Информатика и образование 2013 №07 [журнал «Информатика и образование»] (pdf) читать онлайн

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ИНФОРМАТИКИ

1

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 2 (241)

2

Н а у ч н о - м е т о д и ч е с к и й

ж у р н а л

ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ
ИЗДАЕТСЯ С АВГУСТА 1986 ГОДА

Учредители:

№ 7 (246)
сентябрь 2013

·
·

Российская академия образования
Издательство «Образование и Информатика»

Главный редактор
КУЗНЕЦОВ
Александр Андреевич
Заместитель
главного редактора
РЫБАКОВ
Даниил Сергеевич

Содержание

Ведущий редактор
КИРИЧЕНКО
Ирина Борисовна

ВОПРОСЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ
РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Редактор
МЕРКУЛОВА
Надежда Игоревна
Корректор
ШАРАПКОВА
Людмила Михайловна
Верстка
ТАРАСОВ
Евгений Всеволодович

Ильковская И. М. Опыт работы Саратовского института повышения
квалификации и переподготовки работников образования в сфере
информатизации ..................................................................................................................................... 3
Жуковский В. П., Афонина Е. А., Рязанцева Е. А. Использование
интернет-технологий в учебно-исследовательской деятельности обучающихся
общеобразовательных учреждений ........................................................................................... 7

Дизайн
ГУБКИН
Владислав Александрович

Козырева Н. А., Спицына М. Д. О некоторых электронных мониторингах
региональной системы образования ........................................................................................ 10

Отдел распространения
и рекламы

Зайнетдинова К. М., Зарубина Н. Л. Информационно-образовательная среда
образовательной организации: управленческий аспект ............................................... 14

КОПТЕВА
Светлана Алексеевна
ЛУКИЧЕВА
Ирина Александровна
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
Адрес редакции
119121, г. Москва,
ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: readinfo@infojournal.ru
Журнал входит в Перечень
российских рецензируемых
научных журналов ВАК,
в которых должны быть
опубликованы основные
научные результаты
диссертаций на соискание
ученых степеней доктора
и кандидата наук

Пикулик О. В. Организация сетевых мероприятий для участников
образовательного процесса на региональном портале ................................................ 17
Бем Н. А. Применение электронных образовательных ресурсов в условиях
перехода на новые ФГОС общего образования .................................................................. 20
Гавва Е. Д., Вишневская М. П., Новикова Е. Ю., Тяпкина Е. В. Профильное
обучение школьников в дистанционной форме: из опыта работы ........................... 24
Логинов Д. А. Тьюторское сопровождение обучающихся в условиях
информатизации российской системы образования ........................................................ 26
Рахманкулов Р. Р. Место встречи — Сеть ........................................................................... 29
Текучева Е. Н. Обучение и методическая поддержка учителей начальных
классов Саратовской области по использованию ИКТ в образовательном
пространстве школы ......................................................................................................................... 32

Издатель ООО «Образование и Информатика»

Подписные индексы
в каталоге «Роспечать»
70423 — индивидуальные подписчики
73176 — предприятия и организации

119121, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
URL: http://www.infojournal.ru
Свидетельство о регистрации средства массовой
информации ПИ №77-7065 от 10 января 2001 г.

Подписано в печать 13.09.13.
Формат 60×901/8. Усл. печ. л. 12,0
Тираж 2500 экз. Заказ № 1131.
Отпечатано в типографии ООО «ГЕО-Полиграф»
141290, Московская область, г. Красноармейск,
ул. Свердлова, д. 1
© «Образование и Информатика», 2013

1

Редакционный совет

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Бешенков
Сергей Александрович
доктор педагогических наук,
профессор

Комиссарова О. А. Индивидуальные образовательные маршруты студентов
технического колледжа .................................................................................................................... 35

Болотов
Виктор Александрович
доктор педагогических наук,
академик РАО
Васильев
Владимир Николаевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Григорьев
Сергей Георгиевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Журавлев
Юрий Иванович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАН
Кравцова
Алла Юрьевна
доктор педагогических наук,
профессор
Кузнецов
Александр Андреевич
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Кушниренко
Анатолий Георгиевич
кандидат физико-математических
наук, доцент
Лапчик
Михаил Павлович
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Левченко
Ирина Витальевна
доктор педагогических наук,
профессор
Рыбаков
Даниил Сергеевич
кандидат педагогических наук,
доцент
Семенов
Алексей Львович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАО,
член-корр. РАН
Смолянинова
Ольга Георгиевна
доктор педагогических наук,
профессор, член-корр. РАО
Тихонов
Александр Николаевич
доктор технических наук,
профессор, академик РАО
Федорова
Юлия Владимировна
кандидат педагогических наук,
доцент
Христочевский
Сергей Александрович
кандидат физико-математических
наук, доцент

Кравцов В. В. Дистанционная поддержка процесса обучения в системе
высшего и дополнительного профессионального образования ............................... 38
Минькович Т. В. Укрупнение дидактических единиц в информатике:
принцип знакового укрупнения ................................................................................................... 41
Ермолаева В. В., Кочетков А. В., Шашков И. Г. Применение интернеттехнологий Google Earth для создания виртуальных 3D-моделей
стационарных объектов ................................................................................................................... 49
Есенина Н. Е. Лингводидактические возможности цифровых языковых
лабораторий ........................................................................................................................................... 53
Зубрилин А. А., Черемухина Е. В. Обучение бакалавров составлению таблиц
арифметических операций в табличном процессоре OpenOffice.org Calc ......... 57
Гончаренко В. Е. Проблемы трактовки меры Шеннона в курсе информатики ..... 60
Трубина А. А. Формирование ИКТ-компетентности старшеклассников
на основе развития у них информационного взгляда на окружающий мир ........ 71
Нетесова О. С. Методические особенности реализации элективного курса
по робототехнике на базе комплекта LEGO Mindstorms NXT 2.0 .............................. 74

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Камалов Р. Р. Технология обеспечения достаточности информационного
ресурса на примере организации мониторинга сайтов муниципальной
системы образования ........................................................................................................................ 77
Иванов Р. Н. Перспективы использования облачных баз данных в системе
образования ............................................................................................................................................ 80
Драгунов А. В. О некоторых подходах к быстрой разработке систем облачных
приложений ............................................................................................................................................ 82

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Богатенков С. А. Информационная подготовка педагогических кадров
как система управления качеством образования .............................................................. 85
Галкина Л. С. Современные информационные технологии в контексте
реализации требований ФГОС ВПО ........................................................................................... 90

Присланные рукописи не возвращаются.
Точка зрения редакции может не совпадать с мнениями авторов.
Ответственность за достоверность фактов несут авторы публикуемых материалов.
Редакция оставляет за собой право менять заголовки, сокращать тексты статей и вносить необходимую стилистическую и корректорскую правку без согласования с авторами.
Воспроизведение или использование другим способом любой части издания без согласия редакции является незаконным и влечет ответственность, установленную действующим законодательством РФ.
При цитировании ссылка на журнал «Информатика и образование» обязательна.
Редакция не несет ответственности за содержание рекламных материалов.

2

ВОПРОСЫ
ШКОЛЬНЫЕ
ИНФОРМАТИЗАЦИИ
УЧЕБНИКИ
РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫИНФОРМАТИКИ
ОБРАЗОВАНИЯ

И. М. Ильковская,
Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

ОПЫТ РАБОТЫ САРАТОВСКОГО ИНСТИТУТА
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
В СФЕРЕ ИНФОРМАТИЗАЦИИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìîòðåí îïûò ðàáîòû è îñíîâíûå íàïðàâëåíèÿ äåÿòåëüíîñòè Ñàðàòîâñêîãî èíñòèòóòà ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ â ñôåðå èíôîðìàòèçàöèè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, äèñòàíöèîííîå îáðàçîâàíèå.

Ïîâñåìåñòíîå ðàñïðîñòðàíåíèå è âíåäðåíèå èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé
ñòàíîâÿòñÿ îäíèìè èç âàæíåéøèõ óñëîâèé ðàçâèòèÿ ñîâðåìåííîãî ðîññèéñêîãî îáùåñòâà è óñêîðåíèÿ îáùåñòâåííîãî ïðîãðåññà, ÷òî ñïîñîáñòâóåò ôîðìèðîâàíèþ íîâîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé
ñðåäû, ìîäåðíèçàöèè è èíôîðìàòèçàöèè âñåãî îáùåñòâà è åãî ïîäñèñòåìû — îáðàçîâàíèÿ [2].
 îáùåì çíà÷åíèè èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ
ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé îáëàñòü íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà, íàïðàâëåííîé íà ïðèìåíåíèå òåõíîëîãèé è ñðåäñòâ ñáîðà, õðàíåíèÿ, îáðàáîòêè è ðàñïðîñòðàíåíèÿ èíôîðìàöèè, îáåñïå÷èâàþùåå ñèñòåìàòèçàöèþ èìåþùèõñÿ è ôîðìèðîâàíèå
íîâûõ çíàíèé â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ äëÿ äîñòèæåíèÿ ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ öåëåé îáó÷åíèÿ è
âîñïèòàíèÿ [1].  ñôåðå äåÿòåëüíîñòè ãîñóäàðñòâåííîãî àâòîíîìíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ
äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ
(ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè) ñïåöèàëèñòîâ «Ñàðàòîâñêèé èíñòèòóò ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ» (ÃÀÎÓ ÄÏÎ
«ÑàðÈÏÊèÏÐλ) èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ —
öåëåíàïðàâëåííî îðãàíèçîâàííûé ïðîöåññ îáåñïå÷åíèÿ îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ìåòîäîëîãèåé, òåõíîëîãèåé è ïðàêòèêîé ñîçäàíèÿ è îïòèìàëüíîãî èñïîëüçîâàíèÿ íàó÷íî-ïåäàãîãè÷åñêèõ, ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèõ ðàçðàáîòîê, îðèåíòèðîâàííûõ íà ðåàëèçàöèþ

âîçìîæíîñòåé èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ
òåõíîëîãèé (ÈÊÒ), ïðèìåíÿåìûõ â êîìôîðòíûõ è
çäîðîâüåñáåðåãàþùèõ óñëîâèÿõ [3]. ÈÊÒ â äàííîì
êîíòåêñòå îáîçíà÷àþòñÿ íàìè êàê «øèðîêèé ñïåêòð
öèôðîâûõ òåõíîëîãèé», èñïîëüçóåìûõ äëÿ ñîçäàíèÿ, ïåðåäà÷è è ðàñïðîñòðàíåíèÿ èíôîðìàöèè è îêàçàíèÿ óñëóã (êîìïüþòåðíîå îáîðóäîâàíèå, ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå, òåëåôîííûå ëèíèè, ñîòîâàÿ ñâÿçü,
ýëåêòðîííàÿ ïî÷òà, ñîòîâûå è ñïóòíèêîâûå òåõíîëîãèè, ñåòè áåñïðîâîäíîé è êàáåëüíîé ñâÿçè, ìóëüòèìåäèéíûå ñðåäñòâà, à òàêæå Èíòåðíåò) [5].
Öåëåâûìè ïîêàçàòåëÿìè ïðîöåññà èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ îáùåèçâåñòíî ÿâëÿþòñÿ:
• ïîâûøåíèå ýôôåêòèâíîñòè è êà÷åñòâà îáó÷åíèÿ íà îñíîâå âíåäðåíèÿ â íåãî èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé;
• ïîäãîòîâêà ñïåöèàëèñòîâ, ñïîñîáíûõ ê àêòèâíîé è ðåçóëüòàòèâíîé äåÿòåëüíîñòè â óñëîâèÿõ ãëîáàëèçàöèè è èíôîðìàòèçàöèè îáùåñòâà;
• íàïðàâëåíèå âåêòîðà äåÿòåëüíîñòè îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèé íà íîâàöèè â èíôîðìàöèîííîì ïðîñòðàíñòâå ñîâðåìåííîãî ñîöèóìà
ñ öåëüþ ñîçäàíèÿ â ñâîåì ôóíêöèîíàëüíîì
ïîëå èíôîðìàöèîííîé ñðåäû, îáåñïå÷åííîé
ñîâðåìåííûìè èíôîðìàöèîííûìè ñðåäñòâàìè
è òåõíîëîãèÿìè;
• ôîðìèðîâàíèå íîâîé èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè îáðàçîâàíèÿ.

Контактная информация
Ильковская Ирина Михайловна, канд. пед. наук, почетный работник общего образования Российской Федерации, заслуженный
учитель Российской Федерации, ректор Саратовского института повышения квалификации и переподготовки работников образования;
адрес: 410030, г. Саратов, ул. Большая Горная, д. 1; телефон: (8452) 28-23-90; e-mail: saripkro_institute@mail.ru
I. M. Il’kovskaya,
Saratov Institute of Advanced Training and Retraining of Educators

EXPERIENCE OF SARATOV INSTITUTE OF ADVANCED TRAINING AND RETRAINING OF EDUCATORS IN THE
FIELD OF INFORMATIZATION
Abstract
The article describes the experience and the main directions of activity of the Saratov Institute of Advanced Training and Retraining of
Educators in the field of informatization.
Keywords: education informatization, information and communication technologies, distance education.

3

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
Ïðèîðèòåò èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ îñíîâîé îáðàçîâàòåëüíîé ïîëèòèêè
è Ñàðàòîâñêîãî èíñòèòóòà ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ, òàê
êàê îñíîâíàÿ äåÿòåëüíîñòü èíñòèòóòà íàïðàâëåíà íà
ðåàëèçàöèþ ñîâðåìåííîé ñèñòåìû îáðàçîâàòåëüíûõ
ïðèîðèòåòîâ íà îñíîâå èíòåãðàöèè èíôîðìàöèîííîêîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàòåëüíûé
ïðîöåññ, ñîçäàíèå ýôôåêòèâíûõ óñëîâèé äëÿ òàêîé
èíòåãðàöèè, ïîèñê ïóòåé ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ è òðàíñôåðà ïåðñïåêòèâíûõ ñòðàòåãèé
èíôîðìàòèçàöèè â ðåãèîíàëüíîå îáðàçîâàòåëüíîå
ïðîñòðàíñòâî. Èíñòèòóò îáëàäàåò ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííîé áàçîé, ïîçâîëÿþùåé îñóùåñòâëÿòü
ñèñòåìíîå èíôîðìàöèîííîå ñîïðîâîæäåíèå ïðîöåññà èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ, ðàçâèòèå åäèíîãî
òåëåêîììóíèêàöèîííîãî ñåòåâîãî ïðîñòðàíñòâà îáðàçîâàòåëüíîãî êëàñòåðà ðåãèîíà, è óñïåøíî ðåàëèçóåò ïðîåêòû äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ, â òîì
÷èñëå îáó÷àþùèõñÿ ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè çäîðîâüÿ (ÎÂÇ), îðãàíèçàöèè ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíûõ îòíîøåíèé,
ïî àïðîáàöèè è âíåäðåíèþ íîâûõ èíôîðìàöèîííîêîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ïðàêòèêó îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Äàííûå ïðîåêòû ñîïðîâîæäàþòñÿ êóðñàìè ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè äëÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè
(«Òåîðèÿ è ìåòîäèêà ïðåïîäàâàíèÿ øêîëüíîãî êóðñà “Èíôîðìàòèêà”», «Ìåòîäè÷åñêèå àñïåêòû ïîäãîòîâêè ó÷àùèõñÿ ê èòîãîâîé àòòåñòàöèè ïî èíôîðìàòèêå», «Íîâûå èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â
îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà äåòåé ñ
ÎÂÇ», «Ìåòîäèêà ðàçðàáîòêè è ñîçäàíèÿ êóðñîâ
äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ øêîëüíèêîâ», «Èñïîëüçîâàíèå ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ Âåá 2.0 äëÿ îðãàíèçàöèè ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ» è äð.), î÷íûìè è ñåòåâûìè ñåìèíàðàìè («Îðãàíèçàöèÿ ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ: îïûò è ïåðñïåêòèâû», «Äèñòàíöèîííîå
îáðàçîâàíèå: îïûò, ïðîáëåìû è ïåðñïåêòèâû ðàçâèòèÿ» è äð.), ìàñòåð-êëàññàìè è òðåíèíãàìè, èíòåðíåò-êîíôåðåíöèÿìè è èíòåðíåò-ìàðàôîíàìè äëÿ
ïåäàãîãîâ è îáó÷àþùèõñÿ.  ïåðâîì ïîëóãîäèè
2013 ã. êóðñîâóþ ïîäãîòîâêó â èíñòèòóòå ïî ïðîáëåìàì èíôîðìàòèçàöèè ïðîøëè 184 ïåäàãîãà îáëàñòè, 140 — ïðîñëóøàëè ìîäóëü «Èíôîðìàöèîííûå
òåõíîëîãèè â îáðàçîâàíèè», èíòåãðèðîâàííûé â ïðîãðàììû êóðñîâ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïðåäìåòíûõ êàôåäð.
Çíà÷èìûì íàïðàâëåíèåì äåÿòåëüíîñòè èíñòèòóòà â ñôåðå èíôîðìàòèçàöèè ÿâëÿåòñÿ ðàçâèòèå äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ, ïîçâîëÿþùåãî îáåñïå÷èòü áîëåå øèðîêîå âîâëå÷åíèå ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ è îáó÷àþùèõñÿ â èííîâàöèîííóþ è
ýêñïåðèìåíòàëüíóþ äåÿòåëüíîñòü ñ èñïîëüçîâàíèåì ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ ðåñóðñîâ è òåõíîëîãèé. Â íàñòîÿùåå âðåìÿ íà
áàçå 127 îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé Ñàðàòîâñêîé
îáëàñòè îðãàíèçîâàíà ðàáîòà ðåãèîíàëüíîé âíåäðåí÷åñêîé ýêñïåðèìåíòàëüíîé ïëîùàäêè «Ïðîôèëüíîå
îáó÷åíèå øêîëüíèêîâ â äèñòàíöèîííîé ôîðìå», â
ðàìêàõ êîòîðîé ðàçðàáîòàíî 685 äèñòàíöèîííûõ
êóðñîâ ïî ðàçëè÷íûì ïðåäìåòíûì îáëàñòÿì (ðóññêèé ÿçûê, ìàòåìàòèêà, ôèçèêà, îáùåñòâîçíàíèå,
èñòîðèÿ, õèìèÿ, èíôîðìàòèêà, ãåîãðàôèÿ, áèîëî-

4

ãèÿ, èíîñòðàííûé ÿçûê), ïîëó÷èâøèõ àïðîáàöèþ â
ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ðåãèîíà. Íà ýêñïåðèìåíòàëüíîé ïëîùàäêå
çàäåéñòâîâàíû 558 ó÷èòåëåé è 3517 îáó÷àþùèõñÿ
èç 30 ðàéîíîâ îáëàñòè.
Äèñòàíöèîííîå îáðàçîâàíèå îáåñïå÷åíî íîâåéøèìè àïïàðàòíûìè ñðåäñòâàìè (ñåðâåðíîå îáîðóäîâàíèå îò ìèðîâûõ ëèäåðîâ â ýòîé îáëàñòè: Hewlett
Packard, Apple) è ïðîãðàììíûìè ðåñóðñàìè (ñèñòåìà äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ íà áàçå îáîëî÷êè
Moodle, ïðîãðàììíî-àïïàðàòíûé êîìïëåêñ LifeSize
è ïðèêëàäíîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå LifeSize
ClearSea äëÿ ïðîâåäåíèÿ âèäåîêîíôåðåíöèé). Äàííûå ðåñóðñû ïîçâîëÿþò ÑàðÈÏÊèÏÐÎ ñäåëàòü ïðîöåññ îáðàçîâàòåëüíîé êîììóíèêàöèè áîëåå îïåðàòèâíûì è ñïîñîáñòâóþò îáåñïå÷åíèþ:
• ðàâíûõ âîçìîæíîñòåé â ïîëó÷åíèè êà÷åñòâåííîãî äîñòóïíîãî îáðàçîâàíèÿ îáó÷àþùèìñÿ ñ
ðàçëè÷íûìè îáðàçîâàòåëüíûìè ïîòðåáíîñòÿìè, â òîì ÷èñëå ó÷àùèìñÿ ìàëîêîìïëåêòíûõ
øêîë è øêîë, óäàëåííûõ îò öåíòðà ìóíèöèïàëüíûõ ðàéîíîâ;
• ïðîäóêòèâíîãî èíòåðàêòèâíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ
ó÷èòåëÿ ñ îáó÷àþùèìèñÿ, ïðîâåäåíèþ çàíÿòèé
ñ âîçìîæíîñòüþ òðàíñëÿöèè èçîáðàæåíèÿ ñ
èíòåðàêòèâíîé äîñêè áàçîâîé øêîëû âî âñå óäàëåííûå àóäèòîðèè è íà ìîíèòîð êîíêðåòíîãî
ó÷åíèêà â ðåæèìå îäíîâðåìåííîé ðàáîòû.
Èííîâàöèîííûì àñïåêòîì â äåÿòåëüíîñòè èíñòèòóòà â ñôåðå èíôîðìàòèçàöèè ÿâëÿåòñÿ ðåàëèçàöèÿ
ïðîãðàììû Intel «Îáó÷åíèå äëÿ áóäóùåãî», êîòîðàÿ íàïðàâëåíà íà:
• îáó÷åíèå ïåäàãîãîâ ïî îñíîâíîìó êóðñó ïðîãðàììû (V.10) «Ïðîåêòíàÿ äåÿòåëüíîñòü â èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå XXI âåêà»;
• îáó÷åíèå ïåäàãîãîâ ïî êóðñó «Ââåäåíèå â èíôîðìàöèîííûå îáðàçîâàòåëüíûå òåõíîëîãèè
XXI âåêà»;
• îáó÷åíèå ïåäàãîãîâ ïî êóðñó «Ñîòðóäíè÷åñòâî
â êëàññå XXI âåêà»;
• îáó÷åíèå ïåäàãîãîâ ïî êóðñó «Îöåíèâàíèå â
êëàññå XXI âåêà»;
• îðãàíèçàöèþ è ïðîâåäåíèå ðåãèîíàëüíîãî êîíêóðñà ïðîåêòîâ âûïóñêíèêîâ ïðîãðàììû è
ó÷àñòèå åãî ïîáåäèòåëåé â îáùåðîññèéñêîì
êîíêóðñå ïðîåêòîâ.
 2013 ã. ñîòðóäíèêè èíñòèòóòà äëÿ ïðîôåññèîíàëüíîãî ðàçâèòèÿ è ñîòðóäíè÷åñòâà ó÷èòåëåé ïðèíÿëè ó÷àñòèå â àïðîáàöèè îíëàéíîâîé ñèñòåìû
Intel — Teach Advanced Online (ITAO), ñîçäàííîé
íà áàçå îáîëî÷êè Moodle. Ñèñòåìà Intel óñïåøíî àïðîáèðóåòñÿ íà òåððèòîðèè Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè è äðóãèõ ðåãèîíîâ Ðîññèè è óæå ðåàëèçîâàíà â ðÿäå åâðîïåéñêèõ ñòðàí (Èñïàíèÿ, Ãåðìàíèÿ, Ïîðòóãàëèÿ,
Øîòëàíäèÿ è äð.), òàê êàê ÿâëÿåòñÿ âåñüìà ýôôåêòèâíûì ñðåäñòâîì âçàèìîäåéñòâèÿ ïåäàãîãè÷åñêîé îáùåñòâåííîñòè, èíñòðóìåíòîì âíåäðåíèÿ èííîâàöèîííûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ ïðîåêòîâ è îáìåíà îïûòîì.
Áîëüøóþ ïîïóëÿðíîñòü â äåÿòåëüíîñòè ÑàðÈÏÊèÏÐÎ â ñôåðå èíôîðìàòèçàöèè ïîëó÷èëè ñåòåâûå ìåðîïðèÿòèÿ ïî âíåäðåíèþ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ íà ðåãèîíàëüíîì ïîðòàëå ÑàðÂèêè
â ðàìêàõ àêöèè «Äåæóðñòâî â Èíòåðíåò», îðãàíèçî-

ВОПРОСЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
âàííûå èíñòèòóòîì ñîâìåñòíî ñ ìóíèöèïàëüíûìè ìåòîäè÷åñêèìè öåíòðàìè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé
(çà ïåðâîå ïîëóãîäèå 2013 ã. áûëî ïðîâåäåíî 14 ñåòåâûõ ìåðîïðèÿòèé äëÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ
è 12 — äëÿ îáó÷àþùèõñÿ). Ïîñðåäñòâîì ðåñóðñîâ
ñàéòà ÑàðÂèêè ïåäàãîãè ðàçëè÷íûõ ðåãèîíîâ íàøåé ñòðàíû âåëè ýêñïåðèìåíòàëüíóþ ðàáîòó ïî ïîèñêó íîâûõ ôîðì îðãàíèçàöèè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè øêîëüíèêîâ ïðè îáó÷åíèè èõ ðàáîòå â íîâîé
èíôîðìàöèîííîé ñðåäå.
 2009 ã. â ðàìêàõ ïðîãðàììû «Ðàçâèòèå äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé-èíâàëèäîâ» ïðèîðèòåòíîãî íàöèîíàëüíîãî ïðîåêòà «Îáðàçîâàíèå» íà
2009—2012 ãã. íà áàçå ÑàðÈÏÊèÏÐÎ áûë ñîçäàí
Ðåãèîíàëüíûé öåíòð äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ
äåòåé-èíâàëèäîâ (ÐÖÄÎÄÈ), êîòîðûé îñóùåñòâëÿåò ðàáîòó ïî ñëåäóþùèì íàïðàâëåíèÿì:
• ñîçäàíèå àäàïòèâíîé ìîäåëè îáðàçîâàíèÿ,
îáåñïå÷èâàþùåé ðàâíûé äîñòóï äåòåé-èíâàëèäîâ ê ïîëíîöåííîìó êà÷åñòâåííîìó îáðàçîâàíèþ â ñîîòâåòñòâèè ñ èõ èíòåðåñàìè è
ñêëîííîñòÿìè ÷åðåç ðàçâèòèå ñèñòåìû äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì
èíòåðíåò-òåõíîëîãèé;
• ñîçäàíèå åäèíîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, îáåñïå÷èâàþùåé ðåàëèçàöèþ
îáðàçîâàòåëüíûõ ïîòðåáíîñòåé äåòåé-èíâàëèäîâ è ñïîñîáñòâóþùåé èõ ñîöèàëüíîé êîììóíèêàöèè è àäàïòàöèè, âîâëå÷åíèþ â æèçíü
îáùåñòâà;
• îðãàíèçàöèÿ åäèíîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû äëÿ äåòåé-èíâàëèäîâ, èõ ðîäèòåëåé è ïåäàãîãîâ;
• îðãàíèçàöèÿ ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîãî è îðãàíèçàöèîííî-òåõíè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ ïðîöåññà
äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé-èíâàëèäîâ.
Çà ïåðèîä ñ 2009 ã. ïî 2013 ã. â Ñàðàòîâñêîé
îáëàñòè èíñòèòóòîì áûëè îòêðûòû 35 ìóíèöèïàëüíûõ öåíòðîâ äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåéèíâàëèäîâ, ÷òî ïîçâîëèëî 96 % îáó÷àþùèõñÿ —
äåòÿì ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè çäîðîâüÿ,
íå èìåþùèì ïðîòèâîïîêàçàíèé ê ðàáîòå çà êîìïüþòåðîì, — îáó÷àòüñÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé (ðèñ. 1).

Âàæíûì íàïðàâëåíèåì â äåÿòåëüíîñòè èíñòèòóòà â ñôåðå èíôîðìàòèçàöèè ÿâëÿåòñÿ ïîâûøåíèå
ïðîôåññèîíàëüíûõ íàâûêîâ ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ, îñóùåñòâëÿþùèõ äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå äåòåé-èíâàëèäîâ. Íàïðèìåð, ñîòðóäíèêàìè
ÑàðÈÏÊèÏÐÎ è ÐÖÄÎÄÈ ñîâìåñòíî ïðîâåäåí ñåìèíàð «Èñïîëüçîâàíèå âèðòóàëüíîé ìàòåìàòè÷åñêîé
ëàáîðàòîðèè “Æèâàÿ ìàòåìàòèêà” â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå» ïî îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà ñ èñïîëüçîâàíèåì äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé äëÿ ó÷èòåëåé ìàòåìàòèêè —
ó÷àñòíèêîâ ïðèîðèòåòíîãî íàöèîíàëüíîãî ïðîåêòà
«Îáðàçîâàíèå» ïî íàïðàâëåíèþ «Ðàçâèòèå äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé-èíâàëèäîâ».
Èíñòèòóòîì òàêæå çàêëþ÷åíû ãîñóäàðñòâåííûå
êîíòðàêòû íà ïîäêëþ÷åíèå äåòåé-èíâàëèäîâ ê ñåòè
Èíòåðíåò, ïîñòàâêó ïðîãðàììíî-òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ
(157 êîìïëåêñîâ äëÿ ó÷èòåëÿ, 65 êîìïëåêñîâ äëÿ
äåòåé ñ ÎÂÇ), ïðîâîäèòñÿ ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ, ïðèíèìàþùèõ ó÷àñòèå â ðåàëèçàöèè íàïðàâëåíèÿ «Ðàçâèòèå äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé-èíâàëèäîâ» ïðèîðèòåòíîãî íàöèîíàëüíîãî ïðîåêòà «Îáðàçîâàíèå». Ñ öåëüþ
ñîïðîâîæäåíèÿ äåÿòåëüíîñòè ó÷àñòíèêîâ ïðîåêòà
áûëè ñîçäàíû ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèå, èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûå, àíàëèòè÷åñêèå ðåñóðñû:
• http://saratov-rcdo.ru — ñàéò ðåãèîíàëüíîãî
öåíòðà äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé-èíâàëèäîâ (èíôîðìàöèîííîå, ìåòîäè÷åñêîå, ïðàâîâîå, êîíñóëüòàöèîííîå ñîïðîâîæäåíèå ó÷àñòíèêîâ ïðîåêòà);
• http://school.saratov-rcdo.ru — âèðòóàëüíàÿ
îáó÷àþùàÿ ñðåäà (îíëàéíîâîå îáó÷åíèå ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ, ðåàëèçóþùèõ îáó÷åíèå äåòåé ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè
çäîðîâüÿ);
• http://wiki.saripkro.ru/index.php/Ðåãèîíàëüíûé_öåíòð_ÄÎ — âèêè-ñàéò, ñåòåâîå ñîîáùåñòâî ó÷àñòíèêîâ ïðîåêòà (ñåìèíàðû, êîíêóðñû, íîâîñòè, îáñóæäåíèÿ è ò. ä.);
• http://basa.saratov-rcdo.ru — çàêðûòàÿ áàçà
äàííûõ (àâòîìàòèçèðîâàííûé ñáîð äàííûõ,
ñòàòèñòèêè ïî äåòÿì-èíâàëèäàì è ïåäàãîãàìòüþòîðàì ñ öåëüþ ìîíèòîðèíãà, ýôôåêòèâíîé

Ðèñ. 1. Ìóíèöèïàëüíûå öåíòðû äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ
äåòåé ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè çäîðîâüÿ
íà òåððèòîðèè Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè

5

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
îðãàíèçàöèè äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ â
Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè).
 ðàìêàõ ðåàëèçàöèè ïðîåêòà â çàâèñèìîñòè îò
ãðóïïû çàáîëåâàíèÿ äåòÿì-èíâàëèäàì áåñïëàòíî
óñòàíàâëèâàþòñÿ ñïåöèàëèçèðîâàííûå ïðîãðàììíîòåõíè÷åñêèå êîìïëåêòû, êîòîðûå ïîäêëþ÷àþòñÿ ê
ñåòè Èíòåðíåò. Öåíòðû äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé-èíâàëèäîâ òàêæå îñíàùàþòñÿ êîìïüþòåðíûì îáîðóäîâàíèåì è ïîäêëþ÷àþòñÿ ê âûñîêîñêîðîñòíîé ñåòè Èíòåðíåò (ïðèêàç Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè ÐÔ îò 21 ñåíòÿáðÿ 2009 ã. ¹ 341
«Î ðåàëèçàöèè ïîñòàíîâëåíèÿ Ïðàâèòåëüñòâà Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè îò 23 èþíÿ 2009 ã. ¹ 525») [4].
Ñ 2012 ã. ÑàðÈÏÊèÏÐÎ ñîâìåñòíî ñ ðåãèîíàëüíûì ìèíèñòåðñòâîì îáðàçîâàíèÿ è ìóíèöèïàëüíûìè ðàéîíàìè Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè ÿâëÿåòñÿ îðãàíèçàòîðîì è êîîðäèíàòîðîì çîíàëüíûõ ñîâåùàíèé
ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ, ïðîâîäèìûõ â ôîðìàòå âèäåîêîíôåðåíöèé ñ èñïîëüçîâàíèåì ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííûõ è àïïàðàòíûõ ðåñóðñîâ,
à èìåííî ïðîãðàììíî-àïïàðàòíîãî êîìïëåêñà LifeSize äëÿ âèäåîêîíôåðåíöèé, êîòîðûé áûë âûáðàí
ïîñëå òùàòåëüíîãî àíàëèçà èìåþùèõñÿ ïðåäëîæåíèé íà ðûíêå âèäåîêîíôåðåíöñâÿçè. Êîìïëåêñ îòëè÷àåòñÿ îò àíàëîãîâ âûñîêèì êà÷åñòâîì èçîáðàæåíèÿ â ôîðìàòå HD 720 p; âîçìîæíîñòüþ ðàáîòû ñî
ñïåöèàëèçèðîâàííûìè è îáû÷íûìè âåá-êàìåðàìè;
ðàñøèðåííûì ôóíêöèîíàëîì ïî ñîâìåñòíîé ðàáîòå ñ
óäàëåííûì ðàáî÷èì ñòîëîì; ðàçëè÷íûìè ôîðìàòàìè ôàéëîâ, äîêóìåíòàìè è ïðåçåíòàöèÿìè; âîçìîæíîñòüþ ïåðåäà÷è âèäåî- è àóäèîïîòîêà â ñåòÿõ ñ íèçêîé ïðîïóñêíîé ñïîñîáíîñòüþ çà ñ÷åò ñîáñòâåííîãî
óíèêàëüíîãî êîäåêà, âïëîòü äî 256 Êáèò/ñåê, ÷òî
î÷åíü âàæíî äëÿ óäàëåííûõ îò îáëàñòíîãî öåíòðà —
ã. Ñàðàòîâà — ìóíèöèïàëüíûõ ðàéîíîâ. Ïîòîêîâàÿ
ïåðåäà÷à, çàïèñü è âîñïðîèçâåäåíèå ñîâåùàíèé ñïîñîáñòâóþò ôîðìèðîâàíèþ èõ âèäåîàðõèâà. Òðàíñëÿöèÿ ìåðîïðèÿòèé ïî âîïðîñàì îáðàçîâàíèÿ, ïðîâîäèìûõ íà áàçå ìóíèöèïàëüíûõ ðàéîíîâ îáëàñòè
â òàêîì ôîðìàòå, ïîçâîëÿåò îáåñïå÷èòü ïîñëåäîâàòåëüíî-ïàðàëëåëüíîå âêëþ÷åíèå ïëîùàäîê è îðãàíèçîâàòü ðàáîòó â äèàëîãîâîì ðåæèìå. Ïðè ýòîì
äîñòèãàåòñÿ ýôôåêò ïðèñóòñòâèÿ äëÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ
ðàáîòíèêîâ â ïðîöåññå îáñóæäåíèÿ àêòóàëüíûõ íàïðàâëåíèé ðàçâèòèÿ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ, êîãäà
ó÷èòåëÿ Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè, íàõîäÿùèåñÿ íà çíà÷èòåëüíîì óäàëåíèè äðóã îò äðóãà, ìîãóò àêòèâíî
âêëþ÷àòüñÿ â ðàáîòó ðàçëè÷íûõ ïëîùàäîê è âûñêàçûâàòü ñîáñòâåííîå ìíåíèå îòíîñèòåëüíî îáñóæäàåìûõ âîïðîñîâ.
Îáîçíà÷åííûå â íàñòîÿùåé ñòàòüå íàïðàâëåíèÿ
è ïðåäñòàâëåííûå ðåçóëüòàòû äåÿòåëüíîñòè Ñàðàòîâñêîãî èíñòèòóòà ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ â ñôåðå èíôîðìàòèçàöèè ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ ðåãèîíà îïðåäåëÿþò åãî ñòðàòåãèþ â ðàçâèòèè èíôîðìàöèîííîãî
ïðîñòðàíñòâà, ïåðñïåêòèâû ñîäåðæàòåëüíîãî è ðåñóðñíîãî íàïîëíåíèÿ ýòîãî ïðîñòðàíñòâà. Ê ÷èñëó
íàèáîëåå âîñòðåáîâàííûõ íàïðàâëåíèé ðàçâèòèÿ
èíôîðìàöèîííîé ñðåäû â ñâÿçè ñ ïîñòîÿííîé ìî-

6

äåðíèçàöèåé èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ
òåõíîëîãèé, ðàçâèòèåì èííîâàöèîííûõ ïðîöåññîâ â
ñôåðå îðãàíèçàöèè äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ è
ðàçëè÷íûõ ôîðì ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíûõ îòíîøåíèé ìû îòíîñèì ñëåäóþùèå:
• äàëüíåéøåå âíåäðåíèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàòåëüíóþ
ñðåäó êàê àïïàðàòíî-ïðîãðàììíîãî ðåñóðñà,
ïîçâîëÿþùåãî îïòèìèçèðîâàòü îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ â èíñòèòóòå è ïîâûñèòü êà÷åñòâî
îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè;
• îðãàíèçàöèþ ýôôåêòèâíîãî èñïîëüçîâàíèÿ
èíôîðìàöèîííîé ñðåäû èíñòèòóòà äëÿ óäîâëåòâîðåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ ïîòðåáíîñòåé
âñåõ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíûõ îòíîøåíèé
ðåãèîíà;
• ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêîé
èíôðàñòðóêòóðû äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ
ïåäàãîãîâ è îáó÷àþùèõñÿ ðåãèîíà;
• ñîâåðøåíñòâîâàíèå ñèñòåìû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè ïåäàãîãè÷åñêèõ
ðàáîòíèêîâ Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè íà îñíîâå
ðåàëèçàöèè èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè îáðàçîâàíèÿ, îðèåíòèðîâàííîé íà ïîäãîòîâêó êàäðîâ, îáëàäàþùèõ ãîòîâíîñòüþ ê ðàáîòå â èííîâàöèîííîé èíôîðìàöèîííîé ñðåäå;
• àïðîáàöèþ íîâûõ ñåòåâûõ ïðîåêòîâ, íàïðàâëåííûõ íà ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû îáìåíà îïûòîì ìåæäó ïåäàãîãè÷åñêèìè ðàáîòíèêàìè ïî âîïðîñàì ïðèìåíåíèÿ
ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ â
ó÷åáíîì ïðîöåññå, ðàñïðîñòðàíåíèÿ èííîâàöèîííûõ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûõ
ïðàêòèê.
Òàêèì îáðàçîì, îñíîâíûå íàïðàâëåíèÿ äåÿòåëüíîñòè Ñàðàòîâñêîãî èíñòèòóòà ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ â
ñôåðå èíôîðìàòèçàöèè ñïîñîáñòâóþò ôîðìèðîâàíèþ
åäèíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà ðåãèîíà è
åãî èíòåãðàöèè â åäèíîå ïðîñòðàíñòâî çíàíèé —
èíôîðìàöèè — êóëüòóðû âñåãî ìèðà.
Литературные и интернет-источники
1. Áèäàéáåêîâ Å. Û. Èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ
êàê äåÿòåëüíîñòü (çàäà÷è è ïðîáëåìû) // Âîïðîñû èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ. Íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêèé ýëåêòðîííûé àëüìàíàõ. 2010. Âûï. 14. Ñ. 15—25.
2. Ðîáåðò È. Â. Ìåòîäîëîãèÿ íàó÷íîé îáëàñòè «èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ» // Ñáîðíèê ìàòåðèàëîâ
III ìåæäóíàðîäíîé íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêîé êîíôåðåíöèè
«Èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè â ñîâðåìåííîì îáðàçîâàíèè: îïûò, ïðîáëåìû, ïåðñïåêòèâû. 12—
14 íîÿáðÿ 2012 ã. Êèåâ, 2012. Ñ. 27.
3. Ðîáåðò È. Â. Òåîðèÿ è ìåòîäèêà èíôîðìàòèçàöèè
îáðàçîâàíèÿ (ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèé è òåõíîëîãè÷åñêèé àñïåêòû): 3-å èçä. Ì.: ÈÈÎ ÐÀÎ, 2010.
4. Ñàéò Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè. http://ìèíîáðíàóêè.ðô/äîêóìåíòû
5. ×òî òàêîå ÈÊÒ // Øêîëà óñïåøíîãî ó÷èòåëÿ.
http://edu-lider.ru/chto-takoe-ikt-2/

ВОПРОСЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

В. П. Жуковский, Е. А. Афонина, Е. А. Рязанцева,
Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ
В УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Àííîòàöèÿ
Ñòàòüÿ ïîñâÿùåíà èçó÷åíèþ ïðàêòèêè èñïîëüçîâàíèÿ èíòåðíåò-òåõíîëîãèé â ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè
îáó÷àþùèõñÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíòåðíåò-òåõíîëîãèè, ðåñóðñû ñåòè Èíòåðíåò, ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêàÿ äåÿòåëüíîñòü îáó÷àþùèõñÿ.

Ñîâðåìåííàÿ ñîöèîêóëüòóðíàÿ ñèòóàöèÿ â íàøåé
ñòðàíå îïðåäåëèëà íîâûå íàïðàâëåíèÿ ðàçâèòèÿ îáùåñòâà, îñóùåñòâëåíèÿ èííîâàöèîííûõ ïðîöåññîâ
â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ êàê íàèáîëåå çíà÷èìîì ñîöèàëüíîì èíñòèòóòå.  ýòèõ óñëîâèÿõ èìïåðàòèâíûì ñòàíîâèòñÿ ðåàëèçàöèÿ èííîâàöèîííûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé, íàïðàâëåííûõ íà âûñòðàèâàíèå èíäèâèäóàëüíûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ òðàåêòîðèé
ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè îáó÷àþùèõñÿ, ôîðìèðîâàíèÿ ó
íèõ íàâûêîâ òâîð÷åñêîé îðèåíòàöèè â èíôîðìàöèîííîì ïðîñòðàíñòâå.
Ñîãëàñíî íîâîé îáðàçîâàòåëüíîé ïàðàäèãìå, àêöåíò ïåðåíîñèòñÿ íà âîñïèòàíèå ïîäëèííî ñâîáîäíîé ëè÷íîñòè, ôîðìèðîâàíèå ó äåòåé ñïîñîáíîñòè
ñàìîñòîÿòåëüíî ìûñëèòü, äîáûâàòü è ïðèìåíÿòü
çíàíèÿ, òùàòåëüíî îáäóìûâàòü ïðèíèìàåìûå ðåøåíèÿ è ÷åòêî ïëàíèðîâàòü äåéñòâèÿ, ýôôåêòèâíî ñîòðóäíè÷àòü â ðàçíîîáðàçíûõ ïî ñîñòàâó è ïðîôèëþ
ãðóïïàõ, áûòü îòêðûòûìè äëÿ íîâûõ êîíòàêòîâ è
êóëüòóðíûõ ñâÿçåé. Ýòèì îáóñëîâëåíî ââåäåíèå â
îáðàçîâàòåëüíûé êîíòåêñò îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ
ó÷ðåæäåíèé ìåòîäîâ è òåõíîëîãèé ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè.
Ñëåäóåò òàêæå îòìåòèòü, ÷òî ïðîöåññ ìîäåðíèçàöèè øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, ñîïðÿæåííûé ñ ââåäåíèåì ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ âòîðîãî ïîêîëåíèÿ, âëå÷åò çà ñîáîé èçìåíåíèå ïðèíöèïîâ òåîðèè
è ïðàêòèêè îáó÷åíèÿ. Îñíîâíîé öåëüþ îáðàçîâàòåëüíûõ èííîâàöèé ñòàíîâèòñÿ ñîçäàíèå óñëîâèé äëÿ
âñåñòîðîííåãî ðàçâèòèÿ âñåõ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà. Ðåàëèçàöèÿ äàííîãî ïðèíöèïà

ïîäðàçóìåâàåò êîìïëåêñíóþ êîððåêòèðîâêó âàæíåéøèõ êîìïîíåíòîâ ñèñòåìû îáó÷åíèÿ, åå ñîäåðæàíèÿ, ìåòîäîâ, èíôðàñòðóêòóðû, íàïðàâëåííûõ íà
ðàçâèòèå êëþ÷åâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ êîìïåòåíöèé,
îñíîâàííûõ íà âçàèìîäåéñòâèè îáó÷àþùèõñÿ â ó÷åíè÷åñêîì êîëëåêòèâå è çàíÿòèå èìè áîëåå àêòèâíûõ ïîçèöèé â ðàìêàõ ó÷åáíîãî ïðîöåññà.
Ýôôåêòèâíîé òåõíîëîãèåé, ïîçâîëÿþùåé äîñòè÷ü óêàçàííûõ öåëåé, ÿâëÿåòñÿ ïðèîáùåíèå îáó÷àþùèõñÿ ê ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè. Èññëåäîâàòåëüñêèé ïîèñê îáó÷àþùèõñÿ ÿâëÿåòñÿ ðåçóëüòàòèâíûì ñïîñîáîì äîñòèæåíèÿ îäíîé
èç âàæíåéøèõ öåëåé îáðàçîâàíèÿ — íàó÷èòü äåòåé
ñàìîñòîÿòåëüíî ìûñëèòü, ðåøàòü ïîñòàâëåííûå çàäà÷è, à òàêæå óìåòü ïðîãíîçèðîâàòü âàðèàòèâíîñòü
ðåçóëüòàòîâ [1].
Çíà÷èòåëüíóþ ðîëü âî âíåäðåíèè ýëåìåíòîâ èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè â ñîâðåìåííóþ îáðàçîâàòåëüíóþ ïðàêòèêó èãðàåò èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé. Ïðîáëåìû è ïåðñïåêòèâû èõ ïðèìåíåíèÿ â ñîâðåìåííîì
îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå ðàññìàòðèâàëèñü â ðàáîòàõ òàêèõ èçâåñòíûõ ïåäàãîãîâ, êàê Â. Ï. Áåñïàëüêî, Ñ. Â. Ñèìîíîâè÷, À. Ã. Ãåéí, Þ. À. Ñåìåíîâ,
Ì. Ï. Ëàï÷èê, Á. Ñ. Ãåðøóíñêèé, À. Ä. Èâàííèêîâ
è äð.
Íà ñåãîäíÿøíèé äåíü â ïðàêòèêå îáùåãî îáðàçîâàíèÿ àêòèâíî èñïîëüçóþòñÿ èíôîðìàöèîííûå è
èíòåðíåò-òåõíîëîãèè, íàïðàâëåííûå íà ðàçâèòèå ó
îáó÷àþùèõñÿ òâîð÷åñêîãî ïîòåíöèàëà è ôîðìèðîâàíèå êëþ÷åâûõ êîìïåòåíöèé: ïðîâîäÿòñÿ óðîêè ñ
èñïîëüçîâàíèåì ñðåäñòâ ìóëüòèìåäèà, èíòåðàêòèâ-

Контактная информация
Жуковский Владимир Петрович, доктор пед. наук, профессор, проректор по научной работе Саратовского института повышения
квалификации и переподготовки работников образования; адрес: 410030, г. Саратов, ул. Большая Горная, д. 1; телефон: (8452) 28-23-90;
e-mail: niosaripk@mail.ru
V. P. Zhukovsky, E. A. Aphonina, E. A. Ryazantzeva,
Saratov Institute of Advanced Training and Retraining of Educators

THE USE OF INTERNET TECHNOLOGIES IN EDUCATIONAL AND RESEARCH ACTIVITY OF STUDENTS OF
EDUCATIONAL INSTITUTIONS
Abstract
The article is devoted to the study of use of Internet technologies in educational and research activity of students of educational institutions.
Keywords: Internet technologies, Internet resources, educational and research activity of students.

7

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
íûõ äîñîê, ðåñóðñîâ ñåòè Èíòåðíåò, îðãàíèçóþòñÿ
òåëåêîììóíèêàöèîííûå ïðîåêòû, ñîâìåñòíî ñ îáó÷àþùèìèñÿ ñîçäàþòñÿ îáðàçîâàòåëüíûå ïðåäìåòíûå
ñàéòû, ïðîâîäÿòñÿ âèäåîêîíôåðåíöèè è ñåìèíàðû,
÷àò-ñåññèè.  ýòîé ñâÿçè ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî áàçîâûìè äèäàêòè÷åñêèìè ñâîéñòâàìè «ãëîáàëüíîé
ïàóòèíû» ÿâëÿþòñÿ: âûñîêàÿ ñêîðîñòü ïåðåäà÷è
äàííûõ; äâóñòîðîííèé õàðàêòåð òåëåêîììóíèêàöèè,
îáåñïå÷èâàþùèé èíòåðàêòèâíîñòü; âîçìîæíîñòü
ðàáîòû ñ ãèïåðòåêñòîì è ìóëüòèìåäèà; îáåñïå÷åíèå
äðóæåñòâåííîãî èíòåðôåéñà ïðè ðàáîòå ñî ñëîæíî
ñòðóêòóðèðîâàííîé èíôîðìàöèåé [4].
Ïîñòðîåííàÿ ïðè ïîìîùè ñåòè Èíòåðíåò îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà ñóùåñòâåííî ìåíÿåò ïîçèöèè ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà è ñîçäàåò ïðåäïîñûëêè äëÿ ïåðåõîäà èíôîðìàöèîííîãî ðàçâèòèÿ
îáó÷àþùåãîñÿ íà êà÷åñòâåííî íîâûé óðîâåíü.
Ñîâðåìåííûé ïðîöåññ ãëîáàëèçàöèè äèêòóåò íåîáõîäèìîñòü îáó÷åíèÿ íàâûêàì ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé, ñòàíîâëåíèå îñíîâ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ñòàíîâèòñÿ ïåðâîñòåïåííîé çàäà÷åé, ðåøåíèå
êîòîðîé ñîçäàåò óñëîâèÿ äëÿ ìîäåðíèçàöèè ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ, ðàçâèòèÿ íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ìåòîäèê. Èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû ñòàíîâÿòñÿ
íåîòúåìëåìîé ÷àñòüþ ó÷åáíîãî ïðîöåññà, íå òîëüêî
ïðèìåíÿþòñÿ â êà÷åñòâå òåõíè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ
õîäà óðîêà è âíåêëàññíîé äåÿòåëüíîñòè, íî è îáóñëîâëèâàþò ôîðìèðîâàíèå ó îáó÷àþùèõñÿ íàâûêîâ
ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé. Ïðè ýòîì íà ïåðâûé ïëàí
âûõîäèò íå ñïîñîáíîñòü ê ìåõàíè÷åñêîìó ïîèñêó
äàííûõ ïî òîìó èëè èíîìó âîïðîñó, à âûðàáîòêà
òâîð÷åñêèõ íàâûêîâ ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé, åå ñèñòåìíîé îðãàíèçàöèè, ïåðåðàáîòêè, àíàëèçà, ñîîòíåñåíèÿ ñ èìåþùèìèñÿ çíàíèÿìè.
Ìîæíî âûäåëèòü íåñêîëüêî îñíîâíûõ íàïðàâëåíèé èñïîëüçîâàíèÿ èíòåðíåò-òåõíîëîãèé â ðàìêàõ ïðèâëå÷åíèÿ îáó÷àþùèõñÿ ê ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè:
• ïîèñê ìàòåðèàëîâ, íåîáõîäèìûõ äëÿ óãëóáëåíèÿ çíàíèé ïî ïðåäìåòíîé îáëàñòè ñàìîñòîÿòåëüíîé èññëåäîâàòåëüñêîé ðàáîòû îáó÷àþùèõñÿ;
• ó÷àñòèå â êîíôåðåíöèÿõ è êîíêóðñàõ ðàçëè÷íîãî óðîâíÿ, âîçìîæíîñòü ïóáëèêàöèè ìàòåðèàëîâ èññëåäîâàíèé;
• ñâÿçü è èíòåðàêòèâíîå îáùåíèå ñ íàó÷íûìè
îðãàíèçàöèÿìè è ñîîáùåñòâàìè;
• èçó÷åíèå òåõíîëîãèé è ïðèåìîâ ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè, áàçîâûõ íàó÷íûõ
ìåòîäîâ.
Íåîáõîäèìî ïîä÷åðêíóòü, ÷òî íà ñåãîäíÿøíèé
äåíü îáðàùåíèå ê ðåñóðñàì ñåòè Èíòåðíåò â öåëÿõ
ïîèñêà íåîáõîäèìîé èíôîðìàöèè íàó÷íîãî õàðàêòåðà äëÿ ïðîâîäèìîãî èññëåäîâàíèÿ èëè ïîäãîòîâêè ó÷åáíîãî ïðîåêòà ñòàíîâèòñÿ îñîáåííî ïåðñïåêòèâíûì. È äëÿ ýòîãî ñóùåñòâóþò îáúåêòèâíûå
ïðåäïîñûëêè. Â Èíòåðíåòå èìååòñÿ êîëîññàëüíîå
êîëè÷åñòâî ðàçíîîáðàçíûõ ðåñóðñîâ, îáúåì êîòîðûõ
ïîñòîÿííî îáíîâëÿåòñÿ è äîïîëíÿåòñÿ íîâåéøèìè
ñâåäåíèÿìè è äàííûìè.
Èíôîðìàöèÿ, íåîáõîäèìàÿ øêîëüíèêó äëÿ ïðîâåäåíèÿ ó÷åáíîãî èññëåäîâàíèÿ â òîé èëè èíîé ïðåäìåòíîé îáëàñòè, ìîæåò áûòü îïåðàòèâíî ïîëó÷åíà
ñ ïîìîùüþ ïðåäñòàâëåííûõ â ãëîáàëüíîé ñåòè ýëåê-

8

òðîííûõ áèáëèîòåê è ïîèñêîâûõ áàç äàííûõ, ñîäåðæàùèõ ó÷åáíóþ, ðåôåðàòèâíóþ è íàó÷íóþ ëèòåðàòóðó, ýëåêòðîííûå âåðñèè æóðíàëîâ è ãàçåò, ïîäðîáíûå îïèñàíèÿ íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêèõ ïðîåêòîâ ðàçëè÷íîãî óðîâíÿ, òåìàòè÷åñêèå ôîðóìû,
äèñêóññèîííûå ïëîùàäêè è ìíîãîå äðóãîå.
 èñïîëüçîâàíèè Èíòåðíåòà äëÿ ïîëó÷åíèÿ íåîáõîäèìûõ äàííûõ ñóùåñòâóåò ðÿä ïîëîæèòåëüíûõ ìîìåíòîâ:
• ïîñòîÿííîå è îïåðàòèâíîå îáíîâëåíèå èíôîðìàöèè;
• ñâîáîäíûé äîñòóï ê ôóíäàìåíòàëüíûì è íîâåéøèì èññëåäîâàíèÿì â ñôåðå ðàçëè÷íûõ íàó÷íûõ îòðàñëåé;
• âîçìîæíîñòü ïîëó÷åíèÿ äàííûõ íåçàâèñèìî
îò ìåñòîíàõîæäåíèÿ áàç äàííûõ è ïîëüçîâàòåëåé (÷òî îñîáåííî àêòóàëüíî äëÿ ñåëüñêèõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé, íå âñåãäà îáëàäàþùèõ íåîáõîäèìûì áèáëèîòå÷íûì ôîíäîì);
• óäîáíàÿ ñêîðîñòíàÿ ñèñòåìà ïîèñêà, ïîçâîëÿþùàÿ óäîâëåòâîðèòü ïðàêòè÷åñêè ëþáûå òåìàòè÷åñêèå çàïðîñû êîíêðåòíîãî ïîëüçîâàòåëÿ;
• âîçìîæíîñòü áûñòðîãî îáìåíà è ïåðåäà÷è ðàçíîîáðàçíûõ âèäîâ èíôîðìàöèè.
Îñíîâíûå ôóíêöèè ñåòè Èíòåðíåò ìîæíî ðàçáèòü íà òðè îñíîâíûå ãðóïïû: âåùàòåëüíûå, èíòåðàêòèâíûå, ïîèñêîâûå [3].
Ê âåùàòåëüíîìó íàïðàâëåíèþ îòíîñÿòñÿ â
îñíîâíîì ýëåêòðîííûå âåðñèè ãàçåò è æóðíàëîâ. Èõ
îòëè÷èòåëüíîé ÷åðòîé ÿâëÿåòñÿ âíèìàíèå ê äèàëîãîâîìó îáùåíèþ ñ ïîëüçîâàòåëåì, îïðåäåëåííàÿ äîëÿ
èíòåðàêòèâíîñòè. Ãîâîðÿ î íàó÷íûõ æóðíàëàõ, ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî ðàñïðîñòðàíåíèå èõ ýëåêòðîííûõ
âåðñèé äàåò îáó÷àþùåìóñÿ âîçìîæíîñòü áûñòðî
óçíàâàòü î ïîñëåäíèõ íàó÷íûõ ðàçðàáîòêàõ, çíàêîìèòüñÿ ñ íîâåéøèìè èññëåäîâàíèÿìè ïî èíòåðåñóþùåé ïðîáëåìàòèêå.
Èíòåðàêòèâíûå ñèñòåìû îáìåíà èíôîðìàöèåé â ñåòè Èíòåðíåò âêëþ÷àþò â ñåáÿ ðàçíîîáðàçíûå
òåìàòè÷åñêèå ôîðóìû è ÷àòû. Èñïîëüçîâàíèå äàííûõ ðåñóðñîâ îáåñïå÷èâàåò ïîëüçîâàòåëþ øèðîêèå
âîçìîæíîñòè äëÿ îïåðàòèâíîãî îáìåíà ìíåíèÿìè ïî
òîé èëè èíîé ïðîáëåìå ñ íåîãðàíè÷åííûì ÷èñëîì
çàèíòåðåñîâàííûõ ëèö. Íàõîäÿñü â ïðîöåññå ðàáîòû íàä èññëåäîâàíèåì â îïðåäåëåííîé ïðåäìåòíîé
îáëàñòè, îáó÷àþùèéñÿ ìîæåò îáðàòèòüñÿ ñ âîïðîñîì èëè ïðåäñòàâèòü ñâîþ òî÷êó çðåíèÿ, îðãàíèçîâàòü äèñêóññèþ ïî èíòåðåñóþùåé ïðîáëåìå, ÷òî ñïîñîáñòâóåò ðàçâèòèþ êîììóíèêàòèâíûõ íàâûêîâ,
óìåíèÿ âåñòè äèàëîã è àðãóìåíòèðîâàííî îòñòàèâàòü ñîáñòâåííîå ìíåíèå, îáúåêòèâíî îöåíèâàòü äîâîäû îïïîíåíòà.
 êà÷åñòâå íàèáîëåå çíà÷èìûõ ðåñóðñîâ, ïðåäîñòàâëÿþùèõ âîçìîæíîñòü äëÿ ñáîðà èíôîðìàöèè,
âûïîëíåíèÿ çàäàíèé èññëåäîâàòåëüñêîãî õàðàêòåðà
è èññëåäîâàòåëüñêèõ ïðîåêòîâ, âûñòóïàþò ïîèñêîâûå ñèñòåìû ñåòè Èíòåðíåò è ýëåêòðîííûå áèáëèîòåêè ðàçëè÷íîãî óðîâíÿ. Ñîâðåìåííûå ïîèñêîâûå
ñèñòåìû, ÿâëÿÿñü ïîðòàëàìè, â ðàìêàõ êîòîðûõ
íàõîäèòñÿ òåìàòè÷åñêè ñãðóïïèðîâàííàÿ èíôîðìàöèÿ, äàþò âîçìîæíîñòü îçíàêîìëåíèÿ ñ íóæíûìè
èçäàíèÿìè è äîêóìåíòàìè, à òàêæå îáåñïå÷èâàþò
äîñòóï ê äðóãèì èíôîðìàöèîííûì ðåñóðñàì. Âèðòóàëüíûå áèáëèîòåêè ñîçäàþò óñëîâèÿ äëÿ ðàáîòû

ВОПРОСЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
ñ àëôàâèòíûì è òåìàòè÷åñêèì êàòàëîãàìè, äîñòóïà
ê îöèôðîâàííûì ïå÷àòíûì ìàòåðèàëàì (ìîíîãðàôèÿì, æóðíàëàì, ñáîðíèêàì, èëëþñòðàöèÿì, êàðòàì è ò. ä.). Ýëåêòðîííûå áèáëèîòåêè âûñòóïàþò â
êà÷åñòâå àâòîíîìíîãî ñåòåâîãî ðåñóðñà ëèáî ñîçäàþòñÿ ñ îïîðîé íà íàó÷íûå ôîíäû êðóïíûõ ðîññèéñêèõ è çàðóáåæíûõ áèáëèîòåê.
Ïðàêòèêà ïîêàçûâàåò, ÷òî ãðàìîòíîå èñïîëüçîâàíèå èíòåðíåò-ðåñóðñîâ ïðåäîñòàâëÿåò çíà÷èòåëüíûå âîçìîæíîñòè äëÿ ðàçâèòèÿ èññëåäîâàòåëüñêîé
êóëüòóðû îáó÷àþùèõñÿ, êîòîðàÿ âêëþ÷àåò â ñåáÿ
ñòðåìëåíèå ê ñàìîñòîÿòåëüíîìó ïîçíàíèþ íîâîãî è
íåèçâåñòíîãî, îñîçíàíèå íåîáõîäèìîñòè èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè, íàëè÷èå óìåíèé è íàâûêîâ
èñïîëüçîâàíèÿ ìåòîäîâ íàó÷íîãî ïîçíàíèÿ, íàó÷íûé
ñòèëü ìûøëåíèÿ, ëè÷íóþ òâîð÷åñêóþ àêòèâíîñòü.
 ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ îäíîé èç âàæíûõ çàäà÷ îðãàíèçàöèè ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè îáó÷àþùèõñÿ ñòàíîâèòñÿ ïðåçåíòàöèÿ ðåçóëüòàòîâ ïðîäåëàííîé ðàáîòû. Ó÷åíè÷åñêàÿ êîíôåðåíöèÿ ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç ðàñïðîñòðàíåííûõ è
äåéñòâåííûõ ñïîñîáîâ ïóáëè÷íîãî ïðåäñòàâëåíèÿ è
àíàëèçà èòîãîâ èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè
øêîëüíèêîâ. Âûñòóïëåíèÿ ó÷àñòíèêîâ ïîçâîëÿþò
óñòðàíèòü îäíîáîêîñòü â èçó÷åíèè ïðåäìåòà. Êîíôåðåíöèè ñïîñîáñòâóþò ðàñøèðåíèþ êðóãîçîðà,
äàþò âîçìîæíîñòü óçíàòü î ðàçëè÷íûõ ïîäõîäàõ ê
ðåøåíèþ òîé èëè èíîé çàäà÷è. «Èñêóññòâî êîíôåðåíöèè, åå ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîå çíà÷åíèå ñîñòîÿò
â òîì, ÷òîáû ñäåëàòü ðåçóëüòàòû ðàáîòû îáó÷àþùèõñÿ çðèìûìè, ââåñòè çíàíèÿ è óìåíèÿ â íîâûé ñîöèàëüíî-ïîçíàâàòåëüíûé êîíòåêñò è òåì ñàìûì àêòèâèçèðîâàòü äàëüíåéøèé õîä ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîãî ïðîöåññà» [2].
 äàííîì êîíòåêñòå âîçìîæíîñòè, ïðåäîñòàâëÿåìûå ñîâðåìåííûìè èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûìè ñðåäñòâàìè, ïîèñòèíå íåîöåíèìû.  ïåðâóþ î÷åðåäü, ê íèì ìîæíî îòíåñòè øèðîêîå ñâîåâðåìåííîå èíôîðìèðîâàíèå øêîëüíèêîâ îáî âñåõ
íàèáîëåå çíà÷èòåëüíûõ íàó÷íûõ êîíôåðåíöèÿõ,
êîíêóðñàõ, îëèìïèàäàõ è ñåìèíàðàõ ÷åðåç îáúÿâëåíèÿ íà ñàéòàõ èëè ýëåêòðîííóþ ïî÷òó. Êðîìå òîãî,
âñå áîëåå ðàñïðîñòðàíåííûì ñòàíîâèòñÿ ïðîâåäåíèå
çàî÷íûõ ñåòåâûõ êîíôåðåíöèé è êîíêóðñîâ, à òàêæå òåëå- è âèäåîêîíôåðåíöèé, äåáàòîâ â ðåæèìå
ðåàëüíîãî âðåìåíè.
Òåëåêîíôåðåíöèè ìîãóò ïðîâîäèòüñÿ êàê â ðàìêàõ ó÷åáíîãî ïðîöåññà êîíêðåòíîãî ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ, íà óðîêàõ èëè âíåêëàññíûõ çàíÿòèÿõ, òàê è
íà îáëàñòíîì, ðåãèîíàëüíîì, âñåðîññèéñêîì è ìåæäóíàðîäíîì óðîâíÿõ. Äëÿ äîñòèæåíèÿ íàèáîëüøåé

ýôôåêòèâíîñòè ñëåäóåò ñîáëþäàòü ðÿä òðåáîâàíèé
ê ïîäãîòîâêå è ïðîâåäåíèþ òåëåêîíôåðåíöèé:
• îïðåäåëåíèå çíà÷èìîé â ó÷åáíîì, èññëåäîâàòåëüñêîì è òâîð÷åñêîì ïëàíàõ ïðîáëåìû
(òåìû), êîòîðàÿ íå èìååò îäíîçíà÷íîãî ðåøåíèÿ, òðåáóåò ïîäðîáíîãî àíàëèçà ìàòåðèàëîâ,
ðàññìîòðåíèÿ ðàçëè÷íûõ òî÷åê çðåíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ìåæäèñöèïëèíàðíûõ çíàíèé è
ìåòàïðåäìåòíûõ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé;
• ïëàíèðîâàíèå îñíîâíûõ ýòàïîâ òåëåêîíôåðåíöèè, èõ çàäà÷ è ðåçóëüòàòîâ;
• îðãàíèçàöèÿ ýôôåêòèâíîé ñàìîñòîÿòåëüíîé
(èíäèâèäóàëüíîé) è ãðóïïîâîé èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè ó÷àñòíèêîâ;
• ïðèìåíåíèå ó÷àñòíèêàìè ìåòîäîâ íàó÷íîãî
ïîçíàíèÿ: àíàëèçà, ñèíòåçà, ìîäåëèðîâàíèÿ,
îáîáùåíèÿ, àíàëîãèè è äð.
Íåîáõîäèìî îòìåòèòü, ÷òî ïðîâåäåíèå ó÷åáíûõ
òåëåêîíôåðåíöèé ñïîñîáñòâóåò ðåøåíèþ êîìïëåêñíûõ ó÷åáíûõ çàäà÷: ïîâûøåíèþ îáùåãî îáðàçîâàòåëüíîãî óðîâíÿ îáó÷àþùèõñÿ â êîíêðåòíîé ïðåäìåòíîé ñôåðå, à òàêæå óðîâíÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè,
ðàçâèòèþ êîììóíèêàòèâíûõ è èññëåäîâàòåëüñêèõ
íàâûêîâ.
Ïîäâîäÿ èòîãè, ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé è èíòåðíåò-ðåñóðñîâ â ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêîé
äåÿòåëüíîñòè çàìåòíî àêòèâèçèðóåò èññëåäîâàòåëüñêóþ ðàáîòó â îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè, ñïîñîáñòâóåò ðàñøèðåíèþ è óãëóáëåíèþ çíàíèé îáó÷àþùèõñÿ, ýôôåêòèâíîìó îñâîåíèþ ìåòîäîâ èññëåäîâàòåëüñêîé ðàáîòû, àêòèâèçàöèè èíòåëëåêòóàëüíîé
è òâîð÷åñêîé èíèöèàòèâû è ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíûõ
èíòåðåñîâ øêîëüíèêîâ, ðàçâèòèþ êîììóíèêàòèâíîé
êóëüòóðû.
Литературные и интернет-источники
1. Àôèíîãåíîâ À. Ì., Ñàõàðîâà Î. Ï. Íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêàÿ è ïðîåêòíàÿ ðàáîòà ìîñêîâñêèõ øêîëüíèêîâ. 2003. http://www.researcher.ru/methodics/
development/a_150tew.html
2. Áàéäèíà Â. È. Ó÷åíè÷åñêèå êîíôåðåíöèè. 2009.
http://festival.1september.ru/articles/534551
3. Êîíäàóðîâà Ì. Â. Ñîâðåìåííûå îáðàçîâàòåëüíûå
òåõíîëîãèè â ïðåïîäàâàíèè ðóññêîãî ÿçûêà: îò òåîðèè ê
ïðàêòèêå. 2013. http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/
library/sovremennye-obrazovatelnye-tehnologii-vprepodavanii-russkogo-yazyka-ot
4. Íèêîëàåâà Ñ. Â. Äèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ Èíòåðíåòà // ×åëîâåê è îáðàçîâàíèå. 2006.
¹ 8, 9. Ñ. 99.

9

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)

Н. А. Козырева, М. Д. Спицына,
Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

О НЕКОТОРЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ МОНИТОРИНГАХ
РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ýëåêòðîííûå ìîíèòîðèíãè â ñîâðåìåííîì îáðàçîâàíèè, àíàëèçèðóþòñÿ ðåçóëüòàòû îäíîãî èç
ýëåêòðîííûõ ìîíèòîðèíãîâ ââåäåíèÿ ÔÃÎÑ ÍÎÎ â îáðàçîâàòåëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ýëåêòðîííûé ìîíèòîðèíã, êà÷åñòâî îáðàçîâàíèÿ, ÔÃÎÑ ÍÎÎ, àíàëèç.

Ïðîöåññû ìîäåðíèçàöèè ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ ïðèâåëèê ïîÿâëåíèþ ïðèíöèïèàëüíî íîâûõ
ñòðóêòóð è ìåõàíèçìîâ óïðàâëåíèÿ, òàêèõ êàê ñèñòåìû ëèöåíçèðîâàíèÿ, ãîñóäàðñòâåííîé àòòåñòàöèè
è àêêðåäèòàöèè, íîâîãî ôèíàíñîâîãî ìåõàíèçìà,
ãîñóäàðñòâåííî-îáùåñòâåííûõ ñòðóêòóð óïðàâëåíèÿ.
Ýòî ïîòðåáîâàëî ââåäåíèÿ ìîíèòîðèíãîâ íà ðàçëè÷íûõ óðîâíÿõ: ôåäåðàëüíîì, ðåãèîíàëüíîì, ìóíèöèïàëüíîì, øêîëüíîì.
Êàê âàæíåéøèé êîìïîíåíò èíôîðìàöèîííîãî
îáåñïå÷åíèÿ óïðàâëåíèÿ, ìîíèòîðèíã ïðîÿâëÿåòñÿ
êàê ôóíêöèÿ óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì, öåëåâîå
íàçíà÷åíèå êîòîðîé çàêëþ÷àåòñÿ â îáåñïå÷åíèè äîñòîâåðíîé èíôîðìàöèåé ïðîöåññà ïðèíÿòèÿ óïðàâëåí÷åñêèõ ðåøåíèé. Ñëåäóåò îòìåòèòü ñóùåñòâåííûé ìîìåíò: ìîíèòîðèíã ðåàëèçàöèè ïðèîðèòåòíûõ
íàïðàâëåíèé ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ, Ôåäåðàëüíîé
öåëåâîé ïðîãðàììû ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ è ñîîòâåòñòâóþùèõ âåäîìñòâåííûõ ïðîãðàìì ðàçâèòèÿ,
íàöèîíàëüíûõ ïðîåêòîâ, õàðàêòåðèñòèêà äîñòèãíóòûõ ðåçóëüòàòîâ è èìåþùèõñÿ ïðîñ÷åòîâ òðåáóþò
íå òîëüêî ñîîòâåòñòâóþùåé èíôîðìàöèîííîé áàçû,
íî è àäåêâàòíîé ñèñòåìû èíäèêàòîðîâ, ïðåäñòàâëÿþùåé ëîãè÷åñêè âûäåðæàííóþ ñîäåðæàòåëüíóþ
êîíñòðóêöèþ.
Îñòàíîâèìñÿ íà ýëåêòðîííûõ ìîíèòîðèíãàõ îòå÷åñòâåííîãî îáðàçîâàíèÿ. Îñóùåñòâëåíèå ýòèõ ìîíèòîðèíãîâ òðåáóåò óñèëèé ñïåöèàëèñòîâ èç ðàçëè÷íûõ îáëàñòåé, ïîñêîëüêó êðîìå ñîäåðæàíèÿ íåîáõîäèìà ðàçðàáîòêà èõ ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ è
òåõíè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ.
Äðåâîâèäíàÿ èëè èåðàðõè÷åñêàÿ ñòðóêòóðà ñóùåñòâóþùèõ ýëåêòðîííûõ ìîíèòîðèíãîâ îïòèìàëüíà,
òàê êàê ïîçâîëÿåò îäíîçíà÷íî îïðåäåëèòü ôóíêöèî-

íàë è ìåðó îòâåòñòâåííîñòè êàæäîãî ýëåìåíòà ýòîé
ñòðóêòóðû. Âèçóàëüíî ñõåìà ôîðìèðîâàíèÿ àâòîìàòèçèðîâàííûõ ðàñ÷åòîâ ìîæåò áûòü ïðåäñòàâëåíà â
âèäå ïèðàìèäû, ïîñêîëüêó îñíîâîé ëþáûõ ìîíèòîðèíãîâûõ èññëåäîâàíèé ÿâëÿþòñÿ äîñòîâåðíûå ïåðâè÷íûå äàííûå. Òàêàÿ îðãàíèçàöèÿ ðàáîòû ìîíèòîðèíãîâ òðåáóåò îïðåäåëåííîãî òåõíè÷åñêîãî è ìåòîäè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ. Êàê ïðàâèëî, òåõíè÷åñêîå
ñîïðîâîæäåíèå îñóùåñòâëÿåò ðàçðàáîò÷èê îáîëî÷êè
ýëåêòðîííîãî ìîíèòîðèíãà, ìåòîäè÷åñêîå ñîïðîâîæäåíèå îñóùåñòâëÿþò ðàçëè÷íûå ñòðóêòóðû èëè âåäîìñòâà, êîòîðûì äåëåãèðîâàíû ýòè ïîëíîìî÷èÿ.
Ìåòîäè÷åñêîå ñîïðîâîæäåíèå ñâÿçàíî ñ ñèñòåìàòè÷åñêîé ïðîâåðêîé ñâîåâðåìåííîñòè è ïðàâèëüíîñòè
çàïîëíåíèÿ ôîðì (òàáëèö), êîððåêöèåé çàïîëíåííûõ
ôîðì, êîíñóëüòàöèÿìè êîîðäèíàòîðîâ ìîíèòîðèíãà.
Îáó÷åíèå è èíäèâèäóàëüíîå âçàèìîäåéñòâèå ñ êàæäûì êîîðäèíàòîðîì, ìóíèöèïàëüíûì è øêîëüíûì,
ñïîñîáñòâóåò ïîâûøåíèþ îòâåòñòâåííîñòè è ðîñòó
ïðîôåññèîíàëèçìà â èõ ðàáîòå, ñòîëü íåîáõîäèìûõ
äëÿ ðåàëèçàöèè ýëåêòðîííûõ ìîíèòîðèíãîâ.
Ñîïðîâîæäåíèå ìîíèòîðèíãîâ Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè îñóùåñòâëÿåò ãîñóäàðñòâåííîå àâòîíîìíîå îáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè)
ñïåöèàëèñòîâ «Ñàðàòîâñêèé èíñòèòóò ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ» (ÃÀÎÓ ÄÏÎ «ÑàðÈÏÊèÏÐλ). Ýôôåêòèâíîñòü
ðåàëèçàöèè ýëåêòðîííûõ ìîíèòîðèíãîâ çàâèñèò îò
ñîãëàñîâàííîñòè äåéñòâèé ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ,
ÑàðÈÏÊèÏÐÎ, ìóíèöèïàëèòåòîâ è êàæäîé øêîëû
ðåãèîíà.
Ñ 2008 ã. â îáëàñòè îñóùåñòâëÿëñÿ îäèí ìîíèòîðèíã — ÊÏÌÎ (êîìïëåêñíûé ïðîåêò ìîäåðíèçàöèè

Контактная информация
Козырева Надежда Анатольевна, канд. пед. наук, доцент, проректор Саратовского института повышения квалификации и переподготовки работников образования; адрес: 410030, г. Саратов, ул. Большая Горная, д. 1; телефон: (8452) 28-25-17; e-mail:
Kozyreva_nadegda@mail.ru
N. A. Kozyreva, M. D. Spitsyna,
Saratov Institute of Advanced Training and Retraining of Educators

SOME ELECTRONIC MONITORING OF THE REGIONAL EDUCATION SYSTEM
Abstract
Thе article discusses electronic monitoring in modern education. It analyzes the effects of electronic monitoring of the introduction of FSES
of EGE to the educational institutions of the Saratov region.
Keywords: electronic monitoring, quality of education, FSES of EGE, analysis.

10

ВОПРОСЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
îáðàçîâàíèÿ). Â 2009 ã. ê ìîíèòîðèíãó ÊÏÌÎ äîáàâèëèñü ìîíèòîðèíãè ÊÎÝÐÑÎ (êîìïëåêñíàÿ îöåíêà
ýôôåêòèâíîñòè ðåãèîíàëüíîé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ)
è ÀÈÑ ÓÊÎ (àâòîìàòèçèðîâàííàÿ èíôîðìàöèîííàÿ
ñèñòåìà óïðàâëåíèÿ êà÷åñòâîì îáðàçîâàíèÿ). Ñ 2010 ã.
ìîíèòîðèíãîâóþ ñèñòåìó ÊÏÌÎ ñòàëè èñïîëüçîâàòü
äëÿ ñîïðîâîæäåíèÿ ïðîåêòà «ÍÍØ» — íàöèîíàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé èíèöèàòèâû «Íàøà íîâàÿ øêîëà». Â 2012 è 2013 ã. ïîÿâèëèñü íîâûå ìîíèòîðèíãè:
«Ìîíèòîðèíã èñïîëüçîâàíèÿ ó÷åáíèêîâ è ó÷åáíûõ
ïîñîáèé (â òîì ÷èñëå ó÷èòûâàþùèõ â ñîäåðæàíèè
ðåãèîíàëüíûå, íàöèîíàëüíûå è ýòíîêóëüòóðíûå îñîáåííîñòè) â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå â îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ, èìåþùèõ ãîñóäàðñòâåííóþ àêêðåäèòàöèþ è ðåàëèçóþùèõ îáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû îáùåãî îáðàçîâàíèÿ», «Ìîíèòîðèíã
äîñòóïíîñòè è êà÷åñòâà äîøêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ»,
«Ìîíèòîðèíã ïðîöåäóð îöåíêè êà÷åñòâà îñíîâíîãî
îáùåãî îáðàçîâàíèÿ».
Òàêîå ñòðåìèòåëüíîå óâåëè÷åíèå ÷èñëà ìîíèòîðèíãîâ íå ñëó÷àéíî. Îíî ïðîäèêòîâàíî íåîáõîäèìîñòüþ ìîäåðíèçàöèè ñàìîãî ïðîöåññà óïðàâëåíèÿ
ðàçâèòèåì îáðàçîâàíèÿ. Ìîæíî îòìåòèòü äåòàëèçàöèþ ïîêàçàòåëåé ìîíèòîðèíãîâ êàæäîãî ïîñëåäóþùåãî ïðîåêòà. Ïîñòîÿííîå èçìåíåíèå ñèñòåìû ïîçâîëèëî ñäåëàòü óñëîâèÿ ðàáîòû êîîðäèíàòîðîâ çíà÷èòåëüíî êîìôîðòíåå (ðàçðàáîò÷èêè ñîâåðøåíñòâóþò
íå òîëüêî ïîêàçàòåëè îöåíêè êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ,
íî è îáîëî÷êó ìîíèòîðèíãà).
Ðàññìîòðèì ðåçóëüòàòû îäíîãî èç ðåàëèçîâàííûõ ôåäåðàëüíûõ ìîíèòîðèíãîâ: ââåäåíèå ÔÃÎÑ
ÍÎÎ â îáðàçîâàòåëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ Ñàðàòîâñêîé
îáëàñòè (http://www.kpmo.ru/nns/info/fgos.html).
Ñåãîäíÿøíèé îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ íàïðàâëåí
íà ôîðìèðîâàíèå óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé,
êîòîðûå è ñîñòàâëÿþò îáðàçîâàòåëüíûå ðåçóëüòàòû
íîâîãî òèïà [1]. Ïîýòîìó ðåøàþùèì ïîêàçàòåëåì
ðåàëèçàöèè ÔÃÎÑ ÿâëÿåòñÿ îöåíêà ñôîðìèðîâàííîñòè óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé. Äëÿ ôåäåðàëüíîãî ìîíèòîðèíãà áûëà ðàçðàáîòàíà ñòðàòåãèÿ ïîëó÷åíèÿ îïîñðåäîâàííîé èíôîðìàöèè î ãîòîâíîñòè
ïåäàãîãîâ ê ôîðìèðîâàíèþ è îöåíèâàíèþ ìåòàïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ ÷åðåç àíàëèç ñóáúåêòèâíîé ãîòîâíîñòè ê íîâîìó ñîäåðæàíèþ ðàáîòû.  ñâÿçè ñ
ââåäåíèåì íîâûõ ñòàíäàðòîâ ïðîöåññ ïåðåîðèåíòàöèè íà÷àëñÿ ñðàçó âî ìíîãèõ íàïðàâëåíèÿõ. Îäíàêî ñëåäóåò ó÷åñòü, ÷òî:
• íîâûå òåõíîëîãèè ðàáîòû è îöåíêè äåòñêîé
ðåçóëüòàòèâíîñòè ñëîæíû;
• ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêàÿ îñíàùåííîñòü îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé, ñîîòâåòñòâóþùàÿ
òðåáîâàíèÿì ÔÃÎÑ, áóäåò ñîçäàâàòüñÿ ïîñòåïåííî.
Ãëàâíûì âîïðîñîì ÿâëÿåòñÿ ãîòîâíîñòü ïåäàãîãà ê ðåàëèçàöèè íîâûõ ñòàíäàðòîâ. Åñëè òðåáîâàíèÿ ñòàíäàðòà ïîïàäàþò â çîíó áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ ïåäàãîãîâ, òî äëÿ íèõ ñòàíîâèòñÿ î÷åâèäíûì
ðàçðûâ ìåæäó íîâûìè òðåáîâàíèÿìè, ñ îäíîé ñòîðîíû, è òîëüêî ïîÿâëÿþùèìñÿ ìåòîäè÷åñêèì, ìàòåðèàëüíûì îáåñïå÷åíèåì è ñîáñòâåííîé êâàëèôèêàöèåé — ñ äðóãîé. Åñëè ýòîò ðàçðûâ íå îùóùàåòñÿ
ïåäàãîãàìè, òî ýòî îçíà÷àåò íåïîíèìàíèå ñ èõ ñòîðîíû ðàçíèöû ìåæäó òðàäèöèîííûìè òðåáîâàíèÿìè ê îáðàçîâàòåëüíîìó ïðîöåññó è òðåáîâàíèÿìè
íîâîãî ñòàíäàðòà.

Ïîýòîìó â ìîíèòîðèíã âõîäèëè òðè ãðóïïû
âîïðîñîâ:
• ïåðâàÿ êàñàëàñü «îáúåêòèâíûõ» äàííûõ: íàëè÷èÿ êîìïüþòåðîâ è äîñòóïà â Èíòåðíåò,
ïðàêòè÷åñêèõ çàíÿòèé íà êóðñàõ ïîâûøåíèÿ
êâàëèôèêàöèè;
• âòîðàÿ — îöåíêè ó÷åáíèêîâ, ìåòîäè÷åñêèõ
ðåêîìåíäàöèé è ñóùåñòâóþùèõ èíñòðóìåíòîâ
îöåíêè ñôîðìèðîâàííîñòè ÓÓÄ ñ òî÷êè çðåíèÿ èõ ñîîòâåòñòâèÿ òðåáîâàíèÿì ÔÃÎÑ;
• òðåòüÿ ïîçâîëÿëà îöåíèòü ðàçðàáîòàííûå â
ó÷ðåæäåíèÿõ íîðìàòèâíî-ïðàâîâûå àñïåêòû
ââåäåíèÿ ÔÃÎÑ.
 êàæäîé øêîëå, ó÷àñòâóþùåé â ìîíèòîðèíãå,
íà âîïðîñû àíêåòû îòâå÷àëè îäèí ïåäàãîã, âåäóùèé ìàòåìàòèêó, è îäèí ïåäàãîã, âåäóùèé ðóññêèé
ÿçûê ïî íîâîìó ñòàíäàðòó, ðàáîòàþùèå â íà÷àëüíîé øêîëå.
Ñáîð äàííûõ ïðîèçâîäèëñÿ íà óðîâíå îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ: ðÿä òàáëèö çàïîëíÿëñÿ íà
óðîâíå ó÷ðåæäåíèÿ â ðåæèìå ñàìîîöåíêè ãîòîâíîñòè ó÷ðåæäåíèÿ ê ââåäåíèþ ÔÃÎÑ ÍÎÎ (äàííûå îá
ó÷åáíîì ïëàíå îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ, êàäðîâûõ, èíôîðìàöèîííûõ, ôèíàíñîâî-ýêîíîìè÷åñêèõ, ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêèõ, íîðìàòèâíî-ïðàâîâûõ è ìåòîäè÷åñêèõ óñëîâèÿõ ðåàëèçàöèè ÔÃÎÑ).
Äàííûå, ñîáèðàåìûå íà óðîâíå ó÷ðåæäåíèÿ, è
äàííûå, ñîáèðàåìûå íà óðîâíå îòäåëüíûõ êëàññîâ,
÷àñòè÷íî ïåðåñåêàþòñÿ è ìîãóò áûòü èñïîëüçîâàíû
äëÿ ñîïîñòàâëåíèÿ ðåàëüíîé è ïðåäïîëàãàåìîé îöåíêè ãîòîâíîñòè ó÷ðåæäåíèÿ ê ðåàëèçàöèè ÔÃÎÑ ÍÎÎ,
÷òî ïîçâîëèò ðóêîâîäèòåëþ ýòîãî ó÷ðåæäåíèÿ ïðèíÿòü ïðàâèëüíîå óïðàâëåí÷åñêîå ðåøåíèå.
×àñòü âîïðîñîâ àíêåòû äëÿ ïåäàãîãîâ íàïðàâëåíà íà ñáîð èíôîðìàöèè î òîì, êàêèå ÓÌÊ èñïîëüçóþò ïåäàãîãè â ñâîåé ðàáîòå, â êàêîé ìåðå ýòè ÓÌÊ,
ñ òî÷êè çðåíèÿ ïåäàãîãîâ, îñíàùåíû â ñîîòâåòñòâèè
ñ òðåáîâàíèÿìè ÔÃÎÑ ÍÎÎ.
Ñðåäè îñíîâíûõ ïîëîæåíèé íîâîãî ñòàíäàðòà
çàÿâëåíî ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ,
êîòîðàÿ äîëæíà âêëþ÷àòü ñîâîêóïíîñòü òåõíîëîãè÷åñêèõ ñðåäñòâ (êîìïüþòåðû, áàçû äàííûõ, êîììóíèêàöèîííûå êàíàëû, ïðîãðàììíûå ïðîäóêòû è
äð.), êóëüòóðíûå è îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ, êîìïåòåíòíîñòü ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â ðåøåíèè ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíûõ è ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷ ñ
ïðèìåíåíèåì èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ
òåõíîëîãèé (ÈÊÒ), à òàêæå íàëè÷èå ñëóæá ïîääåðæêè ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ [1].
 ìîíèòîðèíãå ó÷àñòâîâàëè 955 îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé èç 955, âõîäÿùèõ â áàçó ÊÏÌÎ
(100 %), ïîýòîìó âûáîðêó ìîæíî ñ÷èòàòü ðåïðåçåíòàòèâíîé, à åå ðåçóëüòàòû ðàñïðîñòðàíèòü íà äàííûå ïî âñåé ñîâîêóïíîñòè îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé îáëàñòè.
Ñòàíäàðòîì îïðåäåëÿþòñÿ óñëîâèÿ ôóíêöèîíèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû.
Îíè ïîäðàçóìåâàþò îáåñïå÷åííîñòü:
• ñðåäñòâàìè ÈÊÒ è êâàëèôèöèðîâàííûìè ñîòðóäíèêàìè, èõ èñïîëüçóþùèìè è ïîääåðæèâàþùèìè;
• ó÷åáíèêàìè è (èëè) ó÷åáíèêàìè ñ ýëåêòðîííûìè ïðèëîæåíèÿìè, ÿâëÿþùèìèñÿ èõ ñîñòàâ-

11

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
íîé ÷àñòüþ, ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîé ëèòåðàòóðîé
è ìàòåðèàëàìè ïî âñåì ó÷åáíûì ïðåäìåòàì;
• äîñòóïà ê ïå÷àòíûì è ýëåêòðîííûì îáðàçîâàòåëüíûì ðåñóðñàì (ÝÎÐ), â òîì ÷èñëå ê ýëåêòðîííûì îáðàçîâàòåëüíûì ðåñóðñàì, ðàçìåùåííûì â ôåäåðàëüíûõ è ðåãèîíàëüíûõ áàçàõ äàííûõ ÝÎÐ.
 ñâÿçè ñ ýòèì ñòàíîâèòñÿ àêòóàëüíûì ïîêàçàòåëü ÷èñëåííîñòè ó÷èòåëåé îáëàñòè, ïðèìåíÿþùèõ â ñâîåé ðàáîòå ýëåêòðîííûå äèäàêòè÷åñêèå ìàòåðèàëû.
Ïî äàííûì ìîíèòîðèíãà, â ñâîåé ïðàêòèêå ýëåêòðîííûå äèäàêòè÷åñêèå ìàòåðèàëû ñ ïåðèîäè÷íîñòüþ ðàç â íåäåëþ èëè ÷àùå èñïîëüçóþò 71,34 %
ïåäàãîãîâ îò îáùåé ÷èñëåííîñòè. Êðîìå òîãî, ïî÷òè
40 % ïðåïîäàâàòåëåé ðåãóëÿðíî ñîçäàþò äëÿ ïðîâåäåíèÿ çàíÿòèé ýëåêòðîííûå äèäàêòè÷åñêèå ìàòåðèàëû, à áîëåå 37 % ó÷èòåëåé äåëàþò ýòî ýïèçîäè÷åñêè.
Ñîçäàíèå ñîáñòâåííûõ èëè èñïîëüçîâàíèå ãîòîâûõ ìàòåðèàëîâ ïðåäïîëàãàåò îáðàùåíèå ê èíòåðíåò-ðåñóðñàì. Áîëåå 35 % ó÷èòåëåé èñïîëüçóþò èíòåðíåò-ðåñóðñû ïðåäìåòíûõ îáëàñòåé â õîäå îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà ÷àùå, ÷åì ðàç â íåäåëþ. Ïðèâåäåííûå öèôðû ñâèäåòåëüñòâóþò îá óñïåøíîì îñâîåíèè è ïîñòðîåíèè ïåäàãîãàìè èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû.
Óñëîâèÿ ðåàëèçàöèè ÔÃÎÑ äèêòóþò òðåáîâàíèÿ
ê ïðîôåññèîíàëüíûì êîìïåòåíöèÿì ó÷èòåëÿ. Íåìàëîâàæíûìè ÿâëÿþòñÿ ïîêàçàòåëè «îáðàçîâàíèå» è
«êâàëèôèêàöèîííàÿ êàòåãîðèÿ».
Ðàñïðåäåëåíèå äàííûõ ïî ïîêàçàòåëþ «êâàëèôèêàöèîííàÿ êàòåãîðèÿ» ïîêàçàëî, ÷òî îñíîâíàÿ
äîëÿ ó÷èòåëåé (48,76 %) èìååò ïåðâóþ êâàëèôèêàöèîííóþ êàòåãîðèþ. Íåáîëüøîé ðàçðûâ ñóùåñòâóåò ìåæäó äîëåé ó÷èòåëåé, ïðèíÿâøèõ ó÷àñòèå â
îïðîñå, íå èìåþùèõ êâàëèôèêàöèîííîé êàòåãîðèè
(25,35 %), è äîëåé ó÷èòåëåé, èìåþùèõ âûñøóþ
ïðîôåññèîíàëüíóþ êàòåãîðèþ (22,01 %).
Îäíèì èç îñíîâíûõ ôàêòîðîâ, âëèÿþùèõ íà
êà÷åñòâåííîå ââåäåíèå ÔÃÎÑ â ÎÓ, ÿâëÿåòñÿ ìåòîäèêà ôîðìèðîâàíèÿ ÓÓÄ ïî ïëàíèðîâàíèþ ñîáñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ: 97,64 % ó÷èòåëåé ñ÷èòàþò, ÷òî èìåííî â õîäå ïðàêòè÷åñêèõ çàíÿòèé íà
êóðñàõ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè îíè îñâîèëè äàííóþ ìåòîäèêó.
Àíàëèç äàííûõ ïî ïîêàçàòåëþ «Äîëÿ ó÷èòåëåé,
èñïîëüçóþùèõ ÓÌÊ, ðåêîìåíäîâàííûå (äîïóùåííûå) ê èñïîëüçîâàíèþ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå
â îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ Ñàðàòîâñêîé
îáëàñòè» ïîêàçûâàåò, ÷òî ëèäèðóþùèå ïîçèöèè çàíèìàþò ñèñòåìû ó÷åáíèêîâ «Íà÷àëüíàÿ øêîëà
XXI âåêà» (51,02 %) è «Øêîëà 2100» (14,18 %).
Ïî ìíåíèþ ó÷àñòíèêîâ ìîíèòîðèíãà, âñå ðàññìàòðèâàåìûå ÓÌÊ ïðèìåðíî â ðàâíîé ñòåïåíè ïîçâîëÿþò îðãàíèçîâàòü ðàáîòó ïî ñëåäóþùèì íàïðàâëåíèÿì:
• ôîðìèðîâàíèå ÓÓÄ ïî ïëàíèðîâàíèþ ñîáñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè â ñîîòâåòñòâèè ñ ïîñòàâëåííîé çàäà÷åé è óñëîâèÿìè åå ðåàëèçàöèè,
ïîèñê ñðåäñòâ åå îñóùåñòâëåíèÿ, êîíòðîëü è
îöåíêà ñîáñòâåííûõ äåéñòâèé, âíåñåíèå èçìåíåíèé â èõ âûïîëíåíèå íà îñíîâå îöåíêè è
ó÷åòà õàðàêòåðà îøèáîê;
• èñïîëüçîâàíèå çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêèõ ñðåäñòâ
äëÿ ñîçäàíèÿ ìîäåëåé èçó÷àåìûõ îáúåêòîâ è

12

ïðîöåññîâ, ñõåì ðåøåíèÿ ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíûõ è ïðàêòè÷åñêèõ çàäà÷;
• ïîñòàíîâêà è ôîðìóëèðîâàíèå ïðîáëåìû, ñàìîñòîÿòåëüíîå ñîçäàíèå àëãîðèòìîâ äåÿòåëüíîñòè ïðè ðåøåíèè ïðîáëåì òâîð÷åñêîãî è
ïîèñêîâîãî õàðàêòåðà, ó÷åò ïîçèöèè äðóãèõ
ëþäåé è îáîñíîâàíèå ñîáñòâåííîé ïîçèöèè ïðè
îáùåíèè â ìàëûõ ãðóïïàõ;
• êîîðäèíàöèÿ â õîäå ñîòðóäíè÷åñòâà ðàçíûõ
òî÷åê çðåíèÿ íà ìàòåðèàëå ðóññêîãî ÿçûêà è
ìàòåìàòèêè.
Óñïåøíîñòü ðåàëèçàöèè ÔÃÎÑ ÍÎÎ íàïðÿìóþ
çàâèñèò îò ñòåïåíè îñíàùåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ
ó÷ðåæäåíèé. Òåìïû ðîñòà ïî îòäåëüíûì ïîêàçàòåëÿì äîñòàòî÷íû äëÿ òîãî, ÷òîáû ñäåëàòü âûâîä îá
óñïåøíîñòè ðåãèîíàëüíîé ïîëèòèêè â îñóùåñòâëåíèè äàííûõ íàïðàâëåíèé. Îäíàêî íå âñå òðåáîâàíèÿ íîâîãî ñòàíäàðòà ðåàëèçîâàíû â ïîëíîé ìåðå.
Àíàëèç äàííûõ ìîíèòîðèíãà ïî íàïðàâëåíèþ
«Îñíàùåííîñòü ÎÓ» (êîìïüþòåðíîå îáîðóäîâàíèå,
ëàáîðàòîðíûå êîìïëåêñû, ïîäêëþ÷åíèå ê ñåòè Èíòåðíåò è äð.) ãîâîðèò î òîì, ÷òî èíòåðíåò-ðåñóðñû è
ÝÎÐ íå ñòàëè íîðìîé â îáðàçîâàòåëüíîé ïðàêòèêå
ïîâñåìåñòíî (íåìíîãèì áîëåå 30 % ïåäàãîãîâ îáëàñòè åæåíåäåëüíî èñïîëüçóþò èíòåðíåò-ðåñóðñû è ÝÎÐ
â ñâîåé ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêå). Ýòî ñâÿçàíî è ñ
íåâûñîêèì êà÷åñòâîì ïðåäîñòàâëÿåìûõ èíòåðíåòóñëóã (ñêîðîñòü èíòåðíåò-ñîåäèíåíèÿ â áîëüøèíñòâå
ÎÓ îáëàñòè íàõîäèòñÿ â ðàìêàõ 256—512 Êá/ñ, ñèãíàë ñîåäèíåíèÿ ïðè ýòîì íåóñòîé÷èâ), è ñ íåäîñòàòî÷íîé îñíàùåííîñòüþ ó÷åáíûõ êàáèíåòîâ è áèáëèîòåê ïåðñîíàëüíûìè è ïåðåíîñíûìè êîìïüþòåðàìè è ñðåäñòâàìè ìóëüòèìåäèà (52,05 % áèáëèîòåê
îñíàùåíû êîìïüþòåðàìè è 68 % — ñðåäñòâàìè
ìóëüòèìåäèà).
 îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ Ñàðàòîâñêîé
îáëàñòè ñëîæèëàñü áëàãîïðèÿòíàÿ ñèòóàöèÿ äëÿ
ðåàëèçàöèè îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû
(ÎÎÏ): â áîëüøèíñòâå ÎÓ äëÿ óñëóãè ïî ðåàëèçàöèè ÎÎÏ ÍÎÎ â ñîîòâåòñòâèè ñ ÔÃÎÑ ïîêàçàòåëè
îöåíêè êà÷åñòâà ðåàëèçàöèè Ãîñóäàðñòâåííîãî (ìóíèöèïàëüíîãî) çàäàíèÿ ó÷ðåæäåíèÿ ñôîðìóëèðîâàíû îòäåëüíî, êîíêðåòèçèðîâàíû òðåáîâàíèÿ ê ðåçóëüòàòàì îáó÷åíèÿ ó÷àùèõñÿ â ñîîòâåòñòâèè ñ ÔÃÎÑ.
 94,83 % îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ÎÎÏ
ÍÎÎ ñîäåðæèò îïèñàíèå ñèñòåìû îöåíêè êà÷åñòâà
îáðàçîâàíèÿ, âêëþ÷àþùåå ðåãëàìåíòàöèþ ïðèíöèïîâ îòáîðà (èëè êîíñòðóèðîâàíèÿ) èíñòðóìåíòîâ
òåêóùåãî îöåíèâàíèÿ ïðåäìåòíûõ è ìåòàïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ îáðàçîâàíèÿ.  87,61 % îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ÎÎÏ ÍÎÎ ñîäåðæèò îïèñàíèå îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ (ïðåäìåòíûõ è
ìåòàïðåäìåòíûõ) â äèíàìèêå ïî ãîäàì îáó÷åíèÿ îò
ïåðâîãî ê ÷åòâåðòîìó êëàññó.
Òàêèì îáðàçîì, ðåçóëüòàòû ìîíèòîðèíãà, ñ
îäíîé ñòîðîíû, ïîêàçàëè ñòåïåíü ãîòîâíîñòè îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé îáëàñòè ê ðåàëèçàöèè
ôåäåðàëüíîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ñòàíäàðòà íà÷àëüíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ â øòàòíîì ðåæèìå, ñ äðóãîé — âûÿâèëè ðÿä ñóùåñòâåííûõ ïðîáëåì.
Ê ñóùåñòâåííûì ïðîáëåìàì ïåäàãîãîâ ìîæíî
îòíåñòè:
• ïðîòèâîðå÷èå ìåæäó ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíûì ïîäõîäîì êàê ìåòîäîëîãè÷åñêîé îñíîâîé
ÔÃÎÑ è ñóùåñòâóþùèì ñîäåðæàíèåì íà-

ВОПРОСЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

•
•

÷àëüíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ (óòâåðæäåííûé
ôåäåðàëüíûé ïåðå÷åíü ó÷åáíèêîâ ïîä íîâûé
ñòàíäàðò ýòó çàäà÷ó ïîêà íå ðåøèë);
îòñóòñòâèå óòâåðæäåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ðåçóëüòàòîâ è êîíòðîëüíî-èçìåðèòåëüíûõ ìàòåðèàëîâ ê íèì (ñòàíäàðò çàôèêñèðîâàë òîëüêî òðåáîâàíèÿ ê ðåçóëüòàòàì);
ñëàáàÿ ïîäãîòîâêà ïåäàãîãîâ äëÿ ðàáîòû ñ ñîâðåìåííûìè îáðàçîâàòåëüíûìè òåõíîëîãèÿìè,
â òîì ÷èñëå è ñ îöåíî÷íûìè ïðîöåäóðàìè

•

(êðàòêîñðî÷íûå êóðñû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãîâ íå ðåøàþò ýòó çàäà÷ó);
îòñóòñòâèå âûáîðà ïðèìåðíûõ îñíîâíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì îáðàçîâàòåëüíûìè
ó÷ðåæäåíèÿìè.

Интернет-источник
1. Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò íà÷àëüíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. http://ìèíîáðíàóêè.ðô/äîêóìåíòû/922

НОВОСТИ
Forrester: 70 % частных облаков — вовсе не облака
Объединение корпоративного ЦОД, имеющего
одной лишь виртуализации для создания облака недостаточно. По словам менеджера компании VMware
ярко выраженную виртуализованную среду, веб-порпо маркетингу Майка Адамса, частное облако вклютала, который служит для обработки запросов бизчает в себя более сложные средства управления, разнес-пользователей и предоставления им доступа к
вернутые поверх виртуальной среды. Эти средства как
виртуальным машинам, а также средств контроля за
характером использования имеющихся вычислительраз и придают облаку те качества, которые отражены
в определении NIST.
ных ресурсов — еще не частное облако.
Вице-президент компании CA Technologies по страЕсли у компании имеется достаточно мощностей
тегическим решениям Энди Манн, признанный спедля того, чтобы снабжать своих сотрудников фактициалист в сфере облачных технологий, немного смягчески любым количеством необходимых им вычисличает оценки: «Не упомянув всех пяти характеристик,
тельных ресурсов, есть возможность динамически
мы ввязываемся в некую семантическую дискуссию.
увеличивать и уменьшать этот пул, но выделение сиНа самом же деле речь идет не о том, что претенденстемных ресурсов осуществляется силами ИТ-специаты на право носить звание облака должны проходить
листов, это тоже не частное облако.
проверку на строгое соответствие всем пяти правиГраница между виртуализацией и частным облалам, а о том, что предлагаемое ИТ-решение должно
ком неясна и расплывчата. Согласно новому отчету,
обслуживать клиентов правильным образом».
опубликованному компанией Forrester Research, до
Иногда предприятию не нужна эластичная масш70 % частных облаков, относимых к этой категории
табируемость, поскольку его рабочая нагрузка статичадминистраторами ИТ-систем, на самом деле таковына. При этом его сотрудники могут воспользоваться
ми не являются. «Мы столкнулись с серьезной провсеми прочими преимуществами облака — самообблемой, — подчеркнул эксперт Forrester по облачным
служиванием, возвратными платежами, широкополостехнологиям Джеймс Стейтен. — Речь идет о размыным сетевым доступом и совместно используемым
вании облака».
пулом ресурсов. Но с технической точки зрения опреПочему же проблема эта так серьезна? По словам
делению NIST это не соответствует. «Поэтому, если мы
Стейтена, если развитую виртуализованную среду нахотим придерживаться технически грамотных формузывают облаком, но при этом она не обладает одной
лировок, нужно называть все как есть: высокоэффекили несколькими ключевыми чертами частного облативная виртуальная среда», — рекомендует Манн.
ка, ИТ-подразделение формирует у пользователей неОткуда же пошли разговоры о размывании облареалистичные ожидания.
ка? По мнению Стейтена, ИТ-администраторы попроБольшинство экспертов по облачным технологисту боятся облаков. Эксперты по виртуализации приям придерживаются общепринятого определения обвыкли быть хозяевами положения. Когда ощущалась
лака — неважно, общедоступного или частного. В опрепотребность в ресурсах, они выделяли необходимый
делении, которое было дано американским Нациоих объем. Облако же ставит такую модель под угрозу,
нальным институтом стандартов и технологий (Natioпредоставляя пользователям возможность самообслуnal Institute of Standards and Technology, NIST),
фигурируют пять ключевых характеристик:
живания и динамического регулирования своих потребностей в ресурсах. Что оставалось делать экспер• самообслуживание пользователей по запросу;
там по виртуализации?
• широкополосный сетевой доступ;
Впрочем, зацикливаться на этом не стоит. На долю
• объединение ресурсов в совместно используемый пул;
ИТ-администратора остается еще достаточно работы:
следить за тем, чтобы в облаке присутствовал каталог
• эластичная масштабируемость ресурсов;
• возможность измерения характеристик обслу- параметров, доступных пользователям, поддерживались протоколы безопасности, обеспечивалась готовживания.
Без этих пяти пунктов с технической точки зреность ресурсов и компонентов виртуализации. ИТадминистраторы должны принять эту философию.
ния мы имеем дело не с облаком. Вопреки распространенному в определенных кругах мнению, виртуаВ противном случае пользователи все равно найдут
требуемые им ресурсы, обратившись к «теневым ИТ»,
лизация не является синонимом частного облака. Это
важная составляющая, поддерживающая облака, но
которых все так боятся.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

13

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)

К. М. Зайнетдинова, Н. Л. Зарубина,
Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ:
УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ АСПЕКТ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ îñîáåííîñòè ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû (ÈÎÑ) îáðàçîâàòåëüíîé
îðãàíèçàöèè â àñïåêòå ìîäåðíèçàöèîííûõ ïðîöåññîâ ðàçâèòèÿ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ. Îáîçíà÷åíû êîíêðåòíûå íàïðàâëåíèÿ
óïðàâëåí÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè â ôîðìèðîâàíèè ÈÎÑ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ, èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà (ÈÎÑ), èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ, ñóáúåêòû îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, óïðàâëåí÷åñêàÿ äåÿòåëüíîñòü.

