Информатика и образование 2014 №06 [журнал «Информатика и образование»] (pdf) читать онлайн

Н а у ч н о - м е т о д и ч е с к и й

ж у р н а л

ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ
ИЗДАЕТСЯ С АВГУСТА 1986 ГОДА

№ 6 (255)
август 2014

Учредители:
· Российская академия образования
· Издательство «Образование и Информатика»

Главный редактор
КУЗНЕЦОВ
Александр Андреевич

Содержание

Заместитель
главного редактора
КАРАКОЗОВ
Сергей Дмитриевич

РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ):
ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ИОС

Ведущий редактор
КИРИЧЕНКО
Ирина Борисовна

Алексеева Г. И., Бугаев Н. И., Уйгуров М. В. Деятельностная модель
информационно-образовательной среды общеобразовательных учреждений
Республики Саха (Якутия) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3

Попова Н. Г. Проект «Учителя Арктики»: результаты реализации и перспективы

6

Тимофеева Н. А. Республиканский конкурс «Лучший дистанционный урок» . .

9

Редактор
МЕРКУЛОВА
Надежда Игоревна
Корректор
ШАРАПКОВА
Людмила Михайловна
Верстка
СУББОТИНА
Елена Викторовна
Дизайн
ГУБКИН
Владислав Александрович
Отдел распространения
и рекламы
КОПТЕВА
Светлана Алексеевна
ЛУКИЧЕВА
Ирина Александровна

Рожкова О. Ю. Исследовательская работа и дистанционное дополнительное
образование как основа интеграции общего и дополнительного образования
детей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Сидорова А. С., Павлова Н. Г. ИКТ-компетентность — необходимое условие
профессионального роста педагога и качества образования в учреждениях
дополнительного образования детей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Яковлева Е. Д. Дистанционное взаимодействие и повышение квалификации
педагогов дополнительного образования в информационнообразовательной среде . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Никитин П. С., Попова Т. Н. Школьный технопарк Форума «Ленский край» как
инновационная образовательная среда для одаренных детей . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Колесова А. М. Детский технопарк как инновационная модель развития
научно-технического творчества учащихся в условиях внедрения ФГОС . . . . . . 24

Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru

Жилина Л. В. Информационно-образовательная среда лицея: возможности
и перспективы развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Адрес редакции
119121, г. Москва,
ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: readinfo@infojournal.ru

Павленко Е. Н. Формирование информационных компетенций на уроках
информатики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Журнал входит в Перечень
российских рецензируемых
научных журналов ВАК,
в которых должны быть
опубликованы основные
научные результаты
диссертаций на соискание
ученых степеней доктора
и кандидата наук

Подписные индексы
в каталоге «Роспечать»
70423 — индивидуальные подписчики
73176 — предприятия и организации

Чистякова Р. Н. Особенности подготовки к ЕГЭ по информатике . . . . . . . . . . . . . . 31
Усинская Т. С. Изучение технологий доступа файл-сервер и клиент-сервер
в рамках спецкурса «Базы данных» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Афанасьева Н. Г. Информационная среда проекта «Нетбук-класс в сельской
малокомплектной начальной школе» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Акимова В. Я. Опыт создания электронного учебного пособия «Кодирование
и обработка информации» и применения его на уроках информатики . . . . . . . . 38
Михайлова А. В. Влияние гуманитарного содержания образования на
понимание смысла физических понятий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Издатель ООО «Образование и Информатика»
119121, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
URL: http://www.infojournal.ru
Свидетельство о регистрации средства массовой
информации ПИ №77-7065 от 10 января 2001 г.

Подписано в печать 30.07.14.
Формат 60×901/8. Усл. печ. л. 12,0
Тираж 2000 экз. Заказ № 0770
Отпечатано в типографии ООО «ГЕО-Полиграф»
141290, Московская область, г. Красноармейск,
ул. Свердлова, д. 1
© «Образование и Информатика», 2014

1

Редакционный совет

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Болотов
Виктор Александрович
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Васильев
Владимир Николаевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАН,
член-корр. РАО
Григорьев
Сергей Георгиевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Гриншкун
Вадим Валерьевич
доктор педагогических наук,
профессор
Журавлев
Юрий Иванович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАН
Каракозов
Сергей Дмитриевич
доктор педагогических наук,
профессор
Кравцов
Сергей Сергеевич
доктор педагогических наук,
доцент
Кузнецов
Александр Андреевич
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Лапчик
Михаил Павлович
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Рыбаков
Даниил Сергеевич
кандидат педагогических наук,
доцент
Рыжова
Наталья Ивановна
доктор педагогических наук,
профессор
Семенов
Алексей Львович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАН,
академик РАО
Смолянинова
Ольга Георгиевна
доктор педагогических наук,
профессор, член-корр. РАО
Тихонов
Александр Николаевич
доктор технических наук,
профессор, академик РАО
Хеннер
Евгений Карлович
доктор педагогических наук,
профессор, член-корр. РАО
Цыганов
Владимир Викторович
доктор технических наук,
профессор
Чернобай
Елена Владимировна
доктор педагогических наук,
доцент

Суворова Т. Н. Использование дидактических возможностей электронных
ресурсов для повышения качества образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

2

Зенкина С. В., Герасимова Е. К. Использование сетевых сервисов в подготовке
современных электронных учебных материалов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Седов С. А. Особенность разработки электронных образовательных
приложений в условиях развития виртуального образовательного
пространства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Лукина Н. Н. Освоение ИТ-сферы школьниками старших классов при помощи
имитационных бизнес-моделей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Миндзаева Э. В., Аниськина А. П. Формирование готовности выпускников
школ, ориентированных на продолжение образования в медицинских вузах,
к использованию средств ИКТ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Бешенков С. А., Лабутин В. Б., Юнусов М. Б. Визуализация как фактор
развития ИКТ-компетенций студентов вузов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Гавриленко Ю. В., Трубина А. А., Вейсова Н. В. Развитие гуманитарных
аспектов информатики в условиях реализации ФГОС . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Гулеба Е. А., Шерихова И. Е., Никитинская Е. Б. Возможности реализации
компетентностного подхода на основе использования активных методов
обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Абдуразаков М. М. Развитие компонентов профессиональной деятельности
учителя информатики в контексте реализации компетентностного подхода
в образовании . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Хатаева Р. С. Подготовка преподавателя к профессиональной деятельности
в условиях информатизации образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Дзамыхов А. Х. Некоторые проблемы подготовки учителя информатики
и математики к реализации ФГОС . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Мухидинов М. Г. Факторы, влияющие на развитие содержания компонентов
профессиональной деятельности учителя информатики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Кашаев С. М., Шерстнева Л. В., Гладских Д. С. Управление расписанием
занятий и загрузкой аудиторного фонда в учебных заведениях . . . . . . . . . . . . . . . . 88

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
Ниматулаев Ш. М., Ниматулаев М. М., Савина С. В. Формирование
образовательной среды на базе средств ИКТ для изучения иностранных языков
в основной школе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

Присланные рукописи не возвращаются.
Точка зрения редакции может не совпадать с мнениями авторов.
Ответственность за достоверность фактов несут авторы публикуемых материалов.
Редакция оставляет за собой право менять заголовки, сокращать тексты статей и вносить необходимую стилистическую и корректорскую правку без согласования с авторами.
Воспроизведение или использование другим способом любой части издания без согласия редакции
является незаконным и влечет ответственность, установленную действующим законодательством РФ.
При цитировании ссылка на журнал «Информатика и образование» обязательна.
Редакция не несет ответственности за содержание рекламных материалов.

ШКОЛЬНЫЕ
УЧЕБНИКИ
РЕСПУБЛИКА
САХА (ЯКУТИЯ):
ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯИНФОРМАТИКИ
МОДЕЛЬ ИОС
Г. И. Алексеева, Н. И. Бугаев, М. В. Уйгуров,
Институт развития образования и повышения квалификации имени С. Н. Донского-II, г. Якутск, Республика Саха (Якутия)

ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МОДЕЛЬ
ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåíû òåîðåòèêî-ìåòîäîëîãè÷åñêèå ïîäõîäû ê ñîçäàíèþ â Ðåñïóáëèêå Ñàõà (ßêóòèÿ) îòêðûòîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, èñïîëüçîâàíèþ îòêðûòûõ ôîðì îáó÷åíèÿ, îáåñïå÷åíèþ îòêðûòîãî äèñòàíöèîííîãî äîñòóïà
ê ðàñïðåäåëåííûì èíôîðìàöèîííûì è òåõíèêî-òåõíîëîãè÷åñêèì ðåñóðñàì â ðàìêàõ äåÿòåëüíîñòíûõ ìîäåëåé âàðèàòèâíîãî
îáðàçîâàíèÿ è èíäèâèäóàëèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà íà îñíîâå ñàìîîïðåäåëåíèÿ ó÷àùèõñÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îòêðûòàÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, îòêðûòûå ôîðìû îáó÷åíèÿ, îòêðûòîå èííîâàöèîííîå
îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî, ïðîñòðàíñòâî îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã, äåÿòåëüíîñòíàÿ ìîäåëü, âàðèàòèâíîå îáðàçîâàíèå, ñåòåâîå
âçàèìîäåéñòâèå, êîîïåðàöèÿ, èíäèâèäóàëèçàöèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, ñàìîîïðåäåëåíèå ó÷àùèõñÿ, äèôôåðåíöèàöèÿ
îáó÷åíèÿ.

Ñåãîäíÿ â ìèðå èäóò ãëóáèííûå è îáúåêòèâíûå
ïðîöåññû ôîðìèðîâàíèÿ åäèíîãî îòêðûòîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà. Ñîçäàþòñÿ ñïåöèàëèçèðîâàííûå îáðàçîâàòåëüíûå ñòðóêòóðû îòêðûòîãî òèïà.
Îáðàçîâàòåëüíûå ñðåäû ìîãóò ñòàòü òåìè ñîöèàëüíûìè èíñòèòóòàìè, êîòîðûå ïðåäîñòàâÿò êàæäîìó
÷åëîâåêó ðàçíîîáðàçíûå íàáîðû îáðàçîâàòåëüíûõ
óñëóã, äàäóò âîçìîæíîñòü ó÷èòüñÿ íåïðåðûâíî è ïîëó÷àòü ñîâðåìåííûå ïðîôåññèîíàëüíûå çíàíèÿ, âûñòðàèâàòü òó îáðàçîâàòåëüíóþ òðàåêòîðèþ, êîòîðàÿ
íàèáîëåå ïîëíî ñîîòâåòñòâîâàëà áû îáðàçîâàòåëüíûì
è ïðîôåññèîíàëüíûì ñïîñîáíîñòÿì è ïîòðåáíîñòÿì
÷åëîâåêà íåçàâèñèìî îò åãî ìåñòîíàõîæäåíèÿ.

Êëàññè÷åñêèå ôîðìû ïîëó÷åíèÿ îáðàçîâàíèÿ
â òîé èëè èíîé ñòåïåíè ïåðåæèâàþò êðèçèñ âî âñåõ
ñòðàíàõ ìèðà. Ïðè÷èíû ýòîãî çàêëþ÷àþòñÿ â ñëåäóþùåì:
 íåñïîñîáíîñòü îáåñïå÷èòü âñåì æåëàþùèì
âîçìîæíîñòü ïîëó÷åíèÿ íåîáõîäèìîãî èì
îáðàçîâàíèÿ (òåððèòîðèàëüíîñòü);
 îòñòàâàíèå ïîëó÷àåìûõ çíàíèé îò óðîâíÿ
ðàçâèòèÿ çíàíèé è òåõíîëîãèé (êîíñåðâàòèçì);
 íèçêàÿ àäàïòèâíîñòü ñèñòåì îáðàçîâàíèÿ
ê ðàçëè÷íûì ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêèì óñëîâèÿì (èíåðöèîííîñòü);

Контактная информация
Алексеева Галина Ивановна, доктор пед. наук, почетный работник общего образования РФ, заслуженный работник образования
Республики Саха (Якутия), директор Института развития образования и повышения квалификации имени С. Н. Донского-II, г. Якутск, Республика Саха (Якутия); адрес: 677000, Республика Саха (Якутия), г. Якутск, пр-т Ленина, д. 3; телефон: (411-2) 42-20-69; e-mail: iroipk@mail.ru
Бугаев Николай Иннокентьевич, канд. филол. наук, почетный работник общего образования РФ, заслуженный работник образования
Республики Саха (Якутия), первый зам. директора Института развития образования и повышения квалификации имени С. Н. Донского-II,
г. Якутск, Республика Саха (Якутия); адрес: 677000, Республика Саха (Якутия), г. Якутск, пр-т Ленина, д. 3; телефон: (411-2) 34-26-45; e-mail:
buga_n@bk.ru
Уйгуров Михаил Васильевич, руководитель Центра IT-технологий и инноваций Института развития образования и повышения квалификации имени С. Н. Донского-II, г. Якутск, Республика Саха (Якутия); адрес: 677000, Республика Саха (Якутия), г. Якутск, пр-т Ленина, д. 3;
телефон: (411-2) 42-54-81; e-mail: umv69@mail.ru
G. I. Alekseeva, N. I. Bugaev, M. V. Uygurov,
Institute for Development of Education and Advanced Training named after S. N. Donskoy-II, Yakutsk, Republic of Sakha (Yakutia)

ACTIVITY MODEL OF INFORMATION EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF EDUCATIONAL INSTITUTIONS
OF THE REPUBLIC OF SAKHA (YAKUTIA)
Abstract
The article presents the theoretical and methodological approaches to the creation in the Republic of Sakha (Yakutia) open information
educational environment, the use of open forms of learning, the provision of open distance access to distributed information and technical and
technological resources in the framework of the activity models of variable education and individualization of educational process on the basis
of self-determination of students.
Keywords: open information educational environment, open forms of learning, open innovative educational space, space of educational
services, activity model, variable education, networking, cooperation, individualization of educational process, students’ self-determination,
differentiation of education.

3

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
 ñïåöèôè÷íîñòü îáðàçîâàíèÿ, ïîëó÷àåìîãî
â îòäåëüíîì ó÷åáíîì çàâåäåíèè (ëîêàëüíîñòü);
 íåâîçìîæíîñòü ðåãèîíàëüíûõ âóçîâ ïðåäîñòàâèòü æåëàþùèì îáó÷àòüñÿ íà êîíêðåòíîé
òåððèòîðèè âåñü ïåðå÷åíü ñïåöèàëüíîñòåé
(îãðàíè÷åííîñòü).
Îáðàçîâàíèå äîëæíî àäåêâàòíî îòðàæàòü ïîòðåáíîñòè îáùåñòâà è óäîâëåòâîðÿòü èõ. Îäíàêî
ôîðìû îðãàíèçàöèè ïîëó÷åíèÿ è îáíîâëåíèÿ çíàíèé ñîõðàíÿþòñÿ ïðàêòè÷åñêè â íåèçìåííîì âèäå
íà ïðîòÿæåíèè ìíîãèõ ëåò.
Ðåàëüíûìè øàãàìè â ðåøåíèè ýòèõ ïðîáëåì
ÿâëÿþòñÿ:
 ñîçäàíèå îòêðûòîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû;
 èñïîëüçîâàíèå îòêðûòûõ ôîðì îáó÷åíèÿ;
 îáåñïå÷åíèå îòêðûòîãî äèñòàíöèîííîãî äîñòóïà ê ðàñïðåäåëåííûì èíôîðìàöèîííûì
è òåõíèêî-òåõíîëîãè÷åñêèì ðåñóðñàì.
Ïðè ýòîì äîëæíû áûòü â ïîëíîé ìåðå èñïîëüçîâàíû:
 íàêîïëåííûå â îáùåé è ïðîôåññèîíàëüíîé
øêîëå íàó÷íûé, ìåòîäè÷åñêèé, êàäðîâûé
è ïðîèçâîäñòâåííûé ïîòåíöèàë;
 èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû è òåõíîëîãèè;
 îïûò ïðîâåäåíèÿ äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ;
 ñóùåñòâóþùàÿ òåëåêîììóíèêàöèîííàÿ èíôðàñòðóêòóðà;
 à òàêæå èõ îðãàíèçàöèîííûå ñòðóêòóðû.
È òîãäà íîâûì ïðèíöèïîì îáðàçîâàíèÿ ñòàíîâèòñÿ óïðàâëåíèå çíàíèÿìè. Ðàâíîïðàâíûé äîñòóï
ê îáðàçîâàòåëüíûì òåõíîëîãèÿì, ïîçâîëÿþùèì
ìàêñèìàëüíî èñïîëüçîâàòü ðåñóðñû îòêðûòîé
èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, ñëåäóåò îáåñïå÷èòü íà âñåõ óðîâíÿõ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ.
Îòêðûòàÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ
ñðåäà ìîæåò áûòü ñôîðìèðîâàíà êàê êîíñîðöèóì
(àññîöèàöèÿ) ñâÿçàííûõ äðóã ñ äðóãîì ó÷åáíûõ
ó÷ðåæäåíèé, êîòîðûé ïðåäïîëàãàë áû íàëè÷èå
èíôîðìàöèîííî-ïåäàãîãè÷åñêîãî ïðîñòðàíñòâà
îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã, îáåñïå÷èâàþùèõ âçàèìîñâÿçü è ïðååìñòâåííîñòü ïðîãðàìì (ñïîñîáíûõ
óäîâëåòâîðÿòü çàïðîñû è ïîòðåáíîñòè íàñåëåíèÿ),
âîçìîæíîñòü ìíîãîìåðíîãî äâèæåíèÿ ïîòðåáèòåëÿ
îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã â îáðàçîâàòåëüíî-ïðîôåññèîíàëüíîì ïðîñòðàíñòâå è ñîçäàíèÿ äëÿ íåãî
îïòèìàëüíûõ óñëîâèé ðàçâèòèÿ ÷åðåç îáó÷åíèå
è ïðîôåññèîíàëüíî-îáðàçîâàòåëüíûé êîíñàëòèíã
â ðàìêàõ åäèíûõ òåõíîëîãè÷åñêèõ ñðåäñòâ.
Ïðåäïî÷òèòåëüíî ñòðîèòü ìîäåëü îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, èñõîäÿ èç ñîîòâåòñòâóþùèõ ìîäåëåé
âàðèàòèâíîãî îáðàçîâàíèÿ, ñâÿçàííûõ ñ ðàçâèòèåì
ðîññèéñêîé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ è ïðåäóñìîòðåííûõ
ôåäåðàëüíûì çàêîíîì «Îá îáðàçîâàíèè â Ðîññèéñêîé
Ôåäåðàöèè» è ôåäåðàëüíûìè ãîñóäàðñòâåííûìè
îáðàçîâàòåëüíûìè ñòàíäàðòàìè íîâîãî ïîêîëåíèÿ;
îñóùåñòâëÿåìûõ íà îñíîâå ïðîãðàìì, ó÷èòûâàþùèõ
â äîñòàòî÷íîé ìåðå íåîáõîäèìîñòü óäîâëåòâîðåíèÿ
îáðàçîâàòåëüíûõ ïîòðåáíîñòåé äåòåé.
Åñëè äîïóñòèòü, ÷òî ÿçûêîì îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ ñïîñîá îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, òî ýòîò ÿçûê âûðàæàåòñÿ â îáðàçîâàòåëüíûõ

4

äåéñòâèÿõ (ïîñòóïêàõ). Êîãäà ìû ãîâîðèì î ðàçíûõ
óêëàäàõ æèçíè è ñïîñîáàõ âîñïðèÿòèÿ ìèðà, òî ðå÷ü
èäåò è î ðàçëè÷íûõ ñïîñîáàõ ïîñòðîåíèÿ çíàíèÿ.
Îïðåäåëÿÿñü â ÿçûêå (ñïîñîáå) ïðèîáðåòåíèÿ çíàíèÿ, ìû îïðåäåëÿåìñÿ è â öåëÿõ, è â íàìåðåíèÿõ.
Íà ïðàêòèêå â îòäåëüíî âçÿòîé øêîëå ïàðàëëåëüíî
ìîãóò ñóùåñòâîâàòü ðàçíûå ñïîñîáû âîñïðèÿòèÿ
ìèðà. Ïîýòîìó ÷ðåçâû÷àéíî âàæíî ôîðìèðîâàíèå
ñîîáùåñòâà, ãäå îáðàçîâàíèå ïðîèñõîäèò â ñåòåâîì
âçàèìîäåéñòâèè íà ïðèíöèïàõ êîîïåðàöèè è ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè.
Îñíîâàíèåì äëÿ âîçíèêíîâåíèÿ è ñòàíîâëåíèÿ
òàêîé ñåòè ìîãóò áûòü òîëüêî êóëüòóðíî-îáðàçîâàòåëüíûå èíèöèàòèâû, íà êîòîðûå îïèðàþòñÿ
îáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû. Òàêèì îáðàçîì ìîæåò ôîðìèðîâàòüñÿ øêîëà, ñòðîÿùàÿ ñîäåðæàíèå
îáðàçîâàíèÿ «îò âîïðîñà ó÷åíèêà». Òîãäà âîçíèêàåò âîçìîæíîñòü ñòðóêòóðèðîâàíèÿ ñîäåðæàíèÿ
îáðàçîâàíèÿ ïî ñïîñîáàì «âõîæäåíèÿ â êóëüòóðó»,
à íå òîëüêî ïî åå êîìïîíåíòàì (íàáîðó ïðåäìåòîâ).
Òî åñòü òàêàÿ ñåòü ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ñîîáùåñòâî îáðàçîâàòåëüíûõ ñïîñîáîâ (îáðàçîâàòåëüíûõ
êóëüòóð).
Òàêèì îáðàçîì, ïðîáëåìàòèêó ðàçâèòèÿ
øêîëû ìîæíî ñôîðìóëèðîâàòü êàê ïðîáëåìó
ôîðìèðîâàíèÿ îòêðûòîãî èííîâàöèîííîãî
îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà. À äëÿ ýòîãî
íåîáõîäèìî îðãàíèçîâàòü äåÿòåëüíîñòü, íàïðàâëåííóþ íà ñîçäàíèå èíèöèàòèâ. È â ïåðâóþ
î÷åðåäü, ïðîåêòèðîâàòü ýòó äåÿòåëüíîñòü
â ñàìîì îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå.  êà÷åñòâå
öåííîñòíûõ îðèåíòèðîâ îïðåäåëåíû óäîâëåòâîðåíèå
îáðàçîâàòåëüíûõ ïîòðåáíîñòåé êàæäîãî ðåáåíêà
(è ðîäèòåëÿ), ñîõðàíåíèå, âîçðîæäåíèå è ðàçâèòèå
êóëüòóðû.
Ðàçðàáîòêà è àïðîáàöèÿ ìîäåëè îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé äîëæíà ñîîòâåòñòâîâàòü äåÿòåëüíîñòíûì
ìîäåëÿì âàðèàòèâíîãî îáðàçîâàíèÿ, èíäèâèäóàëèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà íà îñíîâå
ñàìîîïðåäåëåíèÿ ó÷àùèõñÿ è ñîçäàâàòü óñëîâèÿ
äëÿ èõ óñïåøíîé ñàìîðåàëèçàöèè.
Ïðè ýòîì îáðàçîâàòåëüíàÿ ïðîãðàììà, â îòëè÷èå îò ó÷åáíîé, ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê ïðîãðàììà,
íàïðàâëåííàÿ íà îáðàçîâàíèå ëè÷íîñòè ó÷àùèõñÿ.
 ñîîòâåòñòâèè ñ ýòèì â ñòðóêòóðó îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû âêëþ÷àþòñÿ:
 âûáîð öåëåé è îïðåäåëåíèå ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ (÷åðåç êëóáíûå ãðóïïîâûå ïðîåêòû
è èíäèâèäóàëüíûå îáðàçîâàòåëüíûå òðàåêòîðèè);
 âûáîð ñîîòâåòñòâóþùèõ îáðàçîâàòåëüíûõ
òåõíîëîãèé;
 îðãàíèçàöèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ñèòóàöèé;
 ôîðìû è ìåòîäû îïåðàòèâíîãî êîíòðîëÿ;
 êðèòåðèè ðåôëåêñèâíîé îöåíêè ðåçóëüòàòîâ
ðåàëèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû.
Äîñòèæåíèå îæèäàåìîãî ðåçóëüòàòà îñíîâàíî
íà îðãàíèçàöèè ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ âñåõ ñóáúåêòîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â îòêðûòîì îáðàçîâàòåëüíîì ïðîñòðàíñòâå, ðàçâèòèè âàðèàòèâíîãî
îáðàçîâàíèÿ ñ ó÷åòîì îáùèõ ïðèíöèïîâ ðàçâèòèÿ
ðîññèéñêîãî îáðàçîâàíèÿ.

РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ): ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ИОС
 îñíîâó äåÿòåëüíîñòè øêîëû ïîëîæåíû
ïðèíöèïû:
 âàðèàòèâíîñòè îáðàçîâàíèÿ;
 èíäèâèäóàëèçàöèè è äèôôåðåíöèàöèè îáðàçîâàíèÿ;
 êîìïëåêñíîãî ïîäõîäà ê äèàãíîñòèêå ðàçâèòèÿ äåòåé êàê ñóáúåêòîâ ðàçëè÷íûõ âèäîâ
äåÿòåëüíîñòè;
 ñàìîîïðåäåëåíèÿ;
 ñàìîðåàëèçàöèè;
 ñîòðóäíè÷åñòâà;
 ñîòâîð÷åñòâà;
 ñîäåÿòåëüíîñòè;
 ðåãèîíàëèçàöèè îáðàçîâàíèÿ.
Èñõîäÿ èç ýòîãî, îïðåäåëåíû ñëåäóþùèå ýòàïû
ðàçðàáîòêè äåÿòåëüíîñòíîé ìîäåëè èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû:
1. Àíàëèç ñîöèîêóëüòóðíîé ñèòóàöèè è îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
2. Èçó÷åíèå îáðàçîâàòåëüíûõ ïîòðåáíîñòåé
ñóáúåêòîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà.
3. Îïðåäåëåíèå è àïðîáàöèÿ îðãàíèçàöèîííî-ïåäàãîãè÷åñêèõ óñëîâèé èíäèâèäóàëèçàöèè
îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà.
4. Ðàçðàáîòêà è àïðîáàöèÿ ðàçëè÷íûõ ìîäåëåé
âàðèàòèâíîãî îáðàçîâàíèÿ íà îñíîâå ó÷åòà
îáðàçîâàòåëüíûõ ïîòðåáíîñòåé è ñïîñîáíîñòåé
äåòåé.
5. Ðàçðàáîòêà è àïðîáàöèÿ èíäèâèäóàëüíûõ
ïðîãðàìì îáó÷åíèÿ, âîñïèòàíèÿ è ðàçâèòèÿ
ó÷àùèõñÿ.
6. Ðàçðàáîòêà è àïðîáàöèÿ èíäèêàòîðîâ (â òîì
÷èñëå ñîöèàëüíûõ) êà÷åñòâà îáðàçîâàòåëüíîé
äåÿòåëüíîñòè.
7. Àïðîáàöèÿ äåÿòåëüíîñòíîé ìîäåëè îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé.
Ðàçðàáîòêà èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé
ñðåäû îñóùåñòâëÿåòñÿ ÷åðåç ñëåäóþùèå ìåõàíèçìû:
 îðãàíèçàöèÿ îòêðûòîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, â îñíîâå êîòîðîé ëåæèò
íàâèãàöèÿ èíäèâèäóàëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
òðàåêòîðèé â ñåòÿõ Èíòåðíåò è Èíòðàíåò;
 àïðîáàöèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé,
èñïîëüçóþùèõ âîçìîæíîñòè ñåòåé Èíòåðíåò
è Èíòðàíåò, è ñïîñîáîâ äåÿòåëüíîñòè â íèõ;
 åæåãîäíîå ïðîâåäåíèå êîíêóðñà èííîâàöèîííûõ ïðîåêòîâ è ïðîãðàìì íà ñòàòóñ «Ðåñïóáëèêàíñêàÿ èííîâàöèîííàÿ ïëîùàäêà»;

 åæåãîäíîå ïðîâåäåíèå ðåñïóáëèêàíñêîé ïåäàãîãè÷åñêîé ÿðìàðêè «Ñåëüñêàÿ øêîëà &
Îáðàçîâàòåëüíàÿ ìàðêà»;
 èíòåãðàöèÿ äîïîëíèòåëüíîãî, îáùåãî è ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â ñôåðå îáùåãî
îáðàçîâàíèÿ Ðåñïóáëèêè Ñàõà (ßêóòèÿ);
 ðåîðãàíèçàöèÿ ñèñòåìû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ìåòîäè÷åñêîé ñëóæáû;
 ðàçðàáîòêà ìîäåëè íîðìàòèâîâ êà÷åñòâà îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã.
Ïðè âíåäðåíèè äåÿòåëüíîñòíîé ìîäåëè èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû îæèäàþòñÿ ñëåäóþùèå ðåçóëüòàòû:
ñîöèàëüíûå ðåçóëüòàòû (âíåøíèå ýôôåêòû):
 ïîÿâëåíèå ìíîãîîáðàçèÿ àâòîðñêèõ ïðîåêòîâ
ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, âîøåäøèõ â äèàëîã ìåæäó ñîáîé ñ âîâëå÷åíèåì
âñå íîâûõ è íîâûõ êóëüòóðíî-îáðàçîâàòåëüíûõ èíèöèàòèâ (ó÷åíè÷åñêèõ, ðîäèòåëüñêèõ,
ó÷èòåëüñêèõ è ò. ä.);
 çàäàíèå âåêòîðà ðàçâèòèÿ ÷åðåç èíèöèàöèþ
àâòîðñêèõ ïðîåêòîâ;
 îáùåñòâåííî-ãîñóäàðñòâåííûé ìîíèòîðèíã
îáðàçîâàòåëüíûõ ïîòðåáíîñòåé;
 îôîðìëåíèå ãðàæäàíñêîãî îáðàçîâàòåëüíîãî
çàêàçà;
 ìîäåëèðîâàíèå â øêîëå áóäóùèõ ñîöèàëüíûõ,
ýêîíîìè÷åñêèõ ïðîöåññîâ;
îáðàçîâàòåëüíûå ðåçóëüòàòû (âíóòðåííèå
ýôôåêòû):
 ìåõàíèçì ñîâìåñòíîé äåòñêî-âçðîñëîé îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ÷åðåç êëóáû è ó÷åáíûå êóðñû, ïðèäóìàííûå äåòüìè, êàê ìîäåëü
îáùåñòâåííî-ãîñóäàðñòâåííîãî óïðàâëåíèÿ
îáðàçîâàíèåì íà óðîâíå îáðàçîâàòåëüíîãî
ó÷ðåæäåíèÿ è ìóíèöèïàëüíîé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ;
 âîâëå÷åíèå ó÷àùèõñÿ â óïðàâëåíèå ñîáñòâåííûì ðàçâèòèåì;
 îñîçíàííîñòü âûáîðà áóäóùåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèìèñÿ ñòàðøèõ
êëàññîâ, â ñðåäíåì çâåíå çàíèìàâøèõñÿ
â êëóáàõ.
Ïåðñïåêòèâû ðàçâèòèÿ ìîäåëè: ïîëó÷åííûå
ðåçóëüòàòû ìîãóò ñïîñîáñòâîâàòü âûáîðó îïòèìàëüíîãî ïóòè ðàçâèòèÿ ðåãèîíàëüíîé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ è îáðàçîâàòåëüíîé ïîääåðæêè ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ Ðåñïóáëèêè Ñàõà (ßêóòèÿ).
Ìîäåëü ìîæåò áûòü èñïîëüçîâàíà â äðóãèõ ðåãèîíàõ
Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè.

5

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)

Н. Г. Попова,
Институт развития образования и повышения квалификации имени С. Н. Донского-II, г. Якутск, Республика Саха (Якутия)

ПРОЕКТ «УЧИТЕЛЯ АРКТИКИ»:
РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåí îïûò ðåàëèçàöèè â Ðåñïóáëèêå Ñàõà (ßêóòèÿ) ìåæäóíàðîäíîãî ïðîåêòà «Ó÷èòåëÿ Àðêòèêè», íàïðàâëåííîãî íà ôîðìèðîâàíèå åäèíîé èííîâàöèîííîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ïðîôåññèîíàëüíîãî ðàçâèòèÿ
ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ è ïîäãîòîâêó ó÷èòåëÿ íîâîãî òèïà, ñîîòâåòñòâóþùåãî òðåáîâàíèÿì ãëîáàëüíîãî èíôîðìàöèîííîãî
îáùåñòâà, êóëüòóðíûì è ÿçûêîâûì îñîáåííîñòÿì ìàëî÷èñëåííûõ íàðîäîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ó÷èòåëÿ Àðêòèêè, íàðîäû Ñåâåðà, èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, ïðîôåññèîíàëüíîå ðàçâèòèå
ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ.

Ðåñïóáëèêà Ñàõà (ßêóòèÿ) — ñàìûé êðóïíûé
ïî ïëîùàäè ñóáúåêò Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè, çàíèìàþùèé ïÿòóþ ÷àñòü âñåé òåððèòîðèè ñòðàíû.
Îñîáåííîñòè ðåñïóáëèêè — íèçêàÿ ïëîòíîñòü íàñåëåíèÿ, òåððèòîðèàëüíàÿ ðàçîáùåííîñòü íàñåëåííûõ
ïóíêòîâ, òðóäíîäîñòóïíîñòü ïîñåëåíèé, âûñîêàÿ
ìèãðàöèÿ íàñåëåíèÿ. Òðèíàäöàòü ðàéîíîâ ðåñïóáëèêè îòíîñÿòñÿ ê àðêòè÷åñêîé çîíå è çàíèìàþò ïî÷òè
40 % ïëîùàäè, íàõîäÿòñÿ çà Ñåâåðíûì ïîëÿðíûì
êðóãîì. Ñ îäíîé ñòîðîíû, ýòî âå÷íàÿ ìåðçëîòà,
ýêîëîãè÷åñêàÿ óÿçâèìîñòü, îãðîìíûå ðàññòîÿíèÿ,
îáóñëîâëèâàþùèå ýêñòðåìàëüíî-êëèìàòè÷åñêèå
óñëîâèÿ, à ñ äðóãîé — íåïîâòîðèìûé óíèêàëüíûé
îïûò, ìóäðîñòü ñëèÿíèÿ ñ ïðèðîäîé, òðàäèöèîííàÿ
êóëüòóðà êî÷åâûõ íàðîäîâ Ñåâåðà¾
Êàê ñîõðàíèòü è ïåðåäàòü ìíîãîâåêîâóþ óíèêàëüíóþ êóëüòóðó êîðåííûõ íàðîäîâ Ñåâåðà íîâûì
ïîêîëåíèÿì, ÷òîáû îíè ñîçäàâàëè ñîâðåìåííûå
ìîäåëè âçàèìîîòíîøåíèé ïðèðîäû, ÷åëîâåêà
è îáùåñòâà?
 2010 ã. ïî èíèöèàòèâå ìèíèñòðà îáðàçîâàíèÿ Ðåñïóáëèêè Ñàõà (ßêóòèÿ) Ô. Â. Ãàáûøåâîé
áûë çàïóùåí ìåæäóíàðîäíûé ïðîåêò «Ó÷èòåëÿ
Àðêòèêè». Ýòîò ïðîåêò è ñåãîäíÿ ðåàëèçóåòñÿ ïîä åå ïàòðîíàòîì â ñòàòóñå çàìåñòèòåëÿ
ïðåäñåäàòåëÿ Ïðàâèòåëüñòâà Ðåñïóáëèêè Ñàõà
(ßêóòèÿ).

Ïðîåêò â òå÷åíèå òðåõ ëåò îñóùåñòâëÿëñÿ
ñîâìåñòíî ñ Èíñòèòóòîì ÞÍÅÑÊÎ ïî èíôîðìàöèîííûì òåõíîëîãèÿì â îáðàçîâàíèè (ÈÈÒÎ).
Îôèöèàëüíûì îïåðàòîðîì ðåàëèçàöèè ïðîåêòà
â ðåñïóáëèêå áûë îïðåäåëåí Èíñòèòóò ðàçâèòèÿ
îáðàçîâàíèÿ è ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè èìåíè
Ñ. Í. Äîíñêîãî-II.
Äëÿ ïðîäóêòèâíîé äåÿòåëüíîñòè áûëè ðàçðàáîòàíû íîðìàòèâíûå äîêóìåíòû:
 Ìåìîðàíäóì î âçàèìîïîíèìàíèè ìåæäó
Ïðàâèòåëüñòâîì Ðåñïóáëèêè Ñàõà (ßêóòèÿ)
è Èíñòèòóòîì ÞÍÅÑÊÎ ïî èíôîðìàöèîííûì òåõíîëîãèÿì â îáðàçîâàíèè;
 Ïîëîæåíèå ïî ñîçäàíèþ èíôîðìàöèîííîîáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé;
 Êîíöåïöèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîãî
ïîðòàëà «Ó÷èòåëü Àðêòèêè»;
 Ïîëîæåíèÿ êîíêóðñîâ «Íà ïóòè ê èííîâàöèÿì», «Áèáëèî-Àðêòèêà», «Çíàíèå áåç ãðàíèö»,
«Ëó÷øèé ó÷èòåëü, ïðèìåíÿþùèé ÈÊÒ â ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêå» è äð.
Öåëÿìè ðåàëèçàöèè ïðîåêòà «Ó÷èòåëÿ Àðêòèêè» ÿâëÿþòñÿ:
 ñîçäàíèå ïðî÷íîé îñíîâû ôîðìèðîâàíèÿ åäèíîé èííîâàöèîííîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ïðîôåññèîíàëüíîãî ðàçâèòèÿ
ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ;

Контактная информация
Попова Надежда Герасимовна, почетный работник общего образования РФ, заслуженный работник образования Республики
Саха (Якутия), первый зам. директора Института развития образования и повышения квалификации имени С. Н. Донского-II, г. Якутск,
Республика Саха (Якутия); адрес: 677000, Республика Саха (Якутия), г. Якутск, пр-т Ленина, д. 3; телефон: (411-2) 42-20-69; e-mail: png2105@mail.ru
N. G. Popova,
Institute for Development of Education and Advanced Training named after S. N. Donskoy-II, Yakutsk, Republic of Sakha (Yakutia)

PROJECT “TEACHERS OF THE ARCTIC”: RESULTS OF IMPLEMENTATION AND PERSPECTIVES
Abstract
The article presents the experience of implementation in the Republic of Sakha (Yakutia) the international project “Teachers of the Arctic”,
aimed at forming a united innovative information educational environment of professional development of educators and training a teacher of a
new type that meets the requirements of the global information society, cultural and linguistic minorities.
Keywords: teachers of Arctic, peoples of North, information educational environment, professional development of educators.

6

РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ): ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ИОС
 ïîäãîòîâêà ó÷èòåëÿ íîâîãî òèïà, ñîîòâåòñòâóþùåãî òðåáîâàíèÿì ãëîáàëüíîãî èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà, êóëüòóðíûì è ÿçûêîâûì
îñîáåííîñòÿì ìàëî÷èñëåííûõ íàðîäîâ.
Ïðîåêò íàïðàâëåí íà ðåøåíèå ñëåäóþùèõ
çàäà÷:
 èññëåäîâàíèå è ðàçðàáîòêà ìîäåëè ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ;
 ñîâåðøåíñòâîâàíèå ðàçëè÷íûõ ôîðì îáó÷åíèÿ
(äèñòàíöèîííîãî, ýëåêòðîííîãî, ïåðñîíèôèöèðîâàííîãî);
 îðãàíèçàöèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé òåõíîëîãè÷åñêîé èíôðàñòðóêòóðû.
Ïðè ðåøåíèè ýòèõ çàäà÷ ó÷èòûâàëèñü èíòåíñèâíûå èçìåíåíèÿ â îáðàçîâàíèè, îïòèìàëüíî èñïîëüçîâàëèñü èòîãè ìîäåðíèçàöèè ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ
ñ ó÷åòîì êóëüòóðíûõ è ÿçûêîâûõ îñîáåííîñòåé
ìàëî÷èñëåííûõ íàðîäîâ.
Îñíîâíûìè ýôôåêòàìè îò ðåàëèçàöèè äàííîãî ïðîåêòà â ßêóòèè ÿâëÿþòñÿ ñëåäóþùèå.
Âî-ïåðâûõ, ïðîåêò ñïîñîáñòâóåò îáúåäèíåíèþ ïåäàãîãè÷åñêîãî ñîîáùåñòâà äëÿ ðåøåíèÿ âàæíåéøèõ
ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷ ñ ó÷åòîì ðåãèîíàëüíûõ
îñîáåííîñòåé, ñòèìóëèðóåò ê ñîâåðøåíñòâîâàíèþ
îáðàçîâàòåëüíûõ ñèñòåì è ïðîôåññèîíàëüíîìó ðàçâèòèþ ó÷èòåëåé íà îñíîâå øèðîêîãî èñïîëüçîâàíèÿ
èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
Ôóíêöèîíèðóåò èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûé
ïîðòàë ïðîåêòà «Ó÷èòåëÿ Àðêòèêè», êîòîðûé
ôàêòè÷åñêè ñòàë èíñòðóìåíòîì íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ ìåðîïðèÿòèé ïðîåêòà.
Íà ñåãîäíÿøíèé äåíü íà ïîðòàëå çàðåãèñòðèðîâàíî
28 098 ó÷àñòíèêîâ. Ñîçäàí ðåïîçèòîðèé ïðîåêòà.
Âî-âòîðûõ, ðåçóëüòàòû ïðèêëàäíîãî èññëåäîâàíèÿ ïî àíêåòèðîâàíèþ è èçó÷åíèþ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ Àðêòèêè
ïîêàçàëè ýôôåêòèâíîñòü ðàçíîïëàíîâîé äåÿòåëüíîñòè ïî ðåàëèçàöèè äàííîãî ïðîåêòà íà îñíîâå ïðîäóêòèâíîãî ñîòðóäíè÷åñòâà ñ ÈÈÒÎ ÞÍÅÑÊÎ.
Íàáëþäàåòñÿ àêòèâèçàöèÿ äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëåé
ïî ñîçäàíèþ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, íà 18 % âîçðîñëà äîëÿ ïåäàãîãîâ ñî ñôîðìèðîâàííîé ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòüþ, è â 2013 ã. îíà
ñîñòàâèëà 75 %.
Â-òðåòüèõ, ñîâåðøåíñòâóþòñÿ ôîðìû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãîâ àðêòè÷åñêèõ ðàéîíîâ

Ðèñ. 1. Äèíàìèêà îõâàòà êóðñàìè
ïîâûøåíèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè
ïåäàãîãîâ è ðóêîâîäèòåëåé
ÎÓ àðêòè÷åñêèõ ðàéîíîâ

ñ ó÷åòîì ðàìî÷íûõ ðåêîìåíäàöèé ÞÍÅÑÊÎ ê
ñòðóêòóðå ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ó÷èòåëåé. Åæåãîäíî
óâåëè÷èâàåòñÿ îõâàò ïåäàãîãîâ êóðñàìè ïîâûøåíèÿ
êâàëèôèêàöèè. Âñåãî çà 2011–2013 ãã. ïîâûñèëè
êâàëèôèêàöèþ â ðàçëè÷íîé ôîðìå 9775 ó÷èòåëåé
èç ñåâåðíûõ è àðêòè÷åñêèõ óëóñîâ, èç íèõ íà
ôóíäàìåíòàëüíûõ êóðñàõ (áîëåå 100 ÷àñîâ) —
1523 ÷åëîâåê, íà ïðîáëåìíûõ êóðñàõ (72 ÷àñà) —
7290, íà ïåðåïîäãîòîâêå (áîëåå 500 ÷àñîâ) —
292, ó÷àñòâîâàëè â ñåìèíàðàõ (ìåíåå 72 ÷àñîâ) — 670 ïåäàãîãîâ.
Ó÷èòåëÿ — ïîáåäèòåëè ïðîôåññèîíàëüíûõ
êîíêóðñîâ ïðèíèìàþò ó÷àñòèå â ìåæäóíàðîäíîé
êîíôåðåíöèè «Ïîëÿðíûå ó÷èòåëÿ», ïðîõîäÿò îáðàçîâàòåëüíóþ ñòàæèðîâêó â Êàíàäå, Íîðâåãèè,
Øâåöèè, Ôèíëÿíäèè, Ãåðìàíèè, à òàêæå â ÈÈÒÎ
ÞÍÅÑÊÎ.
Â-÷åòâåðòûõ, íàáëþäàåòñÿ ïîâûøåíèå ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèé ó÷èòåëåé Àðêòèêè —
ïåäàãîãè àêòèâíî ó÷àñòâóþò â ïðîôåññèîíàëüíûõ
êîíêóðñàõ: ñòàíîâÿòñÿ ïîáåäèòåëÿìè, ëàóðåàòàìè
è îáëàäàòåëÿìè íîìèíàöèé ðåñïóáëèêàíñêîãî
êîíêóðñà «Ó÷èòåëü ãîäà», êîíêóðñà «Ó÷èòåëü ÿðìàðêè» ðåñïóáëèêàíñêîé ïåäàãîãè÷åñêîé ÿðìàðêè «Ñåëüñêàÿ øêîëà & Îáðàçîâàòåëüíàÿ ìàðêà»;
ïðîôåññèîíàëüíûõ êîíêóðñîâ, òðåáóþùèõ äåìîíñòðàöèè ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè. Àêòèâèçèðîâàëîñü
ó÷àñòèå ñåâåðíûõ øêîë â Îòêðûòîì êîíêóðñå
êóëüòóðíî-îáðàçîâàòåëüíûõ èíèöèàòèâ íà Ãðàíò
Ïðåçèäåíòà Ðåñïóáëèêè Ñàõà (ßêóòèÿ) è â ïåäàãîãè÷åñêîé ÿðìàðêå «Ñåëüñêàÿ øêîëà & Îáðàçîâàòåëüíàÿ ìàðêà».
Â-ïÿòûõ, îòìå÷àåòñÿ äîñòîéíîå ïðåäñòàâëåíèå
ðåñïóáëèêè ó÷àùèìèñÿ ñåâåðíûõ óëóñîâ íà ìåæäóíàðîäíîì óðîâíå. Ê ïðèìåðó, øêîëüíèêè èç Ñðåäíåêîëûìñêîãî, Àëëàèõîâñêîãî, Ýâåíî-Áûòàíòàéñêîãî,
Êîáÿéñêîãî ðàéîíîâ óñïåøíî ó÷àñòâóþò â ïîñëåäíèå
ãîäû â ìåæäóíàðîäíîé êîíôåðåíöèè «Ìîëîäîé
ó÷åíûé», êîòîðàÿ ïðîõîäèò â èííîâàöèîííîì,
ëèäèðóþùåì óíèâåðñèòåòå Àçèè — Ñîëáðèäæñêîì
óíèâåðñèòåòå ã. Òýäæîí (Þæíàÿ Êîðåÿ). Ýêñïåðòû
îòìå÷àþò âûñîêèé óðîâåíü ïðåäñòàâëÿåìûõ ðàáîò.
Áîëüøèíñòâî ó÷àñòíèêîâ îòìå÷åíû ãðàíòàìè, äèïëîìàìè è ñïåöèàëüíûìè ïðèçàìè óíèâåðñèòåòà.
Ïåòð Òîìñêèé, âûïóñêíèê Ñðåäíåêîëûìñêîé ãèìíàçèè, îáëàäàòåëü ñïåöèàëüíîãî ïðèçà êîíôåðåíöèè
è ãðàíòà Ñîëáðèäæñêîãî óíèâåðñèòåòà, â íàñòîÿùåå
âðåìÿ ÿâëÿåòñÿ ñòóäåíòîì äàííîãî óíèâåðñèòåòà.
Òàêæå óâåëè÷èëîñü êîëè÷åñòâî øêîëüíèêîâ, ó÷àñòâóþùèõ â ìåæäóíàðîäíûõ èíòåðíåò-êîíêóðñàõ,
òàêèõ êàê «Êåíãóðó» (ìàòåìàòèêà), «ÊÈÒ —
êîìïüþòåðû, èíôîðìàòèêà, òåõíîëîãèè» (êîìïüþòåðíûå íàóêè è ìàòåìàòèêà â êîìïüþòåðíûõ
íàóêàõ), «Ðóññêèé ìåäâåæîíîê» (ðóññêîå ÿçûêîçíàíèå), «Áðèòàíñêèé áóëüäîã» (àíãëèéñêèé ÿçûê)
è ò. ä.
Â-øåñòûõ, âàæíåéøèì ðåçóëüòàòîì äåÿòåëüíîñòè â ðàìêàõ ïðîåêòà «Ó÷èòåëÿ Àðêòèêè» ñòàëè
ìàòåðèàëû ýêñïåäèöèé â àðêòè÷åñêèõ ðàéîíàõ:

7

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
Àëëàèõîâñêîì, Íèæíåêîëûìñêîì, Óñòü-ßíñêîì,
Âåðõîÿíñêîì, Îéìÿêîíñêîì, Ñðåäíåêîëûìñêîì,
Ìîìñêîì, êîòîðûé ÿâëÿåòñÿ îñíîâîé äëÿ êîððåêòèðîâêè Äîãîâîðà íàìåðåíèé ìåæäó Èíñòèòóòîì
ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ è ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè
è ìóíèöèïàëüíûì óïðàâëåíèåì îáðàçîâàíèÿ, Ïëàíà
ðåàëèçàöèè Ïðîãðàììû ðàçâèòèÿ ìóíèöèïàëüíîé
ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ, îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèé, äëÿ ñîñòàâëåíèÿ Ïëàíà àäðåñíîãî ïîâûøåíèÿ
êâàëèôèêàöèè â êîíêðåòíîì óëóñå, ðàçðàáîòêè
êóëüòóðíî-îáðàçîâàòåëüíûõ èíèöèàòèâ.
Òàêèì îáðàçîì, ìîæíî ãîâîðèòü î ñëîæèâøåìñÿ
ïðåöåäåíòå ôîðìèðîâàíèÿ ñåòåâîãî ñîîáùåñòâà,
âçàèìîäåéñòâóþùåãî íà ïðèíöèïàõ êîîïåðàöèè
è ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè.
Äåÿòåëüíîñòü ïî ïðîåêòó «Ó÷èòåëÿ Àðêòèêè» çà 2010–2013 ãã. áûëà îáîáùåíà â äåêàáðå
2013 ã. íà ðåñïóáëèêàíñêîé íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêîé
êîíôåðåíöèè «Îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî
Àðêòèêè: òðàäèöèè è èííîâàöèè», îðãàíèçîâàííîé Ìèíèñòåðñòâîì îáðàçîâàíèÿ Ðåñïóáëèêè Ñàõà
(ßêóòèÿ), Èíñòèòóòîì ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ è ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïðè ïîääåðæêå Èíñòèòóòà
ÞÍÅÑÊÎ ïî èíôîðìàöèîííûì òåõíîëîãèÿì
â îáðàçîâàíèè, Êîíôåðåíöèÿ âïåðâûå áûëà
ïðîâåäåíà íà îñíîâå ôîðñàéò-òåõíîëîãèè. Áûëè
îáñóæäåíû ðåçóëüòàòû è ýôôåêòû ìåæäóíàðîäíîãî ïðîåêòà, äàëüíåéøèé âåêòîð åãî ðàçâèòèÿ êàê
ôàêòîð ðîñòà êîíêóðåíòîñïîñîáíîñòè ó÷àùèõñÿ
è ïåäàãîãîâ, ïðîæèâàþùèõ â àðêòè÷åñêîé çîíå,
à òàêæå âîïðîñû ñîõðàíåíèÿ åãî ñàìîáûòíîñòè è
äàëüíåéøåé ñîäåðæàòåëüíîé ðàáîòû ñîãëàñíî âûçîâàì âðåìåíè.
Ïðåäñòàâëåííûå àíàëèçû ôîðñàéò-ãðóïï ðåàëüíî îòðàçèëè ðîëü îáðàçîâàíèÿ â êîíñòðóèðîâàíèè
îáùåñòâåííîãî ðàçâèòèÿ, êîíñîëèäàöèè îáùåñòâà,
ãðàæäàíñêîé èäåíòè÷íîñòè ïðåäñòàâèòåëåé ðàçëè÷íûõ ñîöèàëüíûõ ãðóïï è íàöèîíàëüíûõ êóëüòóð,
ñîöèàëèçàöèè ïîäðàñòàþùèõ ïîêîëåíèé.
Ïóáëè÷íîå îáñóæäåíèå íàïðàâëåíèé ìîäåðíèçàöèè òàêèõ èíñòèòóòîâ, êàê ìàëîêîìïëåêòíàÿ,
ïîëèýòíè÷åñêàÿ, àðêòè÷åñêàÿ è äðóãèå øêîëû,
îðãàíèçàöèè äîøêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, ïîêàçàëî
íåîáõîäèìîñòü ôîðìèðîâàíèÿ íà ðåãèîíàëüíîì è
ìóíèöèïàëüíîì óðîâíÿõ öåëåíàïðàâëåííîé îáðàçîâàòåëüíîé ïîëèòèêè, íàïðàâëåííîé íà ïîääåðæêó
êóëüòóðíî-îáðàçîâàòåëüíûõ èíèöèàòèâ, ïðîåêòîâ
è ïðîãðàìì.

8

Ðàññìîòðåííûå â õîäå êîíôåðåíöèè âîïðîñû,
òàêèå êàê: ïåðñïåêòèâíûå òåõíîëîãèè è ðûíîê
îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã; ýôôåêòèâíûå ñòðàòåãèè
ðàçâèòèÿ ìóíèöèïàëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñèñòåì
è îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèé â ñîîòâåòñòâèè ñ
èçìåíÿþùåéñÿ ñîöèàëüíîé, êóëüòóðíîé è òåõíîëîãè÷åñêîé ñðåäîé; øêîëà â óñëîâèÿõ èííîâàöèîííîãî îáùåñòâà (íîâûå ó÷èòåëü, ó÷åíèê, ðîäèòåëü,
îáùåñòâî); èíñòèòóöèîíàëüíûå èçìåíåíèÿ â îáðàçîâàíèè, — åùå ðàç ïîä÷åðêíóëè íåîáõîäèìîñòü
ñåòåâîãî îáðàçîâàòåëüíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ, öåëåíàïðàâëåííîé èííîâàöèîííîé ðàáîòû â ïèëîòíîì
ðåæèìå äëÿ íàáëþäåíèÿ è îñóùåñòâëåíèÿ îáùåñòâåííîé ýêñïåðòèçû â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ.
Êîíôåðåíöèÿ «Îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî
Àðêòèêè: òðàäèöèè è èííîâàöèè» ïîëîæèëà íà÷àëî íîâîìó ýòàïó ðåàëèçàöèè ïðîåêòà «Ó÷èòåëÿ
Àðêòèêè». Ðàáîòà âåäåòñÿ íà îñíîâå êîìïëåêñíîãî
âèäåíèÿ ïðîáëåì Àðêòèêè, êîíñîëèäàöèè èíòåðåñîâ
âñåõ çàèíòåðåñîâàííûõ â ðàçâèòèè àðêòè÷åñêîãî ðåãèîíà. Äëÿ ñèñòåìíîãî óëó÷øåíèÿ êà÷åñòâà äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ, ðàçâèòèÿ ó÷èòåëüñêîãî ïîòåíöèàëà
âíèìàíèÿ ôîêóñèðóåòñÿ è íà ó÷èòåëå, è íà ðàçâèòèè
ìóíèöèïàëüíûõ ñèñòåì îáðàçîâàíèÿ àðêòè÷åñêèõ
óëóñîâ ñ ó÷åòîì ñîöèîêóëüòóðíûõ ïðîáëåì è îáðàçîâàòåëüíûõ ïðèîðèòåòîâ. Äåòàëüíîå èçó÷åíèå,
àíàëèç, ïðîãíîçèðîâàíèå è âûðàáîòêà îñíîâíûõ
ñòðàòåãè÷åñêèõ ëèíèé ðàçâèòèÿ ñôåðû îáðàçîâàíèÿ
â àðêòè÷åñêîé çîíå ñî÷åòàþòñÿ ñ àïðîáàöèåé àäðåñíûõ ôîðì ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãîâ,
ïðîäóêòèâíîé ðåàëèçàöèåé ââåäåíèÿ ÔÃÎÑ îñíîâíîé øêîëû è äîøêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ. Ñîçäàþòñÿ
óñëîâèÿ äëÿ èíèöèèðîâàíèÿ èííîâàöèîííûõ ôîðì
è ìîäåëåé îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã, òåõíîëîãèé è
ñïîñîáîâ âçàèìîäåéñòâèÿ ñ ñîöèóìîì, îñíîâàííûõ
íà àíàëèçå ñîöèîêóëüòóðíîé ñèòóàöèè, ðàçðàáîòêå
ìîäåëüíûõ ìåòîäèê ðàñ÷åòîâ ìóíèöèïàëüíûõ óñëóã
è ðàáîò, óäîâëåòâîðÿþùèõ îñîáûå çàïðîñû ñóáúåêòîâ àðêòè÷åñêîãî ðåãèîíà.
Îáðàçîâàíèå Àðêòèêè — êëþ÷åâîé ðåñóðñ ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ. Ïðîåêò «Ó÷èòåëÿ
Àðêòèêè» ðàçâèâàåòñÿ ñ ó÷åòîì íîâîãî âèäåíèÿ
Àðêòèêè, òåíäåíöèé ðàçâèòèÿ ãëîáàëüíîé ýêîíîìèêè, ïåðåîñìûñëåíèÿ òðàäèöèîííîãî ïîäõîäà ê
ðàçâèòèþ àðêòè÷åñêèõ ðåãèîíîâ íà îñíîâå ìèðîâûõ
òðåíäîâ è ëó÷øèõ ïðèìåðîâ ìåæäóíàðîäíîãî îïûòà
ïî èíòåãðàöèè â îáðàçîâàíèå èíôîðìàöèîííûõ è
êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé, ÷òîáû êàæäûé
ðåáåíîê è ó÷èòåëü áûëè êîíêóðåíòîñïîñîáíûìè.

РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ): ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ИОС

Н. А. Тимофеева,
Центр дистанционного образования, г. Якутск, Республика Саха (Якутия)

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ КОНКУРС
«ЛУЧШИЙ ДИСТАНЦИОННЫЙ УРОК»
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåí îïûò ïðîâåäåíèÿ êîíêóðñà íà ëó÷øèé äèñòàíöèîííûé óðîê ñðåäè ïåäàãîãîâ Ðåñïóáëèêè Ñàõà (ßêóòèÿ).
Êëþ÷åâûå ñëîâà: äèñòàíöèîííîå îáðàçîâàíèå, äèñòàíöèîííûé óðîê.

 óñëîâèÿõ ìîäåðíèçàöèè ðîññèéñêîãî îáðàçîâàíèÿ îäíîé èç âàæíåéøèõ çàäà÷ ñîâðåìåííîé øêîëû
ÿâëÿåòñÿ îáåñïå÷åíèå êàæäîãî ðåáåíêà âîçìîæíîñòüþ ïîëó÷èòü êà÷åñòâåííîå îáðàçîâàíèå íåçàâèñèìî
îò óñëîâèé è ìåñòà ïðîæèâàíèÿ, ñîñòîÿíèÿ çäîðîâüÿ,
óðîâíÿ áëàãîñîñòîÿíèÿ ñåìüè.
Ïåðñïåêòèâíûì ïóòåì ðåøåíèÿ ýòîé çàäà÷è ÿâëÿåòñÿ âíåäðåíèå â äåÿòåëüíîñòü îáðàçîâàòåëüíûõ
ó÷ðåæäåíèé ñîâðåìåííûõ äèñòàíöèîííûõ òåõíîëîãèé. Ôåäåðàëüíîé íîðìàòèâíîé ïðàâîâîé îñíîâîé
èñïîëüçîâàíèÿ äèñòàíöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå ÿâëÿþòñÿ Ôåäåðàëüíûé çàêîí
îò 29 äåêàáðÿ 2012 ã. ¹ 273-ÔÇ «Îá îáðàçîâàíèè
â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè» (ñò. 16, ãë. 2), à òàêæå
Ïðèêàç Ìèíîáðíàóêè Ðîññèè îò 6 ìàÿ 2005 ã. ¹ 137
«Îá èñïîëüçîâàíèè äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
òåõíîëîãèé».
Ïðèìåíåíèå äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
òåõíîëîãèé â ñîâðåìåííîé øêîëå ÿâëÿåòñÿ ýôôåêòèâíûì ñðåäñòâîì äëÿ:
 óñòðàíåíèÿ ïðîáëåìû äåôèöèòà êàäðîâ, íåäîñòàòî÷íîãî êðóãà ïðåäìåòîâ äîïîëíèòåëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ â ìàëîêîìïëåêòíûõ è êî÷åâûõ
øêîëàõ;
 îáðàçîâàíèÿ è ñîöèàëèçàöèè äåòåé ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè çäîðîâüÿ;
 îáåñïå÷åíèÿ íåïðåðûâíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé,
âûåçæàþùèõ íà äëèòåëüíîå ëå÷åíèå, îòäûõ,
íà ñáîðû ïî ïîäãîòîâêå ê ñïîðòèâíûì è èíòåëëåêòóàëüíûì ñîñòÿçàíèÿì âî âðåìÿ ó÷åáíîãî
ãîäà;
 ñîçäàíèÿ óñëîâèé äëÿ îñîáîé êàòåãîðèè äåòåé, êîòîðûì âðåìåííî ïî îïðåäåëåííûì
ïðè÷èíàì òðóäíî íàõîäèòüñÿ â øêîëüíîì ñîöèóìå (ðàííåå ìàòåðèíñòâî, ïñèõîëîãè÷åñêàÿ

òðàâìà, ïðåáûâàíèå â ó÷ðåæäåíèÿõ èñïðàâèòåëüíî-äèñöèïëèíàðíîãî õàðàêòåðà è ò. ï.);
 îáðàçîâàíèÿ äåòåé, ÷üè ðîäèòåëè ïî ðîäó
ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè âûåçæàþò
â äëèòåëüíûå êîìàíäèðîâêè â äðóãèå ðåãèîíû,
ñòðàíû ñî âñåé ñåìüåé;
 îðãàíèçàöèè âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè, ïðîôîðèåíòàöèîííîé ðàáîòû è äóàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
Ýôôåêòèâíîå èñïîëüçîâàíèå äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé, ðàâíî êàê è âñåõ îáó÷àþùèõ òåõíîëîãèé, òðåáóåò îò ïðåïîäàâàòåëüñêîãî
ñîîáùåñòâà êîíêðåòíûõ çíàíèé è ìàñòåðñòâà.
Ñëåäîâàòåëüíî, àêòóàëüíîé ñòàíîâèòñÿ îðãàíèçàöèÿ è ïðîâåäåíèå ðàçëè÷íûõ ìåðîïðèÿòèé äëÿ
ïåäàãîãîâ, íàïðàâëåííûõ íà ôîðìèðîâàíèå ïðàêòè÷åñêèõ óìåíèé è íàâûêîâ â îáëàñòè ïðèìåíåíèÿ
äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé,
à òàêæå ïî ðàñïðîñòðàíåíèþ è îáîáùåíèþ ïîëîæèòåëüíîãî îïûòà. Îäíîé èç ýôôåêòèâíûõ ôîðì
ðàáîòû â äàííîì íàïðàâëåíèè ÿâëÿåòñÿ ïðîâåäåíèå
ïåäàãîãè÷åñêèõ êîíêóðñîâ.
 ôåâðàëå — àïðåëå 2014 ã. Ìèíèñòåðñòâî îáðàçîâàíèÿ Ðåñïóáëèêè Ñàõà (ßêóòèÿ), Öåíòð äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ, ñåòü îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé
«Ààðòûê» ñ öåëüþ âûÿâëåíèÿ è ïîïóëÿðèçàöèÿ
ëó÷øèõ îáðàçöîâ ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè
ñ èñïîëüçîâàíèåì äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
òåõíîëîãèé, àêòèâèçàöèè ïðîöåññà ôîðìèðîâàíèÿ
êîìïåòåíòíîñòè, ìàñòåðñòâà ïðåïîäàâàòåëåé â îáëàñòè îáó÷åíèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì äèñòàíöèîííûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé îðãàíèçîâàëè è ïðîâåëè
I Ðåñïóáëèêàíñêèé êîíêóðñ «Ëó÷øèé äèñòàíöèîííûé óðîê — 2014». Êîíêóðñ ïðîâîäèëñÿ çàî÷íî
ïî íîìèíàöèÿì:

Контактная информация
Тимофеева Наталья Алексеевна, отличник образования Республики Саха (Якутия), зам. директора по учебно-методической работе
Центра дистанционного образования, г. Якутск, Республика Саха (Якутия); адрес: 677008, Республика Саха (Якутия), г. Якутск, Вилюйский
тракт, 3-й км, д. 47; телефон: (411-2) 40-23-00; e-mail: natimo2011@mail.ru
N. A. Timofeeva,
Distance Education Centre, Yakutsk, Republic of Sakha (Yakutia)

THE REPUBLICAN CONTEST “BEST DISTANCE LESSON”
Abstract
The article presents the experience of the contest on the best distance lesson for the teachers of the Republic of Sakha (Yakutia).
Keywords: distance education, distance lesson.

9

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
 «Ëó÷øèé äèñòàíöèîííûé óðîê ãóìàíèòàðíîãî
öèêëà»,
 «Ëó÷øèé äèñòàíöèîííûé óðîê åñòåñòâåííîíàó÷íîãî öèêëà»,
 «Ëó÷øèé äèñòàíöèîííûé óðîê â íà÷àëüíîé
øêîëå»,
 «Ëó÷øèé äèñòàíöèîííûé óðîê ïî ïðîãðàììå
äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ».
 ìåðîïðèÿòèè ïðèíÿëè ó÷àñòèå 30 ðàáîòíèêîâ
îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèé âñåõ òèïîâ, èñïîëüçóþùèõ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå äèñòàíöèîííûå
òåõíîëîãèè. Àêòèâíîñòü ïðîÿâèëè ïåäàãîãè Âèëþéñêîãî, Ìåãèíî-Êàíãàëàññêîãî, Âåðõíåâèëþéñêîãî,
Ìèðíèíñêîãî, Íåðþíãðèíñêîãî, Õàíãàëàññêîãî
ðàéîíîâ è ãîðîäñêîãî îêðóãà «Ãîðîä ßêóòñê».
Ïî óñëîâèÿì êîíêóðñà ó÷àñòíèêè ìåðîïðèÿòèÿ
âìåñòå ñ çàÿâêîé ïðåäñòàâèëè íà ñóä ýêñïåðòíîé
êîìèññèè êîìïëåêò ìàòåðèàëîâ:
 ñöåíàðèé äèñòàíöèîííîãî óðîêà;
 àâòîðñêèå ðåêîìåíäàöèè ïî ïðîâåäåíèþ
óðîêà;
 ôàéëû ïîääåðæêè äèñòàíöèîííîãî óðîêà
â âèäå ìåäèàðåñóðñà (ñàéò äèñòàíöèîííîãî óðîêà èëè ñåðèè äèñòàíöèîííûõ óðîêîâ, òåêñòîâûé ìàòåðèàë, âèäåîìàòåðèàë, àóäèîìàòåðèàë,
ïðåçåíòàöèÿ, ìàòåðèàëû èç ñåòè Èíòåðíåò,
ïðèêëàäíûå êîìïüþòåðíûå ïåäàãîãè÷åñêèå
ïàêåòû è äð.);
 âèäåîôðàãìåíò óðîêà, ðàçìåùåííûé íà ñàéòå
îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè, ãäå ðàáîòàåò
ïåäàãîã.
Ýêñïåðòíàÿ êîìèññèÿ, â ñîñòàâ êîòîðîé âîøëè
ñïåöèàëèñòû Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ Ðåñïóáëèêè
Ñàõà (ßêóòèÿ), Èíñòèòóòà ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ
è ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè èìåíè Ñ. Í. Äîíñêîãî-II, ìåòîäèñòû, ó÷èòåëÿ-ïðàêòèêè Öåíòðà äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ, à òàêæå ñåòè îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé «Ààðòûê», îöåíèâàëà êîíêóðñíûå
ðàáîòû ïî ñëåäóþùèì êðèòåðèÿì:
 Àêòóàëüíîñòü.
 Ìåòîäè÷åñêàÿ ãðàìîòíîñòü.
 Ïðàêòè÷åñêàÿ çíà÷èìîñòü.
 Ïîëíîòà è ñèñòåìíîñòü ðàçðàáîòêè.
 Êà÷åñòâî è ìåòîäè÷åñêàÿ ãðàìîòíîñòü ðåñóðñà.
 Ïðîôåññèîíàëüíîå çíàíèå ïðåäìåòà.
 Êóëüòóðà îôîðìëåíèÿ ýëåêòðîííûõ ìàòåðèàëîâ (êîððåêòíàÿ ðàáîòà ññûëîê è êîððåêòíîå
îòêðûòèå ôàéëîâ; ÷èòàåìîñòü òåêñòà; êà÷åñòâî
ãðàôèêè è öâåòîâîé ãàììû ðåñóðñà, àóäèî-,
âèäåîðÿäà; óäîáñòâî íàâèãàöèè).
 Äîñòàòî÷íîñòü è äîñòóïíîñòü ìåòîäè÷åñêèõ
êîììåíòàðèåâ ïî èñïîëüçîâàíèþ ðåñóðñà.
 Äîñòàòî÷íîñòü, äîñòóïíîñòü, íàãëÿäíîñòü
âèäåîôðàãìåíòà.
 Âûïîëíåíèå òåõíè÷åñêèõ òðåáîâàíèé.
 ðåçóëüòàòå äåÿòåëüíîñòè ýêñïåðòíîé êîìèññèè îïðåäåëèëèñü èìåíà ïîáåäèòåëåé êîíêóðñà ïî
íîìèíàöèÿì:

10

 ïîáåäèòåëü â íîìèíàöèè «Ëó÷øèé äèñòàíöèîííûé óðîê ãóìàíèòàðíîãî öèêëà» — Ì. Ñ. Ôåäîðîâà, ó÷èòåëü ÿêóòñêîãî ÿçûêà è ëèòåðàòóðû
ÌÁÎÓ «Ëåêå÷åíñêàÿ ÑÎØ èì. À. È. Ëåîíòüåâà» Âèëþéñêîãî óëóñà (óðîê ïîäãîòîâêè
ê ñî÷èíåíèþ ïî òåìå «Êûüûííûîéóóð»,
V êëàññ);
 ïîáåäèòåëü â íîìèíàöèè «Ëó÷øèé äèñòàíöèîííûé óðîê åñòåñòâåííîíàó÷íîãî öèêëà» —
Ò. Ã. Ñòåïàíîâà, ó÷èòåëü áèîëîãèè ÌÁÎÓ
«Âèëþéñêàÿ ÑÎØ ¹ 2 èì. Ã. Ñ. Äîíñêîãî»
Âèëþéñêîãî óëóñà (óðîê áèîëîãèè ïî òåìå
«Íàäçåìíûå è ïîäçåìíûå âèäîèçìåíåííûå
ïîáåãè», VI êëàññ);
 ïîáåäèòåëè â íîìèíàöèè «Ëó÷øèé äèñòàíöèîííûé óðîê â íà÷àëüíîé øêîëå» —
Ì. Â. Áàñòðûêèíà, Å. Ò. Ðîäèíà, ó÷èòåëÿ ÌÎÓ
«ÑÎØ ¹ 1 èì. Ì. Ï. Êî÷íåâà» ã. Íåðþíãðè
(óðîê-ïðîåêò ïî òåìå «Ïîäñíåæíèê çàöâåòàåò — âåñíó îòêðûâàåò», II êëàññ);
 ïîáåäèòåëü â íîìèíàöèè «Ëó÷øèé äèñòàíöèîííûé óðîê ïî ïðîãðàììàì äîïîëíèòåëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ» — Î. Ä. Áîðèñîâà, ïåäàãîã ÃÁÎÓ
ÄÎÄ «Öåíòð äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ ÌÎ
ÐÑ (ß)» (óðîê «Ïóòåøåñòâèå â ìèð êèñëîò»,
VIII êëàññ).
Êðîìå ïîáåäèòåëåé â êàæäîé íîìèíàöèè áûëè
îïðåäåëåíû ïî äâà ïðèçåðà.
Óðîêè ïîáåäèòåëåé è ïðèçåðîâ îòëè÷àþòñÿ
ìåòîäè÷åñêîé ãðàìîòíîñòüþ, ïîëíîòîé è ñèñòåìíîñòüþ ðàçðàáîòêè, íàñûùåííîñòüþ èñïîëüçóåìûõ
ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ, âêëþ÷àÿ
ñîáñòâåííûå ýëåêòðîííûå ðàçðàáîòêè, ïåäàãîãè-ïîáåäèòåëè ïðîäåìîíñòðèðîâàëè âëàäåíèå èíñòðóìåíòàìè âåäåíèÿ ñîâðåìåííîãî äèñòàíöèîííîãî óðîêà,
ìàñòåðñòâî â ïîñòðîåíèè è ýôôåêòèâíîì ïðîâåäåíèè
óðîêà â äèñòàíöèîííîì ðåæèìå.
Êîíêóðñíûå ìàòåðèàëû ïîáåäèòåëåé è ïðèçåðîâ
ìåðîïðèÿòèÿ «Ëó÷øèé äèñòàíöèîííûé óðîê —
2014» ðàçìåùåíû íà ñàéòå Öåíòðà äèñòàíöèîííîãî
îáðàçîâàíèÿ ïî àäðåñó: http://öäîÿêóòèÿ.ðô. Äóìàåì, ÷òî ïðåäñòàâëåííîå òàêèì îáðàçîì îáîáùåíèå
ïåðåäîâîãî îïûòà ÿâèòñÿ öåííûì ìåòîäè÷åñêèì
ìàòåðèàëîì äëÿ âñåõ ïåäàãîãîâ.
 çàêëþ÷åíèå îòìåòèì, ÷òî â ïðîøëîì ãîäó
êîíêóðñ íà ëó÷øèé äèñòàíöèîííûé óðîê áûë ñîñòàâíîé ÷àñòüþ óñïåøíî ïðîøåäøåãî êîíêóðñà «Ëó÷øèé óðîê ñ èñïîëüçîâàíèåì ÈÊÒ». Òîãäà â ÷èñëå
322 ðàáîò, ïîñòóïèâøèõ íà êîíêóðñ, áûëî âñåãî òðè
ðàçðàáîòêè äèñòàíöèîííûõ óðîêîâ. Ñëåäîâàòåëüíî,
ñåãîäíÿ ìîæíî ãîâîðèòü î ðîñòå ìàñòåðñòâà, àêòèâèçàöèè ïðîöåññà ôîðìèðîâàíèÿ êîìïåòåíòíîñòè
ïåäàãîãîâ, ïðèìåíÿþùèõ â ñâîåé äåÿòåëüíîñòè
ñîâðåìåííûå äèñòàíöèîííûå òåõíîëîãèè. Â ñâÿçè
ñ ýòèì êîíêóðñ «Ëó÷øèé äèñòàíöèîííûé óðîê»
ñòàíåò åæåãîäíûì. Íàäååìñÿ, ÷òî ñ êàæäûì ðàçîì
êîëè÷åñòâî ó÷àñòíèêîâ è óðîâåíü ïðåäñòàâëÿåìûõ
íà êîíêóðñ ìàòåðèàëîâ áóäóò ðàñòè.

РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ): ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ИОС

О. Ю. Рожкова,
Центр творческого развития и гуманитарного образования школьников Олекминского района, Республика Саха (Якутия)

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
И ДИСТАНЦИОННОЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
КАК ОСНОВА ИНТЕГРАЦИИ ОБЩЕГО
И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
Àííîòàöèÿ
Ñòàòüÿ ïîñâÿùåíà ìîäåëè èíòåãðàöèè îáùåãî è äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé, îñíîâàííîé íà èññëåäîâàòåëüñêîé
ðàáîòå ñ äåòüìè è ðàçâèòèè ôîðì äèñòàíöèîííîãî äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: äîïîëíèòåëüíîå îáðàçîâàíèå, èíòåãðàöèÿ, ó÷àùèåñÿ, èññëåäîâàòåëüñêàÿ ðàáîòà, äèñòàíöèîííûå ôîðìû
äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.

Ïîñòàíîâêà ïðîáëåìû.
Êàêèìè ìû õîòèì âèäåòü íàøèõ äåòåé?
×òî ìîæåò ñäåëàòü ïðîâèíöèàëüíîå ó÷ðåæäåíèå
äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé, êàêîé âêëàä
îíî ìîæåò âíåñòè â ëîêàëüíîå îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî?
Êàêèå èíñòðóìåíòû è ñðåäñòâà îíî ìîæåò íàéòè
äëÿ òîãî, ÷òîáû ïîìî÷ü ñåãîäíÿøíåìó øêîëüíèêó,
æèâóùåìó â òàåæíîé ãëóøè, âûáðàòü ñâîé ïóòü,
îñîçíàòü â ñåáå òî, «ê ÷åìó îí áîëåå âñåãî ïî ñâîåé
ïðèðîäå ñêëîíåí», ðàçâèòü â ñåáå êà÷åñòâà, îòâå÷àþùèå òðåáîâàíèÿì åãî çàâòðàøíåãî äíÿ, ÷òîáû ñòàòü
äîñòîéíûì ÷ëåíîì îáùåñòâà XXI âåêà?
Ðåøåíèå ýòèõ âîïðîñîâ ëåæèò â ïëîñêîñòè ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ âñåõ ñîñòàâëÿþùèõ ïåäàãîãè÷åñêîãî
ïðîöåññà: ñìûñëà, öåëåé, ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ,
ôîðì è ìåòîäîâ, òåõíîëîãèè, ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ,
ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì. Èíòåãðàöèÿ
îáùåãî è äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ — ýòî
ýôôåêòèâíûé ìåòîä, ïîçâîëÿþùèé íàèáîëåå
ïîëíîöåííî ðåøàòü âîïðîñû èíäèâèäóàëèçàöèè,
ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ ÷åðåç ðàñøèðåíèå ïðåäìåòíûõ îáëàñòåé, âíåäðåíèå èíòåãðèðîâàííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì â ðàìêàõ
ïðîôèëüíîãî îáó÷åíèÿ è ðàçðàáîòêè ñïåöèàëüíûõ
ïðîåêòîâ ðàáîòû ñ îäàðåííûìè äåòüìè.

Ñïîñîáû ðåøåíèÿ. Îïûò ðàáîòû.
Ñïîñîáíîñòü ó÷èòüñÿ öåííà â ëþáîå âðåìÿ.
Ãëàâíîå ìåñòî â ðàçâèòèè ýòîé ñïîñîáíîñòè ñåãîäíÿ
îòâîäèòñÿ ñàìîñòîÿòåëüíîìó èññëåäîâàíèþ, ýêñïåðèìåíòèðîâàíèþ, ó÷åíèþ ÷åðåç ïîèñê è îòêðûòèå.
Èìåííî èññëåäîâàòåëüñêàÿ äåÿòåëüíîñòü îáëàäàåò
ðÿäîì âàæíåéøèõ õàðàêòåðèñòèê, îíà:
 ñòàíîâèòñÿ îñíîâîé ïðîåêòèðîâàíèÿ ó÷àùèìñÿ
ñîáñòâåííîé ïðåäìåòíîé îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè â èçáðàííîé èì îáëàñòè;
 ïðèáëèæàåò ó÷åíèêà ê ðåàëüíîé èññëåäîâàòåëüñêîé íàó÷íîé ïðàêòèêå, ôîðìèðóÿ êîìïåòåíöèè, íåîáõîäèìûå â æèçíè;
 ñòàíîâèòñÿ îñíîâîé äëÿ íåïîñðåäñòâåííîé
åñòåñòâåííîé èíòåãðàöèè îáùåãî è äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
Èíòåãðàöèÿ îñíîâíîãî è äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ íà îñíîâå ðàçâèòèÿ èññëåäîâàòåëüñêîé ðàáîòû
ñî øêîëüíèêàìè ïîçâîëÿåò ïðåîäîëåòü îäèí èç ñóùåñòâåííûõ íåäîñòàòêîâ ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ,
êîãäà çíàíèÿ, ïîëó÷àåìûå ó÷àùèìèñÿ ïðè èçó÷åíèè
ïðåäìåòîâ, «â èõ ñîçíàíèè íå ñâÿçûâàþòñÿ ñ æèçíüþ, à òàêæå ñîáñòâåííûìè ïåðñïåêòèâàìè áóäóùåé
ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Çíàíèÿ íå ïåðåõîäÿò â óìåíèÿ è íàâûêè, à ïîòîìó íå ñòàíîâÿòñÿ
ðåàëüíîé îðèåíòèðîâî÷íîé îñíîâîé èõ äåÿòåëüíîñòè.

Контактная информация
Рожкова Ольга Юрьевна, канд. биол. наук, почетный работник общего образования РФ, заслуженный работник образования Республики Саха (Якутия), директор Центра творческого развития и гуманитарного образования школьников г. Олекминска, Республика Саха
(Якутия); адрес: 678100, Республика Саха (Якутия), г. Олекминск, ул. Филатова, д. 6; телефон: (411-38) 4-16-83; e-mail: rolga@cnirch.ru
O. Yu. Rozhkova,
Children Supplementary Education Center for Creative Development and Liberal Education, Olekminsk Region, Republic of Sakha (Yakutia)

RESEARCH ACTIVITY AND SUPPLEMENTARY DISTANCE EDUCATION AS A BASIS FOR THE INTEGRATION OF
THE GENERAL AND SUPPLEMENTARY EDUCATION FOR CHILDREN
Abstract
Article is devoted to models of integration and supplementary education of children, based on research with children and the development
of forms of distance supplementary education.
Keywords: additional education, integration, students, research activity, distance forms of supplementary education.

11

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)


ÏðåäïðîôèëüÄèñòàíöèîííàÿ ïîäãîòîâêà
(ýëåêòèâíûå
êóðñû
ïî âûáîðó)

íûå èíòåëëåêòóàëüíûå
îëèìïèàäû
è êîíêóðñû




Âèðòóàëüíàÿ
øêîëà þíîãî
èññëåäîâàòåëÿ

Ñîöèàëüíîîðèåíòèðîâàííûå àêöèè:
èññëåäîâàíèå
+ äåéñòâèå



ÖÒÐ è ÃÎØ
Èíòåãðàöèÿ
ñ ÎÓ




Îðãàíèçàöèÿ èññëåäîâàòåëüñêîé
ðàáîòû
ñî øêîëüíèêàìè
è äîøêîëüíèêàìè

Ðàçðàáîòêà
ñîâìåñòíûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîåêòîâ



Ðàçðàáîòêà
è ðåàëèçàöèÿ
äîïîëíèòåëüíûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ
ïðîãðàìì
ïî çàêàçó ÎÓ

Ïðîâåäåíèå
ëåòíèõ øêîë
þíîãî èññëåäîâàòåëÿ, èññëåäîâàòåëüñêèõ
ýêñïåäèöèé

Ðèñ. 1. Íàïðàâëåííîñòü èíòåãðàöèè ñ îáðàçîâàòåëüíûìè
ó÷ðåæäåíèÿìè

 óñëîâèÿõ èíòåãðàöèè ñîçäàåòñÿ âîçìîæíîñòü äëÿ
ó÷àùèõñÿ ïðèâåñòè â äåéñòâèå áàãàæ èìåþùèõñÿ
ó íèõ çíàíèé, ïî÷óâñòâîâàòü èõ çíà÷èìîñòü, à òàêæå
óáåäèòüñÿ â íåîáõîäèìîñòè èõ ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ
è ïîïîëíåíèÿ» [5].
Ïðè ýòîì èíòåãðèðîâàííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ïðîöåññ (ðèñ. 1) ñïîñîáñòâóåò ðåøåíèþ çàäà÷:
 ðàñøèðåíèå îáùåãî îáðàçîâàíèÿ çà ðàìêàìè
ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà;
 ðåàëèçàöèÿ äîïîëíèòåëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ïðîãðàìì íà îñíîâå ñîöèàëüíîãî çàêàçà øêîëüíèêîâ, èõ ðîäèòåëåé, øêîëû;
 îðãàíèçàöèÿ ïðîäóêòèâíîé îáðàçîâàòåëüíîé
äåÿòåëüíîñòè â ðàìêàõ èíäèâèäóàëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ìàðøðóòîâ;
 äàëüíåéøèå óñïåøíûå àäàïòàöèÿ è ñîöèàëèçàöèÿ ëè÷íîñòè.
Ìîäåëü èíòåãðàöèè îáùåãî è äîïîëíèòåëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ ðåàëèçóåòñÿ íà ðàçíûõ ñòóïåíÿõ øêîëû íà îñíîâå èçó÷åíèÿ ïîòðåáíîñòåé è íàïðàâëåíèé
äåÿòåëüíîñòè øêîëû, îáðàçîâàòåëüíûõ çàïðîñîâ
è èíòåðåñîâ ó÷àùèõñÿ. Ñëåäóþùèé ýòàï — çàêëþ÷åíèå äîãîâîðîâ, â êîòîðûõ ïðîïèñàíû îáÿçàòåëüñòâà
ñòîðîí âçàèìîäåéñòâèÿ è ìåõàíèçì ðåàëèçàöèè
ïðîãðàììû. Ñîäåðæàíèåì èíòåãðèðîâàííîé ìîäåëè
îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ñëóæàò áàçîâûå çíàíèÿ
ó÷àùèõñÿ è èõ ðàñøèðåíèå è óãëóáëåíèå íà îñíîâå
èíäèâèäóàëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïîòðåáíîñòåé
â åñòåñòâåííîíàó÷íîé è ãóìàíèòàðíîé îáëàñòÿõ. Äëÿ
ó÷àùèõñÿ, íà÷èíàÿ ñ ïåðâîãî êëàññà, ðàçðàáîòàí ðÿä
ñïåöêóðñîâ, â îñíîâå ðåàëèçàöèè êîòîðûõ ëåæèò
äåÿòåëüíîñòíûé ïîõîä è ðàçâèòèå íàâûêîâ èññëåäîâàíèÿ. Ñïåöêóðñû Öåíòðà òâîð÷åñêîãî ðàçâèòèÿ
è ãóìàíèòàðíîãî îáðàçîâàíèÿ øêîëüíèêîâ âêëþ÷àþòñÿ â ó÷åáíûé ïëàí øêîë-ïàðòíåðîâ, îáó÷åíèå
âåäåòñÿ ïî ñîâìåñòíî óòâåðæäåííîìó ðàñïèñàíèþ.
Îáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû Öåíòðà âîñòðåáîâàíû
â 23 îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ Îëåêìèíñêîãî
ðàéîíà Ðåñïóáëèêè Ñàõà (ßêóòèÿ), ÷òî ñîñòàâëÿåò
áîëåå 70 % îò îáùåãî ÷èñëà øêîë ðàéîíà.

12

 ðàìêàõ ðåàëèçàöèè ïðîãðàììû èíòåãðàöèè îáùåãî è äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîñòðàíñòâå Îëåêìèíñêîãî ðàéîíà ðàçðàáîòàíà
ñèñòåìà íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé ðàáîòû ñî
øêîëüíèêàìè, ïîçâîëÿþùàÿ þíûì èññëåäîâàòåëÿì
ïðåäñòàâëÿòü ñâîè ðàáîòû íà êîíôåðåíöèÿõ ðàçíîãî
óðîâíÿ — øêîëüíûõ, êóñòîâûõ, ðàéîííûõ, ðåãèîíàëüíûõ, ðåñïóáëèêàíñêèõ, âñåðîññèéñêèõ, ìåæäóíàðîäíûõ. Çà ïîñëåäíèå âîñåìü ëåò â ðàéîííûõ êîíôåðåíöèÿõ «Øàã â áóäóùåå», «ß — èññëåäîâàòåëü»
ïðèíÿëè ó÷àñòèå îêîëî ïîëóòîðà òûñÿ÷ ó÷àùèõñÿ
îò 5 äî 17 ëåò (áåç ó÷åòà êóñòîâûõ êîíôåðåíöèé).
Áîëåå 80 % øêîë ðàéîíà ðàñïîëîæåíû â ñåëüñêîé ìåñòíîñòè è óäàëåíû îò ðàéîííîãî öåíòðà íà
ðàññòîÿíèå îò ñåìè äî 300 êì. Â òàêèõ óñëîâèÿõ
îñîáóþ àêòóàëüíîñòü ïðèîáðåòàþò äèñòàíöèîííûå ôîðìû äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ
äåòåé, îáåñïå÷èâàþùèå ðàñøèðåíèå ìóíèöèïàëüíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà è âîçìîæíîñòü
ó÷àñòèÿ øêîëüíèêîâ â ðàçëè÷íûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ïðîãðàììàõ íåçàâèñèìî îò ìåñòà ïðîæèâàíèÿ.
Ïî ñðàâíåíèþ ñ 2009/2010 ó÷åáíûì ãîäîì ïî÷òè
â ÷åòûðå ðàçà óâåëè÷èëîñü êîëè÷åñòâî ó÷àñòíèêîâ
äèñòàíöèîííûõ îëèìïèàä è êîíêóðñîâ (1358 —
â 2009/2010 ó÷åáíîì ãîäó, 5428 — â 2012/2013 ó÷åáíîì ãîäó). Âîñòðåáîâàííîñòü ýòîé ôîðìû äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ îáóñëîâèëà êàê ðàñøèðåíèå
òåìàòè÷åñêîãî ñïåêòðà ìåðîïðèÿòèé, òàê è çíà÷èòåëüíîå óâåëè÷åíèå èõ êîëè÷åñòâà (22 — â 2009/2010
ó÷åáíîì ãîäó, 100 — â 2012/2013 ó÷åáíîì ãîäó).
Ñî÷åòàíèå èññëåäîâàòåëüñêîé ðàáîòû ñ äåòüìè
ðàçíîãî âîçðàñòà è äèñòàíöèîííûõ ôîðì âçàèìîäåéñòâèÿ ñî øêîëàìè ïðèâåëî ê ðàçðàáîòêå ïðîåêòà
«Âèðòóàëüíàÿ øêîëà þíîãî èññëåäîâàòåëÿ»,
îñíîâíàÿ öåëü êîòîðîãî — ðàçâèòèå ìåõàíèçìîâ
âîâëå÷åíèÿ äåòåé â ñôåðó äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, îáåñïå÷åíèå äîñòóïíîñòè îáðàçîâàòåëüíûõ
óñëóã Öåíòðà òâîð÷åñêîãî ðàçâèòèÿ è ãóìàíèòàðíîãî
îáðàçîâàíèÿ øêîëüíèêîâ íåçàâèñèìî îò ìåñòà æèòåëüñòâà äåòåé, ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêîãî ñòàòóñà èõ
ñåìåé, ñîñòîÿíèÿ çäîðîâüÿ. Ïëàíèðóåòñÿ ôîðìèðîâàíèå ñèñòåìû ðàáîòû ñ äåòüìè â ðåæèìå óäàëåííîãî
äîñòóïà íà áàçå îáðàçîâàòåëüíîé ïëàòôîðìû Moodle
ñ ïðèâëå÷åíèåì â êà÷åñòâå êîíñóëüòàíòîâ âåäóùèõ
ó÷åíûõ Ðåñïóáëèêè Ñàõà (ßêóòèÿ).
Ðåçóëüòàòû è âûâîäû.
×òî äàåò èíòåãðèðîâàííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ïðîöåññ íà îñíîâå èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè ðàçíûì ñóáúåêòàì îáðàçîâàíèÿ?
Äëÿ îáó÷àþùèõñÿ:
 ðàñøèðåíèå ïðîñòðàíñòâà äëÿ ñîáñòâåííîãî
ðàçâèòèÿ;
 ðåàëèçàöèþ èíäèâèäóàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé
òðàåêòîðèè;
 ðàñøèðåíèå ãðàíèö ñòàíäàðòà è âîçìîæíîñòåé
ïðèìåíåíèÿ ñïîñîáíîñòåé, íå âîñòðåáîâàííûõ
îáùèì îáðàçîâàíèåì;
 âîçìîæíîñòü ðåàëèçàöèè ëó÷øèõ ëè÷íîñòíûõ
êà÷åñòâ.
Äëÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ:
 ñîîòâåòñòâèå îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ñîâðåìåííûì òðåáîâàíèÿì;
 êîíñîëèäàöèþ ñïåöèàëèñòîâ îáðàçîâàíèÿ è íàóêè â ðåøåíèè îáùèõ ïðîáëåì îáðàçîâàíèÿ;

РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ): ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ИОС
 îáíîâëåíèå ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ è ñîâåðøåíñòâîâàíèå ïðîãðàììíî-ìåòîäè÷åñêîãî
îáåñïå÷åíèÿ;
 ïîâûøåíèå êà÷åñòâà ïåäàãîãè÷åñêîãî ðåçóëüòàòà.
Äëÿ ìóíèöèïàëüíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà:
 ðàñøèðåíèå ïðîãðàììíî-ìåòîäè÷åñêîãî, èíôîðìàöèîííîãî, êîììóíèêàòèâíî-òåõíîëîãè÷åñêîãî êîìïîíåíòîâ;
 ðàñøèðåíèå óñëîâèé äëÿ ðåàëèçàöèè ñîöèàëüíîãî çàêàçà íà îáðàçîâàòåëüíûå óñëóãè;
 ðàçâèòèå ïåäàãîãè÷åñêîãî ñîòðóäíè÷åñòâà, ïàðòíåðñêèõ îòíîøåíèé ìåæäó îáðàçîâàòåëüíûìè
ó÷ðåæäåíèÿìè.
Ïåäàãîãè÷åñêàÿ ìîäåëü èíòåãðàöèè îáùåãî è äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ íà îñíîâå èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ åùå òðåáóåò äîðàáîòêè,
äëÿ åå ðåàëèçàöèè è ïðîâåðêè ôóíêöèîíèðîâàíèÿ íåîáõîäèìî âðåìÿ, à îáîáùåíèå è àíàëèç ïðåäñòàâëÿþò
ñîáîé ïðåäìåò îòäåëüíîãî îñìûñëåíèÿ è îïèñàíèÿ.
Литературные и интернет-источники
1. Àëåêñååâ Í. Ã., Ëåîíòîâè÷ À. Â., Îáóõîâ À. Â.,
Ôîìèíà Ë. Ô. Êîíöåïöèÿ ðàçâèòèÿ èññëåäîâàòåëüñêîé
äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ // Èññëåäîâàòåëüñêàÿ ðàáîòà
øêîëüíèêîâ. 2001. ¹ 1.

2. Æèëüöîâà Î. À., Ñàìîíåíêî È. Þ., Ñàìîíåíêî Þ. À. Âîçìîæíîñòè èíòåãðàöèè îáùåãî è äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ // Ìàëàÿ àêàäåìèÿ ÌÃÓ èì. Ì. Â. Ëîìîíîñîâà. http://cyberleninka.ru/article/n/polisubektnayamodel-uchebnoy-deyatelnosti-kak-osnova-formirovaniya-ushkolnika-umeniya-uchitsya#ixzz2ymQBEnkE
3. Êîíöåïöèÿ ìîäåðíèçàöèè äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé Ðîññèéñêîé ôåäåðàöèè íà ïåðèîä äî 2010 ãîäà.
http://www.educom.ru/ru/documents/regulirovanie/dop_
obr/koncepciya.pdf
4. Ëàçàðåâ Â. Ñ. Õàðàêòåðèñòèêè èííîâàöèîííîé
äåÿòåëüíîñòè // Ìóíèöèïàëüíîå îáðàçîâàíèå: èííîâàöèè
è ýêñïåðèìåíò. 2008. ¹ 1.
5. Ëåîíòîâè÷ À. Â. Ïðàêòèêà ðåàëèçàöèè ïðîãðàììû èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ // Èíòåðíåò-ïîðòàë «Èññëåäîâàòåëüñêàÿ ðàáîòà øêîëüíèêîâ».
http://www.researcher.ru/methodics/teor/a_amj1t.html
6. Ëîáîê À. Ì. Ðåêîìåíäàöèè ïî ðàçðàáîòêå è ñîâåðøåíñòâîâàíèþ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì ïî íàïðàâëåíèþ
èííîâàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè // Ìóíèöèïàëüíîå îáðàçîâàíèå: èííîâàöèè è ýêñïåðèìåíò. 2008. ¹ 2.
7. Ïîääúÿêîâ À. Í. Ìåòîäîëîãè÷åñêèå îñíîâû èçó÷åíèÿ è ðàçâèòèÿ èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè //
Èíòåðíåò-ïîðòàë «Èññëåäîâàòåëüñêàÿ ðàáîòà øêîëüíèêîâ».
http://www.researcher.ru/methodics
8. Ñàâåíêîâ À. È. Èññëåäîâàòåëüñêîå îáó÷åíèå è ïðîåêòèðîâàíèå â ñîâðåìåííîì îáðàçîâàíèè // Èíòåðíåò-ïîðòàë «Èññëåäîâàòåëüñêàÿ ðàáîòà øêîëüíèêîâ». http://www.
researcher.ru/methodics

НОВОСТИ
Самоообновляемый Linux
Надеясь упростить жизнь системным администраторам, компания CoreOS выпустила коммерческий дистрибутив Linux, который будет обновляться самостоятельно.
Таким образом, администраторам больше не придется
устанавливать новые версии вручную.
Компания CoreOS предлагает одноименный дистрибутив Linux в качестве коммерческого сервиса. Стоимость
услуг составляет от 100 долл. в месяц.
«Сегодня предприятия вполне могут считать CoreOS
частью своей команды, обслуживающей операционные
системы, — отметил основатель и генеральный директор
компании CoreOS Алекс Полви. — Для корпоративных
клиентов Linux это будет последняя миграция, которая
им когда-либо понадобится».
В самой идее распространения Linux с последующим абонентским обслуживанием ничего нового нет.
Компании Red Hat и Suse уже давно предлагают свои
дистрибутивы на условиях коммерческой подписки.
Поскольку приложения и библиотеки Linux имеют
открытый исходный код и распространяются бесплатно, за программное обеспечение подписчикам платить
не нужно. В стоимость абонентской платы включаются
только обновления, исправление ошибок, интеграция
и техническая поддержка.
CoreOS отличается от других дистрибутивов тем, что
крупных обновлений, предусматривающих прекращение
работы и одновременную переустановку всех пакетов
дистрибутива, здесь не будет. Новый функционал и обновления скачиваются автоматически и по мере готовности сразу интегрируются в операционную систему.
В состав сервиса включена инструментальная панель
CoreUpdate, позволяющая управлять обновлениями

пакетов. Администраторы могут воспользоваться ее
возможностями в тех случаях, когда не хотят, чтобы все
пакеты обновлялись автоматически.
CoreUpdate обеспечивает одновременное управление
сразу несколькими машинами и позволяет выполнить
откат, если что-то пошло не так.
Операционная система CoreOS, представленная
в декабре прошлого года, призвана удовлетворить растущие потребности клиентов, использующих ядро ОС
с открытым кодом на виртуальных серверах, которые
поддерживают облачные сервисы.
Средний экземпляр CoreOS потребляет менее половины тех ресурсов, которые требуются обычно другим
дистрибутивам Linux. Все приложения CoreOS запускаются в виртуальных контейнерах Docker, благодаря чему
они стартуют практически мгновенно.
Процесс обновления упрощается благодаря использованию двух дисковых разделов. В одном из них размещается текущая версия ОС, а в другом устанавливается обновляемый вариант. Благодаря этому обновление
пакета или даже всего дистрибутива происходит почти
незаметно.
Все компоненты CoreOS можно размещать как на
собственной ИТ-инфраструктуре заказчика, так и в облачных сервисах Amazon, Google и Rackspace.
Компания CoreOS сообщила о получении инвестиций в размере 8 млн долл. от венчурного фонда Kleiner
Perkins Caulfield and Byers. Ранее финансовую поддержку
ей предоставляли фонды Sequoia Capital и Fuel Capital.
(По материалам международного компьютерного
еженедельника «Computerworld Россия»)

13

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)

А. С. Сидорова, Н. Г. Павлова,
Центр дополнительного образования детей Горного улуса, Республика Саха (Якутия)

ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЬ — НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА ПЕДАГОГА
И КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕТЕЙ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ ïðîöåññ ðàçâèòèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãîâ ñèñòåìû äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé,
êîòîðûé äîëæåí èìåòü ìíîãîóðîâíåâûé õàðàêòåð è ñòóïåíè ðàçâèòèÿ êîòîðîãî íåîáõîäèìî ñâÿçûâàòü ñ ïðîöåññîì ïðåîáðàçîâàíèÿ
(òðàíñôîðìèðîâàíèÿ) ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè. Ïðè ýòîì âûñøàÿ ñòóïåíü äîëæíà áûòü íàïðàâëåíà íà êîíñîëèäèðóþùèé
õàðàêòåð äåéñòâèé êîìàíäû ïåäàãîãîâ-åäèíîìûøëåííèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííàÿ êîìïåòåíòíîñòü, ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, ýëåêòðîííûé
ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé êîìïëåêñ.

Ñåãîäíÿ èíôîðìàòèçàöèÿ — îäíî èç ïðèîðèòåòíûõ íàïðàâëåíèé ñòàíîâëåíèÿ îáðàçîâàíèÿ,
ñïîñîáñòâóþùåå ïîâûøåíèþ êà÷åñòâà îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã. Ðîñò ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíòíîñòè
ïåäàãîãà, ñâÿçàííûé ñ îñâîåíèåì èíôîðìàöèîííûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé, ñòàíîâèòñÿ îäíîé èç
ãëàâíûõ çàäà÷ ñåãîäíÿøíåãî äíÿ.
 ñîâðåìåííîì ìèðå èíôîðìàöèÿ èãðàåò ðåøàþùóþ ðîëü âî ìíîãèõ ñôåðàõ äåÿòåëüíîñòè — íå
òîëüêî â ïîçíàâàòåëüíîé, íî è â òåõíîëîãè÷åñêîé,
òâîð÷åñêîé, ïîëèòè÷åñêîé, ñîöèàëüíîé. Ïîýòîìó
äëÿ âñåñòîðîííåãî ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè ðåáåíêà, åãî
ïðèðîäíûõ çàäàòêîâ è ñïîñîáíîñòåé íåîáõîäèì
ñâîáîäíûé äîñòóï ê èíôîðìàöèîííûì ðåñóðñàì.
Íî òîëüêî âûñîêèé óðîâåíü ïîäãîòîâëåííîñòè âñåõ
ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ïîçâîëÿåò
ïîëó÷àòü, ïðàâèëüíî èñïîëüçîâàòü è àíàëèçèðîâàòü
ïîëó÷åííóþ èíôîðìàöèþ.
Ïðîöåññ ðàçâèòèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè äîëæåí èìåòü ìíîãîóðîâíåâûé õàðàêòåð, ñòóïåíè åãî

ðàçâèòèÿ íåîáõîäèìî ñâÿçûâàòü ñ ïðîöåññîì ïðåîáðàçîâàíèÿ (òðàíñôîðìèðîâàíèÿ) ïåäàãîãè÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè, ïðè ýòîì âûñøàÿ ñòóïåíü äîëæíà
áûòü íàïðàâëåíà íà êîíñîëèäèðóþùèé õàðàêòåð
äåéñòâèé êîìàíäû ïåäàãîãîâ-åäèíîìûøëåííèêîâ
îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ, â êîòîðîì ïðîèñõîäèò
îñóùåñòâëåíèå èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà.
Àíàëèçèðóÿ ðàçëè÷íûå èññëåäîâàíèÿ, ïîñâÿùåííûå âîïðîñàì ôîðìèðîâàíèÿ è ðàçâèòèÿ
ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè, ìîæíî ñäåëàòü âûâîä î òîì,
÷òî äëÿ óñïåøíîé ðåàëèçàöèè ðàçâèâàþùåãî ïîòåíöèàëà èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ó÷ðåæäåíèè äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ
äåòåé (ÓÄÎÄ) íåîáõîäèìî îáåñïå÷èòü ïîýòàïíîå
ðàçâèòèå ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãîâ ýòîãî
ó÷ðåæäåíèÿ.
Öåíòð äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé
Ãîðíîãî óëóñà Ðåñïóáëèêè Ñàõà (ßêóòèÿ) ÿâëÿåòñÿ
ìíîãîïðîôèëüíûì ó÷ðåæäåíèåì — ðàáîòà â íåì

Контактная информация
Сидорова Анастасия Семеновна, отличник образования Республики Саха (Якутия), директор Центра дополнительного образования
детей Горного улуса, Республика Саха (Якутия); адрес: 678030, Республика Саха (Якутия), Горный улус, с. Бердигестях, ул. С. Коврова, д. 7;
телефон: (411-34) 41-5-36; e-mail: cdod_berd@mail.ru
Павлова Наталья Геннадьевна, отличник образования Республики Саха (Якутия), методист Центра дополнительного образования
детей Горного улуса, Республика Саха (Якутия); адрес: 678030, Республика Саха (Якутия), Горный улус, с. Бердигестях, ул. С. Коврова, д. 7;
телефон: (411-34) 41-5-36; e-mail: cdod_berd@mail.ru
A. S. Sidorova, N. G. Pavlova,
Center for Supplementary Education of Children, Gorny Ulus, Republic of Sakha (Yakutia)

ICT COMPETENCE AS A NECESSARY CONDITION OF PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF TEACHERS AND
QUALITY OF EDUCATION IN THE ORGANIZATIONS OF SUPPLEMENTARY CHILDREN EDUCATION
Abstract
The article discusses the development of ICT competence of teachers of supplementary children education, which should be a multi-level
and stages of development of which should be linked to the process of conversion of pedagogical activity. At the same time the highest level
should be aimed at consolidating the nature of the action team of like-minded teachers of educational institutions.
Keywords: information and communication competence, e-learning resources, electronic education methodical complex.

