â ïðîöåññ ïîçíàíèÿ, îêàçûâàåòñÿ íåçàùèùåííûì îò ïîòîêîâ èíôîðìàöèè.
Ïðîïàãàíäà æåñòîêîñòè ñðåäñòâàìè ìàññîâîé èíôîðìàöèè, âîçðàñòàþùàÿ ðîëü Èíòåðíåòà, ñâîáîäà
êîììóíèêàòèâíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ÿâëÿþòñÿ íå
òîëüêî ñîöèàëüíîé, íî è ïåäàãîãè÷åñêîé ïðîáëåìîé,
òàê êàê íàïðÿìóþ çàâèñÿò îò óðîâíÿ è êà÷åñòâà èíôîðìàöèîííîé êîìïåòåíòíîñòè è êóëüòóðû ïîäðàñòàþùåãî ïîêîëåíèÿ, ñòåïåíè íðàâñòâåííîé çðåëîñòè ëè÷íîñòè è ãîòîâíîñòè åå ê ñàìîðåàëèçàöèè â
îáùåñòâå. Ïîýòîìó âîçíèêàåò îñòðàÿ íåîáõîäèìîñòü
ðàñøèðåíèÿ ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ, ââåäåíèÿ â íåãî
íîâûõ êîìïîíåíòîâ, ñâÿçàííûõ ñ îáó÷åíèåì èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè [2]. Ìû ñ÷èòàåì, ÷òî
äëÿ ïîëíîöåííîãî ðàçâèòèÿ ðåáåíêà íå íóæíî ñîçäàâàòü èäåàëüíóþ èíôîðìàöèîííóþ ñðåäó, áîëåå
âàæíî è ïðîäóêòèâíî çàíèìàòüñÿ ðàçâèòèåì èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè ëè÷íîñòè øêîëüíèêà.

Îäèí èç âîçìîæíûõ ïóòåé ðàçðåøåíèÿ ïðîáëåìû
èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè — îáó÷åíèå ðåáåíêà àäåêâàòíîìó âîñïðèÿòèþ è îöåíêå èíôîðìàöèè,
åå êðèòè÷åñêîìó îñìûñëåíèþ íà îñíîâå íðàâñòâåííûõ è êóëüòóðíûõ öåííîñòåé. Îñîáàÿ ðîëü ïðè ýòîì
ïðèíàäëåæèò íà÷àëüíîé øêîëå, ãäå âîçìîæíîñòü
ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè ìëàäøåãî øêîëüíèêà îáóñëîâëåíà ñåíçèòèâíîñòüþ âîçðàñòà, äîâåðèåì ê ïåäàãîãó, æåëàíèåì ïîçíàâàòü íîâîå.
Àíàëèç ñîñòîÿíèÿ íàó÷íûõ èññëåäîâàíèé ïî èçó÷àåìîìó âîïðîñó ïîçâîëèë îïðåäåëèòü ïðèîðèòåòíûå
çàäà÷è â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè.
Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî áîëüøîå êîëè÷åñòâî èññëåäîâàíèé ïîñâÿùåíî çàùèòå èíôîðìàöèè, íî çàùèòà
ñîçíàíèÿ è ïñèõèêè ëè÷íîñòè îò íåãàòèâíîãî âîçäåéñòâèÿ èíôîðìàöèè îñòàåòñÿ ìàëîîñâîåííîé è
äîñòàòî÷íî íîâîé ïðîáëåìîé [1, 3].

Контактная информация
Камалов Ренат Рифович, канд. пед. наук, доцент, ст. научный сотрудник Глазовского государственного педагогического института
имени В. Г. Короленко; адрес: 427625, Удмуртская Республика, г. Глазов, ул. Первомайская, д. 25; телефон: (34141) 5-32-29; e-mail:
kamalovrr@mail.ru
R. R. Kamalov,
Glazov State Pedagogical Institute named after V. G. Korolenko

REALIZATION OF THE PROJECT “FORMATION OF REPRESENTATIONS ABOUT INFORMATION SECURITY AT
PARENTS OF THE FUTURE FIRST-GRADERS” AT A LEVEL OF MUNICIPAL EDUCATIONAL SYSTEM
Abstract
Requirements of the Federal State Educational Standards focus activity of subjects of pedagogical system on active use of information
technology and resources. However boundless use of a network the Internet leads to the negative consequences expressed in change of mentality
of pupils, undesirable dialogue with adults in a network. Thus today the basic object of research of these problems is interaction process on the
Internet of pupils of teenage age. Our pilot research shows that the accent the interaction Internet is displaced on pupils of primary school.
Preparation of parents for vision of these problems and their participation in formation of information competence of pupils of primary school
will allow to raise in our opinion information security — directed development at the child of knowledge of information threat and abilities to
resist to her for minimization of consequences of mental and moral influence.
Keywords: information security, formation of the maintenance of a course, primary school, municipal education system.

54

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

• î ïðàâèëàõ áåçîïàñíîãî îáùåíèÿ â Èíòåðíåòå;
• îá èñïîëüçîâàíèè àíòèâèðóñíûõ ïðîãðàìì.

Âîçíèêàåò ïîòðåáíîñòü â îáó÷åíèè øêîëüíèêà
ïîíèìàíèþ âîçìîæíîãî ìàíèïóëèðîâàíèÿ åãî ïîâåäåíèåì è ñîçíàíèåì ïðè ïîìîùè èíôîðìàöèè,
ðàñïðîñòðàíÿåìîé â Èíòåðíåòå è èíôîðìàöèîííîé
ñðåäå, îòäåëüíûìè ïðåäñòàâèòåëÿìè äåñòðóêòèâíûõ
ñåêò è äð. Êðîìå ýòîãî â ñîâðåìåííîì îáùåñòâå äëÿ
áåçîïàñíîé ñîöèàëèçàöèè ëè÷íîñòè øêîëüíèêà íåîáõîäèìî íàó÷èòü åãî ïðîòèâîñòîÿòü èíôîðìàöèîííûì óãðîçàì. Îäíàêî äëÿ ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ
àâòîðèòåòîì â âûáîðå èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ
ÿâëÿåòñÿ ó÷èòåëü èëè ðîäèòåëü — â îáùåì, ñòàðøèé.  ñâÿçè ñ ýòèì àêòóàëüíûìè çàäà÷àìè ÿâëÿþòñÿ:
• ðàçðàáîòàòü ñèñòåìó ïîäãîòîâêè ðîäèòåëåé ê
îáó÷åíèþ ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ îñíîâàì èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè;
• âûÿâèòü çàêîíîìåðíîñòè â ôîðìèðîâàíèè ñèñòåìû çàíÿòèé ñ ìëàäøèìè øêîëüíèêàìè ïî
èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè, ó÷èòûâàÿ âçàèìîäåéñòâèÿ: ó÷èòåëü — ó÷åíèê — Èíòåðíåò;
ðîäèòåëü — ó÷åíèê — Èíòåðíåò; ó÷èòåëü —
ðîäèòåëü — ó÷åíèê — Èíòåðíåò;
• â õîäå îïûòíî-ýêñïåðèìåíòàëüíîé ðàáîòû ïðîâåðèòü ýôôåêòèâíîñòü ðàçðàáîòàííûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ óñëîâèé ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííîé
áåçîïàñíîñòè ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ.
Ôîðìèðîâàíèå ñîäåðæàíèÿ òåìû «Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü äëÿ äåòåé» ìû íà÷àëè ñ èññëåäîâàíèÿ ôàêòîðîâ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè,
âûÿñíåííûõ íà îñíîâå ðåçóëüòàòîâ îïðîñà ðîäèòåëåé áóäóùèõ ïåðâîêëàññíèêîâ. Îïðîñ ïðîâîäèëñÿ
ñðåäè ðîäèòåëåé âîñïèòàííèêîâ ïîäãîòîâèòåëüíûõ
ãðóïï äåòñêèõ ñàäîâ ã. Ãëàçîâà â îáùåì êîëè÷åñòâå
150 ÷åëîâåê. Çíà÷èìîñòü ôàêòîðîâ ïðåäñòàâëåíà
íà ðèñóíêå 1.
Ïðè ýòîì íàèáîëåå çíà÷èìûìè ôàêòîðàìè, ñ òî÷êè çðåíèÿ ðîäèòåëåé, ÿâëÿþòñÿ çíàíèÿ ðåáåíêà:
• î íåîáõîäèìîñòè ñîçäàíèÿ ïàðîëåé â Èíòåðíåòå;

Ëîãèêî-ñòðóêòóðíàÿ ìîäåëü òåìû «Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü äëÿ äåòåé» ñîäåðæèò 18 ðàçäåëîâ, ñðåäè êîòîðûõ «Èíòåðíåò», «Ïðàâèëà îáùåíèÿ
â Èíòåðíåòå» è «Äåòñêèé Èíòåðíåò» ÿâëÿþòñÿ îñíîâíûìè. Òàêèì îáðàçîì, ìû ïîñòðîèëè ðàáî÷óþ
ïðîãðàììó òåìû «Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü äëÿ
äåòåé» è ðåàëèçîâàëè åå â ðàìêàõ äîïîëíèòåëüíûõ
çàíÿòèé äëÿ ó÷àùèõñÿ íà÷àëüíîé øêîëû íà áàçå
Ãëàçîâñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî èíñòèòóòà èìåíè Â. Ã. Êîðîëåíêî.
Êîíñòàòèðóþùèé ýêñïåðèìåíò ïîòðåáîâàë îò íàñ
óòî÷íåíèÿ ñîäåðæàòåëüíîé ìîäåëè, ò. ê. äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ ïðåäñòàâëåíèé îá èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè òðåáóåòñÿ, ÷òîáû çíàíèÿ è óìåíèÿ ðàáîòû â Èíòåðíåòå áûëè ñôîðìèðîâàíû íà ñðåäíåì
óðîâíå.
Óòî÷íåííàÿ ñîäåðæàòåëüíàÿ ìîäåëü ïðåäñòàâëåíà íà ðèñóíêå 2.

Óðîê 1

Óðîê 2

Óðîê 3

Óðîê 4

3-D

Áðàóçåð

Ôîðóì

Àíòèâèðóñíûå
ïðîãðàììû

Èíôîðìàöèîííàÿ
ñðåäà

Ïîèñêîâûå
ñèñòåìû

Áëîã

Ôëåø-êàðòû

Âèðòóàëüíàÿ
ðåàëüíîñòü

Ýëåêòðîííàÿ
ïî÷òà

×àò

Âèðóñû

Äåòñêèé Èíòåðíåò

Èíòåðíåò

Ñîäåðæàòåëüíàÿ ìîäåëü òåìû
«Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü äëÿ äåòåé»

Ïðàâèëà îáùåíèÿ â Èíòåðíåòå

Ðèñ. 2. Ñîäåðæàòåëüíàÿ ìîäåëü òåìû
«Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü äëÿ äåòåé»

Ôàêòîðû èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè
Óìåíèå ðåáåíêà ïîëüçîâàòüñÿ îáó÷àþùèìè ïðîãðàììàìè
Çíàíèå î íåîáõîäèìîñòè èñïîëüçîâàíèÿ àíòèâèðóñíûõ ïðîãðàìì
Íàëè÷èå êîíòðîëÿ çà ñîäåðæàíèåì èíôîðìàöèè, ïîëó÷àåìîé âàøèì ðåáåíêîì èç Èíòåðíåòà
Íåîáõîäèìîñòü êîíòðîëÿ çà ñîäåðæàíèåì êîìïüþòåðíûõ èãð

Ôàêòîðû

Íàëè÷èå êîìïüþòåðíûõ èãð íà äîìàøíåì êîìïüþòåðå
Çíàíèå ðåáåíêîì ïðàâèë áåçîïàñíîãî îáùåíèÿ â Èíòåðíåòå
Çíàíèå ðåáåíêîì î íåîáõîäèìîñòè ñîçäàíèÿ ïàðîëåé äëÿ âõîäà â Èíòåðíåò
Óìåíèå ðåáåíêà îáùàòüñÿ â Èíòåðíåòå
Óìåíèå ðåáåíêà íàéòè èíôîðìàöèþ â Èíòåðíåòå
Çíàíèå ðåáåíêîì î ñïîñîáàõ ïîëó÷åíèÿ èíôîðìàöèè â Èíòåðíåòå
Íàëè÷èå ñòðàíèöû âàøåãî ðåáåíêà â ñîöèàëüíûõ ñåòÿõ
Íàëè÷èå ñîáñòâåííîé ñòðàíèöû â ñîöèàëüíûõ ñåòÿõ
Íàëè÷èå ïîäêëþ÷åíèÿ ê Èíòåðíåòó â øêîëå

0%

20 %

40 %

60 %

80 %

100 %

120 %

Çíà÷èìîñòü
Ðèñ. 1. Ôàêòîðû èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè

55

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)
Ïðåäëàãàåìàÿ ñîäåðæàòåëüíàÿ ìîäåëü ïîêàçûâàåò íàì, ÷òî äëÿ îïòèìàëüíîãî èçëîæåíèÿ òåìû
«Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü äëÿ äåòåé» íåîáõîäèìî ìàêñèìóì 12 è ìèíèìóì 4 óðîêà. Êîëè÷åñòâî
óðîêîâ äîïîëíèòåëüíûõ çàíÿòèé çàâèñèò îò óðîâíÿ
çíàíèé ïî ðàçäåëó «Èíòåðíåò». È ýòî ñëåäóåò ó÷èòûâàòü ïðè ïðîâåäåíèè ôîðìèðóþùåãî ýòàïà ýêñïåðèìåíòà.
Ôîðìèðóþùèé ýòàï ýêñïåðèìåíòà íà÷àëñÿ ñ
ôîðìèðîâàíèÿ ãðóïï. Ïðè ýòîì ôîðìèðîâàíèå ýêñïåðèìåíòàëüíûõ ãðóïï ðîäèòåëåé îñóùåñòâëÿëîñü
ïî êðèòåðèÿì, îïðåäåëÿþùèì óðîâåíü îáðàçîâàíèÿ
è àêòèâíîñòè â âîñïèòàíèè. Íà îñíîâàíèè ýòèõ êðèòåðèåâ ìû ïîëó÷èëè øåñòü ãðóïï:
1) ðîäèòåëè ñ âûñîêèì óðîâíåì çíàíèé îá Èíòåðíåòå, èìåþùèå âûñîêóþ àêòèâíîñòü â âîñïèòàíèè (ÂÀ);
2) ðîäèòåëè ñ âûñîêèì óðîâíåì çíàíèé îá Èíòåðíåòå, èìåþùèå ñðåäíþþ àêòèâíîñòü â âîñïèòàíèè (ÂÑ);
3) ðîäèòåëè ñ âûñîêèì óðîâíåì çíàíèé îá Èíòåðíåòå, èìåþùèå íèçêóþ àêòèâíîñòü â âîñïèòàíèè
(ÂÍ);

4) ðîäèòåëè, íå èìåþùèå ïðåäñòàâëåíèé îá Èíòåðíåòå, íî èìåþùèå àêòèâíóþ ïîçèöèþ â âîñïèòàíèè (ÍÀ);
5) ðîäèòåëè, íå èìåþùèå ïðåäñòàâëåíèé îá Èíòåðíåòå, íî èìåþùèå ñðåäíþþ àêòèâíîñòü â âîñïèòàíèè (ÍÑ);
6) ðîäèòåëè, íå èìåþùèå ïðåäñòàâëåíèé îá Èíòåðíåòå è èìåþùèå íèçêóþ àêòèâíîñòü â âîñïèòàíèè (ÍÍ).
Ôîðìèðîâàíèå ýêñïåðèìåíòàëüíûõ ãðóïï äåòåé
îñóùåñòâëÿëîñü íà îñíîâå ðåçóëüòàòîâ ìîíèòîðèíãà ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêîé àêòèâíîñòè ïî óðîâíþ ðàçâèòèÿ ó÷åáíûõ óìåíèé â îáëàñòè çíàíèé Èíòåðíåòà:
1) íèçêèé (Í);
2) ñðåäíèé (Ñ);
3) âûñîêèé (Â).
 òàáëèöå ïðèâîäÿòñÿ êðèòåðèè è óðîâíè ñôîðìèðîâàííîñòè ïðåäñòàâëåíèé îá Èíòåðíåòå è èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè ó ó÷àùèõñÿ íà÷àëüíîé øêîëû.
Òàáëèöà

Критерии и уровни сформированности представлений об информационной безопасности
учащихся начальной школы
Êðèòåðèé
Ìîòèâàöèîííàÿ àêòèâíîñòü