Îáúåêòèâíûå èçìåíåíèÿ â ñèñòåìå ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ, îáóñëîâëåííûå ðàçëè÷íûìè ìîäåðíèçàöèîííûìè ïðîöåññàìè âî âñåõ îáëàñòÿõ ðàçâèòèÿ îáùåñòâà, åãî ãëîáàëèçàöèåé, äèêòóþò íîâóþ
ìîäåëü ñóùåñòâîâàíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà. Ñîçäàíèå óñëîâèé äëÿ äîñòèæåíèÿ ñîâðåìåííîãî êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ, åãî ñîîòâåòñòâèÿ àêòóàëüíûì è ïåðñïåêòèâíûì ïîòðåáíîñòÿì ëè÷íîñòè,
îáùåñòâà è ãîñóäàðñòâà, íåîáõîäèìîñòü áûñòðîé
àäàïòàöèè ê óñëîâèÿì ìåæäóíàðîäíîé êîíêóðåíòîñïîñîáíîñòè ìîæíî ðàññìàòðèâàòü êàê îáÿçàòåëüíûå àñïåêòû ýôôåêòèâíîãî ðàçâèòèÿ èííîâàöèîííîãî îáùåñòâà, èííîâàöèîííîé ýêîíîìèêè, èííîâàöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ (Óêàç Ïðåçèäåíòà Ðîññèéñêîé
Ôåäåðàöèè îò 7 ìàÿ 2012 ã. ¹ 599 «Î ìåðàõ ïî ðåàëèçàöèè ãîñóäàðñòâåííîé ïîëèòèêè â îáëàñòè îáðàçîâàíèÿ è íàóêè»).
Çàêîíîìåðíî, ÷òî â óñëîâèÿõ äèíàìèçìà, êîìïëåêñíîñòè, ìàñøòàáíîñòè îáùåñòâà îñòðî âñòàåò âîïðîñ îá èçìåíåíèè öåëåé è ñîäåðæàíèÿ óïðàâëåíèÿ
îáðàçîâàíèåì.
Ðÿä çàêîíîäàòåëüíûõ èíèöèàòèâ â îáëàñòè îáðàçîâàíèÿ, çàêîí «Îá îáðàçîâàíèè â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè», óòâåðæäåíèå è ðåàëèçàöèÿ ôåäåðàëüíûõ
ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ â êà÷åñòâå îäíîãî èç îáÿçàòåëüíûõ,
ïðèîðèòåòíûõ óñëîâèé äîñòèæåíèÿ íîâîãî êà÷å-

ñòâåííîãî îáðàçîâàíèÿ çàÿâëÿþò èíôîðìàòèçàöèþ
îáðàçîâàíèÿ è ñîçäàíèå åäèíîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû (ÈÎÑ).
 óïðàâëåí÷åñêîì àñïåêòå ñîçäàíèå ÈÎÑ ìîæíî
ðàññìàòðèâàòü êàê íàñóùíóþ íåîáõîäèìîñòü, ïðîäèêòîâàííóþ âîçìîæíîñòüþ êîððåêòíîé ðåàëèçàöèè
âñåõ èííîâàöèîííûõ ïðîöåññîâ â îáðàçîâàòåëüíîé
ïàðàäèãìå, à èìåííî:
• îñóùåñòâëåíèå ìîíèòîðèíãà äåÿòåëüíîñòè ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé
â öåëÿõ îöåíêè ýôôåêòèâíîñòè èõ ðàáîòû;
• îðãàíèçàöèîííî-ýêîíîìè÷åñêàÿ ìîäåðíèçàöèÿ
îáðàçîâàíèÿ, îáåñïå÷èâàþùàÿ ðåàëèçàöèþ
ñòàíäàðòîâ (âûïîëíåíèå òðåáîâàíèé ÔÃÎÑ
îáùåãî îáðàçîâàíèÿ ê ñòðóêòóðå è óñëîâèÿì
ðåàëèçàöèè îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû);
• ðàçðàáîòêà êîìïëåêñà ìåð, íàïðàâëåííûõ íà
âûÿâëåíèå è ïîääåðæêó îäàðåííûõ äåòåé è
ìîëîäåæè;
• îáåñïå÷åíèå ñîöèàëüíîé êîíñîëèäàöèè ñóáúåêòîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà (äîñòóïíîñòü êà÷åñòâåííîãî îáðàçîâàíèÿ äëÿ ëèö ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè çäîðîâüÿ è óñïåøíàÿ èõ
ñîöèàëèçàöèÿ);
• èíäèâèäóàëèçàöèÿ ïðîöåññà îáó÷åíèÿ (ñîçäàíèå èíäèâèäóàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé òðàåê-

Контактная информация
Зайнетдинова Кадрия Мавиевна, канд. филол. наук, доцент, зав. кафедрой управления образованием Саратовского института повышения квалификации и переподготовки работников образования; адрес: 410030, г. Саратов, ул. Большая Горная, д. 1; телефон: (8452)
28-23-90, доб. 127; e-mail: zkm75@rambler.ru
K. M. Zaynetdinova, N. L. Zarubina,
Saratov Institute of Advanced Training and Retraining of Educators

THE INFORMATION EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF EDUCATIONAL ORGANIZATION: MANAGEMENT
ASPECT
Abstract
The article discusses the features of the organization of information educational environment of an educational system in the aspect of the
modernization process in the educational sphere. It identifies specific areas of management activity in the formation of educational environment
(IEE).
Keywords: education informatization, information educational environment (IEE), information and communication technologies, educational
process, subjects of the educational activities, administrative activity.

14

ВОПРОСЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
òîðèè îáó÷àþùåãîñÿ, îðãàíèçàöèÿ òüþòîðñêîãî è êîó÷èíã-ñîïðîâîæäåíèÿ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîñòðàíñòâå);
• âîçìîæíîñòü ïðîôåññèîíàëüíîãî ðîñòà ïåäàãîãè÷åñêîãî è àäìèíèñòðàòèâíîãî êîðïóñîâ â
ïðîöåññå ïîâûøåíèÿ óðîâíÿ êâàëèôèêàöèè
è äð.
Òàê, âûñîêîýôôåêòèâíàÿ, âûñîêîêà÷åñòâåííàÿ
èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà ïîçâîëÿåò îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìå ÿâíî, ñóùåñòâåííî, èçíóòðè
ìîäåðíèçèðîâàòü ñâîé òåõíîëîãè÷åñêèé áàçèñ, ïåðåéòè ê îáðàçîâàòåëüíîé èíôîðìàöèîííîé òåõíîëîãèè
â ãëîáàëüíîì ñìûñëå. Èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ
íå òîëüêî ñòàíîâèòñÿ äåêëàðàòèâíîé õàðàêòåðèñòèêîé è èíäèêàòîðîì ðàçíîîáðàçíûõ ðåôîðìåííûõ
ïðåîáðàçîâàíèé, íî è ïîçâîëÿåò àêòóàëèçèðîâàòü
ïåäàãîãè÷åñêèå (îáðàçîâàòåëüíûå) ôóíäàìåíòàëüíûå
çàäà÷è è ïðîáëåìû, ðåøèòü êîòîðûå â òðàäèöèîííîé ìîäåëè îáó÷åíèÿ íå ïðåäñòàâëÿåòñÿ âîçìîæíûì.
Ðàññìîòðèì, êàêèì îáðàçîì ïðîèñõîäèò ôîðìèðîâàíèå ÈÎÑ â îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè
íà óðîâíå àäìèíèñòðàòèâíîãî óïðàâëåíèÿ.
Èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ — ýòî ñèñòåìíî îðãàíèçîâàííàÿ ñîâîêóïíîñòü ñðåäñòâ ïåðåäà÷è äàííûõ,
èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ, ïðîòîêîëîâ âçàèìîäåéñòâèÿ, àïïàðàòíî-ïðîãðàììíîãî è îðãàíèçàöèîííîìåòîäè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ, îðèåíòèðîâàííàÿ íà
óäîâëåòâîðåíèå ïîòðåáíîñòåé ïîëüçîâàòåëåé â èíôîðìàöèîííûõ óñëóãàõ è ðåñóðñàõ îáðàçîâàòåëüíîãî
õàðàêòåðà.
Ïîä èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäîé
ïîíèìàåòñÿ, êàê ïðàâèëî, ñëåäóþùåå:
• ñèñòåìíî îðãàíèçîâàííàÿ ñîâîêóïíîñòü èíôîðìàöèîííîãî, òåõíè÷åñêîãî, ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ, íåðàçðûâíî ñâÿçàííàÿ ñ
÷åëîâåêîì êàê ñóáúåêòîì îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà [2];
• ïåäàãîãè÷åñêàÿ ñèñòåìà ïëþñ åå îáåñïå÷åíèå,
ò. å. ïîäñèñòåìû: ôèíàíñîâî-ýêîíîìè÷åñêàÿ,
ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêàÿ, íîðìàòèâíî-ïðàâîâàÿ è ìàðêåòèíãîâàÿ, ìåíåäæìåíòà [1];
• åäèíîå èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî, ïîñòðîåííîå ñ ïîìîùüþ èíòåãðàöèè èíôîðìàöèè íà òðàäèöèîííûõ è ýëåêòðîííûõ íîñèòåëÿõ, êîìïüþòåðíî-òåëåêîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé âçàèìîäåéñòâèÿ,
âêëþ÷àþùåå â ñåáÿ âèðòóàëüíûå áèáëèîòåêè,
ðàñïðåäåëåííûå áàçû äàííûõ, ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèå êîìïëåêñû è ðàñøèðåííûé àïïàðàò
äèäàêòèêè [3].
ÈÎÑ îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ âêëþ÷àåò êîìïëåêñ èíôîðìàöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ðåñóðñîâ, â òîì ÷èñëå öèôðîâûå îáðàçîâàòåëüíûå
ðåñóðñû, ñîâîêóïíîñòü òåõíîëîãè÷åñêèõ ñðåäñòâ
èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé:
êîìïüþòåðû, èíîå ÈÊÒ-îáîðóäîâàíèå, êîììóíèêàöèîííûå êàíàëû, ñèñòåìó ñîâðåìåííûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé, îáåñïå÷èâàþùèõ îáó÷åíèå â ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå
[4]. Äàííîå ïîíèìàíèå èíôîðìàöèîííîé ñðåäû, ãäå
íà ïåðâûé ïëàí âûõîäèò èìåííî ÈÊÒ-îáðàçîâàííîñòü óïðàâëåíöà, ïåäàãîãà, îáó÷àþùåãîñÿ, ðîäèòåëÿ, à ñèñòåìà èííîâàöèîííûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõ-

íîëîãèé ñëîâíî ðàçìûâàåòñÿ, ïðåäîñòàâëÿåò âîçìîæíîñòü äëÿ íåêîòîðîé ôîðìàëèçàöèè çàÿâëåííîãî â
ÔÃÎÑ êîíêðåòèçèðîâàííîãî ïîíÿòèÿ.
 ñîîòâåòñòâèè ñ òðåáîâàíèÿìè ÔÃÎÑ îáùåãî
îáðàçîâàíèÿ ÈÎÑ îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ
äîëæíà îáåñïå÷èâàòü:
• èíôîðìàöèîííî-ìåòîäè÷åñêóþ ïîääåðæêó îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà;
• ïëàíèðîâàíèå îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà è åãî
ðåñóðñíîãî îáåñïå÷åíèÿ;
• ìîíèòîðèíã è ôèêñàöèþ õîäà è ðåçóëüòàòîâ
îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà;
• ìîíèòîðèíã çäîðîâüÿ îáó÷àþùèõñÿ;
• ñîâðåìåííûå ïðîöåäóðû ñîçäàíèÿ, ïîèñêà,
ñáîðà, àíàëèçà, îáðàáîòêè, õðàíåíèÿ è ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè;
• äèñòàíöèîííîå âçàèìîäåéñòâèå âñåõ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà (îáó÷àþùèõñÿ,
èõ ðîäèòåëåé (çàêîííûõ ïðåäñòàâèòåëåé), ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ, îðãàíîâ óïðàâëåíèÿ
â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ, îáùåñòâåííîñòè), â òîì
÷èñëå â ðàìêàõ äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ;
• äèñòàíöèîííîå âçàèìîäåéñòâèå îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ ñ äðóãèìè îðãàíèçàöèÿìè
ñîöèàëüíîé ñôåðû: ó÷ðåæäåíèÿìè äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé, ó÷ðåæäåíèÿìè
êóëüòóðû, çäðàâîîõðàíåíèÿ, ñïîðòà, äîñóãà,
ñëóæáàìè çàíÿòîñòè íàñåëåíèÿ, îáåñïå÷åíèÿ
áåçîïàñíîñòè æèçíåäåÿòåëüíîñòè.
Ýôôåêòèâíîå èñïîëüçîâàíèå ÈÎÑ ïðåäïîëàãàåò
êîìïåòåíòíîñòü ñîòðóäíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ â ðåøåíèè ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷ ñ ïðèìåíåíèåì ÈÊÒ, à òàêæå íàëè÷èå ñëóæá ïîääåðæêè
ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ. Îáåñïå÷åíèå ïîääåðæêè ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ ÿâëÿåòñÿ ôóíêöèåé ó÷ðåäèòåëÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ [4].
 ñîâðåìåííîì îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå ïðè
îáÿçàòåëüíîñòè âûïîëíåíèÿ âñåõ òðåáîâàíèé ê óñëîâèÿì ðåàëèçàöèè îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû î÷åâèäíî ÿâíîå íåñîâïàäåíèå àêòóàëèçèðîâàííûõ
âîçìîæíîñòåé è èõ ïîòåíöèàëüíîé ðåàëèçàöèè. Ýïèçîäè÷åñêîå èñïîëüçîâàíèå â óïðàâëåí÷åñêîé, àäìèíèñòðàòèâíîé äåÿòåëüíîñòè ÈÊÒ-îáîðóäîâàíèÿ íå
ÿâëÿåòñÿ äîñòàòî÷íûì îñíîâàíèåì óòâåðæäàòü, ÷òî
èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ñîñòîÿëàñü, ÷òî, ê ñîæàëåíèþ, íà äàííûé ìîìåíò îêàçûâàåòñÿ íåêîé ïåäàãîãè÷åñêîé íîðìîé. Íåïîíèìàíèå è, ñîîòâåòñòâåííî, íåïðèÿòèå íåêîòîðûìè ñóáúåêòàìè îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè (â îñíîâíîì
àäìèíèñòðàöèåé è ïåäàãîãàìè) çàäà÷ è ðåçóëüòàòîâ
ãëîáàëüíîãî ïðîöåññà èíôîðìàòèçàöèè, îñíîâàííîãî
íà êàðäèíàëüíîì, ãëóáèííîì ïåðåîñìûñëåíèè óðîâíÿ âçàèìîäåéñòâèÿ âñåõ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, âåäåò ê óòðèðîâàííîìó ïîíèìàíèþ ÈÎÑ: èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ — èñïîëüçîâàíèå â ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîì ïðîöåññå ÈÊÒ.
Îäíàêî ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî íà äàííûé ìîìåíò
ñîâðåìåííîå îáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå — ýòî â
òîì ÷èñëå è âûñîêèé óðîâåíü èíôîðìàòèçàöèè è
ïðîíèêíîâåíèÿ èíòåðíåò-òåõíîëîãèé âî âíóòðåííèå
áèçíåñ-ïðîöåññû è â ó÷åáíûé ïðîöåññ. Áîëüøèíñòâî
ñóáúåêòîâ îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè (îáó÷àþùèåñÿ) îêàçûâàþòñÿ ïîäãîòîâëåííûìè ê èñïîëüçîâàíèþ ðàçëè÷íûõ èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêà-

15

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
öèîííûõ ðåñóðñîâ. Ñîîòâåòñòâåííî, àäìèíèñòðàöèè
îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ íåîáõîäèìî ó÷èòûâàòü
çàÿâëåííûé ïîòåíöèàë è îáåñïå÷èòü îáó÷àþùèìñÿ
ïðèâû÷íóþ è êîìôîðòíóþ ñðåäó äëÿ îáðàçîâàíèÿ è
òâîð÷åñòâà, æèçíè è ðàáîòû â èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå. Âñÿ ñèñòåìà ìîäåðíèçàöèîííûõ ïðîöåññîâ â îáðàçîâàíèè è èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà â ÷àñòíîñòè ñïîñîáñòâóþò:
• ñîçäàíèþ â îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè ñåòåâûõ êîìïüþòåðíûõ êëàññîâ è îòäåëüíûõ
êîìïüþòåðíûõ ðàáî÷èõ ìåñò, îáúåäèíåííûõ
â ëîêàëüíóþ ñåòü, îñíàùåíèþ îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè ìóëüòèìåäèéíûì êîìïüþòåðíûì îáîðóäîâàíèåì;
• ôîðìèðîâàíèþ â îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè
ìåäèàöåíòðîâ; ïîäêëþ÷åíèþ îáðàçîâàòåëüíûõ
ó÷ðåæäåíèé ê ñåòè Èíòåðíåò, ðàçâèòèþ ëîêàëüíîé ñåòè îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ,
ìàññîâîìó ñîçäàíèþ ñàéòîâ îáðàçîâàòåëüíûõ
ó÷ðåæäåíèé è ïåäàãîãîâ;
• ðàñïðîñòðàíåíèþ äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ,
îðãàíèçàöèè äîñòóïà ê ñóùåñòâóþùèì öèôðîâûì îáðàçîâàòåëüíûì ðåñóðñàì íà ôåäåðàëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïîðòàëàõ äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå;
• èñïîëüçîâàíèþ ïåäàãîãàìè íà óðîêàõ êîìïüþòåðà è äðóãîãî ÈÊÒ-îáîðóäîâàíèÿ äëÿ òåñòèðîâàíèÿ îáó÷àþùèõñÿ è îðãàíèçàöèè òðåíèíãîâ, ñîçäàíèþ îòäåëüíûõ îáó÷àþùèõ ïðîãðàìì è èñïîëüçîâàíèþ èõ â îáðàçîâàòåëüíîì
ïðîöåññå, öåëåâîé ïîñòàâêå öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ íà êîìïàêò-äèñêàõ ïî
öåëîìó ðÿäó øêîëüíûõ äèñöèïëèí;
• àâòîìàòèçàöèè ýëåìåíòàðíûõ àäìèíèñòðàòèâíûõ ôóíêöèé, ñâÿçàííûõ ñ ñîçäàíèåì è âåäåíèåì áàçû äàííûõ îáó÷àþùèõñÿ è ñîòðóäíèêîâ, ñ èñïîëüçîâàíèåì îòäåëüíûõ ïðèëîæåíèé:
ó÷åò êàäðîâ, âåäåíèå øòàòíîãî ðàñïèñàíèÿ
øêîëû, ÷àñòè÷íîå îïûòíîå èñïîëüçîâàíèå â
ïîäãîòîâêå ðàñïèñàíèÿ çàíÿòèé, îáìåí äîêóìåíòàìè ñ âûøåñòîÿùèìè îðãàíàìè óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì íà ñúåìíûõ íîñèòåëÿõ.

Óêàçàííûå ïîëîæåíèÿ ìîæíî ðàññìàòðèâàòü êàê
êîíêðåòèçèðîâàííûå çàäà÷è ôîðìèðîâàíèÿ ÈÎÑ â
îòäåëüíî âçÿòîé îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè.
Òàêèì îáðàçîì, èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ
ñðåäà â ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ êîððåëèðóåò âíåøíèå
çàïðîñû îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìû â öåëîì è âíóòðåííèå ïîòðåáíîñòè êàæäîãî ó÷àñòíèêà îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, ïðåäëàãàÿ äèôôåðåíöèðîâàòü
ðàçëè÷íûå óðîâíè èíôîðìàöèîííîãî âêëþ÷åíèÿ
(ïîçíàâàòåëüíîãî, êîììóíèêàòèâíîãî, äåÿòåëüíîñòíîãî è äð.). Ïðîèñõîäèò ïåðåîðèåíòàöèÿ îáðàçîâàòåëüíîé ïàðàäèãìû: âñÿ èíôðàñòðóêòóðà îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè ïîä÷èíåíà ñîçäàíèþ ïðîñòðàíñòâà äëÿ ñîöèàëüíîé êîíñîëèäàöèè ñóáúåêòîâ
îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, êîãäà îáó÷àþùåìóñÿ ïðåäîñòàâëÿåòñÿ âîçìîæíîñòü âûñòðàèâàíèÿ ñîáñòâåííûõ ìîäåëåé êîììóíèêàöèîííîãî è èíôîðìàöèîííîãî ïîâåäåíèÿ, êîãäà ñîçäàíà ìîäåëü äîñòèæåíèÿ íàèâûñøèõ ðåçóëüòàòîâ äåÿòåëüíîñòíîãî
âçàèìîäåéñòâèÿ «ó÷èòåëü — ó÷åíèê», êîãäà î÷åâèäíû óñëîâèÿ äëÿ ëè÷íîñòíîãî è ïðîôåññèîíàëüíîãî
ðîñòà. Òàêèì îáðàçîì âûñòðàèâàåòñÿ âåêòîð óïðàâëåí÷åñêîãî ïîâåäåíèÿ ïî ôîðìèðîâàíèþ ñîâðåìåííîé ÈÎÑ â êîíêðåòíîì îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè,
íàïðàâëåííîé íà ñîâåðøåíñòâîâàíèå òåõíîëîãèé èííîâàöèîííîãî è àâòîìàòèçèðîâàííîãî óïðàâëåíèÿ
îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèåé â ðàìêàõ åäèíîãî
èíôîðìàöèîííîãî ïðîñòðàíñòâà.
Литературные и интернет-источники
1. Àíäðååâ À. À., Ðóáèí Þ. Á., Òèòàðåâ Ë. Ã. Êàôåäðà â ñèñòåìå îòêðûòîãî îáðàçîâàíèÿ // Ìàòåðèàëû êîíôåðåíöèè «Îáðàçîâàíèå â èíôîðìàöèîííóþ ýïîõó». Ì.:
ÌÝÑÈ, 2001.
2. Èëü÷åíêî Î. À. Îðãàíèçàöèîííî-ïåäàãîãè÷åñêèå
óñëîâèÿ ñåòåâîãî îáó÷åíèÿ. Ì., 2002.
3. Îñíîâû îòêðûòîãî îáðàçîâàíèÿ. Ò. 1 / îòâ. ðåä.
Â. È. Ñîëäàòêèí. Ì.: ÍÈÈÖ ÐÀÎ, 2002.
4. Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò îñíîâíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ (óòâåðæäåí ïðèêàçîì Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè îò 17 äåêàáðÿ 2010 ã. ¹ 1897). http://ìèíîáðíàóêè.ðô/äîêóìåíòû/938

НОВОСТИ
WD начал продажи тонкого накопителя емкостью 2 ТБ в металлическом корпусе
WD, подразделение компании Western Digital, объявило о начале продаж портативных жестких дисков
из серии My Passport Slim — первых тонких накопителей емкостью 2 ТБ в металлическим корпусе. В комплект поставки входит программное обеспечение для
защиты данных WD SmartWare Pro, позволяющее не
только выполнять резервное копирование пользовательских данных на жесткий диск My Passport Slim, но
также сохранять дополнительную копию информации
в облачном хранилище Dropbox. Более того, этот пакет предоставляет возможность резервного копирования данных из Dropbox-аккаунта на портативный
накопитель.
В продажу поступили модели My Passport Slim
емкостью 1 и 2 ТБ. Компактный накопитель, размеры

16

которого составляют всего 4,33×3,14×0,48 дюйма
(110×80×12 мм), позволит взять с собой в дорогу любимую музыку, фильмы, фотографии и все необходимые документы. Кроме того, благодаря интерфейсу
USB 3.0 эти жесткие диски обеспечивают высокую
скорость копирования цифрового видео HD-качества.
«Накопители WD My Passport Slim устанавливают
новые стандарты в области портативности, емкости и
степени защиты файлов, — говорит Скотт Стефенс
(Scott Steffens), генеральный директор подразделения
брендовых продуктов. — Прекрасный металлический
корпус, большая емкость и комплектное ПО для резервного копирования WD SmartWare Pro — владельцу WD My Passport Slim не потребуется брать с собой
в дорогу дополнительные накопители».
(По материалам CNews)

ВОПРОСЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

О. В. Пикулик,
Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

ОРГАНИЗАЦИЯ СЕТЕВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
ДЛЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
НА РЕГИОНАЛЬНОМ ПОРТАЛЕ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåí îïûò îðãàíèçàöèè è ïðîâåäåíèÿ ñåòåâûõ ìåðîïðèÿòèé äëÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ è îáó÷àþùèõñÿ íà ðåãèîíàëüíîì ïîðòàëå ÑàðÂèêè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ñåòåâûå ìåðîïðèÿòèÿ, ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå, âèêè-ïîðòàë, èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ.

Ìîäåðíèçàöèÿ ðîññèéñêîé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ,
ñâÿçàííàÿ ñ âíåäðåíèåì ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ (ÔÃÎÑ), ñïîñîáñòâóåò ïåðåñòðîéêå äåÿòåëüíîñòè îáðàçîâàòåëüíûõ
ó÷ðåæäåíèé, êîòîðûå èùóò íîâûå ôîðìû ðàáîòû äëÿ
âûïîëíåíèÿ îäíîãî èç âàæíûõ òðåáîâàíèé ÔÃÎÑ —
ñàìîðàçâèòèÿ îáó÷àþùèõñÿ [3]. Âî ìíîãîì ïîòåíöèàë òàêîé äåÿòåëüíîñòè çàêëþ÷àåòñÿ âî âçàèìîäåéñòâèè âñåõ åå ó÷àñòíèêîâ, ÷òî âåäåò ê ôîðìèðîâàíèþ íîâîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû — ñåòåâîé îðãàíèçàöèè íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêîãî è
ïðàêòè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà íà âñåõ óðîâíÿõ: øêîëüíîì, ìóíèöèïàëüíîì,
îáëàñòíîì è äð. Â ñâÿçè ñ ýòèì â íàñòîÿùåå âðåìÿ â
îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìå Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè àêòèâíî ðàçâèâàåòñÿ ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå.
Ïîíÿòèå «ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå» â íàó÷íîé
ëèòåðàòóðå ðàññìàòðèâàåòñÿ, â ïåðâóþ î÷åðåäü, â
àñïåêòå âíåäðåíèÿ äèñòàíöèîííûõ òåõíîëîãèé â
îáðàçîâàíèå (À. À. Àíäðååâ, Ì. Þ. Áóõàðêèíà,
Â. Ô. Ãóðêèí, Ì. Â. Ìîèñååâà, Å. Ñ. Ïîëàò, È. Â. Ðîáåðò, Â. À. Òðàéíåâ, À. Â. Õóòîðñêîé è äð.), à òàêæå
êàê âçàèìîäåéñòâèå ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â èíôîðìàöèîííîé ñðåäå îáó÷åíèÿ (À. Å. Âîéñêóíñêèé, Á. Ñ. Ãåðøóíñêèé, Â. Ì. Äðîôà, Þ. Ã. Êîðîòåíêîâ, Ê. Ã. Êðå÷åòíèêîâ, À. Ì. Ðîìàíîâ, Â. À. ßñâèí è äð.), îáùåíèå ïîñðåäñòâîì èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé èëè èíòåðíåò-îáùåíèå (Å. Ï. Áåëèíñêàÿ,
À. Å. Âîéñêóíñêèé, À. È. Ãîòñêàÿ, À. Å. Æè÷êèíà,
Í. Ã. Íåäîãðååâà, Ñ. Â. Ñèìîíîâè÷, O. K. Òèõîìèðîâ,
È. Ñ. Øåâ÷åíêî è äð.).  ðàáîòàõ À. Ä. Öåäðèíñêîãî, Î. Â. Êàéãîðîäîâîé, Í. Ñ. Áóãðîâîé ñåòåâîå âçàè-

ìîäåéñòâèå ðàññìàòðèâàåòñÿ ïðèìåíèòåëüíî ê ñèñòåìå ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ.
 äàííîé ñòàòüå ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå ìû
áóäåì ðàññìàòðèâàòü êàê ñîâìåñòíóþ äåÿòåëüíîñòü, îáúåêòèâíóþ è óíèâåðñàëüíóþ ôîðìó ðàçâèòèÿ è ñàìîðàçâèòèÿ.
Ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå îäíîâðåìåííî ÿâëÿåòñÿ:
• ñîöèàëüíûì: îáðàçîâàíèå ñâÿçåé âçàèìîäåéñòâóþùèõ ñóáúåêòîâ äðóã ñ äðóãîì; ôîðìèðîâàíèå âçàèìîäåéñòâóþùèõ ñîîáùåñòâ, îáúåäèíåííûõ îáùèìè èíòåðåñàìè, â òîì ÷èñëå ïðîôåññèîíàëüíûìè, îáðàçîâàòåëüíûìè è ò. ä.;
• ïñèõîëîãè÷åñêèì: îêàçàíèå âëèÿíèÿ íà ïñèõîëîãè÷åñêóþ ñôåðó âçàèìîäåéñòâóþùèõ
ñóáúåêòîâ; ñïîñîáñòâóåò âîçíèêíîâåíèþ âçàèìîïîíèìàíèÿ, ñîó÷àñòèÿ, ñîïðè÷àñòíîñòè,
ñîïåðåæèâàíèÿ è ò. ä.;
• ïåäàãîãè÷åñêèì: öåëåíàïðàâëåííàÿ îðèåíòàöèÿ íà ðåøåíèå ïåäàãîãè÷åñêèõ çàäà÷, â òîì
÷èñëå ó÷åáíûõ, âîñïèòàòåëüíûõ, ðàçâèâàþùèõ, ôîðìèðóþùèõ ëè÷íîñòè îáó÷àåìûõ.
Ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå îáëàäàåò âíóòðåííèì
(ñàìîèçìåíåíèå, âûðàæàþùååñÿ â ñàìîîñîçíàíèè,
ñàìîîðãàíèçàöèè è ñàìîîöåíêå, íàïðàâëåííîå íà
îñîçíàííîå, ïîñòóïàòåëüíîå èçìåíåíèå ýãî) è âíåøíèì (ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ
òåõíîëîãèé, èíôîðìàòèçàöèè çà ñ÷åò ïðåäîñòàâëåíèÿ âçàèìîäåéñòâóþùèì ñóáúåêòàì íîâûõ êîììóíèêàöèîííûõ óñëóã) ïîòåíöèàëîì ðàçâèòèÿ, ïðèâîäÿùèì ê ñàìîðàçâèòèþ ëè÷íîñòè îáó÷àåìîãî.
Ïðàêòè÷åñêèé îïûò ðàáîòû ïîçâîëÿåò íàì ïðåäñòàâèòü îðãàíèçàöèîííóþ ñòðóêòóðó ñåòåâîãî âçàè-

Контактная информация
Пикулик Ольга Викторовна, ст. преподаватель, зав. кафедрой информатизации образования Саратовского института повышения
квалификации и переподготовки работников образования; адрес: 410030, г. Саратов, ул. Большая Горная, д. 1; телефон: (8452) 28-25-24;
e-mail: pikulikov@gmail.com
O. V. Pikulik,
Saratov Institute of Advanced Training and Retraining of Educators

THE ORGANIZATION OF NETWORK EVENTS FOR THE PARTICIPANTS OF EDUCATION PROCESS ON THE
REGIONAL PORTAL
Abstract
The article presents the experience of organization and realization of network events for teachers and students on the regional portal.
Keywords: network events, network interaction, wiki portal, education informatization.

17

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
ìîäåéñòâèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè êàê ñîâîêóïíîñòü îáðàçîâàòåëüíûõ
ó÷ðåæäåíèé ðàçíûõ òèïîâ ñ åäèíûì öåíòðîì óïðàâëåíèÿ, êîòîðûì ÿâëÿåòñÿ ãîñóäàðñòâåííîå àâòîíîìíîå îáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå äîïîëíèòåëüíîãî
ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè) ñïåöèàëèñòîâ «Ñàðàòîâñêèé èíñòèòóò ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ» (ÃÀÎÓ ÄÏÎ «ÑàðÈÏÊèÏÐλ).
Îáùàÿ öåëü îðãàíèçàöèîííîé ñòðóêòóðû ñåòåâîãî
âçàèìîäåéñòâèÿ îïðåäåëÿåòñÿ îñíîâíûìè íàïðàâëåíèÿìè äåÿòåëüíîñòè èíñòèòóòà:
• ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãè÷åñêèõ
ðàáîòíèêîâ;
• îðãàíèçàöèÿ ðàáîòû ýêñïåðèìåíòàëüíûõ ïëîùàäîê ïî àêòóàëüíûì âîïðîñàì â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ;
• ïðîâåäåíèå ñåòåâûõ ìåðîïðèÿòèé äëÿ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà.
 ðàìêàõ òðåòüåãî íàïðàâëåíèÿ íà áàçå êàôåäðû èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ ÑàðÈÏÊèÏÐÎ è
ðÿäà øêîë îáëàñòè â òå÷åíèå øåñòè ëåò ðåàëèçóåòñÿ
ïðîãðàììà ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ó÷àñòíèêîâ
îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà äëÿ îêàçàíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã, íàïðàâëåííûõ íà ñîöèàëèçàöèþ, ðàçâèòèå è ñàìîðàçâèòèå ëè÷íîñòè îáó÷àþùåãîñÿ.
Îñíîâó èíôîðìàöèîííîé ñðåäû Ñàðàòîâñêîé
îáëàñòè, îáåñïå÷èâàþùåé âçàèìîäåéñòâèå ÑàðÈÏÊèÏÐÎ ñ ó÷àñòíèêàìè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, ñîñòàâëÿþò:
• ðåãèîíàëüíûé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûé ïîðòàë ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè: http://minobr.saratov.gov.ru/
• ñàéò ÑàðÈÏÊèÏÐÎ: http://saripkro.ru
• ðåãèîíàëüíûé îáðàçîâàòåëüíûé âèêè-ïîðòàë
ÑàðÂèêè: http://wiki.saripkro.ru — ïëîùàäêà äëÿ îðãàíèçàöèè ðåãèîíàëüíûõ ñåòåâûõ
êîíêóðñîâ, èíòåðíåò-êîíôåðåíöèé, ìàñòåðêëàññîâ;
• ïîðòàë äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ äëÿ ïåäàãîãîâ ðåãèîíà: http://teacher.saripkro.ru/
• ïîðòàë äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ äëÿ îáó÷àþùèõñÿ: http://school.saripkro.ru/
 Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè òàêæå ñîçäàíà ñåòü ìóíèöèïàëüíûõ ìåòîäè÷åñêèõ öåíòðîâ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé (ÌÌÖ ÈÒ), äåÿòåëüíîñòü êîòîðûõ íàïðàâëåíà íà îáåñïå÷åíèå ñèñòåìíîãî ñîïðîâîæäåíèÿ ïðîöåññà èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ
(íà áàçå 27 ìóíèöèïàëüíûõ ðàéîíîâ).
ÑàðÈÏÊèÏÐÎ íå òîëüêî èãðàåò êëþ÷åâóþ ðîëü
â ïîäãîòîâêå ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, íî è èíèöèèðóåò ìåðîïðèÿòèÿ, ñïîñîáñòâóþùèå ôîðìèðîâàíèþ ðåãèîíàëüíîãî èíòåðíåò-ñîîáùåñòâà, êóëüòóðû ó÷àñòèÿ â ñåòåâûõ ìåðîïðèÿòèÿõ è êîíêóðñàõ. Ïî
èíèöèàòèâå èíñòèòóòà ðåãóëÿðíî ïðîõîäÿò îáëàñòíûå èíòåðíåò-ìåðîïðèÿòèÿ: êîíêóðñû, ïðîåêòû,
èíòåðíåò-êîíôåðåíöèè äëÿ ó÷èòåëåé, èíòåðíåò-ìàðàôîíû äëÿ îáó÷àþùèõñÿ è äð. Íà ðåãèîíàëüíîì
ïîðòàëå ÑàðÂèêè ñîçäàþòñÿ ñòðàíèöû ìåðîïðèÿòèé,
íà êîòîðûõîðãàíèçàòîðû ðàçìåùàþò ïëàí ðàáîòû,
íåîáõîäèìûå èíñòðóêöèè äëÿ ó÷àñòíèêîâ, òàáëèöû
äëÿ ðåãèñòðàöèè è ðàçìåùåíèÿ ðàáîò.

18

Òàê, íàïðèìåð, ñ 27 ìàÿ ïî 21 èþíÿ 2013 ã. ñîñòîÿëàñü ðåãèîíàëüíàÿ íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêàÿ èíòåðíåò-êîíôåðåíöèÿ «Îðãàíèçàöèÿ ñåòåâîãî
âçàèìîäåéñòâèÿ: îïûò è ïåðñïåêòèâû», â õîäå
êîòîðîé îáñóæäàëèñü àêòóàëüíûå ïðîáëåìû îðãàíèçàöèè ñåòåâîãî ìóíèöèïàëüíîãî è ìåæìóíèöèïàëüíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ, ñåòåâîãî îáùåíèÿ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà.  ðàáîòå êîíôåðåíöèè ïðèíÿëè ó÷àñòèå ðóêîâîäèòåëè, çàìåñòèòåëè
ðóêîâîäèòåëåé, ïåäàãîãè îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé, ìåòîäèñòû ðåãèîíàëüíûõ è ìóíèöèïàëüíûõ ìåòîäè÷åñêèõ ñëóæá, ñïåöèàëèñòû ìóíèöèïàëüíûõ
öåíòðîâ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, ñîòðóäíèêè
èíñòèòóòà ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè. Â õîäå ðàáîòû êîíôåðåíöèè áûëè ïðåäñòàâëåíû 52 äîêëàäà ïî
ñëåäóþùèì ñîäåðæàòåëüíûì íàïðàâëåíèÿì:
• «Ôîðìû è ìåòîäû îðãàíèçàöèè ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ»;
• «Èíòåðíåò êàê ñðåäà îðãàíèçàöèè ñåòåâîãî
ìóíèöèïàëüíîãî è ìåæìóíèöèïàëüíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ»;
• «Ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå ïåäàãîãîâ: èç îïûòà
ðàáîòû».
Ó÷àñòíèêè êîíôåðåíöèè îòìåòèëè, ÷òî èíòåðíåò-êîíôåðåíöèÿ ÿâëÿåòñÿ èííîâàöèîííîé ôîðìîé
ðàñïðîñòðàíåíèÿ ïåäàãîãè÷åñêîãî îïûòà, òàê êàê
ñïîñîáñòâóåò ïðèâëå÷åíèþ øèðîêîãî ÷èñëà ó÷àñòíèêîâ è ïîâûøåíèþ óðîâíÿ èõ èíôîðìàöèîííîé
êóëüòóðû, à òàêæå îòáîðó ëó÷øèõ îáðàçöîâ îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, ïîâûøåíèþ âíóòðåííåé
ìîòèâàöèè ó÷àñòíèêîâ ê ïåäàãîãè÷åñêîìó ðîñòó,
ïðîôåññèîíàëüíîìó ðàâíîïðàâíîìó âçàèìîäåéñòâèþ
ïåäàãîãîâ. Â õîäå êîíôåðåíöèè áûë ïðåäñòàâëåí
ïîçèòèâíûé ïåäàãîãè÷åñêèé îïûò ïî îðãàíèçàöèè
ñåòåâîãî îáùåíèÿ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, à òàêæå îïûò ïî îðãàíèçàöèè ñåòåâîãî ìóíèöèïàëüíîãî è ìåæìóíèöèïàëüíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ,
îïûò ïî îðãàíèçàöèè äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ.
Äîêëàäû ó÷àñòíèêîâ èíòåðíåò-êîíôåðåíöèè ðàçìåùåíû íà ñòðàíèöå: http://goo.gl/tj9iR
Äëÿ ñîïðîâîæäåíèÿ ïðîöåññà èíôîðìàòèçàöèè
â Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè è ïîääåðæêè ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà
â ðàìêàõ ñîòðóäíè÷åñòâà Ñàðàòîâñêîãî èíñòèòóòà
ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ìóíèöèïàëüíûõ ìåòîäè÷åñêèõ öåíòðîâ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé ñ
2008 ã. îðãàíèçîâàíà àêöèÿ «Äåæóðñòâî â Èíòåðíåò» íà ðåãèîíàëüíîì ïîðòàëå ÑàðÂèêè [1].
Îñíîâíàÿ öåëü àêöèè — ñîçäàíèå óñëîâèé, ïðè êîòîðûõ ñåòåâûå ìåðîïðèÿòèÿ ðåãèîíàëüíîãî óðîâíÿ
(êîíêóðñû, îëèìïèàäû, ìàñòåð-êëàññû è äð.) èíèöèèðóþòñÿ äëÿ ðàçâèòèÿ ñåòåâîé àêòèâíîñòè â ìóíèöèïàëèòåòàõ è âíåäðåíèÿ ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ.
Îñíîâíûå çàäà÷è àêöèè: âûÿâëåíèå è ïîääåðæêà
ÈÊÒ-àêòèâíûõ ïåäàãîãîâ, èñïîëüçóþùèõ äëÿ îáìåíà ïåäàãîãè÷åñêèì îïûòîì âîçìîæíîñòè ñåòè Èíòåðíåò; âûÿâëåíèå è ïîääåðæêà ïåäàãîãîâ, ïðèìåíÿþùèõ â îáó÷åíèè øêîëüíèêîâ èíôîðìàöèîííûå
òåõíîëîãèè; ïîïóëÿðèçàöèÿ íîâûõ ôîðì è ìåòîäîâ
îáó÷åíèÿ â ïðàêòèêå ðàáîòû îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ
ó÷ðåæäåíèé; îðãàíèçàöèÿ è ïîääåðæêà îáñóæäåíèé,
äèñêóññèé, òåëåêîíôåðåíöèé. Ó÷àñòíèêè ñåòåâîé

ВОПРОСЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
àêöèè «Äåæóðñòâî â Èíòåðíåò» îðãàíèçóþò è ïðîâîäÿò ñåòåâûå ìåðîïðèÿòèÿ äëÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ è îáó÷àþùèõñÿ, îñóùåñòâëÿþò èíôîðìàöèîííóþ ðàññûëêó.  2012/2013 ó÷åáíîì ãîäó â ðàìêàõ
àêöèè ïðîâåäåíî áîëåå 20 ìåðîïðèÿòèé äëÿ ïåäàãîãîâ è 30 ìåðîïðèÿòèé äëÿ îáó÷àþùèõñÿ.
Ñ 26 ôåâðàëÿ ïî 22 ìàðòà 2013 ã. Äîì äåòñêîãî
òâîð÷åñòâà ð. ï. Íîâûå Áóðàñû Íîâîáóðàññêîãî ðàéîíà Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè ïðîâîäèë I Ìåæìóíèöèïàëüíûé èíòåðíåò-êîíêóðñ òâîð÷åñêèõ ðàáîò
ó÷àùèõñÿ «Çäîðîâàÿ íàöèÿ — ïðîöâåòàíèå Ðîññèè» (http://goo.gl/PCFzp), â ðàáîòå êîòîðîãî ïðèíÿëè ó÷àñòèå 767 ÷åëîâåê èç 23 ðàéîíîâ îáëàñòè.
Ó÷àñòíèêè ñîñòàâëÿëè áóêëåòû íà òåìó «Çäîðîâîå
ïèòàíèå — çäîðîâàÿ æèçíü», ðàçìåùàëè ôîòîãðàôèè è ñîçäàâàëè ðèñóíêè, îôîðìëÿëè ïðåçåíòàöèè
íà ðóññêîì, íåìåöêîì è àíãëèéñêîì ÿçûêàõ. Ïåäàãîãàì ïðåäëàãàëîñü ïðèíÿòü ó÷àñòèå â êîíêóðñå ðàçðàáîòîê êëàññíûõ ÷àñîâ èëè ìåðîïðèÿòèé íà ðóññêîì, íåìåöêîì è àíãëèéñêîì ÿçûêàõ.
Ñ 4 àïðåëÿ ïî 6 ìàÿ 2013 ã. ÌÌÖ ÈÒ Ïåòðîâñêîãî ðàéîíà Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè ñîâìåñòíî ñ ÌÊÓ
«Ìåòîäèêî-ïðàâîâîé öåíòð ÌÎÓ Ïåòðîâñêîãî ìóíèöèïàëüíîãî ðàéîíà» ïðîâåëè «Àïðåëüñêèé ìàðàôîí» äëÿ ïåäàãîãîâ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé
(ÎÓ), âîñïèòàòåëåé äîøêîëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ó÷ðåæäåíèé (ÄÎÓ) è îáó÷àþùèõñÿ (http://goo.gl/
5mVEv).  ìàðàôîíå ïðèíÿëè ó÷àñòèå 279 ÷åëîâåê
èç 26 ðàéîíîâ îáëàñòè.
Íîìèíàöèÿìè ìàðàôîíà äëÿ îáó÷àþùèõñÿ ñòàëè:
• Êîíêóðñ ôîòîàëüáîìîâ «Ìîìåíòû øêîëüíîé
æèçíè, èëè Ñ 1 àïðåëÿ âàñ!»;
• Êîíêóðñ ñòåíãàçåò, âûïîëíåííûõ íà ñàéòå
http://wikiwall.ru ïî òåìå «7 àïðåëÿ — Äåíü
çäîðîâüÿ»;
• Êîíêóðñ ýëåêòðîííûõ ðèñóíêîâ è ýìáëåì íà
òåìó «Êîñìè÷åñêàÿ îäèññåÿ».
Íîìèíàöèè ìàðàôîíà äëÿ ïåäàãîãîâ ÎÓ, âîñïèòàòåëåé ÄÎÓ:
• «Ìîÿ ýëåêòðîííàÿ ôèçêóëüòìèíóòêà»;
• «Èñïîëüçîâàíèå ÈÊÒ íà óðîêàõ»;
• «Óðîêè ïî ÔÃÎÑ. Íîâèçíà è òðóäíîñòè»;
• «Ìîå ïîðòôîëèî»;
• «Õî÷ó ïîäåëèòüñÿ îïûòîì...»

Ñ 11 ìàðòà ïî 17 ìàÿ 2013 ã. ñîñòîÿëñÿ òðàäèöèîííûé åæåãîäíûé êîíêóðñ íà ëó÷øóþ ìåòîäè÷åñêóþ ðàçðàáîòêó «Ìåòîäè÷åñêàÿ øêàòóëêà»
äëÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ âñåõ êàòåãîðèé.
Êîíêóðñ ïîçâîëèë ó÷àñòíèêàì ïîäåëèòüñÿ îïûòîì
è èäåÿìè ïî âèçóàëèçàöèè ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ ñ
èñïîëüçîâàíèåì èíòåðàêòèâíûõ òåõíîëîãèé è ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ, à òàêæå ñ èñïîëüçîâàíèåì ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ Âåá 2.0. â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå. Â ðàáîòå êîíêóðñà ïðèíÿëè
ó÷àñòèå 150 ÷åëîâåê. Ðàáîòû ïîáåäèòåëåé è ó÷àñòíèêîâ ðàçìåùåíû ïî àäðåñó: http://goo.gl/w5ZDH
Òàêèì îáðàçîì, ïðîâîäèìûå ÑàðÈÏÊèÏÐÎ èíòåðíåò-ìåðîïðèÿòèÿ ôîðìèðóþò íîâóþ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó è âûâîäÿò ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè íà íîâûé ïðîôåññèîíàëüíûé óðîâåíü.
Ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå êàê ñîâìåñòíàÿ äåÿòåëüíîñòü, îáúåêòèâíàÿ è óíèâåðñàëüíàÿ ôîðìà ðàçâèòèÿ è ñàìîðàçâèòèÿ ïîâûøàåò óðîâåíü ïðîôåññèîíàëüíîé ãîòîâíîñòè ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ ê
èñïîëüçîâàíèþ ñðåäñòâ ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå è óëó÷øàåò ëè÷íîñòíûå ðåçóëüòàòû îáó÷àþùèõñÿ â ïîëó÷åíèè è ðàçâèòèè íàâûêîâ ñàìîîáðàçîâàíèÿ, óìåíèÿ ó÷èòüñÿ âûáèðàòü íåîáõîäèìóþ
èíôîðìàöèþ è ðàáîòàòü ñ íåé. Ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå ðàñøèðÿåò ñïåêòð îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ, âêëþ÷àÿ ïåäàãîãîâ è
îáó÷àþùèõñÿ â ðàçëè÷íûå ôîðìû óðî÷íîé è âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè âçàèìîäåéñòâóþùèõ ñîîáùåñòâ â Èíòåðíåòå, îáúåäèíåííûõ îáùèìè èíòåðåñàìè, â òîì ÷èñëå ïðîôåññèîíàëüíûìè è îáðàçîâàòåëüíûìè, è ñîçäàåò óñëîâèÿ êàê äëÿ áîëåå âûñîêîãî
êà÷åñòâåííîãî óðîâíÿ ïðîôåññèîíàëèçìà ïåäàãîãà,
òàê è äëÿ ñàìîðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè ó÷åíèêà.
Литературные и интернет-источники
1. Äåæóðñòâî â Èíòåðíåò // wiki.saripkro.ru: ðåãèîíàëüíûé îáðàçîâàòåëüíûé ïîðòàë ÑàðÂèêè. 2005. http://
wiki.saripkro.ru/index.php/Äåæóðñòâî_â_Èíòåðíåòå
2. Ïàòàðàêèí Å. Ä. Ñîöèàëüíûå âçàèìîäåéñòâèÿ è
ñåòåâîå îáó÷åíèå 2.0. Ì.: Ñîâðåìåííûå òåõíîëîãèè â îáðàçîâàíèè è êóëüòóðå, 2009.
3. Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò îñíîâíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. http://ìèíîáðíàóêè.ðô/äîêóìåíòû/938

НОВОСТИ
RealSpeaker выпустил распознаватель речи для Android
Состоялся релиз приложения RealSpeaker для OS
Android. Система голосового ввода текста интегрирована в привычную экранную qwerty-клавиатуру и
вызывается отдельной кнопкой. Как отмечают разработчики, десктопная версия RealSpeaker для Windows
собрала более 6000 скачивания из 13 стран только за
период бета-теста.
Приложение позволяет распознавать шесть языков: английский, американский английский, русский,
французский, немецкий и корейский. Главной особенностью приложения является параллельный анализ не
только аудиопотока, но и движений губ пользователя

с помощью фронтальной камеры устройства. Это
позволяет по точности распознавания обойти нативное решение от Google даже при фоновом шуме и
человеческой речи.
Основной упор в RealSpeaker Lab сделали на устройствах линейки Samsung Galaxy (S III, S III mini, Note II,
S IV, S IV mini, S IV Zoom). Приложение также поддерживает популярный семидюймовый планшет Nexus
под управлением Android (3.0 — 4.2.2). Сейчас ведется
тестирование приложения на актуальных устройствах
Sony Xperia, LG Optimus и Google Nexus.
(По материалам CNews)

19

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)

Н. А. Бем,
Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА
НА НОВЫЕ ФГОС ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
Îäíî èç ïðèîðèòåòíûõ íàïðàâëåíèé èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ â Ðîññèè — ðàçðàáîòêà è ýôôåêòèâíîå âíåäðåíèå
ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ (ÝÎÐ) â ïåäàãîãè÷åñêèé ïðîöåññ.  ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ âîçìîæíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ ðåñóðñîâ ôåäåðàëüíûõ êîëëåêöèé è âàðèàíòû ïðèìåíåíèÿ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ äëÿ ïîäãîòîâêè ñîáñòâåííûõ ðåñóðñîâ
ðàçëè÷íûõ òèïîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ýëåêòðîííî-îáðàçîâàòåëüíûé ðåñóðñ, ÝÎÐ, ôåäåðàëüíûå êîëëåêöèè, ñîöèàëüíûå ñåðâèñû.

Âíåäðåíèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ
òåõíîëîãèé (ÈÊÒ) â îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ
è ïðàêòèêà ïðèìåíåíèÿ ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ (ÝÎÐ) íîâîãî ïîêîëåíèÿ óæå íå
ïåðâûé ãîä âõîäÿò â ÷èñëî ïðèîðèòåòíûõ çàäà÷
ãîñóäàðñòâåííîé ïîëèòèêè â ñôåðå ðîññèéñêîãî îáðàçîâàíèÿ. Êàê îòìå÷àåò Ë. Ë. Áîñîâà, «ñîâðåìåííîå îáðàçîâàíèå òðåáóåò ñîâðåìåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ, è âàæíî, ÷òîáû îíè ýôôåêòèâíî èñïîëüçîâàëèñü â ó÷åáíîì ïðîöåññå» [4]. Ïîýòîìó
èíôîðìèðîâàíèå ó÷èòåëåé î âîçìîæíîñòÿõ ÝÎÐ,
î òîì, êàê îíè ìîãóò óïðîñòèòü ó÷åáíûé ïðîöåññ è
îäíîâðåìåííî ïîâûñèòü êà÷åñòâî îáðàçîâàíèÿ, —
âàæíåéøàÿ çàäà÷à ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ.
Äî íàñòîÿùåãî âðåìåíè èñïîëüçîâàíèå â ó÷åáíîì
ïðîöåññå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, â òîì ÷èñëå
ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ ïîîùðÿëîñü,
îäíàêî íå ÿâëÿëîñü îáÿçàòåëüíûì. Ñèòóàöèÿ ñóùåñòâåííî èçìåíèëàñü ñ ïðèíÿòèåì è ââåäåíèåì â äåéñòâèå ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ñòàíäàðòîâ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ (ÔÃÎÑ) âòîðîãî ïîêîëåíèÿ, ôàêòè÷åñêè îáÿçûâàþùèõ ïåäàãîãîâ èñïîëüçîâàòü â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå ÈÊÒ è íàó÷èòü èõ ðàçóìíîìó è ýôôåêòèâíîìó èñïîëüçîâàíèþ
ó÷àùèõñÿ. Êðîìå òîãî, â ðàìêàõ Ôåäåðàëüíîé öåëåâîé ïðîãðàììû ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ ðàçðàáàòûâàþòñÿ ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû íîâîãî
ïîêîëåíèÿ, îáëàäàþùèå èííîâàöèîííûìè êà÷åñòâà-

ìè, íåîáõîäèìûìè äëÿ óäîâëåòâîðåíèÿ ïîòðåáíîñòåé îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé.
Ýëåêòðîííûé îáðàçîâàòåëüíûé ðåñóðñ, êàê è ëþáîé ó÷åáíûé ìàòåðèàë, äîëæåí îöåíèâàòüñÿ ïî ñîâîêóïíîñòè êà÷åñòâ. Ïðè ýòîì âàæíî ðàçäåëèòü êðèòåðèè îöåíêè íà òðàäèöèîííûå è èííîâàöèîííûå.
Ê òðàäèöèîííûì êðèòåðèÿì îöåíêè êà÷åñòâà
ÝÎÐ îòíîñÿòñÿ:
• ñîîòâåòñòâèå ïðîãðàììå îáó÷åíèÿ (øêîëüíîé,
âóçîâñêîé è äð.);
• íàó÷íàÿ îáîñíîâàííîñòü ïðåäñòàâëÿåìîãî ìàòåðèàëà (ñîîòâåòñòâèå ñîâðåìåííûì çíàíèÿì
ïî ïðåäìåòó);
• ñîîòâåòñòâèå åäèíîé ìåòîäèêå («îò ïðîñòîãî ê
ñëîæíîìó», ñîáëþäåíèå ïîñëåäîâàòåëüíîñòè
ïðåäñòàâëåíèÿ ìàòåðèàëîâ è ò. ä.);
• îòñóòñòâèå ôàêòîãðàôè÷åñêèõ îøèáîê, àìîðàëüíûõ, íåýòè÷íûõ êîìïîíåíòîâ è ò. ï.;
• îïòèìàëüíîñòü òåõíîëîãè÷åñêèõ êà÷åñòâ ó÷åáíîãî ïðîäóêòà (íàïðèìåð, êà÷åñòâî ïîëèãðàôèè), ñîîòâåòñòâèå ÑàíÏÈÍàì è ïð.
Ê îñíîâíûì èííîâàöèîííûì êà÷åñòâàì ÝÎÐ (ïî
êîòîðûì îöåíèâàþòñÿ ýòè ðåñóðñû) îòíîñÿòñÿ:
• îáåñïå÷åíèå âñåõ êîìïîíåíòîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà:
— ïîëó÷åíèå èíôîðìàöèè,
— ïðàêòè÷åñêàÿ äåÿòåëüíîñòü,
— äèàãíîñòèêà ó÷åáíûõ äîñòèæåíèé;

Контактная информация
Бем Наталья Александровна, канд. пед. наук, доцент кафедры информатизации образования Саратовского института повышения
квалификации и переподготовки работников образования; адрес: 410030, г. Саратов, ул. Большая Горная, д. 1; телефон: (8452) 28-25-24;
e-mail: bna2004@mail.ru
N. A. Bem,
Saratov Institute of Advanced Training and Retraining of Educators

THE USE OF ELECTRONIC LEARNING RESOURCES WITHIN THE INTRODUCTION OF THE NEW FEDERAL STATE
EDUCATIONAL STANDARDS OF GENERAL EDUCATION
Abstract
One of the priorities of education informatization in Russia is the development and effective implementation of electronic learning resources
(ELR) into the learning process. The article describes the possibility of using federal resources collections and application of social services for the
preparation of personal resources of various types.
Keywords: electronic learning resources, ELR, federal collections, social services.

20

ВОПРОСЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

• èíòåðàêòèâíîñòü, êîòîðàÿ îáåñïå÷èâàåò ðåçêîå

ðàñøèðåíèå ñåêòîðà ñàìîñòîÿòåëüíîé ó÷åáíîé
ðàáîòû çà ñ÷åò èñïîëüçîâàíèÿ àêòèâíî-äåÿòåëüíîñòíûõ ôîðì îáó÷åíèÿ;
• âîçìîæíîñòü óäàëåííîãî (äèñòàíöèîííîãî),
ïîëíîöåííîãî îáó÷åíèÿ [2].
Ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû ïîçâîëÿþò ó÷àùèìñÿ ïðîâåñòè äîìà áîëåå ïîëíîöåííûå
ïðàêòè÷åñêèå çàíÿòèÿ — îò âèðòóàëüíîãî ïîñåùåíèÿ ìóçåÿ äî ëàáîðàòîðíîãî ýêñïåðèìåíòà, — è òóò
æå ïðîòåñòèðîâàòü ñîáñòâåííûå çíàíèÿ, óìåíèÿ,
íàâûêè. Ñ ÝÎÐ ðàñøèðÿåòñÿ âîçìîæíîñòü ïîëó÷åíèÿ èíôîðìàöèè. Îäíî äåëî — èçó÷àòü òåêñòîâûå
îïèñàíèÿ îáúåêòîâ, ïðîöåññîâ, ÿâëåíèé, ñîâñåì äðóãîå — óâèäåòü èõ è èññëåäîâàòü â èíòåðàêòèâíîì
ðåæèìå. Íàèáîëåå î÷åâèäíû íîâûå âîçìîæíîñòè ïðè
èçó÷åíèè êóëüòóðû è èñêóññòâà, ïðåäñòàâëåíèé î
ìàêðî- è ìèêðîìèðàõ, ìíîãèõ äðóãèõ îáúåêòîâ è
ïðîöåññîâ, êîòîðûå íå óäàåòñÿ èëè â ïðèíöèïå íåâîçìîæíî íàáëþäàòü. Êðîìå òîãî, èñïîëüçîâàíèå
ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ îòêðûâàåò
øèðîêèå âîçìîæíîñòè äëÿ èíäèâèäóàëüíîãî ïîäõîäà â îáðàçîâàíèè: êàæäûé ó÷àùèéñÿ ìîæåò âûáðàòü
íàèáîëåå «ïîíÿòíûé» äëÿ íåãî ÝÎÐ è ðàáîòàòü ñ íèì
â ñîáñòâåííîì òåìïå. Èñïîëüçîâàíèå ÝÎÐ äåëàåò çàíÿòèÿ èíòåðåñíûìè è ðàçâèâàåò ìîòèâàöèþ ó ó÷àùèõñÿ. Îíè íà÷èíàþò ðàáîòàòü áîëåå òâîð÷åñêè è
ñòàíîâÿòñÿ óâåðåííûìè â ñåáå.
Äëÿ ó÷èòåëåé ïðèìåíåíèå ÝÎÐ íà çàíÿòèÿõ —
ýòî âîçìîæíîñòü ðàöèîíàëüíîãî èñïîëüçîâàíèÿ âðåìåíè íà óðîêå; óìåíüøåíèå «ãîðëîâîé» íàãðóçêè,
îäíîâðåìåííîå âîñïðîèçâåäåíèå àóäèî-, âèäåîèíôîðìàöèè; ñî÷åòàíèå ðàçëè÷íûõ âèäîâ äåÿòåëüíîñòè.
Îäíàêî íå âñå òàê ïðîñòî. Ïðåæäå ÷åì âêëþ÷àòü
ÝÎÐ â óðîê, ó÷èòåëü äîëæåí ñàìîñòîÿòåëüíî îöåíèòü íàéäåííûå èì ìàòåðèàëû è èñïîëüçîâàòü íà
óðîêå òîëüêî òå èç íèõ, êîòîðûå îòâå÷àþò îñíîâíûì ñîäåðæàòåëüíî-ìåòîäè÷åñêèì è äèçàéí-ýðãîíîìè÷åñêèì òðåáîâàíèÿì.
Ñ ñîäåðæàòåëüíî-ìåòîäè÷åñêîé òî÷êè çðåíèÿ
ÝÎÐ äîëæíû:
• óäîâëåòâîðÿòü íîðìàòèâíûì òðåáîâàíèÿì,
ðåãëàìåíòèðóåìûì Ìèíèñòåðñòâîì îáðàçîâàíèÿ è íàóêè ÐÔ;
• ñîîòâåòñòâîâàòü îñíîâíûì äèäàêòè÷åñêèì
ïðèíöèïàì (íàó÷íîñòü, äîñòóïíîñòü, íàãëÿäíîñòü è ò. ä.);
• ñîîòâåòñòâîâàòü âîçðàñòíûì îñîáåííîñòÿì îáó÷àåìûõ;
• îáåñïå÷èâàòü âîçìîæíîñòü èíäèâèäóàëèçàöèè
îáðàçîâàíèÿ:
— íàëè÷èå â ñîäåðæàíèè êîìïîíåíòû, îáåñïå÷èâàþùåé ðåàëèçàöèþ óðîâíåâîé äèôôåðåíöèàöèè — íåñêîëüêèõ óðîâíåé ñëîæíîñòè, ñîîòâåòñòâóþùèõ óðîâíÿì óñâîåíèÿ
ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà;
— íàëè÷èå âîçìîæíîñòè èçìåíåíèÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòè ïîäà÷è ìàòåðèàëà äëÿ ïîääåðæêè òðàäèöèîííûõ è âíåäðåíèÿ íîâûõ ìåòîäèê îáó÷åíèÿ;
— íàëè÷èå ðàçíîîáðàçíûõ ñðåäñòâ âåäåíèÿ
äèàëîãà — âîïðîñîâ â ïðîèçâîëüíîé ôîðìå, êëþ÷åâûõ ñëîâ, ôîðì ñ îãðàíè÷åííûì
íàáîðîì ñèìâîëîâ è äð.;

• îáëàäàòü íàïðàâëåííîñòüþ íà äîñòèæåíèå íî-

âûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ:
— ôîðìèðîâàíèå îáùåó÷åáíûõ óìåíèé è êîìïåòåíöèé;
— ïðèîáðåòåíèå îïûòà ðåøåíèÿ æèçíåííûõ
ïðîáëåì íà îñíîâå çíàíèé è óìåíèé;
— ðàçâèòèå óìåíèé ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé —
ïîèñê, îöåíêà, îòáîð è îðãàíèçàöèÿ èíôîðìàöèè;
— âûðàáîòêà íàâûêîâ ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè è ýêñïåðòíîé îöåíêè ðåçóëüòàòîâ íàêîïëåííîãî ìàòåðèàëà;
— ôîðìèðîâàíèå íàâûêîâ èññëåäîâàòåëüñêîé
äåÿòåëüíîñòè, âêëþ÷àþùèõ ïðîâåäåíèå
ðåàëüíûõ è âèðòóàëüíûõ ýêñïåðèìåíòîâ;
— ðàçâèòèå íàâûêîâ ñàìîñòîÿòåëüíîãî èçó÷åíèÿ ìàòåðèàëà è îöåíêè ðåçóëüòàòîâ ñâîåé äåÿòåëüíîñòè, óìåíèé ïðèíèìàòü ðåøåíèÿ â íåñòàíäàðòíîé ñèòóàöèè;
— ôîðìèðîâàíèå íàâûêîâ ðàáîòû â ãðóïïå,
óìåíèé ñîîòíîñèòü è êîîðäèíèðîâàòü ñâîè
äåéñòâèÿ ñ äåéñòâèÿìè äðóãèõ ëþäåé, ïðîâîäèòü ðåôëåêñèþ è îáñóæäåíèå;
èìåòü
ìåòîäè÷åñêóþ ïîääåðæêó: íàëè÷èå ìå•
òîäè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ è/èëè ñåòåâîé ìåòîäè÷åñêîé ïîääåðæêè ðåñóðñà.
Ñ äèçàéí-ýðãîíîìè÷åñêîé òî÷êè çðåíèÿ ÝÎÐ
äîëæíû:
• óäîâëåòâîðÿòü òðåáîâàíèÿì êà÷åñòâà ýêðàííîãî äèçàéíà:
— ÷åòêîñòü ïðåäñòàâëåíèÿ òåêñòà è ãðàôèêè;
— ñîîòâåòñòâèå öâåòîâûõ, òåêñòîâûõ, çâóêîâûõ ðåøåíèé, èíôîðìàöèîííîé íàñûùåííîñòè ýêðàíîâ ýðãîíîìè÷åñêèì òðåáîâàíèÿì, ó÷èòûâàþùèì âîçðàñòíûå ïñèõîëîãîïåäàãîãè÷åñêèå îñîáåííîñòè ó÷àùèõñÿ;
• îáëàäàòü óäîáíûì èíòåðôåéñîì, ÷òî ïðåäïîëàãàåò:
— ÿñíîñòü äèàëîãà;
— ãèáêîñòü äèàëîãà (âîçìîæíîñòü ïîëüçîâàòåëÿ ïðèñïîñîáèòü äèàëîã ïîä ñâîè ïîòðåáíîñòè);
— ëåãêîñòü îáó÷åíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ (âîçìîæíîñòü îñâîåíèÿ èíòåðôåéñà â ïðîöåññå
ðàáîòû çà ñ÷åò ïîìîùè è îáðàáîòêè âñåâîçìîæíûõ îøèáîê ïîëüçîâàòåëÿ);
— íàäåæíîñòü (çàùèòà äàííûõ, óñòîé÷èâîñòü
ê îøèáêàì îáó÷àåìîãî, íàëè÷èå çàùèòû
îò íåêîððåêòíûõ äåéñòâèé);
— ñòàíäàðòèçàöèþ èíòåðôåéñà;
• îáåñïå÷èâàòü âûñîêóþ ñòåïåíü àäàïòàöèè ê
ó÷åáíîìó ïðîöåññó.
Èç âñåãî ìíîãîîáðàçèÿ ÝÎÐ, èñïîëüçóåìûõ â
îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, ìîæíî âûäåëèòü
ñëåäóþùèå ãðóïïû:
• ýëåêòðîííûå ïðèëîæåíèÿ, âõîäÿùèå â ñîñòàâ
ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîãî êîìïëåêòà ïî ïðåäìåòó;
• ôðàãìåíòû ýëåêòðîííûõ ó÷åáíèêîâ, ðåïåòèòîðîâ, ýíöèêëîïåäèé è äð. ýëåêòðîííûõ èçäàíèé íà CD/DVD;
• ðàçìåùåííûå íà ôåäåðàëüíûõ ïîðòàëàõ èíôîðìàöèîííûå èñòî÷íèêè è èíôîðìàöèîííûå
èíñòðóìåíòû;

21

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)

• ðåñóðñû

ðàçëè÷íûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïîðòàëîâ;
• ðåñóðñû, ðàçðàáîòàííûå ó÷èòåëÿìè ñàìîñòîÿòåëüíî.
Îñíîâíûìè ôåäåðàëüíûìè îáðàçîâàòåëüíûìè
ïîðòàëàìè ÿâëÿþòñÿ:
• ÅÊ ÖÎÐ — Åäèíàÿ êîëëåêöèÿ öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ: http://schoolcollection.edu.ru/
• ÔÖÈÎÐ — Ôåäåðàëüíûé öåíòð èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ: http://
fcior.edu.ru/
• Åäèíîå îêíî äîñòóïà ê îáðàçîâàòåëüíûì ðåñóðñàì: http://window.edu.ru/
Êðîìå òîãî, íà ñàéòå http://katalog.iot.ru/ ðàçìåùåí ïåðå÷åíü ñîâðåìåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ è äàíû ññûëêè íà îáðàçîâàòåëüíûå ñàéòû.
Î ïåðâûõ äâóõ ñàéòàõ — ÅÊ ÖÎÐ è ÔÖÈÎÐ —
ñëåäóåò ñêàçàòü îòäåëüíî, ïîñêîëüêó èõ ðåñóðñû
ðàçðàáàòûâàëèñü â ðàìêàõ ìàñøòàáíîãî êîìïëåêñíîãî ïðîåêòà «Ðàçâèòèå ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ èíòåðíåò-ðåñóðñîâ íîâîãî ïîêîëåíèÿ, âêëþ÷àÿ
êóëüòóðíî-ïîçíàâàòåëüíûå ñåðâèñû, ñèñòåì äèñòàíöèîííîãî îáùåãî è ïðîôåññèîíàëüíîãî îáó÷åíèÿ (e-learning), â òîì ÷èñëå äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ ëþäüìè ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè». Öåëü ïðîåêòà — îáåñïå÷åíèå íîâîãî êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ, ïîâûøåíèå
åãî äîñòóïíîñòè è ýôôåêòèâíîñòè çà ñ÷åò ìàññîâîãî
èñïîëüçîâàíèÿ ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ. Â ïðîåêòå â òîé èëè èíîé ñòåïåíè ïðèíèìàëè
ó÷àñòèå âñå ðåãèîíû Ðîññèè. Íà òåððèòîðèè Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè áàçîé äëÿ îáó÷åíèÿ ó÷èòåëåé îñíîâíîé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû áûëî âûáðàíî
ãîñóäàðñòâåííîå àâòîíîìíîå îáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè) ñïåöèàëèñòîâ
«Ñàðàòîâñêèé èíñòèòóò ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè
è ïåðåïîäãîòîâêè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ» (ÃÀÎÓ
ÄÏÎ «ÑàðÈÏÊèÏÐλ).  ïåðâóþ î÷åðåäü êóðñû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè â îáúåìå 108 ÷àñîâ ïðîøëè
ðåãèîíàëüíûå òüþòîðû, êîòîðûå çàòåì îñóùåñòâëÿëè îáó÷åíèå è ìåòîäè÷åñêóþ ïîääåðæêó ó÷èòåëåé îáëàñòè. Çà ïåðèîä 2011—2012 ãã. îáó÷åíèå ïðîøëè
îêîëî 1500 ó÷èòåëåé íà÷àëüíîé è îñíîâíîé ñòóïåíåé
îáùåãî îáðàçîâàíèÿ Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè.  ïðîöåññå îáó÷åíèÿ áûëè ïðåäóñìîòðåíû èçó÷åíèå ëåêöèîííîãî ìàòåðèàëà, âûïîëíåíèå ñàìîñòîÿòåëüíûõ ðàáîò.
 êà÷åñòâå èòîãîâîé ðàáîòû ó÷èòåëÿ ðàçðàáàòûâàëè
ïëàí-êîíñïåêò óðîêà ñ èñïîëüçîâàíèåì ðåñóðñîâ, ðàçìåùåííûõ â ôåäåðàëüíûõ êîëëåêöèÿõ ÔÖÈÎÐ è ÅÊ
ÖÎÐ. Ïîñëå ïðîâåðêè òüþòîðîì èòîãîâàÿ ðàáîòà àâòîìàòè÷åñêè ñîõðàíÿëàñü íà ïîðòàëå http://
eorhelp.ru, îïðåäåëåííîì Ìèíîáðíàóêè Ðîññèè.
Ñîäåðæèìîå ïîðòàëà ÔÖÈÎÐ ïðåäñòàâëÿåò
ñîáîé êîëëåêöèþ ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ðåñóðñîâ íîâîãî ïîêîëåíèÿ èíôîðìàöèîííîãî (âêëþ÷àÿ îçâó÷åííûå ëåêöèè ñî ñëàéäîâîé îðãàíèçàöèåé), ïðàêòè÷åñêîãî (âêëþ÷àÿ âèðòóàëüíûå ëàáîðàòîðèè è êîíñòðóêòîðû) è êîíòðîëüíîãî (âêëþ÷àÿ
òåñòîâûå çàäàíèÿ íà âûáîð/ââîä îòâåòà è ïåðåòàñêèâàíèå) òèïà. Äëÿ âîñïðîèçâåäåíèÿ ðåñóðñîâ òðåáóåòñÿ ñïåöèàëüíîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå —
ÎÌÑ-ïëååð, äîñòóïíûé äëÿ ïëàòôîðì Windows è
äèñòðèáóòèâà Alt Linux 4, êîòîðûé ìîæíî ñêà÷àòü
íåïîñðåäñòâåííî ñ ñàéòà ÔÖÈÎÐ.

22

Åäèíàÿ êîëëåêöèÿ öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ (ÅÊ ÖÎÐ) ñîäåðæèò ðàçíîîáðàçíûå
ó÷åáíûå ìàòåðèàëû â ýëåêòðîííîé ôîðìå: äîêóìåíòû, ïðåçåíòàöèè, ýëåêòðîííûå òàáëèöû, âèäåîôðàãìåíòû, àíèìàöèîííûå ðîëèêè è äð. Äîñòóïíû êàòàëîãè è ôèëüòðû, ïîçâîëÿþùèå âûáðàòü íóæíûé
ïðåäìåò, íóæíûé êëàññ, íàçíà÷åíèå (ó÷èòåëþ/ó÷åíèêó). Ðàçäåë äëÿ ó÷èòåëÿ ñîäåðæèò ìåòîäè÷åñêèå
ðåêîìåíäàöèè äëÿ ó÷èòåëåé ïî èñïîëüçîâàíèþ ÖÎÐ.
 ñîñòàâ ÅÊ ÖÎÐ âêëþ÷åíû èíñòðóìåíòû ó÷åáíîé
äåÿòåëüíîñòè (êîíñòðóêòîðû, òðåíàæåðû, èíòåðàêòèâíûå çàäà÷íèêè, ïðîãðàììû äëÿ ïîñòðîåíèÿ ãðàôèêîâ) è èíñòðóìåíòû îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà (ðàçðàáîòêè «1C»). Ýëåêòðîííûå èçäàíèÿ â
ñîñòàâå ÅÊ ÖÎÐ ïðåäñòàâëåíû âûïóñêàìè æóðíàëîâ «Êâàíò», «Íàóêà è æèçíü», «Õèìèÿ è æèçíü»,
«Øêîëüíàÿ áèáëèîòåêà», à òàêæå ýíöèêëîïåäèåé
«Êðóãîñâåò». Äëÿ ïðîñìîòðà ðåñóðñîâ ìîãóò ïîòðåáîâàòüñÿ ðàçëè÷íûå ïðîãðàììû, ïîëíûé ñïèñîê
êîòîðûõ ïðèâåäåí â ðàçäåëå «Ïðîãðàììû ïðîñìîòðà ðåñóðñîâ».
Îäíàêî ó÷èòåëü â ñâîåé ðàáîòå íå ìîæåò îãðàíè÷èâàòüñÿ ëèøü òåìè ÝÎÐ, êîòîðûå íàõîäÿòñÿ íà
áåñêðàéíèõ ïðîñòîðàõ Èíòåðíåòà. Çà÷àñòóþ ïåäàãîãó íóæíû èíñòðóìåíòû äëÿ ñîçäàíèÿ ñîáñòâåííûõ
ðåñóðñîâ, ïóñòü äàæå ñàìûõ ïðîñòûõ. Ðåøèòü ýòó
ïðîáëåìó ïîìîãàþò ñîöèàëüíûå ñåðâèñû Âåá 2.0,
êîòîðûå ïîçâîëÿþò âçàèìîäåéñòâîâàòü îáó÷àþùèìñÿ
ìåæäó ñîáîé è ñ ó÷èòåëÿìè íà îñíîâå èíñòðóìåíòîâ
ñîöèàëüíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ. Òàê, íà
ðàçëè÷íûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñàõ ìîæíî ñîçäàâàòü
ðåñóðñû äëÿ ëþáîãî êîìïîíåíòà îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà: ïîëó÷åíèÿ èíôîðìàöèè, ïðàêòè÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè, äèàãíîñòèêè ó÷åáíûõ äîñòèæåíèé.
Ðàçìåñòèòü ðåñóðñû òåîðåòè÷åñêîãî õàðàêòåðà ïîçâîëÿþò ñåðâèñû äëÿ ñîçäàíèÿ èíòåðàêòèâíûõ ïóáëèêàöèé â Èíòåðíåòå. Îáû÷íî îíè ïîääåðæèâàþò
ìíîæåñòâî ôîðìàòîâ, â òîì ÷èñëå îôèñíûå. Èç çàðàíåå ïîäãîòîâëåííîãî íà êîìïüþòåðå ôàéëà ìîæíî ñîçäàâàòü æóðíàëû, áðîøþðû, êàòàëîãè, îò÷åòû, ïðåçåíòàöèè è ìíîãîå äðóãîå. Ïðè ýòîì ñîçäàåòñÿ îùóùåíèå ÷òåíèÿ áóìàæíîãî äîêóìåíòà: ìîæíî
ïåðåëèñòûâàòü ñòðàíèöû, îòìå÷àòü èíòåðåñíûå ìåñòà, óâåëè÷èâàòü ìàñøòàá èçîáðàæåíèÿ. Ïðèìåðàìè òàêèõ ñåðâèñîâ ìîãóò ñëóæèòü Calameo, Scribd,
Prezi.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ ïîïóëÿðíîñòü ïðèîáðåòàþò
ñêðèíêàñòû. Ñêðèíêàñò — âèäåîðîëèê, ïîëó÷åííûé â ðåçóëüòàòå çàïèñè äåéñòâèé íà ýêðàíå, îáû÷íî ñîïðîâîæäàåòñÿ ãîëîñîâûìè êîììåíòàðèÿìè àâòîðà, òåêñòîâûìè ïîäñêàçêàìè, âîçíèêàþùèìè íà
ýêðàíå. Òàêèì îáðàçîì ìîæíî ñîçäàâàòü èíñòðóêöèè äëÿ ó÷àùèõñÿ â ìóëüòèìåäèéíîì ôîðìàòå.
Ïðèìåð ñêðèíêàñòà — «Ïîñòðîåíèå ãðàôèêîâ â
Microsoft Excel 2007»: http://www.youtube.com/
watch?v=1b65Phfsu_g. Ïðèìåðû ïðîãðàììû äëÿ
çàïèñè ñêðèíêàñòîâ: Jing, ScreenCastle, GoView.
Ñåðâèñ Google-äîêóìåíòû (docs.google.com)
íå òîëüêî ïîçâîëÿåò õðàíèòü äîêóìåíòû, íî è ïðåäîñòàâëÿåò äðóãèì ïîëüçîâàòåëÿì ïðàâî ïðîñìîòðà
è ðåäàêòèðîâàíèÿ, ñîçäàíèÿ äîêóìåíòîâ íåïîñðåäñòâåííî íà ñàéòå èëè äîáàâëåíèÿ èõ â êàòàëîã ñ
êîìïüþòåðà ïîëüçîâàòåëÿ. Ýòó âîçìîæíîñòü ìîæíî
ýôôåêòèâíî èñïîëüçîâàòü äëÿ îðãàíèçàöèè ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ íà óðîêå è âî âíå-

ВОПРОСЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
óðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè, â òîì ÷èñëå äëÿ îðãàíèçàöèè êîëëåêòèâíîé ðàáîòû.
Êîëëåêòèâíàÿ ðàáîòà âîçìîæíà ñ ïîìîùüþ ïðàêòè÷åñêè ëþáûõ ñðåäñòâ ñîöèàëüíûõ ñåòåâûõ ñåðâèñîâ. Òàê, Âèêè ïîçâîëÿåò ó÷åíèêàì ñîâìåñòíî ñîçäàòü ó÷åáíîå ïîñîáèå, ðåôåðàò, èññëåäîâàòåëüñêóþ
ðàáîòó. Êîëëåêòèâíûé ôîòîàëüáîì ïîìîæåò ñîáðàòü
âîåäèíî ôîòîãðàôèè ñ êàêîãî-ëèáî ìåðîïðèÿòèÿ èëè
ïî çàäàííîé òåìàòèêå.  ñëó÷àå îøèáî÷íûõ äåéñòâèé
íà Âèêè ìîæíî ëåãêî âåðíóòü ñîäåðæèìîå ê áîëåå
ðàííåé âåðñèè. Íàèáîëåå ïîïóëÿðíûìè ñåðâèñàìè
äëÿ ðàçìåùåíèÿ ôîòîãðàôèé, ñõåì, ðèñóíêîâ ÿâëÿþòñÿ ñåðâèñû Flickr, Picasa è äð.
Ê àêòèâíûì ìåòîäàì îáó÷åíèÿ, êîòîðûå ìîæíî
ýôôåêòèâíî âíåäðÿòü â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ,
îòíîñÿòñÿ ðàçëè÷íûå ñðåäñòâà âèçóàëèçàöèè èíôîðìàöèè. Íàïðèìåð, èíòåëëåêò-êàðòû (àëüòåðíàòèâíûå íàçâàíèÿ — êàðòû çíàíèé, ìåíòàëüíûå êàðòû) — î÷åíü êðàñèâûé èíñòðóìåíò äëÿ ðåøåíèÿ
òàêèõ çàäà÷, êàê ïðîâåäåíèå ïðåçåíòàöèé, ïðèíÿòèå ðåøåíèé, ïëàíèðîâàíèå ñâîåãî âðåìåíè, çàïîìèíàíèå áîëüøèõ îáúåìîâ èíôîðìàöèè, ïðîâåäåíèå
ìîçãîâûõ øòóðìîâ, ñàìîàíàëèç, ðàçðàáîòêà ñëîæíûõ ïðîåêòîâ, ñîáñòâåííîå îáó÷åíèå, ðàçâèòèå è
ìíîãèå äðóãèå. Ïðèìåðû: Mindomo, MindMeister.
Ïîñòðîåíèå ðàçëè÷íûõ äèàãðàìì, ñõåì, ãðàôèêîâ âîçìîæíî ñ ïîìîùüþ ñàéòîâ Ñacoo, Diagramly.
Äëÿ ïîäãîòîâêè ýìáëåì, ëîãîòèïîâ ðàçëè÷íûõ ìåðîïðèÿòèé, àâàòàðîê ó÷àùèåñÿ ñ óäîâîëüñòâèåì èñïîëüçóþò ñåðâèñû ñîçäàíèÿ îáëàêà ñëîâ — Tagxedo,
Wordle.
Äëÿ äèàãíîñòèêè ó÷åáíûõ äîñòèæåíèé îáó÷àþùèõñÿ òàêæå ñóùåñòâóåò áîëüøîå ðàçíîîáðàçèå
ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ. Äëÿ ñîçäàíèÿ òåñòîâ, îïðîñíèêîâ ìîæíî èñïîëüçîâàòü Áàíê òåñòîâ, Simpoll (ñîçäàíèå îïðîñîâ, ãîëîñîâàíèé è òåñòîâ), Usaura (ñîçäàíèå òåñòîâ íà îñíîâå ãðàôè÷åñêèõ èçîáðàæåíèé).

Google-ôîðìà — îíëàéíîâûé ñåðâèñ äëÿ ðàçðàáîòêè ïðîñòåéøèõ îïðîñîâ, âõîäèò â ïàêåò Googleäîêóìåíòû. Ðåçóëüòàòû ðàáîòû ñ ýòèì ñåðâèñîì ìîæíî âñòðîèòü â ñàéò, ïîñëàòü ññûëêó ïî ïî÷òå ñâîèì
êîððåñïîíäåíòàì. Îíëàéíîâûé ñåðâèñ ìîæíî èñïîëüçîâàòü â îáðàçîâàíèè äëÿ áëèö-îïðîñîâ íà ëþáûå
òåìû, â äèñòàíöèîííîì îáðàçîâàíèè — äëÿ ïðîñòåéøåé ðåôëåêñèè è ò. ä. Ðåçóëüòàòû îïðîñà âîçìîæíî
ïðîàíàëèçèðîâàòü ñ ïîìîùüþ èíñòðóìåíòîâ ýëåêòðîííîé òàáëèöû îò Google.
Îãðîìíóþ êîëëåêöèþ ñåðâèñîâ Âåá 2.0, êîòîðûå
ìîæíî ýôôåêòèâíî èñïîëüçîâàòü â îáðàçîâàòåëüíîé
äåÿòåëüíîñòè, ïðåäëàãàåò íà ñâîåì ñàéòå (https://
sites.google.com/site/badanovweb2/) À. Ã. Áàäàíîâ.
Ñåðâèñû ðàçáèòû íà ãðóïïû ïî òåìàòèêå. Öåííîñòü
äàííîé êîëëåêöèè â òîì, ÷òî äëÿ êàæäîãî ñåðâèñà
ïðåäñòàâëåíû åãî ïîäðîáíîå îïèñàíèå, ïîðÿäîê ðàáîòû, èíñòðóêöèÿ äëÿ íîâè÷êà, èäåè äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ â îáðàçîâàíèè è ïðèìåðû ðàáîò.
 çàêëþ÷åíèå ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî äàòü èñ÷åðïûâàþùóþ èíôîðìàöèþ ïî èñïîëüçîâàíèþ ÝÎÐ â
îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè íåâîçìîæíî. Îäíàêî
ïîñòîÿííîå ðàñøèðåíèå ðûíêà ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ è ïðîãðàììíûõ ïðîäóêòîâ, ñîäåðæàùèõ ýëåêòðîííî-îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû è ïîçâîëÿþùèõ
èõ ñîçäàâàòü, äàåò ó÷èòåëÿì âîçìîæíîñòü äëÿ ñàìîðàçâèòèÿ, ïðîôåññèîíàëüíîãî ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ è
ðîñòà òâîð÷åñêîãî ïîòåíöèàëà.
Интернет-источники
1. Èíòåðàêòèâíûå web-ñåðâèñû äëÿ îáðàçîâàíèÿ.
https://sites.google.com/site/badanovweb2/home
2. Îñèí À. Â. Ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû
íîâîãî ïîêîëåíèÿ: îòêðûòûå îáðàçîâàòåëüíûå ìîäóëüíûå
ìóëüòèìåäèà ñèñòåìû. http://www.rnmc.ru/file.asp?4369
3. Ïðàêòè÷åñêîå âíåäðåíèå ÝÎÐ. http://eor-np.ru/
node/91
4. http://www.rg.ru/2012/07/13/ranetz.html

НОВОСТИ
В России планшетный бум: поставки выросли в два с лишним раза
Во втором квартале 2013 г. на российский рынок
было поставлено 1,96 млн планшетов, что более чем
вдвое превысило показатель аналогичного периода
прошлого года, сообщает IDC.
По итогам второго квартала крупнейшим поставщиком продолжает оставаться компания Samsung
Electronics (14,9 % от всех поставленных за отчетный
период планшетных компьютеров в штуках). Корпорация Apple занимает второе место с долей 14,4 %, но в
денежном выражении продолжает оставаться лидером
рынка.
Наиболее впечатляющего роста добилась компания
Prestigio, занявшая третье место. Поставки вендора во
втором квартале текущего года увеличились более чем в
18 раз или на 1704 % по сравнению с аналогичным
периодом прошлого года, чему способствовало укрепление позиций компании в крупнейших российских розничных сетях. Пятерку лидеров замыкают Texet и Asustek.
Средняя цена устройств продолжила снижение и
по результатам второго квартала составила $320.

Самой популярной операционной системой продолжает оставаться Android — ее доля составила 78,9 %
рынка. На iOS приходится 14,4 %, а доля устройств на
Windows не превышает 2,9 %.
На сегодняшний день основная часть рынка планшетов ориентирована на домашнего пользователя, в
то время как корпоративный сегмент только присматривается к новым устройствам. Активный рост
планшетов на Windows положительным образом сказывается на доле этих устройств в корпоративном
сегменте, поскольку платформа Microsoft облегчает
интеграцию с точки зрения программной инфраструктуры.
Что касается глобального рынка планшетов, по
данным IDC, во втором квартале 2013 г. он вырос на
59,6 % до 45,1 млн устройств.
На днях аналитики IDC опубликовали отчет о
поставках на российский рынок персональных компьютеров. Объем рынка в численном выражении сократился на 37,3 % до 2,47 млн устройств.
(По материалам CNews)

23

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)

Е. Д. Гавва, М. П. Вишневская, Е. Ю. Новикова, Е. В. Тяпкина,
Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ
В ДИСТАНЦИОННОЙ ФОРМЕ:
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåí îïûò ðàáîòû ðåãèîíàëüíîé ýêñïåðèìåíòàëüíîé ïëîùàäêè «Ïðîôèëüíîå îáó÷åíèå øêîëüíèêîâ â
äèñòàíöèîííîé ôîðìå».
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ïðîôèëüíîå îáó÷åíèå, äèñòàíöèîííûå êóðñû, ðåãèîíàëüíàÿ ýêñïåðèìåíòàëüíàÿ ïëîùàäêà.

 ðàçâèòèè ñèñòåìû äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ â
Ðîññèè íóæäàþòñÿ ìíîãèå ãðóïïû íàñåëåíèÿ, â òîì
÷èñëå ó÷àùèåñÿ ñðåäíèõ øêîë, îñîáåííî â ñåëüñêîé
ìåñòíîñòè, â ïîñåëêàõ è ìàëåíüêèõ ãîðîäàõ [1]. Óäàëåííî ïðîæèâàþùèì ó÷àùèìñÿ äèñòàíöèîííàÿ ôîðìà îáó÷åíèÿ îòêðûâàåò äîñòóï ê ñîòðóäíè÷åñòâó ñ
âûñîêîêâàëèôèöèðîâàííûìè ó÷èòåëÿìè, âîçìîæíîñòü ïîëó÷åíèÿ êà÷åñòâåííîãî ïðîôèëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
Äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå (ÄÎ) — òèï îáó÷åíèÿ,
îñíîâàííûé íà îáðàçîâàòåëüíîì âçàèìîäåéñòâèè
óäàëåííûõ äðóã îò äðóãà ïåäàãîãîâ è ó÷àùèõñÿ,
ðåàëèçóåìûé ñ ïîìîùüþ êîìïüþòåðîâ, òåëåêîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé è ðåñóðñîâ ñåòè Èíòåðíåò. Äëÿ äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ õàðàêòåðíû âñå
ïðèñóùèå ó÷åáíîìó ïðîöåññó êîìïîíåíòû ñèñòåìû
îáó÷åíèÿ: ñìûñë, öåëè, ñîäåðæàíèå, îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû, ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ, ñèñòåìà êîíòðîëÿ è
îöåíêè ðåçóëüòàòîâ.
Äëÿ ðåàëèçàöèè äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ øêîëüíèêîâ íà òåððèòîðèè Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè â 2008 ã.
íà áàçå ãîñóäàðñòâåííîãî àâòîíîìíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ (ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè) ñïåöèàëèñòîâ «Ñàðàòîâñêèé èíñòèòóò ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ»
(ÃÀÎÓ ÄÏÎ «ÑàðÈÏÊèÏÐλ) áûëà ñîçäàíà ýêñïåðèìåíòàëüíàÿ ïëîùàäêà «Ïðîôèëüíîå îáó÷åíèå
øêîëüíèêîâ â äèñòàíöèîííîé ôîðìå».
Áûëè âûáðàíû ñëåäóþùèå íàïðàâëåíèÿ ýêñïåðèìåíòàëüíîé ðàáîòû:
1. Îïðåäåëåíèå è ðåàëèçàöèÿ ñòðóêòóðû è ôóíêöèé òåõíîëîãè÷åñêîé ñðåäû äèñòàíöèîííûõ êóðñîâ,

íåîáõîäèìûõ äëÿ îðãàíèçàöèè ýôôåêòèâíîãî äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ øêîëüíèêîâ.
2. Àïðîáàöèÿ è êîððåêòèðîâêà ó÷åáíîãî ñîäåðæàíèÿ è ôîðì ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ ïî îñâîåíèþ ìàòåðèàëà ïðîôèëüíîãî êóðñà ôèçèêè è ïðîôèëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè â äèñòàíöèîííîé ôîðìå.
3. Ðàçðàáîòêà ìåòîäè÷åñêèõ ðåêîìåíäàöèé äëÿ
ïðåïîäàâàòåëåé äèñòàíöèîííîãî êóðñà è ó÷àùèõñÿ
ïî ðàáîòå â äèñòàíöèîííîì êóðñå.
4. Îïðåäåëåíèå îðãàíèçàöèîííî-ïðàâîâûõ óñëîâèé, íåîáõîäèìûõ äëÿ ðåàëèçàöèè äèñòàíöèîííîãî
îáó÷åíèÿ øêîëüíèêîâ.
5. Ðàçðàáîòêà êðèòåðèåâ îöåíêè ýôôåêòèâíîñòè îáó÷åíèÿ, òåõíîëîãè÷åñêîé ðåàëèçàöèè è ìåòîäè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ äèñòàíöèîííîãî êóðñà.
Íà íà÷àëüíîì ýòàïå â ýêñïåðèìåíòå ó÷àñòâîâàëè
øåñòü øêîë ãîðîäà Ñàðàòîâà è Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè.
Çà øåñòü ëåò ðàáîòû ÷èñëî ó÷àñòíèêîâ ýêñïåðèìåíòà
íåóêëîííî ðîñëî è äîñòèãëî ê íàñòîÿùåìó ìîìåíòó
116 îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé îáëàñòè. Íà ýêñïåðèìåíòàëüíîé ïëîùàäêå ðàáîòàþò 560 ïðåïîäàâàòåëåé è 3,5 òûñÿ÷è ó÷àùèõñÿ.  2011 ã. ïëîùàäêå
ïðèñâîåí ñòàòóñ âíåäðåí÷åñêîé. Ðîñò ÷èñëà ó÷àñòíèêîâ ýêñïåðèìåíòà â áîëüøîé ñòåïåíè îáóñëîâëåí ïðèíÿòèåì ìèíèñòåðñòâîì îáðàçîâàíèÿ Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè âåäîìñòâåííîé öåëåâîé ïðîãðàììû «Ðàçâèòèå îáðàçîâàíèÿ â Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè» íà
2012–2014 ãã. Äàííàÿ ïðîãðàììà ïðåäïîëàãàåò äîâåñòè äîëþ âûïóñêíèêîâ äåâÿòûõ êëàññîâ, ïðîæèâàþùèõ â ñåëüñêîé ìåñòíîñòè, íà óäàëåííûõ è òðóäíîäîñòóïíûõ òåððèòîðèÿõ, êîòîðûì ïðåäîñòàâëåíà âîçìîæíîñòü âûáîðà ïðîôèëÿ îáó÷åíèÿ, â òîì ÷èñëå
äèñòàíöèîííî èëè â ó÷ðåæäåíèÿõ ïðîôîáðàçîâàíèÿ,

Контактная информация
Гавва Елена Дмитриевна, методист кафедры информатизации образования Саратовского института повышения квалификации и
переподготовки работников образования; адрес: 410030, г. Саратов, ул. Большая Горная, д. 1; телефон: (8452) 28-25-24; e-mail:
gavvaed@gmail.com
E. D. Gavva, M. P. Vishnevskaya, E. Yu. Novikova, E. V. Tyapkina,
Saratov Institute of Advanced Training and Retraining of Educators

SUBJECT ORIENTED EDUCATION OF STUDENTS IN THE ONLINE FORM: FROM THE WORK EXPERIENCE
Abstract
The article presents the experience of the regional pilot site “Subject oriented education of students in the online form”.
Keywords: subject oriented education, online learning courses, regional pilot site.

24

ВОПРОСЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
äî 30 % îò îáùåé ÷èñëåííîñòè âûïóñêíèêîâ äåâÿòûõ êëàññîâ, ïðîæèâàþùèõ â ñåëüñêîé ìåñòíîñòè,
íà óäàëåííûõ è òðóäíîäîñòóïíûõ òåððèòîðèÿõ.
Äåÿòåëüíîñòü ýêñïåðèìåíòàëüíîé ïëîùàäêè
îñóùåñòâëÿåòñÿ ïî ñëåäóþùèì íàïðàâëåíèÿì:
1. Íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêîå ñîïðîâîæäåíèå.
2. Ðàçðàáîòêà äèñòàíöèîííûõ êóðñîâ.
3. Àïðîáàöèÿ äèñòàíöèîííûõ êóðñîâ.
4. Ìåðîïðèÿòèÿ ïî îáìåíó îïûòîì.
 öåëÿõ ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà äèñòàíöèîííîãî
îáó÷åíèÿ â ÑàðÈÏÊèÏÐÎ ðàçðàáîòàíû è ïîñòîÿííî
ïðîâîäÿòñÿ êóðñû äëÿ ó÷èòåëåé «Ìåòîäèêà ðàçðàáîòêè è ñîçäàíèÿ êóðñîâ äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ øêîëüíèêîâ», ñîçäàíî 38 äèñòàíöèîííûõ
êóðñîâ ïî ïðåäìåòàì: ðóññêèé ÿçûê, ìàòåìàòèêà,
îáùåñòâîçíàíèå, èñòîðèÿ, õèìèÿ, ôèçèêà, èíôîðìàòèêà, ãåîãðàôèÿ, áèîëîãèÿ, èíîñòðàííûé ÿçûê.
Ïî çàÿâêàì îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ðàñòèðàæèðîâàíî 685 êóðñîâ.  êà÷åñòâå ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ îðãàíèçàöèè äèñòàíöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ïåäàãîãà ñ ó÷àùèìèñÿ íà ïëîùàäêå èñïîëüçóåòñÿ âèðòóàëüíàÿ îáó÷àþùàÿ ñðåäà Moodle.
Àíàëèç ñîäåðæàíèÿ äèñòàíöèîííûõ êóðñîâ ïîêàçûâàåò, ÷òî íàèáîëåå âîñòðåáîâàííûìè ÿâëÿþòñÿ
êóðñû ïîäãîòîâêè ê ñäà÷å åäèíîãî ãîñóäàðñòâåííîãî
ýêçàìåíà è ãîñóäàðñòâåííîé èòîãîâîé àòòåñòàöèè (437
èç îáùåãî ÷èñëà ðàáîòàþùèõ êóðñîâ). Ãîòîâÿñü ê ýêçàìåíó, ó÷àùèåñÿ óãëóáëåííî èçó÷àþò ñîîòâåòñòâóþùèé ïðåäìåò ïðîãðàììû ïîëíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ,
÷òî è çàëîæåíî â Êîíöåïöèè ïðîôèëüíîãî îáó÷åíèÿ.
Òàê, íàïðèìåð, â 2012 ã. ïðåïîäàâàòåëÿìè èíôîðìàòèêè ÌÀÎÓ «Ôèçèêî-òåõíè÷åñêèé ëèöåé ¹ 1»
ã. Ñàðàòîâà Ì. Ï. Âèøíåâñêîé è Å. Þ. Íîâèêîâîé íà
áàçå ýêñïåðèìåíòàëüíîé ïëîùàäêè áûë ñîçäàí äèñòàíöèîííûé êóðñ «Ïîäãîòîâêà ê ÃÈÀ ïî èíôîðìàòèêå».
Êóðñ áûë ðàçðàáîòàí â ñîîòâåòñòâèè ñ Êîäèôèêàòîðîì ÃÈÀ ïî èíôîðìàòèêå íà 2013 ã., ðàçìåùåííîì íà ñàéòå Ôåäåðàëüíîãî èíñòèòóòà ïåäàãîãè÷åñêèõ èçìåðåíèé (ÔÈÏÈ): http://www.fipi.ru/.
Êàæäûé ìîäóëü ñîäåðæèò äîïîëíèòåëüíûé òåîðåòè÷åñêèé ìàòåðèàë (ìóëüòèìåäèéíûå ïðåçåíòàöèè,
èíòåðàêòèâíûå ëåêöèè ñ ðàçáîðîì ïðèìåðîâ çàäàíèé ÃÈÀ) è òðåíèðîâî÷íûå òåñòû. Èñïîëüçîâàíèå
îáîëî÷êè Moodle ïîçâîëèëî ïðàêòè÷åñêè ïîëíîñòüþ
èìèòèðîâàòü ðàáîòó ó÷åíèêà íà ýêçàìåíå. Òàê, â
òåñòàõ ïî çàäà÷àì 1—18 ÃÈÀ èñïîëüçóþò âîçìîæíîñòü ìíîæåñòâåííîãî âûáîðà, à äëÿ çàäà÷ 19 è 20
ÃÈÀ (ïðàêòè÷åñêàÿ ÷àñòü ýêçàìåíà) ïðåäóñìîòðåíû
çàäàíèÿ ñ îòâåòîì â âèäå ôàéëà. Ïðèñëàííûå ôàéëû ó÷åíèêà ïðîâåðÿåò è êîììåíòèðóåò ïðåïîäàâàòåëü. Ïîñëåäíèé ìîäóëü êóðñà ïîëíîñòüþ ñîñòîèò
èç âàðèàíòîâ ýêçàìåíà. Íå ïîñëåäíþþ ðîëü çäåñü
' îãðàíè÷åíèå, ÷òî ïîçâîëÿåò ó÷àèãðàåò âðåìåííîå
ùåìóñÿ ïðîâåðèòü ñâîè çíàíèÿ ïî âñåì çàäàíèÿì è
ïðèáëèçèòü ñèòóàöèþ ýêçàìåíà ê ðåàëüíûì óñëîâèÿì, ÷òî ñïîñîáñòâóåò ïñèõîëîãè÷åñêîé àäàïòàöèè
ó÷àùåãîñÿ ê ïðîöåäóðå èòîãîâîé àòòåñòàöèè.
Äèñòàíöèîííûé êóðñ «Ïîäãîòîâêà ê ÃÈÀ ïî
èíôîðìàòèêå» áûë óñïåøíî àïðîáèðîâàí â äåâÿòûõ
êëàññàõ óêàçàííîãî ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ. ÃÈÀ ïî
èíôîðìàòèêå ñäàâàëè 95 ó÷àùèõñÿ ëèöåÿ. Èòîã óáåäèòåëüíûé: ëèøü 8 ÷åëîâåê ïîëó÷èëè íà ýêçàìåíå
îöåíêó «4» (8,4 %), îñòàëüíûå — «5» (91,6 %).