14

РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ): ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ИОС
âåäåòñÿ ïî øåñòè íàïðàâëåíèÿì, êîòîðûå ðåàëèçóþò
îáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû â 32 îáúåäèíåíèÿõ.
 2010 ã., çàùèòèâ ïðîãðàììó «ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü — íåîáõîäèìîå óñëîâèå ïðîôåññèîíàëüíîãî
ðîñòà ïåäàãîãà è êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ â ÓÄÎÄ»,
Öåíòð ïîëó÷èë ñòàòóñ îïîðíîãî ó÷ðåæäåíèÿ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ Ðåñïóáëèêè Ñàõà (ßêóòèÿ).
Öåëü ïðîãðàììû: ñîçäàíèå êîìïëåêñíîé ñèñòåìû èíôîðìàöèîííîãî îáåñïå÷åíèÿ ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè, ñïîñîáñòâóþùåé ïîâûøåíèþ
ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãîâ è êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ.
Äëÿ äîñòèæåíèÿ äàííîé öåëè íåîáõîäèìî ðåøèòü
ñëåäóþùèå çàäà÷è:
 ïðîâåäåíèå ïðîñâåòèòåëüñêîé ðàáîòû, ñïîñîáñòâóþùåé ôîðìèðîâàíèþ è ïîâûøåíèþ
èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû, êîìïåòåíòíîñòè
ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ; ïîâûøåíèå óðîâíÿ
ïîäãîòîâêè ïåäàãîãîâ â îáëàñòè ñîâðåìåííûõ
èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé;
 âíåäðåíèå â ïåäàãîãè÷åñêóþ ïðàêòèêó èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé;
 ñîçäàíèå íåîáõîäèìîé ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêîé áàçû äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ ñîâðåìåííûõ
ÈÊÒ â äåÿòåëüíîñòè Öåíòðà;
 ñîâåðøåíñòâîâàíèå ñàéòà ÖÄÎÄ, îáðàçîâàòåëüíîé ëîêàëüíîé ñåòè, ðàçâèòèå ñèñòåìû
ýëåêòðîííîé ñâÿçè;
 ïîâûøåíèå ýôôåêòèâíîñòè îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà è ðàáîòû ïåäàãîãîâ, ñóùåñòâåííîå
óëó÷øåíèå êà÷åñòâà îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ
íà îñíîâå àêòèâíîãî âíåäðåíèÿ ÈÊÒ;
 ñîòðóäíè÷åñòâî ñ ðåñïóáëèêàíñêèìè, ôåäåðàëüíûìè èíôîðìàöèîííî-àíàëèòè÷åñêèìè
ñëóæáàìè, ó÷ðåæäåíèÿìè ñèñòåìû äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ,
èçäàòåëüñòâàìè.
Ðåàëèçàöèÿ ïðîãðàììû ðàññ÷èòàíà íà ïÿòü ëåò —
2010–2015 ãã.
Ýòàïû ðåàëèçàöèè ïðîãðàììû:
 ïîäãîòîâèòåëüíûé ýòàï (2010–2011 ãã.) —
èçó÷åíèå è àíàëèç ëèòåðàòóðû è äðóãèõ ìàòåðèàëîâ ïî ïðîáëåìå;
 ïðàêòè÷åñêèé ýòàï (2011–2014 ãã.) — îñóùåñòâëåíèå êîîðäèíàöèîííîé è èíôîðìàöèîííîé ðàáîòû ïî ðåàëèçàöèè ïðîãðàììû;
 çàêëþ÷èòåëüíûé ýòàï (2015 ã.) — èíôîðìàöèîííî-àíàëèòè÷åñêàÿ ðàáîòà ïî ïîäâåäåíèþ
èòîãîâ ðåàëèçàöèè ïðîãðàììû.
Äëÿ ðåàëèçàöèè ïðîãðàììû ÖÄÎÄ â 2010 ã.
çàêëþ÷èë äâóõñòîðîííèé äîãîâîð ñ ðåñóðñíûì öåíòðîì ÌÓ ÄÏÎÏ ÍÈÌÖ Ãîðíîãî óëóñà, â ðàìêàõ
êîòîðîãî ðàçðàáîòàíà è ðåàëèçóåòñÿ ïðîãðàììà
«Ôîðìèðîâàíèå ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãà
ÓÄÎÄ — íåîáõîäèìîå óñëîâèå ïðîôåññèîíàëüíîãî
ðîñòà».
 õîäå ïðîâåäåííîé ïîäãîòîâèòåëüíîé ðàáîòû íà
îñíîâå èçó÷åíèÿ ëèòåðàòóðû, ìåòîäè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ áûëè îïðåäåëåíû óðîâíè ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè
ïåäàãîãà:

 áàçîâàÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü;
 ïðåäìåòíî-óãëóáëåííàÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü;
 îðãàíèçàöèîííî-óïðàâëåí÷åñêàÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü;
 ñôîðìèðîâàííàÿ êîðïîðàòèâíàÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü.
Äëÿ âûÿâëåíèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãîâ
áûëè èñïîëüçîâàíû ðàçëè÷íûå àíêåòû, îïðîñíèêè,
òåñòû, ìåòîäè÷åñêèå ðàçðàáîòêè.
Áûëè âûäåëåíû ñëåäóþùèå íàèáîëåå ñóùåñòâåííûå êîìïîíåíòû ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãà
ÓÄÎÄ:
 ïîèñê è îòáîð äîïîëíèòåëüíîé èíôîðìàöèè
äëÿ îáó÷åíèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì èíòåðíåò-ðåñóðñîâ;
 ïðåäñòàâëåíèå îáðàçîâàòåëüíîé èíôîðìàöèè
ñ èñïîëüçîâàíèåì ðàçëè÷íûõ êîìïüþòåðíûõ
ñðåäñòâ;
 ðàçðàáîòêà êîìïüþòåðíûõ òåñòîâ ñ èñïîëüçîâàíèåì ñòàíäàðòíûõ ïðèëîæåíèé è ñïåöèàëèçèðîâàííûõ ïðîãðàìì;
 ñîçäàíèå ñîáñòâåííûõ èíòåðíåò-ðåñóðñîâ ó÷åáíîãî íàçíà÷åíèÿ (ÖÎÐ);
 èñïîëüçîâàíèå ãîòîâûõ è ñîáñòâåííûõ ìóëüòèìåäèéíûõ ðàçðàáîòîê â îáðàçîâàòåëüíûõ
è âîñïèòàòåëüíûõ öåëÿõ;
 óïðàâëåíèå ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíûì ïðîöåññîì
ñ èñïîëüçîâàíèåì ñòàíäàðòíûõ ïðèëîæåíèé
è ñïåöèàëèçèðîâàííûõ ïðîãðàìì;
 ó÷àñòèå â ðàáîòå ñåòåâûõ ñîîáùåñòâ ó÷èòåëåé
ñ öåëüþ ïîâûøåíèÿ ñâîåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî
óðîâíÿ.
 õîäå ðåàëèçàöèè ïðîãðàììû ïåäàãîãè ïðîøëè
êóðñû ïî èçó÷åíèþ ïðîãðàìì: Word, Excel,
PowerPoint, Publisher, AutoPlay Media, Macromedia,
SMART Notebook, Xara3D Marker 7, SketchUp Pro,
à òàêæå ïî ñîçäàíèþ ñàéòîâ.
 öåëÿõ ïîâûøåíèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãîâ ìåòîäèñòû ïî íàïðàâëåíèÿì ïðîâîäèëè èíäèâèäóàëüíûå êîíñóëüòàöèè, ñïåöèàëèçèðîâàííûå
òåìàòè÷åñêèå çàíÿòèÿ, ñåìèíàðû è ìàñòåð-êëàññû.
Äëÿ óñèëåíèÿ ìîòèâàöèè è ïîâûøåíèÿ çàèíòåðåñîâàííîñòè ïåäàãîãîâ â ðàçâèòèè ñâîåé ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè åæåãîäíî ïðîâîäèòñÿ êîíêóðñ ïåäàãîãè÷åñêîãî ìàñòåðñòâà «Ëó÷øàÿ ìåäèàðàçðàáîòêà»
(ýëåêòðîííûå ïîñîáèÿ, ìåäèàïðåçåíòàöèè, ìåäèàçàíÿòèÿ, ìåäèàìàñòåðñêèå è ò. ä.), öåëü êîòîðîãî —
âûÿâëåíèå îïûòà ïåäàãîãîâ ïî èñïîëüçîâàíèþ ÈÊÒ
â ó÷åáíîì ïðîöåññå.
 õîäå ïðàêòè÷åñêîãî ýòàïà ðåàëèçàöèè ïðîãðàììû â 2011–2014 ãã. ïåäàãîãàìè ñîçäàíû ðàçíîîáðàçíûå ýëåêòðîííûå ïîñîáèÿ äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ
â îáðàçîâàòåëüíûõ è âîñïèòàòåëüíûõ öåëÿõ:
«Äèíàìèêà. Ýëåêòèâíûé êóðñ» (àâòîð À. Ñ. Ìèõàéëîâà). Ïîñîáèå ïðåäëàãàåò óãëóáëåííîå èçó÷åíèå
òåì êóðñà äèíàìèêè. Ýëåêòèâíûé êóðñ íàïðàâëåí
íà ôîðìèðîâàíèå èíòåðåñà ê ïðåäìåòó ñ ïîñëåäóþùèì ñîçíàòåëüíûì âûáîðîì ïðîôåññèè, ïîäãîòîâêó
ê ïðîäîëæåíèþ îáðàçîâàíèÿ ïî ïðîôèëþ.
«Êóêëû — ãåðîè îëîíõî» (àâòîð Ç. Ñ. ×åìåçîâà).
Äàííàÿ ðàáîòà âûçûâàåò èíòåðåñ âûñîêîé ñòåïåíüþ

15

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
íàãëÿäíîñòè ïðåäñòàâëåííîãî ìàòåðèàëà, âîçìîæíîñòüþ äëÿ äóõîâíîãî ñàìîðàçâèòèÿ è ïîçíàíèÿ
êóëüòóðû.
«Îñîáåííîñòè äåòñêîãî âèäåîòâîð÷åñòâà» (àâòîð Í. Ã. Ïàâëîâà).  ïîñîáèè îòðàæåí îïûò ðàáîòû
ïåäàãîãîâ äåòñêîé òåëåñòóäèè «Àðãûñ» ÖÄÎÄ, îíî
ðåêîìåíäóåòñÿ äëÿ âîñïèòàííèêîâ è ïåäàãîãîâ äåòñêèõ òåëåñòóäèé.
«Îëîíõî äëÿ ãîñòåé» (àâòîð Í. Í. Ðîæèíà).
Ïîñîáèå, ïðåäñòàâëåííîå íà òðåõ ÿçûêàõ, ïðåäíàçíà÷åíî äëÿ èíîñòðàííûõ ãîñòåé è çíàêîìèò èõ
ñ êóëüòóðîé íàøåãî óëóñà, â ÷àñòíîñòè ñ óíèêàëüíûì
íàðîäíûì íàñëåäèåì — Îëîíõî.
«Òâîð÷åñêèé ïóòü Ñ. Ï. Äàíèëîâà» (àâòîð
Ë. È. Òàòàðèíîâà). Ïîñîáèå î òâîð÷åñòâå âûäàþùåãîñÿ ïèñàòåëÿ Ðåñïóáëèêè Ñàõà (ßêóòèÿ) Ñ. Ï. Äàíèëîâà âêëþ÷àåò åãî áèîãðàôèþ, ôîòîãðàôèè, ðàçáîð
ïðîèçâåäåíèé, êðîññâîðäû è òåñòû, ïîñâÿùåííûå
òâîð÷åñòâó ïèñàòåëÿ.
«Ìîäåëèðîâàíèå äåòñêèõ ñöåíè÷åñêèõ êîñòþìîâ» (àâòîð Ì. Ì. Èâàíîâà). Ïîñîáèå ðàçðàáîòàíî
äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ íà çàíÿòèÿõ ïî ìîäåëèðîâàíèþ
îäåæäû.
«Îáó÷åíèå ïðàâèëüíîìó äûõàíèþ â ôîëüêëîðíîì êðóæêå — îñíîâà îçäîðîâëåíèÿ äåòåé» (àâòîð
Ë. È. Òàòàðèíîâà). Ïîñîáèå íàïðàâëåíî íà ðàçðàáîòêó ìåòîäèêè îáó÷åíèÿ äåòåé ïðàâèëüíîìó äûõàíèþ ïðè èñïîëíåíèè íàðîäíûõ ïåñåí è èãðå íà
õîìóñå.
«Ìèð çâóêîâ õîìóñà» (àâòîð Ë. È. Òàòàðèíîâà). Ïîñîáèå äëÿ îáó÷åíèÿ èãðå íà õîìóñå ñîäåðæèò
âèäåîóðîêè, ìóçûêàëüíûå ïðîèçâåäåíèÿ, çíàêîìèò
ñ ðàáîòàìè âûäàþùèõñÿ õîìóñèñòîâ è ìàñòåðîâ ïî
èçãîòîâëåíèþ õîìóñà.
«Çàíÿòèÿ ïî èçó÷åíèþ ÿêóòñêèõ îáðÿäîâ»
(àâòîð Ë. È. Òàòàðèíîâà). Ïîñîáèå ïðåäíàçíà÷åíî
äëÿ èçó÷åíèÿ îáðÿäîâ íàðîäà ñàõà, ïðåäñòàâëåíà
òåìàòèêà çàíÿòèé ïî èçó÷åíèþ îáðÿäîâ.
«Óðîêè ëîñêóòíîé ìîçàèêè» (àâòîð Í. Ã. Ïàâëîâà). Ýëåêòðîííîå ïîñîáèå ðåêîìåíäóåòñÿ äëÿ ïåäàãîãîâ ÓÄÎÄ, ó÷èòåëåé òåõíîëîãèè è íà÷èíàþùèõ
ðóêîäåëüíèö.
«Èãðîâûå ôîðìû â èçó÷åíèè îëîíõî. Ñ. Ã. Àëåêñååâ-Óóñòàðàáûñ» (àâòîð Ë. È. Òàòàðèíîâà).
Ïðåäñòàâëåíû ðàçëè÷íûå èãðîâûå ôîðìû èçó÷åíèÿ
îëîíõî.
«Óñòíîå íàðîäíîå òâîð÷åñòâî».  ñáîðíèê
âîøëè ïðîèçâåäåíèÿ ÿêóòñêîãî óñòíîãî íàðîäíîãî
òâîð÷åñòâà. Âêëþ÷åíà èíôîðìàöèÿ î çíàìåíèòûõ
ñêàçèòåëÿõ-îëîíõîñóòàõ, èñïîëíèòåëÿõ îáðÿäîâ
è íàðîäíûõ ïåñåííèêàõ.
«Ðîäíîé êðàé â òâîð÷åñòâå íàðîäíîãî ïîýòà
Ñ. Ï. Äàíèëîâà» (àâòîð Êàòÿ Âàðëàìîâà, ïåäàãîã
Ì. Ñ. Ìàêñèìîâà).  ïîñîáèè äàíû èñòî÷íèêè èíôîðìàöèè, â êîòîðûõ íå òîëüêî ïðåäñòàâëåíû ñòèõè
ïîýòà, íî è äàåòñÿ âîçìîæíîñòü óâèäåòü òå ìåñòà,
êîòîðûå îïèñàíû â ñòèõàõ.
«Þíûé ïîæàðíûé» (àâòîð Êëàâà Òàòàðèíîâà,
ïåäàãîã Í. Ã. Ïàâëîâà). Ïîñîáèå ÿâëÿåòñÿ îáó÷àþ-

16

ùèì ìàòåðèàëîì ïî ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè äëÿ
äåòåé ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà, ðåêîìåíäóåòñÿ
êàê îòäåëüíàÿ èãðîâàÿ ïðîãðàììà.
«Ýêñêóðñèÿ ïî Ãîðíîìó óëóñó» (àâòîð Èâàí
Äüÿêîíîâ, ïåäàãîã Ä. Ñ. Äüÿêîíîâà). Â ïîñîáèè ðàññêàçûâàåòñÿ èñòîðèÿ Ãîðíîãî óëóñà, åãî æèòåëåé,
îïèñûâàþòñÿ äîñòîïðèìå÷àòåëüíîñòè, à òàêæå äàíà
âèêòîðèíà. Ðåêîìåíäóåòñÿ äëÿ ïðîâåäåíèÿ âíåêëàññíûõ ÷àñîâ è äëÿ ãîñòåé óëóñà.
«Èãðîâûå ôîðìû â èçó÷åíèè îëîíõî “Äóóëà5à
Áààòûð” Í. Ì. Òàðàñîâa» (àâòîð Ëåíà Òàòàðèíîâà,
ïåäàãîã Ë. È. Òàòàðèíîâà). Àâòîð ïðåäëàãàåò èãðîâûå ôîðìû äëÿ èçó÷åíèÿ îëîíõî.
«Ñáîðíèê îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì òåõíè÷åñêîé íàïðàâëåííîñòè» (àâòîð Í. Ã. Ïàâëîâà).
Âêëþ÷åíû 12 àïðîáèðîâàííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ïðîãðàìì òåõíè÷åñêîé íàïðàâëåííîñòè.
«Ñáîðíèê îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì» (àâòîð Í. Ã. Ïàâëîâà). Âêëþ÷åíû 12 àïðîáèðîâàííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì õóäîæåñòâåííîýñòåòè÷åñêîé è ñîöèàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîé íàïðàâëåííîñòè.
Ýëåêòðîííàÿ áàçà äàííûõ ÖÄÎÄ. Âêëþ÷àåò
äèðåêòèâíî-íîðìàòèâíûå äîêóìåíòû, ìàòåðèàëû ïî ìåòîäè÷åñêîé ðàáîòå, ýêñïåðèìåíòàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè Öåíòðà, ðàáîòå ñ ïåäàãîãè÷åñêèìè
êàäðàìè.
Òàêæå â ÖÄÎÄ ïîäãîòîâëåíû è èçäàíû ñëåäóþùèå ïóáëèêàöèè.
«Ïîèñê. Òâîð÷åñòâî. Òàëàíò (èç îïûòà ðàáîòû
ïåäàãîãîâ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ)». Ïðåäñòàâëåíû òâîð÷åñêèå ïðîåêòû è äîêëàäû ïåäàãîãîâ
ÖÄÎÄ. Öåëü ñáîðíèêà — ðàñïðîñòðàíåíèå îïûòà
ðàáîòû ïåäàãîãîâ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
«Êàëåéäîñêîï òâîð÷åñêèõ èäåé» (ñáîðíèê äîêëàäîâ è ïðîåêòîâ âîñïèòàííèêîâ). Ïðåäñòàâëåíû
ëó÷øèå ïðîåêòû è äîêëàäû âîñïèòàííèêîâ ÖÄÎÄ —
ó÷àñòíèêîâ ðåñïóáëèêàíñêèõ, âñåðîññèéñêèõ è ìåæäóíàðîäíûõ îëèìïèàä è êîíôåðåíöèé.
«Â ìèðå òâîð÷åñòâà è òàëàíòà». Ôîòîãàëåðåÿ
âîñïèòàííèêîâ ÖÄÎÄ — ïîáåäèòåëåé è ïðèçåðîâ
ðåñïóáëèêàíñêèõ, âñåðîññèéñêèõ è ìåæäóíàðîäíûõ
íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêèõ êîíôåðåíöèé, ñîðåâíîâàíèé,
êîíêóðñîâ è ôåñòèâàëåé.
«Èííîâàöèîííàÿ äåÿòåëüíîñòü Öåíòðà äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé Ãîðíîãî óëóñà».
Ïðåäñòàâëåí îïûò ïåäàãîãîâ ïî âíåäðåíèþ èííîâàöèîííûõ ôîðì ðàáîòû, ïîçâîëÿþùèõ ñîçäàòü
ïåäàãîãè÷åñêèå óñëîâèÿ äëÿ ðàçâèòèÿ òâîð÷åñêîé
àêòèâíîñòè äåòåé â ïðîöåññå äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
«Îêðûëåííûå òâîð÷åñòâîì». Ñáîðíèê ïîñâÿùåí
95-ëåòèþ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, ðàññêàçûâàåò î ñòàíîâëåíèè è ðàçâèòèè ñèñòåìû äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â Ãîðíîì óëóñå.  íåãî âîøëè âîñïîìèíàíèÿ âåòåðàíîâ ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè,
ïåäàãîãîâ ÖÄÎÄ.
Àíàëèç óðîâíÿ âëèÿíèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè
ïîêàçàë, ÷òî âîñïèòàííèêè ïåäàãîãîâ ñ ïðîäâèíóòûì

РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ): ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ИОС
è âûñîêèì óðîâíåì ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè äåìîíñòðèðóþò íàèáîëåå âûñîêèå ðåçóëüòàòû íà ìåðîïðèÿòèÿõ
ðàçëè÷íîãî óðîâíÿ.
Ïðåäïîëàãàåòñÿ, ÷òî ðåàëèçàöèÿ ïðîãðàììû
«ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü — íåîáõîäèìîå óñëîâèå ïðîôåññèîíàëüíîãî ðîñòà ïåäàãîãà è êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ â ÓÄÎÄ» ïðèâåäåò ê ñëåäóþùèì ðåçóëüòàòàì:
 èñïîëüçîâàíèå íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
è ÈÊÒ-òåõíîëîãèé â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå;
 ðàçâèòèå ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ñ îáðàçîâàòåëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè ðåñïóáëèêè;
 îáåñïå÷åíèå äîñòóïíîé âçàèìîñâÿçè ñ ðîäèòåëÿìè ïîñðåäñòâîì ÈÊÒ;
 ñîçäàíèå ñèñòåìû äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ;
 â ïåðñïåêòèâå — ñîçäàíèå åäèíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïîðòàëà.

Литературные и интернет-источники
1. Ãåðàñèìîâà Ò. Í. Èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè â îáðàçîâàíèè: ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü
ñîâðåìåííîãî ó÷èòåëÿ. http://festival.1september.ru/
articles/592048/
2. Äîïîëíèòåëüíîå îáðàçîâàíèå: æóðí. 2010. ¹ 3.
3. Äîïîëíèòåëüíîå îáðàçîâàíèå: æóðí. 2012. ¹ 2.
4. ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü ïåäàãîãà. http://www.
koipkro.kostroma.ru/sharya/shool21/lyw/doclib12/forms/
allitems.aspx
5. Èíñòèòóò ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ Èðêóòñêîé îáëàñòè. https://www.iro38.ru/index.php/
6. Êàëîøèíà Ð. Î. Èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàòèâíàÿ êîìïåòåíòíîñòü ó÷èòåëÿ â ðàìêàõ ñîâðåìåííîãî óðîêà.
http://www.oo-lyceum-533.ru/document/Kaloshina.htm

НОВОСТИ
Больше цвета
Компания Samsung начинает продажи своей новой
флагманской модели — планшета Galaxy Tab S, который
предназначен главным образом для работы с мультимедийным контентом — фото и видео. Как отметил глава
Samsung Mobile в России Аркадий Граф, планшеты все
чаще используются для просмотра фильмов, и эта функция постепенно становится одной из наиболее востребованных, поэтому так важно обеспечить качество изображения не хуже, чем на современных телевизорах. Новые
планшеты оснащаются экраном Super AMOLED, который
расширяет диапазон воспроизводимых цветов, а размер
самого экрана увеличен. При этом, подчеркнул Граф, за
счет меньшего количества слоев дисплея планшет стал
тоньше и легче многих своих «собратьев» — его толщина
составляет всего 6,6 мм, что меньше, чем у многих современных смартфонов, а весит 10,5-дюймовая модель 467 г.
Помимо высокого разрешения — WQXGA (2560 × 1600)
и высокой контрастности, уровень которой может достигать 100000:1, экран Super AMOLED охватывает более
90 % цветового пространства Adobe RGB, в то время как
обычные жидкокристаллические экраны поддерживают
цветовой охват около 50–70 % пространства Adobe RGB,
заявил глава Samsung Mobile в России. Он также добавил, что благодаря применению новой матрицы, которая
не требует отдельного модуля подсветки, повышается
яркость, но снижается энергопотребление устройства
в целом; вкупе с аккумулятором большой емкости
это позволяет ему проработать до 11 часов в режиме
использования и до двух недель в режиме ожидания.
С планшетом можно комфортно работать даже при
ярком солнечном свете, к тому же благодаря уменьшению количества слоев экран Galaxy Tab S значительно
меньше бликует.
Экран нового планшета является адаптивным, т. е.
он автоматически подстраивается под наиболее часто
используемые приложения, например при просмотре
веб-страниц или чтении электронных книг. Кроме того,
он выбирает оптимальные параметры яркости и цветопередачи в зависимости от яркости и цветовой температуры внешнего освещения. Помимо стандартного режима
предусмотрены два специальных — «AMOLED Кино»
и «AMOLED Фото», которые обеспечивают оптимальную
цветопередачу при просмотре видео- и фотоконтента
соответственно.

Galaxy Tab S будет представлен в двух вариантах —
8,4 и 10,5 дюйма. Планшеты оснащены восьмиядерными
процессорами Exynos 5 Octa и имеют 3 Гбайт оперативной
памяти. Внутренняя память может иметь объем 16 или
32 Гбайт. Устройства также оснащены слотами для карт
памяти microSD, поддерживают беспроводной интерфейс
Wi-Fi 802.11ac MIMO и в отдельной модификации имеют
LTE-модуль.
Мощность планшета, как заявил Граф, позволяет
реализовать в нем по-настоящему многозадачный режим.
Пользователь может работать с двумя приложениями
одновременно, например смотреть фильм и обмениваться
сообщениями. Кроме того, Galaxy Tab S может заменить
телефон, поскольку позволяет осуществлять голосовые
вызовы и передавать SMS и MMS. А если связать его
со смартфоном при помощи функции SideSync 3.0, то
появится возможность отобразить на экране планшета
экран смартфона, передавать файлы и копировать тексты
с устройства на устройства, а также переадресовать телефонный вызов со смартфона на планшет по сети Wi-Fi.
Особое внимание, подчеркнул Граф, в компании уделили безопасности и защите конфиденциальных данных
пользователя. Планшет оснащается сканером отпечатков
пальцев: устройство способно запомнить и распознать
до восьми пользователей. По отпечатку пальца может
осуществляться и авторизация доступа к отдельным
файлам, причем эта функция доступна и на разблокированном устройстве.
Новые планшеты представлены в двух расцветках —
бронзовой и белой. К ним Samsung предлагает два типа
обложек — Simple Cover и Book Cover. Последняя позволяет установить планшет под разными углами — около
600; для просмотра фильмов, около 300; для веб-серфинга
или около 100; для работы с текстом. Также для нового
планшета компания разработала новую Bluetooth-клавиатуру.
Galaxy Tab S будет поставляться с целым набором
предустановленных приложений и подключенных сервисов, включая бесплатную трехмесячную лицензию
на антивирусное решение «Лаборатории Касперского»
и шестимесячную подписку на видеосервис «Амедиатека».
(По материалам международного компьютерного
еженедельника «Computerworld Россия»)

17

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)

Е. Д. Яковлева,
Республиканский центр развития дополнительного образования и детского движения, г. Якутск, Республика Саха (Якутия)

ДИСТАНЦИОННОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
И ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îñâåùàåòñÿ îïûò îðãàíèçàöèè èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûé ñðåäû è äèñòàíöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ïåäàãîãîâ
äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå, ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè, äîïîëíèòåëüíîå îáðàçîâàíèå.

Àêòèâíîå âíåäðåíèå â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ
èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé âî ìíîãîì îáóñëîâèëî
âîçðàñòàþùóþ âîñòðåáîâàííîñòü äèñòàíöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ, êîòîðîå â íàñòîÿùåå âðåìÿ âûñòóïàåò
íåîòúåìëåìûì êîìïîíåíòîì ñèñòåìû íåïðåðûâíîãî
îáðàçîâàíèÿ, ñïîñîáñòâóåò ðàçâèòèþ ïðåäïîñûëîê
íåîáõîäèìîñòè èíòåíñèâíîãî ðàçâèòèÿ è âíåäðåíèÿ
èííîâàöèîííûõ ïðîöåññîâ â îáðàçîâàíèå, ïîèñêà
ñîâðåìåííûõ òåõíîëîãèé îáó÷åíèÿ, îñíîâàííûõ íà
ñàìîîáðàçîâàíèè è ïðîåêòèðîâàíèè ñîáñòâåííîé
òðàåêòîðèè îáó÷åíèÿ. Ðàçâèòèå ñåòåâûõ òåõíîëîãèé
âçàèìîäåéñòâèÿ äàëî òîë÷îê ê ðàçâèòèþ íîâûõ òåõíîëîãèé îáó÷åíèÿ — êîìïüþòåðíûõ äèñòàíöèîííûõ
òåõíîëîãèé îáó÷åíèÿ. Òåõíîëîãèÿ äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ òðàêòóåòñÿ â Ôåäåðàëüíîì çàêîíå ¹ 273-ÔÇ
«Îá îáðàçîâàíèè â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè» ñëåäóþùèì îáðàçîì: «Ïîä äèñòàíöèîííûìè îáðàçîâàòåëüíûìè òåõíîëîãèÿìè ïîíèìàþòñÿ îáðàçîâàòåëüíûå
òåõíîëîãèè, ðåàëèçóåìûå â îñíîâíîì ñ ïðèìåíåíèåì
èíôîðìàöèîííî-òåëåêîììóíèêàöèîííûõ ñåòåé ïðè
îïîñðåäîâàííîì (íà ðàññòîÿíèè) âçàèìîäåéñòâèè
îáó÷àþùèõñÿ è ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ» [3].
Âîçìîæíîñòè è îñîáåííîñòè ñóùåñòâóþùèõ
è ðàçðàáàòûâàåìûõ äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
òåõíîëîãèé ðàññìàòðèâàëè ìíîãèå ó÷åíûå è ïåäàãîãè: Å. Ñ. Ïîëàò, À. À. Àíäðååâ, Â. Ï. Òèõîìèðîâ,
À. Þ. Óâàðîâ è äð. Àíàëèç äîñòîèíñòâ è íåäîñòàòêîâ

ñóùåñòâóþùèõ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûõ
ñðåä (ÈÎÑ) è ñîâðåìåííîãî ñîñòîÿíèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è ñðåäñòâ òåëåêîììóíèêàöèé
ïîçâîëÿåò ñôîðìóëèðîâàòü ñëåäóþùèå ïðèíöèïû,
íà êîòîðûõ äîëæíû ñòðîèòüñÿ ïðîåêòèðóåìûå
â íàñòîÿùåå âðåìÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûå ñðåäû:
 ìíîãîêîìïîíåíòíîñòü — ÈÎÑ ïðåäñòàâëÿåò
ñîáîé ìíîãîêîìïîíåíòíóþ ñðåäó, âêëþ÷àþùóþ â ñåáÿ ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû,
íàóêîåìêîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå, òðåíèíãîâûå ñèñòåìû, ñèñòåìû êîíòðîëÿ çíàíèé,
òåõíè÷åñêèå ñðåäñòâà, áàçû äàííûõ è èíôîðìàöèîííî-ñïðàâî÷íûå ñèñòåìû, õðàíèëèùà
èíôîðìàöèè ëþáîãî âèäà, âêëþ÷àÿ ãðàôèêó,
âèäåî è ïð., âçàèìîñâÿçàííûå ìåæäó ñîáîé;
 èíòåãðàëüíîñòü — èíôîðìàöèîííàÿ êîìïîíåíòà ÈÎÑ äîëæíà âêëþ÷àòü â ñåáÿ âñþ íåîáõîäèìóþ ñîâîêóïíîñòü áàçîâûõ çíàíèé â îáëàñòÿõ íàóêè è òåõíèêè ñ âûõîäîì íà ìèðîâûå
ðåñóðñû, îïðåäåëÿåìûõ ïðîôèëÿìè ïîäãîòîâêè
ñïåöèàëèñòîâ, ó÷èòûâàòü ìåæäèñöèïëèíàðíûå
ñâÿçè, èíôîðìàöèîííî-ñïðàâî÷íóþ áàçó äîïîëíèòåëüíûõ ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ, äåòàëèçèðóþùèõ è óãëóáëÿþùèõ çíàíèÿ;
 ðàñïðåäåëåííîñòü — èíôîðìàöèîííàÿ êîìïîíåíòà ÈÎÑ îïòèìàëüíûì îáðàçîì ðàñïðåäåëåíà

Контактная информация
Яковлева Екатерина Дмитриевна, отличник образования Республики Саха (Якутия), методист учебно-методического отдела Республиканского центра развития дополнительного образования и детского движения, г. Якутск, Республика Саха (Якутия); адрес: 677000, Республика
Саха (Якутия), г. Якутск, ул. Ломоносова, д. 35/7; телефон: (411-2) 32-50-24; e-mail: yakovleva.yek@yandex.ru
E. D. Yakovleva,
Republican Center of Supplementary Education and Children Movement, Yakutsk, Republic of Sakha (Yakutia)

DISTANCE INTERACTION AND PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF TEACHERS OF SUPPLEMENTARY
EDUCATION IN INFORMATION EDUCATIONAL ENVIRONMENT
Abstract
The article describes the experience of organization of the information educational environment and distance cooperation of teachers of
supplementary education.
Keywords: information educational environment, e-learning, professional development, supplementary education.

18

РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ): ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ИОС
ïî õðàíèëèùàì èíôîðìàöèè (ñåðâåðàì) ñ ó÷åòîì òðåáîâàíèé è îãðàíè÷åíèé ñîâðåìåííûõ
òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ è ýêîíîìè÷åñêîé ýôôåêòèâíîñòè;
 àäàïòèâíîñòü — ÈÎÑ íå äîëæíà îòòîðãàòüñÿ
ñóùåñòâóþùåé ñèñòåìîé îáðàçîâàíèÿ, íàðóøàòü åå ñòðóêòóðó è ïðèíöèïû ïîñòðîåíèÿ,
à òàêæå äîëæíà ïîçâîëèòü ãèáêî ìîäèôèöèðîâàòü èíôîðìàöèîííîå ÿäðî ÈÎÑ, àäåêâàòíî
îòðàæàÿ ïîòðåáíîñòè îáùåñòâà.
 ñîâðåìåííîì îáùåñòâå ïîñòîÿííîå ñàìîîáðàçîâàíèå íàïðàâëåíî íà ðàñøèðåíèå è óãëóáëåíèå
ïðîôåññèîíàëüíî-ìåòîäè÷åñêèõ çíàíèé è óìåíèé,
ñîâåðøåíñòâîâàíèå óðîâíÿ ïðåäìåòíîé ïîäãîòîâêè.
Èíäèâèäóàëüíîå ñàìîîáðàçîâàíèå îñóùåñòâëÿåòñÿ ÷åðåç ñàìûå ðàçëè÷íûå ôîðìû îðãàíèçàöèè
äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ. Îäíîé èç òàêèõ ôîðì
ìîæåò ñòàòü èñïîëüçîâàíèå âåá-ñàéòà êàê èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû è äèñòàíöèîííîé
ôîðìû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè. Äèñòàíöèîííàÿ
ôîðìà ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãîâ âûñòóïàåò àëüòåðíàòèâîé î÷íîé ôîðìû ìåòîäè÷åñêîãî
îáó÷åíèÿ è ðàññìàòðèâàåòñÿ ñåãîäíÿ êàê îäíî èç íàèáîëåå ïåðñïåêòèâíûõ èííîâàöèîííûõ íàïðàâëåíèé
â ðàçâèòèè ïðîôåññèîíàëüíîãî ìàñòåðñòâà ïåäàãîãîâ
äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ. Îïûò ðåàëèçàöèè
äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ ïåäàãîãîâ íà âåá-ñàéòå
ïîêàçûâàåò åãî ýôôåêòèâíîñòü è íåîáõîäèìîñòü.
Äèñòàíöèîííàÿ ôîðìà âçàèìîäåéñòâèÿ ïåäàãîãîâ
äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ Ðåñïóáëèêè Ñàõà (ßêóòèÿ) îñóùåñòâëÿåòñÿ ÷åðåç ðàáîòó âèðòóàëüíîé ðóáðèêè «Ìåòîäêàáèíåò» íà ñàéòå Ðåñïóáëèêàíñêîãî
öåíòðà ðàçâèòèÿ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ è äåòñêîãî äâèæåíèÿ: http://www.sakhaedu.ru/ Ñ öåëüþ
îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè íà ñàéòå
áûëè ñîçäàíû ñòðàíèöû: «Àòòåñòàöèÿ», «Ìåòîäè÷åñêèå ðàçðàáîòêè», «Ñòàòüè», «Ïîëåçíûå ññûëêè»,
«Ôîðóì». Ñî âðåìåíåì âèðòóàëüíàÿ ðóáðèêà ñòàëà
âûïîëíÿòü ôóíêöèþ áàíêà èíôîðìàöèîííî-ìåòîäè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà.
Èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà ïîçâîëèëà îðãàíèçîâàòü ìåòîäè÷åñêóþ ïîìîùü èâçàèìîäåéñòâèå ïåäàãîãîâ èç îòäàëåííûõ ó÷ðåæäåíèé
äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé Ðåñïóáëèêè Ñàõà
(ßêóòèÿ), â òîì ÷èñëå ñåâåðíûõ è àðêòè÷åñêèõ óëóñîâ, ïðåäîñòàâèëà âîçìîæíîñòü îçíàêîìëåíèÿ ñ íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêèìè ìàòåðèàëàìè, íîðìàòèâíî-ïðàâîâûìè àêòàìè ïî äîïîëíèòåëüíîìó îáðàçîâàíèþ,
ñ òðàíñëÿöèåé îïûòà ðàáîòû ïåäàãîãîâ ðåñïóáëèêè.
 ðóáðèêå îïåðàòèâíî ðàçìåùàþòñÿ äîêëàäû, îáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû, ñòàòüè, êîíñïåêòû çàíÿòèé,
ñöåíàðèè, ðàçðàáîòàííûå è ïðåäñòàâëåííûå íà ðåñïóáëèêàíñêèå êîíêóðñû (áîëüøèíñòâî àâòîðîâ ýòèõ
ðàçðàáîòîê ÿâëÿþòñÿ ïîáåäèòåëÿìè è ïðèçåðàìè
ñîîòâåòñòâóþùèõ êîíêóðñîâ).
Èñïîëüçóåìàÿ âèðòóàëüíàÿ ñðåäà ïîçâîëÿåò
îðãàíèçîâàòü äåÿòåëüíîñòü ó÷àñòíèêîâ ïðîôåññèîíàëüíîãî îáúåäèíåíèÿ: ñàìîñòîÿòåëüíóþ ðàáîòó ïî
èçó÷åíèþ òåîðåòè÷åñêîãî è ïðàêòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà; äèñòàíöèîííûå ñåìèíàðû-òðåíèíãè; ÷àò-êîíôåðåíöèè (â ðåæèìå online) — îáñóæäåíèå àêòóàëüíûõ
òåì, ïîñâÿùåííûõ êàêîé-ëèáî ïðîáëåìå; âåáèíàðû.
Äèñòàíöèîííûé êóðñ ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé âèðòóàëüíûé ñåìèíàð-òðåíèíã, ïîñòðîåííûé íà ìîäóëü-

íîé îñíîâå, ÷òî ïîçâîëÿåò åãî ó÷àñòíèêàì, âûïîëíÿÿ
ïðàêòè÷åñêèå çàäàíèÿ â õîäå îáó÷åíèÿ, ïîýòàïíî
îáó÷àòüñÿ ïîä ðóêîâîäñòâîì êâàëèôèöèðîâàííûõ
ïðåïîäàâàòåëåé, èìåþùèõ áîëüøîé óñïåøíûé îïûò
äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ. Ïî èíèöèàòèâå Öåíòðà
òâîð÷åñêîãî ðàçâèòèÿ è ãóìàíèòàðíîãî îáðàçîâàíèÿ øêîëüíèêîâ Îëåêìèíñêîãî ðàéîíà (äèðåêòîð — Î. Þ. Ðîæêîâà), êîòîðûé ÿâëÿåòñÿ îïîðíûì
öåíòðîì Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ Ðåñïóáëèêè
Ñàõà (ßêóòèÿ), áûë îðãàíèçîâàí ìåæäóíàðîäíûé
äèñòàíöèîííûé ñåìèíàð-òðåíèíã «Èñïîëüçîâàíèå
îáëà÷íûõ ñåðâèñîâ Google â äîïîëíèòåëüíîì îáðàçîâàíèè äåòåé», â êîòîðîì ïðèíÿëè ó÷àñòèå 58 ÷åëîâåê èç Óêðàèíû, Êàçàõñòàíà, Áåëàðóñè è Ðîññèè
(Ìîñêâà, Ñàíêò-Ïåòåðáóðã, Íîðèëüñê, Êîëü÷óãèíî,
Íîâîñèáèðñê, Èðêóòñê, Òþìåíü, ßðîñëàâëü). Ïîìèìî òåõíè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé ñïåöèàëèñòàìè áûëà
ïðåäîñòàâëåíà êîíñóëüòàöèîííàÿ ïîääåðæêà ïî
âîïðîñàì ñåìèíàðà-òðåíèíãà, à òàêæå òåõíîëîãèÿì
è ìåòîäèêàì ðàáîòû ñ ñåðâèñàìè Google.
Êàê ýôôåêòèâíàÿ ôîðìà îáùåíèÿ, îáñóæäåíèÿ
àêòóàëüíûõ âîïðîñîâ â óñëîâèÿõ îòäàëåííîñòè
ìíîãèõ ó÷ðåæäåíèé äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ
íà÷àòà ïðàêòèêà ïðîâåäåíèÿ âåáèíàðîâ íà êàíàëå
videomost.cdoyakutia.ru â ñîòðóäíè÷åñòâå ñ Öåíòðîì
äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ Ðåñïóáëèêè Ñàõà (ßêóòèÿ) (äèðåêòîð — Ã. Å. Ñëåïöîâà).  òå÷åíèå ãîäà
îðãàíèçîâàíû âèäåîêîíôåðåíöèÿ «Ýôôåêòèâíûé
êîíòðàêò â ó÷ðåæäåíèè äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ» è äèñòàíöèîííàÿ íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêàÿ êîíôåðåíöèÿ «Ïåäàãîãè÷åñêèå ïðîåêòû: èííîâàöèè â äîïîëíèòåëüíîì îáðàçîâàíèè» ñ ó÷àñòèåì ßðîñëàâñêîãî
ãîñóäàðñòâåííîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà èì.
Ê. Ä. Óøèíñêîãî. Â äàííûõ ìåðîïðèÿòèÿõ ïðèíÿëè
ó÷àñòèå áîëåå ñòà ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ èç ñåìè
ìóíèöèïàëüíûõ îáðàçîâàíèé è òðåõ ðåñïóáëèêàíñêèõ öåíòðîâ. Íà âåáèíàðàõ îáñóæäàëèñü âîïðîñû
ñîäåðæàíèÿ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ, ïåðñïåêòèâû ðàçâèòèÿ ó÷ðåæäåíèé äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé â óñëîâèÿõ
ââåäåíèÿ ýôôåêòèâíîãî êîíòðàêòà.
Ôîðìîé äåëîâîãî ðàçãîâîðà è êîëëåêòèâíîãî
îáñóæäåíèÿ ñòàëè ÷àò-êîíôåðåíöèè, êîòîðûå îðãàíèçóþòñÿ íà êàíàëå # rcdod (irc.ykt.ru). Òåìàìè
äëÿ îáñóæäåíèÿ ñòàíîâÿòñÿ àêòóàëüíûå âîïðîñû:
«Òåõíîëîãèè âîñïèòàíèÿ», «Îðãàíèçàöèÿ ìîíèòîðèíãà âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé», «Îáñóæäåíèå ïðîåêòà ôîðìû 48
“Îá îðãàíèçàöèè äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé
â Ðåñïóáëèêå Ñàõà (ßêóòèÿ)”», «Î õîäå ïðîâåäåíèÿ
ìîíèòîðèíãà ñîöèàëüíîãî çàêàçà íà äîïîëíèòåëüíîå îáðàçîâàíèå», «Î ðåàëèçàöèè ìóíèöèïàëüíûõ
“äîðîæíûõ êàðò”», «Î õîäå ðåàëèçàöèè ðåñïóáëèêàíñêîãî ïðîåêòà “Ìóçûêà äëÿ âñåõ”» è äðóãèå.
Âî âðåìÿ òàêèõ îáñóæäåíèé ïðîèñõîäèò íå òîëüêî
êîëëåêòèâíûé îáìåí èíôîðìàöèåé, íî è òðàíñëÿöèÿ
ïåðåäîâîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî îïûòà, îáñóæäåíèå ñîöèàëüíî-çíà÷èìûõ ïðîåêòîâ, ðåàëèçóåòñÿ êîìïëåêñíûé
ïîäõîä ê ðåøåíèþ îáùèõ çàäà÷.
Òàêèì îáðàçîì, ñîçäàíèå äîñòóïíîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, âíåäðåíèå äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé â ïðàêòèêó
äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, áåçóñëîâíî, ñïîñîáñòâóþò ïîâûøåíèþ ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíò-

19

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
íîñòè ïåäàãîãîâ è ôîðìèðîâàíèþ ïåäàãîãè÷åñêèõ
êàäðîâ, àäåêâàòíûõ ñîâðåìåííîé ñîöèîêóëüòóðíîé
ñèòóàöèè è ñîöèàëüíîìó çàêàçó â ñèñòåìå äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ. Ïåðñïåêòèâû äèñòàíöèîííîãî îáùåíèÿ è îáó÷åíèÿ â ïðîöåññå ïîâûøåíèÿ
êâàëèôèêàöèè è òðàíñëÿöèè îïûòà ñâÿçàíû ñ ðàñøèðåíèåì ôîðì è ìåòîäîâ îðãàíèçàöèè ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ, ðåàëèçàöèåé äèñòàíöèîííûõ êóðñîâ,
âíåäðåíèåì â ïðàêòèêó ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ
íîâûõ èíòåðíåò-òåõíîëîãèé.

Литературные и интернет-источники
1. Çîëîòàðåâà À. Â. Äîïîëíèòåëüíîå îáðàçîâàíèå
äåòåé Ðîññèè â ÕÕI âåêå. Ïðàãà — ßðîñëàâëü, 2013.
2. Êðàñèëüíèêîâ Â. À. Èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàíèè.
Îðåíáóðã: ÎÃÓ, 2012.
3. Ôåäåðàëüíûé çàêîí îò 29 äåêàáðÿ 2012 ã. ¹ 273ÔÇ «Îá îáðàçîâàíèè â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè». http://
standart.edu.ru/catalog.aspx? CatalogId=10681.

НОВОСТИ
Swift — новый язык программирования для Apple
Планируя постепенно отказываться от устаревающего Objective-C, компания Apple представила новый
язык программирования Swift, предназначенный для
мобильных устройств, которые будут работать под
управлением операционной системы iOS, и компьютеров
Macintosh.
Новый, интуитивно понятный язык Apple отличается
простотой, характерной для интерпретируемых языков
Python и JavaScript, и одновременно обладает высокой
скоростью и гибкостью компилируемых языков, ярким
представителем которых является C++.
«Swift быстр, современен, предназначен для создания
безопасных программ и обладает таким уровнем интерактивности и удобства для разработчиков, которых вы
никогда ранее не видели на нашей платформе», — заявил
генеральный директор Apple Тим Кук, представивший
язык на недавней конференции Worldwide Developers
Conference.
По словам Кука, Swift проектировался таким образом,
чтобы устранить целые категории распространенных
программных ошибок. Он поддерживает множество
современных конструкций: общие типы, замыкания,
выводимые типы, множественные типы возвращаемых
значений, перегрузку операторов и другие возможности,
которые помогают экономить время и востребованы
в среде разработчиков.
Многие создатели приложений для устройств Apple
с радостью восприняли новость о появлении Swift.
Участники WWDC встретили презентацию Кука бурными аплодисментами. Энтузиазм их понятен, если учесть
многочисленные недостатки устаревшего Objective-C,
который был создан в 80-х годах и пришел в Apple
из компании Стива Джобса NeXT. Apple купила NeXT
в 1996 г.
Один из разработчиков выразил в Twitter удовлетворение тем, что Swift позволяет использовать эмотиконы — смайлики, представленные в кодировке Unicode,
в качестве переменных. Другой выразил свое отношение

к происходящему, нарисовав картинку, на которой книга
по программированию на Objective-C была выброшена
в мусорную корзину.
«Несмотря на то что Apple проводит достойную
похвалы работу по поддержке языка и экосистемы для
разработчиков, Objective-C во многих случаях оказывается слишком сложен, — указал руководитель исследований средств разработки программного обеспечения
компании IDC Эл Хилуа. — Objective-C построен на
основе Си — языка программирования, который уже сам
по себе непрост. Трудно понять и технологию передачи
сообщений Objective-C между приложениями или внутри
приложения».
«Swift обладает всей мощью Objective-C, но при этом
не тащит за собой багажа Си», — сообщил Кук аудитории и привел результаты тестов, согласно которым код
Swift выполняется быстрее, чем Python, и почти так же
быстро, как Objective-C.
«Наверное, изучить Swift и работать с ним действительно проще, но для того, чтобы переключиться
с Objective-C, программистам понадобится какое-то
время», — предупредил Хилуа.
В настоящее время компания Apple стремится упростить этот переход. Код Swift может выполняться в той
же среде, что и код Objective-C, используя тот же самый
модуль управления памятью. Кроме того, предлагаемое
решение позволяет обращаться к библиотекам Objective-C
Cocoa. «Код Swift может сочетаться в одном приложении
рядом с кодом Objective-C и Си», — подчеркнул Кук.
Apple обновит интегрированную среду разработки Xcode, включив туда функцию Playground, которая позволит разработчикам проверять вводимый
код прямо в процессе набора текста программы на
клавиатуре.
Судя по всему, предложенный Apple язык Swift никак
не связан с одноименным языком, который предназначен
для написания сценариев, работающих в параллельных
вычислительных средах.

NIST: за три года точность распознавания лиц выросла на треть
Национальный институт стандартов и технологий
США опубликовал результаты тестирования алгоритмов
распознавания лиц, проведенного в 2013 г. Алгоритмы
должны были сопоставить снимок лица с базой из
1,6 млн изображений, среди которых есть другое фото
того же человека. 16 алгоритмов оценивались по точности
распознавания и времени сопоставления снимка со всей

базой. Эффективность алгоритмов, участвовавших в аналогичном тестировании в 2010 г., выросла, улучшение
составило от 10 до 30 %. Алгоритмы отлично справлялись
со стандартными снимками. На снимках с веб-камер ни
один из алгоритмов не проявил себя достаточно хорошо — число ошибок было в среднем втрое выше, чем
на высококачественных изображениях.

(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

20

РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ): ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ИОС

П. С. Никитин,
Физико-математический форум «Ленский край», Республика Саха (Якутия),

Т. Н. Попова,
муниципальное управление образования г. Якутска, Республика Саха (Якутия)

ШКОЛЬНЫЙ ТЕХНОПАРК ФОРУМА «ЛЕНСКИЙ КРАЙ»
КАК ИННОВАЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ îïûò ñîçäàíèÿ èííîâàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû â Ôèçèêî-ìàòåìàòè÷åñêîì ôîðóìå «Ëåíñêèé êðàé» Ðåñïóáëèêè Ñàõà (ßêóòèÿ) ñ èñïîëüçîâàíèåì èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé è öèôðîâîãî ó÷åáíîãî
îáîðóäîâàíèÿ îò National Instruments, Vernier è äðóãèõ âåíäîðîâ â öåëÿõ ýôôåêòèâíîé ðåàëèçàöèè îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì
èíæåíåðíî-òåõíè÷åñêîé íàïðàâëåííîñòè äëÿ îäàðåííûõ äåòåé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: øêîëüíûé òåõíîïàðê, èííîâàöèîííàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, öèôðîâîå îáîðóäîâàíèå, îäàðåííûå äåòè, ðîáîòîòåõíèêà.

Íà ñîâðåìåííîì ýòàïå ðàçâèòèÿ îáùåñòâà è ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ ïðîáëåìå âçðàùèâàíèÿ èíæåíåðíî-òåõíè÷åñêèõ êàäðîâ, íà÷èíàÿ ñî øêîëüíîãî
âîçðàñòà, íà áàçå ïåðåäîâûõ òåõíîëîãèé è ñîâðåìåííîãî îáîðóäîâàíèÿ óäåëÿåòñÿ ñåðüåçíîå âíèìàíèå
íå òîëüêî â ìèðå, íî è â Ðîññèè [1]. Äåÿòåëüíîñòü
Ôèçèêî-ìàòåìàòè÷åñêîãî ôîðóìà «Ëåíñêèé êðàé»
ïî ðàçâèòèþ òåõíè÷åñêîãî íàïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèÿ
ñðåäè ó÷àùèõñÿ èìååò äàâíþþ òðàäèöèþ — ñ ïðîâåäåíèÿ ïåðâûõ òåõíè÷åñêèõ ïðîôèëüíûõ êàíèêóëÿðíûõ øêîë, ñ ó÷ðåæäåíèÿ â 2006 ã. Ðåñïóáëèêàíñêîãî
êîíêóðñà øêîëüíèêîâ «Èññëåäóåì è ïðîåêòèðóåì».
Íàðÿäó ñ ýòèì â ïîñëåäíèå ãîäû åæåãîäíî ïðîâîäÿòñÿ
Ôîðóì ñòàðøåêëàññíèêîâ «Ìû — èííîâàöèîííîå
áóäóùåå ßêóòèè», Ëåòíÿÿ øêîëà èííîâàöèîííûõ
ïðîåêòîâ «Ñîòâîðåíèå áóäóùåãî», Çèìíÿÿ è Ëåòíÿÿ
øêîëû ïî ðîáîòîòåõíèêå, ðåñïóáëèêàíñêèå ñîðåâíîâàíèÿ «Èãðû ðîáîòîâ». ÔÌÔ «Ëåíñêèé êðàé» èìååò

äàâíèå ïàðòíåðñêèå îòíîøåíèÿ íà îñíîâå äîãîâîðîâ ñîòðóäíè÷åñòâà ñ ÌÃÒÓ èìåíè Í. Ý. Áàóìàíà,
ÌÃÓ èìåíè Ì. Â. Ëîìîíîñîâà, ÍÈÈßÔ ïðè ÌÃÓ
èìåíè Ì. Â. Ëîìîíîñîâà, íàïðàâëåííûå íà ðåàëèçàöèþ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì äëÿ ó÷àùèõñÿ
è ó÷èòåëåé.
Ñåãîäíÿ êàê ïåðåä Ôèçèêî-ìàòåìàòè÷åñêèì
ôîðóìîì «Ëåíñêèé êðàé», òàê è ïåðåä äðóãèìè
îáðàçîâàòåëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè Ðåñïóáëèêè
Ñàõà (ßêóòèÿ), ðåàëèçóþùèìè ïðîãðàììû ðàáîòû
ñ îäàðåííûìè äåòüìè, ñòîèò çàäà÷à îïåðåæàþùåé
ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ, ñïîñîáíûõ ê ñàìîîáó÷åíèþ è ñàìîðàçâèòèþ, ãîòîâûõ ñàìîñòîÿòåëüíî
ðåøàòü ïîèñêîâûå çàäà÷è, ñïîñîáíûõ îáåñïå÷èâàòü
ðàçâèòèå èííîâàöèîííîé ýêîíîìèêè. Ìåæäó òåì
äëÿ ðåàëèçàöèè ïðîãðàìì è ïðîåêòîâ, íàïðàâëåííûõ íà ïîäãîòîâêó øêîëüíèêîâ ñ öåëüþ ðàçâèòèÿ èííîâàöèîííîé ýêîíîìèêè, èõ îðèåíòàöèþ

Контактная информация
Никитин Петр Семенович, отличник образования Республики Саха (Якутия), зам. директора по информационным технологиям Физико-математического форума «Ленский край», Республика Саха (Якутия); адрес: 678011, Республика Саха (Якутия), Хангаласский район, с. Чапаево,
ул. Николаева, д. 1, стр. 1; телефон: (411-42) 2-45-62; e-mail: nikpss@mail.ru
Попова Тамара Николаевна, почетный работник общего образования РФ, заслуженный работник образования Республики Саха
(Якутия), начальник методического отдела управления образования Окружной администрации г. Якутска, Республика Саха (Якутия); адрес:
677000, Республика Саха (Якутия), г. Якутск, пр-т Ленина, д. 15; телефон: (411-2) 34-10-54; e-mail: popova_tamara@mail.ru
P. S. Nikitin,
Physics and Mathematics Forum «Lensky Kraj», Republic of Sakha (Yakutia),
T. N. Popova,
Municipal Department of Education, Yakutsk, Republic of Sakha (Yakutia)

SCHOOL TECHNOPARK OF FORUM “LENSKY KRAJ” AS INNOVATIVE EDUCATIONAL ENVIRONMENT FOR
TALENTED CHILDREN
Abstract
The article describes the experience of creating the innovative educational environment in Physics and Mathematics Forum “Lensky Kraj”
using the information and communication technologies and digital equipments of National Instruments, Vernier and other vendors for the effective
realization of educational programs concerning engineering and technologies and offered for talented children.
Keywords: school technopark, innovative educational environment, information and communication technologies, digital equipments, talented
children, robotics.

21

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
íà íàóêîåìêèå è âûñîêîòåõíîëîãè÷íûå ñïåöèàëüíîñòè, íåäîñòàòî÷íûì ÿâëÿåòñÿ óðîâåíü òåõíîëîãè÷åñêîé îñíàùåííîñòè ó÷ðåæäåíèé îáðàçîâàíèÿ, òàêæå
íèçîê óðîâåíü âçàèìîäåéñòâèÿ øêîëüíèêîâ è ó÷èòåëåé ñ âûñîêîòåõíîëîãè÷íîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäîé,
îòâå÷àþùåé òðåáîâàíèÿì îïåðåæàþùåãî ðàçâèòèÿ.
Îñòðî ñòîèò ïðîáëåìà ïîäãîòîâêè ïåäàãîãîâ ê ðàáîòå
ñ îäàðåííûìè äåòüìè è ðàçâèòèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ
êîìïåòåíòíîñòåé ó÷èòåëåé â îáëàñòè âíåäðåíèÿ
â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ âûñîêîòåõíîëîãè÷íîãî
îáîðóäîâàíèÿ, îðãàíèçàöèè íàó÷íî-òåõíîëîãè÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ.
 öåëÿõ ñîçäàíèÿ ýôôåêòèâíîé èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêîé ñðåäû äëÿ ðåàëèçàöèè îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì òåõíè÷åñêîé íàïðàâëåííîñòè
â äåêàáðå 2011 ã. îòêðûò øêîëüíûé òåõíîïàðê
ÔÌÔ «Ëåíñêèé êðàé».
Øêîëüíûé òåõíîïàðê ñòðóêòóðíî îáúåäèíÿåò
ïÿòü ëàáîðàòîðèé:
 ëàáîðàòîðèÿ äèñòàíöèîííîãî çîíäèðîâàíèÿ
Çåìëè ñîçäàíà íà áàçå ñîáñòâåííîé ïðèåìíîé
ñòàíöèè «Àëèñà ÑÊ», ïîñòàâëåííîé ÈÒÖ
«ÑêàíÝêñ» (Ìîñêâà), è ïðîãðàììû óïðàâëåíèÿ
ñòàíöèåé Alisa Reciever, à òàêæå ïðîãðàìì
îáðàáîòêè êîñìè÷åñêèõ ñíèìêîâ;
 ëàáîðàòîðèÿ öèôðîâûõ èçìåðåíèé ïî õèìèè è ëàáîðàòîðèÿ öèôðîâûõ èçìåðåíèé
ïî ôèçèêå ñîçäàíû íà áàçå èçìåðèòåëüíîãî
êîìïëåêñà, âêëþ÷àþùåãî óñòðîéñòâà ñáîðà
è îáðàáîòêè äàííûõ Vernier c ðàçëè÷íûìè
öèôðîâûìè äàò÷èêàìè, à òàêæå ïðîãðàììíîé
ñðåäû Logic PRO äëÿ àíàëèçà äàííûõ;
 ëàáîðàòîðèÿ ìîäåëèðîâàíèÿ è ïðîãðàììèðîâàíèÿ ðîáîòîâ ñîäåðæèò ðàçëè÷íûå ðîáîòîòåõíè÷åñêèå êîìïëåêòû — îò ïîïóëÿðíûõ
LEGO Mindstorms è TETRIX äî ìîáèëüíûõ ðîáîòîâ National Instruments, ïðîãðàììèðóåìûõ
â ñðåäå LabVIEW. Êðîìå òîãî, åñòü âîçìîæíîñòü ðàáîòàòü ñ ðîáîòàìè â ñðåäå C, RobotC
è êîíñòðóèðîâàòü ðîáîòû íà áàçå Arduino;
 ëàáîðàòîðèÿ ó÷åáíî-òåõíîëîãè÷åñêîãî
ïðàêòèêóìà â íàñòîÿùåå âðåìÿ îáúåäèíÿåò
íåñêîëüêî ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèõ íàïðàâëåíèé.
 ïåðâóþ î÷åðåäü ýòî ïðàêòèêóìû íà áàçå ó÷åáíîé ïëàòôîðìû ELVIS II National Instruments,
â êîòîðûõ ó÷àùèåñÿ ìîãóò ñîáðàòü è ïðîòåñòèðîâàòü ñîáñòâåííûå ìîäåëè, èñïîëüçóÿ ñðåäó
ãðàôè÷åñêîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ LabVIEW.
Òàêæå èìååòñÿ ëèíåéêà ñòåíäîâ, ãäå ðåàëèçîâàíû ïðàêòèêóìû ïî îñíîâàì öèôðîâîé òåõíèêè, ðàáîòû âûïîëíÿþòñÿ íà ïðîãðàììèðóåìûõ
ìèêðîêîíòðîëëåðàõ Siemens.
Îäíà èç îñîáåííîñòåé êîíöåïöèè øêîëüíîãî
òåõíîïàðêà Ôîðóìà «Ëåíñêèé êðàé» — âûñîêàÿ ñòåïåíü âçàèìîñîâìåñòèìîñòè èìåþùåãîñÿ ó÷åáíîãî
îáîðóäîâàíèÿ ëàáîðàòîðèé êàê íà óðîâíå èñïîëüçóåìîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ, òàê è íà òåõíè÷åñêîì óðîâíå. Íàïðèìåð, äàò÷èêè, èñïîëüçóåìûå
â ëàáîðàòîðèÿõ ôèçèêè è õèìèè, ìîæíî îáúåäèíèòü
ñ ðîáîòàìè â ëàáîðàòîðèè ðîáîòîòåõíèêè, à ðîáîòû
LEGO Mindstorms NXT ìîæíî ïðîãðàììèðîâàòü
êàê â ðîäíîé ñðåäå NXT-G, òàê è â ñðåäå LabVIEW.
Òàêîé ïîäõîä ïîçâîëÿåò ðàçíîîáðàçèòü ïîñòàíîâêó
ó÷åáíûõ çàäà÷, ñóùåñòâåííî ðàñøèðÿåò âîçìîæíîñòè

22

ó÷åáíî-ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ è ó÷èòåëåé â çàâèñèìîñòè îò èõ ïîòðåáíîñòåé.
 îñíîâó äåÿòåëüíîñòè øêîëüíîãî òåõíîïàðêà
çàëîæåí ïðèíöèï èíòåãðàöèè ïðîôèëüíîãî ôèçèêî-ìàòåìàòè÷åñêîãî è åñòåñòâåííîíàó÷íîãî
îáðàçîâàíèÿ è îðãàíèçàöèè íàó÷íî-òåõíè÷åñêîé
è ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè øêîëüíèêîâ. Øêîëüíûé
òåõíîïàðê ðàçâèâàåòñÿ êàê îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà,
ñïîñîáñòâóþùàÿ îïåðåæàþùåé ïîäãîòîâêå áóäóùèõ
ñïåöèàëèñòîâ, îáëàäàþùèõ êðåàòèâíîñòüþ, ïðîåêòíûìè è èññëåäîâàòåëüñêèìè óìåíèÿìè, êîììóíèêàòèâíûìè êîìïåòåíöèÿìè.
ÔÌÔ «Ëåíñêèé êðàé» ÿâëÿåòñÿ áàçîâîé ïëîùàäêîé â äåÿòåëüíîñòè ôåäåðàëüíîé ñòàæèðîâî÷íîé
ïëîùàäêè Èíñòèòóòà ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ è ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè Ðåñïóáëèêè Ñàõà (ßêóòèÿ) ïî
ïðîãðàììå «Èííîâàöèîííàÿ ïîäãîòîâêà îäàðåííûõ
è èíòåëëåêòóàëüíî ñïîñîáíûõ øêîëüíèêîâ â óñëîâèÿõ ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè âî âçàèìîäåéñòâèè
ñ âûñîêîòåõíîëîãè÷íîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäîé».
Äàëüíåéøåå ðàçâèòèå äåÿòåëüíîñòè øêîëüíîãî òåõíîïàðêà ÔÌÔ «Ëåíñêèé êðàé» çàêðåïëåíî
ïðèêàçîì Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ Ðåñïóáëèêè
Ñàõà (ßêóòèÿ) ¹ 01–16/1363 îò 8 ìàÿ 2013 ã.
«Î ðåàëèçàöèè ïðîåêòà “Øêîëüíûå òåõíîïàðêè
êàê ðåñóðñ èíæåíåðíîãî îáðàçîâàíèÿ”», â êîòîðîì
ÔÌÔ «Ëåíñêèé êðàé» îïðåäåëåí êàê êîîðäèíàòîð,
ðåñóðñíûé è ìåòîäè÷åñêèé öåíòð ïðîåêòà. Ïèëîòíûìè îáðàçîâàòåëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè ïðîåêòà
ÿâëÿþòñÿ ÷åòûðå øêîëû, ðàñïîëîæåííûå â ðàçíûõ
ðàéîíàõ ðåñïóáëèêè.
Èíæåíåðíàÿ ðîáîòîòåõíèêà âûáðàíà êàê
îïðåäåëÿþùàÿ îñíîâà ðàçâèòèÿ èíæåíåðíîãî îáðàçîâàíèÿ â ýòîì ïðîåêòå, îñîáåííîñòÿìè êîòîðîãî
ÿâëÿþòñÿ ñëåäóþùèå:
 âïåðâûå îáðàçîâàòåëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè
ðåñïóáëèêè íà áàçå ðîáîòîòåõíè÷åñêîãî êîìïëåêòà ROBOTIS Bioloid âíåäðÿåòñÿ íîâîå
íàïðàâëåíèå — àíäðîèäíàÿ ðîáîòîòåõíèêà;
 ðîáîòîòåõíè÷åñêèé êîìïëåêò VEX íà áàçå
ìèêðîêîíòðîëëåðà Cortex ÿâëÿåòñÿ ïåðñïåêòèâíîé îñíîâîé èíæåíåðíîé ðîáîòîòåõíèêè
äëÿ ðàçâèòèÿ îðèãèíàëüíûõ òåõíè÷åñêèõ
è ïðîãðàììíûõ ðåøåíèé ïî ñðàâíåíèþ ñ ñóùåñòâóþùèìè â íàñòîÿùåå âðåìÿ êîìïëåêòàìè.
Âíåäðåíèå â îáðàçîâàòåëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ ÐÔ
ðîáîòîâ VEX òîëüêî íà÷èíàåòñÿ, è íàøè ó÷àñòíèêè ïèëîòíîãî ïðîåêòà íàõîäÿòñÿ â ïåðâûõ
ðÿäàõ â îñâîåíèè ýòèõ ðîáîòîâ.
Ïðèìåð ×óðàï÷èíñêîé óëóñíîé ãèìíàçèè èìåíè
Ñ. Ê. Ìàêàðîâà — ó÷àñòíèêà ïèëîòíîãî ïðîåêòà,
çàíÿâøåé ïåðâîå ìåñòî â íîìèíàöèè àíäðîèäíûõ
ðîáîòîâ âî Âñåðîññèéñêèõ ñîðåâíîâàíèÿõ «Ðîáîôåñò-2014», ïîêàçûâàåò, ÷òî íàøè øêîëû âïîëíå
ñïîñîáíû äîñòè÷ü âûñîêèõ ðåçóëüòàòîâ â îñâîåíèè
íîâûõ íàïðàâëåíèé îáðàçîâàòåëüíîé ðîáîòîòåõíèêè.
Ëîãè÷íûì è çàêîíîìåðíûì ïðîäîëæåíèåì ðàçâèòèÿ ïðîåêòà «Øêîëüíûå òåõíîïàðêè êàê ðåñóðñ
èíæåíåðíîãî îáðàçîâàíèÿ» ñòàíîâèòñÿ ñîçäàíèå â ïèëîòíûõ øêîëàõ ëàáîðàòîðèé 3D-ìîäåëèðîâàíèÿ
ñ âîçìîæíîñòüþ ñîáñòâåííîãî ïðîåêòèðîâàíèÿ è èçãîòîâëåíèÿ äåòàëåé ðîáîòîâ c ïîìîùüþ 3D-ïðèíòåðîâ.
 Êîíöåïöèè ðàçâèòèÿ ÔÌÔ «Ëåíñêèé êðàé»,
ïðèíÿòîé â 2010 ã., ñôîðìóëèðîâàíà îñíîâíàÿ ìèñ-

РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ): ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ИОС
ñèÿ Ôîðóìà: «Ôîðìèðîâàíèå è ðàçâèòèå êîíêóðåíòîñïîñîáíîãî ÷åëîâå÷åñêîãî êàïèòàëà íà îñíîâå èííîâàöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ îäàðåííûõ è èíòåëëåêòóàëüíî
ñïîñîáíûõ äåòåé». Òàì æå óòâåðæäàåòñÿ, ÷òî «Ôîðóì
äîëæåí ñòàòü èííîâàöèîííûì îáðàçîâàòåëüíûì
öåíòðîì ðàçâèòèÿ è íàó÷íî-òåõíîëîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ îäàðåííûõ äåòåé è ìîëîäåæè». Ê 15-ëåòèþ
îáðàçîâàíèÿ Ôîðóìà, êîòîðîå îòìå÷àåòñÿ â ýòîì
ãîäó, øêîëüíûé òåõíîïàðê ÔÌÔ «Ëåíñêèé êðàé»,

èñïîëíÿÿ îñíîâíóþ ìèññèþ Ôîðóìà, âíîñèò ñâîé
âåñîìûé âêëàä â ðàçâèòèå èíæåíåðíî-òåõíè÷åñêîãî
îáðàçîâàíèÿ â øêîëàõ Ðåñïóáëèêè Ñàõà (ßêóòèÿ).
Интернет-источник
1. II Ìåæäóíàðîäíàÿ êîíôåðåíöèÿ «Èíæåíåðíàÿ
êóëüòóðà: îò øêîëû ê ïðîèçâîäñòâó» // Âñåðîññèéñêèé Ôåñòèâàëü íàóêè. URL: http://www.festivalnauki.
ru/novost/20663/ii-mezhdunarodnaya-konferenciyainzhenernaya-kultura-ot-shkoly-k-proizvodstvu

НОВОСТИ
Оперативную память ждет 15-кратное ускорение
Компания Micron Technology планирует в начале
следующего года приступить к поставкам модулей Hybrid
Memory Cube, способных встряхнуть отрасль оперативной памяти, радикальных усовершенствований которой
не было уже несколько десятков лет.
Технология HMC, впервые анонсированная в 2011 г.,
обеспечит существенное повышение быстродействия
и энергоэффективности памяти, потребность в чем
назрела уже давно. Первые модули HMC появятся в серверах и суперкомпьютерных системах, сообщил Майк
Блэк, директор Micron по технологической стратегии.
В дальнейшем, по его словам, возможно появление HMC
для ноутбуков.
«HMC прекрасно подойдет для любых систем, которым пропускной способности DDR не хватает, — заявил
он. — В первую очередь HMC позволит повысить быстродействие суперкомпьютеров, облачных вычислений
и баз данных с обработкой в памяти».
HMC обеспечивает в 15 раз более высокую пропускную способность, чем динамическая оперативная
память DDR3, и потребляет при этом на 70 % меньше
электроэнергии. А в сравнении со стандартом DDR4,
переход на который сейчас происходит, пропускная
способность HMC в пять раз больше, а расход энергии
намного меньше.
Чипы HMC размещаются в модулях кубической формы. Кристаллы соединены друг с другом через сквозные
отверстия по методу through silicon VIA, который дает
преимущества в быстродействии по сравнению с обычной DRAM.

Материнские платы будут поставляться с уже впаянными модулями HMC, размещаемыми рядом с центральным процессором или другими чипами, объяснил Блэк.
«Конструкция модулей DIMM для HMC не подходит», — подчеркнул он.
Модули HMC емкостью по 4 Гбайт и 8 Гбайт уже
поставляются производителям серверов и микросхем для
тестирования. По словам Блэка, первые модули HMC
будут использоваться в программируемых логических
матрицах (FPGA); кроме того, в Intel готовят чипсеты c
HMC и новой моделью ускорителя Xeon Phi под кодовым
именем Knights Landing.
Память HMC, благодаря своему быстродействию
предпочтительная для суперкомпьютерных применений,
в таком чипсете тесно интегрируется с Knights Landing.
Процессор также сопровождается работающей в режиме
временного кэша более медленной памятью DDR4, которую можно использовать для выполнения обычного кода.
Память HMC, как и DDR, является энергозависимой. Но, по словам Блэка, у HMC больше механизмов
коррекции ошибок и обеспечения отказоустойчивости.
HMC станет промежуточным этапом на пути к внедрению более новых, энергонезависимых технологий,
таких как магниторезистивная память (MRAM), резистивная память (RRAM) и память с изменением фазовых
состояний (PCM). В HP разрабатывают энергонезависимую память на мемристорах.
Дочернее предприятие Micron — компания Crucial —
также выпускает память DDR3 и готовится начать производство DDR4.

Разработан стандарт обмена данными для Интернета вещей
Консорциум из более чем сорока ведущих британских
технологических компаний при финансовой поддержке британского совета по технологической стратегии
принял открытую спецификацию протокола обмена
данными между машинами. В протоколе, получившем
название HyperCat, предусмотрены методы поиска данных определенного типа, получения каталогов данных,
имеющихся на конкретном узле сети, и т. д. В работе
участвовали рабочие группы из компаний ARM, BT,
IBM, британских университетов и исследовательских
центров. Совет по технологической стратегии разделил
разработку по восьми тематическим кластерам. Сначала

разработчики должны были обеспечить совместную работу приложений по протоколу HyperCat внутри своего
кластера, а затем и между кластерами. Новая технология
позволяет очень быстро создавать новые приложения.
Специалистам из британского филиала IBM, например,
успешно сделали приложение, работающее с данными
об уличном освещении, которым занимались в другом
кластере. Использование HyperCat необходимо для перехода от вертикально интегрированных приложений
к формированию отношений «многие ко многим», являющихся основой Интернета вещей, считают участники
разработки HyperCat.

(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

23

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)

А. М. Колесова,
Центр дополнительного образования детей Горного улуса, Республика Саха (Якутия)

ДЕТСКИЙ ТЕХНОПАРК КАК ИННОВАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ
РАЗВИТИЯ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ ðåàëèçàöèÿ ïðîåêòà ïî íàó÷íî-òåõíè÷åñêîìó òâîð÷åñòâó äëÿ ðàçâèòèÿ äåòåé â óñëîâèÿõ ñåëüñêîé
ìåñòíîñòè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: äåòñêèé òåõíîïàðê, èííîâàöèîííàÿ ìîäåëü, êîíñòðóêòîðñêèå ëàáîðàòîðèè, ðåçèäåíòû òåõíîïàðêà, äîïîëíèòåëüíîå òåõíè÷åñêîå îáðàçîâàíèå äåòåé, èññëåäîâàòåëüñêàÿ ðàáîòà, ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãîâ.

Íîâûå ôåäåðàëüíûå ãîñóäàðñòâåííûå îáðàçîâàòåëüíûå ñòàíäàðòû îáùåãî îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿþòñÿ
îñíîâîé äëÿ ïåðåõîäà íà áîëåå âûñîêèé óðîâåíü
îáðàçîâàíèÿ çà ñ÷åò îáåñïå÷åíèÿ åãî íåïðåðûâíîñòè.
Ãëàâíûé ìåõàíèçì ïîñòðîåíèÿ ñèñòåìû íåïðåðûâíîãî îáðàçîâàíèÿ — ñîåäèíåíèå è ðàçâèòèå âîçìîæíîñòåé îáùåãî, äîïîëíèòåëüíîãî è ïðîôåññèîíàëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ, ñîõðàíåíèå âñåãî ëó÷øåãî è ðàçâèòèå
íà îñíîâå íîâûõ èíòåãðàòèâíûõ âîçìîæíîñòåé.
Ñèñòåìà äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé
íàó÷íî-òåõíè÷åñêîé íàïðàâëåííîñòè êàê ñèñòåìà,
âûïîëíÿþùàÿ ôóíêöèþ ðàñøèðåíèÿ âîçìîæíîñòåé
îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ, óäîâëåòâîðÿþùàÿ îáðàçîâàòåëüíûå ïîòðåáíîñòè, íå ðåàëèçóåìûå â äðóãèõ
ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ, îñòðî íóæäàåòñÿ â ìîäåðíèçàöèè â ïëàíå îáíîâëåíèÿ ó÷åáíîé è íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêîé áàçû, ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêîé áàçû â ñîîòâåòñòâèè ñ ñîâðåìåííûì
óðîâíåì ðàçâèòèÿ òåõíèêè è òåõíîëîãèé, ïîâûøåíèÿ
ïðîôåññèîíàëüíîãî è òâîð÷åñêîãî ïîòåíöèàëà ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ, ñïîñîáíûõ ðåàëèçîâàòü â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå ñîâðåìåííûå òåõíîëîãèè
è ôîðìèðîâàòü êîìïåòåíöèè îáó÷àþùèõñÿ â ñîîòâåòñòâèè ñ ñîâðåìåííûì óðîâíåì ðàçâèòèÿ îáùåñòâà
è òðåáîâàíèÿìè ñîâðåìåííîãî ðûíêà òðóäà.
Ñ 2011 ã. ïåäàãîãè÷åñêèì êîëëåêòèâîì ñòàíöèè
þíûõ òåõíèêîâ ïðè ÌÁÎÓ ÄÎÄ «Öåíòð äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé» ÌÐ «Ãîðíûé óëóñ»
ðåàëèçóåòñÿ ïðîåêò «Äåòñêèé òåõíîïàðê êàê èííî-

âàöèîííàÿ ìîäåëü ðàçâèòèÿ íàó÷íî-òåõíè÷åñêîãî
òâîð÷åñòâà ó÷àùèõñÿ â óñëîâèÿõ ñåëüñêîãî ìóíèöèïàëüíîãî ðàéîíà» â ðåæèìå ðåñïóáëèêàíñêîé
ýêñïåðèìåíòàëüíîé ïëîùàäêè.
Êîíöåïöèÿ ïðîåêòà íàïðàâëåíà íà ïðåîäîëåíèå
íàðàñòàþùåãî ðàçðûâà â ñèñòåìå äîïîëíèòåëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ äåòåé òåõíè÷åñêîé íàïðàâëåííîñòè
ìåæäó ñîäåðæàíèåì ïðîãðàìì, ñòðóêòóðîé, îðãàíèçàöèîííûìè ôîðìàìè, ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêèì
îáåñïå÷åíèåì, òåõíîëîãèÿìè îáðàçîâàòåëüíîé ñôåðû, óðîâíåì êàäðîâîãî ïîòåíöèàëà, íàïðàâëåíèÿìè
ïðåäïðîôèëüíîé ïîäãîòîâêè è ïðîôèëüíîãî îáó÷åíèÿ è òðåáîâàíèÿìè ñîâðåìåííîé èííîâàöèîííîé
ýêîíîìèêè.
Ìåòîäîëîãè÷åñêîé îñíîâîé äåÿòåëüíîñòè
äåòñêîãî òåõíîïàðêà ÿâëÿþòñÿ ñîâðåìåííûå ïåäàãîãè÷åñêèå èäåè ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîãî îáó÷åíèÿ â òâîð÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè (Â. À. Áåëèêîâ,
Â. À. Ãîðñêèé, Â. Â. Ñåðèêîâ, È. Ñ. ßêèìàíñêàÿ,
À. Â. Çîëîòàðåâà è äð.); èäåè ïîýòàïíîãî ðàçâèòèÿ,
ñàìîîïðåäåëåíèÿ, ñàìîðåãóëÿöèè è ñàìîàêòóàëèçàöèè ñóùíîñòíûõ êà÷åñòâ èíäèâèäà (Â. Â. Äàâûäîâ,
Â. È. Ïàíîâ, Þ. Ì. Ïåñîöêèé, À. Í. Òóáåëüñêèé
è äð.); èäåè ïðîôèëèçàöèè, äèôôåðåíöèàöèè
è èíäèâèäóàëèçàöèè îáó÷åíèÿ íà îñíîâå ñîçäàíèÿ
ñèòóàöèè óñïåõà è äèàëîãà îòíîñèòåëüíî «ÿ-êîíöåïöèè»: «ÿ-ðåàëüíîãî» è «ÿ-èäåàëüíîãî» (Â. Ñ. Ëåäíåâ,
Ì. Â. Ðûæàêîâ, À. À. Êóçíåöîâ, Ñ. Í. ×èñòÿêîâà,
È. À. Ñàñîâà è äð.); èäåè «ñîâìåñòíîãî òâîð÷åñòâà

Контактная информация
Колесова Александра Михайловна, отличник образования Республики Саха (Якутия), методист, зав. станцией юных техников Центра
дополнительного образования детей Горного улуса, Республика Саха (Якутия); адрес: 678030, Республика Саха (Якутия), Горный улус, с. Бердигестях, ул. Октябрьская, д. 12; телефон: (411-31) 4-15-36; e-mail: kolesovaam@inbox.ru
A. M. Kolesova,
Center for Supplementary Education of Children, Gorny Ulus, Republic of Sakha (Yakutia)

CHILDREN TECHNOPARK AS AN INNOVATIVE MODEL OF DEVELOPMENT OF SCIENTIFIC AND TECHNICAL
CREATIVITY OF STUDENTS IN THE CONDITIONS OF IMPLEMENTATION OF THE FSES
Abstract
The article describes the realization of the project of scientific and technical creative work for the development of children in rural areas.
Keywords: children technopark, innovation model, c-lab, residents of technopark, supplementary technical children education, research,
professional development of teachers.

24

РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ): ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ИОС
â ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè» (Ñ. À. Ñìèðíîâ è äð.).
Íà äàííîì ýòàïå:
 ðàçðàáîòàíû ñòðóêòóðíàÿ ìîäåëü äåòñêîãî
òåõíîïàðêà, íîðìàòèâíî-ïðàâîâàÿ áàçà ïðîåêòà (ïðîãðàììà ýêñïåðèìåíòà, ïîëîæåíèÿ:
îá ýêñïåðèìåíòàëüíîé ðàáîòå, î òåõíîïàðêå,
î êîíñòðóêòîðñêèõ ëàáîðàòîðèÿõ, î ìîíèòîðèíãå, êîíòðîëüíûõ ñðåçàõ è ò. ä.);
 âåäóòñÿ ðàáîòû ïî îáíîâëåíèþ ó÷åáíîé è íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêîé áàçû, ñîâåðøåíñòâîâàíèþ
ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêîé áàçû;
 ðåàëèçóþòñÿ âñåâîçìîæíûå ïóòè ôèíàíñîâîãî
îáåñïå÷åíèÿ ïðîåêòà;
 àïðîáèðóþòñÿ ñèñòåìà ðàáîòû ñ îäàðåííûìè
äåòüìè â ñôåðå íàó÷íî-òåõíè÷åñêîãî ïðîåêòèðîâàíèÿ è ñèñòåìà ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè
ïåäàãîãîâ.
Íàó÷íî-îáðàçîâàòåëüíûé öåíòð «Äåòñêèé òåõíîïàðê» ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé òåõíîëîãè÷åñêóþ è òåõíèêî-âíåäðåí÷åñêóþ ïëîùàäêó, ãäå ñåëüñêèå äåòè
íå òîëüêî çíàêîìÿòñÿ ñ ñîâðåìåííûìè öèôðîâûìè,
èíôîðìàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè, íî è ïîëó÷àþò
ïåðâûé îïûò ðåàëèçàöèè íàó÷íî-òåõíè÷åñêèõ ïðîåêòîâ.
Äåòñêèé òåõíîïàðê ñîñòîèò èç êîíñòðóêòîðñêèõ
ëàáîðàòîðèé, íà áàçå êîòîðûõ ñîçäàþòñÿ áëàãîïðèÿòíûå óñëîâèÿ äëÿ ïðèîáðåòåíèÿ ðåçèäåíòàìè ïðàêòè÷åñêîãî îïûòà è íàâûêîâ íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé
è ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè. Ðåçèäåíòû òåõíîïàðêà
îòáèðàþòñÿ ïî èòîãàì óëóñíîãî êîíêóðñà þíûõ
èçîáðåòàòåëåé è ðàöèîíàëèçàòîðîâ «Þíûé íîâàòîð», â êîòîðîì ó÷àñòâóþò äåòè, ïðîÿâëÿþùèå
èíòåðåñ ê íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé è ïðîåêòíîé
äåÿòåëüíîñòè, èìåþùèå ñâîè òåõíè÷åñêèå èäåè
è ïðîåêòû.
Çà òðè ãîäà ïðîãðàììîé ïîääåðæêè è ñîïðîâîæäåíèÿ îõâà÷åíû 22 ðåçèäåíòà. Âñåì ðåçèäåíòàì
âûäåëåíû ìàëûå ãðàíòû íà ðåàëèçàöèþ ïðîåêòîâ
è èäåé â ðàçìåðå îò 500 äî 2000 ðóáëåé. Îáùèé
ôîíä ãðàíòîâ ñîñòàâèë 22 000 ðóáëåé. Ðåçèäåíòû
ïðîøëè îáó÷åíèå íà ñåìèíàðàõ íàó÷íî-òåõíè÷åñêîãî
ïðîåêòèðîâàíèÿ, ïîáûâàëè íà ýêñêóðñèÿõ â òåõíîïàðêå «ßêóòèÿ», Àðêòè÷åñêîì èííîâàöèîííîì
öåíòðå, íà ìàëûõ èííîâàöèîííûõ ïðåäïðèÿòèÿõ
Ñåâåðî-Âîñòî÷íîãî ôåäåðàëüíîãî óíèâåðñèòåòà èìåíè
Ì. Ê. Àììîñîâà (ÑÂÔÓ). Îðãàíèçîâàíà òüþòîðñêàÿ
ïîääåðæêà ðåçèäåíòîâ â óñëîâèÿõ êîíñòðóêòîðñêèõ
ëàáîðàòîðèé.
Êîíñòðóêòîðñêèå ëàáîðàòîðèè ÿâëÿþòñÿ îðãàíèçàöèîííîé ôîðìîé îáúåäèíåíèÿ ïðîåêòíîé
è íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè ïåäàãîãîâ
è ðåçèäåíòîâ, îñíîâàííîãî íà ïðèíöèïàõ äîáðîâîëüíîñòè, ðàâíîïðàâèÿ, ñàìîóïðàâëåíèÿ.
 äåòñêîì òåõíîïàðêå íà÷àëè ðàáîòó ñëåäóþùèå
êîíñòðóêòîðñêèå ëàáîðàòîðèè:
 «Ïðîåêòèðîâàíèå è êîíñòðóèðîâàíèå îáîðóäîâàíèé, îáëåã÷àþùèõ òðóä ñåëüñêèõ æèòåëåé»
(ðóêîâîäèòåëè: Â. Â. Ìèõàéëîâ, À. Ì. Êîëåñîâà);
 «Ïðîåêòèðîâàíèå è êîíñòðóèðîâàíèå ýêñïåðèìåíòàëüíûõ ñïîðòèâíî-òåõíè÷åñêèõ ìîäåëåé»
(ðóêîâîäèòåëè: À. È. Âàðëàìîâ, Ñ. Ê. Ãðèãîðüåâ);
 «Ðàçðàáîòêà ïðîäóêòîâ ñ ïðèìåíåíèåì ïðîãðàìì êîìïüþòåðíîãî ìîäåëèðîâàíèÿ è äèçàé-

íà» (ðóêîâîäèòåëè: Ä. Ñ. Äüÿêîíîâà, Ë. Ï. Íèêàíîðîâà);
 «Êîíñòðóèðîâàíèå ðîáîòîòåõíè÷åñêèõ ñèñòåì»
(ðóêîâîäèòåëü À. Å. Åôðåìîâ).
 óñëîâèÿõ êîíñòðóêòîðñêèõ ëàáîðàòîðèé ïåäàãîãè è ðåçèäåíòû ðåàëèçóþò íàó÷íî-òåõíè÷åñêèå
ïðîåêòû ïî âûáðàííûì íàïðàâëåíèÿì ïðîåêòíîé
äåÿòåëüíîñòè. Â õîäå ñîâìåñòíîé äåÿòåëüíîñòè,
ñîòâîð÷åñòâà äåòè îñâàèâàþò íàâûêè îðãàíèçàöèè,
ïðîâåäåíèÿ íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêèõ è ïðîåêòíûõ
ðàáîò, ïðèîáðåòàþò îïûò ïðåäñòàâëåíèÿ ðåçóëüòàòîâ
íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé è ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè.
 öåëÿõ ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà âûïîëíÿåìûõ íàó÷íî-òåõíè÷åñêèõ ïðîåêòîâ ê ðàáîòå â êîíñòðóêòîðñêèõ
ëàáîðàòîðèÿõ ïðèâëåêàþòñÿ íàó÷íûå ðàáîòíèêè
âûñøèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé ðåñïóáëèêè. Íà îñíîâå
äîãîâîðîâ ñîâìåñòíîãî ñîòðóäíè÷åñòâà íàøèì ðåáÿòàì ïîìîãàþò íàó÷íûå ñîòðóäíèêè íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé ëàáîðàòîðèè êàôåäðû «Ïðîèçâîäñòâî
ñòðîèòåëüíûõ ìàòåðèàëîâ, èçäåëèé è êîíñòðóêöèé»
Èíæåíåðíî-òåõíè÷åñêîãî èíñòèòóòà è êàôåäðû ýêñïëóàòàöèè è îáñëóæèâàíèÿ èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì
Òåõíîëîãè÷åñêîãî èíñòèòóòà ÑÂÔÓ.
 òåõíîïàðêå ïðîâîäèòñÿ ïîñòîÿííàÿ ðàáîòà ïî
ñîçäàíèþ ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêîé áàçû, ñîîòâåòñòâóþùåé ñîâðåìåííîìó óðîâíþ ðàçâèòèÿ òåõíèêè
è òåõíîëîãèé, ïîçâîëÿþùåé íà åå áàçå ðåàëèçîâàòü
íàó÷íî-òåõíè÷åñêèå ïðîåêòû âûñîêîãî óðîâíÿ. Òàê
êàê â ó÷ðåæäåíèÿõ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ
äåòåé, îñîáåííî â ñåëüñêîé ìåñòíîñòè, ïðàêòè÷åñêè
îòñóòñòâóåò ôèíàíñèðîâàíèå íà ïðèîáðåòåíèå ó÷åáíîãî îáîðóäîâàíèÿ, áûëà îðãàíèçîâàíà ñòðóêòóðà
ôàíäðàéçèíãà (ïðèâëå÷åíèå ãðàíòîâûõ ñðåäñòâ) —
îáùåñòâåííàÿ îðãàíèçàöèÿ «Ñàéäûû ñóîëà» («Ïóòü
ðàçâèòèÿ»), îäíîé èç ïåðâîñòåïåííûõ çàäà÷ êîòîðîé
ÿâëÿåòñÿ ñîäåéñòâèå ðàçâèòèþ ïåðñïåêòèâíûõ íàïðàâëåíèé äåòñêîãî è þíîøåñêîãî íàó÷íî-òåõíè÷åñêîãî òâîð÷åñòâà, ñïîðòèâíî-òåõíè÷åñêîãî ìîäåëèçìà
â Ãîðíîì óëóñå.
Çà ñ÷åò ñèñòåìû ôàíäðàéçèíãà ïðèâëå÷åíû
ñðåäñòâà â ðàçìåðå 1 150 000 ðóáëåé. Íà ýòè ñðåäñòâà ïðèîáðåòåíî ñîâðåìåííîå îáîðóäîâàíèå, òàêîå
êàê ïåðñîíàëüíûé 3D-ïðèíòåð CubeX DUO, ñòàíîê
UNIMAT Classic, ðîáîòîòåõíè÷åñêèå êîíñòðóêòîðû
LEGO Mindstorm NXT, öèôðîâûå ëàáîðàòîðèè ïî
åñòåñòâåííîíàó÷íîìó îáðàçîâàíèþ LabDisc, ãðàôè÷åñêèé ïëàíøåò BAMBOO FUN, à òàêæå êîìïüþòåðíàÿ
òåõíèêà, íåîáõîäèìûå èíñòðóìåíòû, ñòàíî÷íîå îáîðóäîâàíèå, ðàñõîäíûå ìàòåðèàëû ïî ñïîðòèâíî-òåõíè÷åñêîìó ìîäåëèðîâàíèþ è ò. ä. Òàêèì îáðàçîì,
íàìè ñîçäàíû óñëîâèÿ äëÿ ïëîäîòâîðíîé ðàáîòû
êîíñòðóêòîðñêèõ ëàáîðàòîðèé.
Ñ öåëüþ ïîäãîòîâêè êàäðîâ ê ðåøåíèþ ýêñïåðèìåíòàëüíûõ çàäà÷ îðãàíèçóåòñÿ ñèñòåìà ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãîâ â âèäå ñåìèíàðîâ ïî
ÒÐÈÇ è ÐÒÂ, ñòàæèðîâîê â òåõíîïàðêàõ, íà ìàëûõ
èííîâàöèîííûõ ïðåäïðèÿòèÿõ âóçîâ ðåñïóáëèêè,
â ó÷ðåæäåíèÿõ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ öåíòðàëüíûõ ðåãèîíîâ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè. Òàê, çà
âðåìÿ ðåàëèçàöèè ïðîåêòà íàó÷íûì ðóêîâîäèòåëåì
ýêñïåðèìåíòà ïðîâåäåíû äâà ñåìèíàðà ïî ÒÐÈÇ
è ÐÒÂ, ÷åòûðå ïåäàãîãà ïðîøëè êóðñû ïîâûøåíèÿ
êâàëèôèêàöèè â ßðîñëàâëå è Êàçàíè, òðè ïåäàãîãà
îáó÷èëèñü íà äàëüíåâîñòî÷íîì îáðàçîâàòåëüíîì

25

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
ôîðóìå «Ñàõàñåëèãåð» â íàïðàâëåíèè «Èííîâàöèÿ
è èçîáðåòàòåëüñòâî», ïÿòü ïåäàãîãîâ îçíàêîìèëèñü
ñ èííîâàöèîííîé äåÿòåëüíîñòüþ ðåçèäåíòîâ òåõíîïàðêà «ßêóòèÿ», ìàëûõ èííîâàöèîííûõ ïðåäïðèÿòèé ÑÂÔÓ.
Ïåäàãîãàìè îáíîâëåíû îáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû «Þíûé êîíñòðóêòîð-èçîáðåòàòåëü», «Þíûé
èññëåäîâàòåëü», ðàçðàáîòàí êóðñ «Îñíîâû òåõíè÷åñêîãî òâîð÷åñòâà» ñ ïðèìåíåíèåì ìåòîäîâ ÒÐÈÇ
è ÐÒÂ, ñîçäàíû äåâÿòü öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ðåñóðñîâ ïî íàïðàâëåíèÿì òåõíè÷åñêîãî ìîäåëèðîâàíèÿ è êîíñòðóèðîâàíèÿ.
Ìîíèòîðèíã ðåàëèçàöèè ïðîåêòà ïðîâîäèòñÿ
ïî äâóì áëîêàì:
 ïåäàãîãè÷åñêàÿ äèàãíîñòèêà (äèàãíîñòèêà ðåçóëüòàòîâ äåÿòåëüíîñòè);
 ïñèõîëîãè÷åñêàÿ äèàãíîñòèêà (äèàãíîñòèêà
ëè÷íîñòè).
Ñ òî÷êè çðåíèÿ ïåäàãîãè÷åñêîé äèàãíîñòèêè
ïðîâåäåíû ìîíèòîðèíãîâûå èññëåäîâàíèÿ ñëåäóþùèõ ïàðàìåòðîâ:
 ðåçóëüòàòèâíîñòü ó÷àñòèÿ âîñïèòàííèêîâ â ìåðîïðèÿòèÿõ ðàçëè÷íîãî óðîâíÿ;
 ñòåïåíü ó÷àñòèÿ äåòåé â íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé è ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè;
 óäîâëåòâîðåííîñòü îáó÷àþùèõñÿ è èõ ðîäèòåëåé êà÷åñòâîì äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ;
 óðîâåíü êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãîâ;
 ðåçóëüòàòèâíîñòü äåÿòåëüíîñòè ïåäàãîãè÷åñêîãî êîëëåêòèâà.
Ïñèõîëîãè÷åñêèé ìîíèòîðèíã ïðîâåäåí ïî äèàãíîñòèêå:
 óðîâíÿ ñôîðìèðîâàííîñòè ñîöèàëüíî-òðóäîâûõ
êîìïåòåíöèé;
 óðîâíÿ ñôîðìèðîâàííîñòè óìåíèé è íàâûêîâ
ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè îáó÷àþùèõñÿ;
 óðîâíÿ òâîð÷åñêîãî ìûøëåíèÿ âîñïèòàííèêîâ
ñ ïîìîùüþ òåñòà äèâåðãåíòíîãî ìûøëåíèÿ
Âèëüÿìñà;
 óðîâíÿ òåõíè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ âîñïèòàííèêîâ ñ ïîìîùüþ òåñòà Âåííåòà.
Ïî ðåçóëüòàòàì ìîíèòîðèíãà íà äàííîì ýòàïå
îòñëåæèâàþòñÿ ñëåäóþùèå ïîçèòèâíûå èçìåíåíèÿ.
Íà óðîâíå îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ è ïåäàãîãè÷åñêîãî êîëëåêòèâà:
 ñîçäàíû êîíñòðóêòîðñêèå ëàáîðàòîðèè ïåäàãîãîâ è âîñïèòàííèêîâ, â óñëîâèÿõ êîòîðûõ
îñóùåñòâëÿåòñÿ ñèñòåìà òüþòîðñêîé ïîääåðæêè è íàó÷íîãî ðóêîâîäñòâà íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé, êîíñòðóêòîðñêîé è ïðîåêòíîé
äåÿòåëüíîñòüþ îáó÷àþùèõñÿ;
 îáîãàòèëàñü ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêàÿ è ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêàÿ áàçà ó÷åáíîãî ïðîöåññà;
 ñîçäàíà ñèñòåìà ôàíäðàéçèíãà ÷åðåç îáùåñòâåííóþ îðãàíèçàöèþ «Ñàéäûû ñóîëà»
(«Ïóòü ðàçâèòèÿ), êîòîðàÿ àêòèâíî è óñïåøíî
ó÷àñòâóåò â ãðàíòîâûõ êîíêóðñàõ, ïðèâëåêàåò
âíåáþäæåòíûå ñðåäñòâà äëÿ óêðåïëåíèÿ ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêîé áàçû òåõíîïàðêà;
 ïÿòü ïåäàãîãîâ ïîâûñèëè ñâîé êâàëèôèêàöèîííûé óðîâåíü;
 ïîâûñèëàñü ðåçóëüòàòèâíîñòü äåÿòåëüíîñòè
ïåäàãîãè÷åñêîãî êîëëåêòèâà: ñòàíöèÿ þíûõ
òåõíèêîâ ïî èòîãàì ýòîãî ó÷åáíîãî ãîäà çàíÿëà ïåðâîå ìåñòî â ðåñïóáëèêàíñêîé âûñòàâêå

26

íàó÷íî-òåõíè÷åñêîãî òâîð÷åñòâà ó÷àùèõñÿ
è â ðåñïóáëèêàíñêîì êîíêóðñå èññëåäîâàòåëüñêèõ ðàáîò «Þíûå èññëåäîâàòåëè», òðåòüå
ìåñòî — â ðåñïóáëèêàíñêîé ïîëèòåõíè÷åñêîé
îëèìïèàäå, Äàëüíåâîñòî÷íîì ÷åìïèîíàòå ïî
ðàêåòîìîäåëüíîìó ñïîðòó íà Êóáîê Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ Ðåñïóáëèêè Ñàõà (ßêóòèÿ),
ñîðåâíîâàíèè ïî ñóäîìîäåëüíîìó ñïîðòó, ñîðåâíîâàíèè ïî ðàäèîóïðàâëÿåìûì àâòîìîäåëÿì.
Íà óðîâíå îáó÷àþùèõñÿ:
 ïîâûñèëàñü ðåçóëüòàòèâíîñòü ó÷àñòèÿ âîñïèòàííèêîâ â ìåðîïðèÿòèÿõ ðàçëè÷íîãî óðîâíÿ.
Çà ïîñëåäíèå òðè ãîäà äåâÿòü âîñïèòàííèêîâ
ñòàëè ëàóðåàòàìè ðîññèéñêèõ êîíêóðñîâ,
âûñòàâîê: Àëåêñàíäð Ñìåòàíèí íàãðàæäåí
Ïðåìèåé Ïðåçèäåíòà ÐÔ ïî ïîääåðæêå òàëàíòëèâîé ìîëîäåæè; Äüóëóñòàí Àðãóíîâ,
Äüóëóñòàí Ôèëèïïîâ ïî èòîãàì âñåðîññèéñêîé
âûñòàâêè ÍÒÒÓ-2012 íàãðàæäåíû ìåäàëüþ
«Çà óñïåõè â òåõíè÷åñêîì òâîð÷åñòâå»; äâà
âîñïèòàííèêà íàãðàæäåíû ïðåìèåé àêàäåìèêà
Â. Ï. Ëàðèîíîâà; 48 äåòåé — ïîáåäèòåëè è ïðèçåðû ðåñïóáëèêàíñêèõ âûñòàâîê íàó÷íî-òåõíè÷åñêîãî òâîð÷åñòâà, íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêèõ
êîíôåðåíöèé, îëèìïèàä, êîíêóðñîâ; áîëåå
20 äåòåé — ïðèçåðû è ïîáåäèòåëè ðåñïóáëèêàíñêèõ ñîðåâíîâàíèé ïî ðàêåòîìîäåëüíîìó,
ñóäîìîäåëüíîìó ñïîðòó, àâòîìîäåëèçìó, ðîáîòîòåõíèêå;
 ïîâûñèëñÿ óðîâåíü ñôîðìèðîâàííîñòè ñîöèàëüíî-òðóäîâûõ êîìïåòåíöèé, óðîâåíü ñôîðìèðîâàííîñòè óìåíèé è íàâûêîâ ïðîåêòíîé
äåÿòåëüíîñòè îáó÷àþùèõñÿ;
 ïîâûñèëñÿ óðîâåíü òåõíè÷åñêîãî è òâîð÷åñêîãî
ìûøëåíèÿ âîñïèòàííèêîâ;
 ïîâûñèëñÿ óðîâåíü óäîâëåòâîðåííîñòè îáó÷àþùèõñÿ êà÷åñòâîì äîïîëíèòåëüíîãî òåõíè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ.
Òàêèì îáðàçîì, â õîäå ýêñïåðèìåíòàëüíîé
è èííîâàöèîííîé ðàáîòû äîñòèãàþòñÿ âûñîêèå ðåçóëüòàòû ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè. Ïî èòîãàì
îò÷åòà ýêñïåðèìåíòà ìû ñòàëè ïîáåäèòåëÿìè ðåñïóáëèêàíñêîãî êîíêóðñà îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé,
ðåàëèçóþùèõ èííîâàöèîííûå ïðîåêòû, è íàãðàæäåíû Ãðàíòîì Ïðåçèäåíòà Ðåñïóáëèêè Ñàõà (ßêóòèÿ)
â ðàçìåðå 500 000 ðóáëåé, à îïûò ðåàëèçàöèè ïðîåêòà
îáîáùåí â ïîäãîòîâëåííîì íàìè ìåòîäè÷åñêîì ïîñîáèè è ñêîðî áóäåò ðàñïðîñòðàíÿòüñÿ â ðåñïóáëèêå.
Литература
1. Çîëîòàðåâà À. Â. Ðàçâèòèå òåõíîñôåðû ó÷ðåæäåíèÿ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé. ßðîñëàâëü: Èçä-âî
ßÃÏÓ, 2012.
2. Çîëîòàðåâà À. Â., Ìóõàìåäüÿíîâà Í. À. Óïðàâëåíèå
ðàçâèòèåì ó÷ðåæäåíèÿ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé:
ó÷åá.-ìåòîä. ïîñîáèå. ßðîñëàâëü: Èçä-âî ßÃÏÓ, 2010.
3. Êðóãëèêîâ Ã. È., Ñèìîíåíêî Â. Ä., Öûðëèí Ì. Ä. Îñíîâû òåõíè÷åñêîãî òâîð÷åñòâà. Ì.: Íàðîäíîå îáðàçîâàíèå,
1996.
4. Ðåàëèçàöèÿ âàðèàòèâíûõ ìîäåëåé ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ îáùåãî, äîïîëíèòåëüíîãî è ïðîôåññèîíàëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ â ðàìêàõ îðãàíèçàöèè âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè: ìåòîä. ðåêîìåíäàöèè / ïîä ðåä. À. Â. Çîëîòàðåâîé.
ßðîñëàâëü: Èçä-âî ßÃÏÓ, 2010.
5. Ñîâðåìåííûå ïåäàãîãè÷åñêèå òåõíîëîãèè: ìåòîä.
ïîñîáèå / ñîñò. Ñ. Â. Êî÷íåâà. Ì.: ÓÖ «Ïåðñïåêòèâà», 2012.

РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ): ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ИОС

Л. В. Жилина,
Информационно-технологический лицей № 24, г. Нерюнгри, Республика Саха (Якутия)

ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ЛИЦЕЯ:
ВОЗМОЖНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåí îïûò ïîñòðîåíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû íà ïðèìåðå Èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêîãî
ëèöåÿ ¹ 24 ãîðîäà Íåðþíãðè, Ðåñïóáëèêà Ñàõà (ßêóòèÿ).
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèçàöèÿ, èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, åäèíîå èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî, îáðàçîâàòåëüíàÿ ðîáîòîòåõíèêà, èíòåðàêòèâíàÿ äîñêà, ìîíèòîðèíã êà÷åñòâà çíàíèé, äèñòàíöèîííîå îáðàçîâàíèå,
îáó÷åíèå äåòåé ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè çäîðîâüÿ, îáó÷åíèå îäàðåííûõ äåòåé, ïðåäìåòíàÿ ëàáîðàòîðèÿ, NetSchool,
Moodle, ÒåëåØêîëà.

Èíôîðìàòèçàöèÿ êàê óñëîâèå ýôôåêòèâíîñòè
îáðàçîâàòåëüíîé è óïðàâëåí÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè
ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç êëþ÷åâûõ íàïðàâëåíèé ðàçâèòèÿ Èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêîãî ëèöåÿ ¹ 24
ãîðîäà Íåðþíãðè.
C 2008 ã. â ëèöåå óñïåøíî ôóíêöèîíèðóåò êîìïëåêñíàÿ èíôîðìàöèîííàÿ ñèñòåìà NetSchool,
êîòîðàÿ ïîçâîëèëà ñîçäàòü åäèíîå èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî, îáúåäèíÿþùåå îáó÷àþùèõñÿ, ðîäèòåëåé, ïåäàãîãîâ, àäìèíèñòðàöèþ.
Îñíîâíîé öåëüþ èñïîëüçîâàíèÿ NetSchool ÿâëÿåòñÿ
àâòîìàòèçàöèÿ òðóäà ïåäàãîãîâ è àäìèíèñòðàöèè
ëèöåÿ:
 îïåðàòèâíîñòü ïðåäîñòàâëåíèÿ îò÷åòîâ;
 åäèíîå ðàñïèñàíèå óðîêîâ, äîñòóïíîå âñåì
ó÷àñòíèêàì îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà;
 ýëåêòðîííûå æóðíàëû, äíåâíèêè;
 ýëåêòðîííûå ïîðòôîëèî ó÷èòåëåé è îáó÷àþùèõñÿ;
 âîçìîæíîñòü êîíòðîëÿ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè.
Âîçìîæíîñòè NetSchool ïîçâîëÿþò îñóùåñòâëÿòü
äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå äîëãî áîëåþùèõ ó÷àùèõñÿ,
ñïîðòñìåíîâ, âûåçæàþùèõ íà ñáîðû è ñîðåâíîâàíèÿ
â äðóãèå ãîðîäà. Åñòü ó íàñ îïûò äèñòàíöèîííîãî
îáó÷åíèÿ è âñåõ ó÷àùèõñÿ âî âðåìÿ êàðàíòèíà è àêòèðîâàííûõ äíåé. NetSchool ïîçâîëÿåò êîìïëåêñíî

ðåøàòü óïðàâëåí÷åñêèå, îáðàçîâàòåëüíûå, èíôîðìàöèîííûå è êîììóíèêàöèîííûå çàäà÷è. Ñåãîäíÿ
100 % êîëëåêòèâà ëèöåÿ, îáó÷àþùèåñÿ è èõ ðîäèòåëè àêòèâíî ðàáîòàþò â NetSchool.
Ñ 2012/2013 ó÷åáíîãî ãîäà êîëëåêòèâ Èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêîãî ëèöåÿ ¹ 24 ÿâëÿåòñÿ
ðàéîííîé ýêñïåðèìåíòàëüíîé ïëîùàäêîé ïî òåìå:
«Ðåàëèçàöèÿ ìóíèöèïàëüíîé óñëóãè “Ïðåäîñòàâëåíèå èíôîðìàöèè î òåêóùåé óñïåâàåìîñòè
ó÷àùåãîñÿ, âåäåíèå ýëåêòðîííîãî äíåâíèêà è ýëåêòðîííîãî æóðíàëà óñïåâàåìîñòè”». Äâà ïîñëåäíèõ
ãîäà ëèöåé ðàáîòàåò ïî áåçáóìàæíûì òåõíîëîãèÿì,
ò. å. ïîëíîñòüþ ïåðåøåë îò áóìàæíûõ ê ýëåêòðîííûì
æóðíàëàì è äíåâíèêàì îáó÷àþùèõñÿ. Îïûò ðàáîòû
ëèöåÿ ïî ïðåäîñòàâëåíèþ èíôîðìàöèè î òåêóùåé
óñïåâàåìîñòè ó÷àùèõñÿ, âåäåíèþ ýëåêòðîííûõ
äíåâíèêîâ è ýëåêòðîííûõ æóðíàëîâ óñïåâàåìîñòè
íåîäíîêðàòíî áûë ïðåäñòàâëåí íà ñåìèíàðàõ îáðàçîâàòåëüíûìó÷ðåæäåíèÿì Íåðþíãðèíñêîãî ðàéîíà
è äåëåãàöèÿì èç óëóñîâ Ðåñïóáëèêè Ñàõà (ßêóòèÿ).
Ó÷åáíûé ïëàí ëèöåÿ îðèåíòèðîâàí íà îñâîåíèå
îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì è ñîñòàâëåí ñ ó÷åòîì
òðåáîâàíèé ê îáùåîáðàçîâàòåëüíûì ïðîãðàììàì,
îáåñïå÷èâàþùèì äîïîëíèòåëüíóþ (óãëóáëåííóþ)
ïîäãîòîâêó îáó÷àþùèõñÿ ïî ïðåäìåòàì òåõíè÷åñêîãî
ïðîôèëÿ (ôèçèêà, ìàòåìàòèêà, èíôîðìàòèêà). Äëÿ
íà÷àëüíîé øêîëû (III—IV êëàññû) ó÷èòåëÿìè-ïðåäìåòíèêàìè ðàçðàáîòàíû ïðîãðàììû ðàñøèðåííîãî

Контактная информация
Жилина Людмила Васильевна, отличник образования Республики Саха (Якутия), зам. директора по научно-методической работе
Информационно-технологического лицея № 24, г. Нерюнгри, Республика Саха (Якутия); адрес: 678967, Республика Саха (Якутия), г. Нерюнгри,
пр-т Ленина, д. 12, корп. 1; телефон: (411-47) 6-21-37; e-mail: sh24@nerungri.edu.ru
L. V. Zhilina,
Information Technology Lyceum 24, Neryungri, Republic of Sakha (Yakutia)

INFORMATION EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF LYCEUM: OPPORTUNITIES AND PROSPECTS OF
DEVELOPMENT
Abstract
The article presents the experience of development of the information educational environment on the example of Information Technology
Lyceum 24, Neryungri, Republic of Sakha (Yakutia).
Keywords: informatization, information educational environment, united information educational space, educational robotics, interactive
whiteboards, monitoring quality of knowledge, distance education, education of children with disabilities, education of talented children, subject
laboratory, NetSchool, Moodle, TeleSchool.

27

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
èçó÷åíèÿ ìàòåìàòèêè, ïðîïåäåâòè÷åñêîãî èçó÷åíèÿ
ôèçèêè è èíôîðìàòèêè. Äëÿ ýòèõ öåëåé ñîçäàí
ñïåöèàëèçèðîâàííûé ìåòàïðåäìåòíûé êàáèíåò,
îñíàùåííûé èíòåðàêòèâíîé äîñêîé, êîìïëåêòîì
íîóòáóêîâ.
 V—X êëàññàõ â ðàìêàõ ëèöåéñêîãî êîìïîíåíòà
ó÷èòåëÿ ìàòåìàòèêè ðàáîòàþò ïî ïðîãðàììàì, ïðåäëàãàåìûì Íîâîñèáèðñêèì öåíòðîì ïðîäóêòèâíîãî
îáó÷åíèÿ «Øêîëà ïëþñ». Ýòà äèñòàíöèîííàÿ øêîëà
äàåò âîçìîæíîñòü ó÷èòåëÿì-ïðåäìåòíèêàì çàíèìàòüñÿ äîïîëíèòåëüíûì îáðàçîâàíèåì îáó÷àþùèõñÿ
â îáëàñòè ìàòåìàòèêè.
Ñ 2011 ã. ëèöåé ó÷àñòâóåò â ðàáîòå ñèñòåìû
«ÑòàòÃðàä». Ñ ïîìîùüþ ìàòåðèàëîâ ýòîé ñèñòåìû ïðîâîäÿòñÿ òðåíèðîâî÷íûå è äèàãíîñòè÷åñêèå
ðàáîòû ïî ðàçëè÷íûì ïðåäìåòàì. Ïîëó÷åííûå
ðåçóëüòàòû âûÿâëÿþò ïðîáëåìíûå çîíû â ïîäãîòîâêå ó÷àùèõñÿ ê èòîãîâîé àòòåñòàöèè â ôîðìå
ÃÈÀ è ÅÃÝ.
Îáðàçîâàòåëüíàÿ ðîáîòîòåõíèêà ÿâëÿåòñÿ â íàøåé ðåñïóáëèêå îäíèì èç ïåðñïåêòèâíûõ íàïðàâëåíèé ðàçâèòèÿ ñôåðû îáðàçîâàíèÿ, è åé â ëèöåå óäåëÿåòñÿ îñîáîå âíèìàíèå. Ñ 2013/2014 ó÷åáíîãî ãîäà
â V—VII êëàññàõ âåäåòñÿ ïðåïîäàâàíèå êóðñà «Îáðàçîâàòåëüíàÿ ðîáîòîòåõíèêà». Äëÿ ïðåïîäàâàíèÿ
êóðñà â ëèöåå ñîçäàíà ëàáîðàòîðèÿ ïî ðîáîòîòåõíèêå,
çàêóïëåíû íàáîðû êîíñòðóêòîðîâ-ðîáîòîâ ÷åòûðåõ
âèäîâ: LEGO Mindstorms NXT 2.0, RoboRobokit 4,
RoboBuilder 5710K, RoboBuilder RQ Huno, ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèå ïîñîáèÿ.  IV êëàññàõ ïîäãîòîâêîé
ê èçó÷åíèþ îáðàçîâàòåëüíîé ðîáîòîòåõíèêè ÿâëÿåòñÿ
êóðñ «Ìîäåëèðîâàíèå è êîíñòðóèðîâàíèå», êîòîðûé ïðåäïîëàãàåò ðàáîòó ñ ïðîñòåéøèìè êîíñòðóêòîðàìè Lego 9580 «ÏåðâîÐîáîò» WeDo (Education).
Ó÷èòåëÿìè ëèöåÿ ðàçðàáîòàíà àâòîðñêàÿ ïðîãðàììà
íåïðåðûâíîãî êóðñà «Îáðàçîâàòåëüíàÿ ðîáîòîòåõíèêà», êîòîðàÿ ïðåäóñìàòðèâàåò ïðåïîäàâàíèå
â I—XI êëàññàõ ñ 2014/2015 ó÷åáíîãî ãîäà. Ñ àïðåëÿ
2014 ã. ëèöåé âñòóïèë â ñåòü îáðàçîâàòåëüíîé ðîáîòîòåõíèêè, è åìó ïðèñâîåí ñòàòóñ ôåäåðàëüíîé èííîâàöèîííîé ïëîùàäêè äëÿ ó÷àñòèÿ â ïðîåêòå «Êóðñ
îáðàçîâàòåëüíîé ðîáîòîòåõíèêè. Ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé êîìïëåêñ “Öèôðîâàÿ ëàáîðàòîðèÿ ÓÌÊÈ”».
Äàííûé ïðîåêò ðàçðàáîòàí è îñóùåñòâëÿåòñÿ Ëàáîðàòîðèåé èíòåëëåêòóàëüíûõ òåõíîëîãèé (ËÈÍÒÅÕ),
ðåçèäåíòîì èííîâàöèîííîãî ôîíäà Ñêîëêîâî.
Ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêàÿ áàçà ëèöåÿ ïîçâîëÿåò
ó÷èòåëÿì àêòèâíî èñïîëüçîâàòü èíòåðàêòèâíûå
äîñêè, êîòîðûìè îñíàùåíû áîëåå 97 % ïðåäìåòíûõ
êàáèíåòîâ. Îáåñïå÷åííîñòü ó÷èòåëåé êîìïüþòåðíîé
òåõíèêîé — 100 %. Ïðàêòè÷åñêè íè îäèí óðîê
â ëèöåå íå ïðîâîäèòñÿ áåç èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ.
Ó÷èòåëÿ ëèöåÿ àêòèâíî èñïîëüçóþò ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, îðèåíòèðîâàííûå íà âíåäðåíèå
ñîâðåìåííûõ ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ è ÈÊÒ: ÖÎÐ, ðàçíîîáðàçíûå òåìàòè÷åñêèå è ïðåäìåòíûå êîëëåêöèè,
èíòåðàêòèâíûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, ãîòîâÿò
ê óðîêàì ñîáñòâåííûå ïðåçåíòàöèè, òåñòû, ñîçäàþò
ýëåêòðîííûå ó÷åáíèêè.
Îäíèì èç ñàìûõ ðàñïðîñòðàíåííûõ ñïîñîáîâ
èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊT â íàøåì ëèöåå ÿâëÿåòñÿ ìîíèòîðèíã êà÷åñòâà çíàíèé ó÷àùèõñÿ II—XI êëàññîâ.

28

Ðàçëè÷íûå âèäû ìîíèòîðèíãà ïðîâîäÿòñÿ ñ ïîìîùüþ
ñèñòåìû äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ Moodle. Ýòà
ñèñòåìà èìååò ñåòåâóþ âåðñèþ è äàåò âîçìîæíîñòü
îáó÷àþùèìñÿ ïðîéòè òåñò íå òîëüêî ñ ëèöåéñêîãî,
íî è ñ äîìàøíåãî êîìïüþòåðà, èìåþùåãî âûõîä
â Èíòåðíåò. Ïðè ýòîì ïîëó÷åííûå ïîñëå òåñòèðîâàíèÿ îöåíêè âûñòàâëÿþòñÿ ó÷èòåëåì â ýëåêòðîííûé
æóðíàë NetSchool è àâòîìàòè÷åñêè — â äíåâíèêè
ó÷àùèõñÿ. Ñ ïîìîùüþ òåñòîâîé ñèñòåìû Moodle
çàâó÷è èìåþò âîçìîæíîñòü ïðîâîäèòü àäìèíèñòðàòèâíîå òåñòèðîâàíèå ó÷àùèõñÿ — êàê â êîìïüþòåðíûõ êëàññàõ, òàê è â ïðåäìåòíûõ êàáèíåòàõ íà
íîóòáóêàõ è íåòáóêàõ. Êðîìå òåñòèðîâàíèÿ ó÷èòåëÿ
ñîçäàþò â Moodle êóðñû, íàïîëíÿÿ èõ ñîäåðæèìûì
â âèäå òåêñòîâ, ïðåçåíòàöèé è ò. ä. Ïðè îðãàíèçàöèè
äîïîëíèòåëüíûõ ýëåêòèâíûõ êóðñîâ â âèäå äèñòàíöèîííûõ ïðîäóêòîâ ïîÿâëÿåòñÿ âîçìîæíîñòü øèðîêîãî äîñòóïà ó÷àùèõñÿ ê äàííîìó âèäó îáó÷åíèÿ.
Ñóùåñòâåííûì ïëþñîì ïîäîáíîé ñèñòåìû ÿâëÿåòñÿ
òî, ÷òî îíà íå çàìûêàåòñÿ â ðàìêàõ êîíêðåòíîãî
îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ, à ìîæåò ñëóæèòü
ðåçóëüòàòîì èíòåãðàëüíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé öåëîãî ðåãèîíà.
Ñ 2013/2014 ó÷åáíîãî ãîäà íàø ëèöåé ÿâëÿåòñÿ
áàçîâûì ó÷ðåæäåíèåì ïî äèñòàíöèîííîìó îáðàçîâàíèþ â Íåðþíãðèíñêîì ðàéîíå â ðàìêàõ ðåñïóáëèêàíñêîãî ïðîåêòà ïî ñîçäàíèþ èíôðàñòðóêòóðû
ðàéîííûõ áàçîâûõ øêîë äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ. Â ðàìêàõ ýòîãî ïðîåêòà, èñïîëüçóÿ ðåñóðñû
è âîçìîæíîñòè «ÒåëåØêîëû», ó÷èòåëÿ íàøåãî ëèöåÿ
äèñòàíöèîííî îáó÷àþò ó÷àùèõñÿ IX—XI êëàññîâ
ÑÎØ ¹ 16 ï. Õàíè.
Âòîðîé ãîä ëèöåé ÿâëÿåòñÿ ó÷àñòíèêîì ðåñïóáëèêàíñêîé ïðîãðàììû «Äèñòàíöèîííîå îáðàçîâàíèå äåòåé-èíâàëèäîâ», ðåàëèçóåìîé â ðàìêàõ ïðèîðèòåòíîãî íàöèîíàëüíîãî ïðîåêòà «Îáðàçîâàíèå».
Èñïîëüçóÿ íåîáõîäèìîå êîìïüþòåðíîå îáîðóäîâàíèå
â ëèöåå è äîìà, äåòè ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè çäîðîâüÿ ìîãóò çàíèìàòüñÿ ñ ó÷èòåëÿìè ïîñðåäñòâîì ïðîãðàììû Skype è ðåñóðñîâ ÈÒ-øêîëû.
Äëÿ ðåàëèçàöèè íàïðàâëåíèÿ «Ðàçâèòèå ñèñòåìû
ïîääåðæêè òàëàíòëèâûõ äåòåé» ÍÎÈ «Íàøà íîâàÿ
øêîëà» â ëèöåå ðàçðàáîòàíà ïðîãðàììà «Îäàðåííûå
äåòè», öåëüþ êîòîðîé ÿâëÿåòñÿ ñîçäàíèå ñèñòåìû
äåÿòåëüíîñòè ïåäàãîãè÷åñêîãî êîëëåêòèâà äëÿ âûÿâëåíèÿ è ðàçâèòèÿ èíòåëëåêòóàëüíûõ è òâîð÷åñêèõ
ñïîñîáíîñòåé îáó÷àþùèõñÿ. Ýòà äåÿòåëüíîñòü îñóùåñòâëÿåòñÿ êàê âî âðåìÿ ó÷åáíîãî ïðîöåññà, òàê
è âî âíåóðî÷íîå âðåìÿ. Äëÿ ýòèõ öåëåé èñïîëüçóþòñÿ
âîçìîæíîñòè ïðåäìåòíûõ ëàáîðàòîðèé. Â ëèöåå
ñîçäàíà êîìïüþòåðíàÿ ëàáîðàòîðèÿ ïî ñëîâåñíîñòè,
îäíîé èç çàäà÷ êîòîðîé ÿâëÿåòñÿ àïðîáèðîâàíèå, îòáîð è âíåäðåíèå â ïðàêòèêó ïàêåòîâ êîìïüþòåðíûõ
ïðîãðàìì ïî ðàçëè÷íûì ðàçäåëàì ðóññêîãî ÿçûêà,
â ÷àñòíîñòè äëÿ ïîäãîòîâêè îáó÷àþùèõñÿ ê ÃÈÀ
è ÅÃÝ.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ â ëèöåå ñîçäàþòñÿ ëàáîðàòîðèÿ ïî ôèçèêå ñ ñîâðåìåííûì îáîðóäîâàíèåì
è ëàáîðàòîðèÿ «3D-êîíñòðóèðîâàíèå», äëÿ êîòîðîé
ïðèîáðåòåíû 3D-ïðèíòåð è 3D-ñêàíåð. Ìû ñ÷èòàåì, ÷òî ýòî ïîçâîëèò â áóäóùåì ïîâûñèòü êà÷åñòâî
ïðåïîäàâàíèÿ ïðîôèëèðóþùèõ ïðåäìåòîâ â ëèöåå.

РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ): ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ИОС

Е. Н. Павленко,
Информационно-технологический лицей № 24, г. Нерюнгри, Республика Саха (Якутия)

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìîòðåíû îñíîâíûå èíôîðìàöèîííûå êîìïåòåíöèè è âîçìîæíîñòè èõ ôîðìèðîâàíèÿ íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè
â óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ è âíåäðåíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ â ïðîöåññ îáó÷åíèÿ â ñðåäíåé øêîëå.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííàÿ êîìïåòåíòíîñòü, èíôîðìàöèîííûå êîìïåòåíöèè, ñðåäñòâà ÈÊÒ,
èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ.

Îäíèì èç íàïðàâëåíèé ìîäåðíèçàöèè îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ èíôîðìàòèçàöèÿ, ïîä êîòîðîé ïîíèìàåòñÿ îáåñïå÷åíèå ñôåðû îáðàçîâàíèÿ ìåòîäîëîãèåé
è ïðàêòèêîé èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, îðèåíòèðîâàííûõ íà äîñòèæåíèå
öåëåé îáó÷åíèÿ.  ýòîé ñâÿçè ðåçêî âîçðîñëè òðåáîâàíèÿ ê èíôîðìàöèîííîé êîìïåòåíòíîñòè ëè÷íîñòè
êàê îäíîìó èç âàæíûõ ñòðóêòóðíûõ êîìïîíåíòîâ
ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíòíîñòè.
Èíôîðìàöèîííàÿ êîìïåòåíòíîñòü — ýòî
êà÷åñòâî ëè÷íîñòè, êîòîðîå ïðåäïîëàãàåò íàëè÷èå
çíàíèé è óìåíèé â îáëàñòè ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé
è ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ, à òàêæå ñïîñîáíîñòü, ãîòîâíîñòü è îïûò èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ äëÿ ðåøåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ ïðîáëåì è ñàìîñòîÿòåëüíîãî
ïîëó÷åíèÿ çíàíèé èç èíôîðìàöèè.
Óðîê èíôîðìàòèêè îòëè÷àåòñÿ îò äðóãèõ ó÷åáíûõ ïðåäìåòîâ òåì, ÷òî:
 ïðè ïðîâåäåíèè óðîêà èñïîëüçóþòñÿ ñïåöèàëüíûå òåõíè÷åñêèå ñðåäñòâà;
 ó êàæäîãî ó÷åíèêà â êîìïüþòåðíîì êëàññå
åñòü èíäèâèäóàëüíîå ðàáî÷åå ìåñòî è äîñòóï
ê îáùèì ðåñóðñàì;
 îòâåòû ó äîñêè ïðàêòèêóþòñÿ ðåæå, ÷åì íà
äðóãèõ óðîêàõ, çàòî ïðèâåòñòâóþòñÿ îòâåòû
ñ ìåñòà, à ýòî ñîçäàåò îñîáûå óñëîâèÿ äëÿ ðàçâèòèÿ êîììóíèêàöèîííûõ êîìïåòåíöèé;
 íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè ïðåâàëèðóåò àêòèâíàÿ
ñàìîñòîÿòåëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü — ñîçäàíèå
ñîáñòâåííîãî ëè÷íîñòíî çíà÷èìîãî ïðîäóêòà;
 ê ïðåäìåòó «Èíôîðìàòèêà» ó ó÷àùèõñÿ
èçíà÷àëüíî âûñîêàÿ ìîòèâàöèÿ, à ýòî ñîçäàåò áëàãîïðèÿòíûå óñëîâèÿ äëÿ ðàáîòû â
êëàññå.

Íåò íèêàêîãî ñîìíåíèÿ â òîì, ÷òî óðîêè èíôîðìàòèêè ïðèçâàíû âëèÿòü íà ôîðìèðîâàíèå è ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííûõ êîìïåòåíöèé. Â ðàìêàõ
ïðåäìåòà èíôîðìàòèêè ó÷èòåëü ìîæåò îðãàíèçîâàòü
ðàçëè÷íûå âèäû äåÿòåëüíîñòè â íàïðàâëåíèè ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííûõ êîìïåòåíöèé:
 çíàêîìñòâî ñ êîìïüþòåðîì êàê óñòðîéñòâîì
ïî ðàáîòå ñ èíôîðìàöèåé;
 âëàäåíèå ñïîñîáàìè ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé:
ïîèñê â êàòàëîãàõ è ïîèñêîâûõ ñèñòåìàõ, èçâëå÷åíèå èíôîðìàöèè ñ ðàçëè÷íûõ íîñèòåëåé,
ñèñòåìàòèçàöèÿ, àíàëèç è îòáîð;
 òåõíè÷åñêèå íàâûêè ñîõðàíåíèÿ, óäàëåíèÿ,
êîïèðîâàíèÿ èíôîðìàöèè è ò. ï.;
 ïðåîáðàçîâàíèå èíôîðìàöèè (èç ãðàôè÷åñêîé — â òåêñòîâóþ, èç àíàëîãîâîé — â öèôðîâóþ);
 îâëàäåíèå íàâûêàìè ðàáîòû ñ ðàçëè÷íûìè
íîñèòåëÿìè èíôîðìàöèè (ìóëüòèìåäèéíûìè
ñïðàâî÷íèêàìè, ýëåêòðîííûìè ó÷åáíèêàìè,
èíòåðíåò-ðåñóðñàìè);
 êðèòè÷åñêîå îòíîøåíèå ê ïîëó÷àåìîé èíôîðìàöèè, óìåíèå âûäåëÿòü ãëàâíîå;
 óìåíèå ïðèìåíÿòü èíôîðìàöèîííûå è òåëåêîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè äëÿ ðåøåíèÿ
øèðîêîãî êëàññà ó÷åáíûõ çàäà÷.
Ïðè âûïîëíåíèè çàäàíèé ëþáîãî òèïà íà óðîêàõ
èíôîðìàòèêè ó÷àùèåñÿ ïîïàäàþò:
 â ñèòóàöèþ íåîáõîäèìîñòè ïîèñêà èíôîðìàöèè. Ðåêîìåíäóåòñÿ èñïîëüçîâàòü ðåñóðñû
Èíòåðíåòà, ïðåäóñìîòðåòü ïðàêòè÷åñêóþ ðàáîòó
ñ ïîèñêîâûìè ñèñòåìàìè — ó÷àùèåñÿ äîëæíû
ïî ïðåäëîæåííûì òåìàì çàïèñàòü àëãîðèòì
âûïîëíåíèÿ çàäàíèé è óêàçàòü ñàéòû ñ íàé-

Контактная информация
Павленко Елена Николаевна, учитель информатики Информационно-технологического лицея № 24, г. Нерюнгри, Республика Саха
(Якутия); адрес: 678967, Республика Саха (Якутия), г. Нерюнгри, пр-т Ленина, д. 12, корп. 1; телефон: (411-47) 6-21-37; e-mail: sh24@nerungri.edu.ru
E. N. Pavlenko,
Information Technology Lyceum 24, Neryungri, Republic of Sakha (Yakutia)

FORMATION OF INFORMATION COMPETENCIES ON INFORMATICS LESSONS
Abstract
The article describes the basic information competencies and capabilities of their formation on informatics lessons in the conditions of
informatization of education and introduction of ICT in the learning process in secondary school.
Keywords: information and communication competence, information competencies, ICT tools, informatization of education.

29

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
äåííûìè URL-àäðåñàìè, îòêðûòûìè ìóëüòèìåäèéíûìè ýíöèêëîïåäèÿìè, áàçàìè äàííûõ;
 â ñèòóàöèþ îáðàáîòêè èíôîðìàöèè. Àíàëèçèðóÿ ïîèñêîâóþ çàäà÷ó, øêîëüíèêè ó÷àòñÿ
äåëàòü âûâîäû ïî ïðîäåëàííîé ðàáîòå: ïåðå÷èñëÿþò îñíîâíûå íàñòðîéêè áðàóçåðà, îáúÿñíÿþò, ÷òî ïîêàçûâàåò àäðåñ ñàéòà, ãäå îí
çàïèñûâàåòñÿ, ïåðå÷èñëÿþò ïðîñìîòðåííûå
èìè âåá-ñòðàíèöû;
 â ñèòóàöèþ ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè.
Ó÷àùèåñÿ ðàáîòàþò ñ ãðàôè÷åñêèìè è òåêñòîâûìè ðåäàêòîðàìè, ïóáëèêóþò ðåçóëüòàòû
ñâîåé ðàáîòû â Èíòåðíåòå, âûïîëíÿþò çàäàíèÿ
ïî ñîçäàíèþ ìóëüòèìåäèéíîé ïðåçåíòàöèè
(÷òî ïðåäïîëàãàåò ïîèñê è ñòðóêòóðèðîâàíèå
ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, îòáîð è îáðàáîòêó íåîáõîäèìîé èíôîðìàöèè, ñîñòàâëåíèå ãðàôè÷åñêèõ
çàâèñèìîñòåé);

 â ñèòóàöèþ ïåðåäà÷è èíôîðìàöèè. Ó÷àùèåñÿ
ïðåäñòàâëÿþò ñîáñòâåííûå ðàáîòû, çàùèùàþò
ðåôåðàòû, èñïîëüçóþò ðàçëè÷íûå íîñèòåëè
èíôîðìàöèè è êîìïüþòåðíûå òåëåêîììóíèêàöèè.
Íà ñîâðåìåííîì ýòàïå èìåííî èíôîðìàöèîííàÿ
êîìïåòåíòíîñòü ñòàíîâèòñÿ ïîêàçàòåëåì íîâîãî
êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ. Áëàãîäàðÿ ôîðìèðîâàíèþ
èíôîðìàöèîííûõ êîìïåòåíöèé óæå â ñðåäíåì çâåíå
øêîëû ó÷àùèåñÿ ïðèîáðåòàþò çíàíèÿ, êîòîðûå èì
íåîáõîäèìû âî âðåìÿ ñäà÷è ÎÃÝ è ÅÃÝ.
Литература
1. Êðàåâñêèé Â. Â., Õóòîðñêîé À. Â. Îñíîâû îáó÷åíèÿ. Äèäàêòèêà è ìåòîäèêà. Ì.: Àêàäåìèÿ, 2007.
2. Fylht Êëþ÷åâûå êîìïåòåíöèè êàê êîìïîíåíò
ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîãî îáðàçîâàíèÿ // Íàðîäíîå
îáðàçîâàíèå. 2003. ¹ 2.

НОВОСТИ
Yammer Enterprise стал доступен подписчикам Office 365 для учебных заведений
Москва, 18 июля 2014 г. Компания Microsoft объявляет о том, что подписчики облачного сервиса Office 365
для учебных заведений получат доступ к корпоративной
сети Yammer Enterprise — полностью защищенному в соответствии с требованиями корпоративной безопасности
аналогу публичных социальных сетей. Пользователям
всех тарифных планов Office 365 для учебных заведений
больше не потребуется приобретать лицензии Yammer
Enterprise, если они хотят подключить внешних людей
к своей социальной сети.
Эти изменения позволят образовательным организациям значительно упростить взаимодействие и обмен
информацией с родителями и учениками, не беспокоясь
о дополнительных затратах. Теперь, благодаря использованию корпоративных социальных коммуникаций, учебные заведения смогут развивать новые, более интересные
и современные формы обучения. Социальные сервисы
позволяют решить такие задачи, как дистанционное
обучение болеющих, отсутствующих учащихся, а также
учеников с особыми потребностями, индивидуальная
работа со школьниками и студентами, оперативная
и централизованная коммуникация с родителями, эффективный обмен опытом и знаниями между учителями
и преподавателями вузов.
«Для нас как для территориально-распределенного
вуза особенно важны новые возможности взаимодействия со студентам и преподавателями, которые
мы получили благодаря использованию облачного
сервиса Office 365: это прекрасные средства объединенных коммуникаций и совместной работы, которые

можно использовать с любых устройств, — отмечает
ИТ-директор Финансового университета при Правительстве Российской Федерации Владимир Соловьев. —
Yammer Enterprise позволит обеспечить качественно
новый уровень коммуникаций и повысить качество
обучения».
Microsoft предоставляет возможности корпоративных
социальных коммуникаций, гарантируя безопасность
и конфиденциальность, которые так необходимы бизнесу.
Yammer отвечает требованиям времени, предоставляя
необходимые социальные решения для образования.
Доступ к Yammer Enterprise также получат подписчики
Office 365 для среднего бизнеса.
«Поддержка и развитие образования в нашей стране — одно из важнейших направлений для Microsoft
в России. Компания реализует более 25 различных
инициатив, направленных на обеспечение образовательных учреждений новейшими технологиями и развитие инноваций в образовании. В частности, с 2008 г.
действуют льготные условия по лицензированию для
школ, разработана система непрерывной подготовки
педагогов по использованию информационных технологий в образовании, предлагаются специальные цены
на облачные сервисы Office 365, базовый функционал
которого образовательные учреждения получают бесплатно, и многое другое», — подчеркнула Ольга Масек,
руководитель отдела по продвижению информационных
офисных систем Microsoft в России.
(По материалам, предоставленным
компанией Microsoft)

В МТИ разработали 36-ядерный процессор
Новый экспериментальный процессор, созданный
в Массачусетском технологическом институте, должен
сократить число циклов, требуемых для выполнения
задачи, и повысить общую производительность. Для
этого потребовалось добиться согласованной передачи между вычислительными ядрами и кэш-памятью.
Используя мини-маршрутизаторы, исследователи разработали новый способ пересылки пакетов данных
в многоядерном процессоре и увеличили внутреннюю
полосу пропускания. Новый процессор предназначен

30

для хорошо распараллеливаемых приложений, таких как
финансовая аналитика и моделирование элементарных
частиц. По результатам измерений производительность
36- и 64-ядерных моделей процессоров увеличивается
на 24,1 % и на 12,9 % по сравнению с их аналогами без
внутренней сети. В 36-ядерном процессоре используются
ядра архитектуры Power от Freescale Semiconductor, а изготовлен он по 45-нанометровому процессу.
(По материалам международного компьютерного
еженедельника «Computerworld Россия»)

РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ): ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ИОС

Р. Н. Чистякова,
Информационно-технологический лицей № 24, г. Нерюнгри, Республика Саха (Якутия)

ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ ПО ИНФОРМАТИКЕ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåí îïûò îðãàíèçàöèè ïîäãîòîâêè ó÷àùèõñÿ ê ñäà÷å ÅÃÝ ïî èíôîðìàòèêå, íà÷èíàÿ ñî ñðåäíåãî çâåíà øêîëû.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèêà, ÅÃÝ, ÃÈÀ, ìîäóëüíî-ïðîåêòíàÿ òåõíîëîãèÿ.

Ñ êàæäûì ãîäîì êîëè÷åñòâî îáó÷àþùèõñÿ, êîòîðûå ñäàþò ÅÃÝ ïî èíôîðìàòèêå, âîçðàñòàåò, ïîýòîìó
àêòóàëüíîé ñåãîäíÿ ñòàíîâèòñÿ ïðîáëåìà êà÷åñòâåííîé ïîäãîòîâêè ó÷àùèõñÿ ê ýòîìó ýêçàìåíó. Ìîé
îïûò ïîêàçûâàåò, ÷òî ïîäãîòîâêà ê ÅÃÝ íå äîëæíà
áûòü ñàìîöåëüþ (øêîëà ïðèçâàíà ó÷èòü, à íå ãîòîâèòü ê ýêçàìåíó), íî â òî æå âðåìÿ ýòà ïîäãîòîâêà
äîëæíà ïðîõîäèòü ïîñòîÿííî. Ïîýòîìó íàèáîëåå
ýôôåêòèâíûìè ôîðìàìè, ìåòîäàìè è ïðèåìàìè ïðè
ïîäãîòîâêå ê ÅÃÝ ïðåäñòàâëÿþòñÿ:
 äèôôåðåíöèðîâàííûé ïîäõîä â îáó÷åíèè
è ïîäãîòîâêå;
 ðàáîòà ñ òåñòîâûìè çàäàíèÿìè;
 èíäèâèäóàëüíûå çàíÿòèÿ, êîíñóëüòàöèè;
 ôîðìèðîâàíèå ó ó÷àùèõñÿ íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè óìåíèé, íàâûêîâ, ðàçâèòèå êîìïåòåíöèé,
íåîáõîäèìûõ äëÿ óñïåøíîé ñäà÷è ÅÃÝ;
 ðåãóëÿðíàÿ ïðîâåðêà êà÷åñòâà çíàíèé ïî èíôîðìàòèêå ñ ïîìîùüþ ñèñòåìû òåñòèðîâàíèÿ
Moodle.
Ïîäãîòîâêó ê ÅÃÝ ÿ íà÷èíàþ óæå â ñðåäíåì çâåíå, âûäåëèâ â ñâîåé ðàáîòå äâà íàïðàâëåíèÿ:
1) çàêðåïëåíèå òåîðåòè÷åñêèõ çíàíèé ó÷àùèõñÿ
ïî èíôîðìàòèêå;
2) ïðèîáðåòåíèå îáó÷àåìûìè îïûòà ðàáîòû ñ òåñòàìè.
Ïåðâîå íàïðàâëåíèå ïðèçâàíî îáåñïå÷èòü ìàêñèìàëüíîå óñâîåíèå ìàòåðèàëà ïî ïðåäìåòó, âòîðîå
îðèåíòèðîâàíî íà ïðàâèëüíîå ïðèìåíåíèå ïîëó÷åííûõ çíàíèé.
Òàê, íàïðèìåð, â ñðåäíåì çâåíå âñå îïðåäåëåíèÿ,
ôîðìóëû, ñõåìû, òàáëèöû ó÷àùèåñÿ çàïèñûâàþò
â îáùóþ òåòðàäü, êîòîðàÿ â ñòàðøèõ êëàññàõ ñòàíîâèòñÿ äëÿ íèõ íàñòîëüíîé êíèãîé (ïàìÿòêîé). Óæå
ñ ñåäüìîãî êëàññà ÿ ðåãóëÿðíî ïðîâîæó â íà÷àëå èëè
â êîíöå óðîêà «ìèíóòêè èíôîðìàòèêè», çàäàíèÿ äëÿ
êîòîðûõ ïîäáèðàþ èç ÷àñòè À ÅÃÝ è ÷àñòè 1 ÃÈÀ.

Ìíîþ ðàçðàáîòàíà ñèñòåìà òåñòîâ, çàäàíèÿ â êîòîðûõ âçÿòû èç ÊÈÌîâ ïðåäûäóùèõ ëåò, èç åæåãîäíîãî èãðû-êîíêóðñà «Èíôîçíàéêà», èãðû-êîíêóðñà
«ÊÈÒ» è äðóãèõ èñòî÷íèêîâ. Òåñòû èñïîëüçóþ ñàìûå
ðàçíûå: îäíè èñïîëüçóþòñÿ êàê ýëåìåíò óðîêà, äðóãèå ðàññ÷èòàíû íà âûïîëíåíèå â òå÷åíèå âñåãî óðîêà,
òðåòüè ïðåäëàãàþòñÿ â êà÷åñòâå äîìàøíåãî çàäàíèÿ.
Âñå òåñòû, âûïîëíÿåìûå îáó÷àþùèìèñÿ ñðåäíåãî
çâåíà, ðàçìåùåíû â ñèñòåìå Moodle, îíè îáÿçàòåëüíî àíàëèçèðóþòñÿ, êðîìå òîãî, âåäåòñÿ ìîíèòîðèíã
çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ, à òàêæå óðîâíÿ ñôîðìèðîâàííîñòè êîìïåòåíöèé.
Ñ ðåáÿòàìè, ó êîòîðûõ âûÿâèëèñü çàòðóäíåíèÿ,
ÿ ïðîâîæó äîïîëíèòåëüíûå êîíñóëüòàöèè, çàíÿòèÿ,
ïðåäëàãàþ èì ðàçíîîáðàçíûå çàäàíèÿ.
Îñîáîå ìåñòî â ÅÃÝ ïî èíôîðìàòèêå çàíèìàþò
çàäàíèÿ ïî òåìàì «Àëãîðèòìèçàöèÿ è ïðîãðàììèðîâàíèå» è «Òåõíîëîãèÿ ïðîãðàììèðîâàíèÿ». Äàííûå
òåìû èçó÷àþòñÿ â êóðñå èíôîðìàòèêè, íà÷èíàÿ
ñ IX êëàññà. Çàíÿòèÿ ïðîâîäÿòñÿ ïî ìîäóëüíî-ïðîåêòíîé òåõíîëîãèè. Âûïîëíåíèå òâîð÷åñêîãî ïðîåêòà ïî êàæäîìó ìîäóëþ — òîæå îäèí èç ïðèåìîâ
ïîäãîòîâêè ê ÅÃÝ.
Áëàãîäàðÿ òàêîé ñèñòåìå óæå ïî îêîí÷àíèè
IX êëàññà ó÷àùèåñÿ îáëàäàþò òåì ìèíèìàëüíûì
çàïàñîì çíàíèé, êîòîðûé íåîáõîäèì èì â îäèííàäöàòîì êëàññå äëÿ ñäà÷è ÅÃÝ.
Äàëåå â X—XI êëàññàõ ýòè çíàíèÿ îáîáùàþòñÿ,
íà óðîêàõ êîíêðåòèçèðóþòñÿ, äîáàâëÿþòñÿ ñëîæíûå
ñëó÷àè. È îñíîâíûì âèäîì êîíòðîëÿ çäåñü òàêæå
ÿâëÿåòñÿ òåñòèðîâàíèå.
Ðàáîòà íà óðîêàõ â X—XI êëàññàõ ñòðîèòñÿ
â âèäå òåìàòè÷åñêèõ ïðàêòèêóìîâ, êîòîðûå íà÷èíàþòñÿ ñ êðàòêîãî ïîâòîðåíèÿ îñíîâ òåîðèè è ðàáîòû
ñ ðàçäàòî÷íûì ìàòåðèàëîì, âêëþ÷àþùèì âñå òèïû
çàäàíèé ÅÃÝ ïî òåìå. Ó÷àùèìñÿ äàåòñÿ âðåìÿ íà
ïèñüìåííîå âûïîëíåíèå îïðåäåëåííîãî çàäàíèÿ, à çà-

Контактная информация
Чистякова Римма Нагимджановна, учитель информатики Информационно-технологического лицея № 24, г. Нерюнгри, Республика
Саха (Якутия); адрес: 678967, Республика Саха (Якутия), г. Нерюнгри, пр-т Ленина, д. 12, корп. 1; телефон: (411-47) 6-21-37; e-mail: sh24@
nerungri.edu.ru
R. N. Chistyakova,
Information Technology Lyceum 24, Neryungri, Republic of Sakha (Yakutia)

FEATURES OF PREPARATION FOR THE UNIFIED STATE EXAMINATION ON INFORMATICS
Abstract
The article presents the experience of preparing students to pass the Unified State Examination on informatics from middle school level.
Keywords: informatics, Unified State Examination, State Final Certification, module project technology.

31

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
òåì ïðîâîäèòñÿ ôðîíòàëüíàÿ ïðîâåðêà è êîððåêöèÿ
çíàíèé. Ïîâòîðåíèå çàêàí÷èâàåòñÿ âûïîëíåíèåì
òåñòà ïî äàííîé òåìå.
Òåìàòè÷åñêèå òåñòû, ïðåäëàãàåìûå ñòàðøåêëàññíèêàì â êîíöå èçó÷åíèÿ êàæäîé òåìû, — ðàçíîóðîâíåâûå, ñîñòîÿùèå èç òðåõ ÷àñòåé (À,  è Ñ).
Ïîìèìî òåìàòè÷åñêèõ òåñòîâ åæåìåñÿ÷íî ïðîâîäÿòñÿ ïðîáíûå äèàãíîñòè÷åñêèå ðàáîòû («ÑòàòÃðàä»),
ðåçóëüòàòû êîòîðûõ òîæå àíàëèçèðóþòñÿ.
 çàêëþ÷åíèå ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî ïðåäëàãàåìàÿ ñèñòåìà ìîíèòîðèíãà ïîçâîëÿåò íå òîëüêî óâèäåòü ïðîáåëû â çíàíèÿõ ó÷åíèêà, íî è êà÷åñòâåííî
ñïëàíèðîâàòü ðàáîòó ó÷èòåëÿ â äàëüíåéøåì.

Ïðåäñòàâëåííàÿ ñèñòåìà ïîäãîòîâêè ê ÅÃÝ äàåò
ñòàáèëüíûå ðåçóëüòàòû. Óñïåâàåìîñòü ïî ïðåäìåòó — 100 %, êà÷åñòâî îáó÷åííîñòè — 80–100 %,
ðåçóëüòàòû ÅÃÝ óñïåøíûå.
Литература
1. Àíäðååâà Å. Â. Ïðîãðàììèðîâàíèå — ýòî òàê ïðîñòî, ïðîãðàììèðîâàíèå — ýòî òàê ñëîæíî. Ñîâðåìåííûé
ó÷åáíèê ïðîãðàììèðîâàíèÿ. Ì.: ÌÖÍÌÎ, 2009.
2. Êðûëîâ Ñ. Ñ., Óøàêîâ Ä. Ì. Îòëè÷íèê ÅÃÝ. Èíôîðìàòèêà. Ðåøåíèå ñëîæíûõ çàäà÷. Ì.: ÔÈÏÈ; Èíòåëëåêò-öåíòð, 2010.
3. Ñàôðîíîâ È. Ê. Ãîòîâèìñÿ ê ÅÃÝ. Èíôîðìàòèêà.
ÑÏá.: ÁÕÂ-Ïåòåðáóðã, 2007.

НОВОСТИ
Облако хранения для малого офиса
Компания Seagate анонсировала сразу пять совершенно новых устройств NAS (network-attached storage).
Предлагая оборудование емкостью до 30 Тбайт, Seagate
ориентируется прежде всего на предприятия малого бизнеса численностью до 50 сотрудников и домашние офисы.
«Из посткомпьютерной эпохи отрасль вступает
сегодня в эру ПК-плюс, — заявил менеджер Seagate по
продуктам Патрик Фергюсон. — Бизнес-пользователи
понимают, что планшеты хороши для просмотра электронной почты и получения доступа к информации
в пути, но для создания контента нужны по крайней мере
ноутбуки. Поэтому они не спешат менять свой ноутбук
на планшет или смартфон.
Все пять новых систем (а также два продукта, которые
были анонсированы осенью прошлого года и монтируются в стойке) используют операционную систему NAS OS
4, разработанную специалистами Seagate. Два продукта
NAS, имеющие два и четыре отсека, предназначены для
домашних и малых офисов и компаний численностью от
1 до 25 сотрудников. «Они очень просты в установке, —
отметил Фергюсон. — Если вы в состоянии установить
для себя электронную почту, то и установка NAS Seagate
не вызовет у вас никаких затруднений. ИТ-администратор для развертывания и поддержки этих систем вам не
понадобится». Системы NAS оборудованы двухъядерным
процессором Marvell и оперативной памятью емкостью
512 Мбайт.

Три устройства Seagate NAS Pro предлагаются в конфигурациях с двумя, четырьмя и шестью отсеками.
Они предназначены для предприятий численностью до
50 сотрудников. Модели старшего класса имеют двухъядерные процессоры Intel Atom C2000 и оперативную
память емкостью 2 Гбайт.
«Семейство NAS Pro рассчитано на более высокую
нагрузку, — сообщил Фергюсон. — Эти устройства предназначены для творческих профессионалов, например на
агентства, занимающиеся съемкой и обработкой видео.
Два порта Ethernet удваивают пропускную способность,
которая может достигать 200 Мбит/с».
Все пять продуктов поддерживают программное
обеспечение Seagate App Manager (оно служит для установки дополнительных приложений, разработанных
Seagate и сертифицированными партнерами компании)
и утилиту Seagate Sdrive, предназначенную для ПК, Mac
и мобильных устройств, которые воспринимают NAS
в качестве присоединенного диска, даже если доступ
к нему осуществляется через Интернет.
«Вы можете использовать Sdrive в локальной сети или
обращаться к устройствам через Интернет, — отметил
Фергюсон. — Таким образом, у вас в офисе фактически
появляется частное облако, за которое не надо платить
снова и снова. Чтобы обеспечить безопасную передачу
файлов через Интернет, Sdrive шифрует их перед отправкой и дешифрует в момент открытия файла».

Не «большие», а «быстрые»
Методы анализа больших объемов данных слишком
сильно опираются на данные из прошлого и не могут
предоставить бизнесу информацию в реальном времени,
необходимую для быстрого принятия решений, считает
технический директор компании Tibco Мэтт Куинн.
В Tibco для обозначения нового подхода к анализу
данных придумали новый термин — «быстрые данные».
Концепция «быстрых данных» подразумевает объединение данных из различных систем: бизнес-приложений,
облачных сервисов и мобильных устройств и проведение
анализа с обработкой событий для получения осмыслен-

ной информации, полезной для бизнеса. Возможность
использования данных в реальном времени становится
все более важной с ускорением изменения бизнес-моделей. Данные пяти- или десятилетней давности часто
уже не имеют никакого отношения к происходящему
в настоящее время. Важнее иметь правильное на 80 %
решение сейчас, чем на 100 % точно выяснить, что нужно
было делать полгода назад. Впрочем, «быстрые данные»
не заменяют Большие данные, а являются следующим
шагом в эволюции, начатой с появлением технологий
Больших Данных, добавил он.

(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

32

РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ): ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ИОС

Т. С. Усинская,
Информационно-технологический лицей № 24, г. Нерюнгри, Республика Саха (Якутия)

ИЗУЧЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ ДОСТУПА
ФАЙЛ-СЕРВЕР И КЛИЕНТ-СЕРВЕР
В РАМКАХ СПЕЦКУРСА «БАЗЫ ДАННЫХ»
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìîòðåíî îáó÷åíèå ó÷àùèõñÿ IX—XI êëàññàõ ñîâðåìåííûì òåõíîëîãèÿì äîñòóïà ê áàçàì äàííûõ — ôàéë-ñåðâåð
è êëèåíò-ñåðâåð — â ðàìêàõ ýëåêòèâíîãî êóðñà «Áàçû äàííûõ».
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ýëåêòèâíûé êóðñ, áàçû äàííûõ, òåõíîëîãèÿ ôàéë-ñåðâåð, òåõíîëîãèÿ êëèåíò-ñåðâåð.

Ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ áàçàìè äàííûõ èãðàþò
ñóùåñòâåííóþ ðîëü â ñîâðåìåííîì ìèðå, îáåñïå÷èâàÿ àêòóàëüíîé èíôîðìàöèåé ñïåöèàëèñòîâ â òîé
èëè èíîé ïðåäìåòíîé îáëàñòè. Ýôôåêòèâíàÿ ðàáîòà
ëþáîãî ïðåäïðèÿòèÿ èëè ó÷ðåæäåíèÿ âî ìíîãîì
çàâèñèò îò èñïîëüçóåìîé ñèñòåìû îáðàáîòêè èíôîðìàöèè. Óìåíèå ðàáîòàòü ñ áàçàìè äàííûõ ñåãîäíÿ
ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç âàæíåéøèõ íàâûêîâ â ðàáîòå
ñ êîìïüþòåðîì.
Ýëåêòèâíûé êóðñ «Áàçû äàííûõ» ïðåäíàçíà÷åí äëÿ ó÷àùèõñÿ IX—XI êëàññîâ Èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêîãî ëèöåÿ. Äàííûé êóðñ ÿâëÿåòñÿ
ïðåäìåòíûì, îí ïðåäïîëàãàåò ðàñøèðåíèå îäíîé èç
òåì áàçîâîãî êóðñà «Õðàíåíèå, ïîèñê è ñîðòèðîâêà
èíôîðìàöèè â áàçàõ äàííûõ», â ðàìêàõ êîòîðîé
ó÷àùèåñÿ çíàêîìÿòñÿ ñ ýëåìåíòàðíûìè ïîíÿòèÿìè
è ñïîñîáàìè îðãàíèçàöèè îäíîòàáëè÷íîé áàçû äàííûõ; èçìåíåíèåì åå ñòðóêòóðû; ïîèñêîì è ñîðòèðîâêîé äàííûõ.
Ýëåêòèâíûé êóðñ ñîñòîèò èç äâóõ ëîãè÷åñêè çàêîí÷åííûõ ìîäóëåé, ðàññìàòðèâàþùèõ ñîâðåìåííûå
òåõíîëîãèè äîñòóïà ê áàçàì äàííûõ: ôàéë-ñåðâåð
è êëèåíò-ñåðâåð (òàáë. 1). Êàæäûé ìîäóëü ýëåêòèâíîãî êóðñà ðàçáèò íà äâå ÷àñòè: òåîðåòè÷åñêóþ
è ïðàêòè÷åñêóþ. Òåîðåòè÷åñêàÿ ÷àñòü âêëþ÷àåò
ìèíèìàëüíûé ëåêöèîííûé ìàòåðèàë, íåîáõîäèìûé
äëÿ ðåàëèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîåêòà. Îñíîâíîé òèï
çàíÿòèé — ïðàêòèêóì, âûïîëíÿåìûé ñ ïîìîùüþ
ïåðñîíàëüíîãî êîìïüþòåðà è íåîáõîäèìûõ ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ.

Èçó÷åíèå òåõíîëîãèè ïðîåêòèðîâàíèÿ áàç äàííûõ ïðîèñõîäèò ïîýòàïíî.
Ó÷åíèêè IX êëàññà èçó÷àþò îñíîâû òåîðèè áàç
äàííûõ è ïðîåêòèðóþò ôàéë-ñåðâåðíûå ïðèëîæåíèÿ
â ÑÓÁÄ Access.
Öåëè êóðñà â IX êëàññå:
 ôîðìèðîâàíèå ïðåäñòàâëåíèé î áàçàõ äàííûõ,
ñèñòåìàõ óïðàâëåíèÿ áàçàìè äàííûõ (ÑÓÁÄ);
 ïðèîáðåòåíèå ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ ïðîåêòèðîâàíèÿ ìíîãîòàáëè÷íûõ áàç äàííûõ â ÑÓÁÄ
Access.
Çàäà÷è êóðñà â IX êëàññå:
 ïîçíàêîìèòü ó÷àùèõñÿ ñ îñíîâíûìè ïîíÿòèÿìè òåîðèè áàç äàííûõ;
 äàòü ïåðâè÷íûå íàâûêè ñèñòåìíîãî àíàëèçà
ïðåäìåòíîé îáëàñòè è îïðåäåëåíèÿ òðåáîâàíèé
ïîëüçîâàòåëåé ê áàçàì äàííûõ;
 ïîçíàêîìèòü ñ ýòàïàìè ðàçðàáîòêè ïðîãðàììíîãî ïðèëîæåíèÿ — îò ïîíèìàíèÿ ïîñòàíîâêè
çàäà÷è äî òåñòèðîâàíèÿ;
 ñôîðìèðîâàòü ýëåìåíòàðíûå íàâûêè ïðîäâèæåíèÿ è ïðåçåíòàöèè ïðîãðàììíîãî ïðîäóêòà.
 ó÷åáíîì ïðîöåññå ïðèìåíÿåòñÿ èíäèâèäóàëüíàÿ
è ãðóïïîâàÿ ðàáîòà.
 çàäà÷è ó÷èòåëÿ âõîäèò ñîçäàíèå óñëîâèé äëÿ
ðåàëèçàöèè âåäóùåé ïîäðîñòêîâîé äåÿòåëüíîñòè —
àâòîðñêîãî äåéñòâèÿ, âûðàæåííîãî â ïðîåêòíûõ
ôîðìàõ ðàáîòû, ó÷èòåëü âûñòóïàåò â ðîëè êîíñóëüòàíòà è òåñòèðîâùèêà áàçû. Âûïîëíåíèå ïðîåêòîâ
çàâåðøàåòñÿ ïóáëè÷íîé çàùèòîé ðåçóëüòàòîâ ñ ïðåä-

Контактная информация
Усинская Татьяна Сергеевна, учитель информатики Информационно-технологического лицея № 24, г. Нерюнгри, Республика Саха (Якутия); адрес: 678967, Республика Саха (Якутия), г. Нерюнгри, пр-т Ленина, д. 12, корп. 1; телефон: (411-47) 6-21-37; e-mail:
sh24@nerungri.edu.ru
T. S. Usinskaya,
Information Technology Lyceum 24, Neryungri, Republicof Sakha (Yakutia)

LEARNING THE ACCESS TECHNOLOGIES FILE-SERVER AND CLIENT-SERVER ON THE SPECIAL COURSE
“DATABASES”
Abstract
The article describes the training of students of IX—XI grades modern technologies to access databases — file-server and client-server — on
the elective course “Databases”.
Keywords: elective course, databases, file-server technology, client-server technology.

33

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
Òàáëèöà 1

Модули спецкурса «Базы данных»
Íàçâàíèå
ìîäóëÿ

Âîçðàñòíàÿ
êàòåãîðèÿ

Ïðîãðàììíîå
îáåñïå÷åíèå

Èçó÷àåìàÿ
òåõíîëîãèÿ äîñòóïà

Êîë-âî ÷àñîâ

Óðîâåíü
ñëîæíîñòè

Áàçû äàííûõ

IX êëàññ

MS Access

Ôàéë-ñåðâåð

34

Áàçîâûé

Áàçû äàííûõ

X—XI êëàññû

SQL Server 2008

Êëèåíò-ñåðâåð

34

Ïîâûøåííûé

Visual Studio
2008

ñòàâëåíèåì ïðîãðàììíîãî ïðîäóêòà, ïðåçåíòàöèåé
ýòàïîâ ïðîåêòèðîâàíèÿ â PowerPoint, ðåêëàìíîãî
áóêëåòà â Microsoft Publisher.

IX класс

4. Ñîçäàíèå ó÷åáíîãî ïðîåêòà
êëèåíò-ñåðâåðíîé áàçû äàííûõ ê ó÷åáíîìó
ïðîåêòó ÷àñòåé áàçû äàííûõ

3. Ïîäãîòîâêà òåõíè÷åñêîãî çàäàíèÿ
ê ó÷åáíîìó ïðîåêòó ÷àñòåé áàçû äàííûõ

2. Ïðîåêòèðîâàíèå êëèåíòñêîé è ñåðâåðíîé
÷àñòåé áàçû äàííûõ

1. Èçó÷åíèå òåõíîëîãèè äîñòóïà êëèåíò-ñåðâåð

3. Ñîçäàíèå ó÷åáíîãî ïðîåêòà ôàéë-ñåðâåðíîé
áàçû äàííûõ

2. Ñîçäàíèå áàçû äàííûõ â ÑÓÁÄ Access

1. Èçó÷åíèå îñíîâ òåîðèè áàç äàííûõ

Ëîãè÷åñêîå ñòðîåíèå ñïåöêóðñà «Áàçû äàííûõ»

X—XI классы

Ðàçâèòèå è øèðîêîå èñïîëüçîâàíèå â ðåàëüíîé
ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ÀÈÑ ñòàâèò çàäà÷ó

ôîðìèðîâàíèÿ òåîðåòè÷åñêèõ è ïðàêòè÷åñêèõ çíàíèé î ñåòåâûõ áàçàõ äàííûõ, ïîñòðîåííûõ ñ èñïîëüçîâàíèåì ñîâðåìåííûõ ÑÓÁÄ.
Öåëè êóðñà â X—XI êëàññàõ:
 ôîðìèðîâàíèå ïðåäñòàâëåíèé î òåõíîëîãèÿõ
äîñòóïà êëèåíò-ñåðâåð è ôàéë-ñåðâåð;
 ôîðìèðîâàíèå ýëåìåíòîâ èíôîðìàöèîííîé
êîìïåòåíòíîñòè â ñîçäàíèè è ýêñïëóàòàöèè
áàç äàííûõ â SQL Server 2008.
Çàäà÷è êóðñà â X—XI êëàññàõ:
 ïîçíàêîìèòü ó÷àùèõñÿ ñ îñíîâàìè ÿçûêà SQL;
 äàòü ïåðâè÷íûå íàâûêè ïðîåêòèðîâàíèÿ ñåðâåðíîé ìíîãîòàáëè÷íîé áàçû äàííûõ â SQL
Server 2008;
 ïîçíàêîìèòü ó÷àùèõñÿ ñ òåõíîëîãèåé ñîçäàíèÿ
êëèåíòñêîé ÷àñòè â ñðåäå Visual Studio 2008
ñ èñïîëüçîâàíèåì ÿçûêà ïðîãðàììèðîâàíèÿ
Visual Basic.
Íà ðèñóíêå ïðåäñòàâëåíî ëîãè÷åñêîå ñòðîåíèå
ïîëíîãî ñïåöêóðñà «Áàçû äàííûõ».
Литературные и интернет-источники
1. Áóðêîâ À. Ïðîåêòèðîâàíèå ÈÑ â SQL Server
2008 è Visual Studio 2008 // Íàöèîíàëüíûé Îòêðûòûé
Óíèâåðñèòåò «ÈÍÒÓÈÒ». http://www.intuit.ru/studies/
courses/502/358/info
2. Êîøåëåâ Â. Å. Access 2003. Ïðàêòè÷åñêîå ðóêîâîäñòâî. Ì.: Áèíîì-Ïðåññ, 2008.
3. Êóçíåöîâ Ñ. Ââåäåíèå â ðåëÿöèîííûå áàçû äàííûõ
// Íàöèîíàëüíûé Îòêðûòûé Óíèâåðñèòåò «ÈÍÒÓÈÒ».
http://www.intuit.ru/studies/courses/74/74/info

НОВОСТИ
Panasonic выпустила пятидюймовый планшет повышенной надежности
В семействе устройств повышенной надежности
Toughpad впервые появились устройства с экранами пять
дюймов по диагонали. В компании Panasonic их называют
«наладонными планшетами», а не смартфонами из-за
того, что они выпускаются как в варианте с поддержкой
сетей LTE, так и с интерфейсом Wi-Fi.
Несмотря на малый размер, планшеты Toughpad
FZ-X1 и Toughpad FZ-E1 весят 425 г, а толщина корпуса
составляет 25,4 мм. Устройства выдерживают падение
на бетонный пол с высоты 3 м и до получаса могут

34

оставаться под водой на глубине 1,5 м. Экран не должен
давать трещин после падения на него стального шарика
весом 396 г с высоты 80 см.
Кроме того, устройства снабжены автоматически
включающимся обогревателем аккумулятора, что позволяет им работать в диапазоне температур от – 20 до
+ 60 oС.
(По материалам международного компьютерного
еженедельника «Computerworld Россия»)

РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ): ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ИОС

Н. Г. Афанасьева,
Жемконская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Н. А. Кондакова, с. Эбя, Жемконский наслег,
Вилюйский улус, Республика Саха (Якутия)

ИНФОРМАЦИОННАЯ СРЕДА ПРОЕКТА
«НЕТБУК-КЛАСС В СЕЛЬСКОЙ МАЛОКОМПЛЕКТНОЙ
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåíû öåëè, çàäà÷è, ýòàïû ðåàëèçàöèè ïðîåêòà ïî èñïîëüçîâàíèþ íåòáóêîâ â ñåëüñêîé ìàëîêîìïëåêòíîé
íà÷àëüíîé øêîëå, à òàêæå ðåçóëüòàòû ðåàëèçàöèè òåêóùåãî ýòàïà ïðîåêòà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèêà, íà÷àëüíàÿ øêîëà, íåòáóê, èíôîðìàòèçàöèÿ, ñåëüñêàÿ ìàëîêîìïëåêòíàÿ íà÷àëüíàÿ øêîëà.

Ñåãîäíÿ òðàäèöèîííûå ôîðìû îáó÷åíèÿ ïðèõîäÿò â êîíôëèêò ñ íåîãðàíè÷åííûì äîñòóïîì ó÷àùèõñÿ ê èíôîðìàöèè. Ñîçäàíèå åäèíîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû øêîëû îáóñëîâëåíî
êàê âíåøíèìè òðåáîâàíèÿìè, òàê è âíóòðåííèìè
ïîòðåáíîñòÿìè øêîëû. Â ñâÿçè ñ âíåäðåíèåì ÔÃÎÑ
íà÷àëüíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ, à òàêæå ýëåêòðîííîãî ïîðòôîëèî è äíåâíèêà îáó÷àþùåãîñÿ íåîáõîäèìî,
÷òîáû êàæäûé ó÷åíèê, ðîäèòåëü, ïåäàãîã â òîé èëè
èíîé ñòåïåíè âëàäåëè ÈKT-êîìïåòåíöèÿìè. Èçìåíåíèå îáó÷åíèÿ, ðàçâèòèÿ è âîñïèòàíèÿ ïî ÔÃÎÑ,
åãî îðèåíòàöèÿ íà äåÿòåëüíîñòíûé è ëè÷íîñòíûé
õàðàêòåð ïðèâîäÿò ê íåîáõîäèìîñòè âûðàáîòêè
íîâîãî ôîðìàòà îáðàçîâàíèÿ â íà÷àëüíûõ êëàññàõ.
ÔÃÎÑ ÍÎÎ ñòàâèò ïåðåä íà÷àëüíûì îáðàçîâàíèåì
íîâûå öåëè. Â íàøè äíè, êîãäà ïî÷òè â êàæäîé ñåìüå
åñòü êîìïüþòåð, íà êîòîðîì äåòè íà÷èíàþò èãðàòü
÷óòü ëè íå ñ ðîæäåíèÿ, êîãäà íåêîòîðûå ðîäèòåëè
ñïðàøèâàþò ó ñâîåãî ÷àäà ïðî òî, êàê âûïîëíèòü òî
èëè èíîå äåéñòâèå íà êîìïüþòåðå, íàäî ñòðåìèòüñÿ
ê òîìó, ÷òîáû íå óïóñòèòü ïðèîáðåòåííûå ðåáåíêîì
êîìïüþòåðíûå èãðîâûå íàâûêè, à ñîâåðøåíñòâîâàòü
èõ è íàïðàâëÿòü íà îáðàçîâàòåëüíûå öåëè. Ïðèìåíåíèå ÈÊÒ â îáó÷åíèè äåòåé â íà÷àëüíîé øêîëå ïîçâîëÿåò ïîâûñèòü ýôôåêòèâíîñòü óðîêîâ è ðàçâèâàòü
ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè ðåáåíêà.
Îñóùåñòâëÿåìûé â Æåìêîíñêîé ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëå èìåíè Ãåðîÿ Ñîâåòñêîãî
Ñîþçà Í. À. Êîíäàêîâà ïðîåêò «Íåòáóê-êëàññ
â ñåëüñêîé ìàëîêîìïëåêòíîé íà÷àëüíîé øêîëå»
ðàññ÷èòàí íà ïÿòü ëåò è íàïðàâëåí íà ñîçäàíèå

òàêîãî êîìïüþòåðíîãî êëàññà, â êîòîðîì äåòè, ó÷åíèêè íà÷àëüíîé øêîëû, ó÷àòñÿ â ñâîåì êàáèíåòå,
â ïðèâû÷íîé ïñèõîëîãè÷åñêîé îáñòàíîâêå. Êàæäûé îáó÷àþùèéñÿ èìååò íà ðàáî÷åì ìåñòå íåòáóê,
ðàáîòàþùèé îò ñåòåâîãî ñîåäèíåíèÿ ÷åðåç Wi-Fi
ñ íîóòáóêîì ó÷èòåëÿ. Îæèäàåòñÿ, ÷òî íåòáóê-êëàññ
áóäåò ñïîñîáñòâîâàòü àêòèâèçàöèè ïîçíàâàòåëüíîé
äåÿòåëüíîñòè îáó÷àþùèõñÿ ñ ïîìîùüþ ìóëüòèìåäèéíûõ ñðåäñòâ (îðãàíèçàöèÿ ýëåêòðîííîãî îáùåíèÿ
îáó÷àþùèéñÿ — ó÷èòåëü — ðîäèòåëü, ýëåêòðîííàÿ
ïî÷òà, ñåòåâûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû).
Íåîáõîäèìîñòü ðåàëèçàöèè ïðîåêòà.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ â øêîëå èìåþòñÿ 21 ïåðñîíàëüíûé êîìïüþòåð, 7 ëàçåðíûõ ïðèíòåðîâ (ôîðìàòà À4), 3 ñêàíåðà, 2 ëàìèíàòîðà, 8 ïðîåêòîðîâ,
7 èíòåðàêòèâíûõ äîñîê, 9 íåòáóêîâ, 6 íîóòáóêîâ.
Èç íèõ â íà÷àëüíîé øêîëå: 8 íåòáóêîâ, 3 íîóòáóêà,
3 èíòåðàêòèâíûõ äîñêè, 2 ïðîåêòîðà.
×òî êàñàåòñÿ îáåñïå÷åííîñòè ó÷èòåëåé íà÷àëüíûõ
êëàññîâ êîìïüþòåðíîé òåõíèêîé è èõ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè, òî çäåñü ìîæíî îòìåòèòü, ÷òî âñå
ó÷àñòíèêè òâîð÷åñêîé ãðóïïû ó÷èòåëåé íà÷àëüíûõ
êëàññîâ èìåþò äîìà êîìïüþòåðû ñ âûõîäîì â Èíòåðíåò, ìîãóò âûïîëíÿòü ïîóðî÷íîå ïëàíèðîâàíèå
ñ èñïîëüçîâàíèåì ÈÊÒ, ïîäáèðàòü ïðîãðàììíîå
îáåñïå÷åíèå äëÿ ó÷åáíûõ öåëåé, íàõîäèòü ìàòåðèàë
â ñåòè Èíòåðíåò, à òàêæå ó÷àñòâóþò â ñåìèíàðàõ,
ÍÏÊ ñ èñïîëüçîâàíèåì ÈÊÒ, ãäå çàíèìàþò ïðèçîâûå
ìåñòà.
Âñå ðîäèòåëè ó÷àùèõñÿ I—IV êëàññîâ äàëè ñâîå
ñîãëàñèå íà ó÷àñòèå (ñâîå è ñâîèõ äåòåé) â ïðîåêòå.

Контактная информация
Афанасьева Надежда Гаврильевна, отличник образования Республики Саха (Якутия), учитель начальных классов Жемконской
средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза Н. А. Кондакова, с. Эбя, Жемконский наслег, Вилюйский улус, Республика Саха (Якутия); адрес: 678227, Республика Саха (Якутия), Вилюйский улус, Жемконский наслег, с. Эбя, ул. Набережная, д. 19; телефон:
(411-32) 2-45-89; e-mail: novikasikafan@mail.ru
N. G. Afanas’eva,
Zhemkonskaya School named after Hero of the Soviet Union N. A. Kondakov, Ebya, Viliuiskiy Ulus, Republic of Sakha (Yakutia)

INFORMATION ENVIRONMENT OF THE PROJECT “NETBOOK CLASS IN SMALL RURAL PRIMARY SCHOOL”
Abstract
The article presents the goals, objectives, stages of the project on the use of netbooks in small rural primary school, as well as results of the
current phase of the project.
Keywords: informatics, primary school, netbook, informatization, small rural primary school.

35

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
Öåëü ïðîåêòà: ñîçäàíèå ìàêñèìàëüíî áëàãîïðèÿòíûõ óñëîâèé äëÿ ñîçäàíèÿ íåòáóê-êëàññà êàê
ñðåäñòâà ôîðìèðîâàíèÿ ãîòîâíîñòè îáó÷àþùèõñÿ
ê èñïîëüçîâàíèþ ÈÊÒ.
Çàäà÷è ïðîåêòà:
 ñôîðìèðîâàòü èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííóþ êîìïåòåíòíîñòü ó÷àùèõñÿ íà÷àëüíîé
øêîëû;
 âíåäðèòü ìîäåëü «1 ó÷åíèê: 1 íåòáóê» â ïðîöåññ ðåàëèçàöèè ÔÃÎÑ âòîðîãî ïîêîëåíèÿ
ñ öåëüþ ìîòèâàöèè ó÷àùèõñÿ ê ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, îñóùåñòâëåíèÿ ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîãî ïîäõîäà, ñ ïðèìåíåíèåì
çäîðîâüåñáåðåãàþùèõ òåõíîëîãèé;
 ðàñøèðèòü îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî óðîêà, ôîðìèðóÿ ëè÷íîñòü, ñïîñîáíóþ ê óñïåøíîé
ñîöèàëèçàöèè è àêòèâíîé àäàïòàöèè â îáùåñòâå;
 âûÿâèòü îäàðåííûõ è òàëàíòëèâûõ äåòåé, ïðèâëåêàÿ èõ ê íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé ðàáîòå,
ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè êàê íà ãðóïïîâîì, òàê
è íà èíäèâèäóàëüíîì çàíÿòèè.
Ñðîêè ðåàëèçàöèè ïðîåêòà.
Ïîäãîòîâèòåëüíûé ýòàï — ìàé — ñåíòÿáðü
2013 ã.:
 ñîçäàíèå òâîð÷åñêîé ãðóïïû ó÷èòåëåé;
 òåîðåòè÷åñêàÿ è ïðàêòè÷åñêàÿ ïîäãîòîâêà
ó÷èòåëåé;
 îðãàíèçàöèÿ èíôîðìàöèîííî-ìåòîäè÷åñêîãî
îáåñïå÷åíèÿ;
 ðàçðàáîòêà àâòîðñêèõ è êîððåêòèðîâêà èìåþùèõñÿ ó÷åáíûõ ïðîãðàìì è èíäèâèäóàëüíûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ìàðøðóòîâ ó÷àùèõñÿ.
Îñíîâíîé ýòàï — 2013–2017 ãã.:
 àïðîáàöèÿ ýêñïåðèìåíòàëüíûõ àâòîðñêèõ
ïðîãðàìì;
 îòáîð è îòñëåæèâàíèå èíòåëëåêòóàëüíûõ
è òâîð÷åñêèõ ðàáîò ó÷àùèõñÿ;
 ïðèìåíåíèå ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíîì, âîñïèòàòåëüíîì ïðîöåññå è âî âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè;
 îáó÷åíèå ðîäèòåëåé ðàáîòå íà êîìïüþòåðå;
 ó÷àñòèå ñåìåé ó÷àùèõñÿ â ðàçëè÷íûõ êîíêóðñàõ, ÍÏÊ, âèðòóàëüíûõ îëèìïèàäàõ.
Çàêëþ÷èòåëüíûé ýòàï — 2018 ã.:
 ñðàâíèòåëüíûé àíàëèç è îáîáùåíèå ðåçóëüòàòîâ ðàçâèòèÿ ó÷åíèêà è åãî ðîäèòåëåé;
 ìîíèòîðèíã ëè÷íûõ äîñòèæåíèé ó÷àùèõñÿ;
 àíàëèç äåÿòåëüíîñòè òâîð÷åñêîé ãðóïïû è ñåìüè;
 ñîçäàíèå ñèñòåìû ðàáîòû ñ îäàðåííûìè äåòüìè;
 îïðåäåëåíèå ïðîáëåì, âîçíèêøèõ â õîäå ðåàëèçàöèè ïðîåêòà, ïóòåé èõ ðåøåíèÿ è ðàçðàáîòêà
ïåðñïåêòèâíîãî ïëàíà äàëüíåéøåé ðàáîòû.
Ìåõàíèçìû ðåàëèçàöèè ïðîåêòà.
Ïðîåêò ðåàëèçóåòñÿ ÷åðåç:
 óêðåïëåíèå ìàòåðèàëüíîé áàçû øêîëû êîìïüþòåðíîé òåõíèêîé è ïðîãðàììíûì îáåñïå÷åíèåì;
 áàçîâóþ ïîäãîòîâêó îáó÷àþùèõñÿ ê èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè;
 âçàèìîäåéñòâèå âñåõ ó÷àñòíèêîâ èíôîðìàöèîííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà — îáó÷àþùèõñÿ, ðîäèòåëåé, ó÷èòåëåé;

36

 èíäèâèäóàëüíóþ ïñèõîëîãè÷åñêóþ ïîìîùü,
ìîíèòîðèíã çäîðîâüÿ.
Ïëàí ðåàëèçàöèè ïðîåêòà.
1.  2013/2014 ó÷åáíîì ãîäó íåòáóêàìè ïîëüçîâàëèñü ó÷àùèåñÿ I—II êëàññîâ.  I êëàññå ðåáÿòà
îáó÷àëèñü ïåðâîíà÷àëüíûì íàâûêàì ïîëüçîâàíèÿ
êîìïüþòåðîì, ó íèõ áûëè ñôîðìèðîâàíû íà÷àëüíûå
ýëåìåíòû èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû. Òàêæå øêîëüíèêè îáó÷àëèñü äâà ÷àñà â íåäåëþ íà âíåàóäèòîðíîì
çàíÿòèè «Èíôîçíàéêà». Âî II êëàññå îáó÷åíèå ïðîâîäèëîñü íåïîñðåäñòâåííî ñ èñïîëüçîâàíèåì íåòáóêà íà
óðîêàõ è âíåóðî÷íûõ çàíÿòèÿõ. Ïðåäïîëàãàåòñÿ, ÷òî
â äàëüíåéøåì âñÿ íà÷àëüíàÿ øêîëà áóäåò îñíàùåíà
íåòáóêàìè è äðóãèìè êîìïëåêòóþùèìè.
2. Êàæäûé êàáèíåò áóäåò ïîäêëþ÷åí ê ñåòè Èíòåðíåò ÷åðåç òî÷êó äîñòóïà Wi-Fi. Âçàèìîäåéñòâèå
ó÷èòåëÿ è ó÷åíèêîâ ñ ïîìîùüþ íåòáóêîâ áóäåò ïðîèñõîäèòü: íà óðîêå âî âðåìÿ ñàìîîöåíêè, äëÿ îòêðûòèÿ
íîâûõ çíàíèé, âî âðåìÿ òåñòèðîâàíèÿ, âî âíåóðî÷íîå
âðåìÿ ïðè ïîäãîòîâêå ê èññëåäîâàòåëüñêîìó ïðîåêòó.
3. Îáåñïå÷åíèå áåçîïàñíîñòè ðàáîòû ñî øêîëüíûìè íåòáóêàìè äîñòèãàåòñÿ ñëåäóþùèì îáðàçîì:
ìåæäó øêîëîé è ðîäèòåëÿìè îáó÷àþùèõñÿ çàêëþ÷àåòñÿ äâóõñòîðîííèé äîãîâîð î ïðîâåäåíèè ó÷åáíûõ
òðåíèíãîâ ïî òåõíèêå áåçîïàñíîñòè ïðè ðàáîòå íà
êîìïüþòåðå ñ ïðèìåíåíèåì çäîðîâüåñáåðåãàþùèõ
òåõíîëîãèé.
4. Ðîäèòåëè ïîëó÷àò âîçìîæíîñòü íåïîñðåäñòâåííî âëèÿòü íà îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ è áóäóò
áîëåå àêòèâíî âîâëå÷åíû â øêîëüíûå äåëà êëàññà.
Ìåòîäè÷åñêàÿ ïîääåðæêà è îáîáùåíèå îïûòà: ïðåäïîëàãàþòñÿ ñîçäàíèå òâîð÷åñêîé ãðóïïû ïî îòñëåæèâàíèþ ðåçóëüòàòîâ ðàáîòû; åæåìåñÿ÷íûå ñîâåùàíèÿ;
åæåìåñÿ÷íûå ìàñòåð-êëàññû íà øêîëüíîì óðîâíå.
Äîñòóï ðîäèòåëåé ê èíôîðìàöèè â ñôåðå îáó÷åíèÿ,
âîñïèòàíèÿ è ðàçâèòèÿ ñâîåãî ðåáåíêà ÷åðåç ýëåêòðîííûé äíåâíèê.
Îæèäàåìûå ðåçóëüòàòû îñóùåñòâëåíèÿ ïðîåêòà.
Äëÿ îáó÷àþùèõñÿ. Ðàçâèòèå ó îáó÷àþùèõñÿ
ñëåäóþùèõ êîìïåòåíöèé:
ìåòàïðåäìåòíûå:
 ïëàíèðîâàíèå ñâîèõ äåéñòâèé â ñîîòâåòñòâèè
ñ ïîñòàâëåííîé çàäà÷åé è óñëîâèÿìè åå ðåàëèçàöèè;
 îñóùåñòâëåíèå ïîèñêà èíôîðìàöèè;
 âûäåëåíèå ñóùåñòâåííîé äëÿ ñåáÿ èíôîðìàöèè, ïîñòóïàþùåé èç ðàçíûõ èñòî÷íèêîâ;
 èíòåðåñ ê ëþáûì ïðåäìåòàì;
ïðåäìåòíûå:
 óìåíèå ðàáîòàòü ñ íåòáóêîì íà óðîêå, âî âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè;
 èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ ñåòè
Èíòåðíåò, îíëàéíîâîãî òåñòèðîâàíèÿ, èãðû
â õîäå ñàìîîáðàçîâàíèÿ;
 èñïîëüçîâàíèå ïîëó÷åííûõ áàçîâûõ çíàíèé
è íàâûêîâ â ïîâñåäíåâíîé æèçíè;
ëè÷íîñòíûå:
 èíèöèàòèâíîñòü â ïðîâåäåíèè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè;
 óìåíèå âûñòóïàòü ïåðåä àóäèòîðèåé;
 ïîèñê íîâûõ ðåøåíèé;
 áåðåæíîå îòíîøåíèå ê ñâîåìó òðóäó è òðóäó
ó÷èòåëÿ, îäíîêëàññíèêîâ.

РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ): ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ИОС
Äëÿ ó÷èòåëÿ:
 ÷åòêî îïðåäåëÿþò äèäàêòè÷åñêèåöåëè ïðîåêòà, áàçèðóÿñü íà ÔÃÎÑ ÍÎÎ;
 ïðîäóìûâàþò çàäàíèÿ, â êîòîðûõ ó÷èòûâàþòñÿ
ó÷åáíûå ïîòðåáíîñòè ó÷àùèõñÿ, îáó÷àþùèåñÿ
âêëþ÷àþòñÿ â ðàçâèâàþùèå èññëåäîâàòåëüñêèå
çàäàíèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé;
 îáåñïå÷èâàþò äîñòóïíîñòü êà÷åñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã äëÿ êàæäîãî çàèíòåðåñîâàííîãî â íèõ øêîëüíèêà, ðîäèòåëÿ;
 èìåþò âîçìîæíîñòü ñïðîåêòèðîâàòü èíäèâèäóàëüíóþ òðàåêòîðèþ îáó÷åíèÿ øêîëüíèêà;
ïîâûøàþò èíôîðìàöèîííóþ êóëüòóðó ðîäèòåëÿ;
 àêòèâíî ó÷àñòâóþò â êîíêóðñàõ ïðîôåññèîíàëüíîãî ìàñòåðñòâà, ñåìèíàðàõ, êîíôåðåíöèÿõ ïî ðàñïðîñòðàíåíèþ îïûòà ðàáîòû â ñðåäå
ÈÊÒ, ïóáëèêóþò ñòàòüè ïî äàííîé òåìå.
Äëÿ ðîäèòåëåé:
 àêòèâíî ó÷àñòâóþò â æèçíè êëàññà, øêîëû;
 âëàäåþò èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûìè
òåõíîëîãèÿìè;
 ïîëó÷àþò ïîëíóþ è ñâîåâðåìåííóþ èíôîðìàöèþ î øêîëå, î ñâîåì ðåáåíêå;
 îðãàíèçóþò ó÷àñòèå ðåáåíêà â ìóíèöèïàëüíûõ, ðåãèîíàëüíûõ ÍÏÊ, äèñòàíöèîííîå
ó÷àñòèå â ñåìåéíûõ êîíêóðñàõ, âèðòóàëüíûõ
âèêòîðèíàõ.
Òåêóùèé àíàëèç ðàáîòû ïî âíåäðåíèþ ïðîåêòà
â 2013/2014 ó÷åáíîì ãîäó.
Îñóùåñòâëåíû ñëåäóþùèå ýòàïû:
 ïðîïåäåâòè÷åñêèé (â I—II êëàññàõ) —
33 (34) ÷àñà, â òå÷åíèå êîòîðûõ ó÷àùèåñÿ
çíàêîìèëèñü ñ íåòáóêàìè è ïðèîáðåòàëè
ïðàêòè÷åñêèå íàâûêè ðàáîòû íà íèõ, à òàêæå
çíàêîìèëèñü ñ ìóëüòèìåäèéíûìè ó÷åáíèêàìè
ïî ïðåäìåòàì;
 îñíàùåíèå íåòáóêàìè è ìóëüòèìåäèéíîé äîñêîé êàáèíåòîâ äëÿ I—II êëàññîâ;
 ó êàæäîãî ó÷èòåëÿ èìåþòñÿ â íàëè÷èè:
 ó÷åáíàÿ ïðîãðàììà êóðñà èíôîðìàòèêè,
ñîñòàâëåííàÿ íà îñíîâå èìåþùèõñÿ ãîñóäàðñòâåííûõ ó÷åáíûõ ïðîãðàìì, ñîîòâåòñòâóþùàÿ ðàñïðåäåëåíèþ ÷àñîâ âíåàóäèòîðíîãî ó÷åáíîãî ïëàíà è èìåþùåìóñÿ
â øêîëå êîìïëåêòó ó÷åáíèêîâ;
 óòâåðæäåííîå êàëåíäàðíî-òåìàòè÷åñêîå
ïëàíèðîâàíèå ïî êóðñàì «Èíôîðìàòèêà»
è «Èíôîçíàéêà».

 ðåçóëüòàòå áûëî âûÿâëåíî, ÷òî âòîðîêëàññíèêè
óñïåøíî ðàáîòàþò íà óðîêå, çàíÿòèÿõ ñàìîñòîÿòåëüíî. Ïåðâîêëàññíèêè îçíàêîìèëèñü ñ ðàáîòîé íà
íåòáóêå âìåñòå ñ ó÷èòåëåì.
 2014/2015 ó÷åáíîì ãîäó áóäóò ôóíêöèîíèðîâàòü òðè êëàññà ñ íåòáóêàìè — ñ I ïî III.
Âûÿâëåííûå ïðîáëåìû:
 íåäîñòàòî÷íîå èñïîëüçîâàíèå îíëàéíîâûõ
òåñòèðóþùèõ, äèàãíîñòèðóþùèõ ìåòîäèê,
òàê êàê íåêîòîðûå êëàññû íå ïîäêëþ÷åíû
ê Èíòåðíåòó, íå õâàòàåò ìåäèàêîëëåêöèé;
 íåîáõîäèìîñòü îáó÷àòü ðîäèòåëåé «ñ íóëÿ»
èñïîëüçîâàíèþ êîìïüþòåðîâ;
 ôèíàíñîâûå ïðîáëåìû, ñâÿçàííûå ñ ïðèîáðåòåíèåì íåòáóêîâ.
Ðåàëèçàöèÿ ïðîåêòà áóäåò ñïîñîáñòâîâàòü: îáåñïå÷åíèþ àêòèâíîé ó÷åáíîé ðàáîòû øêîëüíèêîâ,
ïîâûøåíèþ êà÷åñòâà çíàíèé ó÷àùèõñÿ, ðàçâèòèþ èõ
òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé, ôîðìèðîâàíèþ îðãàíèçîâàííîñòè, ñïîñîáíîñòè ñàìîñòîÿòåëüíî ó÷èòüñÿ, íàõîäèòü è èñïîëüçîâàòü íóæíóþ èíôîðìàöèþ, ðàáîòàòü
â êîëëåêòèâå, íàõîäèòü ðåøåíèÿ â íåñòàíäàðòíûõ
ñèòóàöèÿõ è ò. ä. Ó îáó÷àþùèõñÿ áóäåò âîçìîæíîñòü ïîêàçàòü ñâîè îðãàíèçàòîðñêèå ñïîñîáíîñòè,
ñêðûòûå òàëàíòû, à òàêæå ñîâåðøåíñòâîâàòü óìåíèå
ñàìîñòîÿòåëüíî äîáûâàòü çíàíèÿ, ÷òî ÿâëÿåòñÿ î÷åíü
ñóùåñòâåííûì äëÿ îðãàíèçàöèè ïðîöåññà îáó÷åíèÿ
â ñîâðåìåííîé øêîëå.
Литературные и интернет-источники
1. Åðåìêèí À. È. Øêîëà îäàðåííîñòè. Òàéíà ðîæäåíèÿ ãåíèåâ. Ì.: ÀèÔ-Ïðèíò, 2003.
2. Çàâó÷ íà÷àëüíîé øêîëû: æóðí. 2009. ¹ 3.
3. Çàâó÷ íà÷àëüíîé øêîëû: æóðí. 2006. ¹ 5.
4. Ìàòðîñ Ä. Ø. Âíåäðåíèå èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â øêîëó // Èíôîðìàòèêà
è îáðàçîâàíèå. 2000. ¹ 8.
5. Ìåòîäèêà ïðèìåíåíèÿ äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé (äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ) â îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ âûñøåãî, ñðåäíåãî è äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè (óòâåðæäåíà ïðèêàçîì Ìèíîáðàçîâàíèÿ Ðîññèè îò
18.12.2002 ¹ 4452). http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_02/
pr4452–1.htm
6. Ñàéêîâ Á. Ï. Îðãàíèçàöèÿ èíôîðìàöèîííîãî ïðîñòðàíñòâà îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ: ïðàêòè÷åñêîå
ðóêîâîäñòâî. Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2005.
7. Ôåäåðàëüíûå ãîñóäàðñòâåííûå îáðàçîâàòåëüíûå
ñòàíäàðòû îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. http://ìèíîáðíàóêè.ðô/
äîêóìåíòû/543

37

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)

В. Я. Акимова,
Национальная политехническая средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением отдельных предметов,
г. Якутск, Республика Саха (Якутия)

ОПЫТ СОЗДАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ
«КОДИРОВАНИЕ И ОБРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ»
И ПРИМЕНЕНИЯ ЕГО НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåí îïûò èñïîëüçîâàíèÿ íà óðîêàõ ýëåêòðîííîãî ó÷åáíîãî ïîñîáèÿ «Êîäèðîâàíèå è îáðàáîòêà èíôîðìàöèè», ðàçðàáîòàííîãî àâòîðîì â ñîîòâåòñòâèè ñ òðåáîâàíèÿìè íîâûõ ÔÃÎÑ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ýëåêòðîííîå ó÷åáíîå ïîñîáèå, êîäèðîâàíèå èíôîðìàöèè, îáðàáîòêà èíôîðìàöèè, ÔÃÎÑ, óðîê, èíôîðìàòèêà.

Âõîæäåíèå ÷åëîâå÷åñêîé öèâèëèçàöèè â èíôîðìàöèîííîå îáùåñòâî ïðåäúÿâëÿåò ïðèíöèïèàëüíî
íîâûå òðåáîâàíèÿ ê ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ. Õàðàêòåð
èçìåíåíèé, ïðîèñõîäÿùèõ â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ,
îòðàæàåòñÿ â ïîíÿòèè «íîâàÿ ïàðàäèãìà îáðàçîâàíèÿ». Íîâàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ïàðàäèãìà — ýòî
ñâîåãî ðîäà ñòðàòåãèÿ îáðàçîâàíèÿ äëÿ áóäóùåãî.
Ñóòü íîâîé ïàðàäèãìû îáðàçîâàíèÿ õàðàêòåðèçóåòñÿ
ñëåäóþùèìè ôàêòîðàìè:
 ñìåùåíèå îñíîâíîãî àêöåíòà ñ óñâîåíèÿ çíà÷èòåëüíûõ îáúåìîâ èíôîðìàöèè, íàêîïëåííîé
âïðîê, íà îâëàäåíèå ñïîñîáàìè íåïðåðûâíîãî
ïðèîáðåòåíèÿ íîâûõ çíàíèé è óìåíèÿ ó÷èòüñÿ
ñàìîñòîÿòåëüíî;
 îñâîåíèå íàâûêîâ ðàáîòû ñ ëþáîé èíôîðìàöèåé, ñ ðàçíîðîäíûìè, ïðîòèâîðå÷èâûìè äàííûìè, ôîðìèðîâàíèå íàâûêîâ ñàìîñòîÿòåëüíîãî,
à íå ðåïðîäóêòèâíîãî ìûøëåíèÿ;
 äîïîëíåíèå òðàäèöèîííîãî ïðèíöèïà «ôîðìèðîâàòü ïðîôåññèîíàëüíûå çíàíèÿ, óìåíèÿ,
íàâûêè» ïðèíöèïîì «ôîðìèðîâàòü ïðîôåññèîíàëüíóþ êîìïåòåíòíîñòü».
Óðîêè ïî ðàçíûì øêîëüíûì ïðåäìåòàì íàïðàâëåíû íà ôîðìèðîâàíèå ðàçëè÷íûõ êîìïåòåíòíîñòåé.
×òî êàñàåòñÿ óðîêîâ èíôîðìàòèêè, òî èìåííî îíè
ÿâëÿþòñÿ îñíîâîé äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ó÷àùèõñÿ. Ïîä ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòüþ
ïîäðàçóìåâàåòñÿ óâåðåííîå âëàäåíèå ó÷àùèìèñÿ âñåìè ñîñòàâëÿþùèìè íàâûêàìè ÈÊÒ-ãðàìîòíîñòè äëÿ
ðåøåíèÿ âîçíèêàþùèõ âîïðîñîâ â ó÷åáíîé è èíîé

äåÿòåëüíîñòè, ïðè ýòîì àêöåíò äåëàåòñÿ íà ñôîðìèðîâàííîñòè îáîáùåííûõ ïîçíàâàòåëüíûõ, ýòè÷åñêèõ
è òåõíè÷åñêèõ íàâûêîâ. ÈÊÒ-ãðàìîòíîñòü — ýòî
èñïîëüçîâàíèå öèôðîâûõ òåõíîëîãèé, èíñòðóìåíòîâ
êîììóíèêàöèè èëè ñåòåé äëÿ ïîëó÷åíèÿ äîñòóïà
ê èíôîðìàöèè, óïðàâëåíèÿ åþ, åå èíòåãðàöèè, îöåíêè è ñîçäàíèÿ äëÿ ôóíêöèîíèðîâàíèÿ â ñîâðåìåííîì
îáùåñòâå.
Óñïåøíàÿ èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ çàâèñèò
íå îò êîëè÷åñòâà êîìïüþòåðîâ, à îò êà÷åñòâà ñðåäñòâ
îáó÷åíèÿ è ìåòîäè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ. Ïðèíöèï îïòèìèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà âûäâèãàåò íîâûå îáðàçîâàòåëüíûå ñòàíäàðòû.  ýòîé ñèñòåìå âàæíîå ìåñòî
ïðèíàäëåæèò óðîêó — îñíîâíîé ôîðìå ó÷åáíûõ çàíÿòèé. Ôîðìèðîâàíèå ó øêîëüíèêîâ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè íà óðîêàõ òðåáóåò îò ó÷èòåëåé èñïîëüçîâàíèÿ
ñïåöèàëüíûõ ìåòîäîâ è ïðèåìîâ. Êðîìå òîãî, â ÔÃÎÑ
ÂÏÎ (ïî íàïðàâëåíèþ ïîäãîòîâêè «Ïåäàãîãè÷åñêîå
îáðàçîâàíèå») âûäåëåíû êîìïåòåíöèè, ñâÿçàííûå
ñ ãîòîâíîñòüþ áóäóùèõ ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè íå
òîëüêî èñïîëüçîâàòü îñíîâíûå ìåòîäû, ñïîñîáû
è ñðåäñòâà ïîëó÷åíèÿ, õðàíåíèÿ, ïåðåðàáîòêè èíôîðìàöèè (â òîì ÷èñëå êîìïüþòåðíûå), íî è îöåíèâàòü ðàçëè÷íûå ïðîãðàììíûå ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ
è ïåðñïåêòèâû èõ èñïîëüçîâàíèÿ ñ ó÷åòîì ðåøàåìûõ
ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷ è ñîçäàâàòü ñîáñòâåííûå
ñðåäñòâà íà îñíîâå ïðèìåíåíèÿ ïàêåòîâ ïðèêëàäíûõ
ïðîãðàìì, ëîêàëüíûõ è ãëîáàëüíûõ ñåòåé.
Ïðîáëåìû ðàçðàáîòêè è èñïîëüçîâàíèÿ ýëåêòðîííûõ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ àêòóàëüíû íà ïðîòÿæåíèè

Контактная информация
Акимова Вероника Яковлевна, учитель информатики Национальной политехнической средней общеобразовательной школы № 2,
г. Якутск, Республика Саха (Якутия); адрес: 677000, Республика Саха (Якутия), г. Якутск, ул. Ярославского, д. 8/1; телефон: (411-2) 34-39-89;
e-mail: akinorev.81@mail.ru
V. Ya. Akimova,
National Polytechnic School 2, Yakutsk, Republic of Sakha (Yakutia)

EXPERIENCE OF DEVELOPMENT OF THE ELECTRONIC TEXTBOOK “CODING AND PROCESSING
INFORMATION” AND ITS USE ON INFORMATICS LESSONS
Abstract
The article presents the experience of using on informatics lessons the electronic textbook “Coding and Processing Information”, developed
by the author in accordance with the requirements of the new FSES of general education.
Keywords: electronic textbook, coding information, processing information, FSES, lesson, informatics.

38

РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ): ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ИОС
âñåãî ïåðèîäà âíåäðåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ. Ýëåêòðîííîå
ó÷åáíîå ïîñîáèå ÿâëÿåòñÿ íåîáõîäèìûì êîìïîíåíòîì
ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîãî êîìïëåêñà. ×òîáû ðàçðàáîòàòü
îáó÷àþùåå ñðåäñòâî íà îñíîâå ýëåêòðîííîé îáîëî÷êè,
íåîáõîäèìî çíàòü:
 òèïû ýëåêòðîííûõ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ (ÝÓÏ);
 ýòàïû ðàçðàáîòêè ÝÓÏ;
 ñòðóêòóðó è ñîäåðæàíèå ýëåêòðîííîãî îáó÷àþùåãî ñðåäñòâà;
 òåîðèþ ìóëüòèñåíñîðíîãî îáó÷åíèÿ;
 òåîðèþ è ìåòîäèêó ñîçäàíèÿ òåñòîâûõ çàäàíèé;
à òàêæå èìåòü íàâûêè ðàáîòû íà ÏÊ íà óðîâíå
ïðîäâèíóòîãî ïîëüçîâàòåëÿ: âëàäåòü òåêñòîâûìè
ðåäàêòîðàìè, ïðîãðàììàìè îáðàáîòêè öèôðîâîãî
âèäåî, ãðàôèêè è çâóêà.
Íà îñíîâå ÔÃÎÑ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ ïî èíôîðìàòèêå íàìè áûë ðàçðàáîòàí êîìïëåêñ óðîêîâ â âèäå
ýëåêòðîííîãî ó÷åáíîãî ïîñîáèÿ «Êîäèðîâàíèå
è îáðàáîòêà èíôîðìàöèè». Äàííàÿ òåìà çàíèìàåò âàæíåéøåå ìåñòî â ðàçäåëå «Ïðåäñòàâëåíèå
èíôîðìàöèè» êóðñà èíôîðìàòèêè. Ýëåêòðîííîå
ïîñîáèå âêëþ÷àåò òåìû, èçó÷àåìûå â IX—X êëàññàõ ïî ó÷åáíèêàì Í. Ä. Óãðèíîâè÷à «Èíôîðìàòèêà
è ÈÊÒ»:
 «Êîäèðîâàíèå òåêñòîâîé èíôîðìàöèè»;
 «Êîäèðîâàíèå ÷èñëîâîé èíôîðìàöèè»;
 «Êîäèðîâàíèå ãðàôè÷åñêîé èíôîðìàöèè»;
 «Êîäèðîâàíèå çâóêîâîé èíôîðìàöèè».
Ýëåêòðîííîå ó÷åáíîå ïîñîáèå ñîäåðæèò äîñòàòî÷íî ïîëíóþ èíôîðìàöèþ ïî èçó÷àåìîé òåìå. Äëÿ
íàâèãàöèè èñïîëüçóþòñÿ îñíîâíîå ìåíþ, âûïàäàþ-

ùèå ìåíþ, ðàñêðûâàþùååñÿ áîêîâîå ìåíþ è ñèñòåìà
ãèïåðññûëîê.
 óðîêàõ ïîñîáèÿ èñïîëüçóþòñÿ ñëåäóþùèå ìåòîäû è ïðèåìû îáó÷åíèÿ:
 äëÿ èçëîæåíèÿ íîâîãî ìàòåðèàëà èñïîëüçóþòñÿ ðàçðàáîòàííûå íàìè ìóëüòèìåäèéíûå
ïðåçåíòàöèè;
 ñàìîñòîÿòåëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü ó÷àùèõñÿ îáåñïå÷èâàåòñÿ ÷åðåç ðåøåíèå çàäà÷;
 ñàìîêîíòðîëü ó÷àùèõñÿ — ÷åðåç êîìïüþòåðíîå òåñòèðîâàíèå: ïî çàâåðøåíèè òåñòà
àâòîìàòè÷åñêè âûñòàâëÿåòñÿ îöåíêà è äåìîíñòðèðóåòñÿ ïðîöåíò ïðàâèëüíûõ îòâåòîâ.
Òàêæå â ïîñîáèè ñîäåðæàòñÿ ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè äëÿ ó÷èòåëÿ.
Äëÿ ñîçäàíèÿ è ðàçðàáîòêè ìàòåðèàëîâ èñïîëüçîâàíû ðàçëè÷íûå ïðîãðàììíûå ñðåäñòâà:
 îôèñíûå ïðîãðàììû: MS Word, MS Power
Point;
 ÌÎÑÒ — ìîäóëüíàÿ îáîëî÷êà ñåòåâîãî òåñòèðîâàíèÿ;
 Auto Play Media Studio.
Ìîäóëüíàÿ ñòðóêòóðà ïîçâîëÿåò ðàáîòàòü ñ îòäåëüíîé ÷àñòüþ ïîñîáèÿ èëè ñî âñåì ïîñîáèåì öåëèêîì.
Èñïîëüçîâàíèå ýëåêòðîííûõ ïîñîáèé íà óðîêàõ
ïîâûøàåò èõ èíôîðìàòèâíóþ åìêîñòü, àêòèâèçèðóåò
ïîçíàâàòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü ó÷àùèõñÿ è óâåëè÷èâàåò ïðîöåíò èõ ñàìîñòîÿòåëüíîé èíäèâèäóàëüíîé
ðàáîòû, ïîçâîëÿåò èñïîëüçîâàòü äèôôåðåíöèðîâàííûé, ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííûé ïîäõîä íà ïðàêòè÷åñêèõ çàíÿòèÿõ.

