Информатика и образование 2011 №09 [журнал «Информатика и образование»] (pdf) читать онлайн

Н а у ч н о - м е т о д и ч е с к и й
Издается с августа 1986 г.

Редакционный совет
Бешенков С. А.
Болотов В. А.
Васильев В. Н.
Григорьев С. Г.
Журавлев Ю. И.
Кравцова А. Ю.
Кузнецов А. А.
Кушниренко А. Г.
Левченко И. В.
Рыбаков Д. С.
Семенов А. Л.
Смолянинова О. Г.
Тихонов А. Н.
Федорова Ю. В.
Христочевский С. А.
Редакция
Кузнецов А. А.,
главный редактор
Рыбаков Д. С.,
заместитель
главного редактора
Губкин В. А.
Кириченко И. Б.
Коптева С. А.
Лукичева И. А.
Меркулова Н. И.
Тарасов Е. В.

Àäðåñ ðåäàêöèè:
125362, Ìîñêâà, óë. Ñâîáîäû,
äîì 35, ñòð. 39
Òåëåôîí/ôàêñ: (499) 245-99-71
E-mail: readinfo@infojournal.ru
URL: http://www.infojournal.ru
Ïîäïèñíûå èíäåêñû
â êàòàëîãå «Ðîñïå÷àòü»:
äëÿ èíäèâèäóàëüíûõ ïîäïèñ÷èêîâ — 70423
äëÿ ïðåäïðèÿòèé è îðãàíèçàöèé — 73176
Подписано в печать 05.10.2011.
Формат 60×90 1/8 . Бумага офсетная.
Печать офсетная. Усл. печ. л. 12,0.
Тираж 3475 экз. Заказ № 2200.
Отпечатано в ОАО «Московская
газетная типография», 123995,
Москва, Улица 1905 года, д. 7, стр. 1.

Свидетельство о регистрации средства
массовой информации ПИ № 77-7065
от 10 января 2001 г.
Редакция не несет ответственности
за содержание рекламных материалов.
Воспроизведение или использование другим
способом любой части издания без согласия
редакции является незаконным и влечет
ответственность, установленную действующим
законодательством РФ.

© «Образование и Информатика», 2011

ж у р н а л

ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ
№ 9 (227) октябрь 2011

Содержание
СТАНДАРТЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ
Григорьев С. Г., Гриншкун В. В., Левченко И. В., Заславская О. Ю. Проект примерной программы
по информатике для основной школы ....................................................................................................................................... 2

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ ИНФОРМАТИКИ
Захарова Т. Б. Особенности учебно-методического комплекта по информатике и ИКТ
для основной школы А. А. Кузнецова, С. Г. Григорьева, В. В. Гриншкуна, И. В. Левченко,
О. Ю. Заславской .................................................................................................................................................................................. 12
Захаров А. С. Изучение информатики на профильном уровне в X—XI классах с учебником
«Информатика и ИКТ» М. Е. Фиошина, А. А. Рессина, С. М. Юнусова под редакцией А. А. Кузнецова .. 15
Коротенков Ю. Г. Изучение информатики в основной школе по учебнику В. В. Мачульского,
А. Г. Гейна и В. И. Кадочниковой ................................................................................................................................................. 17

МЕТОДИКА
Юнов С. В. Практические аспекты ролевого информационного моделирования ............................................. 19
Кирюхин В. М., Цветкова М. С. Развитие одаренности школьников — важный фактор подготовки
к олимпиадам по информатике .................................................................................................................................................... 25
Магомедов Р. М. Развитие организационных форм обучения в новой
информационно-образовательной среде ............................................................................................................................... 30
Коваленко С. В. Общеобразовательный потенциал линии «Представление информации»
в школьном курсе информатики ................................................................................................................................................. 34
Селеменев С. В. Инфографика в школе .................................................................................................................................. 38

ЗАДАЧИ
Михайлова И. Г. Обучение решению задач математической статистики в MS Excel ...................................... 45
Кильдишов В. Д. Использование пользовательского формата при моделировании фигур Лиссажу
с помощью электронной таблицы MS Excel .......................................................................................................................... 48

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Чарыкова С. В. Использование технологии e-портфолио в процессе формирования ключевых
компетенций учащихся на уроках информатики ................................................................................................................ 50
Попов С. В. О психоинформационной когнитивной концепции ................................................................................ 56
Суханов М. Б. Технология case study как способ реализации индивидуального подхода
в обучении программированию .................................................................................................................................................. 63
Волкович В. М., Волкович А. В. Использование интегрированных систем программирования
для решения задач линейного программирования ........................................................................................................... 66
Маркова Л. А. Организация социальной сети малого северного города ............................................................ 71
Лавина К. И. Экономические информационные системы в профессиональной деятельности
менеджеров ............................................................................................................................................................................................ 74
Дадашева З. И. Электронный учебно-методический комплекс как средство формирования
информационно-дидактических умений в подготовке будущего учителя физики ........................................... 76

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
Разумова О. В., Шакирова К. Б., Садыкова Е. Р. Формирование творческого мышления учащихся
на уроках математики средствами информационно-коммуникационных технологий ..................................... 79

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Абдуразаков М. М., Ниматулаев М. М., Азиева Ж. Х. К вопросу подготовки будущего педагога
к профессиональной деятельности в современной информационно-коммуникационной
образовательной среде .................................................................................................................................................................... 83
Саукова Н. М. Методическое обеспечение информационно-образовательного процесса работы
студентов с мультимедийным материалом ............................................................................................................................ 86

ТОЧКА ЗРЕНИЯ
Михарева Г. В. О педагогической коррекции влияния ИКТ на личностное развитие школьников ....... 90

РЕЗУЛЬТАТЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Якушева Н. М. Методы обучения; о методах E-Learning ............................................................................................... 93

Журнал входит в перечень российских рецензируемых научных журналов, в которых должны быть опубликованы
основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук

СТАНДАРТЫ
ПО ИНФОРМАТИКЕ

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 № 7 (225)

Óâàæàåìûå êîëëåãè!
Ìû ïðîäîëæàåì ïóáëèêàöèþ ìàòåðèàëîâ, ïîñâÿùåííûõ íîâûì øêîëüíûì îáðàçîâàòåëüíûì ñòàíäàðòàì ïî èíôîðìàòèêå.
Ðàçðàáîòêà ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ âòîðîãî ïîêîëåíèÿ èäåò ïîýòàïíî.  îêòÿáðå 2009 ã. áûë ïðèíÿò ÔÃÎÑ íà÷àëüíîãî
îáùåãî îáðàçîâàíèÿ, â äåêàáðå 2010 ã. — ÔÃÎÑ îñíîâíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. Â íàñòîÿùåå
âðåìÿ èäåò îáñóæäåíèå ïðîåêòà ÔÃÎÑ ñðåäíåãî (ïîëíîãî) îáùåãî îáðàçîâàíèÿ, à òàêæå
ïðîåêòîâ ïðèìåðíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû îñíîâíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ, â òîì ÷èñëå ïî èíôîðìàòèêå.
 ïðåäûäóùèõ âûïóñêàõ æóðíàëà «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå» âàøåìó âíèìàíèþ
áûëè ïðåäëîæåíû ïðîåêòû ïðèìåðíîé ïðîãðàììû ïî èíôîðìàòèêå äëÿ îñíîâíîé øêîëû,
ïðåäñòàâëåííûå èçäàòåëüñòâîì «Ïðîñâåùåíèå» (ÈÍÔÎ ¹ 7—2011) è Àññîöèàöèåé ó÷èòåëåé è ïðåïîäàâàòåëåé èíôîðìàòèêè, ñîçäàííîé íà ïåðâîì Âñåðîññèéñêîì ñúåçäå ó÷èòåëåé
èíôîðìàòèêè â ÌÃÓ (ÈÍÔÎ ¹ 8—2011).
 äàííîì âûïóñêå ìû ïóáëèêóåì ïðîåêò ïðèìåðíîé ïðîãðàììû ïî èíôîðìàòèêå äëÿ
îñíîâíîé øêîëû, ðàçðàáîòàííûé ãðóïïîé àâòîðîâ èç Èíñòèòóòà ìàòåìàòèêè è èíôîðìàòèêè Ìîñêîâñêîãî ãîðîäñêîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà.
Ïðèãëàøàåì âàñ ê îáñóæäåíèþ è îöåíêå ïðåäñòàâëåííûõ ìàòåðèàëîâ íà ñòðàíèöàõ
ÈÍÔÎ è íà ñàéòå Âñåðîññèéñêîãî íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêîãî îáùåñòâà ïåäàãîãîâ ïî àäðåñó:
http://vnmop.ru/.
Æäåì âàøèõ ïèñåì è êîììåíòàðèåâ íà ñàéòå!

2

С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун, И. В. Левченко, О. Ю. Заславская,
Институт математики и информатики Московского городского педагогического университета

ПРОЕКТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ
ДЛЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
Äàííûé ïðîåêò ïðèìåðíîé ïðîãðàììû ïî èíôîðìàòèêå äëÿ îñíîâíîé øêîëû ïðåäëîæåí àâòîðñêèì êîëëåêòèâîì: Ñ. Ã. Ãðèãîðüåâ, Â. Â. Ãðèíøêóí, È. Â. Ëåâ÷åíêî, Î. Þ. Çàñëàâñêàÿ.
Øêîëüíûé êóðñ èíôîðìàòèêè ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê îáùåîáðàçîâàòåëüíûé ïðåäìåò, â ñîäåðæàíèè êîòîðîãî ïðèñóòñòâóåò çíà÷èòåëüíàÿ ôóíäàìåíòàëüíàÿ íàó÷íàÿ ñîñòàâëÿþùàÿ. Ôóíäàìåíòàëèçàöèÿ îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå îçíà÷àåò íå
íàïðàâëåíèå íà èçó÷åíèå â øêîëå îñíîâ ôóíäàìåíòàëüíîé íàóêè èíôîðìàòèêè êàê òàêîâîé, à âûäåëåíèå ôóíäàìåíòàëüíûõ îñíîâ è èõ äèäàêòè÷åñêóþ
ïåðåðàáîòêó äëÿ îáðàçîâàíèÿ øêîëüíèêîâ ñ ïîìîùüþ èíôîðìàòèêè, äëÿ îâëàäåíèÿ øêîëüíèêàìè
ñîöèàëüíûì îïûòîì ÷åëîâå÷åñòâà, òîæäåñòâåííîãî ÷åëîâå÷åñêîé êóëüòóðå âî âñåé åå ñòðóêòóðíîé
ïîëíîòå.
Ñèñòåìîîáðàçóþùèì ïîíÿòèåì ñîäåðæàíèÿ
øêîëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè ÿâëÿåòñÿ «èíôîðìàöèîííûé ïðîöåññ», êîòîðûé ïîçâîëÿåò ïðåäñòàâèòü èíôîðìàòèêó êàê öåëîñòíóþ äèñöèïëèíó îáùåêóëüòóðíîãî õàðàêòåðà, íàïðàâëåííóþ íà ôóíäàìåíòàëüíîå îáðàçîâàíèå øêîëüíèêà ñ ïîìîùüþ
èíôîðìàòèêè. Ðîäîâûì ïîíÿòèåì ÿâëÿåòñÿ «èíôîðìàöèÿ». Èñïîëüçîâàíèå åäèíîãî ïîäõîäà ê ñòðóêòóðèðîâàíèþ ñîäåðæàíèÿ ïîçâîëÿåò ïðåäñòàâèòü

êóðñ èíôîðìàòèêè äëÿ îñíîâíîé øêîëû êàê öåëîñòíóþ ôóíäàìåíòàëüíóþ ó÷åáíóþ äèñöèïëèíó îáùåêóëüòóðíîãî è ðàçâèâàþùåãî õàðàêòåðà.
Ïðåäëàãàåìàÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü ôîðìèðîâàíèÿ ïîíÿòèé êóðñà èíôîðìàòèêè ïîçâîëÿåò íà÷àòü
ñ ãëàâíîãî, ïîñòåïåííî ðàçâèâàòü ïîíÿòèÿ, òåîðåòè÷åñêè îáîãàùàÿ è óïîðÿäî÷èâàÿ âñþ ïîíÿòèéíóþ
ñòðóêòóðó ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, ó÷èòûâàòü ïðè÷èííî-ñëåäñòâåííûå ñâÿçè êóðñà èíôîðìàòèêè, ïîä÷åðêèâàòü åäèíñòâî èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ â ñèñòåìàõ ðàçëè÷íîé ïðèðîäû, òåîðåòè÷åñêè îáîáùàòü
ó÷åáíûé ìàòåðèàë.
 êà÷åñòâå îñíîâíîãî âàðèàíòà ðàññìàòðèâàåòñÿ èçó÷åíèå èíôîðìàòèêè â VII—IX êëàññàõ ñ îáùèì êîëè÷åñòâîì ÷àñîâ — 105 (ñì. òàáë.). Îäíàêî
öåëåñîîáðàçíî âäâîå óâåëè÷èòü êîëè÷åñòâî ÷àñîâ,
îòâîäèìûõ íà èçó÷åíèå òåì øêîëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè çà ñ÷åò ÷àñîâ ðåãèîíàëüíîãî èëè øêîëüíîãî êîìïîíåíòîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ.
 êóðñå èíôîðìàòèêè äëÿ îñíîâíîé øêîëû
âûäåëåíû ñëåäóþùèå ñîäåðæàòåëüíûå ëèíèè:
• «Èíôîðìàöèÿ è èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû»;
• «Ïðåäñòàâëåíèå è êîäèðîâàíèå èíôîðìàöèè»;
• «Èçìåðåíèå êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè»;
• «Àïïàðàòíîå îáåñïå÷åíèå êîìïüþòåðà»;
• «Ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå êîìïüþòåðà»;

СТАНДАРТЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ
Возможное распределение учебного времени
по разделам курса информатики для основной школы
Íàèìåíîâàíèå ðàçäåëà

Êîëè÷åñòâî
÷àñîâ
1

Ââåäåíèå. Íàóêà èíôîðìàòèêà
1. Èíôîðìàöèÿ. Èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû
2. Àâòîìàòèçàöèÿ èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ. Êîìïüþòåð

8
10

3. Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè. Êîäèðîâàíèå èíôîðìàöèè

7

4. Äåéñòâèÿ íàä èíôîðìàöèåé. Îñíîâíûå îïåðàöèè

5

5. Äåéñòâèÿ íàä èíôîðìàöèåé. Èíôîðìàöèîííîå ìîäåëèðîâàíèå

5
14

6. Äåéñòâèÿ íàä èíôîðìàöèåé. Àëãîðèòìû
7. Òåëåêîììóíèêàöèîííûå ïðîöåññû

6

8. Îáðàáîòêà, ïåðåäà÷à è õðàíåíèå ãðàôèêè

8

9. Îáðàáîòêà, ïåðåäà÷à è õðàíåíèå òåêñòà

8

10. Îáðàáîòêà, ïåðåäà÷à è õðàíåíèå ÷èñåë

8

11. Îáðàáîòêà, ïåðåäà÷à è õðàíåíèå áàç äàííûõ

6

12. Ïðîöåññû ìóëüòèìåäèà

6

13. Èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû â îáùåñòâå

4

Ðåçåðâ âðåìåíè

9

• «Ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ»;
• «Îñíîâû ìàòåìàòè÷åñêîé ëîãèêè»;
• «Àëãîðèòìèçàöèÿ è ïðîãðàììèðîâàíèå»;
• «Ôîðìàëèçàöèÿ è ìîäåëèðîâàíèå»;
• «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè»;
• «Ñîöèàëüíûå àñïåêòû èíôîðìàòèçàöèè».
Информация и информационные процессы
Ïîäõîäû ê îïðåäåëåíèþ èíôîðìàöèè. Ñâîéñòâà
èíôîðìàöèè. Èíôîðìàöèÿ è çíàíèÿ. Âèäû çíàíèé.
Âèäû èíôîðìàöèè ïî ñïîñîáó âîñïðèÿòèÿ. Ïîíÿòèå «èíôîðìàöèîííûé ïðîöåññ». Âèäû èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ. Åäèíñòâî èíôîðìàöèîííûõ
ïðîöåññîâ, ïðîòåêàþùèõ â ñèñòåìàõ ðàçëè÷íîé
ïðèðîäû. Âîñïðèÿòèå, çàïîìèíàíèå è ïðåîáðàçîâàíèå èíôîðìàöèè æèâûìè îðãàíèçìàìè. Èíôîðìàöèîííûé àñïåêò â äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà. Âîçìîæíîñòü àâòîìàòèçàöèè èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ.
Âçàèìîñâÿçü ïðîöåññîâ õðàíåíèÿ, îáðàáîòêè è ïåðåäà÷è èíôîðìàöèè. Âèäû èíôîðìàöèîííûõ íîñèòåëåé. Ñïîñîáû îáðàáîòêè èíôîðìàöèè. Âèäû èñòî÷íèêîâ è ïðèåìíèêîâ ïðè ïåðåäà÷å èíôîðìàöèè.
Îáìåí êàê ÷àñòíûé ñëó÷àé ïåðåäà÷è èíôîðìàöèè.
Êàíàëû ñâÿçè, èõ âèäû. Èñêàæåíèå èíôîðìàöèè
ïðè ïåðåäà÷å. Øóì è çàùèòà îò øóìà. Óïðàâëåíèå
êàê èíôîðìàöèîííûé ïðîöåññ. Ðàçîìêíóòàÿ è çàìêíóòàÿ ñèñòåìà óïðàâëåíèÿ. Íåàâòîìàòèçèðîâàííûå, àâòîìàòèçèðîâàííûå è àâòîìàòè÷åñêèå ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ.

ìè ñèãíàëàìè. Äàííûå. Êîäèðîâàíèå ÷èñëîâûõ äàííûõ. Ïðàâèëî áåççíàêîâîãî êîäèðîâàíèÿ öåëûõ
÷èñåë. Ïðàâèëî çíàêîâîãî êîäèðîâàíèÿ öåëûõ ÷èñåë. Êîäèðîâàíèå òåêñòîâûõ äàííûõ. Êîìïüþòåðíûé àëôàâèò. Òàáëèöû êîäèðîâêè. Êîäèðîâàíèå
ãðàôè÷åñêèõ äàííûõ. Ðàñòðîâûé ñïîñîá êîäèðîâàíèÿ ãðàôè÷åñêîãî èçîáðàæåíèÿ. Ïèêñåëü è ðàñòð.
Êîäèðîâàíèå öâåòà ïèêñåëÿ. Ãëóáèíà êîäèðîâàíèÿ
öâåòà. Âåêòîðíûé è ôðàêòàëüíûé ñïîñîáû êîäèðîâàíèÿ ãðàôè÷åñêîãî èçîáðàæåíèÿ. Êîäèðîâàíèå
çâóêîâûõ äàííûõ. ×àñòîòà äèñêðåòèçàöèè è ãëóáèíà êîäèðîâàíèÿ çâóêà.

Измерение количества информации
Ïîäõîä ê èçìåðåíèþ êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè â
ñîîáùåíèè ñ ó÷åòîì åãî ñìûñëà. Åäèíèöà èçìåðåíèÿ êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè. Âû÷èñëåíèå êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè â ñîîáùåíèè ìåòîäîì ïîëîâèííîãî äåëåíèÿ è ïî ôîðìóëå Ð. Õàðòëè. Ïîäõîä ê èçìåðåíèþ êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè â ñîîáùåíèè ñ
ó÷åòîì êîëè÷åñòâà ñèìâîëîâ îïðåäåëåííîãî àëôàâèòà â ýòîì ñîîáùåíèè. Âçàèìîñâÿçü åäèíèö èçìåðåíèÿ êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè. Âû÷èñëåíèå êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè â ñèìâîëüíîì ñîîáùåíèè. Êîëè÷åñòâåííàÿ îöåíêà åìêîñòè ïàìÿòè äëÿ õðàíåíèÿ
èíôîðìàöèè. Êîëè÷åñòâåííàÿ îöåíêà ñêîðîñòè ïåðåäà÷è èíôîðìàöèè. Âû÷èñëåíèå îáúåìà ïàìÿòè
äëÿ õðàíåíèÿ ðàñòðîâîãî èçîáðàæåíèÿ. Âû÷èñëåíèå îáúåìà ïàìÿòè äëÿ õðàíåíèÿ çâóêà.

Представление и кодирование информации

Аппаратное обеспечение компьютера

Âèäû èíôîðìàöèè ïî ôîðìå ïðåäñòàâëåíèÿ.
Ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè ñ ïîìîùüþ ÿçûêà.
Âèäû ÿçûêîâ è èõ íàçíà÷åíèå. Äèñêðåòíîå è íåïðåðûâíîå ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè. Çíàê è ñèìâîë. Àëôàâèò è ìîùíîñòü àëôàâèòà. Êîä è êîäèðîâàíèå. Ñïîñîáû êîäèðîâàíèÿ è äåêîäèðîâàíèÿ ñîîáùåíèé. Äèñêðåòíûé è íåïðåðûâíûé ñèãíàë.
Òåõíè÷åñêèå óñòðîéñòâà, ðàáîòàþùèå ñ ðàçëè÷íû-

Êîìïüþòåð êàê ñðåäñòâî àâòîìàòèçàöèè èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ. Ôóíêöèîíàëüíûå óñòðîéñòâà
êîìïüþòåðà è èõ âçàèìîñâÿçü. Ëîêàëüíûå è ãëîáàëüíûå êîìïüþòåðíûå ñåòè. Àïïàðàòíîå îáåñïå÷åíèå êîìïüþòåðà. Âèäû óñòðîéñòâ ââîäà è âûâîäà. Ñîñòàâ ïðîöåññîðà. Âèäû âíóòðåííåé è âíåøíåé ïàìÿòè êîìïüþòåðà. Îðãàíèçàöèÿ âíóòðåííåé
è âíåøíåé ïàìÿòè êîìïüþòåðà. Àðõèòåêòóðà êîì-

3

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)
ïüþòåðà. Ïðèíöèïû ðàáîòû êîìïüþòåðà. Êîíôèãóðàöèÿ êîìïüþòåðà. Ïåðñîíàëüíûé êîìïüþòåð.
Îñíîâíûå óñòðîéñòâà êîìïüþòåðà è èõ âçàèìîñâÿçü.
Àïïàðàòíîå îáåñïå÷åíèå è ëèíèè ñâÿçè êîìïüþòåðíûõ ñåòåé. Âèäû êîìïüþòåðîâ. Òåõíèêà áåçîïàñíîñòè ïðè èñïîëüçîâàíèè êîìïüþòåðíûõ ñðåäñòâ.

Программное обеспечение компьютера
Ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå êîìïüþòåðà è åãî
âèäû. Íàçíà÷åíèå ñèñòåìíîãî, ïðèêëàäíîãî è èíñòðóìåíòàëüíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ. Ôóíêöèè
è êîìïîíåíòû îïåðàöèîííîé ñèñòåìû. Íàçíà÷åíèå
ñåðâèñíûõ ïðîãðàìì. Àðõèâèðîâàíèå è ðàçàðõèâèðîâàíèå. Àíòèâèðóñíûå ïðîãðàììû. Ïðèêëàäíûå
ïðîãðàììû îáùåãî è ñïåöèàëüíîãî íàçíà÷åíèÿ. Èíñòðóìåíòàëüíîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå è ÿçûêè
ïðîãðàììèðîâàíèÿ. Ôàéëû è êàòàëîãè. Îñíîâíûå èõ
õàðàêòåðèñòèêè. Íàçíà÷åíèå ôàéëîâîé ñèñòåìû.
Îäíîóðîâíåâûå è èåðàðõè÷åñêèå ôàéëîâûå ñèñòåìû.
Ïîëüçîâàòåëüñêèé èíòåðôåéñ. Ñðåäñòâà ãðàôè÷åñêîãî
ïîëüçîâàòåëüñêîãî èíòåðôåéñà. Âèäû ìåíþ. Òåêñòîâûé êóðñîð è óêàçàòåëü ìûøè. Âèäû îêîí è ñïîñîáû èõ ïðåäñòàâëåíèÿ. Âèäû îáúåêòîâ èíòåðôåéñà
îïåðàöèîííîé ñèñòåìû.

Системы счисления

4

Ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ. Íåïîçèöèîííûå è ïîçèöèîííûå ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ. Àëôàâèò è îñíîâàíèå
ïîçèöèîííûõ ñèñòåì ñ÷èñëåíèÿ. Ñîîòâåòñòâèå íàòóðàëüíûõ ÷èñåë ïîçèöèîííûõ ñèñòåì ñ÷èñëåíèÿ.
Ïðåèìóùåñòâà äâîè÷íîãî è øåñòíàäöàòåðè÷íîãî
êîäèðîâàíèÿ. Ïåðåâîä öåëûõ ÷èñåë ïîçèöèîííûõ
ñèñòåì ñ÷èñëåíèÿ â öåëûå ÷èñëà äåñÿòè÷íîé ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ. Ïåðåâîä öåëûõ ÷èñåë èç äåñÿòè÷íîé â äðóãèå ïîçèöèîííûå ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ. Âçàèìîñâÿçü äâîè÷íûõ è øåñòíàäöàòåðè÷íûõ ÷èñåë.
Ïðàâèëà ñëîæåíèÿ äâîè÷íûõ ÷èñåë.

ÿçûêè ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè. Ôîðìàëüíîå
èñïîëíåíèå àëãîðèòìà ó÷åáíûìè èñïîëíèòåëÿìè.
Âåëè÷èíà è åå õàðàêòåðèñòèêè. Ïðîñòûå âåëè÷èíû. Òèïû äàííûõ. Êîìàíäà ïðèñâàèâàíèÿ, êîìàíäà ââîäà è êîìàíäà âûâîäà. Îñíîâíûå îïåðàòîðû
ÿçûêà ïðîãðàììèðîâàíèÿ âûñîêîãî óðîâíÿ. Ñòðóêòóðà ïðîãðàììû. Èíñòðóìåíòàëüíûå ñðåäñòâà ñèñòåìû ïðîãðàììèðîâàíèÿ. Çàïóñê íà èñïîëíåíèå
ïðîãðàììû è âåðèôèêàöèÿ ðåçóëüòàòà. Òåñòèðîâàíèå è îòëàäêà ïðîãðàììû. Ñïîñîáû ðàçðàáîòêè àëãîðèòìîâ.

Формализация и моделирование
Îáúåêòû è èõ âèäû. Õàðàêòåðèñòèêè îáúåêòîâ.
Ýêçåìïëÿð îáúåêòà. Ñèñòåìà è åå ñîñòàâëÿþùèå.
Ñòðóêòóðà ñèñòåìû è ñèñòåìíûå ñâîéñòâà. Ìîäåëü
è åå âèäû. Ìîäåëèðîâàíèå îáúåêòîâ êàê ìåòîä ïîçíàíèÿ îêðóæàþùåãî ìèðà. Âèäû èíôîðìàöèîííûõ
ìîäåëåé. Ôîðìàëèçàöèÿ è ñèñòåìíûé àíàëèç. Ìàòåìàòè÷åñêàÿ ìîäåëü êàê ñðåäñòâî îïèñàíèÿ èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè. Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé ñ ïîìîùüþ öåïî÷êè ñèìâîëîâ, ÷èñëà,
ñïèñêà, ãðàôà, äåðåâà. Êîìïüþòåðíàÿ ìîäåëü è êîìïüþòåðíûé ýêñïåðèìåíò. Ýòàïû ìîäåëèðîâàíèÿ.
Ýòàïû ðåøåíèÿ çàäà÷ ñ èñïîëüçîâàíèåì êîìïüþòåðà. Êîìïüþòåðíîå ìîäåëèðîâàíèå.

Информационные технологии

Ïðîñòûå è ñëîæíûå âûñêàçûâàíèÿ. Ëîãè÷åñêèå
ïåðåìåííûå è ëîãè÷åñêèå êîíñòàíòû. Ëîãè÷åñêîå
îòðèöàíèå, ëîãè÷åñêîå óìíîæåíèå è ëîãè÷åñêîå
ñëîæåíèå. Òàáëèöû èñòèííîñòè äëÿ ëîãè÷åñêèõ
îïåðàöèé. Ïîðÿäîê âûïîëíåíèÿ ëîãè÷åñêèõ îïåðàöèé. Ëîãè÷åñêèå âûðàæåíèÿ è ëîãè÷åñêèå ôóíêöèè. Ñîñòàâëåíèå òàáëèöû èñòèííîñòè äëÿ ëîãè÷åñêîé ôóíêöèè. Ëîãè÷åñêèå ïðåîáðàçîâàòåëè. Ïîñòðîåíèå ëîãè÷åñêèõ ñõåì äëÿ ëîãè÷åñêèõ ôóíêöèé.
Ëîãè÷åñêîå óñòðîéñòâî äëÿ âûïîëíåíèÿ ñëîæåíèÿ
îäíîðàçðÿäíûõ äâîè÷íûõ ÷èñåë. Ëîãè÷åñêîå óñòðîéñòâî äëÿ õðàíåíèÿ îäíîðàçðÿäíîãî äâîè÷íîãî
÷èñëà.

Ðàñòðîâàÿ è âåêòîðíàÿ êîìïüþòåðíàÿ ãðàôèêà.
Ãðàôè÷åñêèå ðåäàêòîðû. Îñíîâíûå îïåðàöèè íàä
ðàñòðîâûìè è âåêòîðíûìè ãðàôè÷åñêèìè îáúåêòàìè. Îñíîâíûå èíñòðóìåíòû è ñèñòåìà êîìàíä ãðàôè÷åñêîãî ðåäàêòîðà. Äâóìåðíàÿ è òðåõìåðíàÿ ãðàôèêà. Êîìïüþòåðíàÿ àíèìàöèÿ. Ñðåäñòâà, òåõíîëîãèè è ðåñóðñû ìóëüòèìåäèà. Îáðàáîòêà çâóêà è
âèäåî. Ñîçäàíèå ðåñóðñîâ ìóëüòèìåäèà è ãèïåðìåäèà. Ôîðìàòû ãðàôè÷åñêèõ, çâóêîâûõ è âèäåîôàéëîâ. Òåëåêîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè. Îñíîâíûå
ñåðâèñû ñåòè Èíòåðíåò. Ïîèñê èíôîðìàöèè â Ñåòè.
Êîëëåêòèâíîå âçàèìîäåéñòâèå â Ñåòè. Ñîçäàíèå
èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ äëÿ êîìïüþòåðíûõ ñåòåé. Ðåäàêòèðîâàíèå è ôîðìàòèðîâàíèå ñòðóêòóðíûõ ýëåìåíòîâ òåêñòà. Òåêñòîâûå ðåäàêòîðû. Ïðîâåðêà ïðàâîïèñàíèÿ. Ñëîâàðè. Âêëþ÷åíèå â òåêñò
ñïèñêîâ, òàáëèö, èçîáðàæåíèé, äèàãðàìì, ôîðìóë.
Ñîçäàíèå ãèïåðòåêñòà. Ôîðìàòû òåêñòîâûõ ôàéëîâ.
Ýëåêòðîííàÿ òàáëèöà è åå òèïû äàííûõ. Àäðåñàöèÿ ÿ÷ååê. Òàáëè÷íûé ïðîöåññîð. Ðàáîòà ñ ôîðìóëàìè è ôóíêöèÿìè. Ñîðòèðîâêà è ôèëüòðàöèÿ äàííûõ. Ïîñòðîåíèå äèàãðàìì. Áàçû äàííûõ è èõ âèäû.
Ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ áàçàìè äàííûõ. Ïîèñê äàííûõ è ñîçäàíèå çàïèñåé â áàçå äàííûõ.

Алгоритмизация и программирование

Социальные аспекты информатизации

Àëãîðèòì è åãî ñâîéñòâà. Èñïîëíèòåëü àëãîðèòìà. Ñïîñîáû çàïèñè àëãîðèòìà. Çàïèñü àëãîðèòìà
â âèäå áëîê-ñõåìû. Îñíîâíûå àëãîðèòìè÷åñêèå
ñòðóêòóðû. Êîìàíäà ñëåäîâàíèÿ êàê ïðîñòàÿ êîìàíäà àëãîðèòìà. Êîìàíäà âåòâëåíèÿ è êîìàíäà
ïîâòîðåíèÿ êàê ñîñòàâíûå êîìàíäû àëãîðèòìà.
Ëèíåéíûé, ðàçâåòâëÿþùèéñÿ è öèêëè÷åñêèé àëãîðèòìû. Âñïîìîãàòåëüíûé àëãîðèòì. Ôîðìàëüíûå

Ýâîëþöèÿ èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà. Ñîâåðøåíñòâîâàíèå ñðåäñòâ è ñïîñîáîâ ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé. Èíôîðìàöèîííûå ðåâîëþöèè.
Ïðîöåññ èíôîðìàòèçàöèè îáùåñòâà. Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè è èõ âèäû. Ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé. Èñòîðèÿ ñîçäàíèÿ ýëåêòðîííîâû÷èñëèòåëüíûõ ìàøèí (ÝÂÌ). Ïîêîëåíèÿ ÝÂÌ.
Ñîâåðøåíñòâîâàíèå ýëåìåíòíîé áàçû êîìïüþòåðíîé

Основы математической логики

СТАНДАРТЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ
òåõíèêè. Ðîñò áûñòðîäåéñòâèÿ è ðàçâèòèå ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ êîìïüþòåðîâ. Èíôîðìàöèîííîå
îáùåñòâî. Èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû îáùåñòâà. Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â ðàçëè÷íûõ îáëàñòÿõ
äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà. Îáðàçîâàòåëüíûå èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû. Ñåòåâîé ýòèêåò. Ýòè÷åñêèå è ïðàâîâûå àñïåêòû èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà. Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü ëè÷íîñòè è îáùåñòâà.
Äèäàêòè÷åñêèå åäèíèöû óêàçàííûõ ñîäåðæàòåëüíûõ ëèíèé öåëåñîîáðàçíî ðàñïðåäåëèòü ïî ñëåäóþùèì ðàçäåëàì êóðñà èíôîðìàòèêè äëÿ îñíîâíîé øêîëû.

Основное содержание
Ââåäåíèå. Íàóêà èíôîðìàòèêà. Âîçìîæíîñòè
êîìïüþòåðíîé òåõíèêè äëÿ ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé
â ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè è ïîâñåäíåâíîé æèçíè.
Çíà÷åíèå èíôîðìàöèè, ãðàìîòíîãî óïðàâëåíèÿ èíôîðìàöèîííûìè ïðîöåññàìè â ñîâðåìåííîì ìèðå.
Èíôîðìàòèêà êàê íàóêà. Èíôîðìàòèêà êàê
ó÷åáíûé ïðåäìåò.
Ïðàâèëà áåçîïàñíîãî ïîâåäåíèÿ è ãèãèåíû ïðè
ðàáîòå ñ êîìïüþòåðîì. Ïðàâèëà ïîâåäåíèÿ â êàáèíåòå èíôîðìàòèêè.
Èíôîðìàöèÿ. Èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû.
Ïîäõîäû ê îïðåäåëåíèþ èíôîðìàöèè. Ñâîéñòâà èíôîðìàöèè: äîñòîâåðíîñòü, îáúåêòèâíîñòü, ïîëíîòà,
àêòóàëüíîñòü, ïîíÿòíîñòü è äîñòóïíîñòü. Ñâåäåíèÿ
è çíàíèÿ. Äåêëàðàòèâíûå è ïðîöåäóðíûå çíàíèÿ.
Âèäû èíôîðìàöèè ïî ñïîñîáó âîñïðèÿòèÿ: âèçóàëüíàÿ, àóäèàëüíàÿ, îáîíÿòåëüíàÿ, âêóñîâàÿ, òàêòèëüíàÿ, âåñòèáóëÿðíàÿ, ìûøå÷íàÿ. Âèäû èíôîðìàöèè ïî ôîðìå ïðåäñòàâëåíèÿ. ×èñëîâàÿ, òåêñòîâàÿ, ãðàôè÷åñêàÿ, çâóêîâàÿ è êîìáèíèðîâàííàÿ
èíôîðìàöèè. Çíàê è ñèìâîë. Ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè ñ ïîìîùüþ ÿçûêà. Åñòåñòâåííûå è èñêóññòâåííûå ÿçûêè. Àëôàâèò è ìîùíîñòü àëôàâèòà. Êîä
è äâîè÷íûé êîä. Êîäèðîâàíèå è äåêîäèðîâàíèå.
Ñîäåðæàòåëüíûé ïîäõîä ê èçìåðåíèþ êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè â ñîîáùåíèè. Åäèíèöà èçìåðåíèÿ êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè — áèò. Âû÷èñëåíèå
êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè â ñîîáùåíèè ìåòîäîì ïîëîâèííîãî äåëåíèÿ è ïî ôîðìóëå Ð. Õàðòëè.
Àëôàâèòíûé ïîäõîä ê èçìåðåíèþ êîëè÷åñòâà
èíôîðìàöèè â ñîîáùåíèè. Èíôîðìàöèîííûé âåñ
îäíîãî ñèìâîëà. Ìîùíîñòü àëôàâèòà. Âû÷èñëåíèå
êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè â ñèìâîëüíîì ñîîáùåíèè.
Âçàèìîñâÿçü êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè â ñîîáùåíèè
è êîëè÷åñòâà äâîè÷íûõ çíàêîâ. Âçàèìîñâÿçü åäèíèö èçìåðåíèÿ êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè: áèò, áàéò,
Êáàéò, Ìáàéò, Ãáàéò, Òáàéò, Ïáàéò, Ýáàéò, Çáàéò,
Éáàéò. Êîëè÷åñòâåííàÿ îöåíêà åìêîñòè ïàìÿòè äëÿ
õðàíåíèÿ èíôîðìàöèè.
Èíôîðìàöèîííûé ïðîöåññ. Åñòåñòâåííûå è èñêóññòâåííûå èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû. Åäèíñòâî
èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ, ïðîòåêàþùèõ â ñèñòåìàõ ðàçëè÷íîé ïðèðîäû (áèîëîãè÷åñêîé, ñîöèàëüíîé, òåõíè÷åñêîé, ñîöèîòåõíè÷åñêîé). Âîñïðèÿòèå,
çàïîìèíàíèå è ïðåîáðàçîâàíèå èíôîðìàöèè æèâûìè îðãàíèçìàìè. Èíôîðìàöèîííûé àñïåêò â äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà. Îñíîâíûå èíôîðìàöèîííûå
ïðîöåññû â äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà: ïîëó÷åíèå, îá-

ðàáîòêà, ïåðåäà÷à, õðàíåíèå, ïîèñê, êîäèðîâàíèå
è çàùèòà èíôîðìàöèè. Âçàèìîñâÿçü èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ. Âîçìîæíîñòü àâòîìàòèçàöèè õðàíåíèÿ, îáðàáîòêè è ïåðåäà÷è èíôîðìàöèè.
Õðàíåíèå èíôîðìàöèè è íîñèòåëü èíôîðìàöèè.
Âèäû èíôîðìàöèîííûõ íîñèòåëåé. Âíóòðåííÿÿ è
âíåøíÿÿ ïàìÿòü. Õðàíèëèùå èíôîðìàöèè.
Îáðàáîòêà èíôîðìàöèè. Îáðàáîòêà èíôîðìàöèè
èñïîëíèòåëåì. Èñõîäíàÿ èíôîðìàöèÿ. Ñïîñîáû
îáðàáîòêè èíôîðìàöèè.
Ïåðåäà÷à èíôîðìàöèè. Âèäû èñòî÷íèêîâ è ïðèåìíèêîâ èíôîðìàöèè. Îáìåí êàê ÷àñòíûé ñëó÷àé
ïåðåäà÷è èíôîðìàöèè. Êàíàëû ñâÿçè, èõ âèäû.
Èñêàæåíèå èíôîðìàöèè ïðè ïåðåäà÷å. Øóì è çàùèòà îò øóìà. Ñêîðîñòü ïåðåäà÷è èíôîðìàöèè,
ïðîïóñêíàÿ ñïîñîáíîñòü êàíàëà ñâÿçè. Íåïðåðûâíûé è äèñêðåòíûé ñèãíàëû. Òåõíè÷åñêèå óñòðîéñòâà, ðàáîòàþùèå ñ íåïðåðûâíûìè èëè äèñêðåòíûìè ñèãíàëàìè.
Îáúåêòû è èõ âèäû. Õàðàêòåðèñòèêè îáúåêòîâ.
Ñâîéñòâà è ïàðàìåòðû îáúåêòà. Ïðèçíàê è âåëè÷èíà. Äåéñòâèÿ è ñðåäà. Ýêçåìïëÿð îáúåêòà. Ñèñòåìà
è åå ñîñòàâëÿþùèå. Ñòðóêòóðà ñèñòåìû è ñèñòåìíûå ñâîéñòâà.
Óïðàâëåíèå êàê èíôîðìàöèîííûé ïðîöåññ. Óïðàâëÿþùèé îáúåêò è îáúåêò óïðàâëåíèÿ. Ðàçîìêíóòàÿ è çàìêíóòàÿ ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ. Íåàâòîìàòèçèðîâàííûå è àâòîìàòèçèðîâàííûå ñèñòåìû
óïðàâëåíèÿ, ñèñòåìû àâòîìàòè÷åñêîãî óïðàâëåíèÿ.
Àâòîìàòèçàöèÿ èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ.
Êîìïüþòåð. Ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà. Èíôîðìàöèîííûå ðåâîëþöèè. Èíôîðìàòèçàöèÿ îáùåñòâà. Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè
è ýòàïû èõ ðàçâèòèÿ.
Êîìïüþòåð êàê ñðåäñòâî àâòîìàòèçàöèè èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ. Äàííûå è ïðîãðàììà. Êîìïüþòåð è åãî ôóíêöèîíàëüíûå óñòðîéñòâà, èõ âçàèìîñâÿçü. Óñòðîéñòâà ââîäà è âûâîäà. Ïðîöåññîð.
Âíóòðåííÿÿ è âíåøíÿÿ ïàìÿòü êîìïüþòåðà. Êîìïüþòåðíàÿ ñåòü. Ëîêàëüíûå è ãëîáàëüíûå êîìïüþòåðíûå ñåòè.
Àïïàðàòíîå îáåñïå÷åíèå êîìïüþòåðà. Âèäû óñòðîéñòâ ââîäà è âûâîäà. Êëàâèàòóðà, ìàíèïóëÿòîð,
ñåíñîð, ñêàíåð, êàìåðà, ìèêðîôîí. Ìîíèòîð, ïðîåêòîð, ïðèíòåð, àêóñòè÷åñêèå ñèñòåìû. Äèñêîâîä,
ñåíñîðíûé ýêðàí. Ñîñòàâ ïðîöåññîðà. Àðèôìåòèêîëîãè÷åñêîå óñòðîéñòâî è óñòðîéñòâî óïðàâëåíèÿ
ïðîöåññîðà. Ïðîèçâîäèòåëüíîñòü, òàêòîâàÿ ÷àñòîòà
è ðàçðÿäíîñòü ïðîöåññîðà. Âèäû âíóòðåííåé è âíåøíåé ïàìÿòè êîìïüþòåðà. Ïîñòîÿííàÿ è îïåðàòèâíàÿ ïàìÿòü, êåø-ïàìÿòü è ðåãèñòðû ïðîöåññîðà.
Æåñòêèå è ãèáêèå ìàãíèòíûå äèñêè, îïòè÷åñêèå
äèñêè, ôëåø-íîñèòåëè.
Àðõèòåêòóðà êîìïüþòåðà. Îðãàíèçàöèÿ âíóòðåííåé è âíåøíåé ïàìÿòè êîìïüþòåðà. ß÷åéêà è àäðåñ
ÿ÷åéêè. Ìàøèííîå ñëîâî. Ñåêòîð è àäðåñ ñåêòîðà.
Êëàñòåð. Ìàãèñòðàëü êîìïüþòåðà, ðàçðÿäíîñòü ìàãèñòðàëè. Öåíòðàëüíûé ïðîöåññîð è êîíòðîëëåðû.
Ïðèíöèïû ïðîãðàììíîãî óïðàâëåíèÿ, äâîè÷íîãî
ïðåäñòàâëåíèÿ, àäðåñíîñòè ïàìÿòè, îäíîðîäíîñòè
ïàìÿòè, ìàãèñòðàëüíî-ìîäóëüíîãî óñòðîéñòâà, îòêðûòîé àðõèòåêòóðû. Êîíôèãóðàöèÿ êîìïüþòåðà.

5

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

6

Ïåðñîíàëüíûé êîìïüþòåð è ñåðâåð. Îñíîâíûå
óñòðîéñòâà êîìïüþòåðà è èõ âçàèìîñâÿçü. Ñèñòåìíûé áëîê è âíåøíèå óñòðîéñòâà. Ðàçúåì è ïîðò.
Âíóòðåííåå óñòðîéñòâî ñèñòåìíîãî áëîêà. Ñèñòåìíàÿ ïëàòà. Ìèêðîñõåìà è ìèêðîïðîöåññîð. Àïïàðàòíîå îáåñïå÷åíèå è ëèíèè ñâÿçè êîìïüþòåðíûõ
ñåòåé. Âèäû êîìïüþòåðîâ. Êàðìàííûé ïåðñîíàëüíûé êîìïüþòåð, ñìàðòôîí è êîììóíèêàòîð.
Ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå êîìïüþòåðà è åãî
âèäû. Íàçíà÷åíèå ñèñòåìíîãî, ïðèêëàäíîãî è èíñòðóìåíòàëüíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ. Ôóíêöèè
è êîìïîíåíòû îïåðàöèîííîé ñèñòåìû. Íàçíà÷åíèå
ñåðâèñíûõ ïðîãðàìì. Àðõèâèðîâàíèå è ðàçàðõèâèðîâàíèå. Àíòèâèðóñíûå ïðîãðàììû. Äèñòðèáóòèâ.
Äðàéâåðû óñòðîéñòâ, óòèëèòû. Ïðèêëàäíûå ïðîãðàììû îáùåãî è ñïåöèàëüíîãî íàçíà÷åíèÿ. Èíñòðóìåíòàëüíîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå è ÿçûêè ïðîãðàììèðîâàíèÿ.
Ôàéëû è êàòàëîãè. Èìÿ ôàéëà, ñîáñòâåííîå èìÿ
ôàéëà è ðàñøèðåíèå èìåíè ôàéëà. Êîðíåâîé êàòàëîã è ïóòü ê ôàéëó. Ôîðìàòèðîâàíèå íîñèòåëÿ.
Íàçíà÷åíèå ôàéëîâîé ñèñòåìû. Îäíîóðîâíåâûå è
èåðàðõè÷åñêèå ôàéëîâûå ñèñòåìû. Ëîãè÷åñêèé äèñê
è èìÿ ëîãè÷åñêîãî äèñêà.
Ïîëüçîâàòåëüñêèé èíòåðôåéñ. Êóðñîð. Òåêñòîâûé êóðñîð è óêàçàòåëü ìûøè. Ãðàôè÷åñêèé ïîëüçîâàòåëüñêèé èíòåðôåéñ è åãî ñðåäñòâà. Ïèêòîãðàììà. Ìåíþ. Ãëàâíîå, ñèñòåìíîå, îñíîâíîå, íèñïàäàþùåå, êîíòåêñòíîå è ïèêòîãðàôè÷åñêîå ìåíþ. Âèäû
îêîí è ñïîñîáû èõ ïðåäñòàâëåíèÿ. Àêòèâíîå îêíî.
Îêíî ïðèëîæåíèÿ è äîêóìåíòà, äèàëîãîâîå îêíî.
Ïîëíîýêðàííîå, íîðìàëüíîå è ñâåðíóòîå îêíî. Âèäû
îáúåêòîâ îïåðàöèîííîé ñèñòåìû.
Ýëåêòðîííî-âû÷èñëèòåëüíàÿ ìàøèíà (ÝÂÌ).
Èñòîðèÿ ñîçäàíèÿ ÝÂÌ. Ïîêîëåíèÿ ÝÂÌ. Ñîâåðøåíñòâîâàíèå ýëåìåíòíîé áàçû âû÷èñëèòåëüíîé
òåõíèêè. Ýëåêòðîâàêóóìíûå ëàìïû, ïîëóïðîâîäíèêîâûå ýëåìåíòû, èíòåãðàëüíûå ñõåìû, áîëüøèå
è ñâåðõáîëüøèå èíòåãðàëüíûå ñõåìû. Ðîñò áûñòðîäåéñòâèÿ è ðàçâèòèå ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ
êîìïüþòåðîâ.
Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè. Êîäèðîâàíèå
èíôîðìàöèè. Ñèñòåìà ñ÷èñëåíèÿ. Ïîçèöèîííàÿ è
íåïîçèöèîííàÿ ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ. Àëôàâèò è îñíîâàíèå ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ. Ñâåðíóòàÿ è ðàçâåðíóòàÿ ôîðìà çàïèñè ÷èñëà. Ïðàâèëî ïåðåâîäà öåëûõ ÷èñåë ïîçèöèîííûõ ñèñòåì ñ÷èñëåíèÿ â öåëûå
÷èñëà äåñÿòè÷íîé ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ.
Ïðàâèëî ïåðåâîäà öåëûõ ÷èñåë èç äåñÿòè÷íîé
ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ â öåëûå ÷èñëà äðóãèõ ïîçèöèîííûõ ñèñòåì ñ÷èñëåíèÿ. Ïðàâèëî ïåðåâîäà öåëûõ
÷èñåë èç øåñòíàäöàòåðè÷íîé ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ â
äâîè÷íóþ. Ïðàâèëî ïåðåâîäà öåëûõ ÷èñåë èç äâîè÷íîé ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ â øåñòíàäöàòåðè÷íóþ.
Ïðàâèëà ñëîæåíèÿ äâîè÷íûõ ÷èñåë.
Ïðàâèëî áåççíàêîâîãî êîäèðîâàíèÿ, èñïîëüçóåìîå ïðè ñîõðàíåíèè öåëîãî ÷èñëà (÷èñåë áåç çíàêà) â îäíîì áàéòå ïàìÿòè. Ïðàâèëî çíàêîâîãî êîäèðîâàíèÿ, èñïîëüçóåìîå ïðè ñîõðàíåíèè öåëîãî
÷èñëà (÷èñåë ñî çíàêîì) â îäíîì áàéòå ïàìÿòè.
Êîäèðîâàíèå òåêñòà. Òàáëèöà êîäèðîâêè. Îñíîâíàÿ è äîïîëíèòåëüíàÿ ÷àñòè êîäîâîé òàáëèöû

ASCII. Îáúåì ïàìÿòè, íåîáõîäèìûé äëÿ õðàíåíèÿ
òåêñòîâûõ äàííûõ.
Êîäèðîâàíèå ãðàôèêè. Ïèêñåëü è ðàñòð. Ðàñòðîâîå êîäèðîâàíèå ãðàôè÷åñêèõ äàííûõ. Ãëóáèíà
êîäèðîâàíèÿ öâåòà. Îáúåì ïàìÿòè, íåîáõîäèìûé
äëÿ õðàíåíèÿ ðàñòðîâîãî èçîáðàæåíèÿ. Âåêòîðíîå
êîäèðîâàíèå ãðàôè÷åñêèõ äàííûõ. Ãðàôè÷åñêèå
ïðèìèòèâû.
Êîäèðîâàíèå çâóêà. ×àñòîòà è àìïëèòóäà êîëåáàíèé. ×àñòîòà äèñêðåòèçàöèè çâóêà. Ãëóáèíà êîäèðîâàíèÿ çâóêà. Îáúåì ïàìÿòè, íåîáõîäèìûé äëÿ
õðàíåíèÿ çâóêà.
Äåéñòâèÿ íàä èíôîðìàöèåé. Îñíîâíûå îïåðàöèè. Âûñêàçûâàíèå. Ëîãè÷åñêàÿ îïåðàöèÿ. Ëîãè÷åñêîå îòðèöàíèå, ëîãè÷åñêîå óìíîæåíèå è ëîãè÷åñêîå ñëîæåíèå. Òàáëèöû èñòèííîñòè äëÿ ëîãè÷åñêîãî îòðèöàíèÿ, ëîãè÷åñêîãî óìíîæåíèÿ è
ëîãè÷åñêîãî ñëîæåíèÿ.
Ëîãè÷åñêîå âûðàæåíèå. Ïîñëåäîâàòåëüíîñòü
âûïîëíåíèÿ ëîãè÷åñêèõ îïåðàöèé. Íàõîæäåíèå
çíà÷åíèÿ ëîãè÷åñêîãî âûðàæåíèÿ. Âûïîëíåíèå ëîãè÷åñêèõ îïåðàöèé ñ ðàçëè÷íûìè âèäàìè äàííûõ.
Ëîãè÷åñêàÿ ôóíêöèÿ. Ïîñòðîåíèå òàáëèöû èñòèííîñòè äëÿ ëîãè÷åñêîé ôóíêöèè. Íàõîæäåíèå
çíà÷åíèÿ ëîãè÷åñêîé ôóíêöèè. Ëîãè÷åñêèé ïðåîáðàçîâàòåëü. Ëîãè÷åñêèå ïðåîáðàçîâàòåëè «ÍÅ»,
«È», «ÈËÈ». Ïîñëåäîâàòåëüíîñòü ñîåäèíåíèÿ ëîãè÷åñêèõ ïðåîáðàçîâàòåëåé. Ïîñòðîåíèå ëîãè÷åñêèõ
ñõåì.
Ðàçðàáîòêà ëîãè÷åñêîé ñõåìû, ïðåäíàçíà÷åííîé
äëÿ íàõîæäåíèÿ ðåçóëüòàòà ñëîæåíèÿ îäíîðàçðÿäíûõ äâîè÷íûõ ÷èñåë. Ñóììàòîð. Èçó÷åíèå ëîãè÷åñêîé ñõåìû, ïðåäíàçíà÷åííîé äëÿ õðàíåíèÿ îäíîðàçðÿäíîãî äâîè÷íîãî ÷èñëà. Òðèããåð è ðåãèñòð.
Äåéñòâèÿ íàä èíôîðìàöèåé. Èíôîðìàöèîííîå ìîäåëèðîâàíèå. Ìîäåëü è åå âèäû. Ìîäåëèðîâàíèå îáúåêòîâ êàê ìåòîä ïîçíàíèÿ îêðóæàþùåãî
ìèðà. Âèäû èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé. Ôîðìàëèçàöèÿ è ñèñòåìíûé àíàëèç. Ìàòåìàòè÷åñêàÿ ìîäåëü
êàê ñðåäñòâî îïèñàíèÿ èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè.
Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé ñ ïîìîùüþ öåïî÷êè ñèìâîëîâ, ÷èñåë, ñïèñêà, ãðàôà, äåðåâà. Êîìïüþòåðíàÿ ìîäåëü è êîìïüþòåðíûé ýêñïåðèìåíò. Ýòàïû ìîäåëèðîâàíèÿ. Ýòàïû ðåøåíèÿ
çàäà÷ ñ èñïîëüçîâàíèåì êîìïüþòåðà. Êîìïüþòåðíîå ìîäåëèðîâàíèå.
Äåéñòâèÿ íàä èíôîðìàöèåé. Àëãîðèòìû. Àëãîðèòì è åãî ñâîéñòâà. Èñïîëíèòåëü àëãîðèòìà.
Ñïîñîáû çàïèñè àëãîðèòìà. Çàïèñü àëãîðèòìà â
âèäå áëîê-ñõåìû. Îñíîâíûå àëãîðèòìè÷åñêèå
ñòðóêòóðû. Êîìàíäû ñëåäîâàíèÿ êàê ïðîñòàÿ êîìàíäà àëãîðèòìà. Êîìàíäà âåòâëåíèÿ è êîìàíäà
ïîâòîðåíèÿ êàê ñîñòàâíûå êîìàíäû àëãîðèòìà.
Ëèíåéíûé, ðàçâåòâëÿþùèéñÿ è öèêëè÷åñêèé àëãîðèòìû. Âñïîìîãàòåëüíûé àëãîðèòì. Ôîðìàëüíûå
ÿçûêè ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè. Ôîðìàëüíîå
èñïîëíåíèå àëãîðèòìà ó÷åáíûìè èñïîëíèòåëÿìè.
Âåëè÷èíà è åå õàðàêòåðèñòèêè. Ïðîñòûå âåëè÷èíû. Òèïû äàííûõ. Êîìàíäû ïðèñâàèâàíèÿ, ââîäà,
âûâîäà. Îñíîâíûå îïåðàòîðû ÿçûêà ïðîãðàììèðîâàíèÿ âûñîêîãî óðîâíÿ. Ñòðóêòóðà ïðîãðàììû.
Èíñòðóìåíòàëüíûå ñðåäñòâà ñèñòåìû ïðîãðàììè-

СТАНДАРТЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ
ðîâàíèÿ. Çàïóñê ïðîãðàììû è âåðèôèêàöèÿ ðåçóëüòàòà. Òåñòèðîâàíèå è îòëàäêà ïðîãðàììû.
Ñïîñîáû ðàçðàáîòêè àëãîðèòìîâ.
Òåëåêîììóíèêàöèîííûå ïðîöåññû. Âèäû êîìïüþòåðíûõ ñåòåé, òåëåêîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè. Îñíîâíûå ñåðâèñû è èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû
ñåòè Èíòåðíåò. Ïîèñê èíôîðìàöèè â Ñåòè. Ïåðåäà÷à
èíôîðìàöèè ñ ïîìîùüþ êîìïüþòåðíûõ ñåòåé. Êîëëåêòèâíîå âçàèìîäåéñòâèå â Ñåòè. Ñîçäàíèå èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ äëÿ êîìïüþòåðíûõ ñåòåé.
Îáðàáîòêà, ïåðåäà÷à è õðàíåíèå ãðàôèêè.
Ðàñòðîâàÿ è âåêòîðíàÿ êîìïüþòåðíàÿ ãðàôèêà,
ðàñòðîâûå ãðàôè÷åñêèå ðåäàêòîðû, âåêòîðíûå ãðàôè÷åñêèå ðåäàêòîðû, ãåîìåòðè÷åñêèå è ñòèëåâûå
ïðåîáðàçîâàíèÿ èçîáðàæåíèé, êîìïîçèöèÿ è äåêîìïîçèöèÿ.
Îñíîâíûå îïåðàöèè íàä ðàñòðîâûìè è âåêòîðíûìè ãðàôè÷åñêèìè îáúåêòàìè. Îñíîâíûå èíñòðóìåíòû è ñèñòåìà êîìàíä ãðàôè÷åñêîãî ðåäàêòîðà.
Äâóìåðíàÿ è òðåõìåðíàÿ ãðàôèêà. Êîìïüþòåðíàÿ
àíèìàöèÿ. Ôîðìàòû ãðàôè÷åñêèõ ôàéëîâ.
Îáðàáîòêà, ïåðåäà÷à è õðàíåíèå òåêñòà. Òåêñò
è åãî ñîñòàâëÿþùèå. Ðåäàêòèðîâàíèå è ôîðìàòèðîâàíèå ñòðóêòóðíûõ ýëåìåíòîâ òåêñòà. Òåêñòîâûå
ðåäàêòîðû. Ïðîâåðêà ïðàâîïèñàíèÿ. Ñëîâàðè.
Âêëþ÷åíèå â òåêñòîâûé äîêóìåíò ñïèñêîâ, òàáëèö,
èçîáðàæåíèé, äèàãðàìì, ôîðìóë. Ñîçäàíèå ãèïåðòåêñòà. Ðàáîòà ñ íåñêîëüêèìè òåêñòîâûìè äîêóìåíòàìè. Ôîðìàòû òåêñòîâûõ ôàéëîâ.
Îáðàáîòêà, ïåðåäà÷à è õðàíåíèå ÷èñåë. Ýëåêòðîííûå òàáëèöû. ß÷åéêè è äàííûå ýëåêòðîííîé
òàáëèöû, àäðåñàöèÿ ÿ÷ååê â ýëåêòðîííûõ òàáëèöàõ, ñîðòèðîâêà è ôèëüòðàöèÿ äàííûõ, ðàáîòà ñ
ôîðìóëàìè è ôóíêöèÿìè. Ïîñòðîåíèå äèàãðàìì.
Ðàáîòà ñ íåñêîëüêèìè ýëåêòðîííûìè òàáëèöàìè.
Òàáëè÷íûé ïðîöåññîð.
Îáðàáîòêà, ïåðåäà÷à è õðàíåíèå áàç äàííûõ.
Áàçû äàííûõ è èõ âèäû. Ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ áàçàìè äàííûõ. Ïîëÿ è çàïèñè áàçû äàííûõ, ñîçäàíèå è íàïîëíåíèå áàçû äàííûõ, ñîðòèðîâêà è ïîèñê èíôîðìàöèè â áàçå äàííûõ, ðàáîòà ñ íåñêîëüêèìè áàçàìè äàííûõ. Ïîèñê äàííûõ è ñîçäàíèå
çàïèñåé â áàçå äàííûõ.
Ïðîöåññû ìóëüòèìåäèà. Ñðåäñòâà, òåõíîëîãèè
è ðåñóðñû ìóëüòèìåäèà. Îáðàáîòêà çâóêà, îáðàáîòêà âèäåî, ñîçäàíèå ðåñóðñîâ ìóëüòèìåäèà è ãèïåðìåäèà. Êîìïüþòåðíûå ïðåçåíòàöèè.
Èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû â îáùåñòâå. Èíôîðìàöèîííîå îáùåñòâî. Èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû îáùåñòâà. Îáðàçîâàòåëüíûå èíôîðìàöèîííûå
ðåñóðñû. Ýòè÷åñêèå è ïðàâîâûå àñïåêòû èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà. Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü
ëè÷íîñòè è îáùåñòâà.
Àðõèâèðîâàíèå è ðàçàðõèâèðîâàíèå. Àíòèâèðóñíûå ïðîãðàììû.

Планируемые результаты
Îáó÷åíèå èíôîðìàòèêå è èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûì òåõíîëîãèÿì â îñíîâíîé øêîëå
íàïðàâëåíî íà äîñòèæåíèå ñëåäóþùèõ öåëåé:
— îñâîèòü çíàíèÿ, ñîñòàâëÿþùèå îñíîâó íàó÷íûõ ïðåäñòàâëåíèé îá èíôîðìàöèè è èíôîðìà-

öèîííûõ ïðîöåññàõ, îáúåêòàõ è ñèñòåìàõ, ìîäåëÿõ
è ìîäåëèðîâàíèè, àëãîðèòìàõ è èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèÿõ, ôîðìàëèçàöèè è êîìïüþòåðíîì ýêñïåðèìåíòå, èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñàõ è èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè;
— îâëàäåòü óìåíèÿìè ðàáîòàòü ñ ðàçëè÷íûìè
âèäàìè èíôîðìàöèè ñ ïîìîùüþ ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé, ïëàíèðîâàòü è îðãàíèçîâûâàòü ñîáñòâåííóþ èíôîðìàöèîííóþ äåÿòåëüíîñòü, ïëàíèðîâàòü è îöåíèâàòü
äîñòèãíóòûå ðåçóëüòàòû, ïðèìåíÿòü ñðåäñòâà èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé
â ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè è ïîâñåäíåâíîé æèçíè;
— ðàçâèòü ëîãèêî-àëãîðèòìè÷åñêîå è ñèñòåìíî-êîìáèíàòîðíîå ìûøëåíèå, óñòîé÷èâûé èíòåðåñ
ê èçó÷åíèþ èíôîðìàòèêè, èíòåëëåêòóàëüíûå è
òâîð÷åñêèå ñïîñîáíîñòè, êîììóíèêàòèâíûå ñïîñîáíîñòè, ýñòåòè÷åñêèå ïðåäñòàâëåíèÿ è äèçàéíåðñêèå
ñïîñîáíîñòè, îáùåó÷åáíûå è îáùåêóëüòóðíûå óìåíèÿ ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé, ñïîñîáíîñòè ëè÷íîñòè
øêîëüíèêà ê ñàìîðàçâèòèþ è ñàìîîáðàçîâàíèþ;
— âîñïèòàòü îòâåòñòâåííîå îòíîøåíèå ê èíôîðìàöèè è êîìïüþòåðíîé òåõíèêå ñ ó÷åòîì ïðàâîâûõ
è ýòè÷åñêèõ àñïåêòîâ, êðèòè÷åñêîãî îòíîøåíèÿ ê
ïîëó÷àåìîé èíôîðìàöèè, âîñïèòàòü ýìîöèîíàëüíîïîëîæèòåëüíîå îòíîøåíèå ê ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè, îáúåêòèâíîå îòíîøåíèå ê ðåçóëüòàòàì ñâîåé
äåÿòåëüíîñòè, ïîòðåáíîñòü ðàáîòàòü â êîëëåêòèâå,
ñòðåìëåíèå ê ñîçèäàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè è ê ïðîäîëæåíèþ îáðàçîâàíèÿ.
Раздел «Введение. Наука информатика»
 ðåçóëüòàòå îáó÷åíèÿ ó÷àùèìñÿ íåîáõîäèìî:
çíàòü/ïîíèìàòü:
• îáúåêò èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè;
• çíà÷åíèå èíôîðìàòèêè â ñîâðåìåííîì ìèðå;
• ïðàâèëà òåõíèêè áåçîïàñíîñòè è ãèãèåíè÷åñêèå íîðìû èñïîëüçîâàíèÿ êîìïüþòåðíîé òåõíèêè;
• ïðàâèëà ïîâåäåíèÿ â êàáèíåòå èíôîðìàòèêè;
óìåòü:
• âûïîëíÿòü òðåáîâàíèÿ òåõíèêè áåçîïàñíîñòè
è ãèãèåíû ïðè èñïîëüçîâàíèè êîìïüþòåðíîé
òåõíèêè;
• áåðåæíî îòíîñèòüñÿ ê èíôîðìàöèè è êîìïüþòåðíîé òåõíèêå;
• ïëàíèðîâàòü âðåìÿ ðàáîòû çà êîìïüþòåðîì;
• îðãàíèçîâûâàòü ñâîå ðàáî÷åå ìåñòî.
Раздел «Информация. Информационные процессы»
 ðåçóëüòàòå îáó÷åíèÿ ó÷àùèìñÿ íåîáõîäèìî:
çíàòü/ïîíèìàòü:
• ïîäõîäû ê îïðåäåëåíèþ èíôîðìàöèè;
• ñâîéñòâà èíôîðìàöèè;
• âèäû èíôîðìàöèè;
• âèäû çíàíèé;
• îñíîâíûå âèäû èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ;
• åäèíñòâî èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ, ïðîòåêàþùèõ â ñèñòåìàõ ðàçëè÷íîé ïðèðîäû;
• âèäû è ñâîéñòâà èíôîðìàöèîííûõ íîñèòåëåé;
• âèäû èñòî÷íèêîâ, ïðèåìíèêîâ èíôîðìàöèè
è èíôîðìàöèîííûõ êàíàëîâ ñâÿçè;

7

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

• ñïîñîáû îáðàáîòêè èíôîðìàöèè;
• ôóíêöèþ «ÿçûêà» êàê ñïîñîáà ïðåäñòàâëåíèÿ

8

èíôîðìàöèè;
• âèäû è íàçíà÷åíèÿ ðàçëè÷íûõ ÿçûêîâ;
• îïðåäåëåíèå ïîíÿòèé «çíàê», «ñèìâîë»;
• îïðåäåëåíèå ïîíÿòèé «ÿçûê», «àëôàâèò»,
«ìîùíîñòü àëôàâèòà»;
• ïðèíöèï äèñêðåòíîãî ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè;
• íàçíà÷åíèå è ñïîñîáû êîäèðîâàíèÿ èíôîðìàöèè;
• îïðåäåëåíèå ïîíÿòèé «êîä», «êîäèðîâàíèå»;
• ñóùíîñòü åäèíèöû èçìåðåíèÿ èíôîðìàöèè;
• ìåòîäû èçìåðåíèÿ êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè:
ñîäåðæàòåëüíûé è àëôàâèòíûé;
• îïðåäåëåíèå åäèíèöû èçìåðåíèÿ èíôîðìàöèè
â ñîîòâåòñòâèè ñ ñîäåðæàòåëüíûì è àëôàâèòíûì ïîäõîäàìè;
• âçàèìîñâÿçü ïîäõîäîâ ê èçìåðåíèþ èíôîðìàöèè, èõ âîçìîæíîñòè è îãðàíè÷åíèÿ;
• ìåòîä ïîëîâèííîãî äåëåíèÿ;
• ôîðìóëó Õàðòëè;
• åäèíèöû èçìåðåíèÿ êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè;
• åäèíèöû èçìåðåíèÿ ñêîðîñòè ïåðåäà÷è èíôîðìàöèè;
• âèäû îáúåêòîâ è èõ õàðàêòåðèñòèêè;
• ïîíÿòèå «ñèñòåìà», ñâîéñòâà ñèñòåì, ýëåìåíòû è âçàèìîñâÿçè ýëåìåíòîâ ñèñòåì;
• èíôîðìàöèîííûå îñíîâû ïðîöåññîâ óïðàâëåíèÿ;
óìåòü:
• ðàçëè÷àòü ïîíÿòèÿ «ñâåäåíèÿ», «èíôîðìàöèÿ», «çíàíèÿ»;
• ïðèâîäèòü ïðèìåðû èíôîðìàöèè;
• îöåíèâàòü ñâîéñòâà èíôîðìàöèè;
• îïðåäåëÿòü âèäû èíôîðìàöèè;
• îïðåäåëÿòü âèäû çíàíèé;
• ïðèâîäèòü ïðèìåðû çíàíèé;
• ïðèâîäèòü ïðèìåðû èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ â ñèñòåìàõ ðàçëè÷íîé ïðèðîäû;
• ðàñïîçíàâàòü è îïèñûâàòü èíôîðìàöèîííûå
ïðîöåññû â ñèñòåìàõ ðàçëè÷íîé ïðèðîäû;
• âûäåëÿòü èíôîðìàöèîííûé àñïåêò â äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà;
• àíàëèçèðîâàòü èíôîðìàöèîííîå âçàèìîäåéñòâèå â ñèñòåìàõ ðàçëè÷íîé ïðèðîäû;
• ïðèâîäèòü ïðèìåðû èíôîðìàöèîííûõ íîñèòåëåé, èñòî÷íèêîâ è ïðèåìíèêîâ èíôîðìàöèè, èíôîðìàöèîííûõ êàíàëîâ ñâÿçè;
• ïðèâîäèòü ïðèìåðû ñïîñîáîâ îáðàáîòêè èíôîðìàöèè;
• ïðèâîäèòü ïðèìåðû åñòåñòâåííûõ è èñêóññòâåííûõ ÿçûêîâ;
• êîäèðîâàòü è äåêîäèðîâàòü ñîîáùåíèÿ ïî îïðåäåëåííûì ïðàâèëàì;
• êîäèðîâàòü íåïðåðûâíûé ñèãíàë, äåêîäèðîâàòü äèñêðåòíûé ñèãíàë;
• îïðåäåëÿòü ìîùíîñòü àëôàâèòà;
• ïðèâîäèòü ïðèìåðû èíôîðìàòèâíûõ è íåèíôîðìàòèâíûõ ñîîáùåíèé;
• ïðèâîäèòü ïðèìåðû ñîîáùåíèé, íåñóùèõ îäèí
áèò èíôîðìàöèè;

• èçìåðÿòü èíôîðìàöèîííûé îáúåì ñîîáùåíèÿ
ðàçëè÷íûìè ìåòîäàìè;

• ïåðåâîäèòü êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè èç îäíèõ
•
•
•
•
•
•

åäèíèö èçìåðåíèÿ â äðóãèå;
îöåíèâàòü îáúåì ïàìÿòè, íåîáõîäèìûé äëÿ
õðàíåíèÿ èíôîðìàöèè;
îïðåäåëÿòü èíôîðìàöèîííóþ åìêîñòü ðàçëè÷íûõ íîñèòåëåé èíôîðìàöèè;
îöåíèâàòü ñêîðîñòü ïåðåäà÷è èíôîðìàöèè â
ñîîòâåòñòâèè ñ ïðîïóñêíîé ñïîñîáíîñòüþ êàíàëà ïåðåäà÷è;
ïðèâîäèòü ïðèìåðû îáúåêòîâ (ïðåäìåòîâ,
ïðîöåññîâ, ÿâëåíèé);
îïðåäåëÿòü õàðàêòåðèñòèêè îáúåêòîâ;
âûäåëÿòü ýëåìåíòû ñèñòåìû è åå ñâîéñòâà.

Раздел «Автоматизация информационных
процессов. Компьютер»
 ðåçóëüòàòå îáó÷åíèÿ ó÷àùèìñÿ íåîáõîäèìî:
çíàòü/ïîíèìàòü:
• îñíîâíûå ýòàïû ñòàíîâëåíèÿ èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà;
• îñíîâíûå ýòàïû ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé;
• èñòîðèþ ðàçâèòèÿ êîìïüþòåðíîé òåõíèêè,
ïîêîëåíèÿ ÝÂÌ;
• âêëàä ó÷åíûõ â ðàçâèòèå êîìïüþòåðíîé òåõíèêè;
• ýòàïû ðàçâèòèÿ ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ;
• òèïû êîìïüþòåðîâ è îáëàñòè èõ èñïîëüçîâàíèÿ;
• ïåðñïåêòèâû ðàçâèòèÿ êîìïüþòåðíîé òåõíèêè;
• âîçìîæíîñòè è îãðàíè÷åíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ;
• ïðàâèëà òåõíèêè áåçîïàñíîñòè ïðè èñïîëüçîâàíèè ñðåäñòâ ÈÊÒ;
• ïîíÿòèÿ «êîìïüþòåð», «àïïàðàòíîå îáåñïå÷åíèå» êîìïüþòåðà, «àðõèòåêòóðà» êîìïüþòåðà;
• ïðèíöèï ïðîãðàììíîãî óïðàâëåíèÿ êîìïüþòåðîì;
• ïðèíöèï îäíîðîäíîñòè ïàìÿòè;
• ïðèíöèï àäðåñíîñòè ïàìÿòè;
• ïðèíöèï îðãàíèçàöèè âíåøíåé è âíóòðåííåé
ïàìÿòè êîìïüþòåðà;
• ìàãèñòðàëüíî-ìîäóëüíûé ïðèíöèï ïîñòðîåíèÿ êîìïüþòåðà;
• îñíîâíûå óñòðîéñòâà êîìïüþòåðà, èõ íàçíà÷åíèå, ôóíêöèè è âçàèìîñâÿçü;
• îñíîâíûå âèäû è õàðàêòåðèñòèêè óñòðîéñòâ
ââîäà-âûâîäà êîìïüþòåðà;
• îñíîâíûå âèäû è õàðàêòåðèñòèêè ïàìÿòè
êîìïüþòåðà;
• îñíîâíûå õàðàêòåðèñòèêè ïðîöåññîðà;
• âèäû ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ, åãî íàçíà÷åíèå;
• ôóíêöèè è êîìïîíåíòû îïåðàöèîííîé ñèñòåìû;
• âèäû ïîëüçîâàòåëüñêîãî èíòåðôåéñà;
• ñðåäñòâà ãðàôè÷åñêîãî èíòåðôåéñà ïîëüçîâàòåëÿ;
• âèäû îêîí è ñïîñîáû èõ ïðåäñòàâëåíèÿ;
• âèäû îáúåêòîâ îïåðàöèîííîé ñðåäû;
• íàçíà÷åíèå ôàéëîâîé ñèñòåìû è îñíîâíûå
õàðàêòåðèñòèêè ôàéëà;

СТАНДАРТЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ
óìåòü:

• îáúÿñíÿòü ïðèíöèïèàëüíûå îòëè÷èÿ êîìïü•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

þòåðîâ ðàçíûõ ïîêîëåíèé;
ïðèâîäèòü ïðèìåðû êîìïüþòåðîâ ðàçíûõ ïîêîëåíèé;
ïðèâîäèòü ïðèìåðû ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ ðàçíûõ ïîêîëåíèé;
ïðèâîäèòü ïðèìåðû êîìïüþòåðîâ ðàçíûõ òèïîâ;
ñõåìàòè÷íî ïðåäñòàâèòü ôóíêöèîíàëüíóþ
ñòðóêòóðó êîìïüþòåðà;
ñõåìàòè÷íî ïðåäñòàâèòü ìàãèñòðàëüíî-ìîäóëüíóþ ñòðóêòóðó êîìïüþòåðà;
îáúÿñíèòü ïðèíöèïû îðãàíèçàöèè êîìïüþòåðà è êîìïüþòåðíûõ ñåòåé;
ïðèâîäèòü ïðèìåðû óñòðîéñòâ ââîäà-âûâîäà,
èíôîðìàöèîííûõ íîñèòåëåé êîìïüþòåðà;
ðàáîòàòü ñ âíåøíèìè íîñèòåëÿìè è ïåðèôåðèéíûìè óñòðîéñòâàìè êîìïüþòåðà;
îöåíèâàòü ÷èñëîâûå ïàðàìåòðû êîìïüþòåðà
è èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ;
ïåðå÷èñëÿòü âèäû è íàçíà÷åíèå ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ êîìïüþòåðà;
èñïîëüçîâàòü ñðåäñòâà ãðàôè÷åñêîãî èíòåðôåéñà ïîëüçîâàòåëÿ;
óïðàâëÿòü îêíàìè è îáúåêòàìè îïåðàöèîííîé ñðåäû;
âûïîëíÿòü îñíîâíûå îïåðàöèè ñ ôàéëàìè.

Раздел «Представление информации.
Кодирование информации»
 ðåçóëüòàòå îáó÷åíèÿ ó÷àùèìñÿ íåîáõîäèìî:
çíàòü/ïîíèìàòü:
• îòëè÷èå ïîçèöèîííûõ îò íåïîçèöèîííûõ ñèñòåì ñ÷èñëåíèÿ;
• ïðàâèëà ïåðåâîäà â äåñÿòè÷íóþ ñèñòåìó ñ÷èñëåíèÿ;
• ïðàâèëà ïåðåâîäà èç äåñÿòè÷íîé ñèñòåìû
ñ÷èñëåíèÿ;
• âçàèìîñâÿçü è ïðàâèëà ïåðåâîäà ÷èñåë ìåæäó ñèñòåìàìè ñ÷èñëåíèÿ ñ îñíîâàíèåì 2p;
• ïðàâèëà äâîè÷íîé àðèôìåòèêè;
• ñïîñîáû êîäèðîâàíèÿ öåëûõ ÷èñåë;
• àëãîðèòì çàïèñè êîìïüþòåðíîãî ïðåäñòàâëåíèÿ öåëûõ ÷èñåë;
• ñïîñîáû êîäèðîâàíèÿ òåêñòà, òàáëèöû êîäèðîâêè ñèìâîëîâ;
• ìåòîä äèñêðåòèçàöèè;
• ñïîñîáû êîäèðîâàíèÿ ðàñòðîâîé è âåêòîðíîé
ãðàôèêè;
• âçàèìîñâÿçü ìåæäó ãëóáèíîé êîäèðîâàíèÿ
öâåòà, êîëè÷åñòâîì ïèêñåëåé ðèñóíêà è îáúåìîì ïàìÿòè, íåîáõîäèìûì äëÿ õðàíåíèÿ ýòîãî ðèñóíêà;
• ñïîñîá êîäèðîâàíèÿ çâóêà;
• âçàèìîñâÿçü ìåæäó ãëóáèíîé êîäèðîâàíèÿ çâóêà, ÷àñòîòîé äèñêðåòèçàöèè çâóêà è îáúåìîì
ïàìÿòè, íåîáõîäèìûì äëÿ õðàíåíèÿ çâóêà;
• ôîðìàòû ôàéëîâ, ñîäåðæàùèõ òåêñòîâûå,
ãðàôè÷åñêèå è çâóêîâûå äàííûå;
óìåòü:
• çàïèñûâàòü ÷èñëà ïîçèöèîííûõ ñèñòåì ñ÷èñëåíèÿ âðàçâåðíóòîé ôîðìå;

• ïðèâîäèòü ïðèìåðû îáëàñòåé èñïîëüçîâàíèÿ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

äâîè÷íîé, øåñòíàäöàòåðè÷íîé ñèñòåì ñ÷èñëåíèÿ;
ïåðå÷èñëÿòü îñîáåííîñòè è ïðåèìóùåñòâà
äâîè÷íîé ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ;
ïåðåâîäèòü ÷èñëà â äåñÿòè÷íóþ ñèñòåìó ñ÷èñëåíèÿ;
ïåðåâîäèòü ÷èñëà èç äåñÿòè÷íîé ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ;
ïåðåâîäèòü ÷èñëà ìåæäó ñèñòåìàìè ñ÷èñëåíèÿ ñ îñíîâàíèåì 2p;
âûïîëíÿòü ñëîæåíèÿ äâîè÷íûõ ÷èñåë;
êîäèðîâàòü è äåêîäèðîâàòü òåêñòîâûå äàííûå;
îïðåäåëÿòü îáúåì ïàìÿòè, íåîáõîäèìûé äëÿ
õðàíåíèÿ òåêñòîâûõ äàííûõ;
êîäèðîâàòü è äåêîäèðîâàòü öåëûå ÷èñëà;
êîäèðîâàòü è äåêîäèðîâàòü ãðàôè÷åñêèå äàííûå;
îïðåäåëÿòü îáúåì ïàìÿòè, íåîáõîäèìûé äëÿ
õðàíåíèÿ ãðàôè÷åñêèõ äàííûõ;
êîäèðîâàòü è äåêîäèðîâàòü çâóêîâûå äàííûå;
îïðåäåëÿòü îáúåì ïàìÿòè, íåîáõîäèìîé äëÿ
õðàíåíèÿ çâóêîâûõ äàííûõ.

Раздел «Действия над информацией.
Основные операции»
 ðåçóëüòàòå îáó÷åíèÿ ó÷àùèìñÿ íåîáõîäèìî:
çíàòü/ïîíèìàòü:
• îñíîâíûå ëîãè÷åñêèå îïåðàöèè, ïîðÿäîê èõ
âûïîëíåíèÿ;
• çíà÷åíèÿ òàáëèö èñòèííîñòè ëîãè÷åñêèõ îïåðàöèé;
• ïðàâèëà ïîñòðîåíèÿ ëîãè÷åñêèõ âûðàæåíèé;
• ïðàâèëà çàïèñè ëîãè÷åñêèõ ôóíêöèé;
• ïðàâèëà ïîñòðîåíèÿ òàáëèö èñòèííîñòè äëÿ
ëîãè÷åñêèõ ôóíêöèé;
• îñíîâíûå ëîãè÷åñêèå ïðåîáðàçîâàòåëè;
• ïðàâèëà ïîñòðîåíèÿ ëîãè÷åñêèõ ñõåì äëÿ
ëîãè÷åñêîé ôóíêöèè;
• òèïîâûå ýëåìåíòû êîìïüþòåðà;
óìåòü:
• ïðèâîäèòü ïðèìåðû âûñêàçûâàíèé;
• îïðåäåëÿòü çíà÷åíèå âûñêàçûâàíèé;
• âû÷èñëÿòü ëîãè÷åñêîå çíà÷åíèå ñëîæíîãî
âûñêàçûâàíèÿ ïî èçâåñòíûì çíà÷åíèÿì ïðîñòûõ âûñêàçûâàíèé;
• çàïèñûâàòü ëîãè÷åñêèå âûðàæåíèÿ;
• ñòðîèòü òàáëèöû èñòèííîñòè äëÿ ëîãè÷åñêèõ
ôóíêöèé;
• ñòðîèòü ëîãè÷åñêèå ñõåìû äëÿ ëîãè÷åñêèõ
ôóíêöèé;
• îáúÿñíÿòü ðàáîòó òèïîâûõ ëîãè÷åñêèõ ýëåìåíòîâ êîìïüþòåðà.
Раздел «Действия над информацией.
Информационное моделирование»
 ðåçóëüòàòå îáó÷åíèÿ ó÷àùèìñÿ íåîáõîäèìî:
çíàòü/ïîíèìàòü:
• âèäû ìîäåëåé ðåàëüíûõ îáúåêòîâ;
• íåîáõîäèìîñòü ñèñòåìíîãî àíàëèçà äëÿ ñîçäàíèÿ ìîäåëè;

9

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

• âèäû èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé;
• íåîáõîäèìîñòü ôîðìàëèçàöèè äëÿ

10

ñîçäàíèÿ

èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè;
• èíôîðìàöèîííûå ìîäåëè îðãàíèçàöèè äàííûõ;
• ôóíêöèþ ìîäåëèðîâàíèÿ êàê ìåòîä ïîçíàíèÿ
ðåàëüíîãî ìèðà;
• ýòàïû òåõíîëîãèè ðåøåíèÿ çàäà÷ ñ èñïîëüçîâàíèåì êîìïüþòåðà;
• ìåòîäû è ñðåäñòâà êîìïüþòåðíîé ðåàëèçàöèè
èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé;
• âîçìîæíîñòè êîìïüþòåðíîãî ìîäåëèðîâàíèÿ;
óìåòü:
• ïðèâîäèòü ïðèìåðû ðàçëè÷íûõ âèäîâ ìîäåëåé;
• ïðèâîäèòü ïðèìåðû ìîäåëèðîâàíèÿ îáúåêòîâ;
• îòëè÷èòü ìîäåëü îáúåêòà îò ðåàëüíîãî îáúåêòà â êîíêðåòíîé ñèòóàöèè;
• âûïîëíèòü ñèñòåìíûé àíàëèç äëÿ ïîñòðîåíèÿ
èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè;
• âûïîëíèòü ôîðìàëèçàöèþ äëÿ ïîñòðîåíèÿ
èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè;
• îöåíèòü àäåêâàòíîñòü èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè îáúåêòó è öåëÿì ìîäåëèðîâàíèÿ;
• ïîñòðîèòü èíôîðìàöèîííûå ìîäåëè îáúåêòîâ
ñ èñïîëüçîâàíèåì öåïî÷êè ñèìâîëîâ, ÷èñåë,
ñïèñêîâ, ãðàôîâ, äåðåâüåâ;
• èíòåðïðåòèðîâàòü ðåçóëüòàòû ìîäåëèðîâàíèÿ
ðåàëüíûõ îáúåêòîâ;
• èññëåäîâàòü ðàçëè÷íûå èíôîðìàöèîííûå ìîäåëè ïðè ïîìîùè êîìïüþòåðà.
Раздел «Действия над информацией. Алгоритмы»
 ðåçóëüòàòå îáó÷åíèÿ ó÷àùèìñÿ íåîáõîäèìî:
çíàòü/ïîíèìàòü:
• ïîíÿòèå «àëãîðèòì» è åãî ñâîéñòâà;
• âèäû àëãîðèòìîâ è ñïîñîáû èõ îïèñàíèÿ;
• ïðèíöèï ôîðìàëüíîãî èñïîëíåíèÿ àëãîðèòìà;
• îñíîâíûå àëãîðèòìè÷åñêèå ñòðóêòóðû;
• íåîáõîäèìîñòü èñïîëüçîâàíèÿ âñïîìîãàòåëüíîãî àëãîðèòìà;
• ïîäõîäû ê ðàçðàáîòêå àëãîðèòìîâ äëÿ ðåøåíèÿ êîíêðåòíûõ çàäà÷;
• òèïû ïåðåìåííûõ è èõ îïèñàíèå;
• ñïîñîáû îðãàíèçàöèè äàííûõ;
• îñíîâíûå îïåðàòîðû ÿçûêà ïðîãðàììèðîâàíèÿ âûñîêîãî óðîâíÿ;
óìåòü:
• ïðèâîäèòü ïðèìåðû àëãîðèòìîâ;
• ïåðå÷èñëÿòü ñâîéñòâà àëãîðèòìà;
• çàïèñûâàòü àëãîðèòì ðàçíûìè ñïîñîáàìè;
• ôîðìàëüíî èñïîëíÿòü àëãîðèòì;
• òåñòèðîâàòü è îòëàæèâàòü àëãîðèòì;
• èñïîëüçîâàòü îñíîâíûå àëãîðèòìè÷åñêèå êîíñòðóêöèè ïðè ïîñòðîåíèè àëãîðèòìîâ;
• îïðåäåëÿòü âîçìîæíîñòü ïðèìåíåíèÿ èñïîëíèòåëåé äëÿ ðåøåíèÿ çàäà÷è íà îñíîâàíèè
ñèñòåìû êîìàíä èñïîëíèòåëÿ;
• ðàçðàáàòûâàòü àëãîðèòìû äëÿ ó÷åáíûõ èñïîëíèòåëåé;

• èñïîëüçîâàòü îïåðàòîðû ÿçûêà ïðîãðàììèðîâàíèÿ âûñîêîãî óðîâíÿ äëÿ ðåøåíèÿ çàäà÷.

Раздел «Телекоммуникационные процессы»
 ðåçóëüòàòå îáó÷åíèÿ ó÷àùèìñÿ íåîáõîäèìî:
çíàòü/ïîíèìàòü:
• îñíîâíûå ñåðâèñû ñåòè Èíòåðíåò;
• ñïîñîáû ïîèñêà èíôîðìàöèè â ñåòè Èíòåðíåò;
• ïîäõîäû ê àäðåñàöèè ðåñóðñîâ â ñåòè Èíòåðíåò;
• îñíîâû îðãàíèçàöèè ñåðâèñà WWW;
• îñíîâû îðãàíèçàöèè ýëåêòðîííîé ïî÷òû;
• îñíîâû îðãàíèçàöèè ôàéëîâûõ àðõèâîâ;
• ñðåäñòâà ñîçäàíèÿ è ñîïðîâîæäåíèÿ ñàéòîâ;
• îñíîâû ýòèêè îáùåíèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì òåëåêîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé;
óìåòü:
• ñîõðàíÿòü èíôîðìàöèþ ðàçëè÷íûõ âèäîâ,
ïîëó÷åííóþ èç ñåòè Èíòåðíåò;
• îòïðàâëÿòü è ïîëó÷àòü ñîîáùåíèÿ ïî ýëåêòðîííîé ïî÷òå;
• îñóùåñòâëÿòü ïîèñê èíôîðìàöèè (äîêóìåíòîâ, ôàéëîâ, èíôîðìàöèè î ëþäÿõ);
• êîïèðîâàòü ôàéëû èç ñåòè Èíòåðíåò;
• ðàçðàáàòûâàòü ñàéòû è ïóáëèêîâàòü èõ â êîìïüþòåðíîé ñåòè.
Раздел «Обработка, передача и хранение графики»
 ðåçóëüòàòå îáó÷åíèÿ ó÷àùèìñÿ íåîáõîäèìî:
çíàòü/ïîíèìàòü:
• ñïîñîáû ïðåäñòàâëåíèÿ ãðàôè÷åñêîãî èçîáðàæåíèÿ ñ ïîìîùüþ êîìïüþòåðà;
• âèäû êîìïüþòåðíîé ãðàôèêè è åå íàçíà÷åíèå;
• îñíîâíûå îïåðàöèè íàä ðàñòðîâûìè ãðàôè÷åñêèìè îáúåêòàìè;
• îñíîâíûå îïåðàöèè íàä âåêòîðíûìè ãðàôè÷åñêèìè îáúåêòàìè;
• îñíîâíûå èíñòðóìåíòû è ñèñòåìó êîìàíä ãðàôè÷åñêîãî ðåäàêòîðà;
óìåòü:
• ïðèâîäèòü ïðèìåðû èñïîëüçîâàíèÿ ðàçëè÷íûõ âèäîâ êîìïüþòåðíîé ãðàôèêè;
• ñîçäàâàòü è ðåäàêòèðîâàòü ãðàôè÷åñêèå èçîáðàæåíèÿ;
• èñïîëüçîâàòü ðàçëè÷íûå ñïîñîáû ðàáîòû ñ
ãðàôè÷åñêèìè îáúåêòàìè.
Раздел «Обработка, передача и хранение текста»
 ðåçóëüòàòå îáó÷åíèÿ ó÷àùèìñÿ íåîáõîäèìî:
çíàòü/ïîíèìàòü:
• âèäû è íàçíà÷åíèå ðåäàêòîðîâ îáðàáîòêè òåêñòîâ è òåêñòîâûõ äîêóìåíòîâ;
• èíòåðôåéñ òåêñòîâîãî ðåäàêòîðà è ïðîöåññîðà;
• ðåæèìû ðàáîòû è ñèñòåìó êîìàíä òåêñòîâîãî ðåäàêòîðà è ïðîöåññîðà;
• ñòðóêòóðíûå ýëåìåíòû òåêñòîâîãî äîêóìåíòà;
• ïðèåìû âíåäðåíèÿ îáúåêòîâ;
óìåòü:
• ïðèâîäèòü ïðèìåðû òåêñòîâûõ ðåäàêòîðîâ,
òåêñòîâûõ ïðîöåññîðîâ, èçäàòåëüñêèõ ñèñòåì;

СТАНДАРТЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ

• èñïîëüçîâàòü
•
•
•
•
•
•
•

ðàçëè÷íûå ñïîñîáû ðàáîòû ñ
òåêñòîâûì äîêóìåíòîì;
ââîäèòü, ðåäàêòèðîâàòü, ôîðìàòèðîâàòü ñòðóêòóðíûå ýëåìåíòû òåêñòîâîãî äîêóìåíòà;
ðàáîòàòü ñ ðèñóíêàìè, òàáëèöàìè â òåêñòîâîì äîêóìåíòå;
èñïîëüçîâàòü áóôåð îáìåíà è òåõíîëîãèþ OLE;
ñîçäàâàòü ðàçëè÷íûå òåêñòîâûå äîêóìåíòû;
îäíîâðåìåííî ðàáîòàòü ñ íåñêîëüêèìè òåêñòîâûìè äîêóìåíòàìè;
îñóùåñòâëÿòü ïîèñê è çàìåíó, ïðîâåðêó ïðàâîïèñàíèÿ â òåêñòå;
ñîçäàâàòü è ðåäàêòèðîâàòü ãèïåðòåêñòîâûå
äîêóìåíòû.

Раздел «Обработка, передача и хранение чисел»
 ðåçóëüòàòå îáó÷åíèÿ ó÷àùèìñÿ íåîáõîäèìî:
çíàòü/ïîíèìàòü:
• íàçíà÷åíèå è èíòåðôåéñ òàáëè÷íûõ ïðîöåññîðîâ;
• ñòðóêòóðó ýëåêòðîííûõ òàáëèö;
• ðåæèìû ðàáîòû è ñèñòåìó êîìàíä òàáëè÷íûõ
ïðîöåññîðîâ;
• òèïû è ôîðìàòû äàííûõ;
• âèäû ññûëîê;
• îñíîâíûå îïåðàöèè íàä òàáëè÷íûìè äàííûìè;
• îñíîâíûå ìàòåìàòè÷åñêèå è ñòàòèñòè÷åñêèå
ôóíêöèè ýëåêòðîííûõ òàáëèö;
• òèïû çàäà÷, ðåøàåìûõ ñ ïîìîùüþ òàáëè÷íîãî ïðîöåññîðà;
óìåòü:
• ïðèâîäèòü ïðèìåðû èñïîëüçîâàíèÿ ýëåêòðîííûõ òàáëèö;
• ââîäèòü è êîïèðîâàòü äàííûå â ýëåêòðîííûå
òàáëèöû;
• ðàáîòàòü ñ ôîðìóëàìè è ôóíêöèÿìè;
• èñïîëüçîâàòü àáñîëþòíûå è îòíîñèòåëüíûå
ññûëêè;
• âûïîëíÿòü ðàñ÷åòíûå îïåðàöèè;
• ñòðîèòü äèàãðàììû è ãèñòîãðàììû ïî òàáëè÷íûì äàííûì;
• ñòðîèòü ãðàôèêè ýëåìåíòàðíûõ ìàòåìàòè÷åñêèõ ôóíêöèé;
• ñîðòèðîâàòü è èñêàòü äàííûå.
Раздел «Обработка, передача и хранение
баз данных»
 ðåçóëüòàòå îáó÷åíèÿ ó÷àùèìñÿ íåîáõîäèìî:
çíàòü/ïîíèìàòü:
• îáëàñòè ïðèìåíåíèÿ áàç äàííûõ;
• âèäû áàç äàííûõ;
• ðåæèìû ðàáîòû ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ áàçàìè
äàííûõ;

• ñòðóêòóðó áàç äàííûõ;
• òàáëè÷íîå è êàðòîòå÷íîå

ïðåäñòàâëåíèå áàç
äàííûõ;
óìåòü:
• ïðèâîäèòü ïðèìåðû èñïîëüçîâàíèÿ áàç äàííûõ;
• èñïîëüçîâàòü èíñòðóìåíòû ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ áàçàìè äàííûõ;
• ñîçäàâàòü è ðåäàêòèðîâàòü áàçû äàííûõ;
• ñîðòèðîâàòü çàïèñè;
• îñóùåñòâëÿòü ïîèñê èíôîðìàöèè â áàçå äàííûõ, ôîðìèðîâàòü çàïðîñû íà ïîèñê èíôîðìàöèè;
• ñîçäàâàòü ñâÿçè ìåæäó òàáëèöàìè.
Раздел «Процессы мультимедиа»
 ðåçóëüòàòå îáó÷åíèÿ ó÷àùèìñÿ íåîáõîäèìî:
çíàòü/ïîíèìàòü:
• ñïîñîáû ñîçäàíèÿ è ïðåîáðàçîâàíèÿ çâóêîâûõ
è àóäèîâèçóàëüíûõ ôðàãìåíòîâ;
• ôîðìàòû çâóêîâûõ è âèäåîôàéëîâ;
óìåòü:
• îáðàáàòûâàòü çâóêîâûå è àóäèîâèçóàëüíûå
ôðàãìåíòû;
• ñîçäàâàòü êîìïüþòåðíûå ïðåçåíòàöèè ñ èñïîëüçîâàíèåì ìóëüòèìåäèéíûõ ýôôåêòîâ.
Раздел «Информационные процессы в обществе»
 ðåçóëüòàòå îáó÷åíèÿ ó÷àùèìñÿ íåîáõîäèìî:
çíàòü/ïîíèìàòü:
• ïîäõîäû ê îïðåäåëåíèþ èíôîðìàöèîííîãî
îáùåñòâà;
• îñíîâíûå ýòàïû ñòàíîâëåíèÿ è ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà;
• îñíîâíûå âèäû èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ
îáùåñòâà è îáðàçîâàòåëüíûõ èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ;
• ýòè÷åñêèå è ïðàâîâûå àñïåêòû èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà;
• ïîäõîäû ê îïðåäåëåíèþ è èñïîëüçîâàíèþ
ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè ëè÷íîñòè è îáùåñòâà.
óìåòü:
• ïðèâîäèòü ïðèìåðû îáðàçîâàòåëüíûõ èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ;
• ïåðå÷èñëÿòü õàðàêòåðíûå ïðèçíàêè èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà.
Îïèðàÿñü íà ïðåäëîæåííûé ïîäõîä ê ïîñòðîåíèþ ïîíÿòèéíîãî àïïàðàòà, ìîæíî âûñòðîèòü ñîîòâåòñòâóþùóþ ëîãèêó èçëîæåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, ðåàëèçàöèÿ êîòîðîé áóäåò îòðàæàòü ñîâðåìåííûå ïðåäñòàâëåíèÿ î êóðñå èíôîðìàòèêè äëÿ
îñíîâíîé øêîëû.

11

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ИНФОРМАТИКИ

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 № 7 (225)

Т. Б. Захарова,
Московский педагогический государственный университет

ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА
ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ ДЛЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
А. А. КУЗНЕЦОВА, С. Г. ГРИГОРЬЕВА, В. В. ГРИНШКУНА,
И. В. ЛЕВЧЕНКО, О. Ю. ЗАСЛАВСКОЙ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå äàíà õàðàêòåðèñòèêà ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîãî êîìïëåêòà ïî èíôîðìàòèêå è ÈÊÒ äëÿ îñíîâíîé øêîëû àâòîðîâ
À. À. Êóçíåöîâà, Ñ. Ã. Ãðèãîðüåâà, Â. Â. Ãðèíøêóíà, È. Â. Ëåâ÷åíêî è Î. Þ. Çàñëàâñêîé. Àíàëèçèðóåòñÿ ñîäåðæàíèå
ó÷åáíèêîâ, ðàçðàáîòàííîå íà îñíîâå àâòîðñêîé êîíöåïöèè — èíòåãðàöèÿ ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ âîêðóã ïîíÿòèÿ «èíôîðìàöèîííûé ïðîöåññ». Ðàññìàòðèâàåòñÿ îòðàæåíèå â øêîëüíîì êóðñå ñîâðåìåííîãî ñîñòîÿíèÿ èíôîðìàòèêè êàê ôóíäàìåíòàëüíîé íàóêè. Äåëàåòñÿ âûâîä î ïåðñïåêòèâíîñòè ðåöåíçèðóåìîãî ó÷åáíèêà è âîçìîæíîñòè ðåøåíèÿ âàæíåéøèõ çàäà÷
íîâîãî Ôåäåðàëüíîãî ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà îáùåãî îáðàçîâàíèÿ íà îñíîâå åãî èñïîëüçîâàíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: øêîëüíûé êóðñ èíôîðìàòèêè, ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé êîìïëåêò, èíòåãðàöèÿ ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ
âîêðóã ïîíÿòèÿ «èíôîðìàöèîííûé ïðîöåññ», àäåêâàòíîå îòðàæåíèå â øêîëüíîì êóðñå ñîâðåìåííîãî ñîñòîÿíèÿ èíôîðìàòèêè êàê ôóíäàìåíòàëüíîé íàóêè.

12

Ó÷åáíèê äëÿ VIII êëàññà «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ»
À. À. Êóçíåöîâà, Ñ. Ã. Ãðèãîðüåâà, Â. Â. Ãðèíøêóíà, È. Â. Ëåâ÷åíêî è Î. Þ. Çàñëàâñêîé äîïóùåí
Ìèíèñòåðñòâîì îáðàçîâàíèÿ è íàóêè ÐÔ ê èñïîëüçîâàíèþ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå â îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ, ðåàëèçóþùèõ îáðàçîâàòåëüíûå
ïðîãðàììû îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. Ýòîò ó÷åáíèê ÿâëÿåòñÿ ïåðâîé ÷àñòüþ ñèñòåìàòè÷åñêîãî èçëîæåíèÿ
ñîäåðæàíèÿ êóðñà «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ» äëÿ ó÷àùèõñÿ VIII è IX êëàññîâ, ñîîòâåòñòâóþùåãî ôåäåðàëüíîìó êîìïîíåíòó ãîñóäàðñòâåííîãî ñòàíäàðòà
îñíîâíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ ïî èíôîðìàòèêå.
 ó÷åáíèêå îòðàæåíû îñíîâíûå äèäàêòè÷åñêèå åäèíèöû îáÿçàòåëüíîãî ìèíèìóìà ñîäåðæàíèÿ îñíîâíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì ïî èíôîðìàòèêå
äëÿ ñòóïåíè îñíîâíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ.

Îñîáåííîñòüþ äàííîãî ó÷åáíèêà ÿâëÿþòñÿ ïðèíöèïèàëüíûå ïîçèöèè àâòîðîâ îòíîñèòåëüíî ïîñòðîåíèÿ êóðñà èíôîðìàòèêè îñíîâíîé øêîëû, ñðåäè
êîòîðûõ:
• àäåêâàòíîå îòðàæåíèå â øêîëüíîì êóðñå ñîâðåìåííîãî ñîñòîÿíèÿ èíôîðìàòèêè êàê ôóíäàìåíòàëüíîé íàóêè;
• ïðåäñòàâëåíèå öåëîñòíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè íà îñíîâå èíòåãðàöèè ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ âîêðóã ïîíÿòèÿ «èíôîðìàöèîííûé ïðîöåññ»;
• íàïîëíåíèå ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà ãóìàíèòàðíîé ñîñòàâëÿþùåé, ðàñêðûòèå ýìîöèîíàëüíî-öåííîñòíûõ è íðàâñòâåííûõ îòíîøåíèé;
• ôîðìèðîâàíèå è ðàçâèòèå ìûøëåíèÿ ó÷àùèõñÿ, íåïåðåíàñûùåíèå ó÷àùèõñÿ èíôîðìàöèåé;

Контактная информация
Захарова Татьяна Борисовна, доктор пед. наук, профессор, зав. кафедрой теории и методики обучения информатике Московского педагогического государственного университета; адрес: 107140, г. Москва, ул. Краснопрудная, д. 14; телефон: (499) 264-02-47;
e-mail: t_zakh@mail.ru
T. B. Zaharova,
Moscow State Pedagogical University

THE FEATURES OF THE EDUCATIONAL AND METHODICAL COMPLEX SET ON INFORMATICS AND ICT
FOR THE SECONDARY SCHOOL OF A GROUP OF AUTHORS A. A. KUZNETSOV, S. G. GRIGORIEV,
V. V. GRINSHKUN, I. V. LEVCHENKO, O. YU. ZASLAVSKAYA
Abstract
The characteristic of the educational and methodical complex set on informatics and ICT for the secondary school of a group of authors
A. A. Kuznetsov, S. G. Grigoriev, V. V. Grinshkun, I. V. Levchenko, O. Yu. Zaslavskaya. The content of textbooks is developed on the basis of
the author’s concept — integration of the maintenance of training round concept “information process” is analyzed. Reflection in a school
course of a current state of informatics as a fundamental science is considered. The conclusion about perspectivity of the textbook and
possibility of the decision of the major problems of the new Federal state educational standard of the general education on the basis of
their use is done.
Keywords: school course on informatics, an educational and methodical complex, integration of the maintenance of training round
concept “information process”, adequate reflection in a school course of a current state of informatics as a fundamental science.