Ïðåçåíòàöèÿ êóðñà «Ïîäãîòîâêà ê ÃÈÀ ïî èíôîðìàòèêå» íà ìåòîäè÷åñêèõ ñåìèíàðàõ è ïåäàãîãè÷åñêèõ ñëåòàõ îáåñïå÷èëà ðàñïðîñòðàíåíèå îïûòà äèñòàíöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ è âîñòðåáîâàííîñòü êóðñà â øêîëàõ Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè:
57 îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé îáëàñòè (6 %) èñïîëüçîâàëè ýòîò êóðñ äëÿ ïîäãîòîâêè ó÷àùèõñÿ ê
ýêçàìåíó.
Ñðåäè ïîëó÷åííûõ ðåçóëüòàòîâ ýêñïåðèìåíòàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ñëåäóåò âûäåëèòü ñëåäóþùåå: ïîòðåáíîñòü â ñàìîàêòóàëèçàöèè, ñàìîðåàëèçàöèè,
ëè÷íîñòíîì ðîñòå åñòü ó áîëüøèíñòâà ó÷åíèêîâ, íî
ðåàëèçîâàòü åå ìîãóò äàëåêî íå âñå. Îäíà èç ïðè÷èí — íåäîñòàòî÷íàÿ ïîäãîòîâëåííîñòü îáó÷àåìûõ
ê íàïðÿæåííîé, ýôôåêòèâíîé ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòå, íåóìåíèå ñàìîîðãàíèçîâàòüñÿ, ñàìîñòîÿòåëüíî ïëàíèðîâàòü ñâîþ ðàáîòó, îòñóòñòâèå ñàìîäèñöèïëèíû ó ó÷àùèõñÿ. Ïðîáåëû â óðîâíå ïîäãîòîâêè ê ÃÈÀ ìîæíî ñêîððåêòèðîâàòü, ñîçäàâàÿ
«äíåâíèêè ñàìîêîíòðîëÿ» äëÿ ó÷àùèõñÿ (ïðîäâèæåíèå ïî êóðñó).
Êðîìå òîãî, âàæíà ìîòèâàöèÿ øêîëüíèêîâ, êîòîðàÿ ïîâûøàåòñÿ â ïðîöåññå èõ îáó÷åíèÿ ñ ïîìîùüþ ñðåäñòâ òåëåêîììóíèêàöèè:
• íàïðàâëåííîñòü íà îâëàäåíèå íîâûìè ñïîñîáàìè ó÷åáíûõ äåéñòâèé, ñïîñîáàìè ïðåîáðàçîâàíèé è ïåðåäà÷è èíôîðìàöèè;
• ïðîôèëèçàöèÿ: ëè÷íîñòíàÿ çíà÷èìîñòü äåÿòåëüíîñòè â Ñåòè;
• ôîðìèðîâàíèå íàâûêîâ öåëåïîëàãàíèÿ è ñàìîîðãàíèçàöèè ñ èñïîëüçîâàíèåì ñåòåâûõ
îðãàíàéçåðîâ;
• ðàñøèðåíèå ñïèñêà îñíîâíîé è äîïîëíèòåëüíîé ëèòåðàòóðû çà ñ÷åò èíòåðíåò-êîíòåíòà.
Òàêèì îáðàçîì, îïûò ðàáîòû ýêñïåðèìåíòàëüíîé ïëîùàäêè äåìîíñòðèðóåò ïîçèòèâíûå èçìåíåíèÿ, ïðîèñõîäÿùèå ñ ó÷åíèêàìè; îòìå÷àåòñÿ ýìîöèîíàëüíûé ïîäúåì ó ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà, ñâÿçàííûé ñ íåîáû÷íîñòüþ ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, ïðîõîäÿùåé â íåòðàäèöèîííîé
ôîðìå ñ ïðèìåíåíèåì êîìïüþòåðíûõ òåëåêîììóíèêàöèé. Ïîëîæèòåëüíûå ðåçóëüòàòû ýêñïåðèìåíòà
ïîçâîëÿþò ñ óâåðåííîñòüþ ãîâîðèòü îá ýôôåêòèâíîñòè äèñòàíöèîííîãî ñîïðîâîæäåíèÿ ïðîôèëüíîãî
îáó÷åíèÿ ó÷àùèõñÿ.  ñâÿçè ñ ýòèì â ïëàíàõ ðàáîòû ðåãèîíàëüíîé ýêñïåðèìåíòàëüíîé ïëîùàäêè
(ÐÝÏ) äî 2015 ã. ïðåäóñìàòðèâàåòñÿ ìîäèôèêàöèÿ
óæå ñîçäàííûõ äèñòàíöèîííûõ êóðñîâ, à òàêæå ïîïîëíåíèå ñïèñêà äèñòàíöèîííûõ êóðñîâ ïðèêëàäíîé íàïðàâëåííîñòè, êîòîðûå ïîçâîëÿò ðàñøèðèòü
âîçìîæíîñòè ñîöèàëèçàöèè ó÷àùèõñÿ, îáåñïå÷èòü
ïðååìñòâåííîñòü ìåæäó îáùèì è ïðîôåññèîíàëüíûì
îáðàçîâàíèåì, áîëåå ýôôåêòèâíî ïîäãîòîâèòü âûïóñêíèêîâ øêîëû ê îñâîåíèþ ïðîãðàìì âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
Литература
1. Ãëóõîâ Ã. Â., Ãðîìîâà Ò. Â. Ïîäãîòîâêà ïðåïîäàâàòåëÿ ê èñïîëüçîâàíèþ íîâûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ñèñòåìå äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ // Èíôîðìàòèêà
è îáðàçîâàíèå. 2006. ¹ 5.
2. Ïîëàò Å. Ñ. Äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå â ïðîôèëüíûõ êëàññàõ îáðàçîâàòåëüíîé øêîëû // Èíôîðìàòèêà è
îáðàçîâàíèå. 2007. ¹ 3.

25

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)

Д. А. Логинов,
Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ
РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ïîäõîäû ê ïîñòðîåíèþ òüþòîðñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè. Ïðåäñòàâëåíû ðåçóëüòàòû äåÿòåëüíîñòè ýêñïåðèìåíòàëüíîé ïëîùàäêè ïî âîïðîñàì ïîñòðîåíèÿ ñèñòåìû òüþòîðñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíäèâèäóàëüíûé îáðàçîâàòåëüíûé ìàðøðóò, òüþòîð, òüþòîðàíò, òüþòîðñêàÿ êîìïåòåíòíîñòü ïåäàãîãà, òüþòîðñêîå ñîïðîâîæäåíèå, ìîòèâàöèÿ äîñòèæåíèÿ, öåëåïîëàãàíèå, ðåôëåêñèâíûå óìåíèÿ.

Ââåäåíèå ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ (ÔÃÎÑ) îáùåãî îáðàçîâàíèÿ
âòîðîãî ïîêîëåíèÿ âíîñèò ñóùåñòâåííûå èçìåíåíèÿ
â áàçîâóþ ïàðàäèãìó îáðàçîâàíèÿ — îíà èçìåíÿåòñÿ ñî çíàíèåâîé íà ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíóþ (àêöåíò â îáðàçîâàíèè ïåðåíîñèòñÿ ñ èçó÷åíèÿ îñíîâ
íàóê íà îáåñïå÷åíèå ðàçâèòèÿ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé íà ìàòåðèàëå îñíîâ íàóê). ÔÃÎÑ ïðåäóñìàòðèâàþò àêòèâíóþ âíåó÷åáíóþ, ïðîåêòíóþ è
èññëåäîâàòåëüñêóþ äåÿòåëüíîñòü îáó÷àþùèõñÿ ïî
âñåì ïðåäìåòàì øêîëüíîé ïðîãðàììû, ÷òî óñèëèâàåò ïîòðåáíîñòü îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé â ó÷èòåëÿõ-ïðåäìåòíèêàõ, óìåþùèõ ìåòîäè÷åñêè ãðàìîòíî
ïðèìåíÿòü ñðåäñòâà ÈÊÒ â ñâîåé ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè è ãîòîâûõ ê ñèíòåçó ïðåïîäàâàåìîãî
ïðåäìåòà ñ äðóãèìè ïðåäìåòíûìè îáëàñòÿìè. ÔÃÎÑ
íàïðàâëåíû íà äîñòèæåíèå îáó÷àþùèìèñÿ ëè÷íîñòíûõ ðåçóëüòàòîâ: ïîëó÷åíèå è ðàçâèòèå íàâûêîâ
ñàìîîáðàçîâàíèÿ, óìåíèÿ ó÷èòüñÿ âûáèðàòü íåîáõîäèìóþ èíôîðìàöèþ è ðàáîòàòü ñ íåé, ðàçâèòèå
êîììóíèêàòèâíûõ è ðåãóëÿòèâíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé.  ñâÿçè ñ ýòèì â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîñòðàíñòâå èçìåíÿþòñÿ ïîäõîäû ê ïîçèöèè è ó÷èòåëÿ, è
ó÷åíèêà: ó÷èòåëü ïðèíèìàåò ïåäàãîãè÷åñêóþ ïîçèöèþ íàñòàâíèêà (òüþòîðà), îáåñïå÷èâàåò ðàçðàáîòêó èíäèâèäóàëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì ó÷àùèõñÿ (òüþòîðàíòîâ) è ñîïðîâîæäàåò ïðîöåññ èíäèâèäóàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â øêîëå.

 ïðàêòèêå ðîññèéñêîãî îáðàçîâàíèÿ òüþòîðû
áûëè âñåãäà, íî êàê ñàìîñòîÿòåëüíîå ïåäàãîãè÷åñêîå
äâèæåíèå òüþòîðñêîå ñîïðîâîæäåíèå îáó÷àþùèõñÿ
â íàøåé ñòðàíå ñòàëî ôîðìèðîâàòüñÿ è ðàçâåðíóëîñü
ëèøü â êîíöå 1980-õ ãã., ñ ìîìåíòà ðàñïðîñòðàíåíèÿ
ïåäàãîãè÷åñêèõ êîíöåïöèé è òåõíîëîãèé, íàïðàâëåííûõ íà ðàçâèòèå êóëüòóðíîãî ñîçíàíèÿ øêîëüíèêîâ
(Ï. Ã. Ùåäðîâèöêèé, À. Â. Ìóäðèê, Å. Â. Áîíäàðåâñêàÿ, Ò. Ì. Êîâàëåâà, À. Ã. Êàñïðæàê è äð.), íà ãóìàíèñòè÷åñêîå âîñïèòàíèå è ïåäàãîãè÷åñêóþ ïîääåðæêó øêîëüíèêîâ â îáðàçîâàíèè (Ê. Ä. Óøèíñêèé,
Â. À. Ñóõîìëèíñêèé, Î. Ñ. Ãàçìàí, Í. Á. Êðûëîâà,
Å. À. Àëåêñàíäðîâà è äð.).
Èçó÷åíèå îïûòà ðàáîòû Ìåæðåãèîíàëüíîé òüþòîðñêîé àññîöèàöèè (Ò. Ì. Êîâàëåâà è äð.) ïî âíåäðåíèþ â ïåäàãîãè÷åñêèé ïðîöåññ òüþòîðñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ ïîçâîëÿåò íàì ðàññìàòðèâàòü òüþòîðñêîå ñîïðîâîæäåíèå êàê ñïåöèàëüíî îðãàíèçîâàííóþ
òüþòîðîì ðàáîòó ïî îñîçíàíèþ è âûáîðó îáó÷àþùèìñÿ (òüþòîðàíòîì) èìåþùèõñÿ îáðàçîâàòåëüíûõ
ïðåäëîæåíèé è ñîñòàâëåíèþ ñâîèõ èíäèâèäóàëüíûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì [2]. Ñàì æå òüþòîð (ïîçèöèîííî) — ýòî òîò, êòî îðãàíèçóåò óñëîâèÿ äëÿ
ñîçäàíèÿ è ðåàëèçàöèè èíäèâèäóàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé òðàåêòîðèè ó÷àùåãîñÿ [7]. Îðãàíèçàöèîííîé ôîðìîé âçàèìîäåéñòâèÿ ó÷èòåëÿ (òüþòîðà) è
îáó÷àþùåãîñÿ (òüþòîðàíòà) ñòàíîâèòñÿ òüþòîðèàë.
Òåõíîëîãè÷åñêàÿ îñîáåííîñòü óêàçàííîé ôîðìû âçà-

Контактная информация
Логинов Дмитрий Александрович, методист, ст. преподаватель кафедры управления образованием Саратовского института повышения квалификации и переподготовки работников образования; адрес: 410030, г. Саратов, ул. Большая Горная, д. 1; телефон: (8452)
28-23-90, доб. 127; e-mail: energy.lda@gmail.com
D. A. Loginov,
Saratov Institute of Advanced Training and Retraining of Educators

TUTOR SUPPORT OF STUDENTS UNDER THE PROCESS OF INFORMATIZATION OF RUSSIAN EDUCATION
SYSTEM
Abstract
The article examines the approaches for constructing tutoring support of the educational process in an educational institution. The results
of the experimental platform for constructing a system of tutoring support of the educational process are considered.
Keywords: individual educational route, tutor, tutor competence of teacher, tutor support, achievement motivation, goal setting, reflexive
skills.

26

ВОПРОСЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
èìîäåéñòâèÿ çàêëþ÷àåòñÿ â ïîñëåäîâàòåëüíîì ðåøåíèè ñëåäóþùèõ çàäà÷: âõîæäåíèå âäåÿòåëüíîñòü
(çíàêîìñòâî), ïðîáëåìàòèçàöèÿ («ðàçìîðàæèâàíèå»),
îðãàíèçàöèÿ îáó÷åíèÿ (íàïðèìåð, òåîðèè òàéì-ìåíåäæìåíòà, òåõíîëîãèè ïðîåêòèðîâàíèÿ, ñïîñîáîâ
ïîñòðîåíèÿ âçàèìîäåéñòâèÿ â äèñòàíöèîííûõ ôîðìàõ îáó÷åíèÿ), îðãàíèçàöèÿ ãðóïïîâîé è èíäèâèäóàëüíîé ðàáîòû (îáñóæäåíèå, ñîçäàíèå ìîäåëåé,
ñõåì, ïëàí-ãðàôèêîâ), îðãàíèçàöèÿ ðåôëåêñèè. Ñëåäîâàòåëüíî, òüþòîðèàë êàê âåäóùàÿ ôîðìà ðàáîòû òüþòîðà ñ òüþòîðàíòàìè — ýòî ñîçäàíèå òüþòîðîì ïðîñòðàíñòâà äëÿ îñîçíàíèÿ è ïîñòðîåíèÿ ñîáñòâåííîé èíäèâèäóàëüíîé òðàåêòîðèè òüþòîðàíòà â
ñîîòâåòñòâèè ñ åãî ëè÷íûìè èíòåðåñàìè è ãëóáèííûìè ìîòèâàìè, ò. å. ñðåäû è ñèòóàöèè ñàìîîïðåäåëåíèÿ (ñàìîðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè).
Îñíîâíûå ýòàïû òüþòîðèàëà:
1. Çíàêîìñòâî (âõîæäåíèå â äåÿòåëüíîñòü).
Åñòü íåñêîëüêî òàêòèê çíàêîìñòâà: èäåíòèôèêàöèÿ,
ñòåðåîòèïèçàöèÿ, ýìïàòèÿ è ñîöèàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêàÿ ðåôëåêñèÿ (ïîíèìàíèå äðóãîãî ÷åëîâåêà ïóòåì ðàçìûøëåíèÿ çà íåãî).
2. «Ðàçìîðàæèâàíèå». Ñîçäàíèå òàêîé àòìîñôåðû íà çàíÿòèè, êîãäà êàæäûé èç òüþòîðàíòîâ ñìîæåò àêòèâèçèðîâàòüñÿ, îñâîáîäèòñÿ îò çàæàòîñòè.
Íà ýòîì ýòàïå ôîðìèðóþòñÿ ìîòèâàöèÿ è öåëåïîëàãàíèå òþòîðàíòà ê äåÿòåëüíîñòè ÷åðåç ñîçäàíèå ñèòóàöèè ïðîòèâîðå÷èÿ òðàäèöèîííîé ïñèõîëîãè÷åñêîé ðàçìèíêîé. Ïðè ïåðâîé âñòðå÷å êàæäîìó
÷ëåíó ãðóïïû ïðåäëàãàåòñÿ ïðåäñòàâèòüñÿ. Êàæäûé
ó÷àñòíèê, ïðåäñòàâëÿÿñü, íàçûâàåò êà÷åñòâà, êîòîðûå ñïîñîáñòâóþò èëè ìåøàþò ýôôåêòèâíîìó îáùåíèþ, íàçûâàåò ñâîè õîááè, äåâèç æèçíè. Ïðåäñòàâëåíèå âåäåòñÿ ïî êðóãó. Ó÷àñòíèêè èìåþò ïðàâî çàäàâàòü ëþáûå âîïðîñû. Íà ïîñëåäóþùèõ çàíÿòèÿõ
â êà÷åñòâå ðàçìèíîê öåëåñîîáðàçíî èñïîëüçîâàòü
óïðàæíåíèÿ íà ñïëî÷åíèå ãðóïïû. Íàïðèìåð, óïðàæíåíèå «Ñîöèîìåòðèÿ»: ó÷àñòíèêè ñâîáîäíî ðàçáðåäàþòñÿ ïî êîìíàòå. Âåäóùèé äàåò çàäàíèå: «Íàéäèòå äðóã äðóãà òå, ó êîãî îäèíàêîâûé öâåò ãëàç»
(«Òå, ó êîãî, äåíü ðîæäåíèÿ ëåòîì», «Òå, â ÷üåì
èìåíè ïÿòü áóêâ» è ò. ä.) Âîçìîæíû äðóãèå âàðèàíòû: ó÷àñòíèêè îáúåäèíÿþòñÿ â ãðóïïû ïî ìåñòó
ïðîæèâàíèÿ, çíàêó çîäèàêà, ëþáèìîìó öâåòó è ò. ï.
Îäíèì èç ïðèåìîâ ïîñòðîåíèÿ öåëåïîëàãàíèÿ è
ìîòèâàöèè òüþòîðèàëà ìîæåò áûòü îáñóæäåíèå ñêàçîê è ïðèò÷åé ïî çàðàíåå ïðîäóìàííûì âîïðîñàì,
êîòîðîå ÷àñòî èñïîëüçóåòñÿ â ðàáîòå ïñèõîëîãîâ-òðåíåðîâ (êîó÷åé). Äëÿ ïðèìåðà ïðåäñòàâèì ïðèò÷ó
«Ñïàñòè îäíó çâåçäó»:
«×åëîâåê øåë ïî áåðåãó è âäðóã óâèäåë ìàëü÷èêà, êîòîðûé ïîäíèìàë ÷òî-òî ñ ïåñêà è áðîñàë â
ìîðå. ×åëîâåê ïîäîøåë áëèæå è óâèäåë, ÷òî ìàëü÷èê ïîäíèìàåò ñ ïåñêà ìîðñêèå çâåçäû. Îíè îêðóæàëè åãî ñî âñåõ ñòîðîí. Êàçàëîñü, íà ïåñêå ìèëëèîíû ìîðñêèõ çâåçä, áåðåã áûë áóêâàëüíî óñåÿí èìè
íà ìíîãî êèëîìåòðîâ.
— Çà÷åì òû áðîñàåøü ýòè ìîðñêèå çâåçäû â
âîäó? — ñïðîñèë ÷åëîâåê, ïîäõîäÿ áëèæå.
— Åñëè îíè îñòàíóòñÿ íà áåðåãó äî çàâòðàøíåãî óòðà, êîãäà íà÷íåòñÿ îòëèâ, òî ïîãèáíóò, —
îòâåòèë ìàëü÷èê, íå ïðåêðàùàÿ ñâîåãî çàíÿòèÿ.
— Íî ýòî ïðîñòî ãëóïî! — çàêðè÷àë ÷åëîâåê. —
Îãëÿíèñü! Çäåñü ìèëëèîíû ìîðñêèõ çâåçä, áåðåã

ïðîñòî óñåÿí èìè. Òâîè ïîïûòêè íè÷åãî íå èçìåíÿò!
Ìàëü÷èê ïîäíÿë ñëåäóþùóþ ìîðñêóþ çâåçäó, íà
ìãíîâåíèå çàäóìàëñÿ, áðîñèë åå â ìîðå è ñêàçàë:
— Íåò, ìîè ïîïûòêè èçìåíÿò î÷åíü ìíîãîå...
äëÿ ýòîé çâåçäû».
 êà÷åñòâå ðåôëåêñèâíûõ âîïðîñîâ ê äàííîé
ïðèò÷å ìîãóò áûòü ïðåäëîæåíû ñëåäóþùèå [6]:
• Êîãî èëè ÷òî ìîæíî íàçâàòü «ìîðñêîé çâåçäîé», êîòîðóþ âû õîòåëè áû ñïàñòè?
• Êàê ìíîãî çíà÷èò äëÿ òîãî, êîãî âû «ïûòàåòåñü ñïàñòè», òî, ÷òî âû äåëàåòå?
• Ê êàêîé öåëè âû ñåé÷àñ ñòðåìèòåñü?
• ×òî âû íàìåðåíû äåëàòü êàæäûé äåíü, ÷òîáû
äîñòè÷ü öåëè?
• ×òî ñëó÷èòñÿ, åñëè âû îïóñòèòå ðóêè, õîòÿ
áû íà äåíü? Ñêîëüêî «çâåçä» âû íå óñïååòå çà
ýòî âðåìÿ ñïàñòè?
• Êàê âû ñîáèðàåòåñü ïîääåðæèâàòü ñâîþ ðåøèìîñòü, ÷òîáû äâèíóòüñÿ â ïóòü è çàâåðøèòü åãî?
3. Îðãàíèçàöèÿ îáó÷åíèÿ. Ñîñòàâëåíèå ðåñóðñíîé êàðòû òüþòîðàíòîâ (îáó÷àþùèõñÿ) èëè ïëàíèðîâàíèå ýòàïîâ èíäèâèäóàëüíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî
ìàðøðóòà, îáñóæäåíèå åãî ïðîäóêòà (ñîçäàíèå ñèñòåìû òüþòîðèàëîâ â ïîääåðæêó êîíêðåòíîãî ïðîåêòà îáó÷àþùåãîñÿ). Ñîñòàâëÿåòñÿ ñîâìåñòíûé ïëàí
âñòðå÷è, ïóíêòû ýòîãî ïëàíà ôèêñèðóþòñÿ íà äîñêå
(âàòìàíå), ôëèï÷àðòå è ò. ï.
4. Îðãàíèçàöèÿ ãðóïïîâîé è èíäèâèäóàëüíîé
ðàáîòû. Ñóáúåêòíàÿ àêòèâíîñòü òüþòîðàíòà è ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä — íåïðåìåííûå óñëîâèÿ ðåàëèçàöèè òüþòîðèàëà — ïðåäïîëàãàþò ïîñòðîåíèå ñìåíÿþùèõ äðóã äðóãà ôîðì ðàáîòû: ãðóïïîâûå è ïàðíûå, ôðîíòàëüíûå è èíäèâèäóàëüíûå.
Ïî ñîâìåñòíî ñîñòàâëåííîìó ïëàíó òüþòîðàíòû îáñóæäàþò ïðîáëåìû â ìèêðîãðóïïàõ, ðàáîòàþò èíäèâèäóàëüíî, çàòåì ýòî âñå îáîáùàþò íà êðóãëîì
ñòîëå. Ïî çàâåðøåíèè êðóãëîãî ñòîëà âíîâü ôîðìèðóþòñÿ ìèêðîãðóïïû èëè ïàðû, è ò. ä. Ïî çàâåðøåíèè êàæäîãî èç ýòàïîâ äåÿòåëüíîñòè, ñîîòâåòñòâóþùåãî êîíêðåòíîìó ïóíêòó ïëàíà, îðãàíèçóåòñÿ ðåôëåêñèÿ ïî ñëåäóþùèì âîïðîñàì:
• ×åìó ìû íàó÷èëèñü?
• Êàêîâà ïîëüçà îò ýòîãî?
• Ãäå ìîæíî ýòî èñïîëüçîâàòü?
• Êàê ýòî ìîæíî èñïîëüçîâàòü?
5. Îðãàíèçàöèÿ ðåôëåêñèè. Êàê è ëþáàÿ öåëåíàïðàâëåííàÿ è ïðîäóêòèâíàÿ äåÿòåëüíîñòü, òüþòîðèàë çàâåðøàåòñÿ ðåôëåêñèåé. Ñóòü ðåôëåêñèè —
âûÿâèòü ýôôåêòèâíîñòü âñòðå÷è, ò. å. íàñêîëüêî îíà
áûëà ïîëåçíà êàæäîìó èç òüþòîðàíòîâ (îáó÷àþùèõñÿ). Èìåííî èòîãè ðåôëåêñèè ìîãóò ñòàòü îñíîâàíèåì äëÿ öåëåïîëàãàíèÿ è ïëàíèðîâàíèÿ äåÿòåëüíîñòè â áóäóùåì.
Òàêèì îáðàçîì, òüþòîðñêîå ñîïðîâîæäåíèå —
ýòî ïåäàãîãè÷åñêàÿ äåÿòåëüíîñòü ïî èíäèâèäóàëèçàöèè îáðàçîâàíèÿ, íàïðàâëåííàÿ íà âûÿâëåíèå è
ðàçâèòèå îáðàçîâàòåëüíûõ ìîòèâîâ è èíòåðåñîâ ó÷àùåãîñÿ, ïîèñê îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ äëÿ ñîçäàíèÿ èíäèâèäóàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû,
íà ðàáîòó ñ îáðàçîâàòåëüíûì çàêàçîì ñåìüè, ôîðìèðîâàíèå ó÷åáíîé è îáðàçîâàòåëüíîé ðåôëåêñèè
ó÷àùåãîñÿ. Èíäèâèäóàëèçàöèþ îáðàçîâàíèÿ ñëåäóåò îòëè÷àòü îò èíäèâèäóàëüíîãî ïîäõîäà. Èíäèâèäó-

27

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
àëüíûé ïîäõîä ïîíèìàåòñÿ êàê ñðåäñòâî ïðåîäîëåíèÿ
íåñîîòâåòñòâèÿ ìåæäó óðîâíåì ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, êîòîðûé çàäàåòñÿ ïðîãðàììàìè, è ðåàëüíûìè âîçìîæíîñòÿìè ó÷åíèêà óñâîèòü èõ. Ó÷åò îñîáåííîñòåé
ó÷àùèõñÿ îñóùåñòâëÿåòñÿ íà êàæäîì ýòàïå îáó÷åíèÿ:
ïðè âîñïðèÿòèè öåëè, ìîòèâàöèè ó÷åíèÿ, ðåøåíèè
ó÷åáíûõ çàäà÷, îïðåäåëåíèè ñïîñîáîâ äåéñòâèÿ è ò. ä.,
îäíàêî ñîäåðæàíèå îáðàçîâàíèÿ çäåñü çàðàíåå ïðåäîïðåäåëåíî. Ïðèíöèï èíäèâèäóàëèçàöèè îáðàçîâàíèÿ
îçíà÷àåò, ÷òî çà ó÷àùèìèñÿ îñòàåòñÿ ïðàâî íà âûñòðàèâàíèå ñîáñòâåííîãî ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ, ñîáñòâåííîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû.
Ñðåäè îñíîâíûõ ðåçóëüòàòîâ, ïîëó÷àåìûõ óæå
ñåãîäíÿ â ðàçëè÷íûõ òüþòîðñêèõ ïðàêòèêàõ ó îáó÷àþùèõñÿ, Ò. Ì. Êîâàëåâà âûäåëÿåò ñëåäóþùèå:
• ó÷åáíîå è ðàííåå ïðîôåññèîíàëüíîå ñàìîîïðåäåëåíèå;
• óìåíèå äåëàòü ïðîñòîé è ñëîæíûé âûáîð;
• îôîðìëåíèå ñîáñòâåííûõ èíòåðåñîâ;
• ïîíèìàíèå è ñîçíàòåëüíîå ïîä÷èíåíèå íîðìå;
• îïûò ñòðîèòåëüñòâà è ðåàëèçàöèè íîâûõ íîðì;
• îïûò ðàáîòû ñ ðåñóðñàìè ðàçëè÷íîãî òèïà;
• îïûò ñàìîïðåçåíòàöèè â ðàçëè÷íûõ ñîîáùåñòâàõ;
• îïûò ðàáîòû â êîìàíäå;
• óìåíèå àíàëèçèðîâàòü è êîððåêòèðîâàòü ñîáñòâåííóþ äåÿòåëüíîñòü;
• îïûò ñàìîîöåíêè;
• îïûò ñòðîèòåëüñòâà ñîáñòâåííîé èíäèâèäóàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé òðàåêòîðèè;
• ïðîåêòíûå è èññëåäîâàòåëüñêèå êîìïåòåíòíîñòè [2].
Âñå âûäåëåííûå âûøå êîìïåòåíöèè ïî ÔÃÎÑ
îïðåäåëÿþòñÿ êàê óíèâåðñàëüíûå ó÷åáíûå äåéñòâèÿ (ÓÓÄ).  øèðîêîì çíà÷åíèè òåðìèí «óíèâåðñàëüíûå ó÷åáíûå äåéñòâèÿ» îçíà÷àåò óìåíèå
ó÷èòüñÿ, ò. å. ñïîñîáíîñòü ê ñàìîðàçâèòèþ è ñàìîñîâåðøåíñòâîâàíèþ ïóòåì ñîçíàòåëüíîãî è àêòèâíîãî ïðèñâîåíèÿ íîâîãî ñîöèàëüíîãî îïûòà.  áîëåå
óçêîì ñìûñëå ýòîò òåðìèí îçíà÷àåò ñîâîêóïíîñòü
ñïîñîáîâ äåéñòâèé ó÷àùåãîñÿ, îáåñïå÷èâàþùèõ åãî
ñïîñîáíîñòü ê ñàìîñòîÿòåëüíîìó óñâîåíèþ íîâûõ
çíàíèé è óìåíèé, âêëþ÷àÿ îðãàíèçàöèþ ýòîãî ïðîöåññà. Ôîðìèðîâàíèå ÓÓÄ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå îñóùåñòâëÿåòñÿ â êîíòåêñòå óñâîåíèÿ ðàçíûõ
ó÷åáíûõ äèñöèïëèí. Êàæäûé ó÷åáíûé ïðåäìåò â
çàâèñèìîñòè îò ïðåäìåòíîãî ñîäåðæàíèÿ è ñïîñîáîâ
îðãàíèçàöèè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ ðàñêðû-

âàåò îïðåäåëåííûå âîçìîæíîñòè äëÿ èõ ôîðìèðîâàíèÿ. Èíôîðìàòèçàöèÿ æå ðîññèéñêîãî îáðàçîâàíèÿ
ñîçäàåò íîâîå èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî ñ ìîùíûìè èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè è ðåñóðñàìè è ôîðìèðóåò
ó ó÷àùèõñÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü êàê îäíî âàæíåéøèõ óñëîâèé ôîðìèðîâàíèÿ ìåòàïðåäìåòíûõ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé.
Òàêèì îáðàçîì, òüþòîðñêîå ñîïðîâîæäåíèå ñîçäàåò óñëîâèÿ ðàâíîãî äîñòóïà ê êà÷åñòâåííîìó îáðàçîâàíèþ êàæäîìó ðåáåíêó, ðàñêðûâàåò ëè÷íîñòíûé ïîòåíöèàë äåòåé, âîñïèòûâàåò â íèõ èíòåðåñ ê
ó÷åáå è çíàíèÿì, ñòðåìëåíèå ê äóõîâíîìó ðîñòó è
çäîðîâîìó îáðàçó æèçíè, ãîòîâèò ðåáÿò ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ñ ó÷åòîì çàäà÷ ìîäåðíèçàöèè è èííîâàöèîííîãî ðàçâèòèÿ ñòðàíû.
Литература
1. Àëåêñàíäðîâà Å. À. Ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïîääåðæêà
êóëüòóðíîãî ñàìîîïðåäåëåíèÿ êàê ñîñòàâëÿþùàÿ ïåäàãîãèêè ñâîáîäû. Ñàðàòîâ: Èçä-âî Ñàðàò. óí-òà, 2003.
2. Êîâàëåâà Ò. Ì. Î âîçìîæíîñòè òüþòîðñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ â ñîâðåìåííîé øêîëå // Òüþòîðñêèå ïðàêòèêè: îò ôèëîñîôèè äî òåõíîëîãèè: Ìàòåðèàëû Ìåæðåãèîíàëüíîé íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêîé êîíôåðåíöèè, 8—9 äåêàáðÿ 2010 ã., Âîëãîãðàä — Âîëæñêèé. Âîëãîãðàä: Èçä-âî
ÂÃÀÏÊ ÐÎ, 2010.
3. Êîâàëåâà Ò. Ì. Îñíîâû òüþòîðñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ â îáùåì îáðàçîâàíèè: Ëåêöèè 1–4. Ì.: Ïåäàãîãè÷åñêèé óíèâåðñèòåò «Ïåðâîå ñåíòÿáðÿ», 2010.
4. Ëîãèíîâ Ä. À. Òüþòîðñêîå ñîïðîâîæäåíèå îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â óñëîâèÿõ ïîñòðîåíèÿ öåëîñòíîé
îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû â åäèíñòâå óðî÷íîé è âíåóðî÷íîé
äåÿòåëüíîñòè // Îðãàíèçàöèÿ èííîâàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ â ñôåðå äóõîâíî-íðàâñòâåííîãî ðàçâèòèÿ. Ñåêðåò óñïåõà. Âûï. 3. Ñáîðíèê íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ / ïîä ðåä. Å. Â. Ãóáàíîâîé, Þ. Á. Ïóøíîâîé. Ñàðàòîâ: ÑàðÈÏÊèÏÐÎ, 2011.
5. Íåìîâà Í. Â. Øêîëà äîñòèæåíèé: íà÷àëî ïóòè ê
óñïåõó. Ì.: Ñåíòÿáðü, 2002.
6. Ïàðêèí Ì. Ñêàçêè äëÿ êîó÷èíãà: Êàê èñïîëüçîâàòü ñêàçêè, èñòîðèè è ìåòàôîðû â ðàáîòå ñ îòäåëüíûìè
ëþäüìè è ìàëûìè ãðóïïàìè. Ì.: Äîáðàÿ êíèãà, 2009.
7. ×åðåìíûõ Ì. Ï. Òüþòîðñêàÿ ïîçèöèÿ â îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòàõ íîâîãî ïîêîëåíèÿ // Îðãàíèçàöèÿ
òüþòîðñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ â îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè: ñîäåðæàíèå, íîðìèðîâàíèå è ñòàíäàðòèçàöèÿ äåÿòåëüíîñòè òüþòîðà: Ìàòåðèàëû Âñåðîññèéñêîãî íàó÷íîìåòîäè÷åñêîãî ñåìèíàðà «Ñòàíäàðòû äåÿòåëüíîñòè òüþòîðà: òåîðèÿ è ïðàêòèêà», Ìîñêâà, 18—19 ìàÿ 2009. Ì.:
ÀÏÊèÏÏÐÎ, 2009.

НОВОСТИ
ИТ-директоров беспокоят скрытые расходы
Проведенный по заказу компании Compuware
51 % обеспокоены влиянием плохой производительопрос 468 директоров ИТ-служб выявил основные
ности на восприятие бренда компании и лояльность
опасения, связанные с переходом на облачные техклиентов, а 44 % — потерей доходов из-за проблем
нологии. Большая часть опрошенных (79 %) озабос производительностью и доступностью облачных
чены скрытыми расходами, возникающими при иссервисов. При этом ИТ-руководители считают обпользовании облачных систем. 64 % указывают на
лачные технологии одним из приоритетных направзатруднения конечных пользователей из-за падения
лений инвестиций как в краткосрочной, так и в долпроизводительности в моменты высокой нагрузки,
госрочной перспективе.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

28

ВОПРОСЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Р. Р. Рахманкулов,
Информационно-методический отдел управления образования администрации Советского муниципального района
Саратовской области, р. п. Степное

МЕСТО ВСТРЕЧИ — СЕТЬ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îïèñàíà äåÿòåëüíîñòü ïî ðàçâèòèþ ðàçíîîáðàçíûõ ôîðì ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ â Ñîâåòñêîì ìóíèöèïàëüíîì
ðàéîíå Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè. Ïðèâîäÿòñÿ ïðèìåðû ïðîâåäåíèÿ òàêèõ ñåòåâûõ ìåðîïðèÿòèé, êàê îëèìïèàäû, êîíêóðñû,
êîíôåðåíöèè, òðåíèíãè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíòåðíåò-îëèìïèàäà, èíòåðíåò-êîíôåðåíöèÿ, èíôîðìàöèîííî-êîìóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, ÈÊÒîëèìïèàäà, ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå, áëîãîñôåðà.

Òåêóùåå ñîñòîÿíèå èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ
Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè õàðàêòåðèçóåòñÿ êàê ñèñòåìíûìè äîñòèæåíèÿìè, òàê è ïðîáëåìàìè. Îäíà èç
ñóùåñòâåííûõ ïðîáëåì — íåðàâíîìåðíîñòü ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé
(ÈÊÒ) â ðåãèîíå. Â äàííîì êîíòåêñòå ìû ãîâîðèì
îá ÈÊÒ êàê èíñòðóìåíòå ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ â
øêîëàõ, èìåþùèõ ðàçíûå âîçìîæíîñòè è ïóòè ðàçâèòèÿ, êîòîðûå çàâèñÿò íå òîëüêî îò óðîâíÿ îñíàùåííîñòè èõ ñðåäñòâàìè èíôîðìàòèçàöèè, íî è îò
ÈÊÒ-àêòèâíîñòè àäìèíèñòðàöèè è ïåäàãîãîâ êàæäîé îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìû — ìóíèöèïàëèòåòà è
îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ. Ãîñóäàðñòâåííîå àâòîíîìíîå îáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (ïîâûøåíèÿ
êâàëèôèêàöèè) ñïåöèàëèñòîâ «Ñàðàòîâñêèé èíñòèòóò ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ» (ÃÀÎÓ ÄÏÎ «ÑàðÈÏÊèÏÐλ)
â ýòîé ñèòóàöèè ïîääåðæèâàåò è ïðîäâèãàåò ëó÷øèé îïûò.
Îäíîé èç ÈÊÒ-àêòèâíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñèñòåì Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè ÿâëÿåòñÿ óïðàâëåíèå îáðàçîâàíèÿ àäìèíèñòðàöèè Ñîâåòñêîãî ðàéîíà, â êîòîðîì â 2007 ã. ñîçäàí ìóíèöèïàëüíûé èíôîðìàöèîííî-ìåòîäè÷åñêèé öåíòð (ÌÈÌÖ). Îñíîâíàÿ
ìèññèÿ ÌÈÌÖ — ñîïðîâîæäåíèå ïðîöåññà èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ â øêîëàõ ðàéîíà è ñîçäàíèå â íåì åäèíîé èíôîðìàöèîííîé ñðåäû ñèñòåìû
îáðàçîâàíèÿ. Îôèöèàëüíûé ñàéò óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèÿ àäìèíèñòðàöèè Ñîâåòñêîãî ðàéîíà (http://
uprobr.ucoz.ru) ÿâëÿåòñÿ öåíòðîì åäèíîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, â ðàìêàõ êîòîðîé

èäåò ïðîöåññ ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû âñåõ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â
ìóíèöèïàëèòåòå: ïåäàãîãîâ, ó÷åíèêîâ è èõ ðîäèòåëåé (çàêîííûõ ïðåäñòàâèòåëåé).
Ïî èíôîðìàöèîííîé íàñûùåííîñòè óêàçàííûé
ñåðâèñ ñîîòâåòñòâóåò ñîâðåìåííûì òðåáîâàíèÿì:
çäåñü íàõîäÿò èíòåðåñíóþ èíôîðìàöèþ ïåäàãîãè,
øêîëüíèêè, ðîäèòåëè, à òàêæå ïðåäñòàâèòåëè ðàçíûõ âîçðàñòíûõ êàòåãîðèé è âèäîâ äåÿòåëüíîñòè,
âñòóïàÿ â àêòèâíîå ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå äðóã ñ
äðóãîì. Çà ïÿòü ïîñëåäíèõ ëåò ïîëüçîâàòåëÿìè ñàéòà ñòàëè áîëåå âîñüìèäåñÿòè òûñÿ÷ ÷åëîâåê èç ðàçíûõ ðåãèîíîâ Ðîññèè, Óêðàèíû, Áåëîðóññèè, Êàçàõñòàíà, à òàêæå ÑØÀ, Êàíàäû, Íîðâåãèè, Èçðàèëÿ,
Éåìåíà, Ãðóçèè.
ÌÈÌÖ ÿâëÿåòñÿ òàêæå ìåòîäè÷åñêèì ðåñóðñíûì
öåíòðîì äëÿ âñåõ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ øêîë Ñîâåòñêîãî ðàéîíà è îêàçûâàåò êóëüòóðíîå âëèÿíèå
íà ðàçâèòèå ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ïåäàãîãè÷åñêîãî ñîîáùåñòâà ìóíèöèïàëèòåòà. Ðåàëüíî, íà ïðàêòèêå, ÌÈÌÖ ïîìîãàåò ïðåîäîëåâàòü ïàññèâíîñòü è
èíåðòíîñòü ó÷èòåëÿì, æåëàþùèì ïîëó÷àòü èíôîðìàöèþ, íî íå äåëèòüñÿ ñîáñòâåííûì îïûòîì ðàáîòû. Îôèöèàëüíûé ñàéò óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèÿ
àäìèíèñòðàöèè Ñîâåòñêîãî ðàéîíà ðåãóëÿðíî ïîïîëíÿåòñÿ íîâûìè èíòåðåñíûìè ñòàòüÿìè, ìåòîäè÷åñêè ãðàìîòíûìè êîíñïåêòàìè óðîêîâ, òâîð÷åñêèìè
ðàáîòàìè ïåäàãîãîâ, ÷òî â ñâîþ î÷åðåäü ñïîñîáñòâóåò ðàñøèðåíèþ ñïåêòðà îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã.
Òðàäèöèîííûìè è ïîïóëÿðíûìè ó ó÷èòåëåé è
øêîëüíèêîâ Ñîâåòñêîãî ðàéîíà ñòàëè èíòåðíåòîëèìïèàäû ïî ïðåäìåòàì, êîòîðûå, êàê ïðàâèëî,

Контактная информация
Рахманкулов Рашид Рафаильевич, начальник информационно-методического отдела управления образования администрации Советского муниципального района Саратовской области, руководитель муниципального информационно-методического центра Советского муниципального района (МИМЦ СМР); адрес: 413210, Саратовская область, Советский район, р. п. Степное, ул. Школьная, д. 5; телефон:
(8452) 28-23-90, доб. 138; e-mail: rrr68@mail.ru
R. R. Rahmankulov,
Information and Methodical Department of the Department of Education of the Administration of the Soviet Municipal District of the
Saratov Region, Stepnoye

MEETING POINT — NETWORK
Abstract
The article describes the activity for the development of various forms of networking communication in the Soviet municipal district of the
Saratov region. Examples of such network activities as Olympiads, contests, conferences and trainings are given in the article.
Keywords: Internet Olympiad, online conference, information and communication technologies, ICT Olympiad, networking, blogosphere.

29

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
íå âûíîñÿòñÿ íà ðåãèîíàëüíûé óðîâåíü. Â ïðîøëîì
ó÷åáíîì ãîäó áûëî ïðîâåäåíî äåâÿòü èíòåðíåò-îëèìïèàä, îáùåå êîëè÷åñòâî èõ ó÷àñòíèêîâ — 714 ÷åëîâåê èç 27 ðàéîíîâ Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè, ïÿòè ðåãèîíîâ Ðîññèè è Êàçàõñòàíà.
Îñîáî ïîïóëÿðíîé â Ñîâåòñêîì ðàéîíå ÿâëÿëàñü
ñåìåéíàÿ ÈÊÒ-îëèìïèàäà «Ô@ìèëèÿ.ru», â êîòîðîé íà ðàâíûõ ñ äåòüìè ó÷àñòâîâàëè è èõ ðîäèòåëè.
Ó÷àñòíèêè è ôèíàëèñòû îëèìïèàäû ñàìîñòîÿòåëüíî èëè ïðè ïîìîùè ó÷èòåëÿ-ðóêîâîäèòåëÿ ðåãèñòðèðîâàëèñü â Ìàñòåð-òåñòå â îíëàéíîâîì ðåæèìå,
ïðîõîäèëè òåñòèðîâàíèå, âûïîëíÿëè ýâðèñòè÷åñêèå
òâîð÷åñêèå çàäàíèÿ, îáó÷àþùèå ïðàâèëàì èññëåäîâàíèÿ, àêòèâíîñòè, íàõîä÷èâîñòè.
Âîñòðåáîâàííîé ôîðìîé ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ñòàëè èíòåðíåò-êîíôåðåíöèè êàê íàèáîëåå
ïðîäóêòèâíûå, ýôôåêòèâíûå è àêòóàëüíûå âèðòóàëüíûå äèñêóññèîííûå ïëîùàäêè áåç î÷íîãî ó÷àñòèÿ àâòîðîâ. Ó÷àñòíèêè êîíôåðåíöèè ïóáëèêóþò ñâîè ñòàòüè íà ñàéòå, êàæäûé èç ó÷àñòíèêîâ
èìååò âîçìîæíîñòü ïðî÷èòàòü ðàáîòû è îñòàâèòü
ñâîé êîììåíòàðèé, à òàêæå çàäàòü âîïðîñû àâòîðàì ðàáîò. Íàïðèìåð, â èíòåðíåò-êîíôåðåíöèè
«Ìîé ïîìîùíèê — êîìïüþòåð» ïðèíÿëè ó÷àñòèå
42 ñòàðøåêëàññíèêà èç âîñüìè ðàéîíîâ Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè è îäèí ñòàðøåêëàññíèê èç ÇàïàäíîÊàçàõñòàíñêîé îáëàñòè.  ñâîèõ ðàáîòàõ ðåáÿòà ñîáðàëè ìíîãî ïîëåçíîé è èíòåðåñíîé èíôîðìàöèè,
ïðîâåëè è ñâîè ïåðâûå èññëåäîâàíèÿ ñ ðåçóëüòàòàìè è âûâîäàìè.
Èíòåðåñíîé ôîðìîé ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ äëÿ
øêîëüíèêîâ ñòàëè òðåíèíãè ñ ïðèìåíåíèåì äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé: «Ìèð,
â êîòîðîì ÿ æèâó», «Ñîçäàíèå ïëåéêàñòà — îòêðûòêè íîâîãî ïîêîëåíèÿ», «Ñîöèàëüíûå ñåðâèñû Âåá 2.0»,
«Ñêðåò÷ — íîâàÿ ñðåäà ïðîãðàììèðîâàíèÿ». Òàêàÿ
ôîðìà ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ òðåáóåò îò ñëóøàòåëÿ çíà÷èòåëüíî áîëüøåé ñàìîñòîÿòåëüíîñòè, îòâåòñòâåííîñòè è îðãàíèçîâàííîñòè, ãîòîâíîñòè ê
ñàìîîáó÷åíèþ. Êàæäûé èç ó÷àñòíèêîâ äîëæåí áûòü
ãîòîâ ê ðåãóëÿðíûì ñàìîñòîÿòåëüíûì çàíÿòèÿì:
ïîäãîòîâêå ðàáî÷åãî ìåñòà, ñàìîñòîÿòåëüíîé ïîñòàíîâêå ó÷åáíîé çàäà÷è, âûïîëíåíèþ íàìå÷åííûõ
óïðàæíåíèé, ñàìîñòîÿòåëüíîìó ðàçáîðó âîçíèêàþùèõ òðóäíîñòåé, ïðîãíîçèðîâàíèþ è äîñòèæåíèþ
íàìå÷åííûõ ðåçóëüòàòîâ.
Òðàäèöèîííûìè ñòàëè êîíêóðñû ñ èñïîëüçîâàíèåì èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé: «Ìîé ó÷èòåëü.
Ìîÿ øêîëà», «Çàêàëÿéñÿ, åñëè õî÷åøü áûòü çäîðîâ».  öåëÿõ îáó÷åíèÿ þíûõ ïîëüçîâàòåëåé áåçîïàñíîìó èñïîëüçîâàíèþ Èíòåðíåòà, ïîâûøåíèÿ èõ
èíòåðíåò-ãðàìîòíîñòè è ðàçâèòèÿ òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé ÌÈÌÖ íà ñàéòå óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèÿ
ïðîâåë ìåæìóíèöèïàëüíûé ñåòåâîé êîíêóðñ «Èíòåðíåøêà». Âñå ðàáîòû ó÷àñòíèêîâ ñåòåâûõ ìåæìóíèöèïàëüíûõ êîíêóðñîâ âûñòàâëÿëèñü â îòêðûòîì
äîñòóïå íà ñàéòå óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèÿ, ãäå ìîæíî áûëî ãîëîñîâàòü çà ðàáîòû ðåáÿò, îáñóæäàòü èõ.
Ñîòðóäíèêè ÌÈÌÖ íà ôîðóìå ðåãóëÿðíî êîììåíòèðîâàëè ðåçóëüòàòû äåÿòåëüíîñòè åãî ó÷àñòíèêîâ,
ïîîùðÿëè çà ñåòåâóþ äåÿòåëüíîñòü ó÷åíèêà è ïåäàãîãà, âûäàâàÿ ñåðòèôèêàò ó÷àñòèÿ â ìåðîïðèÿòèè â
ýëåêòðîííîì âèäå.

30

Òàê, øàã çà øàãîì, íà÷èíàÿ ñ ñàìûõ ïðîñòûõ
ñåòåâûõ èíòåðíåò-ìåðîïðèÿòèé — âûñòàâêè ðèñóíêîâ, ôîòîãðàôèé, — ÌÈÌÖ ñòàë ïðîâîäèòü ñëîæíûå ìíîãîýòàïíûå ïåäàãîãè÷åñêèå ñîñòÿçàíèÿ ñ ðàçðàáîòêîé ïðåçåíòàöèé, ïîäãîòîâêîé ñòàòåé, îðãàíèçóÿ íîâîå îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî, êîòîðîå
íåèçìåííî îáåñïå÷èâàåò óñïåõ ïåäàãîãó, óñïåõ ó÷åíèêó, óñïåõ ëè÷íîñòè. Âêóïå ñ ýòèì ÌÈÌÖ ñîçäàë
óñëîâèÿ äëÿ ïîâûøåíèÿ äîñòóïíîñòè è êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ êàæäîìó ðåáåíêó, ÷òî è ÿâëÿåòñÿ öåëüþ
èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ â êàæäîì ðåãèîíå.
Из опыта работы МИМЦ.
Межмуниципальная семейная
ИКТ-олимпиада «Ф@милия.ru»
Öåëè îëèìïèàäû:
• ïîâûøåíèå êà÷åñòâà ïîäãîòîâêè îáó÷àþùèõñÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé â îáëàñòè èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé;
• óêðåïëåíèå âçàèìîñâÿçåé ìåæäó ñåìüåé è
øêîëîé.
Çàäà÷è îëèìïèàäû:

• àêòèâèçàöèÿ òâîð÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè îáó÷àþùèõñÿ è èõ ðîäèòåëåé;

• ñîâåðøåíñòâîâàíèå ìåòîäèêè ðàáîòû ñ èíôîð•
•

ìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè;
óêðåïëåíèå âçàèìîñâÿçåé ìåæäó ñåìüåé è
øêîëîé;
ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ êîìïåòåíöèé ó îáó÷àþùèõñÿ è èõ ðîäèòåëåé.

Ôîðìà ïðîâåäåíèÿ îëèìïèàäû: äèñòàíöèîííàÿ.
Ïîîùðåíèÿ ó÷àñòíèêîâ: äèïëîìû ïîáåäèòåëÿ,
ïðèçåðà, ëàóðåàòà, ó÷àñòíèêà.
Çàäàíèÿ îëèìïèàäû.
Çàäàíèå 1. Äàâàéòå ïîçíàêîìèìñÿ.
Ñðîê âûïîëíåíèÿ: 2 äíÿ.
Çàðåãèñòðèðîâàòüñÿ â êà÷åñòâå ó÷àñòíèêà íà ñàéòå: http://uprobr.ucoz.ru. Ðàçìåñòèòü íà ñòðàíèöå
«Äàâàéòå ïîçíàêîìèìñÿ» ôîòîãðàôèþ ñâîåé ñåìüè,
òâîð÷åñêè îáðàáîòàâ åå â îäíîì èç ãðàôè÷åñêèõ
ðåäàêòîðîâ. Ôîòî äîëæíî îòîáðàæàòü èíòåðåñû è
óâëå÷åíèÿ êàæäîãî ÷ëåíà ñåìüè. Íàçâàíèå ôîòîãðàôèè ñëåäóåò îôîðìëÿòü òàê: Ïîðòðåò_Ôàìèëèÿ
ñåìüè_Íàñåëåííûé ïóíêò (íàïðèìåð, Ïîðòðåò_Èâàíîâû_ Ëþáèìîâî).
Àëãîðèòì âñòàâêè ôîòî: Äîáàâëåíèå, Ôîòîãðàôèè, Êàòåãîðèÿ «Äàâàéòå ïîçíàêîìèìñÿ».
Êðèòåðèè îöåíèâàíèÿ âûïîëíåíèÿ çàäàíèÿ:
• óðîâåíü èñïîëüçîâàíèÿ ïðèêëàäíûõ ïðîãðàìì;
• òåõíè÷åñêàÿ ñëîæíîñòü èñïîëíåíèÿ ðàáîò;
• õóäîæåñòâåííûå äîñòîèíñòâà ðàáîòû: ñòèëü,
êðàñî÷íîñòü èñïîëíåíèÿ, îðèãèíàëüíîñòü.
Òåõíè÷åñêèå òðåáîâàíèÿ ê ôîòîãðàôèè: ôîòîãðàôèÿ äîëæíà áûòü îáðàáîòàíà â îäíîì èç ãðàôè÷åñêèõ ðåäàêòîðîâ, íàïðèìåð Adobe Photoshop, Corel
Paint, GIMP, ïðåäñòàâëåíà â ôîðìàòå jpeg èëè png;

ВОПРОСЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
èíôîðìàöèîííûé îáúåì ôîòîãðàôèè íå äîëæåí ïðåâûøàòü 1 Ìáàéò.
Çàäàíèå 2. Â ãîñòÿõ ó ...
Ñðîê âûïîëíåíèÿ: 2 äíÿ.
Ïîäãîòîâèòü ïðåçåíòàöèþ «Â ãîñòÿõ ó ...», â
êîòîðîé íà òðåõ ñëàéäàõ ðåáåíîê äîëæåí ðàññêàçàòü ñàìîå èíòåðåñíîå î ñâîåé ñåìüå, à íà ñëåäóþùèõ òðåõ ñëàéäàõ ðîäèòåëü ðàññêàçûâàåò î ñâîåì
ðåáåíêå. Ïðåçåíòàöèþ íåîáõîäèìî ïðèñëàòü íà
e-mail îðãàíèçàòîðîâ îëèìïèàäû, êîòîðûå åå ðàçìåñòÿò íà ñòðàíèöå «Â ãîñòÿõ ó ...».
Êðèòåðèè îöåíèâàíèÿ âûïîëíåíèÿ çàäàíèÿ:
• èñïîëüçîâàíèå ðàçëè÷íûõ âîçìîæíîñòåé ïðîãðàììû;
• îôîðìëåíèå;
• ïðåäñòàâëåíèå.
Òåõíè÷åñêèå òðåáîâàíèÿ ê ïðåçåíòàöèè: ïðåçåíòàöèÿ äîëæíà ñîäåðæàòü íå ìåíåå øåñòè ñëàéäîâ, áûòü îïòèìèçèðîâàíà äëÿ ïðåäñòàâëåíèÿ íà âåáñòðàíèöàõ; äëÿ êîððåêòíîãî îòîáðàæåíèÿ ñëåäóåò
èñïîëüçîâàòü âñòðîåííûå øðèôòû Windows.
Çàäàíèå 3. Âîò îíî ñ÷àñòüå — íåò åãî êðàøå!
Ñðîê âûïîëíåíèÿ: 3 äíÿ.
Ñîçäàéòå ïëåéêàñò «Âîò îíî ñ÷àñòüå — íåò åãî
êðàøå!» íà ñàéòå: http://www.playcast.ru. Ññûëêó
íåîáõîäèìî ïðèñëàòü íà e-mail îðãàíèçàòîðîâ, îíè
ðàçìåñòÿò ïëåéêàñò íà ñòðàíèöå «Âîò îíî ñ÷àñòüå —
íåò åãî êðàøå!». Íå çàáóäüòå ïîäïèñàòü ôàìèëèþ
àâòîðîâ (íàïðèìåð: Ïëåéêàñò_Ïàí÷åíêî_Ñîâåòñêîå).
Êðèòåðèè îöåíèâàíèÿ âûïîëíåíèÿ çàäàíèÿ:
• îôîðìëåíèå ðàáîòû è åå íàãëÿäíîñòü, îáùèé
äèçàéí;
• òåõíè÷åñêàÿ ñëîæíîñòü, îïòèìèçàöèÿ èñïîëüçîâàíèÿ òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ;
• ýìîöèîíàëüíîñòü.

Çàäàíèå 4. Îõ óæ ýòè îäíîôàìèëüöû!
Ñðîê âûïîëíåíèÿ: 3 äíÿ.
Íàéäèòå èíôîðìàöèþ îá èçâåñòíûõ ëþäÿõ, íîñÿùèõ òàêóþ æå ôàìèëèþ, êàê âàøà. Ïðåäñòàâüòå
åå â ñëåäóþùåì ôîðìàòå: Ô. È. Î; ãîäû æèçíè; ìåñòî æèòåëüñòâà; ÷åì çíàìåíèò. Òåêñòîâóþ èíôîðìàöèþ ñ èñïîëüçîâàíèåì ôîòîãðàôèé íåîáõîäèìî
ðàçìåñòèòü íà ñòðàíèöå «Îõ óæ ýòè îäíîôàìèëüöû!», íàçâàâ ìàòåðèàë: Îäíîôàìèëüöû_Ôàìèëèÿ_
Ãîðîä.
Êðèòåðèè îöåíèâàíèÿ âûïîëíåíèÿ çàäàíèÿ:
• îôîðìëåíèå ðàáîòû è åå íàãëÿäíîñòü, îáùèé
äèçàéí;
• òåõíè÷åñêàÿ ñëîæíîñòü;
• ýìîöèîíàëüíîñòü.
Литературные и интернет-источники
1. Âàñèëåâñêàÿ Å. Â. Ñåòåâàÿ îðãàíèçàöèÿ ìåòîäè÷åñêîé ðàáîòû íà ìóíèöèïàëüíîì óðîâíå: Ìåòîä. ïîñîáèå. Ì.: ÀÏÊèÏÏÐÎ, 2012.
2. Äâîðÿíöåâà Ñ. Å. Ðàáîòà ñ îäàðåííûìè äåòüìè —
êëþ÷åâîå íàïðàâëåíèå «Íàøåé íîâîé øêîëû». http://
www.pandia.ru/text/77/166/300.php
3. Ìàöóòà Â. Â. Èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé â ðàáîòå ñ îäàðåííûìè äåòüìè. http://connectuniversum.com/blog/connectuniversum/29.html
4. Îðãàíèçàöèÿ ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé, âíåäðÿþùèõ èííîâàöèîííûå
îáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû, ïðèíèìàþùèõ ó÷àñòèå â êîíêóðñå íà ãîñóäàðñòâåííóþ ïîääåðæêó / ïîä ðåä. À. È. Àäàìñêîãî. Ì.: Ýâðèêà, 2011.
5. Ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå èííîâàöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé. http://wiki.saripkro.ru/index.php
6. ×òî òàêîå áëîãîñôåðà? http://www.genon.ru/
GetAnswer.aspx?qid=8352880e-dff4-4a08-b1c7-80931db0caff
7. ßêîâëåâà È. Ë. Ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå êàê ìåõàíèçì ìåòîäè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ ðàáîòû ñ îäàðåííûìè
äåòüìè. http://www.edu.cap.ru/?t=speech&eduid=5346&speech
=6910

НОВОСТИ
На 3D-принтере начали печатать электронику
В Университете Северной Каролины изобрели
ных технологий Университета Северной Каролины. —
способ изготовления конструкций из жидкого металНо мы выяснили, что жидкий сплав галлия и индия
ла на принтере трехмерных объектов. Созданный там
реагирует с кислородом воздуха при комнатной темаппарат для 3D-печати «укладывает» капли жидкого
пературе, обрастая “кожей”, которая позволяет конметалла друг на друга — этот процесс, по словам саструкциям из жидкого металла сохранять форму».
мих изобретателей, похож на то, как на витринах
Еще один метод, разработанный под руководством
овощных магазинов укладывают в пирамиды апельДики, — впрыскивание жидкого металла в полимерсины. Капли сцепляются друг с другом, но сохраняют
ную форму. Затем ее можно растворить, оставив тольформу, а не сливаются в одну большую каплю.
ко металлическую деталь.
Когда узнаешь о подобном, на ум неизбежно приЗа последние несколько месяцев появился целый
ходит образ T-1000 из «Терминатора-2», робота-убийряд громких объявлений, связанных с использованицы из жидкого металла, способного принимать люем технологии печати трехмерных объектов. В июне
бую форму. Но у ученых несколько иные планы на их
исследователи из Гарварда и Университета Иллинойтехнологию. По разработанному ими процессу они
са в Урбана-Шампейн объявили, что с помощью 3Dотливают проводники для электронных схем и компечати изготовили ионно-литиевые батареи размером
понентов.
с песчинку. А ученые НАСА весной высказали идею
«Из жидкостей сложно что-то построить, они ведь
об отправке 3D-принтеров в космос, где на них можимеют склонность скатываться в капли, — отмечает
но было бы изготавливать инструменты и даже печаМайл Дики, доцент кафедры химии и биомолекуляртать еду для астронавтов.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

31

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)

Е. Н. Текучева,
Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

ОБУЧЕНИЕ И МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА
УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИКТ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ШКОЛЫ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåíû ôîðìû ñåòåâîãî îáó÷åíèÿ è ìåòîäè÷åñêîé ïîääåðæêè ó÷èòåëåé íà÷àëüíûõ êëàññîâ ïî èñïîëüçîâàíèþ ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîñòðàíñòâå íà ñàéòå ÑàðÂèêè, ðàçìåùåííîì íà ñåðâåðå Ñàðàòîâñêîãî èíñòèòóòà ïîâûøåíèÿ
êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: âèêè-òåõíîëîãèè, ñåòåâàÿ ôîðìà îáó÷åíèÿ, ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå, ñåòåâîå ñîîáùåñòâî ïåäàãîãîâ,
èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, èíôîðìàöèîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, öèôðîâûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû,
ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü.

Îáùåèçâåñòíî, ÷òî îäíîé èç ãëàâíûõ òåíäåíöèé
ðàçâèòèÿ öèâèëèçàöèè XXI â. ÿâëÿåòñÿ ãëîáàëüíàÿ
èíôîðìàòèçàöèÿ îáùåñòâà. Ïîýòîìó â ñîâðåìåííîé
ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ îñîáîå ìåñòî äîëæíî áûòü óäåëåíî ïîäãîòîâêå ÷åëîâåêà ê æèçíè è ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â âûñîêîðàçâèòîé èíôîðìàöèîííîé ñðåäå.
Èäåÿ ïðåäñòàâëåííîñòè âñåãî çíàíèÿ, ñóùåñòâóþùåãî â ìèðå, â îäíîì ìåñòå âîñõîäèò åùå ê äðåâíåé Àëåêñàíäðèéñêîé áèáëèîòåêå. Â îáùåñòâå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé îíà ïðèîáðåòàåò íîâûå
âîçìîæíîñòè, ðåàëèçóÿ âìåñòå ñ òåì è èäåþ êîëëåêòèâíîãî ðàçóìà. Ýòè äâå ñîñòàâëÿþùèå, âîïëîùåííûå ïîñðåäñòâîì âèêè-òåõíîëîãèè, ÿâëÿþòñÿ
îäíèì èç ñàìûõ ïîïóëÿðíûõ è äèíàìè÷íî ðàçâèâàþùèõñÿ íàïðàâëåíèé ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ Âåá 2.0.
Âèêè íà ñåðâåðå ãîñóäàðñòâåííîãî àâòîíîìíîãî
îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè) ñïåöèàëèñòîâ «Ñàðàòîâñêèé èíñòèòóò ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè ðàáîòíèêîâ
îáðàçîâàíèÿ» (ÃÀÎÓ ÄÏÎ «ÑàðÈÏÊèÏÐλ) áûëà
óñòàíîâëåíà â îêòÿáðå 2005 ã., è ýòî áûëà ïåðâàÿ â
Ðîññèè âèêè, â êîòîðîé ïðåïîäàâàòåëè èç Ñàðàòîâà,
Íèæíåãî Íîâãîðîäà è Ïñêîâà ñîâìåñòíî, â ìåæðå-

ãèîíàëüíîì âçàèìîäåéñòâèè, ýêñïåðèìåíòèðîâàëè ñ
ïîèñêîì ôîðì îðãàíèçàöèè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè
øêîëüíèêîâ ïðè îáó÷åíèè èõ ðàáîòå â íîâîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå, ñîîòâåòñòâóþùåé çàäà÷àì ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè. ×àùå âñåãî ýòî
áûëè âèðòóàëüíûå ýêñêóðñèè.  òå÷åíèå íåñêîëüêèõ ìåñÿöåâ ïåäàãîãè è øêîëüíèêè îñâàèâàëè âèêè
êàê ñðåäó äëÿ êîëëåêòèâíîãî ñîçäàíèÿ ãèïåðòåêñòà
è ïûòàëèñü ïðåäñòàâèòü ðåçóëüòàòû ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè â âèäå âèêè-ñòàòåé.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ ÑàðÂèêè (http://
wiki.saripkro.ru/) âûñòóïàåò êàê ñåòåâàÿ ôîðìà
îáó÷åíèÿ, ïðåäñòàâëÿþùàÿ ñîáîé êîíêðåòíûé òèï
ñåòåâîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ó÷èòåëü — ó÷àùèéñÿ, ó÷èòåëü — ó÷èòåëü, ó÷åíèê —
ó÷åíèê â óñëîâèÿõ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé
ñðåäû, è èñïîëüçóåòñÿ:
• êàê ñðåäà äëÿ îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà,
ïîñêîëüêó òåõíîëîãèÿ âèêè ïîçâîëÿåò ïðåïîäàâàòåëþ ëåãêî ïðîïèñûâàòü àëãîðèòì äåéñòâèé
è ïðèêðåïëÿòü íåîáõîäèìûå äëÿ ñëóøàòåëåé
ôàéëû ñ èíñòðóêöèÿìè, ïðåçåíòàöèÿìè, òåêñòàìè çàäàíèé, à ñëóøàòåëþ — êîììåíòèðîâàòü ýòè òåêñòû è ðàçìåùàòü âûïîëíåííûå çàäàíèÿ èëè ññûëêè íà íèõ íà ñòðàíèöå êóðñà;

Контактная информация
Текучева Елена Николаевна, методист кафедры дошкольного и начального образования Саратовского института повышения квалификации и переподготовки работников образования; адрес: 410030, г. Саратов, ул. Большая Горная, д. 1; телефон: (8452) 28-25-24; e-mail:
elena-tekucheva@yandex.ru
E. N. Tekucheva,
Saratov Institute of Advanced Training and Retraining of Educators

TRAINING AND METHODOLOGICAL SUPPORT OF ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS IN THE SARATOV
REGION ON THE USE OF ICT IN EDUCATIONAL SPACE OF SCHOOL
Abstract
The article presents the forms of network training and methodological support for elementary school teachers on the use of ICT in the
educational space on the site SarWiki hosted on the server of the Saratov Institute of Advanced Training and Retraining of Educators.
Keywords: wiki technologies, network form of training, networking, online community of teachers, information educational environment,
information educational resources, digital educational resources, electronic educational resources, ICT competence.

32

ВОПРОСЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

• êàê ïëîùàäêà äëÿ ñîâìåñòíîé ðàáîòû ñåòåâûõ

ïðåäìåòíûõ ñîîáùåñòâ ó÷èòåëåé (íàïðèìåð,
âèðòóàëüíîãî ìåòîäè÷åñêîãî îáúåäèíåíèÿ ó÷èòåëåé íà÷àëüíûõ êëàññîâ, ñîîáùåñòâà ìóíèöèïàëüíûõ ìåòîäè÷åñêèõ öåíòðîâ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è ò. ï.);
• êàê ñàéò äëÿ ïóáëèêàöèè îïåðàòèâíîé èíôîðìàöèè (àíîíñîâ, íîâîñòåé, îáçîðîâ, âûøåäøèõ
äîêóìåíòîâ, îïèñàíèÿ ýêñïåðèìåíòàëüíîé
ðàáîòû) ïðåäìåòíûõ êàôåäð èíñòèòóòà;
• êàê ñàéò äëÿ îðãàíèçàöèè ðåãèîíàëüíûõ è
ìåæðåãèîíàëüíûõ ó÷åáíûõ ïðîåêòîâ.
ÑàðÂèêè íàïîëíåí ìàòåðèàëàìè î æèçíè îáðàçîâàòåëüíîãî ñîîáùåñòâà ðåãèîíà, â íåì èíòåðåñíî
ðàñêðûâàþòñÿ âîçìîæíîñòè âèêè-òåõíîëîãèé, ïîýòîìó ñàéò î÷åíü ïîïóëÿðåí ó ïåäàãîãîâ è øêîëüíèêîâ
Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè, à òàêæå ó ñîòðóäíèêîâ ÑàðÈÏÊèÏÐÎ.
 ñîîòâåòñòâèè ñ òðåáîâàíèÿìè Ôåäåðàëüíîãî
ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà íà÷àëüíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ (ÔÃÎÑ ÍÎÎ), â êàæäîì îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè îáùåãî îáðàçîâàíèÿ ïðåäïîëàãàåòñÿ ñîçäàíèå âñåõ íåîáõîäèìûõ
óñëîâèé äëÿ ðåàëèçàöèè ñòàíäàðòîâ, â ÷àñòíîñòè
èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, âêëþ÷àþùåé â ñåáÿ êîìïëåêñ èíôîðìàöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ, â òîì ÷èñëå öèôðîâûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû; ñîâîêóïíîñòü òåõíîëîãè÷åñêèõ
ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ
òåõíîëîãèé (ÈÊÒ): êîìïüþòåðû, êîììóíèêàöèîííûå êàíàëû è äð. Ýôôåêòèâíîå, äèäàêòè÷åñêè öåëåñîîáðàçíîå âêëþ÷åíèå ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíûé
ïðîöåññ òðåáóåò ìàññîâîé ïîäãîòîâêè ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ â îáëàñòè èõ ïðèìåíåíèÿ [1].  ñâÿçè
ñ ýòèì îáðàçîâàòåëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (àêàäåìèè ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïðîôåññèîíàëüíîé ïåðåïîäãîòîâêè, èíñòèòóòû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïðîôåññèîíàëüíîé ïåðåïîäãîòîâêè) äîëæíû ïðåäóñìîòðåòü ðàçíûå
ôîðìû è ìåòîäû ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ïåäàãîãîâ äëÿ èõ îáó÷åíèÿ è ìåòîäè÷åñêîé ïîääåðæêè ïî
èñïîëüçîâàíèþ ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîñòðàíñòâå øêîëû, êîòîðîå áû ñäåëàëî îáðàçîâàòåëüíûé
ïðîöåññ åùå áîëåå ýôôåêòèâíûì, îïåðàòèâíûì,
èíòåðàêòèâíûì.
Òàê, êàôåäðà äîøêîëüíîãî è íà÷àëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ÑàðÈÏÊèÏÐÎ ñîñòîèò â íåñêîëüêèõ ñåòåâûõ ñîîáùåñòâàõ, íà ñòðàíèöàõ êîòîðûõ ìîæíî
íàéòè èíôîðìàöèþ î íîâèíêàõ ìåòîäè÷åñêîé ëèòåðàòóðû, î êîíêóðñíûõ ìåðîïðèÿòèÿõ, ïîäåëèòüñÿ
ñâîèì îïûòîì è èçó÷èòü îïûò äðóãèõ, îáñóäèòü èíòåðåñóþùèå âîïðîñû è ïðîáëåìû, ïîëó÷èòü êâàëèôèöèðîâàííóþ ìåòîäè÷åñêóþ ïîìîùü.
Íàïðèìåð, â ñåòåâîì ñîîáùåñòâå ðóêîâîäèòåëåé
ðàéîííûõ ìåòîäè÷åñêèõ îáúåäèíåíèé ó÷èòåëåé íà÷àëüíûõ êëàññîâ íà ÑàðÂèêè â ðàçäåëå «Ìåðîïðèÿòèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé» êàæäûé ïåäàãîã ìîæåò ñòàòü ó÷àñòíèêîì ïîñòîÿííî äåéñòâóþùèõ ñåìèíàðîâ. Çà
ïîñëåäíèå ÷åòûðå ãîäà ïðîâåäåíî óæå áîëåå 20 òàêèõ
ìåðîïðèÿòèé äëÿ ïåäàãîãîâ äîøêîëüíîãî è íà÷àëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.  ðàçäåëå «Ìåðîïðèÿòèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì äèñòàíöèîííûõ òåõíîëîãèé (2012 ãîä)
08.11.2012 ã.» ïðåäñòàâëåíû ñöåíàðèè óðîêîâ ðàç-

íîé öåëåâîé íàïðàâëåííîñòè ñ èñïîëüçîâàíèåì ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ, ðàçìåùåííûõ
â ôåäåðàëüíîì õðàíèëèùå
«Åäèíàÿ êîëëåêöèÿ
öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé» (http://
school-collection.edu.ru): http://wiki.saripkro.ru/
index.php/%22Èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ_ñðåäà_(ÈÎÑ)_íà÷àëüíîé_øêîëû_â_êîíòåêñòå_òðåáîâàíèé_ÔÃÎÑ_ÍÎÎ%22/_08.11.2012_ã./_ÌÎÄÅËÈ_ÓÐÎÊÎÂ.
Íåêîòîðûå ñåìèíàðû ÑàðÂèêè áûëè ïîñâÿùåíû èñïîëüçîâàíèþ ÈÊÒ â íà÷àëüíîé øêîëå:
• «Ðàçâèòèå ñåòåâûõ ñîîáùåñòâ — íåîáõîäèìîå
óñëîâèå ñîïðîâîæäåíèÿ ó÷èòåëåé íà÷àëüíûõ
êëàññîâ â ñîâðåìåííîé ñèñòåìå ïîâûøåíèÿ
óðîâíÿ ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíòíîñòè
ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ»;
• «Èñïîëüçîâàíèå ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ðåñóðñîâ â íà÷àëüíîé øêîëå»;
• «Èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà íà÷àëüíîé øêîëû â êîíòåêñòå òðåáîâàíèé ÔÃÎÑ
ÍÎλ.
Íà ÑàðÂèêè â ðàçäåëå ñîîáùåñòâà «Íîâîñòíàÿ
ëåíòà» ðàçìåùàåòñÿ àíîíñ ñîáûòèé è ìåðîïðèÿòèé
äëÿ ó÷èòåëåé íà÷àëüíûõ êëàññîâ.  ðàçäåëå «Èíôîðìàöèÿ î ÐÌÎ ó÷èòåëåé íà÷àëüíûõ êëàññîâ» ðàçìåùåíû ìåòîäè÷åñêàÿ òåìà, ïëàí ðàáîòû ñîîáùåñòâà íà òåêóùèé ó÷åáíûé ãîä è àíàëèç ðàáîòû çà
ïðåäûäóùèé ó÷åáíûé ãîä.  ðàçäåëå «Ïàíîðàìà
íàõîäîê» ó÷èòåëÿ èìåþò âîçìîæíîñòü äëÿ ðàñïðîñòðàíåíèÿ ñîáñòâåííûõ ðåçóëüòàòîâ ïîèñêîâî-èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè ÷åðåç ïóáëèêàöèþ ìàòåðèàëîâ ïî ðàçëè÷íûì ïðîãðàììàì, èñïîëüçóåìûì
íà òåððèòîðèè Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè, òàêèì êàê ñèñòåìà Ë. Â. Çàíêîâà, ñèñòåìà ó÷åáíèêîâ «Íà÷àëüíàÿ øêîëà XXI âåêà», «Øêîëà 2100».  ðàçäåëå
«Ïåäàãîãè — ïîáåäèòåëè ÏÍÏλ ó÷èòåëÿ çàïîëíÿþò ëè÷íóþ ñòðàíè÷êó ïî ïðåäëîæåííîìó øàáëîíó:
ðàçìåùàþò èíôîðìàöèþ î ñâîåì èííîâàöèîííîì
ïåäàãîãè÷åñêîì îïûòå, äåëàþò ññûëêè íà âûëîæåííûå â Èíòåðíåòå ðàçðàáîòêè óðîêîâ, âíåêëàññíûõ
ìåðîïðèÿòèé, ðåàëèçîâàííûå ïðîåêòû, ñöåíàðèè
ðîäèòåëüñêèõ ñîáðàíèé, êëàññíûõ ÷àñîâ.
 2012/2013 ó÷åáíîì ãîäó Ñàðàòîâñêàÿ îáëàñòü
ïðèíÿëà àêòèâíîå ó÷àñòèå â ïðîåêòå «Îáó÷åíèå è
ìåòîäè÷åñêàÿ ïîääåðæêà ó÷èòåëåé ïî èñïîëüçîâàíèþ ýëåêòðîííî-îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ â
îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè».  ñåíòÿáðå—íîÿáðå 2012 ã. 450 ó÷èòåëåé íà÷àëüíûõ êëàññîâ Àòêàðñêîãî, Áàëàêîâñêîãî, Áàëàøîâñêîãî, Åðøîâñêîãî, Êàëèíèíñêîãî, Êðàñíîàðìåéñêîãî, Êðàñíîêóòñêîãî, Ïåòðîâñêîãî, Ïóãà÷åâñêîãî, Ñîâåòñêîãî,
Ðòèùåâñêîãî, Ôåäîðîâñêîãî, Ýíãåëüññêîãî ìóíèöèïàëüíûõ ðàéîíîâ Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè, à òàêæå ã.
Ñàðàòîâà ïðîøëè îáó÷åíèå íà äèñòàíöèîííûõ êóðñàõ ïî èñïîëüçîâàíèþ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé è ýëåêòðîííî-îáðàçîâàòåëüíûõ
ðåñóðñîâ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîñòðàíñòâå íà÷àëüíîé
øêîëû. Ïîä ðóêîâîäñòâîì ñîòðóäíèêîâ êàôåäðû
äîøêîëüíîãî è íà÷àëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ÑàðÈÏÊèÏÐÎ âî âðåìÿ î÷íîãî îáó÷åíèÿ ïåäàãîãè ïðîâåëè äèàãíîñòèêó ñâîåé ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè:
• ðàññìîòðåëè îñîáåííîñòè ïîñòðîåíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû íà÷àëüíîé
øêîëû â êîíòåêñòå òðåáîâàíèé ÔÃÎÑ ÍÎÎ;

33

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)

• ïîçíàêîìèëèñü

ñ îñîáåííîñòÿìè, íàçíà÷åíèåì è ìåñòîì íà óðîêå ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ íîâîãî ïîêîëåíèÿ;
• îñâàèâàÿ ïðèåìû èõ èñïîëüçîâàíèÿ, ñîñòàâèëè ñöåíàðèè óðîêîâ «îòêðûòèÿ» íîâîãî çíàíèÿ ñ îïîðîé íà òåõíîëîãèþ äåÿòåëüíîñòíîãî
ìåòîäà.
Âìåñòå ñ òåì èíòåðåñíûìè ÿâëÿþòñÿ ðåçóëüòàòû
âûøåóêàçàííîé äèàãíîñòèêè, êîòîðûå ñâèäåòåëüñòâóþò, ÷òî íîâûå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè ïðåäîñòàâëÿþò ó÷èòåëþ íîâûå âîçìîæíîñòè äëÿ ïîâûøåíèÿ ýôôåêòèâíîñòè åãî ðàáîòû, ïîñêîëüêó ÈÊÒ äëÿ ó÷èòåëÿ — ýòî:
• ñðåäñòâî îáó÷åíèÿ, ðàçâèòèÿ è âîñïèòàíèÿ
ó÷åíèêîâ â ðàìêàõ ó÷åáíîé è âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè (ñáîð èíôîðìàöèè äëÿ óãëóáëåíèÿ
è ðàñøèðåíèÿ ïðåäìåòíûõ çíàíèé, âèçóàëèçàöèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà äëÿ ïîâûøåíèÿ
ñòåïåíè ñîõðàííîñòè èíôîðìàöèè â ïàìÿòè
ó÷èòåëÿ è ó÷åíèêà è äð.);
• ñðåäñòâî ïðîâåäåíèÿ ìîíèòîðèíãîâûõ èññëåäîâàíèé, óïðàâëåíèå êà÷åñòâîì îáðàçîâàíèÿ
(ýëåêòðîííûå ïðèëîæåíèÿ ê ó÷åáíèêàì è äð.);
• ñðåäñòâî îáåñïå÷åíèÿ è îïòèìèçàöèè ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ (ïîèñê è

ðàçðàáîòêà íîâûõ ìàòåðèàëîâ ïðè ïîäãîòîâêå
ê óðîêàì, îáùåíèå ñ êîëëåãàìè ïðè ïîìîùè
èíòåðíåò-òåõíîëîãèé);
ñðåäñòâî
ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ó÷èòåëÿ
•
(êóðñû ñ èñïîëüçîâàíèåì äèñòàíöèîííûõ òåõíîëîãèé, ðàçðàáîòêà ñîáñòâåííûõ ïðîäóêòîâ
ïðè ïîìîùè êîìïüþòåðíûõ, èíòåðíåò-òåõíîëîãèé è ýëåêòðîííûõ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ).
Òàêèì îáðàçîì, ÑàðÂèêè — ìîùíûé èíôîðìàöèîííûé ðåñóðñ Ñàðàòîâñêîãî èíñòèòóòà ïîâûøåíèÿ
êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ, êîòîðûé îòêðûâàåò íîâûå ïåðñïåêòèâû â
ðàçâèòèè ñåòåâûõ ôîðì îáó÷åíèÿ è ìåòîäè÷åñêîé
ïîääåðæêè ñåòåâûõ ñîîáùåñòâ ïåäàãîãîâ ïî èñïîëüçîâàíèþ ÈÊÒ â èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîì
ïðîñòðàíñòâå.
Интернет-источники
1. Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò íà÷àëüíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. http://ìèíîáðíàóêè.ðô/äîêóìåíòû/922
2. http://wiki.saripkro.ru/index.php/%22Èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ_ñðåäà_(ÈÎÑ)_íà÷àëüíîé_øêîëû_â_êîíòåêñòå_òðåáîâàíèé_ÔÃÎÑ_ÍÎÎ%22/_08.11.2012_ã./
_ÌÎÄÅËÈ_ÓÐÎÊÎÂ.

НОВОСТИ
Google представил новое поколение приложений Chrome
Компания Google представила новое поколение
приложений Chrome. Как сообщается в официальном
блоге «Google Россия», приложения стали «быстрее,
безопаснее и мощнее». Их функционал теперь позволяет запускать игры в полноэкранном режиме, а также создавать собственный контент в Сети. Пользователи Windows или Chromebook смогут воспользоваться приложениями нового поколения уже сейчас —
они доступны в новой коллекции интернет-магазина
Chrome «Для компьютера». Версии для Mac и Linux
выйдут в ближайшее время.
По словам разработчиков, новое поколение приложений Chrome позволяет:
• работать в режиме оффлайн;
• подключаться к облаку — работать с документами, фотографиям и видеозаписями на Google
Диске и других веб-сервисах;
• получать напоминания на свой рабочий стол,
а также работать с приложениями прямо через
окно уведомлений;
• работать с подключенными устройствами — использовать USB, Bluetooth, а также устройства,
подключенные к компьютеру, в том числе цифровые камеры;
• использовать в работе разные устройства — благодаря Chrome приложения синхронизируются
с любым устройством, для этого нужно просто
зайти в свой аккаунт;
• запускать приложения прямо на рабочем столе — панель запуска приложений Chrome для
Windows (которую можно загрузить при установке первого приложения нового поколения
из интернет-магазина Chrome) обеспечит быст-

34

рый доступ и поиск по любимым расширениям
и будет расположена в панели задач (благодаря
ей можно запускать приложения в отдельных
окнах вне браузера Chrome, как и программы
на рабочем столе).
Среди других особенностей приложений нового
поколения:
• отсутствие панелей, кнопок и текстовых окон
(при работе с приложением остальной сетевой
контент не будет отвлекать);
• автоматические обновления (если настройки не
изменены, приложения обновляются в фоновом
режиме до последних и наиболее безопасных
версий);
• наличие всех функций безопасности браузера
Chrome (например, «песочницы»).
Так, приложение Pixlr Touch Up позволяет быстро
ретушировать, обрезать, менять размеры и редактировать фотографии на компьютере или Google Диске.
Приложение работает в режиме оффлайн.
В свою очередь, Wunderlist представляет собой
простой органайзер с поддержкой голосового управления и функцией уведомлений на рабочем столе.
Приложение предлагает возможность перенести список задач с одного компьютера на другой и управлять
ими без подключения к Сети.
Гоночный симулятор Cracking Sands позволит
промчаться по живописным 3D-трассам и устроить
соревнования с реальными игроками в режиме онлайн или с компьютером. Для тех, кто хочет добиться
максимальной точности управления, предусмотрено
подключение джойстика от Xbox по USB.
(По материалам CNews)

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ИНФОРМАТИКИ
ОПЫТ

О. А. Комиссарова,
Стерлитамакский колледж строительства, экономики и права

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МАРШРУТЫ
СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îïèñàíî, êàê ïîýòàïíàÿ ðåàëèçàöèÿ èíäèâèäóàëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ìàðøðóòîâ ïðè îñâîåíèè ïðîôåññèîíàëüíîãî ìîäóëÿ ïîçâîëÿåò ðåøàòü ñîâðåìåííûå çàäà÷è îáðàçîâàíèÿ ïðè ïîäãîòîâêå ñïåöèàëèñòà â ñðåäíåì ïðîôåññèîíàëüíîì îáðàçîâàíèè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíäèâèäóàëüíûé îáðàçîâàòåëüíûé ìàðøðóò, ìàðøðóòíûé ëèñò, ïðîôåññèîíàëüíûé ìîäóëü, èíäèâèäóàëüíàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ïðîãðàììà, ìåòîä ïðîåêòîâ, ïðîåêò, ñðåäíåå ïðîôåññèîíàëüíîå îáðàçîâàíèå, ïðîôåññèîíàëüíàÿ êîìïåòåíöèÿ.

Ââåäåíèå ïîíÿòèÿ «èíäèâèäóàëüíûé îáðàçîâàòåëüíûé ìàðøðóò» è åãî àíàëèç ïîçâîëÿþò ïîäîéòè
ñ íîâûõ ïîçèöèé ê ïðîáëåìå ïîëó÷åíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ. Íîâûå ïîäõîäû ñâÿçàíû ñ:
• ðàññìîòðåíèåì îáðàçîâàíèÿ âî âçàèìîñâÿçè ñ
æèçíåäåÿòåëüíîñòüþ îáó÷àåìîãî, ñ åãî îðèåíòàöèÿìè, öåëÿìè, ïëàíàìè; âûÿâëåíèåì âîçìîæíûõ òèïîâ, âèäîâ, âàðèàíòîâ îáðàçîâàòåëüíûõ ìàðøðóòîâ;
• ðàñêðûòèåì ìåõàíèçìîâ è çàêîíîìåðíîñòåé
ôîðìèðîâàíèÿ è îñóùåñòâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ìàðøðóòà;
• àíàëèçîì ñèñòåìû âçàèìîäåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëåé è ñòóäåíòîâ ïðè åãî ðåàëèçàöèè;
• ðàññìîòðåíèåì ñóùíîñòè ñîïðîâîæäåíèÿ ìàðøðóòà.
 ñîâðåìåííîé ïåäàãîãèêå ñóùåñòâóåò ìíîæåñòâî
îïðåäåëåíèé ïîíÿòèÿ «èíäèâèäóàëüíûé îáðàçîâàòåëüíûé ìàðøðóò».  èññëåäîâàíèÿõ À. Ï. Òðÿïèöûíîé [5] ïîñòðîåíèå ìàðøðóòà ñâÿçàíî ñ èíäèâèäóàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììîé ó÷åíèêà.
 êà÷åñòâå îñíîâàíèé âûáîðà èíäèâèäóàëüíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ìàðøðóòà ðàññìàòðèâàþòñÿ èíäèâèäóàëüíûå õàðàêòåðèñòèêè ëè÷íîñòè ðåáåíêà – åãî
æèçíåííûå ïëàíû, äîñòèãíóòûé óðîâåíü ó÷åáíîé è
ñîöèàëüíîé óñïåøíîñòè, ñîñòîÿíèå çäîðîâüÿ.
Â. Ñ. Ëàçàðåâ [4] ïîäðàçóìåâàåò ïîä èíäèâèäóàëüíûì îáðàçîâàòåëüíûì ìàðøðóòîì ñóáúåêòíîóðîâíåâûé ó÷åáíûé ïëàí, ñîñòàâëåííûé ñ ó÷åòîì
ñôîðìèðîâàííîñòè ïîçíàâàòåëüíîé áàçû, îáðàçîâàòåëüíûõ ïîòðåáíîñòåé, îñîáåííîñòåé è ñêëîííîñòåé

ñóáúåêòà îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà,ïðåäóñìàòðèâàþùèé îáÿçàòåëüíîå âûïîëíåíèå ìèíèìóìà ïî
íîðìàòèâíûì ïðåäìåòàì.
Ìû ñîãëàñíû ñ îïðåäåëåíèåì Ì. È. Áàøìàêîâà,
êîòîðûé ïîíèìàåò èíäèâèäóàëüíûé îáðàçîâàòåëüíûé ìàðøðóò êàê ñòðóêòóðèðîâàííóþ ïðîãðàììó
äåéñòâèé ó÷åíèêà íà íåêîòîðîì ôèêñèðîâàííîì ýòàïå îáó÷åíèÿ [1, 2].
Ïðîöåññ âíåäðåíèÿ èíäèâèäóàëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ìàðøðóòîâ íà íåêîòîðîì îòðåçêå îáó÷åíèÿ ñòàëêèâàåòñÿ ñî ñëåäóþùèìè çàòðóäíåíèÿìè:
1) çàíÿòèÿ îñóùåñòâëÿþòñÿ â ãðóïïàõ, ÷òî
óñëîæíÿåò èíäèâèäóàëèçèðîâàííóþ êîíêðåòèçàöèþ
çàäà÷ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà;
2) íóæíî ñîîòíîñèòü çàäà÷è îáó÷åíèÿ ñî âðåìåíåì, íåîáõîäèìûì äëÿ èõ ðåøåíèÿ, òàê êàê ïðåïîäàâàòåëü îãðàíè÷åí ðàìêàìè óðî÷íîé ôîðìû îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà.
Îñíîâíîé çàäà÷åé ïðåïîäàâàòåëÿ ÿâëÿåòñÿ îáåñïå÷åíèå ýôôåêòèâíîé îðãàíèçàöèè äåÿòåëüíîñòè ñòóäåíòîâ, óäîâëåòâîðÿþùåé ñëåäóþùèì óñëîâèÿì:
• îâëàäåíèå âñåìè îáó÷àþùèìèñÿ çàïëàíèðîâàííûìè êîìïåòåíöèÿìè;
• ó÷åò èíäèâèäóàëüíûõ îñîáåííîñòåé êàæäîãî
ñòóäåíòà.
Ðåàëèçàöèÿ ïîñòàâëåííîé çàäà÷è ïðîèñõîäèò
ïîýòàïíî.
Íà ïåðâîì, ïîäãîòîâèòåëüíîì, ýòàïå ïðåïîäàâàòåëü ïðîåêòèðóåò íåñêîëüêî ìàðøðóòîâ, êàæäûé
èç êîòîðûõ îáåñïå÷èâàåò ðåøåíèå âñåãî êîìïëåêñà
îáðàçîâàòåëüíûõ çàäà÷ çàíÿòèÿ. Ôîðìèðîâàíèå

Контактная информация
Комиссарова Ольга Анатольевна, преподаватель Стерлитамакского колледжа строительства, экономики и права; адрес: 433100,
Республика Башкортостан, г. Стерлитамак, пр. Ленина, д. 8; телефон: (3473) 43-19-69; e-mail: Kolstrbux@mail.ru
O. A. Komissarova,
Sterlitamak College of Civil Engineering, Economics and Law

INDIVIDUAL EDUCATIONAL ROUTES OF TECHNICAL COLLEGE STUDENTS
Abstract
The article describes how a phased implementation of individual educational routes at learning professional module allows to solve today's
educational goals in training future specialist in the secondary vocational education.
Keywords: individual educational route, itinerary, professional unit, individual educational program, project method, project, vocational
education, professional competence.

35

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
îáðàçîâàòåëüíûõ ìàðøðóòîâ îñóùåñòâëÿåòñÿ ïåäàãîãîì, èñõîäÿ èç ó÷åáíûõ âîçìîæíîñòåé ñòóäåíòîâ ãðóïïû, ñîäåðæàíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà è òèïà çàíÿòèÿ.
Íà çàíÿòèÿõ ïðåïîäàâàòåëü çíàêîìèò ñòóäåíòîâ ñ
ìàðøðóòàìè òðåõ óðîâíåé ñëîæíîñòè: ðåïðîäóêòèâíîãî, êîíñòðóêòèâíîãî è òâîð÷åñêîãî. Êàæäûé ìàðøðóò çàäàåò ÷åòêèé àëãîðèòì äåÿòåëüíîñòè ñòóäåíòà íà çàíÿòèè: îò ïîñòàíîâêè çàäà÷è äî ïðåçåíòàöèè êîíå÷íîãî ïðîäóêòà è ðåôëåêñèè. Ðåçóëüòàòîì
äåÿòåëüíîñòè ïåäàãîãà íà äàííîì ýòàïå ÿâëÿþòñÿ
ãîòîâûå ìàðøðóòíûå ëèñòû, âêëþ÷àþùèå ôîðìóëèðîâêó òåìû çàíÿòèÿ, öåëè è çàäà÷è, ñîâîêóïíîñòü
çàäàíèé, îáåñïå÷èâàþùóþ äîñòèæåíèå ðåçóëüòàòà.
Íà âòîðîì, îðãàíèçàöèîííîì, ýòàïå ñòóäåíòû
âûáèðàþò ìàðøðóò äåÿòåëüíîñòè íà çàíÿòèè. Çàäà÷åé ïðåïîäàâàòåëÿ ÿâëÿåòñÿ îáåñïå÷åíèå îðãàíèçàöèîííûõ óñëîâèé äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîãî âûáîðà êàæäûì îáó÷àþùèìñÿ ñîáñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî
ìàðøðóòà, ó÷èòûâàþùåãî íå òîëüêî åãî èíòåðåñû,
íî è ó÷åáíûå âîçìîæíîñòè. Ðåçóëüòàòîì ýòîãî ýòàïà áóäåò âûáîð ñòóäåíòàìè îáðàçîâàòåëüíîãî ìàðøðóòà.
Íà òðåòüåì, ïðîåêòèâíîì, ýòàïå ïðåîáëàäàåò
ñàìîñòîÿòåëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü ñòóäåíòîâ ïî âûïîëíåíèþ âûáðàííûõ çàäàíèé ìåòîäîì ïðîåêòîâ. Ïðåïîäàâàòåëü íà äàííîì ýòàïå çàíÿòèÿ — êîíñóëüòàíò,
ïîìîùíèê, íàñòàâíèê, ïàðòíåð. Ðåçóëüòàòîì ýòàïà
áóäåò ïðåçåíòàöèÿ ñòóäåíòàìè ïðîåêòîâ, âûïîëíåííûõ íà çàíÿòèè.
Íà ÷åòâåðòîì, çàâåðøàþùåì, ýòàïå ñòóäåíòû
îáîáùàþò ðåçóëüòàòû ðàáîòû, äåëàþò âûâîäû. Âàæíîé çàäà÷åé ïåäàãîãà ÿâëÿåòñÿ ñîçäàíèå óñëîâèé äëÿ
ðåôëåêñèâíîé äåÿòåëüíîñòè ñòóäåíòîâ, çàâèñÿùåé
îò ôîðì îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà íà
çàíÿòèè, îñîáåííîñòåé ñòóäåíòîâ. Ðåçóëüòàòîì ýòàïà ÿâëÿåòñÿ îöåíêà ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè îáó÷àþùèõñÿ.
Ïðèâåäåì ïðèìåðíûå ìàðøðóòíûå ëèñòû ïðàêòè÷åñêîãî çàíÿòèÿ ïðîôåññèîíàëüíîãî ìîäóëÿ
«Ðàçðàáîòêà ïðîãðàììíûõ ìîäóëåé ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ äëÿ êîìïüþòåðíûõ ñèñòåì» äëÿ
ñòóäåíòîâ òðåòüåãî êóðñà òåõíè÷åñêîãî êîëëåäæà
ñïåöèàëüíîñòè 230115 «Ïðîãðàììèðîâàíèå â êîìïüþòåðíûõ ñèñòåìàõ».
Òåìà çàíÿòèÿ: «Ïðèìåíåíèå ìîäóëåé. Ñòðóêòóðà ìîäóëÿ. Êîìïèëÿöèÿ ìîäóëÿ» (äâà ÷àñà).
Öåëü çàíÿòèÿ: îçíàêîìëåíèå ñ ìîäóëüíûì ïðîãðàììèðîâàíèåì, îòðàáîòêà íàâûêîâ êîìïèëÿöèè
ìîäóëÿ è åãî ïîäêëþ÷åíèÿ ê îñíîâíîé ïðîãðàììå.
Îáðàçîâàòåëüíûìè çàäà÷àìè ýòîãî çàíÿòèÿ
ÿâëÿþòñÿ: èçó÷åíèå ïîíÿòèé ìîäóëÿ, ìîäóëüíîãî
ïðîãðàììèðîâàíèÿ, ôîðìóëèðîâêà îñíîâíûõ õàðàêòåðèñòèê è ñòðóêòóðû ïðîãðàììíîãî ìîäóëÿ, êîìïèëÿöèÿ ìîäóëÿ è åãî ïîäêëþ÷åíèå ê îñíîâíîé ïðîãðàììå.
Ôîðìà çàíÿòèÿ: îðãàíèçàöèÿ ðàáîòû ïî èíäèâèäóàëüíûì îáðàçîâàòåëüíûì ìàðøðóòàì â ñîîòâåòñòâèè ñ ðåçóëüòàòàìè äèàãíîñòèêè ó÷åáíûõ óñïåõîâ ñòóäåíòîâ.
Ìåòîäû îáó÷åíèÿ: îðãàíèçàöèÿ ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè ñòóäåíòîâ.

36

Ìàðøðóòíûå ëèñòû äëÿ ñòóäåíòîâ.
1-é ìàðøðóò. Ïðîåêò «Ðàáîòà ñ èñòîðè÷åñêîé ñïðàâêîé» (ðåïðîäóêòèâíûé õàðàêòåð, ïî îáðàçöó).
Çàäàíèÿ ïî ìàðøðóòó:
• ïðî÷èòàòü òåêñò èñòîðè÷åñêîé ñïðàâêè;
• çàïèñàòü ôîðìóëèðîâêó ïîíÿòèé ïðîãðàììíîãî ìîäóëÿ è ìîäóëüíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ;
• ðàçîáðàòü ðåøåíèå çàäà÷è, ïðèâåäåííîé â òåêñòå;
• óáåäèòüñÿ íà ïðàêòèêå â ýôôåêòèâíîñòè ââåäåíèÿ ìîäóëÿ â îñíîâíóþ ïðîãðàììó;
• çàïèñàòü â òåòðàäü ïðèìåð ðåøåíèÿ çàäà÷è;
• ïîäãîòîâèòü ìàòåðèàë äëÿ ñîîáùåíèÿ îá èñòîðèè ââåäåíèÿ ìîäóëüíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ;
• çàïèñàòü ïëàí ñîîáùåíèÿ â òåòðàäü.
Êîíå÷íûé ðåçóëüòàò: ïëàí ñîîáùåíèÿ îá èñòîðèè ìîäóëüíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ.
Äîìàøíåå çàäàíèå: âûó÷èòü îïðåäåëåíèå ìîäóëÿ è ìîäóëüíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ, íàïå÷àòàòü
ñîîáùåíèå äëÿ ñòåíäà â êàáèíåòå.
2-é ìàðøðóò. Ïðîåêò «Ðàáîòà ñ ýëåêòðîííûì ó÷åáíèêîì» (êîíñòðóêòèâíûé õàðàêòåð).
Çàäàíèÿ ïî ìàðøðóòó:
• ïðî÷èòàòü ñòàòüþ èç ýëåêòðîííîãî ó÷åáíèêà;
• çàïèñàòü â òåòðàäü îïðåäåëåíèå ïðîãðàììíîãî ìîäóëÿ è ìîäóëüíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ;
• âûäåëèòü â òåêñòå ñòðóêòóðó ïðîãðàììíîãî
ìîäóëÿ;
• ñôîðìóëèðîâàòü ÷åòûðå-ïÿòü âîïðîñîâ ïî
ñòðóêòóðå ìîäóëÿ, çàïèñàòü â òåòðàäü;
• â ñðåäå ïðîãðàììèðîâàíèÿ íàáðàòü è ïðîèçâåñòè êîìïèëÿöèþ ìîäóëÿ ïî îáðàçöó, èñïîëüçóÿ óêàçàíèÿ.
Êîíå÷íûé ðåçóëüòàò: ñïèñîê âîïðîñîâ ïî ñòðóêòóðå ïðîãðàììíîãî ìîäóëÿ.
Äîìàøíåå çàäàíèå: âûó÷èòü îïðåäåëåíèå ìîäóëÿ è ìîäóëüíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ, ðåøèòü çàäà÷ó, îòâåòèòü íà ïîñòàâëåííûå âîïðîñû.
3-é ìàðøðóò. Ïðîåêò «Ïðàêòè÷åñêàÿ ðàáîòà ñ ýëåìåíòàìè èññëåäîâàíèÿ» (ïðèêëàäíîé õàðàêòåð).
Çàäàíèÿ ïî ìàðøðóòó:
• ïðî÷èòàòü òåêñò ñïðàâêè;
• çàïèñàòü â òåòðàäü ñëåäóþùèå ïðåäëîæåíèÿ
è âñòàâèòü íóæíîå ñëîâî:
«Ëþáîé ôðàãìåíò îïèñàíèÿ ïðîöåññà, îôîðìëÿåìûé êàê ñàìîñòîÿòåëüíûé ïðîãðàììíûé
ïðîäóêò, ïðèãîäíûé äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ â îïèñàíèÿõ ïðîöåññà, íàçûâàåòñÿ…»;
«Ìåòîä ðàçðàáîòêè ïðîãðàìì ïî ÷àñòÿì íàçûâàþò …»;
• çàïîëíèòü òàáëèöó «Õàðàêòåðèñòèêè ïðîãðàììíîãî ìîäóëÿ»;
• ðàçðàáîòàòü ãèïîòåçó î íàçíà÷åíèè ìîäóëüíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ;
• äîêàçàòü èëè îïðîâåðãíóòü ãèïîòåçó, íàáðàâ
è ïðîèçâåäÿ êîìïèëÿöèþ ãîòîâîãî ìîäóëÿ;
• çàïèñàòü ñâîå ïðåäïîëîæåíèå â âèäå âûâîäà î
ïðèìåíåíèè ìîäóëüíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ;
• â ñðåäå ïðîãðàììèðîâàíèÿ íàáðàòü è ïðîèçâåñòè êîìïèëÿöèþ ìîäóëÿ ïî îáðàçöó.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Êîíå÷íûé ðåçóëüòàò: âûäâèæåíèå ãèïîòåçû, åå
ïðîâåðêà, ôîðìóëèðîâêà âûâîäà.
Äîìàøíåå çàäàíèå: âûó÷èòü îïðåäåëåíèå ìîäóëÿ è ìîäóëüíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ, ñòðóêòóðó ïðîãðàììíîãî ìîäóëÿ, ðåøèòü çàäà÷ó.
4-é ìàðøðóò. Ïðîåêò «Èññëåäîâàòåëüñêàÿ
ðàáîòà» (òâîð÷åñêèé õàðàêòåð).
Çàäàíèÿ ïî ìàðøðóòó:
• ïðî÷èòàòü ñòàòüþ «Ïðîãðàììèðîâàíèå ìîäóëåé» ýëåêòðîííîãî ó÷åáíèêà, èçó÷èòü îïèñàííûå â íåé äâà ñïîñîáà ðåøåíèÿ çàäà÷è, îñóùåñòâëÿþùåé àðèôìåòè÷åñêèå îïåðàöèè íàä
äåéñòâèòåëüíûìè ÷èñëàìè;
• ðàçðàáîòàòü ãèïîòåçó;
• äîêàçàòü èëè îïðîâåðãíóòü ãèïîòåçó;
• îôîðìèòü ðåçóëüòàòû ðàáîòû â òàáëèöó, ñîñòîÿùóþ èç ñòîëáöîâ: «Äàíî», «Ãèïîòåçà»,
«Äîêàçàòåëüñòâî», «Âûâîä»;
• èñïîëüçóÿ èçó÷åííûé ìàòåðèàë, ðåøèòü äâå
çàäà÷è.
Êîíå÷íûé ðåçóëüòàò: íàïèñàíèå ïðîãðàììíûõ
êîäîâ çàäà÷.
Äîìàøíåå çàäàíèå: ïîâòîðèòü òåîðåòè÷åñêèé
ìàòåðèàë ïóíêòà «Ïðîãðàììèðîâàíèå ìîäóëåé»
ýëåêòðîííîãî ó÷åáíèêà, ðåøèòü ïðåäëîæåííûå çàäà÷è.
5-é ìàðøðóò. Ïðîåêò «Ðàáîòà ñ ïðèêëàäíîé ïðîãðàììîé» (òâîð÷åñêèé õàðàêòåð).
Çàäàíèÿ ïî ìàðøðóòó:
• èçó÷èòü ñòàòüþ «Ïðîãðàììèðîâàíèå ìîäóëåé»
ýëåêòðîííîãî ó÷åáíèêà;
• ñîñòàâèòü ïëàí ïðåçåíòàöèè â ñîîòâåòñòâèè ñ
çàäà÷àìè çàíÿòèÿ;
• ñîçäàòü ïðåçåíòàöèþ;
• ïîëüçóÿñü åå ìàòåðèàëàìè, ðåøèòü ïðåäëîæåííûå çàäà÷è.
Êîíå÷íûé ðåçóëüòàò: ñîçäàíèå ïðåçåíòàöèè ïî
òåìå «Ìîäóëüíîå ïðîãðàììèðîâàíèå. Êîìïèëÿöèÿ
ìîäóëÿ», íàïèñàíèå ïðîãðàììíûõ êîäîâ çàäà÷.
Äîìàøíåå çàäàíèå: âñòàâèòü èëëþñòðàöèè â
ïðåçåíòàöèþ, ðåøèòü çàäà÷è.
Ïîä ðóêîâîäñòâîì ïðåïîäàâàòåëÿ êàæäûé èç
25 ñòóäåíòîâ ãðóïïû âûáðàë ñîáñòâåííûé ìàðøðóò
îáó÷åíèÿ, èç íèõ:
• òðè ñòóäåíòà — ìàðøðóò òâîð÷åñêîãî õàðàêòåðà;
• ïÿòü ñòóäåíòîâ — ðåïðîäóêòèâíîãî;
• 17 ñòóäåíòîâ — êîíñòðóêòèâíîãî õàðàêòåðà.
Íà ïðîåêòèâíîì ýòàïå ïðåïîäàâàòåëü íàáëþäàåò çà ðàáîòîé ñòóäåíòîâ, êîíñóëüòèðóåò, îêàçûâàåò
ïîìîùü â ïîäãîòîâêå ê çàùèòå ïðîåêòà è îôîðìëåíèè ðåçóëüòàòîâ, ó÷àñòâóåò â îáîáùåíèè ïîëó÷åííûõ ðåçóëüòàòîâ, ïîäâåäåíèè èòîãîâ. Ñòóäåíò îñóùåñòâëÿåò íåïîñðåäñòâåííóþ ðàáîòó íàä ïðîåêòîì,
êîíñóëüòàöèè ñ ïåäàãîãîì, ïîäãîòîâêó ê çàùèòå

ïðîåêòà, àíàëèçèðóåò è îöåíèâàåò ðåçóëüòàòû ïðîäåëàííîé ðàáîòû, âûÿâëÿåò óñïåõè è íåóäà÷è. Ïî
îêîí÷àíèè ðàáîòû íàä ïðîåêòîì ñòóäåíò îâëàäåâàåò îáùèìè êîìïåòåíöèÿìè:
• ïîèñê è èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèè, íåîáõîäèìîé äëÿ ýôôåêòèâíîãî âûïîëíåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷, ïðîôåññèîíàëüíîãî è ëè÷íîñòíîãî ðàçâèòèÿ;
• îðãàíèçàöèÿ ñîáñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè;
• âûáîð òèïîâûõ ìåòîäîâ è ñïîñîáîâ âûïîëíåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷;
• îöåíêà èõ ýôôåêòèâíîñòè è êà÷åñòâà.
Íà çàâåðøàþùåì ýòàïå çàäà÷åé ïðåïîäàâàòåëÿ
ÿâëÿåòñÿ ñîçäàíèå óñëîâèé äëÿ ðåôëåêñèè. Âûáîð
ïðèåìîâ îðãàíèçàöèè ðåôëåêñèâíîé äåÿòåëüíîñòè
îáó÷àþùèõñÿ áóäåò çàâèñåòü îò ôîðì îðãàíèçàöèè
îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà íà óðîêå, îñîáåííîñòåé
ñòóäåíòîâ. Ðåôëåêñèÿ îñóùåñòâëÿåòñÿ êàê íà ãðóïïîâîì, òàê è íà èíäèâèäóàëüíîì óðîâíå. Îíà íàïðàâëåíà íà îñîçíàíèå ïðîéäåííîãî ïóòè. Ñòóäåíò
âûñòðàèâàåò ñìûñëîâóþ öåïî÷êó, ñðàâíèâàåò ñîáñòâåííûå ñïîñîáû è ìåòîäû ïðîõîæäåíèÿ ìàðøðóòà ñ òåìè, ÷òî ïðèìåíÿëè äðóãèå, è äåëàåò ñîîòâåòñòâóþùèé âûâîä.
Ðåçóëüòàòîì ðåàëèçàöèè èíäèâèäóàëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ìàðøðóòîâ ïðè îñâîåíèè ïðîôåññèîíàëüíîãî ìîäóëÿ ÿâëÿåòñÿ îâëàäåíèå ïðîôåññèîíàëüíûìè è îáùèìè êîìïåòåíöèÿìè íà òðåáóåìîì óðîâíå. Ïðåïîäàâàòåëþ ñëåäóåò îáåñïå÷èòü ñòóäåíòàì
ïðàâî âûáîðà ðàçëè÷íûõ ïóòåé èçó÷åíèÿ ìàòåðèàëà, ïîâûñèòü ìîòèâàöèþ ê ïðèíÿòèþ ðåøåíèé îòíîñèòåëüíî ñâîåãî âûáîðà. Äëÿ îáåñïå÷åíèÿ ãîòîâíîñòè âûáîðà ñòóäåíòîì ñâîåãî îáðàçîâàòåëüíîãî
ìàðøðóòà åìó íåîáõîäèìî ïðåäîñòàâèòü âñþ èíôîðìàöèþ, ïîçâîëÿþùóþ ïðåäñòàâèòü ñâîé èíäèâèäóàëüíûé ïóòü íà äàííîì ýòàïå îáó÷åíèÿ, à òàêæå â
ïåðñïåêòèâå äàëüíåéøåé ïðîôåññèîíàëüíîé è îáùåñòâåííîé æèçíè. Ïîýòàïíàÿ ðåàëèçàöèÿ èíäèâèäóàëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ìàðøðóòîâ ïðè îñâîåíèè
ïðîôåññèîíàëüíîãî ìîäóëÿ ïîçâîëÿåò ðåøèòü ñîâðåìåííûå çàäà÷è îáðàçîâàíèÿ ïðè ïîäãîòîâêå áóäóùåãî ñïåöèàëèñòà.
Литература
1. Áàøìàêîâ Ì. È. Òåîðèÿ è ïðàêòèêà ïðîäóêòèâíîãî îáó÷åíèÿ. Ì.: Íàðîäíîå îáðàçîâàíèå, 2000.
2. Áàøìàêîâ Ì. È. ×òî òàêîå ïðîäóêòèâíîå îáó÷åíèå // Øêîëüíûå òåõíîëîãèè. 2000. ¹ 4.
3. Áîãîñëîâñêèé Â. È. Íàó÷íîå ñîïðîâîæäåíèå îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â ïåäàãîãè÷åñêîì óíèâåðñèòåòå:
ìåòîäîëîãè÷åñêèå õàðàêòåðèñòèêè: ìîíîãðàôèÿ. ÑÏá.:
Èçä-âî ÐÃÏÓ èì. À. È. Ãåðöåíà, 2000.
4. Ëàçàðåâ B. C. Ñèñòåìíîå ðàçâèòèå øêîëû: 2-å èçä.
Ì.: Ïåäàãîãè÷åñêîå îáùåñòâî Ðîññèè, 2003.
5. Îáðàçîâàòåëüíàÿ ïðîãðàììà — ìàðøðóò ó÷åíèêà:
÷. 1 / ïîä ðåä. À. Ï. Òðÿïèöûíîé. ÑÏá.: Èçä-âî «ÞÈÏÊ»,
1998.