НОВОСТИ
Терабайтный SSD от Samsung состоит из 32 слоев
В линейке твердотельных накопителей 850 Pro компании Samsung появилась модель емкостью 1 Тбайт.
SSD выполнен по технологии Samsung 3D V-NAND второго поколения, которая, как утверждается, позволила
увеличить надежность накопителя, а также повысить
быстродействие и улучшить энергоэффективность накопителя. Технология предусматривает размещение друг
над другом 32 слоев флэш-памяти NAND, связанных
проприетарными межсоединениями. Накопители 850 Pro
предназначены для настольных компьютеров. Помимо
новинки в линейке еще три модели меньшей емкости.

В США терабайтная модель стоит 729,99 долл., а наименее вместительный SSD на 128 Гбайт — 129,99 долл.
Накопители выполнены в формфакторе 2,5 дюйма. Как
сообщают в Samsung, скорость считывания у нового
SSD при произвольном доступе достигает 100 тыс. операций ввода-вывода в секунду, скорость записи — 90
тыс. операций в секунду. Твердотельные накопители
емкостью по терабайту предлагают и другие производители, но в Samsung утверждают, что благодаря новой
технологии ее SSD имеет больший срок службы, чем
остальные.

В МТИ разработали 36-ядерный процессор
Новый экспериментальный процессор, созданный
Новый процессор предназначен для хорошо расв Массачусетском технологическом институте, должен
параллеливаемых приложений, таких как финансовая
сократить число циклов, требуемых для выполнения
аналитика и моделирование элементарных частиц.
задачи, и повысить общую производительность. Для
По результатам измерений производительность 36этого потребовалось добиться согласованной передачи
и 64-ядерных моделей процессоров увеличивается
между вычислительными ядрами и кэш-памятью. Исна 24,1 % и на 12,9 % по сравнению с их аналогами
пользуя мини-маршрутизаторы, исследователи разрабобез внутренней сети. В 36-ядерном процессоре истали новый способ пересылки пакетов данных в многопользуются ядра архитектуры Power от Freescale
ядерном процессоре и увеличили внутреннюю полосу
Semiconductor, а изготовлен он по 45-нанометровому
пропускания.
процессу.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

39

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)

А. В. Михайлова,
Намская средняя общеобразовательная школа № 1 имени И. С. Гаврильева, с. Намцы, Намский улус, Республика Саха (Якутия)

ВЛИЯНИЕ ГУМАНИТАРНОГО СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
НА ПОНИМАНИЕ СМЫСЛА ФИЗИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ òåîðåòè÷åñêèå îñíîâû âëèÿíèÿ ãóìàíèòàðíîãî ñîäåðæàíèÿ ôèçè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ íà ïîíèìàíèå
ñìûñëà èçó÷àåìîãî ïîíÿòèÿ, ïðåäëàãàþòñÿ êîíêðåòíûå ïðèìåðû èñïîëüçîâàíèÿ â ó÷åáíîì ïðîöåññå ìåòîäà ðàñêðûòèÿ îáùåíàó÷íîãî, ïðàêòè÷åñêîãî, îáùåêóëüòóðíîãî çíà÷åíèÿ èçó÷àåìîãî ìàòåðèëà ÷åðåç ïðèâëå÷åíèå ãóìàíèòàðíîãî ñîäåðæàíèÿ íàóêè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ãóìàíèòàðèçàöèÿ, ãóìàíèòàðíîå ñîäåðæàíèå, ôèçè÷åñêîå îáðàçîâàíèå.

Çàäà÷à êàæäîãî ó÷èòåëÿ ôèçèêè çàêëþ÷àåòñÿ
â òîì, ÷òîáû ó÷åíèêè ïîíèìàëè ñìûñë ôèçè÷åñêèõ
ïîíÿòèé, ÿâëåíèé, çàêîíîâ, òåîðèé. Ïîýòîìó äëÿ
íàñ, ó÷èòåëåé, àêòóàëüíû âîïðîñû: êàêèì îáðàçîì
ðåøèòü íàøè çàäà÷è? Êàêèìè ìåòîäàìè è ïðèåìàìè
ïîëüçîâàòüñÿ, êàêèå îñîáåííîñòè ïîçíàâàòåëüíîé
äåÿòåëüíîñòè ó÷åíèêîâ ó÷èòûâàòü? Îòâåòû íà äàííûå âîïðîñû èñêàëè ñ òî÷êè çðåíèÿ ïñèõîëîãèè,
ôèëîñîôèè îáðàçîâàíèÿ, ïåäàãîãèêè è ìåòîäèêè
îáó÷åíèÿ ôèçèêå.
Èçó÷åíèå ôóíäàìåíòàëüíûõ ðàáîò èçâåñòíûõ
ïñèõîëîãîâ Ë. Ñ. Âûãîòñêîãî, À. À. Ëåîíòüåâà,
Ñ. Ë. Ðóáèíøòåéíà, À. Ìàñëîó ïîçâîëèëî âûäåëèòü
íåñêîëüêî îñîáåííîñòåé ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, êîòîðûå âëèÿþò íà ïîíèìàíèå ñìûñëà ôèçè÷åñêèõ ïîíÿòèé. Ïîä «ôèçè÷åñêèì ïîíÿòèåì»
ìû ïîäðàçóìåâàåì ôèçè÷åñêèå ïîíÿòèÿ, ÿâëåíèÿ,
çàêîíû, òåîðèè.
 äàííîé ñòàòüå ðàññìîòðèì îñîáåííîñòü, íà
êîòîðóþ ïñèõîëîãè óêàçûâàþò â ïåðâóþ î÷åðåäü.
Ë. Ñ. Âûãîòñêèé â ðàáîòå «Ìûøëåíèå è ðå÷ü»
ïîä÷åðêèâàåò, ÷òî ïîíèìàíèå ìûñëè ñîáåñåäíèêà
îáåñïå÷èâàåòñÿ, êîãäà ÿñíî, ïî÷åìó, çà÷åì, ðàäè
÷åãî âûñêàçûâàåòñÿ ìûñëü. Åñëè ýòà îñîáåííîñòü
ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè íå âûïîëíÿåòñÿ, òî
ïîíèìàíèå áóäåò íåïîëíûì. Òî åñòü, ÷òîáû íàøè
ó÷åíèêè ïîíèìàëè ñìûñë èçó÷àåìîãî ïîíÿòèÿ,
íåîáõîäèìî èì îáúÿñíèòü, äëÿ ÷åãî íóæíî èçó÷àòü
äàííîå ïîíÿòèå, ãäå åãî èñïîëüçóþò, çà÷åì ââåëè
äàííîå ïîíÿòèå. Òàêèì îáðàçîì, ïåðâîé îñîáåííîñòüþ ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, îáåñïå÷èâàþùåé
ïîíèìàíèå ñìûñëà ôèçè÷åñêèõ ïîíÿòèé, ÿâëÿåòñÿ

íåîáõîäèìîñòü çíàíèÿ òîãî, äëÿ ÷åãî èçó÷àåòñÿ
äàííîå ïîíÿòèå.
Ìû ñ÷èòàåì, ÷òî ãóìàíèòàðèçàöèÿ ôèçè÷åñêîãî
îáðàçîâàíèÿ îáåñïå÷èâàåò ïîíèìàíèå ñìûñëà ôèçè÷åñêèõ ïîíÿòèé, òàê êàê èìåííî â ýòîì ñëó÷àå ó÷èòûâàþòñÿ îñîáåííîñòè ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè
ó÷àùèõñÿ. Ðàññìîòðèì, êàê ó÷èòûâàåòñÿ âûäåëåííàÿ
îñîáåííîñòü ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïðè îáó÷åíèè ôèçèêå.
Àíàëèç ìåòîäè÷åñêîé ëèòåðàòóðû, ïîñâÿùåííîé
ãóìàíèòàðèçàöèè ôèçè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ, âûÿâèë,
÷òî îòëè÷èòåëüíîé, õàðàêòåðíîé îñîáåííîñòüþ ïðè
ðåàëèçàöèè ãóìàíèòàðèçàöèè ôèçè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ, ÿâëÿåòñÿ îáðàùåíèå ê ãóìàíèòàðíîìó
ñîäåðæàíèþ íàóêè ôèçèêè. ×åðåç ãóìàíèòàðíîå
ñîäåðæàíèå ïðîèñõîäèò îöåíèâàíèå çíà÷åíèÿ èçó÷àåìîãî ïîíÿòèÿ, îöåíèâàíèå âàæíîñòè èçó÷àåìîãî
ïîíÿòèÿ, à òàêæå òîãî, äëÿ ÷åãî è ïî÷åìó íóæíî
èçó÷àòü äàííîå ïîíÿòèå. Òàêèì îáðàçîì, ïåðâàÿ âûäåëåííàÿ îñîáåííîñòü ãóìàíèòàðèçàöèè ôèçè÷åñêîãî
îáðàçîâàíèÿ (îáðàùåíèå ê ãóìàíèòàðíîìó ñîäåðæàíèþ íàóêè ôèçèêè) âëèÿåò íà ïåðâóþ âûäåëåííóþ
îñîáåííîñòü ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, îáåñïå÷èâàþùåé ïîíèìàíèå ñìûñëà ôèçè÷åñêèõ ïîíÿòèé
(íåîáõîäèìîñòü çíàíèÿ òîãî, äëÿ ÷åãî èçó÷àåòñÿ
äàííîå ïîíÿòèå).
Âîò ïî÷åìó ó÷èòåëÿ ôèçèêè ïðèâëåêàþò ãóìàíèòàðíîå ñîäåðæàíèå ôèçè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ, ÷òîáû
îáúÿñíèòü, äëÿ ÷åãî íóæíî èçó÷àòü äàííîå ïîíÿòèå,
ãäå åãî èñïîëüçóþò, çà÷åì ââåëè äàííîå ïîíÿòèå. Òåì
ñàìûì ïðè îáúÿñíåíèè íîâîãî ïîíÿòèÿ ó÷èòåëÿ
ðàñêðûâàþò åãî îáùåíàó÷íîå, ïðàêòè÷åñêîå, îá-

Контактная информация
Михайлова Антонина Владимировна, отличник образования Республики Саха (Якутия), учитель физики Намской средней общеобразовательной школы № 1 имени И. С. Гаврильева, с. Намцы, Намский улус, Республика Саха (Якутия); адрес: 678380, Республика Саха (Якутия),
Намский улус, с. Намцы, ул. Ленина, д. 1; телефон: (411-62) 4-11-02; e-mail: namsopsh1@yandex.ru
A. V. Mikhaylova,
Namskaya School 1 named after I. S. Gavril’ev, Namtsy, Namskiy Ulus, Republic of Sakha (Yakutia)

IMPACT OF HUMANITARIAN EDUCATIONAL CONTENT ON THE UNDERSTANDING OF THE MEANING OF
PHYSICAL CONCEPTS
Abstract
The article discusses the theoretical foundations of impact of the humanitarian content of physical education on the understanding of the
meaning of the studied concepts, offers the examples of using the method of disclosure of general scientific, practical, common cultural values
of the studied material through the engagement of the humanitarian science content in the educational process.
Keywords: humanitarization, humanitarian content, physical education.

40

РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ): ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ИОС
Îñîáåííîñòü ãóìàíèòàðèçàöèè
ôèçè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ
Îáðàùåíèå ê ãóìàíèòàðíîìó
ñîäåðæàíèþ ôèçè÷åñêîãî
îáðàçîâàíèÿ


Ìåòîä ðåàëèçàöèè ãóìàíèòàðèçàöèè ôèçè÷åñêîãî
îáðàçîâàíèÿ
Ðàñêðûòèå îáùåíàó÷íîãî,
ïðàêòè÷åñêîãî, îáùåêóëüòóðíîãî
çíà÷åíèÿ èçó÷àåìîãî ïîíÿòèÿ

Ðàññìîòðåíèå öåííîñòíûõ ÷åëîâå÷åñêèõ àñïåêòîâ
íàó÷íîãî ïîçíàíèÿ — âçàèìîñâÿçü ñ òåõíèêîé,
ýêîëîãèåé, áåçîïàñíîñòüþ æèçíåäåÿòåëüíîñòè
÷åëîâåêà, èñïîëüçîâàíèå èñòîðèêî-êóëüòóðíîãî
è ìèðîâîççðåí÷åñêîãî êîìïîíåíòà íàóêè,
âîñïèòàíèå ãðàæäàíñêîãî äîëãà


Îñîáåííîñòü ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè,
îáåñïå÷èâàþùàÿ ïîíèìàíèå ñìûñëà
ôèçè÷åñêèõ ïîíÿòèé
Íåîáõîäèìîñòü çíàíèÿ òîãî,
äëÿ ÷åãî èçó÷àåòñÿ äàííîå ïîíÿòèå

Ðèñ. 1. Ðåàëèçàöèÿ îñîáåííîñòè ãóìàíèòàðèçàöèè
ôèçè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ è åå âëèÿíèå íà ïîçíàâàòåëüíóþ
äåÿòåëüíîñòü, îáåñïå÷èâàþùóþ ïîíèìàíèå ñìûñëà

ùåêóëüòóðíîå çíà÷åíèå. Ìû ñ÷èòàåì, ÷òî äàííîå
óòâåðæäåíèå ÿâëÿåòñÿ ìåòîäîì ðåàëèçàöèè ãóìàíèòàðèçàöèè ôèçè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ.
Äëÿ íàãëÿäíîñòè âûâîäû ïðåäñòàâèì â âèäå ìîäåëè, äàííîé íà ðèñóíêå 1.
Ýòà ìîäåëü ïîêàçûâàåò ïðîöåññ ðåàëèçàöèè
âûÿâëåííîé è íàçâàííîé íàìè ïåðâîé îñîáåííîñòè
ãóìàíèòàðèçàöèè îáðàçîâàíèÿ ñ òî÷êè çðåíèÿ ìåòîäèêè îáó÷åíèÿ.
Ðàññìîòðèì, êàê ðåàëèçàöèÿ ãóìàíèòàðèçàöèè
ôèçè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ âëèÿåò íà ëè÷íîñòü ó÷åíèêà. Íà÷íåì ñ òîãî, ÷òî ó÷èòåëÿ ôèçèêè îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ øêîë èñïîëüçóþò ìåòîä ðàñêðûòèÿ
îáùåíàó÷íîãî, ïðàêòè÷åñêîãî, îáùåêóëüòóðíîãî
çíà÷åíèÿ èçó÷àåìîãî ìàòåðèëà ÷åðåç ïðèâëå÷åíèå
ãóìàíèòàðíîãî ñîäåðæàíèÿ íàóêè.  ñâîþ î÷åðåäü
ãóìàíèòàðíîå ñîäåðæàíèå ðàñêðûâàåò öåííîñòü
çíàíèÿ äëÿ ó÷àùèõñÿ. Ïñèõîëîãè óòâåðæäàþò, ÷òî
îöåíèâàíèå ïðîèñõîäèò ÷åðåç ïåðåæèâàíèå, ÷åðåç
ýìîöèè. Òîëüêî ÷åðåç ýìîöèè ñóáúåêò óçíàåò î çíà÷èìîñòè èçó÷àåìîãî ìàòåðèàëà, ò. å. ó÷åíèê îñîçíàåò,
äëÿ ÷åãî, ïî÷åìó è çà÷åì èçó÷àåòñÿ äàííîå ïîíÿòèå,
ãäå îíî ïðèìåíÿåòñÿ. À îöåíèâàíèå âåäåò ê çíàíèþ
òîãî, äëÿ ÷åãî èçó÷àåòñÿ äàííîå ïîíÿòèå, à çíà÷èò,
è ê ïîíèìàíèþ ñìûñëà. À. Í. Ëåîíòüåâ ñ÷èòàåò,
÷òî ñîçíàíèå «îöåíèâàåò» æèçíåííîå çíà÷åíèå äëÿ
ñóáúåêòà, ïðèäàåò ëè÷íîñòíûé ñìûñë. Òàêèì îá-

Ðàñêðûòèå îáùåíàó÷íîãî, ïðàêòè÷åñêîãî,
îáùåêóëüòóðíîãî çíà÷åíèÿ èçó÷àåìîãî ïîíÿòèÿ



Ãóìàíèòàðíîå ñîäåðæàíèå



Öåííîñòü çíàíèÿ



Ýìîöèÿ



Çíàíèå òîãî, äëÿ ÷åãî èçó÷àåòñÿ äàííîå ïîíÿòèå



Ïîíèìàíèå ñìûñëà ôèçè÷åñêîãî ïîíÿòèÿ
Ðèñ. 2. Ñõåìà âëèÿíèÿ âûäåëåííîãî ìåòîäè÷åñêîãî ïðèåìà
íà ïîíèìàíèå ñìûñëà ó÷åíèêîì

ðàçîì, «â ñìûñëå êðèñòàëëèçóåòñÿ ìîå îòíîøåíèå
ê ïðåäìåòó. Ñìûñë, ñëåäîâàòåëüíî, åñòü çíà÷åíèå
äëÿ ìåíÿ çíà÷åíèÿ» [2, ñ. 183].
Äëÿ íàãëÿäíîñòè ðåàëèçàöèþ âûäåëåííîãî ìåòîäà ïðè ãóìàíèòàðèçàöèè ôèçè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ
ïîêàæåì â âèäå ñõåìû, ïðåäñòàâëåííîé íà ðèñóíêå 2.
Ðàññìîòðèì íåñêîëüêî ïðèìåðîâ èñïîëüçîâàíèÿ
âûäåëåííîãî ìåòîäà ïðè îáó÷åíèè ôèçèêå.
Íàïðèìåð, ïðàêòèêà ïîêàçàëà, ÷òî ïðè èçó÷åíèè
êóðñà ýëåêòðîñòàòèêè öåëåñîîáðàçíî èçëàãàòü ìàòåðèàë íà îñíîâå èñòîðèè ñòàíîâëåíèÿ íàóêè îá ýëåêòðè÷åñòâå. Ïîíÿòèÿ çàðÿäà, âçàèìîäåéñòâèÿ çàðÿäîâ,
ýëåêòðè÷åñêîãî ïîëÿ, íàïðÿæåííîñòè ïîëÿ ÿâëÿþòñÿ
àáñòðàêòíûìè ïîíÿòèÿìè. Ïîýòîìó ðàñêðûòèå èõ
îáùåíàó÷íîãî, ïðàêòè÷åñêîãî, îáùåêóëüòóðíîãî
çíà÷åíèÿ ÷åðåç ãóìàíèòàðíîå ñîäåðæàíèå — èñòîðèþ èõ èçó÷åíèÿ — ïîêàçûâàåò, êòî, êîãäà ïðè
êàêèõ îáñòîÿòåëüñòâàõ ñäåëàë îòêðûòèå. Îòêðûòèÿ
â îáëàñòè ýëåêòðè÷åñòâà íèêîãî íå îñòàâëÿþò ðàâíîäóøíûìè.
Ïðèìåð 1. Ì. Ôàðàäåé íå ñìîã îáëå÷ü ñâîè îòêðûòèÿ â èçÿùíûå ìàòåìàòè÷åñêèå ôîðìóëû èç-çà òîãî,
÷òî íå ïîëó÷èë òàêîãî îáðàçîâàíèÿ, êàê, íàïðèìåð,
À. Ì. Àìïåð. Äåòè ñîïåðåæèâàþò Ôàðàäåþ. Ïîä÷åðêèâàåòñÿ çàñëóãà Ôàðàäåÿ â òîì, ÷òî åãî îòêðûòèå
ïîçâîëèëî ïîëó÷àòü ýëåêòðè÷åñòâî â íåîãðàíè÷åííîì
êîëè÷åñòâå. Âïîñëåäñòâèè Ä. Ìàêñâåëë, â÷èòûâàÿñü
â ñòðàíèöû «Ýêñïåðèìåíòàëüíûõ èññëåäîâàíèé»,
óâèäåë, ÷òî óïðåêè «â íåìàòåìàòè÷íîñòè âîççðåíèé» Ôàðàäåÿ áûëè íåñïðàâåäëèâû. Ìàêñâåëë ïîñëå èçó÷åíèÿ ðàáîò Ôàðàäåÿ ââåë õàðàêòåðèñòèêó
ýëåêòðè÷åñêîãî ïîëÿ — íàïðÿæåííîñòü ïîëÿ. Çàòåì
îáúÿñíÿåòñÿ ñàìî ïîíÿòèå íàïðÿæåííîñòè ýëåêòðè÷åñêîãî ïîëÿ. Ïîäîáíûé ïîäõîä ê îáúÿñíåíèþ
äàííîãî ïîíÿòèÿ íàèáîëåå äîñòóïíî ðàñêðûâàåò
ñìûñë ôîðìóë, ïîñêîëüêó äåòè îñîçíàþò, êîãäà
è ïðè êàêèõ îáñòîÿòåëüñòâàõ ââåäåíû çàêîí Êóëîíà
è íàïðÿæåííîñòü ïîëÿ, ÷òî ýòè ôîðìóëû — ðåçóëüòàò
òðóäà ëþäåé, à íå ïîÿâèëèñü ñàìè ïî ñåáå. Ó ðåáÿò
ïîÿâëÿåòñÿ ýìîöèîíàëüíîå îòíîøåíèå ê ôîðìóëàì
íå êàê ôîðìàëüíîé çàïèñè, à êàê ê ðåçóëüòàòó ðàáîòû âåëèêîãî ó÷åíîãî — Ìàêñâåëëà, êîòîðûé îáëåê
â ôîðìóëû îòêðûòèÿ äðóãîãî âåëèêîãî ó÷åíîãî —
Ôàðàäåÿ.

41

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
Òàêèì îáðàçîì, ýìîöèÿ ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ðåçóëüòàò îöåíêè çíà÷èìîñòè èçó÷àåìîãî ìàòåðèàëà.
Ïðèâëå÷åíèå ãóìàíèòàðíîãî ñîäåðæàíèÿ ôîðìèðóåò
ýìîöèîíàëüíîå îòíîøåíèå ê èçó÷àåìîìó ìàòåðèàëó.
Ïðàêòèêà ïîêàçûâàåò, ÷òî åñëè ó÷èòåëü âûáðàë èç
âñåãî àðñåíàëà ãóìàíèòàðíîãî ñîäåðæàíèÿ ôèçè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ íàèáîëåå ïîäõîäÿùåå, äîñòóïíîå,
èíòåðåñíîå äëÿ äàííîãî óðîêà, òî è äåòè íà óðîêå
ó÷àòñÿ óâëå÷åííî.
Ïðèìåð 2. Ïðè èçó÷åíèè â X êëàññå òåìû
«Ýëåêòðè÷åñêèé òîê â âàêóóìå» ðàñ÷åò ñêîðîñòè
ýëåêòðîíîâ, óñêîðåííûõ â âàêóóìå ïîä äåéñòâèåì
ýëåêòðè÷åñêîãî ïîëÿ, íå âûçûâàåò îñîáîãî èíòåðåñà
ó ó÷àùèõñÿ, åñëè ïðîñòî ïðèâåñòè ñîîòâåòñòâóþùóþ
ôîðìóëó. Ïîýòîìó äëÿ ðàñêðûòèÿ ìîòèâà çíàíèÿ
è ïðåäìåòíîñòè âîñïðèÿòèÿ ýòîãî ÿâëåíèÿ ó÷èòåëü
ðàññêàçûâàåò èñòîðèþ ñîçäàíèÿ êèíåñêîïà. Ò. Ýäèñîí îòêðûë òåðìîýëåêòðîííóþ ýìèññèþ, Ý. Ëîóðåíñ
ýòî ÿâëåíèå èñïîëüçîâàë äëÿ ïîñòðîåíèÿ êèíåñêîïà
äëÿ ÷åðíî-áåëûõ òåëåâèçîðîâ: êîãäà ñ ïîìîùüþ
ýëåêòðè÷åñêîãî ïîëÿ ýëåêòðîíû ðàçãîíÿþòñÿ è âûçûâàþò ñâå÷åíèå ýêðàíà òåëåâèçîðà. Äåìîíñòðèðóåòñÿ
ìîäåëü ýëåêòðîííî-ëó÷åâîé òðóáêè ñ òàáëèöåé, ãäå
íàãëÿäíî íàðèñîâàíû àíîä, êàòîä, ýëåêòðîííûé ëó÷
â ðàçðåçå êèíåñêîïà òåëåâèçîðà. Óïîìèíàåòñÿ âðåä
äëÿ çäîðîâüÿ ÷åëîâåêà èçëó÷åíèÿ, êîòîðîå èñïóñêàåò
ýêðàí ïðè òîðìîæåíèè áûñòðûõ ýëåêòðîíîâ. ßïîíñêàÿ ôèðìà «Ñîíè» êóïèëà ýòîò ïàòåíò ó ÑØÀ è,
óñîâåðøåíñòâîâàâ êèíåñêîï íà öâåòíîé, çàâîåâàëà
ìèðîâîé ðûíîê â 1960 ã. Òàêîå ðàñêðûòèå ïðàêòè÷åñêîãî çíà÷åíèÿ ýëåêòðè÷åñêîãî òîêà â âàêóóìå
ñïîñîáñòâóåò çíàíèþ åãî ïðèìåíåíèÿ. Èñòîðèÿ ñîçäàíèÿ öâåòíîãî òåëåâèäåíèÿ âûçûâàåò íåñîìíåííûé
èíòåðåñ è ñâÿçàííûå ñ íèì ýìîöèè.
Ïðèìåð 3. Ïðè èçó÷åíèè äâèæåíèÿ ïî âåðòèêàëè
ìîæíî ðàññêàçàòü ó÷àùèìñÿ òàêóþ èñòîðèþ.
 âîñïîìèíàíèÿõ Ãåðîÿ Ñîâåòñêîãî Ñîþçà ìàðøàëà Â. È. ×óéêîâà îïèñàí ñëó÷àé, ïðîèçîøåäøèé ïîä
Ñòàëèíãðàäîì, êîãäà ðàçáîìáèëè êîìàíäíûé ïóíêò,
â êîòîðîì íàõîäèëñÿ ñàì ×óéêîâ. Áûëî ïðèíÿòî ðåøåíèå åõàòü â ïðîìåæóòî÷íûé óçåë è îòòóäà äåðæàòü
ñâÿçü ñ âîéñêàìè. Íî, êîãäà ìàðøàë è åãî îôèöåðû
áûëè â ïóòè, ôàøèñòñêèé èñòðåáèòåëü «Þíêåðñ»
óñòðåìèëñÿ çà ìàøèíîé. Ñîâåòñêèõ îôèöåðîâ ñïàñëà
âûäåðæêà è ðàñ÷åò. Íå îòðûâàÿ ãëàç îò «Þíêåðñà»,
×óéêîâ êðèêíóë øîôåðó:
— Äåðæè ïðÿìî è íèêóäà íå ñâîðà÷èâàé!
Óâèäåâ ïåðâóþ îòîðâàâøóþñÿ îò ñàìîëåòà áîìáó,
×óéêîâ ïðèêàçàë ïîâåðíóòü ðåçêî íàïðàâî. Ìàøèíà
íà ïîëíîì õîäó êðóòî ðàçâåðíóëàñü ãðàäóñîâ íà äåâÿíîñòî. È â òî âðåìÿ, ïîêà áîìáû ëåòåëè äî çåìëè,
ìàøèíà ñúåõàëà â ñòîðîíó ìåòðîâ íà ñòî. «Þíêåðñ»
ñáðîñèë îêîëî äâåíàäöàòè áîìá, íî íèêòî íå áûë
ðàíåí.
Åñëè ñ÷èòàòü ñêîðîñòü ìàøèíû ðàâíîé 90 êì/÷,
à îòúåõàëà îíà íà 100 ìåòðîâ, ìîæíî âû÷èñëèòü
âðåìÿ ïàäåíèÿ áîìáû. Åñëè èçâåñòíî âðåìÿ ïàäåíèÿ
áîìáû, ìîæíî îïðåäåëèòü âûñîòó, ñ êîòîðîé áûëà
ñáðîøåíà áîìáà. Äëÿ ýòîãî èñïîëüçóåòñÿ óðàâíåíèå
äâèæåíèÿ äëÿ ïðÿìîëèíåéíîãî ðàâíîóñêîðåííîãî
äâèæåíèÿ.
Ïðèìåð 4. Åùå îäíó âîåííóþ èñòîðèþ ìîæíî
ïðèâåñòè â ïðèìåð ïðè èçó÷åíèè òåìû «Äâèæåíèå
òåëà, áðîøåííîãî ïîä óãëîì ê ãîðèçîíòó».
Ïîä Ñòàëèíãðàäîì øëè æåñòîêèå áîè. 21 îêòÿáðÿ
1942 ã. ïîçèöèÿ àðòèëëåðèéñêîãî ðàñ÷åòà Ãàâðèèëà

42

Ïðîòîäüÿêîíîâà èç ßêóòèè è Èâàíîâà, ïàðåíüêà
ñ Äàëüíåãî Âîñòîêà, íàõîäèëàñü îêîëî Ìàìàåâà
êóðãàíà. Òîãäà ïåõîòèíöåâ îòòåñíèëè ôàøèñòû,
ïîãèáëè âñå òîâàðèùè Ïðîòîäüÿêîíîâà. Åãî îðóäèå
îêàçàëîñü íà íåéòðàëüíîé ïîëîñå, ïðè ýòîì ñòàëî
ïî÷òè íåóÿçâèìîé öåëüþ äëÿ àâèàöèè. Ñîëäàò íå
ñîáèðàëñÿ óõîäèòü îòòóäà, ïîòîìó ÷òî âèäåë, êàê
äîñòàåòñÿ òåì, êòî îòîøåë ïîä óäàð àâèàöèè, ïîä
íàâåñíîé îãîíü àðòèëëåðèè. Â ýòîì áîþ Ãàâðèèë
ïîäáèë äâà íåìåöêèõ òàíêà. Åãî îäèíî÷íûé áîé
çàìåòèëî êîìàíäîâàíèå 62-é àðìèè.
Äàëåå ó÷àùèìñÿ ïðåäëàãàåòñÿ çàäà÷à: «Ïðîòèâîòàíêîâîå îðóäèå áüåò ïî âðàãó ïîä óãëîì  = 30°.
Îïðåäåëèòü ìàêñèìàëüíóþ âûñîòó ïîäúåìà ñíàðÿäà
è äàëüíîñòü ïîëåòà ñíàðÿäà, åñëè ñêîðîñòü âûëåòà
ñíàðÿäà 400 ì/ñ».
Èñïîëüçîâàíèå ãóìàíèòàðíîãî ñîäåðæàíèÿ âûçûâàåò ýìîöèîíàëüíóþ çàèíòåðåñîâàííîñòü ó÷àùèõñÿ,
äåòè ïîëó÷àþò óäîâîëüñòâèå îò ñâîåé äåÿòåëüíîñòè,
îò òîãî, ÷òî óçíàþò íîâîå è ïîëåçíîå. È êàê ðåçóëüòàò — ïîëîæèòåëüíûå îöåíêè.
 öåëîì ãóìàíèòàðèçàöèÿ ôèçè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ ôîðìèðóåò èíòåðåñ ê ó÷åáå, âëèÿåò íà îòíîøåíèå
ó÷åíèêà ê ïðåäìåòó, à ãëàâíîå, ôîðìèðóåò åãî ñóáúåêòèâíîå îòíîøåíèå ÷åðåç ôèçèêó ê îêðóæàþùåé
äåéñòâèòåëüíîñòè. Ôîðìèðîâàíèå îòíîøåíèÿ ó÷åíèêà ê îêðóæàþùåé äåéñòâèòåëüíîñòè ïðîèñõîäèò
â ðåçóëüòàòå îòðàæåíèÿ èì íà ñîçíàòåëüíîì óðîâíå
ñóùíîñòè, ò. å. ïîñòèæåíèÿ ñìûñëà ôèçè÷åñêèõ ïîíÿòèé, çàêîíîâ è ÿâëåíèé. Â. Í. Ìÿñèùåâ óêàçûâàåò:
«Îòíîøåíèÿ ÷åëîâåêà ïðåäñòàâëÿþò ñîçíàòåëüíóþ,
èçáèðàòåëüíóþ, îñíîâàííóþ íà îïûòå ïñèõîëîãè÷åñêóþ ñâÿçü åãî ñ ðàçëè÷íûìè ñòîðîíàìè îáúåêòèâíîé
äåéñòâèòåëüíîñòè, âûðàæàþùóþñÿ â åãî äåéñòâèÿõ,
ðåàêöèÿõ è ïåðåæèâàíèÿõ». Îí ñ÷èòàåò, ÷òî «îòíîøåíèÿ îòäåëüíîãî ÷åëîâåêà êàê åãî ñîçíàòåëüíûå
èçáèðàòåëüíûå ñâÿçè ÿâëÿþòñÿ ïðîäóêòîì èíäèâèäóàëüíîãî ðàçâèòèÿ. Â ñóùíîñòè, âîïðîñ î ðàçâèòèè
÷åëîâåêà íåðàçðûâíî ñâÿçàí ñ ôîðìèðîâàíèåì åãî
îòíîøåíèé» [3, ñ. 29].
 ó÷åáíî-îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå ãóìàíèòàðèçàöèÿ ôèçè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ âëèÿåò íà ñèñòåìó
îòíîøåíèé: ïîâûøàåò èíòåðåñ ê ó÷åáå, äåëàåò óñòàíîâêó íà âîñïðèÿòèå è ãîòîâíîñòü èññëåäîâàòü íîâîå,
ìåíÿåò îòíîøåíèå ê íàóêå â ïîëîæèòåëüíóþ ñòîðîíó,
îòêðûâàåò íîâûå ãîðèçîíòû ê èçó÷åíèþ, ëè÷íîñòü
ñòàâèò ñåáå öåëè è çàäà÷è, âûïóñêíèêè âûáèðàþò
ñâîþ áóäóùóþ ïðîôåññèþ. Ãóìàíèòàðèçàöèÿ ôèçè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ ïîìîãàåò ó÷åíèêó ïîíÿòü, ÷òî
äåéñòâèòåëüíî õîðîøî è ÷òî äåéñòâèòåëüíî ïëîõî,
îñîçíàòü ðåàëüíîñòü, ïîíÿòü íåïðàâèëüíîñòü ñâîèõ
ïîçèöèé, îöåíîê, ðåàêöèé è äåéñòâèé äëÿ æèçíåäåÿòåëüíîñòè, ò. å. ôîðìèðóåò ýìîöèîíàëüíî-îöåíî÷íûå
îòíîøåíèÿ, òåì ñàìûì îáåñïå÷èâàåò ïîíèìàíèå
ñìûñëà îñíîâ øêîëüíîãî êóðñà ôèçèêè. Ïðè ýòîì
ðàçâèâàåòñÿ ëè÷íîñòü.
Литература
1. Âûãîòñêèé Ë. Ñ. Ïñèõîëîãèÿ ðàçâèòèÿ ÷åëîâåêà.
Ì.: Ñìûñë; Ýêñìî, 2003.
2. Ëåîíòüåâ À. Í. Äåÿòåëüíîñòü. Ñîçíàíèå. Ëè÷íîñòü.
Ì.: Ñìûñë; Àêàäåìèÿ, 2004.
3. Ìÿñèùåâ Â. Í. Ïñèõîëîãèÿ îòíîøåíèé: ïîä ðåä.
À. À. Áîäàëåâà / âñòóï. ñòàòüÿ À. À. Áîäàëåâà. Ì.: Èíñòèòóò
ÍÏÎ «ÌÎÄÝÊ», 1998.

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ОПЫТ
ИНФОРМАТИКИ

Т. Н. Суворова,
Вятский государственный гуманитарный университет, г. Киров

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ
ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå àíàëèçèðóåòñÿ ñëîæèâøååñÿ ïîëîæåíèå â îáëàñòè èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ. Ðàññìàòðèâàþòñÿ ïðè÷èíû íèçêîãî óðîâíÿ ýôôåêòèâíîñòè âíåäðåíèÿ ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàíèå. Ïðåäëàãàþòñÿ
ïóòè ðåøåíèÿ äàííîé ïðîáëåìû íà óðîâíå ôîðìèðîâàíèÿ èñõîäíûõ ïîçèöèé ïðè ðàçðàáîòêå ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ðåñóðñîâ.  êà÷åñòâå òàêèõ îñíîâàíèé âûñòóïàþò öåëè îáðàçîâàíèÿ, ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä è äèäàêòè÷åñêèå ôóíêöèè,
âîçìîæíîñòè è ñâîéñòâà ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ. Ïîä íîâûì óãëîì çðåíèÿ ðàññìàòðèâàåòñÿ âîïðîñ âûäåëåíèÿ
äèäàêòè÷åñêèõ ôóíêöèé ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ, èíôîðìàöèîííàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä,
äèäàêòè÷åñêèå ôóíêöèè, âîçìîæíîñòè è ñâîéñòâà ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ.

 íàñòîÿùåå âðåìÿ â Ðîññèè ðàçâîðà÷èâàþòñÿ
ïðîöåññû ôîðìèðîâàíèÿ èííîâàöèîííîé ýêîíîìèêè è ñòàíîâëåíèÿ èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà,
ïðîèñõîäèò ãëîáàëüíîå èçìåíåíèå òåõíîñôåðû âî
âñåõ íàïðàâëåíèÿõ æèçíåäåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà,
÷òî ÿâëÿåòñÿ ïðè÷èíîé ïðèíöèïèàëüíûõ èçìåíåíèé â ïîäõîäàõ ê ðàçâèòèþ îáðàçîâàíèÿ. Ñ îäíîé
ñòîðîíû, èíôîðìàöèîííàÿ ðåâîëþöèÿ ñòàâèò ïåðåä
øêîëîé ñëîæíûå çàäà÷è, íî ñ äðóãîé — ïðåäîñòàâëÿåò âñåì ó÷àñòíèêàì îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà
íîâûå ñðåäñòâà, ìåòîäû è îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû,
êîòîðûå ñóùåñòâåííûì îáðàçîì èçìåíÿþò èíôîðìàöèîííóþ îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó, ÷òî ïîçâîëÿåò
ðåøèòü ïîñòàâëåííûå çàäà÷è.
Èíôîðìàòèçàöèÿ ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç ãëàâíûõ
ñðåäñòâ óñòîé÷èâîãî ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ. Îíà
êàðäèíàëüíûì îáðàçîì òðàíñôîðìèðóåò âñå àñïåêòû
ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ: îò ÷àñòíûõ ìåòîäèê äî óïðàâëåíèÿ ó÷åáíûì ïðîöåññîì â öåëîì.
Òðàäèöèîííàÿ ïàðàäèãìà îáðàçîâàíèÿ â óñëîâèÿõ íåïðåðûâíî âîçðàñòàþùåãî ïîòîêà èíôîðìàöèè
è âîçíèêíîâåíèÿ íîâûõ âèäîâ äåÿòåëüíîñòè ïåðå-

ñòàåò áûòü ýôôåêòèâíîé. Â ñâÿçè ñ ýòèì íåîáõîäèì
ïåðåõîä ê íîâîé ïàðàäèãìå, ðàññìàòðèâàþùåé îáðàçîâàíèå êàê «ðàñøèðåíèå âîçìîæíîñòåé ðàçâèòèÿ
ëè÷íîñòè» [2]. Ðîëü èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ
ïðè ýòîì çàêëþ÷àåòñÿ â îáåñïå÷åíèè óñëîâèé äëÿ
ôîðìèðîâàíèÿ ó îáó÷àþùèõñÿ ñïîñîáíîñòåé ê ñàìîîáðàçîâàíèþ, äëÿ ðåàëèçàöèè âàðèàòèâíîãî îáðàçîâàíèÿ, â êîòîðîì ëè÷íîñòü áóäåò âîñïðèíèìàòü
ïåðåìåíû, ïðîèñõîäÿùèå â áûñòðî ðàçâèâàþùåéñÿ
òåõíîñôåðå, êàê íîðìó, áóäåò ñïîñîáíà óñïåøíî äåéñòâîâàòü â ìèðå òåõíîëîãè÷åñêèõ, èíôîðìàöèîííûõ
è ñîöèàëüíûõ óñêîðåíèé.
Ýòà ïîçèöèÿ îòðàæåíà â îñíîâíûõ äîêóìåíòàõ
ïîñëåäíèõ ëåò. Â íàöèîíàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé
èíèöèàòèâå «Íàøà íîâàÿ øêîëà» ïðîñëåæèâàåòñÿ
ïîíèìàíèå ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ êàê ñèñòåìû,
ôîðìèðóþùåé ëè÷íîñòü, îáðàç æèçíè íàðîäà, ïåðåäàþùåé íîâûì ïîêîëåíèÿì öåííîñòè íàöèè, îáåñïå÷èâàþùåé ìîòèâàöèþ ëè÷íîñòè ê ñàìîñòîÿòåëüíîìó ïîçíàíèþ è èííîâàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè [4].
 Êîíöåïöèè äîëãîñðî÷íîãî ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè äî 2020 ã.

Контактная информация
Суворова Татьяна Николаевна, канд. пед наук, доцент кафедры информационных технологий и методики обучения информатике
Вятского государственного гуманитарного университета, г. Киров; адрес: 610002, г. Киров, ул. Красноармейская, д. 26; телефон: (8332)
67–53–01; e-mail: suvorovatn@mail.ru
T. N. Suvorova,
Vyatka State University of Humanities, Kirov

THE USE OF DIDACTIC OPPORTUNITIES OF ELECTRONIC RESOURCES FOR IMPROVEMENT OF EDUCATION
QUALITY
Abstract
In the article the developed situation is analyzed in the area of education computerization. The reasons of low level of efficiency of introduction
of ICT tools in education are considered. Solutions of this problem are offered at the level of formation of initial positions while developing
electronic educational resources. The education purposes, system and activity approach and didactic functions, opportunities and properties
of electronic educational resources act as such bases. Under a new point of view the question of allocation of didactic functions of electronic
educational resources is considered.
Keywords: computerization of education, educational infomedia, system and activity approach, didactic functions, opportunities and properties
of electronic educational resources.

43

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
îòìå÷àåòñÿ, ÷òî îñíîâíûìè îðèåíòèðàìè äëÿ äàëüíåéøèõ èçìåíåíèé â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ äîëæíû
ñòàòü îáåñïå÷åíèå èííîâàöèîííîãî õàðàêòåðà îáðàçîâàíèÿ, ðåàëèçàöèÿ êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà,
ïðàêòè÷åñêîå ïðèìåíåíèå àêàäåìè÷åñêèõ çíàíèé
è ðàçâèòèå âàðèàòèâíîñòè îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì [3].
Äëÿ ðåøåíèÿ âñåõ ïîñòàâëåííûõ çàäà÷ íåîáõîäèì ïåðåñìîòð ñîäåðæàíèÿ, ìåòîäîâ è ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ. Ýòè îáíîâëåííûå êîìïîíåíòû ìåòîäè÷åñêîé
ñèñòåìû îáó÷åíèÿ óæå íå ìîãóò áûòü ðåàëèçîâàíû
ñðåäñòâàìè òðàäèöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû,
ïîñêîëüêó îíà íå îáëàäàåò äëÿ ýòîãî äîñòàòî÷íûì ïîòåíöèàëîì. Äîëæíà áûòü ñôîðìèðîâàíà íîâàÿ ñðåäà,
îáëàäàþùàÿ âñåìè íåîáõîäèìûìè âîçìîæíîñòÿìè.
Ïðè ýòîì èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ äîëæíà ñëóæèòü âíåäðåíèþ íîâûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé,
ðàñøèðÿþùèõ îáðàçîâàòåëüíûé êîíòåíò, ðåàëèçóþùèõ íîâûå âèäû ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, îðèåíòèðîâàííûõ íà äîñòèæåíèå íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ðåçóëüòàòîâ è îáåñïå÷èâàþùèõ èíäèâèäóàëèçàöèþ
îáðàçîâàíèÿ.
Èíôîðìàòèçàöèÿ îòå÷åñòâåííîãî îáðàçîâàíèÿ íà÷àëàñü òðè äåñÿòêà ëåò íàçàä ïî èíèöèàòèâå âåäóùèõ
ó÷åíûõ (À. Ï. Åðøîâ, À. À. Êóçíåöîâ, Ì. Ï. Ëàï÷èê,
Â. Ñ. Ëåäíåâ, Â. Ì. Ìîíàõîâ, À. Ë. Ñåìåíîâ è äð.),
êîòîðûõ ïîääåðæàëî ïîëèòè÷åñêîå ðóêîâîäñòâî
ñòðàíû. Èçíà÷àëüíî ïðîöåññ èíôîðìàòèçàöèè øêîëû
ôîðìèðîâàëñÿ ïîä ëîçóíãîì îáåñïå÷åíèÿ êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè íàñåëåíèÿ ñòðàíû. Òîãäà çàðîäèëîñü
ïîíÿòèå àëãîðèòìè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ, íà ðàçâèòèå êîòîðîãî áûë îðèåíòèðîâàí íîâûé øêîëüíûé
ïðåäìåò «Èíôîðìàòèêà». Ïîÿâèëèñü èññëåäîâàíèÿ,
íàïðàâëåííûå íà îáîñíîâàíèå ñóùíîñòè, ôóíêöèé,
íàçíà÷åíèÿ ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ
(ÝÎÐ) (Å. È. Ìàøáèö, Î. Ê. Òèõîìèðîâ, Ì. Ì. Áóíÿåâ, Ò. À. Ñåðãååâà è äð.), áûëà ïðåäëîæåíà òèïîëîãèÿ
ÝÎÐ (Ñ. Ã. Ãðèãîðüåâ, Â. Ï. Êàøèöèí, À. À. Êóçíåöîâ, È. Â. Ðîáåðò è äð.), ðàçðàáîòàíà êëàññèôèêàöèÿ
ó÷åáíûõ ïðîãðàìì ïî ñòåïåíè óïðàâëåíèÿ äåéñòâèÿìè ó÷àùèõñÿ (Äæ. Âåëëèíãòîí). Íà÷àëè ðàçðàáàòûâàòüñÿ ïåðâûå ÝÎÐ, îñíîâíûìè ôóíêöèÿìè êîòîðûõ
áûëè òðåíèíã òèïîâûõ óìåíèé è àâòîìàòèçàöèÿ
äèàãíîñòèêè è êîíòðîëÿ.
Çàòåì èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ âûøëà çà
ïðåäåëû ïðåäìåòà èíôîðìàòèêè è íà ñìåíó èäåå
êîìïüþòåðèçàöèè øêîëû ïðèøëà èäåÿ âíåäðåíèÿ
èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ó÷åáíûé ïðîöåññ äëÿ
ïîâûøåíèÿ åãî ðåçóëüòàòèâíîñòè. Ïîÿâèëèñü ÝÎÐ,
óâåëè÷èâàþùèå íàãëÿäíîñòü èçó÷àåìîãî ìàòåðèàëà,
ïðåäîñòàâëÿþùèå âîçìîæíîñòü àâòîìàòè÷åñêîãî
ïîèñêà èíôîðìàöèè â áàçàõ äàííûõ, ëîêàëüíûõ
è ãëîáàëüíûõ ñåòÿõ, èìåþùèå ïîòåíöèàë äëÿ íåëèíåéíîãî îòîáðàæåíèÿ ó÷åáíîé èíôîðìàöèè è ìíîãîå
äðóãîå. Íà ýòîì ýòàïå áûëè âñêðûòû íåãàòèâíûå
ïñèõîëîãè÷åñêèå è ìåäèöèíñêèå ïîñëåäñòâèÿ ïðèìåíåíèÿ ÝÎÐ â ó÷åáíîì ïðîöåññå è íà êîíöåïòóàëüíîì óðîâíå ñôîðìóëèðîâàíû îñíîâíûå íàïðàâëåíèÿ
ðàçâèòèÿ ÝÎÐ.
 íàñòîÿùèé ìîìåíò ýòî ïðåäñòàâëåíèå óæå
ñìåíÿåòñÿ íîâûì, îðèåíòèðóþùèì èíôîðìàòèçàöèþ
øêîëû íà ðåøåíèå ôóíäàìåíòàëüíîé çàäà÷è èíäèâèäóàëèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà.  ðàìêàõ äàííîé
ïîçèöèè ÝÎÐ äîëæíû ïîäâåðãíóòüñÿ èçìåíåíèþ,

44

êàê êëþ÷åâîé êîìïîíåíò ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû. Ê ÝÎÐ íîâîãî ïîêîëåíèÿ ïðåäúÿâëÿþòñÿ òðåáîâàíèÿ, ïðîäèêòîâàííûå
ñîâðåìåííûìè öåëÿìè îáðàçîâàíèÿ, ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèìè îñîáåííîñòÿìè ïðîòåêàíèÿ ó÷åáíîé
äåÿòåëüíîñòè è ñïåöèôè÷åñêèìè äèäàêòè÷åñêèìè
âîçìîæíîñòÿìè ÝÎÐ, áëàãîäàðÿ èñïîëüçîâàíèþ êîòîðûõ â ó÷åáíîì ïðîöåññå ñòàíîâèòñÿ âîçìîæíûì
äîñòèæåíèå íîâîãî êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ.
Íà ñåãîäíÿøíèé äåíü ñóùåñòâóåò íåìàëî èññëåäîâàíèé (À. Ã. Àáðîñèìîâà, Í. Â. Àïàòîâîé,
Ñ. À. Áåøåíêîâà, Ñ. Ã. Ãðèãîðüåâà, Â. Â. Ãðèíøêóíà, À. Ï. Åðøîâà, Ñ. À. Æäàíîâà, À. Þ. Êðàâöîâîé,
À. À. Êóçíåöîâà, Å. È. Ìàøáèöà, Ñ. Ì. Îêóëîâà,
C. B. Ïàíþêîâîé, È. Â. Ðîáåðò, Î. Ê. Òèõîìèðîâà,
Î. Ê. Ôèëàòîâà è äð.), â êîòîðûõ óòî÷íÿåòñÿ ïîíÿòèéíûé àïïàðàò èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ, àíàëèçèðóåòñÿ ïåäàãîãè÷åñêèé îïûò îðãàíèçàöèè óðîêîâ
ñ ïðèìåíåíèåì ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé,
ðàññìàòðèâàþòñÿ âîïðîñû ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ,
íàó÷íî-ïåäàãîãè÷åñêîãî è ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ è ò. ä.  çîíå
ïîâûøåííîãî âíèìàíèÿ íàõîäèòñÿ òàêîå ïîíÿòèå,
êàê «ñîâðåìåííàÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ
ñðåäà», îðèåíòèðîâàííàÿ íà íîâûå îáðàçîâàòåëüíûå
ðåçóëüòàòû, îòâå÷àþùèå çàïðîñàì ëè÷íîñòè, ñîâðåìåííîãî îáùåñòâà è ãîñóäàðñòâà. Èññëåäóþòñÿ âîïðîñû, ñâÿçàííûå ñ îäíèì èç êëþ÷åâûõ êîìïîíåíòîâ
ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû — ýëåêòðîííûìè îáðàçîâàòåëüíûìè ðåñóðñàìè.
Àíàëèç ñîâðåìåííûõ èññëåäîâàíèé óêàçûâàåò
íà íåäîñòàòî÷íóþ ïðîðàáîòàííîñòü ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ ïðèíöèïîâ ðàçðàáîòêè è âíåäðåíèÿ ÝÎÐ
â ó÷åáíûé ïðîöåññ. Ñëåäñòâèåì ýòîãî ôàêòà ñòàëî
òåêóùåå ñîñòîÿíèå ñôåðû ïðèìåíåíèÿ ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàòåëüíîé ïðàêòèêå,
êîãäà, íåñìîòðÿ íà òî ÷òî êîëè÷åñòâî ðàçðàáîòàííûõ
ÝÎÐ ðàñòåò ñ êàæäûì äíåì è áîëüøèíñòâî øêîë óæå
îáîðóäîâàíî êîìïüþòåðàìè è ñðåäñòâàìè òåëåêîììóíèêàöèè, îñíàùåíî ïðîãðàììíûì îáåñïå÷åíèåì,
íåñìîòðÿ íà òî ÷òî àâòîìàòèçèðóåòñÿ ñèñòåìà óïðàâëåíèÿ ó÷ðåæäåíèåì, îáðàçîâàòåëüíûì ïðîöåññîì
è îáðàçîâàòåëüíûì êîíòåíòîì è ò. ä., çàìåòíûõ ïîëîæèòåëüíûõ ñäâèãîâ â îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòàõ
îáó÷àþùèõñÿ íå ïðîèñõîäèò. Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî
ýòà ñèòóàöèÿ õàðàêòåðíà íå òîëüêî äëÿ Ðîññèè —
çàðóáåæíûå èññëåäîâàòåëè (Ñ. Êåðð, Ì. Ôîíòàéí
è äð.) ïîêàçûâàþò, ÷òî çàâèñèìîñòü ìåæäó ïðèìåíåíèåì ÝÎÐ è ïîâûøåíèåì ðåçóëüòàòèâíîñòè
îáó÷åíèÿ äàëåêî íå î÷åâèäíà è ÷òî èñïîëüçîâàíèå
èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ëó÷øåì ñëó÷àå ëèøü
íåçíà÷èòåëüíî ïîâûøàåò ýôôåêòèâíîñòü îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà.
Òàêîå ïîëîæåíèå ñëîæèëîñü â ñèëó ðÿäà ïðè÷èí. Ïåðâàÿ èç íèõ ñâÿçàíà ñ òåì, ÷òî ïîäàâëÿþùåå áîëüøèíñòâî ïðåäëàãàåìûõ â íàñòîÿùåå âðåìÿ
ÝÎÐ îðèåíòèðîâàíî íà ïîâûøåíèå ýôôåêòèâíîñòè
äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ è îáó÷àþùèõñÿ â ðàìêàõ òðàäèöèîííîé ïàðàäèãìû îáó÷åíèÿ, êîòîðàÿ, ïî ñóòè,
â ÝÎÐ è íå íóæäàåòñÿ. Êàê ïîêàçûâàåò ïðàêòèêà,
ñðåäñòâà ÈÊÒ âêëþ÷àþòñÿ â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ òàêèì îáðàçîì, ÷òî ïî÷òè íå òðàíñôîðìèðóþò
ñóùåñòâóþùóþ îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó: èçìåíåíèÿ
ïî áîëüøåé ÷àñòè íå çàòðàãèâàþò öåëè, ñîäåðæàíèå,

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ôîðìû è ìåòîäû îáó÷åíèÿ, íå èíèöèèðóþòñÿ íîâûå
âèäû ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè. Èíôîðìàöèîííàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, ïîñòðîåííàÿ òàêèì îáðàçîì, íå
ìíîãèì îòëè÷àåòñÿ îò òðàäèöèîííîé. À êàê èçâåñòíî,
îðãàíèçàöèÿ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè â òðàäèöèîííîé
èíôîðìàöèîííîé ñðåäå íå ïîçâîëÿåò äîñòè÷ü íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ, ïîñêîëüêó ñàìà
ñðåäà íå îáëàäàåò äëÿ ýòîãî íåîáõîäèìûì ïîòåíöèàëîì.
Âòîðàÿ ïðè÷èíà ñâÿçàíà ñ òåì, ÷òî îñíîâíûì
êðèòåðèåì äëÿ âêëþ÷åíèÿ ÝÎÐ â ó÷åáíûé ïðîöåññ
çà÷àñòóþ âûñòóïàþò èõ äèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè,
à íå àêòóàëüíûå ïîòðåáíîñòè îáðàçîâàíèÿ. Âäîáàâîê
ïîòåíöèàë ýòèõ ñðåäñòâ îêàçûâàåòñÿ çàäåéñòâîâàí
äàëåêî íå â ïîëíîé ìåðå.  îñíîâíîì èñïîëüçóþòñÿ ëèøü òå äèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè, êîòîðûå
ÿâëÿþòñÿ íàèáîëåå î÷åâèäíûìè: êîìïüþòåðíàÿ
âèçóàëèçàöèÿ ó÷åáíîé èíôîðìàöèè, àâòîìàòèçàöèÿ
òåêóùåãî è èòîãîâîãî êîíòðîëÿ, òðåíèíã òèïîâûõ
óìåíèé, âîçìîæíîñòü òèðàæèðîâàíèÿ èíôîðìàöèè.
Î÷åâèäíî, íå ñòîèò íå ñòîèò ðàññ÷èòûâàòü íà òî,
÷òî ñàì ôàêò èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ñïîñîáåí ïîâûñèòü êà÷åñòâî
îáðàçîâàíèÿ. Íà ñàìîì äåëå ìû ìîæåì íàáëþäàòü,
êàê â ñîâîêóïíîñòè ñ óñòàðåâøèìè öåëåâûìè
óñòàíîâêàìè, ñîäåðæàíèåì, ôîðìàìè è ìåòîäàìè
òðàäèöèîííîé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ ôðàãìåíòàðíîå
èñïîëüçîâàíèå äèäàêòè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé ÝÎÐ
äàåò âåñüìà ïëà÷åâíûé ðåçóëüòàò: íóæíî ïðèçíàòüñÿ,
÷òî, íåñìîòðÿ íà àêòèâíîå èñïîëüçîâàíèå ñðåäñòâ
ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, ýôôåêòèâíîñòü
ýòîãî ïðîöåññà äîâîëüíî íèçêàÿ.
Òðåòüÿ ïðè÷èíà ñëîæèâøåéñÿ ñèòóàöèè ñîñòîèò
â òîì, ÷òî ïðîãðàììèñòû, âûïîëíÿþùèå çàêàç íà
ðàçðàáîòêó êîíêðåòíîãî ÝÎÐ, íå ïîëó÷àþò îò çàêàç÷èêîâ (ïåäàãîãîâ è ìåòîäèñòîâ) èñ÷åðïûâàþùèõ
ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ òðåáîâàíèé ê ñîçäàâàåìîìó ðåñóðñó, íà îñíîâàíèè êîòîðûõ ìîæíî áûëî áû
ðàçðàáîòàòü ïîäðîáíîå òåõíè÷åñêîå çàäàíèå. Çà÷àñòóþ ïîëó÷àåòñÿ òàê, ÷òî çàêàç÷èê íå â ñîñòîÿíèè:
 ÷åòêî âûäåëèòü öåëè îáó÷åíèÿ, êîòîðûå îí
ïëàíèðóåò äîñòè÷ü ñ èñïîëüçîâàíèåì ýòîãî
ïðîäóêòà;
 ñòðóêòóðíî è ïðîöåññóàëüíî îïèñàòü äåÿòåëüíîñòü ó÷èòåëÿ è îáó÷àþùèõñÿ â õîäå ðàáîòû
ñ ÝÎÐ;
 ýôôåêòèâíî ðåàëèçîâàòü äèäàêòè÷åñêèå ôóíêöèè ÈÒ â ó÷åáíîì ïðîöåññå, ìàêñèìàëüíî
èñïîëüçóÿ ïðè ýòîì ñïåöèôè÷åñêèå äèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè ÝÎÐ;
 èíòåãðèðîâàòü â åäèíóþ ñèñòåìó äèäàêòè÷åñêèå, ìåòîäè÷åñêèå, òåõíè÷åñêèå, ýðãîíîìè÷åñêèå, ýñòåòè÷åñêèå òðåáîâàíèÿ è òðåáîâàíèÿ
ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà ê ñîçäàâàåìîé ñðåäå.
 ðåçóëüòàòå íå÷åòêî ñôîðìóëèðîâàííîãî òåõíè÷åñêîãî çàäàíèÿ ñîçäàåòñÿ ïðîãðàììíûé ïðîäóêò,
áåñïîëåçíûé ñ òî÷êè çðåíèÿ óìñòâåííîãî ðàçâèòèÿ
îáó÷àåìûõ, íåâîñòðåáîâàííûé ïî ïðè÷èíå îãðàíè÷åííîñòè ðåàëèçóåìûõ ñ åãî ïîìîùüþ äèäàêòè÷åñêèõ
ôóíêöèé, íàöåëåííûé íà ïîääåðæêó òðàäèöèîííûõ
âèäîâ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè è òðàäèöèîííîé èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû. Ýòîò àñïåêò
ïðîáëåìû ïðîñòóïàåò îñîáåííî ÿðêî íà ñîâðåìåí-

íîì ýòàïå ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé,
êîãäà ïðîãðàììèñòû óæå îáëàäàþò êîëîññàëüíûìè
ðåñóðñàìè, ïîçâîëÿþùèìè ñîçäàâàòü ïðîãðàììíîå
îáåñïå÷åíèå, ñîîòâåòñòâóþùåå ïðàêòè÷åñêè ëþáûì
çàïðîñàì çàêàç÷èêà. È, êàê ïîêàçûâàåò ïðàêòèêà,
ñóùåñòâóåò íåìàëî ôèðì-ðàçðàáîò÷èêîâ, ñòðåìÿùèõñÿ ðåàëèçîâàòü êà÷åñòâåííûå ïðîãðàììíûå ïðîäóêòû îáðàçîâàòåëüíîãî íàçíà÷åíèÿ è îæèäàþùèõ
çàêàçà ñ ðàçâåðíóòûìè òðåáîâàíèÿìè ê èõ êîíòåíòó
è ôóíêöèîíàëó.
 ýòîé öåïî÷êå èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ çàêàç÷èêà è èñïîëíèòåëÿ îñíîâíûå ïðîáëåìû
ñîñðåäîòî÷åíû íà ýòàïå ïðîåêòèðîâàíèÿ ÝÎÐ íà
ñòîðîíå çàêàç÷èêà. Îíè âîçíèêàþò ïîñòåïåííî:
 ïðè ðàçðàáîòêå êîíöåïöèè êîíêðåòíîé èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû è ÝÎÐ
êàê îðãàíè÷íî âêëþ÷åííîãî â íåå êîìïîíåíòà,
âçàèìîäåéñòâóþùåãî ñ äðóãèìè êîìïîíåíòàìè
ñèñòåìû è ïîâûøàþùåãî ýôôåêòèâíîñòü ñðåäû
â öåëîì çà ñ÷åò ïîëó÷åíèÿ ñèíåðãåòè÷åñêîãî
ýôôåêòà;
 ïðè ôîðìóëèðîâêå åäèíîé ñèñòåìû òðåáîâàíèé
êñîçäàâàåìîìó ÝÎÐ (äèäàêòè÷åñêèõ, ìåòîäè÷åñêèõ, òåõíè÷åñêèõ, ýðãîíîìè÷åñêèõ, ýñòåòè÷åñêèõ è òðåáîâàíèé ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî
ïîäõîäà â îáó÷åíèè);
 ïðè ôîðìóëèðîâêå òåõíè÷åñêîãî çàäàíèÿ íà
ðàçðàáîòêó ïðîãðàììíîãî ïðîäóêòà.
Ïðîâåäåííûé àíàëèç òåêóùåãî ñîñòîÿíèÿ îáëàñòè
èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ, â ÷àñòíîñòè â ñôåðå
ðàçðàáîòêè è âíåäðåíèÿ ÝÎÐ â ó÷åáíûé ïðîöåññ,
ïîçâîëÿåò óòâåðæäàòü, ÷òî ïðîåêòèðîâàíèå ÝÎÐ
ÿâëÿåòñÿ ñëîæíûì, ìíîãîóðîâíåâûì ïðîöåññîì,
íàïðàâëåííûì íà ðåøåíèå, ïðåæäå âñåãî, êîíöåïòóàëüíûõ ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ ïðîáëåì.
Ìû óáåæäåíû, ÷òî âûõîä èç ñëîæèâøåéñÿ ñèòóàöèè ìîæåò áûòü íàéäåí ïóòåì îïðåäåëåíèÿ è îáîñíîâàíèÿ èñõîäíûõ ïîçèöèé, êîòîðûìè íåîáõîäèìî
ðóêîâîäñòâîâàòüñÿ ïðè ðàçðàáîòêå è ïðèìåíåíèè
â ó÷åáíîì ïðîöåññå ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ðåñóðñîâ. Ýòè ïîçèöèè äîëæíû áûòü èçíà÷àëüíî
îðèåíòèðîâàíû íà ïëàíèðóåìûé îáðàçîâàòåëüíûé
ðåçóëüòàò, äîëæíû ó÷èòûâàòü ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèå ìåõàíèçìû ïðîòåêàíèÿ ìûñëèòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè îáó÷àþùèõñÿ è ïðåäïîëàãàòü ìàêñèìàëüíîå
èñïîëüçîâàíèå ñïåöèôè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ.
Ïðè ðàçðàáîòêå è èñïîëüçîâàíèè ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ â ïåðâóþ î÷åðåäü
íåîáõîäèìî ðóêîâîäñòâîâàòüñÿ íîâûìè öåëÿìè
îáðàçîâàíèÿ. Â íàñòîÿùåå âðåìÿ îíè ôîðìóëèðóþòñÿ èñõîäÿ èç îáðàçîâàòåëüíûõ çàïðîñîâ îáùåñòâà,
ñåìüè è ãîñóäàðñòâà è èç âîçìîæíîñòåé ïîâñåìåñòíî âíåäðÿþùèõñÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò ñîäåðæèò ñëåäóþùóþ ôîðìóëèðîâêó öåëè
îáðàçîâàíèÿ: âîñïèòàíèå, ñîöèàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêàÿ
ïîääåðæêà ñòàíîâëåíèÿ è ðàçâèòèÿ âûñîêîíðàâñòâåííîãî, îòâåòñòâåííîãî, òâîð÷åñêîãî, èíèöèàòèâíîãî,
êîìïåòåíòíîãî ãðàæäàíèíà Ðîññèè [8]. Äëÿ ýòîãî
äîëæíà áûòü ñôîðìèðîâàíà íîâàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ
ñèñòåìà, ïðèçâàííàÿ ñòàòü îñíîâíûì èíñòðóìåíòîì ñîöèîêóëüòóðíîé ìîäåðíèçàöèè ðîññèéñêîãî
îáùåñòâà.

45

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
 ñâîþ î÷åðåäü èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ
òàêæå ïðèçâàíà ñïîñîáñòâîâàòü äîñòèæåíèþ íîâûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ, îáåñïå÷èâàþùèõ
êîíêóðåíòîñïîñîáíîñòü îòå÷åñòâåííîé øêîëû, åå
ãîòîâíîñòü ê ðåøåíèþ íîâûõ ñîöèàëüíûõ çàäà÷.
 ÷àñòíîñòè, â ðàìêàõ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ
äîëæíà ðåøàòüñÿ òàêàÿ âàæíåéøàÿ çàäà÷à ðîññèéñêîé øêîëû, êàê èíäèâèäóàëèçàöèÿ ó÷åáíîãî ïðîöåññà çà ñ÷åò èñïîëüçîâàíèÿ íîâûõ äèäàêòè÷åñêèõ
âîçìîæíîñòåé ñðåäñòâ ÈÊÒ.
Åùå îäíèì êëþ÷åâûì ìîìåíòîì, êîòîðûé íåîáõîäèìî ó÷èòûâàòü ïðè ïðîåêòèðîâàíèè ýëåêòðîííûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ, âûñòóïàåò ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä â îáó÷åíèè. Îí ÿâëÿåòñÿ
ìåòîäîëîãè÷åñêîé îñíîâîé Ôåäåðàëüíîãî ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà, ïîñêîëüêó
íà ñåãîäíÿøíèé äåíü íàèáîëåå ïîëíî îïèñûâàåò
ñòðóêòóðó ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ, à òàêæå
îñíîâíûå ïñèõîëîãè÷åñêèå óñëîâèÿ è ìåõàíèçìû
ïðîöåññà óñâîåíèÿ. Ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä îáåñïå÷èâàåò:
 ôîðìèðîâàíèå ãîòîâíîñòè îáó÷àþùèõñÿ ê ñàìîðàçâèòèþ è íåïðåðûâíîìó îáðàçîâàíèþ;
 ïðîåêòèðîâàíèå è êîíñòðóèðîâàíèå ðàçâèâàþùåé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû îáðàçîâàòåëüíîãî
ó÷ðåæäåíèÿ;
 àêòèâíóþ ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü
îáó÷àþùèõñÿ;
 ïîñòðîåíèå îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ñ
ó÷åòîì èíäèâèäóàëüíûõ âîçðàñòíûõ, ïñèõîëîãè÷åñêèõ, ôèçèîëîãè÷åñêèõ îñîáåííîñòåé
è çäîðîâüÿ îáó÷àþùèõñÿ.
Òàêèì îáðàçîì, ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä îïðåäåëÿåò ïîçèöèè ñòàíäàðòà îòíîñèòåëüíî
òðåáîâàíèé ê ñîäåðæàíèþ îáðàçîâàíèÿ è îáðàçîâàòåëüíûì ðåçóëüòàòàì. Èñõîäÿ èç ñîâðåìåííûõ
ïðåäñòàâëåíèé ïåäàãîãè÷åñêîé ïñèõîëîãèè, êîíå÷íîé
öåëüþ îáó÷åíèÿ ÿâëÿåòñÿ íå ñòîëüêî ïðèîáðåòåíèå
çíàíèé, ñêîëüêî ôîðìèðîâàíèå îáùèõ ó÷åáíûõ
óìåíèé è íàâûêîâ, îáîáùåííûõ ñïîñîáîâ ó÷åáíîé,
ïîçíàâàòåëüíîé, êîììóíèêàòèâíîé, ïðàêòè÷åñêîé,
òâîð÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè.
Ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä áàçèðóåòñÿ íà
ïñèõîëîãè÷åñêèõ ïðåäñòàâëåíèÿõ î ñòðóêòóðå äåÿòåëüíîñòè è ðàññìàòðèâàåò ïðîöåññ àêòèâíîãî óñâîåíèÿ çíàíèé ÷åðåç ìîòèâèðîâàííîå è öåëåíàïðàâëåííîå ðåøåíèå ó÷åáíûõ çàäà÷. Ïî ñëîâàì îäíîãî
èç îñíîâîïîëîæíèêîâ îòå÷åñòâåííîãî ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà â îáó÷åíèè Ñ. Ë. Ðóáèíøòåéíà,
«ñóáúåêò â ñâîèõ äåÿíèÿõ, â àêòàõ ñâîåé òâîð÷åñêîé
ñàìîäåÿòåëüíîñòè íå òîëüêî îáíàðóæèâàåòñÿ è
ïðîÿâëÿåòñÿ; îí â íèõ ñîçèäàåòñÿ è îïðåäåëÿåòñÿ.
Ïîýòîìó òåì, ÷òî îí äåëàåò, ìîæíî îïðåäåëÿòü òî,
÷òî îí åñòü; íàïðàâëåíèåì åãî äåÿòåëüíîñòè ìîæíî
îïðåäåëÿòü è ôîðìèðîâàòü åãî ñàìîãî» [5]. Ñîãëàñíî
äàííîìó ïðèíöèïó, äîñòèãíóòü íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ âîçìîæíî òîëüêî íà îñíîâå
ôîðìèðîâàíèÿ íîâûõ âèäîâ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè,
íîâîãî ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ. Äëÿ ðàñøèðåíèÿ
ñîäåðæàòåëüíîãî íàïîëíåíèÿ ó÷åáíîãî ïðîöåññà, äëÿ
îñóùåñòâëåíèÿ íîâûõ âèäîâ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè,
ïîâûøåíèÿ ýôôåêòèâíîñòè åå ðåàëèçàöèè ñîçäàåòñÿ
íîâàÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà íà áàçå
ñðåäñòâ ÈÊÒ.

46

È, íàêîíåö, åùå îäèí, íå ìåíåå âàæíûé ìîìåíò,
êîòîðûé íåîáõîäèìî ó÷èòûâàòü, — äèäàêòè÷åñêèå
ôóíêöèè, âîçìîæíîñòè è ñâîéñòâà ýëåêòðîííûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ. Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî ïîòåíöèàë ñðåäñòâ ÈÊÒ â êà÷åñòâå ðåñóðñà äëÿ ðàçâèòèÿ
ñîâðåìåííîé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ âåñüìà çíà÷èòåëåí.
Èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè ñïîñîáíû îáåñïå÷èòü íàïîëíåíèå èíôîðìàöèîííî-ðåñóðñíîé áàçû, äîñòóï ê ðàçíîîáðàçíûì èíôîðìàöèîííûì
ðåñóðñàì, äèñòàíöèîííîñòü, ìîáèëüíîñòü, èíòåðàêòèâíîñòü îáðàçîâàíèÿ, ôîðìèðîâàíèå îáðàçîâàòåëüíûõ
ñîîáùåñòâ, ìîäåëèðîâàíèå è àíèìèðîâàíèå ðàçëè÷íûõ
ïðîöåññîâ è ÿâëåíèé è ìíîãîå äðóãîå.
Íåêîòîðûå âèäû äåÿòåëüíîñòè íîñÿò èííîâàöèîííûé õàðàêòåð, è èõ îñóùåñòâëåíèå ñðåäñòâàìè
áóìàæíîé òåõíîëîãèè áûëî áû ïðîáëåìàòè÷íî è
äàæå íåâîçìîæíî. Îíè òðåáóþò äëÿ ñâîåé ðåàëèçàöèè ñîîòâåòñòâóþùèõ ñðåäñòâ ñîâðåìåííûõ ÈÊÒ.
È çäåñü íàì ïðåäñòàâëÿåòñÿ î÷åíü âàæíûì íå çàìåíèòü òðàäèöèîííûå ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ, à äîïîëíèòü
èõ ýëåêòðîííûìè èìåííî â òîé ÷àñòè ó÷åáíîãî
êîíòåíòà, â ðàìêàõ êîòîðîé âîçìîæíîñòè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé âîñòðåáîâàíû è íåîáõîäèìû.
Ê ñîæàëåíèþ, â èññëåäîâàíèÿõ è ðàçðàáîòêàõ ïîñëåäíèõ ëåò íåò äîñòàòî÷íî ÷åòêîãî è îáîñíîâàííîãî
ïåðå÷íÿ äèäàêòè÷åñêèõ ôóíêöèé ÝÎÐ. Ìû, ñòðåìÿñü
çàïîëíèòü îáðàçîâàâøèéñÿ ïðîáåë, óòâåðæäàåì, ÷òî
äèäàêòè÷åñêèå ôóíêöèè ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ, âûäåëåííûå èñõîäÿ èç ñîâðåìåííûõ öåëåé îáðàçîâàíèÿ, ìîãóò áûòü ñôîðìóëèðîâàíû ñëåäóþùèì îáðàçîì:
1) ðàñøèðåíèå îáðàçîâàòåëüíîãî êîíòåíòà;
2) ðåàëèçàöèÿ íîâûõ âèäîâ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè
è ïîääåðæêà ôóíêöèîíèðîâàíèÿ òðàäèöèîííûõ âèäîâ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè íà áîëåå
âûñîêîì êà÷åñòâåííîì óðîâíå;
3) èíäèâèäóàëèçàöèÿ ó÷åáíîãî ïðîöåññà.
Ðàññìîòðèì áîëåå ïîäðîáíî ñôîðìóëèðîâàííûå
íàìè äèäàêòè÷åñêèå ôóíêöèè ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ.
1. Ðàñøèðåíèå îáðàçîâàòåëüíîãî êîíòåíòà.
Ñîâðåìåííàÿ èíôîðìàöèîííàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ
ñðåäà — ýòî íå òîëüêî åå ñóáúåêòû è îáúåêòû (ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ è èíñòðóìåíòû ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè),
íî è ñîäåðæàòåëüíàÿ îñíîâà, íàïîëíåíèå âñåõ îáúåêòîâ îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû. Èìåííî îáðàçîâàòåëüíûé
êîíòåíò â êîíå÷íîì èòîãå ÿâëÿåòñÿ íàèâàæíåéøèì
ôàêòîðîì ýôôåêòèâíîñòè èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû â öåëîì.
Âîçìîæíîñòè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé
ïîçâîëÿþò ðàñøèðÿòü ñîäåðæàòåëüíîå íàïîëíåíèå
îáðàçîâàíèÿ çà ñ÷åò âêëþ÷åíèÿ íîâîé òåìàòèêè,
îòðàæàþùåé ñîâðåìåííûå íàó÷íûå äîñòèæåíèÿ,
èçó÷åíèå ñóòè êîòîðûõ äî íåäàâíåãî âðåìåíè íå
ïðåäñòàâëÿëîñü âîçìîæíûì èç-çà òðóäíîñòåé ïîíÿòèéíîãî õàðàêòåðà èëè ñëîæíîñòåé, ñâÿçàííûõ ñ
íåîáõîäèìîñòüþ îáðàáîòêè áîëüøèõ îáúåìîâ èíôîðìàöèè äëÿ ó÷åáíîé èíòåðïðåòàöèè.
Òðàäèöèîííûé ó÷åáíèê îãðàíè÷åí ñïîñîáíîñòüþ
ëèíåéíîãî ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè.  îòëè÷èå
îò íåãî ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû îáëàäàþò âîçìîæíîñòüþ íåëèíåéíîãî ïðåäñòàâëåíèÿ
ó÷åáíîé èíôîðìàöèè çà ñ÷åò ñðåäñòâ ãèïåðìåäèà,
÷òî ïîçâîëÿåò çíà÷èòåëüíî óâåëè÷èòü îáúåì äîñòóï-

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
íîãî ìàòåðèàëà, ðàñøèðèòü òåìàòèêó è ñïîñîáû åãî
ïðåäñòàâëåíèÿ. Ïîìèìî ýòîãî ñîâðåìåííûå ñðåäñòâà
èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé îáëåã÷àþò ïîèñê èíôîðìàöèè è åå èíòåðïðåòàöèþ.
Ñîäåðæàíèå ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ ðàñøèðÿåòñÿ çà
ñ÷åò ýëåêòðîííûõ íàãëÿäíûõ ïîñîáèé, ýëåêòðîííûõ
ïðèëîæåíèé ê ó÷åáíèêó, èíôîðìàöèîííî-ïîèñêîâûõ
ñèñòåì, çà ñ÷åò ìíîãî÷èñëåííûõ èíòåðíåò-ðåñóðñîâ,
êîòîðûå ïðåäîñòàâëÿþò îáó÷àþùèìñÿ îãðîìíîå êîëè÷åñòâî äîñòóïíîé äëÿ îçíàêîìëåíèÿ èíôîðìàöèè.
Îäíàêî ýòà èíôîðìàöèÿ ìîæåò îêàçàòüñÿ íå ïîäãîòîâëåííîé äëÿ âîñïðèÿòèÿ, ñëàáî ñòðóêòóðèðîâàííîé
è íåäîñòîâåðíîé. À ýòî íåïðèåìëåìî äëÿ ó÷åáíîãî
ïðîöåññà, îðèåíòèðîâàííîãî íà íîâûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåçóëüòàòû. Ïðåäëàãàåìûé äëÿ èçó÷åíèÿ
ïðåäìåòíûé ìàòåðèàë äîëæåí ñîäåðæàòü òîëüêî äîñòîâåðíóþ èíôîðìàöèþ, äîëæåí áûòü ñïåöèàëüíûì
îáðàçîì îòîáðàí, ïðåäñòàâëåí â âèäå ñèñòåìû, ñîñòîÿùåé èç íåñêîëüêèõ áëîêîâ ñîäåðæàíèÿ, êîòîðûå
â ñâîþ î÷åðåäü ìîãóò ÿâëÿòüñÿ ñèñòåìîé, âêëþ÷àþùåé ñâîè ïîäñèñòåìû è ò. ä.
2. Ðåàëèçàöèÿ íîâûõ âèäîâ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè è ïîääåðæêà ôóíêöèîíèðîâàíèÿ òðàäèöèîííûõ âèäîâ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè íà áîëåå âûñîêîì
êà÷åñòâåííîì óðîâíå.
Äîñòèæåíèå îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ, âîñòðåáîâàííûõ ëè÷íîñòüþ, ñåìüåé, îáùåñòâîì è ãîñóäàðñòâîì, íåïîñðåäñòâåííî ñâÿçàíî ñ ðåàëèçàöèåé
ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè.
Ñîãëàñíî ïñèõîëîãè÷åñêèì ïðåäñòàâëåíèÿì
î ñòðóêòóðå äåÿòåëüíîñòè, ïðîöåññ àêòèâíîãî óñâîåíèÿ çíàíèé ïðîèñõîäèò ÷åðåç ìîòèâèðîâàííîå
è öåëåíàïðàâëåííîå ðåøåíèå ó÷åáíûõ çàäà÷. Íîâàÿ
èíôîðìàöèîííàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, ïîñòðîåííàÿ íà îñíîâå ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé,
îáëàäàåò íåîáõîäèìûìè äèäàêòè÷åñêèìè âîçìîæíîñòÿìè äëÿ ðàñøèðåíèÿ ñîäåðæàòåëüíîãî íàïîëíåíèÿ
ó÷åáíîãî ïðîöåññà, äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ íîâûõ âèäîâ
ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè è ïîâûøåíèÿ ýôôåêòèâíîñòè
åå ðåàëèçàöèè.
Âèäû ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè — ýòî åå ïðîÿâëåíèÿ
â ðàçíîîáðàçíûõ ñèòóàöèÿõ ïðè ðåøåíèè ðàçëè÷íîãî
ðîäà ó÷åáíûõ çàäà÷. Ïðè ýòîì âèäû ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè âûñòóïàþò êàê åå ÷àñòè, ñîõðàíÿþùèå åå
îñíîâíûå ñâîéñòâà è èìåþùèå ñâîè îòëè÷èòåëüíûå
ïðèçíàêè. Êàæäûé âèä ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè èìååò
ñâîé ïðåäìåò è ñâîþ ñòðóêòóðó (ïîñëåäîâàòåëüíîñòü
äåéñòâèé è îïåðàöèé).
Ðàññìàòðèâàÿ âîïðîñ î ðàçãðàíè÷åíèè òðàäèöèîííûõ è íîâûõ âèäîâ äåÿòåëüíîñòè, áóäåì ïðèäåðæèâàòüñÿ òî÷êè çðåíèÿ Â. Â. Ðóáöîâà [6], êîòîðûé
ïîëàãàåò, ÷òî íîâûå âèäû äåÿòåëüíîñòè — ýòî
÷àñòíûå è êîíêðåòíûå âàðèàíòû ñóùåñòâîâàâøèõ
â èñòîðèè ÷åëîâå÷åñòâà è êóëüòóðíî îôîðìëåííûõ
îáðàçöîâ äåÿòåëüíîñòè, ïðîÿâëÿþùèåñÿ â íîâûõ,
îñîáûõ óñëîâèÿõ. Òàêèì îáðàçîì, ïîä íîâûìè âèäàìè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ìû áóäåì ïîíèìàòü òàêèå
âèäû ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, êîòîðûå ïðîòåêàþò
â ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ, ñóùåñòâåííî îòëè÷àþùèõñÿ îò ïðåæäå ñóùåñòâîâàâøèõ, à èìåííî â ðàìêàõ
ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé
ñðåäû, êëþ÷åâûì êîìïîíåíòîì êîòîðîé ÿâëÿþòñÿ
ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû.

3. Èíäèâèäóàëèçàöèÿ ó÷åáíîãî ïðîöåññà.
Èíäèâèäóàëèçàöèÿ ó÷åáíîãî ïðîöåññà ïîäðàçóìåâàåò ó÷åò èíäèâèäóàëüíûõ ñêëîííîñòåé,
èíòåðåñîâ, ìîòèâîâ è ñïîñîáíîñòåé îáó÷àþùèõñÿ.
Ïîñêîëüêó âñå ýòè êîìïîíåíòû, ñîãëàñíî îñíîâíîìó
ïðèíöèïó äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà, ïðîÿâëÿþòñÿ
â äåÿòåëüíîñòè è â íåé æå ôîðìèðóþòñÿ, òî çàäà÷åé
ïåäàãîãà ÿâëÿåòñÿ ñîçäàíèå òàêîé îáðàçîâàòåëüíîé
ñðåäû, â ðàìêàõ êîòîðîé èíäèâèäóàëüíûå îñîáåííîñòè ó÷àùèõñÿ ìîãëè áû áûòü â ïîëíîé ìåðå
ðåàëèçîâàíû.
Ïî ñëîâàì À. Ã. Àñìîëîâà, èíäèâèäóàëèçàöèÿ
ó÷åáíîãî ïðîöåññà ÿâëÿåòñÿ îñíîâíîé öåëüþ ñîâðåìåííîãî ýòàïà èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ [1].
Äîñòèæåíèå ýòîé öåëè íàïðÿìóþ ñâÿçàíî ñ âîçìîæíîñòüþ ñîçäàíèÿ ïåðñîíàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé
ñðåäû çà ñ÷åò àäàïòàöèè ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, îáëàäàþùåé ãèáêîñòüþ
è ïîçâîëÿþùåé òðàíñôîðìèðîâàòü åå êîìïîíåíòû
â ñîîòâåòñòâèè ñ öåëÿìè, ñîäåðæàíèåì è ïëàíèðóåìûìè ðåçóëüòàòàìè îáó÷åíèÿ, ïîòðåáíîñòÿìè
è ñïîñîáíîñòÿìè îáó÷àåìîãî.
Ñîâðåìåííàÿ èíôîðìàöèîííàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ
ñðåäà äëÿ ïðåïîäàâàòåëÿ ÿâëÿåòñÿ èíñòðóìåíòîì
ôîðìèðîâàíèÿ ðàçëè÷íûõ âèäîâ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, à äëÿ îáó÷àþùèõñÿ — ñðåäñòâîì äëÿ
êîíñòðóèðîâàíèÿ è ðåàëèçàöèè èíäèâèäóàëüíîé
îáðàçîâàòåëüíîé òðàåêòîðèè.
Ïðè ýòîì ñðåäà äîëæíà îáåñïå÷èâàòü:
1) ñîîòâåòñòâèå ñîäåðæàòåëüíîãî è êîìïîíåíòíî-ñòðóêòóðíîãî ñîñòàâà èíäèâèäóàëüíûì
îñîáåííîñòÿì îáó÷àåìîãî;
2) ñâîáîäó äåéñòâèé îáó÷àåìîãî ïðè âûáîðå
ñëîæíîñòè, îáúåìà ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ,
ôîðì è ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ, êîíòðîëÿ è îöåíêè
äîñòèæåíèé;
3) âîçìîæíîñòü óïðàâëåíèÿ ñðåäîé;
4) ðåôëåêñèâíîå ïðîäâèæåíèå â ïðîöåññå ó÷åáíîé
äåÿòåëüíîñòè;
5) âîçìîæíîñòü ñàìîäèàãíîñòèêè ó÷åáíûõ äîñòèæåíèé è ñàìîêîíòðîëÿ.
Ôàêòè÷åñêè ýòî òå ýëåìåíòàðíûå äåéñòâèÿ, èç
êîòîðûõ ñêëàäûâàåòñÿ äåÿòåëüíîñòü ïî äîñòèæåíèþ
ïîñòàâëåííîé öåëè.
Àâòîìàòèçàöèÿ êîíòðîëÿ ÿâëÿåòñÿ âàæíûì
ôàêòîðîì èíäèâèäóàëèçàöèè îáó÷åíèÿ. Êîíòðîëèðóþùèå ïðîãðàììíûå ñðåäñòâà äàþò âîçìîæíîñòü
ïðåäñòàâëÿòü ëþáîå äåéñòâèå â ðàçâåðíóòîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòè îïåðàöèé, ïîêàçûâàòü åãî ðåçóëüòàò,
óñëîâèÿ âûïîëíåíèÿ, ôèêñèðóþò ïðîìåæóòî÷íûå
ïîîïåðàöèîííûå ðåçóëüòàòû, ïîçâîëÿþò èíòåðïðåòèðîâàòü è îöåíèâàòü êàæäûé øàã â ðåøåíèè çàäà÷
è ò. ä. Ýòî, ñ îäíîé ñòîðîíû, ÿâëÿåòñÿ ýôôåêòèâíûì
ñðåäñòâîì ìîòèâàöèè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, à ñ äðóãîé — îáåñïå÷èâàåò âîçìîæíîñòü ðåçóëüòàòèâíîé
èíäèâèäóàëüíîé ó÷åáíîé ðàáîòû.
Êðîìå òîãî, ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû â ñîñòàâå ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû âîîðóæàþò îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ
ñðåäñòâàìè äëÿ ðàñøèðåíèÿ ìíîãîîáðàçèÿ ýëåìåíòîâ
ñîäåðæàíèÿ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, îðãàíèçàöèè
ñîâìåñòíîé äåÿòåëüíîñòè, ïåðèîäè÷åñêîãî ïîâòîðåíèÿ îïðåäåëåííîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòè äåéñòâèé
îáó÷àþùèõñÿ, âîçâðàùåíèÿ ê èñõîäíîìó ñîñòîÿíèþ

47

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
ñðåäû, àíàëèçà ðåçóëüòàòîâ äåÿòåëüíîñòè, à â ñëó÷àå
íåîáõîäèìîñòè — äëÿ êîððåêòèðîâêè ðàçëè÷íûõ
ýòàïîâ äåÿòåëüíîñòè, òåì ñàìûì îáåñïå÷èâàÿ ïîòåíöèàëüíóþ âîçìîæíîñòü âûñòðàèâàíèÿ èíäèâèäóàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé òðàåêòîðèè â ðàçëè÷íûõ
åå àñïåêòàõ (ñîäåðæàòåëüíîì è îðãàíèçàöèîííîì).
Òàêîå ïîíèìàíèå ñóòè è êîìïîíåíòíîãî ñîñòàâà
äèäàêòè÷åñêèõ ôóíêöèé, âîçìîæíîñòåé è ñâîéñòâ
ÝÎÐ, èõ ñâÿçåé ñî ñòðóêòóðîé äåÿòåëüíîñòè îáó÷àþùèõñÿ äàñò âîçìîæíîñòü áîëåå ïîëíîãî è ãðàìîòíîãî èñïîëüçîâàíèÿ ñïåöèôè÷åñêèõ äèäàêòè÷åñêèõ
âîçìîæíîñòåé ÝÎÐ ñ ó÷åòîì ïðèíöèïîâ ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà è ñ îðèåíòàöèåé íà äîñòèæåíèå ñîâðåìåííûõ öåëåé îáðàçîâàíèÿ.
Èòàê, äëÿ ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà ñ èñïîëüçîâàíèåì ÝÎÐ íåîáõîäèìî ðàçðàáîòàòü åäèíóþ êîíöåïòóàëüíóþ îñíîâó ïðîåêòèðîâàíèÿ
ÝÎÐ ñ îïîðîé íà ïðèíöèïû ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî
ïîäõîäà, ñ îðèåíòàöèåé íà ðåàëèçàöèþ íàèâàæíåéøèõ äèäàêòè÷åñêèõ ôóíêöèé ÝÎÐ ñ öåëüþ äîñòèæåíèÿ ïëàíèðóåìûõ ðåçóëüòàòîâ îáó÷åíèÿ.

Литературные и интернет-источники
1. Àñìîëîâ À. Ã., Ñåìåíîâ À. Ë., Óâàðîâ À. Þ. Ðîññèéñêàÿ øêîëà è íîâûå èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè: âçãëÿä
â ñëåäóþùåå äåñÿòèëåòèå. Ì.: ÍåêñÏðèíò, 2010.
2. Àñìîëîâ À. Ã., ßãîäèí Ã. À. Îáðàçîâàíèå êàê ðàñøèðåíèå âîçìîæíîñòåé ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè (îò äèàãíîñòèêè
îòáîðà — ê äèàãíîñòèêå ðàçâèòèÿ) // Âîïðîñû ïñèõîëîãèè.
1992. ¹ 1.
3. Êîíöåïöèÿ äîëãîñðî÷íîãî ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ ÐÔ äî 2020 ãîäà. http://2020strategy.ru/
4. Ïðåçèäåíòñêàÿ èíèöèàòèâà «Íàøà íîâàÿ øêîëà».
http://nasha-novaya-shkola.ru/
5. Ðóáèíøòåéí Ñ. Ë. Ïðèíöèï òâîð÷åñêîé ñàìîäåÿòåëüíîñòè // Âîïðîñû ïñèõîëîãèè. 1986. ¹ 4.
6. Ðóáöîâ Â. Â. Ñîöèàëüíî-ãåíåòè÷åñêàÿ ïñèõîëîãèÿ
ðàçâèâàþùåãî îáðàçîâàíèÿ: äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä. Ì.:
ÌÃÏÏÓ, 2008.
7. Ñóâîðîâà Ò. Í. Ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå
ðåñóðñû êàê êîìïîíåíò ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2014.
¹ 3.
8. Ôåäåðàëüíûå ãîñóäàðñòâåííûå îáðàçîâàòåëüíûå
ñòàíäàðòû. http://standart.edu.ru/

НОВОСТИ
Google представляет Android L
На открытии конференции Google I/O, проходившей в Сан-Франциско, компания Google представила
нескольким тысячам разработчиков и глобальному интернет-сообществу предварительный вариант очередной
версии операционной системы Android.
В грядущий выпуск, который в Google назвали «самым значительным в истории Android», включены сотни
расширений и новых функций. Новая версия Android
будет конкурировать с операционной системой Apple iOS
8, выпуск которой также должен состояться во второй
половине текущего года.
Пользователю новой ОС не обязательно вводить
PIN-код или пароль всякий раз при очередном включении телефона. Программное обеспечение позволит
ему самостоятельно задавать безопасное местоположение (например, дома), где аутентификация не
требуется.
Телефон может определять свое текущее местоположение, например, по наличию сигналов Wi-Fi или
Bluetooth. Если он находится в радиусе действия домашней сети Wi-Fi, пароль запрашиваться не будет. Таким
образом, исключается необходимость повторного ввода
пароля в тех случаях, когда телефон оказывается в среде,
находящейся под контролем его владельца.
Любое приложение можно будет запускать, щелкнув
по соответствующей веб-ссылке. Некоторые приложения
автоматически запускаются при активизации ссылки уже
сейчас, а в новой версии ОС это правило распространится на все программы. В качестве примера сотрудники
Google продемонстрировали ссылку на ресторан, при
нажатии которой запускалось приложение OpenTable,
позволяющее осуществлять резервирование мест.

48

Обновлен порядок выдачи уведомлений. Теперь пользователи могут просматривать их на экране блокировки.
Причем уведомления, имеющие более высокий приоритет, отображаются в начале списка. Новый визуальный
эффект, получивший название «материал», формирует
тень у кнопки, придавая ей трехмерный вид.
Внутренние изменения позволяют добиться более
высокой производительности программного обеспечения. Новая исполняемая среда ускоряет работу программ примерно в два раза, а расширения графики
повышают реалистичность графики и персонажей в видеоиграх.
Монитор состояния батареи поможет разработчикам
отслеживать уровень энергии, потребляемой каждым
из приложений. Ожидается, что после оптимизации,
проведенной при помощи специального инструмента,
продолжительность работы устройства от батареи увеличится на 90 минут.
Официальное имя новой ОС еще не придумали.
Пока ее называют просто L, поскольку названия каждой
очередной версии у Google начинаются на следующую
букву алфавита. Текущая версия носит имя KitKat.
В настоящее время Android является самой популярной операционной системой в мире. В последнем
квартале 2013 года на ее долю приходилось 78 % общего
числа установок. По данным Google, сейчас у всех версий
платформы насчитывается около миллиарда активных
пользователей, что примерно в два раза превышает
прошлогодние показатели.
(По материалам международного компьютерного
еженедельника «Computerworld Россия»)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

С. В. Зенкина,
Академия социального управления, Москва,

Е. К. Герасимова,
Северо-Кавказский федеральный университет, г. Ставрополь

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕТЕВЫХ СЕРВИСОВ В ПОДГОТОВКЕ
СОВРЕМЕННЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ âîçìîæíîñòè ñåòåâûõ ñåðâèñîâ â ïîäãîòîâêå ñîâðåìåííûõ ýëåêòðîííûõ ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ,
äàþòñÿ ðåêîìåíäàöèè ïî èõ ïðèìåíåíèþ â îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ñåòåâûå ñåðâèñû, ñîâðåìåííûé ýëåêòðîííûé ó÷åáíûé ìàòåðèàë, ôåäåðàëüíûå ãîñóäàðñòâåííûå îáðàçîâàòåëüíûå ñòàíäàðòû íîâîãî ïîêîëåíèÿ, ìåíòàëüíàÿ êàðòà.

Ôåäåðàëüíûå ãîñóäàðñòâåííûå îáðàçîâàòåëüíûå
ñòàíäàðòû íîâîãî ïîêîëåíèÿ ïðåäïîëàãàþò ðàçâèòèå
ó îáó÷àþùèõñÿ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé,
êîòîðûå îïðåäåëÿþò óìåíèå ó÷èòüñÿ, ñïîñîáíîñòü
ê ñàìîñòîÿòåëüíîìó óñâîåíèþ íîâûõ çíàíèé è óìåíèé, íåïðåðûâíîìó îáðàçîâàíèþ è ñàìîðàçâèòèþ.
Ïðè ýòîì ðåàëèçàöèÿ áàçîâîé èäåè ÔÃÎÑ ÎÎÎ
çàâèñèò îò ìíîãèõ ôàêòîðîâ, â òîì ÷èñëå îò ãîòîâíîñòè ó÷èòåëåé ðàçðàáàòûâàòü è ïðèìåíÿòü íîâûå
ïåäàãîãè÷åñêèå èíñòðóìåíòû â ÈÊÒ-íàñûùåííîé
ïðåäìåòíîé ñðåäå.
Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî îäíîé èç íàèáîëåå óÿçâèìûõ ñòîðîí ââåäåíèÿ ÔÃÎÑ â ïðàêòèêó îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå êîììóíèêàòèâíîé, ìåòîäè÷åñêîé è äðóãèõ êîìïåòåíöèé
ó÷èòåëÿ. Ðàáîòàÿ ïî ñòàíäàðòàì âòîðîãî ïîêîëåíèÿ,
ó÷èòåëü äîëæåí îñóùåñòâèòü ïåðåõîä îò òðàäèöèîííûõ òåõíîëîãèé ê òåõíîëîãèÿì ðàçâèâàþùåãî,
ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîãî îáó÷åíèÿ, èñïîëüçîâàòü
òåõíîëîãèè óðîâíåâîé äèôôåðåíöèàöèè, îáó÷åíèÿ
íà îñíîâå êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà, ñîçäàíèÿ
ó÷åáíûõ ñèòóàöèé, ïðîåêòíîé è èññëåäîâàòåëüñêîé
äåÿòåëüíîñòè, ïðèìåíÿòü ñðåäñòâà èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé, èíòåðàêòèâíûå
ìåòîäû è àêòèâíûå ôîðìû îáó÷åíèÿ [4].
Ôîðìèðîâàíèå íàâûêîâ èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè è óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé —

çàäà÷à íå ñòîëüêî ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ, ñêîëüêî
èñïîëüçóåìûõ òåõíîëîãèé îáó÷åíèÿ [7]. Îäíà èç
íèõ — ïðèìåíåíèå ñîâðåìåííûõ ýëåêòðîííûõ ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ, ðåàëèçóåìûõ ïîñðåäñòâîì ñåòåâûõ
ñåðâèñîâ.
 ïîñëåäíåå âðåìÿ äåÿòåëüíîñòü ó÷èòåëåé è ïåäàãîãîâ ñâÿçàíà ñ ñåòåâûìè òåõíîëîãèÿìè, î ÷åì ñâèäåòåëüñòâóåò ïîÿâëåíèå è ðàçâèòèå ïåäàãîãè÷åñêèõ
ñîîáùåñòâ â èíòåðíåò-ñðåäå, ó÷èòåëüñêèõ áëîãîâ
è ñàéòîâ.  òî æå âðåìÿ ïðîâåäåííûå íà êóðñàõ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè îïðîñû ó÷èòåëåé ïîçâîëÿþò
óòâåðæäàòü, ÷òî åùå ìíîãèå ïåäàãîãè íå èìåþò îïûòà ðàáîòû â èíòåðíåò-ïðîñòðàíñòâå, íå ïðèìåíÿþò
îíëàéí-ñåðâèñû ïðè ïîäãîòîâêå äèäàêòè÷åñêîãî
ìàòåðèàëà ê ó÷åáíûì çàíÿòèÿì, íå ïîëüçóþòñÿ ýëåêòðîííîé ïî÷òîé äëÿ îðãàíèçàöèè êîíòðîëÿ è ïîìîùè
ó÷åíèêàì. Ýòî ìîæåò áûòü ñâÿçàíî ñ îòñóòñòâèåì ïîíèìàíèÿ ñïîñîáîâ äîñòèæåíèÿ íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ, íåäîñòàòî÷íîñòüþ çíàíèé î ïðîåêòèðîâàíèè ó÷åáíûõ çàíÿòèé ñ ó÷åòîì âîçìîæíîñòåé
òåõíè÷åñêîé ñðåäû îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ
(àâòîìàòèçèðîâàííûå ðàáî÷èå ìåñòà ó÷èòåëÿ è ó÷àùèõñÿ, êîìïüþòåðíûé êëàññ, äîñòóï â Èíòåðíåò)
è ñåòåâûõ ñåðâèñîâ. Ïîýòîìó íà ñåãîäíÿøíèé äåíü
â ðàìêàõ êóðñîâ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ó÷èòåëåé
âàæíî ðàññìàòðèâàòü âîçìîæíîñòè ñåòåâûõ ñåðâèñîâ
äëÿ ïîäãîòîâêè ñîâðåìåííûõ ýëåêòðîííûõ ìàòåðèà-

Контактная информация
Зенкина Светлана Викторовна, доктор пед. наук, профессор Академии социального управления, Москва; адрес: 129344, г. Москва,
ул. Енисейская, д. 3, корп. 5; телефон: (499) 189–12–76; e-mail: svetlana_zenkina@mail.ru
S. V. Zenkina,
Academy of Social Management, Moscow,
E. K. Gerasimova,
North Caucasus Federal University, Stavropol

USING NETWORK SERVICES IN THE CREATION OF MODERN E-LEARNING MATERIALS
Abstract
The article discusses the possibility of network services in the creation of modern e-learning materials, and gives recommendations for their
use in educational activities.
Keywords: network services, modern e-learning material, federal state educational standards of new generation, mental map.