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ ИНФОРМАТИКИ

• îáó÷åíèå

ýôôåêòèâíûì ñïîñîáàì ðàáîòû ñ
èíôîðìàöèåé;
• àêòèâíîå èñïîëüçîâàíèå âíóòðèïðåäìåòíûõ è
ìåæïðåäìåòíûõ ñâÿçåé êóðñà èíôîðìàòèêè;
• èíâàðèàíòíîå ñîäåðæàíèå ó÷åáíèêà, êîòîðîå
íå çàâèñèò îò êîíêðåòíûõ ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
 îñíîâó îòáîðà ïîíÿòèé êóðñà èíôîðìàòèêè
ïîëîæåíû òàêèå òðåáîâàíèÿ, êàê: ñèñòåìíîñòü, öåëîñòíîñòü, ïîëíîòà ïðåäìåòíîé îáëàñòè, ëîãè÷åñêàÿ
íåïðîòèâîðå÷èâîñòü, ìèíèìàëüíàÿ äîñòàòî÷íîñòü,
ïðååìñòâåííîñòü, ìåòîäè÷åñêàÿ öåëåñîîáðàçíîñòü,
èåðàðõè÷íîñòü, àêñèîìàòè÷íîñòü, îáîçðèìîñòü, îòêðûòîñòü. Àâòîðû âûäåëÿþò ñèñòåìîîáðàçóþùåå
ïîíÿòèå ñîäåðæàíèÿ øêîëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè — «èíôîðìàöèîííûé ïðîöåññ», êîòîðîå â õîäå
îáó÷åíèÿ ôîðìóëèðóåòñÿ, ðàçâèâàåòñÿ è îáîáùàåòñÿ äî óðîâíÿ öåëåíàïðàâëåííîé îðãàíèçàöèè èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ, ò. å. èíôîðìàöèîííîé
òåõíîëîãèè. Ïðåäëàãàåìàÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü ôîðìèðîâàíèÿ ïîíÿòèé êóðñà èíôîðìàòèêè ïîçâîëÿåò
óïîðÿäî÷èòü âñþ ïîíÿòèéíóþ ñòðóêòóðó ó÷åáíîãî
ìàòåðèàëà, ó÷èòûâàòü ïðè÷èííî-ñëåäñòâåííûå ñâÿçè
êóðñà èíôîðìàòèêè, ïîä÷åðêèâàòü åäèíñòâî èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ â ñèñòåìàõ ðàçëè÷íîé ïðèðîäû, òåîðåòè÷åñêè îáîáùàòü ó÷åáíûé ìàòåðèàë.
Îïèðàÿñü íà óêàçàííûå ïðèíöèïû ïîñòðîåíèÿ
áàçîâîãî êóðñà èíôîðìàòèêè è èçáðàííûé ïîäõîä
ê ôîðìèðîâàíèþ ïîíÿòèéíîãî àïïàðàòà, àâòîðû
âûñòðàèâàþò ñîîòâåòñòâóþùóþ ëîãèêó èçëîæåíèÿ
ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, ðåàëèçàöèÿ êîòîðîé îòðàæàåò
ñîâðåìåííûå ïðåäñòàâëåíèÿ î øêîëüíîì êóðñå èíôîðìàòèêè. Àâòîðàìè ïðåäëîæåíà îáîñíîâàííàÿ
ñòðóêòóðà ó÷åáíèêà äëÿ VIII êëàññà, ñîäåðæàùåãî
÷åòûðå ðàçäåëà:
1. «Èíôîðìàöèÿ. Èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû»;
2. «Àâòîìàòèçàöèÿ èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ. Êîìïüþòåð»;
3. «Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè. Êîäèðîâàíèå
èíôîðìàöèè»;
4. «Äåéñòâèÿ íàä èíôîðìàöèåé. Îñíîâíûå îïåðàöèè».
Èçó÷åíèå ïåðâîãî ðàçäåëà ó÷åáíèêà «Èíôîðìàöèÿ. Èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû» çàêëàäûâàåò îñíîâó äëÿ èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè. Çíàíèå âèäîâ èíôîðìàöèè è ñïîñîáîâ åå êîäèðîâàíèÿ èñïîëüçóåòñÿ ïðè ðàññìîòðåíèè êîäèðîâàíèÿ äàííûõ â
êîìïüþòåðå. Ïîíÿòèÿ «ñèìâîë», «àëôàâèò» è «ìîùíîñòü àëôàâèòà» íåîáõîäèìû ïðè èçó÷åíèè àëôàâèòíîãî ïîäõîäà ê èçìåðåíèþ èíôîðìàöèè è äâîè÷íîé ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ. Èçó÷àþòñÿ âèäû èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ, â òîì ÷èñëå òàêèå åñòåñòâåííûå
èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû, êàê õðàíåíèå, ïåðåäà÷à è îáðàáîòêà èíôîðìàöèè, — çíàíèå ýòîãî ìàòåðèàëà èñïîëüçóåòñÿ ïðè èçó÷åíèè ôóíêöèîíàëüíûõ
óñòðîéñòâ êîìïüþòåðà. Ïîíÿòèÿ «âíóòðåííÿÿ ïàìÿòü» è «âíåøíÿÿ ïàìÿòü» êîíêðåòèçèðóþòñÿ ïðè
èçó÷åíèè àïïàðàòíîãî îáåñïå÷åíèÿ êîìïüþòåðà.
Ââåäåííûå åäèíèöû èçìåðåíèÿ â äàëüíåéøåì íåîáõîäèìû äëÿ îïðåäåëåíèÿ õàðàêòåðèñòèê óñòðîéñòâ êîìïüþòåðà. Áåç ïîíÿòèÿ «îáúåêò» è «ñèñòåìà» íåâîçìîæíî ãðàìîòíî èçëàãàòü òàêèå òåìû,

êàê àïïàðàòíîå è ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå êîìïüþòåðà, ôàéëîâàÿ ñèñòåìà è ñèñòåìà ñ÷èñëåíèÿ.
Âî âòîðîì ðàçäåëå «Àâòîìàòèçàöèÿ èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ. Êîìïüþòåð» ðàññìàòðèâàåòñÿ êîìïüþòåð êàê îáúåêò èçó÷åíèÿ, ÷òî íåîáõîäèìî
äëÿ ãðàìîòíîãî è ýôôåêòèâíîãî åãî èñïîëüçîâàíèÿ
øêîëüíèêàìè ïðè ðåøåíèè ðàçëè÷íûõ èíôîðìàöèîííûõ çàäà÷.
 ðàçäåëå «Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè. Êîäèðîâàíèå èíôîðìàöèè» îáúÿñíÿåòñÿ, ÷òî ðàáîòà
ïðàêòè÷åñêè âñåõ ñîâðåìåííûõ òåõíè÷åñêèõ óñòðîéñòâ, àâòîìàòè÷åñêè ïåðåäàþùèõ, õðàíÿùèõ è
îáðàáàòûâàþùèõ èíôîðìàöèþ, îñíîâûâàåòñÿ íà
åäèíûõ ïîäõîäàõ ê êîäèðîâàíèþ èíôîðìàöèè. Èçëîæåíèå îñíîâíûõ ïðàâèë êîäèðîâàíèÿ äîñòóïíî
ó÷àùèìñÿ, ýòî ïîçâîëÿåò èì ëó÷øå îðèåíòèðîâàòüñÿ
â îñîáåííîñòÿõ ðàáîòû êîìïüþòåðíîé òåõíèêè.
Èçó÷åíèå ðàçäåëà «Äåéñòâèÿ íàä èíôîðìàöèåé. Îñíîâíûå îïåðàöèè» ïîçâîëÿåò ïîíÿòü ó÷àùèìñÿ âîçìîæíîñòü àâòîìàòèçàöèè èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ (õðàíåíèÿ, îáðàáîòêè è ïåðåäà÷è èíôîðìàöèè) ñ ïîìîùüþ òåõíè÷åñêèõ óñòðîéñòâ.
 öåëîì èñïîëüçîâàíèå åäèíîãî ïîäõîäà ê ñòðóêòóðèðîâàíèþ ðàçäåëîâ, ãëàâ è ïàðàãðàôîâ ó÷åáíèêà
ïîçâîëÿåò ñôîðìèðîâàòü ïðåäñòàâëåíèå îá èíôîðìàòèêå êàê î öåëîñòíîé è ðàçâèâàþùåé ôóíäàìåíòàëüíîé äèñöèïëèíå îáùåêóëüòóðíîãî õàðàêòåðà.
 ñîäåðæàíèå ó÷åáíèêà âêëþ÷åí îñíîâíîé, äîïîëíèòåëüíûé è âñïîìîãàòåëüíûé ìàòåðèàëû.
 îñíîâíîé òåêñò âêëþ÷åíû ôàêòû, òåîðèè,
ïîëîæåíèÿ è ïîäõîäû, ñîîòâåòñòâóþùèå ñîâðåìåííûì íàó÷íûì ïðåäñòàâëåíèÿì îá îêðóæàþùåé äåéñòâèòåëüíîñòè, êîòîðûå ÿâëÿþòñÿ íàèáîëåå ôóíäàìåíòàëüíûìè è çíà÷èìûìè äëÿ îáùåé êóëüòóðû
÷åëîâåêà, à òàêæå äëÿ ïðîäîëæåíèÿ îáðàçîâàíèÿ.
Çäåñü íàøëè îòðàæåíèå ïîíÿòèÿ, ñîñòàâëÿþùèå
èíâàðèàíòíóþ ÷àñòü îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå, áåç
êîòîðûõ íåëüçÿ îáîéòèñü îáðàçîâàííîìó ÷åëîâåêó,
æèâóùåìó â óñëîâèÿõ ãëîáàëüíîé èíôîðìàòèçàöèè
îáùåñòâà.
Äîïîëíèòåëüíûé ìàòåðèàë — âîïðîñû äëÿ
îáñóæäåíèÿ, èíòåðåñíûå ôàêòû, áèîãðàôè÷åñêèé
ñëîâàðü — ïðåäíàçíà÷àåòñÿ äëÿ øêîëüíèêîâ, ïðîÿâëÿþùèõ ïîâûøåííûé èíòåðåñ ê èçó÷åíèþ ïðåäìåòà.  ðàçäåëå «Èíòåðåñíûå ôàêòû» îñíîâíîå ñîäåðæàíèå ó÷åáíèêà ðàñøèðåíî ÿðêèìè ïðèìåðàìè,
èëëþñòðàöèÿìè, èñòîðè÷åñêèìè ñâåäåíèÿìè, ÷òî
âî ìíîãîì ñïîñîáñòâóåò ðåàëèçàöèè ìåæïðåäìåòíûõ ñâÿçåé.
Âñïîìîãàòåëüíûé ìàòåðèàë ñîäåðæèò ñïðàâî÷íûå ñâåäåíèÿ — ýòî ñëîâàðü îñíîâíûõ òåðìèíîâ,
îïèñàíèå ïðàâèë ïîâåäåíèÿ â êàáèíåòå èíôîðìàòèêè, óïðàæíåíèé äëÿ ôèçêóëüòìèíóòîê.
Òåêñò ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà êðàòêèé è ëàêîíè÷íûé, âêëþ÷àåò ìàòåðèàë âûñîêîé ñòåïåíè îáîáùåíèÿ è â òî æå âðåìÿ íåîáõîäèìûé è äîñòàòî÷íûé,
êîíêðåòíûé è äîñòóïíûé äëÿ ó÷àùèõñÿ VIII êëàññà. Êàæäûé ïàðàãðàô çàíèìàåò ïðèìåðíî ïÿòüøåñòü ñòðàíèö (âêëþ÷àÿ êîíòðîëüíûå âîïðîñû,
âîïðîñû äëÿ îáñóæäåíèÿ, çàäà÷è è çàäàíèÿ, çàäàíèÿ â ôîðìàòå ÅÃÝ), ÷òî ñîîòâåòñòâóåò îäíîìó ó÷åáíîìó çàíÿòèþ. Ïðè ýòîì êîëè÷åñòâî ïàðàãðàôîâ

13

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)
ñîïîñòàâèìî ñ êîëè÷åñòâîì óðîêîâ, îòâåäåííûõ íà
èçó÷åíèå èíôîðìàòèêè.
Ïî îêîí÷àíèè èçó÷åíèÿ êàæäîé òåìû ïðåäóñìîòðåíû êîíòðîëüíûå âîïðîñû, ïðàêòè÷åñêèå çàäàíèÿ, â òîì ÷èñëå ñ èñïîëüçîâàíèåì êîìïüþòåðà,
êîòîðûå îáåñïå÷èâàþò çàêðåïëåíèå è ðàçâèòèå íàâûêîâ ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé. Êîíòðîëüíûå âîïðîñû, çàäà÷è, ïðàêòè÷åñêèå çàäàíèÿ è çàäàíèÿ â ôîðìàòå ÅÃÝ îðèåíòèðîâàíû íà îðãàíèçàöèþ ýôôåêòèâíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ ïî îñâîåíèþ ñîäåðæàíèÿ
êóðñà îñíîâíîé øêîëû.
Ó÷åáíèê õîðîøî îôîðìëåí. Ïðèñóòñòâóåò àïïàðàò îðèåíòèðîâàíèÿ â âèäå îãëàâëåíèÿ, âûäåëåíèé
îñíîâíûõ îïðåäåëåíèé.

Àïðîáàöèÿ ó÷åáíèêà äëÿ VIII êëàññà «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ» À. À. Êóçíåöîâà, Ñ. Ã. Ãðèãîðüåâà,
Â. Â. Ãðèíøêóíà, È. Â. Ëåâ÷åíêî è Î. Þ. Çàñëàâñêîé â ðåàëüíîé ïðàêòèêå îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå
ïîêàçàëà åãî çíà÷èìóþ ýôôåêòèâíîñòü. Ïðè èñïîëüçîâàíèè ýòîãî ó÷åáíèêà îáåñïå÷èâàåòñÿ âûñîêîå
êà÷åñòâî çíàíèé è ñïîñîáîâ äåÿòåëüíîñòè, ôîðìèðóåìûõ â áàçîâîì êóðñå èíôîðìàòèêè.
Литература
1. Êóçíåöîâ À. À., Ãðèãîðüåâ Ñ. Ã., Ãðèíøêóí Â. Â.,
Ëåâ÷åíêî È. Â., Çàñëàâñêàÿ Î. Þ. Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ.
8 êëàññ. Ì.: Äðîôà, 2009.

НОВОСТИ
В челябинской школе внедрена образовательная платформа
«Персональный виртуальный компьютер»

14

Национальный исследовательский Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ), корпорация Intel и группа компаний РСК объявили о реализации в средней образовательной школе № 67 г. Челябинска совместного проекта по внедрению инновационной образовательной платформы «Персональный
виртуальный компьютер» (ПВК) на базе облачных
вычислений. Это первый в России и СНГ пример
начала полномасштабного внедрения платформы на
базе облачных вычислений в систему среднего общего
образования, говорится в сообщении РСК.
«Реализация данного проекта на практике демонстрирует переход образовательных учреждений Челябинской области на новые принципы преподавания и
организацию инновационного процесса обучения. Повышение качества среднего общего образования невозможно без использования самых современных информационных технологий, к которым, безусловно,
относятся облачные вычисления», — отметил Александр Кузнецов, министр образования и науки Челябинской области.
Выбор средней школы № 67 для реализации данного проекта не случаен — в сентябре 2009 г. это
учебное заведение получило официальный статус
школы при ЮУрГУ.
«Помимо многих других преимуществ, платформа
ПВК позволяет нам выработать стратегию и тактику
постепенного перехода на использование ПО с открытым кодом в школе. Это существенно снизит затраты
на лицензионные отчисления, а применение технологии облачных вычислений, на которой основан принцип работы ПВК, позволяет скрыть все сложности поддержки и развертывания этих продуктов “внутри облака”, исключая необходимость тотального переобучения
наших преподавателей», — считает Светлана Веретенникова, директор средней школы № 67 г. Челябинска.
«Применение инновационной образовательной
платформы “Персональный виртуальный компьютер”,
созданной на базе облачных вычислений, позволяет
уйти от традиционного понятия “компьютерный класс”.

Теперь в любой аудитории можно организовать современный и максимально эффективный учебный процесс, используя ноутбуки и беспроводную сеть», —
рассказал Леонид Соколинский, декан факультета вычислительной математики и информатики (ВМИ) и
руководитель лаборатории суперкомпьютерного моделирования Национального исследовательского
Южно-Уральского государственного университета,
являющийся куратором проектов внедрения платформы ПВК в ЮУрГУ и школе № 67.
Специалисты группы компаний РСК реализовали
инновационную образовательную платформу ПВК на
базе технологии облачных вычислений и программного обеспечения с открытым кодом, выступив в мае
этого года интегратором в проекте ее внедрения в
ЮУрГУ, где было начато практическое использование ПВК для обучения и подготовки специалистов
инженерно-технических направлений. Сейчас РСК,
при активной поддержке ЮУрГУ, реализует пилотный проект внедрения образовательной платформы
ПВК на базе ПО с открытым кодом в средней школе
№ 67 г. Челябинска.
Корпорация Intel, сыгравшая роль инициатора
внедрения технологии облачных вычислений в образование, в рамках данного проекта передала школе
№ 67 33 персональных мобильных компьютера школьника (Classmate PC) на базе процессоров Intel Atom.
«Мы видим огромный потенциал этого проекта и
делаем свой вклад в его развитие, передав школе 33 специальных мобильных компьютера Classmate PC. Эти
устройства, специально разработанные для школьников, позволят очень быстро реализовать пилотный
проект и послужат основой для его дальнейшего развития, — заявил Николай Местер, директор по развитию корпоративных проектов корпорации Intel в России и странах СНГ. — Мы надеемся, что данная инициатива и полученный опыт будут полезны Челябинской области в целом и будут учтены в планах развития
образовательных проектов, ориентированных на ближайшее будущее».
(По материалам CNews)

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ ИНФОРМАТИКИ

А. С. Захаров,
Институт коммерции, менеджмента и информационных технологий РГАЗУ, г. Балашиха, Московская область

ИЗУЧЕНИЕ ИНФОРМАТИКИ НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ
В X—XI КЛАССАХ С УЧЕБНИКОМ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»
М. Е. ФИОШИНА, А. А. РЕССИНА, С. М. ЮНУСОВА
ПОД РЕДАКЦИЕЙ А. А. КУЗНЕЦОВА
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå äàíî ïðåäñòàâëåíèå î êóðñå «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ. Ïðîôèëüíûé óðîâåíü. 10—11 êëàññû» Ì. Å. Ôèîøèíà,
À. À. Ðåññèíà, Ñ. Ì. Þíóñîâà ïîä ðåäàêöèåé À. À. Êóçíåöîâà.  îñíîâó ó÷åáíèêà ïîëîæåíà èäåÿ îòðàæåíèÿ íàó÷íûõ
ïðåäñòàâëåíèé îá èíôîðìàòèêå.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: êóðñ èíôîðìàòèêè, èíôîðìàöèÿ, êîìïüþòåð, èíôîðìàöèîííàÿ òåõíîëîãèÿ, ìîäåëèðîâàíèå.

Ó÷åáíèê «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ. Ïðîôèëüíûé
óðîâåíü. 10—11 êëàññû» Ì. Å. Ôèîøèíà, À. À. Ðåññèíà, Ñ. Ì. Þíóñîâà ïîä ðåäàêöèåé À. À. Êóçíåöîâà âõîäèò â Ôåäåðàëüíûé ïåðå÷åíü øêîëüíûõ ó÷åáíèêîâ, ðåêîìåíäîâàí Ìèíèñòåðñòâîì îáðàçîâàíèÿ
è íàóêè ÐÔ ê èñïîëüçîâàíèþ â îáðàçîâàòåëüíîì
ïðîöåññå â îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ, ðåàëèçóþùèõ îáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. Îí îðèåíòèðîâàí íà äîñòèæåíèå ñòàðøåêëàññíèêàìè öåëåé ïðîôèëüíîãî óðîâíÿ îáðàçîâàíèÿ
ïî èíôîðìàòèêå è ÈÊÒ è ñîäåðæèò ó÷åáíûé ìàòåðèàë, îòðàæàþùèé îñíîâíûå òåìàòè÷åñêèå íàïðàâëåíèÿ, õàðàêòåðíûå äëÿ îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå è
ÈÊÒ íà ñòàðøåé ñòóïåíè îáùåîáðàçîâàòåëüíîé
øêîëû, çàôèêñèðîâàííûå â äåéñòâóþùåì ãîñóäàðñòâåííîì ñòàíäàðòå ñðåäíåãî (ïîëíîãî) îáùåãî îáðàçîâàíèÿ ïî èíôîðìàòèêå è ÈÊÒ (ïðîôèëüíûé
óðîâåíü).
Êðîìå òîãî, ê ó÷åáíèêó ðàçðàáîòàíû CD, êîòîðûå òåñíî ñâÿçàíû ñ èçëàãàåìûì ìàòåðèàëîì (ïîñëå êàæäîé òåìû ó÷åáíèêà äàåòñÿ îáÿçàòåëüíàÿ ññûëêà íà ïðèëàãàåìûé äèñê) è ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé êîìïüþòåðíûé ïðàêòèêóì. Ñòðóêòóðíî äèñê ñîäåðæèò
÷åòûðå ÷àñòè — òåñòû, óïðàæíåíèÿ, âèäåîóðîêè è
ñïðàâî÷íûå äàííûå. Îñíîâíàÿ öåëü äèñêîâ — ïîìî÷ü øêîëüíèêàì ëó÷øå îâëàäåòü ó÷åáíûì ìàòåðèàëîì.

Õàðàêòåðíàÿ îñîáåííîñòü ó÷åáíèêà — ÷åòêîå
ñëåäîâàíèå ñîâðåìåííûì íàó÷íûì âçãëÿäàì íà äèñöèïëèíó «Èíôîðìàòèêà», äîñòèæåíèÿì òåîðèè è
ìåòîäèêè îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå â øêîëå. Ëîãèêà
èçëîæåíèÿ ìàòåðèàëà ó÷åáíèêà ñòðîèòñÿ íà ïðåäñòàâëåíèÿõ àâòîðîâ î øêîëüíîé èíôîðìàòèêå ñ ó÷åòîì íåîáõîäèìîñòè ôîðìèðîâàíèÿ è ðàçâèòèÿ ó ó÷àùèõñÿ ëîãè÷åñêîãî è àëãîðèòìè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ,
ñïîñîáíîñòåé ê ôîðìàëèçàöèè è óìåíèé ïîñòðîåíèÿ
ðàçëè÷íûõ âèäîâ ìîäåëåé ïðè ïîìîùè ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ, ðàçâèòèÿ íàâûêîâ èñïîëüçîâàíèÿ
ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé, à òàêæå âîñïèòàíèÿ ÷óâñòâà îòâåòñòâåííîñòè
çà íåäîïóñòèìûå äåéñòâèÿ, íàðóøàþùèå ïðàâîâûå
è ýòè÷åñêèå íîðìû ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé.
 òåêñòå ó÷åáíèêà ïðîñëåæèâàþòñÿ ñëåäóþùèå
ñîäåðæàòåëüíûå ëèíèè: ìèðîâîççðåí÷åñêàÿ, ëîãèêî-àëãîðèòìè÷åñêàÿ, èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêàÿ è ìîäåëèðóþùàÿ, êîòîðûå îõâàòûâàþò ãðóïïû âîïðîñîâ, ñâÿçàííûå ñ ïîíèìàíèåì:
• ñóùíîñòè èíôîðìàöèè è åå ñâîéñòâ, ñïîñîáîâ
åå ïðåäñòàâëåíèÿ è ïåðåäà÷è;
• îïðåäåëåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ îáùåñòâà;
• ìåòîäîâ è ñðåäñòâ ôîðìàëèçîâàííîãî îïèñàíèÿ äåéñòâèé èñïîëíèòåëÿ ñ ïîìîùüþ àëãîðèòìîâ;

Контактная информация
Захаров Александр Сергеевич, канд. пед. наук, доцент кафедры информатики Института коммерции, менеджмента и информационных технологий Российского государственного аграрного заочного университета; адрес: 143900, Московская область, г. Балашиха,
ул. Ю. Фучика, д. 1; телефон: (495) 521-24-56; e-mail: st_zakh@inbox.ru
A. S. Zakharov,
Russian State Agrarian Extramul University

THE STUDY OF INFORMATICS (PROFILE LEVEL) IN X—XI CLASSES WITH TEXTBOOK ”INFORMATICS AND
ICT” BY M. E. FIOSHIN, A. A. RESSIN, S. M. YUNUSOV UNDER THE EDITORSHIP OF A. A. KUZNETSOV
Abstract
This article covers the content of the course “Informatics and ICT. Profile level. X—XI classes” by M. E. Fioshin, A. A. Ressin, S. M. Yunusov
under the editorship of A. A. Kuznetsov. The textbook is based on the idea of reflection of scientific representations about informatics.
Keywords: course of informatics, information, computer, information technology, modeling.

15

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

• ôîðìàëèçàöèè

16

è ìîäåëèðîâàíèÿ ðåàëüíûõ
îáúåêòîâ è ÿâëåíèé ïðè èõ èññëåäîâàíèè.
Ó÷åáíèê ñîñòîèò èç äâóõ ÷àñòåé, êàæäàÿ èç êîòîðûõ âêëþ÷àåò ïî òðè ãëàâû.
Ïåðâàÿ ÷àñòü:
1. «Ââåäåíèå â èíôîðìàòèêó»;
2. «Àïïàðàòíîå è ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå êîìïüþòåðà»;
3. «Èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè».
Âòîðàÿ ÷àñòü:
1. «Ìîäåëèðîâàíèå è ôîðìàëèçàöèÿ»;
2. «Áàçû äàííûõ è èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû»;
3. «Îñíîâû ïðîãðàììèðîâàíèÿ».
Óðîâåíü èçëîæåíèÿ ìàòåðèàëà äîñòàòî÷íî âûñîêèé. Îáîáùåííûé ñïîñîá îïèñàíèÿ èçó÷åííûõ
ðàíåå âîïðîñîâ (â êóðñå èíôîðìàòèêè îñíîâíîé
øêîëû), â òîì ÷èñëå è â âèäå òàáëè÷íîãî ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè, îáåñïå÷èâàåò ñèñòåìàòèçàöèþ
ïîëó÷åííûõ çíàíèé, ÷òî ïîçâîëèëî àâòîðàì ïîäðîáíåå îñòàíîâèòüñÿ íà âîïðîñàõ, òðåáóþùèõ áîëåå óãëóáëåííîãî ðàññìîòðåíèÿ.
Òåîðåòè÷åñêàÿ è ïðèêëàäíàÿ ñîñòàâëÿþùèå
êóðñà èíôîðìàòèêè â ó÷åáíèêå ïðåäñòàâëåíû î÷åíü
ïîäðîáíî. Òåìû ïðîãðàììèðîâàíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ñîâðåìåííûõ ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé ïðîèëëþñòðèðîâàíû áîëüøèì êîëè÷åñòâîì
ïðèìåðîâ. Àâòîðû äîñòàòî÷íî ïîäðîáíî ðàññìàòðèâàþò ÿçûê ïðîãðàììèðîâàíèÿ Object Pascal è ðàçðàáîòàííóþ íà åãî áàçå ñèñòåìó ïðîãðàììèðîâàíèÿ
Delphi. Íàãëÿäíî ðàññìîòðåíû ëîãè÷åñêèå îñíîâû
ðàáîòû ÝÂÌ. Ìàòåðèàë, ñâÿçàííûé ñ êîìïüþòåðîì,
îòëè÷àåòñÿ ìíîãîàñïåêòíîñòüþ ðàññìîòðåíèÿ è ñîâðåìåííîñòüþ. Àâòîðàìè ïðåäñòàâëåí îáçîð ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ, ïðè ýòîì ïðèâîäÿòñÿ ïðèìåðû êàê øèðîêî èñïîëüçóåìîãî, òàê è àëüòåðíàòèâíîãî, ñâîáîäíî ðàñïðîñòðàíÿåìîãî ïðîãðàììíîãî
îáåñïå÷åíèÿ. Âìåñòå ñ òåì ïðè îáçîðå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé îñíîâíûå ïîíÿòèÿ è ïðèåìû ðàáîòû èëëþñòðèðóþòñÿ íà ïðèìåðå ïàêåòà MS Office XP/2003, êàê íàèáîëåå ðàñïðîñòðàíåííîãî íà ñåãîäíÿøíèé äåíü.
 äàííîì ó÷åáíèêå ïîäðîáíî ðàññìàòðèâàþòñÿ
è âîïðîñû ñîöèàëüíîé èíôîðìàòèêè, â òîì ÷èñëå
çàùèòà èíôîðìàöèè, ïðàâîâûå è íðàâñòâåííûå àñïåêòû åå èñïîëüçîâàíèÿ, óäåëÿåòñÿ îñîáîå âíèìàíèå âëèÿíèþ êîìïüþòåðà íà çäîðîâüå ÷åëîâåêà.
Àâòîðàìè âûäåëåí äîïîëíèòåëüíûé ìàòåðèàë
«Èíôîðìàòèêà â ëèöàõ», ãäå ïðèâåäåíû îñíîâíûå
ñâåäåíèÿ îá ó÷åíûõ, êîòîðûå âíåñëè ñóùåñòâåííûé
âêëàä â ðàçâèòèå èíôîðìàòèêè, — ýòî ïîçâîëÿåò
ðàñøèðèòü êðóãîçîð øêîëüíèêîâ.
Ïðåäñòàâëåííàÿ ñèñòåìà êîíòðîëüíûõ âîïðîñîâ
è óïðàæíåíèé â öåëîì îõâàòûâàåò âåñü èçó÷åííûé
ìàòåðèàë è îðèåíòèðîâàíà íà ðåàëèçàöèþ ìåæïðåäìåòíûõ ñâÿçåé (â îñíîâíîì ïðåäóñìàòðèâàåòñÿ ñâÿçü
èíôîðìàòèêè ñ ìàòåìàòèêîé è ôèçèêîé). Ïðàêòè÷åñêè ïîñëå êàæäîãî ïàðàãðàôà èìååòñÿ ðóáðèêà
«Âîïðîñû è çàäàíèÿ», êîòîðàÿ ïîçâîëÿåò ïðîâåñòè
ïåðâè÷íîå çàêðåïëåíèå èçó÷åííîãî ìàòåðèàëà.  íåêîòîðûõ ïàðàãðàôàõ ïðàêòè÷åñêèå çàäàíèÿ, êîòî-

ðûå äîëæíû âûïîëíèòü ó÷åíèêè, âêëþ÷åíû â îñíîâíîé òåêñò ó÷åáíèêà (ïàðàãðàô «Ðàçðàáîòêà áàçû
äàííûõ â ñèñòåìå Microsoft Access»). Â îñíîâíîì
æå ïðàêòè÷åñêèå çàäàíèÿ íàõîäÿòñÿ íà ñïåöèàëüíî ðàçðàáîòàííîì àâòîðàìè CD-äèñêå, êîòîðûé äîëæåí èìåòüñÿ â ðàñïîðÿæåíèè ó÷èòåëÿ äëÿ ïîëíîöåííîé îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà.
 ïðåäëîæåííîì êîìïëåêñå çàäàíèé åñòü çàäà÷è êàê ðåïðîäóêòèâíîãî õàðàêòåðà (íàïðèìåð, «ââåñòè äàííûå, ïðåäñòàâëåííûå íà ðèñóíêå, â òàáëèöó»), òàê è ïðåäïîëàãàþùèå ïðîäóêòèâíóþ (òâîð÷åñêóþ) äåÿòåëüíîñòü (ñì. ïàðàãðàô «Ìîäåëè
äàííûõ»).
 öåëîì â ó÷åáíèêå «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ.
Ïðîôèëüíûé óðîâåíü. 10—11 êëàññû» Ì. Å. Ôèîøèíà, À. À. Ðåññèíà, Ñ. Ì. Þíóñîâà ïîä ðåäàêöèåé
À. À. Êóçíåöîâà ïðåäñòàâëåíû âñå îáÿçàòåëüíûå
äëÿ èçó÷åíèÿ â ñòàðøåé øêîëå ìîäóëè ñ îðèåíòàöèåé íà:
• îñâîåíèå ñèñòåìû áàçîâûõ çíàíèé, îòðàæàþùèõ âêëàä èíôîðìàòèêè â ôîðìèðîâàíèå ñîâðåìåííîé íàó÷íîé êàðòèíû ìèðà, ðîëü èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ â îáùåñòâå, áèîëîãè÷åñêèõ è òåõíè÷åñêèõ ñèñòåìàõ;
• îâëàäåíèå óìåíèÿìè ïðèìåíÿòü, àíàëèçèðîâàòü, ïðåîáðàçîâûâàòü èíôîðìàöèîííûå ìîäåëè ðåàëüíûõ îáúåêòîâ è ïðîöåññîâ, èñïîëüçóÿ ïðè ýòîì èíôîðìàöèîííûå è êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè (ÈÊÒ), â òîì ÷èñëå ïðè
èçó÷åíèè äðóãèõ øêîëüíûõ äèñöèïëèí;
• ðàçâèòèå ïîçíàâàòåëüíûõ èíòåðåñîâ, èíòåëëåêòóàëüíûõ è òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé ïóòåì îñâîåíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ìåòîäîâ èíôîðìàòèêè è ñðåäñòâ ÈÊÒ ïðè èçó÷åíèè ðàçëè÷íûõ ó÷åáíûõ ïðåäìåòîâ;
• âîñïèòàíèå îòâåòñòâåííîãî îòíîøåíèÿ ê ñîáëþäåíèþ ýòè÷åñêèõ è ïðàâîâûõ íîðì èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè;
• ïðèîáðåòåíèå îïûòà èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â èíäèâèäóàëüíîé è êîëëåêòèâíîé ó÷åáíîé è ïîçíàâàòåëüíîé, â òîì
÷èñëå ïðîåêòíîé, äåÿòåëüíîñòè.
Ìàòåðèàë èçëîæåí èíòåðåñíî, ñîïðîâîæäàåòñÿ
ïðèìåðàìè, èëëþñòðàöèÿìè, òàáëèöàìè.
Ó÷åáíèê õîðîøî îôîðìëåí, ÷åòêèé àïïàðàò îðèåíòèðîâàíèÿ ïîçâîëÿåò áûñòðî è ëåãêî íàéòè â ó÷åáíèêå íóæíóþ èíôîðìàöèþ. Âàæíûå ìîìåíòû ñîäåðæàíèÿ ó÷åáíèêà âûäåëÿþòñÿ øðèôòîì, à ââîäèìûå îïðåäåëåíèÿ îòìå÷åíû âîñêëèöàòåëüíûì
çíàêîì.
Âñå ýòî ñïîñîáñòâóåò ýôôåêòèâíîìó îñâîåíèþ
èíôîðìàòèêè íà ïðîôèëüíîì óðîâíå â ñòàðøåì
çâåíå îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû.
Ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî ðàññìîòðåííûé ó÷åáíèê
ñîîòâåòñòâóåò âñåì îñíîâíûì òðåáîâàíèÿì ê ñîâðåìåííîìó øêîëüíîìó ó÷åáíèêó èíôîðìàòèêè.
Литература
1. Ôèîøèí Ì. Å., Ðåññèí À. À., Þíóñîâ Ñ. Ì. Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ. Ïðîôèëüíûé óðîâåíü. 10—11 êëàññû.
 2 ÷. / ïîä ðåä. À. À. Êóçíåöîâà. Ì.: Äðîôà, 2009.

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ ИНФОРМАТИКИ

Ю. Г. Коротенков,
Институт содержания и методов обучения Российской академии образования

ИЗУЧЕНИЕ ИНФОРМАТИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ
ПО УЧЕБНИКУ В. В. МАЧУЛЬСКОГО, А. Г. ГЕЙНА
И В. И. КАДОЧНИКОВОЙ
Àííîòàöèÿ
Ñîäåðæàíèå ó÷åáíèêà íàïðàâëåíî íà ïîëó÷åíèå ó÷àùèìèñÿ îñíîâíîé øêîëû (VIII—IX êëàññû) íåîáõîäèìûõ îáðàçîâàòåëüíûõ êîìïåòåíòíîñòåé â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè, íà ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííîé ñóáêóëüòóðû.
Ïðåäñòàâëåíà òåîðèÿ, íàïðàâëåííàÿ íà ïðàêòèêó, íà ïðèìåíåíèå åå â ïðèêëàäíîé îáëàñòè èíôîðìàòèêè, â îáëàñòè
èíôîðìàòèçàöèè, ñôåðå èíôîðìàöèîííûõ îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííûõ òåõíîëîãèé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèêà, èíôîðìàöèÿ, èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû, òåõíîëîãèè, èíôîðìàöèîííàÿ êóëüòóðà.

Ó÷åáíèê Â. Â. Ìà÷óëüñêîãî, À. Ã. Ãåéíà è
Â. È. Êàäî÷íèêîâîé «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ» äëÿ
VIII êëàññà èçäàòåëüñòâà «Àññîöèàöèÿ XXI âåê»
âõîäèò â ñîñòàâ ïðîãðàììíî-ìåòîäè÷åñêîãî êîìïëåêñà ñ îáùèì òåìàòè÷åñêèì íàïðàâëåíèåì «Êóëüòóðà èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè».
Ñîäåðæàíèå ó÷åáíèêà íàïðàâëåíî íà ïîëó÷åíèå
ó÷àùèìèñÿ îñíîâíîé øêîëû íåîáõîäèìûõ îáðàçîâàòåëüíûõ êîìïåòåíòíîñòåé â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè, íà ôîðìèðîâàíèå ëè÷íîñòíûõ
êîìïîíåíòîâ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû.
Çíà÷èòåëüíîå ìåñòî â ó÷åáíèêå îòâîäèòñÿ ñëåäóþùèì òåìàì:
• «Èíôîðìàöèîííîå ìîäåëèðîâàíèå ñðåäñòâàìè
áàçîâûõ êîìïüþòåðíûõ òåõíîëîãèé»;
• «Òåêñòîâûé è ãðàôè÷åñêèé ðåäàêòîðû»;
• «Ýëåêòðîííûå òàáëèöû»;
• «Áàçû äàííûõ»;
• «Îðãàíèçàöèÿ è ïîèñê èíôîðìàöèè»;
• «Îñíîâû ïðîãðàììèðîâàíèÿ».
Îñîáîå âíèìàíèå â ó÷åáíèêå îòâîäèòñÿ ëè÷íîñòíî-ñîöèàëüíûì àñïåêòàì èíôîðìàòèçàöèè îáùåñòâà.
Ó÷åáíèê ñòàâèò öåëüþ ðàçâèòèå êîìïåòåíòíîñòè
ó÷àùèõñÿ â ñôåðå ÈÊÒ, ñîîòâåòñòâóþùèõ çíàíèé,
óìåíèé, ñïîñîáíîñòè ê èõ ïðèìåíåíèþ â ýòîé ñôåðå.

Âåñü ó÷åáíûé ìàòåðèàë ñëóæèò ñðåäñòâîì äîñòèæåíèÿ ýòîé öåëè.
 ðàññìàòðèâàåìîì ó÷åáíèêå ïðåäñòàâëåíî äîñòàòî÷íî ñáàëàíñèðîâàííîå ñî÷åòàíèå òåîðèè è ïðàêòèêè. Ìàòåðèàë ó÷åáíèêà:
• îòðàæàåò òåîðåòè÷åñêèå âîïðîñû èíôîðìàòèêè;
• ðàçâèâàåò çíàíèÿ, ôîðìèðóåò èíôîðìàöèîííîå ìèðîâîççðåíèå ó÷àùèõñÿ;
• íàïðàâëåí íà ðàçâèòèå çíàíèÿ ó÷àùèõñÿ î
ïðèíöèïàõ ïðåäñòàâëåíèÿ è îáðàáîòêè èíôîðìàöèè;
• ôîðìèðóåò ïðåäñòàâëåíèå ó÷àùèõñÿ î ñèñòåìíîì ïîäõîäå;
• íàïðàâëåí íà ðàçâèòèå çíàíèé î ìîäåëÿõ è
ñèñòåìå ìîäåëèðîâàíèÿ, íà ôîðìèðîâàíèå ñîîòâåòñòâóþùèõ óìåíèé è èíôîðìàöèîííûõ
êîìïåòåíòíîñòåé.
 ó÷åáíèêå ðàññìîòðåíû, â ÷àñòíîñòè:
• ïðèíöèïû è ñïîñîáû îðãàíèçàöèè èíôîðìàöèè, îðãàíèçàöèè äàííûõ â ïàìÿòè êîìïüþòåðà, íà ýëåêòðîííûõ íîñèòåëÿõ èíôîðìàöèè;
• âîïðîñû õðàíåíèÿ è ïîèñêà èíôîðìàöèè â ýëåêòðîííûõ áàçàõ äàííûõ, ñòðóêòóðû áàçû äàííûõ;
• ïðèíöèïû è ñîäåðæàíèå ðàáîòû ñî ñòàíäàðòíûìè òåêñòîâûìè è ãðàôè÷åñêèìè ðåäàêòî-

Контактная информация
Коротенков Юрий Григорьевич, канд. физ.-мат. наук, доцент, ведущий научный сотрудник лаборатории теории и методики обучения информатике Института содержания и методов обучения Российской академии образования; адрес: 119435, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон: (499) 246-16-59; е-mail: kor_yg@mail.ru
Yu. G. Korotenkov,
Institute of the Contents and Methods of the Education

THE STUDY OF INFORMATICS IN SECONDARY SCHOOL ON TEXTBOOK BY V. V. MACHULSKIY,
A. G. GEIN AND V. I. KADOCHNIKOVA
Abstract
The contents of the textbook is directed on reception of schoolchildren of secondary school (VIII—IX classes) necessary educational
competence in the field of information activity, on shaping information subculture.
The presented theory directed on practical person, on using it in application area of the informatics, in the field of informatization area
of information object-oriented technology.
Keywords: informatics, information, information processes, technologies, information culture.

17

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

18

ðàìè, ñðåäñòâàìè îáðàáîòêè òàáëè÷íîé èíôîðìàöèè.
Òåêñò ó÷åáíèêà íàïðàâëåí íà ðåàëèçàöèþ ïîçíàâàòåëüíîé àêòèâíîñòè ó÷àùèõñÿ. Îí ñîäåðæèò
ìíîæåñòâî ïðàêòè÷åñêèõ ïðèìåðîâ, çàäà÷, òðåáóþùèõ ïðèìåíåíèÿ èçó÷àåìûõ çíàíèé, ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, çäåñü ïðèâåäåíû ïðàêòè÷åñêèå âíåêëàññíûå çàäàíèÿ.
Ñòðóêòóðà ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà îòëè÷àåòñÿ äîñòàòî÷íîé ÷åòêîñòüþ. Àïïàðàò îðèåíòèðîâàíèÿ õîðîøî ïðåäñòàâëåí.
Òåêñòîâûé ìàòåðèàë äîïîëíåí ñðåäñòâàìè âèçóàëèçàöèè è èëëþñòðàöèÿìè, ìíîæåñòâîì òåìàòè÷åñêèõ ðèñóíêîâ, ãðàôè÷åñêèõ èçîáðàæåíèé.
Ó÷åáíèê îáëàäàåò íåîáõîäèìûìè ñðåäñòâàìè
êîíòðîëÿ è ñàìîêîíòðîëÿ — ïî êàæäîé òåìå äàíû
êîíòðîëüíûå âîïðîñû è çàäàíèÿ.
 ó÷åáíèêå íàøëè äîñòàòî÷íî ïîëíîå îòðàæåíèå ìèðîâîççðåí÷åñêèå, ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêèå,
êóëüòóðíûå ïðîáëåìû èíôîðìàòèêè, èíôîðìàòèçàöèè. Ôîðìèðóåòñÿ ïðåäñòàâëåíèå î òåíäåíöèÿõ
ðàçâèòèÿ îáùåñòâà, âîçíèêíîâåíèè èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà.
Ñîäåðæàíèå ó÷åáíèêà íàïðàâëåíî íà ðàçâèòèå
è ðåàëèçàöèþ ìåæïðåäìåòíûõ ñâÿçåé â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå. Îíî:
• ïðåäïîëàãàåò îïîðó íà çíàíèÿ äðóãèõ ó÷åáíûõ ïðåäìåòîâ — ìàòåìàòèêè, åñòåñòâîçíàíèÿ, èñòîðèè, ëèòåðàòóðû;

• ñïîñîáñòâóåò èñïîëüçîâàíèþ çíàíèé èç îáëà-

ñòè èíôîðìàòèêè, ôîðìèðóåìûõ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûõ êîìïåòåíòíîñòåé â îáó÷åíèè äðóãèì ïðåäìåòàì, ðàçâèòèþ ýòèõ êîìïåòåíòíîñòåé;
• ñïîñîáñòâóåò ðàçâèòèþ èíôîðìàöèîííîé
êóëüòóðû ó÷àùèõñÿ â ïëàíå îáåñïå÷åíèþ èõ
àäàïòàöèè ê óñëîâèÿì ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííîé ñðåäû;
• ñïîñîáñòâóåò ðàñøèðåíèþ ëè÷íîé èíôîðìàöèîííî-ïîçíàâàòåëüíîé ñðåäû ñóáúåêòîâ îáó÷åíèÿ.
Ñîäåðæàíèå ó÷åáíèêà Â. Â. Ìà÷óëüñêîãî, À. Ã. Ãåéíà è Â. È. Êàäî÷íèêîâîé «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ»
äîñòóïíî ó÷àùèìñÿ îñíîâíîé øêîëû, ñîîòâåòñòâóåò èõ âîçðàñòíûì îñîáåííîñòÿì, óðîâíþ ìûøëåíèÿ.
 ó÷åáíèêå èñïîëüçóþòñÿ ðàçëè÷íûå âûðàçèòåëüíûå ñðåäñòâà, îí èíòåðåñåí ñîäåðæàíèþ. Ó÷åáíèê ïðåäñòàâëÿåò èíòåðåñ â àñïåêòå èíôîðìàöèîííî-ïîçíàâàòåëüíûõ ïîòðåáíîñòåé ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííîé ñôåðû.
Áîëüøèíñòâî òåì ó÷åáíèêà âûçûâàåò èíòåðåñ êàê
â ïðàêòè÷åñêîì, òåõíîëîãè÷åñêîì àñïåêòå, òàê è â
àñïåêòå ïîçíàíèÿ ìèðà, èíôîðìàöèîííîé ñðåäû.
Литература
1. Ìà÷óëüñêèé Â. Â., Ãåéí À. Ã., Êàäî÷íèêîâà Â. È.
Êóëüòóðà èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè. Èíôîðìàòèêà
è ÈÊÒ. 8 êëàññ. Ì.: Àññîöèàöèÿ XXI âåê, 2007.

НОВОСТИ ЦИФРОВОГО МИРА
Аналитики назвали перспективные сферы для развития SaaS
Более 95 % организаций планируют сохранить или
увеличить объемы инвестиций в «программное обеспечение как услугу» (Software as a service, SaaS), а более
трети уже приступили к миграции с программного
обеспечения, установленного на компьютерах и серверах внутри организации, на облачную модель, сообщает Gartner. В ходе очередного исследования,
прошедшего с июня по июль 2011 г., было опрошено
525 организаций в девяти странах.
SaaS — модель продажи программного обеспечения, в которой клиент получает ПО как услугу и не
покупает дорогостоящие лицензии. SaaS помогает
добиться экономии, так как внедрением, обновлением и технической поддержкой занимается поставщик
решения, которое размещается и функционирует на
его собственных серверах, а клиент получает к нему
доступ со своих устройств, играющих роль терминалов, через сеть.
По данным IDC, в России самые популярные SaaSрешения построены на основе технологий Microsoft,
Salesforce.com, Google и Oracle. Эксперты IDC прогнозируют рост рынка облачных услуг в России —
частью которого является SaaS — в 34 раза за пять
лет.

«В качестве основных причин использования SaaS
респонденты отмечают простоту и скорость внедрения», — комментирует аналитик Gartner Шерон Мертц
(Sharon Mertz), отмечая, что большинство респондентов используют SaaS как замену локальных решений
либо как изначальное решение для обеспечения своих нужд вместо обычного софта. В предыдущем исследовании Gartner (от 2010 г.) большинство респондентов рассматривало SaaS исключительно как дополнение к локальному софту.
В число отраслей, проявляющих к SaaS наибольшее внимание, аналитики отнесли коммуникационную отрасль, бытовые коммуникации и финансовую
сферу. В 2012 г. приступить к активному внедрению
SaaS планируют государственная сфера, финансовая
сфера, фондовый рынок и рынок оптовой торговли.
В последующие годы к SaaS планируют обратиться
производственная отрасль, компании по добыче полезных ископаемых, оптовой и розничной торговли.
В целом в 2012 г. и последующие годы наибольший
спрос к SaaS, по словам аналитиков, будет со стороны государственной сферы, производственной сферы, компаний по добыче полезных ископаемых, оптовой и розничной торговли.
(По материалам CNews)

МЕТОДИКА

С. В. Юнов,
Кубанский государственный университет, г. Краснодар

ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РОЛЕВОГО
ИНФОРМАЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
Ðàññìàòðèâàþòñÿ ïðàêòè÷åñêèå âîïðîñû ïðèìåíåíèÿ íîâîãî ïîäõîäà ê èíôîðìàöèîííî-ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêå
ñòóäåíòîâ âóçîâ — ðîëåâîãî èíôîðìàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ (ÐÈÌ).  êà÷åñòâå äåìîíñòðàöèîííîãî ïðèìåðà ðàçðàáàòûâàåòñÿ òðåõóðîâíåâàÿ ó÷åáíàÿ èíôîðìàöèîííàÿ ìîäåëü èãðû «Êîðîëåâñêèé êâàäðàò».
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ðîëåâîå èíôîðìàöèîííîå ìîäåëèðîâàíèå, òðåõóðîâíåâàÿ ó÷åáíàÿ èíôîðìàöèîííàÿ ìîäåëü, äèäàêòè÷åñêîå ñîïðîâîæäåíèå.

Ïðè ðîëåâîì èíôîðìàöèîííîì ìîäåëèðîâàíèè
îñíîâíûì âèäîì äåÿòåëüíîñòè ñòóäåíòîâ ñòàíîâèòñÿ ðàçðàáîòêà è äàëüíåéøåå ñîâåðøåíñòâîâàíèå
êîìïüþòåðíûõ èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé â íàèáîëåå ðàñïðîñòðàíåííûõ â âûáðàííîé è ñìåæíûõ ïðîôåññèÿõ ïðîãðàììíûõ ñðåäàõ. Ñîãëàñíî òåîðèè
ÐÈÌ, çàäàíèÿ íà ðàçðàáîòêó òàêèõ ìîäåëåé ñïåöèàëüíî êîíñòðóèðóþòñÿ ïðåïîäàâàòåëÿìè, íàïðèìåð,
íà îñíîâå ôàñåòíîé êëàññèôèêàöèè [5].
Äëÿ äèäàêòè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ ðàçðàáîòàííûõ ó÷åáíûõ èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé âîñïîëüçóåìñÿ àíàëîãèåé ñ ïîäõîäîì, ïðèíÿòûì â ñîâðåìåííîé ýêîíîìè÷åñêîé íàóêå ïðè ðàçðàáîòêå íîâûõ òîâàðîâ è óñëóã.Ïðèíöèïèàëüíî íå ñîãëàøàÿñü
ñî ñòîðîííèêàìè îòîæäåñòâëåíèÿ ïðåïîäàâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè ñ äåÿòåëüíîñòüþ â ñôåðå óñëóã,
ñ÷èòàåì òåì íå ìåíåå, ÷òî íåêîòîðûå ðåçóëüòàòû,
ïîëó÷åííûå ñïåöèàëèñòàìè â îáëàñòè ìàðêåòèíãà,
ìîãóò áûòü ïðèìåíåíû è â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ.
 ñîâðåìåííîé òåîðèè ìàðêåòèíãà ðàçëè÷àþò
òðè óðîâíÿ ðàçðàáàòûâàåìîãî òîâàðà (óñëóãè). Ïåðâûé óðîâåíü — òîâàð ïî çàìûñëó, íà êîòîðîì èññëåäîâàòåëè ðûíêà îïðåäåëÿþò âûãîäû îò íåãî äëÿ
ïîòðåáèòåëÿ. Âòîðîé óðîâåíü — òîâàð â ðåàëüíîì
èñïîëíåíèè. Íà ýòîì óðîâíå îïðåäåëÿþòñÿ îñíîâíûå õàðàêòåðèñòèêè ñîçäàííîãî òîâàðà. Òðåòèé óðîâåíü — òîâàð ñ ïîäêðåïëåíèåì — ïðåäóñìàòðèâàåò äîïîëíèòåëüíûé ïåðå÷åíü óñëóã è âûãîä îò ïðåäëàãàåìîãî òîâàðà [3, ñ. 285].

Ìíîãîìåðíûå äèäàêòè÷åñêèå êîíñòðóêöèè, ïî
ñóòè ïðåäñòàâëÿþùèå ñîáîé êîìïüþòåðíûå èíôîðìàöèîííûå ìîäåëè, ðàçðàáàòûâàåìûå ïðåïîäàâàòåëåì äëÿ âñåõ ýòàïîâ ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè, ìîãóò, íà íàø âçãëÿä, òàêæå èìåòü
òðåõóðîâíåâóþ ñòðóêòóðó.
Ïåðâûé óðîâåíü ó÷åáíîé èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè — ìîäåëü èäåàëüíàÿ (ìîäåëü ïî çàìûñëó
ïðåïîäàâàòåëÿ). Âàðèàíòû åå êîíñòðóèðîâàíèÿ
ïðåäëîæåíû íàìè â ðàáîòàõ [5—7]. Çàìåòèì, ÷òî
âîçìîæíîñòü âûáîðà îñíîâàíèé äëÿ ôàñåòíîé êëàññèôèêàöèè (èìåþòñÿ â âèäó âàðèàòèâíûå ôàñåòû)
âàæíà íå òîëüêî äëÿ îáó÷àåìûõ, íî è äëÿ ïðåïîäàâàòåëÿ: ñóùåñòâóåò çàìåòíàÿ ðàçíèöà ìåæäó êà÷åñòâîì ïðåïîäàâàíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà â çàâèñèìîñòè îò îòíîøåíèÿ ê íåìó ïðåïîäàâàòåëÿ. Ó÷åáíàÿ èíôîðìàöèÿ, ïðåïîäíîñèìàÿ ñ «ãîðÿùèìè
ãëàçàìè», óñâàèâàåòñÿ ëó÷øå, ïðî÷íåå.
Âòîðîé óðîâåíü ó÷åáíîé èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè — ìîäåëü ðåàëüíàÿ (ìîäåëü â ðåàëüíîì èñïîëíåíèè). Çäåñü íóæíî ðàçëè÷àòü ìîäåëè, ðàçðàáîòàííûå ñàìèì ïðåïîäàâàòåëåì (äëÿ àêòèâèçàöèè
çíàíèé; äëÿ îñâîåíèÿ íîâîãî ìàòåðèàëà; äëÿ ïîâòîðåíèÿ; äëÿ äèàãíîñòèêè), è ìîäåëè, ðàçðàáîòàííûå ñòóäåíòàìè. Âî âòîðîì ñëó÷àå ñâîéñòâà ìîäåëè, ïëàíèðóåìûå ïðåïîäàâàòåëåì, â ïîñòðîåííîé
ìîäåëè ìîãóò îòñóòñòâîâàòü ñîâñåì èëè áûòü ðåàëèçîâàííûìè â äàëåêî íå îïòèìàëüíîì âèäå. Âàæ-

Контактная информация
Юнов Сергей Владленович, канд. физ.-мат. наук, доцент, доцент кафедры прикладной математики Кубанского государственного
университета; адрес: 350049, г. Краснодар, ул. Ставропольская, д. 149; телефон: (861) 219-97-58; e-mail: sjunov@mail.ru.
S. V. Yunov,
Kuban State University, Krasnodar

PRACTICAL ASPECTS OF THE ROLE-BASED INFORMATION MODELING
Abstract
We consider the practical issues of a new approach to information and training of university students — role-based information modeling
(RIM). As a demo, a three-level information model of the game «King’s Square» is developed.
Keywords: role-based information modeling, three-level information model, didactic support.

19

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

20

íûìè õàðàêòåðèñòèêàìè ðàçðàáîòàííûõ ñòóäåíòàìè èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé (ïîñëå, ðàçóìååòñÿ,
âûïîëíåíèÿ âñåõ ïîñòàíîâî÷íûõ òðåáîâàíèé) áóäåì
ñ÷èòàòü èõ íàãëÿäíîñòü, àäàïòèâíîñòü ê èçìåíåíèþ
èñõîäíûõ äàííûõ è çàùèòó îò íåîñòîðîæíîé ýêñïëóàòàöèè. Àíàëèç ýòèõ òðåõ õàðàêòåðèñòèê ìîäåëè íàçîâåì òðèïëåêñíûì èññëåäîâàíèåì ìîäåëè.
Íàãëÿäíîñòü èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè — ñâîéñòâî
ñóáúåêòèâíîå, ýòà õàðàêòåðèñòèêà ïðîÿâëÿåòñÿ ïðè
åå îáñóæäåíèè, ïðè÷åì àðãóìåíòàöèÿ ñòàíîâèòñÿ
âåñîìåé, êîãäà îíà ïðîèçâîäèòñÿ ñ ïîçèöèé ñïåöèàëüíî ïîäîáðàííûõ ñîöèàëüíûõ ðîëåé. Àäàïòèâíîñòü ìîäåëè ê èçìåíåíèþ èñõîäíûõ äàííûõ âûÿâëÿåòñÿ ñïåöèàëüíî ïîäîáðàííûìè âîïðîñàìè.
Íåîáõîäèìîñòü çàùèòû ìîäåëè îò íåîñòîðîæíîé
ýêñïëóàòàöèè ñòàíîâèòñÿ î÷åâèäíîé èìåííî ïðè
ó÷åòå ðîëåâîãî ôàêòîðà ìîäåëèðîâàíèÿ (êîãäà ìîäåëü äåëàåòñÿ «äëÿ ñåáÿ», ýòî òðåáîâàíèå ÷àñòî íå
âûïîëíÿåòñÿ).
Ïîÿñíèì àêòóàëüíîñòü òðèïëåêñíîãî èññëåäîâàíèÿ íà ïðîñòîì æèçíåííîì ïðèìåðå.
Íàãëÿäíîñòü. Êàê ÷àñòî òå, êòî ïîëüçóåòñÿ îáùåñòâåííûì òðàíñïîðòîì, íå ìîãóò èçäàëåêà îïðåäåëèòü ñâîé ìàðøðóò — âåäü íîìåð âèäåí ïëîõî!
Åñëè æå ðàçíûì ðàéîíàì ãîðîäà «ïðèñâîèòü» ðàçíûå öâåòà è/èëè ðàçíûå ãåîìåòðè÷åñêèå ôèãóðû,
òî ýòà ïðîáëåìà âî ìíîãîì ìîæåò áûòü ðåøåíà.
Âîçíèêàåò âîïðîñ: ìîæåò áûòü, ïðîñòî ïîêðàñèòü
àâòîáóñ (òðàìâàé, òðîëëåéáóñ, ìàðøðóòíîå òàêñè)
ñîîòâåòñòâóþùèìè êðàñêàìè?
Àäàïòèâíîñòü. Ðåøåíèå ïðîáëåìû íåäîñòàòî÷íîé íàãëÿäíîñòè çà ñ÷åò ñîîòâåòñòâóþùåé îêðàñêè
îáùåñòâåííîãî òðàíñïîðòà, ïðåäëîæåííîå â ïðåäûäóùåì ïóíêòå, ñòàíîâèòñÿ íåóäà÷íûì â ñëó÷àå ïîëîìêè òðàíñïîðòíîãî ñðåäñòâà. ×åì åãî çàìåíèòü?
Åñëè òåì, ÷òî â íàëè÷èè, òî ïîëó÷èòñÿ, êàê îáû÷íî: «Õîòåëè êàê ëó÷øå…» Âèäèìî, àäàïòèâíîñòü
â ýòîì ñëó÷àå ïðåäóñìàòðèâàåò ñîçäàíèå ñïåöèàëüíûõ, ëåãêî ïåðåíîñèìûõ áàííåðîâ.
Çàùèòà. Íóæíî ó÷åñòü òî, ÷òî ÷àñòî íå ó÷èòûâàþò êîììóíàëüíûå ñëóæáû, íàïðèìåð, ÷òî îñå-

íüþ ÷àñòî èäóò äîæäè, à çèìîé — ñíåã. Ïîíÿòíî,
÷òî ïîñëå îñàäêîâ áàííåðû íå äîëæíû ìåíÿòü öâåò.
Ê ñîæàëåíèþ, ïðèõîäèòñÿ ó÷èòûâàòü è ÷åëîâå÷åñêèé ôàêòîð: âàíäàëèçì ÷àñòè ëþäåé.
Òðåòèé óðîâåíü ó÷åáíîé èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè — ìîäåëü ñ äèäàêòè÷åñêèì ñîïðîâîæäåíèåì (ìîäåëü ñ ïîäêðåïëåíèåì).  êà÷åñòâå òàêîãî
ñîïðîâîæäåíèÿ, ïðåäíàçíà÷åííîãî äëÿ ïðåïîäàâàòåëåé (è íå òîëüêî íà÷èíàþùèõ), íàìè èñïîëüçóþòñÿ:
1. Ðàáî÷èé ëèñò «Ðåôëåêñèÿ», ñîäåðæàùèé íà÷àëüíûé ñïèñîê âîçìîæíîñòåé ïðîãðàììíîãî ñðåäñòâà, çàäåéñòâîâàííîãî ïðè ðàçðàáîòêå ìîäåëè.
2. Ñïèñîê òèïè÷íûõ îøèáîê ñòóäåíòîâ è àíàëèç âîçìîæíûõ ïðè÷èí èõ ïîÿâëåíèÿ.
3. Ñïèñîê ðîëåé, ñîçäàþùèõ ìîòèâàöèþ äëÿ
èçó÷åíèÿ ðàçëè÷íûõ âîçìîæíîñòåé èçó÷àåìîãî ïðîãðàììíîãî ñðåäñòâà.
4. Ñïèñîê äîïîëíèòåëüíûõ âîïðîñîâ ñîâìåñòíî
ñ öåëÿìè, ðàäè êîòîðûõ îíè çàäàþòñÿ.
5. Ðåêîìåíäàöèè äëÿ îáñóæäåíèÿ íåäîñòàòêîâ
è îãðàíè÷åíèé ìîäåëè.
6. Ðåêîìåíäàöèè äëÿ îáñóæäåíèÿ ïåðñïåêòèâ
ïðèìåíåíèÿ ïðîèçâåäåííûõ ðåøåíèé, ïåðåíîñà èõ
íà äðóãèå ñèòóàöèè.
Ñõåìà òðåõóðîâíåâîé ó÷åáíîé èíôîðìàöèîííîé
ìîäåëè ïðåäñòàâëåíà íà ðèñóíêå 1.
Ðàññìîòðèì ïðèìåð ðàçðàáîòêè êîíêðåòíîé
èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè íà ïðèìåðå ðåàëèçàöèè
èãðû «Êîðîëåâñêèé êâàäðàò» («Áàëäà»).
Ïåðâûé óðîâåíü ó÷åáíîé èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè èãðû «Êîðîëåâñêèé êâàäðàò» — ìîäåëü èäåàëüíàÿ. Âûáîð çàäà÷è îáóñëîâëåí ñðàçó íåñêîëüêèìè îáñòîÿòåëüñòâàìè. Âî-ïåðâûõ, ýòî èãðà, ðåàëèçàöèÿ êîòîðîé âûçûâàåò èíòåðåñ ó áîëüøèíñòâà
ñòóäåíòîâ (â òèïîëîãèè èíñòðóìåíòàëüíûõ ðîëåâûõ
ìîäåëåé (ÈÐÌ) ýòî çàäàíèå ìîæíî îòíåñòè ê íåñòàíäàðòíûì çàäà÷àì). Âî-âòîðûõ, ýòà ìîäåëü òðåáóåò çíàíèÿ öåëîãî ñïåêòðà âîçìîæíîñòåé ïðîöåññîðà ýëåêòðîííûõ òàáëèö, îñâàèâàåìûõ âî âçàèìîÈäåàëüíàÿ ìîäåëü

Òèïè÷íûå îøèáêè
Ôóíêöèîíàëüíûå
âîçìîæíîñòè

Ðîëè

Ðåàëüíàÿ ìîäåëü

f

Âîïðîñû

f

f
Çàùèòà

Ðåôëåêñèÿ

Ó÷åáíûé,
ñîöèàëüíûé,
âîñïèòàòåëüíûé
ïîòåíöèàë

Àäàïòèâíîñòü

Íàãëÿäíîñòü

Îãðàíè÷åíèÿ

Ïåðñïåêòèâû
Ðèñ. 1. Òðè óðîâíÿ ó÷åáíîé èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè

Ìîäåëü ñ äèäàêòè÷åñêèì
ñîïðîâîæäåíèåì

МЕТОДИКА
ñâÿçè. Â-òðåòüèõ, êàê áóäåò ïîêàçàíî íèæå, îíà
îáëàäàåò îïðåäåëåííûì ñîöèàëüíûì è âîñïèòàòåëüíûì ïîòåíöèàëîì.
Ó÷åáíûé ïîòåíöèàë.  ðàáîòå [1] ýòà ìîäåëü
èñïîëüçîâàëàñü íàìè äëÿ èçó÷åíèÿ ñåòåâûõ âîçìîæíîñòåé ïðîöåññîðà ýëåêòðîííûõ òàáëèö MS Excel.
Ñåé÷àñ ìû ñòðîèì ýòó ìîäåëü äëÿ àêòóàëèçàöèè
çíàíèé, ïîëó÷åííûõ â ñðåäíåé øêîëå (èíâàðèàíòíûé ôàñåò «Ýòàïû ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè»
ñîäåðæèò çíà÷åíèÿ: àêòóàëèçàöèÿ; èçó÷åíèå íîâîãî ìàòåðèàëà; ïîâòîðåíèå; äèàãíîñòèêà), è äëÿ
îñâîåíèÿ íåêîòîðûõ íîâûõ âîçìîæíîñòåé MS Excel.
Íåïîëíûé ïåðå÷åíü òàêèõ âîçìîæíîñòåé ïðèâåäåí
íàìè íèæå.
Ñîöèàëüíûé ïîòåíöèàë. Ñðåäè òðåáîâàíèé,
ïðåäúÿâëÿåìûõ ñîâðåìåííûì îáùåñòâîì ê âûïóñêíèêàì âóçîâ, âûäåëÿþòñÿ êëèåíòîîðèåíòèðîâàííîñòü, èíèöèàòèâà, ñàìîñòîÿòåëüíîñòü è äð. (âàðèàòèâíûé ôàñåò «Ðàáîòîäàòåëü» ñîäåðæèò ýòè íàèáîëåå âàæíûå òðåáîâàíèÿ ê êà÷åñòâàì âûïóñêíèêîâ,
ïðåäúÿâëÿåìûå ðàáîòîäàòåëÿìè). Ðåàëèçàöèÿ ïðåäëîæåííîé ìîäåëè è åå ïîñëåäóþùèé àíàëèç ñ òî÷êè çðåíèÿ íåêîòîðûõ ñîöèàëüíûõ ðîëåé ïîçâîëÿþò ñòóäåíòàì ïðîÿâèòü ýòè êà÷åñòâà. Òàê, çàáîòà î
ñòàðøèõ â òîì ñëó÷àå, êîãäà íà ñòóäåíòà âîçëàãàëàñü ðîëü âíóêà (âíó÷êè), ïðèâåëà ê ñëåäóþùèì
èäåÿì, âûñêàçàííûì è ðåàëèçîâàííûì ñàìèìè ðàçðàáîò÷èêàìè — ñòóäåíòàìè ïåðåâîä÷åñêîãî è þðèäè÷åñêîãî ôàêóëüòåòîâ, à òàêæå ôàêóëüòåòà âîñòîêîâåäåíèÿ:
• ïîìèìî àâòîìàòè÷åñêè ïîÿâëÿþùåãîñÿ ïî
õîäó èãðû êîììåíòàðèÿ óäîáíî ñòðîèòü äâå
äèàãðàììû, íà îäíîé èç êîòîðûõ âèçóàëüíî
îòîáðàæàåòñÿ òåêóùèé ðåçóëüòàò, à äðóãàÿ
ïîçâîëÿåò îòñëåæèâàòü èãðó ïîñëå êàæäîãî
õîäà;
• ââîä íà÷àëüíîãî ñëîâà óäîáíî ïðîèçâîäèòü â
îäíó ÿ÷åéêó, ê ýòîé ÿ÷åéêå äîëæíî áûòü ñäåëàíî ïðèìå÷àíèå;
• íåîáõîäèìî àâòîìàòè÷åñêè ïðîâåðÿòü êîëè÷åñòâî áóêâ â ïåðâîì ñëîâå;
• íåîáõîäèìî çàùèòèòü îòäåëüíûå ÿ÷åéêè îò
íåîñòîðîæíîé ýêñïëóàòàöèè ïðîãðàììû.
Ðåàëèçàöèÿ ýòèõ è äðóãèõ èäåé ïîòðåáîâàëà îò
ñòóäåíòîâ ïîèñêà íîâûõ, ðàíåå íåèçâåñòíûõ èì íåñòàíäàðòíûõ ðåøåíèé.
Âîñïèòàòåëüíûé ïîòåíöèàë. Ê òðàäèöèîííûì
âîñïèòàòåëüíûì íàïðàâëåíèÿì (óìñòâåííîìó, íðàâñòâåííîìó, ôèçè÷åñêîìó) ñåãîäíÿ äîáàâèëèñü òàêèå,
êàê ýêîëîãè÷åñêîå, ýêîíîìè÷åñêîå, ïðàâîâîå, ãðàæäàíñêîå è äð. Äîáàâèëèñü çà÷àñòóþ òîëüêî â òåîðåòè÷åñêèõ, íàó÷íûõ èññëåäîâàíèÿõ. Äëÿ ìíîãèõ
ïðåïîäàâàòåëåé âîñïèòàòåëüíûå àñïåêòû ÿâëÿþòñÿ
÷åì-òî íåîáÿçàòåëüíûì — «íå öàðñêîå ýòî äåëî».
Ìû æå óáåæäåíû, ÷òî â ïðîöåññå èíôîðìàöèîííîïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè äîëæåí èñïîëüçîâàòüñÿ è åå âîñïèòàòåëüíûé ïîòåíöèàë (âàðèàòèâíûé ôàñåò «Íàïðàâëåíèÿ» ñîäåðæèò òå íàïðàâëåíèÿ âîñïèòàòåëüíîé ðàáîòû, êîòîðûì ëàòåíòíî
(ñêðûòî, íå ÿâíî) ìîãóò ñïîñîáñòâîâàòü ÐÈÌ-ìîäåëè). Ðàáîòà íàä ìîäåëüþ íàøåé èãðû, ïðåäíàçíà÷åííîé äëÿ äðóãîãî, ïîçâîëèò çàäóìàòüñÿ îá ó÷åòå

èíòåðåñîâ äðóãîãî ÷åëîâåêà. À çàáîòà î äðóãèõ ëþäÿõ áûëà è âñåãäà áóäåò ñîñòàâëÿòü îñíîâó íðàâñòâåííîãî âîñïèòàíèÿ.
Âòîðîé óðîâåíü ó÷åáíîé èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè èãðû «Êîðîëåâñêèé êâàäðàò» — ìîäåëü ðåàëüíàÿ. Íà ðèñóíêå 2 ïðåäñòàâëåíà ÷àñòü ðàáî÷åãî
ïîëÿ ýòîé èãðû.

Ðèñ. 2. ×àñòü ðàáî÷åãî ïîëÿ èãðû
«Êîðîëåâñêèé êâàäðàò»

Ïðîâåäåì åå íåáîëüøîé àíàëèç. Âñå ôóíêöèîíàëüíûå âîçìîæíîñòè, ïðåäïîëàãàåìûå ïðè ïîñòàíîâêå, ðåàëèçîâàíû (äëÿ çàïóñêà ìàêðîñà, íà÷èíàþùåãî íîâóþ èãðó, ñîçäàíà íîâàÿ êíîïêà, íå ïðåäñòàâëåííàÿ íà ðèñóíêå 2).
Íàãëÿäíîñòü. Ìåñòî äëÿ ââîäà ïåðâîãî ñëîâà
âûäåëåíî îòäåëüíûì öâåòîì, øðèôò óñòàíîâëåí
äîñòàòî÷íî áîëüøèì, äèàïàçîíû ÿ÷ååê äëÿ ââîäà
ñëîâ ñôîðìèðîâàíû â èíòóèòèâíî ïîíÿòíûõ ìåñòàõ… Çàìåòèì, ÷òî îòäåëüíûå çàìå÷àíèÿ ó «çàêàç÷èêîâ» ìîäåëè âñåãäà áóäóò ïðèñóòñòâîâàòü, ê ÷åìó
î÷åíü âàæíî ãîòîâèòü áóäóùåãî âûïóñêíèêà.
Àäàïòèâíîñòü. Íîâûå èãðîêè ìîãóò èñïîëüçîâàòü íîâûå èìåíà: è â ÿ÷åéêå Å9, è â äèàãðàììàõ
ïîÿâÿòñÿ íîâûå èäåíòèôèêàòîðû. Äëÿ íà÷àëà íîâîé èãðû äîñòàòî÷íî íàæàòü íà êíîïêó «Íà÷àòü
íîâóþ èãðó».
Çàùèòà. Äèàïàçîíû ÿ÷ååê, ñîäåðæàùèå íåèçìåííóþ èíôîðìàöèþ è ôîðìóëû, çàùèùåíû.
Òðåòèé óðîâåíü ó÷åáíîé èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè — ìîäåëü ñ äèäàêòè÷åñêèì ñîïðîâîæäåíèåì. Ðàññìîòðèì âñå åãî êîìïîíåíòû.
1. Ðàáî÷èé ëèñò «Ðåôëåêñèÿ». Çäåñü ïðèâåäåíû âîçìîæíîñòè ïðîãðàììû MS Excel, èñïîëüçóåìûå äëÿ ïîñòðîåíèÿ ìîäåëè èãðû, êîòîðûå èçó÷àþòñÿ (äîëæíû èçó÷àòüñÿ) â ñðåäíåé øêîëå èëè ñ
êîòîðûìè ñòóäåíò ïîçíàêîìèëñÿ âïåðâûå. Ïåðâûå
ïóíêòû ýòîãî ëèñòà çàðàíåå ãîòîâÿòñÿ ïðåïîäàâàòåëåì, îñòàëüíûå äîáàâëÿþòñÿ ñòóäåíòàìè ñàìîñòîÿ-

21

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)
òåëüíî. Ïðè ýòîì íàïðîòèâ êàæäîé îïöèè ñòóäåíò
äåëàåò îòìåòêó, êîòîðàÿ ïîçâîëÿåò ïðåïîäàâàòåëþ
ñóäèòü î òîì, êàêàÿ ÷àñòü ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà áûëà
èçó÷åíà âïåðâûå. Ïðèìåð òàêîãî ëèñòà ïðèâåäåí
íà ðèñóíêå 3.

Ðèñ. 3. ×àñòü ðàáî÷åãî ëèñòà «Ðåôëåêñèÿ»

Îòìåòèì, ÷òî ïðåäñòàâëåííàÿ çäåñü èíôîðìàöèÿ
äîëæíà îáÿçàòåëüíî îáñóæäàòüñÿ. Âî-ïåðâûõ, îòñóòñòâèå íåêîòîðûõ âîçìîæíîñòåé ãîâîðèò ïðåïîäàâàòåëþ, ÷òî ñòóäåíò èõ íå èñïîëüçîâàë. Âî-âòîðûõ, íåêîòîðûå îïåðàöèè (íàïðèìåð, Ñïåöèàëüíàÿ
âñòàâêà è Óñëîâíîå ôîðìàòèðîâàíèå) îáëàäàþò
áîëüøèì ÷èñëîì ïàðàìåòðîâ, íóæíî óáåäèòüñÿ, ÷òî
ñòóäåíòû õîðîøî èõ îñâîèëè.
Çàìå÷àíèå. Íà ïðàêòèêå âìåñòî ñèìâîëà «í» ìû
èñïîëüçóåì çàëèâêó ñîîòâåòñòâóþùåé ÿ÷åéêè êðàñíûì öâåòîì, ÷òî ïîçâîëÿåò áåãëî ïðîñìàòðèâàòü
òàêèå ëèñòû íà ðàññòîÿíèè è îïåðàòèâíî âíîñèòü
íåêîòîðûå êîððåêòèâû.
2. Òèïè÷íûå îøèáêè ñòóäåíòîâ è àíàëèç âîçìîæíûõ ïðè÷èí èõ ïîÿâëåíèÿ ïðåäñòàâëåíû â òàáëèöå 1.
3. Ðîëè, àêòóàëèçèðóþùèå èçó÷åíèå íîâûõ âîçìîæíîñòåé ïðîöåññîðîâ ÝÒ: âíóê (âíó÷êà); ñòàðøèé áðàò (ñòàðøàÿ ñåñòðà). Íà öåëåñîîáðàçíîñòü
èñïîëüçîâàíèÿ ðîëåâîãî àñïåêòà ïðè îáó÷åíèè ïðîãðàììèðîâàíèþ îáðàùàëè âíèìàíèå Ñ. À. Áåøåíêîâ è Å. À. Ðàêèòèíà, ñïðàâåäëèâî îòìå÷àÿ áîëüøóþ ðàçíèöó â ìîòèâàöèè ðàçðàáîò÷èêà â òîì ñëó÷àå, êîãäà ïðîãðàììà ïèøåòñÿ äëÿ ñåáÿ èëè äðóãîãî
÷åëîâåêà [2]. Ïðè ðåàëèçàöèè ìîäåëè èãðû «Êîðîëåâñêèé êâàäðàò» ñòóäåíòû â íà÷àëå ðàáîòû íå çàäóìûâàþòñÿ îá óäîáñòâå ââîäà, î çàùèòå è ò. ä.

22

Òàáëèöà 1
¹
ï/ï

Îøèáêè

Âîçìîæíûå ïðè÷èíû

1

Ïðè ïðîåêòèðîâàíèè òàáëèöû íå ó÷èòûâàåòñÿ ñèòóàöèÿ, êîãäà èãðîê ìîæåò ïðîïóñòèòü õîä èç-çà íåçíàíèÿ
ñëîâà.  ýòîì ñëó÷àå ó ïðîòèâíèêà áóäåò íà îäèí õîä
áîëüøå (ïðîïóñê äâóõ è áîëåå õîäîâ ïðàêòè÷åñêè íå
âñòðå÷àåòñÿ)

Ïðîåêòèðîâàíèþ òàáëèö ïðàêòè÷åñêè íå óäåëÿåòñÿ âíèìàíèÿ â øêîëüíîì êóðñå èíôîðìàòèêè

2

Ïîäñ÷åò î÷êîâ çà êàæäûé õîä îñóùåñòâëÿåòñÿ «âðó÷íóþ», áåç ïðèìåíåíèÿ ñîîòâåòñòâóþùèõ ôóíêöèé

Íåçíàíèå âñòðîåííûõ ôóíêöèé êàòåãîðèè «Òåêñòîâûå»

3

Íåèñïîëüçîâàíèå àâòîçàïîëíåíèÿ

Ïëîõî îñâîåíû ñåðâèñíûå âîçìîæíîñòè ïðîöåññîðà ýëåêòðîííûõ òàáëèö

4

Ïîâòîð âñåõ ðàñ÷åòîâ äëÿ âòîðîãî èãðîêà âìåñòî êîïèðîâàíèÿ ñîîòâåòñòâóþùèõ äèàïàçîíîâ ÿ÷ååê

Íåïîíèìàíèå îòíîñèòåëüíîé àäðåñàöèè è/èëè íåóìåíèå êîïèðîâàòü (ñïåöèàëüíîå êîïèðîâàíèå)

5

Äàííûå â ÿ÷åéêàõ âûðàâíèâàþòñÿ ïî óìîë÷àíèþ, îäíîòèïíîå âûðàâíèâàíèå íå ïðîèçâîäèòñÿ

Èñïîëüçîâàíèå äëÿ âûðàâíèâàíèÿ òîëüêî êíîïîê
íà ïàíåëè èíñòðóìåíòîâ Ôîðìàòèðîâàíèå, íåóìåíèå ïîëüçîâàòüñÿ íóæíûì ïóíêòîì ìåíþ

6

Ðàçìåðû îòäåëüíûõ ÿ÷ååê (âûñîòà è øèðèíà) óñòàíàâëèâàþòñÿ ïðèìåðíî, «íà ãëàç»

Íåóìåíèå óñòàíàâëèâàòü îäèíàêîâûå ðàçìåðû ÿ÷ååê â âûäåëåííûõ äèàïàçîíàõ

7

Ïåðâîå ñëîâî ââîäèòñÿ â èãðîâîé êâàäðàò ïîñèìâîëüíî,
õîòÿ óäîáíåå ââîäèòü ñëîâî â îòäåëüíóþ ÿ÷åéêó öåëèêîì, à îòäåëüíûå ñèìâîëû äîëæíû ïîÿâëÿòüñÿ â ñîîòâåòñòâóþùèõ ÿ÷åéêàõ àâòîìàòè÷åñêè

Íåñôîðìèðîâàííàÿ ïîòðåáíîñòü äóìàòü îá óäîáñòâàõ ïîëüçîâàòåëÿ è/èëè íåçíàíèå ðÿäà òåêñòîâûõ ôóíêöèé

8

Ïðè àâòîìàòè÷åñêîì ôîðìèðîâàíèè êîììåíòàðèÿ ê èãðå
íå ó÷èòûâàåòñÿ íè÷åéíûé ðåçóëüòàò

Íåñôîðìèðîâàííûå óìåíèÿ ïîëüçîâàòüñÿ âëîæåííûìè ôóíêöèÿìè

9

Öâåòà ýëåìåíòîâ äèàãðàììû, èëëþñòðèðóþùèõ òåêóùèé ñ÷åò, íå àññîöèèðóþòñÿ ñ èãðîêàìè

Íåñôîðìèðîâàííàÿ ïîòðåáíîñòü äóìàòü îá óäîáñòâàõ ïîëüçîâàòåëåé è/èëè íåóìåíèå ðåäàêòèðîâàòü
îòäåëüíûå ýëåìåíòû äèàãðàìì

10

Ïðèñóòñòâèå ëèøíåé èíôîðìàöèè íà ðàáî÷åì ïîëå (íóëè
â ÿ÷åéêàõ íàïðîòèâ òåõ ÿ÷ååê, â êîòîðûå åùå íå ââåäåíû ñëîâà)

Íåçíàíèå âîçìîæíîñòåé ñîâðåìåííûõ ïðîöåññîðîâ
ÝÒ ïî óñëîâíîìó ôîðìàòèðîâàíèþ

11

Îòñóòñòâèå çàùèòû îòäåëüíûõ äèàïàçîíîâ ÿ÷ååê

Íåçíàíèå âîçìîæíîñòåé ñîâðåìåííûõ ïðîöåññîðîâ
ÝÒ ïî çàùèòå îòäåëüíûõ äèàïàçîíîâ

12

Îòñóòñòâèå (íà îòäåëüíîì ëèñòå) ïðàâèë èãðû

Íåñôîðìèðîâàííàÿ ïîòðåáíîñòü äóìàòü îá óäîáñòâàõ ïîëüçîâàòåëåé

МЕТОДИКА
Àêöåíòèðîâàíèå èõ âíèìàíèÿ íà òîì, ÷òî ïîëüçîâàòüñÿ ðàçðàáîòàííîé ìîäåëüþ áóäóò íå òîëüêî îíè,
íî è èõ ðîäíûå (ìëàäøèå èëè ñòàðøèå), äåëàåò
íåîáõîäèìûì èñïîëüçîâàíèå öåëîãî ðÿäà êîìïüþòåðíûõ èíñòðóìåíòîâ, êîòîðûå, ñ áîëüøîé âåðîÿòíîñòüþ, ïîòðåáóþòñÿ áóäóùèì ñïåöèàëèñòàì â èõ
ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
4. Ñïèñîê äîïîëíèòåëüíûõ âîïðîñîâ ñîâìåñòíî
ñ öåëÿìè, ðàäè êîòîðûõ îíè çàäàþòñÿ (òàáë. 2).
Îòìåòèì, ÷òî ýòè è äðóãèå âîïðîñû äîëæíû,
êàê ïðàâèëî, çàäàâàòüñÿ äðóãèìè ñòóäåíòàìè, âûñòóïàþùèìè â ñîöèàëüíûõ ðîëÿõ, âûäåëåííûõ íàìè
ðàíåå. Íåîáõîäèìî ñòðåìèòüñÿ, ÷òîáû êðóã ýòèõ
âîïðîñîâ îõâàòûâàë êàê ôóíêöèîíàëüíûå, òàê è
ýêñïëóàòàöèîííûå è ýñòåòè÷åñêèå õàðàêòåðèñòèêè
ïîñòðîåííûõ ìîäåëåé.
5. Ðåêîìåíäàöèè äëÿ îáñóæäåíèÿ íåäîñòàòêîâ
è îãðàíè÷åíèé ìîäåëè. Ðàññìàòðèâàåìàÿ ìîäåëü
ïðèìåíÿåòñÿ íàìè äëÿ ðàçëè÷íîãî êîíòèíãåíòà ñòóäåíòîâ (ïåðåâîä÷èêîâ, ýêîíîìèñòîâ, ïðîãðàììèñòîâ), ïîýòîìó åå ðåàëèçàöèè ñèëüíî ðàçëè÷àþòñÿ.
Òàê, ñòóäåíòû ãóìàíèòàðíûõ íàïðàâëåíèé ÷àñòî íå
çàäóìûâàþòñÿ î íåîáõîäèìîñòè ñîçäàíèÿ ìàêðîñà
äëÿ íà÷àëà íîâîé èãðû (áóäóùèå ïðîãðàììèñòû,
êàê ïðàâèëî, îá ýòîì íå çàáûâàþò); îá àâòîìàòè÷åñêîé ïðîâåðêå ââîäèìûõ äàííûõ (ïåðâîãî ñëîâà
è âñåõ òåêóùèõ ñëîâ) è ò. ä. Âûÿâëåíèå íåäîñòàò-

êîâ è îãðàíè÷åíèé íåîáõîäèìî íå òîëüêî äëÿ èõ
óñòðàíåíèÿ (èíîãäà ýòî áûâàåò íåöåëåñîîáðàçíî), íî
è äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ óìåíèé êâàëèôèöèðîâàííî
ñòàâèòü çàäà÷è ïî ìîäèôèêàöèè ìîäåëè, ÷òî â îáùåì ñëó÷àå ìîæåò ïðèâåñòè è ê ñìåíå èñïîëüçóåìîãî êîìïüþòåðíîãî ïðèëîæåíèÿ.
6. Ðåêîìåíäàöèè äëÿ îáñóæäåíèÿ ïåðñïåêòèâ
ïðèìåíåíèÿ ïðîèçâåäåííûõ ðåøåíèé, ïåðåíîñà èõ íà
äðóãèå ñèòóàöèè. Îáû÷íî ó ñòóäåíòîâ íå âûçûâàåò
ñîìíåíèÿ, ÷òî òàêèå âîçìîæíîñòè ïðîöåññîðà ýëåêòðîííûõ òàáëèö, êàê íàëè÷èå âñòðîåííûõ ôóíêöèé
êàòåãîðèé «Ìàòåìàòè÷åñêèå», «Ñòàòèñòè÷åñêèå»,
«Òåêñòîâûå», «Ëîãè÷åñêèå» è äð.; ñåðâèñíûå ñðåäñòâà ïî àâòîçàïîëíåíèþ, óñëîâíîìó ôîðìàòèðîâàíèþ,
ñïåöèàëüíîìó êîïèðîâàíèþ è äð.; ñðåäñòâà âèçóàëèçàöèè èíôîðìàöèè, ïðîâåðêè åå êîððåêòíîñòè è
çàùèòû; ìàêðîïðîãðàììèðîâàíèå è äðóãèå, èñïîëüçóåìûå ïðè ðåàëèçàöèè ìîäåëè, äîñòàòî÷íî ÷àñòî ïðèìåíÿþòñÿ è â ëè÷íîé, è â ïðîôåññèîíàëüíîé ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè. Äîñòàòî÷íî ýôôåêòíûìè è ýôôåêòèâíûìè áûâàþò ñèòóàöèè, êîãäà ñòóäåíòû
ðàññêàçûâàþò î ìîäèôèêàöèè èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé, èñïîëüçóåìûõ èõ ðîäíûìè â ïðîôåññèîíàëüíîé îáëàñòè, çà ñ÷åò íîâûõ âîçìîæíîñòåé ïðîöåññîðà
ýëåêòðîííûõ òàáëèö, îñâîåííûõ â ïðîöåññå ðåàëèçàöèè èãðû «Êîðîëåâñêèé êâàäðàò». Òåì íå ìåíåå ïðåïîäàâàòåëþ öåëåñîîáðàçíî ïðèâåñòè åùå ðÿä ïðèìåÒàáëèöà 2

¹
ï/ï

Ñîäåðæàíèå âîïðîñîâ (çàäàíèé)

Öåëè, äîñòèãàåìûå ñ ïîìîùüþ ýòèõ âîïðîñîâ
(çàäàíèé)

1

Èçìåíèòå èìåíà ó èãðîêîâ

Ïðîâåðÿåòñÿ àäàïòèâíîñòü ìîäåëè: ïðè ïðàâèëüíîé
ðàçðàáîòêå è èìåíà â êîììåíòàðèÿõ, è ïîäïèñè â ëåãåíäàõ äèàãðàìì èçìåíÿòñÿ

2

Íà÷íèòå íîâóþ èãðó

Ïðîâåðÿåòñÿ, ïîäãîòîâëåí ëè ìàêðîñ, âûïîëíÿþùèé
î÷èñòêó ñîîòâåòñòâóþùèõ äèàïàçîíîâ, è ñîçäàíà ëè
äëÿ åãî çàïóñêà ñïåöèàëüíàÿ êíîïêà (ñïåöèàëüíûé
ðèñóíîê)

3

Ââåäèòå íà÷àëüíîå ñëîâî

Ïðîâåðÿåòñÿ óäîáñòâî ââîäà ïåðâîãî ñëîâà (îíî ââîäèòñÿ ïîñèìâîëüíî èëè öåëèêîì)

4

Ââåäèòå ñëîâî, ñîñòîÿùåå íå èç ïÿòè ñèìâîëîâ

Ïðîâåðÿåòñÿ, âîñïîëüçîâàëñÿ ëè ðàçðàáîò÷èê ìîäåëè
îïöèÿìè ïðîöåññîðà ÝÒ, ïîçâîëÿþùèìè êîíòðîëèðîâàòü ââîä íåäîñòîâåðíûõ äàííûõ

5

Óäàëèòå ôîðìóëó äëÿ íà÷èñëåíèÿ î÷êîâ

Ïðîâåðÿåòñÿ çàùèòà îòäåëüíûõ äèàïàçîíîâ ÿ÷ååê (ïðè
ïðàâèëüíîì ðåøåíèè óäàëèòü ôîðìóëó ìîæíî òîëüêî
ïðè ñíÿòèè çàùèòû)

6

Èçìåíèòå ïðàâèëà èãðû: ïîáåäèòåëåì ñ÷èòàåì òîãî,
êòî íàøåë ñàìîå äëèííîå ñëîâî. Êàêèå ïðîáëåìû
ìîãóò ïðè ýòîì âîçíèêíóòü?

Ïðîâåðÿåòñÿ ïîíèìàíèå ôîðìóë è âñòðîåííûõ ôóíêöèé êàòåãîðèè «Ñòàòèñòè÷åñêèå». Ôîðìèðóåòñÿ êðèòè÷åñêîå ìûøëåíèå

7

Ïðîèëëþñòðèðóéòå êîððåêòíóþ ðàáîòó ëîãè÷åñêèõ
ôóíêöèé, ôîðìèðóþùèõ àâòîìàòè÷åñêèé êîììåíòàðèé ê èãðå

Ïðîâåðÿåòñÿ ëîãè÷åñêîå ìûøëåíèå, â äàííîì ñëó÷àå
çà ñ÷åò ó÷åòà âñåõ âîçìîæíûõ âàðèàíòîâ

8

Ïîêàæèòå, ÷òî â ôîðìóëàõ èñïîëüçóþòñÿ êîððåêòíûå äèàïàçîíû

Ïðîâåðÿþòñÿ óìåíèÿ ïîëüçîâàòüñÿ èíñòðóìåíòàëüíîé
ïàíåëüþ Çàâèñèìîñòè

9

Óñòàíîâèòå øèðèíó ñòîëáöà ñ èìåíåì âòîðîãî èãðîêà ðàâíîé øèðèíå ñòîëáöà ñ èìåíåì ïåðâîãî èãðîêà

Ïðîâåðÿþòñÿ óìåíèÿ ïîëüçîâàòüñÿ ñåðâèñíîé êîìàíäîé Ñïåöèàëüíàÿ âñòàâêà

10

Ïðèâåäèòå ïðèìåðû èñïîëüçîâàíèÿ íàéäåííûõ ðåøåíèé â ëè÷íîé è ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè

Ïðîâîäèòñÿ ïîäãîòîâèòåëüíàÿ ðàáîòà, íàïðàâëåííàÿ
íà ïåðåíîñ ïîëó÷åííûõ çíàíèé è óìåíèé â ëè÷íîñòíóþ è ïðîôåññèîíàëüíóþ ñôåðû

11

Ïðèâåäèòå ïðèìåðû «óçêèõ» ìåñò ðàçðàáîòàííîé èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè è óêàæèòå âîçìîæíûå ñïîñîáû èõ ðàçðåøåíèÿ

Ïðîâîäèìûé àíàëèç íàïðàâëåí íà âûÿâëåíèå äîïîëíèòåëüíûõ âîçìîæíîñòåé ïðîãðàììíîé ñðåäû è ôîðìèðîâàíèå óìåíèé ñòàâèòü çàäà÷è â îáëàñòè ÈÒ-òåõíîëîãèé

23

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)
ðîâ, êîòîðûå äîëæíû ïîäáèðàòüñÿ îòäåëüíî äëÿ êàæäîãî íàïðàâëåíèÿ ïîäãîòîâêè.
Ìíîãîëåòíåå ïðàêòè÷åñêîå ïðèìåíåíèå ðîëåâîãî èíôîðìàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ àâòîðîì è åãî
ó÷åíèêàìè ñâèäåòåëüñòâóåò î òîì, ÷òî ýòîò ïîäõîä
èìååò âñå îñíîâàíèÿ äëÿ ñâîåãî ñóùåñòâîâàíèÿ â
ñèñòåìå èíôîðìàöèîííî-ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè.
Литература
1. Àêèíüøèíà Â. À., Þíîâ Ñ. Â. Èãðîâûå èíôîðìàöèîííûå ìîäåëè â MS Excel è NetMeeting // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2006. ¹ 10.
2. Áåøåíêîâ Ñ. À., Ðàêèòèíà Å. À. Ìîäåëèðîâàíèå è
ôîðìàëèçàöèÿ: ìåòîä. ïîñîáèå. Ì.: Ëàáîðàòîðèÿ áàçîâûõ çíàíèé, 2002.

3. Êîòëåð Ô. Îñíîâû ìàðêåòèíãà. Ì.: Ïðîãðåññ, 1991.
4. Þíîâ Ñ. Â. Ðîëåâîå èíôîðìàöèîííîå ìîäåëèðîâàíèå â ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè. Êðàñíîäàð: Êðàñíîäàðñêèé êðàåâîé èíñòèòóò äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ, 2010.
5. Þíîâ Ñ. Â. Ðîëåâîå èíôîðìàöèîííîå ìîäåëèðîâàíèå êàê ïîäõîä ê èíôîðìàöèîííî-ïðîôåññèîíàëüíîé
ïîäãîòîâêå ñòóäåíòîâ âóçîâ // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2011. ¹ 7.
6. Þíîâ Ñ. Â., Àðõèïîâà À. È., Ãðóøåâñêèé Ñ. Ï.
Èíôîðìàöèîííî-ïðîôåññèîíàëüíàÿ ïîäãîòîâêà ñòóäåíòîâ
âóçîâ íà îñíîâå òåîðèè ðîëåâîãî èíôîðìàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ // Äèñòàíöèîííîå è âèðòóàëüíîå îáó÷åíèå.
2011. ¹ 7.
7. Þíîâ Ñ. Â., Àðõèïîâà À. È., Ãðóøåâñêèé Ñ. Ï.
Ñîçäàíèå èííîâàöèîííûõ ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ íà îñíîâå òåîðèè ðîëåâîãî èíôîðìàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ //
Øêîëüíûå ãîäû. 2011. ¹ 35.

НОВОСТИ
Ericsson: увеличение скорости доступа в Интернет ускоряет рост экономики

24

Ericsson, консалтинговая компания Arthur D. Little
и «Технологический университет Чалмерса» (Швеция)
сообщили о результатах совместного исследования,
проведенного в 33 странах, входящих в Организацию
экономического сотрудничества и развития (ОЭСР).
Проведенное исследование подтвердило наличие четкой связи между средней скоростью широкополосного доступа в Интернет (ШПД) в стране и темпом
развития экономики. Согласно результатам исследования, удвоение средней скорости ШПД в стране
увеличивает ВВП на 0,3 %. Экономический эффект
средней скорости ШПД (как мобильного, так и фиксированного) изучался при помощи регрессионного
анализа квартальных данных за период 2008—2011 гг.
в 33 странах ОЭСР.
Согласно подсчетам авторов исследования, увеличение ВВП на 0,3 % в странах ОЭСР приведет к
росту мировой экономики на $126 млрд. В историческом масштабе речь идет об одной седьмой среднегодовых темпов роста в странах ОЭСР за последние
десять лет.
Исследование также показало, что каждое последующее удвоение скорости ШПД может привести к
дальнейшему росту экономики — помимо первоначального показателя прироста в 0,3 % (т. е. рост скорости в четыре раза выразится в росте ВВП на 0,6 %).
Таким образом, в современном мире доступность
ШПД, а также рост средней скорости доступа к мировой сети придают мощный импульс развитию экономики. Так, в 2010 г. исследование Ericsson и Arthur
D. Little подтвердило, что рост проникновения ШПД
на 10 % приводит к увеличению ВВП страны на 1 %.
По мнению авторов исследования, вклад ШПД в
развитие экономики обусловлен тремя видами экономических эффектов — прямым, косвенным и мультипликативным эффектами. Прямой и косвенный
эффект проявляются в экономике в краткосрочной и
среднесрочной перспективе. Мультипликативный

эффект обусловлен не только повышением общей
экономической эффективности, но и созданием новых отраслей и видов бизнеса в долгосрочной перспективе. Этот вид экономического эффекта является
наиболее устойчивым и может составлять до одной
трети упомянутого выше прироста показателя ВВП.
«Развитие ШПД способно стимулировать рост
экономики за счет повышения эффективности деятельности бизнеса, общества и рядовых потребителей, — говорит глава глобального подразделения
«Сети» компании Ericsson Йохан Вайберг. — ШПД
открывает возможности для использования передовых онлайн-сервисов, создания интеллектуальной
инфраструктуры ЖКХ, видеоконференций с эффектом присутствия или удаленной работы с гибким
графиком. Например, в области здравоохранения,
согласно нашим прогнозам, мобильными приложениями будут пользоваться 500 млн человек».
Во время своего выступления на Международном
Форуме в Париже, посвященном широкополосному
доступу (Broadband World Forum 2011), г-н Вайберг
отметил: «Мы ожидаем стремительного роста проникновения ШПД по всему миру: с одного миллиарда пользователей сегодня — до пяти миллиардов в
2016 г., большая часть которых будет использовать
мобильный доступ для выхода в мировую сеть. Подключение к широкополосному доступу сегодня — это
лишь отправная точка на пути развития инноваций,
сотрудничества и общения между людьми».
«Результаты этого исследования получены с использованием точных научных методов: степень зависимости между показателями, корректность используемых данных, а также статистическая значимость
гипотез подтверждены необходимыми тестами, —
поясняет Эрик Болин, профессор Технологического
университета Чалмерса. — Выводы исследования
поддерживают государственную политику, направленную на развитие и распространение ШПД».
(По материалам CNews)

МЕТОДИКА

В. М. Кирюхин,
Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ», Москва,

М. С. Цветкова,
Академия повышения квалификации и переподготовки работников образования, Москва

РАЗВИТИЕ ОДАРЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ —
ВАЖНЫЙ ФАКТОР ПОДГОТОВКИ К ОЛИМПИАДАМ
ПО ИНФОРМАТИКЕ
Àííîòàöèÿ
Âîñïèòàòü áóäóùèõ ïîáåäèòåëåé âñåðîññèéñêîé îëèìïèàäû øêîëüíèêîâ — ñëîæíàÿ çàäà÷à ñî ìíîãèìè ïåðåìåííûìè,
è íàä åå ðåøåíèåì áüþòñÿ ëó÷øèå ïåäàãîãè è íàñòàâíèêè. Äî ñèõ ïîð íå ïðåäëîæåíî ãîòîâûõ ðåöåïòîâ, íî íàêîïèâøèéñÿ
â Ðîññèè îïûò ïîçâîëÿåò âûäåëèòü ðÿä ìåòîäîâ ðàáîòû ñ òàëàíòëèâûìè äåòüìè, êîòîðûå îáåñïå÷èâàþò óñïåøíîñòü øêîëüíèêîâ â îëèìïèàäàõ ïî èíôîðìàòèêå, îðãàíè÷íî ñî÷åòàÿ â ñåáå ðàçâèòèå òàëàíòà è ó÷åò âîçðàñòíûõ îñîáåííîñòåé ðåáåíêà.
Îïèñàíèå ýòèõ ìåòîäîâ ÿâëÿåòñÿ ïðåäìåòîì ðàññìîòðåíèÿ äàííîé ñòàòüè. Îñîáîå âíèìàíèå óäåëÿåòñÿ ìåòîäàì, îñíîâàííûì íà îïåðåæàþùåì îáó÷åíèè, êîòîðûå õîðîøî çàðåêîìåíäîâàëè ñåáÿ ïðè ïîäãîòîâêå ðîññèéñêèõ øêîëüíèêîâ ê ìåæäóíàðîäíîé îëèìïèàäå ïî èíôîðìàòèêå.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèêà, îëèìïèàäû ïî èíôîðìàòèêå, âñåðîññèéñêàÿ îëèìïèàäà øêîëüíèêîâ, ðàçâèâàþùåå
îáó÷åíèå, îïåðåæàþùåå ðàçâèòèå, ìåòîäèêà ïîäãîòîâêè ê îëèìïèàäàì ïî èíôîðìàòèêå.

 íàñòîÿùåå âðåìÿ âñå åùå äîñòàòî÷íî ðàñïðîñòðàíåíî ìíåíèå, ÷òî ÷åì áîëüøå îëèìïèàäíûõ
çàäà÷ ðåøèë øêîëüíèê ïðè ïîäãîòîâêå ê îëèìïèàäå, òåì áîëüøå ó íåãî øàíñîâ óñïåøíî âûñòóïèòü
íà ðàçëè÷íûõ ýòàïàõ âñåðîññèéñêîé îëèìïèàäû
øêîëüíèêîâ (ÂñÎØ) ïî èíôîðìàòèêå. Ïðè÷åì ïðîöåññ ïîäãîòîâêè ïîñòðîåí òàêèì îáðàçîì, ÷òî ñíà÷àëà øêîëüíèê ðåøàåò ïðåäëîæåííûå åìó çàäà÷è,
à çàòåì, ïîñëå ïðîâåðêè ïîëó÷åííîãî èì ðåøåíèÿ,
èùåò ñ ïîìîùüþ ó÷èòåëÿ èëè íàñòàâíèêà äîïóùåííûå îøèáêè.  õóäøåì ñëó÷àå, êîãäà ðåøåíèå çàäà÷è ïîëó÷èòü íå óäàëîñü, ïåäàãîãè ïûòàþòñÿ ðàññêàçàòü ó÷åíèêó, êàê ñëåäîâàëî ýòó çàäà÷ó ðåøàòü,
à îí çàïîìèíàåò, ÷òî òàêîãî ðîäà çàäà÷è íàäî ðåøàòü èìåííî òàêèì ìåòîäîì.

Äàííàÿ ìåòîäèêà, îñíîâàííàÿ íà ðåïðîäóêòèâíîì îáó÷åíèè, äîñòàòî÷íî ïîïóëÿðíà â ñèëó òðàäèöèîííîñòè, íî îñíîâíîé åå íåäîñòàòîê — îòñóòñòâèå
â íåé ðàçâèâàþùåãî àñïåêòà, ïîñêîëüêó îíà ïîñòðîåíà íà ðåïðîäóêöèè îáðàçöîâ ïðàâèëüíûõ ðåøåíèé. Îäàðåííûé ðåáåíîê áëàãîäàðÿ íåîðäèíàðíîé ïàìÿòè è ñêîðîñòè ìûøëåíèÿ «íàòàñêèâàåòñÿ» (íàòðåíèðîâûâàåòñÿ) íà çàïîìèíàíèè îáðàçöîâ
ðàçëè÷íûõ òðóäíûõ çàäà÷ è ïðèåìîâ èõ ðåøåíèÿ,
âïîñëåäñòâèè âîñïðîèçâîäÿ èõ — ðåïðîäóöèðóÿ òèïîâûå ðåøåíèÿ.
Íàçîâåì òàêóþ ìîäåëü ðåïðîäóêòèâíîãî îáó÷åíèÿ â ñðåäå òðóäíûõ çàäà÷ — «Âîñïðîèçâåäåíèå îáðàçöîâ ñ îïîðîé íà ïàìÿòü» (ðèñ. 1). Ðàçâèòèå òåîðåòè÷åñêîãî çíàíèÿ è òåõíîëîãè÷åñêîãî

Контактная информация
Кирюхин Владимир Михайлович, председатель Центральной предметно-методической комиссии по информатике, профессор
Российской академии естествознания, канд. тех. наук, доцент кафедры информатики и процессов управления Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ»; адрес: 115409, г. Москва, Каширское ш., д. 31; телефон: (495) 324-91-15; e-mail:
msvm@lianet.ru
V. M. Kiryukhin,
National Research Nuclear University ”MEPhI”, Moscow,
M. S. Tsvetkova,
Academy of Improvement of Professional Skill and Professional Retraining of Educators, Moscow

DEVELOPMENT OF GIFTED SCHOOLCHILDREN — AN IMPORTANT FACTOR OF TRAINING
FOR THE OLYMPIADS IN INFORMATICS
Abstract
To raise future winners of the Russian Olympiad in Informatics is a difficult problem with many unknowns, and best teachers and coaches
are struggling with its decision. Until now it is not offered ready-made recipes, but the experience gained in Russia can identify some methods
of working with talented children which have a significant impact on the success of gifted students in informatics olympiads, seamlessly
combining the development of talent and age of the child. Description of these methods is the subject of this article. Particular attention is
paid to methods based on the anticipatory teaching, which worked well in the preparation of Russian schoolboys to the International Olympiad
in Informatics.
Keywords: informatics (computer science), olympiads in informatics, Russian Olympiad in Informatics, developmental teaching, anticipatory
teaching, methods of training for olympiads in informatics.