37

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)

В. В. Кравцов,
Школа педагогики Дальневосточного федерального университета, г. Владивосток

ДИСТАНЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ ñèñòåìà ïîääåðæêè ïðîöåññà îáó÷åíèÿ ñòóäåíòîâ è ñëóøàòåëåé. Ïðîàíàëèçèðîâàíî îòëè÷èå
ïåäàãîãè÷åñêîé ïîääåðæêè è ñîïðîâîæäåíèÿ ó÷àùèõñÿ â ñèñòåìå îñíîâíîãî è äîïîëíèòåëüíîãî âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ. Ïðèâåäåíû ýòàïû îðãàíèçàöèè äèñòàíöèîííîé ïîääåðæêè ïðîöåññà îáó÷åíèÿ. Ïðåäëîæåíû âàðèàíòû èíòåãðàöèè äèñòàíöèîííîé ïîääåðæêè â î÷íóþ ñèñòåìó îáó÷åíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: äèñòàíöèîííàÿ ïîääåðæêà ïðîöåññà îáó÷åíèÿ, ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïîääåðæêà, ìàãèñòðàòóðà, âûñøåå ïðîôåññèîíàëüíîå îáðàçîâàíèå.

 íàñòîÿùåå âðåìÿ ìîæíî âûäåëèòü äâà âåêòîðà âíåäðåíèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé (ÈÊÒ) â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ. Ïåðâûé ñâÿçàí ñ ñèñòåìàìè äèñòàíöèîííîãî
îáó÷åíèÿ è îðèåíòèðîâàí ïðåèìóùåñòâåííî íà îñíîâíîå âûñøåå è äîïîëíèòåëüíîå ïðîôåññèîíàëüíîå îáðàçîâàíèå, õàðàêòåðèçóåòñÿ âûñîêèìè òðåáîâàíèÿìè ê óðîâíþ ñóáúåêòíîñòè ó÷àùèõñÿ è èõ ó÷åáíûì
óìåíèÿì.
Âòîðîé âåêòîð íàïðàâëåí íà èñïîëüçîâàíèå
ñðåäñòâ ÈÊÒ â öåëÿõ ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà î÷íîãî
îáó÷åíèÿ. Ïðèìåíåíèå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ó÷åáíîì ïðîöåññå, âûâîä îáó÷åíèÿ çà ñòåíû
øêîëû è âóçà ñòàëè îáùåïðèíÿòûìè òðåáîâàíèÿìè
ê ëþáîìó ñîâðåìåííîìó îáðàçîâàòåëüíîìó ïðîöåññó, à íå òîëüêî ê äèñòàíöèîííîìó. Ñåãîäíÿ â âóçå è
øêîëå íàèáîëåå ïðîäóêòèâíûì, ñ ïîçèöèè ðåøåíèÿ
ó÷åáíûõ çàäà÷, ÿâëÿåòñÿ ñìåøàííîå îáó÷åíèå, èñïîëüçóþùåå ïðåèìóùåñòâà êàê î÷íîãî, òàê è äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ.
Çà ïîñëåäíèå ãîäû ïðîâåäåíî áîëüøîå êîëè÷åñòâî èññëåäîâàíèé, íàïðàâëåííûõ íà âûÿâëåíèå äèäàêòè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â î÷íîì îáðàçîâàíèè. Àêòèâíî ïðîâîäÿòñÿ
èññëåäîâàíèÿ â îáëàñòè ïåäàãîãè÷åñêîé ïîääåðæêè
è ñîïðîâîæäåíèÿ ó÷àùåãîñÿ, â òîì ÷èñëå è â äèñòàíöèîííîì îáðàçîâàíèè. Îäíàêî íåîáõîäèìî îòìåòèòü,
÷òî âîçìîæíîñòè ñðåäñòâ ÈÊÒ äëÿ îïòèìèçàöèè

ïðîöåññà îáó÷åíèÿ åùå íåäîñòàòî÷íî èçó÷åíû. Íàøå
èññëåäîâàíèå äàííîé ïðîáëåìû ïîçâîëèëî âûäåëèòü
ñåðèþ ðàáîò, ïðîâåäåííûõ â íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé ëàáîðàòîðèè ïåäàãîãè÷åñêèõ ïðîáëåì ïðèìåíåíèÿ èíòåðíåò-òåõíîëîãèé â îáðàçîâàíèè ÐÃÏÓ
èì. À. È. Ãåðöåíà. Áûëè ïðîàíàëèçèðîâàíû òàêèå
ôåíîìåíû, êàê «äèñòàíöèîííàÿ ïîääåðæêà», «èíòåðíåò-ïîääåðæêà», «èíòåðíåò-ñîïðîâîæäåíèå». Ðàññìîòðåíèå äàííûõ ôåíîìåíîâ òðåáóåò ðàçãðàíè÷åíèÿ ïîíÿòèé «ïîääåðæêà» è «ñîïðîâîæäåíèå» è âûäåëåíèÿ îñíîâíûõ ñïîñîáîâ ïîääåðæêè ïðîöåññà
îáó÷åíèÿ.
Íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî ñóùåñòâóåò ìíîãî ðàáîò,
ïîñâÿùåííûõ àíàëèçó äàííûõ ïîíÿòèé, ïîèñêó îáùèõ è îòëè÷èòåëüíûõ ÷åðò, íå âñåãäà áûâàåò ÿñíî,
â êàêîì ñëó÷àå ìû îñóùåñòâëÿåì ïîääåðæêó ó÷àùåãîñÿ èëè ïðîöåññà, à â êàêîì — ñîïðîâîæäåíèå,
îñîáåííî åñëè ýòî êàñàåòñÿ ïðîöåññà îáó÷åíèÿ â âóçå
èëè â ñèñòåìå äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ.
Îïðåäåëÿÿ îòëè÷èòåëüíûå îñîáåííîñòè ïîääåðæêè è ñîïðîâîæäåíèÿ ó÷àùèõñÿ, ðÿä èññëåäîâàòåëåé
äåëàþò àêöåíò íà ñòåïåíè àêòèâíîñòè è íåïðåðûâíîñòè âçàèìîäåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ è ó÷àùåãîñÿ.
Â. À. Ñëàñòåíèí è È. À. Êîëåñíèêîâà îïðåäåëÿþò
ïåäàãîãè÷åñêóþ ïîääåðæêó êàê ïðîöåññ ñîçäàíèÿ
óñëîâèé (ñîâìåñòíî ñ ðåáåíêîì) äëÿ ñîçíàòåëüíîãî
ñàìîñòîÿòåëüíîãî ðàçðåøåíèÿ ñèòóàöèè âûáîðà,

Контактная информация
Кравцов Вячеслав Владимирович, канд. пед. наук, доцент кафедры теории и методики профессионального образования Школы
педагогики Дальневосточного федерального университета, г. Владивосток; адрес: 690001, г. Владивосток, ул. Суханова, д. 8; телефон:
(423) 245-49-70; e-mail: kravtsov.vv@dvfu.ru
V. V. Kravtsov,
School of Pedagogy of Far Eastern Federal University, Vladivostok

DISTANCE SUPPORT FOR THE LEARNING PROCESS IN HIGHER AND ADDITIONAL VOCATIONAL EDUCATION
Abstract
The article considers the system of the support of the learning process of students and trainees. Differences in pedagogical support and
maintenance of students in primary and secondary higher education are analyzed. The stages of the distance support for learning process are
described. The variants of the integration of distance support in the full-time training system are given in the article.
Keywords: distance support for learning process, pedagogical support, MSc, higher professional education.

38

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
êîãäà ðåáåíîê íå ñïðàâëÿåòñÿ ñàì, à ïåäàãîãè÷åñêîå
ñîïðîâîæäåíèå — êàê ïðîöåññ çàèíòåðåñîâàííîãî íàáëþäåíèÿ, êîíñóëüòèðîâàíèÿ, ëè÷íîãî ó÷àñòèÿ, ïîîùðåíèÿ ìàêñèìàëüíîé ñàìîñòîÿòåëüíîñòè ïîäðîñòêà â ïðîáëåìíîé ñèòóàöèè ïðè ìèíèìàëüíîì ïî
ñðàâíåíèþ ñ ïîääåðæêîé ó÷àñòèè ïåäàãîãà. Ïåäàãîãè÷åñêîå ñîïðîâîæäåíèå ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê îäíà
èç ôîðì ïåäàãîãè÷åñêîé ïîääåðæêè, ïðèìåíèìàÿ ê
ñòàðøèì øêîëüíèêàì. Ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïîääåðæêà
ïîñòåïåííî ïåðåðàñòàåò â ïåäàãîãè÷åñêîå ñîïðîâîæäåíèå [4].
Í. Ì. Áîðûòêî, È. À. Ñîëîâöîâà, À. Ì. Áàéáàêîâ îïðåäåëÿþò ïåäàãîãè÷åñêóþ ïîääåðæêó êàê ó÷àñòèå ïåäàãîãà â «ñîâìåñòíîì ñ âîñïèòàííèêîì îïðåäåëåíèè åãî èíòåðåñîâ, ñêëîííîñòåé, ñïîñîáíîñòåé,
öåííîñòíî-öåëåâûõ óñòàíîâîê, âîçìîæíîñòåé è ñïîñîáîâ ïðåîäîëåíèÿ çàòðóäíåíèé, ïðåïÿòñòâóþùèõ
åãî ñàìîðàçâèòèþ», à ïåäàãîãè÷åñêîå ñîïðîâîæäåíèå — êàê «ñîçäàíèå è ðàçâèòèå ðàçíîñòîðîííèõ óñëîâèé äëÿ ïðèíÿòèÿ âîñïèòàííèêîì îïòèìàëüíûõ ðåøåíèé â ðàçëè÷íûõ ñèòóàöèÿõ æèçíåííîãî âûáîðà,
âçàèìîäåéñòâèå ïåäàãîãà è âîñïèòàííèêà, íàïðàâëåííîå íà ðàçðåøåíèå âîçíèêàþùèõ ïðîáëåì ðàçâèòèÿ
âîñïèòàííèêà». Ïîääåðæêà ýïèçîäè÷íà, àäðåñíà (íàïðàâëåíà íà ïðåîäîëåíèå êîíêðåòíûõ çàòðóäíåíèé)
è ïðåäïîëàãàåò áîëüøóþ èíèöèàòèâó ïåäàãîãà â îêàçàíèè ïîìîùè, à ïåäàãîãè÷åñêîå ñîïðîâîæäåíèå
õàðàêòåðèçóåòñÿ íåïðåðûâíîñòüþ, êîìïëåêñíûì
õàðàêòåðîì è îïîñðåäîâàííîñòüþ [2].
Êàê âèäíî èç ýòèõ îïðåäåëåíèé, ïîääåðæêà è
ñîïðîâîæäåíèå ðàññìàòðèâàþòñÿ â êîíòåêñòå âçàèìîîòíîøåíèÿ âçðîñëîãî è ðåáåíêà, â òî æå âðåìÿ
ñàìè îïðåäåëåíèÿ ïîäõîäÿò è äëÿ ðàññìîòðåíèÿ
ó÷åáíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ â ñèñòåìå âóçîâñêîãî îáðàçîâàíèÿ.
Ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïîääåðæêà è ñîïðîâîæäåíèå
ó÷àùåãîñÿ ïðåäïîëàãàþò ñóáúåêò-ñóáúåêòíûå îòíîøåíèÿ è â öåëîì ñòðîÿòñÿ íà èäåå «ñî-âìåñòíîñòè».
Èñõîäÿ èç àíàëèçà ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêîé
ëèòåðàòóðû, ìû ìîæåì ïðîâåñòè ñëåäóþùóþ ãðàíèöó ìåæäó ïîääåðæêîé è ñîïðîâîæäåíèåì ó÷àùèõñÿ â ñèñòåìå âûñøåãî è äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ:
1) ïîääåðæêà:
• öåëü ïîääåðæêè — ñîõðàíåíèå, óñèëåíèå,
óêðåïëåíèå òîãî, ÷òî óæå èìååòñÿ;
• ïîääåðæêà õàðàêòåðèçóåòñÿ ýïèçîäè÷íîñòüþ
è àêòèâíîé ñóáúåêòíîé ïîçèöèåé ïîääåðæèâàþùåãî;
• óðîâåíü ñóáúåêòíîñòè ïîääåðæèâàåìîãî íå
îáÿçàòåëüíî äîëæåí áûòü âûñîêèì;
• èñòî÷íèêîì ïîääåðæêè âûñòóïàåò ïðîáëåìà,
ñ êîòîðîé íå ìîæåò ñïðàâèòüñÿ ïîääåðæèâàåìûé, ÷òî òðåáóåò íàëè÷èÿ (ñîçäàíèÿ) îïðåäåëåííîãî ìåõàíèçìà ïî âûÿâëåíèþ ïîäîáíûõ
ïðîáëåì;
2) ñîïðîâîæäåíèå:
• ýòî ñîâìåñòíàÿ äåÿòåëüíîñòü äëÿ äîñòèæåíèÿ
ïîñòàâëåííûõ öåëåé, õàðàêòåðèçóþùàÿñÿ íåïðåðûâíîñòüþ è âûñîêîé ñóáúåêòíîé ïîçèöèåé âñåõ åå ó÷àñòíèêîâ â âûñòðàèâàíèè ñîâìåñòíîãî ìàðøðóòà äâèæåíèÿ ê öåëè;
• öåëè ó ñîïðîâîæäàþùåãî è ñîïðîâîæäàåìîãî
ðàçëè÷íû, îáúåäèíÿåò èõ îáùèé ïóòü;

• öåëü ñîïðîâîæäàþùåãî — ñîçäàíèå óñëîâèé,

ñïîñîáñòâóþùèõ äîñòèæåíèþ ñîïðîâîæäàåìûì ñâîåé öåëè ñ ìàêñèìàëüíîé ñòåïåíüþ ñàìîñòîÿòåëüíîñòè;
• â ïðîöåññå ñîïðîâîæäåíèÿ âûáèðàþòñÿ òàêòèêè, ñïîñîáñòâóþùèå ðîñòó ñàìîñòîÿòåëüíîñòè
ñîïðîâîæäàåìîãî, ýòî ìîæåò áûòü ïîääåðæêà,
ïîìîùü, äîãîâîð.
Ñîïðîâîæäåíèå âñåãäà íàïðàâëåíî íà ðàçâèòèå
ñóáúåêòíîñòè ñîïðîâîæäàåìîãî, èìåííî ïîýòîìó
ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïîääåðæêà, öåëüþ êîòîðîé ÿâëÿåòñÿ ðàçâèòèå ñâîáîäîñïîñîáíîñòè, áëèçêà ïî ñâîåìó
ñóùíîñòíîìó îñíîâàíèþ ñîïðîâîæäåíèþ.
Âûñòðàèâàíèå ñîâìåñòíîãî ìàðøðóòà òðåáóåò
îïðåäåëåííûõ äîãîâîðíûõ ñóáúåêò-ñóáúåêòíûõ îòíîøåíèé è, ïî íàøåìó ìíåíèþ, íåêîððåêòíî ãîâîðèòü ïðî ñîïðîâîæäåíèå ïðîöåññà îáó÷åíèÿ, ëîãè÷íåå ðàññìàòðèâàòü ñîïðîâîæäåíèå ó÷àùèõñÿ â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ.
Ïîääåðæêà ïðîöåññà îáó÷åíèÿ — ýòî äåÿòåëüíîñòü ó÷àñòíèêîâ ó÷åáíîãî ïðîöåññà, íàïðàâëåííàÿ
íà âûÿâëåíèå è óñòðàíåíèå ïðîáëåì, âîçíèêàþùèõ
â ýòîì ïðîöåññå.
Ãîâîðÿ ïðî äèñòàíöèîííóþ, èíôîðìàöèîííîêîììóíèêàöèîííóþ, èíòåðíåò-ïîääåðæêó, ìû àêöåíòèðóåì âíèìàíèå íà îñîáåííîñòÿõ ñðåäû, â êîòîðîé îíà ïðîèñõîäèò è íà îïðåäåëåííûõ ñðåäñòâàõ,
èíñòðóìåíòàðèè, ñ ïîìîùüþ êîòîðûõ îñóùåñòâëÿåòñÿ ïîääåðæêà.
 ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêîé ìàãèñòðàòóðå íà
êàôåäðå òåîðèè è ìåòîäèêè ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ Øêîëû ïåäàãîãèêè Äàëüíåâîñòî÷íîãî
ôåäåðàëüíîãî óíèâåðñèòåòà íàìè ïðîâåäåíî íåñêîëüêî ìàãèñòåðñêèõ èññëåäîâàíèé, íàïðàâëåííûõ íà
èçó÷åíèå äèñòàíöèîííîé (èíòåðíåò-) ïîääåðæêè ïðîöåññîâ îáó÷åíèÿ âçðîñëûõ â ñèñòåìå âûñøåãî äîïîëíèòåëüíîãî è îñíîâíîãî îáðàçîâàíèÿ.
Íàø èíòåðåñ ê ïîääåðæêå èìåííî ïðîöåññà, à íå
ó÷àùåãîñÿ îáóñëîâëåí â ïåðâóþ î÷åðåäü òåì, ÷òî,
óëó÷øàÿ ïðîöåññ, ìû ïîâûøàåì óñïåøíîñòü âñåõ
îáó÷àþùèõñÿ, âêëþ÷åííûõ â íåãî. Ïðèðàùåíèå
áóäåò ìåíüøå, ÷åì ïðè ïîääåðæêå ó÷àùåãîñÿ, íî
îíî ïðàêòè÷åñêè íå îãðàíè÷åíî ïî ÷èñëó ó÷åíèêîâ,
êðîìå òîãî, åñëè èñõîäíûé ïðîöåññ, êîòîðûé ìû
ïîääåðæèâàåì, ñàì íàïðàâëåí íà ïîääåðæêó ó÷àùèõñÿ, òî, ïðèâëåêàÿ íîâóþ ñðåäó îáó÷åíèÿ, ìû è
åãî óëó÷øàåì.  îòëè÷èå îò ïîääåðæêè ó÷àùåãîñÿ,
ïðåäïîëàãàþùåé ïîìîùü òîëüêî íà ýòàïå âîçíèêíîâåíèÿ çàòðóäíåíèÿ, ïîääåðæêà ïðîöåññà îáó÷åíèÿ
äâóõýòàïíàÿ. Íà ïåðâîì ýòàïå îíà âûñòóïàåò êàê
äåÿòåëüíîñòü, íàïðàâëåííàÿ íà ðåøåíèå ïðîáëåì,
âûÿâëåííûõ â ðåçóëüòàòå àíàëèçà ñóùåñòâóþùåãî
ïðîöåññà îáó÷åíèÿ, à íà âòîðîì — êàê äåÿòåëüíîñòü
ïî ðåøåíèþ ïðîáëåì, âîçíèêàþùèõ â õîäå ó÷åáíîé
äåÿòåëüíîñòè.
Ðàññìàòðèâàÿ ïðîöåññ îáó÷åíèÿ, ìû ïîäõîäèì
ê íåìó ñ ïîçèöèè êàòåãîðèè äåÿòåëüíîñòè è âûäåëÿåì â íåì ïîòðåáíîñòíî-ìîòèâàöèîííûé, ñîäåðæàòåëüíî-ìåòîäè÷åñêèé, ïðîäóêòèâíî-ðåçóëüòàòèâíûé
è äèàãíîñòè÷åñêè-ðåôëåêñèâíûé êîìïîíåíòû.
Äèñòàíöèîííàÿ (èíòåðíåò-) ïîääåðæêà ïðîöåññà
îáó÷åíèÿ ìîæåò âêëþ÷àòü â ñåáÿ ñëåäóþùèå ýòàïû:
1) èçó÷åíèå èìåþùåãîñÿ ïðîöåññà îáó÷åíèÿ è
âûÿâëåíèå íà âñåõ ýòàïàõ âîçìîæíîñòåé èíòåðíåò-

39

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
ñðåäû äëÿ åãî îïòèìèçàöèè ñ ó÷åòîì ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ, îðãàíèçàöèîííûõ, òåõíè÷åñêèõ è ñîäåðæàòåëüíûõ îñîáåííîñòåé ó÷åáíîãî ïðîöåññà è
èíòåðíåò-ñðåäû;
2) îïðåäåëåíèå âîçìîæíûõ ðèñêîâ îò âíåäðåíèÿ
ïîääåðæêè è ðàññìîòðåíèå ñïîñîáîâ èõ ñíèæåíèÿ;
3) ïîñòðîåíèå îáîáùåííîé ìîäåëè ïðîöåññà îáó÷åíèÿ ñ ó÷åòîì èíòåãðàöèè èíòåðíåò-ïîääåðæêè;
4) ðàçðàáîòêà êðèòåðèàëüíî-äèàãíîñòè÷åñêîãî
àïïàðàòà ïî âûÿâëåíèþ ýôôåêòèâíîñòè âíåäðåíèÿ
äàííîé ìîäåëè;
5) ïðîåêòèðîâàíèå ìîäåëè.
Ïðîâåäåííûå íàìè èññëåäîâàíèÿ ïîêàçàëè, ÷òî
âîçìîæíû ñëåäóþùèå âàðèàíòû èíòåãðàöèè äèñòàíöèîííîé ïîääåðæêè â î÷íóþ ñèñòåìó îáó÷åíèÿ:
1. Ïîääåðæêà äîïîëíÿåò èëè ÷àñòè÷íî çàìåùàåò ýëåìåíòû òðàäèöèîííîãî îáó÷åíèÿ. Äàííàÿ ñèòóàöèÿ âîçíèêàåò, êîãäà òðàäèöèîííîå îáó÷åíèå îðèåíòèðîâàíî íà ñóáúåêò-ñóáúåêòíûå îòíîøåíèÿ â î÷íîì
ïðîñòðàíñòâå. Ïðè ýòîì ñîîòíîøåíèå â ðàñïðåäåëåíèè ôóíêöèé ìåæäó äâóìÿ ñðåäàìè íà ðàçíûõ ýòàïàõ ïðîöåññà âàðüèðóåòñÿ. Íàïðèìåð, â ìàãèñòåðñêîé ðàáîòå «Èíäèâèäóàëèçàöèÿ îáó÷åíèÿ àíãëèéñêîìó ÿçûêó ñòóäåíòîâ íåÿçûêîâûõ ñïåöèàëüíîñòåé
ïîñðåäñòâîì äèñòàíöèîííîé ïîääåðæêè» â èíòåðíåòñðåäå ðåøàëèñü çàäà÷è èçó÷åíèÿ òåîðåòè÷åñêîãî
ìàòåðèàëà, âûïîëíåíèÿ èíäèâèäóàëüíûõ è ãðóïïîâûõ çàäàíèé, ïðîåêòíàÿ è èññëåäîâàòåëüñêàÿ äåÿòåëüíîñòü, â ðåæèìå î÷íîãî îáó÷åíèÿ ïðîâîäèëèñü
óñòàíîâî÷íûå ëåêöèè, ïðàêòè÷åñêèå çàíÿòèÿ, êîíñóëüòàöèè, ýêçàìåíû è çà÷åòû.
2. Òðàäèöèîííàÿ ìîäåëü îáó÷åíèÿ ïîëíîñòüþ
ìåíÿåòñÿ, ýòî ïðîèñõîäèò, êîãäà â îñíîâå çàëîæåí
ó÷åáíûé ïðîöåññ, îðèåíòèðîâàííûé íà àâòîðèòàðíóþ ïåäàãîãèêó. Îïèðàÿñü íà èìåþùóþñÿ â îáðàçîâàòåëüíîé ïðàêòèêå ãóìàíèñòè÷åñêóþ ìîäåëü, èññëåäîâàòåëü äîïîëíÿåò åå ïðèíöèïàìè è îñîáåííîñòÿìè, õàðàêòåðíûìè äëÿ åãî îáðàçîâàòåëüíîé
ïðàêòèêè. Â ìàãèñòåðñêîé ðàáîòå «Ìîäåëü ñåòåâîé
äèñòàíöèîííîé ïîääåðæêè ïðîöåññà ïåäàãîãè÷åñêîé

ïðàêòèêè ñòóäåíòîâ ñïåöèàëüíîñòè “Ñïåöèàëüíîå
(äåôåêòîëîãè÷åñêîå) îáðàçîâàíèå”» çà îñíîâó âçÿòà ìîäåëü Ñ. À. Ìàðêåëîâîé «Ñåòåâàÿ äèñòàíöèîííàÿ ïîääåðæêà ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêè ñòóäåíòîâ»,
âíåñåíû èçìåíåíèÿ, êàñàþùèåñÿ îñîáåííîñòè ïðàêòèêè ñòóäåíòîâ-ëîãîïåäîâ, ðàñøèðåíî ÷èñëî ñóáúåêòîâ, âêëþ÷åííûõ â ïåäàãîãè÷åñêóþ ïîääåðæêó (ñåòü
ãîñóäàðñòâåííûõ è îáùåñòâåííûõ ó÷ðåæäåíèé).
 ýòîì ñëó÷àå âîçìîæíû âàðèàíòû, îáóñëîâëåííûå
òåì, ÷òî íå âñåãäà èìåþòñÿ ãóìàíèñòè÷åñêàÿ ìîäåëü
è ïðàêòèêà, âêëþ÷àþùèå â ñåáÿ ïîääåðæêó ïðîöåññà îáó÷åíèÿ èëè îðèåíòèðîâàííûå íà èñïîëüçîâàíèå äèñòàíöèîííîé (èíòåðíåò-) ñðåäû, íî â ëþáîì ñëó÷àå ìû áåðåì çà îñíîâó óæå èìåþùóþñÿ â
íàóêå è ïðàêòèêå ìîäåëü îáó÷åíèÿ.
3. Ñîçäàíèå íîâîé ìîäåëè îáó÷åíèÿ, åñëè îòñóòñòâóåò íåîáõîäèìàÿ ìîäåëü äëÿ äîñòèæåíèÿ ïîñòàâëåííîé öåëè.  ýòîì ñëó÷àå, îïèðàÿñü íà àíòðîïîîðèåíòèðîâàííûé ïîäõîä, ïîëîæåíèÿ ãóìàíèñòè÷åñêîé
ïåäàãîãèêè, ïðèíöèïû äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ,
âûñòðàèâàåòñÿ ìîäåëü îáó÷åíèÿ â äâóõ ñðåäàõ.
Литературные и интернет-источники
1. Àëåêñàíäðîâà Å. À. Âèäû ïåäàãîãè÷åñêîé ïîääåðæêè è ñîïðîâîæäåíèÿ èíäèâèäóàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ //
Èíñòèòóò ñèñòåìíûõ èññëåäîâàíèé è êîîðäèíàöèè ñîöèàëüíûõ ïðîöåññîâ. http://www.isiksp.ru/library/
aleksandrova_ea/aleks-000001.html
2. Áîðûòêî Í. Ì., Ñîëîâöîâà È. À., Áàéáàêîâ À. Ì.
Òåîðèÿ è ìåòîäèêà âîñïèòàíèÿ: ó÷åáíèê äëÿ ñòóäåíòîâ
ïåä. âóçîâ / ïîä ðåä. Í. Ì. Áîðûòêî. Âîëãîãðàä: Èçä-âî
ÂÃÈÏÊÐÎ, 2006.
3. Ãàçìàí Î. Ñ. Íîâûå öåííîñòè â îáðàçîâàíèè //
Ñåòåâûå èññëåäîâàòåëüñêèå ëàáîðàòîðèè «Øêîëà äëÿ
âñåõ». http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/
117
4. ßêîâ÷óê Ò. Ã., Áîÿðèíöåâà À. Â., Àëåêñàíäðîâà Å. À.,
Êðûëîâà Í. Á., Þñôèí Ñ. Ì., Ìèõàéëîâà Í. Í. Ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïîääåðæêà ðåáåíêà â îáðàçîâàíèè: ó÷åá. ïîñîáèå
äëÿ ñòóä. âûñø. ó÷åá. çàâåäåíèé / ïîä ðåä. Â. À. Ñëàñòåíèíà, È. À. Êîëåñíèêîâîé; íàó÷. ðåä. Í. Á. Êðûëîâà. Ì.:
Èçäàòåëüñêèé öåíòð «Àêàäåìèÿ», 2006.

НОВОСТИ
Opera выпустила новый браузер Coast, созданный специально для iPad
Как отмечают в Opera Software, этот браузер-приложение явился результатом отказа дизайнеров компании от сложившихся за двадцать лет стереотипов о
том, каким должен быть браузер, и поиска ответа на
вопрос: «Каким должен быть браузер для планшета?»
«Современные сайты и приложения открывают
перед нами новые возможности для работы с ними, в
то время как дизайн браузеров для планшетов попрежнему испытывает влияние своих мобильных и
настольных “собратьев”. Мы хотели создать приложение для устройств будущего, а не прошлого. В браузере Coast вы не найдете привычных вещей: в нем нет
адресной строки вверху страницы, нет кнопок “Вперед” и “Назад”, нет вкладок и закладок. Все функции
гармонично встроены в браузер таким образом, чтобы вы продолжали пользоваться своим iPad максимально естественно и непринужденно», — сказал Хьюб

40

Кляйнаут, руководитель проекта Coast компании Opera
Software.
Результатом стал браузер, созданный исключительно для iPad. Создание Coast требовало переосмысления всего пользовательского опыта. Основное внимание было уделено тому, как владельцы iPad пользуются своими планшетами.
При разработке Coast дизайнеры решили отдать
все пространство экрана контенту, выдвинув на первый план веб-страницы, а не браузер.
В Coast нет кнопок «Вперед» и «Назад», вся навигация происходит привычными движениями — так
же, как в iPad. В браузере остались лишь две кнопки — одна возвращает в стартовое окно, а другая показывает недавно посещенные сайты.
Браузер Coast доступен для скачивания в магазине приложений Apple App Store.
(По материалам CNews)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Т. В. Минькович,
Забайкальский государственный университет, г. Чита

УКРУПНЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ В ИНФОРМАТИКЕ:
ПРИНЦИП ЗНАКОВОГО УКРУПНЕНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå â êîíòåêñòå ïðåäñòàâëåíèé îá óêðóïíåíèè äèäàêòè÷åñêèõ åäèíèö â îáó÷åíèè èíôîðìàòèêå ðàññìàòðèâàþòñÿ
ïðèíöèï çíàêîâîãî óêðóïíåíèÿ è ñïîñîáû åãî ðåàëèçàöèè: ïðèåìû íàãëÿäíîñòè, ìåòîä ñâåðõñèìâîëà è ìåòîä ðàìî÷íûõ ñòðóêòóð. Êàæäûé ñïîñîá ïðåäñòàâëåí íàó÷íûìè îáîñíîâàíèÿìè è ïðèìåðàìè ïðèìåíåíèÿ. Óêàçàíû ìåòàïðåäìåòíûå è ïðåäìåòíûå
ðåçóëüòàòû êóðñà èíôîðìàòèêè, ôîðìèðîâàíèþ êîòîðûõ ñïîñîáñòâóåò ïðèìåíåíèå îïèñàííûõ ìåòîäîâ è ïðèåìîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: óêðóïíåíèå äèäàêòè÷åñêèõ åäèíèö, èíôîðìàòèêà, ïðèåìû íàãëÿäíîñòè, îáðàçíî-çíàêîâàÿ âèçóàëèçàöèÿ, âèðòóàëüíàÿ äåìîíñòðàöèÿ, ìåòîä ñâåðõñèìâîëà, ìåòîä ðàìî÷íûõ ñòðóêòóð.

Введение
Óêðóïíåíèå äèäàêòè÷åñêèõ åäèíèö — ýòî òåõíîëîãèÿ îáó÷åíèÿ, îáåñïå÷èâàþùàÿ ñàìîâîçðàñòàíèå
çíàíèé ó÷àùåãîñÿ áëàãîäàðÿ àêòèâèçàöèè ó íåãî
ïîäñîçíàòåëüíûõ ìåõàíèçìîâ ïåðåðàáîòêè èíôîðìàöèè ïîñðåäñòâîì ñáëèæåíèÿ âî âðåìåíè è â ïðîñòðàíñòâå âçàèìîäåéñòâóþùèõ êîìïîíåíòîâ äîêàçàòåëüíîé
ëîãèêè è ïîëîæèòåëüíûõ ýìîöèé [15]. Òåõíîëîãèÿ
îáåñïå÷èâàåò óñëîâèå ðåàëèçàöèè äèäàêòè÷åñêîãî
ïðèíöèïà âîñïèòûâàþùåãî è ðàçâèâàþùåãî îáó÷åíèÿ, êîòîðûé â äàííîì êîíòåêñòå äåòàëèçèðóåòñÿ
ïðèíöèïàìè ñèñòåìíîñòè, íàãëÿäíîñòè, ñîçíàòåëüíîñòè, äîñòóïíîñòè, ïðî÷íîñòè.
Ïðåëîìëÿÿ óïîìÿíóòûå äèäàêòè÷åñêèå ïðèíöèïû ÷åðåç ñïåöèôè÷åñêèå ÷åðòû òåõíîëîãèè ïðèìåíèòåëüíî ê îáó÷åíèþ èíôîðìàòèêå, ìû îïðåäåëÿåì
äâå ãðóïïû ïðèíöèïîâ óêðóïíåíèÿ â èíôîðìàòèêå: ïðèíöèïû ãðóïïèðîâàíèÿ ÄÅ (îáúåäèíåíèå
äèäàêòè÷åñêèõ åäèíèö â óêðóïíåííóþ äèäàêòè÷åñêóþ åäèíèöó — ÓÄÅ) è ïðèíöèïû ïðåäúÿâëåíèÿ
ÓÄÅ. Âíóòðè ãðóïï è ìåæäó ãðóïïàìè îíè âçàèìîäåéñòâóþò ìåæäó ñîáîé ñîãëàñíî ïðèíöèïó ñóïåðïîçèöèè ñïîñîáîâ óêðóïíåíèÿ.
Ðàñêðûâàÿ ìåòîä îáðàòíûõ çàäà÷, ÷àñòè÷íî ðåàëèçóþùèé ïðèíöèï äîïîëíèòåëüíîñòè ýëåìåíòîâ
ñîäåðæàíèÿ êàê îäèí èç ïðèíöèïîâ ãðóïïèðîâàíèÿ,
ìû óæå ïî óìîë÷àíèþ ïðèìåíÿëè ïðèíöèïû ãðóïïû

ïðåäúÿâëåíèÿ ÓÄÅ [6]: ïðèíöèï çíàêîâîãî óêðóïíåíèÿ è ïðèíöèï ñâîåâðåìåííîãî ðàçâèòèÿ ìàòåðèàëà. Äàëüíåéøåå îáñóæäåíèå ïðèíöèïîâ ãðóïïèðîâàíèÿ ÄÅ áóäåò áîëåå ýôôåêòèâíûì, åñëè ïðåäâàðèòåëüíî èç ãðóïïû ïðåäúÿâëåíèÿ áóäåò îïðåäåëåí
õîòÿ áû ïðèíöèï çíàêîâîãî óêðóïíåíèÿ ÄÅ.

Общие основания
принципа знакового укрупнения
Ïðèíöèï çíàêîâîãî óêðóïíåíèÿ âîïëîùàåò â
ñåáå ãëàâíóþ èäåþ óêðóïíåíèÿ, âûñêàçàííóþ
Ï. Ì. Ýðäíèåâûì: «Ôàêòîðîì, îáåñïå÷èâàþùèì âûñîêîå êà÷åñòâî óêðóïíåíèÿ çíàíèÿ, ìîæåò âûñòóïàòü îáùèé ãðàôè÷åñêèé îáðàç, îáùíîñòü ñèìâîëîâ
äëÿ ãðóïïû ôîðìóë, íàëè÷èå îäíèõ è òåõ æå ñëîâ
èëè ñëîâîñî÷åòàíèé â ñðàâíèâàåìûõ âûñêàçûâàíèÿõ, â öåïè äîêàçàòåëüñòâ è ò. ï.» [16]. Ïðèíöèï â
ðàçíûõ ñâîèõ àñïåêòàõ îáóñëîâëåí äèäàêòè÷åñêèìè
ïðèíöèïàìè íàãëÿäíîñòè è ñèñòåìíîñòè è, áóäó÷è
ðåàëèçîâàííûì, äàåò íåñêîëüêî ýôôåêòîâ ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà óñâîåíèÿ: îáëåã÷åíèå çàïîìèíàíèÿ, ïðèïîìèíàíèÿ, âîñïðèÿòèÿ, ïîíèìàíèÿ, à ãëàâíîå —
ïîäñîçíàòåëüíîå ñìûñëîâîå îáúåäèíåíèå íåñêîëüêèõ
ýëåìåíòîâ ñîäåðæàíèÿ.
Îáùèìè îñíîâàíèÿìè ïðèíöèïà çíàêîâîãî
óêðóïíåíèÿ âûñòóïàþò íàó÷íûå ôàêòû, îáîñíîâàííûå â ðàìêàõ îáùåé ïñèõîëîãèè, ïñèõîëîãèè

Контактная информация
Минькович Татьяна Владимировна, канд. пед. наук, доцент кафедры информатики, теории и методики обучения информатике
Забайкальского государственного университета, г. Чита; адрес: 672039, г. Чита, ул. Александро-Заводская, д. 30; телефон: (3022) 26-74-62;
e-mail: tvminkovich@mail.ru
T. V. Minkovich,
Zabaikalsky State University, Chita

INTEGRATION OF DIDACTIC UNITS IN INFORMATICS: PRINCIPLE OF THE SYMBOLIC INTEGRATION
Abstract
The article in the context of ideas about the integration of didactic units in training in informatics deals with the principle of the symbolic
integration of didactic units and ways to implement the principle: techniques of pictorial representation of educational material, the method of
super symbol (over symbol), the method for identifying and describing of the framework structures. Each method is presented by his scientific
bases and application examples. Results of informatics course which formation is promoted by application of the described methods and
techniques are specified.
Keywords: integration of didactic units, informatics, techniques of pictorial representation of educational material, figuratively-sign
representation of educational material, virtual demonstration, method of super symbol, method for identifying and describing of framework
structures.

41

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
èíòåëëåêòà è ïîäòâåðæäåííûå èññëåäîâàíèÿìè íåéðîêîãíèòèâíîé íàóêè:
• öåëîñòíûé îáðàç êàê ðåçóëüòàò âîñïðèÿòèÿ
îáúåêòà èëè åãî ïðåäñòàâëåíèÿ — ïðîäóêò âçàèìîäåéñòâèÿ ðàçëè÷íûõ ïîçíàâàòåëüíûõ ïðîöåññîâ: âñåõ îùóùåíèé, äàþùèõ ñóáúåêòó
èíôîðìàöèþ îá îòäåëüíûõ ñâîéñòâàõ îáúåêòà, è ïñèõè÷åñêèõ ïðîöåññîâ áîëåå âûñîêîãî
óðîâíÿ — ïàìÿòè, ìûøëåíèÿ, ýìîöèé [10, 12];
• ðàçâèòèå èíòåëëåêòà îñóùåñòâëÿåòñÿ ïî ìåðå
îâëàäåíèÿ ñëîâåñíî-ðå÷åâîé (ñèìâîëè÷åñêîé,
çíàêîâûé), âèçóàëüíîé (îáðàçíîé), ïðåäìåòíî-ïðàêòè÷åñêîé (äåéñòâåííîé), ÷óâñòâåííîñåíñîðíîé (÷óâñòâåííûìè âïå÷àòëåíèÿìè ñ
ïðåîáëàäàíèåì òàêòèëüíî-îñÿçàòåëüíûõ îùóùåíèé) ôîðìàìè ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè
è ïåðåâîäîì èíôîðìàöèè ñ îäíîãî ÿçûêà êîäèðîâàíèÿ íà äðóãîé [14].
Ïðè ðàññìîòðåíèè îòäåëüíûõ àêòîâ ïîçíàâàòåëüíîãî ïðîöåññà ïîÿâëÿþòñÿ àðãóìåíòû, ó÷åò êîòîðûõ
ïîçâîëÿåò âûäåëèòü ñïîñîáû ðåàëèçàöèè ïðèíöèïà
çíàêîâîãî óêðóïíåíèÿ: ïðèåìû íàãëÿäíîñòè, ìåòîä
ñâåðõñèìâîëà è ìåòîä ðàìî÷íûõ ñòðóêòóð.

Приемы наглядности
Ïðèíöèï íàãëÿäíîñòè â ïîíèìàíèè ß. À. Êîìåíñêîãî îáîñíîâûâàåò öåëåñîîáðàçíîå ïðèâëå÷åíèå
âñåõ îðãàíîâ ÷óâñòâ ê âîñïðèÿòèþ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà.  ïåäàãîãèêå òðàêòîâêè ïðèíöèïà ðàñõîäÿòñÿ:
îò ñâåäåíèÿ íàãëÿäíîñòè ê âèçóàëèçàöèè äî àêöåíòèðîâàíèÿ íåîáõîäèìîñòè ïðàêòè÷åñêèõ äåéñòâèé
ó÷àùèõñÿ ñ ðàçëè÷íûìè âèäàìè íàãëÿäíîñòè è òðåáîâàíèÿ îáåñïå÷åíèÿ åäèíñòâà êîíêðåòíîãî è àáñòðàêòíîãî, ðàöèîíàëüíîãî è ýìîöèîíàëüíîãî, ðåïðîäóêòèâíîãî è ïðîäóêòèâíîãî [7]. Ïðèíèìàÿ â öåëîì
òàêîå øèðîêîå ïîíèìàíèå ïðèíöèïà íàãëÿäíîñòè,
çäåñü ìû òîëüêî ïðèâåäåì äîïîëíèòåëüíî ê îáùèì
îáîñíîâàíèÿì ïðèíöèïà çíàêîâîãî óêðóïíåíèÿ íàó÷íûå îáîñíîâàíèÿ èñïîëüçîâàíèÿ íàãëÿäíîñòè è íàçîâåì âèäû íàãëÿäíîñòè, êîíêðåòèçèðîâàííûå ïðèìåíèòåëüíî ê îáó÷åíèþ èíôîðìàòèêå (êàæäîìó âèäó
ñîîòâåòñòâóåò ìåòîä èëè ïðèåì íàãëÿäíîñòè).
 ñîâðåìåííîì ìèðå «çîëîòîå ïðàâèëî äèäàêòèêè» îáîñíîâûâàåòñÿ âñåìè íàóêàìè, êàñàþùèìèñÿ
ïîçíàâàòåëüíûõ ïðîöåññîâ. Óñòàíîâëåííûìè ôàêòàìè, â íåêîòîðûõ ñëó÷àÿõ î÷åâèäíûìè, ñ÷èòàþòñÿ [4, 10, 12]:
• îáåñïå÷åíèå êàæäûì îðãàíîì ÷óâñòâ ÷åëîâåêà îñîáîãî ñïîñîáà âîñïðèÿòèÿ âíåøíåãî
ìèðà — êàíàëà ïîñòóïëåíèÿ, îñîáîãî íîñèòåëÿ è ñïîñîáà êîäèðîâàíèÿ èíôîðìàöèè, îñîáîãî ñïîñîáà îáðàáîòêè ñèãíàëîâ ýòîãî âèäà;
• íåîäèíàêîâîå ðàçâèòèå èíäèâèäóàëüíûõ ñèñòåì âîñïðèÿòèÿ ó ðàçíûõ ëþäåé (ðàçíûå ïîðîãè ÷óâñòâèòåëüíîñòè è ñïîñîáíîñòü ñîçäàâàòü
êîãíèòèâíûå ðåïðåçåíòàöèè);
• íåîäèíàêîâîå ðàçâèòèå ðàçíûõ îðãàíîâ ÷óâñòâ
ó îäíîãî è òîãî æå ÷åëîâåêà, âïëîòü äî îòñóòñòâèÿ íåêîòîðûõ èç íèõ;
• àêòèâèçàöèÿ ïðè íåâîçìîæíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ îäíîãî êàíàëà âîñïðèÿòèÿ äëÿ îðèåíòàöèè â ñðåäå äðóãèõ îðãàíîâ ÷óâñòâ è ðàçâèòèå
èõ â ïðîöåññå èñïîëüçîâàíèÿ;
• ïîëó÷åíèå ëþäüìè ñ íîðìàëüíî ðàçâèòûìè
îðãàíàìè ÷óâñòâ íàèáîëüøåé ÷àñòè ïîòîêà èí-

42

ôîðìàöèè èç âíåøíåãî ìèðà ïîñðåäñòâîì çðåíèÿ;
• âçàèìîîáóñëîâëåííîñòü è âçàèìîïðîíèêíîâåíèå ÷óâñòâåííîãî è ñìûñëîâîãî ñîäåðæàíèÿ
âîñïðèÿòèÿ: îñìûñëåíèå ïðåäìåòíîãî çíà÷åíèÿ ÿâëÿåòñÿ îñìûñëåíèåì äàííîãî ÷óâñòâåííîãî ñîäåðæàíèÿ, â ñâîþ î÷åðåäü, îñîçíàíèå
çíà÷åíèÿ âîñïðèíèìàåìîãî óòî÷íÿåò åãî ÷óâñòâåííî-íàãëÿäíîå ñîäåðæàíèå.
Ìåòîäàìè/ïðèåìàìè íàãëÿäíîñòè â èíôîðìàòèêå ìîãóò áûòü (ïðèìåðû ¹ 1—12: â ñêîáêàõ ïðèâåäåíû êîíêðåòíûå ïðèìåðû íàãëÿäíîñòè èëè ñèòóàöèé èñïîëüçîâàíèÿ):
1) ïîêàç è/èëè ïðîñìîòð óñòðîéñòâà êîìïüþòåðà èëè åãî ÷àñòè (âñêðûòûé æåñòêèé äèñê, óñòðîéñòâî ìûøè);
2) ïðîæèâàíèå ñèòóàöèè èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ (ðåàêöèÿ íà çàïàõ, ñîîáùåíèå, èñ÷åçíóâøèé ôîíîâûé çâóê);
3) äåìîíñòðàöèÿ (ðåàëüíàÿ èëè âèðòóàëüíàÿ) è
àïðîáàöèÿ ó÷àùèìèñÿ: ôèçè÷åñêîãî äåéñòâèÿ ñ
óñòðîéñòâàìè êîìïüþòåðà (èçìåíåíèå ìàñøòàáà
ïàëüöàìè íà ñåíñîðíîì ýêðàíå, ïîäêëþ÷åíèå ñåòåâîãî êàáåëÿ), òåõíîëîãè÷åñêîãî äåéñòâèÿ ïîëüçîâàòåëÿ â ïðèëîæåíèÿõ (ñîçäàíèå äèàãðàììû â òàáëè÷íîì ïðîöåññîðå);
4) äåìîíñòðàöèÿ (ðåàëüíàÿ èëè âèðòóàëüíàÿ)
óìñòâåííîãî äåéñòâèÿ, îñóùåñòâëÿåìàÿ ñ ìàòåðèàëèçàöèåé ïðîìåæóòî÷íûõ øàãîâ è óêàçàíèåì (îçâó÷èâàíèåì) èñïîëüçóåìûõ îïåðàöèé, çàêîíîâ, ïðàâèë (ðåøåíèå çàäà÷è íà ïðîâåðêó òîæäåñòâåííîñòè
ëîãè÷åñêèõ ôîðìóë ñ çàïîëíåíèåì òàáëèöû èñòèííîñòè, ðó÷íîå èñïîëíåíèå âû÷èñëèòåëüíîãî àëãîðèòìà ñ çàïîëíåíèåì òðàññèðîâî÷íîé òàáëèöû);
5) äåìîíñòðàöèÿ (ðåàëüíàÿ èëè âèðòóàëüíàÿ) âåùåñòâåííîé ìîäåëè, îáúÿñíÿþùåé óñòðîéñòâî è
ïðèíöèïû ðàáîòû êîìïüþòåðà (ïðèíöèï óñòðîéñòâà
è ðàáîòû îïåðàòèâíîé ïàìÿòè, ñòåêîâîé ïàìÿòè,
îðãàíèçàöèè ìàññèâà äàííûõ è ðàáîòû ñ íèì), è
ðó÷íàÿ èìèòàöèÿ åå ðàáîòû;
6) ðåàëüíàÿ äåìîíñòðàöèÿ èëè èíäèâèäóàëüíûé
ïðîñìîòð ó÷àùèìèñÿ äîñòóïíûõ äëÿ íàáëþäåíèÿ
âíåøíèõ ïðîÿâëåíèé ïðîöåññîâ, ïðîòåêàþùèõ âíóòðè êîìïüþòåðà (çàãðóçêà);
7) ôðîíòàëüíàÿ äåìîíñòðàöèÿ è/èëè èíäèâèäóàëüíàÿ ðàáîòà ó÷àùèõñÿ ñ êîìïüþòåðíîé èìèòàöèîííîé ìîäåëüþ (æåëàòåëüíî ñ ãðàôè÷åñêèì ïðåäúÿâëåíèåì âûõîäíîé èíôîðìàöèè) óñòðîéñòâà êîìïüþòåðà è/èëè ïðîöåññà, ïðîòåêàþùåãî âíóòðè
êîìïüþòåðà, êîòîðûé íå ìîæåò íàáëþäàòüñÿ ïîëíîñòüþ (çàïóñê ïðèëîæåíèÿ, äåôðàãìåíòàöèÿ), èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ èëè îòäåëüíîãî èíôîðìàöèîííîãî ïðîöåññà â èíäèâèäóàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà, â îáùåñòâå, ïðèðîäå, òåõíèêå;
8) ôðîíòàëüíàÿ äåìîíñòðàöèÿ (ðåàëüíàÿ èëè
âèðòóàëüíàÿ) è/èëè èíäèâèäóàëüíûé ïðîñìîòð ó÷àùèìèñÿ èíòåðôåéñà (ïðèëîæåíèÿ, ðàáî÷åãî ñòîëà);
9) ôðîíòàëüíàÿ ðåàëüíàÿ äåìîíñòðàöèÿ èëè èíäèâèäóàëüíîå ñàìîñòîÿòåëüíîå òåñòèðîâàíèå ó÷àùèìèñÿ ðàáîòîñïîñîáíîñòè ïðîãðàììû, ÿâëÿþùåéñÿ
îáúåêòîì èçó÷åíèÿ èëè ðåçóëüòàòîì ðàçðàáîòêè ïðè
îáó÷åíèè ïðîãðàììèðîâàíèþ;
10) ôðîíòàëüíàÿ êîìïüþòåðíàÿ äåìîíñòðàöèÿ è/
èëè èíäèâèäóàëüíûé ïðîñìîòð ó÷àùèìèñÿ ïðîäóêòîâ ðàáîòû ñ ïðèëîæåíèÿìè, êàê çàêîí÷åííûõ, òàê

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
è íàõîäÿùèõñÿ íà ïðîìåæóòî÷íûõ ñòàäèÿõ ðàáîòû
íàä íèìè (êîìïüþòåðíûå èçîáðàæåíèÿ, çâóêè, ìóëüòèìåäèéíûå àíèìàöèè);
11) ïðåäúÿâëåíèå â êà÷åñòâå èëëþñòðàöèè èíôîðìàöèîííûõ îáúåêòîâ, íåñóùèõ îáðàçíóþ èíôîðìàöèþ (âêëþ÷àÿ èõ êîìïüþòåðíûé âàðèàíò): ïîðòðåò (Í. Âèíåð, À. Ëàâëåéñ), ôîòîãðàôèÿ óñòðîéñòâà
(íåäîñòóïíîãî äëÿ íåïîñðåäñòâåííîãî íàáëþäåíèÿ íà
óðîêå èëè ýêñêóðñèè), çâóêîâ åñòåñòâåííîãî ïðîèñõîæäåíèÿ èëè ñèíòåçèðîâàííûõ êîìïüþòåðîì;
12) èçëîæåíèå â ïèñüìåííîì èëè óñòíîì âèäå
ðàññêàçà, ðàññ÷èòàííîãî íà ñîçäàíèå îáðàçîâ íåñóùåñòâóþùèõ è ñóùåñòâóþùèõ ïðåäìåòîâ, êîòîðûå
â äàííûé ìîìåíò íå âîñïðèíèìàþòñÿ, íà ýìîöèîíàëüíîå âîñïðèÿòèå îïèñàííîé ñèòóàöèè (ôàíòàñòè÷åñêèé ðàññêàç îá èñïîëüçîâàíèè ñðåäñòâ ÈÊÒ â
áóäóùåì, îïèñàíèå ïðîáëåìû äëÿ ïîñòàíîâêè çàäà÷è íà ìîäåëèðîâàíèå).
Ïîä âèðòóàëüíîé äåìîíñòðàöèåé ïîíèìàåòñÿ
ïðåäúÿâëåíèå íàãëÿäíîñòè â ôîðìå êîìïüþòåðíûõ
ïðåçåíòàöèé ðàçíîãî ðîäà èëè âèäåîôèëüìîâ. Íàïðèìåð, ôðîíòàëüíàÿ äåìîíñòðàöèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì ïðîåêöèîííîé òåõíèêè äåéñòâèÿ «èçìåíåíèå
ðàçìåðîâ îêíà (ïàïêè èëè ïðèëîæåíèÿ)» êàê íåïîñðåäñòâåííîå âûïîëíåíèå ýòîãî äåéñòâèÿ ó÷èòåëåì —
ðåàëüíàÿ äåìîíñòðàöèÿ, à ïîêàç âèäåîôèëüìà, èçîáðàæàþùåãî ýòî äåéñòâèå, — âèðòóàëüíàÿ äåìîíñòðàöèÿ.  ëþáîì ñëó÷àå ôðîíòàëüíàÿ äåìîíñòðàöèÿ, ïðåäúÿâëåíèå èëëþñòðàöèé èëè èíäèâèäóàëüíîå îáðàùåíèå ê íàãëÿäíîñòè ó÷àùèõñÿ äîëæíû
ñîïðîâîæäàòüñÿ óñòíûìè ðàçúÿñíåíèÿìè.
Óêàçàííûå ïðèåìû íàãëÿäíîñòè ñïîñîáñòâóþò
óêðóïíåíèþ ìàòåðèàëà â îòäåëüíûõ ðàçäåëàõ çà ñ÷åò
êîíêðåòèçàöèè àáñòðàêòíûõ ïîëîæåíèé, êîäèðîâàíèÿ èíôîðìàöèè ðàçíûìè ñïîñîáàìè, îñâîåíèÿ îïåðàöèé ïåðåêîäèðîâàíèÿ èíôîðìàöèè. Âîñõîæäåíèå
îò êîíêðåòíîãî ê àáñòðàêòíîìó, ïîíèìàíèå ñóùíîñòè îáùèõ çàêîíîìåðíîñòåé è ïðèíöèïîâ îñóùåñòâëÿåòñÿ â ðåçóëüòàòå ìûñëèòåëüíîãî ïðîöåññà, ñóòü
è ðåçóëüòàò êîòîðîãî ìîãóò áûòü íàãëÿäíî ïðåäñòàâëåíû â èíôîðìàöèîííûõ îáúåêòàõ, íåñóùèõ îáðàçíî-çíàêîâóþ èíôîðìàöèþ (ïðèìåð ¹ 13): ñõåìàõ
(òåõíè÷åñêîãî óñòðîéñòâà, ýòàïîâ ìîäåëèðîâàíèÿ,
íåðâíîé ñèñòåìû ÷åëîâåêà), òàáëèöàõ äàííûõ (÷àñòîòà óïîòðåáëåíèÿ áóêâ ðóññêîãî àëôàâèòà), ãðàôèêàõ (÷àñòîòíîé ìîäóëÿöèè, âîçðàñòàíèÿ îáúåìà èíôîðìàöèè â îáùåñòâå). Ðàáîòà ñ ïîñëåäíèì âèäîì
íàãëÿäíîñòè, êîòîðûé ìîæíî íàçâàòü îáðàçíî-çíàêîâîé âèçóàëèçàöèåé, ñòèìóëèðóåò ïåðåõîä îò êîíêðåòíî-îáðàçíîãî è íàãëÿäíî-äåéñòâåííîãî ìûøëåíèÿ ê àáñòðàêòíîìó, ñëîâåñíî-ëîãè÷åñêîìó, ò. å.
ïîäíèìàåò ó÷àùèõñÿ íà áîëåå âûñîêóþ ñòóïåíü ðàçâèòèÿ.
Ïðèåìû îáðàçíî-çíàêîâîé âèçóàëèçàöèè êàê
ïðèåìû ïðåäúÿâëåíèÿ ãîòîâîé íàãëÿäíîñòè ÿâëÿþòñÿ îáÿçàòåëüíûìè êîìïîíåíòàìè âñåõ ìåòîäîâ
óêðóïíåíèÿ, ðåàëèçóþùèõ ïðèíöèïû ãðóïïèðîâàíèÿ ÄÅ. Ïðè ýòîì ïðèåìû äåéñòâèòåëüíî ñìîãóò
ðàáîòàòü íà óêðóïíåíèå, åñëè â ñîçäàíèè íàãëÿäíûõ ìàòåðèàëîâ áóäóò ñîáëþäåíû âàæíûå äëÿ îñíîâíîãî ìåòîäà óêðóïíåíèÿ òåõíîëîãè÷åñêèå äåòàëè è
íåêîòîðûå îáùèå ïðàâèëà. Ïðèìåðîì òåõíîëîãè÷åñêîé äåòàëè ìîæåò ñëóæèòü òðåáîâàíèå ïàðàëëåëüíîñòè çàïèñè ïðè ôèêñèðîâàíèè ïðîòèâîïîñòàâëÿåìûõ âçàèìîîáðàòíûõ äåéñòâèé (ïðèìåð ¹ 14)

[6, 16]. Ê îáùèì ïðàâèëàì ñëåäóåò îòíåñòè ðåêîìåíäàöèè ãåøòàëüòïñèõîëîãèè, êîòîðûå âûòåêàþò èç ôàêòîðîâ, ñïîñîáñòâóþùèõ âîñïðèÿòèþ êàê
öåëîãî çðèòåëüíîãî îáðàçà, ñîñòàâëåííîãî èç íåñêîëüêèõ ÷àñòåé [4, 10]:
• ïðîñòðàíñòâåííàÿ èëè âðåìåííàÿ áëèçîñòü
ìåæäó ÷àñòÿìè;
• ñõîäñòâî ÷àñòåé;
• ðàñïîëîæåíèå ýëåìåíòîâ íà îäíîé ïðÿìîé èëè
êðèâîé ëèíèè ïðîñòîé ôîðìû;
• äâèæåíèå â îäíîì íàïðàâëåíèè;
• åñòåñòâåííîñòü, ñáàëàíñèðîâàííîñòü è ñèììåòðè÷íîñòü ôèãóðû;
• çàìêíóòîñòü èëè çàâåðøåííîñòü ôèãóðû;
• ôèçè÷åñêàÿ ñâÿçü ýëåìåíòîâ (âëèÿåò íà âîñïðèÿòèå ñèëüíåå, ÷åì ñõîäñòâî è áëèçîñòü);
• íàèáîëåå ïðîñòàÿ è ñòàáèëüíàÿ êîíôèãóðàöèÿ
ôîðìû èç âñåõ âîçìîæíûõ âàðèàíòîâ.
Äëÿ íà÷àëà ñîçäàòü ýêçåìïëÿð îáðàçíî-çíàêîâîé
íàãëÿäíîñòè ó÷èòåëü äîëæåí ñàì, íî åå ïðåäúÿâëåíèå öåëåñîîáðàçíî îñóùåñòâëÿòü â äèíàìèêå, èëëþñòðèðóÿ íàãëÿäíîñòüþ ðàññóæäåíèÿ îá îáúåêòå.  òî
æå âðåìÿ òàêàÿ äåìîíñòðàöèÿ ïðåäñòàâëÿåò ïðîöåññ
ðàññóæäåíèÿ ïî ñîçäàíèþ ïðåäúÿâëÿåìîé íàãëÿäíîñòè, òåì ñàìûì ïîçâîëÿÿ ó÷àùèìñÿ îçíàêîìèòüñÿ ñ îïûòîì, êîòîðûé ïðèãîäèòñÿ ïðè ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòå íàä íàãëÿäíîñòüþ òàêîãî ðîäà. Ïîýòîìó
íàèëó÷øèìè ôîðìàìè îáðàçíî-çíàêîâîé íàãëÿäíîñòè ÿâëÿþòñÿ ãîòîâàÿ êîìïüþòåðíàÿ ïðåçåíòàöèÿ,
â êîòîðîé èñïîëüçóåòñÿ àíèìàöèÿ îáúåêòîâ íà ñëàéäàõ, è ïðîäóêò, ïîëó÷åííûé â ðåçóëüòàòå ñîâìåñòíîé ðàáîòû ñ èíòåðàêòèâíîé äîñêîé ó÷àùèõñÿ, íàïðàâëÿåìûõ ó÷èòåëåì. Âîñïðèÿòèå îïûòà, ñîâìåñòíîå è ñàìîñòîÿòåëüíîå ñîçäàíèå îáðàçíîé è
îáðàçíî-çíàêîâîé âèçóàëüíîé íàãëÿäíîñòè ñïîñîáñòâóþò ðàçâèòèþ âèçóàëüíîãî ìûøëåíèÿ, ïîíèìàåìîãî êàê èíòåëëåêòóàëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü, ïðîäóêòîì êîòîðîé ÿâëÿåòñÿ ïîðîæäåíèå íîâûõ îáðàçîâ,
ñîçäàíèå íîâûõ âèçóàëüíûõ ôîðì, íåñóùèõ îïðåäåëåííóþ ñìûñëîâóþ íàãðóçêó è äåëàþùèõ çíà÷åíèå
âèäèìûì (Â. Ï. Çèí÷åíêî, Í. À. Ðåçíèê è äð.).

Метод сверхсимвола
Ïðèìåíåíèå äàííîãî ìåòîäà Ï. ß. Ýðäíèåâ ñâÿçûâàåò ñ íåîáõîäèìîñòüþ îáëåã÷åíèÿ çàïîìèíàíèÿïðèïîìèíàíèÿ ìàòåðèàëà, ñ «ýêîíîìèåé» ïàìÿòè
[16]. Â ïàìÿòè â ïîëíîì îáúåìå ìîæåò õðàíèòüñÿ
òîëüêî î÷åíü êîðîòêèé òåêñò, íå ïðåäñòàâëÿþùèé
òðóäà äëÿ ìåõàíè÷åñêîãî çàïîìèíàíèÿ, èëè òåêñò,
ñïåöèàëüíî âûó÷åííûé íàèçóñòü. Ïðîöåññ ïîíèìàíèÿ âñåãäà ñîïðîâîæäàåòñÿ ñâåðòûâàíèåì — âûäåëåíèåì ãëàâíîãî è åãî îáîçíà÷åíèåì. Ïîýòîìó â íîðìàëüíûõ óñëîâèÿõ âîñïðèÿòèÿ è ïîíèìàíèÿ òåêñò
ïîñòóïàåò íà õðàíåíèå â ïàìÿòü â ñâåðíóòîì âèäå, â
âèäå ñâåðõñèìâîëà. ×òî ìîæåò áûòü ñâåðõñèìâîëîì è êàê ñ íèì ðàáîòàòü â îáó÷åíèè?
Ïðåæäå âñåãî, ýòî çíàê, ìàòåðèàëüíûé ïîñðåäíèê, ñëóæàùèé îáìåíó èíôîðìàöèåé ìåæäó äâóìÿ
ñèñòåìàìè. Çíàê èìååò çíà÷åíèå — ïðåäìåò, ïðåäñòàâëÿåìûé äàííûì çíàêîì (ïðåäìåòíàÿ îáëàñòü,
ñîîòíåñåííàÿ ñ íåêèì èìåíåì), è ñìûñë — èíôîðìàöèÿ î ïðåäìåòå, êîòîðóþ ñîäåðæèò ñàì çíàê èëè
êîòîðàÿ ñâÿçûâàåòñÿ ñ ýòèì çíàêîì â ïðîöåññå îáùåíèÿ(àñïåêò ðàññìîòðåíèÿ ýòîé ïðåäìåòíîé îáëàñòè). Âçàèìîñâÿçü ýòèõ õàðàêòåðèñòèê ïðåäñòàâëÿ-

43

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
þò ãðàôè÷åñêè â âèäå ñåìàíòè÷åñêîãî òðåóãîëüíèêà (èëè òðåóãîëüíèêà Ã. Ôðåãå (ðèñ. 1) [11]).

Ðèñ. 1. Òðåóãîëüíèê Ã. Ôåðãå

Çíàê ìîæåò áûòü ñîñòàâíûì, ò. å. ñîñòîÿòü èç
íåñêîëüêèõ äðóãèõ çíàêîâ. Ñðåäè çíàêîâ íàì âàæíî âûäåëèòü äâå ãðóïïû: óñëîâíûå è èçîáðàçèòåëüíûå (Þ. Ì. Ëîòìàí). Óñëîâíûé — çíàê, â êîòîðîì
ñâÿçü ìåæäó îáîçíà÷åíèåì (âûðàæåíèåì) è îáîçíà÷àåìûì âíóòðåííå íå ìîòèâèðîâàíà: öèôðû ÿâëÿþòñÿ çíàêàìè ÷èñåë, áóêâû ÿâëÿþòñÿ çíàêàìè çâóêîâ è, âìåñòå ñî ñëîâàìè ÿâëÿþòñÿ çíàêàìè ÷åëîâå÷åñêîãî ÿçûêà. Ñàìûé ðàñïðîñòðàíåííûé óñëîâíûé
çíàê — ñëîâî. Èçîáðàçèòåëüíûé, èëè èêîíè÷åñêèé
(Í. Á. Ìå÷êîâñêàÿ), çíàê — òîò, â êîòîðîì çíà÷åíèå èìååò åñòåñòâåííî ïðèñóùåå åìó âûðàæåíèå (îáîçíà÷åíèå). Ñàìûé ðàñïðîñòðàíåííûé èçîáðàçèòåëüíûé çíàê — ðèñóíîê [5].
Ñèìâîëû — ýòî èêîíè÷åñêèå çíàêè, êîòîðûå
èçîáðàæàþò íåêîòîðûé îáúåêò è íåñóò â ñåáå äîáàâî÷íûé ñìûñë: âûðàæàþò îáùèå èäåè è ïîíÿòèÿ,
ñâÿçàííûå ñ òîëêîâàíèåì ýòîãî îáúåêòà. Ñîïðÿãàåìàÿ ñ îáúåêòîì èäåÿ èëè ïîíÿòèå ìîæåò áûòü ðàçíîé ñòåïåíè îáùíîñòè è àáñòðàêòíîñòè. ßçûê ñèìâîëîâ ñàìûå àáñòðàêòíûå èäåè âûðàæàåò â êîíêðåòíî-íàãëÿäíîé ôîðìå. Ïîíÿòèå ñèìâîëà òåñíî
ñîïðèêàñàåòñÿ ñ òàêèìè êàòåãîðèÿìè, êàê àëëåãîðèÿ è ñðàâíåíèå. Îáðàç è ñìûñë — äâà ýëåìåíòà
ñèìâîëà, íåìûñëèìûå äðóã áåç äðóãà. Ïîýòîìó ñèìâîëû ñóùåñòâóþò êàê ñèìâîëû (à íå êàê âåùè) òîëüêî âíóòðè èíòåðïðåòàöèé [11].
Èç òðåóãîëüíèêà Ôðåãå ñëåäóåò ìåòîäè÷åñêèé
âûâîä: çíàê äîëæåí áûòü íå ïðîñòî ïðåäúÿâëåí äëÿ
îáîçíà÷åíèÿ êàêîãî-òî ìàòåðèàëà (çíà÷åíèÿ) —
ñ íèì òðåáóåòñÿ ïîðàáîòàòü: íàïîëíèòü äëÿ ó÷àùèõñÿ ñìûñëîì (ðàçúÿñíèòü). Äîëæíî áûòü çàêëþ÷åíî
ñîãëàøåíèå (ÿâíîå èëè íåÿâíîå) î ïðèïèñûâàíèè çíàêó (îçíà÷àþùåìó) êàêîãî-ëèáî îïðåäåëåííîãî ñìûñëà (îçíà÷àåìîãî).
Ðàññìîòðèì ïðèìåðû ñèòóàöèé, êîãäà â îáó÷åíèè èíôîðìàòèêå öåëåñîîáðàçíà ðàáîòà íàä ñìûñëîì è çíà÷åíèåì çíàêîâ ðàçëè÷íîãî ðîäà.
Ïðèìåð ¹ 15. Ïèêòîãðàììà — ïðîñòîé äëÿ îïîçíàâàíèÿ ãðàôè÷åñêèé îáðàç, íàèëó÷øèì îáðàçîì
îòðàæàþùèé ñìûñë òåõ èëè èíûõ ñèòóàöèé ñ ó÷åÑìûñë: ñèñòåìà óñëîâíûõ çíàêîâ
e
(àëôàâèò) è ïðàâèë èõ
êîìáèíèðîâàíèÿ
óêàçûâàåò

âêëþ÷àåò
Çíàê: «êîä»
«ñèñòåìà
êîäèðîâàíèÿ»

d

Çíà÷åíèå: ñïîñîá ïåðåõîäà
îò îäíîé ôîðìû ïðåäñòàâëåíèÿ
èíôîðìàöèè ê äðóãîé

e

òîì îñîáåííîñòåé çðèòåëüíîãî âîñïðèÿòèÿ èíôîðìàöèè ÷åëîâåêîì. Ïî òèïó ñîîòíîøåíèÿ ãðàôè÷åñêîãî
èçîáðàæåíèÿ ñ îáîçíà÷àåìûì îáúåêòîì ïèêòîãðàììû îáîçíà÷àþò: îáúåêò (ïðåäìåò, ÿâëåíèå) ÷åðåç åãî
íåïîñðåäñòâåííîå èçîáðàæåíèå; äåéñòâèå ÷åðåç
èçîáðàæåíèå ïðåäìåòîâ, àññîöèèðóåìûõ ñ ýòèì äåéñòâèåì; óñòðîéñòâî ÷åðåç èçîáðàæåíèå ïðåäìåòîâ,
êîòîðûå èñïîëüçóþòñÿ â áûòó äëÿ òåõ æå öåëåé
(ôóíêöèîíàëüíàÿ àíàëîãèÿ); ðåçóëüòàò âûïîëíåíèÿ
îïåðàöèé ÷åðåç èçîáðàæåíèå îáúåêòà ñ õàðàêòåðíûìè ïðèçíàêàìè ïðèìåíåíèÿ ê íåìó ýòîé îïåðàöèè
(â ãðóïïå ñ äðóãèìè ïèêòîãðàììàìè); ñòðóêòóðíóþ
àíàëîãèþ ìåæäó ïðåäìåòàìè ÷åðåç õîðîøî èçâåñòíûå ìåòàôîðû [1].
Îáúÿñíåíèå ó÷àùèìñÿ õàðàêòåðèñòèê ïèêòîãðàììû êàê çíàêà, ïðèâåäåíèå ïðèìåðîâ è óïðàæíåíèå ó÷àùèõñÿ â îïðåäåëåíèè õàðàêòåðèñòèê îïðåäåëåííîãî çíàêà è â ïîäáîðå çíàêà ïî õàðàêòåðèñòèêàì (îáðàòíîå äåéñòâèå) óìåñòíî íà óðîêàõ, êîãäà
ïðîèñõîäèò ïåðâîå çíàêîìñòâî ñ ïîíÿòèåì. Ïîòðåáíîñòü â ñàìîñòîÿòåëüíîì ïîäáîðå èëè ñîçäàíèè ïèêòîãðàìì ïîÿâëÿåòñÿ ó ó÷àùèõñÿ ïðè âûïîëíåíèè
çàäàíèé íà ðàçðàáîòêó ñàéòîâ, â êîòîðûõ ïèêòîãðàììû èñïîëüçóþòñÿ äëÿ ðàçìåùåíèÿ íà íèõ ññûëîê, îôîðìëåíèÿ ðàçäåëà, êîòîðûé îòêðûâàåòñÿ ïî
ññûëêå, èëè â êà÷åñòâå ëîãîòèïà, îáîçíà÷àþùåãî ýòîò
ñàéò.
Ïðèìåð ¹ 16. Èñïîëüçîâàíèå óñëîâíûõ çíàêîâ
äëÿ óêàçàíèÿ õàðàêòåðà èíôîðìàöèè â ó÷åáíèêàõ,
çíà÷åíèÿ êîòîðûõ ðàçúÿñíÿþòñÿ â íà÷àëå ó÷åáíèêà. Âî ìíîãèõ ó÷åáíèêàõ èíôîðìàòèêè èñïîëüçóþò
âîñêëèöàòåëüíûé çíàê äëÿ îáîçíà÷åíèÿ ìàòåðèàëà,
êîòîðûé ñëåäóåò âûó÷èòü íàèçóñòü, â ÷àñòíîñòè îïðåäåëåíèÿ.
Ïðèìåð ¹ 17. Èñïîëüçîâàíèå, ÷àùå äëÿ ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ, óñëîâíûõ çíàêîâ, îáîçíà÷àþùèõ
ìîäóëè ó÷åáíîé ïðîãðàììû, òåìû, èñïîëíèòåëåé
èëè îòäåëüíûå çàäàíèÿ, êîòîðûå äîëæíû áûòü âûïîëíåíû, è êà÷åñòâî èõ âûïîëíåíèÿ è óñâîåíèÿ íà
êàðòàõ óñïåâàåìîñòè.
Ïðèìåð ¹ 18. Ïðåäúÿâëåíèå è îñìûñëåíèå ëîãîòèïîâ îïåðàöèîííûõ ñèñòåì è èõ ïðèëîæåíèé.
Ïðèìåð ¹ 19. Íàçâàíèÿ ðàçäåëîâ, òåì, òèïîâ
çàäà÷ èëè çàäàíèé, ïîäáîð çàãîëîâêà ê òåêñòó, ñëàéäó, ñòðàíèöå ñàéòà.
Ïðèìåð ¹ 20. Ê ñîæàëåíèþ, â ñîäåðæàíèè èíôîðìàòèêè âñòðå÷àåòñÿ óïîòðåáëåíèå òåðìèíîâ, èìåþùèõ íå åäèíñòâåííîå çíà÷åíèå äàæå ó îäíîãî è òîãî
æå àâòîðà. ßâíîå ïðîïèñûâàíèå õàðàêòåðèñòèê òåðìèíà (çíàêà) äàåò ñòèìóë çàäóìàòüñÿ î òîì, íåëüçÿ
ëè èçáåæàòü ìíîãîçíà÷íîñòè. Òàê, äâà çíà÷åíèÿ òåðìèíà «êîä» (ðèñ. 2) ìîãóò áûòü ðàñïðåäåëåíû ïî äâóì
òåðìèíàì: «ñèñòåìà êîäèðîâàíèÿ» è «êîä».
Ñìûñë: èíôîðìàöèÿ î êîíêðåòíîì

f îáúåêòå, â îïðåäåëåííîé ôîðìå =
ñîâîêóïíîñòü óñëîâíûõ çíàêîâ
â îïðåäåëåííîé êîìáèíàöèè

«êîäîâàÿ
êîìáèíàöèÿ»

îáîçíà÷àåò

d

f

Çíà÷åíèå: îáúåêò, îòðàæåííûé
â èíôîðìàöèè

Ðèñ 2. Ðàçíûå çíà÷åíèÿ òåðìèíà «êîä» â êóðñå èíôîðìàòèêè

44

óêàçûâàåò

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Òåðìèí «ñâåðõñèìâîë» Ï. Ì. Ýðäíèåâ ïðåäëîæèë äëÿ îáîçíà÷åíèÿ íåêîé êîíñòðóêöèè, êîòîðàÿ
îáðàçîâàíà ñ èñïîëüçîâàíèåì íåñêîëüêèõ çíàêîâ,
âîçìîæíî, ðàçíûõ âèäîâ. Ïî ñóòè, ýòî áîëåå äåòàëèçèðîâàííîå, ÷åì ïðîñòî îáîçíà÷åíèå îäíèì çíàêîì, îïèñàíèå ïðåäìåòíîé îáëàñòè, êîòîðîå ïîäðàçóìåâàåòñÿ, íàõîäèòñÿ â ñâåðíóòîì ñîñòîÿíèè, ò. å.
ýòî èíôîðìàöèîííàÿ ìîäåëü ïðåäìåòíîé îáëàñòè.
 ñîîòâåòñòâèè ñ âèäàìè èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé
ïî ñïîñîáó êîäèðîâàíèÿ èíôîðìàöèè ñâåðõñèìâîëû ðàçäåëÿþòñÿ íà:
• çíàêîâûå, â ÷àñòíîñòè: ôîðìóëû, òåçèñû,
ïðàâèëà;
• îáðàçíûå: ðèñóíêè, èêîíè÷åñêèå çíàêè — ñîáñòâåííî ñèìâîëû;
• ñìåøàííûå (îáðàçíî-çíàêîâûå), â ÷àñòíîñòè:
ñõåìû, ãðàôèêè, ãðàôû.
«Ñâåðõ» â ñëîâå «ñâåðõñèìâîëû» ñèìâîëèçèðóåò
òî, ÷òî â ýòîé êîíñòðóêöèè îáîçíà÷åíà íå îäíà ìûñëü,
à áîëåå. Äëÿ òîãî ÷òîáû ââåäåíèå îáùåãî ñâåðõñèìâîëà ïîðîæäàëî åäèíñòâî (óêðóïíåíèå) âñåãî òîãî,
÷òî îí îáîçíà÷àåò, ìîäåëè äîëæíû îòîáðàæàòü íå
óíèêàëüíûé îáúåêò, à êëàññ îáúåêòîâ. Íàëè÷èå õàðàêòåðíîãî îáîçíà÷åíèÿ è ïðîâåäåííàÿ â ñâÿçè ñ åãî
ââåäåíèåì ðàáîòà ñïîñîáñòâóþò îñìûñëåííîìó çàïîìèíàíèþ è ëåãêîìó âîñïðîèçâåäåíèþ èäåè îáùíîñòè. Íàìåðåííîå èñïîëüçîâàíèå äàæå íåñêîëüêèõ ïðîñòûõ çíàêîâ ðàñøèðÿåò âîçìîæíîñòè ìîçãà: ìîäåëü
ýêîíîìèò âðåìÿ è óñèëèÿ ïðè âîñïðèÿòèè, ñîêðàùàåò âðåìÿ äîãàäêè. Ïðè âîñïðîèçâåäåíèè ñðàáàòûâàåò çðèòåëüíàÿ ïàìÿòü, ïåðåä ãëàçàìè âîçíèêàåò ìîäåëü, êîòîðàÿ «âûòÿãèâàåò» èç ïàìÿòè åå ñìûñë è
çíà÷åíèå.
Ïðèìåð ¹ 21. Ôàêò âèçóàëüíîãî è ìûñëåííîãî óñìîòðåíèÿ îáùåãî ïîçâîëÿåò çàïîìèíàòü òîëüêî îáùåå âìåñòî ìíîãèõ ÷àñòíîñòåé.  ñòàòüå
«Óêðóïíåíèå äèäàêòè÷åñêèõ åäèíèö â èíôîðìàòèêå: âçàèìîîáðàòíûå çàäà÷è» [6] èòîã ðàññóæäåíèé î
ðàçëè÷åíèè çàäàíèé è âîïðîñîâ çàôèêñèðîâàí â êà÷åñòâå ñâåðõñèìâîëà, âûïîëíåííîãî â âèäå ôîðìóëû (ðèñ. 3):
âîïðîñ
çàäàíèå

= áàçèñ + òðåáîâàíèå

îòâåòà (çíàíèÿ)
ðåçóëüòàòà äåéñòâèÿ

Ðèñ. 3. Ïðèìåð ñâåðõñèìâîëà èç îáëàñòè äèäàêòèêè
â âèäå ôîðìóëû

Ïðèìåðàìè óñòîÿâøèõñÿ ñâåðõñèìâîëîâ áîëüøîé ñòåïåíè îáùíîñòè â îáó÷åíèè èíôîðìàòèêå
ìîãóò áûòü (ïðèìåð ¹ 22): ïðèíöèïèàëüíàÿ ñõåìà
ïåðåäà÷è èíôîðìàöèè, îáîáùåííàÿ ñòðóêòóðíàÿ
ñõåìà ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ, ôîðìóëà îïðåäåëåíèÿ
êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè, îáîáùåííûå áëîê-ñõåìû
àëãîðèòìè÷åñêèõ êîíñòðóêöèé, îáîáùåííûå ãðàôèêè àìïëèòóäû äèñêðåòíîãî è àíàëîãîâîãî ñèãíàëîâ
â ñðàâíåíèè è äð.
Ñâåðõñèìâîëàìè ìåíüøåé ñòåïåíè îáùíîñòè
âûñòóïàþò ñõåìû, ïåðåäàþùèå ñâÿçü ïîíÿòèé (ïðèìåð ¹ 23): ñåìàíòè÷åñêèå ñåòè, ëîãè÷åñêèå ñõåìû
ïîíÿòèé (ËÑÏ Å. À. Ðàêèòèíîé), êëàññèôèêàöèîííûå ñõåìû, êðóãè Ýéëåðà. Âèä òàêèõ ñõåì âî
ìíîãîì çàâèñèò îò ñîñòàâà âêëþ÷åííûõ ïîíÿòèé, â
ãðàôàõ — îò èñïîëüçóåìûõ íàèìåíîâàíèé ñâÿçåé,
îïðåäåëÿþùèõ, â ñâîþ î÷åðåäü, íàïðàâëåíèå ðåáåð

ãðàôà. Ñâåðõñèìâîëîì òàêàÿ ñõåìà âûñòóïàåò äëÿ
ãðóïïû ó÷àùèõñÿ, ñ êîòîðûìè îíà áûëà îáñóæäåíà
(ñîñòàâëåíà). Íà òàêîì æå óðîâíå ìîãóò áûòü ðàññìîòðåíû: îïîðíûé êîíñïåêò (Â. Ô. Øàòàëîâ, â
èíôîðìàòèêå Â. Þ. Ëûñêîâà), ôëåøáîò è äðóãèå ôîðìû âèçóàëèçàöèè ñîäåðæàíèÿ, îòîáðàííîãî äëÿ êîíêðåòíîãî çàíÿòèÿ èëè åãî îòäåëüíîãî ýòàïà. Ñâåðõñèìâîëîì èíäèâèäóàëüíîãî íàçíà÷åíèÿ ìîæåò ñ÷èòàòüñÿ ìåíòàëüíàÿ êàðòà.
Òàêèì îáðàçîì, ñóòü ìåòîäà ñâåðõñèìâîëà çàêëþ÷àåòñÿ â èíòåãðàöèè íåñêîëüêèõ ìûñëåé (ïîíÿòèé, ñóæäåíèé, óìîçàêëþ÷åíèé) â îäíîì ñîñòàâíîì,
ïðåèìóùåñòâåííî îáðàçíî-çíàêîâîì èëè çíàêîâîì
ñèìâîëå è ïðîâåäåíèè ñ ó÷àùèìèñÿ ðàáîòû íà ïîíèìàíèå òîãî, ÷òî õàðàêòåðèçóåò ñâåðõñèìâîë, êàêóþ ïðåäìåòíóþ îáëàñòü (çíà÷åíèå) è êàêóþ èìåííî èíôîðìàöèþ (ñìûñë) íåñåò â ñåáå. ×àñòíûì ñëó÷àåì ìåòîäà ñâåðõñèìâîëà ÿâëÿåòñÿ ðàáîòà ñ ëþáûì
çíàêîì — òåðìèíîì, ïèêòîãðàììîé, ñëóæåáíûì ñëîâîì, îáîçíà÷åíèåì ïåðåìåííîé è äð.

Метод рамочных структур
 îñíîâå èíôîðìàöèîííîãî îáîáùåíèÿ ðàçëè÷íûõ ýëåìåíòîâ ñîäåðæàíèÿ ëåæèò âîçìîæíîñòü èõ
ôðåéìîâîãî (ðàìî÷íîãî) ïðåäñòàâëåíèÿ. Ôðåéìîâûå
ìîäåëè çíàíèé íàøëè ñâîå ïðèçíàíèå ó ïåäàãîãîâ.
Âîçìîæíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ ôðåéìîâ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå èññëåäîâàëè: Å. Å. Ñîêîëîâà (èíîñòðàííûé ÿçûê), Ð. Â. Ãóðèíà (ôèçèêà), Ì. Å. Áåðøàäñêèé (ôèçèêà), Ò. Í. Êîëîäî÷êà (ãåîãðàôèÿ) è äð.
Äëÿ îáîçíà÷åíèÿ ïîíÿòèÿ, êîòîðîå Ì. Ìèíñêèé
íàçâàë ôðåéìîì (îò àíãë. frame — êàðêàñ, ñêåëåò,
ðàìà, ñòðóêòóðà, ñòðîåíèå è ò. ä.), äðóãèìè èññëåäîâàòåëÿìè è ïîëüçîâàòåëÿìè èñïîëüçóåòñÿ òàêæå
ðÿä èíûõ òåðìèíîâ: «ñõåìà», «êîãíèòèâíàÿ ìîäåëü»,
«êîãíèòèâíàÿ ñòðóêòóðà», «êàðêàñ». Ïî îïðåäåëåíèþ Ì. Ìèíñêîãî, ôðåéìîì ÿâëÿåòñÿ îäèí èç âèäîâ âîñïðèíèìàåìîãî îáúåêòà, êîòîðûé ìîæåò áûòü
ôîðìàëüíî ïðåäñòàâëåí íåêîòîðîé ñòðóêòóðîé â âèäå
ãðàôà.  äîëãîâðåìåííîé ïàìÿòè ÷åëîâåêà õðàíèòñÿ áîëüøîé íàáîð ñèñòåì ôðåéìîâ, êîòîðûå èñïîëüçóþòñÿ ïðè ðàñïîçíàâàíèè îáúåêòîâ. Ñ ýòîé öåëüþ
â ïàìÿòè àêòèâèçèðóåòñÿ òàêîé ôðåéì (èëè ñèñòåìà), êîòîðûé â íàèáîëüøåé ñòåïåíè ñîîòâåòñòâóåò
ãèïîòåçå î âîñïðèíèìàåìîì îáúåêòå, ÷òî è îáåñïå÷èâàåò áîëüøóþ ñêîðîñòü åãî ðàñïîçíàâàíèÿ è
îñìûñëåíèÿ.  òîì ñëó÷àå, åñëè íå óäàåòñÿ íàéòè
íåîáõîäèìûé ôðåéì, òî ïðîèñõîäèò ïðèñïîñîáëåíèå
íàèëó÷øåãî èç îáíàðóæåííûõ ôðåéìîâ ê ðåàëüíîé
êàðòèíå, è îí çàïîìèíàåòñÿ äëÿ ïîñëåäóþùèõ ïðèìåíåíèé [3]. Òàêîå ïðåäñòàâëåíèå î ôðåéìàõ ïîëó÷èëî äàëüíåéøåå ðàçâèòèå è èíòåðïðåòàöèþ.
Ñ. Äæ. Îéÿíã äàëà ñëåäóþùåå òîëêîâàíèå ïîíÿòèþ «ôðåéì»: ýòî èíâàðèàíòíûå òåîðåòè÷åñêèå
ñòðóêòóðû, åäèíûå äëÿ ðàçíûõ ïî êà÷åñòâó îáúåêòîâ. Îíè èìåþò îãðàíè÷åííóþ îáëàñòü ïðèìåíåíèÿ,
íî è ñàìè ÿâëÿþòñÿ îãðàíè÷èòåëÿìè. Òàêèå òåîðåòè÷åñêèå ñòðóêòóðû îáîçíà÷àþòñÿ êðîìå ñëîâà
«ôðåéì» òåðìèíàìè «ðàìî÷íàÿ ñòðóêòóðà», «êàðêàñíàÿ ñòðóêòóðà». Ïî ìûñëè Ñ. Îéÿíã, èìåííî
ôðåéìû ïðèìåíèìû äëÿ îïèñàíèÿ ñóùåñòâåííûõ
àñïåêòîâ ìèðà â öåëîì, òàê êàê èìåþò îïåðàöèîíàëüíûé ñìûñë è èíñòðóìåíòàëüíûå ôóíêöèè. Ìîæíî êîíñòàòèðîâàòü ñóùåñòâîâàíèå îáùåíàó÷íîé ìå-

45

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
òîäîëîãèè ïðèìåíåíèÿ ðàìî÷íûõ ñòðóêòóð, êîòîðóþ
îöåíèâàþò êàê âåñüìà ïðîäóêòèâíóþ, õîòÿ è òðåáóþùóþ äàëüíåéøåãî ðàçâèòèÿ è óòî÷íåíèÿ [9].
 ýòîì êîíòåêñòå óïîìèíàåòñÿ ìåòîä âûÿâëåíèÿ è îïèñàíèÿ ðàìî÷íûõ ñòðóêòóð, ñ ïîìîùüþ
êîòîðîãî, ïî íàøåìó ìíåíèþ, è äîëæåí ðåàëèçîâûâàòüñÿ ïðèíöèï çíàêîâîãî óêðóïíåíèÿ â àñïåêòå
ñìûñëîâîãî îáúåäèíåíèÿ íåñêîëüêèõ ýëåìåíòîâ ñîäåðæàíèÿ.  óòî÷íåíèè ìåòîäà ðàìî÷íûõ ñòðóêòóð
áóäåì èñõîäèòü èç òîãî, ÷òî ôðåéì [3, 9 è äð.]:
• ýòî ïðåäñòàâëåíèå ñòðóêòóðû îáúåêòîâ íåêîòîðîãî êëàññà;
• ñîäåðæèò äàííûå î ñóùåñòâåííîì, òèïè÷íîì
è âîçìîæíîì äëÿ äàííîãî îáúåêòà;
• âûñòóïàåò êàê öåëîñòíàÿ è îòíîñèòåëüíî àâòîíîìíàÿ åäèíèöà çíàíèÿ;
• ñîäåðæèò â êà÷åñòâå ýëåìåíòîâ îïðåäåëÿþùèå
õàðàêòåðèñòèêè, êîòîðûå çàïîëíÿþòñÿ çíà÷åíèÿìè (ïåðåìåííûå, ïóñòûå îêíà, ñëîòû (îò
àíãë. slot — ùåëü, ïàç), ïðåäíàçíà÷åííûå äëÿ
çàïîëíåíèÿ);
• ÷åðåç ìíîæåñòâî âàðèàíòîâ çàïîëíåíèÿ ïðåäñòàâëÿåò ìíîæåñòâî ýêçåìïëÿðîâ ýòîãî êëàññà;
• óêàçûâàåò íà «àíàëèòè÷åñêèå ëåñà» — êàðêàñ, ñ ïîìîùüþ êîòîðîãî èíäèâèä ïðèîáðåòàåò ñîáñòâåííûé îïûò (çíàíèÿ îá îáúåêòàõ ýòîãî êëàññà);
• ìîæåò îïèðàòüñÿ íà äðóãèå ôðåéìû (ïîäñòðóêòóðû);
• îäèí è òîò æå ìîæåò áûòü îïèñàí ðàçíûìè
ÿçûêîâûìè ñðåäñòâàìè. Âûáîð çàâèñèò îò ñïåöèôèêè ïðåäñòàâëÿåìîãî ìàòåðèàëà è ñïîñîáíîñòè èíòåðïðåòèðîâàòü ÿçûêîâûå êîíñòðóêöèè ó÷àùèìèñÿ;
• ýòî èíôîðìàöèîííàÿ ìîäåëü êëàññà îáúåêòîâ.
Ñèñòåìà ôðåéìîâ ÷àñòî ïðåäñòàâëÿåòñÿ èìåííî
â âèäå ðàìîê (ðèñ. 4) — áëàíêà (áóìàæíûé âàðèàíò) èëè ñîâîêóïíîñòè îêîí ââîäà (ýëåêòðîííûé âàðèàíò). Ñóùåñòâåííû íàçâàíèÿ ñëîòîâ, ðàñêðûâàþùèõ ñòðóêòóðó çíàíèé î ïðåäñòàâëÿåìîì îáúåêòå,
à âûãëÿäåòü ðàìî÷íàÿ ñòðóêòóðà ìîæåò ïî-ðàçíîìó.
Ãëàâíîå, íàéòè ñïîñîá ïðåäñòàâëåíèÿ åäèíîîáðàçèÿ
íåñêîëüêèõ ÷àñòíîñòåé, êîòîðûìè ìîãóò áûòü ðåàëüíûå è àáñòðàêòíûå îáúåêòû, ïðîöåññû è äåéñòâèÿ, ìîäåëè, àëãîðèòìû, ôîðìóëû è äð.

Ðèñ. 4. Ïðèìåð âçàèìîñâÿçàííûõ ôðåéìîâ
â êëàññè÷åñêîì âèäå

46

Ïðèìåðàìè ïðèâû÷íûõ ðàìî÷íûõ êîíñòðóêöèé
â îáó÷åíèè èíôîðìàòèêå ìîãóò áûòü (ïðèìåðû
¹ 24—26):
24) ôîðìàòû êîìàíä ÿçûêà ïðîãðàììèðîâàíèÿ;
25) çàïèñè ðåøåíèé êëþ÷åâûõ çàäà÷ íà ïðîãðàììèðîâàíèå ïî òèïó ôîðìàòà ïðîãðàìì èëè áëîê-ñõåìû òèïîâûõ àëãîðèòìîâ (ðèñ. 5);
Program ;
Var
: array [..
] of ;
i : integer;
Begin
…
for i:= to do
begin
write(‘Ââåäèòå ‘,i,’ -é ýëåìåíò ìàññèâà’);
readln([i]);
end;
…
End.
Ðèñ. 5. Ïðèåì ðàáîòû ñ îäíîèìåííûìè ìàññèâàìè —
çàïîëíåíèå ìàññèâà ñ êëàâèàòóðû

26) òàáëèöû îïèñàíèÿ ÷åãî-ëèáî, íàïðèìåð, îïèñàíèå îáúåêòà — èìÿ êëàññà îáúåêòîâ, ñîñòàâ, äåéñòâèÿ (ðèñ. 6). Ðàáîòà ñ òàáëèöåé ìîæåò îñóùåñòâëÿòüñÿ â íàïðàâëåíèè ðàñêðûòèÿ ñîñòàâà è äåéñòâèé
ïî èìåíè êëàññà îáúåêòîâ è íàîáîðîò, êîãäà ó÷èòåëü ïðåäúÿâëÿåò ñîñòàâ è äåéñòâèÿ, à ó÷àùèåñÿ
ðàñïîçíàþò êëàññ îáúåêòà.
Èìÿ êëàññà îáúåêòîâ
ÑÎÑÒÀÂ
(÷òî ó íåãî åñòü)

ÄÅÉÑÒÂÈß
(÷òî ñ íèì ìîæíî äåëàòü)

?

?

Ðèñ. 6. Îïèñàíèå îáúåêòà â êóðñå
«Èíôîðìàòèêà â èãðàõ è çàäà÷àõ» (À. Â. Ãîðÿ÷åâ) [2]

Ïðèìåð ¹ 27. Ïëàíû ðàññêàçîâ îá ýëåìåíòàõ
ñîäåðæàíèÿ îïðåäåëåííûõ âèäîâ ðåäêî ïðèìåíÿþòñÿ â îáó÷åíèè èíôîðìàòèêå, íî øèðîêî ïðàêòèêóþòñÿ â äðóãèõ ïðåäìåòàõ Ïëàíû âçàèìíî äîïîëíÿþò äðóã äðóãà, îáðàçóþò èåðàðõèè, âíèçó êîòîðûõ
ñòîÿò ïëàíû èçëîæåíèÿ ôàêòîâ, ñîáûòèé, äåéñòâèé,
à íà âåðøèíàõ — ïëàíû îïèñàíèÿ òåîðèé, äåÿòåëüíîñòè, öåííîñòåé. Ïëàíû íóæíû, ïðåæäå âñåãî, ó÷èòåëÿì, íî â ðåäóöèðîâàííîì âèäå ïðèãîäíû äëÿ ðàáîòû ñ ó÷àùèìèñÿ. Íàïðèìåð, îïèñàíèå ñîáûòèÿ
èìååò ñëåäóþùèé ñîñòàâ:
à) ñîîáùàþùåå âûñêàçûâàíèå;
á) ñòðóêòóðà ñîîáùàþùåãî âûñêàçûâàíèÿ:
— ó÷àñòíèêè ñîáûòèÿ;
— ìåñòî ñîáûòèÿ;
— âðåìÿ ñîáûòèÿ;
— äåéñòâèå, ñîñòàâëÿþùåå ñóòü ñîáûòèÿ;
â) ïðè÷èíû ïðîèçîøåäøåãî ñîáûòèÿ (ïðåäøåñòâóþùèå ñîáûòèÿ, ñóùåñòâåííûå äëÿ ïîíèìàíèÿ
äàííîãî, ôàêòû);
ã) ïîñëåäñòâèÿ ñîáûòèÿ (ðåàëüíûå, îæèäàåìûå);
ä) çíà÷åíèå äëÿ íàóêè, äåÿòåëüíîñòè;
å) èñòî÷íèê èíôîðìàöèè î ñîáûòèè;
Ïðèìåð ¹ 28. Ôîðìàò ãåíåòè÷åñêèõ îïðåäåëåíèé ëîãè÷åñêèõ îïåðàöèé êîíúþíêöèè è äèçúþíê-

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Ðèñ. 7. Ôîðìàò ãåíåòè÷åñêèõ îïðåäåëåíèé
è ñàìè îïðåäåëåíèÿ áèíàðíûõ ëîãè÷åñêèõ îïåðàöèé

öèè — ðàìî÷íàÿ ñòðóêòóðà, êîòîðàÿ, áóäó÷è çàïîëíåííîé, äàåò îïðåäåëåíèÿ (ðèñ. 7). Áëàãîäàðÿ ñïåöèàëüíîé ôîðìå êîíêðåòèçèðîâàííûõ çàïèñåé èíôîðìàöèîííàÿ îáùíîñòü äâóõ ìûñëåé óëàâëèâàåòñÿ àâòîìàòè÷åñêè, íà ïîäñîçíàòåëüíîì óðîâíå. Äëÿ
òîãî ÷òîáû â òàêîé ñòðóêòóðå ñîñòîÿëñÿ ôàêò óêðóïíåíèÿ, âàæíî, ÷òîáû çàïèñè áûëè ñîñòàâëåíû òîëüêî (èëè ïî÷òè) èç îäíèõ è òåõ æå áóêâ, çíàêîâ, öèôð;
ñîäåðæàëè âîçìîæíî áîëüøå îáùèõ ñëîâ, ïîíÿòèé
èëè ñóæäåíèé; ðàñïîëàãàëèñü ïàðàëëåëüíî ïðè
ïðåäúÿâëåíèè.
 öåëîì ïðàâèëà ðàçðàáîòêè ðàìî÷íûõ ñòðóêòóð ñîîòâåòñòâóþò îáùèì ïðàâèëàì ïðåäñòàâëåíèÿ
çðèòåëüíîãî îáðàçà, ñîñòàâëåííîãî èç íåñêîëüêèõ
÷àñòåé, êîòîðûé äîëæåí áûòü âîñïðèíÿò êàê åäèíîå öåëîå.
Òàêèì îáðàçîì, ìåòîä ðàìî÷íûõ ñòðóêòóð çàêëþ÷àåòñÿ â åäèíîîáðàçíîì ïðåäñòàâëåíèè ó÷àùèìñÿ ñòðóêòóð è ôóíêöèîíàëüíûõ õàðàêòåðèñòèê
îáúåêòîâ, ðàçíûõ ïî ñâîåìó êà÷åñòâó, ïðèíàäëåæàùèõ ê îäíîìó êëàññó. Ïðåäñòàâëÿåìûìè åäèíîîáðàçíî ÷àñòíîñòÿìè ìîãóò áûòü ðåàëüíûå è àáñòðàêòíûå îáúåêòû, ïðîöåññû è äåéñòâèÿ, ìîäåëè, â ÷àñòíîñòè àëãîðèòìû, ôîðìóëû è äð. Ðàçíûå ôîðìû
ðàìî÷íûõ ñòðóêòóð îáúåäèíÿåò òðåáîâàíèå íàëè÷èÿ
íàçâàíèÿ êëàññà îáúåêòîâ, íàçâàíèé ñëîòîâ, êîòîðûå è ïåðåäàþò îáîáùåííóþ òåîðåòè÷åñêóþ ñòðóêòóðó, è ïîëåé äëÿ âíåñåíèÿ âàðüèðóþùèõñÿ çíà÷åíèé ñëîòîâ.  ìåòîäå ðàìî÷íûõ ñòðóêòóð èñïîëüçóåòñÿ åäèíñòâî îáðàçíîãî è ëîãè÷åñêîãî â ìûøëåíèè,
ñîçíàòåëüíîãî è ïîäñîçíàòåëüíîãî, ÷òî ñïîñîáñòâóåò
áûñòðîìó óñâîåíèþ è âîñïðîèçâåäåíèþ èíôîðìàöèè.