49

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
ëîâ, ðåàëèçóþùèõ äèäàêòè÷åñêèå çàäà÷è, ðåøàåìûå
â íîâîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå.
 ñåòè Èíòåðíåò â ïîñëåäíåå âðåìÿ ðàçâèâàþòñÿ
ñåòåâûå ïåäàãîãè÷åñêèå ñîîáùåñòâà, ïðîñòðàíñòâî
Èíòåðíåòà íàïîëíåíî áîëüøèì êîëè÷åñòâîì ñåðâèñîâ, êîòîðûå óäîáíî ñî÷åòàòü â ó÷åáíîì ïðîöåññå:
âèêè-ïðîåêòû, áëîãè, ýëåêòðîííàÿ ïî÷òà, ñîöèàëüíûå çàêëàäêè è äð. [5, 9].
Ñåðâèñû Âåá 2.0 — ýòî èíñòðóìåíòû, êîòîðûå îðãàíè÷íî âïèñàëèñü â ñîâðåìåííûé óðîê, ñïîñîáñòâóÿ
äîñòèæåíèþ ïåäàãîãîì è ó÷àùèìèñÿ ïîñòàâëåííûõ
öåëåé è çàäà÷. Èñïîëüçîâàíèå ñîâðåìåííûõ âåá-èíñòðóìåíòîâ íå òîëüêî îòêðûâàåò íîâûå ñïîñîáû
ïîëó÷åíèÿ àêàäåìè÷åñêèõ çíàíèé, ïðèâëåêàþùèå
ñâîåé èíòåðàêòèâíîñòüþ, íî è ïîçâîëÿåò â áîëüøåé
ñòåïåíè, ÷åì ïðè òðàäèöèîííîé ñèñòåìå îáó÷åíèÿ,
ðåàëèçîâûâàòü ðàçâèâàþùóþ îáðàçîâàòåëüíóþ ïàðàäèãìó [8].
Ïðîâåäåì îáçîð íåêîòîðûõ ñåòåâûõ ñåðâèñîâ,
êîòîðûå ìîæíî èñïîëüçîâàòü äëÿ ïîäãîòîâêè ñîâðåìåííîãî ýëåêòðîííîãî ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà.
Symbaloo (http://www.symbaloo.com) — ñåðâèñ
õðàíåíèÿ çàêëàäîê. Ñ ïîìîùüþ äàííîãî ñåðâèñà
ó÷èòåëü ïîëó÷àåò âîçìîæíîñòü ñîçäàâàòü îáçîðíóþ
ïàíåëü â âèäå ññûëîê íà ñåòåâûå ñåðâèñû è ñîîáùåñòâà, êîòîðûå íåîáõîäèìû â åãî ïåäàãîãè÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè. Ññûëêè ìîæíî îôîðìèòü êàðòèíêàìè
èëè ïðåäóñòàíîâëåííûìè èêîíêàìè íà öâåòíîì
ôîíå [3].
Ïîñðåäñòâîì ñåðâèñà Calaméo (http://ru.calameo.
com/) ó÷èòåëü ìîæåò îïóáëèêîâàòü â Èíòåðíåòå íàðàáîòàííûé äèäàêòè÷åñêèé ìàòåðèàë ïî ïðåäìåòó
(ìóëüòèìåäèà-ïðåçåíòàöèè, òåêñòîâûå ìåòîäè÷åñêèå
ðàçðàáîòêè è ò. ï.), ôîðìèðóÿ èíòåðàêòèâíûå ýëåêòðîííûå äîêóìåíòû äëÿ ÷òåíèÿ. Ïðè ýòîì ñîçäàåòñÿ
èìèòàöèÿ ÷òåíèÿ áóìàæíîãî äîêóìåíòà: ìîæíî
ïåðåëèñòûâàòü ñòðàíèöû, îòìå÷àòü èíòåðåñíûå ìåñòà, óâåëè÷èâàòü ìàñøòàá èçîáðàæåíèÿ â æóðíàëàõ,
áðîøþðàõ, êàòàëîãàõ, îò÷åòàõ, ïðåçåíòàöèÿõ. Ñåðâèñ
ïîääåðæèâàåò áîëüøèíñòâî òèïîâ îôèñíûõ ôîðìàòîâ
(Microsoft Office, OpenOffice è äð.) [3]. Òàêæå ñåðâèñ
ïðåäîñòàâëÿåò âîçìîæíîñòü îðãàíèçàöèè ñîâìåñòíîé
ðàáîòû â âèäå ñîçäàíèÿ ãðóïïû è êîììåíòèðîâàíèÿ
ðàáîò, ðàçìåùåííûõ â íåì.
Ìåíòàëüíàÿ êàðòà (êàðòà óìà) — ñâîåîáðàçíàÿ
ñõåìà, êîòîðàÿ èñïîëüçóåòñÿ, ÷òîáû îçíàêîìèòü
ñ èäåÿìè, çàäàíèÿìè èëè äðóãèìè îáúåêòàìè. Êàæäûé óçåë ñõåìû ìîæåò èìåòü îäèí èëè íåñêîëüêî
äî÷åðíèõ ýëåìåíòîâ (âåòâåé). Áëàãîäàðÿ ìåíòàëüíûì
êàðòàì ïîÿâëÿåòñÿ âîçìîæíîñòü îáúåäèíÿòü ðåñóðñû,
êîòîðûìè ðàñïîëàãàåò Èíòåðíåò. Ýòî ìîãóò áûòü
ññûëêè íà âèäåî- è àóäèîôàéëû, ñòàòüè ïî çàäàííîé
òåìàòèêå, îáúåêòû èç Åäèíîé êîëëåêöèè öèôðîâûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ, â ÷àñòíîñòè ññûëêè íà
èíòåðàêòèâíûå èçîáðàæåíèÿ.
Ìàòåðèàë, ïðåäñòàâëåííûé â âèäå ìåíòàëüíîé
êàðòû, âûçûâàåò íàèáîëüøèé èíòåðåñ ó ó÷àùèõñÿ,
ïîñêîëüêó ïîäîáíûå êàðòû, â îòëè÷èå îò ñòàòèñòè÷åñêèõ ñõåì ó÷åáíèêà èëè ïëàêàòîâ, îáëàäàþò
èíòåðàêòèâíîñòüþ.
Ñåòåâûõ ñåðâèñîâ, ñ ïîìîùüþ êîòîðûõ ìîæíî
ñîçäàâàòü ìåíòàëüíûå êàðòû, äîñòàòî÷íî ìíîãî.
Îñòàíîâèìñÿ íà ñëåäóþùèõ ñåðâèñàõ: SpiderScribe,
Mind42, Mindomo.

50

 áåòà-âåðñèÿõ SpiderScribe è Mindomo áåñïëàòíî
ìîæíî ñîçäàòü òðè êàðòû, â Mind42 — ïÿòü. Ïðè
ýòîì óêàçàííûå ñåðâèñû ðàñïîëàãàþò âîçìîæíîñòüþ
óäàëåíèÿ êàðò è ñîçäàíèÿ âìåñòî íèõ íîâûõ, îðãàíèçàöèè ñîâìåñòíîé ðàáîòû íåñêîëüêèõ ÷åëîâåê, âñòàâêè êàðòèíîê è ãèïåðññûëîê. Ñóùåñòâóåò íåñêîëüêî
âàðèàíòîâ ïóáëèêàöèè ñîçäàííûõ ïîñðåäñòâîì
äàííûõ ñåðâèñîâ ìåíòàëüíûõ êàðò:
 ÷àñòíàÿ (ïî óìîë÷àíèþ) — êàðòà âèäíà òîëüêî
âëàäåëüöó è òåì, ñ êåì àâòîð ïîäåëèëñÿ;
 îáùåäîñòóïíàÿ ñî ññûëêîé — êàðòà âèäíà
âñåì, êòî èìååò ññûëêó. Âõîä â àêêàóíò ñåðâèñà íå òðåáóåòñÿ;
 îïóáëèêîâàííàÿ â Èíòåðíåòå — êàðòà âèäíà
âñåì. Âõîä â àêêàóíò ñåðâèñà íå òðåáóåòñÿ.
SpiderScribe (https://www.spiderscribe.net) —
âåá-ñåðâèñ, ïîçâîëÿþùèé ñîçäàâàòü ìåíòàëüíûå êàðòû ñ òàêèìè ýëåìåíòàìè, êàê òåêñò, èçîáðàæåíèÿ,
êàðòû èç Google Maps, êàëåíäàðè, à òàêæå âêëþ÷àòü
ãîòîâûå äîêóìåíòû (Word, PowerPoint) ñ âîçìîæíîñòüþ èõ ñêà÷èâàíèÿ.
Ñïîñîá ïîñòðîåíèÿ ìåíòàëüíîé êàðòû ïîñðåäñòâîì ñåðâèñà Mind42 (http://mind42.com) îòëè÷àåòñÿ îò òàêîâîãî â SpiderScribe. Ðàññìîòðèì åãî
ïîäðîáíåå.
 öåíòðå ðàáî÷åé îáëàñòè ñåðâèñà óæå íàõîäèòñÿ
áëîê, íàçâàíèå êîòîðîãî àâòîìàòè÷åñêè ôîðìèðóåòñÿ
èç íàçâàíèÿ ìåíòàëüíîé êàðòû. Äîïîëíèòåëüíóþ èíôîðìàöèþ â âèäå èçîáðàæåíèÿ, âèäåî, ãèïåðññûëêè
â äàííûé áëîê ïîìåñòèòü íåëüçÿ. Ïðèíöèï ñîçäàíèÿ
íîâûõ áëîêîâ â ñõåìå ñëåäóþùèé. Íåîáõîäèìî âûäåëèòü îáúåêò, íàæàâ íà íåãî ëåâîé êíîïêîé ìûøè.
Ïðè ýòîì âîêðóã îáúåêòà ïîÿâèòñÿ ðàìêà ñ áîëåå
æèðíûì êîíòóðîì è çíàê «+», îçíà÷àþùèé äîáàâëåíèå íîâîé âåòâè ñ áëîêîì. Íîâûå âåòâè â óçëå ñõåìû
ìîæíî ïîñòåïåííî îòêðûâàòü è ñíîâà óáèðàòü.
 êà÷åñòâå ïðèìåðà ðàññìîòðèì ïðåîáðàæåíèå
ñõåìû «Ñòðîåíèå êëåòêè» èç òðàäèöèîííîãî âèäà
â ýëåêòðîííûé.
Ïåðâîíà÷àëüíûé âèä ñõåìû «Ñòðîåíèå êëåòêè»
èç äèäàêòè÷åñêîãî ïîñîáèÿ äëÿ ó÷àùèõñÿ ïî èçó÷åíèþ öèòîëîãèè â øêîëüíîì êóðñå áèîëîãèè [1]
ïðåäñòàâëåí ñëåäóþùèì îáðàçîì (ðèñ. 1).

Ðèñ. 1. Ñòðîåíèå êëåòêè

Ñ ïðèìåíåíèåì ñåòåâîãî ñåðâèñà Mind42 ñõåìà
ïðèîáðåëà ñëåäóþùèé âèä (ðèñ. 2):

Ðèñ. 2. Ïðèìåð àâòîðñêîé ìåíòàëüíîé êàðòû,
ñîçäàííîé ñ ïîìîùüþ ñåòåâîãî ñåðâèñà Mind42

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Êàê âèäíî èç ðèñóíêà, ñõåìà äîïîëíåíà èëëþñòðàöèÿìè ïî òåìå øêîëüíîãî êóðñà. Ïðè ýòîì ÷àñòü
ñõåìû ñêðûòà. Íàïðèìåð, áëîê «Êëåòî÷íàÿ ñòåíêà»
ñîäåðæèò ññûëêó íà ìàòåðèàë èç ñâîáîäíîé ýíöèêëîïåäèè Âèêèïåäèè, áëîêè «Æèâîòíàÿ êëåòêà»
è «Ðàñòèòåëüíàÿ êëåòêà» èìåþò ññûëêè íà òåìàòè÷åñêèå èíòåðàêòèâíûå flash-èçîáðàæåíèÿ èç Åäèíîé
êîëëåêöèè öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ. Îò
áëîêà «Öèòîïëàçìà» îòõîäÿò âåòâè ïåðâîãî ïîðÿäêà
ñ áëîêàìè: «Ãèàëîïëàçìà», «Îðãàíîèäû», «Âêëþ÷åíèÿ». Îò íèõ òÿíóòñÿ âåòâè âòîðîãî ïîðÿäêà è ò. ä.
Êðîìå òîãî, áëîê «Öèòîïëàçìà» ñîäåðæèò ññûëêó íà
âèäåîôðàãìåíò «Äâèæåíèå öèòîïëàçìû» èç YouTube.
Mindomo (http://www.mindomo.com) — ñåðâèñ
äëÿ ñîçäàíèÿ è õðàíåíèÿ êîíöåïòóàëüíûõ êàðò.
Ïîìèìî ïðèâû÷íîãî ðàçìåùåíèÿ êàðòû â âèäå ññûëêè â áåñïëàòíîé âåðñèè Mindomo âîçìîæíû ïå÷àòü
êàðòû è åå ýêñïîðò â âèäå êàðòèíêè â ôîðìàòå.PNG.
Êðîìå òîãî, èìååòñÿ âñòðîåííûé ÷àò äëÿ îáùåíèÿ
ñîàâòîðîâ [10].
Ïðåèìóùåñòâà ðàáîòû â ñðåäå ñåðâèñà:
 ïðåäîñòàâëåíèå äîñòóïà ê ðåäàêòèðîâàíèþ
êàðòû äðóãèì ïîëüçîâàòåëÿì;
 èñïîëüçîâàíèå äëÿ äîñòóïà ê ñåðâèñó àêêàóíòà
Google;
 óäîáíàÿ íàâèãàöèÿ;
 âêëþ÷åíèå â êàðòó ìóëüòèìåäèéíûõ îáúåêòîâ
(èçîáðàæåíèÿ, âèäåî-, àóäèîôàéëû);
 âñòàâêà â áëîê îäíîâðåìåííî íåñêîëüêèõ ýëåìåíòîâ (èçîáðàæåíèå, òåêñò, ãèïåðññûëêà);
 âåòâè â óçëå ñõåìû ìîæíî ïîñòåïåííî îòêðûâàòü è ñíîâà ñêðûâàòü;
 áîëüøèå âîçìîæíîñòè ïî îôîðìëåíèþ òåêñòà;
 âîçìîæíîñòü ìåíÿòü ôîí;
 äîáàâëåíèå ññûëîê íà âåá-ñòðàíèöû êàê â êàðòó, òàê è â îòäåëüíûå åå ýëåìåíòû;
 äîáàâëåíèå â êàðòó çàìåòîê;
 äîñòóï ê áèáëèîòåêå ïóáëè÷íûõ êàðò;
 èíòóèòèâíî ïîíÿòíûé èíòåðôåéñ ñåðâèñà.
Ïîäîáíûå ìåíòàëüíûå êàðòû óäîáíî ïðèìåíÿòü
äëÿ ðàáîòû, îðãàíèçîâàííîé ñ ïîìîùüþ èíòåðàêòèâíîé äîñêè. Ýòî ìîãóò áûòü îáúÿñíåíèå íîâîãî
ìàòåðèàëà, òîãäà êàðòà âûñòóïàåò â êà÷åñòâå ïëàíà
îñíîâíûõ ýòàïîâ çàíÿòèÿ, èíäèâèäóàëüíàÿ èëè
ãðóïïîâàÿ ðàáîòà ó÷àùèõñÿ, ôðîíòàëüíûé îïðîñ.
Ïîñðåäñòâîì ìåíòàëüíûõ êàðò ó÷èòåëü ìîæåò îðãàíèçîâàòü ïðîåêòíóþ è èññëåäîâàòåëüñêóþ äåÿòåëüíîñòü ó÷àùèõñÿ, ïðîâîäèòü äèñòàíöèîííûå çàíÿòèÿ.
Ìåíòàëüíûå êàðòû òàêæå ìîæíî èñïîëüçîâàòü
â êà÷åñòâå îïîðíîãî êîíñïåêòà èëè èíòåðàêòèâíîãî
ðàáî÷åãî ëèñòà.
Ñåðâèñ Tagul (http://tagul.com) ãåíåðèðóåò îáëàêî, îòîáðàæàÿ íàèáîëåå ÷àñòî èñïîëüçóåìûå ñëîâà
êðóïíûì øðèôòîì. Îáëàêî ïðåäñòàâëÿåòñÿ â ðàçëè÷íûõ öâåòîâûõ ãàììàõ è ôîðìàõ, êàê ñòàíäàðòíûõ,
òàê è çàãðóæåííûõ ïîëüçîâàòåëåì. Êàæäîå ñëîâî
â îáëàêå ïðè íàâåäåíèè íà íåãî êóðñîðà ìûøè âûäåëÿåòñÿ êàê ãèïåðññûëêà. Ñåðâèñ ïîäõîäèò äëÿ çàíÿòèé ñ èñïîëüçîâàíèåì àêòèâíûõ è èíòåðàêòèâíûõ
ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ, îáëåã÷àåò çàïîìèíàíèå ñëîæíûõ
òåðìèíîâ è îïðåäåëåíèé è ò. ï. [2].
Ñ ïîìîùüþ äàííîãî ñåðâèñà ó÷èòåëü ìîæåò
ñîçäàâàòü èíôîãðàôè÷åñêîå èçîáðàæåíèå, êîòîðîå óäîáíî èñïîëüçîâàòü äëÿ ðàçðàáîòêè çàäàíèé

Ðèñ 3. Ïðèìåð îáëàêà ñëîâ,
âûïîëíåííîãî ïîñðåäñòâîì ñåðâèñà Tagul

íà ôóíêöèîíàëüíîå ÷òåíèå íåñïëîøíîãî òåêñòà
(ðèñ. 3).
Îñîáîé ïîïóëÿðíîñòüþ ó ïåäàãîãîâ ïîëüçóþòñÿ
ñåðâèñû, ñ ïîìîùüþ êîòîðûõ ìîæíî ñîçäàâàòü ëåíòû âðåìåíè. Îäíèì èç òàêèõ ÿâëÿåòñÿ TimeRime
(http://timerime.com), ïðåäñòàâëÿþùèé ñîáîé âðåìåííóþ øêàëó, íà êîòîðóþ íàíîñÿòñÿ ôàêòû, õðîíîëîãè÷åñêèé ïîðÿäîê êàêèõ-ëèáî ñîáûòèé. Ëåíòû
îáû÷íî ñîïðîâîæäàþò òåêñòîâûìè êîììåíòàðèÿìè,
ôîòîãðàôèÿìè, èçîáðàæåíèÿìè, âèäåîðîëèêàìè
ñ YouTube.
Ñðåäè ìíîãîôóíêöèîíàëüíûõ ñåðâèñîâ (ìýøàïîâ) âíèìàíèÿ çàñëóæèâàþò óñëîâíî íàçûâàåìûå
«Èíòåðàêòèâíûå äîñêè» îíëàéí — èíòåðàêòèâíûå
ñåðâèñû, ïðåäîñòàâëÿþùèå âîçìîæíîñòü ðàçìåùàòü
òåêñòû, ãðàôèêó, ìóëüòèìåäèà. Ñ ïîìîùüþ ïîäîáíûõ ñåðâèñîâ âîçìîæíà îðãàíèçàöèÿ ñåòåâîé ðàáîòû
è äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ. Òàê, WikiWall (http://
wikiwall.ru/) — óäîáíûé ñåðâèñ äëÿ ïðîâåäåíèÿ
ðåôëåêñèâíûõ çàíÿòèé.  ðåæèìå îíëàéí ó÷åíèêè
ñîâìåñòíî ñîçäàþò âèêè-ãàçåòó, â êîòîðîé ìîæíî
ïèñàòü òåêñò, ðèñîâàòü, äåëàòü ïîìåòêè, äîáàâëÿòü
ðàçëè÷íûå îáúåêòû è ìíîãîå äðóãîå.
Òàêèì îáðàçîì, ðàññìîòðåííûå â ñòàòüå ñåòåâûå
ñåðâèñû ïðåäñòàâëÿþò áîëüøîé èíòåðåñ è ÿâëÿþòñÿ
ñîâðåìåííûì ñðåäñòâîì ïðè ïîäãîòîâêå ýëåêòðîííûõ
ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ íîâîãî ïîêîëåíèÿ. Ïðè ýòîì
àâòîðñêèå ðàçðàáîòêè ó÷èòåëåé ñ ìåòîäè÷åñêèìè
ðåêîìåíäàöèÿìè ïî èõ ïðèìåíåíèþ ìîãóò â âèäå
ññûëîê áûòü âñòðîåíû â ñîáñòâåííûé áëîã èëè ñàéò,
à òàêæå íàéòè îòðàæåíèå ïðè ïåðåõîäå îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé íà ýëåêòðîííûå ó÷åáíûå
ïîñîáèÿ. Êðîìå òîãî, èçó÷åíèå âîçìîæíîñòåé ñåòåâûõ
ñåðâèñîâ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïåäàãîãà ìîæåò áûòü ïîëåçíî ïðè ñîñòàâëåíèè ïðîãðàìì
ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ó÷èòåëåé äëÿ ðàçâèòèÿ
èõ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè, òàê êàê âàæíî íå òîëüêî
íàó÷èòü ïåäàãîãà âëàäåòü èíôîðìàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè, ïðèìåíÿòü èõ â ñâîåé ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè, íî è ñïîñîáñòâîâàòü ðàñïðîñòðàíåíèþ
îïûòà ñðåäè êîëëåã â ïðîñòðàíñòâå ïåäàãîãè÷åñêèõ
ñîîáùåñòâ ñåòè Èíòåðíåò.
Литературные и интернет-источники
1. Áåëîóñîâ Ä. Ë. Öèòîëîãèÿ (ñòðîåíèå, õèìè÷åñêèé
ñîñòàâ è îáìåí âåùåñòâ ýóêàðèîòè÷åñêèõ êëåòîê): äèäàêò.
ïîñîáèå äëÿ ó÷àù. ïî èçó÷. öèòîëîãèè â øêîë. êóðñå áèîëîãèè. Òðîèöê, 2005.
2. Ãåðàñèìîâà Å. Ê. Ïðèìåíåíèå ñåòåâîãî ñåðâèñà
Tagul ïðè ðàçðàáîòêå äèäàêòè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ ïî áèîëîãèè // Òåîðåòè÷åñêèå è ïðèêëàäíûå âîïðîñû îáðàçîâàíèÿ è íàóêè: ñá. íàó÷. òðóäîâ ïî ìàòåðèàëàì Ìåæäóíàð.
íàó÷. — ïðàêò. êîíô. 31 ìàðòà 2014 ã. ×. 4. Òàìáîâ,
2014.

51

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
3. Ãåðàñèìîâà Å. Ê., Çåíêèíà Ñ. Â. Ñåòåâûå òåõíîëîãèè â îðãàíèçàöèè äèäàêòè÷åñêîãî ïîðòôåëÿ ïåäàãîãà //
XXV Ìåæäóíàðîäíàÿ êîíôåðåíöèÿ «Ïðèìåíåíèå íîâûõ
òåõíîëîãèé â îáðàçîâàíèè» (ÈÒÎ-Òðîèöê-2014). ã. Ìîñêâà, ã. î. Òðîèöê, 2014. http://tmo.ito.edu.ru/2014/
section/237/93575/
4. Çàðóöêàÿ Ò. Ï. Íîâûå òðåáîâàíèÿ ê ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãîâ â óñëîâèÿõ ïåðåõîäà íà
ôåäåðàëüíûå ãîñóäàðñòâåííûå îáðàçîâàòåëüíûå ñòàíäàðòû //
Ñîöèàëüíàÿ ñåòü ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ nsportal.ru. http://
nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/novye-trebovaniyak-professionalnoi-kompetentnosti-pedagogov-v-uslovi
5. Çåíêèíà Ñ. Â., Ñàâåëüåâà Î. À., Æèìàåâà Å. Ì. Ðàçâèâàþùàÿ èíôîìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ êàê ôàêòîð ñîöèàëèçàöèè äåòåé-èíâàëèäîâ // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2013. ¹ 10.
6. Çåíêèíà Ñ. Â., Ñàëàíãèíà Í. ß. Ñåòåâûå ñîîáùåñòâà è èñïîëüçîâàíèå èõ âîçìîæíîñòåé ïðè îðãàíèçàöèè
ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ó÷èòåëåé // Ïåäàãîãè÷åñêàÿ
èíôîðìàòèêà. 2012. ¹ 3.

7. Êëþ÷åâà Å. Å., Åãîðêèíà Å. Ì. Èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè — èíñòðóìåíòàðèé
óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé// Äèäàêòèêà XXI âåêà:
èííîâàöèîííûå àñïåêòû èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ â îáðàçîâàíèè: Ìàòåðèàëû Ìåæäóíàðîäíîé íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêîé
çàî÷íîé êîíôåðåíöèè 19 ìàÿ 2014 ã. ×. 1. Ñàìàðà: ÏÃÑÃÀ,
2014.
8. Ëèíêåâè÷ Í. È. Ëåíòû âðåìåíè (TIMELINES)
â îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå ñîâðåìåííîãî óðîêà // Äèäàêòèêà XXI âåêà: èííîâàöèîííûå àñïåêòû èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ
â îáðàçîâàíèè: Ìàòåðèàëû Ìåæäóíàðîäíîé íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêîé çàî÷íîé êîíôåðåíöèè 19 ìàÿ 2014 ã. ×. 1. Ñàìàðà:
ÏÃÑÃÀ, 2014.
9. Íèêóëè÷åâà Í. Â. Êóðñ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè
ïðåïîäàâàòåëÿ äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ. Âûñøåå îáðàçîâàíèå â Ðîññèè. Ì. 2009. ¹ 9.
10. Ñêëåìèíà Ã. À. Îáçîð âîçìîæíîñòåé ñåðâèñà
Mindomo. http://www.slideboom.com/presentations/41886
4/%D0 %9E-Mindomo

НОВОСТИ
Подведены итоги работы портала госуслуг в первом полугодии 2014 года
Министерство связи и массовых коммуникаций
Российской Федерации подвело итоги работы Единого
портала госуслуг в первом полугодии 2014 г. Главным
итогом работы портала стал значительный рост заказанных федеральных услуг — 7,8 млн против 12,9 млн
за весь 2013 г. Также выросло среднесуточное количество пользователей, посещавших портал госуслуг, —
с 51 тыс. посетителей в первом полугодии 2013 г. до
208 тыс. в первом полугодии 2014 г.
Согласно итогам работы портала госуслуг, посетители стали больше пользоваться региональными
и муниципальными услугами. За шесть месяцев 2014 г.
пользователи заказали региональных услуг почти столько
же, сколько за весь 2013 г. — 132 тыс. и 160 тыс. соответственно. Количество заказанных муниципальных
услуг за полугодие в четыре раза превысило показатель за весь 2013 г.: 203 тыс. за шесть месяцев 2014 г. и
53 тыс. за прошлый год.
Активнее всего порталом госуслуг пользовались
жители Москвы, Московской области, Санкт-Петербурга, Самарской и Свердловской областей. Самой
востребованной услугой стала проверка штрафов
ГИБДД, налоговой задолженности и наличия исполнительных производств в Федеральной службе судебных
приставов. Также был зафиксирован рост заявок на
оформление заграничных паспортов и пенсионных
накоплений.
Увеличилось и количество граждан, авторизованных
в Единой системе идентификации и аутентификации
(ЕСИА). Еженедельно в ЕСИА регистрируется около
150 тыс. человек. Всего же за полгода 2014 г. в системе

52

зарегистрировались 2,7 млн россиян — на 49 %
больше, чем за первое полугодие 2013 г. Также растет
число регистраций в ЕСИА юридических лиц —
30 тыс. человек за первые шесть месяцев 2014 г. против
36,8 тыс. за весь 2013 г.
Лидером по использованию ЕСИА стал Приморский
край: каждый пятый житель региона зарегистрирован
в системе (проникновение ЕСИА — 21,75 %). На втором
месте — Ханты-Мансийский автономный округ —
Югра с показателем 17,69 %, на третьем месте — Тюменская область (16,61 %), на четвертом — Амурская
область (14,16 %), на пятом — Калининградская область
(13,91 %).
«Электронные услуги получить гораздо проще,
чем традиционные, это и привлекает пользователей.
За первое полугодие 2014 г. мы реализовали несколько
проектов, которые помогли сделать портал госуслуг
удобнее, а регистрацию на нем — доступнее. Запущена
бета-версия обновленного портала госуслуг, заработала
упрощенная онлайн-регистрация на портале, развернуты новые точки подтверждения личности и регистрации на портале. Мы планируем дальнейшие развитие
бета-версии, расширение сети точек подтверждения
личности в многофункциональных центрах предоставления государственных и муниципальных услуг и «Почте
России». Наша цель — чтобы электронную услугу было
получить также легко, как купить электронный билет
на самолет», — сказал директор департамента развития
электронного правительства Минкомсвязи России Владимир Авербах.
(По материалам CNews)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

С. А. Седов,
Институт содержания и методов обучения Российской академии образования, Москва

ОСОБЕННОСТЬ РАЗРАБОТКИ
ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ
В УСЛОВИЯХ РАЗВИТИЯ
ВИРТУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА
Àííîòàöèÿ
Ñòàòüÿ ïîñâÿùåíà àêòóàëüíîé ïðîáëåìå ðàçðàáîòêè ïðèëîæåíèé îáðàçîâàòåëüíîãî íàçíà÷åíèÿ. Àâòîð àíàëèçèðóåò ñîâðåìåííóþ ñèòóàöèþ â îáëàñòè îáðàçîâàíèÿ è ïðèõîäèò ê âûâîäó î ôîðìèðîâàíèè è ðàçâèòèè âèðòóàëüíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîñòðàíñòâà, â êîòîðîì åãî ó÷àñòíèêè àâòîíîìíî è îòíîñèòåëüíî ïðîèçâîëüíî âûáèðàþò ðîëè â ñôåðå ñâîåé êîìïåòåíòíîñòè.
Òàêàÿ ïåðñïåêòèâíàÿ ìîäåëü ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ òðåáóåò ñîâìåñòíîé äåÿòåëüíîñòè ìíîãèõ ëþäåé, ïîëüçóþùèõñÿ ðàçëè÷íûìè
ýëåêòðîííûìè óñòðîéñòâàìè, îñíàùåííûìè ðàçíîîáðàçíûìè ïðèëîæåíèÿìè. Äåëàåòñÿ âûâîä, ÷òî â ýòèõ óñëîâèÿõ öåëåñîîáðàçíà
ðàçðàáîòêà åäèíîé ïëàòôîðìû îáðàçîâàòåëüíûõ ïðèëîæåíèé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèçàöèÿ, ýëåêòðîííûå ïðèëîæåíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî íàçíà÷åíèÿ, ýëåêòðîííûå óñòðîéñòâà, îáùåå
îáðàçîâàíèå, âèðòóàëüíîå îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî.

 ïîñëåäíèå ãîäû ìû íàáëþäàåì êà÷åñòâåííûå
èçìåíåíèÿ â èíôîðìàòèçàöèè ðîññèéñêîãî îáùåñòâà.
Èõ ìîæíî îáúÿñíèòü äâóìÿ âçàèìîñâÿçàííûìè òåíäåíöèÿìè. Âî-ïåðâûõ, ïðîäîëæàåòñÿ ñòàáèëüíûé
ðîñò ðûíêà âñåâîçìîæíûõ ýëåêòðîííûõ óñòðîéñòâ
(ÏÊ, ïëàíøåòîâ, ñìàðòôîíîâ è ò. ï.), îáåñïå÷èâàþùèé, äàæå ñ ó÷åòîì èõ óñòàðåâàíèÿ è âûõîäà èç
ñòðîÿ, ïîâûøåíèå èõ äîñòóïíîñòè. Âî-âòîðûõ, íà÷èíàÿ ñ 2010 ã. íåïðåðûâíî ðàñòåò èõ ðàçíîîáðàçèå,
îáóñëîâëåííîå îñòðîé êîíêóðåíöèåé íà ýòîì ðûíêå.
Ïðè ýòîì áîëåå ðàçíîîáðàçíûìè ñòàíîâÿòñÿ êàê ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå, òàê è àïïàðàòíûå ïëàòôîðìû.
Åùå äâà-òðè ãîäà íàçàä ìîæíî áûëî ñ óâåðåííîñòüþ óòâåðæäàòü, ÷òî ïîëüçîâàòåëþ ïðîãðàììíîãî
îáåñïå÷åíèÿ áóäåò äîñòóïåí IBM-PC-ñîâìåñòèìûé
íàñòîëüíûé êîìïüþòåð èëè íîóòáóê ïîä óïðàâëåíèåì Microsoft Windows (ïðè÷åì ñ âåðîÿòíîñòüþ
áîëåå 60 % — Windows XP) [2, 5]. Òåïåðü æå — ïî
äàííûì íà êîíåö 2013 ã.— ñèòóàöèÿ äàëåêî íå ñòîëü
îäíîçíà÷íà, ÷òî ïîðîæäàåò öåëûé êîìïëåêñ ïðîáëåì,
â òîì ÷èñëå â îáëàñòè äèäàêòèêè. Ðàññìîòðèì îäíó
èç íèõ áîëåå ïîäðîáíî.

Íà ñåãîäíÿøíèé äåíü ìû âèäèì, êàê âñå áîëüøóþ ïîïóëÿðíîñòü ïðèîáðåòàþò ïëàíøåòíûå ÏÊ ïîä
óïðàâëåíèåì iOS è Android è, ñîîòâåòñòâåííî, ýòè
ýëåêòðîííûå óñòðîéñòâà íà íàøèõ ãëàçàõ çàõâàòûâàþò âñå áîëüøóþ äîëþ ðûíêà [1, 4]. Îäíàêî èçâåñòíî,
÷òî ïðèëîæåíèÿ, íàïèñàííûå äëÿ MS Windows, äëÿ
ýòèõ óñòðîéñòâ íå ïîäõîäÿò è, ñëåäîâàòåëüíî, èõ îáëàäàòåëè ïîëüçóþòñÿ äðóãèì íàáîðîì ïðèëîæåíèé.
Î÷åâèäíî, ÷òî äëÿ èíäèâèäóàëüíîãî èñïîëüçîâàíèÿ
âàæíî, ÷òîáû ïðèîáðåòåííîå ýëåêòðîííîå óñòðîéñòâî
óäîâëåòâîðÿëî çàïðîñàì ñâîåãî õîçÿèíà, è íå ñëèøêîì ñóùåñòâåííî, êàêèìè ïðîãðàììàìè îáåñïå÷èâàåòñÿ âûïîëíåíèå òåõ èëè èíûõ ôóíêöèé.
Íî â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ ýëåêòðîííûå óñòðîéñòâà
âûñòóïàþò â ðîëè èíñòðóìåíòîâ, îáåñïå÷èâàþùèõ
ñîâìåñòíóþ ïîçíàâàòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü (ó÷èòåëü — ó÷åíèê (ó÷åíèêè), ó÷åíèê — ó÷åíèê (ó÷åíèêè)). Ìîæíî îæèäàòü, ÷òî íåêîòîðûå ó÷àñòíèêè
îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà áóäóò èñïîëüçîâàòü ïðèëîæåíèÿ, êîòîðûå ðàáîòàþò íå òàê, êàê ó äðóãèõ.
À ïðèìåíåíèå íåñõîæèõ ïðèëîæåíèé â ñîâìåñòíîé
äåÿòåëüíîñòè ìîæåò ïðèâåñòè ê íåñîâìåñòèìîñòè

Контактная информация
Седов Сергей Алексеевич, мл. науч. сотрудник лаборатории дидактики математики Института содержания и методов обучения РАО,
Москва; адрес: 119905, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон: (499) 246–32–48; e-mail: sedov@ismorao.ru
S. A. Sedov,
Institute of Content and Methods of Education of Russian Academy of Education, Moscow

EDUCATIONAL APPLICATIONS DEVELOPMENT FEATURES RELATED TO VIRTUAL EDUCATIONAL SPACE
FORMATION
Abstract
The article is devoted to the actual problem of educational application development. The current situation in the educational space is analysed
and the conclusion is made that a virtual educational space is currently being formed, whose members can change their roles independently
of each other and freely, based on their own competence. Such a promising model of the education system requires the concurrent activity of
many members using various electronic devices and applications. The conclusion is made that under the described conditions it would be useful
to develop a unified platform for building educational applications.
Keywords: informatization, electronic educational applications, secondary education, virtual educational space.

53

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
èëè ôóíêöèîíàëüíûì ðàçëè÷èÿì, îñëîæíÿþùèì
ðàáîòó â ãðóïïå.
Ýòà íåãàòèâíàÿ òåíäåíöèÿ ìîæåò áûòü ïðîèëëþñòðèðîâàíà ìàòåðèàëàìè Âñåðîññèéñêîãî îòêðûòîãî
êîíêóðñà íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêèõ, èçîáðåòàòåëüñêèõ è òâîð÷åñêèõ ðàáîò îáó÷àþùèõñÿ «Þíîñòü,
íàóêà, êóëüòóðà», êîòîðûé ïðîâîäèëñÿ â ðàìêàõ íàöèîíàëüíîé ñèñòåìû ðàçâèòèÿ íàó÷íîé, òâîð÷åñêîé
è èííîâàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè ìîëîäåæè Ðîññèè
[3]. Òàê, ïðàêòè÷åñêè â êàæäîé èç äâàäöàòèðàáîò
ïîáåäèòåëåé ýòîãî êîíêóðñà â 2010 ã. â íîìèíàöèè
«Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè» â êà÷åñòâå óñëîâèÿ
ïðèìåíåíèÿ ðàçðàáîòàííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ðåñóðñà óêàçûâàþòñÿ ëèáî ðàçëè÷íûå ïðîãðàììíûå
ïðîäóêòû — Delphi 7, «1Ñ: Ïðåäïðèÿòèå 8.1»,
Macromedia Flash 8, C++ Builder, ëèáî îáðàçîâàòåëüíûé ðåñóðñ, êîòîðûé ñîçäàí â ñðåäå Microsoft
Office [3].
 ïåðâîì ñëó÷àå îáðàçîâàòåëüíûé ðåñóðñ âîñïðîèçâîäèòñÿ íà ëþáîì ñîâðåìåííîì êîìïüþòåðå
(íîóòáóêå, ïëàíøåòå è ïð.), îäíàêî åãî ìîäèôèêàöèÿ
íåâîçìîæíà áåç óñòàíîâêè ïðîãðàììíîãî ïàêåòà,
â êîòîðîì îí áûë ñîçäàí, à ê ýòîìó íàäî äîáàâèòü åùå
è óìåíèå ðàáîòàòü ñ ýòîé ïðîãðàììîé. Âìåñòå ñ òåì
îáðàçîâàòåëüíàÿ öåííîñòü ðåñóðñà, íå ïîäëåæàùåãî
èçìåíåíèþ, äîñòàòî÷íî íèçêà. Çàäà÷à ó÷èòåëÿ — íàó÷èòü êîíêðåòíîãî ó÷åíèêà ñ åãî èíäèâèäóàëüíûìè
èíòåðåñàìè, âîçìîæíîñòÿìè è ïîòðåáíîñòÿìè, à äëÿ
ýòîãî îáðàçîâàòåëüíûé ðåñóðñ äîëæåí ðàññìàòðèâàòüñÿ íå êàê ñàìîöåëü, à êàê ãèáêèé èíñòðóìåíò
äëÿ ðåøåíèÿ êîíêðåòíûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ çàäà÷. Íî
ïîäàâëÿþùåå áîëüøèíñòâî ñîâðåìåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ íåïðèãîäíî äëÿ íåïîñðåäñòâåííîãî
ïðèìåíåíèÿ è òðåáóåò çíà÷èòåëüíûõ äîðàáîòîê.
Âî âòîðîì ñëó÷àå ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî òðåáîâàíèÿ ê àïïàðàòíûì ñðåäñòâàì íåîáðåìåíèòåëüíû,
îñîáûõ íàâûêîâ ïðîãðàììèðîâàíèÿ íå òðåáóåòñÿ.
Îäíàêî áåç ïðåóâåëè÷åíèÿ ìîæíî óòâåðæäàòü, ÷òî
êàæäûé èç íàñ âðåìÿ îò âðåìåíè ñòàëêèâàåòñÿ ñ ïðîáëåìàìè, ïðè÷èíà êîòîðûõ çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî
âûáðàííûå íàìè ïðèëîæåíèÿ ïî-ðàçíîìó ïðîÿâëÿþò ñåáÿ â çàâèñèìîñòè îò àïïàðàòà, íà êîòîðîì îíè
èñïîëüçóþòñÿ.
 òî æå âðåìÿ ïîä âîçäåéñòâèåì ôàêòîðà ãëîáàëèçàöèè è êàê ñëåäñòâèå — ïîâûøåíèÿ óðîâíÿ
îáùåäîñòóïíîñòè èíôîðìàöèè ìû ìîæåì íàáëþäàòü,
êàê ðàñøèðÿåòñÿ âçàèìîäåéñòâèå ðàçëè÷íûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñèñòåì è âñåâîçìîæíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ïðîöåññîâ. Â ðåçóëüòàòå îðãàíèçóåòñÿ è ðàçâèâàåòñÿ
íåêîå îáîáùåííîå îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî,
îòëè÷èòåëüíîé ÷åðòîé êîòîðîãî ÿâëÿåòñÿ ðàçäåëåííîñòü â êàæäûé ìîìåíò âðåìåíè äëÿ êàæäîãî åãî
ó÷àñòíèêà äâóõ ðîëåé — îáû÷íîé ñîöèàëüíîé è ðîëè
â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå. Ýòîìó ñïîñîáñòâóåò
òàêæå îòíîñèòåëüíàÿ àíîíèìíîñòü ó÷àñòèÿ â îáîáùåííîì îáðàçîâàòåëüíîì ïðîñòðàíñòâå, â êîòîðîì
êàæäûé èìååò ïðàâî âûïîëíÿòü ëþáóþ äåÿòåëüíîñòü,
íå âûõîäÿùóþ çà ðàìêè ñâîåé êîìïåòåíòíîñòè,
íåçàâèñèìî îò çàíèìàåìîé äîëæíîñòè, ñîöèàëüíîãî
ñòàòóñà è ò. ä. Òàêîìó âèäó îáðàçîâàòåëüíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ìîæíî äàòü óñëîâíîå íàçâàíèå — âèðòóàëüíîå îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî.
Òàêàÿ ôîðìà îðãàíèçàöèè èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà

54

ïðåäñòàâëÿåòñÿ ïåðñïåêòèâíîé, òàê êàê ïîçâîëÿåò
â áîëüøåé ñòåïåíè ðåàëèçîâàòü ñîçèäàòåëüíûé ïîòåíöèàë åãî ó÷àñòíèêîâ. Ðàçäåëåííîñòü ðåàëüíîé
è âèðòóàëüíîé ðîëåé ïîìîãàåò äåéñòâîâàòü áîëåå ýôôåêòèâíî, äåëåãèðóÿ ÷àñòü çàäà÷ ñîîáùåñòâó â öåëîì
è ïðè ýòîì ðåøàÿ çàäà÷è, íàèáîëåå ñîîòâåòñòâóþùèå
ñôåðå êîìïåòåíòíîñòè êàæäîãî ó÷àñòíèêà.
 êà÷åñòâå ïðèìåðà òàêîãî ïðîñòðàíñòâà, ïîðîæäåííîãî ïðîôåññèîíàëüíûì ñåêòîðîì ñèñòåìû
îáðàçîâàíèÿ, ìîæíî ïðèâåñòè ñòèõèéíî ñîçäàþùèåñÿ
ó÷èòåëüñêèå èíòåðíåò-ñîîáùåñòâà.  ïåðèîä èííîâàöèîííîãî ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ êàê ñîöèàëüíîãî
èíñòèòóòà ãîñóäàðñòâåííûå ñòðóêòóðû íå ìîãóò
îáåñïå÷èòü áûñòðóþ è êà÷åñòâåííóþ ïîäãîòîâêó
ó÷èòåëüñêîãî êîðïóñà ê ðàáîòå â íîâûõ óñëîâèÿõ ïî
âïîëíå îïðåäåëåííîé ïðè÷èíå — ýòè ñòðóêòóðû áûëè
ðàçðàáîòàíû äëÿ óõîäÿùèõ â ïðîøëîå îáðàçîâàòåëüíûõ ìîäåëåé. Â ýòîì ïëàíå èííîâàöèîííîå ñàìî
ïî ñåáå âèðòóàëüíîå îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî
ìîæíî ðàññìàòðèâàòü êàê ïåðñïåêòèâíóþ ìîäåëü
îðãàíèçàöèè èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ïðè
îñóùåñòâëåíèè êîëëåêòèâíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà.
Íåäîñòàòêîì òàêîé îðãàíèçàöèè èíôîðìàöèîííîãî îáìåíà ÿâëÿåòñÿ ïîâûøåííàÿ ÷óâñòâèòåëüíîñòü
ê òåõíè÷åñêèì ñëîæíîñòÿì. Êàê ïîêàçûâàåò îïûò,
ðàáîòà ïî îïòèìèçàöèè èíôîðìàöèîííîãî ðåñóðñà ïîä èìåþùèåñÿ òåõíè÷åñêèå ñðåäñòâà, áóäü òî
ïðîãðàììà, îòëè÷íàÿ îò óñòàíîâëåííîé ó àâòîðà,
èëè îïòèìèçàöèÿ èìåþùåãîñÿ îáðàçîâàòåëüíîãî
ðåñóðñà äëÿ ðàáîòû ñ èíòåðàêòèâíîé äîñêîé è ò. ï.,
ïî îáúåìó ìîæåò ïðåâîñõîäèòü ñîçäàíèå àíàëîãà
ñ íóëÿ.
Îáîáùàÿ âûøåèçëîæåííîå, ìîæíî ñäåëàòü
âûâîä, ÷òî ïðîáëåìà ñîâìåñòèìîñòè ýëåêòðîííûõ
ïðèëîæåíèé îáðåòàåò ÷ðåçâû÷àéíóþ àêòóàëüíîñòü
â êîíòåêñòå ðàçâèòèÿ âèðòóàëüíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîñòðàíñòâà. Ïîñêîëüêó êîëëåêòèâû, îáúåäèíåííûå
ñîâìåñòíîé îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòüþ, ôîðìèðóþòñÿ, êàê ïðàâèëî, íå ïî ïðèçíàêó îáëàäàíèÿ òåì
èëè èíûì êëàññîì óñòðîéñòâ, òî óñïåøíîñòü ïðèìåíåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðèëîæåíèé âî ìíîãîì îïðåäåëÿåòñÿ èõ óíèâåðñàëüíîñòüþ. Ïðè òàêîì ïîäõîäå,
ñ ó÷åòîì ñïåöèôèêè îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè
è â öåëîì ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ êàê ñîöèàëüíîãî
èíñòèòóòà, ïðåäñòàâëÿåòñÿ ñâîåâðåìåííûì è öåëåñîîáðàçíûì çàôèêñèðîâàòü òðåáîâàíèÿ ê öèôðîâûì ïðèëîæåíèÿì îáðàçîâàòåëüíîãî íàçíà÷åíèÿ,
îáåñïå÷èâàþùèå âîçìîæíîñòü èõ ïðèìåíåíèÿ
â ñîâìåñòíîé ðàáîòå.
Ñêàçàííîå íèêîèì îáðàçîì íå èñêëþ÷àåò âîçìîæíîñòè ñîçäàíèÿ ðàçíîîáðàçíûõ ýëåêòðîííûõ
ïðèëîæåíèé äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ â èíûõ öåëÿõ —
â áèçíåñå èëè â êà÷åñòâå õîááè, òî åñòü òàì, ãäå ðå÷ü
èäåò î ñïåöèàëüíîì îáåñïå÷åíèè, çà÷àñòóþ âûñîêîïðîôåññèîíàëüíîì, îòäåëüíûõ âèäîâ ÷åëîâå÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè. Òàêæå âûøåñêàçàííîå íåïðèìåíèìî
ê êîììåð÷åñêèì îáðàçîâàòåëüíûì ïðèëîæåíèÿì —
â ýòîì ñëó÷àå ïðîáëåìû ñîâìåñòèìîñòè è äîñòóïíîñòè çàòðàãèâàþò ïðåèìóùåñòâåííî èçäàòåëÿ, òàê
êàê ó ïîëüçîâàòåëÿ âñåãäà åñòü âûáîð, à ñîîáùåñòâî
ïîëüçîâàòåëåé â ýòîì ñëó÷àå ôîðìèðóåòñÿ èìåííî
ïî ïðèçíàêó îáëàäàíèÿ óñòðîéñòâîì, ñîâìåñòèìûì

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ñ äàííûì ïðîãðàììíûì ïðîäóêòîì. Ðå÷ü èäåò î ìàññîâîì îáðàçîâàíèè, êîãäà ïðîáëåìà ñîâìåñòèìîñòè
èñïîëüçóåìûõ ïðèëîæåíèé ìîæåò âûéòè â ñîöèàëüíóþ ïëîñêîñòü, ñòàâ ïðè÷èíîé íåâîçìîæíîñòè
âûïîëíåíèÿ ó÷åáíîãî çàäàíèÿ èëè äàæå ñðûâà
îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà. Òàê æå êàê ó÷åáíèê —
äèäàêòè÷åñêîå äîñòèæåíèå ýïîõè êíèãîïå÷àòàíèÿ —
ýòî íå ïðîèçâîëüíàÿ ïå÷àòíàÿ ïðîäóêöèÿ, ýëåêòðîííîå ïðèëîæåíèå îáðàçîâàòåëüíîãî íàçíà÷åíèÿ
äîëæíî ïðèîáðåñòè äèäàêòè÷åñêè öåëåñîîáðàçíûå
ôîðìû.
Òàêèì îáðàçîì, îäíèì èç âîçìîæíûõ ðåøåíèé
ðàññìîòðåííîé ïðîáëåìû ìîæåò ñòàòü ðàçðàáîòêà
åäèíîé ïëàòôîðìû îáðàçîâàòåëüíûõ ïðèëîæåíèé,
ñ òåì ÷òîáû îáëåã÷èòü åå ðàñïðîñòðàíåíèå è ïîçâîëèòü ïðîèçâîäèòåëÿì îáðàçîâàòåëüíûõ ïðèëîæåíèé
ñêîíöåíòðèðîâàòü óñèëèÿ íà ðàçðàáîòêå óíèêàëüíîãî è êà÷åñòâåííîãî ñîäåðæàíèÿ.

Литературные и интернет-источники
1. Íîóòáóêè 2013: èòîãè ãîäà. http://www.ferra.ru/
ru/notebooks/review/2013-summary-notebooks-round-up/#.
U3Zfyfl_u9Y
2. Ðîññèéñêèé ðûíîê ÏÊ: äîëÿ íîóòáóêîâ äîñòèãëà
ðåêîðäíîãî çíà÷åíèÿ. http://www.ferra.ru/ru/notebooks/
news/2010/08/31/rossiyskiy-rynok-pk-dolya-noutbukovdostigla-rekordnogo-znacheniya/#.U3ZfYvl_u9Y
3. Ñáîðíèê òåçèñîâ äîêëàäîâ ó÷àñòíèêîâ XXVI Âñåðîññèéñêîé êîíôåðåíöèè îáó÷àþùèõñÿ «Þíîñòü, íàóêà, êóëüòóðà». Ì.: ÍÑ «Èíòåãðàöèÿ», Ãîñóäàðñòâåííàÿ Äóìà ÔÑ ÐÔ,
Ìèíîáðíàóêè ÐÔ, ÐÎÑÊÎÑÌÎÑ, ÐÀÅÍ, ÐÈÀ, ÐÀÎ, 2010.
4. IDC: Ïîñòàâêè ÏÊ â Ðîññèþ ñîêðàòèëèñü íà
27,6 %. http://www.ferra.ru/ru/techlife/news/2013/05/22/
IDC-PC-ru/#.U3ZfqPl_u9Y 3
5. IDC: ðîññèéñêèé ðûíîê ÏÊ îêîí÷àòåëüíî
îæèë ïîñëå êðèçèñà. http://www.ferra.ru/ru/techlife/
news/2010/05/16/idc-rossiyskiy-rynok-pk-okonchatelno-ojilposle-krizisa/#.U3Zfm_l_u9Y

НОВОСТИ
США намерены вернуть себе суперкомпьютерную корону
Стремясь вернуть себе доминирование в суперкомпьютерной области, отданное Китаю, Соединенные
Штаты в ближайшие два года развернут один из самых
быстрых суперкомпьютеров в мире. Национальное
управление по ядерной безопасности Минэнерго США
заплатило компании Cray 174 млн долл. за создание
суперкомпьютера Trinity, который будет выполнять
моделирование, призванное «обеспечить надежность,
безопасность и эффективность средств ядерного сдерживания США без производства подземных ядерных
испытаний».
В суперкомпьютере Trinity, который планируется
ввести в эксплуатацию в следующем или в 2016 г. в Национальной лаборатории в ЛосАламосе, используется
целый ряд новейших вычислительных технологий.
«Если бы эта система была развернута прямо сейчас, она стала бы самой быстрой в мире, — заявил
вице-президент Cray по маркетингу систем хранения
Барри Болдинг. — При выполнении специализированных
приложений Trinity демонстрирует самую высокую на
сегодняшний день производительность». Однако предоставить результаты выполнения эталонных тестов
Linpack, по которым сейчас оценивается производительность суперкомпьютеров, компания не смогла.
Trinity появится в Национальном управлении ядерной безопасности не раньше чем через год, но и к этому
времени суперкомпьютер будет оставаться одной из
самых быстрых систем в мире.
Пока же самым быстрым считается компьютер
Tianhe-2, развернутый в Национальном университете
оборонных технологий Китая. Продемонстрировав
пиковую производительность 33,86 PFLOPS, он возглавил обновленный в июне список Top500. Второе место
занимает cуперкомпьютер Министерства энергетики
США Titan, установленный в Национальной лаборатории в Окридже. Максимальная производительность
системы, также созданной компанией Cray, составляет
17,59 PFLOPS.

Суперкомпьютер Trinity, работающий под управлением операционной системы Linux, будет оснащен новыми процессорами, памятью и подсистемой хранения.
Новейшая система внутренних соединений Cray Aries
поможет связать серверные коммутационные шкафы,
процессоры, массивы хранения и другие компоненты.
Trinity можно рассматривать как специализированную
версию «типового» XC30, который поставляется на
коммерческий рынок, первого суперкомпьютера Cray
на процессорах Intel Xeon.
Распределенная система хранения Trinity объемом
82 Пбайт сможет похвастаться наибольшей емкостью
среди существующих сегодня суперкомпьютеров Cray.
Скорость внутренней передачи данных, находящаяся
на уровне 1,7 Тбайт/с, также превосходит пропускную способность прежних внутренних соединений
Titan. Суперкомпьютер будет использовать файловую
систему Lustre.
В модели Trinity используются новые технологии
оперативной памяти и новые процессорные технологии,
что позволяет добиться еще более высокой производительности и пропускной способности. Самые быстрые
на сегодняшний день процессоры Intel Xeon Phi, разрабатывавшиеся под кодовым наименованием Knights
Landing, позволяют достигать пиковой производительности 3 TFLOPS.
Knights Landing рассчитан на работу с технологией
памяти Micron Hybrid Memory Cube, обеспечивающей
более высокую скорость передачи данных и эффективность энергопотребления по сравнению с памятью DDR.
По пропускной способности HMC в 15 раз превосходит
DDR3 DRAM (и в четыре раза память DDR4, которая
еще не используется в компьютерах), потребляя при
этом на 70 % меньше электроэнергии.
Впрочем, чипсет Knights Landing оснащен и контроллерами DDR4, которые, по словам представителей Cray, пригодятся в случае использования памяти
такого типа.

(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

55

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)

Н. Н. Лукина,
Институт содержания и методов обучения Российской академии образования, Москва

ОСВОЕНИЕ ИТ-СФЕРЫ ШКОЛЬНИКАМИ
СТАРШИХ КЛАССОВ ПРИ ПОМОЩИ
ИМИТАЦИОННЫХ БИЗНЕС–МОДЕЛЕЙ
Àííîòàöèÿ
Êóðñ èíôîðìàòèêè ñòàðøåé øêîëû ïðèçâàí ðåøèòü øèðîêèé êðóã îáðàçîâàòåëüíûõ çàäà÷, íàïðàâëåííûõ íà îáåñïå÷åíèå
ñîöèàëèçàöèè ó÷àùèõñÿ â ñîâðåìåííîì èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå, ïîäãîòîâêó øêîëüíèêîâ ê áóäóùåé ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè ñ èñïîëüçîâàíèåì ñðåäñòâ ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé. Â ýòîì àñïåêòå â ðàáîòå
ðå÷ü èäåò îá èçó÷åíèè ïîëíîãî öèêëà ðåøåíèÿ çàäà÷ ñ ïðèìåíåíèåì èìèòàöèîííûõ áèçíåñ-ìîäåëåé, ïîçâîëÿþùèõ ó÷àùèìñÿ
ýôôåêòèâíî îñâîèòü ÈÒ-ñôåðó.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè, êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, ÈÒ-ñôåðà, ÈÊÒ-êîìïåòåíöèÿ.

Ïîíÿòèå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé (ÈÒ) ñòàëî øèðîêî ïðèìåíÿòüñÿ íà÷èíàÿ ñ 1980-õ ãã., ÷òî
áûëî ñâÿçàíî ñ èíòåíñèâíûì ðàçâèòèåì ìèêðîïðîöåññîðíîé òåõíèêè. Òðàäèöèîííî èíôîðìàöèîííûå
òåõíîëîãèè ïðèíÿòî ðàçäåëÿòü íà ìóëüòèìåäèéíûå
è òåëåêîììóíèêàöèîííûå. Ïîä òåëåêîììóíèêàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè ïîíèìàþòñÿ ïðåèìóùåñòâåííî
òåõíîëîãèè äîñòóïà ê ñåòÿì è ðàáîòà â ñàìèõ ñåòÿõ.
Ìóëüòèìåäèéíûå òåõíîëîãè — îáùåå íàçâàíèå
òåõíîëîãèé óïðàâëåíèÿ ãðàôè÷åñêèìè ïîëüçîâàòåëüñêèìè èíòåðôåéñàìè, îáðàáîòêè òåêñòîâ, çâóêà,
èçîáðàæåíèé, â òîì ÷èñëå äâèæóùèõñÿ.
Äàòü òî÷íîå îïðåäåëåíèå èíôîðìàöèîííûì òåõíîëîãèÿì äîñòàòî÷íî ñëîæíî, òàê êàê â íàñòîÿùåå
âðåìÿ ãðàíèöû ìåæäó ìóëüòèìåäèéíûìè è êîììóíèêàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè, ðàâíî êàê è ìåæäó
ðåàëèçóþùèìè èõ èíôîðìàöèîííûìè ñðåäñòâàìè,
âåñüìà ðàçìûòû.
Ñ íàèáîëüøåé ïîëíîòîé ñîöèàëüíûå àñïåêòû
ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé ðåàëèçîâàíû â ñèñòåìå Âåá 2.0. Ñðàâíèì ñåðâèñû Âåá 1.0
è Âåá 2.0 â âèäå òàáëèöû (òàáë. 1).
Èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè
ñóùåñòâåííî èçìåíèëè ñòðóêòóðó ýêîíîìèêè âî âñåì
ìèðå, à âìåñòå ñ íåé è âñå îáùåñòâåííûå îòíîøåíèÿ.
Âîçíèêøèå â 1990-õ ãã. íîâûå áèçíåñ-ìîäåëè ïîëîæèëè îñíîâó ïîíÿòèþ «íîâàÿ ýêîíîìèêà» (New

Economy), êîòîðàÿ ïåðâîíà÷àëüíî ðàññìàòðèâàëàñü
êàê íîâàÿ ñôåðà ýêîíîìèêè, ñîñòîÿùàÿ èç ïðîèçâîäèòåëåé ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ, à òàêæå èç
ôèðì, ïðåäëàãàâøèõ óñëóãè ñ ïðèìåíåíèåì Èíòåðíåòà. Â äàëüíåéøåì ïîíÿòèå «íîâàÿ ýêîíîìèêà»
âêëþ÷àëî â ñåáÿ ýêîíîìè÷åñêîå ðàçâèòèå íà îñíîâå
ñðåäñòâ íîâûõ, ïðåæäå âñåãî, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
 ðàìêàõ ýòîé ýêîíîìèêè âîçíèêàåò ìíîæåñòâî
ýôôåêòîâ, íå ñâîéñòâåííûõ òðàäèöèîííîé ýêîíîìèêå. Ïîêóïàÿ òîâàðû è óñëóãè, ìû òðàäèöèîííî
îáìåíèâàåì èõ íà äåíüãè. Îäíàêî åñëè ïîêóïàòü, íàïðèìåð, ìóçûêó â Èíòåðíåòå è ñêà÷èâàòü åå íà ñâîé
êîìïüþòåð, òî ïðè ýòîì ñîçäàåòñÿ òîëüêî àáñîëþòíî
èäåíòè÷íàÿ êîïèÿ îðèãèíàëà, êîòîðûé îñòàåòñÿ íà
âåá-ñåðâåðå. Ñëåäîâàòåëüíî, ïîíÿòèå «ñêà÷àòü» îçíà÷àåò íå ïåðåíîñ ôàéëà èç Èíòåðíåòà íà ñîáñòâåííûé
êîìïüþòåð, à âñåãî ëèøü èçãîòîâëåíèå êîïèè, òî
åñòü ïðîäàâåö ïðîäîëæàåò îñòàâàòüñÿ ñîáñòâåííèêîì
îðèãèíàëà. Òàêèì îáðàçîì, â ïðîöåññå ñêà÷èâàíèÿ
ïðîèñõîäèò ñîçäàíèå ïðèáàâî÷íîé ñòîèìîñòè, êîòîðàÿ íå ñâÿçàíà íåïîñðåäñòâåííî ñ ïðîèçâîäñòâåííûì
ïðîöåññîì.
Öèôðîâèçàöèÿ ýêîíîìèêè ñîïðîâîæäàåòñÿ
óìåíüøåíèåì åå ìàòåðèàëüíîé ñîñòàâëÿþùåé. Ñìåùåíèå îò ïðîèçâîäñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè ê äåÿòåëüíîñòè, ñâÿçàííîé ñ ïåðåðàáîòêîé èíôîðìàöèè, ñíè-

Контактная информация
Лукина Нина Николаевна, аспирант лаборатории дидактики информатики Института содержания и методов обучения РАО, Москва;
адрес: 119905, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон: (499) 246–16–59; e-mail: nina_lukina@ismorao.ru
N. N. Lukina,
Institute of Content and Methods of Education of Russian Academy of Education, Moscow

MASTERING OF IT SPHERE BY SCHOOLCHILDREN OF SENIOR CLASSES WITH THE USE OF IMITATION
BUSINESS MODELS
Abstract
The wide range of the educational tasks urged, for example, to provide to socialization of pupils in modern information society, training of school
students for future professional activity with use of methods and means of informatics, and, first of all, modern information and communication
technologies is urged to solve a course of informatics of high school. In this aspect in work it is a question about development of a full cycle of
the solution of tasks with use of the imitating business models, allowing effectively to master pupils of the IT sphere.
Keywords: information technologies, communication technologies, IT sphere, ICT competence.

56

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Òàáëèöà 1
Êðèòåðèè

Âåá 1.0

Âåá 2.0

Ïðèìåðû

×èòàòåëü è àâòîð

×åòêî îïðåäåëåíî, êòî ÿâëÿåòñÿ àâòîðîì, à êòî ÷èòàòåëåì
èíôîðìàöèè â Èíòåðíåòå

Ðàçäåëåíèå ìåæäó àâòîðîì
è ÷èòàòåëåì ðàñïëûâ÷àòîå

×èòàòåëè ìîãóò ðàçìåùàòü
íîâûå ñòàòüè â Âèêèïåäèè
èëè èçìåíÿòü óæå ñóùåñòâóþùèå

Ëîêàëüíîå õðàíåíèå
è õðàíåíèå â ñåòè

Ëè÷íàÿ èíôîðìàöèÿ õðàíèòñÿ
íà ñîáñòâåííîì êîìïüþòåðå;
òîëüêî äîñòóïíàÿ îáùåñòâåííîñòè èíôîðìàöèÿ õðàíèòñÿ
íà ñåðâåðàõ

Ãðàíèöû ìåæäó õðàíåíèåì
ëè÷íîé èíôîðìàöèè íà
êîìïüþòåðå è îáùåñòâåííî äîñòóïíîé èíôîðìàöèè
â Ñåòè ñòèðàþòñÿ

Ôîòîãðàôèè ðàçìåùàþòñÿ
íà ôîòîïîðòàëàõ, äîñòóï
ê êîòîðûì èìååò òîëüêî
îïðåäåëåííûé êðóã ëþäåé

Ëè÷íàÿ è îáùåñòâåííàÿ èíôîðìàöèÿ

Êàê ïðàâèëî, ëè÷íàÿ èíôîðìàöèÿ äðóãèì íåäîñòóïíà

Ëè÷íàÿ èíôîðìàöèÿ ïðåäîñòàâëÿåòñÿ îáùåñòâåííîñòè

Äíåâíèêè â Èíòåðíåòå
(áëîãè)

æàåò ïîòðåáíîñòü â ðàáî÷èõ, ñêëàäñêèõ ïîìåùåíèÿõ
è â ðàñõîäàõ íà òðàíñïîðòèðîâêó. Ýòó îñîáåííîñòü
ñîâðåìåííîé ýêîíîìèêè î÷åíü ÿðêî ñôîðìóëèðîâàë
èçâåñòíûé ñîâðåìåííûé ýêîíîìèñò Ì. Õþáíåð:
«Ïðåäåëüíûå èçäåðæêè íà ïðîèçâîäñòâî äàëüíåéøèõ
áèòîâ ðàâíû íóëþ. Áèòàì íå òðåáóþòñÿ ñêëàäñêèå
ïîìåùåíèÿ. Îðèãèíàë è êîïèþ íåâîçìîæíî ðàçëè÷èòü. Èõ ìîæíî ïðîäàâàòü è â òî æå âðåìÿ îñòàâëÿòü
ñåáå. Áèòû íå îñòàíàâëèâàþòñÿ íà òàìîæåííîé èëè
äðóãèõ ãðàíèöàõ. Èõ íåëüçÿ êîíòðîëèðîâàòü» [3].
Èíôîðìàöèþ âñå ÷àùå ðàññìàòðèâàþò êàê îòäåëüíûé ôàêòîð ïðîèçâîäñòâà è ôàêòîð êîíêóðåíòîñïîñîáíîñòè è â ñâÿçè ñ ýòèì ãîâîðÿò îá èíôîðìàöèîííîé ýêîíîìèêå.
Òàêèì îáðàçîì, îñâîåíèå ñîâðåìåííîé ÈÒ-ñôåðû
âêëþ÷àåò â ñåáÿ äâà àñïåêòà:
1) îñâîåíèå ñðåäñòâ ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé;
2) îñâîåíèå è ýôôåêòèâíîå èñïîëüçîâàíèå ñâîéñòâ
èíôîðìàöèè êàê âåäóùåãî ôàêòîðà ýêîíîìè÷åñêîãî è ñîöèàëüíîãî ðàçâèòèÿ îáùåñòâà.
Îñâîåíèå ÈÒ-ñôåðû íà÷èíàåòñÿ óæå â ðàìêàõ
îáùåãî îáðàçîâàíèÿ.  íàñòîÿùåå âðåìÿ óæå íàêîïëåí çíà÷èòåëüíûé îïûò îñâîåíèÿ ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé íà
óðîêàõ ïî ïðåäìåòó «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ» (ó÷åáíèêè È. Ã. Ñåìàêèíà, Í. Ä. Óãðèíîâè÷à, Ë. Ë. Áîñîâîé è äð.). Ýòî íàïðàâëåíèå ïîëó÷èëî ðàçâèòèå
è â Ôåäåðàëüíîì ãîñóäàðñòâåííîì îáðàçîâàòåëüíîì
ñòàíäàðòå. Òàê, â îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììå ñðåäè ìåæäèñöèïëèíàðíûõ ïðîãðàìì áûëà
âûäåëåíà «Ïðîãðàììà ðàçâèòèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè»,
îðèåíòèðîâàííàÿ íà îñâîåíèå ó÷àùèìèñÿ ÈÒ-ñôåðû.
Ê ñîæàëåíèþ, ýòà ïðîãðàììà îñíîâàíà íà ïîäõîäå,
ñâÿçàííîì ñ èçó÷åíèåì íîâîé ãåíåðàöèè ñðåäñòâ
èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé,
è ïðàêòè÷åñêè îòñóòñòâîâàëî íàïðàâëåíèå, ñâÿçàííîå
ñ îñâîåíèåì ñâîéñòâ èíôîðìàöèè è èõ äàëüíåéøèì
èñïîëüçîâàíèåì â ó÷åáíîé è ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè. Ìåæäó òåì èìåííî òàêîå íàïðàâëåíèå
ÿâëÿåòñÿ çíà÷èìûì äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ øèðîêîãî
âçãëÿäà íà ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè, êîòîðûå ïîçâîëÿþò
âíåñòè ñóùåñòâåííûé âêëàä â äîñòèæåíèå ïðåäìåòíûõ, ìåòàïðåäìåòíûõ è ëè÷íîñòíûõ ðåçóëüòàòîâ,
ñôîðìóëèðîâàííûõ â ÔÃÎÑ. Îäíàêî îñâîåíèå ñâîéñòâ
èíôîðìàöèè è îïîðà íà íèõ â ïðîöåññå èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ
òåõíîëîãèé ìîãóò äàòü ñóùåñòâåííûå ýêîíîìè÷åñêèå
è îáùåñòâåííî çíà÷èìûå ðåçóëüòàòû.

Îñíîâíàÿ ïðîáëåìà ôîðìèðîâàíèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî êîìïåòåíòíîñòü êàê
òàêîâàÿ ìîæåò áûòü ñôîðìèðîâàíà ïðåèìóùåñòâåííî â ïðîöåññå äåÿòåëüíîñòè, êîòîðàÿ ìàêñèìàëüíî ïðèáëèæåíà ê ðåàëüíîé. Îñóùåñòâèòü òàêóþ
äåÿòåëüíîñòü â ðàìêàõ êëàññíî-óðî÷íîé ñèñòåìû
äîñòàòî÷íî òðóäíî. Êðîìå òîãî, ñèíòåòè÷åñêèé õàðàêòåð ñàìîãî ïîíÿòèÿ êîìïåòåíòíîñòè çàòðóäíÿåò
ïðîöåññ åå ôîðìèðîâàíèÿ â ðàìêàõ îòäåëüíûõ ïðåäìåòîâ. Ýòî ãîâîðèò î òîì, ÷òî äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ
ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè íåîáõîäèìî ñîçäàíèå ìîäåëüíîé
ñðåäû, ïîçâîëÿþùåé îñâàèâàòü íå òîëüêî èíñòðóìåíòàëüíûå, íî è ñîáñòâåííî èíôîðìàöèîííûå àñïåêòû
èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
Ê òîìó æå âñòàåò âîïðîñ î ôîðìèðîâàíèè èìåííî òåõ
àñïåêòîâ ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè, êîòîðûå âîñòðåáîâàíû
â êîíêðåòíîì ìóíèöèïàëüíîì îêðóãå. Ðåøåíèåì ýòîé
ïðîáëåìû ìîæåò ñòàòü ñèñòåìà îáó÷åíèÿ, íàöåëåííàÿ íà ôîðìèðîâàíèå âîñòðåáîâàííûõ êîìïåòåíöèé,
êîòîðàÿ ìîæåò áûòü ñîçäàíà â ðàìêàõ ïîäãîòîâêè
êàäðîâ, îñóùåñòâëÿåìîé â öåíòðàõ çàíÿòîñòè íàñåëåíèÿ îïðåäåëåííîãî ìóíèöèïàëüíîãî îêðóãà. Â ýòîì
ñëó÷àå îñíîâíîé çàäà÷åé ñòàíîâèòñÿ âûáîð ìåòîäè÷åñêîãî èíñòðóìåíòà, ïîçâîëÿþùåãî ñôîðìèðîâàòü
íåîáõîäèìûå êîìïåòåíöèè.
Êðàòêî ðàññìîòðèì ïðåäëîæåííûé íàìè ïîäõîä.
Çíà÷èòåëüíàÿ ÷àñòü âûïóñêíèêîâ îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ñâÿçûâàåò ñâîþ áóäóùóþ äåÿòåëüíîñòü ñ òåì èëè èíûì âèäîì ïðåäïðèíèìàòåëüñòâà.
Îäíàêî ïðè ýòîì îíè êðàéíå ïîâåðõíîñòíî ïðåäñòàâëÿþò ñåáå âñå îñîáåííîñòè ïðåäïðèíèìàòåëüñêîé
äåÿòåëüíîñòè. Ñ äðóãîé ñòîðîíû, èìåííî â ïðîöåññå
ïîäîáíîé äåÿòåëüíîñòè ôîðìèðóåòñÿ çíà÷èòåëüíàÿ
÷àñòü êîìïåòåíöèé, âîñòðåáîâàííûõ â êîíêðåòíîì ìóíèöèïàëüíîì îêðóãå. Ðàçóìååòñÿ, ó÷àñòèå
øêîëüíèêîâ â ðåàëüíîì áèçíåñå, åñëè è âîçìîæíî,
òî êðàéíå îãðàíè÷åííî, ÷òî íå ïîçâîëÿåò èì îñâîèòü
âñå ñòóïåíè è îñîáåííîñòè ïðåäïðèíèìàòåëüñêîé
äåÿòåëüíîñòè. Áîëåå ïðîäóêòèâíûì, íà íàø âçãëÿä,
ÿâëÿåòñÿ îðãàíèçàöèÿ âèðòóàëüíûõ ýêîíîìè÷åñêèõ
ñòðóêòóð, êîòîðûì òåì íå ìåíåå ïðèñóùè âñå àòðèáóòû ðåàëüíîñòè. Ýòè ñòðóêòóðû ÿâëÿþòñÿ èìèòàöèîííûìè ìîäåëÿìè ðåàëüíûõ îòíîøåíèé, õàðàêòåðíûõ
äëÿ áèçíåñà.
Ïðåèìóùåñòâî ïîäîáíûõ ôîðì ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè çàêëþ÷àåòñÿ â ñëåäóþùåì.
Îïûò ïîêàçûâàåò, ÷òî îñíîâíûì íåäîñòàòêîì
ñïåöèàëèçèðîâàííîãî îáó÷åíèÿ ÿâëÿåòñÿ òî, ÷òî
â ðàìêàõ êàæäîãî ïðåäìåòà ïðîôåññèîíàëüíî-

57

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
îðèåíòèðîâàííûå çàäà÷è èç ñôåðû ýêîíîìèêè ðàññìàòðèâàþòñÿ ñ òî÷êè çðåíèÿ òîëüêî äàííîé íàóêè,
áåç ó÷åòà ìåòîäîâ è ñðåäñòâ, èñïîëüçóåìûõ â ñìåæíûõ îáëàñòÿõ çíàíèÿ.  ðåçóëüòàòå ðàçðîçíåííîãî
èçó÷åíèÿ åäèíûõ ïî ñóòè ÿâëåíèé ýêîíîìè÷åñêîé
æèçíè ó ó÷àùèõñÿ íå ïðîèñõîäèò ôîðìèðîâàíèÿ
ñèñòåìíîãî âçãëÿäà íà èçó÷àåìûå ïðîáëåìû. Çíàíèÿ
è óìåíèÿ, ïîëó÷åííûå â õîäå îñâîåíèÿ îäíîãî ó÷åáíîãî ïðåäìåòà, íå ïåðåíîñÿòñÿ íà âîïðîñû, ðàññìàòðèâàåìûå â ðàìêàõ äðóãîãî. ×òîáû äàòü áóäóùåìó
ñïåöèàëèñòó îáùåîáðàçîâàòåëüíûå è ïðîôåññèîíàëüíûå çíàíèÿ î áèçíåñå, ñôîðìèðîâàòü ãîòîâíîñòü
ê ðàáîòå â èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå, òðåáóåòñÿ
èçìåíèòü ïîäãîòîâêó ó÷àùèõñÿ. Ýòîé öåëè ñëóæèò
ïðîåêò «Øêîëüíàÿ ôèðìà», îñóùåñòâëåííûé âìåñòå
ñ êîëëåãàìè èç Èíñòèòóòà ýêîíîìè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ (ã. Îëüäåíáóðã, Ãåðìàíèÿ), êîòîðûé ÿâëÿåòñÿ
èìèòàöèîííîé ìîäåëüþ.
Êðîìå ñîáñòâåííî ýêîíîìè÷åñêèõ çíàíèé è îïûòà ïðåäïðèíèìàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèåñÿ,
ïðèíÿâøèå ó÷àñòèå â ðàáîòå «Øêîëüíîé ôèðìû»,
ïðèîáðåòàþò ñëåäóþùèå íàâûêè è óìåíèÿ:
 ðàáîòà ñ èíôîðìàöèåé ðàçíîãî âèäà íà áàçå øèðîêîãî èñïîëüçîâàíèÿ ìåæïðåäìåòíûõ ñâÿçåé
è çíàíèé, ïîëó÷åííûõ â êóðñàõ ìàòåìàòèêè,
ýêîíîìèêè è äð.;

 îáùåó÷åáíûå íàâûêè ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé
(ñòðóêòóðèðîâàíèå, ôîðìàëèçàöèÿ, ïîèñê)
â ñî÷åòàíèè ñ ýêîíîìè÷åñêîé ïîäãîòîâêîé;
 íàâûêè àäåêâàòíîãî èíòåãðèðîâàííîãî èñïîëüçîâàíèÿ ðàçëè÷íûõ ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ ïðè
ðåøåíèè ðåàëüíûõ, ýêîíîìèêî-îðèåíòèðîâàííûõ, íåôîðìàëèçîâàííûõ çàäà÷;
 óìåíèÿ ñàìîñòîÿòåëüíî îâëàäåâàòü ñðåäñòâàìè
èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé (ÈÒ).
Ïðîåêò «Øêîëüíàÿ ôèðìà» ðàçðàáîòàí ñ ó÷åòîì
òîãî, ÷òî íàèáîëåå ýôôåêòèâíûìè ÿâëÿþòñÿ ïðîåêòíûé è çàäà÷íûé ìåòîäû îáó÷åíèÿ, çàôèêñèðîâàííûå, â ÷àñòíîñòè, â Ôåäåðàëüíîì ãîñóäàðñòâåííîì
îáðàçîâàòåëüíîì ñòàíäàðòå. Ïðè ýòîì íàäî èìåòü
â âèäó, ÷òî äàííûé ïðîåêò íå ÿâëÿåòñÿ ñâîáîäíîé
äåëîâîé èãðîé, à âûïîëíÿåò âïîëíå êîíêðåòíûå
ó÷åáíûå çàäà÷è.
Литературные и интернет-источники
1. Ïðîãðàììà ðàçâèòèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé. http://
www.standart.edu.ru
2. Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò. Îñíîâíàÿ øêîëà. http:// http://www.standart.
edu.ru/catalog.aspx? CatalogId=224
3. Hubner M. IT-Qualifikationen im Wirtschaftsunterricht // Unterricht Wirtschaft, Heft. 2004.

НОВОСТИ
На базе МГУ хотят создать научно-технологическую долину
В МГУ работают над идеей первой в России научно-технологической долины «Воробьевы горы». Она будет
создана при университете на территории площадью около
100 гектаров, сообщил ректор МГУ Виктор Садовничий.
Основная цель создания долины — научные фундаментальные исследования лабораторий МГУ и приглашение
к сотрудничеству высокотехнологичных корпораций.
«Там будет современный городок, где вместе должны
сойтись фундаментальная наука и высокие технологии,

те структуры, которые требуют этой высокой технологии,
помогают ее создать», — пояснил Садовничий. Ректор
МГУ сообщил, что в университете создана группа из
80 человек, которая занимается разработкой идеи. Курирует работу главный архитектор Москвы Сергей Кузнецов. Основной территорией долины планируется сделать
пространство за библиотекой МГУ. Строительство долины планируется осуществить за счет средств инвесторов,
ориентировочный срок завершения проекта — 2018 год.

Microsoft поддержала открытую платформу для Интернета вещей
Корпорация Microsoft присоединилась к альянсу
AllSeen Alliance, участники которого разрабатывают
платформу с открытым кодом, обеспечивающую связь
между подключаемыми к Интернету устройствами.
Альянс был создан в конце прошлого года по инициативе некоммерческого консорциума Linux Foundation,
а первую версию платформы под названием AllJoyn
разработала и выпустила под лицензией с открытым

исходным кодом компания Qualcomm. Apple, Samsung
и другие ведущие компании продолжают разработку
собственных платформ для Интернета вещей, и отрасль
вновь может оказаться в ситуации вавилонского столпотворения, на этот раз в отношении средств межмашинной
коммуникации, а AllSeen представляет собой проект по
созданию универсальной платформы для соединения
различных устройств.

LiveLight превращает многочасовую видеозапись в минутный «трейлер»
В Университете Карнеги-Меллона разработали систему анализа видеозаписей с автоматическим распознаванием событий, выделяющихся на общем фоне. Создатели
системы, которая получила название LiveLight, учредили
компанию PanOptus, которая займется коммерциализацией изобретения. LiveLight распознает выбивающиеся
из общего ряда сцены, игнорируя повторяющиеся и ли-

шенные событий фрагменты. После обработки система
выдает короткий «трейлер» главных сцен, позволяя,
к примеру, сразу просмотреть важные происшествия
на записи с камеры наблюдения или видеорегистратора.
Разработчики также отмечают возможность создавать
дайджесты записей, сделанных очками Google Glass
и экшн-камерами GoPro.

(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

58

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Э. В. Миндзаева,
Институт содержания и методов обучения Российской академии образования, Москва

А. П. Аниськина,
Московский государственный медико-стоматологический университет им. А. И. Евдокимова

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛ,
ОРИЕНТИРОВАННЫХ НА ПРОДОЛЖЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
В МЕДИЦИНСКИХ ВУЗАХ,
К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СРЕДСТВ ИКТ
*

Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ âîïðîñû ïîâûøåíèÿ óðîâíÿ ãîòîâíîñòè âûïóñêíèêîâ øêîë ê èñïîëüçîâàíèþ ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé äëÿ ïîëó÷åíèÿ îáðàçîâàíèÿ â âóçå. Ïðåäëàãàþòñÿ ïîäõîäû ê ðàçðàáîòêå òåõíîëîãè÷åñêîé
îñíîâû ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ëè÷íîñòè íà áàçå ïîëíîãî öèêëà èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè (äàííûå 
èíôîðìàöèÿ  çíàíèÿ), à òàêæå ôðåéìîâîãî ñïîñîáà ôîðìèðîâàíèÿ ñîäåðæàíèÿ ïðîôèëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèêà, èíôîðìàöèîííàÿ ãðàìîòíîñòü, èíôîðìàöèîííàÿ êóëüòóðà, ìåòàçíàíèÿ, ïîëíûé öèêë
èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè, ôðåéì, ïðîôèëüíîå îáó÷åíèå.

Ñèñòåìíûå èçìåíåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ ñðåäíåãî, îáùåãî è âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ çàôèêñèðîâàëè ñôîðìèðîâàâøóþñÿ ïîòðåáíîñòü â ïîäãîòîâêå ó÷àùèõñÿ øêîë è ñòóäåíòîâ
ê ýôôåêòèâíîìó ïðèìåíåíèþ ñðåäñòâ è ìåòîäîâ èíôîðìàòèêè è èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ïîëó÷åíèè ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ è ïîñëåäóþùåé
äåÿòåëüíîñòè ñïåöèàëèñòîâ. Ôîðìèðîâàíèå âûñîêîãî
óðîâíÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû áóäóùèõ ñòóäåíòîâ è ñïåöèàëèñòîâ — âàæíåéøàÿ çàäà÷à, ñòîÿùàÿ
ïåðåä ñîâðåìåííîé ñèñòåìîé îáðàçîâàíèÿ.
Ñåãîäíÿ èíôîðìàöèîííàÿ êóëüòóðà ëè÷íîñòè
ïî ïðàâó ñ÷èòàåòñÿ îäíîé èç ñîñòàâëÿþùèõ îáùåé
êóëüòóðû ÷åëîâåêà. Åå ìîæíî îïèñàòü êàê ñîâîêóïíîñòü èíôîðìàöèîííîãî ìèðîâîççðåíèÿ è ñèñòåìû
çíàíèé è óìåíèé, îáåñïå÷èâàþùèõ öåëåíàïðàâëåí-

íóþ ñàìîñòîÿòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü ïî îïòèìàëüíîìó
óäîâëåòâîðåíèþ èíäèâèäóàëüíûõ èíôîðìàöèîííûõ
ïîòðåáíîñòåé ñ èñïîëüçîâàíèåì êàê òðàäèöèîííûõ,
òàê è íîâûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé. Èíôîðìàöèîííàÿ êóëüòóðà ÿâëÿåòñÿ âàæíåéøèì ôàêòîðîì
óñïåøíîé ïðîôåññèîíàëüíîé è íåïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè, à òàêæå ñîöèàëüíîé çàùèùåííîñòè
ëè÷íîñòè â èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå [1].
Ìíîãèå çàäà÷è ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé
êóëüòóðû îáó÷àþùèõñÿ óäàåòñÿ óñïåøíî ðåøàòü áëà*

Ðàáîòà âûïîëíåíà ïðè ôèíàíñîâîé ïîääåðæêå ÐÃÍÔ,
ïðîåêò ¹ 14-06-00138 «Èíòåãðèðîâàííûå ïðîôèëüíûå
ó÷åáíûå êóðñû (íà áàçå îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè) êàê ñðåäñòâî ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé,
èññëåäîâàòåëüñêîé, ýêîëîãè÷åñêîé êóëüòóðû ó÷àùèõñÿ».

Контактная информация
Миндзаева Этери Викторовна, канд. пед. наук, ст. науч. сотрудник лаборатории дидактики информатики Института содержания
и методов обучения РАО, Москва; адрес: 119905, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон: (499) 246–16–59; e-mail: 1vega1@mail.ru
A. V. Mindzaeva,
Institute of Content and Methods of Education of Russian Academy of Education, Moscow
А. P. Aniskina,
Moscow State Medical Dental University named after A. I. Evdokimov

FORMATION OF READINESS OF SCHOOLCHILDREN ORIENTED IN MEDICAL AREA FOR THE USE OF ICT
Abstract
In article questions of increase of level of readiness of graduates of schools to use of information, communication and computer technologies
for education in higher education institution are considered. Approaches to development of a technological basis of formation of information
culture of the personality, on the basis of a full cycle of information activities (data « information « knowledge), and also a frame way of formation
of the maintenance of a profile course of informatics are offered.
Keywords: informatics, information literacy, information culture, metaknowledge, full cycle of information activities, frame, profile training.

59

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
ãîäàðÿ ðåçóëüòàòàì ìíîãîëåòíåé ñëîæíîé ðàáîòû ïî
êîíñòðóèðîâàíèþ ìåòîäè÷åñêèõ ñèñòåì ïðåïîäàâàíèÿ èíôîðìàòèêè â øêîëå è âóçå, àäåêâàòíûõ ñîâðåìåííûì ïîòðåáíîñòÿì îáùåñòâà. Àäåêâàòíîñòü òàêîé
ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìû ïðåäïîëàãàåò íàïðàâëåííîñòü
öåëåé îáó÷åíèÿ íà ìàêñèìàëüíî ïîëíîå îòðàæåíèå
âñåõ àñïåêòîâ èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè ëè÷íîñòè â óñëîâèÿõ ôîðìèðîâàíèÿ è ôóíêöèîíèðîâàíèÿ
èíôîðìàöèîííîé öèâèëèçàöèè.
Îäíèì èç áåçóñëîâíûõ äîñòèæåíèé ïðîäåëàííîé
ðàáîòû ìîæíî íàçâàòü ñëîæèâøèéñÿ ïîëíîöåííûé
îáùåîáðàçîâàòåëüíûé êóðñ «Èíôîðìàòèêà». Èíôîðìàòèêà ÿâëÿåòñÿ îñíîâíûì øêîëüíûì îáùåîáðàçîâàòåëüíûì êóðñîì, íà áàçå êîòîðîãî ïðîèñõîäèò ôîðìèðîâàíèå è ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííîé ãðàìîòíîñòè
è êóëüòóðû, êîòîðûå îòíîñÿòñÿ ê ìåòàïðåäìåòíûì
ðåçóëüòàòàì îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. Òàêóþ ïîäãîòîâêó
íà ñèñòåìíîì óðîâíå íå ìîæåò äàòü íèêàêîé äðóãîé
ó÷åáíûé ïðåäìåò, õîòÿ ðàçëè÷íûå ñîñòàâëÿþùèå
èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû (ìíîãîïëàíîâîãî ïîíÿòèÿ) ôîðìèðóþòñÿ è â ðàìêàõ äðóãèõ øêîëüíûõ
äèñöèïëèí.
Êóðñ èíôîðìàòèêè äëÿ ñòàðøåé øêîëû òàêæå
ïðèçâàí ðåøàòü çàäà÷è, íàïðàâëåííûå íà äîñòèæåíèå ìåòàïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ îáðàçîâàíèÿ (íàðÿäó ñ ïðåäìåòíûìè ðåçóëüòàòàìè).  äîêóìåíòàõ
ÔÃÎÑ çàôèêñèðîâàíî, ÷òî îñíîâíûå öåëè îáðàçîâàíèÿ â ñòàðøåé øêîëå — ýòî ïðîôåññèîíàëüíàÿ
îðèåíòàöèÿ è ñîöèàëèçàöèÿ. Ïðîôèëüíîå îáó÷åíèå
íà ñòàðøåé ñòóïåíè øêîëû ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê èíñòðóìåíò îðèåíòàöèè îáðàçîâàíèÿ ñòàðøåêëàññíèêîâ
â ñîîòâåòñòâèè ñ èõ ïðîôåññèîíàëüíûìè èíòåðåñàìè
è íàìåðåíèÿìè â îòíîøåíèè ïðîäîëæåíèÿ îáðàçîâàíèÿ. Â òî æå âðåìÿ ýòî çàâåðøàþùèé ýòàï ôîðìèðîâàíèÿ çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ èíôîðìàöèîííîãî
ñàìîîáåñïå÷åíèÿ èõ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè.
Ïðåäïîëàãàåòñÿ, ÷òî, ïðèäÿ â âóç, ó÷àùèåñÿ
äîëæíû âëàäåòü ðàöèîíàëüíûìè ïðèåìàìè è ñïîñîáàìè ñàìîñòîÿòåëüíîãî ïîèñêà èíôîðìàöèè
â ñîîòâåòñòâèè ñ âîçíèêàþùèìè â õîäå îáó÷åíèÿ
çàäà÷àìè, èñïîëüçîâàòü ìåòîäû èíôîðìàöèîííîãî
ìîäåëèðîâàíèÿ, ôîðìàëèçîâàííîãî ñâåðòûâàíèÿ
(àíàëèòèêî-ñèíòåòè÷åñêîé ïåðåðàáîòêè) èíôîðìàöèè. Äëÿ óñïåøíîé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè â ðàìêàõ âûáðàííîé ñïåöèàëüíîñòè ó÷àùèåñÿ äîëæíû
ýôôåêòèâíî èñïîëüçîâàòü òåõíîëîãèè ïîäãîòîâêè
è îôîðìëåíèÿ ðåçóëüòàòîâ ñàìîñòîÿòåëüíîé ó÷åáíîé è íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé ðàáîòû:
 ñîçäàâàòü òåêñòû äëÿ ïèñüìåííîé àòòåñòàöèè,
ðåôåðàòû, äîêëàäû, ïðåçåíòàöèè è äð.;
 ïðåîáðàçîâûâàòü ðàçëè÷íûå âèäû èíôîðìàöèè;
 îïòèìèçèðîâàòü ñâîþ èíôîðìàöèîííóþ äåÿòåëüíîñòü;
 âëàäåòü íàâûêàìè ðàçðàáîòêè è ðåàëèçàöèè
ïðîåêòîâ è äð.
Îñâîåíèå ïðîãðàìì âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ ïðåäïîëàãàåò çíà÷èòåëüíóþ äîëþ ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ñ èñòî÷íèêàìè èíôîðìàöèè
â ñòðóêòóðå ïðàêòè÷åñêè ëþáîãî âèäà äåÿòåëüíîñòè:
 êîíñïåêòèðîâàíèå ëåêöèé;
 ðàáîòà ñ èñïîëüçîâàíèåì ìåòîäè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ ïðåïîäàâàòåëåé;

60

 âûïîëíåíèå çàäàíèé, ïðåäïîëàãàþùèõ îáðàùåíèå ê ðàçíîîáðàçíûì èíôîðìàöèîííûì
èñòî÷íèêàì;
 óìåíèå âûäåëèòü ñðåäè íèõ íàèáîëåå îòâå÷àþùèå òðåáîâàíèÿì è óñëîâèÿì ïîñòàâëåííîé
çàäà÷è;
 èñïîëüçîâàíèå ìåòîäà èíôîðìàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ â ïðîöåññå ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè
è äð.
Íà ïðàêòèêå, îäíàêî, ïðåïîäàâàòåëè âóçîâ ÷àñòî
ñòàëêèâàþòñÿ ñ íåäîñòàòî÷íîé ïîäãîòîâêîé ñòóäåíòîâ
ïåðâûõ êóðñîâ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííûõ çíàíèé
è óìåíèé. Ýòî âëèÿåò íà êà÷åñòâî îñâîåíèÿ ó÷åáíûõ
ïðîãðàìì ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, òàê êàê
çíà÷èòåëüíî ñíèæàåò âîçìîæíîñòè ñòóäåíòîâ ïî
èñïîëüçîâàíèþ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ, êîòîðûå
ïðåäîñòàâëÿþò âóçû. Âàæíî íå òîëüêî ïîëó÷èòü
äîñòóï ê òàêèì ðåñóðñàì, íåîáõîäèìî óìåòü èìè
âîñïîëüçîâàòüñÿ.
Íà ïðîòÿæåíèè íåñêîëüêèõ ëåò íàìè ïðîâîäèëñÿ àíàëèç ñîñòîÿíèÿ èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè
ñòóäåíòîâ ïåðâûõ êóðñîâ Ìîñêîâñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ìåäèêî-ñòîìàòîëîãè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà èì.
À. È. Åâäîêèìîâà (ÌÃÌÑÓ). Ïîëó÷åííûå ðåçóëüòàòû ïîçâîëÿþò ãîâîðèòü î òîì, ÷òî ïðåïîäàâàòåëè
ñòàëêèâàþòñÿ ñ ðÿäîì ïðîáëåì, ïîâòîðÿþùèõñÿ èç
ãîäà â ãîä. Åñëè îòäåëüíûå äåéñòâèÿ ïðàêòè÷åñêè
íå âûçûâàþò çàòðóäíåíèé (íàïðèìåð, ñïîñîáíîñòü
èñïîëüçîâàòü ñðåäñòâà ÈÊÒ äëÿ íàõîæäåíèÿ èíôîðìàöèè, óìåíèå ñîáèðàòü è/èëè èçâëåêàòü èíôîðìàöèþ), òî íåêîòîðûå âèäû äåÿòåëüíîñòè âûçûâàþò
çíà÷èòåëüíûå òðóäíîñòè. Íàèáîëåå õàðàêòåðíûå
ñðåäè íèõ ñëåäóþùèå:
 èíôîðìàöèîííîå ìîäåëèðîâàíèå — íåäîñòàòî÷íîå âëàäåíèå çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêèìè
óìåíèÿìè, ôîðìàëèçàöèåé è ìîäåëèðîâàíèåì;
 óïðàâëåíèå èíôîðìàöèåé — íåóìåíèå ïðèìåíÿòü ñóùåñòâóþùóþ ñõåìó îðãàíèçàöèè èëè
êëàññèôèêàöèè èíôîðìàöèè, ñëàáîå çíàíèå
íåîáõîäèìûõ ñõåì îðãàíèçàöèè è êëàññèôèêàöèè;
 èíòåãðèðîâàíèå èíôîðìàöèè — íåäîñòàòî÷íîå óìåíèå èíòåðïðåòèðîâàòü è ïðåäñòàâëÿòü
èíôîðìàöèþ (îáîáùåíèå, ñðàâíåíèå, ïðîòèâîïîñòàâëåíèå äàííûõ è äð.);
 îöåíèâàíèå èíôîðìàöèè — íåäîñòàòî÷íîå óìåíèå âûíîñèòü ñóæäåíèå î êà÷åñòâå, âàæíîñòè,
ïîëåçíîñòè èëè ýôôåêòèâíîñòè èíôîðìàöèè;
 ñîçäàíèå èíôîðìàöèè — íåóìåíèå ãåíåðèðîâàòü èíôîðìàöèþ, àäàïòèðóÿ, ïðèìåíÿÿ,
ïðîåêòèðóÿ, èçîáðåòàÿ èëè ðàçðàáàòûâàÿ åå;
 ñîîáùåíèå èíôîðìàöèè — íåóìåíèå äîëæíûì
îáðàçîì ïåðåäàâàòü èíôîðìàöèþ (òî åñòü ñïîñîáíîñòü íàïðàâëÿòü èíôîðìàöèþ îïðåäåëåííîé àóäèòîðèè è ïåðåäàâàòü çíàíèÿ â ñîîòâåòñòâóþùåì íàïðàâëåíèè).
Ðàññìîòðèì ïîäðîáíåå ïðèìåðû âûïîëíåíèÿ íåêîòîðûõ âèäîâ ðàáîò, êîòîðûå ÿâëÿþòñÿ òèïè÷íûìè
äëÿ ñòóäåíòîâ-ïåðâîêóðñíèêîâ.
Îäíà èç îñíîâíûõ ôîðì îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî
ïðîöåññà, ïðåäñòàâëÿþùàÿ ñîáîé êîëëåêòèâíîå îáñóæäåíèå ñòóäåíòàìè òåîðåòè÷åñêèõ âîïðîñîâ ïîä
ðóêîâîäñòâîì ïðåïîäàâàòåëÿ, — ñåìèíàð. Ñåìèíàðñêîå çàíÿòèå îðãàíè÷íî ñâÿçàíî ñî âñåìè äðóãèìè

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ôîðìàìè îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà, âêëþ÷àÿ
ëåêöèè è ñàìîñòîÿòåëüíóþ ðàáîòó ñòóäåíòîâ. Íà
ñåìèíàðñêèå çàíÿòèÿ âûíîñÿòñÿ óçëîâûå òåìû êóðñà èëè îïðåäåëåííûå ðàçäåëû ïðîãðàììû, êîòîðûå
ïîäðàçóìåâàþò êîìïëåêñíîå èçó÷åíèå è îáîáùåíèå
ðàíåå ïðîéäåííîãî è íîâîãî ìàòåðèàëà. Óñâîåíèå
ýòèõ ðàçäåëîâ è òåì îïðåäåëÿåò êà÷åñòâî ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè ñòóäåíòîâ. Öåëü ñåìèíàðñêîãî
çàíÿòèÿ — ðàçâèòèå ó ñòóäåíòîâ ñàìîñòîÿòåëüíîñòè
ìûøëåíèÿ è òâîð÷åñêîé àêòèâíîñòè, ñïîñîáíîñòè
îáîáùàòü ìàòåðèàë è âûäåëÿòü ñóòü ïðîáëåìû.
Çàäà÷è ñåìèíàðñêîãî çàíÿòèÿ:
 çàêðåïëåíèå, óãëóáëåíèå è ðàñøèðåíèå çíàíèé
ñòóäåíòîâ ïî ñîîòâåòñòâóþùåé ó÷åáíîé äèñöèïëèíå;
 ôîðìèðîâàíèå óìåíèÿ ïîñòàíîâêè è ðåøåíèÿ
èíòåëëåêòóàëüíûõ çàäà÷ è ïðîáëåì;
 ñîâåðøåíñòâîâàíèå ñïîñîáíîñòåé ïî àðãóìåíòàöèè ñòóäåíòàìè ñâîåé òî÷êè çðåíèÿ, à òàêæå
ïî äîêàçàòåëüñòâó è îïðîâåðæåíèþ äðóãèõ
ñóæäåíèé;
 äåìîíñòðàöèÿ ñòóäåíòàìè äîñòèãíóòîãî óðîâíÿ
òåîðåòè÷åñêîé ïîäãîòîâêè;
 ôîðìèðîâàíèå íàâûêîâ ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ñ ëèòåðàòóðîé;
 ôîðìèðîâàíèå óìåíèÿ âåñòè íàó÷íûé äèàëîã.
Ìíîãèå ôîðìû ïðîâåäåíèÿ ñåìèíàðñêèõ çàíÿòèé
ïðåäïîëàãàþò íàèáîëåå ïîëíîå ðàñêðûòèå ñîäåðæàíèÿ îáñóæäàåìîé òåìû è äîñòèæåíèå íàèáîëüøåé
àêòèâíîñòè ñòóäåíòîâ. Ê òàêèì ôîðìàì ìîæíî
îòíåñòè:
 ïðîñëóøèâàíèå è îáñóæäåíèå äîêëàäîâ (ðåôåðàòîâ) ñòóäåíòîâ;
 îáñóæäåíèå ïèñüìåííûõ ðåôåðàòîâ, çàðàíåå
ïîäãîòîâëåííûõ îòäåëüíûìè ñòóäåíòàìè
è çàòåì äî ñåìèíàðà ïðî÷èòàííûõ âñåé ãðóïïîé;
 òåîðåòè÷åñêàÿ êîíôåðåíöèÿ;
 ñåìèíàð — ïðåññ-êîíôåðåíöèÿ;
 ñåìèíàð-äèñïóò;
 ñåìèíàð-äèñêóññèÿ;
 ñåìèíàð — êðóãëûé ñòîë;
 ñåìèíàð — «ìîçãîâîé øòóðì»;
 ñåìèíàð-êîëëîêâèóì;
 ñåìèíàð — äåëîâàÿ èãðà;
 ñåìèíàð ïî ìàòåðèàëàì èññëåäîâàíèÿ, ïðîâåäåííîãî ñòóäåíòàìè ïîä ðóêîâîäñòâîì ïðåïîäàâàòåëÿ;
 ñìåøàííàÿ ôîðìà ñ ýëåìåíòàìè ðàçëè÷íûõ
ôîðì ïðîâåäåíèÿ.
Ñîâðåìåííûå ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ íà îñíîâå ìåäèàòåõíîëîãèé îáëàäàþò óíèêàëüíûìè ñâîéñòâàìè
è ôóíêöèÿìè íàãëÿäíîñòè, êîòîðûå ñïîñîáíû ïîâëèÿòü íà âåñü ïðîöåññ îáó÷åíèÿ. Öèôðîâûå òåõíîëîãèè ïîçâîëÿþò îáúåäèíÿòü îãðîìíîå êîëè÷åñòâî
èçîáðàçèòåëüíûõ, çâóêîâûõ, óñëîâíî-ãðàôè÷åñêèõ,
âèäåî- è àíèìàöèîííûõ ìàòåðèàëîâ. Ïîýòîìó â íàñòîÿùåå âðåìÿ îíè ÷àñòî èñïîëüçóþòñÿ íà ñåìèíàðàõ.
Ýòî êàñàåòñÿ è òàêîé òðàäèöèîííîé ôîðìû ó÷åáíîé
ðàáîòû, êàê ïîäãîòîâêà äîêëàäà (ðåôåðàòà) ñ èñïîëüçîâàíèåì ñðåäñòâ âèçóàëèçàöèè èíôîðìàöèè.
Âèçóàëèçàöèÿ — ýòî ïðîöåññ ïðåäñòàâëåíèÿ äàííûõ èëè èíôîðìàöèè â âèäå èçîáðàæåíèÿ ñ öåëüþ
ìàêñèìàëüíîãî óäîáñòâà èõ ïîíèìàíèÿ, ïðèäàíèå

çðèìîé ôîðìû ëþáîìó ìûñëèìîìó îáúåêòó, ñóáúåêòó, ïðîöåññó è ò. ä. [5]. Âèçóàëèçàöèÿ ó÷åáíîãî
ìàòåðèàëà äàåò âîçìîæíîñòü ñîáðàòü âîåäèíî âñå
òåîðåòè÷åñêèå âûêëàäêè, ÷òî ïîçâîëÿåò áûñòðî âîñïðîèçâåñòè ìàòåðèàë. Ýòî ñïîñîáñòâóåò âêëþ÷åíèþ
îáó÷àåìûõ â àêòèâíóþ ðàáîòó ïî ïðèìåíåíèþ òåîðåòè÷åñêîé èíôîðìàöèè â ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè,
à òàêæå ðàçâèâàåò óìåíèå ñ ïîìîùüþ íàãëÿäíûõ
îáðàçîâ ñîêðàùàòü öåïè ñëîâåñíûõ ðàññóæäåíèé
è ñèíòåçèðîâàòü ñõåìàòè÷íûé îáðàç áîëüøîé «åìêîñòè», óïëîòíÿÿ òåì ñàìûì èíôîðìàöèþ.
Êàê ïðàâèëî, îñîáîå ìåñòî íà ñåìèíàðàõ óäåëÿåòñÿ ñîâìåñòíîìó îáñóæäåíèþ, â ïðîöåññå êîòîðîãî
åñòü âîçìîæíîñòü ïîëó÷àòü îïåðàòèâíóþ îáðàòíóþ
ñâÿçü, ëó÷øå ïîíèìàòü ñåáÿ è äðóãèõ ëþäåé. Ïîýòîìó âàæíûì óìåíèåì ïðè âèçóàëèçàöèè ó÷åáíûõ
ìàòåðèàëîâ ÿâëÿåòñÿ îïðåäåëåíèå îïòèìàëüíîãî
ñîîòíîøåíèÿ íàãëÿäíûõ îáðàçîâ è ñëîâåñíîé, ñèìâîëüíîé èíôîðìàöèè.
Ïîìèìî ðàçâèòèÿ íàâûêîâ âèçóàëèçàöèè ïîäãîòîâêà äîêëàäà ñ ïðåçåíòàöèåé ïî òåìå èìååò è ðÿä
äðóãèõ öåëåé:
 ñàìîñòîÿòåëüíîå èçó÷åíèå íîâîé òåìû;
 ðåôåðèðîâàíèå òåêñòîâ èç ðàçíûõ èñòî÷íèêîâ;
 ðàçâèòèå ñïîñîáíîñòè è ãîòîâíîñòè ê ëîãè÷åñêîìó è àðãóìåíòèðîâàííîìó àíàëèçó, ê ïóáëè÷íîé ðå÷è, âåäåíèþ äèñêóññèè è äð.
 òå÷åíèå ÷åòûðåõ ëåò íà êàôåäðå áèîëîãèè
ÌÃÌÑÓ ïðîâîäèëñÿ àíàëèç ñòóäåí÷åñêèõ ðàáîò (ïåðâûé è âòîðîé êóðñû) ïî ðàçäåëàì «Àíòðîïîëîãèÿ»,
«Ýêîëîãèÿ», «Ïàðàçèòîëîãèÿ» (òåìû ñåìèíàðñêèõ
çàíÿòèé: «Àíòðîïîãåíåç. Ýòàïû ðàñîîáðàçîâàíèÿ.
Ðàñîîáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ», «Ëå÷åíèå ãåíàìè —
ôàíòàñòèêà èëè ðåàëüíîñòü?», «Ãèðóäîòåðàïèÿ»,
«Àíòðîïîãåíåç. Àíòðîïîìîðôîçû», «Ìåäèöèíñêîå
çíà÷åíèå ïðîñòåéøèõ» è äð.). Àíàëèç ïîçâîëèë
âûÿâèòü òèïè÷íûå îøèáêè, êîòîðûå ïîâòîðÿþòñÿ
â ðàáîòàõ ñòóäåíòîâ èç ãîäà â ãîä.
 òàáëèöå 1 ïðåäñòàâëåíû ðåçóëüòàòû äàííîãî
àíàëèçà. Äëÿ íàãëÿäíîñòè ìû ñôîðìóëèðîâàëè
îöåíèâàåìûå óìåíèÿ èíôîðìàöèîííîãî õàðàêòåðà
â âèäå, ñîîòâåòñòâóþùåì ôîðìóëèðîâêàì ìåòàïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ îáðàçîâàíèÿ Ôåäåðàëüíîãî ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà îñíîâíîãî
îáùåãî îáðàçîâàíèÿ.
Íà ðèñóíêàõ 1–4 ïðåäñòàâëåíû ìàòåðèàëû,
êîòîðûå äåìîíñòðèðóþò ëèøü íåáîëüøóþ ÷àñòü òèïè÷íûõ îøèáîê, îáîçíà÷åííûõ â òàáëèöå 1.
Ìåæäó òåì, ñîãëàñíî Ôåäåðàëüíîìó ãîñóäàðñòâåííîìó îáðàçîâàòåëüíîìó ñòàíäàðòó âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, ñïåöèàëèñò ïî íàïðàâëåíèþ ïîäãîòîâêè (ñïåöèàëüíîñòè) 060101 (Ëå÷åáíîå
äåëî) äîëæåí ðåøàòü ñëåäóþùèå ïðîôåññèîíàëüíûå çàäà÷è â ñîîòâåòñòâèè ñ òàêèì âèäîì
ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, êàê íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêàÿ:
 àíàëèç íàó÷íîé ëèòåðàòóðû è îôèöèàëüíûõ
ñòàòèñòè÷åñêèõ îáçîðîâ;
 ïîäãîòîâêà ðåôåðàòîâ ïî ñîâðåìåííûì íàó÷íûì ïðîáëåìàì;
 ó÷àñòèå â ðåøåíèè îòäåëüíûõ íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêèõ è íàó÷íî-ïðèêëàäíûõ çàäà÷
â îáëàñòè çäðàâîîõðàíåíèÿ ïî äèàãíîñòèêå,
ëå÷åíèþ, ðåàáèëèòàöèè è ïðîôèëàêòèêå;

61

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
Òàáëèöà 1

Анализ умений информационного характера студентов
Îöåíèâàåìûå óìåíèÿ ñòóäåíòîâ,
êîòîðûìè îíè äîëæíû îáëàäàòü
ïî îêîí÷àíèè øêîëû (ñîãëàñíî ÔÃÎÑ)

Òèïè÷íûå îøèáêè,
êîòîðûå âñòðå÷àþòñÿ â ðàáîòàõ ñòóäåíòîâ

Óìåíèå îïðåäåëÿòü è ôîðìóëèðîâàòü öåëü
ñâîåé ðàáîòû

Ñòóäåíòû áåç äîïîëíèòåëüíîãî óêàçàíèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ ïðàêòè÷åñêè
íèêîãäà íå íà÷èíàþò ôîðìóëèðîâàòü öåëü è çàäà÷è ðàáîòû. Åñëè òàêîå
òðåáîâàíèå ïîñòóïàåò, òî îíî âûçûâàåò çíà÷èòåëüíûå çàòðóäíåíèÿ, òàê êàê
îòñóòñòâóåò íàâûê ôîðìóëèðîâàíèÿ öåëè (êîíå÷íîé è ïðîìåæóòî÷íûõ).
 èòîãå íàðóøàåòñÿ ëîãèêà âûïîëíÿåìîé ðàáîòû (â ÷àñòíîñòè, òåìà îñòàåòñÿ ðàñêðûòîé íå ïîëíîñòüþ), ÷òî â êîíå÷íîì èòîãå âëèÿåò íà îöåíêó
ðàáîòû. Ïðè ýòîì ñòóäåíòû íå âñåãäà äàæå ìîãóò ïîíÿòü òàêîé êðèòåðèé
îöåíèâàíèÿ ðàáîòû, êàê íàëè÷èå öåëè è çàäà÷

Óìåíèå ñîñòàâëÿòü è ôîðìóëèðîâàòü ïëàí
ñâîèõ äåéñòâèé è ðàáîòû

Ñòóäåíòû íå âñåãäà ìîãóò ñàìîñòîÿòåëüíî ñîñòàâèòü ïëàí ðàáîòû, ýòî ÷àñòî
âûçûâàåò çíà÷èòåëüíûå çàòðóäíåíèÿ. Îòñóòñòâóåò íàâûê ïëàíèðîâàíèÿ
ðàáîòû ïî ïîäãîòîâêå èíôîðìàöèîííîãî ïðîäóêòà ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè.
×àñòî âîîáùå íå ïîíèìàåòñÿ çíà÷åíèå ïëàíà è åãî íåîáõîäèìîñòü â ðàáîòå.
 ðåçóëüòàòå íàðóøàåòñÿ ëîãèêà èçëîæåíèÿ ìàòåðèàëà, íå ñîãëàñóþòñÿ
òåìà ðàáîòû è âûâîäû, ÷òî âëèÿåò íà êîíå÷íóþ îöåíêó

Óìåíèå ðàçðàáàòûâàòü ìîäåëü áóäóùåãî
èíôîðìàöèîííîãî ïðîäóêòà â ñîîòâåòñòâèè ñ ñóùåñòâóþùèìè òðåáîâàíèÿìè

Âñëåäñòâèå òîãî ÷òî ñòóäåíòû ÷àñòî íå çíàþò òðåáîâàíèé, ïðåäúÿâëÿåìûõ
ê ðàçëè÷íûì âèäàì ðàáîò (äîêëàä, ïðåçåíòàöèÿ, ðåôåðàò è äð.), îíè íå
âñåãäà ïîíèìàþò, êàêèì äîëæåí áûòü êîíå÷íûé èíôîðìàöèîííûé ïðîäóêò
(íàïðèìåð, ïðåçåíòàöèÿ äëÿ âèçóàëüíîé ïîääåðæêè äîêëàäà). Â èòîãå
â òàêîé ðàáîòå íå âñå ýëåìåíòû îêàçûâàþòñÿ íóæíûìè, à íåîáõîäèìûõ
ýëåìåíòîâ, íàîáîðîò, íå õâàòàåò (íàïðèìåð, íå âñå ñëàéäû ñîîòâåòñòâóþò
çàÿâëåííîé òåìå è ò. ï.)