25

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

Êîëëåêöèè îëèìïèàäíûõ çàäà÷.
Òðåíèðîâî÷íûå êîìïüþòåðíûå
ñðåäû

Ðåøåíèå îëèìïèàäíûõ çàäà÷ ñ ïîìîùüþ íàñòàâíèêà.
Ïîëó÷åíèå íîâûõ òåîðåòè÷åñêèõ çíàíèé è ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ, èñõîäÿ èç ïîòðåáíîñòåé ðåøåíèÿ êîíêðåòíûõ çàäà÷

Çàïîìèíàíèå ó÷åíèêîì îáðàçöîâ
ðåøåíèé. Âîñïðîèçâåäåíèå îáðàçöîâ â íîâûõ çàäà÷àõ

Àíàëèç îøèáîê, äîïóùåííûõ ïðè ðåøåíèè çàäà÷.
Ðàçáîðû èìåþùèõñÿ ïðàâèëüíûõ ðåøåíèé ñ ïîìîùüþ
íàñòàâíèêà

Äîñòèæåíèÿ ó÷åíèêà:
ðàçâèòèå ïàìÿòè, íàêîïëåíèå â ïàìÿòè îáðàçöîâ ðåøåíèé òèïîâûõ çàäà÷, ðàçâèòèå óìåíèé âûÿâëåíèÿ â ïðîöåññå ðåøåíèÿ çàäà÷ èçâåñòíûõ îáðàçöîâ è ïðèìåíåíèå èõ íà ïðàêòèêå, îñâîåíèå òåîðåòè÷åñêèõ çíàíèé è òåõíîëîãè÷åñêèõ óìåíèé â êîíòåêñòå ðåøåííûõ
çàäà÷
Ðèñ. 1. Ìîäåëü ðåïðîäóêòèâíîãî îáó÷åíèÿ «Âîñïðîèçâåäåíèå îáðàçöîâ ñ îïîðîé íà ïàìÿòü»

26

óìåíèÿ ïîä÷èíåíî â ýòîì ñëó÷àå ñïåöèôèêå çàäà÷
è íàöåëåíî íà íàêîïëåíèå çíàíèé è óìåíèé, íî íå
íà èõ îòêðûòèå â ïðîáëåìíîé ó÷åáíîé ñèòóàöèè.
Äðóãîé âàðèàíò ðåàëèçàöèè âûøåíàçâàííîé
ìîäåëè îáó÷åíèÿ ïðè ïîäãîòîâêå ê ðàçëè÷íûì ýòàïàì ÂñÎØ ïî èíôîðìàòèêå îñíîâàí íà ó÷àñòèè
øêîëüíèêîâ â êàê ìîæíî áîëüøåì êîëè÷åñòâå ðàçíîîáðàçíûõ îëèìïèàä ïî èíôîðìàòèêå, êîòîðûå â
íàñòîÿùåå âðåìÿ ïðîâîäÿòñÿ äîñòàòî÷íî ÷àñòî, îñîáåííî ñ èñïîëüçîâàíèåì Èíòåðíåòà, ñ ïîñëåäóþùèì
ðàçáîðîì íåðåøåííûõ èëè ÷àñòè÷íî ðåøåííûõ çàäà÷. Êîíå÷íî, ñëåäóåò ó÷èòûâàòü, ÷òî îëèìïèàäû
íåîáõîäèìû è îíè èìåþò ðÿä ïîëîæèòåëüíûõ ñòîðîí: ó÷àò ìîáèëèçàöèè ñèë, óïîðñòâó, ôîðìèðóþò
ñïîñîáíîñòü âûäåðæèâàòü äëèòåëüíîå íàïðÿæåíèå.
Îäíàêî êîíêóðñíûå ìåðîïðèÿòèÿ — ýòî ñðåäñòâà
ðåàëèçàöèè è äåìîíñòðàöèè óæå äîñòèãíóòûõ âîçìîæíîñòåé ó÷àùèõñÿ.  ýòîì ñëó÷àå íàçâàòü ó÷àñòèå â îëèìïèàäàõ ïîäãîòîâêîé ê îëèìïèàäå áûëî
áû íå ñîâñåì ïðàâèëüíûì. Îäàðåííûé ðåáåíîê â
ýòîì ñëó÷àå ïîïàäàåò â ñðåäó ïîäãîòîâêè, íàâÿçàííîé êîíêðåòíûìè ñîñòÿçàíèÿìè, ãäå ó íåãî íåò ïðàâà âûáîðà íîâûõ òðàåêòîðèé ðàçâèòèÿ, âûõîäà íà
áîëåå ïîëåçíûå äëÿ íåãî òåìû è çàäà÷è. Ïðè ýòîì
íîâûå çíàíèÿ âîñïðèíèìàþòñÿ èì â êîíòåêñòå çàäà÷, ïðåäëîæåííûõ ñîñòÿçàíèåì, ýòè çíàíèÿ ôîðìèðóþòñÿ áåññèñòåìíî, íå ôèêñèðóþòñÿ êàê ëè÷íîå èíòåëëåêòóàëüíîå íàêîïëåíèå ðåáåíêà.
ßñíî, ÷òî ðåïðîäóêòèâíûé ïîäõîä ñòàâèò ñâîåé
öåëüþ íå ðàçâèòèå òàëàíòà, à èíòåíñèâíîå îáó÷åíèå, íàòàñêèâàíèå íà îñíîâå òðåíèíãîâ íà ÷óæèõ
ðåøåíèÿõ èëè íà îáðàçöàõ ðåøåíèé. Ìîæíî ïîä÷åðêíóòü ïîëîæèòåëüíîå âëèÿíèå ðåïðîäóêòèâíîãî ïîäõîäà â îáó÷åíèè íà ðàçâèòèå ïàìÿòè, ïðèîáðåòåíèå îïûòà, óæå íàêîïëåííîãî â äàííîé ñôåðå
äåÿòåëüíîñòè. Íî äëÿ îäàðåííûõ äåòåé â òàêîé ìåòîäèêå îáó÷åíèÿ èìåþòñÿ ñåðüåçíûå ðèñêè: îòñóòñòâèå íàöåëåííîñòè íà òâîð÷åñòâî è ïîèñê íåñòàíäàðòíûõ ðåøåíèé, íà ìîòèâàöèþ íîâèçíû â èäåÿõ,
ïðèåìëåìûõ äëÿ ðåøåíèÿ îëèìïèàäíûõ çàäà÷, íà
âîñïèòàíèå áåññòðàøèÿ â ïîèñêå ñîáñòâåííûõ ðåøåíèé è ñòðåìëåíèÿ ê ñàìîñòîÿòåëüíîìó îòêðûòèþ èñòèí (âîçìîæíî, è ñòàðûõ äëÿ ïåäàãîãà, íî
íîâûõ äëÿ ó÷åíèêà).
Åùå îäíèì íåäîñòàòêîì ðåïðîäóêòèâíîãî ïîäõîäà ÿâëÿåòñÿ ñìåùåíèå àêöåíòîâ îáó÷åíèÿ îò ðàç-

âèòèÿ ìûøëåíèÿ â ñòîðîíó ïðàêòèêè ðåøåíèÿ òðóäíûõ çàäà÷ ñ ïîìîùüþ íàñòàâíèêà è èñïîëüçîâàíèÿ
ïîòåíöèàëà ïàìÿòè îäàðåííîãî ðåáåíêà. Ýòî ïðèâîäèò ê íåäîñòàòî÷íîé ïðîðàáîòêå øêîëüíèêàìè òåîðåòè÷åñêèõ îñíîâ ïî òåìàì îáó÷åíèÿ è êàê ñëåäñòâèå — ñíèæåíèþ ïîòåíöèàëà ãåíåðàöèè èäåé ðåøåíèÿ. Òî åñòü ôàêòè÷åñêè â òàêîé ìåòîäèêå
ïîäãîòîâêè îòñóòñòâóåò çîíà áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ
ðåáåíêà, êîòîðàÿ îñíîâûâàåòñÿ íà íîâîì è ñëîæíîì çíàíèè è äàåò åìó îïîðó â ñàìîñòîÿòåëüíîì
ïðîäâèæåíèè ê íîâîìó óìåíèþ, ê îòêðûòèþ íîâûõ èäåé è ðåøåíèé áåç ïîìîùè íàñòàâíèêà. Ðåçóëüòàòû òàêèõ ó÷àñòíèêîâ íà îëèìïèàäíûõ ñîñòÿçàíèÿõ ÷àñòî æåñòêî ðàçãðàíè÷åíû ïî áàëëàì: èëè
80—100 áàëëîâ çà çàäà÷ó (îáðàçåö ðåøåíèÿ áûë
èçâåñòåí ó÷àñòíèêó), èëè 0—30 áàëëîâ (îáðàçåö
ðåøåíèÿ íå áûë èçâåñòåí ó÷àñòíèêó), ïðè÷åì íàèáîëüøèé ðåçóëüòàò îíè äåìîíñòðèðóþò, åñòåñòâåííî, â ïåðèîä îêîí÷àíèÿ øêîëû.
Äàííàÿ ìåòîäèêà îïðàâäûâàåò ñåáÿ òîëüêî â ñëó÷àå, êîãäà îäàðåííûé øêîëüíèê ïî êàêèì-òî ïðè÷èíàì íå áûë âîâëå÷åí â îëèìïèàäíóþ ïîäãîòîâêó
è ñðîê äëÿ åãî ïîäãîòîâêè ê ñîñòÿçàíèþ îãðàíè÷åí
äâóìÿ-òðåìÿ ãîäàìè ïîäãîòîâêè òîëüêî â ïðîôèëüíîé øêîëå (IX—XI êëàññû). Ìîäåëü âîñïðîèçâåäåíèÿ îáðàçöîâ ñ îïîðîé íà ïàìÿòü ÿâëÿåòñÿ èíòåíñèâíûì ìåòîäîì îáó÷åíèÿ, òðåáóåò îò ó÷åíèêà íàïðÿæåííîãî òðóäà è âûíîñëèâîñòè, íå äàåò
óñòîé÷èâîãî ðåçóëüòàòà íà îëèìïèàäíûõ ñîñòÿçàíèÿõ, âåäåò ê ñòðåññó ó÷àñòíèêà. Ìîæíî ñêàçàòü,
÷òî äàííàÿ ìîäåëü ïîäãîòîâêè, êîíå÷íî, îñòàâëÿåò
æåëàòü ëó÷øåãî, îäíàêî äëÿ ïðèìåíåíèÿ áîëåå ïðîãðåññèâíûõ ìîäåëåé òðåáóåòñÿ áîëåå àêòèâíî èñïîëüçîâàòü ìåõàíèçìû ðàííåãî îòêðûòèÿ òàëàíòà
øêîëüíèêà è ñîçäàíèÿ óñëîâèé äëÿ åãî ðàçâèòèÿ.
Âûøåíàçâàííóþ ìåòîäèêó ìîæíî íåñêîëüêî
óëó÷øèòü, åñëè îðãàíè÷íî âñòðàèâàòü åå â ðàáîòó
ñ îäàðåííûìè øêîëüíèêàìè, íî íåëüçÿ äåëàòü åå
îñíîâîé ðàçâèòèÿ òàëàíòà, ïîñêîëüêó òàêîé ïîäõîä ñìåùàåò ëè÷íîñòíûå ïðèîðèòåòû è çàãëóøàåò
òàëàíò òèïîâûì ïîäõîäîì. Âìåñòî îòêðûòèé è ãåíåðàöèè èäåé ó÷åíèê ïåðåõîäèò â ðåæèì çàïîìèíàíèÿ îáðàçöîâ è âîñïðîèçâåäåíèÿ ïî îáðàçöó. Äåëèêàòíîå ââåäåíèå â êàíâó ðàçâèòèÿ îäàðåííîãî
øêîëüíèêà ïðàêòè÷åñêèõ òðåíèíãîâ ïî ðåøåíèþ
ñëîæíûõ çàäà÷ äîëæíî ëåæàòü â çîíå åãî áëèæàé-

МЕТОДИКА
3. Ïðîäóêòèâíàÿ ñòóïåíü
ðàñøèðåíèÿ çîíû áëèæàéøåãî
ðàçâèòèÿ
Ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàáîòà:
ðåøåíèå çàäà÷ ñ ïîëó÷åíèåì ïîëíîãî
ðåøåíèÿ íà îñíîâå ïðèìåíåíèÿ ñîáñòâåííîãî îðèãèíàëüíîãî ìåòîäà, ñàìîñòîÿòåëüíîå ñî÷èíåíèå ó÷åíèêîì ïîäîáíîé çàäà÷è è òåñòîâ ê íåé

1. Ïðîäóêòèâíàÿ ñòóïåíü
â çîíå áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ
Ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàáîòà:
ðåøåíèå îëèìïèàäíûõ çàäà÷, ìíîãîêðàòíûé ïîäõîä ê ðåøåíèþ çàäà÷
ñ âîçìîæíîñòüþ ïîëó÷åíèÿ ÷àñòè÷íûõ ðåøåíèé, àíàëèç îøèáîê
Äîñòèæåíèå ó÷åíèêà:
ìàêñèìàëüíîå ïðîäâèæåíèå
ïî ÷àñòè÷íûì ðåøåíèÿì ñ
îïîðîé íà àêòóàëüíîå çíàíèå

2. Ðåïðîäóêòèâíàÿ ñòóïåíü
â çîíå áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ
Îáó÷åíèå ñ íàñòàâíèêîì:
àíàëèç îáðàçöà ïîëíîãî ðåøåíèÿ çàäà÷è,
âûÿâëåíèå ïîòðåáíîñòè â òåîðåòè÷åñêîé
è òåõíîëîãè÷åñêîé ïîäãîòîâêå, îáó÷åíèå
íîâîìó.
Ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàáîòà:
ïîâòîðíûé ìíîãîêðàòíûé ïîäõîä ê ðåøåíèþ çàäà÷è è îáÿçàòåëüíîå äîâåäåíèå åå
äî ïîëíîãî ðåøåíèÿ, ïîëó÷åíèå íîâûõ
çíàíèé

Äîñòèæåíèå ó÷åíèêà:
îòêðûòèå íîâîãî çíàíèÿ,
ïðîäâèæåíèå â îñâîåíèè
òåõíîëîãèé è ñîçäàíèå ïðîäóêòà òâîð÷åñòâà

Äîñòèæåíèå ó÷åíèêà:
ïîëó÷åíèå ïîëíûõ ðåøåíèé çàäà÷
ñ îïîðîé íà îáðàçåö, íàêîïëåíèå
íîâûõ çíàíèé è óìåíèé ðàáîòû â
ñðåäå ðåøåíèÿ îëèìïèàäíûõ çàäà÷

Ðèñ. 2. Ìîäåëü ïðîäóêòèâíîãî îáó÷åíèÿ «Ñòóïåíè ðàçâèòèÿ»

øåãî ðàçâèòèÿ êàê äèàãíîñòè÷åñêèå ñðåäñòâà, ïîçâîëÿþùèå ó÷åíèêó îïðåäåëèòü ñâîé ïîðîã ñëîæíîñòè â ïðåîäîëåíèè òðóäíîñòè ðåøåíèÿ îëèìïèàäíîé çàäà÷è ñ îïîðîé íà èìåþùååñÿ ó íåãî (àêòóàëüíîå) çíàíèå.
 ýòîì êîíòåêñòå íàáîðû îëèìïèàäíûõ çàäà÷ è
êîìïüþòåðíûå ñðåäû äëÿ èõ ðåøåíèÿ [5, 6] èãðàþò
âàæíóþ ðîëü îïîñðåäîâàííîãî ïðîâîäíèêà, âåäóùåãî òàëàíò ïî òðàåêòîðèè ðàçâèòèÿ ñ îïîðîé íà ëè÷íûå äîñòèæåíèÿ øêîëüíèêà. Äàæå ðàçáîð ÷óæîãî
ïðàâèëüíîãî ðåøåíèÿ ìîæåò ñòàòü öåííûì ïåäàãîãè÷åñêèì èíñòðóìåíòîì, åñëè ýòîò îáðàçåö îïèðàåòñÿ íà ÷àñòè÷íûå ðåøåíèÿ øêîëüíèêà, íà ïðåäâàðèòåëüíûé ñàìîñòîÿòåëüíûé àíàëèç è ïîèñê îøèáîê,
à òàêæå ÿâëÿåòñÿ ñïîñîáîì äåìîíñòðàöèè ïîëíîãî
ðåøåíèÿ äëÿ òîãî, ÷òîáû ïîìî÷ü ó÷åíèêó îáÿçàòåëüíî äîáèòüñÿ ïîëíûõ áàëëîâ çà ðåøåíèå çàäà÷è ïðè
ïîâòîðíûõ ïîäõîäàõ ê ðåøåíèþ ýòîé çàäà÷è. Äëÿ
ýòîãî íàñòàâíèêó òðåáóåòñÿ âûÿâèòü ïîòðåáíîñòè
òåîðåòè÷åñêîé è òåõíîëîãè÷åñêîé ïîäãîòîâêè âîñïèòàííèêà, îáó÷èòü åãî íîâîìó çíàíèþ èëè îðãàíèçîâàòü ñàìîñòîÿòåëüíîå îñâîåíèå èì íîâîãî çíàíèÿ.
Òàêàÿ îáðàòíàÿ ñâÿçü ñ ðàçáîðîì ðåøåíèÿ òðóäíîé çàäà÷è ñòàíîâèòñÿ íå îáðàçöîì, à îïîðîé â ó÷åíèè. Åñëè æå ó÷åíèê ïîñëå ðàçáîðà ïîëíîãî ðåøåíèÿ ñàì ñìîæåò íàéòè ñîáñòâåííîå îðèãèíàëüíîå
ïîëíîå ðåøåíèå èëè ñìîæåò ñàì ïðèäóìàòü ïîäîáíóþ çàäà÷ó ñ òàêèì æå ïîëíûì ðåøåíèåì, à òàêæå
ðàçðàáîòàòü è òåñòû ê íåé — âîò òîãäà äåéñòâèòåëüíî ìîæíî ãîâîðèòü, ÷òî ðåïðîäóêòèâíûé òðåíèíã âñòðîåí â ñèñòåìó ðàçâèòèÿ ãðàìîòíî è äàåò
õîðîøèå ðåçóëüòàòû, ñòàíîâèòñÿ ñòóïåíÿìè ðîñòà
ïîòåíöèàëüíûõ óìåíèé ó÷åíèêà [7]. Ïîëó÷àåìàÿ â
ýòîì ñëó÷àå ìåòîäèêà ÿâëÿåòñÿ ìåòîäèêîé ïðîäóêòèâíîãî îáó÷åíèÿ, îñíîâàííîé íà ïðîäóêòèâíîé

äåÿòåëüíîñòè ó÷åíèêà. Íàçîâåì ìîäåëü, êîòîðàÿ
ïîëîæåíà â îñíîâó ýòîé ìåòîäèêè, ìîäåëüþ ïðîäóêòèâíîãî îáó÷åíèÿ «Ñòóïåíè ðàçâèòèÿ» (ðèñ. 2).
Êîíå÷íî, èñïîëüçóÿ íàçâàííóþ âûøå ìîäåëü
ïîäãîòîâêè ê îëèìïèàäàì ïî èíôîðìàòèêå, ìîæíî
äîñòè÷ü îïðåäåëåííîãî óðîâíÿ ïîäãîòîâëåííîñòè,
ïðè÷åì äàæå ïîêàçûâàòü âðåìÿ îò âðåìåíè õîðîøèå
ðåçóëüòàòû íà ðàçëè÷íûõ ýòàïàõ ÂñÎØ ïî èíôîðìàòèêå. Îäíàêî ýòî íå ãàðàíòèðóåò ïîñòîÿííûé óñïåõ, îñîáåííî åñëè ðå÷ü èäåò î äèïëîìàõ ïîáåäèòåëåé çàêëþ÷èòåëüíîãî ýòàïà. Ðåçóëüòàòû ó÷àñòíèêîâ,
â ïîäãîòîâêå êîòîðûõ èñïîëüçóåòñÿ ìîäåëü «Ñòóïåíè ðàçâèòèÿ», îáû÷íî ëåæàò â äèàïàçîíå îò 30 äî
60 áàëëîâ çà ðåøåíèå ñëîæíîé çàäà÷è íà çàêëþ÷èòåëüíûõ ýòàïàõ ÂñÎØ ïî èíôîðìàòèêå è íàðàñòàþò
ñ âçðîñëåíèåì ó÷åíèêà ïîñòåïåííî.
Äàííàÿ ìåòîäèêà îïðàâäûâàåò ñåáÿ â ñëó÷àå,
êîãäà îäàðåííûé øêîëüíèê âîâëå÷åí â ðåãóëÿðíóþ
îëèìïèàäíóþ ïîäãîòîâêó ñ VII ïî XI êëàññû â ñðåäå
øêîëüíîãî îáó÷åíèÿ êóðñà èíôîðìàòèêè ñ îáÿçàòåëüíîé ðåãóëÿðíîé äîïîëíèòåëüíîé ïîäãîòîâêîé â
ñèñòåìå ôàêóëüòàòèâîâ ïî èíôîðìàòèêå, ïðîãðàììèðîâàíèþ, ìàòåìàòèêå. Åå èñïîëüçîâàíèå íà ïðàêòèêå òðåáóåò îò ó÷åíèêà ðåãóëÿðíîãî ïîñåùåíèÿ çàíÿòèé, äîìàøíåé ñàìîïîäãîòîâêè è èñïîëüçîâàíèÿ
îëèìïèàäíûõ ðåñóðñîâ â ñåòè Èíòåðíåò. Ïðè ýòîì
ñëåäóåò ïîä÷åðêíóòü, ÷òî âñå-òàêè ýòî ìîäåëü îáó÷åíèÿ ñ ýëåìåíòàìè ðàçâèòèÿ, íî íå ñèñòåìà ðàçâèòèÿ
â ãàðìîíèè ñ âçðîñëåíèåì îäàðåííîãî øêîëüíèêà è
ãàðìîíè÷íî âñòðîåííûì èíäèâèäóàëüíûì ïëàíîì
ðàçâèòèÿ â ñðåäó îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ â øêîëå.
×òîáû äîáèòüñÿ óñòîé÷èâîãî ïðîäâèæåíèÿ â
ðàçâèòèè òàëàíòà è ïðîÿâëåíèè òàëàíòà ïðè ðåøåíèè ñëîæíûõ çàäà÷, íåîáõîäèìî îáîãàòèòü ìîäåëü
«Ñòóïåíè ðàçâèòèÿ» ðàçâèâàþùèìè ïîäõîäàìè è,

27

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

28

â ïåðâóþ î÷åðåäü, óéòè îò æåñòêîé ïðèâÿçêè îáó÷åíèÿ òîëüêî ê îëèìïèàäíûì çàäà÷àì, ê îïîðå íà
÷óæîå ïîëíîå ðåøåíèå, ê âîçðàñòíîìó ïîðîãó ñëîæíîñòè ïðè îáó÷åíèè èíôîðìàòèêå â øêîëå. Âàæíî
ñìåñòèòü àêöåíòû íà îòêðûòèå íîâîãî äëÿ øêîëüíèêà çíàíèÿ ñàìèì øêîëüíèêîì ñ ïåðâûõ äíåé
îáó÷åíèÿ, íà ôîðìèðîâàíèå øèðîêîãî êðóãà òåì
îáó÷åíèÿ, ïîìîãàþùèõ â ðàçâèòèè òàëàíòà, äîáèâàòüñÿ äîñòèæåíèÿ øêîëüíèêîì îðèãèíàëüíûõ ïîëíûõ ðåøåíèé òðóäíûõ çàäà÷ è ïîáóæäàòü åãî ê ñî÷èíåíèþ ñîáñòâåííûõ çàäà÷ íà îñíîâå îáðàçöîâ, ðàñøèðÿòü åãî ïîäãîòîâêó ïðèìåíåíèåì èíôîðìàòèêè
â ó÷åáíûõ ïðîåêòàõ â øêîëå, ïîìîãàÿ åãî ðàçâèòèþ
â ñðåäå îëèìïèàä ïî èíôîðìàòèêå êîìïëåêñîì íîâûõ äëÿ íåãî çíàíèé è óìåíèé, çàêëàäûâàÿ èõ â
çîíó áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ óæå ñ íà÷àëüíîé øêîëû. Äðóãèìè ñëîâàìè, íóæíî îáåñïå÷èòü ôîðìèðîâàíèå è äèíàìè÷íîå ðàñøèðåíèå èíäèâèäóàëüíîãî
ãîðèçîíòà ðàçâèòèÿ îäàðåííîãî øêîëüíèêà â îáùåé
ñëîæèâøåéñÿ íà ñåãîäíÿ ñèñòåìå êàê ñîäåðæàíèÿ
øêîëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè, òàê è ñîäåðæàíèÿ
îëèìïèàäíîé ïîäãîòîâêè. Òîãäà äîñòèæåíèÿ øêîëüíèêà íà ýòàïàõ âñåðîññèéñêîé îëèìïèàäû ñòàíóò äëÿ
íåãî ìàÿêàìè â ãîðèçîíòå ðàçâèòèÿ, è èõ íóæíî
ïëàíèðîâàòü íà ñàìîì âûñîêîì óðîâíå äîñòèæåíèé
â îëèìïèàäå ïî èíôîðìàòèêå äëÿ êàæäîé âîçðàñòíîé ãðóïïû îäàðåííûõ øêîëüíèêîâ.
Ó÷åñòü âñå âûøåíàçâàííûå íåäîñòàòêè ìîäåëè
ïðîäóêòèâíîãî îáó÷åíèÿ ïîçâîëÿåò òåîðèÿ ðàçâèâàþùåãî îáó÷åíèÿ, ïðåäëîæåííàÿ â 30-å ãã. ÕÕ â.
Ë. Ñ. Âûãîòñêèì [2].  ðàìêàõ ýòîé òåîðèè âåäóùèé àñïåêò ïåäàãîãè÷åñêèõ ìåòîäîâ ðàçâèòèÿ òâîð÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé äåòåé ñîñòîèò â ïåðåíîñå öåíòðà òÿæåñòè ñ ïðîöåññà îáó÷åíèÿ íà ïðîöåññ ó÷åíèÿ
è ðàçâèòèÿ. Äðóãîé àñïåêò îòðàæàåò íàïðàâëåíèå
äåÿòåëüíîñòè ñîâðåìåííîãî îáùåñòâà â ïðîöåññàõ
ïîçíàíèÿ — àññèìèëÿöèþ íîâûõ íàó÷íî-òåõíîëîãè÷åñêèõ äîñòèæåíèé, îñîáåííî â îáëàñòè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, è èõ ââåäåíèå â êîíòåêñò
æèçíè è ó÷åáû òàëàíòëèâûõ äåòåé.
Ðàçâèâàþùåå îáó÷åíèå ïðèçâàíî çàëîæèòü ïðî÷íîå îñíîâàíèå áóäóùåé ñàìîñòîÿòåëüíîñòè øêîëüíèêà â òðóäå è æèçíè. Øêîëà íå ãîòîâèò ó÷åíûõ è
íå ôîðìèðóåò ïðîôåññèîíàëüíûå êîìïåòåíòíîñòè.
Ðîëü øêîëû î÷åíü ãóìàííà — ðàñêðûòü òàëàíò ðåáåíêà, ñîçäàòü óñëîâèÿ äëÿ åãî ïðîÿâëåíèÿ è îòêðûòü åìó äîðîãó â ïðîôåññèîíàëüíóþ ñôåðó äåÿòåëüíîñòè, ñôîðìèðîâàâ ãðàæäàíñêóþ ïîçèöèþ.
Ðîëü îëèìïèàäíîãî äâèæåíèÿ è ðàçâèâàþùåãî îáó÷åíèÿ î÷åâèäíà — êîìïëåêñíî ðåàëèçîâàòü ýòè óñëîâèÿ â ñèñòåìå îáùåãî îáðàçîâàíèÿ ñ íàèáîëüøèì
êîìôîðòîì äëÿ òàëàíòëèâûõ äåòåé.
Ñëåäóåò ïîä÷åðêíóòü òàêæå âàæíîñòü è æèçíåííîñòü èññëåäîâàòåëüñêèõ çàäà÷, ðåøàåìûõ íà çàíÿòèÿõ ñ òàëàíòëèâûìè äåòüìè. Èõ çíà÷èìîñòü
ïîìîãàåò ðåáåíêó ñàìîóòâåðäèòüñÿ â ïîëåçíîñòè òåõ
çíàíèé, êîòîðûå îí ïðèîáðåòàåò. Íå ðàäè íàó÷åííîñòè è íàòðåíèðîâàííîñòè, à äëÿ îñìûñëåííîãî
ðåøåíèÿ ñëîæíûõ çàäà÷ è ïðîáëåì âî èìÿ âûáîðà
ïðîôåññèîíàëüíîé öåëè, åå äàëüíåéøåé ðåàëèçàöèè
â ïðîôåññèîíàëüíîì îáðàçîâàíèè è äåÿòåëüíîñòè —
òàêîâà öåëü îáó÷åíèÿ òàëàíòëèâûõ øêîëüíèêîâ è
îëèìïèàäíîãî äâèæåíèÿ â öåëîì. Ðåáÿòà äîëæíû

óæå â øêîëå îñîçíàòü çíà÷èìîñòü âûáèðàåìîé èìè
ïðîôåññèîíàëüíîé îðèåíòàöèè, åå ïîëåçíîñòü äëÿ
ðàçâèòèÿ íàóêè è òåõíèêè ñòðàíû ñðåäñòâàìè âûñîêèõ òåõíîëîãèé.
Íóæíî ó÷èòûâàòü áûñòðîå òåõíîëîãè÷åñêîå îáíîâëåíèå ýòîé ñîñòàâëÿþùåé ïîäãîòîâêè äåòåé ê
îëèìïèàäàì.  íàñòîÿùåå âðåìÿ îò ó÷àñòíèêîâ
ÂñÎØ ïî èíôîðìàòèêå òðåáóåòñÿ íå òîëüêî ñãåíåðèðîâàòü èäåè è ðàçðàáîòàòü àëãîðèòì ðåøåíèÿ
îëèìïèàäíîé çàäà÷è, íî è êîððåêòíî ðåàëèçîâàòü
åãî â çàäàííîé ñðåäå ïðîãðàììèðîâàíèÿ. Ïðè ýòîì
ïðåäïîëàãàåòñÿ íå òîëüêî çíàíèå ó÷àñòíèêàìè îëèìïèàäû ÿçûêà ïðîãðàììèðîâàíèÿ, íî è óìåíèå ðàáîòàòü ñ ñîîòâåòñòâóþùèìè êîìïèëÿòîðàìè, îòëàä÷èêàìè è äðóãèì ïðîãðàììíûì îáåñïå÷åíèåì,èñïîëüçóåìûì âî âðåìÿ ïðîâåäåíèÿ ñîðåâíîâàíèé. Íå
ìåíåå âàæíî òàêæå âëàäåòü òåõíîëîãèÿìè îòëàäêè
è òåñòèðîâàíèÿ ïðîãðàìì-ðåøåíèé, âêëþ÷àÿ ðàçðàáîòêó òåñòîâ è âñïîìîãàòåëüíûõ ïðîãðàìì äëÿ
òåñòèðîâàíèÿ ñâîèõ ïðîãðàìì-ðåøåíèé, ïðè÷åì
çàäà÷à ðàçðàáîòêè òåñòîâ ñàìà ïî ñåáå ìîæåò ÿâëÿòüñÿ äîñòàòî÷íî ñëîæíîé è òàêæå òðåáîâàòü òâîð÷åñêîãî ïîäõîäà äëÿ ñâîåãî ðåøåíèÿ.
Êàæäûé òàëàíòëèâûé ðåáåíîê óíèêàëåí. Ê êàæäîìó òðåáóåòñÿ íàéòè ñâîé ïîäõîä. Èññëåäîâàòåëüñêàÿ ðàáîòà ðîññèéñêèõ ó÷åíûõ ïîçâîëèëà îïðåäåëèòü åùå îäèí âàæíûé ïîäõîä ê îðãàíèçàöèè ðàáîòû ñ òàëàíòëèâûìè äåòüìè — ýòî ïåäàãîãèêà
ëè÷íîñòè. Ýòîò ïîäõîä ãàðìîíè÷íî âçàèìîñâÿçàí
ñ «äåòñêîé ïðèðîäîé âçðîñëåíèÿ», îñíîâíîé çàêîíîìåðíîñòüþ äåòñêîãî ðàçâèòèÿ: íóæíî â êàæäîì
ðåáåíêå âèäåòü åãî âçðîñëîå áóäóùåå. Îäíàêî ïåäàãîãèêà ëè÷íîñòè òðåáóåò ñîõðàíåíèÿ çà ðåáåíêîì
÷óâñòâà ñâîáîäíîãî âûáîðà. Ïåäàãîãè÷åñêèé ïðîöåññ
äîëæåí îõâàòûâàòü ðåáåíêà ïîëíîñòüþ, ïðèíèìàòü
åãî òàêèì, êàêîé îí åñòü [1].
Èç ïåäàãîãèêè ëè÷íîñòè ñëåäóþò äâà âàæíûõ
ïðèíöèïà. Ïåðâûé èç íèõ — ïðèíöèï äîñòóïíîñòè, îïðåäåëÿþùèé ïðîäâèæåíèå â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ îò ëåãêîãî ê òðóäíîìó, îò ïðîñòîãî ê ñëîæíîìó,
îò êîíêðåòíîãî ê àáñòðàêòíîìó. Ýòîò ïðèíöèï ðåàëèçóåòñÿ ìîäèôèêàöèÿìè òðàäèöèîííûõ ìåòîäèê
îáó÷åíèÿ è íàçûâàåòñÿ åùå ïðèíöèïîì áëèæàéøåãî
ðàçâèòèÿ. Îáó÷åíèå, îñíîâàííîå íà ïðèíöèïå áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ, äîëæíî îïèðàòüñÿ íå íà íèçøèé
ïîðîã äîñòóïíîñòè îáó÷åíèÿ äëÿ ðåáåíêà, ò. å. îðèåíòèðîâàòüñÿ íå íà ïðîéäåííîå, à íà ñîçðåâàþùèå
ôóíêöèè.
Âòîðîé ïðèíöèï — îáó÷åíèå íà âûñîêîì óðîâíå òðóäíîñòåé: îò ìåíåå òðóäíîãî ê áîëåå òðóäíîìó, îò îáùåãî — ê êîíêðåòíîìó, îáó÷åíèå áûñòðûìè òåìïàìè. Ýòîò ïóòü ðåàëèçàöèè ðàçâèë âûäàþùèéñÿ ðîññèéñêèé ó÷åíûé è ïåäàãîã Ë. Â. Çàíêîâ
[4]. Îí ïðåäëîæèë ñâîþ ìåòîäèêó îïåðåæàþùåãî
îáó÷åíèÿ. Îáà ïðèíöèïà ìîæíî äåéñòâèòåëüíî ñ÷èòàòü ïóòÿìè ðåàëèçàöèè ðàçâèâàþùåãî îáó÷åíèÿ,
åñëè îíè ðåøàþò çàäà÷è, âûòåêàþùèå èç êîíöåïöèè ðàçâèòèÿ.  ÷àñòíîñòè, íóæåí íå ïîáî÷íûé
ðåçóëüòàò â ðàçâèòèè, à íàöåëåííîñòü íà ðàçâèòèå;
ïåäàãîãèêà äîëæíà îðèåíòèðîâàòüñÿ íå íà â÷åðàøíèé, à íà çàâòðàøíèé äåíü äåòñêîãî ðàçâèòèÿ, âûçâàòü ê æèçíè òå ïðîöåññû ðàçâèòèÿ, êîòîðûå ñåé÷àñ ëåæàò â çîíå áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ [2]. Îïåðå-

МЕТОДИКА
7—12 ëåò (II—VI êëàññû)
Ôîðìèðîâàíèå çîíû áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ â ðàìêàõ øêîëüíîé
ïðîãðàììû

13—14 ëåò (VII—VIII êëàññû)
Çîíà áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ —
óãëóáëåííîå èçó÷åíèå øêîëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè è ìàòåìàòèêè

15—17 ëåò (IX—XI êëàññû)
Çîíà áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ —
èçó÷åíèå ïðîôèëüíîãî øêîëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè è ìàòåìàòèêè

Ôîðìèðîâàíèå èíäèâèäóàëüíîãî
ãîðèçîíòà ðàçâèòèÿ: çàíÿòèÿ ïî
èíôîðìàòèêå è ìàòåìàòèêå â èíäèâèäóàëüíûõ ãðóïïàõ äëÿ îäàðåííûõ øêîëüíèêîâ, â øêîëüíûõ
èëè ðàéîííûõ êëóáàõ ïðîãðàììèñòîâ

Ðàñøèðåíèå èíäèâèäóàëüíîãî
ãîðèçîíòà ðàçâèòèÿ: çàíÿòèÿ â
ðàìêàõ ôàêóëüòàòèâîâ, â ôîðìå
ýêñòåðíàòà, ó÷àñòèå â ëåòíèõ/
çèìíèõ ðåãèîíàëüíûõ øêîëàõ,
îáó÷åíèå â èíôîðìàöèîííî-ìàòåìàòè÷åñêèõ ëèöåÿõ

Äîñòèæåíèÿ ó÷åíèêà:
ïîáåäèòåëü/ïðèçåð øêîëüíîãî
èëè ìóíèöèïàëüíîãî ýòàïà ÂñÎØ
ïî èíôîðìàòèêå

Äîñòèæåíèÿ ó÷åíèêà:
ïîáåäèòåëü/ïðèçåð ðåãèîíàëüíîãî èëè çàêëþ÷èòåëüíîãî ýòàïà
ÂñÎØ ïî èíôîðìàòèêå

Ôîðìèðîâàíèå ïðîôåññèîíàëüíîãî ãîðèçîíòà ðàçâèòèÿ: ó÷àñòèå
â ó÷åáíî-òðåíèðîâî÷íûõ ñáîðàõ
êàíäèäàòîâ â ñáîðíóþ êîìàíäó
Ðîññèè ïî èíôîðìàòèêå, îáó÷åíèå â ëèöåå/èíòåðíàòå èíôîðìàöèîííî-ìàòåìàòè÷åñêîé íàïðàâëåííîñòè, ïðîåêòíûå ðàáîòû øêîëà-âóç
Äîñòèæåíèÿ ó÷åíèêà:
ïîáåäèòåëü/ïðèçåð ìåæäóíàðîäíîé îëèìïèàäû ïî èíôîðìàòèêå

Ðèñ. 3. Ìîäåëü îïåðåæàþùåãî îáó÷åíèÿ «Ãîðèçîíò ðàçâèòèÿ»

æàþùåå îáó÷åíèå âñåãäà íà÷èíàåòñÿ ñ òîãî, ÷òî åùå
íå ñîçðåëî, ò. å. ñ ïðåäâîñõèùåíèÿ, îïåðåæåíèÿ
ôóíêöèîíàëüíûõ ïîòðåáíîñòåé.  ñèñòåìå îïåðåæàþùåãî îáó÷åíèÿ ðåáåíîê âåäåò äåÿòåëüíîñòü, êîòîðàÿ çàñòàâëÿåò åãî «ïîäíèìàòüñÿ âûøå ñàìîãî
ñåáÿ» [4].
Èñïîëüçîâàíèå çîíû áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ ïðè
ïîäãîòîâêå ê îëèìïèàäàì ïî èíôîðìàòèêå ïîçâîëÿåò â èòîãå äîñòèãàòü áëèæàéøóþ ãðàíèöó ðàçâèâàþùåãî îáó÷åíèÿ — ïîðîã ñëîæíîñòè. Ïåðâûìè
øàãàìè â ïðîÿâëåíèè òàëàíòà äåòüìè ìîæíî ñ÷èòàòü ïðåîäîëåíèå ïîðîãîâ ñëîæíîñòè.  ñî÷åòàíèè
ñ èíäèâèäóàëüíûì èëè â ìàëûõ ãðóïïàõ äîïîëíèòåëüíûì îáó÷åíèåì òàëàíòëèâûõ äåòåé â çîíå èõ
ïîçíàâàòåëüíûõ èíòåðåñîâ ïî ìåòîäèêàì îïåðåæàþùåãî îáó÷åíèÿ ôîðìèðóåòñÿ ãîðèçîíò ðàçâèòèÿ
êîíêðåòíîãî îäàðåííîãî ðåáåíêà, êîòîðûé íàçâàí
«óìñòâåííûì ãîðèçîíòîì» [3], êàê âåðõíÿÿ ãðàíèöà ðàçâèâàþùåãî îáó÷åíèÿ â äàííûé âîçðàñòíîé
ïåðèîä. Åñòåñòâåííî, ÷òî ãîðèçîíò ðàçâèòèÿ ðàñøèðÿåòñÿ ïî ìåðå âçðîñëåíèÿ ó÷åíèêà è åãî èíäèâèäóàëüíûõ äîñòèæåíèé â çîíå áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ. Òàêèì îáðàçîì, äâèæåíèå ê ãîðèçîíòó ðàçâèòèÿ ïðîèñõîäèò â èíäèâèäóàëüíîì òåìïå ïî
îïîðàì-ïîðîãàì ñëîæíîñòè, êàæäûé èç êîòîðûõ
èìååò ñâîþ çîíó áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ.
Ïðîäâèæåíèå ê èíäèâèäóàëüíîìó ãîðèçîíòó
ðàçâèòèÿ ñ ïîìîùüþ íàñòàâíèêà ðåàëèçóåòñÿ â ïîëíîé ìåðå ïðè ðåøåíèè îëèìïèàäíûõ çàäà÷. Îëèìïèàäíûå çàäà÷è â ýòîì ñìûñëå ÿâëÿþòñÿ îïåðåæàþùèìè çàäàíèÿìè, à ñàìè îëèìïèàäû ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé ïîðîãè ñëîæíîñòè äëÿ ó÷åíèêà.
Íåñîìíåííî, îíè ñîñòàâëÿþò îñíîâó ìîäåëè îïåðåæàþùåãî îáó÷åíèÿ, êîòîðóþ ìîæíî íàçâàòü
«Ãîðèçîíòîì ðàçâèòèÿ» (ðèñ. 3).
Òàêàÿ ìîäåëü îïåðåæàþùåãî îáó÷åíèÿ îäàðåííûõ øêîëüíèêîâ, ïîñòðîåííàÿ íà ðàçâèâàþùåì
îáó÷åíèè, äîëæíà ïðèìåíÿòüñÿ ñ ðàííåãî äåòñòâà,
÷òî ïîçâîëèò, îáó÷àÿ ðåáåíêà è ïî ìåðå âçðîñëåíèÿ
ðàçâèâàÿ åãî òàëàíò â çîíå áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ â

ñðåäå òðóäíûõ çàäàíèé, ïîñòðîèòü ãîðèçîíò ðàçâèòèÿ îäàðåííîãî øêîëüíèêà, ðàñøèðèâ çîíó áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ äîïîëíèòåëüíûìè òâîð÷åñêèìè çàäàíèÿìè, èññëåäîâàòåëüñêîé ðàáîòîé ñ ïðèìåíåíèåì óíèêàëüíûõ ñïîñîáíîñòåé ðåáåíêà â îáëàñòè
èíôîðìàòèêè íà ïðàêòèêå â êîíêðåòíîé ïðåäìåòíîé
ñôåðå, ãäå ìîæíî ðàáîòàòü ñ ïðîáëåìîé è ãèïîòåçàìè, îñâàèâàòü ðàçíûå ìåòîäû ïîçíàíèÿ, èñïûòûâàòü
ïîòðåáíîñòü â ãåíåðàöèè èäåé, â íàöåëåííîñòè íà
îòêðûòèå íîâûõ çíàíèé, â îâëàäåíèè óíèêàëüíûìè òåõíîëîãèÿìè ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé, â èñïîëüçîâàíèè êîìïüþòåðà êàê ïîìîùíèêà â ïîèñêå ðåøåíèé è ðåàëèçàöèè ñâîèõ èäåé.
Âàæíî ó÷èòûâàòü, ÷òî èìåííî äëÿ ðàçâèòèÿ
òàëàíòà â îáëàñòè èíôîðìàòèêè ðåáåíîê âîâëåêàåòñÿ â îëèìïèàäíîå äâèæåíèå ïî èíôîðìàòèêå, ãäå
åãî ãîðèçîíòîì ðàçâèòèÿ (ïëàíêîé äîñòèæåíèé)
ÿâëÿåòñÿ ñòðåìëåíèå ñòàòü ïîáåäèòåëåì êàê ìîæíî áîëåå âûñîêîãî ýòàïà ÂñÎØ â ñâîåé âîçðàñòíîé
ãðóïïå.
Литература
1. Àìîíàøâèëè Ø. À. Ðàçìûøëåíèÿ î ãóìàííîé ïåäàãîãèêå. Ì.: Èçäàòåëüñêèé Äîì Ø. Àìîíàøâèëè, 2001.
2. Âûãîòñêèé Ë. Ñ. Âîîáðàæåíèå è òâîð÷åñòâî â äåòñêîì âîçðàñòå. 3-å èçä. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 1991.
3. Äüþè Äæ. Øêîëà è îáùåñòâî: ïåð. ñ àíãë. 2-å èçä.
Áåðëèí—Ì.: Ðàáîòíèê ïðîñâåùåíèÿ, 1925.
4. Çàíêîâ Ë. Â. Èçáðàííûå ïåäàãîãè÷åñêèå òðóäû.
3-å èçä., äîï. Ì.: Äîì ïåäàãîãèêè, 1999.
5. Êèðþõèí Â. Ì. Èíôîðìàòèêà. Âñåðîññèéñêèå îëèìïèàäû. Âûï. 3. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 2011. (Ïÿòü êîëåö).
6. Êèðþõèí Â. Ì. Ìåòîäèêà ïðîâåäåíèÿ è ïîäãîòîâêè ê ó÷àñòèþ â îëèìïèàäàõ ïî èíôîðìàòèêå. Âñåðîññèéñêàÿ îëèìïèàäà øêîëüíèêîâ. Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ
çíàíèé, 2011.
7. Ïèàæå Æ. Èçáðàííûå ïñèõîëîãè÷åñêèå òðóäû. Ì.,
1994.
8. Öâåòêîâà Ì. Ñ. Ìåòîäè÷åñêèå îñíîâû íàñòàâíè÷åñòâà â îëèìïèàäíîé èíôîðìàòèêå â Ðîññèè // Âåñòíèê
Âñåðîññèéñêîé îëèìïèàäû øêîëüíèêîâ. 2008. ¹ 2.

29

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

Р. М. Магомедов,
Финансовый университет при Правительстве РФ, Москва

РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ
В НОВОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
Àííîòàöèÿ
 äàííîé ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ íåêîòîðûå àñïåêòû ðàçâèòèÿ íîâûõ îðãàíèçàöèîííûõ ôîðì îáó÷åíèÿ â ïåäàãîãè÷åñêîé ëèòåðàòóðå. Äàåòñÿ îïðåäåëåíèå ïîíÿòèé «ôîðìû îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ», «îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû îáó÷åíèÿ».
Ê èííîâàöèîííûì ôîðìàì îáó÷åíèÿ, ïî ìíåíèþ àâòîðà, îòíîñÿòñÿ: êåéñ-òåõíîëîãèè, îíëàéíîâûå ëåêöèè, òåëåêîììóíèêàöèîííûå ïðîåêòû, ñåòåâûå òåõíîëîãèè, à òàêæå çà÷åòíî-ìîäóëüíàÿ, ìîäóëüíî-ðåéòèíãîâàÿ è êðåäèòíî-ìîäóëüíàÿ ôîðìû îáó÷åíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè, ñòóäåíò, âóç, èííîâàöèîííûå ôîðìû îáó÷åíèÿ, ôîðìû îðãàíèçàöèè
îáó÷åíèÿ, îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû îáó÷åíèÿ.

30

Ïðàêòèêà îáðàçîâàíèÿ ïîêàçûâàåò, ÷òî êëþ÷åâûå êîìïåòåíöèè, êàê îñíîâíîé ðåçóëüòàò îáðàçîâàíèÿ, ôîðìèðóþòñÿ ëèøü â îïûòå ñîáñòâåííîé
ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, ïîýòîìó îáðàçîâàòåëüíàÿ
ñðåäà äîëæíà âûñòðàèâàòüñÿ òàêèì îáðàçîì, ÷òîáû îáó÷àþùèéñÿ îêàçûâàëñÿ â ñèòóàöèÿõ, ñïîñîáñòâóþùèõ èõ ñòàíîâëåíèþ. Ýòî òðåáóåò ñîçäàíèÿ
ñîîòâåòñòâóþùèõ óñëîâèé è îáîñíîâàíèÿ îðãàíèçàöèîííûõ ôîðì è ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ, îðèåíòèðîâàííûõ íà ôîðìèðîâàíèå êëþ÷åâûõ êîìïåòåíöèé.
Êàê æå èñïîëüçîâàòü ðàçëè÷íûå ôîðìû è ìåòîäû îáó÷åíèÿ äëÿ ðàçâèòèÿ êëþ÷åâûõ êîìïåòåíöèé?
×òîáû îáîñíîâàííî îòâåòèòü íà ýòîò âîïðîñ, íåîáõîäèìî ðàññìîòðåòü áîëåå ïîäðîáíî ñóùíîñòü òàêèõ ñòðóêòóðíûõ ýëåìåíòîâ ó÷åáíîãî ïðîöåññà, êàê
ôîðìà îáó÷åíèÿ, îðãàíèçàöèîííàÿ ôîðìà îáó÷åíèÿ,
êëàññèôèêàöèÿ ôîðì îáó÷åíèÿ.  íàñòîÿùåå âðåìÿ âûäåëåíî ìíîæåñòâî ôîðì îáó÷åíèÿ, ïðè ýòîì
êàæäàÿ èç íèõ ðàñêðûâàåò òó èëè èíóþ ñòîðîíó
îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà.
Îòìåòèì, ÷òî â äèäàêòèêå äî ñèõ ïîð íåò ÷åòêîãî îïðåäåëåíèÿ ïîíÿòèÿ «îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû
îáó÷åíèÿ», íå ðàñêðûòà ïîëíîñòüþ èõ ñòðóêòóðà,
íåò íàó÷íîãî îáîñíîâàíèÿ, èõ êëàññèôèêàöèè, íå
èçó÷åíû îñíîâíûå çàêîíîìåðíîñòè ñòàíîâëåíèÿ è
ðàçâèòèÿ, íåäîñòàòî÷íî îáîáùåíû è êðèòè÷åñêè îñ-

ìûñëåíû ñóùåñòâóþùèå êîíöåïöèè òåîðèè îðãàíèçàöèîííûõ ôîðì îáó÷åíèÿ, íå îïðåäåëåíû îñíîâíûå íàïðàâëåíèÿ äàëüíåéøåãî ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ.
Ïî-ïðåæíåìó àêòóàëüíû ñëîâà A. M. Ïûøêàëî, êîòîðûé, ãîâîðÿ î ñîâåðøåíñòâîâàíèè îáó÷åíèÿ, ïîä÷åðêèâàë: «Åñëè ïåðåñòðîéêà ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ
â îñíîâíîì çàâåðøåíà, òî ñëîæíåå è ìåäëåííåå èäåò
ïðîöåññ ïåðåñòðîéêè îðãàíèçàöèîííûõ ôîðì îáó÷åíèÿ... Ìíîãèå òðóäíîñòè, ñ êîòîðûìè ñòàëêèâàåòñÿ â íàñòîÿùåå âðåìÿ øêîëà, ñâÿçàíû èìåííî ñ
îòñòàâàíèåì â ýòîé îáëàñòè. Âîò ïî÷åìó ïðîáëåìà
ðàçâèòèÿ... ôîðì îáó÷åíèÿ ñåãîäíÿ òàê àêòóàëüíà
è âàæíà» [7].
Àíàëèçèðóÿ îñíîâíûå îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû
îáó÷åíèÿ â èñòîðèè ïåäàãîãèêè è îáðàçîâàíèÿ, ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî ôîðìû îáó÷åíèÿ èìåþò ðàçëè÷íóþ êëàññèôèêàöèþ. Îïèðàÿñü â ñâîåé ðàáîòå íà
èññëåäîâàíèÿ À. Ì. Íîâèêîâà, Â. À. Ñëàñòåíèíà,
Â. Ê. Äüÿ÷åíêî, È. Á. Êîòîâîé, È. ß. Ëåðíåðà,
Õ. É. Ëèéìåòñà, Á. Ò. Ëèõà÷åâà, Â. Ñ. Ñåëèâàíîâà,
Â. Ï. Ñòðåçèêîçèíà, È. Ì. ×åðåäîâà, Å. Í. Øèÿíîâà è äðóãèõ, ìû ìîæåì îòìåòèòü ñëåäóþùåå. Îáùèå îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû îáó÷åíèÿ, òàêèå êàê
ôðîíòàëüíûå, èíäèâèäóàëüíûå, ãðóïïîâûå è êîëëåêòèâíûå, îõâàòûâàþò âåñü ó÷åáíûé ïðîöåññ. Íî
íèãäå íå ó÷èòûâàþòñÿ èííîâàöèîííûå ôîðìû

Контактная информация
Магомедов Рамазан Магомедович, канд. пед. наук, доцент кафедры информатики и программирования Финансового университета при Правительстве Российской Федерации (Финуниверситет); адрес: 125993, г. Москва, Ленинградский просп., д. 49; телефон: (499)
943-98-55; e-mail: Mrramazan75@mail.ru
R. M. Magomedov,
Financial University under the Government of the Russian Federation, Moscow

DEVELOPMENT OF THE ORGANIZING FORMS OF THE EDUCATION IN NEW INFORMATION EDUCATIONAL
ENVIRONMENT
Abstract
In the article some aspects of development of new organizational modes of study in the pedagogical literature are considered. Definition
of concepts “forms of the organization of training”, “organizational modes of study” is made. To innovative modes of study, according to the
author, concern: case technology, online lecture, telecommunication projects, network technology, and also test-module, module-rating and
credit-module modes of study.
Keywords: information technology, student, high school, innovative modes of study, forms of the organization of training, organizational
modes of study.

МЕТОДИКА
îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ: òåëåêîììóíèêàöèîííûå ïðîåêòû, çà÷åòíî-ìîäóëüíàÿ, çà÷åòíî-ðåéòèíãîâàÿ,
êåéñ-òåõíîëîãèÿ, ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå, îíëàéíîâûå ëåêöèè, ñëàéä-ëåêöèè, ôîðóìû, e-mail-êîíñóëüòàöèè, êîìïüþòåðíîå òåñòèðîâàíèå, äèñòàíöèîííîå
îáó÷åíèå, ìåòîä êîìïüþòåðíûõ êîíôåðåíöèé è äð.
Ðàññìîòðèì áîëåå ïîäðîáíî ïîíÿòèÿ «ôîðìà
îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ», «îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû
îáó÷åíèÿ» è «ôîðìû ó÷åáíîé ðàáîòû» â ïñèõîëîãîïåäàãîãè÷åñêîé ëèòåðàòóðå.
È. ß. Ëåðíåð äàåò ñëåäóþùåå îïðåäåëåíèå:
«Îðãàíèçàöèîííóþ ôîðìó îáó÷åíèÿ ìû îïðåäåëèì
êàê âçàèìîäåéñòâèå ó÷èòåëÿ è ó÷àùèõñÿ, ðåãóëèðóåìîå îïðåäåëåííûì, çàðàíåå óñòàíîâëåííûì ïîðÿäêîì è ðåæèìîì» [2].
 íàóêå ïîíÿòèå «ôîðìà» ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê
ñ ïîçèöèè ÷èñòî ëèíãâèñòè÷åñêîé, òàê è ñ ïîçèöèè
ôèëîñîôñêîé. Ôîðìà — ýòî íàðóæíûé âèä, âíåøíåå î÷åðòàíèå, îïðåäåëåííûé óñòàíîâëåííûé ïîðÿäîê. Ôîðìà âñÿêîãî ïðåäìåòà, ïðîöåññà, ÿâëåíèÿ
îáóñëîâëåíà åãî ñîäåðæàíèåì è â ñâîþ î÷åðåäü îêàçûâàåò íà íåãî îïðåäåëåííîå âëèÿíèå.  «Ôèëîñîôñêîé ýíöèêëîïåäèè» äàííîå ïîíÿòèå îïðåäåëÿåòñÿ
òàê: «...ôîðìà åñòü âíóòðåííÿÿ îðãàíèçàöèÿ ñîäåðæàíèÿ. Ôîðìà îáíèìàåò ñèñòåìó óñòîé÷èâûõ
ñâÿçåé ïðåäìåòà» [10].
Äëÿ íàøåãî èññëåäîâàíèÿ íàèáîëåå áëèçêî ñëåäóþùåå îïðåäåëåíèå: ôîðìà îáó÷åíèÿ — ýòî êîíñòðóèðîâàíèå öèêëîâ ïðîöåññà îáó÷åíèÿ, ðåàëèçóþùååñÿ â ñî÷åòàíèè óïðàâëÿþùåé äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ è óïðàâëÿåìîé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè
ó÷àùèõñÿ ïî óñâîåíèþ îïðåäåëåííîãî ñîäåðæàíèÿ
ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà è îñâîåíèþ ñïîñîáîâ äåÿòåëüíîñòè. Ïðåäñòàâëÿÿ ñîáîé íàðóæíûé âèä, âíåøíåå î÷åðòàíèå îòðåçêîâ — öèêëîâ îáó÷åíèÿ, ôîðìà îòðàæàåò ñèñòåìó èõ óñòîé÷èâûõ ñâÿçåé è ñâÿçåé êîìïîíåíòîâ âíóòðè êàæäîãî öèêëà îáó÷åíèÿ
è êàê äèäàêòè÷åñêàÿ êàòåãîðèÿ îáîçíà÷àåò âíåøíþþ ñòîðîíó îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà,
êîòîðàÿ ñâÿçàíà ñ êîëè÷åñòâîì ó÷àùèõñÿ, âðåìåíåì è ìåñòîì îáó÷åíèÿ, à òàêæå ïîðÿäêîì åãî îñóùåñòâëåíèÿ [6].
Íàèáîëåå îáîñíîâàííûì ïðåäñòàâëÿåòñÿ ïîäõîä
È. Ì. ×åðåäîâà ê îïðåäåëåíèþ îðãàíèçàöèîííûõ
ôîðì îáó÷åíèÿ. Èñõîäÿ èç ôèëîñîôñêîãî ïîíèìàíèÿ ôîðìû êàê âíóòðåííåé îðãàíèçàöèè ñîäåðæàíèÿ, îõâàòûâàþùåé ñèñòåìó óñòîé÷èâûõ ñâÿçåé
ïðåäìåòà, îí îïðåäåëÿåò îðãàíèçàöèîííóþ ôîðìó
îáó÷åíèÿ êàê ñïåöèàëüíóþ êîíñòðóêöèþ ïðîöåññà
îáó÷åíèÿ, õàðàêòåð êîòîðîé îáóñëîâëåí åãî ñîäåðæàíèåì, ìåòîäàìè, ïðèåìàìè, ñðåäñòâàìè, âèäàìè
äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ. Òàêàÿ êîíñòðóêöèÿ ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé âíóòðåííþþ îðãàíèçàöèþ ñîäåðæàíèÿ, êîòîðûì ÿâëÿåòñÿ ïðîöåññ âçàèìîäåéñòâèÿ
ó÷èòåëÿ ñ ó÷åíèêàìè ïðè ðàáîòå íàä îïðåäåëåííûì
ó÷åáíûì ìàòåðèàëîì [12].
Ïðîöåññ îáó÷åíèÿ ðåàëèçóåòñÿ òîëüêî ÷åðåç
îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû, êîòîðûå âûïîëíÿþò èíòåãðàòèâíóþ ðîëü, îáåñïå÷èâàÿ îáúåäèíåíèå è âçàèìîäåéñòâèå âñåõ åãî êîìïîíåíòîâ. Ñîâîêóïíîñòü
ôîðì, îáúåäèíåííûõ ïî ïðèçíàêó ñâÿçè ó÷àùèõñÿ
è ó÷èòåëÿ ïîñðåäñòâîì ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà è äî-

ïîëíÿþùèõ äðóã äðóãà, ñîñòàâëÿåò îðãàíèçàöèîííóþ ñèñòåìó îáó÷åíèÿ.
Èñïîëüçîâàíèå â îáó÷åíèè ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé è ðàçâèòèå íà
èõ îñíîâå èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû
ïîçâîëÿåò ââåñòè â ïðîöåññ îáó÷åíèÿ íîâûå îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû.
 êà÷åñòâå êðèòåðèåâ êëàññèôèêàöèè ôîðì
îáó÷åíèÿ ÷àùå âñåãî èñïîëüçóþòñÿ ñëåäóþùèå:
êîëè÷åñòâî è ñîñòàâ ó÷àùèõñÿ, ìåñòî ó÷åáû, ïðîäîëæèòåëüíîñòü ó÷åáíîé ðàáîòû è äð. Èñõîäÿ èç
ýòîãî ôîðìû îáó÷åíèÿ äåëÿòñÿ íà:
• èíäèâèäóàëüíûå;
• êîëëåêòèâíûå;
• ãðóïïîâûå;
• êëàññíûå;
• âíåêëàññíûå;
• øêîëüíûå;
• âíåøêîëüíûå.
Ýòà êëàññèôèêàöèÿ íå ÿâëÿåòñÿ ñòðîãî íàó÷íîé,
íî ïîçâîëÿåò âî ìíîãîì óïîðÿäî÷èòü ðàçíîîáðàçèå
ôîðì îáó÷åíèÿ.
Â. À. Ñëàñòåíèí, È. Ô. Èñàåâ, Å. Í. Øèÿíîâ
ïðåäëàãàþò «âñå ìíîãîîáðàçèå îðãàíèçàöèîííûõ
ôîðì îáó÷åíèÿ ñ òî÷êè çðåíèÿ ðåøåíèÿ èìè öåëåé
îáðàçîâàíèÿ è ñèñòåìàòè÷íîñòè èõ èñïîëüçîâàíèÿ»
ðàçäåëèòü íà òðè ãðóïïû: îñíîâíûå, äîïîëíèòåëüíûå è âñïîìîãàòåëüíûå. Ê îñíîâíûì ôîðìàì îòíîñèòñÿ óðîê. Ê äîïîëíèòåëüíûì — çàíÿòèÿ, êîòîðûå ïðîâîäÿòñÿ ñ îòäåëüíûìè ó÷àùèìèñÿ èëè ãðóïïîé ñ öåëüþ âîñïîëíåíèÿ ïðîáåëîâ â çíàíèÿõ,
âûðàáîòêè óìåíèé è íàâûêîâ, óäîâëåòâîðåíèÿ ïîâûøåííîãî èíòåðåñà ê ó÷åáíîìó ïðåäìåòó. Ýòà ãðóïïà âêëþ÷àåò òàêæå êîíñóëüòàöèè è äîìàøíþþ ðàáîòó ó÷àùèõñÿ. Ê âñïîìîãàòåëüíûì ôîðìàì îòíîñÿòñÿ çàíÿòèÿ, íàïðàâëåííûå íà óäîâëåòâîðåíèå
ìíîãîñòîðîííèõ èíòåðåñîâ è ïîòðåáíîñòåé äåòåé â
ñîîòâåòñòâèè ñ èõ ñêëîííîñòÿìè. Ýòî, ïðåæäå âñåãî, ôàêóëüòàòèâû è ðàçíîîáðàçíûå ôîðìû êðóæêîâîé è êëóáíîé ðàáîòû [9].
È. Ì. ×åðåäîâ óêàçûâàåò, ÷òî â ñîâðåìåííîé
äèäàêòèêå îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû îáó÷åíèÿ äåëÿòñÿ íà îáÿçàòåëüíûå è ôàêóëüòàòèâíûå, êëàññíûå è äîìàøíèå çàíÿòèÿ. Îí âûäåëÿåò îáùèå è
êîíêðåòíûå ôîðìû. Ê îáùèì ôîðìàì È. Ì. ×åðåäîâ îòíîñèò ôðîíòàëüíûå, ãðóïïîâûå è èíäèâèäóàëüíûå, à ê êîíêðåòíûì — óðîêè è äðóãèå ôîðìû ó÷åáíûõ çàíÿòèé ïî îïðåäåëåííîìó ïðåäìåòó [12].
Â. È. Àíäðååâ âûäåëÿåò âíóòðåííèå ôîðìû îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ, êëàññèôèöèðóÿ èõ ïî ñòðóêòóðíîìó âçàèìîäåéñòâèþ ýëåìåíòîâ ñ òî÷êè çðåíèÿ
äîìèíèðóþùåé öåëè îáó÷åíèÿ: ââîäíîå çàíÿòèå,
çàíÿòèå ïî óãëóáëåíèþ çíàíèé, ïðàêòè÷åñêîå çàíÿòèå, çàíÿòèå ïî ñèñòåìàòèçàöèè è îáîáùåíèþ
çíàíèé, çàíÿòèå ïî êîíòðîëþ çíàíèé, óìåíèé è
íàâûêîâ, êîìáèíèðîâàííûå ôîðìû çàíÿòèé [1].
À. Ì. Íîâèêîâ ïðîâîäèò êëàññèôèêàöèþ ôîðì
îáó÷åíèÿ ïî îäèííàäöàòè êðèòåðèÿì:
1) ïî ñïîñîáó ïîëó÷åíèÿ îáðàçîâàíèÿ (î÷íàÿ,
çàî÷íàÿ, âå÷åðíå-ñìåííàÿ è ò. ä. è â òîì ÷èñëå —
ñàìîîáðàçîâàíèå);

31

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

32

2) ïî êîëè÷åñòâó îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé, â êîòîðûõ ó÷èòñÿ îáó÷àþùèéñÿ, ïðîõîäÿ îäíó
îáðàçîâàòåëüíóþ ïðîãðàììó:
• îäíà îáðàçîâàòåëüíàÿ ïðîãðàììà — îäíî
îáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå (øêîëà, ïðîôåññèîíàëüíîå ó÷èëèùå, êîëëåäæ, óíèâåðñèòåò è ò. ä.);
• îáó÷àþùèéñÿ ïîñåùàåò íåñêîëüêî îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé, ïðîõîäÿ îäíó îáðàçîâàòåëüíóþ ïðîãðàììó;
3) ïî ñèñòåìàì îáó÷åíèÿ (ïî ó÷àñòèþ èëè íåó÷àñòèþ ïåäàãîãà (ïåäàãîãîâ) â ïðîöåññå ó÷åíèÿ:
• ñàìîîáó÷åíèå (ñàìîîáðàçîâàíèå), ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ó÷åáíàÿ ðàáîòà, ó÷åíèå ñ ïîìîùüþ ïåäàãîãà (ïåäàãîãîâ);
• èíäèâèäóàëèçèðîâàííûå ôîðìû (ñèñòåìû) — èíäèâèäóàëüíàÿ ôîðìà îáó÷åíèÿ,
èíäèâèäóàëüíî-ãðóïïîâàÿ ôîðìà, ñîáñòâåííî èíäèâèäóàëèçèðîâàííûå ñèñòåìû
îáó÷åíèÿ (Äàëüòîí-ïëàí, áðèãàäíî-ëàáîðàòîðíûé ìåòîä, Áàòàâèÿ-ïëàí, ïëàí Êåëëåðà, áðèãàäíî-èíäèâèäóàëüíîå îáó÷åíèå);
• êîëëåêòèâíûå ñèñòåìû îáó÷åíèÿ — êîëëåêòèâíàÿ êëàññíî-óðî÷íàÿ ñèñòåìà îáó÷åíèÿ, ëåêöèîííî-ñåìèíàðñêàÿ ñèñòåìà
îáó÷åíèÿ;
4) ïî ìåõàíèçìó äåêîìïîçèöèè ñîäåðæàíèÿ
îáó÷åíèÿ (äèñöèïëèíàðíûé ìåõàíèçì, êîìïëåêñíûé ìåõàíèçì (ìåòîä ïðîåêòîâ));
5) ïî îñíîâàíèþ íåïîñðåäñòâåííîãî èëè îïîñðåäîâàííîãî îáùåíèÿ îáó÷àþùèõñÿ ñ ïåäàãîãîì è/
èëè ó÷åáíûìè ìàòåðèàëàìè (îäíà èç ôîðì îïîñðåäîâàííîãî îáùåíèÿ — äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå);
6) ïî êîëè÷åñòâó ïåäàãîãîâ, îäíîâðåìåííî ïðîâîäÿùèõ ó÷åáíîå çàíÿòèå:
• îäíî çàíÿòèå — îäèí ïåäàãîã (ó÷èòåëü,
ïðåïîäàâàòåëü, òüþòîð è ò. ä.);
• îäíî çàíÿòèå — äâà è áîëåå ïåäàãîãîâ: áèíàðíûå óðîêè, ëåêöèÿ-ïàíåëü (ÑØÀ);
7) ïî ïîñòîÿíñòâó èëè ýïèçîäè÷íîñòè ðàáîòû
ïåäàãîãà ñ äàííûì êîíòèíãåíòîì îáó÷àþùèõñÿ:
• îäèí ïåäàãîã âåäåò ó÷åáíóþ äèñöèïëèíó
ïîñòîÿííî è öåëèêîì;
• äëÿ ïðîâåäåíèÿ îòäåëüíûõ ðàçîâûõ çàíÿòèé ïðèãëàøàþòñÿ äðóãèå ïåäàãîãè, â òîì
÷èñëå òàê íàçûâàåìûå «ãîñòåâûå ïðîôåññîðà» — êðóïíûå ó÷åíûå-ñïåöèàëèñòû â
òîé èëè èíîé îáëàñòè;
8) ïî îñíîâàíèþ «ìîíîëîã—äèàëîã»:
• ìîíîëîãè÷åñêîå îáó÷åíèå: ó÷èòåëü, ëåêòîð
ãîâîðèò, ïîêàçûâàåò — âñå îáó÷àþùèåñÿ
ñëóøàþò è çàïèñûâàþò, èëè ó÷åíèê îòâå÷àåò óðîê — ó÷èòåëü è âñå îñòàëüíûå ó÷àùèåñÿ ñëóøàþò;
• äèàëîãè÷åñêèå ôîðìû çàíÿòèé, â òîì ÷èñëå èíòåðàêòèâíûå ôîðìû ó÷åíèÿ-îáó÷åíèÿ, êîòîðîå ïðîèñõîäèò â ïðîöåññå îáìåíà èíôîðìàöèåé, èäåÿìè, ìíåíèÿìè ìåæäó ñóáúåêòàìè ó÷åáíîãî ïðîöåññà;
9) ïî ìåñòó ïðîâåäåíèÿ ó÷åáíûõ çàíÿòèé:
• ñòàöèîíàðíûå çàíÿòèÿ â îäíîì è òîì æå
ìåñòå — â øêîëå, óíèâåðñèòåòå è ò. ä.;
• âûåçäíûå çàíÿòèÿ — ýêñêóðñèè, âûåçäíûå çàíÿòèÿ íà ïðåäïðèÿòèÿõ, â äðóãèõ

îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ, ïðîèçâîäñòâåííàÿ ïðàêòèêà îáó÷àþùèõñÿ, ëåòíèå
ó÷åáíûå ëàãåðÿ, âîñêðåñíûå øêîëû, âûåçäíûå øêîëû (íàïðèìåð, øêîëû ìîëîäûõ ó÷åíûõ) è ò. ï.;
10) ïî öåëåâîé íàïðàâëåííîñòè çàíÿòèé:
• ââîäíûå çàíÿòèÿ;
• çàíÿòèÿ ïî ôîðìèðîâàíèþ çíàíèé è óìåíèé;
• çàíÿòèÿ ïî îáîáùåíèþ è ñèñòåìàòèçàöèè
çíàíèé è óìåíèé;
• çàêëþ÷èòåëüíûå çàíÿòèÿ;
• çàíÿòèÿ ïî êîíòðîëþ îñâîåíèÿ ó÷åáíîãî
ìàòåðèàëà: êîíòðîëüíûå ðàáîòû, òåñòèðîâàíèå, ñîáåñåäîâàíèÿ, êîëëîêâèóìû
(ãðóïïîâàÿ ôîðìà ñîáåñåäîâàíèÿ ïåäàãîãà ñ îáó÷àþùèìèñÿ), çà÷åòû, ýêçàìåíû,
çàùèòà ðåôåðàòîâ, êóðñîâûõ è äèïëîìíûõ ðàáîò; à òàêæå ñàìîîöåíèâàíèå îáó÷àþùèìèñÿ;
11) ïî âèäàì ó÷åáíûõ çàíÿòèé:
• óðîê;
• ëåêöèÿ;
• ñåìèíàð;
• ëàáîðàòîðíàÿ è ëàáîðàòîðíî-ïðàêòè÷åñêàÿ ðàáîòû;
• ïðàêòè÷åñêîå çàíÿòèå;
• êîíñóëüòàöèÿ;
• êîíôåðåíöèÿ;
• òüþòîðèàë (àêòèâíîå ãðóïïîâîå çàíÿòèå,
íàïðàâëåííîå íà ïðèîáðåòåíèå îïûòà îáó÷àþùèìèñÿ ïî ïðèìåíåíèþ êîíöåïöèé
â ìîäåëüíûõ ñòàíäàðòíûõ è íåñòàíäàðòíûõ ñèòóàöèÿõ);
• èãðà;
• òðåíèíã (ñïåöèàëüíàÿ ñèñòåìà óïðàæíåíèé ïî ðàçâèòèþ ó îáó÷àþùèõñÿ òâîð÷åñêîãî ðàáî÷åãî ñàìî÷óâñòâèÿ, ýìîöèîíàëüíîé ïàìÿòè, âíèìàíèÿ, ôàíòàçèè, âîîáðàæåíèÿ è ò. ï.) è ò. ä. [5].
Äàëüíåéøåå ïðèìåíåíèå ôîðì ó÷åáíîé ðàáîòû
áóäåò ñìåùàòüñÿ, ïî ñëîâàì À. Ì. Íîâèêîâà, â ñòîðîíó:
• ðàçâèòèÿ ìíîãîîáðàçèÿ ôîðì ïîëó÷åíèÿ îáðàçîâàíèÿ (îòêðûòîå îáðàçîâàíèå, ýêñòåðíàò
è ò. ä.);
• ñàìîó÷åíèÿ è ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû îáó÷àþùèõñÿ;
• ðàöèîíàëüíîãî ñî÷åòàíèÿ äèñöèïëèíàðíîãî
(ïðåäìåòíîãî) è îáúåêòíîãî (ìîäóëüíîãî) îáó÷åíèÿ;
• ðàçâèòèÿ äèñòàíòíîãî îáó÷åíèÿ;
• ðàçâèòèÿ íåòðàäèöèîííûõ ôîðì ó÷åáíûõ çàíÿòèé, â ïåðâóþ î÷åðåäü äèàëîãîâûõ, èíòåðàêòèâíûõ;
• ñàìîîöåíèâàíèÿ äîñòèæåíèé îáó÷àþùèõñÿ [5].
Òàêèì îáðàçîì, ïðîâåäåííûé àíàëèç ïîêàçàë,
÷òî â ñîâðåìåííîé ïåäàãîãèêå íåò äîñòàòî÷íî ÷åòêîãî ðàçäåëåíèÿ ïîíÿòèé «ôîðìû îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ», «îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû îáó÷åíèÿ» è ò. ä.
Íåò êëàññèôèêàöèè ôîðì îáó÷åíèÿ ñ ó÷åòîì íîâûõ îðãàíèçàöèîííûõ (èííîâàöèîííûõ) ôîðì îáó÷åíèÿ íà îñíîâå ïðèìåíåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ è
êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé. Íàëè÷èå ìíîãî-

МЕТОДИКА
Îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû
Ôîðìû ïîëó÷åíèÿ
îáðàçîâàíèÿ

Ôîðìû îðãàíèçàöèè
ó÷åáíûõ çàíÿòèé

Ôîðìû îðãàíèçàöèè
ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè

Î÷íàÿ
ôîðìà îáó÷åíèÿ

Òðàäèöèîííûå

Èííîâàöèîííûå

Çàî÷íàÿ
ôîðìà îáó÷åíèÿ

Ëåêöèÿ

Îíëàéíîâàÿ ëåêöèÿ,
ñëàéä-ëåêöèÿ

Î÷íî-çàî÷íàÿ
(âå÷åðíÿÿ) ôîðìà
îáó÷åíèÿ
Ýêñòåðíàò
Äèñòàíöèîííîå
îáó÷åíèå
Çà÷åòíî-ìîäóëüíàÿ
Çà÷åòíî-ðåéòèíãîâàÿ

Ñåìèíàð,
ïðàêòè÷åñêîå
çàíÿòèå
Ëàáîðàòîðíàÿ ðàáîòà

Ôðîíòàëüíàÿ
Ñàìîñòîÿòåëüíàÿ

Èíäèâèäóàëüíàÿ

Ãðóïïîâàÿ

Ñåòåâîå
âçàèìîäåéñòâèå

Ïðàêòèêóì

Òåëåêîììóíèêàöèîííûå ïðîåêòû
(ìåòîä ïðîåêòîâ)

Êîëëîêâèóì

Êåéñ-òåõíîëîãèè

Ïðàêòèêà
(ïðîèçâîäñòâåííàÿ,
ïåäàãîãè÷åñêàÿ,
ïðåääèïëîìíàÿ)

E-mail-êîíñóëüòàöèè

Îäíîðîäíàÿ

Äèôôåðåíöèðîâàííàÿ

Ìåòîä
êîìïüþòåðíûõ
êîíôåðåíöèé

Ñõåìà. Îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè

÷èñëåííûõ êëàññèôèêàöèé íå ïîçâîëÿåò ñòóäåíòàì
è ó÷èòåëÿì-ïðàêòèêàì ðàçîáðàòüñÿ â ñóùíîñòè äàííûõ ïîíÿòèé.
Íàèáîëåå áëèçêà ê òåìå íàøåãî èññëåäîâàíèÿ
êëàññèôèêàöèÿ Ñ. À. Ìèõååâîé [4], êîòîðàÿ ïðåäëàãàåò ñëåäóþùóþ òèïîëîãèþ ôîðì îáó÷åíèÿ:
• ôîðìû îáó÷åíèÿ;
• ôîðìû îðãàíèçàöèè ó÷åáíûõ çàíÿòèé;
• ôîðìû îðãàíèçàöèè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè.
Ìû ïîïûòàëèñü äîïîëíèòü êëàññèôèêàöèþ
Ñ. À. Ìèõååâîé ñ ó÷åòîì íîâûõ (èííîâàöèîííûõ)
îðãàíèçàöèîííûõ ôîðì ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè íà îñíîâå èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííûõ è
êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé (ñì. ñõåìó).
Íåîáõîäèìîñòü ðåôîðìèðîâàíèÿ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ ïðèâîäèò ê âêëþ÷åíèþ îáðàçîâàòåëüíûõ
ó÷ðåæäåíèé â èííîâàöèîííûå ïðîöåññû.
Æèçíü ñòàâèò ïåðåä îáðàçîâàòåëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè íîâûå çàäà÷è, ðåøèòü êîòîðûå íåâîçìîæíî áåç ðàçðàáîòêè è âíåäðåíèÿ êàêèõ-ëèáî êîíêðåòíûõ íîâøåñòâ.
Ïî äàííûì ñîöèîëîãè÷åñêèõ èññëåäîâàíèé [13],
áîëåå 90 % îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé Ðîññèéñêîé
Ôåäåðàöèè îõâà÷åíû â íàñòîÿùåå âðåìÿ ïîèñêîì
íîâûõ ñðåäñòâ, ìåòîäîâ è ôîðì îáðàçîâàòåëüíîé
è âîñïèòàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè.  ó÷ðåæäåíèÿõ îáðàçîâàíèÿ, îñîáåííî â ïîñëåäíåå äåñÿòèëåòèå, îñóùåñòâëÿåòñÿ îãðîìíîå êîëè÷åñòâî ðàçíîîáðàçíûõ èííîâàöèîííûõ ïðîöåññîâ.
Èííîâàöèè â îáðàçîâàíèè ñ÷èòàþòñÿ íîâøåñòâàìè, ñïåöèàëüíî ñïðîåêòèðîâàííûìè, ðàçðàáîòàííûìè èëè ñëó÷àéíî îòêðûòûìè â ïîðÿäêå ïåäàãîãè÷åñêîé èíèöèàòèâû.  êà÷åñòâå ñîäåðæàíèÿ èííîâàöèè ìîãóò âûñòóïàòü:
• íîâûå ýôôåêòèâíûå îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû;
• íàó÷íî-òåîðåòè÷åñêîå çíàíèå îïðåäåëåííîé
íîâèçíû;

• íîâûå îáðàçîâàòåëüíûå òåõíîëîãèè;
• ïðîåêò ýôôåêòèâíîãî èííîâàöèîííîãî

ïåäàãîãè÷åñêîãî îïûòà, ãîòîâîãî ê âíåäðåíèþ.

Литературные и интернет-источники
1. Àíäðååâ Â. È. Ïåäàãîãèêà âûñøåé øêîëû. Èííîâàöèîííî-ïðîãíîñòè÷åñêèé êóðñ: ó÷åá. ïîñîáèå. Êàçàíü:
ÖÈÒ, 2006.
2. Äèäàêòèêà ñðåäíåé øêîëû / ïîä ðåä. Ì. Í. Ñêàòêèíà. 2-å èçä. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 1982.
3. Ìàõìóòîâ Ì. È. Ñîâðåìåííûé óðîê. Ì.: Ïåäàãîãèêà, 1985.
4. Ìèõååâà Ñ. À. Î ïîíÿòèè «ôîðìà îáó÷åíèÿ». http://
www.eidos.ru/journal/2010/0319-5.htm.
5. Íîâèêîâ À. Ì. Ìåòîäîëîãèÿ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè. Ì.: Ýãâåñ, 2005.
6. Ïåäàãîãèêà: ó÷åá. ïîñîáèå äëÿ ñòóäåíòîâ ïåäàãîãè÷åñêèõ âóçîâ è ïåäàãîãè÷åñêèõ êîëëåäæåé / ïîä ðåä.
Ï. È. Ïèäêàñèñòîãî. Ì.: Ïåäàãîãè÷åñêîå îáùåñòâî Ðîññèè, 1998.
7. Ïûøêàëî À. Ì. Ìåòîäè÷åñêàÿ ñèñòåìà îáó÷åíèÿ
ãåîìåòðèè â íà÷àëüíûõ êëàññàõ. Àâòîðñêèé äîêëàä íà
ñîèñê. ó÷. ñòåï. äîêòîðà ïåäàãîãè÷åñêèõ íàóê. Ì., 1975.
8. Ðàïàöåâè÷ Å. Ñ. Ïåäàãîãèêà. Áîëüøàÿ ñîâðåìåííàÿ ýíöèêëîïåäèÿ. Ìèíñê: Ñîâðåìåííîå ñëîâî, 2005.
9. Ñëàñòåíèí Â. À., Èñàåâ È. Ô., Øèÿíîâ Å. Í. Ïåäàãîãèêà: ó÷åá. ïîñîáèå äëÿ ñòóä. âûñø. ïåä. ó÷åá. çàâåäåíèé / ïîä ðåä. Â.À. Ñëàñòåíèíà. Ì.: Èçäàòåëüñêèé öåíòð
«Àêàäåìèÿ», 2002.
10. Ôèëîñîôñêàÿ ýíöèêëîïåäèÿ. Ò. 4. Ì.: Ñîâåòñêàÿ
ýíöèêëîïåäèÿ, 1970.
11. Õàðëàìîâ È. Ô. Ïåäàãîãèêà: ó÷åá. ïîñîáèå. 2-å
èçä. Ì.: Âûñøàÿ øêîëà, 1990.
12. ×åðåäîâ È. Ì. Ñèñòåìà ôîðì îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ â ñîâåòñêîé øêîëå. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 1987.
13. Øàòîõèí Å. À. Îðãàíèçàöèîííî-ïåäàãîãè÷åñêèå
îñíîâû èííîâàöèîííîãî óïðàâëåíèÿ ðàçâèâàþùèìñÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèåì: àâòîðåô. äèñ. ... êàíä.
ïåä. íàóê. Áðÿíñê, 1999.

33

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

С. В. Коваленко,
филиал Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования
Северного (Арктического) федерального университета им. М. В. Ломоносова, г. Коряжма, Архангельская область

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ
ЛИНИИ «ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ»
В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàñêðûâàåòñÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíûé ïîòåíöèàë èíôîðìàòèêè, â ÷àñòíîñòè ñîäåðæàòåëüíîé ëèíèè «Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè». Ïðèâåäåíû ïðèìåðû çàäà÷ ëèíèè, êîòîðûå íîñÿò âíåïðåäìåòíûé, îáùåîáðàçîâàòåëüíûé õàðàêòåð.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèêà, ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè, îáùåó÷åáíûå óìåíèÿ, ðàçâèòèå ó÷àùèõñÿ, ñòàíäàðò
II ïîêîëåíèÿ, ìåòàïðåäìåòíûå ðåçóëüòàòû.

34

Îáùåîáðàçîâàòåëüíûé ïîòåíöèàë èíôîðìàòèêè
ïðîÿâëÿåòñÿ â ïîñòîÿííî ðàñøèðÿþùèõñÿ ìåæïðåäìåòíûõ ñâÿçÿõ è ðàñêðûâàþùèõñÿ âîçìîæíîñòÿõ
ïî ôîðìèðîâàíèþ îáùåó÷åáíûõ óìåíèé. Îáùåäèñöèïëèíàðíûé èëè îáùåó÷åáíûé õàðàêòåð èìååò
äåÿòåëüíîñòü ïî ìîäåëèðîâàíèþ îáúåêòîâ è ïðîöåññîâ, ñáîðó, õðàíåíèþ, ïðåîáðàçîâàíèþ è ïåðåäà÷å
èíôîðìàöèè, óïðàâëåíèþ îáúåêòàìè è ïðîöåññàìè è äð. Çíà÷èòåëüíàÿ ÷àñòü ýòîé äåÿòåëüíîñòè
îñóùåñòâëÿåòñÿ ñ ïîìîùüþ êîìïüþòåðà.
 îáðàçîâàòåëüíîì ñòàíäàðòå 2004 ãîäà «ïðåäìåò “Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ” ââîäèòñÿ êàê ó÷åáíûé
ìîäóëü ïðåäìåòà “Òåõíîëîãèÿ” â 3—4 êëàññàõ, ãäå
ôîðìèðóþòñÿ îáùåó÷åáíûå óìåíèÿ è íàâûêè, òàêèå êàê: îâëàäåíèå ïåðâîíà÷àëüíûìè óìåíèÿìè
ïåðåäà÷è, ïîèñêà, ïðåîáðàçîâàíèÿ, õðàíåíèÿ èíôîðìàöèè, èñïîëüçîâàíèÿ êîìïüþòåðà; ïîèñê (ïðîâåðêà) íåîáõîäèìîé èíôîðìàöèè â ñëîâàðÿõ, êàòàëîãå
áèáëèîòåêè; ïðåäñòàâëåíèå ìàòåðèàëà â òàáëè÷íîì
âèäå; óïîðÿäî÷åíèå èíôîðìàöèè ïî àëôàâèòó è
÷èñëîâûì ïàðàìåòðàì (âîçðàñòàíèþ è óáûâàíèþ);
èñïîëüçîâàíèå ïðîñòåéøèõ ëîãè÷åñêèõ âûðàæåíèé
òèïà: “…è/èëè…”, “åñëè…, òî…”, “íå òîëüêî…, íî
è…”; ýëåìåíòàðíîå îáîñíîâàíèå âûñêàçàííîãî ñóæäåíèÿ; âûïîëíåíèå èíñòðóêöèé, òî÷íîå ñëåäîâàíèå
îáðàçöó è ïðîñòåéøèì àëãîðèòìàì» [5].
Ïðèìåðíàÿ ïðîãðàììà îñíîâíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ ïî èíôîðìàòèêå è èíôîðìàöèîííûì òåõ-

íîëîãèÿì ïðåäóñìàòðèâàåò ôîðìèðîâàíèå ó ó÷àùèõñÿ îáùåó÷åáíûõ óìåíèé è íàâûêîâ, óíèâåðñàëüíûõ
ñïîñîáîâ äåÿòåëüíîñòè è êëþ÷åâûõ êîìïåòåíöèé:
• îïðåäåëåíèå àäåêâàòíûõ ñïîñîáîâ ðåøåíèÿ
ó÷åáíîé çàäà÷è íà îñíîâå çàäàííûõ àëãîðèòìîâ;
• êîìáèíèðîâàíèå èçâåñòíûõ àëãîðèòìîâ äåÿòåëüíîñòè â ñèòóàöèÿõ, íå ïðåäïîëàãàþùèõ
ñòàíäàðòíîãî ïðèìåíåíèÿ îäíîãî èç íèõ;
• èñïîëüçîâàíèå äëÿ ðåøåíèÿ ïîçíàâàòåëüíûõ
è êîììóíèêàòèâíûõ çàäà÷ ðàçëè÷íûõ èñòî÷íèêîâ èíôîðìàöèè, âêëþ÷àÿ ýíöèêëîïåäèè,
ñëîâàðè, èíòåðíåò-ðåñóðñû è áàçû äàííûõ;
• îâëàäåíèå óìåíèÿìè ñîâìåñòíîé äåÿòåëüíîñòè (ñîãëàñîâàíèå è êîîðäèíàöèÿ äåÿòåëüíîñòè ñ äðóãèìè åå ó÷àñòíèêàìè, îáúåêòèâíîå
îöåíèâàíèå ñâîåãî âêëàäà â ðåøåíèå îáùèõ
çàäà÷ êîëëåêòèâà, ó÷åò îñîáåííîñòåé ðàçëè÷íîãî ðîëåâîãî ïîâåäåíèÿ).
 òåêñòå îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà âòîðîãî
ïîêîëåíèÿ ðå÷ü èäåò óæå íå îá îáùåó÷åáíûõ óìåíèÿõ, à îá óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèÿõ. Îáùåó÷åáíûå óìåíèÿ — ýòî óíèâåðñàëüíûå äëÿ ìíîãèõ øêîëüíûõ ïðåäìåòîâ ñïîñîáû ïîëó÷åíèÿ è ïðèìåíåíèÿ çíàíèé [2]. Óíèâåðñàëüíûå ó÷åáíûå
äåéñòâèÿ (ÓÓÄ) — ýòî îáîáùåííûå äåéñòâèÿ, îáåñïå÷èâàþùèå óìåíèå ó÷èòüñÿ. Ïåðå÷åíü óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé ïîäðîáíî ïðåäñòàâëåí â

Контактная информация
Коваленко Светлана Валерьевна, ассистент кафедры математики и информатики филиала Федерального государственного
автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования Северного (Арктического) федерального
университета им. М. В. Ломоносова; адрес: 165653, Архангельская область, г. Коряжма, ул. Ленина, д. 9; телефон: (81850) 5-73-66; e-mail:
svkovalenko1@mail.ru
S. V. Kovalenko,
Branch of the FSAEE HPE N (A) FU named after M. V. Lomonosov, Koryazhma, Arkhangelsk Region

GENERAL EDUCATIONAL POTENTIAL OF THE LINE “PRESENTATION OF INFORMATION” IN THE SCHOOL
COURSE OF INFORMATICS
Abstract
The article explores the general educational potential of Informatics, particularly the content line “Presentation of Information” and
supplies model problems of the line, which bear extra-subject and general educational features.
Keywords: informatics, presentation of information, general educational skills, students’ development, standard of the second generation,
inter-subject results.

МЕТОДИКА
ñòàíäàðòàõ âòîðîãî ïîêîëåíèÿ. Îñîáûé èíòåðåñ äëÿ
èíôîðìàòèêè ïðåäñòàâëÿþò çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêèå óíèâåðñàëüíûå ó÷åáíûå äåéñòâèÿ, âêëþ÷àþùèå â ñåáÿ:
• ìîäåëèðîâàíèå — ïðåîáðàçîâàíèå îáúåêòà èç
÷óâñòâåííîé ôîðìû â ìîäåëü;
• ïðåîáðàçîâàíèå ìîäåëè — èçìåíåíèå ìîäåëè
ñ öåëüþ âûÿâëåíèÿ îáùèõ çàêîíîâ, îïðåäåëÿþùèõ äàííóþ ïðåäìåòíóþ îáëàñòü.
Çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêèå ÓÓÄ ÿâëÿþòñÿ ñèñòåìîîáðàçóþùèìè äëÿ âñåõ îñòàëüíûõ âèäîâ ÓÓÄ, ïîñêîëüêó âñå îíè, â òîé èëè èíîé ìåðå, îáðàùàþòñÿ
ê èíôîðìàöèîííûì, çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêèì ìîäåëÿì.
Èíôîðìàòèêà — äèñöèïëèíà, êîòîðàÿ ïîçâîëÿåò ðàçâèâàòü çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêóþ äåÿòåëüíîñòü
åñòåñòâåííûì îáðàçîì, ïîòîìó ÷òî îáúåêòàìè èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè ÿâëÿþòñÿ ðàçëè÷íûå çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêèå ñðåäñòâà è ñèñòåìû, çíàêîâûå
îïåðàöèè ñ íèìè. Êðîìå òîãî, ìíîãèå âèäû äåÿòåëüíîñòè â øêîëüíîì êóðñå èíôîðìàòèêè ìîæíî
îõàðàêòåðèçîâàòü êàê çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêèå. Çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêèå ÓÓÄ â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ
èíôîðìàòèêè èãðàþò îñîáóþ ðîëü, ïîñêîëüêó:
• íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè ïîçíàâàòåëüíûå è
êîììóíèêàòèâíûå ÓÓÄ ôîðìèðóþòñÿ ó ó÷àùèõñÿ ïðåèìóùåñòâåííî â çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêîì àñïåêòå;
• ÷åðåç çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêèå ÓÓÄ ìîæíî
ðàñêðûòü ñóùíîñòü îñíîâíûõ âèäîâ èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè.
Îòëè÷èòåëüíûìè îñîáåííîñòÿìè èíôîðìàòèêè
ÿâëÿþòñÿ âíóòðèïðåäìåòíûå è ìåæïðåäìåòíûå ñâÿçè, à òàêæå ìíîãîãðàííîñòü, ìíîãîïëàíîâîñòü, ïîëèñåìàíòè÷íîñòü ñîäåðæàíèÿ îñíîâíûõ äëÿ èíôîðìàòèêè ïîíÿòèé è âèäîâ äåÿòåëüíîñòè. Ôîðìèðîâàíèå îáùåó÷åáíûõ óìåíèé íà óðîêå ïðîèñõîäèò
îäíîâðåìåííî ñ ôîðìèðîâàíèåì ïðåäìåòíûõ óìåíèé.
Ñîäåðæàòåëüíûå ëèíèè øêîëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè ñïîñîáñòâóþò ôîðìèðîâàíèþ íå òîëüêî
ïðåäìåòíûõ çíàíèé è óìåíèé, íî è îáîáùåííûõ
ïðèåìîâ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè. Êàæäàÿ ñîäåðæàòåëüíàÿ ëèíèÿ â áîëüøåé èëè ìåíüøåé ñòåïåíè
èìååò âîçìîæíîñòè äëÿ ðàçâèòèÿ îáùåó÷åáíûõ
óìåíèé. Íàïðèìåð, ñîäåðæàòåëüíàÿ ëèíèÿ «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè» ôîðìèðóåò è ðàçâèâàåò
óìåíèÿ èñïîëüçîâàíèÿ íîâûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ó÷åáíîé è ïîâñåäíåâíîé æèçíè. Íî íàèáîëåå èíòåðåñíû ëèíèè «Ìîäåëèðîâàíèå» è «Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè». Îíè ñïîñîáñòâóþò ôîðìèðîâàíèþ çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêèõ ÓÓÄ, êîòîðûå
èãðàþò âàæíóþ ðîëü â ðàçâèòèè ëè÷íîñòè è äàëüíåéøåé åå àêòèâíîñòè â ñàìîñòîÿòåëüíîì ïîëó÷åíèè çíàíèé. Ýòè äâå ëèíèè òåñíî ñâÿçàíû ìåæäó
ñîáîé, áîëåå òîãî, ëèíèÿ «Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè» ÿâëÿåòñÿ ñîñòàâëÿþùåé ëèíèè «Ìîäåëèðîâàíèå».
Ïðåäñòàâëåíèå — ýòî èçìåíåíèå âíåøíåãî âèäà
èëè ôîðìû èíôîðìàöèè äëÿ äîñòèæåíèÿ íåêîòîðîé öåëè, òî åñòü ñîçäàíèå ìîäåëè èíôîðìàöèè äëÿ
åå äàëüíåéøåãî èñïîëüçîâàíèÿ. Ìîäåëèðîâàíèå

îáúåêòîâ è ïðîöåññîâ øèðå ïðåäñòàâëåíèÿ çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêîé èíôîðìàöèè. Äëÿ ðàçâèòèÿ çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêèõ ÓÓÄ íàèáîëåå ïîäõîäèò ñîäåðæàòåëüíàÿ ëèíèÿ «Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè».
×àñòî ðîëü ëèíèè «Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè»
íåäîîöåíèâàåòñÿ àâòîðàìè øêîëüíûõ ó÷åáíèêîâ
èíôîðìàòèêè, íå èñïîëüçóåòñÿ åå ïîòåíöèàë â ôîðìèðîâàíèè êîíêðåòíûõ ñïîñîáîâ ïðåîáðàçîâàíèÿ
ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà. Ïðåèìóùåñòâà ñîäåðæàòåëüíîé ëèíèè ïî ôîðìèðîâàíèþ çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêèõ ÓÓÄ ñîñòîÿò â òîì, ÷òî â íåé:
1) èçó÷àþòñÿ ñïîñîáû ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè, â òîì ÷èñëå è çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêèå;
2) ôîðìèðóþòñÿ óìåíèÿ ïåðåõîäà îò îäíîãî
ïðåäñòàâëåíèÿ äàííûõ ê äðóãîìó, îò èñïîëüçîâàíèÿ îäíîãî ôîðìàëèçîâàííîãî ÿçûêà ê äðóãîìó;
3) îñóùåñòâëÿåòñÿ àíàëèç ñîäåðæàíèÿ èíôîðìàöèè ïðè èçìåíåíèè åå ôîðìû (íàïðèìåð, âûäåëåíèå èíâàðèàíòà è âàðèàòèâíîñòè ïðåîáðàçîâàíèÿ).
Ñîäåðæàòåëüíàÿ ëèíèÿ «Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè» ïðîíèêàåò â êàæäóþ ñîñòàâëÿþùóþ ëèíèþ
èíôîðìàòèêè. Ýòî èìååò âàæíîå çíà÷åíèå äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ äàííîé ëèíèè êàê ñèñòåìîîáðàçóþùåé
ïðè ôîðìèðîâàíèè çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêèõ ÓÓÄ â
êóðñå èíôîðìàòèêè. Ðàñêðîåì âíóòðèïðåäìåòíûå
ñâÿçè èíôîðìàòèêè è ñîäåðæàòåëüíîé ëèíèè «Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè». Èñïîëüçóåì êëàñòåðèçàöèþ êóðñà èíôîðìàòèêè, ïðåäëîæåííóþ À. À. Êóçíåöîâûì [4]:
• èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû;
• èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû;
• ìîäåëèðîâàíèå è ôîðìàëèçàöèÿ;
• ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè;
• àëãîðèòìèçàöèÿ è ïðîãðàììèðîâàíèå;
• èñïîëíèòåëü;
• êîìïüþòåð;
• èíôîðìàöèîííûå è êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè;
• èíôîðìàöèîííûå îñíîâû óïðàâëåíèÿ;
• èíôîðìàöèîííàÿ öèâèëèçàöèÿ.
Èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû — ïåðâàÿ ñîäåðæàòåëüíàÿ ëèíèÿ áîëüøèíñòâà ó÷åáíèêîâ èíôîðìàòèêè è ÈÊÒ. Îòñóòñòâèå åäèíîãî äëÿ âñåõ íàóê
îïðåäåëåíèÿ èíôîðìàöèè âî ìíîãîì çàâèñèò îò
ìíîãîîáðàçèÿ ôîðì åå ïðåäñòàâëåíèÿ. Îò ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè çàâèñÿò è îïåðàöèè (ïðîöåññû),
êîòîðûå ìîæíî ñ íåþ ïðîèçâîäèòü. Ìíîãèå àâòîðû
ó÷åáíèêîâ èíôîðìàòèêè (Ñ. À. Áåøåíêîâ, È. Ã. Ñåìàêèí, Í. Ä. Óãðèíîâè÷) îáúåäèíÿþò òåìû «Èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû» è «Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè» â îäíó ãëàâó è èçó÷àþò èõ êàê åäèíîå öåëîå.
Èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû. Èçó÷àåìûå ìîäåëè äàííûõ, êëàññèôèêàöèè èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ îáùåñòâà è îáðàçîâàòåëüíûõ èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ åñòü ñïîñîáû ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè â ñîöèóìå.
Ìîäåëèðîâàíèå è ôîðìàëèçàöèÿ. Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè ÿâëÿåòñÿ ìîäåëèðîâàíèåì. Èçó÷åíèå èíôîðìàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ ðàñøèðÿåò ïîíÿòèéíûé àïïàðàò ëèíèè «Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè». Ôîðìàëèçàöèÿ èíôîðìàöèè, òî åñòü
ïåðåâîä íà îäèí èç ôîðìàëèçîâàííûõ ÿçûêîâ (ìà-

35

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

36

òåìàòèêè, ôèçèêè, ìåäèöèíû è äð.), ÿâëÿåòñÿ ñïîñîáîì èçìåíåíèÿ âíåøíåãî âèäà èíôîðìàöèè.
Àëãîðèòìèçàöèÿ è ïðîãðàììèðîâàíèå. Ïðè
èçó÷åíèè àëãîðèòìèçàöèè èñïîëüçóþò ñëåäóþùèå
ñïîñîáû ïðåäñòàâëåíèÿ àëãîðèòìîâ:
• çàïèñü íà åñòåñòâåííîì ÿçûêå;
• çàïèñü íà àëãîðèòìè÷åñêîì ÿçûêå;
• èçîáðàæåíèå ñ ïîìîùüþ áëîê-ñõåì;
• çàïèñü íà ÿçûêå èñïîëíèòåëÿ.
 òåìå «Ïðîãðàììèðîâàíèå» ââîäèòñÿ ïîíÿòèå
òèïà äàííûõ èñïîëüçóåìûõ ïåðåìåííûõ. Òèï äàííûõ ÿâëÿåòñÿ ñïîñîáîì êîäèðîâàíèÿ (ïðåäñòàâëåíèÿ) äàííûõ â ïàìÿòè êîìïüþòåðà.
Èñïîëíèòåëü. «Ñèñòåìà êîìàíä ó÷åáíîãî èñïîëíèòåëÿ» (ÑÊÈ) — îäíî èç êëþ÷åâûõ ïîíÿòèé ëèíèè. ÑÊÈ — ýòî êîìàíäû, çàïèñàííûå íà òîì ÿçûêå èëè ïðåäñòàâëåííûå â òîé ôîðìå, êîòîðóþ ìîæåò âîñïðèíÿòü è ïðàâèëüíî èíòåðïðåòèðîâàòü
èñïîëíèòåëü. Íåçíà÷èòåëüíûå èçìåíåíèÿ â ÑÊÈ
ìîãóò ïðèâåñòè ê íåâûïîëíåíèþ ïðîãðàììû. Ïîýòîìó êîíòðîëü çàïèñè (ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè)
êîìàíä ÿâëÿåòñÿ îïðåäåëÿþùèì ïðè ðàáîòå ñî ñðåäîé ó÷åáíîãî èñïîëíèòåëÿ.
Êîìïüþòåð. Óñòðîéñòâî áîëüøèíñòâà êîìïüþòåðîâ îñíîâàíî íà äâîè÷íîì ïðåäñòàâëåíèè äàííûõ
è ïðîãðàìì. Ñîçäàíèå è ôóíêöèîíèðîâàíèå êîìïüþòåðà ñòàëî âîçìîæíûì òîëüêî ïðè èñïîëüçîâàíèè
êðàòíûõ äâóì ñèñòåì ñ÷èñëåíèÿ. ÝÂÌ — ýòî ñðåäà
îöèôðîâàííîé èíôîðìàöèè, ñóùåñòâóþùåé ïî ñâîèì ïðàâèëàì è çàêîíàì. Ïîíèìàíèå òîãî, êàê ïðåäñòàâëåíà èíôîðìàöèÿ â ðàçíûõ òåõíè÷åñêèõ óñòðîéñòâàõ, âàæíî äëÿ èçó÷åíèÿ ïðèíöèïîâ îðãàíèçàöèè è óïðàâëåíèÿ êîìïüþòåðîì.
Èíôîðìàöèîííûå è êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè. Èçó÷åíèå íîâîé èíôîðìàöèîííîé òåõíîëîãèè (òåõíîëîãèè ðàáîòû ñ òåêñòîì, ãðàôèêîé,
÷èñëîâîé è çâóêîâîé èíôîðìàöèåé) ïðåäâàðÿåò òåîðåòè÷åñêèå ñâåäåíèÿ î êîäèðîâàíèè (ïðåäñòàâëåíèè) èíôîðìàöèè â êîìïüþòåðå. Çíàíèå ñïîñîáîâ
êîäèðîâàíèÿ ïîçâîëÿåò ïîíÿòü âîçìîæíîñòè è îãðàíè÷åíèÿ ôóíêöèîíèðîâàíèÿ ïðîãðàìì, ðåàëèçóþùèõ òó èëè èíóþ òåõíîëîãèþ. Áëàãîäàðÿ ýòèì çíàíèÿì èíôîðìàòèêà èçó÷àåò íå îòäåëüíûå òåêñòîâûé, ãðàôè÷åñêèé, ìóçûêàëüíûé ðåäàêòîðû, à âñå
èõ ìíîãîîáðàçèå.
Èíôîðìàöèîííûå îñíîâû óïðàâëåíèÿ. Óïðàâëåíèå — ýòî ìíîæåñòâî ïðîöåññîâ, áîëüøèíñòâî èç
êîòîðûõ ñâÿçàíî ñ ïîëó÷åíèåì, àíàëèçîì è ïðåîáðàçîâàíèåì èíôîðìàöèè. Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè îïðåäåëÿåò âûáîð ñðåäñòâ, íåîáõîäèìûõ äëÿ
ðåàëèçàöèè óïðàâëåíèÿ èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìîé.
Äëÿ ïðåäñòàâëåíèÿ ïðîöåññà óïðàâëåíèÿ â ñèñòåìàõ ðàçëè÷íîé ïðèðîäû èñïîëüçóþòñÿ ñõåìû.
Èíôîðìàöèîííàÿ öèâèëèçàöèÿ. Ìàòåðèàë ýòîé
ëèíèè ïðåäñòàâëåí â ðàçäåëàõ «Èíôîðìàöèîííûå
òåõíîëîãèè è îáùåñòâî» (È. Ã. Ñåìàêèí), «Èíôîðìàòèçàöèÿ îáùåñòâà» (Í. Ä. Óãðèíîâè÷) è «Èíôîðìàöèîííàÿ öèâèëèçàöèÿ» (Ñ. À. Áåøåíêîâ) ó÷åáíèêîâ øêîëüíîé èíôîðìàòèêè. Òåìû âêëþ÷åíû â
êóðñ èíôîðìàòèêè ñòàðøåé øêîëû îòíîñèòåëüíî
íåäàâíî. Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè â îáùåñòâå îïðåäåëÿåò ñïîñîáû è ïðîòîêîëû êîììóíèêàöèè. Åùå

íèêòî íå îïðîâåðã ðîëü ñïîñîáà ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè â ôîðìèðîâàíèè ìèðîâîççðåíèÿ è
êóëüòóðû, ãîâîðÿùèõ íà îäíîì ÿçûêå ñîöèàëüíûõ
ãðóïï. Âîïðîñ îñòàåòñÿ îòêðûòûì.
Òàêèì îáðàçîì, ñêàçàííîå âûøå ïîäòâåðæäàåò,
÷òî íàèáîëåå çíà÷èìîé â ôîðìèðîâàíèè óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè
ÿâëÿåòñÿ ñîäåðæàòåëüíàÿ ëèíèÿ «Ïðåäñòàâëåíèå
èíôîðìàöèè». Ýòî îáóñëîâëåíî ñëåäóþùèì:
1) ëèíèÿ èìååò ñòîéêèå ìåæïðåäìåòíûå ñâÿçè
ñ äðóãèì ñîäåðæàòåëüíûì ìàòåðèàëîì êóðñà èíôîðìàòèêè;
2) òåîðåòè÷åñêèé ìàòåðèàë ñîäåðæàòåëüíîé ëèíèè ñïîñîáñòâóåò ôîðìèðîâàíèþ îáîáùåííûõ ïðèåìîâ ïðåäñòàâëåíèÿ ó÷åáíîé èíôîðìàöèè â ðàçëè÷íûõ ôîðìàõ;
3) ó÷åáíûå çàäà÷è ñîäåðæàòåëüíîé ëèíèè âêëþ÷àþò ó÷àùèõñÿ â àêòèâíóþ äåÿòåëüíîñòü ñî çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêîé èíôîðìàöèåé.
Ðàññìîòðèì íåêîòîðûå ó÷åáíûå çàäà÷è ïî ëèíèè «Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè», êîòîðûå íîñÿò
âíåïðåäìåòíûé, îáùåîáðàçîâàòåëüíûé õàðàêòåð.
Çàäà÷è íà çàïèñü èíôîðìàöèè íà ôîðìàëèçîâàííîì ÿçûêå.
ßçûê â èíôîðìàòèêå — ýòî íåêîòîðûé çíàêîâî-ñèìâîëüíûé ñïîñîá ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè.
 áàçîâîì êóðñå èíôîðìàòèêè ÿçûêè ðàçäåëÿþòñÿ
íà åñòåñòâåííûå è ôîðìàëüíûå. Ó÷åíèêè íå ðàç
âñòðå÷àþòñÿ ñ ôîðìàëüíûìè ÿçûêàìè ïðè èçó÷åíèè èíôîðìàòèêè: ÿçûê äâîè÷íîãî êîäèðîâàíèÿ,
ÿçûê ìàøèííûõ êîìàíä, êîìàíäíûé ÿçûê îïåðàöèîííîé ñèñòåìû, ÿçûêè ïðîãðàììèðîâàíèÿ è äð.
Ôîðìàëèçàöèÿ — ýòî ïåðåâîä èíôîðìàöèè ñ åñòåñòâåííîãî ÿçûêà íà ôîðìàëèçîâàííûé. ßçûêè ìàòåìàòèêè, õèìèè, ôèçèêè è äðóãèõ íàóê íàçûâàþòñÿ ôîðìàëèçîâàííûìè, òàê êàê â íèõ ñòðîãî îïðåäåëåí ñìûñë è çíà÷åíèå ñëîâà. Ôîðìàëèçîâàííûé
ÿçûê èçó÷àåòñÿ â ðàìêàõ ñîîòâåòñòâóþùåé äèñöèïëèíû. Äîñòîèíñòâîì ôîðìàëèçàöèè ÿâëÿåòñÿ âîçìîæíîñòü èñêëþ÷èòü âòîðîñòåïåííûå ñâîéñòâà èññëåäóåìîãî îáúåêòà è ñôîêóñèðîâàòü âíèìàíèå íà
èçó÷åíèè àáñòðàêòíîé ôèãóðû è åå ñâîéñòâ. Íî ïîñëå äîñòèæåíèÿ îáðàçîâàòåëüíîé öåëè íåîáõîäèìî
ïðîâåñòè ñîîòâåòñòâèå ìåæäó ôîðìàëüíûì è ðåàëüíûì ìèðîì. Ê ñîæàëåíèþ, ýòî ïðîèñõîäèò íå âñåãäà. Ïîýòîìó çàäà÷è íà ôîðìàëèçàöèþ èíôîðìàöèè ïîìîãàþò ó÷àùèìñÿ îñîçíàòü ïðàêòè÷åñêóþ
öåííîñòü èçó÷àåìîé èíôîðìàöèè.
Çàäà÷à 1. Ïåðåâåñòè ó÷åáíóþ èíôîðìàöèþ
ñ ôîðìàëèçîâàííîãî ÿçûêà íà ðàçãîâîðíûé.
Èíôîðìàöèþ äëÿ ïðåîáðàçîâàíèÿ ðåêîìåíäóåòñÿ áðàòü èç ó÷åáíèêîâ ìàòåìàòèêè, õèìèè, ôèçèêè è äð. Ïîäîáðàòü ê òåêñòó, íàïèñàííîìó íà ôîðìàëüíîì ÿçûêå, åãî ýêâèâàëåíò íà ðóññêîì ÿçûêå
äîñòàòî÷íî íåïðîñòî. Íå âñåãäà îñíîâíûå ïîíÿòèÿ
ôîðìàëüíîãî ÿçûêà ó ó÷åíèêîâ õîðîøî ñôîðìèðîâàíû. Èñïîëüçîâàíèå ïðàâèë è çàêîíîâ ôîðìàëüíîãî ÿçûêà ÷àñòî ïðîèñõîäèò áåç ïîíèìàíèÿ ïðè÷èííî-ñëåäñòâåííûõ ñâÿçåé. Ïî ýòèì ïðè÷èíàì ðàáîòà
íà óñòàíîâëåíèå ñîîòâåòñòâèé ìåæäó ôîðìàëüíû-

МЕТОДИКА
ìè ïîíÿòèÿìè è ðåàëüíûìè î÷åíü âàæíà äëÿ îñìûñëåííîãî èçó÷åíèÿ ôîðìàëèçîâàííîé ïðåäìåòíîé
îáëàñòè. Â ïðîöåññå ðåøåíèÿ ïîäîáíûõ çàäà÷ ôîðìèðóþòñÿ óìåíèÿ ïðåîáðàçîâûâàòü èíôîðìàöèþ èç
ôîðìàëüíîé çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêîé ñèñòåìû â çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêóþ ñèñòåìó ðóññêîãî ÿçûêà. Ïðè
ýòîì èñïîëüçîâàíèå çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêèõ ñðåäñòâ
äîëæíî áûòü ñîçíàòåëüíûì, ïðîèçâîëüíûì è íàìåðåííûì.
Çàäà÷à 2. Ïåðåâåñòè èíôîðìàöèþ ñ ðàçãîâîðíîãî ÿçûêà íà ôîðìàëèçîâàííûé.
Ïðåäëîæèòå ó÷åíèêàì ïåðåâåñòè ñêàçêó íà ôîðìàëüíûé ÿçûê ìàòåìàòèêè, ôèçèêè èëè õèìèè. Ýòî
ðàçâèâàåò òâîð÷åñòâî è ôàíòàçèþ.  ðåçóëüòàòå
ìîæíî âûÿâèòü íåäîðàáîòêè â îáëàñòè ôîðìèðîâàíèÿ ïîíÿòèé ôîðìàëüíîãî ÿçûêà.
Çàäà÷à 3. ×òåíèå òåêñòà, ïðåäñòàâëåííîãî íà
íåçíàêîìîì ôîðìàëèçîâàííîì ÿçûêå, íàïðèìåð
ìåäèöèíû (íåîáõîäèìî èñïîëüçîâàòü âîçìîæíîñòè ïîèñêîâûõ ñàéòîâ).
ßâëÿÿñü ýôôåêòèâíûì ñðåäñòâîì íàó÷íîãî ïîçíàíèÿ, ÿçûê ñîâðåìåííîé íàóêè ñóùåñòâåííî îòëè÷àåòñÿ îò ÿçûêà ÷åëîâå÷åñêîãî îáùåíèÿ. Íàó÷íûé ÿçûê ñîäåðæèò ìíîãî ñïåöèàëüíûõ òåðìèíîâ,
â íåì øèðîêî èñïîëüçóþòñÿ ñðåäñòâà ôîðìàëèçàöèè. Âìåñòå ñ òåì ñëåäóåò èìåòü â âèäó, ÷òî ñîçäàíèå åäèíîãî ôîðìàëèçîâàííîãî ÿçûêà íàóêè íåâîçìîæíî. Äàëåêî íå âñå ôîðìàëèçîâàííûå ÿçûêè
èçó÷àþòñÿ â øêîëå, íî â æèçíè ïðèõîäèòñÿ ñòàëêèâàòüñÿ ñ ïðîáëåìàìè ïîíèìàíèÿ èíôîðìàöèè,
çàïèñàííîé íà òàêèõ ÿçûêàõ. Äëÿ êîððåêòíîãî ïîíèìàíèÿ èíôîðìàöèè íåîáõîäèìî èñïîëüçîâàòü
ãëîññàðèè, ñëîâàðè è ñïðàâî÷íèêè. Íàó÷èòü ýòîìó
âîçìîæíî íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè. Ñïîñîáíîñòü
ïåðåõîäèòü îò èñïîëüçîâàíèÿ ôîðìàëüíîãî ÿçûêà
ê åñòåñòâåííîìó è íàîáîðîò èìååò çíà÷åíèå äëÿ
îáùåãî ôîðìèðîâàíèÿ ëè÷íîñòè, îðèåíòèðóþùåéñÿ â èíôîðìàöèîííîì ïðîñòðàíñòâå.
Çàäà÷à 4. Óñòàíîâèòü, ÿâëÿåòñÿ ëè ÿçûê ôîðìàëèçîâàííûì, íàïðèìåð ÿçûê ñåòåâûõ èãð.
Îäíèì èç êðèòåðèåâ ïðîâåðêè ÿçûêà íà ôîðìàëèçàöèþ ÿâëÿåòñÿ âçàèìíî îäíîçíà÷íîå ñîîòâåòñòâèå ñëîâà è åãî çíà÷åíèÿ, íå äîïóñêàþùåå äâóñìûñëåííîñòü è ïðîòèâîðå÷èÿ. Ôîðìàëèçîâàííûå
èñêóññòâåííûå ÿçûêè íå îáëàäàþò ãèáêîñòüþ è áîãàòñòâîì ÿçûêà åñòåñòâåííîãî. Çàòî â íèõ îòñóòñòâóåò ìíîãîçíà÷íîñòü òåðìèíîâ (ïîëèñåìèÿ), ñâîéñòâåííàÿ åñòåñòâåííûìÿçûêàì. Îíè õàðàêòåðèçóþòñÿ

òî÷íî ïîñòðîåííûì ñèíòàêñèñîì è îäíîçíà÷íîé ñåìàíòèêîé. Òàêèì îáðàçîì, ôîðìàëèçîâàííûé ÿçûê
îáëàäàåò ñâîéñòâîì ìîíîñåìè÷íîñòè [9].
Çàäà÷à 5. Ñîçäàòü ñâîé ôîðìàëèçîâàííûé ÿçûê
äëÿ ó÷åáû èëè îáùåíèÿ.
Ó÷åíèêàì ïðåäëàãàåòñÿ ñîçäàòü ñîáñòâåííûé
ôîðìàëèçîâàííûé ÿçûê (çàäàíèå ìîæåò áûòü äàíî
íà äîì èëè ñòàòü òåìîé êîíêóðñà èññëåäîâàòåëüñêèõ ïðîåêòîâ). Ïðîùå âñåãî ôîðìàëèçîâàòü ïðàâèëà íåêîòîðîé óæå èìåþùåéñÿ èãðû èëè ïðèäóìàòü
ïðàâèëà ñâîåé èãðû. Èíòåðåñíî ñîçäàòü ôîðìàëèçîâàííûé ÿçûê äëÿ îáùåíèÿ âî âðåìÿ êîíòðîëüíîé
ðàáîòû, ýêçàìåíà èëè îáùåíèÿ òîëüêî äåâî÷åê
(òîëüêî ìàëü÷èêîâ).
Ñîäåðæàòåëüíàÿ ëèíèÿ «Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè» ïðÿìî èëè êîñâåííî ïðèñóòñòâóåò âî âñåì
òåîðåòè÷åñêîì ìàòåðèàëå êóðñà èíôîðìàòèêè, è
âûäåëåíèå åå â êà÷åñòâå îñíîâíîé ñïîñîáñòâóåò ñîçäàíèþ öåëåíàïðàâëåííîãî è óïðàâëÿåìîãî ïðîöåññà
ðàçâèòèÿ îáùåó÷åáíûõ óìåíèé íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè.
Литературные и интернет-источники
1. Áåøåíêîâ Ñ. À., Ðàêèòèíà Å. À., Ìàòâååâà Í. Â.,
Ìèëîõèíà Ë. Â. Íåïðåðûâíûé êóðñ èíôîðìàòèêè. Ì.:
ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2008.
2. Äóì÷åâà À. Ã. Ðàçâèòèå îáùåó÷åáíûõ óìåíèé ó÷àùèõñÿ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå îñíîâíîé øêîëû: àâòîðåô. äèñ. … êàíä. ïåä. íàóê. ÑÏá: ÀÏÏÎ, 2006.
3. Îêóëîâ Ñ. Ì. Èíôîðìàòèêà: Ðàçâèòèå èíòåëëåêòà
øêîëüíèêîâ. Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2005.
4. Îñíîâû îáùåé òåîðèè è ìåòîäèêè îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå: ó÷åá. ïîñîáèå/ ïîä ðåä. À.À. Êóçíåöîâà. Ì.:
ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2010.
5. Ïðîãðàììû äëÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé: Èíôîðìàòèêà. 2—11 êëàññû. 2-å èçä., èñïð. è äîï.
Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2005.
6. Ðàêèòèíà Å. À. Ïîñòðîåíèå ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìû îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå íà äåÿòåëüíîñòíîé îñíîâå:
àâòîðåô. äèññ. … äîê. ïåä. íàóê. Ì.: ÐÃÁ, 2003.
7. Ñåìàêèí È. Ã., Øåèíà Ò. Þ. Ïðåïîäàâàíèå áàçîâîãî êóðñà èíôîðìàòèêè â ñðåäíåé øêîëå: ìåòîä. ïîñîáèå. Ì.: Ëàáîðàòîðèÿ Áàçîâûõ Çíàíèé, 2001.
8. Ôîêèí Þ. Ã. Òåîðèÿ è òåõíîëîãèÿ îáó÷åíèÿ: äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä: ó÷åá. ïîñîáèå äëÿ ñòóä. âûñø. ó÷åá.
çàâåäåíèé. 2-å èçä., èñïð. Ì.: Èçäàòåëüñêèé öåíòð «Àêàäåìèÿ», 2007.
9. Ôîðìàëèçàöèÿ íàó÷íîãî çíàíèÿ, ÿçûêè íàóêè.
http://yaneuch.ru/cat_12/formalizaciya-nauchnogoznaniya-yazyki-nauki/1273.68199.page1.html

37

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

С. В. Селеменев,
средняя общеобразовательная школа № 175, г. Новосибирск

ИНФОГРАФИКА В ШКОЛЕ
Àííîòàöèÿ
Èíôîãðàôèêà — ôîðìà ðàñïðîñòðàíåíèÿ èäåé ïðè ïîìîùè âèçóàëüíûõ îáðàçîâ. Ýòî ñðåäñòâî äëÿ ïåðåäà÷è êîíöåïòóàëüíîé èíôîðìàöèè. Èíôîãðàôèêà ïîçâîëÿåò ðåàëèçîâàòü â îáó÷åíèè ïðèíöèïû èçáèðàòåëüíîñòè è íàãëÿäíîñòè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîãðàôèêà, âèçóàëèçàöèÿ, èíôîðìàöèÿ, êîìïüþòåð, íàãëÿäíàÿ êîíñòðóêöèÿ, çíàê, ñèìâîë.