ñèìâîëà, ðàìî÷íîé ñòðóêòóðû óæå èìååòñÿ, ó÷àùèåñÿ ñàìîñòîÿòåëüíî ñîçäàþò íàãëÿäíîñòü, ñèìâîë/
ñâåðõñèìâîë, ðàìî÷íóþ ñòðóêòóðó, à çàòåì ïðîðàáàòûâàþò èõ ñ ó÷èòåëåì.
Âàæíî, ÷òîáû íàó÷íûå îñíîâàíèÿ îïèñàííûõ
ìåòîäîâ è ïðèíöèïà çíàêîâîãî óêðóïíåíèÿ â öåëîì
áûëè íå òîëüêî èçâåñòíû ó÷èòåëÿì èíôîðìàòèêè è
óñâîåíû â öåëÿõ îðãàíèçàöèè ïðîöåññà îáó÷åíèÿ,
íî è âîñïðèíÿòû èìè êàê ñîäåðæàíèå îáó÷åíèÿ
èíôîðìàòèêå. Íà ïðèìåðå îðãàíèçàöèè ïðîöåññà
îáó÷åíèÿ îñóùåñòâëÿåòñÿ âêëàä â äîñòèæåíèå òàêîãî ïðåäìåòíîãî ðåçóëüòàòà êóðñà èíôîðìàòèêè, êàê
îñîçíàíèå îñíîâíûõ ïñèõîëîãè÷åñêèõ îñîáåííîñòåé
âîñïðèÿòèÿ èíôîðìàöèè ÷åëîâåêîì [8].
Èñïîëüçîâàíèå îïèñàííûõ ïðèåìîâ è ìåòîäîâ
îáëåã÷àåò öåëîñòíîå âîñïðèÿòèå ìàòåðèàëà, îáîãàùàåò èíòåëëåêòóàëüíûé îïûò ó÷àùèõñÿ â àñïåêòå
ýôôåêòèâíîé ïåðåðàáîòêè èíôîðìàöèè [9], ñïîñîáñòâóåò ôîðìèðîâàíèþ çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêèõ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé ïîçíàâàòåëüíîãî áëîêà, êîòîðûå îäíîâðåìåííî ôèãóðèðóþò êàê ìåòàïðåäìåòíûå ðåçóëüòàòû êóðñà èíôîðìàòèêè:
• óìåíèå âûáèðàòü ÿçûê, îïðåäåëåíèå ôîðìû
ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè, îòâå÷àþùåé äàííîé çàäà÷å îáðàáîòêè èíôîðìàöèè;
• ñïîñîáíîñòü ê ìîäåëèðîâàíèþ â ôîðìå ïåðåõîäà îò îáúåêòà ê çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêîé
ìîäåëè;
• óìåíèå ïðåäñòàâëÿòü çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêèå
ìîäåëè â åñòåñòâåííîì, ôîðìàëèçîâàííîì è
ôîðìàëüíîì ÿçûêàõ; ïðåîáðàçîâûâàòü îäíè
ôîðìû ïðåäñòàâëåíèÿ â äðóãèå [8, 13].

Заключение

Литературные и интернет-источники

Îïèñàííûå â ñòàòüå ìåòîäû íå òîëüêî ñîîòíåñåíû ñ îáùèì ïðèíöèïîì, êîòîðûé èìè ðåàëèçóåòñÿ, — ïðèíöèïîì çíàêîâîãî óêðóïíåíèÿ, íî è âçàèìíî äîïîëíÿþò äðóã äðóãà.
Ðåàëèçàöèÿ ìåòîäà ðàìî÷íûõ ñòðóêòóð, ìåòîäà
ñâåðõñèìâîëà è ïðèåìîâ íàãëÿäíîñòè, ïðåæäå âñåãî, ïðèåìà îáðàçíî-çíàêîâîé âèçóàëèçàöèè, ìîæåò
îñóùåñòâëÿòüñÿ â âàðèàíòàõ:
ïðÿìîì — îò ãîòîâîé íàãëÿäíîñòè, ñâåðõñèìâîëà, ðàìî÷íîé ñòðóêòóðû ê åå îñìûñëåíèþ;
îáðàòíîì — îò îñìûñëåíèÿ èíôîðìàöèè î ïðåäìåòíîé îáëàñòè, îáúåêòå ê ñîâìåñòíîìó ñ ó÷àùèìèñÿ ñîñòàâëåíèþ íàãëÿäíîñòè, ñèìâîëà/ñâåðõñèìâîëà, ðàìî÷íîé ñòðóêòóðû;
â ïðåäåëüíî óñëîæíåííîì âàðèàíòå, êîãäà îïûò
ñîâìåñòíîé ðàçðàáîòêè íàãëÿäíîñòè, ñèìâîëà/ñâåðõ-

1. Àãååâ Â. Í. Ñåìèîòèêà. Ì.: Âåñü Ìèð, 2002.
2. Ãîðÿ÷åâ À. Â., Ãîðèíà Ê. È., Ñóâîðîâà Í. È. Èíôîðìàòèêà â èãðàõ è çàäà÷àõ: ó÷åáíèê. 3 êëàññ.  2-õ ÷.
×. 1. Ì.: Áàëàññ, 2009.
3. Ãóðèíà Ð. Â., Ñîêîëîâà Å. Å. Ôðåéìîâîå ïðåäñòàâëåíèå çíàíèé ïðè îáó÷åíèè: ìîíîãðàôèÿ. Ì.: Íàðîäíîå
îáðàçîâàíèå; ÍÈÈ øêîëüíûõ òåõíîëîãèé , 2005.
4. Êóçíåöîâ Í. À., Áàêñàíñêèé Î. Å., Ãðå÷èøêèíà Í. À.
Ìîäåëèðîâàíèå èíòåëëåêòóàëüíîé äåÿòåëüíîñòè: ñåíñîðíûé âõîä â êîãíèòèâíóþ ñèñòåìó // Èíôîðìàöèîííûå
ïðîöåññû (Information processen). 2007. Ò. 7. ¹ 4.
5. Ìå÷êîâñêàÿ Í. Á. Ñåìèîòèêà: ßçûê. Ïðèðîäà.
Êóëüòóðà. Ì.: Èçä. öåíòð «Àêàäåìèÿ», 2004.
6. Ìèíüêîâè÷ Ò. Â. Óêðóïíåíèå äèäàêòè÷åñêèõ åäèíèö â èíôîðìàòèêå: âçàèìîîáðàòíûå çàäà÷è // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2013. ¹ 1.
7. Ïåäàãîãèêà: ó÷åá. ïîñîáèå äëÿ ñòóäåíòîâ ïåäàãîãè÷åñêèõ âóçîâ è ïåäàãîãè÷åñêèõ êîëëåäæåé / ïîä ðåä.

47

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
Ï. È. Ïèäêàñèñòîãî. Ì.: Ïåäàãîãè÷åñêîå îáùåñòâî Ðîññèè, 1998.
8. Ïðèìåðíûå ïðîãðàììû ïî èíôîðìàòèêå äëÿ îñíîâíîé è ñòàðøåé øêîëû / ïîä ðåä. Ñ. À. Áåøåíêîâà. Ì.:
ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2011.
9. Ðàçóìîâñêèé Î. Ñ. Èíâàðèàíòû è «ôðåéìû» êàê
îáúåêòèâíûå ôåíîìåíû è êîãíèòèâíûå êîíñòðóêöèè.
http://www.portalus.ru/modules/philosophy/
print.php?archive=0216&id=1108378302&start_from&subaction
=showfull&ucat=1
10. Ðóáèíøòåéí Ñ. Ë. Îñíîâû îáùåé ïñèõîëîãèè.
ÑÏá.: Ïèòåð, 1998.
11. Ñåìèîòèêà: Àíòîëîãèÿ / ñîñò. Þ.Ñ. Ñòåïàíîâ. Ì.:
Àêàäåìè÷åñêèé ïðîåêò; Åêàòåðèíáóðã: Äåëîâàÿ êíèãà,
2001.

12. Ñîëñî Ð. Êîãíèòèâíàÿ ïñèõîëîãèÿ. 6-å èçä. ÑÏá.:
Ïèòåð, 2006.
13. Ôóíäàìåíòàëüíîå ÿäðî ñîäåðæàíèÿ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ / ÐÀÍ, ÐÀÎ; ïîä ðåä. Â. Â. Êîçëîâà, À. Ì. Êîíäàêîâà. 4-å èçä., äîðàá. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 2011.
14. Õîëîäíàÿ Ì. À. Ïñèõîëîãèÿ èíòåëëåêòà. Ïàðàäîêñû èññëåäîâàíèÿ. 2-å èçä., ïåðåðàá. è äîï. ÑÏá.: Ïèòåð, 2002.
15. Ýðäíèåâ Ï. Ì. Óêðóïíåíèå äèäàêòè÷åñêèõ åäèíèö (ÓÄÅ) êàê âûñîêîýôôåêòèâíàÿ òåõíîëîãèÿ ìàòåìàòè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ // Ó÷èòåëü ó÷èòåëåé. Àêàäåìèê
Ï. Ì. Ýðäíèåâ. Ýëèñòà: Èçä-âî Êàëìûöêîãî óí-òà, 2006.
16. Ýðäíèåâ Ï. Ì., Ýðäíèåâ Á. Ï. Óêðóïíåíèå äèäàêòè÷åñêèõ åäèíèö â îáó÷åíèè ìàòåìàòèêå: êí. äëÿ ó÷èòåëÿ. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 1986.

НОВОСТИ
МТС внедряет в вузах технологии дополненной реальности
ОАО «Мобильные ТелеСистемы» (NYSE: MBT) запустило в ряде ведущих российских вузов информационноразвлекательный интерактивный проект с функцией дополненной реальности.
В новом учебном году проект охватит около одного
обновляются и сопровождаются анимированными
миллиона студентов в более чем 100 учебных заведеэффектами.
ниях по всей стране, включая ГУУ, РЭУ им. Г. В. Плеха«В этом учебном году студенты в стенах своих alma
нова, НГУ им. Н. И. Лобачевского, БашГУ, УрФУ.
mater увидят, как виртуальное пространство вторгаВ фойе каждого из вузов появится стена цифроется в привычную действительность, дополняя ее повых технологий с интересными фактами, познавательзнавательными и развлекательными интерактивными
ной инфографикой и интерактивными маркерами —
сервисами. Простая коммуникация, яркие и выразиизображениями с закодированной ссылкой на раздел
тельные креативные решения позволят нам говорить
в специальном приложении Realizer. Скачав через QRс нашей аудиторией на одном языке, а инновационкод такое приложение, пользователю нужно лишь
ные интерактивные возможности — максимально вонавести смартфон на любой из маркеров, чтобы на
влекать участников в проект, — отметила директор
экране увидеть, как преображается окружающее продепартамента маркетинговых коммуникаций МТС
странство благодаря онлайн-сервисам.
Наталия Глаголева. — Сегодняшним студентам завтра
Каждый из маркеров на стене цифровых технолопредстоит использовать и развивать высокие техногий становится проводником в мир интерактивных
логии, поэтому мы специально выбрали ведущие россервисов. Например, по метке «Фото дня» пользовасийские вузы для популяризации инновационных сертель увидит на экране смартфона, как стена напротив
висов через нашу высокоскоростную сеть мобильного
оживает и ведет в раздел, в котором можно загружать
Интернета».
свои фотографии, просматривать и оценивать изобСкачать специально разработанное для этого проражения других авторов, отправлять любимые снимекта приложение Realizer могут обладатели смартфоки на свою стену «Вконтакте». Метка «Тренды» нанов на базе ОС Android по QR-коду, найти который
правляет в раздел с самыми актуальными роликами
можно на стене цифровых технологий.
YouTube, а «Доска объявлений» ведет к странице, на
Креативная идея проекта разработана командой
которой можно просматривать актуальные объявлеBBDO Moscow. Проект продлится в течение года.
ния и создавать собственные. Все разделы регулярно
Список вузов-участников будет регулярно пополняться.
(По материалам, предоставленным компанией МТС — «Мобильные ТелеСистемы»)

Патент на проецирование
Электронным очкам, сделанным по методу, патент
на который недавно получила компания Google, уже
не нужен будет громоздкий экран, расположенный на
оправе, как в первой модели очков Google Glass. Изображение в них будет проецироваться непосредственно на стекло очков перед глазами пользователя. Экран
и источник света располагаются с краю, а изображение проецируется в центр системой из двух призм.
В конструкции предусмотрена также камера, отслеживающая движение глаз. Для ее работы глаз освещает-

ся двумя дополнительными источниками света (скорее всего, в невидимом для человека диапазоне). Один
источник освещает глаз целиком, а другой создает на
нем небольшой блик, за которым и наблюдает камера.
В патенте описывается также вариант устройства с
дополнительной камерой, снимающей окружающую
обстановку. Благодаря этому, компьютер в очках будет
знать, на что в данный момент смотрит пользователь,
и сможет в соответствии с этим выводить на экран
нужные сведения об объекте.

(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

48

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

В. В. Ермолаева,
Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю. А.,

А. В. Кочетков,
Пермский национальный исследовательский политехнический университет,

И. Г. Шашков,
Военно-воздушная академия имени профессора Н. Е. Жуковского и Ю. А. Гагарина, г. Воронеж

ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ GOOGLE EARTH
ДЛЯ СОЗДАНИЯ ВИРТУАЛЬНЫХ 3D-МОДЕЛЕЙ
СТАЦИОНАРНЫХ ОБЪЕКТОВ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ âîïðîñû ïðèìåíåíèÿ èíòåðíåò-òåõíîëîãèé Google Earth â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå äëÿ ñîçäàíèÿ âèðòóàëüíûõ 3D-ìîäåëåé ñòàöèîíàðíûõ îáúåêòîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíòåðíåò-òåõíîëîãèè, Google Earth, îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ, âèðòóàëüíûå 3D-ìîäåëè, ñòàöèîíàðíûå
îáúåêòû.

Сервис Google Earth
Äî íåäàâíåãî âðåìåíè îñíîâíûì ñðåäñòâîì ïðèâÿçêè ê ìåñòíîñòè æèëûõ è ïðîìûøëåííûõ îáúåêòîâ áûëà àýðîôîòîñúåìêà. Âîçìîæíîñòü âåñòè ôîòîãðàôè÷åñêóþ ñúåìêó èç êîñìîñà äàëà íàóêå íîâûé
òîë÷îê â ïðîåêòèðîâàíèè ñëîæíåéøèõ îáúåêòîâ.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ ïðàêòè÷åñêè ëþáîé ÷åëîâåê

ïîëüçîâàëñÿ, âèäåë, êàê ðàáîòàåò, èëè ÷òî-òî ñëûøàë îá óíèêàëüíîì èíòåðíåò-ðåñóðñå — òðåõìåðíîé ìîäåëè Çåìëè Google Earth (ðèñ. 1), — ðàçðàáîòàííîì, çàïóùåííîì è ïîääåðæèâàåìîì êîìïàíèåé Google [1, 3].
Ñåðâèñ Google Earth äàåò âîçìîæíîñòü êàæäîìó
÷åëîâåêó, íå âñòàâàÿ èç-çà êîìïüþòåðà, óâèäåòü àáñîëþòíî ëþáîé óãîëîê íàøåé ïëàíåòû ñ âûñîòû ïòè÷ü-

Ðèñ. 1. Èíòåðíåò-ðåñóðñ Google Earth
Контактная информация
Ермолаева Вероника Викторовна, канд. тех. наук, доцент Саратовского государственного технического университета имени Гагарина Ю. А.; адрес: 410054, г. Саратов, ул. Политехническая, д. 77; телефон: (8452) 26-16-84; e-mail: slavik66@mail.ru
V. V. Yermolaeva,
Saratov State Technical University named after Gagarin Yu. A.,
A. V. Kochetkov,
Perm National Research Polytechnical University,
I. G. Shashkov,
Military and Air Academy named after Professor N. E. Zhukovski and Yu. A. Gagarin, Voronezh

APPLYING GOOGLE EARTH INTERNET TECHNOLOGIES FOR CREATING VIRTUAL 3D-MODELS OF STATIONARY
OBJECTS
Abstract
Some aspects of applying Google Earth Internet technologies in educational process for creating virtual 3D-models of stationary objects are
considered in the article.
Keywords: Internet technologies, Google Earth, educational process, virtual 3D-models, stationary objects.

49

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)

Ðèñ. 2. Ïðèìåð 3D-ìîäåëåé ñòàöèîíàðíûõ îáúåêòîâ

åãî ïîëåòà. Êðîìå òîãî, ïîìèìî ñïóòíèêîâûõ ñíèìêîâ â Google Earth ïðèñóòñòâóþò ôîòîðåàëèñòè÷íûå
âèðòóàëüíûå 3D-ìîäåëè ìíîãèõ ñòàöèîíàðíûõ
îáúåêòîâ íà ìåñòíîñòè — äîìîâ, ïðåäïðèÿòèé, ïàìÿòíèêîâ àðõèòåêòóðû è ò. ä. (ðèñ. 2).
Âèðòóàëüíàÿ ìîäåëü ïîçâîëÿåò îöåíèòü ðàçâèòèå òåððèòîðèè ïðàêòè÷åñêè â ðåàëüíîì âèäå. Íàïðèìåð, âèðòóàëüíóþ 3D-ìîäåëü ãîðîäà ìîæíî èñïîëüçîâàòü äîëãèå ãîäû, ïîñòåïåííî èçìåíÿÿ è äîïîëíÿÿ â ñîîòâåòñòâèè ñ ðàçâèòèåì òåõ ðàéîíîâ,
êîòîðûå îíà âèçóàëèçèðóåò. Ýòî äîñòîéíàÿ çàìåíà
ïðèâû÷íûì áóìàæíûì ìàêåòàì. Îíà èçáàâëÿåò îò
êîïàíèÿ â âîðîõå ÷åðòåæåé è ñëîæíûõ ãðàäîñòðîèòåëüíûõ ñõåìàõ. Ê ïðèìåðó, ñ åå ïîìîùüþ ìîæíî
áûñòðåå è òî÷íåå îöåíèòü, êàê òîò èëè èíîé ïðîåêòèðóåìûé îáúåêò âïèøåòñÿ â óæå ñóùåñòâóþùóþ
ãîðîäñêóþ çàñòðîéêó.
Âèðòóàëüíàÿ ìîäåëü äàåò ñòðîèòåëÿì áåçãðàíè÷íûå âîçìîæíîñòè äëÿ ïðåäñòàâëåíèÿ è âèçóàëèçàöèè ðàçëè÷íûõ âàðèàíòîâ çàñòðîéêè îäíèõ è òåõ
æå ìèêðîðàéîíîâ. Ìîæíî ëåãêî âíîñèòü êîððåêòèâû, äîáàâëÿòü èëè óáèðàòü íîâûå óëèöû è çäàíèÿ,
âèäåòü ïðîñòðàíñòâåííîå ðàçâèòèå æèëûõ, äåëîâûõ
èëè ïðîèçâîäñòâåííûõ ðàéîíîâ íà ìíîãî ëåò âïåðåä
óæå íà ïåðâûõ ýòàïàõ ïðîåêòèðîâàíèÿ.
Êðîìå òîãî, 3D-ìîäåëü ïîçâîëÿåò ðåøàòü íå òîëüêî õîçÿéñòâåííûå, íî è ñîöèàëüíûå çàäà÷è, ïåðåâîäÿ äèàëîã âëàñòè ñ æèòåëÿìè çàñòðàèâàåìûõ ðàéîíîâ íà íîâûé óðîâåíü. Ñ åå ïîìîùüþ ìîæíî ïîêàçàòü ëþäÿì áëèçëåæàùèõ ê ïëàíèðóåìîìó îáúåêòó
äîìîâ, êàê âñå áóäåò âûãëÿäåòü â êîìïëåêñå ïîñëå
çàâåðøåíèÿ ñòðîèòåëüñòâà.

Создание 3D-модели
с помощью программы SketchUp
Ñîçäàòü âèðòóàëüíóþ 3D-ìîäåëü îáúåêòà íà ìåñòíîñòè ñ ïîìîùüþ Google Earth ìîæåò ëþáîé ïîëüçîâàòåëü ñåðâèñà, à íå òîëüêî êðóïíàÿ êîìïàíèÿ-ïðîåêòèðîâùèê. ×òîáû ñîçäàòü òàêîé âèðòóàëüíûé
îáúåêò, íå òðåáóåòñÿ èçó÷åíèÿ ñëîæíûõ 3D-ðåäàêòîðîâ, äîñòàòî÷íî ñêà÷àòü ñ ñàéòà Google ïðîãðàììó
SketchUp, êîòîðàÿ îðèåíòèðîâàíà íà ïîëüçîâàòåëÿ, íåçíàêîìîãî ñ 3D-ìîäåëèðîâàíèåì. Áëàãîäàðÿ
äðóæåñòâåííîìó, èíòóèòèâíî ïîíÿòíîìó èíòåðôåéñó èçó÷åíèå ðàáîòû ïðîãðàììû â îáðàçîâàòåëüíîì
ïðîöåññå çàíèìàåò ìèíèìóì âðåìåíè, ïîñëå ÷åãî

50

ìîæíî ïðèñòóïàòü íåïîñðåäñòâåííî ê òâîð÷åñêîìó
ïðîöåññó.
Îñíîâíîå îòëè÷èå SketchUp îò äðóãèõ 3D-ðåäàêòîðîâ (åñëè íå ñ÷èòàòü ïðîñòîòó èñïîëüçîâàíèÿ) â âîçìîæíîñòè ãåîïîçèöèîíèðîâàíèÿ ñîçäàííîé ìîäåëè,
òî åñòü ïðèâÿçêè åå ê êîíêðåòíîìó ìåñòó íà ñóùåñòâóþùåé êàðòå Google Earth, ÷òî è ïîçâîëÿåò ñîçäàâàòü öåëûå âèðòóàëüíûå ãîðîäà. Åñëè òàêàÿ çàäà÷à íå ñòîèò, òî â ýòîì ðåäàêòîðå ìîæíî ñîçäàâàòü
3D-ìîäåëè ëþáûõ îáúåêòîâ — êàê àðõèòåêòóðíûõ,
òàê è íå îòíîñÿùèõñÿ ê àðõèòåêòóðå.
Ïðîöåññ ñîçäàíèÿ è ðàçìåùåíèÿ 3D-ìîäåëè
äåëèòñÿ íà òðè îñíîâíûõ ýòàïà:
1) ãåîïîçèöèîíèðîâàíèå — â ïðîãðàììå SketchUp
ñ ïîìîùüþ êîìàíäû Äîáàâèòü ìåñòîïîëîæåíèå íåîáõîäèìî óêàçàòü ôàêòè÷åñêîå ðàñïîëîæåíèå ìîäåëè íà êàðòå;
2) ñîçäàíèå 3D-ìîäåëè — â îòêðûâøåìñÿ îêíå
3D-ðåäàêòîðà áóäåò íàõîäèòüñÿ ñïóòíèêîâûé ñíèìîê òîãî ó÷àñòêà ìåñòíîñòè, êîòîðûé áûë óêàçàí
íà ïðåäûäóùåì ýòàïå. Èñïîëüçóÿ åãî â êà÷åñòâå îñíîâàíèÿ (íà óðîâíå çåìëè), íà íåì ñòðîèòñÿ 3D-ìîäåëü. Äëÿ ôîòîðåàëèñòè÷íîñòè ìîæíî èñïîëüçîâàòü
çàðàíåå ïîäãîòîâëåííûå òåêñòóðû — ñíÿòûå ñ ïîìîùüþ ôîòîàïïàðàòà âèäû îòäåëüíûõ ó÷àñòêîâ ìîäåëèðóåìîãî çäàíèÿ èëè ñîçäàííûå ñ ïîìîùüþ ëþáîãî ãðàôè÷åñêîãî ðåäàêòîðà ðèñóíêè êèðïè÷íîé êëàäêè, äåðåâÿííûõ ñòåí, îêîí è ò. ä.;
3) çàãðóçêà ñîçäàííîé ìîäåëè ÷åðåç Èíòåðíåò íà
ñåðâåð Google Earth.
Âñå ýòè äåéñòâèÿ âûïîëíÿþòñÿ ïîëüçîâàòåëÿìè,
íå âûõîäÿ èç ïðîãðàììû SketchUp. Äëÿ çàãðóçêè
ìîäåëè íà ñåðâåð íå òðåáóåòñÿ çàïóñêàòü áðàóçåð.
Çàãðóçêà ñîçäàííîé ìîäåëè íà ñåðâåð íå îçíà÷àåò, ÷òî îíà àâòîìàòè÷åñêè ïîÿâëÿåòñÿ â ñèñòåìå Google Earth. Âíà÷àëå 3D-ìîäåëü äîëæíà áûòü
îäîáðåíà è ïðèíÿòà ê îòîáðàæåíèþ ñåðâèñîì
Google Earth â ñîîòâåòñòâèè ñ íåêîòîðûìè êðèòåðèÿìè, óñòàíîâëåííûìè ðàçðàáîò÷èêàìè ýòîé
ñèñòåìû:
• ñîîòâåòñòâèå ðåàëüíîìó îáúåêòó íà ìåñòíîñòè;
• êà÷åñòâî èñïîëíåíèÿ;
• íåäîñòàòîê èëè èçáûòîê ôîòîòåêñòóð è äð.
Ïîñêîëüêó âî âñåì ìèðå íàñ÷èòûâàåòñÿ îãðîìíîå êîëè÷åñòâî ïîëüçîâàòåëåé 3D-ðåäàêòîðà SketchUp,
æåëàþùèõ ðàçìåñòèòü ñâîè ìîäåëè íà Google Earth,

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
äëÿ òîãî ÷òîáû ìîäåëü ïðîøëà ïðîâåðêó, òðåáóåòñÿ
íåêîòîðîå âðåìÿ — îò îäíîé íåäåëè äî äâóõ.
Åñëè 3D-ìîäåëü îäîáðèëè, ëþáîé ïîëüçîâàòåëü
Google Earth ñìîæåò óâèäåòü åå íà ýêðàíå ñâîåãî
êîìïüþòåðà.
Ýòî êàñàåòñÿ óæå ñóùåñòâóþùèõ îáúåêòîâ. Êàê
æå áûòü ñ ïëàíèðóåìûìè çäàíèÿìè è ñîîðóæåíèÿìè, êîòîðûõ åùå íåò â ðåàëüíîì ìèðå? SketchUp
ïîçâîëÿåò ëåãêî ðåøèòü ýòó ïðîáëåìó. Äàæå åñëè
ìîäåëü åùå íå ïðîøëà ìîäåðàöèþ èëè íå ïîëó÷èëà
îäîáðåíèÿ ðàçðàáîò÷èêîâ ñèñòåìû, âñåãäà ìîæíî
ïðîñìîòðåòü, êàê îíà áóäåò âûãëÿäåòü â ñèñòåìå
Google Earth (ðèñ. 3). Äëÿ ýòîãî äîñòàòî÷íî îòêðûòü
åå â SketchUp è âûïîëíèòü êîìàíäó Ïðîñìîòðåòü â
Google Earth.

áóäåò îöåíèâàòüñÿ åãî ðàáîòà. Êàê ïðàâèëî, çàùèòà
ìîäåëè ïðîõîäèò â âèäå êîìïüþòåðíîé ïðåçåíòàöèè,
ïðè ýòîì âñå ñòóäåíòû ìîãóò ïîçíàêîìèòüñÿ ñ ðåçóëüòàòàìè ðàáîòû ñâîåãî îäíîêóðñíèêà.
Äëÿ íà÷àëà ñòóäåíòû ñîçäàþò â SketchUp 3Dìîäåëü ëþáîãî ïðîñòîãî ïðåäìåòà, íàïðèìåð, òðàíçèñòîðà (ðèñ. 4).

Ðèñ. 3. Ïðîñìîòð îáúåêòà â Google Earth

Ðèñ. 4. Ñîçäàíèå â SketchUp 3D-ìîäåëè òðàíçèñòîðà

Ýòà îïöèÿ ïîçâîëÿåò ïðîåêòèðîâùèêàì óâèäåòü,
êàê áóäåò âûãëÿäåòü àðõèòåêòóðíûé ìàññèâ, ñóùåñòâóþùèé ëèøü íà áóìàãå, â îêðóæåíèè óæå ïîñòðîåííûõ çäàíèé è ñîîðóæåíèé.

Ïîñëå îñâîåíèÿ àçîâ ðàáîòû â ïðîãðàììå ñòóäåíòû ïðèñòóïàþò ê êîíñòðóèðîâàíèþ áîëåå ñëîæíûõ ìîäåëåé ñóùåñòâóþùèõ çäàíèé è ñîîðóæåíèé,
ïðèâÿçêå èõ ê ìåñòíîñòè â ñîîòâåòñòâèè ñ ðåàëüíûìè ãåîãðàôè÷åñêèìè êîîðäèíàòàìè îðèãèíàëà è ê
íåïîñðåäñòâåííîìó ðàçìåùåíèþ íà ñåðâèñå Google
Earth. Îðèåíòèðîâî÷íîå âðåìÿ íà ñîñòàâëåíèå 3Dìîäåëè ñîñòàâëÿåò ÷åòûðå àêàäåìè÷åñêèõ ÷àñà (äâå
ïàðû).
 ðåçóëüòàòå îáó÷åíèÿ ñòóäåíòû âòîðîãî êóðñà
ïðèîáðåòàþò íàâûêè 3D-ìîäåëèðîâàíèÿ, èçó÷àþò â
òåîðèè ìåòîäû ëàçåðíîãî ñêàíèðîâàíèÿ è êîìïüþòåðíîãî ïðîòîòèïèðîâàíèÿ. Ðåøåííûå çàäà÷è ïîçæå ìîãóò âîéòè â ñîîòâåòñòâóþùèå ðàçäåëû êóðñîâûõ ðàáîò. Ïðè ïîäãîòîâêå äèïëîìíûõ ðàáîò ïî
ñïåöèàëüíîñòè «Ìîñòû è òðàíñïîðòíûå òîííåëè»
ñòóäåíòû âûïîëíÿþò ïîìèìî ãðàôè÷åñêîé ÷àñòè
äèïëîìíûõ ðàáîò è ïðåçåíòàöèè, â êîòîðûõ íå ìåíåå äâóõ ñëàéäîâ ïîñâÿùåíû ïðîâåäåííîìó 3D-ìîäåëèðîâàíèþ. Òàêæå ýòè âîïðîñû èçó÷àþòñÿ â
ðàçäåëàõ «Íîâûå ìàòåðèàëû è òåõíîëîãèè â ìîñòîñòðîåíèè» è «Ñîâðåìåííûå ìåòîäû íàó÷íûõ èññëåäîâàíèé» â ðàìêàõ ó÷åáíîé òåìû «Ìîäåëèðîâàíèå».
Ïðàêòèêà ïîêàçàëà ýôôåêòèâíîñòü ïðèìåíåíèÿ
íà çàíÿòèÿõ òèïîâûõ çàäà÷ ñ îäíîâðåìåííûì èñïîëíåíèåì è ïîýòàïíûì êîíòðîëåì. Â ýòîì ðåæèìå
ñòóäåíòû êîíñóëüòèðóþòñÿ äðóã ó äðóãà. Ïîëîæèòåëüíûì ðåçóëüòàòîì ÿâëÿåòñÿ âûñîêàÿ îäíîðîäíîñòü ïîëó÷åííûõ çíàíèé è ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ
ïî äàííîé òåìå.
Ïî ðåçóëüòàòàì ðàçðàáîòêè 3D-ìîäåëè ñòóäåíòû ïèøóò ó÷åáíóþ ñòàòüþ, êîòîðàÿ ðåöåíçèðóåòñÿ
ïðåïîäàâàòåëåì. Ëó÷øèå ñòàòüè ðåêîìåíäóþòñÿ ê
ïå÷àòè â ýëåêòðîííûõ íàó÷íûõ æóðíàëàõ.

Методическое обеспечение
компьютерной технологии обучения
Âîïðîñû 3D-ìîäåëèðîâàíèÿ âêëþ÷àþòñÿ â òåñòîâóþ è çà÷åòíóþ àòòåñòàöèþ ñòóäåíòîâ ñòðîèòåëüíûõ è ýíåðãåòè÷åñêèõ ñïåöèàëüíîñòåé.
Ïðîãðàììà SketchUp èñïîëüçóåòñÿ â õîäå îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå ñòóäåíòîâ âòîðîãî êóðñà ôàêóëüòåòà òðàíñïîðòíîãî ñòðîèòåëüñòâà è ýíåðãåòè÷åñêîãî
ôàêóëüòåòà Ñàðàòîâñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî òåõíè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà èìåíè Ãàãàðèíà Þ. À. è àâòîäîðîæíîãî ôàêóëüòåòà Ïåðìñêîãî íàöèîíàëüíîãî èññëåäîâàòåëüñêîãî ïîëèòåõíè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà.
Ðàçðàáîòàí ïåðå÷åíü êîíêðåòíûõ çàäà÷, ðåøàåìûõ íà ó÷åáíûõ çàíÿòèÿõ ñ ïîìîùüþ ïðîãðàììû
SketchUp. Ýòî ñáîð èíôîðìàöèè î òèïîâûõ òåõíè÷åñêèõ ðåøåíèÿõ — ôîòîèçîáðàæåíèÿ èç êîñìîñà
àâòîäîðîæíûõ è æåëåçíîäîðîæíûõ ìîñòîâ, òðàíñïîðòíûõ òîííåëåé, ñîîðóæåíèé ýêîëîãè÷åñêîé çàùèòû, îáúåêòîâ ïðîìûøëåííî-ãðàæäàíñêîãî ñòðîèòåëüñòâà, ýëåêòðîñòàíöèé, ïîäñòàíöèé, òðàíñôîðìàòîðíûõ áóäîê, òåïëî- è ãèäðîýëåêòðîñòàíöèé.
 êà÷åñòâå äðóãèõ çàäà÷ äàåòñÿ çàäàíèå íà îñâîåíèå
ïðîãðàììû SketchUp, ïîä êîíòðîëåì ïðåïîäàâàòåëÿ ñîçäàåòñÿ 3D-ìîäåëü ïðîñòîãî ïðåäìåòà. Íà ñëåäóþùèõ çàíÿòèÿõ ïî äàííûì ôîòîèçîáðàæåíèÿì,
äðóãîé íàãëÿäíîé è òåõíè÷åñêîé èíôîðìàöèè âûáèðàåòñÿ îáúåêò, äëÿ êîòîðîãî ôîðìèðóåòñÿ ó÷åáíîå (òåõíè÷åñêîå) çàäàíèå íà 3D-ìîäåëèðîâàíèå.
Ñòóäåíò ïîëó÷àåò êðèòåðèè êà÷åñòâà, ïî êîòîðûì

51

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)

Ðèñ. 5. Ïðèìåð 3D-ìîäåëèðîâàíèÿ ìîñòîâîãî ñîîðóæåíèÿ

Ñòóäåíòàìè Ïåðìñêîãî íàöèîíàëüíîãî èññëåäîâàòåëüñêîãî ïîëèòåõíè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà è Ñàðàòîâñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî òåõíè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà èìåíè Ãàãàðèíà Þ. À. â ðàìêàõ ñîâìåñòíîé
ðàáîòû «Ðàçðàáîòêà óíèâåðñàëüíîé ðîáîòèçèðîâàííîé ïëàòôîðìû ìàëîé ìåõàíèçàöèè äëÿ ñîäåðæàíèÿ àâòîìîáèëüíûõ äîðîã» [2] ïðîâîäèëñÿ ñáîð ôîòîèçîáðàæåíèé è 3D-ìîäåëåé ìîñòîâûõ ñîîðóæåíèé,
èìåþùèõñÿ â èíòåðíåò-ðåñóðñå Google Earth. Ñîáðàíû è ïðîàíàëèçèðîâàíû íåñêîëüêî òûñÿ÷ ôîòîèçîáðàæåíèé è 3D-ìîäåëåé ìîñòîâûõ ñîîðóæåíèé, ïðîâåäåíà èõ êëàññèôèêàöèÿ ñ òî÷êè çðåíèÿ îáúåìíîãî ìîäåëèðîâàíèÿ.
 ðàìêàõ êóðñîâûõ è äèïëîìíûõ ðàáîò ñòóäåíòû ñîñòàâëÿþò 3D-ìîäåëè ìîñòîâûõ ñîîðóæåíèé
(ðèñ. 5 [3]).
 õîäå ïðîâåäåíèÿ ñîâìåñòíîé ðàáîòû áûëà äîêàçàíà ýôôåêòèâíîñòü ïðèìåíåíèÿ èíòåðíåò-òåõíîëîãèé Google Earth â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå äëÿ

ñîçäàíèÿ âèðòóàëüíûõ 3D-ìîäåëåé ñòàöèîíàðíûõ
îáúåêòîâ.
Литературные и интернет-источники
1. Èíòåðíåò-ðåñóðñ Google Earth. www.google.ru/intl/
ru/earth/
2. Êèâîêóðöåâ Î. À., Êî÷åòêîâ À. Â., Åðåìååâ È. Ì.,
Óòåâ Ì. À., ßíêîâñêèé Ë. Â. Ñðåäñòâà î÷óâñòâëåíèÿ óíèâåðñàëüíîé ðîáîòèçèðîâàííîé ïëàòôîðìû ìàëîé ìåõàíèçàöèè äëÿ ñîäåðæàíèÿ àâòîìîáèëüíûõ äîðîã // Ñòðîèòåëüñòâî, äèçàéí, àðõèòåêòóðà: ðàçðàáîòêà íàó÷íûõ
îñíîâ ñîçäàíèÿ çäîðîâîé ñðåäû îáèòàíèÿ. Ñáîðíèê ìàòåðèàëîâ Ìåæäóíàðîäíîé íàó÷íîé êîíôåðåíöèè, Ðîññèÿ,
ã. Êèðîâ, 24—25 èþíÿ 2013 ã. / ïîä ðåä. ïðîô. À. Â. Êî÷åòêîâà. Êèðîâ: ÌÖÍÈÏ, 2013. 1 ýëåêòðîí. îïò. äèñê
(CD-ROM). ISBN 978-5-906223-40-1.
3. ×åëïàíîâ È. Á., Áàëàáàí Î. Ì., Àðæàíóõèíà Ñ. Ï.,
Ãàðèáîâ Ð. Á., Êî÷åòêîâ À. Â., ßíêîâñêèé Ë. Â. Çàäà÷è,
ìåòîäû è òåõíè÷åñêèå ñðåäñòâà 3D-ìîäåëèðîâàíèÿ è ñêàíèðîâàíèÿ â äîðîæíîì õîçÿéñòâå // Èíòåðíåò-æóðíàë
«Ñîâðåìåííûå íàóêîåìêèå òåõíîëîãèè». 2012. ¹ 11.

НОВОСТИ
Выбран оператор бесплатного Wi-Fi для московского метро
Право разворачивать бесплатную сеть Wi-Fi в
использовать сеть в том числе и при движении поезмосковском метро получила компания «МаксимаТеда, причем пользование Интернетом будет для них
леком», подавшая единственную заявку на очередной
бесплатным. Точки доступа будут располагаться внутаукцион Московского метрополитена. Аукцион был
ри вагонов. По условиям конкурса, «МаксимаТелеком»
признан несостоявшимся, и метрополитен заключит
предстоит ввести в эксплуатацию сеть Wi-Fi в течение
контракт на строительство и эксплуатацию Wi-Fi с
58 недель, начав работы в течение 14 недель с моменего единственным участником. По условиям аукциота подписания договора. За размещение каждого хотна, «МаксимаТелеком» получит право на развитие Wiспота компания станет платить метрополитену аренFi в столичном метро на десять лет. Оператору преддную плату 1348,55 руб. Предполагается, что она смостоит развернуть сеть хот-спотов на всех линиях метжет зарабатывать на рекламе, сопровождающей сеанрополитена. Предполагается, что пассажиры смогут
сы связи.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

52

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Н. Е. Есенина,
Рязанский государственный радиотехнический университет

ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ
ЦИФРОВЫХ ЯЗЫКОВЫХ ЛАБОРАТОРИЙ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ñîâðåìåííûå öèôðîâûå ÿçûêîâûå ëàáîðàòîðèè, èñïîëüçóåìûå â îáó÷åíèè èíîñòðàííûì ÿçûêàì â Ðîññèè è çà ðóáåæîì. Ïðîàíàëèçèðîâàí èõ ñîñòàâ, ôóíêöèîíàëüíîå íàçíà÷åíèå è ïîòåíöèàë. Âûäåëåíû ëèíãâîäèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè öèôðîâûõ ÿçûêîâûõ ëàáîðàòîðèé è ïðåèìóùåñòâà èõ èñïîëüçîâàíèÿ â ó÷åáíîì ïðîöåññå äëÿ îïòèìèçàöèè ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ñòóäåíòîâ è ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè ïðåïîäàâàòåëåé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: öèôðîâûå ÿçûêîâûå ëàáîðàòîðèè, ïðîãðàììíî-àïïàðàòíîå îáåñïå÷åíèå, îáó÷åíèå èíîñòðàííîìó ÿçûêó, çàðóáåæíûé îïûò.

Ñðåäè ïðîãðàììíûõ è àïïàðàòíî-ïðîãðàììíûõ
ñðåäñòâ, îáåñïå÷èâàþùèõ èíôîðìàöèîííîå âçàèìîäåéñòâèå ìåæäó ó÷àñòíèêàìè ïðîöåññà îáó÷åíèÿ
èíîñòðàííîìó ÿçûêó, â ïîñëåäíèå ãîäû øèðîêîå ðàñïðîñòðàíåíèå ïîëó÷èëè «öèôðîâûå ÿçûêîâûå ëàáîðàòîðèè».
Ëàáîðàòîðèè, îáîðóäîâàííûå òåõíè÷åñêèìè ñðåäñòâàìè, ñòàëè àêòèâíî ïðèìåíÿòüñÿ â çàïàäíîé ïðàêòèêå îáó÷åíèÿ èíîñòðàííîìó ÿçûêó â êîíöå 1960-õ
è íà÷àëå 1970-õ ãã., à â îòå÷åñòâåííîé — â 1980-å ãã.
Îäíàêî èíòåðåñ ê èõ èñïîëüçîâàíèþ áûñòðî óïàë,
òàê êàê îíè íå îêàçàëè îæèäàåìîãî âëèÿíèÿ íà ïðîöåññ îáó÷åíèÿ èíîñòðàííîìó ÿçûêó, ãëàâíûì îáðàçîì, ïî ñëåäóþùèì ïðè÷èíàì:
• íåñîâåðøåíñòâî ïðîãðàììíîãî è àïïàðàòíîãî
îáåñïå÷åíèÿ;
• áèõåâèîðèñòñêèé ïîäõîä ê èñïîëüçîâàíèþ
òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ â îáó÷åíèè èíîñòðàííûì
ÿçûêàì, ãîñïîäñòâóþùèé â òî âðåìÿ íà Çàïàäå;
• íåäîñòàòî÷íîå êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèîííûõ
ðåñóðñîâ îáðàçîâàòåëüíîãî íàçíà÷åíèÿ (â ÑÑÑÐ
â îñíîâíîì ïðàêòèêîâàëîñü àóäèðîâàíèå);
• íåãîòîâíîñòü ïåäàãîãîâ ê îðãàíèçàöèè çàíÿòèé ïî èíîñòðàííîìó ÿçûêó íà áàçå òàêèõ
ëàáîðàòîðèé âñëåäñòâèå îòñóòñòâèÿ íàäëåæàùåé ñèñòåìû ïåðåïîäãîòîâêè êàäðîâ â îáëàñòè èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ.
Ñ ðàçâèòèåì òåõíèêè è òåõíîëîãèé, à òàêæå ñ
ýâîëþöèåé ìåòîäè÷åñêèõ ïîäõîäîâ ê èñïîëüçîâàíèþ
ñðåäñòâ ÈÊÒ ëàáîðàòîðèè ïåðåñòàëè ðàññìàòðèâàòüñÿ

êàê óíèâåðñàëüíîå ñðåäñòâî îáó÷åíèÿ èíîñòðàííûì
ÿçûêàì. Íà áàçå òàêèõ ëàáîðàòîðèé ðåàëèçóþòñÿ
ðàçëè÷íûå ôîðìû îáó÷åíèÿ èíîñòðàííîìó ÿçûêó:
íå òîëüêî èíäèâèäóàëüíàÿ ðàáîòà, íî è ðàáîòà â
ïàðàõ, ãðóïïîâàÿ ðàáîòà, ðîëåâûå èãðû, êîììóíèêàòèâíûå çàäàíèÿ. Ìíîãèå îòå÷åñòâåííûå è çàðóáåæíûå ñîâðåìåííûå óíèâåðñèòåòû ðàñïîëàãàþò
ðàçëè÷íûìè êàáèíåòàìè èíîñòðàííîãî ÿçûêà,
îñíàùåííûìè ìóëüòèìåäèéíûìè êîìïüþòåðàìè è
ïîäêëþ÷åííûìè ê òåëåêîììóíèêàöèîííûì ñåòÿì,
òàêèìè êàê:
• ëàáîðàòîðèè äëÿ çàíÿòèé ïîä ðóêîâîäñòâîì
ïðåïîäàâàòåëÿ;
• ëàáîðàòîðèè äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé èíäèâèäóàëüíîé ðàáîòû;
• ñïåöèàëèçèðîâàííûå êàáèíåòû äëÿ âèäåîêîíôåðåíöèé;
• êàáèíåòû äëÿ îáúÿñíåíèÿ òåîðåòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà;
• êàáèíåòû äëÿ ðàáîòû â ìàëûõ ãðóïïàõ;
• ìåòîäè÷åñêèå êàáèíåòû äëÿ ïðåïîäàâàòåëåé;
• áèáëèîòåêà;
• ìíîãîôóíêöèîíàëüíûå êîìáèíèðîâàííûå êàáèíåòû.
Îñíîâíûìè êîìïîíåíòàìè òàêèõ ëàáîðàòîðèé
ÿâëÿþòñÿ [2—6]:
• êîìïüþòåð èëè êîíñîëü ïðåïîäàâàòåëÿ ñ ñîîòâåòñòâóþùèì ïðîãðàììíûì îáåñïå÷åíèåì
äëÿ ïðîâåäåíèÿ çàíÿòèé;
• ãîëîâíàÿ ãàðíèòóðà äëÿ ïðåïîäàâàòåëÿ è ñòóäåíòîâ, áëîêèðóþùàÿ âíåøíèå çâóêè;

Контактная информация
Есенина Наталья Евгеньевна, канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой иностранных языков Рязанского государственного радиотехнического университета; адрес: 390005, г. Рязань, ул. Гагарина, д. 59, корп. 1; телефон: (4912) 46-03-71; e-mail: nataliayesenina@yandex.ru
N. Ye. Yesenina,
Ryazan State Radio Engineering University

THE LINGUO-DIDACTICAL CAPABILITIES OF DIGITAL LANGUAGE LABORATORIES
Abstract
The contemporary digital language laboratories used in foreign language teaching in Russia and abroad are considered. Their composition,
functionality and functional capabilities are analyzed. The linguo-didactical capabilities of digital language laboratories and the advantages of
their use in foreign language teaching for students’ educational and cognitive activity and teachers’ educational and methodical activity are
defined.
Keywords: digital language laboratories, firmware, foreign language teaching, foreign experience.

53

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)

• ñïåöèàëüíûå óñòðîéñòâà, ïîçâîëÿþùèå ìàíè-

ïóëèðîâàòü öèôðîâûìè äàííûìè (çàïèñü, âîñïðîèçâåäåíèå, ïðèåì-ïåðåäà÷à, àðõèâèðîâàíèå);
• ëîêàëüíàÿ ñåòü èëè îòäåëüíûé âûäåëåííûé
êàáåëü;
• ñåðâåð èëè âíåøíåå çàïîìèíàþùåå óñòðîéñòâî
äëÿ õðàíåíèÿ ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ è äðóãèõ
îðãàíèçàöèîííî-ìåòîäè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ â
öèôðîâîì ôîðìàòå.
Ôóíêöèîíèðîâàíèå êàáèíåòîâ, êàê ïðàâèëî,
ñòðîèòñÿ íà áàçå ïðîãðàììíûõ èëè ïðîãðàììíî-àïïàðàòíûõ êîìïëåêñîâ, ñîçäàþùèõ óñëîâèÿ äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ ðàçëè÷íûõ ôîðì èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî íàçíà÷åíèÿ ìåæäó
âñåìèó÷àñòíèêàìè ïðîöåññà îáó÷åíèÿ èíîñòðàííîìó ÿçûêó, â òîì ÷èñëå ñðåäñòâàìè ÈÊÒ è ñðåäñòâàìè îáó÷åíèÿ, ôóíêöèîíèðóþùèìè íà áàçå ñðåäñòâ
ÈÊÒ. Òàêèå êîìïëåêñû íàçûâàþò ÿçûêîâûìè ëàáîðàòîðèÿìè [4, 5], ìóëüòèìåäèéíûìè ïëàòôîðìàìè
[2], ÿçûêîâûì ïðîãðàììíûì îáåñïå÷åíèåì [1] è ò. ä.
Ìû áóäåì íàçûâàòü èõ öèôðîâûìè ÿçûêîâûìè
ëàáîðàòîðèÿìè. Ïîä öèôðîâîé ÿçûêîâîé ëàáîðàòîðèåé áóäåì ïîíèìàòü ñîâîêóïíîñòü âçàèìîñâÿçàííûõ ïðîãðàììíûõ èëè òåõíè÷åñêèõ è ïðîãðàììíûõ
ñðåäñòâ, ïðåäñòàâëÿþùèõ ñîáîé åäèíûé êîìïëåêñ,
êîòîðûé îòðàæàåò ÿçûê êàê ïðåäìåòíóþ îáëàñòü,
ðåàëèçóåò ïåäàãîãè÷åñêèå òåõíîëîãèè åãî èçó÷åíèÿ
è îáåñïå÷èâàåò óñëîâèÿ äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ â öåëÿõ ôîðìèðîâàíèÿ
ÿçûêîâîé ëè÷íîñòè.
 êà÷åñòâå ïðèìåðà ðàññìîòðèì ôóíêöèîíàëüíûå âîçìîæíîñòè ñîâðåìåííûõ öèôðîâûõ ÿçûêîâûõ
ëàáîðàòîðèé ôèðì Calasanz è Sanako, èñïîëüçóåìûõ
â îòå÷åñòâåííîé è çàðóáåæíîé ïðàêòèêå îáó÷åíèÿ
èíîñòðàííûì ÿçûêàì.
Calasanz [1] ðàçðàáàòûâàåò ñèñòåìû êîðïîðàòèâíûõ îíëàéí-êîíôåðåíöèé (Calasanz® Digital Board),
à òàêæå èíòåãðèðîâàííûå ñèñòåìû îáó÷åíèÿ èíîñòðàííîìó ÿçûêó, òàêèå êàê:
• Calasanz® Digital Classroom Wi-Fi Version (öèôðîâàÿ êëàññíàÿ êîìíàòà — âåðñèÿ áåñïðîâîäíîãî äîñòóïà);
• Calasanz® Digital Classroom Control Version
(öèôðîâàÿ êëàññíàÿ êîìíàòà — âåðñèÿ óïðàâëåíèÿ);
• Calasanz® Digital Classroom Multimedia Version
(öèôðîâàÿ êëàññíàÿ êîìíàòà — ìóëüòèìåäèéíàÿ âåðñèÿ);
• Calasanz® Digital Classroom Digital Language
Lab (öèôðîâàÿ êëàññíàÿ êîìíàòà — öèôðîâàÿ ÿçûêîâàÿ ëàáîðàòîðèÿ);
• Calasanz® Digital Classroom Digital Wi-Fi
Language Lab (öèôðîâàÿ êëàññíàÿ êîìíàòà —
öèôðîâàÿ ÿçûêîâàÿ ëàáîðàòîðèÿ áåñïðîâîäíîãî äîñòóïà).
Öèôðîâûå êëàññíûå êîìíàòû Calasanz õàðàêòåðèçóþòñÿ:
• ðåàëèçàöèåé èäåè èíòåðàêòèâíîãî îáó÷åíèÿ;
• èñïîëüçîâàíèåì òàêèõ òåõíè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé, êàê ìóëüòèìåäèéíûé êîíòðîëü çà
êëàññíîé êîìíàòîé, òðàíñëÿöèÿ âèäåîèíôîðìàöèè â ðåàëüíîì âðåìåíè, êîíôåðåíöñâÿçü
ãðóïïû è âèðòóàëüíàÿ ðåãèñòðàöèÿ;

54

• âîçìîæíîñòüþ ïîäêëþ÷åíèÿ àóäèîâèçóàëüíîãî

ïåðèôåðèéíîãî îáîðóäîâàíèÿ, òàêîãî êàê ïðîèãðûâàòåëè DVD, ïîðòàòèâíûå ìèíè-êîìïüþòåðû, âèçóàëèçàòîðû èëè ëþáûå àíàëîãîâûå
óñòðîéñòâà, ñ èñïîëüçîâàíèåì Calasanz® AV
Central Control (óñòðîéñòâî óïðàâëåíèÿ, êîíòðîëèðóþùåå ðàáîòó ïåðèôåðèéíîãî îáîðóäîâàíèÿ);
• îáñëóæèâàíèåì àóäèòîðèé ðàçëè÷íîãî ðàçìåðà ñ ðàçëè÷íûì êîëè÷åñòâîì àâòîìàòèçèðîâàííûõ ðàáî÷èõ ìåñò äëÿ ñòóäåíòîâ.
Îñíîâíûå ôóíêöèîíàëüíûå âîçìîæíîñòè
Calasanz:
• èíòóèòèâíûé, äðóæåñêèé, ìíîãîÿçû÷íûé ãðàôè÷åñêèé ïîëüçîâàòåëüñêèé èíòåðôåéñ;
• îáìåí ìåæäó êîìïüþòåðàìè ñòóäåíòîâ è ïðåïîäàâàòåëÿ àóäèî- è âèäåîèíôîðìàöèåé, ïðåçåíòàöèÿìè PowerPoint è àíèìàöèîííûìè ðîëèêàìè;
• àóäèîîáùåíèå ìåæäó ïðåïîäàâàòåëåì è îòäåëüíûìè ñòóäåíòàìè, ãðóïïàìè ñòóäåíòîâ
èëè âñåìè ñòóäåíòàìè;
• çàïèñü èçîáðàæåíèÿ ýêðàíà ñ ãîëîñîì ïðåïîäàâàòåëÿ (WMV-ôîðìàò) äëÿ ïîñëåäóþùåãî
àíàëèçà;
• ðàñïðåäåëåíèå ôàéëîâ è çàäàíèé îòäåëüíîìó
ñòóäåíòó, ãðóïïàì ñòóäåíòîâ èëè âñåì ñòóäåíòàì è ïîñëåäóþùèé èõ ñáîð;
• ïåðåäà÷à âèäåîôàéëà, âèäåî, ðàäèîïåðåäà÷è
îòäåëüíîìó ñòóäåíòó, ãðóïïàì ñòóäåíòîâ èëè
âñåì ñòóäåíòàì;
• çàïóñê Internet Explorer èëè ïðîãðàìì îòäåëüíîìó ñòóäåíòó, ãðóïïàì ñòóäåíòîâ èëè âñåì
ñòóäåíòàì äèñòàíöèîííî;
• îãðàíè÷åííûé äîñòóï â Èíòåðíåò: çàïðåò, áëîêèðîâêà èëè ðàçáëîêèðîâêà ïåðñîíàëüíîãî êîìïüþòåðà, êëàâèàòóðû è ìûøè îòäåëüíîãî ñòóäåíòà, ãðóïïû ñòóäåíòîâ èëè âñåõ ñòóäåíòîâ;
• ïðîñìîòð ðàáîò îòäåëüíîãî ñòóäåíòà, ãðóïïû
ñòóäåíòîâ èëè âñåõ ñòóäåíòîâ (âêëþ÷àÿ àóäèîè âèäåîèíôîðìàöèþ, ïðåçåíòàöèè PowerPoint
è àíèìàöèîííûå ðîëèêè) ñ ðåãóëèðóåìûìè
ìèíèàòþðíûìè èçîáðàæåíèÿìè;
• êîíòðîëü àêòèâíûõ è âòîðîñòåïåííûõ ïðèëîæåíèé ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ íà âñåõ ïåðñîíàëüíûõ êîìïüþòåðàõ ñòóäåíòîâ ñ ôóíêöèåé
çàâåðøåíèÿ ïðèëîæåíèé â ðåàëüíîì âðåìåíè;
• îáðàáîòêà òåêñòîâîãî ñîîáùåíèÿ è çâóêîâîãî
ñèãíàëà ñ âîçìîæíîñòüþ ïðåîáðàçîâàíèÿ îäíîãî ôîðìàòà â äðóãîé;
• ðàñïðåäåëåíèå ñòóäåíòîâ ïî äèñêóññèîííûì
ãðóïïàì äëÿ ïðàêòèêè ðàçãîâîðíîé ðå÷è,
à òàêæå ïðàêòèêà ïèñüìåííîé ðå÷è â íàçíà÷åííûõ ïðåïîäàâàòåëåì èëè ñëó÷àéíûõ ïàðàõ
èëè â íàçíà÷åííûõ ïðåïîäàâàòåëåì èëè ñëó÷àéíûõ ãðóïïàõ â òåêñòîâîì ÷àòå (áåñåäà è
òåêñòîâûé ÷àò ìîãóò áûòü ñîõðàíåíû äëÿ áóäóùåãî ïðîñìîòðà);
• êðàòêîå òåñòèðîâàíèå (êâèç);
• òåñòèðîâàíèå â îáó÷àþùåì è ýêçàìåíàöèîííîì ðåæèìàõ ñ âûáîðîì òèïà òåñòà è âðåìåíè
òåñòèðîâàíèÿ, ñ èñïîëüçîâàíèåì èíôîðìàöèè,
ïðåäñòàâëåííîé â ðàçëè÷íîì âèäå (òåêñò, çâóê,
èçîáðàæåíèå, âèäåî èëè èõ êîìáèíàöèÿ);

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

• ñîõðàíåíèå îòâåòîâ ñòóäåíòîâ, îöåíèâàíèå ðå•

•
•
•

çóëüòàòîâ òåñòèðîâàíèÿ êàæäîãî ñòóäåíòà èëè
ýêçàìåíàöèîííûõ îòâåòîâ è èõ ïå÷àòü èëè
ñîõðàíåíèå ðåçóëüòàòîâ îöåíèâàíèÿ;
òåêñòîâàÿ è ìóëüòèìåäèéíàÿ (ôàéë èçîáðàæåíèÿ / çâóêîâîé ôàéë / âèäåîôàéë) áàçà ñëåäóþùèõ óïðàæíåíèé: «ìíîãîêðàòíûé âûáîð»,
«èñòèííî / ëîæíî», «çàïîëíåíèå ïðîïóñêîâ»
è âîïðîñû «ïîíèìàíèå ïðî÷èòàííîãî èëè óñëûøàííîãî»;
îòîáðàæåíèå âðåìåíè ýêçàìåíà íà ó÷èòåëüñêîì è ñòóäåí÷åñêîì ýêðàíå;
öèôðîâîå óñòðîéñòâî çàïèñè;
äâå äîðîæêè çâóêîâîãî êàíàëà ñ íåçàâèñèìûì
ðåãóëèðîâàíèåì çâóêà è êíîïêàìè Âîñïðîèçâåäåíèå / Çàïèñü / Ïàóçà / Ñòîï;

• AACC-ôîðìàò,

ñîâìåñòèìûé ñ ãðàôè÷åñêèì
èçîáðàæåíèåì ãîëîñîâûõ ñîîáùåíèé äëÿ èõ
ïîñëåäóþùåãî àíàëèçà è ñðàâíåíèÿ;
• ðåäàêòèðîâàíèå òåêñòà ñ ïîìîùüþ ñóáòèòðîâ
è çàêëàäîê ñ ðàçëè÷íîé ñêîðîñòüþ åãî âîñïðîèçâåäåíèÿ è ïîâòîðåíèÿ;
• òðàíñëÿöèÿ àóäèî- è âèäåîèñòî÷íèêîâ ñ ïåðåâåäåíèåì â öèôðîâóþ ôîðìó â ðåàëüíîì âðåìåíè.
Sanako [4] íå òîëüêî ðàçðàáàòûâàåò ðàçëè÷íîãî
ðîäà ïëàòôîðìû äëÿ îáó÷åíèÿ èíîñòðàííîìó ÿçûêó, íî è îáåñïå÷èâàåò äèñòàíöèîííîå òåõíè÷åñêîå
îáñëóæèâàíèå, à òàêæå ìåòîäè÷åñêóþ ïîääåðæêó
÷åðåç Âèðòóàëüíîå ñîîáùåñòâî îáó÷åíèÿ Sanako.
Ïðåäñòàâèì îñíîâíóþ îáðàçîâàòåëüíóþ ïðîäóêöèþ
ôèðìû Sanako è åå õàðàêòåðèñòèêè â âèäå òàáëèöû.
Òàáëèöà

Ïðîäóêò

Íàçíà÷åíèå

Ïðåèìóùåñòâà èñïîëüçîâàíèÿ
Àïïàðàòíûå êîìïëåêñû

äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà ê îáó÷åíèþ;
• Ðåàëèçàöèÿ
îáó÷åíèÿ;
• èíäèâèäóàëèçàöèÿ
ðàçðàáîòêà óðîêîâ ïðåïîäàâàòåëåì;
• ñàìîñòîÿòåëüíàÿ
è ìîíèòîðèíã ó÷åáíûõ äîñòèæåíèé ñòóäåíòîâ;
• çàïèñü
ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, ïðåäñòàâëåííîãî àíàëîãîâû• èñïîëüçîâàíèå
ìè, öèôðîâûìè è ðàñïðåäåëåííûìè â ñåòè Èíòåðíåò äàííûìè;
ïðåîáðàçîâàíèå àíàëîãîâîãî ìàòåðèàëà â öèôðî• àâòîìàòè÷åñêîå
âîé;
òðåíèðîâî÷íûå óïðàæíåíèÿ è àêòèâíûå çàäàíèÿ;
• ðàçíîîáðàçíûå
• ïîäêàñòèíã;
ïðè ïîìîùè çàïèñè ðå÷è è óïðàæíåíèé;
• ñàìîîöåíêà
• ñàìîîáó÷åíèå ïðè ðàçâèòèè íàâûêîâ àóäèðîâàíèÿ è ãîâîðåíèÿ

Sanako
Lab 300

Îáó÷åíèå â êîìïüþòåðíîì
êëàññå ïîä êîíòðîëåì ïðåïîäàâàòåëÿ

Sanako
Lab 100

Îáó÷åíèå â ëþáîì êëàññå,
îáîðóäîâàííîì êîìïüþòåðîì
äëÿ ïðåïîäàâàòåëÿ

Sanako
Lab 100 STS

Îáó÷åíèå ñèíõðîííîìó ïåðåâîäó

Sanako
Study 500

Óïðàâëåíèå è îðãàíèçàöèÿ
ðàáîòû êîìïüþòåðíîãî êëàññà

ñîåäèíåíèå;
• Áåñïðîâîäíîå
îáó÷åíèÿ;
• èíäèâèäóàëèçàöèÿ
ó÷åáíûõ äîñòèæåíèé ñòóäåíòîâ;
• ìîíèòîðèíã
èñïîëüçîâàíèÿ Èíòåðíåòà è ïðîãðàììíûõ ïðèëîæåíèé;
• êîíòðîëü
âçàèìîäåéñòâèå ìåæäó ïðåïîäàâàòåëåì è ñòóäåí• èíôîðìàöèîííîå
òàìè ñ ïîìîùüþ èíòåðàêòèâíîé äîñêè è ìàðêåðà

Sanako
Study 700

Óïðàâëåíèå îáó÷åíèåì â êîìïüþòåðíîì êëàññå íà íà÷àëüíîì óðîâíå âëàäåíèÿ èíîñòðàííûì ÿçûêîì

Ê ïåðå÷èñëåííûì âûøå (â Sanako Study 500) õàðàêòåðèñòèêàì äîáàâëÿþòñÿ ñëåäóþùèå:
çàïèñü ðå÷è ñòóäåíòîâ äëÿ äàëüíåéøåé ñàìîîöåíêè ïðè ïîìîùè
ñòóäåí÷åñêèõ çàïèñûâàþùèõ óñòðîéñòâ;
áåñïëàòíûå ó÷åáíûå ìàòåðèàëû;
ðàçâèòèå íàâûêîâ óñòíîé ðå÷è â ïðîöåññå ïàðíûõ èëè ãðóïïîâûõ
äèñêóññèé

Sanako
Study 1200

Îáó÷åíèå èíîñòðàííûì ÿçûêàì íà áàçå êîìïüþòåðíîãî
êëàññà ñ øèðîêèìè âîçìîæíîñòÿìè êàê äëÿ ñòóäåíòîâ,
òàê è äëÿ ïðåïîäàâàòåëåé

Ê ïåðå÷èñëåííûì âûøå â (Sanako Lab 300) õàðàêòåðèñòèêàì äîáàâëÿþòñÿ:
áûñòðûé äîñòóï ê ó÷åáíîìó ìàòåðèàëó èç öåíòðàëüíîé öèôðîâîé
ìåäèàáèáëèîòåêè ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ;
öèôðîâûå çàïèñûâàþùèå óñòðîéñòâà äëÿ ñòóäåíòîâ;
ðàçðàáîòàííûé èíñòðóìåíòàðèé äëÿ ïðåïîäàâàòåëÿ;
âîçìîæíîñòü èñïîëüçîâàíèÿ äîïîëíèòåëüíîé ïðîäóêöèè Sanako

•
•
•
•

Ñ STS (Simultaneous Interpretation Training System) — ñèñòåìà äëÿ
îáó÷åíèÿ ñèíõðîííîìó ïåðåâîäó, ñî÷åòàþùàÿ òðåíèðîâî÷íûå ôóíêöèè Sanako Lab 100 ñ äîïîëíèòåëüíûìè èíñòðóìåíòàìè äëÿ ïîäãîòîâêè ïðîôåññèîíàëüíûõ ñèíõðîííûõ ïåðåâîä÷èêîâ
Ïðîãðàììíûå êîìïëåêñû

•
•
•

Ê ïåðå÷èñëåííûì âûøå (â Sanako Study 700) õàðàêòåðèñòèêàì äîáàâëÿþòñÿ ñëåäóþùèå:
ðåàëèçàöèÿ äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà ê îáó÷åíèþ;
ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàçðàáîòêà óðîêîâ ïðåïîäàâàòåëåì ñ çàðàíåå îïðåäåëåííûìè óïðàæíåíèÿìè;
ñîâåðøåíñòâîâàíèå ïðîèçíîøåíèÿ è èíòîíèðîâàíèÿ ñ ïîìîùüþ
èìèòàöèîííûõ ìîäåëåé ðå÷è è ðàçíîîáðàçíûõ óïðàæíåíèé;
ðàññûëêà ïðåïîäàâàòåëåì çàäàíèé äëÿ ñòóäåíòîâ è ñáîð äîìàøíåé ðàáîòû;
èñïîëüçîâàíèå äàííûõ, ïðåäñòàâëåííûõ â ëþáîì âèäå;
ïðåîáðàçîâàíèå ñóùåñòâóþùåãî ìàòåðèàëà â MP3 èëè ìãíîâåííîå
ñîçäàíèå íîâîãî ìàòåðèàëà

•
•
•
•
•
•

55

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
Ïðîäóêò
Sanako
Study Solo

Íàçíà÷åíèå
Ñîâåðøåíñòâîâàíèå ðå÷åâûõ
íàâûêîâ, îñîáåííî ðàçãîâîðíîé ðå÷è â ðåæèìå ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû

Ïðåèìóùåñòâà èñïîëüçîâàíèÿ
Îðãàíèçàöèÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ñòóäåíòà;
èíäèâèäóàëèçàöèÿ îáó÷åíèÿ;
òðåíèðîâêà ïðîèçíîøåíèÿ;
ðàçâèòèå íàâûêîâ ðàçãîâîðíîé ðå÷è;
áåñïëàòíûå ó÷åáíûå ìàòåðèàëû;
äîïîëíèòåëüíûé ïàêåò ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ îò Sanako content
packages;
àóäèîçàïèñü ãîëîñîâ ñòóäåíòîâ;
ãîëîñîâîé ãðàôèê è äð.
Äèñòàíöèîííàÿ ÿçûêîâàÿ ëàáîðàòîðèÿ

Sanako
Speak!

Îáó÷åíèå èíîñòðàííîìó ÿçûêó â îíëàéí-ðåæèìå ïðè íàëè÷èè ëþáîãî êîìïüþòåðà è
ïîäêëþ÷åíèÿ ê ñåòè Èíòåðíåò

•
•
•
•
•
•
•
•

ðàçðàáîòêà óðîêîâ ïðåïîäàâàòåëåì;
• Ñàìîñòîÿòåëüíàÿ
îáó÷åíèÿ;
• èíäèâèäóàëèçàöèÿ
ëþáûõ ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ;
• èñïîëüçîâàíèå
ïðè ïîìîùè çàïèñè ðå÷è è óïðàæíåíèé;
• ñàìîîöåíêà
ïðåïîäàâàòåëåì çàäàíèé äëÿ ñòóäåíòîâ è ñáîð äîìàø• ðàññûëêà
íåé ðàáîòû;
• ñîâåðøåíñòâîâàíèå êàê ïèñüìåííîé, òàê è óñòíîé ðå÷è

Èçó÷èâ ïðåèìóùåñòâà èñïîëüçîâàíèÿ öèôðîâûõ
ÿçûêîâûõ ëàáîðàòîðèé ïî ñðàâíåíèþ ñ îáó÷åíèåì
èíîñòðàííîìó ÿçûêó â òðàäèöèîííîé àóäèòîðèè,
âûäåëèì èõ îñíîâíûå ëèíãâîäèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè:
• èíòåãðàöèÿ â àðõèâ ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ, ïðåäñòàâëåííûõ â ëþáîì âèäå (ñèìâîëû, ãðàôèêà, àíèìàöèÿ, àóäèîâèäåîèíôîðìàöèÿ);
• âíåñåíèå èçìåíåíèé â àðõèâ ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ è èõ êîððåêöèÿ ïðåïîäàâàòåëåì;
• ìîíèòîðèíã ðàáîòû ñòóäåíòîâ íà êîìïüþòåðå
ñ ðàáî÷åãî êîìïüþòåðà èëè êîíñîëè ïðåïîäàâàòåëÿ;
• àðõèâèðîâàíèå íåîáõîäèìûõ äàííûõ ïðåïîäàâàòåëåì äëÿ ïîñëåäóþùåãî àíàëèçà äèíàìèêè ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ÿçûêîâûõ êîìïåòåíöèé
è ñîñòàâëåíèÿ îò÷åòîâ ïî óñïåâàåìîñòè è ïîñåùàåìîñòè;
• çàïèñü, âîñïðîèçâåäåíèå, ïåðåäà÷à ïðåïîäàâàòåëþ, ïîëó÷åíèå è àðõèâèðîâàíèå ðåçóëüòàòîâ ðàáîòû ñòóäåíòîâ ñàìèìè ñòóäåíòàìè;
• ðåàëèçàöèÿ ëèíãâîäèäàêòè÷åñêîãî ïîòåíöèàëà ïðîôåññèîíàëüíî-îðèåíòèðîâàííîãî èíîÿçû÷íîãî èíôîðìàöèîííîãî ðåñóðñà;
• óäàëåííûé äîñòóï ñòóäåíòîâ ê îïðåäåëåííûì
ó÷åáíûì ìàòåðèàëàì âíå êîìïüþòåðíîãî êëàññà â õîäå ñàìîñòîÿòåëüíîé ïîäãîòîâêè;
• ïîääåðæêà ðàçëè÷íûõ ôîðì îáó÷åíèÿ èíîñòðàííîìó ÿçûêó (íå òîëüêî èíäèâèäóàëüíîé
ðàáîòû, íî è ðàáîòû â ïàðàõ, ãðóïïîâîé ðàáîòû è äð.).
Ïðîâåäåííûé àíàëèç öèôðîâûõ ÿçûêîâûõ ëàáîðàòîðèé îïðåäåëÿåò ïðåèìóùåñòâà èõ èñïîëüçîâàíèÿ â ó÷åáíîì ïðîöåññå äëÿ îïòèìèçàöèè
ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ñòóäåíòîâ
è ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè ïðåïîäàâàòåëåé:
• ìàêñèìàëüíàÿ ðåàëèçàöèÿ ëèíãâîäèäàêòè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé ñðåäñòâ ÈÊÒ è èõ êîìïëåêñíîå èñïîëüçîâàíèå íà áàçå îäíîãî ñðåäñòâà;

56

• îðãàíèçàöèÿ ðàçëè÷íûõ ôîðì ó÷åáíîãî, ïðî•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

ôåññèîíàëüíî-îðèåíòèðîâàííîãî, èíîÿçû÷íîãî èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ;
íåïðåðûâíîå èíôîðìàöèîííîå âçàèìîäåéñòâèå
ìåæäó ó÷àñòíèêàìè ó÷åáíîãî ïðîöåññà, íåçàâèñèìîå îò âðåìåíè è ìåñòà;
ïðàêòèêà âñåõ âèäîâ ðå÷åâîé äåÿòåëüíîñòè;
ðåàëèçàöèÿ àêòèâíûõ ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ èíîñòðàííîìó ÿçûêó;
íåïðåðûâíûé ìîíèòîðèíã ïðåïîäàâàòåëåì äåÿòåëüíîñòè ñòóäåíòîâ;
àêòóàëèçàöèÿ ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ ïðåïîäàâàòåëåì;
âîçìîæíîñòü ïîèñêà è èñïîëüçîâàíèÿ àêòóàëüíîé èíôîðìàöèè;
øèðîêèå âîçìîæíîñòè äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé
ïîäãîòîâêè;
èíäèâèäóàëèçàöèÿ îáó÷åíèÿ;
ïåðñîíàëèçàöèÿ îáó÷åíèÿ;
îáåñïå÷åíèå íà çàíÿòèè ìàêñèìàëüíîãî îáúåìà ðå÷åâîé ïðàêòèêè äëÿ êàæäîãî ñòóäåíòà â
òå÷åíèå âñåãî âðåìåíè íåçàâèñèìî îò ÷èñëåííîñòè ãðóïïû;
èíòåãðàöèÿ ñ äðóãèì ó÷åáíûì îáîðóäîâàíèåì è
ñèñòåìàìè óïðàâëåíèÿ äàííûìè óíèâåðñèòåòà.

Литературные и интернет-источники
1. Calasanz® Digital Classroom Language Lab. http://
www.calasanztech.com
2. ÑonnectED: Fluent in multimedia learning. http://
www.connectededucation.com
3. Davies D., Bangs P., Frisby R., Walton E. Setting
up effective digital language laboratories and multimedia
ICT suites for MFL. CILT, The National Centre for Languages
and the Association for Language Learning. http://
www.languages-ict.org.uk
4. Sanako: Language Lab and Language Teaching
Software. http://www.sanako.com
5. SINEW Technology. http://www.sinew.com.tw
6. Vanderplank R. Deja vu? A decade of research on
language laboratories, television and video in language
learning. Cambridge University Press, 2009.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

А. А. Зубрилин, Е. В. Черемухина,
Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск

ОБУЧЕНИЕ БАКАЛАВРОВ
СОСТАВЛЕНИЮ ТАБЛИЦ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ОПЕРАЦИЙ
В ТАБЛИЧНОМ ПРОЦЕССОРЕ OPENOFFICE.ORG CALC*
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå äàþòñÿ ðåêîìåíäàöèè ïî îáó÷åíèþ áàêàëàâðîâ ñîñòàâëåíèþ â òàáëè÷íîì ïðîöåññîðå OpenOffice.org Calc òàáëèö
ñëîæåíèÿ, âû÷èòàíèÿ è óìíîæåíèÿ äëÿ ÷èñåë ðàçëè÷íûõ ñèñòåì ñ÷èñëåíèÿ. Ïðèâîäèòñÿ òåîðåòè÷åñêèé ìàòåðèàë ïî ðàçðàáîòêå ïîäîáíûõ òàáëèö.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáó÷åíèå, áàêàëàâð, àðèôìåòè÷åñêèå îïåðàöèè, ñèñòåìà ñ÷èñëåíèÿ, òàáëè÷íûé ïðîöåññîð, òàáëèöû
ñëîæåíèÿ, âû÷èòàíèÿ, óìíîæåíèÿ.

Ïðè îáó÷åíèè â âóçàõ áàêàëàâðû â ðÿäå äèñöèïëèí ïðåäìåòíûõ îáëàñòåé «Ìàòåìàòèêà» è «Èíôîðìàòèêà» îïåðèðóþò ÷èñëàìè ðàçëè÷íûõ ñèñòåì ñ÷èñëåíèÿ.  ÷àñòíîñòè, ðå÷ü èäåò î âûïîëíåíèè àðèôìåòè÷åñêèõ îïåðàöèé íàä ÷èñëàìè, çàïèñàííûìè â
ðàçëè÷íûõ ñèñòåìàõ ñ÷èñëåíèÿ [1], èëè ïåðåâîäå
÷èñåë èç îäíîé ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ â äðóãóþ [5] è
äð. Êàê ïîêàçûâàåò ïðàêòèêà, ñòóäåíòàì ïðåäëàãàåòñÿ ëèáî ðó÷íîå âûïîëíåíèå çàäàíèé, ëèáî èñïîëüçîâàíèå ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ, ïîëíîñòüþ àâòîìàòèçèðóþùèõ âûïîëíåíèå îïåðàöèé (íàïðèìåð, ïðîãðàììà Êàëüêóëÿòîð èëè îíëàéíîâûå ñåðâèñû òèïà
«Ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ»: http://numsys.ru/). Íà íàø
âçãëÿä, ñ ó÷åòîì ñîâðåìåííûõ ïîäõîäîâ â îáó÷åíèè
[2—4] èìååò ñìûñë íàó÷èòü ñòóäåíòîâ ïðîãðàììèðîâàòü ðåøåíèå ñòàíäàðòíûõ çàäà÷ íà ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ ñ ïîìîùüþ òîãî èëè èíîãî ïðîãðàììíîãî ñðåäñòâà.  íàñòîÿùåé ñòàòüå ìû ðàññìîòðèì ñîñòàâëåíèå òàáëèö àðèôìåòè÷åñêèõ îïåðàöèé â òàáëè÷íîì
ïðîöåññîðå OpenOffice.org Calc. Èçó÷åíèå òåîðèè è
ðó÷íîé ðàçáîð ïðèìåðîâ ìîæíî îðãàíèçîâàòü íà
çàíÿòèÿõ äèñöèïëèíû «Ìàòåìàòèêà», ïðîãðàììèðîâàíèå ðåøåíèÿ — äèñöèïëèíû «Ïðàêòèêóì ïî
èíôîðìàöèîííûì òåõíîëîãèÿì».
*

Òåîðåòè÷åñêàÿ ÷àñòü, ñâÿçàííàÿ ñ ïðîãðàììíîé
ðåàëèçàöèåé óêàçàííîé âûøå çàäà÷è, îïèðàåòñÿ íà
íåêîòîðûå ïðàâèëà âûïîëíåíèÿ îïåðàöèé:
• Ïðè ñëîæåíèè äâóõ ÷èñåë, ïðåäñòàâëåííûõ â
ïîçèöèîííîé ñèñòåìå ñ÷èñëåíèÿ, ñëåäóåò
ó÷åñòü, ÷òî åñëè ñóììà öèôð áîëüøå ëèáî ðàâíà îñíîâàíèþ ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ, òî îäíà åäèíèöà ïåðåíîñèòñÿ â ñëåäóþùèé ðàçðÿä è îïðåäåëÿåòñÿ êîëè÷åñòâî åäèíèö, êîòîðîå îñòàåòñÿ â äàííîì ðàçðÿäå.
• Ïðè âû÷èòàíèè — åñëè îò ìåíüøåé öèôðû
âû÷èòàåòñÿ áîëüøàÿ, òî èç ñòàðøåãî ðàçðÿäà
çàíèìàåòñÿ åäèíèöà, ðàâíàÿ îñíîâàíèþ ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ, è âûïîëíÿåòñÿ îïåðàöèÿ
âû÷èòàíèÿ.
• Ïðè óìíîæåíèè âûÿñíÿåòñÿ, êàêîå êîëè÷åñòâî åäèíèö ïîñëå óìíîæåíèÿ öèôð ïåðåõîäèò â ñëåäóþùèé ðàçðÿä, à êàêîå — îñòàåòñÿ
â äàííîì ðàçðÿäå.
Ïîñëå ïîâòîðåíèÿ ïðàâèë ñòóäåíòàì ìîæíî
ïðåäëîæèòü ñîñòàâèòü òàáëèöû àðèôìåòè÷åñêèõ
îïåðàöèé â ðàçëè÷íûõ ñèñòåìàõ ñ÷èñëåíèÿ (ðèñ. 1).
 êà÷åñòâå ìîòèâàöèîííîãî ìîìåíòà ê âûïîëíåíèþ
çàäàíèé ìîæåò ñòàòü çàäàíèå ïî âûïîëíåíèþ àðèô-

Ñòàòüÿ îïóáëèêîâàíà ïðè ôèíàíñîâîé ïîääåðæêå Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè ÐÔ â ðàìêàõ ïðîåêòà 2.1.1
«Ðåøåíèå êîìïëåêñíûõ ïðîáëåì ïî ðàçðàáîòêå è âíåäðåíèþ ãóìàíèòàðíûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàòåëüíóþ ïðàêòèêó
íà áàçå íàó÷íî-îáðàçîâàòåëüíûõ öåíòðîâ è íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêèõ ëàáîðàòîðèé» Ïðîãðàììû ñòðàòåãè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ ÌîðäÃÏÈ íà 2012—2016 ãã.
Контактная информация
Зубрилин Андрей Анатольевич, канд. филос. наук, доцент кафедры информатики и вычислительной техники Мордовского государственного педагогического института имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск; адрес: 430007, Республика Мордовия, г. Саранск, ул. Студенческая, д. 11а; телефон: (8342) 33-92-84; e-mail: azubrilin@mail.ru
A. A. Zubrilin, E. V. Cheryemuhina,
Mordovian State Pedagogical Institute named after M. E. Evsevyev, Saransk

TRAINING OF BACHELORS TO CREATE TABLES FOR ARITHMETIC OPERATIONS IN THE SPREADSHEET
PROGRAM OPENOFFICE.ORG CALC
Abstract
The article provides guidance on the compilation of undergraduate education in the spreadsheet OpenOffice.org Calc tables, addition,
subtraction and multiplication for numbers of different number systems.
Keywords: training, bachelor, arithmetic operations, number system, spreadsheet, tables of addition, subtraction, multiplication.

57

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
ìåòè÷åñêèõ îïåðàöèé â ñèñòåìàõ ñ÷èñëåíèÿ, îòëè÷íûõ îò ñèñòåì ñ îñíîâàíèÿìè 2, 8, 10 è 16, êîòîðûå øèðîêî èçó÷àþòñÿ â øêîëå è âóçå. Íàïðèìåð:
1289 + 6579, AB512 – 9912 è ò. ä.  êà÷åñòâå ïîìîùè
ïðè ðåøåíèè ïðåïîäàâàòåëåì âûäàþòñÿ ñîîòâåòñòâóþùèå òàáëèöû àðèôìåòè÷åñêèõ îïåðàöèé.
+ 0

1

2

3

0

0

1

2

3

1

1

2

3 10

2

2

3 10 11

3

3 10 11 12

– 0

1

2

3

4

0

0

4

3

2

1

1

1

0

4

3

2

2

2

1

0

4

3

3

3

2

1

0

4

4

4

3

2

1

0

Ðèñ. 2. Òàáëèöà ñëîæåíèÿ
äëÿ ñåìåðè÷íîé ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ

× 0 1 2 3 4 5
0

0

0

0

0

0

0

1

0

1

2

3

4

5

2

0

2

4 10 12 14

3

0

3 10 13 20 23

4

0

4 12 20 24 32

5

0

5 14 23 32 41
Ðèñ. 1

Ñòóäåíòû ïîäâîäÿòñÿ ê âûâîäó î âàæíîñòè ïîäîáíûõ òàáëèö. Òàê êàê èõ íåöåëåñîîáðàçíî çàïîìèíàòü, òî èìååò ñìûñë íàó÷èòüñÿ îñóùåñòâëÿòü
ïðîãðàììíóþ ðåàëèçàöèþ â îäíîì èç ïðèëîæåíèé.
Äî ñòóäåíòîâ äîâîäèòñÿ èíôîðìàöèÿ, ÷òî ïðîãðàììíàÿ ðåàëèçàöèÿ ñîñòàâëåíèÿ òàáëèö èìååò
ñâîþ ñïåöèôèêó, ñâÿçàííóþ ñ òåì, ÷òî ïðè èñïîëüçîâàíèè îñíîâàíèÿ ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ p > 10 ïðèõîäèòñÿ îïåðèðîâàòü «áóêâåííûìè öèôðàìè». Äëÿ
÷èñåë ïîçèöèîííîé ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ ñ îñíîâàíèåì p (2 ≤ p ≤ 10) òàêîé ïðîáëåìû íå ñóùåñòâóåò,
à ðåàëèçàöèÿ â òàáëè÷íîì ïðîöåññîðå, íàïðèìåð OpenOffice.org Calc, âêëþ÷àåò â ñåáÿ ñëåäóþùèå ýòàïû:
1) óêàçàòü îñíîâàíèå ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ, â êîòîðîé ïðîèçâîäèòñÿ àðèôìåòè÷åñêàÿ îïåðàöèÿ;
2) çàïîëíèòü ïåðâûé ñòîëáåö è ïåðâóþ ñòðîêó
òàáëèöû öèôðàìè àëôàâèòà ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ ñ
îñíîâàíèåì ð (öèôðû îò 0 äî ð – 1);
3) îïðåäåëèòü çíà÷åíèÿ ÿ÷ååê äèàïàçîíà (îáðàáîòêà èäåò ïî ñòîëáöàì), ó÷èòûâàÿ ñëåäóþùèå óñëîâèÿ:
à) äëÿ îïåðàöèè ñëîæåíèÿ: åñëè ñóììà íîìåðà
ñòðîêè i è ñòîëáöà j (íîìåð ñîîòâåòñòâóåò çíà÷åíèþ
öèôðû) áîëüøå ëèáî ðàâíà îñíîâàíèþ ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ p, òî çíà÷åíèå âûðàæåíèÿ, çàíîñèìîãî â ÿ÷åéêó, ðàâíî i + j – p + 10, èíà÷å — i + j;
á) äëÿ îïåðàöèè âû÷èòàíèÿ: åñëè íîìåð ñòðîêè
i ìåíüøå íîìåðà ñòîëáöà j (íîìåð ñîîòâåòñòâóåò çíà÷åíèþ öèôðû), òî çíà÷åíèå âûðàæåíèÿ, çàíîñèìîãî â ÿ÷åéêó, ðàâíî i – j + p, èíà÷å — i – j;
â) äëÿ îïåðàöèè óìíîæåíèÿ: åñëè ïðîèçâåäåíèå
íîìåðà ñòðîêè i è íîìåðà ñòîëáöà j (íîìåð ñîîòâåòñòâóåò çíà÷åíèþ öèôðû) áîëüøå ëèáî ðàâíî îñíîâà-

58

íèþ ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ ð, òî çíà÷åíèå âûðàæåíèÿ,
çàíîñèìîãî â ÿ÷åéêó, ðàâíî [i · j / p] · 10 + i · j –
– [i · j / p] · p, èíà÷å — i · j.
 êà÷åñòâå îáðàçöà áàêàëàâðàì ïðåäëàãàåòñÿ
ãîòîâàÿ è ñîñòàâëåííàÿ â òàáëè÷íîì ïðîöåññîðå
OpenOffice.org Calc òàáëèöà ñëîæåíèÿ äëÿ ÷èñåë
p-è÷íîé ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ (2 ≤ p ≤ 10) (ðèñ. 2).

Åñëè ó îáó÷àåìûõ âîçíèêàþò ïðîáëåìû ïðè ïðîãðàììèðîâàíèè, òî èì ìîæíî íà íà÷àëüíîì ýòàïå
ðàçäàòü ëèñòû ñ ïðîãðàììíîé ðåàëèçàöèåé.
Ñîäåðæèìîå ÿ÷åéêè

Èìÿ
ÿ÷åéêè
A1

"Òàáëèöà ñëîæåíèÿ â"

C1

"-è÷íîé ñèñòåìå ñ÷èñëåíèÿ"

A3

"Îñíîâàíèå ÑÑ"

B3

Ââîäèòñÿ ÷èñëî

B1

=B3

A4

"Àðèôìåòè÷åñêèé îïåðàíä"

B4

"+"

B6

=B4

C6

0

D6

=IF(OR(C6+1>=$B$3;C6="");"";C6+1)

E6:L6

Êîïèðóåòñÿ ôîðìóëà èç ÿ÷åéêè D6

B7

0

B8

=IF(OR(B7+1>=$B$3;B7="");"";B7+1)

B9:B16

Êîïèðóåòñÿ ôîðìóëà èç ÿ÷åéêè B8

C7

=IF(C6="";"";IF(OR($B7+1>$B$3;$B7="");"";
IF($B7+C$6>=$B$3;$B7+C$6–$B$3+10;
$B7+C$6)))

D7:L7

Êîïèðóåòñÿ ôîðìóëà èç ÿ÷åéêè C7

C8:L16

Êîïèðóåòñÿ ôîðìóëà èç ÿ÷ååê C7:L7

Äëÿ ïðîåêòíîé ðàáîòû ïðåäëàãàþòñÿ çàäà÷è 1
(ðèñ. 3, 4) è 2 (ðèñ. 5).
Çàäà÷à 1. Ñîñòàâèòü â òàáëè÷íîì ïðîöåññîðå
OpenOffice.org Calc òàáëèöû âû÷èòàíèÿ è óìíîæåíèÿ
äëÿ ÷èñåë p-è÷íîé ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ (2 ≤ p ≤ 10).

Ðèñ. 3. Òàáëèöà âû÷èòàíèÿ
äëÿ ñåìåðè÷íîé ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Ðèñ. 4. Òàáëèöà óìíîæåíèÿ
äëÿ ñåìåðè÷íîé ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ

Çàäà÷à 2. Ñîñòàâèòü â òàáëè÷íîì ïðîöåññîðå
OpenOffice.org Calc òàáëèöó ñëîæåíèÿ äëÿ 16-ðè÷íûõ ÷èñåë.
Ïåðåä ðåøåíèåì ýòîé çàäà÷è áàêàëàâðàì ïðåäëàãàåòñÿ èçó÷åíèå âñòðîåííîé ôóíêöèè BASE,
îòâå÷àþùåé çà ïðåîáðàçîâàíèå ïîëîæèòåëüíîãî
öåëîãî ÷èñëà â òåêñò, âûðàæàþùèé ÷èñëî â îïðåäåëåííîé ñèñòåìå ñ÷èñëåíèÿ (èñïîëüçóþòñÿ öèôðû 0—9 è áóêâû A—Z). Ñèíòàêñèñ ôóíêöèè:
BASE(×èñëî;Îñíîâàíèå;[Ìèíèìàëüíàÿ äëèíà]), ãäå
÷èñëî — ïîëîæèòåëüíîå öåëîå ÷èñëî äëÿ ïðåîáðàçîâàíèÿ. Îñíîâàíèåì äëÿ ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ ìîæåò
áûòü ëþáîå ïîëîæèòåëüíîå öåëîå ÷èñëî îò 2 äî 36.
Âîçìîæíûé âàðèàíò ðåøåíèÿ çàäà÷è 2 ïðåäñòàâëåí íà ðèñóíêå 5.
Îáîáùåíèåì ðåøåíèÿ äàííîé çàäà÷è ÿâëÿåòñÿ
çàäà÷à ñîñòàâëåíèÿ «óíèâåðñàëüíûõ» òàáëèö äëÿ
÷èñåë ðàçëè÷íûõ ñèñòåì ñ÷èñëåíèÿ (äëÿ 2 ≤ p ≤ 36),
êîãäà çíà÷åíèå îñíîâàíèÿ ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ p çàäàåòñÿ ñ êëàâèàòóðû.
Литература
1. Çóáðèëèí À. À. Îïåðèðîâàíèå â òàáëè÷íîì ïðîöåññîðå Excel ÷èñëàìè, çàïèñàííûìè â ðèìñêîé ñèñòåìå
ñ÷èñëåíèÿ // Ïîäãîòîâêà ó÷èòåëÿ ìàòåìàòèêè, ôèçèêè,

Ðèñ. 5. Òàáëèöà ñëîæåíèÿ
äëÿ øåñòíàäöàòåðè÷íîé ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ

èíôîðìàòèêè â ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ: Ìàòåðèàëû Âñåðîññ. íàó÷íî-ïðàêò. êîíô. — 46-å Åâñåâüåâñêèå ÷òåíèÿ,
19–20 ìàÿ 2010 ã. Ñàðàíñê: Ìîðäîâ. ãîñ. ïåä. èí-ò, 2011.
2. Ìàðòèøèíà Í. Â. Íåêîòîðûå àñïåêòû ñòàíîâëåíèÿ è ðàçâèòèÿ òâîð÷åñêîãî ïîòåíöèàëà áóäóùåãî ïåäàãîãà â óñëîâèÿõ âóçà // Ãóìàíèòàðíûå íàóêè è îáðàçîâàíèå. 2010. ¹ 2.
3. Ñóõàíîâ Ì. Á. Ôîðìèðîâàíèå àíàëèòè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè ïðè îáó÷åíèè ñòóäåíòîâ èíôîðìàòèêå è ìàòåìàòèêå íà ìåæäèñöèïëèíàðíîì óðîâíå // Èçâåñòèÿ
Ðîññèéñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà èì. À. È. Ãåðöåíà. 2012. ¹ 150.
4. Öàðåâà Ì. È. Ðîëü èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé
â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå // Ãóìàíèòàðíûå íàóêè è
îáðàçîâàíèå. 2011. ¹ 1.
5. Øåñòàêîâ À. Ï. Ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ â èíôîðìàòèêå // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2011. ¹ 4.

НОВОСТИ
SMS — самый эффективный способ связи с клиентом?
Эксперты оценили эффективность различных способов обратной связи с клиентами и пришли к выводу, что SMS дают наибольший процент ответов в самые короткие сроки. Особенно полезными SMS оказались в финансовом секторе.
Группа экспертов из компании NICE Systems провела сравнительное исследование различных способов
обратной связи с клиентом и пришла к выводу, что
SMS-сообщения являются одним из наиболее эффективных способов. Согласно исследованию, SMS дают
более высокий уровень ответов, чем IVR (Interactive
Voice Response) и электронная почта, и делают это значительно быстрее. Так, на SMS отвечают 31 % пользователей и в среднем тратят на это около пяти минут.
Опрос по голосовой связи собирает ответы лишь от
5—10 % пользователей. Электронная почта оказалась
более эффективной, но все же не дотянула до SMS: на
email отвечают 13 % пользователей.
Эксперты также сравнили эффективность SMSсообщений в различных областях бизнеса. Наиболее

эффективными сообщения оказались в телекоме и
финансовом секторе. На вопросы финансовых компаний по SMS отвечают 24 % клиентов, в то время
как похожие опросы по электронной почте привле'
кают внимание лишь 14 %. Отличаются и временные
показатели: по SMS ответа в среднем можно ожидать через три минуты, по электронной почте — через
час.
В исследовании NICE Systems говорится, что компаниям стоит чаще обращаться к помощи SMS, так
как эта функция доступна на всех мобильных устройствах и крайне проста в использовании. SMS создает
у пользователя ощущение диалога, чего не достигается с помощью записанного голоса или стандартного
электронного письма. SMS также гарантируют, что
клиенты услышат послание компании: согласно исследованию, 90 % получаемых SMS сообщений прочитываются в течение трех первых секунд, и 98 % полученных SMS так или иначе всегда прочитываются
пользователем.
(По материалам CNews)

59

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)

В. Е. Гончаренко,
Ивановский филиал Российского экономического университета имени Г. В. Плеханова

ПРОБЛЕМЫ ТРАКТОВКИ МЕРЫ ШЕННОНА
В КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ìåòîäè÷åñêèå ïðîáëåìû îïðåäåëåíèÿ è èçìåðåíèÿ èíôîðìàöèè â øêîëüíîì êóðñå èíôîðìàòèêè. Îñíîâíîå âíèìàíèå óäåëåíî âåðîÿòíîñòíî-ñòàòèñòè÷åñêîìó ïîäõîäó ê èçìåðåíèþ èíôîðìàöèè, îñíîâîïîëîæíèêîì êîòîðîãî ÿâëÿåòñÿ Ê. Øåííîí. Ïðèâîäÿòñÿ îïèñàíèå ýòîãî ïîäõîäà è òðåáîâàíèÿ ê êîððåêòíûì ôîðìóëèðîâêàì çàäà÷ íà äàííóþ
òåìó. Ðàññìàòðèâàþòñÿ ðåøåíèÿ çàäà÷.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèÿ, èçìåðåíèå, ñëó÷àéíîå ñîáûòèå, èñõîäû, âåðîÿòíîñòü, ôîðìóëà Øåííîíà, ôîðìóëèðîâêè çàäà÷, íåîïðåäåëåííîñòü, ýíòðîïèÿ, èíäèâèäóàëüíîå êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè, ìåòîä ïîëîâèííîãî äåëåíèÿ, ìíîæåñòâî
èñõîäîâ.

 ðàáîòå [3] ðàññìàòðèâàþòñÿ ìåòîäè÷åñêèå ïðîáëåìû îïðåäåëåíèÿ è èçìåðåíèÿ èíôîðìàöèè â
øêîëüíîì êóðñå èíôîðìàòèêè. Àâòîðû îòìå÷àþò,
÷òî ïîíÿòèå «èíôîðìàöèÿ» ÿâëÿåòñÿ öåíòðàëüíûì
â êóðñå èíôîðìàòèêè, îäíàêî åñëè ïðîàíàëèçèðîâàòü ñóùåñòâóþùèå ó÷åáíèêè è ó÷åáíûå ïîñîáèÿ,
òî ìîæíî ñäåëàòü âûâîä, ÷òî äàëåêî íå â êàæäîì èç
íèõ ýòî îáñòîÿòåëüñòâî íàõîäèò îòðàæåíèå. Õàðàêòåðíûì ïðèåìîì äëÿ ðÿäà ó÷åáíèêîâ ÿâëÿåòñÿ ñëåäóþùèé: îáñóæäàÿ âîïðîñ îá èçìåðåíèè èíôîðìàöèè, òóò æå ïåðåõîäÿò ê îïèñàíèþ êîìïüþòåðíîãî
ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè â ôîðìå äâîè÷íîãî êîäà,
à çàòåì äàåòñÿ óòâåðæäåíèå î òîì, ÷òî êîëè÷åñòâî
èíôîðìàöèè ðàâíî êîëè÷åñòâó äâîè÷íûõ öèôð (áèòîâ) â òàêîì êîäå. Àâòîðû ðàáîòû [3] ïðèõîäÿò ê
âûâîäó, ÷òî âîïðîñ îá èçìåðåíèè èíôîðìàöèè íåîáõîäèìî ðàñêðûâàòü â êîíòåêñòå ðàññìàòðèâàåìîãî ïîäõîäà ê îïðåäåëåíèþ èíôîðìàöèè.
Ïîíÿòèå èíôîðìàöèè î÷åíü åìêîå, è ñóùåñòâóåò
ìíîæåñòâî ðàçíûõ îïðåäåëåíèé èíôîðìàöèè.  êàæäîé îáëàñòè çíàíèé åé äàþò òàêîå îïðåäåëåíèå, êîòîðîå ñïîñîáñòâóåò ðåøåíèþ çàäà÷ äàííîé îáëàñòè. Íàçîâåì íåêîòîðûå ïîäõîäû ê îïðåäåëåíèþ èíôîðìàöèè: âåðîÿòíîñòíî-ñòàòèñòè÷åñêèé (âåðîÿòíîñòíûé),
ñîäåðæàòåëüíûé, ïðàãìàòè÷åñêèé, ôèëîñîôñêèé.
 äàííîé ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ òîëüêî âåðîÿòíîñòíûé ïîäõîä, ïîëó÷èâøèé íàèáîëüøåå ðàñïðîñòðàíåíèå â èíôîðìàòèêå. Åãî îòëè÷èòåëüíîé

îñîáåííîñòüþ ÿâëÿåòñÿ ñâåäåíèå ê ìèíèìóìó ìåðû
ñóáúåêòèâíîñòè â îöåíêå êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè.
Ïðè âåðîÿòíîñòíîì ïîäõîäå ê èçìåðåíèþ èíôîðìàöèè ïîëíîñòüþ èãíîðèðóåòñÿ åå ñìûñëîâîå ñîäåðæàíèå è ïîëåçíîñòü ñ òî÷êè çðåíèÿ êîíå÷íîãî ïîëüçîâàòåëÿ, à ñàìî èçìåðåíèå èíôîðìàöèè îñíîâûâàåòñÿ
íà èñïîëüçîâàíèè ïëîòíîñòè ðàñïðåäåëåíèÿ âåðîÿòíîñòåé èñõîäîâ ðàññìàòðèâàåìîãî ñîáûòèÿ.
Èìåííî â ðàìêàõ âåðîÿòíîñòíîãî ïîäõîäà ñóùåñòâóåò áîëüøîå êîëè÷åñòâî ïðèìåðîâ è çàäà÷,
îò÷åòëèâî äåìîíñòðèðóþùèõ ïðîáëåìó íåêîððåêòíîãî ïîíèìàíèÿ êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè. Ýòî îòíîñèòñÿ êàê ê ïå÷àòíûì èçäàíèÿì, òàê è ê ìíîãî÷èñëåííûì èíòåðíåò-èñòî÷íèêàì ðàçëè÷íîãî óðîâíÿ ëåãèòèìíîñòè.  êà÷åñòâå ïðèìåðà ïðèâåäåì îäíó
èç ôîðìóëèðîâîê çàäà÷è:
Çàäà÷à 1.
Áàáóøêà èñïåêëà 8 ïèðîæêîâ ñ êàïóñòîé, 16 ïèðîæêîâ ñ ïîâèäëîì. Ìàøà ñúåëà îäèí ïèðîæîê.
Êàêîå êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè ñîäåðæèò ñîîáùåíèå
î òîì, ÷òî Ìàøà ñúåëà ïèðîæîê?
Àíàëèç íåäîñòàòêîâ äàííîé ôîðìóëèðîâêè áóäåò äàí íèæå.
Äëÿ îäíîçíà÷íîãî ïîíèìàíèÿ âåðîÿòíîñòíîãî
ïîäõîäà ê èçìåðåíèþ èíôîðìàöèè èìååò ñìûñë ðàññìîòðåòü îñíîâíûå ïîíÿòèÿ òåîðèè âåðîÿòíîñòåé.

Контактная информация
Гончаренко Валерий Евстафиевич, канд. тех. наук, доцент, доцент кафедры математики, экономической информатики и вычислительной техники Ивановского филиала Российского экономического университета имени Г. В. Плеханова; адрес: 153025, г. Иваново,
ул. Дзержинского, д. 53; телефон/факс: (4932) 32-62-71; e-mail: iv_rgteu@inbox.ru
V. E. Goncharenko,
Ivanovo Branch of Plekhanov Russian University of Economics

TREATMENT OF SHANNON’S MEASURE IN INFORMATICS COURSE
Abstract
The article deals with methodical problems of definition and measure of information in school course in informatics. The main attention is
focused on the probabilistic-statistical approach to information measure suggested by K. Shannon. The article provides an description of the
approach and highlights the requirements to correct task formulation on the given topic. It also presents formulations and solutions of some
tasks.
Keywords: information, measure, random event, outcomes, probability, Shannon’s formula, task formulations, uncertainty, entropy, individual
amount of information, half-interval method, outcome set.

60

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Основные понятия теории вероятностей
Îäíèì èç îñíîâíûõ ïîíÿòèé òåîðèè âåðîÿòíîñòåé ÿâëÿåòñÿ ïîíÿòèå ñîáûòèÿ. Ñëó÷àéíûì ñîáûòèåì íàçûâàåòñÿ ëþáîé ôàêò, êîòîðûé â ðåçóëüòàòå èñïûòàíèÿ ìîæåò ïðîèçîéòè èëè íå ïðîèçîéòè.
Ñîáûòèÿ íàçûâàþòñÿ íåñîâìåñòíûìè (íåñîâìåñòèìûìè), åñëè íàñòóïëåíèå îäíîãî èç íèõ èñêëþ÷àåò íàñòóïëåíèå ëþáîãî äðóãîãî. Íàïðèìåð, ïðè
áðîñàíèè èãðàëüíîãî êóáèêà ñ ïðîíóìåðîâàííûìè
ãðàíÿìè îò 1 äî 6 âûïàäåíèå êâåðõó îäíîé èç ãðàíåé — ñîáûòèå íåñîâìåñòíîå.
Ñîáûòèå íàçûâàåòñÿ äîñòîâåðíûì, åñëè â ðåçóëüòàòå èñïûòàíèÿ îíî îáÿçàòåëüíî äîëæíî ïðîèçîéòè.
Ñîáûòèå íàçûâàåòñÿ íåâîçìîæíûì, åñëè â ðåçóëüòàòå èñïûòàíèÿ îíî âîîáùå íå ìîæåò ïðîèçîéòè.
Ñîáûòèÿ íàçûâàþòñÿ ðàâíîâîçìîæíûìè, åñëè
â ðåçóëüòàòå èñïûòàíèÿ ïî óñëîâèÿì ñèììåòðèè íè
îäíî èç ýòèõ ñîáûòèé íå ÿâëÿåòñÿ îáúåêòèâíî áîëåå
âîçìîæíûì.
Íåñêîëüêî ñîáûòèé íàçûâàþòñÿ åäèíñòâåííî
âîçìîæíûìè, åñëè â ðåçóëüòàòå èñïûòàíèÿ îáÿçàòåëüíî äîëæíî ïðîèçîéòè õîòÿ áû îäíî èç íèõ.
Íåñêîëüêî ñîáûòèé îáðàçóþò ïîëíóþ ãðóïïó,
åñëè îíè ÿâëÿþòñÿ åäèíñòâåííî âîçìîæíûìè è íåñîâìåñòíûìè èñõîäàìè èñïûòàíèÿ. Ïðèìåðîì ïîëíîé ãðóïïû ÿâëÿåòñÿ âûïàäåíèå ãðàíåé èãðàëüíîãî
êóáèêà. ×àñòíûì ñëó÷àåì ñîáûòèé, îáðàçóþùèõ ïîëíóþ ãðóïïó, ÿâëÿþòñÿ ïðîòèâîïîëîæíûå ñîáûòèÿ.
Äâà íåñîâìåñòíûõ ñîáûòèÿ, èç êîòîðûõ îäíî
äîëæíî îáÿçàòåëüíî ïðîèçîéòè, íàçûâàþòñÿ ïðîòèâîïîëîæíûìè (èëè âçàèìíî äîïîëíÿþùèìè). Íàïðèìåð, âûïàäåíèå êâåðõó «îðëà» èëè «ðåøêè» ïðè
ïîäáðàñûâàíèè ìîíåòû — ñîáûòèÿ ïðîòèâîïîëîæíûå.