Óðîâåíü

Õàðàêòåðèñòèêà óðîâíÿ

Âûñîêèé

Ïðîÿâëåíèå ïîâûøåííîãî ïîçíàâàòåëüíîãî èíòåðåñà ê îñâîåíèþ èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé è Èíòåðíåòà
Âûðàæåííûé ïîçíàâàòåëüíûé èíòåðåñ ê îñâîåíèþ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è
Èíòåðíåòà, ïðîÿâëÿþùèéñÿ â ñàìîñòîÿòåëüíîñòè èçó÷åíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà
Îñâîåíèå ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà ïî íåîáõîäèìîñòè, ñèòóàòèâíûé èíòåðåñ ê ó÷åáíîìó
ìàòåðèàëó ñ ïîìîùüþ âêëþ÷åíèÿ â ïðàêòè÷åñêóþ äåÿòåëüíîñòü
Ó÷àùèéñÿ óìååò è ñòðåìèòñÿ òâîð÷åñêè ïîäõîäèòü ê ïðîöåññó ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèîííîãî ðåñóðñà (âèäåî, ãðàôèêè, àóäèî, òåêñòà) â Èíòåðíåòå, óìååò ðàáîòàòü â êîìàíäå, ðåçóëüòàòèâíî ïëàíèðóåò ðàáîòó ïî ðàçìåùåíèþ ðåñóðñà â Èíòåðíåòå èëè åãî
ïðåçåíòàöèè íà óðîâíå êëàññà, ýôôåêòèâíî èñïîëüçóåò â ïðîåêòå ñîâðåìåííûå ñåðâèñû Èíòåðíåòà è èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè, óìååò ñòàâèòü çàäà÷è è ïðåäëàãàòü
íåîðäèíàðíûå ñïîñîáû èõ ðåøåíèÿ
Ó÷àùèéñÿ óìååò è ñòðåìèòñÿ ïðåçåíòîâàòü ðåçóëüòàòû ñîçäàííîãî èíôîðìàöèîííîãî
ðåñóðñà, îñòàâëÿÿ ïîëîæèòåëüíûå âïå÷àòëåíèÿ ó ñóáúåêòîâ ïåäàãîãè÷åñêîãî ïðîöåññà
(ó÷èòåëåé, ðîäèòåëåé, îäíîêëàññíèêîâ)
Ó÷àùèéñÿ íå óìååò è íå ñòðåìèòñÿ ïðåçåíòîâàòü èíôîðìàöèîííûé ðåñóðñ, ýôôåêòèâíî ðàáîòàòü â êîìàíäå, âûáèðàòü çàäà÷ó äëÿ ñîçäàíèÿ ðåñóðñà, ïëàíèðóåò ðàáîòó íàä
ñîçäàíèåì ðåñóðñà íåýôôåêòèâíî, íå èñïîëüçóåò èëè íåýôôåêòèâíî èñïîëüçóåò â îðãàíèçàöèè èíôîðìàöèîííûå ñåðâèñû è ðåñóðñû
Ó÷àùèéñÿ ñïîñîáåí ðåàëèçîâàòü ñâîé êîììóíèêàòèâíûé ïîòåíöèàë â ðàáîòå ñ èñïîëüçîâàíèåì ÷àòà, ôîðóìà, áëîãà: ñïîñîáåí âûñòðàèâàòü ýôôåêòèâíóþ ïîâåäåí÷åñêóþ
ëèíèþ â ðàçëè÷íûõ ñèòóàöèÿõ ïðè îáùåíèè â Èíòåðíåòå, îáëàäàåò êóëüòóðîé ïîâåäåíèÿ è âûðàæåíèÿ ýìîöèé ïðè îáùåíèè â Èíòåðíåòå
Ó÷àùèéñÿ ñòðåìèòñÿ ðåàëèçîâàòü ñâîé êîììóíèêàòèâíûéïîòåíöèàë ïðè ïðîâåäåíèè
îáðàçîâàòåëüíîé âûñòàâêè, íî â ïðîáëåìíûõ ñèòóàöèÿõ ñïîñîáåí äîïóñêàòü ñòèëèñòè÷åñêèå îøèáêè, íåàäåêâàòíî ôîðìèðîâàòü òèï ïîâåäåíèÿ â ðàçëè÷íûõ ñèòóàöèÿõ, ÷òî
â öåëîì íå âëèÿåò íà ïîëîæèòåëüíîå âïå÷àòëåíèå ïîñåòèòåëåé îá ýêñïîçèöèè
Ó÷àùèéñÿ íå ñòðåìèòñÿ ðåàëèçîâàòü ñâîé êîììóíèêàòèâíûé ïîòåíöèàë ñðåäñòâàìè
Èíòåðíåòà, ðå÷åâûå îøèáêè îïðåäåëÿåò êàê ñòèëü îáùåíèÿ â Èíòåðíåòå, íåàäåêâàòíî
ôîðìèðóåò òèï ïîâåäåíèÿ â ñèòóàöèÿõ îáùåíèÿ
Çíàåò î íåîáõîäèìîñòè çàùèòû èíôîðìàöèè ïðè ïîìîùè ëîãèíîâ è ïàðîëåé, âëàäååò
çíàíèÿìè î ñîçäàíèè íàäåæíûõ ïàðîëåé, ïðè îáùåíèè â Ñåòè èñïîëüçóåò ãðàìîòíûå
âûðàæåíèÿ, íå äîïóñêàåò ñëåíãà è ðå÷åâûõ îøèáîê, èìååò ïðåäñòàâëåíèÿ î êîìïüþòåðíûõ âèðóñàõ è çíàåò îñíîâíûå ñïîñîáû èõ ðàñïðîñòðàíåíèÿ, óìååò èñïîëüçîâàòü
àíòèâèðóñíûå ïðîãðàììû
Ýïèçîäè÷åñêè âûïîëíÿåò ïðàâèëà èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè, äîïóñêàåò îøèáêè
ïðè ðàáîòå ñ àíòèâèðóñíûìè ïðîãðàììàìè, íåàäåêâàòíî ðåàãèðóåò íà ïîÿâëåíèå âèðóñíîé àêòèâíîñòè
Ó÷àùèéñÿ äîïóñêàåò ãðóáûå îøèáêè ïðè âûïîëíåíèè ïðàâèë èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè: èñïîëüçóåò îäíîîáðàçíûå ëîãèíû è ïàðîëè ïðè ðàáîòå ñ èíôîðìàöèîííûìè
ñåðâèñàìè, äîïóñêàåò îøèáêè ïðè èñïîëüçîâàíèè àíòèâèðóñíûõ ïðîãðàìì, íå èìååò
äîñòàòî÷íûõ ïðåäñòàâëåíèé î êîìïüþòåðíûõ âèðóñàõ è âðåäîíîñíûõ ïðîãðàììàõ, â
ñâÿçè ñ ÷åì íå ðåàãèðóåò íà ïðîÿâëåíèå âèðóñíîé àêòèâíîñòè

Ñðåäíèé
Íèçêèé

Ïðîåêòíûå
óìåíèÿ

Âûñîêèé

Ñðåäíèé
Íèçêèé

Êîììóíèêàòèâíûå óìåíèÿ

Âûñîêèé

Ñðåäíèé

Íèçêèé
Çíàíèå ïðàâèë
èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè

Âûñîêèé

Ñðåäíèé
Íèçêèé

56

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Òàêèì îáðàçîì, ìû èìååì 18 ðàáî÷èõ ãèïîòåç
äëÿ îïðåäåëåíèÿ óðîâíÿ ïî ôîðìèðîâàíèþ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè ó ðîäèòåëåé.
Ñèñòåìà çàíÿòèé ïî ôîðìèðîâàíèþ ïðåäñòàâëåíèé îá èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè ó ðîäèòåëåé
óðîâíÿ ÂÀ, èìåþùèõ äåòåé ñ óðîâíåì ðàçâèòèÿ Â è
Ñ, â õîäå ýêñïåðèìåíòà äàåò âûñîêèå ðåçóëüòàòû êàê
ó äåòåé, òàê è ó ðîäèòåëåé. Ñèñòåìà çàíÿòèé ïî ôîðìèðîâàíèþ ïðåäñòàâëåíèé îá èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè ó äåòåé ñ óðîâíåì ðàçâèòèÿ  è ó ðîäèòåëåé ñ óðîâíåì ÂÀ â õîäå ýêñïåðèìåíòà äàåò âûñîêèå ðåçóëüòàòû íà óðîâíå çíà÷èìîñòè 95 %.
Ñèñòåìà çàíÿòèé ïî ôîðìèðîâàíèþ ïðåäñòàâëåíèé îá èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè ó ðîäèòåëåé
ÍÍ, èìåþùèõ äåòåé ñ óðîâíåì ðàçâèòèÿ Í, â õîäå
ýêñïåðèìåíòà äàåò íèçêèå ðåçóëüòàòû, êàê ó ðîäèòåëåé, òàê è ó äåòåé. Ñèñòåìà çàíÿòèé ïî ôîðìèðîâàíèþ ïðåäñòàâëåíèé îá èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè ó äåòåé ñ óðîâíåì ðàçâèòèÿ Í è ðîäèòåëåé ñ
óðîâíåì ÍÍ â õîäå ýêñïåðèìåíòà äàåò íèçêèå ðåçóëüòàòû íà óðîâíå çíà÷èìîñòè 95 %.
Ñèñòåìà çàíÿòèé ñ ðîäèòåëÿìè óðîâíåé ÂÑ, ÂÍ,
ÍÑ íå äàåò èçìåíåíèé â ðåçóëüòàòàõ ôîðìèðîâàíèÿ
ïðåäñòàâëåíèé îá èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè ó
äåòåé, à óðîâåíü ïðåäñòàâëåíèé îá èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè ó ðîäèòåëåé óâåëè÷èâàåòñÿ. Ãèïîòåçà ïîäòâåðæäàåòñÿ íà óðîâíå çíà÷èìîñòè 95 %.
Ñèñòåìà çàíÿòèé ñ ðîäèòåëÿìè óðîâíÿ ÍÀ, èìåþùèõ äåòåé ñ óðîâíåì  è Ñ, äàåò óâåëè÷åíèå

ïðåäñòàâëåíèé îá èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè êàê
ó ðîäèòåëåé, òàê è ó äåòåé íà óðîâíå çíà÷èìîñòè 95 %.
Êîíòðîëüíûé ýòàï ýêñïåðèìåíòà ðåàëèçóåòñÿ â
óñëîâèÿõ ìóíèöèïàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìû
ã. Ãëàçîâà. Îñíîâíîé öåëüþ ýòîãî ýòàïà ÿâëÿåòñÿ
ïîäòâåðæäåíèå çàêîíîìåðíîñòåé ôîðìèðîâàíèÿ
ïðåäñòàâëåíèé îá èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè. Íà
ýòîì ýòàïå íóæíî óòî÷íèòü ìîäåëè ó÷åíèêà, ó÷èòåëÿ, ðîäèòåëÿ, ñôîðìèðîâàòü ñèñòåìó ïîäãîòîâêè
ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ äëÿ âåäåíèÿ êóðñà, îïðåäåëèòü ñòåïåíü âëèÿíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà íà ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííîé êîìïåòåíòíîñòè ñóáúåêòîâ ïåäàãîãè÷åñêîãî ïðîöåññà.
È, íåñìîòðÿ íà òî ÷òî ýêñïåðèìåíò ïðîäîëæàåòñÿ, ìîæíî óòâåðæäàòü, ÷òî ôîðìèðîâàíèå ïðåäñòàâëåíèé îá èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè íà óðîâíå
ó÷àùèõñÿ íà÷àëüíîé øêîëû è âîñïèòàííèêîâ äåòñêèõ ñàäîâ èìååò îáðàçîâàòåëüíóþ è âîñïèòàòåëüíóþ
öåííîñòü â ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ.
Литературные и интернет-источники
1. Àëòóôüåâà À. À. Ìåòîäè÷åñêèå îñíîâû îáó÷åíèÿ
èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè íà áàçå òåëåêîììóíèêàöèîííûõ ðåñóðñîâ ñåòè Èíòåðíåò: àâòîðåô. äèñ. … êàíä.
ïåä. íàóê. ÑÏá., 2008.
2. Ôåäåðàëüíàÿ ïðîãðàììà áåçîïàñíîãî äåòñêîãî Èíòåðíåòà «Ãîãóëü». http://gogul.tv
3. Øëûêîâà Í. À. Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ áåçîïàñíîñòü
ñóáúåêòà ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè: àâòîðåô. äèñ.
… äîê. ïñèõ. íàóê. Ì., 2004.

НОВОСТИ
Google потратил миллионы долларов на смешные домены
Компания Google сообщила о подаче в ICANN более 50 заявок на регистрацию новых доменов верхнего уровня.
Среди них такие домены, как .google, .docs, .youtube и домен .lol.
Компания Google потратила миллионы долларов
Как отмечают представители Google, компания
на то, чтобы представить в организацию ICANN деразделила свои заявки на создание новых доменных
сятки заявок на создание новых доменных имен верхзон на несколько категорий. Так, домен .youtube понего уровня.
падает в категорию тех зон, которые могут «улучшить
Об этом представители интернет-гиганта сообщиудобство пользователей». Предполагается, что примели в официальном блоге компании, назвав ряд доменение домена .youtube поможет «улучшить простоту
нов верхнего уровня (примерами таких доменов явпоиска каналов и жанров контента на YouTube».
ляются .com, .ru, .net и другие доменные зоны), контДомен .docs и другие ему подобные компания
роль над которыми Google намеревается получить.
Google называет «относящимися к ее основному бизСреди прочих, Google подала заявки на создание
несу», тогда как .google является примером доменной
доменов google, .docs, .lol, .youtube и других. Всего комзоны, которую интернет-гигант хочет создать, чтобы
пания заявила о желании зарегистрировать более 50 нозащитить свою торговую марку. Помимо этого, комвых доменов верхнего уровня.
пания подала заявки на ряд доменов, которые не отКак отмечает издание AdAgе, стоимость каждой
носятся к названиям ее продуктов, но имеют «интезаявки в ICANN о создании новой доменной зоны соресный и креативный потенциал». Среди них домен
ставляет $185 тыс. 31 мая 2012 г. завершился срок, в
.lol (распространенная в сетевом общении аббревиатечение которого все желающие могли подавать в оргатура от Lots of laughs, «много смеха»).
низацию ICANN заявки на регистрацию новых домеТакже Google отмечает, что в случае реального
нов верхнего уровня.
запуска этих доменных зон компания намерена серьПо словам представителей ICANN, на момент заезно заниматься их безопасностью, сотрудничать со
вершения отведенного срока, который был продлен
всеми регистраторами, которые были аккредитованы
на полтора месяца по сравнению с изначально заявICANN, а также разработать эффективные механизленной датой, они получили от различных сторон
мы защиты авторских прав для владельцев уже сущеболее 1900 заявок. Таким образом, можно подсчитать,
ствующих брендов.
что только принятие данных заявлений принесло
(По материалам CNews)
организации около $350 млн.

57

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)

И. В. Новикова,
средняя общеобразовательная школа № 40, г. Смоленск

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ
ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ
УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО И СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Àííîòàöèÿ
 ïåðèîä ïåðåõîäà ê èíôîðìàöèîííîìó îáùåñòâó ÷åëîâåê äîëæåí èìåòü îïðåäåëåííûé óðîâåíü èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû. Äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ ïðååìñòâåííîñòè â ôîðìèðîâàíèè èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ó ó÷àùèõñÿ ìëàäøåãî è ñðåäíåãî
øêîëüíîãî âîçðàñòà íåîáõîäèìî ñîáëþäàòü ðÿä ïåäàãîãè÷åñêèõ óñëîâèé, êîòîðûå ðàñêðûâàþòñÿ â äàííîé ñòàòüå.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííàÿ êóëüòóðà, ïðååìñòâåííîñòü ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû, óñëîâèÿ ïðååìñòâåííîñòè ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû.

Ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêèå, ïîëèòè÷åñêèå è äóõîâíûå èçìåíåíèÿ, ïðîèñõîäÿùèå íà ñîâðåìåííîì
ýòàïå ðàçâèòèÿ Ðîññèè, ïåðåõîä ñòðàíû ê ïîñòèíäóñòðèàëüíîìó è èíôîðìàöèîííîìó îáùåñòâó ïðèâåëè ê íåîáõîäèìîñòè êîðåííûõ ïðåîáðàçîâàíèé â
ñèñòåìå íà÷àëüíîãî îáðàçîâàíèÿ. Âîçíèêëà îñòðàÿ
ïîòðåáíîñòü â ïîäãîòîâêå ìëàäøåãî øêîëüíèêà ê
áûñòðîìó âîñïðèÿòèþ è îáðàáîòêå áîëüøèõ îáúåìîâ èíôîðìàöèè, îâëàäåíèþ èì ñîâðåìåííûìè ñðåäñòâàìè, ìåòîäàìè è òåõíîëîãèåé ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé.
 Ôåäåðàëüíîì ãîñóäàðñòâåííîì îáðàçîâàòåëüíîì ñòàíäàðòå íà÷àëüíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ
(ÔÃÎÑ ÍÎÎ) äåêëàðèðóåòñÿ òåçèñ îá óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèÿõ, êîòîðûå äîëæíû áûòü
ñôîðìèðîâàíû ó ìëàäøåãî øêîëüíèêà, â èõ ÷èñëî
âõîäèò è óìåíèå ðàáîòàòü ñ èíôîðìàöèåé. Äëÿ ñâîáîäíîé îðèåíòàöèè â èíôîðìàöèîííîì ïîòîêå ðåáåíîê äîëæåí îáëàäàòü èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðîé êàê îäíîé èç ñîñòàâëÿþùèõ îáùåé êóëüòóðû.
 ýòîì êîíòåêñòå ñëîæèâøàÿñÿ ñèòóàöèÿ àêöåíòèðóåò âíèìàíèå íà âîïðîñàõ ôîðìèðîâàíèÿ
èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû óæå â íà÷àëüíîé
øêîëå. Ýòî îáóñëîâëåíî ðÿäîì ïðè÷èí:
• Âî-ïåðâûõ, èìåííî íà÷àëüíàÿ øêîëà ÿâëÿåòñÿ ñåíçèòèâíûì ïåðèîäîì äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ
áàçèñà èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû. Â ìëàäøåì
øêîëüíîì âîçðàñòå ïðîèñõîäèò ôîðìèðîâàíèå
ó÷åáíîé, â òîì ÷èñëå èíôîðìàöèîííîé, äåÿ-

òåëüíîñòè, îòðàæàþùåé óðîâåíü èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû.
• Âî-âòîðûõ, â ñîîòâåòñòâèè ñ ÔÃÎÑ ÍÎÎ 2009 ã.
ê ó÷àùèìñÿ íà÷àëüíîé øêîëû ïðåäúÿâëÿþòñÿ òðåáîâàíèÿ â îáëàñòè èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ
ÈÊÒ, ÷òî ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç êîìïîíåíòîâ
èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû.
• Â-òðåòüèõ, îñíîâíàÿ øêîëà ïðåäëàãàåò âûïóñêíèêàì íà÷àëüíîé ñòóïåíè îáó÷åíèÿ êîìïüþòåðíûå òåõíîëîãèè è êîììóíèêàöèè óæå êàê
î÷åâèäíóþ íåîáõîäèìîñòü.
Îäíàêî äàííûå ïîëîæåíèÿ â ïðàêòèêå ðàáîòû
íà÷àëüíîé øêîëû íà ñîâðåìåííîì ýòàïå ðàçâèòèÿ
îáðàçîâàíèÿ â ïîëíîé ìåðå íå ðåàëèçóþòñÿ, íå ñîçäàþòñÿ óñëîâèÿ äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ ïðååìñòâåííîñòè â ôîðìèðîâàíèè èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû
ó÷àùèõñÿ ïðè ïåðåõîäå èç íà÷àëüíîé â îñíîâíóþ
øêîëó.
 ñâÿçè ñ íîâûìè òðåáîâàíèÿìè ê îðãàíèçàöèè
ïðîöåññà îáó÷åíèÿ â íà÷àëüíîé øêîëå, íîâûì ñîäåðæàíèåì íà÷àëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, ñîãëàñíî íîâîìó
ÔÃÎÑ íà÷àëüíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ, îðèåíòàöèè
íà÷àëüíîãî îáó÷åíèÿ íà ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ó÷àùèõñÿ â êîíòåêñòå ñòàíîâëåíèÿ
èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà íåîáõîäèìî ñîáëþäàòü
ðÿä ïåäàãîãè÷åñêèõ óñëîâèé äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ ïðååìñòâåííîñòè ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé
êóëüòóðû ó÷àùèõñÿ ìëàäøåãî è ñðåäíåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà.

Контактная информация
Новикова Ирина Владимировна, директор средней общеобразовательной школы № 40 г. Смоленска; адрес: 214039, г. Смоленск,
ул. В. Гризодубовой, д. 6; телефон: (4812) 44-62-29; e-mail: onli-novikova-irina@yandex.ru.
I. V. Novikova,
School 40, Smolensk

PEDAGOGICAL CONDITIONS OF CONTINUITY OF FORMATION OF INFORMATION CULTURE OF STUDENTS OF
PRIMARY AND SECONDARY SCHOOL AGE
Abstract
During the period of transition towards the information society a person should have a certain level of information culture. To implement
the continuity in the formation of the information culture among students of primary and secondary school age is necessary to observe a number
of pedagogical conditions that are revealed in this article.
Keywords: information culture, continuity of formation of information culture, conditions of continuity of formation of information culture.