38

×åì áîëüøå èíôîðìàöèè îáðóøèâàåòñÿ íà äåòåé, òåì ìåíüøå çíàíèé øêîëà äàåò ó÷åíèêó. Ýòî
ñóæäåíèå ìîæåò ïîêàçàòüñÿ ïàðàäîêñàëüíûì òîëüêî íà ïåðâûé âçãëÿä. Äåéñòâèòåëüíî, îòìå÷àåòñÿ
çàìåòíîå ïàäåíèå êà÷åñòâà çíàíèé íà ôîíå èíôîðìàöèîííîãî âçðûâà. Îòâåò íà íåãî ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ áûë ñëèøêîì ïðÿìîëèíåéíûì: ïðîãðàììû
è ó÷åáíèêè «ïîä çàâÿçêó» áûëè íàáèòû ñâåäåíèÿìè è îêàçàëèñü íåïîäúåìíûìè.
«Íîâàÿ øêîëà» äîëæíà ñòàòü áîëåå îòêðûòîé
èíôîðìàöèîííîé ïëîùàäêîé. Íåîáõîäèìî îðãàíèçîâàòü ýôôåêòèâíûå êàíàëû ïåðåäà÷è íóæíûõ ñâåäåíèé â ñîâðåìåííîì ôîðìàòå. Îáðàçîâàòåëüíûå
ñòàíäàðòû íîâîãî ïîêîëåíèÿ ìåíÿþò ïàðàäèãìó
ó÷åíèÿ, äåëàÿ àêöåíò íà ôîðìèðîâàíèè êîìïåòåíòíîñòåé. Êîììóíèêàòèâíàÿ êîìïåòåíòíîñòü âûäâèãàåòñÿ íà ïåðâûé ïëàí, íàâûê ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé ïðèîáðåòàåò îñîáîå çíà÷åíèå.
Èçáèðàòåëüíîñòü è ìîáèëüíîñòü — ýòè ïðèíöèïû íåîáõîäèìî ïîëîæèòü â îñíîâó ìåõàíèçìà îáðàáîòêè ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà. Ôîðìèðóÿ íîâóþ êîíöåïöèþ ýòîãî ìåõàíèçìà, ñëåäóåò ó÷åñòü êàê èìåþùèéñÿ îïûò, òàê è ñàìûå ñîâðåìåííûå ïîäõîäû ê
ïîäà÷å èíôîðìàöèè. Îäíî èç ïåðñïåêòèâíûõ íàïðàâëåíèé â ýòîé îáëàñòè — èíôîãðàôèêà. Ðàññìàòðèâàÿ åå ëó÷øèå îáðàçöû, íåâîëüíî âñïîìèíàåøü
«øàòàëîâñêèå» êîíñïåêòû.
Èíôîãðàôèêà — ôîðìà ðàñïðîñòðàíåíèÿ èäåé
ïðè ïîìîùè âèçóàëüíûõ îáðàçîâ. Åå ïîçèöèîíèðóþò êàê ñðåäñòâî äëÿ ïåðåäà÷è êîíöåïòóàëüíîé èíôîðìàöèè. Âñå ÷àùå èíôîãðàôèêà èñïîëüçóåòñÿ â
êíèãàõ è ãàçåòàõ, áèçíåñ-îò÷åòàõ è íà ÒÂ. Îíà ïîçâîëÿåò ïðåäñòàâèòü áîëüøîé îáúåì ðàçíîîáðàçíûõ
ñâåäåíèé â îðãàíèçîâàííîì âèäå, êîòîðûé áóäåò
óäîáåí äëÿ ïðîñìàòðèâàþùåãî. À â ñåãîäíÿøíåì
ìèðå ýòî äîðîãîãî ñòîèò.

Î÷åâèäíî, ÷òî ñîâðåìåííîé øêîëå ïðèäåòñÿ áîëåå îñíîâàòåëüíî çàíÿòüñÿ âíåäðåíèåì «èíôîêàðòèíîê» â øêîëüíîå èíôîðìàöèîííîå ïðîñòðàíñòâî.
Ó÷åáíóþ èíôîãðàôèêó ïðèâû÷íåå íàçûâàòü ãðàôè÷åñêîé îïîðîé èëè íàãëÿäíîé êîíñòðóêöèåé. Áûòîâàâøèé äîëãîå âðåìÿ òåðìèí «îïîðíûé êîíñïåêò»
îòñûëàåò íàñ ê ïå÷àòíîé îñíîâå, òåì ñàìûì ñóæàÿ
ïîòåíöèàë ó÷åáíûõ èçîáðàæåíèé.
Ñåãîäíÿ íàãëÿäíàÿ êîíñòðóêöèÿ (ÍÊ) — ãðàôè÷åñêèé ðåçóëüòàò îáðàáîòêè áîëüøîãî êîëè÷åñòâà ñâåäåíèé, ïîäàâàåìûé â ýëåêòðîííîé ôîðìå.
Åå ëåãêî ìîæíî ïðîäåìîíñòðèðîâàòü íà ýêðàíå,
âíåäðèòü â ïå÷àòíûé òåêñò, «îæèâèòü», àíèìèðîâàâ îòäåëüíûå ýëåìåíòû. Îäíàêî â ýëåìåíò èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû ÍÊ ïðåâðàùàåòñÿ, êîãäà åå
òåêñò ñâÿçûâàåòñÿ ñ äðóãèìè äîêóìåíòàìè, íàõîäÿùèìèñÿ â ãëîáàëüíîé ñåòè è íà ëîêàëüíîì êîìïüþòåðå.
Ñîçäàíèå ïîäîáíûõ êîíñòðóêöèé ìîæåò ñòàòü
âàæíîé ÷àñòüþ ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè â øêîëå.
Ó÷åíèê ïîëó÷àåò êàê íåîáõîäèìûå ñâåäåíèÿ, òàê è
íàâûêè èõ îáðàáîòêè. Îí ïðèâûêàåò íå òîëüêî ñóììèðîâàòü ôàêòû, íî è íàãëÿäíî ïðåäñòàâëÿòü ðåçóëüòàò èõ îñìûñëåíèÿ. Òàêàÿ îâ÷èíêà ñòîèò âûäåëêè.
Äàâàéòå ðàññìîòðèì îäèí èç âàðèàíòîâ ðåàëèçàöèè èäåè ýëåêòðîííî-ãðàôè÷åñêîãî ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè â øêîëå.

инфо[ГРАФИКА]
Ôîðìóëèðóåì ïðîåêòíîå çàäàíèå:
Ïðåäñòàâèòü â ýëåêòðîííî-ãðàôè÷åñêîì ôîðìàòå ñîáûòèÿ îêòÿáðÿ 1962 ãîäà, Êàðèáñêèé êðèçèñ.
Äëÿ íà÷àëà ðàáîòû íóæíû ôàêòû. Ââîäèì â
ßíäåêñå êëþ÷åâûå ñëîâà è… ïîëó÷àåì äâà ìèëëè-

Контактная информация
Селеменев Сергей Викторович, учитель истории средней общеобразовательной школы № 175, г. Новосибирск; адрес: 630034,
г. Новосибирск, ул. Титова, д. 43/2; телефон: (383) 343-18-40; e-mail: semenev1958@mail.ru
S. V. Selemenev,
School 175, Novosibirsk

INFOGRAPHICS IN SCHOOL
Abstract
Infographics is the form of ideas’ distribution by means of visual images. It is used to transfer conceptual information. Infographics allows
to implement training principles of selectivity and a visual representation.
Keywords: infographics, visualisation, information, computer graphic design, sign, symbol.

МЕТОДИКА
îíà ñòðàíèö! Âîò îíè — ðåàëèè èíôîðìàöèîííîé
ýïîõè. Îäíàêî äîñòàòî÷íî ïðîñìîòðåòü íåñêîëüêî
ðàñïîëîæåííûõ ïî ðåëåâàíòíîñòè ñòðàíèö ñî ññûëêàìè, ÷òîáû îïðåäåëèòüñÿ ñ áàçîâûìè ðåñóðñàìè.
Äëÿ øêîëüíîãî ïðîåêòà ïî íàçâàííîé òåìå ýòî
Õðîíîñ, Âèêèïåäèÿ, ñàéò «Õîëîäíàÿ âîéíà», à òàêæå ñàéò âåòåðàíîâ ãðóïïû ñîâåòñêèõ âîåííûõ ñïåöèàëèñòîâ íà Êóáå (ÃÑÂÑÊ). ×èñëî òàêèõ ðåñóðñîâ
íåîáõîäèìî îãðàíè÷èòü ïÿòüþ—äåñÿòüþ íàçâàíèÿìè. Ïðîñìàòðèâàåì ñîäåðæàùèåñÿ â íèõ ìàòåðèàëû, ñàìûå çíà÷èìûå êîïèðóåì â ïàïêó íà ëîêàëüíîì êîìïüþòåðå, ñèñòåìàòèçèðóÿ ñâåäåíèÿ, ñîçäàåì â íåé ñîîòâåòñòâóþùèå ïîäêàòàëîãè.
Ñîõðàíÿåì êîïèðóåìûå òåêñòû ñðàçó â Word
ñ îáÿçàòåëüíûì óêàçàíèåì URL. Îáúåì êàæäîãî äîêóìåíòà îãðàíè÷èâàåì äâóìÿ-òðåìÿ ñòðàíèöàìè ïî
îòäåëüíûì àñïåêòàì òåìû. Ñîñòàâëÿåì ñïèñîê àäðåñîâ òåõ âåá-ñòðàíèö, èíôîðìàöèÿ íà êîòîðûõ ïðåäñòàâëÿåò èíòåðåñ, íî ïî êàêèì-ëèáî ïðè÷èíàì èõ
íåöåëåñîîáðàçíî ïåðåíîñèòü íà ñâîé êîìïüþòåð. Ýòè
èçûñêàíèÿ ìîãóò ïðîäîëæàòüñÿ îäíó-äâå íåäåëè.
Îòîáðàâ è ñèñòåìàòèçèðîâàâ, èçó÷àåì òå ñâåäåíèÿ, êîòîðûå äàþò äîñòàòî÷íî ïîëíóþ êàðòèíó ñîáûòèé, ñâÿçàííûõ ñ Êàðèáñêèì êðèçèñîì. Çàâåðøàÿ ïåðâûé ýòàï ðàáîòû, ïðåäñòàâëÿåì åå ðåçóëüòàò â èíôîãðàôèêå.
Íàøà «èíôîðìàöèîííàÿ êàðòèíêà» áóäåò ñîäåðæàòü íåñêîëüêî ñëîåâ, êîòîðûå ïîñòåïåííî áóäóò
íàêëàäûâàòüñÿ îäèí íà äðóãîé.
Êàê óæå áûëî îòìå÷åíî âûøå, îñíîâó øêîëüíîé
èíôîãðàôèêè ñîñòàâëÿþò íàãëÿäíûå êîíñòðóêöèè [2].

 íàøåì ïðîåêòå ìû ïîêàçûâàåì õàðàêòåð ïðîòèâîñòîÿíèÿ (íà ÷üåé ñòîðîíå ïðàâäà: ÷åðíîå — áåëîå; êàêîâî ñîîòíîøåíèå ñèë: âûøå — íèæå). Ïîä÷åðêèâàåì îïàñíîñòü ïåðåðàñòàíèÿ õîëîäíîé âîéíû â ðåàëüíîå ñòîëêíîâåíèå: çàïàë áîìáû óæå
ãîðèò (ðèñ. 1). Âûñòðîåííàÿ òàêèì îáðàçîì ãðàôè÷åñêàÿ îñíîâà ôîðìóëû ïðî÷èòûâàåòñÿ: ýïîõà òîòàëüíîãî ïðîòèâîñòîÿíèÿ äâóõ ñâåðõäåðæàâ: ÑÑÑÐ
è ÑØÀ. Êàðèáñêèé êðèçèñ — âàæíåéøèé ýïèçîä
õîëîäíîé âîéíû.
Ó÷åáíîé èíôîðìàöèîííàÿ êàðòèíêà ñòàíîâèòñÿ, êîãäà åå ñîäåðæàíèå âûõîäèò çà ðàìêè ïðåäñòàâëÿåìîãî òåêñòà. Çà ïðåäåëû «îçíà÷åííûõ» ôàêòîâ ó÷åáíóþ èíôîãðàôèêó âûâîäèò ïðîáëåìà, ïðåâðàùàþùàÿ èíôîðìàöèþ â ïðåäìåò ðàçìûøëåíèé.
Òåêñò êîíñòðóêöèè ôðàãìåíòàðåí, è ïðîáëåìà «ïîìåùàåòñÿ» íà ëèíèÿõ ðàçäåëåíèÿ âàæíåéøèõ åãî
÷àñòåé. Ïî èõ ñòîðîíàì âûñòðàèâàþòñÿ ñëîâà è îáîçíà÷åíèÿ, ãîòîâûå îòñòàèâàòü ñâîþ ïðàâîòó.
Ãðàôè÷åñêàÿ îïîðà ïîðîæäàåò ïðîáëåìó èçíóòðè. Äëÿ ýòîãî íåîáõîäèìà äîñòàòî÷íàÿ ïîëÿðíîñòü
òåêñòà. Âîïðîøàþùèé õàðàêòåð èçîáðàæåíèÿ äîëæåí áûòü î÷åâèäåí, îðãàíèçîâàí ñïåöèàëüíûìè
ýëåìåíòàìè (óñëîâíûìè îáîçíà÷åíèÿìè, ÿâíûìè
äèñïðîïîðöèÿìè, öâåòîì). Åñëè ñèìâîë, êîíôèãóðèðóþùèé èçîáðàæåíèå, íóæåí ïðåæäå âñåãî äëÿ
ðàññìîòðåíèÿ òåêñòà, òî ïðîáëåìà — äëÿ ðàññóæäåíèÿ ïî ïîâîäó ñîäåðæàíèÿ.
Òàê ÷òî êðîìå îáÿçàòåëüíîé ñèìâîëè÷åñêîé îáîëî÷êè ñîäåðæàíèÿ ãëàâíàÿ ñòðàíèöà ó÷åáíîãî ïðîåêòà äîëæíà ïðåäëàãàòü ïðîáëåìíóþ ñèòóàöèþ, â
êîòîðîé øêîëüíèê ïûòàëñÿ ðàçîáðàòüñÿ, èçó÷àÿ
ðàçëè÷íûå ìàòåðèàëû. Ó íåãî äîëæåí áûòü âîïðîñ,
êîòîðûé «ïðèâåäåò â äâèæåíèå» íàãëÿäíóþ êîíñòðóêöèþ. Òîãäà îíà ñòàíîâèòñÿ ìîäåëüþ ìûñëèòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè.

Ðèñ. 1

Íåïîñðåäñòâåííîå ñîçäàíèå íàãëÿäíîé êîíñòðóêöèè íà÷èíàåòñÿ ñ òîãî, ÷òî ìû çàäàåì êîíòåêñò,
«ðàìêó», êîòîðàÿ îòãðàíè÷èò îïðåäåëåííûé íàìè
îáúåì èíôîðìàöèè. Ïîíèìàÿ îïîðó êàê ñîâîêóïíîñòü ñëîâ è çíàêîâ, íåîáõîäèìî âêëþ÷èòü â íåå
«ãëàâíîå» — îáîçíà÷åíèÿ, ñèìâîëè÷åñêè îáîáùàþùèå ñîáûòèÿ ïðîøëîãî.
Êàðêàñ îïîðû îáðàçóþò òå åå ýëåìåíòû, êîòîðûå ïðåäñòàâëÿþòñÿ ñîñòàâèòåëþ âàæíåéøèì ñèìâîëîì ðàññìîòðåííîãî ÿâëåíèÿ èëè ñîáûòèÿ. Íàèáîëåå îò÷åòëèâî âèçóàëüíàÿ äîìèíàíòà ïðîðèñîâûâàåòñÿ â ëàêîíè÷íûõ íàãëÿäíûõ êîíñòðóêöèÿõ,
êîòîðûå ìîæíî íàçâàòü ôîðìóëàìè. Àêöåíò â íèõ
äåëàåòñÿ íå íà ôàêòè÷åñêîé, à íà ñìûñëîâîé ñîñòàâëÿþùåé.

Ðèñ. 2

Ãðàôè÷åñêîå îòîáðàæåíèå ïðîáëåìû, ïîñòàâëåííîé â íàøåì òåêñòå, âûãëÿäèò äîñòàòî÷íî áåñõèòðîñòíî: ÷åðíàÿ è áåëàÿ ñòðåëêè, à òàêæå âîïðîñèòåëüíûé è âîñêëèöàòåëüíûé çíàêè. Ýòè ýëåìåíòû
êàê áû ïîêèäàþò Êóáó. Îíè ðàçìåùåíû íà äèàãîíàëè, ðàñïîëîæåííîé êàê ðàç ïîïåðåê òðàåêòîðèè
äâèæåíèÿ ãëàç ïðè ðàññìîòðåíèè èçîáðàæåíèÿ —
ñâåðõó âíèç è ñëåâà íàïðàâî. Ïðî÷òåíèå ãðàôè÷åñêîé ïðîáëåìû áóäåò ñëåäóþùèì: ÑÑÑÐ óáðàë ðàêåòû ñ Êóáû, ÑØÀ äàëè ãàðàíòèè íåíàïàäåíèÿ

39

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

40

íà Îñòðîâ Ñâîáîäû. Íà ÷üåé ñòîðîíå ïîáåäà â ýòîì
ïðîòèâîñòîÿíèè ??_!? (ðèñ. 2).
Íàãëÿäíàÿ êîíñòðóêöèÿ — ãðàôè÷åñêàÿ ïðîåêöèÿ àâòîðñêîãî âèäåíèÿ ÿâëåíèÿ èëè ôàêòà. Åå
ðåàëèñòè÷íîñòü ìîæåò óñèëèâàòüñÿ óçíàâàåìûì
êîíòóðîì òåêñòà, ñîîòâåòñòâóþùèì öâåòîì, ïðàâäîïîäîáíûì âçàèìîðàñïîëîæåíèåì îòäåëüíûõ ÷àñòåé. Îáÿçàòåëüíû äåòàëè, ñâÿçûâàþùèå òåêñò íàãëÿäíîé êîíñòðóêöèè ñ êîíêðåòíûì ñîáûòèåì èëè
ÿâëåíèåì.
Îñíîâà ÍÊ (çíàêè-ñèìâîëû) — ñïåöèàëüíûå
ãðàôè÷åñêèå èçîáðàæåíèÿ, çàêëþ÷àþùèå â ñåáå
íàãëÿäíûé îáðàç è èñïîëüçóåìûå äëÿ ôîðìóëèðîâêè êîíöåïöèè âûáðàííîé òåìû (îíà äàíà âûøå).
Îñòðîòà ïðîòèâîñòîÿíèÿ ïîä÷åðêèâàåòñÿ ïðîòèâîëåæàùèìè òðåóãîëüíèêàìè, ÷åðíûì è áåëûì, ò. å.
â îñíîâå ëåæàò ãðàôè÷åñêèå ïðèìèòèâû.
Ñëóæåáíóþ ðîëü â êîíñòðóêöèè èãðàþò îáîçíà÷åíèÿ — óñëîâíûå çíàêè, èñïîëüçóåìûå äëÿ ïåðåäà÷è èíôîðìàöèè î ôàêòàõ, ïðèçíàêàõ ïîíÿòèÿ â
îáó÷åíèè. Ýòî ñõåìàòè÷íûå óíèôèöèðîâàííûå èçîáðàæåíèÿ.  ïðåäëàãàåìîé ôîðìóëå ìû âèäèì àòîìíûå áîìáû è ðàêåòû.
Òðåòüåé ñîñòàâëÿþùåé èíôîãðàôèêè ñòàíîâÿòñÿ îáúåêòû clip art. Ê íèì îòíîñÿòñÿ èëëþñòðàòèâíûå âñòàâêè, ãðàôè÷åñêèå ýëåìåíòû, àïïëèêàöèè (èç áèáëèîòåê ñòàíäàðòíûõ ôðàãìåíòîâ). Îíè
ïðèäàþò êîíñòðóêöèè áîëüøóþ æèâîñòü. Ïî âîëíàì áóìàæíîãî Êàðèáñêîãî ìîðÿ ïëàâàþò íàñòîÿùèå àâèàíîñåö è ïîäâîäíàÿ ëîäêà, âçÿòûå èç áèáëèîòåêè clip art CorelDRAW. À â íåáå íàä Êóáîé
áàððàæèðóåò ñàìîëåò Ó-2 (ðèñ. 3).

Ðèñ. 3

Ãðàôè÷åñêèé òåêñò ñîçäàåòñÿ íà êîìïüþòåðå è
ïðåäíàçíà÷àåòñÿ äëÿ ðàññìîòðåíèÿ. Ðàñïîëàãàþùàÿñÿ íà íåáîëüøîì ïðîñòðàíñòâå ìîíèòîðà èíôîãðàôèêà êîìïàêòíà, ìàêñèìàëüíî èíôîðìàòèâíà è
ïðåäåëüíî âûðàçèòåëüíà. Ýëåêòðîííîå ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè îòëè÷àåò öåëîñòíîñòü (ïîçâîëÿåò
îõâàòèòü îäíèì âçãëÿäîì âñå) è ïðîçðà÷íîñòü (äàåò
âîçìîæíîñòü óâèäåòü ñâÿçè è îòíîøåíèÿ).
Ôàêò èëè ÿâëåíèå â ãðàôèêå «êàäðèðóåòñÿ»,
îñòàâëÿåòñÿ íà ðàññìîòðåíèå òîëüêî ñàìîå âàæíîå.
Âûðàçèòåëüíîå îôîðìëåíèå òåêñòà èãðàåò áîëüøóþ
ðîëü ïðè ïåðåäà÷å ñìûñëà. Îáëåã÷èòü åãî ïîíèìàíèå äîëæíû ëàêîíè÷íîñòü, ñòðóêòóðèðîâàííîñòü è
ëîãè÷íîñòü ïîñòðîåíèÿ îïîðû (ðèñ. 4).

Ðèñ. 4

Èçîáðàæåíèå, êîòîðûì ÿâëÿåòñÿ ÍÊ, — ýòî
îäíîâðåìåííî ðèñóíîê ìûñëè è åå æåñòêî ñòðóêòóðèðîâàííàÿ ñõåìà.  ãðàôè÷åñêîì âàðèàíòå òåêñòèçîáðàæåíèå ñëèâàåòñÿ ñ òåêñòîì-êîíñòðóêöèåé.
Ïðè åå ðàçðàáîòêå:
• èñïîëüçóåì êëþ÷åâûå ñëîâà, ñëîâîñî÷åòàíèÿ
è îáîçíà÷åíèÿ êàê îñíîâíîé «ñòðîèòåëüíûé
ìàòåðèàë»;
• ïðèìåíÿåì ñîêðàùåíèÿ è àááðåâèàòóðû;
• èñïîëüçóåì îáîçíà÷åíèÿ íà óðîâíå ãðàôè÷åñêèõ ïðèìèòèâîâ (êðóã, êâàäðàò, òðåóãîëüíèê) è ïèêòîãðàìì;
• îáûãðûâàåì ñâîáîäíîå, «ôèãóðíîå» íàïèñàíèå è ðàñïîëîæåíèå ñëîâ íàêëîíîì, íàìåðåííûì íàðóøåíèåì ñòðîéíîñòè áóêâ è ò. ä.;
• ðàçäåëÿåì íà áëîêè;
• âûäâèãàåì íà ïåðâûé ïëàí ñòðóêòóðó, âûäåëÿÿ îñîáî âçàèìîñâÿçè è âçàèìîðàñïîëîæåíèå ýëåìåíòîâ;
• ôîðìèðóåì çðèòåëüíûé îáðàç íà îñíîâå îäíîãî èëè íåñêîëüêèõ çíàêîâ-ñèìâîëîâ;
• ñòàâèì ïðîáëåìó;
• äåëàåì íåîáõîäèìûì ïðî÷òåíèå êîíñòðóêöèè
â öåëîì (òîëüêî òîãäà ìû ïîëó÷èì îòâåò íà
ïîñòàâëåííûé âîïðîñ).
Ýëåêòðîííûé òåêñò ÍÊ, â íàãëÿäíîé ôîðìå
ôèêñèðóþùèé ñìûñëû è ïîêàçûâàþùèé ïðîáëåìàòèêó òåìû, áóäåò èòîãîì èçó÷åíèÿ ðàçíîîáðàçíûõ èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ. Ãðàôè÷åñêàÿ ôîðìóëà — íåáîëüøàÿ ïî îáúåìó, íî ñàìàÿ çíà÷èìàÿ
÷àñòü ïðîåêòà.

[ИНФО] графика
Ãëàâíàÿ êàðòèíêà — ðåçóëüòàò ðàçìûøëåíèé,
âèçóàëèçàöèÿ ïîíèìàíèÿ ïðî÷èòàííîãî ìàòåðèàëà.
Åå ñîçäàíèå ñàìî ïî ñåáå çíà÷èìî äëÿ óñâîåíèÿ ñîäåðæàíèÿ, ïðèîáðåòåíèÿ çíàíèé. Íî íà ñåãîäíÿøíèé äåíü ýòîãî óæå íåäîñòàòî÷íî. Òåõíîëîãèÿ ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé äîëæíà áûòü íàöåëåíà íå òîëüêî íà ïîëó÷åíèå êàêèõ-ëèáî ñâåäåíèé, íî è íà
ôîðìèðîâàíèå íàâûêîâ êîììóíèêàöèè. Ýòî òðåáîâàíèå áóäåò âûïîëíåíî, åñëè, ñîçäàâàÿ ÍÊ, ìû ñôîðìèðóåì ñèñòåìó ñâÿçåé ñ òåì ìàòåðèàëîì, êîòîðûé
îíà îòîáðàæàåò.
Øêîëüíàÿ èíôîãðàôèêà ìîæåò è äîëæíà èãðàòü
ðîëü ãðàôè÷åñêîãî èíòåðôåéñà ñîäåðæàíèÿ. Èíòåðôåéñ — ýòî âèçóàëüíûå ýëåìåíòû óïðàâëåíèÿ: ãè-

МЕТОДИКА
ïåðññûëêè, îêíà, êíîïêè è ò. ä., ïîçâîëÿþùèå
óïðàâëÿòü ïîâåäåíèåì èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû.
ÍÊ ñòàíîâèòñÿ ñèñòåìîîáðàçóþùèì ýëåìåíòîì
âñåãî ìàññèâà èçó÷åííîé èíôîðìàöèè. Èíôîãðàôèêà, ñî÷èíåííàÿ ó÷åíèêîì è ïðåäñòàâëåííàÿ â ýëåêòðîííîì âèäå, — ôîêóñ åãî âèðòóàëüíîãî èíôîðìàöèîííîãî ïðîñòðàíñòâà. Ýòî ãðàôè÷åñêèé ñòåðæåíü
ãèïåðòåêñòà, âêëþ÷àþùèé â ñåáÿ ñèñòåìó äîêóìåíòîâ, ïðåäñòàâëÿåìûõ â ðàçíûõ ôîðìàòàõ êàê íà
ëîêàëüíîì êîìïüþòåðå, òàê è â Ñåòè (ðèñ. 5).

Èåðàðõèÿ ñâÿçåé âûñòðàèâàåò âèðòóàëüíûé
òåêñò ïðîåêòà. Îíà ôîðìèðóåòñÿ ïî ìåðå åãî «íàïèñàíèÿ», ÿâëÿÿñü ñóãóáî àâòîðñêîé. Ìîæíî óâÿçûâàòü òåêñò ÍÊ òîëüêî ñ íåàäàïòèðîâàííûìè ìàòåðèàëàìè Èíòåðíåòà, òîãäà ïîëó÷èòñÿ ñâîåîáðàçíîå ýëåêòðîííîå ìåíþ — ñâèäåòåëüñòâî íàøåé
ðàáîòû ñ ñåòåâûìè ðåñóðñàìè [4]. Ñîçäàâàÿ äîêóìåíòû òàêîãî ðîäà, ìû çàäàåì ñìûñëîâîé êîíòåêñò,
â êîòîðîì ìàòåðèàë íàõîäèòñÿ.
Åñëè æå ïðîåêò ïðåäïîëàãàåò îáðàáîòêó è ñèñòåìàòèçàöèþ îñíîâíîé ÷àñòè ìàòåðèàëà, êàê â íàøåì ñëó÷àå, òîãäà ïîëó÷àåòñÿ ýëåêòðîííûé ðåôåðàò (ðèñ. 7).

ÃÈÏÅÐÑÑÛËÊÀ —
ôðàãìåíò HTML-äîêóìåíòà,
óêàçûâàþùèé íà äðóãîé ôàéë,
êîòîðûé ìîæåò áûòü ðàñïîëîæåí â Èíòåðíåòå,
è ñîäåðæàùèé ïîëíûé ïóòü (URL) ê ýòîìó ôàéëó

Ðèñ. 7
Ðèñ. 5

Ñèñòåìà ññûëîê, îïðåäåëÿþùàÿ ñòðóêòóðó ïðîõîæäåíèÿ ìàòåðèàëà, èìååò ïðèíöèïèàëüíóþ çíà÷èìîñòü. Ñâÿçûâàÿ èíôîðìàöèþ â åäèíûé ìàññèâ, îíà
ðîæäàåò ôåíîìåí ýëåêòðîííîãî òåêñòà. Ýòî âñÿ ñîâîêóïíîñòü ìàòåðèàëîâ ïî îïðåäåëåííîé òåìå, êîòîðóþ
ìîæíî âûâåñòè íà ýêðàí ìîíèòîðà â ïðîèçâîëüíîé
ïîñëåäîâàòåëüíîñòè ÷åðåç ñèñòåìó ãèïåðññûëîê.
Ýëåêòðîííûé òåêñò ðàçíîîáðàçåí ïî ñîäåðæàíèþ
è ìíîãîïëàíîâ ïî ôîðìå. Ñåãîäíÿ èíôîðìàöèÿ äëÿ
øêîëüíèêîâ òåðÿåò áûëóþ ìîíîãðàôè÷íîñòü. Îíà
íå òîëüêî ôðàãìåíòàðíà, íî è ðàçíîôîðìàòíà (èçîáðàæåíèÿ, òåêñòû, âèäåîðîëèêè, àóäèîçàïèñè). Íåîäíîðîäíîñòü òåêñòà, ðàñïîëîæåíèå îòäåëüíûõ ôðàãìåíòîâ â ðàçëè÷íûõ ìåñòàõ ïðèäàþò òåêñòó îáúåì.
Ïëîñêîñòíàÿ, ëèíåéíàÿ ïåðåäà÷à èíôîðìàöèè
çàìåíÿåòñÿ ïåðñïåêòèâíîé è èåðàðõè÷íîé. Óæå ñåé÷àñ åñòü òåõíè÷åñêàÿ âîçìîæíîñòü, «âûäàâàÿ òåêñò»,
ïàðàëëåëüíî ÷àñòü åãî ñîäåðæàíèÿ âîññîçäàâàòü
âèçóàëüíî — ñòðîèòü ñâîåîáðàçíûå «äåêîðàöèè».
Ïðåäñòàâëÿåìûé êîìïüþòåðîì ïðîåêò ïîñòåïåííî ðàçðàñòàåòñÿ, îáðåòàåò îáúåì. ÍÊ ïîçâîëÿåò,
óäåðæèâàÿñü â òåìå, îáåñïå÷èòü âûõîä íà ðàçíûå
èíôîðìàöèîííûå ñëîè è øèðîêî èñïîëüçîâàòü âñåâîçìîæíîå ìóëüòèìåäèéíîå îôîðìëåíèå. Íàãëÿäíûå êîíñòðóêöèè ñòàíîâÿòñÿ óçëàìè êîììóòàöèè,
âîêðóã êîòîðûõ áóäóò ðàñêèäûâàòüñÿ èíôîðìàöèîííûå ãèïåðñåòè (ðèñ. 6).

Äåÿòåëüíîñòü ïî åãî íàïèñàíèþ/ñîñòàâëåíèþ
íåñêîëüêî ìåíÿåò õàðàêòåð ó÷åíèÿ. Øêîëå ïîòðåáóåòñÿ ïåðåéòè ê ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîìó àïïàðàòó
íîâîãî ïîêîëåíèÿ, êîòîðûé ñïîñîáåí íàëàäèòü âçàèìîäåéñòâèå ó÷åíèêà ñ îãðîìíûì îáúåìîì äîñòóïíîé èíôîðìàöèè.
Ðàáîòà íàä ïðîåêòîì âåäåòñÿ ïåðåä ýêðàíîì, ïðåâðàùàþùèìñÿ â ìîíòàæíûé ñòîë äëÿ ïîëó÷åíèÿ
çíàíèé. Çäåñü çàâåðøàåòñÿ öåïî÷êà ïî ïðåîáðàçîâàíèþ ñâåäåíèé, äîáûòûõ â Ñåòè. Òåõíîëîãèÿ êîììóíèêàöèè — ýòî ïåðåðàáîòêà íåîáõîäèìûõ ñâåäåíèé
â ñîâðåìåííûé ôîðìàò (íîâûé òåêñò), êîòîðûé îäíîìîìåíòíî ïðåäñòàâëÿåòñÿ íà ýêðàíå, ñîõðàíÿÿ ñâÿçè ñî âñåé îòîáðàæàåìîé èíôîðìàöèåé.
Ýëåêòðîííûå ðåôåðàòû ëåãêî õðàíÿòñÿ, ïåðåäàþòñÿ, òèðàæèðóþòñÿ è — î÷åíü âàæíî — èìåþò
ïîäâèæíîå ñîäåðæàíèå. Îíè âèðòóàëüíû, ò. å. ìîãóò áûòü òàêèìè, êàêèìè ìû çàõîòèì èõ ïðî÷èòàòü. Ìåíÿòü ìîæíî íå òîëüêî îáúåì, íî è ôîðìàò
ïðåäñòàâëåíèÿ. Ýëåêòðîííàÿ âåðñèÿ (â ãëàâíîé ñâîåé
÷àñòè) ëåãêî âûâîäèòñÿ íà ïå÷àòü, à àññîöèèðîâàííûå ñ íåé ìàòåðèàëû óìåþò «âûãëÿäåòü» íà ýêðàíå
ìîíèòîðà
Øêîëüíàÿ ýëåêòðîííàÿ èíôîãðàôèêà — ýòî
êîìïëåêñíîå ïðèìåíåíèå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ó÷åáíîì ïðîöåññå. Îíè íå ñâîäÿòñÿ ê âîçìîæíîñòè óâåëè÷åíèÿ â ðàçû îáúåìà äîñòóïíîé
èíôîðìàöèè. Ñàìîñòîÿòåëüíûì ãðàôè÷åñêèì îôîðìëåíèåì ìàòåðèàëà, ïðåäíàçíà÷åííîãî äëÿ «êîìïüþòåðíîãî» ïðåäñòàâëåíèÿ, ôîðñèðóåòñÿ ïðîöåññ îñìûñëåíèÿ ñîäåðæàíèÿ. Çíàêîâàÿ îïîðà äàåò àëãîðèòì «ñæàòèÿ» ìàòåðèàëà, â íåé àêêóìóëèðóåòñÿ
è èç íåå âûðàñòàåò ýëåêòðîííûé òåêñò ðåôåðàòà.

e [Карибский кризис]

Ðèñ. 6

Âåðíåìñÿ íåïîñðåäñòâåííî ê íàøåìó ïðîåêòó è
ïîñìîòðèì, êàê íà äåëå ðàáîòàåò ýëåêòðîííàÿ
îáîëî÷êà ðåôåðàòà. Îíà âêëþ÷àåò äâà ñëîÿ èíôîðìàöèè: ëîêàëüíûé è ñåòåâîé.

41

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)
Ãèïåðññûëêè ïåðâîãî óðîâíÿ äàíû ñ ãðàôè÷åñêèõ ýëåìåíòîâ îïîðû íà äîêóìåíòû, ðàñïîëîæåííûå â ïàïêàõ ëîêàëüíîãî êîìïüþòåðà. Ñäåëàíî ýòî
äëÿ òîãî, ÷òîáû ïðè äåìîíñòðàöèè ñîäåðæàíèÿ ðåôåðàòà â àóäèòîðèè íå òðåáîâàëîñü îáÿçàòåëüíîãî
ïîäêëþ÷åíèÿ ê Èíòåðíåòó. Îñíîâíîé îáúåì òåêñòà — àäàïòèðîâàííûå ìàòåðèàëû — ìû âñåãäà ñìîæåì âûâåñòè íà ýêðàí èëè ïîðàáîòàòü ñ íèìè íà
ñìàðò-äîñêå.
Ãèïåðññûëêè âòîðîãî óðîâíÿ ïðåäñòàâëåíû çàêëàäêàìè ïî ñòîðîíàì ÍÊ. Íà ëåâîé ñòîðîíå êîíñòðóêöèè îíè ïðåäñòàâëåíû ñëåäóþùèìè ïóíêòàìè:
ýññå, ïðîáëåìà, ðåñóðñû. Îòêðûâàÿ ýòè çàêëàäêè,
ïîëó÷àåì «îçâó÷êó» òåêñòà îïîðû, ñëîâåñíóþ ôîðìóëèðîâêó ïðîáëåìû è àäðåñà âàæíåéøèõ èñïîëüçîâàííûõ ðåñóðñîâ. Ññûëêè êðàòêî è ïî ñóùåñòâó
äàþò ðàçúÿñíåíèÿ ïî íàèáîëåå âàæíûì ïîçèöèÿì
ïðîåêòà.
Åñëè ýòè òåêñòû äîñòàòî÷íî êîìïàêòíû, åñòü
ñìûñë ïðåäñòàâëÿòü èõ îäíèì äîêóìåíòîì. Òîãäà
âêëàäêè ãðóïïèðóþòñÿ, ñîñòàâëÿÿ îäíó ïàíåëü, è
ðàáîòàþò, êàê îäíà ãèïåðññûëêà. Äîêóìåíò îòêðûâàåòñÿ ýññå.  íàøåì ñëó÷àå — ýòî òðàêòîâêà ñîáûòèÿ íå âîîáùå, à òàê, êàê îíî ïðåäñòàâëåíî èíôîãðàôèêîé. Àâòîð ïðîãîâàðèâàåò íå ñîäåðæàíèå, à òåêñò
íàãëÿäíîé êîíñòðóêöèè.

42

Êàðèáñêèé êðèçèñ ÿâèëñÿ åñòåñòâåííûì ðåçóëüòàòîì õîëîäíîé âîéíû, ïðîòèâîñòîÿíèÿ
äâóõ âåëèêèõ ãîñóäàðñòâ — ÑØÀ è ÑÑÑÐ. Ïîëíûå äðàìàòèçìà 13 îêòÿáðüñêèõ äíåé 1962 ãîäà
ïîñòàâèëè ìèð íà ãðàíü ÿäåðíîé êàòàñòðîôû.
Ðåâîëþöèîííàÿ Êóáà ïîäâåðãëàñü äàâëåíèþ ñî
ñòîðîíû ÑØÀ. Àìåðèêàíñêàÿ àäìèíèñòðàöèÿ ãîòîâèëà âòîðóþ îïåðàöèþ âòîðæåíèÿ ïîä êîäîâûì íàçâàíèåì «Ìàíãóñòà». Ñîâåòñêèé Ñîþç,
ñòðåìÿñü çàùèòèòü Îñòðîâ Ñâîáîäû â õîäå îïåðàöèè «Àíàäûðü», îðãàíèçóåò ïåðåáðîñêó ÷åðåç
Àòëàíòèêó ðàêåò ñ ÿäåðíûìè áîåãîëîâêàìè Ð-12
è Ð-14. Èõ ñòàðòîâûå ïîçèöèè áûëè îáíàðóæåíû
ïîñëå îáëåòà îñòðîâà àìåðèêàíñêèìè ñàìîëåòàìè Ó-2.
Ê áåðåãàì Êóáû ïåðåáðàñûâàåòñÿ êðóïíàÿ
ãðóïïèðîâêà ÂÌÔ ÑÑÑÐ, âêëþ÷àþùàÿ àòîìíûå
ïîäâîäíûå ëîäêè. Ñîâåòñêàÿ ñóáìàðèíà Â-59
âñïëûâàåò ïîä áîêîì ó àâèàíîñöà «Ðýíäîëô» è â
òå÷åíèå äíÿ íàõîäèòñÿ ïîä ïðèöåëîì åãî îðóäèé, ýêèïàæ ïîäëîäêè ãîòîâ áûë ïðèìåíèòü
àòîìíîå îðóæèå. Â êîíöå îêòÿáðÿ ïðîòèâîñòîÿíèå ïðèíÿëî ñòîëü îñòðûé õàðàêòåð, ÷òî ñèòóàöèÿ â ëþáîé ìîìåíò ìîãëà âûéòè èç-ïîä
êîíòðîëÿ. Ïèêîì ïðîòèâîñòîÿíèÿ ñ÷èòàåòñÿ
ñóááîòà 27.10.62.
Òîëüêî òîãäà ðóêîâîäèòåëè ÑØÀ è ÑÑÑÐ ïîíÿëè, íàñêîëüêî äàëåêî îíè çàøëè â ñâîåé ïîëèòèêå, óáåäèëèñü, ÷åì ÷ðåâàòà äåìîíñòðàöèÿ
«ÿäåðíûõ ìóñêóëîâ». Ïðîÿâèâ ðåàëèçì è îòâåòñòâåííîñòü, Äæ. Êåííåäè è Í. Ñ. Õðóùåâ íà÷àëè
íàñòîé÷èâî èñêàòü âîçìîæíîñòè âûõîäà èç êðèçèñà. Ñîâåòñêèé ëèäåð ñîãëàñèëñÿ íà êîìïðîìèññíûå ïðåäëîæåíèÿ àìåðèêàíñêîãî ïðåçèäåíòà è
ïðèêàçàë óáðàòü ðàêåòû ñ Êóáû (ðèñ. 8) .

Ðèñ. 8

Ïîáåäèòü â ÿäåðíîé âîéíå áûëî áû íåâîçìîæíî (íåñìîòðÿ íà ìíîãîêðàòíîå ïðåâîñõîäñòâî
ÑØÀ â êîëè÷åñòâå àòîìíûõ áîåïðèïàñîâ íà
òîò ìîìåíò). Êòî âûèãðàë îò ìèðíîãî ðàçðåøåíèÿ êîíôëèêòà?
Ýïîõà ãëîáàëüíîãî ïðîòèâîñòîÿíèÿ óæå çàêîí÷èëàñü, íî ëàâðû ïîáåäèòåëÿ êàæäàÿ èç ñòîðîí äî ñèõ ïîð ïûòàåòñÿ ïðèñâîèòü ñåáå. Êîìó
îòäàäèì èõ ìû?
Îòâåòû òèïà «ïîáåäèëà äðóæáà, è ìèð áûë ñïàñåí îò ÿäåðíîé êàòàñòðîôû» â ðàìêàõ ïðîåêòà ñ÷èòàþòñÿ íåêîððåêòíûìè. Ðåøåíèå äîëæíî áûòü àâòîðñêèì, áîëåå îäíîçíà÷íûì è ñóáúåêòèâíûì.
È åñëè â âîïðîñå ãîâîðèòñÿ î ïîáåäèòåëå â ýòîì
ïðîòèâîñòîÿíèè, òî îí äîëæåí áûòü íàçâàí ïðÿìî.
Îäíàêî îêîí÷àòåëüíîå ðåøåíèå íåîáõîäèìî ïðåäâàðèòü âåñîìûìè àðãóìåíòàìè.
Ïðèâåäåì íàìåðåííî çàîñòðåííóþ âåðñèþ.
ÑÑÑÐ

ÑØÀ

1. Ïåðâîïðè÷èíîé êîíôëèêòà
áûëî äàâëåíèå ÑØÀ íà Êóáó.
2. Õðóùåâ, îòïðàâëÿÿ íà îñòðîâ
ðàêåòû, ñîâñåì íå õîòåë âîåííîãî ñòîëêíîâåíèÿ.
3. Ðàçìåùàÿ ðàêåòû, îí äåéñòâîâàë â ðàìêàõ òîãî, ÷òî íà Çàïàäå ëþáÿò íàçûâàòü «áàëàíñîì
ñèë».
4. Ïîêàçûâàÿ ñâîþ ýôôåêòèâíîñòü, ñîâåòñêèå âîîðóæåííûå
ñèëû ñìîãëè ñêðûòíî ïåðåáðîñèòü
ìîùíóþ ãðóïïèðîâêó çà òûñÿ÷è
êèëîìåòðîâ îò ñâîèõ ãðàíèö.
5. Àìåðèêàíöû, ïîæàëóé, âïåðâûå
ïî÷óâñòâîâàëè ðåàëüíóþ óãðîçó
ñâîåé áåçîïàñíîñòè è ïåðâûìè
ïðåäëîæèëè êîìïðîìèññíûé âàðèàíò ðàçðåøåíèÿ êðèçèñà.
6. Øîê, ïåðåæèòûé ÑØÀ, ïîçæå
ïîäòîëêíåò èõ ê ïîëèòèêå ðàçðÿäêè ìåæäóíàðîäíîé íàïðÿæåííîñòè.
7. ÑØÀ äàëè îáÿçàòåëüñòâî íå
òðîãàòü Êóáó è âûâåëè ñâîè ðàêåòû ñðåäíåé äàëüíîñòè èç Òóðöèè.
8. Õðóùåâ òîëêíóë ìèð ê ÿäåðíîé âîéíå, íî èìåííî åãî çàñëóãà
â òîì, ÷òî îí óáåðåã ìèð îò êàòàñòðîôû, ïîéäÿ íà ðàçóìíûé
êîìïðîìèññ

1. Ïîâåäåíèå ÑÑÑÐ
áûëî ïðîâîêàöèîííûì.
2. ÑÑÑÐ âûíóæäåí áûë óáðàòü
ðàêåòû ñ Êóáû.
3. Âûâîç ðàêåòíîé òåõíèêè ïðîõîäèë ïîä æåñòêèì êîíòðîëåì
àìåðèêàíöåâ.
4. Àìåðèêàíñêîå
îáùåñòâî áûëî
èíôîðìèðîâàíî î
ðåàëüíîé óãðîçå
ÿäåðíîé âîéíû.

МЕТОДИКА
Âçâåñèâ âñå îñíîâíûå àðãóìåíòû, ìîæíî
ïðèéòè ê âûâîäó î òîì, ÷òî ïîáåäó â îêòÿáðå
1962 ã. îäåðæàë Ñîâåòñêèé Ñîþç.
 ÍÊ ýòî ðåøåíèå ãðàôè÷åñêè âûðàæåíî âîïðîñèòåëüíî-âîñêëèöàòåëüíûìè çíàêàìè, ñèìâîëèçèðóþùèìè ðåàêöèþ íà äåéñòâèÿ ïðàâèòåëüñòâ,
à òàêæå íåðàâíîçíà÷íîñòüþ ñòðåëîê, ïîêàçûâàþùèõ
ãëóáèíó îòñòóïëåíèÿ îò ïåðâîíà÷àëüíûõ ïîçèöèé
ñòîðîí â îòíîøåíèè Êóáû. Ó ãðàæäàí ÑØÀ âîçíèêëî ìíîãî âîïðîñîâ ê ñâîåé àäìèíèñòðàöèè, è
«àìåðèêàíñêàÿ» ñòðåëî÷êà ãîðàçäî äëèííåå «ñîâåòñêîé». Îáùåñòâåííîñòü â ÑÑÑÐ íå ñòîëüêî òðåáîâàëà îáúÿñíåíèé íåîáõîäèìîñòè ðàêåòíîãî ïðèñóòñòâèÿ â Çàïàäíîì ïîëóøàðèè, ñêîëüêî âîñõèùàëàñü ðåøèòåëüíûìè äåéñòâèÿìè íàøèõ âîåííûõ òàê
äàëåêî îò íàöèîíàëüíûõ ãðàíèö.
ÕÐÎÍÎÑ:
http://www.hrono.ru/index.html
Ìàòåðèàë èç Âèêèïåäèè — ñâîáîäíîé ýíöèêëîïåäèè:
http://ru.wikipedia.org/wiki/Îêòÿáðüñêèé_êðèçèñ
http://ru.wikipedia.org/wiki/Îïåðàöèÿ_«Àíàäûðü»
Êàðèáñêèé êðèçèñ. Ôàòåõ Âåðãàñîâ:
http://www.pseudology.org/CubaCrisis/
ÕÎËÎÄÍÀß ÂÎÉÍÀ. Âåëèêîå ïðîòèâîñòîÿíèå:
http://www.coldwar.ru/
Ãðóïïà ñîâåòñêèõ âîåííûõ ñïåöèàëèñòîâ íà
Êóáå:
http://www.gsvsk.ru/
Ýòà ÷àñòü ïðîåêòà ïîäàåòñÿ íå òîëüêî â ýëåêòðîííîì, íî è â ïèñüìåííîì âèäå. Îáúåì ïå÷àòíîé
âåðñèè ñ òèòóëüíûì ëèñòîì — íå áîëåå äâóõ-òðåõ
ñòðàíèö ôîðìàòà À4.
Ãðóïïà çàêëàäîê äîêóìåíòû, áèîãðàôèè, ìåìóàðû îòïðàâëÿåò íàñ ê àóòåíòè÷íûì òåêñòàì, ðàñïîëîæåííûì â Ñåòè. Êàæäàÿ âêëàäêà èìååò ïåðâóþ ñòðàíèöó, íà êîòîðîé äàþòñÿ íàçâàíèÿ òåêñòîâ
è èõ àäðåñà â Èíòåðíåòå. Ãèïåðññûëêà ñ íàçâàíèÿìè îòêðûâàåò òîò îòðûâîê, ñîäåðæàíèå êîòîðîãî
èìååò íåïîñðåäñòâåííîå îòíîøåíèå ê òåìå/ïðîáëåìå ïðîåêòà. Êëèê ïî URL îáåñïå÷èâàåò âûõîä â
Èíòåðíåò è äîñòóï ê ïîëíîé âåðñèè òåêñòà.
Ôðàãìåíòû òåêñòîâ ðàñïîëàãàþòñÿ íà ëîêàëüíîì êîìïüþòåðå è ìîãóò ïîäâåðãàòüñÿ àäàïòàöèè.
Äëÿ ÷òåíèÿ ñ ìîíèòîðà íóæíû «ýëåêòðîííûå ñòðàíèöû», íà êîòîðûõ òåêñò:
• áûñòðî ïðî÷èòûâàåòñÿ;
• ÷åòêî î÷åð÷åí;
• ñîäåðæèò íåñêîëüêî ôðàãìåíòîâ;
• êîìïîçèöèîííî çàâåðøåí;
• ñîðàçìåðåí ýêðàíó.
È ïîñëåäíÿÿ ãðóïïà çàêëàäîê: õðîíîëîãèÿ,
êàðòû, ìóëüòèìåäèà. Äëÿ «îæèâëåíèÿ» òåêñòà
õîðîøî ïîäõîäÿò êîðîòêèå ðîëèêè, âçÿòûå íà
YouTube è RuTube. Ïî ðàññìàòðèâàåìîé òåìå èõ
áîëåå äåñÿòêà. Èñïîëüçóÿ àóäèîâèçóàëüíûå ñðåäñòâà, íåîáõîäèìî óêàçàòü ïðîãðàììó, â êîòîðîé òîò
èëè èíîé ôàéë ìîæíî îòêðûòü (íàçâàíèå ñþæåòà
äàâàòü ñ ðàñøèðåíèåì).

Èíôîãðàôèêà, ïðåäñòàâëÿþùàÿ ñâåäåíèÿ øêîëå, èìååò ñâîþ ñïåöèôèêó ïî ýòàïàì îáó÷åíèÿ.
Ïðåæäå âñåãî îíà îïðåäåëÿåòñÿ:
• óðîâíåì ó÷åáíîãî ñîäåðæàíèÿ: ãðàôè÷åñêèå
îïîðû äëÿ IV—VII êëàññîâ áîëåå êîíêðåòíû
è ïîêàçûâàþò ïðåæäå âñåãî ñîáûòèéíûé ðÿä,
òîãäà êàê â îïîðàõ äëÿ VIII—XI êëàññîâ áîëüøå âíèìàíèÿ óäåëÿåòñÿ ïîêàçó ñâÿçåé è îòíîøåíèé;
• ìàñøòàáîì òåìû: êîíñòðóêöèÿ ïðåäñòàâëÿåò
ëèáî îòäåëüíûé èñòîðè÷åñêèé ýïèçîä (êîíêðåòíûé ôàêò), ëèáî áîëüøîé èñòîðè÷åñêèé
ïåðèîä, öåëóþ ýïîõó;
• ïðîñòðàíñòâîì èíôîðìàöèîííîãî ïîëÿ: ãëóáèíà ÍÊ — ñîäåðæàíèå ñîáñòâåííîãî òåêñòà
+ ðÿä äîêóìåíòîâ, ëåæàùèõ â ïàïêå ëîêàëüíîãî êîìïüþòåðà, èëè øèðîêèé äîñòóï ê ðåñóðñàì Èíòåðíåòà.
Èíôîãðàôèêà — íàèáîëåå îïåðàòèâíûé è íàãëÿäíûé ñïîñîá êîìïàêòíî âûðàçèòü êàêèå-ëèáî
èäåè. È ýòè èäåè ó÷àùèìèñÿ îôîðìëÿþòñÿ â âèçóàëüíûå îáðàçû. ×åðåç Ñåòü îíè ñòàíîâÿòñÿ äîñòóïíûìè äðóãèì ïîëüçîâàòåëÿì. Ýòîò âàðèàíò ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè ëè÷íîñòíî îðèåíòèðîâàí, îðãàíè÷íî óâÿçûâàåò ïîíÿòèÿ «òåõíîëîãèÿ» è «ó÷åíèê»
(ðèñ. 9).

43

Ðèñ. 9

Ëè÷íîñòü ðåàëèçóåòñÿ â öåëåíàïðàâëåííîé äåÿòåëüíîñòè, çàÿâëÿÿ î ñåáå ïðàêòè÷åñêèì ðåçóëüòàòîì.  òàêîãî ðîäà êîíêðåòíûõ ïðîåêòàõ âûðàáàòûâàåòñÿ íàâûê ïðåâðàùåíèÿ ñâåäåíèé â çíàíèÿ ñ
èñïîëüçîâàíèåì «èíôîðìàöèîííûõ» ìåòîäîâ. Ýòî
îòâå÷àåò ñóòè èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàòèâíîé
êîìïåòåíöèè. Òâîð÷åñòâîì ñòàíîâèòñÿ ïåðåðàáîòêà/îôîðìëåíèå èíôîðìàöèè, ñîçäàíèå åå ãðàôè÷åñêîãî âèðòóàëüíîãî îáðàçà.

***
Íàñêîëüêî ñâîåâðåìåííà ýòà ðàáîòà? Åùå ñîâñåì
íåäàâíî ìû è ïîäóìàòü íå ìîãëè î ñòîëü âïå÷àòëÿþùåé «ñâåðõïðîâîäèìîñòè» èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì.
Ëîãèêà èõ ðàçâèòèÿ ðàíî èëè ïîçäíî ñäåëàåò íåîáõîäèìûì íàøå ñåðüåçíîå ïðèñóòñòâèå â âèðòóàëüíîé
ñðåäå. È â ýòîì ñëó÷àå èíñòðóìåíòàðèé ïîëüçîâàòåëÿ
íå ìîæåò îãðàíè÷èâàòüñÿ àñüêîé èëè ñêàéïîì, à ýëåêòðîííûå òåêñòû — áûòîâûìè çàðèñîâêàìè.
×òî-òî ìû óæå çàêà÷èâàåì â ïîïóëÿðíûå ñîöèàëüíûå ñåòè, ïðåäñòàâëÿÿ çíà÷èìûå äëÿ íàñ ïðîåêòû. Ñàìûì èíòåðåñíûì ðåñóðñîì â ýòîì êà÷åñòâå,
êîíå÷íî, âûñòóïàåò «Æèâîé Æóðíàë» — ÆÆ
(www.livejournal.ru). Îäíàêî îñíîâíîé «ó÷åáíûé»
ïëàñò Èíòåðíåòà ïðåäñòàâëåí îöèôðîâàííûìè ïå÷àòíûìè ðåôåðàòàìè ïîðîé ñîìíèòåëüíîãî êà÷åñòâà. È íóæíî ìíîãî òåðïåíèÿ, ÷òîáû îòäåëèòü çåðíà
îò ïëåâåë.

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)
Ýëåêòðîííûå ðåôåðàòû ñ ãðàôè÷åñêèì ñòåðæíåì, âûïîëíåííûå ïî ïðèíöèïó âåá-ñàéòîâ, ïðè
íåîáõîäèìîñòè ñìîãóò ëåãêî èíòåãðèðîâàòüñÿ â
ôîðìèðóþùååñÿ èíôîðìàöèîííîå ãèïåðïðîñòðàíñòâî. Îíè îðãàíè÷íî âîéäóò â åãî îòêðûòûé ñåãìåíò, ãäå ñî âðåìåíåì îáÿçàòåëüíî ïîÿâèòñÿ ñïåöèàëüíàÿ ïëàòôîðìà äëÿ èíòåëëåêòóàëüíîãî ñî-òâîð÷åñòâà â Ñåòè. Óñëîâíî íàçîâåì åå ÈíòåðÀðõèâ.
«Ñóïåðîáëîæêà» ðåôåðàòà — ãðàôè÷åñêàÿ êîíñòðóêöèÿ — áóäåò èãðàòü ðîëü ñâîåîáðàçíîãî ýëåêòðîííîãî àâòîðñêîãî ýêñëèáðèñà. Èçîáðàæåíèå ïðîùå èäåíòèôèöèðîâàòü â Èíòåðíåòå. Ïî ïåðâîé ãðàôè÷åñêîé ñòðàíèöå ìîæíî ñðàçó îöåíèòü õàðàêòåð
è óðîâåíü ìàòåðèàëà. Âçÿòü òó åãî ÷àñòü, êîòîðàÿ
íåîáõîäèìà. Âêëþ÷èòü â ñâîé ïðîåêò. Îñìûñëèòü
ïî-ñâîåìó. È — ãëàâíîå — ïðèäóìàòü ñâîþ èíôîãðàôèêó.
Øêîëà ñòàíîâèòñÿ öåíòðîì, â êîòîðîì ó÷åíèêó
ïîìîãàþò ðåãóëèðîâàòü è íàïðàâëÿòü èíôîðìàöè-

îííûå ïîòîêè â íóæíîå ðóñëî. È, â ÷àñòíîñòè, ôîðìèðóþò óìåíèå ñîçäàâàòü èíôîãðàôèêó, èìåþùóþ
âñå øàíñû ñòàòü äëÿ øêîëüíèêà êëþ÷îì ñ ïðàâîì
ïåðåäà÷è, êîòîðûì ìîæíî ëåãêî, ñ ïîëüçîé äëÿ ñåáÿ
è äëÿ äðóãèõ îòêðûâàòü äâåðü â èíôîðìàöèîííîå
ïðîñòðàíñòâî…
Литература
1. Ñåëåìåíåâ Ñ. Â. Çíàêîâàÿ íàãëÿäíîñòü // Îáðàçîâàíèå â ñîâðåìåííîé øêîëå. 2003. ¹ 2.
2. Ñåëåìåíåâ Ñ. Â. Èíôîðìàöèîííûé äèçàéí â øêîëå // Ïðèëîæåíèå ê æóðíàëó «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè». 2006. ¹ 12.
3. Ñåëåìåíåâ Ñ. Â. Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â
øêîëå: ïðîáëåìû è ïîèñêè ðåøåíèÿ // Èíôîðìàòèêà è
îáðàçîâàíèå. 2005. ¹ 5.
4. Ñåëåìåíåâ Ñ. Â. Êîìïüþòåð è òåêñò (ìîáèëüíîñòü
èíôîðìàöèè) // Îòêðûòîå îáðàçîâàíèå. 2005. ¹ 6.
5. Ñåëåìåíåâ Ñ. Â. Ìóëüòèìåäèéíûé ó÷åáíèê ïî èñòîðèè // Øêîëüíûå òåõíîëîãèè. 2003. ¹ 6.

НОВОСТИ
Родители — за электронные учебники: исследование

44

Согласно данным компании «Корус Консалтинг»,
большинство родителей, принявших участие в исследовании системного интегратора, считают, что электронные учебники лучше, чем обычные, и что в школе
надо активно использовать инновации, но учить детей считать надо все равно «в уме», а не на калькуляторах.
Всего в исследовании приняло участие более
200 респондентов из Москвы, Санкт-Петербурга и других городов России. 88 % опрошенных «Корус Консалтинг» родителей согласны с тем, что электронные «читалки» должны заменить обычные школьные учебники. Впрочем, из них 46 % респондентов считают, что
такую инновацию нужно вводить только в старших
классах — прежде всего, это связано с тем, что электронная книга — хрупкая, и ее легко сломать. Только
12 % респондентов высказались за бумажные учебники.
«Возможно, но только в старших классах. Кроме
того, только устройства типа таблетов — чтобы не
было слишком большой нагрузки в связи с мелким
шрифтом. Школьникам средних и особенно младших
классов нужны бумажные учебники, из немелованной бумаги, как в советское время — для облегчения
веса, с ограничением времени работы по учебникам
(для снижения нагрузки на глаза)», — считает один
из участников исследования.
Большинство — 67 % опрошенных — полагает,
что инновации и информационные технологии должны активно использоваться в школьном образовании. По мнению родителей, интерактивные доски,
занятия через Интернет и прочие технологии помогают учебному процессу. 20 % опрошенных считают
их неэффективными, 9 % не сталкивались с их применением в школе, и лишь 4 % считают технологии
вредными и отвлекающими от учебного процесса.

«От прогресса никуда не денешься, его надо использовать себе во благо. При этом использовать, а не
подсаживаться. Для этого надо быть образованным и
грамотным по жизни человеком», — заявил один из
участников. По его словам, в школе важно привить
потребность к образованию, выработать у детей активную жизненную позицию. «Для этого все средства
хороши, подойдут и гаджеты», — добавил участник
исследования.
Примечательно, что 20 % опрошенных считают,
что инновации в российской школе бессмысленны,
так как учителя не могут их освоить. Разделилось
отношение родителей и к интернету как фактору
учебного процесса. Четверть респондентов считает,
что дети проводят время в Сети впустую, только
общаясь с друзьями в соцсетях и играя в игры. Но
57 % полагает, что в Интернете школьники получают
необходимую информацию, которую, тем не менее,
надо проверять.
«Отсутствует поиск и структурирование информации, много мусора, — отметил один из участников
исследования. — Как результат, бывшие школьники,
качающие сочинения из Сети, теперь создают видимость работы, собирая информацию в Интернете.
Википедия же не является авторитетным источником — там может быть все что угодно, даже кардинально отличающееся от истины. В Интернете тоже
нужно уметь искать и отсеивать информацию. Пусть
учатся это делать по бумажным источникам».
Большинство родителей — 71 % — контролирует
или хотя бы старается контролировать доступ детей
в Интернет. 20 % считает, что это бесполезно — дети
все равно обойдут защиту. 9 % вообще никак не контролируют процесс использования Интернета своими детьми.
(По материалам CNews)

ЗАДАЧИ

И. Г. Михайлова,
Санкт-Петербургский филиал Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»

ОБУЧЕНИЕ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ
МАТЕМАТИЧЕСКОЙ СТАТИСТИКИ В MS EXCEL
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäëàãàåòñÿ îäèí èç ñïîñîáîâ îáó÷åíèÿ ñòóäåíòîâ ýêîíîìè÷åñêèõ ñïåöèàëüíîñòåé âóçîâ ðåøåíèþ çàäà÷
ìàòåìàòè÷åñêîé ñòàòèñòèêè â Excel — ñ ïîìîùüþ çàäàííîãî àëãîðèòìà. Ïðèâåäåí àëãîðèòì ðåøåíèÿ îäíîé èç âàæíåéøèõ
çàäà÷ ñòàòèñòèêè — ïåðâè÷íîé îáðàáîòêè äàííûõ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáó÷åíèå, ñòàòèñòè÷åñêèå äàííûå, Excel, âèçóàëèçàöèÿ ðåçóëüòàòîâ.

Áóäóùèå ýêîíîìèñòû ïîìèìî ñåðüåçíîé ìàòåìàòè÷åñêîé ïîäãîòîâêè äîëæíû îáëàäàòü ïðàêòè÷åñêèìè íàâûêàìè èñïîëüçîâàíèÿ ìàòåìàòè÷åñêèõ
ïîíÿòèé è ìåòîäîâ. Èõ ïðîôåññèîíàëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü ñâÿçàíà ñ íåîáõîäèìîñòüþ áûñòðîé îáðàáîòêè áîëüøîãî îáúåìà ðàçëè÷íîé èíôîðìàöèè. Äëÿ
ýòîãî íóæíî óìåòü ðåøàòü çàäà÷è ìàòåìàòè÷åñêîé
ñòàòèñòèêè, êîòîðûå ñóùåñòâåííî îòëè÷àþòñÿ îò
âñåõ îñòàëüíûõ çàäà÷ ìàòåìàòèêè, òàê êàê õàðàêòåðèçóþòñÿ ãðîìîçäêèìè, ÷àñòî ïðèáëèæåííûìè
âû÷èñëåíèÿìè. Ðåøåíèå ýòèõ çàäà÷ «âðó÷íóþ»,
äàæå ñ èñïîëüçîâàíèåì êàëüêóëÿòîðà, î÷åíü òðóäîåìêèé ïðîöåññ, òðåáóþùèé çíàíèÿ ñïåöèàëüíûõ
àëãîðèòìîâ âû÷èñëåíèé. Ïîýòîìó ðàíüøå ïðè èçó÷åíèè ýòîãî ðàçäåëà ìàòåìàòèêè òðàòèëîñü ìíîãî
âðåìåíè íà îñâîåíèå ñïåöèàëüíûõ ñïîñîáîâ âû÷èñëåíèÿ, íà èñïîëüçîâàíèå ðàñ÷åòíûõ òàáëèö è ìåòîäîâ êîíòðîëÿ êàæäîãî øàãà âû÷èñëåíèé. Ïîÿâëåíèå è áûñòðîå ðàçâèòèå âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè
óâåëè÷èëè ìàñøòàáû è óñêîðèëè òåìïû âíåäðåíèÿ
ñòàòèñòè÷åñêèõ ìåòîäîâ àíàëèçà äàííûõ â íàó÷íîèññëåäîâàòåëüñêóþ è ïðàêòè÷åñêóþ äåÿòåëüíîñòü.
Ïîÿâëåíèå ýëåêòðîííûõ òàáëèö ïðèâåëî ê òîìó, ÷òî
ñòàòèñòè÷åñêèå ìåòîäû, ðàíåå èçâåñòíûå ëèøü óçêîìó êðóãó ìàòåìàòèêîâ, ñòàëè äîñòóïíû øèðîêîìó êðóãó ñïåöèàëèñòîâ ðàçíûõ îáëàñòåé. Áûëî ñîçäàíî áîëüøîå êîëè÷åñòâî ïðèêëàäíûõ ïàêåòîâ ïî
ñòàòèñòèêå. Íî, ñòîëêíóâøèñü ñ òðóäíîñòÿìè ïðè

èõ îñâîåíèè, áîëüøèíñòâî ñïåöèàëèñòîâ ïðåäïî÷èòàþò èñïîëüçîâàòü äîñòóïíûé, äîñòàòî÷íî ïðîñòîé
äëÿ ïðèìåíåíèÿ ñòàíäàðòíûõ ñòàòèñòè÷åñêèõ ìåòîäîâ òàáëè÷íûé ïðîöåññîð Excel.
 ïîñëåäíèå ãîäû îùóùàåòñÿ ïîòðåáíîñòü â íîâûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèÿõ è ìåòîäè÷åñêèõ
ñèñòåìàõ îáó÷åíèÿ ìàòåìàòèêå, îðèåíòèðîâàííûõ
íà ôîðìèðîâàíèå ó îáó÷àåìûõ óìåíèé è íàâûêîâ
ïðàêòè÷åñêîãî ïðèìåíåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, â ÷àñòíîñòè ñðåäû Excel è ñïåöèàëèçèðîâàííûõ ïàêåòîâ ìàòåìàòè÷åñêèõ ïðîãðàìì, òàêèõ
êàê Mathcad, Maple è äðóãèõ. Îñâàèâàòü ìåòîäû
ðåøåíèÿ çàäà÷ ñ èñïîëüçîâàíèåì êîìïüþòåðà ñòóäåíòàì ïðèõîäèòñÿ â îñíîâíîì ñàìîñòîÿòåëüíî. Íî
ýòîò âèä ó÷åáíîé ðàáîòû äîëæåí áûòü îðãàíèçîâàí
è îáåñïå÷åí ìåòîäè÷åñêè.
Ðàññìîòðèì îäíó èç îñíîâíûõ çàäà÷ ìàòåìàòè÷åñêîé ñòàòèñòèêè î ïåðâè÷íîé ñòàòèñòè÷åñêîé
îáðàáîòêå äàííûõ è åå ðåøåíèå ñ ïîìîùüþ ñðåäû Excel.
Êàê ïðàâèëî, ñòàòèñòè÷åñêèå äàííûå ÿâëÿþòñÿ
ðåçóëüòàòàìè íàáëþäåíèé íàä íåêîòîðîé ñëó÷àéíîé âåëè÷èíîé X. Äëÿ êðàòêîñòè ðàññìîòðèì ñëó÷àé äèñêðåòíîé ñëó÷àéíîé âåëè÷èíû. Èññëåäîâàíèå íåïðåðûâíîé ñëó÷àéíîé âåëè÷èíû àíàëîãè÷íî
è òðåáóåò âíåñåíèÿ íåçíà÷èòåëüíûõ èçìåíåíèé â
àëãîðèòì ðåøåíèÿ.

Контактная информация
Михайлова Ирина Георгиевна, канд. физ.-мат. наук, доцент, доцент кафедры математики Санкт-Петербургского филиала Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»; адрес: 190068, г. Санкт-Петербург, ул. Союза Печатников, д. 16;
телефон: (812) 560-06-00; e-mail: imikhailova@mail.hse.spb.ru
I. G. Mikhailova,
Saint Petersburg’s Branch of National Research University Higher School of Economics

TRAINING FOR SOLVING MATHEMATICAL STATISTICS PROBLEMS IN MS EXCEL
Abstract
The article considers one of the teaching methods designed for students of economics major for solving mathematical statistics problems
in MS Excel by use of the given algorithm. A solution algorithm of one of the main statistics problems is proposed. It considers data preprocessing
in solving of specific problem.
Keywords: teaching, statistics data, Excel, results visualization.

45

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)
Ñòàòèñòè÷åñêèå äàííûå ïðåäñòàâëåíû âûáîðêîé
x1, x2, …, xN. Òðåáóåòñÿ ïðîâåñòè ïåðâè÷íóþ ñòàòèñòè÷åñêóþ îáðàáîòêó äàííûõ:
• ïîñòðîèòü âàðèàöèîííûé ðÿä âûáîðêè;
• ïîñòðîèòü ñòàòèñòè÷åñêîå ðàñïðåäåëåíèå âûáîðêè (ñòàòèñòè÷åñêèé ðÿä);
• ïîñòðîèòü ïîëèãîíû îòíîñèòåëüíûõ è íàêîïëåííûõ ÷àñòîò;
• îïðåäåëèòü îñíîâíûå âûáîðî÷íûå õàðàêòåðèñòèêè;
• ïðîâåðèòü ãèïîòåçó î âèäå ðàñïðåäåëåíèÿ ñ
ïîìîùüþ êðèòåðèÿ ñîãëàñèÿ Ïèðñîíà.
Äàííàÿ çàäà÷à ðåøàåòñÿ ñ ïîìîùüþ ñòàòèñòè÷åñêèõ ïðîöåäóð Àíàëèçà äàííûõ è ñòàòèñòè÷åñêèõ ôóíêöèé áèáëèîòåêè âñòðîåííûõ ôóíêöèé
Excel. Ïðè íàïèñàíèè ñòàòüè èñïîëüçîâàëàñü âåðñèÿ Microsoft Office Excel 2007.

46

Ïðèâåäåì àëãîðèòì ðåøåíèÿ çàäà÷è. Ïðåäïîëàãàåòñÿ, ÷òî òåîðåòè÷åñêèé ìàòåðèàë ñòóäåíòàìè
óæå îñâîåí è ðåøåíèå çàäà÷è ïåðâè÷íîé ñòàòèñòè÷åñêîé îáðàáîòêè äàííûõ óæå èçâåñòíî îáó÷àåìûì.
1. Ââîä äàííûõ.  äèàïàçîí ÿ÷ååê À1:ÀN ââåñòè âûáîðî÷íûå çíà÷åíèÿ x1, x2, …, xN.
2. Ïîñòðîåíèå âàðèàöèîííîãî ðÿäà.
• Ñêîïèðîâàòü ñîäåðæèìîå ÿ÷ååê À1:ÀN â
ÿ÷åéêè Â1:ÂN.
• Óïîðÿäî÷èòü âûáîðî÷íûå çíà÷åíèÿ, èñïîëüçóÿ êíîïêó ñîðòèðîâêè ïî âîçðàñòàíèþ.
3. Ïîñòðîåíèå ñòàòèñòè÷åñêîãî ðÿäà âûáîðêè.
•  ÿ÷åéêè Ñ1:ÑÊ ââåñòè k ðàçëè÷íûõ âûáîðî÷íûõ çíà÷åíèé.
• Â ìåíþ Äàííûå âûäåëèòü ñòðîêó Àíàëèç
äàííûõ.
• Â îòêðûâøåìñÿ äèàëîãîâîì îêíå âûäåëèòü
ïðîöåäóðó Ãèñòîãðàììà è ùåëêíóòü íà
êíîïêå ÎK.
• Â ïîëå Âõîäíîé èíòåðâàë äèàëîãîâîãî
îêíà Ãèñòîãðàììà ââåñòè ññûëêó íà äèàïàçîí À1:ÀN, â êîòîðîì íàõîäÿòñÿ çíà÷åíèÿ èññëåäóåìîé âûáîðêè.
Â
• ïîëå Èíòåðâàë êàðìàíîâ ââåñòè ññûëêó íà äèàïàçîí Ñ1:ÑÊ, â êîòîðîì ïîìåùåíû ðàçëè÷íûå âûáîðî÷íûå çíà÷åíèÿ.
• Àêòèâèçèðîâàòü ïîëå Âûõîäíîé èíòåðâàë. Ââåñòè â ýòî ïîëå ññûëêó — ëåâàÿ
âåðõíÿÿ ÿ÷åéêà, â êîòîðóþ áóäåò ââåäåíà
òàáëèöà ðåçóëüòàòîâ ðåøåíèé.
• Óñòàíîâèòü ôëàæîê Âûâîä ãðàôèêà è
ùåëêíóòü íà êíîïêå OK.
• Ñîñòàâèòü òàáëèöó ñòàòèñòè÷åñêîãî ðÿäà
ïî ñëåäóþùåìó îáðàçöó:
Òàáëèöà 1
xi

ni

ni

n*i

N

N

Ïåðâûå äâà ñòîëáöà çàïîëíèòü êîïèðîâàíèåì.
Îòíîñèòåëüíûå

ni

N

è íàêîïëåííûå

n*i
N

÷àñòîòû âû-

÷èñëèòü ñ èñïîëüçîâàíèåì ôîðìóë, çàïîëíèòü äâà
ïîñëåäíèõ ñòîëáöà.

4. Ïîñòðîåíèå ïîëèãîíîâ îòíîñèòåëüíûõ è íàêîïëåííûõ ÷àñòîò.
• Ñêîïèðîâàòü ïåðâûé è òðåòèé ñòîëáöû òàáëèöû 1. Âûäåëèòü èõ.
• Èñïîëüçóÿ ìåíþ Âñòàâêà, ïðèìåíèòü ê
âûäåëåííûì ÷èñëàì ñðåäñòâî äèàãðàììû
Òî÷å÷íàÿ. Ïîëó÷åííûé ãðàôèê åñòü ïîëèãîí îòíîñèòåëüíûõ ÷àñòîò.
• Ñêîïèðîâàòü ïåðâûé è ÷åòâåðòûé ñòîëáöû òàáëèöû 1. Âûäåëèòü èõ.
• Èñïîëüçóÿ ìåíþ Âñòàâêà, ïðèìåíèòü ê
âûäåëåííûì ÷èñëàì ñðåäñòâî äèàãðàììû
Òî÷å÷íàÿ. Ïîëó÷åííûé ãðàôèê åñòü ïîëèãîí íàêîïëåííûõ ÷àñòîò — ñãëàæåííûé
ãðàôèê ýìïèðè÷åñêîé ôóíêöèè ðàñïðåäåëåíèÿ.
5. Îïðåäåëåíèå âûáîðî÷íûõ õàðàêòåðèñòèê.
• Â ìåíþ Äàííûå âûäåëèòü êîìàíäó Àíàëèç äàííûõ.
Â
• îòêðûâøåìñÿ îêíå Àíàëèç äàííûõ âûäåëèòü ïðîöåäóðó Îïèñàòåëüíàÿ ñòàòèñòèêà è ùåëêíóòü íà êíîïêå OK.
• Íà ýêðàíå ïîÿâèòñÿ äèàëîãîâîå îêíî Îïèñàòåëüíàÿ ñòàòèñòèêà. Â ïîëå ââîäà Âõîäíîé èíòåðâàë ââåñòè ññûëêó íà äèàïàçîí
ÿ÷ååê, ñîäåðæàùèé äàííûå À1:ÀN.
• Óñòàíîâèòü ôëàæîê Èòîãîâàÿ ñòàòèñòèêà.
• Àêòèâèçèðîâàòü ïîëå Âûõîäíîé èíòåðâàë
ùåë÷êîì ìûøè. Ââåñòè â ýòî ïîëå ññûëêó — ëåâàÿ âåðõíÿÿ ÿ÷åéêà, â êîòîðóþ
áóäåò ââåäåíà òàáëèöà ðåçóëüòàòîâ ðåøåíèé.
6. Ïðîâåðêà ãèïîòåçû î âèäå ðàñïðåäåëåíèÿ ñëó÷àéíîé âåëè÷èíû ñ ïîìîùüþ êðèòåðèÿ ñîãëàñèÿ
Ïèðñîíà.
Çàïîëíèòü òàáëèöó:
Òàáëèöà 2

xi

ni

pi

n'i = N • pi

(n'i – ni)2
n'i

Ïåðâûå ñòîëáöû çàïîëíèòü êîïèðîâàíèåì, à îñòàâøèåñÿ — çàïîëíèòü âû÷èñëåííûìè ïî ôîðìóëàì çíà÷åíèÿìè; pi — òåîðåòè÷åñêàÿ âåðîÿòíîñòü,
n'i = N • pi — òåîðåòè÷åñêàÿ ÷àñòîòà.
Åñëè ïðîâåðÿåòñÿ ãèïîòåçà î ðàñïðåäåëåíèè
Ïóàññîíà, òî òåîðåòè÷åñêèå âåðîÿòíîñòè pi âû÷èñëèòü ñ ïîìîùüþ ôóíêöèè ÏÓÀÑÑÎÍ (xi, x, 0). Çäåñü
x — âûáîðî÷íîå ñðåäíåå, îíî îïðåäåëÿåòñÿ â ï. 5;
0 — ïàðàìåòð, ïîêàçûâàþùèé, ÷òî âû÷èñëÿåòñÿ âåðîÿòíîñòü òîãî, ÷òî ñëó÷àéíàÿ âåëè÷èíà, ðàñïðåäåëåííàÿ ïî çàêîíó Ïóàññîíà, ïðèíèìàåò çíà÷åíèå xi.
Åñëè ïðîâåðÿåòñÿ ãèïîòåçà î áèíîìèàëüíîì
ðàñïðåäåëåíèè ñëó÷àéíîé âåëè÷èíû, òî òåîðåòè÷åñêèå âåðîÿòíîñòè pi âû÷èñëèòü ñ ïîìîùüþ ôóíêöèè ÁÈÍÎÌÐÀÑÏ(xi, N, P, 0), ïðè ýòîì âåðîÿòíîñòü óñïåõà P â îäíîì èñïûòàíèè îïðåäåëèòü ïî
x
, ãäå x — âûáîðî÷íîå ñðåäíåå.  ñëóôîðìóëå P =
N
÷àå äðóãèõ ðàñïðåäåëåíèé ìîæíî âîñïîëüçîâàòüñÿ
ñïðàâêîé î ñòàòèñòè÷åñêèõ ôóíêöèÿõ áèáëèîòåêè
âñòðîåííûõ ôóíêöèé.

ЗАДАЧИ
− ni′ )2
ÿâëÿåòñÿ íàáëþäàåni′
i =1
ìûì çíà÷åíèåì ñëó÷àéíîé âåëè÷èíû χ 2. ×èñëî ñòåïåíåé ñâîáîäû ýòîé ñëó÷àéíîé âåëè÷èíû ðàâíî r =
= k – 2 ïðè ïðîâåðêå ãèïîòåçû î ðàñïðåäåëåíèè
Ïóàññîíà è r = k – 3 ïðè ïðîâåðêå ãèïîòåçû î áèíîìèàëüíîì ðàñïðåäåëåíèè. Êðèòè÷åñêîå çíà÷åíèå
χ2êð îïðåäåëèòü ñ ïîìîùüþ ôóíêöèè ÕÈ2ÎÁÐ(α, r),
ãäå α — óðîâåíü çíà÷èìîñòè. Åñëè χ 2 < χ2êð, òî ãèïîòåçà î âèäå ðàñïðåäåëåíèÿ ïðèíèìàåòñÿ ñ óðîâíåì çíà÷èìîñòè α; åñëè χ 2 > χ2êð, òî ãèïîòåçà îòâåðãàåòñÿ ñ óðîâíåì çíà÷èìîñòè α.
2
Çíà÷åíèå χ =

k

∑

(ni

Ñ ïîìîùüþ êíèãè [1] ìîãóò áûòü ñîñòàâëåíû
çàäàíèÿ è äëÿ ðåøåíèÿ äðóãèõ çàäà÷ ñòàòèñòèêè.
Excel ïîçâîëÿåò áûñòðî è ñ óäîáíîé âèçóàëèçàöèåé ðåçóëüòàòîâ ðåøàòü ïðàêòè÷åñêè âñå çàäà÷è
ìàòåìàòè÷åñêîé ñòàòèñòèêè, äåëàåò ïðîöåññ îáó÷åíèÿ áîëåå èíòåðåñíûì, èçáàâëÿÿ îò ìîíîòîííûõ è
òðóäîåìêèõ âû÷èñëåíèé.
Литература
1. Âàäçèíñêèé Ð. Ñòàòèñòè÷åñêèå âû÷èñëåíèÿ â
ñðåäå Excel. Áèáëèîòåêà ïîëüçîâàòåëÿ. ÑÏá.: Ïèòåð,
2008.

НОВОСТИ ЦИФРОВОГО МИРА
ИТ-споры в России будет разбирать специализированный суд из «Сколково»
В ходе дискуссии «Об основах, поддержке и секретах успеха стартап-бизнеса», организованной российским отделением Microsoft и проведенной в технологическом центре корпорации в Москве, были
освещены подробности создания в России специализированного суда по вопросам интеллектуального
права,работа которого должна облегчить процесс
передачи технологий, создание высокотехнологичных
стартапов и защиту прав владельцев интеллектуальной собственности, начиная от технических разработок и изобретений, заканчивая произведениями массовой культуры (музыка, кино и т. д.).
Отсутствие должной судебной практики в области интеллектуальной собственности — одна из серьезных проблем российской действительности, тормозящая развитие любого бизнеса, связанного с производством интеллектуального продукта. «В России
имеется некоторое количество адвокатов, которые
могут хорошо защищать интересы высокотехнологичных стартапов, — сказал Ян Рязанцев, директор департамента инвестиций и экспертизы «Российской
венчурной компании» (РВК). — Но дело в том, что
компетенции судов не хватает. И даже если бы нашлись адвокаты, они не смогли бы найти суд, который понимает суть спора. И поэтому сейчас ставится
вопрос о создании профессиональных судов по интеллектуальной собственности на платформе центра
“Сколково”».
Многие споры в области интеллектуальных прав
затрагивают процедуру передачи технологий — процесса, без которого развитие инновационной экономики видится проблематичным. Любой зарубежный
держатель патента или технологии должен быть уверен, что его наработки в России не будут «заимствованы» пиратским образом. Поэтому вопрос о создании специализированного суда был поставлен Дмитрием Медведевым еще в 2010 г. Российский президент поручил своей администрации рассмотреть идею
нового суда и предложил разместить его в центре
«Сколково». При создании проекта за основу брались иностранные наработки, в частности, пример
Федерального патентного суда в Германии. В начале
апреля 2011 г. Госдума направила законопроект в
правительство, чтобы получить заключение.

Разъясняя возможную структуру нового суда, Ян
Рязанцев отметил, что в нем могут работать не только отечественные судьи, но и иностранные специалисты. «Оптимальный и самый очевидный путь — это
создавать смешанные команды из наиболее подкованных российских судей и юристов и зарубежных
специалистов, умеющих работать на глобальных рынках, в странах с развитой инновационной экономикой. И в таких командах надо разделять функционал
на две части: одна часть связана с сутью спора в технологическом аспекте, и другая часть связана со способом применения российского законодательства по
уже разобранной сути спора».
Однако во многих случаях дело может и не доходить до суда. По мнению участников дискуссии, важным прорывом в сфере споров об интеллектуальной
собственности является принятие закона о медиации
(№ 193-ФЗ, принят Госдумой 7 июля 2010 г., одобрен
Советом Федерации 14 июля 2010 г., подписан президентом 27 июля 2010 г., вступил в силу с 1 января
2011 г. — прим. CNews), т. е. о внесудебном решении
споров при помощи профессионалов-медиаторов.
«Закон существует, он очень прогрессивный, но он
немного обогнал свое время, — поделился мнением
Ян Рязанцев. — Конечно, внесудебное разбирательство было в нашей стране и ранее, но ему было очень
далеко до практики медиирования, которая принята,
например, в США. Такие практики хорошо структурируют весь процесс разрешения споров, не превращая его в свободное разбирательство на уровне “понятий”. В то же время, хотя закон уже есть, людей,
которые могли бы его воплотить в жизнь — стать
теми самыми медиаторами, пока еще очень мало. Но
я считаю, что для молодых людей, которые учатся на
адвокатов, на судей или уже работают в российской
судебной системе — это хороший способ построить
свою карьеру».
Согласно законопроекту, новый суд должен появиться и заработать не позднее 1 января 2012 г.
Эксперты считают эту дату несколько преждевременной — как уже сказано, знающих специалистов не
хватает. Тем не менее, ожидается, что разбирать споры об авторстве на тот или иной интеллектуальный
продукт станет гораздо легче.
(По материалам CNews)

47

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

В. Д. Кильдишов,
Западно-Подмосковный институт туризма (филиал РМАТ), г. Голицыно, Московская область

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКОГО ФОРМАТА
ПРИ МОДЕЛИРОВАНИИ ФИГУР ЛИССАЖУ
С ПОМОЩЬЮ ЭЛЕКТРОННОЙ ТАБЛИЦЫ MS EXCEL
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìîòðåíà ìåòîäèêà ìîäåëèðîâàíèÿ ôèãóð Ëèññàæó è ïðèìåíåíèÿ ïîëüçîâàòåëüñêîãî ôîðìàòà äëÿ îòîáðàæåíèÿ óðàâíåíèé ãàðìîíè÷åñêèõ êîëåáàíèé ñ ó÷åòîì òåêóùèõ ïàðàìåòðîâ ìîäåëèðîâàíèÿ ñ ïîìîùüþ ýëåêòðîííîé òàáëèöû MS Excel.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: Excel, ôèãóðû Ëèññàæó, ãàðìîíè÷åñêèå êîëåáàíèÿ, ïîëüçîâàòåëüñêèé ôîðìàò.

48

Ïðè èçó÷åíèè ãàðìîíè÷åñêèõ êîëåáàíèé îñîáûé èíòåðåñ âûçûâàåò çàäà÷à ñëîæåíèÿ âçàèìíî
ïåðïåíäèêóëÿðíûõ êîëåáàíèé. Îáû÷íî ñëîæåíèå òàêèõ êîëåáàíèé èçó÷àþò ñ ïîìîùüþ îñöèëëîãðàôà:
íà âõîäû X è Y îñöèëëîãðàôà ïîäàþòñÿ ñèãíàëû
áëèçêèõ ÷àñòîò, è íà ýêðàíå ìîæíî óâèäåòü ôèãóðû Ëèññàæó. Ôèãóðû Ëèññàæó — çàìêíóòûå òðàåêòîðèè, ïðî÷åð÷èâàåìûå òî÷êîé, ñîâåðøàþùåé
îäíîâðåìåííî äâà ãàðìîíè÷åñêèõ êîëåáàíèÿ â äâóõ
âçàèìíî ïåðïåíäèêóëÿðíûõ íàïðàâëåíèÿõ. Âèä
ôèãóð çàâèñèò îò ñîîòíîøåíèÿ ìåæäó ÷àñòîòàìè,
ôàçàìè è àìïëèòóäàìè îáîèõ êîëåáàíèé.  ïðîñòåéøåì ñëó÷àå ïðè ðàâåíñòâå ÷àñòîò ôèãóðû ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé ýëëèïñû, à ïðè îòñóòñòâèè ðàâåíñòâà ÷àñòîò ïîëó÷àþòñÿ ðàçëè÷íûå êðèâûå, âèä
êîòîðûõ çàâèñèò îò îòíîøåíèÿ ÷àñòîò è ñäâèãà íà÷àëüíûõ ôàç. Íàáëþäåíèå çà ôèãóðàìè Ëèññàæó
ÿâëÿåòñÿ èíòåðåñíûì ìåòîäîì èññëåäîâàíèÿ ñîîòíîøåíèé ìåæäó ÷àñòîòàìè (ïåðèîäàìè) è ôàçàìè
ãàðìîíè÷åñêèõ êîëåáàíèé.
Âîçìîæíîñòè ïðèëîæåíèÿ MS Excel ïîçâîëÿþò áåç èñïîëüçîâàíèÿ îñöèëëîãðàôà îáåñïå÷èòü
ìîäåëèðîâàíèå ôèãóð Ëèññàæó ïðè ðàçëè÷íûõ
íà÷àëüíûõ ïàðàìåòðàõ ãàðìîíè÷åñêèõ êîëåáàíèé.
Èòàê, ïóñòü çàäàíû äâà âçàèìíî ïåðïåíäèêóëÿðíûõ êîëåáàíèÿ:
X = A · sin(ωx · t + ϕx),
Y = Â · sin(ωy · t + ϕy),

ãäå À, Â — àìïëèòóäû êîëåáàíèé;
ωx, ωy — ÷àñòîòû êîëåáàíèé;
t — âðåìÿ;
ϕx, ϕy — ôàçû êîëåáàíèé.
 õîäå ìîäåëèðîâàíèÿ ôèãóð Ëèññàæó íóæíî
îáåñïå÷èòü ïîñòðîåíèå òðàåêòîðèè äâèæåíèÿ òî÷êè, ïîëó÷àåìîé ïðè ñëîæåíèè äâóõ êîëåáàíèé, è
ïîêàçàòü äâèæåíèå ñàìîé òî÷êè â çàâèñèìîñòè îò
âðåìåíè t.
Äëÿ ïîñòðîåíèÿ òðàåêòîðèè ïðîèçâîäèì ðàñ÷åòû äëÿ X è Y (ÿ÷åéêè Â12:Ñ182) ïî çàäàííûì íà÷àëüíûì óñëîâèÿì (ÿ÷åéêè Â2:D2 è Â4:D4) â çàâèñèìîñòè îò t. Âðåìÿ (Â7) äîëæíî èçìåíÿòüñÿ îò 0
äî òàêîãî çíà÷åíèÿ, êîòîðîå îáåñïå÷èâàëî áû ïîëíîå ïîñòðîåíèå ôèãóðû. Øàã âðåìåíè ∆t (Ñ7) äîëæåí îáåñïå÷èâàòü ïîñòðîåíèå íåèñêàæåííîé òðàåêòîðèè. Ïðè íåîáõîäèìîñòè ìîæíî â çàâèñèìîñòè
îò ÷àñòîò êîëåáàíèé ðàññ÷èòàòü âðåìÿ ïåðèîäà è
åãî çíà÷åíèå èñïîëüçîâàòü äëÿ îïðåäåëåíèÿ ∆t. Íî
äëÿ ïðîñòîòû âîçüìåì ∆t = 0,1 ñ, à ìàêñèìàëüíîå
çíà÷åíèå âðåìåíè — 17 ñ. Äëÿ ïîñòðîåíèÿ ôèãóðû
Ëèññàæó âûäåëèì äèàïàçîíû çíà÷åíèé X è Y
(Â12:Ñ182). Îáðàòèìñÿ ê äèàãðàììå Òî÷å÷íàÿ è
çàôèêñèðóåì ìàêñèìàëüíûå è ìèíèìàëüíûå çíà÷åíèÿ îñåé êîîðäèíàò ÷åðåç Ôîðìàò îñè íà çàêëàäêå
Øêàëà. Ìàêñèìàëüíûå è ìèíèìàëüíûå çíà÷åíèÿ
îñåé êîîðäèíàò îïðåäåëÿþòñÿ çíà÷åíèÿìè àìïëèòóä êîëåáàíèé À (Â2) è  (Â4). Ïîëó÷èì ôèãóðó
Ëèññàæó.