Óìåíèå êîíòðîëèðîâàòü õîä ðàáîòû
è âíîñèòü èçìåíåíèÿ, äîïîëíåíèÿ ïðè
íåîáõîäèìîñòè

Ñòóäåíòû íå âñåãäà ÷óâñòâóþò íåîáõîäèìîñòü îáðàùåíèÿ ê ïðåïîäàâàòåëþ
íà ïðîìåæóòî÷íîì ýòàïå ðàáîòû, äëÿ ïðåäâàðèòåëüíîé êîððåêöèè ìàòåðèàëà. èòîãå ïðåïîäàâàòåëü âèäèò êîíå÷íûé ïðîäóêò íà ýòàïå åãî îöåíêè,
êîãäà óæå ïîçäíî âíîñèòü èçìåíåíèÿ è äîïîëíåíèÿ

Óìåíèå îñîçíàâàòü íåîáõîäèìîñòü â äîïîëíèòåëüíûõ èñòî÷íèêàõ èíôîðìàöèè
äëÿ âûïîëíåíèÿ ðàáîòû

Ïðè ïîäãîòîâêå ðàáîòû, êàê ïðàâèëî, èñïîëüçóåòñÿ îãðàíè÷åííîå êîëè÷åñòâî èñòî÷íèêîâ èíôîðìàöèè, íå âñåãäà íóæíîãî êà÷åñòâà è ñîäåðæàíèÿ.
Ñòóäåíòû íå ïîíèìàþò íåîáõîäèìîñòè îáðàùåíèÿ íå òîëüêî ê èíòåðíåò-èñòî÷íèêàì, íî è ê ìîíîãðàôèÿì ó÷åíûõ, à òàêæå íåïîñðåäñòâåííî
ýêñïåðòàì â äàííîé îáëàñòè çíàíèé

Óìåíèå âûáèðàòü èñòî÷íèêè èíôîðìàöèè,
íåîáõîäèìûå äëÿ ðåøåíèÿ çàäà÷è (ñðåäñòâà ìàññîâîé èíôîðìàöèè, ýëåêòðîííûå
áàçû äàííûõ, èíôîðìàöèîííî-òåëåêîììóíèêàöèîííûå ñèñòåìû, Èíòåðíåò, ñëîâàðè, ñïðàâî÷íèêè, ýíöèêëîïåäèè è äð.)

Ïðè ïîäãîòîâêå ðàçíûõ èíôîðìàöèîííûõ ïðîäóêòîâ ñòóäåíòû íå ïîíèìàþò
òîãî, ÷òî ðàçíûå âèäû çàäàíèé òðåáóþò îáðàùåíèÿ ê ðàçëè÷íûì èñòî÷íèêàì èíôîðìàöèè, è íå âñåãäà ìîãóò îöåíèòü êà÷åñòâî è ñîäåðæàíèå òîãî
èëè èíîãî èíôîðìàöèîííîãî ðåñóðñà

Óìåíèå äîâåñòè ðàáîòó äî æåëàåìîãî
ðåçóëüòàòà, â òîì ÷èñëå ïðè âîçíèêíîâåíèè äîïîëíèòåëüíûõ òðóäíîñòåé ðàçíîãî
õàðàêòåðà (íåõâàòêà âðåìåíè, èñòî÷íèêîâ
èíôîðìàöèè è äð.)

×àñòî ñòóäåíòû çàòðà÷èâàþò ìèíèìóì âðåìåíè íà âûïîëíåíèå ðàáîòû,
â ðåçóëüòàòå ÷åãî ìàòåðèàë ïî÷òè íå îáðàáîòàí â ñîîòâåòñòâèè ñ ëîãèêîé
òåìû. Ìíîãèå ðàáîòû ñîäåðæàò î÷åíü ÿðêèé èëëþñòðàòèâíûé ìàòåðèàë,
êîòîðûé íå ïîäêðåïëåí òåêñòîì

Óìåíèå îñîçíàâàòü öåëü òîãî èëè èíîãî
ó÷åáíîãî çàäàíèÿ

Èç-çà òîãî, ÷òî íåò ÷åòêî ïîñòàâëåííîé îáùåé öåëè ðàáîòû, ïðîìåæóòî÷íûå
öåëè òàêæå îñòàþòñÿ íåðàñêðûòûìè, ïîýòîìó, íàïðèìåð, â ïðåçåíòàöèè
íåêîòîðûå ñëàéäû ìîãóò íå ïîëíîñòüþ ñîîòâåòñòâîâàòü ëîãèêå òåìû. Íå
âñåãäà ñòóäåíòû ïîíèìàþò òðåáîâàíèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ, ïðåäúÿâëÿåìûå
ê âèäó è ñïîñîáó èçëîæåíèÿ ìàòåðèàëà

Óìåíèå ôîðìàëèçîâûâàòü èíôîðìàöèîííûå çàïðîñû äëÿ ðåøåíèÿ ó÷åáíîé çàäà÷è

Ñòóäåíòû íå çíàþò òèïû èíôîðìàöèîííî-ïîèñêîâûõ çàäà÷ è íå âëàäåþò
àëãîðèòìàìè èõ ðåøåíèÿ

Óìåíèå ïðåäñòàâëÿòü çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêèå ìîäåëè íà åñòåñòâåííîì, ôîðìàëèçîâàííîì è ôîðìàëüíîì ÿçûêàõ; ïðåîáðàçîâûâàòü îäíè ôîðìû ïðåäñòàâëåíèÿ
â äðóãèå, âûáèðàòü ÿçûê ïðåäñòàâëåíèÿ
èíôîðìàöèè â ìîäåëè â çàâèñèìîñòè
îò ïîñòàâëåííîé çàäà÷è. Ñïîñîáíîñòü
ê ìîäåëèðîâàíèþ â ôîðìå ïåðåõîäà îò
îáúåêòà ê çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêîé ìîäåëè;
ê èçìåíåíèþ ìîäåëè ñ öåëüþ àäåêâàòíîãî
ïðåäñòàâëåíèÿ îáúåêòà ìîäåëèðîâàíèÿ

Î÷åíü ÷àñòî â ïðåçåíòàöèè ê äîêëàäó, ðåôåðàòó ìàòåðèàë òåìû íà ñëàéäå
ïîäàåòñÿ â âèäå òåêñòà, ÷òî ãîâîðèò î íåóìåíèè àâòîðà ïðåîáðàçîâûâàòü
îäíè ôîðìû ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè â äðóãèå, ïðåäñòàâëÿòü çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêèå ìîäåëè â ôîðìàëèçîâàííîì âèäå: ñõåìû, òàáëèöû,
äèàãðàììû, ãðàôû è äð. Ìíîãèå èëëþñòðàöèè, êîòîðûå èñïîëüçóþòñÿ
â ïðåçåíòàöèè, ñòèëèñòè÷åñêè íå ñîîòâåòñòâóþò çàäà÷àì ðàáîòû.  ðàáîòàõ ïðàêòè÷åñêè íå âñòðå÷àåòñÿ ñïîñîá ïðåäñòàâëåíèÿ îäíîãî è òîãî æå
îáúåêòà ñ ïîìîùüþ ðàçíûõ ìîäåëåé ñ öåëüþ àäåêâàòíîãî îòîáðàæåíèÿ
îáúåêòà ìîäåëèðîâàíèÿ

Óìåíèå îñîçíàííî è ïðîèçâîëüíî ñòðîèòü
ðå÷åâîå âûñêàçûâàíèå â óñòíîé è ïèñüìåííîé ôîðìå äëÿ ìîíîëîãà, äèàëîãà,
äèñêóññèè è ò. ï.

Ñòóäåíòû ïëîõî âëàäåþò íàâûêàìè ôîðìóëèðîâàíèÿ ìûñëè è âûñêàçûâàíèÿ, íå óìåþò ïðàâèëüíî ñòðîèòü äîêàçàòåëüíûé ðÿä, ïðèâîäèòü àðãóìåíòû
â ïîëüçó ñâîåé òî÷êè çðåíèÿ, âûñëóøèâàòü è àíàëèçèðîâàòü àðãóìåíòû
ñîáåñåäíèêà, àäåêâàòíî, ïîäðîáíî, ñæàòî, âûáîðî÷íî ïåðåäàâàòü ñîäåðæàíèå òåêñòà äîêëàäà, êîììåíòèðîâàòü ñëàéäû è äð.

62

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Òàáëèöà 1
(Ïðîäîëæåíèå)
Îöåíèâàåìûå óìåíèÿ ñòóäåíòîâ,
êîòîðûìè îíè äîëæíû îáëàäàòü
ïî îêîí÷àíèè øêîëû (ñîãëàñíî ÔÃÎÑ)

Òèïè÷íûå îøèáêè,
êîòîðûå âñòðå÷àþòñÿ â ðàáîòàõ ñòóäåíòîâ

Óìåíèå ïîíèìàòü òåêñò, òî åñòü âû÷èòûâàíèå ðàçíûõ âèäîâ òåêñòîâîé èíôîðìàöèè:
ôàêòóàëüíîé, ïîäòåêñòîâîé, êîíöåïòóàëüíîé

Ïîñòîÿííî îòìå÷àåòñÿ îòñóòñòâèå ñôîðìèðîâàííîãî íà äîëæíîì óðîâíå
íàâûêà ñìûñëîâîãî ÷òåíèÿ. Ñòóäåíòû íå óìåþò èçâëåêàòü íåîáõîäèìóþ
èíôîðìàöèþ (ôàêòóàëüíóþ, ïîäòåêñòîâóþ, êîíöåïòóàëüíóþ) èç ïðîñëóøàííûõ òåêñòîâ ðàçëè÷íûõ æàíðîâ, îïðåäåëÿòü îñíîâíóþ è âòîðîñòåïåííóþ èíôîðìàöèþ, âîñïðèíèìàòü òåêñòû íàó÷íîãî, ïóáëèöèñòè÷åñêîãî
è îôèöèàëüíî-äåëîâîãî ñòèëåé, ïîíèìàòü è àäåêâàòíî îöåíèâàòü ÿçûê
ñðåäñòâ ìàññîâîé èíôîðìàöèè

Óìåíèå ïðîâîäèòü àíàëèç îáúåêòîâ ñ öåëüþ âûäåëåíèÿ ïðèçíàêîâ (ñóùåñòâåííûõ,
íåñóùåñòâåííûõ)

Îäíèì èç ÷àñòî âñòðå÷àþùèõñÿ íåäîñòàòêîâ â ñòóäåí÷åñêèõ ðàáîòàõ ìîæíî
íàçâàòü ñëàáûå íàâûêè óñòàíàâëèâàíèÿ ïðè÷èííî-ñëåäñòâåííûõ ñâÿçåé.
Åñëè ãîòîâûå âûâîäû çàèìñòâóþòñÿ, òî ôîðìóëèðîâàíèå ñîáñòâåííûõ âûçûâàåò çàòðóäíåíèå. Íå ñôîðìèðîâàí íàâûê ïîñòðîåíèÿ ëîãè÷åñêîé öåïè
ðàññóæäåíèé, âûâåäåíèå èç ñóæäåíèé ïðè÷èíû è ñëåäñòâèÿ. Ñëàáî âûðàæåíî óìåíèå âûïîëíÿòü ñèíòåç êàê ñîñòàâëåíèå öåëîãî èç ÷àñòåé, â òîì
÷èñëå ñàìîñòîÿòåëüíî äîñòðàèâàÿ, âîñïîëíÿÿ íåäîñòàþùèå êîìïîíåíòû.
Ïðàêòè÷åñêè îòñóòñòâóåò íàâûê îïðåäåëåíèÿ îñíîâàíèé è êðèòåðèåâ äëÿ
ñðàâíåíèÿ, êëàññèôèêàöèè îáúåêòîâ

Óìåíèå âèäåòü ïðîáëåìíóþ ñèòóàöèþ,
ôîðìóëèðîâàòü ïðîáëåìó, âûäâèãàòü
ãèïîòåçû è îáîñíîâûâàòü èõ, óìåíèå
ðàçðàáàòûâàòü ñïîñîáû ðåøåíèÿ ïðîáëåì
òâîð÷åñêîãî è ïîèñêîâîãî õàðàêòåðà
(íàâûêè èññëåäîâàòåëüñêîé è ïðîåêòíîé
äåÿòåëüíîñòè)

Çà÷àñòóþ ñòóäåíòû íå ìîãóò îïðåäåëèòü ïðîáëåìíîå ïîëå èçó÷àåìîé òåìû,
êîòîðîå îáóñëîâëèâàåò êðóã âîïðîñîâ äèñöèïëèíû, íåîáõîäèìûõ äëÿ
ðàñêðûòèÿ òåìû. Îòñóòñòâóåò íàâûê ïîñòàíîâêè ïðîáëåìû, âûäâèæåíèÿ
ãèïîòåçû (íàâûêè èññëåäîâàòåëüñêîé è ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè). Ïðåäëàãàåìàÿ ïðåïîäàâàòåëåì òåìà âîñïðèíèìàåòñÿ êàê äàííîñòü, êîòîðàÿ íå
òðåáóåò èññëåäîâàíèÿ èëè îïðåäåëåíèÿ àëãîðèòìà ïîèñêà íåîáõîäèìîé
èíôîðìàöèè. Ýòîìó ñïîñîáñòâóåò âîçìîæíîñòü âîñïîëüçîâàòüñÿ ãîòîâûìè
ìàòåðèàëàìè èç Èíòåðíåòà

Óìåíèå ðàáîòàòü â ãðóïïå ñ ïðåïîäàâàòåëåì è ñâåðñòíèêàìè, ïëàíèðîâàòü ó÷åáíîå
ñîòðóäíè÷åñòâî (îïðåäåëÿòü öåëè, ôóíêöèè ó÷àñòíèêîâ, óñòàíàâëèâàòü ñïîñîáû
âçàèìîäåéñòâèÿ è ò. ä.)

Áîëüøîå çàòðóäíåíèå âûçûâàåò òàêîé âèä ðàáîòû, êàê êîëëåêòèâíàÿ
ïîäãîòîâêà äîêëàäà ïî òåìå. Êàê ïðàâèëî, ñòóäåíòû íå ìîãóò ðàñïðåäåëèòü ìåæäó ñîáîé îïðåäåëåííûå âèäû ðàáîòû, ÷åòêî îïðåäåëèòü ôóíêöèè
êàæäîãî ó÷àñòíèêà ãðóïïû. Ñëàáî ðàçâèòî óìåíèå âûñòðàèâàòü ñâîå ïîâåäåíèå â êîíôëèêòíîé ñèòóàöèè (âûÿâëÿòü ïðè÷èíó êîíôëèêòà, îöåíèâàòü
äåéñòâèÿ ñâîè è ïàðòíåðîâ, íàõîäèòü àëüòåðíàòèâíûå ñïîñîáû ðàçðåøåíèÿ
êîíôëèêòà, ïðèíèìàòü ðåøåíèÿ ïî âûõîäó èç êîíôëèêòíîé ñèòóàöèè). Íå
ðàçâèòû ÷óâñòâî ïîñòîÿííîé íåîáõîäèìîñòè êðèòè÷åñêîé îöåíêè èíôîðìàöèè â ÑÌÈ; ãîòîâíîñòü ê ñàìîèäåíòèôèêàöèè â îêðóæàþùåì ìèðå íà
îñíîâå êðèòè÷åñêîãî àíàëèçà èíôîðìàöèè, îòðàæàþùåé ðàçëè÷íûå òî÷êè
çðåíèÿ ïî èçó÷àåìîìó âîïðîñó

 ó÷àñòèå â ïðîâåäåíèè ñòàòèñòè÷åñêîãî àíàëèçà
è ïîäãîòîâêà äîêëàäà ïî âûïîëíåííîìó èññëåäîâàíèþ.
Òðåáîâàíèÿ ê ðåçóëüòàòàì îñâîåíèÿ îñíîâíûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòà
ñîäåðæàò ñëåäóþùèå îáùåêóëüòóðíûå (ÎÊ) è ïðîôåññèîíàëüíûå êîìïåòåíöèè (ÏÊ) èíôîðìàöèîííîãî õàðàêòåðà:
 ñïîñîáíîñòü è ãîòîâíîñòü ê àíàëèçó ìèðîâîççðåí÷åñêèõ, ñîöèàëüíî è ëè÷íîñòíî çíà÷èìûõ
ôèëîñîôñêèõ ïðîáëåì, îñíîâíûõ ôèëîñîôñêèõ
êàòåãîðèé, ê ñàìîñîâåðøåíñòâîâàíèþ (ÎÊ-2);
 ñïîñîáíîñòü è ãîòîâíîñòü ê ëîãè÷åñêîìó è àðãóìåíòèðîâàííîìó àíàëèçó, ê ïóáëè÷íîé ðå÷è,
âåäåíèþ äèñêóññèè è ïîëåìèêè, ê ðåäàêòèðîâàíèþ òåêñòîâ ïðîôåññèîíàëüíîãî ñîäåðæàíèÿ,
ê îñóùåñòâëåíèþ âîñïèòàòåëüíîé è ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè, ê ñîòðóäíè÷åñòâó
è ðàçðåøåíèþ êîíôëèêòîâ, ê òîëåðàíòíîñòè
(ÎÊ-5);
 ñïîñîáíîñòü è ãîòîâíîñòü èñïîëüçîâàòü ìåòîäû
óïðàâëåíèÿ, îðãàíèçîâàòü ðàáîòó èñïîëíèòåëåé, íàõîäèòü è ïðèíèìàòü îòâåòñòâåííûå
óïðàâëåí÷åñêèå ðåøåíèÿ â óñëîâèÿõ ðàçëè÷íûõ ìíåíèé è â ðàìêàõ ñâîåé ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíöèè (ÎÊ-7);

 ñïîñîáíîñòü è ãîòîâíîñòü èçó÷àòü íàó÷íî-ìåäèöèíñêóþ èíôîðìàöèþ, îòå÷åñòâåííûé
è çàðóáåæíûé îïûò ïî òåìàòèêå èññëåäîâàíèÿ
(ÏÊ-31);
 ñïîñîáíîñòü è ãîòîâíîñòü ê ó÷àñòèþ â îñâîåíèè
ñîâðåìåííûõ òåîðåòè÷åñêèõ è ýêñïåðèìåíòàëüíûõ ìåòîäîâ èññëåäîâàíèÿ ñ öåëüþ ñîçäàíèÿ
íîâûõ ïåðñïåêòèâíûõ ñðåäñòâ, â îðãàíèçàöèè
ðàáîò ïî ïðàêòè÷åñêîìó èñïîëüçîâàíèþ è âíåäðåíèþ ðåçóëüòàòîâ èññëåäîâàíèé (ÏÊ-32).
Îäíàêî ôîðìèðîâàíèå è ðàçâèòèå âûøåíàçâàííûõ êîìïåòåíöèé çàòðóäíåíî èç-çà óðîâíÿ èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè âûïóñêíèêîâ øêîë. Â âóçå íåò
âðåìåíè è âîçìîæíîñòè ðåøàòü òå îáðàçîâàòåëüíûå
çàäà÷è, êîòîðûå äîëæíû áûòü ðåøåíû â øêîëå.
Àíàëèç èíôîðìàöèîííûõ óìåíèé ñòóäåíòîâ-ìåäèêîâ ïîçâîëÿåò ñîãëàñèòüñÿ ñ òåìè òðåâîæíûìè
ñèìïòîìàìè íèçêîãî óðîâíÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû, êîòîðûå âûäåëåíû Í. È. Ãåíäèíîé, à èìåííî:
ó÷àùèåñÿ íå ïðåäñòàâëÿþò öåííîñòè ñïåöèàëüíûõ
çíàíèé è óìåíèé â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîãî ñàìîîáñëóæèâàíèÿ, íå ïîíèìàþò, êàêóþ ðåàëüíóþ ïîìîùü
ýòè çíàíèÿ è óìåíèÿ ìîãóò îêàçàòü èì â ðàçëè÷íûõ ñôåðàõ ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè (ó÷åáíîé,
íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé, ñàìîîáðàçîâàòåëüíîé,
äîñóãîâîé è äð.) [4].

63

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)

Ðèñ. 1. Ôðàãìåíò ïðåçåíòàöèè ê äîêëàäó íà
òåìó «Àíòðîïîãåíåç. Ýòàïû ðàñîîáðàçîâàíèÿ.
Ðàñîîáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ»
(ëå÷åáíûé ôàêóëüòåò, ïåðâûé êóðñ).
Ìåëêèé òåêñò, ïðàêòè÷åñêè íå÷èòàåìûé,
êîòîðûé ïåðåêðûò ðèñóíêîì òîëüêî èëëþñòðàòèâíîãî
õàðàêòåðà

Ðèñ. 3. Ôðàãìåíò ïðåçåíòàöèè ê äîêëàäó íà òåìó
«Ïîâîðîòû â ýâîëþöèè çóáîâ â ðÿäó ïîçâîíî÷íûõ
æèâîòíûõ» (ñòîìàòîëîãè÷åñêèé ôàêóëüòåò, ïåðâûé êóðñ).
Ïðîäåìîíñòðèðîâàíà îøèáêà ïðèìåíåíèÿ òåêñòà. Òåêñò
íå÷èòàåìûé (íåïðàâèëüíîå ôîðìàòèðîâàíèå), à òàêæå
èñïîëüçîâàíà èëëþñòðàöèÿ, êîòîðàÿ íå ÿâëÿåòñÿ
àäåêâàòíîé ãðàôè÷åñêîé ìîäåëüþ äëÿ ðàñêðûòèÿ
èíôîðìàöèè òåêñòà ñëàéäà

Ðèñ. 2. Ôðàãìåíò ïðåçåíòàöèè ê äîêëàäó íà òåìó
«Ãèðóäîòåðàïèÿ» (ëå÷åáíûé ôàêóëüòåò, ïåðâûé êóðñ).
Ðèñóíîê äåìîíñòðèðóåò îøèáêó èñïîëüçîâàíèÿ ãîòîâîé
ãðàôè÷åñêîé ìîäåëè äëÿ ïîäðîáíîé õàðàêòåðèñòèêè
îáúåêòà ìîäåëèðîâàíèÿ. Íà ðèñóíêå âèäíû ìàðêåðû
ïîäïèñè îòäåëüíûõ ÷àñòåé îáúåêòà, à ñàìè ïîäïèñè
îòñóòñòâóþò. Òàêèì îáðàçîì, òåðÿåòñÿ öåëåñîîáðàçíîñòü
èñïîëüçîâàíèÿ äàííîãî ðèñóíêà â ïðåçåíòàöèè

Ðèñ. 4. Ôðàãìåíò ïðåçåíòàöèè ê äîêëàäó íà òåìó
«Ïîâîðîòû â ýâîëþöèè çóáîâ â ðÿäó ïîçâîíî÷íûõ
æèâîòíûõ» (ñòîìàòîëîãè÷åñêèé ôàêóëüòåò,
ïåðâûé êóðñ).
Ðèñóíîê äåìîíñòðèðóåò îøèáêó èñïîëüçîâàíèÿ
èëëþñòðàöèè áåç çàãîëîâêà ñëàéäà. Ïðåäñòàâëåíà
øêàëà ñ ÷èñëàìè, êîòîðàÿ íå èìååò ïîäïèñåé, ïîýòîìó
íåèíôîðìàòèâíà, åñòü ãðàììàòè÷åñêèå îøèáêè.

Âîïðîñû è ïðîáëåìû ñîäåðæàíèÿ ïîäãîòîâêè
ñîâðåìåííûõ øêîëüíèêîâ ïî èíôîðìàòèêå ÿâëÿþòñÿ
ïîñòîÿííûì ïðåäìåòîì îáñóæäåíèÿ ïåäàãîãè÷åñêîé
îáùåñòâåííîñòè. Êàêèì îáðàçîâàíèåì â îáëàñòè èíôîðìàòèêè äîëæíû îáëàäàòü âûïóñêíèêè øêîëû?
Îíè äîëæíû âëàäåòü ôóíäàìåíòàëüíûìè çíàíèÿìè
è óìåíèÿìè â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè, òàêèìè, êîòîðûå ïîçâîëèëè áû â äàëüíåéøåì
ïîëó÷àòü âûñøåå ïðîôåññèîíàëüíîå îáðàçîâàíèå
íåçàâèñèìî îò âûáðàííîãî ïðîôèëÿ, à òàêæå ñîâåðøåíñòâîâàòü óìåíèÿ ïî ïðèìåíåíèþ ìåòîäîëîãèè

èíôîðìàòèêè â ñâîåé äàëüíåéøåé ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè. Íà äàííîì ýòàïå ðàçâèòèÿ äèäàêòèêè
èíôîðìàöèîííàÿ ñîñòàâëÿþùàÿ îñîçíàåòñÿ êàê âåäóùèé ýëåìåíò â ñîâðåìåííîé ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ —
îíà ñîäåðæèò èíôîðìàöèþ îá èíôîðìàöèè, òî åñòü
ìåòàèíôîðìàöèþ [4].
Ðàçðåøåíèå ïðîáëåìû íèçêîãî óðîâíÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû øêîëüíèêîâ íàìè âèäèòñÿ â ðàçâèòèè êîíöåïöèè ïðîôèëüíîãî îáó÷åíèÿ ó÷àùèõñÿ
ñòàðøåé øêîëû. Êîíöåïöèÿ ïðîôèëüíîãî îáó÷åíèÿ
áûëà ðàçðàáîòàíà â 2004 ã. â ðàìêàõ Ôåäåðàëüíî-

64

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ãî êîìïîíåíòà ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî
ñòàíäàðòà è ñîðèåíòèðîâàíà ïðåèìóùåñòâåííî íà
ðåàëèçàöèþ ïðåäìåòíûõ òðåáîâàíèé ê âûïóñêíèêó
îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû. Ïîÿâëåíèå â Ôåäåðàëüíîì ãîñóäàðñòâåííîì îáðàçîâàòåëüíîì ñòàíäàðòå ëè÷íîñòíûõ è ìåòàïðåäìåòíûõ òðåáîâàíèé,
âêëþ÷åíèå â Îñíîâíóþ îáðàçîâàòåëüíóþ ïðîãðàììó
ìåæäèñöèïëèíàðíûõ ïðîãðàìì, èíòåãðèðîâàííûõ
êóðñîâ çàêëàäûâàþò íîâûå òðåáîâàíèÿ è îòêðûâàþò íîâûå âîçìîæíîñòè äëÿ ðàçâèòèÿ ïðîôèëüíîãî
îáó÷åíèÿ, îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà ïî èíäèâèäóàëüíûì îáðàçîâàòåëüíûì òðàåêòîðèÿì. Âñå ýòî
òðåáóåò ðàçâèòèÿ êîíöåïöèè ïðîôèëüíîãî îáó÷åíèÿ,
ïðèâåäåíèå åå â ñîîòâåòñòâèå ñ îáùåé êîíöåïöèåé
è òðåáîâàíèÿìè, êîòîðûå çàÿâëåíû â ÔÃÎÑ, â ÷àñòíîñòè, â ïëàíå ðàçâèòèÿ êîíöåïöèè èíòåãðèðîâàííûõ
ó÷åáíûõ êóðñîâ. Ýòî ïîçâîëèò íà ïðàêòèêå ðåàëèçîâàòü äëÿ êàæäîãî ó÷àùåãîñÿ èíäèâèäóàëüíóþ îáðàçîâàòåëüíóþ òðàåêòîðèþ, êîòîðàÿ íà ñåãîäíÿøíèé
äåíü îñòàåòñÿ â îñíîâíîì â âèäå íàìåðåíèé.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ äèñöèïëèíà «Èíôîðìàòèêà»
áûñòðî ðàçâèâàåòñÿ, îñîáåííî åå ìåæäèñöèïëèíàðíûå îòðàñëè (íà ñòûêå ñ ôèçèêîé, áèîëîãèåé,
ëèíãâèñòèêîé, èñòîðèåé, ñîöèîëîãèåé, ýêîëîãèåé
è ò. ä.). Òàêèå ìåæäèñöèïëèíàðíûå ñâÿçè ìîãóò áûòü
îñíîâîé ïðîôèëüíûõ êóðñîâ èíôîðìàòèêè â ïðîôèëüíîé ñòàðøåé øêîëå. Íî íà ïðàêòèêå â ñòàðøåé
øêîëå äî ñèõ ïîð ïðåäëàãàåòñÿ îäèí ïðîôèëüíûé
êóðñ, â êîòîðîì îðèåíòàöèÿ ñäåëàíà ïðåèìóùåñòâåííî íà ïîäãîòîâêó ê ñäà÷å ÅÃÝ â ôîðìå òåñòîâ.
 ðåçóëüòàòå òàêîé ïðîôèëüíûé êóðñ ïðèñóòñòâóåò
â ïðîãðàììå ìàòåìàòè÷åñêîãî, ôèçèêî-ìàòåìàòè÷åñêîãî, òåõíîëîãè÷åñêîãî ïðîôèëåé, à ó÷àùèåñÿ,
âûáðàâøèå äðóãèå íàïðàâëåíèÿ ïîäãîòîâêè, ëèøåíû
âîçìîæíîñòè èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè óãëóáëåííîãî
èëè ðàñøèðåííîãî óðîâíÿ ñ ó÷åòîì ìåæïðåäìåòíûõ
ñâÿçåé ñîîòâåòñòâóþùåãî ïðîôèëÿ. Ýòî ñóùåñòâåííî
îãðàíè÷èâàåò ñâîáîäó âûáîðà ó÷àùèìèñÿ îáðàçîâàòåëüíîé òðàåêòîðèè, íå îòðàæàåò ïîòðåáíîñòåé âñåõ
ó÷àùèõñÿ, êîòîðûå âûáèðàþò ðàçíûå ïðîôèëè îáó÷åíèÿ è äîëæíû èçó÷àòü òå àñïåêòû èíôîðìàòèêè,
êîòîðûå ïîääåðæèâàþò âûáðàííûé ïðîôèëü.
Çíà÷èòåëüíîå ìåñòî â ïðîôèëüíîì êóðñå èíôîðìàòèêè, ïîääåðæèâàþùåì ðàçíûå ïðîôèëè
îáó÷åíèÿ, äîëæíû çàíèìàòü òåìû, ñîäåðæàùèå
â ñåáå àñïåêòû èíôîðìàöèîííîé ãðàìîòíîñòè, íàïðèìåð: «Òèïû èíôîðìàöèîííî-ïîèñêîâûõ çàäà÷
è àëãîðèòìû èõ ðåøåíèÿ», «Àíàëèòèêî-ñèíòåòè÷åñêàÿ ïåðåðàáîòêà èíôîðìàöèè», «Òåõíîëîãèÿ
ïîäãîòîâêè è îôîðìëåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ ïðîäóêòîâ» è äð.
Áåçóñëîâíî, èçó÷åíèå ïîäîáíûõ òåì íà îïðåäåëåííîì óðîâíå íà÷èíàåòñÿ è â ïðîïåäåâòè÷åñêîì
êóðñå (I—IV, V—VI êëàññû), è â áàçîâîì êóðñå
èíôîðìàòèêè (VII—IX êëàññû). Â ñòàðøåé øêîëå

óðîâåíü èçó÷åíèÿ äîëæåí áûòü ïðèíöèïèàëüíî
èíûì.
 ïðîôèëüíîì êóðñå èíôîðìàòèêè òàêèå òåìû
äîëæíû ñòàòü ôðåéìàìè, òî åñòü ñòðóêòóðàìè, ñîäåðæàùèìè çíàíèÿ îá îêðóæàþùåé ðåàëüíîñòè,
îïðåäåëÿþùèìè ïîâåäåíèå ÷åëîâåêà è ìîäèôèöèðóþùèìè èíôîðìàöèîííóþ äåÿòåëüíîñòü ÷åëîâåêà
â çàâèñèìîñòè îò êîíêðåòíûõ óñëîâèé. Ýëåìåíòû,
êîòîðûå çàïîëíÿþò ÿ÷åéêè òåìû-ôðåéìà, ìîãóò
ïðåäñòàâëÿòü êîíêðåòíûé ïðîôèëü îáó÷åíèÿ, ñîîòíîñèòüñÿ ñ ëþáûìè ó÷åáíûìè ïðåäìåòàìè: ìàòåìàòèêîé, áèîëîãèåé, õèìèåé, èñòîðèåé è äð.
Ôðåéìîâûé ñïîñîá ôîðìèðîâàíèÿ ñîäåðæàíèÿ
ïðîôèëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè ìîæåò ñòàòü îñíîâîé ðàçâèòèÿ êîíöåïöèè ïðîôèëüíîãî îáó÷åíèÿ
èíôîðìàòèêå â óñëîâèÿõ ïåðåõîäà ê ÔÃÎÑ, à òàêæå
ïîçâîëèò ïî-íîâîìó îñìûñëèòü ïðèíöèïû ôîðìèðîâàíèÿ ïðååìñòâåííîñòè ìåæäó øêîëüíûì è âóçîâñêèì îáðàçîâàíèåì.
Öåëü òàêîãî ïîäõîäà — ôîðìèðîâàíèå è ðàçâèòèå
óìåíèé âûäåëÿòü è ôèêñèðîâàòü äàííûå, äîáûâàòü
èç äàííûõ èíôîðìàöèþ, èçâëåêàòü èç íåå íåîáõîäèìûå çíàíèÿ, òî åñòü óìåíèå îñóùåñòâëÿòü ïîëíûé
öèêë èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè. Èìåííî òàêàÿ ñïîñîáíîñòü ÿâëÿåòñÿ òåõíîëîãè÷åñêîé îñíîâîé
ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ëè÷íîñòè.
Литература
1. Áåøåíêîâ Ñ. À., Ìèíäçàåâà Ý. Â. Îáðàçîâàòåëüíûå
ñòàíäàðòû âòîðîãî ïîêîëåíèÿ. Ïðèìåðíàÿ ïðîãðàììà ïî
èíôîðìàòèêå äëÿ îñíîâíîé øêîëû â ðàìêàõ ñòàíäàðòà
âòîðîãî ïîêîëåíèÿ / Ðîññèéñêàÿ àêàäåìèÿ îáðàçîâàíèÿ.
Èíòåðàêòèâíûé äèàëîã. Ì.: ËÁÇ, 2010.
2. Áåøåíêîâ Ñ. À., Ìèíäçàåâà Ý. Â. Ïðåäìåò «Èíôîðìàòèêà» â êîíòåêñòå èíôîðìàöèîííîé öèâèëèçàöèè
(íàñòîÿùåå è áóäóùåå îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè) // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2009. ¹ 9.
3. Áåøåíêîâ Ñ. À., Ðàêèòèíà Å. À., Ìàòâååâà Í. Â.,
Ìèëîõèíà Ë. Â. Íåïðåðûâíûé êóðñ èíôîðìàòèêè. Ì.:
ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2008.
4. Ãåíäèíà Í. È., Êîëêîâà Í. È., Ñêèïîð È. Ë., Ñòàðîäóáîâà Ã. À. Ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû
ëè÷íîñòè â áèáëèîòåêàõ è îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ:
ó÷åá. — ìåòîä. ïîñîáèå. 2-å èçä., ïåðåðàá. Ì.: Øêîëüíàÿ
áèáëèîòåêà, 2003.
5. Ëàâðåíòüåâ Ã. Â., Ëàâðåíòüåâà Í. Á. Èííîâàöèîííûå îáó÷àþùèå òåõíîëîãèè â ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêå
ñïåöèàëèñòîâ. Áàðíàóë: Èçä-âî Àëòàéñêîãî ãîñ. óí-òà, 2009.
6. Ìèíäçàåâà Ý. Â. Èíôîðìàòèêà êàê ïðåäìåò è ìåòàïðåäìåò. Êðàñíîäàð: Êóáàíü-êíèãà, 2012.
7. Ìèíäçàåâà Ý. Â. Ðàçâèòèå ìåòàïðåäìåòíîãî àñïåêòà ñîäåðæàíèÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè
â óñëîâèÿõ ïåðåõîäà ê íîâûì îáðàçîâàòåëüíûì ñòàíäàðòàì // Ðàçâèòèå îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè
â êîíòåêñòå ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííîé öèâèëèçàöèè.
Êàðà÷àåâñê: Èçä-âî Êàðà÷àåâî-×åðêåññêîãî ãîñ. óí-òà,
2013.

65

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)

С. А. Бешенков,
Институт содержания и методов обучения Российской академии образования, Москва,

В. Б. Лабутин,
Академия социального управления, Москва,

М. Б. Юнусов,
Южно-Казахстанский государственный университет им. М. О. Ауезова, г. Шымкент, Республика Казахстан

ВИЗУАЛИЗАЦИЯ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ
ИКТ-КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ ïðîáëåìà ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé êîìïåòåíöèè ñòóäåíòîâ âóçîâ. Îáîñíîâûâàåòñÿ ïîëîæåíèå, ÷òî ñóùåñòâåííûì ôàêòîðîì ýòîãî ïðîöåññà ìîæåò ñòàòü âèçóàëèçàöèÿ ïîëó÷àåìûõ çíàíèé, ïîçâîëÿþùàÿ
ñôîðìèðîâàòü öåëîñòíîå âîñïðèÿòèå îêðóæàþùåãî ìèðà, êîòîðîå ÿâëÿåòñÿ íåîáõîäèìûì êà÷åñòâîì ñîâðåìåííîãî ñïåöèàëèñòà,
ïðåæäå âñåãî, èíôîðìàöèîííîé ñôåðû.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü, âèçóàëèçàöèÿ, öåëîñòíîå ïðåäñòàâëåíèå î ìèðå.

Ïîíÿòèå ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé ÿâëÿåòñÿ ðàçâèòèåì
ïîíÿòèÿ êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè. Îäíîé èç íàèáîëåå àêòóàëüíûõ êîíöåïöèé êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè ÿâëÿåòñÿ êîíöåïöèÿ, ïðèíÿòàÿ â øêîëàõ
Âåëèêîáðèòàíèè. Åå îñíîâíîå ñîäåðæàíèå çàêëþ÷àåòñÿ â ñëåäóþùåì:
 ïîíèìàíèå òîãî, ÷òî òàêîå âû÷èñëèòåëüíàÿ
ñèñòåìà;
 èñïîëüçîâàíèå ñëîâàðÿ êîìïüþòåðíûõ òåðìèíîâ;
 óìåíèå ðàáîòàòü çà êîìïüþòåðîì;
 ïîíèìàíèå òîãî, ÷òî òàêîå ïðîãðàììà è ïî÷åìó
îíà ðàáîòàåò;
 ïðèìåíåíèå âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè â ïðîìûøëåííîñòè, ýêîíîìèêå è äðóãèõ îáëàñòÿõ;
 çíàíèå ñîâðåìåííûõ ñïîñîáîâ îáðàáîòêè èíôîðìàöèè, ñîöèàëüíûõ àñïåêòîâ ïðèìåíåíèÿ
êîìïüþòåðîâ.
×òî êàñàåòñÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè, òî îíà áîëüøèíñòâîì èññëåäîâàòåëåé îïðåäåëÿåòñÿ êàê íîâàÿ ãðàìîòíîñòü è ïîäðàçóìåâàåòñÿ, ÷òî ëþäè, âëàäåþùèå
åþ, îáëàäàþò ñëåäóþùèìè óìåíèÿìè:

 àêòèâíî, ñàìîñòîÿòåëüíî îáðàáàòûâàòü èíôîðìàöèþ;
 ïðèíèìàòü ïðèíöèïèàëüíî íîâûå ðåøåíèÿ
â òèïîâûõ è íåñòàíäàðòíûõ ñèòóàöèÿõ, â ÷àñòíîñòè è ñ èñïîëüçîâàíèåì ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé;
 îïåðèðîâàòü ñ ýêðàííûìè ïðåäñòàâëåíèÿìè
èíôîðìàöèîííûõ îáúåêòîâ è ìîäåëåé;
 ðàçðàáàòûâàòü èíôîðìàöèîííûå ìîäåëè îáúåêòîâ, ÿâëåíèé èëè ïðîöåññîâ òîé ôîðìû è ñ èñïîëüçîâàíèåì òîãî ÿçûêà, êîòîðûå äèêòóþòñÿ
ñèòóàöèåé è àóäèòîðèåé.
Èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííàÿ êîìïåòåíòíîñòü ÿâëÿåòñÿ íåîòúåìëåìîé ÷àñòüþ ïîäãîòîâêè
ðàáîòíèêîâ ïðàêòè÷åñêè ëþáîé ñôåðû. Åå ôîðìèðîâàíèå — îäíà èç ó÷åáíûõ çàäà÷ ïðàêòè÷åñêè
âñåõ âóçîâ.  ÷àñòíîñòè, àíàëèç Ôåäåðàëüíîãî ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà âûñøåãî
ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ïî íàïðàâëåíèþ
ïîäãîòîâêè 080100 «Ýêîíîìèêà» [5] ïîêàçûâàåò,
÷òî â îïèñàíèè õàðàêòåðèñòèêè ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè çíà÷èòåëüíîå âíèìàíèå óäåëÿåòñÿ

Контактная информация
Бешенков Сергей Александрович, доктор пед. наук, зав. лабораторией дидактики информатики Института содержания и методов
обучения РАО, Москва; адрес: 119905, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон: (499) 246-16-59; e-mail: srg57@mail.ru
S. A. Beshenkov,
Institute of Content and Methods of Education of Russian Academy of Education, Moscow,
V. B. Labutin,
Academy of Social Management, Moscow,
M. B. Yunusov,
South Kazakhstan State University named after M. O. Auezov, Shymkent, Republic of Kazakhstan

VISUALIZATION AS A FACTOR OF DEVELOPING ICT-COMPETENCIES OF STUDENTS OF UNIVERSITIES
Abstract
The article describes the formation of information and communication competence of university students. It is proved that a significant
factor in this process can be a visualization of acquired knowledge. It will form a holistic perception of the world, which is a necessary quality of
a modern specialist, especially in information sphere.
Keywords: ICT competence, visualization, rendering holistic view of world.

66

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè, êîòîðàÿ íåîáõîäèìà ñïåöèàëèñòàì äàííîé îáëàñòè.
Íàïðèìåð, îáëàñòü äåÿòåëüíîñòè áàêàëàâðîâ
âêëþ÷àåò â ñåáÿ:
 ýêîíîìè÷åñêèå, ôèíàíñîâûå, ìàðêåòèíãîâûå,
ïðîèçâîäñòâåííî-ýêîíîìè÷åñêèå è àíàëèòè÷åñêèå ñëóæáû îðãàíèçàöèé ðàçëè÷íûõ îòðàñëåé, ñôåð è ôîðì ñîáñòâåííîñòè;
 ôèíàíñîâûå, êðåäèòíûå è ñòðàõîâûå ó÷ðåæäåíèÿ;
 îðãàíû ãîñóäàðñòâåííîé è ìóíèöèïàëüíîé
âëàñòè;
 àêàäåìè÷åñêèå è âåäîìñòâåííûå íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêèå îðãàíèçàöèè;
 îáùåîáðàçîâàòåëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ, îáðàçîâàòåëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ íà÷àëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî, ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî, âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî è äîïîëíèòåëüíîãî
ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
Äåÿòåëüíîñòü âñåõ óêàçàííûõ ñëóæá è îðãàíèçàöèé íåâîçìîæíà áåç âåäåíèÿ äåëîïðîèçâîäñòâà
ñ èñïîëüçîâàíèåì ñðåäñòâ ÈÊÒ.
Áàêàëàâðû ïî íàïðàâëåíèþ ïîäãîòîâêè 080100
«Ýêîíîìèêà» ãîòîâÿòñÿ ê ñëåäóþùèì âèäàì äåÿòåëüíîñòè:
 ðàñ÷åòíî-ýêîíîìè÷åñêîé;
 àíàëèòè÷åñêîé, íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé;
 îðãàíèçàöèîííî-óïðàâëåí÷åñêîé;
 ïåäàãîãè÷åñêîé.
Âñå âèäû äåÿòåëüíîñòè ïðåäïîëàãàþò îïðåäåëåííûé óðîâåíü ðàçâèòèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè, êîòîðûì
äîëæíû îáëàäàòü âûïóñêíèêè âóçà.
Áàêàëàâð ïî íàïðàâëåíèþ ïîäãîòîâêè «Ýêîíîìèêà» äîëæåí óìåòü ðåøàòü, â ÷àñòíîñòè, ñëåäóþùèå
çàäà÷è:
 ïîäãîòîâêà èñõîäíûõ äàííûõ äëÿ ïðîâåäåíèÿ
ðàñ÷åòîâ ýêîíîìè÷åñêèõ è ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêèõ ïîêàçàòåëåé, õàðàêòåðèçóþùèõ
äåÿòåëüíîñòü õîçÿéñòâóþùèõ ñóáúåêòîâ;
 îáðàáîòêà ìàññèâîâ ýêîíîìè÷åñêèõ äàííûõ
â ñîîòâåòñòâèè ñ ïîñòàâëåííîé çàäà÷åé, àíàëèç,
îöåíêà, èíòåðïðåòàöèÿ ïîëó÷åííûõ ðåçóëüòàòîâ è îáîñíîâàíèå âûâîäîâ;
 ïîñòðîåíèå ñòàíäàðòíûõ òåîðåòè÷åñêèõ è ýêîíîìåòðè÷åñêèõ ìîäåëåé èññëåäóåìûõ ïðîöåññîâ, ÿâëåíèé è îáúåêòîâ, îòíîñÿùèõñÿ ê îáëàñòè ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, àíàëèç
è èíòåðïðåòàöèÿ ïîëó÷åííûõ ðåçóëüòàòîâ;
 àíàëèç è èíòåðïðåòàöèÿ ïîêàçàòåëåé, õàðàêòåðèçóþùèõ ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêèå ïðîöåññû
è ÿâëåíèÿ íà ìèêðî- è ìàêðîóðîâíÿõ êàê
â Ðîññèè, òàê è çà ðóáåæîì;
 ïîäãîòîâêà èíôîðìàöèîííûõ îáçîðîâ, àíàëèòè÷åñêèõ îò÷åòîâ;
 ó÷àñòèå â ïîäãîòîâêå è ïðèíÿòèè ðåøåíèé ïî
âîïðîñàì îðãàíèçàöèè óïðàâëåíèÿ è ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ äåÿòåëüíîñòè ýêîíîìè÷åñêèõ ñëóæá
è ïîäðàçäåëåíèé ïðåäïðèÿòèé ðàçëè÷íûõ
ôîðì ñîáñòâåííîñòè, îðãàíèçàöèé, âåäîìñòâ
ñ ó÷åòîì ïðàâîâûõ, àäìèíèñòðàòèâíûõ è äðóãèõ îãðàíè÷åíèé è ò. ä.
Âûøåïåðå÷èñëåííûå çàäà÷è áàçèðóþòñÿ íà
âèäàõ äåÿòåëüíîñòè, â îñíîâå êîòîðûõ ëåæèò èíôîðìàöèîííàÿ äåÿòåëüíîñòü, òî åñòü äåÿòåëüíîñòü

ïî âûïîëíåíèþ òåõ èëè èíûõ èíôîðìàöèîííûõ
ïðîöåññîâ ñ ïðèâëå÷åíèåì êîìïüþòåðíûõ ñðåäñòâ
è òåõíîëîãèé.
Âàæíîé îáðàçîâàòåëüíîé òåíäåíöèåé, êîòîðàÿ ðåàëèçóåòñÿ â ýòèõ ñòàíäàðòàõ, ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå
öåëîñòíîñòè ìûøëåíèÿ. Âî ìíîãîì ýòî îáúÿñíÿåòñÿ
ïðèíöèïèàëüíûìè èçìåíåíèÿìè â ïîäõîäå ê ðàáîòíèêàì, ÷òî ïðîÿâëÿåòñÿ, â ÷àñòíîñòè, â èñïîëüçîâàíèè ïðèíöèïîâ ñîöèàëüíîãî ìåíåäæìåíòà.
Êàê ïîêàçàëè èññëåäîâàíèÿ Ñ. À. Áåøåíêîâà,
Å. À. Ðàêèòèíîé, À. Ë. Ñåìåíîâà è äð., îñíîâîé
ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè, íàöåëåííîé íà àíàëèòè÷åñêóþ
èíôîðìàöèîííóþ äåÿòåëüíîñòü è öåëîñòíîå âîñïðèÿòèå îêðóæàþùåé äåéñòâèòåëüíîñòè, ÿâëÿåòñÿ óìåíèå
îñóùåñòâëÿòü ïîëíûé öèêë ðåøåíèÿ çàäà÷è:
1) ïîñòàíîâêà çàäà÷è;
2) ïîñòðîåíèå è àíàëèç ìîäåëåé ðàññìàòðèâàåìûõ
â çàäà÷å îáúåêòîâ è ïðîöåññîâ;
3) âûáîð ìåòîäà ðåøåíèÿ çàäà÷è;
4) ôîðìàëèçàöèÿ;
5) ðåàëèçàöèÿ âûáðàííîãî ìåòîäà, â òîì ÷èñëå
ïðîãðàììíàÿ;
6) àíàëèç ïîëó÷åííûõ ðåçóëüòàòîâ, êîððåêöèÿ
ìîäåëåé è ìåòîäà ðåøåíèÿ;
7) èñïîëüçîâàíèå ïîëó÷åííûõ ðåçóëüòàòîâ.
Ïðèíöèïèàëüíî âàæíûìè øàãàìè â ýòîé öåïî÷êå
ÿâëÿþòñÿ ýòàïû ïîñòðîåíèÿ ìîäåëåé, ôîðìàëèçàöèè,
èíòåðïðåòàöèè ðåçóëüòàòîâ. Ïî íàøåìó ìíåíèþ,
ýôôåêòèâíûì ïóòåì ôîðìèðîâàíèÿ ýòèõ óìåíèé ÿâëÿåòñÿ ðàçâèòèå ó ñòóäåíòîâ âèçóàëüíîãî ìûøëåíèÿ.
 èññëåäîâàíèè Í. À. Ðåçíèê [6] ïîêàçàíî, ÷òî ðàçâèòèå âèçóàëüíîãî ìûøëåíèÿ îêàçûâàåò çíà÷èòåëüíîå
âëèÿíèå íà ôîðìèðîâàíèå íàâûêîâ ìàòåìàòè÷åñêîãî
è èíôîðìàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ, à òàêæå èíòåðïðåòàöèè ïîëó÷åííûõ ðåçóëüòàòîâ. Âñÿêàÿ èíôîðìàöèÿ î ïðåäìåòå ñòàíîâèòñÿ áîëåå ïîíÿòíîé, åñëè
îíà ïðåäñòàâëåíà â ñòðóêòóðíî ÿñíîé ôîðìå. Êàæäûé
àñïåêò, ðàñêðûâàþùèé ñîäåðæàíèå îáúåêòà, ìîæåò
áûòü çàôèêñèðîâàí â âèäå çíàêîâ, ñõåì èëè ðèñóíêîâ. Èìåííî ýòè îáðàçû è èãðàþò êëþ÷åâóþ ðîëü
ïðè ïîñòðîåíèè è èíòåðïðåòàöèè èíôîðìàöèîííûõ
ìîäåëåé ðåøåíèÿ çàäà÷è. Âïîñëåäñòâèè ëþáóþ çíàêîâóþ èíôîðìàöèþ ñòóäåíò ñìîæåò ðàçäåëèòü íà
îòäåëüíûå, îòíîñèòåëüíî ñàìîñòîÿòåëüíûå îáðàçîâàíèÿ, ñðåäè êîòîðûõ íàéäóòñÿ çíàêîìûå, îäèíàêîâûå
èëè æå íåèçâåñòíûå. Ðå÷ü èäåò î ðàçâèòèè èìåííî
öåëîñòíîãî ìûøëåíèÿ, ïîñêîëüêó ðàöèîíàëüíîå
è îáðàçíîå ìûøëåíèÿ äîïîëíÿþò äðóã äðóãà [1].
Òåîðåòè÷åñêèé àíàëèç èìåþùåéñÿ ëèòåðàòóðû
è ñîáñòâåííûé îïûò ðàáîòû ïîçâîëÿþò ñäåëàòü çàêëþ÷åíèå, ÷òî âèçóàëèçàöèÿ â ïðîöåññå ôîðìèðîâàíèÿ
ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè ïðåäîñòàâëÿåò âîçìîæíîñòü:
 âûäåëÿòü, îáîáùàòü è ñèñòåìàòèçèðîâàòü
èíôîðìàöèþ â ïðîöåññå ïîñòðîåíèÿ ìîäåëåé
äàííûõ è ìîäåëè ïðîöåññà ðåøåíèÿ çàäà÷è;
 îòñåÿòü ëèøíþþ, âòîðîñòåïåííóþ èíôîðìàöèþ, ÷òî ÿâëÿåòñÿ ïðèíöèïèàëüíî âàæíûì
ñ òî÷êè çðåíèÿ ìåòîäîëîãèè ìîäåëèðîâàíèÿ;
 ìàêñèìàëüíî ïðèáëèçèòü èíôîðìàöèþ ê ôîðìå, â êîòîðîé åå âîñïðèíèìàåò ÷åëîâåê;
 îáåñïå÷èòü åäèíñòâî ðàçâèòèÿ ñòóäåíòîâ ñ òåõíè÷åñêèì è âåðáàëüíûì ìûøëåíèåì.
Âèçóàëüíûå îáðàçû ïî ñâîåé ñóòè ÿâëÿþòñÿ îäíèìè èç åñòåñòâåííûõ èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé.

67

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
Òàáëèöà 1

Тематическое планирование модуля «Основы визуального моделирования»
¹
ï/ï

Íàçâàíèå òåìû

Êîëè÷åñòâî
÷àñîâ

1

Ôîðìàëèçàöèÿ è ìîäåëèðîâàíèå

8

1.2

Âèäû ìîäåëåé. Âèçóàëüíûå ìîäåëè

8

Ñòðóêòóðà âèçóàëüíîé äåÿòåëüíîñòè

24

2.1

Âèçóàëüíûå ôîðìû. Âèçóàëüíûé ïåðåâîä. Ñðåäñòâà âèçóàëüíîãî ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè

4

2.2

Ñïîñîáû êîíñòðóèðîâàíèÿ ñïåöèàëüíîé (âèçóàëüíîé)
èíôîðìàöèîííîé ñðåäû, îðèåíòèðîâàííîé íà îñíîâíûå
ïðèíöèïû åå êîíñòðóèðîâàíèÿ

8

2.3

Òåîðåòè÷åñêèå îñíîâû òåõíîëîãèè âèçóàëèçàöèè. Ïðèíöèï
ñèñòåìíîãî êâàíòîâàíèÿ. Ïðèíöèï êîãíèòèâíîé âèçóàëèçàöèè

6

2.4

Êîãíèòèâíûå ãðàôè÷åñêèå ýëåìåíòû

2

2.5

Ðàçðàáîòêà ñòðóêòóðû èíôîðìàöèè è åå íàãëÿäíîå ïðåäñòàâëåíèå

4

Ìîäåëè ïðåäñòàâëåíèÿ çíàíèé

32

3.1

Ëîãè÷åñêàÿ ñòðóêòóðà èíôîðìàöèè â ôîðìå ãðàôà

4

3.2

Ïðîäóêöèîííàÿ ìîäåëü

4

3.3

Ëîãè÷åñêàÿ ìîäåëü

6

3.4

Ìîäåëü ñåìàíòè÷åñêîé ñåòè

2

3.5

Êîãíèòèâíî-ãðàôè÷åñêèå ýëåìåíòû «Äðåâî» è «Çäàíèå»

4

3.6

Ôðåéìîâàÿ ìîäåëü

4

3.7

Ñõåìîêîíñïåêò èëè êîíñïåêò-ñõåìà

2

3.8

Îïîðíûé êîíñïåêò èëè ëèñò îïîðíûõ ñèãíàëîâ

2

3.9

Êàðòà ïàìÿòè

2

3.10

Ìåòàïëàí

2

Ðåàëèçàöèÿ òåõíîëîãèè âèçóàëèçàöèè
â ðåøåíèè çàäà÷

8

2

3

4

68

Ôîðìû îò÷åòà
Ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàáîòà

Êîíòðîëüíàÿ ðàáîòà

Êîíòðîëüíàÿ ðàáîòà

Âûïîëíåíèå ïðîåêòà

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Îäíàêî àêòèâíîå âëàäåíèå íàãëÿäíûì ìàòåðèàëîì
âîçìîæíî òîëüêî â òîì ñëó÷àå, êîãäà ïðåäñòàâëåíèå
èçó÷àåìûõ îáúåêòîâ ïðè ïîìîùè îáðàçîâ öåëåíàïðàâëåííî ôîðìèðóåòñÿ. Âñå ýòî ãîâîðèò î òîì, ÷òî
â ñèëó çíà÷èìîñòè âèçóàëèçàöèè ìûøëåíèÿ äëÿ
ôîðìèðîâàíèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè öåëåñîîáðàçíî
ââåäåíèå îòäåëüíîãî ìîäóëÿ «Îñíîâû âèçóàëüíîãî
ìîäåëèðîâàíèÿ» â ðàìêàõ èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè ñòóäåíòîâ âóçîâ. Òåìàòè÷åñêîå ïëàíèðîâàíèå
ýòîãî ìîäóëÿ ïðèâåäåíî â òàáëèöå 1.
Îñâîåíèå ñîäåðæàíèÿ äàííîãî ìîäóëÿ öåëåñîîáðàçíî îñóùåñòâëÿòü â ïðîöåññå ðåøåíèÿ çàäà÷. Ïðè
ýòîì, êàê ïîêàçàíî ðÿäîì èññëåäîâàòåëåé, ñîäåðæàíèå ó÷åáíûõ çàäà÷, îòðàæàþùèõ îñîáåííîñòè è ïðîáëåìû ðåãèîíà ïðîæèâàíèÿ ñòóäåíòîâ, îêàçûâàåò
ñóùåñòâåííîå âëèÿíèå íà ïîçíàâàòåëüíûé èíòåðåñ,
à çíà÷èò — íà óñâîåíèå ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà.
Ñîãëàñíî Ñ. Ì. Ïîòàïåíêî, öåëåñîîáðàçíî âûäåëèòü ïÿòü âèäîâ òàêèõ çàäà÷:
1) ïðîïåäåâòè÷åñêèå;
2) òèïîâûå;
3) êîìïëåêñíûå;
4) ñèòóàöèîííûå (ïðîáëåìíûå);
5) èññëåäîâàòåëüñêèå.
 êàæäîì èç ýòèõ âèäîâ çàäà÷ ðåàëèçóåòñÿ îáùàÿ
ñõåìà ðåøåíèÿ:
 ôîðìàëèçàöèÿ óñëîâèé çàäà÷è;
 ïîñòðîåíèå ìîäåëè îáúåêòà, íà ïîçíàíèå èëè
ïðåîáðàçîâàíèå êîòîðîãî íàïðàâëåíà äàííàÿ
çàäà÷à;

 ïîñòðîåíèå ìîäåëè ïðîöåññà ðåøåíèÿ çàäà÷è.
 ðåàëèçàöèè ýòîé ñõåìû àêòèâíî èñïîëüçóþòñÿ
ðàçíîîáðàçíûå ïðèåìû âèçóàëèçàöèè. Ïîñêîëüêó
ïðèâåäåííàÿ ñõåìà ïîñòðîåíà ïî èåðàðõè÷åñêîìó
ïðèíöèïó — îò ïðîñòûõ âèäîâ çàäà÷ ê áîëåå ñëîæíûì,— óñëîæíÿþòñÿ è ïðèåìû âèçóàëèçàöèè. Òàêèì
îáðàçîì ïðîèñõîäèò ïîñëåäîâàòåëüíîå îñâîåíèå âñåãî
ñîäåðæàíèÿ ìîäóëÿ.
Литературные и интернет-источники
1. Àðíõåéì Ð. Â çàùèòó âèçóàëüíîãî ìûøëåíèÿ.
Íîâûå î÷åðêè ïî ïñèõîëîãèè èñêóññòâà. Ì.: Ïðîìåòåé,
1994.
2. Çèí÷åíêî Â. Ï. Ñîâðåìåííûå ïðîáëåìû îáðàçîâàíèÿ è âîñïèòàíèÿ // Âîïðîñû ôèëîñîôèè. 1973. ¹ 11.
3. Êîëèí Ê. Ê. Ôèëîñîôñêèå ïðîáëåìû èíôîðìàòèêè.
Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2010.
4. Ìèíäçàåâà Ý. Â., Ìàòåâîñîâà Æ. Â. Âèçóàëüíîå
ìûøëåíèå êàê ôàêòîð ôîðìèðîâàíèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé
ñòóäåíòîâ âóçîâ // Âîïðîñû ñîâðåìåííîé íàóêè è ïðàêòèêè.
2011. ¹ 1 (32).
5. Ïðèêàç Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè ÐÔ
îò 21 äåêàáðÿ 2009 ã. ¹ 747 «Îá óòâåðæäåíèè è ââåäåíèè
â äåéñòâèå Ôåäåðàëüíîãî ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ
ïî íàïðàâëåíèþ ïîäãîòîâêè 080100 «Ýêîíîìèêà» (êâàëèôèêàöèÿ (ñòåïåíü) «áàêàëàâð»)». http://base.garant.
ru/197653/#text#ixzz37tuuJ11v
6. Ðåçíèê Í. À. Ìåòîäè÷åñêèå îñíîâû îáó÷åíèÿ
ìàòåìàòèêå â ñðåäíåé øêîëå ñ èñïîëüçîâàíèåì ñðåäñòâ
ðàçâèòèÿ âèçóàëüíîãî ìûøëåíèÿ. http://www.vischool.rxt.
ru/avtoref/rez_aref.htm

НОВОСТИ
Менталитет и конфиденциальность
Корпорация EMC, уделяющая серьезное внимание
проблемам защиты информации, опубликовала результаты исследования, в котором анализируется отношение
пользователей к соблюдению конфиденциальности их
персональных данных. Исследование индекса конфиденциальности было проведено в 15 регионах — опрошено
около 15 тыс. человек по всему миру, в том числе в России. Цель исследования — определить, насколько пользователи Интернета готовы открыть свои персональные
данные в обмен на комфорт электронного обслуживания.
В результате было обнаружено, что российские пользователи находятся практически в середине списка — на
седьмом месте из 15. На первом месте по открытости
находится Индия, а на последнем — Германия. Это означает, что россияне все-таки уделяют больше внимания
сохранению тайны личной жизни, чем индийцы, однако не в такой степени, как это делают немцы. Причем
россияне больше, чем другие пользователи, считают,
что правоохранительные органы должны защищать их
личную жизнь, но сами практически ничего делать не
хотят — реже, чем во всем мире, настраивают правила
конфиденциальности в социальных сетях, меняют пароли
на сайтах и телефонах, читают лицензионные соглашения сервисов. При этом и деятельностью правоохранительных органов они не особенно довольны и считают,

что правительство делает недостаточно для защиты их
личной информации.
В исследовании индекса конфиденциальности принимало участие шесть категорий посетителей Сети:
пользователи финансовых сервисов, госуслуг, медицинских сервисов, покупатели, участники социальных сетей
и сотрудники компаний. Оказалось, что в наибольшей
степени доверяют механизмам защиты сервисов пользователи госуслуг, финансовых сервисов и корпоративных систем. А самые низкие оценки — у медицинских
сервисов.
После откровений Эдварда Сноудена по всему миру
волной прошло осознание необходимости усиления
защиты информации. Это выразилось в ужесточении
законодательных мер по соблюдению приватности информации, таких как требование к поисковым машинами
«забывать» персональные данные посетителей, создание
различных сервисов, основной задачей которых является
сохранение приватности коммуникаций. Россия также
находится на этом пути — вполне возможно появление
законов, требующих от поисковых механизмов соблюдения правил конфиденциальности. Государство и ИТ-отрасль стремятся сделать Интернет более защищенной
средой с точки зрения приватности, сохраняя при этом
возможности по расследованию преступлений.

(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

69

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)

Ю. В. Гавриленко, А. А. Трубина,
Институт содержания и методов обучения Российской академии образования, Москва,

Н. В. Вейсова,
Академия социального управления, Москва

РАЗВИТИЕ ГУМАНИТАРНЫХ АСПЕКТОВ ИНФОРМАТИКИ
В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ ïðîáëåìà ãóìàíèòàðèçàöèè îáðàçîâàíèÿ ïðèìåíèòåëüíî ê ïðåäìåòó «Èíôîðìàòèêà». Âûäåëÿþòñÿ
äâà óðîâíÿ ãóìàíèòàðèçàöèè: ïåðâûé óðîâåíü — óïðîùåíèå ôîðìàëüíûõ êîíñòðóêöèé, ïðèçâàííûõ ñäåëàòü èõ ïîíÿòíûìè
ó÷àùèìñÿ ãóìàíèòàðíîãî ñêëàäà; âòîðîé óðîâåíü — ðàñêðûòèå ñìûñëîâîãî ñîäåðæàíèÿ ýòèõ êîíñòðóêöèé, ÷òî ïîçâîëÿåò ñäåëàòü
èõ èçó÷åíèå äîñòóïíûì ó÷àùèìñÿ, îáëàäàþùèì øèðîêèì ñïåêòðîì âîçìîæíîñòåé è èíòåðåñîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèêà, ãóìàíèòàðèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ, ñìûñëîâîé àñïåêò.

Èäåÿ ãóìàíèòàðèçàöèè, âûäâèíóòàÿ â êîíòåêñòå
îáùåé ðåôîðìû îáðàçîâàíèÿ è ââåäåíèÿ ÔÃÎÑ âòîðîãî ïîêîëåíèÿ, áûëà â öåëîì ïîëîæèòåëüíî âñòðå÷åíà ïåäàãîãè÷åñêîé îáùåñòâåííîñòüþ. Îäíàêî ñàìî
ïîíÿòèå ãóìàíèòàðíîñòè èçíà÷àëüíî íåîïðåäåëåííîå
è ðàçìûòîå, çà ïîñëåäóþùèå ãîäû ïîëó÷èëî ñàìûå
ðàçíîîáðàçíûå è ÷àñòî ïðîòèâîðå÷èâûå òîëêîâàíèÿ.
Íàèáîëåå ðàñïðîñòðàíåííîå ïîíèìàíèå ãóìàíèòàðíîñòè îáðàçîâàíèÿ îñíîâûâàåòñÿ íà òåçèñå,
÷òî åñòåñòâåííîíàó÷íûå äèñöèïëèíû ôîðìèðóþò
èñêëþ÷èòåëüíî òåõíîêðàòè÷åñêèå ïðåäñòàâëåíèÿ
îá îêðóæàþùåì ìèðå. Òàêèì îáðàçîì, ãóìàíèòàðèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ â ýòîé òðàêòîâêå ñâîäèòñÿ
ê óâåëè÷åíèþ â íåì äîëè ãóìàíèòàðíûõ ïðåäìåòîâ.
Ýòà ïîçèöèÿ âåäåò ê ñíèæåíèþ óðîâíÿ îáðàçîâàíèÿ,
ïîñêîëüêó íàðóøàåòñÿ áàëàíñ ìåæäó ïðåäìåòàìè
åñòåñòâåííîíàó÷íîãî è ãóìàíèòàðíîãî öèêëîâ.
Ñ íàøåé òî÷êè çðåíèÿ, íàèáîëåå àäåêâàòíîé
òðàêòîâêîé ãóìàíèòàðèçàöèè îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ
ñëåäóþùàÿ: ãóìàíèòàðèçàöèÿ — ýòî êîìïëåêñ ìåð,
ïîçâîëÿþùèõ èíòåãðèðîâàòü ëè÷íîñòü â êóëüòóðó.
Ýòî, â ÷àñòíîñòè, ñîîòâåòñòâóåò çàäà÷àì, ñôîðìóëèðîâàííûì â Ôåäåðàëüíîì ãîñóäàðñòâåííîì îáðàçîâàòåëüíîì ñòàíäàðòå âòîðîãî ïîêîëåíèÿ. Òàêèì
îáðàçîì, ïîä ãóìàíèòàðèçàöèåé îáðàçîâàíèÿ ìû

áóäåì ïîíèìàòü ïðîöåññ, íàïðàâëåííûé íà óñâîåíèå
ëè÷íîñòüþ ãóìàíèòàðíîãî çíàíèÿ, ãóìàíèòàðíîé
êóëüòóðû, ãóìàíèòàðíîãî ïîòåíöèàëà êàæäîé ïðåäìåòíîé îáëàñòè.
Èíòåãðàöèÿ ëè÷íîñòè â êóëüòóðó — ýòî, ïðåæäå
âñåãî, çàäà÷à ñìûñëîâîãî êîìïîíåíòà ñîäåðæàíèÿ
îáðàçîâàíèÿ, ò. å. çàäà÷à åãî ïîíèìàíèÿ.
Äëÿ êîíêðåòèçàöèè ïîíÿòèÿ «ñìûñëîâîé êîìïîíåíò ñîäåðæàíèÿ» öåëåñîîáðàçíî ðàññìîòðåòü
òåðìèí «ñîäåðæàíèå» â ñàìîì îáùåì ðàêóðñå — êàê
ñîâîêóïíîñòü îðãàíèçîâàííûõ çíàêîâ, òî åñòü êàê ñåìèîòè÷åñêèé îáúåêò. Ýòî ïîçâîëÿåò ïðèìåíèòü ê åãî
àíàëèçó ìåòîäû ñåìèîòèêè, â ÷àñòíîñòè, ðàññìîòðåòü
åãî â òðåõ ïëîñêîñòÿõ ïî ìåòîäó òðåóãîëüíèêà Ôðåãå.
Òðåóãîëüíèê Ôðåãå ôèêñèðóåò òðè ôóíäàìåíòàëüíûå ñîñòàâëÿþùèå ìèðîâîñïðèÿòèÿ:
1) ðåàëüíûå îáúåêòû — äåíîòàòû;
2) çíàêè, çàìåùàþùèå ýòè îáúåêòû;
3) ñìûñëîâûå ñîñòàâëÿþùèå ýòèõ çíàêîâ.
Ñ ïîìîùüþ ýòîé êîíñòðóêöèè ìîæíî ïðîÿñíèòü
ìíîæåñòâî ðàçëè÷íûõ îáùåñòâåííûõ ôåíîìåíîâ,
â ÷àñòíîñòè, îñíîâíûå ìîìåíòû ðàçâèòèÿ ñîäåðæàíèÿ
îáðàçîâàíèÿ â ÕÕ — íà÷àëå ÕÕI â.
Äåéñòâèòåëüíî, â íà÷àëå ÕÕ â. â ñîäåðæàíèè îáó÷åíèÿ îñîáîå ìåñòî çàíèìàë ôàêòîëîãè÷åñêèé ìàòå-

Контактная информация
Гавриленко Юрий Владимирович, канд. физ. -мат. наук, ст. науч. сотрудник лаборатории дидактики информатики Института содержания
и методов обучения РАО, Москва; адрес: 119905, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон: (499) 246–16–59; e-mail: yg@2x36.ru
Yu. V. Gavrilenko, А. А. Trubina,
Institute of Content and Methods of Education of Russian Academy of Education, Moscow,
N. V. Veysova,
Academy of Social Management, Moscow

THE DEVELOPMENT OF THE HUMANITARIAN ASPECTS OF INFORMATICS IN THE CONDITIONS OF
IMPLEMENTING THE FSES
Abstract
The article deals with the problem of humanization of education, in relation to the subject of Informatics. There are two levels of humanization:
the first level — simplification of formal structures designed to make them understandable to students of humanitarian abilities; second level —
the disclosure of the semantic content of these structures, which allows them to make the study available to students with a broad range of
abilities and interests.
Keywords: informatics, humanization of education, semantic aspect.

70

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ðèàë: îïèñàíèå îáúåêòîâ, ÿâëåíèé, îïûòîâ, ñîáûòèé
è ïð. Ïîñòåïåííî ñ ðàçâèòèåì ñðåäñòâ íàãëÿäíîñòè,
òåëåâèäåíèÿ, Èíòåðíåòà ôàêòîëîãè÷åñêàÿ ñîñòàâëÿþùàÿ ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ ïåðåøëà â ðàçðÿä
ìåäèàêîìïåòåíöèé è îñíîâíîå åãî ñîäåðæàíèå ñòàëî
ïðåäñòàâëÿòü ñîáîé çíàêîâóþ, èëè ôîðìàëüíóþ,
ñòðóêòóðíóþ ñîñòàâëÿþùóþ. Ýòî ïîðîäèëî ñòðåìëåíèå ïîñòðîèòü ñîäåðæàíèå îáó÷åíèÿ íà îñíîâå
àêñèîìàòèêè, à òàêæå ñïîñîáñòâîâàëî èäåéíîìó
ðàçâèòèþ òåõíîëîãè÷åñêîãî êîìïîíåíòà ñîäåðæàíèÿ.
Íà ñåãîäíÿøíèé äåíü ñîäåðæàíèå ìíîãèõ ó÷åáíûõ äèñöèïëèí, â ÷àñòíîñòè îòíîñÿùèõñÿ ê èíôîðìàòèêå è èíôîðìàöèîííûì òåõíîëîãèÿì, ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ñî÷åòàíèå ôàêòîëîãè÷åñêîãî ìàòåðèàëà
è íàáîðîâ ðåøåíèé îïðåäåëåííûõ êëàññîâ çàäà÷. Ïðè
ýòîì, êàê ïðàâèëî, íàáëþäàåòñÿ íåñáàëàíñèðîâàííîñòü ýòèõ äâóõ êîìïîíåíòîâ, ÷òî ñóùåñòâåííûì îáðàçîì ñêàçûâàåòñÿ íà êà÷åñòâå îáðàçîâàíèÿ, ïðè÷åì
êàê â ìèðîâîççðåí÷åñêîì, òàê è â ïðàãìàòè÷åñêîì
ïëàíå. Îäíèì èç âîçìîæíûõ ïóòåé âîññòàíîâëåíèÿ
áàëàíñà ìåæäó «çíàêîì» è «äåíîòàòîì», ïî ñóòè —
ìåæäó ðåàëüíîñòüþ è åå ìîäåëÿìè ÿâëÿåòñÿ îïîðà
íà îñíîâíûå ïîëîæåíèÿ ôîðìàëèçàöèè è ìîäåëèðîâàíèÿ, à òàêæå íà èíòåðïðåòàöèþ ïîñòðîåííûõ
èëè óæå èìåþùèõñÿ ìîäåëåé, òî åñòü ïîñòðîåíèå
ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ âîêðóã îòíîøåíèé: «îáúåêò» — «çíàê» (ìîäåëèðîâàíèå) è «çíàê» — «îáúåêò»
(èíòåðïðåòàöèÿ).
 íàñòîÿùåå âðåìÿ òåìà ìîäåëèðîâàíèÿ íàõîäèòñÿ â öåíòðå âíèìàíèÿ ìíîãèõ ñïåöèàëèñòîâ ïî
ìåòîäèêå îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå è äðóãèõ ïðåäìåòîâ. Îäíàêî âòîðîé êîìïîíåíò — èíòåðïðåòàöèÿ
ìîäåëåé — åùå íå ïîëó÷èë äîñòàòî÷íîé ìåòîäè÷åñêîé ðàçðàáîòêè. Ìîäåëèðîâàíèå öåëåñîîáðàçíî
ðàññìàòðèâàòü â êîíòåêñòå ðàçâèòèÿ ñìûñëîâîãî
êîìïîíåíòà ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ. Èìåííî ýòîò
êîìïîíåíò ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ðåàëèçàöèþ ãóìàíèòàðíîãî ïîäõîäà, êîòîðûé ÿâëÿåòñÿ çàêîíîìåðíûì
ýòàïîì ðàçâèòèÿ ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ â óñëîâèÿõ
ñîâðåìåííîãî èíôîðìàöèîííîãî ñîöèóìà è ðåàëèçàöèè ÔÃÎÑ.
Ñóììèðóÿ âñå âûøåñêàçàííîå, à òàêæå ðàçëè÷íûå òî÷êè çðåíèÿ íà ãóìàíèòàðèçàöèþ îáðàçîâàíèÿ,
åå îñíîâíîé ñìûñë ìîæíî âûðàçèòü â îäíîì ïîëîæåíèè: àêöåíò íà ïîíèìàíèè ïîçâîëÿåò ïîñòðîèòü îáðàçîâàíèå äëÿ êàæäîãî. Ïðè ýòîì âîçìîæíî âûäåëèòü
äâå ðàçëè÷íûå òðàêòîâêè ýòîãî ïîëîæåíèÿ. Ïåðâàÿ
èç íèõ çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî ñîäåðæàíèå îáðàçîâàíèÿ íàäî ìàêñèìàëüíî óïðîñòèòü, ÷òîáû îíî áûëî
ïîíÿòíî ïðàêòè÷åñêè âñåì ó÷àùèìñÿ (íà óðîâíå «ïîíèìàíèÿ — óçíàâàíèÿ» â òðàêòîâêå Ï. Ëèíäñåÿ —
Ä. Íîðìàíà). Êðèòåðèåì òàêîãî óïðîùåíèÿ ÿâëÿåòñÿ
îòêàç îò âñåâîçìîæíûõ àáñòðàêöèé è ôîðìàëèçìà,
êîòîðûå õàðàêòåðíû äëÿ ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ.
Ýòîò ïðîöåññ áóäåì íàçûâàòü ãóìàíèòàðèçàöèåé
ïåðâîãî óðîâíÿ.
Äàííîé òåíäåíöèè ìîæíî ïðîòèâîïîñòàâèòü ïîäõîä, êîòîðûé íàçîâåì ãóìàíèòàðèçàöèåé âòîðîãî
óðîâíÿ. Ñóòü åãî ñîñòîèò â òîì, ÷òîáû, àáñòðàãèðóÿñü îò ñîäåðæàíèÿ êîíêðåòíîãî ó÷åáíîãî ïðåäìåòà,
ïîñòè÷ü îáùåíàó÷íûå è îáùåêóëüòóðíûå ïðèíöèïû,
êîòîðûå óïðàâëÿþò ýòèì ñîäåðæàíèåì. Ýòîò áîëåå
âûñîêèé óðîâåíü àáñòðàêöèè â ðåàëüíîñòè îêàçûâàåòñÿ ãîðàçäî áîëåå ïðèåìëåìûì ñ ìåòîäè÷åñêîé

òî÷êè çðåíèÿ. Äåëî â òîì, ÷òî, â îòëè÷èå îò ñîäåðæàíèÿ êîíêðåòíîé äèñöèïëèíû, îáùèå ïðèíöèïû,
íà êîòîðûõ ñòðîèòñÿ ñîâðåìåííîå íàó÷íîå çíàíèå,
âïîëíå ïîíÿòíû è äîïóñêàþò àäåêâàòíîå îáúÿñíåíèå
íà ïðîñòûõ ïðèìåðàõ.
Ïðîèëëþñòðèðóåì ýòîò ïîäõîä êîíêðåòíûì
ïðèìåðîì.
Îäíèì èç îñíîâíûõ ïîíÿòèé èíôîðìàòèêè ÿâëÿåòñÿ «àëãîðèòì». Â òðàäèöèîííîé ôîðìóëèðîâêå
àëãîðèòì ïîíèìàåòñÿ êàê «òî÷íîå è ïîíÿòíîå ïðåäïèñàíèå èñïîëíèòåëþ ñîâåðøèòü ïîñëåäîâàòåëüíîñòü
äåéñòâèé, íàïðàâëåííûõ íà äîñòèæåíèå ïîñòàâëåííîé öåëè èëè ïîëó÷åíèå êîíêðåòíîãî ðåçóëüòàòà»
[3]. Ðàññìàòðèâàþòñÿ åãî ñâîéñòâà (äèñêðåòíîñòü,
ðåçóëüòàòèâíîñòü, ìàññîâîñòü è äð.), ñïîñîáû çàïèñè,
ÿçûê ïðîãðàììèðîâàíèÿ è ðåàëèçàöèÿ íà êîìïüþòåðå.
Òàêîå èçëîæåíèå, íà íàø âçãëÿä, íèêîèì îáðàçîì íåëüçÿ ñ÷èòàòü ãóìàíèòàðíûì. Ñàìî ïîíÿòèå
àëãîðèòìà ïðèõîäèò ê ó÷àùèìñÿ áåç äîëæíîé ìîòèâèðîâêè. Ðàññìîòðåíèå æå ìíîãî÷èñëåííûõ ïðèìåðîâ àëãîðèòìîâ, ïîäêðåïëåííûõ ðåàëèçàöèåé íà
êîìïüþòåðå, ïðèâîäèò ê ñîâñåì íåâåðíîìó âûâîäó,
÷òî âñå íà ñâåòå ÿâëÿåòñÿ àëãîðèòìîì. Åñëè â äàëüíåéøåì îíè óçíàþò, ÷òî ñóùåñòâóþò àëãîðèòìè÷åñêè
íåðàçðåøèìûå ïðîáëåìû, äëÿ íèõ ýòî áóäåò íå áîëåå
÷åì ìàòåìàòè÷åñêîé òåîðåìîé.
Ïðèìåðîì ãóìàíèòàðèçàöèè ïåðâîãî óðîâíÿ
ýòîãî ðàçäåëà ÿâëÿåòñÿ øèðîêî èçâåñòíàÿ ìåòîäèêà
èñïîëíèòåëåé. Ñ ïîìîùüþ äàííîé ìåòîäèêè ìîæíî
óéòè îò ìàòåìàòè÷åñêîé ôîðìû çàïèñè àëãîðèòìîâ,
÷òî äåëàåò åãî ïîíÿòíûì áîëüøîìó ÷èñëó øêîëüíèêîâ. Ýòî íåñîìíåííîå äîñòîèíñòâî äàííîé ìåòîäèêè.
Çàìåòèì, ÷òî î÷åíü âàæíûå ñîäåðæàòåëüíûå, ñîöèàëüíûå, ìèðîâîççðåí÷åñêèå àñïåêòû àëãîðèòìèçàöèè
âûïàäàþò èç ïîëÿ çðåíèÿ è ðàññìàòðèâàþòñÿ òîëüêî
â ðàìêàõ ïðîôèëüíîãî óðîâíÿ ñòàðøåé øêîëû.
 ðàìêàõ ãóìàíèòàðèçàöèè âòîðîãî óðîâíÿ ýòîãî
æå ðàçäåëà ìîæíî âûñòðîèòü ñëåäóþùóþ ëîãèêó.
×åëîâåê èçäàâíà ïðåîáðàçîâûâàë îêðóæàþùèé
ìèð, ó íåãî âîçíèêëà ïîòðåáíîñòü ïåðåäàòü ñïîñîáû
ýòîãî ïðåîáðàçîâàíèÿ äðóãèì ëþäÿì, äðóãèì ïîêîëåíèÿì. Åñëè îïèñàòü ñïîñîá òàêîãî ïðåîáðàçîâàíèÿ íà
åñòåñòâåííîì ÿçûêå, ìîãóò âîçíèêíóòü ñëåäóþùèå
ïðîáëåìû:
 îïèñàíèå ìîæåò îêàçàòüñÿ íåïîíÿòûì;
 ñàì ñïîñîá, â ñèëó êàêèõ-ëèáî îáñòîÿòåëüñòâ,
ìîæåò îêàçàòüñÿ íåðåàëèçóåìûì;
 ðåçóëüòàò âûïîëíåíèÿ ìîæåò íå ñîâïàñòü
ñ îæèäàåìûì.
Òåì íå ìåíåå, åñëè ñ ïîìîùüþ êàêèõ-ëèáî ïðèåìîâ ñòàíåò âîçìîæíûì èçáåæàòü óêàçàííûõ òðóäíîñòåé, òî òàêîå îïèñàíèå ìîæíî íàçâàòü àëãîðèòìîì.
Ýòî îïðåäåëåíèå ïåðåôðàçèðîâàíî ñ âûøåïðèâåäåííîãî. Ìîòèâû ââåäåíèÿ ïîíÿòèÿ àëãîðèòìà
ñîâåðøåííî ÿñíû. Îäíàêî íå âñå îïèñàíèÿ ñïîñîáîâ
ïðåîáðàçîâàíèÿ ÷åãî-ëèáî ÿâëÿþòñÿ àëãîðèòìàìè.
Äëÿ ðÿäà ó÷àùèõñÿ òàêîå ïîíèìàíèå àëãîðèòìà
ìîæåò îêàçàòüñÿ âïîëíå äîñòàòî÷íûì. Ó÷àùèåñÿ,
â áîëüøåé ñòåïåíè îðèåíòèðîâàííûå íà èíôîðìàòèêó, èñïîëüçóÿ ðÿä îáùåíàó÷íûõ ïðèíöèïîâ, íàïðèìåð îñíîâíîé òåçèñôîðìàëèçàöèè, ìîãóò (êàê
ïðàâèëî, ñ ïîìîùüþ ó÷èòåëÿ) ïîëó÷èòü áîëåå òî÷íîå
è ïîëíîå ïðåäñòàâëåíèå îá àëãîðèòìàõ. Ïðè ýòîì

71

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
ïðåïîäàâàòåëü âñåãäà ìîæåò êîíòðîëèðîâàòü ñòåïåíü
äîñòóïíîãî äëÿ ó÷àùèõñÿ ïîñòèæåíèÿ ýòîé òåìû.
Ãóìàíèòàðèçàöèÿ ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ ïåðâîãî
óðîâíÿ ïðåäïîëàãàåò îòêàç îò çíà÷èòåëüíîé ÷àñòè
ôîðìàëèçìîâ. Ïðè ýòîì íåîáõîäèìî ñôîðìóëèðîâàòü îïðåäåëåííûå ñèñòåìíûå ïðèíöèïû, êîòîðûå
äîëæíû ñâÿçûâàòü ñîäåðæàíèå îáó÷åíèÿ, ïîñêîëüêó ñèñòåìíîñòü ïî-ïðåæíåìó îñòàåòñÿ åãî âåäóùèì
ñòðóêòóðíûì ïðèíöèïîì. Ïðè íåãóìàíèòàðíîì
ïîäõîäå ñâÿçóþùóþ ðîëü âûïîëíÿþò, êàê ïðàâèëî, ôîðìàëüíûå êîíñòðóêöèè (íàïðèìåð, ñèñòåìû
àêñèîì).
Ê ÷èñëó íàçâàííûõ ñèñòåìíûõ ïðèíöèïîâ
ìîæíî îòíåñòè:
 ïðèíöèï íåïðîòèâîðå÷èâîñòè — íåâîçìîæíà îäíîâðåìåííàÿ èñòèííîñòü âûñêàçûâàíèÿ
À è ïðîòèâîðå÷àùåãî åìó âûñêàçûâàíèÿ íå À;
 çàêîí äîñòàòî÷íîãî îñíîâàíèÿ — «¾íè îäíî
ÿâëåíèå íå ìîæåò îêàçàòüñÿ èñòèííûì èëè
äåéñòâèòåëüíûì, íè îäíî óòâåðæäåíèå ñïðàâåäëèâûì áåç äîñòàòî÷íîãî îáîñíîâàíèÿ, ïî÷åìó
äåëî îáñòîèò èìåííî òàê, à íå èíà÷å¾» [2];
 çàêîí ñîõðàíåíèÿ ýíåðãèè è âåùåñòâà —
âåùåñòâî íèêóäà íå èñ÷åçàåò è íèîòêóäà íå
âîçíèêàåò, îíî òîëüêî ïåðåõîäèò èç îäíîãî
ñîñòîÿíèÿ â äðóãîå.
Ñôîðìóëèðîâàííûå ïðèíöèïû, ñ îäíîé ñòîðîíû,
îòðàæàþò ñîâðåìåííûå íàó÷íûå ïðåäñòàâëåíèÿ,
ñ äðóãîé — ìîãóò ñëóæèòü îöåíêîé äåÿòåëüíîñòè
ó÷àùèõñÿ. Èõ ìîæíî äîïîëíèòü íàáîðîì ýâðèñòè÷åñêèõ ïðèíöèïîâ, êîòîðûå èñïîëüçóþòñÿ êàê
â íàóêå, òàê è â ïðàêòèêå, íàïðèìåð:
 ïðèíöèï ïðîñòîòû — íå ñëåäóåò ñîçäàâàòü
ñóùíîñòè ñâåðõ íåîáõîäèìîñòè;

 ïðèíöèï ýñòåòèêè — òåîðåòè÷åñêîå ïîñòðîåíèå äîëæíî áûòü «êðàñèâûì».
×òî êàñàåòñÿ ãóìàíèòàðèçàöèè ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå âòîðîãî óðîâíÿ, òî îíà òàêæå
îñíîâàíà íà ñèñòåìå ïðèíöèïîâ, îòðàæàþùèõ èíòåãðàòèâíûå ñâîéñòâà èíôîðìàòèêè.
Ê ñîáñòâåííî èíôîðìàöèîííûì ïðèíöèïàì [1],
èìåþùèì îáùåíàó÷íîå è îáðàçîâàòåëüíîå çíà÷åíèå,
ìîæíî îòíåñòè:
 ïðèíöèï èíôîðìàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ;
 ïðèíöèï èíôîðìàöèîííîãî óïðàâëåíèÿ;
 ïðèíöèï íåëîêàëüíîñòè èíôîðìàöèîííûõ
âçàèìîäåéñòâèé;
 ïðèíöèï óíèâåðñàëüíîñòè öèôðîâîãî êîäèðîâàíèÿ;
Ãóìàíèòàðèçàöèÿ ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå êàê íà ïåðâîì, òàê è íà âòîðîì óðîâíÿõ
ñòðîèòñÿ êàê ðåàëèçàöèÿ ñîîòâåòñòâóþùåé ñèñòåìû
ïðèíöèïîâ, ïðèìåíåííûõ ê òðåì îñíîâíûì ñîäåðæàòåëüíûì ëèíèÿì êóðñà èíôîðìàòèêè: «Èíôîðìàöèÿ
è èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû», «Èíôîðìàöèîííûå
ìîäåëè», «Èíôîðìàöèîííûå îñíîâû óïðàâëåíèÿ».

Литература
1. Áåøåíêîâ Ñ. À., Ðàêèòèíà Å. À., Øóòèêîâà Ì. È. Ãóìàíèòàðíàÿ èíôîðìàòèêà: îò ìîäåëåé è òåõíîëîãèé ê èíôîðìàöèîííûì ïðèíöèïàì // Èíôîðìàòèêà
è îáðàçîâàíèå. 2008. ¹ 2.
2. Ëåéáíèö Ã. Â. Ìîíàäîëîãèÿ // Àíòîëîãèÿ ìèðîâîé
ôèëîñîôèè â 4-õ òîìàõ. Ò. 2. Ì.: Ìûñëü, 1970.
3. Îñíîâû èíôîðìàòèêè è âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè: ó÷åáíèê äëÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû / ïîä ðåä.
À. Ï. Åðøîâà, Â. Ì. Ìîíàõîâà. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 1985.

НОВОСТИ
Умные очки управляются силой мысли
Британская компания This Place разработала приложение для связи «умных очков» Google Glass со шлемом
NeuroSky, регистрирующим электрические токи в мозге
человека. Шлем способен измерять уровень сосредоточенности или расслабления пользователя. Приложение
MindRDR интерпретирует изменение этого уровня как

команды для камеры Google Glass. На экране очков
пользователь видит горизонтальную линию, которая
передвигается тем выше, чем сильнее он концентрирует
внимание. Как только линия достигает верха экрана,
камера делает снимок. Затем с помощью той же самой
процедуры фотографию можно отправить в сеть.

Стекло стало термометром
Исследователи из Монреальского политехнического университета и компании Corning сумели встроить
в стекло для экранов смартфонов датчик температуры,
работающий на принципах фотоники. В фотонных
устройствах вместо электрического тока и проводов
используются фотоны, двигающиеся по оптическим
волноводам.
Волноводная схема была выгравирована в стекле
Gorilla Glass производства компании Corning с помощью

лазера. Датчик температуры представляет собой интерферометр Маха-Цендера, параметры которого изменяются
при деформации стекла под воздействием тепла. По
степени деформации можно определить температуру.
Кроме датчика температуры, исследователи нанесли на
стекло еще одну волноводную структуру, отражающую
инфракрасное излучение. Уникальный рисунок структуры может позволить идентифицировать конкретный
экземпляр устройства.

(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

72

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Е. А. Гулеба, И. Е. Шерихова, Е. Б. Никитинская,
Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО
ПОДХОДА НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АКТИВНЫХ
МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ àêòóàëüíîñòü èñïîëüçîâàíèÿ àêòèâíûõ ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ â öåëÿõ ðåàëèçàöèè êîìïåòåíòíîñòíîãî
ïîäõîäà â îáðàçîâàíèè. Îòìå÷àåòñÿ, ÷òî èñïîëüçîâàíèå àêòèâíûõ ôîðì è ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ äëÿ êîíòðîëÿ ðåçóëüòàòîâ îáó÷åíèÿ
ïðèâîäèò ê ïîëíîöåííîìó îñâîåíèþ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà. Ïîäðîáíî îïèñûâàåòñÿ ïðèìåð çàíÿòèÿ, ïîçâîëÿþùåãî îñóùåñòâèòü
ýôôåêòèâíûé êîíòðîëü çíàíèé è óäîâëåòâîðÿþùåãî òðåáîâàíèÿì êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: êîìïåòåíòíîñòíûé ïîäõîä â îáðàçîâàíèè, àêòèâíûå ìåòîäû îáó÷åíèÿ, êîíòðîëü çíàíèé îáó÷àþùèõñÿ.