58

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Èçó÷èâ òåîðåòè÷åñêèå ïîëîæåíèÿ ôîðìèðîâàíèÿ
èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû øêîëüíèêîâ, êîíöåïöèþ
ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ëè÷íîñòè Í. È. Ãåíäèíîé, à òàêæå îáîáùèâ îòå÷åñòâåííûé
îïûò ïåäàãîãîâ, ìû îïðåäåëèëè ïåäàãîãè÷åñêèå óñëîâèÿ ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû
ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ ñ ó÷åòîì ïðååìñòâåííûõ
ñâÿçåé ñ îñíîâíîé øêîëîé.
1. Âêëþ÷åíèå â ó÷åáíûå ïëàíû îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé íà÷àëüíîé è îñíîâíîé øêîëû
ïðåäìåòà «Èíôîðìàòèêà», ïðèçâàííîãî ñôîðìèðîâàòü ó ó÷àùèõñÿ öåëîñòíóþ ñèñòåìó çíàíèé
è óìåíèé â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîãî ñàìîîáñëóæèâàíèÿ, ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé
êóëüòóðû øêîëüíèêà.
Äàííûé ïðåäìåò äîëæåí ïîëó÷èòü ñòàòóñ îáÿçàòåëüíîãî â ñòðóêòóðå ó÷åáíûõ ïëàíîâ íà ýòèõ ñòóïåíÿõ îáó÷åíèÿ. Ðåàëèè ñåãîäíÿøíåé ïðàêòèêè ïîêàçûâàþò, ÷òî êóðñ èíôîðìàòèêè â íà÷àëüíîé øêîëå
âíåäðÿåòñÿ íå âî âñåõ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ, à åñëè è âíåäðÿåòñÿ, òî ÷àñòî ôðàãìåíòàðíî —
çà ñ÷åò âêëþ÷åíèÿ ìîäóëÿ «Ïðàêòèêà ðàáîòû íà
êîìïüþòåðå» â ïðåäìåòíóþ îáëàñòü «Òåõíîëîãèÿ»
ïðè íàëè÷èè ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêîé áàçû â øêîëå. Ñ 2009/2010 ó÷åáíîãî ãîäà êóðñ èíôîðìàòèêè
áûë ââåäåí êàê îáÿçàòåëüíûé â ïÿòûõ êëàññàõ îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû, íî â øåñòîì êëàññå èç
îáÿçàòåëüíîé ó÷åáíîé äèñöèïëèíû áûë èñêëþ÷åí.
Ïðè òàêîé ñèòóàöèè ðåøèòü âîïðîñ î ïðååìñòâåííîñòè ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû íåâîçìîæíî.
2. Íàëè÷èå ó÷åáíî-ïðîãðàììíîãî (ó÷åáíûå
ïðîãðàììû, ó÷åáíèêè, ó÷åáíûå ïîñîáèÿ è ò. ä.) è
ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîãî (ìåòîäè÷åñêèå ðàçðàáîòêè óðîêîâ, ïðàêòè÷åñêèõ çàíÿòèé è ò. ä.) îáåñïå÷åíèÿ; ñðåäñòâ äèàãíîñòèêè óðîâíÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû è êîíòðîëÿ ñòåïåíè óñâîåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà.
Ïðååìñòâåííîñòü êóðñà èíôîðìàòèêè â íà÷àëüíîé è îñíîâíîé øêîëå îáåñïå÷èâàåòñÿ òåì, ÷òî ñîäåðæàòåëüíûå ëèíèè îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå â íà÷àëüíîé øêîëå ñîîòâåòñòâóþò ñîäåðæàòåëüíûì ëèíèÿì èçó÷åíèÿ ïðåäìåòà â îñíîâíîé øêîëå, íî
ðåàëèçóþòñÿ íà ïðîïåäåâòè÷åñêîì óðîâíå. Ïðååìñòâåííîñòü â ñîäåðæàíèè ñîñòîèò â óñòàíîâëåíèè
íåîáõîäèìîé ñâÿçè è ïðàâèëüíîãî ñîîòíîøåíèÿ ìåæäó ÷àñòÿìè ó÷åáíîãî ïðåäìåòà íà ðàçíûõ ñòóïåíÿõ
åãî èçó÷åíèÿ, ò. å. â ïîñëåäîâàòåëüíîñòè, ñèñòåìàòè÷íîñòè ðàñïîëîæåíèÿ ìàòåðèàëà, â îïîðå íà èçó÷åííîå è íà äîñòèãíóòûé ó÷àùèìèñÿ óðîâåíü ðàçâèòèÿ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû, â ïåðñïåêòèâíîñòè èçó÷åíèÿ ìàòåðèàëà. Ñîïîñòàâëåíèå
è àíàëèç ñóùåñòâóþùèõ ó÷åáíûõ ïðîãðàìì ïî èíôîðìàòèêå äëÿ íà÷àëüíîé øêîëû ïîêàçàë, ÷òî íå
âñå îíè ïðåäóñìàòðèâàþò ïðîäîëæåíèå â îñíîâíîé
øêîëå. Ýòîò ôàêò íåîáõîäèìî ó÷èòûâàòü ó÷èòåëþ
íà÷àëüíûõ êëàññîâ ïðè âûáîðå ÓÌÊ ïî èíôîðìàòèêå äëÿ íà÷àëüíîé øêîëû.
3. Âçàèìîäåéñòâèå îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé è áèáëèîòåê â îðãàíèçàöèè èíôîðìàöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ.

Âîçìîæíîñòè Èíòåðíåòà îãðàíè÷èâàþò äîñòóï ê
áèáëèîòå÷íûì ôîíäàì (ôîíäàì äîêóìåíòîâ è èíôîðìàöèîííûõ èçäàíèé, áèáëèîòå÷íûì êàòàëîãàì).
Ïðîâåäåííûå èññëåäîâàíèÿ ïîêàçûâàþò, ÷òî ìëàäøèå øêîëüíèêè íå çíàêîìû ñî ñòðóêòóðîé áèáëèîòå÷íîãî ôîíäà, ñîñòàâîì áèáëèîòå÷íûõ êàòàëîãîâ,
ïðàâèëàìè ïîëüçîâàíèÿ áèáëèîòåêàìè; íå óìåþò ôîðìóëèðîâàòü èíôîðìàöèîííûé çàïðîñ, íàõîäèòü èñòî÷íèêè èíôîðìàöèè è îôîðìëÿòü ÷èòàòåëüñêîå
òðåáîâàíèå. Ñëåäîâàòåëüíî, ó ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ
íå ñôîðìèðîâàí òàêîé êîìïîíåíò èíôîðìàöèîííîé
êóëüòóðû, êàê áèáëèîòå÷íî-áèáëèîãðàôè÷åñêàÿ ãðàìîòíîñòü. Îäíàêî îñíîâíàÿ øêîëà ïðåäëàãàåò âûïóñêíèêàì íà÷àëüíîé ñòóïåíè îáó÷åíèÿ ýòîò êîìïîíåíò êàê î÷åâèäíóþ íåîáõîäèìîñòü ïðè ïîäãîòîâêå
ñîîáùåíèé, äîêëàäîâ è äð.
4. Îðãàíèçàöèÿ ñïåöèàëüíîé ïîäãîòîâêè êàäðîâ, ñïîñîáíûõ íà ïðîôåññèîíàëüíîé îñíîâå ôîðìèðîâàòü èíôîðìàöèîííóþ êóëüòóðó ó÷àùèõñÿ.
Àíàëèç äàííûõ, ïîëó÷åííûõ íàìè â õîäå îïðîñà 42 ó÷èòåëåé íà÷àëüíûõ êëàññîâ øêîë ¹ 12, 19,
25, 30 ã. Ñìîëåíñêà â íà÷àëå 2009/2010 ó÷åáíîãî
ãîäà ïî âîïðîñàì êîìïåòåíòíîñòè â ñôåðå ïðåïîäàâàíèÿ èíôîðìàòèêè, ïîêàçàë, ÷òî òîëüêî 60 % ó÷èòåëåé ïðîøëè êóðñû ïîäãîòîâêè â îáëàñòè èñïîëüçîâàíèÿ è ïðèìåíåíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ, 30 % ïðîôåññèîíàëüíî ðàáîòàþò ñ èíôîðìàöèåé, çíàþò îáùèå
çàêîíû ôóíêöèîíèðîâàíèÿ äîêóìåíòàëüíûõ îáîðîòîâ, âëàäåþò ïðèåìàìè è ìåòîäàìè àíàëèòèêî-ñèíòåòè÷åñêîé ïåðåðàáîòêè èíôîðìàöèè. Âñëåäñòâèå
ýòîãî èíôîðìàòèêó íà íà÷àëüíîé ñòóïåíè ïðåïîäàþò ó÷èòåëÿ-ïðåäìåòíèêè ñòàðøåãî çâåíà, êîòîðûå â ñîâåðøåíñòâå âëàäåþò ÈÊÒ, íî íå âëàäåþò
ìåòîäèêîé ïðåïîäàâàíèÿ â íà÷àëüíîé øêîëå, íå
çíàþò ïñèõîëîãî-ôèçèîëîãè÷åñêèõ îñíîâ ìëàäøåãî
øêîëüíîãî âîçðàñòà.
5. Ñîçäàíèå ñîâðåìåííîé êîìïüþòåðíîé áàçû.
Öèôðîâûå ñðåäñòâà èíôîðìàöèè ñóùåñòâåííî ðàñøèðÿþò ïëàòôîðìó äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ ó ìëàäøèõ
øêîëüíèêîâ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ïðè óñëîâèè,
÷òî ó îáó÷àþùèõñÿ åñòü âîçìîæíîñòü äëÿ óñïåøíîãî
äîñòóïà ê ýòèì ñðåäñòâàì è èõ èñïîëüçîâàíèÿ.
Ñîãëàñíî ÔÃÎÑ, ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêîå è èíôîðìàöèîííîå îñíàùåíèå îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà äîëæíî îáåñïå÷èâàòü âîçìîæíîñòü:
à) ñîçäàíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèè (â òîì
÷èñëå çàïèñü è îáðàáîòêó èçîáðàæåíèé è çâóêà, âûñòóïëåíèÿ ñ àóäèî-, âèäåîñîïðîâîæäåíèåì è ãðàôè÷åñêèì ñîïðîâîæäåíèåì, îáùåíèå â ñåòè Èíòåðíåò
è äð.);
á) ïîëó÷åíèÿ èíôîðìàöèè ðàçëè÷íûìè ñïîñîáàìè (ïîèñê èíôîðìàöèè â ñåòè Èíòåðíåò, ðàáîòà â
áèáëèîòåêå è äð.) [3].
Ðàññìîòðåííûå ïåäàãîãè÷åñêèå óñëîâèÿ ïîçâîëÿþò öåëîñòíî îñóùåñòâëÿòü ïðîöåññ ïðååìñòâåííîñòè â ôîðìèðîâàíèè èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû
ó÷àùèõñÿ ìëàäøåãî è ñðåäíåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà. Ñîáëþäåíèå ýòèõ óñëîâèé ïîçâîëèëî íàì:
• ñîçäàòü ñðåäó äëÿ öåëîñòíîãî ôîðìèðîâàíèÿ
èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ìëàäøåãî øêîëüíèêà;

59

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)

• ïîâûñèòü óðîâåíü èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû
•
•
•

ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ;
ñôîðìèðîâàòü ó ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ ýëåìåíòàðíûå íàâûêè ðàáîòû íà êîìïüþòåðå, èñïîëüçîâàíèÿ öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ;
îñóùåñòâèòü ïðååìñòâåííîñòü â ñîäåðæàíèè,
ôîðìàõ è ìåòîäàõ îáó÷åíèÿ ïðè ôîðìèðîâàíèè èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ó÷àùèõñÿ
ìëàäøåãî è ñðåäíåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà;
ïîäãîòîâèòü ìëàäøåãî øêîëüíèêà ê ïåðåõîäó â ñðåäíåå çâåíî â ñîîòâåòñòâèè ñ òðåáîâàíèÿìè ÔÃÎÑ.

Литература
1. Ãåíäèíà Í. È., Êîëêîâà Í. È., Ñòàðîäóáîâà Ã. À.,
Óëåíêî Þ. Â. Ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû
ëè÷íîñòè: òåîðåòè÷åñêîå îáîñíîâàíèå è ìîäåëèðîâàíèå
ñîäåðæàíèÿ ó÷åáíîé äèñöèïëèíû. Ì.: Ìåæðåãèîíàëüíûé
öåíòð áèáëèîòå÷íîãî ñîòðóäíè÷åñòâà, 2006.
2. Êîëèí Ê. Ê. Èíôîðìàòèçàöèÿ îáùåñòâà è ïðîáëåìû îáðàçîâàíèÿ // Áèáëèîòåêîâåäåíèå. 2003. ¹ 2.
3. Êîíöåïöèÿ ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ: ïðîåêò / Ðîñ.
àêàä. îáðàçîâàíèÿ; ïîä ðåä. À. Ì. Êîíäàêîâà, À. À. Êóçíåöîâà. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 2008. (Ñòàíäàðòû âòîðîãî ïîêîëåíèÿ.)

НОВОСТИ
Microsoft, разработано в России
К 2015 г. в центре разработок корпорации в Сколково будет трудиться 100 программистов.
пенно увеличиваться и составит 100 человек к 2015 г.
Microsoft откроет в Сколково центр исследований
Для сравнения, в Израильском центре R&D на
и разработок. Соответствующее соглашение подписаMicrosoft трудится около 700 инженеров и програмли 21 мая 2012 г. президент Microsoft Business Solutions
мистов. Поэтому, характеризуя значимость центра
Кирилл Татаринов и вице-президент по работе с межразработок в Сколково, представители Microsoft поддународными партнерами Фонда «Сколково» Конор
черкивают: это как раз тот случай, когда важно не
Ленихан.
количество, а качество. Дело в том, что сотня инженеВ центре НИОКР Microsoft в Сколково будут веров в Сколково будет заниматься разработкой ключестись работы по прикладным исследованиям и разравой функциональности на начальном этапе создания
ботке программных решений Microsoft Dynamics.
продуктов, которые затем будут поставляться на глоНаряду с классическими продуктами из разряда ERP
бальный рынок.
в центре будут разрабатываться и технологии для
Любопытно, что поначалу корпорация оценивала
облачной среды. Также на базе центра будет вестись
потенциал сотрудничества со Сколково несколько
совместная прикладная научно-исследовательская деиначе. «Когда мы подписывали протокол о намереятельность с привлечением зарубежных экспертов
нии участия в Сколково, мы полагали, что это участие
Microsoft. Центр будет активно сотрудничать с российбудет несколько более скромным в плане того, чем и
скими вузами, с Открытым университетом Сколково и
как мы будем заниматься. А сейчас, за полтора года
со сколковским Институтом науки и технологии.
сотрудничества, очень вырос кредит доверия со стоКак заявил Кирилл Татаринов, в России сейчас
роны Сколково к Microsoft и со стороны Microsoft к
насчитывается более полумиллиона разработчиков ПО,
Сколково», — заявил директор российского отделеи потенциал сотрудничества с ними при «посредниния Microsoft по работе с Фондом «Сколково» Алекчестве» Сколково для Microsoft крайне важен. Ососей Палладин.
бенно учитывая тот факт, что Microsoft Dynamics —
Примером успешной работы российских програмодно из самых перспективных и быстрорастущих
мистов на Microsoft стала разработка ими решения
продуктовых направлений. Мировой объем рынка
Cloud Numerics, математической библиотеки, специсистем автоматизации бизнеса Татаринов оценил в
ально созданной для использования в облаке. С ее
100 млрд долл. в год, а продажи Microsoft Dynamics —
помощью научные и коммерческие организации смов 1 млрд долл.
гут сократить расходы на анализ массивов данных и
Исполнительный директор ИТ-кластера Фонда
экспериментальное моделирование.
«Сколково» Александр Туркот, в свою очередь, подПока в Сколково идут строительные работы, отчеркнул важность взаимодействия с Microsoft, котокрывающийся центр будет располагаться в головном
рая принимает активное участие в построении рософисе корпорации в Москве на улице Крылатской.
сийского иннограда, предоставив свои специализироНо уже сейчас с руководством Фонда рассматриваетванные решения для создания местного центра обрася вопрос о том, чтобы как можно скорее разместить
ботки данных, а также различные программные
разработчиков на территории иннограда.
продукты для резидентов Сколково.
«Прорабатывается вариант более раннего разме«Мы надеемся, — сказал Туркот, — что российщения нашего персонала в Сколково, до завершения
ский центр R&D будет иметь для Microsoft такое же
строительства всего комплекса. Это будет очень позначение, как ее исследовательские подразделения в
лезно, так как уже сейчас вокруг Сколково возникают
Ирландии или Израиле, и на мировом рынке появятстартапы, мини-представительства крупных партнеров
ся продукты под маркой “Microsoft, разработано в
фонда; например, Nokia уже разместила свой исследоРоссии”».
вательский центр на территории школы бизнеса СколАмериканская корпорация готова инвестировать
ково. Сотрудничество с этими партнерами очень важв свой сколковский центр несколько десятков миллино для Microsoft», — подчеркнул Палладин.
онов долларов. Число его сотрудников будет посте(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

60

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Г. Б. Борина,
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Москва

МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
В РАМКАХ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНФОРМАТИКА»
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ìåòîäè÷åñêèå àñïåêòû è òåõíîëîãèÿ îðãàíèçàöèè ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè ñòóäåíòîâ â ðàìêàõ
îäíîãî èç ýëåìåíòîâ òåêóùåãî êîíòðîëÿ — äîìàøíåãî çàäàíèÿ. Ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàáîòà íàä ïðîåêòîì ôîðìèðóåò ó ñòóäåíòîâ íàâûêè ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ, íåîáõîäèìûå äëÿ ïðàêòè÷åñêîãî èñïîëüçîâàíèÿ íà ïîñëåäóþùèõ ýòàïàõ îáó÷åíèÿ, ïðè âûïîëíåíèè êóðñîâûõ ðàáîò è ïðè ðåøåíèè òèïîâûõ çàäà÷ â ïðîôåññèîíàëüíîé ñôåðå äåÿòåëüíîñòè áóäóùåãî ñïåöèàëèñòà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèêà, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, ÈÊÒ, ïðîåêò, äîìàøíåå çàäàíèå,
Microsoft Office, Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint.