Контактная информация
Кильдишов Вячеслав Дмитриевич, канд. тех. наук, доцент, профессор Российской международной академии туризма (РМАТ),
профессор кафедры управления персоналом Западно-Подмосковного института туризма; адрес: 143050, Московская область, Одинцовский р-н, г. Голицыно, Петровское ш., д. 52, корп. 2, административный корпус ВНИИФ, ЗПИТ; телефон: (916) 800-47-48; e-mai:
kildishov47@rambler.ru
V. D. Kildishov,
West-Near Moscow Institute of Tourism, Golitsyno, Moscow Region

THE USAGE OF THE CUSTOM FORMAT FOR MODELING LISSAJOUS FIGURES USING MS EXCEL
Abstract
The article describes a technique for modeling Lissajous figures and the usage of the custom format to display equations of harmonic
oscillation using MS Excel.
Keywords: Excel, Lissajous figures, harmonic oscillation, custom format.

ЗАДАЧИ

Îäíàêî îñîáûé èíòåðåñ âûçûâàåò ìîäåëèðîâàíèå òðàåêòîðèè òî÷êè â çàâèñèìîñòè îò âðåìåíè,
ò. å. ñàì ïðîöåññ ôîðìèðîâàíèÿ ôèãóðû. Äëÿ ýòîãî
ïðåäëàãàåòñÿ ââåñòè ïðîâåðêó ñîîòâåòñòâèÿ çíà÷åíèÿ âðåìåíè â ñòîëáöå t (ÿ÷åéêè À12:À182) çíà÷åíèþ ñ÷åò÷èêà âðåìåíè (Â7). Ïðè íåâûïîëíåíèè
óñëîâèÿ â ñîîòâåòñòâóþùóþ ÿ÷åéêó êîîðäèíàòû Õ
çàïèñûâàåòñÿ ôóíêöèÿ ÍÄ(), êîòîðàÿ èñêëþ÷àåò
ïîñòðîåíèå ãðàôèêà äëÿ ñîîòâåòñòâóþùèõ çíà÷åíèé
X è Y.
×òîáû îáåñïå÷èòü âèäèìîñòü äâèæåíèÿ òî÷êè,
îòîáðàçèì íà äèàãðàììå åå ðàäèóñ-âåêòîð.  ÿ÷åéêàõ Â184 è Ñ184 çàäàåì íà÷àëî âåêòîðà. Êîîðäèíàòû êîíöà âåêòîðà îïðåäåëÿåì äëÿ òåêóùåãî çíà÷åíèÿ ñ÷åò÷èêà âðåìåíè (À185). ß÷åéêè ñ êîîðäèíàòàìè ðàäèóñà-âåêòîðà îòäåëÿåì îäíîé ñòðîêîé îò
ìàññèâà çíà÷åíèé êîîðäèíàò ôèãóðû äëÿ îáåñïå÷åíèÿ îòäåëüíîãî èçîáðàæåíèÿ íà äèàãðàììå ðàäèóñà-âåêòîðà. Ïðè ýòîì ýòè ÿ÷åéêè òàêæå äîëæíû
áûòü âêëþ÷åíû â äèàïàçîí ÿ÷ååê äëÿ ïîñòðîåíèÿ
ôèãóðû. Íà êîíöå ðàäèóñà-âåêòîðà öåëåñîîáðàçíî
ñôîðìèðîâàòü «ñòðåëêó». Íàâîäèì íà êîíåö ðàäèóñà-âåêòîðà óêàçàòåëü è óäåðæèâàåì íàæàòîé ëåâóþ êíîïêó ìûøè äî ïîÿâëåíèÿ êðåñòîîáðàçíîãî
óêàçàòåëÿ. Äàëåå ÷åðåç êîíòåêñòíîå ìåíþ âûõîäèì
íà Ôîðìàò òî÷êè äàííûõ è âûáèðàåì ìàðêåð â
âèäå «ñòðåëêè».

 ÿ÷åéêó Å6 çàíîñèì «Õ=». Ïóñòü ïðè ìîäåëèðîâàíèè àìïëèòóäû áóäóò öåëî÷èñëåííûìè. Àêòèâèçèðóåì ÿ÷åéêó F6 è îáðàùàåìñÿ ê
Ôîðìàò ÿ÷åéêè. Âûáèðàåì çàêëàäêó ×èñëîâîé è âûáèðàåì ïóíêò Âñå
ôîðìàòû. Îñòàíîâèìñÿ íà öåëî÷èñëåííîì ôîðìàòå äëÿ çíà÷åíèÿ àìïëèòóäû è ïîñëå 0 â îêíå Òèï âñòàâèì êàâû÷êè è çàíåñåì òåêñò «*sin(».
Òåïåðü â ÿ÷åéêó F6 çàíîñèì ññûëêó
íà ÿ÷åéêó, ãäå íàõîäèòñÿ çíà÷åíèå
àìïëèòóäû ãàðìîíè÷åñêîãî êîëåáàíèÿ À (B2). Ïåðåõîäèì ê ôîðìèðîâàíèþ ôîðìàòà äëÿ ñëåäóþùåé ÿ÷åéêè G6, ãäå áóäåò
îòîáðàæàòüñÿ ãàðìîíè÷åñêàÿ ÷àñòîòà. Àíàëîãè÷íî ïåðåõîäèì ê îñíîâíîìó ôîðìàòó, âûáèðàåì ôîðìàò
ñ äâóìÿ çíàêàìè ïîñëå çàïÿòîé. Ïîñëå 0,00 óñòàíàâëèâàåì êóðñîð, âñòàâëÿåì êàâû÷êó è çàíîñèì òåêñò
«*t +», çàêðûâàåì êàâû÷êó.  ÿ÷åéêå G6 ôîðìèðóåì
ññûëêó íà ÿ÷åéêó ñ ÷àñòîòîé ãàðìîíè÷åñêîãî êîëåáàíèÿ (C2). Îñòàåòñÿ â ÷åòâåðòîé ÿ÷åéêå H6 óñòàíîâèòü
ôîðìàò íà îñíîâå òåêñòà «õ)» è çàíåñòè ññûëêó íà
ôàçó êîëåáàíèÿ (D2), êàê è äëÿ ÷àñòîòû.
Àíàëîãè÷íî ôîðìàòèðóåì ÿ÷åéêè äëÿ çàïèñè
ôîðìóëû âòîðîãî ãàðìîíè÷åñêîãî êîëåáàíèÿ.
Äëÿ àâòîìàòèçàöèè ïðîöåññà ìîäåëèðîâàíèÿ
ñîçäàäèì êíîïêè äëÿ èçìåíåíèÿ çíà÷åíèé ñ÷åò÷èêà âðåìåíè è åãî îáíóëåíèÿ. Íà ïàíåëè Ýëåìåíòû
óïðàâëåíèÿ âûáèðàåì ýëåìåíò Êíîïêà. Ïðîòÿæêîé îïðåäåëÿåì ðàçìåðû êíîïîê, â êîíòåêñòíîì
ìåíþ ÷åðåç ïóíêò Ñâîéñòâà âûçûâàåì îêíî
Properties (Ñâîéñòâà) è â Caption (Çàãîëîâîê) âíîñèì íàçâàíèå äëÿ êàæäîé êíîïêè: «Îáíóëåíèå ñ÷åò÷èêà» èëè «Ñ÷åò÷èê âðåìåíè».  ðåæèìå Êîíñòðóêòîðà äâàæäû ùåëêàåì íà ñîîòâåòñòâóþùåé êíîïêå è âíîñèì òåêñò ïðîãðàììû.
Äëÿ êíîïêè «Îáíóëåíèå ñ÷åò÷èêà» âíîñèòñÿ
ñëåäóþùèé òåêñò:
Private Sub CommandButton1_Click()
Cells(7, 2) = 0
End Sub

Äëÿ êíîïêè «Ñ÷åò÷èê âðåìåíè» âíîñèòñÿ òåêñò:
Private Sub CommandButton2_Click()
Cells(7, 2) = Cells(7, 2) + Cells(7, 3)
End Sub.

Òåïåðü ìîæíî ïðèñòóïèòü ê ìîäåëèðîâàíèþ
ïðîöåññà îáðàçîâàíèÿ ôèãóðû Ëèññàæó. Çàäàâàÿ
çíà÷åíèå ñ÷åò÷èêà âðåìåíè (Â7) ñ íóëåâîãî çíà÷åíèÿ, íàáëþäàåì çà ôîðìèðîâàíèåì ôèãóðû è äâèæåíèåì ðàäèóñà-âåêòîðà òî÷êè.
Ôèãóðû Ëèññàæó èñïîëüçóþòñÿ äëÿ ñðàâíåíèÿ
ãàðìîíè÷åñêèõ êîëåáàíèé. Ïîýòîìó âàæíî íàáëþäàòü íå òîëüêî çà ôîðìîé ôèãóðû, íî è âèäåòü ñàìè
óðàâíåíèÿ ãàðìîíè÷åñêèõ êîëåáàíèé ñ òåêóùèìè
ïàðàìåòðàìè. Âîñïîëüçóåìñÿ ïîëüçîâàòåëüñêèì
ôîðìàòîì, êîòîðûé îïðåäåëÿåòñÿ òåêñòîì, çàêëþ÷åííûì â äâîéíûå êàâû÷êè. Ðàññìîòðèì ñîçäàíèå
óðàâíåíèÿ äëÿ îäíîãî ãàðìîíè÷åñêîãî êîëåáàíèÿ.

Ïîñëå óñòàíîâêè íà÷àëüíûõ ïàðàìåòðîâ ãàðìîíè÷åñêèõ êîëåáàíèé, ùåëêàÿ íà ñîîòâåòñòâóþùèõ
êíîïêàõ, ìîæíî íà÷èíàòü ìîäåëèðîâàíèå ôèãóð
Ëèññàæó.
Äëÿ îáåñïå÷åíèÿ ïåðèîäè÷íîñòè ìîäåëèðîâàíèÿ
ôèãóðû ìîæíî çàäàòü âðåìåííîé ïåðèîä ìîäåëèðîâàíèÿ è ñôîðìèðîâàòü öèêëè÷åñêèé ñ÷åò÷èê âðåìåíè (À7) ïðè èñïîëüçîâàíèè ôóíêöèè ÎÑÒÀÒ(),
ãäå â êà÷åñòâå àðãóìåíòîâ èñïîëüçóþòñÿ çíà÷åíèÿ
ñ÷åò÷èêà âðåìåíè (Â7) è ïåðèîä ìîäåëèðîâàíèÿ (Â8).
Òîãäà â ôîðìóëàõ âìåñòî çíà÷åíèé ñ÷åò÷èêà âðåìåíè èñïîëüçóþòñÿ çíà÷åíèÿ ÿ÷åéêè À7.  ýòîì
ñëó÷àå ìîæíî óìåíüøèòü ìàññèâ çíà÷åíèé êîîðäèíàò ôèãóðû. Åñëè ïðè ìîäåëèðîâàíèè ôîðìèðîâàíèå ôèãóðû íå çàêàí÷èâàåòñÿ â çàäàííûé ïåðèîä
(Â8), òî ïåðèîä íóæíî óâåëè÷èòü.

49

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 № 7 (225)

С. В. Чарыкова,
Челябинский государственный педагогический университет

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ Е-ПОРТФОЛИО
В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ
КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ
НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ
Àííîòàöèÿ
Ñòàòüÿ ïîñâÿùåíà âîïðîñàì ïðàêòè÷åñêîãî âíåäðåíèÿ òåõíîëîãèè å-ïîðòôîëèî â ïðåïîäàâàíèå èíôîðìàòèêè. Ðàññìàòðèâàþòñÿ îñíîâíûå âàðèàíòû ðåàëèçàöèè å-ïîðòôîëèî, ïðåäëàãàåòñÿ åãî òèïîâàÿ ñòðóêòóðà. Å-ïîðòôîëèî îïðåäåëÿåòñÿ êàê îðãàíèçàöèîííî-ïåäàãîãè÷åñêàÿ òåõíîëîãèÿ, íàöåëåííàÿ íà ïðåçåíòàöèþ èíäèâèäóàëüíî çíà÷èìûõ ðåçóëüòàòîâ
ó÷àùåãîñÿ è ïîâûøåíèå åãî ìîòèâàöèè ê îáó÷åíèþ ïîñðåäñòâîì ó÷åáíîé ñàìîðåôëåêñèè. Èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé îñíîâîé ðåàëèçàöèè å-ïîðòôîëèî âûñòóïàþò òåõíîëîãèè ïðåäñòàâëåíèÿ ó÷åáíûõ ðåçóëüòàòîâ â ôîðìàòå âåá-èíòåðôåéñà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: å-ïîðòôîëèî, êîìïåòåíòíîñòíûé ïîäõîä â îáðàçîâàíèè, êëþ÷åâûå êîìïåòåíöèè, ñèñòåìà îöåíèâàíèÿ.

50

Ñåãîäíÿ îòå÷åñòâåííîé øêîëîé âåäåòñÿ àêòèâíûé ïîèñê ïóòåé ïîâûøåíèÿ ýôôåêòèâíîñòè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, îïðåäåëåíèÿ íàèáîëåå îïòèìàëüíîé ñòðàòåãèè îòâåòà íà çàïðîñû îáùåñòâà ê
ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ. Îäíèì èç èíñòðóìåíòîâ óëó÷øåíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, íà íàø âçãëÿä,
ÿâëÿåòñÿ èñïîëüçîâàíèå íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè
òåõíîëîãèè e-ïîðòôîëèî.
Èäåÿ ïðèìåíåíèÿ ïîðòôîëèî â øêîëå âîçíèêëà
â 80-õ ãã. ïðîøëîãî âåêà â ÑØÀ. Ïîðòôîëèî ñòàëî
ïîïóëÿðíîé èäååé â Åâðîïå è ßïîíèè. Íà ñåãîäíÿøíèé äåíü áîëåå ñîòíè ìåæäóíàðîäíûõ îðãàíèçàöèé çàíèìàþòñÿ ïðîáëåìàìè å-ïîðòôîëèî [10,
ñ. 99]. Â 90-õ ãã. î ïîðòôîëèî çàãîâîðèëè ñïåöèàëèñòû ðîññèéñêîé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ.
 Ðîññèè ðàçðàáîòêà èíäèâèäóàëüíîãî ïîðòôåëÿ ó÷åáíûõ äîñòèæåíèé (ïîðòôîëèî) áûëà ïðåäóñìîòðåíà ïîñòàíîâëåíèåì Ïðàâèòåëüñòâà Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè ¹ 334 «Î ïðîâåäåíèè ýêñïåðèìåí-

òà ïî ââåäåíèþ ïðîôèëüíîãî îáó÷åíèÿ ó÷àùèõñÿ â
îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ, ðåàëèçóþùèõ
ïðîãðàììû ñðåäíåãî (ïîëíîãî) îáùåãî îáðàçîâàíèÿ»
(îò 9 èþíÿ 2003 ã.), íà îñíîâå êîòîðîãî íà÷àëàñü
ðåàëèçàöèÿ «Êîíöåïöèè ïðîôèëüíîãî îáó÷åíèÿ íà
ñòàðøåé ñòóïåíè îáùåãî îáðàçîâàíèÿ». Ïî ðåçóëüòàòàì ýêñïåðèìåíòà áûëè ñîçäàíû íåñêîëüêî âàðèàíòîâ-ìîäåëåé ïîðòôîëèî è äàíû ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè ê èõ èñïîëüçîâàíèþ, íàøåäøèå îòðàæåíèå â ðàáîòàõ ãðóïïû ó÷åíûõ è ñïåöèàëèñòîâ
Ãîñóäàðñòâåííîãî óíèâåðñèòåòà — Âûñøåé øêîëû
ýêîíîìèêè (ÃÓ ÂØÝ), Àêàäåìèè ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ,
ïðåïîäàâàòåëåé âûñøèõ è îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé [8]. Èäåÿ ïðèìåíåíèÿ ïîðòôîëèî ñîäåðæàëàñü è â Ïðèêàçå Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è
íàóêè ÐÔ îò 17 äåêàáðÿ 2010 ã. ¹ 1897 «Îá óòâåðæäåíèè ôåäåðàëüíîãî ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà îñíîâíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ». Ñî-

Контактная информация
Чарыкова Светлана Владимировна, ассистент кафедры информатики и методики преподавания информатики Челябинского
государственного педагогического университета; адрес: 454080, г. Челябинск, ул. С. Кривой, д. 34; телефоны: (351) 239-63-09, 239-63-10;
e-mail: shefersv1985@mail.ru
S. V. Charikova,
Chelyabinsk State Pedagogical University

THE USAGE OF E-PORTFOLIO TECHNOLOGY IN FORMING STUDENT KEY COMPETENCES
AT INFORMATICS LESSONS
Abstract
The article is initiated to the practical questions of the e-portfolio technology’s introduction in the process of informatics training. We
consider the basic variants of e-portfolio technology’s realization and offer its typical structure. E-portfolio is identified such as the organizationalpedagogical technology, aimed at presentation of individually significant results of the student and increase of its motivation to training by
means of an educational self-reflection. Technologies of representation of educational results in a web interface are information and
communication basis of e-portfolio’s realization.
Keywords: e-portfolio, competence approach in the education, key competences, estimation system.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ãëàñíî ï. 19 äàííîãî ïðèêàçà, ïðîãðàììà îñíîâíîãî
îáùåãî îáðàçîâàíèÿ äîëæíà â òîì ÷èñëå ñîäåðæàòü
«ñèñòåìó ïîîùðåíèÿ ñîöèàëüíîé óñïåøíîñòè è ïðîÿâëåíèé àêòèâíîé æèçíåííîé ïîçèöèè îáó÷àþùèõñÿ (ðåéòèíã, ôîðìèðîâàíèå ïîðòôîëèî, óñòàíîâëåíèå
ñòèïåíäèé, ñïîíñîðñòâî è ò. ï.)».
Êàê óêàçûâàåò Å. Þ. Êóäðÿâöåâà, â ïåäàãîãè÷åñêîé ëèòåðàòóðå ïðåäñòàâëåíû ðàçëè÷íûå ïîäõîäû ê îïðåäåëåíèþ ïîíÿòèÿ «ïîðòôîëèî», èëè
«ó÷åáíûé ïîðòôåëü» [2]. Ñîãëàñíî ïîçèöèè
Å. Å. Ôåäîòîâîé, Ò. Ã. Íîâèêîâîé, À. Ñ. Ïðóò÷åíêîâà — ýòî öåëåíàïðàâëåííîå ñîáðàíèå ðàáîò ó÷àùèõñÿ, êîòîðîå ïðåäñòàâëÿåò åãî óñèëèÿ, åãî ðàçâèòèå è
äîñòèæåíèÿ â îäíîé èëè íåñêîëüêèõ îáëàñòÿõ ó÷åáíîãî ïëàíà, ñ ïîìîùüþ êîòîðîãî ôèêñèðóþòñÿ, íàêàïëèâàþòñÿ è îöåíèâàþòñÿ èíäèâèäóàëüíûå äîñòèæåíèÿ øêîëüíèêà â îòäåëüíûé ïåðèîä åãî îáó÷åíèÿ [11]. Ýòî îäíà òî÷êà çðåíèÿ íà îïðåäåëåíèå
òåõíîëîãèè ïîðòôîëèî, îñíîâó åå ñîñòàâëÿåò àêöåíò
íà ñàìè ðàáîòû ó÷àùåãîñÿ, êîòîðûå è âîñïðîèçâîäÿò äèíàìèêó åãî îáó÷åíèÿ è ðàçâèòèÿ, è âûñòóïàþò «äîñêîé äîñòèæåíèé» â êîììóíèêàöèÿõ ñ âíåøíèì ìèðîì. Ñëåäóÿ òåðìèíîëîãèè àâòîðîâ ñòàòüè
«Ïîðòôîëèî â âóçå» [15], ìû áû îõàðàêòåðèçîâàëè
àêöåíò íà ñîäåðæàòåëüíóþ ñîñòàâëÿþùóþ êàê ðåêðóòèíãîâûé ïîäõîä. Äàííàÿ òåðìèíîëîãèÿ îòðàæàåò: à) ïðàêòè÷åñêèé, äàæå ïðàãìàòè÷åñêèé
êîìïîíåíò ïîíÿòèÿ «ïîðòôîëèî» êàê êîëëåêöèè
ðàáîò, äåìîíñòðèðóþùèõ ïðîôåññèîíàëüíûé óðîâåíü àâòîðà; á) çíà÷åíèå äàííîãî êîìïîíåíòà äëÿ
ïðîôåññèîíàëüíîãî (îáðàçîâàòåëüíîãî â òîì ñëó÷àå,
êîãäà ñîçäàòåëü ïîðòôîëèî íàöåëåí íà ïðîäîëæåíèå îáðàçîâàíèÿ è ñòðåìèòñÿ ïîñðåäñòâîì îáíàðîäîâàíèÿ ñâîèõ äîñòèæåíèé çàèíòåðåñîâàòü ïîòåíöèàëüíûõ ïîñòàâùèêîâ îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã) ñàìîîïðåäåëåíèÿ ïîñðåäñòâîì ïðåäñòàâëåíèÿ ñåáÿ äëÿ
ïîòåíöèàëüíûõ ðàáîòîäàòåëåé, êîòîðûå è íàöåëåíû íà ðåêðóòèíã äîñòîéíûõ ðàáîòíèêîâ. Êîíå÷íî,
çäåñü íóæíî îãîâîðèòüñÿ, ÷òî äëÿ óðîâíÿ ñðåäíèõ
êëàññîâ âðÿä ëè óìåñòíî â ìàññîâîì ìàñøòàáå ãîâîðèòü î íåïîñðåäñòâåííîé îðèåíòàöèè íà ðûíîê
òðóäà, ñêîðåå, â ýòîì ñëó÷àå áóäåò äîìèíèðîâàòü
îáðàçîâàòåëüíûé ðåêðóòèíã è îðèåíòàöèÿ íà ñðåäíèå è âûñøèå ó÷åáíûå çàâåäåíèÿ, îäíàêî íàì âàæåí ñàì ïîäõîä, ïîçâîëÿþùèé èäåíòèôèöèðîâàòü
îïðåäåëÿåìîå ïîíÿòèå ñ ïðîöåññîì ðåêðóòèíãà.
Äðóãîé ïîäõîä ê ïîíèìàíèþ ïîðòôîëèî ïðåäñòàâëåí òàêîé ãðóïïîé àâòîðîâ, êàê Í. Í. Ñìåòàííèêîâà, Å. Ñ. Ïîëàò, È. Â. Øàëûãèíà, êîòîðûå â
òåõíîëîãèè ïîðòôîëèî îáðàùàþò âíèìàíèå â ïåðâóþ î÷åðåäü íà ñàìîîöåíêó ó÷àùèìñÿ ñîáñòâåííîé
ó÷åáíîé ðàáîòû.  ÷àñòíîñòè, Í. Í. Ñìåòàííèêîâà
óêàçûâàåò, ÷òî òåõíîëîãèÿ ïîðòôîëèî ÿâëÿåòñÿ íå
ñòîëüêî òåõíîëîãèåé äåÿòåëüíîñòè ïåäàãîãà, ñêîëüêî òåõíîëîãèåé ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè îáó÷àþùèõñÿ, òàê êàê ñîçäàåò óñëîâèÿ äëÿ ñîáñòâåííîé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, ðàçâèâàåò èíäèâèäóàëüíî-ëè÷íîñòíûå îñîáåííîñòè îáó÷àþùèõñÿ [9,
ñ. 162]. Ýòó æå ñòîðîíó îòìå÷àþò çàðóáåæíûå ïåäàãîãè: «Öåëü ïðîöåññà ðàçðàáîòêè ïîðòôîëèî — ýòî
äàòü âîçìîæíîñòü îáó÷àåìîìó âûäåëÿòü è ðàçìûøëÿòü íàä ñâîèìè ñèëüíûìè è ñëàáûìè ñòîðîíàìè,
èñïîëüçóÿ ôîðìèðóþùóþ îáðàòíóþ ñâÿçü è äàâàÿ

âîçìîæíîñòü ïðåïîäàâàòåëÿì ïîääåðæàòü óñïåõè è
ïðåäïî÷òåíèÿ îáó÷àåìûõ ñîîòâåòñòâóþùèìè ñïîñîáàìè» [13].  äàííîì ñëó÷àå âïîëíå î÷åâèäåí àêöåíò íà ðåôëåêñèâíóþ (è, äîáàâèëè áû ìû, ñîáñòâåííî ïåäàãîãè÷åñêóþ, à íå ïðàêòèêî-ýêîíîìè÷åñêóþ) ñîñòàâëÿþùóþ òåõíîëîãèè ïîðòôîëèî.
Ñ îäíîé ñòîðîíû, ïîäîáíàÿ àêöåíòóàöèÿ äåëàåò àêòóàëüíûì òåõíîëîãèþ ïîðòôîëèî èìåííî êàê ñðåäñòâà óñèëåíèÿ ïðîöåññóàëüíîãî íàïðàâëåíèÿ â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ: «Èìåííî ïîýòîìó èäåÿ îöåíèâàíèÿ
ó÷åáíûõ äîñòèæåíèé â ôîðìàòå ïîðòôîëèî ïðåòåðïåâàåò èçìåíåíèÿ, òàê êàê îöåíèâàåòñÿ íå ïðîñòî
äîñòèæåíèå, êîíå÷íûé ðåçóëüòàò, íî è ïðîöåññ îáó÷åíèÿ» [2, ñ. 10], è «…àêöåíò îöåíèâàíèÿ ñìåùàåòñÿ íå íà òî, ÷òî ñòóäåíò (èëè ó÷àùèéñÿ øêîëû. —
Ñ. ×.) çíàåò, à íà òî, ÷òî ñòóäåíò ñïîñîáåí ñäåëàòü,
ò. å. íà åãî êîìïåòåíöèè» [6, ñ. 71]. Áîëüøîå çíà÷åíèå ïðèîáðåòàåò ðåôëåêñèÿ è ñàìîîöåíêà ïðîöåññà
îáó÷åíèÿ, ÷òî óñèëèâàåò îäèí èç ïëþñîâ òåõíîëîãèè ïîðòôîëèî — èíòåíñèâíóþ îáðàòíóþ ñâÿçü
ìåæäó ó÷àùèìñÿ, ó÷èòåëåì è âñåìè çàèíòåðåñîâàííûìè ëèöàìè (ðîäèòåëÿìè, êóðàòîðàìè è ò. ä.).
Ñ äðóãîé ñòîðîíû, ÷ðåçìåðíîå óâëå÷åíèå èñêëþ÷èòåëüíî ðåôëåêòîðíîé êîìïîíåíòîé âåäåò ê ñïðàâåäëèâûì âîïðîñàì ñî ñòîðîíû ïðàêòèêîâ: êàê îöåíèâàòü ðåôëåêñèâíî-îöåíî÷íûé áëîê ïîðòôîëèî è
îïðàâäàíî ëè åãî ÷ðåçìåðíîå ðàçäóâàíèå [7]. Òåì
íå ìåíåå, íà íàø âçãëÿä, îïðåäåëåíèå ïîíÿòèÿ «ïîðòôîëèî» âáèðàåò îáà ýòè êîìïîíåíòà — è ðåêðóòèíãîâûé, è ðåôëåêñèâíûé.
Èñõîäÿ èç ïåðå÷èñëåííîãî, ï î ð ò ô î ë è î ìîæíî îïðåäåëèòü êàê îðãàíèçàöèîííî-ïåäàãîãè÷åñêóþ òåõíîëîãèþ, íàöåëåííóþ íà íàêîïëåíèå,
õðàíåíèå, ðàçâèòèå, ïðåçåíòàöèþ èíäèâèäóàëüíî çíà÷èìûõ ðåçóëüòàòîâ ó÷àùåãîñÿ, à òàêæå
íà ïîâûøåíèå åãî ìîòèâàöèè ê îáó÷åíèþ ïîñðåäñòâîì ñàìîðåôëåêñèè è îáðàòíîé ñâÿçè ñ ó÷èòåëåì è çàèíòåðåñîâàííûìè ëèöàìè. Ñîîòâåòñòâåííî, âåäÿ ðå÷ü î å - ï î ð ò ô î ë è î, ìû ãîâîðèì î ïîðòôîëèî, ðåàëèçóåìîì ñðåäñòâàìè
èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé
[1, ñ. 9]. Ïîäîáíîå îïðåäåëåíèå ãîâîðèò î òîì, ÷òî
å-ïîðòôîëèî âáèðàåò â ñåáÿ áîëüøèíñòâî ïðåèìóùåñòâ áóìàæíîãî ïîðòôîëèî, íî ñî ñïåöèôèêîé,
ïðèñóùåé èíôîðìàöèîííûì òåõíîëîãèÿì.
Êîíå÷íî, íàñ â ïåðâóþ î÷åðåäü èíòåðåñóåò òîò ïîëîæèòåëüíûé (èëè îòðèöàòåëüíûé) îïûò, êîòîðûé
ïîëó÷åí â ðåçóëüòàòå ïðèìåíåíèÿ òåõíîëîãèè å-ïîðòôîëèî â ðàìêàõ ïðåïîäàâàíèÿ èíôîðìàòèêè. Çäåñü,
â ïåðâóþ î÷åðåäü, ïîìîãàþò ðàáîòû Ñ. È. Íèêèòèíîé [4].
Ñ òî÷êè çðåíèÿ ïðàêòè÷åñêèõ àñïåêòîâ ïðèìåíåíèÿ å-ïîðòôîëèî â øêîëå ñëåäóåò îòìåòèòü ñëåäóþùåå. Èñõîäÿ èç îïðåäåëåíèÿ å-ïîðòôîëèî, ìû
óâèäåëè, ÷òî èññëåäîâàòåëè óñìàòðèâàþò â äàííîé
òåõíîëîãèè êàê ìèíèìóì äâå áàçîâûå ñîñòàâëÿþùèå:
• ðåêðóòèíãîâóþ, ïðåçåíòàöèîííóþ — êàê
õðàíèëèùå ðàáîò, ñïîñîáíûõ ñòàòü «âèçèòíîé êàðòî÷êîé» ó÷àùåãîñÿ; â íàøåì ñëó÷àå
ýòî ìîãóò áûòü ïðèìåðû ñàìîïèñàííûõ ïðîãðàìì, ðåàëèçîâàííûå ïðîåêòû è äàæå ñàì
å-ïîðòôîëèî, êîòîðûé ìîæåò ïîêàçàòü óðî-

51

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

52

âåíü êîìïüþòåðíîé è èíôîðìàöèîííîé ãðàìîòíîñòè ó÷åíèêà;
• ðåôëåêñèâíóþ — êàê ìîùíûé èíñòðóìåíò
àíàëèçà ñîáñòâåííîé ó÷åáíîé ðàáîòû.
Îáà ýëåìåíòà òåñíî ñâÿçàíû ñ ìîòèâàöèåé, ïîñêîëüêó è îáçîð ñîáñòâåííûõ óñïåøíî ðåàëèçîâàííûõ ïðîåêòîâ, è ïîñòîÿííûé àíàëèç (óñèëèÿìè
ó÷èòåëÿ, ïðåäìåòíûõ ïåäàãîãîâ, îäíîêëàññíèêîâ,
ñàìîãî ó÷åíèêà), è ðåôëåêñèÿ ïî ïîâîäó ó÷åáíîãî
ïðîöåññà ïîçâîëÿþò àêòóàëèçèðîâàòü èíòåðåñ ê
ïðîöåññó îáó÷åíèÿ.
Ïðîöåññóàëüíîñòü ìåòîäîâ ôîðìèðîâàíèÿ êëþ÷åâûõ êîìïåòåíöèé íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè
ïðåäúÿâëÿåò îïðåäåëåííûå òðåáîâàíèÿ è ê òåõíîëîãèè ïðèìåíåíèÿ å-ïîðòôîëèî. Ê ÷èñëó òàêîâûõ
òðåáîâàíèé ìîæíî îòíåñòè äèíàìèçì, ïðîòÿæåííîñòü ó÷åáíûõ äåéñòâèé è ðåçóëüòàòîâ, ïðàêòèêîîðèåíòèðîâàííîñòü ó÷åáíûõ äîñòèæåíèé, ðåôëåêñèâíîñòü. Íà íàø âçãëÿä, ýòè êà÷åñòâà, ïðèñóùèå
ïðîöåññóàëüíûì ìåòîäàì îáó÷åíèÿ, äîëæíû íàéòè
ðåàëèçàöèþ è â å-ïîðòôîëèî, êîòîðîå íàöåëåíî íà
ôîðìèðîâàíèå êëþ÷åâûõ êîìïåòåíöèé.
Ñëåäóåò ïîíèìàòü, ÷òî å-ïîðòôîëèî êàê ñèñòåìà îöåíèâàíèÿ äîëæíî ñòàòü íåïðåìåííûì ýëåìåíòîì îáó÷åíèÿ, îäíèì èç «òðåõ êèòîâ», òàê êàê,
âûïîëíÿÿ âñïîìîãàòåëüíóþ ðîëü äëÿ ðåàëèçàöèè
ìåòîäà ïðîåêòîâ, òåì íå ìåíåå ñïîñîáíî íåñòè ñâîþ
âïîëíå ñàìîñòîÿòåëüíóþ ó÷åáíóþ íàãðóçêó. Èìåííî ïîýòîìó èñïîëüçîâàòü òåõíîëîãèþ å-ïîðòôîëèî
íåîáõîäèìî ñ ïåðâîãî ãîäà îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå. Çäåñü î÷åâèäíà òðóäíîñòü — ìëàäøèå øêîëüíèêè åùå íå ãîòîâû ê ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòå ïî
îòáîðó è ïîïîëíåíèþ áàçû äàííûõ âûïîëíåííûõ
ïðîåêòîâ, ïî ðåôëåêñèâíîé ñîñòàâëÿþùåé è ò. ä.
 äàííîì ñëó÷àå îïðåäåëåííàÿ íàãðóçêà áåçóñëîâíî
ëîæèòñÿ ëèáî íà ó÷èòåëÿ, ëèáî íà åãî ïîìîùíèêîâ
â ëèöå ïðîãðàììèñòîâ è ñèñòåìíûõ àäìèíèñòðàòîðîâ. Îäíàêî î÷åâèäíî, ÷òî ÷åì ðàíüøå íà÷íåòñÿ ïîïîëíåíèå å-ïîðòôîëèî, òåì åñòåñòâåííåå ó÷àùèéñÿ
áóäåò âòÿãèâàòüñÿ â äàííóþ ñèñòåìó îöåíèâàíèÿ.
Ðàññìîòðèì íåîáõîäèìûå ýëåìåíòû ðåàëèçàöèè
òåõíîëîãèè å-ïîðòôîëèî â ïðèìåíåíèè ìåòîäà ïðîåêòîâ íà óðîêå èíôîðìàòèêè.
Ïðåæäå âñåãî ìû ðàññìàòðèâàåì å-ïîðòôîëèî êàê
åñòåñòâåííóþ òåõíîëîãèþ õðàíåíèÿ ðåàëèçîâàííûõ
ïðîåêòîâ, êîòîðàÿ ïîçâîëèò îòòåíèòü âñå ëó÷øèå ÷åðòû ïðîöåññóàëüíûõ ìåòîäîâ, íî â òî æå âðåìÿ ìàêñèìàëüíî íå óñëîæíèòü ñèñòåìó êîëè÷åñòâåííîãî
îöåíèâàíèÿ. Ïîñêîëüêó ìû óæå îáîçíà÷èëè, ÷òî ó
å-ïîðòôîëèî äâîÿêàÿ öåëü — ñáîð ìàòåðèàëîâ î äåÿòåëüíîñòè ó÷àùåãîñÿ è ðàçâèòèå èíòåðåñà ê äåÿòåëüíîñòè ñî ñòîðîíû ñàìîãî ó÷àùåãîñÿ ïîñðåäñòâîì ñàìîðåôëåêñèè, ëîãè÷íî ïðåäïîëîæèòü íàëè÷èå äâóõ
âåäóùèõ ÷àñòåé â ñòðóêòóðå å-ïîðòôîëèî — ðåçóëüòàòèâíîé è îïèñàòåëüíîé.  ðåçóëüòàòèâíîé ÷àñòè ñóììèðóþòñÿ ïðîåêòû ó÷àùåãîñÿ, âûïîëíåííûå íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè (è â ðàìêàõ ïîäãîòîâêè ê óðîêàì)
â òå÷åíèå ãîäà.  îïèñàòåëüíîé ÷àñòè ëèáî â âèäå ïðèêðåïëåííûõ doc-ôàéëîâ, ëèáî â êà÷åñòâå âåá-ñòðàíè÷åê* ïðèëàãàþòñÿ îïèñàíèÿ ðåàëèçàöèè ïðîåêòîâ ñ
*

Óäîáñòâî ïîñëåäíèõ çàêëþ÷àåòñÿ â âîçìîæíîñòè ëåãêî
îñòàâëÿòü êîììåíòàðèè.

êîììåíòàðèÿìè ïî âîçíèêøèì òðóäíîñòÿì è ñïîñîáàì èõ ïðåîäîëåíèÿ.
Åñòü îïðåäåëåííàÿ ïðîáëåìà, ñâÿçàííàÿ ñ òåì,
÷òî äàëåêî íå âñå ïðîåêòû ó÷àùåãîñÿ ÿâëÿþòñÿ
èíòåðåñíûìè ñ òî÷êè çðåíèÿ ïîëó÷åííûõ ðåçóëüòàòîâ, â òîì ÷èñëå íà âçãëÿä ñàìîãî ó÷åíèêà. Äà è
î÷åâèäíî, ÷òî äàëåêî íå âñ¸ íåîáõîäèìî âûñòàâëÿòü
íà «äîñêó ïî÷åòà» â ïðîöåññå ïîäáîðà ïðîåêòîâ è
äîñòèæåíèé äëÿ ñàìîïðåçåíòàöèè. Êðîìå òîãî, ñ
òî÷êè çðåíèÿ ó÷åáíîãî ïðîöåññà óìåñòíåå íà÷èíàòü
êàæäûé íîâûé ó÷åáíûé ãîä â ïëàíå ðåàëèçîâàííûõ ïðîöåññîâ êàê áû ñ íóëÿ, ïîñêîëüêó ñòðóêòóðà
ñòàíäàðòà ïðåäïîëàãàåò ïîâòîðåíèå èçó÷åííûõ òåì
ñ ðàñøèðåíèåì è óñëîæíåíèåì ìàòåðèàëà. Ñ ýòîé
öåëüþ, íà íàø âçãëÿä, ïðè ñîçäàíèè å-ïîðòôîëèî
ñëåäóåò ïðèäåðæèâàòüñÿ ñëåäóþùèõ ìîìåíòîâ.
Âî-ïåðâûõ, ðåàëèçîâàòü òåõíîëîãèþ àðõèâàöèè ïðîåêòîâ ïî èòîãàì ãîäà — ò. å. êàæäûé ãîä
ñòðàíè÷êà ñ ðåçóëüòàòèâíûì ýëåìåíòîì ñ íà÷àëîì
ó÷åáíîãî ãîäà îáíîâëÿåòñÿ, âñå ïðîåêòû ïðåäûäóùèõ ëåò õðàíÿòñÿ íà ñåðâåðå, à äëÿ ïîëüçîâàòåëåé
ïðåäñòàâëåíû â âèäå ññûëîê íà àðõèâû ñ ñîîòâåòñòâóþùåé ìàðêèðîâêîé. Òàêèì îáðàçîì, ó÷àùèéñÿ è âñå æåëàþùèå âñåãäà ìîãóò ñðàâíèòü óðîâåíü
ñôîðìèðîâàííîñòè êîìïåòåíöèé, îòìåòèòü ñîáñòâåííûé ðîñò â ïëàíå ðåàëèçàöèè ïðîåêòîâ, îöåíèòü
ðàçâèòèå äåÿòåëüíîñòè ó÷àùåãîñÿ â äèíàìèêå.  òî
æå âðåìÿ àðõèâàöèÿ ïîçâîëÿåò ñêîíöåíòðèðîâàòü
âíèìàíèå íà ðåàëèçóåìûõ ïðîåêòàõ è òåìïîðàëüíî
îáîçíà÷èòü ïðîåêòíóþ äåÿòåëüíîñòü èìåííî â äàííîì ó÷åáíîì ãîäó. Ïðåäïîëàãàåì, ÷òî íàèáîëåå óìåñòíî áóäåò, åñëè ê îäèííàäöàòîìó êëàññó ó÷åíèê
ïîëó÷èò íåêèé èòîãîâûé (ãîäîâîé) ñðåç ðåàëèçîâàííûõ ïðîåêòîâ, êîòîðûé â öåëîì, â óñëîâèÿõ öèêëè÷åñêîé ïîâòîðÿåìîñòè òåì, îòðàçèò óðîâåíü ðàçâèòèÿ íà ïðîòÿæåíèè âñåõ ëåò îáó÷åíèÿ.
Âî-âòîðûõ, íà íàø âçãëÿä, óìåñòíî âûäåëèòü
îòäåëüíîå ñòðóêòóðíîå ïðîñòðàíñòâî ïîä òå
ïðîåêòû (è äðóãèå ó÷åáíûå äîñòèæåíèÿ), êîòîðûå ó÷àùèéñÿ (èëè ïåäàãîãè, ðîäèòåëè) ïîñ÷èòàåò íóæíûì âûäåëèòü îñîáî êàê íàèáîëåå
óäà÷íûå è îòðàæàþùèå ðîñò ñôîðìèðîâàííîñòè åãî êîìïåòåíöèé, — òî, ÷òî ìîæíî áûëî áû
îõàðàêòåðèçîâàòü êàê âèçèòíóþ êàðòî÷êó ó÷àùåãîñÿ, â êîòîðîé íàèáîëåå ïîëíî ïðåäñòàâëåíû åãî
ëó÷øèå ðåçóëüòàòû. Äàííûé ðàçäåë ñîâìåñòèò â ñåáå
ñðàçó äâà âèäà ïîðòôîëèî — ïîðòôîëèî äîêóìåíòîâ è ïîðòôîëèî ðàáîò. Ôîðìèðîâàíèå ïîäîáíîãî
ýëåìåíòà â ñòðóêòóðå å-ïîðòôîëèî èìååò äàëåêî
èäóùóþ ïåðñïåêòèâó, ïîñêîëüêó âûðàáîòêà íàâûêà ïîïîëíåíèÿ «âèçèòêè» ïîçâîëèò â äàëüíåéøåì,
óæå ïîñëå îêîí÷àíèÿ øêîëû, ïðîäîëæèòü ïîïîëíåíèå ýòîãî ðàçäåëà â ïðàãìàòè÷íûõ öåëÿõ ñîñòàâëåíèÿ è îáíîâëåíèÿ ñîáñòâåííîãî ðåçþìå. Äàííîå
íàïðàâëåíèå ðàçâèòèÿ ïîðòôîëèî óæå ïîëó÷èëî
øèðîêîå ðàñïðîñòðàíåíèå â çàïàäíûõ ñòðàíàõ, ñ÷èòàåòñÿ â äîñòàòî÷íîé ñòåïåíè ýôôåêòèâíûì, â òî
âðåìÿ êàê â îòå÷åñòâåííîé ïðàêòèêå ïî÷òè íå ïðèìåíÿåòñÿ [3].
Òàêèì îáðàçîì, íà íàø âçãëÿä, óìåñòíà ñëåäóþùàÿ ìèíèìàëüíàÿ ñòðóêòóðà å-ïîðòôîëèî, êîòîðóþ ìû ñôîðìóëèðîâàëè â ïðîöåññå çíàêîìñòâà

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ñ íàó÷íîé è ó÷åáíîé ëèòåðàòóðîé, à òàêæå â ðàìêàõ ðàáîòû â øêîëå:
• òèòóëüíàÿ ñòðàíèöà («Òèòóë»), êîòîðàÿ
ñîäåðæèò ñëåäóþùóþ èíôîðìàöèþ: çàãîëîâîê å-ïîðòôîëèî ñ óêàçàíèåì ÔÈÎ è äðóãèõ
íåîáõîäèìûõ ïåðñîíèôèöèðóþùèõ äàííûõ
ó÷åíèêà, à òàêæå, ïî íåîáõîäèìîñòè, îáðàùåíèå àâòîðà ïîðòôîëèî ê ïîòåíöèàëüíîìó
÷èòàòåëþ (ýòî ìîæåò áûòü çàïîìèíàþùàÿñÿ
öèòàòà, ýìîöèîíàëüíîå ïîñëàíèå, äåâèç, ýôôåêòíàÿ ñòèëèñòè÷åñêàÿ îáðàáîòêà è ò. ä.).
Ïî ñóòè, äàííàÿ ñòðàíè÷êà èäåíòèôèöèðóåò
ïðèíàäëåæíîñòü å-ïîðòôîëèî è ïî âîçìîæíîñòè çàèíòåðåñîâûâàåò â îçíàêîìëåíèè ñ
íèì;
• ïåðñîíàëüíûå äàííûå — àíàëîã èíôîðìàöèîííî-ðàçâëåêàòåëüíîé ñòðàíè÷êè â ñîöèàëüíûõ ñåòÿõ. Óêàçûâàþòñÿ äàòà è ìåñòî ðîæäåíèÿ, êðàòêèå áèîãðàôè÷åñêèå äàííûå, ïåðå÷èñëÿþòñÿ èíòåðåñû, õîááè è â öåëîì âñå
òî, ÷òî ó÷åíèê ñ÷èòàåò ëè÷íî èíòåðåñíûì;
• íàèáîëåå óäà÷íûå ïðîåêòû, äîñòèæåíèÿ è
ò. ä. («Âèçèòêà»). Âèçèòêà ïðåäñòàâëÿåò
ñîáîé â íàèáîëüøåé ñòåïåíè ðåçóëüòàòèâíîðåêðóòèíãîâóþ ñîñòàâëÿþùóþ å-ïîðòôîëèî.
Âî ìíîãîì èìåííî äàííûé ðàçäåë — ýòî âêëàä
â áóäóùåå, ïîñêîëüêó äðóãèå ýëåìåíòû å-ïîðòôîëèî íåñóò ëèáî ñóãóáî ó÷åáíóþ íàãðóçêó,
ëèáî èíôîðìàöèîííî-ðàçâëåêàòåëüíóþ;
• ñòðàíè÷êà ñ ðåçóëüòàòàìè ðåàëèçîâàííûõ ïðîåêòîâ («Ìîè ïðîåêòû»). Êàê ìû
óæå ñêàçàëè ðàíåå, äàííàÿ ñòðàíè÷êà êàæäûé ãîä íà÷èíàåòñÿ çàíîâî, à ïðåäûäóùèå
ïðîåêòû áîëüøåé ÷àñòüþ ñîõðàíÿþòñÿ íà àðõèâíûõ ñòðàíè÷êàõ, è òîëüêî èçáðàííûå èç
íèõ ïîïàäàþò íà ñòðàíè÷êó «Âèçèòêà». Ìû
ñâÿçûâàåì äàííóþ ñòðàíèöó ñ ðåàëèçàöèåé
ìåòîäà ïðîåêòîâ, ïîñêîëüêó ïðè âûïîëíåíèè
êàæäîãî èç ïðîåêòíûõ çàäàíèé ó÷àùèéñÿ
áóäåò çíàòü, íà âûðàáîòêó êàêîé êîìïåòåíöèè íàïðàâëåíà åãî äåÿòåëüíîñòü;
• ñòðàíè÷êà ñ ðåôëåêñèåé è îïèñàíèåì ðåàëèçàöèè ïðîåêòîâ («Ïîðàçìûøëÿåì»).
Äàííàÿ ñòðàíè÷êà íàöåëåíà íà ïðîâåðêó óðîâíÿ ïîíèìàíèÿ âûïîëíÿåìîé ó÷åíèêîì ðàáîòû, à òàêæå íà ðàçâèòèå ó ó÷àùåãîñÿ íàâûêîâ ðåôëåêñèè ïî ïîâîäó îñóùåñòâëÿåìîé
äåÿòåëüíîñòè.  ÷àñòíîñòè, â îïèñàòåëüíîé
÷àñòè ó÷åíèê óêàçûâàåò â ïîøàãîâîì ðåæèìå ïîñëåäîâàòåëüíîñòü âûïîëíåíèÿ ïðîåêòà
ñ êîììåíòàðèÿìè êàæäîãî øàãà, îòìå÷àåò
òðóäíîñòè è ñïîñîáû èõ ïðåîäîëåíèÿ, âûðàáàòûâàåò óñòîé÷èâûå àëãîðèòìû ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû íàä çàäàíèÿìè.
Ïðèâåäåííàÿ ñòðóêòóðà å-ïîðòôîëèî ÿâëÿåòñÿ
ïðîáíîé, êàê ìû è óêàçàëè, — ìèíèìàëüíîé, à ïîòîìó âïîëíå äîñòóïíà óëó÷øåíèþ è ðàñøèðåíèþ.
Âûøå ìû îòìå÷àëè, ÷òî áåçóñëîâíî ïîëîæèòåëüíîé ñòîðîíîé ïðèìåíåíèÿ ñèñòåìû îöåíèâàíèÿ, ïîñòðîåííîé íà îñíîâå å-ïîðòôîëèî, ÿâëÿåòñÿ åå âûñîêèé óðîâåíü íåôîðìàëüíîñòè, ò. å. âîçìîæíîñòè îöåíèòü ðåàëüíûé óðîâåíü êîìïåòåíöèé
ó÷àùåãîñÿ, ïðè÷åì â äèíàìèêå, çà íåñêîëüêî ëåò,

íå ïðèâÿçûâàÿ ýòî ê çà÷àñòóþ ïðîèçâîëüíûì
áàëëüíûì îöåíêàì. Îäíàêî ðÿä àâòîðîâ, íàïðèìåð
Ò. À. Ïîëèëîâà, óêàçûâàþò, ÷òî ïîäîáíîå áëàãî ñîçäàåò è îïðåäåëåííûå òðóäíîñòè, ïîñêîëüêó äîñòàòî÷íî ñëîæíî «ñîñ÷èòàòü» ñòåïåíü ñàìîðåôëåêñèè
èëè êà÷åñòâî ïðîäåëàííîé ðàáîòû [7]. Íà íàø
âçãëÿä, ýòà òðóäíîñòü â èçâåñòíîé ñòåïåíè ÿâëÿåòñÿ íàñëåäóåìîé îò ïðåæíåé ñèñòåìû îáó÷åíèÿ. Íî
ìû ïîíèìàåì, ÷òî ýòî äåéñòâèòåëüíî îãðîìíàÿ ðàáîòà — ñîñòàâèòü ìíåíèå îá óðîâíå ðàçâèòèÿ êîìïåòåíöèé ó÷àùåãîñÿ íà îñíîâå íåôîðìàëèçîâàííûõ
äàííûõ. Ïîýòîìó, à òàêæå äëÿ ñòèìóëÿöèè àêòèâíîñòè ó÷àùèõñÿ óìåñòíî ââåñòè ýëåìåíòû ðåéòèíãà â èñïîëüçîâàíèå å-ïîðòôîëèî íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè. Êàêèå èç ýëåìåíòîâ å-ïîðòôîëèî ìîãóò áûòü ïîäâåðãíóòû áàëëüíîé (ìû ïðåäëàãàåì
äåñÿòè- èëè ñòîáàëëüíûé âàðèàíò) ñèñòåìå îöåíèâàíèÿ?  ïåðâóþ î÷åðåäü, ýòî ñàìè âûïîëíåííûå
ïðîåêòû. Â îòíîøåíèè ïðîåêòîâ âïîëíå âîçìîæíî
ïðîðàáîòàòü äîñòàòî÷íî íåïðîòèâîðå÷èâóþ ñèñòåìó
îöåíèâàíèÿ â ñîîòâåòñòâèè ñ ïîëó÷åííûì ðåçóëüòàòîì. Ðåôëåêñèâíóþ ÷àñòü ìîæíî îöåíèâàòü ëèøü
ïî ôàêòó — åñòü èëè íåò. Îäíàêî çäåñü óìåñòíî
ââåñòè äîïîëíèòåëüíûå êîýôôèöèåíòû çà ïîëíîòó
îïèñàíèÿ, ýôôåêòèâíîñòü è ýðãîíîìè÷íîñòü ïðåäëîæåííûõ ñïîñîáîâ ðåøåíèÿ òðóäíîñòåé è ò. ä.
Ê ÷èñëó äîïîëíèòåëüíûõ êîýôôèöèåíòîâ, ðåàëüíî âëèÿþùèõ íà îöåíèâàíèå, ìîæíî îòíåñòè
ãîëîñîâàíèå ïî êëàññó â ýëåêòðîííîì âèäå çà
ëó÷øèé ïðîåêò (ïèëîòíîå íàçâàíèå «Êëàññíûé
ðåéòèíã»), à òàêæå âìåíåííîå â îáÿçàííîñòü ó÷àùèìñÿ îöåíèâàíèå ëþáîãî äðóãîãî ÷óæîãî ïðîåêòà, ñîñòàâëåíèå (äîáðîâîëüíîå* èëè îáÿçàòåëüíîå)
îòçûâà, êîììåíòàðèÿ.  äàííîì ñëó÷àå ìû ïåðå÷èñëÿåì âîçìîæíûå âàðèàíòû ðàíæèðîâàíèÿ áàëëîâ, êà÷åñòâî ïðèìåíåíèÿ êàæäîãî çàâèñèò îò êîíêðåòíîãî êëàññà è ó÷èòåëÿ. Òàêæå äîïîëíèòåëüíûå
áàëëû íåîáõîäèìî ââåñòè çà ïîïîëíåíèå «Âèçèòêè» äîïîëíèòåëüíûìè ñàìîñòîÿòåëüíûìè ïðîåêòàìè, ãðàìîòàìè çà ó÷àñòèå â îëèìïèàäàõ, êîíôåðåíöèÿõ, íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêèìè ïðîåêòàìè
è ò. ä.  ñóììå âñå ïåðå÷èñëåííûå áàëëû è êîýôôèöèåíòû, ñâåäåííûå â åäèíóþ ôîðìóëó, ïîçâîëÿþò ïîëó÷èòü íåêóþ ðåéòèíãîâóþ îöåíêó, êîòîðàÿ
ñàìà ïî ñåáå ÿâëÿåòñÿ ñòèìóëèðóþùèì ñîðåâíîâàòåëüíûì ôàêòîðîì â ó÷åáíîì ïðîöåññå, à òàêæå ïîçâîëÿåò ââåñòè íåêèé ôîðìàëüíûé ýëåìåíò â ñèñòåìó îöåíèâàíèÿ, ïîñòðîåííóþ íà îñíîâå å-ïîðòôîëèî.
Íåîáõîäèìî îòìåòèòü, ÷òî ôàêòè÷åñêè ñàìà
òåõíîëîãèÿ å-ïîðòôîëèî ÿâëÿåòñÿ åñëè íå ìåòîäîì, òî âåñüìà ìîùíûì êàòàëèçàòîðîì äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êëþ÷åâîé êîìïåòåíöèè ó÷àùåãîñÿ. Ñâÿçàíî ýòî ñ òåì, ÷òî ïðè ëþáîì
èç âûáðàííûõ êîíêðåòíûõ ìåòîäîâ ðåàëèçàöèè
å-ïîðòôîëèî (ïðîãðàììíûìè ñðåäñòâàìè Delphi,
Java Script ëèáî ñðåäñòâàìè ïàêåòîâ CMS) ó÷àùåìóñÿ ïî ìåðå èçó÷åíèÿ ìàòåðèàëà è îñîçíàíèÿ íåîáõîäèìîñòè âåäåíèÿ ñîáñòâåííîãî å-ïîðòôîëèî ïðè*

 äàííîì ñëó÷àå ïðèìåðîì ìîãóò âûñòóïàòü êíîïêè
«Ìíå íðàâèòñÿ», êîòîðûå èñïîëüçóþòñÿ äëÿ âûñòàâëåíèÿ ðåéòèíãîâ â ñîöèàëüíûõ ñåòÿõ.

53

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

54

õîäèòñÿ ñîâåðøåíñòâîâàòü ñâîè íàâûêè âëàäåíèÿ
êîìïüþòåðîì, ïðîãðàììíûì îáåñïå÷åíèåì, ÿçûêàìè ïðîãðàììèðîâàíèÿ (íàïîìíèì, ÷òî òà æå CMS
WordPress — ïî áîëüøîìó ñ÷åòó, ëèøü ãðàôè÷åñêàÿ îáîëî÷êà äëÿ ðåàëèçàöèè êîäà íà ÿçûêå
PHP). Áåçóñëîâíî, ó÷åíèê ìîæåò îñòàíîâèòüñÿ íà
îäíîì èç óðîâíåé ðàáîòû ñ å-ïîðòôîëèî, ïîñêîëüêó
îäèí èç ïðèíöèïîâ ïîïîëíåíèÿ è ðàçâèòèÿ ëè÷íîãî
å-ïîðòôîëèî — ýòî äîáðîâîëüíîñòü. Îäíàêî ìíîãî÷èñëåííûå ôàêòîðû áóäóò ñïîñîáñòâîâàòü åãî ñòðåìëåíèþ íå îñòàíàâëèâàòü ñâîé ðîñò: ýòî è çàèíòåðåñîâàííîñòü â ïðåäñòàâëåíèè ðåçóëüòàòîâ ñâîåãî îáó÷åíèÿ, è ïîòåíöèàëüíàÿ âîçìîæíîñòü íåîãðàíè÷åííî
ñîâåðøåíñòâîâàòü ñâîå å-ïîðòôîëèî, ÷òî ïîçâîëÿåò
âûäåëèòüñÿ â âèðòóàëüíîé ìàññå àíàëîãè÷íûõ ïîðòôîëèî è ïîêàçàòü íàâûêè ìàñòåðñòâà â ñôåðå ïðîãðàììèðîâàíèÿ è äèçàéíà, è ò. ä.
Íàìè áûëî ðàññìîòðåíî íåñêîëüêî âîçìîæíûõ
âàðèàíòîâ òåõíè÷åñêîé ðåàëèçàöèè å-ïîðòôîëèî:
â ñðåäå ïðîãðàììèðîâàíèÿ Delphi, íà îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîì ñêðèïòîâîì ÿçûêå ïðîãðàììèðîâàíèÿ Java Script, â ñèñòåìå óïðàâëåíèÿ ñîäåðæèìûì ñàéòà (Content Management System — CMS)
WordPress [14], êîòîðàÿ ïî ñóòè ÿâëÿåòñÿ âèçóàëèçèðîâàííîé ñðåäîé ïðîãðàììèðîâàíèÿ íà ÿçûêå
PHP ñ èñïîëüçîâàíèåì â êà÷åñòâå áàçû äàííûõ
MySQL (àëüòåðíàòèâíûå âàðèàíòû CMS — Joomla!,
Drupal è äð.). Ñëåäóåò ñðàçó îãîâîðèòüñÿ, ÷òî ñîçäàíèå å-ïîðòôîëèî â ñðåäå Delphi ïîêàçàëîñü íàì
íåóìåñòíûì, òàê êàê íå âïîëíå âïèñûâàåòñÿ â ñîâðåìåííûå òåíäåíöèè ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííîêîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé, â áîëüøåé ñòåïåíè îðèåíòèðóþùèõñÿ íà èíòåãðàöèþ âî Âñåìèðíóþ
ïàóòèíó. Ïîýòîìó âåäóùèì âàðèàíòîì ðåàëèçàöèè
å-ïîðòôîëèî íàì ïðåäñòàâëÿåòñÿ ôîðìàò ñîáñòâåííîãî íåáîëüøîãî âåá-ñàéòà. Îðèåíòàöèÿ èìåííî íà ïðåäåëüíóþ ïîãðóæåííîñòü è èíòåãðèðîâàííîñòü å-ïîðòôîëèî â Èíòåðíåò îáóñëîâëåíà ñëåäóþùèìè ñîîáðàæåíèÿìè:
• îáùàÿ òåíäåíöèÿ ðàçâèòèÿ ÈÊÒ íàöåëåíà íà
ðàáîòó â ãëîáàëüíîé ñåòè;
• å-ïîðòôîëèî â âèäå âåá-ñàéòà áóäåò áîëåå äîñòóïíûì äëÿ òîãî, ÷òîáû ëþáîé æåëàþùèé
(ó÷åíèê, ó÷èòåëü, ðîäèòåëü è ïðîñòî çàèíòåðåñîâàííîå ëèöî) ìîã ïðàêòè÷åñêè èç ëþáîãî
óäîáíîãî ìåñòà, ãäå åñòü Èíòåðíåò, ïîñìîòðåòü ðåçóëüòàòû ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè, ïðè
ïðåäîñòàâëåíèè ñîîòâåòñòâóþùèõ ïðàâ ïðîêîììåíòèðîâàòü èõ, ïðè÷åì îñóùåñòâëÿòü âñå
ýòî â ñòàâøåé óæå ïðèâû÷íîé ãèïåðññûëî÷íîé òåõíîëîãèè;
• ðàçìåùåíèå äàííûõ íà ñàéòå ïîçâîëÿåò â áîëüøåé ñòåïåíè çàñòðàõîâàòü ñîçäàòåëÿ å-ïîðòôîëèî îò ïîòåðè äàííûõ.
Ïîýòîìó âûáîð áûë îñòàíîâëåí íà Java Script è
ñèñòåìàõ óïðàâëåíèÿ ñîäåðæèìûì ñàéòà. Ïåðâûé
âàðèàíò ïîçâîëÿåò áîëåå ïðîôåññèîíàëüíî îðãàíèçîâàòü ïðîñòðàíñòâî ðàáîòû íàä å-ïîðòôîëèî è ïîýòîìó òðåáóåò äîïîëíèòåëüíûõ áîëüøèõ óñèëèé ïî
ðåàëèçàöèè. CMS ìû ðàññìàòðèâàåì êàê àëüòåðíàòèâíûé âàðèàíò ðàáîòû íàä ñîâåðøåíñòâîâàíèåì åïîðòôîëèî, ïðåäíàçíà÷åííûé äëÿ òåõ ó÷åíèêîâ,
êîòîðûå ïðåòåíäóþò íà ïîðòôîëèî ïîëüçîâàòåëü-

ñêîãî è ïðîäâèíóòîãî óðîâíåé. Ó ñèñòåì óïðàâëåíèÿ ñîäåðæèìûì ñàéòà åñòü ðÿä íåñîìíåííûõ ïðåèìóùåñòâ:
• â áîëüøèíñòâå ñâîåì CMS ÿâëÿþòñÿ ñâîáîäíûì ïðîãðàììíûì îáåñïå÷åíèåì, çàùèùåííûì ëèöåíçèåé GPL, ÷òî îáåñïå÷èâàåò âîçìîæíîñòü äîñòàòî÷íî ëåãêîãî ê íèì äîñòóïà;
• CMS â äîñòàòî÷íî áîëüøîé ñòåïåíè âèçóàëèçèðîâàíû è îáëàäàþò èíòóèòèâíî ïîíÿòíûì
èíòåðôåéñîì, ÷òî îáëåã÷àåò ðàáîòó ïî èõ èñïîëüçîâàíèþ äëÿ îáíîâëåíèÿ êîíòåíòà è ñòèëèñòèêè ñàéòîâ;
• ðàáîòîé ñ CMS çàíèìàåòñÿ äîñòàòî÷íî áîëüøîå êîëè÷åñòâî ýíòóçèàñòîâ, ïîýòîìó â Èíòåðíåòå ëåãêî ìîæíî íàéòè èíñòðóêöèè ïî
ðàáîòå ñ CMS (â òîì ÷èñëå ìíîãî÷èñëåííûå
ôîðóìû), äîïîëíèòåëüíûå ïëàãèíû, òåìû äëÿ
îôîðìëåíèÿ è ò. ä.
Âñå ïåðå÷èñëåííûå îñîáåííîñòè ñèñòåì óïðàâëåíèÿ ñîäåðæèìûì ñàéòà ïîçâîëÿþò äîñòàòî÷íî
ëåãêî è èíòåðåñíî äëÿ ó÷àùèõñÿ ñòèìóëèðîâàòü èõ
ñàìîñòîÿòåëüíóþ ðàáîòó ïî ïîïîëíåíèþ è ðàçâèòèþ å-ïîðòôîëèî.
Çäåñü íåîáõîäèìî îòìåòèòü âàæíîå ñâîéñòâî
å-ïîðòôîëèî, êîòîðîå îáëåã÷èò èñïîëüçîâàíèå äàííîé ïåäàãîãè÷åñêîé òåõíîëîãèè, — â èäåàëå êàæäîå ïîðòôîëèî èíäèâèäóàëüíî, óíèêàëüíî, òàê êàê
ÿâëÿåòñÿ ïðîäóêòîì êîíêðåòíîãî ó÷àùåãîñÿ. Ïîñðåäñòâîì å-ïîðòôîëèî ó÷åíèê ìîæåò (äà, ïîæàëóé,
è äîëæåí) âûðàæàòü ñâîþ èíäèâèäóàëüíîñòü. Ñîâðåìåííîñòü óæå çíàåò ïðèìåðû ñòðåìëåíèÿ âûðàçèòü ñâîþ èíäèâèäóàëüíîñòü â ýëåêòðîííîé ñðåäå —
ýòî áëîãîñôåðû è ñîöèàëüíûå ñåòè. Êàê íàì ïðåäñòàâëÿåòñÿ, å-ïîðòôîëèî â ïîòåíöèàëüíîé ïåðñïåêòèâå âïîëíå ñïîñîáíî (ïðè äîëæíîì óðîâíå îðãàíèçàöèè) ïåðåðàñòè â íåêîå ïîäîáèå «ñîöèàëüíî-ïðîôåññèîíàëüíîé ñåòè», êîòîðàÿ ñîâìåùàåò â ñåáå
êàê îïðåäåëåííûé íàáîð èíäèâèäóàëüíûõ êà÷åñòâ
ñîçäàòåëÿ ïîðòôîëèî, òàê è ïðàêòè÷åñêóþ ñîñòàâëÿþùóþ â âèäå áàíêà äîñòèæåíèé â îïðåäåëåííîé
ó÷åáíîé äèñöèïëèíå èëè âèäå äåÿòåëüíîñòè. Ñîâðåìåííûå ñîöèàëüíûå ñåòè íîñÿò â îñíîâíîì ðàçâëåêàòåëüíî-èíôîðìàöèîííûé õàðàêòåð. Ïðîãíîçèðóåìûå íàìè «ñîöèàëüíî-ïðîôåññèîíàëüíûå ñåòè»,
ïîñòðîåííûå íà ìàññèâàõ îáíîâëÿåìûõ å-ïîðòôîëèî, ïðè ñîõðàíåíèè îïðåäåëåííîé èíôîðìàöèîííî-ðàçâëåêàòåëüíîé êîìïîíåíòû ïðèâíîñÿò åùå è
çíà÷èòåëüíûé ïðàêòèêî îðèåíòèðîâàííûé ýëåìåíò,
âûðàæàþùèéñÿ â âîçìîæíîñòè îòêðûòîãî, íå îïîñðåäîâàííîãî ÷åðåç ðàçëè÷íûå ôîðìàëüíûå èíñòèòóòû êîììóíèöèðîâàíèÿ ó÷àùèõñÿ è ïîòåíöèàëüíûõ ðàáîòíèêîâ, ñ îäíîé ñòîðîíû, è âûñøèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé è ïîòåíöèàëüíûõ ðàáîòîäàòåëåé,
ñ äðóãîé ñòîðîíû, à òàêæå ôîðìèðîâàíèå «ãîðèçîíòàëüíûõ» ïðîôåññèîíàëüíûõ îáúåäèíåíèé, êîòîðûå
ôîêóñèðîâàëèñü áû íà ðåøåíèè êîíêðåòíûõ ïðîáëåì, ïðîåêòîâ è ò. ä. Ïîâòîðèìñÿ, ÷òî âîïðîñ âîçíèêíîâåíèÿ «ñîöèàëüíî-ïðîôåññèîíàëüíûõ ñåòåé» — ýòî îäíà èç ïåðñïåêòèâ ðàçâèòèÿ òåõíîëîãèè å-ïîðòôîëèî.
Ïîäâåäåì èòîã ïåðñïåêòèâàì èñïîëüçîâàíèÿ
å-ïîðòôîëèî â êà÷åñòâå ñèñòåìû îöåíèâàíèÿ ïðè
èñïîëüçîâàíèè ìåòîäà ïðîåêòîâ íà óðîêàõ èíôîð-

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ìàòèêè. Ìû âûÿñíèëè, ÷òî å-ïîðòôîëèî — ýôôåêòèâíàÿ ñèñòåìà îöåíèâàíèÿ ïðîöåññóàëüíûõ ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ, à â íàøåì ñëó÷àå — ìåòîäà ïðîåêòîâ.
Ýôôåêòèâíîñòü åãî çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî å-ïîðòôîëèî ïîçâîëÿåò óâèäåòü íå ïðîñòî ôîðìàëüíóþ
îöåíêó ó÷àùåãîñÿ, âûñòàâëåííóþ ó÷èòåëåì, íî ñàìè
ðåçóëüòàòû ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, óáåäèòüñÿ â óðîâíå
êîìïåòåíöèè ó÷åíèêà. Ïîñðåäñòâîì ðàáîòû ñ å-ïîðòôîëèî ó÷àùèéñÿ ïîëó÷àåò äîïîëíèòåëüíûé ñòèìóë
ê ôîðìèðîâàíèþ èíôîðìàöèîííîé è êîììóíèêàöèîííîé êëþ÷åâûõ êîìïåòåíöèé çà ñ÷åò òîãî, ÷òî
ñàìîñòîÿòåëüíî âûïîëíÿåò ïðîåêòû è çàòåì íåïîñðåäñòâåííûå ðåçóëüòàòû ïðîåêòîâ âûêëàäûâàåò íà
ïåðñîíàëüíîé ñòðàíè÷êå, çà ñ÷åò àíàëèòè÷åñêîé è
ðåôëåêñèâíîé ðàáîòû íàä âûïîëíåííûìè ïðîåêòàìè è âîçìîæíîñòè îòñëåæèâàòü ñîáñòâåííîå ðàçâèòèå, âèäÿ ó÷åáíûé ïðîöåññ â äèíàìèêå.  öåëîì
íåîáõîäèìî îòìåòèòü, ÷òî, õîòÿ ââåäåíèå å-ïîðòôîëèî êàê ñèñòåìû îöåíèâàíèÿ èìååò ðÿä òðóäíîñòåé,
îäíàêî îíè óñòðàíèìû ïîñðåäñòâîì óëó÷øåíèÿ
ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêîé áàçû è ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè.
Литературные и интернет-источники
1. Äåðãà÷åâà Þ. E-ïîðòôîëèî êàê ñðåäñòâî ðàçâèòèÿ
òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé // Âûñøàÿ øêîëà. 2009. ¹ 8.
2. Êóäðÿâöåâà Å. Þ. Ïîðòôîëèî êàê èíñòðóìåíò ñàìîîáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ // Ïðîôèëüíàÿ øêîëà. 2008. ¹ 4.
3. Ìîãèëåâêèí Å. Ïîðòôîëèî êàðüåðíîãî ïðîäâèæåíèÿ êàê ñîâðåìåííàÿ òåõíîëîãèÿ ïëàíèðîâàíèÿ è ðàçâèòèÿ êàðüåðû âûïóñêíèêîâ âóçîâ // Óïðàâëåíèå ïåðñîíàëîì. 2006. ¹ 5.

4. Íèêèòèíà Ñ. È. Ïîðòôîëèî ïî èíôîðìàòèêå //
Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2008. ¹ 6.
5. Íîâèêîâà Ò. Ã. Àíàëèç ðàçðàáîòêè ïîðòôîëèî íà
îñíîâå çàðóáåæíîãî îïûòà // Ðàçâèòèå îáðàçîâàòåëüíûõ
ñèñòåì â êîíòåêñòå ìîäåðíèçàöèè îáðàçîâàíèÿ. Ì.:
Academia; ÀÏÊèÏÐÎ, 2003.
6. Ïåðåâåðçåâ Â. Þ., Ñèíåëüíèêîâ Ñ. À. Ýëåêòðîííîå
ïîðòôîëèî ñòóäåíòà êàê èííîâàöèîííîå îöåíî÷íîå ñðåäñòâî // Ñðåäíåå ïðîôåññèîíàëüíîå îáðàçîâàíèå. 2008. ¹ 1.
7. Ïîëèëîâà Ò. À. Êîíöåïöèÿ ýëåêòðîííîãî ïîðòôîëèî.
Ì., 2007. http://schools.keldysh.ru/courses/e-portfolio.htm.
8. Ðåêîìåíäàöèè ïî ïîñòðîåíèþ ðàçëè÷íûõ ìîäåëåé
è èñïîëüçîâàíèþ «ïîðòôîëèî» ó÷àùèõñÿ îñíîâíîé è ïîëíîé ñðåäíåé øêîëû. Ïèñüìî ÃÓ ÂØÝ îò 28.12.04
¹ 31-17/12-2929. http://ipkps.bsu.edu.ru/source/
predprof/baza_rek/portfolio.doc
9. Ñìåòàííèêîâà Í. Í. «Ïîðòôåëü» êàê òåõíîëîãèÿ àóòåíòè÷íîãî îöåíèâàíèÿ // Øêîëüíûå òåõíîëîãèè.
2006. ¹ 6.
10. Ñìîëÿíèíîâà Î. Ã. Èñïîëüçîâàíèå ìåòîäà ýëåêòðîííîãî ïîðòôîëèî â ïðàêòèêå çàðóáåæíûõ âóçîâ //
Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2008. ¹ 11.
11. Ôåäîòîâà Å. Å., Íîâèêîâà Ò. Ã., Ïðóò÷åíêîâ À. Ñ.
Çàðóáåæíûé îïûò èñïîëüçîâàíèÿ ïîðòôîëèî // Ìåòîäèñò.
2005. ¹ 5.
12. Øàëûãèíà È. Â. Ïîðòôîëèî — ïåäàãîãè÷åñêàÿ
òåõíîëîãèÿ øêîëüíîé îöåíêè // Åñòåñòâîçíàíèå â øêîëå. 2004. ¹ 2.
13. Beetham H. E. Portfolios in post-16 learning in the
UK: developments, issues and opportunities // A report
prepared for the JISC e-Learning and Pedagogy strand of
the JISC e-Learning Programme. http://www.elearningcentre.co.uk/eclipse/Resources/eportfolios.htm#top
14. http://wordpresse.ru/
15. http://www.nntu.ru/RUS/otd_sl/metod_uprav/
inov_met/portfolio.doc

НОВОСТИ ЦИФРОВОГО МИРА
Проникновение в сознание: МРТ «видит» зрительные образы в мозге человека
Ученые из Калифорнийского университета утверждают, что с помощью функциональной магнитнорезонансной томографии (ФМРТ) можно считывать
из мозга динамические изображения: просмотренные
фильмы, воспоминания, мечты, сны. На сегодняшний
день им удалось увидеть в мозгу фильмы, которые
смотрел человек.
Считается, что методика ФМРТ на основе так
называемого BOLD-контраста (контраста, зависящего от степени насыщения крови кислородом) не подходит в полной мере для визуализации динамических образов, поскольку уровень кислорода в крови
меняется медленно. Тем не менее, они нашли способ
преодолеть это ограничение.
Как пишут в своей работе исследователи, созданная ими модель кодирования визуальной информации — двуступенчатая. Она описывает «быструю»
визуальную информацию и медленную гемодинамику разными компонентами. Для эксперимента зрительная кора мозга была условно поделена на множество
кубов-вокселей, и модель настраивалась индивидуально для каждого из них. Двумгруппам испытуемых
показывали два набора трейлеров голливудских фильмов. В это время записывались BOLD-сигналы в зри-

тельной коре головного мозга, обрабатывающей визуальную информацию. По окончании просмотра
компьютер посекундно сопоставил видео и данные
сканирования первой группы. Составленный алгоритм
был использован при работе со второй группой: по
данным МРТ компьютер попытался определить, какие клипы смотрели люди. Базой видеоматериалов
послужили скачанные с Youtube ролики общей продолжительностью 18 млн секунд. Для реконструкции
фильмов был создан байесовский вероятностный
декодер, работающий по методу максимального правдоподобия. С его помощью можно увидеть, насколько похожи образы в мозгу человека на реальный
увиденный им фильм.
Результаты эксперимента показывают, что динамическая активность мозга может быть расшифрована с помощью МРТ.
Эта технология может заложить основу для создания интерфейсов «мозг — машина», чтобы люди,
лишенные подвижности, могли управлять устройствами через мысленные образы. С другой стороны, чтение мысленных образов может использоваться в тоталитарных обществах, например, следователями при
допросах подозреваемых.
(По материалам CNews)

55

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

С. В. Попов,
Колледж автоматизации и информационных технологий № 20, Москва

О ПСИХОИНФОРМАЦИОННОЙ КОГНИТИВНОЙ КОНЦЕПЦИИ
Àííîòàöèÿ
Ñîçäàíèå ýëåêòðîííûõ ó÷åáíèêîâ â ïîñëåäíåå âðåìÿ ïðèíÿëî ìàññîâûé õàðàêòåð, ÷òî îïðàâäàíî äîñòóïíîñòüþ èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ. Ïðè ýòîì òàêèå ó÷åáíèêè øòàìïóþòñÿ áåç ó÷åòà êàê ïñèõîëîãè÷åñêîé ñîñòàâëÿþùåé êîíêðåòíîãî
êîíòèíãåíòà ïîòðåáèòåëåé, òàê è öåëè îáó÷åíèÿ.  ðåçóëüòàòå èíôîðìàöèÿ, êîòîðàÿ ñîäåðæèòñÿ â ó÷åáíèêå, íå ïðåâðàùàåòñÿ â çíàíèÿ è íàâûêè îáó÷àþùåãîñÿ.  ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ âîçìîæíîñòü ñîçäàíèÿ ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ðåñóðñîâ òèïà «Æèâàÿ êíèãà» ñ ó÷åòîì êàê ïñèõîëîãèè îáó÷àþùåãîñÿ, òàê è íàïðàâëåííîñòè íà ðåøåíèå êîíêðåòíîé
çàäà÷è îáó÷åíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, êîãíèòèâíàÿ ñèñòåìà, çíàíèå, íåçíàíèå, îáó÷åíèå, «Æèâàÿ
êíèãà».

Введение

56

Íàñòîÿùàÿ ñòàòüÿ ñòàëà ðåçóëüòàòîì ðàçìûøëåíèé, âûçâàííûõ ñîçäàíèåì è èñïîëüçîâàíèåì
ýëåêòðîííûõ ó÷åáíèêîâ òèïà «Æèâàÿ êíèãà» (ÆÊ)
è âûÿâëåíèåì íåçíàíèÿ â ïðîöåññå ìîíèòîðèíãà
[1, 2]. Ó÷åáíèê òèïà ÆÊ îòëè÷àåòñÿ îò îáû÷íîãî
ýëåêòðîííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ðåñóðñà (ÝÎÐ) òåì,
÷òî ïîìèìî òåîðåòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà èìååò íåïîñðåäñòâåííûé âûõîä â ñðåäó ïðîåêòèðîâàíèÿ, ÷òî
äàåò âîçìîæíîñòü ïðîñìàòðèâàòü ðåàëüíûå ïðèìåðû, âûïîëíÿòü óïðàæíåíèÿ è ñàìîñòîÿòåëüíûå çàäàíèÿ. Îäíîâðåìåííî èìåþòñÿ ñðåäñòâà ìîíèòîðèíãà çíàíèé â âèäå òåñòîâ è êîíòðîëüíûõ ðàáîò, à òàêæå ïîäâåäåíèÿ ïðîìåæóòî÷íûõ è îêîí÷àòåëüíûõ
èòîãîâ. Òàêèì îáðàçîì, ÆÊ âêëþ÷àåò ó÷åáíèê â
îáû÷íîì ïîíèìàíèè, ïðàêòè÷åñêóþ òåòðàäü, ñðåäñòâà ñàìîêîíòðîëÿ è îòîáðàæåíèÿ óðîâíÿ çíàíèé.
Ïîýòîìó ÆÊ òðåáóåò îò åå ñîçäàòåëÿ ÷åòêîãî ïðåäñòàâëåíèÿ îá îñíîâíûõ êîìïîíåíòàõ òàêîãî ÝÎÐ.
Êðîìå òîãî, òàê êàê ñîçäàòåëü ÆÊ ÿâëÿåòñÿ ïåäàãîãîì, òî äëÿ íåãî íåìàëîâàæíû è ïñèõîëîãè÷åñêèå êà÷åñòâà ó÷àùåãîñÿ. ×òîáû ñäåëàòü ïðîöåññ
îáó÷åíèÿ ýôôåêòèâíûì, ïåäàãîã äîëæåí ïðåäñòàâëÿòü, íà ÷òî ãëàâíûì îáðàçîì íàïðàâëåíî âíèìàíèå ó÷åíèêà (íà ðåøåíèå ïðàêòè÷åñêèõ çàäà÷,
óãëóáëåííîå èçó÷åíèå òåîðèè èëè îñâîåíèå òåîðèè
íà ïðèìåðàõ). Ïîÿñíèì, ÷òî çäåñü èìååòñÿ â âèäó.

Ñ îäíîé ñòîðîíû, åñëè â ó÷åáíèêå íàáëþäàåòñÿ
èçîáèëèå òåîðåòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà â óùåðá ïðàêòè÷åñêèì çàäàíèÿì è ñðåäñòâàì ñàìîêîíòðîëÿ, òî
ýòî — îáû÷íûé ýëåêòðîííûé ó÷åáíèê, êîòîðûõ ñîçäàíî ìíîãî, íî ïðàêòè÷åñêàÿ ïîëüçà îò íèõ ìàëà.
Ñ äðóãîé ñòîðîíû, âñÿêîå ïðàêòè÷åñêîå çàäàíèå äîëæíî áûòü ïîäêðåïëåíî òåîðèåé, ïîýòîìó òåîðåòè÷åñêèé ðàçäåë äîëæåí áûòü ïîëíûì. Äëÿ îáëåã÷åíèÿ âîñïðèÿòèÿ ìàòåðèàëà íà÷àëüíàÿ ÷àñòü òåîðåòè÷åñêèõ ïîëîæåíèé ìîæåò áûòü èçëîæåíà íà
ïðèìåðàõ. Íàêîíåö, ñîäåðæàíèå ñèñòåìû ñàìîêîíòðîëÿ äîëæíî ëîãè÷åñêè ñëåäîâàòü èç ñîäåðæàíèÿ
òåîðåòè÷åñêîãî è ïðàêòè÷åñêîãî êîìïîíåíòîâ. Ïðîñòî ïîìåñòèâ íàáîð òåñòîâ â êîíöå êàæäîé ãëàâû,
ìû íå ïîëó÷èì çàèíòåðåñîâàííîñòè ó÷àùèõñÿ â
îñâîåíèè íåîáõîäèìûõ çíàíèé è íàâûêîâ. Ýòè òåñòû äîëæíû áûòü íàïðàâëåíû íà âûÿâëåíèå êîíêðåòíîãî òèïà íåçíàíèÿ è âûäåëåíèå òåõ ïîëîæåíèé, êîòîðûå ñóòü îñíîâíûå äëÿ äàííîãî ïðåäìåòà.
Èìåííî ïîýòîìó íåìàëîâàæíî ïðåäñòàâëåíèå
î ÷èòàòåëå ÆÊ, òàê êàê äëÿ óñâîåíèÿ ðàçëè÷íûõ
ñîäåðæàíèé òðåáóþòñÿ â îäíîì ñëó÷àå ëèøü ïàìÿòü è âíèìàíèå, â äðóãîì — óìåíèå ãåíåðèðîâàòü è îáîñíîâûâàòü ãèïîòåçû, à â òðåòüåì — ïðåäìåò óñâàèâàåòñÿ ëèøü ïðè ðåøåíèè áîëüøîãî êîëè÷åñòâà çàäà÷. Ïîíÿòíî, ÷òî ó÷åáíèê, íå
ó÷èòûâàþùèé ïñèõîëîãèè ÷èòàòåëÿ, íå äîñòèãíåò

Контактная информация
Попов Сергей Викторович, канд. физ.-мат. наук, ст. научный сотрудник, преподаватель спецдисциплин Колледжа автоматизации
и информационных технологий № 20, Москва; адрес: 105037, г. Москва, 1-я Парковая ул., д. 12; телефон: (499) 164-07-51; e-mail:
s-v-popov@yandex.ru
S. V. Popov,
College of Automation and Information Technologies 20, Moscow

ABOUT PSYCHO-INFORMATION COGNITIVE CONCEPT
Abstract
Creation of electronic textbooks has accepted mass character that is justified by availability of information resources. Thus such textbooks
are stamped without taking into account, both a psychological component of a concrete contingent of consumers, and the purpose of training.
As a result the information which contains in the textbook does not turn to knowledge and skills trained. In the article the opportunity of
creation of electronic educational resources of type the “Alive book” in view of both psychologies trained, and orientations on the decision of
a specific target of training is considered.
Keywords: electronic educational resources, cognitive system, knowledge, ignorance, education, “Alive book”.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ñâîåé öåëè. Îáîñíîâàíèåì ýòîãî òåçèñà ñëóæèò òî,
÷òî ïðè èçîáèëèè ÝÎÐ âñå-òàêè ýëåêòðîííîå îáðàçîâàíèå íå çàíÿëî äîñòîéíîãî ìåñòà â ñèñòåìå îáó÷åíèÿ.
Ïðèìåð.
Èñïîëüçîâàíèå ìóëüòèìåäèéíûõ ñðåäñòâ â ÝÎÐ
â îáëàñòè ÈÒ îïðàâäàíî ëèøü íà íà÷àëüíîì óðîâíå
îáó÷åíèÿ. Íà áîëåå ïðîäâèíóòûõ óðîâíÿõ ïîòðåáèòåëåé óæå íå óñòðàèâàåò ñêîðîñòü ïîäà÷è ìàòåðèàëà è îòñóòñòâèå âîçìîæíîñòè àêòèâíî âìåøèâàòüñÿ â ïðîöåññ îáó÷åíèÿ.
Êàê âèäíî, ïðîáëåì íåìàëî. Ïîýòîìó èõ ðåøåíèå ïðåâðàùàåò ñîçäàíèå ÆÊ â òâîð÷åñêèé ïðîöåññ.
Ðàññìîòðåíèþ ïåðå÷èñëåííûõ ïðîáëåì è ïîñâÿùåíà íàñòîÿùàÿ ñòàòüÿ.
Îñíîâíàÿ ïðîáëåìà, êîíå÷íî, òðàäèöèîííàÿ äëÿ
ïåäàãîãèêè — êàê ñäåëàòü îáó÷åíèå ýôôåêòèâíûì,
íî åå ðåøåíèå â óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ òðåáóåò ñóùåñòâåííîãî îñìûñëåíèÿ. Ýòî ñâÿçàíî ñ òåì, ÷òî, îáëàäàÿ âîçìîæíîñòÿìè íåîãðàíè÷åííîãî äîñòóïà ê èíôîðìàöèè â Èíòåðíåòå, ìíîãèå ó÷àùèåñÿ âûðàáàòûâàþò ó ñåáÿ èëëþçèþ çíàíèÿ
è ñî âðåìåíåì íà÷èíàþò èñêðåííå âåðèòü, ÷òî ëþáîå çíàíèå íàéäåòñÿ â Èíòåðíåòå, ñòîèò òîëüêî îòûñêàòü ïîäõîäÿùèé ñàéò. Àâòîðà ïîçàáàâèëà òàêàÿ
ëþáîïûòíàÿ èíòåðïðåòàöèÿ òåðìèíà «íàéòè ðåøåíèå çàäà÷è»: ñòóäåíòû óæå áåç êîëåáàíèé ïîíèìàþò åãî êàê «íàéòè ðåøåíèå â Èíòåðíåòå».  ðåçóëüòàòå âîçíèêàåò «êëèïîâîå» ìûøëåíèå, êîòîðîå ñî ïðîâîæäàåòñÿ ðèãèäíîñòüþ ñîçíàíèÿ.
Ñïðàâåäëèâîñòè ðàäè îòìåòèì, ÷òî ñàìè ñòóäåíòû,
îùóùàÿ óùåðáíîñòü ïîäîáíîé ôîðìû «îáó÷åíèÿ»,
íåîñîçíàííî ïðèáåãàþò ê ïñèõîëîãè÷åñêèì çàùèòàì [3] äëÿ îïðàâäàíèÿ îòñóòñòâèÿ íåîáõîäèìûõ
ðåñóðñîâ.

Обучение как расширение
когнитивной системы
Äëÿ ïîñëåäóþùåãî íàì ïîòðåáóåòñÿ äîïóùåíèå
î íàëè÷èè ó ñóáúåêòà îïðåäåëåííîãî ñîäåðæàíèÿ
ñîçíàíèÿ, êîòîðîå ñëóæèò áàçèñîì âîçâîäèìîãî èì
çäàíèÿ çíàíèÿ. Íàçîâåì åãî êîãíèòèâíîé ñèñòåìîé.
Äàëåå ìû ïðîâåäåì àíàëèç, ÷åì õàðàêòåðèçóåòñÿ
êîãíèòèâíàÿ ñèñòåìà, êàê ðàçâèâàåòñÿ è êàêèå ñîñòîÿíèÿ ïðîõîäèò. Ðàçìåðû ñòàòüè íå ïîçâîëÿþò
ïîäðîáíî ïðèâåñòè ðåçóëüòàòû ýòîãî àíàëèçà, ïîýòîìó ìû âûäåëèì íàèáîëåå âàæíûå êîìïîíåíòû,
íåîáõîäèìûå äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ ïðàêòè÷åñêèõ ïðèåìîâ îáó÷åíèÿ.
Êîãíèòèâíàÿ ñèñòåìà ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ïàðó
. Ïåðâûé êîìïîíåíò ℜ îáðàçóåò åå ôàêòè÷åñêóþ ñîñòàâëÿþùóþ è ñîñòîèò èç ñîâîêóïíîñòè
îáúåêòîâ, îòíîøåíèé è äåéñòâèé íàä íèìè, ℜ =
= . Åå âòîðîé êîìïîíåíò ℑ — ýòî ëîãè÷åñêàÿ ÷àñòü, êîòîðàÿ, âî-ïåðâûõ, ôèêñèðóåò ëîãè÷åñêèå çàâèñèìîñòè ìåæäó ýëåìåíòàìè ìíîæåñòâ
C, R, F è, âî-âòîðûõ, ñîäåðæèò íåêîòîðûå çàðàíåå
íå îïðåäåëåííûå ýëåìåíòû (ïåðåìåííûå). Ïîñëåäíèå
îïðåäåëåíû íàä ìíîæåñòâîì C îáúåêòîâ è íåîáõîäèìû, ÷òîáû ôîðìóëèðîâàòü îáùèå óòâåðæäåíèÿ,
íàïðèìåð îáîáùåíèå.

Ïðèìåð.
Ïðè èçó÷åíèè èíôîðìàòèêè øêîëüíèê çíàêîìèòñÿ ñ îñíîâàìè ìàòåìàòè÷åñêîé ëîãèêè ñíà÷àëà
íà ñîäåðæàòåëüíîì óðîâíå. Åìó îáúÿñíÿþò íà ïðèìåðàõ ëîãè÷åñêóþ ðîëü ñîþçîâ «è», «èëè», ÷àñòèöû «íå», çíàêîìÿò ñ òåðìèíàìè «èñòèíà», «ëîæü».
Çàòåì ïðèâîäÿò èõ ôîðìàëüíûå àíàëîãè â âèäå ëîãè÷åñêèõ ñâÿçîê «êîíúþíêöèÿ», «äèçúþíêöèÿ»,
«îòðèöàíèå» è ëîãè÷åñêèõ êîíñòàíò True è False.
Íàêîíåö, åìó ïðåïîäàþò îñíîâû àëãåáðû âûñêàçûâàíèé, íàïðèìåð, êîììóòàòèâíîñòü äèçúþíêöèè è
êîíúþíêöèè ñ èñïîëüçîâàíèåì ïåðåìåííûõ: x ∨ y =
= y ∨ x è x ∧ y = y ∧ x.
Èñïîëüçóÿ ôàêòè÷åñêóþ ñîñòàâëÿþùóþ, ñ ïîìîùüþ ëîãè÷åñêîãî êîìïîíåíòà ñóáúåêò ïîëó÷àåò
íîâûå îáúåêòû è íîâûå îòíîøåíèÿ. Òî æå îòíîñèòñÿ è ê äåéñòâèÿì íàä îáúåêòàìè — èõ îáëàñòè îïðåäåëåíèÿ è çíà÷åíèé ðàñøèðÿþòñÿ.  [2] áûëè
ñôîðìóëèðîâàíû íåñêîëüêî òèïîâ íåçíàíèÿ, âîçíèêàþùèõ â ïðîöåññå ðàçâèòèÿ êîãíèòèâíîé ñèñòåìû. Äàëåå ìû óêàæåì ïîäõîäû ê ðåøåíèþ äâóõ
ñëåäóþùèõ çàäà÷. Ïåðâàÿ ñîñòîèò â òîì, ÷òîáû îïðåäåëèòü, êàêèå ïðèåìû îáó÷åíèÿ èñïîëüçîâàòü, ÷òîáû óñòðàíèòü âñå òèïû íåçíàíèÿ. Âòîðàÿ — êàêèìè ðåñóðñàìè äîëæåí îáëàäàòü ó÷àùèéñÿ, ÷òîáû
ñïðàâèòüñÿ ñ êàæäûì òèïîì íåçíàíèÿ. Â ñâÿçè ñ
ýòèì áóäåò ïîêàçàíî, ÷òî åñëè ñ íåçíàíèÿìè íà÷àëüíîãî óðîâíÿ ñïðàâëÿåòñÿ ïðàêòè÷åñêè êàæäûé
ó÷åíèê, òî óñòðàíåíèå íåçíàíèÿ ïîñëåäíåãî, ÷åòâåðòîãî, ðîäà òðåáóåò îò ó÷åíèêà îïðåäåëåííûõ ðåñóðñîâ, êîòîðûìè îáëàäàþò íå âñå, òî÷íåå, îíè ðàçâèòû íå ó âñåõ.
Ïðèìåð.
Õîðîøèé ïðèìåð ðàñøèðåíèÿ ôàêòè÷åñêîãî
êîìïîíåíòà äàåò èçó÷åíèå ÿçûêà ïðîãðàììèðîâàíèÿ. Ïðè çíàêîìñòâå ñ áàçèñíûìè òèïàìè äàííûõ,
òàêèìè êàê Integer, Float, Boolean, êàê ïðèçíàêàìè ïåðåìåííûõ, ó÷åíèêà ñòàâèò â òóïèê íåîáõîäèìîñòü îáðàáîòêè â ïðîãðàììå íåîãðàíè÷åííîãî êîëè÷åñòâà îäíîðîäíûõ äàííûõ, íàïðèìåð â ðàçëè÷íûõ ñïèñêàõ. Ïîñëå ðàçìûøëåíèÿ ó÷åíèê ïðèõîäèò
ê íåîáõîäèìîñòè ñóùåñòâîâàíèÿ è òàêîãî òèïà äàííûõ, êàê ìàññèâ, ò. å. íóìåðîâàííîãî ìíîæåñòâà
îäíîòèïíûõ ïåðåìåííûõ. Ýòîò òèï äàííûõ âîçíèêàåò èç ðàñøèðåíèÿ èìåíè ïåðåìåííîé, êîãäà ê
èìåíè äîáàâëÿåòñÿ íîìåð. Ïîíÿòíî, ÷òî ñóùåñòâîâàíèå ìàññèâîâ ìîæåò áûòü îáîñíîâàíî, îïèðàÿñü
íà óæå èìåþùèåñÿ ëîãè÷åñêèå âîçìîæíîñòè ó÷åíèêà. Ñëåäóþùèé ëîãè÷åñêè îáîñíîâàííûé øàã —
ýòî âêëþ÷åíèå â ïîíÿòèéíóþ ñèñòåìó ìíîãîìåðíûõ
ìàññèâîâ.
Ïðèìåð.
Êîãäà ìîé ñûí ïîëó÷èë èãðóøêó, â êîòîðîé íàäî
áûëî ïîëîæèòü êóáèê â òî÷íîñòè ïîäõîäÿùåå äëÿ
ýòîãî îòâåðñòèå, òî îí ñíà÷àëà íèêàê íå ìîã ïîíÿòü, ÷òî îò íåãî òðåáóåòñÿ. Íî êîãäà îí ýòî ïîíÿë,
òî èãðóøêà, âûðàáàòûâàþùàÿ ñïîñîáíîñòü óñòàíàâëèâàòü èçîìîðôèçì ìåæäó ìíîæåñòâàìè, íà äëèòåëüíîå âðåìÿ ñòàëà äëÿ íåãî ëþáèìîé. Òåì ñàìûì
îí ðàñøèðèë ñâîþ êîãíèòèâíóþ ñèñòåìó, âêëþ÷èâ
â íåå îòíîøåíèå âçàèìíî-îäíîçíà÷íîãî ñîîòâåò-

57

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)
ñòâèÿ, êîòîðîå íå ìîãëî áûòü ëîãè÷åñêè âûâåäåíî
èç èìåþùèõñÿ äàííûõ. Ýòî ïðîèçîøëî â ðåçóëüòàòå äîãàäêè èëè îçàðåíèÿ.
Ïðèìåð.
Åñëè èñïîëüçîâàòü â êà÷åñòâå ïðåäìåòíîé îáëàñòè ïðîãðàììèðîâàíèå, òî ìîæíî óâèäåòü, ÷òî ïåðåõîä îò áàçèñíûõ òèïîâ äàííûõ ê êëàññàì îáúåêòîâ ëîãè÷åñêè îáîñíîâàòü íåâîçìîæíî â ðàìêàõ
ñóùåñòâóþùåé êîãíèòèâíîé ñèñòåìû. Äåéñòâèòåëüíî, êëàññ ïîäðàçóìåâàåò íàëè÷èå â íåì ôóíêöèé
îáðàáîòêè îáúåêòîâ ýòîãî êëàññà, ñëåäîâàòåëüíî,
èìååò íåêèé àêòèâíûé êîìïîíåíò. Â òî âðåìÿ êàê
áàçèñíûå òèïû äàííûõ ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé ïàññèâíûå ýëåìåíòû õðàíåíèÿ, íàä êîòîðûìè îñóùåñòâëÿþò îïåðàöèè ðàçëè÷íûå ôóíêöèè, êîòîðûå ñàìè
íå ïðèíàäëåæàò èì. Òåì ñàìûì êëàññ âîçíèê èç èäåè
ñîåäèíåíèÿ ïàññèâíîãî è àêòèâíîãî íà÷àë â ÿçûêàõ
ïðîãðàììèðîâàíèÿ. Èìåííî ïîýòîìó èçó÷åíèå îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ â øêîëå
âñòðå÷àåòñÿ ñ íåïðåîäîëèìûìè òðóäíîñòÿìè. Àíàëîãèÿ çäåñü ñ èçó÷åíèåì ìàòåìàòè÷åñêîãî àíàëèçà,
êîòîðûé òðóäíî ïîíÿòü, íå óñâîèâ ïðåäñòàâëåíèé
î ïðåäåëüíîì ïåðåõîäå, êîòîðûå íèêàê íå âûâîäÿòñÿ èç øêîëüíîé ìàòåìàòèêè.