Классическое определение вероятности
×èñëåííàÿ ìåðà ñòåïåíè îáúåêòèâíîé âîçìîæíîñòè íàñòóïëåíèÿ ñîáûòèÿ íàçûâàåòñÿ âåðîÿòíîñòüþ ñîáûòèÿ.
Ñîãëàñíî êëàññè÷åñêîìó îïðåäåëåíèþ, âåðîÿòíîñòü ñîáûòèÿ A ðàâíà îòíîøåíèþ ÷èñëà ñëó÷àåâ,
áëàãîïðèÿòñòâóþùèõ åìó, ê îáùåìó ÷èñëó ñëó÷àåâ, ò. å.:
m
(1)
P( A ) =
,
n
ãäå:
P(A) — âåðîÿòíîñòü ñîáûòèÿ A;
m — ÷èñëî ñëó÷àåâ, áëàãîïðèÿòñòâóþùèõ ñîáûòèþ A;
n — îáùåå ÷èñëî ñëó÷àåâ.
Çàäà÷à 2.
Ïðè áðîñàíèè èãðàëüíîãî êóáèêà âîçìîæíû
øåñòü èñõîäîâ — âûïàäåíèå êâåðõó îäíîé èç ãðàíåé ñ íîìåðîì 1, 2, 3, 4, 5 èëè 6. Êàêîâà âåðîÿòíîñòü âûïàäåíèÿ ãðàíè ñ ÷åòíûì íîìåðîì?
Ðåøåíèå.
Âñå n = 6 èñõîäîâ îáðàçóþò ãðóïïó ñîáûòèé è
ðàâíîâîçìîæíû, ò. å. åäèíñòâåííî âîçìîæíû, íåñîâìåñòíû è ðàâíîâîçìîæíû. Ñîáûòèþ A — «ïîÿâëå-

íèþ ãðàíè ñ ÷åòíûì íîìåðîì» — áëàãîïðèÿòñòâóþò
òðè èñõîäà (ñëó÷àÿ): íîìåðà 2, 4 è 6. Ïî ôîðìóëå (1):
P(A) = 3/6 = 1/2.
Êëàññè÷åñêàÿ ôîðìóëà âåðîÿòíîñòè (1) äî XIX â.
ðàññìàòðèâàëàñü êàê îïðåäåëåíèå âåðîÿòíîñòè, òàê
êàê äî ýòîãî âðåìåíè ìåòîäû òåîðèè âåðîÿòíîñòåé
ñâîäèëèñü ê ñõåìå ñëó÷àåâ (èëè ñõåìå óðí). Ñõåìà
óðí çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî ïðè ðàññìîòðåíèè ðàçëè÷íûõ îïûòîâ, èñõîäû êîòîðûõ îáðàçóþò ïîëíóþ
ãðóïïó åäèíñòâåííî âîçìîæíûõ, íåñîâìåñòíûõ è
ðàâíîâîçìîæíûõ ñîáûòèé, ìîæíî çàìåíèòü ýêâèâàëåíòíîé çàäà÷åé ñ óðíàìè è øàðàìè ðàçíûõ öâåòîâ (èëè ñ ðàçëè÷íûìè íîìåðàìè).
 íàñòîÿùåå âðåìÿ ôîðìàëüíîå îïðåäåëåíèå âåðîÿòíîñòè íå äàåòñÿ. Ýòî ïîíÿòèå ñ÷èòàåòñÿ ïåðâè÷íûì è íå îïðåäåëÿåòñÿ, à ïðè åãî ïîÿñíåíèè èñïîëüçóåòñÿ ïîíÿòèå îòíîñèòåëüíîé ÷àñòîòû ñîáûòèÿ.

Статистическое определение вероятности
Êëàññè÷åñêîå îïðåäåëåíèå âåðîÿòíîñòè ïðèìåíèìî òîëüêî äëÿ òåõ ñîáûòèé, êîòîðûå ñâîäÿòñÿ ê
ñõåìå óðí. Îäíàêî ñóùåñòâóåò áîëüøîé êëàññ ñîáûòèé, âåðîÿòíîñòè êîòîðûõ íå ìîãóò áûòü âû÷èñëåíû ñ ïîìîùüþ êëàññè÷åñêîãî îïðåäåëåíèÿ.  ïåðâóþ î÷åðåäü, ýòî ñîáûòèÿ, êîòîðûå íå ÿâëÿþòñÿ
ðàâíîâîçìîæíûìè èñõîäàìè èñïûòàíèÿ. Â ýòîì
ñëó÷àå èñïîëüçóåòñÿ ñòàòèñòè÷åñêîå îïðåäåëåíèå
âåðîÿòíîñòè.
Ñòàòèñòè÷åñêîé âåðîÿòíîñòüþ ñîáûòèÿ A
íàçûâàåòñÿ îòíîñèòåëüíàÿ ÷àñòîòà ïîÿâëåíèÿ ýòîãî
ñîáûòèÿ â n ïðîèçâåäåííûõ èñïûòàíèÿõ, ò. å.:
P( A ) =

m
,
n

(2)

ãäå:
P(A) — ñòàòèñòè÷åñêàÿ âåðîÿòíîñòü ñîáûòèÿ A;
m — ÷èñëî èñïûòàíèé, â êîòîðûõ ïîÿâèëîñü
ñîáûòèå A;
n — îáùåå ÷èñëî èñïûòàíèé.
Ñòàòèñòè÷åñêîå îïðåäåëåíèå âåðîÿòíîñòè, êàê è
ïîíÿòèÿ è ìåòîäû òåîðèè âåðîÿòíîñòåé â öåëîì,
ïðèìåíèìû íå ê ëþáûì ñîáûòèÿì ñ íåîïðåäåëåííûìè èñõîäàìè, à òîëüêî ê òåì èç íèõ, êîòîðûå
îáëàäàþò ñëåäóþùèìè ñâîéñòâàìè:
• Ðàññìàòðèâàåìûå ñîáûòèÿ äîëæíû áûòü èñõîäàìè òîëüêî òåõ èñïûòàíèé, êîòîðûå ìîãóò áûòü âîñïðîèçâåäåíû íåîãðàíè÷åííîå ÷èñëî ðàç ïðè îäíîì è òîì æå êîìïëåêñå óñëîâèé.
• Ñîáûòèÿ äîëæíû îáëàäàòü ñòàòèñòè÷åñêîé
óñòîé÷èâîñòüþ, èëè óñòîé÷èâîñòüþ îòíîñèòåëüíûõ ÷àñòîò. Ýòî îçíà÷àåò, ÷òî â ðàçëè÷íûõ ñåðèÿõ èñïûòàíèé îòíîñèòåëüíàÿ ÷àñòîòà
ñîáûòèÿ èçìåíÿåòñÿ íåçíà÷èòåëüíî, êîëåáëÿñü
îêîëî ïîñòîÿííîãî ÷èñëà. (Ýòèì ïîñòîÿííûì
÷èñëîì â ñîîòâåòñòâèè ñ òåîðåìîé Áåðíóëëè
ÿâëÿåòñÿ âåðîÿòíîñòü ñîáûòèÿ.)
• ×èñëî èñïûòàíèé, â ðåçóëüòàòå êîòîðûõ ïîÿâëÿåòñÿ ñîáûòèå A, äîëæíî áûòü äîñòàòî÷íî
âåëèêî, èáî òîëüêî â ýòîì ñëó÷àå ìîæíî ñ÷èòàòü âåðîÿòíîñòü ñîáûòèÿ P(A) ïðèáëèæåííî
ðàâíîé åå îòíîñèòåëüíîé ÷àñòîòå.

61

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
Ðåçþìèðóÿ, ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî òåîðèÿ âåðîÿòíîñòåé èçó÷àåò ëèøü òàêèå ñîáûòèÿ, â îòíîøåíèè êîòîðûõ èìååò ñìûñë íå òîëüêî óòâåðæäàòü
îá èõ ñëó÷àéíîñòè, íî è îáúåêòèâíî îöåíèâàòü
îòíîñèòåëüíóþ ÷àñòîòó èõ ïîÿâëåíèÿ.
Îòìåòèì ñâîéñòâà âåðîÿòíîñòè:
1. Âåðîÿòíîñòü ëþáîãî ñîáûòèÿ çàêëþ÷àåòñÿ
ìåæäó íóëåì è åäèíèöåé:
0 ≤ P(A) ≤ 1.
2. Âåðîÿòíîñòü äîñòîâåðíîãî ñîáûòèÿ ðàâíà åäèíèöå:
P(Ω) = 1.
3. Âåðîÿòíîñòü íåâîçìîæíîãî ñîáûòèÿ ðàâíà
íóëþ:
P(∅) = 0.
4. Ñóììà âåðîÿòíîñòåé ïîëíîé ãðóïïû ñîáûòèé
ðàâíà åäèíèöå.
Ñîáûòèÿ, âåðîÿòíîñòè êîòîðûõ î÷åíü ìàëû (áëèçêè ê íóëþ) èëè î÷åíü âåëèêè (áëèçêè ê åäèíèöå),
íàçûâàþòñÿ ñîîòâåòñòâåííî ïðàêòè÷åñêè íåâîçìîæíûìè èëè ïðàêòè÷åñêè äîñòîâåðíûìè ñîáûòèÿìè.
Äëÿ íåïîñðåäñòâåííîãî âû÷èñëåíèÿ âåðîÿòíîñòè èñïîëüçóåòñÿ åå êëàññè÷åñêîå îïðåäåëåíèå (1).
 äàëüíåéøåì áóäåì ïðèäåðæèâàòüñÿ ñëåäóþùåé òåðìèíîëîãèè: ñëó÷àéíîå ñîáûòèå îïðåäåëÿåòñÿ îáùåé ôîðìóëèðîâêîé ÿâëåíèÿ, à èñõîäàìè ñëó÷àéíîãî ñîáûòèÿ ÿâëÿþòñÿ âàðèàíòû åãî êîíêðåòíîé ðåàëèçàöèè. Äëÿ ïðèìåðà ñ èãðàëüíîé êîñòüþ
ñëó÷àéíûì ñîáûòèåì ÿâëÿåòñÿ âûïàäåíèå êâåðõó
îäíîé èç ïðîíóìåðîâàííûõ ãðàíåé, âñåãî ìîæåò áûòü
øåñòü èñõîäîâ, îáðàçóþùèõ ïîëíóþ ãðóïïó èñõîäîâ ñëó÷àéíîãî ñîáûòèÿ.
Ïðè èñïîëüçîâàíèè âåðîÿòíîñòíîãî ïîäõîäà ðàññìàòðèâàþòñÿ òîëüêî ñëó÷àéíûå ñîáûòèÿ ñ ïîëíîé
ãðóïïîé èñõîäîâ è èõ èçâåñòíûìè âåðîÿòíîñòÿìè
ðåàëèçàöèè.
 1948 ã. Êëîäîì Øåííîíîì áûëà îïóáëèêîâàíà ðàáîòà «Ìàòåìàòè÷åñêàÿ òåîðèÿ ñâÿçè» [8], ïîñëóæèâøàÿ îñíîâàíèåì ñîâðåìåííîé òåîðèè èíôîðìàöèè. Èìåííî â ýòîé ðàáîòå Ê. Øåííîí ââåë êîëè÷åñòâåííóþ ìåðó èíôîðìàöèè äëÿ ñëó÷àéíûõ
ñîáûòèé ñ ïðîèçâîëüíûì ðàñïðåäåëåíèåì ïëîòíîñòè âåðîÿòíîñòåé åå èñõîäîâ. Ïðèâåäåì êîðîòêèé
ôðàãìåíò èç ýòîé ðàáîòû:
Ïðåäïîëîæèì, ÷òî èìååòñÿ íåêîòîðîå ìíîæåñòâî âîçìîæíûõ ñîáûòèé, âåðîÿòíîñòè êîòîðûõ ñóòü p1, p2, .., pn . Ýòè
âåðîÿòíîñòè èçâåñòíû, íî ýòî âñ¸, ÷òî íàì èçâåñòíî îòíîñèòåëüíî òîãî, êàêîå ñîáûòèå ïðîèçîéäåò. Ìîæíî ëè íàéòè ìåðó
òîãî, íàñêîëüêî âåëèê «âûáîð» èç òàêîãî íàáîðà ñîáûòèé èëè
ñêîëü íåîïðåäåëåí äëÿ íàñ åãî èñõîä?

 êà÷åñòâå òàêîé ìåðû Ê. Øåííîí ïðåäëàãàåò
âåëè÷èíó âèäà:

H =−

n

∑
i =1

pi log2 ( pi ) =

n

 1

∑ p log  p ,
i =1

i

2

i

(3)

ãäå:
H — ìåðà íåîïðåäåëåííîñòè ñëó÷àéíîãî ñîáûòèÿ, èëè ýíòðîïèÿ ìíîæåñòâà âåðîÿòíîñòåé;
pi — âåðîÿòíîñòü i-ãî èñõîäà ñëó÷àéíîãî ñîáûòèÿ.
Çíàê ìèíóñ â ôîðìóëå (3) íå îçíà÷àåò, ÷òî ýíòðîïèÿ — îòðèöàòåëüíàÿ âåëè÷èíà. Îáúÿñíÿåòñÿ ýòî
òåì, ÷òî ïî îïðåäåëåíèþ pi ≤ 1, à ëîãàðèôì ÷èñëà,

62

ìåíüøåãî åäèíèöû, — âåëè÷èíà îòðèöàòåëüíàÿ. Ïî
ñâîéñòâó ëîãàðèôìà:

1
− log(a) = log  ,
a
ïîýòîìó ýòó ôîðìóëó ìîæíî çàïèñàòü è âî âòîðîì
âàðèàíòå, áåç ìèíóñà ïåðåä çíàêîì ñóììû.
Äàëåå â ðàáîòå [8]:

Âåëè÷èíà H îáëàäàåò ðÿäîì èíòåðåñíûõ ñâîéñòâ, êîòîðûå òàêæå ïîäòâåðæäàþò, ÷òî îíà ÿâëÿåòñÿ ðàçóìíîé êîëè÷åñòâåííîé ìåðîé âîçìîæíîñòè âûáîðà èëè ìåðîé êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè.
H = 0 òîãäà è òîëüêî òîãäà, êîãäà âñå âåðîÿòíîñòè pi,
êðîìå îäíîé, ðàâíû íóëþ, à ýòà åäèíñòâåííàÿ âåðîÿòíîñòü ðàâíà åäèíèöå. Òàêèì îáðàçîì, H ðàâíà íóëþ
òîëüêî â ñëó÷àå ïîëíîé îïðåäåëåííîñòè èñõîäà îïûòà.  ïðîòèâíîì ñëó÷àå H ïîëîæèòåëüíà.
Ïðè çàäàííîì n âåëè÷èíà ìàêñèìàëüíà è ðàâíà log(n),
1
êîãäà âñå pi ðàâíû (ñëåäîâàòåëüíî, pi = ). Òî, ÷òî â
n
ýòîì ñëó÷àå íåîïðåäåëåííîñòü áóäåò íàèáîëüøåé,
÷óâñòâóåòñÿ òàêæå è èíòóèòèâíî.
Âñÿêîå èçìåíåíèå âåðîÿòíîñòåé p1, p2, .., pn â ñòîðîíó
èõ âûðàâíèâàíèÿ óâåëè÷èâàåò H.

•

•
•

Ê. Øåííîí äåëàåò çàêëþ÷åíèå, ÷òî âåëè÷èíû
âèäà (3) èãðàþò öåíòðàëüíóþ ðîëü â òåîðèè èíôîðìàöèè â êà÷åñòâå ìåðû êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè,
âîçìîæíîñòè âûáîðà è íåîïðåäåëåííîñòè. Âûáîð åå
íàçâàíèÿ «ýíòðîïèÿ ìíîæåñòâà âåðîÿòíîñòåé»
îïðåäåëèë òîò ôàêò, ÷òî ôîðìà âåëè÷èíû îêàçûâàåòñÿ òàêîé æå, êàê è ôîðìà ýíòðîïèè â çíàìåíèòîé
ôîðìóëå Áîëüöìàíà. Â äàëüíåéøåì äëÿ áîëåå ïîíÿòíîãî íà èíòóèòèâíîì óðîâíå ïðåäñòàâëåíèÿ ýòîé
âåëè÷èíû áóäåì èìåíîâàòü åå ìåðîé íåîïðåäåëåííîñòè ñëó÷àéíîãî ñîáûòèÿ, ÷òî íå ïðîòèâîðå÷èò
èñõîäíîé òåðìèíîëîãèè.
Ïîíÿòèå íåîïðåäåëåííîñòè ñëó÷àéíîãî ñîáûòèÿ
ÿâëÿåòñÿ èñõîäíûì â èçìåðåíèè êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè, ýòî ïîëîæåíèå â äàëüíåéøåì ðàçâèâàåòñÿ â
ðàáîòå À. ß. Õèí÷èíà [6]. Ïðèâåäåì èç ýòîé ðàáîòû
â ñîêðàùåííîì âàðèàíòå îñíîâíûå ïîëîæåíèÿ è
êîíå÷íûå ðåçóëüòàòû îòíîñèòåëüíî âåëè÷èíû íåîïðåäåëåííîñòè è êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè:

Ïîëíîé ñèñòåìîé ñîáûòèé À1, À2, ..., Àn â òåîðèè âåðîÿòíîñòåé íàçûâàþò òàêóþ ãðóïïó ñîáûòèé, ÷òî â êàæäîì
èñïûòàíèè îáÿçàòåëüíî íàñòóïàåò îäíî è òîëüêî îäíî èç íèõ
(âûïàäåíèå 1, 2, 3, 4, 5 èëè 6 ïðè áðîñàíèè èãðàëüíîé êîñòè).
 ñëó÷àå n = 2 ìû èìååì ïðîñòóþ àëüòåðíàòèâó (ïàðó ïðîòèâîïîëîæíûõ ñîáûòèé: âûïàäåíèå ãåðáà èëè íàäïèñè ïðè
áðîñàíèè ìîíåòû). Åñëè ñîáûòèÿ À1, À2, ..., Àn íåêîòîðîé ïîëíîé ñèñòåìû çàäàíû âìåñòå ñ èõ âåðîÿòíîñòÿìè p1, p2, ..., pn
(pi ≥ 0, Σ pi = 1), òî ìû óñëîâèìñÿ ãîâîðèòü, ÷òî íàì çàäàíà
êîíå÷íàÿ ñõåìà:

 A A2 K An 
.
A =  1
 p1 p2 K pn 

(4)

 ñëó÷àå «ïðàâèëüíîé» èãðàëüíîé êîñòè, îáîçíà÷àÿ ÷åðåç Ài (1 ≤ i ≤ 6) âûïàäåíèå i î÷êîâ, ìû èìååì êîíå÷íóþ
ñõåìó:
 A1 A2

1
 1
6
6


A3
1
6

A4
1
6

A5
1
6

A6 

1 .

6 

(5)

Âñÿêàÿ êîíå÷íàÿ ñõåìà îïèñûâàåò íàì íåêîòîðîå ñîñòîÿíèå íåîïðåäåëåííîñòè: ìû ñòîèì ïåðåä èñïûòàíèåì, èñõîäîì êîòîðîãî äîëæíî áûòü îäíî èç ñîáûòèé À1, À2, ..., Àn;

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
íàì èçâåñòíû ëèøü âåðîÿòíîñòè ýòèõ âîçìîæíûõ èñõîäîâ.
Íàì ïðåäñòàâëÿåòñÿ î÷åâèäíûì, ÷òî ñòåïåíü ýòîé íåîïðåäåëåííîñòè ðàçëè÷íà â ðàçëè÷íûõ ñõåìàõ; òàê, èç äâóõ ïðîñòûõ àëüòåðíàòèâ:
A2 
 A1 A2   A1

, 

 0,5 0,5   0,99 0,01

(6)

ïåðâàÿ, î÷åâèäíî, íåñåò ñ ñîáîé çíà÷èòåëüíî áîëüøóþ íåîïðåäåëåííîñòü, ÷åì âòîðàÿ: âî âòîðîé ðåçóëüòàòîì èñïûòàíèÿ «ïî÷òè íàâåðíÿêà» áóäåò A1, â ïåðâîé æå ìû åñòåñòâåííî âîçäåðæèìñÿ îò âñÿêèõ ïðîãíîçîâ. Ñõåìà:
 A1 A2 


 0,3 0,7 

(7)

ïî ñòåïåíè íåîïðåäåëåííîñòè çàíèìàåò ïîëîæåíèå, ïðîìåæóòî÷íîå ìåæäó äâóìÿ ïðåäûäóùèìè. È ò. ä.
Äëÿ ðÿäà ïðèëîæåíèé ïðåäñòàâëÿåòñÿ æåëàòåëüíûì ââåäåíèå òàêîé âåëè÷èíû, êîòîðàÿ ðàçóìíûì îáðàçîì èçìåðÿëà áû ñîáîé ñòåïåíü íåîïðåäåëåííîñòè, ñîçäàâàåìîé ëþáîé äàííîé êîíå÷íîé ñõåìîé. Ìû óáåäèìñÿ, ÷òî âåñüìà óäîáíîé ìåðîé íåîïðåäåëåííîñòè êîíå÷íîé ñõåìû (4) ìîæåò ñëóæèòü âåëè÷èíà:
n

H ( p1, p2 , K, pn ) = −

∑p

k

log pk ,

(8)

k =1

ãäå ëîãàðèôìû áåðóòñÿ ïðè ïðîèçâîëüíîì, íî âî âñåõ ñëó÷àÿõ îäíîì è òîì æå îñíîâàíèè, è ãäå ïðè pk = 0 âñåãäà ïðèíèìàåòñÿ pk · log(pk) = 0. Âåëè÷èíó Í(p1, p2, ..., pn) ìû áóäåì, ñëåäóÿ íåêîòîðûì ôèçè÷åñêèì àíàëîãèÿì (íà êîòîðûõ çäåñü íåò
íàäîáíîñòè îñòàíàâëèâàòüñÿ), íàçûâàòü ýíòðîïèåé êîíå÷íîé ñõåìû (4). Óáåäèìñÿ òåïåðü, ÷òî ýòà ôóíêöèÿ äåéñòâèòåëüíî îáëàäàåò ðÿäîì ñâîéñòâ, êîòîðûõ ìû ñêëîííû òðåáîâàòü îò ðàçóìíî çàäàííîé ìåðû íåîïðåäåëåííîñòè êîíå÷íîé
ñõåìû.
Ïðåæäå âñåãî ìû âèäèì íåïîñðåäñòâåííî, ÷òî Í(p1, p2, ...,
pn) = 0 â òîì è òîëüêî â òîì ñëó÷àå, êîãäà èç ÷èñåë p1, p2, ..., pn
êàêîå-íèáóäü îäíî ðàâíî åäèíèöå (à âñå îñòàëüíûå — íóëè).
Íî ýòî êàê ðàç ñëó÷àé, êîãäà ðåçóëüòàò èñïûòàíèÿ ìîæåò áûòü
ïðåäñêàçàí çàðàíåå ñ ïîëíîé äîñòîâåðíîñòüþ è êîãäà, ñëåäîâàòåëüíî, îòñóòñòâóåò êàêàÿ áû òî íè áûëî íåîïðåäåëåííîñòü.
Âî âñåõ äðóãèõ ñëó÷àÿõ ýíòðîïèÿ ïîëîæèòåëüíà.
Äàëåå, ïðè ôèêñèðîâàííîì n íàì ïðåäñòàâëÿåòñÿ î÷åâèäíûì, ÷òî íàèáîëüøåé íåîïðåäåëåííîñòüþ îáëàäàåò ñõåìà, â
1
(k = 1,
êîòîðîé âñå èñõîäû îäèíàêîâî âåðîÿòíû, ò. å. ðk =
n
2, ..., n). È, äåéñòâèòåëüíî, ýíòðîïèÿ ïîëó÷àåò ñâîå íàèáîëüøåå çíà÷åíèå èìåííî ïðè ýòèõ çíà÷åíèÿõ ïåðåìåííûõ ðk.
Åñëè ìû ðåàëèçóåì èñïûòàíèå, âîçìîæíûå èñõîäû êîòîðîãî îïèñûâàþòñÿ äàííîé ñõåìîé À, òî ìû ïîëó÷àåì òåì
ñàìûì íåêîòîðóþ èíôîðìàöèþ (óçíà¸ì, êàêîå èç ñîáûòèé
Ak äåéñòâèòåëüíî íàñòóïèëî) è íåîïðåäåëåííîñòü äàííîé ñõåìû ïîëíîñòüþ ëèêâèäèðóåòñÿ. Ìîæíî, òàêèì îáðàçîì, ñêàçàòü, ÷òî èíôîðìàöèÿ, êîòîðóþ äàåò íàì ðåàëèçàöèÿ êàêîãî-ëèáî èñïûòàíèÿ, ñîñòîèò â ñíÿòèè òîé íåîïðåäåëåííîñòè,
êîòîðàÿ ïðåäøåñòâîâàëà ýòîìó èñïûòàíèþ. ×åì áîëüøå
áûëà ýòà íåîïðåäåëåííîñòü, òåì âûøå ìû äîëæíû îöåíèâàòü èíôîðìàöèþ, ïîëó÷åííóþ íàìè â ðåçóëüòàòå åå ëèêâèäàöèè. À òàê êàê íåîïðåäåëåííîñòü êîíå÷íîé ñõåìû À ìû
óñëîâèëèñü èçìåðÿòü åå ýíòðîïèåé Í(À), òî êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè, äàâàåìîå ëèêâèäàöèåé ýòîé íåîïðåäåëåííîñòè,
åñòåñòâåííî ñ÷èòàòü âîçðàñòàþùåé ôóíêöèåé âåëè÷èíû Í(À).
Âûáîð ýòîé ôóíêöèè îçíà÷àåò âûáîð òîé èëè èíîé øêàëû
äëÿ êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè è ñ ïðèíöèïèàëüíîé òî÷êè çðå-

íèÿ ìîæåò ïîýòîìó ñ÷èòàòüñÿ áåçðàçëè÷íûì. Îäíàêî äîêàçàííûå íàìè âûøå ñâîéñòâà ýíòðîïèè ïîêàçûâàþò, ÷òî ÷ðåçâû÷àéíî óäîáíî ñ÷èòàòü ýòî êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè ïðîñòî
ïðîïîðöèîíàëüíûì ýíòðîïèè.
Èòàê, ìû ìîæåì âî âñåì äàëüíåéøåì ñ÷èòàòü êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè, äàâàåìîå ðåàëèçàöèåé êàêîé-ëèáî
êîíå÷íîé ñõåìû, ðàâíûì ýíòðîïèè ýòîé ñõåìû. Ýòî ñîãëàøåíèå ïðèäàåò ïîíÿòèþ ýíòðîïèè îñîáåííî áîëüøîå çíà÷åíèå äëÿ òåîðèè èíôîðìàöèè.

Âåñîìîñòü ðàáîòû À. ß. Õèí÷èíà çàêëþ÷àåòñÿ â
òîì, ÷òî:
• ïðèíÿòûå â ðàáîòå Ê. Øåííîíà òåîðåìû äëÿ
âûáîðà ôîðìóëû ýíòðîïèè ïîëó÷èëè ñòðîãîå
ìàòåìàòè÷åñêîå îáîñíîâàíèå;
• äîïîëíèòåëüíî îïèñûâàþòñÿ óñëîâèÿ âåðîÿòíîñòíîãîïîäõîäà, ðàññìàòðèâàþùåãî ïîëíóþ
ãðóïïó èñõîäîâ ñëó÷àéíîãî ñîáûòèÿ;
• îáîñíîâûâàåòñÿ ïåðâè÷íîñòü âåëè÷èíû íåîïðåäåëåííîñòè ñëó÷àéíîãî ñîáûòèÿ è ïðàâîìåðíîñòü ñîîòâåòñòâèÿ êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè
ñíÿòîé íåîïðåäåëåííîñòè ïîñëå ðåàëèçàöèè
îäíîãî èç èñõîäîâ.
Ìîæíî çàìåòèòü, ÷òî â ïðåäñòàâëåííûõ ðàáîòàõ
íå îãîâàðèâàåòñÿ îñíîâàíèå ôóíêöèè ëîãàðèôìà, ÷òî
íå ÿâëÿåòñÿ ïðèíöèïèàëüíûì. Îñíîâàíèå ëîãàðèôìà îêàçûâàåò âëèÿíèå òîëüêî íà ðàçìåðíîñòü øêàëû èçìåðåíèé.
 âûðàæåíèè:
(9)
logb(k) = logb(a) · loga(k)
ïåðåõîä îò îäíîé ñèñòåìû ëîãàðèôìîâ ê äðóãîé ñâîäèòñÿ ëèøü ê óìíîæåíèþ ôóíêöèè íà ïîñòîÿííûé
ìíîæèòåëü (ìîäóëü ïåðåõîäà logb(a)), ò. å. ðàâíîñèëåí ïðîñòîìó èçìåíåíèþ åäèíèöû èçìåðåíèÿ
ñòåïåíè íåîïðåäåëåííîñòè. Íàèáîëåå øèðîêîå èñïîëüçîâàíèå â ìàòåìàòèêå ïîëó÷èëè ëîãàðèôìû:
ñ îñíîâàíèåì 2 — äâîè÷íûé ëîãàðèôì, ñ îñíîâàíèåì 10 — äåñÿòè÷íûé ëîãàðèôì è ñ îñíîâàíèåì —
êîíñòàíòîé e — íàòóðàëüíûé ëîãàðèôì. Ýòèì ëîãàðèôìàì ñîîòâåòñòâóþò åäèíèöû èçìåðåíèÿ íåîïðåäåëåííîñòè:
log2(k) — áèò,
log10(k) — äèò*,
ln(k) — íàò.
Íàçâàíèå bit (áèò) îáðàçîâàíî èç äâóõ ïåðâûõ è
äâóõ ïîñëåäíèõ áóêâ àíãëèéñêîãî âûðàæåíèÿ binary
unit, ÷òî çíà÷èò «äâîè÷íàÿ åäèíèöà», èëè binary
digit — «äâîè÷íàÿ öèôðà». Ìåæäó ýòèìè åäèíèöàìè ñóùåñòâóþò ñëåäóþùèå ïðîïîðöèè:
log10(k) = 3,32193 log2(k),
ln(k) = 1,4427 log2(k).
Òî åñòü äèò è íàò ÿâëÿþòñÿ áîëåå êðóïíûìè åäèíèöàìè èçìåðåíèÿ íåîïðåäåëåííîñòè, ÷åì áèò.
Èç âàðèàíòîâ âûáîðà îñíîâàíèÿ ëîãàðèôìà åñòåñòâåííûì îáðàçîì âûäåëÿåòñÿ âûáîð îñíîâàíèÿ 2.
Ýòî îçíà÷àåò, ÷òî çà åäèíèöó èçìåðåíèÿ ñòåïåíè
íåîïðåäåëåííîñòè ïðèíèìàåòñÿ íåîïðåäåëåííîñòü,
ñîäåðæàùàÿñÿ â îïûòå, èìåþùåì äâà ðàâíîâåðîÿòíûõ èñõîäà. Ýòî ñàìàÿ ïðîñòàÿ ñîâîêóïíîñòü èñõîäîâ. Äàëüíåéøåìó óïðîùåíèþ îíà óæå íå ïîäëåæèò: ñòîèò èñêëþ÷èòü îäèí èç èñõîäîâ, è îïûò ïåðå*

Åäèíèöó èçìåðåíèÿ «äèò» åùå íàçûâàþò «õàðòëè» â ÷åñòü
Ð. Õàðòëè.

63

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
ñòàíåò õàðàêòåðèçîâàòüñÿ íåîïðåäåëåííîñòüþ. Âåñîìûì äîâîäîì â ïîëüçó èñïîëüçîâàíèÿ äâîè÷íîé åäèíèöû (áèòà) èçìåðåíèÿ íåîïðåäåëåííîñòè ÿâëÿåòñÿ
åå ïðåäïî÷òåíèå â òåõíèêå. Äîñòàòî÷íî ïðèâåñòè
ñî÷åòàíèÿ òàêèõ ñëîâ, êàê «âêëþ÷åíî/âûêëþ÷åíî»,
«íàìàãíè÷åíî/ðàçìàãíè÷åíî», «åñòü çàðÿä/íåò çàðÿäà», ÷òîáû ïðåäñòàâèòü óäîáñòâà èñïîëüçîâàíèÿ
äâîè÷íîé åäèíèöû â òåõíè÷åñêèõ ðåàëèçàöèÿõ.
Ñ ïîçèöèè íàøåãî âðåìåíè íåò íåîáõîäèìîñòè
ïðîòèâîïîñòàâëÿòü ôîðìóëå Øåííîíà ôîðìóëó,
ïðåäëîæåííóþ â 1928 ã. Ðàëüôîì Õàðòëè äëÿ âû÷èñëåíèÿ êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè äëÿ ðàâíîâåðîÿòíûõ èñõîäîâ è èìåþùóþ âèä:
I = log N,
(10)
ãäå N — êîëè÷åñòâî ðàâíîâåðîÿòíûõ èñõîäîâ ðàññìàòðèâàåìîãî ñîáûòèÿ.
Ïîäñòàâèâ â ôîðìóëó (3) âìåñòî pi åãî çíà÷åíèå
1
pi =
, ïîëó÷èì:
N

H =

N

∑
i =1

N
1
1
log 2 ( ) =
⋅ N ⋅ log 2 ( N ) = log 2 ( N ).
N
1
N

×àñòíûé ñëó÷àé äëÿ ðàâíîâåðîÿòíûõ èñõîäîâ
ïîçâîëÿåò âñåãî ëèøü ïðè íåîáõîäèìîñòè óïðîñòèòü
ôîðìóëó (3) ðàñ÷åòà íåîïðåäåëåííîñòè ñëó÷àéíîãî
ñîáûòèÿ, íî íèêàê íå âëèÿåò íà îïðåäåëåíèå ïîíÿòèé íåîïðåäåëåííîñòè è êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè.
Ñ òàêèì æå óñïåõîì ìîæíî áûëî áû óïðîñòèòü ôîðìóëó äëÿ ïðîèçâîëüíîãî êîëè÷åñòâà îäèíàêîâûõ
çíà÷åíèé âåðîÿòíîñòåé â ïîëíîé ãðóïïå èñõîäîâ.

Формулировки задач и их решения
Åñëè òåïåðü âåðíóòüñÿ ê ïðîáëåìå êîððåêòíîñòè ôîðìóëèðîâêè çàäà÷ íà îïðåäåëåíèå êîëè÷åñòâà
èíôîðìàöèè, òî ìîæíî óêàçàòü ðÿä òðåáîâàíèé:
• â ôîðìóëèðîâêå çàäà÷è äîëæíî ðàññìàòðèâàòüñÿ ñëó÷àéíîå ñîáûòèå, èñõîäû êîòîðîãî
îáðàçóþò ïîëíóþ ãðóïïó (Σpi = 1,0) ñ èçâåñòíûìè çíà÷åíèÿìè âåðîÿòíîñòåé èëè èñõîäíûìè äàííûìè äëÿ èõ îïðåäåëåíèÿ;
• çàäàíèå ìîæåò îòíîñèòüñÿ êàê ê îïðåäåëåíèþ
íåîïðåäåëåííîñòè ñëó÷àéíîãî ñîáûòèÿ, òàê è
ê êîëè÷åñòâó èíôîðìàöèè â ñîîáùåíèè î ðåàëèçàöèè îäíîãî èç èñõîäîâ;
• æåëàòåëüíî, ÷òîáû ðÿä çàäà÷ îòíîñèëñÿ êàê
ê ÷àñòíûì ñëó÷àÿì ñ ðàâíîâåðîÿòíûìè èñõîäàìè, òàê è ê îáùåìó ñëó÷àþ ñ ðàçíîâåðîÿòíûìè èñõîäàìè.
 ðàíåå ïðèâåäåííîé ôîðìóëèðîâêå çàäà÷è 1
ìîæíî îòìåòèòü ñëåäóþùèå íåäîñòàòêè: îòñóòñòâóåò îïèñàíèå ñëó÷àéíîãî ñîáûòèÿ è ñîîòâåòñòâóþùåé
åìó ïîëíîé ãðóïïû èñõîäîâ. Åñëè èç êîíòåêñòà ïðåäïîëîæèòü, ÷òî Ìàøà ñëó÷àéíûì îáðàçîì äîñòàëà
èç êîðçèíêè îäèí èç ïèðîæêîâ, è åñëè ñëó÷àéíûì
ñîáûòèåì ÿâëÿåòñÿ èçâëå÷åíèå ïèðîæêîâ, òî ìû
èìååì äåëî ñ äîñòîâåðíûì ñîáûòèåì. Èç êîðçèíû ñ
ïèðîæêàìè ìîæíî äîñòàòü òîëüêî ïèðîæîê. Ñîîáùåíèå î òîì, ÷òî Ìàøà äîñòàëà è ñúåëà ïèðîæîê,
íå íåñåò èíôîðìàöèè. Åñëè ñëó÷àéíûì ñîáûòèåì
ÿâëÿåòñÿ íà÷èíêà èçâëåêàåìîãî ïèðîæêà, èìåþùåãî äâà ðàçíîâåðîÿòíûõ èñõîäà, òî èç ñîîáùåíèÿ, ÷òî
Ìàøà äîñòàëà è ñúåëà ïèðîæîê, ìîæíî ðàññ÷èòàòü

64

òîëüêî íåîïðåäåëåííîñòü ñëó÷àéíîãî ñîáûòèÿ, òàê
êàê â ñîîáùåíèè íåò èíôîðìàöèè î ðåàëèçàöèè îäíîãî èç èñõîäîâ è îíî íå ñíèìàåò (íå óíè÷òîæàåò)
èìåþùóþñÿ íåîïðåäåëåííîñòü.
Êàêîé ìîæíî ïðåäëîæèòü êîððåêòíûé âàðèàíò
àíàëîãè÷íîé çàäà÷è? Ïîíÿòíî, ÷òî åå ôîðìóëèðîâêà èñïîëüçóåò ìîòèâû ñêàçêè î Êðàñíîé Øàïî÷êå,
ïîýòîìó, íå âûõîäÿ èç æàíðà, ìîæíî ïðåäëîæèòü
ñëåäóþùóþ ôîðìóëèðîâêó:
Çàäà÷à 3.
Ìàøà ãîñòèëà ó áàáóøêè, êîòîðàÿ èñïåêëà åé
8 ïèðîæêîâ ñ êàïóñòîé è 16 ïèðîæêîâ ñ ïîâèäëîì.
Áàáóøêà ñëîæèëà ïèðîæêè â êîðçèíêó è îòïðàâèëà Ìàøó ÷åðåç äðåìó÷èé ëåñ äîìîé. Ïî ïóòè Ìàøà
ïðîãîëîäàëàñü è íàóãàä äîñòàëà èç êîðçèíêè îäèí
èç ïèðîæêîâ, êîòîðûé îêàçàëñÿ ñ êàïóñòîé. Êàêîå
êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè ñîäåðæèòñÿ â ñîîáùåíèè,
÷òî Ìàøà ñúåëà ïèðîæîê ñ êàïóñòîé?
Ðåøåíèå.
1. Îïðåäåëèì âåðîÿòíîñòè èçâëå÷åíèÿ ñëó÷àéíûì îáðàçîì èç êîðçèíêè ïèðîæêîâ ñ ðàçëè÷íîé
íà÷èíêîé.
Îáùåå êîëè÷åñòâî ïèðîæêîâ:
n = 8 + 16 = 24.
Âåðîÿòíîñòü èçâëå÷åíèÿ ïèðîæêà ñ êàïóñòîé:
pk = mk / n = 8/24 = 1/3.
Âåðîÿòíîñòü èçâëå÷åíèÿ ïèðîæêà ñ ïîâèäëîì:
pp = mp / n = 16/24 = 2/3.
Ñóììà âåðîÿòíîñòåé:
pk + pp = 1/3 + 2/3 = 1,0 (ïîëíàÿ ãðóïïà èñõîäîâ).
2. Ðàññ÷èòàåì â ñîîòâåòñòâèè ñ (3) íåîïðåäåëåííîñòü:
H = –pk · log2(pk ) – pp · log2(pp) =
= pk · log2(pk–1) + pp · log2(pp –1) =
= 1/3 · log2(3/1) + 2/3 · log2(3/2) =
= 0,333 · 1,585 + 0,666 · 0,585 ≈ 0,918 áèòà.
3. Ïîñêîëüêó ñîîáùåíèå ïîëíîñòüþ ñíèìàåò íåîïðåäåëåííîñòü ïîñëå ðåàëèçàöèè îäíîãî èç èñõîäîâ, îíî íåñåò èíôîðìàöèþ, ðàâíóþ íåîïðåäåëåííîñòè:
I = H = 0,918 áèòà.
Êàê ìû âèäèì, èñõîäíûå äàííûå â çàäà÷å íå
î÷åíü óäîáíûå äëÿ âû÷èñëåíèÿ ôóíêöèé äâîè÷íîãî
ëîãàðèôìà, ïîýòîìó èìååò ñìûñë íà çàíÿòèÿõ ïî
èíôîðìàòèêå èñïîëüçîâàòü äëÿ ýòèõ ðàñ÷åòîâ ýëåêòðîííóþ òàáëèöó Microsoft Excel (èëè àíàëîãè÷íîå
ïðèëîæåíèå).
Ñîîáùåíèå î ñëó÷àéíîì ñîáûòèè ìîæåò ëèøü
÷àñòè÷íî óìåíüøèòü åãî íåîïðåäåëåííîñòü.  ýòîì
ñëó÷àå êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè îïðåäåëÿåòñÿ êàê
ìåðà óìåíüøåíèÿ íåîïðåäåëåííîñòè äî è ïîñëå
îïûòà:
(11)
I = Häî – Hïîñëå.
Ðàññìîòðèì ýòó ñèòóàöèþ íà ïðèìåðå ñëåäóþùåé çàäà÷è:
Çàäà÷à 4.
 óðíå íàõîäÿòñÿ 23 øàðà ðàçíîãî öâåòà.  òîì
÷èñëå 13 øàðîâ õîëîäíûõ îòòåíêîâ (4 øàðà ñèíåãî

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
öâåòà, 6 øàðîâ ãîëóáîãî öâåòà, 3 øàðà áèðþçîâîãî
öâåòà) è 10 øàðîâ òåïëûõ îòòåíêîâ (7 øàðîâ êðàñíîãî öâåòà, 1 øàð ðîçîâîãî öâåòà è 2 øàðà æåëòîãî
öâåòà). Ñëó÷àéíûì îáðàçîì èç óðíû äîñòàëè îäèí
øàð. Êàêîå êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè ñîäåðæèòñÿ â
ñîîáùåíèè, ÷òî öâåò øàðà îêàçàëñÿ õîëîäíûõ îòòåíêîâ?
Ðåøåíèå.
Äëÿ óäîáñòâà çàïèñè ôîðìàëüíûõ âûðàæåíèé
èñïîëüçóåì ñëåäóþùèå îáîçíà÷åíèÿ öâåòîâ: 1 —
ñèíèé, 2 — ãîëóáîé, 3 — áèðþçîâûé, 4 — êðàñíûé,
5 — ðîçîâûé, 6 — æåëòûé.
Îáùåå êîëè÷åñòâî øàðîâ N = 23, êîëè÷åñòâî
øàðîâ i-ãî âèäà — mi.
Âåðîÿòíîñòè èçâëå÷åíèÿ èç óðíû øàðîâ ðàçíîãî
öâåòà:
p1 = m1 / N = 4/23,
p2 = m2 / N = 6/23,
p3 = m3 / N = 3/23,
p4 = m4 / N = 7/23,
p5 = m5 / N = 1/23,
p6 = m6 / N = 2/23.
Íåîïðåäåëåííîñòü äî îïûòà:
Häî = p1 · log2(N / m1) + p2 · log2(N / m2) +
+ p3 · log2(N / m3) + p4 · log2(N / m4) +
+ p5 · log2(N / m5) + p6 · log2(N / m6) =
= 4/23 · log2(23/4) + 6/23 · log2(23/6) +
+ 3/23 · log2(23/3) + 7/23 · log2(23/7) +
+ 1/23 · log2(23/1) + 2/23 · log2(23/3) =
= 0,174 · 2,523 + 0,261 · 1,938 + 0,130 · 2,938 +
+ 0,304 · 1,716 + 0,044 · 4,523 + 0,087 · 3,523 =
= 0,439 + 0,506 + 0,384 + 0,522 + 0,197 +
+ 0,306 = 2,353 áèòà.
Ñîîáùåíèå î òîì, ÷òî èçâëå÷åííûé øàð — õîëîäíîãî îòòåíêà, îçíà÷àåò, ÷òî ýòî ìîæåò áûòü îäèí
èç n = 13 øàðîâ ñèíåãî, ãîëóáîãî èëè áèðþçîâîãî
öâåòà. Âåðîÿòíîñòè ýòèõ èñõîäîâ:
p1 = m1 / n = 4/13,
p2 = m2 / n = 6/13,
p3 = m3 / n = 3/13.
Íåîïðåäåëåííîñòü ýòîé ñèñòåìû èñõîäîâ:
Hïîñëå = p1 · log2(n / m1) + p2 · log2(n / m2) +
+ p3 · log2(n / m3) = 4/13 · log2(13/4) +
+ 6/13 · log2(13/6) + 3/13 · log2(13/3) =
= 0,308 · 1,700 + 0,461 · 1,115 + 0,231 · 2,115 =
= 0,523 + 0,515 + 0,488 = 1,526 áèòà.
Êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè â ñîîáùåíèè, ÷òî èçâëåêëè øàð õîëîäíîãî îòòåíêà:
I = Häî – Hïîñëå = 2,353 – 1,526 = 0,827 áèòà.
Âîçìîæíî, ðåøåíèå ýòîé çàäà÷è ïîêàæåòñÿ
ñëèøêîì ãðîìîçäêèì, íî îíî õîðîøî äåìîíñòðèðóåò îáùèé ñëó÷àé îïðåäåëåíèÿ êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè êàê ìåðû óìåíüøåíèÿ íåîïðåäåëåííîñòè.
Èìååò ñìûñë ðàññìîòðåòü òåïåðü ïîïóëÿðíûé
ïðèìåð ÷àñòíîãî ñëó÷àÿ ñ ðàâíîâåðîÿòíûìè èñõîäàìè ñëó÷àéíîãî ñîáûòèÿ:
Çàäà÷à 5.
Ñêîëüêî áèò èíôîðìàöèè íåñåò ñîîáùåíèå î òîì,
÷òî èç êîëîäû â 32 êàðòû ñëó÷àéíûì îáðàçîì äîñòàëè îäíó èç êàðò è ýòà êàðòà îêàçàëàñü ìàñòè ïèêè?

Ðåøåíèå.
 êîëîäå N = 32 êàðòû, âåðîÿòíîñòè èçâëå÷åíèÿ
êàæäîé èç íèõ îäèíàêîâûå è ðàâíû p = 1/32.
Íåîïðåäåëåííîñòü äî îïûòà:
Häî = log2(N) = log2(32).
 êîëîäå êàðòû ÷åòûðåõ ìàñòåé, ïî n = 8 êàðò
êàæäîé ìàñòè. Ïîñëå ñîîáùåíèÿ èçâëå÷åííîé êàðòîé ìîæåò áûòü îäíà èç âîñüìè êàðò ìàñòè ïèêè,
íåîïðåäåëåííîñòü ñèñòåìû èñõîäîâ ïîñëå îïûòà:
Hïîñëå = log2(n) = log2(8).
Êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè â ñîîáùåíèè, ÷òî èçâëåêëè êàðòó ìàñòè ïèêè:
I = Häî – Hïîñëå = log2(32) – log2(8) = log2(32/8) =
= log2(4) = 2 áèòà.
Âû÷èñëåíèÿ â ýòîé çàäà÷å ñ ëåãêîñòüþ âûïîëíÿþòñÿ â óìå, íî ñîìíèòåëüíî, ÷òî òàêîé ïðèìåð
ñïîñîáñòâóåò áîëåå ãëóáîêîìó ïîíèìàíèþ àëãîðèòìà îïðåäåëåíèÿ êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè êàê ìåðû
óìåíüøåíèÿ íåîïðåäåëåííîñòè ñëó÷àéíîãî ñîáûòèÿ.
Âîçìîæíî, íåîáõîäèìî ïðèâîäèòü îáà ïðèìåðà, àíàëîãè÷íûõ ðàññìîòðåííûì.

Количество информации
и индивидуальное количество информации
 ðàáîòàõ îñíîâîïîëîæíèêîâ âåðîÿòíîñòíîãî
ïîäõîäà ê èçìåðåíèþ èíôîðìàöèè [6, 8] íå ðàññìàòðèâàþòñÿ îòäåëüíûå ñîñòàâëÿþùèå ôîðìóëû
(3) è ïðàêòè÷åñêè íå ïðèâîäèòñÿ åå ðàçâåðíóòàÿ
ôîðìà:
H = –p1 · log(p1) – p2 · log(p2) – p3 · log(p3) –
(12)
– … – pk · log(pk)
èëè, ÷òî áîëåå óäîáíî äëÿ íåïîñðåäñòâåííûõ âû÷èñëåíèé:
H = p1 · log(N / m1) + p2 · log(N / m2) +
(13)
+ p3 · log(N / m3) + … + pk · log(N / mk).
 ýòèõ ðàáîòàõ íå ôîðìóëèðóåòñÿ ñìûñëîâîå
ñîäåðæàíèå îòäåëüíûõ ñîñòàâëÿþùèõ âèäà: –log(pi).
Èìååò ñìûñë îáðàòèòü âíèìàíèå íà òî, ÷åãî
íåò â âåðîÿòíîñòíîì ïîäõîäå, íî ÷àñòî åìó ïðèïèñûâàåòñÿ.
 âåðîÿòíîñòíîì ïîäõîäå íåò òåîðåìû, â ñîîòâåòñòâèè ñ êîòîðîé íåîïðåäåëåííîñòü (ýíòðîïèÿ) è
ñîîòâåòñòâóþùåå åé êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè îïðåäåëÿþòñÿ ïî ôîðìóëå:
I = Í = –log2(p),
(14)
ãäå p — âåðîÿòíîñòü ñëó÷àéíîãî ñîáûòèÿ.
 âåðîÿòíîñòíîì ïîäõîäå íåò àêñèîìû, óòâåðæäàþùåé, ÷òî ÷åì ìåíüøå âåðîÿòíîñòü ñëó÷àéíîãî
ñîáûòèÿ (èñõîäà), òåì áîëüøå êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè â ñîîáùåíèè î åãî ðåàëèçàöèè.
Îãðîìíîå êîëè÷åñòâî íåêîððåêòíûõ ôîðìóëèðîâîê çàäà÷ â ðàìêàõ âåðîÿòíîñòíîãî ïîäõîäà èñïîëüçóþò èìåííî ýòè äâà ïðåäïîëîæåíèÿ. Äàííûå ïðåäïîëîæåíèÿ ìîãóò èìåòü ìåñòî â èíûõ ïîäõîäàõ ê
èçìåðåíèþ èíôîðìàöèè, íî òîãäà ýòîìó íåîáõîäèìî äàâàòü ñîîòâåòñòâóþùèå îáúÿñíåíèÿ è äîêàçàòåëüñòâà âîçìîæíîñòè è öåëåñîîáðàçíîñòè èõ èñïîëüçîâàíèÿ äëÿ èçìåðåíèÿ èíôîðìàöèè.

65

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
Íàèáîëüøóþ ñëîæíîñòü ñîñòàâëÿåò âîñïðèÿòèå
âåëè÷èí â ôîðìóëå Øåííîíà âèäà –log(pi), êîòîðûå
ïîëó÷èëè íàçâàíèå èíäèâèäóàëüíîå êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè, èëè ÷àñòíîå êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè.
 ðàáîòå À. Ä. Óðñóëà «Èíôîðìàöèÿ. Ìåòîäîëîãè÷åñêèå àñïåêòû» [4, ñ. 68] àâòîð ïèøåò: «Ñîâðåìåííàÿ ñòàòèñòè÷åñêàÿ òåîðèÿ èíôîðìàöèè ôàêòè÷åñêè íå çàíèìàåòñÿ èçó÷åíèåì ïîíÿòèÿ èíäèâèäóàëüíîãî êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè. Ñîäåðæàíèå ýòîãî
ïîíÿòèÿ âõîäèò â áîëåå ñëîæíûå ïîíÿòèÿ êîëè÷åñòâà
èíôîðìàöèè â ñíÿòîì âèäå». È äàëåå: «Ôîðìóëà
Øåííîíà óñòàíàâëèâàåò íå èíäèâèäóàëüíîå êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè (äëÿ îäíîãî ñîáûòèÿ), à ñðåäíåå äëÿ
äàííîé ñîâîêóïíîñòè ñîáûòèé ... â îòëè÷èå îò èíäèâèäóàëüíîãî êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè, êîòîðîå çàâèñèò ëèøü îò âåðîÿòíîñòè äàííîãî ñîáûòèÿ».
Íåîïðåäåëåííîñòü è ñîîòâåòñòâóþùåå åé êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè â âåðîÿòíîñòíîì ïîäõîäå ÿâëÿþòñÿ èíòåãðàëüíûìè ïîêàçàòåëÿìè. Ñîâïàäåíèå ïî çíà÷åíèþ ñ îäíîé èç ñîñòàâëÿþùèõ èõ âåëè÷èí íå âëèÿåò íà ðàçëè÷èÿ â èõ ñîäåðæàòåëüíîé ñóòè.
Àíàëîãè÷íîå ðàçëè÷èå ìåæäó èíòåãðàëüíûì è äèôôåðåíöèàëüíûì ïîêàçàòåëÿìè ìîæíî ïðîäåìîíñòðèðîâàòü íà áîëåå ïðîñòîì ïðèìåðå èç ìàòåìàòè÷åñêîé
ñòàòèñòèêè. Èíòåãðàëüíàÿ âåëè÷èíà ñðåäíåàðèôìåòè÷åñêîãî çíà÷åíèÿ ÷àñòíîé âûáîðêè ðàññ÷èòûâàåòñÿ êàê ñóììà âñåõ èíäèâèäóàëüíûõ èçìåðåíèé, äåëåííàÿ íà êîëè÷åñòâî èçìåðåíèé â ÷àñòíîé âûáîðêå:
(15)
Xñð = (Σxi) / N.
Ñðåäíåàðèôìåòè÷åñêîå çíà÷åíèå îáëàäàåò ðÿäîì
ñâîéñòâ, îòëè÷àþùèõ åãî îò çíà÷åíèé îòäåëüíûõ
èçìåðåíèé xi. Íàïðèìåð, ñóììà îòêëîíåíèé xi îò
ñðåäíåàðèôìåòè÷åñêîãî çíà÷åíèÿ Xñð ðàâíà íóëþ:
Σ (xi – Xñð) = 0.
Åñëè ìû ðàññìîòðèì ÷àñòíóþ âûáîðêó ðàçìåðîì N, ñîñòîÿùóþ èç îäèíàêîâûõ çíà÷åíèé xi, òî
äëÿ ðàñ÷åòà ñðåäíåàðèôìåòè÷åñêîãî çíà÷åíèÿ ìîæíî ïðåîáðàçîâàòü èñõîäíóþ ôîðìóëó:
Xñð = (Σxi) / N = N · xi / N = xi,
ò. å. ñðåäíåàðèôìåòè÷åñêîå çíà÷åíèå ïî âåëè÷èíå
ñîâïàäàåò ñ ëþáîé èç âåëè÷èí ÷àñòíîé âûáîðêè, íî
ýòî íå ïðèâîäèò ê ïîäìåíå ïîíÿòèé ñðåäíåàðèôìåòè÷åñêîãî çíà÷åíèÿ è èíäèâèäóàëüíîãî çíà÷åíèÿ
èçìåðåíèÿ.
Ïðèâåäåì ïðèìåð ñëåäóþùåãî îïðåäåëåíèÿ èíòåãðàëüíîé âåëè÷èíû: «Èíòåãðàëüíàÿ âåëè÷èíà ïîìåõ íà âûõîäå ìîäóëÿòîðà îáóñëîâëåíà òðåìÿ ñîñòàâëÿþùèìè: êîíòàêòíîé ðàçíîñòüþ ïîòåíöèàëîâ,
øóìîì ýëåìåíòîâ, óñòàíîâëåííûõ âî âõîäíîé öåïè,
è ïîìåõàìè, ñîçäàâàåìûìè îáìîòêîé âîçáóæäåíèÿ»
[1]. Íàì íåò íåîáõîäèìîñòè âíèêàòü â ñóòü âûðàæåíèÿ, ãëàâíîå òî, ÷òî íà èíòóèòèâíîì óðîâíå ïîíÿòíî, ÷òî âåëè÷èíà «êîíòàêòíîé ðàçíîñòè ïîòåíöèàëîâ» íèêîèì îáðàçîì íå ïîäìåíÿåò ïîíÿòèå «âåëè÷èíû ïîìåõ íà âûõîäå ìîäóëÿòîðà» äàæå â ñëó÷àå
èõ îäèíàêîâîãî ÷èñëåííîãî çíà÷åíèÿ.
Äëÿ ñëó÷àéíîãî ñîáûòèÿ ñ äâóìÿ ðàâíîâåðîÿòíûìè èñõîäàìè ìîæíî ðàññ÷èòàòü íåîïðåäåëåííîñòü
(ýíòðîïèþ) â ñîîòâåòñòâèè ñ (3):
H = –p1 · log2(p1) – p2 · log(p2) =
= p1 · log2(1/p1) + p2 · log2(1/p2) =
= 1/2 · log2(2) + 1/2 · log2(2) =
= 1/2 · 1 + 1/2 · 1 = 1.

66

Òàêîé æå ðåçóëüòàò ìû ïîëó÷èì ïðè èñïîëüçîâàíèè ïðåîáðàçîâàííîé ôîðìóëû (3) äëÿ ÷àñòíîãî
ñëó÷àÿ:
H = log2(N) = log2(2) = 1.
Ïîëó÷åííûé ðåçóëüòàò íå îçíà÷àåò, ÷òî âåëè÷èíû H, I è –log2(pi) ñòàíîâÿòñÿ îäèíàêîâûìè ïî èõ
ñâîéñòâàì è ñîäåðæàíèþ.
Ãèïîòåçó î òîì, ÷òî ÷åì ìåíüøå âåðîÿòíîñòü ñîáûòèÿ (èñõîäà), òåì áîëüøå êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè î åãî ðåàëèçàöèè, ñëåäóåò ðàññìîòðåòü áîëåå
ïîäðîáíî, ïîòîìó ÷òî ýòî óòâåðæäåíèå ïîõîæå íà
èñòèíó, âîñïðèíèìàåìóþ íà èíòóèòèâíîì óðîâíå.
 ðàìêàõ âåðîÿòíîñòíîãî ïîäõîäà ýòà ãèïîòåçà ìîæåò îòíîñèòüñÿ òîëüêî ê ÷àñòíîìó ñëó÷àþ ñ ðàâíîâåðîÿòíûìè èñõîäàìè ñëó÷àéíîãî ñîáûòèÿ, äëÿ êîòîðîãî êîëè÷åñòâî èñõîäîâ îäíîçíà÷íî õàðàêòåðèçóåò ñèñòåìó èñõîäîâ, âåðîÿòíîñòè êîòîðûõ ðàâíû
p = 1/N. Íåîïðåäåëåííîñòü è ñîîòâåòñòâóþùåå åé
êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè ìîæíî îïðåäåëèòü ïî ôîðìóëå ÷àñòíîãî ñëó÷àÿ:
I = H = log2(N) = –log2(1/N).
 ýòîì ñëó÷àå ïåðâîïðè÷èíîé ÿâëÿåòñÿ íå çíà÷åíèå âåðîÿòíîñòè, à êîëè÷åñòâî ðàçëè÷íûõ ðàâíîâåðîÿòíûõ èñõîäîâ ñëó÷àéíîãî ñîáûòèÿ.
Ïîïóëÿðíûì ïðèìåðîì íåêîððåêòíîé ôîðìóëèðîâêè çàäà÷è ìîæåò áûòü ñëåäóþùàÿ çàäà÷à è åå
ðåøåíèå:
Çàäà÷à 6.
 ìåøêå íàõîäÿòñÿ 20 øàðîâ, èç íèõ 15 áåëûõ
è 5 êðàñíûõ. Êàêîå êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè íåñåò
ñîîáùåíèå î òîì, ÷òî äîñòàëè áåëûé øàð?
Ðåøåíèå.
Íàéäåì âåðîÿòíîñòü òîãî, ÷òî äîñòàëè áåëûé
øàð:
ðá = 15/20 = 0,75.
Íàéäåì êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè â ñîîáùåíèè î
âûòàñêèâàíèè áåëîãî øàðà:
Iá = log2(1/ðá) = log2(1/0,75) = 1,15470 áèòà.
Íà àíàëîãè÷íóþ òåìó ìîæíî âñòðåòèòü äðóãîé
ïîïóëÿðíûé ïðèìåð, ïðèâåäåì åãî äîñëîâíî:
Çàäà÷à 7.
Êàêîå êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè áóäåò ñîäåðæàòü
çðèòåëüíîå ñîîáùåíèå î öâåòå âûíóòîãî øàðà, åñëè
â íåïðîçðà÷íîì ìåøî÷êå íàõîäÿòñÿ 50 áåëûõ,
25 êðàñíûõ, 25 ñèíèõ øàðîâ?
Ðåøåíèå.
Âñåãî øàðîâ:
50 + 25 + 25 = 100.
Âåðîÿòíîñòè øàðîâ:
50/100 = 1/2,
25/100 = 1/4,
25/100 = 1/4.
I = – (1/2 log2(1/2) + 1/4 log2(1/4) + 1/4 log2(1/4)) =
= –(1/2(–1) + 1/4 (–2) + 1/4 (–2)) = 1,5 áèòà.
Êàê ìû âèäèì, ôîðìóëèðîâêè çàäà÷ 6 è 7 ïî
ñóòè îäèíàêîâûå, à èõ ðåøåíèÿ ñóùåñòâåííî ðàçëè÷àþòñÿ. Çàñëóæèâàåò êðèòèêè ïðåäëàãàåìîå ðåøå-

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
íèå çàäà÷è 6. Èç êîíòåêñòà ìîæíî äîãàäàòüñÿ, ÷òî
ðå÷ü èäåò î ñëó÷àéíîì ñîáûòèè ïî èçâëå÷åíèþ èç
íåïðîçðà÷íîãî ìåøî÷êà øàðà îäíîãî èç äâóõ öâåòîâ. Âåðîÿòíîñòè èçâëå÷åíèÿ øàðà êðàñíîãî öâåòà
è øàðà áåëîãî öâåòà — ðàçëè÷íûå. Äëÿ ðåøåíèÿ
çàäà÷è íåîáõîäèìî èñïîëüçîâàòü ôîðìóëó Øåííîíà (3).  ïðèâåäåííîì ðåøåíèè íå äåëàåòñÿ ðàçëè÷èå ìåæäó êîëè÷åñòâîì èíôîðìàöèè êàê ìåðû ñíÿòèÿ íåîïðåäåëåííîñòè îïûòà è âåëè÷èíîé èíäèâèäóàëüíîãî êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè, êîòîðàÿ â
âåðîÿòíîñòíîì ïîäõîäå ê èçìåðåíèþ èíôîðìàöèè
íå èñïîëüçóåòñÿ êàê ñàìîñòîÿòåëüíàÿ âåëè÷èíà ìåðû
êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè, à òîëüêî êàê îòäåëüíàÿ
ñîñòàâëÿþùàÿ ïðè ðàñ÷åòå èíòåãðàëüíîãî ïîêàçàòåëÿ íåîïðåäåëåííîñòè (ýíòðîïèè).

Чем различаются
«количество информации»
и «индивидуальное количество
информации»?
Ðàññìîòðèì ñëåäóþùèé ïîäõîä, êîòîðûé ñïîñîáñòâóåò ðàñêðûòèþ ðàçëè÷èé â ñîäåðæàòåëüíîé ñóòè
èíòåãðàëüíîãî ïîêàçàòåëÿ íåîïðåäåëåííîñòè ñëó÷àéíîãî ñîáûòèÿ è äèôôåðåíöèàëüíîãî ïîêàçàòåëÿ èíäèâèäóàëüíîãî êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè ñëó÷àéíîãî
ñîáûòèÿ. Äèôôåðåíöèàëüíûì çíà÷åíèåì ïðèíÿòî
íàçûâàòü âåëè÷èíó, çíà÷åíèå êîòîðîé ìîæíî îïðåäåëèòü ïðîñòûì èçìåðåíèåì, íàïðèìåð, ìàññó ïðåäìåòà ìîæíî îïðåäåëèòü âçâåøèâàíèåì íà âåñàõ.
Ðàññìîòðèì ïîëíóþ ãðóïïó èñõîäîâ óñëîâíîãî
ñëó÷àéíîãî ñîáûòèÿ, èñõîäû êîòîðîãî áóäåì îáîçíà÷àòü ìíîæåñòâîì èõ íîìåðîâ.  ïðåäñòàâëåííîì
íèæå ìíîæåñòâå îòðàæåíû âîñåìü ðàâíîâåðîÿòíûõ
èñõîäîâ ïîëíîé ãðóïïû èñõîäîâ óñëîâíîãî ñëó÷àéíîãî ñîáûòèÿ:
{1, 7, 2, 3, 5, 4, 8, 6}.
Ïîðÿäîê èõ ñëåäîâàíèÿ â ìíîæåñòâå íå èìååò
çíà÷åíèÿ. Êàê îïðåäåëèòü êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè
â ñîîáùåíèè, ÷òî áûë ðåàëèçîâàí èñõîä, íàïðèìåð,
ïîä íîìåðîì 7? Ïðåäñòàâèì ìíîæåñòâî èñõîäîâ â
âèäå äâóõ ïîäìíîæåñòâ:
{{1, 7, 2, 3}
{5, 4, 8, 6}}.
I
II
Íà ýëåìåíòàðíûé âîïðîñ: «Ðåàëèçîâàííûé èñõîä íàõîäèòñÿ âî âòîðîì ïîäìíîæåñòâå?» ìû äîëæíû ïîëó÷èòü ýëåìåíòàðíûé îòâåò: «Íåò». Ýëåìåíòàðíûì ñ÷èòàåòñÿ âîïðîñ, íà êîòîðûé ìîæíî äàòü
ýëåìåíòàðíûé îòâåò âèäà «Äà» èëè «Íåò». Ïîëó÷åííûé îòâåò íåñåò îäèí áèò èíôîðìàöèè, òàê êàê
èç äâóõ âîçìîæíûõ îòâåòîâ ìû óçíàëè íóæíûé: I =
= Í = log2(2) = 1 áèò.
Ìû ïîëó÷èëè èíôîðìàöèþ, ÷òî ðåàëèçîâàííûé
èñõîä íàõîäèòñÿ â ïåðâîì ïîäìíîæåñòâå, ïðåäñòàâèì òåïåðü åãî â âèäå äâóõ ïîäìíîæåñòâ:
{{1, 7}
{2, 3}}.
I
II
Íà ýëåìåíòàðíûé âîïðîñ: «Ðåàëèçîâàííûé èñõîä íàõîäèòñÿ â ïåðâîì ïîäìíîæåñòâå?» ìû äîëæíû ïîëó÷èòü ýëåìåíòàðíûé îòâåò: «Äà». Ïîëó÷åííûé îòâåò íåñåò åùå îäèí áèò èíôîðìàöèè.

Ïðåäñòàâèì òåïåðü ïåðâîå ïîäìíîæåñòâî â âèäå
äâóõ ïîäìíîæåñòâ:
{{1} {7}}.
I
II
Íà ýëåìåíòàðíûé âîïðîñ: «Ðåàëèçîâàííûé èñõîä íàõîäèòñÿ â ïåðâîì ïîäìíîæåñòâå?» ìû äîëæíû ïîëó÷èòü ýëåìåíòàðíûé îòâåò: «Íåò». Ïîëó÷åííûé îòâåò íåñåò åùå îäèí áèò èíôîðìàöèè, è ìû
îêîí÷àòåëüíî âûäåëèëè ðåàëèçîâàííûé èñõîä ïîä
íîìåðîì 7, íà ÷òî ïîòðåáîâàëèñü òðè ïðîöåäóðû
ïîëîâèííîãî äåëåíèÿ, èëè 3 áèòà èíôîðìàöèè.
Êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè î ðåàëèçàöèè èñõîäà
ïîä íîìåðîì 7 ìîæíî ñðàçó îïðåäåëèòü ïî ôîðìóëå:
I = Í = log2(8) = 3 áèòà,
íî êàê ïîñòóïèòü ñ óñëîâíûì ñëó÷àéíûì ñîáûòèåì
ñî ñëåäóþùèì ìíîæåñòâîì ðàçíîâåðîÿòíûõ èñõîäîâ:
{4, 3, 4, 4, 1, 3, 4, 4, 2, 3, 1, 4, 3, 2, 4, 4}?
Åñëè â ñîîòâåòñòâèè ñ ïðàâèëîì ïîëîâèííîãî
äåëåíèÿ ïîäåëèòü åãî íà äâà ïîäìíîæåñòâà:
{{4, 3, 4, 4, 1, 3, 4, 4} {2, 3, 1, 4, 3, 2, 4, 4}},
I
II
òî íà ýëåìåíòàðíûé âîïðîñ: «Èñõîä ñ íîìåðîì 4
íàõîäèòñÿ â ïåðâîì ïîäìíîæåñòâå?» ìû íå ñìîæåì
ïîëó÷èòü ýëåìåíòàðíîãî îòâåòà «Äà» èëè «Íåò».
Çàïðàøèâàåìûé èñõîä íåâîçìîæíî â òàêîé ñõåìå
âûäåëèòü ìåòîäîì ïîëîâèííîãî äåëåíèÿ.
Ó ðàññìàòðèâàåìîãî ñîáûòèÿ ìîãóò áûòü ÷åòûðå
âèäà ðàçëè÷íûõ èñõîäîâ, à èõ îáùåå êîëè÷åñòâî N =
= 16. Âåðîÿòíîñòè èñõîäîâ:
p1 = n1/N = 2/16 = 0,125,
p2 = n2/N = 2/16 = 0,125,
p3 = n3/N = 4/16 = 0,250,
p4 = n4/N = 8/16 = 0,500.
Ñóììà âåðîÿòíîñòåé ïîëíîé ãðóïïû èñõîäîâ ðàâíà 1.
Ïðèíèìàåì äîïóùåíèå, ÷òî èñõîäû ðàâíîìåðíî
ðàñïðåäåëÿþòñÿ îòíîñèòåëüíî äðóã äðóãà. Â ýòîì
ñëó÷àå äëÿ êàæäîãî âûäåëåííîãî èñõîäà ìîæíî ïðåäñòàâèòü ñâîþ ñõåìó ïîäìíîæåñòâ âî ìíîæåñòâå èñõîäîâ. Äëÿ èñõîäà 1 ìîæíî îòîáðàçèòü äâà ïîäìíîæåñòâà:
{{1, Õ, Õ, Õ, Õ, Õ, Õ, Õ} {1, Õ, Õ, Õ, Õ, Õ, Õ, Õ}},
ãäå Õ — ëþáîé èç îñòàëüíûõ âîçìîæíûõ èñõîäîâ â
ïðåäåëàõ èõ îáùåãî êîëè÷åñòâà.
Åñëè ìû çàäàåìñÿ öåëüþ îïðåäåëåíèÿ ïîëîæåíèÿ òîëüêî èñõîäà 1, òî åãî îïðåäåëåíèå âî âñåì
ìíîæåñòâå ðàâíîñèëüíî åãî îïðåäåëåíèþ â îäíîì èç
ïîäìíîæåñòâ, è áåç âñÿêèõ ìîäèôèêàöèé ðàáîòàåò
ïðèíöèï «íà ýëåìåíòàðíûé âîïðîñ ìîæíî äàòü ýëåìåíòàðíûé îòâåò», èëè ïðèíöèï ïîëîâèííîãî äåëåíèÿ, íåñóùèé èíôîðìàöèþ â îäèí áèò. Êîëè÷åñòâî
ïîëó÷åííîé èíôîðìàöèè äëÿ âûäåëåíèÿ èñõîäà ïîä
íîìåðîì 1 ìîæíî îïðåäåëèòü ïî ôîðìóëå:
I1 = log2(8) = 3 áèòà.
Ìû âîñïîëüçîâàëèñü ôîðìóëîé (10), êàê áóäòî
èñõîä 1 íàõîäèòñÿ â ñèñòåìå ðàâíîâåðîÿòíûõ èñõîäîâ áåç ïîâòîðåíèé. Âàæíî ïîä÷åðêíóòü, ÷òî òàêàÿ
âîçìîæíîñòü ïðåäîñòàâëÿåòñÿ òîëüêî äëÿ èñõîäà 1
â ñôîðìèðîâàííîé ñòðóêòóðå ïîäìíîæåñòâ.

67

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
Ïî àíàëîãèè äëÿ îñòàëüíûõ èñõîäîâ ïîëó÷èì:
Èñõîä 2:
{{2, Õ, Õ, Õ, Õ, Õ, Õ, Õ} {2, Õ, Õ, Õ, Õ, Õ, Õ, Õ}},
I2 = log2(8) = 3 áèòà.
Èñõîä 3:
{{3, Õ, Õ, Õ} { 3, Õ, Õ, Õ} {3, Õ, Õ, Õ} {3, Õ, Õ, X}},
I3 = log2(4) = 2 áèòà.
Èñõîä 4:
{{4, Õ} {4, Õ} {4, Õ} {4, Õ} {4, Õ} {4, Õ} {4, Õ} {4, Õ}},
I4 = log2(2) = 1 áèò.
Èòàê, âìåñòî èçíà÷àëüíîãî ìíîæåñòâà èñõîäîâ
ìû èñïîëüçîâàëè ÷åòûðå âèäà âûäåëåííûõ ïîäìíîæåñòâ
{1, X, X, X, X, X, X, X} — 3 áèòà;
{2, X, X, X, X, X, X, X} — 3 áèòà;
{3, X, X, X} — 2 áèòà;
{4, X} — 1 áèò.
Òîëüêî â ñòðóêòóðàõ ýòèõ ïîäìíîæåñòâ ìîæíî
áûëî îïðåäåëèòü ìåòîäîì ïîëîâèííîãî äåëåíèÿ êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè, íåîáõîäèìîé äëÿ îïðåäåëåíèÿ âûäåëåííîãî èñõîäà, ïðèíèìàÿ äîïóùåíèå î
ðàâíîâåðîÿòíîñòè èñõîäîâ â ïîäìíîæåñòâå. Íà îñíîâàíèè ïîëó÷åííûõ ðåçóëüòàòîâ ñîçäàäèì ìîäåëü
ñèñòåìû èñõîäîâ óñëîâíîãî ñîáûòèÿ, â êîòîðîé âûäåëåííûå ïîäìíîæåñòâà êàê áû îáúåäèíÿþòñÿ ìåæäó
ñîáîé â ïðîïîðöèè âåðîÿòíîñòåé âûäåëåííûõ èñõîäîâ. Ñõåìàòè÷íî èçíà÷àëüíîå ìíîæåñòâî èñõîäîâ è
ñîîòâåòñòâóþùóþ èì ìîäåëü ìîæíî ïðåäñòàâèòü â
ñëåäóþùåì âèäå:
{1, 1, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4} ≡
≡ p1{1, X, X, X, X, X, X, X} +
(16)
+ p2{2, X, X, X, X, X, X, X} +
+ p3{3, X, X, X} +
+ p4{4, X}.
 ñîîòâåòñòâèè ñ ïîëó÷åííîé ìîäåëüþ êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè, íåîáõîäèìîå äëÿ îïðåäåëåíèÿ
(ñíÿòèÿ íåîïðåäåëåííîñòè) îäíîãî èç èñõîäîâ, áóäåò ðàâíî:
I = 0,125 · log2(16/2) + 0,125 · log2(16/2) +
+ 0,250 · log2(16/4) + 0,500 · log2 (16/8) =
= 0,375 + 0,375 + 0,500 + 0,500 = 1,75 áèòà.
Âû÷èñëåíèÿ âûïîëíåíû â òî÷íîì ñîîòâåòñòâèè
ñ ôîðìóëîé Øåííîíà (3), íî òåïåðü â ñîîòâåòñòâèè ñ
âûðàæåíèåì (16) ìîæíî íàãëÿäíî óâèäåòü îòëè÷èå
ïåðâîíà÷àëüíîé ñîâîêóïíîñòè èñõîäîâ ñëó÷àéíîãî
ñîáûòèÿ è ñîâîêóïíîñòè èñõîäîâ âûäåëåííûõ ïîäìíîæåñòâ. Ìîæíî ñäåëàòü âûâîä, ÷òî ïðè âû÷èñëåíèè èíäèâèäóàëüíîãî êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè âèäà
–log(pi) â âûðàæåíèè (3) ðàññìàòðèâàåòñÿ íå ïåðâîíà÷àëüíàÿ ñîâîêóïíîñòü èñõîäîâ ñëó÷àéíîãî ñîáûòèÿ, à ïðîèçâîäíàÿ èç íåå êàê ïîäìíîæåñòâî, â êî-

òîðîì i-é èñõîä ïðèñóòñòâóåò îäíîêðàòíî, à òàêæå
ïðèíèìàåòñÿ ïðåäïîëîæåíèå, ÷òî ýòî ñîâîêóïíîñòü
ðàâíîâåðîÿòíûõ èñõîäîâ. Ýòè äîïóùåíèÿ ïîçâîëÿþò âû÷èñëèòü èíäèâèäóàëüíîå êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè (à ïî ñóòè, èíäèâèäóàëüíîå êîëè÷åñòâî íåîïðåäåëåííîñòè, ÷òî áóäåò ðåàëèçîâàí i-é èñõîä) ïî
ôîðìóëå ÷àñòíîãî ñëó÷àÿ I = log2(ni), ãäå ni = N/mi.
Ïðè÷åì òàêèå âû÷èñëåíèÿ íå ïðîòèâîðå÷àò ïîèñêó
ìåòîäîì ïîëîâèííîãî äåëåíèÿ, íî èõ ìîæíî èñïîëüçîâàòü èñêëþ÷èòåëüíî äëÿ âûäåëåííîãî èñõîäà è
òîëüêî äëÿ íåãî. Íà ýòîì îñíîâàíèè íåïðàâîìåðíî
ñ÷èòàòü èäåíòè÷íûìè çíà÷åíèÿ èíäèâèäóàëüíîãî
êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè è êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè
êàê ìåðû óìåíüøåíèÿ íåîïðåäåëåííîñòè ñëó÷àéíîãî ñîáûòèÿ. Òîëüêî ðàññìîòðåíèå âñåé ñîâîêóïíîñòè èñõîäîâ ïîçâîëÿåò îïðåäåëèòü íåîïðåäåëåííîñòü
(ýíòðîïèþ) è ñîîòâåòñòâóþùåå åé êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè.
Ïàðàìåòðû ðàçëè÷íûõ ñëó÷àéíûõ ñîáûòèé
ïðåäñòàâëåíû â òàáëèöå, ñîäåðæàùåé îáùåå êîëè÷åñòâî ðàçíîâåðîÿòíûõ èñõîäîâ è ÷àñòîñòè îäíîãî
èç íèõ.
Ïî äàííûì òàáëèöû âèäíî, ÷òî â íåé ïðåäñòàâëåíû ðàçëè÷íûå ñëó÷àéíûå ñîáûòèÿ, ñóùåñòâåííî
îòëè÷àþùèåñÿ ïî êîëè÷åñòâó ðàçíîâåðîÿòíûõ èñõîäîâ, ïðè÷åì äîïóñêàåòñÿ ïðîèçâîëüíîå ðàñïðåäåëåíèå èõ âåðîÿòíîñòåé, êðîìå îäíîãî èç íèõ (â òàáëèöå mi).  ðàñ÷åòàõ èíäèâèäóàëüíîãî êîëè÷åñòâà
èíôîðìàöèè i-ãî âèäà âñåãäà ðàññìàòðèâàåòñÿ ñîâîêóïíîñòü âîñüìè èñõîäîâ, ïîýòîìó åãî çíà÷åíèå äëÿ
âñåõ ñëó÷àéíûõ ñîáûòèé îäèíàêîâîå è ðàâíî 3 áèòàì. Ìîæíî ïðåäïîëîæèòü, ÷òî çíà÷åíèÿ íåîïðåäåëåííîñòåé, âû÷èñëåííûõ â ñîîòâåòñòâèè ñ (3), ìîãóò
ñóùåñòâåííî ðàçëè÷àòüñÿ, à çíà÷åíèå îäíîé èç âåëè÷èí èíäèâèäóàëüíîãî êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè
îñòàåòñÿ ïîñòîÿííûì.
Óìåñòíî ïðèâåñòè óòâåðæäåíèå, êîòîðîå ÷àñòî
âûñêàçûâàë îäèí èç îñíîâîïîëîæíèêîâ êèáåðíåòèêè Íîðáåðò Âèíåð: «…èíôîðìàöèÿ î ñîîáùåíèè çàâèñèò îò àíñàìáëÿ, èç êîòîðîãî ñîîáùåíèå âûáðàíî, è åå ñðåäíåå çíà÷åíèå ìîæåò áûòü îòîæäåñòâëåíî ñ ýíòðîïèåé àíñàìáëÿ» [5].
Èíäèâèäóàëüíîå êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè –log(pi)
íå â ñîñòîÿíèè ñàìî ïî ñåáå õàðàêòåðèçîâàòü êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè ðàññìàòðèâàåìîé ñîâîêóïíîñòè
èñõîäîâ. Â ðàáîòå [7, ñ. 30] ïî ýòîìó ïîâîäó àâòîð
îòìå÷àåò: «Ñàìà ïî ñåáå âåëè÷èíà log(pi) íå ãîâîðèò
íè î ÷åì, êðîìå òîãî, ÷òî ìû èìååì äåëî ñ íåêîòîðûì íåðàâíîâåðîÿòíûì ñîáûòèåì…» Îïðåäåëåííûé
ñìûñë èìååò âåëè÷èíà –pi · log(pi), êîòîðàÿ â àáñîëþòíûõ åäèíèöàõ îòðàæàåò ÷àñòü íåîïðåäåëåííîñòè (èíôîðìàöèè), ïðèõîäÿùåéñÿ íà i-é èñõîä. Íî,
íå çíàÿ çíà÷åíèé äðóãèõ ÷àñòåé, íåâîçìîæíî äàòü
Òàáëèöà

Параметры разновероятных случайных событий
1

2

Íîìåð óñëîâíîãî ñëó÷àéíîãî ñîáûòèÿ
3
4
5
6
7

Îáùåå êîëè÷åñòâî èñõîäîâ N

8

16

32

64

128

256

512

Êîëè÷åñòâî èñõîäîâ i-ãî âèäà mi

1

2

4

8

16

32

64

128

1/8

2/16

4/16

8/64

16/128

32/256

64/512

128/1024

3

3

3

3

3

3

3

3

Âåðîÿòíîñòü i-ãî èñõîäà pi

Èíäèâèäóàëüíîå êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè ïî
i-ìó èñõîäó log2(8)

68

8
1024

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ýòîé âåëè÷èíå îöåíêó — ìíîãî ýòî èëè ìàëî, êàêàÿ
ýòî äîëÿ îò îáùåãî çíà÷åíèÿ.  öåëîì ìîæíî çàêëþ÷èòü, ÷òî àïåëëèðîâàíèå ê çíà÷åíèÿì èíäèâèäóàëüíîãî êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè íå èìååò îñîáîãî ñìûñëà. Òîëüêî èñïîëüçîâàíèå âñåé ñîâîêóïíîñòè èíäèâèäóàëüíûõ çíà÷åíèé èíôîðìàöèè â ïîëíîé
ãðóïïå èñõîäîâ ïîçâîëÿåò ñôîðìèðîâàòü êîëè÷åñòâåííóþ ìåðó, íåïîñðåäñòâåííî îòíîñÿùóþñÿ ê
èñõîäíîé ñîâîêóïíîñòè èñõîäîâ, ÷òî, ñîáñòâåííî,
íàõîäèò îòðàæåíèå â ðàíåå ïðèâåäåííîì óòâåðæäåíèè Í. Âèíåðà.
Çàâèñèìîñòü íåîïðåäåëåííîñòè (ýíòðîïèè) îò
ðàñïðåäåëåíèÿ âåðîÿòíîñòåé â ïîëíîé ãðóïïå èñõîäîâ ðàññìàòðèâàåìîãî ñîáûòèÿ óäîáíî ïðîäåìîíñòðèðîâàòü íà ïðèìåðå ñèñòåìû èç äâóõ âçàèìîäîïîëíÿþùèõ íåçàâèñèìûõ èñõîäîâ, âåðîÿòíîñòè êîòîðûõ
ñîîòâåòñòâåííî p è 1 – p. Íà ðèñóíêå 1 ïðåäñòàâëåí
ãðàôèê ôóíêöèè ýíòðîïèè ïðè èçìåíåíèè p îò íóëÿ
äî åäèíèöû.

Ðèñ. 1. Ãðàôèê ôóíêöèè ýíòðîïèè

Èç ðèñóíêà 1 ñëåäóåò, ÷òî ýíòðîïèÿ äîñòèãàåò
íàèáîëüøåãî çíà÷åíèÿ äëÿ ñëó÷àÿ îäèíàêîâûõ âåðîÿòíîñòåé äâóõ èñõîäîâ, ãðàôèê ñèììåòðè÷åí îòíîñèòåëüíî ýòîé òî÷êè, è ýíòðîïèÿ óáûâàåò äî íóëÿ
â êðàéíèõ òî÷êàõ ðàñïðåäåëåíèÿ âåðîÿòíîñòåé.
Íåîáõîäèìî çàìåòèòü, ÷òî ïðè ðàññìîòðåíèè
ñëó÷àéíûõ ñîáûòèé ñ N ðàâíîâåðîÿòíûìè èñõîäàìè óñëîâèå ðàâíîâåðîÿòíîñòè íå îáÿçàòåëüíî ïîëíîñòüþ õàðàêòåðèçóåò ýòî ñîáûòèå. Ðàññìîòðèì ýòó
ñèòóàöèþ íà ïðèìåðå ôîðìóëèðîâîê äâóõ çàäà÷:
Çàäà÷à 8.
 êîðîáêå íàõîäÿòñÿ 8 êàðàíäàøåé ðàçíûõ öâåòîâ: êðàñíûé, êîðè÷íåâûé, ôèîëåòîâûé, ÷åðíûé,
ñèíèé, çåëåíûé, æåëòûé è áåëûé. Èç êîðîáêè ñëó÷àéíûì îáðàçîì äîñòàëè îäèí êàðàíäàø. Êàêîå
êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè ñîäåðæèòñÿ â ñîîáùåíèè,
÷òî êàðàíäàø îêàçàëñÿ çåëåíîãî öâåòà?
Çàäà÷à 9.
 êîðîáêå íàõîäÿòñÿ 512 êàðàíäàøåé ïî 64 êàðàíäàøà êàæäîãî öâåòà: êðàñíîãî, êîðè÷íåâîãî,
ôèîëåòîâîãî, ÷åðíîãî, ñèíåãî, çåëåíîãî, æåëòîãî è
áåëîãî. Èç êîðîáêè ñëó÷àéíûì îáðàçîì äîñòàëè îäèí
êàðàíäàø. Êàêîå êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè ñîäåðæèòñÿ â ñîîáùåíèè, ÷òî êàðàíäàø îêàçàëñÿ çåëåíîãî
öâåòà?

 çàäà÷å 8 îáùåå êîëè÷åñòâî ðàâíîâåðîÿòíûõ
èñõîäîâ ðàâíî 8, à â çàäà÷å 9 — 512. Èñïîëüçóÿ
ôîðìóëó äëÿ ÷àñòíîãî ñëó÷àÿ:
I = Í = log2(N),
êàêîå çíà÷åíèå N íåîáõîäèìî èñïîëüçîâàòü â çàäà÷å 9?
Ðåøèì åå òðàäèöèîííûì ñïîñîáîì, èñïîëüçóÿ
ôîðìóëó Øåííîíà (3).
Âåðîÿòíîñòè èçâëå÷åíèÿ êàðàíäàøåé ðàçëè÷íûõ
öâåòîâ îäèíàêîâûå è ðàâíû pi = 64/512 = 0,125, èõ
ñóììà â ïîëíîé ãðóïïå èñõîäîâ ðàâíà 1,0. Èíäèâèäóàëüíîå êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè äëÿ i-ãî èñõîäà:
–log2(pi) = log2(1/pi) = log2(512/64) = log2(8) = 3 áèòà.
Ïîñêîëüêó ýòè çíà÷åíèÿ îäèíàêîâûå, òî èõ â
ôîðìóëå (3) êàê îáùèé ìíîæèòåëü ìîæíî âûíåñòè
çà ñêîáêó, â ñêîáêå îñòàíåòñÿ ñóììà âåðîÿòíîñòåé,
ðàâíàÿ 1.  èòîãå ìû ïîëó÷àåì ïðåîáðàçîâàííîå
âûðàæåíèå:
I = Í = log2(512/64).
 ýòîì âûðàæåíèè íàèáîëüøèé èíòåðåñ ïðåäñòàâëÿåò âûðàæåíèå àðãóìåíòà ôóíêöèè ëîãàðèôìà. Âñÿ ñîâîêóïíîñòü èñõîäîâ äåëèòñÿ íà 64 ïîäìíîæåñòâà, â êîòîðûõ îñòàåòñÿ ïî 8 ðàâíîâåðîÿòíûõ èñõîäîâ. Ïî-èíîìó ãîâîðÿ, ìû ïåðåñîðòèðîâàëè
512 êàðàíäàøåé ïî 64 êîðîáêàì, â êàæäîé èç êîòîðûõ îêàçàëîñü ïî 8 êàðàíäàøåé ðàçíîãî öâåòà. Êàê
ïðè ðàñ÷åòå ñðåäíåàðèôìåòè÷åñêîãî çíà÷åíèÿ ëþáîãî êîëè÷åñòâà âåëè÷èí ñ îäèíàêîâûìè çíà÷åíèÿìè, íåîïðåäåëåííîñòü â ðàññìàòðèâàåìîì ñëó÷àå
òàêæå ÷èñëåííî ðàâíà îäèíàêîâîìó çíà÷åíèþ èíäèâèäóàëüíîãî êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè ïî êàæäîìó èç
âèäîâ èñõîäîâ, íî ñõåìà èõ ðàñ÷åòîâ ðàçëè÷íàÿ, ðàçëè÷íà èõ ñîäåðæàòåëüíàÿ ñóòü. Îäíà âåëè÷èíà ÿâëÿåòñÿ èíòåãðàëüíûì ïîêàçàòåëåì, à äðóãàÿ — äèôôåðåíöèàëüíûì.

Алфавитный подход
к измерению информации
Äàííûé ïîäçàãîëîâîê íå ïðîòèâîðå÷èò ñëîâàì â
íà÷àëå ñòàòüè: «ðàññìàòðèâàåòñÿ òîëüêî âåðîÿòíîñòíûé ïîäõîä». Àëôàâèòíûé ïîäõîä — ýòî òîò æå
âåðîÿòíîñòíûé ïîäõîä, òîëüêî àäàïòèðîâàííûé ê
íåñêîëüêî íåîáû÷íîìó ñëó÷àéíîìó ñîáûòèþ. Ýòèì
ñîáûòèåì ÿâëÿåòñÿ «ñëó÷àéíîå» ïîÿâëåíèå â êàæäîé ïîçèöèè òåêñòà îäíîãî èç ñèìâîëîâ èñïîëüçóåìîãî íàáîðà. Ïðîñòîòà âñåãäà ïðèòÿãàòåëüíà, ïîýòîìó èíôîðìàòèêè äîãîâîðèëèñü, ÷òî «ïîíàðîøêó» âåðîÿòíîñòè ïîÿâëåíèÿ ñèìâîëîâ îäèíàêîâûå
è èñïîëüçóåòñÿ óñëîâíûé àëôàâèò èç 256 ñèìâîëîâ.
Êîëè÷åñòâî ñèìâîëîâ â àëôàâèòå íàçûâàþò ìîùíîñòüþ àëôàâèòà. Ñêîëüêî íåïðàâäîïîäîáíûõ äîïóùåíèé, íî êàê ëåãêî è ïðîñòî ñòàëî ðàññ÷èòûâàòü êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè, êîãäà âäðóã «ñîâåðøåííî ñëó÷àéíî» â òåêóùåé ïîçèöèè òåêñòà
ïîÿâèëñÿ ëþáîé èç ñèìâîëîâ, íàïðèìåð, ïðîáåë, f,
¨ èëè #.
Ïîñêîëüêó ïîÿâëåíèå êîíêðåòíîãî ñèìâîëà ïîëíîñòüþ ñíèìàåò (óíè÷òîæàåò) íåîïðåäåëåííîñòü
ñòîëü íåîáû÷íîãî îïûòà, òî îíî íåñåò êîëè÷åñòâî
èíôîðìàöèè:
I = Í = log2(256) = 8 áèò.

69

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
Ãðóïïà èç 8 áèò îáðàçóåò áîëåå êðóïíóþ åäèíèöó èçìåðåíèÿ èíôîðìàöèè — 1 áàéò. Ïîëüçóÿñü
àëôàâèòíûì ïîäõîäîì, íå ñîñòàâëÿåò îñîáîãî òðóäà
îïðåäåëèòü èíôîðìàöèîííóþ åìêîñòü äàííîé ñòàòüè. Ìîæíî âîñïîëüçîâàòüñÿ ïîìîùüþ òåêñòîâîãî
ðåäàêòîðà Microsoft Word, êîòîðûé â ðåæèìå
«ñòàòèñòèêà» ïîäñ÷èòàåò êîëè÷åñòâî ñèìâîëîâ, ýòî
è áóäåò êîëè÷åñòâî áàéò òåêñòà — ëåãêî è ïðîñòî.
À ÷òî íîâîãî è ïîëåçíîãî íàïèñàíî â ñòàòüå — ýòî
óæå çàäà÷à äðóãèõ ïîäõîäîâ ê èçìåðåíèþ èíôîðìàöèè. Êàê âåðîÿòíîñòíûé, òàê è àëôàâèòíûé ïîäõîäû ê èçìåðåíèþ èíôîðìàöèè ïîëíîñòüþ èãíîðèðóþò åå ñìûñëîâîå ñîäåðæàíèå è ïîëåçíîñòü ñ òî÷êè
çðåíèÿ êîíå÷íîãî ïîëüçîâàòåëÿ.
Åñòåñòâåííûå ÷åëîâå÷åñêèå ÿçûêè — ýòî íå ÷òî
èíîå, êàê ñèñòåìû êîäèðîâàíèÿ ïîíÿòèé äëÿ âûðàæåíèÿ ìûñëåé ïîñðåäñòâîì ðå÷è. Ñâîÿ ñèñòåìà ñóùåñòâóåò è â âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêå — îíà íàçûâàåòñÿ äâîè÷íûì êîäèðîâàíèåì è îñíîâàíà íà ïðåäñòàâëåíèè äàííûõ ïîñëåäîâàòåëüíîñòüþ âñåãî äâóõ
çíàêîâ: 0 è 1. Ïðè óñëîâèè ðàâíîâåðîÿòíîñòè ïîÿâëåíèÿ èõ â äâîè÷íîì êîäå èíôîðìàöèîííàÿ åìêîñòü
îäíîãî ñèìâîëà ðàâíà log22 = 1 áèò. Îäíèì áèòîì
ìîãóò áûòü âûðàæåíû äâà ïîíÿòèÿ: 0 èëè 1 (äà èëè
íåò, ÷åðíîå èëè áåëîå, èñòèíà èëè ëîæü è ò. ï.).
Âñåãî äâóõ ñèìâîëîâ äîñòàòî÷íî ÷òîáû êîäèðîâàòü
è âîñïðîèçâîäèòü òàêèå ñëîæíûå äàííûå, êàê òåêñò,
ïîëíîöâåòíàÿ ãðàôèêà, çâóê. Àïïàðàòíûìè ñðåäñòâàìè ìîæíî ìàíèïóëèðîâàòü òîëüêî öåëûì êîëè÷åñòâîì áèò.

Заключительный пример одной задачи
 çàêëþ÷åíèå ðàññìîòðèì ïðèìåð ôîðìóëèðîâêè è ðåøåíèÿ çàäà÷è, â êîòîðîé ðàññìàòðèâàåòñÿ
êàê èñõîä ñ î÷åíü íåçíà÷èòåëüíîé âåðîÿòíîñòüþ,
áëèçêîé ê íóëþ (ïðàêòè÷åñêè íåâîçìîæíîå ñëó÷àéíîå ñîáûòèå), òàê è èñõîä, âåðîÿòíîñòü êîòîðîãî
áëèçêà ê åäèíèöå (ïðàêòè÷åñêè äîñòîâåðíîå ñëó÷àéíîå ñîáûòèå) [2].
Çàäà÷à 10.
Âåðîÿòíîñòü òîãî, ÷òî ìû óâèäèì ìàðñèàíñêîãî
äèíîçàâðà, êîãäà âûéäåì èç äîìà, ðàâíà îäíîé äåñÿòèìèëëèàðäíîé. Ñêîëüêî èíôîðìàöèè ìû ïîëó÷èì î ìàðñèàíñêîì äèíîçàâðå ïîñëå òîãî, êàê âûéäåì èç äîìà?
Ðåøåíèå.
 1
1
1 
1


−  10 log2 10 +  1 − 10  log2  1 − 10
10
10
10
10






  ≈


≈ 3,4 ⋅ 10 −9 áèòà.
Ïðèâåäåì çíà÷åíèÿ ïðîìåæóòî÷íûõ ðåçóëüòàòîâ
ðàñ÷åòîâ:
I = H = 1 · 10–10 · 33,22 + 0,9999999999 ×
× 1,44 · 10–10 ≈ 3,4 · 10–9 áèò.
Ðàññìîòðèì ôîðìóëèðîâêó çàäà÷è è ïðåäñòàâëåííîå ðåøåíèå.  óñëîâèè çàäà÷è ðå÷ü èäåò îá îäíîì èç èñõîäîâ: óâèäåòü ìàðñèàíñêîãî äèíîçàâðà,
êîãäà âûéäåì èç äîìà. Ïðè îïðåäåëåíèè èíôîðìàöèè âåðîÿòíîñòíî-ñòàòèñòè÷åñêèì ìåòîäîì ðàññìàòðèâàåòñÿ ïîëíàÿ ãðóïïà âåðîÿòíûõ èñõîäîâ, ñóììà

70

âåðîÿòíîñòåé êîòîðûõ ðàâíà 1. Ïîýòîìó ê èñõîäó
«âèäèì ìàðñèàíñêîãî äèíîçàâðà» íåîáõîäèìî äîáàâèòü äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ ïîëíîé ãðóïïû èñõîä «âèäèì ÷òî óãîäíî, êðîìå ìàðñèàíñêîãî äèíîçàâðà».
Âåðîÿòíîñòü âòîðîãî èñõîäà áóäåò ðàâíà (1 – 1/1010).
Íåîïðåäåëåííîñòü ðàññìàòðèâàåìîãî ñîáûòèÿ î÷åíü
ìàëà, ìû ìîæåì áûòü ïðàêòè÷åñêè óâåðåíû â òîì,
÷òî, âûõîäÿ èç äîìà, ìû óâèäèì ÷òî óãîäíî, íî òîëüêî íå ìàðñèàíñêîãî äèíîçàâðà. Ðåàëèçàöèÿ ëþáîãî
èñõîäà ïîëíîñòüþ ñíèìàåò íåîïðåäåëåííîñòü ñîáûòèÿ, è ìû ïîëó÷èì ìèçåðíîå êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè. Íà ïðàêòèêå èñõîäû ñ âåðîÿòíîñòüþ îäíà äåñÿòèìèëëèàðäíàÿ ïðîñòî èãíîðèðóþòñÿ. Èõ êëàññèôèöèðóþò êàê ïðàêòè÷åñêè íåâîçìîæíûå ñîáûòèÿ
(èñõîäû). Åñëè òàê ïîñòóïèòü, òî ðàññìàòðèâàåìîå
ñîáûòèå ïåðåõîäèò â ðàçðÿä äîñòîâåðíûõ è íå íåñåò èíôîðìàöèè ïðè åãî ðåàëèçàöèè. Ñèñòåìà íåèíôîðìàòèâíà. Ïðè ýòîì èíäèâèäóàëüíîå êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè ïî ïåðâîìó èñõîäó («âèäèì
ìàðñèàíñêîãî äèíîçàâðà») ïðèíèìàåò áîëüøîå çíà÷åíèå –log2(1/1010) = 33,22 áèòà, ÷òî ñîîòâåòñòâóåò
èíôîðìàöèè î ðåàëèçàöèè îäíîãî èç äåñÿòè ìèëëèàðäîâ ðàçëè÷íûõ ðàâíîâåðîÿòíûõ èñõîäîâ. Ýòî
îãðîìíîå êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè ÿâíî íå ìîæåò
ñîäåðæàòüñÿ â ðàññìîòðåííîì ìàëîèíôîðìàòèâíîì
ñîáûòèè ñ äâóìÿ èñõîäàìè. Ðàíåå îòìå÷àëîñü, ÷òî
íàèáîëüøåå êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè î ñîáûòèè ñ
äâóìÿ èñõîäàìè äîñòèãàåò 1 áèò. Ìîæíî êîíñòàòèðîâàòü, ÷òî êîãäà ìû óâèäèì «äèíîçàâðà» èëè «íå
äèíîçàâðà», ìû ïîëó÷èì îäèíàêîâîå è î÷åíü ìàëîå
êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè.
Íàøå ñîçíàíèå ñîïðîòèâëÿåòñÿ òàêîé áåçäóøíîé
òðàêòîâêå ïîëó÷åííîé èíôîðìàöèè, âåäü óâèäåòü
äèíîçàâðà â ïàðêå þðñêîãî ïåðèîäà — ýòî íåèçãëàäèìîå âïå÷àòëåíèå íà âñþ æèçíü, ýòî íîâàÿ èíôîðìàöèÿ, ýòî ïîëåçíàÿ èíôîðìàöèÿ ñ òî÷êè çðåíèÿ
«êàê òåïåðü îò íåãî ñïàñàòüñÿ». Íî âñå ýòî ÷åëîâå÷åñêîå âîñïðèÿòèå ïîëíîñòüþ èãíîðèðóåòñÿ âåðîÿòíîñòíûì ïîäõîäîì ê èçìåðåíèþ èíôîðìàöèè, «êîòîðîãî èíòåðåñóåò» òîëüêî âåëè÷èíà ýíòðîïèè äâóõ
ðàçíîâåðîÿòíûõ èñõîäîâ.
Литературные и интернет-источники
1. Èíîçåìöåâ È. Ì., Êðàñíîâ À. Å. Ýëåêòðîòåõíèêà è
ýëåêòðîíèêà. Îáùàÿ ýëåêòðîòåõíèêà è ýëåêòðîíèêà. Ýëåêòðîòåõíèêà: ó÷åá.-ïðàêò. ïîñîáèå. Ì.: ÌÃÒÓÒÓ, 2004.
2. Èíôîðìàöèÿ // Âèêèó÷åáíèê. http://ru.wikibooks.org/
wiki/Èíôîðìàöèÿ
3. Ëàï÷èê Ì. Ï., Ñåìàêèí È. Ã., Õåííåð Å. Ê. Ìåòîäèêà ïðåïîäàâàíèÿ èíôîðìàòèêè: ó÷åá. ïîñîáèå äëÿ ñòóä.
ïåä. âóçîâ / ïîä îáù. ðåä. Ì. Ï. Ëàï÷èêà. Ì.: Àêàäåìèÿ,
2001.
4. Óðñóë À. Ä. Èíôîðìàöèÿ: Ìåòîäîëîãè÷åñêèå àñïåêòû. Ì., 1971.
5. Ôàíî Ð. Ïåðåäà÷à èíôîðìàöèè. Ñòàòèñòè÷åñêàÿ
òåîðèÿ ñâÿçè / ïåð. ñ àíãë. È. À. Îâñååâè÷à è Ì. Ñ. Ïèíñêåðà; ïîä ðåä. Ð. Ë. Äîáðóøèíà. Ì., 1965.
6. Õèí÷èí À. ß. Ïîíÿòèå ýíòðîïèè â òåîðèè âåðîÿòíîñòåé // Óñïåõè ìàòåìàòè÷åñêèõ íàóê. 1953. Âûï. 3 (55),
ò. 8. Ñ. 3—20.
7. Öûìáàë Â. Ï. Òåîðèÿ èíôîðìàöèè è êîäèðîâàíèå:
ó÷åáíèê. 4-å èçä., ïåðåðàá. è äîï. Êèåâ, 1992.
8. Øåííîí Ê. Ìàòåìàòè÷åñêàÿ òåîðèÿ ñâÿçè // Ðàáîòû ïî òåîðèè èíôîðìàöèè è êèáåðíåòèêå / ïåð. ñ àíãë.;
ïîä ðåä. Ð. Ë. Äîáðóøèíà è Î. Á. Ëóïàíîâà. Ì., 1963.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

А. А. Трубина,
Пансион воспитанниц Министерства обороны РФ, Москва

ФОРМИРОВАНИЕ
ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
НА ОСНОВЕ РАЗВИТИЯ У НИХ ИНФОРМАЦИОННОГО ВЗГЛЯДА
НА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ ôîðìèðîâàíèå ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ó÷àùèõñÿ ñòàðøèõ êëàññîâ, êîòîðîå ìîæåò áûòü îñóùåñòâëåíî ÷åðåç ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííûõ ïðåäñòàâëåíèé, ëåæàùèõ â îñíîâå ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííîé êàðòèíû ìèðà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü, ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè, èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû, èíôîðìàöèîííàÿ êàðòèíà ìèðà.