Ôîðìàìè òåêóùåãî êîíòðîëÿ çíàíèé ñòóäåíòîâ
ïî äèñöèïëèíå «Èíôîðìàòèêà (àâòîìàòèçàöèÿ îôèñíîé äåÿòåëüíîñòè)» ÿâëÿþòñÿ àóäèòîðíàÿ êîíòðîëüíàÿ ðàáîòà è äîìàøíåå çàäàíèå, êîòîðîå èìååò
äîñòàòî÷íî áîëüøîé âåñ (40 %) â êóìóëÿòèâíîé îöåíêå ïî òåêóùåìó êîíòðîëþ [1].
Êàæäîìó ñòóäåíòó âûäàåòñÿ èíäèâèäóàëüíûé
âàðèàíò äîìàøíåãî çàäàíèÿ — ïðîåêò «Àâòîìàòèçàöèÿ ðàáî÷åãî ìåñòà ìåíåäæåðà» â îïðåäåëåííîé ñôåðå áèçíåñà (àâòîñàëîí, ðåñòîðàí, ñàëîí êðàñîòû è ò. ä.).
Îñíîâíîé öåëüþ òàêîãî äîìàøíåãî çàäàíèÿ ÿâëÿåòñÿ ïðîâåðêà çíàíèé è íàâûêîâ, ïîëó÷åííûõ ïðè
èçó÷åíèè äèñöèïëèíû, ñïîñîáíîñòè ñàìîñòîÿòåëüíî ïîñòàâèòü è ðåøèòü ïîñòàâëåííóþ çàäà÷ó â òàáëè÷íîì ïðîöåññîðå MS Excel, à òàêæå óìåíèÿ èñïîëüçîâàòü äëÿ ðåøåíèÿ óïðàâëåí÷åñêèõ è ïðîåêòíûõ çàäà÷ ñîâðåìåííûå òåõíè÷åñêèå ñðåäñòâà è
èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè.
Äîìàøíåå çàäàíèå ïðåäóñìàòðèâàåò ïîñëåäîâàòåëüíîå âûïîëíåíèå ñëåäóþùèõ ÷åòûðåõ ýòàïîâ ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû:
• ïîñòàíîâêà çàäà÷è è ïîèñê èñõîäíûõ äàííûõ â
îòêðûòûõ ïå÷àòíûõ èñòî÷íèêàõ è Èíòåðíåòå;

• ðàçðàáîòêà ïðîãðàììíîãî ïðîäóêòà â MS Excel;
• îïèñàíèå ïðîåêòà â MS Word;
• ñîçäàíèå ïðåçåíòàöèè ïðîåêòà â MS Power-

Point.
Ðàññìîòðèì ïðåäëàãàåìóþ ìåòîäèêó íà ïðèìåðå ó÷åáíîãî ïðîåêòà «Àâòîìàòèçàöèÿ ðàáî÷åãî
ìåñòà òóðîïåðàòîðà».

Этап 1. Постановка задачи
Òóðèñòè÷åñêîå àãåíòñòâî «Èòàëèÿ-Òóð» ïðåäëàãàåò êëèåíòàì èíäèâèäóàëüíûå ìàðøðóòû ïî Èòàëèè. Äëÿ òîãî ÷òîáû àâòîìàòèçèðîâàòü ôóíêöèè
îáñëóæèâàíèÿ êëèåíòîâ, ïðåäëàãàåòñÿ ðàçðàáîòàòü
ïðîãðàììíûé ïðîäóêò, êîòîðûé ïîçâîëÿåò íà îñíîâå ïîëó÷åííîé îò êëèåíòà èíôîðìàöèè î âûáðàííîì ìàðøðóòå è òðåáóåìîì íàáîðå óñëóã (ñòðàõîâêà, ýêñêóðñèè, ãèä è ò. ä.) ðàññ÷èòàòü ñòîèìîñòü
èíäèâèäóàëüíîãî òóðà. Ïðè ýòîì êëèåíò ìîæåò ìåíÿòü îòåëü èëè íàáîð óñëóã, ïîëó÷àÿ êàæäûé ðàç
îïåðàòèâíóþ èíôîðìàöèþ î ñòîèìîñòè òóðà.
Ñîçäàííûé ïðîãðàììíûé ïðîäóêò äîëæåí îáåñïå÷èâàòü âûïîëíåíèå ñëåäóþùèõ ôóíêöèé:
• ïîëó÷åíèå îò êëèåíòà èíôîðìàöèè î âûáðàííîì ìàðøðóòå è òðåáóåìûõ óñëóãàõ;

Контактная информация
Борина Галина Борисовна, канд. хим. наук, доцент кафедры архитектуры программных систем факультета бизнес-информатики
Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»; адрес: 105118, г. Москва, ул. Кирпичная, д. 33; телефон:
(495) 772-95-90 (доб. 50-57); e-mail: gborina@hse.ru
G. B. Borina,
National Research University Higher School of Economics, Moscow

METHODICAL ASPECTS OF THE ORGANIZATION OF PROJECT WORK OF STUDENTS WITHIN THE LIMITS OF
CURRENT CONTROL OF KNOWLEDGE IN INFORMATICS
Abstract
In the article methodical aspects and technology of the organization of project work of students within the limits of one of monitoring
elements — homework are considered. Work on the project forms skills of work with ICT, necessary for practical use at the subsequent grade
levels, at performance of term papers and at the decision of typical problems in a professional field of activity of the future specialist.
Keywords: informatics, information and communication technologies, ICT, project, home task, Microsoft Office, Microsoft Word, Microsoft
Excel, Microsoft PowerPoint.

61

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)

Ðèñ. 1. Ëèñò «Áëàíê çàêàçà»

• ðàñ÷åò

ñòîèìîñòè âûáðàííîãî òóðà ñ ó÷åòîì
âûáðàííûõ óñëóã;
• ñîçäàíèå áàçû ïðîäàííûõ ïóòåâîê;
• ôîðìèðîâàíèå è ïå÷àòü ïóòåâêè;
• àíàëèç äàííûõ ïî ïðîäàííûì ïóòåâêàì.
Èñòî÷íèêîì äàííûõ äëÿ ñïðàâî÷íèêîâ ÿâëÿþòñÿ ñâåäåíèÿ î ñîñòàâå è ñòîèìîñòè òóðîâ, îòåëåé èç
æóðíàëîâ è ïðîñïåêòîâ, ðàñïðîñòðàíÿåìûõ â îòêðûòîé ïå÷àòè è Èíòåðíåòå.
Этап 2. Разработка программного продукта в MS Excel
Ðåçóëüòàòîì âûïîëíåíèÿ ïðîåêòà ÿâëÿåòñÿ ïðîãðàììíûé ïðîäóêò — ðàáî÷àÿ êíèãà MS Excel, ñîñòîÿùàÿ èç èìåíîâàííûõ ëèñòîâ: «Áëàíê çàêàçà»,
«Ñïðàâî÷íèêè», «Ðàñ÷åò», «Áàçà ïóòåâîê», «Ïóòåâêà», à òàêæå ëèñòû àíàëèçà ðàáîòû òóðôèðìû ñ
äèàãðàììàìè, ñâîäíûìè è êîíñîëèäèðîâàííûìè
òàáëèöàìè. Êàæäûé ëèñò ñîäåðæèò íåîáõîäèìûå
äàííûå òåõíîëîãè÷åñêîãî ýòàïà, ýëåìåíòû óïðàâëåíèÿ, ôîðìóëû ðàñ÷åòà ïîêàçàòåëåé.

Ëèñò «Áëàíê çàêàçà» (ðèñ. 1) ïðåäíàçíà÷åí äëÿ
âûáîðà òóðà êëèåíòîì òóðèñòè÷åñêîãî àãåíòñòâà.
Èíòåðàêòèâíûé èíòåðôåéñ ïîëüçîâàòåëÿ ïðîåêòèðóåòñÿ ñ ïîìîùüþ ýëåìåíòîâ óïðàâëåíèÿ ïàíåëè
Ôîðìà. Íà êíîïêó «ÑÄÅËÀÒÜ ÇÀÊÀÇ» íàçíà÷åí
ìàêðîñ, êîòîðûé çàïîëíÿåò ïîëÿ øàáëîíà ïóòåâêè
è çàíîñèò èíôîðìàöèþ â áàçó äàííûõ ïðîäàííûõ
ïóòåâîê.
Ëèñò «Ñïðàâî÷íèêè» (ðèñ. 2) ñîäåðæèò ñïðàâî÷íûå òàáëèöû: «Ñòðàíà», «Ãîðîä», «Ïèòàíèå», «Îòåëè», «Ìåíåäæåðû», «Âàëþòà», «Ðåêâèçèòû» äëÿ ñâÿçè ñ ýëåìåíòàìè óïðàâëåíèÿ ëèñòà «Áëàíê çàêàçà».
 ïîëå ñî ñïèñêîì «Îòåëè» íà ëèñòå «Áëàíê
çàêàçà» äîëæíû îòîáðàæàòüñÿ òîëüêî îòåëè, íàõîäÿùèåñÿ â âûáðàííîì ãîðîäå, ïîýòîìó íà ëèñòå
«Ñïðàâî÷íèêè» íåîáõîäèìî, èñïîëüçóÿ ëîãè÷åñêèå
ôóíêöèè, ñîçäàòü òàáëèöó «Âûáîð îòåëÿ», ñîäåðæèìîå êîòîðîé áóäåò ìåíÿòüñÿ â çàâèñèìîñòè îò
âûáîðà êëèåíòà. Ñïðàâî÷íèê «Êàòåãîðèÿ îòåëÿ»
ôîðìèðóåòñÿ â çàâèñèìîñòè îò âûáðàííîãî îòåëÿ

Ðèñ. 2. Ëèñò «Ñïðàâî÷íèêè»

62

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Ðèñ. 3. Ëèñò «Ðàñ÷åò»

èç òàáëèöû íà ëèñòå «Ðàñ÷åò» ñ ïîìîùüþ ôóíêöèè ÂÏÐ.
Ëèñò «Ðàñ÷åò» (ðèñ. 3) ïðåäíàçíà÷åí äëÿ ðàñ÷åòà îáùåé ñòîèìîñòè òóðà è ôîðìèðîâàíèÿ çàïèñè
áàçû äàííûõ ïðîäàííûõ ïóòåâîê.
Íà ëèñòå ðàçìåùåíà òàáëèöà, ñîäåðæàùàÿ íàèìåíîâàíèÿ îòåëåé, à òàêæå ñòîèìîñòü íîìåðîâ è âàðèàíòîâ ïèòàíèÿ. Ýëåìåíòû óïðàâëåíèÿ («Ïîëå ñî
ñïèñêîì», «Ôëàæîê»), âñòàâëåííûå íà ëèñòå «Áëàíê
çàêàçà», íåîáõîäèìî ñâÿçàòü ñ ñîîòâåòñòâóþùèìè
òàáëèöàìè íà ëèñòå «Ñïðàâî÷íèêè» è ñ ÿ÷åéêàìè íà
ëèñòå «Ðàñ÷åò» äëÿ äàëüíåéøåé îáðàáîòêè äàííûõ.
 ñòðîêå 21 ðåãèñòðèðóþòñÿ ïðèçíàêè âûáðàííûõ êëèåíòîì äàííûõ.
 ñòðîêå 22 ñ ïîìîùüþ ëîãè÷åñêèõ ôóíêöèé,
ôóíêöèè ÂÏÐ, ÈÍÄÅÊÑ ñôîðìèðîâàíû äàííûå äëÿ
ïîñëåäóþùåé çàïèñè â áàçó äàííûõ ïðîäàííûõ ïóòåâîê.
 ñòðîêå 24 ðàññ÷èòûâàåòñÿ ñòîèìîñòü íîìåðà,
âàðèàíòà ïèòàíèÿ, äîïîëíèòåëüíûõ óñëóã è âû÷èñëÿåòñÿ îáùàÿ ñòîèìîñòü òóðà ïî ôîðìóëå:
Ñòîèìîñòü òóðà = (ñòîèìîñòü íîìåðà + ñòîèìîñòü
ïèòàíèÿ) × êîë-âî ÷åëîâåê × êîë-âî äíåé + ñòîèìîñòü
äîï. óñëóã.
Ëèñò «Ïóòåâêà» ñîäåðæèò øàáëîí òèïîâîé
ôîðìû ïóòåâêè, ïîëÿ êîòîðîãî çàïîëíÿþòñÿ àâòîìàòè÷åñêè äëÿ êàæäîãî êëèåíòà ñ ïîìîùüþ êîïè-

ðîâàíèÿ ñîîòâåòñòâóþùèõ ïîëåé ëèñòà «Ðàñ÷åò».
Çàïîëíåííûé øàáëîí çàòåì ðàñïå÷àòûâàåòñÿ.
Ëèñò «Áàçà ïðîäàííûõ ïóòåâîê» (ðèñ. 4) ïðåäíàçíà÷åí äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ áàçû äàííûõ ïðîäàííûõ ïóòåâîê. Ââîä íîâîé çàïèñè â áàçó äàííûõ ðåàëèçîâàí ìàêðîñîì, íàçíà÷åííûì íà êíîïêó «ÑÄÅËÀÒÜ ÇÀÊÀÇ» íà ëèñòå «Áëàíê çàêàçà».
Этап 3. Создание описания проекта
в виде многостраничного документа MS Word
Îïèñàíèå ïðîåêòà äîëæíî ñîäåðæàòü:
• ïîñòàíîâêó çàäà÷è;
• îáîñíîâàíèå ìåòîäà åå ðåàëèçàöèè;
• îïèñàíèå ïîëüçîâàòåëüñêîãî èíòåðôåéñà ïðîãðàììíîãî ïðîäóêòà;
• îïèñàíèå ìåòîäèêè ðàñ÷åòîâ è ôóíêöèîíàëüíîãî íàçíà÷åíèÿ êàæäîãî ëèñòà ðàáî÷åé êíèãè MS Excel.
Îáùèé îáúåì îïèñàíèÿ — ïÿòü-ñåìü ìàøèíîïèñíûõ ñòðàíèö.
Ðàáîòà äîëæíà áûòü îôîðìëåíà ñ èñïîëüçîâàíèåì âñåõ âîçìîæíîñòåé òåêñòîâîãî ïðîöåññîðà MS
Word è ñîäåðæàòü:
• òèòóëüíûé ëèñò;
• àâòîìàòè÷åñêè ñîáðàííîå îãëàâëåíèå;
• âíåäðåííûå òàáëèöû, ðèñóíêè, äèàãðàììû;
• ñïèñîê èñòî÷íèêîâ èíôîðìàöèè;

Ðèñ. 4. Ëèñò «Áàçà ïðîäàííûõ ïóòåâîê»

63

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)

• ñïèñîê òàáëèö è èëëþñòðàöèé;
• êîëîíòèòóëû;
• êîëîíêè;
• ñíîñêè è ò. ä.
Этап 4. Подготовка презентации проекта
в MS PowerPoint
Ïðåçåíòàöèÿ ïðîåêòà äîëæíà ñîäåðæàòü íå ìåíåå øåñòè ñëàéäîâ, íà êîòîðûõ íåîáõîäèìî ðàçìåñòèòü:
• òèòóëüíûé ñëàéä;
• ñëàéäû ñ òåêñòîì, òàáëèöàìè, äèàãðàììàìè
è ðèñóíêàìè, îïèñûâàþùèìè çàäà÷ó;
• ñëàéä ñ âîçìîæíîñòüþ âûçîâà îïèñàíèÿ ïðîåêòà, ïîäãîòîâëåííîãî íà ýòàïå 3 (â âèäå
çíà÷êà).
Ñëàéäû äîëæíû ñîäåðæàòü ãèïåðññûëêè, óïðàâëÿþùèå êíîïêè, ãðàôè÷åñêèå îáúåêòû â êà÷åñòâå
ôîíà ñëàéäîâ. Â êîëîíòèòóëå ñëàéäîâ íåîáõîäèìî
ðàçìåñòèòü ôàìèëèþ ñòóäåíòà è íîìåð ãðóïïû.

Ðåçóëüòàòû ðàáîòû (â âèäå òðåõ ôàéëîâ —
Word, Excel, PowerPoint) â óñòàíîâëåííûé ñðîê
âûñûëàþòñÿ íà ýëåêòðîííûé àäðåñ ïðåïîäàâàòåëÿ.
Êàæäûé ýëåìåíò äîìàøíåãî çàäàíèÿ îöåíèâàåòñÿ ïî 10-áàëëüíîé ñèñòåìå. Ðåçóëüòèðóþùàÿ îöåíêà âûñòàâëÿåòñÿ ïîñëå çàùèòû ïðîåêòà.
Ïðåäëàãàåìàÿ ìåòîäèêà îïðîáîâàíà â òå÷åíèå
÷åòûðåõ ëåò ïðè îáó÷åíèè ñòóäåíòîâ ïåðâîãî êóðñà
íàïðàâëåíèÿ 080500.62 «Ìåíåäæìåíò» ïîäãîòîâêè
áàêàëàâðà, èçó÷àþùèõ äèñöèïëèíó «Èíôîðìàòèêà
(àâòîìàòèçàöèÿ îôèñíîé äåÿòåëüíîñòè)».
Литературные и интернет-источники
1. Áîðèíà Ã. Á. Èíôîðìàòèêà (àâòîìàòèçàöèÿ îôèñíîé äåÿòåëüíîñòè): Ïðîãðàììà äèñöèïëèíû. 2011. http://
www.hse.ru/edu/courses/34471255.html
2. Ãóðüÿíîâà Ô. À., Ðîäðèãèí Ë. À., Ñåñåëêèí À. È.
Ðåøåíèå çàäà÷ ïðèêëàäíîé èíôîðìàòèêè â ìåíåäæìåíòå
òóðèçìà íà Excel. Ì.: Ñîâåòñêèé ñïîðò, 2003.

НОВОСТИ
«Горбушкин двор» объявил себя зоной, свободной от компьютерного пиратства
Техномолл «Горбушкин двор» и корпорация Microsoft подписали соглашение «О соблюдении авторских
прав производителей программного обеспечения».
Администрация техномолла публично заявила о своем намерении сотрудничать с Microsoft для предотвращения продажи контрафактного ПО на территории торгового комплекса.
В соответствии с соглашением, «Горбушкин двор»
обязуется предпринять все возможные меры для предотвращения продажи пиратских программ на своей
территории, включая штрафы и даже расторжение или
отказ в пролонгации договора аренды с недобросовестными продавцами. Кроме того, будут приняты меры
по информированию правоохранительных органов о
повторных нарушениях.
Ранее влиять на компьютерное пиратство в ТМ
«Горбушкин двор» приходилось уже после обнаружения нарушений, что влекло за собой негативные экономические и репутационные издержки. Факт подписания соглашения говорит о том, что теперь будет
работать эффективный способ влияния на проблему
пиратства с помощью превентивных мер. Такой подход позволяет предотвращать пиратство, а не бороться с его последствиями. В свою очередь, это дает возможность недобросовестным участникам рынка вовремя исправиться, привести свой бизнес в соответствие с законодательными нормами и работать на
принципах добросовестной конкуренции, считают в
Microsoft.
«Мы стремимся предлагать своим клиентам только качественные продукты, которые имеют гарантию
и поддержку от производителя. Поэтому мы заинтересованы в сотрудничестве с правоохранительными
органами и ответственными правообладателями, та-

64

кими как Microsoft, которые считают своим долгом
защищать честных продавцов от недобросовестной
конкуренции, а пользователей — от рисков использования пиратского ПО», — отметил генеральный директор техномолла «Горбушкин двор» Ханяфи Хасянов.
Провозглашая себя зоной, свободной от компьютерного пиратства, «Горбушкин двор» не только гарантирует своим покупателям качество товара, но и
подключается к широкомасштабной программе по
защите авторских прав и объектов интеллектуальной
собственности, в которую сегодня вовлечены власти,
производители и распространители программных
продуктов.
Microsoft регулярно занимается повышением уровня осведомленности общественности о рисках контрафактного и пиратского ПО. Так, например, более
чем в 40 городах России были подписаны декларации
о соблюдении прав производителей программного
обеспечения. Но подобное сотрудничество на уровне
крупных торговых площадок — это новый и перспективный опыт для всех сторон данного соглашения,
уверены в корпорации.
«Нас очень радует, что именно “Горбушкин двор”
первым в России вступает на путь цивилизованного
бизнеса благодаря принятому решению бороться с
распространителями пиратского ПО, — отметил Дмитрий Береснев, руководитель отдела по продвижению
лицензионного ПО Microsoft в России. — Компания
Microsoft занимает активную позицию в противодействии компьютерному пиратству и будет всемерно
способствовать тому, чтобы примеру техномолла “Горбушкин двор” последовали и другие торговые центры
Москвы и регионов России».
(По материалам CNews)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

М. Б. Суханов,
Санкт-Петербургский государственный технологический институт (технический университет)

ОБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ОПТИМИЗАЦИИ
В ДЕЛОВОЙ ИГРЕ С МАТЕМАТИЧЕСКИМ МОДЕЛИРОВАНИЕМ
Àííîòàöèÿ
Ïðåäëîæåíà äåëîâàÿ èãðà è ìåòîäèêà åå ïðèìåíåíèÿ íà çàíÿòèÿõ ïî èíôîðìàòèêå ïðè èçó÷åíèè ñòóäåíòàìè òåìû
«Îïòèìèçàöèÿ â òàáëè÷íîì ïðîöåññîðå».
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèêà, çàäà÷è îïòèìèçàöèè, äåëîâûå èãðû, ìàòåìàòè÷åñêîå ìîäåëèðîâàíèå, ìåæïðåäìåòíûå
ñâÿçè.