Расширение фактической составляющей
когнитивной системы

58

Íàçîâåì êîãíèòèâíóþ ñèñòåìó ïîëíîé,
åñëè âñå ôàêòè÷åñêèå äàííûå, ïîëó÷àåìûå èç ℜ ñ
ïîìîùüþ ℑ, âêëþ÷åíû â ℜ. Òåì ñàìûì ïîëíàÿ ñèñòåìà íå ïîçâîëÿåò îñóùåñòâèòü ïîñòðîåíèå êàêîãî-ëèáî íîâîãî îáúåêòà, êîòîðûé íå èçâåñòåí ñóáúåêòó. Òàêàÿ ñèñòåìà ñîîòâåòñòâóåò ðèãèäíîìó ñóáúåêòó, êîòîðûé íåîõîòíî âêëþ÷àåò â ñâîþ ñîçíàòåëüíóþ
ñèñòåìó íîâîå.
Åñëè êîãíèòèâíàÿ ñèñòåìà íå ïîëíà, íàçîâåì åå
îòêðûòîé.  îòêðûòîé ñèñòåìå ïàðà ℜ, ℑ îáåñïå÷èâàåò ïîÿâëåíèå íîâîãî ôàêòè÷åñêîãî çíàíèÿ, ÷òî âìåñòå ñ ℜ îáðàçóåò íîâûé ôàêòè÷åñêèé êîìïîíåíò êîãíèòèâíîé ñèñòåìû. Îáîçíà÷èì ýòî òàê: ℜ, ℑ |= ℜ1,
ãäå ℜ ⊂ ℜ1, è âêëþ÷åíèå çäåñü ñòðîãîå. Ïðè ýòîì
ìû áóäåì õàðàêòåðèçîâàòü îòêðûòûå ñèñòåìû ðàçëè÷íûìè êà÷åñòâàìè, ÷òî ïîçâîëÿåò êëàññèôèöèðîâàòü ðàçëè÷íûå ìåòîäû îáó÷åíèÿ, ìîíèòîðèíãà
è ïñèõîëîãè÷åñêîé êîíñòèòóöèè ó÷åíèêà.
Ïðèìåð.
Ïðèìåðîì îòêðûòîé êîãíèòèâíîé ñèñòåìû
ÿâëÿåòñÿ ñîçíàíèå ðåáåíêà, êîòîðûé âêëþ÷àåò â
êðóã ñâîåãî ñîçíàíèÿ âñå âñòðå÷åííîå èì íîâîå.
Ïðèìåð ïîëíîé êîãíèòèâíîé ñèñòåìû ïðåäîñòàâëÿþò ïîæèëûå ëþäè, êîòîðûå íå ïðèçíàþò íîâûõ
ïðàâèë ïîâåäåíèÿ â ñîöèóìå, íîâîé ìîäû, íîâîé
ëåêñèêè è ò. ä. Ïðèìåð ïîëíîé êîëëåêòèâíîé êîãíèòèâíîé ñèñòåìû äàåò êîíñåðâàòèâíîå îáùåñòâî,
êîòîðîå ñóùåñòâóåò â òðàäèöèîííûõ ðàìêàõ. Ëèáåðàëüíîå îáùåñòâî äàåò ïðèìåð îòêðûòîé êîëëåêòèâíîé êîãíèòèâíîé ñèñòåìû.
Òàêèì îáðàçîì, îòêðûòàÿ êîãíèòèâíàÿ ñèñòåìà îáëàäàåò ñïîñîáíîñòüþ ïîëó÷àòü íîâûå ôàêòè÷åñêèå äàííûå, íå ìåíÿÿ ëîãè÷åñêîãî êîìïîíåí-

òà.  äàííîì ñëó÷àå ñóáúåêò îñíîâûâàåòñÿ íà ëîãè÷åñêèõ âîçìîæíîñòÿõ, êîòîðûõ äîñòàòî÷íî, ÷òîáû
âûâîäèòü ñóùåñòâîâàíèå íîâîãî ôàêòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà. Ìîæíî ãîâîðèòü, ÷òî â ýòîì ñëó÷àå ïðîèñõîäèò ðàñøèðåíèå êîãíèòèâíîé ñèñòåìû ñóáúåêòà,
ò. å. åãî îáó÷åíèå.
Ðàññìîòðèì îñíîâíûå ïðèçíàêè îáó÷åíèÿ, ÷òîáû îïèñàòü ìåðîïðèÿòèÿ, ïîçâîëÿþùèå íàèáîëåå
ýôôåêòèâíî åãî ñòðîèòü è îñóùåñòâëÿòü ìîíèòîðèíã.
Èç îïðåäåëåíèÿ îòêðûòîé êîãíèòèâíîé ñèñòåìû âûòåêàåò, ÷òî îíà íå çàòðàãèâàåò îáîáùåíèÿ,
òàê êàê ïðè ïîëó÷åíèè íîâûõ ôàêòè÷åñêèõ äàííûõ íå âîçíèêàåò íîâàÿ ñîñòàâëÿþùàÿ ëîãè÷åñêîãî êîìïîíåíòà, à âñÿêîå îáîáùåíèå ïðèâîäèò ê ðàñøèðåíèþ ëîãè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé ñóáúåêòà. Ïîíÿòíî, ÷òî ôàêòè÷åñêèé êîìïîíåíò êîãíèòèâíîé
ñèñòåìû ìîæåò ðàñøèðÿòüñÿ, âêëþ÷àÿ íîâûå îáúåêòû, îòíîøåíèÿ è äåéñòâèÿ (ò. å. îïðåäåëÿÿ èõ ÷åðåç èìåþùèåñÿ îáúåêòû, îòíîøåíèÿ è äåéñòâèÿ).
 äàííîì ñëó÷àå ìû èìååì äâà ïðîöåññà: ïåðâûé —
ñóáúåêò çàïîìèíàåò íàçâàíèÿ âñåõ íîâûõ ýëåìåíòîâ ôàêòè÷åñêîãî êîìïîíåíòà, è âòîðîé — ñóáúåêò
ïîìåùàåò èõ â ñîîòâåòñòâóþùåå ñåìàíòè÷åñêîå
îêðóæåíèå, ò. å. åìó ñòàíîâèòñÿ èçâåñòåí íå òîëüêî
òåðìèí, íî è åãî äåíîòàò.
Òåïåðü ðàçáåðåì, êàêèå ìåòîäû îáó÷åíèÿ ñïîñîáñòâóþò ðàçëè÷íûì ðàñøèðåíèÿì êîãíèòèâíîé
ñèñòåìû. Ïîíÿòíî, ÷òî îáû÷íîå çàïîìèíàíèå òåðìèíîâ òðåáóåò ëèøü çàó÷èâàíèÿ. Ñîîòâåòñòâåííî
äîëæíû áûòü ïîñòðîåíû è óïðàæíåíèÿ — íåîáõîäèìî ñòèìóëèðîâàòü è ðàçâèâàòü ïàìÿòü îáó÷àþùèõñÿ â ñîîòâåòñòâóþùèõ ïðåäìåòíûõ îáëàñòÿõ.
 ñâîþ î÷åðåäü, ïðîâåðêà ïàìÿòè ñâîäèòñÿ ê òåðìèíîëîãè÷åñêèì òåñòàì íàïîäîáèå ïðèâåäåííûõ â
ñëåäóþùåì ïðèìåðå.  äàííîì ñëó÷àå ïðîèñõîäèò
óñòàíîâëåíèå íåçíàíèÿ ïåðâîãî ðîäà (ñì. [2]).
Ïðèìåðû.
Óêàçàòü òåðìèíû, êîòîðûå èñïîëüçóþòñÿ â ïðîãðàììèðîâàíèè ñðåäñòâàìè êîíêðåòíîãî îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîãî ÿçûêà. (Äàëåå ñëåäóåò ïåðå÷èñëåíèå
òåðìèíîâ êàê èç îáëàñòè îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîãî
ïðîãðàììèðîâàíèÿ, òàê è íå ïðèíàäëåæàùèõ åé.)
Êàêèå êëþ÷åâûå ñëîâà âõîäÿò â ñîñòàâ óñëîâíîãî îïåðàòîðà ÿçûêà Ñ? (Äàëåå ïåðå÷èñëÿþòñÿ áàçèñíûå êîíñòðóêöèè èç ðàçíûõ ÿçûêîâ ïðîãðàììèðîâàíèÿ.)
Êàêèå ôóíêöèè âñòðå÷àþòñÿ â ÿçûêå ïðîãðàììèðîâàíèÿ Visual Basic? (Äàëåå ñëåäóåò ïåðå÷èñëåíèå òèïîâ ôóíêöèé, êîòîðûå êàê âñòðå÷àþòñÿ, òàê
è íå âñòðå÷àþòñÿ â ýòîì ÿçûêå.)
Ñëåäóþùèé ïðèåì îáó÷åíèÿ ñîñòîèò â òîì, ÷òîáû ïîìåñòèòü òåðìèí â ñîîòâåòñòâóþùèé êîíòåêñò,
ò. å. â óñòàíîâëåíèè ñâÿçè ìåæäó òåðìèíîì è åãî
äåíîòàòîì. Ýòî îáû÷íî ñâîäèòñÿ ê óñâîåíèþ îïðåäåëåíèé íîâûõ îáúåêòîâ è âûðàáîòêå ñïîñîáíîñòè
ïðèìåíÿòü ýòè îïðåäåëåíèÿ â êîíêðåòíûõ ñèòóàöèÿõ. Ïîíÿòíî, ÷òî â ýòîì ñëó÷àå îäíîé ïàìÿòè
ìàëî, òàê êàê ïðîñòîå çàïîìèíàíèå îïðåäåëåíèé
áåç íàâûêà èõ ïðèìåíåíèÿ åñòü èëëþçèÿ çíàíèÿ,

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
à íå ñàìî çíàíèå (îïðåäåëåíèå èëëþçèè ñì. â [2]).
Ïîýòîìó â óïðàæíåíèÿõ ó÷àùèéñÿ äîëæåí âûðàáàòûâàòü íàâûê ïðèìåíåíèÿ îïðåäåëåíèé äëÿ ðåøåíèÿ êîíêðåòíûõ çàäà÷. Ïðîâåðêà ýòîãî òèïà íåçíàíèÿ îñóùåñòâëÿåòñÿ ñ ïîìîùüþ òåñòîâ, êîòîðûå
òðåáóþò îò ó÷åíèêà óìåíèÿ ïðèìåíÿòü îïðåäåëåíèÿ ê ôàêòè÷åñêîìó ìàòåðèàëó.
Ïðèìåðû.
Êàêèå òèïû äàííûõ èç ïåðå÷èñëåííûõ ÿâëÿþòñÿ áàçèñíûìè â ÿçûêå Ñ++? (Äàëåå ïåðå÷èñëÿþòñÿ
òèïû äàííûõ, êàê îñíîâíûå, òàê ïðîèçâîäíûå èëè
âîîáùå íå èñïîëüçóåìûå â ÿçûêå.)
Óêàçàòü íàðå÷èÿ â äàííîì ïðåäëîæåíèè.
Óêàçàòü ãèïîòåíóçó â äàííîì ïðÿìîóãîëüíîì
òðåóãîëüíèêå.
Êàêèå êëàïàíû â ñõåìå íàäî çàêðûòü, à êàêèå
îòêðûòü, ÷òîáû ãîðþ÷åå èç áàêà A ïîñòóïàëî â äâèãàòåëü, åñëè áàê B âûøåë èç ñòðîÿ?
Êàêèå ñëîâà íàäî ïîäñòàâèòü íà ìåñòî ïðîáåëîâ
â ïðèâåäåííîé ôðàçå, ÷òîáû îíà áûëà ñèíòàêñè÷åñêè âåðíîé? (Ïðè ýòîì ïðèâîäèòñÿ íåñêîëüêî âîçìîæíûõ êàê ïðàâèëüíûõ, òàê è íåïðàâèëüíûõ âàðèàíòîâ îòâåòà.)
Êàê íàçûâàåòñÿ îòðåçîê, ñîåäèíÿþùèé âåðøèíó òðåóãîëüíèêà ñ ïðîòèâîïîëîæíîé ñòîðîíîé è
äåëÿùåé åå ïîïîëàì?
Êàê âèäíî, òåñòèðîâàíèå â ýòîì ñëó÷àå ïîñòðîåíî íà ïðèìåíåíèè îïðåäåëåíèé, õîòÿ ìîæíî èñïîëüçîâàòü è òåðìèíîëîãè÷åñêîå òåñòèðîâàíèå, íàïðèìåð: äàòü îïðåäåëåíèå ðåêóðñèâíîé ôóíêöèè,
äàòü îïðåäåëåíèå ãèïîòåíóçû, ìåäèàíû, âûñîòû
òðåóãîëüíèêà è ò. ä.
Ñëåäóþùèé ýòàï ðàñøèðåíèÿ êîãíèòèâíîé ñèñòåìû ñîñòîèò âî âêëþ÷åíèè â íåå íîâîãî îòíîøåíèÿ èëè äåéñòâèÿ.  äàííîì ñëó÷àå ìû íå áóäåì
ðàçëè÷àòü ââåäåíèÿ íîâûõ îòíîøåíèé è äåéñòâèé,
ýòè äâà ïðîöåññà ëîãè÷åñêè èäåíòè÷íû. Îáû÷íî
íîâîå îòíîøåíèå èëè äåéñòâèå (íà íà÷àëüíûõ ñòàäèÿõ îáó÷åíèÿ) ââîäèòñÿ ïóòåì îïðåäåëåíèÿ ÷åðåç
èìåþùèåñÿ.
Ïðèìåðû.
Ïîíÿòèå ìàññèâà â ïðîãðàììèðîâàíèè îïðåäåëÿåòñÿ ÷åðåç ïîíÿòèå ïåðåìåííîé.
Ïîíÿòèå êëàññà îáúåêòîâ â îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîì ïðîãðàììèðîâàíèè âûâîäèòñÿ èç ïîíÿòèÿ ñòðóêòóðû.
Âû÷èòàíèå â àðèôìåòèêå îïðåäåëÿåòñÿ ÷åðåç
ñëîæåíèå.
Ïîíÿòèå íàèáîëüøåãî îáùåãî äåëèòåëÿ îïðåäåëÿåòñÿ ÷åðåç ïîíÿòèÿ äåëèòåëÿ è ìàêñèìàëüíîé
âåëè÷èíû.
Ïîíÿòèå ïðîèçâîäíîé ôóíêöèè îïðåäåëÿåòñÿ
÷åðåç ïîíÿòèå ïðåäåëà.
Ïîäîáíûõ ïðèìåðîâ ìîæíî ïðèâîäèòü ìíîãî,
íî íàøà öåëü ñîñòîèò â óñòàíîâëåíèè ëîãè÷åñêèõ
ñðåäñòâ, êîòîðûå äëÿ ýòîãî èñïîëüçóþòñÿ. Îáû÷íîå
ñðåäñòâî ââåäåíèÿ íîâîãî îòíîøåíèÿ èëè äåéñòâèÿ — èñïîëüçîâàíèå óòâåðæäåíèÿ âèäà: «Åñëè
, òî »,
ò. å. óñòàíîâëåíèå êàóçàëüíûõ çàâèñèìîñòåé.

Ïðèìåð.
Åñëè êàæäûé ýëåìåíò ìíîæåñòâà A ïðèíàäëåæèò ìíîæåñòâó B, òî ìíîæåñòâî A âêëþ÷åíî â ìíîæåñòâî B.
Ìåòîäèêà îáó÷åíèÿ òàêàÿ æå, êàê â ïðåäûäóùåì ñëó÷àå, — çàó÷èâàíèå îïðåäåëåíèé è íà ïðèìåðàõ âûðàáàòûâàíèå íàâûêîâ èõ ïðèìåíåíèÿ. Òåñòèðîâàíèå â äàííîì ñëó÷àå äîëæíî áûòü òåðìèíîëîãè÷åñêèì, ò. å. çàïîìèíàíèå òåðìèíîâ è èõ
ïðèìåíåíèå â ðàçëè÷íûõ êîíêðåòíûõ ñèòóàöèÿõ.
Ïðèìåðû.
Êàê íàçûâàþòñÿ òåîðåòèêî-ìíîæåñòâåííûå îïåðàöèè íàä ìíîæåñòâàìè? (Äàëåå ñëåäóåò ïåðå÷èñëåíèå òåðìèíîâ, â êîòîðûõ âñòðå÷àþòñÿ êàê ïðàâèëüíûå òåðìèíû, òàê è íåâåðíûå.)
Êàêîå îòíîøåíèå âûïîëíÿåòñÿ ìåæäó ìíîæåñòâàìè A è B? (Äàëåå ñëåäóåò êîíêðåòíîå çàäàíèå
ýòèõ ìíîæåñòâ — ëèáî â âèäå ïåðå÷èñëåíèÿ èõ ýëåìåíòîâ, ëèáî â âèäå äèàãðàìì Âåíà — è ñïèñîê
îòíîøåíèé, ñðåäè êîòîðûõ ÷àñòü íåâåðíûõ.)
Êîíå÷íî, ìîæíî ïðèâåñòè è äðóãèå ôîðìû îïðåäåëåíèÿ íîâûõ îòíîøåíèé è äåéñòâèé, íî óñëîâíîå
óòâåðæäåíèå ÿâëÿåòñÿ îñíîâíûì. Ðàìêè ñòàòüè íå
ïîçâîëÿþò ðàññìîòðåòü òàêîå îïðåäåëåíèå íîâûõ
îòíîøåíèé è äåéñòâèé, êàê èõ àêñèîìàòè÷åñêîå
çàäàíèå, êîòîðîå èñïîëüçóåòñÿ â ïðîäâèíóòûõ îáëàñòÿõ ìàòåìàòèêè. Åùå ðàç ïîä÷åðêíåì, ÷òî ïðè
îïðåäåëåíèè íîâîãî îòíîøåíèÿ èëè äåéñòâèÿ, óêàçàííûõ â ýòîì ðàçäåëå, ó÷åíèê èñïîëüçóåò ñîáñòâåííûå ëîãè÷åñêèå âîçìîæíîñòè, íå ïîðîæäàÿ íîâûõ.
Ïðèìåðû.
Êàêèå äàííûå â óêàçàííîé òàáëèöå ÁÄ ïðîòèâîðå÷àò ïðèâåäåííîìó îãðàíè÷åíèþ öåëîñòíîñòè?
Êàêèå äàííûå äîëæíû áûòü äîáàâëåíû â óêàçàííóþ òàáëèöó ÁÄ, ÷òîáû òàáëèöà óäîâëåòâîðÿëà
ïðèâåäåííîìó îãðàíè÷åíèþ öåëîñòíîñòè?
Ðàññìîòðèì, êàêèå åùå ìåòîäû îáó÷åíèÿ è ìîíèòîðèíãà ìîæíî èñïîëüçîâàòü â ýòîì ñëó÷àå.
Òàê êàê ó÷àùèéñÿ íå ðàñøèðÿåò ñâîé ëîãè÷åñêèé êîìïîíåíò, òî ïðåäïîëàãàåòñÿ, ÷òî íà ýòîé ñòàäèè îáó÷åíèÿ ó÷åíèê óæå ñôîðìèðîâàë íåîáõîäèìûé àïïàðàò óñòàíîâëåíèÿ êàóçàëüíûõ çàâèñèìîñòåé. Ïîýòîìó îñíîâíîé ïðèåì îáó÷åíèÿ â äàííîì
ñëó÷àå ñîñòîèò â äåìîíñòðèðîâàíèè àëãîðèòìîâ,
êîòîðûå îïèñûâàþò äåéñòâèÿ íàä ôàêòè÷åñêèì
ìàòåðèàëîì ïðåäìåòíîé îáëàñòè. Ïðè ýòîì îñíîâíàÿ öåëü îáó÷åíèÿ — âûðàáîòêà óñòîé÷èâûõ íàâûêîâ äåéñòâèÿ â ïðåäìåòíîé îáëàñòè, ÷òî ñâîäèòñÿ ê
óìåíèþ ïðèìåíÿòü àëãîðèòìû äëÿ ðàçðåøåíèÿ èñõîäíûõ ñèòóàöèé.
Ïðèìåð.
Âûðàáîòêà óñòîé÷èâûõ ïðèåìîâ ïðîãðàììèðîâàíèÿ çàäà÷ èç îïðåäåëåííîé îáëàñòè ïîçâîëÿåò
÷åëîâåêó ñïðàâëÿòüñÿ ñ áîëüøèíñòâîì âîçíèêàþùèõ ïðè ýòîì çàäà÷. Äî òåõ ïîð ïîêà ÷åëîâåê ðàáîòàåò â ýòîé îáëàñòè, îí ÷óâñòâóåò ñåáÿ âïîëíå êîìôîðòíî, âûðàáîòàííûå èì ñòåðåîòèïû ïîçâîëÿþò
ñïðàâëÿòüñÿ ñ ðàáîòîé ýôôåêòèâíî. Îäíàêî ïðè
ïåðåõîäå ê äðóãîé ïðåäìåòíîé îáëàñòè ìîæåò

59

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)
îêàçàòüñÿ, ÷òî íàëè÷èÿ ñòàíäàðòíûõ ïðèåìîâ óæå
íåäîñòàòî÷íî. Äëÿ ýòîãî îáëàäàòü êîãíèòèâíîé ñèñòåìîé ïåðâîãî ðîäà ìàëî.
Îáó÷åíèå àëãîðèòìàì è íàâûêàì äåéñòâèé â
ïðåäìåòíîé îáëàñòè òðåáóåò è ñâîèõ ìåòîäîâ ìîíèòîðèíãà, îñîáåííî àâòîìàòèçèðîâàííîãî. Âûÿâëåíèå
ñïîñîáíîñòè ïðèíèìàòü ðåøåíèÿ íà îñíîâå èìåþùèõñÿ àëãîðèòìîâ äîëæíî òåñòèðîâàòüñÿ çàäà÷àìè, îïèñûâàþùèìè êîíêðåòíûå ñèòóàöèè è òðåáóþùèìè
èõ ðàçðåøåíèÿ. Ïðè ýòîì îïèñàíèå êîíêðåòíîé ñèòóàöèè íå äîëæíî äîïóñêàòü íåîäíîçíà÷íîãî òîëêîâàíèÿ. Ïîñëåäíåå òðåáóåò âûðàáîòêè ðåøåíèÿ â
óñëîâèÿõ íåîïðåäåëåííîñòè, ÷òî ìîæåò íå âêëàäûâàòüñÿ â óæå óñâîåííûå àëãîðèòìû.
Ïðèìåðû.
Äëÿ áàçû äàííûõ «Ïðåäïðèÿòèå» óñòàíîâèòü
âñåõ ïîñòàâùèêîâ êîìïëåêòóþùèõ, ñ êîòîðûìè åùå
íå çàêîí÷åíû äîãîâîðíûå îòíîøåíèÿ.
Äëÿ ïðèâåäåííîé áëîê-ñõåìû óñòàíîâèòü çíà÷åíèå âûõîäíîé ïåðåìåííîé, åñëè çíà÷åíèå âõîäíîé ïåðåìåííîé ðàâíî òðåì.
Êàêèå äåéñòâèÿ íåîáõîäèìî ñîâåðøèòü, ÷òîáû
âîçâåñòè êàæäûé ýëåìåíò ìàññèâà â êâàäðàò?
Ñîñòàâèòü ïðîãðàììó íà ÿçûêå C++, ðåàëèçóþùóþ ìåòîä ïóçûðüêîâîé ñîðòèðîâêè öåëî÷èñëåííîãî ìàññèâà èç 100 ýëåìåíòîâ.

60

Ïîíÿòíî, ÷òî âñå ïåðå÷èñëåííûå ïðèåìû îáó÷åíèÿ — ýòî îáó÷åíèå àíàëèçó, îíè ëèêâèäèðóþò
íåçíàíèÿ âòîðîãî ðîäà. Òåñòèðîâàíèå â òàêîì ñëó÷àå — ýòî óñòàíîâëåíèå íåçíàíèÿ âòîðîãî ðîäà.
Îñîáî ñëåäóåò âûäåëèòü òå ìîìåíòû â îáó÷åíèè,
êîòîðûå çàêëþ÷àþòñÿ â óñòàíîâëåíèè ñîîòíîøåíèé
ìåæäó èìåþùèìèñÿ áàçèñíûìè îòíîøåíèÿìè. Ìû
èìååì â âèäó ôîðìóëèðîâêè òåîðåì è çàäà÷ íà äîêàçàòåëüñòâî. Ñ îäíîé ñòîðîíû, òàêîå ñîîòíîøåíèå
ìåæäó ïîíÿòèÿìè èìååò õàðàêòåð ëîãè÷åñêîãî âûñêàçûâàíèÿ, êîòîðîå áûëî íå èçâåñòíî ñóáúåêòó,
ñ äðóãîé — ïðè åãî äîêàçàòåëüñòâå íå ïðîèñõîäèò
ðàñøèðåíèå áàçèñíîãî ëîãè÷åñêîãî êîìïîíåíòà êîãíèòèâíîé ñèñòåìû, òàê êàê óñòàíîâëåíèå åãî èñòèííîñòè òðåáóåò ëîãè÷åñêîãî âûâîäà ñ ïðèâëå÷åíèåì ëèøü èìåþùåãîñÿ ëîãè÷åñêîãî êîìïîíåíòà.
 [2] íåóìåíèå îñóùåñòâëÿòü òàêîå äîêàçàòåëüñòâî
êëàññèôèöèðóåòñÿ êàê íåçíàíèå òðåòüåãî ðîäà.
 äàííîì ñëó÷àå îáó÷åíèå ìåòîäàì äîêàçàòåëüñòâà ïðèíöèïèàëüíî íè÷åì íå îòëè÷àåòñÿ îò óæå
ïåðå÷èñëåííûõ ñðåäñòâ ðàñøèðåíèÿ êîãíèòèâíîé
ñèñòåìû, êîãäà â ïðîöåññå ðåøåíèÿ çàäà÷è íå òðåáóåòñÿ ñèíòåçèðîâàòü íîâûé îáúåêò, òàê êàê ñàìà ëîãè÷åñêàÿ ñèñòåìà íå ìåíÿåòñÿ. Íî îáó÷èòü ïðèíèìàòü ðåøåíèå â íåçíàêîìûõ ñèòóàöèÿõ òðóäíåå, ÷åì
îáó÷èòü ïðèìåíåíèþ îïðåäåëåíèé, ôîðìóë èëè àëãîðèòìîâ â êîíêðåòíûõ ñèòóàöèÿõ. Çäåñü çà÷àñòóþ
íåîáõîäèìî èñïîëüçîâàíèå òàêèõ ñðåäñòâ, êîòîðûå
àïðèîðè â êîãíèòèâíîé ñèñòåìå îòñóòñòâóþò. Ýòî
èìåííî òîò ñëó÷àé, êîãäà ïðè ïîèñêå ðåøåíèÿ òðåáóåòñÿ ñèíòåç. Íàïðèìåð, ýòî ìîæåò áûòü íàõîæäåíèå äîïîëíèòåëüíûõ ïîñòðîåíèé â ãåîìåòðèè, óïðîùàþùèõ ïðåîáðàçîâàíèé â àëãåáðå, íåòðàäèöèîííûõ
çàïðîñîâ ê áàçàì äàííûõ è ò. ä. Íî ïîêà îãðàíè÷èì-

ñÿ ëèøü òàêèìè ñèòóàöèÿìè, êîãäà ìû çàðàíåå îòêàçûâàåìñÿ îò ñèíòåçà ÷åãî-òî íîâîãî. Ïîýòîìó áóäåì ðàññìàòðèâàòü äàííûé òèï îáó÷åíèÿ è óñòàíîâëåíèÿ íåçíàíèÿ òðåòüåãî ðîäà èìåííî â ýòîì ðàçäåëå, òàê êàê ðàñøèðåíèå ëîãè÷åñêîãî êîìïîíåíòà
êîãíèòèâíîé ñèñòåìû ïðèíöèïèàëüíî íå ñâîäèòñÿ ê
ëîãè÷åñêèì ïðåîáðàçîâàíèÿì. À äàæå ñàìûå ñëîæíûå ëîãè÷åñêèå ïîñòðîåíèÿ, áàçèðóþùèåñÿ íà èçâåñòíûõ ëîãè÷åñêèõ ïðèåìàõ, âñå-òàêè áëèæå ê àëãîðèòìè÷åñêèì äåéñòâèÿì, ÷åì ê ïîñòðîåíèþ íîâûõ
ëîãè÷åñêèõ ìåòîäîâ. Îäíàêî îòìåòèì, ÷òî ïðè âîçíèêíîâåíèè ïîòðåáíîñòè â ñèíòåçå ìåæäó ýòèì òèïîì îáó÷åíèÿ è îáó÷åíèåì, ñâÿçàííûì ñ ðàñøèðåíèåì ëîãè÷åñêîãî êîìïîíåíòà, ìíîãî îáùåãî. Ýòî
áóäåò âèäíî èç ñëåäóþùåãî ðàçäåëà.
Óñòàíîâëåíèå íåçíàíèÿ òðåòüåãî ðîäà îñóùåñòâëÿåòñÿ ðåøåíèåì çàäà÷ íà äîêàçàòåëüñòâî, îñíîâûâàÿñü íà ôèêñèðîâàííûõ ìåòîäèêàõ, íå ïðåäïîëàãàþùèõ íàëè÷èÿ íåñòàíäàðòíûõ ïðèåìîâ.
Ïðèìåð.
Êîãäà âîçíèêàåò çàäà÷à óñòàíîâëåíèÿ âûïîëíèìîñòè áóëåâñêèõ ôóíêöèé, òî äëÿ åå ðåøåíèÿ èñïîëüçóþòñÿ îáû÷íûå òàáëèöû èñòèííîñòè.  òî÷íîñòè òàê æå ýêâèâàëåíòíîñòü áóëåâñêèõ ôóíêöèé
ìîæíî óñòàíîâèòü ñ ïîìîùüþ òàáëèö èñòèííîñòè.
 ïðîãðàììèðîâàíèè ýòî ìîãóò áûòü ïðîãðàììû,
íå èñïîëüçóþùèå ñëîæíûõ òèïîâ äàííûõ èëè íåòèïè÷íûõ ïðåîáðàçîâàíèé.
Òàêèì îáðàçîì, ìû óñòàíîâèëè, ÷òî îòêðûòûå
êîãíèòèâíûå ñèñòåìû èñïîëüçóþò äëÿ ñâîåãî ðàçâèòèÿ ëèøü òå ðåñóðñû, êîòîðûå çàëîæåíû â íèõ
àïðèîðè. Ýòè ðåñóðñû íîñÿò ëîãèêî-èíôîðìàöèîííûé õàðàêòåð è ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé ÷àñòü ñîäåðæàíèÿ ñîçíàíèÿ.
Íå òî ìû âèäèì, êîãäà ïðèõîäèì ê ðàñøèðåíèþ êîãíèòèâíîé ñèñòåìû çà ñ÷åò óâåëè÷åíèÿ åå
ëîãè÷åñêîãî êîìïîíåíòà.

Когнитивные системы второго рода
Âî-ïåðâûõ, ñëåäóåò îòìåòèòü ñëåäóþùóþ îñîáåííîñòü ñîçíàíèÿ (íàçîâåì åå ëîêàëüíîñòüþ), êîòîðàÿ âûòåêàåò èç íåâîçìîæíîñòè îäíîâðåìåííî
óäåðæèâàòü ñóáúåêòîì â ïîëå ñîçíàíèÿ áîëåå ñåìè
(ïëþñ-ìèíóñ äâà) îáúåêòîâ è íåîáõîäèìîñòè àäàïòàöèè ñâîåãî ñîçíàíèÿ äëÿ ñêîðåéøåãî ïðèíÿòèÿ
ðåøåíèé: ëîêàëüíîñòü ñîçíàíèÿ íå ïîçâîëÿåò îïåðèðîâàòü áîëüøèìè ñîâîêóïíîñòÿìè îáúåêòîâ èëè
çàêîíîìåðíîñòåé, è äëÿ ñâîåé îáðàáîòêè îíè äîëæíû áûòü êàêèì-òî îáðàçîì ïðåîáðàçîâàíû.
 ñâÿçè ñ ýòèì îòìåòèì òàêóþ îñîáåííîñòü ÷åëîâå÷åñêîãî âîñïðèÿòèÿ ôàêòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà: ïðè
ïîëó÷åíèè áîëüøîãî êîëè÷åñòâà ôàêòè÷åñêèõ äàííûõ ó ÷åëîâåêà ïðîÿâëÿåòñÿ ñïîñîáíîñòü ê îáîáùåíèþ, ÷òî â íàøèõ òåðìèíàõ îçíà÷àåò ìîäèôèêàöèþ
ëîãè÷åñêîãî êîìïîíåíòà êîãíèòèâíîé ñèñòåìû. Ïðè
ýòîì îáîáùåíèå âîçíèêàåò íå â ðåçóëüòàòå ëîãè÷åñêèõ ïîñòðîåíèé, à èíûìè ñðåäñòâàìè, ñðåäè êîòîðûõ ãëàâíóþ ðîëü èãðàåò ïñèõè÷åñêàÿ ñîñòàâëÿþùàÿ.
Ïðèìåð.
Íàïèñàâ áîëüøîå êîëè÷åñòâî ïðîãðàìì, ïîëó÷èâ â ýòîì äåëå äîñòàòî÷íûé îïûò, ïðîãðàììèñò

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
âûðàáàòûâàåò ñîáñòâåííûå ïðèåìû íàïèñàíèÿ ïðîãðàìì, êîòîðûå ïîçâîëÿþò ñóùåñòâåííî ïîâûñèòü
ïðîèçâîäèòåëüíîñòü òðóäà ïðè íàïèñàíèè è ñîêðàòèòü âðåìÿ îòëàäêè. Â îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîì
ïðîãðàììèðîâàíèè ýòî ñâîäèòñÿ, íàïðèìåð, ê ñîçäàíèþ êëàññîâ, êîòîðûå âïîñëåäñòâèè ìîãóò èñïîëüçîâàòüñÿ ïðè ñîñòàâëåíèè íîâûõ ïðîãðàìì.
Ïîëó÷àåòñÿ, ÷òî êëàññ — ýòî ôîðìàëüíîå âûðàæåíèå âîçíèêøåãî îïûòà.
Êîãäà ìû îáîáùàåì ýêñïåðèìåíòàëüíûé îïûò
èç èññëåäóåìîé ïðåäìåòíîé îáëàñòè èëè ââîäèì
îáîáùåíèÿ òåîðåòè÷åñêèõ ïîëîæåíèé, òî òàêèå
îáîáùåíèÿ íå ïîÿâëÿþòñÿ êàê ëîãè÷åñêèå ñëåäñòâèÿ
èç óæå èìåþùåãîñÿ ñîçíàòåëüíîãî ìàòåðèàëà. Íà
íåêîòîðîì ýòàïå ìû îáÿçàòåëüíî èñïîëüçóåì äîãàäêó, âûñêàçûâàåì ãèïîòåçó è â ïîñëåäóþùåì ïûòàåìñÿ åå îáîñíîâàòü, æäåì ìîìåíòà îçàðåíèÿ è ò. ä.
 ðåçóëüòàòå ëîãè÷åñêèé êîìïîíåíò ïîïîëíÿåòñÿ
íîâûì ñîäåðæàíèåì, êîòîðîå íå ìîæåò áûòü âûâåäåíî èç óæå èìåþùåãîñÿ ìàòåðèàëà.
Ïðèìåð (èç èíôîðìàòèêè).
Ñîñòàâëåíèå ïðîãðàììû äëÿ ðåøåíèÿ ñîäåðæàòåëüíîé çàäà÷è ïî÷òè âñåãäà ñâÿçàíî ñ òâîð÷åñòâîì,
òàê êàê ôîðìàëüíàÿ êîíñòðóêöèÿ ïðîãðàììû íå
âûâîäèòñÿ ëîãè÷åñêè èç ôîðìóëèðîâêè çàäà÷è.
Îáû÷íûé ñïîñîá îáîáùåíèÿ, â ðåçóëüòàòå êîòîðîãî ïîÿâëÿåòñÿ íîâîå ïîíÿòèå, îòíîøåíèå èëè äåéñòâèå, ñîñòîèò â îïðåäåëåíèè êëàññîâ ýêâèâàëåíòíîñòè. Íàïîìíèì, ÷òî ýêâèâàëåíòíîñòüþ íàçûâàåòñÿ ðåôëåêñèâíîå, êîììóòàòèâíîå è òðàíçèòèâíîå
áèíàðíîå îòíîøåíèå.
Ïðèìåð (èç ìàòåìàòèêè).
 ãåîìåòðèè òàêèìè îòíîøåíèÿìè ÿâëÿþòñÿ
ïàðàëëåëüíîñòü è ðàâåíñòâî îòðåçêîâ, ðàâåíñòâî è
ïîäîáèå òðåóãîëüíèêîâ è ò. ä., â òåîðèè ÷èñåë —
êëàññû âû÷åòîâ, â áóëåâîé àëãåáðå — ýêâèâàëåíòíîñòü ôóíêöèé è ò. ä. Ýêâèâàëåíòíîñòè èãðàþò ãëàâíóþ ðîëü â ìàòåìàòèêå, êîòîðàÿ èññëåäóåò ñâîéñòâà íå îòäåëüíûõ îáúåêòîâ, íî ëèøü èõ êëàññîâ,
îáëàäàþùèõ îïðåäåëåííûìè ñâîéñòâàìè.
Ïðèìåð (èç ôèçèêè).
Ôèçèêè î÷åíü ÷àñòî ïðèáåãàþò ê îáîáùåíèþ
îïûòíûõ äàííûõ, ÷òîáû âïîñëåäñòâèè ñîçäàòü î÷åðåäíóþ ôèçè÷åñêóþ òåîðèþ. Íàïðèìåð, íà îñíîâå
îáøèðíîãî ýêñïåðèìåíòàëüíîãî ìàòåðèàëà îíè ââîäÿò ðàçëè÷íûå ïîíÿòèÿ íàïîäîáèå ýëåìåíòàðíûõ è
ñóáýëåìåíòàðíûõ ÷àñòèö è îòíîøåíèé ìåæäó íèìè,
òàêèõ êàê îðáèòû âðàùåíèÿ ýëåêòðîíîâ. Ïðè ýòîì
îïðåäåëåíèå îáúåêòà ïðîñòî êîíñòàòèðóåòñÿ: åñëè
íà ýêðàíå îñöèëëîãðàôà (èëè èíîãî áîëåå ñîâðåìåííîãî óñòðîéñòâà) ïîÿâèëñÿ ñèãíàë òàêîé-òî ôîðìû,
òî ýòî ïðîëåòåë ìþ-áåòòà-ìåçîí, è îí íèêàê íå ìîæåò áûòü ìþ-ãàììà-ìåçîíîì, êîòîðûé áûë çàôèêñèðîâàí â ïÿòíèöó òðåòüåãî äíÿ.
Ïîíÿòíî, ÷òî ýòè ïðèìåðû ìîæíî ïðîäîëæèòü,
òàê êàê â îïûòå êàæäîãî ÷åëîâåêà îíè âñòðå÷àþòñÿ. Âñå îíè äàþò íàì ïðèìåð ðàñøèðåíèÿ ëîãè÷åñêîãî êîìïîíåíòà êîãíèòèâíîé ñèñòåìû, êîòîðîå
ïðèíöèïèàëüíî îòëè÷àåòñÿ îò ðàññìîòðåííîãî â

ïðåäûäóùåì ðàçäåëå.  äàííîì ñëó÷àå çíàíèå íå
ìîæåò áûòü âûâåäåíî èç èìåþùèõñÿ ôàêòè÷åñêèõ
äàííûõ ñ ïîìîùüþ èìåþùèõñÿ ëîãè÷åñêèõ ñðåäñòâ,
ò. å. íå ìîæåò áûòü ïîëó÷åíî ñîçíàòåëüíî. Êîãíèòèâíûå ñèñòåìû, ðàñøèðÿþùèåñÿ òàêèì îáðàçîì,
íàçîâåì òâîð÷åñêèìè. Èòàê, îñíîâíîå îòëè÷èå
òâîð÷åñêîé êîãíèòèâíîé ñèñòåìû îò îòêðûòîé
ñîñòîèò â òîì, ÷òî â îòêðûòîé äëÿ ïîëó÷åíèÿ íîâûõ çíàíèé èñïîëüçóåòñÿ óæå èìåþùèéñÿ ëîãè÷åñêèé àïïàðàò, à â òâîð÷åñêîé — ñàì àïïàðàò ðàñøèðÿåòñÿ çà ñ÷åò ïñèõè÷åñêîãî ïðîöåññà, êîòîðûé
ïîêà íåëüçÿ íàçâàòü äî êîíöà èçó÷åííûì. Äëÿ åãî
îáîçíà÷åíèÿ ìîæíî èñïîëüçîâàòü ðàçëè÷íûå òåðìèíû: îçàðåíèå, äîãàäêà, èíòóèöèÿ è ò. ä., íî ýòî
ëèøü òåðìèíû, êîòîðûå íå ðàñêðûâàþò ñóòè.
Íî ñåé÷àñ íàñ èíòåðåñóåò, êàêèå îáðàçîâàòåëüíûå ïðèåìû ñîîòâåòñòâóþò âûðàáîòêå íîâûõ ëîãè÷åñêèõ çàêîíîìåðíîñòåé, èñõîäíî îòñóòñòâóþùèõ
â êîãíèòèâíîé ñèñòåìå.
Èç êëàññèôèêàöèè íåçíàíèé, ïðèâåäåííîé â [2],
âûòåêàåò, ÷òî òâîð÷åñêàÿ êîãíèòèâíàÿ ñèñòåìà ïîçâîëÿåò óñòðàíÿòü íåçíàíèå ÷åòâåðòîãî ðîäà. Äëÿ
òîãî ÷òîáû ýòîò ïðîöåññ áûë óñïåøåí, ó÷åíèê äîëæåí îáëàäàòü îïðåäåëåííûìè ðåñóðñàìè, êîòîðûå
óñëîâíî ìîæíî íàçâàòü ñïîñîáíîñòüþ ê òâîð÷åñòâó.
Ïîíÿòíî, ÷òî òåðìèí «òâîð÷åñòâî» âåñüìà øèðîê:
õóäîæíèê, ìóçûêàíò, ïèñàòåëü, èíæåíåð, ñïîðòñìåí
è òîêàðü ðàçëè÷àþòñÿ â ñâîèõ òâîð÷åñêèõ ïðîÿâëåíèÿõ, íî, íàâåðíî, ìîæíî äîïóñòèòü, ÷òî â îñíîâå
òâîð÷åñêîãî ïðîöåññà ó âñåõ ëåæèò îäèí áàçèñíûé
ìåõàíèçì — ïîòðåáíîñòü ñîçäàíèÿ íîâîãî. Ñëåäîâàòåëüíî, ÷òîáû ó÷åíèê îáëàäàë òâîð÷åñêîé êîãíèòèâíîé ñèñòåìîé, åãî îáó÷åíèå äîëæíî âêëþ÷àòü
ðåøåíèå íåñòàíäàðòíûõ çàäà÷, íåçàâèñèìî îò òîãî,
ê êàêîé îáëàñòè îíè ïðèíàäëåæàò — ê ìàòåìàòèêå, ôèçèêå, ëèòåðàòóðå èëè èñòîðèè. Ðåøåíèå íåñòàíäàðòíûõ çàäà÷ ïîäðàçóìåâàåò ïðèíÿòèå ðåøåíèé â óñëîâèÿõ íåîïðåäåëåííîñòè, êîòîðàÿ ïóñòü è
áóäåò â çàäà÷àõ èñêóññòâåííîé, íî òðåíèðóåò òâîð÷åñêèé ìåõàíèçì, êîòîðûé çàòåì áóäåò ïîìîãàòü
ïðèíèìàòü ðåøåíèÿ â ðåàëüíûõ ñèòóàöèÿõ.
Äëÿ ìîíèòîðèíãà çíàíèé â ýòîì ñëó÷àå òàêæå
ïðèìåíÿþòñÿ ðàçëè÷íûå çàäà÷è, ðåøåíèå êîòîðûõ
ïîäðàçóìåâàåò, âî-ïåðâûõ, ñàìîñòîÿòåëüíîñòü â
ïðèíÿòèè ðåøåíèé è, âî-âòîðûõ, èíòåëëåêòóàëüíîå íàïðÿæåíèå. Ïîíÿòíî, ÷òî çäåñü ìû óæå âòîðãàåìñÿ â òó îáëàñòü ïñèõîëîãèè, êîòîðàÿ ñâÿçàíà
ñ àíàëèçîì ìîòèâàöèè, òàê êàê áåç ñîîòâåòñòâóþùåé ìîòèâàöèè ó÷åíèê íå áóäåò íàïðÿãàòüñÿ ïðè
ðåøåíèè òðóäíûõ çàäà÷, êàêèìè áû óíèêàëüíûìè
ñïîñîáíîñòÿìè îí íè îáëàäàë. Íî àíàëèç ìîòèâàöèè è ñïîñîáû åå ñòèìóëèðîâàíèÿ ëåæàò íåñêîëüêî â ñòîðîíå îò çàÿâëåííîé òåìû. Íåïîñðåäñòâåííûé âûâîä, êàñàþùèéñÿ ïñèõîëîãèè ó÷åíèêà, ó êîòîðîãî ìû ôîðìèðóåì òâîð÷åñêóþ êîãíèòèâíóþ
ñèñòåìó, ñîñòîèò â òîì, ÷òî äëÿ ýòîãî íåîáõîäèìî
èñïîëüçîâàòü òåñòèðîâàíèå íàïîäîáèå òîãî, êîòîðîå
èñïîëüçóåòñÿ ïðè âûÿâëåíèè IQ. Íî çäåñü ðåøåíèå
çàäà÷ íàïðàâëåíî íå íà óñòàíîâëåíèå IQ êîíêðåòíîãî ó÷åíèêà, à íà ðàçâèòèå ñïîñîáíîñòåé ê íåîðäèíàðíîìó ìûøëåíèþ. À òàê êàê â íàñòîÿùåå
âðåìÿ èìååòñÿ èçîáèëèå ìåòîäèê ïîäîáíîãî âèäà

61

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)
äëÿ ðàçëè÷íîãî òèïà ëè÷íîñòåé — «ôèçèêîâ è ëèðèêîâ», òî âêëþ÷åíèå èõ â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ ïîçâîëÿåò âûÿâèòü îðèåíòàöèþ ó÷åíèêîâ íà
òó èëè èíóþ ôîðìó äåÿòåëüíîñòè.

Психические качества, необходимые
для развития когнитивных систем

62

Ïîíÿòíî, ÷òî âñÿêàÿ êîãíèòèâíàÿ ñèñòåìà äëÿ
ñâîåãî ðàçâèòèÿ òðåáóåò âïîëíå îïðåäåëåííûõ ïñèõè÷åñêèõ ðåñóðñîâ. Îòêðûòàÿ ñèñòåìà ãëàâíûì îáðàçîì òðåáóåò ñïîñîáíîñòè óñâàèâàòü àëãîðèòìè÷åñêèå äåéñòâèÿ ïî ïðåîáðàçîâàíèþ òåõ èëè èíûõ
îáúåêòîâ, îáû÷íî ñðàâíèòåëüíî ïðîñòûå. Äëÿ ýòîãî
òðåáóåòñÿ ðàçâèòèå ïàìÿòè, âíèìàíèÿ, òåðïåíèÿ,
ñîñðåäîòî÷åííîñòè íà êîíêðåòíûõ äåéñòâèÿõ è óìåíèÿ èõ èñïîëüçîâàòü. Ïîýòîìó íà íà÷àëüíûõ ýòàïàõ îáó÷åíèÿ, êîãäà êîãíèòèâíàÿ ñèñòåìà îòêðûòàÿ, íåîáõîäèìî îäíîâðåìåííî ñ ó÷åáíûìè ìåðîïðèÿòèÿìè ïî îáó÷åíèþ êîíêðåòíûì çíàíèÿì è
íàâûêàì èñïîëüçîâàòü ïðèåìû ðàçâèòèÿ óêàçàííûõ
õàðàêòåðèñòèê. Ìû íå áóäåì ïîâòîðÿòü îñíîâû ïñèõîëîãèè, ÷òîáû îáîñíîâàòü ýòîò òåçèñ, íàøà öåëü â
ëîãè÷åñêîì îáîñíîâàíèè òîãî, ÷òî óñòðàíåíèå êîíêðåòíîãî íåçíàíèÿ òðåáóåò îïðåäåëåííûõ ìåòîäèê
îáó÷åíèÿ, ìîíèòîðèíãà è ïñèõîëîãè÷åñêîé êîíñòèòóöèè ó÷åíèêà, áåç êîòîðîé ýòè ïðèåìû íå ýôôåêòèâíû.
Ïðè ïåðåõîäå ê òâîð÷åñêîé êîãíèòèâíîé ñèñòåìå îïðåäåëåííîñòè ìåíüøå. Çäåñü ìû ìîæåì
ëèøü êîíñòàòèðîâàòü, ÷òî è îáó÷åíèå, è ìîíèòîðèíã íåçíàíèÿ ÷åòâåðòîãî òèïà âêëþ÷àþò ðåøåíèå
òðóäíûõ çàäà÷, òðåáóþùèõ ïðèíÿòèÿ íåñòàíäàðòíûõ ðåøåíèé. Äàòü áîëåå ÷åòêèå ôîðìóëèðîâêè íà
óðîâíå ñòðîãèõ ïîíÿòèé ìû íå ìîæåì, òàê êàê ïðåäìåò î÷åíü íåïðîñòîé, îí íåïîñðåäñòâåííî ñâÿçàí ñ
òàêèì ÿâëåíèåì, êàê èíòóèöèÿ. Ïîýòîìó ìû ìîæåì ëèøü êîíñòàòèðîâàòü, ÷òî äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ

òâîð÷åñêîé êîãíèòèâíîé ñèñòåìû íåîáõîäèìû ìîòèâàöèÿ, ðàçâèòàÿ èíòóèöèÿ, ñìåëîñòü è íåîðäèíàðíîñòü ïðè ïðèíÿòèè ðåøåíèé. Òàêèì îáðàçîì,
âñå òðè óïîìÿíóòûå ñîñòàâëÿþùèå — ïñèõîëîãèÿ ó÷åíèêà, îáó÷åíèå è ìîíèòîðèíã — äîëæíû
ðàññìàòðèâàòüñÿ êàê åäèíàÿ ñèñòåìà, êîòîðóþ
íåîáõîäèìî ðàçâèâàòü ïî âñåì ýòèì íàïðàâëåíèÿì ïðè ñîçäàíèè ó÷åáíèêîâ òèïà ÆÊ.

Выводы
Âîçâðàùàÿñü ê çàÿâëåííîé â íà÷àëå ñòàòüè
òåìå — ïðîåêòèðîâàíèþ ó÷åáíèêîâ òèïà ÆÊ, — ñëåäóåò ñêàçàòü, ÷òî ñîäåðæàíèå òàêîãî ó÷åáíèêà äîëæíî ó÷èòûâàòü îñîáåííîñòè èçëàãàåìîãî ìàòåðèàëà è, â ÷àñòíîñòè, òî, íà ðàçâèòèå êàêîãî òèïà êîãíèòèâíîé ñèñòåìû íàöåëåíî ñîäåðæàíèå êàæäîãî
åãî ðàçäåëà. Áîëåå ïðîñòûå îòêðûòûå êîãíèòèâíûå
ñèñòåìû îáëàäàþò õîðîøåé ìåòîäè÷åñêîé ïðîðàáîòêîé, íî ïðè ïåðåõîäå ê ôîðìèðîâàíèþ òâîð÷åñêîé
êîãíèòèâíîé ñèñòåìû âîçíèêàåò ñóùåñòâåííàÿ íåîïðåäåëåííîñòü. Åå óñòðàíåíèå åñòü çàëîã âîñòðåáîâàííîñòè ó÷åáíèêà.
Çäåñü ìû íå çàòðîíóëè âîïðîñîâ ôîðìèðîâàíèÿ
ìîòèâàöèè, ïðîâåäÿ, ãëàâíûì îáðàçîì, ëîãè÷åñêèé
àíàëèç êîãíèòèâíûõ ñèñòåì. Íî òàê êàê áåç âûðàáîòêè ìîòèâàöèè âîîáùå âñå îáðàçîâàíèå îñòàíàâëèâàåòñÿ â íåäîóìåíèè: «À çà÷åì ýòî âñå íóæíî?»,
òî â áëèæàéøåì áóäóùåì ýòîò ïðîáåë ïîñòàðàåìñÿ
âîñïîëíèòü.
Литература
1. Ìàéîðîâ Ý. Ì., Ïîïîâ Ñ. Â. Î ïðîåêòå «Æèâàÿ
êíèãà» // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2009. ¹ 6.
2. Ïîïîâ Ñ. Â. Î çíàíèè, íåçíàíèè, èëëþçèè è ìîíèòîðèíãå // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2010. ¹ 6.
3. Ôðåéä À. Ïñèõîëîãèÿ ß è çàùèòíûå ìåõàíèçìû.
Ì.: Ïåäàãîãèêà-Ïðåññ, 1993.

НОВОСТИ ЦИФРОВОГО МИРА
Lenovo показала планшет IdeaPad Tablet A1
Компания Lenovo объявила о выходе новой модели планшетных ПК — IdeaPad Tablet A1. Устройство
работает под управлением Android 2.3 и является
третьим в линейке планшетов Lenovo, построенных
на базе этой ОС.
Семидюймовый планшетный ПК IdeaPad Tablet
A1 имеет разрешение экрана 1024×600 пикселей, емкостный сенсорный мультитач-дисплей, отслеживающий
две точки касания, 3-мегапиксельную основную камеру и фронтальную камеру с разрешением 0,3 мегапикселей. Кроме того, IdeaPad A1 предлагает пользователю систему автономной GPS-навигации вне зависимости от наличия интернет-соединения. IdeaPad
Tablet A1 поставляется с такими предустановленными программами, как полнофункциональная версия
Documents to Go для работы с текстами, таблицами и

презентациями, eBuddy для общения в интернетпейджерах и социальных сетях, Kindle для чтения
книг, mSpot для облачного хранения и прослушивания музыки, и другими полезными приложениями.
Кроме того, IdeaPad Tablet A1 использует специальное улучшение интерфейса Lenovo Launch Zone, которое обеспечивает быстрый и полностью настраиваемый доступ к содержимому, любимым сайтам, приложениям и программам.
Планшет доступен в четырех цветовых решениях —
черном, белом, розовом и голубом, его корпус имеет
толщину 11,95 мм и массу 400 г. Рекомендованная стоимость планшетного ПК IdeaPad Tablet A1 составит от
8500 до 9900 рублей в зависимости от объема встроенной памяти от 2 до 16 Гбайт. Модель будет доступна
в России с середины октября 2011 г.
(По материалам CNews)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

М. Б. Суханов,
Санкт-Петербургский государственный технологический институт (технический университет)

ТЕХНОЛОГИЯ CASE STUDY
КАК СПОСОБ РЕАЛИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА
В ОБУЧЕНИИ ПРОГРАММИРОВАНИЮ
Àííîòàöèÿ
Ïðåäëîæåíà êëàññèôèêàöèÿ îáó÷àþùèõ êåéñîâ ïî ñëîæíîñòè ñ ó÷åòîì êîíöåïöèé ñòðóêòóðíîãî è îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ. Ðàññìîòðåíî ïðèìåíåíèå òåõíîëîãèè case study â îáó÷åíèè ïðîãðàììèðîâàíèþ íà ïðèìåðå
çàäà÷è ðàçðàáîòêè ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ äëÿ èññëåäîâàíèÿ äâèæåíèÿ ìàòåðèàëüíîé òî÷êè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáó÷åíèå ïðîãðàììèðîâàíèþ, òåõíîëîãèÿ case study, èíôîðìàöèîííàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, ëè÷íîñòíî îðèåíòèðîâàííûé ïîäõîä, äâèæåíèå ìàòåðèàëüíîé òî÷êè, Visual Basic.NET.

Î ìåòîäå case study.
Ìåòîä case study (êåéñ-ñòàäè, êåéñ-ìåòîä) ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé îäíó èç òåõíîëîãèé ïðîôåññèîíàëüíî îðèåíòèðîâàííîãî îáó÷åíèÿ [2, 3]. Ìåòîä case
study íàèáîëåå øèðîêî èñïîëüçóåòñÿ â îáó÷åíèè
ýêîíîìèêå è áèçíåñ-íàóêàì çà ðóáåæîì [3]. Â ðàáîòå À. Äîëãîðóêîâà [1] îïèñàíû ñóùíîñòü êåéñîâîé
òåõíîëîãèè, åå äîñòîèíñòâà è íåäîñòàòêè, îñîáåííîñòè åå èñïîëüçîâàíèÿ íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè, è
ïðåäëîæåíà ìåòîäèêà èçó÷åíèÿ òåìû «Àëãîðèòìû»
ñ èñïîëüçîâàíèåì êåéñ-ìåòîäà.
Ïîíÿòèå «êåéñ» èìååò ðàçíûé ñìûñë â ïåäàãîãè÷åñêîé ëèòåðàòóðå.  ðàáîòå Å. Ñ. Ïîëàò [3] ïîä
ñëîâîì «êåéñ» ïîíèìàþòñÿ âñå íåîáõîäèìûå ó÷åáíûå ìàòåðèàëû, çàäàíèÿ, ðåêîìåíäàöèè, ïîäãîòîâëåííûå îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèåì êàê îïðåäåëåííàÿ ñèñòåìà ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ.  ðàáîòå Â. À. Êîíîâàëîâîé [2] ïîíÿòèå «êåéñ» îïðåäåëÿþò êàê
íåîáõîäèìûé äëÿ ó÷àùèõñÿ òåîðåòè÷åñêèé è ïðàêòè÷åñêèé ìàòåðèàë ïî êàæäîé òåìå, à òàêæå ñïèñîê
îñíîâíûõ èñòî÷íèêîâ èíôîðìàöèè äëÿ ðàñøèðåííîãî èçó÷åíèÿ. Ïðè èñïîëüçîâàíèè ìåòîäà case study
ïîä ñèòóàöèåé (êåéñîì) ïîíèìàåòñÿ îïèñàíèå êàêîéòî êîíêðåòíîé ðåàëüíîé ñèòóàöèè. Îáó÷àþùèåñÿ äîëæíû ïðîàíàëèçèðîâàòü ýòó ñèòóàöèþ, ðàçîáðàòüñÿ
â ñóòè ïðîáëåì, ïðåäëîæèòü âîçìîæíûå ðåøåíèÿ è
âûáðàòü ëó÷øåå èç íèõ [4]. Ìåòîä case study íàçû-

âàþò òàêæå ìåòîäîì êîíêðåòíûõ ñèòóàöèé (îò àíãëèéñêîãî case — ñëó÷àé, ñèòóàöèÿ).
Îñíîâíûìè äîñòîèíñòâàìè ïðèìåíåíèÿ êåéñîâîé òåõíîëîãèè ÿâëÿþòñÿ:
• îïòèìèçàöèÿ òåìïà ðàáîòû ó÷àùèõñÿ;
• óðîâíåâàÿ äèôôåðåíöèàöèÿ îáó÷åíèÿ;
• èãðîâîé ýëåìåíò, ïîâûøàþùèé ìîòèâàöèþ
ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè.
Íåäîñòàòêîì ïðèìåíåíèÿ êåéñîâîé òåõíîëîãèè
ÿâëÿåòñÿ òî, ÷òî ðàçðàáîòêà êåéñîâ òðåáóåò ìíîãî
âðåìåíè íà ïîäáîð òåîðåòè÷åñêîé è ïðàêòè÷åñêîé
÷àñòåé.
Ïåäàãîãè÷åñêîå îáîñíîâàíèå àêòóàëüíîñòè
ïðåäëàãàåìûõ êåéñîâ è èõ êëàññèôèêàöèÿ.
Ñîâðåìåííàÿ ìåòîäè÷åñêàÿ ëèòåðàòóðà ñîäåðæèò
ìàëî ïðèìåðîâ ïðèìåíåíèÿ case study ê îáó÷åíèþ
àëãîðèòìèçàöèè è ïðîãðàììèðîâàíèþ è íå ó÷èòûâàåò ðàçëè÷èÿ â óðîâíå ïîäãîòîâêè ïî èíôîðìàòèêå è ïðîãðàììèðîâàíèþ ó ìíîãèõ ñòóäåíòîâ. Ýòî
îïðåäåëÿåò íåîáõîäèìîñòü èíäèâèäóàëüíîãî ëè÷íîñòíî îðèåíòèðîâàííîãî ïîäõîäà. Äëÿ åãî ðåàëèçàöèè ïðåäëàãàåòñÿ êëàññèôèöèðîâàòü íàáîð îáó÷àþùèõ êåéñîâ ïî óðîâíþ ñëîæíîñòè (ðèñ. 1). Âñå
êåéñû ïðåäíàçíà÷åíû äëÿ îáó÷åíèÿ íàõîæäåíèþ
ëîãè÷åñêèõ îøèáîê â ïðîãðàììíîì êîäå. Èìåííî
ëîãè÷åñêèå îøèáêè òðóäíåå âñåãî îáíàðóæèâàòü:

Контактная информация
Суханов Михаил Борисович, канд. тех. наук, доцент, доцент кафедры математического моделирования и оптимизации химикотехнологических процессов Санкт-Петербургского государственного технологического института (технического университета); адрес:
190013, г. Санкт-Петербург, Московский пр., д. 26; телефон: (812) 494-92-54; e-mail: MSukhanov@yandex.ru
M. B. Sukhanov,
Saint-Petersburg State Institute of Technology (Technical University)

CASE STUDY TECHNOLOGY AS THE WAY OF REALIZATION OF THE INDIVIDUAL APPROACH IN TRAINING
TO PROGRAMMING
Abstract
Classification of training cases by complexity taking into account concepts of structural and object-oriented programming is offered.
Technology application case study in training to programming on an example of a problem of working out of the software for research of
movement of a material point is considered.
Keywords: teaching programming, case study technology, information educational environment, student-centered approach, movement
of a material point, Visual Basic.NET.

63

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)
â îòëè÷èå îò ñèíòàêñè÷åñêèõ, êîìïèëÿòîð íå îáíàðóæèâàåò ëîãè÷åñêèå îøèáêè.
Êåéñ
íà÷àëüíîãî
óðîâíÿ

f àðèôìåòè÷åñêèõ

e

Ñòðóêòóðíîå
f ïðîãðàììèðîâàíèå

e

Îáúåêòíîf îðèåíòèðîâàííîå
ïðîãðàììèðîâàíèå

d

Êåéñ
ïðîäâèíóòîãî
óðîâíÿ

âû÷èñëåíèé

d

d

Êåéñ
ñðåäíåãî
óðîâíÿ

Ïðîãðàììèðîâàíèå

e

d

Ðèñ. 1. Êëàññèôèêàöèÿ êåéñîâ ïî óðîâíþ ñëîæíîñòè

64

Îñíîâíàÿ èäåÿ ñòðóêòóðíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî ñòðóêòóðà ïðîãðàììû
äîëæíà îòðàæàòü ñòðóêòóðó ðåøàåìîé çàäà÷è, ÷òîáû àëãîðèòì ðåøåíèÿ áûë ÿñíî âèäåí èç èñõîäíîãî
òåêñòà. Äëÿ ýòîãî ïðîãðàììà ðàçáèâàåòñÿ íà ìíîæåñòâî ïîäïðîãðàìì, êàæäàÿ èç êîòîðûõ âûïîëíÿåò îäíî èç äåéñòâèé, ïðåäóñìîòðåííûõ èñõîäíûì
çàäàíèåì. Êîìáèíèðóÿ ýòè ïîäïðîãðàììû, óäàåòñÿ
ôîðìèðîâàòü èòîãîâûé àëãîðèòì óæå íå èç ïðîñòûõ
îïåðàòîðîâ, à èç çàêîí÷åííûõ áëîêîâ êîäà, èìåþùèõ îïðåäåëåííóþ ñìûñëîâóþ íàãðóçêó, ïðè÷åì
îáðàùàòüñÿ ê òàêèì áëîêàì ìîæíî ïî íàçâàíèÿì.
Ïîëó÷àåòñÿ, ÷òî ïîäïðîãðàììû — ýòî íîâûå îïåðàòîðû èëè îïåðàöèè ÿçûêà, îïðåäåëÿåìûå ïðîãðàììèñòîì [5].
 ÿçûêàõ îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ ðåàëèçîâàíî ïîíÿòèå îáúåêòà êàê ñîâîêóïíîñòè ñâîéñòâ (ñòðóêòóð äàííûõ, õàðàêòåðíûõ äëÿ ýòîãî îáúåêòà), ìåòîäîâ èõ îáðàáîòêè (ïîäïðîãðàìì èçìåíåíèÿ ñâîéñòâ) è ñîáûòèé, íà
êîòîðûå äàííûé îáúåêò ìîæåò ðåàãèðîâàòü è êîòîðûå ïðèâîäÿò, êàê ïðàâèëî, ê èçìåíåíèþñâîéñòâ
îáúåêòà [5].
Ïîñëå îêîí÷àíèÿ âóçîâ ïåðåä âûïóñêíèêàìè
íåðåäêî ñòàâèòñÿ çàäà÷à íàõîæäåíèÿ îøèáîê è
äàëüíåéøåé ìîäåðíèçàöèè ñóùåñòâóþùåãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ. Äëÿ ýòîãî íåîáõîäèìî óìåòü
íå òîëüêî ðàçðàáàòûâàòü ïðîãðàììû «ñ íóëÿ», íî
è íàõîäèòü îøèáêè â óæå ñîçäàííûõ äðóãèìè ëþäüìè ïðîãðàììàõ. Âî ìíîãèõ êðóïíûõ ôèðìàõ è ïðîìûøëåííûõ ïðåäïðèÿòèÿõ â ðàçðàáîòêå ïðîãðàìì
ïðèíèìàþò ó÷àñòèå êîëëåêòèâû ïðîãðàììèñòîâ è
èíæåíåðîâ. Ïðè îáó÷åíèè ïðîãðàììèðîâàíèþ âûðàáîòêå óìåíèÿ íàõîäèòü îøèáêè â ïðîãðàììàõ,
ðàçðàáîòàííûõ äðóãèìè ëþäüìè, îáû÷íî íå ïðèäàåòñÿ äîëæíîãî çíà÷åíèÿ.  äàííîé ñòàòüå ïðåäëàãàåòñÿ íàáîð êåéñîâ, íàïðàâëåííûõ íà îáíàðóæåíèå ëîãè÷åñêèõ îøèáîê. Ïðèìåíåíèå òàêèõ êåéñîâ
â îáó÷åíèè ïðîãðàììèðîâàíèþ ñïîñîáñòâóåò ïîâûøåíèþ âîñòðåáîâàííîñòè âûïóñêíèêîâ âóçîâ íà
ðûíêå òðóäà.
Ðàññìîòðèì òåïåðü â êà÷åñòâå ïðèìåðà ïðåäëàãàåìûé ñòðóêòóðèðîâàííûé êåéñ íà÷àëüíîãî óðîâíÿ ñëîæíîñòè.
Ïðèìåð êåéñà íà÷àëüíîãî óðîâíÿ.
Ïðåäëàãàåìûé êåéñ ðàññ÷èòàí íà ñòóäåíòîâ,
ïðîñëóøàâøèõ êóðñ ëåêöèé ïî èíôîðìàòèêå è

âûïîëíèâøèõ ëàáîðàòîðíûå ðàáîòû ïî ïðîãðàììèðîâàíèþ:
• àðèôìåòè÷åñêèõ âûðàæåíèé;
• ëèíåéíûõ, ðàçâåòâëÿþùèõñÿ è öèêëè÷åñêèõ
ïðîöåññîâ;
• âëîæåííûõ öèêëîâ;
• îäíîìåðíûõ è ìíîãîìåðíûõ ìàññèâîâ.
Êåéñ ïðåäíàçíà÷åí äëÿ òîãî, ÷òîáû ïîìî÷ü ñòóäåíòàì âûïîëíèòü êóðñîâóþ ðàáîòó. Ïîýòîìó ïðåäëàãàåìûé êåéñ öåëåñîîáðàçíî ïðèìåíÿòü ïåðåä âûäà÷åé çàäàíèé íà êóðñîâóþ ðàáîòó.
 èçíà÷àëüíî îòêðûòóþ äëÿ ñòóäåíòîâ ÷àñòü
êåéñà âõîäÿò:
• ïîñòàíîâêà çàäà÷è;
• ñêîìïèëèðîâàííûé ïðîåêò â âèäå èñïîëíÿåìîãî ôàéëà, ïðåäñòàâëÿþùèé ñîáîé ïðàâèëüíî ðàçðàáîòàííîå ïðèëîæåíèå äëÿ Windows;
• èíòåðôåéñ ïðàâèëüíî ðàçðàáîòàííîé ïðîãðàììû è ðåçóëüòàòû åå ðàáîòû;
• èíòåðôåéñ è ïðîãðàììíûé êîä íåïðàâèëüíî
ðàçðàáîòàííîé ïðîãðàììû ñî ñïåöèàëüíî ñäåëàííûìè îøèáêàìè;
• ôàéëû ïðîåêòà, â ïðîãðàììíîì êîäå êîòîðîãî óìûøëåííî ñäåëàíû îøèáêè;
• îïèñàíèå îòêðûòûõ ïðîáëåì, âûÿâëåííûõ
ïîëüçîâàòåëÿìè ïðîãðàììû (ïðè÷èíû ýòèõ
ïðîáëåì íåîáõîäèìî íàéòè ñòóäåíòàì);
• ðåêîìåíäóåìàÿ ëèòåðàòóðà ïî òåìå ðàáîòû.
 èçíà÷àëüíî çàêðûòóþ îò ñòóäåíòîâ ÷àñòü êåéñà âõîäÿò:
• îïèñàíèå îøèáîê, ñïåöèàëüíî ñäåëàííûõ â
ïðîãðàììíîì êîäå;
• îïèñàíèå ñïîñîáîâ èñïðàâëåíèÿ ýòèõ îøèáîê.
Ýòè îïèñàíèÿ ïðåïîäàâàòåëü ïîêàçûâàåò è
îáúÿñíÿåò òîëüêî íà çàêëþ÷èòåëüíîì ýòàïå, êîãäà
ñòóäåíòû ñ÷èòàþò, ÷òî íàøëè âñå îøèáêè, è ïðåäóñìîòðåííîå íà ýòî âðåìÿ çàêîí÷èëîñü.
 ñîñòàâ êåéñà âõîäÿò òàêæå ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè äëÿ ïðåïîäàâàòåëåé.
 ïðåäëàãàåìîì êåéñå ðàçðàáîòêà êîìïüþòåðíîé ïðîãðàììû ÿâëÿåòñÿ öåëüþ êóðñîâîé ðàáîòû
ïî èíôîðìàòèêå. Òåìà êóðñîâîé ðàáîòû: ðàçðàáîòêà êîìïüþòåðíîé ïðîãðàììû äëÿ èññëåäîâàíèÿ
ìåõàíè÷åñêîãî äâèæåíèÿ ìàòåðèàëüíîé òî÷êè.  êà÷åñòâå ÿçûêà ïðîãðàììèðîâàíèÿ èñïîëüçóåòñÿ
Visual Basic.NET. Ðóññêàÿ âåðñèÿ Visual Basic.NET
íå òîëüêî ÿâëÿåòñÿ ìîùíûì èíñòðóìåíòîì ðàçðàáîòêè ñîâðåìåííûõ ïðèëîæåíèé, íî è èäåàëüíûì
ñðåäñòâîì îáó÷åíèÿ ïðîãðàììèðîâàíèþ [7]. Visual
Basic.NET ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç ñîâðåìåííûõ ÿçûêîâ
îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ è
âõîäèò â ñåìåéñòâî ÿçûêîâ Visual Studio.
Êàê ïðàâèëî, èíôîðìàòèêà â âóçå èçó÷àåòñÿ íà
ïåðâîì êóðñå. Ïîýòîìó ïðè âûáîðå òåìû êóðñîâîé
ðàáîòû â òåõíè÷åñêîì âóçå æåëàòåëüíî, ÷òîáû îíà
áûëà ñâÿçàíà ñ èçó÷åííûì â øêîëå ìàòåðèàëîì ïî
åñòåñòâîçíàíèþ. Íàïðèìåð, â øêîëå, êàê ïðàâèëî,
âñåãäà èçó÷àþò òàêîé ðàçäåë ôèçèêè, êàê êëàññè÷åñêàÿ ìåõàíèêà.
Íà ðèñóíêå 2 ïðèâåäåí ïðèìåð èíòåðôåéñà ïðîãðàììû, èñïîëüçóåìîé â îáñóæäàåìîì êåéñå. Ïðè
ðàáîòå ñ êåéñîì ñòóäåíò, ñðàâíèâàÿ ïðàâèëüíûå
ðåçóëüòàòû íà ðèñóíêå 2 è ðåçóëüòàòû ñ îïèñàííû-

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ìè íèæå ïðîáëåìàìè, äîëæåí îáíàðóæèòü îøèáêè
â ïðîãðàììíîì êîäå, âûçûâàþùèå ýòè ïðîáëåìû.

Ðèñ. 2. Èíòåðôåéñ ïðîãðàììû,
ðàçðàáîòàííîé äëÿ èññëåäîâàíèÿ
äâèæåíèÿ ìàòåðèàëüíîé òî÷êè

Ïðè èñõîäíûõ äàííûõ, ïîêàçàííûõ íà ðèñóíêå 2, âìåñòî òîãî ÷òîáû ïîëó÷èòü ðåçóëüòàòû, ïîêàçàííûå íà ýòîì æå ðèñóíêå, âîçíèêëè ñëåäóþùèå ïðîáëåìû.
Ïðîáëåìà 1.  ðåçóëüòàòå ðàñ÷åòà ïîëó÷èëèñü
îòðèöàòåëüíûìè âðåìÿ ïîäúåìà íà ìàêñèìàëüíóþ
âûñîòó è âðåìÿ ïîëåòà. Íå âûâîäÿòñÿ êîîðäèíàòû
Õ è Y â ñïèñêè íà ôîðìå, íå îòîáðàæàþòñÿ ýëëèïñàìè òî÷êè òðàåêòîðèè íà ãðàôèêå.
Ïðîáëåìà 2.  òåêñòîâîå ïîëå äëÿ âûâîäà ðåçóëüòàòîâ íå âûâîäèòñÿ ñòðîêà: «Íà÷àëüíàÿ ñêîðîñòü, ì/ñ: 20».
Ïðîáëåìà 3.  ðåçóëüòàòå âû÷èñëåíèÿ áàëëèñòè÷åñêèõ ïàðàìåòðîâ ïîëó÷åíû íóëåâûå çíà÷åíèÿ,
÷òî íåïðàâèëüíî.
Âûçûâàþùàÿ ïðîáëåìó 1 îøèáêà çàêëþ÷àåòñÿ
â òîì, ÷òî çíà÷åíèÿ óãëà â ãðàäóñàõ íóæíî ïåðåâîäèòü â ðàäèàíû.
Âûçûâàþùàÿ ïðîáëåìó 2 îøèáêà çàêëþ÷àåòñÿ
â òîì, ÷òî äëÿ âûâîäà èíôîðìàöèè â òåêñòîâîå ïîëå
â íåñêîëüêî ñòðîê åå íóæíî äîïèñûâàòü, à íå çàìåíÿòü óæå ðàíåå âûâåäåííóþ.
Âûçûâàþùàÿ ïðîáëåìó 3 îøèáêà çàêëþ÷àåòñÿ
â òîì, ÷òî ïåðåìåííîé, â êîòîðîé ñîõðàíÿåòñÿ çíà÷åíèå íà÷àëüíîé ñêîðîñòè V0, íå ïðèñâîåíî íóæíîå çíà÷åíèå.  ýòîì ñëó÷àå ïåðåìåííàÿ ïîëó÷àåò
íóëåâîå çíà÷åíèå, êîòîðîå ïðèñóòñòâóåò â ðàñ÷åòíûõ ôîðìóëàõ â êà÷åñòâå ìíîæèòåëÿ.
Ðàçðàáîòàííûé íàáîð êåéñîâ êàê ÷àñòü îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû.
Ïðåäëîæåííûå êåéñû è ïðîãðàììà Trajectory 1.5
âîøëè â ñîñòàâ èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé
ñðåäû (ÈÎÑ) äëÿ ïîäãîòîâêè èíæåíåðîâ-òåõíîëî-

ãîâ è èíæåíåðîâ-ìåíåäæåðîâ â êà÷åñòâå ïðèìåðà
âûïîëíåíèÿ êóðñîâîé ðàáîòû ïî èíôîðìàòèêå.  íàñòîÿùåå âðåìÿ îíè èñïîëüçóþòñÿ â ó÷åáíîì ïðîöåññå Ñàíêò-Ïåòåðáóðãñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî òåõíîëîãè÷åñêîãî èíñòèòóòà (òåõíè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà).
Ðàññìîòðåííàÿ â äàííîé ñòàòüå òåõíîëîãèÿ case
study ïðèìåíÿåòñÿ äëÿ ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ íàâûêîâ è ïîëó÷åíèÿ îïûòà ïðè âûÿâëåíèè ïðîáëåì è
ïðèíÿòèè ðåøåíèé.
 ñîñòàâ ÈÎÑ ïîìèìî ïðåäëîæåííîãî íàáîðà
êåéñîâ âõîäÿò:
• âåá-ñàéò êàôåäðû ñ ó÷åáíûìè ìàòåðèàëàìè;
• ðåêîìåíäîâàííûå èíòåðíåò-ðåñóðñû äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîãî îáó÷åíèÿ;
• ñèñòåìà òåñòèðîâàíèÿ;
• ýëåêòðîííûå ó÷åáíèêè;
• êîìïëåêñ èíòåðàêòèâíûõ è àíèìàöèîííûõ
ìîäåëåé;
• òðåíèðóþùèé áëîê, ñîäåðæàùèé ïðèìåðû
ðåøåíèÿ çàäà÷;
• ðåêîìåíäóåìûé ñïèñîê ëèòåðàòóðû ïî ðàçëè÷íûì ðàçäåëàì êóðñà;
• ñèñòåìà ìåòîäè÷åñêîé ïîääåðæêè êóðñà.
ÈÎÑ ìîæåò ñòàòü èíêóáàòîðîì â ôîðìèðîâàíèè
èíæåíåðîâ, îòâå÷àþùèõ ñîâðåìåííûì òðåáîâàíèÿì.
Ïðîãðàììà Trajectory 1.5 ìîæåò áûòü èñïîëüçîâàíà äëÿ ðàçðàáîòêè íàáîðà êåéñîâ ïðè èçó÷åíèè ïðèíöèïîâ êëàññè÷åñêîé ìåõàíèêè, èçó÷àåìûõ
â êóðñå «Êîíöåïöèè ñîâðåìåííîãî åñòåñòâîçíàíèÿ».
Òàêèì îáðàçîì, ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå ÿâëÿåòñÿ ñâÿçóþùèì çâåíîì ìåæäó èíôîðìàòèêîé, åñòåñòâîçíàíèåì è ìàòåìàòèêîé, âûïîëíÿÿ ðîëü ìîñòà
ìåæäó åñòåñòâåííîíàó÷íîé è ãóìàíèòàðíîé êóëüòóðàìè.
Литературные и интернет-источники
1. Äîëãîðóêîâ À. Ìåòîä case-study êàê ñîâðåìåííàÿ
òåõíîëîãèÿ ïðîôåññèîíàëüíî-îðèåíòèðîâàííîãî îáó÷åíèÿ.
http://www.evolkov.net/case/case.study.html
2. Êîíîâàëîâà Â. À. Ôîðìû èòîãîâîãî êîíòðîëÿ ïî
èíôîðìàòèêå // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2008. ¹ 11.
3. Ïîëàò Å. Ñ. Îðãàíèçàöèÿ äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2005. ¹ 4.
4. Ïûðüåâà Â. Â. Êåéñîâàÿ òåõíîëîãèÿ îáó÷åíèÿ è åå
ïðèìåíåíèå ïðè èçó÷åíèè òåìû «Àëãîðèòìû» // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2009. ¹ 11.
5. Ñèìîíîâè÷ Ñ. Â. è äð. Èíôîðìàòèêà. Áàçîâûé êóðñ.
ÑÏá.: Ïèòåð, 2001.
6. ×òî òàêîå êåéñ-ìåòîä? Âçãëÿä òåîðåòèêà è ïðàêòèêà. http://casemethod.ru/seminary.php?tbl=books&id=8
7. Øåñòàêîâ À. Ï., Øâàëåâà Î. Â., Ôåäîðîâà Ò. À.
Ñîâðåìåííûå ñèñòåìû è ñðåäû äëÿ îáó÷åíèÿ îñíîâàì
àëãîðèòìèçàöèè è ïðîãðàììèðîâàíèÿ // Èíôîðìàòèêà
è îáðàçîâàíèå. 2011. ¹ 1.

65

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

В. М. Волкович,
Военная академия РВСН имени Петра Великого, Москва,

А. В. Волкович,
Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет)

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ИНТЕГРИРОВАННЫХ СИСТЕМ ПРОГРАММИРОВАНИЯ
ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ЛИНЕЙНОГО ПРОГРАММИРОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
Ñòàòüÿ ïîñâÿùåíà èñïîëüçîâàíèþ êîìïüþòåðíûõ ñðåäñòâ è èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé äëÿ ïðèâèòèÿ ñïåöèàëèñòàì
íàâûêîâ ðåøåíèÿ çàäà÷ ëèíåéíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ ïðè àíàëèçå ýôôåêòèâíîñòè ïðèìåíåíèÿ êîìïëåêñîâ è ñèñòåì ðàçëè÷íîãî íàçíà÷åíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: êîìïüþòåðíûå ñðåäñòâà, èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè, ëèíåéíîå ïðîãðàììèðîâàíèå, àíàëèç ýôôåêòèâíîñòè ïðèìåíåíèÿ êîìïëåêñîâ.

66

Âîïðîñû îöåíêè ýôôåêòèâíîñòè êîìïëåêñîâ è
ñèñòåì ðàçëè÷íîãî íàçíà÷åíèÿ ÿâëÿþòñÿ àêòóàëüíûìè â ñàìûõ ðàçëè÷íûõ îáëàñòÿõ. Òàêàÿ îöåíêà
ìîæåò ïðîâîäèòüñÿ êàê ïðè àíàëèçå óæå ñóùåñòâóþùèõ êîìïëåêñîâ è ñèñòåì, òàê è ïðè âûáîðå ïàðàìåòðîâ âíîâü ñîçäàâàåìûõ.
Îöåíêà ýôôåêòèâíîñòè, êàê ïðàâèëî, ñâÿçàíà
ñ íåîáõîäèìîñòüþ ðåøåíèÿ áîëüøîãî êîëè÷åñòâà
îïòèìèçàöèîííûõ çàäà÷ è áîëüøîé ñëîæíîñòüþ è
òðóäîåìêîñòüþ ðåøåíèÿ òàêèõ çàäà÷. Ýòî îáóñëîâëåíî òåì, ÷òî âñå ïðîöåññû, âîçíèêàþùèå ïðè ïðèìåíåíèè èññëåäóåìûõ êîìïëåêñîâ è ñèñòåì, ÿâëÿþòñÿ ñòîõàñòè÷åñêèìè, òàê êàê ìîãóò èìåòü ìåñòî
â ðàçëè÷íûõ ãåîìîðôîëîãè÷åñêèõ è ïðèðîäíûõ
óñëîâèÿõ, â ðàçíîå âðåìÿ è ò. ä.
Îáó÷åíèå ðåøåíèþ ïîäîáíûõ çàäà÷ ÿâëÿåòñÿ
îäíèì èç âàæíûõ íàïðàâëåíèé ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ ñàìûõ ðàçíûõ îáëàñòåé. Íàèáîëåå ïåðñïåêòèâíûì íàïðàâëåíèåì ðåøåíèÿ îïòèìèçàöèîííûõ
çàäà÷ òàêîãî ðîäà ÿâëÿåòñÿ èñïîëüçîâàíèå êîìïüþòåðíûõ ñðåäñòâ è èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé íà
èõ áàçå. Çäåñü ðå÷ü èäåò î âîçìîæíîñòè ðåøåíèÿ
çàäà÷ ïî òåîðèè ýôôåêòèâíîñòè ñ èñïîëüçîâàíèåì
èíòåãðèðîâàííûõ ñèñòåì ïðîãðàììèðîâàíèÿ, íàïðèìåð, Mathcad, MATLAB, C++ Builder è ò. ä.

Ðåøåíèå êàæäîé èç îïòèìèçàöèîííûõ çàäà÷ â
òåîðèè ýôôåêòèâíîñòè ìîæåò îñóùåñòâëÿòüñÿ â òðè
ýòàïà [1, 3]:
1) ôîðìóëèðîâêà çàäà÷è íà ñîäåðæàòåëüíîì
óðîâíå (çàäà÷à ôîðìóëèðóåòñÿ àäåêâàòíî èññëåäóåìîìó ÿâëåíèþ);
2) ïåðåâîä ñîäåðæàòåëüíîãî îïèñàíèÿ íà ìàòåìàòè÷åñêèé ÿçûê (ñîçäàåòñÿ ìàòåìàòè÷åñêàÿ ìîäåëü);
3) ðåøåíèå çàäà÷è àíàëèòè÷åñêè èëè ÷èñëåííî
äëÿ êîíêðåòíûõ èñõîäíûõ äàííûõ è ïðîâåäåíèå àíàëèçà âëèÿíèÿ çíà÷åíèé èñõîäíûõ ïàðàìåòðîâ íà
îïòèìàëüíîå ðåøåíèå (èññëåäîâàíèå íà ÷óâñòâèòåëüíîñòü).
Èç âñåõ ðàçíîâèäíîñòåé çàäà÷ òåîðèè ýôôåêòèâíîñòè äëÿ ðåàëèçàöèè â îäíîé èç èíòåãðèðîâàííûõ
ñèñòåì ïðîãðàììèðîâàíèÿ áûëè âûáðàíû çàäà÷è
ëèíåéíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ (ËÏ). Òàêèå çàäà÷è
äîñòàòî÷íî ÷àñòî âñòðå÷àþòñÿ íà ïðàêòèêå è íàèáîëåå õîðîøî èçó÷åíû.
Äëÿ ðåøåíèÿ ïîäîáíûõ çàäà÷ öåëåñîîáðàçíî
èñïîëüçîâàòü ñèìïëåêñíûé ìåòîä, èëè ìåòîä ïîñëåäîâàòåëüíîãî óëó÷øåíèÿ ïëàíà.
Äàííûé ìåòîä ïðåäóñìàòðèâàåò êîíå÷íîå ÷èñëî (èíîãäà äîâîëüíî áîëüøîå) ïîñëåäîâàòåëüíûõ

Контактная информация
Волкович Виктор Марьянович, канд. воен. наук, доцент, ст. преподаватель Военной академии РВСН имени Петра Великого; адрес:
109074, г. Москва, Китайгородский пр-д, д. 9; телефон: (499) 720-23-75; e-mail: volkovich.viktor@mail.ru
V. M. Volkovich,
Military Academy RVSN named after Peter the Great, Moscow,
A. V. Volkovich,
The Moscow Aviation Institute (National Research University)

THE USAGE OF INTEGRATED PROGRAMMING SYSTEMS FOR THE DECISION OF PROBLEMS OF LINEAR
PROGRAMMING
Abstract
Article is devoted to the usage use of computer tools and information technology for inculcation to experts skills of the decision of
problems of linear programming at the analysis of efficiency of application of complexes and systems of different function.
Keywords: computer tools, information technology, linear programming, the analysis of efficiency of application of complexes.

Ýòàï I

Íåò

d

Âûÿâëåíèå îöåíîê âåêòîðîâ óñëîâèé ∆j < 0

d

Ñëó÷àé 1
(ïëàí îïòèìàëåí)

Äà

d

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

d

Íåò

Âûÿâëåíèå xjk > 0

Ñëó÷àé 2
(çàäà÷à íåðàçðåøèìà)

Äà (ñëó÷àé 3)
Ýòàï II

d

Âûáîð âåêòîðà óñëîâèé Àê, ïîäëåæàùåãî âêëþ÷åíèþ â áàçèñ;
âû÷èñëåíèå êîýôôèöèåíòîâ xjk ðàçëîæåíèÿ âåêòîðà Àê ïî òåêóùåìó áàçèñó

d
Âûÿâëåíèå ïîçèöèé, íà êîòîðûõ íàõîäèòñÿ θ0, íàèìåíüøèé ýëåìåíò
âåêòîðà θ, âûÿâëÿþùèé èñêëþ÷àåìûé èç áàçèñà âåêòîð

d
Âûáîð íàïðàâëÿþùåé ñòðîêè

d

Ïðåîáðàçîâàíèå ãëàâíîé ÷àñòè òàáëèöû ïî ðåêóððåíòíûì ôîðìóëàì

d
Âû÷èñëåíèå îöåíîê âåêòîðîâ óñëîâèé ∆j
Ðèñ. 1. Áëîê-ñõåìà îòäåëüíîé èòåðàöèè ìåòîäà îáðàòíîé ìàòðèöû

øàãîâ, íà êàæäîì èç êîòîðûõ îäèí îïîðíûé ïëàí
ïðåîáðàçóåòñÿ â äðóãîé, áîëåå áëèçêèé ê ðåøåíèþ
çàäà÷è [2]:
• ôîðìèðóåòñÿ îïîðíûé ïëàí;
• óêàçûâàåòñÿ ñïîñîá âû÷èñëåíèÿ îïîðíîãî
ïëàíà;
• óñòàíàâëèâàåòñÿ ïðèçíàê, êîòîðûé ïîçâîëÿåò ïðîâåðèòü, ÿâëÿåòñÿ ëè âûáðàííûé îïîðíûé ïëàí îïòèìàëüíûì;
• ïðèâîäèòñÿ ñïîñîá, ïîçâîëÿþùèé ïî âûáðàííîìó íåîïòèìàëüíîìó ïëàíó ïîñòðîèòü äðóãîé îïîðíûé ïëàí, áîëåå áëèçêèé ê îïòèìàëüíîìó;
• â õîäå ðàñ÷åòîâ îïðåäåëÿåòñÿ, íå îêàçûâàþòñÿ ëè óñëîâèÿ çàäà÷è ïðîòèâîðå÷èâûìè è
îáåñïå÷èâàþò ëè îíè îãðàíè÷åííîñòü åå ëèíåéíîé ôîðìû, à òàêæå íå ÿâëÿåòñÿ ëè ñàìà
çàäà÷à íåðàçðåøèìîé.
Òàêèì îáðàçîì, ÷åðåç êîíå÷íîå ÷èñëî ïîñëåäîâàòåëüíûõ ïðåîáðàçîâàíèé îäíîãî îïîðíîãî ïëàíà
â äðóãîé, áîëåå áëèçêèé ê ðåøåíèþ çàäà÷è, ìîæíî
ïîëó÷èòü îïòèìàëüíûé ïëàí, êîòîðûé è áóäåò ÿâëÿòüñÿ ðåøåíèåì çàäà÷è ËÏ.

Ïðè ðåøåíèè áîëüøèíñòâà çàäà÷ ËÏ íåîáõîäèìî íå òîëüêî îïðåäåëÿòü îïòèìàëüíûé ïëàí èñõîäíîé çàäà÷è, íî è èññëåäîâàòü åãî íà ÷óâñòâèòåëüíîñòü ê èçìåíåíèþ íà÷àëüíûõ óñëîâèé, ïîýòîìó ïðè
ðåøåíèè òàêèõ çàäà÷ ïðåäïî÷òèòåëüíî èñïîëüçîâàòü âòîðîé àëãîðèòì — ìåòîä îáðàòíîé ìàòðèöû [1]. Áëîê-ñõåìà ðåøåíèÿ çàäà÷è ËÏ ïî ìåòîäó îáðàòíîé ìàòðèöû ïðèâåäåíà íà ðèñóíêå 1.
Ïðåèìóùåñòâîì ðåøåíèÿ çàäà÷ ËÏ ïî ìåòîäó
îáðàòíîé ìàòðèöû, îáëåã÷àþùåìó ðåàëèçàöèþ àëãîðèòìà â èíòåãðèðîâàííûõ ñèñòåìàõ ïðîãðàììèðîâàíèÿ, ÿâëÿåòñÿ äîñòàòî÷íî ìàëûé îáúåì îïåðàòèâíîé ïàìÿòè, êîòîðûé íåîáõîäèìî çàäåéñòâîâàòü
ïðè ðåøåíèè òàêèõ çàäà÷.
 ðåçóëüòàòå àíàëèçà âîçìîæíîñòåé èíòåãðèðîâàííûõ ñèñòåì ïðîãðàììèðîâàíèÿ Mathcad, MATLAB
è C++ Builder äëÿ ðàçðàáîòêè ïðîãðàììû ðåøåíèÿ çàäà÷ ËÏ ñèìïëåêñ-ìåòîäîì ïî âòîðîìó àëãîðèòìó áûëà âûáðàíà ñèñòåìà ïðîãðàììèðîâàíèÿ
C++ Builder.
Îáúåì äàííîé ñòàòüè íå ïîçâîëÿåò öåëèêîì ïðèâåñòè ñîäåðæàíèå ðàçðàáîòàííîé ïðîãðàììû. Ïîýòîìó íà ðèñóíêå 2 ïðåäñòàâëåíà óïðîùåííàÿ áëîê-

Áàçà äàííûõ

d

Áëîê ñ÷èòûâàíèÿ èñõîäíûõ äàííûõ èç áàçû äàííûõ

c
d

c
d

Áëîê ðàñ÷åòà îáðàòíîé ìàòðèöû

c
d

c
d

Áëîê ðàñ÷åòà ìàêñèìàëüíî âîçìîæíîãî
êîëè÷åñòâà èòåðàöèé

Áëîê ðàñ÷åòîâ ìåòîäîì Æîðäàíà-Ãàóññà

d

Îñíîâíîé áëîê ðàñ÷åòîâ

c

c

c
d
c
d

Áëîê ïðîâåðêè îïòèìàëüíîñòè ðåøåíèÿ

d

Áëîê ïåðåõîäà ê îïòèìàëüíîìó çíà÷åíèþ

d

Áëîê âûâîäà çíà÷åíèé íà ýêðàí

Ðèñ. 2. Óïðîùåííàÿ áëîê-ñõåìà ïðîãðàììû ðåøåíèÿ çàäà÷ ëèíåéíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ
ïî ìåòîäó îáðàòíîé ìàòðèöû

67

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

Ðèñ. 3. Èíòåðôåéñ ïðîãðàììû ðåøåíèÿ çàäà÷ ëèíåéíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ
(ââîä èñõîäíûõ äàííûõ)

68

ñõåìà ïðîãðàììû ðåøåíèÿ çàäà÷ ËÏ ñèìïëåêñ ìåòîäîì ïî âòîðîìó àëãîðèòìó.
Èíòåðôåéñû ïðîãðàììû ðåøåíèÿ çàäà÷ ëèíåéíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ — ââîä èñõîäíûõ äàííûõ
è èòîãîâûå çíà÷åíèÿ — ïðåäñòàâëåíû íà ðèñóíêàõ
3 è 4 ñîîòâåòñòâåííî.
Èíòåðôåéñ ïðîãðàììû ðåøåíèÿ çàäà÷ ëèíåéíîãî
ïðîãðàììèðîâàíèÿ (èòîãîâûå çíà÷åíèÿ) ñîçäàí òàêèì îáðàçîì, ÷òîáû ïîëüçîâàòåëü ìîã ïîëó÷èòü êàê
îêîí÷àòåëüíîå ðåøåíèå çàäà÷è ËÏ, òàê è ïðîìåæóòî÷íûå ðåøåíèÿ äàííîé çàäà÷è íà êàæäîé èòå-

ðàöèè, ÷òî âàæíî ïðè îáúÿñíåíèè õîäà ðåøåíèÿ
çàäà÷è ðàññìàòðèâàåìûì ìåòîäîì. Äëÿ îáúÿñíåíèÿ
õîäà ðåøåíèÿ äîñòàòî÷íî ïîäâåñòè êóðñîð ìûøè ê
çíà÷êó g èëè h â íèæíåé ÷àñòè èíòåðôåéñà è íàæàòü íåîáõîäèìîå êîëè÷åñòâî ðàç.  îêíå â öåíòðå
íèæíåé ÷àñòè èíòåðôåéñà âûñâå÷èâàåòñÿ íîìåð èòåðàöèè, ðåçóëüòàòû êîòîðîé â äàííûé ìîìåíò âûâåäåíû íà ýêðàí.
Ðàáîòîñïîñîáíîñòü ïðîãðàììû ìîæíî ïðîäåìîíñòðèðîâàòü íà ïðèìåðå ðåøåíèÿ êîíêðåòíîé çàäà÷è [3].

Ðèñ. 4. Èíòåðôåéñ ïðîãðàììû ðåøåíèÿ çàäà÷ ëèíåéíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ
(ðåçóëüòàòû âû÷èñëåíèé)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Ïîñòàíîâêà çàäà÷è: èìååòñÿ øåñòü âèäîâ êîìïëåêñîâ, ïî êîòîðûì íóæíî ðàñïðåäåëèòü ÷åòûðå
òèïà ñïåöèàëüíûõ ñðåäñòâ.
Ñðåäñòâî òèïà 1 ìîæåò ðàçìåùàòüñÿ íà êîìïëåêñàõ ñëåäóþùèì îáðàçîì:
• 4 åäèíèöû — íà êîìïëåêñå ïåðâîãî âèäà;
• 1 åäèíèöà — íà êîìïëåêñå ÷åòâåðòîãî âèäà.
Ñðåäñòâî òèïà 2 ìîæåò ðàçìåùàòüñÿ íà êîìïëåêñàõ ñëåäóþùèì îáðàçîì:
• 2 åäèíèöû — íà êîìïëåêñå âòîðîãî âèäà;
• 1 åäèíèöà — íà êîìïëåêñå ïÿòîãî âèäà.
Ñðåäñòâî òèïà 3 ìîæåò ðàçìåùàòüñÿ íà êîìïëåêñàõ ñëåäóþùèì îáðàçîì:
• 1 åäèíèöà — íà êîìïëåêñå òðåòüåãî âèäà;
• 2 åäèíèöû — íà êîìïëåêñå ÷åòâåðòîãî âèäà;
• 6 åäèíèö — íà êîìïëåêñå ïÿòîãî âèäà.
Ñðåäñòâî òèïà 4 ìîæåò ðàçìåùàòüñÿ íà êîìïëåêñàõ ñëåäóþùèì îáðàçîì:
• 4 åäèíèöû — íà êîìïëåêñå ïåðâîãî âèäà;
• 3 åäèíèöû — íà êîìïëåêñå âòîðîãî âèäà;
• 1 åäèíèöà — íà êîìïëåêñå øåñòîãî âèäà.
Îáùåå êîëè÷åñòâî ñðåäñòâ:
• òèïà 1 — 16 åäèíèö;
• òèïà 2 — 10 åäèíèö;
• òèïà 3 — 76 åäèíèö;
• òèïà 4 — 24 åäèíèöû.
Âåðîÿòíîñòü ïîòåðü ðàçëè÷íûõ âèäîâ êîìïëåêñîâ ïðè âûïîëíåíèè çàäà÷è ïðåäñòàâëåíà â òàáëèöå:
Âèä êîìïëåêñà
Âåðîÿòíîñòü ïîòåðè êîìïëåêñà j-ãî âèäà

1

2

3

4

5

6

0,4 0,5 0,8 0,2 0,6 0,3

Òðåáóåòñÿ îïðåäåëèòü, êàêîå êîëè÷åñòâî êîìïëåêñîâ êàæäîãî âèäà ñëåäóåò èìåòü äëÿ òîãî, ÷òîáû
ïðè âûïîëíåíèè çàäà÷è ïîòåðè áûëè ìèíèìàëüíû.
Ïîñëå îòêðûòèÿ îêíà èíòåðôåéñà ïðîãðàììû
ðåøåíèÿ çàäà÷ ëèíåéíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ (ââîä

èñõîäíûõ äàííûõ) â ñîîòâåòñòâóþùèå ñòðîêè è
ñòîëáöû ââîäÿòñÿ èñõîäíûå äàííûå. Èõ ìîæíî ââîäèòü êàê âðó÷íóþ, òàê è àâòîìàòè÷åñêè. Ââåñòè
äàííûå àâòîìàòè÷åñêè ìîæíî, åñëè â ðàñïîðÿæåíèè ïîëüçîâàòåëÿ èìååòñÿ çàðàíåå ñîçäàííàÿ áàçà
äàííûõ, êîòîðàÿ òàêæå çàäåéñòâîâàíà â ïðîãðàììå. Äëÿ àâòîìàòè÷åñêîãî ââîäà èñõîäíûõ äàííûõ
êóðñîð ïîäâîäèòñÿ ê êíîïêå «Çàïîëíèòü òàáëèöó»
è íàæèìàåòñÿ ëåâàÿ êíîïêà ìûøè.
Îêíî èíòåðôåéñà ïîñëå ââîäà èñõîäíûõ äàííûõ
ïðèìåò âèä, ïðåäñòàâëåííûé íà ðèñóíêå 5.
Äëÿ ïðîâåäåíèÿ ðàñ÷åòîâ êóðñîð ïîäâîäèòñÿ ê
êíîïêå «Ðåøåíèå» è íàæèìàåòñÿ ëåâàÿ êíîïêà
ìûøè.
Íà ýêðàíå ìîíèòîðà ïîÿâëÿåòñÿ îêíî èíòåðôåéñà ñ ðåçóëüòàòàìè âû÷èñëåíèé (ðèñ. 6).
 òàáëèöå, ïðåäñòàâëåííîé â îêíå èíòåðôåéñà
(ðèñ. 6), èñêîìîå êîëè÷åñòâî êîìïëåêñîâ êàæäîãî
âèäà, êîòîðîå ñëåäóåò èìåòü äëÿ òîãî, ÷òîáû ïðè
âûïîëíåíèè çàäà÷è ïîòåðè áûëè ìèíèìàëüíû, îòîáðàæåíî â ñòîëáöå À(0), â ñòðîêàõ 1—4. Çíà÷åíèå
îáùåé âåðîÿòíîñòè ïîòåðü êîìïëåêñà ïðè âûïîëíåíèè çàäà÷è (â %) îòîáðàæåíî â òîì æå ñòîëáöå â
ñòðîêå «Z(j) – C(j)». Êîëè÷åñòâî èòåðàöèé, çà êîòîðîå ïðîâåäåíî ðåøåíèå çàäà÷è, îòîáðàæàåòñÿ â öåíòðàëüíîì îêíå íèæíåé ÷àñòè èíòåðôåéñà (â äàííîì ïðèìåðå ýòî öèôðà 4).
Äëÿ ïðîñìîòðà ðåçóëüòàòîâ âû÷èñëåíèé íà ïðîìåæóòî÷íûõ èòåðàöèÿõ êóðñîð ìûøè ïîäâîäèòñÿ
ê çíà÷êó g èëè h â íèæíåé ÷àñòè èíòåðôåéñà è
íàæèìàåòñÿ íåîáõîäèìîå êîëè÷åñòâî ðàç ëåâàÿ
êíîïêà ìûøè.  îêíå â öåíòðå íèæíåé ÷àñòè èíòåðôåéñà âûñâå÷èâàåòñÿ íîìåð èòåðàöèè, ðåçóëüòàòû êîòîðîé â äàííûé ìîìåíò âûâåäåíû íà ýêðàí.
Òàêèì îáðàçîì, ðàçðàáîòàííàÿ â èíòåãðèðîâàííîé ñèñòåìå C++ Builder ïðîãðàììà ïîçâîëÿåò ðåøàòü çàäà÷è ëèíåéíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ ñèì-

Ðèñ. 5. Èíòåðôåéñ ïðîãðàììû ðåøåíèÿ çàäà÷è (èñõîäíûå äàííûå)

69

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

Ðèñ. 6. Èíòåðôåéñ ïðîãðàììû ðåøåíèÿ çàäà÷è (èòîãîâûå çíà÷åíèÿ)

70

ïëåêñ-ìåòîäîì ïî âòîðîìó àëãîðèòìó íåçàâèñèìî
îò ñïåöèôè÷åñêèõ îñîáåííîñòåé êàæäîé çàäà÷è. Òàêàÿ ïðîãðàììà ìîæåò ñëóæèòü ïîñîáèåì äëÿ îáó÷åíèÿ ñïåöèàëèñòîâ íàâûêàì ïðîâåäåíèÿ îöåíêè
ýôôåêòèâíîñòè ïðèìåíåíèÿ êîìïëåêñîâ è ñèñòåì
ðàçëè÷íîãî íàçíà÷åíèÿ, ïîñêîëüêó îáó÷àþùèéñÿ
ìîæåò áîëüøåå êîëè÷åñòâî âðåìåíè ïîñâÿòèòü èìåííî ïðîâåäåíèþ àíàëèçà ïîëó÷åííûõ ðåçóëüòàòîâ, à íå
ðåøåíèþ ñëîæíûõ îïòèìèçàöèîííûõ çàäà÷ ëèíåéíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ.
Òàêèå ïðîãðàììû öåëåñîîáðàçíî èñïîëüçîâàòü
òîëüêî ïîñëå òîãî, êàê îáó÷àþùèåñÿ â äîñòàòî÷íîé
ñòåïåíè îâëàäåþò çíàíèÿìè â îáëàñòè ëèíåéíîãî
ïðîãðàììèðîâàíèÿ è íàâûêàìè ðåøåíèÿ çàäà÷ òàêîãî òèïà áåç èñïîëüçîâàíèÿ ïðîãðàìì.

Íåñîìíåííî, ðàçðàáîòêà ïðîãðàìì äëÿ ðåøåíèÿ
äðóãèõ ðàçíîâèäíîñòåé çàäà÷ ïî òåîðèè ýôôåêòèâíîñòè â èíòåãðèðîâàííûõ ñèñòåìàõ ïðîãðàììèðîâàíèÿ ïîçâîëèò ñóùåñòâåííî ñíèçèòü òðóäîåìêîñòü
ðåøåíèÿ çàäà÷ è åùå áîëüøå ïîâûñèòü òî÷íîñòü
âûáîðà ðàöèîíàëüíîãî ðåøåíèÿ.
Литература
1. Âåíöåëü Å. Ñ. Èññëåäîâàíèå îïåðàöèé. Çàäà÷è,
ïðèíöèïû, ìåòîäîëîãèÿ: ó÷åá. ïîñîáèå äëÿ âóçîâ. 4-å èçä.,
ñòåðåîòèï. Ì.: Äðîôà, 2006.
2. Çàòîëîêèí À. È., Ìóõîðòîâà Ì. È. Èñïîëüçîâàíèå ìåòîäîâ îïòèìèçàöèè äëÿ àíàëèçà ýôôåêòèâíîñòè
àâèàöèîííûõ êîìïëåêñîâ. Ì.: Èçä. ÌÀÈ, 1990.
3. Þäèí Ä. Á., Ãîëüøòåéí Å. Ã. Çàäà÷è è ìåòîäû
ëèíåéíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ. Ì.: Ñîâåòñêîå ðàäèî, 1964.

НОВОСТИ ЦИФРОВОГО МИРА
«Яндекс» запустил маршрутизацию по России
«Яндекс.Карты» научились строить автомобильные маршруты по России. Для многих крупных городов, в том числе для всех миллионников, теперь работает маршрутизация в пределах города. Пользователи могут спланировать поездку, например, по СанктПетербургу, Новосибирску, Уфе или из одного города
в другой. Сервис запущен в бета-версии.
Везде, где есть маршрутизация, появились и «Яндекс. Пробки» — поэтому сервис позволяет получить
оптимальный маршрут с учетом пробок. «Яндекс.Карты» предлагают тот вариант проезда, который займет
меньше всего времени. Учитываются все данные о
ситуации на дорогах страны, в том числе о пробках
на междугородних трассах. Планировать поездки
можно и на сервисе «Яндекс.Карты», и в одноименном мобильном приложении. Его можно установить
бесплатно на любой современный телефон.

«На дорогах всегда что-то меняется. Чтобы маршрутизация не отставала от жизни, нужно постоянно
вносить изменения в сетку дорог — так называемый
дорожный граф. Поскольку у нас есть своя команда
картографов, мы можем обновлять дорожный граф
постоянно. И призываем водителей сообщать нам о всех
неточностях, чтобы мы быстро их исправляли», —
говорит менеджер проекта Евгений Гребенников.
Сейчас на «Яндекс.Картах» есть практически вся
информация, которая нужна водителю. Это и карта
пробок, и данные о ДТП и других событиях на дороге, и панорамные снимки улиц. В некоторых городах
«Яндекс» ведет прямую видеотрансляцию с самых
загруженных магистралей и перекрестков. Теперь на
сервисе можно строить маршруты по России. Маршрутизация по Украине появилась год назад, поэтому
спланировать поездку можно даже из Москвы в Киев.
(По материалам CNews)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Л. А. Маркова,
Мончегорский филиал Мурманского государственного технического университета, г. Мончегорск, Мурманская область

ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ СЕТИ
МАЛОГО СЕВЕРНОГО ГОРОДА
Àííîòàöèÿ
Ñòàòüÿ ðàññêàçûâàåò îá îðãàíèçàöèè è ôóíêöèîíèðîâàíèè ñåòåâûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ îòå÷åñòâåííûõ ñîîáùåñòâàõ, èõ
äîñòîèíñòâàõ è íåäîñòàòêàõ, ïðîåêòå îðãàíèçàöèè ïåäàãîãè÷åñêîé ñåòè ìàëîãî ñåâåðíîãî ãîðîäà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííûå è êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, èíôîðìàöèîííàÿ êóëüòóðà ïîâåäåíèÿ ïåäàãîãà, ñåòåâîå ñîîáùåñòâî, ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå.

Ñîçäàíèå èíôîðìàöèîííîé ñðåäû, óäîâëåòâîðÿþùåé ïîòðåáíîñòÿì âñåõ ñëîåâ îáùåñòâà â ïîëó÷åíèè øèðîêîãî ñïåêòðà îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã, à
òàêæå ôîðìèðîâàíèå ìåõàíèçìîâ è íåîáõîäèìûõ
óñëîâèé äëÿ âíåäðåíèÿ äîñòèæåíèé èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ïîâñåäíåâíóþ îáðàçîâàòåëüíóþ
è íàó÷íóþ ïðàêòèêó ÿâëÿþòñÿ ñåãîäíÿ êëþ÷åâîé
çàäà÷åé ðîññèéñêîãî îáðàçîâàíèÿ íà ïóòè ïåðåõîäà
ê èíôîðìàöèîííîìó îáùåñòâó.
Îäíîé èç íàèáîëåå äèíàìè÷íî ðàçâèâàþùèõñÿ
îáëàñòåé èíôîðìàòèçàöèè îáùåñòâà ñåãîäíÿ ÿâëÿþòñÿ ñîöèàëüíûå ñåòåâûå ñåðâèñû.
Ñîöèàëüíûé ñåòåâîé ñåðâèñ — âèðòóàëüíàÿ
ïëîùàäêà, ñâÿçûâàþùàÿ ëþäåé â ñåòåâûå ñîîáùåñòâà ñ ïîìîùüþ ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ, êîìïüþòåðîâ, îáúåäèíåííûõ â ñåòü Èíòåðíåò è ñåòè
äîêóìåíòîâ.
Ñîöèàëüíûå ñåòåâûå ñåðâèñû ìîãóò øèðîêî èñïîëüçîâàòüñÿ â îáðàçîâàíèè. Èõ ïðèìåíåíèå âîçìîæíî â ðàçëè÷íûõ ïðåäìåòíûõ îáëàñòÿõ.  ïîñëåäíèå íåñêîëüêî ëåò ïîÿâèëèñü ñîöèàëüíûå îáðàçîâàòåëüíûå ñåòåâûå ñåðâèñû, íàïðèìåð, òàêèå êàê:
1) ÑîöÎáðàç (http://wiki.iot.ru/index.php) — ýòî
ñåòåâîé ñåðâèñ, âêëþ÷àþùèé â ñåáÿ ñîîáùåñòâà:
• ñîöèàëüíûõ ïåäàãîãîâ;
• ïåäàãîãîâ-ïñèõîëîãîâ;
• ïåäàãîãîâ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ;
• êëàññíûõ ðóêîâîäèòåëåé;
• ðîäèòåëåé;
• ìîëîäûõ ñïåöèàëèñòîâ è äð.;

2) Äíåâíèê.ðó (http://dnevnik.ru) — èíòåðíåòïðîåêò, öåëü êîòîðîãî – ñîçäàíèå åäèíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñåòè äëÿ âñåõ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà; äåëàåò ïðîöåññ óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì áîëåå îïåðàòèâíûì, íàãëÿäíûì è óäîáíûì,
ïîçâîëÿÿ áûñòðî è îäíîâðåìåííî èíôîðìèðîâàòü îá
óñïåâàåìîñòè è ïðîèñõîäÿùèõ ñîáûòèÿõ âñåõ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà; îáúåäèíÿåò óæå
áîëåå 2000 îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé;
3) ïðîåêò «Îòêðûòûé êëàññ» (http://www.
openclass.ru/node/195) — ñåòåâîé ñåðâèñ, ñîçäàííûé
äëÿ òîãî, ÷òîáû:
• ñäåëàòü óäîáíûì îáùåíèå ïåäàãîãîâ, îáó÷àþùèõñÿ è èõ ðîäèòåëåé;
• îáñóæäàòü, ñîçäàâàòü, îöåíèâàòü ðàçëè÷íûå ðåñóðñû Èíòåðíåòà íà äàííîì ñàéòå;
• ñïîñîáñòâîâàòü îáúåäèíåíèþ ó÷àñòíèêîâ â
ñîîáùåñòâà, îðãàíèçîâûâàòü ïðîåêòû;
• îñóùåñòâëÿòü ñîâìåñòíîå îáñóæäåíèå ïðîáëåì â áëîãàõ;
4) ïðîåêò «Ëåòîïèñè» (http://letopisi.ru/
index.php) — ñåòåâîå ñîöèàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîå ñîîáùåñòâî, ñîçäàííîå ñ öåëüþ îáìåíà èíôîðìàöèåé,
îáñóæäåíèÿ è ðåàëüíîãî ðàçðåøåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîáëåì ñðåäñòâàìè äàííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîñòðàíñòâà;
5) ñåòü òâîð÷åñêèõ ó÷èòåëåé (http://www.
it-n.ru) — ñåðâèñ, ñîçäàííûé ïðè ïîääåðæêå êîðïîðàöèè Microsoft äëÿ òîãî, ÷òîáû îáåñïå÷èòü âîçìîæíîñòü ïåäàãîãàì îáùàòüñÿ è îáìåíèâàòüñÿ èíôîð-

Контактная информация
Маркова Людмила Александровна, канд. пед. наук, доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Мончегорского филиала Мурманского государственного технического университета; адрес: 184510, Мурманская область, г. Мончегорск, пр. Металлургов,
д. 1-а; телефон: (81536) 7-45-19; е-mail: MFMGTU@rambler.ru
L. A. Markova,
Branch of Murmansk State Technical University, Monchegorsk

ORGANIZATION OF SOCIAL NETWORK OF A SMALL NORTH CITY
Abstract
The article tells about organization and operation of the network pedagogical domestic community, their value and defect, project to
organizations to pedagogical network of the small north city.
Keywords: information and communication technology, information culture of the behaviour of the teacher, network community, network
interaction.