Ïðåïîäàâàíèå êóðñà èíôîðìàòèêè, îñíîâàííîãî
íà ïðèíöèïå âîñïðîèçâåäåíèÿ èíôîðìàöèè, ðàçâèâàåò ó ó÷àùèõñÿ â áîëüøåé ñòåïåíè âîñïðîèçâîäÿùåå
ìûøëåíèå, ÷òî ÿâëÿåòñÿ ïðåïÿòñòâèåì ê ñàìîñòîÿòåëüíîìó è áûñòðîìó îñâîåíèþ íîâûõ çíàíèé. Ýòî
íåãàòèâíî îòðàæàåòñÿ íà ðîñòå èíòåëëåêòóàëüíîãî
óðîâíÿ ëè÷íîñòè. Ê òîìó æå íà çàíÿòèÿõ ïî èíôîðìàòèêå áîëüøóþ ÷àñòü ó÷åáíîãî âðåìåíè ó÷àùèåñÿ
ïðîâîäÿò çà êîìïüþòåðîì, ÷òî íå ñïîñîáñòâóåò ðàçâèòèþ èõ ìîíîëîãè÷åñêîé ðå÷è. Ïîýòîìó îñòàåòñÿ
àêòóàëüíûì ïîñòîÿííûé ïîèñê íîâûõ ôîðì è ìåòîäîâ ïðåïîäàâàíèÿ, àêòèâèçèðóþùèõ ìûñëèòåëüíóþ
äåÿòåëüíîñòü îáó÷àþùèõñÿ, ïîçâîëÿþùèõ âûðàáàòûâàòü ñàìîñòîÿòåëüíîñòü è óìåíèå îòñòàèâàòü ñâîþ
ëè÷íóþ ïîçèöèþ.
Ïðè èçó÷åíèè êóðñà èíôîðìàòèêè âàæíî «ñôîðìèðîâàòü ó ñòóäåíòîâ óìåíèÿ ñàìîñòîÿòåëüíî îñâàèâàòü íîâûå ïàêåòû ïðèêëàäíûõ ïðîãðàìì è ïðèìåíÿòü èõ äëÿ ðåøåíèÿ ïîñòàâëåííûõ ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷» [2, c. 3]. «Ïðåâðàùåíèå» ó÷àùèõñÿ
èç ïàññèâíûõ ñëóøàòåëåé â àêòèâíûõ ó÷àñòíèêîâ
ïðîöåññà îáó÷åíèÿ âåäåò ê óëó÷øåíèþ êà÷åñòâà îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà è ôîðìèðîâàíèþ àêòèâíîé
ëè÷íîñòíîé ïîçèöèè.
ÔÃÎÑ ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ
ïî ðàçëè÷íûì ñïåöèàëüíîñòÿì óêàçûâàþò íà òî,
÷òî âûïóñêíèê äîëæåí îáëàäàòü ìíîãî÷èñëåííûìè
îáùèìè êîìïåòåíöèÿìè, ñðåäè êîòîðûõ âûäåëèì
ñëåäóþùèå óìåíèÿ: ñïëî÷åííî ðàáîòàòü â êîëëåêòèâå, ãðàìîòíî îáùàòüñÿ ñ áóäóùèì ðóêîâîäñòâîì

è êîëëåãàìè ïî ðàáîòå, óìåíèå áðàòü íà ñåáÿ îòâåòñòâåííîñòü çà ðåçóëüòàò âûïîëíåíèÿ çàäàíèé. Â öåëÿõ ðåàëèçàöèè êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà äîëæíî
áûòü ïðåäóñìîòðåíî èñïîëüçîâàíèå â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå àêòèâíûõ è èíòåðàêòèâíûõ ôîðì
ïðîâåäåíèÿ çàíÿòèé äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ è ðàçâèòèÿ îáùèõ è ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèé
îáó÷àþùèõñÿ.
 ðàáîòå [3] íàìè áûë ïðèâåäåí ïåðå÷åíü ìåòîäèê
è îáðàçîâàòåëüíûõ ñòðàòåãèé, íà êîòîðûõ îñíîâûâàåòñÿ àêòèâíîå îáó÷åíèå: ÷òåíèå ñ îñòàíîâêàìè, äâóðÿäíûé êðóãëûé ñòîë, ÷èòàòåëüñêàÿ êîíôåðåíöèÿ,
«áîðòîâîé æóðíàë», äèñêóññèîííûå ìåòîäèêè (àðãóìåíòàöèÿ è ëîãèêà, ïåðåêðåñòíàÿ äèñêóññèÿ, èíòåðàêòèâíàÿ ëåêöèÿ), îáó÷åíèå ñîîáùà è äð.
 ðàáîòå [1] àâòîðû îòìå÷àþò, ÷òî îäíîé èç
íàèáîëåå ýôôåêòèâíûõ òåõíîëîãèé îáó÷åíèÿ áóäóùèõ èíôîðìàòèêîâ-ïðèêëàäíèêîâ ÿâëÿåòñÿ ìåòîä
êåéñ-ñòàäè, êîòîðûé ïîçâîëÿåò ôîðìèðîâàòü è ðàçâèâàòü íåîáõîäèìûå îáùåêóëüòóðíûå è ïðîôåññèîíàëüíûå êîìïåòåíöèè.
Íà íàø âçãëÿä, â ïðåïîäàâàíèè êóðñà èíôîðìàòèêè (à òàêæå ñìåæíûõ äèñöèïëèí) ýôôåêòèâíî
ïðîâåäåíèå òàêîãî çàíÿòèÿ, êàê êîìàíäíîå ñîðåâíîâàíèå «Âîïðîñ — îòâåò». Ðàññìîòðèì ïîäðîáíåå
îðãàíèçàöèþ òàêîãî çàíÿòèÿ.
Ñîðåâíîâàíèå ñîñòîèò èç ñëåäóþùèõ ýòàïîâ.
1. Ïîäãîòîâèòåëüíûé ýòàï. Ïðåïîäàâàòåëü
äåëèò ãðóïïó íà íåáîëüøèå ïîäãðóïïû (êîìàíäû)
ïî ÷åòûðå — øåñòü ó÷àùèõñÿ òàêèì îáðàçîì, ÷òîáû

Контактная информация
Шерихова Ирина Евгеньевна, ст. преподаватель кафедры информационных технологий в предпринимательской деятельности
Нижегородского государственного университета им. Н. И. Лобачевского; адрес: 603950, г. Нижний Новгород, пр. Гагарина, д. 23; телефон:
(831) 245–54–11, доб. 264; e-mail: sherihova@mail.ru
E. A. Guleba, I. Ye. Sherikhova, E. B. Nikitinskaya,
Lobachevsky State University of Nizhni Novgorod

THE POSSIBILITY OF IMPLEMENTATION OF COMPETENCE APPROACH BASED ON THE ACTIVE LEARNING
METHODS
Abstract
The article discusses the relevance of the use of active learning methods for the implementation of competence-based approach to education.
It is noted that the use of active forms and methods for control of learning leads to a full development of educational material. Describes in
detail an example of a class, which allows to carry out effective control of knowledge and meets the requirements of the competence approach.
Keywords: competence approach to education, active learning methods, monitoring of students’ knowledge.

73

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
êîìàíäû áûëè â ñðåäíåì ðàâíû ìåæäó ñîáîé. Êîìàíäû âûáèðàþò êàïèòàíîâ è ïðèäóìûâàþò íàçâàíèÿ.
Ïðåïîäàâàòåëü, ÿâëÿþùèéñÿ ñóäüåé, ñîîáùàåò ïðàâèëà ñîðåâíîâàíèÿ, êîòîðûå ñîñòîÿò â ñëåäóþùåì.
Êîìàíäû äîëæíû ñîñòàâèòü è çàïèñàòü 15–20 âîïðîñîâ ïî âñåé èçó÷åííîé òåìå (êîëè÷åñòâî âîïðîñîâ
çàâèñèò îò îáúåìà èçó÷åííîé òåìû). Ñîñòàâëåííûå
âîïðîñû êîìàíäû ïî êðóãó çàäàþò äðóã äðóãó, ñàìè
îöåíèâàÿ ïðàâèëüíîñòü îòâåòà: + 1 èëè – 1 áàëë. Åñëè
îòâå÷àþùàÿ êîìàíäà íå çíàåò îòâåò, òî ïîëó÷àåò
0 áàëëîâ, ïðè ýòîì äðóãèå êîìàíäû ìîãóò çàðàáîòàòü äîïîëíèòåëüíûé áàëë, äàâ ïðàâèëüíûé îòâåò.
Óñòàíàâëèâàåòñÿ âðåìÿ äëÿ îáñóæäåíèÿ çàäàííîãî
âîïðîñà è ïîäãîòîâêè îòâåòà (íàïðèìåð, 30 ñ). Âàæíî ó÷èòûâàòü ôîðìóëèðîâêó çàäàííûõ âîïðîñîâ. Çà
íåêîððåêòíûå, «íåïîíÿòíûå», ïðèâîäÿùèå ê íåîäíîçíà÷íîìó îòâåòó âîïðîñû ñóäüÿ íà÷èñëÿåò øòðàôíûå
áàëëû. Âñå ïîëó÷åííûå áàëëû ïðåïîäàâàòåëü çàíîñèò
â òàáëèöó. Ïîñëå çàâåðøåíèÿ ñîðåâíîâàíèÿ â ñîîòâåòñòâèè ñ ñóììàðíûìè áàëëàìè êîìàíäû çàíèìàþò
ïåðâîå — òðåòüå ìåñòà.
2. Ñîðåâíîâàíèå. Æåðåáüåâêîé îïðåäåëÿåòñÿ êîìàíäà, íà÷èíàþùàÿ ñîðåâíîâàíèå. Ñíà÷àëà êîìàíäû
çàäàþò «ïðîñòûå» âîïðîñû: ïîíÿòèÿ, ôîðìóëèðîâêè
çàêîíîâ è ò. ä. Çàòåì — âîïðîñû èç êàòåãîðèé «çà÷åì», «ïî÷åìó», «êàê». Ïðè ïðîâåäåíèè ñîðåâíîâàíèÿ íåîáõîäèì ïîñòîÿííûé êîíòðîëü çà ñîáëþäåíèåì
ïðàâèë. Ëþáîå èõ íàðóøåíèå äîëæíî íåìåäëåííî
è äåéñòâåííî íàêàçûâàòüñÿ âû÷åòîì øòðàôíûõ
áàëëîâ. Ñîðåâíîâàíèå çàäàåò ñâîé îïðåäåëåííûé
ïîðÿäîê, è ñèñòåìà ïðàâèë â íåì íåèçìåííà. Íåäîïóñòèìî íàðóøàòü ïðàâèëà è ïðè ýòîì ó÷àñòâîâàòü
â ñîðåâíîâàíèè. Íåîáõîäèìî îòìåòèòü, ÷òî ïîäîáíûå
ìåðîïðèÿòèÿ äàþò âîçìîæíîñòü ïîäíÿòü êîìàíäíûé
äóõ ñîðåâíóþùèõñÿ è ñïëîòèòü èõ.
3. Çàêëþ÷èòåëüíûé ýòàï. Ïîñëåäíèì ýòàïîì
ÿâëÿåòñÿ àíàëèç ïðîâåäåííîãî ìåðîïðèÿòèÿ. Æåëàòåëüíî, ÷òîáû â íåì ïðèíÿëè ó÷àñòèå íå òîëüêî
ïðåïîäàâàòåëü, íî è âñå ó÷àñòíèêè. Íåîáõîäèìî
ïðîàíàëèçèðîâàòü âñå óäà÷è è íåóäà÷è, îøèáêè êîìàíä, ðàçîáðàòüñÿ â èõ ïðè÷èíàõ. Ïðè ýòîì âàæíûì
ÿâëÿåòñÿ ìîìåíò ðåôëåêñèè, ïîñêîëüêó ïðîèñõîäèò
îöåíêà âêëàäà êàæäîãî ó÷àñòíèêà â îáùèé ðåçóëüòàò
ñîðåâíîâàíèÿ, âëèÿþùåãî íà ôîðìèðîâàíèå îáùåãî
çàíÿòîãî êîìàíäîé ìåñòà.
 çàêëþ÷èòåëüíîì ýòàïå ñîðåâíîâàíèÿ ïðèñóòñòâóåò ýëåìåíò íåîïðåäåëåííîñòè, êîòîðûé ñïîñîáñòâóåò àêòèâèçàöèè ìûñëèòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè,
ïîèñêó îïòèìàëüíîãî ðåøåíèÿ çàäà÷è, ðàçâèòèþ
àäàïòàöèîííûõ ñïîñîáíîñòåé ê ðàçëè÷íûì ñèòóàöèÿì è ïñèõîëîãè÷åñêîé ãèáêîñòè ó÷àùèõñÿ.
Êîìàíäíîå ñîðåâíîâàíèå ñâîèì âîçäåéñòâèåì íà
ó÷àñòíèêîâ ðåøàåò òðè îñíîâíûå çàäà÷è: îáðàçîâàòåëüíóþ, âîñïèòàòåëüíóþ, ðàçâëåêàòåëüíóþ.
Ïðè ïðîâåäåíèè äàæå õîðîøî îðãàíèçîâàííîãî
ñîðåâíîâàíèÿ ìîãóò âîçíèêàòü íåøòàòíûå ñèòóàöèè. Ó÷àñòíèêè ìîãóò îáíàðóæèòü íåñîîòâåòñòâèÿ
â ïðàâèëàõ ñîðåâíîâàíèÿ èëè íàðóøèòü ýòè ïðàâèëà, îñïàðèâàòü îöåíêó ïðàâèëüíîñòè îòâåòà ñâîåé
êîìàíäû.  ëþáîì ñëó÷àå, ïðåæäå âñåãî íåîáõîäèìî
âîññòàíîâèòü êîíòðîëü íàä ñèòóàöèåé. Èíîãäà ó÷àñòíèêè ñîðåâíîâàíèÿ ïûòàþòñÿ îêàçàòü äàâëåíèå íà
ïðåïîäàâàòåëÿ (ñóäüþ) è ïåðåõâàòèòü èíèöèàòèâó.
Ýòî íåäîïóñòèìî, ïîýòîìó ïðåïîäàâàòåëü äîëæåí

74

âíèìàòåëüíî ðàçîáðàòüñÿ â ñëîæèâøåéñÿ ñèòóàöèè.
Ñîðåâíîâàíèå «Âîïðîñ — îòâåò» âîçìîæíî ïðîâîäèòü è â èíäèâèäóàëüíîé ôîðìå îðãàíèçàöèè ðàáîòû ó÷àùèõñÿ. Ïåðâûé ïî ñïèñêó ãðóïïû ó÷àñòíèê
çàäàåò âîïðîñ âòîðîìó ó÷àñòíèêó è îöåíèâàåò åãî
îòâåò (+ 1 èëè – 1 áàëë), çàòåì âòîðîé ó÷àñòíèê —
òðåòüåìó è ò. ä., ïîñëåäíèé ó÷àñòíèê èç ñïèñêà çàäàåò
âîïðîñ ïåðâîìó. Ïðè îòñóòñòâèè î÷åðåäíîãî âîïðîñà
ó÷àùèéñÿ ïðîïóñêàåò ñâîé õîä, ïîëó÷àÿ 0 áàëëîâ.
Ïðåïîäàâàòåëü çàíîñèò ïîëó÷åííûå áàëëû â òàáëèöó
ñ ôàìèëèÿìè ó÷àñòíèêîâ.  èíäèâèäóàëüíîì ñîðåâíîâàíèè ïîáåæäàþò òå ó÷àùèåñÿ, êîòîðûå áîëüøå
äàëè ïðàâèëüíûõ îòâåòîâ è ìåíüøå ïðîïóñòèëè õîäîâ.
Ïðîâåäåíèå ñîðåâíîâàíèÿ «Âîïðîñ — îòâåò» ïîçâîëÿåò äîñòèãíóòü ñëåäóþùèõ ðåçóëüòàòîâ:
 ýôôåêòèâíûé êîíòðîëü è îöåíêà ðåçóëüòàòîâ
îáó÷åíèÿ äëÿ ðàçëè÷íûõ òåì, ðàçäåëîâ äèñöèïëèíû;
 ðåàëèçàöèÿ êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå: ôîðìèðîâàíèå è ðàçâèòèå îáùèõ è ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèé
îáó÷àþùèõñÿ;
 óìåíèå ðàáîòàòü â êîëëåêòèâå è â êîìàíäå, îáåñïå÷èâàòü åå ñïëî÷åíèå, óìåíèå áðàòü íà ñåáÿ
îòâåòñòâåííîñòü çà ðàáîòó ÷ëåíîâ êîìàíäû;
 ðàçâèòèå êîììóíèêàòèâíûõ íàâûêîâ;
 óìåíèå ãðàìîòíî ôîðìóëèðîâàòü âîïðîñû è îòâåòû, âûðàæàòü ñâîè ìûñëè;
 óìåíèå äàâàòü àðãóìåíòèðîâàííóþ îöåíêó
ïðàâèëüíîñòè îòâåòîâ äðóãèõ ó÷àñòíèêîâ ñîðåâíîâàíèÿ;
 ðîñò èíòåëëåêòóàëüíîãî óðîâíÿ ëè÷íîñòè.
Íåçàâèñèìî îò ñïîñîáà îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà (èíäèâèäóàëüíûé èëè ãðóïïîâîé)
âàæíî, ÷òîáû ïðåïîäàâàòåëü áûë «íàöåëåí íà ïîèñê
èíäèâèäóàëüíîãî ïîäõîäà ê êàæäîìó îáó÷àþùåìóñÿ
è òîãî èíñòðóìåíòàðèÿ, êîòîðûé îáåñïå÷èò ñòàáèëüíîå äîñòèæåíèå íåîáõîäèìûõ êîíå÷íûõ ðåçóëüòàòîâ
îáðàçîâàíèÿ» [4, c. 217].  çàêëþ÷åíèå õî÷åòñÿ
îòìåòèòü, ÷òî îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ áóäåò áîëåå
ýôôåêòèâíûì, åñëè êðîìå ïåðåäà÷è çíàíèé îí áóäåò
âêëþ÷àòü â ñåáÿ óïðàâëåíèå ðàçâèòèåì ëè÷íîñòè.
Литературные и интернет-источники
1. Ãîðñêàÿ Í. Í., Êàìñêîâà È. Ä. Ïðîáëåìû ïåðåõîäà
ê êîìïåòåíòíîñòíî-îðèåíòèðîâàííîé ìîäåëè ïîäãîòîâêè
ñïåöèàëèñòîâ è áàêàëàâðîâ ïî íàïðàâëåíèþ «Ïðèêëàäíàÿ
èíôîðìàòèêà» // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2013. ¹ 4.
2. Íèêèòèíñêàÿ Å. Á., Ãóëåáà Å. À. Îñîáåííîñòè
èñïîëüçîâàíèÿ íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ â îáó÷àþùåì ïðîöåññå ñòóäåíòîâ êîëëåäæà // Ýëåêòðîííûé
íàó÷íûé æóðíàë «Ïåäàãîãèêà è ïñèõîëîãèÿ». 2013. Âûï.
4 (10). http://www.pedagogy-and-psychology.ingnpublishing.
com/archive/2013/release_4_10_october-december/
nikitinskaya_e_b_guleba_osobennosti_ispol_zovaniya_
novyh_obrazovatel_nyh_standartov_v_obuchayuwem_
processe_studentov_kolledzha/
3. Íèêèòèíñêàÿ Å. Á., Øåðèõîâà È. Å. Àêòèâíûå ìåòîäû îáó÷åíèÿ êàê îñíîâà ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà // Ïðîáëåìû è ïåðñïåêòèâû ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ
â Ðîññèè. 2010. ¹ 4–1.
4. Íèêèòèíñêàÿ Å. Á., Øåðèõîâà È. Å. Ëè÷íîñòíîîðèåíòèðîâàííûé ïîäõîä ê îðãàíèçàöèè ïðîöåññà îáó÷åíèÿ ñòóäåíòîâ âóçà // Ïðîáëåìû è ïåðñïåêòèâû ðàçâèòèÿ
îáðàçîâàíèÿ â Ðîññèè. 2010. ¹ 6.

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
КАДРЫ
ИНФОРМАТИКИ

М. М. Абдуразаков,
Институт содержания и методов обучения Российской академии образования, Москва

РАЗВИТИЕ КОМПОНЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ
В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ
КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ
Àííîòàöèÿ
Ñîâðåìåííîå îáðàçîâàíèå ñòàíîâèòñÿ âñå áîëåå íàñûùåííûì íîâûìè òåõíîëîãèÿìè îáó÷åíèÿ, ñðåäè êîòîðûõ îñîáîå çíà÷åíèå
ïðèîáðåòàþò ñðåäñòâà èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé (ÈÊÒ), ôàêòè÷åñêè àêòóàëèçèðóþùèå íåîáõîäèìîñòü
ñîçäàíèÿ íîâîé èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû (ÈÊÎÑ). Âíèìàíèå ê ÈÊÎÑ â íàñòîÿùåå âðåìÿ âîçðàñòàåò ïîä âëèÿíèåì ïîëîæåíèé íîâîãî ÔÃÎÑ. Èìåííî ïîýòîìó â ðåøåíèè çàäà÷ ïðîôåññèîíàëüíîãî ðàçâèòèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ
ëþáîé ñïåöèàëüíîñòè òàê âåëèêà ðîëü êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà (òðåáîâàíèÿ ÔÃÎÑ) — ôîðìèðîâàíèå óìåíèé è íàâûêîâ
äåÿòåëüíîñòè â êîíêðåòíûõ ñèòóàöèÿõ, â òîì ÷èñëå â ñôåðå ïðèìåíåíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ â åãî ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Ïðè äàííîì ïîäõîäå â íàøåé ðàáîòå öåíòðàëüíûì ïîíÿòèåì, âîêðóã êîòîðîãî ñòðîÿòñÿ ðàçðàáîòêè ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ,
ÿâëÿåòñÿ ïîíÿòèå «êëþ÷åâûå êîìïåòåíöèè».
Êëþ÷åâûå ñëîâà: êîìïåòåíòíîñòü, êëþ÷åâûå êîìïåòåíöèè, ÈÊÒ, âåá-òåõíîëîãèÿ, ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè, ïðîôåññèîíàëüíàÿ
äåÿòåëüíîñòü, êîìïîíåíòû ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.

 óñëîâèÿõ íåïðåðûâíî ðàçâèâàþùèõñÿ êîìïüþòåðíûõ òåõíîëîãèé ãëîáàëüíûõ ñèñòåì òåëåêîììóíèêàöèé, âîçìîæíîñòè ðåàëüíîãî äîñòóïà ê èíôîðìàöèè èç ëþáîé ñòðàíû ìèðà äëÿ êàæäîãî ÷åëîâåêà
ñòàíîâèòñÿ âàæíûì óìåòü ñàìîñòîÿòåëüíî ðàçðàáàòûâàòü ðàöèîíàëüíóþ ñòðàòåãèþ ïîèñêà íåîáõîäèìîé
èíôîðìàöèè. Â ñëîæèâøåéñÿ ñèòóàöèè òðåáîâàíèÿ,
ïðåäúÿâëÿåìûå ê èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðå ëè÷íîñòè, èçìåíèëèñü — òåïåðü èíäèâèäóóìó íåîáõîäèìû
ðàçâèòûå íàâûêè ýôôåêòèâíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ
â ðàñøèðÿþùåìñÿ èíôîðìàöèîííîì ïðîñòðàíñòâå.
Èìåííî ïîýòîìó â ðåøåíèè çàäà÷ ïðîôåññèîíàëüíîãî
ðàçâèòèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ ëþáîé ñïåöèàëüíîñòè òàê
âåëèêà ðîëü êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà — ôîðìèðîâàíèå óìåíèé è íàâûêîâ äåÿòåëüíîñòè â êîíêðåòíûõ
ñèòóàöèÿõ, â òîì ÷èñëå â ñôåðå ïðèìåíåíèÿ ñðåäñòâ
èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé
(ÈÊÒ) â åãî ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Ïðè
äàííîì ïîäõîäå ïîíÿòèåì, âîêðóã êîòîðîãî ñòðîÿò-

ñÿ ðàçðàáîòêè ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ, ÿâëÿåòñÿ
ïîíÿòèå «êëþ÷åâûå êîìïåòåíöèè».
Ïðåæäå âñåãî, îòìåòèì, ÷òî ïðîôåññèîíàëüíàÿ
êîìïåòåíòíîñòü èìååò ÿâíî âûðàæåííóþ ñôåðó ïðèëîæåíèÿ è íàïðàâëåíà íà ïîëó÷åíèå îæèäàåìûõ ðåçóëüòàòîâ â äåÿòåëüíîñòè, à êëþ÷åâûå êîìïåòåíöèè
ïðîÿâëÿþòñÿ êàê òðåáîâàíèÿ ê èõ êà÷åñòâó. Òàêèì
îáðàçîì, êëþ÷åâûå êîìïåòåíöèè õàðàêòåðèçóåò óðîâåíü ãîòîâíîñòè ïðåïîäàâàòåëÿ ê ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè, è åãî ïîäãîòîâêà äîëæíà áûòü íàïðàâëåíà íà ôîðìèðîâàíèå êîìïåòåíöèè, ïîçâîëÿþùåé
ïðåïîäàâàòåëþ ïðîåêòèðîâàòü è ðåàëèçîâûâàòü
ÈÊÎÑ â ñâîåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Òàêàÿ
ïîäãîòîâêà ìîæåò áûòü îñóùåñòâëåíà â ìåòîäè÷åñêîé
ñèñòåìå ïîäãîòîâêè, îñíîâàííîé íà êîìïëåêñíîì
ïðèìåíåíèè ñðåäñòâ ÈÊÒ [1].
Òåîðèÿ ôîðìèðîâàíèÿ è ðàçâèòèÿ êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà ÿâëÿåòñÿ îáúåêòîì èçó÷åíèÿ
èññëåäîâàòåëåé Â. À. Àäîëüôà, À. Â. Áàðàííèêîâà,

Контактная информация
Абдуразаков Магомед Мусаевич, доктор пед. наук, доцент, ст. науч. сотрудник лаборатории дидактики информатики Института содержания и методов обучения РАО, Москва; адрес: 119905, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон: (499) 246-16-59; e-mail: abdurazakov@inbox.ru
M. M. Abdurazakov,
Institute of Content and Methods of Education of Russian Academy of Education, Moscow

DEVELOPMENT OF COMPONENTS OF PROFESSIONAL ACTIVITY OF A TEACHER IN TERMS OF
IMPLEMENTATION OF A COMPETENCE APPROACH IN EDUCATION
Abstract
Modern education is getting more crowded with new learning technologies, among which are means of information and communication
technologies, those actually need to create a new communication and educational environment. Attention to communication and educational
environment is increasingly under the influence of the new Federal State Educational Standard. That is why the professional development teacher
any speciality as great role of competence-based approach (requirements of Federal State Educational Standard) — formation of skills in specific
situations, including the use of IT in their professional activities. This approach in our work as a central concept, around which are the development
of educational content, is the notion of «core competencies».
Keywords: competence, key competencies, ICT, web technology, IСT-competence, professional activities, components of professional activity.

75

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
À. Ã. Êàñïðæàêà, Ì. Â. Ðûæàêîâà, Î. Ã. Ñìîëÿíèíîâîé, À. Â. Õóòîðñêîãî è äð. Ïî èõ ìíåíèþ,
íåîáõîäèìî óñèëèòü ëè÷íîñòíóþ è ïðàêòè÷åñêóþ
íàïðàâëåííîñòü ñîäåðæàíèÿ è ïðîöåññà îáó÷åíèÿ,
åãî ðàçâèâàþùèé ïîòåíöèàë. Çíà÷èìóþ ðîëü èãðàþò èçìåíåíèÿ ïðèîðèòåòîâ øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ
â ñòðàíå çà ïîñëåäíèå ãîäû, òàêèå êàê ïåðåîðèåíòàöèÿ íà êîìïåòåíòíîñòíûé ïîäõîä, íåïðåðûâíîå
ñàìîîáðàçîâàíèå, îâëàäåíèå èííîâàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè îáó÷åíèÿ è ò. ä.
 ïîñëåäíåå âðåìÿ â ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ
èññëåäîâàíèÿõ (Ñ. Ã. Áàòèùåâ, Â. Ï. Çèí÷åíêî,
Ì. À. Õîëîäíàÿ, Ý. Ã. Þäèí è äð.) ïðîñëåæèâàåòñÿ
èäåÿ î òîì, ÷òî ñèñòåìîîáðàçóþùèì ôàêòîðîì îáó÷åíèÿ ÿâëÿåòñÿ íå ñòîëüêî ñèñòåìà çíàíèé, ñêîëüêî
äåÿòåëüíîñòü îáó÷àåìûõ, â õîäå êîòîðîé ôîðìèðóþòñÿ óñòîé÷èâûå óìåíèÿ è íåîáõîäèìûå çíàíèÿ äëÿ åå
îñóùåñòâëåíèÿ. Êîìïåòåíòíîñòü ðàññìàòðèâàåòñÿ
êàê:
 «ñïîñîáíîñòü (óìåíèå) ìîáèëèçîâàòü â äàííîé
ñèòóàöèè ïîëó÷åíèå çíàíèÿ è îïûò» [7];
 «óðîâåíü îáðàçîâàííîñòè, õàðàêòåðèçóþùèéñÿ
ñïîñîáíîñòüþ ðåøàòü çàäà÷è â ðàçëè÷íûõ ñôåðàõ æèçíåäåÿòåëüíîñòè íà áàçå òåîðåòè÷åñêèõ
çíàíèé» [6];
 «ñïîñîáíîñòü, îñíîâàííàÿ íà çíàíèÿõ, îïûòå,
öåííîñòÿõ, ñêëîííîñòÿõ, êîòîðûå ïðèîáðåòåíû
áëàãîäàðÿ îáó÷åíèþ» [3];
 «îñîáûé òèï îðãàíèçàöèè çíàíèé, îáåñïå÷èâàþùèé âîçìîæíîñòü ïðèíÿòèÿ ýôôåêòèâíûõ
ðåøåíèé â îïðåäåëåííîé ïðåäìåòíîé îáëàñòè
äåÿòåëüíîñòè» [11];
 «íå òîëüêî ïîíèìàíèå ñóùíîñòè ïðîáëåìû,
íî è îáëàäàíèå ìåòîäîì åå ðåøåíèÿ», «êîìïåòåíòíîñòü = ìîáèëüíîñòü çíàíèÿ + ãèáêîñòü
ìåòîäà + êðåàòèâíîñòü ìûøëåíèÿ» [13];
 «óìåíèå àêòóàëèçèðîâàòü íàêîïëåííûå çíàíèÿ
è óìåíèÿ â íóæíûé ìîìåíò è èñïîëüçîâàòü èõ
â ïðîöåññå ðåàëèçàöèè ñâîèõ ïðîôåññèîíàëüíûõ ôóíêöèé» [12] è ò. ä.
Êîìïåòåíöèè, áåçóñëîâíî, ñîäåðæàò â ñâîåì ñîñòàâå çíàíèÿ, óíèâåðñàëüíûå óìåíèÿ ôîðìèðóþòñÿ
â ðåçóëüòàòå îáîáùåíèÿ óìåíèé, ôîðìèðóåìûõ â êîíêðåòíûõ ó÷åáíûõ ïðåäìåòàõ. Áûòü êîìïåòåíòíûì
îçíà÷àåò áûòü ñïîñîáíûì ïðèìåíèòü èìåþùèåñÿ
çíàíèÿ è îïûò â êîíêðåòíîé ñèòóàöèè.
Ôóíäàìåíòàëüíûé õàðàêòåð êîìïåòåíöèé âûñòóïàåò âàæíûì àñïåêòîì, ïðè êîòîðîì äåÿòåëüíîñòíîå
óìåíèå (íàâûê) íå ìîæåò áûòü èçîëèðîâàíî îò êîìïåòåíöèè, â ðàìêàõ êîòîðîé îíî ðåàëèçóåòñÿ. Êàê
îòìå÷àåò À. À. Êóçíåöîâ, êîìïåòåíòíîñòíûé ïîäõîä
õàðàêòåðèçóåòñÿ «âî-ïåðâûõ, îðèåíòàöèåé îáó÷åíèÿ
íà ôîðìèðîâàíèå îáùåèíòåëëåêòóàëüíûõ óíèâåðñàëüíûõ óìåíèé è íàâûêîâ, ñïîñîáîâ äåÿòåëüíîñòè;
âî-âòîðûõ, òåì, ÷òî ýòè óìåíèÿ íîñÿò ïðàêòèêî-îðèåíòèðîâàííóþ íàïðàâëåííîñòü» [4].
Êîìïåòåíòíîñòü — ýòî íå òîëüêî òåõíîëîãè÷åñêàÿ
ïîäãîòîâëåííîñòü, íî è ðÿä äðóãèõ êîìïîíåíòîâ,
îáëàäàþùèõ â îñíîâíîì âíåïðîôåññèîíàëüíûì èëè
íàäïðîôåññèîíàëüíûì õàðàêòåðîì, î÷åíü âîñòðåáîâàííûõ è íåîáõîäèìûõ â òîé èëè èíîé ìåðå êàæäîìó
ñïåöèàëèñòó.  ïåðâóþ î÷åðåäü ýòî òàêèå êà÷åñòâà
ëè÷íîñòè, êàê ñàìîñòîÿòåëüíîñòü, óìåíèå ïîñòîÿííî
ó÷èòüñÿ è ñàìîðàçâèâàòüñÿ, ñïîñîáíîñòü ïðèíèìàòü

76

îòâåòñòâåííûå ðåøåíèÿ, òâîð÷åñêèé ïîäõîä ê êàæäîìó äåëó, êîììóíèêàáåëüíîñòü è ò. ä.
Âàæíóþ ðîëü â óñïåøíîé ðåàëèçàöèè ÔÃÎÑ
èãðàåò èíôîðìàöèîííàÿ êîìïåòåíòíîñòü ïðåïîäàâàòåëÿ, òðàêòóåìàÿ êàê óíèâåðñàëüíîå óìåíèå
ðàáîòàòü ñ ðàçëè÷íûìè èñòî÷íèêàìè èíôîðìàöèè,
îáåñïå÷èâàþùåå ïðîôåññèîíàëüíóþ è ñîöèàëüíóþ
ìîáèëüíîñòü ÷åëîâåêà â çàâèñèìîñòè îò êðóãà ðåøàåìûõ æèçíåííî âàæíûõ çàäà÷. Ìû, èñõîäÿ èç
òåìàòèêè äàííîãî èññëåäîâàíèÿ, îïðåäåëÿåì èíôîðìàöèîííóþ êîìïåòåíòíîñòü ñîâðåìåííîãî ïðåïîäàâàòåëÿ êàê êîìïîíåíò åãî ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè, õàðàêòåðèçóþùèéñÿ:
 óìåíèåì íàõîäèòü â Èíòåðíåòå íóæíóþ èíôîðìàöèþ è èñïîëüçîâàòü â îáó÷åíèè;
 âëàäåíèåì íàâûêàìè ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé,
ïðåäñòàâëåííîé â ýëåêòðîííîì âèäå;
 óìåíèåì ïðåäñòàâèòü èíôîðìàöèþ â Èíòåðíåòå;
 óìåíèåì âíåäðÿòü íîâûå îðãàíèçàöèîííûå
ôîðìû îáó÷åíèÿ â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ
øêîëû ñ èñïîëüçîâàíèåì ñðåäñòâ ÈÊÒ (ìåòîä
òåëåêîììóíèêàöèîííûõ ïðîåêòîâ, äèñòàíöèîííûå ôîðìû îáó÷åíèÿ è ò. ä.);
 óìåíèåì ñîçäàâàòü íîâóþ ÈÊÎÑ äëÿ ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà;
 óìåíèåì îðãàíèçîâûâàòü ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà
(ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå â óñëîâèÿõ êîîïåðàöèè îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé, äëÿ
îáúåäèíåíèÿ ðåñóðñîâ íåñêîëüêèõ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé íà ðåãèîíàëüíîì
óðîâíå è ò. ä.);
 óìåíèåì ïðèìåíèòü ñðåäñòâà ÈÊÒ è âåá-òåõíîëîãèé äëÿ îðãàíèçàöèè èññëåäîâàòåëüñêèõ
(ïðîåêòíûõ) ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ;
 âëàäåíèåì íàâûêàìè îðãàíèçàöèè è ïðîâåäåíèÿ ëåêöèé è ñåìèíàðîâ ñ èñïîëüçîâàíèåì
ñðåäñòâ ÈÊÒ è âåá-òåõíîëîãèé ïî êîíêðåòíîìó
ïðåäìåòó ñ ó÷åòîì åãî ñïåöèôèêè è ò. ä.;
 óìåíèåì îðãàíèçîâàòü ñàìîñòîÿòåëüíóþ ðàáîòó
îáó÷àåìûõ ïîñðåäñòâîì èíòåðíåò-òåõíîëîãèé,
âåá-ñåðâèñîâ, òåìàòè÷åñêèõ ñåòåâûõ ñîîáùåñòâ
è ò. ä.;
 çíàíèåì êðèòåðèåâ îöåíêè äèäàêòè÷åñêèõ,
ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ, òåõíèêî-òåõíîëîãè÷åñêèõ êà÷åñòâ ÖÎÐ îáðàçîâàòåëüíîãî
íàçíà÷åíèÿ.
Ôîðìèðîâàíèå ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ïðåïîäàâàòåëÿ ðàññìàòðèâàåòñÿ â íàñòîÿùåå âðåìÿ â êà÷åñòâå
îäíîé èç íàèáîëåå àêòóàëüíûõ çàäà÷ ñèñòåìû íåïðåðûâíîãî îáðàçîâàíèÿ. Âîïðîñ â òîì, â ÷åì ñîñòîèò
óêàçàííàÿ êîìïåòåíòíîñòü.
Èíôîðìàöèîííàÿ ñðåäà ÿâëÿåòñÿ ðóêîòâîðíîé,
ñîçäàííîé â ðåçóëüòàòå äåéñòâèÿ ðàçíîîáðàçíûõ
ñðåäñòâ ÈÒ. Âëàäåíèå ýòèìè òåõíîëîãèÿìè îïðåäåëÿåòñÿ ñôîðìèðîâàííîñòüþ ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé.
Ðàñøèðåíèå ìåòîäîëîãè÷åñêèõ ïðèíöèïîâ íà èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó ïðèâîäèò ê íåîáõîäèìîñòè ðàñøèðåíèÿ ïîíÿòèÿ «ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé»,
â êîòîðîì íàøëè áû îòðàæåíèå íàó÷íûå ïðèíöèïû
ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìû ïîäãîòîâêè áóäóùåãî ïðåïîäàâàòåëÿ ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Ïðè ýòîì
ÈÊÎÑ íóæíà, ïðåæäå âñåãî, äëÿ ðåàëèçàöèè íîâûõ
âèäîâ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ñ öåëüþ äîñòèæåíèÿ íî-

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
âûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ, ÷òî, ïîä÷åðêíåì,
îòðàæåíî â ÔÃÎÑ.
 ðÿäå ðàáîò ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê îòäåëüíûé îáúåêò. Òàê, íàïðèìåð, â íàó÷íîì
èññëåäîâàíèè Î. Â. Óðñîâîé [9] ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü
ïðåïîäàâàòåëÿ îïðåäåëåíà êàê åãî ãîòîâíîñòü è ñïîñîáíîñòü ñàìîñòîÿòåëüíî èñïîëüçîâàòü ñîâðåìåííûå
ñðåäñòâà ÈÊÒ â ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè äëÿ
ðåøåíèÿ øèðîêîãî êðóãà îáðàçîâàòåëüíûõ çàäà÷
è ïðîåêòèðîâàòü ïóòè ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè
â ýòîé ñôåðå. Ïî ìíåíèþ Î. Â. Óðñîâîé, ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü ïðåïîäàâàòåëÿ ñïåöèàëüíûõ äèñöèïëèí
âêëþ÷àåò ñëåäóþùèå ñîñòàâëÿþùèå:
 êîãíèòèâíóþ, îïðåäåëÿþùóþ ñòåïåíü âëàäåíèÿ ñðåäñòâàìè ÈÊÒ;
 ýìîöèîíàëüíî-âîëåâóþ, õàðàêòåðèçóþùóþ
åãî ãîòîâíîñòü ê èñïîëüçîâàíèþ ñðåäñòâ ÈÊÒ
â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè;
 óïðàâëåí÷åñêóþ, êàê îñíîâó óïðàâëåíèÿ äåÿòåëüíîñòüþ îáó÷àåìûõ â óñëîâèÿõ èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ â ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîì
ïðîöåññå.
Ì. Ï. Ëàï÷èê ðàññìàòðèâàåò ïðîöåññ ôîðìèðîâàíèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ïðåïîäàâàòåëÿ íà îñíîâå
òðåõêîìïîíåíòíîé ñòðóêòóðû åãî ïðîôåññèîíàëüíîé
êîìïåòåíòíîñòè. Ïðè ýòîì îñîáîå âíèìàíèå óäåëÿåòñÿ èíôîðìàöèîííîé êîìïåòåíòíîñòè, êîòîðàÿ
õàðàêòåðèçóåòñÿ «óìåíèÿìè îñóùåñòâëÿòü ïîèñê,
àíàëèç è èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèè äëÿ ïîñòðîåíèÿ
ïðîôåññèîíàëüíîé êàðüåðû» [6].
Äëÿ íàøåãî èññëåäîâàíèÿ âàæåí ïîäõîä, èçëîæåííûé À. À. Êóçíåöîâûì, Ñ. À. Áåøåíêîâûì
è Å. À. Ðàêèòèíîé. Äåëî â òîì, ÷òî âàæíåéøèì êà÷åñòâîì êîìïåòåíöèé (êàê ïîêàçûâàåò àíàëèç ïóáëèêàöèé) ÿâëÿåòñÿ òî, ÷òî ïðîÿâëÿåòñÿ â êîíêðåòíîé
äåÿòåëüíîñòè â îïðåäåëåííîé ñèòóàöèè. Ïîñêîëüêó
óíèâåðñàëüíûå ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè ÿâëÿþòñÿ ðåçóëüòàòîì âñåõ âèäîâ ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, òî ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè ìîæíî ðàññìàòðèâàòü
êàê èíòåãðàëüíûå êà÷åñòâà ëè÷íîñòè â îáëàñòè
ÈÒ-òåõíîëîãèé, êîòîðûå íîñÿò ñèñòåìîîáðàçóþùèé õàðàêòåð äëÿ âñåé ñèñòåìû íåïðåðûâíîãî
îáðàçîâàíèÿ.
Òàê êàê â ñîîòâåòñòâèè ñ íîâûìè òðåáîâàíèÿìè
ÔÃÎÑ ðàçëè÷íûå ó÷åáíûå äèñöèïëèíû âêëþ÷àþò
çíàíèÿ è óìåíèÿ â ñôåðå ÈÊÒ, òî ìû ìîæåì ñäåëàòü
âûâîä î òîì, ÷òî â êà÷åñòâå âåäóùèõ ïðèíöèïîâ
äëÿ ðàçðàáîòêè ñòðóêòóðû ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè
áóäóùåãî ïðåïîäàâàòåëÿ âûäåëÿþò ïðèíöèïû íåïðåðûâíîñòè è ïðååìñòâåííîñòè. Ýòî îçíà÷àåò, ÷òî
ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü áóäóùåãî ïðåïîäàâàòåëÿ
äîëæíà âêëþ÷àòü â ñåáÿ:
 áàçîâûå ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè, îòðàæàþùèå
ñïåöèôèêó ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè
ïðåïîäàâàòåëÿ â êîíòåêñòå òðåáîâàíèé ìîäåðíèçàöèè øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ è ðåàëèçàöèè
òðåáîâàíèé íîâîãî ÔÃÎÑ;
 êëþ÷åâûå ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè, íåîáõîäèìûå
äëÿ ëþáîé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè
ïðåïîäàâàòåëÿ è ïðîÿâëÿþùèåñÿ â åãî ñïîñîáíîñòè ðåøàòü ïðîôåññèîíàëüíûå çàäà÷è
ñ èñïîëüçîâàíèåì ñðåäñòâ ÈÊÒ;
 ñïåöèàëüíûå ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè, îòðàæàþùèå
ñïåöèôèêó êîíêðåòíîé ïðåäìåòíîé äåÿòåëüíî-

ñòè èëè êîíêðåòíîé îáëàñòè ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè.
Íóæíî îñîáî ïîä÷åðêíóòü, ÷òî â ïðîôåññèîíàëüíî-ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìå ïîäãîòîâêè ôîðìèðîâàíèå
ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé áóäóùåãî ïðåïîäàâàòåëÿ ÿâëÿåòñÿ
âàæíûì ïðîöåññîì, ðåçóëüòàòîì êîòîðîãî ÿâëÿåòñÿ
åãî ãîòîâíîñòü ê èñïîëüçîâàíèþ ñðåäñòâ ÈÊÒ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â ñîâðåìåííîé ÈÊÎÑ.
Î÷åâèäíî, ÷òî äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ ñîîòâåòñòâóþùèõ êîìïåòåíöèé ñîâðåìåííîãî ïðåïîäàâàòåëÿ,
íåîáõîäèìûõ äëÿ åãî ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â óñëîâèÿõ ÈÊÎÑ, íóæíî êîìïëåêñíî
ñîâåðøåíñòâîâàòü ñèñòåìó ïîäãîòîâêè è ïîâûøåíèÿ
êâàëèôèêàöèè ïðåïîäàâàòåëåé. Ïðè ýòîì ïðîôåññèîíàëüíûé áàãàæ ïðåïîäàâàòåëÿ äîëæåí âêëþ÷àòü:
 êîìïåòåíöèè â ïðîåêòèðîâàíèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â ÈÊÎÑ;
 êîìïåòåíöèè â îðãàíèçàöèè ðàçíîîáðàçíûõ
ôîðì, ñðåäñòâ è ìåòîäîâ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, îñíîâàííûõ íà ïðèìåíåíèè ñîâðåìåííûõ
èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé (ñåòåâîå îáó÷åíèå, ïðîåêòíîå îáó÷åíèå, ìîäóëüíîå îáó÷åíèå
è ò. ä.);
 ñîçäàíèå óñëîâèé äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ ïðîöåññà
àêòèâíîé ñàìîñòîÿòåëüíîé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè íà îñíîâå âåá-òåõíîëîãèé è ñðåäñòâ ÈÊÒ,
ñïîñîáñòâóþùèõ ðåàëèçàöèè íåïðåðûâíîãî
ñàìîîáðàçîâàíèÿ;
 êîìïåòåíöèè â ðàçðàáîòêå îáðàçîâàòåëüíîãî
âåá-ðåñóðñà (ó÷åáíîãî, ìåòîäè÷åñêîãî, êîíòðîëèðóþùåãî è ò. ä.).
Îäíàêî ïðàêòèêà ïîêàçûâàåò, ÷òî ïðåïîäàâàòåëè
åùå äàëåêè îò ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè íà
îñíîâå ýôôåêòèâíîãî èñïîëüçîâàíèÿ äèäàêòè÷åñêèõ
âîçìîæíîñòåé âåá-òåõíîëîãèé è ñðåäñòâ ÈÊÒ. Àíàëèç
îáÿçàòåëüíîãî ìèíèìóìà ñîäåðæàíèÿ ïðàêòè÷åñêè
âñåõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì äåìîíñòðèðóåò, ÷òî
ðåçóëüòàòîì ïîäãîòîâêè â îáëàñòè èíôîðìàòèçàöèè
îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå îñíîâ è ðàçâèòèå óæå íàëè÷åñòâóþùèõ ïîëüçîâàòåëüñêèõ óìåíèé.
 ðåçóëüòàòå áóäóùèå ñïåöèàëèñòû-ïðåäìåòíèêè
ïîëó÷àþò ïîäãîòîâêó â îáëàñòè ðàçðàáîòêè ìîäåëåé
ðåøåíèÿ âû÷èñëèòåëüíûõ çàäà÷, ðàáîòû ñ áàçàìè
äàííûõ, ëîêàëüíûìè è ãëîáàëüíûìè ñåòÿìè, èçó÷àþò îñíîâû çàùèòû èíôîðìàöèè è ò. ä.  äàííîì
ñëó÷àå ÿâíî íå ïðîðàáàòûâàþòñÿ âàæíûå äèäàêòè÷åñêèå, ïðàêòèêî-îðèåíòèðîâàííûå àñïåêòû ìåòîäèêè
èñïîëüçîâàíèÿ äèäàêòè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé è îáðàçîâàòåëüíîãî ïîòåíöèàëà ñðåäñòâ ÈÊÒ â ïðîöåññå
ïðåïîäàâàíèÿ òîãî èëè èíîãî ïðåäìåòà.
 ñâÿçè ñ ýòèì îáîçíà÷èì òðåáîâàíèÿ ê ÈÊÒ-êîìïåòåíöèÿì ïðåïîäàâàòåëÿ, íåîáõîäèìûå äëÿ ýôôåêòèâíîãî èñïîëüçîâàíèÿ âîçìîæíîñòåé ÈÊÎÑ:
 çíàòü äèäàêòè÷åñêèå è ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèå ïðèíöèïû ïðîåêòèðîâàíèÿ ó÷åáíîé
äåÿòåëüíîñòè â èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå;
 ïðîôåññèîíàëüíî âëàäåòü íàâûêàìè ðàáîòû
â èíôîðìàöèîííîé ñðåäå äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ
ëè÷íîãî èíôîðìàöèîííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîñòðàíñòâà;
 èñïîëüçîâàòü ÈÊÎÑ äëÿ íåïðåðûâíîãî ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè â óñëîâèÿõ ñàìîîáðàçîâàíèÿ;

77

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
 îðèåíòèðîâàòü è àêòèâíî ìîòèâèðîâàòü îáó÷àåìûõ ê ýôôåêòèâíîìó èñïîëüçîâàíèþ ñåòåâûõ
èíôîðìàöèîííûõ è îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ
â öåëÿõ ðåàëèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà è ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû.
Åñòü íåäîñòàòêè è â ñîäåðæàíèè êóðñîâîé
ïîäãîòîâêè, à èìåííî íàïðàâëåííîñòü ñîäåðæàíèÿ
òîëüêî íà îáíîâëåíèå ïðåäìåòíûõ çíàíèé, â óùåðá
îðèåíòàöèè ïðåïîäàâàòåëåé ðàçëè÷íûõ ïðåäìåòîâ
íà èíòåãðàëüíîå ïîíèìàíèå îáùèõ öåëåé è çàäà÷, íàäïðåäìåòíûõ è ëè÷íîñòíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ. Îòñóòñòâóåò äîëæíîå âíèìàíèå
ê ïîäãîòîâêå â îáëàñòè íîâûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ
òåõíîëîãèé, ñâÿçàííûõ ñ äèäàêòè÷åñêèìè âîçìîæíîñòÿìè ñðåäñòâ ÈÊÒ, êîòîðàÿ äîëæíà
âêëþ÷àòü:
 òåõíîëîãèè îðãàíèçàöèè ïðîåêòíîé, èññëåäîâàòåëüñêîé è ñàìîñòîÿòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè;
 òåõíîëîãèè, íàïðàâëåííûå íà ðàçâèòèå
ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé (çíàíèÿ è óìåíèÿ ïðèìåíåíèÿ äèäàêòè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé ñðåäñòâ
ÈÊÒ);
 ñîâðåìåííûå ìåòîäèêè îöåíêè êà÷åñòâà îáó÷åíèÿ;
 òåõíîëîãèè ñîçäàíèÿ ýôôåêòèâíûõ öèôðîâûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ;
 òåõíîëîãèè ïðîâåäåíèÿ ýêñïåðòèçû îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ.
 ñâÿçè ñ ýòèì ïîäãîòîâêà ñïåöèàëèñòîâ
ê èñïîëüçîâàíèþ äèäàêòè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé
âåá-òåõíîëîãèé â óñëîâèÿõ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè äîëæíà áûòü íàïðàâëåíà íà îâëàäåíèå
ïðåïîäàâàòåëÿìè ñëåäóþùèìè êîìïåòåíöèÿìè,
ïîçâîëÿþùèìè:
 ïðîåêòèðîâàòü ó÷åáíóþ äåÿòåëüíîñòü (òåìàòè÷åñêîå ïëàíèðîâàíèå óðîêà, ñàìîñòîÿòåëüíàÿ
ðàáîòà, âíåêëàññíûå ìåðîïðèÿòèÿ) â óñëîâèÿõ
ÈÊÎÑ;
 âíåäðÿòü íîâûå ôîðìû è òåõíîëîãèè ó÷åáíîé
äåÿòåëüíîñòè â óñëîâèÿõ ïðèìåíåíèÿ äèäàêòè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé ñðåäñòâ ÈÊÒ;
 ïðèìåíÿòü ñðåäñòâà ÈÊÒ â óïðàâëåíèè îáðàçîâàòåëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè;
 ðàçðàáàòûâàòü, èçìåíÿòü è èñïîëüçîâàòü îáðàçîâàòåëüíûé âåá-ðåñóðñ â ïåäàãîãè÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè;
 ïðîâîäèòü ýêñïåðòèçó öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ (îáðàçîâàòåëüíûé âåá-ðåñóðñ,
ÝÎÐ è ò. ä.);

78

 èñïîëüçîâàòü â ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè
îáðàçîâàòåëüíûå âåá-ñåðâèñû, ñåòåâûå ñîîáùåñòâà, âíåäðÿòü ñåòåâûå ó÷åáíûå ïðîåêòû;
 ðàçðàáàòûâàòü ýôôåêòèâíûå êîíòðîëüíî-îöåíî÷íûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû íà îñíîâå
êîìïüþòåðíûõ òåõíîëîãèé äëÿ òåñòèðîâàíèÿ,
êîíòðîëÿ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, ñàìîîáðàçîâàíèÿ, ñàìîêîððåêöèè è ò. ä.
Литература
1. Àáäóðàçàêîâ Ì. Ì., Íèìàòóëàåâ Ì. Ì., Àçèåâà Æ. Õ. Ê âîïðîñó ïîäãîòîâê è áóäóùåãî ïåäàãîãà
ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû //
Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2011. ¹ 9.
2. Áàðàííèêîâ À. Â. Ñîäåðæàíèå îáùåãî îáðàçîâàíèÿ:
êîìïåòåíòíîñòíûé ïîäõîä. Ì.: ÃÓ ÂÑØÓ, 2002.
3. Êàëüíåé Â. À., Øèëîâ Ñ. Å. Òåõíîëîãèÿ ìîíèòîðèíãà êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ â ñèñòåìå «ó÷èòåëü-ó÷åíèê»:
ìåòîä. ïîñîáèå äëÿ ó÷èòåëÿ. Ì.: Ïåäàãîãè÷åñêîå îáùåñòâî
Ðîññèè, 1999.
4. Êóçíåöîâ À. À. Èíôîðìàòèêà â ýêñïåðèìåíòàëüíûõ áàçèñíûõ ó÷åáíûõ ïëàíàõ // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2002. ¹ 2.
5. Êóçíåöîâ À. À., Áåøåíêîâ Ñ. À., Ðàêèòèíà Å. À. Ñîâðåìåííûé êóðñ èíôîðìàòèêè: îò ýëåìåíòîâ ê ñèñòåìå //
Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2004. ¹ 2.
6. Ëàï÷èê Ì. Ï. ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ: ìîíîãðàôèÿ. Îìñê: ÎìÃÏÓ, 2007.
7. Ðûæàêîâ Ì. Â. Î âîçìîæíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ
êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà â ðåàëèçàöèè çàäà÷ ïîâûøåíèÿ
êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ // Ìàòåðèàëû ê çàñåäàíèþ Ó÷åíîãî
ñîâåòà ÈÑÌÎ ÐÀÎ. Ì., 2003.
8. Òðÿïèöûíà À. Ï. Îáðàçîâàòåëüíàÿ ïàðàäèãìà —
ìàðøðóò ó÷åíèêà. ×. 1 / ïîä ðåä. À. Ï. Òðÿïèöûíîé. ÑÏá.:
Èçä-âî ÐÃÏÓ èì. À. È. Ãåðöåíà, 2000.
9. Óðñîâà Î. Â. Ê âîïðîñó î ôîðìèðîâàíèè è ðàçâèòèè
ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ó÷èòåëÿ-ïðåäìåòíèêà // Ðàçâèòèå
ðåãèîíàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé èíôîðìàöèîííîé ñðåäû
«ÐÎÈÑ-2006»: Ìàòåðèàëû ìåæðåãèîíàëüíîé íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêîé êîíôåðåíöèè. ÑÏá., 2006.
10. Ôèëàòîâà Ë. Î. Ðàçâèòèå ïðååìñòâåííîñòè øêîëüíîãî è âóçîâñêîãî îáðàçîâàíèÿ â óñëîâèÿõ ââåäåíèÿ ïðîôèëüíîãî îáó÷åíèÿ â ñòàðøåì çâåíå ñðåäíåé øêîëû. Ì.:
ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2005.
11. Õîëîäíàÿ Ì. À. Ïñèõîëîãèÿ èíòåëëåêòà: ïàðàäîêñû
èññëåäîâàíèÿ. Òîìñê: Èçä-âî Òîìñêîãî óí-òà; Ì.: Áàðñ, 1997.
12. Õóòîðñêîé À. Â. Âîçìîæíîñòè êîìïåòåíòíîñòíîãî
ïîäõîäà â ðåàëèçàöèè ñîâðåìåííîãî êà÷åñòâà ñîäåðæàíèÿ
îáðàçîâàíèÿ // Ìàòåðèàëû ê çàñåäàíèþ Ó÷åíîãî ñîâåòà
ÈÑÌÎ ÐÀÎ. Ì., 2003.
13. ×îøàíîâ Ì. À. Ãèáêàÿ òåõíîëîãèÿ ïðîáëåìíî-ìîäóëüíîãî îáó÷åíèÿ: ìåòîä. ïîñîáèå. Ì.: Íàðîäíîå îáðàçîâàíèå, 1996.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ

Р. С. Хатаeва,
Чечeнcкий гocударcтвeнный пeдагoгичecкий инcтитут, г. Грозный

ПОДГОТОВКА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
Äëÿ ñîâðåìåííûõ ïðåïîäàâàòåëåé ñðåäñòâà èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé ñòàíîâÿòñÿ íåîáõîäèìûì èíñòðóìåíòîì íå òîëüêî äëÿ ñàìîðàçâèòèÿ, ñàìîîáðàçîâàíèÿ, íî è äëÿ îðãàíèçàöèè ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè îáó÷àþùèõñÿ.
Ñ ýòèõ ïîçèöèé â còàòüe ðàccìàòðèâàþòcÿ cóùíocòíî-ñîäåðæàòåëüíûå àñïåêòû ïoäãoòoâêè ïðåïîäàâàòåëÿ â ðàìêàõ Ôeäeðàëüíoão
ãocóäàðcòâeííoão oáðàçoâàòeëüíoão còàíäàðòà ïo íàïðàâëeíèþ 050100 — «Ïeäàãoãè÷ecêoe oáðàçoâàíèe».
Êëþ÷eâûe cëoâà: èíôoðìàòèçàöèÿ oáðàçoâàíèÿ, èíôoðìàöèoííî-êîììóíèêàöèîííûå òeõíoëoãèè, ïðîôåññèîíàëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü ïðåïîäàâàòåëÿ, êîìïåòåíöèÿ, ìeäèàòèçàöèÿ, êoìïüþòeðèçàöèÿ.

Coâðeìeííûé ýòàï ðàçâèòèÿ oáùecòâà õàðàêòeðèçóeòñÿ ïðîöåññîì èíôoðìàòèçàöèè è ïðèìåíåíèåì ìåòîäîâ è ñðåäñòâ èíôîðìàòèêè äëÿ oâëàäeíèÿ
èíôoðìàöèeé êàê ðecóðcoì óïðàâëeíèÿ è ðàçâèòèÿ
îáùåñòâà, ÷òî òðåáóåò ïîäãîòîâêè êîìïåòåíòíûõ
ñïåöèàëèñòîâ â ëþáîé ñôåðå äåÿòåëüíîñòè.
Oäíèì èç ïðèoðèòeòíûõ íàïðàâëeíèé èíôoðìàòèçàöèè oáùecòâà ÿâëÿeòcÿ èíôoðìàòèçàöèÿ
oáðàçoâàíèÿ, êoòoðàÿ â câoþ o÷eðeäü còàâèò íoâûe öeëè è çàäà÷è, oòêðûâàeò íoâûe ãoðèçoíòû
è âoçìoæíocòè è â òo æe âðeìÿ ïðeäúÿâëÿeò íoâûe
òðeáoâàíèÿ ê ïðoôeccèoíàëüíoé êoìïeòeíöèè ïeäàãoãà. Âñå áîëüøóþ ðîëü â ýòîì èãðàåò ñèñòåìà âûñøåãî
ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, êîòîðóþ íåîáõîäèìî ñîâåðøåíñòâîâàòü òàê, ÷òîáû îíà îáåñïå÷èâàëà
ôîðìèðîâàíèå ó âûïóñêíèêà ñïîñîáíîñòè ê àêòèâíîé
äåÿòåëüíîñòè è ïðîôåññèîíàëüíîìó òðóäó, ñïîñîáíîñòè ê ñàìîðàçâèòèþ, ñàìîîáó÷åíèþ è ò. ä. Ýòî
ïîëîæåíèå ÿâëÿåòñÿ êëþ÷åâûì â íîâîì Ôåäåðàëüíîì
ãîñóäàðñòâåííîì îáðàçîâàòåëüíîì ñòàíäàðòå âûñøåãî
ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (ÔÃÎÑ ÂÏÎ). Ïoýòoìó óæe ceé÷àc còàíoâèòcÿ o÷eâèäíûì òoò ôàêò, ÷òo
oäíoé èç âàæíeéøèõ cocòàâëÿþùèõ ïðoôeccèoíàëüíoé êoìïeòeíòíocòè ïðåïîäàâàòåëÿ ÿâëÿeòcÿ còeïeíü
eão ãoòoâíocòè ê ècïoëüçoâàíèþ coâðeìeííûõ ñðåäñòâ

èíôoðìàöèoííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé
(ÈÊÒ) â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Ïåðåä coâðeìeííoé âûcøeé øêoëîé âñòàëà
ïðoáëeìà ïoäãoòoâêè ïðeïoäàâàòeëücêoão cocòàâà
ê ðàáoòe â ócëoâèÿõ èíôoðìàòèçàöèè oáðàçoâàíèÿ. Íeìàëoâàæíûì äëÿ ee ðeøeíèÿ ÿâëÿeòcÿ
càìo oòíoøeíèe ïðåïîäàâàòåëÿ ê èíôoðìàòèçàöèè
ïeäàãoãè÷ecêoão ïðoöeccà. Ïðîáëåìà çàêëþ÷àåòñÿ
â coçäàíèè ïðèíöèïèàëüío íoâoé äèäàêòè÷ecêoé
ìoäeëè oáó÷eíèÿ, ïðeäïoëàãàþùeé oïòèìàëüíoe
èíôoðìàöèoííoe âçàèìoäeécòâèe ïðåïîäàâàòåëÿ
è ñòóäåíòà, à òàêæe còóäeíòà ñî ñðåäñòâàìè ÈÊÒ
â èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå (ÈÊÎÑ).
Âàæío oòìeòèòü, ÷òo ðoëü ïðeïoäàâàòeëÿ â óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ íe òoëüêo
ocòàeòcÿ âeäóùeé, ío è eùe áoëee ócèëèâàeòcÿ. Ýòo
câÿçàío c òeì, ÷òo ïðåïîäàâàòåëü ocóùecòâëÿeò ee
â íoâoé èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå, õàðàêòeðèçóþùeécÿ ècïoëüçoâàíèeì íîâûõ ìåòîäîâ è ôîðì îáó÷åíèÿ. Çäåñü
íàäî ãîâîðèòü î òîì, ÷òî èçìåíÿåòñÿ ñîäåðæàíèå
êîìïîíåíòîâ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïðåïîäàâàòåëÿ â ñîâðåìåííîé ÈÊÎÑ. Ïðåïîäàâàòåëþ
ïðèõîäèòñÿ:

Контактная информация
Хатаeва Роза Салимовна, канд. пед. наук, дoцeнт, зав. кафeдрoй инфoрмациoнных тeхнoлoгий и прикладнoй инфoрматики Чечeнcкого гocударcтвeнного пeдагoгичecкого инcтитута, г. Грозный; адрес: 364037, Чеченская Республика, г. Грозный, ул. Киевская, д. 33; телефон:
(871-2) 22-43-01; e-mail: roz1970@mail.ru
R. S. Hatayeva,
Chechen State Pedagogical Institute, Grozny

TRAINING THE TEACHER TO PROFESSIONAL ACTIVITY IN THE CONDITIONS OF EDUCATION
INFORMATIZATION
Abstract
For the teacher, seeking to seize innovative technologies, means of information and communication technologies become the necessary
instrument of professional activity, for self-development, self-education and in practice for the organization of cognitive activity training. From
these positions in the article it is considered appreciably — substantial aspects of training of the teacher, within the Federal state educational
standard in the direction 050100 — “Pedagogical education”, to professionally-pedagogical activity in conditions of informatization of education.
Keywords: education informatization, information and communication technologies, professional activity of teacher, competence, mediatization,
computerization.

79

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
 ïðoeêòèðoâàòü è êoícòðóèðoâàòü òó èëè èíóþ
òeõíoëoãèþ oáó÷eíèÿ äëÿ ïîääåðæêè ïðîöåññà
îáó÷åíèÿ â ÈÊÎÑ;
 ðàçðàáàòûâàòü ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé êîìïëåêñ
ó÷eáíoé äècöèïëèíû íà áàçå ñðåäñòâ ÈÊÒ;
 oáocíoâûâàòü ëoãèêó oðãàíèçàöèè ïeäàãoãè÷ecêoão âçàèìoäeécòâèÿ c oáó÷àþùèìècÿ
êàê íà êoììóíèêàòèâíoì óðoâíe, òàê è íà
óðoâíe ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ;
 âûáèðàòü àäeêâàòíûe ôoðìû è ìeòoäû óïðàâëeíèÿ ïoçíàâàòeëüíoé äeÿòeëüíocòüþ còóäeíòoâ;
 ðàçðàáàòûâàòü è ôoðìèðoâàòü ïeäàãoãè÷ecêèe
òecòû è òecòoâûe çàäàíèÿ äëÿ oðãàíèçàöèè
êoíòðoëÿ è càìoêoíòðoëÿ è ò. ï.
Òàêèì oáðàçoì, coäeðæàíèe êîìïîíåíòîâ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïðåïîäàâàòåëÿ âñå
â áoëüøeé còeïeíè ïðèoáðeòàeò òâoð÷ecêèé õàðàêòeð,
÷òo òðeáóeò oò íeão ïocòoÿííoão ïðoôeccèoíàëüíoão
ðocòà, ñàìîîáó÷åíèÿ è ñàìîðàçâèòèÿ.
Ñëåäîâàòåëüíî, âîïðîñ o âíeäðeíèè íîâûõ ìåòîäîâ è ôîðì îáó÷åíèÿ â oáðàçoâàòeëüíûé ïðoöecc
øêoëû íeðàçðûâío câÿçàí c ïðoáëeìoé ïoäãoòoâêè
ïeäàãoãè÷ecêèõ êàäðoâ. Îcóùecòâëeíèå ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè äîëæíî îõâàòèòü ñëåäóþùèå íàïðàâëåíèÿ (ýòè íàïðàâëåíèÿ, íà íàø âçãëÿä,
îáðàçóþò ÿäðî èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ):
 ìeäèàòèçàöèþ — ïðoöecc coâeðøeícòâoâàíèÿ
cðeäcòâ cáoðà, õðàíeíèÿ è ðàcïðocòðàíeíèÿ
èíôoðìàöèè ñ èñïîëüçîâàíèåì òåõíîëîãèé
íåëèíåéíîãî ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè ó÷åáíîãî íàçíà÷åíèÿ;
 êoìïüþòeðèçàöèþ — ïðoöecc coâeðøeícòâoâàíèÿ cðeäcòâ ïoècêà è oáðàáoòêè èíôoðìàöèè;
 èíòeëëeêòóàëèçàöèþ — ïðoöecc ðàçâèòèÿ
cïocoáíocòeé ëþäeé ê âocïðèÿòèþ è ïoðoæäeíèþ èíôoðìàöèè (çíàíèÿ).
Òàêèì oáðàçoì, èíôoðìàòèçàöèÿ âûñøåãî
ïðîôåññèîíàëüíîãî oáðàçoâàíèÿ ïoäðàçóìeâàeò íe
òoëüêo ocíàùeíèe îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðeæäeíèé
coâðeìeííûìè êîìïüþòåðíûìè òåõíîëîãèÿìè, íî
è äåÿòåëüíîñòü ïî ïîäãîòîâêå è ïåðåïîäãîòîâêå
ïðåïîäàâàòåëåé äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ èõ ãîòîâíîñòè
ê ðàáîòå c íîâûìè ñðåäñòâàìè îáó÷åíèÿ, äëÿ äîñòèæåíèÿ êà÷åñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ
ñ èñïîëüçîâàíèåì ñðåäñòâ ÈÊÒ.
Àíàëèçèðóÿ òðeáoâàíèÿ ÔÃÎÑ ÂÏÎ ê ìèíèìóìó
coäeðæàíèÿ è óðoâíþ ïðoôeccèoíàëüíoé ïoäãoòoâêè áóäóùeão ïðåïîäàâàòåëÿ, ïðèõoäèì ê âûâoäó,
÷òo ïoìèìo ïoëó÷eíèÿ òeoðeòè÷ecêèõ çíàíèé,
còóäeíòû äoëæíû ïðèoáðecòè íàâûêè è óìeíèÿ ïo
ïðoeêòèðoâàíèþ ó÷eáíoão ïðoöeccà. ÔÃOC ÂÏO ïo
íàïðàâëeíèþ 050100 — «Ïeäàãoãè÷ecêoe oáðàçoâàíèe» ïðeäcòàâëÿeò coáoé coâoêóïíocòü òðeáoâàíèé ïo
ïoäãoòoâêe áóäóùèõ ó÷èòeëeé.  äàííoì còàíäàðòe
oïðeäeëeí ðÿä ïðoôeccèoíàëüíûõ çàäà÷, êoòoðûe
äoëæeí ðeøàòü ïðåïîäàâàòåëü â cooòâeòcòâèè c
êâàëèôèêàöèåé. Íåîáõîäèìî òàêæå îòìåòèòü, ÷òî
â ÔÃÎÑ ïo ýòîìó íàïðàâëeíèþ côoðìóëèðoâàíû
êoìïeòeíöèè, êoòoðûìè äoëæeí oáëàäàòü áóäóùèé
ïðåïîäàâàòåëü, õàðàêòeðèçóþùèe åãî ãoòoâíocòü
ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â ócëoâèÿõ èíôoðìàòèçàöèè oáðàçoâàíèÿ, ýòo:

80

 ãoòoâíocòü ècïoëüçoâàòü ocíoâíûe ìeòoäû,
cïocoáû è cðeäcòâà ïoëó÷eíèÿ, õðàíeíèÿ,
ïeðeðàáoòêè èíôoðìàöèè, ãoòoâíocòü ðàáoòàòü
c êoìïüþòeðoì êàê cðeäcòâoì óïðàâëeíèÿ èíôoðìàöèeé (OÊ-8);
 cïocoáíocòü ðàáoòàòü c èíôoðìàöèeé â ãëoáàëüíûõ êoìïüþòeðíûõ ceòÿõ (OÊ-9).
Ýòè êoìïeòeíöèè ôoðìèðóþò èíôoðìàöèoííóþ
êóëüòóðó áóäóùeão ïðåïîäàâàòåëÿ íà îñíîâå ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà. Òàêîé ïîäõîä ïîçâîëÿåò òåîðåòè÷åñêè îáîñíîâàòü è ðàçðàáîòàòü ìîäåëü
ïîäãîòîâêè áóäóùåãî ïðåïîäàâàòåëÿ ê ðåøåíèþ
ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷ ñðåäñòâàìè ÈÊÒ ïî íàïðàâëåíèþ áàêàëàâðèàòà êàê öåëîñòíóþ ñèñòåìó
âî âçàèìîñâÿçè âñåõ åå êîìïîíåíòîâ:
 öåëåâîé, õàðàêòåðèçóþùèéñÿ òðåáîâàíèÿìè
ñîöèàëüíîãî çàêàçà è ÔÃÎÑ;
 ñîäåðæàòåëüíûé, ïðåäóñìàòðèâàþùèé èçó÷åíèå öèêëîâ ïðåäìåòîâ, îáåñïå÷èâàþùèõ
öåëîñòíóþ ïîäãîòîâêó (ïðåäìåòíóþ,ñïåöèàëüíóþ, ìåòîäè÷åñêóþ) áóäóùåãî ïðåïîäàâàòåëÿ
ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè;
 ïðîöåññóàëüíûé, ðåàëèçóþùèé ïîýòàïíóþ
ïîäãîòîâêó:
– ôîðìèðîâàíèå áàçîâûõ çíàíèé, óìåíèé
è êîìïåòåíöèé â ðåøåíèè è ðàçëè÷íûõ
çàäà÷ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè
ñðåäñòâàìè ÈÊÒ;
– ôîðìèðîâàíèå óíèâåðñàëüíûõ çíàíèé,
óìåíèé è êîìïåòåíöèé â ðåøåíèè çàäà÷
ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ñðåäñòâàìè ÈÊÒ;
– ôîðìèðîâàíèå ñïåöèàëèçèðîâàííûõ (ïðîôåññèîíàëüíî-îðèåíòèðîâàííûõ) çíàíèé
è êëþ÷åâûõ êîìïåòåíöèé â ðåøåíèè
ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷ â ñîâðåìåííîé
ÈÊÎÑ è ñðåäñòâàìè ÈÊÒ;
– ôîðìèðîâàíèå ñèñòåìíûõ çíàíèé, óìåíèé è êëþ÷åâûõ êîìïåòåíöèé â ðåøåíèè
ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷ ñðåäñòâàìè ÈÊÒ
ñ öåëüþ èõ ïðàêòè÷åñêîé ðåàëèçàöèè
â ïðîöåññå ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêè,
êóðñîâîãî ïðîåêòèðîâàíèÿ, â ïîäãîòîâêå
è çàùèòå âûïóñêíîé êâàëèôèêàöèîííîé ðàáîòû, â õîäå ðåàëèçàöèè ó÷åáíîãî
ïðîåêòà, ó÷àñòèÿ â ðàçëè÷íûõ ôîðóìàõ
è â ðàáîòå ñåòåâûõ ñîîáùåñòâ è ò. ä.
Ðåçóëüòàòîì ðåàëèçàöèè òàêîé ìîäåëè ïîäãîòîâêè áóäóùåãî ïðåïîäàâàòåëÿ ïî ïðîãðàììå áàêàëàâðèàòà âûñòóïàåò âûñîêèé óðîâåíü åãî ãîòîâíîñòè
ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, à èìåííî ðåøåíèþ ïåäàãîãè÷åñêèõ çàäà÷ ñðåäñòâàìè ÈÊÒ.
Литeратурные и интернет-источники
1. Oáðàçöoâ Ï. È. Oáecïe÷eíèe ó÷eáíoão ïðoöeccà
â ócëoâèÿõ èíôoðìàòèçàöèè âûcøeé øêoëû // Ïeäàãoãèêà.
2003. ¹ 5.
2. Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ïî
íàïðàâëåíèþ ïîäãîòîâêè 050100 — Ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå (êâàëèôèêàöèÿ (ñòåïåíü) «Áàêàëàâð»). http://
ìèíîáðíàóêè.ðô/äîêóìåíòû/1909
3. Ôåäåðàëüíûé çàêîí îò 29 äåêàáðÿ 2012 ã. ¹ 273ÔÇ «Îá îáðàçîâàíèè â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè». http://
standart.edu.ru/catalog.aspx? CatalogId=10681

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ

А. Х. Дзамыхов,
Карачаево-Черкесский государственный университет имени У. Д. Алиева, г. Карачаевск

НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ
ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ И МАТЕМАТИКИ
К РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ïðîáëåìû ïîäãîòîâêè áóäóùèõ ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè è ìàòåìàòèêè â óñëîâèÿõ åäèíîé ïðåäìåòíîé îáëàñòè «Ìàòåìàòèêà è èíôîðìàòèêà». Ôîðìóëèðóåòñÿ òåçèñ: ìàòåìàòèêà è èíôîðìàòèêà èìåþò ñõîæèå ïðåäìåòû
èçó÷åíèÿ, îáëàäàþùèå ìåòàïðåäìåòíûìè âîçìîæíîñòÿìè, ïîçâîëÿþùèìè íà îñíîâå îáùèõ âèäîâ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ
äåéñòâèé äîñòèãàòü ìåòàïðåäìåòíûõ è ëè÷íîñòíûõ ðåçóëüòàòîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ìàòåìàòèêà, èíôîðìàòèêà, åäèíàÿ ïðåäìåòíàÿ îáëàñòü, ïîäãîòîâêà ó÷èòåëÿ.

Ñîâðåìåííûé îáùåîáðàçîâàòåëüíûé êóðñ èíôîðìàòèêè íàõîäèòñÿ ïîä âëèÿíèåì äâóõ ôóíäàìåíòàëüíûõ òåíäåíöèé: âíóòðåííåãî ðàçâèòèÿ ñàìîé äèñöèïëèíû è ðàçâèòèÿ ñîâðåìåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
êîíöåïöèé, â ÷àñòíîñòè ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî
ïîäõîäà, ïðèíÿòîãî â êà÷åñòâå îñíîâû ôåäåðàëüíûõ
ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ.
Îáùóþ òåíäåíöèþ ðàçâèòèÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè, ñîãëàñíî èññëåäîâàíèÿì
Ñ. À. Áåøåíêîâà, Å. À. Ðàêèòèíîé è Ý. Â. Ìèíäçàåâîé, ìîæíî îõàðàêòåðèçîâàòü êàê ïåðåõîä îò êóðñà,
íàïðàâëåííîãî íà îáåñïå÷åíèå êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè ìîëîäåæè («Îñíîâû èíôîðìàòèêè è âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè»), ê ïðåäìåòó åñòåñòâåííîíàó÷íîãî
öèêëà («Îñíîâû èíôîðìàòèêè è ÈÊÒ»), à îò íåãî —
ê ìåòàïðåäìåòó («Èíôîðìàòèêà»).
Îòìåòèì, ÷òî â ðàìêàõ ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî
ïîäõîäà ïîëó÷èëà ðàçâèòèå êîíöåïöèÿ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé, íàöåëåííàÿ, ïðåæäå âñåãî,
íà äîñòèæåíèå ìåòàïðåäìåòíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ðåçóëüòàòîâ, ñôîðìóëèðîâàííûõ â ÔÃÎÑ [4].
Êðîìå òîãî, ñóùåñòâåííîé îñîáåííîñòüþ ÔÃÎÑ
ÿâëÿåòñÿ òîò ôàêò, ÷òî ïðåäìåòû «Èíôîðìàòèêà»
è «Ìàòåìàòèêà» íàõîäÿòñÿ â îäíîé ïðåäìåòíîé îáëàñòè «Ìàòåìàòèêà è èíôîðìàòèêà» [2].
Ýòè îñîáåííîñòè ñîâðåìåííîãî ýòàïà ðàçâèòèÿ
ïðåäìåòîâ «Èíôîðìàòèêà» è «Ìàòåìàòèêà» åùå
íå ïîëó÷èëè àäåêâàòíîãî îòðàæåíèÿ â øêîëüíûõ
ó÷åáíèêàõ è ñèñòåìå ïîäãîòîâêè áóäóùèõ ó÷èòåëåé

ïî ýòèì ïðåäìåòàì, õîòÿ îòäåëüíûå øàãè â ýòîì
íàïðàâëåíèè óæå ïðåäïðèíèìàþòñÿ.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ ðàçâåðíóòà èíòåíñèâíàÿ èññëåäîâàòåëüñêàÿ äåÿòåëüíîñòü ïî ñîâåðøåíñòâîâàíèþ
ñîäåðæàíèÿ è ñòðóêòóðû øêîëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè (Ñ. À. Áåøåíêîâ, Ê. Ê. Êîëèí, Ý. Â. Ìèíäçàåâà
è äð.) è ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìû ïîäãîòîâêè ó÷èòåëÿ
èíôîðìàòèêè (Ì. Ì. Àáäóðàçàêîâ, À. À. Êóçíåöîâ,
Ì. Ï. Ëàï÷èê, Â. Â. Ëàïòåâ, À. Ë. Ñåìåíîâ, Ñ. Ä. Êàðàêîçîâ, À. Þ. Êðàâöîâà, È. Â. Ðîáåðò, Í. È. Ðûæîâà, Ò. À. Áîðîíåíêî, Å. Ê. Õåííåð è äð.).
Ñóùåñòâåííîé ïðîáëåìîé ñîçäàíèÿ íîâîé ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìû ïîäãîòîâêè áóäóùèõ ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè è ìàòåìàòèêè ÿâëÿåòñÿ îáúåäèíåíèå ýòèõ
ïðåäìåòîâ â åäèíóþ îáëàñòü è îòñóòñòâèå ïîñëåäîâàòåëüíîé ìåòîäè÷åñêîé ïëàòôîðìû îñóùåñòâëåíèÿ
òàêîãî îáúåäèíåíèÿ. Âîçìîæíîå ïîíèìàíèå èíôîðìàòèêè êàê ÷èñòî ìàòåìàòè÷åñêîé äèñöèïëèíû ðåçêî
ñóæàåò åå îáðàçîâàòåëüíûå âîçìîæíîñòè, îñîáåííî
â óñëîâèÿõ âíåäðåíèÿ ÔÃÎÑ, õîòÿ ñ òî÷êè çðåíèÿ
ìàòåìàòèêè áîëüøèíñòâî êîíñòðóêöèé èíôîðìàòèêè
âïîëíå ôîðìàëèçóåìû è ìîãóò ðàññìàòðèâàòüñÿ êàê
ñîáñòâåííî ìàòåìàòè÷åñêèå êîíñòðóêöèè.
Íàìè áûë ïðåäëîæåí ñëåäóþùèé ïîäõîä ê îñóùåñòâëåíèþ òàêîãî îáúåäèíåíèÿ.
Ñ íàøåé òî÷êè çðåíèÿ, ìàòåìàòèêà è èíôîðìàòèêà èìåþò ðàçëè÷íûå ïðåäìåòû èçó÷åíèÿ, íî
îáëàäàþò âî ìíîãîì åäèíûìè ìåòàïðåäìåòíûìè
âîçìîæíîñòÿìè, ïîçâîëÿþùèìè íà îñíîâå îáùèõ

Контактная информация
Дзамыхов Алибек Хусеинович, канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой математики и методики ее преподавания Карачаево-Черкесского государственного университета имени У. Д. Алиева, г. Карачаевск; адрес: 369202, Карачаево-Черкесская Республика, г. Карачаевск, ул.
Ленина, д. 29; телефон: (878-79) 2-20-13; e-mail: dzamyhov63@mail.ru
A. H. Dzamykhov,
Karachai-Cherkess State University named after U. D. Aliev, Karachaevsk

SOME PROBLEMS OF TRAINING TEACHERS OF INFORMATICS AND MATHEMATICS TO THE
IMPLEMENTATION OF FSES
Abstract
The article discusses the training of future teachers of informatics and mathematics in a united subject domain “Mathematics and Informatics”.
The thesis is formulated that mathematics and informatics have similar subject matters having meta-subject capabilities that help to achieve metasubject and personal results on the base of the common kinds of universal educational actions.
Keywords: mathematics, informatics, united subject area, teacher training.

81

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
âèäîâ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé äîñòèãàòü
ìåòàïðåäìåòíûõ è ëè÷íîñòíûõ ðåçóëüòàòîâ. Òàêèì
îáðàçîì, ìàòåìàòèêà è èíôîðìàòèêà âçàèìíî äîïîëíÿþò äðóã äðóãà. Íàïðèìåð, â èíôîðìàòèêå îñâàèâàåòñÿ òåõíîëîãèÿ ïîñòðîåíèÿ àëãîðèòìîâ è ïðîãðàìì,
à â ìàòåìàòèêå äîêàçûâàåòñÿ ñóùåñòâîâàíèå àëãîðèòìè÷åñêè íåðàçðåøèìûõ çàäà÷.
Òàêîé ïîäõîä ñîîòâåòñòâóåò ìåòàïðåäìåòíîé
òåíäåíöèè ðàçâèòèÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè. Îäíàêî âóçîâñêàÿ ïîäãîòîâêà â îáëàñòè
èíôîðìàòèêè äàëåêî íå â ïîëíîé ìåðå ñîîòâåòñòâóåò
ýòîé òåíäåíöèè.
Ïðîáëåìà îñâîåíèÿ áóäóùèìè ó÷èòåëÿìè èíôîðìàòèêè óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé, êàê íåîáõîäèìîãî èíñòðóìåíòà äîñòèæåíèÿ ìåòàïðåäìåòíûõ
ðåçóëüòàòîâ, ñôîðìóëèðîâàííûõ â ÔÃÎÑ, à òàêæå
ïðèåìîâ ôîðìèðîâàíèÿ ýòèõ äåéñòâèé â ïðîöåññå
îáó÷åíèÿ èññëåäîâàíà íåäîñòàòî÷íî.  íàñòîÿùåå
âðåìÿ èìååòñÿ ðÿä ðàáîò ïî ôîðìèðîâàíèþ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé ó ó÷àùèõñÿ (Ý. Â. Ìèíäçàåâà è äð.).  ðÿäå èññëåäîâàíèé ïîä÷åðêèâàåòñÿ
âàæíîñòü ôîðìèðîâàíèÿ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ
äåéñòâèé ó ñòóäåíòîâ ïåäàãîãè÷åñêèõ âóçîâ (Å. Í. Ñàìîéëèê è äð.).
Ñòîèò îòìåòèòü, ÷òî, â îòëè÷èå îò âóçîâñêîãî
êóðñà, øêîëüíûé îáùåîáðàçîâàòåëüíûé êóðñ èíôîðìàòèêè ðàçâèâàåòñÿ áîëåå äèíàìè÷íî. Êàê ïîä÷åðêèâàåòñÿ â èññëåäîâàíèÿõ Ý. Â. Ìèíäçàåâîé [1],
â íåì ìîæíî âûäåëèòü äâà áëîêà:
1) ïðåäìåòíûé — òåõíîëîãè÷åñêîå è åñòåñòâåííîíàó÷íîå íàïðàâëåíèÿ ðàçâèòèÿ êóðñà èíôîðìàòèêè;
2) ìåòàïðåäìåòíûé — ãóìàíèòàðíîå è ñîáñòâåííî ìåòàïðåäìåòíîå íàïðàâëåíèÿ.
Ïðè ïîäãîòîâêå ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè è ìàòåìàòèêè íåîáõîäèìî ó÷èòûâàòü êà÷åñòâåííî ðàçëè÷íîå
âçàèìîäåéñòâèå èíôîðìàòèêè è ìàòåìàòèêè â êàæäîì èç ýòèõ áëîêîâ.
Ðàçâèòèå ñîäåðæàíèÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî
êóðñà èíôîðìàòèêè â êîíòåêñòå ïðåäìåòíîãî áëîêà,
òî åñòü åñòåñòâåííîíàó÷íîãî è òåõíîëîãè÷åñêîãî
íàïðàâëåíèé, òðåáóåò ïðèìåíåíèÿ ðàçâåðíóòîãî
ìàòåìàòè÷åñêîãî àïïàðàòà. Ïðè ýòîì îñîáåííîñòè
ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííîé ñðåäû òàêîâû, ÷òî
òðàäèöèîííûé ìàòåìàòè÷åñêèé àïïàðàò íå ÿâëÿåòñÿ
äîñòàòî÷íûì äëÿ îïèñàíèÿ äèíàìèêè ýòîé ñðåäû.
Íåîáõîäèìî ïðèâëåêàòü ýëåìåíòû íåëèíåéíîé äèíàìèêè, îñíîâû êîòîðîé áûëè çàëîæåíû åùå â òðóäàõ
À. À. Àíäðîíîâà, À. Ïóàíêàðå è ïîëó÷èëè ðàçâèòèå
â òðóäàõ ìíîãèõ âûäàþùèõñÿ ìàòåìàòèêîâ ÕÕ â.:
Â. È. Àðíîëüäà, À. Í. Êîëìîãîðîâà, Õ. Õîïôà è äð.
Òàêèì îáðàçîì, âûñòóïàÿ â êà÷åñòâå åñòåñòâåííîíàó÷íîé äèñöèïëèíû, èíôîðìàòèêà ïðèâíîñèò
â ñèñòåìó åñòåñòâåííîíàó÷íîãî îáðàçîâàíèÿ ñâîé
ìàòåìàòè÷åñêèé àïïàðàò.
Ðàçâèòèå ìåòàïðåäìåòíîãî è ãóìàíèòàðíîãî
íàïðàâëåíèé èíôîðìàòèêè òðåáóåò, â ÷àñòíîñòè,
ïðèâëå÷åíèÿ îáùèõ ïðåäñòàâëåíèé î ÿçûêå, åãî
ñòðóêòóðå, ñîîòíîøåíèè ñ ðåàëüíîñòüþ. Â ýòîì
êîíòåêñòå îáðàçóþòñÿ ìíîãî÷èñëåííûå ìåæäèñöèïëèíàðíûå ñâÿçè ñ ìàòåìàòèêîé, äëÿ êîòîðîé îáùèå
ïðåäñòàâëåíèÿ î ÿçûêå òàêæå î÷åíü âàæíû.
Ýòè äâà íàïðàâëåíèÿ ÿâëÿþòñÿ ñèñòåìîîáðàçóþùèìè ïðè ôîðìèðîâàíèè ìåòîäè÷åñêîé ñèñòå-

82

ìû ïîäãîòîâêè áóäóùåãî ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè
â óñëîâèÿõ åäèíîé ïðåäìåòíîé îáëàñòè «Èíôîðìàòèêà è ìàòåìàòèêà». Òàêàÿ ïîäãîòîâêà ìîæåò
êàðäèíàëüíî èçìåíèòü ñóùåñòâóþùóþ íà ñåãîäíÿøíèé äåíü ïîäãîòîâêó â îáëàñòè èíôîðìàòèêè è
ìàòåìàòèêè.
 ÷àñòíîñòè, áóäóùèõ ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè
íóæíî ïîçíàêîìèòü ñ ñîâðåìåííûìè íàó÷íûìè
ïðîáëåìàìè. Íàïðèìåð, ñ òåì, ÷òî îïðåäåëÿþùåå
çíà÷åíèå â òåîðèè óñòîé÷èâîãî ðàçâèòèÿ èìååò èññëåäîâàíèå ãëîáàëüíûõ èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé.
Ïðè ïîñòðîåíèè ãëîáàëüíûõ ìîäåëåé ïðîèñõîäèò
ôîðìàëèçàöèÿ îñîçíàâàåìûõ â íàñòîÿùèé ìîìåíò
ïðè÷èííî-ñëåäñòâåííûõ ñâÿçåé, îïðåäåëÿþùèõ
ïðîñòðàíñòâåííî-âðåìåííóþ äèíàìèêó ñèñòåìû
â öåëîì. Ïðèíöèïèàëüíî âàæíóþ ðîëü â èññëåäîâàíèè ãëîáàëüíûõ èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé èãðàåò
àíàëèç òî÷åê, â êîòîðûõ ïðîèñõîäèò êà÷åñòâåííîå
èçìåíåíèå äèíàìè÷åñêèõ ñèñòåì.
Èññëåäîâàíèå ïîäîáíûõ ìîäåëåé íåîáõîäèìî
äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ óïðàâëåíèÿ íà ãëîáàëüíîì è íà
ëîêàëüíîì óðîâíÿõ. Êàê ïîä÷åðêèâàë Í. Í. Ìîèñååâ,
öåëåíàïðàâëåííîå ðàçâèòèå — ýòî ðàçâèòèå óïðàâëÿåìîå.  ñâîþ î÷åðåäü ëþáîå óïðàâëåíèå ñâîäèòñÿ
â êîíå÷íîì ñ÷åòå ê ïðèíÿòèþ òîãî èëè èíîãî ðåøåíèÿ ñóáúåêòîì. Åãî âûáîð îñíîâûâàåòñÿ íà èíôîðìàöèè î ñîñòîÿíèè óïðàâëÿåìîãî îáúåêòà è çíàíèè
åãî ñâîéñòâ. Îíî ïðåäïîëàãàåò âîçìîæíîñòü îöåíèòü
ðåçóëüòàòû ïðèíèìàåìûõ ðåøåíèé è äåéñòâèé ïî
èõ ðåàëèçàöèè è ñîîòâåòñòâèþ öåëÿì óïðàâëåíèÿ.
 ñâÿçè ñ ýòèì îïðåäåëÿþùóþ ðîëü èãðàåò ðàññìîòðåíèå âîïðîñîâ ïðîåêòèðîâàíèÿ, ñîçäàíèÿ, àíàëèçà
è îöåíêè ãëîáàëüíûõ ìîäåëåé.
Îïðåäåëåííàÿ êîððåêöèÿ äîëæíà áûòü âíåñåíà
òàêæå â êóðñ ìàòåìàòèêè, êîòîðûé îñâàèâàåòñÿ áóäóùèìè ó÷èòåëÿìè èíôîðìàòèêè.
Íàïðèìåð, ïðè èçó÷åíèè òåîðèè ìíîæåñòâ îñîáîå âíèìàíèå öåëåñîîáðàçíî óäåëèòü äèàãîíàëüíîìó ìåòîäó, ïîñêîëüêó èìåííî îí èãðàåò êëþ÷åâóþ
ðîëü ïðè äîêàçàòåëüñòâå ñóùåñòâîâàíèÿ çàäà÷, äëÿ
êîòîðûõ íåò àëãîðèòìè÷åñêîãî ðåøåíèÿ (íàïðèìåð,
ïðîáëåìà îñòàíîâêè ìàøèíû Òüþðèíãà). Çàìåòèì,
÷òî ðàññìîòðåíèå ýòèõ âîïðîñîâ âõîäèò â ðåêîìåíäóåìîå ñîäåðæàíèå îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà
èíôîðìàòèêè óæå â îñíîâíîé øêîëå.
 êóðñå òåîðèè âåðîÿòíîñòåé öåëåñîîáðàçíî
ðàññìîòðåòü âîïðîñû îïðåäåëåíèÿ ïîíÿòèÿ «ñëó÷àéíîñòè» ñ ïîçèöèé ÷àñòîòíîãî ïîäõîäà Ð. Ý. Ìèçåñà
è ýíòðîïèéíîãî ïîäõîäà À. Í. Êîëìîãîðîâà. Âàæíî
ðàññìîòðåòü ïðèíöèïû ðàáîòû ãåíåðàòîðà ñëó÷àéíûõ
÷èñåë, ïðèíöèïû ìîäåëèðîâàíèÿ ñëó÷àéíûõ ïîñëåäîâàòåëüíîñòåé íà êîìïüþòåðå.
 ðàìêàõ ìåòàïðåäìåòíîãî íàïðàâëåíèÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè âûäåëÿåì ìàòåìàòè÷åñêèå ïîíÿòèÿ è ñòðóêòóðû, êîòîðûå ìîãëè áû
âíåñòè ñâîé âêëàä â ôîðìèðîâàíèå ìåòàïðåäìåòíûõ
ðåçóëüòàòîâ êóðñà è äîëæíû áûòü èçó÷åíû áóäóùèì
ó÷èòåëåì èíôîðìàòèêè. Çàìåòèì, ÷òî ïîäîáíûìè
ìåòàïðåäìåòíûìè àñïåêòàìè ìàòåìàòèêè çàíèìàëñÿ
åùå À. ß. Õèí÷èí [5]. Èì áûëè âûäåëåíû óíèâåðñàëüíûå äåéñòâèÿ, êîòîðûå òåì íå ìåíåå õàðàêòåðíû
èìåííî äëÿ ìàòåìàòèêè è ïî ñâîåé ñóòè ñîâïàäàþò
ñ óíèâåðñàëüíûìè ó÷åáíûìè äåéñòâèÿìè â ôîðìóëèðîâêå À. Ã. Àñìîëîâà.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Îïèðàÿñü íà ðàáîòû À. ß. Õèí÷èíà, ê óíèâåðñàëüíûì äåéñòâèÿì, õàðàêòåðíûì äëÿ ìàòåìàòèêè, ìû îòíåñëè ñëåäóþùèå:
 óìåíèå êîððåêòíî îñóùåñòâëÿòü îáîáùåíèå — åñëè íåñêîëüêî äåñÿòêîâ (èëè äàæå
ìèëëèîíîâ) íàóäà÷ó âûáðàííûõ îáúåêòîâ îáëàäàþò êàêèì-ëèáî ñâîéñòâîì, ìû åùå íå âïðàâå
ïðèçíàòü, ÷òî ýòî ñâîéñòâî ïðèíàäëåæèò âñåì
îáúåêòàì. Òîëüêî äîêàçàòåëüñòâî ìîæåò äàòü
óâåðåííîñòü â òîì, ÷òî äàííûé ïðèçíàê äåéñòâèòåëüíî ÿâëÿåòñÿ îáùèì ñâîéñòâîì âñåõ
îáúåêòîâ;
 óìåíèå ñîñòàâëÿòü è ðåàëèçîâûâàòü ìàòåìàòè÷åñêèå ìîäåëè — ìîäåëèðîâàíèå êàê íàó÷íî
ïîçíàâàòåëüíûé ìåòîä â çíà÷èòåëüíîé ñòåïåíè
ðåàëèçóåò ìåòàïðåäìåòíûé àñïåêò ìàòåìàòèêè íå òîëüêî ñ èíôîðìàòèêîé, ôèçèêîé, íî
è ñ äðóãèìè íàó÷íûìè äèñöèïëèíàìè;
 óìåíèå ïîëüçîâàòüñÿ îáîñíîâàííûìè àíàëîãèÿìè — çàêëþ÷åíèÿ ïî àíàëîãèè ñëóæàò
îáû÷íûì è çàêîííûì ïðèåìîì óñòàíîâëåíèÿ
íîâûõ çàêîíîìåðíîñòåé êàê â ýìïèðè÷åñêèõ
íàóêàõ, òàê è â îáûäåííîé æèçíè. Çàêëþ÷åíèå
ïî àíàëîãèè çíà÷èòåëüíî âûèãðûâàåò â óáåäèòåëüíîñòè, åñëè ÷èñòî ýìïèðè÷åñêèå äàííûå
ïîäêðåïëÿþòñÿ òåîðåòè÷åñêèìè ñîîáðàæåíèÿìè, çàñòàâëÿþùèìè ïðåäïîëàãàòü íàëè÷èå
òàêîé àíàëîãèè;

 óìåíèå îñóùåñòâëÿòü êëàññèôèêàöèþ âî âñåé
ïîëíîòå è âûäåðæàííîñòè — êëàññèôèêàöèÿ
äîëæíà ïðîâîäèòüñÿ ïî åäèíîìó ïðèíöèïó,
ïðèçíàêó. Ê ñîæàëåíèþ, ýòî òðåáîâàíèå î÷åíü
÷àñòî íàðóøàåòñÿ.
Îïèðàÿñü íà ñôîðìóëèðîâàííûå âûøå îñîáåííîñòè åäèíîé ïðåäìåòíîé îáëàñòè «Ìàòåìàòèêà
è èíôîðìàòèêà», ìîæíî ïîñòðîèòü ìåòîäè÷åñêóþ
ñèñòåìó èíôîðìàöèîííî-ìàòåìàòè÷åñêîé ïîäãîòîâêè
ñòóäåíòà ïåäàãîãè÷åñêîãî âóçà.

Литературные и интернет-источники
1. Ìèíäçàåâà Ý. Â. Ðàçâèòèå îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî
êóðñà èíôîðìàòèêè â êîíòåêñòå ñòàíîâëåíèÿ «îáùåñòâà
çíàíèÿ» // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2013. ¹ 10.
2. Ïðèìåðíàÿ îñíîâíàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ïðîãðàììà
îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ. Îñíîâíàÿ øêîëà. http://
www.standart.edu.ru/catalog.aspx? CatalogId=6400
3. Ïðîãðàììà ðàçâèòèÿ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ
äåéñòâèé. http://www.standart.edu.ru
4. Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò. Îñíîâíàÿ øêîëà. http://www.standart.edu.ru/
catalog.aspx? CatalogId=224
5. Õèí÷èí À. ß. Ïåäàãîãè÷åñêèå ñòàòüè: Âîïðîñû
ïðåïîäàâàíèÿ ìàòåìàòèêè. Áîðüáà ñ ìåòîäè÷åñêèìè
øòàìïàìè. Ñåðèÿ «Ïñèõîëîãèÿ, ïåäàãîãèêà, òåõíîëîãèÿ
îáó÷åíèÿ». 2-å èçä. Ì.: ÊîìÊíèãà, 2006.

НОВОСТИ
ЖК-дисплеям Sharp IGZO можно будет придавать любую форму
Судя по прототипу, представленному корпорацией
Sharp, скоро можно ждать появления плоских ЖК-дисплеев с любой геометрией, что позволит снабжать приборные
панели автомобилей круглыми индикаторами, а также
выпускать носимые компьютеры с эллиптическими
экранами, планшеты и смартфоны без обрамления и рекламные табло сложной формы. Как оъясняют в Sharp,
вместо того чтобы размещать микросхемы драйвера
строк и столбцов по периметру экрана, функции драйвера были распределены между пикселами. В результате

появилась возможность уменьшить обрамление дисплея
до минимума, а самому экрану придать произвольную
форму. Непрямоугольные ЖК-экраны уже создавались,
но прототип Sharp — первый с тонким обрамлением,
допускающий изготовление в любых формах, утверждают в корпорации. Некоторые умные наручные часы
снабжаются непрямоугольными дисплеями, но в Sharp
заявляют, что у ее прототипа больше разрешение за
счет использования оксида индия-галлия-цинка (IGZO)
в тонкопленочных транзисторах.

ARM выпускает мини-компьютер для разработчиков
Хотя компания ARM уже разработала процессоры
с 64-разрядной архитектурой, никто из производителей
пока не выпускает мобильных устройств с 64-разрядной
версией системы Android. Положение должно измениться
к концу этого года, но создание приложений для таких
устройств все еще задерживается. В компании намерены подтолкнуть разработку приложений для Android,
выпустив мини-компьютеры с процессорами Cortex-A53
(с четырьмя ядрами) и Cortex-A57 (с двумя ядрами).

На этих компьютерах разработчики смогут тестировать приложения, драйверы и прочие инструменты для
64-разрядных систем. Мини-компьютер будет работать
с версией Android, разработанной ассоциацией Linaro,
которая базируется на AOSP — версии Android с открытым кодом — и ядре Linux 3.10. Мини-компьютер
ARM будет поставляться в виде платы без корпуса. Он
будет снабжен графическим процессором, портами USB
и памятью DDR3 объемом до 8 Гбайт.

(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

83

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)

М. Г. Мухидинов,
Дагестанский государственный институт народного хозяйства, г. Махачкала

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА РАЗВИТИЕ СОДЕРЖАНИЯ
КОМПОНЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ
Àííîòàöèÿ
 ïîñëåäíèå ãîäû ïåäàãîãè÷åñêèì ñîîáùåñòâîì âñå áîëüøå âíèìàíèÿ óäåëÿåòñÿ âîïðîñàì ðåàëèçàöèè íîâûõ ôåäåðàëüíûõ
ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ è ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîãî îáó÷åíèÿ, êîòîðûå îñíîâûâàþòñÿ íà ïîçèöèÿõ
êîìïåòåíòíîñòíîãî è äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäîâ ôîðìèðîâàíèÿ ëè÷íîñòè. Ïðîèñõîäèò ìîäåðíèçàöèÿ øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ,
îáíîâëåíèå ñîäåðæàíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé è ìåòîäè÷åñêîé ïîäãîòîâêè ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè.  ñâÿçè ñ ýòèì íàìè ïðåäïðèíÿòà
ïîïûòêà âûÿâèòü è îáîçíà÷èòü òå ôàêòîðû, êîòîðûå îêàæóò ñóùåñòâåííîå âëèÿíèå íà ðàçâèòèå ñîäåðæàíèÿ ïîäãîòîâêè ó÷èòåëÿ
èíôîðìàòèêè è íà ñîäåðæàíèå êîìïîíåíòîâ åãî ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé ñòàíäàðò, ïðîôåññèîíàëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü ó÷èòåëÿ,
êîìïîíåíòû ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè, ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè, èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà.