Ïðè ïîäãîòîâêå áóäóùèõ èíæåíåðîâ è ýêîíîìèñòîâ ïî èíôîðìàòèêå è ìàòåìàòèêå âàæíîå ìåñòî
çàíèìàåò ðåøåíèå çàäà÷ îïòèìèçàöèè [1, 5, 6]. Òåì
íå ìåíåå âûïóñêíèêè èíæåíåðíûõ è ýêîíîìè÷åñêèõ
âóçîâ ïðè ðåøåíèè çàäà÷ îïòèìèçàöèè íå âñåãäà
ïðèìåíÿþò èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè.  îñíîâíîì ýòî ñâÿçàíî ñ òåì, ÷òî äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ íàâûêîâ ðåøåíèÿ çàäà÷ îïòèìèçàöèè íåäîñòàòî÷íî ðåøèòü îäíó çàäà÷ó. Íåîáõîäèìî, ÷òîáû ñòóäåíòû ðåøèëè íåñêîëüêî çàäà÷ ñàìîñòîÿòåëüíî, âêëþ÷àÿ ýòàï
ðàçðàáîòêè ìàòåìàòè÷åñêîé ìîäåëè è ðåàëèçàöèè
ýòîé ìîäåëè â ïîäõîäÿùåé äëÿ ýòîãî êîìïüþòåðíîé
ïðîãðàììå.
Äëÿ ïîâûøåíèÿ ãîòîâíîñòè âûïóñêíèêîâ âóçîâ
ïðèìåíÿòü èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè ïðè ðåøåíèè çàäà÷ îïòèìèçàöèè ïðåäëàãàåòñÿ ñîâìåñòíîå
èñïîëüçîâàíèå â ó÷åáíîì ïðîöåññå äåëîâûõ èãð è ìàòåìàòè÷åñêîãî ìîäåëèðîâàíèÿ â ýëåêòðîííûõ
òàáëèöàõ. Ïðè ýòîì óïðàâëåí÷åñêèå ðåøåíèÿ â èãðàõ ïðèíèìàþòñÿ ñ ó÷åòîì ñäåëàííûõ ýêîíîìè÷åñêèõ ðàñ÷åòîâ.
Ïîÿâëåíèå èãðîâîãî ìåòîäà îáó÷åíèÿ îáóñëîâëåíî òðåáîâàíèÿìè ïîâûøåíèÿ ýôôåêòèâíîñòè îáó÷åíèÿ çà ñ÷åò áîëåå àêòèâíîãî âêëþ÷åíèÿ ñëóøàòåëåé
â ïðîöåññ ïîëó÷åíèÿ è ïðèìåíåíèÿ çíàíèé. Îñâîåíèå ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè âî âðåìÿ èãðû
îáåñïå÷èâàåòñÿ ïîñðåäñòâîì âîññîçäàíèÿ â ó÷åáíîé
îáñòàíîâêå êîíòåêñòà êîíêðåòíîé ïðîôåññèîíàëüíîé
ñèòóàöèè.
Èãðà êàê ìåòîä îáó÷åíèÿ ñòóäåíòîâ äàåò âîçìîæíîñòü ðàçâèâàòü ïðîôåññèîíàëüíîå ìûøëåíèå, óìåíèå àíàëèçèðîâàòü è ïðîãíîçèðîâàòü è, êàê ðåçóëü-

òàò, ïðèíèìàòü ïðàâèëüíûå ðåøåíèÿ. Èñïîëüçîâàíèå èãðû â îáó÷åíèè ñòóäåíòîâ ñîäåðæèò ýëåìåíò
íåîïðåäåëåííîñòè, êîòîðûé àêòèâèçèðóåò ìûøëåíèå è íàñòðàèâàåò íà ïîèñê îïòèìàëüíûõ ðåøåíèé.
Ñòóäåíòû â èãðå ìîãóò äîïóñêàòü îøèáêè, ÷òî, â
ñâîþ î÷åðåäü, óìåíüøàåò âåðîÿòíîñòü îøèáîê â èõ
áóäóùåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.

Деловые игры в учебном процессе
 íàèáîëåå îáùåì âèäå äåëîâóþ èãðó îïðåäåëÿþò êàê ìåòîä èìèòàöèè ïðèíÿòèÿ óïðàâëåí÷åñêèõ
ðåøåíèé â ðàçëè÷íûõ ñèòóàöèÿõ ïî çàäàííûì èëè
âûðàáàòûâàåìûì ñàìèìè ó÷àñòíèêàìè èãðû ïðàâèëàì.  îòëè÷èå îò òðàäèöèîííûõ ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ
äåëîâàÿ èãðà îáëàäàåò îïðåäåëåííûìè ïðåèìóùåñòâàìè, õàðàêòåðèçóþùèìè åå êàê ìåòîä àêòèâíîãî è èíòåðàêòèâíîãî îáó÷åíèÿ [4]. Ïîä äåëîâîé èãðîé ïîíèìàþò òàêæå ãðóïïîâîå óïðàæíåíèå ïî âûðàáîòêå ïîñëåäîâàòåëüíîñòè ðåøåíèé â èñêóññòâåííî
ñîçäàííûõ óñëîâèÿõ, èìèòèðóþùèõ ðåàëüíóþ ïðîèçâîäñòâåííóþ îáñòàíîâêó. Äåëîâûå èãðû ïîçâîëÿþò îòðàáàòûâàòü íàâûêè ïðèíÿòèÿ óïðàâëåí÷åñêèõ ðåøåíèé è êîìïëåêñíîãî ýêîíîìè÷åñêîãî àíàëèçà â ìåíÿþùåéñÿ ñèòóàöèè.
Îïûò ïðèìåíåíèÿ äåëîâûõ èãð â ó÷åáíîì ïðîöåññå ïîêàçûâàåò, ÷òî îíè ñïîñîáñòâóþò ðàçâèòèþ ó
ñòóäåíòîâ êîììóíèêàòèâíûõ íàâûêîâ, ïîâûøàþò
ãîòîâíîñòü ðåøàòü çàäà÷è èç îáëàñòè ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Ïðè ïðîâåäåíèè äåëîâîé èãðû ÷àñòî èñïîëüçóåòñÿ ñîðåâíîâàíèå ìåæäó íåáîëüøèìè ãðóïïàìè. Ñîñòÿçàòåëüíîñòü â èãðå ÿâëÿåòñÿ ïîáóäèòåëüíûì ôàê-

Контактная информация
Суханов Михаил Борисович, канд. тех. наук, доцент, доцент кафедры математического моделирования и оптимизации химикотехнологических процессов Санкт-Петербургского государственного технологического института (технического университета); адрес:
190013, г. Санкт-Петербург, Московский пр., д. 26; телефон: (812) 494-92-54; e-mail: MSukhanov@yandex.ru
M. B. Sukhanov,
Saint-Petersburg State Institute of Technology (Technical University)

TRAINING STUDENTS TO SOLUTION OF PROBLEMS OF OPTIMIZATION IN BUSINESS GAME WITH
MATHEMATICAL MODELLING
Abstract
Business game and technique of its application on classes in informatics is offered when studying by students of the subject “Optimization
in spreadsheet”.
Keywords: informatics, problems of optimization, business games, mathematical modeling, interdisciplinary connections.

65

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)
òîðîì àêòèâèçàöèè ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè
ñòóäåíòîâ. Ïðàâèëüíîñòü ðàñ÷åòîâ, âûïîëíåííûõ ñòóäåíòàìè âî âðåìÿ èãðû, öåëåñîîáðàçíî ó÷èòûâàòü
äëÿ îöåíêè çíàíèé â áàëëüíî-ðåéòèíãîâîé ñèñòåìå.
×àñòíûì ñëó÷àåì äåëîâûõ èãð ÿâëÿþòñÿ êîìïüþòåðíûå äåëîâûå èãðû [2, 3].
Ðàññìîòðèì ïðèìåð ñîâìåñòíîãî ïðèìåíåíèÿ
ðàçðàáîòàííîé àâòîðîì äåëîâîé èãðû «Îïòèìóì» è
ìàòåìàòè÷åñêîãî ìîäåëèðîâàíèÿ â òàáëè÷íîì ïðîöåññîðå MS Excel.

Деловая игра «Оптимум»
и методика ее применения
Öåëüþ èãðû ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå ó ñòóäåíòîâ íàâûêîâ ðåøåíèÿ â òàáëè÷íîì ïðîöåññîðå çàäà÷ îïòèìèçàöèè, âàæíûõ äëÿ ïðèíÿòèÿ óïðàâëåí÷åñêèõ ðåøåíèé ïî ñîñòàâëåíèþ îïòèìàëüíîãî ïëàíà ïðîèçâîäñòâà.
 èãðå ìîäåëèðóåòñÿ ñèòóàöèÿ, êîãäà íåêîòîðîìó ïðåäïðèÿòèþ íåîáõîäèìî ïîëó÷èòü ìàêñèìàëüíóþ ïðèáûëü îò ðåàëèçàöèè ïðîèçâîäèìûõ èì íåñêîëüêèõ âèäîâ ïðîäóêöèè â óñëîâèÿõ ñóùåñòâóþùèõ îãðàíè÷åíèé íà ðåñóðñû.
Âî âðåìÿ èãðû ñòóäåíòû ïðèíèìàþò ðåøåíèÿ ñ
ó÷åòîì âûïîëíåííûõ èìè îïòèìèçàöèîííûõ ðàñ÷åòîâ â òàáëè÷íîì ïðîöåññîðå MS Excel. Ñîâìåñòíîå
ïðèìåíåíèå èãðû «Îïòèìóì» è êîìïüþòåðíûõ ðàñ÷åòîâ öåëåñîîáðàçíî ïðè îáó÷åíèè èíôîðìàòèêå è
ìàòåìàòèêå.
Îæèäàåìûì ðåçóëüòàòîì ïðèìåíåíèÿ èãðû â
ó÷åáíîì ïðîöåññå ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå ó ñòóäåíòîâ íàâûêîâ ðàçðàáîòêè ìàòåìàòè÷åñêîé ìîäåëè è
åå ðåàëèçàöèè â òàáëè÷íîì ïðîöåññîðå MS Excel ïðè
ðåøåíèè çàäà÷ îïòèìèçàöèè.
Ïîäãîòîâêà ê èãðå ñîñòîèò èç ñëåäóþùèõ ýòàïîâ:
1. Ïðåïîäàâàòåëü îáúÿñíÿåò ñòóäåíòàì îñíîâíûå
ìàòåìàòè÷åñêèå ïîíÿòèÿ, èñïîëüçóåìûå ïðè îïòèìèçàöèè, ðåøåíèå çàäà÷è 1 (ïëàíèðîâàíèå ïðîèçâîäñòâà èçäåëèé).
2. Ñòóäåíòû âûïîëíÿþò ðåøåíèå çàäà÷è 1 â ýëåêòðîííîé òàáëèöå MS Excel, èñïîëüçóÿ ñðåäñòâî «Ïîèñê ðåøåíèÿ».
3. Ïðåïîäàâàòåëü ïðîâåðÿåò ïîëó÷åííîå ñòóäåíòàìè ðåøåíèå çàäà÷è 1.
4. Ñòóäåíòû âûïîëíÿþò ñâÿçàííûå ñ çàäà÷åé 1
çàäàíèÿ äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîãî ðåøåíèÿ.
5. Ïðåïîäàâàòåëü ïðîâåðÿåò ðåøåíèÿ ñòóäåíòîâ
è îáñóæäàåò ñ íèìè ïîëó÷åííûå ðåçóëüòàòû.
6. Ïîëó÷åííûå ïðåïîäàâàòåëåì è ñòóäåíòàìè ðåçóëüòàòû ñðàâíèâàþòñÿ, è äåëàåòñÿ âûâîä î òîì,
êàêèå ðåçóëüòàòû ÿâëÿþòñÿ íàèëó÷øèìè.
7. Ïðåïîäàâàòåëü îáúÿñíÿåò ñòóäåíòàì, ïî÷åìó
èìåííî ñ ïîìîùüþ ìåòîäà îïòèìèçàöèè óäàëîñü ïîëó÷èòü íàèëó÷øåå ðåøåíèå.
8. Ïðåïîäàâàòåëü îáúÿñíÿåò ñòóäåíòàì ïðàâèëà
ïðåäñòîÿùåé èãðû.
Çàäà÷à 1. Ïëàíèðîâàíèå ïðîèçâîäñòâà èçäåëèé.
Îðãàíèçàöèÿ ïðîèçâîäèò èçäåëèÿ òðåõ âèäîâ
(èçäåëèå À, èçäåëèå Â, èçäåëèå Ñ). Ðàñõîä ðåñóðñîâ
íà èõ ïðîèçâîäñòâî ïðåäñòàâëåí íèæå.

66

Ðàñõîä
ðåñóðñîâ

Èçäåëèå À Èçäåëèå Â Èçäåëèå Ñ

Îáúåì
ðåñóðñîâ

Äåòàëè
òèïà 1,
øòóê

2

1

2

180

Äåòàëè
òèïà 2,
øòóê

1

3

0

200

Äåòàëè
òèïà 3,
øòóê

1

2

3

260

Ðàñõîä
òðóäà,
÷åëîâåêî-÷àñîâ

1,5

2,4

0,8

400

Ïðèáûëü îò ðåàëèçàöèè åäèíèöû èçäåëèÿ À ñîñòàâëÿåò 1800 ðóá., îò ðåàëèçàöèè åäèíèöû èçäåëèÿ Â — 2300 ðóá., îò ðåàëèçàöèè åäèíèöû èçäåëèÿ Ñ — 1400 ðóá. Íà ïðîèçâîäñòâî 30 èçäåëèé À
çàêëþ÷åí êîíòðàêò ñ ãîñóäàðñòâåííûì ó÷ðåæäåíèåì, êîòîðûé îáÿçàòåëüíî äîëæåí áûòü âûïîëíåí.
 êàêîì êîëè÷åñòâå èçäåëèÿ êàæäîãî âèäà äîëæíà
ïðîèçâîäèòü îðãàíèçàöèÿ, ÷òîáû äîõîä îò ðåàëèçàöèè ïðîäóêöèè áûë ìàêñèìàëüíûì?
Ïðè ïðàâèëüíîì ðåøåíèè çàäà÷è 1 ñòóäåíòû
ïîëó÷àþò, ÷òî îïòèìàëüíûì ÿâëÿåòñÿ ïðîèçâîäñòâî
32 èçäåëèé À, 56 èçäåëèé Â è 30 èçäåëèé Ñ. Â ýòîì
ñëó÷àå ïðèáûëü çàâîäà ñîñòàâèò 228 400 ðóá.
Äëÿ äàëüíåéøåãî ðàçâèòèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé
êîìïåòåíòíîñòè è ïîäãîòîâêè ê èãðå ñòóäåíòàì ïðåäëàãàþòñÿ çàäàíèÿ äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîãî âûïîëíåíèÿ.
Çàäàíèÿ äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîãî âûïîëíåíèÿ.
1. Êàêîâî áóäåò îïòèìàëüíîå çíà÷åíèå öåëåâîé
ôóíêöèè è ïðè êàêèõ çíà÷åíèÿõ ïîèñêîâûõ ïåðåìåííûõ, åñëè äëÿ èçãîòîâëåíèÿ îäíîãî èçäåëèÿ À
íóæíî áóäåò íå äâå, à òðè äåòàëè ïåðâîãî òèïà?
2. Âñå ëè îãðàíè÷åíèÿ áóäóò âûïîëíåíû â ðåçóëüòàòå ðåøåíèÿ çàäà÷è äëÿ îòâåòà íà ïåðâûé âîïðîñ?
3. Èçìåíÿòñÿ ëè ðåçóëüòàòû ðåøåíèÿ çàäà÷è â
ñëó÷àå âòîðè÷íîé îïòèìèçàöèè, ò. å. êîãäà íà÷àëüíûìè çíà÷åíèÿìè ïîèñêîâûõ ïåðåìåííûõ ÿâëÿþòñÿ îïòèìàëüíûå çíà÷åíèÿ ïîèñêîâûõ ïåðåìåííûõ,
íàéäåííûå ïîñëå ïåðâîãî çàïóñêàíà âûïîëíåíèå
ñðåäñòâà «Ïîèñê ðåøåíèÿ»? Åñëè äà, òî ÷òî èìåííî
èçìåíèòñÿ?
4. Êàêèì îáðàçîì â ñðåäñòâå «Ïîèñê ðåøåíèÿ»
ìîæíî ó÷èòûâàòü, ëèíåéíàÿ ìîäåëü èëè íåò?
5. Êàêèå ðåçóëüòàòû ïîëó÷àþòñÿ, åñëè ìîäåëü
ëèíåéíàÿ, íî ïðè ðåøåíèè çàäà÷è îïòèìèçàöèè ýòî
íå áûëî ó÷òåíî?
6. Êàêîé âèä áóäåò èìåòü ìàòåìàòè÷åñêàÿ ìîäåëü, åñëè èçäåëèÿ òðåòüåãî òèïà áóäóò ñíÿòû ñ ïðîèçâîäñòâà?
7. Óñòàíîâèòü, äàñò ëè ïðèáûëü âêëþ÷åíèå â ïëàí
âûïóñêà åùå îäíîãî âèäà ïðîäóêöèè (èçäåëèÿ D).
Çàòðàòû íà âûïóñê îäíîãî èçäåëèÿ D ñîñòàâëÿþò:
3 äåòàëè ïåðâîãî òèïà, 2 äåòàëè âòîðîãî òèïà, äåòàëè òðåòüåãî òèïà íå òðåáóþòñÿ. Öåíà îäíîãî èçäåëèÿ D ðàâíà 3400 ðóáëåé. Êàêîé äîëæíà áûòü öåíà