71

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

72

ìàöèåé è ìàòåðèàëàìè ïî èñïîëüçîâàíèþ èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàíèè. Íà ïîðòàëå ñîáðàíà îäíà èç êðóïíåéøèõ
â Èíòåðíåòå áèáëèîòåê àâòîðñêèõ ìåòîäè÷åñêèõ ðàçðàáîòîê (ñâûøå 25 òûñÿ÷), ðàáîòàþò ìàñòåð-êëàññû,
ïðîâîäÿòñÿ ïðîôåññèîíàëüíûå êîíêóðñû.
Ðàññìîòðèì äîñòîèíñòâà øèðîêîãî èñïîëüçîâàíèÿ ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ â îáðàçîâàíèè [1]:
• èíòåðàêòèâíîñòü è íåïðåðûâíîñòü — âûñîêèé óðîâåíü âçàèìîäåéñòâèÿ ïåäàãîãà è îáó÷àþùåãîñÿ; ïðè íàëè÷èè âèðòóàëüíîé ñâÿçè
ìîæåò áûòü îáåñïå÷åíà íåïðåðûâíîñòü ó÷åáíîãî ïðîöåññà; âîçìîæíîñòü îáìåíà îïûòîì
è âçàèìîäåéñòâèÿ â óñëîâèÿõ ãåîãðàôè÷åñêîé
è âðåìåííîé ðàçîáùåííîñòè ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà;
• íåôîðìàëüíîñòü — ïîìèìî îôèöèàëüíîãî
âçàèìîäåéñòâèÿ ïåäàãîãà è îáó÷àþùåãîñÿ, ïàðàëëåëüíî îñóùåñòâëÿåòñÿ è íåîôèöèàëüíîå,
÷òî ïîçâîëÿåò ïðåïîäàâàòåëþ ëó÷øå óçíàòü
îáó÷àþùåãîñÿ: åãî èíòåðåñû, îñîáåííîñòè õàðàêòåðà, ìèðîâîñïðèÿòèÿ, ÷òî î÷åíü âàæíî
äëÿ îðãàíèçàöèè ëè÷íîñòíî îðèåíòèðîâàííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà;
• îòêðûòîñòü — â ðåçóëüòàòå ðàñïðîñòðàíåíèÿ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ â ñåòåâîì äîñòóïå
îêàçûâàåòñÿ îãðîìíîå êîëè÷åñòâî îòêðûòûõ
ìàòåðèàëîâ, êîòîðûå ìîãóò áûòü èñïîëüçîâàíû â ó÷åáíûõ öåëÿõ; íîâûå ñîöèàëüíûå ñåðâèñû ðàäèêàëüíî óïðîñòèëè ïðîöåññ ïóáëèêàöèè ìàòåðèàëîâ â Ñåòè; âûñîêèé óðîâåíü
ìóëüòèìåäèéíîñòè è íàãëÿäíîñòè; öåíòðàëèçîâàííîå õðàíåíèå ìàòåðèàëîâ; èçáûòî÷íîñòü
íàïîëíåíèÿ ïîçâîëÿåò âûñòðàèâàòü âàðèàòèâíîñòü îáðàçîâàòåëüíûõ òðàåêòîðèé;
• ãèáêîñòü — èñïîëüçîâàíèå ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ ñïîñîáñòâóåò êîìïëåêòîâàíèþ ìåòîäè÷åñêèõ è ðåôëåêñèâíûõ ïðîöåäóð: îáúÿñíåíèÿ, ïîíèìàíèÿ, ïðîåêòèðîâàíèÿ, ðåôëåêñèè
è ò. ä.; ïëàñòè÷íî ñîåäèíÿþòñÿ èíäèâèäóàëüíûå è ãðóïïîâûå ôîðìû ðàáîòû, ÷òî ñïîñîáñòâóåò áîëüøåé ñòåïåíè ïîíèìàíèÿ è óñâàèâàíèÿ ìàòåðèàëà; âîçìîæíîñòè êîëëåêòèâíîé
îöåíêè ïðîöåññîâ è ðåçóëüòàòîâ, íàáëþäåíèÿ
çà ðàçâèòèåì êàæäîãî ó÷àñòíèêà è îöåíêè
âêëàäà êàæäîãî ó÷àñòíèêà â êîëëåêòèâíîå
òâîð÷åñòâî;
• ìîäèôèöèðóåìîñòü — âîçìîæíîñòü ñàìîñòîÿòåëüíîãî èëè ñîâìåñòíîãî ñîçäàíèÿ ñåòåâîãî
ó÷åáíîãî ñîäåðæàíèÿ: ãëîññàðèåâ, ýíöèêëîïåäèé, ïðîåêòîâ, ìåòîäèê, ìóëüòèìåäèéíûõ
áèáëèîòåê è äð.; ñòèìóëÿöèÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé ïîçíàâàòåëüíîé è ñîçèäàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè; ñîêðàùåíèå ïðîèçâîäñòâåííîãî öèêëà
ïîëó÷åíèÿ êîíêðåòíîãî ðåçóëüòàòà;
• ãðóïïîâàÿ íàïðàâëåííîñòü — âîâëå÷åíèå îáó÷àþùèõñÿ â ãðóïïîâûå ôîðìû ó÷åáíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ, âîçìîæíîñòü èñïîëüçîâàíèÿ
ñîöèàëüíûõ ñåòåé ïåäàãîãàìè è ïñèõîëîãàìè
êàê ñðåäû äëÿ îòðàáîòêè âàæíûõ ñîöèàëüíûõ
íàâûêîâ; âçàèìîâëèÿíèå âñåõ ó÷àñòíèêîâ
ó÷åáíîãî ïðîöåññà;

• èííîâàöèîííîñòü — âîçìîæíîñòü ðåàëèçàöèè

êàê òðàäèöèîííûõ, òàê è èííîâàöèîííûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé, ðàñøèðåíèå ãðàíèö
ïðèìåíèìîñòè ñóùåñòâóþùèõ ôîðì è ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ; îáåñïå÷åíèå øèðîêîãî ðàñïðîñòðàíåíèÿ ñ ïîìîùüþ ñåòåé ïåðåäîâîé ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêè;
• ìåòàïðåäìåòíîñòü — ñåòåâûå ñîöèàëüíûå
ñåðâèñû ñïîñîáñòâóþò èíòåãðèðîâàíèþ ó÷åáíûõ äèñöèïëèí, ãåíåðèðóþò óíèâåðñàëüíûå
ìåòàçíàíèÿ;
• òîëåðàíòíîñòü — âîçìîæíîñòü ñîñóùåñòâîâàíèÿ â Ñåòè äèàìåòðàëüíî ïðîòèâîïîëîæíûõ
òî÷åê çðåíèÿ, ðàçíûõ êóëüòóð, ðåëèãèé, ìåíòàëèòåòîâ; âîñïèòàíèå óâàæåíèÿ ê òî÷êå çðåíèÿ äðóãîãî, óìåíèÿ âûäåëèòü ðàöèîíàëüíîå
çåðíî â ðàçëè÷íûõ ïîäõîäàõ;
• ðàçâèòèå êðèòè÷íîñòè ìûøëåíèÿ — ñîâåðøåíñòâîâàíèå íàâûêîâ âñåñòîðîííåé îöåíêè
è ñîïîñòàâëåíèÿ ïîëó÷àåìîé èíôîðìàöèè; ïîãðóæåíèå îáó÷àþùèõñÿ â ñðåäó, ãäå êðèòè÷åñêàÿ äèñêóññèÿ ÿâëÿåòñÿ îáÿçàòåëüíîé.
Îòìåòèì íåäîñòàòêè èñïîëüçîâàíèÿ ñåòåâûõ
ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ â îáðàçîâàíèè [3]:
• òåõíè÷åñêèå ïðîáëåìû — îòñóòñòâèå ñâîáîäíîãî äîñòóïà ê Èíòåðíåòó â ðÿäå ó÷åáíûõ çàâåäåíèé èëè îãðàíè÷åíèå â ðåñóðñàõ è ñêîðîñòÿõ Èíòåðíåòà;
• ìîòèâàöèîííûå ïðîáëåìû — áîëüøèíñòâî
ïåäàãîãîâ (äàæå òå, êòî îáó÷àëñÿ èñïîëüçîâàíèþ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàíèè) íå ïðèìåíÿþò ñîöèàëüíûå ñåòåâûå ñåðâèñû â ñâîåé ðàáîòå; íåò ïîíèìàíèÿ ïåäàãîãè÷åñêîé öåëåñîîáðàçíîñòè;
• ñîäåðæàòåëüíûå ïðîáëåìû — íåäîñòàòî÷íàÿ
íàïðàâëåííîñòü ñîäåðæàíèÿ èíôîðìàöèè,
ðàçìåùàåìîé íà âåá-ñàéòàõ, íà îáðàçîâàòåëüíûå ïîòðåáíîñòè;
• ìåòîäè÷åñêèå ïðîáëåìû — îòñóòñòâóþò ÿñíûå,
àïðîáèðîâàííûå ìåòîäèêè, ãàðàíòèðóþùèå
ýôôåêòèâíîå èñïîëüçîâàíèå íîâûõ ñåòåâûõ
òåõíîëîãèé íà ðàáî÷åì ìåñòå ïåäàãîãà;
• îðãàíèçàöèîííûå ïðîáëåìû — êîëè÷åñòâî ñåòåâûõ ñîîáùåñòâ, îáúåäèíÿþùèõ ïðåäñòàâèòåëåé ïåäàãîãè÷åñêîé îáùåñòâåííîñòè, åùå
íåäîñòàòî÷íî âåëèêî; çàïðåò äîñòóïà ê ñîöèàëüíûì ñåðâèñàì âíóòðè ìíîæåñòâà ó÷åáíûõ
çàâåäåíèé Ðîññèè èç-çà ëîæíîãî ïðåäñòàâëåíèÿ î òîì, ÷òî îíè îòâëåêàþò îò ó÷åáíîãî
ïðîöåññà;
• ïðîáëåìû ðàçâèòèÿ — íåñîãëàñîâàííîñòü ðàçâèòèÿ òåõíè÷åñêèõ, ïðîãðàììíûõ è ïåäàãîãè÷åñêèõ ñðåäñòâ; îòñóòñòâèå áûñòðîãî ðåàãèðîâàíèÿ (èíåðòíîñòü) ïåäàãîãè÷åñêèõ ìåòîäèê
íà ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
Ñîçäàíèå ñîöèàëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñåòåé
ïðèçíàåòñÿ ñåãîäíÿ êëþ÷åâîé èíèöèàòèâîé â
îáëàñòè ðàçâèòèÿ òåõíîëîãèé è ñîäåðæàíèÿ
îáùåãî îáðàçîâàíèÿ íà ôåäåðàëüíîì óðîâíå.
Ïðîàíàëèçèðîâàâ íåêîòîðûå äåéñòâóþùèå ñåòåâûå ïåäàãîãè÷åñêèå ñîîáùåñòâà, à òàêæå âûÿâèâ èõ
ïîëîæèòåëüíûå è íåãàòèâíûå ñòîðîíû, ðàññìîòðèì

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
óñëîâèÿ îðãàíèçàöèè ñîöèàëüíîé ïåäàãîãè÷åñêîé
ñåòè â ðàìêàõ ìàëîãî ñåâåðíîãî ãîðîäà.
Óñëîâèÿìè ñîçäàíèÿ ýôôåêòèâíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ìàëîãî ñåâåðíîãî ãîðîäà ñ èñïîëüçîâàíèåì ñåòåâûõ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ ÿâëÿþòñÿ [2]:
• øèðîêàÿ ìóíèöèïàëüíàÿ ïîääåðæêà ñåòåâûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ñåðâèñîâ (ýëåêòðîííûõ áèáëèîòåê, áàç äàííûõ, äîêóìåíòîâ è ò. ä.); ðàçðàáîòêà ñîîòâåòñòâóþùåé íîðìàòèâíî-ïðàâîâîé áàçû; ñîçäàíèå è âíåäðåíèå ñðåäû èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ
ó÷ðåæäåíèé, âêëþ÷àÿ ýëåêòðîííûé äîêóìåíòîîáîðîò, ïóáëè÷íóþ îò÷åòíîñòü, îáðàçîâàòåëüíóþ ñòàòèñòèêó;
• îâëàäåíèå ïåäàãîãàìè èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðîé; øèðîêîå âíåäðåíèå èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé â îáó÷åíèå ïåäàãîãîâ ãîðîäà; ââåäåíèå îáðàçîâàòåëüíîãî ìîäóëÿ ïî èçó÷åíèþ
ñåòåâûõ ñåðâèñîâ è èíôîðìàöèîííûõ ñðåä â
ñîäåðæàíèå ïîäãîòîâêè è ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ êàê îáÿçàòåëüíîãî ýëåìåíòà; ðàçâèòèå ïîñòîÿííî äåéñòâóþùèõ ñåòåâûõ ñîîáùåñòâ â ñôåðå ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ;
• çàäàíèå ìîäåëè ïîâåäåíèÿ â ñîöèàëüíûõ ñåòÿõ âî âðåìÿ ó÷åáíûõ çàíÿòèé (ãðàìîòíîå
ïèñüìî, îòñóòñòâèå çàïðåùåííîãî ñîäåðæèìîãî, ïðîäóêòèâíàÿ ñîâìåñòíàÿ ó÷åáíàÿ äåÿòåëüíîñòü è äð.);
• îñìûñëåíèå öåëåñîîáðàçíîñòè ïðèìåíåíèÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ ìåòîäîâ è òåõíîëîãèé ïîä âëèÿíèåì ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ; èíòåíñèâíûé
îáìåí çíàíèÿìè è îïûòîì, ðàçâèòèå âçàèìíîé ïîääåðæêè, ñîõðàíåíèå âûñîêîé ëè÷íîñòíîé ìîòèâàöèè; ðàçðàáîòêà ìåòîäè÷åñêèõ
ìàòåðèàëîâ ïî èñïîëüçîâàíèþ ñåòåâûõ ñåðâèñîâ â ó÷åáíîì ïðîöåññå.
Ðåçóëüòàòîì ðåàëèçàöèè ïðîåêòà â óñëîâèÿõ
ìàëîãî ñåâåðíîãî ãîðîäà áóäåò ôîðìèðîâàíèå ñåòåâûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ ñîîáùåñòâ, âíåäðåíèå íîâûõ
ôîðì ìåòîäè÷åñêîé ðàáîòû ñ ïåäàãîãàìè çà ñ÷åò
ñðåäñòâ Èíòåðíåòà, óâåëè÷åíèå êîëè÷åñòâà ó÷èòåëåé, ïîëó÷àþùèõ èíòåðíåò-ïîääåðæêó ñâîèõ ïðîôåññèîíàëüíûõ èäåé.
Ïëàíèðóåìûå ñîáûòèÿ ìóíèöèïàëüíîé ìåòîäè÷åñêîé ñëóæáû ãîðîäà ñîâìåñòíî ñ îáðàçîâàòåëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè ãîðîäà:
1) ïðîâåäåíèå èíòåðíåò-ñåìèíàðîâ ñëåäóþùåé
òåìàòèêè:
• «Ìåòîäèêà ñàéòîñòðîåíèÿ»;

• «Ïåäàãîãè÷åñêîå ñåòåâîå ñîîáùåñòâî: ôîðìèðîâàíèå è ðàçâèòèå»;

• «Ïðîåêòèðîâàíèå ìåòîäè÷åñêîé ðàáîòû ñ èñ-

ïîëüçîâàíèåì ÈÊÒ è ðåñóðñîâ Èíòåðíåòà»;
• «Ïåäàãîãè÷åñêîå ïðîåêòèðîâàíèå îáðàçîâàòåëüíûõ ñèñòåì íà îñíîâå ÈÊÒ è èíòåðíåò-ðåñóðñîâ»;
• «Îðãàíèçàöèÿ î÷íî-äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ â øêîëå»;
2) ïëàíèðóåìûå äëÿ ðàçðàáîòêè ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû:
• «Ìåòîäèêà ñîçäàíèÿ ýëåêòðîííûõ ó÷åáíûõ
ìàòåðèàëîâ»;
• «Åäèíàÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ
ñðåäà øêîëû»;
• «Ïåäàãîãè÷åñêîå ïðîåêòèðîâàíèå îáðàçîâàòåëüíûõ ñèñòåì íà îñíîâå èíòåðíåò-ðåñóðñîâ»;
• «Èííîâàöèîííàÿ ïðàêòèêà Êîëüñêîãî Ñåâåðà: îïûò ìåòîäè÷åñêîãî îñìûñëåíèÿ»;
• «Èñïîëüçîâàíèå áàç äàííûõ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå»;
• «Íîðìàòèâíûå, îðãàíèçàöèîííûå è ìåòîäè÷åñêèå îñíîâû äåÿòåëüíîñòè ñåòåâûõ
ñòðóêòóð â îáðàçîâàíèè»;
• «Ìåòîäèêà ñàéòîñòðîåíèÿ â øêîëå»;
• «Îðãàíèçàöèÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ ôîðóìîâ è
òåëåêîììóíèêàöèé â ñåòè Èíòåðíåò»;
• «Ìåòîäèêà ïîäãîòîâêè ñåòåâîãî ìåòîäèñòà».
Òàêèì îáðàçîì, ïðîôåññèîíàëüíîå ðàçâèòèå ïåäàãîãîâ ìàëîãî ñåâåðíîãî ãîðîäà ÿâëÿåòñÿ îäíèì
èç íåîáõîäèìûõ óñëîâèé óñïåøíîãî ðàçâèòèÿ ïðîöåññîâ èíôîðìàòèçàöèè øêîëû. Ñåãîäíÿ äëÿ ðåøåíèÿ äàííîé çàäà÷è âñå øèðå íà÷èíàåò èñïîëüçîâàòüñÿ Èíòåðíåò. Ñîâðåìåííûå òåõíîëîãèè ñåòåâûõ ïðîôåññèîíàëüíûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ ñîîáùåñòâ
ó÷èòåëåé ìàëîãî ñåâåðíîãî ãîðîäà áóäóò âñå ÷àùå
è áîëüøå èñïîëüçîâàòüñÿ äëÿ ïîääåðæêè ïåäàãîãîâ íà ðàáî÷åì ìåñòå, äëÿ ïðîôåññèîíàëüíîãî ðàçâèòèÿ, âçàèìîäåéñòâèÿ è îáùåíèÿ, íå âûõîäÿ èç
øêîëû.
Литературные и интернет-источники
1. Äåãåí À. Ýëåêòðîííîå ïîðòôîëèî ïî äèñöèïëèíå
«Êîìïüþòåðíûå òåõíîëîãèè â íàóêå è îáðàçîâàíèè».
http://degenstasya.wordpress.com/2009/09/14.
2. Ëåîíòüåâ Â. Ï. Ìîáèëüíûé Èíòåðíåò. Êîìïüþòåðíàÿ àêàäåìèÿ íà äîìó. Ì.: ÎËÌÀ Ìåäèà Ãðóïï, 2008.
3. Î ïðîåêòå «Îòêðûòûé êëàññ». http://
www.openclass.ru/node/195

73

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

К. И. Лавина,
Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева, г. Чебоксары

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕНЕДЖЕРОВ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìîòðåíû âîçìîæíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ ýêîíîìè÷åñêèõ èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì (ÝÈÑ) â äåÿòåëüíîñòè
ìåíåäæåðîâ è àêòóàëüíîñòü èçó÷åíèÿ áóäóùèìè ìåíåäæåðàìè ðàçëè÷íûõ àñïåêòîâ ïðèìåíåíèÿ ÝÈÑ â ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè. Âûäåëåíû êàòåãîðèè ìåíåäæåðîâ è ñîîòâåòñòâóþùèå èõ ïîòðåáíîñòÿì âèäû ýêîíîìè÷åñêèõ èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ìåíåäæåð, ýêîíîìè÷åñêèå èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû, ïîäãîòîâêà.

74

Ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêèå ïðåîáðàçîâàíèÿ â Ðîññèè, ïðîèñõîäÿùèå â íàñòîÿùåå âðåìÿ, ðàçâèòèå
èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé (ÈÊÒ), ðîñò îáúåìîâ îáùåé è ñïåöèàëèçèðîâàííîé èíôîðìàöèè, âíåäðåíèå ñëîæíîãî âûñîêîýôôåêòèâíîãî ïðîèçâîäñòâåííî-òåõíîëîãè÷åñêîãî
îáîðóäîâàíèÿ ïðåäîïðåäåëèëè èçìåíåíèÿ â ïîäãîòîâêå ñïåöèàëèñòîâ ñôåðû óïðàâëåíèÿ. Îäíèì èç
íàèáîëåå âàæíûõ òðåáîâàíèé, ïðåäúÿâëÿåìûõ ñîâðåìåííûì îáùåñòâîì ê áóäóùèì ìåíåäæåðàì,
ÿâëÿåòñÿ ñïîñîáíîñòü èñïîëüçîâàòü ÈÊÒ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Ýêîíîìè÷åñêèå èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû ÿâëÿþòñÿ ñîâðåìåííûì ñðåäñòâîì ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ìåíåäæåðîâ,
ðàáîòàþùèõ â ÈÊÒ-íàñûùåííîì ýêîíîìè÷åñêîì ïðîñòðàíñòâå. Ýêîíîìè÷åñêàÿ èíôîðìàöèîííàÿ ñèñòåìà (ÝÈÑ) ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ñîâîêóïíîñòü îðãàíèçàöèîííûõ, òåõíè÷åñêèõ, ïðîãðàììíûõ è èíôîðìàöèîííûõ ñðåäñòâ, îáúåäèíåííûõ â åäèíóþ
ñèñòåìó ñ öåëüþ ñáîðà, õðàíåíèÿ, îáðàáîòêè, ïðîäóöèðîâàíèÿ è ïðåäñòàâëåíèÿ íåîáõîäèìîé èíôîðìàöèè, ïðåäíàçíà÷åííîé äëÿ âûïîëíåíèÿ ôóíêöèé
óïðàâëåíèÿ ýêîíîìè÷åñêèì îáúåêòîì.
 èññëåäîâàíèÿõ, ïîñâÿùåííûõ ïðîáëåìå èñïîëüçîâàíèÿ ÝÈÑ â äåÿòåëüíîñòè ìåíåäæåðà, ïîêàçàíî,
÷òî äëÿ òîãî, ÷òîáû ìåíåäæåð ìîã îñóùåñòâëÿòü
ïðîôåññèîíàëüíóþ äåÿòåëüíîñòü â óñëîâèÿõ ñîâðåìåííîãî ðûíêà, îí äîëæåí âëàäåòü ÈÊÒ, â ÷àñòíîñòè,
äëÿ ïðèíÿòèÿ óïðàâëåí÷åñêèõ ðåøåíèé, àâòîìàòèçàöèè ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Àâòîìàòèçàöèÿ ñ ïîìîùüþ ÝÈÑ îçíà÷àåò ñîêðàùåíèå äóáëè-

ðóþùèõ ôóíêöèé, óâåëè÷åíèå îïåðàòèâíîñòè ðàñ÷åòîâ, óâåëè÷åíèå âîçìîæíîñòåé ïî îïòèìèçàöèè
ðåøåíèé çà ñ÷åò ìíîãîâàðèàíòíûõ ðàñ÷åòîâ è äð.
Òàêèì îáðàçîì, àêòóàëüíûìè ñòàíîâÿòñÿ çàäà÷è
ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà ïðîèçâîäñòâåííî-òåõíîëîãè÷åñêèõ ïðîöåññîâ ñ öåëüþ ñíèæåíèÿ ñåáåñòîèìîñòè ïðîèçâîäñòâà, ïîääåðæêè ïðèíÿòèÿ óïðàâëåí÷åñêèõ ðåøåíèé, îáåñïå÷åíèÿ ôèíàíñîâîãî è ïðîèçâîäñòâåííîãî ìåíåäæìåíòà ñâîåâðåìåííîé íåïðîòèâîðå÷èâîé
èíôîðìàöèåé îá îñíîâíûõ ïàðàìåòðàõ ïðîèçâîäñòâà, ÷òî íåâîçìîæíî â ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè ýêîíîìèêè áåç èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ.
 ýòèõ óñëîâèÿõ îáîñíîâàííîñòü è ïðîôåññèîíàëüíûé óðîâåíü ïðèíèìàåìûõ óïðàâëåí÷åñêèõ ðåøåíèé ñ ó÷åòîì âñåñòîðîííåãî ýêîíîìè÷åñêîãî àíàëèçà íà îñíîâå ÝÈÑ âî ìíîãîì îïðåäåëÿþò ýôôåêòèâíîñòü äåÿòåëüíîñòè îðãàíèçàöèè. ÝÈÑ ïîçâîëÿåò íå
òîëüêî õðàíèòü è èçâëåêàòü äàííûå, íî è äèíàìè÷åñêè óñòàíàâëèâàòü ñîîòâåòñòâèå èíôîðìàöèè ñïåöèôè÷åñêèì ïðîöåññàì è ñèòóàöèÿì, ÷òî äàåò ìåíåäæåðàì êîìïàíèè âîçìîæíîñòü ïðèíèìàòü âåðíûå óïðàâëåí÷åñêèå ðåøåíèÿ è ðåàãèðîâàòü íà
òðåáîâàíèÿ ðûíêà áîëåå ýôôåêòèâíî.
Ñóùåñòâóþò ëîêàëüíûå (1Ñ, ÁÝÑÒ, «Èíîòåê»,
ÈÍÔÈÍ, «Òóðáîáóõãàëòåð» è ò. ä.) è ñåòåâûå ÝÈÑ.
Ñåòåâûå ÝÈÑ â ñâîþ î÷åðåäü ïîäðàçäåëÿþòñÿ
íà:
• ìàëûå èíòåãðèðîâàííûå ñèñòåìû, êîòîðûå
ïðåäíàçíà÷åíû äëÿ ðåøåíèÿ íåêîòîðîãî êðóãà çàäà÷ îäíîãî ÷åëîâåêà («Ãàëàêòèêà/Ïàðóñ»,
Scala SunSystems, Concord XAL è ò. ä.);

Контактная информация
Лавина Ксения Игоревна, аспирант кафедры педагогики и яковлевоведения Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева; адрес: 428000, г. Чебоксары, ул. К. Маркса, д. 38; телефон: (905) 342-17-71; e-mail: ksania.key@gmail.com
K. I. Lavina,
I. Yakovlev Chuvash State Pedagogical University, Cheboksary

ECONOMIC INFORMATION SYSTEMS IN MANAGERS’ PROFESSIONAL WORK
Abstract
Possibilities of economic information systems for managers’ work and an urgency of studying various aspects of using economic information
systems by the future managers in their professional work are revealed in the article. Categories of managers and kinds of economic information
systems corresponding to their requirements are allocated.
Keywords: manager, economic information systems, training.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

• ñðåäíèå èíòåãðèðîâàííûå ñèñòåìû, êîòîðûå

îðèåíòèðîâàíû íà êîëëåêòèâíîå èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèè ÷ëåíàìè ðàáî÷åé ãðóïïû èëè
ïîäðàçäåëåíèÿ (JD Edwards (Robertson &
Blums), MFG-Pro (QAD/BMS è äð.), SyteLine
(ÑÎÊÀÏ/SYMIX));
• êðóïíûå èíòåãðèðîâàííûå ñèñòåìû, îõâàòûâàþùèå âñå èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû
öåëîãî ïðåäïðèÿòèÿ, äîñòèãàþùèå èõ ïîëíîé
ñîãëàñîâàííîñòè (SAP/R3 (SAP AG)).
Ïðèìåíåíèå íà ïðåäïðèÿòèè ÝÈÑ, îñîáåííî
êðóïíîé èíòåãðèðîâàííîé ñèñòåìû, àâòîìàòèçèðóåò:
• ïðîöåññû óïðàâëåíèÿ;
• áèçíåñ-ïðîöåññû;
• ïðîöåññû îáåñïå÷åíèÿ;
• ïðîöåññû èííîâàöèé è ðàçâèòèÿ.
Ñîãëàñíî êâàëèôèêàöèîííîé õàðàêòåðèñòèêå,
ìåíåäæåð äîëæåí «çíàòü ìåòîäû îáðàáîòêè èíôîðìàöèè ñ èñïîëüçîâàíèåì ñîâðåìåííûõ òåõíè÷åñêèõ
ñðåäñòâ, êîììóíèêàöèé è ñâÿçè, âû÷èñëèòåëüíîé
òåõíèêè» [1]. Ïðè ýòîì äëÿ ðåøåíèÿ êîíêðåòíûõ
çàäà÷ â óñëîâèÿõ îïðåäåëåííîãî ñïåöèôèêîé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè óðîâíÿ äîñòóïà ê èíôîðìàöèè, íåîáõîäèìîñòè (èëè îòñóòñòâèÿ íåîáõîäèìîñòè) ïðèíÿòèÿ ðåøåíèé òðåáóåòñÿ îïðåäåëåííûé òèï ÝÈÑ: â íåêîòîðûõ ñëó÷àÿõ ìîæåò áûòü
äîñòàòî÷íî ôóíêöèé ñèñòåìû, ïðîñòî ñîáèðàþùåé
è ñóììèðóþùåé èíôîðìàöèþ, â äðóãèõ ñëó÷àÿõ ïîòðåáóåòñÿ âåñü ïîòåíöèàë ÝÈÑ, êîòîðàÿ «ïîäñêàæåò» íàèáîëåå âçâåøåííîå è îïðàâäàííîå
óïðàâëåí÷åñêîå ðåøåíèå.
 ñîîòâåòñòâèè ñ óðîâíåì äîñòóïà ê ïðîôåññèîíàëüíî çíà÷èìîé èíôîðìàöèè è óðîâíåì ïðèíÿòèÿ
óïðàâëåí÷åñêîãî ðåøåíèÿ âûäåëèì ñëåäóþùèå êàòåãîðèè ìåíåäæåðîâ — ïîëüçîâàòåëåé ÝÈÑ:
• òîï-ìåíåäæåðû (ðóêîâîäèòåëè ïðåäïðèÿòèÿ);
• ìåíåäæåðû âûñøåãî çâåíà (ðóêîâîäèòåëè
ñòðóêòóðíûõ ïîäðàçäåëåíèé, îòäåëîâ è ò. ä.);
• ïðîåêòèðîâùèêè (ìåíåäæåðû ñðåäíåãî çâåíà);
• ìåíåäæåðû ïî îáðàáîòêå (ââîäó) èíôîðìàöèè.
 ñîîòâåòñòâèè ñ äàííûìè êàòåãîðèÿìè ïîëüçîâàòåëåé èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì ìîæíî âûäåëèòü

âèäû ÝÈÑ, îòâå÷àþùåé çàïðîñàì ïîëüçîâàòåëåé —
ïîòðåáèòåëåé èíôîðìàöèè ðàçíîãî óðîâíÿ:
• ñòðàòåãè÷åñêèå ñèñòåìû — èñïîëíèòåëüíûå èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû (Executive
Support Systems — ESS);
• òàêòè÷åñêèå ñèñòåìû — óïðàâëÿþùèå
èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû (Management Information Systems — MIS), ñèñòåìû ïîääåðæêè ïðèíÿòèÿ ðåøåíèé (Decision Support Systems — DSS);
• ñèñòåìû çíàíèé — ñèñòåìû çíàíèÿ (Knowledge Work Systems — KWS), ñèñòåìû àâòîìàòèçàöèè äåëîïðîèçâîäñòâà (Office Automation Systems — OAS);
• ñèñòåìû ýêñïëóàòàöèîííîãî óðîâíÿ —
ñèñòåìû äèàëîãîâîé îáðàáîòêè çàïðîñîâ
(Transaction Processing Systems — TPS).
Èñïîëüçîâàíèå ÝÈÑ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ìåíåäæåðîâ ïðèâîäèò ê ñåðüåçíîìó ðîñòó åå ïðîäóêòèâíîñòè, ýôôåêòèâíîñòè è êîìôîðòíîñòè. Â óñëîâèÿõ ñîâðåìåííîãî ðûíêà óêàçàííûé
ñïåöèàëèñò íå áóäåò âîñòðåáîâàí â ïðîôåññèîíàëüíîì ïëàíå áåç çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ â îáëàñòè
èñïîëüçîâàíèÿ ÝÈÑ. Ñëåäîâàòåëüíî, â ïðîãðàììå
îáó÷åíèÿ ìåíåäæåðîâ íåîáõîäèìî ïðåäóñìîòðåòü
óãëóáëåííîå èçó÷åíèå ïðèíöèïîâ ðàáîòû ñ ýêîíîìè÷åñêèìè èíôîðìàöèîííûìè ñèñòåìàìè.

75

Литература
1. Àóëîâà Í. Ñ. Ôîðìèðîâàíèå ãîòîâíîñòè áóäóùèõ
ìåíåäæåðîâ ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â ñîâðåìåííûõ ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêèõ óñëîâèÿõ: äèñ. ... êàíä.
ïåä. íàóê: 13.00.08. Áàðíàóë, 2005.
2. Çíèêèíà Ë. Ñ. Ïðîôåññèîíàëüíî-êîììóíèêàòèâíàÿ êîìïåòåíöèÿ êàê ôàêòîð ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ ìåíåäæåðîâ: äèñ. ... êàíä. ïåä. íàóê: 13.00.08.
Êåìåðîâî, 2005.
3. Çûðÿíîâ Ì. Ýôôåêòèâíîñòü ERP ìîæíî îöåíèòü
// Computerworld. 2002. ¹ 6.
4. Ëåáåäåâ Å Â. Ôîðìèðîâàíèå èññëåäîâàòåëüñêîé
êîìïåòåíòíîñòè ó áóäóùèõ ìåíåäæåðîâ â ïðîöåññå èõ
ïîäãîòîâêè ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â âóçå: äèñ.
... êàíä. ïåä. íàóê: 13.00.08. ßðîñëàâëü, 2009.
5. Ðîáåðò È. Â., Ëàâèíà Ò. À. Òîëêîâûé ñëîâàðü òåðìèíîâ ïîíÿòèéíîãî àïïàðàòà èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ. Ì.: ÈÈÎ ÐÀÎ, 2009.

НОВОСТИ
Wi-Fi для студентов
Глава Минкомсвязи ИгорьЩеголев сообщил о глава Минкомсвязи уточнил, что «это лучше сделать
возможности в течение двух ближайших лет обеспе- в национальном масштабе, одним большим проекчить и университеты, и студенческие общежития бес- том — это и сроки сократит, и не потребует дополплатным Wi-Fi-доступом для студентов. При этом нительных каких-то субсидий из государственного
скорость должна быть достаточно высокой, уточнил бюджета». По его словам, Минкомсвязи и Минобрминистр. Это заявление Щеголев сделал на совеща- науки необходимо наладить взаимодействие с руконии по итогам встречи с участниками общенародно- водством вузов для решения организационных и техго предварительного голосования, которое провел нических вопросов, при этом никаких затрат от учебпремьер-министр РФ Владимир Путин. При этом ных заведений не потребуется.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

З. И. Дадашева,
Чеченский государственный университет, г. Грозный

ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ
ИНФОРМАЦИОННО-ДИДАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ
В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ
Àííîòàöèÿ
Óìåíèå ñîâðåìåííîãî ó÷èòåëÿ ïðèìåíÿòü â ïðàêòèêå îáó÷åíèÿ è ðàçðàáàòûâàòü ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû
ÿâëÿåòñÿ ñîñòàâëÿþùåé åãî ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíòíîñòè â îáëàñòè ðåøåíèÿ èíôîðìàöèîííî-äèäàêòè÷åñêèõ çàäà÷.
 ñòàòüå ðàññìîòðåíî ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííî-äèäàêòè÷åñêèõ óìåíèé áóäóùèõ ó÷èòåëåé ôèçèêè â óñëîâèÿõ ðåàëèçàöèè êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà, ãäå ñðåäñòâîì ÿâëÿåòñÿ ýëåêòðîííûé ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé êîìïëåêñ ïî êóðñó «Îáùàÿ
ôèçèêà».
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ýëåêòðîííûé îáðàçîâàòåëüíûé ðåñóðñ, ýëåêòðîííûé ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé êîìïëåêñ, ôîðìèðîâàíèå
èíôîðìàöèîííî-äèäàêòè÷åñêèõ óìåíèé, áóäóùèé ó÷èòåëü ôèçèêè, êîìïåòåíòíîñòíûé ïîäõîä, êîìïåòåíöèè.

76

 íàñòîÿùåå âðåìÿ èíôîðìàòèçàöèÿ ñèñòåìû
îáðàçîâàíèÿ âûõîäèò íà êà÷åñòâåííî íîâûé óðîâåíü,
òàê êàê ðåøàåòñÿ çàäà÷à ýôôåêòèâíîãî èñïîëüçîâàíèÿ ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ äëÿ
êîíñòðóèðîâàíèÿ ó÷åáíîãî ïðîöåññà è îðãàíèçàöèè
âçàèìîäåéñòâèÿ âñåõ ñóáúåêòîâ ýòîãî ïðîöåññà.
Ñ ïðèìåíåíèåì è ñîçäàíèåì ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ, êîòîðûå ïîçâîëÿþò óïðàâëÿòü
ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòîé ó÷àùèõñÿ íà ïðèíöèïèàëüíî íîâîì îðãàíèçàöèîííîì óðîâíå, ñâÿçàíû ïåðñïåêòèâû ðàçâèòèÿ ðàçëè÷íûõ òåõíîëîãèé îáó÷åíèÿ. Óìåíèå ñîâðåìåííîãî ó÷èòåëÿ ïðèìåíÿòü â
ïðàêòèêå îáó÷åíèÿ è ðàçðàáàòûâàòü ýëåêòðîííûå
îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû (ÝÎÐ) ÿâëÿåòñÿ ñîñòàâëÿþùåé åãî ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíòíîñòè â îáëàñòè ðåøåíèÿ èíôîðìàöèîííî-äèäàêòè÷åñêèõ çàäà÷. Äëÿ îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà ñ ïðèìåíåíèåì ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ
áóäóùåìó ó÷èòåëþ âàæíî íàó÷èòüñÿ îñóùåñòâëÿòü
ïîèñê è îòáîð ÝÎÐ â ñîîòâåòñòâèè ñ èìåþùèìèñÿ
óñëîâèÿìè, îïðåäåëÿòü öåëåñîîáðàçíîñòü èõ èñïîëüçîâàíèÿ íà ðàçëè÷íûõ ýòàïàõ óðîêà è ïðîâîäèòü

îöåíêó ðåçóëüòàòîâ äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ ñ ïðèìåíåíèåì ÝÎÐ.
Çàëîã óñïåøíîãî ïðèìåíåíèÿ ýëåêòðîííûõ ðåñóðñîâ â ñîâðåìåííîì îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå —
â õîðîøî èçâåñòíûõ ïðèíöèïàõ ïåäàãîãèêè ñîòðóäíè÷åñòâà, êîòîðûå ìîæíî ïåðåôðàçèðîâàòü ñëåäóþùèì îáðàçîì: «Íå ê êîìïüþòåðó çà ãîòîâûìè çíàíèÿìè, à âìåñòå ñ êîìïüþòåðîì çà íîâûìè çíàíèÿìè».
Ñîâðåìåííûå ÝÎÐ õîðîøî êîððåëèðóþò:
• ñ çàêîíîìåðíîñòÿìè îáó÷åíèÿ: íàãëÿäíîñòüþ;
àêòèâíîñòüþ; ñîçíàòåëüíîñòüþ; ñèñòåìàòè÷íîñòüþ; ïðîáëåìíîñòüþ;
• ñ äèäàêòè÷åñêèìè ïðèíöèïàìè: íàïðàâëåííîñòè îáó÷åíèÿ; íàó÷íîñòè; ïîñëåäîâàòåëüíîñòè è ñèñòåìàòè÷íîñòè; åäèíñòâà îáðàçîâàíèÿ,
ðàçâèòèÿ è âîñïèòàíèÿ; ñâÿçè ñ ðåàëüíûìè
ïðîôåññèîíàëüíûìè ïðîáëåìàìè; âûñîêîãî
óðîâíÿ òðóäíîñòè; áûñòðîãî òåìïà ïðîõîæäåíèÿ èçó÷àåìîãî ìàòåðèàëà; ïðåîáëàäàþùåãî
çíà÷åíèÿ òåîðåòè÷åñêèõ çíàíèé; ôîðìèðîâàíèÿ îñîçíàííîñòè è âëàäåíèÿ ïðèåìàìè ó÷åíèÿ;

Контактная информация
Дадашева Зарема Имрановна, ст. преподаватель кафедры теоретической физики Чеченского государственного университета;
адрес: 364907, Чеченская Республика, г. Грозный, ул. Киевская, д. 33; телефон: (8712) 21-20-04; e-mail: zarema-69-69@mail.ru
Z. I. Dadasheva,
Chechen State University, Grozny, Chechen Republic

THE ELECTRONIC TRAINING AND METHODICAL COMPLEX AS A TOOL FOR THE FORMATION
OF INFORMATION AND DIDACTIC SKILLS IN THE TRAINING OF FUTURE PHYSICS TEACHERS
Abstract
Ability of the modern teacher to apply in his work and to develop electronic educational resources is а part of his professional competence
in the field of solving of information and teaching tasks. The article considers the formation of information and teaching skills of future physics
teachers in the implementation of competence-based approach, where an electronic training and methodical complex on the course “General
Physics” is the electronic tool.
Keywords: electronic educational resources, electronic training and methodical complex, the formation of information and teaching skills,
future teacher of physics, competence approach, competence.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

• ñ ïðèíöèïîì ñîçäàíèÿ íåîáõîäèìûõ óñëîâèé

äëÿ îáó÷åíèÿ: äîñòóïíîñòè; ñîçíàòåëüíîñòè,
îñîçíàííîñòè è äåéñòâåííîñòè îáðàçîâàíèÿ;
ñî÷åòàíèÿ ðàçëè÷íûõ ìåòîäîâ è ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ â çàâèñèìîñòè îò åãî çàäà÷, ñîäåðæàíèÿ è ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ;
• ñ êàòåãîðèé ôîðì îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ (è åå
ðåçåðâàìè): êîëëåêòèâíîãî, ãðóïïîâîãî, èíäèâèäóàëüíîãî (êîëè÷åñòâî îáó÷àåìûõ); êîíòàêòíîãî, äèñòàíòíîãî (ìåñòî îáó÷åíèÿ); ïîñëåäîâàòåëüíîãî, àïïëèêàòèâíîãî, èíäóêòèâíîãî, äåäóêòèâíîãî, òðàäóêòèâíîãî (ïîðÿäîê
îñóùåñòâëåíèÿ îáó÷åíèÿ) [1].
Îäíèì èç ñïîñîáîâ èñïîëüçîâàíèÿ ÝÎÐ äëÿ ðàçâèòèÿ òâîð÷åñêîãî ïîòåíöèàëà ñòóäåíòîâ, ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà îáó÷åíèÿ è çàèíòåðåñîâàííîñòè îáó÷àåìûõ ÿâëÿåòñÿ «ïîãðóæåíèå» â èçó÷àåìóþ äèñöèïëèíó, ìàòåðèàë êîòîðîé ïðåäñòàâëåí â ôîðìå
ìóëüòèìåäèéíîé è èíòåðàêòèâíîé ñðåäû. Òàêîé
ñðåäîé ÿâëÿåòñÿ ðàçðàáîòàííûé è ñîçäàííûé íàìè
ýëåêòðîííûé ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé êîìïëåêñ
(ÝÓÌÊ) «Îáùàÿ ôèçèêà», èñïîëüçóåìûé ïðè îáó÷åíèè îäíîèìåííîé äèñöèïëèíå ñòóäåíòîâ ×å÷åíñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî óíèâåðñèòåòà (×ÃÓ). Ïðîôåññèîíàëüíàÿ ïîäãîòîâêà îáó÷àåìûõ ïëàíèðóåòñÿ
÷åðåç ïðèçìó èíôîðìàöèîííî-äèäàêòè÷åñêîãî ïîòåíöèàëà ÝÓÌÊ, ñ åãî ïîìîùüþ îñóùåñòâëÿåòñÿ
ýôôåêòèâíîå ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííî-äèäàêòè÷åñêèõ óìåíèé áóäóùåãî ó÷èòåëÿ ôèçèêè.

Èíôîðìàöèîííî-äèäàêòè÷åñêèå óìåíèÿ — óìåíèÿ, ñâÿçàííûå íå òîëüêî ñ íåïîñðåäñòâåííûì èçëîæåíèåì ó÷åáíîé èíôîðìàöèè, íî è ñ ìåòîäàìè åå
ïîëó÷åíèÿ è îáðàáîòêè. Ýòî óìåíèÿ è íàâûêè ðàáîòû ñ ðàçëè÷íûìè èñòî÷íèêàìè èíôîðìàöèè, áèáëèîãðàôèÿìè, óìåíèÿ äîáûâàòü èíôîðìàöèþ èç âñåâîçìîæíûõ èñòî÷íèêîâ è ïåðåðàáàòûâàòü åå ïðèìåíèòåëüíî ê öåëÿì è çàäà÷àì îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà.
Ïðè îïðåäåëåíèè èíôîðìàöèîííî-äèäàêòè÷åñêèõ óìåíèé áóäóùèõ ó÷èòåëåé ôèçèêè ìû ðóêîâîäñòâîâàëèñü ôåäåðàëüíûìè ãîñóäàðñòâåííûìè
îáðàçîâàòåëüíûìè ñòàíäàðòàìè âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ òðåòüåãî ïîêîëåíèÿ, èç ñîäåðæàíèÿ êîòîðûõ âûäåëèëè êîìïåòåíöèè è ïîñòàâèëè èì â ñîîòâåòñòâèå íàïðàâëåíèÿ ôîðìèðîâàíèÿ óêàçàííûõ óìåíèé (ñì. òàáëèöó).
ÝÓÌÊ ïîçâîëÿåò ðåàëèçîâàòü íà ïðàêòèêå âñå
ïåðå÷èñëåííûå â òàáëèöå êîìïîíåíòû ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà.
Èñïîëüçîâàíèå ÝÓÌÊ ïðåäîñòàâëÿåò âîçìîæíîñòü ñìåùåíèÿ àêöåíòà â îáó÷åíèè íà ðàçâèòèå
êàæäîãî ñòóäåíòà è îñóùåñòâëåíèå ïåðåõîäà îò ïðîñòîãî óñâîåíèÿ ñîâîêóïíîñòè çíàíèé ê äåÿòåëüíîñòíîìó, ðàçâèâàþùåìó îáó÷åíèþ, à â ðåçóëüòàòå —
ê ôîðìèðîâàíèþ ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíòíîñòè â óñëîâèÿõ ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû [2].
ÝÓÌÊ ïî êóðñó «Îáùàÿ ôèçèêà» èìååò áëî÷íî-ìîäóëüíóþ ñòðóêòóðó. Îñíîâó åãî ñîäåðæàíèÿ

¹
ï/ï

Òðåáîâàíèÿ ÔÃÎÑ
(êîìïåòåíöèè)

1

Âëàäåíèå êóëüòóðîé ìûøëåíèÿ, ñïîñîáíîñòüþ ê îáîáùåíèþ, àíàëèçó, âîñïðèÿòèþ èíôîðìàöèè, ïîñòàíîâêå öåëè
è âûáîðó ïóòåé åå äîñòèæåíèÿ

Ñîçäàíèå å-ïîðòôîëèî

2

Ñïîñîáíîñòü ðàáîòàòü ñ èíôîðìàöèåé â ãëîáàëüíûõ êîìïüþòåðíûõ ñåòÿõ

Èñïîëüçîâàíèå ññûëîê â ÝÓÌÊ íà îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû Èíòåðíåòà.
Èñïîëüçîâàíèå ñåòåâîé áàçû äàííûõ ÝÓÌÊ.
Èñïîëüçîâàíèå èíòåðàêòèâíûõ âîçìîæíîñòåé
ÝÓÌÊ (îáðàòíàÿ ñâÿçü, îíëàéí-÷àò, âèäåîêîíôåðåíöèÿ)

3

Ñïîñîáíîñòü èñïîëüçîâàòü âîçìîæíîñòè îáðàçîâàòåëüíîé
ñðåäû äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ óíèâåðñàëüíûõ âèäîâ ó÷åáíîé
äåÿòåëüíîñòè è îáåñïå÷åíèÿ êà÷åñòâà ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîãî ïðîöåññà

Èñïîëüçîâàíèå ÝÓÌÊ â ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîì
ïðîöåññå øêîëû

4

Ñïîñîáíîñòü ðàçðàáàòûâàòü ñîâðåìåííûå ïåäàãîãè÷åñêèå
òåõíîëîãèè ñ ó÷åòîì îñîáåííîñòåé îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, çàäà÷ âîñïèòàíèÿ è ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè

Èñïîëüçîâàíèå ìåòîäà òåëåêîììóíèêàöèîííûõ
ïðîåêòîâ è ìåòîäà ïîðòôîëèî â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ
âî âðåìÿ ïðîõîæäåíèÿ ïåäïðàêòèêè

5

Ñïîñîáíîñòü ïðèîáðåòàòü íîâûå çíàíèÿ, èñïîëüçóÿ ñîâðåìåííûå îáðàçîâàòåëüíûå è èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè

Èñïîëüçîâàíèå áàç äàííûõ ÝÓÌÊ

6

Ñïîñîáíîñòü ïðèìåíÿòü â ïîçíàâàòåëüíîé è ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè áàçîâûå çíàíèÿ â îáëàñòè èíôîðìàòèêè
è ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, íàâûêè èñïîëüçîâàíèÿ ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ è ðàáîòû â êîìïüþòåðíûõ ñåòÿõ; óìåíèå ñîçäàâàòü áàçû äàííûõ è èñïîëüçîâàòü
ðåñóðñû Èíòåðíåòà

Ñîçäàíèå ÝÎÐ è èñïîëüçîâàíèå èõ äëÿ äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ

7

Ñïîñîáíîñòü èñïîëüçîâàòü áàçîâûå òåîðåòè÷åñêèå çíàíèÿ
äëÿ ðåøåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷

Îñóùåñòâëåíèå ïðîöåññà îáó÷åíèÿ ôèçèêå â îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëå ñ èñïîëüçîâàíèåì ñîâðåìåííûõ ÝÎÐ

8

Ñïîñîáíîñòü ýêñïëóàòèðîâàòü ñîâðåìåííóþ ôèçè÷åñêóþ
àïïàðàòóðó è îáîðóäîâàíèå

Âûïîëíåíèå âèðòóàëüíûõ ëàáîðàòîðíûõ ðàáîò
ñðåäñòâàìè ÝÓÌÊ

9

Ñïîñîáíîñòü ïîíèìàòü è èçëàãàòü ïîëó÷àåìóþ èíôîðìàöèþ è ïðåäñòàâëÿòü ðåçóëüòàòû ôèçè÷åñêèõ èññëåäîâàíèé

Ïðîâåäåíèå âèðòóàëüíûõ ôèçè÷åñêèõ èññëåäîâàíèé ñ èñïîëüçîâàíèåì ÝÎÐ ÍÏ â ñâîåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè

Íàïðàâëåíèÿ ôîðìèðîâàíèÿ
èíôîðìàöèîííî-äèäàêòè÷åñêèõ óìåíèé

77

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

78

ñîñòàâëÿþò èäåè ðàçâèâàþùåãî, ïðîáëåìíî-ìîäóëüíîãî è ëè÷íîñòíî îðèåíòèðîâàííîãî îáó÷åíèÿ,
àêñèîëîãè÷åñêîãî ïîäõîäà, ýâðèñòè÷åñêîãî è èññëåäîâàòåëüñêîãî ìåòîäîâ, íàïðàâëåííûõ íà ôîðìèðîâàíèå ïîçíàâàòåëüíîé ñàìîñòîÿòåëüíîñòè,
òâîð÷åñêîãî ðàçâèòèÿ è ñàìîðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè
îáó÷àþùåãîñÿ.
ÝÓÌÊ âêëþ÷àåò â ñåáÿ ñëåäóþùèå ôóíêöèîíàëüíûå áëîêè:
1. Èíôîðìàöèîííî-ñîäåðæàòåëüíûé áëîê.
• Îðãàíèçàöèîííî-ìåòîäè÷åñêèé ðàçäåë.
— öåëü è çàäà÷è èçó÷àåìîé äèñöèïëèíû,
åå ìåñòî â ó÷åáíîì ïðîöåññå;
— çàäà÷è êóðñà «Îáùàÿ ôèçèêà»;
— òðåáîâàíèÿ, ïðåäúÿâëÿåìûå ê ïðîãðàììå êóðñà «Îáùàÿ ôèçèêà».
Îáúåì
äèñöèïëèíû è âèäû ó÷åáíîé ðàáî•
òû.
• Ðàñïðåäåëåíèå ÷àñîâ äèñöèïëèíû (ïî òåìàì è âèäàì ðàáîò):
— ãðàôèê ïðîõîæäåíèÿ êàæäîãî ìîäóëÿ
ïî äàííîé ó÷åáíîé äèñöèïëèíå;
— ôîðìû è âðåìÿ îò÷åòíîñòè;
— ãðàôèê ïðîâåäåíèÿ ïðàêòè÷åñêèõ è ñåìèíàðñêèõ çàíÿòèé.
• Ïðîãðàììà äèñöèïëèíû.
• Ïëàí ëåêöèé.
• Ïðîãðàììà ôèçè÷åñêîãî ïðàêòèêóìà ïî
êóðñó «Îáùàÿ ôèçèêà»:
— ïåðå÷åíü ëàáîðàòîðíûõ ðàáîò ïî êóðñó
«Îáùàÿ ôèçèêà».
• Âîïðîñû äëÿ ñàìîïðîâåðêè (ïðîìåæóòî÷íîãî êîíòðîëÿ è ïîäãîòîâêè ê çà÷åòó è
ýêçàìåíó).
• Ñïèñîê òåì òâîð÷åñêèõ ðàáîò ïî äèñöèïëèíå.
• Ðåêîìåíäóåìûå ëåêöèîííûå äåìîíñòðàöèè
ïî êóðñó «Îáùàÿ ôèçèêà».
• Ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîå îáåñïå÷åíèå:
— ó÷åáíèêè;
— ó÷åáíûå ïîñîáèÿ;
— ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè;
— ñïðàâî÷íèê;
— ýíöèêëîïåäèÿ;
• Ðåêîìåíäóåìàÿ ëèòåðàòóðà:
— îñíîâíàÿ;
— äîïîëíèòåëüíàÿ;
— îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû Èíòåðíåòà;
— áàçà äàííûõ ÝÎÐ (ïðîãðàììíûå ïðîäóêòû êîìïàíèé-ïðîèçâîäèòåëåé «1Ñ»,
«Êèðèëë è Ìåôîäèé» «Ôèçèêîí» è äð).
• Ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè ïî ðàáîòå ñ
ýëåêòðîííûìè ìàòåðèàëàìè.
2. Òåîðåòè÷åñêèé áëîê.
• Ýëåêòðîííûå ëåêöèè.
• Ïðèìåðû ðåøåíèÿ çàäà÷.
• Ìóëüòèìåäèéíûå ëåêöèè.
3. Ïðàêòè÷åñêèé áëîê.
• Ìóëüòèìåäèéíûå çàäà÷è.
• Âèðòóàëüíûå ëàáîðàòîðíûå ðàáîòû.
• Çàäà÷è äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîãî ðåøåíèÿ.

4. Êîíòðîëüíî-êîììóíèêàòèâíûé áëîê.
• Ñèñòåìà òåñòèðîâàíèÿ ñ ðåàëèçàöèåé îáðàòíîé ñâÿçè äëÿ îïðåäåëåíèÿ óðîâíÿ íà÷àëüíîé ïîäãîòîâêè îáó÷àåìîãî, ïðîìåæóòî÷íîãî è èòîãîâîãî êîíòðîëÿ.
• Âîïðîñû äëÿ òåêóùåãî ñàìîêîíòðîëÿ.
• Âîïðîñû ê çà÷åòó è ýêçàìåíó.
• Êðèòåðèè îöåíèâàíèÿ.
• ×àò.
• Âèäåîêîíôåðåíöèÿ.
Âîñòðåáîâàííîñòü èìåííî ÝÓÌÊ âî ìíîãîì îáóñëîâëåíà âîçìîæíîñòÿìè îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû,
îòëè÷àþùåéñÿ ñîãëàñîâàííîñòüþ ñîäåðæàíèÿ è
ñòðóêòóðû, ïîòåíöèàëüíîé ìíîãîâàðèàíòíîñòüþ ïðè
âûáîðå îáðàçîâàòåëüíîé òðàåêòîðèè, äîñòóïíîñòüþ
ìàòåðèàëîâ ó÷åáíèêà äëÿ êîïèðîâàíèÿ è ðàñïå÷àòûâàíèÿ ôðàãìåíòîâ òåêñòà è èëëþñòðàöèé.
Âñå ýòî ñòèìóëèðóåò ñòóäåíòîâ ê òâîð÷åñêîé
ðàáîòå ïî ñîçäàíèþ íà îñíîâå ìàòåðèàëîâ ÝÓÌÊ
ñîáñòâåííîé «áàçû çíàíèé», ðàñøèðÿþùåé ðàìêè
ó÷åáíèêà íîâûìè ìàòåðèàëàìè, ññûëêàìè íà äîïîëíèòåëüíûå èñòî÷íèêè, â òîì ÷èñëå Èíòåðíåò.
Ïðè ïîäãîòîâêå ê ñåìèíàðó èëè ïðè ïîèñêå îòâåòà íà ýêçàìåíàöèîííûé âîïðîñ îáó÷àåìûé ìîæåò
îãðàíè÷èòüñÿ ìàòåðèàëîì îäíîèìåííîãî ìîäóëÿ, ïåðåéäÿ ê íåìó íåïîñðåäñòâåííî ÷åðåç ãèïåðññûëêó
îãëàâëåíèÿ. Áîëåå ãëóáîêîå èññëåäîâàíèå òîãî æå âîïðîñà ïðåäóñìàòðèâàåò èñïîëüçîâàíèå ïðåäìåòíîãî
óêàçàòåëÿ, êîòîðûé îòñûëàåò ê èçó÷åíèþ óæå íåñêîëüêèõ (îáû÷íî òðåõ-÷åòûðåõ) ìîäóëåé. Íàêîíåö,
ðåàëèçàöèÿ ñòóäåíòîì èññëåäîâàòåëüñêîãî ïîäõîäà
ïðåäïîëàãàåò îáðàùåíèå ê ïîëíîòåêñòîâîìó ïîèñêó.
È çäåñü îáó÷àåìûé, íàõîäÿ è óñòàíàâëèâàÿ íåîáõîäèìûå âçàèìîñâÿçè ìåæäó ðàçëè÷íûìè àñïåêòàìè
èçó÷àåìîé ïðîáëåìû, ó÷èòñÿ èñêàòü ãëàâíîå, àíàëèçèðîâàòü è îáîáùàòü ïîëó÷åííûå çíàíèÿ. Èìåííî
òàêîå ïðåäóñìîòðåííîå â ó÷åáíèêå íåëèíåéíîå èçó÷åíèå ìàòåðèàëà ñîçäàåò âîçìîæíîñòè äëÿ ðåøåíèÿ
îäíîé èç îñíîâíûõ çàäà÷ äàííîãî êóðñà — ôîðìèðîâàíèÿ íàó÷íî-ìåòîäîëîãè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ.
Äîïîëíèòåëüíûì äîâîäîì â ïîëüçó ýëåêòðîííîé
âåðñèè ÿâèëèñü îñîáåííîñòè, ñâÿçàííûå ñ ñîäåðæàòåëüíîé ñòîðîíîé èìåâøèõñÿ ìàòåðèàëîâ, — ñîáëþäåíèå îáùèõ ïðèíöèïîâ è ñèñòåìíîñòè èçëîæåíèÿ
ïðè çíà÷èòåëüíîì îáúåìå òåêñòîâîé è ãðàôè÷åñêîé
èíôîðìàöèè.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ äàííûé ýëåêòðîííûé ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé êîìïëåêñ ñ óñïåõîì ïðèìåíÿåòñÿ
íà ôèçè÷åñêîì ôàêóëüòåòå ×ÃÓ â êà÷åñòâå ó÷åáíîãî ïîñîáèÿ íà çàíÿòèÿõ ïî êóðñó «Îáùàÿ ôèçèêà»,
à òàêæå â ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòå ñòóäåíòîâ.
Литература
1. Ïàíþêîâà Ñ. Â. Èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííûõ
è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàíèè: ó÷åá.
ïîñîáèå äëÿ ñòóä. âûñø. ó÷åá. çàâåäåíèé. Ì.: Àêàäåìèÿ,
2010.
2. Ðàãèìîâà Ò. Ò. Óñëîâèÿ ñîçäàíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ
ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ â ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêå áóäóùèõ ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè // Ýêîíîìè÷åñêèå è ãóìàíèòàðíûå èññëåäîâàíèÿ ðåãèîíîâ. 2011.
¹ 1.

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ

О. В. Разумова, К. Б. Шакирова, Е. Р. Садыкова,
Казанский (Приволжский) федеральный университет

ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ СРЕДСТВАМИ
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ñïîñîáû ôîðìèðîâàíèÿ òâîð÷åñêîãî ìûøëåíèÿ øêîëüíèêîâ íà óðîêàõ ìàòåìàòèêè ñðåäñòâàìè ïðîãðàìì, ðàçðàáîòàííûõ êîìïàíèåé Microsoft, è ïàêåòà ñèìâîëüíîé ìàòåìàòèêè Maple.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: òâîð÷åñêîå ìûøëåíèå, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, êîìïüþòåðíîå ìîäåëèðîâàíèå.

 íàñòîÿùåå âðåìÿ íàðàñòàþùåå ðàçâèòèå
ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé îòêðûâàåò äëÿ øêîëüíîãî ó÷åáíîãî ïðîöåññà
ïðèíöèïèàëüíî íîâûå äèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè, ðåàëèçàöèÿ êîòîðûõ ñîçäàåò ïðåäïîñûëêè äëÿ
èíòåíñèôèêàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, à òàêæå ñîçäàíèÿ ìîäåëåé, îðèåíòèðîâàííûõ íà ðàçâèòèå èíòåëëåêòà, ìûøëåíèÿ îáó÷àåìîãî. ÈÊÒ ñîçäàþò áëàãîïðèÿòíûå óñëîâèÿ äëÿ ðàçâèòèÿ êàê êðèòè÷åñêîãî, òàê è òâîð÷åñêîãî ìûøëåíèÿ îáó÷àåìûõ.
Êðèòè÷åñêîå ìûøëåíèå ïîçâîëÿåò ÷åëîâåêó àíàëèçèðîâàòü èíôîðìàöèþ, îòáèðàòü ôàêòû, ëîãè÷åñêè
èõ îñìûñëèâàòü, äåëàòü ñîîòâåòñòâóþùèå âûâîäû
è îáîáùåíèÿ. Òâîð÷åñêîå ìûøëåíèå äàåò âîçìîæíîñòü ãåíåðèðîâàòü ñîáñòâåííûå èäåè, ñòðîèòü ìûñëåííûå ýêñïåðèìåíòû, ïðèìåíÿòü ïîëó÷åííûå çíàíèÿ â íîâûõ ñèòóàöèÿõ [2].
Àâòîðû ñòàòüè ñ÷èòàþò, ÷òî òðàäèöèîííûå ïîäõîäû ê ïðîöåññó ðàçâèòèÿ òâîð÷åñêîãî ìûøëåíèÿ
íå ÿâëÿþòñÿ äîñòàòî÷íûìè, ïîñêîëüêó îíè íå ïðåäïîëàãàþò ðåôëåêñèè îáó÷àåìîãî íà ñàìîì ïðîöåññå
ðàçâèòèÿ ìûøëåíèÿ. Êîíòðîëü óðîâíÿ ðàçâèòèÿ
ïðîèçâîäèòñÿ ïåäàãîãîì ïî ðåçóëüòàòàì ðåøåíèÿ
îïðåäåëåííûõ ó÷åáíûõ çàäà÷. Íî ïðîöåññ ôîðìèðîâàíèÿ òâîð÷åñêîãî ìûøëåíèÿ ó÷àùåãîñÿ äîëæåí
ñîïðîâîæäàòüñÿ ïðåæäå âñåãî ñàìîàíàëèçîì è ïîèñêîì ïóòåé ýôôåêòèâíîãî ðàçâèòèÿ ñâîèõ òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé â õîäå îïðåäåëåííîé ðàáîòû.

Ïîâûøåíèå óðîâíÿ òâîð÷åñêîãî ìûøëåíèÿ ó÷àùèõñÿ ìû ïðåäëàãàåì îñóùåñòâëÿòü ïîñðåäñòâîì
ïåðåõîäà ê ó÷åáíûì çàäà÷àì ïðîáëåìíî-ïîèñêîâîãî õàðàêòåðà, â êîòîðûõ îáó÷àåìîìó íåîáõîäèìî ïîêàçàòü ïîìèìî çíàíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà åùå
è óìåíèå òâîð÷åñêè ìûñëèòü â ïëàíå îïðåäåëåíèÿ
ìåñòà è ðîëè äàííîé çàäà÷è â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå, à òàêæå àëüòåðíàòèâíûõ âàðèàíòîâ åå ðåøåíèÿ, â òîì ÷èñëå ñ ïîìîùüþ ÈÊÒ.
Ñðåäè êîìïüþòåðíûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, øèðîêî èñïîëüçóåìûõ íà ïðàêòèêå â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå, âûäåëèì, êàê íàì êàæåòñÿ, íàèáîëåå ýôôåêòèâíûå äëÿ ïðîöåññà ðàçâèòèÿ òâîð÷åñêîãî ìûøëåíèÿ. Ýòî:
• ýëåêòðîííûå ìàòåðèàëû, ïðåäñòàâëÿþùèå
ñîáîé èëëþñòðàòèâíûé, çàíèìàòåëüíûé ìàòåðèàë, êàðòî÷êè ñ çàäàíèÿìè äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíûõ è êîíòðîëüíûõ ðàáîò è ò. ä.;
• êîìïüþòåðíûå òåñòû;
• ïðîãðàììèðóåìûå ó÷åáíûå ñðåäû â âèäå ýëåêòðîííîãî äèäàêòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà ñ ýëåìåíòàìè êîíñòðóèðîâàíèÿ îáúåêòîâ èç ãîòîâûõ
ýëåìåíòîâ è êëàññèôèêàöèè ïðåäëîæåííûõ
îáúåêòîâ;
• êîìïüþòåðíûå äåìîíñòðàöèîííûå ïðîãðàììû.
Ñîâðåìåííàÿ èíäóñòðèÿ ïðåäëàãàåò øèðîêèé
âûáîð ïðîãðàììíûõ ïðîäóêòîâ äëÿ ñîçäàíèÿ âûøåïåðå÷èñëåííûõ êîìïüþòåðíûõ ðàçðàáîòîê. Ïðè

Контактная информация
Разумова Ольга Викторовна, канд. пед. наук, доцент кафедры теории и методики обучения математике Казанского (Приволжского) федерального университета; адрес: 420008, г. Казань, ул. Кремлевская, д. 18, к (П)ФУ, механико-математический факультет, отделение математического и компьютерного оборудования, кафедра теории и методики обучения математике, ауд. 406; телефон: (843)
234-43-67; e-mail: miraolga@rambler.ru
O. V. Razumova, K. B. Shakirova, E. R. Sadykova,
Kazan (Privolzhsky) Federal University

FORMATION OF STUDENTS’ CREATIVE THINKING AT MATH LESSONS BY ICT TOOLS
Abstract
In the article methods of formation of students’ creative thinking at math lessons by tools by tools of Microsoft programs and a package
of symbolical mathematics Maple are considered.
Keywords: creative thinking, information and communication technology, computer modeling.

79

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

80

âûáîðå òîãî èëè èíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ
äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà íåîáõîäèìî ó÷èòûâàòü ñòåïåíü åãî îñâîåííîñòè ó÷åíèêàìè. Ñ ýòîé òî÷êè çðåíèÿ ñëåäóåò ïðåæäå âñåãî âûäåëèòü ïðîãðàììíûå ïàêåòû êîðïîðàöèè Microsoft.
Óæå â íà÷àëüíîé øêîëå äåòè çíàêîìÿòñÿ ñ îñíîâàìè ðàáîòû â òåêñòîâîì ïðîöåññîðå Word ïàêåòà
Microsoft Office, à òàêæå ñ ãðàôè÷åñêèì ðåäàêòîðîì Paint.  ñðåäíåì è ñòàðøåì çâåíüÿõ íà óðîêàõ
èíôîðìàòèêè ó÷àùèåñÿ ïîëó÷àþò çíàíèÿ î ðàáîòå
ñ ýëåêòðîííûìè òàáëèöàìè Microsoft Excel è ñî
ñðåäñòâîì ïîäãîòîâêè ïðåçåíòàöèé Microsoft PowerPoint.
 ïîñëåäíèå íåñêîëüêî ëåò ðàñïðîñòðàíåíèå è
áîëüøóþ ïîïóëÿðíîñòü ñðåäè ó÷àùèõñÿ ïîëó÷èëè
ïàêåòû ñ ïðåäìåòíîé íàïðàâëåííîñòüþ. Äëÿ ïîäãîòîâêè ê óðîêàì ïî ìàòåìàòèêå, â ÷àñòíîñòè, óäîáåí ïàêåò ñèìâîëüíîé ìàòåìàòèêè Maple. Ýòîò
ïàêåò îáëàäàåò áîëüøèìè âîçìîæíîñòÿìè ïðîãðàììèðîâàíèÿ ãðàôèêè, âïëîòü äî ñîçäàíèÿ àíèìàöèîííûõ ãðàôè÷åñêèõ êëèïîâ.  ïàêåòå Maple èìååòñÿ áîãàòûé íàáîð êîìàíä è ïðîöåäóð äâóìåðíîé è
òðåõìåðíîé ãðàôèêè. Îñíîâíûå ïðîöåäóðû äîñòóïíû ïîëüçîâàòåëþ ïî óìîë÷àíèþ, äîñòóï ê äðóãèì
ñòàíîâèòñÿ âîçìîæíûì ïîñëå ïîäêëþ÷åíèÿ ãðàôè÷åñêîé áèáëèîòåêè. Îïöèè âûâîäà ìîãóò èçìåíÿòüñÿ
ïîëüçîâàòåëåì ïðè îáðàùåíèè ê êîìàíäå, à òàêæå
â èíòåðàêòèâíîì ðåæèìå ïðè ðàáîòå â ìåíþ ãðàôèêè. Îñîáåííîñòü ÿçûêà ïðîãðàììèðîâàíèÿ Maple
ñîñòîèò â òîì, ÷òî îñâîèòü åãî ìîæåò è íåñïåöèàëèñò â îáëàñòè ïðîãðàììèðîâàíèÿ, êåì è ÿâëÿåòñÿ
ó÷åíèê ñðåäíåé øêîëû.
Ðàññìîòðèì íà ïðèìåðàõ ïðîãðàììíûå ïðîäóêòû, ðàçðàáîòàííûå ñàìèìè îáó÷àåìûìè ñ ïîìîùüþ ïåðå÷èñëåííûõ âûøå ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ.

ñòîÿòåëüíûõ è êîíòðîëüíûõ ðàáîò è ò. ä. Ïîñðåäñòâîì ðåøåíèÿ äàííûõ ó÷åáíûõ çàäàíèé ó÷àùèìñÿ íåîáõîäèìî ïðîäåìîíñòðèðîâàòü:
• çíàíèå ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà;
• óìåíèå ñâîáîäíî âëàäåòü èçó÷åííûì ìàòåðèàëîì;
• óìåíèå îòîáðàòü ó÷åáíûé ìàòåðèàë òàê, ÷òîáû îí ñîîòâåòñòâîâàë çàäàíèþ;
• óìåíèå ðàáîòàòü ñ íàó÷íîé ëèòåðàòóðîé (âûäåëÿòü çíà÷èìóþ èíôîðìàöèþ, îñìûñëèâàòü
åå);
• óìåíèå àíàëèçèðîâàòü ó÷åáíèêè, ó÷åáíûå
ïîñîáèÿ ñ öåëüþ èõ ðàöèîíàëüíîãî èñïîëüçîâàíèÿ;
• íàâûêè ðàáîòû ñ êîìïüþòåðíûìè òåõíîëîãèÿìè.
Ïðèìåðîì ñëóæèò ýëåêòðîííûé òåñò êíîïî÷íîé ôîðìû «Íåîïðåäåëÿåìûå ïîíÿòèÿ» (ðèñ. 1),
ðàçðàáîòàííûé ó÷åíèêàìè VII êëàññà íà óðîêàõ
ãåîìåòðèè ñðåäñòâàìè òåêñòîâîãî ïðîöåññîðà
MS Word.

Ðèñ. 1

Ïîä÷åðêíåì, ÷òî îñíîâíûìè öåëÿìè âêëþ÷åíèÿ îáó÷àþùèõñÿ â ïðîáëåìíî-ïîèñêîâóþ äåÿòåëüíîñòü ÿâèëèñü:
• âûÿâëåíèå çíàíèÿ ó÷àùèìèñÿ ïðîãðàììíîãî
ìàòåðèàëà ïî êîíêðåòíîé äèñöèïëèíå;
• ðàçâèòèå òâîð÷åñêîãî ìûøëåíèÿ ó÷àùèõñÿ,
ïðîÿâëÿþùååñÿ â óìåíèÿõ:
— ïðåîáðàçîâûâàòü ïðåäëîæåííûå ó÷èòåëåì
óïðàæíåíèÿ, îðèåíòèðóÿñü íà ðàçëè÷íûå
ïðèåìû ñðàâíåíèÿ, êëàññèôèêàöèè, îáîáùåíèÿ, ñïåöèôè÷åñêèå ïðèåìû è èõ ñî÷åòàíèÿ;
— êîíñòðóèðîâàòü çàäà÷è, èñïîëüçóÿ ðàçëè÷íûå èñòî÷íèêè èíôîðìàöèè;
— ðàçðàáàòûâàòü ñïîñîáû ðåøåíèÿ ó÷åáíûõ
çàäà÷ ñ ïîìîùüþ àëüòåðíàòèâíûõ òåõíîëîãèé;
— ñàìîñòîÿòåëüíî, âîçìîæíî, ñ ïîìîùüþ
ó÷èòåëÿ, ñîçäàâàòü ïðîãðàììíûå ïðîäóêòû ðàçëè÷íûõ âèäîâ.

Ïðèâåäåì ïîäðîáíóþ ïîøàãîâóþ èíñòðóêöèþ
ðàçðàáîòêè ýëåêòðîííîãî òåñòà êíîïî÷íîé ôîðìû.
Äëÿ óñòàíîâêè êíîïî÷íîé ôîðìû íåîáõîäèìî
àêòèâèçèðîâàòü ïàíåëü Ôîðìû, äëÿ ýòîãî ñëåäóåò
âûáðàòü êîìàíäó ìåíþ Âèä, Ïàíåëè èíñòðóìåíòîâ, Ôîðìû. Çàòåì íåîáõîäèìî êóðñîð óñòàíîâèòü
â òî ìåñòî äîêóìåíòà, ãäå äîëæíà áûòü êíîïêà âûáîðà âàðèàíòà îòâåòà, è íà ïàíåëè Ôîðìû âûáðàòü
ïîñëåäîâàòåëüíî Ïîëå ñî ñïèñêîì è Ïàðàìåòðû
ïîëÿ ôîðìû. Â îêíå Ïàðàìåòðû ïîëÿ ñî ñïèñêîì
âíåñòè ïðåäëàãàåìûå âàðèàíòû îòâåòîâ ê äàííîìó
âîïðîñó, íàáèðàÿ èõ â ïîëå Ýëåìåíò ñïèñêà è ùåëêàÿ íà êíîïêå Äîáàâèòü. Ïåðâûì ýëåìåíòîì ñïèñêà âñåãäà íåîáõîäèìî ñòàâèòü ïðîáåë èëè âîïðîñèòåëüíûé çíàê, òàê êàê ïåðâûé ýëåìåíò âñåãäà îòîáðàæàåòñÿ â òåñòå. Ïîñëå âíåñåíèÿ âàðèàíòîâ îòâåòà
íà êàæäûé âîïðîñ íåîáõîäèìî çàùèòèòü ôîðìó äëÿ
ôóíêöèîíèðîâàíèÿ êíîïî÷íîé ôîðìû îòâåòà, äëÿ
ýòîãî íà ïàíåëè Ôîðìû íåîáõîäèìî ùåëêíóòü íà
êíîïêå Çàùèòà ôîðìû.

Áîëüøîé ïîòåíöèàë äëÿ ðàçâèòèÿ òâîð÷åñêîãî
ìûøëåíèÿ ó÷àùèõñÿ èìåþò êîìïëåêñû ó÷åáíûõ
çàäàíèé, ñâÿçàííûõ ñ ðàçðàáîòêîé ýëåêòðîííûõ
ëèáî ïå÷àòíûõ äèäàêòè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ, ïðåäñòàâëÿþùèõ ñîáîé èëëþñòðàòèâíûé, çàíèìàòåëüíûé ìàòåðèàë, êàðòî÷êè ñ çàäàíèÿìè äëÿ ñàìî-

Òàáëè÷íûé ïðîöåññîð MS Excel ÿâëÿåòñÿ ìîùíûì èíñòðóìåíòàëüíûì ñðåäñòâîì, îòêðûâàþùèì
ïåðåä ñîâðåìåííûì ó÷èòåëåì øèðîêèå ïåðñïåêòèâû â ïëàíå ïîâûøåíèÿ ýôôåêòèâíîñòè ó÷åáíîãî
ïðîöåññà, êîíòðîëÿ êà÷åñòâà îáó÷åíèÿ, à òàêæå â
ðåøåíèè ïðîáëåìû ðàçâèòèÿ òâîð÷åñêîãî ìûøëå-

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
íèÿ ó÷àùèõñÿ. Âîçìîæíîñòè MS Excel â îáðàáîòêå
òåêñòîâîé è ÷èñëîâîé èíôîðìàöèè ïîçâîëÿþò ðàçðàáàòûâàòü íà åãî áàçå ðàçëè÷íûå äèäàêòè÷åñêèå
ìàòåðèàëû ñ àâòîìàòè÷åñêîé ïðîâåðêîé ââåäåííûõ
äàííûõ è âèçóàëèçàöèåé ðåçóëüòàòîâ èõ îáðàáîòêè
â âèäå ãðàôèêîâ è äèàãðàìì: òåñòû, êðîññâîðäû,
ðåáóñû, àíàëèòèêî-ñïðàâî÷íûå òàáëèöû è ïð. Ïðåäîñòàâëÿåìàÿ òàáëè÷íûì ïðîöåññîðîì MS Excel
âîçìîæíîñòü íåçàâèñèìîãî îò ÿ÷ååê ðàçìåùåíèÿ
ãðàôè÷åñêèõ îáúåêòîâ (ðèñóíêîâ, ñëàéäîâ, îáúåêòîâ WordArt), ãèïåðññûëîê ìîæåò áûòü èñïîëüçîâàíà äëÿ ñîçäàíèÿ ðàçëè÷íûõ âèäîâ êðîññâîðäîâ.
Ïðèâåäåì ïîäðîáíóþ ïîøàãîâóþ èíñòðóêöèþ
ðàçðàáîòêè ýëåêòðîííîãî êðîññâîðäà â MS Excel,
âûïîëíåííóþ ó÷åíèêàìè VIII êëàññà äëÿ óðîêà ãåîìåòðèè.
• Àêòèâèçèðóåì Ëèñò1. Çàäàäèì îïðåäåëåííóþ
øèðèíó ñòîëáöîâ è âûñîòó ñòðîê êðîññâîðäà.
Äëÿ ýòîãî âûäåëèì ÿ÷åéêè B1:O1 è âûïîëíèì
êîìàíäû Ôîðìàò, Ñòîëáåö, Øèðèíà, 4, ÎÊ,
òàêæå âûäåëèì ÿ÷åéêè À3:À21 è âûïîëíèì
êîìàíäû Ôîðìàò, Ñòðîêà, Âûñîòà, 22, ÎÊ.
• Ïðèìåíèì îáðàìëåíèå è çàëèâêó ÿ÷ååê êðîññâîðäà. Äëÿ ýòîãî âûäåëèì ÿ÷åéêè êðîññâîðäà è íà ïàíåëè èíñòðóìåíòîâ Ôîðìàòèðîâàíèå âûáåðåì èíñòðóìåíò Ãðàíèöû, Âñå ãðàíèöû. Àíàëîãè÷íî íà ïàíåëè èíñòðóìåíòîâ
Ôîðìàòèðîâàíèå âûáåðåì èíñòðóìåíò Çàëèâêà, çàòåì èç ïîÿâèâøåéñÿ ïàëèòðû —
íóæíûé öâåò.
• Âíåñåì âîïðîñû êðîññâîðäà â ëþáûå ÿ÷åéêè
Ëèñòà1. Íàïðèìåð, â ÿ÷åéêè S5:S10 — âîïðîñû ê ñëîâàì, ðàñïîëîæåííûì ïî âåðòèêàëè, è â ÿ÷åéêè S14:S19 — ê ñëîâàì, ðàñïîëîæåííûì ïî ãîðèçîíòàëè. Îáðàìëåíèå è çàëèâêà âîïðîñîâ ê êðîññâîðäó îñóùåñòâëÿþòñÿ
àíàëîãè÷íî ï. 2.

• Óêàæåì íîìåðà äëÿ ñëîâ êðîññâîðäà ïî ãîðè-

çîíòàëè è ïî âåðòèêàëè. Çàïîëíèì êðîññâîðä
ïðàâèëüíûìè îòâåòàìè.
• Ñêîïèðóåì êðîññâîðä íà Ëèñò2 (Ëèñò2 áóäåì
èñïîëüçîâàòü äëÿ ïîäñ÷åòà ïðàâèëüíî îòãàäàííûõ ñëîâ). Äëÿ ýòîãî âûäåëèì Ëèñò1 è âûáåðåì êîìàíäó Ïðàâêà, Êîïèðîâàòü. Îòêðûâ
Ëèñò2, âûáåðåì êîìàíäó Ïðàâêà, Âñòàâèòü.
Êîîðäèíàòû ÿ÷ååê êðîññâîðäà íà Ëèñòå1 è
Ëèñòå2 äîëæíû ñîâïàäàòü. Íà Ëèñòå1 óäàëèì
ïðàâèëüíûå îòâåòû íà âîïðîñû êðîññâîðäà.
• Íà Ëèñòå2 â êàæäóþ ÿ÷åéêó êðîññâîðäà áóäåì
âíîñèòü ôîðìóëû, ïðîâåðÿþùèå ïðàâèëüíîñòü
îòâåòîâ íà âîïðîñû êðîññâîðäà.  ÿ÷åéêó E4
âíåñåì ôîðìóëó: =ÅÑËÈ(Ëèñò1!E4=”ä”;1;0),
ãäå ä — ýòî ïðàâèëüíàÿ áóêâà â äàííîé ÿ÷åéêå. Ñêîïèðóåì ýòó ôîðìóëó íà âñå îñòàâøèåñÿ ÿ÷åéêè êðîññâîðäà, ïðè÷åì â êàæäîé ôîðìóëå çàìåíèì íàèìåíîâàíèå ÿ÷ååê è áóêâ íà
ñîîòâåòñòâóþùèå.  èòîãå íà Ëèñòå2 â ÿ÷åéêàõ êðîññâîðäà äîëæíû îòîáðàçèòüñÿ íóëè.
Åñëè íà Ëèñòå1 êðîññâîðä â äàëüíåéøåì íå
áóäåò çàïîëíåí èëè áóäåò çàïîëíåí íåâåðíî,
òî íà Ëèñòå2 â ÿ÷åéêàõ êðîññâîðäà òàêæå îòîáðàçÿòñÿ íóëè. Åñëè êðîññâîðä áóäåò çàïîëíåí âåðíî, âî âñåõ ÿ÷åéêàõ áóäóò åäèíèöû.
• Íà Ëèñòå2 â ÿ÷åéêå À23 ââåäåì ôðàçó «Îáùàÿ ñóììà áàëëîâ =», â ÿ÷åéêó P23 ââåäåì
ôîðìóëó =ÑÓÌÌ(Â3:O21), ãäå â îáëàñòü ñóììèðîâàíèÿ äîëæåí âõîäèòü âåñü êðîññâîðä.
Íà Ëèñòå1 â ÿ÷åéêó Â24 ââåäåì ôîðìóëó:
=ÅÑËÈ(Ëèñò2! P23=92;”Ìîëîäåö!”;”Ïîäóìàé
åù¸!”).
Òàêèì îáðàçîì, åñëè êðîññâîðä áóäåò çàïîëíåí
ó÷åíèêîì âåðíî, òî â ÿ÷åéêå Â24 íà Ëèñòå1 îòîáðàçèòñÿ «Ìîëîäåö!» (ðèñ. 2); åñëè áóäóò îøèáêè, òî
îòîáðàçèòñÿ «Ïîäóìàé åù¸!».

Ðèñ. 2

81

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

82

Øèðîêîå ïîëå äëÿ ïðîÿâëåíèÿ ó÷àùèìèñÿ èõ
òâîð÷åñêîé àêòèâíîñòè ïðåäñòàâëÿþò ó÷åáíûå çàäà÷è ïðîáëåìíî-ïîèñêîâîãî õàðàêòåðà, íàïðàâëåííûå íà ðàçðàáîòêó êîìïüþòåðíûõ äåìîíñòðàöèîííûõ ïðîãðàìì íà áàçå ïðîãðàììíîãî ñðåäñòâà äëÿ
ñîçäàíèÿ ïðåçåíòàöèé MS PowerPoint.
Ðàññìîòðèì â êà÷åñòâå ïðèìåðà êîìïüþòåðíóþ
äåìîíñòðàöèîííóþ ïðîãðàììó, ðàçðàáîòàííóþ
ó÷åíèêàìè X êëàññà ê óðîêó çàêðåïëåíèÿ ìàòåðèàëà ïî ãåîìåòðèè íà òåìó «Ïîñòðîåíèå ñå÷åíèé
ìíîãîãðàííèêîâ». Îñíîâíàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ öåëü
ïðîãðàììû — íàáëþäåíèå äèíàìè÷åñêîãî èçîáðàæåíèÿ ïðîñòðàíñòâåííîé ôèãóðû ñ ñå÷åíèåì, âèçóàëèçàöèÿ ïðîöåññà ïîñòðîåíèÿ ñå÷åíèÿ ìíîãîãðàííèêà.
Ïðîãðàììà ñîñòîèò èç äâóõ ðàçäåëîâ.
Ïåðâûé ðàçäåë ïîñâÿùåí àêòóàëèçàöèè ïðåæíèõ
çíàíèé ñ èñïîëüçîâàíèåì çàäà÷ íà «âêëþ÷åíèå â ìûñëèòåëüíûé ïðîöåññ» ó÷àùèõñÿ ïî òåìå.  îòäåëüíûå ñëàéäû âûíåñåíû îïîðíûå çàïèñè è ñõåìû ñ
îïðåäåëåíèåì ïîíÿòèÿ «ñå÷åíèå ìíîãîãðàííèêà äàííîé ïëîñêîñòüþ», ñîñòàâëÿþùèìè ýëåìåíòàìè ïðîöåññà ïîñòðîåíèÿ ñå÷åíèÿ ìíîãîãðàííèêà, òàêèìè
êàê íàõîæäåíèå òî÷êè ïåðåñå÷åíèÿ äâóõ ïðÿìûõ;
íàõîæäåíèå òî÷åê ïåðåñå÷åíèÿ ïðÿìîé ñ ïëîñêîñòüþ;
ïîñòðîåíèå ëèíèè ïåðåñå÷åíèÿ äâóõ ïëîñêîñòåé; ïîñòðîåíèå ïðÿìîé, ïàðàëëåëüíîé ïëîñêîñòè; ïîñòðîåíèå ïðÿìîé, ïåðïåíäèêóëÿðíîé ïëîñêîñòè.
Âòîðîé ðàçäåë ïîñâÿùåí îòðàáîòêå íàâûêîâ
ïîñòðîåíèÿ ñå÷åíèé ìíîãîãðàííèêîâ. Íà äàííîì
ýòàïå äàåòñÿ ðÿä çàäà÷ íà ìàêñèìàëüíîå âêëþ÷åíèå ïðîñòðàíñòâåííîãî âîîáðàæåíèÿ. Ïðèìåðîì
ñëóæèò çàäà÷à, ïðåäñòàâëåííàÿ íà ðèñóíêå 3.
 ïðåçåíòàöèè òàêæå ïðåäñòàâëåíû êîìïüþòåðíûå ìîäåëè ôèãóð — ðåøåíèÿ çàäà÷, ðàçðàáîòàííûå ó÷àùèìèñÿ ñ ïîìîùüþ ãðàôè÷åñêèõ è âû÷èñëèòåëüíûõ âîçìîæíîñòåé ñïåöèàëèçèðîâàííîãî
ìàòåìàòè÷åñêîãî ïàêåòà Maple. Áîëåå ïîäðîáíî èñïîëüçîâàíèå ó÷èòåëÿìè ìàòåìàòèêè ìàòåìàòè÷åñêîãî ïàêåòà Maple â ó÷åáíîì ïðîöåññå ñðåäíåé øêîëû áûëî ðàññìîòðåíî àâòîðàìè â ðàáîòå [1].
Ñ ïîìîùüþ ïðèâåäåííîé íèæå ïðîãðàììû-âèçóàëèçàöèè äåìîíñòðèðóåòñÿ àíèìàöèÿ ïîëó÷åííîãî
ìíîãîãðàííèêà:
> with(plots):with(plottools):
f:=PLOT3D(POLYGONS([[0,0,0],[1,0,0],
[0.5,0.5*sqrt(3.0),0]],
[[1,0,0],[0.5,0.5*sqrt(3.0),0],
[0.5,sqrt(3.0)/6,sqrt(6.0)/3]],
[[0,0,0],[1,0,0],[0.5,sqrt(3.0)/6,
sqrt(6.0)/3]],
[[0,0,0],[0.5,0.5*sqrt(3.0),0],
[0.5,sqrt(3.0)/6,sqrt(6.0)/3]]),

Ðèñ. 3

STYLE(PATCH)):
g:=rotate(f,Pi/2,[[0.5,0,0],
[0.5,sqrt(3.0)/3,sqrt(6.0)/6]]):
display([f,g],scaling=constrained);

Îïèðàÿñü íà ðåçóëüòàòû ýêñïåðèìåíòàëüíîé
àïðîáàöèè äàííîé êîìïüþòåðíîé äåìîíñòðàöèîííî-èëëþñòðàòèâíîé ïðîãðàììû ó÷èòåëÿìè ìàòåìàòèêè â ïðîöåññå ïðåïîäàâàíèÿ êóðñà ãåîìåòðèè â
ñòàðøèõ êëàññàõ, ìîæíî ñäåëàòü âûâîäû î òîì, ÷òî
èñïîëüçîâàíèå ïðîãðàììû ðàñøèðÿåò âîçìîæíîñòè ôîðìèðîâàíèÿ ïðîñòðàíñòâåííîãî ìûøëåíèÿ
îáó÷àþùèõñÿ, îáó÷åíèå ñ ïîìîùüþ ðàçðàáîòàííîé
ïðîãðàììû ñïîñîáñòâóåò îòðàáîòêå íàâûêîâ ïîñòðîåíèÿ ñå÷åíèÿ ìíîãîãðàííèêîâ. Íåñîìíåíåí òàêæå òîò ôàêò, ÷òî íàöåëèâàíèå ó÷àùèõñÿ íà ðåøåíèå ó÷åáíûõ ïðîáëåìíî-ïîèñêîâûõ çàäà÷ ïðèâîäèò
êàê ê îñâîåíèþ ñîäåðæàòåëüíîé ëèíèè êîíêðåòíîé
ïðåäìåòíîé îáëàñòè, òàê è ê ðàçâèòèþ óìåíèé è
íàâûêîâ òâîð÷åñêè ìûñëèòü â ïëàíå îïðåäåëåíèÿ
ìåñòà, ðîëè, àëüòåðíàòèâíûõ âàðèàíòîâ ðåøåíèÿ
äàííîé çàäà÷è â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå.
Òàêèì îáðàçîì, èññëåäîâàòåëüñêèé, ïðîáëåìíûé
ïîäõîä â ñèñòåìå îáó÷åíèÿ øêîëüíèêîâ, ðàçðàáîòêà èìè ñîáñòâåííûõ ìóëüòèìåäèéíûõ ïðîäóêòîâ ïîçâîëÿþò òðàíñôîðìèðîâàòü òðàäèöèîííûé ïðîöåññ
â ðàçâèâàþùèé è òâîð÷åñêèé.
Литература
1. Ãîðîõîâ Ä. Í., Ðàçóìîâà Î. Â. Ðàçâèòèå ïðîñòðàíñòâåííîãî ìûøëåíèÿ øêîëüíèêîâ ãðàôè÷åñêèìè ñðåäñòâàìè ïàêåòà Maple // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå.
2007. ¹ 8.
2. Äüþè Äæ. Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà ìûøëåíèÿ:
Êàê ìû ìûñëèì. Ì.: Ëàáèðèíò, 1999.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ

М. М. Абдуразаков,
Институт содержания и методов обучения РАО, Москва,

М. М. Ниматулаев,
Финансовый университет при Правительстве РФ, Москва,

Ж. Х. Азиева,
Ингушский государственный университет, г. Назрань

К ВОПРОСУ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА
К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìîòðåíà ïðîáëåìà ïîäãîòîâêè áóäóùåãî ïåäàãîãà ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â íîâîé èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå — ïåäàãîãà, ñïîñîáíîãî ýôôåêòèâíî èñïîëüçîâàòü è ðåàëèçîâàòü îáðàçîâàòåëüíûé ïîòåíöèàë èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííûå è êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, èíôîðìàöèîííàÿ ñðåäà îáó÷åíèÿ, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, ñåòåâàÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííàÿ ñðåäà.

 ñîîòâåòñòâèè ñ èçìåíåíèåì òðåáîâàíèé ê ïîäãîòîâêå áóäóùåãî ïåäàãîãà ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, îáóñëîâëåííûì ìîäåðíèçàöèåé ñîâðåìåííîãî ðîññèéñêîãî îáðàçîâàíèÿ, èíôîðìàòèçàöèåé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, âûäâèãàþòñÿ íîâûå
òðåáîâàíèÿ è ê êîìïåòåíöèÿì ïðåïîäàâàòåëÿ. Íóæíû ñèñòåìíûå ïðåîáðàçîâàíèÿ â õàðàêòåðå ðåøåíèÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ çàäà÷, îðèåíòèðîâàííûå íà
ïîëó÷åíèå îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ, ñîîòâåòñòâóþùèõ ïåðñïåêòèâíûì çàïðîñàì îáùåñòâà è
ðàçâèâàþùèìñÿ âîçìîæíîñòÿì ñåòåâûõ èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
 ýòîé ñâÿçè èçìåíÿåòñÿ è ñîâðåìåííûé ñîöèàëüíûé çàêàç íà ïîäãîòîâêó ïåäàãîãè÷åñêèõ êàä-

ðîâ â îáëàñòè ïðîôåññèîíàëüíî îðèåíòèðîâàííîãî
ïðèìåíåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé (ÈÊÒ). Ïîñêîëüêó èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ñîçäàåò íîâûå óñëîâèÿ
äëÿ ãóìàíèçàöèè, èíäèâèäóàëèçàöèè, äèôôåðåíöèàöèè îáó÷åíèÿ, ïîâûøåíèÿ ñòåïåíè îòêðûòîñòè
ïðîöåññà ôîðìèðîâàíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèé îáó÷àþùèõñÿ, â ñîäåðæàíèè ïðîôåññèîíàëüíîé è ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìû ïîäãîòîâêè íåîáõîäèìî â áîëüøåé ñòåïåíè êîíêðåòèçèðîâàòü
êîìïîíåíòû, îòðàæàþùèå âîçðàñòàþùóþ ðîëü ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ñòóäåíòîâ.
Íåîáõîäèìîñòü îïòèìèçàöèè ñîäåðæàíèÿ è öåëåâîé íàïðàâëåííîñòè ïîäãîòîâêè áóäóùåãî ïåäàãî-

Контактная информация
Абдуразаков Магомед Мусаевич, доктор пед. наук, ст. научный сотрудник Института содержания и методов обучения РАО; адрес:
119435, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон: (499) 245-05-13; e-mail: abdurazakov@inbox.ru
M. M. Abdurazakov,
Institute of the Content and Methods of the Education, Moscow,
M. M. Nimatulaev,
Financial University under the Government of the Russian Federation, Moscow,
Zh. Kh. Azieva,
Ingush State University, Nazran

THE TRAINING OF THE FUTURE TEACHER TO PROFESSIONAL WORK IN THE MODERN INFORMATION
AND COMMUNICATION EDUCATIONAL ENVIRONMENT
Abstract
The article considers the problem of training of the future teacher to professional work in the information and communication educational
environment, teacher who is capable effectively to use and realize educational potential of information and communication technology.
Keywords: information and communication technology, information environment of training, information and communication educational
environment, network information and communication environment.