Ñåãîäíÿøíåå ñîñòîÿíèå ðîññèéñêîé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ õàðàêòåðèçóåòñÿ ìîäåðíèçàöèåé, êîòîðàÿ
îáóñëîâëåíà ãëóáîêèìè ñòðóêòóðíûìè èçìåíåíèÿìè, ïðîèñõîäÿùèìè â ñîâðåìåííîì ìèðå, è òðåáóåò
íîâûõ ïîäõîäîâ ê ïîñòðîåíèþ îáùåîáðàçîâàòåëüíîé
è âóçîâñêîé ïîäãîòîâêè. Îäíî èç íàïðàâëåíèé ìîäåðíèçàöèè îáðàçîâàíèÿ — áîëåå øèðîêîå èñïîëüçîâàíèå êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà, ÷òî ïðîäèêòîâàíî æåëàíèåì ïðèäàòü îáðàçîâàíèþ ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííûé õàðàêòåð è ñôîðìèðîâàòü ó
îáó÷àåìûõ íàâûêè ðåøåíèÿ êîíêðåòíûõ ïðîáëåì.
Ñóùåñòâóþò ðàçëè÷íûå ïîäõîäû ê ïîíÿòèþ êîìïåòåíòíîñòè. Òàê, ïî ìíåíèþ Ñ. Ë. Áðàò÷åíêî,
êîìïåòåíòíîñòü åñòü ñïîñîáíîñòü ê îñóùåñòâëåíèþ
ðåàëüíîãî æèçíåííîãî äåéñòâèÿ; ïî îïðåäåëåíèþ Á.
Ä. Ýëüêîíèíà, ýòî êâàëèôèêàöèîííàÿ õàðàêòåðèñòèêà èíäèâèäà, âçÿòàÿ â ìîìåíò åãî âêëþ÷åíèÿ â
äåÿòåëüíîñòü.
Âìåñòå ñ òåì ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî ñàìà òåîðèÿ
êîìïåòåíòíîñòåé â öåëîì åùå íåäîñòàòî÷íî îôîðìëåíà è ÿâëÿåòñÿ îáúåêòîì ïðèñòàëüíîãî èçó÷åíèÿ èññëåäîâàòåëåé (Ì. Ñòîáàðò, Â. ×èíàïàõ, ß. È. Ëåôñòåä,
Ã. Âàéëåð, Ì. Â. Ðûæàêîâ, È. À. Çèìíÿÿ, Â. À. Êàëüíåé, Ñ. Å. Øèøîâ, À. Â. Áàðàííèêîâ è äð.).
Îäíîé èç âàæíåéøèõ êîìïåòåíòíîñòåé ÿâëÿåòñÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííàÿ êîìïåòåíòíîñòü (ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü). Â ðàáîòàõ,
ïîñâÿùåííûõ èññëåäîâàíèþ ïóòåé åå ôîðìèðîâàíèÿ (À. À. Êóçíåöîâ, Â. Â. Ëàïòåâ, Ì. Ï. Ëàï÷èê,
Å. À. Ðàêèòèíà, À. Ë. Ñåìåíîâ, Î. Ã. Ñìîëÿíèíîâà,

Å. Ê. Õåííåð è äð.), ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê íîâàÿ ãðàìîòíîñòü, âêëþ÷àþùàÿ,
ïðåæäå âñåãî, óìåíèÿ àêòèâíîé, ñàìîñòîÿòåëüíîé
îáðàáîòêè èíôîðìàöèè ÷åëîâåêîì, ïðèíÿòèÿ ïðèíöèïèàëüíî íîâûõ ðåøåíèé â òèïîâûõ è íåñòàíäàðòíûõ ñèòóàöèÿõ, â ÷àñòíîñòè, ñ èñïîëüçîâàíèåì
ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
Îïèðàÿñü íà èññëåäîâàíèÿ Å. À. Ðàêèòèíîé,
ìîæíî âûäåëèòü ñëåäóþùèå ñîñòàâëÿþùèå ÈÊÒêîìïåòåíòíîñòè (ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè), êîòîðûå öåëåñîîáðàçíî ôîðìèðîâàòü ó ó÷àùèõñÿ ñòàðøèõ
êëàññîâ:
• êîìïåòåíöèÿ â ñôåðå ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè:
— ïîíèìàíèå ñóùíîñòè èíôîðìàöèîííîãî
ïîäõîäà ïðè èññëåäîâàíèè îáúåêòîâ ðàçëè÷íîé ïðèðîäû;
— çíàíèå îñíîâíûõ ýòàïîâ ñèñòåìíî-èíôîðìàöèîííîãî àíàëèçà;
— âëàäåíèå îñíîâíûìè èíòåëëåêòóàëüíûìè
îïåðàöèÿìè, òàêèìè êàê àíàëèç, ñðàâíåíèå, îáîáùåíèå, ñèíòåç, âûÿâëåíèå ïðè÷èííî-ñëåäñòâåííûõ ñâÿçåé è äð.;
• êîìïåòåíöèÿ â ñôåðå êîììóíèêàòèâíîé äåÿòåëüíîñòè:
— ïîíèìàíèå îñîáåííîñòåé èñïîëüçîâàíèÿ
ðàçëè÷íûõ ÿçûêîâ;
— çíàíèå ñîâðåìåííûõ ñðåäñòâ êîììóíèêàöèè è âàæíåéøèõ õàðàêòåðèñòèê êàíàëîâ
ñâÿçè;

Контактная информация
Трубина Анна Александровна, педагог-психолог Пансиона воспитанниц Министерства обороны РФ, Москва; адрес: 125284, г. Москва, ул. Поликарпова, д. 21; телефон: (495) 946-02-95; e-mail: braines@mail.ru
A. A. Trubina,
Pension of Pupils of the Ministry of Defence of the Russian Federation, Moscow

THE FORMATION OF ICT COMPETENCE OF SENIOR STUDENTS ON THE BASIS OF THE DEVELOPMENT OF
THEIR INFORMATIONAL LOOK AT THE WORLD AROUND
Abstract
The article discusses the formation of ICT competence of senior students, which can be accomplished through the development of information
concepts underlying the modern information world view.
Keywords: ICT competence, ICT competencies, information processes, information world view.

71

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
— âëàäåíèå îñíîâíûìè ñðåäñòâàìè òåëåêîììóíèêàöèé;
— çíàíèå ýòè÷åñêèõ íîðì îáùåíèÿ è îñíîâíûõ ïîëîæåíèé ïðàâîâîé èíôîðìàòèêè;
• òåõíîëîãè÷åñêàÿ êîìïåòåíöèÿ:
— ïîíèìàíèå ñóùíîñòè òåõíîëîãè÷åñêîãî
ïîäõîäà ê îðãàíèçàöèè äåÿòåëüíîñòè;
— çíàíèå îñîáåííîñòåé àâòîìàòèçèðîâàííûõ
òåõíîëîãèé èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè;
— óìåíèå âûÿâëÿòü îñíîâíûå ýòàïû è îïåðàöèè â òåõíîëîãèè ðåøåíèÿ çàäà÷è, âëàäåíèå íàâûêàìè âûïîëíåíèÿ óíèôèöèðîâàííûõ îïåðàöèé, ñîñòàâëÿþùèõ îñíîâó ðàçëè÷íûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé;
êîìïåòåíöèÿ
â ñôåðå ñîöèàëüíîé äåÿòåëü•
íîñòè:
— ïîíèìàíèå íåîáõîäèìîñòè çàáîòû î ñîõðàíåíèè è ïðåóìíîæåíèè îáùåñòâåííûõ èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ;
— ãîòîâíîñòü è ñïîñîáíîñòü íåñòè ëè÷íóþ îòâåòñòâåííîñòü çà äîñòîâåðíîñòü ðàñïðîñòðàíÿåìîé èíôîðìàöèè;
— óâàæåíèå ïðàâ äðóãèõ è óìåíèå îòñòàèâàòü
ñâîè ïðàâà â âîïðîñàõ èíôîðìàöèîííîé
áåçîïàñíîñòè ëè÷íîñòè.
Äàííûå êîìïåòåíöèè îõâàòûâàþò ïðàêòè÷åñêè
âñþ ñôåðó èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà,
÷òî ñîîòâåòñòâóåò ïîíèìàíèþ ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé,
çàëîæåííîìó â ÔÃÎÑ (À. Ã. Àñìîëîâ, À. Ë. Ñåìåíîâ, À. Þ. Óâàðîâ [1] è äð.). Îäíàêî ñëîæèâøèåñÿ
ê íàñòîÿùåìó âðåìåíè ïîäõîäû ê ôîðìèðîâàíèþ
ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè íàöåëåíû, ïðåæäå âñåãî, íà
ôîðìèðîâàíèå åå òåõíîëîãè÷åñêîé ñîñòàâëÿþùåé,
÷òî îñóùåñòâëÿåòñÿ ïðåèìóùåñòâåííî íà óðîêàõ
èíôîðìàòèêè.
Ñóùåñòâåííóþ ðîëü ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè èãðàþò â
äîêóìåíòàõ ÔÃÎÑ. Íàïðèìåð, â ïðîåêòå Ïðèìåðíîé
îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû îñíîâíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ [3] â ðàçäåëå «Ôîðìèðîâàíèå ÈÊÒêîìïåòåíòíîñòè îáó÷àþùèõñÿ» ïîä÷åðêèâàåòñÿ íåîáõîäèìîñòü ðàçâèòèÿ âñåõ åå ñîñòàâëÿþùèõ.  ÷àñòíîñòè, ó÷àùèåñÿ äîëæíû:
• îñóùåñòâëÿòü îáðàçîâàòåëüíîå âçàèìîäåéñòâèå
â èíôîðìàöèîííîì ïðîñòðàíñòâå îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ (ïîëó÷åíèå è âûïîëíåíèå
çàäàíèé, ïîëó÷åíèå êîììåíòàðèåâ, ñîâåðøåíñòâîâàíèå ñâîåé ðàáîòû, ôîðìèðîâàíèå ïîðòôîëèî);
• èçáèðàòåëüíî îòíîñèòüñÿ ê èíôîðìàöèè â
îêðóæàþùåì èíôîðìàöèîííîì ïðîñòðàíñòâå,
îòêàçûâàòüñÿ îò ïîòðåáëåíèÿ íåíóæíîé èíôîðìàöèè;
• ñîáëþäàòü íîðìû èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû,
ýòèêè è ïðàâà, ñ óâàæåíèåì îòíîñèòüñÿ ê ÷àñòíîé èíôîðìàöèè è èíôîðìàöèîííûì ïðàâàì
äðóãèõ ëþäåé;
• êîíñòðóèðîâàòü è ìîäåëèðîâàòü ñ èñïîëüçîâàíèåì ìàòåðèàëüíûõ êîíñòðóêòîðîâ ñ êîìïüþòåðíûì óïðàâëåíèåì è îáðàòíîé ñâÿçüþ;
• ïðîåêòèðîâàòü è îðãàíèçîâûâàòü ñâîþ èíäèâèäóàëüíóþ è ãðóïïîâóþ äåÿòåëüíîñòü, îðãàíèçîâûâàòü ñâîå âðåìÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì ÈÊÒ
è äð.

72

Îñíîâíàÿ ïðîáëåìà ôîðìèðîâàíèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî êîìïåòåíòíîñòü
êàê òàêîâàÿ ìîæåò áûòü ñôîðìèðîâàíà ïðåèìóùåñòâåííî â ïðîöåññå äåÿòåëüíîñòè, ìàêñèìàëüíî ïðèáëèæåííîé ê ðåàëüíîé. Îñóùåñòâèòü òàêóþ äåÿòåëüíîñòü â ðàìêàõ êëàññíî-óðî÷íîé ñèñòåìû äîñòàòî÷íî òðóäíî. Êðîìå òîãî, ñèíòåòè÷åñêèé õàðàêòåð
ñàìîãî ïîíÿòèÿ êîìïåòåíòíîñòè çàòðóäíÿåò ïðîöåññ
ôîðìèðîâàíèÿ ýòîãî ïîíÿòèÿ â ðàìêàõ îòäåëüíûõ
ïðåäìåòîâ, ïîñêîëüêó êàæäûé èç íèõ ðåøàåò ñâîè
îáðàçîâàòåëüíûå çàäà÷è è ñòðîèòñÿ èñõîäÿ èç ñâîåé
âíóòðåííåé ëîãèêè.
 ýòîì ñëó÷àå ôîðìèðîâàíèå âñåõ ñîñòàâëÿþùèõ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè öåëåñîîáðàçíî îñóùåñòâëÿòü â ðàìêàõ îñâîåíèÿ ó÷àùèìèñÿ íàó÷íîé
êàðòèíû ìèðà, êîòîðàÿ, ñîãëàñíî ÔÃÎÑ, ôîðìèðóåòñÿ âñåé ñèñòåìîé îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì.
Ó÷èòûâàÿ îïðåäåëÿþùåå âëèÿíèå èíôîðìàöèè íà
ðàçâèòèå ñîâðåìåííûõ íàó÷íûõ ïðåäñòàâëåíèé, òàêàÿ êàðòèíà ìèðà ÿâëÿåòñÿ, ïðåæäå âñåãî, èíôîðìàöèîííîé. Êëþ÷åâûì çâåíîì èíôîðìàöèîííîé
êàðòèíû ìèðà ÿâëÿåòñÿ ôóíäàìåíòàëüíîå ïîíÿòèå
èíôîðìàöèè.
Âñîâðåìåííîé ôèëîñîôñêîé ëèòåðàòóðå ïîíÿòèå «êàðòèíà ìèðà» òðàêòóåòñÿ íåîäíîçíà÷íî. Îäíàêî áîëüøèíñòâî èññëåäîâàòåëåé ñõîäÿòñÿ â òîì, ÷òî
êàðòèíà ìèðà ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé áîëåå èëè ìåíåå ñëîæíóþ ñèñòåìàòèçèðîâàííóþ ñîâîêóïíîñòü
îáðàçîâ, ïðåäñòàâëåíèé è ïîíÿòèé, â êîòîðîé îñîçíàåòñÿ ìèð â åãî öåëîñòíîñòè è åäèíñòâå (À. Í. ×àíûøåâ, Ò. È. Îéçåðìàí è äð.).  îñíîâå ýòîé öåëüíîñòè ëåæàò ñèñòåìîîáðàçóþùèå ïîíÿòèÿ, êîòîðûå
îïðåäåëÿþò õàðàêòåð âñåé êàðòèíû â öåëîì. Â ÕIÕ â.
è ïåðâîé ïîëîâèíå ÕÕ â. òàêèìè ïîíÿòèÿìè âûñòóïàëè «âåùåñòâî» è «ýíåðãèÿ», à ñàìà êàðòèíà ìèðà
â çíà÷èòåëüíîé ìåðå áûëà âåùåñòâåííî-ýíåðãåòè÷åñêîé. Íà÷èíàÿ ñ ñåðåäèíû ÕÕ â. ñòàëà ôîðìèðîâàòüñÿ ïðèíöèïèàëüíî íîâàÿ êàðòèíà ìèðà —
èíôîðìàöèîííàÿ. Êàê ïîêàçàëè èññëåäîâàíèÿ
Ñ. À. Áåøåíêîâà, Ê. Ê. Êîëèíà, Í. Â. Ìàòâååâîé,
Å. À. Ðàêèòèíîé è äð., ñóòü ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííîé êàðòèíû ìèðà (â êîíòåêñòå îáðàçîâàòåëüíûõ çàäà÷, ïîñòàâëåííûõ ÔÃÎÑ) ñâîäèòñÿ ê ñëåäóþùåìó:
• ïîíèìàíèå çíà÷èìîñòè ðîëè èíôîðìàöèè è
èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ â æèâîé ïðèðîäå, îáùåñòâå è òåõíèêå;
• ïîñòðîåíèå, àíàëèç è èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé è èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì â ïðîöåññå ðåøåíèÿ âîçíèêàþùèõ çàäà÷,
â òîì ÷èñëå ñ ïðèìåíåíèåì êîìïüþòåðà è äðóãèõ ñðåäñòâ èíôîðìàòèçàöèè;
• èñïîëüçîâàíèå ñâîéñòâ èíôîðìàöèè äëÿ îðãàíèçàöèè óïðàâëåíèÿ ñîöèàëüíûìè è òåõíè÷åñêèìè ñèñòåìàìè.
Îñâîåíèå ó÷àùèìèñÿ èíôîðìàöèîííîé êàðòèíû ìèðà ïðåäïîëàãàåò âñåñòîðîííåå îñìûñëåíèå
ïîíÿòèÿ èíôîðìàöèè. Èìåííî ÷åðåç ýòî ïîíÿòèå è
ñâÿçàííûå ñ íèì èíôîðìàöèîííûå ïðåäñòàâëåíèÿ
ìîæíî ðàñêðûòü âñå ñîñòàâëÿþùèå ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè.
Àáñòðàêòíîé ïðåäïîñûëêîé âîçíèêíîâåíèÿ ïîíÿòèÿ èíôîðìàöèè ÿâëÿåòñÿ âñÿ èñòîðèÿ ÷åëîâå÷åñêîãî îáùåíèÿ. Ïåðâîå äîíàó÷íîå ïðåäñòàâëåíèå

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
îá èíôîðìàöèè ñëîæèëîñü èìåííî íà îñíîâå îáùåñòâåííîé êîììóíèêàöèè: èíôîðìàöèÿ — ýòî ñâåäåíèÿ, çíàíèÿ, êîòîðûìè ëþäè îáìåíèâàþòñÿ äðóã ñ
äðóãîì. Çäåñü àêöåíò ñäåëàí íà ñîäåðæàòåëüíîé ñòîðîíå êàê îïðåäåëÿþùåé è ãëàâíîé â èíôîðìàöèîííîì ïðîöåññå. Ôîðìà âûñòóïàåò ëèøü â ðîëè ìàòåðèàëüíîãî óñëîâèÿ, äåëàþùåãî âîçìîæíûì ôàêò
óñòàíîâëåíèÿ ñâÿçè.
Èìåííî òàêîå óçêîå ïîíèìàíèå èíôîðìàöèè —
êàê ñâåäåíèé è ñîîáùåíèé, ïåðåäàâàåìûõ óñòíî, ïèñüìåííî èëè äðóãèìè ñïîñîáàìè, — ñîõðàíÿëîñü äî
ñåðåäèíû 20 ãã. XX â. Õîòÿ ðÿä àâòîðîâ (Â. Ã. Àôàíàñüåâ, À. Ä. Óðñóë) ñ÷èòàþò, ÷òî îñâîåíèå íàóêîé
ïîíÿòèÿ èíôîðìàöèè íà÷àëîñü â ñôåðå ñîöèîãóìàíèòàðíîãî çíàíèÿ. Ê. Öóíåéøè óòâåðæäàåò, ÷òî
èíôîðìàöèîííûå ïðåäñòàâëåíèÿ áûëè ââåäåíû â
îïòèêó â 1873 ã. íåìåöêèì ôèçèêîì Ý. Àááý. Åùå
ðàíüøå, â 1867 ã., ×. Ñ. Ïèðñ â ñâîèõ ëîãèêî-ñåìèîòè÷åñêèõ èññëåäîâàíèÿõ øèðîêî ïðèìåíÿë òàêèå
ïîíÿòèÿ, êàê «èíôîðìàöèîííàÿ øèðîòà òåðìèíà»,
«èíôîðìàöèîííàÿ ãëóáèíà òåðìèíà», «èíôîðìàöèÿ
êàê ìåðà óòâåðæäåíèÿ» è ò. ä.
 îòå÷åñòâåííîé ëèòåðàòóðå ïîïûòêè ñèñòåìàòè÷åñêîãî èçó÷åíèÿ èíôîðìàöèè îòíîñÿòñÿ ê 20—
30 ãã. ÕÕ â. è ñâÿçàíû ñ òåîðèåé æóðíàëèñòèêè.
 ðàìêàõ ýòîé òåîðèè èíôîðìàöèÿ îïðåäåëÿëàñü êàê
îïèñûâàþùàÿ ôàêòû. Àêòèâíî îáñóæäàëàñü ïðèíàäëåæíîñòü ê èíôîðìàöèè èëè ëþáûõ ôàêòîâ, èëè
òîëüêî íîâûõ. Ïðîâîäèëàñü ïàðàëëåëü ìåæäó èíôîðìàöèåé è ïóáëèöèñòèêîé, âûïîëíÿþùèõ ðîëü
îáúÿñíåíèÿ, êîììåíòèðîâàíèÿ ôàêòîâ. Íà ïðèìåðå
ïðåññû èññëåäîâàëèñü èñòî÷íèêè èíôîðìàöèè, äàâàëàñü èõ êëàññèôèêàöèÿ, èçó÷àëèñü âçàèìîîòíîøåíèÿ ìåæäó ïîòðåáèòåëåì èíôîðìàöèè è ñàìîé
èíôîðìàöèåé. Âûäåëÿëèñü òàêèå ñâîéñòâà èíôîðìàöèè, êàê íîâèçíà è îðèãèíàëüíîñòü, öåííîñòíûå
õàðàêòåðèñòèêè, äîñòîâåðíîñòü, âàæíîñòü, ïîëíîòà,
óáåäèòåëüíîñòü è ò. ä.
Í. Âèíåð âíåñ ñâîé âêëàä, çàÿâèâ îäíîçíà÷íî,
÷òî «èíôîðìàöèÿ åñòü èíôîðìàöèÿ, à íå ìàòåðèÿ è
íå ýíåðãèÿ», ÷åì âûçâàë áóðíûå ñïîðû î íåâîçìîæíîñòè ïðîòèâîïîñòàâëåíèÿ òàêèõ ÿâëåíèé, êàê ìàòåðèÿ è èíôîðìàöèÿ. Ïî ñëîâàì Ï. Â. Êîïíèíà,
Í. Âèíåð ïðàâ ëèøü â òîì, ÷òî íåëüçÿ îòîæäåñòâëÿòü èíôîðìàöèþ íè ñ ìàòåðèåé, íè ñ ýíåðãèåé, íè
ñ äâèæåíèåì, ïðè÷åì íåëüçÿ ñîïîñòàâëÿòü ìàòåðèþ
(ôèëîñîôñêàÿ êàòåãîðèÿ) ñ ýíåðãèåé (åñòåñòâåííîíàó÷íîå ïîíÿòèå). Îäíàêî Í. Âèíåð âïîñëåäñòâèè
áîëåå äåòàëüíî óòî÷íèë äåôèíèöèþ ïîíÿòèÿ: «èíôîðìàöèÿ åñòü îáîçíà÷åíèå ñîäåðæàíèÿ, ïîëó÷åííîãî èç âíåøíåãî ìèðà â ïðîöåññå íàøåãî ïðèñïîñîáëåíèÿ ê íåìó è ïðèñïîñîáëåíèÿ ê íåìó íàøèõ
÷óâñòâ» [2].
Ñ ñåðåäèíû ÕÕ â. îòíîøåíèå ê ïîíÿòèþ «èíôîðìàöèÿ» èçìåíèëîñü: äàííîå ïîíÿòèå ñòàëî îáùåíàó÷íûì è âêëþ÷àåò îáìåí ñâåäåíèÿìè íå òîëüêî ìåæäó ëþäüìè, íî è ìåæäó ÷åëîâåêîì è àâòîìàòîì, àâòîìàòîì è àâòîìàòîì; ïåðåäà÷ó ïðèçíàêîâ
îò êëåòêè ê êëåòêå, îò îðãàíèçìà ê îðãàíèçìó

(Ê. Øåííîí, À. Í. Êîëìîãîðîâ è äð.). Ïîÿâèëèñü íîâûå ñîñòàâíûå ïîíÿòèÿ: «ãåíåòè÷åñêàÿ èíôîðìàöèÿ», «êîëè÷åñòâåííàÿ ìåðà èíôîðìàöèè» è äð. Âîçíèêëî íîâîå íàïðàâëåíèå â íàóêå — òåîðèÿ èíôîðìàöèè. Ñ íà÷àëà 50 ãã. XX â. ïîíÿòèå «èíôîðìàöèÿ»
ïîñòåïåííî ñòàëî èñïîëüçîâàòüñÿ äëÿ îáúÿñíåíèÿ è
îïèñàíèÿ ñàìûõ ðàçíîîáðàçíûõ ÿâëåíèé è ïðîöåññîâ, â òîì ÷èñëå ñîöèàëüíûõ.
Íåñìîòðÿ íà ðàçëè÷èå ïðèâåäåííûõ îïðåäåëåíèé, èíôîðìàöèÿ ïðåäïîëàãàåò ñóùåñòâîâàíèå, ïî
êðàéíåé ìåðå, ÷åòûðåõ êîìïîíåíòîâ:
• ïðîöåññà ïîçíàíèÿ îáúåêòà;
• ïåðåäàþùåãî èíôîðìàöèþ;
• âîñïðèíèìàþùåãî èíôîðìàöèþ;
• íåïîñðåäñòâåííî ñàìîé èíôîðìàöèè.
Ñ îäíîé ñòîðîíû, èíôîðìàöèÿ ðåàëèçóåòñÿ â âèäå
èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ, ïîä êîòîðûìè ïîíèìàþòñÿ ïðîöåññû ñáîðà, õðàíåíèÿ, ïåðåðàáîòêè è
ïåðåäà÷è èíôîðìàöèè. Ñ äðóãîé ñòîðîíû, èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû îñóùåñòâëÿþòñÿ â êàêèõ-ëèáî
èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåìàõ. Ïðîöåññ ïîçíàíèÿ èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ è ñèñòåì îñóùåñòâëÿåòñÿ
ñ ïîìîùüþ óíèâåðñàëüíîãî èíñòðóìåíòà — èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè, êîòîðàÿ ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé çíàíèå îá ýòèõ ïðîöåññàõ è ñèñòåìàõ, çàïèñàííîå íà
êàêîì-ëèáî ÿçûêå. Íàêîíåö, ñâîéñòâà èíôîðìàöèè
èãðàþò îïðåäåëÿþùóþ ðîëü â óïðàâëåíèÿ ñîöèàëüíûìè, ýêîíîìè÷åñêèìè è òåõíè÷åñêèìè ñèñòåìàìè. ×òî
êàñàåòñÿ ïðîáëåìû ôîðìèðîâàíèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè, òî ñîîòíîøåíèå ìåæäó èíôîðìàöèîííûìè
ïðåäñòàâëåíèÿìè è ñîñòàâëÿþùèìè ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè âûãëÿäèò ñëåäóþùèì îáðàçîì:
• ïîçíàâàòåëüíàÿ ñîñòàâëÿþùàÿ — èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû è ìîäåëè;
• êîììóíèêàòèâíàÿ ñîñòàâëÿþùàÿ — èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû, èíôîðìàöèîííûå ìîäåëè;
• òåõíîëîãè÷åñêàÿ ñîñòàâëÿþùàÿ — èíôîðìàöèîííûå îñíîâû óïðàâëåíèÿ;
• ñîöèàëüíàÿ ñîñòàâëÿþùàÿ — èíôîðìàöèîííûå ìîäåëè.
Òàêèì îáðàçîì, ôîðìèðîâàíèå âñåõ ñîñòàâëÿþùèõ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ìîæåò áûòü îñóùåñòâëåíî ÷åðåç ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííûõ ïðåäñòàâëåíèé, ëåæàùèõ â îñíîâå ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííîé êàðòèíû ìèðà.
Литературные и интернет-источники
1. Àñìîëîâ À. Ã., Ñåìåíîâ À. Ë., Óâàðîâ À. Þ. Ðîññèéñêàÿ øêîëà è íîâûå èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè. Ì.:
ÍåêñÏðèíò, 2010.
2. Âèíåð Í. Êèáåðíåòèêà è îáùåñòâî. Ì., 1958.
3. Ïðèìåðíàÿ îñíîâíàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ïðîãðàììà
îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ. Îñíîâíàÿ øêîëà. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 2011.
4. Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò îñíîâíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. http://ìèíîáðíàóêè.ðô/äîêóìåíòû/938
5. Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò ñðåäíåãî (ïîëíîãî) îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. http://
ìèíîáðíàóêè.ðô/äîêóìåíòû/2365

73

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)

О. С. Нетесова,
Томский государственный педагогический университет

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО РОБОТОТЕХНИКЕ
НА БАЗЕ КОМПЛЕКТА LEGO MINDSTORMS NXT 2.0
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ ïðèìåð ïðîãðàììû ýëåêòèâíîãî êóðñà ïî êîíñòðóèðîâàíèþ è ïðîãðàììèðîâàíèþ ðîáîòîâ íà
áàçå êîìïëåêòà LEGO Mindstorms NXT 2.0. Îïèñûâàþòñÿ îñîáåííîñòè èñïîëüçîâàíèÿ â ïðîöåññå ïðåïîäàâàíèÿ ðîáîòîòåõíèêè äëÿ øêîëüíèêîâ ðàçëè÷íûõ ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ: ìåòîäà ïðîåêòîâ, ìåòîäà ïîðòôîëèî, ìåòîäà âçàèìîîáó÷åíèÿ, ìîäóëüíîãî
ìåòîäà è ìåòîäà ïðîáëåìíîãî îáó÷åíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ðîáîòîòåõíèêà, ýëåêòèâíûé êóðñ, ìåòîä ïðîåêòîâ, ìåòîä ïîðòôîëèî, ìåòîä âçàèìîîáó÷åíèÿ, ìîäóëüíûé ìåòîä, ìåòîä ïðîáëåìíîãî îáó÷åíèÿ.

 íàñòîÿùåå âðåìÿ íà ðûíêå òðóäà îäíèìè èç
ñàìûõ âîñòðåáîâàííûõ ÿâëÿþòñÿ èíæåíåðíûå êàäðû âûñîêîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî óðîâíÿ, ïîýòîìó
íåîáõîäèìîñòü ïîïóëÿðèçàöèè ïðîôåññèè èíæåíåðà î÷åâèäíà. Áûñòðî ðàñòóùàÿ ïîòðåáíîñòü â ñîçäàíèè ðîáîòèçèðîâàííûõ ñèñòåì, èñïîëüçóåìûõ â ýêñòðåìàëüíûõ óñëîâèÿõ, íà ïðîèçâîäñòâå è â áûòó,
ïðåäïîëàãàåò âëàäåíèå ïîëüçîâàòåëÿìè çíàíèÿìè â
îáëàñòè ðîáîòîòåõíèêè. Íî, íåñìîòðÿ íà ÿâíóþ àêòóàëüíîñòü äàííîé òåìàòèêè, â íàñòîÿùåå âðåìÿ ó
ó÷àùèõñÿ íàáëþäàåòñÿ èíôîðìàöèîííûé äåôèöèò
â ýòîé îáëàñòè. Ñðåäñòâîì åãî âîñïîëíåíèÿ ñòàíîâÿòñÿ ýëåêòèâíûå êóðñû, êîòîðûå èãðàþò âàæíóþ
ðîëü â ïðîôåññèîíàëüíîì ñàìîîïðåäåëåíèè ñòàðøåêëàññíèêîâ.
Ñîäåðæàíèå òåì ýëåêòèâíîãî êóðñà ïî êîíñòðóèðîâàíèþ è ïðîãðàììèðîâàíèþ ðîáîòîâ çàâèñèò îò
ìàòåðèàëüíîé áàçû.  êà÷åñòâå òàêîâîé ìîæåò âûñòóïàòü êîìïëåêò êîíñòðóêòîðà LEGO Mindstorms
NXT 2.0, îñíîâíûìè ýëåìåíòàìè êîòîðîãî ÿâëÿþòñÿ áëîê NXT, ñåðâîìîòîðû è äàò÷èêè (äâà äàò÷èêà
êàñàíèÿ, óëüòðàçâóêîâîé äàò÷èê è äàò÷èê öâåòà/
ñâåòà). Äëÿ ðàñøèðåíèÿ êîìïëåêòà ìîæíî èñïîëüçîâàòü ðåñóðñíûé íàáîð, ñîñòîÿùèé èç äóáëèðóþùèõ è äîïîëíèòåëüíûõ äåòàëåé.
Ðàçðàáîòàííûé íàìè ýëåêòèâíûé êóðñ ïî êîíñòðóèðîâàíèþ è ïðîãðàììèðîâàíèþ ðîáîòîâ ïðåäíàçíà÷åí äëÿ ó÷àùèõñÿ VI—XI êëàññîâ ñðåäíèõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé. Öåëü êóðñà — èçó-

÷åíèå îñíîâ êîíñòðóèðîâàíèÿ è ïðîãðàììèðîâàíèÿ
ðîáîòîâ íà áàçå êîìïëåêòà LEGO Mindstorms NXT 2.0.
Ïðîãðàììà êóðñà ïðåäïîëàãàåò îáó÷åíèå â òå÷åíèå
îäíîãî ó÷åáíîãî ãîäà ïî 4 ÷àñà â íåäåëþ, âñåãî —
128 ÷àñîâ.
 êóðñå ðàññìàòðèâàþòñÿ ñëåäóþùèå ðàçäåëû:
¹
ï/ï

Ðàçäåë êóðñà

Êîë-âî
÷àñîâ

1

Ââåäåíèå â ðîáîòîòåõíèêó

2

2

Çíàêîìñòâî ñ êîíñòðóêòîðîì LEGO
Mindstorms NXT 2.0

4

3

Îñíîâû êîíñòðóèðîâàíèÿ

6

4

Äîïîëíèòåëüíûå äàò÷èêè è âîçìîæíîñòè èõ èñïîëüçîâàíèÿ â êîíñòðóêöèè ðîáîòîâ

2

5

Àâòîíîìíîå ïðîãðàììèðîâàíèå

14

6

Ïðîãðàììèðîâàíèå â ñðåäå NXT-G

22

7

Ðåøåíèå ïðèêëàäíûõ çàäà÷
Èòîãî:

78
128

Öåëåñîîáðàçíûìè ìåòîäàìè, èñïîëüçóåìûìè â
ïðîöåññå ðåàëèçàöèè ýëåêòèâíîãî êóðñà ïî êîíñòðóèðîâàíèþ è ïðîãðàììèðîâàíèþ ðîáîòîâ, ÿâëÿþòñÿ ìåòîä ïðîåêòîâ, ìåòîä ïîðòôîëèî, ìåòîä âçàèìîîáó÷åíèÿ, ìîäóëüíûé ìåòîä è ìåòîä ïðîáëåìíîãî îáó÷åíèÿ.
Å. Ñ. Ïîëàò òðàêòóåò ìåòîä ïðîåêòîâ êàê ñïîñîá äîñòèæåíèÿ äèäàêòè÷åñêîé öåëè ÷åðåç äåòàëü-

Контактная информация
Нетесова Ольга Сергеевна, ассистент кафедры информатики физико-математического факультета Томского государственного педагогического университета; адрес: 634041, г. Томск, Комсомольский проспект, д. 75; телефон: (382-2) 52-11-26; e-mail: olgasrn@mail.ru
O. S. Netesova,
Tomsk State Pedagogical University

METHODICAL FEATURES IN TEACHING ELECTIVE COURSE IN ROBOTICS BASED ON LEGO MINDSTORMS NXT 2.0
Abstract
The article describes an example of the elective course on designing and programming robots based on LEGO Mindstorms NXT 2.0. The
features of using in teaching robotics for students of different learning methods (project method, portfolio method, method of mutual learning,
modular method, method of problem based learning) are described in the article.
Keywords: robotics, elective course, project method, portfolio method, method of mutual learning, modular method, problem based learning.

74

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
íóþ ðàçðàáîòêó ïðîáëåìû, êîòîðàÿ äîëæíà çàâåðøèòüñÿ âïîëíå ðåàëüíûì, îñÿçàåìûì, ïðàêòè÷åñêèì
ðåçóëüòàòîì, îôîðìëåííûì òåì èëè èíûì îáðàçîì
[4]. Èñïîëüçîâàíèå ìåòîäà ïðîåêòîâ ïîçâîëÿåò ðàçâèâàòü ïîçíàâàòåëüíûå è òâîð÷åñêèå íàâûêè ó÷àùèõñÿ ïðè ðàçðàáîòêå êîíñòðóêöèé ðîáîòîâ ïî çàäàííûì ôóíêöèîíàëüíûì îñîáåííîñòÿì äëÿ ðåøåíèÿ êàêèõ-ëèáî ñîöèàëüíûõ è òåõíè÷åñêèõ çàäà÷.
Ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàáîòà íàä òåõíè÷åñêèì ïðîåêòîì
äèñöèïëèíèðóåò ðåáÿò, çàñòàâëÿåò ìûñëèòü êðèòè÷åñêè è äàåò âîçìîæíîñòü êàæäîìó ó÷àùåìóñÿ îïðåäåëèòü ñâîþ ðîëü â êîìàíäå. Ðàáîòà íàä ïðîåêòîì
ðàçðàáîòêè ìîäåëè ðîáîòà ïðåäïîëàãàåò äâà âçàèìîñâÿçàííûõ íàïðàâëåíèÿ: êîíñòðóèðîâàíèå è ïðîãðàììèðîâàíèå, òàêèì îáðàçîì, ó÷àùèéñÿ èìååò âîçìîæíîñòü ñàìîñòîÿòåëüíîãî âûáîðà ñôåðû äåÿòåëüíîñòè.
Ïî ìíåíèþ È. À. Ôàòååâîé, ñîçäàíèå ïîðòôîëèî äîñòàòî÷íî âàæíî â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ, òàê êàê
âî âðåìÿ åãî ðàçðàáîòêè îáó÷àþùèéñÿ îñìûñëèâàåò ñâîè äîñòèæåíèÿ, îñîçíàåò âîçìîæíîñòè è ôîðìèðóåò ñîáñòâåííîå îòíîøåíèå ê ïîëó÷èâøèìñÿ ðåçóëüòàòàì [5]. Ìåòîä ïîðòôîëèî ïðåäïîëàãàåò
ôîðìèðîâàíèå ñòðóêòóðèðîâàííîé ïàïêè, â êîòîðóþ
ïîìåùàþò óæå çàâåðøåííûå è ñïåöèàëüíî îôîðìëåííûå ðàáîòû. Îíè ïîçâîëÿþò îòðàçèòü îáðàçîâàòåëüíóþ áèîãðàôèþ è óðîâåíü äîñòèæåíèé ó÷åíèêà
èëè ãðóïïû ó÷àùèõñÿ. Ýòîò ìåòîä ïîìîãàåò ïðè ôîðìèðîâàíèè äîêëàäîâ íà êîíôåðåíöèè øêîëüíèêîâ,
ïðè ðàçðàáîòêå ìîäåëè ðîáîòà äëÿ âûñòóïëåíèÿ íà
ñîðåâíîâàíèÿõ ðàçëè÷íîãî óðîâíÿ, ïðè ðàçðàáîòêå
ïëàíà íà ó÷åáíûé ïåðèîä è ò. ä.
Ìåòîä âçàèìîîáó÷åíèÿ ñâîèìè èñòîêàìè óõîäèò â êîëëåêòèâíûé ñïîñîá îáó÷åíèÿ. Ïî ìíåíèþ
Â. Ê. Äüÿ÷åíêî, îáó÷åíèå åñòü îáùåíèå îáó÷àþùèõ
è îáó÷àåìûõ. Âèä îáùåíèÿ îïðåäåëÿåò è îðãàíèçàöèîííóþ ôîðìó îáó÷åíèÿ. Èñòîðè÷åñêèé àíàëèç
ïîêàçûâàåò, ÷òî ðàçâèòèå ñïîñîáîâ îáó÷åíèÿ îñíîâûâàëîñü íà ïðèìåíåíèè ðàçëè÷íûõ âèäîâ îáùåíèÿ
[2]. Íà çàíÿòèÿõ ýëåêòèâíîãî êóðñà ïî êîíñòðóèðîâàíèþ è ïðîãðàììèðîâàíèþ ðîáîòîâ ìåòîä âçàèìîîáó÷åíèÿ ðåàëèçóåòñÿ ó÷åíèêàìè ñàìîñòîÿòåëüíî,
èíîãäà äàæå áåç ó÷àñòèÿ ó÷èòåëÿ. Ðàçîáðàâøèñü â
ðåøåíèè êàêîé-ëèáî êîíñòðóêòîðñêîé çàäà÷è, ó÷àùèåñÿ ñ óäîâîëüñòâèåì äåëÿòñÿ ñâîèìè çíàíèÿìè ñ
òåìè, êòî èñïûòûâàåò çàòðóäíåíèÿ ïðè ðåøåíèè
ïîäîáíûõ çàäà÷. Òàêèì îáðàçîì, ìîæåò ñëîæèòüñÿ
ñèòóàöèÿ, â êîòîðîé ó÷àùèåñÿ îáó÷àþò ñàìîãî ó÷èòåëÿ, ÷òî ïîëîæèòåëüíî âëèÿåò êàê íà ñàìîîöåíêó
ó÷åíèêîâ, òàê è íà îòíîøåíèÿ ñ ó÷èòåëåì.
Ï. À. Þöÿâè÷åíå îòìå÷àåò, ÷òî ñóùíîñòü ìåòîäà ìîäóëüíîãî îáó÷åíèÿ ñîñòîèò â òîì, ÷òî îáó÷àþùèéñÿ ñàìîñòîÿòåëüíî ìîæåò ðàáîòàòü ñ ïðåäëîæåííîé åìó èíäèâèäóàëüíîé ïðîãðàììîé, âêëþ÷àþùåé
â ñåáÿ öåëåâîé ïëàí äåéñòâèé, áàíê èíôîðìàöèè
è ìåòîäè÷åñêîå ðóêîâîäñòâî ïî äîñòèæåíèþ ïîñòàâëåííûõ äèäàêòè÷åñêèõ öåëåé [6].  îñíîâå èíâàðèàíòíûõ ïðîãðàìì, ÿâëÿþùèõñÿ âàæíûì êîìïîíåíòîì ìîäóëüíîãî îáó÷åíèÿ, ëåæàò ìîäóëè,
ïðåäñòàâëÿþùèå ñîáîé ïðîôåññèîíàëüíî çíà÷èìûå
äåéñòâèÿ (ó÷åáíûå ýëåìåíòû). Äîñòîèíñòâîì ìîäóëüíîé ñèñòåìû ÿâëÿåòñÿ ãèáêîñòü, âàðèàòèâíîñòü,
âîçìîæíîñòü åå àäàïòàöèè ê èçìåíÿþùèìñÿ óñëîâèÿì [1].

Öåëåñîîáðàçíî ñîäåðæàíèå ýëåêòèâíîãî êóðñà ïî
êîíñòðóèðîâàíèþ è ïðîãðàììèðîâàíèþ ðîáîòîâ
ðàçáèòü íà ñëåäóþùèå ìîäóëè:
• îñíîâû êîíñòðóèðîâàíèÿ;
• ïðîãðàììèðîâàíèå;
• ðåøåíèå ïðèêëàäíûõ çàäà÷.
Ôîðìèðîâàíèå ñòðóêòóðû ìîäóëåé ìîæåò èìåòü
öèêëè÷åñêèé õàðàêòåð — òåìàòèêà ìîäóëåé ïîâòîðÿåòñÿ ÷åðåç êîðîòêèå (îò íåäåëè äî äâóõ ìåñÿöåâ)
èëè äëèííûå (â ïðåäåëàõ ó÷åáíîãî ãîäà) ïðîìåæóòêè âðåìåíè.  òåìàõ êîíñòðóèðîâàíèÿ è ïðîãðàì'
ìèðîâàíèÿ îäíîãî âðåìåííîãî
ïåðèîäà óäîáíî ðàññìàòðèâàòü çàäà÷è åäèíûõ ïðîåêòîâ, ÷òîáû ó ó÷àùèõñÿ ñôîðìèðîâàëîñü öåëîñòíîå ïðåäñòàâëåíèå î
ðåàëèçàöèè òîé èëè èíîé ìîäåëè ðîáîòà.
Ïîä ïðîáëåìíûì îáó÷åíèåì Â. Îêîíü ïîíèìàåò
ñîâîêóïíîñòü òàêèõ äåéñòâèé, êàê îðãàíèçàöèÿ ïðîáëåìíûõ ñèòóàöèé, ôîðìóëèðîâàíèå ïðîáëåì, îêàçàíèå ó÷åíèêàì íåîáõîäèìîé ïîìîùè â ðåøåíèè
ïðîáëåì, ïðîâåðêà ïðàâèëüíîñòè ðåøåíèé è ðóêîâîäñòâî ïðîöåññîì ñèñòåìàòèçàöèè è çàêðåïëåíèÿ
ïðèîáðåòåííûõ çíàíèé [3]. Ìåòîä ïðîáëåìíîãî
îáó÷åíèÿ îñíîâàí íà ñîçäàíèè ïðîáëåìíîé ìîòèâàöèè è òðåáóåò îñîáîãî êîíñòðóèðîâàíèÿ äèäàêòè÷åñêîãî ñîäåðæàíèÿ ìàòåðèàëà, êîòîðûé äîëæåí áûòü
ïðåäñòàâëåí êàê öåïü ïðîáëåìíûõ ñèòóàöèé. Ýòîò
ìåòîä ïîçâîëÿåò àêòèâèçèðîâàòü ñàìîñòîÿòåëüíóþ
äåÿòåëüíîñòü ó÷àùèõñÿ, íàïðàâëåííóþ íà ðàçðåøåíèå ïðîáëåìíîé ñèòóàöèè, â ðåçóëüòàòå ÷åãî ïðîèñõîäèò òâîð÷åñêîå îâëàäåíèå çíàíèÿìè, íàâûêàìè,
óìåíèÿìè è ðàçâèòèå ìûñëèòåëüíûõ ñïîñîáíîñòåé.
Ïðàêòè÷åñêè êàæäóþ çàäà÷ó, ðåøàåìóþ â ïðîöåññå
êîíñòðóèðîâàíèÿ è ïðîãðàììèðîâàíèÿ ðîáîòîâ,
ìîæíî ïðåäñòàâèòü â êà÷åñòâå ïðîáëåìíîé ñèòóàöèè. Àêòèâèçèðóÿ òâîð÷åñêîå è êðèòè÷åñêîå ìûøëåíèå, ó÷àùèåñÿ ñïîñîáíû îïòèìèçèðîâàòü ñîáñòâåííîå ðåøåíèå çàäà÷è.
Íà ïðàêòèêå â ïðîöåññå ðåàëèçàöèè ýëåêòèâíîãî êóðñà ïî êîíñòðóèðîâàíèþ è ïðîãðàììèðîâàíèþ
ðîáîòîâ íàèáîëåå ïðîäóêòèâíûì ÿâëÿåòñÿ ïðèìåíåíèå ñîâîêóïíîñòè íåñêîëüêèõ ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ
èç âûøåîïèñàííûõ.
Ðàññìîòðèì ðåàëèçàöèþ èñïîëüçîâàíèÿ ñîâîêóïíîñòè ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ íà ïðèìåðå èçó÷åíèÿ
îäíîé èç òåì ýëåêòèâíîãî êóðñà ïî êîíñòðóèðîâàíèþ è ïðîãðàììèðîâàíèþ ðîáîòîâ.
Ðàçäåë êóðñà: Ðåøåíèå ïðèêëàäíûõ çàäà÷.
Òåìà: Ìîäåëèðîâàíèå, êîíñòðóèðîâàíèå è ïðîãðàììèðîâàíèå ðîáîòîâ ïî çàäàííûì ôóíêöèîíàëüíûì âîçìîæíîñòÿì.
Ãðóïïå ó÷àùèõñÿ èç òðåõ ÷åëîâåê ïðåäëàãàåòñÿ
çàäàíèå: «Ðàçðàáîòàòü ìîäåëè ðîáîòîâ íà áàçå êîìïëåêòà LEGO Mindstorms NXT 2.0 ñ èñïîëüçîâàíèåì ñâîéñòâ ìåõàíè÷åñêîé ïåðåäà÷è».
Ó÷àùèåñÿ ðàçðàáàòûâàþò ïëàí ðåàëèçàöèè çàäàíèÿ:
1) Îïèñàòü ïîíÿòèå ìåõàíè÷åñêîé ïåðåäà÷è. Îïðåäåëèòü âèäû ìåõàíè÷åñêîé ïåðåäà÷è è îáëàñòè èõ
ïðèìåíåíèÿ â áûòó.
2) Ðàçðàáîòàòü ìîäåëè ðîáîòîâ íà áàçå êîìïëåêòà
LEGO Mindstorms NXT 2.0 ñ èñïîëüçîâàíèåì ìåõàíè÷åñêîé ïåðåäà÷è.
3) Ñêîíñòðóèðîâàòü è çàïðîãðàììèðîâàòü ðàçðàáîòàííûå ìîäåëè.

75

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
4) Ñôîðìèðîâàòü ïîðòôîëèî ñ èñïîëüçîâàíèåì
ôîòî- è âèäåîìàòåðèàëîâ.
5) Ïîäãîòîâèòü îò÷åò î ïðîäåëàííîé ðàáîòå.
Óæå ñàìî ïðåäëàãàåìîå çàäàíèå ïðåäïîëàãàåò
èñïîëüçîâàíèå òàêîãî ìåòîäà, êàê ìåòîä ïðîåêòîâ:
ó÷àùèìñÿ íåîáõîäèìî äåòàëüíî ðàññìîòðåòü ïîíÿòèå ìåõàíè÷åñêîé ïåðåäà÷è è â êà÷åñòâå ïðàêòè÷åñêîãî ðåçóëüòàòà ïðåäîñòàâèòü ðàçðàáîòàííûå ìîäåëè ðîáîòîâ.
 ïðîöåññå ðåàëèçàöèè âòîðîãî è òðåòüåãî ïóíêòîâ ïëàíà ýôôåêòèâíî èñïîëüçîâàòü ìåòîä ïðîáëåìíîãî îáó÷åíèÿ.
Èñïîëüçîâàíèå ìåòîäà ïîðòôîëèî îïðàâäûâàåòñÿ îôîðìëåíèåì ñòðóêòóðèðîâàííîé èíôîðìàöèè
ïî ðåàëèçàöèè òâîð÷åñêîãî çàäàíèÿ. Ó÷àùèåñÿ íà
âñåì ïðîòÿæåíèè âûïîëíåíèÿ çàäàíèÿ ñîáèðàþò
ôîòî- è âèäåîìàòåðèàë, îïèñûâàþò êîíñòðóêöèè
ðîáîòîâ è àëãîðèòìû ïðîãðàìì äëÿ ýòèõ ðîáîòîâ.
Ìåòîä âçàèìîîáó÷åíèÿ ðåàëèçóåòñÿ íà ïðîòÿæåíèè âñåé ðàáîòû íàä çàäàíèåì: ó÷àùèåñÿ ñàìîñòîÿòåëüíî îïðåäåëÿþò èíäèâèäóàëüíûå çàäà÷è äëÿ

êàæäîãî ó÷àñòíèêà ãðóïïû, îáñóæäàþò ðåçóëüòàòû
ýòàïîâ ðàáîòû.
Ïðè ðåøåíèè ñëîæíûõ âîïðîñîâ ó÷àùèåñÿ èñïîëüçóþò âçàèìîïîìîùü.
Литература
1. Äàíèëüñîí Ò. Ñ., Ðóìáåøòà Å. À. Ìîäóëüíî-äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä â îáó÷åíèè ôèçèêå // Âåñòíèê Òîìñêîãî ãîñ. ïåä. óí-òà. 2010. ¹ 10.
2. Äüÿ÷åíêî Â. Ê. Ñîòðóäíè÷åñòâî â îáó÷åíèè. Ì.:
Ïðîñâåùåíèå, 1991.
3. Îêîíü Â. Îñíîâû ïðîáëåìíîãî îáó÷åíèÿ: ïåð. ñ
ïîëüñê. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 1968.
4. Ïîëàò Å. Ñ., Áóõàðêèíà Ì. Þ. Ñîâðåìåííûå ïåäàãîãè÷åñêèå è èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ: ó÷åá. ïîñîáèå: 3-å èçä., ñòåð. Ì.: Àêàäåìèÿ,
2010.
5. Ôàòååâà È. À., Êàíàòíèêîâà Ò. Í. Ìåòîä «ïîðòôîëèî» êàê ïðèîðèòåòíàÿ èííîâàöèîííàÿ òåõíîëîãèÿ â
îáðàçîâàíèè: ïðååìñòâåííîñòü ìåæäó ñðåäíåé øêîëîé è
âóçîì // Ìîëîäîé ó÷åíûé. 2012. ¹ 12.
6. Þöÿâè÷åíå Ï. À. Òåîðèÿ è ïðàêòèêà ìîäóëüíîãî
îáó÷åíèÿ. Êàóíàñ, 1989.

НОВОСТИ
В России будет создана федеральная информационная система
обеспечения проведения госаттестации обучающихся
Премьер-министр России Дмитрий Медведев подписал постановление о создании федеральной информационной системы обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся. Документ
разработан Минобрнауки России.
Постановлением предусматривается создание федеральной информационной системы обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования,
и приема граждан в образовательные организации для
получения среднего профессионального и высшего
образования, а также региональных информационных
систем обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные
образовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования. Кроме того,
утверждаются правила формирования и ведения указанных систем.
В правилах определяется порядок формирования
и ведения федеральной информационной системы и
региональных информационных систем, в том числе:
обладатели информации и их обязанности по формированию и ведению указанных информационных си-

стем; поставщики информации и их обязанности по
внесению сведений в указанные информационные
системы; состав вносимых в указанные информационные системы сведений и сроки внесения сведений;
правила хранения, обработки и использования сведений, содержащихся в указанных информационных
системах; правила взаимодействия между федеральной и региональными информационными системами;
правила доступа к информации, содержащейся в указанных информационных системах; требования по
защите информации, содержащейся в указанных информационных системах.
Как отмечают в пресс-службе правительства, реализация положений постановления позволит обеспечить систематическое стандартизированное наблюдение за результатами проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные
образовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования, и приема граждан в образовательные организации для получения
среднего профессионального и высшего образования.
При этом принятие постановления не потребует дополнительных расходов из средств федерального бюджета.
(По материалам CNews)

Поставить электронную подпись можно будет с помощью SIM-карты
Компания МТС начнет выпуск SIM-карт, оснащенщения электронных подписей используются в основных электронной подписью. Об этом со ссылкой на
ном флэш-накопители. В МТС считают, что SIM-карслова представителя компании сообщила газета «Вета для этих целей будет удобнее. Чтобы ей воспользодомости». В этот проект МТС намерена инвестироваться, абоненту будет достаточно, например, отправать около 700 млн руб., рассчитывая взамен вырувить сообщение и получить одноразовый пароль для
чить около 2 млрд руб. за три года. Сейчас для размеидентификации.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

76

ШКОЛЬНЫЕ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ
УЧЕБНИКИ
ИНФОРМАТИКИ
ОБРАЗОВАНИЯ

Р. Р. Камалов,
Глазовский государственный педагогический институт имени В. Г. Короленко

ТЕХНОЛОГИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДОСТАТОЧНОСТИ
ИНФОРМАЦИОННОГО РЕСУРСА
НА ПРИМЕРЕ ОРГАНИЗАЦИИ МОНИТОРИНГА САЙТОВ
МУНИЦИПАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïîêàçàíà âîçìîæíîñòü ñîçäàíèÿ åäèíîé ñòðóêòóðû ñàéòîâ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé. Äîêàçàíî, ÷òî äëÿ
ðåàëèçàöèè íîðìàòèâíûõ òðåáîâàíèé âûïîëíåíèå òðåáîâàíèÿ äîñòàòî÷íîñòè ÿâëÿåòñÿ îñíîâíûì. Îïðåäåëåíî, ÷òî äîñòàòî÷íîñòü èíôîðìàöèîííîãî ðåñóðñà âî ìíîãîì îáåñïå÷èâàåòñÿ ïðè ïîìîùè ìîíèòîðèíãà äåÿòåëüíîñòè ñóáúåêòîâ ïåäàãîãè÷åñêîãî ïðîöåññà ïî íàïîëíåíèþ ñàéòîâ. Ïðîöåäóðà ìîíèòîðèíãà ñàéòîâ âûïîëíÿåò ñòèìóëèðóþùóþ ôóíêöèþ è ïîçâîëÿåò äîáèòüñÿ ñîçäàíèÿ ñèñòåìû çàïîëíåíèÿ ñàéòà îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ïåäàãîãè÷åñêèå òåõíîëîãèè, èíôîðìàöèîííûé ðåñóðñ, ñàéò îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ, ýôôåêòèâíîñòü ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ, ôóíêöèè ðåñóðñà.

Ñåãîäíÿ ñàéò îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ ÿâëÿåòñÿ èíñòðóìåíòîì ðåàëèçàöèè ãîñóäàðñòâåííîé
ïîëèòèêè â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ. Çàêîí «Îá îáðàçîâàíèè â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè» (ñò. 29, ï. 2) [1]
ðåãëàìåíòèðóåò ñòðóêòóðó ñàéòà. Ñîãëàñíî ýòîìó
äîêóìåíòó, íà ñàéòå îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ
äîëæíà áûòü ðàçìåùåíà èíôîðìàöèÿ:
• î íîðìàòèâíûõ äîêóìåíòàõ, îïðåäåëÿþùèõ
äåÿòåëüíîñòü ó÷ðåæäåíèÿ: ëèöåíçèÿ, ñâèäåòåëüñòâî îá àêêðåäèòàöèè;
• î ãîòîâíîñòè îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ ê
ðåàëèçàöèè îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì: ñâåäåíèÿ î êàäðîâîì ñîñòàâå, ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñàõ, ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêîì îáåñïå÷åíèè;
• îáåñïå÷èâàþùàÿ îòêðûòîñòü îáðàçîâàòåëüíîé
îðãàíèçàöèè: ñòðóêòóðà îðãàíèçàöèè, ñâåäåíèÿ îá ó÷ðåäèòåëå è îá àäìèíèñòðàöèè;
• î ôèíàíñîâî-õîçÿéñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè
ó÷ðåæäåíèÿ: ïëàí ôèíàíñîâî-õîçÿéñòâåííîé
äåÿòåëüíîñòè, îò÷åò î ðåàëèçàöèè ñðåäñòâ, èíôîðìàöèÿ î ïëàòíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóãàõ.

Óêàçàííûå âûøå ýëåìåíòû ïîçâîëÿþò íàì
óòâåðæäàòü, ÷òî ñàéò ÿâëÿåòñÿ èíñòðóìåíòîì óïðàâëåíèÿ äåÿòåëüíîñòüþ îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ.
Îòâåòñòâåííîñòü çà íàïîëíåíèå ñàéòà îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ ëåæèò íà àäìèíèñòðàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ. Îäíàêî ïðàêòèêà ïîêàçûâàåò, ÷òî â ñîâðåìåííîé øêîëå âîçíèêàåò ìàññà
ïðîáëåì ñ âåäåíèåì ñàéòà. Îäíà èç îñíîâíûõ — ïðîáëåìà ïîñòðîåíèÿ ñèñòåìàòè÷åñêîé, ïëàíîâîé ðàáîòû âñåãî ïåäàãîãè÷åñêîãî êîëëåêòèâà ïî íàïîëíåíèþ
ñàéòà. Íàìè áûë ðàçðàáîòàí êîìïëåêñ ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé îáåñïå÷åíèÿ äîñòàòî÷íîñòè èíôîðìàöèîííîãî ðåñóðñà, ïðèìåíÿåìûé äëÿ çàïîëíåíèÿ
ñàéòîâ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé.
Ïðåäëàãàåìûé íàìè êîìïëåêñ îñíîâàí íà ìîäåëè ïðîåêòèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-ïåäàãîãè÷åñêèõ
òåõíîëîãèé (ñõåìà 1).
Î÷åâèäíî, ÷òî äàííàÿ ìîäåëü ïîçâîëÿåò âûäåëèòü ìíîæåñòâî òåõíîëîãèé, ðåçóëüòàòîì ïðèìåíåíèÿ êîòîðûõ äîëæíà ñòàòü ñèñòåìà ñòèìóëèðîâàíèÿ ñîçäàíèÿ è çàïîëíåíèÿ ñàéòîâ îáðàçîâàòåëüíûõ
ó÷ðåæäåíèé.

Контактная информация
Камалов Ренат Рифович, канд. пед. наук, доцент кафедры информатики, теории и методики обучения информатике Глазовского
государственного педагогического института имени В. Г. Короленко; адрес: 427625, Удмуртская Республика, г. Глазов, ул. Первомайская,
д. 25; телефон: (34141) 5-32-29; e-mail: kamalovrr@mail.ru
R. R. Kamalov,
Glazov Korolenko State Pedagogical Institute

A TECHNOLOGY OF PROVIDING THE ADEQUACY OF THE INFORMATIONAL RESOURCE BY THE EXAMPLE OF
MONITORING WEBSITES OF MUNICIPAL EDUCATIONAL SYSTEM
Abstract
The article shows the possibility of creating a common site structure of educational institutions. It’s proved that for implementing regulatory
requirements adequacy requirement is essential. It’s determined that the adequacy of the information resource is greatly provided with the
monitoring the activities of the participants of the pedagogical process in filling site by content. The procedure for monitoring sites has an
incentive function and allows to get a system in filling site of the educational institution by content.
Keywords: pedagogical technologies, information resource, site of educational institution, effectiveness of education system, functions of
resource.

77

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)

Традиционные педагогические технологии

1

Обеспечивающая
функция

d
4

Стимулирующая
функция

d
7

Методическая
служба

2

3

Проектирование

5

6

Конструирование

8

9

Реализация

○
○
○
○
○
○
○
○

○

○

Инновационный потенциал МСО

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

Генерирующая
функция

Педагогический
состав

d

Информационно-педагогические технологии

Администрация

Процесс
управления

Учебный
процесс

Процесс
мониторинга

Система открытого использования ИР
Ñõåìà 1. Ìîäåëü ïðîåêòèðîâàíèÿ ÈÏÒ: 1 — ñòðàòåãèÿ ðàçâèòèÿ ìóíèöèïàëüíîé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ;
2 — ñòðàòåãèÿ ïîñòðîåíèÿ îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû ìóíèöèïàëèòåòà; 3 — ñòðàòåãèÿ îðãàíèçàöèè ìîíèòîðèíãà
â ìóíèöèïàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìå; 4 — ñèñòåìà òåêóùåãî ïëàíèðîâàíèÿ; 5 — ñèñòåìà îáåñïå÷åíèÿ
ó÷åáíîãî ïðîöåññà; 6 — ñèñòåìà îöåíêè êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ; 7 — òåõíîëîãèÿ îáåñïå÷åíèÿ äîñòàòî÷íîñòè ÈÐ;
8 — òåõíîëîãèÿ îáåñïå÷åíèÿ âîñòðåáîâàííîñòè ÈÐ; 9 — òåõíîëîãèÿ îáåñïå÷åíèÿ äîñòóïíîñòè ÈÐ

Òàê, äëÿ ïîñòðîåíèÿ îäíîãî èç âàðèàíòîâ äàííîé òåõíîëîãèè, âêëþ÷åííîé â êîìïëåêñ, íåîáõîäèìî ðàçðàáîòàòü ñòðàòåãèþ îðãàíèçàöèè ìîíèòîðèíãà îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ è âêëþ÷èòü â
ñèñòåìó ïëàíèðîâàíèÿ ïðîöåäóðó ìîíèòîðèíãà çàïîëíåíèÿ ñàéòîâ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé. Äîñòàòî÷íîñòü îáåñïå÷èâàåòñÿ ñ ïîìîùüþ ïðîöåäóðû
ñòèìóëèðîâàíèÿ ïðè âíåäðåíèè ñèñòåìû ñàéòîâ.
Ìîäåëü ïðîåêòèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé áûëà ïðåäëîæåíà íåñêîëüêèì

ìóíèöèïàëüíûì ñèñòåìàì îáðàçîâàíèÿ, îäíàêî êàæäàÿ èç íèõ ðàçðàáîòàëà ñâîþ ñîáñòâåííóþ èíôîðìàöèîííî-ïåäàãîãè÷åñêóþ òåõíîëîãèþ îáåñïå÷åíèÿ
äîñòàòî÷íîñòè èíôîðìàöèè íà ñàéòå îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè, êîòîðàÿ â ñóùíîñòè ïðåäïîëàãàåò
òðè ýòàïà: ïîäãîòîâèòåëüíûé, ïðèêëàäíîé è çàêëþ÷èòåëüíûé. Îäèí èç âàðèàíòîâ òàêîé òåõíîëîãèè
ïðåäñòàâëåí íà ðèñóíêå 1.
Îòëè÷èå òåõíîëîãèé çàêëþ÷àëîñü â òîì, ÷òî ýòàïû ðàçðàáîòêè êðèòåðèåâ, îïðåäåëåíèå ñîöèàëüíîé

Ðèñ. 1. Òåõíîëîãèÿ ìîíèòîðèíãà ñàéòîâ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé

78

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Ñõåìà 2. ER-äèàãðàììà ïðîöåññà ìîíèòîðèíãà ñîäåðæàíèÿ ñàéòà
îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ

çíà÷èìîñòè êàæäîãî êðèòåðèÿ äëÿ ìîíèòîðèíãà
ñàéòîâ, ïîèñê è ïðîñìîòð äîêóìåíòîâ, íåïîñðåäñòâåííàÿ ðàáîòà ñ ïðîãðàììîé ïðîâîäèëèñü â ðàçíûå ïåðèîäû:
• òåõíîëîãèÿ 1 ïðåäïîëàãàëà îäíîâðåìåííîå
âûïîëíåíèå âñåõ ýòàïîâ;
• òåõíîëîãèÿ 2 ïðåäïîëàãàëà ñíà÷àëà íàêîïëåíèå ðåñóðñà, à çàòåì ðàçìåùåíèå íà ñàéòå íåîáõîäèìîé èíôîðìàöèè;
• òåõíîëîãèÿ 3 ñòðîèëàñü â îáðàçîâàòåëüíûõ
ó÷ðåæäåíèÿõ ñ âûñîêèì óðîâíåì èíôîðìàòèçàöèè è ïðåäïîëàãàëà ðàçìåùåíèå èíôîðìàöèè â ýëåêòðîííîì âèäå áåç íåïîñðåäñòâåííîé
îáðàáîòêè è ôîðìèðîâàíèÿ ïåðå÷íÿ îáúåêòîâ.
Ðåçóëüòàòû ìîíèòîðèíãà íàïîëíÿåìîñòè ñàéòîâ
ïðåäñòàâëåíû íà ðèñóíêå 2.

Ðèñ. 2. Ñðàâíåíèå òåõíîëîãèé ìîíèòîðèíãà

Àíàëèç äàííûõ, ïîêàçàííûõ íà ðèñóíêå 2, ïîçâîëÿåò íàì óòâåðæäàòü, ÷òî òåõíîëîãèÿ, ïîäðàçóìåâàþùàÿ ïîñëåäîâàòåëüíîå íàêîïëåíèå ðåñóðñà, ÿâëÿåòñÿ íàèáîëåå ýôôåêòèâíîé.
Ðåàëèçàöèÿ ïðåäëàãàåìûõ òåõíîëîãèé íà óðîâíå îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ íå âûçûâàåò çàòðóäíåíèé. Îäíàêî íà óðîâíå ìóíèöèïàëèòåòà, ãäå

ìåòîäèñòó ïî èíôîðìàòèçàöèè ïðèõîäèòñÿ îòñëåæèâàòü îò 30 è áîëåå ñàéòîâ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé åæåäíåâíî, îðãàíèçàöèÿ «ðó÷íîãî» âåäåíèÿ
ìîíèòîðèíãà ÿâëÿåòñÿ äîñòàòî÷íî çàòðóäíèòåëüíîé.
Íà âûñîêîì óðîâíå ïðîöåññ àâòîìàòèçàöèè ýòîé
äåÿòåëüíîñòè ìîæíî îïèñàòü ñ ïîìîùüþ ñëåäóþùåé ER-äèàãðàììû (ñì. ñõåìó 2).
Ñåðâèñ, êîòîðûé ïîçâîëÿåò àäìèíèñòðàòîðó îòñëåæèâàòü îáíîâëåíèÿ íà ñàéòàõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ó÷ðåæäåíèé, äàåò âîçìîæíîñòü ïðîâîäèòü ïðîöåäóðó ìîíèòîðèíãà äâà ðàçà â ìåñÿö.
 çàêëþ÷åíèå ìîæíî ñäåëàòü ñëåäóþùèå âûâîäû.
Íîðìàòèâíûå òðåáîâàíèÿ ê ñîçäàíèþ îòêðûòîé
èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ïîçâîëÿþò
óíèôèöèðîâàòü ñòðóêòóðó ñàéòîâ îáðàçîâàòåëüíûõ
ó÷ðåæäåíèé.
Ñàéò îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ äîëæåí îòâå÷àòü òðåáîâàíèÿì äîñòàòî÷íîñòè, äîñòóïíîñòè è
âîñòðåáîâàííîñòè. Îäíàêî äëÿ ðåàëèçàöèè íîðìàòèâíûõ òðåáîâàíèé âûïîëíåíèå òðåáîâàíèÿ äîñòàòî÷íîñòè ÿâëÿåòñÿ îñíîâíûì.
Òåõíîëîãèÿ îáåñïå÷åíèÿ äîñòàòî÷íîñòè èíôîðìàöèîííîãî ðåñóðñà äîëæíà ñòðîèòüñÿ íà îñíîâå
ïîñòîÿííîãî ìîíèòîðèíãà äåÿòåëüíîñòè ñóáúåêòîâ
ïåäàãîãè÷åñêîãî ïðîöåññà ïî íàïîëíåíèþ ñàéòîâ.
Âîçìîæíî íåñêîëüêî âàðèàíòîâ ðåàëèçàöèè òåõíîëîãèè îáåñïå÷åíèÿ äîñòàòî÷íîñòè ðåñóðñà: ñáîð
èíôîðìàöèè äëÿ ñàéòà, ïîäãîòîâêà äîêóìåíòîâ äëÿ
ðàçìåùåíèÿ íà ñàéòå, çàïîëíåíèå ñàéòà îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ.
Ïðîöåäóðà ìîíèòîðèíãà ñàéòîâ âûïîëíÿåò ñòèìóëèðóþùóþ ôóíêöèþ è ïîçâîëÿåò äîáèòüñÿ ñîçäàíèÿ ñèñòåìû çàïîëíåíèÿ ñàéòà îáðàçîâàòåëüíîãî
ó÷ðåæäåíèÿ.
Литература
1. Ôåäåðàëüíûé çàêîí Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè îò
29 äåêàáðÿ 2012 ã. ¹ 273 «Îá îáðàçîâàíèè â Ðîññèéñêîé
Ôåäåðàöèè».

79

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)

Р. Н. Иванов,
Региональный центр информационных технологий Псковской области

ПЕРСПЕКТИВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБЛАЧНЫХ БАЗ ДАННЫХ
В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ*
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ âîïðîñû èñïîëüçîâàíèÿ îáëà÷íûõ áàç äàííûõ äëÿ õðàíåíèÿ äàííûõ èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì
îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáðàçîâàíèå, èíôîðìàòèçàöèÿ óïðàâëåíèÿ, ïðîöåññíûé ïîäõîä, ISO 9000, ñâîáîäíîå ïðîãðàììíîå
îáåñïå÷åíèå, ÈÊÒ-èíôðàñòðóêòóðà.

Ñåãîäíÿ ðàáîòà ëþáîé îðãàíèçàöèè íåìûñëèìà
áåç èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì: îíè
ïðèìåíÿþòñÿ äëÿ àâòîìàòèçàöèè áóõãàëòåðñêèõ
ðàñ÷åòîâ, îáåñïå÷åíèÿ ðàáîòû ñ êëèåíòàìè, ôóíêöèîíèðîâàíèÿ ïóáëè÷íûõ ñåðâèñîâ è ò. ä. Ñôåðà
îáðàçîâàíèÿ íå ÿâëÿåòñÿ èñêëþ÷åíèåì: âûñîêàÿ
îñíàùåííîñòü øêîë êîìïüþòåðíîé òåõíèêîé, äîñòóï
ê ñåòè Èíòåðíåò, óâåëè÷åíèå ñêîðîñòè ïåðåäà÷è äàííûõ â ñåòÿõ, ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ — âñå ýòî ïîçâîëÿåò â ïîëíîé ìåðå
èñïîëüçîâàòü ñîâðåìåííûå òåõíè÷åñêèå óñòðîéñòâà
è èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû.
Îäíèìè èç íàèáîëåå äèíàìè÷íî ðàçâèâàþùèõñÿ â íàñòîÿùåå âðåìÿ òåõíîëîãèé ÿâëÿþòñÿ îáëà÷íûå òåõíîëîãèè, êîòîðûå îáåñïå÷èâàþò ïåðåíîñ â
âèðòóàëüíîå ïðîñòðàíñòâî êàê èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû, òàê è ñèñòåìû õðàíåíèÿ ïîëüçîâàòåëüñêèõ
äàííûõ. Ñåãîäíÿ ó÷èòåëÿ àêòèâíî ðàáîòàþò ñ ïðèëîæåíèÿìè Google Apps è äðóãèìè îáëà÷íûìè ñåðâèñàìè, äîñòóï êî ìíîãèì èç êîòîðûõ áåñïëàòåí äëÿ
îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé; ìíîãèå ïîëüçîâàòåëè õðàíÿò äàííûå â îáëà÷íîé ñðåäå.
Ðàññìîòðèì ïîäõîäû ê îðãàíèçàöèè îáëà÷íûõ
ñåðâèñîâ õðàíåíèÿ äàííûõ, à òàêæå îñîáåííîñòè èñïîëüçîâàíèÿ ýòèõ ñåðâèñîâ.
Ñåãîäíÿ ñóùåñòâóåò ðÿä ñåðâèñîâ, êîòîðûå
ìîãóò ïðèìåíÿòüñÿ äëÿ õðàíåíèÿ èíôîðìàöèè â
îáëà÷íîé ñðåäå. ×àñòü èç íèõ ïîëíîñòüþ áåñïëàòíà
èëè äîñòóïíà äëÿ áåñïëàòíîãî èñïîëüçîâàíèÿ ñ íåêîòîðûìè îãðàíè÷åíèÿìè. Ñðåäè íàèáîëåå ïîïóëÿðíûõ õðàíèëèù ìîæíî âûäåëèòü DropBox è Google
*

Äèñê. Îáëà÷íûå õðàíèëèùà îáåñïå÷èâàþò õðàíåíèå è îðãàíèçàöèþ ñîâìåñòíîãî äîñòóïà ê íåñòðóêòóðèðîâàííûõ äàííûì (ôàéëàì).
Âòîðîé êàòåãîðèåé ñåðâèñîâ ÿâëÿþòñÿ îáëà÷íûå
áàçû äàííûõ, êîòîðûå ìîæíî ðàçäåëèòü íà äâå áîëüøèå ãðóïïû: SQL- è NoSQL-áàçû äàííûõ. Ïåðâàÿ
ãðóïïà ñåðâèñîâ îáåñïå÷èâàåò ïîääåðæêó ÿçûêà SQL,
âòîðàÿ, êàê ïðàâèëî, èñïîëüçóåò ìîäåëü «êëþ÷-çíà÷åíèå» è ïîääåðæêó SQL íå ðåàëèçóåò [1].
Òåîðåìà CAP (òåîðåìà Áðþåðà) ãëàñèò, ÷òî â
ëþáîé ðåàëèçàöèè ðàñïðåäåëåííûõ âû÷èñëåíèé âîçìîæíî îáåñïå÷èòü íå áîëåå äâóõ èç òðåõ ñëåäóþùèõ
ñâîéñòâ:
• ñîãëàñîâàííîñòü äàííûõ (àíãë. consistency) —
âî âñåõ âû÷èñëèòåëüíûõ óçëàõ â îäèí ìîìåíò
âðåìåíè äàííûå íå ïðîòèâîðå÷àò äðóã äðóãó;
• äîñòóïíîñòü (àíãë. availability) — ëþáîé çàïðîñ ê ðàñïðåäåëåííîé ñèñòåìå çàâåðøàåòñÿ
êîððåêòíûì îòêëèêîì;
• óñòîé÷èâîñòü ê ðàçäåëåíèþ (àíãë. partition
tolerance) — ðàñùåïëåíèå ðàñïðåäåëåííîé ñèñòåìû íà íåñêîëüêî èçîëèðîâàííûõ ñåêöèé íå
ïðèâîäèò ê íåêîððåêòíîñòè îòêëèêà îò êàæäîé èç ñåêöèé [2].
(Àêðîíèì CAP â íàèìåíîâàíèè òåîðåìû ñôîðìèðîâàí èç ïåðâûõ áóêâ àíãëèéñêèõ íàèìåíîâàíèé
óêàçàííûõ òðåõ ñâîéñòâ. Ïðèíöèï áûë ïðåäëîæåí
ïðîôåññîðîì Êàëèôîðíèéñêîãî óíèâåðñèòåòà â Áåðêëè Ý. Áðþåðîì, èìåíåì êîòîðîãî íàçâàíà òåîðåìà.)
NoSQL-áàçû äàííûõ íå îáåñïå÷èâàþò ñîãëàñîâàííîñòü äàííûõ, à SQL-áàçû — óñòîé÷èâîñòü ê ðàçäå-

Ðàáîòà ïðîâîäèëàñü ïðè ôèíàíñîâîé ïîääåðæêå Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè â ðàìêàõ
ðåàëèçàöèè Ôåäåðàëüíîé öåëåâîé ïðîãðàììû «Èññëåäîâàíèÿ è ðàçðàáîòêè ïî ïðèîðèòåòíûì íàïðàâëåíèÿì ðàçâèòèÿ
íàó÷íî-òåõíîëîãè÷åñêîãî êîìïëåêñà Ðîññèè íà 2007–2013 ãîäû» (ãîñ. êîíòðàêò îò 10 àâãóñòà 2012 ã. ¹ 14.514.11.4015).
Контактная информация
Иванов Роман Николаевич, зам. директора Регионального центра информационных технологий Псковской области; адрес: 180017,
г. Псков, ул. Кузнецкая, д. 13; телефон: (8112) 66-17-43; e-mail: roman78.psk@gmail.com
R. N. Ivanov,
Regional Centre of Information Technologies of Pskov Region

PROSPECTS OF USING CLOUD DATA BASES IN THE EDUCATION SYSTEM
Abstract
The article describes the use of cloud database to store data of information systems of educational institutions.
Keywords: education, informatization of management, process approach, ISO 9000, free software, ICT infrastructure.

80

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ëåíèþ. Ó÷èòûâàÿ õàðàêòåð õðàíèìûõ â îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ äàííûõ, ðåëÿöèîííîå ïðåäñòàâëåíèå êîòîðûõ äîñòàòî÷íî óäîáíî â ñèëó íàëè÷èÿ ñòðîãîé èåðàðõèè (íàïðèìåð: ãîðîä — îáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå — êëàññ — ó÷àùèéñÿ),
SQL-áàçû áóäóò áîëåå óäîáíûìè è ïðîñòûìè â ýêñïëóàòàöèè.
 ýòîì ñëó÷àå íà ïåðâûé ïëàí ïðè õðàíåíèè
äàííûõ âûñòóïàþò âîïðîñû äîñòóïíîñòè è íàäåæíîñòè õðàíåíèÿ. È äîñòóïíîñòü äàííûõ, è íàäåæíîñòü èõ õðàíåíèÿ ìîãóò áûòü îáåñïå÷åíû ïóòåì
ïðèìåíåíèÿ ïðèíöèïà èçáûòî÷íîñòè õðàíåíèÿ äàííûõ, ò. å. äóáëèðîâàíèåì äàííûõ íà ðàçíûõ íîñèòåëÿõ. Èíûìè ñëîâàìè, áàçà äàííûõ äîëæíà áûòü
êëàñòåðèçîâàíà. Íî êëàñòåðèçàöèÿ áàçû äàííûõ
çàòðóäíÿåò îáåñïå÷åíèå ñîãëàñîâàííîñòè äàííûõ â
îòäåëüíûõ åå ÷àñòÿõ. Ñîâðåìåííûå ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ ðåëÿöèîííûìè áàçàìè äàííûõ îáåñïå÷èâàþò
ìåõàíèçìû ðåïëèêàöèè äàííûõ ìåæäó ñåðâåðàìè,
âõîäÿùèìè â êëàñòåð. Ïðè ýòîì ïðåäïî÷òèòåëüíûì
äëÿ ðàáîòû ÿâëÿåòñÿ ìåõàíèçì ìóëüòèìàñòåð, ïðè
êîòîðîì âîçìîæíû êàê ÷òåíèå, òàê è çàïèñü äàííûõ íà ðàçëè÷íûå ñåðâåðû, âõîäÿùèå â êëàñòåð áàçû
äàííûõ. Ïîìèìî äîñòóïíîñòè è íàäåæíîñòè õðàíåíèÿ äàííûõ êëàñòåðíûé ïîäõîä ê îðãàíèçàöèè áàç
äàííûõ òàêæå îáåñïå÷èâàåò ðîñò ïðîèçâîäèòåëüíîñòè (ïðåæäå âñåãî, íà îïåðàöèÿõ ÷òåíèÿ).
Ñëåäóþùèì íåìàëîâàæíûì äëÿ ó÷ðåæäåíèé
ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ ìîìåíòîì ÿâëÿåòñÿ ñòîèìîñòü
âëàäåíèÿ ïîäîáíûì õðàíèëèùåì äàííûõ. Ñòîèìîñòü ëèöåíçèé íà ïðîïðèåòàðíûå ÑÓÁÄ ìîæåò
áûòü äîñòàòî÷íî âûñîêîé, ïîýòîìó èìååò ñìûñë îáðàòèòü âíèìàíèå íà ñâîáîäíî ðàñïðîñòðàíÿåìûå
ñèñòåìû. Çäåñü ñëåäóåò âûäåëèòü ôîðêè ÑÓÁÄ
MySQL è PostgreSQL — MariaDB Galera Cluster è
Postgres-XC. Îáå ýòè ÑÓÁÄ îáåñïå÷èâàþò êëàñòåðíóþ îðãàíèçàöèþ áàç äàííûõ ñî ñõåìîé ðåïëèêàöèè ìóëüòèìàñòåð.
Âàæíûì ÿâëÿåòñÿ âîïðîñ ýêîíîìè÷åñêîé öåëåñîîáðàçíîñòè ïåðåíîñà ñåðâèñà õðàíåíèÿ äàííûõ â
îáëà÷íóþ ñðåäó. Ïðîñòîé ðàñ÷åò ïîêàçûâàåò, ÷òî
ñóììà, íåîáõîäèìàÿ äëÿ ïðèîáðåòåíèÿ è îáñëóæèâàíèÿ àïïàðàòíîãî îáåñïå÷åíèÿ êëàñòåðíîãî ðåëÿöèîííîãî õðàíèëèùà íà÷àëüíîãî óðîâíÿ, ïîçâîëèò
àðåíäîâàòü àíàëîãè÷íûé îáëà÷íûé ñåðâèñ íà ñðîê
íå ìåíåå ïÿòè-ñåìè ëåò.
Âûäåëèì îñíîâíûå ïðîáëåìû, ñâÿçàííûå ñ
èñïîëüçîâàíèåì èìåþùèõñÿ îáëà÷íûõ ñåðâèñîâ
õðàíåíèÿ äàííûõ â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ:
• ó÷èòûâàÿ õàðàêòåð îáðàáàòûâàåìûõ îáðàçîâàòåëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè äàííûõ, ïðàêòè÷åñêè âñå ñóùåñòâóþùèå ðåøåíèÿ íå îáåñïå÷àò âûïîëíåíèå çàêîíà ¹ 152-ÔÇ «Î ïåðñîíàëüíûõ äàííûõ»;

• ñóùåñòâóþùèå ðåøåíèÿ îáëàäàþò îãðàíè÷åí-

íûìè èíòåðôåéñàìè — SQL-èíòåðôåéñîì äîñòóïà ê äàííûìè è API-èíòåðôåéñîì äëÿ öåëåé ðàçðàáîòêè. Ïðè ýòîì îòñóòñòâóåò âîçìîæíîñòü ñîçäàíèÿ óíèâåðñàëüíûõ èíòåðôåéñîâ
äëÿ ðàáîòû ñ äàííûìè, ïîçâîëÿþùèõ îðãàíèçîâàòü ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè â óäîáíîì
è äîñòóïíîì âèäå äëÿ ïîëüçîâàòåëÿ, íå ÿâëÿþùåãîñÿ êâàëèôèöèðîâàííûì ïðîãðàììèñòîì;
• ñóùåñòâóþùèå ðåøåíèÿ íå â ñîñòîÿíèè îáåñïå÷èòü óíèâåðñàëüíîñòü õðàíåíèÿ äàííûõ íà
âñåõ óðîâíÿõ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ (ôåäåðàëüíîì, ðåãèîíàëüíîì, ìóíèöèïàëüíîì, ó÷ðåæäåí÷åñêîì) òàêèì îáðàçîì, ÷òîáû, íå íàðóøàÿ
ñòðóêòóðó äàííûõ, èõ ñîñòàâ, ôîðìó è ðåãëàìåíòû ïðåäîñòàâëåíèÿ îò÷åòíîñòè óðîâíÿ,
ïîçâîëèòü ðàñøèðÿòü èõ ñ ó÷åòîì óïðàâëåí÷åñêèõ è ñîäåðæàòåëüíûõ çàäà÷, èìåþùèõñÿ
íà íèæåñòîÿùèõ óðîâíÿõ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ.
Ðåøåíèå ïåðå÷èñëåííûõ âûøå ïðîáëåì âîçìîæíî ïðè ñîçäàíèè ñåðâèñà õðàíåíèÿ äàííûõ, ôóíêöèîíèðóþùåãî â ÷àñòíîé îáëà÷íîé ñðåäå.
 2013 ã. íàìè áûëà çàâåðøåíà ðàçðàáîòêà ýêñïåðèìåíòàëüíîãî îáðàçöà îáëà÷íîãî ñåðâèñà õðàíåíèÿ äàííûõ ïîëüçîâàòåëåé SaaS-ïðèëîæåíèé, ïîñòðîåííîãî íà îñíîâå ÐÑÓÁÄ, è ïðîâåäåíà åãî àïðîáàöèÿ.
Îñíîâíûìè îñîáåííîñòÿìè ñåðâèñà ÿâëÿþòñÿ:
• âîçìîæíîñòü ðàáîòû â ÷àñòíîé îáëà÷íîé ñðåäå;
• ïîääåðæêà ñâîáîäíûõ ÐÑÓÁÄ Firebird, PostgreSQL, MySQL, ïðè ýòîì PostgreSQL è MySQL
ðàáîòàþò â êëàñòåðíîì ðåæèìå ïî ñõåìå ìóëüòèìàñòåð;
• âåá-èíòåðôåéñ äîñòóïà ê äàííûì ñ ôóíêöèÿìè êîíñòðóêòîðà ìåòàäàííûõ;
• ñèñòåìà îáìåíà äàííûìè è ìåòàäàííûìè ìåæäó áàçàìè äàííûõ, ïîçâîëÿþùàÿ îðãàíèçîâûâàòü ìíîãîóðîâíåâûå êîíôèãóðàöèè áàç äàííûõ.
 2013 ã. ñåðâèñ èñïîëüçîâàëñÿ îáðàçîâàòåëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè Ïñêîâñêîé îáëàñòè ïðè ôîðìèðîâàíèè ðåãèîíàëüíîé áàçû äàííûõ ó÷àùèõñÿ, ñäàþùèõ ÅÃÝ è ÃÈÀ, è ïðè îñóùåñòâëåíèè ðåãèîíàëüíûõ ïðîöåäóð îöåíêè êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ.
Интернет-источники
1. Îáëà÷íûå áàçû äàííûõ: êòî èõ äåëàåò è íà ÷òî
îíè ñïîñîáíû. http://habrahabr.ru/company/cloudsnn/
blog/148483/
2. Òåîðåìà CAP. http://ru.wikipedia.org/wiki/
Òåîðåìà_CAP

81

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)

А. В. Драгунов,
Региональный центр информационных технологий Псковской области

О НЕКОТОРЫХ ПОДХОДАХ К БЫСТРОЙ РАЗРАБОТКЕ
СИСТЕМ ОБЛАЧНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ*
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ âîïðîñû ñîçäàíèÿ îáëà÷íîé ñðåäû äëÿ êîëëåêòèâíîé ðàçðàáîòêè ñèñòåì îáëà÷íûõ ïðèëîæåíèé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ðàçðàáîòêà èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì, ïðîãðàììíàÿ èíæåíåðèÿ, îáðàçîâàíèå, îáëà÷íûå òåõíîëîãèè,
èíôîðìàòèçàöèÿ óïðàâëåíèÿ, ñâîáîäíîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå, ÈÊÒ-èíôðàñòðóêòóðà.

Ñåãîäíÿ ñóùåñòâóåò ìíîæåñòâî òèïîâ ñðåäñòâ,
ïðåäíàçíà÷åííûõ äëÿ ðàçðàáîòêè èíôîðìàöèîííûõ
ñèñòåì, — óæå äàâíî ýòè ñðåäñòâà íå îòîæäåñòâëÿþòñÿ òîëüêî ñ ÿçûêàìè ïðîãðàììèðîâàíèÿ è èíñòðóìåíòàëüíûìè ñðåäàìè. Êëàññèôèêàöèÿ ñðåäñòâ
ðàçðàáîòêè ìîæåò îñóùåñòâëÿòüñÿ ïî ðàçëè÷íûì
áàçèñàì. Ðàññìîòðèì â êà÷åñòâå áàçèñà äëÿ êëàññèôèêàöèè ñðåäñòâ ðàçðàáîòêè èíôîðìàöèîííûõ
ñèñòåì ñ ê î ð î ñ ò ü ð à ç ð à á î ò ê è.
Íàèáîëåå «ìåäëåííûì» ñðåäñòâîì ðàçðàáîòêè
ÿâëÿþòñÿ ÿçûêè ïðîãðàììèðîâàíèÿ: èñïîëüçîâàíèå ÿçûêà òîãî èëè èíîãî òèïà (ìàøèííûé, ìàøèííî-îðèåíòèðîâàííûé, àëãîðèòìè÷åñêèé, ïðîöåäóðíûé, îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííûé) ìîæåò äàâàòü
ðàçëè÷íûå ðåçóëüòàòû ñêîðîñòè ðàçðàáîòêè â çàâèñèìîñòè îò òèïà ðåøàåìûõ çàäà÷.  ÷àñòíîñòè,
îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííûå ÿçûêè äàþò ïðåèìóùåñòâà ëèøü ïðè ðàçðàáîòêå ñëîæíûõ ñèñòåì ñ ó÷àñòèåì êîìàíäû ðàçðàáîò÷èêîâ.
Äàëåå ñëåäóåò âûäåëèòü òàê íàçûâàåìûå ñðåäñòâà áûñòðîé ðàçðàáîòêè ïðèëîæåíèé — Rapid
Application Developing, RAD. Îíè ïðåäïîëàãàþò
ðàçðàáîòêó, îðèåíòèðîâàííóþ íà èíòåðôåéñ è ñîáûòèÿ, ïðèâÿçûâàÿ ê íèì ôðàãìåíòû êîäà, îáåñïå÷èâàþùèå îáðàáîòêó ñîáûòèé.
Îäíîé èç íàèáîëåå ïîïóëÿðíûõ ñðåä áûñòðîé
ðàçðàáîòêè ÿâëÿåòñÿ Delphi. Ðàññìîòðèì ïðèìåð, èëëþñòðèðóþùèé ïîäõîäû RAD: äëÿ êîìïîíåíòà
button1, ðàçìåùåííîãî íà ôîðìå form1, ïðè âûïîëíåíèè ùåë÷êà ìûøüþ ñðàáàòûâàåò ñîáûòèå OnClick;
îáðàáîò÷èê äàííîãî ñîáûòèÿ — ýòî êîä íà ÿçûêå
*

Pascal, êîòîðûé ìîæåò, íàïðèìåð, îñóùåñòâèòü îòêðûòèå íîâîé ôîðìû form2.Show.
Ïîìèìî Delphi äëÿ áûñòðîé ðàçðàáîòêè ìóëüòèïëàòôîðìåííûõ ïðèëîæåíèé ìîæåò áûòü èñïîëüçîâàíà ñâîáîäíàÿ ñðåäà Lazarus, áàçèðóþùàÿñÿ íà
êîìïèëÿòîðå Free Pascal (lazarus.freepascal.org).
Ê óíèâåðñàëüíûì ñðåäñòâàì áûñòðîé ðàçðàáîòêè
ïðèëîæåíèé ìîæíî îòíåñòè òàêæå JBuilder è
C++ Builder, MS VisualBasic, MS Visual C++.
Ñðåäè ñðåäñòâ áûñòðîé ðàçðàáîòêè ïðèëîæåíèé
íåîáõîäèìî âûäåëèòü ãðóïïó ñèñòåì, îðèåíòèðîâàííûõ íà ñîçäàíèå ïðèëîæåíèé äëÿ ðàáîòû ñ äàííûìè. Ðîäîíà÷àëüíèêîì ýòîãî òèïà ñèñòåì ìîæíî
ñ÷èòàòü ñðåäó Clarion. Îäíà èç ïîïóëÿðíûõ RAD,
îðèåíòèðîâàííûõ íà äàííûå, — ñèñòåìà Oracle
Forms. Ñèñòåìû äàííîé êàòåãîðèè ïîëó÷àþò äîñòóï
ê áàçå äàííûõ è ãåíåðèðóþò ýêðàííûå ôîðìû, îòðàæàþùèå äàííûå èç áàçû. Óíèâåðñàëüíûå RAD
òîæå ñïîñîáíû ðàáîòàòü ñ áàçàìè äàííûõ ñ èñïîëüçîâàíèåì Data-aware êîìïîíåíòîâ, íî èõ âîçìîæíîñòè, íå ñâÿçàííûå ñ îáðàáîòêîé äàííûõ è ÑÓÁÄ,
ñóùåñòâåííî øèðå òåõ, ÷òî ïðåäîñòàâëÿåò, íàïðèìåð, Oracle Forms.
Ñëåäóþùàÿ â íàøåé êëàññèôèêàöèè ãðóïïà
ñðåäñòâ ðàçðàáîòêè èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì —
CASE-ñðåäñòâà (CASE — Computer-Aided Software
Engineering). Ýòè ñðåäñòâà ðàçðàáîòêè ïîçâîëÿþò èñïîëüçîâàòü ãðàôè÷åñêèå ñèìâîëû äëÿ îïèñàíèÿ èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû, à òî÷íåå, òîé åå ÷àñòè, êîòîðàÿ ìîæåò áûòü îïèñàíà äåêëàðàòèâíûìè ìåòîäàìè. Òàêîå ãðàôè÷åñêîå îïèñàíèå áóäåì íàçûâàòü

Ðàáîòà ïðîâîäèëàñü ïðè ôèíàíñîâîé ïîääåðæêå Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè â ðàìêàõ
ðåàëèçàöèè Ôåäåðàëüíîé öåëåâîé ïðîãðàììû «Èññëåäîâàíèÿ è ðàçðàáîòêè ïî ïðèîðèòåòíûì íàïðàâëåíèÿì ðàçâèòèÿ
íàó÷íî-òåõíîëîãè÷åñêîãî êîìïëåêñàÐîññèè íà 2007—2013 ãîäû» (ãîñ. êîíòðàêò îò 10 àâãóñòà 2012 ã. ¹ 14.514.11.4015).
Контактная информация
Драгунов Алексей Владиславович, директор Регионального центра информационных технологий Псковской области; адрес: 180017,
г. Псков, ул. Кузнецкая, д. 13; телефон: (8112) 66-17-43; e-mail: drgunovav@gmail.com
A. V. Dragunov,
Regional Centre of Information Technologies of Pskov Region

SOME APPROACHES TO RAPID DEVELOPMENT OF THE SYSTEMS OF CLOUD APPLICATIONS
Abstract
The article describes some aspects of creating a cloud environment for collaborative development of the systems of cloud applications.
Keywords: development of information systems, software engineering, education, cloud computing, informatization of management, free
software, ICT infrastructure.

82

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
âèçóàëüíûì (ãðàôè÷åñêèì) ìîäåëèðîâàíèåì. Ñóùåñòâóåò íåñêîëüêî ñòàíäàðòîâ âèçóàëüíîãî ìîäåëèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì è íåñêîëüêî
ñòåïåíåé äåòàëèçàöèè âèçóàëüíûõ ìîäåëåé.
Ìàðòèí Ôàóëåð (Martin Fowler) è Ñòèâ Ìåëëîð
(Steve Mellor), íåçàâèñèìî äðóã îò äðóãà, îïðåäåëÿþò ñëåäóþùèå ñïîñîáû èñïîëüçîâàíèÿ ÿçûêà âèçóàëüíîãî ìîäåëèðîâàíèÿ UML â çàâèñèìîñòè îò
ñòåïåíè äåòàëèçàöèè ìîäåëåé (ýòè ñïîñîáû ìîæíî îòíåñòè êî âñåìó âèçóàëüíîìó ìîäåëèðîâàíèþ):
• Íàáðîñîê. Èñïîëüçîâàíèå äèàãðàìì â ïðîöåññå îáñóæäåíèÿ èëè èçëîæåíèÿ ïðîáëåì è êîíöåïöèé. Îíè ïðîñòû è âûðàçèòåëüíû. Ñëåäîâàíèå îïðåäåëåííûì ñòàíäàðòàì (íîòàöèÿì)
ïîëåçíî äëÿ ïðåäñòàâëåíèÿ ìîäåëè øèðîêîé
àóäèòîðèè áåç äîïîëíèòåëüíîãî ïîÿñíåíèÿ
íàçíà÷åíèÿ òåõ èëè èíûõ îáîçíà÷åíèé, îäíàêî ñîáëþäåíèå íîòàöèé íå ÿâëÿåòñÿ îáÿçàòåëüíûì. ×àùå âñåãî òàêèå íàáðîñêè äåëàþòñÿ îò
ðóêè íà áóìàãå èëè íà ìàðêåðíîé äîñêå â õîäå
îáñóæäåíèÿ. Ýëåêòðîííûå âàðèàíòû ìîäåëåé
ñòðîÿòñÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì ñåðâèñîâ è ïðîãðàìì äëÿ ðèñîâàíèÿ ñõåì (íàïðèìåð, äëÿ
ýòîãî ìîæíî èñïîëüçîâàòü ñâîáîäíóþ ïðîãðàììó Dia).
• ×åðòåæ. Ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ïîëíîå, c òî÷êè
çðåíèÿ ñòðóêòóðû ñèñòåìû è ñâÿçåé, ôîðìàëüíîå îïèñàíèå ñèñòåìû. Îíî ìîæåò áûòü ïðåîáðàçîâàíî â ïðîãðàììíûé êîä, êîòîðûé ÿâëÿåòñÿ «ñêåëåòîì» ïðîãðàììû è íå ñîäåðæèò
äåòàëüíîå îïèñàíèå àëãîðèòìîâ åå ôóíêöèîíèðîâàíèÿ. Ñãåíåðèðîâàííàÿ òàêèì îáðàçîì
ïðîãðàììà âêëþ÷àåò â ñåáÿ îïèñàíèå ñòðóêòóð (ìîäóëåé), ñòðóêòóð äàííûõ è ñâÿçåé. Êàê
ïðàâèëî, ñòðóêòóðû äàííûõ ôîðìèðóþòñÿ äëÿ
ñîçäàíèÿ ôèçè÷åñêîé áàçû äàííûõ â îäíîé èç
ðåëÿöèîííûõ ÑÓÁÄ.
• ßçûê ïðîãðàììèðîâàíèÿ.  ýòîì ñëó÷àå ñåìàíòèêà ïðîãðàììû ïîëíîñòüþ âûðàæàåòñÿ
ñðåäñòâàìè ÿçûêà ìîäåëèðîâàíèÿ. CASE-ïàêåò ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé çàêîí÷åííóþ ñðåäó
ðàçðàáîòêè. Êàê ïðàâèëî, ïîäîáíûé «ÿçûê»
ñîäåðæèò íå òîëüêî äèàãðàììíóþ ñîñòàâëÿþùóþ, íî è òåêñòîâóþ, êîòîðàÿ íå ìîæåò áûòü
âûðàæåíà ñðåäñòâàìè äèàãðàìì (íàïðèìåð,
ñèñòåìà òèïîâ èëè ýëåìåíòàðíûå îïåðàöèè íàä
äàííûìè). Ïðèìåðîì òàêîãî ÿçûêà ìîæåò
ñëóæèòü SDL. Ñòàíäàðò UML 2.0 âî ìíîãîì
íàïðàâëåí íà âîçìîæíîñòü èñïîëüçîâàíèÿ
UML â êà÷åñòâå ÿçûêà ïðîãðàììèðîâàíèÿ.
Ïîäâåäåì íåêîòîðûå èòîãè. Âñå òðè òèïà
ñðåäñòâ ðàçðàáîòêè, îïèñàííûå âûøå (ÿçûêè ïðîãðàììèðîâàíèÿ, ñðåäñòâà áûñòðîé ðàçðàáîòêè ïðèëîæåíèé, CASE-ñðåäñòâà), çà èñêëþ÷åíèåì ìàøèííîãî ÿçûêà, ïîñëå ïðîãðàììèðîâàíèÿ èëè ìîäåëèðîâàíèÿ îñóùåñòâëÿþò ïðåîáðàçîâàíèå â êîä íà
ÿçûêå ïðîãðàììèðîâàíèÿ, èñïîëíÿåìîì èíòåðïðåòàòîðîì, èëè íåïîñðåäñòâåííî â ìàøèííûé êîä,
âûïîëíÿåìûé îïåðàöèîííîé ñèñòåìîé. ßçûêè ïðîãðàììèðîâàíèÿ, êàê ïðàâèëî, ÿâëÿþòñÿ íàèáîëåå
óíèâåðñàëüíûìè ñðåäñòâàìè ðàçðàáîòêè, â îòëè÷èå
îò RAD è íåêîòîðûõ CASE-ñðåäñòâ.  öåëîì, ïîíÿòíî, ÷òî ÷åì áîëåå óíèâåðñàëüíûì ÿâëÿåòñÿ ñðåä-

ñòâî ðàçðàáîòêè, òåì ñëîæíåå è äîëüøå áóäóò ðåøàòüñÿ ñ åãî ïîìîùüþ êîíêðåòíûå ïðèêëàäíûå çàäà÷è. Èìåííî ýòî ñòàëî ïðè÷èíîé ïîÿâëåíèÿ øèðîêîãî ñïåêòðà ñïåöèàëèçèðîâàííûõ ñðåäñòâ ðàçðàáîòêè. Äåêëàðàòèâíàÿ ðàçðàáîòêà èíôîðìàöèîííûõ
ñèñòåì, âêëþ÷àÿ ãðàôè÷åñêîå ìîäåëèðîâàíèå, õîðîøî ïîäõîäèò äëÿ îïèñàíèÿ ñèñòåìû «â öåëîì».
Äåòàëèçàöèÿ äî ñåìàíòèêè ÿçûêà è àëãîðèòìè÷åñêèõ ñòðóêòóð âûãëÿäèò ãîðàçäî áîëåå ãðîìîçäêî,
÷åì áîëåå ïðèâû÷íîå èìïåðàòèâíîå ïðîãðàììèðîâàíèå ñ èñïîëüçîâàíèåì àëãîðèòìè÷åñêèõ ïðîöåäóðíûõ è îáúåêòíûõ ÿçûêîâ ïðîãðàììèðîâàíèÿ.
Âûäåëèì ñðåäè CASE-ñðåäñòâ ñèñòåìû, èñïîëüçóåìûå äëÿ ìîäåëèðîâàíèÿ ñòðóêòóð äàííûõ.
Ñóùåñòâóåò íåñêîëüêî ïîïóëÿðíûõ ïðîäóêòîâ, íàèáîëåå èçâåñòíûì èç êîòîðûõ ÿâëÿåòñÿ AllFusion
ERwin Data Modeler. Äëÿ ìîäåëèðîâàíèÿ ñòðóêòóð
äàííûõ èñïîëüçóþò èíôîëîãè÷åñêèå ìîäåëè, èëè
ìîäåëè «ñóùíîñòü-ñâÿçü». Ñóùåñòâóåò íåñêîëüêî
ñòàíäàðòîâ, îäèí èç êîòîðûõ, IDEF1X, ðåàëèçîâàí
âî ìíîãèõ ïðîäóêòàõ, âêëþ÷àÿ ERwin. Òàêæå ñòðóêòóðû äàííûõ ìîãóò áûòü ïðåäñòàâëåíû ñ èñïîëüçîâàíèåì UML-äèàãðàìì.
Ïîëüçóÿñü â òå÷åíèå íåñêîëüêèõ ëåò ñðåäñòâàìè
áûñòðîé ðàçðàáîòêè Delphi è Oracle Forms, ìû ñòîëêíóëèñü ñ òåì, ÷òî ïðè ðåàëèçàöèè î÷åðåäíîé çàäà÷è, ñâÿçàííîé ñ íåîáõîäèìîñòüþ îðãàíèçàöèè ó÷åòà, ïðèõîäèòñÿ ìíîãîêðàòíî âûïîëíÿòü îäíè è òå
æå äåéñòâèÿ, êîòîðûå, ïî íàøåìó ìíåíèþ, ìîãëè
áû âûïîëíÿòüñÿ àâòîìàòè÷åñêè. Ê òàêèì äåéñòâèÿì îòíîñÿòñÿ: ðàçìåùåíèå êîìïîíåíòîâ ñòðóêòóðû
äàííûõ íà ôîðìàõ; óêàçàíèå ðóññêîÿçû÷íîãî íàçâàíèÿ ïîëåé ââîäà è ýëåìåíòîâ èíòåðôåéñà; íàñòðîéêà âûáîðà ýëåìåíòîâ èç ñïðàâî÷íèêîâ è èíòåðôåéñíàÿ ðåàëèçàöèÿ îòíîøåíèé «ìíîãèå êî ìíîãèì»;
ðåàëèçàöèÿ ïðîöåäóð îáìåíà èíôîðìàöèåé ìåæäó
ñèñòåìàìè, ðàáîòàþùèìè óäàëåííî, è öåíòðàëüíîé
ïîäñèñòåìîé.  êîíå÷íîì èòîãå, áûëè ñôîðìóëèðîâàíû òðåáîâàíèÿ ê ðàñøèðåíèþ èíôîëîãè÷åñêîé
ìîäåëè äëÿ îïèñàíèÿ èíòåðôåéñà ñîçäàâàåìûõ ïðèëîæåíèé, ïðàâ äîñòóïà ê äàííûì, îò÷åòîâ, ìåõàíèçìîâ îáìåíà èíôîðìàöèåé è ò. ä. Áûë ðàçðàáîòàí ñòàíäàðò XML-îïèñàíèé ìîäåëåé, êîòîðûå ÿâëÿþòñÿ ðàñøèðåííûìè ìåòàäàííûìè, ñîäåðæàùèìè
íå òîëüêî ñâåäåíèÿ î ñòðóêòóðàõ èíôîðìàöèè, íî è
âåñü êîìïëåêñ äåêëàðàòèâíûõ îïèñàíèé, îáåñïå÷èâàþùèé ðàáîòó ñèñòåìû èíòåãðèðîâàííûõ ïðèëîæåíèé.
Íà îñíîâå àíàëèçà ïðàêòèê ñîçäàíèÿ ìîäåëåé
äàííûõ áûë ñäåëàí âûâîä, ÷òî áîëüøèíñòâî ñèñòåì
èñïîëüçóþò íàðÿäó ñ ãðàôè÷åñêîé íîòàöèåé òèïîâîé èíòåðôåéñ äëÿ ðåäàêòèðîâàíèÿ ñòðóêòóð äàííûõ, ñîäåðæàùèé ñóùíîñòè, ñãðóïïèðîâàííûå ïî
ïðèíöèïó ïîä÷èíåííîñòè, â äðåâîâèäíîì ñïèñêå,
èñïîëüçóåìîì îäíîâðåìåííî äëÿ íàâèãàöèè ïî ìåòàäàííûì. Äëÿ êàæäîé ñóùíîñòè îáåñïå÷èâàåòñÿ
âîçìîæíîñòü ïðîñìîòðà èëè ðåäàêòèðîâàíèÿ
ñâîéñòâ, ïðè íàëè÷èè ñîîòâåòñòâóþùèõ ïðàâ äîñòóïà. Òàêàÿ ôîðìà ïîñòðîåíèÿ ìîäåëè îêàçàëàñü íàèáîëåå óäîáíîé äëÿ áûñòðîé êîëëåêòèâíîé ðàçðàáîòêè èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì, îðèåíòèðîâàííûõ íà
äàííûå. Äîñòàòî÷íî ñëîæíûå, ñ ôóíêöèîíàëüíîé
òî÷êè çðåíèÿ, ðåøåíèÿ ìîãóò áûòü ïîñòðîåíû áåç
èñïîëüçîâàíèÿ èìïåðàòèâíîé ðàçðàáîòêè (êîäèðî-

83

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
âàíèÿ), à òàêæå áåç äèçàéíà ôîðì äëÿ ðàáîòû ñ äàííûìè, ïîñêîëüêó âîçìîæíîñòè, ïðåäóñìîòðåííûå â
ìîäåëÿõ, ïîçâîëÿþò ðåøèòü áîëüøèíñòâî çàäà÷,
íåîáõîäèìûõ äëÿ îðãàíèçàöèè ó÷åòà.
 ðàìêàõ âûïîëíåíèÿ ðàáîò ïî Ôåäåðàëüíîé öåëåâîé ïðîãðàììå «Èññëåäîâàíèÿ è ðàçðàáîòêè ïî
ïðèîðèòåòíûì íàïðàâëåíèÿì ðàçâèòèÿ íàó÷íî-òåõíîëîãè÷åñêîãî êîìïëåêñà Ðîññèè íà 2007—2013 ãîäû»
áûë ñîçäàí îáëà÷íûé ñåðâèñ äëÿ õðàíåíèÿ äàííûõ, îáåñïå÷èâàþùèé âîçìîæíîñòè ñîâìåñòíîé
ðàçðàáîòêè èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì, îðèåíòèðîâàííûõ íà ðàáîòó ñ äàííûìè ñ èñïîëüçîâàíèåì
ñïåöèàëüíîãî Êîíñòðóêòîðà. Ïðè ñîçäàíèè ñåðâè-

ñà áûëè íà ïðàêòèêå ðåàëèçîâàíû ïîäõîäû, îïèñàííûå â äàííîé ñòàòüå. Ñîçäàííûå ñ èñïîëüçîâàíèåì ñåðâèñà ïðèëîæåíèÿ çàïóñêàþòñÿ â òîé æå îáëà÷íîé ñðåäå, â êîòîðîé ðàáîòàåò Êîíñòðóêòîð. Ñåðâèñ ïðåäîñòàâëÿåò âîçìîæíîñòè âíåñåíèÿ èçìåíåíèé
â ðàáîòàþùóþ ñèñòåìó áåç ïðèîñòàíîâêè åå èñïîëüçîâàíèÿ, à òàêæå âîçìîæíîñòè ïî ðàçðàáîòêå ñâÿçàííûõ ìåæäó ñîáîé ñèñòåì ñ ðàñøèðåíèåì ôóíêöèé íà íèæåñòîÿùèõ óðîâíÿõ áåç íàðóøåíèÿ ôóíêöèîíàëà, ðåàëèçîâàííîãî íà âûøåñòîÿùèõ óðîâíÿõ.
Òàêîå ðåøåíèå ìîæåò áûòü èñïîëüçîâàíî ïðè ïîñòðîåíèè ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ ñëîæíûìè îòêðûòûìè
ñèñòåìàìè, â ÷àñòíîñòè ñèñòåìîé îáðàçîâàíèÿ.