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
èçäåëèÿ D, ÷òîáû ïðîèçâîäñòâî èçäåëèé D áûëî ðåíòàáåëüíûì?
8. Ìîæíî ëè èñïîëüçîâàòü äèàïàçîíû ÿ÷ååê ïðè
çàäàíèè îãðàíè÷åíèé ñ ïîìîùüþ ñðåäñòâà «Ïîèñê
ðåøåíèÿ»?
9. Èíôîðìàöèÿ î ÷åì ñîäåðæèòñÿ â îò÷åòàõ ïî
ðåçóëüòàòàì, ôîðìèðóåìûõ ñðåäñòâîì «Ïîèñê ðåøåíèÿ»?
10. Êàêèì îáðàçîì ñðåäñòâî «Ïîèñê ðåøåíèÿ»
èíôîðìèðóåò ÷åëîâåêà, ðåøàþùåãî çàäà÷ó, î ïîëó÷åííûõ ðåçóëüòàòàõ?
11. Óëó÷øàòñÿ ëè ðåçóëüòàòû ðåøåíèÿ çàäà÷è,
åñëè âìåñòî ìåòîäà Íüþòîíà èñïîëüçîâàòü ìåòîä
ñîïðÿæåííûõ ãðàäèåíòîâ?
Ðàñïðåäåëåíèå ðîëåé â èãðå. Ïðåïîäàâàòåëü â
èãðå âûñòóïàåò â ðîëè îðãàíèçàòîðà è âåäóùåãî
èãðû, äèðåêòîðà ïðåäïðèÿòèÿ, ýêñïåðòà ïðè ïîäâåäåíèè èòîãîâ èãðû. Ñòóäåíòû íà âðåìÿ èãðû ñòàíîâÿòñÿ ìåíåäæåðàìè âèðòóàëüíîãî ïðåäïðèÿòèÿ, êîòîðûì íåîáõîäèìî ïðèíÿòü óïðàâëåí÷åñêèå ðåøåíèÿ.
Ñöåíàðèé èãðû.
1. Ó÷àñòâóþùèå â èãðå ñòóäåíòû ðàñïðåäåëÿþòñÿ ïðåïîäàâàòåëåì íà êîìàíäû ñ ó÷åòîì æåëàíèé
ñàìèõ ñòóäåíòîâ. Êàæäàÿ êîìàíäà ñîñòîèò èç 2—
5 ÷åëîâåê.
2. Êàæäîé êîìàíäå ïðåäëàãàåòñÿ ñîñòàâèòü îïòèìàëüíûé ïëàí ïðîèçâîäñòâà ïðîäóêöèè (çàäà÷à 2).
3. Êîìàíäû ñòóäåíòîâ ðåøàþò ïðåäëîæåííóþ
çàäà÷ó.
4. Ïî ðåçóëüòàòàì ðåøåíèÿ çàäà÷è ïðåïîäàâàòåëü
âû÷èñëÿåò áàëëû, íàáðàííûå êàæäîé êîìàíäîé.
5. Ïðåïîäàâàòåëü ïîäâîäèò èòîãè èãðû è îáúÿâëÿåò ïîáåäèâøóþ êîìàíäó.
Ïðàâèëà èãðû.
1. Èãðà äëèòñÿ äî òåõ ïîð, ïîêà ïîñëåäíÿÿ êîìàíäà íå ïåðåäàñò ïðåïîäàâàòåëþ ðåøåíèå çàäà÷è,
íî íå áîëåå 30 ìèíóò.
2. Âûèãðàâøåé ñ÷èòàåòñÿ êîìàíäà, íàáðàâøàÿ
íàèáîëüøåå ÷èñëî áàëëîâ.
Ïðàâèëà íà÷èñëåíèÿ áàëëîâ â èãðå.
1. Êîìàíäà, êîòîðàÿ ïðàâèëüíî ñîñòàâèëà ìàòåìàòè÷åñêóþ ìîäåëü, ïîëó÷àåò 20 áàëëîâ.
2. Åñëè â ðåøåíèè çàäà÷è âñå îãðàíè÷åíèÿ âûïîëíåíû, òî êîìàíäå íà÷èñëÿåòñÿ åùå 10 áàëëîâ.
3. Åñëè â ðåøåíèè çàäà÷è âñå îãðàíè÷åíèÿ âûïîëíåíû è ïîëó÷åíî çíà÷åíèå öåëåâîé ôóíêöèè íå
õóæå, ÷åì â ðåøåíèè ïðåïîäàâàòåëÿ, òî êîìàíäà
ïîëó÷àåò åùå 30 áàëëîâ.
4. Êîìàíäà, êîòîðàÿ ïåðâàÿ îòäàëà ðåøåíèå çàäà÷è, ïîëó÷àåò äîïîëíèòåëüíî 10 áàëëîâ. Êîìàíäà,
êîòîðàÿ âòîðîé îòäàëà ðåøåíèå çàäà÷è, ïîëó÷àåò
äîïîëíèòåëüíî 5 áàëëîâ.
5. Êîìàíäà, êîòîðàÿ äàëà ïðàâèëüíûå ðåêîìåíäàöèè ðóêîâîäèòåëþ ïðåäïðèÿòèÿ íà îñíîâå èíòåðïðåòàöèè ðåçóëüòàòîâ ðåøåíèÿ çàäà÷è 2, ïîëó÷àåò
äîïîëíèòåëüíî 10 áàëëîâ.
Ïðîâåäåíèå èãðû ñîñòîèò èç ñëåäóþùèõ ýòàïîâ:
1. Ðóêîâîäèòåëü ïðåäïðèÿòèÿ (ïðåïîäàâàòåëü)
îáúÿñíÿåò ìåíåäæåðàì (ñòóäåíòàì) ïîñòàíîâêó çàäà÷è 2 (ïëàíèðîâàíèå ïðîèçâîäñòâà ïðîäóêöèè).

2. Êîìàíäû ìåíåäæåðîâ (ñòóäåíòîâ) âûïîëíÿþò
ðåøåíèå çàäà÷è 2 â ýëåêòðîííîé òàáëèöå MS Excel
è îòäàþò â ïèñüìåííîì âèäå ðóêîâîäèòåëþ ïðåäïðèÿòèÿ (ïðåïîäàâàòåëþ) ïîëó÷åííîå èìè ðåøåíèå,
ðåçóëüòàòû è èõ èíòåðïðåòàöèþ, ðåêîìåíäàöèè ïî
óïðàâëåíèþ ïðåäïðèÿòèåì.
Çàäà÷à 2. Ïëàíèðîâàíèå ïðîèçâîäñòâà ïðîäóêöèè.
Äëÿ ïðîèçâîäñòâà ïðîäóêöèè âèäà 1 è ïðîäóêöèè âèäà 2 ïðåäïðèÿòèå èñïîëüçóåò íåîáõîäèìûå
ðåñóðñû. Íîðìû çàòðàò ðåñóðñîâ íà åäèíèöó ïðîäóêöèè âèäà 1 è åäèíèöó ïðîäóêöèè âèäà 2, à òàêæå îáùåå êîëè÷åñòâî èìåþùèõñÿ ðåñóðñîâ êàæäîãî
âèäà ïðèâåäåíû â ñëåäóþùåé òàáëèöå:
Ðåñóðñû

Íîðìû çàòðàò ðåñóðñîâ
íà îäíî èçäåëèå
Ïðîäóêöèÿ 1
Ïðîäóêöèÿ 2

Îáùåå
êîëè÷åñòâî
ðåñóðñîâ

Ñûðüå
âèäà 1, êã

—

8

140

Ñûðüå
âèäà 2, êã

5

10

260

Òðóäîåìêîñòü
(÷åëîâåêî-÷àñîâ)

0,8

1,5

350

Ïðèáûëü îò ðåàëèçàöèè åäèíèöû ïðîäóêöèè
âèäà 1 ñîñòàâëÿåò 4000 ðóá., îò åäèíèöû ïðîäóêöèè
âèäà 2 — 18 000 ðóá.
Îïðåäåëèòü, êàêîå êîëè÷åñòâî åäèíèö ïðîäóêöèè âèäà 1 è âèäà 2 ñëåäóåò ïðîèçâîäèòü ïðåäïðèÿòèþ, ÷òîáû ïðèáûëü îò èõ ðåàëèçàöèè áûëà ìàêñèìàëüíîé.
Ïðè ïðàâèëüíîì ðåøåíèè çàäà÷è 2 ñòóäåíòû
ïîëó÷àþò, ÷òî îïòèìàëüíûì ÿâëÿåòñÿ ïðîèçâîäñòâî
18 åäèíèö ïðîäóêöèè âèäà 1 è 17 åäèíèö ïðîäóêöèè âèäà 2.  ýòîì ñëó÷àå ïðèáûëü ïðåäïðèÿòèÿ
ñîñòàâèò 378 000 ðóá. Ìàòåðèàëüíûå ðåñóðñû ðàñõîäóþòñÿ ïî÷òè ïîëíîñòüþ, à òàêîé ðåñóðñ, êàê
òðóäîåìêîñòü, èñïîëüçóåòñÿ ìàëî.
Ïîäâåäåíèå èòîãîâ èãðû ñîñòîèò èç ñëåäóþùèõ
ýòàïîâ:
1. Ïðåïîäàâàòåëü ïðîâåðÿåò ðåøåíèå çàäà÷è 2
(ïëàíèðîâàíèå ïðîèçâîäñòâà ïðîäóêöèè) è ðåçóëüòàòû, ïîëó÷åííûå ñòóäåíòàìè.
2. Ïîëó÷åííûå ïðåïîäàâàòåëåì è ñòóäåíòàìè ðåçóëüòàòû ñðàâíèâàþòñÿ, è äåëàåòñÿ âûâîä î òîì,
êàêèå ðåçóëüòàòû ÿâëÿþòñÿ íàèëó÷øèìè.
3.  ñîîòâåòñòâèè ñ ïðàâèëàìè íà÷èñëåíèÿ áàëëîâ âû÷èñëÿþòñÿ áàëëû, íàáðàííûå êîìàíäàìè â
èãðå. Ïî ðåçóëüòàòàì âû÷èñëåíèÿ íàáðàííûõ áàëëîâ îïðåäåëÿåòñÿ ïîáåäèâøàÿ êîìàíäà.
4. Ïðåïîäàâàòåëü îáúÿâëÿåò ïîáåäèâøóþ êîìàíäó è íàáðàííûå êîìàíäàìè áàëëû.
5. Ïðåïîäàâàòåëü äåëàåò îáîáùåíèÿ, âàæíûå äëÿ
èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè è ñâÿçàííûå ñ èãðîé.
Äåëàÿ îáîáùåíèÿ, ïðåïîäàâàòåëü îáðàùàåò âíèìàíèå ñòóäåíòîâ íà ñëåäóþùåå. Ñ òî÷êè çðåíèÿ ìàòåìàòèêè ðåøàåìàÿ ñòóäåíòàìè çàäà÷à âî âðåìÿ
èãðû ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé çàäà÷ó ëèíåéíîé îïòèìèçàöèè (ëèíåéíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ), à ñ òî÷êè

67

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)
çðåíèÿ ýêîíîìèêè — çàäà÷ó ñîñòàâëåíèÿ îïòèìàëüíîãî ïëàíà ïðîèçâîäñòâà. Äëÿ ðåøåíèÿ çàäà÷ îïòèìèçàöèè öåëåñîîáðàçíî èñïîëüçîâàòü ñðåäñòâî «Ïîèñê ðåøåíèÿ» â ýëåêòðîííûõ òàáëèöàõ MS Excel.
Îñîáåííîñòè èãðû.
Ïðåäëàãàåìàÿ ìåòîäèêà ïðèìåíåíèÿ èãðû èìååò ñëåäóþùèå îñîáåííîñòè:
• â èãðå àêòèâíî ó÷àñòâóþò âñå ñòóäåíòû è ïðåïîäàâàòåëü;
• èñïîëüçóþòñÿ êîìïüþòåðíûå òåõíîëîãèè
(ýëåêòðîííûå òàáëèöû);
• ó ñòóäåíòîâ ôîðìèðóåòñÿ ïðåäñòàâëåíèå î ìåòîäàõ îïòèìèçàöèè êàê îá èòåðàöèîííûõ ïðîöåññàõ;
• ó ñòóäåíòîâ ôîðìèðóåòñÿ èíòåðåñ ê èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè;
• èãðà íå çàíèìàåò ñëèøêîì ìíîãî âðåìåíè â
ó÷åáíîì ïðîöåññå;
• äëÿ ïðîâåäåíèÿ ðàñ÷åòîâ â òàáëè÷íîì ïðîöåññîðå íåîáõîäèì êîìïüþòåðíûé êëàññ;
• ïðè èñïîëüçîâàíèè ìåòîäà îïòèìèçàöèè â
êîìïüþòåðíîé ïðîãðàììå ïðè ðåøåíèè çàäà÷è ëèíåéíîé îïòèìèçàöèè â èãðå ó ñòóäåíòîâ
åñòü âîçìîæíîñòü ïîëó÷èòü áîëåå âûñîêèå ðåçóëüòàòû, ÷åì áåç èñïîëüçîâàíèÿ ìåòîäà îïòèìèçàöèè.

Выводы
Ïðè ïîäãîòîâêå âûïóñêíèêîâ âóçîâ èíæåíåðíîãî è ôèíàíñîâî-ýêîíîìè÷åñêîãî ïðîôèëåé öåëåñîîáðàçíî ñîâìåñòíî èñïîëüçîâàòü èíòåðàêòèâíûå îáó÷àþùèå èãðû è ýêîíîìè÷åñêèå ðàñ÷åòû â êîìïüþòåðíûõ ïðîãðàììàõ.
Ðàçðàáîòàííàÿ äåëîâàÿ èãðà îòíîñèòñÿ ê òåìàòè÷åñêèì äåëîâûì èãðàì, òàê êàê ñâÿçàíà ñ îïðåäåëåííîé òåìîé ó÷åáíîãî ïðîöåññà. Ïðåäëàãàåìàÿ èãðà
îòíîñèòñÿ ê êàòåãîðèè «Îïåðàöèîííûå èãðû», òàê
êàê â íåé îòðàáàòûâàåòñÿ âûïîëíåíèå êîíêðåòíûõ
ñïåöèôè÷åñêèõ îïåðàöèé, ìîäåëèðóåòñÿ ñîîòâåòñòâóþùèé ðàáî÷èé ïðîöåññ (ñîñòàâëåíèå îïòèìàëüíîãî
ïëàíà ïðîèçâîäñòâà). Ñ ó÷åòîì ñôåðû, êîòîðàÿ ïîäâåðãàåòñÿ èãðîâîìó ìîäåëèðîâàíèþ, èãðó «Îïòèìóì» ìîæíî îòíåñòè è ê óïðàâëåí÷åñêèì, è ê ýêîíîìè÷åñêèì èãðàì.

Ïðåäëîæåííàÿ äåëîâàÿ èãðà è ìåòîäèêà åå ïðîâåäåíèÿ íàøëè ïðèìåíåíèå â ó÷åáíîì ïðîöåññå
Ñàíêò-Ïåòåðáóðãñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî òåõíîëîãè÷åñêîãî èíñòèòóòà (òåõíè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà) â
êóðñå «Èíôîðìàòèêà».
Äåëîâûå èãðû è êîìïüþòåðíûå ïðîãðàììû ìîæíî ðàññìàòðèâàòü êàê ýëåìåíòû îáðàçîâàòåëüíîé
èññëåäîâàòåëüñêîé ñðåäû, îáó÷àþùåé ïðèíÿòèþ
óïðàâëåí÷åñêèõ ðåøåíèé ñ èñïîëüçîâàíèåì èíòåðàêòèâíûõ ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ è òåõíîëîãèé êîìïüþòåðíîãî ìîäåëèðîâàíèÿ. Íåîáõîäèìûì óñëîâèåì
óñïåøíîñòè ïðåäëàãàåìîãî ïîäõîäà ÿâëÿåòñÿ ïðåäâàðèòåëüíîå îáó÷åíèå ñòóäåíòîâ îñíîâàì ðàáîòû ñ
êîìïüþòåðíûìè ïðîãðàììàìè (ýëåêòðîííûìè òàáëèöàìè) è îáó÷åíèå ñòóäåíòîâ ìàòåìàòè÷åñêîìó
ìîäåëèðîâàíèþ íà çàíÿòèÿõ ïî èíôîðìàòèêå è ìàòåìàòè÷åñêèì äèñöèïëèíàì.
Äåëîâûå èãðû è ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå äëÿ
êîìïüþòåðíîãî ìîäåëèðîâàíèÿ ÿâëÿþòñÿ ñðåäñòâàìè äëÿ ðåàëèçàöèè ìåæïðåäìåòíûõ ñâÿçåé èíôîðìàòèêè, ìàòåìàòèêè è äèñöèïëèí ýêîíîìè÷åñêîãî ïðîôèëÿ. Èãðó «Îïòèìóì» öåëåñîîáðàçíî òàêæå ïðèìåíÿòü íà çàíÿòèÿõ ïî ìàòåìàòèêå ïðè
èçó÷åíèè òåìû «Ìàòåìàòè÷åñêîå ïðîãðàììèðîâàíèå».
Литература
1. Èíôîðìàòèêà äëÿ ýêîíîìèñòîâ: ó÷åáíèê / ïîä îáù.
ðåä. Â. Ì. Ìàòþøêà. Ì.: ÈÍÔÐÀ-Ì, 2009.
2. Êîçëîâñêèõ Ì. Å., Ôèíîãåíîâ Å. Þ., Ùåïåòîâ À. À.
Äåëîâàÿ èãðà «Èñïîëüçîâàíèå ÿçûêà ïðîãðàììèðîâàíèÿ
Ïàñêàëü äëÿ îðãàíèçàöèè ðàáîòû ôèðìû — èíòåðíåò-ïðîâàéäåðà PROFI» // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2011.
¹ 5.
3. Êðàâöîâà À. Ã. Ïðèìåíåíèå äåëîâîé èãðû «Íèêñäîðô Äåëüòà» â ó÷åáíîì ïðîöåññå // Óíèâåðñèòåòñêèé
âåñòíèê. 2005. ¹ 8.
4. Ïàíèíà Ò. Ñ., Âàâèëîâà Ë. Í. Ñîâðåìåííûå ñïîñîáû àêòèâèçàöèè îáó÷åíèÿ: ó÷åá. ïîñîáèå äëÿ ñòóä. âûñø.
ó÷åá. çàâåäåíèé / ïîä ðåä. Ò. Ñ. Ïàíèíîé. 2-å èçä., ñòåð.
Ì.: Àêàäåìèÿ, 2006.
5. Ñèìîíîâè÷ Ñ. Â. Èíôîðìàòèêà. Áàçîâûé êóðñ:
ó÷åáíèê äëÿ âóçîâ. 3-å èçä. ÑÏá.: Ïèòåð, 2011. (Ñòàíäàðò òðåòüåãî ïîêîëåíèÿ.)
6. Ýêîíîìè÷åñêàÿ èíôîðìàòèêà: ó÷åáíîå ïîñîáèå /
ïîä ðåä. Ä. Â. ×èñòîâà. Ì.: ÊÍÎÐÓÑ, 2010.