83

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

84

ãà â îáëàñòè ÈÊÒ îáóñëîâëåíà è òåì, ÷òî ýòà ïîäãîòîâêà ïðèçâàíà ðåøàòü çàäà÷è ôîðìèðîâàíèÿ ãîòîâíîñòè áóäóùåãî ó÷èòåëÿ ê îñóùåñòâëåíèþ äàëüíåéøåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â äèíàìè÷íî
ðàçâèâàþùåéñÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé
îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå (ÈÊÎÑ).
Àíàëèç ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêîé ëèòåðàòóðû,
ñîäåðæàíèÿ ó÷åáíûõ ïðîãðàìì ïîäãîòîâêè áóäóùåãî
ïåäàãîãà ïîêàçûâàåò íàëè÷èå ïðîòèâîðå÷èé ìåæäó:
• âûñîêèì îáðàçîâàòåëüíûì ïîòåíöèàëîì ÈÊÒ
êàê ñðåäñòâà ðåøåíèÿ øèðîêîãî êðóãà ïåäàãîãè÷åñêèõ çàäà÷ è ñëîæèâøåéñÿ ïðàêòèêîé
èõ âíåäðåíèÿ è ðàçâèòèÿ â ïðîöåññå ïîäãîòîâêè áóäóùåãî ïåäàãîãà ê ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè â âóçå ñ àêöåíòîì íà òåõíîëîãè÷åñêèå âîçìîæíîñòè;
• ïðàêòè÷åñêîé ïîòðåáíîñòüþ â ñîçäàíèè ÈÊÎÑ
äëÿ îðãàíèçàöèè ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû
ñòóäåíòîâ è íåðàçðàáîòàííîñòüþ öåëîñòíîãî
ïðåäñòàâëåíèÿ î ôîðìèðîâàíèè íåîáõîäèìûõ
äëÿ ýòîãî ïåäàãîãè÷åñêèõ êîìïåòåíöèé.
Âîçíèêàåò âîïðîñ: êàê íóæíî ñòðîèòü ïîäãîòîâêó áóäóùåãî ïåäàãîãà ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, ÷òîáû îáåñïå÷èòü ôîðìèðîâàíèå
êîìïåòåíöèé, íåîáõîäèìûõ äëÿ ýôôåêòèâíîé
ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè â èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå?
 óñëîâèÿõ èçìåíåíèÿ òðåáîâàíèé ê äåÿòåëüíîñòè ïðåïîäàâàòåëÿ â íîâîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå è
ðàñøèðåíèÿ âîçìîæíîñòåé ñðåäñòâ ÈÊÒ íåîáõîäèìà è âîçìîæíà åãî ñïåöèàëüíàÿ ïîäãîòîâêà ê ïðîäóêòèâíîé äåÿòåëüíîñòè â ÈÊÎÑ. Òàêàÿ ïîäãîòîâêà, îðèåíòèðîâàííàÿ íà ôîðìèðîâàíèå êîìïåòåíöèè, ïîçâîëÿþùåé ïðåïîäàâàòåëþ ïðîåêòèðîâàòü è
ðåàëèçîâûâàòü ÈÊÎÑ â ñâîåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, ìîæåò áûòü îñóùåñòâëåíà â ñèñòåìå ìåòîäè÷åñêîé ïîäãîòîâêè, îñíîâàííîé íà êîìïëåêñíîì ïðèìåíåíèè ÈÊÒ. Ðåçóëüòàòèâíîñòü ðåàëèçàöèè òàêîãî ïîäõîäà ïîäãîòîâêè áóäóùåãî ïåäàãîãà
ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè çàâèñèò îò ó÷åòà
ôàêòîðîâ, âëèÿþùèõ íà ôîðìèðîâàíèå êîìïåòåíöèè, îïðåäåëÿþùåé äåÿòåëüíîñòü ïðåïîäàâàòåëÿ â
ÈÊÎÑ. Äëÿ ýòîãî íåîáõîäèìî:
• ñèñòåìàòèçèðîâàòü ñîâðåìåííûå òðåáîâàíèÿ
ê äåÿòåëüíîñòè ïðåïîäàâàòåëÿ âóçà â îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå, íàñûùåííîé ñåòåâûìè èíôîðìàöèîííûìè è êîììóíèêàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè;
• ðàñêðûòü ñîäåðæàíèå ïîíÿòèÿ «èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ
ñðåäà ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïðåïîäàâàòåëÿ»;
• îïðåäåëèòü öåëè ïîäãîòîâêè ïðåïîäàâàòåëÿ â
âóçå ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â íîâîé ÈÊÎÑ;
• ðàçðàáîòàòü ìåòîäèêó ïîäãîòîâêè ïðåïîäàâàòåëÿ âóçà ê äåÿòåëüíîñòè â ÈÊÎÑ, ðåàëèçóåìóþ â ðàìêàõ ïîäãîòîâêè áóäóùåãî ïåäàãîãà.
Êàê ïîêàçûâàåò ïðàêòèêà, ïðîöåññ ïîäãîòîâêè
áóäóùåãî ïåäàãîãà ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â ñîâðåìåííîé ÈÊÎÑ, íàïðàâëåííûé íà ñîçäàíèå óñëîâèé äëÿ îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ è ñàìîñòî-

ÿòåëüíîé ðàáîòû ñòóäåíòîâ, âêëþ÷àåò â ñåáÿ îñâîåíèå ÷åòûðåõ îñíîâíûõ ãðóïï äåéñòâèé:
• ôîðìèðîâàíèå ýëåêòðîííîé èíôîðìàöèîííîîáðàçîâàòåëüíîé ðåñóðñíîé áàçû ó÷åáíîãî ïðîöåññà;
• ïðîåêòèðîâàíèå è ðåàëèçàöèÿ ñåòåâîé ÈÊÎÑ
äëÿ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïðåïîäàâàòåëÿ;
• òåëåêîììóíèêàöèîííîå ïåäàãîãè÷åñêîå ñîïðîâîæäåíèå ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ïåäàãîãà è ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ñòóäåíòîâ;
• ïîâûøåíèå ýôôåêòèâíîñòè ïðîôåññèîíàëüíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ñ êîëëåãàìè è ðåàëèçàöèè
ïðîôåññèîíàëüíîãî ñàìîðàçâèòèÿ è ñàìîîáðàçîâàíèÿ.
 ïðîöåññå ïîäãîòîâêè ê äåÿòåëüíîñòè â ñîâðåìåííîé ÈÊÎÑ áóäóùèé ïåäàãîã ïðèîáðåòàåò óìåíèÿ ïðîäóêòèâíî ðåøàòü â íåé ïåäàãîãè÷åñêèå çàäà÷è:
• «âèäåòü» îáó÷àþùèõñÿ â îáðàçîâàòåëüíîì
ïðîöåññå, ïðîèñõîäÿùåì â ÈÊÒ-íàñûùåííîé
îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå;
• ñòðîèòü îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ â ýëåêòðîííîì ïðîñòðàíñòâå â ðåæèìå íåïðåðûâíîãî ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ;
• îðãàíèçîâûâàòü âçàèìîäåéñòâèå â ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííîé ñðåäå ñ äðóãèìè ñóáúåêòàìè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà;
• ñîçäàâàòü è èñïîëüçîâàòü â ïåäàãîãè÷åñêèõ öåëÿõ èíôîðìàöèîííóþ îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó;
• ïðîåêòèðîâàòü è îñóùåñòâëÿòü ïðîôåññèîíàëüíîå ñàìîîáðàçîâàíèå â ñåòåâîì èíôîðìàöèîííîì ïðîñòðàíñòâå.
Ìåòîäèêà ïîäãîòîâêè áóäóùåãî ïåäàãîãà ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â ÈÊÎÑ îñíîâàíà íà
êîìïëåêñíîé ïîääåðæêå åãî äåÿòåëüíîñòè, íàöåëåííîé íà åãî ëè÷íîñòíî-ïðîôåññèîíàëüíûé ðîñò, è
âêëþ÷àåò ñëåäóþùèå âçàèìîñâÿçàííûå ýòàïû:
• ïåðâûé ýòàï ïðåäïîëàãàåò ïðîâåäåíèå ëåêöèîííûõ çàíÿòèé, ñïîñîáñòâóþùèõ îñìûñëåíèþ íîâûõ öåííîñòíûõ è öåëåâûõ ñòðóêòóð
(îòíîøåíèé, óñòàíîâîê, ïîçèöèé), ñâÿçàííûõ
ñ îáðàçîâàòåëüíûì âçàèìîäåéñòâèåì â ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííîé ñðåäå. Àêòèâèçàöèÿ
ëåêöèé îñóùåñòâëÿåòñÿ ïóòåì ïîñòàíîâêè
ïðîáëåìíûõ âîïðîñîâ äëÿ âîâëå÷åíèÿ ñëóøàòåëåé â ñîâìåñòíûé àíàëèç íîâûõ öåííîñòåé
îáðàçîâàíèÿ â èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå è
ïîáóæäåíèÿ èõ ê öåëåíàïðàâëåííîìó ïîèñêó
ïóòåé ðåàëèçàöèè ýòèõ öåííîñòåé â ñâîåé ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè;
• âòîðîé ýòàï ïðåäïîëàãàåò ôîðìèðîâàíèå îñîáûõ ïðîåêòèðîâî÷íûõ óìåíèé ïåäàãîãà, ñâÿçàííûõ ñ ïðîåêòèðîâàíèåì è ñîçäàíèåì ñåòåâîé èíôîðìàöèîííîé è êîììóíèêàöèîííîé
ñðåäû ñâîåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè,
à òàêæå ñïîñîáñòâóåò ïîíèìàíèþ ïåäàãîãîì
êðèòåðèåâ ïðîäóêòèâíîñòè ïåäàãîãè÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè â ñîâðåìåííîé ÈÊÎÑ. Íà çàíÿòèÿõ è â ïðîöåññå ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû
ñîçäàþòñÿ ïåäàãîãè÷åñêèå óñëîâèÿ, îáåñïå÷èâàþùèå âîçìîæíîñòü íà ïðàêòèêå ðàñêðûòü
ïîòåíöèàë ñåòåâûõ èíôîðìàöèîííûõ è êîì-

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
ìóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ðåøåíèè ïåäàãîãè÷åñêèõ çàäà÷;
• òðåòèé, ðåôëåêñèâíûé, ýòàï ñïîñîáñòâóåò
ôîðìèðîâàíèþ ñïîñîáíîñòè áóäóùåãî ïåäàãîãà îñîçíàâàòü, ïðîèçâîäèòü àíàëèç è íåïðåðûâíî èçìåíÿòü õàðàêòåð ñâîåé äåÿòåëüíîñòè â ñåòåâîé ÈÊÎÑ.  êà÷åñòâå îñíîâíîãî
èíñòðóìåíòà èñïîëüçóþòñÿ ðåôëåêñèâíûå
àíêåòû, îáñóæäåíèå îæèäàíèé, ïðîáëåì è
òðóäíîñòåé, âîçíèêàþùèõ â ïðîöåññå ïðîåêòèðîâàíèÿ è ïåðâûõ ýòàïîâ ñîçäàíèÿ ñåòåâîé
èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé ñðåäû
äåÿòåëüíîñòè ïåäàãîãà.
Íà îñíîâàíèè àíàëèçà ëèòåðàòóðíûõ èñòî÷íèêîâ íàìè âûäåëåíû êëþ÷åâûå ÷åðòû èíôîðìàòèçàöèè êàê ôàêòîðà òðàíñôîðìèðîâàíèÿ è îáîãàùåíèÿ îáðàçîâàòåëüíîé èíôîðìàöèîííîé ñðåäû, âûäåëåí êðóã çàäà÷ ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè, â
êîòîðûõ íàèáîëåå ýôôåêòèâíî ïðîÿâëÿåòñÿ ïîòåíöèàë ñåòåâûõ èíôîðìàöèîííûõ ñðåäñòâ.
Ñðåäè ïåðñïåêòèâíûõ íàïðàâëåíèé ìîäåðíèçàöèè ðîññèéñêîãî îáðàçîâàíèÿ îñîáî âûäåëåíû îðèåíòàöèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ íà èíäèâèäóàëèçàöèþ è ðàçâèòèå ëè÷íîñòè îáó÷àþùåãîñÿ, êà÷åñòâåííîå ðàñøèðåíèå âîçìîæíîñòåé
ðåàëèçàöèè êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà ê îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, èíòåãðàöèÿ â
ãëîáàëüíîå îáðàçîâàòåëüíîå ñîîáùåñòâî.
Íåîáõîäèìî ïîä÷åðêíóòü, ÷òî â êà÷åñòâå ïðèîðèòåòíîé öåëè ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè ðàññìàòðèâàåòñÿ îðãàíèçàöèÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ñòóäåíòîâ, äëÿ ÷åãî íåîáõîäèìî ñîçäàâàòü îñîáûå óñëîâèÿ, ôîðìèðîâàòü îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó äëÿ
ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû îáó÷àþùèõñÿ.  ýòîé ñâÿçè òàêæå íåîáõîäèìî âíåñòè èçìåíåíèÿ â ñîäåðæàíèå ïîäãîòîâêè ïðåïîäàâàòåëÿ ïåäàãîãè÷åñêîãî âóçà
ê ýôôåêòèâíîé äåÿòåëüíîñòè â ñîâðåìåííîé ÈÊÎÑ.
 ñîîòâåòñòâèè ñ ñîâðåìåííîé îòå÷åñòâåííîé
êîíöåïöèåé ëè÷íîñòíî îðèåíòèðîâàííîãî îáó÷åíèÿ
îñîáîå çíà÷åíèå ïðèîáðåòàåò ñîçäàíèå è ðåàëèçàöèÿ îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû äëÿ îáåñïå÷åíèÿ àêòèâíîé ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû. Íà ñîâðåìåííîì òåõíîëîãè÷åñêîì óðîâíå ïðîáëåìà ñâÿçàíà ñ èñïîëüçîâàíèåì ðàçíûõ âèäîâ èíôîðìàöèè è ñïîñîáîâ
èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè â ÈÊÎÑ. Èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà
äîëæíà ñïîñîáñòâîâàòü íå òîëüêî îáåñïå÷åíèþ èçáûòî÷íîñòè îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ äëÿ ïðåäîñòàâëåíèÿ îáó÷àþùèìñÿ ñâîáîäíîãî âûáîðà óðîâíÿ
è ñïîñîáà îñâîåíèÿ ñîäåðæàíèÿ, íî è ó÷åòó îñîáåííîñòåé êîãíèòèâíîé äåÿòåëüíîñòè ñóáúåêòîâ, îáðàùåííîñòè ê èõ ëè÷íîìó îïûòó â ïðîöåññå ïðîôåññèîíàëüíîãî ðàçâèòèÿ. Ñîâðåìåííîìó ïðåïîäàâàòåëþ íåîáõîäèìî íàó÷èòüñÿ ôîðìèðîâàòü ñðåäó äëÿ
îðãàíèçàöèè ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ñòóäåíòîâ â
êà÷åñòâåííî èçìåíèâøåìñÿ èíôîðìàöèîííîì ïðîñòðàíñòâå, áîëåå èíòåíñèâíîì, äèíàìè÷íîì, îáåñïå÷èâàþùåì øèðîêèé äîñòóï ê èñòî÷íèêàì èíôîðìàöèè, ïðåäîñòàâëÿþùåì íîâûå èíôîðìàöèîííûå
èíñòðóìåíòû è âîçìîæíîñòè êîììóíèêàöèè.
Ñåòåâàÿ ÈÊÎÑ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè
ïðåïîäàâàòåëÿ ÿâëÿåòñÿ êîìïëåêñîì óñëîâèé, â
êîòîðûõ îñóùåñòâëÿåòñÿ èíôîðìàöèîííàÿ ïåäàãî-

ãè÷åñêàÿ äåÿòåëüíîñòü ïðè ñîîòâåòñòâèè ôîðì è
ñîäåðæàíèÿ âîçìîæíîñòÿì ñðåäñòâ ÈÊÒ. Îáùåé
ñòðàòåãèåé ôîðìèðîâàíèÿ ñðåäû ÿâëÿåòñÿ èíôîðìàöèîííîå è òåëåêîììóíèêàöèîííîå ñîïðîâîæäåíèå ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ñòóäåíòîâ, îáåñïå÷åíèå ïðîöåññîâ ñàìîóïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíîé
äåÿòåëüíîñòüþ.
Ñåòåâàÿ ÈÊÎÑ ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê íîâàÿ öåëü
è ïðîäóêò ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè. Ñåòåâàÿ
èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííàÿ ñðåäà äåÿòåëüíîñòè ïðåïîäàâàòåëÿ îðèåíòèðîâàíà íà ðåàëèçàöèþ
òåõ àñïåêòîâ ïåäàãîãè÷åñêèõ çàäà÷, êîòîðûå íå
ìîãóò áûòü ïðîäóêòèâíî ðåøåíû ñ èñïîëüçîâàíèåì
òðàäèöèîííûõ ñðåäñòâ, òàê êàê ñîâðåìåííûå ñïîñîáû èíôîðìàöèîííîãî ïîâåäåíèÿ ñóáúåêòîâ îáðàçîâàòåëüíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ÿâëÿþòñÿ íîâîé öåëüþ è óñëîâèåì ôîðìèðîâàíèÿ è ðàçâèòèÿ ÈÊÎÑ
ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè.
Óñòàíîâëåíî, ÷òî äëÿ ïîñòðîåíèÿ íåëèíåéíîãî
ó÷åáíîãî ïðîöåññà, îñíîâàííîãî íà ïðåäîñòàâëåíèè
îáó÷àþùåìóñÿ âîçìîæíîñòåé ñàìîñòîÿòåëüíîãî
âûáîðà óðîâíÿ, òåìïà îñâîåíèÿ ñîäåðæàíèÿ, ñïîñîáîâ äåÿòåëüíîñòè â ïðîöåññå ôîðìèðîâàíèÿ êîìïåòåíöèé, ïðåïîäàâàòåëþ íåîáõîäèìî èñïîëüçîâàòü
íîâûå ñåòåâûå ñðåäñòâà è èíñòðóìåíòû îáðàçîâàòåëüíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ. Ñ èõ ïîìîùüþ ïåäàãîã
ôîðìèðóåò îñíîâíûå èíôîðìàöèîííûå êîìïîíåíòû âèðòóàëüíîé ñðåäû ñâîåé äåÿòåëüíîñòè: ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, êàòåãîðèè èõ
ïîëüçîâàòåëåé è êîììóíèêàöèîííûå ñâÿçè ìåæäó
íèìè. Â äåÿòåëüíîñòè ïðåïîäàâàòåëÿ àêöåíò ñìåùàåòñÿ îò ìåòîäèê ïðîâåäåíèÿ îòäåëüíûõ çàíÿòèé
ê ìåòîäèêàì íåïðåðûâíîãî ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ, êîòîðûå ñóùåñòâåííî ðàñøèðÿþò âîçìîæíîñòè òðàäèöèîííûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ ìåòîäîâ.
Íà îñíîâàíèè ñôîðìóëèðîâàííûõ òðåáîâàíèé ê
äåÿòåëüíîñòè ïðåïîäàâàòåëÿ â ÈÊÎÑ óñòàíîâëåíî,
÷òî â ñîäåðæàíèå ïîäãîòîâêè áóäóùåãî ïåäàãîãà
íåîáõîäèìî âíåñòè íîâóþöåëü, ñâÿçàííóþ ñ ôîðìèðîâàíèåì îñîáîé êîìïåòåíöèè, îáåñïå÷èâàþùåé
ñîçäàíèå ñåòåâîé ÈÊÎÑ äëÿ îðãàíèçàöèè ñàìîñòîÿòåëüíîé âíåàóäèòîðíîé ðàáîòû ñòóäåíòîâ.
Òàêèì îáðàçîì, äëÿ ïðåïîäàâàòåëÿ ñåòåâàÿ
ÈÊÎÑ åãî ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ÿâëÿåòñÿ íå òîëüêî ñðåäñòâîì îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà, íî è ñïîñîáîì òðàíñëÿöèè ïåðñïåêòèâíûõ
ìåòîäîâ îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ, ÷òî îñîáåííî âàæíî â ïëàíå ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ îáðàçîâàíèÿ, ãîòîâûõ ê èííîâàöèîííûì
ìîäåëÿì äåÿòåëüíîñòè.
Литературные и интернет-источники
1. Çåíêèíà Ñ. Â. Ïåäàãîãè÷åñêèå îñíîâû îðèåíòàöèè
èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé ñðåäû íà íîâûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåçóëüòàòû. Äèñ. … äîê. ïåä. íàóê. Ì.,
2007.
2. Êóçíåöîâ À. À. Òðåáîâàíèÿ ê ðåçóëüòàòàì îñâîåíèÿ îñíîâíûõ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì. http://
standart.edu.ru/17/874.doc
3. Ñëàñòåíèí Â. À., Ïîäûìîâà Ë. Ñ. Ïåäàãîãèêà:
èííîâàöèîííàÿ äåÿòåëüíîñòü. Ì.: Ìàãèñòð, 1997.
4. Ñóðõàåâ Ì. À. Ïîäãîòîâêà áóäóùèõ ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè äëÿ ðàáîòû â óñëîâèÿõ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû. Ì.: Èçâåñòèÿ, 2009.

85

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

Н. М. Саукова,
Московский педагогический государственный университет

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ С МУЛЬТИМЕДИЙНЫМ МАТЕРИАЛОМ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàñêðûâàåòñÿ èííîâàöèîííûé ïîäõîä â îáó÷åíèè, îðèåíòèðîâàííûé íà íîâîå ìåòîäè÷åñêîå îáåñïå÷åíèå, êðàéíå
íåîáõîäèìîå â ñîâðåìåííîì ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîì îáðàçîâàíèè. Ðàññìàòðèâàþòñÿ ïðîáëåìû ïîäãîòîâêè áóäóùèõ
ïåäàãîãîâ ê ñîçäàíèþ è èñïîëüçîâàíèþ ìóëüòèìåäèà íà îñíîâå ñîâðåìåííûõ ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèõ ìóëüòèìåäèéíûõ êîìïëåêñîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ìóëüòèìåäèéíûé ìàòåðèàë, ýâðèñòè÷åñêè-ôðàãìåíòàðíûé ìåòîä îáó÷åíèÿ, ìåòîä ôîðìèðîâàíèÿ
àêòóàëèçàöèè çâóêîâîãî èíäèâèäóàëüíîãî îïûòà, êîìïëåêñíî-âàðèàòèâíûé ìåòîä îáó÷åíèÿ.

86

Ñåãîäíÿ â ó÷åáíîì ïðîöåññå äëÿ ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè ñòóäåíòîâ íåîáõîäèìî èñïîëüçîâàòü
íîâîå íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêîå îáåñïå÷åíèå, ñ ó÷åòîì ðàçðàáîòêè íîâûõ ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ, íàïðàâëÿÿ è èñïîëüçóÿ èõ äëÿ ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêîé, ìåòîäè÷åñêîé, íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé, òâîð÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè. Ó÷èòûâàÿ, ÷òî ìåòîä îáó÷åíèÿ —
êàòåãîðèÿ èñòîðè÷åñêàÿ, ñëåäóåò îòìåòèòü è èçìåíåíèå âî âðåìåíè îáðàçîâàòåëüíûõ öåëåé è ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ.
 ñâîå âðåìÿ àìåðèêàíñêèé ïåäàãîã Ê. Êåðð
âûäåëèë ÷åòûðå «ðåâîëþöèè» â îáëàñòè ìåòîäà
îáó÷åíèÿ â çàâèñèìîñòè îò ïðåîáëàäàþùåãî ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ (1972):
• ïåðâàÿ ñîñòîÿëà â òîì, ÷òî ó÷èòåëÿ-ðîäèòåëè, ñëóæèâøèå îáðàçöîì, óñòóïèëè ìåñòî ïðîôåññèîíàëüíûì ó÷èòåëÿì;
• ñóùíîñòü âòîðîé — çàìåíà óñòíîãî ñëîâà
ïèñüìåííûì;
• òðåòüÿ ââåëà â îáó÷åíèå ïå÷àòíîå ñëîâî;
• ÷åòâåðòàÿ, ïðîèñõîäÿùàÿ â íàñòîÿùåå âðåìÿ, ïðåäïîëàãàåò ÷àñòè÷íóþ àâòîìàòèçàöèþ è êîìïüþòåðèçàöèþ îáó÷åíèÿ (âûäåëåíî íàìè) [2, ñ. 566].
Çàìåòèì, ÷òî ñåé÷àñ óæå íå ïðèíÿòî ãîâîðèòü
î ÷àñòè÷íîé àâòîìàòèçàöèè è êîìïüþòåðèçàöèè îáðàçîâàíèÿ, òàê êàê ïîä âîçäåéñòâèåì èíôîðìàòè-

çàöèè ïðîèñõîäÿò êàðäèíàëüíûå èçìåíåíèÿ âî âñåõ
ñôåðàõ äåÿòåëüíîñòè.
Ðåøåíèå íîâûõ çàäà÷, ïîñòàâëåííûõ ïåðåä ñèñòåìîé îáðàçîâàíèÿ, â ïåðâóþ î÷åðåäü ïðîáëåì
âîñïèòàíèÿ, êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ, íîâûõ ôîðì,
ìåòîäîâ è ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ (À. Íîâèêîâ), îáóñëîâèëî íåîáõîäèìîñòü ïîäãîòîâêè âûñîêîêâàëèôèöèðîâàííûõ ñïåöèàëèñòîâ, ñâîáîäíî âëàäåþùèõ
ïðîôåññèîíàëüíûìè äèäàêòè÷åñêèìè ñðåäñòâàìè
äëÿ ðåàëèçàöèè èííîâàöèîííûõ ïðåîáðàçîâàíèé,
â õîäå êîòîðûõ äîìèíèðóþùåå ìåñòî çàíèìàþò
èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå è ìóëüòèìåäèéíûå òåõíîëîãèè. Ïîýòîìó ñèñòåìà îáðàçîâàíèÿ, ðóêîâîäñòâóÿñü èíôîðìàöèîííûìè, èííîâàöèîííûìè ïðîöåññàìè â ñòðàíå, ñäåëàëà àêöåíò
íà ñîâðåìåííîå îáíîâëåíèå èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîöåññîâ îáó÷åíèÿ, ââåäåíèå è èñïîëüçîâàíèå íîâîãî ìåòîäè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ,
íîâûõ ôîðì â ðàçðàáîòêå íîâûõ ïîäõîäîâ äëÿ ïîäãîòîâêè âûñîêîêâàëèôèöèðîâàííûõ ñïåöèàëèñòîâ.
Îêàçàâøèñü â ýòèõ óñëîâèÿõ, ñèñòåìå ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ áåç ñîîòâåòñòâóþùåãî íîâîãî ìåòîäè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ íåâîçìîæíî ðåàëèçîâàòü öåëè è çàäà÷è îáó÷åíèÿ.
Âìåñòå ñ òåì íåîáõîäèìî îòìåòèòü, ÷òî òðàäèöèîííûå ìåòîäû, èñïîëüçóåìûå â îáðàçîâàíèè, íå
ïîòåðÿëè ñâîåé àêòóàëüíîñòè è â íàøè äíè. Òàê,

Контактная информация
Саукова Наталья Михайловна, канд. пед. наук, доцент кафедры аудиовизуальных технологий обучения Московского педагогического государственного университета; адрес: 119048, г. Москва, ул. Усачева, д. 6; телефон: (499) 246-44-78; e-mail: mpguato@gmail.com
N. M. Saukova,
Moscow State Pedagogical University

METHODOLOGICAL SUPPORT OF THE INFORMATION EDUCATIONAL PROCESS OF THE STUDENTS’ WORK
WITH MULTIMEDIA CONTENT
Abstract
The article describes an innovative teaching approach that focuses on new methodological support, much needed in modern professional
teacher education. The problems of preparing future teachers to create and use multimedia based on modern learning multimedia systems
are considered.
Keywords: multimedia material, heuristic-fragmentary method, method of formation of actualization of sound individual experience, in
a complex-variant training method.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
áåç ìåòîäîâ, âûäåëåííûõ Þ. Ê. Áàáàíñêèì [1], —
ñëîâåñíûõ, íàãëÿäíûõ è ïðàêòè÷åñêèõ — áåññìûñëåííî ðåàëèçîâûâàòü ìåòîäîëîãè÷åñêèå è òåõíîëîãè÷åñêèå ïðîöåññû äåÿòåëüíîñòè. Ïîýòîìó äîìèíèðóþùèìè ÿâëÿþòñÿ òðè îñíîâíûå ãðóïïû ìåòîäîâ
îáó÷åíèÿ:
1) ìåòîäû îðãàíèçàöèè è îñóùåñòâëåíèÿ ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè;
2) ìåòîäû ñòèìóëèðîâàíèÿ è ìîòèâàöèè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè;
3) ìåòîäû êîíòðîëÿ è ñàìîêîíòðîëÿ çà ýôôåêòèâíîñòüþ ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè [1].
Ïðè ñëèÿíèè òðàäèöèîííî óñòîÿâøèõñÿ ìåòîäîâ ñ íîâûìè è àïðîáèðîâàííûìè ìåòîäàìè îáó÷åíèå áóäåò ðàçâèâàòüñÿ ïî íîâûì íàïðàâëåíèÿì.
Òàê êàê ìåòîäû îðãàíèçàöèè è îñóùåñòâëåíèÿ
ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ñòóäåíòîâ óñòðåìëåíû íà ðåøåíèå ðàçíîîáðàçíûõ çàäà÷, öåëåñîîáðàçíî ïðèìåíèòü îáùåäèäàêòè÷åñêèå ìåòîäû
îáó÷åíèÿ, ñêîððåêòèðîâàííûå È. ß. Ëåðíåðîì, —
èíôîðìàöèîííî-ðåöåïòèâíûé, ðåïðîäóêòèâíûé,
ïðîáëåìíîå èçëîæåíèå, ýâðèñòè÷åñêèé è èññëåäîâàòåëüñêèé.
×òîáû èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ
îõâàòûâàë âñþ ñîâîêóïíîñòü ïåäàãîãè÷åñêèõ ïðîöåññîâ, îðèåíòèðîâàííûõ íà ïîëíîå âçàèìîäåéñòâèå
ïðåïîäàâàòåëÿ ñî ñòóäåíòàìè, íåîáõîäèìî èñïîëüçîâàòü ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ, êîòîðûå âêëþ÷àþò:
• êíèãè â áóìàæíîé è ýëåêòðîííîé ôîðìå —
íàèáîëåå ïîïóëÿðíû ñåãîäíÿ òàêèå ýëåêòðîííûå êíèãè, êàê PocketBook 301, ECTACO
jetBook, ViewSonic, LBook eReader V3 è äð.
(ñåãîäíÿ â îòå÷åñòâåííîì îáðàçîâàíèè âåäåòñÿ àêòèâíàÿ ïîëåìèêà îá èñïîëüçîâàíèè ýëåêòðîííûõ êíèã â îáó÷åíèè);
• ñåòåâûå ó÷åáíûå ìàòåðèàëû — íàïðèìåð,
ïðîãðàììà Ñåòåâûõ àêàäåìèé Cisco;
• êîìïüþòåðíûå îáó÷àþùèå ñèñòåìû â îáû÷íîì è ìóëüòèìåäèéíîì âàðèàíòàõ — äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå ñ íîâûì ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèì îáåñïå÷åíèåì, âêëþ÷àþùèì è ýëåêòðîííûå ó÷åáíèêè, èìåþùèåñÿ â îòêðûòîì
äîñòóïå â Èíòåðíåòå è èñïîëüçóþùèåñÿ â ïðîöåññå àóäèòîðíîãî îáó÷åíèÿ (äëÿ ëîêàëüíîé
ñåòè);
• àóäèî/âèäåî ó÷åáíî-èíôîðìàöèîííûå ìàòåðèàëû — ìàòåðèàëû ïðèìåíÿþòñÿ â îñíîâíîì äëÿ äåòåé-èíâàëèäîâ êàê äèñòàíöèîííûå
êóðñû — êàê óðîê, ñîäåðæàùèé òàêèå ýëåìåíòû, êàê òåêñòîâûé ìàòåðèàë, íàïîëíåííûé àóäèî- èëè âèäåîðåñóðñàìè ñ âîçìîæíîñòüþ ïîøàãîâîãî èçó÷åíèÿ èíôîðìàöèè, ïðåäïîëàãàþùèé ïîëó÷åíèå îòâåòà îáó÷àåìîãî â
âèäå òåêñòà èëè ôàéëà, ïîçâîëÿþùèé ïðåïîäàâàòåëþ îáúåêòèâíî îöåíèâàòü ó÷åáíóþ ðàáîòó, êîììåíòèðóÿ åå ïîñðåäñòâîì ýëåêòðîííîé ïî÷òû;
• ó÷åáíî-èíôîðìàöèîííûå ìàòåðèàëû — ó÷åáíî-èíôîðìàöèîííûå ìàòåðèàëû íà DVD,
âíåøíèõ æåñòêèõ äèñêàõ òèïà Western
Digital Elements 320Gb WDBAAR3200ABK
è äðóãèõ íîñèòåëÿõ;

• ëàáîðàòîðíûå

äèñòàíöèîííûå ïðàêòèêóìû — íàïðèìåð, ÓÌÊ-ëàáîðàòîðíûé ïðàêòèêóì «Àâòîìàòèçèðîâàííûé ìíîãîêðèòåðèàëüíûé âûáîð âàðèàíòîâ â ÑÀÏÐ ÐÝÑ» (àâòîð —
Þ. Â. Êàíäûðèí) ïðåäíàçíà÷åí äëÿ î÷íîé,
î÷íî-äèñòàíöèîííîé è äèñòàíöèîííîé ôîðì
îáó÷åíèÿ;
• òðåíàæåðû — íàïðèìåð, äëÿ ðàçâèòèÿ ìîòîðèêè ñòóäåíòîâ äëÿ ñëåïîãî äåñÿòèïàëüöåâîãî ìåòîäà ïå÷àòè íåîáõîäèìî èñïîëüçîâàòü
êîìïüþòåðíûå ïðîãðàììû, òàêèå êàê Stamina
v2.5,VerseQ, Solo v9.0.1.4. è äð. (ñ íîâûì ìåòîäè÷åñêèì îáåñïå÷åíèåì — ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèìè ïîñîáèÿìè Ã. Àâøàðÿíà, Þ. À. Ñåëåçíåâîé è äð.);
• áàçû äàííûõ è çíàíèé ñ óäàëåííûì äîñòóïîì. Ïðîãðàììà ðàáîòû ñ óäàëåííîé áàçîé
äàííûõ ñîñòîèò èç äâóõ ÷àñòåé: êëèåíòñêîé
è ñåðâåðíîé. Êëèåíòñêàÿ ÷àñòü ïðîãðàììû,
ðàáîòàþùàÿ íà êîìïüþòåðå ïîëüçîâàòåëÿ,
îáåñïå÷èâàåò âçàèìîäåéñòâèå ñ ñåðâåðíîé ïðîãðàììîé: ïîñðåäñòâîì çàïðîñîâ, ïåðåäàâàåìûõ
íà óäàëåííûé êîìïüþòåð, ïðåäîñòàâëÿåò äîñòóï ê äàííûì. Ñåðâåðíàÿ ÷àñòü ïðîãðàììû,
ðàáîòàþùàÿ íà óäàëåííîì êîìïüþòåðå, ïðèíèìàåò çàïðîñû, âûïîëíÿåò èõ è ïåðåñûëàåò
äàííûå êëèåíòñêîé ïðîãðàììå. Çàïðîñû ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé êîìàíäû, íà ÿçûêå SQL
(Structured Query Language) — ÿçûêå ñòðóêòóðèðîâàííûõ çàïðîñîâ. Ïðîãðàììà, ðàáîòàþùàÿ íà óäàëåííîì ñåðâåðå, ïðîåêòèðóåòñÿ
òàêèì îáðàçîì, ÷òîáû îáåñïå÷èòü îäíîâðåìåííûé äîñòóï ê èíôîðìàöèè íåñêîëüêèì
ïîëüçîâàòåëÿì. Ïðè ýòîì äëÿ îáåñïå÷åíèÿ
äîñòóïà ê äàííûì âìåñòî ìåõàíèçìà áëîêèðîâêè ôàéëîâ èñïîëüçóþò ìåõàíèçì òðàíçàêöèé. Òðàíçàêöèÿ — ýòî íåêîòîðàÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü äåéñòâèé, êîòîðàÿ äîëæíà áûòü
îáÿçàòåëüíî âûïîëíåíà íàä äàííûìè ïåðåä
òåì, êàê îíè áóäóò ïåðåäàíû.  ñëó÷àå îáíàðóæåíèÿ îøèáêè âî âðåìÿ âûïîëíåíèÿ
ëþáîãî èç äåéñòâèé âñÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü
äåéñòâèé, ñîñòàâëÿþùàÿ òðàíçàêöèþ, ïîâòîðÿåòñÿ ñíîâà. Òàêèì îáðàçîì, ìåõàíèçì
òðàíçàêöèé îáåñïå÷èâàåò çàùèòó îò àïïàðàòíûõ ñáîåâ, à òàêæå âîçìîæíîñòü ìíîãîïîëüçîâàòåëüñêîãî äîñòóïà ê äàííûì [4];
• ýëåêòðîííûå áèáëèîòåêè ñ óäàëåííûì äîñòóïîì. Ýëåêòðîííàÿ áèáëèîòåêà — ýòî òåìàòè÷åñêè îðèåíòèðîâàííàÿ (èëè ñòðóêòóðèðîâàííàÿ èíûì îáðàçîì) ñðåäà äîñòóïà ê
óäàëåííûì èëè ëîêàëüíûì ýëåêòðîííûì ðåñóðñàì, ñïîñîáíàÿ îáñëóæèâàòü ýëåêòðîííûìè ðåñóðñàìè ëîêàëüíûõ èëè óäàëåííûõ
ïîëüçîâàòåëåé, ëèáî ëîêàëüíûå èëè ðàñïðåäåëåííûå ýëåêòðîííûå ðåñóðñû, îáúåäèíåííûå åäèíîé èäåîëîãèåé ñòðóêòóðèçàöèè è
äîñòóïà (À. È. Çåìñêîâ è äð.).
Ñîâðåìåííàÿ êîìïüþòåðíàÿ ìåòîäîëîãèÿ îáó÷åíèÿ «äîëæíà áûòü îðèåíòèðîâàíà íà ïðèìåíåíèå â
ó÷åáíîì ïðîöåññå òàêèõ ìåòîäîâ, êàê êîìïüþòåðíîå ìîäåëèðîâàíèå ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíîé äåÿ-

87

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)
òåëüíîñòè, ìåòîä èíôîðìèðîâàíèÿ, ïðîãðàììèðîâàíèÿ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, àññîöèàòèâíûé ìåòîä, ìåòîä òåñòèðîâàíèÿ, èãðîâîé ìåòîä, ìåòîä àêòèâíîãî
îáó÷åíèÿ, ìåòîä ïðîåêòîâ, ìåòîä “íåïîñòàâëåííûõ
çàäà÷”, ìåòîä ñèòóàòèâíîãî ìîäåëèðîâàíèÿ» [3] è äð.
Ïîýòîìó, îðèåíòèðóÿñü íà èíòåíñèôèêàöèþ
èííîâàöèîííûõ ïðîöåññîâ â îáðàçîâàíèè, ìû ðàçðàáîòàëè, àïðîáèðîâàëè è ââåëè â êîìïüþòåðíóþ
ìåòîäîëîãèþ îáó÷åíèÿ ñâîè ìåòîäû, ðåøàþùèå
ïðîáëåìû íå äîëãîñðî÷íîãî, à êðàòêîâðåìåííîãî
îñâîåíèÿ, ñîçäàíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ìóëüòèìåäèéíûõ ïðîåêòîâ, âûïîëíåíèÿ èííîâàöèîííûõ
çàäàíèé, íàïðàâëåííûõ íà ôîðìèðîâàíèå ïðîôåññèîíàëüíûõ ìóëüòèìåäèéíûõ êîìïåòåíöèé,
ïðèîáðåòåíèå íîâûõ òåõíè÷åñêèõ çíàíèé, ðàçâèòèå òåõíèêî-òåõíîëîãè÷åñêèõ óìåíèé è ò. ä.
Íîâûå ìåòîäû íàïðàâëåíû íà ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå, îðèåíòèðîâàíû íà
ñòóäåíòîâ ãóìàíèòàðíûõ ôàêóëüòåòîâ ïî íàïðàâëåíèþ «Ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå» è ìîãóò áûòü
èñïîëüçîâàíû â ðàçëè÷íûõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ.
Ïðåäñòàâèì èõ.

88

Ýâðèñòè÷åñêè-ôðàãìåíòàðíûé ìåòîä «ñêîëüçÿùåãî áûñòðîãî ïðî÷òåíèÿ» èçó÷àåìîãî ìóëüòèìåäèéíîãî ìàòåðèàëà ñ êîíöåíòðèðîâàííûì âíèìàíèåì äëÿ âû÷ëåíåíèÿ ãëàâíûõ, öåíòðàëüíûõ,
îñíîâîïîëàãàþùèõ êîìïîíåíò, ïðåäóñìàòðèâàþùèé
öåëîñòíîå ïðåäñòàâëåíèå î ìóëüòèìåäèà.
Ïðåäëîæåííûé íàìè èííîâàöèîííûé ìåòîä îáó÷åíèÿ, êîòîðûé ìû íàçâàëè ýâðèñòè÷åñêè-ôðàãìåíòàðíûì, íîñèò âçâåøåííûé îðãàíèçàöèîííî-ìîòèâàöèîííûé è ñòèìóëèðóþùèé õàðàêòåð, íàïðàâëåí
íà àêòèâèçàöèþ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ñòóäåíòîâ â
ðàáîòå ñ íîâûìè ìóëüòèìåäèéíûìè ïðîäóêòàìè.
Îí îñíîâàí íà ïðåäøåñòâóþùåì îïûòå ðàáîòû ñòóäåíòà ñ êîìïüþòåðíûìè òåõíîëîãèÿìè, ãäå ïðåïîäàâàòåëü ìîæåò ïðèåìîì öåëåíàïðàâëåííûõ äåéñòâèé ñôîðìèðîâàòü ó îáó÷àþùåãîñÿ íåîáõîäèìûå
ïðîôåññèîíàëüíûå ìóëüòèìåäèéíûå êîìïåòåíöèè, êîòîðûå îïðåäåëÿþòñÿ íàìè êàê ñïîñîáíîñòü
èíäèâèäà íà ïðîôåññèîíàëüíîì óðîâíå óñâîèòü è
ïðèìåíèòü ïðèîáðåòåííûå â ïðîöåññå ïîäãîòîâêè
íàâûêè ñîçäàíèÿ ñîâðåìåííîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ äëÿ èííîâàöèîííîãî, èíôîðìàöèîííîãî,
ìóëüòèìåäèéíîãî îôîðìëåíèÿ ëþáîãî ïðîöåññà ÷åëîâå÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè (îò ðàçðàáîòêè àâòîðñêèõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì, ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ íà ðàçëè÷íûõ ÿçûêàõ ïðîãðàììèðîâàíèÿ äî ñîçäàíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ ïðîãðàììíûõ ïðîäóêòîâ ðàñøèðåííûõ ôóíêöèé), óìåíèå ïðîôåññèîíàëüíî àíàëèçèðîâàòü è ïðåäñòàâëÿòü íîâûå
íåñòàíäàðòíûå ïîäõîäû ê ðåøåíèþ èííîâàöèîííûõ
òâîð÷åñêèõ ïðîåêòîâ, äîêàçûâàÿ ñîñòîÿòåëüíîñòü è
öåëåñîîáðàçíîñòü ìóëüòèìåäèéíûõ ïîçèöèé.
Ýâðèñòè÷åñêè-ôðàãìåíòàðíûé ìåòîä îñíîâàí íà
ïðèíöèïå óñèëåííîãî, ìàêñèìàëüíî àêöåíòèðîâàííîãî âíèìàíèÿ ñòóäåíòà ïðè ñàìîñòîÿòåëüíîì è
ïåðâîíà÷àëüíîì îçíàêîìëåíèè ñ ó÷åáíûì çàäàíèåì ñ èñïîëüçîâàíèåì äëÿ ýòîãî ñâîèõ òåîðåòèêîïðàêòè÷åñêèõ çíàíèé, óìåíèé, íàâûêîâ (ïðèîáðåòåííûõ ðàíåå â äîâóçîâñêîì îáðàçîâàíèè è ñôîðìèðîâàííûõ â øêîëå) ñ âûÿâëåíèåì íåîáõîäèìîé

â äàííûé ìîìåíò ó÷åáíîé èíôîðìàöèè è êîíöåíòðàöèåé âíèìàíèÿ íà íåé, íàïðèìåð, îïðåäåëÿÿ íåîáõîäèìûå êîìïîíåíòû ìóëüòèìåäèà è íàõîäÿ êàê
çíàêîìûå ôðàãìåíòû, çàôèêñèðîâàííûå ó íåãî
ðàíüøå â ïàìÿòè, òàê è çíàêîìóþ ñòàíäàðòíóþ
êîíôèãóðàöèþ (ïàíåëè èíñòðóìåíòîâ äëÿ ðàáîòû
ñ ðàçëè÷íûì èíñòðóìåíòàðèåì, èëè ïàêåòíîå äîïîëíåíèå âèäåîôàéëîâ â ðàáîòå ñ àóäèî/âèäåî ìàòåðèàëàìè è ò. ä.). Òàêàÿ ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïîçèöèÿ
ñïîñîáñòâóåò õîðîøåìó óñâîåíèþ ñòóäåíòàìè íîâîãî ó÷åáíîãî ìóëüòèìåäèéíîãî ìàòåðèàëà, ðàñêðåïîùàåò èõ â ðàáîòå ñ êîìïüþòåðíûìè òåõíîëîãèÿìè,
ïðîÿâëÿåòñÿ èõ èíòåðåñ ê èçó÷åíèþ è èñïîëüçîâàíèþ êîìïüþòåðíûõ èííîâàöèé äëÿ ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè.
Ïîñëå ñàìîñòîÿòåëüíîãî «ñêîëüçÿùåãî áûñòðîãî
ïðî÷òåíèÿ» ñòóäåíòàìè ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà ïðåïîäàâàòåëü, òåïåðü óæå ñêðóïóëåçíî ïðèìåíÿÿ ìåòîä
êîíòðîëÿ, îöåíêè è êîððåêöèè ýôôåêòèâíîñòè ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ñòóäåíòîâ, ïðîäîëæàåò çíàêîìèòü èõ ñ íîâûì ó÷åáíûì ìàòåðèàëîì,
çàòðàãèâàÿ òîëüêî òå ÷àñòè, òå êîìïîíåíòû ìóëüòèìåäèéíîãî ìàòåðèàëà, êîòîðûå èì íåèçâåñòíû.
Âìåñòå ñ òåì, îòáèðàÿ ìóëüòèìåäèéíûå òåõíîëîãèè äëÿ îñâîåíèÿ è äàëüíåéøåãî ïðèìåíåíèÿ èõ
â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè áóäóùèõ ïåäàãîãîâ, íåîáõîäèìî ó÷èòûâàòü, ÷òî ñòóäåíòû èìåþò
ðàçíóþ êîìïüþòåðíóþ ìóëüòèìåäèéíóþ ïîäãîòîâêó, ïîýòîìó â ðàáîòå ñ íîâûì ìóëüòèìåäèéíûì
ìàòåðèàëîì ñëåäóåò ó÷èòûâàòü óðîâåíü ñëîæíîñòè
ïîäáèðàåìîãî èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîãî
çàäàíèÿ.
Ìåòîä ôîðìèðîâàíèÿ àêòóàëèçàöèè çâóêîâîãî èíäèâèäóàëüíîãî îïûòà â ðàáîòå ñòóäåíòîâ ñ
àóäèîìàòåðèàëàìè, èìåþùèìè ðàçëè÷íîå ìóëüòèìåäèéíîå íàïîëíåíèå.
Ýòîò ìåòîä öåëåíàïðàâëåííî ðàçâèâàåò, ôîðìèðóåò è èñïîëüçóåò ìóçûêàëüíî-ñëóõîâûå ïðåäñòàâëåíèÿ, â îñíîâå êîòîðûõ çàëîæåí ïðèíöèï ïðîôåññèîíàëüíîé çâóêîâîé ðàáîòû ñòóäåíòîâ ñ àóäèîìàòåðèàëàìè: íîòíûìè ìóçûêàëüíûìè ðåäàêòîðàìè:
MagicScore Classic, Finale 2008 è äð.; àâòîàðàíæèðîâùèêàìè Yamaha Visual Arrange, Band-in-a-Box,
JAMMER Pro, EasyKeys; âèðòóàëüíûìè ìóçûêàëüíûìè èíñòðóìåíòàìè: SteamPipe 2, Reaktor 5, Korg
Legacy Collection è ò. ä.
Äàííûé ìåòîä íàïðàâëåí íà ðàçâèòèå èíäèâèäóàëüíîãî òâîð÷åñòâà êàæäîãî ñòóäåíòà, ðàñøèðåíèå åãî âîçìîæíîñòåé è ñïîñîáíîñòåé, âîñïèòàíèå
ìóçûêàëüíî-èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû. Ãëàâíàÿ
çàäà÷à ïðåäëîæåííîãî ìåòîäà — îáåñïå÷èòü àêòèâíûå èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûå, ëè÷íîñòíîäåÿòåëüíîñòíûå ïðîöåññû, ïîçâîëÿþùèå íàó÷èòü
ñòóäåíòîâ:
• ìûñëåííî, ýìîöèîíàëüíî-÷óâñòâåííî, îáðàçíî-àññîöèàòèâíî âîñïðèíèìàòü íîâûé àóäèîìàòåðèàë, àññîöèèðóÿ ñâîé ïðîøëûé îïûò ñ
óñëûøàííûì è âîñïðîèçâåäåííûì â ðåàëüíîì
âðåìåíè;
• óìåòü îòáðàñûâàòü íåíóæíûé ìóçûêàëüíûé
ìàòåðèàë, îñòàâëÿÿ òîëüêî ñàìûé íåîáõîäèìûé.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Òàêèì îáðàçîì, ìåòîä ôîðìèðîâàíèÿ ó ñòóäåíòîâ ìóçûêàëüíî-ñëóõîâûõ ïðåäñòàâëåíèé ñïîñîáñòâóåò íàêîïëåíèþ ó íèõ ó÷åáíîãî ìóçûêàëüíîñëóõîâîãî îïûòà, ïðåäïîëàãàåò ìàñøòàáíóþ ðàáîòó íàä çâóêîì è çâóêîâûìè ýôôåêòàìè, ðàçâèòèå
ó îáó÷àþùèõñÿ ìóçûêàëüíîãî âêóñà, èíôîðìàöèîííî-ìóçûêàëüíîé, ìóëüòèìåäèéíîé êóëüòóðû,
êðàéíå íåîáõîäèìîé â èõ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Êîìïëåêñíî-âàðèàòèâíûé ìåòîä îáó÷åíèÿ
îáåñïå÷èâàåò êîìïëåêñíîå îäíîâðåìåííîå îñâîåíèå
è âàðüèðîâàíèå ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, îðèåíòèðîâàííîãî íà ðàáîòó ñòóäåíòà ñ ðàçëè÷íûì êîìïüþòåðíûì ìàòåðèàëîì (êîìïüþòåðíûìè ïðîãðàììàìè,
îïåðàöèîííûìè ñèñòåìàìè è ò. ä.) äëÿ äîñòèæåíèÿ
îáðàçîâàòåëüíûõ öåëåé.
Êîìïëåêñíî-âàðèàòèâíûé ìåòîä îáó÷åíèÿ çíà÷èòåëüíî ýêîíîìèò ó÷åáíîå âðåìÿ, îïèðàÿñü íà
ôðîíòàëüíûé òåìï èçó÷åíèÿ íîâîãî ìàòåðèàëà
ñ ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêîé, íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêîé
ïîääåðæêîé ïðåïîäàâàòåëÿ â ðàáîòå ñ ñîâðåìåííûìè ìóëüòèìåäèéíûìè òåõíîëîãèÿìè. Èçó÷àåìûé ñîâîêóïíûé êîìïëåêñíûé ìóëüòèìåäèéíûé
ìàòåðèàë, ñîñòîÿùèé èç íåñêîëüêèõ ïðîãðàììíûõ
ïðîäóêòîâ ðàçëè÷íîé ñëîæíîñòè ñ ðàçíîîáðàçíûì
ìóëüòèìåäèéíûì íàïîëíåíèåì, ïîìîãàåò îäíîâðåìåííî ðåøàòü ðàçëè÷íûå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå, ìóëüòèìåäèéíûå çàäà÷è ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ. Èçó÷àåìûé

(495) 360-07-89 INFO@REKORDPRINT.RU
ì. Àâèàìîòîðíàÿ, Ñåìåíîâñêàÿ, Ýëåêòðîçàâîäñêàÿ

ìàòåðèàë ñòóäåíòû ìîãóò âàðüèðîâàòü ñàìè, ïðåäëàãàÿ âìåñòî êàêîãî-òî ó÷åáíîãî ìóëüòèìåäèéíîãî
ìàòåðèàëà íîâûé, ïðîôåññèîíàëüíî îðèåíòèðîâàííûé íà èõ ïåäàãîãè÷åñêèå ñïåöèàëüíîñòè è äîïîëíèòåëüíûå ñïåöèàëèçàöèè. Ìóëüòèìåäèéíûé ìàòåðèàë äîëæåí íå òîëüêî íåñòè â ñåáå ïîçíàâàòåëüíûå, ðàçâèâàþùèå ôóíêöèè, íî è ñïîñîáñòâîâàòü
ïðîãðåññèâíîìó ïðîäâèæåíèþ ñòóäåíòîâ ê ñîçäàíèþ
ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîäóêòîâ (ÝÎÏ), íîâîãî ìåòîäè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ, îðèåíòèðîâàííîãî íà ñîâðåìåííîå ãóìàíèòàðíîå îáðàçîâàíèå.
Ïðåäëîæåííûå íàìè íîâûå ìåòîäû îáó÷åíèÿ
áûëè óñïåøíî àïðîáèðîâàíû (ñ äîñòàòî÷íî âûñîêèìè ðåçóëüòàòàìè) â ó÷åáíîì ïðîöåññå ñî ñòóäåíòàìè ðàçëè÷íûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ ñïåöèàëüíîñòåé è
äîïîëíèòåëüíûõ ñïåöèàëèçàöèé ïåäâóçîâ.
Литературные и интернет-источники
1. Áàáàíñêèé Þ. Ê. Èçáðàííûå ïåäàãîãè÷åñêèå òðóäû / Ñåðèÿ «Òðóäû äåéñòâèòåëüíûõ ÷ëåíîâ è ÷ëåíîâêîððåñïîíäåíòîâ Àêàäåìèè ïåäàãîãè÷åñêèõ íàóê ÑÑÑл.
Ì.: Ïåäàãîãèêà, 1989.
2. Ðîññèéñêàÿ ïåäàãîãè÷åñêàÿ ýíöèêëîïåäèÿ:  2 ò. /
ãë. ðåä. Â. Â. Äàâûäîâ. Ì.: Áîëüøàÿ Ðîññèéñêàÿ ýíöèêëîïåäèÿ, 1993.
3. Ñúåäèí Þ. Â. Ìåòîäîëîãè÷åñêèå àñïåêòû èíôîðìàòèçàöèè ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ. Ñòàâðîïîëü,
2004. http://pn.pglu.ru
4. http://delphiworld.narod.ru/base/remote_db.html

Ïå÷àòü
àâòîðåôåðàòîâ,
äèññåðòàöèé,
ìîíîãðàôèé,
ó÷åáíèêîâ,
äèïëîìíûõ ïðîåêòîâ
è ìíîãîãî äðóãîãî.
Èñïîëíåíèå çàêàçà âîçìîæíî â äåíü îáðàùåíèÿ
èëè äàæå ïðè âàñ.

Åñëè âàì íåêîãäà ïðèåçæàòü, ïðèñûëàéòå ìàêåòû è íàø êóðüåð äîñòàâèò âàì ãîòîâûé òèðàæ.
Àäðåñ äëÿ îòïðàâêè çàÿâîê äëÿ ïðîñ÷åòîâ è ïåðåäà÷è ìàêåòîâ: INFO@REKORDPRINT.RU
Òåêñò ïðèíèìàåòñÿ â ôîðìàòàõ Word è PDF.
Æåëàòåëüíî ïðåäîñòàâëÿòü äîêóìåíò â ôîðìàòå PDF — ýòî óñêîðèò ïîëó÷åíèå òèðàæà.
 ñëó÷àå íåîáõîäèìîñòè ìû ãîòîâû èçãîòîâèòü öâåòíîé àâòîðåôåðàò ñ öâåòíûìè ãðàôèêàìè èëè ôîòîãðàôèÿìè.
À òàêæå ìû ïðåäëàãàåì:
— ïå÷àòü îáúÿâëåíèé, ëèñòîâîê, âèçèòîê, ïðèãëàøåíèé;
— èçãîòîâëåíèå êàëåíäàðåé, ôèðìåííûõ áëàíêîâ, êîíâåðòîâ, áëîêíîòîâ;
— áðîøþð, áóêëåòîâ, îòêðûòîê è ìíîãîãî äðóãîãî.
Çâîíèòå ïðÿìî ñåé÷àñ: 8-910-439-78-41
Àâòîðåôåðàò ïå÷àòàåòñÿ íà áóìàãå 80 ã/ì2 â ôîðìàòå À5, ñ öâåòíîé îáëîæêîé 160 ã/ì2.
Ñòîèìîñòü òèðàæà â 50 øòóê: 600 ðóáëåé ïðè áëîêå â 16 ñòðàíèö / 740 ðóáëåé ïðè áëîêå â 20 ñòðàíèö.
Ñòîèìîñòü òèðàæà â 100 øòóê: 1000 ðóáëåé ïðè áëîêå â 16 ñòðàíèö / 1150 ðóáëåé ïðè áëîêå â 20 ñòðàíèö.

89

ТОЧКА ЗРЕНИЯ

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 № 7 (225)

Г. В. Михарева,
cредняя общеобразовательная школа № 3, г. Пущино, Московская область

О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ВЛИЯНИЯ ИКТ
НА ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНИКОВ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïîäíèìàåòñÿ âîïðîñ î íåîáõîäèìîñòè ïåäàãîãè÷åñêîé êîððåêöèè (ñî ñòîðîíû ó÷èòåëåé è ðîäèòåëåé) âëèÿíèÿ
ÈÊÒ íà ëè÷íîñòíîå ðàçâèòèå øêîëüíèêîâ, î ïîâûøåíèè èíôîðìàöèîííîé êîìïåòåíöèè ó÷èòåëåé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, íåãàòèâíîå âîçäåéñòâèå, ëè÷íîñòíîå ðàçâèòèå, ïåäàãîãè÷åñêàÿ êîððåêöèÿ, èíôîðìàöèîííàÿ êîìïåòåíöèÿ.

90

Ñòðåìèòåëüíîå ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé ñèëüíî îïåðåæàåò íå ïîñïåâàþùèé çà íèì ïðîöåññ àäàïòàöèè ýòèõ òåõíîëîãèé â ïåäàãîãè÷åñêîì ïðîöåññå. Ñìåíÿþùèåñÿ ïîêîëåíèÿ øêîëüíèêîâ ãîðàçäî áîëåå «ïðîäâèíóòû»,
÷åì èõ ó÷èòåëÿ, íî òàêæå è êîìïüþòåðíî áåçãðàìîòíû. Åñëè òðè ãîäà íàçàä äàëåêî íå âñå ñòàðøåêëàññíèêè èìåëè äîìà êîìïüþòåð è ëèøü ïîëîâèíà
èç íèõ ìîãëè ñâîáîäíî âûõîäèòü â Èíòåðíåò, òî íà
ñåãîäíÿøíèé äåíü â ãîðîäñêèõ øêîëàõ òðóäíî íàéòè
ðåáåíêà, êîòîðûé íå èñïîëüçîâàë áû êîìïüþòåð
ïðàêòè÷åñêè êàæäûé äåíü. È ðå÷ü íå èäåò òîëüêî
î ñòàðøåêëàññíèêàõ.
Ñîâðåìåííûå äåòè àêòèâíî èñïîëüçóþò âñåðàñøèðÿþùèåñÿ âîçìîæíîñòè ìîáèëüíîé ñâÿçè, áåñïðîâîäíîãî äîñòóïà â Èíòåðíåò, äîìàøíåå çàäàíèå
óçíàþò â «êîíòàêòå» è ïåðåõîäÿò íà àéôîíû. Åñëè
ïåäàãîãè ñ òðóäîì ìîãóò îòëè÷èòü àéïîäû îò ñìàðòôîíîâ, íå îòëè÷àþò êîììóíèêàòîðû îò êàëüêóëÿòîðîâ, òî îíè â ãëàçàõ äåòåé òåðÿþò êàêóþ-òî ñòåïåíü äîâåðèÿ. Äà è âîçðàñò íàøèõ ïðåïîäàâàòåëåé
çàâåäîìî íàñòðàèâàåò íà íåïðèÿòèå èìè íîâåéøèõ
ãàäæåòîâ. Ïðî ñåëüñêèå øêîëû ëó÷øå è íå ãîâîðèòü, õîòÿ èñêëþ÷åíèÿ åñòü âåçäå. Íå óñïåâàåì ìû!
 ñèëó íàøåé áåäíîñòè, çàãðóæåííîñòè áóìàãàìè
è òåòðàäÿìè, åæåäíåâíîé ó÷èòåëüñêîé ðóòèíû. Çàìåñòèòåëè äèðåêòîðîâ ïî âîñïèòàòåëüíîé ðàáîòå â
Ïîäìîñêîâüå íà âîïðîñ î âëèÿíèè ÈÊÒ íà ëè÷íîñòü

øêîëüíèêîâ îòìå÷àþò â ñâîèõ àíêåòàõ*, ÷òî òîëüêî â 58 % ñëó÷àåâ â øêîëàõ îñóùåñòâëÿåòñÿ êîíòðîëü çà òåì, êàêèå ñàéòû èñïîëüçóþòñÿ ó÷àùèìèñÿ âî âðåìÿ âûõîäà â Èíòåðíåò; 46 % óâåðåíû, ÷òî
ïðàâèëàì ñåòåâîãî èíôîðìàöèîííîãî îáùåíèÿ äîëæíû îáó÷àòü ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè èëè ñïåöèàëèñòû; âñå 100 % îòìå÷àþò ñóùåñòâåííîå âëèÿíèå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé íà ëè÷íîñòíîå ðàçâèòèå,
íî òîëüêî 29 % ïðåäëîæèëè ìèíèìàëüíûé ïåäàãîãè÷åñêèé êîððåêòèâ ýòîãî âëèÿíèÿ â ôîðìå çàïðåòîâ, áåñåä, ïðîâåäåíèÿ êëàññíûõ ÷àñîâ.
Òîò ôàêò, ÷òî ÈÊÒ îêàçûâàþò íåãàòèâíîå âëèÿíèå íà ðàçâèòèå ëè÷íîñòè, ïðèçíàí î÷åâèäíûì.
 ðàçëè÷íûõ ñòðàíàõ âåäóòñÿ ïñèõîëîãè÷åñêèå è ñîöèîëîãè÷åñêèå èññëåäîâàíèÿ ïî ýòîé ïðîáëåìå. Èññëåäîâàòåëè èç äåòñêîé áëàãîòâîðèòåëüíîé îðãàíèçàöèè Kidscape â Âåëèêîáðèòàíèè ïîëó÷èëè äàííûå î äåÿòåëüíîñòè â Èíòåðíåòå ó 2300 ÷åëîâåê â
âîçðàñòå 11—18 ëåò ïî âñåé òåððèòîðèè Âåëèêîáðèòàíèè: 45 % îïðîøåííûõ çàÿâèëè î áîëåå ñ÷àñòëèâîì ïðåáûâàíèè â êîìïüþòåðíîì ìèðå, íåæåëè
â ðåàëüíîì [6].
Îò÷åò «Âèðòóàëüíàÿ æèçíü: ýòî áîëüøå, ÷åì
èãðà, ýòî òâîÿ æèçíü» ðàñêðûâàåò îòíîøåíèå ñî*

Àíêåòèðîâàíèå ïðîâîäèëîñü â 2009 ã. íà êóðñàõ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè â ÃÎÓ «Ïåäàãîãè÷åñêàÿ àêàäåìèÿ ïîñëåäèïëîìíîãî îáðàçîâàíèÿ» Ìîñêîâñêîé îáëàñòè. Àâòîð âîïðîñîâ àíêåòû — Ã. Â. Ìèõàðåâà.

Контактная информация
Михарева Галина Валентиновна, учитель математики и физики средней общеобразовательной школы № 3, г. Пущино, Московская область; адрес: 142290, г. Пущино, мкр. «Г», д. 23а; телефон: (4967) 73-27-43; e-mail: Galinamikhareva@rambler.ru
G. V. Mihareva,
School 3, Pushchino, Moscow Region

ABOUT PEDAGOGICAL CORRECTION OF ICT INFLUENCE ON PERSONAL DEVELOPMENT OF STUDENTS
Abstract
The question concerning the necessity of pedagogical correction (from teachers and parents) of ICT influence on personal development
of students is discussed in the article. And the second question is about improving information competence of teachers.
Keywords: information and communication technology, negative influence, personal development, pedagogical correction, information
competence.

ТОЧКА ЗРЕНИЯ
âðåìåííûõ äåòåé ê Èíòåðíåòó è âêëþ÷àåò â ñåáÿ
âûÿâëåíèå ïîíèìàíèÿ òîãî, ÷òî îíè ÷óâñòâóþò,
êîãäà íàõîäÿòñÿ â Ñåòè. Îäèí ðåáåíîê ñêàçàë èññëåäîâàòåëÿì: «Ëåã÷å áûòü òåì, êåì õî÷åøü, ïîòîìó ÷òî íèêòî íå çíàåò òåáÿ, è åñëè òåáå íå íðàâèòñÿ
ñèòóàöèÿ, òî ïðîñòî âûõîäèøü — è âñ¸ çàêàí÷èâàåòñÿ». Äðóãîé ïîäåëèëñÿ: «Â Ñåòè òû ìîæåøü ãîâîðèòü ÷òî óãîäíî. Òû ãîâîðèøü ëþäÿì òî, î ÷åì
îáû÷íî íå ãîâîðèøü â ðåàëüíîé æèçíè. Òû ìîæåøü
ïðàâèòü ñâîè ôîòîãðàôèè, ïîýòîìó òû âûãëÿäèøü
ëó÷øå, ñîâåðøåííî äðóãèì ÷åëîâåêîì». Îêîëî 47 %
äåòåé çàÿâèëè, ÷òî îíè âåëè ñåáÿ â Ñåòè ïî-äðóãîìó, â îòëè÷èå îò åñòåñòâåííîé æèçíè, ïðè÷åì ìíîãèå óòâåðæäàëè, ÷òî ýòî äàëî èì âîçìîæíîñòü ïî÷óâñòâîâàòü ñåáÿ áîëåå ñèëüíûìè è óâåðåííûìè.
Ïñèõîòåðàïåâò è çàìåñòèòåëü äèðåêòîðà Kidscape Ïèòåð Áðýäëè ãîâîðèò, ÷òî æåëàíèå ìíîãèõ
âûñòóïèòü â ðîëè äðóãîé ëè÷íîñòè â âèðòóàëüíîì
ìèðå ñòàëî ïðè÷èíîé äëÿ áåñïîêîéñòâà, ïîòîìó ÷òî
äåòè ñòàíîâÿòñÿ îòîðâàííûìè îò ðåàëüíîñòè. Îí
äîáàâèë: «Ïî ýòèì ðåçóëüòàòàì ïðåäïîëàãàåòñÿ, ÷òî
äåòè âîñïðèíèìàþò êèáåðïðîñòðàíñòâî êàê ìåñòî,
ãäå îíè èññëåäóþò âàðèàíòû ñâîåãî ïîâåäåíèÿ è
õàðàêòåðà, êîòîðûå îíè, âîçìîæíî, íå ïðîÿâèëè
áû â ðåàëüíîé æèçíè. Ìû íå ìîæåì ïîçâîëèòü âèðòóàëüíîìó ìèðó áûòü áîëåå ñ÷àñòëèâûì ìåñòîì, ÷åì
íàøè ðåàëüíûå ñîîáùåñòâà, èíà÷å ìû ñîçäàäèì
ïîêîëåíèå ìîëîäûõ ëþäåé, êîòîðûå áóäóò âåñòè
ñåáÿ íåàäåêâàòíî â íàøåì îáùåñòâå» [4].
 Ðîññèè íà ñåãîäíÿøíèé äåíü, ïî äàííûì «Ëàáîðàòîðèè Êàñïåðñêîãî», äåòè çà êîìïüþòåðîì ïðîâîäÿò â ñðåäíåì îêîëî 23 ÷àñîâ â íåäåëþ. ×àùå
âñåãî øêîëüíèêè ïîñåùàþò ñîöèàëüíûå ñåòè: èìåííî òàì â îñíîâíîì îíè è ñòàëêèâàþòñÿ ñ îïàñíîñòÿìè. Êàæäûé òðåòèé íàòûêàåòñÿ íà ïîðíîïðîäóêöèþ, êàæäûé ïÿòûé ñòàíîâèòñÿ æåðòâîé êèáåðáóëëèíãà — îñêîðáëåíèé è óíèæåíèé â Ñåòè. Ïðè÷åì
íåðåäêî øêîëüíèêè ñòðàäàþò îò ñâåðñòíèêîâ. «Äåòè
íå òîëüêî îáúåêòû êèáåðáóëëèíãà, íî è ñóáúåêòû.
×åòâåðòü íàøèõ ðåñïîíäåíòîâ ïðèçíàëèñü, ÷òî çà
ïîñëåäíèé ãîä êîãî-òî óíèæàëè èëè îñêîðáëÿëè â
Èíòåðíåòå», — îáúÿñíÿåò Ãàëèíà Ñîëäàòîâà, äèðåêòîð ôîíäà ðàçâèòèÿ Èíòåðíåòà, äîêòîð ïñèõîëîãè÷åñêèõ íàóê [2]. Åùå ìîøåííè÷åñòâî, ñàéòû ñ
ïðîïàãàíäîé íàñèëèÿ, ýêñòðåìèñòñêèå ðåñóðñû. Âñå
ýòî óãðîæàåò äåòñêîé ïñèõèêå.
Íî ðîññèéñêèå ðîäèòåëè äàæå íå ïîäîçðåâàþò î
òàêèõ ðèñêàõ. Ñëèøêîì ìàëî âçðîñëûå â Ðîññèè
çíàþò î Ñåòè. «Â íàøåì èññëåäîâàíèè ìû çàäàâàëè
âîïðîñ, çíàåòå ëè âû îá Èíòåðíåòå áîëüøå, ÷åì âàøè
ðîäèòåëè, è ïîëîâèíà îòâåòèëè: “Äà, êîíå÷íî”.
 Åâðîïå òàêèõ îòâåòîâ áûëî òîëüêî 14 %», — ãîâîðèò Ãàëèíà Ñîëäàòîâà [2]. Òó àãðåññèþ, êîòîðóþ
ïîëó÷àþò íàøè äåòè èç Èíòåðíåòà, îíè íåñîçíàòåëüíî íà÷èíàþò ïåðåíîñèòü â ðåàëüíóþ æèçíü. Íå
çàäóìûâàÿñü î ïîñëåäñòâèÿõ, îíè ñ èíòåðåñîì ñíèìàþò íà ìîáèëüíûé òåëåôîí äðàêè, êîíôëèêòíûå
ñèòóàöèè ñî ñâåðñòíèêàìè, ó÷èòåëÿìè, ñïîêîéíî
âûñòàâëÿþò â «êîíòàêòå» íà âñåîáùåå îáîçðåíèå
ñâîè è ÷óæèå ôîòîãðàôèè äàëåêî íå ïðèñòîéíîãî
ñîäåðæàíèÿ. Íèêàêèõ ìîðàëüíûõ óãðûçåíèé ïðè
ýòîì íå èñïûòûâàÿ. Îíè äàæå íå ïîíèìàþò, ÷òî
ñîâåðøàþò ÷òî-òî ïëîõîå. Íà âîïðîñ, çà÷åì îíè ýòî

äåëàþò, ñëåäóåò íåäîóìåâàþùèé âîïðîñ: «À ÷òî,
ðàçâå íåëüçÿ?»
Ìåíÿþòñÿ öåííîñòíûå îðèåíòàöèè, óõîäèò ÷óâñòâî ñòûäà, ñîâåñòëèâîñòè. Îäíàêî òàêèõ äåòåé ñòàíîâèòñÿ ïî-÷åëîâå÷åñêè æàëêî: ìèíèìóì æèâîãî
îáùåíèÿ ñ ðîäèòåëÿìè â ñèëó èõ çàíÿòîñòè (îáùåèçâåñòíî, ÷òî â Ìîñêîâñêîé îáëàñòè ïîðÿäêà 40 %
ðàáîòîñïîñîáíîãî íàñåëåíèÿ òðóäÿòñÿ â Ìîñêâå),
ðàñòóùàÿ èíôàíòèëüíîñòü è ãèïåðàêòèâíîñòü.
 ðåçóëüòàòå îïðîñà ñòàðøåêëàññíèêîâ îäíîé
èç ïîäìîñêîâíûõ øêîë áûëî âûÿâëåíî, ÷òî:
• 95 % øêîëüíèêîâ âîîáùå íå çíàêîìû ñ òàêèì ïîíÿòèåì, êàê «èíôîðìàöèîííàÿ êóëüòóðà»;
• 90 % íå èìåþò ïðåäñòàâëåíèÿ îá îñíîâàõ èíôîðìàöèîííîãî ïðàâà è èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè;
• 50 % íå ÷èòàþò ïðàâèë ïîâåäåíèÿ íà ôîðóìå;
• 40 % èãðàþò â êîìïüþòåðíûå èãðû, äàáû
«ðàññëàáèòüñÿ, óáèòü âðåìÿ».
Ñóùåñòâåííûì íåäîñòàòêîì ïîâñåìåñòíîãî èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ âî âñåõ ôîðìàõ ó÷åáíîâîñïèòàòåëüíîãî ïðîöåññà ÿâëÿåòñÿ ñâåðòûâàíèå
ñîöèàëüíûõ êîíòàêòîâ, ñîêðàùåíèå ïðàêòèêè ñîöèàëüíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ è îáùåíèÿ, èíäèâèäóàëèçì. Ïåäàãîãè âñåõ øêîë ñ òðåâîãîé îòìå÷àþò, ÷òî
çà ïîñëåäíèå ïÿòü ëåò çíà÷èòåëüíî èçìåíèëñÿ ðå÷åâîé çàïàñ íàøèõ øêîëüíèêîâ. Ïåðåõîä íà òåñòîâûå ôîðìû îïðîñà, ðàáîòà ñ êîìïüþòåðîì ñîêðàùàþò óñòíóþ ðå÷ü, îãðàíè÷èâàþò âîçìîæíîñòè
æèâîãî îáùåíèÿ.
×òî æå ìîæíî ïðåäïðèíÿòü äëÿ êîððåêöèè ýòîãî íåãàòèâíîãî âëèÿíèÿ ÈÊÒ, êàêóþ äåéñòâåííóþ
ïîìîùü ìîãóò îêàçàòü ðîäèòåëè è ó÷èòåëÿ? Î÷åâèäíî, ðîäèòåëè äîëæíû áûòü â êóðñå èíòåðåñîâ
ñâîåãî ðåáåíêà, åãî îáùåíèÿ â Ñåòè, ïî ìîáèëüíîìó òåëåôîíó. Âçàèìîäåéñòâèå äîëæíî ñòðîèòüñÿ
íà äîâåðèè, íà æåëàíèè îãðàäèòü ñâîå äèòÿ îò íàñèëèÿ, ýêñòðåìèçìà è ïîðíîãðàôèè. Îäíà èç ïðîáëåì, êîòîðóþ âûíóæäåíû ðåøàòü ðîäèòåëè, —
äîñòóï ðåáåíêà ê êîìïüþòåðó è Èíòåðíåòó. Ñêîëüêî âðåìåíè ÷àäî ìîæåò ïðîâîäèòü ïåðåä ýêðàíîì
ìîíèòîðà? Êàê äîëãî åìó ïîçâîëåíî èãðàòü â èãðû?
Êàê ñäåëàòü âðåìÿïðåïðîâîæäåíèå þíîãî ïîëüçîâàòåëÿ â Èíòåðíåòå áåçîïàñíûì? Íà ýòè è ìíîãèå
äðóãèå âîïðîñû êàæäàÿ ñåìüÿ äîëæíà îòâåòèòü
ñàìà [5].
Òåì íå ìåíåå î òîì, ÷òî ïðîáëåìà ðîäèòåëüñêîãî êîíòðîëÿ äàâíî ñòàëà îáùåé, ãîâîðèò òî, ÷òî
ñðåäñòâà äëÿ îãðàíè÷åíèÿ äîñòóïà ê ïðèëîæåíèÿì, èãðàì è ñàéòàì áûëè âêëþ÷åíû â ñîñòàâ
Windows Vista. Ïîäîáíûå ñðåäñòâà ñ íåäàâíåãî âðåìåíè ïîÿâèëèñü âî ìíîãèõ êîìïëåêñíûõ ïðèëîæåíèÿõ äëÿ îáåñïå÷åíèÿ áåçîïàñíîñòè, íàïðèìåð,
â Norton Internet Security è Kaspersky Internet
Security. Åñòü è ñïåöèàëüíûå ïðîãðàììû, ïðåäíàçíà÷åííûå èñêëþ÷èòåëüíî äëÿ ðîäèòåëüñêîãî êîíòðîëÿ, òàê íàçûâàåìûå èíòåðíåò-ôèëüòðû.
Êîíå÷íî, äåòè âðåìåíàìè ãîðàçäî ñîîáðàçèòåëüíåå ðîäèòåëåé, è, íàâåðíî, íåò òàêîãî ñðåäñòâà, êîòîðîå ñìîãëî áû óäåðæàòü èõ îò òîãî, ÷òîáû íàéòè
ñïîñîá îáîéòè îãðàíè÷åíèÿ. Çäåñü ìîãóò ïîìî÷ü
ñîâåòû èç ñòàòüè Â. Ô. Áåçìàëîãî «Îáåñïå÷åíèå

91

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

92

áåçîïàñíîñòè äåòåé ïðè ðàáîòå â Èíòåðíåòå» [1], ãäå
î÷åíü äîñòóïíî è ãðàìîòíî ðàññêàçûâàåòñÿ î öåëîì
ðÿäå óãðîç, ñ êîòîðûìè âñòðå÷àåòñÿ â Ñåòè ðåáåíîê. Ýòî è óãðîçà çàðàæåíèÿ âðåäîíîñíûì ïðîãðàììíûì îáåñïå÷åíèåì, è äîñòóï ê íåæåëàòåëüíîìó ñîäåðæèìîìó, è êîíòàêòû ñ íåçíàêîìûìè
ëþäüìè, è íåêîíòðîëèðóåìûå ïîêóïêè. ×òî ñ ýòèì
äåëàòü è êàê ïîìî÷ü øêîëüíèêàì ïðè èñïîëüçîâàíèè ÈÊÒ — îòâåòû íà âñå ýòè âîïðîñû ìîæíî íàéòè â ñòàòüå.
Ïåäàãîãè, â ñâîþ î÷åðåäü, ó÷èòûâàÿ áûñòðî ìåíÿþùèéñÿ õàðàêòåð âçàèìîäåéñòâèÿ ó÷àùèõñÿ ñ
ÈÊÒ-íàñûùåííîé ñðåäîé, äîëæíû â ñâîåé ðàáîòå
óäåëèòü çíà÷èòåëüíîå âðåìÿ îáó÷åíèþ ìåðàì ïðîôèëàêòèêè è êîððåêöèè íåãàòèâíûõ ïîâåäåí÷åñêèõ
ïðîÿâëåíèé.  êà÷åñòâå îñíîâíûõ ïîâåäåí÷åñêèõ
îòêëîíåíèé èññëåäîâàòåëè âûäåëÿþò:
• àñîöèàëüíîå ïîâåäåíèå (ïîâåäåíèå, ïðîòèâîðå÷àùåå îáùåñòâåííûì íîðìàì è ïðèíöèïàì,
ïðîÿâëÿþùååñÿ â ôîðìå áåçíðàâñòâåííûõ èëè
ïðîòèâîïðàâíûõ äåÿíèé, ñîâåðøàåìûõ ñ èñïîëüçîâàíèåì ÈÊÒ);
• äåëèíêâåíòíîå èëè àíòèñîöèàëüíîå ïîâåäåíèå
(îòêëîíÿþùååñÿ îò íîðìû ïîâåäåíèå, ïðåäñòàâëÿþùåå ñîáîé ïðîñòóïîê, ëèáî óãîëîâíî
íàêàçóåìîå äåÿíèå, ñîâåðøåííîå ïîñðåäñòâîì
èëè â ÈÊÒ-ñôåðå, âëåêóùåå çà ñîáîé ïîëó÷åíèå âûãîäû è/èëè íàíåñåíèå ìàòåðèàëüíîãî,
ïñèõîëîãè÷åñêîãî, èíôîðìàöèîííîãî âðåäà
æåðòâå);
• àääèêòèâíîå ïîâåäåíèå (äåâèàíòíîå ïîâåäåíèå, ïðîÿâëÿþùååñÿ â ñâîåîáðàçíîì óõîäå îò
ðåàëüíîãî ìèðà ïîñðåäñòâîì ôèêñàöèè âíèìàíèÿ íà îïðåäåëåííûõ âèäàõ äåÿòåëüíîñòè,
îïîñðåäîâàííûõ ÈÊÒ);
• äåâèàíòíîå ïîâåäåíèå íà áàçå ãèïåðñïîñîáíîñòåé â ñôåðå ÈÊÒ (ïîâåäåíèå, ñîïðîâîæäàþùååñÿ äåâèàöèÿìè â îáûäåííîé æèçíè, ïðè
îñîáîé îäàðåííîñòè è äàæå ãåíèàëüíîñòè â
îáëàñòè ÈÊÒ) [3].
 íåêîòîðûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ âóçàõ è óíèâåðñèòåòàõ ÷èòàåòñÿ ñïåöêóðñ ïî èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè è ïðîôèëàêòèêå íåãàòèâíîãî âëèÿíèÿ
ÈÊÒ, íî íåîáõîäèìûå çíàíèÿ ïîëó÷àþò áóäóùèå
ïåäàãîãè, èç êîòîðûõ äàëåêî íå âñå ïðèäóò ðàáîòàòü â øêîëó. Íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè, ê ñîæàëåíèþ, âîïðîñàì íåãàòèâíîãî âëèÿíèÿ ÈÊÒ íà øêîëüíèêîâ óäåëÿåòñÿ íåìíîãî âðåìåíè.
×òî æå äåëàòü íûíåøíåìó ïîêîëåíèþ ó÷èòåëåé?

Äëÿ òîãî ÷òîáû íàó÷èòü øêîëüíèêà ïðàâèëüíî
âåñòè ñåáÿ â âèðòóàëüíîì ìèðå, ïðàâèëüíî ðåàãèðîâàòü íà ïðîÿâëåíèÿ äåâèàíòíîãî ïîâåäåíèÿ â ñôåðå ÈÊÒ, ó÷èòåëü äîëæåí îáëàäàòü îïðåäåëåííûìè
êîìïåòåíöèÿìè. Äëÿ óñïåøíîé ðàáîòû ñî øêîëüíèêàìè ïî ïðåîäîëåíèþ íåãàòèâíîãî âîçäåéñòâèÿ
èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé ñðåäû îäíî èç
âåäóùèõ ìåñò äîëæíû çàíèìàòü êîìïåòåíöèè ó÷èòåëÿ â îáëàñòè ýòè÷åñêèõ è ìîðàëüíûõ íîðì ðàáîòû â ñôåðå ÈÊÒ. Âëàäåÿ çíàíèÿìè îá îñíîâíûõ
ïîíÿòèÿõ ìîðàëüíî-ýòè÷åñêèõ íîðì, íîðìàõ ñåòåâîãî ýòèêåòà è èíôîðìàöèîííîé ýòèêè, ïðàâà, èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè, à òàêæå îáëàäàÿ ñïîñîáíîñòüþ âêëþ÷àòü â ñâîþ ïåäàãîãè÷åñêóþ äåÿòåëüíîñòü ýòè ñâåäåíèÿ, ó÷èòåëü ìîæåò ïîñòðîèòü
òàêóþ ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíóþ ðàáîòó ñ âîñïèòàííèêàìè, â êîòîðîé áóäóò ãàðìîíè÷íî ñî÷åòàòüñÿ
ïðèîáðåòåíèå çíàíèé ïî ïðåäìåòó è ôîðìèðîâàíèå
ýëåìåíòîâ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû. Î÷åâèäíî,
íóæíà òàêæå ñïåöèàëüíàÿ âîñïèòàòåëüíàÿ ïðîãðàììà èëè êóðñ â øêîëàõ, ñïîñîáíûå îêàçàòü ïîìîùü
êëàññíîìó ðóêîâîäèòåëþ äëÿ ïðîâåäåíèÿ âíåêëàññíûõ ìåðîïðèÿòèé ïî äàííîìó âîïðîñó.
Ìû æèâåì â èíòåðåñíîå âðåìÿ, âðåìÿ âûñî÷àéøèõ òåõíîëîãèé, íå óñïåâàÿ ïîðîé çà åãî áûñòðûìè èçìåíåíèÿìè, íî âåëèêàÿ ìèññèÿ áûòü Ó÷èòåëåì âî ìíîãîì îïðåäåëÿåò òó ïåðåäîâóþ æèçíåííóþ ïîçèöèþ, êîòîðóþ äîëæåí çàíèìàòü ïåäàãîã.
Литературные и интернет-источники
1. Áåçìàëûé Â. Ô. Îáåñïå÷åíèå áåçîïàñíîñòè äåòåé
ïðè ðàáîòå â Èíòåðíåòå. http://www.azbez.com/node/360
2. Âî âñåì ìèðå îòìå÷àåòñÿ Ìåæäóíàðîäíûé äåíü
áåçîïàñíîãî Èíòåðíåòà. http://news.rambler.ru/8959905/
3. Çåðêèíà Å. Â. Êîìïåòåíöèè ó÷èòåëÿ â îáëàñòè
ïðîôèëàêòèêè íåãàòèâíîãî âëèÿíèÿ ÈÊÒ // Âåñòíèê
Ìîñêîâñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî îòêðûòîãî óíèâåðñèòåòà.
Ñåð. «Îòêðûòîå îáðàçîâàíèå». Ì.: Èçä. ÌÃÎÓ, 2007.
Ò. 2. ¹ 2.
4. Èíòåðíåò-ïîêîëåíèå: ðåàëüíîìó ìèðó ïîäðîñòêè
ïðåäïî÷èòàþò âèðòóàëüíóþ æèçíü. http://oko-planet.su/
politik/politikdiscussions/60201-internet-pokolenierealnomu-miru-podrostki-predpochitayut-virtualnuyuzhizn.html
5. Ðîäèòåëüñêèé êîíòðîëü, èëè Êàê îãðàíè÷èòü äîñòóï ðåáåíêà ê êîìïüþòåðó. (Ñåðãåé è Ìàðèíà Áîíäàðåíêî.) http://www.3dnews.ru/software/pc_access/
6. Õàëèëîâà Ô. Øåñòü èç äåñÿòè äåòåé ëãóò î ñâîåì
âîçðàñòå â Èíòåðíåòå. http://www.salamnews.org/ru/news/
read/31924/shest-iz-desyati-detey-lgut-o-svoem-vozraste-vinternete/.

РЕЗУЛЬТАТЫ
НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Н. М. Якушева,
Московский государственный гуманитарный университет им. М. А. Шолохова

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ; О МЕТОДАХ E-LEARNING
Àííîòàöèÿ
 äàííîé ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ìåòîäû îáó÷åíèÿ, ìåòîäû E-Learning.  êà÷åñòâå ïðèìåðà äàíû äâà ìåòîäà ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ, ðàçðàáîòàííûå àâòîðîì.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ýëåêòðîííîå îáó÷åíèå, êîìïëåêñû ìåòîäîâ, ìåòîäû E-Learning, Visual Basic .NET.

Ìåòîä — ýòî ñïîñîá, ïëàíîìåðíûé ïóòü èëè
ïðîöåññ, ïîýòàïíîå âûïîëíåíèå êîòîðîãî ïðèâîäèò
ê öåëè. Â óçêîì ñìûñëå ñëîâà ïîä ìåòîäîì ïîíèìàþò ïóòü ïîçíàíèÿ. Ìåòîäû íàõîäÿò ïðèìåíåíèå
â ïîâñåäíåâíîé æèçíè, íàóêå, èñêóññòâå è ò. ä.
Íàëè÷èå êîìïëåêñà ìåòîäîâ ïîçâîëÿåò íàéòè
îïòèìàëüíûé ìåòîä (ãðóïïó ìåòîäîâ) îáó÷åíèÿ ðàçëè÷íûì äèñöèïëèíàì ðàçíûõ ãðóïï îáó÷àåìûõ.
Ðàçðàáîòêà íîâûõ ìåòîäîâ (îñîáåííî ìåòîäîâ
E-Learning) ñïîñîáñòâóåò ðåàëèçàöèè ýôôåêòèâíîãî îáó÷åíèÿ. Ïðåïîäàâàòåëè äîëæíû ðàçðàáàòûâàòü
è ñîçäàâàòü êîìïëåêñû ó÷åáíûõ è êîììóíèêàöèîííûõ ìåòîäîâ è ñðåäñòâ äëÿ ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà
îáó÷åíèÿ.
Ïðåäñòàâëÿåò èíòåðåñ ëèòåðàòóðíûé èñòî÷íèê,
ñîäåðæàùèé îïèñàíèå 20 äèäàêòè÷åñêèõ ìîäå-

ëåé [2].  çàðóáåæíûõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ øèðîêî èñïîëüçóåòñÿ ïîñòîÿííî ïîïîëíÿåìûé êîìïëåêñ ìåòîäîâ (âñåãî îêîëî 150 ìåòîäîâ), ðàçðàáîòàííûé äëÿ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïðåïîäàâàòåëåé (ðèñ. 1); îí ïðèìåíèì òàêæå äëÿ ðàáîòû ñ
äðóãèìè êàòåãîðèÿìè îáó÷àåìûõ [3].
 ñâÿçè ñ ðàçâèòèåì ñèñòåìíî-êîíñòðóêòèâèñòñêîé ïåäàãîãèêè, êîíñòðóêòèâèñòñêîé äèäàêòèêè
[4] ñîçäàí è îïóáëèêîâàí êîìïëåêñ ìåòîäîâ (ñì.
ðèñ. 2). Îí ñîñòîèò èç ðàçëè÷íûõ ãðóïï ìåòîäîâ
(âñåãî 85 ìåòîäîâ):
• ñèñòåìíûå ìåòîäû, íàïðèìåð, îáðàòíàÿ
ñâÿçü (âñåãî äåâÿòü ìåòîäîâ);
• êëàññè÷åñêèå, íàïðèìåð, ôðîíòàëüíîå çàíÿòèå,
èíäèâèäóàëüíàÿ ðàáîòà, ïàðòíåðñêàÿ ðàáîòà,
ãðóïïîâàÿ ðàáîòà (âñåãî ïÿòü ìåòîäîâ);

Ðèñ. 1. Êîìïëåêñ ìåòîäîâ
Контактная информация
Якушева Нина Михайловна, канд. тех. наук, доцент кафедры «Информатика» Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова; адрес: 109052, г. Москва, Рязанский проспект, д. 9; телефон: (495) 709-25-54; е-mail: user100@yandex.ru
N. M. Yakusheva,
Mosсow State Humanities University

TRAINING METHODS; ABOUT METHODS OF E-LEARNING
Abstract
Training methods, the complexes of methods used practically, methods of E-Learning are considered in the article. Two methods of
electronic training developed by the author are considered.
Keywords: E-Learning, the complexes of methods, methods of E-Learning, Visual Basic .NET.

93

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)

• ñêîðåå òåõíè÷åñêèå, íàïðèìåð, ìåòîä ìîçãî-

94

âîãî øòóðìà (âñåãî îêîëî 30 ìåòîäîâ);
• «äåìîêðàòèÿ â ìàëîì» (íåñêîëüêî ìåòîäîâ);
• ìåòîäû îðãàíèçàöèè èçó÷åíèÿ (íåñêîëüêî
ìåòîäîâ);
• âíåøíèå êîíòàêòû (íåñêîëüêî ìåòîäîâ);
• ðàáîòà â ìàñòåðñêèõ (íåñêîëüêî ìåòîäîâ);
• îáùåñòâåííàÿ ðàáîòà (íåñêîëüêî ìåòîäîâ);
• äåÿòåëüíîñòíî îðèåíòèðîâàííûå, íàïðèìåð,
Anchored Instruction (áàçîâîå îáó÷åíèå), ELearning, ñèòóàöèîííîå èçó÷åíèå (âñåãî áîëåå 30 ìåòîäîâ);
• àäìèíèñòðèðîâàíèå;
• îöåíêà çíàíèé.
Ïðåäñòàâëåííûå ìåòîäû, êàê ïðàâèëî, îïèñàíû ñ èñïîëüçîâàíèåì ñåìè ñîñòàâëÿþùèõ:
1) êðàòêîå îïèñàíèå ìåòîäà;
2) ëèòåðàòóðíûå èñòî÷íèêè, â êîòîðûõ âïåðâûå
óïîìèíàåòñÿ î ìåòîäå èëè ïðåäñòàâëåíà èñòîðèÿ åãî
âîçíèêíîâåíèÿ, èíîãäà êðàòêî äàíî îïèñàíèå;
3) òåîðåòè÷åñêîå è ïðàêòè÷åñêîå îáîñíîâàíèå
öåëåñîîáðàçíîñòè ðàçðàáîòêè ìåòîäà;
4) ïðåäñòàâëåíèå ìåòîäà (îïðåäåëåíèå, ðåàëèçàöèÿ è ò. ä.);
5) ïðèìåð / ïðèìåðû ïðèìåíåíèÿ;
6) ðåçóëüòàòû ðåôëåêñèè (êàêèå âîçìîæíîñòè
ïðåäîñòàâëÿåò ìåòîä; êàê äîïîëíÿåò ýòîò ìåòîä äðóãèå ìåòîäû; â êîìáèíàöèè ñ êàêèìè ìåòîäàìè ìîæíî ïîëó÷èòü ëó÷øèé ðåçóëüòàò);
7) îïûò ïðàêòè÷åñêîãî ïðèìåíåíèÿ.

Ðèñ. 2. Ôðàãìåíòû ïóëà ìåòîäîâ

Ê. Ðàéõ óêàçûâàåò, ÷òî E-Learning íå ÿâëÿåòñÿ
ìåòîäîì êàê òàêîâûì, íî ïðåäîñòàâëÿåò îãðîìíûå
âîçìîæíîñòè äëÿ îáó÷åíèÿ [4]. Çàäà÷à àâòîðà çà-

êëþ÷àëàñü, âî-ïåðâûõ, â òîì, ÷òîáû ïîêàçàòü, ÷òî
ìîæåò áûòü ðåàëèçîâàíî ñ èñïîëüçîâàíèåì òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ, è, âî-âòîðûõ, ÷òîáû èíèöèèðîâàòü
æåëàíèå ïðåïîäàâàòåëåé èñïîëüçîâàòü îáû÷íûå ïåäàãîãè÷åñêèå ïðèåìû ïðè ïîìîùè ñðåäñòâ ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ.
Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî äàëåêî íå âñå ìåòîäû ELearning, ðàññìàòðèâàåìûå Ê. Ðàéõ [4], ìîãóò áûòü
èñïîëüçîâàíû â íàñòîÿùåå âðåìÿ è âåçäå ïðè ðåàëèçàöèè ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ.
Ñ èñïîëüçîâàíèåì ãèïåðññûëîê ïîëüçîâàòåëü
ìîæåò èçó÷èòü âîçìîæíîñòü ðåàëèçàöèè ïÿòèäåñÿòè îäíîãî ïðèåìà ïåäàãîãèêè (ðèñ. 2, ñëåâà: Äåÿòåëüíîñòíî îðèåíòèðîâàííûå ìåòîäû); ñ èñïîëüçîâàíèåì òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ ðåàëèçîâàòü E-Learning
è, ñëåäîâàòåëüíî, ìîäåðíèçèðîâàòü îáó÷åíèå.  êà÷åñòâå ïðèìåðà ïðèâåäåì ìåòîäû ãðóïïû «Äåìîêðàòèÿ â ìàëîì» (ñì. òàáë.).
Âàæíûì ÿâëÿåòñÿ âîïðîñ: íåîáõîäèìî ëè ïðè
ïåðåõîäå ê èñïîëüçîâàíèþ ìåòîäîâ E-Learning ïðèìåíÿòü ñèíõðîííîñòü èëè äîñòàòî÷íî àñèíõðîííûõ
êîíòàêòîâ; íåîáõîäèìî ëè êîììóíèêàöèîííàÿ äâóíàïðàâëåííàÿ ñâÿçü èëè ìîæíî îãðàíè÷èòüñÿ îäíîíàïðàâëåííîé êîììóíèêàöèîííîé ñâÿçüþ.
Таблица. Поддержка педагогических методов
средствами E-Learning
Íîìåð
ïåäàãîãè÷åñêîãî
ìåòîäà /
ãðóïïû
ìåòîäîâ
â ïóëå
Ê. Ðàéõ
è åãî
íàçâàíèå

Ïîÿñíåíèÿ

Ìåòîäû Å-Learning /
ñåòåâûå ñëóæáû

7. «Äåìîêðàòèÿ â
ìàëîì»

Ðàçâèòèå ìåòîäîâ
«Äåìîêðàòèÿ â ìàëîì» îáóñëîâëåíî
íåîáõîäèìîñòüþ
ðàáîòû ñ ëþäüìè ñ
îãðàíè÷åííûìè
âîçìîæíîñòÿìè
ðàçíîãî ðîäà

Website, Formular,
Gruppen, Teams und
Rollen, Tracking,
Analysis und
Evaluation, eMail,
Forum, Wiki-Web,
Chat, Application
sharing, Audio/
Video Konferenz,
Virtual Classroom

Ìîæíî îïðåäåëèòü íåñêîëüêî ãðóïï ìåòîäîâ
ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ, èñïîëüçóåìûõ:
• â íà÷àëå ó÷åáíîãî ìåðîïðèÿòèÿ;
• â ïðîöåññå ðàáîòû ñ ñîäåðæàíèåì îáó÷åíèÿ;
âî âðåìÿ ðàáîòû ñ ãðóïïîé;
• ïðè îêîí÷àíèè ó÷åáíîãî ìåðîïðèÿòèÿ.
Ìåòîäû ïîçâîëÿþò èíèöèèðîâàòü ó÷åáíûå ïðîöåññû è ñîçäàâàòü èõ. Ìåòîäû äîëæíû:
• ñïîñîáñòâîâàòü èíèöèàëèçàöèè çàíÿòèÿ;
• àêòóàëèçèðîâàòü ïðîöåññ îáó÷åíèÿ;
• ñïîñîáñòâîâàòü àêòèâèçàöèè èìåþùåãîñÿ îïûòà, ïîâûøåíèþ êîìïåòåíöèè îáó÷àåìîãî;
• ñïîñîáñòâîâàòü ñîçäàíèþ ñðåäû êîëëåêòèâíîé
äåÿòåëüíîñòè;
• ñîäåéñòâîâàòü ðåàëèçàöèè ñàìîîðãàíèçîâàííîãî îáó÷åíèÿ.

РЕЗУЛЬТАТЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Íàðÿäó ñ ìåòîäàìè ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ îáû÷íî èñïîëüçóåòñÿ ñî÷åòàíèå ïåäàãîãè÷åñêèõ ìåòîäîâ, òàêèõ êàê:
• îáðàòíàÿ ñâÿçü,
• ìåòîä ìîçãîâîãî øòóðìà,
• ñèòóàöèîííîå îáó÷åíèå,
• ôðîíòàëüíîå çàíÿòèå,
• ïðîãðàììèðóåìîå îáó÷åíèå è ò. ä.
Ðàññìîòðèì ìåòîä ïîäãîòîâêè ñ èñïîëüçîâàíèåì ïðîáíûõ òåñòîâ è ïîëó÷åíèÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòè àâòîîöåíîê, ïðèìåíÿåìûé, íàïðèìåð,
â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ ïðîãðàììèðîâàíèþ.
Ñ ïîçèöèé ðàçðàáîòîê ïðèíöèïîâ ñîçäàíèÿ
ñðåäñòâ ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ ìàòåðèàë (ïîäãîòîâêó ñ èñïîëüçîâàíèåì ïðîáíûõ òåñòîâ è ïîëó÷åíèåì ïîñëåäîâàòåëüíîñòè àâòîîöåíîê) ìîæíî îòíåñòè ê òàêèì ãðóïïàì ïðèíöèïîâ:
• îïðåäåëÿþùèå îöåíêó ýôôåêòèâíîñòè ïðåäñòàâëåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà;
• õàðàêòåðíûå äëÿ ðåøåíèÿ âîïðîñîâ ïîäòâåðæäåíèÿ óñïåøíîñòè èçó÷åíèÿ;
• ïðèìåíèìûå ïðè ðåøåíèè âîïðîñîâ ãàðàíòèðîâàíèÿ ñîõðàíåíèÿ ðåçóëüòàòîâ èçó÷åíèÿ.
Ñ ïîçèöèé ðåàëèçàöèè ïðèíöèïîâ ñîçäàíèÿ
ñðåäñòâ ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ äàííûé ìàòåðèàë
ìîæíî îòíåñòè ê îáëàñòè ñîçäàíèÿ äèäàêòè÷åñêèõ
êîìïëåêñîâ — ó÷åáíûõ ïëàòôîðì äëÿ êîíêðåòíûõ
(ñõîäíûõ) äèñöèïëèí — è ê ãðóïïå ñðåäñòâ ñàìîïîäãîòîâêè ê êîíòðîëþ çíàíèé.
Îáó÷àåìûé ïðîâîäèò ñàìîïîäãîòîâêó â îáëàñòè
ðåøåíèÿ òðàäèöèîííûõ çàäà÷ ïî ïðîãðàììèðîâàíèþ.
 ðàçäåëå «Ïðèëîæåíèå» ýëåêòðîííîé êíèãè «ßçûê
ïðîãðàììèðîâàíèÿ Visual Basic .NET» ñàéòà ñðåäñòâ
ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ [1] (ó÷åáíîé ïëàòôîðìû äëÿ
êîíêðåòíîé / ñõîäíûõ äèñöèïëèí) îí âûáèðàåò ðàçäåë «Ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàáîòà 1» (ðèñ. 3).

Ðèñ. 3. Ðàçäåë «Ïðèëîæåíèå» ýëåêòðîííîé êíèãè

 ïðîñòåéøåì ñëó÷àå ïðè ðåøåíèè çàäà÷è îáó÷àåìûé äîëæåí ïîëó÷èòü äâà îòâåòà (ýòî îòíîñèòñÿ
ê îáëàñòè ñòðóêòóðèçàöèè çàäà÷ ïðè ðåàëèçàöèè
äèäàêòè÷åñêîãî ïðèíöèïà îáúåêòèâíîñòè îöåíêè
çíàíèé îáó÷àåìîãî), ïðè ýòîì ïîñëåäóþùèé îòâåò
íå çàâèñèò îò ïðåäûäóùåãî.
Åñëè âîçíèêëè çàòðóäíåíèÿ, îáó÷àåìûé ìîæåò
èñïîëüçîâàòü èìåþùóþñÿ ññûëêó íà ìàòåðèàë ýëåê-

òðîííîé êíèãè, ãäå ïðèâåäåí ïîõîæèé ïðèìåð. Ýòî
ðåàëèçóåò ïðèíöèï àäàïòàöèè ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà
ê îñîáåííîñòÿì îáó÷àåìîãî. Ïîñëå ðåøåíèÿ çàäà÷è
ñëåäóåò âûáðàòü íà ñàéòå ñðåäñòâ ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ ïîçèöèþ «Ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàáîòà 1. Ïðîãðàììà òåñòèðîâàíèÿ» è ñòàðòîâàòü ïðîãðàììó òåñòèðîâàíèÿ óêàçàííîé çàäà÷è (ðèñ. 4).

Ðèñ. 4. Ïðîãðàììà òåñòèðîâàíèÿ çàäà÷è

Äàëåå ñëåäóåò ââåñòè (â âûâîäèìîå ïðîãðàììîé
òåñòèðîâàíèÿ çàäà÷è ïîëå InputBox) ïåðâûé, à çàòåì âòîðîé îòâåòû çàäà÷è.  òîì ñëó÷àå, åñëè ïåðâûé ðåçóëüòàò âåðåí, ïðîãðàììà âûâîäèò êîëè÷åñòâî áàëëîâ çà ðåøåíèå ôðàãìåíòà çàäà÷è (íàïðèìåð, 20); â òîì ñëó÷àå, åñëè âåðåí âòîðîé ðåçóëüòàò,
òî êîëè÷åñòâî áàëëîâ (çà âòîðóþ ÷àñòü çàäà÷è) ñîñòàâëÿåò òàêæå 20. Ïðè íåâåðíûõ ðåøåíèÿõ ñëåäóåò âûïîëíèòü ðàáîòó åùå ðàç. Òàê ïðîõîäèò ñàìîïîäãîòîâêà ñ èñïîëüçîâàíèåì ïðîáíûõ òåñòîâ è ïîëó÷åíèåì ïîñëåäîâàòåëüíîñòè àâòîîöåíîê.
Cëåäóþùèé ìåòîä — êîìïüþòåðíàÿ ðåàëèçàöèÿ ïðîãðàììèðóåìîãî îáó÷åíèÿ. Ïðîãðàììèðóåìîå îáó÷åíèå ïðåäïîëàãàåò:
• òî÷íîå ïëàíèðîâàíèå òå÷åíèÿ çàíÿòèÿ;
• äåëåíèå ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ íà øàãè;
• ïîäãîíêó ïðîöåññà îáó÷åíèÿ ïîä âîçìîæíóþ
ñêîðîñòü îáó÷åíèÿ;
• àêòèâèçàöèþ îáó÷åíèÿ íà îòäåëüíûõ ýòàïàõ
ïîñðåäñòâîì âîïðîñîâ;
• êîíñòàòàöèþ ðåçóëüòàòîâ èçó÷åíèÿ îòäåëüíûõ
áëîêîâ;
• ïðåäîñòàâëåíèå îáó÷àåìûì ó÷åáíûõìàòåðèàëîâ ñëåäóþùåãî ó÷åáíîãî áëîêà ïîñëå ôèêñàöèè óñïåøíîãî èçó÷åíèÿ ïðåäûäóùåãî
áëîêà.
Íàáîð ñðåäñòâ ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ, ðåàëèçóþùèé ïðîãðàììèðóåìîå îáó÷åíèå (ýëåêòðîííàÿ
êíèãà, ïðàêòè÷åñêèå ðàáîòû, ïðîãðàììû ïðîìåæóòî÷íîãî è èòîãîâîãî òåñòèðîâàíèÿ), íàõîäèòñÿ íà
ñàéòå ñðåäñòâ ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ [1].
 ñîîòâåòñòâèè ñî ñõåìîé êîìïüþòåðíîé ðåàëèçàöèè ïðîãðàììèðóåìîãî îáó÷åíèÿ (ðèñ. 5) ïðîâîäèòñÿ äåëåíèå ìàòåðèàëà ýëåêòðîííîé êíèãè íà áëîêè.  êîíöå êàæäîãî áëîêà íàõîäèòñÿ íåñêîëüêî
âîïðîñîâ, îòíîñÿùèõñÿ ê åãî ñîäåðæàíèþ. Ñ öåëüþ
ðåàëèçàöèè ïðèíöèïà àäàïòàöèè ê âîçìîæíîñòÿì
îáó÷àåìîãî ñîçäàíû ññûëêè, ñâÿçûâàþùèå ñîäåðæàíèå âîïðîñîâ ñ ó÷åáíûì ìàòåðèàëîì ñàéòà ñðåäñòâ
ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ.
Äëÿ êîíñòàòàöèè óñïåøíîãî èçó÷åíèÿ áëîêà
ðàçðàáîòàíû ïðîãðàììû òåñòèðîâàíèÿ (ñì. ðèñ. 4).
Îáó÷àåìûé äîëæåí âûïîëíèòü çàäàíèå è çàòåì
ââåñòè îòâåò.

95

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 9 (227)
Ïåðâûé áëîê ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà
(ýëåêòðîííûå êíèãè, îíëàéíîâûå
ðàáîòû, ïðîãðàììû òåñòèðîâàíèÿ,…)
Óñèëåíèå ïðîãðàììèðóåìîãî îáó÷åíèÿ:
ñîçäàíèå íåñêîëüêèõ âîïðîñîâ, îòíîñÿùèõñÿ ê òåêóùåìó áëîêó ñî ññûëêàìè â ïàïêå
ñàéòà ñðåäñòâ ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ íà
ó÷åáíûé ìàòåðèàë
Êîíñòàòàöèÿ óñïåøíîãî èçó÷åíèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì ïðîãðàìì òåñòèðîâàíèÿ
……………………...
N-áëîê ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà
………………………………
………………………………
Óñèëåíèå ïðîãðàììèðóåìîãî îáó÷åíèÿ çà
ñ÷åò ââåäåíèÿ ðàáîòû ñ ïðîáíûìè òåñòàìè
è àâòîîöåíêàìè
Ïðîãðàììà èòîãîâîãî òåñòèðîâàíèÿ
Ðèñ. 5. Ñõåìà êîìïüþòåðíîé ðåàëèçàöèè
ïðîãðàììèðóåìîãî îáó÷åíèÿ

96

Ïîñëå êîíñòàòàöèè óñïåøíîãî èçó÷åíèÿ ïðîâîäèòñÿ àíàëîãè÷íàÿ ðàáîòà ñ ñëåäóþùèì áëîêîì
ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ. Ïîñëå çàâåðøåíèÿ ðàáîòû
ñ ïîñëåäíèì áëîêîì îáó÷àåìûé èìååò âîçìîæíîñòü
âûïîëíèòü ñàìîïîäãîòîâêó — ïðîâåñòè ðàáîòó
ñ ïðîáíûìè òåñòàìè è ïîëó÷åíèåì àâòîîöåíîê (äëÿ
ýòîãî ðàçðàáàòûâàåòñÿ ñîîòâåòñòâóþùèé áëîê ñàéòà ñðåäñòâ ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ).
Èòîãîâîå òåñòèðîâàíèå ïðîâîäèòñÿ ïðè ïîìîùè
äðóãîé, äîñòàòî÷íî ñëîæíîé ïðîãðàììû, ïîçâîëÿþùåé îöåíèâàòü áîëüøîé îáúåì çíàíèé, ñîçäàþùåé ïðîòîêîë òåñòèðîâàíèÿ ïðè âûïîëíåíèè òåñòèðîâàíèÿ çíàíèé èëè âûâîäÿùåé âñïîìîãàòåëüíûé
ïîÿñíÿþùèé ìàòåðèàë ïðè ïîëó÷åíèè íåóäîâëåòâîðèòåëüíîé îöåíêè îáó÷àåìûì.
Литературные и интернет-источники
1. ßêóøåâà Í. Ì. Ñàéò ñðåäñòâ ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ // Âåñòíèê Óíèâåðñèòåòà. 2008. ¹ 4 (14).
2. Flechsig Ê.-H. Kleines Handbuch didaktischer
..
Modelle. Neuland-Verlag fur lebendiges Lernen, 2004.
3. Hupfeld W. Methodensammlung. 2000. http://
www.learn-line.nrw.de
4. Reich K. Methodenpool. 2008. http://www.unikoln.de

НОВОСТИ ЦИФРОВОГО МИРА
Компьютеры будущего: битами могут стать квантовые точки
Физики из RUB (Ruhr-University Bochum, Германия) сделали серьезный шаг на пути к разработке
более мощных компьютеров. Им удалось определить
две маленькие квантовые точки, занятые электронами в полупроводнике, выбрать один электрон, а затем с помощью звуковой волны транспортировать
его в соседнюю квантовую точку. Ученые сравнивают
это путешествие электрона от одной квантовой точки к другой с плаванием рыбы на волне. Такие манипуляции с одним электроном в будущем позволят
значительно более сложные сочетания квантовых
битов вместо классических битов («0» и «1»).
В электрических металлических проводниках и
полупроводниках, таких как кремний и арсенид галлия, электроны могут двигаться так же свободно, как
рыба в воде. Внутри металла находится множество
«рыб»-электронов — они заполняют почти весь объем
«воды».
В полупроводниках плотность этой «рыбы» не так
велика, поэтому расстояние между электронами намного большее, и они сосредотачиваются в тонком
слое вблизи поверхности, к которой применяется
электрическое напряжение.
Новый метод представляет собой настоящую
«мечту рыбака»: вся «рыба» находится в одном слое
близко к поверхности, причем можно «выудить»
каждый отдельный электрон. Несмотря на то, что в

отличие от обычной, живой рыбы электроны все одинаковые, новый метод дает возможность выталкивать отдельные электроны из квантовых точек, перемещать их на определенное расстояние, а затем
обнаруживать в соседних квантовых точках. Для того
чтобы идентифицировать электроны, в будущем
можно использовать его спин, что позволит создавать вычислительную технику с уникальными возможностями.
В эксперименте немецких ученых электрон перемещали на расстояние 4 микрометра, что в двадцать
раз больше, чем в современных транзисторах. Перемещение отдельных электронов осуществлялось следующим образом: прежде всего квантовая точка помещается между кончиками четырех электродов для
формирования нульмерного объекта, содержащего
несколько сотен электронов. Затем ученые направляют звуковую волну вдоль поверхности полупроводника с помощью двух электродов и высокочастотного напряжения. В экспериментальном образце волна
движется, например, слева направо, через квантовую
точку со скоростью звука (внутри кристалла это около трех километров в секунду). Высота волны регулируется таким образом, чтобы она извлекала ровно
один электрон, который впоследствии движется в
одномерном канале. Таким образом электрон путешествует на расстояние 4 микрометра вправо.
(По материалам CNews)

Ñòàòüè â ðóáðèêå «Ðåçóëüòàòû íàó÷íûõ èññëåäîâàíèé» ïóáëèêóþòñÿ â àâòîðñêîé ðåäàêöèè.