НОВОСТИ
Рынок ИТ в 2020 году
Компания A. T. Kearney опубликовала результаты исследования «ИТ в 2020 году: подготовка к будущему», основанного на интервью более 150 директоров по ИТ, представляющих компании из разных
стран мира. В исследовании отмечается, что в ближайшие семь лет две трети компаний увеличат объем
инвестиций в ИТ по всей цепочке создания стоимости, особенно в сфере продаж и взаимодействия с
потребителем. Почти все респонденты (98 %) прогнозируют рост требований к ИТ в различных аспек-

тах: функционал систем, удобство использования, эксплуатационная готовность. Кроме того, 95 % опрошенных ожидают, что потребность в быстрой разработке возрастет. Для достижения этой цели 65 %
компаний расширят бюджет ИТ, четко обозначив
приоритеты. Если раньше инвестиции в ИТ были
ориентированы в основном на совершенствование
процессов, то к 2020 г. более 60 % средств, вкладываемых в ИТ, будут направлены на поддержку продаж
и работы с клиентами.

USB 3.1 — cо скоростью молнии?
Несмотря на двукратное ускорение по сравнению с USB 3.0, технология по-прежнему уступает Thunderbolt
в скорости, но не в популярности у производителей.
Интерфейс USB 3.0 обеспечивает невиданную доселе скорость передачи файлов. Но что же нас ждет дальше? В окончательной версии спецификаций USB 3.1
пропускная способность с нынешних 5 Гбит/с вырастет
до 10 Гбит/с. Вот уж поистине «сверхскоростной USB».
Конечно, скорость на уровне 10 Гбит/с будет недоступна, пока не появится оборудование, поддерживающее интерфейс USB 3.1, но зато новые спецификации будут обладать обратной совместимостью с
USB 3.0 и USB 2.0. А следовательно, уже имеющиеся
кабели и аксессуары USB будут прекрасно работать и
с устройствами стандарта USB 3.1.
Впрочем, в ближайшее время таких скоростей ждать
не приходится. Утверждение окончательных спецификаций — очень ответственный шаг. Ведь после этого
компании Intel, AMD и другие смогут наладить выпуск
микросхем, поддерживающих новый стандарт. Но
освоение новых технологий требует времени, и группа,
продвигающая спецификации USB, объявила, что
устройства с пропускной способностью 10 Гбит/с, скорее всего, поступят в продажу лишь в конце 2014 г.
Появления устройств с поддержкой USB 3.1 придется ждать еще несколько месяцев, а между тем технология с пропускной способностью 10 Гбит/с существует уже сегодня. Речь идет о протоколе Intel
Thunderbolt. Более того, в версии Thunderbolt 2 ско-

рость передачи данных будет увеличена до 20 Гбит/с,
а фильмы с разрешением 4K можно будет воспроизводить, одновременно переписывая файл на другое
устройство.
Но даже при таких характеристиках оборудование Thunderbolt испытывает трудности с выводом на
рынок. Почему? Пресс-служба Acer так разъясняет
причины, по которым в компании сделали ставку на
USB 3.0, а не на Thunderbolt: «Интеграция интерфейса
USB 3.0 стоит дешевле, обеспечивает сравнимую пропускную способность, позволяет осуществлять зарядку мобильных устройств и открывает доступ к огромной базе уже имеющихся аксессуаров и периферийных устройств».
Кабели и аксессуары для интерфейса Thunderbolt
стоят намного дороже. Кроме того, технология Intel
пока не получила достаточно широкого распространения, тогда как устройства USB используются фактически повсеместно.
Впрочем, проблемы Thunderbolt — уже совсем
другая история. Возможностей USB более чем достаточно для большинства пользователей, а после появления окончательной версии спецификаций USB 3.1
этот интерфейс станет еще лучше. Вот если бы еще
появились обещанные толстые кабели USB для зарядки, рассчитанные на мощность в 100 ватт...

(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

84

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ИНФОРМАТИКИ
КАДРЫ

С. А. Богатенков,
Челябинский государственный педагогический университет

ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОДГОТОВКА
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ
КАК СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå èíôîðìàöèîííàÿ ïîäãîòîâêà êàäðîâ ðàññìîòðåíà êàê ñèñòåìà óïðàâëåíèÿ êà÷åñòâîì îáðàçîâàíèÿ. Ïðîàíàëèçèðîâàíû ïðèíöèïû ýôôåêòèâíîãî óïðàâëåíèÿ, ïðèâåäåíû ïîêàçàòåëè êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííàÿ ïîäãîòîâêà êàäðîâ, ãîñóäàðñòâåííàÿ ïîääåðæêà, ñèñòåìà óïðàâëåíèÿ êà÷åñòâîì îáðàçîâàíèÿ.

Âíåäðåíèå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, ñ îäíîé
ñòîðîíû, ñïîñîáñòâóåò ïîâûøåíèþ ýôôåêòèâíîñòè
ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, ñ äðóãîé ñòîðîíû,
ïðèâîäèò ê óñèëåíèþ óãðîç áåçîïàñíîñòè è ðîñòó êèáåðòåððîðèçìà. Îäíàêî íà ôîíå àêòèâíîãî ïðîíèêíîâåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé âî âñå ñôåðû
äåÿòåëüíîñòè ÷àñòî íàáëþäàþòñÿ ðåçóëüòàòû íåóäîâëåòâîðèòåëüíîé èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè êàäðîâ.
Ïîýòîìó îñíîâíîé çàäà÷åé ãîñóäàðñòâåííîé ïîëèòèêè â îáëàñòè îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ ïîäãîòîâêà ÷åëîâåêà ê æèçíè è ðàáîòå â èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå
íà îñíîâå ñîáëþäåíèÿ ïðèíöèïîâ îòêðûòîñòè ïîëèòèêè, ðàâåíñòâà èíòåðåñîâ, ñîöèàëüíîé îðèåíòàöèè,
ñèñòåìíîñòè è ãîñóäàðñòâåííîé ïîääåðæêè [4].
Ãëîáàëüíàÿ èíôîðìàòèçàöèÿ îáùåñòâà, ôîðìèðîâàíèå íîâîé èíôîðìàöèîííîé ñðåäû, îñíîâàííîé
íà çíàíèÿõ, ïðåäïîëàãàþò ìàñøòàáíîå è êà÷åñòâåííîå îáíîâëåíèå ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ.  ñîîòâåòñòâèè
ñ çàêîíîì «Îá îáðàçîâàíèè â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè» (¹ 273-ÔÇ), ïðèíÿòîì â äåêàáðå 2012 ã., àêòóàëüíîé íîâàöèåé ÿâëÿåòñÿ ðåàëèçàöèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì ñ ïðèìåíåíèåì ýëåêòðîííîãî
îáó÷åíèÿ è äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé.  ñòàòüå 16 Çàêîíà çàïèñàíî: «… îðãàíèçàöèè, îñóùåñòâëÿþùåé îáðàçîâàòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü, äîëæíû áûòü ñîçäàíû óñëîâèÿ äëÿ
ôóíêöèîíèðîâàíèÿ ýëåêòðîííîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, âêëþ÷àþùåé â ñåáÿ ýëåêòðîííûå èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû, ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, ñîâîêóïíîñòü èíôîðìàöèîí-

íûõ òåõíîëîãèé, òåëåêîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé, ñîîòâåòñòâóþùèõ òåõíîëîãè÷åñêèõ ñðåäñòâ è
îáåñïå÷èâàþùåé îñâîåíèå îáó÷àþùèìèñÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì â ïîëíîì îáúåìå íåçàâèñèìî îò
ìåñòà íàõîæäåíèÿ îáó÷àþùèõñÿ» [9].
 íàñòîÿùåé ñòàòüå ìû ïðåäëàãàåì ðàññìàòðèâàòü èíôîðìàöèîííóþ ïîäãîòîâêó êàê ñèñòåìó
óïðàâëåíèÿ êà÷åñòâîì.
Âîïðîñû ìåíåäæìåíòà êà÷åñòâà èíòåðåñîâàëè
ìíîãèõ ó÷åíûõ. È, íåñìîòðÿ íà îòäåëüíûå ðàçëè÷èÿ â ïîäõîäàõ ê ïîñòðîåíèþ ñèñòåìû ìåíåäæìåíòà êà÷åñòâà, èññëåäîâàòåëè ñîëèäàðíû â îäíîì —
îñíîâíûìè ôàêòîðàìè, îáåñïå÷èâàþùèìè êà÷åñòâî âûïóñêàåìîé ïðîäóêöèè è êà÷åñòâî âñåé äåÿòåëüíîñòè ïðåäïðèÿòèÿ, ÿâëÿþòñÿ:
• ïðèçíàíèå êà÷åñòâà îñíîâîé ñòðàòåãèè ðàçâèòèÿ;
• îðèåíòàöèÿ íà ïîòðåáèòåëÿ;
• âîâëå÷åíèå âñåõ â äåÿòåëüíîñòü, íàïðàâëåííóþ
íà ïîâûøåíèå êà÷åñòâà (ìîòèâàöèÿ);
• ïðèìåíåíèå ñòàòèñòè÷åñêèõ ìåòîäîâ ïðè
óïðàâëåíèè ïðîöåññàìè;
• ïîñòîÿííîå îáó÷åíèå ðóêîâîäñòâà è âñåãî ïåðñîíàëà [2].
Ïåðñîíàë ó÷ðåæäåíèÿ äîëæåí îâëàäåòü ñèñòåìîé ãëóáîêèõ çíàíèé, ðóêîâîäñòâîâàòüñÿ â ñâîåé
äåÿòåëüíîñòè ïðèíöèïàìè ýôôåêòèâíîãî ìåíåäæìåíòà è èñïîëüçîâàòü èíñòðóìåíòû êà÷åñòâà [1].
Ñèñòåìà ãëóáîêèõ çíàíèé ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé
åäèíñòâî ñèñòåìíîãî ìûøëåíèÿ, ó÷åòà ïñèõîëîãèè

Контактная информация
Богатенков Сергей Александрович, канд. тех. наук, доцент, зав. кафедрой информационных технологий, вычислительной техники
и предметных методик Челябинского государственного педагогического университета; адрес: 454080, г. Челябинск, пр. Ленина, д. 69;
телефон: (8351) 210-54-69; е-mail: ser-bogatenkov@yandex.ru
S. A. Bogatenkov,
Chelyabinsk State Pedagogical University

INFORMATION TRAINING OF PEDAGOGICAL STAFF AS THE SYSTEM OF EDUCATION QUALITY MANAGEMENT
Abstract
Information training of staff is considered in the article as the system of education quality management . The principles of effective
management are analyzed, indicators of education quality are given.
Keywords: information training of staff, government support, system of education quality management.

85

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
ëþäåé, ïîíèìàíèÿ âàðèàáåëüíîñòè îêðóæàþùåé
äåéñòâèòåëüíîñòè è íåïîñðåäñòâåííî çíàíèé [1].
Ñèñòåìíîå ìûøëåíèå (ñèñòåìíûé ïîäõîä) —
ìåòîäîëîãèÿ ïîçíàíèÿ è ïðàêòèêè, â îñíîâå êîòîðîé
ëåæèò ðàññìîòðåíèå ëþáîãî îáúåêòà êàê ñèñòåìû.
Ñèñòåìà — ýòî ñåòü âçàèìîñâÿçàííûõ è âçàèìîäåéñòâóþùèõ ýëåìåíòîâ (ïðîöåññîâ), êîòîðûå ðàáîòàþò ñîâìåñòíî äëÿ äîñòèæåíèÿ öåëè, ñòîÿùåé ïåðåä îáúåêòîì.
Ðàáîòà êàæäîãî ýëåìåíòà ñèñòåìû îöåíèâàåòñÿ
â çàâèñèìîñòè îò åãî âêëàäà â äîñòèæåíèå îáùåé
öåëè ñèñòåìû. Îòäåëüíûå ýëåìåíòû ñèñòåìû ìîãóò
ôóíêöèîíèðîâàòü íåýôôåêòèâíî, åñëè ýòî ïðèâîäèò
ê îïòèìèçàöèè ðàáîòû ñèñòåìû â öåëîì.
Ïñèõîëîãèÿ ïîìîãàåò ïðåïîäàâàòåëþ ïîíÿòü
ñòóäåíòîâ, îñîáåííîñòè èõ âçàèìîäåéñòâèÿ è èñïîëüçîâàòü ýòî äëÿ îïòèìèçàöèè ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ.
 ñâîåé äåÿòåëüíîñòè ïðåïîäàâàòåëü äîëæåí ó÷èòûâàòü ñïîñîáíîñòè è ñêëîííîñòè ñòóäåíòîâ. Ïðèìåíåíèå äèñòàíöèîííûõ òåõíîëîãèé ïîçâîëÿåò ñòóäåíòó
îáó÷àòüñÿ â ëþáîå âðåìÿ è â ëþáîì ìåñòå è ïðèâîäèò ê óìåíüøåíèþ âðåìåíè åãî îáùåíèÿ ñ ïðåïîäàâàòåëåì. Ïîñëåäíåå ìîæåò ïðèâåñòè ê ñíèæåíèþ
êà÷åñòâà îáó÷åíèÿ, ïîýòîìó öåëåñîîáðàçíî èñïîëüçîâàòü êàê òðàäèöèîííûé, òàê è äèñòàíöèîííûé âèä
îáó÷åíèÿ, îïòèìèçèðóÿ ïî êðèòåðèþ êà÷åñòâà âåñü
ó÷åáíûé ïðîöåññ.
Ó÷åò ìíîãîïëàíîâîñòè îêðóæàþùåãî íàñ ìèðà
èìååò áîëüøîå çíà÷åíèå ïðè óïðàâëåíèè êà÷åñòâîì
èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè. Ëþáîé ó÷åáíûé ïðîöåññ îáåñïå÷èâàåò íå ñòðîãî îïðåäåëåííîå çíà÷åíèå
êàêîãî-ëèáî ïîêàçàòåëÿ, à íåêîòîðàÿ ñîâîêóïíîñòü
çíà÷åíèé.  îáðàçîâàíèè ðàçëè÷àþò òðè âèäà âàðèàöèé:
1) âàðèàöèè çíà÷åíèé ïîêàçàòåëÿ îäíîãî ñòóäåíòà;
2) âàðèàöèè çíà÷åíèé ïîêàçàòåëÿ äëÿ ðàçíûõ
ñòóäåíòîâ;
3) âàðèàöèè çíà÷åíèé, èçìåíÿþùèåñÿ ïî âðåìåíè.
Äàííûå âàðèàöèè ìîãóò áûòü âûçâàíû ïÿòüþ
ãðóïïàìè ïðè÷èí:
1) îáó÷àþùèéñÿ ÿâëÿåòñÿ ñàìûì áîëüøèì èñòî÷íèêîì âàðèàöèé â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ;
2) îáó÷àþùèé òàêæå ÿâëÿåòñÿ èñòî÷íèêîì âàðèàöèé â ñèëó ñâîåé èíäèâèäóàëüíîñòè;
3) ñðåäñòâî — èñòî÷íèêàìè âàðèàöèè ÿâëÿþòñÿ
ðàçëè÷íûå ñðåäñòâà îöåíêè ðåçóëüòàòîâ îáó÷åíèÿ;
4) ìåòîä — òåõíîëîãèÿ âûïîëíåíèÿ, ñïîñîá
îðãàíèçàöèè ñîâìåñòíîé ðàáîòû ïðåïîäàâàòåëÿ è ñòóäåíòà;
5) ñðåäà — âëèÿíèå âíåøíèõ ôàêòîðîâ, òàêèõ
êàê òåìïåðàòóðà, øóì, îñâåùåííîñòü è ò. ä., îêàçûâàåò âëèÿíèå íà ðåçóëüòàòû îöåíêè êà÷åñòâà îáó÷åíèÿ.
Åùå îäíèì ïðèçíàêîì êëàññèôèêàöèè ïðè÷èí
âîçíèêíîâåíèÿ âàðèàöèé ÿâëÿåòñÿ èõ õàðàêòåð: ñëó÷àéíûé è ñèñòåìàòè÷åñêèé.
Ñëó÷àéíûé õàðàêòåð ïðè÷èíû îïðåäåëÿåòñÿ
ñàìèì ïðîöåññîì îáó÷åíèÿ è â îñíîâíîì äàííûå
ïðè÷èíû íåóñòðàíèìû. Ñëó÷àéíûå ïðè÷èíû (èíäèâèäóàëüíîñòü ïðåïîäàâàòåëÿ è ñòóäåíòà, âëèÿíèå
îêðóæàþùåé ñðåäû) âåäóò ê åñòåñòâåííîìó ðàçáðîñó ïàðàìåòðîâ êà÷åñòâà.

86

Ñèñòåìàòè÷åñêèé õàðàêòåð ïðè÷èíû íîñÿò,
åñëè âîçíèêàþò â ñèëó âëèÿíèÿ îäíîãî ôàêòîðà,
ïîýòîìó îíè ìîãóò áûòü ëîêàëèçîâàíû, íà íèõ ìîæíî âîçäåéñòâîâàòü èëè ïîëíîñòüþ óñòðàíèòü. Èõ
âëèÿíèå ïðèâîäèò ê ïîñòåïåííîìó èëè âíåçàïíîìó
èçìåíåíèþ õàðàêòåðà ðàñïðåäåëåíèÿ ïàðàìåòðîâ
êà÷åñòâà. Ê òàêèì ïðè÷èíàì îòíîñÿòñÿ ìåòîä è ñðåäñòâî îáó÷åíèÿ.
Çíàíèÿ â ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè ÿâëÿþòñÿ
åäèíñòâåííûì èñòî÷íèêîì èííîâàöèé. Îñíîâûâàÿñü
íà ñèñòåìå ãëóáîêèõ çíàíèé, Ý. Äåìèíã [1] ñôîðìóëèðîâàë 14 ïðèíöèïîâ ýôôåêòèâíîãî óïðàâëåíèÿ,
êîòîðûå îáëàäàþò âûñîêîé ñòåïåíüþ îáùíîñòè, óíèâåðñàëüíîñòè è â ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ îñîáåííî
àêòóàëüíû äëÿ Ðîññèè. Èçëîæèì äàííûå ïðèíöèïû ïðèìåíèòåëüíî ê èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêå
êàäðîâ.
1. Ïîñòîÿíñòâî öåëè — çàêëþ÷àåòñÿ â íåïðåðûâíîì óëó÷øåíèè èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè ïóòåì ðàñïðåäåëåíèÿ ðåñóðñîâ òàêèì îáðàçîì,
÷òîáû îáåñïå÷èâàëèñü íå òîëüêî ñèþìèíóòíàÿ ïðèáûëüíîñòü, íî è äîëãîâðåìåííûå öåëè è ïîòðåáíîñòè: äîñòèæåíèå êîíêóðåíòîñïîñîáíîñòè, ñîõðàíåíèå
îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè è îáåñïå÷åíèå ëþäåé
ðàáîòîé.
Ê òåêóùèì öåëÿì èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè îòíîñÿòñÿ:
• ïîääåðæêà äîñòèãíóòîãî êà÷åñòâà èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè;
• ñîáëþäåíèå áþäæåòà è ïîëó÷åíèå ïðèáûëè çà
ñ÷åò ñíèæåíèÿ çàòðàò íà èíôîðìàöèîííóþ
ïîäãîòîâêó;
• ðåãóëèðîâàíèå ïîòðåáíîñòè â èíôîðìàöèîííîé
ïîäãîòîâêå, ÷òîáû ñïðîñ ñîîòâåòñòâîâàë ïðåäëîæåíèþ, è ò. ä.
Äîëãîâðåìåííîé öåëüþ èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè ÿâëÿåòñÿ óëó÷øåíèå êîíêóðåíòíûõ ïðåèìóùåñòâ â èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêå äëÿ ñîõðàíåíèÿ æèçíåñïîñîáíîñòè îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè
è îáåñïå÷åíèÿ ðàáî÷èõ ìåñò äëÿ ïðåïîäàâàòåëåé.
Óòâåðæäåíèå ïîñòîÿíñòâà öåëè îçíà÷àåò ïðèíÿòèå îáÿçàòåëüñòâà ââîäèòü íîâøåñòâà, âêëàäûâàòü
ðåñóðñû â äîëãîñðî÷íûå ïðîåêòû:
• ïëàíèðîâàòü íîâóþ èíôîðìàöèîííóþ ïîäãîòîâêó, êîòîðàÿ ñìîæåò ïîâûñèòü êîíêóðåíòîñïîñîáíîñòü âûïóñêíèêîâ è, ñëåäîâàòåëüíî,
óëó÷øèòü ïåðñïåêòèâû èõ óñòðîéñòâà íà ðàáîòó;
• ïëàíèðîâàòü ïðèìåíåíèå íîâûõ ìåòîäîâ, ñðåäñòâ
îáó÷åíèÿ, çàíèìàòüñÿ èññëåäîâàíèÿìè;
• âåñòè ïîäãîòîâêó è ïåðåïîäãîòîâêó ïåðñîíàëà.
Íàëè÷èå ïîñòîÿííûõ è äîëãîâðåìåííûõ öåëåé ó
îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè ñîçäàåò óâåðåííîñòü
â ñòàáèëüíîñòè ó ïîòåíöèàëüíûõ àáèòóðèåíòîâ, ïðåïîäàâàòåëåé è ðàáîòîäàòåëåé.
2. Íîâàÿ ôèëîñîôèÿ. Ñóùåñòâîâàâøèé ðàíåå
ñòèëü ìåíåäæìåíòà èíòåðåñû ïðîèçâîäèòåëÿ ñòàâèë
âûøå èíòåðåñîâ ïîòðåáèòåëÿ. Íîâàÿ ôèëîñîôèÿ êà÷åñòâà, íîâûé ñòèëü ìåíåäæìåíòà ñòàâèò âî ãëàâó
óãëà óäîâëåòâîðåíèå ïîòðåáíîñòåé âñåõ çàèíòåðåñîâàííûõ ñòîðîí (ñòóäåíòà, ïðåïîäàâàòåëÿ, ðàáîòîäàòåëÿ, ðóêîâîäèòåëÿ).
3. Íåçàâèñèìîñòü îò ìàññîâîãî êîíòðîëÿ.
Íåîáõîäèìî èìåòü ñòàòèñòè÷åñêèå ñâèäåòåëüñòâà

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
«âñòðîåííîãî êà÷åñòâà» êàê â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ,
òàê è ïðè âõîäíîì êîíòðîëå íà ñòàäèè ïîñòóïëåíèÿ
â îáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå. Êà÷åñòâî âñòðàèâàåòñÿ â îáðàçîâàòåëüíóþ óñëóãó, îíî ðåçóëüòàò ïðîöåññà èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè, ýòî îçíà÷àåò
óïðàâëåíèå ïðîöåññàìè è âñåìè âèäàìè äåÿòåëüíîñòè âìåñòî ïðîâåðêè ðåçóëüòàòà.
Äîñòèæåíèå âûñîêèõ è óñòîé÷èâûõ ïîêàçàòåëåé
êà÷åñòâà âñåõ ñèñòåì, ïðîöåññîâ è âèäîâ èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè äåëàåò íåíóæíûì äîðîãîé è
íåýôôåêòèâíûé ìàññîâûé êîíòðîëü.
4. Ëèêâèäàöèÿ ïðàêòèêè ïðèåìà ñòóäåíòîâ
ñ íèçêèìè õàðàêòåðèñòèêàìè êà÷åñòâà îáó÷åíèÿ.
Äîëãîâðåìåííûå äîâåðèòåëüíûå îòíîøåíèÿ ñ ïîñòàâùèêàìè àáèòóðèåíòîâ — ïóòü ê ñíèæåíèþ çàòðàò
çà ñ÷åò îòìåíû âõîäíîãî êîíòðîëÿ è ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè.  ïðàêòèêå ðîññèéñêîãî îáðàçîâàíèÿ ýòîò ïðèíöèï ðåàëèçóåòñÿ
ïóòåì îðãàíèçàöèè ïðîôèëüíûõ óíèâåðñèòåòñêèõ
êëàññîâ è êîëëåäæåé íà áàçå âóçà.
5. Óëó÷øåíèå êàæäîãî ïðîöåññà. Íåïðåðûâíîå
óëó÷øåíèå ñèñòåìû èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè,
âêëþ÷àþùåé åå ïðîåêòèðîâàíèå, ðàçðàáîòêó, ðåàëèçàöèþ, ñîâåðøåíñòâîâàíèå, ìåòîäû óïðàâëåíèÿ è
îðãàíèçàöèè, ÿâëÿåòñÿ ïåðâåéøåé îáÿçàííîñòüþ
ðóêîâîäñòâà.
6. Ââåäåíèå â ïðàêòèêó ïîäãîòîâêè è ïåðåïîäãîòîâêè êàäðîâ. Îäíîé èç âàæíåéøèõ çàäà÷ ðóêîâîäèòåëÿ ÿâëÿåòñÿ îáåñïå÷åíèå ïîñòîÿííîãî îáó÷åíèÿ è ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ñîòðóäíèêîâ â
îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè. Êâàëèôèöèðîâàííûé è êîìïåòåíòíûé ïåðñîíàë îò ðÿäîâîãî
ñîòðóäíèêà äî ðóêîâîäèòåëÿ — îñíîâà êîíêóðåíòíîãî ïðåèìóùåñòâà îðãàíèçàöèè.
7. Ó÷ðåæäåíèå ëèäåðñòâà. Íåîáõîäèìî âíåäðèòü ñîâðåìåííûå ìåòîäû ðóêîâîäñòâà ñ òåì, ÷òîáû ðóêîâîäèòåëè âñåõ óðîâíåé ïîìîãàëè ïåðñîíàëó
íàèëó÷øèì îáðàçîì âûïîëíÿòü ñâîþ ðàáîòó ñ ïðèìåíåíèåì èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
8. Ëèêâèäàöèÿ ôîáèé. Íåîáõîäèìî óñòðàíÿòü
àòìîñôåðó áîÿçíè â âîïðîñàõ ïðèìåíåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé ïî ñëåäóþùèì ïðè÷èíàì:
• åñëè îøèáêè âëåêóò çà ñîáîé ñàíêöèè, òî êàæäûé ñîòðóäíèê ïðåäïðèíèìàåò âñå äëÿ òîãî,
÷òîáû èõ ñêðûòü;
• ïðåïîäàâàòåëü çàâûøàåò îöåíêè, òàê êàê ñ÷èòàåòñÿ, ÷òî íèçêèå ðåçóëüòàòû ñâèäåòåëüñòâóþò î íåíàäëåæàùåì âûïîëíåíèè ðàáîòû, õîòÿ
èõ ïðè÷èíà ìîæåò áûòü ñèñòåìíîé è íå çàâèñåòü îò óñèëèé êîíêðåòíîãî ÷åëîâåêà;
• â àòìîñôåðå ñòðàõà ðóêîâîäñòâî ïîëó÷àåò íåäîñòîâåðíóþ èíôîðìàöèþ, íà îñíîâàíèè êîòîðîé ïðèíèìàåò ðåøåíèÿ, åùå áîëåå óñóãóáëÿþùèå ïðîáëåìó.
9. Ðàçðóøåíèå áàðüåðîâ. Ëþäè èç ðàçëè÷íûõ
ïîäðàçäåëåíèé (èññëåäîâàòåëè, ðàçðàáîò÷èêè, ïðîèçâîäñòâåííèêè, ïðåäñòàâèòåëè êîììåð÷åñêèõ è
àäìèíèñòðàòèâíûõ ñëóæá) äîëæíû ðàáîòàòü â êîìàíäàõ äëÿ òîãî, ÷òîáû óñòðàíÿòü ïðîáëåìû, êîòîðûå ìîãóò âîçíèêíóòü â ðåçóëüòàòå ïðèìåíåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé. Îòíîøåíèÿ âíóòðè
îðãàíèçàöèè ìåæäó îòäåëüíûìè ñòðóêòóðàìè èëè
äîëæíîñòíûìè ëèöàìè äîëæíû ñòðîèòüñÿ ïî ïðèíöèïó «çàêàç÷èê — ïîñòàâùèê».

10. Îòêàç îò ëîçóíãîâ è ïðèçûâîâ. Îòêàæèòåñü îò óãðîç, ëîçóíãîâ è ïðèçûâîâ, êîòîðûå òðåáóþò îò ðàáîòíèêîâ êà÷åñòâåííîãî âûïîëíåíèÿ ðàáîòû ñ ïîìîùüþ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, íî
íè÷åãî íå ãîâîðÿò î ìåòîäàõ äîñòèæåíèÿ ýòèõ öåëåé. Òàêèå ïðèçûâû òîëüêî âûçûâàþò âðàæäåáíîå
îòíîøåíèå, èáî îñíîâíàÿ ìàññà ïðîáëåì íèçêèõ êà÷åñòâà è ïðîèçâîäèòåëüíîñòè ñâÿçàíà ñ ñèñòåìîé, è,
òàêèì îáðàçîì, èõ ðåøåíèÿ íàõîäÿòñÿ çà ïðåäåëàìè âîçìîæíîñòåé ðÿäîâûõ ðàáîòíèêîâ.
11. Óíèôèêàöèÿ êîëè÷åñòâåííûõ íîðì è çàäàíèé. Îáÿçàííîñòè ïåðñîíàëà, èñïîëüçóþùåãî èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè, äîëæíû áûòü íàïðàâëåíû íà äîñòèæåíèå íå êîëè÷åñòâåííûõ ïîêàçàòåëåé, à êà÷åñòâà. Íåîáõîäèìî âûäâèãàòü òðåáîâàíèÿ
ïîñòîÿííîãî ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé
ïîäãîòîâêè âìåñòî ïîñòàíîâêè ïðîèçâîëüíûõ öåëåé.
12. Óäîâëåòâîðåííîñòü ðàáîòíèêîâ ñâîèì
òðóäîì. Î÷åíü òðóäíî ãîðäèòüñÿ ñâîåé ðàáîòîé, åñëè
ðóêîâîäèòåëü â ðåçóëüòàòå ñâîåé íåêîìïåòåíòíîñòè
ïîñòóïàåò íåñïðàâåäëèâî ïî îòíîøåíèþ ê ðàáîòíèêó, ïîðó÷àÿ åìó ñâîþ ðàáîòó èëè ðàáîòó äðóãèõ ïîä÷èíåííûõ. Íåîáõîäèìî äîáèòüñÿ ÿñíîãî ïîíèìàíèÿ
ñîòðóäíèêàìè ôèëîñîôèè îðãàíèçàöèè, êðàòêîñðî÷íûõ òðåáîâàíèé â óâÿçêå ñ äîëãîñðî÷íîé îðèåíòàöèåé ó÷ðåæäåíèÿ. Íå ñëåäóåò äîïóñêàòü ðàáîò, íå
èìåþùèõ ñìûñëà.
13. Ïîîùðåíèå ñòðåìëåíèÿ ê îáðàçîâàíèþ.
Îðãàíèçàöèè íóæíû ðàáîòíèêè, ñîâåðøåíñòâóþùèåñÿ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè. Íåîáõîäèìî ó÷ðåäèòü ïðîãðàììó îáðàçîâàíèÿ è ïîääåðæêè ñàìîóñîâåðøåíñòâîâàíèÿ äëÿ âñåõ ðàáîòíèêîâ,
÷òî îçíà÷àåò:
• ìîòèâàöèþ ê ïîâûøåíèþ êâàëèôèêàöèè â
òå÷åíèå âñåãî ïåðèîäà ðàáîòû;
• çàòðàòû íà îáó÷åíèå ðàññìàòðèâàþòñÿ êàê
íåîáõîäèìûå èíâåñòèöèè îðãàíèçàöèè;
• ïðîäâèæåíèå ïî ñëóæåáíîé ëåñòíèöå îïðåäåëÿåòñÿ óðîâíåì èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè;
• ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè îõâàòûâàåò âñå
èåðàðõè÷åñêèå óðîâíè îðãàíèçàöèè;
• ñòàòèñòè÷åñêèå ìåòîäû êîíòðîëÿ è àíàëèçà
ïðîöåññîâ âõîäÿò â áàçîâûå çíàíèÿ êàæäîãî
ñîòðóäíèêà.
14. Ïðèâåðæåííîñòü äåëó ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà è äåéñòâåííîñòü âûñøåãî ðóêîâîäñòâà.
Âûñøåå ðóêîâîäñòâî äîëæíî íå ïðîñòî îáúÿâëÿòü î
ñâîåé ïðèâåðæåííîñòè ê êà÷åñòâó è ïðîèçâîäèòåëüíîñòè â ðåçóëüòàòå ïðèìåíåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé, íî è çíàòü, ÷òî äåëàòü. Âî ìíîãèõ îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèÿõ ñóùåñòâóþò ñòðóêòóðû, ðåàëèçóþùèå óïðàâëåíèå êà÷åñòâîì. Ó÷èòûâàÿ
âàæíîñòü óïðàâëåíèÿ êà÷åñòâîì èíôîðìàöèîííîé
ïîäãîòîâêè êàäðîâ, ïðåäñòàâëÿåòñÿ öåëåñîîáðàçíûì
âûäåëèòü â äàííîé ñòðóêòóðå ñîòðóäíèêà, âûïîëíÿþùåãî íàçâàííûé ôóíêöèîíàë.
Ãëàâíàÿ öåëü ðóêîâîäñòâà îðãàíèçàöèè ñîñòîèò
íå â ïðèíÿòèè ýòèõ ïðèíöèïîâ, à â ñîçäàíèè íîâîé
ñðåäû, êîòîðàÿ áû ïîëíîñòüþ ñîîòâåòñòâîâàëà èì è
ïîçâîëèëà áû â êîíå÷íîì èòîãå îñóùåñòâèòü íà ïðàêòèêå òðàíñôîðìàöèþ ñòèëÿ óïðàâëåíèÿ èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêîé, âíåäðèòü íîâûé ñòèëü ðóêîâîäñòâà îðãàíèçàöèåé.

87

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
Îáðàçîâàòåëüíûé ðåçóëüòàò èíôîðìàöèîííîé
ïîäãîòîâêè (êàê è ëþáàÿ ïðîäóêöèÿ), îáëàäàåò ñâîåé íîìåíêëàòóðîé ïîêàçàòåëåé, êîòîðàÿ çàâèñèò îò
óñëîâèé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè (íàçíà÷åíèÿ ïðîäóêöèè), óñëîâèé îáó÷åíèÿ (ïðîèçâîäñòâà
ïðîäóêöèè) è ìíîãèõ äðóãèõ ôàêòîðîâ. Ïîêàçàòåëü
êà÷åñòâà ìîæåò âûðàæàòüñÿ â ðàçëè÷íûõ ôèçè÷åñêèõ è óñëîâíûõ åäèíèöàõ èçìåðåíèÿ, à òàêæå áûòü
áåçðàçìåðíûì.  âèäå òðåáîâàíèé ê îáðàçîâàòåëüíûì ðåçóëüòàòàì èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè (òåõíè÷åñêèõ òðåáîâàíèé) ïîêàçàòåëè âõîäÿò â ñîñòàâ
ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè (òåõíè÷åñêîãî çàäàíèÿ íà ðàçðàáàòûâàåìóþ ïðîäóêöèþ è òåõíè÷åñêèõ óñëîâèé).
Íîìåíêëàòóðà ïîêàçàòåëåé îêîí÷àòåëüíî ôîðìèðóåòñÿ íà ýòàïå ïðîåêòèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé
ïîäãîòîâêè, òàê êàê çäåñü îíè çàêëàäûâàþòñÿ â îáðàçîâàòåëüíóþ ïðîãðàììó. Äàëåå, íà ýòàïå îáó÷åíèÿ, ýòè ïîêàçàòåëè íàõîäÿò ñâîå âîïëîùåíèå. À íà
ýòàïå ðàáîòû âûïóñêíèêà (ýêñïëóàòàöèè ïðîäóêöèè)
ïîêàçàòåëè ñòàíîâÿòñÿ èíäèâèäóàëüíîé õàðàêòåðèñòèêîé, âûäåëÿþò åå èç äðóãèõ âèäîâ èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè (ïðîäóêöèè), ñîñòàâëÿþò åå ïîòðåáèòåëüñêèå ñâîéñòâà è, ñëåäîâàòåëüíî, äåëàþò
ïðèâëåêàòåëüíîé è êîíêóðåíòîñïîñîáíîé.
Ñòðåìëåíèå ó÷åñòü êàê ìîæíî áîëüøå ïîêàçàòåëåé â æåëàíèè ìàêñèìàëüíî ïîëíî îõàðàêòåðèçîâàòü èíôîðìàöèîííóþ ïîäãîòîâêó äåëàåò çàäà÷ó
ïðîåêòèðîâàíèÿ ïðàêòè÷åñêè íåðåøàåìîé. Âàæíî
âûäåëÿòü ãëàâíûå ïîêàçàòåëè, îòðàæàþùèå íàèáîëåå ñóùåñòâåííûå ïîòðåáèòåëüñêèå ñâîéñòâà. Òàêæå ñëåäóåò èìåòü â âèäó, ÷òî äëÿ îïðåäåëåííûõ óñëîâèé ñóùåñòâóþò îáÿçàòåëüíûå ê ó÷åòó ïîêàçàòåëè.  îñíîâíîì ýòî êàñàåòñÿ áåçîïàñíîñòè, êîãäà
ìèíèìàëüíî ïðèåìëåìûé óðîâåíü òðåáîâàíèé óñòàíàâëèâàþò íîðìàòèâíûå äîêóìåíòû ôåäåðàëüíûõ
îðãàíîâ èñïîëíèòåëüíîé âëàñòè, îñóùåñòâëÿþùèõ
êîíòðîëü çà êà÷åñòâîì è áåçîïàñíîñòüþ èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè, òàêèå êàê ÔÃÎÑ è äð.
Ê ïîêàçàòåëÿì êà÷åñòâà ïðåäúÿâëÿþòñÿ ñëåäóþùèå òðåáîâàíèÿ:
• ïîñòîÿííàÿ ñâÿçü ñ êà÷åñòâîì ïðè óñëîâèè
íåèçìåííîñòè îñòàëüíûõ ïîêàçàòåëåé;
• ïðîñòîòà îïðåäåëåíèÿ, èçìåðåíèÿ è êîíòðîëÿ;
• íàãëÿäíîñòü îòîáðàæåíèÿ ñâîéñòâ îáúåêòà èëè
ïðîöåññà;
• ñîîòâåòñòâèå ðàññìàòðèâàåìûì ñâîéñòâàì;
• ðåàêöèÿ íà èçìåíåíèå ýòèõ ñâîéñòâ;
• óñòîé÷èâîñòü ê ñëó÷àéíûì ïîìåõàì.
Ïîêàçàòåëè êà÷åñòâà êëàññèôèöèðóþòñÿ ïî
ñëåäóþùèì ïðèçíàêàì:
• ìåñòî â æèçíåííîì öèêëå;
• ïîòðåáèòåëüñêèå ñâîéñòâà;
• ïðèìåíåíèå äëÿ îöåíêè;
• êîëè÷åñòâî õàðàêòåðèçóåìûõ ñâîéñòâ;
• âîçìîæíîñòü îöåíêè.
Ðàññìîòðèì ïîêàçàòåëè ïîäðîáíåå.
Ïîêàçàòåëè ïî ìåñòó â æèçíåííîì öèêëå äåëÿòñÿ íà ïðîãíîçèðóåìûå, ïðîåêòíûå, ïðîèçâîäñòâåííûå, ýêñïëóàòàöèîííûå.
Äëÿ íàãëÿäíîñòè è óäîáñòâà âñå ïîêàçàòåëè ïî
ïîòðåáèòåëüñêèì ñâîéñòâàì îáû÷íî äåëÿò íà äâå
ãðóïïû, óñëîâíî íàçûâàåìûå «öåíà» è «êà÷åñòâî».
Ïåðâàÿ ãðóïïà îáúåäèíÿåò ýêîíîìè÷åñêèå òðåáîâàíèÿ (ñòîèìîñòü èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè), âòî-

88

ðàÿ — òåõíè÷åñêèå (ñïîñîáíîñòü âûïóñêíèêà ýôôåêòèâíî âûïîëíÿòü ïðîôåññèîíàëüíóþ äåÿòåëüíîñòü ñ
ïîìîùüþ ÈÊÒ). Ñ äðóãîé ñòîðîíû, ïðè ðåøåíèè
ïðàêòè÷åñêèõ çàäà÷ ýòî îáëåã÷àåò èñïîëüçîâàíèå
ìåòîäîâ îïòèìèçàöèè è âûáîð öåëåâîé ôóíêöèè.
 ñâîþ î÷åðåäü ýêîíîìè÷åñêèå ïîêàçàòåëè äåëÿòñÿ íà:
1) ïðèáûëü îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè îò èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè;
2) ñåáåñòîèìîñòü èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè,
âêëþ÷àþùóþ çàòðàòû îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè, ñâÿçàííûå ñ ïðèâëå÷åíèåì êàäðîâ, îáó÷åíèåì,
ïîñëåäóþùèì ïîâûøåíèåì êâàëèôèêàöèè;
3) öåíó èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè. Öåíû äåëÿòñÿ íà èíäèâèäóàëüíóþ, ãðóïïîâóþ, òðàäèöèîííóþ è äèñòàíöèîííóþ;
4) ýêñïëóàòàöèîííûå ðàñõîäû íà èíôîðìàöèîííóþ ïîäãîòîâêó.  îáùåì ñëó÷àå îíè ñêëàäûâàþòñÿ èç ñëåäóþùèõ ñòàòåé:
• ñòîèìîñòü ïîòðåáëÿåìîé ýíåðãèè, êîëè÷åñòâî è ýôôåêòèâíîñòü åå èñïîëüçîâàíèÿ;
• ñòîèìîñòü ðàñõîäóåìûõ ìàòåðèàëîâ (êîìïüþòåðû, âû÷èñëèòåëüíûå ñåòè è ò. ï.);
• ñòîèìîñòü îáñëóæèâàíèÿ: ïëàòà ïðåïîäàâàòåëÿì, îáñëóæèâàþùåìó ïåðñîíàëó, îõðàíå è ò. ï.;
• ñòîèìîñòü ðåìîíòà è óòèëèçàöèè: îïëàòà
ñïåöèàëèñòîâ-ðåìîíòíèêîâ è ãàðàíòèéíûõ
ìàñòåðñêèõ, äåìîíòàæà ìîðàëüíî è ôèçè÷åñêè óñòàðåâøåãî êîìïüþòåðíîãî îáîðóäîâàíèÿ è åãî âûâîç íà ñâàëêó èëè ïåðåðàáàòûâàþùèé çàâîä;
• ðàçëè÷íûå îò÷èñëåíèÿ: ñòðàõîâûå, îïëàòà íàëîãîâ è äð.
Òåõíè÷åñêèå ïîêàçàòåëè äåëÿòñÿ íà:
1) ïîêàçàòåëè íàçíà÷åíèÿ (ôóíêöèîíàëüíûå
òðåáîâàíèÿ) — õàðàêòåðèçóþò ñïîñîáíîñòü âûïóñêíèêà ýôôåêòèâíî âûïîëíÿòü ïðîôåññèîíàëüíóþ äåÿòåëüíîñòü ñ ïîìîùüþ ñðåäñòâ ÈÊÒ. Èõ ìîæíî ðàçäåëèòü íà ñëåäóþùèå ãðóïïû:
• òðåáîâàíèÿ ïðîèçâîäèòåëüíîñòè — âêëþ÷àþò ïîêàçàòåëè ñêîðîñòè è òðóäîåìêîñòè
âûïîëíåíèÿ ðàáîòû ñ ïîìîùüþ ñðåäñòâ ÈÊÒ;
• òðåáîâàíèÿ ýôôåêòèâíîñòè — õàðàêòåðèçóþò ñòåïåíü ýôôåêòèâíîñòè èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè ïî íàçíà÷åíèþ, íàïðèìåð, ïîêàçàòåëè îöåíêè çíàíèé, óìåíèé,
íàâûêîâ ïðèìåíåíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè;
• êîíñòðóêòèâíûå òðåáîâàíèÿ — õàðàêòåðèçóþò äîñòîèíñòâà âûáðàííîãî ìåòîäà èëè
ñðåäñòâà ïðèìåíåíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, íàïðèìåð,
ìóëüòèìåäèéíûå è èíòåðíåò-òåõíîëîãèè;
2) ïîêàçàòåëè íàäåæíîñòè ñîñòîÿò èç ñî÷åòàíèé ñëåäóþùèõ ñâîéñòâ:
• áåçîòêàçíîñòü (ñïîñîáíîñòü âûïóñêíèêà âûïîëíèòü ëþáóþ ðàáîòó ñ ïðèìåíåíèåì
ñðåäñòâ ÈÊÒ);
• äîëãîâå÷íîñòü (ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè
â îáëàñòè ÈÊÒ â òå÷åíèå âñåãî ïåðèîäà ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè);
• ðåìîíòîïðèãîäíîñòü (ñïîñîáíîñòü ïðèìåíÿòü ñðåäñòâà ÈÊÒ è ïîñëå ôèçè÷åñêîãî è

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
ìîðàëüíîãî ñòàðåíèÿ ïðîãðàììíî-òåõíè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ);
• ñîõðàíÿåìîñòü (âîññòàíîâëåíèå ñïîñîáíîñòè ïðèìåíÿòü ñðåäñòâà ÈÊÒ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïîñëå âîçäåéñòâèÿ
íåáëàãîïðèÿòíûõ ôàêòîðîâ);
3) ïîêàçàòåëè ýðãîíîìè÷íîñòè — õàðàêòåðèçóþò ñîöèàëüíûå ñâîéñòâà èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè êàê ÷àñòè ÷åëîâåêî-ìàøèííîé ñèñòåìû: ñîõðàíåíèå çäîðîâüÿ ëþäåé ïîñðåäñòâîì ïîâûøåííîãî
óäîáñòâà ïðèìåíåíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ (ñîîòâåòñòâèå
àíòðîïîìåòðè÷åñêèì, ñîöèàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêèì,
ïñèõîëîãè÷åñêèì, ïñèõîëîãî-ôèçèîëîãè÷åñêèì è
ãèãèåíè÷åñêèì ïîêàçàòåëÿì), âñåñòîðîííåå ðàçâèòèå ÷åëîâå÷åñêîé ëè÷íîñòè;
4) ïîêàçàòåëè áåçîïàñíîñòè — õàðàêòåðèçóþò
èñêëþ÷åíèå âîçìîæíûõ íåñ÷àñòíûõ ñëó÷àåâ ïðè
íîðìàëüíîé è íåêâàëèôèöèðîâàííîé ðàáîòå ñî ñðåäñòâàìè ÈÊÒ, ïðè ñëó÷àéíûõ äåéñòâèÿõ ÷åëîâåêà è
âîçäåéñòâèè âíåøíåé ñðåäû, â àâàðèéíûõ è ýêñòðåìàëüíûõ ñèòóàöèÿõ (êèáåðòåððîðèçì), à òàêæå â
ïðîöåññå ïðèìåíåíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Âèäû áåçîïàñíîñòè: èíôîðìàöèîííàÿ, ýêîíîìè÷åñêàÿ, ýêîëîãè÷åñêàÿ, ïñèõîëîãè÷åñêàÿ, äèäàêòè÷åñêàÿ;
5) ïîêàçàòåëè ýêîëîãè÷íîñòè — õàðàêòåðèçóþò ïðèñïîñîáëåííîñòü âûïóñêíèêà ê âçàèìîäåéñòâèþ ñî ñïåöèàëèñòàìè ÈÒ-òåõíîëîãèé, ê îáìåíó ñ
íèìè èíôîðìàöèåé â ïðîöåññå ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè (íàïðèìåð, ïðè ðåøåíèè âîïðîñîâ, ñâÿçàííûõ ñ íåïîëàäêàìè ïðîãðàììíî-òåõíè÷åñêîãî
îáåñïå÷åíèÿ);
6) ïîêàçàòåëè ýñòåòè÷íîñòè — õàðàêòåðèçóþò ïðîÿâëåíèå ïðåêðàñíîãî â ðåçóëüòàòå ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ: èíôîðìàöèîííàÿ âûðàçèòåëüíîñòü, ðàöèîíàëüíîñòü ôîðìû, ñîâåðøåíñòâî èñïîëíåíèÿ, ñòàáèëüíîñòü òîâàðíîãî âèäà, öåëîñòíîñòü âèäà;
7) ïîêàçàòåëè óòèëèçàöèè — õàðàêòåðèçóþò
ñïîñîáû äåìîíòàæà ìîðàëüíî è ôèçè÷åñêè óñòàðåâøåãî êîìïüþòåðíîãî îáîðóäîâàíèÿ è åãî âûâîç íà
ñâàëêó èëè ïåðåðàáàòûâàþùèé çàâîä;
8) ïðîåêòíî-òåõíîëîãè÷åñêèå ïîêàçàòåëè — õàðàêòåðèçóþò ýôôåêòèâíîñòü ïðèìåíåíèÿ ñðåäñòâ
ÈÊÒ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Âêëþ÷àþò
ñëåäóþùèå ïîêàçàòåëè: óðîâíè ñòàíäàðòèçàöèè,
óíèôèêàöèè è ïðååìñòâåííîñòè;
9) ïîêàçàòåëè òåõíîëîãè÷íîñòè — õàðàêòåðèçóþò âîçìîæíîñòü èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè êàäðîâ ñ íàèìåíüøèìè ïðîèçâîäñòâåííûìè çàòðàòàìè
è â êðàò÷àéøèå ñðîêè;
10) ïîêàçàòåëè òðàíñïîðòàáåëüíîñòè — õàðàêòåðèçóþò ñâîéñòâî ðàáîòíèêà ïðèìåíÿòü ÈÊÒ-òåõíîëîãèè ñ ìèíèìàëüíûìè çàòðàòàìè â ðåçóëüòàòå
ïåðåìåùåíèÿ åãî â ïðîñòðàíñòâå äîëæíîñòåé ïî ïðîèçâîäñòâåííîé íåîáõîäèìîñòè;
11) ïîêàçàòåëè ñîõðàíÿåìîñòè — õàðàêòåðèçóþò ñïîñîáíîñòü ðàáîòíèêà ïðèìåíÿòü ÈÊÒ-òåõíîëîãèè íåçàâèñèìî îò íåáëàãîïðèÿòíûõ âîçäåéñòâèé
âíåøíåé ñðåäû (êëèìàòè÷åñêèõ, ñëó÷àéíûõ èëè
ïðåäíàìåðåííûõ);
12) ïàòåíòíî-ïðàâîâûå ïîêàçàòåëè — õàðàêòåðèçóþò ïàòåíòíóþ ÷èñòîòó èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè (ñòåïåíü èñïîëüçîâàíèÿ ýëåêòðîííûõ ó÷åá-

íûõ ðåñóðñîâ, îáëàäàþùèõ ñâîéñòâàìè íîâèçíû è
ïðèîðèòåòíîñòè) è ïàòåíòíóþ çàùèòó èñïîëüçóåìûõ
ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ (íàëè÷èå ëèöåíçèè).
Ïîêàçàòåëè ïî ïðèìåíåíèþ äëÿ îöåíêè äåëÿòñÿ íà áàçîâûå (àáñîëþòíûå), èìåþùèå ôèçè÷åñêèé
ñìûñë è îòíîñèòåëüíûå, íàïðèìåð ðåíòàáåëüíîñòü.
Ïîêàçàòåëè ïî êîëè÷åñòâó õàðàêòåðèçóåìûõ
ñâîéñòâ äåëÿòñÿ íà:
1) åäèíè÷íûå ïîêàçàòåëè, êîãäà êà÷åñòâî ÿâëÿåòñÿ ôóíêöèåé îäíîãî ïàðàìåòðà;
2) êîìïëåêñíûå (â òîì ÷èñëå îòíîñèòåëüíûå)
ïîêàçàòåëè, îáúåäèíÿþùèå ðÿä ñâîéñòâ, êàæäîå èç
êîòîðûõ îïèñûâàåòñÿ ñâîèì ïàðàìåòðîì. Îíè ïîçâîëÿþò ïîëó÷èòü íîâûå õàðàêòåðèñòèêè. Íàïðèìåð, ïîêàçàòåëü ïîòðåáèòåëüñêîãî ñâîéñòâà «öåíà»
è «êà÷åñòâî», ðàâíûé îòíîøåíèþ öåíû èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè ê åå êà÷åñòâó, ôîðìàëüíî ÿâëÿåòñÿ öåëåâîé ôóíêöèåé è ïîçâîëÿåò ñîêðàòèòü
÷èñëî ïåðâîíà÷àëüíî ðàññìàòðèâàåìûõ ïîêàçàòåëåé;
3) èíòåãðàëüíûå ïîêàçàòåëè, îáúåäèíÿþùèå
ðÿä êîìïëåêñíûõ ïîêàçàòåëåé.
Ïîêàçàòåëè ïî âîçìîæíîñòè îöåíêè äåëÿòñÿ íà:
1) ôîðìàëèçîâàííûå — èìåþò êîëè÷åñòâåííóþ
îöåíêó, âûðàæåííóþ íåêèì ÷èñëåííûì çíà÷åíèåì;
2) íåôîðìàëèçîâàííûå — èìåþò êà÷åñòâåííóþ
îöåíêó ñóáúåêòèâíîãî õàðàêòåðà (íàïðèìåð, ìàêñèìóì óäîáñòâà, êðàñîòû). Ñ öåëüþ ïîâûøåíèÿ ñòåïåíè îáúåêòèâíîñòè òàêèõ ïîêàçàòåëåé è âîçìîæíîñòè ïîëó÷åíèÿ ÷èñëåííîé îöåíêè øèðîêî ïðèìåíÿþò ýêñïåðòíûå îöåíêè.
Ìåòîäû èçìåðåíèÿ ïîêàçàòåëåé êà÷åñòâà ìîæíî ðàçäåëèòü íà ñóáúåêòèâíûå (ýêñïåðòíûé, îïðîñà, îðãàíîëåïòè÷åñêèé) è îáúåêòèâíûå (ðåãèñòðàöèîííûå, èíñòðóìåíòàëüíûå).
Литературные и интернет-источники
1. Àññîöèàöèÿ Ý. Äåìèíãà. http://deming.ru
2. Àøèõìèíà Ë. À., Áîíäàðü Â. Í., Çàéêî Å. Ì., Ëàïèí Â. Ã., Ïëîõîòíþê Å. Á. Ìåíåäæìåíò: óïðàâëåíèå
êà÷åñòâîì: ó÷åá. ïîñîáèå. ×åëÿáèíñê: ÈÈÓÌÖ «Îáðàçîâàíèå», 2012.
3. Áîãàòåíêîâ Ñ. À. Ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííîé
êîìïåòåíòíîñòè â óðîâíåâîì ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîì îáðàçîâàíèè: ìîíîãðàôèÿ. ×åëÿáèíñê: Èçä-âî
×åëÿá. ãîñ. ïåä. óí-òà, 2012.
4. Èíôîðìàöèîííàÿ ïîëèòèêà: ó÷åáíèê / ïîä îáù.
ðåä. Â. Ä. Ïîïîâà. Ì.: Èçä-âî ÐÀÃÑ, 2003.
5. Êàê äðóãèå ñòðàíû çàáîòÿòñÿ î ìåæäóíàðîäíîé
èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè // Ãàçåòà «Êîììåðñàíòú»,
¹ 135 (5166), 01.08.2013. http://www.kommersant.ru/doc/
2245542
6. Ëàï÷èê Ì. Ï. ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü ìàãèñòðîâ îáðàçîâàíèÿ // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2012. ¹ 5.
7. Îïóáëèêîâàíà äîðîæíàÿ êàðòà ðàçâèòèÿ ÈÒ-îòðàñëè // Îòêðûòûå ñèñòåìû: ãëàâíàÿ, íîâîñòè. ¹ 07, 2013.
http://www.osp.ru/news/2013/0726/13019970
8. Ïóòèí îïðåäåëèë, êàê Ðîññèè îáåñïå÷èòü ñâîþ è
ìèðîâóþ êèáåðáåçîïàñíîñòü // Èíòåðíåò-æóðíàë «Íîâàÿ
ïîëèòèêà». http://www.novopol.ru/-putin-opredelil-kakrossii-obespechit-svoyu-i-mirovuy-text148515.html
9. Ôåäåðàëüíûé çàêîí Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè îò 29
äåêàáðÿ 2012 ã. ¹ 273-ÔÇ «Îá îáðàçîâàíèè â Ðîññèéñêîé
Ôåäåðàöèè» // Ðîññèéñêàÿ ãàçåòà. Ôåäåðàëüíûé âûïóñê
¹ 5976. http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovaniedok.html

89

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)

Л. С. Галкина,
Пермский институт (филиал) Российского государственного торгово-экономического университета

СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС ВПО
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ñîâðåìåííûå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè îáðàçîâàòåëüíîãî íàçíà÷åíèÿ.
Àíàëèçèðóþòñÿ èõ âîçìîæíîñòè, ñîïîñòàâèìûå ñ òðåáîâàíèÿìè ÔÃÎÑ ÂÏÎ è Åäèíîãî êâàëèôèêàöèîííîãî ñïðàâî÷íèêà,
îïèñàíû èõ ïîòåíöèàë è îãðàíè÷åíèÿ èñïîëüçîâàíèÿ, îòìå÷åíû îñíîâíûå ïðîáëåìû ïðèìåíåíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå êîìïåòåíöèè,
Ôåäåðàëüíûå ãîñóäàðñòâåííûå îáðàçîâàòåëüíûå ñòàíäàðòû âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, Åäèíûé êâàëèôèêàöèîííûé ñïðàâî÷íèê, ýêîíîìèêà, ìåíåäæìåíò.

Ãëîáàëüíûå ïåðåìåíû âî âñåõ ñôåðàõ æèçíåäåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà, ñâÿçàííûå ñ ïåðåõîäîì ê èíôîðìàöèîííîìó îáùåñòâó, îáóñëîâèëè íåîáõîäèìîñòü íîâîé ïàðàäèãìû îáðàçîâàíèÿ. Ïðèíÿòû Ôåäåðàëüíûå ãîñóäàðñòâåííûå îáðàçîâàòåëüíûå
ñòàíäàðòû âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ
(ÔÃÎÑ ÂÏÎ), ïðèîðèòåòíûì ïðèçíàí êîìïåòåíòíîñòíûé ïîäõîä, íàïðàâëåííûé íà ïðèîáðåòåíèå áóäóùèìè âûïóñêíèêàìè âóçîâ êîìïåòåíöèé, ïîçâîëÿþùèõ ïðèíèìàòü àäåêâàòíûå ðåøåíèÿ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Îáÿçàòåëüíûì óñëîâèåì
íà ñîâðåìåííîì ýòàïå ðàçâèòèÿ îáùåñòâà ñòàíîâèòñÿ
ôîðìèðîâàíèå â ðàìêàõ ëþáîãî íàïðàâëåíèÿ ïîäãîòîâêè èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ êîìïåòåíöèé (ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé), ñòàíîâëåíèå è ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé êîìïåòåíòíîñòè (ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè) îáó÷àåìûõ.
Ïîä ÈÊÒ-êîìïåòåíöèÿìè ïðèíÿòî ïîíèìàòü
èíòåãðàöèþ âíóòðåííèõ ðåñóðñîâ ëè÷íîñòè (çíàíèÿ,
óìåíèÿ, ñïîñîáû äåÿòåëüíîñòè), ïîçâîëÿþùèõ èñïîëüçîâàòü èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå
òåõíîëîãèè â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Ñîîòâåòñòâåííî, ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü ïîäðàçóìåâàåò ñîâîêóïíîñòü ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé è ëè÷íîñòíî-äåÿòåëüíîñòíûõ õàðàêòåðèñòèê, îïðåäåëÿþùèõ âîçìîæíîñòü ýôôåêòèâíîãî ðåøåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ
çàäà÷.

Àíàëèçèðóÿ ÔÃÎÑ ÂÏÎ ïî íàïðàâëåíèÿì ïîäãîòîâêè 080100 «Ýêîíîìèêà» (êâàëèôèêàöèÿ (ñòåïåíü) «áàêàëàâð»), 080200 «Ìåíåäæìåíò» (êâàëèôèêàöèÿ (ñòåïåíü) «áàêàëàâð»), ìîæíî âûäåëèòü
ñëåäóþùèå ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè, óêàçàííûå â òðåáîâàíèÿõ ê ðåçóëüòàòàì îñâîåíèÿ îñíîâíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì (ÎÎÏ) áàêàëàâðèàòà (òàáë.1) [2, 3].
Ïîìèìî ïåðå÷èñëåííûõ òðåáîâàíèé ê ðåçóëüòàòàì îñâîåíèÿ ÎÎÏ ÔÃÎÑ ÂÏÎ ñîäåðæàò òàêèå òðåáîâàíèÿ ê óñëîâèÿì èõ ðåàëèçàöèè, êàê øèðîêîå
èñïîëüçîâàíèå â ó÷åáíîì ïðîöåññå àêòèâíûõ è èíòåðàêòèâíûõ ôîðì ïðîâåäåíèÿ çàíÿòèé â ñî÷åòàíèè
ñ âíåàóäèòîðíîé ðàáîòîé ñ öåëüþ ôîðìèðîâàíèÿ è
ðàçâèòèÿ êîìïåòåíöèé ó îáó÷àþùèõñÿ è îáåñïå÷åíèå ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîé äîêóìåíòàöèåé è ìàòåðèàëàìè ïî âñåì ó÷åáíûì êóðñàì, äèñöèïëèíàì
(ìîäóëÿì) îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû.
Ñîäåðæàíèå êàæäîé èç òàêèõ ó÷åáíûõ äèñöèïëèí
(ìîäóëåé) äîëæíî áûòü ïðåäñòàâëåíî â ñåòè Èíòåðíåò èëè ëîêàëüíîé ñåòè îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ.
Òðåáîâàíèÿ ñîâðåìåííîãî îáùåñòâà ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ñïåöèàëèñòà òàêæå îòðàæåíû â Åäèíîì êâàëèôèêàöèîííîì ñïðàâî÷íèêå (ÅÊÑ),
â êîòîðîì óêàçàíû äîëæíîñòíûå îáÿçàííîñòè è òðåáîâàíèÿ, ïðåäúÿâëÿåìûå ê óðîâíþ çíàíèé è êâàëèôèêàöèè ðóêîâîäèòåëåé, ñïåöèàëèñòîâ è ñëóæàùèõ.

Контактная информация
Галкина Людмила Сергеевна, ст. преподаватель кафедры информационных технологий Пермского института (филиала) Российского государственного торгово-экономического университета; адрес: 614000, г. Пермь, б-р Гагарина, д. 57; телефон: (342) 282-57-45; e-mail:
ludagalkina@mail.ru
L. S. Galkina,
Perm Institute (branch) of the Russian State University of Trade and Economics

MODERN INFORMATION TECHNOLOGIES IN THE CONTEXT OF THE IMPLEMENTING REQUIREMENTS OF THE
FEDERAL STATE EDUCATIONAL STANDARDS OF HIGHER PROFESSIONAL EDUCATION
Abstract
The article describes the modern information and communication technologies of educational purposes. Their capabilities comparable to
the requirements of the Federal State Educational Standards of Higher Professional Education and the Unified Qualifying Handbook are analyzed.
Their potential and limitations of using are specified, the key problems of information and communication technologies in education are highlighted.
Keywords: information and communication technologies, information and communication competencies, Federal State Educational Standards
of Higher Professional Education, Unified Qualifying Handbook, economics, management.

90

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Òàáëèöà 1

ИКТ-компетенции как результаты обучения
Íàïðàâëåíèå
ïîäãîòîâêè
080100
«Ýêîíîìèêà»

Îáùåêóëüòóðíûå êîìïåòåíöèè

ñïîñîáåí ïîíèìàòü ñóù- • Áàêàëàâð ñïîñîáåí îñóùåñòâëÿòü ñáîð, àíàëèç è îáðà• Áàêàëàâð
íîñòü è çíà÷åíèå èíôîðìàöèè â ðàçáîòêó äàííûõ, íåîáõîäèìûõ äëÿ ðåøåíèÿ ïîñòàâëåí-

•

080200
«Ìåíåäæìåíò»

Ïðîôåññèîíàëüíûå êîìïåòåíöèè

âèòèè ñîâðåìåííîãî èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà, ñîçíàâàòü îïàñíîñòè è
óãðîçû, âîçíèêàþùèå â ýòîì ïðîöåññå, ñîáëþäàòü îñíîâíûå òðåáîâàíèÿ
èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè, â òîì
÷èñëå çàùèòû ãîñóäàðñòâåííîé òàéíû (ÎÊ-12);
âëàäååò îñíîâíûìè ìåòîäàìè, ñïîñîáàìè è ñðåäñòâàìè ïîëó÷åíèÿ, õðàíåíèÿ, ïåðåðàáîòêè èíôîðìàöèè,
èìååò íàâûêè ðàáîòû ñ êîìïüþòåðîì
êàê ñðåäñòâîì óïðàâëåíèÿ èíôîðìàöèåé, ñïîñîáåí ðàáîòàòü ñ èíôîðìàöèåé â ãëîáàëüíûõ êîìïüþòåðíûõ
ñåòÿõ (ÎÊ-13)

íûõ ýêîíîìè÷åñêèõ çàäà÷ (ÏÊ-4);

âûáðàòü èíñòðóìåíòàëüíûå ñðåäñòâà äëÿ îá•ñïîñîáåí
ðàáîòêè ýêîíîìè÷åñêèõ äàííûõ â ñîîòâåòñòâèè ñ ïî-

•
•
•

ñòàâëåííîé çàäà÷åé, ïðîàíàëèçèðîâàòü ðåçóëüòàòû ðàñ÷åòîâ è îáîñíîâàòü ïîëó÷åííûå âûâîäû (ÏÊ-5);
ñïîñîáåí, èñïîëüçóÿ îòå÷åñòâåííûå è çàðóáåæíûå èñòî÷íèêè èíôîðìàöèè, ñîáðàòü íåîáõîäèìûå äàííûå,
ïðîàíàëèçèðîâàòü èõ è ïîäãîòîâèòü èíôîðìàöèîííûé
îáçîð è/èëè àíàëèòè÷åñêèé îò÷åò (ÏÊ-9);
ñïîñîáåí èñïîëüçîâàòü äëÿ ðåøåíèÿ àíàëèòè÷åñêèõ è
èññëåäîâàòåëüñêèõ çàäà÷ ñîâðåìåííûå òåõíè÷åñêèå
ñðåäñòâà è èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè (ÏÊ-10);
ñïîñîáåí èñïîëüçîâàòü äëÿ ðåøåíèÿ êîììóíèêàòèâíûõ
çàäà÷ ñîâðåìåííûå òåõíè÷åñêèå ñðåäñòâà è èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè (ÏÊ-12)

ïîíèìàåò ðîëü è çíà÷åíèå èí- • Áàêàëàâð âëàäååò ìåòîäàìè óïðàâëåíèÿ ïðîåêòàìè è
• Áàêàëàâð
ôîðìàöèè è èíôîðìàöèîííûõ òåõíîãîòîâ ê èõ ðåàëèçàöèè ñ èñïîëüçîâàíèåì ñîâðåìåííî-

•
•

ëîãèé â ðàçâèòèè ñîâðåìåííîãî îáùåñòâà è ýêîíîìè÷åñêèõ çíàíèé (ÎÊ-16);
âëàäååò îñíîâíûìè ìåòîäàìè, ñïîñîáàìè è ñðåäñòâàìè ïîëó÷åíèÿ, õðàíåíèÿ, ïåðåðàáîòêè èíôîðìàöèè, íàâûêàìè ðàáîòû ñ êîìïüþòåðîì êàê
ñðåäñòâîì óïðàâëåíèÿ èíôîðìàöèåé
(ÎÊ-17);
ñïîñîáåí ðàáîòàòü ñ èíôîðìàöèåé â
ãëîáàëüíûõ êîìïüþòåðíûõ ñåòÿõ è
êîðïîðàòèâíûõ èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåìàõ (ÎÊ-18)

Ðåçóëüòàòû àíàëèçà õàðàêòåðèñòèê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè áàêàëàâðîâ (ÔÃÎÑ) è òðåáîâàíèé ÅÊÑ (ïóíêò «Äîëæåí çíàòü») ïî îòíîøåíèþ ê
ñôåðå ÈÊÒ ìû ïðåäñòàâèëè â âèäå òàáëèöû 2 [1—3].
Òàêèì îáðàçîì, ðåàëèçàöèÿ òðåáîâàíèé ÔÃÎÑ è
ÅÊÑ ïðåäóñìàòðèâàåò ñîçäàíèå óñëîâèé äëÿ ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû è èñïîëüçîâàíèÿ âñåõ âîçìîæíîñòåé ñðåäñòâ ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå.
Êðîìå ñòàíäàðòíûõ ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé îáó÷åíèÿ, èñïîëüçóåìûõ äîñòàòî÷íî ïðîäîëæèòåëüíîå âðåìÿ (òåêñòîâûå ðåäàêòîðû, ïðåçåí-

ãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ (ÏÊ-20);

ñðåäñòâàìè ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ àíàëè• âëàäååò
çà è êîëè÷åñòâåííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ ñèñòåì óïðàâëåíèÿ (ÏÊ-33);

ìåòîäàìè è ïðîãðàììíûìè ñðåäñòâàìè îáðà• âëàäååò
áîòêè äåëîâîé èíôîðìàöèè, ñïîñîáåí âçàèìîäåéñòâîâàòü ñî ñëóæáàìè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è ýôôåêòèâíî èñïîëüçîâàòü êîðïîðàòèâíûå èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû (ÏÊ-34)

òàöèè, òàáëè÷íûå ïðîöåññîðû, ÑÓÁÄ, ãðàôè÷åñêèå
ðåäàêòîðû, ÿçûêè è ñðåäû ïðîãðàììèðîâàíèÿ, äåìîíñòðàöèîííûå ïðîãðàììû è ò. ï.) â íàñòîÿùåå
âðåìÿ ïîÿâëÿþòñÿ íîâûå ïîïóëÿðíûå òåõíîëîãèè
(òàáë. 3).
Îáîáùàÿ âîçìîæíîñòè ñîâðåìåííûõ ñðåäñòâ
ÈÊÒ, êîòîðûå îïðåäåëÿþò èõ âûáîð äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ â ó÷åáíîì ïðîöåññå ïðè ôîðìèðîâàíèè ñîîòâåòñòâóþùèõ êîìïåòåíöèé, ìîæíî îòìåòèòü ñëåäóþùèå ïîëîæèòåëüíûå ìîìåíòû:
• çà ñ÷åò èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ ïðîèñõîäÿò èíòåíñèôèêàöèÿ, èíòåãðàëüíîå ïðåäñòàâÒàáëèöà 2

ИКТ-деятельность специалиста
Äîëæíîñòü
Ýêîíîìèñò

•
•

Ìåíåäæåð

ÔÃÎÑ ÂÏÎ
Ïîèñê èíôîðìàöèè ïî ïîëó÷åííîìó çàäàíèþ, ñáîð è àíàëèç
äàííûõ, íåîáõîäèìûõ äëÿ ïðîâåäåíèÿ êîíêðåòíûõ ýêîíîìè÷åñêèõ ðàñ÷åòîâ;
îáðàáîòêà ìàññèâîâ ýêîíîìè÷åñêèõ äàííûõ â ñîîòâåòñòâèè ñ
ïîñòàâëåííîé çàäà÷åé, àíàëèç, îöåíêà, èíòåðïðåòàöèÿ ïîëó÷åííûõ ðåçóëüòàòîâ è îáîñíîâàíèå âûâîäîâ;
ïîäãîòîâêà èíôîðìàöèîííûõ îáçîðîâ, àíàëèòè÷åñêèõ îò÷åòîâ

•
•

ÅÊÑ
Çíàíèå ìåòîäîâ è ñðåäñòâ ïðîâåäåíèÿ âû÷èñëèòåëüíûõ ðàáîò;
çíàíèå âîçìîæíîñòåé ïðèìåíåíèÿ
âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ ýêîíîìè÷åñêèõ ðàñ÷åòîâ è àíàëèçà õîçÿéñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè ïðåäïðèÿòèÿ

•
îáðàáîòêà è àíàëèç èíôîðìàöèè î ôàêòîðàõ âíåøíåé è • Âëàäåíèå ìåòîäàìè îáðàáîòêè èí• Ñáîð,
âíóòðåííåé ñðåäû îðãàíèçàöèè äëÿ ïðèíÿòèÿ óïðàâëåí÷åñêèõ
ôîðìàöèè ñ èñïîëüçîâàíèåì ñîâðåðåøåíèé;

âíóòðåííåé èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû îðãàíèçà• ïîñòðîåíèå
öèè äëÿ ñáîðà èíôîðìàöèè ñ öåëüþ ïðèíÿòèÿ ðåøåíèé, ïëàíèðîâàíèÿ äåÿòåëüíîñòè è êîíòðîëÿ;

ìåííûõ òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ, êîììóíèêàöèé, ñâÿçè, âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè

è âåäåíèå áàç äàííûõ ïî ðàçëè÷íûì ïîêàçàòåëÿì
• ñîçäàíèå
ôóíêöèîíèðîâàíèÿ îðãàíèçàöèé;
ýôôåêòèâíîñòè ïðîåêòîâ;
• îöåíêà
îò÷åòîâ ïî ðåçóëüòàòàì èíôîðìàöèîííî-àíàëèòè• ïîäãîòîâêà
÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè

91

Ðàñøèðåííûå âèçóàëüíûå âîçìîæíîñòè, ýôôåêò ïðèñóòñòâèÿ, ìîäåëèðîâàíèå âîçìîæíûõ
ñîáûòèé, âûáîð è ñîõðàíåíèå èíòåðåñóþùåé èíôîðìàöèè, âîçìîæíîñòü
äåòàëüíîãî çíàêîìñòâà ñ
íåäîñòóïíûìè ýêñïîíàòàìè (â ò. ÷. è â ðàìêàõ
îïðåäåëåííûõ îãðàíè÷åíèé)

Ïîèñê è îáðàáîòêà èíôîðìàöèè èç ðàçëè÷íûõ
èñòî÷íèêîâ, äîñòóïíîñòü êóðñîâ

Ïðèâèòèå êîììóíèêàòèâíûõ íàâûêîâ, êóëüòóðû îáùåíèÿ, ðàññûëêà ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèõ
ìàòåðèàëîâ, îðãàíèçàöèÿ. Îïåðàòèâíàÿ êîíñóëüòàöèîííàÿ ïîìîùü.

Ëåêöèÿ, ëàáîðàòîðíàÿ
ðàáîòà, ïðàêòèêóì, ñàìîïîäãîòîâêà, ñàìîîáðàçîâàíèå

Ëåêöèÿ, ëàáîðàòîðíàÿ
ðàáîòà, ïðàêòèêóì, ñàìîïîäãîòîâêà, ñàìîîáðàçîâàíèå, êîíñóëüòàöèè, àòòåñòàöèÿ, çà÷åòû, ýêçàìåíû

Ëåêöèÿ, ëàáîðàòîðíàÿ
ðàáîòà, ïðàêòèêóì, ñàìîïîäãîòîâêà, ñàìîîáðàçîâàíèå, êîíñóëüòàöèè, àòòåñòàöèÿ, çà÷åòû, ýêçàìåíû

080100 «Ýêîíîìèêà»:
ÎÊ-13, ÏÊ-9, ÏÊ-10,
ÏÊ-12
080200 «Ìåíåäæìåíò»:
ÎÊ-17, ÎÊ-18, ÏÊ-33

080100 «Ýêîíîìèêà»:
ÎÊ-12, ÎÊ-13, ÏÊ-4,
ÏÊ-5, ÏÊ-9, ÏÊ-10
080200 «Ìåíåäæìåíò»:
ÎÊ-16, ÎÊ-17, ÎÊ-18,
ÏÊ-34

080100 «Ýêîíîìèêà»:
ÎÊ-12, ÎÊ-13, ÏÊ-4,
ÏÊ-9, ÏÊ-10, ÏÊ-12
080200 «Ìåíåäæìåíò»:
ÎÊ-17, ÎÊ-18, ÏÊ-33,
ÏÊ-34

Âèðòóàëüíûå ìèðû.
Òåõíîëîãèè èíôîðìàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ

Ýëåêòðîííûå áèáëèîòåêè, ÁÄ, ñåðâèñû äëÿ õðàíåíèÿ
ôàéëîâ. Èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû.
Ýêñïåðòíî-àíàëèòè÷åñêèå ñèñòåìû

Ýëåêòðîííàÿ ïî÷òà, ÷àòû. Ñîöèàëüíûå ñåòè è èíòåðíåò-ñîîáùåñòâà.
Âèêè-ñðåäà. Ýëåêòðîííàÿ êîíôåðåíöèÿ, âåáèíàðû

Äîñòîèíñòâà/
âîçìîæíîñòè

Ôîðìû çàíÿòèé

Ôîðìèðóåìûå
êîìïåòåíöèè

Ñðåäñòâà ÈÊÒ

Характеристика ИКТ в соответствии с ФГОС ВПО и ЕКС

92
•

äû ñáîðà èíôîðìàöèè, òåõíè÷åñêèå, ïðîãðàììíûå ñðåäñòâà äëÿ åå îáðàáîòêè;
ïðèíöèïû ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé â
ëîêàëüíûõ è ãëîáàëüíûõ ñåòÿõ.

è çíà÷åíèå èíôîðìàöèè è ÈÒ â
• ðîëü
ðàçâèòèè ñîâðåìåííîãî îáùåñòâà; ìåòî-

Çíàòü:

•

•

•
•

•

•
•

äû ñáîðà èíôîðìàöèè, òåõíè÷åñêèå, ïðîãðàììíûå ñðåäñòâà äëÿ åå îáðàáîòêè;
ïðèíöèïû ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé â
ëîêàëüíûõ è ãëîáàëüíûõ ñåòÿõ;
îñíîâû àâòîìàòèçàöèè ðåøåíèÿ ýêîíîìè÷åñêèõ çàäà÷.
Óìåòü:
âûáðàòü è ýêñïëóàòèðîâàòü ïðîãðàììíî-àïïàðàòíûå ñðåäñòâà êîìïüþòåðíûõ
ñèñòåì;
ðàáîòàòü â ëîêàëüíûõ è ãëîáàëüíûõ
ñåòÿõ;
ñðàâíèâàòü èíôîðìàöèþ èç ðàçíûõ
èñòî÷íèêîâ.
Âëàäåòü:
ñïîñîáàìè ïðèìåíåíèÿ ÈÒ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïðè îáðàáîòêå
è ïîëó÷åíèè èíôîðìàöèè;
ñïîñîáàìè ñàìîîáó÷åíèÿ

è çíà÷åíèå èíôîðìàöèè è ÈÒ â
• ðîëü
ðàçâèòèè ñîâðåìåííîãî îáùåñòâà; ìåòî-

Çíàòü:

•

•
•

•

•

•

äû ñáîðà èíôîðìàöèè, òåõíè÷åñêèå, ïðîãðàììíûå ñðåäñòâà äëÿ åå îáðàáîòêè;
îñíîâû àâòîìàòèçàöèè ðåøåíèÿ ýêîíîìè÷åñêèõ çàäà÷.
Óìåòü:
âûáðàòü è ýêñïëóàòèðîâàòü ïðîãðàììíî-àïïàðàòíûå ñðåäñòâà êîìïüþòåðíûõ
ñèñòåì;
ñîñòàâëÿòü àëãîðèòìû ðåøåíèÿ ýêîíîìè÷åñêèõ çàäà÷.
Âëàäåòü:
ìåòîäàìè êîëè÷åñòâåííîãî àíàëèçà è
ìîäåëèðîâàíèÿ;
ñïîñîáàìè ïðèìåíåíèÿ ÈÒ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïðè îáðàáîòêå
è ïîëó÷åíèè èíôîðìàöèè;
ñïîñîáàìè ñàìîîáó÷åíèÿ

è çíà÷åíèå èíôîðìàöèè è ÈÒ â
• ðîëü
ðàçâèòèè ñîâðåìåííîãî îáùåñòâà; ìåòî-

Çíàòü:

Êâàëèôèêàöèîííûå òðåáîâàíèÿ
(â ñîîòâåòñòâèè ñ ÅÊÑ è ÔÃÎÑ)

Ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèå ïðîáëåìû,
ñâÿçàííûå ñ îáåçëè÷èâàíèåì îáùåíèÿ

Ïðîáëåìû ñîâìåñòèìîñòè, íåáîëüøîå
÷èñëî ãîòîâûõ ïðîåêòîâ äëÿ îáðàçîâàíèÿ,
âûñîêèå òðåáîâàíèÿ
ê ïðîèçâîäèòåëüíîñòè êîìïüþòåðà, þðèäè÷åñêèå àñïåêòû,
îòáîð è îöåíêà ýëåêòðîííûõ ðåñóðñîâ

Ïðîáëåìû ñîâìåñòèìîñòè, íåáîëüøîå
÷èñëî ãîòîâûõ ïðîåêòîâ äëÿ îáðàçîâàíèÿ,
âûñîêèå òðåáîâàíèÿ
ê ïðîèçâîäèòåëüíîñòè êîìïüþòåðà

Îãðàíè÷åíèÿ
èñïîëüçîâàíèÿ

Òàáëèöà 3

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)

Îðãàíèçàöèÿ ñîâìåñòíûõ ïðîåêòîâ, îïåðàòèâíàÿ êîíñóëüòàöèîííàÿ
ïîìîùü. Ñèñòåìàòèçàöèÿ íàèáîëåå âîñòðåáîâàííûõ ðåñóðñîâ

Ôîðìàëèçàöèÿ è óíèôèêàöèÿ ïðîöåäóðû òåñòèðîâàíèÿ, îäíîâðåìåííîå
òåñòèðîâàíèå îïðåäåëåííîãî êîëè÷åñòâà îáó÷àþùèõñÿ ñ óñòàíîâëåíèåì ñëîæíîñòè çàäàíèé
äëÿ êàæäîãî, äèñòàíöèîííîå òåñòèðîâàíèå

Ëåêöèÿ, ëàáîðàòîðíàÿ
ðàáîòà, ïðàêòèêóì, ñàìîïîäãîòîâêà, ñàìîîáðàçîâàíèå, êîíñóëüòàöèè, àòòåñòàöèÿ, çà÷åòû, ýêçàìåíû

Ëåêöèÿ, ëàáîðàòîðíàÿ
ðàáîòà, ïðàêòèêóì, ñàìîïîäãîòîâêà, ñàìîîáðàçîâàíèå, êîíñóëüòàöèè, àòòåñòàöèÿ, çà÷åòû, ýêçàìåíû

080100 «Ýêîíîìèêà»:
ÎÊ-12, ÎÊ-13, ÏÊ-4,
ÏÊ-5, ÏÊ-10, ÏÊ-12
080200 «Ìåíåäæìåíò»:
ÎÊ-16, ÎÊ-17, ÎÊ-18,
ÏÊ-20, ÏÊ-33

080100 «Ýêîíîìèêà»:
ÎÊ-13, ÏÊ-4, ÏÊ-5
080200 «Ìåíåäæìåíò»:
ÎÊ-16, ÎÊ-17, ÎÊ-18,
ÏÊ-20

Îáëà÷íûå ñåðâèñû.
Èíôîðìàöèîííûå
ïîðòàëû

Ñðåäñòâà èçìåðåíèÿ, êîíòðîëÿ è
îöåíêè ðåçóëüòàòîâ
ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè

Ðåàëèçàöèÿ ñèíõðîííîãî è àñèíõðîííîãî îáìåíà èíôîðìàöèåé. Ïðîôåññèîíàëüíîå îáùåíèå
ñ êîëëåãàìè

Äîñòîèíñòâà/
âîçìîæíîñòè

Ôîðìû çàíÿòèé

Ôîðìèðóåìûå
êîìïåòåíöèè

Ñðåäñòâà ÈÊÒ

êîëè÷åñòâåííîãî
• ìåòîäàìè
ìîäåëèðîâàíèÿ;
• ñïîñîáàìè ñàìîîáó÷åíèÿ

Âëàäåòü:

àíàëèçà è

â ëîêàëüíûõ è ãëîáàëüíûõ
• ðàáîòàòü
ñåòÿõ;
àëãîðèòìû ðåøåíèÿ ýêîíî• ñîñòàâëÿòü
ìè÷åñêèõ çàäà÷.

Óìåòü:

àâòîìàòèçàöèè ðåøåíèÿ ýêîíî• îñíîâû
ìè÷åñêèõ çàäà÷;
ïðîãðàììíûå ñðåäñòâà
• òåõíè÷åñêèå,
äëÿ îáðàáîòêè èíôîðìàöèè.

Çíàòü:

•
•

•

•
•
•

•

•

äû ñáîðà èíôîðìàöèè, òåõíè÷åñêèå, ïðîãðàììíûå ñðåäñòâà äëÿ åå îáðàáîòêè;
ïðèíöèïû ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé â
ëîêàëüíûõ è ãëîáàëüíûõ ñåòÿõ.
Óìåòü:
âûáðàòü è ýêñïëóàòèðîâàòü ïðîãðàììíî-àïïàðàòíûå ñðåäñòâà êîìïüþòåðíûõ
ñèñòåì;
ðàáîòàòü â ëîêàëüíûõ è ãëîáàëüíûõ
ñåòÿõ;
ñîñòàâëÿòü àëãîðèòìû ðåøåíèÿ ýêîíîìè÷åñêèõ çàäà÷;
ñðàâíèâàòü èíôîðìàöèþ èç ðàçíûõ
èñòî÷íèêîâ.
Âëàäåòü:
ñïîñîáàìè ïðèìåíåíèÿ ÈÒ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïðè îáðàáîòêå
è ïîëó÷åíèè èíôîðìàöèè;
ñïîñîáàìè è ìåòîäàìè êîììóíèêàöèé,
êîëëåêòèâíîé ðàáîòû;
ñïîñîáàìè ñàìîîáó÷åíèÿ

è çíà÷åíèå èíôîðìàöèè è ÈÒ â
• ðîëü
ðàçâèòèè ñîâðåìåííîãî îáùåñòâà; ìåòî-

Çíàòü:

è ìåòîäàìè êîììóíèêàöèé,
• ñïîñîáàìè
êîëëåêòèâíîé ðàáîòû;
• ñïîñîáàìè ñàìîîáó÷åíèÿ

è ïîëó÷åíèè èíôîðìàöèè;

ïðèìåíåíèÿ ÈÒ â ïðîôåññè• ñïîñîáàìè
îíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïðè îáðàáîòêå

Âëàäåòü:

â ëîêàëüíûõ è ãëîáàëüíûõ ñå• ðàáîòàòü
òÿõ;
èíôîðìàöèþ èç ðàçíûõ
• ñðàâíèâàòü
èñòî÷íèêîâ.

ñèñòåì;

è ýêñïëóàòèðîâàòü ïðîãðàìì• âûáðàòü
íî-àïïàðàòíûå ñðåäñòâà êîìïüþòåðíûõ

Óìåòü:

Êâàëèôèêàöèîííûå òðåáîâàíèÿ
(â ñîîòâåòñòâèè ñ ÅÊÑ è ÔÃÎÑ)

Ñîîòâåòñòâèå ðàçðàáîòîê ðÿäó òðåáîâàíèé (ïåäàãîãè÷åñêèì, ýðãîíîìè÷åñêèì, òåõíè÷åñêèì,
ýñòåòè÷åñêèì è ò. ï.)

Íåîáõîäèìîñòü íàâûêîâ ðàáîòû â îïðåäåëåííîé ñðåäå.  íåêîòîðûõ ñëó÷àÿõ íåñïîñîáíîñòü âîñïîëüçîâàòüñÿ ïðåäîñòàâëåííîé ñâîáîäîé â
âûáîðå èíôîðìàöèè.
Èíôîðìàöèîííàÿ ïåðåãðóçêà

Îãðàíè÷åíèÿ
èñïîëüçîâàíèÿ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ

93

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
ëåíèå ó÷åáíîé èíôîðìàöèè, åå òèðàæèðîâàíèå, ÷òî ñîîòâåòñòâóåò åå ïîäà÷å íà ñîâðåìåííîì óðîâíå â îòêðûòîì, ðàçâåðíóòîì âèäå, â
íåêîòîðûõ ñëó÷àÿõ — â óäîáíîå âðåìÿ;
• ìîãóò ñôîðìèðîâàòüñÿ îïðåäåëåííûå ïðîôåññèîíàëüíûå íàâûêè;
• ðåøàþòñÿ âîïðîñû îðãàíèçàöèè èíòåðàêòèâíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ñóáúåêòîâ îáó÷åíèÿ äëÿ
ñîâìåñòíîé ïðîäóêòèâíîé äåÿòåëüíîñòè, ñòèðàþòñÿ ãðàíèöû ñîöèóìîâ;
• îñóùåñòâëÿþòñÿ êîíòðîëü è îöåíêà óðîâíÿ
ïîäãîòîâëåííîñòè îáó÷àåìûõ;
• ñòàíîâÿòñÿ âîçìîæíûì ìîäåëèðîâàíèå îòäåëüíûõ ïðîöåññîâ è ÿâëåíèé, ðàñøèðåíèå êðóãà
ðåøàåìûõ çàäà÷;
• çíà÷èòåëüíî âîçðàñòàåò ìîòèâàöèÿ ó÷àñòíèêîâ
îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ê ñàìîóòâåðæäåíèþ,
è ïðîèñõîäèò äàëüíåéøèé ïåðåõîä â ðåæèìû
âçàèìîîáó÷åíèÿ, ñàìîîáó÷åíèÿ è ñàìîðàçâèòèÿ, ïðèîáðåòàþòñÿ ñîïóòñòâóþùèå íàâûêè
ðàáîòû ñ âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêîé;
• óâåëè÷èâàþòñÿ âîçìîæíîñòè âûáîðà ñðåäñòâ,
ìåòîäîâ, òåìïîâ îáó÷åíèÿ;
• îáåñïå÷èâàåòñÿ èíñòðóìåíòàëüíàÿ îñíîâà èííîâàöèîííûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé è ò. ï.
Íåñìîòðÿ íà ïåðå÷èñëåííûå âîçìîæíîñòè ñðåäñòâ
ÈÊÒ, îãðîìíîå êîëè÷åñòâî ïîäîáíûõ èíñòðóìåíòîâ
ïðåâîñõîäèò ôèçèîëîãè÷åñêèå è ïñèõè÷åñêèå âîçìîæíîñòè ïðåïîäàâàòåëÿ ïî èõ îñâîåíèþ è ïðèìåíåíèþ. Êàê ïîêàçûâàåò ñòàòèñòèêà, ìíîãèå ïðåïî-

äàâàòåëè íå îáëàäàþò äîñòàòî÷íûì óðîâíåì çíàíèé
â îáëàñòè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé. Èñïîëüçîâàíèå ñðåäñòâ ÈÊÒ äîëæíî îòâå÷àòü ïîòðåáíîñòÿì
ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ, òî åñòü íåìàëîâàæåí âîïðîñ
î öåëåñîîáðàçíîñòè è íåîáõîäèìîñòè èõ èñïîëüçîâàíèÿ, äàííûå òåõíîëîãèè ýôôåêòèâíû ëèøü â
ñëó÷àå äåéñòâèòåëüíîé èõ íàäîáíîñòè. Êðîìå ýòîãî ñåãîäíÿ ïðàêòè÷åñêè îòñóòñòâóþò ìåòîäèêè ïðèìåíåíèÿ íîâûõ ñðåäñòâ ÈÊÒ â ó÷åáíîì ïðîöåññå,
íàïðàâëåííûå íà êîìïëåêñíîå èõ èñïîëüçîâàíèå.
 ñâÿçè ñ ýòèì ñóùåñòâóåò íåîáõîäèìîñòü â ñîçäàíèè ñîîòâåòñòâóþùèõ óñëîâèé äëÿ ïðåïîäàâàòåëåé
è îáó÷àåìûõ, âîâëåêàþùèõ èõ â ïîèñêîâóþ è èññëåäîâàòåëüñêóþ äåÿòåëüíîñòü.
Литература
1. Êâàëèôèêàöèîííûé ñïðàâî÷íèê äîëæíîñòåé ðóêîâîäèòåëåé, ñïåöèàëèñòîâ è äðóãèõ ñëóæàùèõ (óòâåðæäåí ïîñòàíîâëåíèåì Ìèíòðóäà Ðîññèè îò 21 àâãóñòà 1998 ã. ¹ 37).
2. Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ïî
íàïðàâëåíèþ ïîäãîòîâêè 080100 «Ýêîíîìèêà» (êâàëèôèêàöèÿ (ñòåïåíü) «áàêàëàâð») (óòâåðæäåí ïðèêàçîì Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè
îò 21 äåêàáðÿ 2009 ã. ¹ 747).
3. Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ïî íàïðàâëåíèþ ïîäãîòîâêè 080200 «Ìåíåäæìåíò» (êâàëèôèêàöèÿ (ñòåïåíü) «áàêàëàâð») (óòâåðæäåí ïðèêàçîì Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè îò
21 äåêàáðÿ 2009 ã. ¹ 747).

НОВОСТИ
Интернет-инициатива по-русски: государство вложится в стартапы
В России начал работу Фонд развития интернетинициатив (ФРИИ). Он был учрежден Агентством
стратегических инициатив еще в марте, а с 15 июля
стала доступна регистрация проектов.
В пресс-службе фонда сообщают, что «любой гражданин России может зарегистрировать свой интернетпроект: от стартапа до успешно функционирующего
онлайн-бизнеса, которому требуется финансирование
для дальнейшего развития». Такая заявка, по мнению
организаторов, позволит получить финансирование
своего проекта или возможность участия в образовательных программах.
Почему же в этом заинтересовано государство?
На сайте фонда сообщается, что «с инициативой создания ФРИИ выступил Президент Российской Федерации В. В. Путин. Наша главная цель — сделать рынок
новых проектов понятным и доступным любому предпринимателю, который хочет начать или развить свой
бизнес в Интернете. Государство высказало свою заинтересованность, но не собирается участвовать в регулировании деятельности фонда».
Кстати, есть и пространное ограничение на подаваемые заявки: «фонд будет вкладываться в онлайн-проекты коммерческой и социальной направленности».
Какие проекты смогут получить финансирование, а какие не подходят под критерии, пока остается неясным.

94

Любопытно, что организаторы фонда определяют
проекты, по которым можно подать заявку на участие, как «стартап» или «онлайн-бизнес». Если под
стартапом они понимают молодой проект, которому
нужно финансирование и менторская поддержка, то
понятие «онлайн-бизнеса» не раскрывается. Что будет, если онлайн-бизнес выйдет в офлайн? Его перестанут финансировать? Пока не понятно.
Что же касается прибыли фонда, то в зависимости
от условий ФРИИ будет получать определенную долю
в проектах, в которые инвестицировал. В фонде называют цифру от 10 % и выше.
Объем средств под управлением ФРИИ составляет 6 млрд руб. В течение трех лет планируется профинансировать более 400 российских интернет-проектов.
Главой фонда стал Кирилл Варламов, в прошлом —
доверенное лицо Путина, исполнительный директор
компании Naumen.
Несмотря на заявление фонда, что «инвестирование в проекты на самых ранних и рискованных стадиях на данный момент в России практически никто
не делает», в России, по данным обзора ресурса
Hope&Fears, работают 20 венчурных фондов. Позволит ли новосозданный фонд развить и довести интернет-инициативы до высокого уровня самостоятельных
молодых компаний, покажет только время.
(По материалам PCWeek)

РУБРИКА

ЮБИЛЕЙНЫЙ ДЕСЯТЫЙ КОНКУРС НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
ПО МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
ИНФО-2013
Издательство «Образование и Информатика»,
Всероссийское научно-методическое общество педагогов
объявляют о проведении
в 2013 году конкурса по следующим номинациям:
1. Мой урок информатики
2. Теория и практика создания информационно-образовательной среды учебного заведения
3. Мой урок информатики (номинация для учащихся)
Руководит конкурсом Организационный комитет (далее — Оргкомитет), состоящий из представителей Российской академии образования, ведущих методистов, членов Всероссийского научно-методического общества педагогов,
членов редакционных советов журналов «Информатика и образование» и «Информатика в школе», сотрудников объединенной редакции журналов.
Цели и задачи конкурса
1. Выявление и поддержка талантливых педагогов, методистов, руководителей образовательных учреждений
и органов управления образованием, использующих в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии.
2. Включение педагогов, методистов, руководителей образовательных учреждений и органов управления образованием в деятельность по разработке нового содержания образования, новых педагогических технологий, методик обучения и управления образованием.
3. Создание информационно-образовательного пространства на страницах журналов «Информатика и образование» и «Информатика в школе» по обмену и распространению опыта использования средств информационнокоммуникационных технологий в педагогической деятельности и в области управления образованием.
4. Повышение информационной культуры и информационно-коммуникационной компетентности всех участников
образовательного процесса — учащихся, педагогов, родителей.
5. Развитие интереса школьников к предмету «Информатика»; профессиональная ориентация учащихся; творческое развитие школьников, повышение их социальной активности, создание условий для самореализации.
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 ноября 2013 года.
Работы на конкурс принимаются до 30 ноября 2013 года включительно. Работы, присланные позже этой даты,
к участию в конкурсе допускаться не будут.
Итоги конкурса будут опубликованы на сайтах Всероссийского научно-методического общества педагогов (http://
www.vnmop.ru/) и издательства «Образование и Информатика» (http://www.infojournal.ru/), а также в номерах 1–2014
журналов «Информатика и образование» и «Информатика в школе».
Лучшие работы будут опубликованы в журналах «Информатика и образование» и «Информатика в школе».
Победители получат призы от партнеров конкурса, а также:
• диплом от Всероссийского научно-методического общества педагогов и издательства «Образование и Информатика» (один групповой диплом — если работа представлена группой авторов);
• по одному экземпляру журналов «Информатика и образование» № 1–2014 и «Информатика в школе» № 1–2014,
в которых будут опубликованы итоги конкурса;
• авторский экземпляр журнала с опубликованной работой.
Подробную информацию о конкурсе вы можете найти на сайтах организаторов:
http://www.vnmop.ru/ — Всероссийское научно-методическое общество педагогов
http://www.infojournal.ru/ — Издательство «Образование и Информатика»
Контакты Оргкомитета
Телефон: (499) 245-99-71
E-mail: readinfo@infojournal.ru
http://www.vnmop.ru/ — Всероссийское научно-методическое общество педагогов
http://www.infojournal.ru/ — Издательство «Образование и Информатика»

95

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)

Æóðíàë «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå»
Индексы подписки (агентство «Роспечать»)
на 1-е полугодие 2014 года
• 70423 — для индивидуальных подписчиков
• 73176 — для организаций
Периодичность выхода: 5 номеров в полугодие (в январе не выходит)
Редакционная стоимость:
индивидуальная подписка — 190 руб.
подписка для организаций — 380 руб.

✁

Федеральное государственное унитарное предприятие "Почта России"

Ф СП - 1

Бланк заказа периодических изданий

газету

На
АБОНЕМЕНТ
журнал
Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå

(индекс издания)

Количество
комплектов

(наименование издания)

14 год по месяцам
На 20__
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Куда
(почтовый индекс)

(адрес)

Кому
Линия отреза

ДОСТАВОЧНАЯ
ПВ

место

На

газету
журнал

Стоимость

КАРТОЧКА

литер

(индекс издания)

Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå
(наименование издания)

подписки

руб.

каталожная

руб.

переадресовки

руб.

Количество
комплектов

14 год по месяцам
На 20__
1

2

3

4

5

6

7

Город
село
почтовый индекс

область
Район

код улицы
дом

96

корпус

улица
квартира

Фамилия И.О.

8

9

10

11

12

РУБРИКА

3

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 2 (241)

4