НОВОСТИ
IBM рассказывает об истории математики на iPad
IBM опубликовала в супермаркете Apple iTunes
его мотивам и создано приложение IBM. Оно содербесплатное приложение для iPad, знакомящее с истожит более 500 биографий, описаний математических
рией математики. Программа воспроизводит часть
открытий и снимков экспонатов инсталляции.
знаменитой инсталляции Mathematica: A World of
Сама инсталляция содержала целый ряд интеракNumbers... and Beyond, созданной художниками Чарльтивных экспонатов, посвященных математическим позом и Бернис (Рэй) Имзами для Всемирной выставки
нятиям. Сегодня копии плаката об истории математив Нью-Йорке 1964 г. Одним из ее экспонатов стал плакат
ки выставлены в Нью-Йоркском зале науки в Квинсе
Men of Modern Mathematics, изображавший биографии
и Бостонском музее науки, а репродукции можно
знаменитых математиков с 1000 г. н. э. до 60-х гг. По
встретить в школах и музеях США и других стран.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

68

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

А. А. Журин,
Институт содержания и методов обучения РАО, Москва,

О. А. Данько,
Московский государственный университет экономики, статистики и информатики

ИНТЕГРАЦИЯ УЧАЩИХСЯ В СОВРЕМЕННЫЙ
ИНФОРМАЦИОННЫЙ СОЦИУМ НА ОСНОВЕ РАЗВИТИЯ
ИНФОРМАЦИОННО-МОДЕЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ îñíîâíûå ôåíîìåíû ñîâðåìåííîãî èíôîðìàöèîííîãî ñîöèóìà (â ÷àñòíîñòè, ôåíîìåí «ðàñïðåäåëåííîãî ñîçíàíèÿ»), êîòîðûå íåãàòèâíî âëèÿþò íà ïðîöåññ îáó÷åíèÿ. Ïðåäëàãàåòñÿ ðàçâèâàòü ó ó÷àùèõñÿ èíôîðìàöèîííî-ìîäåëüíûå ïðåäñòàâëåíèÿ, ïîçâîëÿþùèå ïðåîäîëåòü íåãàòèâíîå âëèÿíèå íà îáó÷åíèå èíôîðìàöèîííûõ ôåíîìåíîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííûé ñîöèóì, îáó÷åíèå, ìîäåëü, èíôîðìàöèÿ, êîììóíèêàöèÿ.

Ñîâðåìåííûé èíôîðìàöèîííûé ñîöèóì õàðàêòåðèçóåòñÿ ðÿäîì ïðèíöèïèàëüíî íîâûõ ñîöèàëüíûõ
è ëè÷íîñòíûõ ôåíîìåíîâ. Ýòè ôåíîìåíû ðàññìàòðèâàëè Ê. Ê. Êîëèí, Ì. À. Êðîíãàóç è äð. Ðÿä òàêèõ ôåíîìåíîâ îïèñàë èçâåñòíûé ðîññèéñêèé ôèëîñîô Ñ. Ë. Êàòðå÷êî [3].
Ôîðìèðîâàíèå ïëàíåòàðíî-ëîêóñíîãî ñîçíàíèÿ — èñïîëüçîâàíèå èíòåðíåò-òåõíîëîãèé ïîçâîëÿåò, ñ îäíîé ñòîðîíû, ïðåîäîëåâàòü ãåîãðàôè÷åñêóþ ðàçäåëåííîñòü ëþäåé, ñ äðóãîé, — ôîðìèðîâàòü íåáîëüøèå è óñòîé÷èâûå ãðóïïû åäèíîìûøëåííèêîâ —
èíôîðìàöèîííûå ñîöèàëüíûå ëîêóñû, èëè èíôîðìàöèîííûå (ëîêàëüíûå) äåðåâíè â ïðîòèâîâåñ ìåãàïîëèñíî-èçîëèðóþùåìó òèïó ñîöèàëüíîñòè.
Ðàçìûâàíèå âåðòèêàëüíîé ñòðàòèôèêàöèè ñîöèóìà — â ñèëó ïðèñóùåé Èíòåðíåòó îòêðûòîñòè è
àíîíèìíîñòè ñòèðàåòñÿ ãðàíü ìåæäó ñîöèàëüíûì
ñòàòóñîì åãî ïîëüçîâàòåëåé, íàïðèìåð, ìåæäó ïðåïîäàâàòåëåì è ñòóäåíòàìè.
Ñóùåñòâåííî ìåíÿþò ñîçíàíèå ÷åëîâåêà ýëåêòðîííûå òåêñòû.
Ôåíîìåí ãèïåðòåêñòà — ñóòü ãèïåðòåêñòà ñîñòîèò â òîì, ÷òî îí ñîäåðæèò ñèñòåìó ññûëîê íà
ñâîè è ÷óæèå òåêñòû, ò. å. ÿâëÿåòñÿ «îòêðûòûì»

òåêñòîì. Ýòî, â ñâîþ î÷åðåäü, îçíà÷àåò, ÷òî ãèïåðòåêñò óæå íå ÿâëÿåòñÿ èíäèâèäóàëüíî-àâòîðñêèì,
ò. å. àâòîð ïðèñóòñòâóåò â ýòîì òåêñòå â «ðàñïðåäåëåííîì âèäå». Áîëåå òîãî, ðàñïðîñòðàíåíèå òåõíîëîãèè Âåá 2.0 ðàçìûâàåò ãðàíèöó ìåæäó àâòîðîì è
÷èòàòåëåì: ÷èòàòåëè ìîãóò ðàçìåùàòü íîâûå ñòàòüè èëè èçìåíÿòü óæå ñóùåñòâóþùèå. Èçâåñòíûé
ôèëîñîô ïîñòìîäåðíèçìà Ì. Ôóêî íàçâàë ýòîò ôåíîìåí «ñìåðòüþ àâòîðà».
 öåëîì ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî èíòåðíåò-òåêñòû,
êàê è SMS-òåêñòû, íå ÿâëÿþòñÿ òåêñòàìè â êëàññè÷åñêîì ñìûñëå, à ñêîðåå ÷åì-òî ñðåäíèì ìåæäó óñòíîé ðå÷üþ è ïèñüìåííûì òåêñòîì.
Ôåíîìåí ÷åëîâåêî-ìàøèííûõ òåêñòîâ — ñîâðåìåííûå èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè ïîçâîëÿþò
ãåíåðèðîâàòü êâàçèîñìûñëåííûå òåêñòû íà îñíîâå
íåêîòîðîãî çàäàííîãî íàáîðà ñëîâ.  íàñòîÿùåå âðåìÿ ýòè òåêñòû èìåþò õîæäåíèå íàðÿäó ñ íàïå÷àòàííûìè íà áóìàæíûõ íîñèòåëÿõ. Áîëåå òîãî, ðÿä
ïîïóëÿðíûõ àâòîðîâ, òàêèõ êàê Â. Î. Ïåëåâèí,
Âë. Ã. Ñîðîêèí è äð., âêëþ÷àþò â ñâîè ïðîèçâåäåíèÿ ôðàãìåíòû, èìèòèðóþùèå ïîäîáíûé «ìàøèííûé ñòèëü», îòêàçûâàÿñü ïðè ýòîì îò êëàññè÷åñêèõ
íîðì íàïèñàíèÿ òåêñòîâ.

Контактная информация
Журин Алексей Анатольевич, доктор пед. наук, зам. директора Института содержания и методов обучения РАО; адрес: 119121,
г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон: (499) 245-05-13; e-mail: alexeyazhurin@gmail.ru
A. A. Zhurin,
Institute of the Contents and Methods of the Education, Moscow,
O. A. Danko,
Moscow State University of Economics, Statistics and Informatics

INTEGRATION OF STUDENTS IN MODERN INFORMATION SOCIUM ON THE BASE OF DEVELOPING
INFORMATION-MODEL CONCEPTS
Abstract
The article discusses the basic phenomena of the modern information society (in particular, the phenomenon of “distributed mind”), which
negatively affect on the learning process. It is proposed to develop students’ information-model concepts that allow to overcome the information
phenomena’s negative impact on the learning.
Keywords: information society, education, model, information, communication.

69

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)
Ýòà èíôîðìàöèîííàÿ ðåàëüíîñòü îêàçûâàåò ñóùåñòâåííîå âëèÿíèå íà âñå îáùåñòâåííûå èíñòèòóòû, â òîì ÷èñëå è íà ïðîöåññ îáó÷åíèÿ. Òàêîå âëèÿíèå â ñàìîì îáùåì âèäå ìîæíî îïèñàòü ñëåäóþùèì
îáðàçîì.
Ñèñòåìîîáðàçóþùèì ýëåìåíòîì ëþáîé ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìû ÿâëÿåòñÿ, êàê èçâåñòíî, ñîäåðæàíèå îáó÷åíèÿ. Ñîäåðæàíèå îáó÷åíèÿ — ýòî ñîâîêóïíîñòü îðãàíèçîâàííûõ çíàêîâ, ò. å. ñåìèîòè÷åñêèé îáúåêò. Ýòî ïîçâîëÿåò ðàññìîòðåòü åãî â òðåõ
ïëîñêîñòÿõ ïî ìåòîäó «òðåóãîëüíèêà Ôðåãå» (ðèñ. 1).
Îáúåêò
(äåíîòàò, çíà÷åíèå)

c

õàðàêòåðèçóåò

e

Êîíöåïò
(ñìûñë èìåíè)

îáîçíà÷àåò

Çíàê
(èìÿ, òåðìèí)

c
âûðàæàåò
Ðèñ. 1

«Òðåóãîëüíèê Ôðåãå» ôèêñèðóåò òðè ôóíäàìåíòàëüíûå ñîñòàâëÿþùèå íàøåãî ìèðîâîñïðèÿòèÿ: ðåàëüíûå îáúåêòû — äåíîòàòû (â ñàìîì øèðîêîì ïîíèìàíèè òåðìèíà «ðåàëüíîñòü»); çíàêè, çàìåùàþùèå ýòè îáúåêòû, è ñìûñëîâûå ñîñòàâëÿþùèå ýòèõ
çíàêîâ.
Êàê ïîêàçûâàåò ïðàêòèêà, óñïåøíîñòü îáó÷åíèÿ
âî ìíîãîì çàâèñèò îò ñáàëàíñèðîâàííîãî ïðåäúÿâëåíèÿ îáó÷àþùèìñÿ âñåõ òðåõ íàçâàííûõ êîìïîíåíòîâ. Îäíàêî â ðåàëüíîñòè îáó÷åíèå â çíà÷èòåëüíîé ìåðå ñâîäèòñÿ ê îñâîåíèþ ðàçëè÷íûõ çíàêîâûõ
ñèñòåì áåç ñóùåñòâåííîãî ðàçâèòèÿ èõ ñìûñëîâîé
ñîñòàâëÿþùåé è òåì áîëåå ïðåäúÿâëåíèÿ ðåàëüíûõ
îáúåêòîâ, êîòîðûå íå äàþò æåëàåìîãî ðåçóëüòàòà
îáó÷åíèÿ.
Äëÿ ëó÷øåãî ïîíèìàíèÿ âîçäåéñòâèÿ ñîâðåìåííîãî èíôîðìàöèîííîãî ñîöèóìà íà îáó÷àåìîãî öåëåñîîáðàçíî ñôîðìóëèðîâàòü ðàáî÷óþ ìîäåëü åãî
ëè÷íîñòè, ó÷èòûâàþùóþ íàçâàííûå âûøå îñîáåííîñòè çíàêîâûõ ñèñòåì.
Îñíîâíîé ïîäõîä ê âûáîðó òàêîé ìîäåëè çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî â ðàìêàõ ñîâðåìåííûõ ñèñòåì êîììóíèêàöèé çíàêîâûå ñèñòåìû îðãàíèçóþòñÿ ïðåèìóùåñòâåííî â âèäå ãèïåðòåêñòà. Ïðè ýòîì êàæäûé
ôðàãìåíò ýòîé ñòðóêòóðû ÿâëÿåòñÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé
çíàêîâîé ñèñòåìîé. Øèðîêîå ðàñïðîñòðàíåíèå ýòîé
ñòðóêòóðû ïðèâåëî ê ðàçâèòèþ ýôôåêòà «ðàñïðåäåëåííîãî ñîçíàíèÿ».
Îïèðàÿñü íà èññëåäîâàíèÿ Ñ. Ë. Êàòðå÷êî,
Â. Ì. Ðîçèíà è äð., ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî îïèñàíèå
ýòîãî ýôôåêòà (è ðÿäà äðóãèõ ýôôåêòîâ èíôîðìàöèîííîãî ñîöèóìà) ìîæåò áûòü îñóùåñòâëåíî â ðàìêàõ òàê íàçûâàåìîé ìíîãîìèðîâîé (ìóëüòèâåðñíîé)
ìîäåëè, ñôîðìóëèðîâàííîé åùå â 1954 ã. Õ. Ýâåðåòòîì è íàøåäøåé âïîñëåäñòâèè øèðîêîå ïðèìåíåíèå â ñàìûõ ðàçëè÷íûõ îáëàñòÿõ. Ñîãëàñíî ýòîé
ìîäåëè, â ðåàëüíîñòè, à íå òîëüêî â âîîáðàæåíèè,
ñóùåñòâóåò öåëûé ñïåêòð ðàâíîïðàâíûõ «ìèðîâ».
Èìåííî òàêàÿ ìîäåëü, ïî íàøåìó ìíåíèþ, îòðàæàåò ñóùåñòâåííûå ÷åðòû ñîâðåìåííîãî ó÷àùåãîñÿ, â
÷àñòíîñòè ýôôåêò «ðàñïðåäåëåííîãî ñîçíàíèÿ».

70

Îïèðàÿñü íà ýòó ìîäåëü, ìîæíî ïîíÿòü îñíîâíûå òðóäíîñòè ñîâðåìåííîãî ïðîöåññà îáó÷åíèÿ. Íàïðèìåð, íàëè÷èå ìíîæåñòâà ðàâíîïðàâíûõ «ìèðîâ»
äåëàåò î÷åíü òðóäíûì äëÿ ó÷àùèõñÿ ïîíèìàíèå òîãî,
÷òî «ïðàâèëüíî», à ÷òî «íå ïðàâèëüíî», ïîñêîëüêó
ýòè êàòåãîðèè òðåáóþò ïðèâëå÷åíèÿ «íàñòîÿùåé»
ðåàëüíîñòè.
Ìîæíî ïðèâåñòè ìíîæåñòâî ïðèìåðîâ ñóùåñòâîâàíèÿ ðàçíîîáðàçíûõ ôàíòîìîâ, èìåþùèõ ÷èñòî
ñèíòàêñè÷åñêîå ïðîèñõîæäåíèå.
Íàïðèìåð, çíà÷èòåëüíîå ÷èñëî êîììóíèêàöèé
îñóùåñòâëÿåòñÿ ÷åðåç Èíòåðíåò. Ñåãîäíÿ óæå íåëüçÿ
ðàññìàòðèâàòü åãî êàê ïàññèâíóþ èíôîðìàöèîííóþ
ñðåäó.  èíòåðíåò-ñîîáùåñòâàõ ôîðìèðóåòñÿ î÷åíü
ñïåöèôè÷åñêàÿ ñóáêóëüòóðà, â òîì ÷èñëå è ÿçûêîâàÿ, êîòîðàÿ çàñòàâëÿåò êîððåêòèðîâàòü òðàäèöèîííûå ïðåäñòàâëåíèÿ î æèçíè. Íàïðèìåð, â èíòåðíåò-ëèòåðàòóðå (à ñåé÷àñ óæå è â ëèòåðàòóðå, íàïå÷àòàííîé íà áóìàæíûõ íîñèòåëÿõ) ñòàëè ïîÿâëÿòüñÿ
ïðîèçâåäåíèÿ, â êîòîðûõ äî òðåòè ñëîâ ïðèäóìàíû
ñàìèìè àâòîðàìè. Ñðåäè ðóññêîÿçû÷íûõ ïèñàòåëåé
ñòîèò íàçâàòü À. Â. Èâàíîâà. ×èòàòü òàêèå ïðîèçâåäåíèÿ ìîæíî ïðè óñëîâèè õîðîøåãî ïîíèìàíèÿ òîãî,
êàê â ïðèíöèïå ñòðóêòóðèðîâàí òåêñò. («Íåçíàíèå
ôàêòîâ âîñïîëíÿåòñÿ çíàíèåì îáùèõ ïðèíöèïîâ»,
ïî âûðàæåíèþ Ãåëüâåöèÿ).
Âòîðîé ïðèìåð ñâÿçàí ñ èíòåðíåò-äâèæåíèåì «çà
ïîð÷ó îðôîãðàôèè» (êàê ðóññêîé, òàê è äðóãèõ ÿçûêîâ). Íå îñòàíàâëèâàÿñü íà ìîòèâàõ ýòîãî äâèæåíèÿ, ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî ôðàçû òèïà «ïåøè èñ÷î»,
«ïðèâåä» è äð. ñóùåñòâåííî îñëîæíÿþò è çàìåäëÿþò ïîíèìàíèå ñìûñëà òåêñòà. Ñòîëü æå âîëüíûå
îáðàùåíèÿ ñ îðôîãðàôèåé ìîæíî íàéòè â ðåêëàìå,
íàçâàíèè ôèðì è ïð. Íàïðèìåð, íàçâàíèå íåôòÿíîé
êîìïàíèè «ÒÍÊ–ÂP» çàïèñàíî îäíîâðåìåííî íà
äâóõ ÿçûêàõ: ðóññêîì è àíãëèéñêîì.  ýòîì ñëó÷àå
òðàäèöèîííàÿ îðôîãðàôèÿ íèêàê íå ïîìîæåò ïîíÿòü åãî ñìûñë. Òàêèì îáðàçîì, äëÿ ïîíèìàíèÿ
ïîäîáíûõ çàïèñåé íåîáõîäèìî óñâîèòü îáùèå ïîäõîäû ê ñîîòíîøåíèþ ñèíòàêñèñà è ñåìàíòèêè.
Ìîæíî ñäåëàòü ñëåäóþùèé âûâîä: äëÿ óñïåøíîé èíòåãðàöèè ó÷àùèõñÿ â ñîâðåìåííûé èíôîðìàöèîííûé ñîöèóì öåëåñîîáðàçíî ñáàëàíñèðîâàòü ðàññìîòðåííóþ âûøå òðèàäó: çíàê — ñìûñë — äåíîòàò.
Êîíêðåòíî ñóòü ýòîãî ïðåäëîæåíèÿ ñîñòîèò â
ñëåäóþùåì.
Çíà÷èìàÿ äëÿ ÷åëîâåêà èíôîðìàöèÿ ïðèõîäèò
ê íåìó â âèäå çàïèñè íà òîì èëè èíîì ÿçûêå (êîòîðûé ïîíèìàåòñÿ â ñàìîì øèðîêîì ñìûñëå). Â ñâîþ
î÷åðåäü, ÿçûê òðàäèöèîííî èçó÷àåòñÿ â äâóõ ïëàíàõ: ñèíòàêñèñà è ñåìàíòèêè (ïëàíà âûðàæåíèÿ è
ïëàíà ñîäåðæàíèÿ). Êàæäûé èç ýòèõ ïëàíîâ ðàñêðûâàåòñÿ íà îñíîâå ñèñòåìû ïîíÿòèé. Ê ñèíòàêñè÷åñêîìó ïëàíó îòíîñÿòñÿ ñëåäóþùèå îñíîâíûå
ïîíÿòèÿ: «áóêâà», «àëôàâèò», «ãðàììàòèêà». Ê ñåìàíòè÷åñêîìó ïëàíó — «îáúåêò», «îòíîøåíèå»,
«ìîäåëü», «èíòåðïðåòàöèÿ», «èíôîðìàöèÿ». Ðàññìîòðåíèå ïðåäìåòà â ñèíòàêñè÷åñêîì è ñåìàíòè÷åñêîì ïëàíàõ è ÿâëÿåòñÿ îñâîåíèåì ó÷àùèìèñÿ ìîäåëüíûõ ïðåäñòàâëåíèé.
Ïîêàæåì íà êîíêðåòíîì ïðèìåðå èç ïðàêòèêè
ïðåïîäàâàíèÿ èíîñòðàííîãî ÿçûêà, êàê ðàáîòàåò ýòîò
ïîäõîä.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Ñíà÷àëà ó÷àùèìñÿ ñîîáùàåòñÿ íåêîòîðûé ìèíèìàëüíûé íàáîð èç íàçâàííûõ âûøå ïîíÿòèé. Ïðè
ýòîì ïîä÷åðêèâàåòñÿ, ÷òî ýòè ïîíÿòèÿ è ïðåäñòàâëåíèÿ íåîáõîäèìû äëÿ îïèñàíèÿ ðåàëüíûõ ñèòóàöèé.
Äàëåå ïðåäëàãàåòñÿ ðÿä çàäà÷ èç îáëàñòè ðîäíîãî ÿçûêà, ðåøåíèå êîòîðûõ îñíîâàíî íà èñïîëüçîâàíèè ýòèõ ïîíÿòèé.
Çàäà÷à 1.
Ïîñëîâèöû, ïîãîâîðêè, êðûëàòûå ôðàçû ñëóæàò
â íàøåé ðå÷è îáùåïðèíÿòûìè ìîäåëÿìè îïðåäåëåííûõ ñèòóàöèé, êîòîðûå ìîãóò ïîâòîðÿòü òó èñõîäíóþ, ïðèâåäøóþ ê ïîÿâëåíèþ â ÿçûêå ïîãîâîðêè,
à ìîãóò áûòü ëèøü îò÷àñòè ïîäîáíû åé.
Äëÿ äàííûõ íèæå ïîãîâîðîê îïðåäåëèòå, êàêàÿ
ñèòóàöèÿ â íèõ ìîäåëèðóåòñÿ â ñîâðåìåííîì ðóññêîì ÿçûêå è ÷òî ÿâèëîñü èõ ïðîîáðàçîì (ñëåäîì
êàêèõ äàâíî ïðîøåäøèõ ñîáûòèé, îáû÷àåâ, âåðîâàíèé îíè îñòàëèñü â ÿçûêå).
• Íå áîãè ãîðøêè îáæèãàþò;
• Êàê ïèòü äàòü;
• Ïîëîæèòü â äîëãèé ÿùèê;
• Ïîïàë âïðîñàê;
• Ïðîõîäèòü êðàñíîé íèòüþ (÷åðåç âûñòóïëåíèå,
òåêñò, ñî÷èíåíèå è ò.ï.);
• Íàáèòü òåêñò (ïðîãðàììû).
Çàäà÷à 2.
À. Ñàìîñòîÿòåëüíî ïðèäóìàéòå àíãëèéñêóþ «ïîãîâîðêó», îòðàæàþùóþ ñèòóàöèè, âûäåëåííûå â
ïðåäûäóùåé çàäà÷å.
Á. Íàéäèòå â Èíòåðíåòå èëè ó íîñèòåëÿ ÿçûêà
íàñòîÿùóþ àíãëèéñêóþ ïîãîâîðêó, îòðàæàþùóþ
äàííóþ ñèòóàöèþ.