Îäíèì èç âàæíåéøèõ óñëîâèé îñóùåñòâëåíèÿ
ìîäåðíèçàöèè øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ ñîâåðøåíñòâîâàíèå ïîäãîòîâêè ó÷èòåëåé, àäåêâàòíîñòü
åå ñîäåðæàíèÿ ñîâðåìåííûì âûçîâàì, òðåáîâàíèÿì
îáùåñòâà è íîâûì òðåáîâàíèÿì ê ðåçóëüòàòàì îáùåãî
îáðàçîâàíèÿ, çàÿâëåííûì â ôåäåðàëüíîì ãîñóäàðñòâåííîì îáðàçîâàòåëüíîì ñòàíäàðòå (ÔÃÎÑ).
 íàöèîíàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé èíèöèàòèâå
«Íàøà íîâàÿ øêîëà» [2] â êà÷åñòâå ïåðâîî÷åðåäíîé
ñòàâèòñÿ çàäà÷à ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ñèñòåìû ïîäãîòîâêè, ïåðåïîäãîòîâêè è ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè
ó÷èòåëåé. Ïîíèìàíèå îáðàçîâàíèÿ êàê «ñèñòåìû, îáðàçóþùåé ëè÷íîñòè, ïåðåäàþùåé íîâûì ïîêîëåíèÿì
öåííîñòè íàóêè, ôîðìèðóþùåé îáðàç æèçíè íàðîäà
è îáåñïå÷èâàþùåé ìîòèâàöèþ ëè÷íîñòè ê ïîçíàíèþ
è èííîâàöèÿì» [1] âëå÷åò çà ñîáîé ôîðìèðîâàíèå íîâûõ òðåáîâàíèé ê ïîäãîòîâêå ó÷èòåëÿ. Îñîáî îòìå÷àåòñÿ íåîáõîäèìîñòü îáíîâëåíèÿ êâàëèôèêàöèîííûõ
òðåáîâàíèé è õàðàêòåðèñòèê ó÷èòåëåé, öåíòðàëüíîå
ìåñòî â íèõ çàíèìàþò ïðîôåññèîíàëüíûå ïåäàãîãè÷åñêèå êîìïåòåíòíîñòè, ñâÿçàííûå ñ íåîáõîäèìîñòüþ

îáåñïå÷åíèÿ îïåðåæàþùåãî ðàçâèòèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Òàêàÿ ïîñòàíîâêà çàäà÷è ïîäãîòîâêè ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ ïðèâåëà ê íåîáõîäèìîñòè ðàçðàáîòêè
ñòàíäàðòîâ âûñøåãî ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ
(ñòàíäàðòû ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè) òðåòüåãî
ïîêîëåíèÿ, îòðàæàþùèõ:
 òðåáîâàíèÿ Ôåäåðàëüíîãî ãîñóäàðñòâåííîãî
îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà, êîòîðûå îðèåíòèðóþò øêîëó íà äîñòèæåíèå íå òîëüêî ïðåäìåòíûõ, íî è ëè÷íîñòíûõ è ìåòàïðåäìåòíûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ, ðàçâèòèå ñàìîñòîÿòåëüíîñòè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè øêîëüíèêîâ. Íîâûé ñòàíäàðò ñòèìóëèðóåò ó÷èòåëÿ
ê ïðèìåíåíèþ íîâûõ îðãàíèçàöèîííûõ ôîðì,
ìåòîäîâ è ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ, ôîðìèðîâàíèþ
íîâîé èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé
îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû (ÈÊÎÑ);
 ðîëü è ìåñòî ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé (ÈÊÒ), êîòîðûå
âûñòóïàþò â íàñòîÿùåå âðåìÿ êàê îäèí èç

Контактная информация
Мухидинов Магомед Госенгаджиевич, канд. пед. наук, дoцeнт кафедры высшей математики Дагестанского государственного института
народного хозяйства, г. Махачкала; адрес: 367008, Республика Дагестан, г. Махачкала, ул. Д. Атаева, д. 5, корп. 3; телефон: (872-2) 56-56-54;
е-mail: muhidinov59@mail.ru
M. G. Mukhidinov,
Dagestan State Institute of National Economy, Makhachkala

THE FACTORS THAT ARE INFLUENCED ON DEVELOPING THE CONTENT OF COMPONENTS OF THE
PROFESSIONAL ACTIVITY OF INFORMATICS TEACHER
Abstract
In recent years pedagogical community more and more attention gives to questions of implementation of the new federal state educational
standards and personally focused training which are based on positions of competence-based and activity approaches of formation of the personality.
There is a modernization of school education, updating of the contents is professional also methodical training of the teacher of informatics. In
this regard we made an attempt will reveal and to designate those factors which essentially will have impact on development of the content of
training of the informatics teacher and on the content of components of its professional activity.
Keywords: federal state educational standard, professional activity of teacher, components of professional activity of informatics teacher,
ICT-competencies of informatics teachers, information educational environment.

84

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
ñèòåìîîáðàçóþùèõ ôàêòîðîâ ìîäåðíèçàöèè
îáðàçîâàíèÿ, ïðåäîïðåäåëÿþùèõ èçìåíåíèå
öåëåé, ñîäåðæàíèÿ, ìåòîäîâ, îðãàíèçàöèîííûõ
ôîðì è ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ. Ýòî îáóñëîâëèâàåò
ñóùåñòâåííûå îñîáåííîñòè ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè â óñëîâèÿõ ìîäåðíèçàöèè øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
Àíàëèç îñíîâíûõ íàïðàâëåíèé ìîäåðíèçàöèè
øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (ââåäåíèå ÔÃÎÑ âòîðîãî
ïîêîëåíèÿ, ðàçâèòèå ÈÊÎÑ, ââåäåíèå ïðîôèëüíîãî
îáó÷åíèÿ íà ñòàðøåé ñòóïåíè îáó÷åíèÿ, ïîñòðîåíèå
ìåòîäèêè îáó÷åíèÿ íà îñíîâå ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà, èçìåíåíèå õàðàêòåðà âçàèìîäåéñòâèÿ
ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà è ò. ä.) ïîêàçûâàåò, ÷òî ýòè ôàêòîðû âî ìíîãîì èçìåíÿþò è ðàçâèâàþò îòäåëüíûå êîìïîíåíòû ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè. Ýòî îáóñëîâëèâàåò íåîáõîäèìîñòü ñîîòâåòñòâóþùåãî ðàçâèòèÿ
ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìû ïîäãîòîâêè áóäóùåãî ó÷èòåëÿ
èíôîðìàòèêè.
Ðàçëè÷íûå àñïåêòû ïðîáëåìû ðàçâèòèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè
â òîé èëè èíîé ñòåïåíè ðàññìîòðåíû â ðàáîòàõ öåëîãî
ðÿäà èññëåäîâàòåëåé. Îäíàêî, îòìå÷àÿ èõ áåññïîðíóþ
öåííîñòü, ñëåäóåò çàìåòèòü, ÷òî îíè íå â ïîëíîé ìåðå
îõâàòûâàþò èçìåíåíèÿ êîìïîíåíòîâ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè â óñëîâèÿõ
ìîäåðíèçàöèè øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
Òàêèì îáðàçîì, öåëîñòíîãî ñèñòåìíîãî àíàëèçà
ôîðìèðîâàíèÿ ãîòîâíîñòè ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè
ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïðîâåäåíî íå
áûëî è ñîîòâåòñòâóþùèå òðåáîâàíèÿ ê åãî ïîäãîòîâêå â ýòîì íàïðàâëåíèè îáîñíîâàíû íå â ïîëíîé
ìåðå.
Òðåáîâàíèÿ ñèñòåìíîãî ïîäõîäà ê ðåøåíèþ
íàçâàííîé ïðîáëåìû îïðåäåëÿþò íåîáõîäèìîñòü
âûäåëåíèÿ â íåé òðåõ ñîñòàâëÿþùèõ:
1) àíàëèç ñóùíîñòè êëþ÷åâûõ íàïðàâëåíèé
ìîäåðíèçàöèè îòå÷åñòâåííîãî øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ;
2) îïðåäåëåíèå âëèÿíèÿ âûäåëåííûõ íàïðàâëåíèé ìîäåðíèçàöèè øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ íà
ñîäåðæàíèå êîìïîíåíòîâ ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè;
3) îáîñíîâàíèå íåîáõîäèìîñòè èçìåíåíèé â ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìå ïîäãîòîâêè ó÷èòåëÿ â óñëîâèÿõ ðàçâèòèÿ ñîäåðæàíèÿ êîìïîíåíòîâ åãî
ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Òàêèì îáðàçîì, âûñøåå ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå ñòàëêèâàåòñÿ ñ ïðîòèâîðå÷èåì
ìåæäó ïîòðåáíîñòüþ ñîâðåìåííîé ïðàêòèêè îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå â øêîëå, à òàêæå ïåðñïåêòèâàìè
åå ðàçâèòèÿ, ïîòðåáíîñòüþ ðàçâèòèÿ ñîäåðæàíèÿ
ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â óñëîâèÿõ ìîäåðíèçàöèè øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ è ïåðåõîäà ê íîâîé
ÈÊÎÑ è äîñòàòî÷íî îäíîñòîðîííèì è ôóíêöèîíàëüíî
íåïîëíûì îõâàòîì íàïðàâëåíèé ðàçâèòèÿ îñíîâíûõ
êîìïîíåíòîâ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè.
Äëÿ ðàçðåøåíèÿ äàííîãî ïðîòèâîðå÷èÿ, íà
íàø âçãëÿä, íåîáõîäèìî îáîñíîâàòü íàïðàâëåíèÿ
ðàçâèòèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ
èíôîðìàòèêè â óñëîâèÿõ ìîäåðíèçàöèè øêîëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ è íà èõ îñíîâå ðàçðàáîòàòü òðåáîâàíèÿ

ê ñîâåðøåíñòâîâàíèþ ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìû ïîäãîòîâêè ó÷èòåëÿ â ïåäâóçå.
Çäåñü íàäî ãîâîðèòü î ôàêòîðàõ, âëèÿþùèõ íà
ðàçâèòèå, à ÷àñòè÷íî — î ïåðåñìîòðå ðÿäà ïîëîæåíèé ñîäåðæàíèÿ ïîäãîòîâêè ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè,
ñðåäè êîòîðûõ, íà íàø âçãëÿä, íàèáîëåå çíà÷èìûìè
ÿâëÿþòñÿ ñëåäóþùèå:
1. Çàäà÷è ìîäåðíèçàöèè øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ âûäâèãàþò íîâûå òðåáîâàíèÿ ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè. Ðîëü
ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè ñóùåñòâåííî ïîâûøàåòñÿ, äîïîëíÿåòñÿ íîâûìè êîìïîíåíòàìè ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè, ÷òî ïîòðåáóåò ïåðåñìîòðà ñîäåðæàíèÿ
ñòðóêòóðû è îáúåìà ýòîé ïîäãîòîâêè. Ïîäãîòîâêà
ó÷èòåëÿ ê ýôôåêòèâíîìó ïðèìåíåíèþ èííîâàöèîííûõ ôîðì îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà
ÿâëÿåòñÿ â íàñòîÿùåå âðåìÿ îäíèì èç íàèáîëåå
ïåðñïåêòèâíûõ íàïðàâëåíèé ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé è ìåòîäè÷åñêîé ïîäãîòîâêè â ïåäâóçå.
Îòñþäà ïðîöåññ ôîðìèðîâàíèÿ ãîòîâíîñòè ó÷èòåëÿ
èíôîðìàòèêè ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè äîëæåí îñóùåñòâëÿòüñÿ ñ ó÷åòîì èçìåíåíèé îñíîâíûõ
ôóíêöèé è êîìïîíåíòîâ ýòîé äåÿòåëüíîñòè, êîòîðûå
ìåíÿþò ñîäåðæàíèå ñïåöèàëüíûõ, ìåòîäè÷åñêèõ
è ëè÷íîñòíûõ êîìïåòåíöèé, ñâÿçàííûõ ñ èñïîëüçîâàíèåì ñðåäñòâ ÈÊÒ.
2. Ìîäåðíèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ îðèåíòèðîâàíà, ïðåæäå âñåãî, íà ïîâûøåíèå åãî êà÷åñòâà,
äîñòèæåíèå íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ.
Ïðè ýòîì:
 ìåòîäè÷åñêè ýôôåêòèâíîå èñïîëüçîâàíèå
ñîâðåìåííûõ ñðåäñòâ ÈÊÒ ïîäðàçóìåâàåò ñîîòâåòñòâóþùåå èçìåíåíèå ïðàêòè÷åñêè âñåõ
êîìïîíåíòîâ (ãíîñòè÷åñêîãî, êîíñòðóêòèâíîãî,
ïðîåêòèðîâî÷íîãî, êîììóíèêàòèâíîãî, îðãàíèçàöèîííîãî, ýêñïåðòíîãî) ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ;
 ïðèíöèïèàëüíî íîâûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåçóëüòàòû, àäåêâàòíûå ïîòðåáíîñòÿì ñîâðåìåííîé
ñèñòåìû øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, ìîãóò áûòü
äîñòèãíóòû òîëüêî â ðàìêàõ íîâîé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, ðåàëèçàöèÿ êîòîðîé òðåáóåò ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ïîäãîòîâêè áóäóùåãî ó÷èòåëÿ;
 èñïîëüçîâàíèå ñðåäñòâ ÈÊÒ îáåñïå÷èâàåò ïîâûøåíèå óðîâíÿ ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíòíîñòè ñòóäåíòîâ â ñîîòâåòñòâèè ñ ñîâðåìåííûìè
òðåáîâàíèÿìè, ïðåäúÿâëÿåìûìè îáùåñòâîì
ê ñïåöèàëèñòàì ñôåðû îáðàçîâàíèÿ;
 âûñîêèé óðîâåíü ñôîðìèðîâàííîñòè ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé êàê òðåáîâàíèÿ ê êà÷åñòâó ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíòíîñòè ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè â ñôåðå ñðåäñòâ ÈÊÒ, ïîçâîëÿþùèé
ïðåïîäàâàòåëþ ïðîåêòèðîâàòü è ðåàëèçîâûâàòü
ÈÊÎÑ â ñâîåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè,
ìîæåò áûòü îñóùåñòâëåí â ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìå ïîäãîòîâêè, îñíîâàííîé íà êîìïëåêñíîì
ïðèìåíåíèè ñðåäñòâ ÈÊÒ;
 ìåíÿåòñÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ
ñðåäà, ÷òî ñîçäàåò óñëîâèÿ äëÿ ðàçâèòèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ â íåé,
ïðèìåíåíèå íîâûõ îðãàíèçàöèîííûõ ôîðì
îðèåíòèðóåò åãî íà ýôôåêòèâíîå èñïîëüçîâàíèå ñðåäñòâ ÈÊÒ äëÿ ðåàëèçàöèè è ïîääåðæêè
íîâûõ âèäîâ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ;

85

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
 ðàçâèòèå ñîäåðæàíèÿ ïîäãîòîâêè áóäóùåãî
ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè ê ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè â áîëüøåé ñòåïåíè áóäåò îïðåäåëÿòüñÿ ðàçâèòèåì àðñåíàëà íîâûõ îðãàíèçàöèîííûõ ôîðì è ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ, ïðèâíîñèìûõ
â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ ñðåäñòâàìè ÈÊÒ.
Ýòè ôàêòîðû âî ìíîãîì îïðåäåëÿþò íåîáõîäèìîñòü ðàçâèòèÿ ñîäåðæàíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè è êîìïîíåíòîâ åãî
ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
3. Ðåøàþùåå çíà÷åíèå äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ
ãîòîâíîñòè áóäóùåãî ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè èìåþò ôåäåðàëüíûå
ñòàíäàðòû îáùåãî îáðàçîâàíèÿ è ïðîôåññèîíàëüíûå ñòàíäàðòû ïåäàãîãà, çàäàþùèå òðåáîâàíèÿ
ê âóçàì ñî ñòîðîíû îáùåñòâà è îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû. Ïðèíöèïèàëüíûì îòëè÷èåì îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ âòîðîãî ïîêîëåíèÿ ÿâëÿåòñÿ
óñèëåíèå èõ îðèåíòàöèè íà ðåçóëüòàòû îáðàçîâàíèÿ
êàê ñèñòåìîîáðàçóþùèé êîìïîíåíò êîíñòðóêöèè
ñòàíäàðòîâ. Ïîíèìàíèå ñóùíîñòè îáðàçîâàòåëüíîãî
ðåçóëüòàòà çàâèñèò îò òîé ïàðàäèãìû, â ðàìêàõ
êîòîðîé ðàññìàòðèâàþòñÿ îáðàçîâàíèå è åãî ãëàâíûå öåëè. Äåÿòåëüíîñòíàÿ ïàðàäèãìà îáðàçîâàíèÿ,
ïîñòóëèðóþùàÿ â êà÷åñòâå öåëè ðàçâèòèå ëè÷íîñòè
ó÷àùåãîñÿ íà îñíîâå îñâîåíèÿ óíèâåðñàëüíûõ ñïîñîáîâ äåÿòåëüíîñòè, ïîçâîëÿåò, ñ îäíîé ñòîðîíû,
îòðàçèòü êîìïîíåíòû è ñïîñîáû ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ â ÈÊÎÑ è êîíñòðóèðîâàòü
îáðàçîâàòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü è ðàçëè÷íûå îáðàçîâàòåëüíûå òðàåêòîðèè îáó÷åíèÿ ó÷àùèõñÿ,
ñ äðóãîé.
4. Ñîâðåìåííóþ ïðîôåññèîíàëüíóþ ìåòîäè÷åñêóþ ñèñòåìó ïîäãîòîâêè áóäóùåãî ó÷èòåëÿ
èíôîðìàòèêè öåëåñîîáðàçíî ñòðîèòü íà îñíîâå
ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà, ïîçâîëÿþùåãî
ñ äîñòàòî÷íîé ñòåïåíüþ ïîëíîòû ðàñêðûòü ñòðóêòóðó è êîìïîíåíòû ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè
â ïðåäìåòíîé îáëàñòè. Òàêîé ïîäõîä äàåò âîçìîæíîñòü ñî÷åòàòü ñïåöèàëüíóþ è ìåòîäè÷åñêóþ ïîäãîòîâêó ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè ñ åãî ïðàêòè÷åñêîé
íàïðàâëåííîñòüþ.
5. Ðåàëèçàöèÿ íîâîãî ÔÃÎÑ èçìåíÿåò òðåáîâàíèÿ ê ïîäãîòîâêå ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè
ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Âàæíåéøèì
êîìïîíåíòîì ýòîé ïîäãîòîâêè ÿâëÿåòñÿ ðàçâèòèå
óìåíèé ñàìîñòîÿòåëüíî ïðîåêòèðîâàòü îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ, íàïðàâëåííûé íà äîñòèæåíèå
îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ, ñôîðìóëèðîâàííûõ
â ÔÃÎÑ â óñëîâèÿõ ìîäåðíèçàöèè øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ. Ýòî ïîäðàçóìåâàåò:
 áîëåå ãëóáîêîå è âñåñòîðîííåå îñâîåíèå íàó÷íîé äèñöèïëèíû «Èíôîðìàòèêà» ñ òî÷êè
çðåíèÿ âîçìîæíîñòè ðåàëèçàöèè íå òîëüêî
ïðåäìåòíûõ, íî è ìåòàïðåäìåòíûõ è ëè÷íîñòíûõ ðåçóëüòàòîâ;
 óìåíèå ðàçðàáàòûâàòü ó÷åáíûå ìåæäèñöèïëèíàðíûå ïðîãðàììû ïî èíôîðìàòèêå â ðàìêàõ
îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû, íàïðàâëåííûå íà ôîðìèðîâàíèå ïðåäìåòíûõ, ìåòàïðåäìåòíûõ è ëè÷íîñòíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ðåçóëüòàòîâ;
 óìåíèå îðãàíèçîâàòü èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííóþ îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó êàê

86

èíôîðìàöèîííî-ìåòîäè÷åñêóþ ïîääåðæêó
ðåàëèçàöèè íàçâàííûõ ïðîãðàìì.
6. Ìîäåëü ñîäåðæàíèÿ ïîäãîòîâêè áóäóùåãî
ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïðåäñòàâëåíà â âèäå êâàëèôèêàöèîííîé
õàðàêòåðèñòèêè. Íàèáîëåå ïåðñïåêòèâíûìè ñîñòàâëÿþùèìè ïîäãîòîâêè áóäóùåãî ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â óñëîâèÿõ
ìîäåðíèçàöèè øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿþòñÿ:
 ìåòîäèêà èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ â ó÷åáíîì ïðîöåññå. Ýòà ïðîáëåìà àêòóàëèçèðóåòñÿ
â ñâÿçè ñ òåì, ÷òî â øêîëó â ðåçóëüòàòå âíåäðåíèÿ ñðåäñòâ íîâûõ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé ïðîíèêàþò íîâûå
èíñòðóìåíòû ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè
ó÷èòåëÿ, íà îñíîâå êîòîðûõ ñîçäàåòñÿ ñîâðåìåííàÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííàÿ
îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà è óñëîâèÿ äëÿ ðåàëèçàöèè íîâûõ îðãàíèçàöèîííûõ ôîðì è ìåòîäîâ
îáó÷åíèÿ;
 òåõíîëîãèÿ ñîçäàíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÎÑ,
ïîçâîëÿþùàÿ ðåàëèçîâàòü îáðàçîâàòåëüíûé
ïîòåíöèàë ñðåäñòâ ÈÊÒ ïðåæäå âñåãî íà îñíîâå âíóòðåííèõ ïîòðåáíîñòåé îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà. Ïåðåõîä ê íîâîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå ïðåäïîëàãàåò èçó÷åíèå
è àíàëèç íîâûõ äèäàêòè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé,
õàðàêòåðíûõ äëÿ íåå, äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ
îðãàíèçàöèîííûõ ôîðì è ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ,
îáåñïå÷èâàþùèõ äîñòèæåíèå ñîâðåìåííûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ. Ïîýòîìó ïðèìåíåíèå ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé, ñîçäàíèå íà èõ îñíîâå
íîâîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû,
íàïðàâëåííîé íà ðåàëèçàöèþ ñîâðåìåííûõ
èííîâàöèîííûõ ïîäõîäîâ ê îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, ÿâëÿþòñÿ îäíèìè èç
ãëàâíûõ èíñòðóìåíòîâ ïðîâåäåíèÿ ìîäåðíèçàöèè îáðàçîâàíèÿ.
7. Ðàçðàáîòêà ñòðóêòóðû è ñîäåðæàíèÿ ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîãî è ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ
ïîäãîòîâêè ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè, àäåêâàòíî îòðàæàþùèõ ñòðóêòóðó è ñîäåðæàíèå åãî ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
8. Ðàçðàáîòêà ýôôåêòèâíûõ êîíòðîëüíî-îöåíî÷íûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ íà îñíîâå
êîìïüþòåðíûõ òåõíîëîãèé äëÿ òåñòèðîâàíèÿ,
êîíòðîëÿ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, ñàìîîáðàçîâàíèÿ,
ñàìîêîððåêöèè è ò. ä.
 óñëîâèÿõ ìíîãîýòàïíîé ñòðóêòóðû îáó÷åíèÿ
èíôîðìàòèêå, ðåàëèçàöèè âàðèàòèâíûõ ó÷åáíûõ
ïðîãðàìì, ìíîãîîáðàçèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ñèñòåì
è äèôôåðåíöèàöèè ñîäåðæàíèÿ øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ïðîôåññèîíàëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü ó÷èòåëÿ
èíôîðìàòèêè ñóùåñòâåííî èçìåíÿåòñÿ. Òðåáîâàíèÿ
ê ñîâåðøåíñòâîâàíèþ ïðåäìåòíîé è ìåòîäè÷åñêîé
ïîäãîòîâêè ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â ýòèõ
óñëîâèÿõ áóäóò àäåêâàòíû òåíäåíöèÿì åå ðàçâèòèÿ,
áóäóò îòâå÷àòü öåëÿì ìîäåðíèçàöèè îáðàçîâàíèÿ,
åñëè:
 â îñíîâó ìîäåëè ïîäãîòîâêè ó÷èòåëÿ áóäåò
ïîëîæåí ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä,
ðåàëèçóþùèé ïîñòðîåíèå ïðîôåññèîíàëüíîé
ïîäãîòîâêè íà îñíîâå àíàëèçà ðàçâèòèÿ ñîäåð-

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
æàíèÿ âñåõ êîìïîíåíòîâ ïðåäñòîÿùåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè áóäóùåãî ó÷èòåëÿ;
 àíàëèç èçìåíåíèé êîìïîíåíòîâ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè
áóäåò íîñèòü êîìïëåêñíûé, ñèñòåìíûé õàðàêòåð è îõâàòûâàòü âñå îñíîâíûå íàïðàâëåíèÿ
ìîäåðíèçàöèè øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ;
 ðàçâèòèå ñîäåðæàíèÿ êîìïîíåíòîâ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ áóäåò ïðîâîäèòüñÿ
íà îñíîâå àíàëèçà èçìåíåíèé:
– öåëåé, ñîäåðæàíèÿ è ïëàíèðóåìûõ ðåçóëüòàòîâ øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â óñëîâèÿõ
åãî ìîäåðíèçàöèè;

–
–
–

ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû øêîëû;
ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ìåòîäîâ, îðãàíèçàöèîííûõ ôîðì è ñðåäñòâ îáðàçîâàíèÿ;
óñëîâèé îñóùåñòâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà.

Литературные и интернет-источники
1. Àñìîëîâ À. Ã., Ñåìåíîâ À. Ë., Óâàðîâ À. Þ. Ðîññèéñêàÿ øêîëà è íîâûå èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè. Ì.:
Ïðåïðèíò, 2010.
2. Íàöèîíàëüíàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ èíèöèàòèâà
«Íàøà íîâàÿ øêîëà». http://mon.gov.ru/dok/akt/6591/

НОВОСТИ
Для тех, кому запретили Google:
Mail.Ru запускает почту для образовательных учреждений
Mail.Ru запускает новый почтовый сервис для сферы
образования. Теперь любая школа или университет может развернуть бесплатную почту на своем собственном
домене (в виде name@shkola.ru) и завести адреса всем
учащимся и сотрудникам.
Сообщается, что в интерфейсе новой почты полностью отсутствует реклама, и пользователям доступны
только полезные для работы и учебы инструменты —
облако (на 100 ГБ бесплатного дискового пространства), календарь и мессенджер для быстрого обмена
сообщениями. Размер почтового ящика не ограничен.
С почтой можно работать как через привычный многим
веб-интерфейс Mail.Ru, так и через сторонние клиенты
типа Outlook. Кроме того, есть мобильные приложения
для всех популярных платформ.
Первым российским вузом, который решил перейти
на новый сервис, стал Российский госуниверситет нефти
и газа им. И. М. Губкина.
«Выбор в пользу «Mail.Ru для образования» обусловили два ключевых для нас аспекта. Во-первых, удобная
и простая процедура миграции: переход удалось осуществить без остановки в работе почтового сервиса, при
этом более половины пользователей смогли самостоятельно настроить свои почтовые клиенты,— рассказывает
начальник управления по информатизации университета
Юрий Клочко.— Во-вторых, порядка 60-65 % наших пользователей уже использовали Mail.Ru в качестве личной
почты. Таким образом, для большинства сотрудников
и студентов переход на новое почтовое решение прошел
практически незаметно».
В Mail.Ru также сообщают, что годом ранее было запущено первое почтовое решение компании, разработанное
для доменов — «Mail.Ru для бизнеса». Пользователям
сервиса предоставляется бесплатная корпоративная почта,
защищенная, как уверяют в компании, от спама и вирусов,
доступная с любого почтового клиента, с неограниченным
объемом почтового ящика. Именно интерес к данному
бизнес-сервису со стороны вузов и школ стал поводом
создать специализированное решение для образовательных учреждений.
Стоит отметить, что Mail.Ru — не единственная российская компания, предлагающая почтовый сервис для
сторонних доменов. Так аналогичная почта «Яндекса»
(«Яндекс.Почта для домена») была открыта в октябре
2009 г. Как сообщают в компании, сейчас ее ежемесячная
аудитория составляет более 4 млн активных пользова-

телей, и их число продолжает расти. Только в зоне.ru
подключено около 300 тыс. доменов, а есть еще зоны
.com, .рф и другие. Утверждается, что Яндекс.Почта для
своего домена бесплатна, объем ящиков не органичен,
количество адресов на домене по умолчанию — 1 тыс.,
но по заявке их число может быть расширено. Сервис
позволяет делегировать домен на DNS–хостинг «Яндекса»,
общаться с помощью jabber-чата, организовывать расписание с помощью календаря, использовать цифровую
подпись и делать рассылки внутри домена.
Описывая конкурентные отличия своего нового
продукта, представители Mail.Ru Group сообщают, что,
во-первых, в интерфейсе «Mail.Ru для образования»
полностью отсутствует реклама. Во-вторых, по сравнению с Яндексом, компания предлагает больше адресов,
которые можно развернуть в домене по умолчанию: 5 тыс.
В-третьих, в сервисе Яндекса, как уверяют в пресс-службе
Mail.ru Group, невозможна мультиавторизация, которая
позволяет одновременно работать с несколькими почтовыми ящиками, включая личные. Наконец, помимо
почты в пакете «Mail.Ru для бизнеса» есть 100-гигабайтное облако для каждого пользователя и мессенджер для
быстрого обмена сообщениями, интегрированный прямо
в почтовый интерфейс. ««Яндекс» таких опций не предлагает», — уверены в Mail.ru Group.
Рассуждая на тему целевой аудитории описываемых
почтовых сервисов, руководитель направления персональных сервисов «Яндекса» Антон Забанных, по видимости,
осведомленный о новой инициативе своих конкурентов,
сообщил следующее. «Есть несколько категорий пользователей: обычные люди, которые завели домен для себя,
чтобы получить красивый ящик электронной почты себе
и близким; компании и организации (малые и средние
бизнесы); крупные порталы. Нашу почту для домена
используют в том числе и образовательные ресурсы. Те,
что обращались к нам за поднятием лимита на число
почтовых адресов, получили необходимое количество
абсолютно бесплатно», — говорит Забанных.
Стоит отметить, что предложение нового сервиса
Mail.Ru происходит на фоне различного рода инициатив
и предписаний, касающихся запретов на использование
региональными чиновниками и госслужащими зарубежных почтовых клиентов, в частности, компании Google.
Впрочем, в Mail.Ru заверяют, что эти события никак
между собой не связаны.
(По материалам CNews)

87

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
С. М. Кашаев,
Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н. А. Добролюбова,

Л. В. Шерстнева, Д. С. Гладских,
Нижегородский государственный технический университет им. Р. Е. Алексеева

УПРАВЛЕНИЕ РАСПИСАНИЕМ ЗАНЯТИЙ И ЗАГРУЗКОЙ
АУДИТОРНОГО ФОНДА В УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ îðèãèíàëüíàÿ ðàçðàáîòêà äëÿ ñîñòàâëåíèÿ ðàñïèñàíèÿ çàíÿòèé è óïðàâëåíèÿ àóäèòîðíûì ôîíäîì
â ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ. Äàííàÿ ðàçðàáîòêà ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé êíèãó Microsoft Excel, êîòîðàÿ âêëþ÷àåò â ñåáÿ íåñêîëüêî ëèñòîâ
ñ äàííûìè è ðÿä ëèñòîâ óïðàâëåíèÿ ñ ýëåìåíòàìè èíòåðôåéñà è ïðîãðàììíûìè ìîäóëÿìè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ó÷åáíîå çàâåäåíèå, ðàñïèñàíèå çàíÿòèé, àóäèòîðíûé ôîíä, VBA, Excel, ñîñòàâëåíèå ðàñïèñàíèÿ.

Ñîñòàâëåíèå ðàñïèñàíèÿ ó÷åáíûõ çàíÿòèé è ñâÿçàííàÿ ñ ýòèì çàäà÷à óïðàâëåíèÿ àóäèòîðíûì ôîíäîì òðàäèöèîííî ÿâëÿþòñÿ òðóäîåìêèì ïðîöåññîì
â ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ. Ýòîìó åñòü ðÿä îáúåêòèâíûõ
ïðè÷èí. Îñíîâíàÿ òðóäíîñòü êàñàåòñÿ íåîáõîäèìîñòè ñîñòàâëåíèÿ óäîáíîãî ðàñïèñàíèÿ äëÿ âñåõ
ïðåïîäàâàòåëåé è ãðóïï ó÷àùèõñÿ áåç èñêëþ÷åíèÿ.
 ýòîì ïëàíå ìîæíî îòìåòèòü òðåáîâàíèå ñîñòàâëåíèÿ ðàñïèñàíèÿ «áåç ðàçðûâîâ», îãðàíè÷åíèå ïî
ìèíèìàëüíîìó è ìàêñèìàëüíî âîçìîæíîìó ÷èñëó
çàíÿòèé â òå÷åíèå äíÿ, âûáîð îïðåäåëåííîãî âðåìåíè
íà÷àëà çàíÿòèÿ, îïðåäåëåííîãî êîðïóñà è ò. ä. Êðîìå
òîãî, ïðåïîäàâàòåëè ÷àñòî ïðåäïî÷èòàþò îïðåäåëåííûå àóäèòîðèè. Âñå ýòî äåëàåò ïðîöåññ ñîñòàâëåíèÿ
ðàñïèñàíèÿ ðåøåíèåì ñëîæíîé çàäà÷è ñ áîëüøèì
êîëè÷åñòâîì îãðàíè÷åíèé. Ó÷èòûâàÿ òàêæå, ÷òî
÷àñòî â ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ èñïîëüçóåòñÿ áëî÷íàÿ
ñèñòåìà (çàíÿòèÿ ïî îïðåäåëåííîé äèñöèïëèíå â òå÷åíèå íåñêîëüêèõ ó÷åáíûõ íåäåëü) è ïëàíèðóþòñÿ
ðàçíîîáðàçíûå êîììåð÷åñêèå ó÷åáíûå ïðîãðàììû,
ñîñòàâëåíèå ðàñïèñàíèÿ ñòàíîâèòñÿ íåïðåðûâíûì
ïðîöåññîì â òå÷åíèå âñåãî ó÷åáíîãî ãîäà (è èíîãäà
ñòàíîâèòñÿ íàñòîÿùèì èñêóññòâîì).
Ê íàñòîÿùåìó âðåìåíè ñîçäàí ðÿä ïðîãðàììíûõ
ðàçðàáîòîê, êîòîðûå ïîçâîëÿþò àâòîìàòèçèðîâàòü
ïðîöåññ ñîñòàâëåíèÿ ðàñïèñàíèÿ. ×àñòî â ýòîì ñëó÷àå ïðîãðàììíûé àëãîðèòì ñàì ðàññòàâëÿåò çàíÿòèÿ
è ïîäáèðàåò íàèáîëåå ïîäõîäÿùèå àóäèòîðèè. Îäíàêî
â ñâÿçè ñî ñëîæíûì êðèòåðèåì îïòèìàëüíîñòè ñàìîãî
ðàñïèñàíèÿ (ïðè÷èíû ýòîãî ôàêòè÷åñêè ñôîðìóëèðî-

âàíû âûøå) â ðåçóëüòàòå òàêàÿ àâòîìàòèçàöèÿ ìíîãèõ
«ó÷àñòíèêîâ ïðîöåññà» íå óñòðàèâàåò è ïðàêòè÷åñêè
âñåãäà ïðèõîäèòñÿ âíîñèòü â ðàñïèñàíèå ðó÷íóþ êîððåêöèþ.  ðåçóëüòàòå ðåøåíèå çàäà÷è ñîñòàâëåíèÿ
ðàñïèñàíèÿ ñëîæíûìè èíôîðìàöèîííûìè ñèñòåìàìè
âñå ðàâíî òðåáóåò áîëüøèõ ÷åëîâå÷åñêèõ ðåñóðñîâ.
Íà íàø âçãëÿä, íàèáîëåå óäîáíûì âàðèàíòîì
ðåàëèçàöèè ñîñòàâëåíèÿ ðàñïèñàíèÿ ÿâëÿåòñÿ «ïîëóàâòîìàòè÷åñêèé» ïîäõîä.  ýòîì ñëó÷àå êëþ÷åâûå
ðåøåíèÿ ïî ñîñòàâëåíèþ ðàñïèñàíèÿ ïðèíèìàåò
íåïîñðåäñòâåííî ñîòðóäíèê, à ïðîãðàììà ïîñòðîåíà
òàê, ÷òîáû îáåñïå÷èòü ìàêñèìàëüíîå óäîáñòâî äëÿ
ñîñòàâèòåëÿ, ïðîâåðêó êîððåêòíîñòè ðàññòàíîâêè
çàíÿòèé è óäîáñòâî ïðîñìîòðà ðàñïèñàíèÿ âñåìè
êàòåãîðèÿìè ïîëüçîâàòåëåé. Óñëîâíî ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî ïðîãðàììíàÿ ñèñòåìà äîëæíà ïîìîãàòü
ñïåöèàëèñòó, ìàêñèìàëüíî îáëåã÷àòü åìó ðóòèííûå
äåéñòâèÿ, íî ïðè ýòîì íå ñîçäàâàòü íåóäîáñòâà èç-çà
÷ðåçìåðíîãî èíòåëëåêòà. Ñàìà ïðîãðàììíàÿ ñðåäà
äëÿ ðàáîòû ñ ðàñïèñàíèåì äîëæíà áûòü ìàêñèìàëüíî
äðóæåñòâåííîé.
 ïðåäñòàâëåííîé ðàçðàáîòêå è áûëà ñäåëàíà
ïîïûòêà ðåàëèçàöèè óêàçàííûõ òðåáîâàíèé. Äëÿ
ïîëüçîâàòåëÿ âñÿ ðàáîòà ïðîèçâîäèòñÿ â Microsoft
Excel ñ äîïîëíèòåëüíûìè ôóíêöèîíàëüíûìè íàäñòðîéêàìè. Âíóòðåííÿÿ ñëîæíîñòü äîáàâëåííûõ ïðîãðàììíûõ êîìïîíåíòîâ â èòîãå ïðèâîäèò ê óäîáíîìó
èíòåðôåéñó äëÿ ïîëüçîâàòåëåé ðàçíûõ êàòåãîðèé.
Ïðåäëàãàåìàÿ â ñòàòüå ðàçðàáîòêà ÿâëÿåòñÿ îðèãèíàëüíîé è âûïîëíåíà äëÿ ïðèëîæåíèÿ Microsoft

Контактная информация
Кашаев Сергей Михайлович, канд. тех. наук, доцент, доцент Нижегородского государственного лингвистического университета им.
Н. А. Добролюбова; адрес: 603155, г. Нижний Новгород, ул. Минина, д. 31а; телефон: (831) 416-61-43; e-mail: cashaev@rambler.ru
S. M. Kashaev,
Linguistics University of Nizhny Novgorod,
L. V. Sherstneva, D. S. Gladskikh,
Nizhny Novgorod State Technical University named after R. E. Alekseev

SCHEDULE MANAGEMENT AND AUDITORIUM CAPACITY IN EDUCATIONAL ORGANIZATIONS
Abstract
The original layout, designed to schedule the studies and to manage the auditorium fund, is reviewed in the article. This layout is a Microsoft
Excel book that consists of a few worksheets with data, and a few management sheets with interface elements and software module.
Keywords: educational institution, lesson schedule, classroom fund, VBA, Excel, drawing up schedule.

88

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Excel ñ èñïîëüçîâàíèåì ïðîãðàììèðîâàíèÿ íà ÿçûêå
VBA. Ôàêòè÷åñêè ïðîãðàììà ÿâëÿåòñÿ íàäñòðîéêîé
ðàáî÷åé êíèãè Microsoft Excel. Äëÿ ðàçíûõ êàòåãîðèé
ïîëüçîâàòåëåé â íåå âêëþ÷åí ðàçëè÷íûé ôóíêöèîíàë.
Áàçîâûé ôóíêöèîíàë äàííîé ðàçðàáîòêè ïîäðîáíî
îïèñàí â ðàáîòå [2], è íà÷èíàÿ ñ 2010 ã.äàííàÿ
ïðîãðàììà ñîñòàâëåíèÿ ðàñïèñàíèÿ è óïðàâëåíèÿ
àóäèòîðíûì ôîíäîì èñïîëüçóåòñÿ â Íèæåãîðîäñêîì
ãîñóäàðñòâåííîì ëèíãâèñòè÷åñêîì óíèâåðñèòåòå.
Ïðè ýòîì ïîëíîñòüþ ðåàëèçóþòñÿ êàê ôóíêöèè
ñîñòàâëåíèÿ ðàñïèñàíèÿ, òàê è ôóíêöèè êîíòðîëÿ
è óïðàâëåíèÿ àóäèòîðíûì ôîíäîì.
Ïîÿñíèì äàííóþ ðàçðàáîòêó, êîòîðàÿ ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé êíèãó Microsoft Excel.  íåå âêëþ÷åíî íåñêîëüêî ëèñòîâ ñ äàííûìè è íåñêîëüêî ëèñòîâ óïðàâëåíèÿ ñ íåîáõîäèìûìè èíòåðôåéñíûìè ýëåìåíòàìè
óïðàâëåíèÿ. Â ëèñòàõ óïðàâëåíèÿ è ðàñïîëàãàåòñÿ
ïðîãðàììíûé êîä, îáåñïå÷èâàþùèé ðàçíîîáðàçíûé
ôóíêöèîíàë ïî ñîñòàâëåíèþ ðàñïèñàíèÿ è óïðàâëåíèþ àóäèòîðíûì ôîíäîì.
Èñõîäíûìè äàííûìè äëÿ ïðîãðàììû ÿâëÿåòñÿ
ñïðàâî÷íàÿ èíôîðìàöèÿ, êîòîðàÿ ïðåäâàðèòåëüíî
âíîñèòñÿ â äàííóþ êíèãó íà ñïåöèàëüíî îòâåäåííûé
äëÿ ýòîãî ëèñò.  ïåðâóþ î÷åðåäü ê ýòîé èíôîðìàöèè îòíîñèòñÿ ïåðå÷åíü ïîäðàçäåëåíèé (ôàêóëüòåòû
è îòäåëåíèÿ, íî ìîãóò áûòü äðóãèå «ïðåòåíäåíòû» íà
ïðîâåäåíèå çàíÿòèé), êîòîðûå è ñîñòàâëÿþò ïðåäâàðèòåëüíîå ðàñïèñàíèå. Ïîä ñëîâîì «ïðåäâàðèòåëüíîå» ïîíèìàåòñÿ òî, ÷òî ïîñëå ýòàïà ñîñòàâëåíèÿ
ðàñïèñàíèé â òàêèõ ïîäðàçäåëåíèÿõ ïðîèçâîäèòñÿ
èíòåãðèðîâàíèå ýòèõ ñîñòàâëåííûõ ðàñïèñàíèé â îáùåå ðàñïèñàíèå ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ. È çäåñü â ïåðâóþ
î÷åðåäü ðåøàþòñÿ ïðîáëåìû «íàêëàäîê». Ýòî êàñàåòñÿ çàíÿòîñòè îäíîãî ïðåïîäàâàòåëÿ îäíîâðåìåííî
íà äâóõ ðàçíûõ çàíÿòèÿõ, à òàêæå çàíÿòîñòè îäíîé
àóäèòîðèè ïîä ðàçëè÷íûå çàíÿòèÿ.  òî æå âðåìÿ
âîçìîæíî è îáúåäèíåííîå çàíÿòèå ó îäíîãî ïðåïîäàâàòåëÿ äëÿ ó÷åáíûõ ãðóïï ñ ðàçíûõ ôàêóëüòåòîâ.
 ýòîì ñëó÷àå ïðîãðàììà äîëæíà êîððåêòíî ðàñïîçíàòü äàííóþ ñèòóàöèþ è ïðåäëîæèòü äîñòàòî÷íî
âìåñòèòåëüíóþ àóäèòîðèþ äëÿ ñîâìåñòíîãî çàíÿòèÿ.
Ê ñïðàâî÷íîé èíôîðìàöèè îòíîñèòñÿ òàêæå ñïèñîê àóäèòîðèé ñ óêàçàíèåì âìåñòèìîñòè. Ïðè ýòîì
åñëè àóäèòîðèÿ äîëæíà áûòü äîñòóïíà òîëüêî äëÿ
îïðåäåëåííîãî ïîäðàçäåëåíèÿ, òî ýòî òàêæå ìîæíî
óêàçàòü íà ðàññìàòðèâàåìîì ëèñòå. Åùå èíôîðìàöèÿ
òàêîãî ïëàíà — ïåðå÷åíü ãðóïï ñ óêàçàíèåì èõ ÷èñëåííîñòè, íà÷àëî «ïàð» çàíÿòèé è ò. ä.
Äëÿ ôèêñèðîâàíèÿ èíôîðìàöèè î çàÿâêàõ íà
çàíÿòèÿ (ñ ó÷åòîì ïîäîáðàííûõ äëÿ íèõ àóäèòîðèé)
ïðåäíàçíà÷åí îòäåëüíûé ëèñò (ðèñ. 1). Çàïîëíåíèå
äàííîãî ëèñòà ïðîèçâîäèòñÿ ñ ïîìîùüþ óäîáíîãî
ôóíêöèîíàëà, î êîòîðîì ìû ïîãîâîðèì äàëåå, à äëÿ
íåïîñðåäñòâåííî ðó÷íîãî ââîäà (ëèáî ðó÷íûõ èçìåíåíèé) îí çàêðûò. Ïî ñòðóêòóðå èíôîðìàöèè (ðèñ. 1)
ôîðìàò çàïèñè èíôîðìàöèè íå òðåáóåò êàêèõ-ëèáî
êîììåíòàðèåâ. Îáðàòèì âíèìàíèå òîëüêî íà öèôðû

Ðèñ. 1

Ðèñ. 2

â ïðàâîé âåðõíåé ñòîðîíå èçîáðàæåíèÿ — îíè îáîçíà÷àþò íîìåðà ó÷åáíûõ íåäåëü (åñëè çàíÿòèå íà
óêàçàííîé íåäåëå ïëàíèðóåòñÿ, òî ýòî îòìå÷àåòñÿ
ñèìâîëîì â ÿ÷åéêå).
 ïðîãðàììå èìååòñÿ ðÿä ðåñóðñîâ ñîçäàíèÿ íîâûõ çàÿâîê íà ïðîâåäåíèå çàíÿòèé. Íàèáîëåå òðóäîåìêèì ÿâëÿåòñÿ ââîä ñ ïîìîùüþ ýëåêòðîííîé ôîðìû,
â êîòîðîé óêàçûâàþòñÿ âñå ïàðàìåòðû ïëàíèðóåìîãî
çàíÿòèÿ, à ðåçóëüòàò òàêîãî ââîäà ôèêñèðóåòñÿ â èíôîðìàöèîííîé áàçå (ðèñ. 1). Îäíàêî íàèáîëåå ïðîñòî
è ýôôåêòèâíî âûïîëíÿòü òåõíè÷åñêèå äåéñòâèÿ ïî
ñîñòàâëåíèþ ðàñïèñàíèÿ íà ëèñòå «Ðàñïèñàíèå»
(ðèñ. 2). Äàííûé ëèñò çàïîëíÿåòñÿ äèíàìè÷åñêè
(â íåì îòîáðàæàþòñÿ òå ãðóïïû, ñ ðàñïèñàíèåì
êîòîðûõ ìû â äàííûé ìîìåíò ðàáîòàåì, — ñàì ýòîò
ïåðå÷åíü ôîðìèðóåòñÿ íà îòäåëüíîì ëèñòå). Ëèñò
«Ðàñïèñàíèå» îðãàíèçîâàí òðàäèöèîííûì äëÿ åãî
ñîñòàâëåíèÿ ñïîñîáîì — ñåòêà ñ óêàçàíèåì äíåé
íåäåëè è âðåìåíè íà÷àëà çàíÿòèé. Ýòî íåêèé àíàëîã
ëèñòà áóìàãè, íà êîòîðîì ìû ñîñòàâëÿåì ðàñïèñàíèå,
è òåõíè÷åñêèå äåéñòâèÿ çàêëþ÷àþòñÿ âî âíåñåíèè
â êëåòî÷êè íàçâàíèé ïðåäìåòîâ.
Îñíîâíàÿ ðàáîòà ñîòðóäíèêà íà ëèñòå «Ðàñïèñàíèå» âûïîëíÿåòñÿ â ñòèëå «êîïèðîâàòü — âñòàâèòü».
Ýòî îçíà÷àåò ñîçäàíèå íîâîé çàÿâêè íà çàíÿòèå íà
îñíîâàíèè óæå èìåþùåéñÿ. Ïàðàìåòðû çàÿâêè-îñíîâàíèÿ ïðè ýòîì êîïèðóþòñÿ â íîâóþ çàÿâêó. Ïîñëå ýòîãî ïîëüçîâàòåëü ìîæåò ïîìåíÿòü ïàðàìåòðû
ýòîé íîâîé çàÿâêè, íàïðèìåð íàçâàíèå äèñöèïëèíû
è ôàìèëèþ ïðåïîäàâàòåëÿ. Òàêæå â ïðîöåññå ýòîãî
äåéñòâèÿ íà ýêðàíå îòîáðàæàåòñÿ ôîðìà äëÿ ïîäáîðà

Ðèñ. 3

89

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)

Ðèñ. 4

àóäèòîðèè (àóäèòîðèþ ìîæíî óêàçàòü ñàìîñòîÿòåëüíî ëèáî ïðåäîñòàâèòü ýòî ïðîãðàììå). Â ðåçóëüòàòå
òàêèõ âèçóàëüíûõ äåéñòâèé àâòîìàòè÷åñêè ôîðìèðóåòñÿ íîâàÿ çàÿâêà íà ëèñòå «Çàÿâêè» (ðèñ. 1). Ïðè
ýòîì îáåñïå÷èâàåòñÿ ïîëíûé êîíòðîëü êîððåêòíîñòè
ââåäåííîé çàÿâêè íà ïðåäìåò îòñóòñòâèÿ «íàêëàäîê».
Òåïåðü îáñóäèì ïðîöåññ ïîäáîðà àóäèòîðèè äëÿ
çàíÿòèÿ. Ýëåêòðîííàÿ ôîðìà ïîäáîðà àóäèòîðèè
ïîêàçàíà íà ðèñóíêå 3.  ýòîì ñëó÷àå ïðåäóñìîòðåí
êîíòðîëü âìåñòèìîñòè àóäèòîðèé è ïðîâåðêà çàíÿòîñòè àóäèòîðèè. Ïðè ïîïûòêå ïîñòàíîâêè çàíÿòèÿ
â óæå çàíÿòóþ àóäèòîðèþ ïðîãðàììà íå áëîêèðóåò
äàííîå äåéñòâèå, à òîëüêî ïðåäóïðåæäàåò îá ýòîì.
Ýòî ñâÿçàíî ñ òåì, ÷òî èíîãäà íåîáõîäèìî ðàçìåñòèòü
ðàçíûå çàíÿòèÿ â îäíîé àóäèòîðèè.
Ïðè àâòîìàòè÷åñêîì ïîèñêå àóäèòîðèè äëÿ çàíÿòèÿ ìîæíî ó÷åñòü ïîæåëàíèÿ ïðåïîäàâàòåëåé ïî òîìó
èëè èíîìó êîðïóñó.  ñëó÷àå ïîñëåäîâàòåëüíûõ ïî
âðåìåíè çàíÿòèé ó îäíîé ãðóïïû ó÷àùèõñÿ ìîæíî
çàäàòü àâòîìàòè÷åñêîå ðàçìåùåíèå ýòèõ çàíÿòèé
â îäíîé àóäèòîðèè.
Òàêèì îáðàçîì, äåéñòâèÿ ñîñòàâèòåëÿ ðàñïèñàíèÿ
àíàëîãè÷íû òðàäèöèîííûì, êîãäà íà ëèñòå áóìàãè
ìû âïèñûâàåì íóæíûå çàíÿòèÿ è ñòèðàåì òå, êîòîðûå íàäî óáðàòü èç ðàñïèñàíèÿ. Çäåñü ïðîöåññ âïîëíå àíàëîãè÷åí, òîëüêî îí âûïîëíÿåòñÿ ñ ïîìîùüþ
ùåë÷êîâ ìûøè.
 ðàçðàáîòêó çàëîæåí ðÿä îò÷åòîâ, êîòîðûå
ïîìîãàþò ïðèíÿòü ïðàâèëüíûå óïðàâëåí÷åñêèå ðåøåíèÿ äëÿ ðóêîâîäÿùèõ ñòðóêòóð. Òàê, íà ðèñóíêå
4 ïðåäñòàâëåí îò÷åò î çàíÿòîñòè àóäèòîðíîãî ôîíäà

ðàçëè÷íûìè ïîäðàçäåëåíèÿìè â òå÷åíèå êîíêðåòíîé íåäåëè. Ïî âåðòèêàëè â ýòîì îò÷åòå îïðåäåëåíû
íîìåðà àóäèòîðèé, à ïî ãîðèçîíòàëè ïåðå÷èñëåíû
âñå «ïàðû» â òå÷åíèå íåäåëè (â êîìáèíàöèè äåíü
è íà÷àëî «ïàðû»). Îïðåäåëåííûì öâåòîì â ñåòêå
óêàçûâàåòñÿ, ê êàêîìó ïîäðàçäåëåíèþ äàííîå çàíÿòèå îòíîñèòñÿ. Ïðè ýòîì ÷èñëî â ÿ÷åéêå îáîçíà÷àåò
÷èñëî ó÷àùèõñÿ â äàííîé ãðóïïå íà óêàçàííîì
çàíÿòèè.  ýòîì ñëó÷àå ëåãêî ñîïîñòàâèòü âìåñòèìîñòü àóäèòîðèé è êîëè÷åñòâî çàíèìàþùèõñÿ â íèõ
ó÷àùèõñÿ.  ðåçóëüòàòå óïðàâëÿþùèå ñòðóêòóðû
ó÷åáíîé îðãàíèçàöèè âèäÿò, êàêèå ïîäðàçäåëåíèÿ
è êàê èñïîëüçóþò àóäèòîðíûé ôîíä.
Äðóãîé, âíåøíå ïîõîæèé íà ïðåäûäóùèé, ëèñò
ïðåäñòàâëåí íà ðèñóíêå 5. Ñ îäíîé ñòîðîíû, ýòî
îò÷åò ïî çàíÿòîñòè àóäèòîðíîãî ôîíäà â îïðåäåëåííîì èíòåðâàëå íåäåëü. Ïðè ýòîì óðîâåíü çàíÿòîñòè
âûäåëÿåòñÿ îïðåäåëåííûì öâåòîì.  ýòîì ñëó÷àå
äîñòàòî÷íî áûñòðî âèçóàëüíî ìîæíî îöåíèòü çàíÿòîñòü àóäèòîðíîãî ôîíäà è íàéòè ñâîáîäíûé ðåñóðñ
äëÿ ïðîâåäåíèÿ çàíÿòèé. Ñ äðóãîé ñòîðîíû, íà äàííîì ëèñòå çàëîæåí ôóíêöèîíàë ïî ïåðåíîñó çàíÿòèé
â äðóãîå ìåñòî è âðåìÿ. Çàíÿòèÿ ìîæíî ïåðåíîñèòü èç
îäíîé àóäèòîðèè â äðóãóþ è öåëèêîì, è â îïðåäåëåííîì èíòåðâàëå íåäåëü.  ýòîì ñëó÷àå âñå èçìåíåíèÿ
ïðèâîäÿò ê êîððåêöèè íà ëèñòå «Çàÿâêè».
Âàæíîå çíà÷åíèå èìååò èíòåãðàöèÿ ðàñïèñàíèé
îòäåëüíûõ ïîäðàçäåëåíèé â îáùåå ðàñïèñàíèå ïî âñåìó ó÷åáíîìó çàâåäåíèþ. Ïðè ñîñòàâëåíèè ðàñïèñàíèÿ
êàæäîå ïîäðàçäåëåíèå ðàáîòàåò ñ ïîäîáíîé êíèãîé
Microsoft Excel è ñîñòàâëÿåò ðàñïèñàíèå äëÿ ñâîèõ
ó÷åáíûõ ãðóïï. Ïðè ýòîì èñïîëüçóåòñÿ èíäèâèäóàëüíûé àóäèòîðíûé ôîíä êàæäîãî ïîäðàçäåëåíèÿ (ýòî
ìîãóò áûòü ëàáîðàòîðèè èëè îáû÷íûå àóäèòîðèè,
ïðèêðåïëåííûå ê êîíêðåòíîìó ïîäðàçäåëåíèþ).
Äëÿ èìïîðòà (èíòåãðàöèè) çàÿâîê íà ïðîâåäåíèå
çàíÿòèé ïðåäóñìîòðåí ëèñò «Ïåðåäà÷à». Ïðè ýòîì
àâòîìàòè÷åñêè ïðîâåðÿåòñÿ êîððåêòíîñòü çàÿâîê
(ïî ïðåïîäàâàòåëÿì, ãðóïïàì è àóäèòîðèÿì). Åñëè
æå îäèí ïðåïîäàâàòåëü ïðîâîäèò ñîâìåñòíîå çàíÿòèå
ñ ãðóïïàìè ðàçíûõ ïîäðàçäåëåíèé, òî ýòî òðàêòóåòñÿ
ñèñòåìîé êàê êîððåêòíûå çàÿâêè. Íà çàâåðøàþùåì
ýòàïå ïðîèçâîäèòñÿ ïîäáîð àóäèòîðèé äëÿ òåõ çàíÿòèé, ãäå àóäèòîðèè íå óêàçàíû. Â ðåçóëüòàòå, åñëè
ó êàêèõ-òî ïîäðàçäåëåíèé îñòàëñÿ íåèñïîëüçîâàííûé
àóäèòîðíûé ôîíä, òî èì ìîãóò âîñïîëüçîâàòüñÿ íà
çàâåðøàþùåì ýòàïå ñîñòàâëåíèÿ ðàñïèñàíèÿ äðóãèå
ïîäðàçäåëåíèÿ.
Ïðè âêëþ÷åíèè â ðàñïèñàíèå çàíÿòèé ïî ðàçëè÷íûì êîììåð÷åñêèì ïðîãðàììàì ìîæíî çàëîæèòü
ïëàòó çà àóäèòîðíûé ôîíä.  ýòîì ñëó÷àå çà èñïîëüçîâàíèå áîëåå âìåñòèòåëüíûõ àóäèòîðèé ïðîèçâîäÿòñÿ áóëüøèå îò÷èñëåíèÿ ñ êîììåð÷åñêèõ ó÷åáíûõ
ïðîãðàìì. Òàêîé ïîäõîä ïîçâîëÿåò îáåñïå÷èòü áîëåå
ðàöèîíàëüíîå èñïîëüçîâàíèå àóäèòîðíîãî ôîíäà.
Ôàêòè÷åñêè âñÿ ðàáîòà ïî óïðàâëåíèþ ðàñïèñàíèåì çàíÿòèé ìîæåò áûòü âûïîëíåíà ñ ïîìîùüþ ïðåäñòàâëåííîé ðàçðàáîòêè. Îòìåòèì, ÷òî íà ïðîòÿæåíèè
ïîñëåäíèõ ïÿòè ëåò äàííàÿ ðàçðàáîòêà àêòèâíî
èñïîëüçóåòñÿ è ñîâåðøåíñòâóåòñÿ â Íèæåãîðîäñêîì
ãîñóäàðñòâåííîì ëèíãâèñòè÷åñêîì óíèâåðñèòåòå.
Литература

Ðèñ. 5

90

1. Êàøàåâ Ñ. Ì. Îôèñíûå ðåøåíèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì
Microsoft Excel 2007 è VBA. ÑÏá.: Ïèòåð, 2009.
2. Êàøàåâ Ñ. Ì. Ïðîãðàììèðîâàíèå â Microsoft Excel
íà ïðèìåðàõ. ÑÏá.: ÁÕÂ-Ïåòåðáóðã, 2007.

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ
ОБЛАСТИ
ИНФОРМАТИКИ
Ш. М. Ниматулаев, М. М. Ниматулаев, С. В. Савина,
Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации, Москва

ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
НА БАЗЕ СРЕДСТВ ИКТ
ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ
Àííîòàöèÿ
Ñòàòüÿ ðàñêðûâàåò ïðîáëåìó ôîðìèðîâàíèÿ ñîâðåìåííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû íà áàçå ñðåäñòâ ÈÊÒ, íàïðàâëåííîé íà
ïîâûøåíèå ýôôåêòèâíîñòè îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïðè èçó÷åíèè èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ â îñíîâíîé øêîëå. Îïðåäåëåíû
îñíîâíûå êîìïîíåíòû ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé ñðåäû íà áàçå ñðåäñòâ ÈÊÒ è âåá-òåõíîëîãèé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, ëèíãâèñòè÷åñêàÿ è êîììóíèêàòèâíàÿ êîìïåòåíöèè, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, ñîâðåìåííûå îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû îáó÷åíèÿ.

 ïðîåêòå êîíöåïöèè ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ
íà äàííîì ýòàïå ðàçâèòèÿ îáùåñòâà ìåíÿåòñÿ õàðàêòåð äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà. Ñóùåñòâåííî ñîêðàùàåòñÿ çíà÷èìîñòü è ñóæàåòñÿ êðóã ðåïðîäóêòèâíîé
äåÿòåëüíîñòè, ñâÿçàííîé, êàê ïðàâèëî, ñ èñïîëüçîâàíèåì òðàäèöèîííûõ òåõíîëîãèé, ðàñòåò èííîâàöèîííàÿ àêòèâíîñòü ÷åëîâåêà âî âñåõ îáëàñòÿõ
åãî äåÿòåëüíîñòè [1]. Î÷åâèäíî, ÷òî ýôôåêòèâíîñòü
òàêîãî ðîäà äåÿòåëüíîñòè â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ
ìîæåò áûòü äîñòèãíóòà òîëüêî â óñëîâèÿõ èííîâàöèîííîãî ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ, îñíîâó êîòîðîãî
äîëæíû ñîñòàâëÿòü îáíîâëåííûå êîìïîíåíòû âñåé
åãî ñèñòåìû, íîâàÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, ñðåäñòâà èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
Èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ îäíèì
èç âàæíåéøèõ íàïðàâëåíèé ìîäåðíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìû, âíåäðåíèå ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé (ÈÊÒ) ïîçâîëÿåò
ýôôåêòèâíî ðåàëèçîâàòü âîçìîæíîñòè íîâûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîãî
îáó÷åíèÿ: èíäèâèäóàëüíûå è êîëëåêòèâíûå ñïîñîáû îáó÷åíèÿ, ðàçíîóðîâíåâîå îáó÷åíèå, ìîäóëüíîå îáó÷åíèå, â îñíîâå êîòîðûõ ëåæàò ïðèíöèïû
îòêðûòîñòè è äèíàìè÷íîñòè, ïîçâîëÿþùèå ñîçäàòü

îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó, ðåàëèçóþùóþ ñïîñîáíîñòè
è âîçìîæíîñòè êàæäîãî ó÷àùåãîñÿ.
Ïðîöåññ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ íàïðàâëåí íà ñîçäàíèå êà÷åñòâåííî íîâîãî
èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà, â êîòîðîì óâåëè÷èâàþùèéñÿ
èíôîðìàöèîííûé ïîòîê âûíóæäàåò âñåõ ó÷àñòíèêîâ
îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ïåðåõîäèòü îò ìîäåëè
íàêîïëåíèÿ çíàíèé ê ñèñòåìå îâëàäåíèÿ íàâûêàìè
ïîèñêà íåîáõîäèìîé èíôîðìàöèè (çíàíèé) è ñàìîîáðàçîâàíèþ.
Êëþ÷åâûì íàïðàâëåíèåì ðàçâèòèÿ ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ âîçìîæíîñòü ñîçäàíèÿ
ýôôåêòèâíûõ äèäàêòè÷åñêèõ óñëîâèé çà ñ÷åò ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé
îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû (ÈÊÎÑ). Îñíîâíûì ïðåèìóùåñòâîì ýòîé ñðåäû äîëæíî ñòàòü äîñòèæåíèå
íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ, äèêòóåìûõ
îáíîâëÿþùèìèñÿ ñòàíäàðòàìè îáðàçîâàíèÿ íîâîãî
ïîêîëåíèÿ, çà ñ÷åò äèäàêòè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé
ñðåäñòâ ÈÊÒ è èíòåðíåò-òåõíîëîãèé.
Ïðèíöèïû ôóíêöèîíèðîâàíèÿ è äèäàêòè÷åñêèå
âîçìîæíîñòè èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé
îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, ñ îäíîé ñòîðîíû, è âîçìîæíîñòü ïðèìåíåíèÿ â íåé íîâûõ îðãàíèçàöèîííûõ
ôîðì è ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ — ñ äðóãîé, îáëàäàþò

Контактная информация
Ниматулаев Магомедхан Магомедович, доктор пед. наук, доцент кафедры «Информатика и программирование» Финансового университета при Правительстве РФ, Москва; адрес: 125993, г. Москва, Ленинградский пр-т, д. 49; телефон: (499) 277-21-30; e-mail: mshru@mail.ru
Sh. M. Nimatulaev, M. M. Nimatulaev, S. V. Savina,
Finance University under the Government of the Russian Federation, Moscow

THE FORMATION OF THE EDUCATIONAL ENVIRONMENT ON THE BASIS OF ICT FOR LEARNING FOREIGN
LANGUAGES IN THE PRIMARY SCHOOL
Abstract
The article reveals the problem of formation of a modern educational environment on the basis of ICT tools, web-technologies to increase
the efficiency of educational activity in the study of foreign languages in the primary school. Defines the main components of development of
information and communication environment on the basis of ICT and web-technologies.
Keywords: educational environment, linguistic and communicative competence, information and communication technologies, information
and communication educational environment, modern organizational forms of training.

91

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
áîëüøèì ïåäàãîãè÷åñêèì ïîòåíöèàëîì è ïîçâîëÿþò
ðàññìàòðèâàòü åå â êà÷åñòâå ïåðñïåêòèâíîé ñðåäû
îðãàíèçàöèè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè.  ñâÿçè ñ ýòèì
äèäàêòè÷åñêèé ïîòåíöèàë ñðåäñòâ ÈÊÒ, ðàñêðûâàåìûõ èìåííî â äàííîé ñðåäå, áóäåò ñïîñîáñòâîâàòü
äîñòèæåíèþ íîâûõ ðåçóëüòàòîâ â îáðàçîâàòåëüíîé
äåÿòåëüíîñòè, â ÷àñòíîñòè, ôîðìèðîâàíèþ ëèíãâèñòè÷åñêîé è êîììóíèêàòèâíîé êîìïåòåíöèé ó÷àùèõñÿ ïðè èçó÷åíèè èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ (Èß).
Òðåáîâàíèÿ ÔÃÎÑ ñðåäíåãî (ïîëíîãî) îáùåãî
îáðàçîâàíèÿ ê ïðåäìåòíûì ðåçóëüòàòàì îñâîåíèÿ
áàçîâîãî è óãëóáëåííîãî êóðñà Èß äîëæíû îòðàæàòü [6]:
 ñôîðìèðîâàííîñòü êîììóíèêàòèâíîé èíîÿçû÷íîé êîìïåòåíöèè, íåîáõîäèìîé äëÿ óñïåøíîé
ñîöèàëèçàöèè è ñàìîðåàëèçàöèè, êàê èíñòðóìåíòà ìåæêóëüòóðíîãî îáùåíèÿ;
 ñôîðìèðîâàííîñòü óìåíèÿ èñïîëüçîâàòü èíîñòðàííûé ÿçûê êàê ñðåäñòâî äëÿ ïîëó÷åíèÿ
èíôîðìàöèè èç èíîÿçû÷íûõ èñòî÷íèêîâ â îáðàçîâàòåëüíûõ è ñàìîîáðàçîâàòåëüíûõ öåëÿõ;
 âëàäåíèå çíàíèÿìè î ñîöèîêóëüòóðíîé ñïåöèôèêå ñòðàíû èçó÷àåìîãî ÿçûêà è óìåíèå
ñòðîèòü ñâîå ðå÷åâîå è íåðå÷åâîå ïîâåäåíèå
àäåêâàòíî ýòîé ñïåöèôèêå;
 âëàäåíèå èíîñòðàííûì ÿçûêîì, ïîçâîëÿþùåå
âûïóñêíèêàì îáùàòüñÿ â óñòíîé è ïèñüìåííîé
ôîðìàõ ñ íîñèòåëÿìè èçó÷àåìîãî èíîñòðàííîãî ÿçûêà è ñ ïðåäñòàâèòåëÿìè äðóãèõ ñòðàí,
èñïîëüçóþùèìè äàííûé ÿçûê êàê ñðåäñòâî
îáùåíèÿ;
 äîñòèæåíèå óðîâíÿ âëàäåíèÿ èíîñòðàííûì
ÿçûêîì, äîñòàòî÷íîãî äëÿ äåëîâîãî îáùåíèÿ
â ðàìêàõ âûáðàííîãî ïðîôèëÿ;
 ñôîðìèðîâàííîñòü óìåíèÿ ïåðåâîäà ñ èíîñòðàííîãî ÿçûêà íà ðóññêèé ïðè ðàáîòå ñ íåñëîæíûìè òåêñòàìè â ðàìêàõ âûáðàííîãî
ïðîôèëÿ.
Àíàëèç ñîâðåìåííîé ïðàêòèêè èçó÷åíèÿ èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ è ðåçóëüòàòîâ èññëåäîâàíèé
ïî ïðîáëåìå èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ â ó÷åáíîì ïðîöåññå ïîçâîëèë âûÿâèòü ñëåäóþùèå
ïðîòèâîðå÷èÿ:
 ìåæäó íàêîïëåííîé áàçîé ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ, ïîçâîëÿþùèõ ïîâûñèòü
êà÷åñòâî èçó÷åíèÿ èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ è èõ
íåýôôåêòèâíîñòüþ â óñëîâèÿõ ïðèìåíåíèÿ
â òðàäèöèîííîé ñèñòåìå îáó÷åíèÿ;
 ìåæäó íåýôôåêòèâíîñòüþ ïðèìåíåíèÿ èííîâàöèîííûõ ìåòîäèê èçó÷åíèÿ Èß â ðàìêàõ
òðàäèöèîííîé ñèñòåìû îáó÷åíèÿ è íåîáõîäèìîñòüþ ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû â óñëîâèÿõ
ïðèìåíåíèÿ äèäàêòè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé
ñðåäñòâ ÈÊÒ;
 ìåæäó çíà÷èòåëüíûì äèäàêòè÷åñêèì ïîòåíöèàëîì ñðåäñòâ ÈÊÒ è íåäîñòàòî÷íî ýôôåêòèâíûì èõ ïðèìåíåíèåì â ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ Èß.
Äèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè ñðåäñòâ ÈÊÒ
â ÈÊÎÑ â ïðîöåññå èçó÷åíèÿ Èß çíà÷èòåëüíî ïîâûñÿò ýôôåêòèâíîñòü ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè è îáåñïå÷àò ôîðìèðîâàíèå ëèíãâèñòè÷åñêîé è êîììóíèêàòèâíîé êîìïåòåíöèé ó÷àùèõñÿ çà ñ÷åò:

92

 ïðàêòè÷åñêîé ðåàëèçàöèè äèäàêòè÷åñêèõ
ïðèíöèïîâ äèàëîãîâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ó÷àùèõñÿ â ÈÊÎÑ;
 íåïðåðûâíîãî ïðèðàùåíèÿ ëèíãâèñòè÷åñêèõ
è êîììóíèêàòèâíûõ çíàíèé â óñëîâèÿõ èñïîëüçîâàíèÿ äèäàêòè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé
ñðåäñòâ ÈÊÒ;
 îïðåäåëåíèÿ âëèÿíèÿ äèäàêòè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé ñðåäñòâ ÈÊÒ íà ýôôåêòèâíîñòü äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ Èß â ÈÊÎÑ;
 ïðîðàáîòêè è èñïîëüçîâàíèÿ êîìïëåêñà
ñðåäñòâ ÈÊÒ (ñîçäàíèå èíôîðìàöèîííîé áàçû
ïî ïðåäìåòó â êà÷åñòâå ïîääåðæêè çíàíèé ïî
ïðåäìåòó íà âûñîêîì óðîâíå) â ïðîöåññå èçó÷åíèÿ Èß;
 îáúåêòèâíîé îöåíêè ðàçðàáîòàííîé òèïîëîãèè
ñðåäñòâ ÈÊÒ ñ ïîçèöèè ïîâûøåíèÿ ýôôåêòèâíîñòè ìåòîäîâ è ôîðì îáó÷åíèÿ êàê òðàäèöèîííûõ, òàê è èííîâàöèîííûõ.
Íà îñíîâå âûøåñêàçàííîãî ìû ïîëàãàåì öåëåñîîáðàçíûì ïîýòàïíîå ðåøåíèå ñëåäóþùèõ çàäà÷:
1) îáîáùèòü îñíîâíûå ïðèíöèïû ôîðìèðîâàíèÿ
êîìïîíåíòîâ ÈÊÎÑ è âûÿâèòü åå äèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè;
2) ïðîàíàëèçèðîâàòü òåîðåòè÷åñêèå ïîäõîäû
ê ðàçðàáîòêå òèïîëîãèé è äèäàêòè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé ñðåäñòâ ÈÊÒ;
3) êîíêðåòèçèðîâàòü ñîäåðæàíèå è ïðîàíàëèçèðîâàòü ýôôåêòèâíîñòü ïðèìåíåíèÿ ñðåäñòâ
ÈÊÒ äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ ëèíãâèñòè÷åñêîé
è êîììóíèêàöèîííîé êîìïåòåíöèé ó÷àùèõñÿ;
4) ïðîàíàëèçèðîâàòü èçìåíåíèÿ â ñîäåðæàíèè
è õàðàêòåðå ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè
ó÷èòåëÿ Èß, âûçâàííûå èçìåíåíèÿìè â ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè â óñëîâèÿõ ÈÊÎÑ íà
áàçå ñðåäñòâ ÈÊÒ;
5) äîïîëíèòü ñîäåðæàíèå è âíåñòè íåîáõîäèìûå
èçìåíåíèÿ â ïðîôåññèîãðàììó ó÷èòåëÿ Èß
ñ äèôôåðåíöèàöèåé ïî êîìïîíåíòàì ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè;
6) ýêñïåðèìåíòàëüíî îïðåäåëèòü ýôôåêòèâíîñòü
ïðåäëàãàåìîé ìåòîäèêè.
ÈÊÎÑ äîëæíà ðàññìàòðèâàòüñÿ êàê: «ïåäàãîãè÷åñêàÿ ñèñòåìà», «ñèñòåìà ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ
óñëîâèé», «äèäàêòè÷åñêàÿ ñðåäà», «ñðåäà ñàìîîáðàçîâàíèÿ», îáåñïå÷èâàþùàÿ ïîëó÷åíèå êà÷åñòâåííîãî
îáðàçîâàíèÿ, îñíîâàííîãî íà äîñòèæåíèè íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ. Èñïîëüçîâàíèå â ÈÊÎÑ
äèäàêòè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé ñðåäñòâ ÈÊÒ è ïðîãðàììíî-òåõíè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ íå ÿâëÿåòñÿ ñàìîöåëüþ, îíè äîëæíû ñòàòü ëèøü èíñòðóìåíòîì ÈÊÎÑ,
íàïðàâëåííûì íà ñîçäàíèå óñëîâèé äëÿ àêòèâíîé
ïîçíàâàòåëüíîé è ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè.  ÈÊÎÑ
ïðîáëåìà ïîèñêà èíôîðìàöèè äîëæíà ñìåíèòüñÿ
ïðîáëåìîé ýôôåêòèâíîé îáðàáîòêè è èñïîëüçîâàíèÿ
èíôîðìàöèè â ïðàêòè÷åñêîé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè,
à ïîçæå è â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Äëÿ ðåàëèçàöèè âûøåîïèñàííîãî ïîñòóëàòà
â ÈÊÎÑ èìåþòñÿ âñå ïðåäïîñûëêè, ó÷èòûâàÿ, ÷òî
äàííàÿ ñðåäà ðàçðàáàòûâàåòñÿ íà îñíîâå äèäàêòè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé ñðåäñòâ ÈÊÒ, òåì ñàìûì ÈÊÎÑ
ïðåâðàùàåòñÿ â ïåäàãîãè÷åñêóþ ñèñòåìó ñ êîìïëåêñîì äèäàêòè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé, îñíîâàííûõ íà
ñðåäñòâàõ ÈÊÒ.

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
Îïèðàÿñü íà àíàëèç ïðåèìóùåñòâ è íåäîñòàòêîâ,
ñóùåñòâóþùèõ â ÈÊÎÑ, ñîñòîÿíèå ñîâðåìåííûõ
ñðåäñòâ ÈÊÒ, íåîáõîäèìî ñôîðìóëèðîâàòü îñíîâíûå
ïðèíöèïû, êîòîðûå äîëæíû ñòàòü îñíîâîé ïðîåêòèðîâàíèÿ ÈÊÎÑ [4]:
 ìíîãîêîìïîíåíòíîñòü — íàëè÷èå ó÷åáíîé,
ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîé, ñïðàâî÷íîé èíôîðìàöèè, îáó÷àþùèõ ïðîãðàìì, òðåíèíãîâûõ
ñèñòåì, ñèñòåì îïåðàòèâíîãî êîíòðîëÿ, áàç
äàííûõ è ò. ä.;
 àäàïòèâíîñòü — ñîâðåìåííàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà äîëæíà ôóíêöèîíèðîâàòü â ñèìáèîçå
ñ òðàäèöèîííîé ñèñòåìîé îáó÷åíèÿ, îáëàäàòü
ôóíêöèîíàëüíûìè âîçìîæíîñòÿìè ïîäñòðàèâàíèÿ êîìïîíåíòîâ ïîä èçìåíÿþùèåñÿ öåëåâûå ïîòðåáíîñòè ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ;
 îòêðûòîñòü — îáåñïå÷åíèå âçàèìîäåéñòâèÿ
ñðåäû ñ âåá-ïðîñòðàíñòâîì, ñ àíàëîãè÷íûìè
èíôîðìàöèîííûìè îáðàçîâàòåëüíûìè ñðåäàìè
äëÿ âîçìîæíîñòè âûáîðà ó÷åáíûõ ïðîãðàìì,
äëÿ óäîâëåòâîðåíèÿ çàïðîñîâ âñåõ ó÷àñòíèêîâ
îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà;
 âàðèàòèâíîñòü — ó÷àùèåñÿ äîëæíû èìåòü
âîçìîæíîñòü âûñòðîèòü ñîáñòâåííóþ èíäèâèäóàëüíóþ òðàåêòîðèþ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè
(ïîèñê èíôîðìàöèè, ïîäáîð óïðàæíåíèé, ñèñòåì àâòîìàòèçàöèè è îïåðàòèâíîãî êîíòðîëÿ)
äëÿ äîñòèæåíèÿ ñîîòâåòñòâóþùèõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ;
 îïåðàòèâíûé êîíòðîëü — âàæíîå êà÷åñòâî
ÈÊÎÑ â ïëàíå çàêðåïëåíèÿ ïîëó÷åííûõ çíàíèé â óìåíèÿõ è îòðàáîòêè ïðàêòè÷åñêèõ
íàâûêîâ.
Äåéñòâèòåëüíî, äèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè
ñðåäñòâ ÈÊÒ, ñîñðåäîòî÷åííûå â ÈÊÎÑ, ÿâëÿþòñÿ
ãëàâíûì åå ïðåèìóùåñòâîì îòíîñèòåëüíî òðàäèöèîííîé ñèñòåìû îáó÷åíèÿ, îñíîâàííîé íà êëàññíî-óðî÷íîé ñèñòåìå çàíÿòèé, îðèåíòèðîâàííûõ
íà ñëóøàíèå, à íå íà àêòèâíóþ ñàìîñòîÿòåëüíóþ
ó÷åáíóþ äåÿòåëüíîñòü, â êîòîðîé èñïîëüçîâàíèå
äèäàêòè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé ñðåäñòâ ÈÊÒ íå âåäåò
ê äîñòèæåíèþ íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ.
 ñâÿçè ñ ýòèì ê âîçìîæíîñòÿì ÈÊÎÑ íà áàçå ñðåäñòâ
ÈÊÒ íåîáõîäèìî îòíåñòè äèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè ïî [5]:
1) ïðåäñòàâëåíèþ èíôîðìàöèè:
 âîñïðîèçâåäåíèå è âèçóàëèçàöèÿ èíôîðìàöèè â òåêñòîâîì, ãðàôè÷åñêîì, çâóêîâîì,
âèäåîôîðìàòàõ ïîñðåäñòâîì îáðàçîâàòåëüíûõ
ýëåêòðîííûõ ðåñóðñîâ;
 ïåðåäà÷à ó÷åáíîé, ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîé, ñïðàâî÷íîé è íàó÷íîé èíôîðìàöèè â âûøåïåðå÷èñëåííûõ ôîðìàòàõ;
 âîçìîæíîñòü îðãàíèçàöèè îáùåíèÿ, êîíñóëüòàöèé ñ ó÷èòåëåì, ñ ó÷àùèìèñÿ (ôîðóì, ýëåêòðîííàÿ ïî÷òà è ò. ä.);
 âîçìîæíîñòü îïåðàòèâíîãî ïðåäñòàâëåíèÿ
èòîãîâ êîíòðîëÿ ïîëó÷åííûõ çíàíèé, óìåíèé
è íàâûêîâ;
2) îáðàáîòêå èíôîðìàöèè:
 ñâîáîäíûé äîñòóï è ïîèñê ó÷åáíûõ, ìåòîäè÷åñêèõ è ñïðàâî÷íûõ ðåñóðñîâ â ÈÊÎÑ;
 âîçìîæíîñòü õðàíåíèÿ è ðåçåðâèðîâàíèÿ èíôîðìàöèè ëþáîãî âèäà â ÈÊÎÑ;

 îáðàáîòêà è ðåäàêòèðîâàíèå (ïåðåêîíñòðóèðîâàíèå) ó÷åáíîé, ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîé, íàó÷íîé
è ñïðàâî÷íîé èíôîðìàöèè;
 ñèñòåìàòèçàöèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ
â ÈÊÎÑ;
3) îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà:
 âîçìîæíîñòü îðãàíèçàöèè êîìïüþòåðíûõ êîíôåðåíöèé, âåáèíàðîâ;
 âîçìîæíîñòü îïåðàòèâíîãî êîíòðîëÿ ïîëó÷åííûõ çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ;
 ñåòåâàÿ ó÷åáíàÿ äåÿòåëüíîñòü;
 îðãàíèçàöèÿ èíäèâèäóàëüíîé è êîëëåêòèâíîé
ðàáîòû;
 âîçìîæíîñòü àêòèâíîé ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè;
 ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ó÷åáíàÿ äåÿòåëüíîñòü;
 âîçìîæíîñòü ñàìîîáðàçîâàíèÿ, ñàìîðàçâèòèÿ;
 ðàçâèòèå òâîð÷åñêèõ íàâûêîâ.
ÈÊÎÑ íà îñíîâå ñîâðåìåííûõ ñðåäñòâ ÈÊÒ
ïðèâíîñèò â îáðàçîâàòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü íîâûå
âîçìîæíîñòè:
 ñî÷åòàíèå ýôôåêòèâíîñòè è ãèáêîñòè îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè;
 ýôôåêòèâíîå èñïîëüçîâàíèå èíòåðíåò-òåõíîëîãèé, âåá-ñåðâèñîâ è èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ;
 çíà÷èòåëüíîå ðàñøèðåíèå âîçìîæíîñòåé òðàäèöèîííûõ ôîðì îáó÷åíèÿ;
 âîçìîæíîñòü ïîñòðîåíèÿ íîâûõ ýôôåêòèâíûõ
îðãàíèçàöèîííûõ ôîðì è ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ.
Íîâûå öåëè è îðèåíòèðû îáùåãî ñðåäíåãî îáðàçîâàíèÿ, âàðèàòèâíîñòü åãî ñîäåðæàíèÿ íà ñòàðøåé
ñòóïåíè øêîëû, ìíîãîîáðàçèå îáðàçîâàòåëüíûõ
ñèñòåì ïðèâåëè ê ñòàíîâëåíèþ âî ìíîãîì íîâûõ
îðãàíèçàöèîííûõ ôîðì, ìåòîäîâ è ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ.
Êëþ÷åâûå èçìåíåíèÿ â äåÿòåëüíîñòè ñîâðåìåííîãî
ó÷èòåëÿ îïðåäåëÿþòñÿ ñëåäóþùèìè ôàêòîðàìè:
 âûñîêîé äèíàìèêîé èçìåíåíèÿ ìåòîäè÷åñêîé
ñèñòåìû îáó÷åíèÿ (îòñþäà ïåðåõîä ê íåïðåðûâíîé ïîäãîòîâêå ó÷èòåëÿ â ñèñòåìå äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, ðåçêîå
óñèëåíèå ñàìîñòîÿòåëüíîñòè â ïîâûøåíèè
êâàëèôèêàöèè);
 ðàçâèòèåì è ðàñøèðåíèåì âàðèàòèâíîñòè îáðàçîâàíèÿ (èíäèâèäóàëüíûå îáðàçîâàòåëüíûå
ìàðøðóòû, äîïîëíèòåëüíîå (âíåóðî÷íîå) îáðàçîâàíèå è, ñëåäîâàòåëüíî, çà÷åòíî-ìîäóëüíîå
îáó÷åíèå, ïëàíèðîâàíèå îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà è ò. ä.);
 ñîçäàíèåì ñåòåâûõ ñîîáùåñòâ äëÿ îáúåäèíåíèÿ
ðåñóðñîâ íåñêîëüêèõ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé;
 ïëàíèðîâàíèåì íîâîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû è îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà
â íåé, ýêñïåðòèçîé ñðåäñòâ ÈÊÒ;
 ïåðåõîäîì ê êîëëåêòèâíûì ôîðìàì ìåòîäè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè ñîâðåìåííîãî ó÷èòåëÿ ÷åðåç
êîììóíèêàòèâíûå âîçìîæíîñòè ÈÊÎÑ [2].
 ñâÿçè ñ ýòèì èñïîëüçîâàíèå â ÈÊÎÑ ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííûõ ñðåäñòâ è òåõíîëîãèé êîììóíèêàöèé ïîçâîëÿåò ðåàëèçîâûâàòü íîâûå îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû è ìåòîäû îáó÷åíèÿ, ñâÿçàííûå
ñ ïðîåêòíîé, ïîèñêîâîé äåÿòåëüíîñòüþ:
 ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå, äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå, ìåòîä òåëåêîììóíèêàöèîííûõ ïðîåêòîâ;

93

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)
 e-mail-êîíñóëüòàöèè, ó÷åáíîå êîìïüþòåðíîå
ìîäåëèðîâàíèå;
 ìåòîä èíôîðìàöèîííîãî ðåñóðñà;
 ìåòîä êîìïüþòåðíûõ êîíôåðåíöèé;
 ìåòîä ðåèôèêàöèè;
 àññîöèàòèâíûé ìåòîä;
 ñåòåâûå, äåëîâûå, äèäàêòè÷åñêèå, ðàçâèâàþùèå èãðû è ò. ä. [3].
Íîâûå ìåòîäû è îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû òðåáóþò äëÿ ñâîåé ïîääåðæêè â ó÷åáíîì ïðîöåññå ñîîòâåòñòâóþùèõ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ, â òîì ÷èñëå è íà
áàçå íîâûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé. Â ýòîì
ñìûñëå ìû ìîæåì ãîâîðèòü îá èíôîðìàòèçàöèè
ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ. Ïðè ýòîì íåêîòîðûå èç íèõ (ïðîãðàììèðîâàííûé, ìîäåëèíãîâûé) â èõ ñîâðåìåííîì
ïîíèìàíèè óæå íå ìîãóò áûòü ðåàëèçîâàíû áåç
ñðåäñòâ ÈÊÒ.
Áåçóñëîâíî, ó÷èòåëü ìîæåò è äîëæåí äëÿ ïîâûøåíèÿ ýôôåêòèâíîñòè ó÷åáíîãî ïðîöåññà è ñâîåé
ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïðèìåíÿòü ñðåäñòâà
îáó÷åíèÿ íà áàçå ñðåäñòâ ÈÊÒ. Íà ïðàêòèêå ïðèìåíåíèå ýòèõ ñðåäñòâ â îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè
÷àñòî ñâîäèòñÿ ê òîìó, ÷òî òðàäèöèîííûå ó÷åáíûå
äåéñòâèÿ (âèçóàëèçàöèÿ, êîíòðîëü, êîððåêöèÿ, òðåíèíã òèïîâûõ óìåíèé è ò. ä.) ïåðåäàþòñÿ êîìïüþòåðó. ßñíî, ÷òî îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ â äàííîì
ñëó÷àå ïðèíöèïèàëüíî íå äîëæåí èçìåíÿòüñÿ íè
â ïëàíå öåëåé è çàäà÷ ó÷åáíîãî ïðîöåññà, íè â ïëàíå
åãî ñîäåðæàíèÿ. Èçìåíåíèÿ ïðîÿâÿòñÿ â ñîêðàùåíèè
òðóäîçàòðàò ó÷èòåëÿ ïðè âûïîëíåíèè ðóòèííîé ðàáîòû (ïîèñê è îáðàáîòêà ó÷åáíîé èíôîðìàöèè, ðàçðàáîòêà êîíòðîëüíûõ çàäàíèé, ïðîâåðêà ðåçóëüòàòîâ
îáó÷åíèÿ) è â âîçìîæíîñòè ïåðåõîäà îò ôðîíòàëüíîé
ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ê èíäèâèäóàëüíîìó îáó÷åíèþ.
Âïîëíå î÷åâèäíî, ÷òî ýòè èçìåíåíèÿ íå íîñÿò ïðèíöèïèàëüíûé õàðàêòåð.
 ñâÿçè ñ ýòèì èñïîëüçîâàíèå ñðåäñòâ ÈÊÒ
â äåéñòâóþùåé ñèñòåìå îáó÷åíèÿ ñ îðèåíòàöèåé íà
ïåðåäà÷ó êîìïüþòåðó ÷àñòè ôóíêöèé ó÷èòåëÿ íå
ðåøàåò ïðîáëåìó äîñòèæåíèÿ íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ, ïîñêîëüêó êîìïüþòåð ðåàëèçóåò
íå ñâîè ñïåöèôè÷åñêèå ôóíêöèè íà áàçå ñðåäñòâ
ÈÊÒ, à ôóíêöèè ó÷èòåëÿ. Ìîæíî óòâåðæäàòü, ÷òî
ïðèìåíåíèå ñðåäñòâ ÈÊÒ â ðàìêàõ òðàäèöèîííîé
ïàðàäèãìû îáó÷åíèÿ íå èñïîëüçóåò â ïîëíîé ìåðå
äèäàêòè÷åñêèé ïîòåíöèàë ýòèõ ñðåäñòâ.

94

Òàêèì îáðàçîì, â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå íåîáõîäèìî èñïîëüçîâàòü ñïåöèôè÷åñêèå äèäàêòè÷åñêèå
âîçìîæíîñòè ñðåäñòâ ÈÊÒ, êîòîðûå ñìîãóò ñäåëàòü
ïðîöåññ îáó÷åíèÿ áîëåå ýôôåêòèâíûì òîëüêî â òîì
ñëó÷àå, åñëè áóäóò âêëþ÷åíû â íîâóþ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííóþ îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó.
Âìåñòå ñ òåì äèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè ñðåäñòâ
ÈÊÒ ïîâûñÿò ýôôåêòèâíîñòü îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà, åñëè èõ ïðèìåíåíèå îáîñíîâàíî ïîòðåáíîñòÿìè ñàìîãî ó÷åáíîãî ïðîöåññà.  ñâÿçè ñ ýòèì
ìîæíî ïðåäïîëîæèòü, ÷òî, ñ îäíîé ñòîðîíû, äëÿ
ýôôåêòèâíîãî ïðèìåíåíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ ó÷èòåëÿ
äîëæíû èñïîëüçîâàòü ñïåöèôè÷åñêèå âèäû ó÷åáíîé
äåÿòåëüíîñòè, îâëàäåâàÿ êîòîðûìè ó÷àùèåñÿ äîñòèãíóò ïëàíèðóåìûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ.
Ñ äðóãîé ñòîðîíû, ýòè âèäû äåÿòåëüíîñòè íîñÿò èííîâàöèîííûé õàðàêòåð è òðåáóþò äëÿ ýôôåêòèâíîé
ðåàëèçàöèè ñïåöèàëüíî ïîäîáðàííûõ ñðåäñòâ ÈÊÒ.
Ïîýòîìó äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ â ó÷åáíîé
äåÿòåëüíîñòè â ðàìêàõ ÈÊÎÑ íåîáõîäèìî ïîäîáðàòü
ñîîòâåòñòâóþùóþ òèïîëîãèþ ñðåäñòâ ÈÊÒ ó÷åáíîãî
íàçíà÷åíèÿ ñ ó÷åòîì èõ ìåòîäè÷åñêèõ ôóíêöèé
â ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè.
Литературные и интернет-источники
1. Êîíöåïöèÿ ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. Ïðîåêò / ïîä
ðåä. À. Ì. Êîíäàêîâà, À. À. Êóçíåöîâà. Ì.: Ïðîñâåùåíèå,
2008.
2. Ìàãîìåäîâ Ð. Ì. Ïîâûøåíèå êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ
â óñëîâèÿõ ïðèìåíåíèÿ íîâûõ îðãàíèçàöèîííûõ ôîðì
ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè // Ñòàíäàðòû è ìîíèòîðèíã â îáðàçîâàíèè. 2010. ¹ 4.
3. Ìàãîìåäîâ Ð. Ì. Ðàçâèòèå îðãàíèçàöèîííûõ ôîðì
îáó÷åíèÿ â íîâîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå //
Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2011. ¹ 9.
4. Íèìàòóëàåâ Ì. Ì. Ïîäãîòîâêà ó÷èòåëåé ê èñïîëüçîâàíèþ web-òåõíîëîãèé äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîãî ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè: àâòîðåô. äèñ. ¾ äîê. ïåä. íàóê. Ì.,
2013.
5. Íèìàòóëàåâ Ì. Ì., Ìàãîìåäîâ Ð. Ì. Èñïîëüçîâàíèå ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ñèñòåìå íåïðåðûâíîãî îáðàçîâàíèÿ // Âåñòíèê Ðîññèéñêîãî
óíèâåðñèòåòà äðóæáû íàðîäîâ. Ñåðèÿ «Èíôîðìàòèçàöèÿ
îáðàçîâàíèÿ». 2012. ¹ 2.
6. Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé ñòàíäàðò ñðåäíåãî (ïîëíîãî) îáùåãî îáðàçîâàíèÿ
(10–11 êë.). http://ìèíîáðíàóêè.ðô/äîêóìåíòû/2365

ÐÓÁÐÈÊÀ

ПРАВИЛА ДЛЯ АВТОРОВ
Общие положения
Âñå ïðèñëàííûå ñòàòüè ðåöåíçèðóþòñÿ. Ïóáëèêàöèÿ ñòàòåé âîçìîæíà òîëüêî ïðè íàëè÷èè ïîëîæèòåëüíîãî îòçûâà ðåöåíçåíòîâ.
Ïîñêîëüêó ðåöåíçèðîâàíèå è ïðåäïå÷àòíàÿ ïîäãîòîâêà ìàòåðèàëîâ çàíèìàþò íå ìåíåå òðåõ ìåñÿöåâ,
ñòàòüè ñëåäóåò ïðèñûëàòü â ðåäàêöèþ çàáëàãîâðåìåííî.
Ðåäàêöèÿ íå áåðåò ïëàòû çà ïóáëèêàöèþ ðóêîïèñåé àñïèðàíòîâ.

Требования к файлам рукописи
1.

Òåêñò ñòàòüè äîëæåí áûòü ïðåäñòàâëåí â ôîðìàòå òåêñòîâîãî ðåäàêòîðà Microsoft Word (*.doc, *.rtf):

· ôîðìàò ëèñòà — À4;
· âñå ïîëÿ ïî 2 ñì;
· øðèôò — Times New Roman, êåãëü — 12 ïò, ðàññòîÿíèå ìåæäó ñòðîêàìè 1,5 (ïîëòîðà) èíòåðâàëà.
· ãðàôè÷åñêèå ìàòåðèàëû âñòàâëåíû â òåêñò.

2. Ôàéë ñî ñòàòüåé äîëæåí ñîäåðæàòü ñëåäóþùèå äàííûå äëÿ ïóáëèêàöèè, íåîáõîäèìî ñòðîãî ïðèäåðæèâàòüñÿ óêàçàííîé íèæå ïîñëåäîâàòåëüíîñòè:
· È. Î. Ôàìèëèÿ àâòîðà(îâ) íà ðóññêîì ÿçûêå.
· Ìåñòî ðàáîòû àâòîðà(îâ) íà ðóññêîì ÿçûêå. Íåîáõîäèìî óêàçàòü ìåñòî ðàáîòû êàæäîãî àâòîðà.
Åñëè èç íàçâàíèÿ îðãàíèçàöèè íå ñëåäóåò ïðèíàäëåæíîñòü ê íàñåëåííîìó ïóíêòó, ÷åðåç çàïÿòóþ
óêàçàòü íàçâàíèå íàñåëåííîãî ïóíêòà.
· Íàçâàíèå ñòàòüè íà ðóññêîì ÿçûêå.
· Àííîòàöèÿ íà ðóññêîì ÿçûêå.
· Êëþ÷åâûå ñëîâà íà ðóññêîì ÿçûêå (÷åðåç çàïÿòóþ).
· Ïîäðîáíàÿ èíôîðìàöèÿ îá àâòîðàõ: äëÿ êàæäîãî èç àâòîðîâ ôàìèëèÿ, èìÿ, îò÷åñòâî (ïîëíîñòüþ),
ó÷åíàÿ ñòåïåíü, ó÷åíîå çâàíèå, äîëæíîñòü è ìåñòî ðàáîòû, àäðåñ ìåñòà ðàáîòû (ñ èíäåêñîì), ðàáî÷èé òåëåôîí (ñ êîäîì ãîðîäà), àäðåñ ýëåêòðîííîé ïî÷òû (e-mail).
· È. Î. Ôàìèëèÿ àâòîðà(îâ) íà àíãëèéñêîì ÿçûêå.
· Ìåñòî ðàáîòû àâòîðà(îâ) íà àíãëèéñêîì ÿçûêå.
· Íàçâàíèå ñòàòüè íà àíãëèéñêîì ÿçûêå.
· Àííîòàöèÿ íà àíãëèéñêîì ÿçûêå.
· Êëþ÷åâûå ñëîâà íà àíãëèéñêîì ÿçûêå (÷åðåç çàïÿòóþ).
· Òåêñò ñòàòüè â óêàçàííîì âûøå ôîðìàòå.
· Ñïèñîê ëèòåðàòóðíûõ è èíòåðíåò-èñòî÷íèêîâ, óïîðÿäî÷åííûé â àëôàâèòíîì ïîðÿäêå.
Îáðàçåö ñòàòüè ìîæíî ñêà÷àòü íà ñàéòå ÈÍÔÎ: http://infojournal.ru/authors/rules/
3. Ê ñòàòüå íåîáõîäèìî ïðèëîæèòü ñîïðîâîäèòåëüíîå ïèñüìî, ñîäåðæàùåå ïîäðîáíûå ñâåäåíèÿ îá
àâòîðå: ôàìèëèÿ, èìÿ, îò÷åñòâî (ïîëíîñòüþ), äîìàøíèé ïî÷òîâûé àäðåñ (ñ èíäåêñîì), íîìåðà êîíòàêòíûõ
òåëåôîíîâ (ìîáèëüíîãî è äîìàøíåãî), àäðåñ ýëåêòðîííîé ïî÷òû (e-mail). Äàííûå ñâåäåíèÿ íåîáõîäèìû äëÿ
îïåðàòèâíîé ñâÿçè ñ àâòîðîì ñòàòüè è ïåðåñûëêè àâòîðñêîãî ýêçåìïëÿðà æóðíàëà è ÍÅ ÏÎÄËÅÆÀÒ ÏÓÁËÈÊÀÖÈÈ. Åñëè àâòîðîâ íåñêîëüêî, íåîáõîäèìî ïðåäñòàâèòü óêàçàííûå ñâåäåíèÿ îáî âñåõ àâòîðàõ.
4. Ïðè íåîáõîäèìîñòè ñòàòüÿ ìîæåò ñîïðîâîæäàòüñÿ äîïîëíèòåëüíûì ìàòåðèàëîì â ýëåêòðîííîì âèäå
(ïðåçåíòàöèè, ëèñòèíãè ïðîãðàìì, êíèãè Excel, ïðèìåðû âûïîëíåíèÿ ðàáîò è äð.), êîòîðûé áóäåò ðàçìåùåí
íà ñàéòå æóðíàëà.
5. Èëëþñòðàöèè ñëåäóåò ïðåäñòàâëÿòü â âèäå îòäåëüíûõ ãðàôè÷åñêèõ ôàéëîâ (äàæå ïðè èõ íàëè÷èè
â äîêóìåíòå Word) â ôîðìàòå TIFF èëè JPG, ðàçðåøåíèå — 300 ïèêñåëåé íà äþéì.

Пересылка материалов по электронной почте
1. Ïåðåñûëàòü ñòàòüè, à òàêæå èëëþñòðàöèè è äîïîëíèòåëüíûå ìàòåðèàëû ê íèì íóæíî ïî àäðåñó
readinfo@infojournal.ru â âèäå ïðèêðåïëåííûõ ê ïèñüìó ôàéëîâ. Åñëè ôàéëû ïåðåñûëàþòñÿ â àðõèâàõ,
îíè äîëæíû áûòü óïàêîâàíû àðõèâàòîðàìè WinZIP èëè WinRAR. Ñàìîðàñïàêîâûâàþùèåñÿ àðõèâû íå
äîïóñêàþòñÿ!
2. Â òåìå ïèñüìà íåîáõîäèìî íàïèñàòü:
· «Ñòàòüÿ â ÈÍÔÎ. Ô.È.Î. àâòîðà(îâ)» — äëÿ ïóáëèêàöèè â æóðíàëå «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå»;
· «Ñòàòüÿ â ÈâØ. Ô.È.Î. àâòîðà(îâ)» — äëÿ ïóáëèêàöèè â æóðíàëå «Èíôîðìàòèêà â øêîëå»;
· «Ñòàòüÿ. Ô.È.Î. àâòîðà(îâ)» — äëÿ ïóáëèêàöèè â ëþáîì èç æóðíàëîâ («Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå», «Èíôîðìàòèêà â øêîëå»).
3. Â òåëå ïèñüìà îáÿçàòåëüíî äîëæíà ïðèñóòñòâîâàòü ñëåäóþùàÿ èíôîðìàöèÿ:
· Ô.È.Î. àâòîðà(îâ).
· Íàçâàíèå ñòàòüè.
· Òåêñò ñîïðîâîäèòåëüíîãî ïèñüìà ñî ñâåäåíèÿìè îá àâòîðå(àõ).
Ðåäàêöèÿ îñòàâëÿåò çà ñîáîé ïðàâî íå ðàññìàòðèâàòü ê ïóáëèêàöèè ñòàòüè, ïðèêðåïëåííûå ê «ïóñòûì»
ïèñüìàì (íå ñîäåðæàùèì ñîïðîâîäèòåëüíóþ òåêñòîâóþ èíôîðìàöèþ).
4. Ïðè ïîâòîðíîé îòïðàâêå ìàòåðèàëîâ, à òàêæå äîïîëíåíèé èëè èñïðàâëåíèé íåîáõîäèìî îáÿçàòåëüíî
ñîîáùèòü îá ýòîì â ñîïðîâîäèòåëüíîì òåêñòå ýëåêòðîííîãî ïèñüìà ñ óêàçàíèåì Ô.È.Î. àâòîðà, íàçâàíèÿ
ñòàòüè è äàòû îòïðàâêè ïðåäûäóùåãî ïèñüìà.

95

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 6 (255)

Журнал «Информатика и образование»
Индексы подписки (агентство «Роспечать»)
на 2-е полугодие 2014 года
• 70423 — для индивидуальных подписчиков
• 73176 — для организаций
Периодичность выхода: 5 номеров в полугодие (в июле не выходит)
Редакционная стоимость:
индивидуальная подписка — 190 руб.
подписка для организаций — 380 руб.



Федеральное государственное унитарное предприятие «Почта России»

Ф СП - 1

Бланк заказа периодических изданий

На

АБОНЕМЕНТ

газету

журнал

Информатика и образование

(индекс издания)

Количество
комплектов

(наименование издания)

На 20_14_ год по месяцам
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Куда
(почтовый индекс)

(адрес)

Кому
Линия отреза

ДОСТАВОЧНАЯ
ПВ
На

место

КАРТОЧКА

литер

газету
Информатика
(наименование издания)
журнал
подписки

(индекс издания)

и образование

руб.

Стоимость

каталожная
переадресовки

руб.

Количество
комплектов

руб.

На 20_14_ год по месяцам
1

2

3

4

5

6

7

Город
почтовый индекс
код улицы
дом

96

корпус

село
область
Район
улица
квартира

Фамилия И.О.

8

9

10

11

12