 ïóíêòå Á äàííîé çàäà÷è ó÷àùèéñÿ äîëæåí
îñóùåñòâèòü ïîèñê íåîáõîäèìîé åìó èíôîðìàöèè
(ýòî óìåíèå ÿâëÿåòñÿ êîìïîíåíòîì ÿçûêîâûõ êîìïåòåíöèé). Â ïðîöåññå ýòîãî ïîèñêà îí äîëæåí ñôîðìèðîâàòü äëÿ ñåáÿ îïðåäåëåííóþ ìîäåëü, â çàâèñèìîñòè îò ñòðóêòóðèðîâàíèÿ èñêîìûõ äàííûõ.
Çàäà÷à 3.
Ñðàâíèòå ñêîíñòðóèðîâàííóþ âàìè ïîñëîâèöó ñ
íàñòîÿùåé àíãëèéñêîé ïîñëîâèöåé èëè òîé ÿçûêîâîé êîíñòðóêöèåé, êîòîðóþ ïðåäëàãàåò íîñèòåëü
ÿçûêà. Íàçîâèòå ÿçûêîâûå ñðåäñòâà, êîòîðûå áûëè
èñïîëüçîâàíû äëÿ îïèñàíèÿ ðàññìîòðåííûõ â ïðèìåðå ñèòóàöèé.
 ïðîöåññå ðåøåíèÿ ïîäîáíûõ çàäà÷ ïî ñõåìå:
«ðóññêèå ÿçûêîâûå êîíñòðóêöèè — ðåàëüíûå ñèòóàöèè — îïèñàíèå ýòèõ ñèòóàöèé íà àíãëèéñêîì ÿçûêå — êîððåêöèÿ ýòîãî îïèñàíèÿ íà îñíîâå èíôîðìàöèè, ïîëó÷åííîé èç èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì è
îò íîñèòåëåé ÿçûêà», ïðîèñõîäèò êîððåêòíîå ôîðìèðîâàíèå îñíîâíûõ ÿçûêîâûõ êîíñòðóêöèé.
Литературные и интернет-источники
1. Äàíüêî Î. À., Òðóáèíà È. È., Ìèíäçàåâà Ý. Â. Ñîöèàëèçàöèÿ ó÷àùèõñÿ â ñîâðåìåííîì èíôîðìàöèîííîì
îáùåñòâå. Ïðîáëåìû ñîöèàëèçàöèè äåòåé, íóæäàþùèõñÿ
â ïîääåðæêå ãîñóäàðñòâà, è îïûò èõ ïðåîäîëåíèÿ. Êåìåðîâî: Èçä. ÊÐÈÏÊèÏÐÎ, 2010.
2. Æóðèí À. À. Èíòåãðèðîâàííîå ìåäèàîáðàçîâàíèå
â ñðåäíåé øêîëå (ïðåäìåòû åñòåñòâåííîíàó÷íîãî öèêëà):
ìîíîãðàôèÿ. Ì., Ñàðîâ: ÑÃÒ, 2009.
3. Êàòðå÷êî Ñ. Ë. Èíòåðíåò è ñîçíàíèå: ê êîíöåïöèè âèðòóàëüíîãî ÷åëîâåêà. http://iph.ras.ru/
page50056493.htm

НОВОСТИ
Рынок мобильной связи и сервисов достигнет $1,5 трлн в 2012 г.
Мировой рынок мобильной связи достигнет объема в $1,5 трлн по итогам 2012 г., сообщается в отчете
американской компании Chetan Sharma Consulting.
При этом 28 % данного объема ($400 млрд) — это
доходы, которые операторы мобильной связи получат с предоставления услуг, связанных с мобильными
данными.

Аналитики ожидают, что более половины доходов, полученных с услуг, связанных с данными (53 %),
будет выручено с мобильных приложений, веб-трафика, видео и музыки. В денежном выражении это
около $212 млрд по итогам текущего года.
В 2011 г., согласно подсчетам Chetan Sharma, мировой рынок мобильной связи и сервисов достиг $1,4 трлн.
(По материалам CNews)

Деньги по ладони
Японский банк Ogaki Kyoritsu начинает установку
сентябре 2012 г. После землетрясения и вызванного
новых банкоматов, оборудованных сканерами отпеим цунами многие жители Японии потеряли не тольчатков ладоней. Клиентам банка больше не нужно
ко дома и личные вещи, но и все документы, удостобудет носить с собой пластиковые карты: для работы
веряющие личность. Из-за этого они долго не могли
с банкоматом достаточно приложить ладонь к сканевосстановить доступ к своим банковским счетам.
ру, а затем, для проверки, ввести свой день рождения
Новая технология позволяет решить эту проблему, ути PIN-код. Установка таких банкоматов начнется в
верждают в Ogaki Kyoritsu.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

71

ЗАДАЧИ

С. М. Окулов, А. В. Лялин,
Вятский государственный гуманитарный университет

ДЕРЕВО ШТЕРНА—БРОКО КАК СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ
Àííîòàöèÿ
Äåðåâî Øòåðíà—Áðîêî ïîçâîëÿåò ïî-íîâîìó âçãëÿíóòü íà òðàäèöèîííóþ òåìó øêîëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè «Ñèñòåìû
ñ÷èñëåíèÿ».
Êëþ÷åâûå ñëîâà: àëãîðèòì, ðàöèîíàëüíûå ÷èñëà, äåðåâî Øòåðíà—Áðîêî, ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ.

Äåðåâî Øòåðíà—Áðîêî [1—3] ìîæíî èñïîëüçîâàòü â êà÷åñòâå ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ äëÿ ïîëîæèòåëüíûõ ðàöèîíàëüíûõ ÷èñåë. Ðàññìîòðèì ýòî ïðåäñòàâëåíèå.
Äëÿ êàæäîãî ïîëîæèòåëüíîãî ðàöèîíàëüíîãî
ñóùåñòâóåò òîëüêî îäèí ïóòü îò êîðíÿ äåðåâà Øòåðíà—Áðîêî äî íåãî. Åñëè ñèìâîëîì L îáîçíà÷èòü
ïîâîðîò íàëåâî, à ñèìâîëîì R — ïîâîðîò íàïðàâî,
òî ïîëó÷àåì ñèñòåìó ñ÷èñëåíèÿ [1]. Íàïðèìåð, ÷èñ5
áóäåò ïðåäñòàâëåíî êàê ñòðîêà LRRL (ðèñ. 1).
ëî
7
1
Ñàì êîðåíü, ÷èñëî
, ìîæíî óñëîâèòüñÿ îáîçíà1
÷àòü ïóñòîé ñòðîêîé.

Ðèñ. 1. Äåðåâî Øòåðíà—Áðîêî êàê ñèñòåìà ñ÷èñëåíèÿ

Çàäà÷à 1.
Íàïèøèòå ôóíêöèþ, êîòîðàÿ ïî äàííîìó ïîëîa
íàõîäèò åãî
æèòåëüíîìó ðàöèîíàëüíîìó ÷èñëó
b
ïðåäñòàâëåíèå â ñèñòåìå ñ÷èñëåíèÿ Øòåðíà—Áðîêî.

Ðåøåíèå.

a
è çàïîìèíàÍà÷èíàÿ ñ êîðíÿ, ñïóñêàåìñÿ ê
b
åì êàæäûé «ïîâîðîò».
function ToSB(a, b: word): string;
var
p, q, m1, n1, m2, n2: word;
s: string;
begin
m1:=0; n1:=1;
m2:=1; n2:=0;
s:='';
repeat
p:=a*(n1+n2);
q:=b*(m1+m2);
if pq then
begin
m1:=m1+m2;
n1:=n1+n2;
s:=s+'R';
end;
until p=q;
ToSB:=s;
end;

Çàäà÷à 2.
Ýòà çàäà÷à — îáðàòíàÿ ê ïðåäûäóùåé.
Íàïèøèòå ïðîöåäóðó, êîòîðàÿ ïî ïðåäñòàâëåíèþ
íåêîòîðîãî ïîëîæèòåëüíîãî ðàöèîíàëüíîãî ÷èñëà â
ñèñòåìå ñ÷èñëåíèÿ Øòåðíà—Áðîêî íàõîäèò ñàìî
a
.
÷èñëî
b

Контактная информация
Окулов Станислав Михайлович, доктор пед. наук, канд. тех. наук, профессор кафедры прикладной математики и информатики,
декан факультета информатики, математики и физики Вятского государственного гуманитарного университета (ВятГГУ); адрес: 610002,
г. Киров, ул. Красноармейская, д. 26; телефон: (8332) 67-53-01; e-mail: okulov@vshu.kirov.ru
S. M. Okulov, A. V. Lyalin,
Vyatka State Humanities University

THE STERN—BROCOT TREE AS A NOTATION
Abstract
The Stern—Brocot Tree enables to reconsider the studying of the notations at school.
Keywords: algorithm, rational numbers, the Stern—Brocot Tree, notations.

72

ЗАДАЧИ
Ðåøåíèå.
Ïðåäñòàâëåíèå çàäàåò ïóòü îò êîðíÿ äåðåâà äî

a
. Ïðîñòî ñëåäóåì ïî ýòîìó ïóòè.
b

procedure ToRac(s: string; var a, b: word);
var i, m1, n1, m2, n2: word;
begin
m1:=0; n1:=1;
m2:=1; n2:=0;
for i:=1 to length(s) do
if s[i]='L' then
begin
m2:=m1+m2;
n2:=n1+n2;
end
else
begin
m1:=m1+m2;
n1:=n1+n2;
end;
a:=m1+m2;
b:=n1+n2;
end;

Ñäåëàåì äâà íàáëþäåíèÿ.

2
ñî1
âïàäàåò ñî âñåì äåðåâîì, åñëè ïðèáàâèòü 1 ê êàæäîé âåðøèíå ïîñëåäíåãî. Îáúÿñíåíèå — èíäóêòèâm1 0
=
íîå. Ïðåäêàìè âñåãî äåðåâà ÿâëÿþòñÿ äðîáè
n1
1
Ïåðâîå íàáëþäåíèå. Ïîääåðåâî ñ êîðíåì

è

2
m2 1
. Ïðåäêàìè ïîääåðåâà ñ êîðíåì
— íà
=
1
n2
0

'
åäèíèöó áîëüøèå
äðîáè:

m2
1
m1
+1=
è
+1=
n2
1
n1

1
. Ñâîéñòâî «îòëè÷àòüñÿ íà 1» ñïðàâåäëèâî ïåð0
âîíà÷àëüíî. Ïðè÷åì ïàðû äðîáåé, îòëè÷íûå íà 1,
äàþò ìåäèàíòû, êîòîðûå âíîâü îòëè÷íû íà 1. Ïîýòîìó ñâîéñòâî ñîõðàíÿåòñÿ è íà âñåõ øàãàõ ïîñòðîåíèÿ.
Âòîðîå íàáëþäåíèå. Ïðàâîå ïîääåðåâî ñ êîðíåì
=

1
2
ñîâïàäàåò ñ ëåâûì ïîääåðåâîì ñ êîðíåì
, åñëè
2
1
«ïåðåâåðíóòü» åãî äðîáè.
0
1
Îáúÿñíåíèå — òàêæå èíäóêòèâíîå.
è
—
1
1
1
1
ïðåäêè ëåâîãî ïîääåðåâà;
è
— ïðåäêè ïðàâî1
0
ãî ïîääåðåâà. Âèäèì, ÷òî äëÿ ïðåäêîâ ïîääåðåâüåâ
ñâîéñòâî âûïîëíÿåòñÿ. Ïðè÷åì ïîñòðîåíèå ìåäèàíò,
î÷åâèäíî, íå íàðóøàåò åãî.
Ââåäåì îáîçíà÷åíèÿ. Ïóñòü S — íåêîòîðàÿ LR-

ñòðîêà. f(S) — äðîáü, ñîîòâåòñòâóþùàÿ S. S — ñòðîêà, ïîëó÷åííàÿ èç ñòðîêè S åå èíâåðòèðîâàíèåì,
ò. å. çàìåíîé L íà R è R íà L. Íàïðèìåð, f(LRRL) =
7
5
, à f(LRRL) = f(RLLR) = .
5
7
Ïåðåâåäåì òåïåðü íàáëþäåíèÿ íà ÿçûê îáîçíà÷åíèé.

=

Ïåðâîå:
f(RS) = f(S) + 1
èëè
f(S) = f(RS) – 1
Âòîðîå:
f(RS) =
Îòêóäà:

f ( LS) =

1
f (S )

1
f ( LS)

(1)

.

=

1

f ( RS)
1
f (S )
=
=
1
(
f
S) + 1
+1
f (S )

=

1
f (S ) + 1

=

èëè
f ( RS) =

f ( LS)
.
1 - f ( LS)

(2)

Íà ýòèõ äâóõ ôîðìóëàõ (1) è (2) îñíîâûâàþòñÿ
íîâûå àëãîðèòìû ïåðåâîäîâ, áîëåå ëàêîíè÷íûå è
êðàñèâûå. Âòîðîé ðàç çàäàåìñÿ òåìè æå âîïðîñàìè:
Êàê ïî äàííîìó ïîëîæèòåëüíîìó ðàöèîíàëüíîìó ÷èñëó ïîñòðîèòü LR-ñòðîêó?
Åñëè à > b, òî åñòü âîçìîæíîñòü ïðèìåíèòü ôîðìóëó (1), ïîñêîëüêó ïåðâûì ñèìâîëîì â ïðåäñòàâa
ëåíèè òàêîé äðîáè âñåãäà áóäåò R, èëè f(RS) = .
b
Âûâîäèì R. Çàäà÷à ñâîäèòñÿ ê îòûñêàíèþ ïðåäñòàâëåíèÿ äëÿ äðîáè
a
a-b
f (S) = f ( RS) - 1 = - 1 =
.
b
b
Åñëè æå à < b, òî åñòü âîçìîæíîñòü ïðèìåíèòü
ôîðìóëó (2), ïîñêîëüêó ïåðâûì ñèìâîëîì â ïðåäñòàâëåíèè òàêîé äðîáè âñåãäà áóäåò L, èëè f(LS) =
a
= . Âûâîäèì L. Çàäà÷à ñâîäèòñÿ ê îòûñêàíèþ ïðåäb
ñòàâëåíèÿ äëÿ äðîáè
a
f ( LS)
a
.
f (S ) =
= b =
1 - f ( LS) 1 - a
b-a
b
Ïðîäîëæàåì òàêîé ïðîöåññ ïîëó÷åíèÿ î÷åðåäíîãî ñèìâîëà ïðåäñòàâëåíèÿ è ñâåäåíèÿ çàäà÷è êî
âñå áîëåå ïðîñòûì äðîáÿì, ïîêà ýòî âîçìîæíî. Îñòàíîâêà àëãîðèòìà ïðîèçîéäåò ïðè a = b.

Òàê, åñëè

a 7
= , òî ïîñëåäîâàòåëüíî ïîëó÷àåì:
b 3

a

7

4

1

1

1
1

b

3

3

3

2

LR-ñòðîêà

R

R

L

L

Çàäà÷à 3.
Íàïèøèòå ôóíêöèþ, êîòîðàÿ ïî äàííîìó ïîëî-

a
íàõîäèò åãî
b
ïðåäñòàâëåíèå â ñèñòåìå ñ÷èñëåíèÿ Øòåðíà—Áðîêî. Èñïîëüçóéòå íîâûé àëãîðèòì.

æèòåëüíîìó ðàöèîíàëüíîìó ÷èñëó

73

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 5 (234)
Ðåøåíèå.

begin
a:=1; b:=1;
for i:=length(s) downto 1 do
if s[i]='L'
then b:=b+a
else a:=a+b;
end;

function ToSB(a, b: word): string;
var s: string;
begin
s:='';
while ab do
if a